Page 1
Gimg5 2O12 - 5 TØTTGăTC)
1 எனது நினைவுகளில் பேராசிரியர் சிவத்
- யமுனா ராஜேந்திரன்
2. சேர் பொன்னம்பலம் அருணாசலம்: ஒ
- சி.அ. யோதிலிங்கம்
3. கட்டிளம் பருவத்தினரின் உளவியல் சி.
- அரசி விக்கினேஸ்வரன்
4. ஈழத்து தமிழிலக்கிய வரலாற்றில்
விபுலானந்த அடிகளாரின் பணிகள் - தமிழினி ஜெகநாதன்
5. கல்வியே தனிமனிதனின் உயர்விற்கும்
சமுதாய மேம்பாட்டிற்கும் ஆதாரம் - சிவத்தமிழ் வித்தகர் சிவமகாலிங்கம்
6. பிரதமர் பூரீமாவோ பண்டாரநாயக்காவி
வெளிநாட்டுக் கொள்கை - சங்கீத்தா அருள்ஞானசீலன்
7 இலங்கையில் பொதுத்துறை நிர்வாகம்
பா. யூட்
8. இலங்கையின் உள்ளூராட்சி அமைப்புக்
- க. பிறேம்குமார்
9. சமகால சூழலில் இளம் தலைமுறையி தீர்மானம் எடுத்தலும் அரசியலை விள எதிர்காலத்திற்கான நோக்கு - கேரீ கணேசலிங்கம்
10. கோபாலபிள்ளை அமிர்தலிங்கத்துடன் பொருளியல் துறை சிரேஷ்ட விரிவுரை - அ. மேடோனா
11. பாசம் (சிறுகதை) - ப. கபிலன்
12. இதயச் சுமை (கவிதை)
வட்டூர் மருதுவேல் சிவா
13. ஒரு அடிமையின் கனவு (கவிதை)
* எச்.டபிள்யூ. லோங்ஃபெலோ (தமிழி
13. எந்தன் பெயராலே (கவிதை)
- கிரேஸ் நிக்கலஸ் (தமிழில்: தமிழினி
சமூக விஞ்ஞான
 
 

SSN. 2235-9329
தம்பி 2
ரு பன்முக பார்வை 7
க்கல்கள் 2O
25
28
* கொழுமபு தமிழ்ச சனைவி,
நூலகம் "
ந்கள் 40
னரின் ங்கிக் கொள்வதும்
44
(கொழும்புப் பல்கலைக்கழக பாளர்) ஒரு நேர்காணல் 5.
59
62
- 63 ல்: தமிழினி யோதிலிங்கம்)
65
யோதிலிங்கம்)
ா ஆய்வுமன்றம்

Page 2
ஆசிரிய த
சமூக விஞ்ஞான ஆய்வு மன்றத்தின் சா மகிழ்ச்சியடைகின்றோம். கடந்த இரண்டு செயற்படுகின்றபோதும் தற்போது தான் சஞ் திருக்கின்றது.
இச்சஞ்சிகையை வெளிக் கொணர்வத் முகாமைத்துவத்தைச் சேர்ந்தவர்களும் அதிக குறிப்பாக முகாமைத்துவ இயக்குனர்களான சட்டத்தரணி சதுர்டீன் ஆகியோரின் பங்களிட நன்றிகள்.
சஞ்சிகைக்கு ஆக்கங்களை நாம் கேட்ட நேரகாலத்துடன் தந்திருக்கின்றனர். அவர்க( சஞ்சிகையை வெளியிடுவது என நாம் நாம் வரித்துக்கொண்டோம். மாணவர்களின் பரப்பில், கற்கக் கூடிய ஆக்கங்களைக் கொண் சமூக, பொருளாதார அரசியல் மாற்றங்கை அவை தொடர்பான ஆய்வுகளையும் விவாத அவையாகும். இதனால் தான் சஞ்சிகையின் உ சமூகம், உளவியல், பண்பாடு, கலாச்சாரம், யுள்ளோம்.
இவ் முதலாவது சஞ்சிகையில் எமது நோ ஆசிரிய பயிற்சிக் கல்லூரியின் முன்னாள் விரி பிருந்திரன், யாழ்ப்பாணப் பல்கலைக்கழக ணசலிங்கம், ஆசிரியர் இந்திரகுமார் அரசிய அரசி விக்னேஸ்வரன் ஆகியோர் சிறந்த பன பல்கலைக்கழக பொருளியல் துறை சிரேஷ் நேர்காணல் சமகால பொருளாதார நெருக்கடி மேலும் சிறந்த படைப்புக்களைத் தருவதற்கு நாம் ஆய்வு நிலைப்பட்ட சஞ்சிகைக கூறியவுடன் பேராசிரியர் சிவத்தம்பி மிக அனைத்து ஒத்துழைப்புகளையும் தருவதா அவருடைய இழப்பு சாதாரண ஒன்றல்ல. த நாமும் பங்கு பெறுகின்றோம். எமது முதலாவ மனநிறைவடைகின்றோம்.
நன்றி

லையங்கம்
ர்பில் இச்சஞ்சிகையை வெளியிடுவதில் வருட காலமாக சமூக விஞ்ஞான மன்றம் சிகையை வெளியிடக் கூடிய சூழல் கிடைத்
ல் ACA கல்வி நிலைய ஆசிரியர்களும், 5ளவில் ஒத்துழைப்பினை வழங்கியுள்ளனர். ஆசிரியர் அஜித்குமார், ஆசிரியர் பகீரதன், ப்பு அளப்பரியது. அவர்கள் அனைவருக்கும்
-போது பல புலமையாளர்கள் மனமுவந்து ஞக்கும் நன்றிகள்.
தீர்மானித்த போது மூன்று நோக்கங்களை பாடப்பரப்பில் உள்ள விடயங்களை பரந்த ாடு வருதல், உலகின் இடம் பெறும் அன்றாட )ள மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், ங்களையும் ஆரம்பித்து வைத்தல் என்பனவே உள்ளடக்கத்தினை அரசியல் , பொருளாதாரம், கல்வி என பரந்த தளத்திற்கு விரிவுபடுத்தி
க்கம் ஓரளவு வெற்றி கண்டிருக்கின்றது. பலாலி வுரையாளர் சிவமகாலிங்கம், ஊடகவியலாளர் சமூகவியல் பீடத் தலைவர் கே. ரீ. கே ல் ஆய்வாளர் சி. அ. யோதிலிங்கம், கவிஞர் டப்புக்களைத் தந்திருக்கின்றனர். கொழும்பு ட விரிவுரையாளர் கோ.அமிர்தலிங்கத்தின் பினை நன்கு விளக்குகின்றது. எதிர்காலத்தில் 5 முயற்சிக்கின்றோம்.
ளினை வெளியிடப் போகின்றோம் எனக் வும் சந்தோஷப்பட்டார். தன்னால் முடிந்த க உறுதி கூறினார். இன்று அவர் இல்லை. மிழ் சந்தித்த பேரிழப்பு. அந்தத் துயரத்தில் து இதழை அவருக்கு காணிக்கையாக்குவதில்
ஆசிரியர் குழு

Page 3
அர்த்
தை 2O12 - 8
ப. கபிே
5. GG
அ. ெ
تو) . 9 ,lن
வெ சமூக விஞ்ஞ
A.C.A. கல்வி நிலையம், 55, புை

தம் - 1
காலாண்டு இதழ்
யர் குழு
லேஸ்வரன் ரேம்குமார் மடோனா
மாடஸ்ரா
ாந்தினி
}T-665
யாதிலிங்கம்
|ளியீடு ான ஆய்வுமன்றம் ரித லூசியா வீதி, கொட்டாஞ்சேனை.

Page 4
எனது நினைவுகளில்
யமுனா ர
பேராசிரியர் கா. சிவத்தம்பியை நான் மூன்று முறைகள் தொலைபேசியில் பேசியிருக்கிறே அது அவரே என்னைத் தேடி வந்ததாக அ6 நெகிழ்ச்சியையும் தந்த அனுபவம் அது. சம நூல்கள் தொடர்பாக என்னிடம் பேசுவதற்கா யூனியன் வீழ்ந்து உலக மார்க்சியர்களிடம் நாற்காலி மேசை கூட இல்லாத, புத்தகங்க இறைந்து கிடந்த ஒரு சிறிய தொலைக்காட்சி அறையில் நான் வாழ்ந்து வந்த நாட்கள் அ என்னுடன் பேசிக் கொண்டிருந்தார். எனது அ அவர் மூச்சுவாங்கிய நிலையில் கைத்தடியூன் வந்த இளைஞரும் நானும் அவரை எனது எனது ஞாபகத்தில் நிழலாடுகிறது.
பிற இருமுறையும் நேர்காணலுக்கா மார்க்சியம் தொடர்பாக ஒரு முறையும் F பிறிதொரு முறையும் அவரை நான் சந்தித் அளவிலும் அவர் பற்றி நினைக்கும்போது அவரது பல்துறை சார்ந்த ஈடுபாடு தான். ெ நாடகமும் இலக்கியமும் பயின்ற அவர் மாணவர்களுக்குக் கற்பித்த போதிலும், இயல் ஒரு நடவடிக்கையாளராகவே இருந்திருக்கி இலக்கிய விமர்சனத்தில் அவர் ஈடுபாடு க இலக்கிய விமர்சனத்திலும் அவர் ஈடுபாடுக மார்க்சியத்திற்கும் இடையில், இணக்கம் க அரசியல் போன்றவற்றில் இருந்த அதே ஈடு மீதும் காட்சி ரூபக் கலையான சினிமாவின் குறித்து அவர் எழுதிய குநுறுால் சினிமாவின் காட்டாத ஒரு சூழலில், அந்த ஊடகத்தின் மு காட்டிய மிக முக்கியமான நூலாக இருந்தது சிவத்தம்பியுடனான எனது இரு நேர்கா இங்கிலாந்து குளோபல் தமிழ் நியூஸ் போன்ற கோட்பாட்டு எழுத்துக்கள் குறித்து விரிவா

பேராசிரியர் சிவத்தம்பி
ஜேந்திரன்
முறை நேரில் சந்தித்திருக்கிறேன். எண்ணற்ற ன். முதல் சந்திப்பு மிகவும் நெகிழ்ச்சியானது. மைந்தது. எனக்கு மிகுந்த சந்தோஷத்தையும் கால மார்கசியம் தொடர்பாக மேற்கில் வந்த Eவே அன்று அவர் வருகை தந்தார். சோவியத் ஒரு மனச்சோர்வு ஏற்பட்டிருந்த நேரம் அது. ளும் உலகத் திரைப்பட ஒளி நாடாக்களும் ப் பெட்டியோடு தனியாளாக சிறிய வாடகை அது. எனது படுக்கையில் அமர்ந்தபடி அவர் அறைக்கு வருகிற குறுகலான மாடிப்படிகளை றி ஏறி வந்தபோது கைத்தாங்கலாக அவருடன்
அறைக்குக் கூட்டிச் சென்றது இப்போதும்
க அவரைச் சந்தித்தேன். பின் சோவியத் ஈழப் போராட்ட இலக்கியம் தொடர்பாகப் தேன். அவரோடு உரையாடலில் ஈடுபட்ட எனக்கு உடனடியாக ஞாபகம் வருபவை நறிசார்ந்த கல்வியியலாளர் எனும் அளவில் பல்கலைக்கழகத்திலும் அதனையே தனது பில் அவர் ஈழ அரசியல், கலாச்சார வெளியில் றார். எனில் அதில் மிகையில்லை. மார்க்சிய ாட்டியது போலவே காலமாற்றத்தில் தேசிய ாட்டினார். அவரளவில் அவர் தேசியத்திற்கும் ாண முடியும் என நினைத்தார். இலக்கியம், பாடு அவருக்கு நிகழ்கலைகளான நாடகத்தின் மீதும் இருந்திருக்கிறது. எம்.ஜி ராமச்சந்திரன் மாபெரும் சக்தி பற்றி இடதுசாரிகள் அக்கறை க்கியத்துவத்தை அவர்களுக்கு அறிவுறுத்திக்
.
"ணல்களும் முறையே பிரான்ஸ் உயிர்நிழல், வற்றில் வெளியான நிலையில், சிவத்தம்பியின் 5 எழுத நினைப்பதால் அதனை நான் இங்கு

Page 5
எனது நினைவுகளி
தவிர்க்கிறேன். அவர் மீது இருதரப்பு அரசி சனங்கள் குறித்து மட்டும் சில விஷயங்கல சிவத்தம்பி விடுதலைப்புலிகள் ஆதிக்க சார்பாளராகவே இருந்தார். விடுதலைப்பு சார்பாளர்கள் கலந்து கொண்ட கொழும் கலந்து கொண்டு அவர் ஆசி வழங்கின என்றும், பிற்பாடு தான் ஒரு தமிழன் எல்
ஈழத்தமிழர் பிரச்சினையில் அன்ை நடைபெற்ற படுகொலையை அவமானக கொண்டிருந்தது தெரிந்தும், கலைஞர் கரு என உலகத் தமிழ் செம்மொழி மாநாட்டு ே ஈழத் தமிழர் பிரச்சினையைப் பொறுத்து சி மாற்றம் என்பது தலைகீழான மாற்றமாக வரையிலும் தமிழ் தேசியத்தை ஆதரித்த அழிவின் பின் அவர் முதன்மையாக இ அவரது ஆளுமையின் வீழ்ச்சியாகவே க
விடுதலைப் புலிகளின் காலத்தில் ஆ கொண்டிருந்தார். இன்னும் விடுதலை
 

ல் பேராசிரியர் சிவத்தம்பி 3
|யல் நம்பிக்கையாளர்கள் கொண்டிருக்கும் விமர் ளைப் பகிர்ந்து கொள்ளலாம் என நினைக்கிறேன். ம் செலுத்திய காலத்தில் விடுதலைப்புலிகளது புலிகள் வீழ்ச்சியின் பின், பெரும்பாலும் அரசு பு சர்வதேசத் தமிழ் எழுத்தாளர்கள் மாநாட்டில் ார். மேலாக, முதலில் நான் ஒரு இலங்கையன் ாறும் பிரகடனப்படுத்தினார். றய தமிழக முதல்வர் கலைஞர் கருணாநிதி, ரமான சாட்சியமாக நின்று வேடிக்கை பார்த்துக் ணாநிதியை அவர் உலகத் தமிழர்களின் தலைவர் மடையில் விளித்துக் கலைஞரைக் குளிர்வித்தார். சிவத்தம்பி அவர்களிடம் நேர்ந்த இந்த அரசியல் இருந்தது. அதுவும் விடுதலைப் புலிகள் இருந்த }வராக இருந்து விட்டு, விடுதலைப் புலிகளின் லங்கை தேசியராகத் தம்மை முன்னிறுத்தியது கருதப்பட வேண்டும். அவர் யாழ் பல்கலைக்கழகத்தில் பணியாற்றிக் ப் புலிகளிடம் மரியாதை பெற்றவராகவும்

Page 6
4 அர்த்த
அவர்களிடம் உரையாடக் கூடியவராகவும் கடத்திக் கொல்லப்பட்டவராக இருந்த, த நாடகம் பயின்ற செல்வியின் சார்பாக இவர் சமூகத்தினால் எதிர்பார்க்கப்பட்டது. யாழ் ப யாழ் பல்கலைக்கழக உடற்கூற்றுப் பேரா கொல்லப்பட்டபோதும் ஒரு கல்வியாளராக கல்வியாளர்களுக்கும் குரல் தந்திருக்க வேண் சமூகமும், எதிர்பார்ப்பது என்பது இயல்பான; மெளனம் காத்தார் என்பது அவர் மீதான சி நம் மீதான இந்த விமர்சனத்தைப் பற்றி மார்க்சியம் தொடர்பான உரையாடல் வே மாணவியான செல்வியைக் காப்பாற்ற அவர் ஏ என்பதை நான் கேட்டபோது, அவர் தான் வி கொண்டிருந்த வேளையிலேயே, வெளிப் விடுதலைப்புலிகள் இறுக்கமான நிலைபாட் செய்ய முடியாமல் போனது என்பதாகச் ெ அனைத்து விதமான விமர்சனங்களுக்கும் நிலைமையில் இயங்கிக் கொண்டிருந்த :ே முடியும் என்பதனோடு சேர்த்துத் தான் இப் நான் இன்று நினைக்கிறேன்.
இந்த இடத்தில் ஒரு தரவைப் பகிர்ந்து ெ பிரச்சினை என்பது, எழுத்தாளர் சுதந்திரத்தி செல்விக்கு வழங்கப்பட்டதனையடுத்து, அ; என்னளவில் எனது தோழனும் நண்பனுமாகி பிரச்சினை சார்ந்து, இது ஒரு கொடும் இரு அசோக்கை நேசித்தவர். அசோக் மட்டுமல்ல செல்வியின் மரணத்தை உறுதிப்படுத்திக் ( வருகைக்காக இவர்கள் முடிவற்ற காத்திரு வேண்டும். செல்வி மரணமுற்றார் என உறு இருந்திருக்க முடியும்.
இச்சூழலில், இலண்டன் வந்திருந்த த கோட்பாட்டாளரும் மனித உரிமையாளரும் ( நான் உபயோகிக்க விரும்பவில்லை) நானுட அவரது நண்பரொருவரைப் பார்க்கச் செல்ல அத்தருணத்தில் இலங்கை விவகாரங்க பற்றிக் கேட்டபோது, வாய்மொழியில் அவர் விடுதலைப் புலிகள் தரப்பினர் அதனை ஆ என தெரிவித்தார். இந்த விவரத்தை நான் அ

அவர் இருந்தார். விடுதலைப்புலிகளால் மது மாணவியாகவும் இருந்து தன்னிடம் தலையிட வேண்டுவது என்பது மாணவர் ல்கலைக்கழக மாணவர் தலைவர் விஜிதரன், சிரியர் ரஜினி திரணகாமா போன்றவர்கள் அவர் வெளிப்படையாக மாணவர்களுக்கும், ாடும் என்பதனை மார்க்சியர்களும், மாணவர் து. இந்தப் படுகொலைகள் தொடர்பாக அவர் ந்திப்பவர்களது குற்றச்சாட்டாக இருந்தது.
அவர் அறிந்தேயிருந்தார். பின் சோவியத் பளையில், செல்வி பிரச்சினையில், தனது ன் விடுதலைப் புலிகளிடம் உரையாடவில்லை டுதலைப் புலிகளிடம் இது பற்றி உரையாடிக் படையாக இது அரசியல் பிரச்சினையாக டை மேற்கொண்ட போது, தன்னால் ஏதும் சான்னார். விடுதலைப் புலிகள் தம் மீதான படுகொலை ஒன்று தான் பதில் எனும் வளையில், சிவத்தம்பி என்ன செய்திருக்க பிரச்சினை பார்க்கப்பட வேண்டும் என்றே
கொள்ள விழைகிறேன். கவிஞர் செல்வியின் ற்கான நோர்வே பென் அமைப்பின் விருது து சர்வதேசப் பிரச்சினையாகவும் ஆகியது. கிய அசோக் யோகனது எதிர்கால வாழ்வின் ந்தலியல் அவலமாகவும் இருந்தது. செல்வி , செல்வியின் குடும்பத்தவரும் கூட கவிஞர் கொள்ள முடியாத நிலையில் செல்வியின் த்தலோடு இருந்தார்கள் என்றே சொல்லல் திப்படுத்திக் கொள்வது கூட அவர்களுக்கு
மிழகத்தின் மிக முக்கியமான மார்க்சியக் அவரது ஒப்புதலில்லாமல் அவரது பெயரை ) அம்னஷ்டி இன்டர்நேசனல் அமைப்புக்கு
வேண்டியிருந்தது.
ளூக்குப் பொறுப்பானவரிடம் செல்வியைப் கொலை செய்யப்பட்டதனை உறுதிப்படுத்திய வணமாகப் பதிவு செய்ய விரும்பவில்லை அசோக்குக்கு அறிவித்தேன். இது போலவே

Page 7
எனது நினைவுகளில்
இன்றளவிலும் எவ்வாறு நிகழ்ந்தது எனத் கோவிந்தனதும் ரஜினி திரணகாமாவினது இந்த வலி சுமந்தவர்கள் சிவத்தம்பியின் மீத கொண்டிருப்பது தவிர்க்கவியலாதது. இத் ஆயத்தப் போராட்டம் நடத்திய அனைத்து மீது சுமத்தியே வந்திருக்கின்றன.
புகாரிகள் மீதான விசாரணைகளை, டிரா கூட இன்று ஸ்டாலினை ஆதரிப்பது உண்டு கலைஞர்கள் மீதும் சுமத்திய வன்கொடுடை ஆதரிப்பவர்கள் உண்டு. சீனாவுக்கும் அ கொணர முயன்றார் என்ற காரணத்துக்க கொலைகளை மாவோ ஆதரித்ததை மறட் புரட்சிகர மரபென்பதும் இப்படித்தான் இ மரபில் வந்தவர் தான்.
சிவத்தம்பியை அவரது அரசியல் தவறு நாம் புறக்கணிக்க முடியுமானால், என்னளவி உரிமையும் பேசிய, இன்று இலங்கையில் இ கொல்லப்பட்ட 40,000 தமிழ் வெகுமக்க முன்னெடுக்காத, அ.மார்க்ஸைப் புறக்கணி ஆரம்ப எழுத்துக்களில் தனிநாட்டுக்காகப் ஆதரவு நிலைபாட்டையும் கொண்டிருந்தது மேடையைப் பகிர்ந்து கொள்கிற, 40,000 தமிழகத்தின் மிகப்பெரும் எழுச்சியின் போ காக்கிற எஸ்.வி.ராஜதுரை போன்றோரின் வேண்டியிருக்கும். இப்படி நாம் புறக்கல் கொள்ளக் கூடிய கோட்பாட்டாளர்கள் மிக பொதுவாகக் கோட்பாட்டாளர்களை, குறி சிவத்தம்பியை எவ்வாறு மதிப்பிடுதல் சாத் கோட்பாட்டாளர்களிடம் இரு விதமான அவர்கள் படிப்பாளிகள். தேடித்தேடி சுயL படித்தவர்கள். மனித குலத்திற்கும், அெ பிரச்சினைகள் தொடர்பான நுட்பமான அதிலிருந்து மீள்வது குறித்தும் சிந்தித்தவ அரசியல் நிலைப்பாடுகள். கோட்பாட்டாளர் முடியாவிட்டாலும், அவர்களது கோட்பாட்டு சாத்தியமில்லை. நாசிக் கட்சி உறுப்பினராகவ ஹைடேக்கரின் இருத்தலியல் கேள்விகளை ( அது, கிறிஸ்தவ மத நிறுவனத்தின் அழுத்துட

பேராசிரியர் சிவத்தம்பி
தடம் காணப் முடியாத மரணங்களாக
ம் மரணங்கள் இருந்து கொண்டிருக்கின்றன. ான தமது விமர்சனங்களையும் கோபத்தையும் தகைய வலிகளை விடுதலையின் பெயரில் il இயக்கங்களும் அனாதரவான மனிதர்கள்
ட்ஸ்க்கியின் படுகொலைகளை அறிந்தவர்கள் .ெ கலாச்சாரப் புரட்சி அறிவாளிகளின் மீதும் மகளை விமர்சித்துக் கொண்டே மாவோவை வரது மக்களுக்கும் அவர் சோசலிசத்தைக் ாக சிலே நாட்டின் கம்யூனிச விரோதியின் போரும் உண்டு. இடதுசாரி மரபென்பதும் ருந்து வந்திருக்கிறது. சிவத்தம்பியும் இந்த
றுகளுக்காக, அவரது தலைகீழ் மாற்றத்துக்காக பில் ஒரு காலத்தில் தலித் விடுதலையும் மனித |ணக்க அரசியல் தான் தேவை என்று பேசுகிற, ள் தொடர்பாக மனித உரிமை அரசியலை க்க வேண்டியிருக்கும். ஈழம் குறித்த தனது பேசுகிற தொனியையும், விடுதலைப்புலிகள் து. இன்று இலங்கை அரச ஆதரவாளர்களின் வெகுமக்கள் கொல்லப்பட்டதற்கு எதிரான து மனித உரிமை அரசியல் பேசாது மெளனம் எழுத்துக்களையும் முற்றிலும் புறக்கணிக்க Eத்துக் கொண்டு போனால் நாம் தேர்ந்து ச் சொற்பமாகவே எஞ்சி நிற்பார்கள். எனில், ப்ெபாகக் கோட்பாட்டாளர் எனும் அளவில் தியம்? ா பண்புகள் செயல்படுகின்றன. முதலாவதாக மான மதிப்பீடுகளை உருவாக்கிக் கொள்ளப் பர்கள் வாழ நேர்ந்த சமூகத்துக்கும் உரிய சிடுக்குகளை அடையாளம் கண்டவர்கள், ர்கள். பிறிதொற்று அவர்கள் தேர்வு செய்யும் களின் அரசியல் நிலைப்பாடுகளை நாம் ஏற்க ப் பங்களிப்புகளை நாம் நிராகரிப்பது என்பது பும் ஒருபோது இருந்தார் என விமர்சிக்கப்படும் எவரும் மறுதலித்து விட முடியாது நீட்சேயிடம் ம் அடிமைத்தனத்திலிருந்து மீட்டுக் கொள்ளும்

Page 8
6 அர்த்த
மனிதனது எத்தனமாக வெளிப்படுகிறது. த விவாதங்களைத் தூண்டியவர்களாக, அன்ே கொள்ள ஒளிபாய்ச்சியவர்களாக இருந்தவர் ஞானி, எஸ்.வி.ராஜதுரை, தமிழவன், அ. முடியும். அதே வகையில் ஈழ நிலைமையி போன்றவர்களைக் குறிப்பிட முடியும். கல்வித் முன்னோடிகளாக இறுகிப்போன யாழ்ப்பாண ஆய்வுகளை மேற்கொண்டவர்களாக, மரபா முதல் வாதப் பார்வையில் பார்த்தவர்களாக எமக்கு அறிவித்தவர்களாக என மிகப்பெரும் இதுவே எந்தச் சமூகமும் தொடர்ந்து முன் அந்தப் பங்களிப்பை அவர்கள் செய்திருக்கி ஏற்றுக் கொண்டு தான் வந்திருக்கிறோம்.
சமூகத்தில் இவர்கள் வகிக்கும் இந்த தவறுகள் என்பது எமது எல்லோருக்கும் நே விமர்சனங்களோடு, இவர்களது தவறுகளை கற்றுக் கொள்வோம். எதிர்மறை அனுபவங்கல அவர்கள் நமக்கு அளித்திருக்கிறார்கள் என் முயலுவோம். இதுவே பேராசிரியர் சிவத்த மிகச் சிறந்த வழிமுறையாக இருக்கும் என

மிழ்ச் சூழலில் மிகப்பெரிய அறிவுத்துறை றைய சமூகத்தின் நெருக்கடிகளைப் புரிந்து கள் என நாம் எஸ்.என்.நாகராஜன், கோவை மார்க்ஸ் எனச் சொல்லிக் கொண்டு போக ல் கைலாசபதி, சிவத்தம்பி, தளையசிங்கம் துறைசார் சமூகத்தினுள் மார்க்சிய ஆய்வுகளின் சாதிய சமூகத்தில் உடைப்பினை ஏற்படுத்திய ன தமிழ் இலக்கியத்தை கலாச்சாரப் பொருள் அன்றன்றைய அறிவுப்புல வளர்ச்சி குறித்து பாத்திரத்தினை இவர்கள் வகித்திருக்கிறார்கள். னோக்கிச் செல்வதற்கான அடிப்படைகள். றார்கள் என்பதை வரலாறு முழுக்கவும் நாம்
வகிபாகத்தை ஏற்றுக் கொண்டு, அரசியல் ர்வது தான் எனும் புரிதலோடு, அது குறித்த க் கடந்து போவதற்கு இவர்களிடமிருந்தே ரிலிருந்து கற்றுக் கொள்வதற்கான வாய்ப்பை ற வகையில் நாம் அதனைக் கடந்து செல்ல 3ம்பி போன்றவர்களை மதிப்பிடுவதற்கான நினைக்கிறேன்.

Page 9
சேர். பொன்னம்ப ஒரு பன்முக
- ஆய்வுரை சி.அ
சேர். பொன்னம்பலம் அருணாசலத்தின் நி நிகழ்த்துவதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகின்றே6 அரசியல் தலைவரைப் பற்றி உரையாற்றக் கி தமிழ் சமூகத்தைப் பொறுத்தவரை தற்டே மீள்விக்கும் காலம். தமிழர் வரலாற்றை மீள் கொண்டு செல்ல வேண்டிய பொறுப்பு இன் அந்த முயற்சிகளில் இறங்கியமையிட்டு அர வகையில் எனது நன்றியைத் தெரிவித்துக் (
சேர். பொன்னம்பலம் அருணாசலம் தலைவர். இலங்கைத் தீவில் பல்வேறு அ காரணகர்த்தாவாக இருந்திருக்கின்றார். இெ திற்கான அரசியல். தமிழ் அடையாள அர இவரேயாவார். இவற்றுக்கப்பால் கல்வித்துவ பல்கலைக்கழகம் உருவாக்குதல் என்பவற்றி இவற்றைவிட ஒரு சிறந்த அரசாங்க நிர்வாகி நாயகம் பதவி அவர் வகித்த அரசாங்கப் பத் சட்டசபையில் உத்தியோகப் பற்றுள்ள உ கின்றார்.
இவருடைய பன்முகப் பக்கங்கள் ஒ6 பின்புலத்துடன் இணைத்து நாம் விரிவாக ஆ ஆளுமையின் வீச்சத்தை எம்மால் முழுமை வரலாறு என்பதே ஒருவகை அஞ்சே பாத்திரம் எடுத்து ஓடும் ஆளுமைகள் ஒவ் ஆளுமைகளின் செயற்பாட்டு வீச்சத்தை எம்மால் புரிந்துகொள்ள முடியாது. இந்தவ அரசியல், சமூக மாற்றத்திற்கான அரசியல் வரலாற்றுப் போக்கினை அருணாசலத்தை ஏனெனில் இவற்றில் தொடக்கப் புள்ளியா
* கொழும்பு தமிழ்ச்சங்கத்தில் நடைபெற்ற அருணாச6

லம் அருணாசலம் 5ύ υπήσωoυ κ
1. யோதிலிங்கம் -
னைவு தினத்தையொட்டி ஆய்வுரை ஒன்றை ன். நான் மிகவும் மதிப்பு வைத்திருக்கும் ஒரு டைத்தமையிட்டு எனக்கு இரட்டிப்பு மகிழ்ச்சி. ாதைய காலம் என்பது எல்லாவற்றையும் வித்து எமது ஆளுமைகளை மக்கள் மத்தியில் றைய தலைமுறைக்கு உள்ளது. தமிழ்ச் சங்கம் சியல் ஆய்வுத் துறையைச் சேர்ந்தவன் என்ற கொள்கின்றேன்.
ஒரு பன்முகத் தன்மை வாய்ந்த அரசியல் ரசியற் போக்கின் ஆரம்பங்களுக்கு அவரே மங்கையில் தேசிய அரசியல், சமூக மாற்றத் சியல் என்பவற்றை ஆரம்பித்து வைத்தவர் றையில் தாய் மொழிக் கல்வி, இலங்கைக்கான ல்ெ இவரது பணிகள் மிகவும் மகத்தானவை. யாகவும் அவர் இருந்திருக்கின்றார். பதிவாளர் நவிகளில் உச்சப்பதவி. இப்பதவி காரணமாக றுப்பினராகவும் இவர் கடமையாற்றியிருக்
பவொன்றையும் அந்தந்த கால வரலாற்றுப் ஆராய்தல் வேண்டும். அப்போதுதான் அவரது யாக தரிசிக்க முடியும். லாட்டம்தான். அஞ்சலோட்டத்தில் பிரதான வொன்றும் எமக்கு முக்கியமானவை. அந்த தரிசிக்காமல் வரலாற்றினை முழுமையாக 1கையில் காலனித்துவத்திற்கெதிரான தேசிய , தமிழ் அடையாள அரசியல் என்பவற்றின் விட்டு விட்டு, எம்மால் பார்க்க முடியாது. க இவரே இருந்திருக்கின்றார்.
2ம் நிைைவு தினத்தின் போது ஆற்றிய உரை.

