Page 1
RS. 50/- The fortnightly Tam i
15 டிசம்பர் 2010 மலர்: 0 - இதழ் 1
20t 4ğu gibsiurabroil udloqdisi G
స్టేళ్ల
தரம்10 மாணவர்களுக்கு 2
CGME
også eget ve F to exties a
 
 
 
 

囊。 繳
壽 اراده ,دي to Education 2'-
l Educat i on Journal of Sri Lanka
Sri Lanka under No-CDK133||NeWS/2010
1 Volume: 01 - No.11 6) G: 01-600C;
தரம் ബബ്ബ്)

Page 2
OO BRITISH OO COUNCIL
பிரிட்டிஷ் கவுன்சிலி ஆங்கிலம் கற்க ே
பதிவுசெய்யுங்கள் கொழும்பி கண்டியிலும் ஜனவரி மாதம் ஆரம்பிக்கும் பாடநெறிகளுக்
நாம் பின்வருவனவற்றை வழங்குகின்றே வயதுவந்தவர்களுக்கும் சிறுவர்களு பலதரப்பட்ட பயிற்சி நெறிகள் (வாரநாட்கள்/வாரஇறுதி) சிறந்த நவீன வசதிகளுடன் கூடிய வகுப்பறைகளில் தரமான போதை ஐக்கிய இராச்சிய தராதரமுடைய மற்றும் அனுபவமுடைய ஆங்கில பயிற்சிநெறியை வெற்றிகரமாகப் பூ செய்ததும் பிரிட்டிஷ் கவுன்சில் சா வழங்கப்படும். வயதுவந்த மாணவர்களுக்கு ஆங் வலயத்தில் இலவச அங்கத்துவம்
நான் எப்படி கலந்து கொள்ளுவது?
தரப்படுத்தல் பரீட்சைக்கான நேரத் ஒதுக்கிக்கொள்வதற்கு: அடையாள அட்டை/கடவுச்சீட்டு (16 வயதிற்கு மேற்பட்டோர்களுக்கு உங்கள் பிள்ளையின் (வயது 6-15 பிறப்புச்சான்றிதழ் (கண்டி நிலைய
மீளவிக்கப்படாத கட்டணம் ரூபா 3 தேவைப்படும்.
பிரிட்டிஷ் கவுன்சில், 49 அல்பிரட் ஹவுஸ் கரி கொழும்பு 3 Gg51T6AD6No(Biaf: (011) 4521521, (011) 7521521, L6656oreigs): info.lkGobritishcouncil.org
அலுவலக நேரங்கள்: திங்கள் முதல் ஞாயிறு வரை 0830 - 1900
பிரிட்டிஷ் கவுன்சில், 88/3 கொட்டுகொடல்ல தொலைபேசி: (081) 2222410, (081) 7222410 fairgorsidab: info.1k(a)britishcouncil.org
அலுவலக நேரங்கள்: செவ்வாய் முதல் சனி வரை 0900 - 1600 ஞாயிறு 0900 - 1600 வரை விசாரனைகளுக்கு
W.british Councio
 

BfF D. ரூக்கும்
6
தொழில்சார் ஆசிரியர்கள் பூர்த்தி ன்றிதழ் -
கில கற்றல்
ങ്ങ5
கு) அல்லது
த்திற்கு) 300/-
flairgro,
(077). 2521599
வீதி, கண்டி
tot CBb.
g/srianka

Page 3
Editor's note
ஆங்கிலம்(En
அசுனாமியின்
விஞ்ஞான
- புதுயுகம்மா
تقرة آلامه \ህWህ
 
 
 
 
 
 

*(x
భళ్ల 懿డ్గ

Page 4
ജ് ഫ്രഞുങ്ങ് ♔ சுமார் 41 இலட்சம் மாணவர்களுக்காகக் கல்வி யின் உள்ளீடுகளில் ஒன்றான பாட நூல்களை அர சாங்கம் வழமை போன்று இலவசமாக அச்சடித்து விநியோகித்துள்ளது. அதாவது 2011 ஆம் வரு டத்துப் புதிய கல்வியாண்டில் மாணவர்கள் பயில் வதற்காகப் பாடப் புத்தகங்களை 300 கோடி ரூபா செலவில் அச்சிட்டு விநியோகித்துள்ளது.
பாடநூல் எழுதுதல், அச்சிடல், விநியோகித் தல் இம் மூன்றும் அரசாங்கத்தின் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் உள்ளனவையாகும். அதாவது இவை அர சாங்கத்தின் நேரடிக் கண்காணிப்பின் கீழ் நடை பெறுகின்றது. வருடா வருடம் ஒரு தேசிய வைப வமாக இது நாடளாவிய ரீதியில் நடத்தப்படுகின் றது. இவ்வாண்டுக்குரிய தேசிய வைபவம் சமீ பத்தில் திருகோணமலை, உவர்மலை விவேகா னந்த மகா வித்தியாலயத்தில் நடைபெற்றது. எமது கல்வி அமைச்சர் பந்துல குணவர்த்தன உட் பட முக்கிய பிரமுகர்கள் கலந்து கொண்டனர்.
இப்புத்தகங்களை மூன்றாம் தவணை விடுமு றைக்கு முன்னரே மாணவர்களுக்குப் பங்கீட்ட ளிக்க வேண்டும் என்று சகல கல்விக்காரியாலயங் கள் மற்றும் பாடசாலைகளுக்கும் அரசாங்கம் சுற்று நிரூபம் மூலம் அறிவித்துள்ளமையை நாம் நன்கறிவோம். இப்பணியைச் செவ்வனே செய் யத் தவறிய பொறுப்பாளர்கள் கல்விச் சமூகத்தி னால் ஓரங்கட்டப்பட வேண்டியவர்களாவர். ஏனெனில் கல்விச் சமூகத்தில் உயிர் வாழும் விஷக்கிருமிகள் இவர்கள்தான். இப்படியானவர் கள் தமக்கு வழங்கப்பட்டுள்ள பொறுப்பை உண ராதவர்கள்.
ஏன் பாடப் புத்தகங்கள் புதிய கல்வியாண்டு தொடங்குவதற்கு முன்னரே வழங்கப்படுகின்றன என்பது பற்றிய அறிவு முதலில் பெற்றாருக்கும் மாணவர்களுக்கும் அவசியம். இதுபற்றிய அறி வூட்டலை வழங்க வேண்டிய பொறுப்பு அதிபர், ஆசிரியர்களுக்குண்டு.
அடுத்த கல்வியாண்டுக்குரிய முதலாவது தவணை தொடங்கும் முன்னர் மாணவர்கள் தம்மை முன்னாயத்தம் செய்வதற்குரிய முஸ்தீபு களை அதாவது, சாதகமான சூழ்நிலையை பெற் றார் தம் பிள்ளைகளுக்கு ஏற்படுத்திக் கொடுத்தல் வேண்டும் என்பதே இங்கு முதன்மைப்படுத்தப்
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 + ' 04)
 
 

படும் காரணியாகும். அத்தோடு, கல்வியாண்டு தொடங்கிய பின்னர் மாணவர்கள் புதிய நூல்க ளையும், புதிய பாட ஆசிரியர்களையும், புது வகுப்பறைகளையும் பார்த்து எந்தவகையிலும் பதற்றம் அடையக் கூடாது என்பதற்காகவும் புதிய கல்வியாண்டுக்கான பாடங்கள் நேர சூசி கையின் போது (கற்பித்தலுக்கான நேரசூசி கைவாறு விடுமுறைக் காலத்தில் பூர்த்தி செய்யப் பட்டுத் தவணை தொடங்கிய பின்னர் கல்வித் திணைக்களத்தின் அங்கீகாரத்தைப் பெறுதல் முக் கியமான விடயமாகும்.) வகுப்பறைகளிலே தங்கு தடையின்றி செவ்வனே நடைபெறுதல் வேண்டும் என்பதற்காகவுமே திட்டமிடலியலா ளர்கள் பாடப் புத்தகங்களை முன்கூட்டியே மாண வர்களுக்கு வழங்குமாறு செய்துள்ளனர்.
புதிய கல்வியாண்டின் முதலாம் தவணை ஆரம்பமாகுவதற்கு முன்னர் பாடப் புத்தகங்க ளுக்கும் பயிற்சிக் கொப்பிகளுக்கும் மேலுறை யிட்டு அவற்றைத் தம் பிள்ளைகளுக்கு ஒழுங்கு படுத்திக் கொடுக்கும் பெற்றார் அப்பாடப் புத்த கங்களிலுள்ள ஓரிரு அலகுகளையும் டிசம்பர் விடுமுறைக் காலத்தில் சொல்லிக் கொடுப்பதற்கு முன் வருதல் வேண்டும். அநேகமான மாணவர் கள் புதிய கல்வியாண்டு தொடங்கி ஓரிரு வாரங் கள் கழிந்த பின்னரே முதலாவது அலகு பற்றிய அறிவைத் தேட முயல்கின்றனர். அல்லது கற்றுக் கொள்வதற்குப் பிரயத்தனங்களை மேற்கொள் கின்றனர். (ஜனவரியில் பாட ஆசிரியர்கள் க. பொ.த. சா/த விடைத்தாள் திருத்தும் பணிக்குச் சென்று விடுகின்றனர். வகுப்பறைகள் பாட ஆசி ரியர்களின்றி அமளிதுமளியில் இருக்கும். இதுவே ஒவ்வொரு வருடத்தின் ஆரம்பத்தில் பாடசாலையில் நடைபெறும் யதார்த்த நிகழ்வு) இங்குதான் பெற்றார் தம் பணியிலிருந்து தவறி ழைத்தவர்களாகின்றனர். தம் பிள்ளைகளின் கல் வி மீது கரிசனை உள்ளவர்களாகப் பெற்றாரும் பிள்ளைகளின் சகோதர சகோதரிகளும் பாதுகாவ லர்களும் செயல்படுவதற்கு முன்வரல் வேண் டும்.
வகுப்பறையில் ஆசிரியர்கள் கற்பிப்பதை மாணவர்கள் இலகுவாகப் புரிந்து கொள்வதற்கு ரிய வகையில் முன்கூட்டியே கற்றல் தொடர்பான அலகுகளில் குறைந்தபட்ச அறிவையாவது தம்

Page 5
பிள்ளைகளுக்குப் பெற்றார்கள் வழங்குபவர் களாக இருக்க வேண்டும். தாமும் தம்பாடும் பிள் ளைகள் படித்தாலென்ன, கிழித்தாலென்ன என்ற பாராமுகத் தோரணையில் பெற்றோர் நடக்கவே கூடாது. இந்த மனோபாவனையிலுள்ள பெற்றார் கள் தான் குடும்பத்திலுள்ள நோய்க் கிருமிகள். இவர்கள் என்றாவது ஒரு தினத்தில் தம் பிள்ளைக ளின் மானசீகமான சாபத்திற்கு இலக்காகுவர்.
பாடப் புத்தக விநியோகத்தின் போது உரிய புத்தகங்களில் ஒரு சில புத்தகங்கள் கல்வியாண் டின் இறுதிவரை மாணவர்களை வந்து சேராதிருப் பதும் உண்டு. இது விடயத்தில் வகுப்பாசிரியரும் பாட ஆசிரியரும் கண்ணும் கருத்துமாக இருந்து அதிபர் மூலம் கல்வித் திணைக்களம் அல்லது பாட விநியோகப் பிரிவின் வாயிலாக அவற்றை மாணவர்களுக்குப் பெற்றுக் கொடுக்க முனைதல் வேண்டும். மாணவர்களின் சிறப்புரிமையை அதாவது கற்றல் உரிமையை மீறும் வகையில் ஆசிரியர்களோ அதிபர்களோ ஒருபோதும் நடந்து கொள்ளக் கூடாது. குறைபாடுகளை நிவர்த்தி செய்வதற்கு முன்வராது அலட்சியமாக இருந்து செயல்படும் அதிபரைத் துணிச்சலுடன் எதிர்க்க வேண்டும். அதிபர்கள் இக்குறைபாட்டை நீக்கித் தம் முகாமைத்துவப் பணியை வலுப்படுத் திக் கொள்ளல் வேண்டும். கல்வித் திணைக்களங் களில் பாட விநியோகத்திற்குப் பொறுப்பாக வுள்ள வலய, மாகாண மட்டத்திலான பிரதிக் கல் விப் பணிப்பாளர்கள் இது விடயம் தொடர்பில் அதிபர்களின் வேண்டுகோளை நிறைவேற்றாது அலட்சியப்படுத்துவார்களானால் ஊடகவியலா ளர்களை நாடுங்கள். அவர்கள் உங்களுக்கு உதவு வதற்குக் காத்திருக்கின்றார்கள்.
விநியோகிக்கப்பட்ட பாடப் புத்தகங்களை எவ்வாறு மாணவர்கள் பேண அல்லது பாதுகாக்க வேண்டும் என்பது பற்றிய வழிகாட்டல்கள் அப் பாட நூல்களில் இடம்பெற்றுள்ளன. முதலாம் தவணைக்குரிய முதலாவது பாட அலகு ஆரம் பிக்கும் தினத்தன்றே ஒவ்வொரு பாடத்துக்குமு ரிய ஆசிரியர்களும் தம்மிடம் பாடம் பயிலும் மா ணவர்களுக்கு இதுபற்றி வாசித்துக் காட்டி நூற் பாதுகாப்புப் பற்றிய அறிவைப் புகுத்துதல் வேண்டும். அதுமட்டுமல்லாது, வகுப்பாசிரியர் மாதம் ஒருமுறை பாட நூல்களை எவ்வாறு மான வர்கள் பாதுகாக்கின்றனர் என்பது பற்றிய அறி வையும் ஆலோசனையையும் மாணவர்களுக்கு வழங்குதலும் மேற்பார்வை செய்தலும் அதற் கான ஏதுக்களை ஏற்படுத்திக் கொடுத்தலும் ஏற்பு டையனவாகும்.
சிறந்த முறையில் நூல்களைப் பாதுகாக்கும் மாணவர்களைப் பாடசாலை மட்டத்தில் வகுப்பு வாரியாகத் தெரிவு செய்து பரிசுகளையும் பாராட் டுக்களையும் வழங்குதல் ஏனைய மாணவர்களுக் கும் முன்மாதிரியாக - வழிகாட்டலாக இருக்கும்.

பாடசாலையின் வருடாந்தப் பரிசளிப்பு விழா வின் போது இதனை ஒழுங்குமுறையாகச் செய்து கொள்வதற்கு முன்வருதல் விரும்பத்தக்க விடய மாகும்.
இச்செயற்பாடுகளானது நூலகத்தை எவ்வாறு மாணவர்கள் பயன்படுத்த வேண்டும், நூல்கள் பாதுகாப்புப் பற்றிய அறிவை மாணவர்கள் எந்த வகையில் பெற்றுக் கொள்ள வேண்டும் என்ப தற்கு உறுதுணையாக அமையும் என்பதில் சந்தே கமே இல்லை. அதுமட்டுமன்றிக் கல்வியையும், கல்வியாளர்களையும் பெறுமானப்படுத்தும் பண் பும் விழுமியமும் மானசீகமான முறையிலாவது மாணவர்களது உள்ளத்தில் வளர்ந்து கொண்டிருப் பதற்கான சந்தர்ப்பங்களும் உருவாகும்.
பாடசாலை விடுமுறைக் காலத்தில் சிறந்த நூலகங்களுக்கும் புத்தக விற்பனைக் கடைகளுக் கும் தம் பிள்ளைகளை அழைத்துச் சென்று அங் குள்ள நூற் பாதுகாப்பு முறைகள் பற்றிய அறி வைப் பெற்றார்கள் பிள்ளைகளுக்குப் புகுத்த முன்வரல் வேண்டும். அதாவது இத்தகைய நடவ டிக்கையானது ஆசிரியர்களுக்குரிய பொறுப்பில் ஒரு பகுதியைத் தாமும் முன்வந்து செயற்படுத்த முனைவதற்கு ஒப்பானதாகும்.
புத்தகக் கண்காட்சிகள் நடைபெறும் இடங்க ளுக்கு முன் கூட்டியே திட்டமிடலுடன் மாணவர் களை அழைத்துச் செல்வதற்கு அதிபர்கள் தமது ஆசிரியர்களை ஊக்குவிக்க வேண்டும். சிறந்த நூல்கள்தான் நூலகத்தின் தரத்தை மேன்மைப்ப டுத்துகின்றது. அவ்வாறே தரமான ஆசிரியர்க ளும் ஆர்வமுள்ள மாணவர்களுமே ஒரு பாடசா லையின் தரத்தை உயர்த்துவதற்குப் பின்னணியா கின்றனர் எனலாம்.
இலவசப் பாடநூல் விநியோகம் என்ற மகு டம் அரசியல்வாதிகளை ஸ்திரப்படுத்துவதற்கான ஓர் உபாயம் என்றே பாடநூல் விநியோக ஆரம்ப காலத்தில் எதிர்க்கட்சி வரிசையிலிருந்த பாராளுமன்ற உறுப்பினர்கள் பொருள் கோடல் செய்தனர் என்பதையும் நினைத்துப் பார்க்கின் றேன். உண்மையில் இன்று மாணவர் நலனோம் பும் வகையிலான பொருள் பொதிந்த ஒரு தேசிய விழா என்பதைக் கருத்திற் கொண்டு எமது செயற் பாடுகளையும் அமைத்துக் கொள்வோம். நன்றி
இதுவரை எழுதியதைச் சிந்திப்போம். மீண்டும் அடுத்த இதழில் சந்திப்போம்.
மதிகொண்டு புதுயுகம் காண விதி செய்வோம்
--11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +

Page 6
இடைநிலைப்ப தமிழ்கற்பித்தல்பற்றிய
கிருத்து வெளிப்பாட்டுக்கு மனித இனம் பயன்படுத்தும் அடையாளக் குறிகள் மொழி யென சிறப்பாகக் கொள்ளப்படுகிறது. தனியா ளின் வளர்ச்சிக்கும் தனியாள் தனது பண்பாட் டில் பங்கு கொள்ளவும் தனது பண்பாட்டுச் செல்வங்களை முன்னைய தலைமுறையாளரி டம் பெற்றுக் கொள்ளவும் மொழியே உதவுகின் றது. தனியாளின் சகல முன்னேற்றங்களுக்கான முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ρLρ6υ 6).16ΠLΟ Πέ5, மூலதனமாக விளங்குவது ஆழ்ந்த மொழியறிவு. மனித அனுபவத்தில் மொழி வகிக்கின்ற முதன்மை நிலை, மையநிலை காரணமாகப் பாடசாலைப் பாட ஏற்பாட்டில் மொழி முக்கிய இடம்பெறுகின்றது.
மொழியாற்றல் வளர்ச்சி மொழிப் பாடத்தில் மட்டுமன்றிப் பிற பாடங்களிலும் உயர் சித்திக ளுக்கு வழிவகுக்கின்றது. உயர்ந்த எழுத்தறிவு வீதம் நாட்டின் உயர்ந்த கல்வி வளர்ச்சியில் குறி காட்டியாக உள்ளது. நாட்டின் பல் திறப்பட்ட அபிவிருத்திக்கும் பண்பாடு, ஆளுமை உள் ளிட்ட பொருளாதார அபிவிருத்திக்கும் எழுத்த றிவு வளர்ச்சி இன்றியமையாதது எனக் கொள் ளப்படுகின்றது. மேலும் இன்று சாதாரண எழுத் துத் திறன், வாசிப்புத் திறன் என்பதற்கு மேலாக நடைமுறையில் பயன்படக்கூடிய எழுத்தறிவு Ljósól (Functional Literaracy) 6).16ÓlugoléSüLIG) கின்றது.
இந்நிலையில் மொழியறிவை வளர்ப்பதில் பாடசாலைகளே முக்கிய பங்குகொள்ளுகின் றன. அறிவைப் பெற்றுக் கொள்வதற்கான சமூக சாதனங்கள் இன்று பெருகி விட்டனவாயினும் எழுத்தறிவினை வளர்ப்பதில் முறையாகப் பாடசாலைகளின் பங்கு இன்றியமையாததாக உள்ளது. கல்வியின் நோக்கங்கள் பற்றிய ஆய் வில் பழமை நோக்கமும் முற்போக்கு நோக்க (pub (Conservative and progressive function) பற்றி முக்கியமாக வலியுறுத்தப்படுகின்றன. வழிவழி வந்த பண்பாட்டுச் செல்வங்களைப் புதிய தலைமுறையாளரிடம் அறிமுகம் செய்து பரவச் செய்வதும் அவற்றைப் பேணுவதும் முன் னேற்றுவதும் கல்வியினுடைய முக்கிய தொழிற் பாடுகளாக எடுத்துக் கூறப்படுகின்றன. இப் பணியை ஆற்றுவதற்கு மொழியே கருவியாக உள்ளது. எனவே மொழி பண்பாட்டு ஊர்தியா கின்றது. தமிழ், இஸ்லாமியர் பண்டு தொட்டு பெரிதும் போற்றும் வாழ்க்கை விழுமியங்களை
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 -- (0.
 

TL3 Ira Dadasanlab
லஅவதானக்குறிப்புகள்
பேராசிரியர் கோ.சந்திரசேகரம்
யும் ஒழுக்கங்களையும் பெற்றோர்களும் ஆசிரி யர்களும் வளர்ந்தோரும் மொழியினூடாகவே இளந்தலைமுறையினரிடம் கையளிக்கின்றனர். சுருங்கக் கூறின் மொழியறிவின் வீழ்ச்சி பண் பாட்டு மரபுகளின் தொடர்ச்சியைச் சிதைக்கும்.
இன்றைய இரு முக்கிய தேவைகளைச் சுட்டிக் காட்டல் வேண்டும்.
1) பேச்சு எழுத்து மூலமாகக் கருத்தைத் தெளி வாக வெளியிடும் ஆற்றல். இவ்வாற்றல் தெளி வுற இருப்பின் தீர்மானங்களை விரைவாக மேற் கொள்ளலாம். மக்களுக்கிடையே புரிந்துணர்வு வளரும். 注
2) விமர்சனத் திறனின் பற்றாக்குறை: மேலைநாடுகளில் இத்திறன் நன்கு வளர்ச்சி பெற்றுள்ளது. தமிழிலும் இவ்வாற்றல் வளர்ச்சி பெறல் வேண்டும். சிறந்த மொழிக்கல்வியினு டாகவே இதனை வளர்க்க முடியும். பாட ஏற் பாட்டில் இடம்பெறும் மொழிக்கல்வி இவ்விரு தேவைகளையும் நிறைவு செய்வதாக இருத்தல் வேண்டும். பேச்சுத் தெளிவில்லாமையைப் போக்க பாட ஏற்பாடு அடிப்படை மொழிக் கோலங்களில் பயிற்சி வழங்குவதாகவும் அவற்றை விரிவுபடுத்தி பயன்படுத்தப் போதிய பயிற்சிப் பாடங்களை வழங்குவதாகவும் அமைய வேண்டும். எழுத்து, பேச்சு எனும் இரு வழிகளில் அமையும் வெளிப்பாட்டுத் திறன் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் மயக்க மின்றிப் பிறர் அறிந்து கொள்ள உதவும். தெளிவு, உச்சரிப்புத் திருத்தம்,
எளிமை, குரல் நயம் ஆகிய பண்புகள் பேச் சின் பாற்படும். இவற்றில் உச்சரிப்புத் திருத்தம் தமிழ் கற்பித்தலில் முக்கிய இடம் பெறுதல் வேண்டும். உச்சரிப்புப் பிழைகள் சொற்களின் பொருளையே மாற்றிவிடுவதுடன் மொழியின் அழகியலையும் சிதைத்து விடும்.
மாணவரின் வாசிப்புப் பழக்கம், பொருத்த மான வீட்டுச் சூழல், மாணவர்களின் ஊக்கம் என்பன இவ்வெழுத்து மூலவெளிப்பாட்டுத் திற னின் வளச்சிக்குத் துணை புரியும். கல்வியின் ஒரு முக்கிய நோக்கம் மாணவர்களைச் சமூகமய மாக்கலாகும். அவர்களைச் சமூகவியல்பினராக் கல் என்றும் கூறலாம். மொழி அம்மொழி வழங் கும் சமுதாயத்தை அறிந்து கொள்ளவும் அதில் பயனுடைய உறுப்பினராக்கவும் உதவுகின்றது. தமிழிலக்கியப் பயிற்சி முக்கியமாக இந்நோக்

