Page 1
A Guide Rs. 50/- The Fortnightly T a
Registered at the Department of Pos 01 பெப்ரவரி 2011 மலர்: 01 - இதழ்:
மாணவர்கள் பெற்றார் ஆசிரி
。、、
, FUEL - A
ܓ¬ ܪܝܐ - is
- பொதுை தாவரக் கலமும்
ఫేజ్ఞప్తిళ్ల జ్ఞళ్లు 彎
ܠܐ
ஐ ஆங்கிலம் ஐ விஞ்ஞானம்
ணவர் 9JáAíIi.
”
 
 
 
 
 
 
 
 

= · පුදුයුගම්
(දෙසති මාර්ගෝපදේශන අධ්‍යාපන සඟරාව)
to Education
ni l Educat i on Journal of Sri Lanka
S of Sri Lanka under No-GDISO/News/2011
14 Volume: 01 - No.14 ). G: 0-68)00:14
ரின் கல்வியும் யர் ஒத்துழைப்பும்
- Bullsläíflus (Söll,&shöllsöföJü
DDLITLITar
விலங்குக் கலமும்
స్ట్రీస్క్రీశ్లో**
లో శస్టోన్ధ
ഗ്كبير
-- &##ୋହୁଁ
மாணவர்களுக்குலேகுவாக்கப்பLபாடஅலகுகள்
கேணிதம் &GJOTO

Page 2
察
搬避避蒙熊鹰燕 鳞攀藤蓝藻w禁警舞突然
梁冀禁舞密 嗜壁攀感露燃
ẹ******#aaaae aewae
(sÒ) NoniskāA8ns aes ) # NvnỜ / ≡≡NIS), TIAŁO / &&###33NIosae? Sox{NƠ84.0:ssä GNỳ osvořłįį,x)}{x} /$£§31$A$ NƠŁŁx,x\n#sw.wiċXX?T=3 . 68łzőGÐ Þțzoovoizg89ż sto ’s są z 49ż s so :|31. oor ogłuðț¢) ə ɲɔŋɔsur retro, seorap, maewae.
onaeaeae; $3 inae)?!. Nots! Csaev "two sł. Noi“ḥ fossae; SÅS, NƠI Nowoso, wwOO3’Isau. ‘8598+>+ 8 + z0. ***£99ɛz zțzo osoɛ889 z.Zz0 zɛɛzz8z + so ’s stołozz is so ; sæ1. oos oqŁŁtosoɔ eẢeneaepsa eqesueuuns saes
004., izzŻ. sto : +31 *epo-er (obori)
opą i ład Aued woɔ Åŋɔŋŋɔɔrɔ exquen
sƆnƐƐngƆnɑɑ ɔtsɔŋ+3A (Ou Ovu 8096Z6 ZZZO "Z8ŻGt6 Z.z.zó :13;
'es'ex{3 pųT (nad) fiuyuous fiu a euəseur
saeson!? BT, Ił-43.a (Ou Ovae
±0.06s0 g szó : No!.
oos oquuoqoo sae, useț¢ervae oqraesur
aae85f98, sTo ,ț¢. *9 oquiuołogo
pỊT (Aad) s√≠√orwąonu
reuoaetaevaessae
(so) onų skłAsins x + s +?)\fnò / ĐẠss&##3NH ĐNH TẾAIO // ±±±,±,±,±,±,±,±,±,±ja xảo) oszą songs!:#:#ħaeae "svogađoạHOŁą, sɛ ɑsɛ#####ț¢ £ ©ae STOŁąO?!!?!!?!!! &#\*\* tv:ssa Not! / Swaessas ng Caevoaenw wae + £989€z zzz0 ozizz6zo zzzō ‘os:985 Z.Zz6 zo#998 z tro ’9€9566ło s 10 :țəí. oos oquoqoo 磷) go æ5ɔŋɔɔ eupu exərv
·ıpunoɔ ɓusuɔəuțôư3 Əųą go (quəțeanbɔ ɓuarg) eưuosdịg øąenpeao 3,4ą dą Åŋuɔ LLLLL LL LLLLL LLLLLLLLLYSL L LL LLL LLLL LLL LL LL LLL LLLLLL LLLLLL LLLLLLL LLL LLL SLLLLL LL LLL L LLLLLL L LL LLLLLLLLLL LL L LLLLLLL LLLLLL LLL LLLLLL SL0LLLLLSLLL LLL LL LLLLL LL LLLLLLLLLL LLLLLLL LLLLL S LLLL
 
 
 
 
 
 
 
 

uudaeospaensõprue, *spysynspueĀŋɔɓogus :a 87×osoɛɛ :). sae caecae ocaeae saetae sae saevae ssəɔɔw og sowat spaerae ae ae
灘鑑響A響 蒙舞舞蹟搬徽懿舞
§:#;,&x& ț¢Ćț¢ £xs(Xinjsłłał}^{s}}}“;$.ł. z ż9969ż sto : Nou.
zo o quaeso,) uosmetodươɔ ɓuņse opeou o exquet ius
(§ 2) ±√tae^**țiš ), Norț¢ £§!!!????:#NȚoțNë “ḥAÏ), těž8€œae (ț¢g :țěl.
*enwanuefisæțeuog
səaeraes waenaestado əɔu enpw go ɔŋnae sur
* (sō) ĐNaega?#(s kult i Norì, soț¢&###Nssynsä osae, sɛ$$ZZ £Ț40 (640069 9ț40 6,8€¢ £ €ł>G : No!. *ęłēļew (əgnąłąsur qeuołąeɔrupa ssəɔɔns) soos
sựų3); saes noor swaer,CO3(s)} + sựzzɛzɩ tɛtɔ ɔ tɔ#|#29 *țī£68ɛz 180 ‘60588ɛz 180 : £Áłuæpe lød ##95+29ż tro *zoo;	z Iso tzogł×9z isto : e^wnąeuował țzz956Z s to :ț3; edesł{3^a *)覆盖u毫14象
ongaeraeae sɔsɑɑsɛ ƆƆŋɔ ɑsɑv (svo saeuae zț¢880 84/0/£§§5ț9ɛ fɛ0 :fēł. ‘oquuoɓəŋ
oạnąłą sur ĥuguqe, u. seosuus, ou se Ashew os
saenaeis, No8 †votnuv}+ɔɔyʊ fɛynaeronaea sɔɲɔxɔlɔ3 #3 ɑnɑo tvaeuae aedaenaeae ???)(s++:aa (80) Ołał fɛɲɛgɔnɲɛ)Na ostało fosÒ) No NaegĀ**ns aeus). Nosið Ź9$ỢŻ9 £ZZO '+{{{}{z^*> £ #0’s ZZ$ZĘŻ Łss):|ął. *ço ởquoqoo osseoppeud qąław pəŋɔripuoɔ səsurloo Hw pạt tạae) ieuogąeưuoquı sırpis
§ţaenaeaeaeaeae):ri:#{#¡o "Novotoj...!!!??
spỊnae) o Kypɔ tɛ sy ootaea-rasp ou JL
sonaeae, sots-Haarfois Caew +>+>+>,99 €.), do złot.
*ædesequeás sɔɔɖɔs suņuse, als qotuɑ ɑnɑɑ ɔtɑɑɑ
ootaeaeaea (#C, Caesae szesz98 os zo ‘09′Gozzz gɛo ovo 99Z 9Ž £TO :łał resusae? qunow
ɔɔnɲsur fuquqe... teosuusoo 1 uovuusosae uolaeo
(sòŋ sƆŋ ŋae^ aeris kų su Nvnò aeraenaeae; †iato Asynaeaeae; SO inoxxuae qnaev “Novosť8 #0.373 / Sw3] SÅ5 NƠI ĐvõINĤaewO2)3(3+. Ợ66-1,± 60;ż £††0 '950 ťae stift) 6żg-ibae 60Eż st0 :łoł. “8 oquuosoo „Animo eu fugaeeunfua seus nbw, səupnąs uæų6, go ə ɓə ŋɔɔ seuņnbv
(§ §NIẢ3^x}{\s aenwr!) /Ō!!!?!!?!!?!!?!!? ostało sɛnɖtae softwɑrɑ ɑ ɔātā citượ orvosae", / svaegusaes nosił wɔfɑnɑɑɑCaerg i. #x088ī£> Zzzo ‘969z 98 €zzo ozłxogaes Zzzo ogos}{s + 8/40
!

Page 3
பொருள்
சஆசிரியர் பக்கம்
மாணவர்களின் கல்வியும் Guóprñ 57ܛ
சமூக விஞ்ஞான ஆராய்ச்சிகள் என்றால் ச வரலாறு - தரம் 10, 11 ■
இ பெற்றார் தமது Giorgou 66)յ6)]]
இ கல்விசார் ஆலோசனைக்குழு
= கணிதம்-தரம் 10
நூற்றாண்டு விழாக்காணும் கல்லூர்
அ கணிதம்-தரம் 1
sig HOW TO GETRID OF INFERIC
அஆங்கிலம் (English) தரம் 10,
*விழுமியக் கல்விக்கண்ணோட்டம்
இ விஞ்ஞானம்-தரம் 10, 1
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Giro 9
曦
AFF蠶為
بين غيره بن بين بها السكان
ORITY COMPLEX

Page 4
ខ្សត្វ ព្រោយ គ្រោះ ឧទាំងៃ នៃឆ្នាំប្រុស படதபாடு பட வேண்டும் அவ்வாறே ஒரு குழந் ព្រោយ ខ្ស ង្វៀង ខ្ចប់ៈ ទ្រឹស្ណឆ្នា ឆ្នាង ធ្លួន នុ៎ះហ្ន៎ ក្ត ക് ി!! :( :(l@li് ഉn L.&& யின் உருவாக்கமும் பாடசாலைக்கு காணி:ை பெற்றுக் கொண்டதிலிருந்து கட்டிடங்கள் கட்டி ទ្រខ្សឆ្នា........ឆ្នា s S OO OO TTTTT S S e L L m 0 m O SS 0MMOO O O OO OMOOS ஒன்றுதிரட்டுவதும் பாடசாலைக்குரிய த:ைடங்கன் உட்படப் பெளதீக வளங்களைப் பெற்றுக் கொல்ல தும் இவையனைத்துமே ஏதோ ஒரு வகையில் ஒரு தசாப்த காலத்துள் ஒரவுைக்கேனும் நிறைவேற்றப் !!! :(
ខ្សខ្ស.ឆ្នា ស៊ែប្រ គ្រឿងអ្វី ខ្ស ஆமூத விழ நூற்றாண்டு விழவென்று பல காலகட் S yyO OOO OO T 0St LSYY OOO OO S SS uu u uu TTT S T mmmt t S O O OOOO ழக்கல்தான் அப்பாடசாலையின் தா தம்மியத்தை ஐரலரும் உலகமும் கண்டுகொள்வதற்கான தேர்வுத்
ருவிழா எனலாம். பாடசாலைகளின் கற்பித்தல் - கற்றல் செயற்பாடு sssOOO TOT S Me LL O Oy TTTT OOO S eyOO S TTTymO T O OT தேசிய மட்டப் பரீட்கைகளும் அவற்றினால் கிட்டு: OO T T OO TT S T OMyO S O MSS S TY OTO e TTSS தரத்தை உயர்த்திக் காண்பிக்கும் மதிப்பீட்டுக் கருவி yO mT SS S S S S Oe TTTM O S T TTT 00O OOOO இத்தியையும் பல்கலைக்கழகப் பிரலேகத்திற்கு மான Om mOmOTTmOm T TTTu u tm mBmB OO OyuOT S T M LLLSS OOO S yum டர்ந்தேர்ச்சியாக அனுப்புமாக இருந்தால் அதுவே Ae S OT OO t t qe Tm tmuT m aamTO OO y m mu சிக்கான ஆதாரபூர்வமான சாட்சியங்களாகப் பதிவு சேtuட்படுகின்றன. அதேவேளை, ஒழுக்கமுள்ள : OO Mm MmO OO m a qeO O O mO S TTTTT TMO MMm OOOS {{ம் சமூகத்திற்கு அது படம் பிடித்துக் காட்டவும் eeMMTO S SOOm Tmt TTT M S S LO00 0 T OOOS S କ୍ଷୁ ($) {...}&#&ର୍ଷt (3).j##଼ଛି! ।
TTT O OMMT T T T OTMOm O T TO OOOO O SS S S tM ....ឆ្នាទៅឆ្នាំ ខ្សប៉ោ ស្លក្តៅ ធ្ឫស្ណ ខ្សត្រិះរិះ ஐகத்துவம் பொதிந்ததாக இருக்க வேண்டும். அவற்றை நாம் கண்டு கொண்டாலும் பெறு: னப்படுத்தலம் தெரிந்திருத்தல் ைேண்டும் அதுலே, ஆப்பாடசாலையின் அடுத்த நூற்றாண்டுக்கான நகள் இக்குரிய அடிக்கல்லாகும் பொன்னான விளக்கிற்கும் ஒரு துண்டுகோல் தேலைப்படுவது போன்று ஆட்ட
காலையைச் சூழலன்ன சமூகத்தின் செயற்பாடுகள் qeO00 S SS ee eO OOO O S qe S M TMTOM S eTe y e e 0e கல்வித் தீபத்தால் மேலும் மேலும் பிரகாசிக்க முடியும், பாடசாலையின் வரலாற்றைக் கூறும் மூலாதாரங்கள் ஆவணப்படுத்தப்படுதல் வேண்டும் எத்தனை:ே பாடசாலைகளின் வரலாற்றைக் கூறும் சம்பவத் திரட் டுப் புத்தகங்கள் மாறி மாறி வரும் அதிபர்களினால் ......। qTe0M T L y y TOM00 aa qqqq S LLLSY L MMM T TO mL
顯
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ஒரு சில அதிபர்களின் டாராமுகத்தன்:ை 1 ஆதிபருக்குப் பாடசாலைக்குள் இருக்கும் பலத்த
ឆន្នំ, II. ធ្ល,ខ្សន៍ ឆ្នា ឆ្នាឯងៃអង្គំ திதாக வரும் அதிபர்களிடம் பொருட் திலே Gli oggiò Gardia 368 63685 }_{ঞ্জঃtf8. V கல்லித் திணைக்கணத்தின் சரி:ன மேற்பார்
ciji: štiti itd.; t. V. ម្ល៉ោះ នៅឆ្នាខំស្វេ ខ្ស...}} ~ខ្លួន V. எமது பாடசாலைச் சொத்தை நாமே பாதுகாக்க ee BB S m OT m mO O m TS O OmO OO m Lmm T S S S OO MMM S tO TS ee OL mm m mO OOO S 0 LL M O m t MMOO O S நாம் அடுக்கிக் கொண்டே போகலாம்.
நான் நேரிலே அனுபவித்த ஒரு சம்பவத்தை இவ்வி S T u u uTyymytt TT t mmu yyT T ty yyyTTuSu
ஆதாவது கண்டியில் பழைய புத்தகங்கள், பத்தி கைகள், ஈக்குகள் போத்தல்கள் வாங்குகின்ற ஒரு ខ្សឆ្នាំ ខ្ស ..ផ្ទុះខ្សនិស្ណុ ខ្ស ឆ្នា...}} புத்தகங்கள் இரண்டைத் தற்செயலாகக் கண்டேன். As BB BB S SsTTykyOT m S ym OO O m m TT m S S mm O mmu uO முடியாதபடி சீர்குலைந்து காணப்பட்டன. இருப்பினும் ஒரு சில பக்கங்கள் வாசிக்கக் க: நிலையிலிருந் భశ ప్రభ| | lt.iభణtiభt tణిత్ర టైళtట్లild; இருக்கு முற்பட்ட இரலாற்றைப் படம் பிடித்துக் காட் OS0 S 0 T O L L T S S S se0 S T OO O eT S TTO S yy yBmBmuumBuS O OuOmT uT T u OO OO T t m uu OO O Om m m m yy O OL S SSS SS O S OM T eeSTT OM0S O OTm m T tS ប្រះ ខ្សឆ្នា ផ្កា.........ផ្ទះខ្ជាខ្ស (ឆ្នា ឆ្នាឯភ្នំ டம் கோடுத்து எஞ்சிய பகுதியையாவது பாதுகாட் SY00 L sOO L T T O OO emT S heO OO TT T m லித்துப் பெற்றுக் கொண்டார். அந்த அதிபர் ஒரிருருை Lääយ ប្រសិល៍្បវិជ្ជៈ ធ័រ,
eOyO Omm m t S S Tm y m OTO OT T tY S OO mm mm OO நடந்தேறிலிருக்கக் கூடும். ஆகவே, நான் இங்கு கூற இருதுை ரூற்றாண்டு கொண்.Tடுவதற்கு : லைலின் வரலாறு பல கோணங்களில் தொகுக்கட் LS S0S O m m m m mOO 00 mY u S S S u OT TT iu y வேண்டும் தற்போதுள்ள நவீன கணினித் தொழில் ஒட்டத்தைக் கொண்டு இவற்றையெல்லாம் வரலாற்றா 8ணமாகத் தொகுத்து வைக்க முடியும் இதுவே ஐப்
...... ஐாண்டு விழாக் கொண்டாடும் பாடசாலையில் பிரத்தி யேக அறை ஒன்றை அதற்காக ஒதுக்கிப் பாடசாலைக் குரிய ஆவணக் காட்டகமொன்றை உருவாக்கிட் பேணுதல் பெருத்தமுடையதாகும் 88 நினைக்கில்
ప్రఖళ, ,萎 நூற்றாண்டு விழாக் கொண்டாடும் பாடசாலையை கெளரவிக்கும் பொருட்டு எமது அரசாங்கம் முத்திரை வெளியிடுவதை தாமறிவோம். அந்த நிகழ்வுகள் கூட ខ្ចង់ឆ្នាខ្ស ម្នះ...ផឺ ប្រះ» →ឆ្នាធំគ្រូ ரிய தலைமுறையினர் கண்டு வரலாற்றைக் கற்றுக் ព្រូហ្សឺ ខ្ស ខ្សឆ្នា ដ្យr. C.,! டுதல் வேண்டும்.
1.11.1}&&!ിക്സ് (Li് 14:ി&ി! :pt:് க. ஒனிட் தி ைசெல்:டுதலும், அவற்றின் நிகழ்