Page 10
8 அர்த்த
அருணாசலத்தின் பன்முக ஆளுமையை களோடும் இணைத்துப் பார்க்க வேண்டுL கலாயோகி ஆனந்த குமாரசுவாமி, சேர் டெ இணைத்துப் பார்க்க வேண்டும். இவர்களில் இ இருந்தாலும் சேர். முத்துக்குமாரசுவாமி, கலா சிந்தனைகளுக்கும் அருணாசலத்தின் சிந்தை உண்டு. இவ் இருவர்களினது சிந்தனைக் இருந்திருக்கின்றார்.
மேற்கூறிய இருவரும் ஆசியத் தேசிய ெ சிந்தனைகளுக்கு எதிராக ஆசியச் சிந்தனைக குமாரசுவாமி ஆசியச் சிந்தனைகளை நிலைநிறுத்தியிருந்தார். அருணாசலத்தின் பங்கு தேர்ந்தெடுத்து ஆசியச் சிந்தனையுடன் இ6ை ஐரோப்பிய சிந்தனையின் தாக்கம் இல்ல அரசியலையோ, சமூக மாற்றத்திற்கான அரசிய தாய்மொழிக் கல்வி இயக்கத்தையோ அ சேர். பொன்னம்பலம் அருணாசலத்தின் பன் அவரின் வரலாற்றினைப் பார்ப்போம்.
சேர். பொன்னம்பலம் அருணாசலம் மா யாருக்கும் செல்லாச்சி அம்மையாருக்கும் மாதம் 14ஆம் திகதி பிறந்தார். இவரது தாய் கண்காணிப்பில் கொழும்பிலேயே வளர்ந்த கல்வியைத் தொடர்ந்தார். இங்கு கல்வி க பெற்றிருந்தார்.
கல்லூரியின் அதிபர் டாக்டர் பாக்குரப் தியமும் விவேகமும் வாய்ந்த இளைஞன அளவிற்கு பாடசாலைக் காலத்திலேயே பk 1870இல் புலமைப் பரிசில் பெற்று இங்கிலாந்: உயர் கல்வியைக் கற்றார். பவுண்டேக்ஷன் புராதன இலக்கியத்திலும் சிறந்த சித்திகளை அருணாசலத்திற்கு சட்டத்தரணியாவே தாய் மாமனாரான சேர். முத்துக்குமாரசுவாமி சேவை பரீட்சைக்கு தோற்றினார். இப்பரீட்சையி இவரேயாவார்.
1875 ஏப்பிரலில் தனது உயர் கல்வியை அரச சேவையில் அலுவலராக இணைந்தார் பணியாற்றிய இவர் கண்டி பொலிஸ் நீதி ம பகுதிகளிலுள்ள நீதிமன்றங்களிலும் அலுவலர்

பொன்னம்பலம் பரம்பரையின் ஆளுமை ம். குறிப்பாக சேர். முத்துக்குமாரசுவாமி, ான்னம்பலம் இராமநாதன் ஆகியோருடன் ராமநாதனின் சிந்தனைகள் சற்று வேறானதாக யோகி ஆனந்த குமாரசுவாமி என்பவர்களின் னகளுக்கும் இடையே நெருங்கிய தொடர்பு 5ளின் தொடர்ச்சியாகவே அருணாசலம்
பாதத்தில் அக்கறை செலுத்தினர். ஐரோப்பிய ளை முன்னிறுத்தினர். கலாயோகி ஆனந்தக்
மீள்விக்கும் ஒருவராகவே தன்னை ஐரோப்பிய சிந்தனைகளில் சாதகமானவற்றை ணத்து அவற்றை வளர்த்தெடுத்தமையாகும். ாமல் காலனித்துவத்திற்கெதிரான தேசிய லையோ, தமிழ் அடையாள அரசியலையோ, வரினால் முன்னெடுத்திருக்க முடியாது. முக ஆளுமைகளை ஆராய்வதற்கு முன்னர்
ானிப்பாயைச் சேர்ந்த பொன்னம்பல முதலி மகனாக 1853ஆம் ஆண்டு செப்டெம்பர் மாமனாரான சேர். முத்துக்குமாரசுவாமியின் ார். கொழும்பு றோயல் கல்லூரியில் தனது ற்றபோது இராணி புலமைப் பரிசிலையும்
போக் 'அருணாசலத்தைப் போல சாமர்த் னக் காணவேயில்லை’ எனக் கூறுகின்ற ண்முக ஆளுமையுள்ளவராக விளங்கினார். து சென்று கேம்பிரிஜ்ட் கிறைஸ்ட் கல்லூரியில் புலமைப் பரிசிலைப் பெற்று கணிதத்திலும் ப் பெற்றார்.
த நோக்கமாக இருந்தது. ஆனால் அவரது பின் வற்புறுத்தலின் பேரில் 1875இல் சிவில் ல் முதன்முதலாக சித்தியடைந்த இலங்கையர்
முடித்து இலங்கை திரும்பிய அருணாசலம் முதலில் அரசாங்க அதிபர் அலுவலத்தில் ன்றத்திலும் தொடர்ந்து இலங்கையின் பல ாக பணிபுரிந்தார். இவ்வனுபவம் காரணமாக

Page 11
சேர், பொன்னம்ட
மட்டக்களப்பில் மாவட்ட நீதிபதியாக கடபை இவ் அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தி “சிவில் மாவட்ட நீதிபதி பதவி வகித்த காலத்தில் சேர். ஆதர் கோடன் இவரை பதிவாளர்நாயக குடிசன மதிப்பீட்டு முறையினை அறிமுகப்ப( சட்டசபையில் உத்தியோகப்பற்றற்ற உறுப்
1913ஆம் ஆண்டு தனது 60ஆவது லிருந்து ஒய்வு பெற்றார். இவரது அரசாங் மன்னர் பக்கிங்காம் அரண்மனையில் வை: ஒய்வுபெற்றதைத் தொடர்ந்து அருண முதலில் பணியாற்றியது ஏழைத் தொழிலாளர் 1915ஆம் ஆண்டு ஜனவரி மாதம் 29ஆ வாக்கினார். அதன் தலைவராகவும் பொ முஸ்லிம் கலவரத்தைத் தொடர்ந்து தேசிய இ சமூக மாற்றத்திற்கான அரசியல், தேசிய இவரது அரசியல் பயணம் தொடர்ந்தது.
தேசிய இயக்க அரசியலுக்காக 1917 டிச ஒழுங்கு செய்தார். 1919ம் ஆண்டு யூன் ம சேமாவிருத்திச்சங்கத்தை உருவாக்கினார்.இ பெரிசுந்தரமும் பதவியேற்றனர். இச்சங்க மேளனமாக பெயர் மாற்றம் செய்யப்பட்ட 1919ம் ஆண்டு டிசம்பர் மாதம் 11ஆ இலங்கையின் முதலாவது தேசிய இயக்கமா பட்டது. அதன் முதலாவது தலைவராக செய்யப்பட்டார்.
தமிழர்களை தேசிய காங்கிரசுடன் இ6 நடுவராகத் தொழிற்பட்டார். எழுத்து வடிவ 1921ஆம் ஆண்டு மானிங் அரசியல் சீர் கொழும்புத் தமிழ்ப் பிரதிநிதித்துவத்தை சிங் இலங்கை தேசிய காங்கிரசிலிருந்து வெளிே அரசியலை நிலைநிறுத்தும் வகையில் தட அதன் தலைமைப் பொறுப்பையும் ஏற்றுக்ே தமிழர் அடையாள அரசியலில் அரு தரிசிக்க முடியவில்லை. அதற்கு முன்னே 9ஆம் திகதி தனது 71வது வயதில் மதுரை மானார்.
அருணாசலத்தின் குடும்பம் பற்றியும் ( துணைவியார் பெயர் சொர்ணம். அவரும்

பலம் அருணாசலம் 9
Dயாற்றும் சந்தர்ப்பமும் இவருக்கு கிடைத்தது. சட்டச் சுருக்கம்” என்ற நூலை எழுதினார். தான் அப்போது தேசாதிபதியாக இருந்த மாக நியமித்தார். பல்வேறு நுணுக்கங்களுடான டுத்தினார். இப்பதவியை வகித்த காலத்திலேயே பினராகவும் விளங்கினார். வயதில் அருணாசலம் அரசாங்க சேவையி பக சேவையைப் பாராட்டி ஐந்தாம் ஜோர்ஜ் த்து இவருக்கு சேர் பட்டம் வழங்கினார். ாசலம் அரசியலில் காலடி வைத்தார். இவர் r மத்தியிலேயே. அவர்களின் மேம்பாட்டிற்காக ம் திகதி சமூக சேவைச் சங்கத்தினை உரு றுப்பேற்றார். 1915ஆம் ஆண்டு சிங்கள - இயக்க அரசியலிலும் தன்னை ஈடுபடுத்தினார். இயக்க அரசியல் என இரண்டு துறைகளில்
ம்பரிலும் 1918 டிசம்பரிலும் இரு மாநாடுகளை ாதம் 25ஆம் திகதி இலங்கைத் தொழிலாளர் தன்தலைவராக அருணாசலமும் செயலாளராக 5ம் 1920இல் இலங்கைத் தொழிலாளர் சம்
Sl.
ஆம் திகதி அருணாசலத்தின் முயற்சியினால் ான இலங்கைத் தேசிய காங்கிரஸ் உருவாக்கப் :வும் அருணாசலமே ஏகமனதாக தெரிவு
ணைப்பதற்கான பேச்சுவார்த்தையில் இவரே வில் ஒப்பந்தம் ஒன்று கைச்சாத்திடப்பட்டது. திருத்தத்தின் அடிப்படையிலான தேர்தலில் களத் தலைவர்கள் ஒப்பந்தப்படி தரமறுத்ததால் யறினார். 1921 ஆகஸ்டில் தமிழர் அடையாள மிழ் மகாஜன சபையினை உருவாக்கினார். கொண்டார்.
ணாசலத்தின் ஆளுமையை முழுமையாகத் ர அவர் 1924ஆம் ஆண்டு ஜனவரி மாதம் மீனாட்சியம்மன் ஆலயப் பிரதேசத்தில் மரண
இங்கு நான் கூறவேண்டும். அருணாசலத்தின் மானிப்பாயைச் சேர்ந்தவர். பிள்ளைகள் 8

Page 12
10 அர்த்த
பேர். 3 ஆண்கள் 5 பெண்கள். பத்மநாபன், பிள்ளைகளாவார். மகேஸ்வரி செகராகசிங் பரராஜசிங்கம், சிவானந்தம் தம்பையா, சுந்தரி இவர்களில் பத்மநாபன் என்ற ஆண்பிள்ளை ஆகிய மூன்று பெண்பிள்ளைகளும் அருெ யிருந்தனர்.
அருணாசலம் மகாதேவா பிற்காலத்தில் அருணாசலம் கேட்டகொழும்புத் தமிழ்ப் பிரதி டொனமூர் அரசாங்க காலத்தில் சிறிது கால 1947ஆம் ஆண்டு பொதுத் தேர்தலில் ய பொன்னம்பலத்திற்கு எதிராக போட்டியிட்டு பின்னர் மகாதேவாவின் அரசியல் வாழ்க்கை 1947 வரை தமிழர் அரசியலில் மகாதேவா
1930ஆம் ஆண்டு ஏப்பிரல் மாதம் 3 (தற்போதைய ஜனாதிபதி செயலகம்) தேசாதி திறந்து வைக்கப்பட்டது. இவரது உருவப்பட இலங்கைத் தேசிய காங்கிரசின் தலைமை அலு பேராதனைப் பல்கலைக்கழக மண்டபம் சூட்டப்பட்டது.
இனி அருணாசலத்தின் பன்முக ஆளுமைகை
அதில் முதலாவது சமூக மாற்றத்திற்கான அ ஒய்வு பெற்றவுடன் இவ் அரசியலையே மாற்றத்திற்கான அரசியல் பெரியளவிற்கு வ மாற்றத்திற்கு அடிப்படையான மாக்சீஸ சிந்த6 கலாம். 1917ஆம் ஆண்டு சோவியத் யூனிய வளர்ந்திருந்தது.
எனினும் சர்வதேச மட்டத்தில் ஆதிக்க சிந்தனை பல்வேறு மட்டத்தில் கேள்விக்கு சிந்தனையின் தலையிடா அரசுக் கோட் எழுப்பப்பட்டன. அரச தலையீடில்லாத மு இருக்கும். வலுவற்றவர்களை பின்தள்ளும் எ பென்தம் போன்றவர்கள் இதற்கு மாற்றாக பய அதிகமானோரின் அதிகமான நலன்களை ( கருத்தினை பயனுடமைக் கொள்கை வலிய பயனுடமைக் கொள்கையின் வளர்ச்சி வேண்டும் என்ற சிந்தனையைத் தூண்டியது. ெ உலகம் முழுவதும் உருவாகத் தொடங்கின.

மகாதேவா, இராமநாதன் என்போரே ஆண் கம், மனோன்மணி பத்மநாதன், பத்மாவதி நடராஜா என்போரே பெண் பிள்ளைகளாவர். rயும் மகேஸ்வரி, மனோண்மணி, பத்மாவதி ணாசலம் மறைவதற்கு முன்பே மரணமாகி
ஸ் சிறந்த அரசியல்வாதியாக விளங்கினார். நிதித்துவம் மகாதேவாவிற்கே கிடைத்திருந்தது. ம் அமைச்சராகவும் பதவி வகித்திருந்தார். ாழ்ப்பாணம் தேர்தல் தொகுதியில் ஜீ.ஜீ. அவரிடம் தோல்வியடைந்தார். அதற்குப் சோபிக்கவில்லை. எனினும் 1924 தொடக்கம் விற்கும் முக்கிய பாத்திரம் இருந்தது.
ஆம் திகதி அரசாங்க சபை மைதானத்தில் பதியால் அருணாசலத்தின் வெண்கலச்சிலை ங்கள் றோயல் கல்லூரி, சமூகசேவைச் சங்கம், வலகம் என்பவற்றில் திறந்து வைக்கப்பட்டன. ஒன்றிற்கு அருணாசலத்தின் பெயரும்
ளப் பார்ப்போம்
அரசியலில் அவரது ஆளுமையாகும். அவர் தேர்ந்தெடுத்திருந்தார். இக்காலத்தில் சமூக ளர்ந்திருக்கவில்லை. சர்வதேச ரீதியாக சமூக னை வளராதது இதற்கு காரணமாக இருந்திருக் பனின் அக்ரோபர் புரட்சிக்கு பின்னரே அது
நிலையில் இருந்த தாராண்மை ஜனநாயக ள்ளாக்கப்பட்டது. ஆரம்பகால தாராண்மை பாட்டிற்கு எதிராகவே இக் கேள்விகள் யற்சிகள் வலுவானவர்களுக்கே சாதகமாக ன்ற வாதங்கள் முன்வைக்கப்பட்டன. ஜெரமி பனுடமைக் கொள்கையினை முன் நிறுத்தினர். பேணுவதாக அரசு இருக்க வேண்டும் என்ற றுத்தியது.
அடிநிலை மக்களின் நலன்களைப் பேண தாழிற்சங்கங்கள், சமூக சீர்திருத்த இயக்கங்கள் இச் செயற்பாட்டின் உச்சநிலையில் இதற்கு

Page 13
சேர். பொன்னம்ப
அரசியல் வடிவம் கொடுக்க வேண்டும் எ இணைப்பாக இங்கிலாந்தில் தொழிற்கட்சி
அருணாசலம் சாராம்சத்தில் ஒரு லிபர: முற்போக்குப் பிரிவினரை பிரதிநிதித்துவ இயக்கத்தையும், தொழிற்சங்க இயக்கத்தையு கருவிகளாக கையில் எடுத்துக்கொண்டார்.
சமூக சீர்திருத்த இயக்கத்தை முன்கொ சமூகசேவைச் சங்கத்தை உருவாக்கினார். அ 10 மணி நேரம் வரை வேலை செய்தார். ச தேசங்கள் கொழும்பில் உள்ள சேரிப்புறப் பிர கல்வி, தொழில் வாய்ப்புகளில் அதிக அக்கை பெறுவதற்காக இரவுப் பாடசாலைகளை ந ஒளிப்பட விரிவுரைகளை நிகழ்த்த ஏற்பாடு யாட்டுக்காக விளையாட்டுச் சங்கங்களை உ தொழில் கல்வியும் புகட்டப்பட்டது. குடிை சிறுகைத்தொழில் முயற்சிகளை அபிவிருத் சங்கங்களை நிறுவுவதற்கும் சிபார்சு செய்த 1913இல் இவர் இலண்டனுக்கு விஜயம் அமைப்பு செயற்படும் முறையினை ஆய்வ வர்களுக்கு வீடமைப்புத்திட்டம், வைத்திய தொழிலாளர்களின் நிலைமைகள் போன்ற6 நாடு திரும்பிய பின் அரசாங்கத்திற்கு அவ தனது லண்டன் பயணம் பற்றி அவர் வறியவர்களுக்கு உன்னத சேவை மேற்கொ6 ஒரு இயக்கத்தை ஆரம்பிக்க வேண்டும். ெ மக்களின் ஆரம்பக் கல்வியை வளர்க்கவும் தெ இருந்து விடுவிக்கவும் செயற்பட வேண்டி
1914ஆம் ஆண்டு நவம்பர் 19இல் ஆர்வ இல்லத்திற்கு அழைத்து சமூகசேவையின் மு செயற்பாடுகள் தான் சமூக சேவைச் சங்கத் அருணாசலத்தின் முக்கியமான இயல்பு அதன் அடிப்படையில் முறையான வேலை கத்திற்கு அதனை சிபார்சு செய்தார்.
சமூகசேவைச் சங்கத்தின் அனுபவம் ! தூண்டியது அடி நிலை மக்களின் நலன்கன வேண்டுமாயின் தொழிற்சங்கம் அவசியம் லாந்தின் தொழிற்சங்க இயக்கமும் அவரை

லம் அருணாசலம் 11
ன்பதற்காக பல்வேறு தொழிற்சங்கங்களின் 1906ஆம் ஆண்டு உருவானது.
iஸ்வாதி. அவர் லிபரல் சிந்தனையாளர்களில் பப்படுத்தினார். இதனால் சமூக சீர்திருத்த ம் அடிநிலை மக்களின் நலன்களைப் பேணும்
ண்டு செல்ல வேண்டும் என்பதற்காகத்தான் தன் தலைமை அலுவலகத்தில் 8 தொடக்கம் மூக சேவைக்காக அவர் தேர்ந்தெடுத்த பிர தேசங்கள்தான். சேரிப்புற மக்களின் சுகாதாரம், ற செலுத்தினார். தொழிலாளர்கள் கல்வியைப் டத்தினார். சுகாதாரம், சுத்தம் சம்பந்தமாக }கள் செய்தார். சேரிச் சிறுவர்களின் விளை உருவாக்கினார். சிறுவர் சிறுமிகளுக்கு கைத் சக் கைத்தொழிலுக்கும் புத்துயிர் அளித்தார். தி செய்வதற்கு கூட்டுறவுக் கடன் உதவிச்
Tr. செய்தார். குறிப்பாக லண்டனில் உள்ளூராட்சி பு செய்து அறிந்தார். ஆரம்பக்கல்வி, வறிய சாலை செயற்பாடுகள், வேலைத்தலங்களில் வற்றை ஆய்வு செய்து அறிந்து கொண்டார். ற்றை சிபார்சு செய்தார். பின்வருமாறு குறிப்பிட்டார். "இலண்டனில் ள்ளப்படுகின்றது. நாமும் மக்கள் சேவைக்காக காழும்பில் வறியவர்களுக்கு வீடமைக்கவும் ாழிலாளர்களை தற்போதைய அடிமைத்தனத்தில் பிருக்கின்றது. பம் உள்ள இளைஞர்களை தனது பொன்கிழார் )க்கியத்துவத்தினை வெளிப்படுத்தினார். இச் தின் உருவாக்கத்திற்கு வழிவகுத்தது. ஆய்வு செய்தபின் பணியில் இறங்குவதாகும். த்திட்டத்துடன் செயற்படுவதாகும். அரசாங்
தான் தொழிற்சங்கத்தை உருவாக்க அவரை ள அரசாங்க மட்டத்திற்கு கொண்டு செல்ல என்பதை அவர் உணர்ந்துகொண்டார். இங்கி க் கவர்ந்திருந்தது.

Page 14
12 அர்த்
1919 யூன் 25இல் நான் முன்னர் கூறி விருத்திச் சங்கம் உருவாக்கப்பட்டது. 1920 சம்மேளனமாக பெயர் மாற்றப்பட்டது. அதன் கூறப்பட்டிருந்தது.
இலங்கையில் உள்ள தொழிலாளர் அவர்களது சேமாவிருத்தியை அதிகரித்தலும் சீர்திருத்தலும், அன்னாரது லெளகீக, ஆத் சமூக, பொருளாதார நிலைமைகள் பற்றிய வித்தலும் ஆகும்.
இச்சங்கம் 1921ஆம் ஆண்டு ரயில்வே பேச்சுவார்த்தைகளில் முக்கிய இடம் வகித் முறை ஒழிப்பிற்கு எதிராக போராடி வெ எதிராகவும் போராடினார்.
அருணாசலம் தொழிற்சங்கத்தை உரு இயக்கம் பெரிய அளவிற்கு வளர்ந்திருக்கவி தொழிற்சங்கங்கள் இருந்தன. அனைத்து து முதலாக அருணாசலத்தினால் தான் உருவ இயக்கத்திற்குள்ளும் தமிழ் அடையாள இய ஏற்பட்டதால் தொழிற்சங்க இயக்கத்தை மு முறையாக வளர்த்தெடுத்தவர் அருணாசல தேசிய இயக்கத்தின் பால் தன்னை ஈடுபடு சங்க, அரசியல் பக்கமும் இழுத்துச் சென்ற
எனினும் ஏ.ஈ. குணசிங்கா பிற்காலத்தி திகூடிடமானது. இதனால் தான் தொழிற்சங் இடதுசாரி இயக்கம் ஒன்றை உருவாக்கும் பணி சிறீலங்கா சுதந்திர கட்சியின் வருை முடியவில்லை.
இலங்கை இனரீதியாக பிளவுண்டநாடாக இடம்பெற்றன.
1. சிங்கள மக்களில் முற்போக்கு சக்தி செல்லாதவர்கள் அரசியலில் இருந்து தொடக்கம் பண்டாரநாயக்கா ஊடாக துள்ளது.
2. முற்போக்கு அமைப்புக்கள் இனவா சிங்கள மக்கள் மத்தியில் அந்தஸ்தி: இடதுசாரி இயக்கம் தேசிய இயக்க இனவாத நிலைப்பாட்டுக்குள் செல் அவர்களால் அந்த நிலைப்பாட்டில்

5ub - 1
யது போல இலங்கைத் தொழிலாளர் சேமா பெப்ரவரியில் அது இலங்கை தொழிலாளர் யாப்பு விதிகளில் நோக்கம் பற்றி பின்வருமாறு
வர்க்கத்தின் நலன்களை பாதுகாத்தலும், b, அவர்களது சமூக, தொழில் நிலைமைகளை மீக அபிவிருத்திக்கு உதவுதலும், மக்களின் பிரச்சினைகளைப் பற்றி கற்றறிதலை ஊக்கு
துறைமுக வேலை நிறுத்தத்தின்போது சமரச ததோடு தோட்ட தொழிலாளர்களின் துண்டு பற்றியும் கண்டது. இதைவிட தலைவரிக்கு
வாக்கியபோது இலங்கையில் தொழிற்சங்க பில்லை. சில சில துறைகளுக்கு மட்டும் சிறிய றைகளையும் தழுவிய தொழிற்சங்கம் முதன் ாக்கப்பட்டது. ஆனால் அடுத்தடுத்து தேசிய க்கத்திற்குள்ளும் அவர் பிரவேசிக்க வேண்டி )றையாக வளர்க்க முடியவில்லை. அதனை த்தின் சீடரான ஏ.ஈ. குணசிங்கதான். தீவிர த்திக்கொண்ட ஏ.ஈ. குணசிங்கவை தொழிற் வர் அருணாசலமே ஆவார்.
ல் இனவாத அரசியலுக்குள் சென்றமை துர க இயக்கத்தின் அடுத்த கட்ட வளர்ச்சியான னியினை இடதுசாரி கட்சிகள் மேற்கொண்டன. கயின் பின்னர் அதனாலும் சோபிக்க
இருந்ததனால் மூன்று நிகழ்வுகள் பிரதானமாக
கள் இனவாத அரசியலுக்குள் சென்றனர். அப்புறப்படுத்தப்பட்டனர். ஏ.ஈ. குணசிங்கா வாசுதேவ நாணயக்கார வரை இதுவே நிகழ்ந்
த அரசியலை முன்னெடுக்கும் போது தான் எப் பெறுகின்றன. (உதாரணம்:- ஜே.வி.பி.) செயற்பாடுகளை முன்னெடுக்கும் போது லவில்லை. ஆனால் சுதந்திரத்தின் பின்னர் தொடர்ந்து இருக்க முடியவில்லை.

Page 15
சேர். பொன்னம்ட
3. 1920க்கு பின்னர் ஏனைய இனத்தைச் சோபிக்க முடியவில்லை (உதாரணம்: மிகவும் நுணுக்கமாக ஆராயப்படல் அருணாசலத்தின் சமூக மாற்றத்திற்கான அரசி ஆய்வுக்குள்ளாக்கப்படவில்லை. இவை வி குறிப்பாக சமூக சேவைச் சங்கம், இலங் தொடர்பாக அதன் நோக்கங்கள், கொள்கைகள் ஆளுமைப்பங்கு பற்றி விரிவாக ஆராயப் இரண்டாவது காலனித்துவத்திற்கெதிரான ஆளுமையின் பங்களிப்பாகும். அருணாசலத் பங்களிப்பு இதுவேயாகும். அருணாசல முயலவில்லை. 1913 தொடக்கம் 1924 வ பங்களிப்பு செய்ய முடிந்தது. அதில் கூடுத கொண்டது. 1915ஆம் ஆண்டு தொடக்கம் இப்பணியில் தீவிரமாக ஈடுபட்டார். 1919 உருவாக்கும் பணியிலும், மீதி வருடங்கள் ஈடுபட்டார்.
இலங்கை தேசிய காங்கிரசின் தலைை ஆண்டு மார்ச் மாதம் 15ஆம் திகதி நடைெ நிலைமை என்ற தலைப்பில் பேசும்போது
அரசியல் சீர்திருத்த இயக்கத்தை ஸ்த அறிவினை ஊட்டுவதற்கும், மிதவாதிகள், ஆகிய எல்லா சக்திகளையும் ஒன்று கூட்( நியாயமானசீர்திருத்தத்திற்கான ஆகக் குறைந் ஏற்படுத்துவதற்கும் என 1916ஆம் ஆண்டி விட்டு கடந்த ஒக்டோபர் மாதம் தான் அட் தேசிய இயக்கம் ஒன்றை உருவாக்கவே ஆண்டு சிங்கள முஸ்லிம் கலவரத்தைத் தெ இல்லாமல் அரசியல்யாப்பு சீர்திருத்த வழியி இருந்தது. சமூக சேவைச் சங்க வேலைகளில் தேவையை உணர்ந்தே தேசிய இயக்கத் ெ
இவர் இவ் அரசியலுக்கு வந்தபோது உ பணிகளைச் செய்ய வேண்டியிருந்தது.
1. பொதுமக்களுக்கு அரசியல் அறிவின முன்னேறிய பிரிவினருக்காவது அரசி இருந்தது.
2. மிதவாதிகள், தீவிரவாதிகள், பழைை சகல பிரிவினரையும் ஐக்கியப்படுத்

பலம் அருணாசலம் 13
சேர்ந்த தலைவர்களினால் தேசிய மட்டத்தில் சண்முகதாசனின் வீழ்ச்சி) இந்த விடயங்கள் வேண்டும். பல் பங்களிப்பு துரதிஷ்டவசமாக முழுமையாக ரிவாக ஆய்வுக்குட்படுத்தப் பட வேண்டும். கை தொழிலாளர் சம்மேளனம் என்பவை ர், செயற்பாடுகள் அவற்றில் அருணாசலத்தின் பட வேண்டும். எ தேசிய இயக்கத்தில் அருணாசலம் என்கின்ற தின் ஆளுமையை அதிகளவு வெளிப்படுத்திய த்திற்கு அதிக காலம் பங்கேற்பு செய்ய ரை வெறும் 11 ஆண்டுகள் தான் அவரால் லான காலத்தை தேசிய இயக்கமே பிடித்துக் 1921 ஒக்டோபர் வரை சுமார் 6 வருடங்கள் வரை 4 வருடங்கள் ஒரு தேசிய இயக்கத்தை ளை அதனை வளர்த்தெடுக்கும் பணியிலும்
ம பதவியிலிருந்து விலகிய பின் 1921ஆம் பெற்ற கூட்டத்தில் தற்போதைய அரசியல் அருணாசலம் பின்வருமாறு குறிப்பிட்டார். 1ாபிப்பதற்கும், பொதுமக்களுக்கு அரசியல் பழமையைப் பேணுவோர், தீவிரவாதிகள் டுவதற்கும் எமது அரசியல் திட்டத்தில் ஒரு த கோரிக்கையின் பேரில் ஒரு உடன்பாட்டை டில் நான் மேற்கொண்ட கடமையை முடித்து பதவியைத் துறந்தேன்’ என்றார். பண்டும் என்ற சிந்தனை அவருக்கு 1915ஆம் ாடர்ந்தே ஏற்பட்டது. ஐக்கியப்பட்ட இயக்கம் வில் கூட உரிமைகளைப் பெற முடியாத நிலை ஈடுபட்டிருந்த அருணாசலம் இவ் வரலாற்றுத் Fயற்பாட்டிற்கு வந்தார். ரையில் குறிப்பிட்டது போல மூன்று பெரும்
}ன ஊட்ட வேண்டியிருந்தது. குறைந்தபட்சம் சியல் அறிவினை ஊட்டவேண்டிய கட்டாயம்
ம பேணுவோர், இனரீதியான பிரிவினர் என த வேண்டியிருந்தது. சுருக்கமாகக் கூறினால்

Page 16
14 அர்த்
ஒரு பொது உடன்பாட்டின் கீழ் பரந் யிருந்தது.
உண்மையில் இவ் இரண்டாவது பணியே இருந்தது. பல்வேறு முரண்பட்ட அபிலாசை அடையாளம் காண்பதும், அதற்குரியவர் இருக்கவில்லை. வரலாற்றில் அனைத்து :ே நோக்கியிருந்தன.
தேசிய ஒடுக்குமுறை என்பது புறத்தே முகம் கொடுப்பதற்கு ஒடுக்கப்படும் மக்களி மானதாகும். வானவில் கூட்டணி ஒன்றை முறையாக இருக்கும். நடுநிலையான த கூட்டணியை உருவாக்கிவிட முடியாது.
காலனித்துவ காலம் தொடக்கம் தேசி பிரச்சினை இதுதான். அருணாசலம் ஒரு நடு சிரமப்பட்டாவது இந்த வரலாற்றுக் கடமை சுமார் மூன்று வருடங்கள் இதற்காகச் செ6 தீவிரவாதப் பிரிவினரையும், தமிழரையும் சிரமப்பட்டார்.
3. மேற்கூறிய இருபணிகளும் நிறைே ஒரு ஐக்கியப்பட்ட இயக்கத்தினை உ
தேசிய இயக்கப் பணிகளில் அருணாசலத்தில் ஒரு பாதையில் கொண்டு வந்து நிறுத்திய6 தேசிய இயக்கச் செயற்பாட்டில் முதலி ஊட்டி விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்தியமைய இதற்காக அவர் பொதுக்கூட்டங்களில் எழுதினார்.
1917ஆம் ஆண்டு ஏப்ரல் மாதம் 2ஆம் மண்டபத்தில் இலங்கைத் தேசிய சங்கத்தி தலைமையில் நடைபெற்றது. இம்மாநாட்டில் வேண்டுகோளுக்கிணங்க, ‘எங்கள் அரசியற் பேசினார். சுயஆட்சி பெறவேண்டியதன் அ ஒன்று உருவாகவேண்டியதன் அவசியத்ை இவ் உரை பற்றிய கருத்து தெரிவித்த காலத்திற்கு காலம் அரசியல் சீர்திருத்தம் அவர்களின் இவ் உரையின் பின்னரே ம செய்வதன் அவசியத்தை உணர்ந்து கொ

தம் - 1
துபட்ட கூட்டணியினை உருவாக்க வேண்டி
அவரைப் பொறுத்தவரை மிகவும் கடினமாக களுக்கிடையே பொதுவான அபிலாசைகளை களை இணைப்பதும் இலகுவான ஒன்றாக தசிய இயக்கங்களும் இந்நெருக்கடியை எதிர்
பிருந்து வரும் ஒடுக்குமுறையாகும். இதற்கு ன் சகல பிரிவுகளையும், இணைப்பது அவசிய அமைப்பதே இதற்கு பொருத்தமனா அணுகு
லைவர்கள் வலிமையாக இல்லாமல் இக்
ய இயக்கங்கள் எதிர்நோக்குகின்ற பிரதான நிநிலையான தலைவராக இருந்தமையினால், யினை நிறைவேற்ற முடிந்தது. அருணாசலம் ஸ்விட்டர். ஏ.ஈ. குணசிங்க தலைமையிலான இணைப்பதில்தான் அருணாசலம் மிகவும்
வற்றப்பட்ட பின்னர் அதன் அடிப்படையில் உருவாக்குதல்.
ா முக்கிய பாத்திரம் தேசிய இயக்க அரசியலை மைதான். ல் அவர் ஆற்றிய பணி அரசியல் அறிவை ாகும். ) பேசினார். பத்திரிகைகளில் கட்டுரைகளை
ம் திகதி கொழும்பு விக்டோரியா மொசோனிக் ன் வருடாந்த மாநாடு ஈ.நே. சமரவிக்கிரம அதன் செயலாளர் டிஆர். விஜயவர்த்தனாவின் ) தேவைகள் என்ற தலைப்பில் அருணாசலம் வசியத்தையும், அதற்கான அரசியல் இயக்கம் தயும் அவர் தெளிவாக வலியுறுத்தினார். ஜேம்ஸ் பீரிஸ், கோரி கிளர்ச்சி செய்தாராயினும் அருணாசலம் க்கள் உறுதியாக விடாப்பிடியுடன் கிளர்ச்சி ண்டனர் எனக் குறிப்பிட்டார்.

Page 17
சேர். பொன்னம்ப
1917ஆம் ஆண்டு மே மாதம் தேசிய இய சீர்திருத்தக் கழகம் உருவாக்கப்பட்டது. இ யாற்றினார். 1917 டிசம்பரிலும், 1918 டிச அமைப்பினால் கூட்டப்பட்டன.
இவ் அமைப்பு தனித்துச் செயற்படாமல் நடவடிக்கைகளை முன்னெடுத்தது. இதன் மூல நடவடிக்கைகளை மேற்கொண்டது.
1919 ஒகஸ்ட் மாதம் 'இலங்கையில் அர காரணங்கள்’ என்ற தலைப்பில் அறிக்கை ஒ இரு அமைப்பின் கூட்டுக் குழுவின் பெயரி 1919ஆம் ஆண்டு செப்டெம்பர் மாதL மாநாட்டில் தேசிய இயக்கத்தின் தேவை பற்றி தீர்மானமே தேசிய காங்கிரஸின் தோற்றத்தி தொடர்ந்து 1919ம் ஆண்டு செப்டெ மண்டபத்தில் தற்போதைய அரசியல் நி6ை இறுதியில் 1919ம் ஆண்டு டிசம்பர் மாத தோற்றம் பெற்றது.
இலங்கை தேசிய காங்கிரஸினை அல விடயம் ஐக்கியப்பட்ட இயக்கத்தினை உருவ இளைஞர்களாக இருந்தமையினால் அவர் வந்தனர். அவர்கள் ஏற்கனவே இளம் இலங்ை தலைமையில் தம்மை ஒழுங்கமைத்திருந்தன ரைகளே அவர்களை இலங்கை தேசிய காங் இலங்கைத் தேசிய காங்கிரஸ் பிரதேச இருந்ததினால் தமிழர்கள் தேசிய காங்கிர இராமநாதன் தொடக்கம் பல தலைவர்கள் இ யிருந்தனர். இதனால் தமிழர்களை இணைப் சலம் மிகவும் சாதுரியமாக சிங்கள தலை6 பேசி அவர்களை ஒரு உடன்பாட்டிற்கு கொ போதிய பிரதிநிதித்துவமும், கொழும்பில் ஒ தலைவர்கள் இணங்கிக் கொண்டனர். இது ெ பீரிசினாலும், ஈ.ஜே. சமரவிக்கிரமவினாலும் 6 சங்கம் தமிழர்கள் சார்பில் இலங்கைத் தேசி இலங்கைத் தேசிய காங்கிரசின் உருவ விடாத முயற்சிகள் பற்றி சீ.ஈ. கொரியா பி “கடந்த சில வருடங்களாக சகல மு கொழும்பில் ஒரு பெரியார் ஆங்காங்கு பரந்த கிடந்து பிரகாசமிழந்து, அணைந்து போகும்

லம் அருணாசலம் 15
பக்கத்தின் முன்னோடி அமைப்பான 'அரசியல் தன் தலைவராகவும் அருணாசலம் கடமை ம்பரிலும் இரு அரசியல் மாநாடுகள் இவ்
இலங்கை தேசிய சங்கத்துடனும் இணைந்து ம் ஐக்கியப்பட்ட இயக்கத்திற்கான முன்மாதிரி
சியல் சீர்திருத்தம் ஏற்பட வேண்டியதற்கான ன்றினை அருணாசலம் தயாரித்தார். அதனை ல் வெளியிட்டார். ம் 20ஆம் திகதி அரசியல் சீர்திருத்தக் கழக அருணாசலம் உரையாற்றினார். இம்மாநாட்டுத் ற்கு காரணமாகியது. ம்பர் மாதம் 24ஆம் திகதி கொழும்பு டவர் லமை’ என்ற பொருளில் பேசினார். நம் 11ஆம் திகதி இலங்கை தேசிய காங்கிரஸ்
மைத்தலில் மிகவும் பிரச்சினையாக இருந்த ாக்குவது என்பது தான். தீவிரவாதப் பிரிவினர் கள் பல கேள்விகளைக் கேட்டே இணைய கையர் கழகம் என்ற பெயரில் ஏ.ஈ. குணசிங்கா ார். அருணாசலத்தின் தொடர்ச்சியான அறிவு பகிரசுடன் இணைய வைத்தன. வாரிப் பிரதிநிதித்துவத்தை சிபார்சு செய்ய சில் சேருவதில் அச்சம் கொண்டிருந்தனர். இது தொடர்பாக அச்சத்தினை வெளிப்படுத்தி பதில் பல நெருக்கடிகள் ஏற்பட்டன. அருணா வர்களுடனும், யாழ்ப்பாணச் சங்கத்துடனும் ண்டு வந்தார். தமிழர்களுக்கு வட- கிழக்கில் ரு பிரதிநிதித்துவமும் வழங்குவதற்கு சிங்கள தாடர்பான எழுத்து மூல உத்தரவாதம் ஜேம்ஸ் பழங்கப்பட்டது. அதன் பின்னரே யாழ்ப்பாணச் |ய காங்கிரசுடன் இணைந்து கொண்டது. ாக்கம் தொடர்பாக அருணாசலத்தின் இடை ன்வருமாறு வர்ணித்திருந்தார். யற்சிகளுக்கும் மத்திய நிலைமையமாகிய தனிப்பட்ட ஆர்வப் பொறிகள்தனித்தனியாக தறுவாயில் இருப்பதை கண்ணாறக் கண்டார்.