Page 7
கினை நிறைவு செய்யும். வகுப்பறையில் இடம் பெறும் செயற்பாடு, கற்றல்-கற்பித்தல் செயற் பாடு என்று பெயர் பெறும் கற்பித்தல் இடம் பெற்றாலும் உடனடியாகக் கற்றல் நடைபெற்று விட்டதாகக் கருத முடியாது. கற்றல் என்பது கற்பித்தலின் விளைவு அல்ல என்றும் இன்றும் கூறப்படுகின்றது. ஆசிரியர் தமது பாட விடயத் தைச் சிரமத்துடன் நேரம் செலவழித்துத் தர்க்க ரீதியாகத் தொடர்ச்சியாக ஆயத்தம் செய்து வகுப்பறையில் மாணவர்களிடம் திறமையான சொல்லாட்சியுடனும் உணர்வுடனும் சமர்ப்பித் தாலும் சிலவேளைகளில் மாணவர்கள் கற்று விடுவதில்லை. கற்பிக்கப்பட்டவை கற்கப்பட் டால் மட்டுமே வகுப்பறைச் செயற்பாடு வெற்றி யடைந்ததாகக் கொள்ளப்படும்.
இன்றைய கற்பித்தல் முறை இன்னும் தான் ஆசிரியரை மையமாகக் கொண்டு விளங்குகின் றது. ஆசிரியர் தமிழ் மொழிப் பாடங்களை விளக்கி வியாக்கியானம் செய்து சொற்களுக்குக் கருத்துக்களைக் கூறிப் பாடத்தைத் தொகுத்து வழங்கிப் பாடத்தை முடிக்கின்றார். பெரும்பா லும் நாம் கையாளும் முறை விரிவுரை முறை யைத் தழுவியதாகவே அமைகின்றது.
மனிதர்கள் செவிப்புலனின் ஊடாக மட்டும் கற்பதில்லை. ஆசிரியர்களின் உரையாடல் அல் லது விரிவுரை முறை பிள்ளைகளின் செவிப் புலனை மட்டுமே கருத்திற் கொள்கின்றது. செவிப்புலனுடாகக் கற்கும் போது ஆசிரியர் கற் பிப்பனவற்றில் இருபது வீதமானவை மட்டுமே கற்பிக்கப்படுகின்றன என்று ஆய்வாளர்கள் கரு துகின்றனர். மாணவர்களின் தமிழ்க் கல்விச் செயற்பாட்டில் கட்புலச் சாதனங்களுக்கும் கற் றதைப் பிரயோகிக்கும் வாய்ப்புக்களுக்கும் தாமாக ஈடுபட்டுச் செய்து கற்கும் வாய்ப்புக்க ளுக்கும் இடமளிக்கப்பட்டால் கற்பனவற்றில் 90 சதவீதம் நினைவில் நிற்கும் என்பது ஆய்வா ளர் கருத்து.
சுருங்கக் கூறின் மொழியாசிரியர் இவ்வாசிப் புப் பழக்கத்தை ஊக்குவிக்கும் முறைகளைப் ப ற்றிச் சிந்திக்க வேண்டும். மாணவர்கள் வாசிப்ப தன் மூலம் பல்வேறு தகவல்களையும் செய்திக "ளையும் அறிவதுடன் அமையாது சிறந்த மொழிப் பயிற்சியையும் பெற்றுக் கொள்கின் றனர். புதிய சொற்கள், சொற்றொடர்கள், மொழிப் பயன்பாடு, புதிய மொழியமைப்புகள், உரைநடைக் கோலங்கள் என்பன மனதில் பதிந்து விடுகின்றன.மாணவர்களின் பேச்சிலும் எழுத்திலும் இவ்வாசிப்புப் பழக்கம் பெரிதும் பயன்படுவதை உணர முடியும். கருத்தைக் கவ ரும் அளவிலான கதைகளைக் கூறி அக்கதை களைக் கொண்ட நூல்களை மாணவர்களிடம் கொடுத்தால் அவர்கள் படிப்பதில் ஆர்வம் கொள்வர். இன்றைய தினசரிப் பத்திரிகைகளை நன்கு கவனித்தால் மாணவர் வாசித்துப் பயன்

படக்கூடிய அரசியல், சர்வதேச அரசியல், கல் வியியல், சமூகவியல், இலக்கியம், வரலாறு, பொருளியல் பிரச்சினைகள், சமயம் மற்றும் பொது விடயங்கள் பற்றிய ஏராளமான கட்டுரை களைக் கொண்டனவாக அவை வெளி வருகின் றன. அக்கட்டுரைகளைக் கவனித்துக் கோப்புக் களில் இட்டு மாணவர்களுக்குப் பயன்படக் கூடிய வாசிப்புப் பொருளாக அவற்றைப் பயன்ப டுத்தலாம். ஆசிரியர் கூடிய புத்தாக்க உணர்வு டனும் கற்பனை ஆற்றலுடனும் செயற்படுமி டத்து இங்கு கூறியவற்றை விட மேலதிகமான பணிகளைச் செய்து மாணவர்களின் வாசிப்புப் பழக்கத்தை மேம்படுத்தலாம்.
இன்றைய இடைநிலைப் பாடசாலைகளிலே தமிழ் மொழிக் கல்வியில் பாடநூல் முக்கியத் துவம் பெறுகின்றது. தரப்படுத்தப்பட்ட ஒரே பாட நூல் நாட்டின் சகல பிரதேசங்களிலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றது. மொழியாற்றல் மிக்க மொழிக் கல்வியில் கூடிய ஊக்கம் உடைய ஆசி ரியர்களைப் பொறுத்த வரையில் அவர்களுக்குப் பாடநூலின் உபயோகம் ஒரு தடைக்கல்லாக அமையலாம். பாட நூலுக்கு அப்பாற்பட்ட முறையில் ஆசிரியர் மொழிக் கல்வியைப் போதிக்க இன்று வாய்ப்புக் குறைவு. ஆயினும் பாட நூல் முற்றாகப் பிரதி கூலமானது என்று கூற முடியாது. சராசரி ஆசிரியர்களுக்குப் பாட நூல் ஒரு முக்கிய வழி காட்டியாக அமையும்.
பாட நூலைப் பின்பற்றும் ஆசிரியர் ஒர்
ஆண்டுக்குரிய பாடநூலின் பாடங்கள் எவ்வாறு தர்க்க ரீதியாக வளர்த்துச் செல்லப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு ஆண்டுக்குரிய நூலும் எவ்வாறு ஒன்றுடன் ஒன்று தொடர்புபட்டனவாக அமை
யும் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளல் வேண்டும்.
மொழிக் கல்வியில் பாட நூலின் பயன்பாட்டைப் பின்வருமாறு தொகுத்துக் கூறலாம்.
அ) ஆசிரியருக்கு வழிகாட்டியாக அமையும் ஆ) மாணவர்கள் மொழிக் கூறுகளை நினை வில் இருத்திக் கொள்வதற்கு உதவியாக அமை uth. (A memory aid for the pupil)
இ) இதுவரை கற்கப்பட்டன எவை என்பதை
அளக்கும் ஒரு நிரந்தர ஆவணமாக அமையும்.
ஈ) பரந்து பட்ட மொழிக் கல்வியை ஒன்று படுத்திப் பொதுமைப்படுத்தும் பணியைப் பாட நூல் செய்கின்றது.
உ) மாணவனுடைய வரம்பிற்குட்பட்ட மொழி அனுபவத்துக்கு அப்பால் இட்டுச் சென்று புதிய விரிவான மொழி அனுபவங்களை வழங்குவது.
ஊ) வாசிப்புப் பயிற்சிக்கு உதவுவது. ஆசிரி யர் பாடத்தை முன்கூட்டியே திட்டமிடுவது மொழி கற்பித்தலில் முக்கியமானது. இவ்வாறு திட்டமிடுவதால் வகுப்பறையில் கற்றல், கற் பித்தல் சூழ்நிலையைத் தமக்கேற்றவாறும் மாணவர்களுக்கேற்றவாறும் கட்டுப்படுத்திக்
டு -- டிசம்பர் - 15 - 2010 * புதுயுகம் 11 +

Page 8
கொண்டு மொழிக் အရိ 3. யின் குறிக்கோள்களை நோக்கி முன்னேற முடியும் வகுப்பறைக் கல்வி
யின் நோக்கங்களை எளிதிலே நிறைவேற்றப்
பாடத்தைக் கற்பிக்கும் ஒழுங்குகளை முன்கூட்
டியே திட்டமிடுவது பேருதவியாக இருக்கும்.
பாடத்தின் குறிக்கோள்கள் யாவை? கற்பிக்கப் போகும் பாடப் பொருள் யாது? வகுப்பறையில்
பயன்படுத்தவுள்ள கற்பித்தல் முறைகள் யாவை? என்பவற்றைப் பாடத்தைத் திட்ட மிடும் ஆசிரியர் தெளிவுற வகுத்துக் கொள்வர். அத்துடன் கற்றுத் தந்த பின் மாணவர்கள் எந்த ளவு கற்றுக் கொண்டுள்ளார்கள் என்பதை அளக் கும் கருவிகளும் பாடத் திட்டத்தில் அடங்கும்.
பொதுவாகவே புதிதாகக் கற்பிக்கத் தொடங் கும் எல்லா ஆசிரியர்களுமே பாடத்தை முன் கூட்டியே திட்டமிடுவது நல்லது. அப்படிச் செய் யும் ஆசிரியர்களுக்கு வகுப்பறையில் எந்தவித தயக்கமும் இருப்பதில்லை. ஒரு செய்தியிலி ருந்து இன்னொரு செய்திக்குக் காரண காரியத் தொடர்போடு மாணவரை எடுத்துச் செல்ல முடி யும். குறிக்கோள்களுக்கும் வகுப்பறைச் செயற் பாடுகளுக்கும் கருத்துள்ள தொடர்பு அதிகரிக்க அதிகரிக்க மாணவர்களின் கற்றல் அதிகரிக்கின்
Ogl.
இவ்வாறு பாடத்தைத் திட்டமிடும் போது அடுத்தடுத்து வரும் நாட்களில் கற்கப்படும் பாடப் பொருள் அனைத்துக்குமிடையில் தொடர்பு ஏற்படுகின்றது. இத்தொடர்பு ஆசிரிய ருக்கும் மாணவர்களுக்கும் தெளிவாகத் தெரி கின்றது. உண்மையில் ஒவ்வொரு பாடமும் முன்னைய பாடத்தை அடிப்படையாகக் கொண் டதாகவும் அப்பாடம் பின்னர் வரும் பாடங்களை நோக்கிக் கிளையிட்டுச் செல்வதாகவும் அமைய வேண்டும். எப்பாடமும் தொடர்பற்ற தனிப்பாட LDIT3 (Isolated entity) -960) Loué, in Ligii. 9, US னும் ஒவ்வொரு மொழிப் பாடத்திலும் ஒரு முழு மைத் தன்மை இருக்க வேண்டும். பாடம் அறி முகம் செய்யப்பட்டு வளர்த்துச் செல்லப்பட்டு முற்றுப் பெற வேண்டும். பாடத்தைத் திட்ட மிடும் போது இவ்வம்சங்கள் யாவும் நிறைவு பெற வாய்ப்புண்டு.
கற்றுக்கொண்ட மொழியமைப்புக்களை உரிய முறையில் வெளியே பயன்படுத்த வீட்டுப் பயிற்சிகள் வழங்கப்பட வேண்டும். உண்மை யில் மாணவர்கள் தாமாக ஈடுபடும் மொழிப் பயிற்சியினூடாகவே தமது மொழியாற்றலை மேம்படுத்திக் கொள்வதாக ஆய்வுகள் தெரிவிக் கின்றன. எடுத்துக்காட்டாக சில பயிற்சிகள்:
1.வாசிப்புப் பயிற்சி 2.கட்டுரை எழுதுதல் 3.வாக்கியங்கள் அமைத்தல் வீட்டுப் பயிற்சியின் நோக்கங்கள் தெளிவாக விளக்கப்பட்டு வீட்டுப் பயிற்சியிலேற்படும் இடர்பாடுகளையும் அவற்றை நீக்குவதற்கான
*
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 + (0.
 
 
 
 

மொழி கற்பித்தல் பற் கருத்தின் படி
}
மொழியில் இதுகாறும் பெற்றுள்ள அறிவு மழுங்கும். எமது தமிழ்ப் பாட் நூல்களில் பொது வாக உரைநடைப் பகுதிகளும் செய்யுட்களும் இலக்கணப் பகுதிகளும் மற்றும் மாணவர்களுக் கான பயிற்சிகளும் காணப்படுகின்றன.
பாட நூல்களில் உள்ள உரை நடைப் பாடத்தைக் கற்று அவற்றின் பொருளுணர்தல் மட்டுமல்லாது அப்பாடங்களினூடாக மொழித் திறன்கள் வளர்க்கப்படல் வேண்டும். மாணவர் கள் இப்பாடங்களினூடாகப் பல உரை நடை யாசிரியரது நடைச் சிறப்பினைப் படித்தறியும் வாய்ப்பும் உண்டு. உரை நடைப் பாடம் மான வர்களின் கேட்டல் திறனை வளர்க்கிறது. ஆசிரி யர் வாய்விட்டு படித்த பின்னர் மாணவர் அதன் மையப் பொருளைக் கூறச் செய்யலாம். சுருக்கத் தையும் கூறச் செய்யலாம். அவ்வுரைநடைப் பகுதி பற்றிக் கருத்துரை கூறச் செய்யலாம். இத னால் பேச்சுத் திறனும் வளர்கிறது. உரைநடைப் பகுதியை மாணவர் சரியாக வாசிக்கும் போது சரியான உச்சரிப்போடும் சொல்லழுத்தத்தோ டும் வாசிக்கும் திறன் வளர்கிறது. ஆசியரின் வாசிப்பைப் பின்பற்றி மாணவர் வாசிப்பதால் இது நிகழலாம். நிறுத்தற் குறிகளை மனதில் கொண்டு படிக்கும் திறன் வளரும். பொருள் உணர்ந்து குரல் ஏற்றத் தாழ்வுடன் படிக்கும் திறன் வளரும்.
எழுத்துத் திறன் வளர்ச்சி பெற உரை நடை யைச் சுருக்கி எழுதச் சொல்லல், இறுதியில் தரப் பட்டுள்ள வினாக்களுக்கு விடை எழுதச் செய் தல் ஆகியன உதவும். இதனால் வினாக்களுக்கு விடை எழுதும் திறனும் வளர்கிறது. உரை நடைப் பகுதி மாணவரின் பொருளுணரும் திற னையும் வளர்க்கின்றது. புதிய சொற்களையும் அவற்றின் பொருளையும் அறிகின்றார்கள். சொற்களைப் பிரித்தறியும் திறனையும் பெறு கின்றார்கள். அத்துடன் புதிய உவமைத் தொடர் கள், மரபுத் தொடர்கள், பழமொழிகள் ஆகிய வற்றை அறிகின்றனர். உரை நடைப் பகுதி மாணவர்களின் சொற் களஞ்சியத்தை மேம்படுத் தும் திறனையும் பெருக்குகின்றது.உரை நடைப் பகுதியை விளக்குமிடத்து வாழ்க்கையுடன் தொடர்புபடுத்தல் வேண்டும். கடுஞ்சொற்க ளுக்கு வரைவிலக்கணங்களையும் பொருளை யும் தருவதை விட அச் சொற்களைப் பிற சந் தர்ப்பங்களில் - குறிப்பாக மாணவர்களுக்குப் பரீட்சயமான சந்தர்ப்பங்களில் -பயன்படு மாற்றை விளக்குவதனால் பொருள் தெளிவு ஏற்படும்.
தொடரும்.

Page 9
குரம் - 10, 11 ரெ
மதிப்பிற்குரிய ஆசிரியர்களே! அன்பிற்குரிய மாணவர்களே! புத்தாண்டுக்கான பாடங்களை இவ்விதழில் இருந்து ஆரம் நடந்து கொண்டிருக்கும் சாதாரண தரப் பரீட்சை வினாப் 1 தவற்றிற்கு விடையளித்துப் பாருங்கள். அவற்றுள் 10 ஆம் எரிக்கக் கூடிய வினாக்களின் தொகை 50% கூடியதாகும்.
டிசம்பர் விடுமுறையில் 10 ஆம் தரப் புத்தகத்தை மீட்டுs பொதுப் பரீட்சை விடைத்தாள் மதிப்பீட்டிற்குச் செல்லும் திக் கொண்டால் இன்னும் அதிக பிரயோசனம் உள்ளதாயிரு இன்னும் நீங்கள் இவ்வருடத்தில் படிக்க வேண்டியது கொண்டால் கற்றல் என்பது சுமையாகவன்றி சுகமாக அை
வரலாறு கற்றலு
தரம் 6 - 11 வரையான ஆறு வரலாற்று நூல்க வெளியிடப்பட்டுள்ளன.இவற்றிலுள்ள பாடங்கள்
உதாரணமாக 8 ஆம் தரத்தில் ஐரோப்பாவில் ஏற்ப தரத்தில் 7 ஆம் பாடத்தில் மத்திய கால ஐரோப்பா
தரம் 9 இல் முதல் மூன்று பாடங்களும் இலங்கைய 11 இல் முதலிரு பாடங்களும் இதே விடயம் சார்ந்த தரம் 6 இல் 3 தொடக்கம் 8 வரையான பாடங்களு ளும் தரம் 10 இல் 3, 4 ஆம் பாடங்களாகத் தரப்பட் 8 ஆம் தரத்தில் 5 ஆம் பாடமும் 10 ஆம் தரத்தில்
L606).
9 ஆம் தரத்தில் 4 ஆம் பாடமும் 11 ஆம் தரத்தில் இப்புத்தகங்கள் ஒவ்வொன்றையும் ஆசிரியர் 6ை ருக்க முடியா விட்டாலும் சிறிய வகுப்பு மாணவ அதற்காக வேண்டி அவற்றை அட்டவணைப்படுத் கள் இதனைக் கைவசம் வைத்திருப்பதன் மூலம் கொள்ள வேண்டும். அப்படிச் செய்தால் கற்பது 6ெ மாணவர்களில் சுயமாக வாசிக்காத ஒரு பகுதியி: தயாரித்து அவற்றிற்கான தகவல்கள் இத்தனையாம் காட்டி அவர்களைத் தூண்ட வேண்டும். அதற்காக வணையை இணைத்து வைத்திருக்க வேண்டும். டைகளை அது சார்ந்ததாக அமைத்துக் கொள்ள மு
ITL 235 ஆசிரியர்களுக்குத் தமது பாட ஒதுக்கீடு தெரியும் லும் 10 ஆம் தரத்தில் முழுப் பாடப் பரப்பும் கற்பிக் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
எனவே மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்வதற்காக இ யத்துவத்தை அவர்கள் உணர்ந்து ஆசிரியர்களுடன் டுகிறோம்.
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 + 09
 

எது விளக்கம்
பம் செய்கின்றோம். ரத்திரங்கள் பகுதி 1, 11 ஐயும் பெற்று உங்களால் முடிந் தரத்தில் நீங்கள் பெற்ற அறிவைக் கொண்டு விடைய
பதற்கான சந்தர்ப்பமாகவும் அது அமையும். உங்கள் ஆசிரியர்களிடம் கொடுத்து அவற்றைத் திருத் க்கும். 50% மட்டுமே. இதை அனுபவபூர்வமாக விளங்கிக் மயும்!
ம் கற்பித்தலும்
ள் கல்வி வெளியீட்டுத் திணைக்களத்தினால் திரும்பத் திரும்பக் கற்பிக்கப்படுகின்றன. பட்ட மறுமலர்ச்சி என்ற 2 ஆம் பாடம் 10 ஆம் எனக் கற்பிக்கப்படுகின்றது. பில் பிரித்தானிய ஆட்சி தொடர்பானவை. தரம் 56ᏡᎧᎧ ] . நம் 7 ஆம் தரத்தில் 3 - 6 வரையான பாடங்க டுள்ளன. 11 ஆம் பாடமும் ஒத்த விடயங்களைக் கொண்
6 ஆம் பாடமும் ஒரே தலைப்பிலானவை. வத்திருப்பது சாத்தியம். மாணவர்கள் வைத்தி ர்களிடம் பெற்று அவற்றை வாசித்தறியலாம். தி இங்கு தருகிறோம். 10, 11 ஆம் தர மாணவர் உரிய பாடங்களைத் தேடி வாசித்து அறிந்து வகு இலகுவாக இருக்கும். னர் இருப்பதால் ஆசிரியர்கள் ஒப்படைகளைத் தரத்தில் இந்தப் பாடத்தில் இருப்பதாக சுட்டிக் வேண்டியாவது பாடக் குறிப்புடன் இவ்வட்ட முன்கூட்டியே நீங்கள் வாசித்திருந்தால் ஒப்ப գեւկլԻ.
|க்கீடு
மாணவர்களுக்கு அது தெரியாது. பெரும்பா கப்படுவதில்லை. இது இறுதிப் பெறுபேற்றில்
ங்கே அதனைப் பிரசுரிக்கிறோம். இதன் முக்கி இணைந்து ஒத்துழைத்துக் கற்குமாறும் வேண்

Page 10
தரம் G - 11
LT- 6 7 96ა.
1. 6) I T6 org) புராதன நதிக்கரை
நாகரிகங்கள் 2 மானிட விருத்தியின் நாகரிகப் பரம்பல்
சுவடுகள்
3 இ. ஆரியரின் அ. இராசதானியின் குடியேற்றங்கள் வீழ்ச்சியும் தென்னி
ஆக்கிரமிப்பும் 4. பண்டுகாபயன் பொலன்னறுவை
இராசதானி
5 தேவனம்பியதீஸன் நாகரிகப் பரம்பல்
6 துட்டகைமுனு பொலனறுவை
வீழ்ச்சியின் பின்னர் இலங்கை 7 அநுராதபுர கால
நீர்ப்பாசனம் 8 அநுராதபுர கால
சமய நிலையங்கள் 9
1Ο
11.
1Ο
வரலாறு என்றால் என்ன?
ஆரியரின் இந்திய வருகை
இ. வரலாற்றுக்கு முற்பட்ட யுகம் முதல் பொலனறுவை யுகத்தின் முடிவுரை
இ. நீர்வள நாகரிகத்தின் வளர்ச்சியும் வீழ்ச்சியும்
13 - 16 ஆம் நூ | ஆ இடைப்பட்ட இலங்கை
மத்திய கால ஆசியா
மத்திய கால ஐரோப்பா
ஐ. தேசிய அரசுகளின் தோற்றம்
இ. மேலைத்தேய நாடுகளும்
கைத்தொழிற் புரட்சி ஐ. புதிய அரசியல் சிந்தனையில் ஏற்பட்ட வளர்ச்சி

JD: 10 தரம்: 11
3 2O 6 16 12 8
12 4.
6 16
11. 16 1Ο 5
7
6
2
90 SO
ான பாடத் தலைப்புக்கள்
8 9
கண்டி இராச்சியம் இலங்கையில் பிரித்தானியர் ஆட்சி ஐ. ஏற்பட்ட இ. பாராளுமன்ற மறுமலர்ச்சி ஆட்சி முறையின்
வளர்ச்சி போர்த்துக்கேயரின் இ. சமய, அரசியல் ந்திய இலங்கை வருகை மறுமலர்ச்சி
இலங்கையும் சுதந்திரத்தின் ஒல்லாந்தரும் பின்னர் இ. அரசியல்
66Tirst
17, 18 ஆம் நூ / ஆ உலக வரலாற்றின் முக்கிய கட்டங்கள்
குடியேற்றவாதப் பரம்பல்
11.
இலங்கையில் பிரித்தானிய ஆட்சி
பி. கீழ், இ. சமூக பொருளாதார மாற்றங்கள்
20 ஆம் நூ | ஆ ஆசிய நாடுகளின் எழுச்சி
உலக மகா யுத்தங்களும் சமாதான முயற்சிகளும்
உலக அதிகார சமநிலை
சுதந்திரத்தின் பின்னர் இலங்கை
O
ஆ. சம்பர் - 15 - 2010 * புதுயுகம் 1+

Page 11
பத்தாவது இதழில் நாம் பிரசுரித்திருந்த வினாக்களு
விடைத்திட்ட
தரம் - 10 தரம் - 11
1. 2 14 4. 1. B. 1 I
2 1. 15 3. I
3 4. 19 4. I
4. 3 2O 2 I
5 1. 22 1. 2. I
6 2 23 4. I
7 3 25 2 I 8 3 26 4. I
9 3 27 1. 3. I 1. Ο 2 28 3. I
11. 1. 29 4. 2. I
12 4. 3O 3. I
13 4. 31. 2
I
16 1. 37 2 I
17 3 38 4.
18 1.
21. 3
24 2
33 3
34 2
35 1.
39 3
4O 1.
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 -- ()
 

ருக்கான விடைகளை இங்கு பிரசுரிக்கிறோம்.
b LjJub I.
பத்திரம் 11
பிலிமத்தலாவ (மரண தண்டனை) மத்தும பண்டார 1 கொங்காலேகொட பண்டா V வில்லியம் பேதிரிஸ் மகா பராக்கிரமபாகு I LTLSust
II égéssful V யாப்பஹவே (சிற்பங்கள்)
கெப்பட்டிபொல - மடுகல்ல வீர புரன் அப்பு - குடாபொல பிக்கு தீபவம்ஸம், மஹாவம்சம், சூளவம்சம் குடியேறுவதற்காக, பெளத்த சமயத்தைப் பரப்புவதற்காக 11 % சோழ மன்னனான எல்லாளனிடமி
ருந்து நாட்டை மீட்டமை % ருவன்வெலிசாய, மிரிசவெட்டிய, லோகமகாபாய என்பவற்றை நிர்மாணித்து பெளத்த சமயத்துக்கு அருஞ் சேவை ஆற்றியமை. V % மகாவிஜயபாகு களிங்க இளவரசி
திரிலோக சுந்தரியை மணந்தார். * மகாபராக்கிரமபாகு தமது புத்திரியை
களிங்க இளவரசனுக்கு மணமுடித் துக் கொடுத்தார்.

Page 12
மகா பராக்கிரமபாகு மன்னரின் மரணத்தி
கலிங்கமாக (1215 - 1255) எனும் களிங்கர்கள்
ii.
iii.
I, IVஆம் பகுதிகளுக்கு இங் டுள்ளன. மாணவர்கள் அவற்று வேண்டும் என்பதை மனதிற் கெ
ஜயகங்கை, எலஹர, அங்கமடில்ல அ. அக்காலத் தொழில்நுட்பத்தின் சிறப்பு
ஆ. மின்னேரி இ. மின்னேரித் தெய்வம் ஈ. ஆயிரம் குளங்கட்டிய வேந்தன்' வஸப மன்னனால் நிர்மாணிக்கப்பட்ட ருந்த சுரங்கக் கால்வாய் தொடர்பான தொழில்நுட்பத்தைத் தெரிந்து கொள்ள காஷ்மீரில் இருந்து வந்தவர் கள் எமது பொறியியலாளர்களை அங்கு கூட்டிச் சென்றமையை.
iv. 1. நாட்டைப் பாதுகாத்தல், பெளத்த சம
யத்துக்குச் சேவையாற்றல், நீர்ப்பாச6 விருத்திக்குப் பங்களித்தல், தாதுஸ்ே னன், மகா விஜயபாகு, மகா பராக்கிர பாகு என்போரில் ஒருவரைத் தெரிந்: அவர் முத்துறைக்கும் ஆற்றிய பணி கள் குறிப்பிடப்பட வேண்டும்.
ஜம்புதுரோணி, சுபபப்பத, அதுகல்புர கங்கசிறிபுர, பூரீ ஜயவர்தனபுர
கோட்டை
ii. 3
(இவற்றுள் ஏதாவது மூன்று) தம்பதெனியவிலிருந்து யாப்பஹ" வைக்கு IVஆம் விஜயபாகு மன்னன் மித்த எனும் தளபதியால் கொல்லப் Lil' L60s). யாப்பஹவையிலிருந்து குருநாக லைக்கு 111ஆம் பராக்கிரமபாகுவிட மிருந்து ஆட்சி அதிகாரத்தை 11 ஆம் புவனேகபாகு கைப்பற்றிக் கொண்டமை. குருநாகலையிலிருந்து கம்பளைக்கு IVஆம் பராக்கிரமபாகு மன்னனை போதிமாபா எனும் தளபதி கலவரம் செய்து கொன்றதைத் தொடர்ந்து நிலவிய அராஜக நிலையால்.