Page 5
வுகளும் உரைகளும் தசாப்த முடிவில் தொகுக்கப்படு தலும், ஆவணப்படுத்தப்படுதலும் விரும்பத்தக்கதே. இவற்றிற்குரிய செலவுகளைப் பாடசாலை நலன் விரும்பிகள், பழைய மாணவர் சங்கங்கள் வாயிலாக திரட்டிக் கொள்ள முடியுமாக இருந்தால் மேலானதா கும். இவற்றின் மூலமே பாடசாலையின் வளர்ச்சிப் படிகளை நாம் இனங்கண்டு கொள்ளுதல் இயலுமான தாகும்.
ஒரு பாடசாலையின் வளர்ச்சிப் போக்கில் நூறு ஆண்டுகள் என்பது நீண்ட நெடியதொரு வரலாறா கும். அந்த வரலாற்றை வாய்ப்பேச்சாக நாம் எடுத்துக் காற்றில் விட்டு விடக் கூடாது. அவற்றை உயிரோட்ட முள்ளனவாக்கி எழுத்துருக் கொடுத்துப் பாதுகாத்தல் வேண்டும். ஒரு பாடசாலையில் ஓர் அதிபரின் வரு கையும் அவரது வெளியேற்றமும் சர்வசாதாரணமான தொரு நிகழ்வாக நமக்குத் தென்படலாம். ஆனால் ஏதோ ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்துள் அவரது சேவையை அந்தப் பாடசாலை நியாயபூர்வமான முறையில் உள் வாங்கியே இருக்கும். ஒரு பாடசாலையின் வளர்ச்சி யில் இருவகையான அதிபர்கள் பங்கேற்பதாகக் கல் வியாளர்கள் கூறுகின்றனர்.
1 வெற்றி பெற்ற அதிபர் 11.சிறந்த அதிபர். இவ்விரு அதிபர்களுமே செயற் பாடுடையவர்கள்தான். இவ்விருவகையான அதிபர்க ளும் ஒரு பாடசாலையைப் பொறுத்து மாறி மாறி வர லாம். இவர்கள் யார்? அதிபர் தத்துவத்திற்குரிய பின்பு லம் என்ன? என்பது பற்றியெல்லாம் அடையாளப்ப டுத்தக் கூடிய திறன் பெற்றாருக்கு இருக்கப் போவ தில்லை. இருப்பினும் அவர் நல்ல அதிபர். அவர் கா லத்தில்தான் பாடசாலை எத்தனையோ வெற்றியைப் பெற்றது. இப்பதான் இப்பாடசாலை கீழிறங்கி விட் டது என்று வாதிடுவர். எங்கு தப்பும் தவிறும் உண்டு? அவற்றிற்கான பின்னணிகள் எவை? என்பதைக் கண்டு அவற்றிற்கு உரிய பரிகாரம் தேடுவதில்லை. அதிபரை மாற்றி அமைப்பதன் மூலமும் தீவிரமான முறையில் விமர்சனம் செய்வதன் மூலமும் தீர்வு கண்டு விடலாம் என நினைக்கின்றனர். இந்த இடத் தில் மேலே உள்ள இருவகையான அதிபர்களுக்கு முள்ள வித்தியாசம் பற்றியும் நாம் சீர்தூக்கிப் பார்க்க வேண்டியவர்களாகவும் உள்ளோம்.
ஒரு பாடசாலையின் நிகழ்வுகள் வழமை போல் நடப்பதுடன் எடுக்கின்ற காரியங்கள் யாவும் நிறைவே றிக் கொண்டே இருக்கும். இங்கு நீண்டகால நோக்குக் கருத்திற் கொள்ளப்பட மாட்டாது. குறுங்கால வெற் றியே பிரதான இலக்காகவும் முக்கிய திட்டமிடலாக வும் கொள்ளப்படும். இந்த வெற்றியின் பங்காளர்களா கக் கல்வித் திணைக்கள ஊழியர்களும், உத்தியோகஸ் தர்களும் பின்னணியில் நிற்பர். ஏன் மக்கள் பிரதிநிதி கள் கூடப் பெரும் பங்காளர்களாக இருப்பர் பெற்றோ ரும் திருப்தியடைவர். ஆனால் எப்போது அந்த அதி பர் அப்பாடசாலைைய விட்டும் இடமாற்றம் பெற்றுச் செல்கின்றாரோ அவருடன் அந்த வெற்றியும் பயணம் மேற்கொண்டு விடும். அதன் பின்னர் பாடசாலை வீழ்ந்து விடும். வெற்றி பெற்ற அதிபரை உள்வாங்கிச் செயற்பட்ட பாடசாலையின் முன்னேற்றங்களை வளர்ச்சியாகக் கண்டு கொள்வதா?
அடுத்து சிறந்த அதிபர் பற்றிப் பார்ப்போம். சிறந்த அதிபர் வெற்றி மேல் வெற்றியைக் குவிக்க மாட்டார். புகழ் விரும்பியாக இருக்க மாட்டார். பழிவாங்கும் மனோபாவம் அவரிடம் இராது. விமர்சனங்களைக் கருத்தில் எடுப்பார் உயர் அதிகாரிகளைப் பந்தம்
 
 
 

பிடிக்க மாட்டார். எதையும் நிதானமாகவும் நியாயபூர் வமாகவுமே அணுகுவார். எவருக்கும் எளிதில் வசப்ப டவும் மாட்டார். ஏமாறவும் மாட்டார். பிறர் தம்மை ஏமாற்றுவதற்கு இடம் கொடுக்கவும் மாட்டார். எடுத்த காரியத்தை நிறைவேற்றுவதில் காலதாமதம் ஏற்பட்டா லும் அதிலே கண்ணும் கருத்தமாக இருப்பார். அவரி டம் குறுங்காலத் திட்டங்கள் கூடுதலாகக் குடி கொள்ளாது. நீண்ட காலத் திட்டங்களே அவரின் முன் னெடுப்பாக இருக்கும். மாணவர், ஆசிரியர் ஒழுக்க விழுமியங்கள் பால் கரிசனை காட்டுவார். தூர நோக்கு டனும் தீட்சண்ய சிந்தனையுடனும் எதனையும் அணு குவார். அதனைச் சாதித்துக் கொள்வதற்காக எதிர் கொள்ளும் முன்னெடுப்புக்களின் போது ஏற்படும் துயரங்களையும் துன்பங்களையும் தனதாக்கிக் கொள் வார். தனது சொந்தப் பணத்தையும் காலத்தையும் கூட ஒரு பொருட்டாகக் கொள்ள மாட்டார். இவரது நடவ டிக்கை அப்பாடசாலைக்கு நிரந்தர வெற்றியை ஈட்டிக் கொடுக்கும். இவர் அப்பாடசாலையை விட்டு இட மாற்றம் பெற்றுச் சென்றாலும் இவர் செய்த காரியங் கள் மூலம் அப்பாடசாலை வீழ்ச்சி காணாது நின்று நிலைக்கும். இவர்தான் சிறந்த அதிபராவார்.
சிறந்த தொலைநோக்குக் கொண்ட அதிபர்கள், ஆசி ரியர்கள் அவர்களது பெறுமதிக்கும் நோக்கங்களுக் கும் ஏற்ப அவர்களது நடத்தைகளை அவர்களது தொ லைநோக்கிற்கு ஏற்ப நிறைவேற்றுவர். சிறந்த சாதனை யாளர்கள் அதுபற்றி அடிக்கடி நினைவு மீட்டும் தன் மையுடையவர்களாகக் காணப்படுவர்.
ஆகவே, ஒரு பாடசாலையின் ஆரோக்கியமான வளர்ச்சியில் இவ்விருவகையான அதிபர்களும் மாறி மாறி வருவார்கள். அவர்கள் செயற்பாட்டை மதிப்பீடு செய்து பெறுமானப்படுத்திப் பாதுகாக்க வேண்டிய கடப்பாட்டைப் பாடசாலை ஆவணக் காப்பகத்திடம் கையளித்திடல் வேண்டும்.
அவ்வாறே அவ்வக் கால கட்டங்களில் பாடசாலை உள்ளீர்க்கும் ஆசிரியர்களையும் அவர்களின் செயற் பாடுகளையும் தரப்படுத்தலும் பதிவு செய்தலும் அக் கல்லூரியின் வரலாறாகுவதோடு ஒரு முதுசமாக வருங்கால சந்ததியினருக்குக் கைமாற்றக் கூடியதாக வும் அமையும். நல்ல அதிபரின் செயற்பாடுகளும் நல் லாசிரியர்களின் குணவியல்புக் கூறுகளும் அப்பாடசா லையின் மரபணுவாகப் பெறுமானப்படுத்தத்தக்கவை. நூற்றாண்டு காணும் பாடசாலைகளில் கற்று வெளி யாகியோர் ஆலவிருட்சமாக தேசம் தழுவிய பங்க ளிப்பைச் செய்வர். இவர்களை ஒன்றுபடுத்தவும் அத னால் பயன்பெற்றுக் கொள்ளவும் பாடசாலையும் சூழ வுள்ள சமூகமும் எப்போது தெரிந்து கொள்ளுமோ அப்போது அரக்கர்கள்தான் ஒன்று திரண்டெழுந்தா லும் அப்பாடசாலையை வீழ்த்த முடியாது.
இது பற்றிச் சிந்தியுங்கள். அடுத்த இதழில் என் எழுத்துக்களைச் சந்தியுங்கள்.
மதிகொண்டு புதுயுகம் கன விதி செய்வோ

Page 6
பெற்றார், ஆசிரி
(0് ணவர்களின் கல்வித் தேர்ச்சிக்கான காரணங்கள் பற்றிய ஆய்வுகள் இன்று மாணவர், ஆசிரியர், பெற்றார் ஆகிய முத்தரப்பி னரின் கூட்டு முயற்சியை வலியுறுத்துகின்றன. பெற்றார்கள் எவ்வாறு தமது பிள்ளைகளின் கல் வித் தேர்ச்சிக்கு உதவலாம் என்னும் விடயம் பற்றிப் பெற்றார்களுக்குச் சிறந்த ஆலோசனை களை வழங்குவது கல்வியியல் ஆய்வாளர்க எளின் பிரதான கடமையாக உள்ளது.
சிறப்புச் சித்திகளைப் பெறும் மாணவர்களின் பின்புலத்தில் ஆசிரியர்கள், தனியார் போதனை நிலைய ஆசிரியர்கள் மட்டுமன்றி பெற்றார்க ளும் இருக்கின்றார்கள் என்பதை நினைவிற் கொள்ளுதல் வேண்டும். கல்வித் துறையில் பணியாற்றுபவர்கள் ஆசிரியர்கள். அவர்கள் பெற்றார்களுமாவர். பல சந்தர்ப்பங்களில் தந் தையும் தாயும் ஆசிரியர் பணியாற்றும் போது
+14 புதுயுகம் *A. fllưỦg 6urfl - Ở1 – 2O 1 1 +
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Liignyli
-பேராசிரியர் சோ. சந்திரசேகரம் அத்தகைய பெற்றார்களின் பிள்ளைகள் சிறந்த கல்விச் சித்திகளைப் பெறுகின்றனர். உதாரண மாக இன்று இலங்கைப் பல்கலைக்கழக முறை மையில் கல்வி பயிலும் 65,000 மாணவர்களில் ஆசிரிய - பெற்றார்களின் பிள்ளைகளின் தொகை, பிற தொழில்துறையினரை விட (உதாரணம்: மருத்துவர், சட்டத்தரணி, கணக் காய்வாளர்) அதிகமாக இருக்கலாம் என்று நாம் கருதுகின்றோம். அதேவேளையில் நாட்டில் ஆசிரியர்களின் தொகை 2 இலட்சம் வரை, மேற்குறிப்பிட்ட தொழில் வல்லுனர்களின் தொகை ஒப்பீட்டு ரீதியில் குறைவு என்பதை ஏற்றுக் கொள்கின்றோம்.
எவ்வாறாயினும் பெற்றார்கள் எவ்வாறு தமது பிள்ளைகளின் கல்வி மேம்பாட்டுக்குத் துணை புரியலாம் என்பது பற்றிய பல ஆலோசனை களை வழங்கலாம் என்பது இக்கட்டுரையின் நோக்கம். இதனைப் படிப்பவர்கள் எமது ஆலோ சனைகள் பற்றியும் தங்கள் கருத்துகளைத் தெரி விக்கலாம். எமது ஆலோசனைகளைச் சுருக்க மாகவே தெரிவிக்க விரும்புகின்றோம். பெற் றார்களில் பலர் இவ்வாலோசனைகளை ஏற்க னவே தெரிந்தவர்கள் என்றும் யாம் நம்புகின் றோம்.
உங்களுடைய பிள்ளைகள் மற்ற பிள்ளைக ளோடு சேர்ந்து படிப்பது மிகவும் பயனுள்ளது. வகுப்பறையில் ஆசிரியரிடம் தமது ஐயங் களைக் கேட்டறியப் பிள்ளைகள் விரும்ப மாட் டார்கள். ஆசிரியர்கள் தமது வினாக்களைக் கவ னத்திற் கொள்வார்களோ என்ற பயம் பிள்ளைக ளிடம் இருக்கும். கூட்டாக மற்ற பிள்ளைகளு டன் சேர்ந்து படிப்பதால் பிரதான விடயங்களை நினைவில் இருத்திக் கொள்ள முடியும். பல ஐயங்களைத் தீர்த்துக் கொள்ளவும் முடியும். மற்ற பிள்ளைகளின் ஐயங்களைத் தீர்த்து வைக் கும் பிள்ளை அவ்விடயத்தில் அதிக தெளி