Page 18
16 அர்த்
அப்பெருமகனார் எழுந்து விரைந்து சென் மான உணர்ச்சியால் அவற்றிற்கு சக்தி ஊட மாற்றினார். இப்பெருந்தீயில் புடமிட்டு உ ஆகும்” என்றார்.
தேசிய காங்கிரஸ் உருவானவுடனேயே வைத்தது. இதன் விளைவாகத்தான் 1921இல் இச்சீர்திருத்தம் இலங்கைத் தேசிய காங்கிர பலிக்காமையினால் அருணாசலம் இதனை ஏ பரீட்சார்த்தமாக இதனை ஏற்றுக்கொள்வோ கொண்டார்.
அருணாசலத்தின் மூன்றாவது பங்களிப் வைத்தமையாகும். இலங்கையில் சமூக மாற்ற தேசிய இயக்கத்தை ஆரம்பித்து வைத்தவர். பி ஆரம்பித்து வைக்கும் நிலைக்குத் தள்ளப்பட் ஒரு அரசியலை முன்னெடுக்க முடியாது என் அருணாசலத்தின் முடிவு இலங்கையின் மொ நின்றது.
அதுவரை காலமும் தமிழர், பண்பாட்டுத் நிலைநிறுத்தினார்களே தவிர அரசியல் தளத் நிலைநிறுத்தியிருந்தனர்.
அருணாசலம் தமிழ் அடையாள அரசி மட்டுமே உயிர் வாழ்ந்ததினால் இவ் அரசிய அடையாளம் காணமுடியவில்லை.
1921ஆம் ஆண்டு மானிங் அரசியல் சீர் தேசிய காங்கிரசிலிருந்து வெளியேறியமை மாகாணத்திற்கான மூன்று பிரதிநிதித்துவத் தெரிவு செய்வது என தேர்தலின் முன்னர் சில சிங்களத் தலைவர்கள் எதிர்த்துபோதும் பாட்டைக் கொண்டு வந்தார். ஆனால் வே அருணாசலத்திற்கு முன்னரே தேசிய காங் தாக்கல் செய்திருந்தார். இதனால் அருணா பிரமாணமாக இருத்தல் வேண்டும். சிங்கள களுடன் இணைந்து இனிமேல் செயற்பட எனக் குறிப்பிட்டார்.
தமிழர் மகாஜன சபை தோற்றத்தின் பி தென் இலங்கை அரசியலுக்குள் தமிழ் ம முதன்முதலாக அறிவித்தவர் இவரேயாவார் தோற்றத்திற்கு ஆரம்ப ஊற்றாக இவரே இ

ார். கொழுந்து விட்டெரியும் தமது தேசாபி -டி தேசிய முயற்சியென்னும் பெருந்தீயாக உருவாகியதே இலங்கை தேசிய காங்கிரஸ்
அரசியல் சீர்திருத்தக் கோரிக்கையினை முன் மானிங் அரசியல் சீர்திருத்தம் அறிமுகமானது. சின் அபிலாகூைடிகளை போதியளவு பிரதி ற்றுக்கொள்ளவில்லை. எனினும் ஏனையோர் ம் எனக் கூறியதனால் விருப்பமின்றி ஏற்றுக்
புதமிழ் அடையாள அரசியலை ஆரம்பித்து த்திற்கான அரசியலை ஆரம்பித்து வைத்தவர். ற்காலத்தில் தமிழ் அடையாள அரசியலையும் டார். இலங்கையில் அனைவரையும் தழுவிய பதையே இது அடையாளமிட்டுக் காட்டியது. த்த அரசியற்போக்கில் ஒரு முறிவைக் காட்டி
தளத்தில் தமிழர்கள் என்ற அடையாளத்தினை தில் இலங்கையர் என்ற அடையாளத்தையே
யல் ஆரம்பித்த பின் இரண்டு ஆண்டுகள் பலில் அவரது செயற்பட்டு ஆளுமையினை
திருத்தத்தின் கீழான தேர்தலே அருணாசலம் க்கான உடனடிக் காரணமாக இருந்தது. மேல் தில் ஒன்றில் அருணாசலத்தை ஏகமனதாக உடன்பாடு காணப்பட்டது. அப்போது கூட
ஏ.ஈ. குணசிங்க தலையிட்டு அதில் உடன் ட்புமனுத் தாக்கல் செய்யச் சென்ற சமயும் கிரஸ் சார்பில் இன்னொருவர் வேட்புமனு லம் மிகவும் கோபமடைந்தார். பிரமாணம் 5 தலைவர்கள் இதனை மீறிவிட்டனர். இவர் முடியாது நாம் தனித்து செல்ல வேண்டும்
ன்னணி இதுதான். க்களின் நலன்களைத் தேடமுடியாது என்பதை . இந்த வகையில் தமிழ் தேசிய அரசியலின் ருந்திருக்கின்றார்.

Page 19
சேர். பொன்னம்ப
அருணாசலம் தமிழர் பிரச்சினையின் இ கண்டார். இந்த அடையாளக் காணுகை தமி அவர்கள் தாங்களும் இந்நாட்டின் பெரும் சிங்களவர்களும் தமிழர்களும் இந்நாட்டின் வர்களை சிறுபான்மை இனத்தவர்கள் என்ற சிங்களவர்களும் தமிழர்களும் இந்நாட்டின் தலைவர்களே ஒரு குறிப்பிட்ட காலம் முழு அவர்களிடம் இந்த கருத்து மேலோங்கியி( பெரும்பான்மையினர் அல்ல என்று அறை உண்மையை சகித்துக் கொள்வது தமிழ் உய அருணாசலம் தமிழ் அடையாள அரசி முழுமையாக ஆய்விற்குள்ளாக்கப்படவில் கொழும்புத் தமிழ் உயர் குழாம் தேசிய அர வந்து விடுமோ எனக் கருதியோ என்னவோ அடக்கியே வாசித்திருக்கின்றனர். எனினும் ஆய்வு செய்யும் சமூகப் பொறுப்பு இருக்கி அருணாசலத்திற்குப் பின்னர் அவரது மக ஈடுபட சந்தர்ப்பம் கிடைத்தபோதும் தமிழ் முழுவதும் நகர்த்திய பெருமை அவருக்கு அரசியலுக்கு வருகை தந்த ஜீ.ஜீ. பொன்ன அபிலாஷைகளை கவனத்தில் எடுக்காத சே மகாதேவா ஆதரித்ததினால் 1947ஆம் ஆன் சொந்த தொகுதியான பருத்தித்துறையை விட் அருணாசலம் மகாதேவாவிற்கு எதிராகப் செய்தார்.
அருணாசலம் உருவாக்கிய தமிழர் அை சமவாய்ப்பிற்கான அரசியலாக வளர்த்தெ வகையிலேயே எழுச்சியடைந்தது. சோல்பரி சந்தர்ப்பம் இல்லாது போக எஸ்.ஜே.வி. செ கிழக்காக வரையறுத்து அதற்கு அதிகாரத் முன்வைத்தார். இதுவும் நடைமுறையில் ச மாநாட்டில் செல்வநாயகத்தினாலேயே தமி அருணாசலத்தின் நான்காவது பங்களி பணிகளாகும். இந்த வகையில் தாய்மொழிக்க கழக இயக்கத்தின் தந்தையாகவும் அருணா தாய்மொழிக் கல்வியில் அருணாசலம் திருந்தார். அதிலும் குறிப்பாக ஆரம்பக் க என்பதே இவரது வலுவான கருத்தாக இருந்த

லம் அருணாசலம் 17
ன்றைய வடிவத்தை அன்றே அடையாளம் ழ் உயர்குழாமை அதிர்ச்சிக்குள்ளாக்கியது. பான்மை இனம் என்றே கருதியிருந்தனர். பெரும்பான்மை இனத்தவர்கள். ஏனைய கருத்தே அவர்களிடம் மேலோங்கியிருந்தது. பூர்வ குடிகளாயிருந்தமையினாலும் தமிழ்த் } நாட்டிற்கும் தலைமை வகித்தமையாலும் ருந்திருக்கலாம். முதன் முதலில் தமிழர்கள் ந்து கூறி வெளித்தள்ளப்பட்டபோது அந்த ர் குழாமினருக்கு கடினமாக இருந்தது. |யலை முன்னெடுத்த காலப்பகுதியும் கூட லை. இது மிகவும் கவலைக்குரியதாகும். சியலில் அவர் ஆற்றிய பங்களிப்புக்கு மாசு , அவரது தமிழ் அடையாள அரசியல் பற்றி புதிய தலைமுறைக்கு அதனை மீள்வித்து ன்றது. ன் அருணாசலம் மகாதேவாவிற்கு அரசியலில் அடையாள அரசியலை அந்த காலகட்டம் இருக்கவில்லை. மாறாக 1927இல் தமிழர் ம்பலத்திற்கே அது இருந்தது. தமிழர்களின் ால்பரி அரசியல் யாப்பினை அருணாசலம் னடு தேர்தலில் ஜீ.ஜீ. பொன்னம்பலம் தனது டு விட்டு யாழ்ப்பாணம் தேர்தல் தொகுதியில் போட்டியிட்டு அவரைத் தோல்வியடையச்
டெயாள அரசியலை ஜீ. ஜீ. பொன்னம்பலம் டுத்தார். அவரது 50:50 கோரிக்கை அந்த அரசியல் யாப்பின் அறிமுகத்துடன் அதற்கும் Fல்வநாயகம் தமிழர் பிரதேசத்தை வடக்கு - தைக் கோருகின்ற சமஷ்டி கோரிக்கையை ரிவராது போக 1976இல் வட்டுக்கோட்டை ழீழக் கோரிக்கை முன்வைக்கப்பட்டது. ப்பு கல்வித்துறையில் அவர் மேற்கொண்ட கல்வி இயக்கத்தின் தந்தையாகவும், பல்கலைக் சலம் விளங்கினார்.
அசைக்க முடியாத நம்பிக்கையினை வைத் ல்வி தாய்மொழியில் இருத்தல் வேண்டும் து. இவர் தாய்மொழிக் கல்வியின் அவசியம்

Page 20
18 அர்த்த
பற்றி 1900ம் ஆண்டு ஜூலை மாதம் 8 பரோசிடம் அறிக்கை ஒன்றினை சமர்ப்பித்த ஆரம்பக் கல்வியின் அடிப்படை குறைப்பா பிட்டார்.
இதுபற்றி மேலும் குறிப்பிடுகையில், ! ஆங்கிலத்தை தள்ளிவிட்டு ஜேர்மானிய எவ்வாறு இருக்கும் என யோசித்துப் பா அல்லது ஆங்கிலத்திற்கும் தமிழுக்கும் இரு மொழிக்கும் ஆங்கிலத்திற்கும் அதிக ஒழ சிறுவர்களும், தமிழ்ச் சிறுவர்களும் ஆங்கில மானிய மொழியை இலகுவாக கற்க முடிய
தாய்மொழிக் கல்வி இயக்கம் 1900ம் வைக்கப்பட்ட போதும் சுமார் 56 ஆண்டு காலத்திலேயே அதனை நடைமுறைப்படுத்த கல்வியாவது தாய்மொழியில் வழங்க வேண் கருத்தாகும். சூழலுடன் இணைந்து கற்பத உண்மையினை அருணாசலம் 1900ஆம் ஆ தாய்மொழிக் கல்விக்கு அப்பால் பாட அதில் சுதேச தன்மைகளை அருணாசலம் 6 பாடத்திட்டங்களே இங்கும் நடைமுறையிலிரு பதிலாக சுதேச விடயங்கள் உள்ளடக்கப்ப புவியியல் பாடங்களைப் பொறுத்தவரை ஆ நாட்டின் புவியியலையும் கற்பிக்கக் கூடா அந்நியமானவை. மாறாக இலங்கை, இந்திய வேண்டும் என வலியுறுத்தினார். மாணவர்க உருவாக்குவதற்காக இலங்கை சரித்திர சுரு பல்கலைக்கழக இயக்கம் தொடர்பாகவு சிகளை செய்தார். இலங்கையில் பல்கலை மாணவர்களின் ஆளுமையினை உச்சவை கருத்தாக இருந்தது.
1900ஆம் ஆண்டு ஏப்பிரல் மாதம் 30ஆ பற்றி தேசாதிபதிக்கு கடிதம் எழுதினார். அதி அது முடியாதவிடத்து கொழும்பு றோயல் உயர்த்த வேண்டும் எனக் கேட்டுக்கொண் அருணாசலத்தின் இடைவிடாத முயற்சி 19ஆம் திகதி 'இலங்கை பல்கலைக்கழகச்சு கூட்டத்திற்கு அருணாசலமே தலைமை தாா பல்கலைக்கழகம் உருவாக்கப்பட்ட டே தையும் நன்கொடையாகக் கொடுத்தார். ே

ம் - 1
ஆம் திகதி அப்போதைய கல்வி அதிகாரி ார். அதில் இலங்கையில் பின்பற்றப்படுகின்ற டு ஆங்கில மொழிக் கல்வியே எனக் குறிப்
இங்கிலாந்திலுள்ள ஆரம்ப பாடசாலையில் மொழியைப் போதனா மொழியாக்கினால் ருங்கள் ஆங்கிலத்திற்கும் சிங்களத்திற்கும் க்கும் ஒற்றுமையிலும் பார்க்க ஜேர்மானிய ற்றுமை இருக்கின்றது. எனவே சிங்களச் ம் கற்பதை விட ஆங்கிலச் சிறுவர்கள் ஜேர் பும் எனக் குறிப்பிட்டார். ஆண்டில் அருணாசலத்தினால் ஆரம்பித்து க்குப் பின்னர் பண்டாநாயக்காவின் ஆட்சி 5 முடிந்தது. குறைந்த பட்சம் ஆரம்ப நிலைக் ாடும் என்பதே கல்வியாளர்களின் உறுதியான ற்கு அதுவே உதவியாக இருக்கும். இந்த ஆண்டிலேயே வெளிப்படுத்தினார்.
திட்டங்களைப் பொறுத்தவரையிலும் கூட வலியுறுத்தினார். அக்காலத்தில் பிரித்தானிய நந்தன. அருணாசலம் இப்பாடத்திட்டத்திற்குப் ட வேண்டும். அதுவும் குறிப்பாக வரலாறு, ஆங்கில நாட்டின் வரலாற்றினையும், ஆங்கில து. அவை எம் நாட்டின் மாணவர்களுக்கு நாடுகளின் வரலாறும் புவியியலும் கற்பிக்க 5ளுக்கு இலங்கை வரலாற்றில் அக்கறையை }க்கம்' என்ற நூலையும் வெளியிட்டார். ம் 1900ம் ஆண்டிலிருந்தே அவர் பல முயற் க்கழகம் ஒன்றை உருவாக்காமல் இலங்கை கயில் வளர்க்க முடியாது என்பது அவரது
பூம் திகதி பல்கலைக்கழகம் ஒன்றின் அவசியம் ல் பல்கலை கழகத்தினைநிறுவ வேண்டும். கல்லூரியை பல்கலைக் கழக அந்தஸ்திற்கு "LITT.
யினால் 1906ஆம் ஆண்டு ஜனவரி மாதம் ங்கம் ஆரம்பிக்கப்பட்டது. இதன் முதலாவது வ்கினார். ாது அதற்கு தனது பத்மநாபா நூல்நிலையத் சர். குமாரசாமி விஞ்ஞானப் பரிசிலையும்

Page 21
சேர். பொன்னம்ப
வழங்குவதற்கு ஏற்பாடு செய்தார். பல்கலை கொடை வழங்கினார்.
மேற்கூறிய பணிகளை விட கலை, இல பங்களிப்பு இருந்தது. பண்டைய இலக்கிய ச கீழ்நாட்டு தத்துவ ஞானம், கிரேக்க-இந்தி என்பவற்றிலும் அவர் அக்கறை செலுத்தின சபையையும் உருவாக்கி அதன் முதலாவது இறுதியாக சேர் பொன்னம்பலம் அரு என்னால் முடிந்தவரை இங்கு தந்திருக்கி சேர்ந்தவன். ஆதலால் அது பற்றியே என் கூடு ஆனால் அருணாசலம் பற்றிய ஓர் பன்முகட் வருவதற்கு அவரது அரசியல் பங்களிப்பு துறைகள் பற்றியும் விரிவான ஆய்வுகள் தேை என நம்புகிறேன்.
எனது ஆய்வுகளையும் நான் முழுமை பரந்த தேடல்கள் தேவை. குறிப்பாக அவருை வேண்டும். அரச பணிகளில் புதிய சிந்தன எவ்வாறு நடைமுறைப்படுத்தினார் என்பவை இவற்றினைவிட சமூக மாற்றத்திற்கான அ அடையாள அரசியல் என்பவற்றிலும் அவ வேண்டும். இவை தொடர்பாக அவரது உரை போன்றவற்றை முழுமையாகத் தேடித் தெ எம்மால் செய்ய முடியும். புதிய தலைமுறை நம்புகிறேன்.
எமது ஆளுமைகளை மீள்விக்கும் பல பங்களிப்புச் செய்தால் அதுவே எனக்குப் ெ

லம் அருணாசலம் 19
க்கழக யூனியன் மாணவர் விடுதிக்கும் நன்
க்கியம், ஆன்மீகம் என்பவற்றிலும் இவரது ரித்திரம், புதைபொருள் ஆய்வு, மேல்நாட்டு, ய கலைகள், சிவவழிபாட்டு தத்துவங்கள் ார். கொழும்பில் இலங்கை சைவ பரிபாலன
தலைவராகவும் பணியாற்றியிருந்தார்.
ணாசலம் பற்றிய ஒரு பன்முக பார்வையை றேன். நான் அரசியல் ஆய்வுத்துறையை தல் அக்கறையை வெளிப்படுத்தியிருந்தேன். ப் பார்வையை ஓர் உயர் நிலைக்கு கொண்டு பற்றிய ஆய்வு மட்டும் போதாது. ஏனைய D6. புதிய தலைமுறை அதை மேற்கொள்ளும்
யாகக் கருதவில்லை. அவற்றிலும் மேலும் டய அரச பணி பற்றி விரிவாக ஆராயப்படல் னைகளை அவர் எவ்வாறு உருவாக்கினார். பற்றிய ஆய்வுகள் அவசியமானவைகளாகும். அரசியல், தேசிய இயக்க அரசியல், தமிழ் ரது பணிகளை மேலும் விரிவாக ஆராய்தல் கள், எழுத்துக்கள், நடைமுறைச் செயற்பாடுகள் ாகுக்கின்ற போதே விரிவான ஆய்வுகளை இவற்றையெல்லாம் மேற்கொள்ளும் என்றே
ணியில் இச்சிறிய ஆய்வுரை சிறிதளவாவது பெரிய மகிழ்ச்சி.

Page 22
கட்டிளம் பருவத்தினரி
அரசி விக்னேஸ்வரன், 1ம் வரு
கட்டிளம் பருவம் என்பது ஒவ்வொருவர் வா வாழ்வினைப் புரட்டிப் போடுகின்ற மாற்ற இது என்றால் மிகையாகாது. இக்காலப்பகுதி சமூகவியல் மாற்றங்கள் காரணமாக உளவி பூரணமான ஆளுமை ஒன்று உருவாகிறது வளராத இரண்டும் கெட்டான் காலப்பகுதியா ஒரு சில வேளைகளில் குழந்தை போ முதிர்ச்சியானவர் போலவும் நடந்து கொள்
கட்டிளம் பருவம் என்றால் என்ன என் வரையறுத்துக் கூறிவிட முடியாது. காரண கலாசாரம், சமூகத்திற்கு சமூகம், குடும்பத் வேறுபடலாம். ஒரே வயதிலுள்ள சகல சிறு ஒரே மனவியல் முதிர்ச்சியையோ கொண் களிடமிருந்து எதிர்பார்க்கும் விடயங்களும் சிறுவர்களுக்கு வளர்ந்தோருக்குரிய பல ெ பயிற்றுவிக்கும் சில கலாசாரங்களில் அவர்கள் கடந்து விடுகின்றனர் என்று பழங்குடி மக்க ஆய்வுகள் சுட்டுகின்றன. ஆயினும் உலக சு வயது வரையான காலப்பகுதியை கட்டிளட கட்டிளம் பருவத்தின் ஆரம்பம் உடல் ரீதி காணப்பட்டாலும், இப்பருவத்தின் நிறை அடையாளப்படுத்தப்படுகிறது.
ஆரம்ப காலங்களில் பிள்ளைப் பருவ இடையில் ஒரு மாறுநிலைப் பருவம் இருக்கி பூப்பு எய்தியதுமே சிறுவர் சிறுமியர் வளர் பெண்கள் நிலை மிக மோசமானது. பூப்பை தாய்மைக்கும் தகுதியானவர்களாகப் பார்க் இது இன்றுவரை தொடரவே செய்கின்றது. முதன் முதலில் வயது வந்த ஆண் பிள் பொறுப்புக்களுக்கு உட்படுத்தாது கல்விக்கு கலாசாரம் உருவானது. இன்று உலகம் பூ பருவம் தனக்கேயுரிய அனுபவங்களையும் பருவத்தவரை ஒரு தனிக் குழுவாக ஆ படுகிறது.

ன் உளவியல் சிக்கல்கள்
டம் கொழும்பு பல்கலைக்கழகம்
ழ்விலும் மிக முக்கியமான காலப்பகுதியாகும். ங்கள் நிறைந்த ஒரு புயல் வீசும் காலப்பகுதி யில் ஒருவர் எதிர்நோக்கும் உடலியல் மற்றும் யலில் ஒரு தகுந்த வளர்ச்சி ஏற்படும்போதே இது ஒரு அறிந்தும் அறியாத, வளர்ந்தும் கும். முரண்பாடுகள் நிறைந்த இப்பருவத்தினர் லவும் வேறு சில வேளைகளில் மிகவும் வர்.
பதனை வயது அடிப்படையில் துல்லியமாக ாம் இப்பருவ மாறுதல்கள் கலாசாரத்திற்கு திற்கு குடும்பம், ஏன் ஆளுக்கு ஆள் கூட வர்களும் ஒரே உடலியல் வளர்ச்சியையோ, டிருப்பதில்லை என்பதுடன், சமூகம் அவர் ஒரே மாதிரியானவை அல்ல என்பது தெளிவு. பொறுப்புக்களை ஒப்படைத்து அவர்களைப் T குறைந்த வயதிலேயே கட்டிளம் பருவத்தைக் ளிடையே நடாத்தப்பட்ட சில மானிடவியல் காதார நிறுவனமானது பத்திலிருந்து இருபது ம் பருவம் என வரையறுக்கிறது. பொதுவில் யான மாற்றங்களில் இருந்து அடையாளம் வு பூரண உளவியல் முதிர்ச்சியினாலேயே
பத்திற்கும் வளர்ந்தோர் என்கிற நிலைக்கும் ன்றது என்பதே ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை. ந்தோர் குழாமில் சேர்க்கப்பட்டனர். இதிலும் டந்த உடனேயே சிறுமியர் திருமணத்திற்கும் கப்பட்டனர். இன்னும் சில கலாசாரங்களில் மேலைத்தேய உயர் குழாமினரிடையே தான் ளைகளை உடனடியாக பெரியவர்களின் ம் உலக அனுபவத்துக்கும் வாய்ப்பளிக்கும் ாகவும், குமரப் பருவம் அல்லது கட்டிளம் ) இயல்புகளையும் கொண்டிருப்பதால் இப் பூராய வேண்டியதன் அவசியம் உணரப்

Page 23
கட்டிளம் பருவத்தினரி
கட்டிளம் பருவத்து உளவியல் சிக்க களிடையே முதலில் உணரப்பட்டது. மார் ஆய்வுகளின் அடிப்படையில் கட்டிளம் ப( காரணிகளின் கட்டுருவாக்கமே என்று குறிப்பு இளம் பிராயத்தினர் முகம் கொடுக்கும் பல படுவதில்லை. ஆயினும், உளவியலுக்கு உயிரி இன்றைய உளவியலாளர்கள் நிரூபித்து வரு நடத்தைக்கும் மூளையின் ஒவ்வொரு பா கட்டிளம் பருவத்தினர் அதிக ஆபத்தான ெ உணர்ச்சி வசப்படுவதற்கும் மூளையின் ப காரணம் எனவும் காட்டுகின்றனர். இக்கருத் சகல கட்டிளம் பருவத்தினர்க்கும் பொதுவ முன் கட்டிளம் பிராயத்தினர் தமது உட பிள்ளைப் பராயம் நீங்கி ஆண் அல்லது பெ பெறுகையில் அதனை சரியான மனநிலைய வேண்டியது மிக இன்றியமையாததாகும் குடும்பம் என்ற அலகினுள்ளும் பின்ன வேண்டும்.
கட்டிளம் பருவத்தில் தமது உடலில் ஏ சிறுமியர் சற்று முன்கூட்டியே அறிந்திருத் இவர்கள் திகைப்புக்கும் அதிர்ச்சிக்கும் உ படியான மாற்றங்களை எதிர்நோக்கும் ஒரு படையான கருத்துப் பரிமாற்றத்திற்கான ஊ கிடைக்காத பட்சத்தில் பயமும் குழப்பமும் மற்றும் ஏனைய பெரியோர்கள் இளம் பிர செயற்படுகின்றமையை பொதுவில் எமது கல் மாற்றங்கள் இயல்பானவை என்ற தெளிவு இ உரியதாக உருவகப்படுத்தப்படுகிறது. இத சுய வெறுப்பு கூட கட்டிளம் பருவத்தினரு படையாகப் பேசாமல் தவிர்ப்பது காரணப தமது சம வயதுக் குழுவினரிடமும் சுய பிராயத்தினர் முற்படுவது ஆபத்தானதாக வாறான மாற்றங்கள் தொடர்பில் சரியான அ பாடசாலை மூலம் இளவயதிலேயே கிடை பாடத்திட்டத்திலும் இது தொடர்பான வி சரியான கற்றலுக்கு ஆசிரியர், மாணவர்களி கவலைக்குரிய விடயம்.
இப்பருவத்தில் சுரக்கப்படும் ஹோர்மே படுத்தப்படும் விதத்தையும் பெருமளவில்

ன் உளவியல் சிக்கல்கள் 21
ல்கள் மிகத் தீவிரமாக மேலைத்தேய நாடு கரெட் மீட் என்கிற சமூகவியலாளர் தனது ருவ உளவியல் பாதிப்புக்கள் சமூக கலாசார பிடுகின்றார். அவரின் கருத்துப்படி, அமெரிக்க விடயங்கள் வேறு கலாச்சாரங்களில் காணப் யல் பின்புலம் பெருமளவில் காரணமாவதனை கின்றனர். உதாரணமாக மனிதரின் ஒவ்வொரு கங்களின் செயற்பாடே காரணம் எனவும், சயல்களில் ஈடுபாடு காட்டுவதற்கும், அதிக ாகங்கள் சமமற்ற வளர்ச்சியைக் காட்டுவதே துப்படி ஒரு சில உளவியல் குழப்பநிலைகள் ானவையாகும்.
லில் பல்வேறு மாற்றங்களை உணர்கின்றனர். ண் என்கிற பாலியல் அடையாளத்தை ஒருவர் பில் ஏற்றுக்கொள்ளவும் புரிந்து கொள்ளவும் இதற்கு உரிய அறிவுறுத்தல்கள் முதலில்
ார் பாடசாலை ஊடாகவும் வழங்கப்பட
ற்படக்கூடிய மாற்றங்கள் தொடர்பில் சிறுவர் தல் அவசியமாகிறது. இல்லாத பட்சத்தில், ள்ளாக நேரிடும். உடலியல் ரீதியாக படிப் இளம் பராயத்தவருக்கு இது பற்றிய வெளிப் ாடகம் ஒன்று அவசியமாகிறது. இவ்வாய்ப்பு ஏற்படலாம். சில வேளைகளில் பெற்றோர் ாயத்தினரை பயமுறுத்துவதில் திறமையுடன் லாச்சாரத்தில் கண்கூடாக காணலாம். இவ்வகை |ன்றி, மறைப்பதற்கும் அவமானப்படுவதற்கும் ன் காரணமாக பயம், கூச்சம், தயக்கம் ஏன், க்கு ஏற்படலாம். பல விடயங்களை வெளிப் )ாக பதிலளிக்கப்படாத பல கேள்விகளுக்கு பரிசோதனை மூலமும் பதில் தேட இளம் அமையலாம். மேலைத்தேய நாடுகளில் இவ் அறிவுறுத்தல் குடும்பம் மூலம் இல்லாவிடினும் க்கின்றது. இன்று எமது நாட்டுப் பாடசாலைப் டயங்கள் உள்ளடக்கப்பட்டுள்ள போதிலும், ன் மனத்தடைகள் தடங்கலாகக் காணப்படுவது
ான்கள் மனவெழுச்சிகளையும் அவை வெளிப் பாதிக்கின்றன. எதிர்ப்பாலார் மீதான ஈர்ப்பும்

Page 24
22 அர்த்த
இக்காலத்தில் இயல்பான ஒன்றேயாகும். இத தேவையற்ற மன அழுத்தத்திலிருந்து இளம் கட்டிளம் பருவத்தினரிடையே திடீரெ6 யாமையும் கூச்சமும் முளைக்கிறது. இயல்ப முடியாமையே இதற்குக் காரணமாகிறது. இ விளையாட்டு மற்றும் சமூக சேவைகளில் L வாறான சந்தர்ப்பங்கள் மூலமே கூச்சம் நீங்கி வெளிப்படுத்தும் ஆற்றலை ஒருவர் பெற பழகுவதனைத் தடை செய்தலானது ஆளுபை கண்காணிப்புடன் கூடிய சுதந்திரத்தையும் பெற்றுக்கொடுப்பது மிகவும் அவசியம். ே குழாம்களில் இருபாலாரும் காணப்படுவதன எனினும், எமது கலாச்சாரத்தில் இந்நிலை குை அதுவே பல உளவியல் நோய்களுக்குக் காரணி வெறுத்தல் அல்லது நட்பு, காதல், உடலியல் தவறான முடிவுகளை எடுத்தல் என்பன எ1 உள்ளன.
கட்டிளமைப் பருவம் என்பது உடலின் ட பருவமாகும். எலும்புக்கூடு, தசைகள், உள் துரித கதியில் வளர்ச்சியடைகின்றன. உடலில் படலாம். இதனால் தோற்றம் மாறுபடுகின்றது மற்றும் பருத்தொல்லை என்பன ஏற்படுகின்ற நிறைந்த உணவு கிடைக்கச் செய்வது மிக மற்றும் உடற் சுகாதாரம் என்பவை தொடர் இப்பருவத்தினர் தமது உடல் மற்றும் தே பிறரின் அபிப்பிராயங்களுக்கு அதீத மு இப்பருவத்தில் அழகுணர்ச்சி மற்றும் சமூக ஏற்படுவதால், தோற்றம் மற்றும் உடைகளி ஒருவர் தான் அசிங்கமாக இருப்பதாகவே கூடும் என்றோ எண்ணி மனவேதனைப்ப ஒதுங்கி வாழல் போன்ற இயல்புகளைக் ச விட்டுக் கதைப்பதன் மூலம் மாற்றி தன்னம் பின் கட்டிளம்பருவத்தினர் உடல் ரீதியாக சந்தர்ப்பங்களில் ஒரு வளர்ந்தவருக்குரிய ம தில்லை. குடும்பம், பாடசாலை என்ற வட்டத்ை பிரவேசிக்கையில் எது சரி, எது பிழை என் குழப்பமும் ஏற்படுகிறது. நான் யார்? என்ற இதற்கான விடை தேடும் படலத்திலேயே பகுதியில் ஒருவரின் ஆளுமை வெற்றுக் க%

னை சரியாகப் புரிந்து கொள்ளும் பட்சத்தில் பருவத்தினர் தப்பித்துக்கொள்ள முடியும்.
ன எதிர்ப்பாலாரிடம் சகஜமாகப் பழக முடி ாக எழும் ஈர்ப்பினை சரியாக வெளிப்படுத்த }வ்வயதில், இரு பாலார் இணைந்து கல்வி, பங்கெடுத்தல் மிகவும் அவசியமாகும். இவ் உணர்வுகளை சமூகப் பொருத்தப்பாட்டுடன் முடியும். இக்காலத்தில், எதிர்ப்பாலாருடன் Dக் குறைபாட்டுக்கு காரணமாகலாம். எனவே, வாய்ப்புக்களையும் இப்பருவத்தினருக்குப் மலைத்தேய நாடுகளில் சம வயது நண்பர் ால் இயல்பான சமூகமயமாக்கம் ஏற்படுகிறது. றைவு என்பதால் பாலுணர்ச்சி மறைக்கப்பட்டு ணமாகிறது. எதிர்ப்பாலாரை ஒட்டுமொத்தமாக இச்சை என்பவற்றை வேறுபடுத்த முடியாமல் மது கலாசாரத்தில் பெரும் பிரச்சினைகளாக
பல பாகங்களும் அதீத வளர்ச்சியைக் காட்டும் ாளுறுப்புக்கள், சுரப்பிகள், மூளை ஆகியன ) சில வேளைகளில் சமமற்ற வளர்ச்சி காணப் . இப்பருவத்தில், அதிக பசி, அதிக வியர்வை ன. இக்காலத்தில் வளர்ச்சிக்கு உரிய ஊட்டம் வும் அவசியமாகும். மேலும் உடற்பயிற்சி பில் விசேட கவனம் செலுத்தல் அவசியம். ாற்றம் தொடர்பாக அதிக அக்கறை காட்டுவர். க்கியத்துவம் கொடுக்கவும் ஆரம்பிப்பர். அந்தஸ்து தொடர்பான சிந்தனை வளர்ச்சி ல் நேரம் செலவழிப்பர். இக்காலப்பகுதியில் ா, மற்றவர்கள் தன்னைப் பார்த்து பழிக்கக் டக்கூடும். இதனால், தன்னம்பிக்கையீனம், ாட்டவும் கூடும். இவ்வுணர்வுகளை மனம் பிக்கையை ஊட்ட முடியும். முதிர்ச்சியடைந்து விட்டாலும் பெரும்பாலான னவியல் முதிர்ச்சி இவர்களிடம் காணப்படுவ தைத் தாண்டி பெரிய சமூகத்தினுள் தனியாளாக பதில் தெளிவின்மையும் முடிவு எடுப்பதில் கேள்வியும் இவர்கள் மனதில் தோன்றுகிறது. ஆளுமை பூரணம் அடைகின்றது. இக்காலப் ரிமண் போல இருக்கிறது. இதனை சரியான