ன் பின்னர் நிஸ்ஸங்க மல்ல (1187 - 196),
இலங்கையைக் கைப்பற்றி ஆண்டனர்.
கு விடைகள் மட்டுந்தான் தரப்பட் | $கான விளக்கங்களை முன்வைக்க T6its.
* கம்பளையிலிருந்து கோட்டைக்கு
யாழ்ப்பாண மன்னன் ஆரியச் சக்கர வர்த்தியின் படையெடுப்பால் கம்பளை சீர்குலைந்தாலும் மீளவும் உறுதிப்பாடு அடைந்தது. பின்னர் சீனத் தளபதி செங்ஹோ, றைகம மன் Q- னன் வீர அழகேஸ்வரனைக் கைது
செய்து சென்றமையால். (இவற்றுள் ஏதாவது இரு விடயங்கள்) I. * யாப்பஹ"வ இராச்சியத்தை ஆக்கிரமித்த
குலசேகர பாண்டியன், புனித தந்த தாது வைக் கவர்ந்து சென்றமை * கம்பளைக் காலத்தில் சீனத் தளபதி
T - செங்ஹோ றைகமவிலிருந்து ஆண்டு கொண்டிருந்த வீர அழகேஸ்வரவைக் LfO கைதியாக்கிச் சென்றமை.
து IV % தம்பதெனியின் 11ஆம் பராக்கிரமபாகு
இம் மன்னன் கவிசிலுமின, விசுத்திமார்க சன்னய நூல்களை எழுதி கலிகால சா ஹித்திய சர்வக்ஞ பண்டித' எனப் பட்டம்
பெற்றான். இவனது காலத்தில் பூஜாவ லிய, சிதத் சங்கராவ, சத்தர்ம ரத்னாவ லிய, பேசஜ்ஜ மன்சுசா எனும் நூல்கள் எழுதப்பட்டன.
* குருநாகலின் IVஆம் பராக்கிரமபாகு -
“பண்டித பராக்கிரமபாகு" எனும் பட்டம் பெற்றான். பன்சிய பனஸ் ஜாதகய தொகுக்கப்பட்டமை குறிப்பிடத்தக்கது. தலதா சிரித, அனாகத வங்ஸ்ய, சிங்கள போதி வங்ஸ், சத்தர்மலங்கார போன்றன வும் இக்காலத்தவையே. * கோட்டையின் VIஆம் பராக்கிரமபாகு -
"இலக்கியத்தின் பொற்காலத்தவனாகப் புகழப்படுகிறான். பாளி, சிங்கள மொழிக ளில் மட்டுமன்றி சமஸ்கிருத, தமிழ் மொழிகளிலும் நூல்கள் ஆக்கப்பட்டன. வைத்திய சிந்தாமணி, சரசோதிமாலை தமிழுக்கு உதாரணங்களாகும். தூது காவி
12 --டிசம்பர் - 15 - 2010 * புதுயுகம் 11-F

Page 13
யங்களான செலலிஹினி, கோகில, ஹங்ஸ், பரவி என்பனவும் குறிப்பிடத்
தக்கன. (இவர்களுள் இருவரைப் பற்றி எழுதப்பட
வேண்டும்)
5. 1. புயல் / நன்னம்பிக்கைமுனை
கள்ளிக்கோட்டை 8
5, T6S i. % நாயக்க வம்ஸத்தவர்களின் அரசுரிமை
அகற்றப்படும். * கண்டிய சம்பிரதாயங்கள் பேணப்பட்டு
ஆளப்படும். * பெளத்த சமயத்துக்கு முதன்மை
ஸ்தானம் வழங்கப்படும். * கொடூர தண்டனைகள் ஒழிக்கப்படும். மரண தண்டனை வழங்கும் அதிகாரம் ஆளுநருக்கு மட்டுமே உரியதாகும். (புத்தகத்திலுள்ள ஏனைய அம்சங்களையும்
குறிப்பிடலாம்) i. போர்த்துக்கேயரின் ஆட்சியைவிட ஒல்
லாந்தரின் ஆட்சி சிறந்தது. போர்த்துக்கே யர் தமது காலத்தில் ஒயாப் போரில் ஈடு பட்டிருந்தனர். ஒல்லாந்தரோ நூறு ஆண் டுகளாக சமாதானத்துடனேயே ஆட்சி புரிந்தனர். * ஒல்லாந்தரின் ஆட்சியைவிட ஆங்கிலே யரின் ஆட்சி சிறந்தது. போர்த்துக்கேய ரையும் ஒல்லாந்தரையும் போல ஆங்கி லேயரும் ஆரம்ப காலத்தில் இராணுவத் தன்மையான ஆட்சியை மேற்கொண்டா
லும் பின்னர் கோல்புறுக், டொனமூர், சோல்பரி சீர்திருத்தங்களூடாக ஜனநா யக ஆட்சியை உருவாக்கினர். (இவை போன்ற ஏனைய விடயங்களையும்
எழுதலாம்) iv, ஆ போர்த்துக்கேயர் - ரோமன் கத்தோலிக்க
மதம் அல்லது ஐரோப்பிய கலை
கலாசாரத்தின் அறிமுகம். * ஒல்லாந்தர் - ரோமன் - டச்சு சட்டம்
அல்லது ஐரோப்பியக் கட்டடக் கலை * ஆங்கிலேயர் - ஜனநாயக ஆட்சி அல்
லது பெருந்தோட்டப் பொருளாதாரம் (இவை போன்ற வேறு விடயங்களை
யும் எழுதலாம்) +11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +

6. i.
iii.
iii.
b
囊
s
s
ஆங்கிலம் படித்த போதிய சொத்துப் படைத்த ஆண்களுக்கு மட்டும்.
* டொனமூர் - அரைகுறைப் பொறுப்
LITTL és * சோல்பரி - ஆணிலப்பத /
டொமினியன் அந்தஸ்து (plau Jē - (3La LJēr * ஆளுநர் நாயகம் - ஜனாதிபதி * பாராளுமன்றம் - தேசிய அரசுப்
பேரவை * இரு சபை ஆட்சி - ஒரே சபை
ஆட்சி * அரசின் ஆயுட்காலம் 5 ஆண்டு
கள் - 6 ஆண்டுகள் (இதல்லாத விடயங்களும் குறிப்பிடப்படலாம்)
iv. န္ထ அளவுக்கதிகமான தேர்தல் செலவுகள்
7. i.
ii.
முன்பு ஒரு தொகுதி, இப்பொழுது
69(5 LDIT6. It Lib.
* ஒரே கட்சியினர் விருப்பு வாக்கைப்
பெறத் தமக்குள்ளே முட்டி மோதல்
* சில தொகுதிகளுக்கு அங்கத்துவம்
அற்றுப் போதல்.
* அறுதிப் பெரும்பான்மையை ஒரு
கட்சி பெறுவது சிரமமாயிருத்தல்.
* பாமர மக்களுக்கு வாக்களிப்பது
சிரமமாயிருத்தல்
(விருப்புத் தேர்வுகள்) (இதில் இரு விடயங்கள் கூறப்பட வேண்டும். பொருத்தமான ஏனைய
விடயங்களையும் எழுதலாம்)
ஸ்டெப்பிஸ் / தெப்பு, கைபர், சிந்து / இந்து இந்தியாவுக்கு புத்தர் வாழ்ந்த காலம் இலங்கைக்கு விஜயன் வந்த காலம் (புத்தகத்திலுள்ள ஏனைய அம்சங்களை
யும் குறிப்பிடலாம்)
i.% சாணக்கியன் - கெளடில்யர் என்றும்
அழைக்கப்படுவார். சந்திரகுப்த மெளரி யனுக்கு வழிகாட்டியாக செயற்பட்டு அமைச்சராகவும் இருந்தார். இக் காலத் தில் அர்த்த சாஸ்திரம் எனும் அரசியல் நூலை எழுதினார். இன்றும் அரசியல் நூல்களில் பழைமையானதாகக் கற்கப்ப

Page 14
டுகிறது. 23 நூற்றாண்டுகளுக்கு முற் பட்ட நூல் என்பதே இதன் பெருமையா கும். * காளிதாஸன் - மாபெரும் கவியாவார்.
சமஸ்கிருத மொழியில் எழுதினார். குப்தர் களின் ஆட்சிக் காலத்தில் வாழ்ந்தவர். மேகதூதம், சகுந்தலை எனும் படைப்புகள்
ஆசியாவெங்கும் அறியப்பட்டவையா யுள்ளன. இருது சங்காரம், ரகுவம்ஸம், குமார சம்பவம் என்பவற்றையும் படைத்
தார். 17 நூற்றாண்டுகளைக் கடந்தும் இவரது புகழ் நின்று நிலைத்துள்ளது. iv அஜந்தா - குப்தர்களின் நிர்மானம்
தாஜ்மஹால் - மொகலாயரின் நிர்மாணம் * அஜந்தா குகையில் வரையப்பட்டுள்ள
ஒவியங்கள் இந்தியாவின் கலை வரலாற் றின் மகத்துவமாகும். 17 நூற்றாண்டுக ளின் பின்பும் அது நிலைத்து நிற்பதே அதன் மகத்துவமாகும். எமது சீகிரிய ஓவி யங்கள் இதைத் தழுவியே வரையப்பட் டுள்ளதாக நம்பப்படுகிறது. * தாஜ்மஹால் - Gudmessaðmulu ஆட்சியின்
பொற்கால மன்னனாகக் கூறப்படும் சாஜ ஹானின் படைப்பாகும். அவரது மனை வியான மும்தாஜின் ஞாபகார்த்தமாக 17ஆம் நூற்றாண்டில் கட்டப்பட்ட இக் கல்லறையின் கட்டடக் கலை பல்வேறு நாடுகளின் கலப்புப் படைப்பாகும். உலக அதிசயமாகக் கொள்ளப்பட்டுள்ளமையே இதன் மாட்சிக்கு அத்தாட்சியாகும்.
8. i. கலீலியோ கலிலி, தொலைநோக்கி, பீஸா
சாய்ந்த கோபுரம் i.* தொலைநோக்கியை கலீலியோ கலிலி
கண்டறிந்தார். * பீஸா கோபுரத்திலிருந்து இவர் மேற் கொண்ட ஆய்வுக்காக, “செய்முறை விஞ்ஞானத்தின் தந்தை' எனப் புகழப்ப டுகிறார். (பாரம் கூடிய, குறைந்த இரு பொருட்களை கோபுரத்தின் உச்சியிலிருந்து கீழே விட்டு, அவை இரண்டும் சமநேரத்தில் பூமியில்
விழும் என்பதை நிரூபித்தார்) i. பொருளாதாரம் -
* நிலமே செல்வமாகும். * விவசாயமே முதன்மைத் தொழிலாகும்.

* மந்தை வளர்ப்பும் முக்கியத்துவம் பெற்
fDğil. * பண்டமாற்று முறையில் பொருட்கள்
பரிமாறப்பட்டன. * சுயதேவைப் பூர்த்தியான சமூகம்
காணப்பட்டது.
சமூகம் * அரசனை முதன்மையாகவும் பிரபுக்கள், சமயக் குருமாரை இரண்டாவதாகவும் குடிமக்களை மூன்றாவதாகவும் கொண்ட சமூக அமைப்பு நிலவியது. * குடிமக்கள், சுதந்திரக் குடிகள், பண் ணைச் சேவகர்கள், நில அடிமைகள் எனப் பிரிவுண்டிருந்தனர். * அதிகாரம் பன்முகப்படுத்தப்பட்டிருந்
தது. * மூடப்பட்ட சமூக அமைப்புக் காணப்பட்
L-gl. * கிராமிய வாழ்க்கை அமைப்பே காணப்
பட்டது. (இவற்றுள் ஏதாவது ஒவ்வொன்றைக் குறிப் பிட்டு விளக்க வேண்டும்.) iv 3 நாடுகாண் பயணங்கள் மேற்கொள்ளப்
பட்டமை. * மறுமலர்ச்சி ஏற்பட்டமை. * கொன்ஸ்தாந்திநோபிளில் வாழ்ந்த
கல்விமான்கள், தமது புராதன கிரேக்க நூல்களுடன் இத்தாலிக்குச் சென்று அங்கு இவற்றைப் போதிக்கவே அறிவு மலர்ச்சி ஏற்பட்டு நவீன ஐரோப்பா உரு
6)Ι Πουτέ. * கொன்ஸ்தாந்தி நோபிள் பட்டுப் பாதை
யின் மையத்தில் அமைந்த தலையாய வர்த்தக நகராகும். இது துருக்கியரால் மூடப்படவே, ஐரோப்பியர்கள் வர்த்த கத்தை மேற்கொள்ள புதிய பாதை களைத் தேடி புறப்பட்ட பயணமே, அவர் களுடைய உலக ஆதிக்கத்திற்கு வழி வகுத்தது. 9. 1. ஜப்பான், சீனா, இந்தியா
i. இந்திய தேசிய காங்கிரஸ், கொமிங்
டான், முஸ்லிம் லீக், சீனக் கம்யூனிஸ்ட் i.மஹாத்மா காந்தியின் பாத யாத்திரை சட்ட மறுப்பு இயக்கத்திற்காக மேற் கொள்ளப்பட்டது. அவர் சபர்மதி ஆசிர (12) +11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +

Page 15
மத்திலிருந்து தாண்டி கடற்கரை வரை சென்று உப்புக்காய்ச்ச முற்பட மக்கள் நாடெங்கும் அதனை மேற்கொண்டு சிறை செல்ல முற்படவே ஆங்கில அர சாங்கம் திக்குமுக்காடிப் போய் அனைவ ரையும் விடுதலை செய்ய நேர்ந்தது. படித்தோரின் போராட்டமாக இருந்த சுதந்திரப் போர் இதிலிருந்து பாமரரின தும் போராட்டமாக மாறியது. * மா ஒ ஸ்ேதுங்கின் நீண்ட நடைப்பய
ணம் என்பது சீனத் தலைவர் ஜெனரல் சியாங்கை வெடிக்கின் தாக்குதலிலிருந்து தமது கட்சியினரைப் பாதுகாத்துக் கொள் வதற்காக மேற்கொள்ளப்பட்டது. கியாங் ஸியில் இருந்து யெனான் வரை ஓராண் டுக் காலம் மேற்கொள்ளப்பட்ட இப் பய ணம் மாபெரும் தியாகத்தை, திடசங்கற் பத்தை, புகழை மா ஒவுக்கும் கம்யூனிஸக் கட்சிக்கும் பெற்றுக் கொடுத்தது. இரண்டுமே இறுதியில் வெற்றி பெற்று இலட்சியங்களை ஈடேற்றிக் கொண்டன. iv. ஜப்பான் முதலாம் உலகப் போரின்
போது நேச அணியில் நின்று போரிட் டது. இக்காலத்தில் தனது ஆயுத, ஏனைய பொருட்களின் உற்பத்தியைப் பெருக்கி உலகமெங்கும் விற்று, பெரும் பணத்தைத் தேடிக் கொண்டது. யுத்தம் முடிவில் அது சில நன்மைகளைப் பெற் றாலும் சந்தைகளை இழந்து நின்றது. எனவே தன்னை நன்கு பலப்படுத்திக் கொண்டு ஆசிய நாடுகளைத் தனது கட்டுப்பாட்டிற்குள் கொண்டு வந்து குடி யேற்றங்களை உருவாக்கிக் கொள்வ தற்கு வாய்ப்பாக அச்சு அணியில் சேர்ந்து போரிட்டது. 10. i. பேர்லின் - ரோம் - டோக்கியோ
i, பிரித்தானியா - வின்ஸ்டன் சேர்ச்சில்
பிரான்ஸ் - ஜெனரல் டீ கோல் ரஷ்யா - ஜோஸப் ஸ்டாலின் ஐக்கிய அமெரிக்கா - பிராங்ளின் ரூஸ் வெல்ட் i. யாவருக்கும் நியாயம் - ஐக்கிய அமெ ரிக்க ஜனாதிபதி வூட்றோ வில்சனால் முன்வைக்கப்பட்டது. வெற்றி பெற்ற
நாடுகள், தோல்வியடைந்த நாடுகளை
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 --
 

மன்னித்து அவற்றின் குற்றங்களை மறந்து எல்லோரையும் சமமாகக் கணிப்ப தற்கு முன்வைக்கப்பட்டது. * ஐக்கிய அமெரிக்காவும் சோவியத் ரஷ்யா வும் இரு அணிகளாகி உலகெங்கும் தமது ஆதிக்கத்தை நிலைநாட்ட முனைந்த போது அதிலிருந்து விடுபட்டு அணிசாரா மல் தாம் புது வழியில் செல்வதற்காக இந் தியப் பிரதமர் ஜவஹர்லால் நேருவால் பண்டுங் மகாநாட்டில் முன்வைக்கப்பட் டதே 'பஞ்ச சீலக் கோட்பாடாகும். iv. சர்வதேச சங்கம் வீழ்ச்சி அடைந்ததற்கு
அதிலிருந்து சக்தி வாய்ந்த நாடுகள் வெளியேறிச் சென்றமையே காரணமா கும். அந்நிலை ஐக்கிய நாடுகள் சபைக் கும் ஏற்படாமல் இருப்பதற்காக சக்தி வாய்ந்த வல்லரசுகள் ஐந்திற்கும் வீட் டோ அதிகாரத்தை வழங்கியது. ஐக்கிய அமெரிக்கா, சோவியத் ரஷ்யா, ஐக்கிய இராச்சியம், பிரான்ஸ், சீனா எனும் வெற்றி பெற்ற நாடுகள், தமது வாக்கின் மூலம் தாம் விரும்பாத ஒன்றைத் தடுக் கும் அதிகாரம் வழங்கப்பட்டதாலேயே ஐக்கிய நாடுகள் சபை இன்றுவரை நிலைத்து நிற்கக்கூடியதாய் உள்ளது.
க.பொ.த சா/த பரீட்சை பற்றிய விபரங்கள்: பரீட்சைக் காலம்
13.12.2010 தொடக்கம் 23.12.2010 பரீட்சை நிலையங்கள் : 38O4
கடமையாற்றும் பரீட்சகர்கள் : 60,000 பரீட்சார்த்திகள் தொகை
5 இலட்சத்து 8 ஆயிரத்து 416 பாடசாலைப் பரீட்சார்த்திகள் :
3 இலட்சத்து 93 ஆயிரத்து 603 தனிப்பட்ட பரீட்சார்த்திகள்
1 இலட்சத்து 13 ஆயிரத்து 813

Page 16
நான் மிக மோசமான நினைவாற்றலைக் கொண்டவன். நான் ஞாபகசக்தி மிகவும் குறைவாக உள்ள
ஒப்பிடுகையில் பின்தங்கியுள்ளேன்.
இது போன்ற கருத்துக்கள் உங்களிடமும் இருக்கலாம்.
ஆம் எனில், ஒர் அறிவியல் பூர்வமான உண்மையை நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். எந்த மனிதனுக்கும் குறைந்த அளவு ஞாபக சக்தி, அதிக அளவு ஞாபக சக்தி என்பதை வகுத்துக் கூற இயலாது. ஒவ்வொரு வரும் அதை எப்படிப் பயன்படுத்துகிறார் களோ அவ்வாறு அவர்களுடைய நினைவாற் றல் அமைகிறது.
உதாரணமாக:- நினைவாற்றலை ஒரு நூலகத்தோடு ஒப்பிடுவோம். அதில் எவ் வாறு குறிப்பிட்ட ஓர் இடத்தில் பல ஆயிரக் கணக்கான புத்தகங்களை வைத்திருந்தா லும் நமக்குத் தேவையான ஒரு புத்த கத்தை எடுக்க முடியுமோ, அது போல் நம் நினைவாற்றலை தேவையான முறையில்
பயன்படுத்த முடியும்.
எப்படி?
நூலகத்தில் "Index என அழைக்கப்ப டும் முறையின் மூலமாக புத்தகங்க ளின் வரிசைப்படி அடுக்கி வைக்கப் பட்டிருக்கும். அது போல் நம் நினை வில் உள்ள விஷயங்களை சரியாகப்
புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 --
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

பாகுபடுத்தினால் அவற்றை ஞாபகப்படுத்திக் கொள்ள எளிதாய் இயலும்.
நினைவாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ள சில வழிமுறைகளைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும். அதைப் பற்றி ஒவ்வொன்றாகப் பார்ப்போம். 1. கற்றல் மற்றும் மனப்பாடம் செய்தல்
நாம் பாடங்களை படிக்கின்ற பொழுது அவற்றின் பொருளை நன்றாகப் புரிந்து கொண்டு படிக்க வேண்டும். புரிந்து கொண்டு படிப்பதே நம் நினைவில் ஆழமா கப் பதியும். நமக்குத் தேர்விலும் பயன்படும். புரிந்து கொள்ளாமல் படித்தால் அது உடனே மறந்து போய் விடும். ஆகையால் பய னில்லை. அதே போல் நாம் ஆர்வத்துடன் படித்தால் அவை நீண்ட நாட்களுக்கு நம் நினைவில் இருக்கும். ஆர்வமில்லாமல் படிப் பவையும் புரிந்து கொள்ளாமல் படிப்பதைப் போன்று மறந்து போய்விடும். எனவே படிப் பில் ஆர்வம் தேவை. 2. நினைவிலிருத்தல் (Retention)
நாம் படித்தவற்றை நம் நினைவில் ஆழப் படியும் படி நிறுத்தி வைத்தலே நின்ைவிலி ருத்தல் ஆகும். நன்றாகப் பொருளுணர்ந் படித்தால் நினைவிலிருத்தல் தானாக நிகழும். 3 நினைவுக்கழைத்தல் (Recil)
படித்த பாடங்களை அவ்வப்பொழுது நாம்
நினைவுக்குக் கொண்டு வர வேண்டும். நாம் படித்தவை பதிந்து உள்ளதா என்பது இவ்வாறு செய்து பார்க்கும் பொழுது தெரிந்து விடும். இப்படிச் செய்தால் நாம் தேர்வில் ந றாக எழு

Page 17
flagra gargai (Recognition)
நம் பாடங்களை நினைவுபடுத்திக் கொள் வது நினைவு கூர்தல் ஆகும். உதாரணமாக கணிதத் தேர்வு எழுதும்பொழுது அறிவியல் பாடம் நினைவில் வராமல் கணிதம் மட்டுமே நினைவில் வரும்படி குறுக்கீடுகள் இல்லாமல் நன்றாகப் படித்துக் கொள்ள வேண்டும். 5. மீண்டும் கற்றல்
தேர்வு சமயங்களில் புதியதாக ஒரு ப்ாடத் தைப் படிப்பது கூடாது. நாம் ஏற்கெனவே படித்தவற்றை மீண்டும் மீண்டும் படித்தால் நம் நினைவில் நன்றாகப் பதிந்து விடும்.
திறமையுடன் மனப்பாடம் செய்யும் முறை இடைவிட்டு கற்றலும் மொத்தமாக 3.jpgyib (Spaced and massed learning)
ஒரு பாடத்தைப் படிக்கும் போது அவற் றில் உள்ள வினா - விடைகளை தனித்தனிப் பிரிவாகப் பிரித்துக் கொண்டு ஒவ்வொரு பிரி வாகப் படித்து முடித்த பின்பும் சிறிது நேரம் இடைவெளி விட்டு பின்பு படிக்க வேண்டும். ஒரே நேரத்தில் மொத்தமாகப் படித்தால் நினைவில் வைத்துக் கொள்வது கடினமாகும். உடனடித் தேவைக்கு மட்டும் மொத்தமாகப் படிக்கலாம். ஆனால், இவை நீண்ட நாட்க ளுக்கு நம் நினைவில் நிற்காது. ஆகவே, இடைவெளி விட்டுப் படித்தால் நீண்ட நாட்க ளுக்கு நம் நினைவில் பதிந்து இருக்கும்.
முழுமையாகக் கற்றலும், பகுதியாக 35ibos) (Whole and Part learning) அதாவது நாம் சிறிய அளவில் உள்ள செய்
யுளையோ அல்லது விடையையோ முழுமை
 
 

A யாகக் கற்க இதுவே ၅များများ மனப்பாடம் செய்வதற்கு இவ்விரு முறைகள் பயன்படுகின்றன. ஆனால், பெரிய அளவில் உள்ள செய் ueចា6TCu៣ அல்லது விடைகளையோ பகுதி, பகுதியாகக் கற்றால் நன்றாக நினைவில் பதியும் "
மேலும் இவ்விரு முறைகளையும்
சேர்த்துப் படித்தால் அதாவது முதலில் பகுதி, பகுதியாகப் படித்து விட்டுப் பிறகு முழுமையாகப் படித்தால் நன்றாக Logorčium டம் செய்ய இயலும், அதாவது நன்றாக நம் நினைவில் நிற்கும்.
F’ILGjáið (p6TDopo (Recitation Method)
இம்முறையில் நாம் கற்றவற்றை நாமே தொடர்ந்து பார்க்காமல் சொல்லிப் பார்க்க வேண்டும். இப்படிச் செய்யும்பொழுது பிழை கள் இருந்தால் அதை மாற்றிக் Qamasiiartaomii. தனக்குத்தானே ஒப்பித்துப் பார்த்துக் கொள் ளும் பொழுது கடினமான பகுதிகளை முதலி லேயே தெரிந்து கொண்டு அதற்குத் தனிக் கவனம் செலுத்திப் படித்துக் கொள்ளலாம்.
6 GODGØTais (J5ó "L356in (Mnemonic Devices)
கற்பவற்றை எளிதில் நினைவில் வைத்துக் கொள்ள நாம் கற்கும் செய்திகளுக்கு அல்லது விடைகளுக்கு அவற்றோடு தொடர்புடைய ஒரு பொருளையோ அல்லது எண்களையோ நினைவுக்குறிப்புகளாக எடுத்துக் கொண்டு படித்தால் நன்றாக நினைவில் இருக்கும்.
உதாரணமாக Vibgyor என்ற சொல் தெரிந் தால் போதும் நிறமாலை (வானவில் நிறங்
களான ஊதா, கருநீலம் நீலம், பச்சை, மஞ்சள்,
செம்மஞ்சள், சிவப்பு)
நமக்குத் தெரிந்து விடும்.
நினைவு என்பது நம்மி டம் உள்ள தனிச் சிறப்புத் தகுதியாகும். இதைச் சரி யாக கைக்கொள்ளும் போது நம் குறையாய்த் தென்பட்ட பல விஷ யங்கள் திருத்தப் பட்டு நினைவுத் திறன் சிறப்பாய் இருக்கும்.
(1) +11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010