Page 7
வைப் பெறுகின்றது.
வகுப்பறையில் பிள்ளைகளின் கவனம் பாட விடயத்தை விட்டு அலை பாயும் சந்தர்ப்பங் கள் உண்டு. இச் சந்தர்ப்பங்களைப் பிள்ளைகள் கண்டறிய வேண்டும் என அவர்களுக்கு அறி வுறுத்தல் வேண்டும். கண்டறிந்ததோடு பாட விடயத்தில் மீண்டும் கவனம் (Refocus) செலுத்த வேண்டும் எனப் பெற்றார்கள் வலியு றுத்த வேண்டும்.
பிள்ளைகளுக்கு வழங்கப்படும் பாடசாலைப் பணிகளைப் பின்போடாமல், உடனுக்குடன் முடிக்குமாறு ஆலோ
சனை கூறுதல்
அவற்றைச் செய்
வேண்டும்.
霹 முன் ன தா கவே திட்டமிட்டுப் பணிகளை முடித்துக் கொள்ளும் பழக்கத்தை ஏற்படுத்திக் கொள்ளப் பெற்றார்கள் உதவ முடியும்.
பிள்ளையைக் கண்டித்தல், தண்டனை வழங் குதல் என்னும் விடயங்களில் மட்டும் அக்கறை செலுத்தாது பிள்ளை செய்து முடித்த பணிக ளுக்கு உரிய பாராட்டை வழங்கப் பெற்றார்கள் கற்றுக்கொள்ளல் வேண்டும். கண்டிக்க முற்ப டும்போது எப்போதாவது பிள்ளையைப் பாராட் டியுள்ளோமா என்பது பற்றியும் பெற்றார்கள் சிந் தித்துப் பார்க்க வேண்டும்.
வகுப்பறையில் பாடம் நடைபெறும் முன்னர் பிள்ளைகள் வீட்டில் குறிப்பிட்ட பாடத்தைப் பாடநூலைப் பயன்படுத்திக் கற்றுக்கொள்ள ஊக்குவிக்க வேண்டும். இதனால் பிள்ளை வகுப்பறையில் கற்பிக்கப்படும் பாடத்தை
 
 
 
 
 

விளங்கிக் கொள்ள இலகுவாக இருக்கும்.
பிள்ளைகள் எந்த நேரத்தில் படித்தால் அவர் கள் அதிக அளவில் கற்றுக் கொள்கின்றனர் என் பதைப் பெற்றார்கள் கண்டறிய வேண்டும். அந்த வேளையில் பிள்ளை படிப்பதை அவர் கள் ஊக்குவிக்கலாம்.
எப்போது படிப்பது? எவ்வாறு படிப்பது? ஒரு நாளைக்கு எத்தனை முறை படிப்பது? இவை தொடர்பாகப் பிள்ளைகள் தாமாகவே தீர்மானம் மேற்கொள்ளப் பெற்றார்கள் ஊக்குவிக்க வேண்டும்.
பாடநூல்களில் உள்ள பாடங்களை வெறு மனே வாசிப்பதோடு நின்றுவிடாமல் அப் பாடத்தினை, பிரதான விடயங்களைப் பிள்ளை கள் வேறாகக் குறிப்பெடுத்துக் கொள்வதும் முக்கியமானது. இக்குறிப்புகள் தெளிவானவை யாக இருத்தல் வேண்டும்.
உங்களுடைய வயது வந்த பிள்ளை பாடசா லையில் நீண்ட நேரத்தைக் கழித்துவிட்டு வீடு திரும்புகிறார். உடனடியாக வீட்டில் பாடத்தைப் படிக்க அவர்கள் விரும்ப மாட்டார்கள். பாடசா லைகளில் உயர் வகுப்புகளில் பயிலும் பிள் ளைகள் சிறப்பாகப் படித்தால்தான் அடுத்த கட் டத்துக்கு உயர் கல்விக்குச் செல்ல முடியும். மேற்கண்ட ஆலோசனைகளைப் பெற்றார் ܣ பயன்படுத்தி அவர்களின் கல்வி மேம்பாட் டுக்கு உதவ முடியும்.
பல பிள்ளைகள் முறையாகக் கற்கும் திறன் களைப் பெற்றிருப்பதில்லை. கல்வித் தேர்ச்சி யைப் பெறுவதில் அவர்கள் தோல்வி காணுகின் றனர். கல்வித் தேர்ச்சியில் வெற்றி காணும் பிள் ளைகளோடு இவர்களை ஒப்பிட்டால் இப்பிள் ளைகள் பின்வரும் பண்புகளைக் கொண்டிருப்
- கற்றல் திறன்கள் போதாமை, இதனால் கற்
பதில் ஒழுங்கின்மை. - தெளிவான கல்விசார் இலக்குகள் இல்
- கற்பதற்கான திட்டம் இல்லாமை - கற்பதற்கான குறிப்பிட்ட உப்ாயங்களை ே
வளர்த்துக் கொள்ளாமை, "..." - தமது கிரகித்தல் திறன் பற்றிய சுயமதிப்
பீடு இல்லாமை (தொடர்ச்சி அடுத்த இதழில்.)
டு + பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14--

Page 8
ఢ r"
களின் மூலம் எதிர்பார்க்கப்டுவது மனித நடத்தை, அறிவு, துலங்கல்கள், எண்ணங்கள் போன்றவற்றை அடிப்படை யாகக் கொண்ட சமூக நிகழ்வுகள் பற்றிக் கற்
பதாகும். இவ்வாய்வுகளின் பெறுபேறு களைப் பயன்படுத்தும் விதங்களுக்கிணங் கக் கொள்கை வகுக்கும் ஆய்வுகள் (Policy
Research), Sly (Sures guiiga,6T (Applied Research), அடிப்படை ஆய்வுகள் (Fundamental Research) என இவை வகைப் படுத்தப்படக் கூடியவையாகும். கொள்கைத் திட்டமிடல் ஆய்வுகளின் போது கிடைக்கும் பெறுபேறுகளினடிப்படையிற் கொள்கை களைத் திட்டமிட்டுக் கொள்வதற்கும், அவற்றைச் செயற்படுத்துவதற்குமான அடிப்படையாகவும் இவற்றைப் பயன்படுத் திக் கொள்ளலாம். பெரும்பாலான முகாமைத் துவ ஆய்வுகள் இந்த வகையைச் சார்ந்தவை யாகும்.
பிரயோக ஆய்வொன்றின்போது மேற் கொள்ளப்படுவது குடித்தொகையொன்று (Population) பற்றி நாம் அறிந்த தத்துவங்க ளையும் மாதிரிகளையும் பயன்படுத்துவதா கும். அதாவது நிலவுகின்ற தத்துவங்களைப் புதிய சூழல் நிலைமைகளின்கீழ் பரிசோதிப் பதும் இதனைச் சார்ந்ததாகும்.
நவீனமானவையும் கண்டுபிடிக்கும் விதத்
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 +
 
 
 
 
 
 

திலானவையுமான (Investigative) ஆய்வுகள் அடிப்படை ஆய்வுகள் எனக் குறிப்பிடப்ப டும். புதிய துறையொன்றைக் கண்டு பிடித்து L5u g5556 ril 8,6061T (New Theories) 35 g. யெழுப்பி, அறிவை விரிவாக்கிக் கொள்வது இதன் மூலம் எதிர்பார்க்கப்படும்.
சமூகவியல், மானிடவியல், அரசியல், பொருளியல் போன்றன சமூக விஞ்ஞான ஆய்வுக்குட்படும்.
III
இச் சமூக விஞ்ஞான ஆய்வானது பரிசோ
தனைக்கூடத்தில் கட்டுப்பாடான சூழலில் நடத்தக் கூடிய ஒன்றல்ல. மனித நடத்தையு டன் தொடர்புடையதனால் மனிதர்களைக் கட்டுப்பாடான சூழலில் வைத்து ஆய்வை மேற்கொள்ள முடியாது. அதனால் நம்பக மான உறுதியான தகவல்களைப் பெற்றுக் கொள்ள முடியாது. உதாரணமாக ஒருவரது நுண்ணறிவை எண்களால் அளந்தறிய முடி யுமா? எப்படி அவற்றை அளப்பது? எவ்வா றான முறைகளைக் கையாள்வது போன்ற பல பிரச்சினைகள் ஏற்படும். எனவே மனி தர்கள் சம்பந்தப்பட்ட ஆய்விற்கு பண்பு சார்ந்த தரவுகளைப் பயன்படுத்துவது சிறந்த தாகும்.

Page 9
பின்வரும் படிமுறையில் இவ்வி
பிரச்சினையை
நூலாய்:
அளவுத் திட்டத்.ை
அவதானித்தல், பேட்டி காணல் போன்ற முறைகளூடாக தரவுகளைச் சேகரித்தல்
எண்ணக் கருக்களையும் கோட்பாடுகளை யும் விபரித்தல்முடிவைச் சமர்ப்பித்தல்
சமூக விஞ்ஞான ໑. பின்வ ரும் மாதிரிகள் பற்றிப் பார்ப்போம்
Gong Go rayib Ó Lu6io 22, riu Gog (Historical Studies) உலகின் குறிப்பிட்ட அரசியல் பிரிவில் முழுமையாகக் கூறப்பட்ட கடந்த காலச் சம்ப வங்களின் வருணனையாகும். இயற்கை நிகழ்வுகளின் தோற்றமும் வளர்ச்சிகளைக் காண்பதும் கூட வரலாற்று ஆய்வாகவே கரு தப்படுகிறது.
கடந்த காலங்களில் காணப்பட்ட அழி பாட்டு எச்சங்களிலிருந்தும் (Ruins) வெளியி டப்பட்ட சில ஆவணங்களிலிருந்தும் அல் லது குறிப்பிட்ட அந்தக் காலத்தில் வசித்த சில தனிப்பட்டவர்களைப் பேட்டி காணுவ தன் மூலமாகவும் சில தகவல்களைப் பெற்று ஆய்வை முன்னெடுத்துச் செல்லலாம். அவ் வாறு பெறப்படும் தகவல்களைக் கொண்டு அக்காலப் பகுதியில் உண்மையாக என்ன நடந்தது? அது ஏன் நடந்தது? என்பது பற்றி யும் சாத்தியமான தகவல்களைக் கட்டியெ ழுப்பும் முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட வேண் டும்.
வரலாற்று ஆய்வின் முதற்படி இம்மூலங் கள் சொல்லத் தக்கவை தானா? என்பதை உறுதி செய்து கொள்ள வேண்டும். அடுத்து இம்மூலங்கள் நம்பிக்கையானதாக இருக்கின் றனவா? என அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.
 

ாய்வினை மேற்கொள்ள முடியும்
இனங்காணுதல்
பு செய்தல்
தத் தெரிவு செய்தல்
ஒரே நேரத்தில் பகுப்பாய்வு செய்தலும்
கோட்பாட்டை உருவாக்குதலும்
He- முடிவைச் சமர்ப்பித்தல்
அடுத்ததாக ஆய்வாளன் ஆய்வுக்குப் பொ ருத்தமான கருதுகோள் ஒன்றை உருவாக்கிக் கொள்ள வேண்டும். பின்னர் தரவுகளைச் சேகரிக்க வேண்டும். ஆய்வுக்குப் பொருத்த மான தரவுகளைத் தொகுத்து எடுத்துக் கொள் ளும் போது மூலங்களின் சுருக்கங்களையும் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும். மீண்டும் எடுத்த குறிப்புகளை மூலங்களோடு ஒப்பிட் டுப் பார்த்துக் கால அடிப்படையில் வகைப்ப டுத்திக் கொண்டு ஆய்வேட்டை எழுத ஆரம் பிக்கலாம். எழுதும்போது எந்தவிதமான மெருகூட்டலும் இல்லாமல் சரியான உண் மைகளை மட்டும் எழுத வேண்டும். அதா வது உண்மையை வெளிப்படுத்துவதே ஆய் வினது ஒரே நோக்கமாக இருத்தல் வேண் டும்.
சமகால முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பிரச்சி னைகளின் பொருட்டுத் தீர்வு காண்பதற்காக வரலாற்றினை விரிவாக ஆய்வு செய்வது இதன் மூலம் கருத்திற் கொள்ளப்படும். இவ்வாய்வு சித்தாந்த ரீதியிலும் பிரயோக ரீதி யிலும் பெறுமதியுடையதாகும். கடந்த கால அறிக்கைகளிற் காணப்படும் விடயங்கள் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதன் பொருட்டுப் பயன்படுத்தப்பட்ட மாதிரிகள் அல்லது பார்வை கருதுகோள்கள் அல்லது தத்துவம் அபிவிருத்தி செய்து கொள்ளப்படும். இத்த கைய தகவல்கள், நூல்கள், சஞ்சிகைகள் மற் (0.9) + பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14 --