Page 25
கட்டிளம் பருவத்தினரி
வகையில் வார்த்தெடுப்பதில் சம வயதுக் சமூகத்தின் பங்கு மிக முக்கியமானது.
கட்டிளம் பருவத்தில் ஒருவரின் சிந்தன கருத்துப் பொருட்களை பற்றிச் சிந்திக்கவும், த உருவாக்கவும் இப்பருவத்தினர் முற்படுகி போன்ற பல விடயங்களைத் தீவிரமாக சி இப்பருவத்தில் தொழில் வழிகாட்டல் மற்று வளர்ச்சியடைந்த நாடுகளில் முக்கியத்துவப் தன்மானம், சுயமரியாதை, சுதந்திரம், சமூ முக்கியத்துவம் கொடுக்கின்றனர். இவர்கள் இல்லாமலும், முரண்பாடுகள் நிறைந்ததாக கட்டிளம் பருவத்தினர் இத்துணை கால கடமைகளையும் இப்பருவத்தில் எதிர்கொள் எல்லாவற்றையும் குடும்பத்திலிருந்து பெ குடும்ப நலனுக்கு பங்களிக்க வேண்டிய கட அந்த திடீர் மாறுதல் கூட மனக் குழப்பத் என்று ஒரு வேலையும் சொல்லாமல் கவ தண்டச்சோறு என்று கூறிவிடலாம். ஒரு சி காரணமாக நிதி ரீதியாகவோ வேறு வழி இப்பருவத்தினருக்கு ஏற்படலாம்.
இவ்வாறான வளர்ந்தவருக்குரிய சில ஒரு வளர்ந்தவருக்குரிய உரிமைகள் மறுக் எதிர்ப்புணர்விற்கு உள்ளாகின்றனர். தங்கி இ கையில் 'இந்த உடை அணியாதே அங்கே கட்டுப்பாடுகள் சுமையாய்ப் பரிணமிக்கின்ற முழு நேர மாணவர்களாக இருந்தாலும் கூட இதன் காரணமாக நிதி ரீதியான சுதந்திரம் ஆ பெற்றோரின் கட்டுப்பாடுகளுக்கோ கட்டா முடிகிறது. 18 வயதில் சட்டப்படி வளர்ந்த6 விட்டு தனியாக வாடகை வீடு எடுத்துப் பே சமூக உறவுகள் வலுவற்ற அந்தக் கலாசாரத் வாகப் பாதிக்கிறது. நீண்டகால நோக்கற்ற விரக்தி என்பதும் மிக மலிந்து காணப்படுகி எமது நாட்டைப் பொறுத்தவரை கல்ல மன அழுத்தத்திற்குக் காரணமாகியுள்ளது எ தீர்மானிப்பதாகக் கருதப்படும் க.பொ.த. கடக்கும்போது இதில் தோல்வியுற்றவர்களு காணப்படுவதாலேயே இந்நிலை ஏற்படுகின் சமூக அந்தஸ்தினையும் தீர்மானிப்பதில் ெ

ன் உளவியல் சிக்கல்கள் 23
குழுக்கள் ஊடகங்கள் பெற்றோர் மற்றும்
}ன பாரிய மாற்றங்களைப் பெறுகிறது. பல மக்கென இலட்சியங்களையும் கனவுகளையும் ன்றனர். வாழ்க்கை, தொழில், எதிர்காலம் ந்திக்க ஆரம்பிக்கின்றனர். இதனால் தான், ம் தொழிற் பயிற்சியைப் பெற்றுக்கொடுத்தல் படுத்தப்படுகிறது. இத்துடன் இப்பருவத்தினர் 5 அந்தஸ்து ஆகிய விடயங்களுக்கு அதிக ாது சிந்தனை சில வேளைகளில் சீரானதாக வும் காணப்படும்.
மும் சந்திக்காத புதிய பொறுப்புக்களையும் கின்றனர். அன்பு, பாதுகாப்பு, வசதி, வாய்ப்பு ற்றுக்கொண்டிருக்கும் குழந்தையாகவன்றி ப்பாடுடைய ஒருவராக பார்க்கப்படும் போது தினை விளைவிக்கலாம். படிக்கும் பிள்ளை னித்துக்கொண்ட அம்மா திடீரென மகனை Iல வேளைகளில் குடும்பத்தின் கஷ்டங்கள் யிலோ குடும்பத்தைத் தாங்கும் பொறுப்பு
கடமைகளை ஏற்று நடக்கும் அதேவேளை கப்படும் பட்சத்திலே கட்டிளம் பருவத்தினர் இருப்பதிலிருந்து விடுபட இவர்கள் முயற்சிக் 5ா போகாதே’ போன்ற தினமும் தொடரும் ன. மேலைத்தேய நாடுகளில் இப்பருவத்தினர் பகுதி நேரத் தொழில்களைப் பார்க்கின்றனர். அவர்களுக்கு எட்டி விடுகிறது. இதனாலேயே யப்படுத்தல்களுக்கோ உட்படாமல் இயங்க வர் என்கிற உரிமையைப் பெற்றதும் வீட்டை ாய் விடுவது என்பது அங்கு சர்வசாதாரணம். தில் தனிமை கட்டிளம் பருவத்தினரை வெகு உறவுகளும் பிரிவுகளும் மலிந்த சூழலில் ன்ெறது.
பியும் பல சந்தர்ப்பங்களில் மாணவர்களின் ன்பது கவலைக்குரிய விடயம். வாழ்வினைத் சாதாரண மற்றும் உயர்தரப் பரீட்சைகளைக் க்கான மாற்று வாய்ப்புக்கள் மிகக் குறைவாகக் றது. பரீட்சைப் பெறுபேறுகள் ஒரு மாணவரின் பற்றோர், உறவினர், ஆசிரியர் போன்ற பல

Page 26
24 அர்
தரப்பினரிடமிருந்தும் அழுத்தம் காணப்ப திற்கு உள்ளாவதுடன் தன்னம்பிக்கையை இலங்கையைப் பொறுத்தவரை, மிகக் வாய்ப்பைப் பெற்றுத் தருகிறது. இதன் போட்டிக்குரியதாக காணப்படுகிறது. இப்ே பருவத்தின் பெரும் பகுதியை மாணவர்கள் கட்டாயம் உருவாகிறது. இரண்டு அல்ல வாழ்க்கை முறையினைப் பின்பற்றும் மான அத்தியாவசியமான புறப் பாட விதான செ கிடைப்பதில்லை.
பரீட்சையில் தோல்வியுறுவதால் ஏற்ப யில் சாதித்த மாணவர்களுக்கு ஏற்படும் உள6 கல்வியை வாழ்வின் வெற்றிக்கு ஒரு ஊ என்கிற நோக்கில் வாழ்கின்ற மாணவர்கள் ஒரு நோக்கம் இல்லாததை உணர்கிறார்கள். ஒரு வருடம் இருக்கும் நிலையில், வா! தோன்றக்கூடும். இதன் தீவிரம் மனநிலை சான்றுகள் பல உண்டு.
இவ்வாறான பிரச்சினைகளுக்கு மு வளர்ந்தவருக்குரிய நிதானம், அமைதி டே தான் ஒரு தனி நபர் என்ற அடையாளத்தை ஆக்கிரமிப்பு மனப்பான்மையுடன் செயற் மட்டுமே சரியானவை என்ற நிலையில், மறுக்கக் கூடும். சம வயதுக் குழுவினருடன் குறை கூறினால் கோபப்படுவார்கள். இவ் சனையுடன் பெற்றோரும் ஆசிரியரும் நட இல்லாத பட்சத்தில், மேலும் அதிகமாக வி போன்ற வாழ்வினைச் சிதைக்கும் பழக்கா இப்பருவத்தினரிடம் காணப்படும் அ படுத்துவதற்கான வடிகால்களாக விளைய பல சமூகம் சார் நிகழ்ச்சித் திட்டங்கள் கா கல்வியில் நீண்ட இடைவெளிகள் காணட் வீணடிப்பு என்றால் தவறில்லை.
பெற்றோர் மற்றும் வளர்ந்தோர் மீ குழுவினரிடம் அதிகளவில் தங்கியிரு குணவியல்புகள் பெரும்பாலும் சகல கட்டி வத்தினர் மேல் கட்டுப்பாட்டைச் செலுத்தும் வழங்கி அவர்களின் வெற்றிகரமான விரு பெற்றோரும் எதிர்நோக்கும் மாபெரும் ச

தம் - 1
டுகின்றது. இதனால் மாணவர் மன அழுத்தத் பும் இழக்கின்றனர்.
குறைந்தளவு மாணவருக்கே அரசு உயர் கல்வி ா காரணமாக உயர்தரப் பரீட்சை மிகுந்த பாட்டியில் வெற்றி பெறுவதற்காகக் கட்டிளம் பரீட்சை நோக்கிலேயே செலவிட வேண்டிய து மூன்று வருடங்கள் பரீட்சை நோக்கிலோ Tவருக்கு இவ்வயதில் உடல், உள வளாச்சிக்கு யற்பாடுகளில் ஈடுபடுவதற்கு கால அவகாசம்
டும் மனத்தாங்கல்கள் ஒருபுறமிருக்க, பரீட்சை வியல் சிக்கல்கள் மிகவும் கவலைக்கிடமானவை. டகமாகவின்றி, கல்வியே மட்டும் வாழ்க்கை , பரீட்சை முடிந்ததும் திடீரென வாழ்க்கைக்கு பல்கலைக்கழகம் ஆற அமர ஆரம்பிப்பதற்கு pவு வெறுமையானதாய், சலிப்பூட்டுவதாய் ) பாதிப்புக்கு கூட இட்டுச் சென்றுள்ளதற்கு
கம் கொடுக்கும் கட்டிளம் பருவத்தவரிடம் ான்ற பண்புகள் குறைவாகவே காணப்படும். 5 நிலை நிறுத்தும் நோக்கில் இவர்கள் மிகவும் ற்படக் கூடும். தமது எண்ணம், கருத்துக்கள் பெரியோரது கருத்துக்களை கேட்டு நடக்க அதிக ஈடுபாடு காட்டுவதனால், நண்பர்களைக் வேளையில் இவர்களுடன் அன்பு மற்றும் கரி ந்து கொள்ளல் மிக இன்றியமையாததாகும். லகிச் செல்லவும் போதைப் பொருட் பாவனை பகளில் ஈடுபடவும் ஆரம்பிப்பர். தீத சக்தி, மன எழுச்சி என்பவற்றை வெளிப் ாட்டுக்கள், கலை நிகழ்வுகள் மற்றும் ஏனைய ணப்படுகின்றன. முக்கியமாக எமது நாட்டில் படுவது மாணவர் ஊக்கம் மற்றும் சக்தியின்
நான எதிர்ப்புணர்வு, நண்பர், சம வயதுக் 3தல் போலச் செய்ய முற்படுதல் ஆகிய ளம் பருவத்தினரும் காட்டுகின்றனர். இப்பரு அதே வேளை, சரியானளவு சுதந்திரத்தையும் தியை உறுதிப்படுத்துவதென்பது ஒவ்வொரு வால் என்று கூறின் மிகையாகாது.

Page 27
ஈழத்துத் தமிழ் இ6 விபுலானந்த அடி
-தமிழினி
ஈழநாடு பெற்றெடுத்த பேரறிஞர்கள் பல விபுலானந்தர். தனது வாழ்நாள் முழுவதும் தொண்டுகள் எண்ணிலடங்காது. அவருை குறிப்பிட வேண்டியவை. இன்றைய சமுத சுவாமி விபுலானந்தரின் தமிழ்ப் பணிகள், நாடகம், இசை, கவிதை எனப் பல்வேறு ே 'மீன் பாடும் தேன் நாடு’ என சிறப்பாக மாவட்டத்தின் காரைதீவு என்னும் இடத்தில் ஆண்டு பங்குனிமாதம் 25ஆம் திகதி அருந்த மயில்வாகனம் என்று அழைக்கப்பட்டு சுவ பூண்டவர்.
சிறு வயது முதலே மொழிகளைக் கற்ப விருப்பத்துடனும் ஆங்கிலம், வடமொழி இவரது மொழியாற்றல் இவருடைய நூல்க விஞ்ஞானக் கல்வியில் அதிக நாட்டம் ெ பெளதீக விஞ்ஞானக் கல்வியில் பி.எஸ்சி. யாழ்ப்பாணம் புனித பத்திரியார் கல்லு கல்லூரியில் அதிபராகவும் சேவை புரிந்து சி வாகனம் என்று இளமையில் அழைக்கப்ட பணியை மேற்கொண்ட காலங்களில் அவர ஈடுபாடு கொண்டது. இதனால் அவரது இதனால் தனது முப்பதாவது வயதில் இராம பூரண துறவியானார்.
மயில்வாகனம் என்ற பெயரைத் துற பெற்றார். பின்னர் தனது முப்பத்திரண்ட விபுலானந்தர் என்னும் திருநாமத்தைப் பூ6
விபுலானந்த அடிகளார் தனது துறவற சமமான முக்கியத்துவத்தை கொடுத்து மேற்ெ சிறந்த தமிழ் அறிஞராகவும் இன்றும் போ

0க்கிய வரலாற்றில் களரின் பணிகள்
ஜெகநாதன் -
ர். அவர்களுள் குறிப்பிடத்தக்கவிர் சுவாமி துறவறத்தில் நின்று தமிழ்மொழிக்கு ஆற்றிய டய வாழ்வும் தமிழ்ப் பணிகளும் விதந்து ாயத்திற்கு எடுத்துக்காட்டாகத் திகழ்பவவை. தமிழ்ஆய்வு, தமிழிலக்கியம்,மொழிபெயர்ப்பு, காணங்களில் காணப்படுகின்றன.
5 அழைக்கப்படுகின்ற பழைய மட்டக்களப்பு சாமித்தம்பிக்கும் கண்ணம்மைக்கும் 1892ஆம் வப் புதல்வராக வந்துதித்தார். இளமையிலேயே பாமி விபுலானந்தர் என்ற துறவுப் பெயரைப்
தில் ஈடுபாடு கொண்டவர். இதனால் தமிழை என்பவற்றையும் கற்றுத் தேர்ச்சியடைந்தார். 5ளில் வெளிப்பட்டு நிற்பதனைக் காணலாம். காண்டவராக விளங்கினார். இதன் பயனாக
பட்டம் பெற்றார்.
லூரியில் ஆசிரியராகவும் மானிப்பாய் இந்துக் சிறந்த நற்பிரஜைகளை உருவாக்கினார். மயில் பட்ட சுவாமி விபுலானந்தர் தனது ஆசிரியர் து உள்ளம் ஆன்மீகம், துறவறம் என்பவற்றில் உள்ளம், துறவற வாழ்வினை விரும்பியது. கிருஷ்ண சங்க மடத்தில் இணைந்து கொண்டு
ந்து பிறபோதசைதன்யர் என்னும் பெயரைப் ாவது வயதில் குருப்பட்டம் பெற்று சுவாமி iTLITs. வாழ்வையும் தமிழ்மொழிக்கான பணியையும் காண்டார். இதனால் இவர் சிறந்த துறவியாகவும் ற்றப்படுகின்றார்.

Page 28
26 அர்த்
தமிழ்மொழியில் புலமை வாய்ந்தவராக பண்டிதர் பட்டத்தையும் பெற்றுக்கொண்டார். அதாவது இவரது தமிழறிவினையும் ஆய்வு பழ்கலைக்கழகத்தினர் சிதம்பரத்தில் பல்கை விதந்துரைக்கும்படி வேண்டினர். விபுலான வாய்ந்த அண்ணாமலைப் பல்கலைக்கழகம் சிரியராக சுவாமி விபுலானந்தரையே நியமித் தமிழ்ப் பேராசிரியராக அவரையே அமர்த் ஈழத்தமிழரின் கல்வி வளர்ச்சியினை அ தன்னால் முடிந்த உதவிகளை ஈழத்தமிழரு நிற்கக் கூடிய இராமகிருக்ஷண கல்விக் கூட மூலம் பல ஈழத்தமிழ் அறிஞர்களையும் உ( பண்டைத் தமிழரின் பண்பாடு, கலாசார விபுலானந்தர் மேற்கொண்டார். அதன் விை ஆக்கினார். யாழ்நூல் சுவாமியின் ஆய்வுச் தமிழரின் பண்டைய இசைக்கருவியானது யா கண்டு, இசைக்கருவியை மீட்டெடுக்கும் ட பழைய இலக்கியங்களிலும் இசைத்தமிழ் பு நுணுகி ஆராய்ந்து, விரிவான விளக்கங்களை uS LITs.
ஆன்மீகம், கல்வி, சமூகம், இலக்கியம் கவிதைகளை எழுதி வெளியிட்டார். சுவாமி என்னும் தொகுதியில் வெளிவந்துள்ளன. அ என்பதாகும். அவர் எழுதிய கவிதைகள் பெ ஓலை’ என்ற கவிதையே அவருடைய கவி இலங்கையின் தமிழ்நாடக வளர்ச்சிக்கு அ ஆங்கிலம், ஆரியம் ஆகிய மொழிகளில் இ என்னும் தமிழ் நாடக நூலில் புலப்படுவதன் உறுப்பியலிலே தமிழ் இலக்கண இலக்கியங் கூறப்பட்டுள்ளன. இரண்டாம் இயலில் சேக் பியல்புகள் விளக்கப்பட்டுள்ளன. மூன்றாம் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.
சுவாமி விபுலானந்த அடிகளின் மொழி யிலும் பிரபல்யமடைவதற்குத் துணையாக தழுவல் மொழியாக்க வகைகளைச் சார்ந்திரு மேலோங்கி காணப்படுவதனை அவதானிக்க பண்பாட்டு வேறுபாடுகளை இவ்வகை மெ

விளங்கிய இவர் மதுரைத் தமிழ்ச் சங்கத்தில் இவரின் ஆளுமை நாடு கடந்து தென்பட்டது. புத் திறமையையும் நன்குணர்ந்த சென்னைப் லக்கழகம் அமைக்கவேண்டிய தேவை பற்றி ாந்தரின் சிபாரிசின்படி சிதம்பரத்தில் புகழ் நிறுவப்பட்டது அங்கு தமிழ்த்துறைப் பேரா தனர். இலங்கைப் பல்கலைக்கழகமும் முதல் நியது. ஆர்வத்துடன் கண்ணோக்கிச் செயற்பட்டார். க்காக செய்து முடித்தார். இன்றும் நிமிர்ந்து ங்கள் அதனைப் பறைசாற்றுகின்றன. அதன் ருவாக்கினார். ம், இசை எனப் பல்வேறு ஆய்வுகளை சுவாமி ளவாக “யாழ்நூல்' என்னும் அரிய நூலினை சிறப்பினை பிரதிபலிப்பதாக விளங்கியது. ழ் படிப்படியான வழக்கொழிந்து வருவதனைக் பணியில் ஈடுபட்டார். சிலப்பதிகாரத்திலும், நூல்களிலும் யாழ் பற்றிக் கூறப்பட்டதனை ாப் பெற்றே யாழ்நூல் என்ற நூலினை வெளி
என்பவற்றை மையக் கருவாகக் கொண்டு விபுலானந்தர் எழுதிய கவிதைகள் கவிமலர் வரது முதற் கவிதை ‘ஈசனுக்கும் இன்மலர்கள் ருந்தொகையில் இருந்தாலும் கங்கை விடுத்த த்திறமைக்கு சான்றாகும்.
அடிகளார் ஆற்றிய சேவைகள் அளப்பெரியன. இருந்த ஒப்பற்ற புலமை 'மதங்க சூளாமணி’ னை அவதானிக்கலாம். அந்நூலின் முதலாம் கள் கூறும் நாடகத் தமிழ் பற்றிய கருத்துக்கள் ஸ்பியரின் பன்னிரண்டு நாடகங்களின் சிறப் இயலில் பலராலும் கூறப்பட்ட கருத்துக்கள்
ஆளுமை அவரை மொழிபெயர்ப்புத் துறை விளங்கியது. இவரது மொழிபெயர்ப்புக்கள் ந்தன. இதில் மொழிபெயர்ப்பாளரின் திறமை Uாம். இரு மொழிகளுக்கிடையிலே விளங்கும் ாழிபெயர்ப்புக்கள் சமன் செய்கின்றன.

Page 29
ஈழத்துத் தமிழ் இல
ஈழத்திலே ஈழகேசரிப் பத்திரிகையில் வெளியிட்ட காலத்தில் அடிகளாரும் எழுதித அவர்கள் சிறந்த கவிஞராகவும் திகழ்ந்தார் தனது கவிதை நடையிலே கண்ணப்ப நாய6 நினைவுபடுத்தும்.
இவர் ஆசிரியர்களுக்காகவும் கட்டுரை பிக்கும் ஆசிரியர்களுக்குப் பயன்படும் வ அழகும், நிலவும். பொழிலும், கவியும், சால்ட எழுதினார். ஆங்கிலவாணி என்ற கட்டுரையி சிறப்புக்களை எடுத்துக்காட்டுவதற்காக எழு
இவ்வாறாக தமிழ், இலக்கியம், மொ பல்வேறு துறைகளுக்காகத் தொண்டாற்றிய எனத் தமிழ் உலகு போற்றுகின்றது. உலகெ தினதும் தமிழ் கலையினதும் பெருமைகளை தமிழ் வரலாறு ஒர் உன்னத இடத்தைத் தே

க்கிய வரலாற்றில் . 27
மறுமலர்ச்சி எழுத்தாளர்கள் ஆக்கங்களை தனது ஆக்கங்களையும் வெளியிட்டார். சுவாமி என்பதை திருச்சி வானொலி கவியரங்கத்தில் னார் புராணத்தைப் பாடிய சந்தர்ப்பம் என்றும்
களை எழுதி வெளியிட்டார். இலக்கியம் கற் கையில் கட்டுரைகளை எழுதினார். ஐயமும், பும், வண்ணமும் வடிவும் ஆகிய கட்டுரைகளை னை ஆங்கிலப் புலவர்களின் இலக்கியங்களின் ழதியுள்ளார். ழிபெயர்ப்பு நாடகம், இசை, கவிதை எனப் ப ஒப்பற்ற அடிகளாரை முத்தமிழ் முனிவர் ங்கும் தமிழ்மொழியினதும் தமிழ் இலக்கியத் கொண்டு சேர்ந்த விபுலானந்தப் பெருந்தகை டித் தந்துள்ளது.

Page 30
கல்வியே தனிமனி
சமுதாய மேம்பா
- சிவத்தமிழ் வித்த இளைப்பாறிய விரிவுரையாள
கல்வியின் முக்கியத்துவம்
உலகில் வாழும் ஒவ்வொரு மனிதனும் பெற மிக உயர்ந்த செல்வமாகும். கல்வியினால் ஒ மூன்றாவது கண்ணாக ஞானக் கண்ணாக மிள சீவிய பரியந்தம் ஒருவனுடன் தொடர்பு செல்வமே ஆகும். ஒருவனுடைய பூதவுடல் அ கல்விச் செல்வமே என்றும் துணையாக உ இருப்பது கல்வியே என்பதை துணையா மந்திரமாகிய திருமந்திரமும் குறிப்பிடுகிற தான் சிறப்பு இருக்கும். கல்வி கற்ற அறிஞ சிறப்பு இருக்கும் என்பதை,
“மன்னற்குத் தன் தேசமல்லாறு சென்ற விடமெல்லாம் சிறப்பு
எனத் தமிழ் மூதாட்டியாகிய ஒளை குறிப்பிடுகின்றார்.
மனிதர்கள் தமது வாழ்நாளில் தேடுகி அழியும் தன்மை உடையனவாகக் காணப்ப பொருட்செல்வத்தைத் தேடுவதையே வாழ்வி: பணம் வாழ்க்கைக்கு அவசியம். ஆனால் ப அனைவரும் அனுபவரீதியாக அறிந்திருக்க அழியும், வெந்தணலால் வேகும், கள்வரா பகைவராலும் பற்றப்படும், கொடுங்கோ கொடுக்கக் குறையும். ஆனால் கல்வியோ 6 படாது. கொடுக்கக் கொடுக்க வளர்ந்துகொ கல்வி அறிவில்லாதவன் மிருகம் (வித்ய அணிகலன் (வித்யா ஸர்வஸ்ய பூஸணம்) கல்வி அழகே அழகு எனப் பதினெண் கீழ்

நனின் உயர்விற்கும் ட்டிற்கும் ஆதாரம்
ர் சிவமகாலிங்கம் -
s, UomsS e4ifu sorsmGoo)
வேண்டிய செல்வங்களில் கல்விச் செல்வமே ருவன் பெற்றுக்கொள்ளும் அறிவு அவனுக்கு ரிர்கிறது. அழியா யாராலும் அழிக்க முடியாத, படுகின்ற செல்வமாகத் திகழ்வது கல்விச் ழிந்தாலும் புகழுடல் அழியாமல் இருப்பதற்கு ள்ளது. வாழ்க்கையில் என்றும் துணையாக ப் வருவது தூய நற்கல்வியே எனத் தமிழ் து. அரசர்களுக்கு தனது தேசத்தில் மட்டும் நர்களுக்கு அவர்கள் சென்ற இடமெல்லாம்
) சிறப்பில்லை - கற்றோர்க்குச்
வயாரும் தனது நல்வழிப் பாடலில்
ன்ற செல்வங்களில் பல காலவெள்ளத்தால் டுகின்றன. சிலர் தமது வாழ்நாள் முழுவதும் ன் இலட்சியமாகக் கொண்டு செயற்படுவார்கள். ணம் மட்டும் வாழ்க்கையன்று என்பதை நாம் கின்றோம். பொருட் செல்வம் வெள்ளத்தால் ஸ் கவரப்படும், மாறுபட்ட பங்காளிகளாலும் ல் அரசரால் கொள்ளப்படும், கொடுக்கக் வற்றாலும் அழியாது, எவராலும் கொள்ளப் ண்டே போகும்.
ா விஹின பக), கல்வியே ஒருவர்க்குச் சிறந்த என வடமொழிச் சுலோகங்கள் கூறுகின்றன. ஒக்கணக்கு நூல்களில் ஒன்றாகிய நாலடியார்

Page 31
கல்வியே தனிமனிதனின்
குறிப்பிடுகிறது. கற்றவர்களின் முகத்தில் இ இருப்பது கண் அல்ல. புண் என்பதை
'கண்ணுடையர் என்பை
புண்ணுடையர் கல்லாத
எனத் தெய்வத் தமிழாகிய திருவள்ளுவரில்
இலங்கையில் கல்வி
போர்த்துக்கீசர், ஒல்லாந்தர், ஆங்கிலேயர் நூற்றாண்டுகள் வரை ஈழமணித் திருநாடு பரப்புவதும், நாட்டின் பொருளாதார வள குறிக்கோளாக அமைந்திருந்தது. கத்தோலிக் மிகூடின், அமெரிக்க மிகூஷின் ஆகிய கிறிஸ்தவ ஊடாகவே நமது மாணவர் பலர் கல்விை மாற்றுவதற்கு ஆங்கிலக் கல்வி என்ற இ6 பயன்படுத்தினர். மதம் மாறாமல் கல்வி பயி செலுத்த வேண்டிய நிலை இருந்தது. அநகாரி போன்ற பெரியார்களின் முயற்சியினால் சு அவற்றால் மிகூடினரி பாடசாலைகளின் ஆங்கிலேய அரசின் உதவியும் மிஷனரிப்
இலவசக் கல்வியினால் ஏற்பட்ட பயன்கள்
இலங்கை சுதந்திரம் அடைவதற்கு முன்பு, பொறுப்பாட்சித் தன்மை இலங்கையரிடL சர்வஜன வாக்குரிமை அறிமுகப்படுத்த தொகுதிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுத் தேர்தல் ந பெண் இருபாலாரும் வாக்களிக்கும் உரிை செய்யப்பட்ட பிரதிநிதிகள் சட்டசபையில் உருவாக்க அவர்கள் முனைந்தார்கள். 194 சி.டபிள்யூ. டபிள்யூ. கன்னங்கரா இலவச மேல்தட்டு மக்களின் ஏகபோக உரிமைய பெறக்கூடிய வாய்ப்பு இலவசக் கல்வியின விவசாயியின் மகனும் கல்வியினைப்
கன்னங்கராவினால் தொகுதிகள் தோறும் உ வறுமையில் வாடும் ஏழைப் பெற்றோரு தூக்கிவிடும் ஏணிகளாகச் செயற்பட்டன. வி வறிய குடும்பத்து மாணவர்களைத் தேர்ந்தெ என்பவற்றை வழங்கி கல்வியைப் பெறும்

உயர்விற்கும் சமுதாய . 29
இருப்பதுவே கண். மற்றவர்களின் முகத்தில்
பர் கற்றோர் முகத்திரண்டு தவர்.
1 திருக்குறளும் செப்புகிறது.
ஆகிய அந்நியர்களால் ஏறக்குறைய ஐந்து ஆட்சி செய்யப்பட்டது. தமது மதத்தைப் த்தைச் சுரண்டுவதுமே இவர்களின் முக்கிய க மிகூடின், அங்கிளிக்கன் மிகூடின், மெதடிஸ்ற் மத நிறுவனங்கள் நடாத்திய பாடசாலைகளின் யப் பெற்றனர். நமது மாணவர்களை மதம் Eப்புப் பண்டத்தை கிறிஸ்தவ மிகூடினரிகள் பில வேண்டுமானால் பெருந்தொகைப் பணம் கதர்மபால, ஆறுமுகநாவலர், சித்தி லெப்பை தேஷிய பாடசாலைகள் உருவாகியபோதும், தரத்திற்கு ஏற்ப செயற்பட முடியவில்லை.
பாடசாலைகளுக்கே கூடுதலாக இருந்தன.
டொனமூர் அரசியல் யாப்பின் கீழ் ஓரளவு ம் ஒப்படைக்கப்பட்டது. 1931ஆம் ஆண்டு 5ப்பட்டது. இலங்கை முழுவதும் ஐம்பது டைபெற்றது. 21 வயதிற்கு மேற்பட்ட ஆண், மயைப் பெற்றிருந்தார்கள். மக்களால் தெரிவு இருந்ததால் சமூக நலத்திட்டங்கள் பலவற்றை 5ஆம் ஆண்டில் கல்வி அமைச்சராக இருந்த க் கல்வித் திட்டத்தை அறிமுகப்படுத்தினார். ாக இருந்த கல்வியினை சாதாரண மக்களும் ால் ஏற்பட்டது. கிராமங்களிலே பிறந்த ஏழை
பெறும் வாய்ப்பு இதனால் ஏற்பட்டது. நவாக்கப்பட்ட மத்திய மகா வித்தியாலயங்கள் க்குப் பிறந்த ஆற்றல் மிக்க பிள்ளைகளைத் வேகம் நிறைந்த கல்வியிலே ஆர்வம் உடைய டுத்து அவர்களுக்கு உணவு, உண்டி, உறையுள் வாய்ப்பினை மத்திய மகா வித்தியாலயங்கள்

Page 32
3O அர்த்
ஏற்படுத்திக் கொடுத்தன. தொழிற் கல்வி இப்பாடசாலைகள் அமைந்திருக்கும் சூழலிே தொழிற்கல்விக்கு முன்னுரிமை வழங்கப்பட் இலங்கை அரசில் உயர் அதிகாரிகளாகச் சிற இன்றும் பலர் பல்வேறு துறைகளில் தமது
இலவசக் கல்வி வழங்கப்பட்டமையால் வீதம் (90%) இற்கு மேல் சென்றுள்ளது. ெ மாறியமையால் வீட்டிலும் சூழலிலும் சுத்தம், இதனால் மனிதனின் மரணமடையும் வயது சுதந்திரம் அடைந்த பின்பும் கல்விக்காகத் அரசாங்கம் செலவிட்டு வருகிறது. இலவசச் என்பவற்றையும் இலவசமாக வழங்கி ம வருகிறது.
கல்வியில் சம வாய்ப்பு
இலங்கையின் சனத்தொகையில் 22 வீதமான எனப் புள்ளி விபரங்கள் குறிப்பிடுகின்றன இலட்சத்திற்கு மேற்பட்ட மாணவர்கள் கல் மேற்பட்டஆசிரியர்கள் இவர்களுக்கு கல்விப இலங்கை அரசாங்கத்தின்கீழ் பணிபுரியும் அர ஆசிரியர்களே கொண்டிருக்கிறார்கள். கல்வி ஆசிரியர்களின் சம்பளத்திற்காகவே ஒதுக் பணத்தில் நடைமுறைச் செலவுடன் ஒப் குறைவாகவே காணப்படுகிறது.
கல்வியில் அனைவர்க்கும் சமவாய்ப்பு ஆனால் நடைமுறையில் கிராமப்புறப் பாடசா இடையே பாரிய வேறுபாடுகள் காணப்ப மாணவர்கள் படிப்பதற்கான வகுப்பறைகள் கூட இல்லாமல் பல கிராமப்புறப் பாடசாை முறையில் அமைக்கப்பட்ட கணனி வகுப்பு இயங்குகின்ற பாடசாலைகள் நகர்ப்புறங்க பெற்றோர்களின் பிள்ளைகள் பெரும்பாலும் பெற்று விடுவார்கள். திறமையான மாணவி பாடசாலைகளுக்கு கல்வித் திணைக்கள அ அரிதாகவே காணப்படுகின்றது.
விஞ்ஞானம், விவசாயம், மனையியல், ச மாணவனின் கற்றல் பூரணமடைவதற்கு செய வழங்குவதற்கான ஆய்வு கூடங்களோ, தெ