Page 18
எம்.ரி.எம். றிஷாட் ميسيول (و)
என்ற சாதனை மாணவனை இவ்வித ழில் அறிமுகம் செய்து வைக்கின்றோம். இவர் மத்திய மாகாணத்திலுள்ள ஹபு கஸ்தலாவ அல்-மின்ஹாஜ் தேசிய பாட சாலையில் கற்று வருகிறார். மத்திய மாகாணப் பாடசாலைகளுக்கிடையி லான கணினி மென்பொருள்(Software) ஆக்கப் போட்டியில் தரம் 9-11 பிரிவில் முதலாம் இடத்தைப் பெற்றுத் தேசிய மட்டப் போட்டிக்கும் தெரிவு செய்யப் பட்டுள்ளார். கல்வி அமைச்சினதும் மைக்ரோசொப்ட் நிறுவனத்தினதும் 畿 அனுசரணையுடன் நடைபெற்ற இப் போட்டியில் பெறுமதிமிக்க சான்றிதழ், கேடயம் மற்றும் 10,000 ரூபா பணப்பரிசு என்பவற்றைப் பெற்றுக் கொண்டார். மேலும் இவருக்கு IDM, E-Wis ஆகிய நிறுவனங்களின் புல மைப்பரிசில்களும் வழங்கப்பட்டன.
இம்மாணவன் தனது சாதனையை (உருவாக்கிய மென்பொருளை) இறுவட்டில் பதிப்பித்து புதுயுகம் காரியாலயத்துக்கு அனுப்பி வைத்தார். அதில் கணித, விஞ்ஞான பாடத்துக்குரிய சூத்திரங்கள், ஆங்கிலப் பாட இலக்கண நுணுக்கங்களை மிகவும் கச்சிதமாக வடிவமைத்திருந்தார்.
இவரைத் தொலைபேசி வழி தொடர்பு கொண்டு உரையாடிய போது.
கே. றிஷாட் அவர்களே உங்கள் குடும்பப் பின்னணி பற்றிக் கூற முடியுமா?
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 --
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ப; எனது அப்பா ஏ.எம்.தாஹிர் ஆங்கில ஆசிரியராகவும் அம்மா ஏ.எல்.எஸ். பரீனா விஞ்ஞான ஆசிரியையாகவும் கற்பிக்கின்ற னர். எனது அண்ணா இவ்வாண்டு க.பொ.த. (உ/த) பரீட்சையில் 2A (இரசாயனவியல், கணிதம்), 1C (பெளதீகவியல்) பெறுபேற்றி னைப் பெற்றுள்ளார். அக்கா க.பொ.த. (உ/த) உயிரியல் பாடம் கற்கிறார். நான் குடும்பத்தில் மூன்றாவது பிள்ளை. இம்முறை க.பொ.த. (3 IT/5) பரிசை எடுக்கிறேன்.

Page 19
கே. உங்களது மென்பொருள் ஆக்கத்துக்குப்
siste o Loires இருந்தவர்கள்.
ப; அப்படி எவரும் இல்லை. இது எனது சொந்த முயற்சி என்றே சொல்லலாம். இதனை முடிக்க எனக்கு எட்டு மாதங்கள் எடுத்தன.
கே பாடசாலைக் கல்வியுடன் மென் பொருள் ஆக்க நேரத்தை எவ்வாறு பெற்றுக்
ਲਲ6? ப: வார நாட்களில் பாடசாலை, தனியார் வகுப்பு முடிய மாலை வேளைகளில் 5.45 மணி முதல் சுமார் 15-30 நிமிடங்களையும் சனி, ஞாயிறு ஓய்வு நாட்களையும் பயன் படுத்திக் கொண்டேன்.
கே. உங்களுடன் போட்டியிட்டவர்கள் எந் தெந்தப் பாடசாலைகளில் இருந்து வந்தனர்?
ப; ஹற்றன் ஹைலன்ட்ஸ் கல்லூரி, புனித ஜோன் பொஸ்கோ, கண்டி தர்மராஜா கல்லூரி, கண்டி திரித்துவக் கல்லூரி போன்ற மத்திய மாகாணத்திலுள்ள பிரபல்யம் வாய்ந்ததும் தக வல் தொழில்நுட்பத்தில் முன்னணி வகிக்கின் றதுமான பாடசாலைகளிலிருந்து கலந்து கொண்டனர்.
கே. கணினி நுட்பங்களை உங்களுடன் பயி லும் சக மாணவர்களுக்கும் கற்றுக் கொடுப்பீர்
புதுயுகம் பார்த்தேன். தரமாக இருந்தது. முயற் சிக்கு பாராட்டுக்கள்.
புதுயுகம் இதழில் 'அதி காலை விழிப்பில் மட்டுமே
அனைவரும் வெற்றி காணலாம் என்ற
கட்டுரையை வாசித்துப் பார்த்தேன்.
எனக்கும் அலாரம் இல்லாமல் அதிகாலையில் விழித்தெழுந்து படிக்க வேண்டும் என்ற ஆர்வம் வந்துவிட்டது.
புதுயுகத்தில் வெளிவரும் பகுதிகள் எமது கற் றல் நடவடிக்கைகளுக்கு உதவியாக உள்ளன. எத் தனை வருடங்கள் ஆனாலும் புதுயுகம் மலர்ந்தி ருக்க எனது மனமார்ந்த நல்வாழ்த்துக்கள்.
இன்ப அனிஸ் பாலத்தடி
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

yers
ப; ஆம். அடுத்து நடைபெறும் போட்டிக ளில் பங்குபற்ற சில மாணவர்கள் ஆர்வமாக வுள்ளனர். அவர்களுக்கு நிச்சயம் கற்றுக் கொடுப்பேன்.
கே. உங்கள் எதிர்கால இலட்சியம் எனும்
போது.
ப; டொக்டர்தான் எனது இலட்சியம். தகவல் தொழில்நுட்பத்தில் (I.T.) முன்னணி நிலைக்கு வரவேண்டும் என்பதும் எனது விருப்பமாகும்.
கே. கணினி கற்கும் மாணவர்கட்கு நீங்கள்
@」。 」。
கூற விரும்பும் அறிவுரை.
ப; சில மாணவர்கள் கல்வி கற்றால் மட்டும் போதுமென எண்ணிச் செயற்படுகின்றனர். அது தவறு. கணினி, விளையாட்டு போன்ற புறக்கிருத்திய செயற்பாடுகளிலும் நாம் கவனம் செலுத்தினால் பிற்காலத்தில் அவை
பயனளிக்கும். στουτ(36) . கற்றலுடன் இவ்வாறான திறன் சார்ந்த முயற்சிகளிலும் FFGul- வேண்டும்.
புதுயுகம் இதழ்களைத் தொடர்ச்சியாகப் படித்து வரு
கிறேன். விடயதானங்கள் மிகவும் அருமை. வித்தியா ரப் புதிர்ப் போட்டி, ஊக்குவிப்புக் கட்டுரைகள், வரலாறு பல்தேர்வு வினாக்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பாட அலகுகள் என்பன பயன் மிக்கதாக உள்ளன.
க.பொ.த. (சா/த) பரீட்சையை எதிர்கொள்ளும் மாண வர்களுக்கு இச்சஞ்சிகை வழிகாட்டியாக அமையும் என் பதில் மாற்றுக் கருத்துக் கிடையாது. இச்சஞ்சிகைக்கு எமது பாடசாலையில் நல்ல வர வேற்பு உள்ளது. மாணவர்களின் தேவையறிந்து செயற்படும் புதுயுகம்" சஞ்சிகையின் பணி சிறக்க வாழ்த்துக்கள்.
எஸ். கஸ்மிதா தரம் 10, மட்/ மகாஜனா கல்லூரி,
மட்டக்களப்பு
--டிசம்பர் - 15 - 2010 * புதுயுகம் 11-4-

Page 20
3.
ឱ! គ្រិស្ណ ខេខឹងៃ ខ្លាំy 發 。、。ក្តិ ត្រូវ ធ្ឫស្ណ ក្ត OO S Lm m S T0mS S Oe S e Om mmmtO OLL LmmL S S S L S SLm TT M M O OeOO OTTTm S eTT MOO O O OOOO m t Y LL OLO m S Ae TTm TO OO S T T S m tL LL OLO u u T OO O OMOMOMOM eM0 T T S a m O00 0L S S OS SS OL 0m S S S 00 mS M S S S000 LL 0L O T SS OO வினாத்தாள்களைத் தாங்கியதாக புதுயுகம் சஞ்சி ee e eye T L TTM e TO TTT S YY S S T OO OO OOO O m T eOe O S L m mmO m OO OeeO 0mOLL SS O S O L0 m OO mO0 OOO S OOe m
நாம் பல்வேறு மூடிய உருக்களின் சுற்றளவை: நாம் இங்கு வட்ட விற்களுடன் தொடர்புடைய &&&& k !i&& &&&&&
so எனின் வட்டத்தின் கற்றளவு 2ళ్లు
e00T0 OOO S TO S M LmmO S eee భళ్ల :
OLL O L S MT TO S O m mO0 O0O S eeeS
ஆரைச்சிறையின் சுற்றளவு =
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 -- 2.
 
 
 
 
 
 
 
 
 

OOOO LLLLL0LLLLL S L O OLLmmLm O OLL S S S0 Seee BO ek OeOeOSe eS O mLm uS பில் 12 அலகுகளைக் கற்கவேண்டியுள்ளது யுகம் கல்வி வழிகாட்டல் சஞ்சிகையூடாக  ைதை 0.கு.  ைைை ைை. tueOLLm Omm OLOLLmT S O LO O C S O T S TOrL SeOe Om ym 0 yTTm emOOemmmeLO eO e O OuTOO OOOS OOO O O O OOOO 1ளியீடுகளில் முதலாம் தவனை மாதிரி கை வெளிரைைை இ ைஇலை, L0L S S S S S L S 00 S TT OL OOO O OO OO S OS OeeOe
ரைைலை குறி x ல்ல்ை.ை
கணித அளவுகள்ை
* காணும் விதம் லல் ைை.
୯gxxx}} & {{s&&&& « «;
12 வட்ட வில்லின் தீம்ை விட்ட (2x2 స్థ it
வட்டவில்லின் ణ နွားစ္ဆ (2 trix 1/4) - 3్య pe 2 - 2
&&&&&& &→ /* && k !x; 2ఖ{{ {{ t స్థ
* X x * , &&&&x : {}, {};

Page 21
வயிற்சி - 1
1. a cm usas Sonopoiem a gigabastbus r cm * இன் பெறுமணத்தை a, சார்பாகத் தருக.
6il. 6:96itor R = r ( 2 + r )
2.
2a Lääប្រពៃ நிழற்றாத பகு சுற்றளவிற்கு
2 rcm, 2r cm
உள்ளவாறு : உள்புறம், 6ெ * சுற்றளவு 13
உதாரணம் . ( 4 ஐ முதன்மைக் கார
(i) 144 ஐ காண்க
விடை : ல ܐ (i) 144 = 2X2X2X2X3X3 @V144= 2 χ 2 χ 3
x 2
 
 
 

eTTmLmOT0LS LLL LTmLL LLLL LSLCLmTO OMm0mTtTLTLLL SLOm
eAS LLOLOL TOmmtlLLtYOLOOTS CL S eOTTLmmOmOO as 666 assist it so
&&& && !( (&&
ABCD 69 b sgb3 2 05 81 it is e 3676mgs. தி கால் வட்டமெனின் நிழற்றிய பகுதியின் கோலையைத் தருக.
ஆரையஸ் ைஇரு வட்டல்கள் உருவில் * இல் ஒன்றையொன்று தொடுகின்றன. 1ளிப்புறம் அடங்கலாக நிழற்றிய பகுதியின் 2cm sa 6ofesii r 3sessi Gaggioresorb u am ġi?
ணிைகளின் பெருக்கமாக எழுதுக.
12
2 36
2. 8
3 9
x
3.
2 144
2
-- டிசம்பர் - 15 - 2010 * புதுயுகம் 11 --

Page 22
( வகுத்தல் முறையால் நிறைவர்க்க
ខ្ស» ៖ G) N 576 °C பெறுமானத்ை
விடை - 24
stങ്ങ உதாரணம் () 3 இன் பெறுமானத்தை
୯଼&&ଷ୍ଠି &&&.
భఖ • 0
3.00 0 0
8.9
భభ 60
1 < 3 < 4.
店 < 4
I < 3 - 2
13 இற்கிடையான
2
&& &&&x && « &&& k !i&&&
to exis is is us 3 = 1.7
3 = 1; 764
28 ܀
2 to sex sex i.e. g. o
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +
 
 
 
 
 
 
 
 

த வகுத்தல் முறையால் காண்க
இரு தசம தானங்களுக்கு திருத்தமாக வகுத்தல்
ଽ :
SZS O SS OL O L OmmLmeLeLO LO M O S S TmLmLT0TTTmLmeOLO ' ) &&&&xxxx}} &&x && gains klass୪
ssssssssssss Sixs sxss. Mab BMB sing * {&&&&& $} & {k, k ) {&&&x.
* « &&& ( xxx && && « »
இங்கு.14 என்பன 3 இலும் భణభ, 3 బణు భఖ భయ భiభణ &&&&& }
= 0. 66 a 0.7
జ భ
{{భ్య - - - 17

Page 23
*ခိမိမိမိမိ
பிண்ணங்கைை கருக்கும் போது பின்வரும் அடைப்பு - இன் - பிரித்தல் - பெருக்கல்
1. கருக்குக . 3 7. ܘܲܫܼ
8.
முதல் பிரித்தல் ●_6iळा பகுதி ខ្សត្វ ក្តិ ឧ.ក្លែ វិច្ឆិឆាំ្ម15g
x 3 7 8.
x 3 7 8
ை 3.
§ ’ ” ° 4
ක්‍ෂ - 3. -
8
←: 17
8.
8.
2. c is eyes - 를 3
முதலில் இண் உண் ைகுதிை ,、。、、、。gត្វវិញ
3.
: 5 । 3
ಷ 으. -
3.
3.
ை
| 2.
 
 

ஒழுங்கில் கருக்க வேண்டும்.
கூட்டல் கழித்தல்
ஒயச் சுருக்க வேண்டும். எனவே பிரித்தலுக்கு க்கு அடைப்பை இடும் போது
s
இன்
爵
சுருக்க வேண்டும் எனவே இன் இற்கு இரு } &&x.&& i &{&& &&&,
. to X xx
&
4
23 -- டிசம்பர் - 15 - 2010 * புதுயுகம் 11 *

Page 24
3. கு ைஒரு தொலைப் பணத்தில 岩、 雛 &&&&&& &&&&&& &&&& பணம்
க்கு கொடுத்தது போக எஞ்சிய பை
CC S S COeOMOLOTOOM eTOmLLOSTMO O L mLLOMeO TO TO &கு 0ைத்தகு xைை ை LLLLL OTTTMOLO eOTyOeeOe TOOmOOSTTO OO ZYOS S eseOmmmO L
LS S essOTLL SS OL OOmmL uTO TOOTTT OeOLCC OOO
அன்பார்த்த மாணவர்களே தரம் கணிதப் இவற்றில் நாம் முதற் தவணையில் 8 அலகுக TTOO0OeOTO OTT tt S S SZYS S TOeOmOTeOOeTTOk S S S OqL L m OTTS லx,ை தைல்ைை லீடைலஸ் மூலம் மு8 பகுதிக்கு ைமுதல் தைைல்குல & அலகு: LTL TOZC TTTO Om LTOO OOO OOOOLLLS OOOO0 SSSY
* « &&& && k .. & ଛୁ,& && LYLS TOTT S TLmO OTO O Oe OOe L SLOOTee OOO S eOTtOTTO L
emOTT lmLmOO S OTO OeS OeyOTO mTmT S OO ago .
&. «x &&&&&&! í 2. + b * 0.4,0.175 ) 2. sessib sessi tissosti sessit - , ఖ. జ్ఞ భ స్థల డభథ.
సభ.
錢錢。後緣 > ->鄒 刻
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ଛୁx&&& &*fflk *') &&&&& - { மகளுக்கும் * « && !$&& &&&
× &&&& &&ଣ୍ଟx?
is is
து முழுவதின் என்ன பின்னம்?
rk_axt&& 25 &&&&&&& &&& &&& &&& gari&&& «& &X i] && $(& k !i&& &&x; * « L S TOTMml lTOLOmmtmmmLSS OOL OOO S OeOeOeTS O O OOSe sin 68PM36) olarakatik 88 888 ឆ្ម ក្តt.ta ឆ្នា, ផ្លx &&&&&&& && &&&&&&& କ୍ଷୁ xண்ைைம குறிப்பிடத்தக்கது.
OtOTO OeOmm SeeemuTTe qOOMLL S OOOOSOeOZ
. ប្រះ ខ្លះភក្តទៅៈ x مم 5.7445626,488 سمع b + سمي )
స్థ జ 3}}}{2భ
2. ឧិត្រក្ត { బ్లి... + t : v3, 2.5

Page 25
川军2、 (9= 3, 6 = 4 என திட்டவட்டமான (
&& k !i&& &&&ଣ୍ଟି ୫ୋଽx;
区 3, 5, 6. 7என்பன சேடுகளாகும்.
பெருக்க ைழுைதலால்.
ဗွို........... ကန္ဒိမှိ၊ ဒို့ န္တိ 1-8 =冈 x2 இங்கு நிறைவர்க்
s -[9 x 2 இங்கு 3 நிறைவர்க்
3. 2..47
= 34923 + 3\136 x3
జx oန္တိဖွား 3x63
143 + 183
= 323
 
 
 
 

BronssøMažssi பெறப்படுவதால் 496
ga ឆ្នា ក្លោងៃ ភ្នោះ
% ធ្លnge.
க ண்ைணாகும்
2. 345 - 320
= 319 x 5 - 3.14 x 5
= 3 x 3 5 - 3x25 = 9.5 6.5
8 3.5
4. 2 to x 3 is
to 2 x 3 0 x 5.
is 6125 x 6.
= 6 x 56
= 30,[6
-- Ug-FühUử - 15 – 2O1O sik ug Jugasůh 11 --

Page 26
JugiBiaf : ----
13 N2 பகுதி விகிதமுறு எண்
3 x 2. 3-N
NExい万 &
2 2-1414 எனின் s/v2 இன்
5 5x9 5 X 1. n2 n2 x n2' 2.
1. சுட்டிகளின் பெருக்கத்தின் போது
( ឧ.ក្តb) ~ #x
2. கட்டிகளின் வகுத்தலின் போது ஆடி
( உதாரணம் ) ம a +
3. எந்தவொரு எண்ணினதும் பூச்சியமா ( ஐடதாரணம் ல 59 ཤར་
xm
4. வலுக்களின் பெருக்கம் பெருக்கத்தி
{ ឆ្នា.ឆ្នា») ~ 2 x
5. வலு ஒன்றின் வலு கருக்கப்டும் aே ( ខ្លះ...gyត្វឆ្ម ) - (x) (xy
8.x8,112, 15:போன்றன நேர் சுட்டிக
9 x 1/2, 18 போன்றன மறை கட்டி
༣྾ ཤ་྾ 32
vix* = x*)?
*& : &&&
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 --
 
 

ல்ை தருக.
戮
outritonsolib ung, 2
2.
அடிகள் சமானாயின் அடுக்குகள் கடல்:
*స జ్ఞ
கண் சமர்னாயின் அடுக்குகள் கழிக்க:33,
* : :
ம் வலுவின் பெறுமானம் ஆகும்.
: .
ண் வலுவிற்கு சமன் 5* = (2x5)
து அவற்றின் வலுக்கள் பெருக்கப்படும் * : x8
92 - k༦ya༦
anxisib.
&&&&&.

Page 27
Lu, a
1. x x 1/x x 2 1/4) ஐச் சுருக்குக
Σ.Κ.Χ.
(xto) శీజిx /(x)? (9/4) 毅
భ* x {{x* x 32
&
ඍ 1/x* x 1/x*, × 3/2
x 32**
1.9° 27 ஐ தீர்க்குக.
9.27 ஐ அடி 3 இற்கு மாற்றினால்
(32y2 m33
வலுவால் பெருக்கி அடைப்பை நீக்கு
32X శశ జ3*
வலுக்களை சமப்படுத்தும் போது
2x + 4 x 8
§ ඝා -1/2
-سی: Llulitial
பின்வரும் சமன்பாடுகளை தித்து x இன்
1, 8*x1.6° =32 * (ബിങ്ങ് x-2).
2, 5 x 125 = 625 (விடை x : 1) 3 1/2 . 3ை2 (விடை x-5
A 3 x * a 1/81 (also x or -5.)
5. A X a 1/16 (660 x is -2
2.
 

2 x x 1/Nx?x30.125 ஐச் சுருக்குக
)125/1000( x10) 1.x 1/Ox2)/2 x( ܚ
as x2 x 1/x: x (59.010)?
X:::
x x . x x 5
భ
議2X
2. 2 x 5 = 1000
| (2 x 5)* = 10*
ir 3 Mars 1 Οκ. 1 Ο
m: 3
பெறலானத்தைக் காண்க
+ டிசம்பர் - 15 - 2010 * புதுயுகம் 11 +

Page 28
01. ஆய்வாளர் விட
' ui. தொடர்பான போதிய அறி
வுடைய நபர்களுடன் கலந்துரையாடி A" தலைப்புத் தொடர்பான போதிய விள
கத்தைப் பெற்றுக் கொள்ளல்.
02. இதற்கு முன்னர் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆய்
வுத் தலைப்புக்களைப் பரிசீலித்தல் மூலம் தாப் மேற்கொள்ளவிருக்கும் ஆய்வின் பொருட்டு குறிப்பிடத்தக்க பயனையடைந்து கொள்ள கூடியதாயிருக்கும்.
O3. தம்மால் இதற்கு முன்னர் மேற்கொள்ள பட்ட ஆய்வுகளை விருத்தி செய்தல்.
04. காணப்படும் தலைப்பை ஆய்வாளரது ஆ வத்துடன் தொடர்புபட்ட பரப்புடன் சம்பந்தப்படு: திக் கொள்ளல்
05. தலைப்புப் பற்றிச் சிந்தித்தல் : ஆய்வாளர் தெரிவு செய்து கொண்ட தலைப்பு பற்றித் தொடர்ச்சியாகச் சிந்திப்பதன் மூலம் அ; னைப் பொருத்தமான ஆய்வுத் தலைப்பா விருத்தி செய்து கொள்ளலாம். பொருத்தமா6 தலைப்பொன்று கிடைக்கும் வரை அது தொட பான விடயங்களைச் சேகரித்து அவை பற்றி சிந்தித்துக் கொள்ள வேண்டும். இது ஆய்வாளர பொறுமைக்கு அணிகலனாகும்.
06 தேவையான விடயங்கள் பற்றிய குறிப்புக்களைத் தயாரித்தல்:
தனக்கு வேண்டிய சகல விடயங்களைப் பற்றி குறிப்புக்களைத் தயாரித்து அவ்விடயங்களு கிடையிற் காணப்படும் தொடர்புகள் தெளிவாகு வகையில் குறிப்பு அட்டவணை யொன்ை வரைந்து கொள்வது, தலைப்பபைத் தெரிவு செ யும் போது முக்கியமாயமையும் விடயமாகும்.
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 --
 
 

07. யாதாயினும் ஓரிடத்தில் ஆரம்பித்து முன் னோக்கிச் செல்லுதல் மேற்கொள்ளப்பட வேண்
5 டும்.
s 9956) விடயங்களையும் பூரணப்படுத்திக்
கொண்டு ஆய்வை ஆரம்பிப்பதற்கு ஆயத்தமாயி
இந்திற்
DOLUD)
ருத்தலால் அவ்வாய்வு தேவையற்ற விதத்தில் நீடித்துச் செல்ல வேண்டி ஏற்படலாம். இதனாற்
b தலைப்பு ஒன்று தெரிவு செய்யப்பட்ட பின்னர் யாதாயினும் ஒரு தினத்தில், யாதாயினும் ஓரிடத்தி க் லிருந்து நடவடிக்கை ஆரம்பிக்கப்பட வேண்டும். ஆய்வு என்னும் பொருள் தரும் Re-Search என் னும் ஆங்கிலச் சொல்லின் மூலம் அது மீண்டும் மீண்டும் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டிய தேடல்
ர் செயற்பாடு என்பது வெளிப்படும். இதனால் ஒரே
荡 C ஆலோசகர் b -
தடவையில் வெற்றிகரமான பெறுபேறு கிடை ப் யாமையானது ஆய்வைக் கைவிடும் நிலைக்குக்
5 5TIJ600TLD T5 960)LDUT5). 乐 08. வேண்டிய சந்தர்ப்பங்களில் ஆய்வுத் தலைப்பு திருத்தியமைக்கப்பட வேண்டும். ஆய்வு ர் டன் தொடர்புப்ட்ட உசாத்துணைகளைத் தேடியறி ச் தல், கள நிலைப் பரிசோதனைகளை மேற் கொள் து ஞதல் போன்றவற்றிலீடுபடும் போது தலைப்பைத் திருத்தியமைக்க வேண்டிய தேவை ஏற்படலாம். இத்தகைய சந்தர்ப்பங்களிற் தலைப்புத் திருத்திய மைக்கப்பட வேண்டிய தேவையுடையதாகலாம். Ll ஆய்வுச் சட்டகப் படிமுறைகள்
母 இதில் பல்வேறு நடவடிக்கைகள் உள்ளடங்கும்.
D அ)ெUெULT1ெ0ெ D 01. பிரச்சினை நன்கு பகுப்பாய்வு செய்யப் ப் படுதல்.
02. பிரச்சினையுடன் தொடர்புபட்ட தத்துவார்த்