Page 10
றும் கடிதங்கள், ஆவணங்கள்,செய்தித் தாள் கள், கணக்குப் பதிவேடுகள், அறிக்கை களில் அடங்கியிருக்கும்.
இவ்வாய்வை மேற்கொள்வதன் பொருட்டு முதலில் ஆய்வுப் பிரச்சினை இனங்காணப்ப டுதல் வேண்டும். பிரச்சினை இனங்காணப் பட்ட பின்னர் அதனுடன் தொடர்பான கருது கோள்கள் உருவாக்கப்பட வேண்டும். அதன் பின்பு கட்டியெழுப்பப்பட்ட கருதுகோள் 3563)6 பரிசீலிப்பதற்கான தரவுகள் அதைச் சேகரித்துக் கொள்ளப்படும் முறை என்பன பற்றித் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டும். பின்னர் தேவையான தரவுகள் சேகரிக்கப்படும். தேவையான தரவுகள் சேகரிக்கப்பட்ட பின் னர் அவற்றைப் பயன்படுத்தி கட்டியெழுப் பப்பட்ட கருதுகோள்கள் பரிசோதிக்கப்படும். இதன்போது கருதுகோள் ஏற்றுக் கொள்ளப்ப
ஆய்வு முறையொன்றின்
பிரச்சினையை அ6
N
கருதுகோள்களை
கருதுகோள்களை பரிசீலிப்பதற்க
ġ5J 63560506TT L
கருதுகோள்கை
ഗ്രlഞഖ அறிக்
2011 / 2012ஆம் ஆண்டுகளில் நூற் றாண்டு விழாக் காணும் பாடசாலைகளுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கவுள்ளோம்.
அக்கல்லூரியின் நிகழ்வுகளைத் தொடர்ந்து பிரசுரிப்பதற்குப் புதுயுகம் கல்விச் சஞ்சிகை தீர்மானித்துள்ளதை மகிழ்வுடன்
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 -- O
 
 

டுகின்றமை அல்லது நிராகரிக்கப்படுகின் றமை நடைபெறும். மேலும் பயன்படுத்தப்ப டும் தரவுகளின் பிழையற்ற தன்மை மதிப்பீட் டுக்குள்ளாக்கப்படுவதும் இன்றியமையாத தாகும். அதற்காக மேற்கொள்ள வேண்டியது சேகரித்துக் கொண்டுள்ள தரவுகள் பிழையற் றவையாயின் நாம் அடைந்து கொள்ளும் முடி வுகளும் சரியானவையாகும். சரியான முறையிற் பரிசீலிக்கப்பட்ட தரவுகள் இறுதி யில் தர்க்க ரீதியான முறையில் வியாக்கியா னத்தின் பொருட்டு ஒழுங்குபடுத்தப்படும். இறுதியாகத் தரவுகளின் பொருட்டு வியாக்கி யானம் மேற்கொள்ளப்பட்டு அவை அறிக் கைப்படுத்தப்படும். இந் நடவடிக்கைகள் அனைத்தும் சுருக்கமாகக் கீழே குறிப்பிடப் பட்டவாறு காண்பிக்கப்படலாம்.
翡
வெவ்வே கட்டங்கள்
டையாளம் காணல்
கட்டியெழுப்புதல்
நாகத் தகவல்களைச் சேகரித்தல்
|
பரிசீலித்தல்
கைப்படுத்துதல்
bpnaðTG 6 fipm
அறியத் தருகின்றோம். குறிப்பிட்ட கல்லூரி அதிபர்கள், ஆசிரியர்கள், பழைய மாணவர் கள், பாடசாலை நலன்விரும்பிகள் இச்சந்தர்ப் பத்தைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளுமாறு அன்பு டன் கேட்கின்றோம்.
- ஆசிரிய

Page 11
வரலாற்றுக்கு வரலாற்றுக் முற்பட்ட காலம்
கற்காலத்தவர் ஆரியர்
வரலாற்றுக்கு முற்பட்ட காலத்திலேயே இலங்கையில் கற்கால மனிதர்கள் வாழ்ந்ததற் கான தடயங்கள் பரவலாகக் கண்டறியப்பட் டுள்ளன. கண்டறியப்பட்டும் வருகின்றன.
அவைசார்ந்த தகவல்கள் வருமாறு. * பெரும்பாலும் குகைகளிலேயோ அவற்றை
அண்டியோ வாழ்ந்து வந்தனர். * இரத்தினபுரியில் கண்டறியப்பட்டுள்ள
பல் வானர மனிதனுக்குரியது. * பலாங்கொடை குகையில் கண்டறியப்ட்ட மனிதன் ஹோமோ சேப்பியன்ஸ் காலத்த வன். * 27,000 ஆண்டுகளுக்கு முன்னமேயே
ஆதிக் குடிகள் உப்பைப் பாவித்துள்ளனர். * கிதுல்கல பெலிலேனயில் 12,500 ஆண்டு களுக்கு முற்பட்ட கல்லாலான அத்திபாரம் ஒன்றும் அடுப்புகளும் கண்டறியப்பட் டுள்ளன. * 40க்கு மேற்ப்பட்ட அடக்கஸ்தலங்கள் கண் டறியப்பட்டுள்ளன. இதில் இப்பன்கடுவ (தம்புள்ளை) மிகப் பெரியதாகும். * சடலத்தை காட்டில் இட்டு பின்னர் எலும்பு களை எடுத்து வந்து மரணச் சடங்குகளைச் செய்து சிறு குழியில் அடக்கம் செய்து அதன் மேல் கற்களை வைத்து மூடியுள்ள
6TT.
--14 UgJuqabth a Coluüg surfl — O1 — 2011 --
 
 

கு முற்பட்ட
லிருந்து க் காலம் வரை
கற்காலம்
ஆதிமனிதர் ஆரியர்
養
சில மண்டை ஓடுகளுக்கு ஒருவகைக் கல் லினால் நிறந்தீட்டியுள்ளனர். காட்டுப் பலா, காட்டு வாழை, கிழங்கு வகைகள், கெக்குன விதைகள் உடன் குரங்கு அணில், முள்ளம்பன்றி, நத்தை, சிப்பி இனங்கள் உணவில் முக்கிய இடம் பெற்றன. இக்கால ஆண்கள் 174, பெண்கள் 166 சென்ரி மீற்றர் உயரமுடையோராய்க் கா னப்பட்டுள்ளனர். மிக நுண்ணிய (2, 4.5 செ.மீ) கல்லாயுதங் களை பலாங்கொடை மனிதன் பாவித் துள்ளான்.
ஆரியரின் வருகை
லாட (குஜரட்) தேசத்திலிருந்து விஜயனும் அவனது எழுநூறு தோழர்களும் தம்மன் னாவை (தம்பண்ணையை) வந்தடைதல். விஜயனையும் தோழர்களையும் மணப்பதற் காக மதுரையிலிருந்து இளவரசி விஜையும் ஏனையவர்களும் மகாதித்தையை (மாந்தை/மன்னார்) வந்தடைதல். விஜயனை அடுத்து ஆட்சி செய்வதற்காக பண்டு வாசுதேவனும் அவனது பரிவாரங்க ளும் லாட தேசத்திலிருந்து புறப்பட்டு மகா தித்தையை வந்தடைதல்.

Page 12
* பண்டுவாசுதேவனை மணப்பதற்காக தாமிறலிப்தியில் (வங்காள தேசம்) இள வரசி பத்தகச்சாயனா தனது கூட்டத்தாரு டன் கோகண்ணையை (திருகோணமலை யை) வந்தடைதல்.
* ஏனைய பொது மக்கள் மேற்குறிப்பிட்ட இடங்களிலும் தென் பகுதியில் றுஹ"ணு ரட்டையிலும் குடியமர்தல்
பயிற்சி (01) ஆரியர் வருகையினால் இலங்கை அடையப் பெற்ற நன்மைகளைப் பட்டிய
லிடுக.
ஆதி சுதேச குடிகள் ஆரியர் வரும்போது இலங்கையில் வாழ்ந்து கொண்டிருந்தோர் நாகர், இயக்கர், தேவர் எனும் இனத்தோராவர்.
ஆரியருடன் ஆரம்பத் தொடர்புகளை இய்க் கரே மேற்கொண்டிருந்தனர். * விஜயன் குவேனியை மணத்தல். * பண்டுகாபயன் இளமையில் இயக்கரிடமே
வளர்தல்.
அரசொன்று ஆரம்பமாதல்
விஜயன் + விஜை
பண்டுவாசுதேவன் + பத்தகச்சாயனா
அபயன் சித்ரா + தீககாமினி
பண்டுகாபயன்
மூத்த சிவன்
தேவனம்பிய தீஸன்
இனத் தலைவர்கள் நிர்வாகம் செய்து கொண்டிருந்த நிலையில் சனத்தொகை பெருகி தேவைகள் அதிகரித்த போது பண்டு காபயன் முதல் மன்னனாகி (கி.மு.377-307) அநுராதபுரத்தைத் தலைநகராக்கி ஆளத் தலைப்பட்டான். * இலங்கையின் முதல் அரசன் * நீண்ட(70) வருட காலங்களாக இலங்
கையை ஆண்டவன். * இன்றும் இருக்கும் அபய வாவியை (பஸ்
வக் குளத்தை) நிர்மாணித்தவன்.

நீர்ப்பாசனம் ஆரியருக்கு முன்னர் வாழ்ந்த மக்கள் சிற் றளவு பயிர்ச்செய்கையில் ஈடுபட்டிருக்கலாம். ஆரியரும் இதை விஸ்தரித்திருக்கலாம்.
சனத்தொகை பெருகப் பெருக உணவின் தேவை அதிகரிக்க நீர்ப்பாசனத்தின் தேவை தோன்ற ஆரம்பித்தது. * பண்டுகாபயன் - அபய வாவி, காமினி
வாவி, ஜய வாவி * தேவநம்பிய தீஸன் - திஸா வாவி
என்று தொடங்கி பாரிய நீர்ப்பாசனத் திட் டங்கள் மேற்கொள்ளப்பட்டன.
பயிற்சி (02) ஆரியருக்கு நீர்ப்பாசனத்தின் தேவை யைத் தோற்றுவித்த காரணிகள் யாவை?
பெளத்தம் ஆதிக் குடிகளும் ஆரியரும் சூரியன், சந்தி ரன், இடி - மின்னல், நெருப்பு, விருட்ஷம், லிங்கம், நாகம், பேய் - பிசாசுகள், இறந்த குலத் தலைவர்கள் என்போரை வணங்கி வந் தனர்.
தேவனம்பியதீஸ் மன்னனின் காலத்தில் கி.மு. 247 இல் அசோகச் சக்கரவர்த்தியின் மக னான மஹிந்த தேரோ இலங்கைக்கு வந்து பெளத்த சமயத்தைப் பரப்பினார். * பொஸன் பெளர்ணமி தினத்தில் சேத்திய கிரி (மிஹிந்தலை)யில் திஸ்ஸ மன்னனை எதிர்கொண்டு மஹிந்ததேரோ பெளத்தத் தைப் போதித்தார். 醫 அடுத்து இவரின் தங்கையான சங்கமித்தை பிக்குனி மன்னனின் அழைப்பை ஏற்று தா மிறலிப்தியில் இருந்து ஜம்புகோள (காங் கேசன்துறை) பட்டினத்தை வந்தடைந்தார். * இலங்கையில் இளவரசன் அரிட்டனும் இள வரசி அனுலாதேவியும் முதல் பிக்குவும் பிக்குனியும் ஆவர். * மஹிந்த தேரோ வாழ்வதற்கு தேவநம்பிய தீஸன் மூத்த சிவனால் உருவாக்கப்பட்ட மஹா மேகவனத்தை அன்பளித்தான். அங்கு. * மஹாவிஹாரை உருவானது. * புனித வெள்ளரசு மரம்(பூரீ மஹா போதி)
நடப்பட்டது. * தூபராம தூபி கட்டியெழுப்பப்பட்டது.
62 -- (olutig Girfl - O1 - 2011 Augusth 14 --

Page 13
* கலிங்க நாட்டில் இருந்து ஹேம மாலா - தந்த இளவரசியும் இளவரசனும் புனித தந் தத்தைக் கொண்டு வந்து கித் பூரீ மேவ மன் னனிடம் ஒப்படைத்தனர். * கலா வாவியையும் ஜயகங்கையையும் நிர் மாணித்த தாதுஸேன அதன் நிறைவாக இலங்கையின் அதி உயரமான அவுக்கண புத்தர் சிலையை நிர்மாணித்தான்.
மதப் பிளவு வலகம்பாகு (வட்ட காமினி அபய) மன் னன் காலத்தில் படையெடுத்து வந்த பாண்டி யனான பூலஹத்த (புலகண்டன்) நாட்டைக் கைப்பற்றிக் கொண்டான். (கி.மு.103)
14 ஆண்டுகள் வனவாசம் புரிந்த மன்னன் ஐந்தாவது பாண்டியனைக் கொன்று தனது நாட்டை மீட்டுக் கொண்டான்.
தான் தப்பி ஓடும் போது தன்னைப் பார்த்து எள்ளிநகையாடிய சமண சமயக் குருவான கிரி என்பவனின் கோவிலை உடைத்துத் தரைமட் டமாக்கித் தனது ப்ெயரால் அபயகிரி எனும் பிர மாண்டமான தாதுகோபுரத்தை நிறுவினான்.
தன்னை வனத்தில் வைத்து போஷித்த குப் பிகல திஸ்ஸ தேரோவுக்கு அதனைத் தானம ளித்தான். இதனால் மஹா விஹாரை - அபய கிரி விஹாரை எனும் தலைமைத்துவப் பிள வுக்கு வழிவகுத்தான்.
‘மின்னேரித் தெய்வம் எனப் புகழப்படும். மகாஸேன மன்னன் மஹாயான பெளத்தத்தை ஆதரித்தான். அதற்காக ஜேதவனராமய எனும் பெருந் தூபியைக் கட்டி தனது ஆசிரியரான சங்கமித்த தேரோவுக்கு அன்பளிப்புச் செய் தான். இதனால் பெளத்தத்தில் கொள்கைப் பிளவுக்குக் காரணமானவனானான்.
பயிற்சி (03) பெளத்தத்தின் வருகையால் இலங்கை அடையப்பெற்ற நன்மைகளைப் பட்டிய
லிடுக?
ஆக்கிரமிப்புகள்
தென்னிந்தியாவைச் சேர்ந்த சேன, குத்திக எனும் இரு ஆக்கிரமிப்பாளர்கள் தேவநம்பிய தீஸனின் சகோதரனான சூரதிஸ்ஸ மன்ன னைக் கொன்றுவிட்டு 22 ஆண்டுகள் நாட்டை ஆட்சி புரிந்தனர். இதுவே இலங்கை எதிர்கொண்ட முதலாவது ஆக்கிரமிப்பாகும்.
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 +
 