நம் - 1
க்கு இங்கு முன்னுரிமை வழங்கப்பட்டது. உள்ள மூலவளங்களைப் பயன்படுத்தக்கூடிய டது. இங்கு கல்வி கற்ற மாணவர்களில் பலர் ப்பாகப் பணியாற்றி இளைப்பாறியுள்ளார்கள். பணியினைச் செய்து வருகிறார்கள்.
இலங்கையில் வாழும் மக்களின் எழுத்தறிவு பண்களும் கல்வி அறிவு உடையவர்களாக சுகாதாரம் என்பன சிறப்பாகப் பேணப்படுகிறது. ம் அதிகரித்துக் காணப்படுகின்றது. இலங்கை தொடர்ந்து பெருந்தொகைப் பணத்தினை கல்வியுடன் புத்தகம், சீருடை, மதிய உணவு ாணவர்களின் கல்வி மேம்பாட்டிற்கு உதவி
ாவர்கள் பாடசாலை மாணவர்களாக உள்ளனர் . ஏறக்குறைய 10,000 பாடசாலைகளில் 40 வி பயில்கிறார்கள். இரண்டு இலட்சத்திற்கு யற்றுவிப்பதற்காக நியமிக்கப்பட்டிருக்கிறார்கள். சசேவையாளர்களில் அதிக எண்ணிக்கையினை விக்கான நடைமுறைச் செலவில் பெரும்பகுதி |கப்பட்டுள்ளது. கல்விக்காக ஒதுக்கப்பட்ட பிடும்பொழுது மூலதனச் செலவு மிகவும்
வழங்கப்படுகின்றது என்றே அரசு கூறுகிறது. லைகளுக்கும் நகர்ப்புறப் பாடசாலைகளுக்கும் டுகின்றன. குடிநீர் வசதி, மலசலகூட வசதி, , தளபாடங்கள் ஆகிய அடிப்படை வசதிகள் லகள் இயங்குகின்றன. நீச்சல் தடாகம், நவீன 1றைகள் உட்பட மிதமிஞ்சிய வளங்களோடு 1ளில் உள்ளன. சமூகத்தில் செல்வாக்குள்ள நகர்ப்புறப் பாடசாலைகளில் அனுமதியைப் Iர்கள், செல்வாக்குள்ள பெற்றோர் இல்லாத திகாரிகளின் அருட்பார்வையும் கிடைப்பது
ணனி, தொழில்நுட்ப பாடங்கள் ஆகியவற்றில் 1ல்முறைப் பயிற்சி அவசியமாகும். இவற்றை ாழிற் கூடங்களோ, பயிற்சிப் பட்டறைகளோ

Page 33
கல்வியே தனிமனிதனின்
கிராமப்புறப் பாடசாலைகளில் அரிதாகவே பெற்ற ஆசிரியர் ஆளணியும் கிராமப்பு மாணவர்கள் கல்வி கற்கும் காலத்தில் செயற்பாடுகளில் ஈடுபடுவதன் மூலமே தங்க விளையாட்டு, நடனம், நாடகம், சாரணிய மாணவர்கள் வாழ்க்கைக்கான பரந்துபட் கொள்கிறார்கள். இவற்றைப் பெறுவதற்கான ( பாடசாலைகளிலேயே அதிகம் கிடைக்கின்றன கற்பதற்கான ஆசிரியர் ஆளணியோ, பாட சூழ்நிலைகளோ கிராமப்புறப் பாடசாலைகள் பரீட்சைக்கு ஆங்கில இலக்கியம் என்ற ஒ தெரியாமல் இங்கு கற்கும் மாணவர்களில்
கல்வி என்பது மனிதனின் அடிப்படை ? பிரகடனப்படுத்தப்பட்ட வாசகம் ஆகும். 5-1 கல்வி வழங்கப்படல் வேண்டும் என்பது வருடகாலமாக இச்சட்டம் நடைமுறையில் பிள்ளைகள் பாடசாலை செல்வதில்லை. நே போர்க்காலச் சூழ்நிலையால் ஏற்ப்ட்ட பாதிப் மலையகத் தோட்டப்புற மாணவர்களில் அதிகமாகக் காணப்படுகிறது.
பரீட்சையை மையமாகக் கொண்ட அளவீட்
நமது நாட்டில் அரசால் நடாத்தப்படும் தே அடைவைப் பரீட்சிப்பதற்கு உகந்த அளவுே பதின்மூன்று வருடங்கள் மாணவன் பாடசா 6 மணித்தியால எழுத்துப் பரீட்சைகளின் மூ6 என்ற கேள்வியும் எழுகிறது. மாணவர்க கொண்டே இயங்கிக் கொண்டு இருக்கிற ஒய்வின்றி, பாடப்புறச் செயற்பாடுகளில் ஈடு பங்குபற்றுவது போலத் தேசிய மட்டப் பரீட்: அப்போட்டிப் பரீட்சைகளில் பிள்ளைகளின்
தேசிய மட்டப் பரீட்சைகளில் ஐந்தாம் வ மிகவும் பரிதாபகரமனானது. 10-11 வயது சாலையால் வந்ததும் தனியார் கல்வி நி மாணவர்களுக்கு பாடசாலைக் கல்வி, த என்பவற்றுடன் தனிப்பட்ட பிரத்தியேக வி படுகின்றன. இப்பரீட்சையினால் மாணவ அவர்களின் சுய ஆற்றலும் மழுங்கடிக்கப்

உயர்விற்கும் சமுதாய . 31
காணப்படுகிறது. இதற்கான சிறப்புத் தேர்ச்சி ]ப் பாடசாலைகளுக்கு கிடைப்பதில்லை. பாடசாலையில் இடம்பெறும் பாடப்புறச் ளது ஆளுமையை வளர்த்துக்கொள்கிறார்கள். ம் போன்றவற்றில் ஈடுபாடு கொள்வதால் ட கல்வியைப் பாடசாலைகளில் பெற்றுக் வாய்ப்புக்களும் வழிகாட்டல்களும் நகர்ப்புறப் சர்வதேச மொழியாகிய ஆங்கில மொழியைக் த்தை மாணவர்கள் விரும்பிக் கற்பதற்கான ரில் இல்லை. க.பொ.த. (சாதாரணதரம்) தரப் ரு பாடமும் எடுக்கலாம் என்ற செய்தியே பலர் இருக்கிறார்கள்.
உரிமை என்பது ஐக்கிய நாடுகள் சபையினால் 4 வயதிற்குட்பட்ட பிள்ளைகளுக்கு கட்டாயக் இலங்கை அரசின் கொள்கை ஆகும். பல இருந்தபோதிலும் ஏறத்தாழ 14 வீதமான ரடி வறுமை, பெற்றோரின் அக்கறையின்மை, புகள் என்பன இதற்கான காரணங்கள் ஆகும். பாடசாலை செல்லாதோரின் விகிதம் மிக
டு முறைகள்
சிய மட்டப் பரீட்சைகள் மாணவனின் கல்வி காலா என்பது கேள்விக்குறியாகவே உள்ளது. லையில் பெற்ற கல்வியின் தரத்தை 5 அல்லது 0ம் அறவிடுவது நம்பகத் தன்மை உடையதா? ள் அனைவரும் பரீட்சையை மையமாகக் ார்கள். மாணவர்கள் சரியாக உணவின்றி, பாடு இன்றி, சங்கீதக் கதிரை ஓட்டப்போட்டியில் சைகளை நோக்கி ஓடுகின்றார்கள். பெற்றோரும் வெற்றியை எதிர்பார்த்தே செயற்படுகிறார்கள். குப்பு புலமைப் பரிசில் பரீட்சையின் நிலை |ப் பருவத்தில் இருக்கும் மாணவர்கள் பாட லையங்களை நோக்கி ஓடுகின்றார்கள். சில னியார் கல்வி நிலையம் வழங்கும் கல்வி பகுப்புகளும் பெற்றோரால் ஒழுங்குபடுத்தப் களின் உடல்நிலை பாதிப்பு அடைவதோடு பட்டு கிளிப்பிள்ளையாக மாறிவிடுகிறார்கள்.

Page 34
32 அர்த்
பாடசாலைகளும் தேசிய மட்டப் பf சாலைகளின் உயர்மதிப்பிற்கு அடிப்படைக் நிலையங்களும் பரீட்சையை மையமாகக் ெ மட்டப் பரீட்சைகளில் தோல்வி அடையும் ம துடன் வாழ்வில் விரக்தியும் அடைகிறார்க மாணவர்களுக்கான கல்வி வாய்ப்புக்களோ ( முறையில் சரியாக வழங்கப்படுவதில்லை அடையமுடியாத மாணவர்கள் வீட்டிற்கும் விடுகிறார்கள். நமது நாட்டின் மூலவளங் கல்விகள், விவசாயம் சார் கல்விகள் மாண6 சாராக் கல்வி அபிவிருத்தி அடைவதோடு மாணவர்கள் அனைவரும் அதற்குள்ளே உ
நிறைவுரை
இலங்கை சுதந்திரமடைந்து அறுபத்து மூன்று விட்டுச்சென்ற காலனித்துவ ஆட்சியாள மாற்றங்களை நாம் இன்னும் அடையவி சீர்திருத்தங்கள் அரசால் கொண்டுவரப்பட்ட நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட கல்விச் சீர்திருத்த தொழிற்கல்விக்கும், சூழல் சார்ந்த கல்விக்கு என்று 1971ஆம் ஆண்டு கொண்டுவரப்ப கைவிடப்பட்டது. பின்பு ஐ.தே.க. அரசால் செ அமைப்பு முறையும் சில காலங்களில் ெ அறிவியல் உலகோடு பொருந்தக் கூடியவ கொள்கைகளில் மாற்றங்களை ஏற்படுத்தி பொறுப்பு நாட்டை ஆளும் ஆட்சியாளர்கள்

ம் - 1
ட்சைகளின் பெறுபேறுகளே தங்கள் பாட காரணம் என நினைக்கின்றன. தனியார் கல்வி ாண்டே கற்பித்தலை நடாத்துகின்றன. தேசிய ாணவர்கள் உளத்தாக்கங்களுக்கு உள்ளாகுவ ள். பாடசாலையை விட்டு வெளிவீசப்படும் தொழில் வாய்ப்புக்களோ அரசால் திட்டமிட்ட கற்ற கல்வியினால் எதுவித பயனையும் நாட்டிற்கும் தொல்லை தருபவர்களாக மாறி களைப் பயன்படுத்தக்கூடிய தொழில்சார் பர்களுக்கு வழங்கப்படல் வேண்டும். முறை பாடசாலையை விட்டு வெளி வீசப்படும் ள்வாங்கப்படல் வேண்டும்.
வருடங்கள் பூர்த்தியாகிவிட்டது. பிரித்தானியர் ர்களின் கல்வி முறையில் இருந்து பாரிய ல்லை. காலத்திற்கு காலம் கல்வியில் பல டன. அரசும் ஆட்சியாளர்களும் மாறியதும் ங்களிலும் தடைகள் ஏற்பட்டன. உதாரணமாக ம் முக்கியத்துவம் வழங்கப்படல் வேண்டும் பட்ட கல்விச் சீர்திருத்தம் காலப்போக்கில் 5ாண்டுவரப்பட்ட கொத்தணிப் பாடசாலைகள் Fயலற்றுப் போய்விட்டது. வளர்ந்து வரும் ாறும், நாட்டின் தேவைக்கேற்பவும் கல்விக் அவற்றைச் சீராக அமுல்படுத்த வேண்டிய ரின் கடமையாகும்.

Page 35
பிரதமர் சிறீமாவோ ட வெளிநாட்டு
- சங்கீத்தா அரு
கொழும்பு பல்கலைக்கழகம், !
அறிமுகம்
இலங்கையினுடைய வெளிநாட்டுக் கொள் காலத்தில் இடம்பெற்ற வெளிநாட்டுக் கொள் காணப்படுகின்றது.
இங்கு வெளிநாட்டுக் கொள்கை என் கொள்கை, சிறீமாவோ பண்டாரநாயக்காவி சிறீமாவோ பண்டாரநாயக்காவினுடைய யூனிஸ் நாடுகளினூடான உறவு, மேற்கத் இயக்கத்தினை வலுவாக்குதல் சிறீமாவின் ெ கொள்ளப்படுகின்றன.
வெளிநாட்டுக் கொள்கை வெளிநாட்டுக் கொள்கை என்பது உலகின் தொடர்புகளை நடத்துவதற்கான திட்டவட்ட அடிப்படையாகக் கொண்டதுமான ஒரு விரி தேசிய நலன் என்பதை இலக்காகக் கொண்
ஒரு நாடு தனது வெளிநாட்டுக் கொள் செல்வாக்குச் செலுத்துகின்றன. அவை எ அமைவதில்லை. குறிப்பிட்ட நாட்டின் அமையலாம்.
இலங்கையின் வெளிநாட்டுக் கொள்கை இலங்கையைப் பொறுத்தவரை சுதந்திரம6 வெளிநாட்டுக் கொள்கையில் எல்லா நாடு இலங்கைக்கு மட்டுமேயான சில குறிப்பான அவற்றில் பின்வருவன முக்கியமானவைய 1. இலங்கையின் புவியியல் அமைவு 2. பொருளாதார நிர்ப்பந்தங்கள் 3. ஆட்சியிலிருந்த அரசாங்கங்களின் இ 4. பல்லின சமூகத்தின் இயல்புகள்

S
ண்டாரநாயக்காவின் க் கொள்கை
ள்ளுான சீலன் -
பொருளியல் துறை 3ம் வருடம்
கையிலே சிறீமாவோ பண்டாரநாயக்காவின் கையானது அதிமுக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகக்
றால் என்ன? இலங்கையின் வெளிநாட்டுக் ற்கு முன்னரான வெளிநாட்டுக் கொள்கை,
வரலாறு, இந்தியாவுடனான உறவு, கம் தேய நாடுகளினூடான உறவு, அணிசேரா வெளிநாட்டுக் கொள்கை என்பன கவனத்தில்
மற்றைய பகுதிகளோடு ஒரு அரசாங்கத்தின் டமானதும் அறிவு, அனுபவம் என்பவற்றை வான திட்டமாகும். அது நாட்டின் பாதுகாப்பு, L-gl.
ாகையினை தீர்மானிப்பதில் பல காரணிகள் ல்லா நாடுகளுக்கும் பொதுவான ஒன்றாக சூழ்நிலைக்கு மட்டும் பொருந்துவதாக
டைந்த காலம் தொடக்கம் அது பின்பற்றிய 5ளுக்கும் உள்ள பொதுவான காரணிகளும், காரணிகளும், செல்வாக்குச் செலுத்தியுள்ளன. ாகும்.
|யல்புகள்

Page 36
34 அர்த்
5. அரசியல் தலைமைத்துவத்தின் இயல் 6. உள்நாட்டு அரசியல் சூழ்நிலை 7. சர்தேச அரசியல் சூழ்நிலை
சிறிமாவோ பண்டாரநாயக்காவிற்கு முன்னர
1956ஆம் ஆண்டிற்கும் 1959ற்கும் இடை என்று சொல்லத்தக்கவகையில் பல்வேறு செய்திருந்தார். இவர் அணிசேராக் கொள்ள 'நேருவின் சீடர்' என்னும் அளவிற்கு இ வைத்திருந்தார். கம்யூனிஸ் நாடுகளுடன் நாடுகளுடன் முன்பு காணப்பட்ட உறவினைத கொண்டு வந்தார். ஓர் அணிக்குள் செல்லாதுஇ சிறீமாவோ பண்டாரநாயக்காவின் வெளிந அவர்களே அடித்தளத்தை வழங்கினார் பண்டாரநாயக்காவின் வெளிநாட்டுக் அமைந்தது.
சிறிமாவோ பண்டாரநாயக்கா (1960 - 1964,
ஒரு குடும்பப் பெண்ணாக இருந்த திருமதி ! கணவரும், சிங்களத்தை ஒரே நாளில் அரிய ஆட்சிக்கு வந்தவருமான எஸ்.டபிள்யூ.ஆ சுட்டுக்கொல்லப்பட்ட பின், உலகின் முதலா இலங்கையின் ஏழாவது பிரதமர் என்ற வ 21ஆம் திகதி அரசியலில் அடியெடுத்து 6 சுதந்திரக் கட்சியின் தலைமைப் பொறுப்ை 1970-1977 வரையான ஆண்டுகளிலும் நா வகித்தார். இவரது வெளிநாட்டுக் கொள்கை கொள்கையை ஒத்ததாகவும் அதனை வலு முதல் 2000ஆம் ஆண்டு வரை சந்தி விளங்கினார்.
இந்தியாவுடனான உறவு
இலங்கை - இந்திய உறவு என்பது புவியியல் சுதந்திரம் அடைந்த காலப்பகுதியில், அயல்நா என்ற அச்சம் காணப்பட்டது. அக்காலகட் நடைமுறையில் இருந்தமை குறிப்பிடத் பிரித்தானியாவுடன் ஒப்பந்தங்கள் மேற்ே எஸ்.டபிள்யூ. ஆர்.டி பண்டாரநாயக்கா அவ

நம் - 1
புகள்
ான வெளிநாட்டுக் கொள்கை
ப்பட்ட காலப்பகுதியில் 'அமைதிப் புரட்சி’ மாற்றங்களை பண்டாரநாயக்கா அவர்கள் கையை வெளிப்படையாக ஆதரித்திருந்தார். }ந்தியாவுடன் நெருங்கிய தொடர்புகளை உறவு வலுப்படுத்தப்பட்டது. மேற்கத்தேய னது செயற்பாட்டின் மூலம் கட்டுப்பாட்டிற்குள் ரு அணிகளையும் சமதூரத்தில் வைத்திருந்தார். ாட்டுக் கொள்கைகளுக்கு பண்டாரநாயக்கா சிறீமாவின் வெளிநாட்டுக் கொள்கை, கொள்கையை அபிவிருத்தி செய்வதாக
1970-1977)
சிறீமாவோ பண்டாரநாயக்கா அவர்கள் தமது ாசனம் ஏற்றுவேன் என்று வாக்குறுதியளித்து ர்.டி பண்டாரநாயக்கா ஒரு புத்தபிக்குவால் வது பெண் பிரதமர் என்ற பெருமையுடனும் கையிலும் வெளிப்படையாக 1960 ஜூலை வைத்தார். இதன் அடிப்படையில் பூரீலங்கா ப ஏற்று, சிறீமா 1960-196 ஆண்டுகளிலும், டாளுமன்ற அதிகாரமுள்ள பிரதமராக பதவி எஸ்.டபிள்யூ. ஆர்.டி பண்டாரநாயக்காவின் ப்படுத்துவதாகவும் அமைந்திருந்தது. 1994 ரிக்காவின் தலைமையின்கீழ் பிரதமராக
ரீதியாக நோக்கப்பட வேண்டிய அம்சமாகும். டான இந்தியா, இலங்கையை கைப்பற்றிவிடும் டத்தில் ஐக்கிய தேசியக் கட்சியின் ஆட்சி 3தக்க ஓர் அம்சமாகும். இவ் அச்சமும் கொள்ளப்பட ஒர் காரணமாக அமைந்தது. fகள் 1956ஆம் ஆண்டு முதல் இந்தியாவுடன்

Page 37
பிரதமர் சிறீமாவோ பண்டாரநாய
நெருங்கிய உறவுகளை மேற்கொண்டா வலுவடைந்தது.
சிறீமாவிற்கு இந்தியாவுடனான உறவு என அரசியல் அறிஞர்களால் விமர்சிக்கப்ப ஆண்டு சிறீமா - சாஸ்திரி உடன்படிக்கை, படிக்கை என்பன மேற்கொள்ளப்பட்டன. மக்களை தமது தாய்நாட்டிற்கு திருப்பி . لقيا.الا
சிறீலங்கா சுதந்திரகட்சி காலப்பகுதி மேலெழுவதை அவதானிக்க முடியும். இ6 கடல் எல்லைப் பிரச்சினை என்பன தீர்க்கட் கொண்டமையும் இவரது காலப்பகுதியில்
கம்யூனிஸ நாடுகளுடனான உறவு
பண்டாரநாயக்கா காலம் தொடக்கம், கம்யூ சீனாவுடனேயே நெருக்கமான உறவுகளை காலத்திலேயே உச்ச நிலையை அடைந்த தின்போது இலங்கை நடுநிலைமை வகித்தே நோக்கில் ஒரு மாநாட்டினையும் நடாத்தியது இலங்கைக்கு வருகைதந்திருந்தார். சிறீமாவும் அவருக்கு சீனாவுடன் இருந்த நெருங்கிய கம்யூனிஸ நாடுகளுடன் உறவுகளை ருமேனியா போன்ற நாடுகளுடனும் வர்த்த
மேற்கத்தேய நாடுகளுடனான உறவு சிறீமா அணிசேராக் கொள்கையை பின்பற்ற மேற்கத்தேய நாடுகளுடனான உறவு என்ட கம்யூனிஸ நாடுகளுடனான உறவு என்பது அமெரிக்கா, பிரித்தானியா போன்ற மேல கசப்பான ஓர் உணர்வே மேலோங்கிக் கான இந்நாடுகளுக்குச் சொந்தமான பல கம் இக்கசப்பான உறவிற்கு முக்கிய காரணப பொருளாதார உதவிகளை வழங்குவதை அ அமெரிக்காவின் 7ஆவது கடற்படைக் கப்ப அனுமதி கேட்டபோது இலங்கை அதற்கு
பொதுநலவாய நாடுகளின் அமைப்பி கட்சி விரும்பாமையினால் இக்காலகட்டத் விருத்தியடைந்ததாக இருக்கவில்லை. அதே மிகவும் விருத்தியடைந்ததாக இருந்தது.

க்காவின் வெளிநாட்டுக் கொள்கை 35
ார். சிறீமா காலத்தில் இந்நிலை மேலும்
என்பது “பேரம் பேசுகின்ற நடவடிக்கை ட்டது. இதன் அடிப்படையிலேயே 1964ஆம் 1974ஆம் ஆண்டு சிறிமா - இந்திரா உடன் இவ் உடன்படிக்கைகள் இந்திய வம்சாவழி அனுப்புவது தொடர்பாகக் மேற்கொள்ளப்
யில் இலங்கை - இந்திய பிரச்சினைகள் வரது காலப்பகுதியிலும் கச்சதீவு பிரச்சினை, பட்டன. கச்சதீவினை இலங்கை தனதாக்கிக் என்பது குறிப்பிடத்தக்க சிறப்பம்சம் ஆகும்.
னிஸ் நாடுகளைப் பொறுத்தவரை இலங்கை வளர்த்துக்கொண்டது. இவ்வுறவு சிறீமாவின் து. 1962ஆம் ஆண்டு சீன - இந்திய யுத்தத் தாடு, போரினை முடிவிற்குக் கொண்டுவரும் . 1964ஆம் ஆண்டு சீனப்பிரதமர் சூ என்லாய் சீனாவிற்கு அடிக்கடி விஜயம் மேற்கொள்வதும் உறவினையே எடுத்துக்காட்டியது. வலுவாக்கும் நோக்கில் சோவியத் யூனியன் நக நடவடிக்கையில் ஈடுபட்டிருந்தார்.
மியபோது கம்யூனிஸ நாடுகளைக் காட்டிலும், து மந்தகதியிலேயே இடம்பெற்றது. இதற்கு ம் ஒரு முக்கிய காரணமாகும். இதன் விளைவு த்தேய நாடுகளுக்கு இலங்கை தொடர்பாக ணப்பட்டது. பணிகளை சிறீமா தேசியமயமாக்கியமையும் )ாகும். 1963ஆம் ஆண்டு இலங்கைக்கான மெரிக்கா நிறுத்திக்கொண்டது. இதே ஆண்டு ல் இலங்கைக் கடல் எல்லைக்குள் வருவதற்கு மறுப்புத் தெரிவித்தது. Iல் அங்கம் பெறுவதை சிறிலங்கா சுதந்திரக் நதில் அதனுடனான உறவும் பெரிதளவிற்கு நவேளை அணிசேரா இயக்கத்துடனான உறவு

Page 38
36 அர்த்
அணிசேரா இயக்கத்தினை வலுவாக்குதல்
திருமதி பண்டாரநாயக்கா அணிசேராக் கொள் காட்டினார். இலங்கை பின்பற்றிய அணிசேர உலக அமைதிக்காக முன்னெடுத்த நடவடிக் ஐக்கிய நாடுகள் சபையிலும், அணிசேர இய சமாதான பிராந்தியமாக்க வேண்டும் என்ற சிறீமா பண்டாரநாயக்க அணிசேராமை இலங்கையைப் பொறுத்தவரை சிறிலங் களுடன் ஒரு நெருக்கமான உறவும், மே6 அதேவேளையில் ஐக்கிய தேசியக் கட்சி நிலையும், மேற்கத்தேய நாடுகளுடன் நெரு அவதானிக்க முடிகின்றது.
அத்துடன் யுத்த நெருக்கடி காலங்களில் ய முன்வரும் நாடுகளுடன் இலங்கை உற6 அவதானிக்கக் கூடியதாக இருந்தது. பாகி உதாரணமாக குறிப்பிடலாம். இந்தியா அய இந்தியா ஓர் வல்லரசு நிலையினை அடைந்தி நிலையும் காணப்படுகின்றது.
சிறீமா காலத்தில் சீனாவுடனேயே இலங் வெளிநாட்டு கொள்கையினைப் பொ பகைமையுணர்வுடன் நோக்காது, சம தூரத்தில் ஒன்றாகும். இவரது காலப்பகுதியில் ஒரள 1945க்கு பின்னர் வலுவடைந்த வல்ல பின்னர் தமது வலுவினை இழந்து 1991 பை எனினும் இரு அணிகளுக்கும் இடையிலா6 உறவுகளைப் பேணுவதற்கு முக்கிய காரணி பட்டது.
1965-1970 காலப்பகுதியில் ஆட்சிக்கு ஐக்கிய தேசியக் கட்சி ஆட்சி வெளிநாட்டுக் ெ ஏற்படுத்திய போதும், பண்டாரநாயக்கா ! போக்கை பெரிதாக மாற்றவில்லை.
வெளிநாட்டுக் கொள்கையைப் பொ கொள்கையை முழுமையாக நிராகரிக்க மு போதுசிறிலங்கா சுதந்திரக் கட்சி தலைமையி SWRD பண்டாரநாயக்கா, சந்திரிக்கா போன் நிலை காணப் படுகின்றது. பண்டாரநாயக் பற்றுகின்றார் எனவும் பலரால் விமர்சிக்கப்படு சர்வதேச சூழல் வேறுபட்ட ஒன்றாகவே உ

தம் - 1
ாகையை பின்பற்றுவதில் கூடுதலான அக்கறை ாக் கொள்கையின் இன்னோர் முக்கிய அம்சம் கையாகும். சிறீமா பிரதமராக இருந்தபோது க்கத்திலும், இந்து சமுத்திரப் பிராந்தியத்தைச்
கோரிக்கையை முன்வைத்தார். என்ற வழியில் சென்றிருப்பினும், கா சுதந்திரக் கட்சி காலத்தில் கம்யூனிஸ நாடு லைத்தேய நாடுகளுடன் கசப்பான உறவும், காலத்தில் கம்யூனிஸ நாடுகளுடன் எதிர்ப்பு க்கமாக உறவுகளை பேணி வருகின்றமையை
புத்தத்திற்கு உதவுகின்றவகையில் உதவிசெய்ய வுகளை மேற்கொள்வதையும் வரலாற்றில் ஸ்தான், சீனாவுடனான உறவுகளை இதற்கு ல்நாடாகக் காணப்படுவதாலும், ஆசியாவில் ருப்பதாலும் இந்தியாவை மீறி செல்லமுடியாத
வ்கை நெருங்கிய உறவினை பேணியிருந்தது. றுத்தவரை எந்தவொரு நாட்டினையும் வைத்திருத்தல் என்ற கொள்கை விரும்பத்தக்க வு இதனை அவதானிக்க முடிந்தது.
ரசுகளுக்கிடையிலான குளிர்யுத்தம் 1980ற்கு ழய சோவியத் உடைவுடன் முற்றாக ஒழிந்தது. ன பனிப்போர் என்பது நாடுகள் தம்மிடையே யாக (சிறீமாவின் காலப்பகுதியிலும்) காணப்
வந்த டட்லி சேனநாயக்கா தலைமையிலான கொள்கை தொடர்பாக சிறுசிறு மாற்றங்கன்ளயே உருவாக்கிய வெளிநாட்டுக் கொள்கையின்
றுத்தவரை முன்பிருந்த ஆட்சியாளர்களின் டியாது. இன்றைய காலகட்டதுடன் ஒப்பிடும் லான மகிந்த ராஜபக்கூடி அவர்களும் சிறீமா, ன்றோரின் ஒத்த கொள்கையை பின்பற்றுகின்ற காவின் முக்கிய பண்புகளை இவரும் பின் }கின்றது. ஆயினும் தற்போது காணப்படுகின்ற ள்ளது.

Page 39
இலங்கையில் பெற
- UT,
கொழும்புயல்கலைக்கழகம்,
பொதுத்துறை நிர்வாகம் என்பது பொது போன்றவற்றுக்குப் பொறுப்பான துறையா நாட்டில் வாழுகின்ற மக்களின் அன்றாடதேை காணப்படுகின்றது. சிவில் சமூகத்திற்கு நோக்கப்படுகின்றது. மக்களை அரசின் ப பொதுத்துறை நிாவாகம் காணப்படுகின்றது இப்பொதுத்துறை நிர்வாகமானது ஆரம்ட கொண்டு அல்லது ஆட்சியினை செலுத்துவதி: பொது நிர்வாகம் தொடர்பான விடயங்க சாஸ்திரம்' என்ற நூலின் மூலம் காணக்கூ அவனுக்குக் கீழ் உள்ள மந்திரிகள், மக்கள், பணிகளை ஆற்ற வேண்டும் என்று மிகத் ெ நிர்வாகம் தொடர்பாக பல அறிஞர்கள் தம வகையில் பொதுத்துறை நிாவாகத்தின் தந் அமெரிக்காவின் ஜனாதிபதி வூட்ரோ வில் விரிவானதும், ஒழுங்கானதும் அமுலாக்க எல்.ஜி. வைற் கூறுகையில், “பொதுக் கொள்ை நடவடிக்கையாகும்’ என்கின்றார்.
அதாவது ஒருநாட்டில் உருவாக்கப்படுகிe அல்லது அதற்கு செயல் வடிவம் கொடுக்கி நிர்வாகம் காணப்படுகின்றது. இதன் ஊட வேண்டிய சிவில் சேவைகளை நிறைவேற்று என்று பார்க்கின்றபோது மக்கள் நலன் மு மக்களை (பிரஜை) மையப்படுத்திய ஸ்தாப அரசுடன் இணைந்திருக்க வேண்டும். இதற்கு வேண்டும்.
பொதுத்துறை நிர்வாகமானது நா வளர்ச்சியடைந்துள்ளது.
முதலாம் தலைமுறையினர் : பிளேட்டே அடங்குவர்.