Page 29
gú (G16öTGOTGoncou (Theoretical Foundation அடையாளம் காணுதல். அதாவது ஆய்வுப் | சினையுடன் தொடர்புபட்ட தத்துவங்களை அல் லது சித்தாந்தப் பின்னணியை அடையாளம் காண்பதாகும்.
03. ஆய்வு மேற்கொள்ளப்படும் விதம், அதா வது தனியாகவா? குழுவாகவா என்பது பற்றித் தீர்மானிக்கப்படுதல். வெவ்வேறு விடயப் பரப்பு களினின்றும் சேகரித்துக் கொண்ட தகவல்களை இறுதி முடிவுகளினை அடைந்து கொள்ளும் பொருட்டு தேவையான சந்தர்ப்பங்களில் அவ்வத் துறை சார்ந்த நிபுணத்துவமுடைய ஆய்வாள குழு மூலம் ஆய்வு மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.
04. ஆய்வினை நடாத்திச் செல்லுதல் எமது தனிப்பட்ட வளங்களைப் பயன்படுத்தி ஆய்வினை மேற்கொள்ள வேண்டுமாயின் அது தொடர்பான தீர்மானத்தை எடுப்பதற்கு எமக்கு சுதந்திரம் உண்டு. .
தேவைப்படும் மூலதன வசதிகள் வேறு முறை யிற் பெறப்படுமாயின் அல்லது நாம் கல்விசா ரீதியில் ஆய்வினை மேற்கொள்வோமாயின் இறுதி முடிவெடுப்பதன் பொருட்டு நிதி நிறுவனங்கள் அல்லது ஆய்வு மேற்பார்வையாளர்களது ஒப்புத்
லைப் பெற்றுக் கொள்ள வேண்டியேற்படும்.
தலைப்பைத் தெரிவு செய்த பின்னர் அதனுடன் சம்பந்தப்பட்ட விடயங்களைத் தேடிச் சேகரித்து அது தொடர்பான போதிய விளக்கத்தைப் பெற்று கொள்ள வேண்டும். பின்னர் ஆய்வுக்குட்படுத்தி கொண்ட விடயங்களின் வரையறைகள் போன்ற வற்றினைக் கவனத்திற் கொள்ள வேண்டும்.
ஆய்வின் போது தத்துவங்கள் கட்டியெழுப்பட் பட வேண்டும் என எதிர்பார்க்கப்படுமாயின் சப் பந்தப்பட்ட விடயங்களைத் தொடர்புபடுத்தி ஒழுங்கு படுத்திப் பாகுபாடு செய்யப்படும். பின் னர் தேவையான மாதிரிகள் (Models) கட்டி யெழுப்பப்படும். இந்நடவடிக்கைகள் அனைத்தில் பொருட்டும் பொருத்தமான திட்டமிடல் காண பட வேண்டும். இத்தகைய திட்டம் ஒன்றிற்கு வேண்டப்படுகின்ற தரவுகளைச் சேகரித்தலுக்கு இலகுவாகும் வகையில் தத்துவங்களிடையே
 
 

爪
இழையோடிக் காணப்படும் எண்ணக்கருக்கள்
பகுப்பாய்வுக்குள்ளாக்கப்பட வேண்டும்.
மேலே குறிப்பிடப்பட்ட விடயங்கள் பூரணப்
படுத்தப்பட்ட பின்னர் தகவல்களைச் சேகரித்துப்
பகுப்பாய்வு செய்து அறிக்கையாகச் சமர்ப்பிக்கப்
| || || வேண்டியது அடுத்த கட்ட நடவடிக்கையாகும்.
இது ஆய்வின் இறுதிக் கட்டமாகும். இதில்
பின்வரும் விடயங்கள் உள்ளடக்கப்படும்.
I. ஆய்வு மேற்கொள்ளப்பட்ட முறை
11 முடிவுகளும் அவை தொடர்பான கலந்
துரையாடல்களும்
I தேவையான சந்தர்ப்பங்களிற் தலைப்
புக்கள் உப தலைப்புக்களாக்கப்படல்
IV பிரச்சினை விரிவாக்கப்பட்டு அது தத்து வார்த்தச் சட்டகம் ஒன்றுள் அடக்கப்படு தல்
V. பிரச்சினையின் தத்துவார்த்த பிரயோக
ரீதியிலான முக்கியத்துவங்கள்
V1 ஆய்வுடன் தொடர்பான ஆவணங்களைப் பரிசீலித்து ஆய்வாளரினால் மேற்கொள்
ளப்பட்ட நடவடிக்கைகள்
VII. சம்பந்தப்பட்ட எண்ணக்கருக்கள், கருது
கோள்கள், தத்துவங்கள்
VII மாறிகளது செயற்பாட்டு வரைவிலக்
U, GOOTTÉJU, GİT GÉNU JITġ,ßU JITGÖTĖJUS GİT
IX மாதிரி தொடர்பான் தகவல்கள் X1 பயன்படுத்தப்பட்ட கேள்விக் கொத்து. XI தரவுகள் சேகரிக்கப்பட்ட தயார் செய்யப்
பட்ட பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட விதம். XI உசாத்துணை நூற்பட்டியல் - அறிக்கை
யின் இறுதியிற் சேர்த்துக் கொள்ளப்பட வேண்டியது.
மேற்படி விடயங்களை முன்வைக்கும் ஒழுங்கில்
வேண்டிய மாற்றங்களை மேற்கொள்வதற்கு ஆய்
வாளர் சுதந்திரம் உடையவராவார்.
29 + டிசம்பர் - 15 - 2010 * புதுயுகம் 1+

Page 30
தற்காலத்தில், மனித களால் துரிதமாக இழக்கப்பட்டு வரு கின்ற அவர்களுக்கே உரித்தான மனித பண்புகள், விழுமியங்கள், மானுடம் மனிதம் என்பவற்றை மீட்டெடுக் வேண்டிய இன்றிய மையாத தேவையும் கடப்பாடும் கற்றறிந் தோருக்கு நிறைய வே உண்டு. இத்தரு ணத்தைத் தவறவிட் டால், தவிக்க நேரி டும்.
மனிதனிடம் உள்ள மனிதத் தன்மைகள், ! நற் பண் புகளை அவற்றின் மீதுள்ள உரிமைகளை அவ னிடமிருந்து வெளி யார் எவரும் பலவந் தமாகப் பறித்தெடுப் பதில்லை. உண்மை நிலை என்னவெ ··· னில், மனிதப் பண்புகள், விழுமியங் களைப் பொறுத்த வரையில் மனிதன் தன்னுடைய உரிமைகளைத் தனக்குத் தானே மறுக்கிறான். இங்கு உரியை மீறல் உள்ளிருந்தே வருகிறது, வெளிய ரிடமிருந்து அல்ல என்பது குறிப்பிடத் தக்கது. எனவே, இந்த மனித உரிமைட் போராட்டம் அகப் போராட்டமாகவே அமைய வேண்டும்.
நாம் ஒவ்வொருத்தரும் "நான் மனிதன் தானா? மனிதத் தன்மைகளைக்
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 -- 3.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

கொண்ட மனிதன் தானா? வினாவை எம்முள் எழுப்ப வேண்டும். பெற்றுக் கொள்கின்ற விடையின் தன் மையைப் பொறுத்து எமது உரிமையை இழந்துள்ளோமா, இல்லையா என்பதைத் தீர்மானிக்க முடி Ulqiiib...”
இலங்கை நாட்டில் தமிழ்ப் பண்பாட் டைச் செழுமைப்ப டுத்துவதில் தமது பேச்சாலும் எழுத்தா லும் கற்பித்தல் பணி மேற்கொண்ட ஓர் ஆசானின் வாக்கு மூலத்தின் ஒரு சிறு பகுதியே மேலுள்
6T606).
அதாவது 'மனித வாழ்க்கை விழுமியங் கள் என்ற நூல் நாட றிந்த கல்வியியலாளர் கலாநிதி குமாரசாமி சோமசுந்தரம் அவர் 356T6) சமீபத்தில் வெளியிடப்பட்டது. அவர் தமது நூலின் முன்னுரையில் குறிப்பிட்டனவற்றிற் காத்திரமான முறையில் மனப்பதிவை ஏற்படுத்தியதையே மேலே குறிப்பிட் டுள்ளேன்.
கலாநிதி குமாரசாமி சோமசுந்தரம் அவர்கள் எழுதிய மனித விழுமியங்கள் வரிசையில் இது ஐந்தாவது நூலாகும். இதுவரை அவர் எழுதிய நூல்களில் இது ஒன்பதாவது நூலாகும்.
கலாநிதி சோமசுந்தரம் குமாரசாமி மணி
T
5
5

Page 31
த சமூகத்துக்குக் கூற வந்ததைத் தமது அகவையின் பவள விழாப் பரிசாக முன் கொண்டு வந்து கொடுத்துள்ளமை மேலும் ஒருபடி உயர்வான அவரது சிந்த னைப் பங்களிப்பைக் கட்டியங் கூறுகின் |றது எனலாம்.
சந்தனமென்குறடு தான் தேய்ந்த காலத்தும் கந்தம் குறைபடாது' என்பதற்க மைய வயது முதிர்ந்து அவரது உடல் மெலிவடைந்தாலும், உள்ளமும் உணர் வும் தேய்வடையாமல் இருப்பதால் இ
கள் சந்தன வாசத்திற்குரி முன்கொண்டு வரப்படு
மாணவர்கள், பெற்றோர் வாசித்துப் பயன டைவது காலத்தின் தேவை என்றே கருது கின்றேன். பணத்தால் குணத்தையே பறி கொடுக்கும் சமூகக் கட்டமைப்பிலேயே நாம் இன்று வாழ்கின்றோம். எனவே, மனித விழுமியங்கள் பற்றிய கு. சோமசுந் களும், எழுத்துக்க ளும் கருத்துக்களும் பணத்திற்காகக் குணத்தைப் பறிகொடுத்து விடும் நிலை யிலிருக்கும் மனித ம 瑟。盏 டுத்துவதற்குரிய முக்கிய உளவியல் கருவிகளாகப் டுத்தப்படல் வேண்டும் நினைக்கின்றேன்.
ஒவ்வொரு பெற்றாரும் தம் பிள் ளுக்கு இவரது நூல்களை olmälää. கொடுத்துத் தாமும் வாசித்து அவர்களை | யும் வாசிப்பதற்கு ஆற்றுப்படுத்தல் வேண்டும். நூலாசிரியர் தமது இந்நூலின் 101 ஆம் பக்கத்தில் இது பற்றிப் பின்வரு மாறு இளைய சமூகத்தின் பாதுகாப்புக் குறித்து அழுத்தம் கொடுக்கின்றார்.
"இளமையில் நினைவாற்றல், விவேக ஆற்றல், சிந்தனை ஆற்றல், உள்ளத் தெளிவு, கிரகிக்கும் திறன் ஒருவரிடம்
தரம் அவர்களது உரைக
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

நிறைந்திருப்பதால் கல்வியைக் கற்கவும் கற்றவற்றை விளங் கொள்ளவும் தெளிந்து கொள்ள வும் நினைவில் பதித் துக் கொள்ளவும் இய லுகிறது. எனவே கல்வி கற்றலுக்கு வாய்ப்பான காலம் இளமைக் காலம் ஆகும். ஒருவருக்குரிய ஆளுமையை விருத்தி செய்ய வேண்டிய காலமும் இளமைக் காலமே. உடல், மனம், விவேகம், ஒழுக்கம், ஆன்மீகம், சமூக, கலாசாரப் பண்புகள், விழுமியங் கள் என்பவற்றின் ஒருங்கிணைந்த விருத் தியே ஒருவரின் ஆளுமை விருத்தி எனப் படுகிறது. ஆளுமை உடையவர்கள் சகல துறைகளிலும் வெற்றி காண்கின்றனர். இளமையை மிகவும் அவதானமாகக் காத் துக் கொள்ள வேண்டியது மிக மிக அவசி யம் என்பது உணர்தற்பாலது' என்று கூறுகிறார். இதனையே பெற்றார்களும் தம் பிள்ளை குட்டிகளிடம் எதிர்பார்த்து ஏங்குகின்றனர் என்றால் இந்நூலின் தற் காலத் தேவைப்பாடு எந்தளவு முக்கியத் துவம் உடையது என்பதை விளங்கிக் கொள்ள இயலுமாகும்.
மனித வாழ்க்கை விழுமியங்கள் என்ற இந்நூல் 31 விடயதானங்களின் கீழ் 216 ਲੋਲ களில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. கலாநிதி கு. சோமசுந்தரம் மிகவும் எளிய நடையில் சிறு பிள்ளைகளுக்குக் கதை கூறுவது போன்று விளக்கியுள்ளமை மனங்கொள்ளத்தக்கது. புதுயுகம் அவரது மேலான சேவையைப் பாராட்டி கெளர வப்படுத்துகின்றது. இந்நூலைப் பெற விரும்புவோர் தொடர்பு கொள்ள வேண் டிய முகவரி:
16, 6/2, Wanderwert Place, Dehiwala. நூலின் விலை 300/-
- ஆசிரியர்
--11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +

Page 32
பெயர் செல்வராசா மரியசிங்கம் կի கல்வித் தகைமை துறைசார்டிப்ளோமா கற்கைநெறிகள் இதழியல் டி டிப்ளோமா அனுபவம் வகித்த பதவிகள் கணித வளவாளர்தரம் 9104 வருடங்கள் கணிதம் கற்பித்தல் அனுபவம் தற்போது கணிதம் ஆண்டு 6 11 வரையிலான வகுப்புக்களில் கிழக்கிலங்கைஇணைப்பாளர் 娜
வகு
பெயர் அரியரெட்ணம் றுக்ஷன் எமில்ரைன் கல்வித் தகைமை:க பொத (உதவிஞ்ஞான் ஆசிரியர் தற்போது தி நிலாவெளி தமிழ் மகா வித்தியா)
பிராந்தியத்தில் பிரபல்யம் பெற்ற வி பரீட்சை வினாத்தாள் மதிப்பீடு க பொத சார்
பெயர் திரு. கே. எஸ். கோபாலபிள்ளை கல்வித் தகைமை கலைப்பட்டதாரி கல்வி டிப்ளோமா அனுபவம் வகித்த பதவிகள் வரலாற்றுப் பாட ஆசிரியர் அதிபர் பரீட்சை வினாத்தாள் மதிப்பீடு சுமார் 5 வருடங்கள் தற்போது: இலங்கை அதிபர் சேவையிலிருந்து ஓய்வு பெற்றுள்ளார்.
லாற்று நூல்களும் எழுதியுள்ளார்.
பெயர்: ஜனாப் ஏ.எம்.தாஹிர் கல்வித் தகைமை பயிற்றப்பட்ட ஆங்கில ஆசிரியர் அனுபவம்: 26 வருடங்கள் பயிற்றப்பட்ட ஆங்கில ஆசிரியராகப் ப QUESTIONS, ENGLISH GRAMMAR GT6TD ETTổios: தற்போது தரம் 10,11 வகுப்புகளுக்குப் பகுதித் தலைவராகவும் ஆ ஹபுகஸ்தலாவை அல் மின்ஹாஜ் தேசிய பாடசாலையி புதுயுகம் சஞ்சிகையின் கற்றல் வழிகாட்டலுக்குரிய இரல அங்கத்தவராவார்.
பெயர்: முருகேசு செந்தில் வதனி கல்வித் தகைமை விஞ்ஞானப் பட்டதாரி கல்வி டிப் னிப் பட்டதாரி. அனுபவம் / வகித்த பதவிகள் விரிவுரையாளர் தே யர் அனுபவம் 15 வருடங்கள். தற்போது: பேராதனை இந்துக் கல்லூரியில் விஞ்ஞான இரண்டாம் வகுப்பைச் சேர்ந்தவர்.
டிசம்பர்- 15 - 2010 +
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

உரிமை சமாதானக் கற்கைநெறிா
புக்களுக்குரிய கணிதவியல் நூலாசிரியர் 16
போதனை நிபுணத்துவம் புதுயுகம் சஞ்சிகைக்குரிய
பத்தில் விஞ்ஞான ஆசிரியராகப் பணி புரிகின்றார் கிழக்குப் சூஞான ஆசிரியர் 罠 愛 juffärö) är
வரலாற்றுப்பாடித்துக்குரிய பாடநூல்கள் எழுதியுள்ளமை,
முழு நேரம் வரலாற் N பாடத்தைப் போதிப்பதுடன் an
of Lisa, Dr. ENGLISHMODEL WRITING ளை எழுதியுள்ளார். ங்கில ஆசிரியராகவும் மத்திய மாகாணத்திலுள்ள ல் பணியாற்றுகிறார். எடாவது குழுவின் முதலாவது
ளோமா தேசிய விஞ்ஞான கற்பித்தல் டிப்ளோமா, விஞ்ஞான முதுமா சிய கல்வி நிறுவகம் திறந்த பல்கலைக்கழக ஆசிரிய ஆலோசகர் ஆசிரி
ஆசிரியராகப் பணியாற்றுகிறார். இவர் இலங்கை அதிபர் சேவையில்

Page 33
இடமிருந்து வலம் ஆறு மேற்றளங்களின் பரப்பளவும் சமனாக მuáram ქმcრrLoth |
x () பெருக்கினால் வருவது அச்சம் (திரும்பியுள்ளது) 07 கணவனை இழந்தவள் குழம்பியுள்ளது)
மின்னேரித் தெய்வம் என சிறப்பிக்கப்படும் மன்னன் (திரும்பியுள்ளது) 10. பிஞ்சு |
மேலிருந்து கீழ்
யாழ்ப்பாணத்தை ஆண்ட கடைசி மன்னன்
வகை என்றும் சொல்லலாம் இடமி 3. மண்ணெண்ணெயில் இட்டு பாதுகாக்கப்
UGLÉ a Georgiò | அடைக்கலம் குழம்பியுள்ளது) மேலி
உலக சாதனைகள் பதியப்படும் புத்தகம் 07. பெண்ணைக் குறிக்கும் சொல் (தலைகீழ்) 09. மலையூற்று நீர்நிலை ஒன்று (தலைகீழ்) =
நிரப்பப்பட்ட படிவங்கள் வந்து சேர வேண்டிய கடைசித் திகதி 15.01.2011
6 JULI TtLtL tLLtttttttLLtLLL LLLLLLY LLLLLL LL LLL LLL LLT i )U0ط
வகுப்பு TLTLLLLLLL LLL LLTLLLLLLL
LTTLöFf65).68) LLLLLL LL LLLLLLYLLLL LLLLLL ள் இர
முகவரி tLLtLtLLtLLtttttttLtttLLtLLtLLtLLtLLtttLLtLLtLL
LL000LLLL000 0L0L0000L000L L0 0L LLL L0 0L 00 00 000 L0 LLS0L0 00L0 L0 LLL0 00LLL00S ffila eu de தொலைபேசி இல: . عUP
AAA eieq e eeSCeLL eeLL eee CL LeLeeLe eT Ce eeC ee ee TTeC CeS LLLT TLL kLLL LLLL LT LL LeL LeeC ikeT T LeCq ee Le LeL L LLLLL LL LTY
வித்தியாரப்புதிர்ப்போட்டி இல10
Editor, Puthuyugam, Express Newspapers (Cey) (Pvt) Ltd., 12-1/1, St. Sebastian Mawathe, Wattala,
+11 புதுயுகம்* டிசம்பர் - 15 - 2010 + 3
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

| 11 a) 35 D స్లో
、 is
COD
ம் பரிசு த இலவசப் கம் சந்தாய்
த இலவசப் கம் சந்தாப்
Qa、 இ 邸 த இலவசப் - 鄞 கம் சந்தாப்
நக்கு ஆறுதல் பரிசாக ாதத்திற்குப் புதுயுகம் கை இலவசமாக வழங்
b.
மகிழ்ச்சியுடன் தெரிவிக்கின்றோம்.
புதிர்ப் போட்டி இல7 இன் விடைகள் ருந்து வலம் - 1.கலிலியோ கலிலி 7.திரு
8. அறுகோணி 10. மிடி
13. மகாசேனன்
ருந்து கீழ் - 1 கதி 2 அலி 3, எலி 5, எதிரொலி
6. அல்லி 9. கோழை 11. சேடி 12. LDT66
புதிர்ப் போட்டி இல, 7ற்கான அதிர்ஷ்டக் குலுக்கலில் வெற்றிபெற்றோர்
GaMorrib Luffasi : GTib. GTib. SFGESTIT
798/1, காலி வீதி, கட்டுக்குருந்த, களுத்துறை. ண்டாம் பரிசு: அ. பவித்ரா
ஐ5/3, மாரியம்மன் கோயில் வீதி, கல்லடி, மட்டக்களப்பு றோம் பரிசு : ஏ. எல். பாத்திமா பஸ்லியா
பாடசாலை வீதி, ஒட்டமாவடி - 01 - - - - ப்பு வித்தியாரப் புதிர்ப் போட்டி இல 7 இற்கு சரியான பதில்களை அளித்திருந்தனர்.
ற்றியாளர்களுக்குரிய புதுயுகம் சந்தாப் பிரதிகள் விரைவில்
பிவைக்கப்படும்.

Page 34
ತ್ರಿಣೀಃಷ್ರ.ಯಾರ್ಣಿ ಚಚ್ಕ
ՀԱՀԱՎԱԶԵՑԻ
i'r gêr argraf
::::::::::
கணினிமூலம் தட்டச்சிடுதல்
+11 புதுயுகம் * டிசம்
 

13ஆவது வெளி யீடாக மலர்ந்துள்ள புதுயுகம் சஞ்சிகையின் பதினோராவது இதழ் இன்று உங்கள் கையி
கல்விச் சஞ்சிகையாக இது அடையாளப்படுத் தப்பட்டுள்ளதையிட்டு நாமும் மகிழ்வடைகின்
நிறப்பிரிகையும் முகப்பட்டை தயாரித்தலும்
சிறிய சஞ்சிகையானாலும் தேசிய மட்டத்தில் அச்சஞ்சிகையைக் கிரமமான முறையில் வெளிக்கொணர்வது என்பது சிரமசாத்தியமான விடயமாகும். தினசரிப் பத்திரிகையோ அல் து வாராந்த மாதாந்த வெளியீடோ, குறிப் பிட்ட தினத்தில் அல்லது குறிப்பிட்ட நேரத் நில் வாசகர்களின் கரங்களுக்குக் கிட்டுவதற். தத் தாமதிக்குமானால் வாசகர்களால் ஜீரணி
சரவையிடுதலில் (அச்சு ஒப்புநோக்குதலில்).