குத்திகனைக் கொன்று நாட்டை மீட்ட தேவநம்பிய தீஸனின் இன்னொரு சகோதர னான அசேலனைக் கொன்று சோழனான எல் லாளன் நாட்டை ஆக்கிரமித்தான். நீதி வழு வாது நீண்ட (44) ஆண்டுகள் செங்கோல் ஆட்சி புரிந்தான்.
இக்காலத்தில் ரஜரட்டையை எல்லாளன் ஆள றுஹ"ணுரட்டையை துட்டகைமுனு ஆண்டு வந்தான் துட்டகைமுனு எல்லாள னைக் கொன்று நாட்டை விடுவித்தான்.
இவன் றுவன்வெலிசாய, மிரிசுவெட்டிய, லோஹமஹாபாய ஆகியவற்றைக் கட்டி பெளத்த சமயத்தின் பொற்காலத்தை உருவாக் கினான்.
இதனால் மஹாவம்சத்தை எழுதிய மஹா நாம தேரோ இவனைத் தனது காவியத் தலை வனாகக் கொண்டுள்ளார்.
அநுராதபுரக் காலம்
இலங்கை வரலாற்றின் உன்னதமான காலம் இதுவாகும். மொத்தமாக 1394 வருடங் கள் இது தலைநகராக இருந்து வந்தது.
நீர்ப்பாசனம் செழித்து ஒப்பற்ற பொருளா தார அமைப்பு ஒன்றை இது தோற்றுவித்தது.
பெளத்த சமயத்தின் பேரால் இலக்கியம், ஓவியம், சிற்பம், கட்டிடம் எனும் கலைகள் சிறப்புற்றன.
சீகிரி எனும் கலைக் கோயில் காசியப்ப மன் னனின் தனித்திறமையால் உருவாக்கப்பட் டது.
அநுராதபுரத்தின் வீழ்ச்சி
கி.மு. 4ஆம் நூற்றாண்டில் இருந்து படிப்ப டியாக வளர்ந்த இவ்விராச்சியம் 7ஆம் நூற் றாண்டின் பிறப்புடன் சரிவைக் காண ஆரம் பித்தது.
இதன் வீழ்ச்சிக்கான பிரதான காரணம் அந் நிய ஆக்கிரமிப்புகளாகும். ஆரம்ப காலத்தில் தனி நபர்களே படையெடுத்து வந்தனர். பின் னர் பாண்டிய, சோழப் பேரரசர்கள் இலங்கை யைக் கைப்பற்றினர். இங்கு படைகளை நிறுத்தி விட்டு அங்கிருந்து கொண்டு ஆளத் தொடங்கினர். ஆக்கிரமிப்பாளர்களை மட்டும் குற்றஞ் சொல்ல முடியாது. எமது மன்னர்கள்

Page 14
தமக்கிடையே பதவிச் சண்டைகளில் மூழ் குண்டிருந்தமையும் இதற்குக் காரணமாகும்.
தென்னிந்தியாவுக்குச் சென்று மன்னர்களி டமிருந்து படையுதவி பெற்று வந்தனர். கூலிப் படைகளைக் கூட்டி வந்தனர்.
இவ்வாறு வந்தோருள் கணிசமானோர் இலங்கையில் தங்கி விட்டனர். இவர்களது அடாவடித்தனத்தால் அடிக்கடி குழப்பங்கள் மலிந்தன. 993ஆம் ஆண்டில் ராஜராஜ சோழன் அநுராதபுரத்தைக் கைப்பற்றி ரஜரட் டையை மும்முடிச் சோழ மண்டலமாக்கினார்.
பயிற்சி (04) பொலநறுவையை தலைநகராக சோழர் கள் தெரிவு செய்தமைக்கான காரணங்கள் யாவை?
பொலநறுவைக் காலம் (1017 - 1255)
ராஜேந்திர சோழன் 1017ஆம் ஆண்டில் பொலநறுவையை ஜனநாத மங்களம் எனும் பெயரில் தலைநகராக்கினான். அநுராதபுரத் தின் கடைசி மன்னனான Vஆம் மஹிந்தனை சிறைபிடித்துச் சென்றான்.
238 ஆண்டுகளாகத் தலைநகராகத் திகழ்ந்த இக்காலத்திலேயே வரலாற்றுப் பொற் கால மன்னனான பராக்கிரமபாகுவின் ஆட்சி யும் இடம்பெற்றது.
மஹா விஜயபாகு மன்னன் சோழரிடமி ருந்து 1070 ஆம் ஆண்டளவில் இலங்கையை விடுவித்தான். ஜனநாதபுரம் என்ற பெயரை விஜயராசபுரம் என மாற்றியமைத்தான்.
சமய, கலாசாரத் துறையைப் புத்துயிர்ப் பாக்கி நீர்ப்பாசனக் கட்டமைப்பை புனரமைத் தான். இந்து மயமாகி இருந்த இலங்கையை மீண்டும் பெளத்த மயமாக்கினான். இழந்தி ருந்த செளபாக்கியத்தை மீண்டும் உரு வாக்கினான்.
1110 இல் மஹா விஜயபாகுவின் மர ணத்தை அடுத்து மீண்டும் இலங்கை பிளவு பட்டுப் போனது. மஹா பராக்கிரமபாகு அதனை ஒன்றுபடுத்தி இலங்கையின் பொற் காலத்தைத் தோற்றுவித்தான் (1153 - 1186).
ւյագիծ:ք (05) மஹா பராக்கிரமபாகுவின் சாதனை களாக எவ்வெவ்வற்றைக் குறிப்பிடுவீர்?

கலிங்க ஆக்கிரமிப்பு மஹா விஜயபாகு மன்னன் திரிலோக சுந் தரி எனும் கலிங்க இளவரசியை மணந்து தனது தந்தையான மித்தாவை பாண்டிய இள வரசனுக்கு மணமுடித்துக் கொடுத்து சோழர் மீண்டும் படையெடுக்காது பாதுகாப்பு வியூ கம் ஒன்றை வகுத்தான்.
மஹா பராக்கிரமபாகு தனது மகனை கலிங்க நாட்டிற்கு மணமுடித்துக் கொடுத்து பாண்டிய சிம்மாசனப் போரில் சோழருக்கு எதி ராகப் பிரவேசித்து சோழரின் அச்சுறுத்தலைத் தவிர்க்க முயன்றான். அதில் இருவரும் வெற் றி பெற்றனர். ஆனால் அடுத்த ஆக்கிரமிப்பு க லிங்கராலேயே மேற்கொள்ளப்பட்டது.
நிஸ்ஸங்க மல்லன் பொலநறுவையைக் கைப்பற்றி நல்லாட்சி புரிந்தான் (1187 - 1197) இவனின் மரணத்தை அடுத்து வந்த 19 ஆண்டுகளில் 29 பேர் சிம்மாசனத்தை சங்கீ தக் கதிரையாக்கினர். நாடு சீரழிந்து போனது.
1215இல் நாட்டைக் கைப்பற்றிய கலிங்க மாகன் 40 ஆண்டுகள் கொடுங்கோல் ஆட்சி புரிந்து ரஜரட்டை ராச்சியத்திற்கே முடிவு கட்டி
60TT60T.
1255 இல் தம்பதெனிய மன்னனான 11ஆம் பராக்கிரமபாகு இவனைக் கொன்று நாட்டை மீட்டாலும் இவனால் மீட்டெடுக்க முடியாத அளவுக்கு ரஜரட்டை பாழ்பட்டுப் போனது.
குறிப்பு - மாணவர்களே இப் பாடத்தில் பிரஸ்தாபிக்கப்படும் இடங்களை புறவுரு வப் படங்களில் குறிக்க முயற்சி செய்வ தன் மூலம் உங்கள் ஆற்றலை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.
தென்னிந்திய ஆக்கிரமிப்புகள் 01. மன்னன் சூரதிஸ்ஸனைக் கொன்ற . 9. as a என்போர் முதலாவது ஆக்கிரமிப் LumT6ITUJT6) Jñ. 02. மன்னன் . வென்று எல்லாளன்
நாட்டைக் கைப்பற்றினான். 03. பூலஹத்தவிடம் ஆட்சியைப் பறிகொடுத்த S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S 14 ஆண்டுகளின் பின் மீள வும் அதை மீட்டான். 04. பண்டு - பாரிந்த எனும் ஆக்கிரமிப்பாளர்க ளிடமிருந்து நாட்டை மீட்ட பெருமை
சாரும்.
(2) + பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14 --

Page 15
05. 1ஆம் சேன மன்னனை வென்ற
LSL LSL S LSL LSL S LSL LSL LSL S LS S S S S S S S S S S S S LSS S S எனும் பாண்டியப் பேரரசன் இலங்கையைத் தனது இராச்சியத்தின் ஒரு பிரிவாக்கினான்.
06.1ஆம் பராந்தகன் எனும் . மன்னன் 4ஆம் உதய மன்னன் காலத்தில் பாண்டிய மன்னனின் அணிகலன்களைப் பெறுவதற்காகப் படையெடுத்தான்.
07. அநுராதபுரத்தின் கடைசி மன்னனான
S S S S S S S S S S S S S S S SS S S S S S வென்ற ராஜேந்திர சோழன் நாட்டைக்கைப்பற்றி தலைநகரை
S SS SS SS S SL S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S எனும் இடத்திற்கு மாற்றி
60TT60T.
08. சோழப் பேரரசிடமிருந்து நாட்டை மீட்ட பெருமை . மன்னனைச் சாரும்.
இதழ் 13இல் பிரசுரமான மாதிரி
(O1) 1.எல்லோரா 2.ດo@LULບົດ) 3.பிராமணர் 4.பஞ்சாயத்து 5.வேத காலத்தவர் 6.அயஸ் 7.லோத்தால் 8.கனிஷ்கன் 9.குஷாணர் 10.சாணக்கிய புரம், (O2)1.வைசியர்கள் - சூத்திரர்கள்
2. நடனம் - இசை 3. வட - தென் 4. சமணம் - பெளத்தம் 5. மெளரியர் - குப்தர் 6. ஹீனயான - மஹாயான 7. மெளரியர் - குப்தர் 8. இரண்டாவது - மூன்றாவது 9. வெறியுடன் - பொறையுடன் (பொறுமை) 10.ஐதராபாத் - அலஹாபாத் (03)1.இந்து, கங்கை
2. ஈரான், ஐரோப்பா 3. நான்கு 4. மகத 5. கலிங்க 6. மஹிந்த, சங்கமித்த 7. பாஹியன், ஹியூ சாங் 8. குப்தர் 9. பாளியையும் சமஸ்கிருதத்தையும்
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 -- (5)
 
 

09 எமது நாட்டை ஆக்கிரமித்தோரில் S S S S S S S S S S S S SS SS SS SSL SSL SS SS SS SS SS . எனும் இருவ ரும் நல்லாட்சி புரிந்தோராவர்.
10. ரஜரட்டைக்கு முடிவு கட்டியவன்
S S S S S S S S S S S S S S S S S S LS S S S S S S S S S S S S எனும் கொடுங்கோலனா
அன்பு மாணவர்களே! இதில் சுயமாக உங்களால் நிரப்ப முடிந்தவற்றை நிரப் பிய பின்னர் எனது இக்குறிப்பை மீளப் பார்த்து எஞ்சியதை நிரப்புங்கள். முடியாத வற்றைப் பூர்த்தி செய்ய 3ஆம் பாடத்தின் இறுதியிலுள்ள தென்னிந்திய ஆக்கிரமிப் புகள் எனும் உபதலைப்பைப் பாருங்கள். அடுத்த இதழில் நாம் பிரசுரிக்கும் விடை யைப் பார்த்து திருத்திக் கொள்ளுங்கள்.
to
10, 6\ါဠှုg:6ါ (O4)1. கைபர்
2. சப்த சிந்து 3. புத்தர் பெருமான் 4. ஹ9ணர் 5. ஹரப்பா - மொஹஞ்சதாரோ (05)1.கிரேக்கர், சாகர், பாத்தியர், குஷாணர்,
ஹ9ணர் 2.நாளந்தா, தக்ஷிலா, விக்கிரமசீலா, வளLபி 3.சகுந்தலை, மேகதூதம், ரகுவம்ஸம், குமார சம்பவம் 4.சிங்கம், குதிரை, மாடு 5.காவேரி, கிருஷ்ணா, கோதாவரி, மஹா நதி (06) 1. 11ஆம் சந்திர குப்தன்
2. அசோகனை 3. அஜந்தா, சீகிரியா 4. 1. அந்நிய ஆக்கிரமிப்பு
11. பிராந்திய ஆட்சியாளர்கள்
பலமடைதல். 11. ஆட்சியைப் பெறுவதில் ஏற்பட்ட
பூசல்கள். 5. நான்முகச் சிங்கம், தர்ம சக்கரம், அசோகன்.

Page 16
தி மு.377ஆம் ஆண்டில் பண்டுகாப மன்னனால் ஆரம்பிக்கப்பட்ட முடியாட்சி 181 ஆம் ஆண்டில் பூரீ விக்கிரம ராஜசிங்ஹ மன் னன், இந்தியாவுக்கு நாடு கடத்தப்பட்டதுடன் முற்றுப் பெற்றது.
போர்த்துக்கேயர் கோட்டை, யாழ்ப்பான இராச்சியங்களை கெப்டன் ஜெனரலைக் (பிர; ம தளபதி) கொண்டே ஆட்சி அலுவல்களை கவனித்து வந்தனர்.
இவ்விராச்சியங்களை ஒல்லாந்தர் கைப்ப றிய பின்னர் ஐரோப்பிய நிர்வாக முறையொன்
பயிற்சி : 1. கோல்புறுக் - கமறன் குழுவினர் : களை பட்டியல்படுத்துக.
1833 ஆம் ஆண்டில் கோல்புறுக்
gFu L 6D u Tijsgb
உத்தியோக உத்த சார்புள்ளோர் gFFTL
பதவி வழி வந்தோர் ஆSற்றB மக்கள் கூடிய அங்கத்துவம் நிய
குறைந்த
ஐரோப்பிய பறங்கியர் éFlně Jese T6) jf
தமிழர்
-- 14 guyasth r clug Gliff - O1 - 2011 --
 
 
 

BILA III
றைக் கையாண்டனர். நிர்வாகத்தைக் கவனிப்பு தற்காக ஆளுநர்களை நியமித்தனர்.
ஆங்கிலேயரும் இதைப் போன்றதொரு நிர் வாக அமைப்பையே பின்பற்றி வந்தனர். ஆளுந ருக்கு ஆலோசனை கூற உயர் சபை ஒன்றை நியமித்தனர்.
“பிரதிநிதித்துவ ஜனநாயகத்தின் தாயகமான” பிரித்தானியா, இலங்கைக்குப் பொருத்தமான ஆட்சி முறை ஒன்றை வகுத்தளிப்பதற்காக கோல்புறுக் கமறன் குழுவை இலங்கைக்கு அனுப்பியது.
சமர்ப்பித்த அரசியல், பொருளியல், நீதி சீர்திருத்தங்
உருவாக்கிய ஆட்சி முறை வருமாறு:
சட்டவாக்கக் கழகத்தின் உத்தியோக சார்புள்ள
SGSuL I TSRS
பற்றோர்
| அங்கததவாகன ரால் பொது ரிலிருந்து
LogoTh
அங்கத்துவம்
Cur
T -3
- 1
- 1.
- 1