துத்துறை நிர்வாகம்
பூட்
அரசியல்துறை, 3ஆம் வருடம்
நுக் கொள்கை உருவாக்கம், அமுலாக்கம் க இனம்காணப்படுகின்றது. குறிப்பாக ஒரு வகளை நிறைவேற்றுவதற்கு உரித்துடையதாகக் சேவை செய்யும் சுயநலமற்ற அலகாக ணியுடன் ஒன்றிணைக்கும் ஊடகமாக இந்த
.
காலங்களில் ஏற்பட்ட ஆட்சிகளை மையமாகக் னை இலகுபடுத்துவதற்காக உருவாக்கப்பட்டது. ளை சாணக்கியரால் எழுதப்பட்ட ‘அர்த்த டடியதாகவுள்ளது. இதில் அவர் ஓர் அரசர். தூதுவர்கள், ஒற்றர்கள் போன்றோர் எத்தகைய தெளிவாக வரையறுத்துள்ளார். மேலும் இந்த து கருத்துக்களை முன்வைத்துள்ளனர். அந்த தை என அழைக்கப்படும் முன்னாள் ஐக்கிய பசன் கூறுகையில், “பொதுக் கொள்கையின் மே பொதுத்துறை நிர்வாகம்’ என்கின்றார். கயை அடைந்து கொள்வதற்கான வலுவூட்டும்
ன்ற பொதுக்கொள்கையினைநிறைவேற்றகின்ற ன்ற ஒரு பாரிய இயந்திரமாக பொதுத்துறை ாகவே அரசு தனது பிரஜைகளுக்கு ஆற்ற கின்றது. மேலும், இதன் அடிப்படை நோக்கம் தன்மை பெறுகின்றது. காரணம் அரசானது னமாக இருப்பதினால் மக்கள் தொடர்ச்சியாக அரசு மக்களின் நலனை நிறைவேற்றிக்கொடுக்க
ன்கு பெரும் தலைமுறையினர் ஊடாக
ா, அரிஸ்டோட்டில், மாக்கியவல்லி ஆகியோர்

Page 40
38 அர்த்
இரண்டாம் தலைமுறையினர் : லோர போன்றவர்கள்.
மூன்றாம் தலைமுறையினர். லூதர் க குறிப்பிடலாம்.
நான்காம் தலைமுறையினர். 1943 சிந்தனையாளர்கள்.
இவ்வாறு வளர்ச்சியடைந்த பொதுத்துை மிகவும் பிரதான செயற்பாட்டாளராக காண உள்ளது என்று இனி நோக்குவோம்.
பிரித்தானியருடைய ஆட்சிக்காலத்தில் அலகு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. அதற்கா6 சோல்பரி யாப்பு (1947) போன்றவற்றில் உ அமைப்பினூடாக காணமுடிகின்றது.
சுதந்திரத்திற்குப் பின்னரான இலங்கை பெறுவதற்கும், உள்நாட்டு ஆட்சியளருக்கு ஏதுவாக அமைந்திருந்தது. மாறி மாறி ஆ கொள்கைகளை அமுல்படுத்த அல்லது மக்க நிர்வாக்த்தினை பயன்படுத்தி வருகின்றனர். ளுடைய அன்றாட கருமங்களை ஒழுங்குெ பிறப்பு முதல் இறப்பு வரையான ஒரு பி வேண்டியவனாக காணப்படுகின்றான். உ சான்றிதழ் திருமண சான்றிதழ், காணி உறுதி இவ்வாறு காணப்படும் இந்த பொதுத்துை வழங்கப்படுகின்றது. ஆனாலும் இது மறைமு இயக்கப்படுவதும் யாவரும் அறிந்ததே. அ ஊழியர்கள் தொடர்பாக மக்கள் மத்தியில் அவர்கள் மக்களின் தேவைகளை அசட்ை என்ற காரணங்கள் கூறப்பட்டாலும், மேலும் இலஞ்சம், பக்கசார்பு போன்ற விடயங்கள் நேரத்தில், உரிய முறையில் நிறைவேற்றிக் (p60p60.Lo (Red Type system) assrooTu(96.gif மக்கள் இன்று பொதுத்துறை நிர்வாகத்தை ( பணிபுரியும் ஊழியர்களும் தம்மை உயர் அவமதிக்கின்ற நிலையும் இலங்கையில் க களில் இந்த பொதுத்துறை நிர்வாகமானது இதனை தெளிவாக இலங்கையில் காணலா வெற்றிபெற வேண்டுமாயின் அந்நாட்டின் நீ வேண்டும என அரசியலாய்வாளர்கள் கூறு

ன்ஸ் வொன் ஸ்ரெயின், வூட்ரோ வில்சன்
லிக், லியண்டால் உர்விக் போன்றோரைக்
பின்னர் எழுச்சியடைந்த நவீன அரசியல்
) நிர்வாகமானது இன்றைய நவீன அரசுகளின் ப்படுகின்றது. இது எவ்வாறு இலங்கையின்
இலங்கையில் பொதுத்துறை நிர்வாகம் என்ற ன ஆதாரங்களை டொனமூர் யாப்பு (1931), ள்ள ‘பொதுச் சேவை ஆணைக்குழு' என்ற
அரசியல் புதிய பரிணாமத்துடன் வளாச்சி போதுமான பயிற்சியினை வழங்கவும் இது ட்சிக்கு வருகின்ற கட்சிகள் தமது அரசியல் 1ளிடம் கொண்டு செல்ல இந்த பொதுத்துறை குறிப்பாக பொதுத்துறை நிர்வாகமானது மக்க சய்து, நிறைவேற்றுகின்றது. அந்தவகையில் ரஜை இந்த பொதுத்துறையினுள் இருக்க தாரணத்துக்கு பிறப்பு சான்றிதழ், இறப்பு
போன்றவற்றைக் குறிப்பிடலாம். றயின் சேவையானது மக்களுக்கு இலவசமாக கமாக மக்களின் வரிப்பணத்தினைக் கொண்டு ந்தவகையில் இங்கு பணியாற்றுகின்ற அரச ஆரோக்கியமான கருத்து இல்லை. காரணம் ட செய்வதும் கவனயீனமாக இருப்பதும் ) ஆழமாக பார்த்தால் இத்துறையில் ஊழல், காணப்படுவதுடன் ஒரு காரியத்தை உரிய கொள்ள முடியாத வகையில் ‘சிவப்பு நாடா இங்கு குறிப்பிடத்தக்கது. இக்காரணங்களால் வெறுப்புடன் பார்க்கின்றனர். மேலும் இங்கு வாக எண்ணிக்கொண்டு சேவை நாடுனரை ாணப்படுகின்றது. குறிப்பாக வளர்முக நாடு வீழ்ச்சியடைந்து கொண்டு செல்கின்றது. ம். ஒரு நாட்டின் பொதுக் கொள்கையானது ர்ெவாகத்துறை சிறப்பான வெற்றியைப் பெற வார்கள். உண்மையில் இது மிகவும் சரியான

Page 41
இலங்கையில் பெ
கூற்று. வளர்முக நாடுகளின் அபிவிருத்தி அங்குள்ள ஆரோக்கியமான பொதுத்துறை இலங்கையைப் பொறுத்தவரையில் உடையவர்களாகவும், ஆட்சியாளர்களின் ந இங்கு உள்ள பாரிய குறைபாடாக சுட் வேண்டியவர்களுக்கு தேவையான அரச ச சட்ட திட்டங்களை ஒரு பொருட்டாக மதிப்ட முரண்பாடுகள் போன்றவை ஏற்படுகின்ற திணைக்களங்களில் காணக்கூடியதாகவுள்ள செயன்முறையில் பாரிய பின்னடைவினை நேரடியாகவே தேசிய அபிவிருத்தி, தேசிய கூடியது. குறிப்பாக தமிழர்கள் பெரும்பா சேவையினைப் பெறுவதற்கும் தலைநகரை வருபவர்கள் அனைவருக்கும் சிங்களெ இதனால் அவர்கள் தள்ளாடுவதுடன் < நிறைவேற்றப்படுவதில்லை. இதனால் அ6 வேண்டி ஏற்படுவதுடன் தேவையற்ற அை அவர்கள் மத்தியில் நல்ல ஒரு அபிப்பிராய தான் கூறவேண்டும்.
பிரஜைகள் தமது நிர்வாக கடமைகளை அரசியலமைப்பில் குறிப்பிட்டு இருந்தாலும் ஆகவே இத்தகைய குறைபாடுகள் பொது பொதுத்துறையினர் பொறுப்புணர்ச்சியு முன்வரவேண்டும். மேலும் பாரபட்சம் கா சேவையாற்ற வேண்டியது இவர்களின்கடமை ஆட்சியாளர்கள் மேற்பார்வை செய்வதுடன் உட்படுத்தாது சுதந்திரமாக அவர்களது பணிய மேலும் பிரஜைகள் தமது சேவையினை இ6 கொடுப்பதனை தவிர்த்து அவர்களின் பை வேண்டும். மேலும் அரசு இவர்களை கா சலுகைகள், சம்பள உயர்வு போன்றவற்றை ஏ மக்களுக்கு வழங்க முன்வர வேண்டும். இ இலகுவில் எட்டமுடிவதுடன் சிறந்த ஓர் ஆ

ாதுத்துறை நிர்வாகம் 39
க்கும் சிறப்பான ஜனநாயக பண்புகளுக்கும்
நிர்வாகத்தின் சேவைகள் தான் காரணம். நிர்வாக சேவையினர் கட்சி சார்பினை லன் விரும்பிகளாகவும் இருக்கின்றமைதான் டிக்காட்டப்படுகின்றது. அவர்கள் தமக்கு ருமங்களை நிறைவேற்றிக் கொடுப்பதுடன், தில்லை. இதனால் நேர தாமதம், பணவிரயம், றதை நாம் இன்று எமது கச்சேரிகள், அரச ாது. இத்தகைய செயற்பாடுகள் அரச நிர்வாக க் கொண்டுவருவதுடன் இதனுடைய தாக்கம் ஒருமைப்பாட்டிலும் பாதிப்பை ஏற்படுத்தக் லான அரச கடமைகளை நிறைவேற்றவும், நோக்கி வரவேண்டியதாகவுள்ளது. இவ்வாறு மாழி, தெரியாத ஒன்றாக இருக்கின்றது. அவர்களின் தேவைகள் உரிய நேரத்தில் வர்கள் அதிக பணச்செலவினை எதிர்நோக்க லச்சலையும் எதிர்நோக்குகின்றனர். இதனால் Iம் பொதுத்துறை தொடர்பாக இல்லை என்று
தாய்மொழியில் நிறைவேற்றமுடியும் என்று ), நடைமுறையில் அது காணப்படுவதில்லை. |த்துறையிலிருந்து களையப்பட வேண்டும். டன், மக்களுக்கு உண்மையாக செயற்ட ட்டாது சகலரும் பிரஜைகள் என்ற நோக்கில் யாகும். மேலும் இந்த அதிகாரிகள் தொடர்பாக இவர்களை தமது விருப்பு, வெறுப்புகளுக்கு பினைப் புரிவதற்கு இடம்கொடுக்க வேண்டும். பகுவில் பெறும் பொருட்டு இலஞ்சம், ஊழல் னியினை செம்மையாக செய்ய இடமளிக்க லத்திற்கு காலம் இடமாற்றம், பதவியுயர்வு, ற்படுத்தி திருப்திகரமானநிர்வாக சேவையினை தன்மூலம் நாட்டின் தேசிய அபிவிருத்தியை பூட்சியினையும் அடையமுடியும்.

Page 42
இலங்கையின் 2_dাংগা
- க. பிறே
இலங்கையில் மக்களைப் பிரதிநிதிகளாகக் காணப்படுகின்றன. மத்திய அரசு (பாராளும6 என்பனவே அம் மூன்றும் ஆகும். மத்திய இவ்வாறு முழு நாட்டையும் தனியே நிர்வகித்த சிலவற்றை உள்ளூராட்சி சபைகளிடம் ஒப்ட மக்களுக்கு மிகவும் அருகாமையில் நி உள்ளூராட்சி சபைகளிடம் அதிகாரம் பகிரப் கிட்டவுள்ள பிரச்சினைகளை அந்தந்த பிரே இலகுவாக தீர்த்துக்கொள்ள முடியும்.
மக்களுக்குத் தேவையான சட்டங்களை இ உண்டு. மத்திய அரசாங்கமே உள்ளூராட்சிச இவ் அதிகாரங்களைக் கூட்டிக்கொள்ளவும், மத்திய அரசாங்கத்திற்கே அதிகாரமுண்டு.
உள்ளூராட்சி அமைப்புகளுக்குப் பொ அரசாங்கத்தின் சார்பில் உள்ளூராட்சி கண்காணிக்கிறார். மாகாண சபைகள் அறி களுக்கூடாகவே உள்ளூராட்சி அமைச்சர் த சபைகள், உள்ளூராட்சி நிறுவனங்களின் நீ போன்றவற்றைப் பொறுப்பேற்று நடைமுை தற்போது மாநகர சபைகள், நகர சபைக அமைப்புக்கள் நடைமுறையில் செயற்படுகி
உள்ளூராட்சி சபைகளின் வரலாறு
இலங்கையில் மன்னராட்சி காலத்திலேயே புதைபொருள் ஆராய்ச்சிகள் மூலம் தெரிய வ உள்ளூராட்சி அமைப்புக்களான "கன்சபா அ பிரதேச சபை என்பன நடைமுறையில் இரு
தற்போது நடைமுறையில் இருக்கின்ற சட்டங்களும் ஆங்கிலேயரின் ஆட்சிக் கால
1865ஆம் ஆண்டு மாநகர சபைச் சட் மூலம் உருவாக்கப்பட்ட மாநகரசபைகள் தேர் களையும், நியமன உறுப்பினர்களையும் (

நராட்சி அமைப்புக்கள்
bகுமார்
கொண்ட ஆட்சிக் கட்டமைப்புக்கள் மூன்று ன்றம்), மாகாண சபை, உள்ளூராட்சி சபைகள் அரசு முழு நாட்டையும் நிர்வகிக்கின்றது. 5ல் கடினமாக இருந்தபடியினால் அதிகாரங்கள் டைத்துள்ளன. ர்வாகம் சென்றடைய வேண்டும் என்பதும், பட்டமைக்கு ஒரு காரணமாகும். மக்களுக்கு தசங்களிலுள்ள நிர்வாக மட்டங்களிலேயே
இயற்றும் அதிகாரம் உள்ளூராட்சி சபைகளிடம் பைகளுக்கு அதிகாரங்களை வழங்குகின்றது. குறைத்துக்கொள்ளவும், நீக்கிக் கொள்ளவும்
ாறுப்பான உள்ளூராட்சி அமைச்சர் மத்திய சபைகள் சம்பந்தமான அலுவல்களைக் முகப்படுத்தப்பட்ட பின்னர் மாகாண சபை னது பணிகளை மேற்கொள்கிறார். மாகாண நிர்வாகம், கண்காணிப்பு, முகாமைத்துவம் றயில் அதனை மேற்கொள்கின்றது. ள், பிரதேச சபைகள் என்கின்ற உள்ளூராட்சி lன்றன.
உள்ளூராட்சி சபைகள் இருந்தன என்பது பந்துள்ளது. 1840ஆம் ஆண்டளவில் பழைய அல்லது 'இராஜ சபை', 'ரட்ட சபா அல்லது ந்துள்ளன.
உள்ளூராட்சி நிறுவனங்களும், அதற்கான த்திலேயே அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன. டம் கொண்டு வரப்பட்டது. இச்சட்டத்தின் தல் மூலம் தெரிவு செய்யப்பட்ட உறுப்பினர் கொண்டிருந்தன. முதலில் கொழும்பிலும்,

Page 43
இலங்கையின் உள்ளூ
கண்டியிலும் உருவாக்கப்பட்ட மாநகரசபைக ஏனைய மாவட்டங்களிலும் உருவாக்கப்பட ஏனைய உள்ளூராட்சி சபைகள் உருவாகுவ
எனினும் 1920ஆம் ஆண்டு கொண்டு அமைந்த உள்ளூராட்சி அமைப்புகள் தோற்ற சுதந்திரம் அடைந்தபோது மாநகரசபைகள் சபைகள் என நான்கு வகையான உள்ளூரா
1981ஆம் ஆண்டு மாவட்ட அபிவிரு பட்டின சபைகள், கிராம சபைகள் என்பன அபிவிருத்தி சபைகளின் பொறுப்பில் வி கொண்டுவரப்பட்ட 13ஆம் இலக்கச் சட் நீக்கப்பட்டு அதற்குப் பதிலாக பிரதேச சடை பைகள், நகர சபைகள், பிரதேச சபைகள் என் உறுப்பினர்கள் அனைவரும் நான்கு வ பிரதிநிதித்துவத்தின் கீழ் நடைபெறும் தேர்தல் உள்ளூராட்சி சபைத் தேர்தலில் விருப்பு வ மட்டும் அளிக்கலாம் அல்லது வெவ்வேறு
உள்ளூராட்சி சபைகளின் முக்கியத்துவம்
1. பிரதேசங்களில் தோன்றும் பிரச்.
பெற்றுக்கொள்ளுதல். 2. நிர்வாகப் பகிர்வு மூலம் மக்களுக்கு
கொண்டுவருதல். 3. பிரதேசத்தின் தேவைகளை மிகத் திறபை
உதவுதல். 4. பிரதேச வளங்களை மனித முகாமைத்து
மக்கள் பெறச் செய்தல். 5. பிரதேசங்களுக்குப் பொருத்தமான திட்
மத்திய அரசிற்கு உதவுதல். 6. பிரதேச தலைவர்களை அறிமுகஞ் செய்
அழைத்துச் செல்லல். 7. பிரதேசத்தின் தேவைகளுக்கேற்ப மத்
உதவுதல். 8. நிர்வாக நடவடிக்கைகளில் மக்க
வழங்குதல்.

நராட்சி அமைப்புக்கள் 41
1ள் பின்னர் காலியிலும் அதனைத் தொடர்ந்து, ட்டன. 1898இல் கொண்டுவரப்பட்ட சட்டம் தற்கு வழிகளை ஏற்படுத்தியது.
}வரப்பட்ட சட்டமே ஜனநாயக முறையில் ம் பெறுவதற்கு வழிவகுத்திருந்தன. இலங்கை ா, நகர சபைகள், பட்டின சபைகள், கிராம ட்சி அமைப்புக்கள் நடைமுறையிலிருந்தன. தத்தி சபைகள் உருவாக்கப்பட்டன. பின்னர் நீக்கப்பட்டு அவை அனைத்தும் மாவட்ட பிடப்பட்டன. பின்னர் 1987ஆம் ஆண்டு டப்படி மாவட்ட அபிவிருத்திச் சபைகள் பகள் உருவாக்கப்பட்டன. தற்போது மாநகரச பன நடைமுறையில் இயங்குகின்றன. இதன் ருட பதவிக் காலத்திற்கென விகிதாசார ஒன்றின் மூலம் தெரிவு செய்யப்படுகின்றனர். ாக்குகள் மூன்றையும் ஒரு வேட்பாளருக்கு வேட்பாளருக்கும் அளிக்கலாம்.
சினைகளை இனங்கண்டு தீர்வுகளைப்
மிகவும் அருகாமையில் நிர்வாகத்தினைத்
Dயாக நிறைவேற்றிக்கொள்ள மத்திய அரசிற்கு
வம் செய்வதன் மூலம் அதன் பயன்பாடுகளை
டடங்களை இனம்கண்டு நிறைவேற்றுவதற்கு
து அவர்களை நாட்டின் தலைமைத்துவத்திற்கு
திய அரசாங்கம் கொள்கைகளைத் தயாரிக்க
ள் பங்குபற்றுவதற்கான சந்தர்ப்பத்தை

Page 44
42 அர்த்
உள்ளூராட்சி சபையின் கட்டமைப்பு
பிரதேச சபை நகரசபை
தலைவர் தலைவர் உபதலைவர் உதவி ந அங்கத்தவர்கள் அங்கத்தவ செயற்குழு செயற்குழு செயலாளர் செயலாள
உள்ளுராட்சி சபைகள் நிதி வருவாய்களை
1. உள்ளூராட்சி அமைச்சினால் ஒதுக்கீடு
அ. சாதாரண ஒதுக்கீடு ஆ. விஷேட ஒதுக்கீடு வரிகள், வாடகைகள் அறவிடல். அனுமதிப் பத்திரங்களை வழங்குதல், அசையா ஆதனங்களை (கட்டடங்கள் பாராளுமன்றத்தின் ஆலோசனைப்படி
அரசு சாரா அமைப்புக்கள் வழங்கும்
வெளிநாடுகள் வழங்கும் நன்கொடை
உள்ளூராட்சி அமைப்புக்களின் அதிகாரங்க
1. அசையும் அசையாச் சொத்துக்கள் ெ அ. அதிகாரப் பிரதேசத்திற்குள் அசைய
அதிகாரம். ஆ. வீதி விளக்குகள், வீதிகள் பொ
அதிகாரங்கள். இ. வீடுகளை ஒப்படைத்தல், அதற்க
2. வீதிகளும் போக்குவரத்துகளும்
அ. போக்குவரத்திற்கு இடையூறாகே ஆ. புதிய பாதைகளை அமைத்தல், இ. தேவையற்றவற்றை அப்புறப்படு
3. மக்கள் சுகாதார சேவைகள்
மக்களுக்குத் தேவையான நீர் வ பொது மலசலகூடங்களை அபை சுற்றாடலைப் பாதிக்கும் நிர்மான சுகாதாரத்திற்குத் தீங்கு விளைவி
i

தம் - 1
மாநரகசபை
மேயர்-நகர முதல்வர்
கர தலைவர் உப நகரமுதல்வர் பர்கள் அங்கத்தவர்கள்
செயற்குழு
செயலாளர்
ாப் பெறல்
முத்திரைகளை வழங்குதல். ) வாடகைக்கு விடுதல், விற்றல்.
வழங்கும் நிதிகள் நிதிகள்
SGT
ள்
தாடர்பான அதிகாரங்கள்.
ம், அசையாச் சொத்துக்களை நிர்வகிப்பதற்கான
துச் சந்தைகள், மயானங்கள் தொடர்பான
ான ஆட்களை நியமித்தல்.
புள்ளவற்றை அப்புறப்படுத்தல். அபிவிருத்தி செய்தல். த்தல்
சதிகளை செய்து கொடுத்தல். க்கும் அதிகாரம் னங்களைத் தடைசெய்தல். க்கும் கட்டடங்களை அகற்றுதல்.

Page 45
இலங்கையின் உள்ளு
உள்ளூராட்சி சபையின் பணிகள்
1. பிரதேசத்தில் அடிப்படை வசதிகை
ஏற்படுத்துதல். 2. வெள்ளப் பெருக்கு, புயல், காற்று ே நிவாரண வசதிகளைச் செய்து கொடுத் 3. போக்குவரத்து வசதிகளைச் செய்து ெ 4. மக்களின் வீடில்லாப் பிரச்சினைகளுக் வடிகால் வசதிகளை ஏற்படுத்திக் கொ ஏற்படுத்தல், நகரத்திற்கு விளக்குகளை 6. பொது இடங்களையும் சட்டங்களையு 7. பொதுமக்களின் பாதுகாப்பை வழங்கு 8. தேவையற்ற கட்டிடங்கள் அமைத்தை 9. பொதுச் சந்தைகள், குளிக்கும் இடங்க 10. மரணச் சடங்குகளுக்கான சேவைகளை 11. பொதுப் பூங்காக்களை அமைத்தல். 12. விளையாட்டு மைதானங்களை அமை
குறைபாடுகள்
1.
விகிதாசாரப் பிரதிநிதித்துவத் தேர்தல்
காணப்படுகின்றன.
தனிப்பட்ட சுயேட்சை வேட்பாளர்கள்
தேர்தல் முறை சாதாரண மக்களுக் கின்றது.
விருப்பு வாக்குகளினால், ஒரு கட்சிய
கிடையே முரண்படக் கூடிய நிலைே
பிரதிநிதிகளுக்கும் வாக்காளர்களுக்கு
காணப்படுகின்றது.
2. உள்ளூராட்சி அமைப்புகளுக்கு அதிகா
கூடியளவில் மக்களின் நலன்களை இ
மூன்று உள்ளூராட்சி அமைப்புக்களுக்கி படுகின்றன. மாநகர சபைகள் கூடுதல பிரதேச சபைகள் குறைந்தளவு அதிக கின்றது.

ராட்சி அமைப்புக்கள் 43
)ள கட்டியெழுப்புதல், நீர் வசதிகளை
பான்ற இயற்கை அனர்த்தங்களின் போது தல்.
காடுத்தல்.
குத் தீர்வு காணுதல் டுத்தல், நீர்ப்பாசனக் கால்வாய் வசதிகளை
அமைத்தல்.
ம் பேணுதல்.
தல்.
லத் தடுத்தல்
ள் என்பவற்றை அமைத்தல்.
ா வழிகாட்டல்.
த்தல்
) முறையிலுள்ள குறைபாடுகள் இங்கும்
ஸ் போட்டியிட முடியாது. கு விளங்கிக் கொள்ளக் கடினமாக இருக்
பில் போட்டியிடும் வேட்பாளர்கள் தங்களுக் யற்படுகின்றது.
ம் இடையேயான தொடர்பு குறைவானதாகக்
ாரங்கள் குறைவானதாக உள்ளது. இதனால் வ்வமைப்புக்களில் பேணமுடியாது.
டையேயும், அந்தஸ்து வேறுபாடுகள் காணப் ானஅதிகாரங்களைக் கொண்டவையாகவும், ாரங்களைக் கொண்டவையாகவும் விளங்கு

Page 46
சமகால சூழலில் இளம் த6 எடுத்தலும் அரசியலை எதிர்காலத்து
- கே.ரீ.கவே
தலைவர், சமூகவியல் து
அறிமுகம்
நெருக்கடிகள் என்பது தமிழ் சமூகத்திற்கு ஒ புதியதல்ல. காட்டில் வாழ்ந்த ஆதிகால I நவீனயுகமும் அவனது வெற்றிகளுமாகும் கத்திற்கும், நாட்டவருக்கும் ஒவ்வொரு ே வகைச் சூழலைக்கண்டு அச்சமடைவதனை தப்பிப்பிழைத்தலும் அவசியமான விடயம முறையினர் சொல்ல முடியாத நெருக்கடியைய இதிலிருந்து விடுபடுதல் எங்கள் இருப்பில் உருவாக்குதல் என்ற பாரிய பொறுப்புக்கள் சூழல் வன்முறையை மட்டும் ஏற்படு வேலையின்மை, சமவாய்ப்பின்மை, ஆே பொருளாதார பலமின்மை, அச்சம், பாதுச போலிகளுக்கு அடிமையாதல், பிறழ்வான நிறையவே இளம் சமூகத்தினருக்கு ஏற்பட்டு காலத்திலோ தீர்மானிக்க முடியாது, அதற்க
உலகில் வளர்ந்து நாம் பார்க்கவோ சமூகங்களின் கடந்த காலம் மிக ஆபத்தான கூறலாம்.
- பிரான்சும் - பிரிட்டனும் ஏறக்குறைய
கொண்டிருந்தன.
- உலகத்தின் அமைதிப் பூங்காவெனக்
தசாப் தங்களாக எல்லைத் தகராறுகளா - பிரித்தானியா (ஐரோப்பியர்) ஆக் இராட்சியங்களாகப் பிரிந்து நின்று பே
கிரேக்க இளைஞர்களை ஆட்சியாளரின் ( கூடாது என நல்லறிவு புகட்டினார் மாமே

லைமுறையினரின் தீர்மானம்
விளங்கிக் கொள்வதும் க்கான நோக்கு
ணசலிங்கம் -
றை, யாழ்.பல்கலைக்கழகம்
ன்றும் புதியதல்ல. அது மனித சமூகத்திற்கும் மனித சமூகத்தின் போராட்டமே இன்றைய ஒவ்வொரு மனிதனுக்கும், ஒவ்வொரு சமூ பாராட்டம் யதார்த்தமானது. அதனால் இவ் விட அதனை எதிர்கொள்வதும் அதற்கூடாக ாகும். அதிலும் குறிப்பாக தமிழ் இளம் தலை பும் துயரத்ததையும் அனுபவித்து வாழ்கின்றனர். னை தக்கவைத்தல் அடுத்துவரும் சந்ததியை ா குவிந்துள்ளது. }த்தவில்லை. அதனையும் கடந்து வறுமை, ராக்கியமான உடல், உள வளர்ச்சியின்மை, காப்பின்மை, உத்தரவாதமின்மை, ஏமாற்றுப் நடத்தைகள், நம்பிக்கையற்ற வாழ்க்கை என 1ள்ளது. இதனை ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திலோ ாக தீர்வு இல்லை என்பதுமில்லை. நெருங்கவோ அச்சமாக உள்ள அரசுகளின் து தான், குறிப்பாக சில எடுத்துக்காட்டுக்களை
நூறுவருடங்களாக தமக்கிடையே போரிட்டுக்
கருதப்படும் ஸ்கண்டினேவிய நாடுகள் பல ல் பெரும் போர்களை எதிர்கொண்டிருந்தன.
கிரமிக்கும் வரை இந்தியர்கள் பலநூறு ாரிட்டுக்கொண்டிருந்தனர்.
பாய்யுக்கும், ஏமாற்றுக்கும், துணைபோகக் தை சோக்கிரட்டீஸ். சீனர்களை ஒரு மையப்

Page 47
சமகால சூழலில் இளம் தை
படுத்தவும், ஐக்கியமாக்கவும் தனது பதவிை சென்-ஜான்-சென். ஜேர்மனியின் ஜக்கியத்து தந்திரியுமான பிஸ்மார்க் ஆட்சியைத் துறந் ஐரோப்பிய கண்டங்களைக் கண்டுபிடி கணக்கானவர்கள் கொல்லப்பட்டனர். விப தேடி கொல்லப்பட்ட ஜரோப்பியரின் பதிவு அண்டவெளிக்கும் பிற கோள்களுக்கும் மனி ஐரோப்பிய முன்னோடிகளின் இழப்புக்கள் உலகம் உருணடையா இல்லை என்பதை இறுதிநிலையில் குளிரின் கொடுமையா பயணித்தவன் முடிவிடத்தை அடைந்து வ எனவே இவ்வகை நெருக்கடியும் துன்ப ஒவ்வொன்றையும் படிக்கற்களாக்குங்கள் சேரும். அதனை நோக்கிப் பயணிப்பதற் பின்வருமாறு முன்வைக்கலாமென கருதுகி
இரண்டு பிரதான பகுதிகளையும் பல முதலில் அரசியலை புரிவதை நோ பொருத்தமென கருதுகிறது. காரணம் அ முடிவுகள் தீர்மானங்கள் அடங்கியுள்ள அடக்கம் என்பது எமது சமூகத்திற்கு மி மனித சமூகத்தின் மாற்றத்திற்கும் அரசிய புரிதல் அவசியம்.
அரசியலை விளங்கிக் கொள்ளுதல் அரசியலை விளங்கிக் கொள்ளுதல் என்பது: அரசியல் பற்றிய புரிதல் மிக நீண்டகால மாற் அவ்வகை மாற்றங்களினால் ஏற்பட்ட புரட்சி முறையியலை அரசியல்விஞ்ஞானத்திடம் விளங்கிக் கொள்ள கிடைத்த முதல் சாதன புரிதலின் அளவீடு இரண்டாம் நிலையிலு? அரசியல்விஞ்ஞானம் 20ம் நூற்றாண்டில் இதன் ஆரம்பம் கலைசார்ந்த நுட்பம் பொதி பொதுவாகவே அரசன், அவனதுசார்புநிை அதன் போக்கும் தொழிற்பாடும் பிறசமூக 'அரசு என்ற அமைப்பின் எல்லை விரிவை சார்ந்து, பொருள்சார்ந்து, தத்துவம்சார்ந்து, அரசியலை விஞ்ஞானமாக்கியதுடன் ஆ பொருத்தப்பாடான துறையெனக் கருதினர் அரசியல் விஞ்ஞானம் தனித்துதுறையாக இt

லமுறையினரின் தீர்மானம் . 45
யயும், வாய்ப்புக்களையும் திறந்தார் டாக்டர் க்காக உழைத்த வரலாற்று ஆசிரியரும் இராஜ து வரலாற்றில் இடம்பிடித்தார். க்கவும், சமுத்திரங்களைக் கடக்கவும் ஆயிரக் )ானத்தைக் கண்டறியும் தொழில்நுட்பத்தை களிலேயே ஐரோப்பா வீறுநடைபோடுகிறது. தன் பயணம் செய்யும் பலத்தைப் பெற்றதற்கு தவிர்க்க முடியாத முதலீடுகளாகும். மகலன் த நிறுவ கடல் பயணத்தை மேற்கொண்டு ல் இறந்துபோன அவனுக்கு துணையாக ரலாறாக்கியதை புரிதல் அவசியம். மும், தவிர்க்கமுடியாததுதான், இந்த நெருக்கடி வெற்றியும் மாற்றமும் எங்கள் கைகளில் ]கான உரையாடலையும் ஆலோசனையும் றேன்.
உபபகுதிகளையும் கொண்டிருக்கும் இவ்வலகு க்குவதோடு இரண்டாவது பகுதியை விரிப்பது ரசியலைப் புரிதல் மிக அவசியமானது, அதில்தான் து. அரசியலுக்குள் சமூகத்தொகுதியில் அனைத்தும் க உயர்வானநிலையாகும், உலகத்தில் ஒவ்வொரு லே ஆணிவேராகும். அந்தவகையில் அரசியலைப்
தனித்துவமான முறையில் சாந்த கற்கையாகும். றங்களால் இன்றைய நிலையை எட்டியுள்ளது. யானது அரசியலை விளங்கிக் கொள்வதற்கான குவித்தது. அரசியல்விஞ்ஞானம் அரசியலை மாகும். சமூகவிஞ்ஞானத்திடம் அவ்வகைப் ள்ளதாகவே கொள்ளப்படுகிறது.
ன் உதயத்தோடு மேலேழுந்த முறையியலாகும். ந்ெத ஒரு கற்கையாக அளவிடப்பட்டது. அது ல நிறுவனங்கள் பற்றிய புரிதலாக நிகழ்ந்தது. 5 அலகுகளால் நெருக்கடிக்குள்ளான போது டயத் தொடங்கியது. அரசு என்பது புவியியல் சமூகம் சார்ந்து தெறிப்படைய ஆரம்பித்ததும் அரசியலை ஆராய அரசியல்விஞ்ஞானம் அதுவும் 20ம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் பங்குவதைவிடுத்து சமூகவியல், பொருளியல்,

Page 48
46 அர்த்
மெய்யியல், புவியியல் என்பவற்றுடனான ட முறையியல் என 1960களுக்கும் பின்பு ஜ கைத்தொழில் சமூகத்தின் வரவு பல்மு: நாயகம், தாராண்மைவாதம், பன்மைவாதம் ஐரோப்பியர்கள் நெறிமுறையான ஆட்சிப்ப எப்போதும் ஜரோப்பியர் மேலைத்தேசம், கொள்ள தவறவில்லை. இதனால் வெள்ளைய நெறிப்படுத்த அரசியலை ஊக்கியாகக் கை விஞ்ஞானத்தின் வழி அரசியலை நோக்கும் இது ஒருவகை மூன்றாம் படிநிலை எனக்கு நிகழ்ந்த பிரதான மாறுதலாகும். இராணுவம், பின் நவீனமயமாதல் என்ற ஒரு பெரும்பகு இதற்குள்ளேயே சித்தாந்தம் ஒருகால உ6 சோஸலிஸம் என்ற வகைப்பிரிப்புக்குள் ஒ வங்களாக்கியது.
இன்றைய உலகம் பழமைவாதத்தை, தாந்தத்தை, உலகமயவாதத்தை கொண்ட ஒ( இதற்குள் ஏகப்பட்ட கருத்தியலத் தளங்கள், ! என்பது அரசியல் விஞ்ஞானத்தினாலே மு
1. புவிசார் அரசியல்
அரசியலின் நிரந்தர பிறப்புரிமையின் மைய சமுத்திரங்களையும், அண்டவெளியையும், ! டுள்ளது. இவை ஒவ்வொன்றும் தனித்தனி சேர்ந்த வல்லமையும் இதன்பரப்பெல்லைச் பெருநிலப்பரப்புக்கள் என்பன தனித்தனியா இயல்புகளை வெளிப்படுத்தும் உதாரணங்
2. அரசியல் பொருளாதாரம் ஒரு நாட்டின் பொருளாதாரப் பலமே அந்த ந கூடியது. நிரந்தரமான பொருளாதார வ முதலீடுகள் குவிவதனால் ஒரு நாட்டின் ஆ வர்த்தகம், சந்தை ஆதிக்கப்போட்டியையும் பொருளாதார அமைப்புக்கள் உலக அரசிய
3. சர்வதேச அரசியல் உலகம் கிராமமாகிவிட்டது. இதனால் ஒவ்ெ
நாடுகள் பலம் பொருந்திய சக்திகள், வல்லரசு உள்ளன. சர்வதேச மட்டத்தில் நாடுகள் ம

தம் - 1
ல்துறைப் புலமை அரசியலைப் புரிவதற்கான ரோப்பியர் முதன்மைப்படுத்தினர்.
னைச் சமூகத்தின் தோற்றம் படிப்படியாக ஜன என்பனவற்றின் வரவை தீவிரப்படுத்தியது. ரப்புக்குள் வேகமாக நுழைந்தார்கள். ஆனால் கீழைத்தேசம் என்ற பிரிப்பின ைகணக்கில் பர் கறுப்பர் என்ற பெறுமானம் மிக்க ஒழுங்கை டப்பிடிக்க ஆரம்பித்தனர். இதனால் அரசியல் பரப்புகை மேலும் அதிகரிக்க தொடங்கியது. 3றிப்பிடலாம். இது இருபதாம் நூற்றாண்டில் குடியேற்றம், உலகமயமாதல், நவீனமயமாதல், தி அரசியலை ஆக்கிரமிக்கத் தொடங்கியது. பகை தயார்ப்படுத்தியது. முதலாளித்துவம், ரு அரைநூற்றாண்டு உலகத்தை மேலும் துரு
நவீனத்துவத்தை, பின்நவீனத்துவத்தை, சித் ரு சாம்பர் உலகம் எம்முன்னே உறவாடுகிறது. ஆதிக்கங்கள் போட்டிகள் இவற்றை உணர்தல் டியும். அதன்படி
பம் புவியியலாகும். புவியியல் நிலத்தையும், காலநிலையையும் அதன் வகுதிகளாக கொண் வல்லமையை கொண்டிருந்தாலும், ஒன்று 5குள் அடங்கியிருக்கும். தீவுகள், குடாக்கள், ான வேறுபட்ட அரசியல் சமூக, பொருளாதார களை நோக்குவோம்.
ாட்டின் அரசியல் உறுதிப்பாட்டைதீர்மானிக்கக் ளர்ச்சி வல்லரசுக்கான அடிப்படையாகும். பூதிக்கம் விரிவடையும். வர்த்தகம், வரியற்ற வெளிப்படுத்தக் கூடியது. நிதிநிறுவனங்கள் ல் பொருளாதாரத்தின் விம்பங்களாகும்.
வாரு நாட்டின் இருப்பையும் உலகில் அயல் 5ள் தீர்மானிக்கும் தன்மை பொருந்தியவையாக ட்டுமன்றி சர்வதேச நிறுவனங்கள் சர்வதேச