Page 35
துக்கொள்வது கஷ்டமான கரியமாகிவிடுகின்றது.
ஆனால், இவற்றையெல்லாம்விட அச்சஞ்சிகை வாகும்போது பல்வேறு படிகளையும் தடைகை தாண்டியே வெளிக்கொண்டு வரப்படுகின்றது பதை ஏனோ வாசகர்களால் சிந்திப்பதற்குக்கூட யாது போய் விடுகின்றது. இதனாலோ என்னவோ பற்றிய அறிவூட்டலை எமது புதுயுகம் வாசகர்க இந்த இதழில் வழங்குவதற்கு முன்வந்தோம்.
ஓர் அணிமுறைத் தொழிற்பாட்டுடன் கூடிய ெ முறை வடிவமே புதுயுகம் கல்விச் சஞ்சிகையின் வம் என்பதை இவ்விரு பக்கங்களிலும் இடம் றுள்ள படங்கள் விளக்குகின்றன.
醫
 
 
 
 
 

புதுயுகம் 11 +

Page 36
PUTVU VUOVV
E7///|D7///S / POTC)
EACHING ENGLIS
anguage is a medium of communicatio of ideas. English holds special eminenc among the world languages today. It is n just a medium of communication. Due to his torical and other allied factors, it ha achieved a utility Value in the Social, cultur: and economic activities. This is particularl | || So, in a country like Sri Lanka which ha regained its independence after long years ( colonial rule. During the colonial time English reigned Supreme as the language i the courts, medium of education and officia administration. As Such it held an extraord nary place in the society. Today we are a independent country. The aim of studyin English today is different from what it wa during the past. Today we should stud English as an international language tha could be grasped easily and as a languag through which we can enrich our knowledge You may ask yourself-or the childre themselves may want to know-why the have to learn English. The answer of course is that it is a requirement for children to lear a second language in School. English is, i any case, a World language spoken by 25 million people as their mother tongue an known to some extent by 600 million people The speakers of English cover one quarter C the globe. 70 per cent of the world’s mail i 试 English and 60 per cent of the world’’ radio programmes are in English.
It is a language that is essential for scii ence, technology and development and fo trade, politics and travel. Wherever you g there will be someone who can speak Englis and for purposes of higher education, fo
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

study abroad and for an interesting career it is an essential qualification. So that children wishing to become successful farmers will need to be able to read books on improved agricultural techniques, and those wishing to go to the University will find it necessary and those hoping to go into industry and coma merce will find that they will be unable to e manage without it.
This is the case not only in Sri Lanka but in all the countries of the World and those s who decide that they do not want to learn it are cutting themselves off from some of the best careers that their country can offer them. There are, then, very good reasons for if teaching the children this important second is language and it will be useful for you to a remind your pupils of them from time to time. It may be difficult for village children to appreciate these reasons when they are young but we must remember that where equality of educational opportunities exist there is no reason at all why a village child should not become a doctor or a lawyer. To say that a rural child is unlikely to need e English is to deny that child the opportunities
in life that are rightly his.
For every child then who is taught English the teacher must attempt to teach what is laid down in the Syllabus, which describes in detail what is expected term by term and year by year. To sum up these requirements we can say that children are expected:
(a) to be able to understand the language
when they hear it spoken.
(b) to be able to speak it intelligibly. (c) to be able to read it and understand
what they read.
(e) to be able to write We will meet on the next Issue. Thanks.
Editor

Page 37
is what initiated civilization and whatever human has achieved from that point up until now is due to creativity's powerful force. Science on its own, i.e. without creativity, could not be the source of all human activities and competency. This article tries to analyze creativity from an educational point of view and prove that it can be taught. It also provides valuable information to readers on the What's and how’s of creativity and ways of establishing and improving it.
The definition of creativity There is not an agreement on the definition of creativity. M Keenan believes, "creativity is the solution to a problem with a new essence.” Williams also comments, Creativity is a type of skill that can gather scattered information together, combine new - informative elements with each other and relate past experiences with new information in order to produce unique and exceptional results.”
Teaching creativity Late research shows that creativity is teachable and achievable. This natural power can either be developed or destroyed by teachers and students. Therefore it needs a suitable environment / atmosphere for proper growth and development.
Torrens says, "During my 15 years of
37
 
 
 
 
 
 

| M. SHARIFF A. NAWAZ
Attorney-At-Law (Retd. Teacher)
R
experience in studying and teaching creative thinking, I have seen a lot of facts that prove creativity is teachable.” Carl Rogers adds, “One of my experiences in psychology is
that you can increase the initiation and
development of creativity by providing (individual) freedom and mental security.” It is very clear that everyone possesses creativity under specific circumstances. This should most definitely be identified and given the opportunity to develop.
Characteristics of creative people
1. They are smarter than others.
2. They are more interested in scientific,
social, cultural and artistic matters than others and are more informed about them.
3. They think better and deeper on abstract
matterS.
4. They prefer to express their opinions in
intellectual discussions and never force :
them on anyone.
5. They are very flexible and have a Sense ,
of humor when speaking.
6. They like asking questions and are very . ܕ ܐ
curious.
7. They take more risks. 8. They have various and plentiful interests and uncharacteristic mental processes. 9. In thinking and acting, they enjoy more
nobility and innovation. 10. They have very colorful lives and are

Page 38
aydreams. 11. They like being independent and not fol
lowing others’ lifestyles. 12. They have a good sense of self confidence and become less discouraged than others in failures. 13.They don't follow social customs that are unacceptable according to their own views. Instead they rely more on their own personal judgment. 14. They are outspoken, clear and honest in
their people relations. 15. They focus more on matters like religion,
moral values, the meaning of life, etc... 16. They have more control over their instincts, more mature personalities and are less likely to have psychological disorders. 17. They have excellent memories and are very particular about details. They also have the ability to complete extremely difficult and complex jobs.
Bringing creative thinking to the surface (in students)
Before mentioning methods used to develop creative thinking, teachers should first be familiar with the nature, different types on
thoughts. This Will aid them in | Successfully initiI ating the creative thinking process in their students.
The nature of thinking In psychology, thinking is the mental activity which reforms and changes received information from the outside or saved infor mation in long-time memory.
Different types of thinking
Thoughts are not always formed in the
 
 
 
 
 
 
 

same manner. For this reason, it is necessary to know the different types of thinking.
1. Aimless thinking
This type of thinking which does not have a specific direction in which it goes, is divided into two parts:
1a. Free
In this type of thinking, meanings and concepts pass through the mind, not in any specific manner. They then some how connect and combine with one another and the contemplator is unable to control them. This type is not useful at all in teaching.
1b. Daydreaming
This type has no relation whatsoever with reality. In general, the contemplator is searching for thoughts that have no meaning or place in real life. There is no problem with utilizing this method in the lower levels of education and it is good practice for thinking.
2. Thinking with an | aim
If there is only one way in solving a problem, then the thinking needed in order to solve it will definitely have to have an aim. Solutions in this type of thinking are always unique, such as with complex problems.
If there are even several solutions to a problem, the thinking will also have a defined purpose, such as with personal or social problems in which important choices are made.

Page 39
3. Thinking with reasoning This type of thinking comes to play in our everyday lives. We use it when thinking about simple daily problems (i.e. schedules, etc...)
4. Thinking with creativity This type of thinking is the mental activity that discovers new solutions for complicated problems. The factor in this type of thinking that separates it from others is the Solutions being 'new'. The ability to Solve problems and creativity are two of the human being's most powerful and Superior capabilities. Therefore it is deemed necessary to give it special attention.
Effective elements in developing thinking Due to the fact that thinking is a learned trait and not an acquired one, it is necessary that students be guided towards its correct methods and processes. Psychologists consider applying the following points in th thinking process essential: 1. Being motivated 2. Learning how to raise questions 3. Leaning all the facts (necessary in prob
lem-solving) Learning how to test a thought 5. Learning to understand connections
 
 
 
 
 
 

between problems 6. Getting into the habit of researching and
keeping away from fanaticism 7. Using active teaching methods
Problem-solving methods used by students
The following five levels are processed while students are confronting scientific problems in their long-time memory. 1. Recognizing the problem (familiarity with
its concepts) 2. Collecting information to find a probable
Solution 3. Thinking on the acquired information and
finding the probable solution 4. Testing the proposed solution for accura
Cy, 5. Bringing everything to a conclusion.
Practical ways to induce creativity and thought production in Students
A good teacher is one who gives the Students different problems and expects them to think on them and find appropriate solutions. The teacher should encourage Students in their thinking processes and to contribute their thought production in class. Teachers should pay special attention to this point and be careful not impose it on all students in the same way. Students should be left free to decide on their own style, and their individuality should be respected.
We will now review practical ways teachers can use to induce creativity and thought production in Students: 1 Providing the proper tOOlS (equipment, facilities, etc...) needed in the class room. 2. Instead of teaching the habits, the power of thinking should be taught to the Students.
(Continue on next Issue)

Page 40
ENGCSE (SUll--III-IN
Unit 1 - Environment
1. Read page 10 and 11 on SINHA
incomplete the following: பக்கம் 10, 11 இலுள்ள "SINHAR பின்வரும் வசனங்களை பூரணப்ப (a) The Sinharaja Forest is the only .. (b) The extend of the forest is ......... (c) The very rare plants are ............ (d) There are over .......................
(e) Much effort is made to conserve. (f) Sinharaja Rain forest is the ........
in Sri Lanka. (g) Sinharaja became a ................. (h) Sinharaja became a National ...... (i) The UNESCO included the Sinhar (j) The Sinharaja Forest is home form
(k) Because of the heavy rain f........ (l) Vegetation means .................... (m) The average height of trees in Sin (n) Sinharaja provide a ................. (o) The plants in Sinharaja provide ... (p) The purple face monkeys move ab (q) In Sinharaja we can find...........
Well as mixed feeders. (r) Some of the animals you find in Si (s) There is also evidence of the ...... (t) Blue magpie, the Whiteheaded stal
(u) Studies have showed............... Varieties Of...........................
--11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +
 

RAJA FOREST and complete the
AJAFOREST' எனும் பகுதியை வாசித்து டுத்துக.
......... of the tree species found in the ............ S SS SS SS SSSS SSS SSSS SS SS SS SS SS SSSSSSSSSSSS S SS SS SSSSSSSSSSSSS SSS SSSSSSSSSSSSSSSSSS S SSSSSSSSSSSS Sri Lanka.
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S SS SS SS S S S S S S S S S S S S S S S 1ᏑᎾSeᎵᏙᎾ
SSSSSSSSSSS SSSSSSSSSS SSS SSSS SSSSSSSSSSSSSS SSS SSSS SSSSSSSSSSSSSS SSSS SSSSSSSS in 1940.
S SS SS SS SS SS SSSSS S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S SS S S S S S S S S S S S SS S S S S S SL S SS SS SS SS SS SS SS SS SS In 1988. aja in the ................................................. larly . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
S SS SS SS SS SS SS SS SS SSL SSS S SS SS S S S and trees. S SS SS SS SSS SSSSSSSSSSSSSSSSS and m....................... grow Well.
' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' haraja Varies .............................................
................................. for animals. Out ................. .....................................
S S S S S SS S S S S S S S S S S S S S S S S S S S SS S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S SL S S S S S S S S S S S S S SL S S S S S S S S S S S S S L S SL S S S S S S S S aS
nharaja are ...............................................
ling and the ash headed babbler.....................
S S S S S S S S S SS S S S S SSS S S S S S S S S SS S S S S rainforest. - - - - - - Species of birds and ........................... - - - - - - live in the rain forest.
GO

Page 41
(v) There are venomous species like ..
found in the rain forest.
Read again the same pages under options. அதே பகுதியை மீண்டும் வாசித்து
(a) Sinharaja became a crown property
(1) 1940 (2) 1988 (b) What is special about Sinharaja foi
(1) A rain forest. (2) An
(c) How big is Sinharaja Forest?
(1)9000 hectors in extend (2) 900
(d) In 1989 UNESCO made this rain f (1) National Wilderness (2) hum
(e) Because a heavy rainfall Sinharaja (1) Dry climate (2) hum
How would you classify the follo for the following. பின்வரும் கூட்டங்களை எவ்வாறு பொருத்தமான கூட்டத்தின் பெயை (a) Snakes, crocodiles, lizards. (b) Buses, cars, Lorries. (c) Shoes, slippers, boots. ' (d) Wheat, rice, barley (e) Chairs, tables, stool (f) Mars, Jupiter, Venus (g) Cricket, volleyball, football. (h) Bee, dragonfly, fly (i) Pepper, cinnamon, cloves, (j) Internet, computer, fax.
Complete the following sentence
கீழ்த் தரப்பட்டவற்றிலிருந்து பொழு இடைவெளி நிரப்புக.
for, on, in, with, at,
(a) Risvi generally leaves home (b) Schools reopen after the vacation (c) 1914 the First World War b (d) I have not seen my friend
(e) His father is proud his Su (f) I was born ..... " " ' " " ' " ' " the Nawal (g) Can you meet me ............... lur (h) This small baby always walks....

S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
line the correct answer of the three
சரியான விடையின் கீழ் கோடிடுக.
in ெ
(3) 1989
est? indisturbed forest. (3) Only forest in Sri Lanka.
hectors in extend (3) 90000 hectors in extend Orest a id climate (3) National Heritage.
has a id climate (3) hot climate.
wing group? Write a suitable group name
வகைப்படுத்துவீர்? பின்வருவனவற்றிற்கு ர எழுதுக.
(Reptiles)
(.......................... ) (.......................... ) (.......................... )
(.......................... ) (.......................... ) (.......................... ) (.......................... ) (.......................... )
with the suitable words given below. நத்தமான சொற்களைக் கொண்டு
near, after, next to, along.
9.00a.m.
Monday. roke Out. a long time. ccess at the examination apitiya Hospital....... the Kandy District. ch.
her grandma.
40 +டிசம்பர் - 15 - 2010 * புதுயுகம் 11 +

Page 42
(i) Could you bring me.......... ... the
(j) Rajan Works hard .......... his fami (k) Please you walk......... . This road. (1) He always sits ............. his office
The following words are found in following sub topics. பின்வரும் சொற்கள் அலகு 1 இலிரு தலைப்புகளுக்கு குறைந்தது 4 உதா MAMMALS ............... BIRDS ................ INSECTS ............... REPTILES ................ PLANTS. ......................
After reading the “SINHARAJA *SINHARAJA FOREST" Gigoth பூரணப்படுத்துக. Name of the rain forest : ...............
... The year in crowns property ........ The year in National wilderness area The year in World heritage list : ..... Height of trees in Sinharaja: .......... Venomous species in Sinharaja....... The recorded species of birds ......... The total verieties of reptiles.........
Read the following advertisement பின்வரும் விளம்பரத்தை வாசித்து வி
FORRENT - L.
NAW
Location : Senanayake Avenue ( Space : 14 Perch Land with :
Servants room, 4 toil Garage : Garage, House stand
side. Extra, Air-cond
telephones. Minimum Period: Two years starting fr Furniture : Optional Inspection : By appointment. Contact : 0 1 1/2365251 - 0777.
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +
 

able.
y.
the post office is ............. the market. and write something.
unit 1. Write at least 4 examples for the
ந்து பெறப்பட்டவை. பின்வரும் உப ரணங்களேனும் எழுதுக.
LSLS SL SL L T SS SSL SSL S LSS LSSL SS SL LSL LSL SSL L L SLSLS LSL LSL SSL LSL LL LL SL LLSL LLL LL
LSL LSL S L SLL L S SL S LS LSL S S LSL L LLLLL LSL LSL S SL LSL LSLS SSL S LSL L LLL LLL LLL S LSL LS S LSLLL LL LL LLL LLL LLLLLLLLSL
FOREST" fill in the following :- பகுதியை வாசித்த பின் பின்வருவனவற்றை
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S LSL S S L S S S S S L L S S S S S L S S S S S L S L LSL SLL L S S S S S S LS LL LSL SL L L L L L SL S SL SL L LSL LS
M TCCCCCT T TC C TT C C C D TLCC M CC CCCC C CCCC CCCCC C TLC C CCCCC T C CC C C L C CC LC C
CC L L S L L L L L L L L L L L L L L L L L L Y L S SL S S S L S L S L S L SS SS L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L
LL LLLL LSL SL SL L S L LSL LS SL L L S L SL S S LSL LSL LSL SL L L L L L L L S LSL SLL L L SLL LSLS SL SL L L L L SL L L L L L L L L S L LLLL LL LLL LLL LLL S LLL LL 0SL LLLLL S LLLLL LL LLL LLL LLS
SS S SS S SS SS SS 0S S SS SS 0S 0S SS SS SS SSL SSS SS SS SS SS SS SS SS S SS S S S S LS SS SS S S S S S S S S S S S S SLS SLS S SSS S SLSS SSS LLL LS L LS L L0 LS
S SL 0 S S S 0 SLL 0L S SLL LS S SL S S S S S S S S S S S S S S L S S S SL S S S S L L S S S S S S SL S S L L SL SL SL SL SL SL SL S S
LSL S LSL L S LSL S LSL L LSL LSL LSL LSL LSL LSL LSL SLSL S LSL S LS S LSL LSL LSL LSL LSL S SL S LSL S S S LSL LSL LSL LS S S LSL LS S LSL S LS S LSL LSL LSL LSL LSL LSL LSL S LSL LSL SLL LSL SL SL 0SL LSL LSL LS LSL LSL LS
L SLL LSL S LS S SL S LSSL S 0S SL LSL S LSL LSL SLL LS S SL LSL LSSL LS0 LSL LSL LSL LSL L S LSL S LSL S SLL LSL S LSL LSSL L L L L S L LSL SLL L L S L LSL SLL LLLL LSL S LSL S LSL S L S S LLLL S SLS LSL LSL 0LLL LSL LSL LSL LSL LSL LSL
S SS SS SL S S LSL LSL L S L S S SL L SL S S S SL SL SL SL SS SL SL S S S S S L L S S S L S S S SL LSL S L LSL LSL LSL S L SL SL S S S LSLL 0 L LLLLL LLLL SL S LSL SLL LSL LSL S L L L LS
and answer the question below. வினாக்களுக்கு விடை எழுதுக.
UXURY HOUSE ܦ WALA
10 minutes to Horton Place - Colombo 7) imple garden, 3 bedroom, office,
etS
on 3000 sq.ft, visitors parking inside/out tions to all rooms, Luxury fittings and
m December 2010.
316936

Page 43
10.
(a) What is the advertisement about? (b) What is the extent of the House? (c) Does the house has the visitors parki (d) How can inspect the House? (e) Where is the house located? (f) What are the facilities mentioned in t (g) How many rooms are there in the ads (h) Can you purchase the above house? (i) What is the date of commencement o
Prepare an invitation for a Birth D 2011 Include, date, time, and venue 04.01.2011ஆம் திகதி நடைபெறவுள்
அழைப்பிதழை தயாரிக்குக. திகதி, ே
Write your invitat
Fill in the blanks using the relevant
given. UN, IN, IM.
Armed, sure, parti 1. An ............................ Soldier car
2. A pupil who is not paying attention to 3. An object which is out of sight is ...... 4. A teacher should not be................. 5. If you are ........................... abou 6. If you try hard it is not..................
There is a garbage pit near your schoo children. Write a letter to the chairma requesting him to clean that place and
What kind of difficulties they are facing.
How long you are facing these problems. Request him to take necessary steps
 

ng ?
he above ad Verti Sement?
ertisement?
the period?
ay party which falls on 4th of January,
ா பிறந்த நாள் வைபவத்திற்காக ஓர் நரம், இடம் என்பவற்றை உள்ளடக்குக.
ion in this space
独
I prefix. The words and prefixes are
'al, attentive, visible, possible. ries no weapons. the lession. He is .....................
gate. It causes difficulties to the school in of the urban council of your area provide another place for garbage pit.
--டிசம்பர் - 15 - 2010 * புதுயுகம் 11 +

Page 44
ENGLISH GRA
supplementa
Enolish Pupil's Book
Unit One - Relationships: FAMILY B
1. Read all 3 paragraphs on family bo
following sentences. உமது பாடப்புத்தகத்திலுள்ள 'Famil பந்திகளையும் வாசித்து பின்வரும் வ (a) Family bond plays major roles........ (b) It is the deep attachment............... (c) The family bond rings.................. (d) Family bonds arise out of......... ... (e) Love and affection don't depend on. (f) The family bonds should be ........... (g) The protection of the family bonds se (h) In the fast moving modern world..... (i) Present Society pays ................... (j) The wealth and money seem to give. (k) People become competitive because. (1) When we care for the family, we care
2. Read the same passage and answer அதே பகுதியை மீண்டும் வாசித்து பி (a) What is a family bond? (b) On what do family bonds depend on? (c) How long does family bond last? (d) What plays major roles in our life? (e) Why should family bonds be protecte (f) What should be protected in the proce (g) What does family bond bring to a fan (h) What does family bonds arise out of? (i) Family bonds have become frail beca
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 + 4.
 

E- e... hry Resource
OND
ind in your text book and complete the
Bond' எனும் பாடத்தின் மூன்று சனங்களைப் பூர்த்தி செய்க.
the following questions. ன்வரும் வினாக்களுக்கு விடையளிக்குக.
d? 'ss of growing up? hily?
use modern people ..........................

Page 45
(j) What does serves as an anchor in later lif
3. Underline the correct Word for the foll தடித்த எழுத்திலுள்ள சொற்களுக்கு பொரு
1 last forever a changes often b does 2 bonds a ties, b weal 3 firai a feeble bhope 4 drifting agetting bgoing Stronger with 5 affectionate a fondest b Stron 6 in harmony a with difference b in un 7 an anchor aa weak base b Stron 8 Family a father and mother b broth 9 modern aancient C Very 10 major a minor C Very 11 fortunes a lucky Ο SOITO
4. Affixes are very important part in lear divided into suffixes, infixes, and prefix Eg. (a) Move + ment (movement, (b
Woman F Women See prefixes and suffixes in English = ment ble, etc.
Using the above suffixes and prefixes make a. Move.............................. b. a
c. Protect .............................. d. a
C. ÍslaflagC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f,置 g. educate .............................. h. e i... collect .............................. j. & k. relate .............................. 1. r m. repair .............................. n. O. fortunate.............................. p. C. mature .............................. r. $ S. entertain.............................. t. b
5. Choose one word each from box A and
கட்டம் Aயிலிருந்தும் கட்டம் யிேலிருந்து இரு இடைவெளிகளையும் நிரப்புக.
A Natural, affectionate, folk, deep, diffe
B Attachment, phase, rain forest, harmo
resources, role, World.
1. Family ties play a .......................... 2. In the ...........................

62د
/
owing bold type words நத்தமான சொல்லின் கீழ் கோடிடுக.
n't grow c never dies out
th c name and fame. less | chopeful
g apart, c dying out
ering
왕 c weak
ity c amidst quarrels g Support c a hopeless relations hers and Sisters call members
old C present important c serious
W drifting apart.
ning English. The affixes can be
KECS ) un + necessary (unnecessary)
, ion, er, or, un, im, ly, ly, ed, in,
a new word for the following. Ittach ............................... LSSociate .............................. inform ..............................
Il COUragC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
llslOllslC6 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. elate .............................. POSSible .............................. batient .............................. grateful .............................. beautiful ..............................
box B and fill in the two blanks. ம் ஒவ்வொரு சொல்லை தேர்ந்தெடுத்து
rent, major, modern, many, peace, tropical
ny, relationship, tales, responsibilities,
S S SSL S S S S SL SS S S L S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S in our lives.
o oooooo e a on family bonds are drifting apart.
--டிசம்பர் - 15 - 2010 * புதுயுகம் 11 +

Page 46
3. A principal has .................... o 4. All children grow up to be adult pa 5. I love to read ................... 6. The ........................ ....... 7. Our beautiful country has many ... 8. Family bond is the ...................
members. 9. Many foreigners come to Sri Lank: 10. All Sri Lankans like to live in ....
Read the novel “The mills on the
following question. Luisasii, 7,8996T6T "The mills on வினாக்களுக்கு விடையளிக்குக. (a) What is the name of the novel? (b) How old is Maggie'?
(c) What is her mother sad about? (d) How does she look like? (e) Pick out phrases that describe M. (f) Why does Mrs. Tulliver find fault (g) Which lines show the strong bon (h) What did mother wish Maggie w (i) Do you think Maggie likes to sta (j) What does her refer in paragrap
Read the same novel and comple அதே நாவலை வாசித்து பின்வரும் (a) Mr & Mrs. Tulliver had a daughte (b) Daughter Maggie has a brown ... (c) Maggie is Very sad that her daug (d) Mother wished her daughter wou (e) Tulliver’s daughter’s hair was ab (f) Maggie said her mother that.....
Work.
(g) "Tearing things to ................. (h) Mr. Tulliver laughed her ..... (i) Maggie's loving brother was to . (i) Maggie's mother said “...........
Complete the sentences with the கட்டத்தில் உள்ள சொற்களைக் கெ செய்க.
during in
at until
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +

LSL S L S S S S S S S S S S S L LSL S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S LS S S S in the school.
ssing through..................... ..................
LL SL S S L S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S of India.
S L S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S bring happiness.
S SS SS SSL S S S S S S S S S SS S S S S S S S S S S S S S S SS S S S S S S S S S S S S S among the family
a to see ...................... ........................
floss’ on page 6 and 7 and answer the
the floss' எனும் நாவலை வாசித்து பின்வரும்
aggie?
with her daughter? d between father and daughter? Ould d'O? y at home without Tom? h 1 line 2.
te the following sentence.
வசனங்களைப் பூர்த்தி செய்க.
}r who was ............ ............... old.
hter ........................................... ld try to ....................................................................... . . Solutely ............... ......................... L S S S S S0S0 SLSL S SSSSS SLSSS SS SS SSLSLSLLSLL SS SS SSLSSL SLSS S .............................patch
... and ......................them together again"
LSL S SSLSS SLS SSS SSSSLSLSSLSL S LSL S S SSSSLSL SS S S S S LSL SS SS S SS S LSL S SL S 0 S LS utterance. - -
- - - - - and .................... to your uncle and aunty.
words given in the box. ாண்டு பின்வரும் வசனங்களைப் பூர்த்தி
between by behind ՕՈ of to
46

Page 47
10.
(a) My sister wrote this article ............ (b) Maggie always went .............. her (c) We usually complete our work early . (d) ................ the time you this messa (e) The post master won't hand over the (f) Our post office is ................... the (g) Our school canteen is .................. (h) The children aren't here ...............
SSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSS a few minutes. (i) Mr. Steven travels his office ........... (j) Maggie took a pair ................. Scis
Read the novel “The mills on the fil correct meaning of the words in the (1) He was frightened too when he saw (a) Foolish. (b) brilliant (2) I want to send him to really good sch (a) Nearly good (b) fairly goc (3) Maggie know father always there to 1
(a) Happiness (b) Sorrow (4) You encourage her to be naughty.
(a) Punish, prevent (b) warn, che (5) Maggie's hair is absolutely straight a (a) Accurate, correct (b) neat & ti (6) He aunt all say I don't teach her to be
(a) smart (b) good (7) Mr. Tulliver always thought about hi. (a) worried (b) wan conc
Match the following words under “ 'A' பகுதியிலுள்ள சொற்களுக்கு பெ “B” பகுதியிலிருந்து இணைக்குக.
A needy fortune major bonds
role wealthy frail
story girl responsibility position chief
1.
2.