Page 17
ஆளுநரின் தலைமையில் கூடும் இச்சபை நாட்டுக்குத் தேவையான சட்ட திட்டங்கை6. இயற்றும். அதனை நிர்வாக சபை செயற்படுத்
ட இச்சபையில் இருவர் மட்டுமே சுதேசிகள். காலப்போக்கில் மலை நாட்டு சிங்களவர் ஒருவரும் முஸ்லிம் ஒருவ ரும் நியமிக்கப்படவே இத்தொகை 4 ஆக அதிக ரித்தது.
கோல்புறுக் யாப்பின் முக்கியத்துவம் * மானிய முறைக்கு முடிவு கட்டியது. * பணப் பொருளாதாரத்தை உருவாக்கியது. * தாராளவாத (லிபரல்) பொருளாதார முறை
யை அறிமுகப்படுத்தியது. * பெருந் தோட்டப் பொருளாதாரத்திற்கு வழி
கோலியது. * சட்டத்தின் ஆட்சியின் பிறப்பாக அமைந்
ප්‍රිචිත්‍රීl• * ஜனநாயக அரசியலுக்கு வித்திட்டது.
மக்கலம் சீர்திருத்தம் ஆளுநர் மக்கலம் வரையறுத்த வாக்குரி மையை அறிமுகம் செய்தார் (1910). இதன்படி ஆங்கிலம் கற்ற அல்லது சொத்துப் படைத்த ஆண்களுக்கு மட்டும் வாக்குரிமையை வழங்கி 60া,
இதனால் உத்தியோக சார்பற்றோரில் 6 பேர் நியமிக்கப்பட நால்வர் தெரிவு செய்யப்பட்ட னர். இந்நால்வரில் ஐரோப்பியர் இருவர், பறங்கி
டொனமூ இலங்கையரின் போராட்டத்தைத் தொடர்ந்து புதி மூர் பிரபு தலைமையில் ஒரு குழு இங்கு வந்தது. தின் கட்டமைப்பு வருமாறு:
நியமனம்-8 GEFULU 6MoñT6
வாக் சிறுபான் பிரதம காளர்களால் மையோருக் நீதி
தெரிவு காக நியம
60th
 
 
 

リ。 ,pg.کې )E = * '';
பூர் ஒருவர், இலங்கையர் ஒருவர். 霹(
முதலாவது தெரிவு செய்யப்ப்ட்ட இலங்கை யர் என்ற பெருமை சேர். பொன்னம்பலம் இராமநாதனைச் சாரும்.
இம்மாற்றத்தால் 21 பேர் உள்ள சபையில் இலங்கையர்களின் தொகை 7 ஆக அதிகரித் ඊජ්l.
இதுவரை ஐரோப்பியரின் நலன்களுக்கு முன் னிடம் அளித்த சபையில், இலங்கையரின் குரல் ஒலிக்கத் தொடங்கியது.
மனிங் சீர்திருத்தம் இலங்கை தேசிய காங்கிரஸ் யாப்பில் சீர்திருத் தங்கள் கோரிப் போராடவே, ஆளுநர் மனிங் 1921, 1924 ஆம் ஆண்டுகளில் இரு சீர்திருத் தங்களை மேற்கொண்டார். அதன்படி சபையின் அங்கத்துவம் 37, 49 ஆக அதிகரித்தது.
% இதுவரை இனவாரித் தெரிவு இருந்த இடத் தில் இனவாரியுடன் பிரதேசவாரியாகவும் பிரதி நிதிகள் தெரிவு செய்யப்பட்டனர். 9 மாகாணங்க ளிலிருந்தும் முதலில் 11 பேரும் பின்னர் 23 பேரும் தெரிவு செய்யப்பட்டனர்.
* இதுவரை சபையில் உத்தியோக சார்பு உள் ளோரே அதிகமாக இருந்த நிலை மாறி, உத்தி யோக சார்பற்றோர் தொகை அதிகரிக்கப்பட்டது. * நிர்வாகக் கழகத்தில் ஆங்கிலேயர் மட்டும் இடம்பெற்ற நிலை மாறி, இலங்கையர் மூவ ருக்கு இடமளிக்கப்பட்டது. psi JITEL ய அரசியல் யாப்பை உருவாக்குவதற்காக டொன அவர்கள் 1931 இல் உருவாக்கிய அரசுக் கழகத்
நநர்
1- கல்வி
- சுகாதாரம்
- உள்ளூராட்சி
rf一3 - உள்நாட்டலுவல்
- விவசாயமும் காணியும்
- போக்குவரத்தும் பொது வேலைகளும் - தொழில், கைத்தொழில், வர்த்தகம்
--@
(1) -- ColuJŮg Garrfl – O-1 – 2O 11 At ugjugefüh 14 --

Page 18
முக்கியத்துவம் * 21 வயதுக்கு மேற்பட்ட ஆண், பெண் இரு பாலாருக்கும் சர்வஜன வாக்குரிமை வழங்கப்
பட்டது.
ஆசியாவிலேயே சர்வஜன வாக்குரிமை பெற்ற முதலாவது நாடு என்ற பெருமை இலங்
கையைச் சாரும்.
* இனவாரிப் பிரதிநிதித்துவம் நீக்கப்பட்டு அனைவரும் பிரதேசவாரியாகத் தெரிவு செய் u'll LóOTir.
* பிரித்தானிய உத்தியோகத்தர்களால் மேற் கொள்ளப்பட்ட சட்ட அமுலாக்கம் இலங்கையர் கைகளில் வழங்கப்பட்டது.
இதற்காக பிரதிநிதிகள் 7 - 9 பேரைக் கொண்ட 7 நிர்வாகக் குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்
ਹੈ। 1936ஆம் ஆண்டு நிர்வாகக் குழுத் தலைவர்க கொள்ளப்பட்டமையால் எழுந்த இனவாதப் பி மித்துக் கொண்டிருந்தமையாலும் புதிய அரசிய தலைமையில் குழு ஒன்று வந்தது.
அவர்களால் 1947 இல் வடிவை
சபாநாயகர்
பிரதிநிதிகள் சபை (கீழ் சபை) - 101
न्ळ्यां பிரதமர் 6T. 5. 956
960). LD5F9FD606)
முக்கியத்துவம் * ஆணிலப்பத (டொமினியன்) அந்தஸ்து வழங்கப்பட்டது. முழுமையான பொறுப்பாட் சியை இது குறிக்கும்.
* நாட்டின் தலைவராக ஆளுநரும் அரசாங் கத்தின் தலைவராக பிரதமருமாக இரு தலை
-- 14 guidith A (olutigel Iril - O1 - 2011 -- d
 
 

டனர். ஒவ்வொரு குழுவும் தமக்குத் தலைவர் ஒருவரைத் தெரிவு செய்து கொள்ளும். அத்த லைவர்கள் இன்றைய அமைச்சர்களின் அந்தஸ் துக்கு உரியவர்கள்.
* சட்டவாக்கக் கழகத்தின் தலைவராக ஆளு நரே செயற்பட்டு வந்தார். இப்போது பிரதிநிதிக ளில் இருந்து ஒருவர் தலைவராகத் தெரிவு செய்து கொள்ளப்பட்டார்.
* செயலாளர்கள் மூவரும் ஆங்கிலேய உத்தி யோகத்தர்களாவர். இவர்கள் முக்கியமான துறை களைத் தம்வசம் வைத்திருந்தமையால், அறை குறைப் பொறுப்பாட்சி எனப்பட்டது.
குதிரையை இலங்கையரிடம் கொடுத்து விட்டு, கடிவாளத்தை ஆங்கிலேயர் பிடித்துக் கொண்ட நிலையைப் போன்றது.
பரி யாப்பு
1ள் அனைவரும் சிங்களவர்களாகத் தெரிவு செய்து பிரச்சினையாலும் இலங்கை சுதந்திரத்தை அண் பல் யாப்பை வரைவதற்காக சோல்பரி பிரபுவின்
மக்கப்பட்ட ஆட்சிச் சபை வருமாறு:
மன்றம்
மூதவை / செனட் (மேல் சபை) - 30
Liño — 6 556 - 15 |கீழ் 5F6DL IULT6o – 15
கட்சி
866. It
மைகள் உருவாயின.
* இரு சபைகளைக் கொண்ட சட்ட சபை
உருவாக்கப்பட்டது.
* கட்சி அரசியல் முறை அறிமுகப்படுத்தப்
பட்டது.
* பிரதமரின் தலைமையிலான அமைச்ச

Page 19
பழைய பாராளுமனறக கடடிடம
ரவை (கெபினட்) ஆட்சி உருவாக்கப்பட்டது.
கீழ் சபைக்கான பொதுத் தேர்தலில் கூடிய தொகுதிகளில் வெற்றி பெறும் கட்சியின் தலை வர் பிரதமராவார். அவரின் கட்சி ஆளும் கட்சி யாகும். அதிலிருந்து செல்வாக்கு மிக்க தாம் விரும்புவோரை அமைச்சராக்கிக் கொள்வார்.
மூதவை இது இலங்கை அரசியலுக்கு புதியதோர் அறி முகமாகும். பிரித்தானியப் பாராளுமன்றத்தில்
பிரித்தானியர் கால
இல. தலைப்பு - கோல்புறுாக்
1. site) is 1833 - 1931 2 தலைமை : நாடு ஆளுநர்
அரசாங்கம் ஆளுநர் - 3 அந்தஸ்து முடிக்குரிய குடியேற்ற நாடு
&FL ! LL360) Lu சட்டவாக்கக் கழகம்
5 அங்கத்துவம் : தொகை 15 - 49
உத்தியோக சார்புள்ளோர் 9 – உத்தியோக சார்பற்றோர் 6 - 6
6 பிரதிநிதித்துவம் நியமனம் தெரிவு இன ரீதியா
7 வாக்குரிமை வரையறுக்கப்பட்டது
(1910 இல் மக்கலத்தால் வழங்கப்பட்டது) 81. நிர்வாக சபை சட்ட நிர்வாகக் கழகம்
2. அங்கத்துவம் உத்தியோக சார்புள்ள
பிரதிநிதிகள் இடம்பெற்றனர் 1924 இல் உத்தியோக சார்பற் றோரிலிருந்து மூவர் நியமன பெற்றனர். 9 நீதி கமரன் அவர்களால் நாடெங்கு ஒரே நீதி முறைமை ஏற்படுத் தப்பட்டது.
1 Ο மாற்றம் 1912 - மக்கலம் சீர்திருத்தம்
1921, 1924 மணிங் சீர்திருத்த
 

உள்ள பிரபுக்கள் சபை போன்றது. பிரதிநிதிகள் சபை இயற்றும் சட்டமூலங்களைப் பரிசீலித்து ஆலோசனை வழங்குவதே இதன் பணியாகும்.
ஆளுநரும் பிரதிநிதிகள் சபையும் தலா 15 பேரை நியமனஞ் செய்வர். அங்கத்தவர்கள் அறிவு, அனுபவம், ஆற்றல், சேவை என்ப வற்றை மனங்கொண்டு நியமிக்கப்படுவர்.
மூதவையிலிருந்து இருவர் அமைச்சரவைக் குச் சேர்த்துக் கொள்ளப்படுவர். அவர்களில் ஒரு
கீழ் சபை 5 ஆண்டுகளையும் மேல் சபை 6 ஆண்டுகளையும் ஆயுட் காலமாகக் கொண்டு செயற்படும்.
அடுத்து இடம்பெறப் போகும் அட்டவணை யின் மூலம் அவற்றை ஒரே பார்வையிலும் ஒப் பீட்டு ரீதியாகவும் உங்களால் அறிந்து கொள்ள முடியும்.
அரசியல் யாப்புக்கள்
டொனமூர் G3FHIOL I If
1931 - 1947 1947-1972
ஆளுநர் ஆளுநர் நாயகம் ஆளுநர் பிரதமர் அரைகுறைப் பொறுப்பாட்சி ஆணிலப்பத (டொமினி
யன்) அந்தஸ்து
அரசுக் கழகம்
பாராளுமன்றம் : 1. பிரதிநிதி
கள் சபை 11. மூதவை (செனட்)
தெரிவு 50 61 1Ο1 - 157 12 நியமனம் - 8 தெரிவு 95 - 151 7 செயலாளர் - 3 நியமனம் 6 - 6
- மூதவைக்கு நியமனம் : 30 5 % பிரதேச வாரி - பிரதேச வாரி - கட்சி ரீதியாக உ_தனி நபர் ரீதியாக
சர்வஜன வாக்குரிமை (21 வயதுக்கு மேற்பட்டோருக்கு)
சர்வஜன வாக்குரிமை (21 வயதுக்கு மேற்பட்டோருக்கு.
பின்னர் 18 வயதினருக்கு)
ஏழு நிர்வாகக் குழுக்களும் அதன் தலைவர்களும் செயலாளர்கள் மூவரும்
பிரதமர் தலைமையிலான அமைச்சரவை (கெபினட்)
அங்கத்தவர்கள் ஏழு
பாராளுமன்றத்தில் பெரும்
குழுக்களாகப் பிரிவர். பான்மையைப் பெற்ற கட்சி தத்தமக்கெனத் தலைவர் யிலிருந்து அதன் தலைவ ஒவ்வொருவரைத் தெரிவு ரால்(பிரதம) நியமனம் செய் செய்து கொள்வர். யப்படுவர். ம் நீதிச் செயலாளரின் பொறுப் நீதி அமைச்சர் மூதவையிலி
பில் இருந்தது (இவர் ருந்து நியமனம் பெற்றார். பிர ஆங்கிலேயர் ஆவார்) தம நீதியரசர் தலைமையில் நீதிச் சேவை ஆணைக்குழு நியமிக்கப்பட்டது.
(9) -- clug surf - O1 - 2011 he ugyugasth 14. --

Page 20
மாணவர்களே! இப்போதிருந்தே பொதுப் பரீட்சை வினாக்களக்கு விடையெழுதும் திற னை நீங்கள் வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.
அதற்காக இப்பாடத்தில் வினாக்கள் எவ்வாறு
பயிற்சி : 2 “இன்று நாம் அனுபவிக்கும் ஜனநாயக ஆட்சி பி 1. கோல்புறுக், டொனமூர், சோல்பரி என்போரால்
யே பெயர் குறிப்பிடுக. 11. சோல்பரியின் அரசியல் யாப்பில் இடம்பெற்ற
III 1833 - 1947 வரையான பிரதிநிதித்துவ வளர் காரணிகளின் உதவியுடன் சுருக்கமாகக் குறிப்
IV. இவ்வாட்சி முறைகளில் உம்மை மிகவும் கவர்
வைத்து கருத்துரைக்க.
பொது அறிவு
மாணவர்களே! இப்பாடப் பரப்பு வெகு விரிவாக தரம் 9 இன் 2 ஆம் பாடத்தில் இடம்பெற்றுள்ளது. நீங்கள் அப் புத்தகத்தைப் படித்து அடுத்து வரும் வினாக் களுக்குப் பதில் எழுதி வைத்திருங்கள். அடுத்த புதுயுகத்தில் விடைகளைப் பிரசுரிப்போம். 1. 1833 இல் சட்டவாக்கக் கழகத்திற்குத் தெரிவான முதல் தமிழரும் 1889 இல் தெரிவான முதல் முஸ்லிமும் யாவர்? 2.1.1918 இல் ஆரம்பிக்கப்பட்ட இலங்கை
தேசிய காங்கிரஸின் தலைவர் யார்? 11. 1921 இல் அதிலிருந்து விலகி அவர் ஆரம்
பித்த இயக்கம் எது? 3. குறு - மெக்கலம், மனிங் - டெவன் ஷயர்
என யாப்புச் சீர்திருத்தங்கள் இருவரின் பெயர்களால் அழைக்கப்படுவதேன்? 4. முதலாவது நிர்வாகக் குழுவின் தலைவரா கத் தெரிவான தமிழரும் முஸ்லிமும் யார், யார்?அவர்கள் தலைமை தாங்கிய நிர்வா கக் குழுக்கள் எவை?
5.1. இலங்கையின் முதலாவது பிரதமர் யார்?
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 -4- 2.