Page 49
சமகால சூழலில் இளம் தை
சட்டவிதிமுறைகள், என்பனவற்றின் பங்கள்
பாடற்றவையாகும். அதுமட்டுமல்லது ஒருந அரசியல் தீர்மானிக்கும் வல்லமை பொருந்
4. அரசியல் சமூகவியல் அரசியல் சமூகம் என்ற தொகுதிக்கானது அத ஒன்று சேர்ந்திருப்பது. மதம், மொழி,பண்பா இவை சமூகத்தின் முதன்மைக்கானவை அ6 அதன் நிறுவனங்களுமாகும். பாதிக் குழுக் உயர் குழாமினர் என பெருமளவான பி உருவாக்குகின்றனர் இதுவே அரசியல் ஒவ்வொன்றின் நலனைப் பொறுத்தே ம முதன்மைக் கோட்பாடாக விளங்குகிறது. சுதந்திரம், சமத்துவம் சகோதரத்துவம் என் போரையும் ஜனநாயத்தையும் ஒருங்குசேர
5. சித்தாந்தங்கள் சார்ந்த கோட்பாடுகள்
உலக இயக்கத்திற்கு சில விதிகள் முதன்மைய மனித சமூகத்தின் இயங்குதிறன் நிர்ணயிக் லிஸம் நீண்ட இருப்புவாதத்தை வெளிப்படு உலகின் போக்கும் நியமமும் வடிவமைக்க
6. அரசியல் கலாசாரம் (வரலாறு)
நியமமான வரலாற்றின் பதிவுகள் மனித சமூக கூடியது. அவ்வகை வெளிப்படுத்துதல் தொட அது அரசியலை தெளிவுபடுத்தக் கூடியது அ விட்டாலும் காலப்போக்கில் முதிர்வடையு
7. இராஜதந்திரவியல் மானிடவியல், மெய்யியல், மொழியியல் எ வமானவை இவை ஒவ்வொன்றும் ஏதோெ சூழலை இயல்பாக உருவாக்கக்கூடியது சில 6 விதியாக அமையும். அவ்வாறே மெய்யிய ஏமாற்றத்தனமாக இருந்தாலும் தர்க்க அடிப்ட எனவே அரசியலை புரிதல் என்பது மிக நீ முறைமைக் கூடாக ஏற்படும் தாக்கமாகவும் மையப்படுத்தாது நடைமுறையிலிருந்து ே ஞானத்தின் உயர்வான தெளிவாகும் அ முழுவதும் தீர்மானமான முடிவுகளையும் (փlգեւյմ),

லமுறையினரின் தீர்மானம் . 47
ரிப்பின்றிய அரசியல் மாறுதல்கள் சாத்தியப் ாட்டில் ஏற்படக் கூடிய மாற்றத்தை பன்னாட்டு
தியது.
னை பிரிக்கமுடியாதது. இரண்டுமே ஒன்றுடன் ட்டுவிடயங்கள், இனக்கூறுகள், விழுமியங்கள் வற்றை வடிவமைப்பது, இயங்குவது அரசும், கள் அரசியல் கட்சிகள், அமுக்கக் குழுக்கள், ரிவினர் சமூகத் தொகுதியான அரசியலை சமூகவியலாக கொள்ளப்படுகிறது இவை ாற்றங்கள் சாத்தியப்படும். நடத்தைவாதம் நடத்தையின் ப்ங்கே ஜனநாயக விதிகளை ற கோக்ஷங்களை நிறுவியுள்ளது நடத்தைப்
உருவாக்கக் கூடியது.
ாக அமைந்திருக்கும் அவ்வகை விதிகளுக்குள் கப்புடும் குறிப்பாக முதலாளித்துவம் சோஸ த்தியது அதன் தொடர்ச்சிகளாகவே இன்றைய ப்பட்டுள்ளது.
த்தின் அரசியல் நடத்தையினை வெளிப்படுத்தக் ர்ச்சியான அரசியல் கலாசாரத்தை தரக்கூடியது. து சார்ந்த மாற்றங்கள் பெரியளவில் ஏற்படாது b.
ன்பன தரக்கூடிய இயங்கியல்விதிகள் தனித்து வாரு சந்தர்ப்பத்தில் தீர்மானத்தை எடுக்கும் Tண்ணங்கள் மானிடசமூகத்தின் உண்மைக்கான லின் கோட்பாட்டுத் தன்மைகள் தந்திரங்கள் படையில் உசிதமான விளைவைத் தரக்கூடியது ண்ட பரப்பெல்லையைக் கொண்டது. அதன் தீர்வாகவும் காணப்படும். கோட்பாடுகளை காட்பாட்டை அணுகுவதே அரசியல் விஞ் தனைக் கண்டறியத்தவறும் சந்தர்ப்பங்கள் Fரியான வழிமுறைகளையும் உருவாக்கிவிட

Page 50
48 அர்த்
இளம் சமூகம் தனக்கென உருவாக்கிய சமூகத்தை கட்டலாம். இன்று எம்மத்தியி இவ்வகை நோக்கில் அவதானித்தால் பின்ல
இளம்தலைமுறையினரின் தீர்மானம் எடுத்த அரசியல் விஞ்ஞானத்தின் கோட்பாடுக விஞ்ஞானத்திற்கும் தனிமனிதர்கள் ஒவ்வொ தலைமுறைக்கு மிக அவசியமானது. எமது கருத்தில் கொண்டு தீர்மானங்கள் மேற்ெ மேற்கொள்ளும் தீர்மானத்திற்கு ஏற்ப அவ
உளபலவீனங்களைத் தகர்த்தல்: - நெருக்கடிக்குள் வாழ்வது எப்படி என்ற யூதர்கள் சிறந்த உதாரணமனிதர்கள். - இழப்பீடுகளை எதிர்கொண்டு வாழுதல் மீதமான சமூகத்தை திருப்திப்படுத்துதல் - பிறருடன் நெருக்கீடுகளை பகிர்தல் உற6
மூலம் தீர்த்துக் கொள்ளுதல்.
- கற்றல் சமூகமாதல் எதனையும் செவிை
அறிவை நம்புதல் அதற்கான தேடலை
- புதியவற்றை கற்றல்
- பிறசமூகங்களுடனும், மனிதர்களுடன்
- கடமையை சரிவரச் செய்கிறேனா என்ட
- விட்டுக்கொடுத்தல், பிறரை மதித்தல்
தொழிற்படல்
- முன்னேறுவதற்காக உழைத்தல் பிறரில்
இடஅமைவு சார்ந்த சூழல்
வாழ்விடத்தை மாற்றுதல்- கிராமிய 6
அயலவர், நண்பர், உறவினர், இயல்ட தவிர்த்தல்
பிறருக்கு உதவுதல்- ஆபத்தற்ற உதவுதல்

ள்ள அரசியலை புரிதல் மூலம் தெளிவான லுள்ள போரும் அதன் விளைவுகளையும் பரும் தீர்மானங்களை ஆக்கலாம்.
i)
ளில் ஒன்றான தீர்மானம் எடுத்தல் இதர ருவருக்கும் அவசியமானது. அதிலும் இளம் நாட்டின் அரசியலில் காணப்படும் சூழலைக் காள்ளுதல் வேண்டும் குறிப்பாக அவன் னை தயார் செய்தல் வேண்டும்.
உளவியலை கற்றுக் கொள்ளுதல் அவசியம்.
அதனால் புதிய உறவுகளை உருவாக்குதல்
).
வுகள், நட்புகள் என்பனவற்றுடன் பகிர்வதன்
வழியாக கேட்டலுடன் நிறுத்தாது முடியாக மேற்கொள்ளுதல்.
ஒப்பீடு செய்ய முயலுதல்.
தை அளவீடு செய்தல்.
கருத்துக்களை ஏற்றல், நம்பிக்கையுடன்
தங்கியிருப்பதை படிபடியாகக் குறைத்தல்.
வாழ்வு நகரவாழ்வு
|களை புரிதல் இசைவாக வாழுதல். அல்லது
விதத்தில் நிலைைய கருத்தில் கொண்டு

Page 51
சமகால சூழலில் இளம் த6ை
பிறழ்வுநடத்தைகளை கைவிடல்
மதுபானம், புகைத்தல், மற்றும் சமூ பழக்கவழக்கங்களை கைக் கொள்ளு
நீண்ட நேரம் தேவையற்ற விதத்தில் செய்தலை தவிர்த்தல்
நேரமுகாமையை பின்பற்றுதல், அல்
யாராவது ஒருவரை அதிகம் தங்கியி செய்வதையோ தவிர்த்தல்.
சுயமாக தீர்மானம் எடுக்க கற்றுக் கொ தடவை சிந்தித்து பின் முடிவுகளை ெ
இளம்தலைமுறையின் தீர்மானம் எடுக்கு செ
(18-28 வயதுக்கும் இடைப்பட்ட பிரிவினர்
உயர்நிலை
1. கற்றலை மேற்கொள்ளல்
(18 - 22 வயது) மேல்நிலை
பொருத்தமான வேலைவாய்ப்பு
11. வேலைவாய்ப்பை தேடுதல்
(22 - 28 வயது)
சுய தொழில் முயற்சிகள்
மரபுக்குட்பட்ட திருமணம் II. திருமணம் புரிதல்
(28 வயதுக்கு மேல்) நவீன திருமணம்
இன்றைய அரசியல் சூழலில் எந்த தனிப வாதப்படுத்தப்படாது. அதனால்
1) கட்சிசார்பு நிலை தவிர்த்தல் 2) கொள்கை பற்றுக்களை தற்காலிகம 3) தீவிர நடத்தைகளை வெளிக்காட்டு 4) ஜனநாயக பூர்வான பங்குபற்றலை
5) சிந்தனைப் புரட்சி நோக்கி சமூகத்ை

முறையினரின் தீர்மானம் . 49
)க ஒவ்வாமைகளை கைவிடுதல் - நல்ல தல்
வீதியிலும், சந்தியிலும் நேரத்தை விரயம்
லது கடைப்பிடித்தல்.
ருப்பதையோ, அல்லது அவர்மீது தலையீடு
ாள்ளுதல் அதனை சரிவர பின்பற்றுதல், நூறு தரிவு செய்தல்.
யல் முறை
)
னிதனதும் வாழ்வும், உரிமையும் உத்தர
ாக கைவிடுதல்
வதை தவிர்த்தல் பும் முடிபுகளையும் மேற்கொள்ளுதல் த வழிநடத்தல்.

Page 52
50 அர்த்
அரசியல் யதார்த்தத்தை புரிதல்
வெளிப்படையாக கருத்துக்களை கூற மு முடியாத தென்று அவ்வகை எதிர்பார்க்கை 1 இருந்தாலும் புலமை மனிதர்களுக்கு உரி வேண்டிய கடப்பாட்டுக்குள் வாழ்கின்றே ஆலோசனை வழங்குவதற்கோ, யாரையும் தூ யதார்த்தத்தை புரிந்து அதன் கீழ் வாழ்த6 யதார்த்தத்தை புரிதலில் தங்கியுள்ளது.
இலங்கையின் அரசியல் சூழல் பிராந்திய அரசியல் தன்மை பன்னாட்டு அரசியல் களநிலை நிதி நெருக்கடியும் அரசியலும் இலங்கையரின் எதிர்காலம்
ஆகிய உபதலைப்புக்களில் யதார்த்த அரசியை உரையாடல் சார்ந்து முதன்மைப்படுத்துவே

தம் - 1
டியாத சூழலில் யதார்த்தம் பேசப்படுவது மிக தவறான முடிபுகளுக்கு காரணமாகிவிடும். த்தான கருத்தியலை வெளிக் கொண்டுவர )ாம். அவை யாரையும் நோகடிப்பதற்கோ, ண்டுவதற்கோ இவை முன்வைக்கப்படவில்லை. ல் மனித சமூகத்தின் உயிர்வாழ்வு அவனது
ல புரிதல் அவசியமானது. அவ்வகைப்புரிதலை பாம்.

Page 53
கொழும்புப் பல்கலைக் சிரேஷ்ட வி கோபாலபிள்ளை - அமிர்தலி
நேர்கள்
S. GUD
கேள்வி: உங்களைப் பற்றி? நான் திருகோணமலை மாவட்டம் மூதூர் கிராமத்தில் 1969ஆம் ஆண்டு ஒகஸ்ட் மா தந்தையார் பெயர் கோபால பிள்ளை. தாய தரனும் மூன்று சகோதரிகளும் உடன் பிறந்: நான் எனது பாடசாலைக் கல்வியை ச க.பொ.த உயர்தரப் பரீட்சையில் திருகோணL சித்தியடைந்து, யாழ்ப்பாணப் பல்கலைக் அங்கு பொருளியல் சிறப்புப் பட்டத்தையு பின்னர் 1998 தொடக்கம் கொழும்புப் பல் தற்போது அங்கேயே பணியாற்றி வருகின்ே முதுமாணிப் பட்டத்தையும் பெற்றேன். தெ புதுடெல்லி ஜவர்கலால் நேரு பல்கலைக்கழக "தாரளமயமாக்கம் இலங்கைப் பொருளாதார ஆய்வுக் கட்டுரையை சமர்ப்பித்திருந்தேன். கலாநிதிப் பட்டப்படிப்பை கொழும்பு 1 அதற்காக 'இலங்கையின் நேரில் வரிகளில் எதிர்கால சீரதிருத்தங்களும் என்ற தலை கட்டுரையையும் சமர்ப்பித்திருக்கின்றேன்.
சர்வதேச ரீதியாக நடைபெற்ற பல்வே சமர்ப்பித்திருக்கிறேன். இடப்பெயர்வினால் ரீதியான தாக்கங்களை ஆய்வு செய்து அமெ மாநாடுகளில் ஆய்வுக் கட்டுரையை சமர் எதிர்கொண்ட தாக்கங்கள் பற்றி ஆய்வி ஆர்ஜென்ரீனாவில் இடம் பெற்ற மாநாட்டில் சம்பந்தமான ஆய்வு) பற்றியும் ஒரு ஆய்வ இவற்றினை விட தினக்குரல், வீரகேச journal என்பவற்றிலும் எனது ஆய்வுக் கட்

கழக பொருளியல்துறை |ílogoopJUToň |ங்கத்துடன் ஒரு நேர்காணல்
ண்டவர்
டோனா
பிரதேச செயலாளர் பிரிவிலுள்ள சம்பூர் தம் 22ஆம் திகதி பிறந்தேன். என்னுடைய ார் பெயர் நேசம்மா. என்னுடன் ஒரு சகோ தனர். ம்பூர் மகாவித்தியாலயத்தில் மேற்கொண்டு, மலை மாவட்டத்தில் முதலாவது மாணவனாக கழகத்தில் உயர்கல்வியைத் தொடர்ந்தேன். ம் பெற்றேன். கலைக்கழகத்தில் விரிவுரையாளராக இணைந்து, றேன். கொழும்புப் பல்கலைக்கழகத்திலேயே ாடர்ந்து முது தத்துவமாணிப் பட்டத்தையும் த்தில் பூர்த்தி செய்தேன். இப்பட்டப்படிப்பிற்கு த்தில் ஏற்படுத்தியதாக்கம்' என்ற தலைப்பில்
பல்கலைக்கழகத்திலேயே மேற்கொண்டேன். ன் முக்கியத்துவம், கடந்த கால மதிப்பீடும் ப்பில் ஆய்வினை மேற்கொண்டு ஆய்வுக்
று மாநாடுகளிலும் ஆய்வுக் கட்டுரைகளை சம்பூர் மக்கள் எதிர்கொண்ட பொருளாதார ரிக்கா, கனடா ஆகிய நாடுகளில் இடம்பெற்ற த்திருக்கின்றேன். யுத்தத்தினால் பெண்கள் னைச் செய்து அவ் ஆய்வுக் கட்டுரையை வஞ்சகக் கடத்தல் (பெண்கள் இளைஞர்கள் புக் கட்டுரையை சமர்ப்பித்துள்ளேன். f, Quum(56suu6io GIBTěš5, Sri Lanka Elonamic டுரைரைகள் வெளிவந்துள்ளன.

Page 54
52 அர்த்
இலண்டனில் வெளிவந்த Disaters)ouா ரஜித் லக்ஷ்மனுடன் இணைந்து இரண்டு கட் அப்பால் 'இலங்கைப் பொருளதாரம் எ பொருளியல் நூல் ஒன்றையும் எழுதி வெ6 கேள்வி: அண்மையில் முழு உலகத்தினைே நெருக்கடி பற்றி நீங்கள் என்ன கருதுகின் பதில்: பொருளாதார நெருக்கடி என்ட எப்பொழுது பொருளாதார நெருக்கடிச அப்பொழுதுதான், உலகப் பொருளாதார ெ கிழக்கு ஆசிய நாடுகளைத் தாக்கிய பொரு நாடுகளில் ஏற்பட்ட நெருக்கடிகளும் உ வகைப்படுத்தப்படவில்லை.
ஆனால் 1930களில் இங்கிலாந்தில் அமெரிக்காவில் ஆரம்பித்த நெருக்கடிய வரைவிலக்கணப்படுத்தப்படுகிறது. இங்கு அமெரிக்கா தனித்து உலகில் 25 வீதம் மேற்கொள்கிறது. அதேபோல் 25 வீத அமெரிக்காவிலிருந்தே உருவாகின்றது. அ( ஒரு சொத்தாகப் பேணப்படுகின்றது.
ஆகவே இராட்சத பொருளாதாரமான பாதிக்கப்படுவது இயற்கையானது.
கேள்வி: இந்த உலகப்பொருளாதார நெரு பதில்: நான் முன்பு குறிப்பிட்டது பே ஆதிக்கம் செலுத்துவதனால், அமெரிக்கப் ( கத்தினைப் பாதிக்கின்றது.
ஆகவே தற்போதைய நெருக்கடி எங்ே வீடமைப்பு குமிழி என்றுதான் கூறப்பட்ட வெடித்துவிடும் என்று பொருள். மேற்குலக Estate) மிகவும் கேள்வி அதிகம். உதாரணம புதுப்புது தம்பதிகள் அதிகரித்துச் செல்லும் வீட்டிற்கான கேள்வியும் ஒவ்வொரு ஆண் தவணைக் கொடுப்பனவில்தான் வாங்கி அத6 கழித்துக்கொண்டு வருவதுதான் அதன் ஒரு இந்த ஒழுங்கு நீடிக்க வேண்டுமெ தொடர்ச்சியாக கிடைக்க வேண்டும். வீடு வ தொழிலாக இருந்ததால் நிறுவனங்களின் ெ வழங்கப்படவேண்டும் என்ற நோக்குடன் வி

தம் - 1
alof Refugee Studies Fé5&60855(655(55Gorbs டுரைகளை எழுதியிருக்கின்றேன். இவற்றிற்கு ன்ற தலைப்பில் தமிழ் மாணவர்களுக்காக ளியிட்டுருக்கின்றேன்.
யே அதிர்ச்சிக்குள்ளாகிய உலகப் பொருளாதார ரீர்கள்? து உலக நாடுகளுக்குப் புதுமையானதல்ல. 5ள் மேற்கு நாடுகளைத் தாக்குகின்றதோ நருக்கடியாக மாற்றமடைகின்றது. ஏனெனில் ளாதார நெருக்கடிகளும் இலத்தீன் அமெரிக்க உலகப் பொருளாதார நெருக்கடிகளுக்குள்
ஆரம்பித்த நெருக்கடிகளும், அண்மையில் பும் உலகப் பொருளாதார நெருக்கடியாக உணரப்பட வேண்டிய யதார்த்தம் யாதெனில் அல்லது 15 றில்லியன் உற்பத்தியினை மான பெற்றோலியத்திற்கான கேள்வியும் டுத்ததாக அமெரிக்காவின் டொலர் உலகத்தின்
அமெரிக்கா பாதிக்கப்படுவதனால் உலகமும்
க்கடிக்கான காரணங்கள் யாவை? ால, உலகப் பொருளாதாரத்தில் அமெரிக்கா பொருளாதாரத்தில் ஏற்படுகின்ற தாக்கம் உல
க ஆரம்பிக்கின்றது என்றால்; (Housing Bubble) டது. அதாவது குமிழி என்றால் விரைவாக நாடுகளில் மெய்ச் சொத்துக்களுக்கான (Real ாக வீடு, காணி என்பவற்றைக் குறிப்பிடலாம். போது வேலைக்குச் சென்று வீடு வாங்குவர். டும் அதிகரித்துச் செல்லும். அங்கு வீட்டினை னை மாதாந்தம் தங்களுடைய சம்பளத்திலிருந்து ழங்குமுறை.
ன்றால், வீடு வாங்கியவர்களின் சம்பளம் ழங்கும் இத்திட்டம் பெரும் இலாபம் ஈட்டும் தாகை அதிகரித்தது. பெருவாரியாக வீடுகள் டுகள் வழங்குவதற்குரிய கட்டுப்பாடுகளையும்

Page 55
கொழும்புப் பல்கலைக்க
தளர்த்தி கடனுக்கு வீடுகளைக் கொடுக்க கம்பனி ஊழியர் என்ற பாகுபாடின்றி வீடு
இவ்வாறு கடன் பெற்றவர்கள் தமது திகில் உருவாக ஆரம்பித்து விட்டது. இத எதிர்நோக்கியது. பங்குச் சந்தைகள் நாடுகளுக் உதாரணமாக அமெரிக்கா பங்குச் சந்தை இலண் முதலீடு செய்திருக்கும். ஆகவே அமெரிக்க சந்தை தடுமாறியது. ஐரோப்பா பங்குச் சந்தை உலகப் பொருளாதாரத்தில் ஒவ்வொரு நாடு இந்நிலை ஏற்பட்டது.
உதாரணமாக அமெரிக்காவில் அமைந் என்ற நிதி ஸ்தாபனம் இரண்டு உலகப் போர்க உலகப் பொருளாதார நெருக்கடியின் போ எவ்வளவு மோசமானதாக இருந்தது என்ப
கேள்வி: உலகப் பொருளாதார நெருக்க பொருளாதாரத்தின் பலவீனம் எனக் கருத பதில் உண்மையில் உலகமயமாக்கள் பலவீனமும் உண்டு. உலகம் மிகவும் 6ே சமூகமயமாக்கம் என்பன தொடர்பாக உலக இன்றைய நிலையில் உலக மயமாக்கலை தள் உலகம் எல்லாவிதத்திலும் சுருங்கி விட்டது. முடியாதவாறு பின்னிப்பிணைந்து விட்டது. விடுவது என்பது நடைபெறமுடியாத காரிய இதற்கு ஒரு வழி காணப்படுகிறது. பலவீ இங்கு உலகமயமாக்கல் பொருளாதாரம் த கொண்டு வந்ததா என்பது ஏற்றுக்கொள்ள கடன்களை வழங்குவதற்கு உலகமயமாக்க முடியாது. உதாரணமாக சீனா, இந்தியா என இன்று உலகமயமாக்கல் அறிமுகப்படுத் வேலையின்மை பிரச்சினைதீர்க்கப்படுகிறது.சி நாடாக உருவாகியுள்ளது. இதற்கு முக்கிய தம்மை இணைத்துக்கொண்டமையே.
இதனால் உலக மயமாக்கல் பொருள முறைப்படுத்துவதே சிறந்ததே தவிர நெருக் உலக மயமாக்கலிலிருந்து பின்வாங்குவது நல்லதல்ல.

ழக பொருளியல்துறை . 53
ஆரம்பித்தன. அரசாங்க ஊழியர், தனியார் கள் கடனில் வழங்கப்பட்டன.
கடன்களை கொடுப்பதற்குப் பின்நிற்க ஒரு தனால் பங்குச் சந்தை உடனடிச் சரிவினை க்கிடையே ஒரு தொடர்பில் செயற்படுகின்றது. ண்டனில் முதலீடு செய்திருக்கும், ஐரோப்பாவில் 5ர் பங்குச் சந்தைதடுமாற ஐரோப்பா பங்குச் தடுமாற ஜப்பான் பங்குச் சந்தை தடுமாறியது. களும் ஒரு தொடர்பினை கொண்டிருப்பதால்
5(55(5th GSLD6T (9 J5froii) (Lehman brothers) :ளுக்குமே தாக்குப் பிடித்திருந்தது. அண்மைய து திவாலாகி விட்டது. இது இந் நெருக்கடி தனைப் பிரதிபலிக்கின்றது.
டி நடைமுறையிலுள்ள உலக மயமாக்கல் suprLom? ஸ் பொருளாதாரத்திற்குப் பலமும் உண்டு. வகமாகி விட்டது. கல்வி, பொருளாதாரம், வழமைகளிலிருந்து பின்தள்ளி நிற்கமுடியாது. ளிவிட்டு ஒதுங்கி நிற்க முடியாது. ஏனென்றால் அடுத்ததாக ஆங்கில மொழியும்கூட தவிர்க்க ஆகவே, உலகமயமாக்கலிலிருந்து ஒதுங்கி JLDITG5b. னத்தைக் குறைத்து, பலத்தினை அதிகரிக்கலாம். நான் உலகப் பொருளாதார நெருக்கடியைக் T முடியாது. அதிகப்படியான வீடமைப்புக் ல் மீது அனைத்து பழிகளையும் சுமத்திவிட ன்பன பல நெருக்கடிகளை சந்தித்த நாடுகள். தப்பட்ட பிற்குதான் சீனா, இந்தியாவில் சீனா உலகில் மிக முக்கியமான தவிர்க்கமுடியாத காரணம் இவை உலகப் பொருளாதாரத்தில்
ாாதாரத்தை முனனெச்சரிக்கையுடன் நடை கடிகளுக்கெல்லாம் அதன்மீது பழியை சுமத்தி து உலகத்திற்கும் நல்லதல்ல. மக்களுக்கும்

Page 56
54 அர்த்
கேள்வி: தற்போதைய பொருளாதாரத் தவிர்க்கப்பட்டே வருகின்றது. அண்மையி அரசின் தலையீட்டை மீண்டும் வலியுறுத் பதில்: இதுவொரு முக்கியமான, சுவ அரசாங்கத்தின் தலையீடுகள் குறைக்கப்பட படுதல் வேண்டும் என்று ஆரம்பத்திலிருந்ே நாடுகள் நெருக்கடியை எதிர்நோக்கியபோது எதிர்நோக்கிய போதும் இந்த உபதேசமே 6 ஆனால் மேற்கு நாடுகளை நெருக்கடி பலமாகவே பொருளாதாரத்தில் தலையிட் செய்தன. நெருக்கடி காலத்தின்போது அரச இன்று அபிவிருத்தியடைந்துவரும் நாடுக் முன்வைக்கப்படும் ஒரு குற்றச்சாட்டாகும். இருக்கின்றது.
கேள்வி: உலகப் பொருளாதார நெருக்கடி சாத்தியங்கள் இருக்கிறதா?
பதில்: வளர்ச்சியடைந்த நாடுகள் இந்த ெ இருக்கின்றதா? என்பதற்கு ஒரேயடியாக ஆம் இதற்கு ஆம் அல்லது இல்லை என்ற பதில் பெற்றோலிய விலைகள் தொடர்ச்சிய பிரச்சினை நீண்டகாலத்திற்கு நீடிக்கக் கூடிய உலக ஒழுங்கில் பொருளாதாரத்தில் அதி தீ இந்தியா, பிரேசில் போன்ற நாடுகள் அை மத்தியிலும் இந்த நாடுகளின் பொருளாதார வ இந்த நாடுகளின் உள்நாட்டு உற்பத்தியின் உறுதியாகவே இருக்கின்றது. ஆனால் இந்த விடயமாகவே தொடர்ந்தும் காணப்படுகிற மாற்றங்களும் உலக நாடுகளின் பொருளா மோசமாகப் பாதித்துக் கொண்டிருக்கிறது.
ஆகவே பெற்றோலிய விலையின் சீர னேற்றமும்தான் இந்த நெருக்கடி நீண்ட விரைவாக முடிந்து விடுமா என்பதை போகின்றன.
கேள்வி: உலகப் பொருளாதார நெருக்கடி என்ன?
பதில்: இலங்கையினது மொத்த உள்ற கிட்டத்தட்ட 70 வீதம் வர்த்தகத்தில் தங்கியு

ம் - 1
தில் பொதுவாக அரசின் தலையீடுகள் ஸ் ஏற்பட்ட உலகப் பொருளாதார நெருக்கடி துகின்றதா? ாரஸியமான கேள்வி. மேற்குலக நாடுகள் வேண்டும். தனியார் மயமாக்கம் செய்யப் த வலியுறுத்திக் கொண்டிருந்தன. கிழக்காசிய தும் இலத்தீன் அமெரிக்க நாடுகள் நெருக்கடி வழங்கப்பட்டது. கள் தாக்கியபோது, அரசாங்கங்கள் மிகப் டன. திவாலாகிய நிறுவனங்களுக்கு உதவி ாங்கத்தின் பங்களிப்பை அதிகரித்தன. இது 5ளால் மேற்குலக நாடுகள் மீது பரவலாக இதில் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய உண்மையும்
பிலிருந்து வளர்ச்சியடைந்த நாடுகள் மீளும்
நருக்கடியிலிருந்து மீளக் கூடிய சாத்தியங்கள் அல்லது இல்லை என்று கூற விரும்பவில்லை. பொருந்தாது. ாக அதிகரிக்குமுகமாக இருந்தால், இந்தப் வாய்ப்பு இருக்கின்றது. ஆனால் தற்போதைய விரமாக வளர்ச்சியடையும் நாடுகளாக சீனா, டயாளங் காணப்படுகின்றன. நெருக்கடிக்கு |ளர்ச்சி மிக மோசமாகப் பாதிக்கப்படவில்லை. மொத்தக் கேள்வி தற்போதும் ஓரளவிற்கு நாடுகளில் பணவீக்கம் ஒரு கரிசனைக்குரிய து. அதே நேரம் காலநிலையில் ஏற்படுகின்ற நாரத்தை அல்லது விவசாயத் துறையை மிக
டைவும் காலநிலையில் ஏற்படுகின்ற முன்
காலம் நீடிக்கப் போகின்றதா அல்லது மிக த் தீர்மானிக்கும் சக்திகளாக இருக்கப்
பினால் இலங்கையில் ஏற்பட்ட தாக்கங்கள்
ாட்டு உற்பத்தியின் வீதமாக பார்க்கையில் ள்ள ஒரு நாடு. இலங்கையில் பங்குச் சந்தை

Page 57
கொழும்புப் பல்கலைக்கழ
அவ்வளவு பெரிதாக வளர்ச்சியடையவில் தளம்பல் இலங்கைப் பொருளாதாரத்தில் ப பெற்றோலியத்தில் இலங்கை நூறுவீதம் த இலங்கைப் பொருளதாரத்தைப் பாதிக்கின்றது ஓரளவு ஆரோக்கியமானது. இலங்கை தமது நிலையில்தான் இருக்கிறது. இலங்கை ப இலத்திரனியல்/மின்னியல் பொருட்கை இல்லை.
ஆகவே இலங்கைப் பொருளாதாரம் ஒ உறுதியாக இருக்கிறது பங்குச் சந்தையும் ெ றோலியமும் பிரச்சினையாக உள்ளது. எ கொண்டிருக்கிறது.
உலகப் பொருளாதார நெருக்கடியால் இ என்பதைவிட, இலங்கை யுத்தத்தினால் 30 வ பாதுகாப்புச் செலவிற்காக ஒதுக்கப்பட்ட ே பொருளாதாரம் வளர்ந்து கொண்டிருந்தது ே தினால் பெரியளவில் அழிவினை இலங் கிடைத்த வெளிநாட்டு நிதியினால் பலமன என்பன இலங்கைக்குள் வந்தபடியினாலு இருந்தது.
தற்போது யுத்தத்திற்குப் பின்னர் கட் முதலீடுகளைச் செய்கிறது. ஆகவே பொரு இருக்கிறது. தற்போது 8 வீத பொருளாதார எவ்வளவு காலத்திற்கு நீடிக்கும் என்பதைக் சு செலவுகளைச் செய்யலாம். நிதி கேள்விக்குறியாகவுள்ளது.
ஏனென்றால் வெளிநாட்டு அந்நிய மு: (560p6. Manufacturing Company, Car, Mobile வருவது போல இலங்கைக்கு முதலிடப்படுவ கூடியவை. ஆனால் கட்டுமானத்துறையின் காலம் தொடர்வதில்லை. இதனால் இலங்ை நீடிக்கிறது. தெளிவான பார்வையில்லை. வெ சென்று முதலீடு செய்யலாம் என்ற செய்தி ெ இருக்கும் என எங்களுக்கெல்லாம் ஒரு கு பெற்றோலியத்தில் இலங்கை 100 வீதம்த நெருக்கடியினால் பெற்றோலிய அதிகள பாதிக்கப்படும்.

pக பொருளியல்துறை . 55
லை. ஆகவே பங்குச் சந்தையில் ஏற்பட்ட ாதிப்பை ஏற்படுத்தவில்லை. நங்கியுள்ளது. பெற்றோலிய விலை அதிகரிப்பு 1. அடுத்ததாக இலங்கையின் விவசாயத்துறை மக்களுக்கு உணவினைக் கொடுக்கக் கூடிய ாரியளவு கைத்தொழில் ஏற்றுமதிகளிலும் ள ஏற்றுமதி செய்யக்கூடிய நிலையிலும்
ஒரு கலப்பாக இருக்கிறது. விவசாயத்துறை பரியளவு உறுதியாகவில்லை. ஆனால் பெற் னவே கலந்த ஒரு தன்மையை இலங்கை
லங்கை பொருளாதாரத்தில் தாக்கம் ஏற்படும் பருடம் பாதிக்கப்பட்ட நாடு. யுத்த காலத்தில் சேவைத் துறைக்காக செலவிடப்பட்டதனால் பாலத்தான் தோற்றமளித்தது. சுனாமி தாக்கத் கை எதிர்கொண்டிருந்தாலும், அப்போது டந்தது. டொலர், வெளிநாட்டு முதலீடுகள்
ம் இலங்கைப் பொருளாதாரம் உறுதியாக
-டுமானத் துறைக்கு இலங்கை பாரியளவு நளாதாரம் வளர்ச்சியடைவது போலத்தான் வளர்ச்சியாக காணப்படுகிறது. ஆனால் இது வறமுடியாது. எவ்வளவு காலத்திற்கு இவ்வாறு மூலங்களைத் திரட்டலாம் என்பது
தலீடுகள் இலங்கைக்குப் பெரிதாக வருவது Companies என இந்தியாவிற்குள் முதலீடுகள் பதில்லை. அவை நீண்டகாலம் நிலைத்திருக்கக் தாக்கம் பொருளாதாரத் துறையில் நீண்ட கைப் பொருளாதாரத்தில் ஒரு குழப்ப நிலை ளிநாட்டு முதலீட்டாளர்களுக்கு இலங்கையில் சன்று சேரவில்லை. பொருளாதாரம் எவ்வாறு ழப்பமாகவுள்ளது.
நங்கியிருக்கிறது. எனவே உலகப் பொருளாதார வு அதிகரிக்குமானால் இலங்கை பெரிதும்

Page 58
56 அர்த்த
அடுத்ததாக இலங்கைப் பொருளாதா வெளிநாட்டிலிருந்து இலங்கையர்கள் அனுட் கருவியாக இலங்கைப் பொருளாதாரத்தி பொருளாதாரத்தினூடாக பாதிப்பு ஏற்பட்ட சந்திக்கலாம். ஜோர்தான் போன்று மத்த நாடுகளிலிருந்தும் இலங்கையர்கள் மீளத் தி பெற்றோலிய அதிகரிப்பு, வெளிநாடுகளி மற்றும் உல்லாசப் பிரயாணிகளின் வருகை கு பொருளாதார விளைவு பாதகமாக அை கஷ்டப்படாது. விவசாயத்துறை பாதிப் காணப்படுகிறது. நதி, ஆறு, குளம், மழை 6 அந்நிலை ஏற்படும் வாய்ப்புக்கள் குறைவ பாரிய நெருக்கடியை சந்தித்தாலும் விவ பட்டினியை இலங்கை எதிர்நோக்கமாட்டா கேள்வி: இலங்கையின் தற்போதைய டெ நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
பதில்: ஒரு குழப்பமாக இருக்கிறது. பொ ஆலோசனை செய்து சுயாதீனமாக செயற்பட்ட குறைவு. தலையீடுகள் அதிகரிக்கின்றமை டெ சுதந்திரமாக முன்னோக்கி நகர முடியவில்லி
கேள்வி: இலங்கை தற்போது சந்தித்துள்ள நிலை உள்ளதா?
பதில் அதில் இரண்டு விடயங்கள் முக் காரணிகளை சீர்திருத்துததல் மற்றது இன நல் ஏற்படுத்துதல் என்பனவாகும். உள்நாட்டி6ை பலப்படுத்துதல், வருமானத்தை அதிகரிக்கு வினைத்திறனுடன் செய்தல், நட்டமான கம்ெ செயற்படுத்தல், வரவு- செலவுப் பற்றாக்( கொள்ளப்பட வேண்டும்.
சட்டம்தான் உன்னதமானது என உள்நா வெளிநாட்டு முதலீடுகளை ஊக்குவிக்க நட பொருளாதாரம் எழுச்சி பெற உதவும். வெளி இல்லாதபடியால், இக் கேள்விக்குரிய பதி மற்றும் மத்திய கிழக்குநாடுகளில் ஏற்படுகின்ற பாதிப்பு ஏற்படலாம். இவை எமது கைகளுக் என்பதனை கூறுவது கடினம்.