- - - - - - - - her holidays. ather for consolation.
Fridays. ge, I shall be in Nuwara Eliya. parcel ................. you pay him. Gargills Foods City.
the library and the principal's office. ... the moment but they will be back
- - - - - - - - his luxury car before 8.00 a.m. sors and ranupStairs.
oss” on page 6 and 7 and underline the
Bold face. his sister with her hair cut.
(c) innocent. ool. od (c) very good. isten to her grievances
(c) thoughts.
eck (c) give support & confidence. ind she did not bother to comb. dy. (c) confused. : lady like.
(c) polite. S son, Tom's education. erned (c) planned.
A” and their meaning under “B” ாருத்தமான கருத்தைத் தரும் சொல்லை
B
Ties
Main
Part
Luck
Rich
pOOr Tale
LaSS
head
POSt
weak duty.
--டிசம்பர் - 15 - 2010 * புதுயுகம் 11 +

Page 48
11. Study the following picture care பின்வரும் படத்தைப் பார்த்து 4 வ
12. Write a note to your friend cong the Provincial level software con மாகாணமட்ட மென்பொருள் ஆக்க நண்பனைப் பாராட்டி ஒரு கடிதம்
English as a We
The English language is a legacy left by t
not be thrown away. It should not be treated in the struggle to wipe out the gap between
English language affords any person the O tive of party differences. There is no gap bet language is concerned. 鹭 - -
The English language in the course of ite both culturally and topically. The essence of in Sinhala and Tamil. Now it is necessary t talents, the opportunity to study the English historical values by themselves. None can English can gather special knowledge on ma edge of English is essential for any person for instance a person doing higher studies in should be in a position to refer to " Paranawitharana. This book is written in Society magazines are written in English.
As a special step English should be taught be second to those in any other nation.
--1 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +
 

fully and make 7 sentences. சனங்கள் எழுதுக.
L S S S S S S 0C S S S S S S S S SL S L S S S S S S S L S L S S C S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S Y S S S S S S S S S S S S S S S S S S S L S S S L S SL S S S S S S SSS S S S S S S S S S S S
L S S S 0 S S S S S SSS ST S L S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S L S S S S L S S S S S S T SSL S S S S S S S S S S S S L S L S S S S S S S S S S S S L S L S L S SL S S S S S S S S S S SS S S S S S S
ratulating him / her for being selected for npetition. (Use 50 words). கப் போட்டியில் தெரிவு செய்யப்பட்ட உமது எழுதுக.
apon Education
he colonial rulers but it, as a weapon that should
as an ornament. It is a weapon. A useful weapon the "haves" and the "have-nots".
pportunity to hold a position in society, irrespecween the rich English and poor where the English
volution has acquired various values peculiar to it cultural and historical facts we teach our children hat we must give the children with extraordinary language better and understand their cultural and deny the fact that a person with knowledge in iny subjects. It should also be noted that a knowlto be specialized even in Sinhala and Tamil. Say Sinhala and Tamil needs to study Epigraphy and Epigrapher Zelanica" written by Dr. Senerat English. Valuable articles in the Royal Asiatic
to our younger generation so that they would not

Page 49
2004 டிசம்பர் 26 ஞாயிற்றுக் கிழமை காலை 8.27 மணி. இத்தினமே ஈடுசெய்ய முடியாத இழப்புகளையும், துயர் படிந்த அழிவு களையும், நம் நெஞ்சத்து வடுக்களாகவும், நிலையான படிப்பினையாகவும் நமக்குத் தேடித் தந்துவிட்டுப் போன நாளாகும்.
வட சுமாத்ராவின் மேற்குக் கரையோரத் நில் (240 Kmல்) 9.1 ரிச்டர் அளவு ஏற்பட்ட வி அதிர்வானது இந்தியத் தகடு, சுண்டாத் கட்டின் கீழ் தாழ்த்தப்பட்டு கீழ் இறங்கியது. இந்தோனேசியத் தீவுக் கூட்டங்கள் நிறைந்த லம் மேலே உயர்வடைந்தது. இதனால் ஏற் பட்ட தாக்கமே கடல்கோள் பேரிடருக்கு வழி
குத்தது.
இலங்கையில் முதலாவதாகக் கல்முனை, ருதமுனைப் பிராந்தியங்களில் காலை 8.27 ணிக்கு வந்தடைந்த சுனாமி அலைகள் ாலை 10.30 மணி வரை யாழ்ப்பாணம் முதல் ஹம்பாந்தோட்டை வரையிலான கரையோரப் குதிகளையும் காவு கொண்டது.
இறுதியாக வெளியான தரவுகளின் படி லங்கையில் மட்டும் 2, 94,743 பேர் உயிரி ந்துள்ளனராம். பத்து இலட்சத்துக்கும் மேற் ட்டோர் பாதிப்புக்குள்ளாகினராம். இத்த கய பாதிப்பினால் இடர் முகாமைத்துவ மத் |ய நிலையத்தின் மதிப்பீட்டின் படி சுமார் ான்கு மில்லியன் அமெரிக்க டொலர் நஷ்ட
சி
DŠ
 
 
 

எம்.ஐ.எம். முபாறக் ஜே.பி.
மற்பட்டதாகக் கூறப்படுகிறது.
பேரழிவை ஏற்படுத்திய இத்தினத்தையே லங்கை அரசாங்கம் தேசிய பாதுகாப்புத் னமாகப் பிரகடனப்படுத்தி வருடா வருடம் ழந்த உயிர்களுக்காகப் பிரார்த்திக்கின்றது.
கடல்கோள் பேரிடர் அல்லது 'சுனாமி டம்பெற்று ஆறு ஆண்டுகள் உருண்டோடி
L60T. மீண்டும் சுனாமி குறித்த தகவலை முன் ட்டியே வழங்குவதற்கும் அதிலிருந்து பாது ப்புப் பெறுவதற்குமான நடவடிக்கைகளின் ல் அரசாங்கம் விழிப்பாகவுள்ளது.
இடர் முகாமைத்துவ மத்திய நிலையம் றப்பான நடிவடிக்கைகளை எடுத்து வருகின்
l. டிசம்பர் மாதம் முடியும் வரை இயற்கை ன் அச்சுறுத்தலுக்கு அஞ்சியே நமது நாட்
நகர்கின்றன. பட்டால் அறிவான் செட்டி, படுமுன் அறிவான் தட்டான்' என்ற கிராமிய மொழிக்கிசைவாக அனுப ப்பட்டவர்கள் இயற்கையின் சீற்றம் எவ் ாறு அமையும் என்ற போதனையை இளைய ந்ததியினரை அழிவிலிருந்து காக்கும் வகை ல் முன்கூட்டியே வழங்குதல் வேண்டும்.

Page 50
அப்போது தான் அவர்கள் ஆபத்திலிருந்து தப்ப முடியும்.
சமூகச் செயன்முறைகள் போரினாலும், இயற்கை அனர்த்தங்களினாலும் சீரற்றதாகிப் போன நீண்டதொரு காலகட்டத்தை நாம் தாண்டிவந்துள்ளோம். இத்துன்பியல் வாழ்வு மீண்டுமேற்படாத வகையில் சீராக்கச் செயன் முறைகளில் பாடசாலை ஆசிரியர்கள், பல்க லைக்கழக விரிவுரையாளர்கள் பிரதான அறி வூட்டல் பங்களிப்பைச் செய்தல் வேண்டும்.
*ఫ్ట్వేజ్ఞష్ట్ర జ్ఞళ్కీష్ట
இறந்தவர்களின்
臀
எண்ணிக்கை
 
 

உங்கள் பாதுகாப்புக் கருவி
(a)
ཤད་དུ་ཉི་
al
KM) இtழிக:ைத்துi 鬣鷲*
---
អ៊ |ातिानां -
அடைமழையும், தொடர் வெள்ளமும் கூட
இயற்கை அமைவிடத்தினால் ஏற்பட்ட சீற்றங் களாவன. இதற்கு ஈடுகொடுத்தவர்களாகவே எமது மாணவர்களும் அடுத்த கட்ட வாழ்விய லுக்கான கல்வியைத் தேடுகின்றனர். மிகவும் கொடூரமான போரியல் அழிவுக்கும் இயற் கைத் தாக்கத்திற்கும் இலக்காகிய கிழக்கு மா காணம் 2011 ஆம் ஆண்டைக் கல்வியாண் டாகப் பிரகடனப்படுத்திக் கல்விச் செயற்பா டுகளை மீள்கட்டமைக்க முனைவதானது வர வேற்கத் தகுந்த விடயமாகும். இதனைப் பின் பற்றி ஏனைய மாகாணங்களும் ஈடுபட முன் வருதல் விரும்பத்தக்கது. பொருளாதார ரீதியி லான கட்டமைப்புக்கு அப்பால் கல்வியை முதலீடாகக் கொண்டு எமது பிராந்தியக் கட்ட மைப்புக்கு வித்திடுவது தான் நிலைபேறு டைய திட்டமிடலாகும்.
Յ0 +11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +

Page 51
நொந்து போன எம்மையும், வளரும் எம் சந் ததிகளையும் நல்ல நிலையில் நெறிப்படுத் துவதற்கான உபாயங்களை ஆசிரியர்களே முன்வைத்துச் சமூகத்தை நெறிப்படுத்தி - ஒழுங்குபடுத்தும் பணியை மேற்கொள்ளல் வேண்டும். சமூகக் கட்டமைப்புக்குரிய புனர் நிர்மானப் பணிகளை ஆசிரியர்களே அறிவு சார் ரீதியிலும், பண்புசார் நடத்தைகள் மூல மும் முன்வைத்தல் வேண்டும். உளவள ஆலோசனைகள் இந்த நாட்டின் தேவைப்பா டாக உள்ளதை மறுத்துரைக்க இயலாது. *èup
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 -- 60
 
 

கத்தில் உள ரீதியான பாதிப்பும், உணர்வு நிலை சார்பான உடைவுகளும் சீர் செய்யப்படு வதற்குக் குறைந்த பட்சம் ஓரிரு தசாப்பதங் களாவது எடுக்கும். ஆற்றுப்படுத்தல் கல்வி முறையைப் பாடசாலைகள் வேண்டி நிற்பதா கத் தெரிகிறது. கல்வித் துறைக்கான இழப்பை மீள் கட்டுமானம் செய்வதற்குரிய காலம் இன் னும் முடிவடையவில்லை. கல்விச் செயற் பாட்டின் மீளமைப்பு நிலைபேறற்ற கட்டிடங் களை விடவும் மேலோங்கியதாக இருக்க வேண்டும் என்றே இங்கு கூற வருகின்றோம்.

Page 52
விஞ்ஞ
SOUTHENEEM
பாடக்குறி
LLLLLL LLLL YS S StStStS SttS tSttStSttSttSttSttStSttSttSt ttttttt LLttt LtEE
வகுப்பில் கற்பிக்கும் ஆசிரியர் பெயர்:.
* அங்கிகளை அவற்றின் இயல்புகளின் அ
செயற்பாடு பாகுபாடு எனப்படும். * அங்கிகளை விஞ்ஞான ரீதியாகப் பாகுப
அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. * அங்கிகளின் பாகுபாடு முதல் முதலில் * 1735 இல் லினியஸின் பாகுபாட்டின் படி நுண்ணங்கிகள் எனப் பாகுபடுத்தப்பட்ட * இவர் தனது பாகுபாட்டில் இரு kingdom
Kingdom: Plantae Ani Organisms: Plants i Ani
Fungi * பின்னர் Ernst Haeckel என்பவர் அங்கிக Kingdom: Protista
Organisms: All single-celled organisms,
Such as amoebas and diatoms, and sometimes simple multicellular organisms such as Seaweeds. + LGl6öT60Tñ Herbert Copeland 6T6öTLu6)Jñ BITe
9,606) surrog0T :- Monera (Prokaryote), Monera வில் Bacteria அடங்கும் வகை * அத்துடன் Bacteria ஆனது PROKARYC ஏனையவை EUKARYOTES என்றும் ( அழைக்கப்பட்டன. Sheitsoti 1957 géo Robert H. Whittaker அங்கிகளை 5 Kingdomஆக பாகுபடுத்தி Monera (Prokaryote), Protista, Fungi, P பிரிவுகளுமாகும். * மிகவும் பிந்திய பாகுபாட்டின் படி(1990 Domain எனும் கூட்டங்கள் அமைவதாக * இவரின் பாகுபாட்டின் அடிப்படையில் :
அமைகின்றன. * Archaea என்பது மிகவும் மிகவும் ஆதியா
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +
 

ப்புக் கையேடு
டிப்படையில் கூட்டங்களாக வகைப்படுத்தும்
டுத்தும் முறை கரோலஸ் லினியஸ் என்பவரால்
அரிஸ்டோட்டில் என்பவரால் முன்வைக்கப்பட்டது.
அங்கிகள் தாவரங்கள், விலங்குகள்,
6017
களை உள்ளடக்கினார். அதில்,
malia -
mals
ளை 3 kingdomக்காக வகைப்படுத்தினார்.
Plantae Animalia
ன்காவது kingdomஐ அறிமுகஞ் செய்தார். Protista, Plantae, Animalia 6T6ITLu6OT6) umes5d. பில் இவரின் பாகுபாடு அமைந்திருந்தது. TES என்றும் (அதாவது முன்கருவன்கள்) அதாவது உண்மைக் கருவன்கள்)
என்பவர் பங்கசுக்களைத் தனி ஒரு பிரிவில் அடக்கி 60T Tir. antae, Animalia 6T6óTLIGOT 96 u gg 55
இல்) தற்போது Kingdomகளுக்கு மேலாக 3 Carl Woese (p6oT60d6 uģ5g5 Tñ. Archaea, Bacteria, Eucarya GTSD Ib 3 Domain 56îT
ன பக்ரீரியாவாகக் கொள்ளப்படுகின்றது. இவை
32

Page 53
மெதேன் வாயுவைப் பிறப்பிப்பனவாக அமை
உயிர் வாழக் கூடியனவாக அமையலாம். * மெதேன் வாயுவைப் பிறப்பிப்பன Crenarchae
வெப்ப நிலையிலும் உயிர்வாழக் கூடியவைய
kingdom என்றும் பிரிக்கப்படும்.
* மேலே குறிப்பிட்ட இரு Kingdomகளுடனும்,
Kingdomகளும் அமையும்.
பிந்திய பாகுபாட்டை காட்டும் அட்டவணை பின்
Domain Archaea Bacter Kingdom || Crenarchaeota || Euryachaeota || Bacteri:
உதாரணம் மெதேன் மிகவுயர் Bacteria - வாயுவைப் வெப்ப |。 。 பிறப்பிப்பன. நிலையிலும்
g) LuŚñi வாழக் .
öfö).Lq-luLI60)6).u.
| G :-)
...)
பாகுபாட்டின் வகைகள்
* அங்கிகளைப் பாகுபடுத்தும் போது செயற்கை
பாகுபாடு கைக்கொள்ளப்படும்.
* அங்கிகளை ஒரு சில புறதோற்ற இயல்புகளின்
முறைப் பாகுபாடு எனப்படும்.
* உதாரணமாக இரு கிளைச் சாவி முறையில் ட * அங்கிகளை அவற்றின் ஒத்த இயல்புகளின் அ தொடர்புகளைக் கருத்திற்கொண்டு பாகுபடுத்
இயற்கை முறைப் பாகுபாடு
கருத்திற் கொள்ளப்படும்.
அங்கிகளின் எல்லா இயல்புகளும் རི་མོ་"
கூர்ப்பு நடைபெற்ற முறையை
அறிந்து கொள்ளலாம்.
உயிரினங்கள் ஒத்த இயல்புகளைக்
கொண்டிருக்கும்.
ஒரே கூட்டத்தில் அடங்கும்
தாவர இராட்சியப் பாகுபாடு
* தாவரங்கள் பின்வருமாறு பிரிக்கப்ப்டும்.
- - - தாவர இரா பூக்கும் தாவரம் :- 泷下
ஒருவித்திலைத் தாவரம் :) > இருவித்திலைத் தாவரம்
பிரையோபைற்றா தெரிடோன்
 
 
 

பலாம். சில மிகவுயர் வெப்ப நிலையிலும்
ota என்றும் kingdom என்றும் மிகவுயர் ாக அமைபவை Euryachaeota என்றும்
Protista, Fungi, Plantae, Animalia 6TGDJLib
வருமாறு:-
ta Eucarya
nl | Protista Fungi Plantae || Animalia
Amoebas, Multi Multi Multi diatoms, is cellular, cellular cellular
* ~。彗
and other - || fila Organ Organ single-celled mentous isms isms eukaryotes, organ that that and isms obtain ingest sometimes that food food simple absorb through multicellular || food || photosyn organisms, thesis | Such as
Seaweeds.
முறைப் பாகுபாடு அல்லது இயற்கை முறைப்
1 அடிப்படையில் பாகுபடுத்தல் செயற்கை
ாகுபடுத்துவதைக் குறிப்பிடலாம். |டிப்படையில் கணவரலாற்றுத் துதல் இயற்கைமுறைப் பாகுபாடு எனப்படும்.
செயற்கை முறைப் பாகுபாடு
ஒரு சில புறத்தோற்ற இயல்புகள் மட்டும் கருத்திற் கொள்ளப்படும்.
அவ்வாறு அறிய முடியாது.
அவ்வாறு இருக்க வேண்டும் என்று அவசியமில்லை.
*_flub
ஒாதுசன நூலகம்
* * * 、。。、 リリ
3. ܕ ܕ ܐ ܐ
حجیبسب
பற்றா
> பூக்காத தாவரம் > வித்துக்களை உருவாக்கும்.
* - வித்துக்களைrருவாக்காது.
தல்ோை பற்றா
--டிசம்பர் - 15 - 2010 * புதுயுகம் 1+

Page 54
Liběše5b 5 TT6Jyrälē56T (Angiosperm) * Angiosperm என்பதன் கருத்து மூடப்பட் * இவை பூக்களைத் தோற்றுவிப்பதால் பூக் * எமது உணவுத் தேவையை நிறைவு செய் % இவை மேலும் இரு பிரிவுகளாகப் பிரிக்க தாவரம், இரு வித்திலைத் தாவரம் என்ப * தென்னை போன்ற கிளை கொள்ளாத தன் மூங்கில் போன்ற புல் வகைத் தாவரங்கள் தாவரங்களுக்கான ਲੰ60 உதாரணங்களாகு * மா, பலா, பப்பாசி போன்ற தாவரங்கள் இ
ஒரு வித்திலைத் தாவரம்
வித்தினுள் ஒரு வித்திலைகள் உண்டு.
தண்டுகள் காணப்படாது.
ஆணி வேர் இல்லை. நார்வேர்த்
தொகுதி காணப்படும். இலையில் சமாந்திர நரம்பமைப்புண்டு.
அல்லிகள் 3 அல்லது அவற்றின் மடங்குக
வித்துக்கள் தரைக்கீழ் முளைத்தலைக் காட்டும்.
ஒரு வித்திலைத் தாவர வித்து
பூக்காத தாவரம் * இவற்றில் சில வித்துக்களைத் தோற்றுவி * வித்துக்களை உருவாக்குவது Gymnospel * வித்துக்களை உருவாக்காதவை Bryophy
பிரிக்கப்படுகின்றன.
Gymnosperm * இவை பூக்களைத் தோற்றுவிப்பதில்லை. * வித்துக்கள் பழத்தினால் சூழப்பட்டிருப்பத் * வித்துக்கள் சூழலுக்குத் திறந்திருக்கும். * இவை களைகள் இல்லாத தாவரங்களாகு
உதாரணம்:- மடுப்பனை
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +
 

- வித்துக்களைக் கொண்டவை என்பதாகும். கும் தாவரங்கள் எனப்படும். வதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. ப்படுகின்றன. அவையாவன: ஒரு வித்திலைத் னவாகும். எடைக் கொண்ட தாவர வகைத் தாவரங்கள், நெல், 1, ஓர்கிட் போன்ற தாவரங்கள் ஒரு வித்திலைத் Lò.
ருவித்திலைத் தாவரங்களாகும்.
இரு வித்திலைத் தாவரம்
வித்தினுள் இரு வித்திலைகள் உண்டு. தண்டுகள் காணப்படும்.
ஆணி வேரும் பக்க வேரும் உண்டு.
இலையில் வலையுரு நரம்பமைப்புண்டு. ா. அல்லிகள் 4 அல்லது 5 இல்லாவிடின்
அவற்றின் மடங்குகள். வித்துக்கள் தரை மேல்
முளைத்தலைக் காட்டும்.
தும் இரு வித்திலைத் தாவர வித் th
க்கும். சில வித்துக்களைத் தோற்றுவிக்காது. m எனப்படும். e, Pteridophyta, lycophyta 6T6IOTü
ஆனால், வித்துக்களை உருவாக்கும். ல்லை.
). இவற்றில் கலன் தொகுதி உண்டு.
64)

Page 55
பாடக்குறிப்பு
* Xr X # !! !!! !! . . . . . . . . Oe e e e S q Se eS t t t qS00 C S
Cకి సహా 9
losoळी
சக்தி ஊடுகடத்தப்படும் ஒரு நுட்ப அதாவது ജൂൺ Վմա80մմ: Ելք இருந்து இன்னொரு புள்ளிக்கு அத ருவாகும் முறைகளி
毅 <଼ନ୍ତି । 戀
முறையலைகள், மின்காந்த அலை ജൂൺ 11്വങ്ങിൿn (pങ്ങിങ്
S S S Sqeq S OO M S S S 0 t t LLL
our (possusosossil - * 3-ւնGւմ եւ 3,6մ3ծr astghits: &ng8861
GLIASCIpsomusosodásai 66ött J. Gi.
qTS MS S 00 00 S SSSSSS ML 00O O Ot S CC S S
iଷ୍ଟ * i
ഉn Linട് ( (in இருந்து இருபுறமும் சென்று வரும் հroort it Gւt.
உதாரணம் அடிமட்டம் ஒன்றை
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 + 35
 
 
 
 

O D gjit
கையேடு
ம் அலை இயக்கமாகும். (Burg, opt
ணுடன் சக்தியும் பயணிக்கின்றது. ன் அடிப்படையில் பொறி He tO OO a S T m m OLS
(ତଣ୍ଟିଛନ୍ତିrgୋx.
ഥia് ഉ_Lഖiെ ബ
eM S OO Sm 0 00 S
$ଽ}} &ry { x i İŞ « »
spզքեl:Erroot ԹՅս Անւոն) օthito
மேசையின் ஓரத்தில் வைத்து

Page 56
a&&&js&& !skୋxxx&&f!
மின்னேற்றங்களின் அதிவில் se osnesto tf6örsaisi Susi)
କ୍ଷୋki < xxx && i ! &&&a
ഉ_gigങ്ങt) : ഉണീuങ്ങഓങ്കളെ
பொறிமுறை அலைகளுக்கும் மி
G36A monium(Bassir :-
பொறி $3 బి லகள்
er o messassir ogssønn si
bones.
இவ்வலைகள் பயணிப்பதற்கு
s26zaLa5tib eoi6)lafuuiib.
இவை Bö. தூரம் usofia
(LPS units sool . இவை குறுக்கலை வடிவில்
ജൂൺഓഴ്ച (j':Līങ്കങ്ങഓ ഖറ്റൂഖി as gigs it GSab.
OpstanniassoosNoassin
அலைகள் பயணிக்கும் போ அதனுடன் சேர்ந்த இயக்கு
உதாரணம் வளியில் ஒலிய
நெட்டால்கலைகள் பயணிக்
sino (Bac.
நெருக்கல்
 

LmOLL ATLL0LM MTT S S TMOM S e AALa000 OLL 00 Oq
Ot tOMMOmamLma 0TCT TOT S SL0 L OLL L 0 C OO L LLLLLL
&& $xxxxx&ii' && i !( ski>.
S GS S MCTS OOTMO0L OO S e eO0O O SLS
ன்காந்த அலைகளுக்கும் இடையிலை
மின்காந்த அலைகள்
S SLLMMTLOMOTmLmmLLLLTt ttt OOO S S e TT TtOt0 L OLL
se sai ets .
8ബഞ്ഞഓങ്കേ Juഞ്ഞ് 19:39,
ஊடகம் அவசியம் இல்லை.
இவை நீண்ட தூரம் பயணிக்கக்
gag 11606).
இவை குறுக்கலை வடிவில்
ல் கடத்தப்படும்.
து ஊடகத்தின் துணிக்கைகள்
LLtT S S STC0T q SS S ttOtC MM 0O OM0L L L0L0SS லைகள் பயணிப்பதைக் குறிக்கும்.
தம் போது நெருக்கலும் ஐதாக்கலும்
&&&&&&
နွာx၀၀၀၀၀၀၀၀၀၀၀၀၀၀စိ%၀၀၀%၀တာ၀န္ဓိ
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +

Page 57
  

Page 58
மீடிறன்
ஒரு செக்கனில் ஏற்படும் அதி
68 i Kiba.
மீடிறன் கேட்ஸ் (Hz) எனும் அ  ീഴ്കള് - 1/ൈ காலம்
அதாவது மீடிறன் அதிகரிக்கும் ഖങ്ങLu|്.
* அலையியக்கத்தில் அடுத்துள்ள
ଅ୍}}୍ଣ୍ଣtill அதாவது அடுத்துள்ள இரு மு
அடுத்துள்ள இரு தாழிகளுக்கி
கிடையிலான நீளம்
sian
அலையியக்கத்தின் ஒரு பக்கம்
66ørů GSb.
அலையியக்கத்தின் வேகம் மீடி பெருக்கத்தினால் காணப்படும்.
வேகம் மீடிறன் X அலைநீள
 
 
 

வுகளின் எண்ணிக்கை மீடிறன்
லகில் அளக்கப்படும்.
போது அலைவு காலம் குறை
ஒத்த இரு புள்ளிகளுக் b எனப்படும். டிகளுக்கிடையிலான அல்லது
டையிலான தூரம் அலைநீளமாகும்.
வரையிலான உச்ச உயரம் வீச்சம்
மனினதும், அலைநீளத்தினதும்
58 +11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +

Page 59
01) aj606ossi (3itaršiestib (Burrači ará:
qeOOtOm L Me tmmO eO O0 t tt O OO S O mOMttm S
3. லண்டிைவில் கடத்தப்படும் ஒல்ைெ
ஒன்று வீதம் தருக.
ki.
>&&&&&}&## * {&& eTAS S eTTOOLtO O S qeOL OOO r M S S TTT OOO
SLL S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S C S S S L C S S S S L S S S S S S S S L S S SC SrS 0 S C S SCS L S L S S S S CLS CL S CS S L S SL S LS L S SLLLSS C S C S C S LLL S S C S SLS S L S SS C SSS S LLLS EC
ungsi'
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 + 69