அமையும் என்பதற்கான மாதிரி ஒன்றைப் பிரசு ரிக்கிறோம். தொடர்ந்தும் பிரசுரிப்போம். நீங்கள் அவற்றிற்கு விடையெழுதிப் பயிற்சி செய்து கொள்ளவும்.
ரித்தானியரால் உருவாக்கித் தரப்பட்டதாகும்.” உருவாக்கப்பட்ட ஆட்சிச் சபைகளை முறை
(3 புள்ளி) புதிய அம்சங்கள் நான்கைக் குறிப்பிடுக.
(4 புள்ளி) சி எவ்வாறு இடம்பெற்றது என்பதை மூன்று பெழுதுக. (5 புள்ளி) ந்தது எது என்பதற்கான இரு காரணங்களை முன்
- (6 புள்ளி)
s 冢 பு வினாக்க்ள்
11. அவருக்கு வழங்கப்படும் புகழ் நாமம்
எது? I. அவரது முதலாவது அமைச்சரவையில்
எத்தனை பேர் இடம்பெற்றனர்? 6. 1. 1931 - 1947 வரை கல்வி நிர்வாகக் குழு வின் தலைவராக இருந்தவர் யார்? 11. அவருக்கு வழங்கப்படும் புகழ் நாமம்
எது? 7.1 உள்ளூராட்சி நிர்வாகக் குழுவின் தலைவ
ராக இருந்த S. W. R. D. பண்டாரநாயக்க எப்பதவி வரை உயர்ந்தார்? 11. அவரின் இறுதி முடிவு யாது? 8 இவ்வரசியல் யாப்புக்கள் செயற்பட ஆரம் பிக்கையில் இங்கிருந்த ஆளுநர்கள் unt6) i? 1. கோல்புறூக் II டொனமூர் I சோல்பரி 9. இலங்கையின் ஆங்கிலேய ஆளுநர்களில்
முதலாவதும் கடைசியிலும் ஆண்டவர்கள் unt6ji? 10. 1931, 1936 நிர்வாகக் குழு இரண்டிலும்
இடம்பெற்ற தலைவர்கள் மூவரும் யாவர்?

Page 21
சென்ற இதழில் பிரசுரமா கண்டி இராச்சியத்தை போர்த்துக்கேயராலு கைப்பற்ற முடியாது போனமைக்கான காரன் 1. மலை, நீர், வன அரண்களால் அது பாதுகாக் அங்கு செல்வதற்குக் குறுகிய ஒற்றையடிப் டங்களை எடுத்துச் செல்வது சிரமமாயிருந் இங்கு அடிக்கடி மழை பெய்கின்றமையால் போகின்றமை; பாதைகள் சகதியாகின்றமை கடக்க வழியில்லாமற் போகின்றமை. மறைந்திருந்து தாக்கும் கெரில்லாப் போர் மு
ULJ T66)L). இவர்களுக்குக் கடலில் இருந்த அளவுக்கு : தமது படையில் லஸ்ஸிரிங்க எனும் சுதேச இவர்கள் சந்தர்ப்பம் பார்த்து கண்டியருடன் கண்டி மக்கள் மட்டுமல்லாது கரையோர LO
னைக் காப்பதில் கரிசனையுடன் செயற்பட்
கண்டி இராச்சிய்த்தைக் கைப்பற்றுவதற்கு வைத்த காரணங்கள் : -
கொழும்பில் இருந்து திருகோணமலைக்குட்
நாட்டினுள் சுதந்திர அரசொன்று இருப்பது போது மன்னன் கிளர்ச்சியாளர்களுக்கு உதவி
கண்டி - கோட்டை இராச்சிய எல்லையில் ட செலவைத் தவிர்த்துக் கொள்ளலாம்.
மன்னனின் தீர்வை (வரி)களால் வர்த்தகத்தி
காடுகளைக் கடக்கையில் அங்கிருந்த மலே தலாயிருந்தமை.
கண்டி இராச்சியத்தைக் கைப்பற்றுவதில் ஜே சிங்கள, பாளி மொழிகளிலும் பெளத்த Ց*ԼDԱԼ பயன்படுத்திக் கொண்டமை. துப்பறியும் சேவையைத் திறமையாக நடத்த வேடங்களில் உளவாளிகளைப் பயிற்றுவித் மன்னனின் எதிரிகளை இனங்கண்டு அவர் டையேயும் பகைமையை ஊதிப் பெருப்பித் மன்னனின் மதுப் பழக்கத்தை அறிந்து, பிர; அனுப்பி மன்னனை அதில் மூழ்கடித்தமை. எப்போதும் இராஜதந்திரத்துடன் நடந்து கெ தானியக் கொடியை இறக்கி, சிங்கக் கொடில்

ன பயிற்சிக்கான விடைகள் ம் ஒல்லாந்தராலும் மூன்று நூற்றாண்டுகளாகக்
TតំleB6
கப்பட்டிருந்தமை. பாதைகளே காணப்பட்டமையால் ஆயுத தளபா
560)Ls). வெடி மருந்துகள் நனைந்து அவை செயற்படாமற் ; ஆறுகள் பெருக்கெடுப்பதனால் அவற்றைக்
மறைக்கு ஐரோப்பியர்களால் முகங்கொடுக்க முடி
தரையில் போதிய பலமின்மை, மக்களின் படைப் பிரிவையும் வைத்திருந்தனர். சேர்ந்து கொள்கின்றமை. $களும் மன்னன் மீது விசுவாசம் வைத்து, அவ
L60s).
ஆளுநர் பிரடரிக் நோர்த் மேலிடத்திற்கு முன்
பாதை ஒன்றை அமைத்துக் கொள்ள வேண்டும். எமக்குப் பாதகமாக அமையும். 1979 கலவரத்தின் பியமை.
ாதுகாப்புக்கான கோட்டைகளை நிர்வகிக்கும்
ற்கு இடைஞ்சல் ஏற்பட்டுள்ளமை. ரியா நுளம்புகளும் ஐரோப்பியர்களுக்கு அச்சுறுத்
ான் டொயிலியின் பங்களிப்பு த்திலும் தமக்கிருந்த புலமையை இப்பணிக்குப்
தியமை. இதற்கு வியாபாரிகள், பெளத்த குருமார் து அனுப்பியமை. - களுடன் தொடர்பு கொண்டு இரு சாராரி
தமை.
ானிகளூடாக வெளிநாட்டு குடிவகைகளை
1ண்டமை, கண்டி கைப்பற்றப்பட்ட போது, பிரித்
ய ஏற்றிய ஹிக்கடுவே பூரீ சுமங்கல பிக்குவை
୧୭ + பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14--

Page 22
ஆங்கிலேயப் படை தாக்க எத்தனித்த போது ளித்தமை.
4. ஆங்கிலேயரால் கண்டி இராச்சியத்தைக் கைட் 1. இதற்கு தகுதிவாய்ந்த நபரான ஜோன் டொயி சேவையை முழுமையாகப் பெற்றுக் கொண் 2. ஆளுநர் ரொபட் பிரெளன்றிக்கின் திட்டமிட் டனையையும் எஹலப் பொலையின் நிலை 3. எப்போதும் மன்னனைக் காப்பாற்றும் பொது
பிரசார தந்திரம். 4. படைகளை முப்புறமாக அனுப்பி, அவை ஏக
செய்தமை. 5. படையின் முன்னணியில், பிரதானியான எஹ 6. “கண்டியை நாம் கைப்பற்ற வரவில்லை; கொ வந்துள்ளோம்’ என்ற அறிவிப்பின் மூலம் இ
5. ஆங்கிலேயரின் ஆட்சியைக் குறுகிய காலத்
கான காரணங்கள் : 1. கண்டிய ஒப்பந்தம் மீறப்பட்டமை : பிரதானி வொப்பந்தம் கண்டி இராச்சியத்தைக் கைப்ப கருதினரேயன்றி, நிறைவேற்றப்பட வேண்டி 2. பிரதானிகளின் வரி சேகரிப்பு, நிர்வாக அதிக 3. பெளத்த பிக்குகளுக்கு ஆங்கிலேய அதிகாரி
வழங்க முடியாமற் போனமை. 4. மன்னன் இல்லாத இவ்வாட்சி முறையைப் ெ 5. அடிமைப்பட்டிராத கண்டியரின் சுதந்திரத்த 6. தனக்கு அரச பதவி கிடைக்கும் என எதிர்பார் பதவியே வழங்கப்பட்டமையால் ஏற்பட்ட வி
7. அரசுரிமை கோரிக் கொண்டு துரைசாமி என்
(3 gi ତ୍ର ଓ வினாவுக்குப் பல விடைகள் இருக்க யுள்ளோம். ஒன்றைப் பாடமிடுவதை விடுத் வாறான விடைகளை உங்களால் ஆக்க முடிய ஆனால் பரீட்சை வினாப் பத்திரங்களில் இ &6য়ঃ
ஒரு வினாவின் 11 ஆம் பிரிவில் வெறும:ே வுகளில் விளக்கம், விமர்சனம் என்று கேட்கு முழுமையாகத் தெரிந்த விடையையே முன் உங்களால் முழுப் புள்ளியை ஈட்டிக் கொள்ள
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 + [22
 

அதைத் தடுத்து நிறுத்தி நிலைமையைச் சமா
பற்ற முடிந்தமைக்கான காரணங்கள்: லியை பதவியில் அமர்த்தி, அவனது
60s). - செயற்பாடு : பிலிமத்தலாவையின் மரண தண் யையும் நன்கு பயன்படுத்திக் கொண்டமை. மக்களை அவனிடமிருந்து விலகி நிற்கச் செய்த
காலத்தில் கண்டி நகரினுள் பிரவேசிக்கச்
றலப் பொலையை இட்டுச் சென்றமை. டுமையான மன்னனிடமிருந்து விடுவிக்கவே ரத்தம் ಕ್ರೌ55ಙ್ಗ கண்டியைக் கைப்பற்றியமை.
தினுள் கண்டிய மக்கள் வெறுக்க நேர்ந்தமைக்
களின் விருப்புக்கியைய எழுதப்பட்ட இவ் ற்றும் தந்திரத்தின் ஒரு பகுதியாக ஆங்கிலேயர் டிய ஒன்றாக நினைத்திராமை. ாரங்களில் ஆங்கிலேயர் தலையீடு செய்தமை. களால் மன்னன் வழங்கியது போல மரியாதை
பாது மக்களால் விளங்கிக் கொள்ள முடியாமை. கம். த்திருந்த எஹலப்பொலைக்கு, பிரதம பிரதானி ரக்தி.
பெயரில் ஒருவன் வெளிப்பட்டமை.
குறிப்பு லாம். அதற்காகவே இதனை விரிவாக எழுதி அதனைப் புரிந்து கொண்டு படித்தால் இவ் is. ரண்டு, நான்கு என்று வரையறுத்தே கேட்டார்
காரணிகளைக் கேட்பார்கள் I, IV ஆம் பிரி போது இவ்வாறான விடைகளுள் உங்களால் வைத்து விளக்க வேண்டும். அப்பொழுதுதான்
க் கூடியதாயிருக்கும்.

Page 23
பெற்றார் தம எவ்வாறாக 'GO) usin எதிர்த்துப் பேசுகிறான்” என் சில பெற்றார்கள் சொல்வார்கள். சிறு பைய என்ற நிலையிலிருந்து முழு மனிதன் என் நிலைக்கு மாறுகிறான். அப்போது அதிக மதி பிண்ை பிறரிடமிருந்து எதிர்பார்க்கிறா ஆனால் அவனால் குழந்தைத் தன்மையைய விட முடியாமல் தினடாடுகிறான். மற்ற6 களை மதிக்காமல் இருப்பது தனக்கு மதிப்பு தரும் என்று நினைக்கிறான். முதலில் அம்மா டம் தான் அதிகம் எதிர்த்துப் பேசுவான். அ வரை கடைப்பிடித்து வந்த கட்டுப்பாடுகை மீறுவான். இது பெற்றாருக்கு அதிக கோபத்ை யும் வீண் பயத்தையும் ஏற்படுத்தும்.
இதுவரை நாம் சொன்னதைக் கேட்டு வர் பிள்ளை, பிற்காலத்தில் நம்மை மதிக்க மாட்ட னோ, நமது கடைசிக் காலம் மிகவும் சிரமம இருக்குமோ என்றெல்லாம் பயப்படுவார்க: இதுவே பிரச்சினைகளை அதிகப்படுத்தும். வி டில் நல்ல பழக்கவழக்கங்களைக் கடை பிடித்து வருவதும், பெரியவர்கள் தமக்கு மூத் வர்களிடம் பணிந்து நடப்பதன் மூலமு தெய்வ வழிபாடும் பிள்ளைகளை நல் நிலைக்குக் கொண்டு வரும்.
மூன்றாம் வகுப்பு வரை பிள்ளைகளையு அவர்கள் படிக்கும் பள்ளிகளையும் சுற்றிச் சுற் வரும் பெற்றார் இடையில் காணாமல் போ பின்னர் பிள்ளைகள் பத்தாம் வகுப்பு வரு போது தான் பிள்ளைகளிடத்தும் பள்ளிகளிட தும் வருகிறார்கள். நடுவில் அவனை அதிக கவனிப்பதில்லை. ஒரு பிள்ளை வைத்திருட் வர்கள் எப்போதும் அதன் கூடவே இருந்து பி ளைக்கென தனித்தன்மை இல்லாமல் வளர்க் றார்கள்.
இவை இரண்டுமே தவறு. பிள்ளைகள் பள்: விட்டு வந்த பிறகு அன்று பள்ளியில் நட தவை பற்றி கேட்டு அறியுங்கள். அன்று நட தப்பட்ட பாடங்கள் என்ன என்பதைக் கேளு கள். பிள்ளையிடம் பாடத்துடன் சக மாணவர் எளின் உடை, அவர் பேசியது, விளையாடிய முதலிய சகல விஷயங்களையும் பொறுமை டனும், ஆர்வத்துடனும் கலந்துரையாடுங்கள் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது உங்கள் பிள்ை யின் வகுப்புக்கு வரும் ஆசிரியர்களைத் த
→-14
a5th k luůg6 If - O - 2O11 --
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