3ம் - 1
ரத்தில் தாக்கம் செலுத்தும் அடுத்த காரணி பும் அந்நியச் செலாவணி. இது ஒரு முக்கிய ல் இருக்கிறது. அதற்கு ஏதாவது உலகப் ாலும் இலங்கை பெரிதும் பிரச்சினையைச் நிய கிழக்கு நாடுகளிலிருந்தும், ஏனைய ருப்பப்பட்டால் சிக்கல் ஏற்படும். லிருந்து இலங்கைக்கு மீண்டும் அனுப்பப்படல் றைதல் போன்றன இலங்கையில் ஏற்பட்டால் மயும். மற்றும்படி உணவுக்கு இலங்கை புக்குள்ளாவது இலங்கையில் குறைவாக வீழ்ச்சி என்பன சுமுகமாக காணப்படுவதால் பு. உலகப் பொருளாதார நெருக்கடியினால் சாயத்துறை பாதுகாப்பாக இருப்பதினால்
5.
பாருளாதார நிலைக்கு என்ன காரணம் என
ாருளாதாரம் சம்பந்தமாக பொருளியலாளர்கள் ால் இந்தப் பிரச்சினைகள் வரும் வாய்ப்புக்கள் பரிய காரணியாக விளங்குகிறது. ஒருவராலும்
DG).
பொருளாதார நிலையிலிருந்து மீளக்கூடிய
கியமாகவுள்ளன. உள்நாட்டில் இருக்கக்கூடிய லிணக்கத்தினை ஏற்படுத்தி நிரந்தர தீர்வினை எப் பொறுத்தவரையில், பொருளாதாரத்தைப் நம் வழிகளை மேற்கொள்ளல், செலவினை பணிகளை மூடுதல் அல்லது வினைத்திறனுடன் குறையைக் குறைத்தல் என்பன கவனத்தில்
"ட்டிற்கும் வெளிநாட்டிற்கும் பறைசாற்றுதல், வடிக்கை எடுத்தல் என்பனவும் இலங்கைப் நாட்டுக் காரணிகள் எமது கட்டுப்பாட்டிற்குள் லை தெளிவாக கூறமுடியாது. லிபியாவில் புரட்சியினால் இலங்கைப் பொருளாதாரத்திற்கு கு அப்பாற்பட்டவை. அவை எப்படி நகரும்

Page 59
கொழும்புப் பல்கலைக்க
கேள்வி: தமிழ் மக்களின் பொருளாத வேண்டும்? பதில்: இந்த முப்பது வருட யுத்தத்தினால் முஸ்லிம் மக்கள் பாதிக்கப்பட்டிருக்கிறார்கள் நடைபெற்றது. தமிழ் மக்கள் மிக மோசமாக பொருளாதாரம் பாதிக்கப்பட்டிருக்கிறது. கல் உடைக்கப்பட்டு தரைமட்டமாக்கப்பட்டுள் பட்டமை என்பன தமிழ் மக்களுக்கு அதிக தற்போது தமிழ் மக்களுக்குப் பாரிய உ நஷ்டஈடுகள், அங்கவீனர்களுக்குரிய தெ வீடுகள், தொழில் இழந்தவர்களுக்கு தொ தாங்களாகவே செய்யப் பணிக்க முடியாது. வரவேண்டிய உதவிகள். இதற்கு அரசாங் அதற்கு இன நல்லிணக்கம் என்பது முக்கி அடுத்த கட்டத்திற்கு செல்ல வேண்டும். எனக்குத் தெரியவில்லை.
அரசாங்கத்தின் மீது குற்றம்சாட்டுவ இருக்கிறார்கள் என்பது முக்கியம். இன்னுெ போக்கிறார்களா? அல்லது அரசியல் தீர்வி பயன்டுத்தப் போகிறோம்? பாதிக்கப்பட்ட என மூன்று சாரார் எவ்வாறு மக்களின் யதா போகிறார்கள் என்பது ஒரு குழப்ப நிலை6 அரசியல் தீர்வு ஒரு பக்கம் அணுகப்பட அணுகப்பட வேண்டும். இந்த நிலையில் பு அவர்கள் இலங்கை அரசாங்கத்துடன் முர சாங்கத்தினூடாக சில விஷயங்களை செய்ய தமிழர்களை அரசாங்கத்தின் பக்கம் போகும்ட பாதிக்கப்பட்டு, களத்தில் நிற்கின்ற மக்களுக்கு சிக்கல் நிலை நீடிக்கும். இவை பற்றி அ முற்றுப்புள்ளி வைக்காவிட்டால், தமிழ் மக்க சிக்கலுக்குரியதாகவும் வேதனைக்குரியதா குறிப்பாக வீடுகளை இழந்தும், விவச மீன் பிடிக்க கடல் தொழிலாளர் கடலுக்கு கணவன்மார்களை இழந்து நிர்க்கதியா பட்டிருக்கிறார்கள் என ஆயிரக்கணக்கான நிலை தொடர்ந்து வருகிறது. பாதிக்கப்பட்ட அடுத்த கட்டத்திற்கு அவர்களின் வாழ்வாதா இவ்வாறு பொருளாதாரமே இல்லாத பட்ச

ழக பொருளியல்துறை . 57
ாரத்தை வளர்ப்பதற்கு என்ன செய்ய
சிங்கள மக்கள் பாதிக்கப்பட்டிருக்கிறார்கள். . ஆனால் தமிழ் மக்களுக்குள்ளேதான் யுத்தம் பாதிக்கப்பட்டிருக்கிறார்கள். அவர்களுடைய வி பாதிக்கப்பட்டிருக்கிறது. வீடுகள் எல்லாம் ளன. உயிரிழப்புக்கள், அங்கவீனம் ஆக்கப் மாக இடம்பெற்றுள்ளது. உதவி தேவைப்படுகிறது. உயிரிழப்புகளுக்கு ாழில் வாய்ப்புக்கள், வீடில்லாதவர்களுக்கு ாழில்களைப் பெற்றுக்கொடுத்தல், இவற்றை இவை தமிழ்மக்களுக்கு வெளியில் இருந்து கத்தின் பங்களிப்புக்கள் அதிகம் அவசியம். யமானது. அனைவரும் ஒன்றிணைந்து தான் ஆனால் அவை உரிய தளத்தில் செல்வதாக
பதைவிட தமிழ் மக்கள் என்ன நிலையில் மொரு முரண்பாடான சூழ்நிலைக்கு செல்லப் னைப் பெற்றுக்கொண்டு அதனை எவ்வாறு - மக்கள், முடிவெடுக்கும் குழு, வெளிநாடு ர்த்த நிலையைப் புரிந்துகொண்டு தீர்வுகாணப் யைக் கொடுத்துக் கொண்டிருக்கிறது.
பாதிக்கப்பட்ட மக்களின் பிரச்சினை தனியாக லம்பெயர்ந்த தமிழர்கள் பலமாக இருந்தாலும் ண்பட்ட நிலையைக் கடைப்பிடிப்பதால் அர முடியாமல் இருக்கிறது. இதற்காக புலம்பெயர் டிநான் கூறவில்லை. முரண்பாடு தொடர்ந்தால் 5இழந்ததை கட்டியெழுப்புவதற்கு தொடர்ந்தும் ரசாங்கமும் தமிழ்த் தரப்பும் கலந்து பேசி ளுடைய நிலைமை இன்னும் நீண்டகாலத்திற்கு கவும் தான் இருக்கப் போகிறது. Fாய வயல் நிலங்களை இழந்திருக்கிறார்கள். த செல்ல முடியாமல் துன்பப்படுகிறார்கள். க்கப்பட்டிருக்கிறார்கள். அங்கவீனமாக்கப் மக்கள் அடிப்படையே இல்லாமல் இருக்கும் - மக்களுக்கு உரிய நஷ்ட ஈடுகளை வழங்கி ர நடவடிக்கையை நகர்த்திச் செல்ல வேண்டும். த்தில் அதனைப் பற்றி பேச முடியாது.

Page 60
58 அர்த்த
கேள்வி: முதலாளித்துவ பொருளாதாரத்தின் பி அடிநிலை மக்களின் நலன்களை அது கவனி என்ன நினைக்கிறீர்கள்?
பதில்: இதில் எனக்கும் உடன்பாடு இருக் கவனிப்பதில்லை என்பதைவிட, முதலாளி பவர்களிடம் தான் இந்தப் பிழை காணப்படுகிற ஏழைகளைப் பணக்காரர்களாக மாற்றுவது எ( முதலாளித்துவ பொருளாதாரத்தில் நிறைய
குறிப்பாக சீனாவை எடுத்துக்கொண்டால் இணைந்த பிறகு, 50 வீதமான கிராமிய வறுை வால் அது முடியவில்லை. இந்தியாவில் பொருளாதார வளர்ச்சியை அடிமட்ட மக்க அரசாங்கத்துக்கு இருக்கிறது. அதை சிே செய்யவில்லை.
ஆகவே ஒட்டுமொத்தமாக முதலாளித்து விட முடியாது. நான் முதலாளித்துவ பொ வில்லை. ஏனென்றால் இங்கு கலப்பு பொருள் என்றோ முதலாளித்துவ பொருளாதாரம் 6 அவர்களுக்கு ஏற்றபடி பொருளாதாரக் கொள் தனித்தனியாக வரைவிலக்கணப்படுத்த முடி பொருளாதார முறைமைகளை குற்றம் சாட்( ஏன் நான் இப்படி கூறுகின்றேன் என்ற கடைப்பிடிக்கப்படுவதாக இருந்தால், அங்( ஏனென்றால் அனைத்தும் தனியுடைமை ஆ சாங்கம் கடுமையாக பொருளாதாரத்தில் பொருளாதாரம், சோசலிஸ பொருளாதாரம் எ சந்திரிகா அம்மையார் வாக்குறுதி கொடுத்தா மாட்டேன் என்று. ஆனால் SLFP கட்சியான கொள்கைக்கு எதிரானது என்றுதான் கூறப்ட எந்தவித வித்தியாசமும் எனக்குத் தெரியவி மாதிரி பொருளாதாரக் கொள்கையை வகுத் சத்துக்கு சார்பான கட்சி. UNIP முதலாளித்து கிடையாது. சகலதும் மாறிவிட்டது.

ரதான குறைபாடாக சுட்டிக்காட்டப்படுவது, ப்பதில்லை என்பதாகும். இதுபற்றி நீங்கள்
5கின்றது. முதலாளித்துவம், பொருளாதாரம் த்துவப் பொருளாதாரத்தை அமுல்படுத்து }து. பணக்காரர்களை ஏழைகளாக மாற்றாமல், ன்பது தான் என்னுடைய சித்தாந்தம். இதற்கு வழிகள் இருக்கின்றன.
ஸ் சீனா உலகமயமாக்கல் பொருளாதாரத்தில் மை குறைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆனால் இந்தியா வறுமை குறைக்கப்படவில்லை. ஆகவே ளுக்கு கொண்டு செல்ல வேண்டிய கடமை ல நாடுகள் செய்கின்றன. சில நாடுகள்
வ பொருளாதார முறையில் குறை சொல்லி ருளாதார முறையை என்று கூற விரும்ப ாாதாரம் என்றோ சோசலிஸ் பொருளாதாரம் ான்றோ உலகில் ஒன்றுமில்லை. அவர்கள் கைகளை வகுத்துக் கொண்டு போகிறார்கள். யாமல் இருக்கிறது. ஆகவே பிழைகளுக்கு டுவது முறையல்ல.
ால் முதலாளித்துவ பொருளாதாரம் சீராக கு அரசாங்கம் நடைமுறையில் இருக்காது. பூக்கப்படும். ஆனால் அமெரிக்காவில் அர தலையிடுகிறது. ஆகவே முதலாளித்துவ ன்று கதைப்பதற்கு எனக்கு உடன்பாடில்லை. கள் சோசலிஸ பொருளாதாரத்திற்கு திரும்ப து ஐக்கிய தேசியக் கட்சியின் முதலாளித்துவ ட்டது. ஆனால் இன்று இரண்டு கட்சிக்கும் ல்லை. தங்களுக்கு தங்களுக்கு விரும்பிய துக்கொண்டு போகிறார்கள். SLFP சோசலி |வத்திற்கு சார்பான கட்சி என்றோ ஒன்றும்

Page 61
LJ
65L)6).T.. ...öSO6).T... ... .
என்று கூப்பிட்டவாறே உள்ளே நுழை
‘என்னங்க இண்டைக்கு வேலை நேரத் எதிர்கொண்டாள் கமலம்.
'ஓம் கமலம் இண்டைக்கு வேலை ஒ போய்ரான்
'அவன் உங்கால பொடியளோடை வி பள்ளிக்கூடத்துக்கு ஏதோ காசு கட்டோணு
என்று இழுத்தாள் கமலம்.
“காசு. காசு. என்றா எங்க கமலம் பே
என்றவாறு கொடியில் கிடந்த துண் கிணற்றடியை நோக்கி நடந்தார் முருகேசு. யோசித்துக்கொண்டே கிணற்றில் வாளியை
முருகையாவுக்கு இப்போது ஐம்பத்தி சுமப்பதுதான் அவர் தொழில். முருகைய குடும்பம். மகன் கதிர் டவுனிலே பிரபல்யம கல்வி கற்று வருகின்றான். எப்படியாவது த என்பதே முருகையாவின் இலட்சியம். அதற்க வயது முதிர்ந்த காலத்தில் கூட கக்ஷடப்பட்டு கதிருக்கும் ஒரு கோட்டில் போகாது. தின பெரிதாக பேசிக்கொள்வதில்லை. அதனால் கேட்காது தாய் மூலம் கேட்டிருக்கின்றான்.
வீட்டுப் படலை திறக்கப்பட்டது. சைக் வேறுயாரும் இல்லை கதிர்தான். விளையா
டேய் இவ்வளவு நேரமும் எங்க போன் வேண்டு
பதறிப் போனான் கதிர்.

| 1
aftb
பிலன் -
ந்தார் முருகையா.
நிற்கே முடிஞ்சிட்டுதா’ என்றவாறு கணவனை
ண்டும் பெரிசா வரேல்ல. உவன் கதிர் எங்க
ளையாடப் போனவன். வரேல்ல. நாளைக்கு மாம். நீங்க வந்தா சொல்லச் சொன்னவன்'
ாறது . சரி . சரி. நாளைக்குப் பாப்பம்
டை எடுத்து தோளில் போட்டுக்கொண்டு காசு கேட்டவனாமே என்ன செய்வது என்று பப் போட்டார்.
மூன்று வயது. டவனிலே கூலிக்கு மூட்டை பா, கமலம், கதிர் இதுதான் முருகையாவின் ான பாடசாலை ஒன்றில் தரம் பதின்மூன்றில் 3னது மகனை ஒரு வைத்தியராக்க வேண்டும் ாகத் தான் தன்நலத்தைக் கூட பொருட்படுத்தாது, உழைக்கின்றார். ஆனால் முருகையாவுக்கும் ம் தினம் சண்டைதான். இதனால் இருவரும் தான் காசைக் கூட தந்தையிடம் நேரடியாகக்
க்கிள் ஒன்று உள்ளே எட்டிப் பார்த்தது. அது ாடிக் களைத்து வந்திருந்தான்.
னனி. அப்பர் கத்திக் கொண்டிருக்கிறார் போய்

Page 62
60 அர்த்
“வந்துட்டாரா..? எத்தின மணிக்கு வந்
கேள்விகளை அடுக்கினான் கதிர். "அவர் நாலு மணிக்கே வந்திட்டார். நீ
என்று மகனுக்கு ஐடியா கொடுத்துவி கமலம். கதிர் நினைத்தது போலவோ அல்ல எதுவும் பேசவில்லை. இரவுச்சாப்பாடும் மு தொடங்கினார். படிக்கிற வயசில உனக்ெ படிக்கிற திறத்தில விளையாட்டா வேணும் 'இதுதான் விளையாடுற வயது. இதவி
தந்தையின் கருத்தை எதிர்த்தான் கதிர். 'ரெண்டு வருசம் விளையாடாம இருந் விளையாட்டு விளையாட்டு. இந்தத் திறத்தி வேண்டி இருக்கு ஆத்திரத்தில் கொட்டித் தீ ‘ஏன் என்ன வச்சு சமைச்சுப் போடுறது
என்று கேட்டான் கதிர். முருகையா எது சம்பவத்தைத்தான் எதி ாபார்த்துக்கொண்டிரு நண்பர்களைப் போல தானும் தனி வீட்டி வேண்டும் என்பதே அவன் எண்ணம். ஆ படிப்பதே இல்லை. உல்லாச வாழ்க்கை ( வாழ்க்கையைத்தான் கதிர் விரும்பினான்.
நாளை பணத்தையும் வாங்கிக்கொண் எண்ணி இருந்தான். ஆனால் இப்படி ஒரு கொள்ளாது வீட்டை விட்டு வெளியே செல் பேச்சை மீண்டும் தொடங்கினான்.
'சொல்லுங்கோ நான் இங்க இருக்கிறது மீண்டும் மீண்டும் கேட்டான் கதிர். ( வேலைக்காகாது என்று எண்ணிய கதிர் வெளியே புறப்படும்போது தான் தாய் கம ‘என்ன தம்பி எங்கடா போற? அப்பா
என்றவாறு கதிரின் கையைப் பிடித்து உதறித் தள்ளிவிட்டு வீட்டை விட்டு வெளி அவன் திரும்பிக்கூடப் பார்க்கவில்லை. கழித்தாள் கமலம்.

தம் - 1
தவர்.? இண்டைக்கு வேல இல்லயாமா..?
போய் புத்தகத்த எடுத்துப் படி
ட்டு சமையலறையை நோக்கி விரைந்தாள் து கமலம் நினைத்தது போலவோ முருகையா pடிந்தது. முருகதாசர் அப்பொழுதான் பேசத் கன்னடா விளையாட்டு வேண்டிக் கிடக்கு. உனக்கு
ட்டா பிறகு எப்ப விளையாடுறது’
தா குறைஞ்சா போடுவ. எப்பப் பார்த்தாலும் ல காசு வேற. உனக்காகவே தனிய உழைக்க நீர்த்தார் முருகையா.
உங்களுக்கு கஸ்ரமா இருக்கா?
வும் பேசவில்லை. ஆனால் கதிர் இப்படி ஒரு ந்தான். காரணம் அவனுடன் படிக்கும் ஏனைய -ல் தங்கி சுதந்திரமாக உல்லாசமாக படிக்க னால் அப்படிப் படிக்கும் அவன் நண்பர்கள் வாழ்ந்து கொண்டிருந்தார்கள். அப்படி ஒரு
டு சொல்லிவிட்டுச் செல்வோம் என்றுதான் 5 சம்பவம் அவன் தன்னில் பிழை காட்டிக் }ல ஏற்றதாக அமைந்தது. அதனால் நிறுத்திய
து கஸ்ரமா இருக்கா
முருகையா எதுவும் பேசவில்லை. நின்றால் தன்னுடைய பையையும் தூக்கிக்கொண்டு லம் ஓடி வந்தாள்.
ஏதோ கோவத்தில பேசிட்டார்டா'
தடுத்து நிறுத்தினாள். தாயின் கையையும் யேறினான். கமலம் கதறி அழுது கூப்பிட்டும் அழுதுகொண்டே அந்த இராப்பொழுதைக்

Page 63
LJ f
பொழுது புலர்ந்தது. வேயப்பட்ட கி சூரியனின் பொற்கதிர் முருகையாவின் உ முடித்து விட்டு கமலத்தையும் அழைத்துக்ெ இருவருக்கும் நல்ல மரியாதை. அவமானட்
நாட்கள் உருண்டோடின. உயர்தரப் பரீ வெளியானது. கதிரின் முடிவு திருப்தியானதா எப்படியோ உயர் கல்வி கற்க பல்கலைக்கழ எதுவும் செய்யமுடியவில்லை. கையில் கா இரண்டு நாள் பட்டினி. அவனால் முடியவி ஏறி குழந்தையின் கழுத்தில் இருந்த தங்க பழக்கம் இருந்தால் தானே பிடிபடாமல் விட்டான்.
கதிர் பொலிஸ் நிலையத்தில் ஒப்படைக் கூண்டிலே கூனிக் குறுகி நின்றான். அந்தக் ெ கூட வந்திருந்தார்கள். குற்றவாளி கதிருக்கு ஐ கையிலே விலங்கு மாட்டி பொலிஸ் பா பட்டான்.
முருகையாவின் கனவுகள், கற்பனைக் ே பிடித்துக்கொண்டு நிலத்தில் சரிந்தார் முருை உடலை விட்டுப் பிரிந்தது. கணவனின் உ நினைத்து அழுவது என்று விரக்தியாக நீதி

சம் 6.
டுகுகளின் இடுக்குகளின் ஊடாக பாய்ந்த றக்கத்தைக் கலைத்தது. காலைக் கடன்களை கொண்டு மகனைக் காணச் சென்றார். அங்கு
பட்டு வீடு திரும்பினார்கள்.
ட்சையும் முடிந்துபரீட்சைப் பெறுபேறுகளும் க இருக்கவில்லை. ஆனால் அவன் நண்பர்கள் }கம் சென்றுவிட்டார்கள். ஆனால் கதிரினால் சு கூட இருக்கவில்லை. ஒருநாள் பட்டினி, ல்லை. சனநெரிசல் மிக்க பேரூந்து ஒன்றில் ச் சங்கிலியை அறுத்தான். தொழில்செய்து
இருக்க. யாரோ ஒரு பிரயாணி பார்த்து
கப்பட்டு நீதிமன்றத்திற்கு கொண்டு வரப்பட்டு காடுமையைக் காண முருகையாவும் கமலமும் ந்து ஆண்டு சிறைத்தண்டனை வழங்கப்பட்டது. துகாப்பில் சிறைக்கு அழைத்துச் செல்லப்
காட்டைகள் எல்லாம் சிதைந்தபோக நெஞ்சைப் கயா. மகனுக்காகவே வாழ்ந்த அவர் ஆன்மா உடலை மடியில் வைத்துக்கொண்டு யாரை மன்ற வாயிலிலே அமர்ந்திருந்தாள் கமலம்.

Page 64
இதய
வட்ரூர் மரு
6T66t.............. இதயச் சுமையை இறக்கி வைத்து இளைப்பாறுகின்றேன்.
இளைய தலைமுறைகளின் இன்றைய நாகரீகம் இதயக் குமுறலாய் இருப்பது நிஜமே.
மாணவ மணிகளின் மானமற்ற சேஷ்டைகள் மனித நேயமற்ற ஒழுக்கக் கேடுகள் புனிதமற்ற கல்வி கற்றல்.
பகிடி வதைகள் பாலியல் சிதைவுகள் பண்பில்லா பழக்கவழக்கங்கள் போலிக் கெளரவங்கள்
பொய்யான எதிர்காலங்கள்.
சீருடை வெண்மை தான் சீர்தூக்கிப் பார்த்தால் சிதைந்து போவது கல்வி மட்டுமல்ல கலாச்சாரமுமே . சிந்திக்க வேண்டியவை .
கணனி கல்விக்கோர் கலங்கரை விளக்கம் கண்ணியமாய் கற்றால். இளம் பருவக் கல்வி இனிய மென் பறவை போன்றது இதமாக தடவிக் கொடுத்தால் சரணடைந்து சாந்தி பெறும். அழுத்திப் பிடித்தால்

12
försioooo
நதுவேல் சிவா
மூச்சு முட்டி இறந்து விடும். தளர்த்திப் பிடித்தால் தப்பித்து ஓடி விடும்.
பள்ளிப் பருவம்
Br60) DI T60,T606 இனிய தேனூறும்
நினைவுகள்
S960d6MdL untuLib........ வரம்பெனும் கடிவாளமிட்டு அடக்குங்கள்.
ஆழமாக கல்வியில் கவனம் செலுத்துங்கள் நீங்கள் உயர்வடைவதை யாராலும் தடுக்க முடியாது
மாணவ சமுதாயமே. எதிர்காலத்தில் இந் நாட்டை செதுக்கப்போகும் சிற்பிகளே.
உலகுக்கு கோடி நன்மை தருகின்ற சூரியனைப் போன்ற பிரகாசமுடைய உங்கள் கண்களில் MGBÉgl. • • • • • • • • • • • • •
தீயனவெல்லாம் சுட்டு பொசுங்கட்டும் நன்மைகள் நன்றே பிறக்கட்டும்

Page 65
ஒரு அடிமை
Jáfilsu luDITyleryp Guib: H.W. Longf
அவன் திரட்டிப் போடாத அந்த நெற்கதி கைகளில் அவனது அரிவாளோடு கூடவே அவன் திறந்த மார்பும் சிதழுறும் மண்ணுள் புதைக்கப்பட்டன உறக்கத்தின் நிழலுள்ளிருந்தும், மூடுபனி மறுபடியும், அவன் தன் பூர்வீக நிலத்தை
அவன் கனவுகளின் வனப்புமிகு நிலப்பர செருக்கு மிகு கம்பீரத்துடன் நைஜர் (Nige தாழ்நிலைச் சமவெளியின் மேலிருந்த பா மீண்டும் ஒருமுறை ஒரு அரசனின் அகல இறங்கிச் செல்லும் மலைவீதி வழியே ஏ கூண்டு வண்டிகளின் சிறு மணியோசைன
தன் குழந்தைகள் சூழ நின்று கொண்டிரு அவன் மீண்டும் ஒருமுறை, கருநிறக் கண் அவர்கள் அவன் கழுத்தை இறுகத் தழுவி கூடவே தங்கள் கைகளுடன் அவனைப் ! உறக்கத்தில் ஆழ்ந்திருந்தவனின் கூடிய ச வெடித்துச் சிதறி மண்ணுள் வீழ்ந்தது.
அதன் பின்னர் மூர்க்கமான வேகத்துடன், நைஜர் (Niger) அருவியின் அணைக்கட்டு நெடுகிலும் அவன் சவாரி நேர்த்திமிகு பொற் சங்கிலிகளும், போரு உருவாக்கப்பட்டிருந்தன. அவன் கடிவா6 ஒவ்வொரு தாவலிலும் தன் ஆண்குதிரை விலாவின் பக்கவாட்டில் மோதிக்கொண்ட தன் உருக்கு வாளுறையின் உராய்வை உணரமுடிந்தது.
அவன் முன்னே இரத்தச் சிவப்புக் கொடி ஒளி பொருந்திய பிரகாசத்துடன் நீர் நான காலை தொடங்கி இரவுவரை அவற்றின்

oயின் கனவு
ellow தமிழில்:தமிழினி - யோதிலிங்கம்
ர்களின் அருகில்,
தலைமயிரும்
யுள்ளிருந்தும்
ப் பார்த்தான்
r'ı96öT 26ILT85, r) அருவி பாய்ந்தோடியது ாம் (Palm) மரங்களின் அடியில்
வைத்த நீண்ட நடையுடன் நடந்தவன், றிவரும்
யக் கேட்டான்
க்கையில், ாகளையுடைய தன் தேவியைக் கண்டான்
கன்னங்களில் முத்தமிட்டனர் பிணைத்துக் கொண்டனர். கண் மடலினுடே கண்ணீர்த் துளியொன்று
செய்தான். க்கேயுரித்தான உரத்த சத்தமும் கொண்டு ா வார்கள்.
rயின்
டிருந்த
அவனால்
போல்
ரகள் பறந்தன. பறத்தலை

Page 66
64
பின் தொடர்ந்தான் அவன் புளிய மரங்கள் செழித்து வளரும் சம கபீர்களின் (Kafir) குடில்களின் கூரைச கூடவே பெருங்கடலும் நோக்கும் டெ
அன்றிரவில் சிங்கத்தின் பெருங்கர்ச்ச கழுதைப் புலியின் அலறலின் அதிர் ( நாணற் புதிர் வழியே அவன் நெரிந்து மறைவான நீரோடையொன்றின் பக்க முரசொன்றின் சிறப்பு மிகு சந்த இயா நீர்யானையொன்று கடந்து சென்றது அவன் கனவின் வெற்றியின் ஆரவார
அடவிகள் நமது எண்ணிலடங்கா நாச் சுதந்திர உரிமையுடன் ஆர்ப்பரித்தன. உணர்ச்சி வழியும். வரம்பற்ற ஒருகுர பாலைவனத்து அனல்காற்றும் உரத்த
அவற்றின் கடுங்கொந்தளிப்புமிகு மகி அவன் உறக்கத்தில் சிரிக்க ஆரம்பித்த
வண்டியோட்டியின் சாட்டையின் சொ அவன் உணர்ந்து கொள்ளவில்லை,
அந்நாளின் சுட்டெரிக்கும் வெப்பத்ை மரணம். துயிலின் தரையை ஒளிர்வித் அவன் உயிரற்ற உடல் மண்ணில் வீழ் ஒரு தேய்ந்துபோன பிளந்த கால்வில தடயமின்றித் தகர்க்கப்பட்டு எட்டாத்

ர்த்தம் - 1
வெளிகளின் மேலாக,
ளை அவன் காணும் வரை. ாருட்டு முனைந்தெழுந்தது.
னையையும்
குரலையும் அவன் கேட்டான்.
வருகையில்,
த்திலிருந்து
பகுதல் போல்
த்தினூடே.
குகளினால்,
சப்தத்துடன் கதறி அழுதது
ழ்ச்சி ஆரவாரத்தைப் பார்த்து ான்.
டுக்கையும்
தயும் உணரவில்லை
தது.
ந்து கிடந்தது
ங்காக அந்த ஆத்மா
தொலைவிற்குத் தூக்கி எறியப்பட்டது.

Page 67
எந்தன் பெயராலே. B 8
அடிவயிற்றில் அழுத்தும் சுமையுடன் ( கருப்பை
இருள் தோய்ந்த நிலவின் ஓர் ஒளிவளைவு. கால் அகட்டி நான் குந்தியிருந்தேன் வாடிய வாழையிலைகளின் மேலாக, பூமிக்கும் கட்டளையிட்டேன் உன்னை ஏற்றுக்கொள்ளும்படி, எந்தன் பெயராலே எந்தன் உதிரத்தாலே உன்னை ஏற்றுக்கொள்ளும்படி, என் சுருள்வுறு அவரைக் கொடி என் கறைபட்டுப் பழிசேர்ந்த முழுமை என் முறைகேட்டுச் செயல்விளைவு என் இளம்பயிர் என் ஊசியிலைக் குத்துச்செடி என் விசித்திரக் கலப்பினத் தோன்றல் என் சின்ன உதிர உறவு அடர்ந்த புற்களுள் வழுக்கிச் செல்லும் உன் கண்முன் வந்து விழும்படி செய் தன் தடம் வழியே (மட்டத்) தேள் வளைந்து நெளியவும், மடிப்புற்றுச் சு( ‘கெடுதி தன் பார்வையை உன்மீது பர அது தன் குரல்வளையைத் தானே நெரித்துத் திணறும் படி விடு. என் உதிரத்தால் நான் உன்னைக் கழுவி தூய்மையாக்கி என் கண்ணீர்த் துளிகளால் நைஜர் நதியினை நிரப்பினேன் என் இனிமையானவளே இப்பொழுது
இது உனக்குத்தான்
நீராடுவதற்கும் நீந்தி விளையாடுவதற்குமாக.
Grace Nicholas: gŅGAuj suum GOTT 6álóio (Guyana) (Gagpjög குடியேறியதிலிருந்து Lewesநகரில் வசித்து வருகிறார். 19 u filas “I is a long - memoried womani' GTGrp gau Jg5 Qg5 Tg5 woman's Poems, "Lazy thoughts of a lazy woman seiau
9.5as FGum Gaoluj gouj 'Come on into my tropical தொகுப்புக்களையும் எழுதியுள்ளார். இவரது முதலாவது ந இவை தவிர பல பாடல் திரட்டுக்களையும் இவர் பதிப்பி sky?, A Caribbeaqn dozens, sugar (psuldroTGOolume வினால் வெளியிடப்பட்டது. - தமிழினி.

(s ஆங்கில மொழிமூலம்: Grace Nicholas”
தமிழில்:தமிழினி - யோதிலிங்கம்
குழந்தை
நிறை குழந்தை
பாம்பு
ருங்கவும் விடு. ப்பு முன்னரே
னேன்
வளர்ந்தவர். 1977ஆம் ஆண்டில் பிரித்தானியாவில் 83ஆம் ஆண்டு பொதுநலவாய அமைப்பின் கவிதைக்கான புக்கு வழங்கப்பட்டது. இதனைத் தொடர்ந்து, "Thefatblack தொகுப்புக்களும் வெளிவந்தன. சிறுவர் இலக்கியத்திலும் garden, 'Give Yourself a hug GT6TD got $g Gulf urLó) Taldi. “Whole of a morning sky, 1986-b sitG Qajoriggs. 5g) iTGITT5. 96.jpg it "Poetry jump up, "Can I buy a Slice of
கும். இவரின் அண்மைக்காலத் தொகுப்பான Sunris,Virago

Page 68
புகள் அனைத்தும் ஒ
) மேலும்
AL Kiraz OA Cதகு
 

ADEMY0F00 & ACCOUNT
ML வரையான amil
glish
and
a Medium ரே தளத்தில் நடைபெ
& Goriruttru62