வினாக்களுக்கு விடை
gs sa Gas gigslis (Basigas.
AAS S S A S A S SA SASAS SS S SS S SSAS SS S SS SS SS
S S S S S S S S SSAASS SS SS S S L S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
த்தட்ட08றை?ை
* 8 * : 8 :
2.8:༢༠,3,888, 《་
г. х x x г. е
& - » ቋ ‹‹ኃ ... (: ጆ ...ኛ ... ( ፉ ¢ ~ ♥
L S S SLL S CS ES0S S0S SrSEE S SSYSSS SCSS SSSS CLS S CS S C
LS S S S S E S KS S S S S S S S S S S LS SS S C
8.8%. 888 v 8 a. 3. . . . . . . .
ቆy
– is bő.
* *ー* * *、* * や & * や *
之、 * * > > x * 、
DS S S S S S S S S S S S S S S S S GSSSS S S S S S S
* : * * * < x : 8 xx : x : 88
ឧ.ក្តt
ÿ ...8 - ኣ ❖ , ❖ w ... ( ,❖ ቋ....& &
У88 г. у 8 8 х. м х 8 %
к х * At X& Soo-8223
as a as as is a
ነ : $ $ ﷽ ፩ ❖ ❖m 8: 8 - ኃ
88.8 s.
xr». • w
У У г. м.
, w
** 》、** * * * *
ኣ.. » - w.. W፡
w is a w
8.
❖ ... ቆ ( 8' (y (ሪ / ሷ ) (ጳ ( 8.. (y o
S S S S S S S S S S S SA
v v 8 8 г. у л 2. x x *, 2 *
LSL S L S LC S S C S S S C S SLLL SLSLS S L S L S SCS S L S LS
E S S S L S E S ESESESLS ES SLLLSLS ES0S LL
* * x *、《
S S SLS S S S S S S S L S S SL S LS S S S S L S S L х
* * * > * x 、 、
«- ሳኦu' w» - ፈ... ሩ' ‰ ኃ...............» -w & , 3 &
S S S S S S S S S S0S S S S0S S S S S
« » « « » x«. x. x. a. ~. v.
2 м
E S S S S CS C S c SS S SS S SS 0 SS 0S S S S0 S S S
w.
- - - - a sa as a -
አ ሪ'' ' ,w ሓ ዖ .‰' , ‰ - A ፉ ኃሏ.. ዳ
У 4 х ». У % x 8 % х; 8 *
« w w & w w м г v x гэх
. . . . . . . . . . . &
* & & 4 & & אי 4: א. א. אי א•
vs. x . . . . . xxx
• • w J. ......................... х. а.н. х • х -
&& $ଽଧଃski> &ୋxt {4}} &r}} && தொடர்பு
YS S S 0LS SrCS S S S S r S0S SLS S0S SS S CS S SCS C S S C S S S S S S S S S S S CS SECS SYS S S SS S0S S CS S L S L S ES S0S G S0CS C S HH S S C S S0S S S S S S S S S S00S E

Page 60
& is is a
a & - - - -
༢༢ ྾་་་་་་་་་་ སྟོ་ ༢་ ༢
ነ ... ( ❖ X X‰..ዱ
02) பின்லரும் அலையியக்கத்தை ை
\مرح/ Χ ר
இவ்வலையியக்கம் எவ்வகைய
Sr CC S S S S S S S SY S S S S S S C SC S S S S S S S C S S S S S S S S S SS S YSY
இதில் எத்தனை முழு அலை
so Jig?
v h t as w ww. S SS SS SSJ S S S S S S D S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
3,505 sil. L (866 (our tiss
எனின், இவ்வலை இயக்கத்தின்
S S S S S S L S S qq S Sqqq S L S S S S S S S C S S S S S SBS S S S S S S L S SSS SSC S CHS S S SHH E S E SS S S L S S S 0S0SS c S S B BS SSSSS S 0SS SLS 0S SS rS S S S S S S L SLL
- - - - *. x - - - -
 
 

படையாகக் கொண்டு விடை தருக.
Ocm
iff & &&x} &rari&&&&#&li>'' ?
SDS S ii S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S KS S S S S S S S S S S S S SDSS
స్థ్య జ్ఞ్య;" } }'; } * #జ్య్య్యజ్ఞభజ్ఞ** &&* && i ! {'jul', {&&f! $tri&&!';
* 8 * : * * * * ** 8 * * * * x x < x x s * 3: ** * * * 8 x 38 x : . . . . . . . . . .
*; * 8 * * * ҳ. * * * * * * * * 笠 x >
- - - - - x - - - - - x - - x - * x - - - x - x. & - - -
8 : ፳‹X & " ($ $ & - m.. 8:w..... (ሪ * *. ❖ ... ( ............. * * - ጳ
ܕܵ
х 汝 * * *、* x x >
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S y Sy S S S S S S S S S S S *
ைைல இயங்குவதற்கு 0.33e sடுத்தகு uggsa Jag?
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S SYSS SY S S S S S C S S S S S S S S S S S S S C S S S S S S S S0 S SS SS S SC
& * 、* * *、* * > $ ጳ w... w. * ** ♥ ~ * -- ቋ & ♥ « Â y ... » ፊ s s - w is as a
* 중 - x x - * 3 - x - - - - * * 3-8 x s a
* * *
২০০৮
ta '?
ዶ & .ኗ..(& ..........ዳ.. (w 8 ` 8 ♥ 8:z & ጳ (ጰ 8 , ቆ $ 8 8 ° ቋ & x ቆ ፉ .w..ጳ....ጳ..x X & 'ሳ & ቋ.. & ❖ ... (ሓ , ❖ ❖ ,b ❖ & ኃ ኃ 4 X X
ல் எத்தனை பற்ற தரம்
60 +11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +

Page 61
03. வானொலி அலைகள் வெற்றிடத்திலும் ! ខ្សា ផ្ចិតុំ វិញ្ញា ឆ្នាយ
888 s 8 * * * ** 8 : 3 : * * * * 88 88 ** 8.8 * *** * 8
- * * : * * * 8 초
x 8 * 8 x 8 * 8 x s X 8 x x : * x 8 ** * 88 x * * 88 * 888 x 8 * * *** 8
.
❖ ❖ ❖ 8 « ❖ ❖ m..<....(፭<< ❖ < * ~ * * * * * *--* & ❖ - (❖oo%: $ * * ~ & & ‰÷m & ﷽ P.....8.. (: ..ዏ ጳ.. & 'ጳ m
8. OLLL OOmm OT O OO MtLLTMMOS MTmOLmMOt
OO OmOmm tam mm SelO Otmm S S lOtLLt00L0TOOmO
S S S S S S S SESESS SSSSLS S SE S S S S S S C S S S S S LS S S0S S SLS S S SS ES S0 S SL S S S S S S L S L S S S S S SC S S S SLLS SES 0S S L S SL S S C SE SS S S SLSL S SLS S SLS S S S S S rSSSY SSSSSSS SSC S E S LLLL
O4) ஒலியலைகளில் குறித்த மீடிறனு லணிதல் லகளால் உணர முt லக்குறித்த மீடிறன் விக்க யாது?
eT L m Lm m rmO S T TTS OmaLL LLSL SSSSSSS Oe
abupatu basip6o ?
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 +
 

பயணிக்கக் கூடியலை,
soilssi, 3 30 s.
* * * 8 * * * * ቀ ሩ፡ ❖ ቆ ...» , 8 , ❖ 8 o.... ቆ
* * *、* $ * x : * * x : : 888 & 8:3 x 8 $ , 8 ... ጳ ❖ ﷽......8 - k ቆ››ቋ & $ ...8:38
six X x X x X x X x + x : x : as x 0SS0SS S SS C SS S S S E S S S S S S CS S S0LS 0SS YS
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S Sq SL S S S S S S S S S S S was - - - - - - - -
*、> * * * 、* * 水、 * *、*、*
YS S S S S S S S S S S SLS L S S S S S - s SLLL S S L S S S S LS S SLLCS L S S S S S LSS SLS S S SSS SSK SSS SLSSSS S CS S SS SS SSLSS
- - -- • a z ܢ
❖ ~ * -& → --*............ ❖- ❖....m - ኣ --o & - x * ♥ ❖ -- < & ***** & - - - -
38 | s»-3 & ** as as a s : w sw אָv 8.8-& s»אי א אs:&&é%3:grאַ& x. א .א .9
ջuքh.
S S S S S S S AAA S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S SS S SC

Page 62
இந்த 14 மாதிரிகளையும் நோக்கினால் மே மாதிரிகளே உள்ளன. ஒரே விதமான இரண்(
இந்த மூன்று மாதிரிகளில் ஒரு வடிவத்தில் தில் காட்டப்பட்டுள்ளவாறு பிடித்து, அதாவ: பக்கத்தில் நிறங்கள் அமையும் விதமே மே6ே ணத்தின் படி இப்போது மேல்பக்கத்தின் (மு: முறையும் U மாதிரிக்கு இரு முறையும் மாதி சுழற்சியை சுழற்றினால் முனைக்கியூப்கள் நா
-1-1 .
 
 
 
 
 
 

15920, әл-Жауһар орі әрі 1,5
க ஒரே கட்டத்தில் சரிசெய்யக் கூடி ரிசெய்ய வேண்டியவை. எனவே அதற் ப் பிரித்து நினைவில் வைத்துக்கொண்டால் சுழற்சி ாம் குழுவில் மூன்று மாதிரிகளும், இரண்டாம் குழு ல் நான்கு மாதிரிகளும், நான்காம் குழுவில் மூன்று குவானதாகும். இந்த மாதிரிகள் 14 இல் எந்த மாதி யைக் கொண்டு சரிசெய்து கொள்ளலாம். ல்பக்கத்துக்கான நிறங்களின் அமைப்பின்படி ஏழு நி மாதிரிகள் உள்ளன. (மேல்பக்க நிற அமைப்பின் ப வைத்தே வேறுபடுகின்றன என்பது ஏற்கனவே
மாதிரிகளும் அடங்கும்.
இருப்பின் காட்டப்பட்ட சுழற்சியை (கியூபை படத் து கியூபை நீங்கள் இடது கையால் பிடித்தால் மேல் ஸ் படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளது. நாம் எடுத்த உதார ன்னர் கீழ்ப்பக்கம்) நிறம் பச்சை) மாதிரி B க்கு ஒரு ரி = க்கு மூன்று முறையும் கீழே காட்டப்பட்டுள்ள ன்கும் தானாகவே சரியாகி விடும். ல்
1 +1 - + 1 +1
ஒரு நகர்வு, இடது வரிசை கடிகார எதிர்திசை ஒரு ரு நகர்வு, வலது பக்கம் கடிகாரத் திசை ஒரு நகர்வு, னர் முப்பக்கம் கடிகாரத் திசை ஒரு நகர்வு, நகர்த்த

Page 63
அடுத்ததாக இரண்டாவது குழுவை நோக்கினா
இதில் இ2.இ.இ என்ற வடிவங்களை உள்ளடக் துக்கான நிறம் ஒன்று மாத்திரமே இருக்கும்.
இதில் கு வடிவத்தில் இருப்பின் படத்தில் காட்ட தில் பிடித்துக் கொண்டு ஏற்கனவே அறிந்து கொ6 வம் போல் ஆகிவிடும். பின்னர் நாம் ஏற்கனவே ஏற்ப பூ மாதிரிக்கு ஏற்றவாறு சுழற்றினால் நான்கு
இதில் 2 வடிவத்தில் இருப்பின் படத்தில் க விதத்தில் பிடித்துக்கொண்டு ஏற்கனவே அறிந்து வடிவம் போல் ஆகிவிடும். பின்னர் நாம் ஏற்கனே கேற்ப B மாதிரிக்கு ஏற்றவாறு சுழற்றினால் நா
இதில் இ வடிவத்தில் இருப்பின் படத்தில் க விதத்தில் பிடித்துக்கொண்டு ஏற்கவே அறிந்து ெ
வடிவம் போல் ஆகிவிடும். பின்னர் நாம் ஏற்கள் தற்கேற்ப U மாதிரிக்கு ஏற்றவாறு சுழற்றினால்
இதில் இ வடிவத்தில் இருப்பின் படத்தில் க விதத்தில் பிடித்துக்கொண்டு ஏற்கனவே அறிந்து 3 வடிவம் போல் ஆகிவிடும். பின்னர் நாம் ஏற்கன
கேற்ப 8 மாதிரிக்கு ஏற்றவாறு சுழற்றினால் நா6
 
 
 

Ño,
கலாம். இந்த மாதிரிகள் நான்கிலும் மேல்பக்கத்
ப்பட்டுள்ளவாறு மேல் பக்கம் அமையும் விதத்
ண்ட சுழற்சியை ஒரு முறை சுழற்றினால் U வடி (முதலாம் குழுவில்) அறிந்து கொண்டதற்கு
முனைக்கியூப்களும் சரியாகி விடும்.
ாட்டப்பட்டுள்ளவாறு மேல் பக்கம் அமையும் கொண்ட சுழற்சியை ஒரு முறை சுழற்றினால்8
வே (முதலாம் குழுவில்) அறிந்து கொண்டதற் ன்கு முனைக்கியூப்களும் சரியாகி விடும்.
ாட்டப்பட்டுள்ளவாறு மேல் பக்கம் அமையும் காண்ட சுழற்சியை ஒருமுறை சுழற்றினால் U
னவே (முதலாம் குழுவில்) அறிந்து கொண்ட நான்கு முனைக்கியூப்களும் சரியாகி விடும்.
ாட்டப்பட்டுள்ளவாறு மேல் பக்கம் அமையும் கொண்ட சுழற்சியை ஒருமுறை சுழற்றினால் வே (முதலாம் குழுவில்) அறிந்து கொண்டதற்
ன்கு முனைக்கியூப்களும் சரியாகி விடும்.
(தொடரும்)
+ டிசம்பர் - 15 - 2010 புதுயுகம் 1+

Page 64
யுகம் ம
அங்கத்துவ இலக்கம்: புதுயுகம் மா.ம. 057 பெயர்: ரவிநந்தா சிவானியா
■_母量@@@ 。 மட்/சிவாநந்தா தேசிய பாடசாலை, கல்லடி, மட்டக்களப்பு. முகவரி: மொழியகம்' நவரட்னராசா வித்தியா வீதி, ஆரையம்பதி. பொழுதுபோக்கு : புத்தகம் வாசித்தல், கணினி விளையாட்டு, முத்திரை சேகரித்தல்.
வயது : 14 6) Jug : 16 தரம் 10 5J : 11G பாடசாலை : க/கதிரேசன் இந்து மகளிர் பாடசாலை : கல்லூரி, நாவலப்பிட்டி, தேசிய பாடசா6 முகவரி 67. பெனித்துடுமுல முகவரி : இல:
நாவலப்பிட்டி தங்காலை, பொழுதுபோக்கு : க தைப் புத்த கம்|பொழுதுபோக்கு வாசித்தல், முத்திரை சேகரித்தல். நூல்களை வ குறிப்பு இதழ் 10 முகப்பு அட்டையில் இடம்பெற்ற சேகரித்தல், க அழகான தமிழ் கையெழுத்து இவருடையதாகும்) தல்.
அங்கத்துவ இலக்கம்: அங்கத் புதுயுகம் மா.ம. / 060 나 내5 பெயர்: மணிசேகரன் பவித்தரன் பெயர்: ரவி
ö ளிர் கல்லூரி நா முகவரி : 67, ெ லப்பிட்டி
பொழுதுபோக் வாசித்தல், முத்
LIILSI6ð60:
குறிப்பு: எமது புதுயுகம் இதழில் ‘புதுயுகம் மாணவர் மல் பட்டுள்ளது. படிவத்தைப் பூர்த்தி செய்து உங்கள் புகைப்ப
புதுயுக விண்ணப்பப் படிவத்தில் மட்டுமே விபரங்கள் அ
--11 புதுயுகம் * நவம்பர் - 15 - 2010 --
 
 
 
 

Ni Dai pub-2010
துவ இலக்கம்: b LDmT. LD. / O58 ாச்.கே.ஐ.முப்ரா
மாறை/மின்ஹாத் லை, திக்குவல்லை. 57/25, முஸ்லிம் வீதி,
த பொது அறிவு
அங்கத்துவ இலக்கம்: Ligslush LDT.Lo. 1 O59 பெயர்: நவனிதராசா தாட்ஷாயினி
வயது : 17
தரம் : 11 பாடசாலை கொ/தொண்டர் தமிழ் வித்தியாலயம், கொழும்பு -10 முகவரி : 01/102, கெப்ரன் தோட் டம், மருதானை, கொழும்பு.
ாசித்தல், முத்திரை பொழுதுபோக்கு பத்திரிகை
ணினி உபயோகித் வாசித்தல், கவிதை, கட்டுரை எழுது
தல், சித்திரம் வரைதல்.
துவ இலக்கம்: அங்கத்துவ இலக்கம்:
ib LDmI.LD. / O61 நந்தா பவதாரணி
|கதிரேசன் இந்து மக வலப்பிட்டி பனித்துடுமுல, நாவ
கு : நூல்கள் திரை சேகரித்தல்.
புதுயுகம் மா.ம. / 062 பெயர்: வெள்ளசாமி டிசான்குமார்
பாடசாலை : பது/விபுலானந்தா தமிழ் வித்தியாலயம், பத்கொடை, அல் தும் முல்லை. முகவரி : நீட்வுட் இல.02, அல்தும் முல்லை.
பொழுதுபோக்கு கணினி விளையாட்டு, பத்திரிகை வாசித்தல்.
ாற அங்கத்துவத்திற்கான விண்ணப்பப் படிவம் பிரசுரிக்கப்
டத்துடன் எமது காரியாலய முகவரிக்கு அனுப்பி வையுங்கள்.
புனுப்பிவைக்கப்படல் வேண்டும்.
6)
(ஆ–ர்)

Page 65
அடி = - ம - ம - மா = யா
L335 LDTGOOGITLDG
பத்திரம்
முழுப் பெயர் : . SL L L L L 0 L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L 0L L L L L L SS
6) It gl: . . . . . . . . . . does SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS S S S S S SS S S S S S S SS SS S S
தரம் (வகுப்பு) : *********************************************
பாடசாலையின் பெயர்/முகவரி: .
o os e o so e o so so a n e s so a see e s so e o os e o see LSL LSL LSL S LSL LSL LSL LSL LSL L LSL LSL LSL LSL LSL LSL LSL LSL LSL S LSL L LSSS LSL L L L L L LS L S LSL S LS
வீட்டு முகவரி. so a
SL S LS S SLSL S LSL LS LSL S LSL SS LS LS SL LS LSS LLLL S S LS S LS LS LSL S to see a so a
தொலைபேசி: on ope S S S S S S S S S S S S SS SS LS SS S S S S S S S S SS SS SS SS SS SS SS
பொழுது போக்கு . a needed LS SS SS SS SS SS SS S S LSS LSS LSSL S LS on
. . . . . . . . on S SS SS SS SSL S LS SL S S LS LS S SL S LS LSSS S
சமீபத்தில் எடுத்த பாஸ்போட் அளவிலான புசை orstat FI’IL I tid: .................... • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
எனது பிள்ளையைப் புதுயுக மாணவர் மன்ற தயவுடன் வேண்டிக்கொள்கின்றேன்.
doo
பெற்றார்/பாதுகாவலர் பெயர்
பெற்றார்/பாதுகாவலர் gol" LIb: .
புதுயுகச் சஞ்சிகைக் காரியாலயப் பாவ6ை
りり。 s) .
Editor, Puthuyugam, Express Newspapers (Ce Watta
Editor's note: Dear Readers, We are entering the eleventh issue of Puthuyugam, Your feedbackha get your invaluable ideas and suggestions for improvement, Do write
அன்புள்ள வாசகர்களே,
புதுயுகம் கல்விச் சஞ்சிகையின் பதினோராவது இதழை எட்
மான முறையில் வளர்த்துள்ளது எதிர்வரும் இதழ்களை எவ்வாறு கட்
னைகளை எழுதியனுப்புங்கள். அவற்றை வரவேற்கிறோம்.
--11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 + G5
 
 
 

-- -- -- -- -- -- -- - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -7
ன்ற அங்கத்துவப்
2010
*** Peo SLLS S SS SS LS SS SS SS SS SS SS SS SS SS SS S
புகைப்படத்தை و ه.
SL LSL LSL LSL S LSL L SLLL C LLLL LSL L LSL L L SL SL LSS LSL S LSL LS LS S LSL S ஒட்டவும்
SSL L LS SLS L L L L L L L L L L L LS SLSL S LS S S LSL S L LS SLS L S C S
LL LSL LSL LSL LSL LSL LSL LSL LSL LSL LSL L LSL LSL SL SL LSL LSL LSL LSL LSL L LSL LS L SL LSL LSL LSL S SL L SL SL L L L L L L LS L L L L S S S LSL LS S S S S S S S S
S S S SL S LS LS SS LS SSL LS LS LS LS S S S S S S S S LS LS SS SS S LS S LS LS LS LS LS SS S 0 S S 0S LSL S SS SS SSL SSL LS LSS S LS S LSL LSL LSL LSL S
கப்படத்தையும் இணைத்துள்ளேன்.
அங்கத்தவராகச் சேர்த்துக்கொள்ளுமாறு
LS SL LSL LSL LSL LS LSSS LSL S LS S LS LLS SL LSL LSL S LSSL SL LSL LSL S LSL LSSL LS L S LS LS LS LS S LS LSL SL SL S S S S S LS LS LS LS LS LS LS LS LS
அடையாள அட்டை இலக்கம்
dood திகதி: . SSS LS S S LSS LSS S S S S S S S S S S LS LS LS LS LS
னக்கு 3 . SS SS SS S S S S S S S S S S S S SLSS SLSS SS SS S S S S S S S S S S SS S SLS S S S S SS LS SS S SS SS SS SS
a. A ֆֆ: 激
isni
s enabled us to improve this journal to a large extent. We hope to što us, we will welcome your suggestions.
EdG
டியுள்ளோம் உங்களின் பின்னூட்டலே இச்சஞ்சிகையை 6. யெழுப்பலாம் என்பது பற்றிய உங்கள் கருத்துக்களை ஆலோசு
ஆசிரியர்

Page 66
Since
sorozor Puthuyugam S புதுயுகம் சந்தாதாரர் வின்
எனது சொந்தச் சந்தாக் கட்ட
சந்தாக் குறியீடு :
Lom600T6 it
முழுப் பெயர்
LI ITL 9FIT60)6A)
பாடசாலை முகவரி
அனுப்ப வேண்டிய . முகவரி
தொலைபேசி இல
பணத்தொகை
sir(sing06) (Cheque) : { } இலக்
சந்
மாதம் இதழ்கள் eb. 8,
6 12 609:30
12 24 126ტ560
திகதி .
காசோலை மூலம் அல்லது காசுக்கட்டளை மூ PERS (CEY) (PVT) LTD. st60T Guun G Road, Colombo 14 6T6arp (p36) isse 96. தபால் கந்தோரில் மாற்றக்கூடியதாக அனுப்ப தொலை நகல்: 0115375944 பிரதான காரியால
ഋ|ഉ|6
கோவை இலக்கம்
திகதி : ....... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
+11 புதுயுகம் * டிசம்பர் - 15 - 2010 --
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

| (දෙසති මාර්ගෝපය සඟරාව)
எணப்பப் படிவம் 2010-2011
GOTLD இலவசச் சந்தாப் பிரதி
ஆசிரியர்/கல்வி உத்தியோகஸ்தர் பெற்றார்/உறவினர்
மின்னஞ்சல் : . S SS SS S SS SS SS SS SSSS SSS SSS SSS SSSS SSS SSS 35 Tsié, 5 La_L60)6IT : (M/O) { }
Blb ......................... கையொப்பம்.
தா விபரம்
தபாற் செலவு செலுத்தும் தொகை
5. ரு சத ரூ. சத ரூ. சத
51O.OO 100.00 61 OOO 96.O.OO 200.00 1160.00
ஆரம்பிக்கும் தினம் . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
லம் பணம் செலுத்துபவர்கள் EXPRESS NEWSPACIRCULATION MANAGER, No. 185, Grandpass றுப்பி வைக்கவும். காசுக் கட்டளையை கிராண்ட்பாஸ் வும். தொலைபேசி இல: 011 5561591, 011 5375945, யம்: 0115322783, தொலைநகல்: 011 5322789,
6055" LITT پيغام پا
* قة كرة الالي

Page 67
Quantity Surveying
Opportunity to earn S 5000 a mont
If you're serious about a successful career Quantity Surveying, you need serio | qualifications. City & Guilds has been worki with leading industry experts for 130 years develop up-to-date, relevant qualifications th employers all over the world recognize a
ask for.
Our IVQ (International Vocational Qualific tions) in Quantity Surveying is an ideal mix practical and theoretical learning and is availab at two levels (Diploma and Advanced Diplom helping you to progress to career success. Ti Advanced Technician Diploma provides dire entry into the second year of an engineeri programme at selected UK universities a registration for the Engineering Council Graduate Diploma (comparable to a BE degree in the UK).
Level 6, Access Towers
Email: infogic
T
 
 

S
ng
to
at
ect
ng
ind
JK
ng
City8. Guilds
Please note that City & Guilds Quantity Surveying qualifications are only available from these City & Guilds approved centres:
Alexandra College of Professional Studies
Colombo 1 O. Tel: 011 2856402, O11 4995636 O777 586410, O777 529247, O777 2.35863
APSS Interritational Networks (Pvt) Ltd Coionmbo 6.
e: O 2361587 O778 430835, O772. 306642, O773 867695, O772 418804
Aquinas College of Higher Studies "Aquinas Engineering Faculty" Colombo 8.
Tel: O 2694709 EX-32O O113 071096, 0.113 294709 EXT-990
skills International Pvt Ltd All Courses conducted with practicals. Colombo O3. Tel: O11 2375271011 4740334 O773 62O362
Technical Educational Institute Colombo 10. Tel: 011 2677111, O11 2686444, O112611111, O714 0094.89
S.E.I (Success Educational Institute) Matara.
Tel: O412 225829 O716 690019, O713 275531
Institute of Advance Construction Studies Boralesgamuwa.
e: 011 2725820
City & Guilds
2 278, Union Place, Colombo-2. Tel: 536-1427/8
and guilds.k Website: www.cityandguids.com
e difference is a City & Guilds

Page 68
MORIC CIAss Ex CEI ENCE iN EUCA
இந்த பத்திரிகை எக்ஸ்பிரஸ் நியூஸ் பேப்பர்ஸ் (சிலோன் இலக்கத்தில் 2010ஆம் ஆண்டு நவம்பர்
 

2.
) லிமிட்டெட்டால் கொழும்பு-14,கிராண்ட்பாஸ் வீதி, 185 ஆம்
மாதம் அச்சிட்டு விெயிடப்பட்டது