îiciraoaniranou
ண்காணிப்பது?
ඊ
T
E.
றாது பாருங்கள். மாதத்திற்கு ஒரு முறையாவது பள்ளிக்குச் செல்லுங்கள்.
நீங்கள் இவ்வாறு செய்யும்போது ஆசிரியர்க ளின் கவனம் உங்கள் பிள்ளையிடம் இருக்கும். நீங்கள் வரும்போது உங்கள் பிள்ளைகளைப் பற்றிச் சொல்வார்கள். எது செய்தாலும் வீட்டிற் குத் தெரிந்துபோய்விடும் என்ற நிலை இருந் தால் பிள்ளைகள் தவறு செய்ய மாட்டார்கள்.
பெண் பிள்ளைகள் வைத்திருப்பவர்கள் மிகுந்த கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும். ஒன் பதாம் வகுப்பிற்கு வந்துவிட்டால் அதிகம் கவ னிக்க வேண்டும். ஆனால் அதிகமாக அவர்க
ளுக்கு நெருக்குதல் தரக்கூடாது. வீட்டில்
அவள் குழந்தை மாதிரியான செயல்கள் செய்வ திலிருந்து என் பிள்ளை இன்னும் குழந்தைதான் என்று எண்ணி விடாதீர்கள்.
பெண்ணின் வளர்ச்சி பல பெற்றார்களுக்குப் புரிவதில்லை. இன்னும் குழந்தையாகவே இருக்கிறாள் என்பார்கள். ஆனால், கவனம் தேவை. அவளின் நடவடிக்கைகளை அதிகம் கவனிக்க வேண்டும். அவர்களுக்குப் புரியும்
வண்ணம் உடலியல் மாற்றங்களையும், அதன்
காரணங்களையும் தெளிவுபடுத்த வேண்டும். மனக் கட்டுப்பாடு பற்றியும் வாழ்க்கையில் முன்னேறுவது எப்படி என்பதையும் எடுத்து ரைக்க வேண்டும். நாட்டு நடப்புகளையும் முன் னேற்றத்தின் அவசியத்தையும் எடுத்துரைக்க வேண்டும்.
பிள்ளைகள் தனி அறையில் சென்று கத வைத் தாழிட்டுக்கொண்டு படிக்கிறேன் என் றால் அதனை எக்காரணத்தைக் கொண்டும் அனுமதிக்காதீர் கள். உங்கள் “ငို’’ ......... ႏွစ္တ கண் பார்வையில் தான் அவர்கள் இருக்க வேண் டும். படிக் , கும் சத்தம் கேட் டுக் கொண்டே இ ரு க் க வேண்டும். - பாத்திமா றாஸியா ஆப்தீன்

Page 24
.29 "Uத)008ம் கல்விக்கூட சஞ்சிகைக்குரிய கல்விசார் ஆலோசனைக் குழு
க்ஸ்பிரஸ் நியூஸ் பேப்பர்ஸ் நிறுவனத்தின் ண்ணப்பங்கோரலூடாகத் தெரிவு செய்யப்பட்ட றல் வழிகாட்டலுக்குரிய முதலாவது குழு அங்கத்தவர்கள்
பயர் ஜனாப் பூ எல் எம். பஷீர் கல்வித்தகைமை பேராதனைப் பல்கலைக்கழகக் கலைப்பட்டதாரி கல்வி அனுபவம் / வகித்த பதவிகள் வரலாற்றுப் பாட ஆசிரியர் ஆசிரிய ஆே டுத் திணைக்களத்தின் 18911 ஆம் வகுப்புக்களுக்குரிய நூலாக்கக் குழு லாற்றுப் பாடக் கைநூல் தயாரிப்பு அங்கத்தவர்லேக்ஹவுஸ் நிறுவனத்திலு
தற்போது ஓய்வு பெற்ற பின்னர் முழு நேரம் தனிப்பட்ட ரீதியில் க.பொ போதிக்கின்றார் பரீட்சை வினாத்தாள் மதிப்பீடு:க பொதசா/த உத
பெயர் செல்வராசா மரியசிங்கம் கல்வித் தகைமை துறைசார் டிப்ளோமா கற்கைநெறி டிப்ளோமா. அனுபவம் / வகித்த பதவிகள்: கணித வளவாளர்த வருடங்கள் கணிதம் கற்பித்தல் அனுபவம். தற்போது: கணிதம் ஆண்டு 6 - 11 வரையிலான வ குரிய கிழக்கிலங்கை இணைப்பாளர்.
பெயர் அரியரெட்ணம் றுக்ஷன் எமில்ரைன் கல்வித்தகைமை க பொத (உத) விஞ்ஞானப் பிரிவுகற்பித்தலில் தே ஆசிரியர் தற்போது தி/நிலாவெளி தமிழ் மகா வித்தியாலயத்தில் விஞ்ஞான ஆசி பிராந்தியத்தில் பிரபல்யம் பெற்ற விஞ்ஞான ஆசிரியர் பரீட்சை வினாத்தாள் மதிப்பீடு: க.பொ.த சாத பரீட்சை
பெயர் திரு. கே. எஸ். கோபாலபிள்ளை கல்வித்தகைமை கலைப்பட்டதாரி கல்வி டிப்ளோமா. அனுபவம் / வகித்த பதவிகள்: வரலாற்றுப் பாட ஆசிரியர், பரீட்சை வினாத்தாள் மதிப்பீடு: சுமார் 5 வருடங்கள். தற்போது: இலங்கை அதிபர் சேவையிலிருந்து ஓய்வு பெற் வரலாற்று நூல்களும் எழுதுகின்றார்.
பெயர்: ஜனாப் ஏ.எம்.தாஹிர் கல்வித் தகைமை பயிற்றப்பட்ட ஆங்கில ஆசிரியர் அனுபவம்: 26 வருடங்கள் பயிற்றப்பட்ட ஆங்கில ஆசிரியராகப் பணிபு TIONS, ENGLISH GRAMMAR GT6öTAD 5TổidēEGO) GIT GT(upáŞuLGTGITTÄŤ. தற்போது : தரம் 10,11 வகுப்புகளுக்கு பகுதித் தலைவராகவும் ஆங்கில தேசிய பாடசாலையில் பணியாற்றுகிறார். புதுயுகம் சஞ்சிகையின் கற்றல் முதல் அங்கத்தவராவார்.
பெயர்: கோமதி அரவிந்தராஜ் கல்வித்தகைமை : கலைப்பட்டதாரி ஆங்கில .ெ ஆங்கில ஆசிரியை, களனிப் பல்கலைக்கழகத்தி அனுபவம் : சுமார் 11 வருடங்கள் ஆங்கில மொ வருகிறார். பரீட்சை வினாத்தாள் மதிப்பீடு : க.பொ.த (சாத தற்போது திருகோணமலை ஆர்.கே.எம்பூரீகே பணியாற்றுகின்றார்.
பெயர்: முருகேசு செந்தில் வதனி கல்வித் தகைமை விஞ்ஞானப் பட்டதாரி, கல்வி டிப்ளோமா, தேசிய வி முதுமாணிப் பட்டதாரி. அனுபவம் / வகித்த பதவிகள்: விரிவுரையாளர் - தேசிய கல்வி நிறுவக ஆசிரியர் அனுபவம் 15 வருடங்கள். தற்போது: பேராதனை இந்துக் கல்லூரியில் விஞ்ஞான ஆசிரியராகப் ப6 சேவையில்
இரண்டாம் வகுப்பைச் சேர்ந்தவர்.
--- 14 tiġġuqa, tħar, allu Jiċjg5aIrfl- O1 - 2O11 --
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

qJ36TTLDr. ாசகர் அதிபர் வளவாளர்கல்வி வெளியீட் அங்கத்தவர் தேசிய கல்வி நிறுவகத்தின் வர b லைனோ இயக்குநராகப் பணியாற்றியவர் நிசா/த வகுப்பிற்கு வரலாற்றுப்பாம் ரீட்சைகள்
கள், இதழியல் டிப்ளோமா,மனித உரிமை சமாதானக் கற்கைநெறி ரம் 9,10,11 வகுக்களுக்குரிய கணிதவியல் நூலாசிரியர், 16
குப்புக்களில் GaGa. போதனை நிபுணத்துவம், புதுயுகம் சஞ்சிகைக்
Au.I. Lq-AÈJ(äGrTTLDFTA-LAJu9 fibADA"y LAILALANA விஞ்ஞான
hயராகப் பணிபுரிகின்றார் கிழக்குப் \
அதிபர், வரலாற்றுப் பாடத்துக்குரிய பாடநூல்கள் எழுதியுள்ளமை,
றுள்ளார். முழு நேரம் வரலாற்றுப் பாடத்தைப் போதிப்பதுடன்
napri. ENGLISHMODEL WRITING QUES
ஆசிரியராகவும் ஹபுகஸ்தலாவை அல் மின்ஹாஜ் வழிகாட்டலுக்குரிய 2011 ஆண்டுக்குரிய குழுவின்
ாழி மூலம் தொடர்பாடலும் மொழியும் பயிற்றப்பட்டவிசேட ஆங்கில முதுமாணிப் பட்டிநெறியை மேற்கொண்டுள்ளார். ஜியையும் 14 வருடங்களாக ஆங்கில இலக்கியத்தையும்போதித்து
ஆங்கில மொழி ணேஸ்வரா இந்துக்கல்லூரியில் ஆங்கில ஆசிரியையாகப்
நஞான கற்பித்தல் டிப்ளோமா, விஞ்ஞான
திறந்த பல்கலைக்கழக ஆசிரிய ஆலோசகர்,
ரியாற்றுகிறார். இவர் இலங்கை அதிபர்
(2)

Page 25
நாம் இவ்வலகில் அட்சரகணித கோவைகை அவற்றுள் சில பின்வருமாறு:
1. 2. 3. 4.
பொது எடுப்பதன் மூலம் காரணிப்படுத்தல் நான்கு உறுப்புக்களை சோடியாக்கி பொ மூன்று உறுப்புக்களை நான்கு உறுப்புக்க வர்க்க உறுப்புக்களை காரணிப்படுத்தல்
660) பொது எடுப்பதன்
உதாரணம் :-(1)
ax2-x a காரணிப்படுத்துக -
இங்கு ax2x எனும் இரு உறுப்புக்கள் உள் குறைந்த x ஐ பொதுக் காரணியாக எடுப்பி காரணிப்படுத்தப்படுகிறது. -
உதாரணம் :-(2)
5xyz2 -- 15xy2z -- 20Χ2yΖ ஐ காரணிப்படுத்து
இங்கு தரப்பட்டுள்ள மூன்று உறுப்புக்களில் хуz2, xy2,z, xyz என்பவற்றின் பொதுக்காரண
5xyz (Z + 3y + 4x) எனத் தரப்பட்ட கோை
6603 நான்கு உறுப்புக்களை சோடியாக்கி
உதாரணம் :-(1)
ax + 3x - 5a - 15 ஐ காரணிப்படுத்துக
இங்கு முதலிரு உறுப்புக்களையும், அடுத்த பொது எடுக்கும் போது x (a + 3) - 5 (a +3)
எனவே தரப்பட்ட கோவையின் காரணிப்படுத் (a +3)(x-5)
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 +
 

|ப்படுத்தல்
ா காரணிப்படுத்தும் விதம் பற்றிக் கற்போம்.
து எடுப்பதன் மூலம் காரணிப்படுத்தல் ளாக மாற்றியமைத்து காரணிப்படுத்தல்
:-( 1) மூலம் காரணிப்படுத்தல்
ளன. இங்கு x2, x என்பவற்றில் அடுக்கில் ன் தரப்பட்ட கோவையானது x (ax - 1) என
J85
5,1520 என்பவற்றின் பொதுக்காரணி 5 ஐயும் ரி xyz ஐயும் பொதுவாக எடுக்கும் போது, வயானது காரணிப்படுத்தப்படும்.
:-(2) பொது எடுப்பதன் மூலம் காரணிப்படுத்தல்
இரு உறுப்புக்களையும் சோடியாகக் கருதி
தல் பின்வருமாறு பெறப்படும்.
25

Page 26
23 48* 3: ஜே காரணப்படுத்துக
za a - 2) + 3b (a - 2)
{2}{2 + b)
####్ళ ********** (3) மூன்று உறுப்புக்
*-গুণঃপ্পয়াঃ * *******{1} xே *13x* 10 ஐ காரணிப்படுத்துக
eO mOL S uuummtLLtTTS OemLL LLL YS mmmLmtLmmTTTtmmL S qeS உறுப்புக்களாக எழுத நான்கு உறுப்புக்கள் bar:19it ugari egosetio errgesiarraitu8issat u8ix
{3 х
?8:စိ }; -- it
3్య: i + 1; + 1; i +
3x (x + 1) + 10(x+1)
(x + 1 (3x + 10)
உதாரணம் ********{2}
3x - 8x + 4 3 sargserfluvušies
(3.
3: - ိဂုံး * 4
8్య 2x + 8; i + 4
x{3x +2} + 20 3× – 2)
(3x - 2D (x - 2)

னைக் ைோண்ட காரணப்படுத்தல்
ஐப்பை போருத்தமான வீதத்தில் இரு luxJu6tix lfart (8arguino Gurg
LO)
30
x 30
2 x 18
போருத்த:ன (+3)xG-10) பேருக்கல் சோழ
3 * 8
x 3.
k 4
x 12
a Mikroorser (-2) κ. (-8) பெருக்கல் கோடி
3 * 4
+ பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14 +

Page 27
5x** 9x +2 හී භුigනුmüÑñසූ
*::စိ ခန္တီး & 2
x(5x - 1) 零 203;& - 1)
(5% - 1) (x + 2)
3x*+#X• శీ భక్తి జిgatu{#ః
భీx - 泰 می **
κ (3 κ + 2) - 203x + 2)
Z3;& + 2) (3 - 2)
stisběš (*) a řáč, R.
ప+ t" : {
x - i.
- x - 2 (x - 2)(x *2.
tex - 12 it Et sig artir ištik* 8. stori xa (x - 12:lixxx}} xn (x - (llrm; xt{x -l tra)'(x * lix)
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 +

(3x2)
(1):01பொருத்தமான
ugః ః
(3X4)
2.
(2.5) பொருத்தமான
aggies arg.
iss &rgeauai
+ t}} { + t; }
fப்படுத்துக.
.*****
144x +2y 2 x 5 y (2x)-(Sy). (12.x+y)(12x+y)
A.gift gara :% + + ၈ား (49 x+y (k) - (༦) (x y) (x + y) {x, y)(x+y) {x+y)

Page 28
sergssofissis
2ఖ్య భీఖడ - (iii. &x+3xy + 12
ຍຍຂຶ-{2}
stystää
( x + y + tx *ty (B.ళax+2aye 13tx **
Julief-(3)
aega.
莓.3x+8x+4 (iii. xi-l fix +24
ນຍ.
gs.
(i), re-(x + 10x +2S)
(s.50 - 18xy
భlatఃt:89
ນແຂຶ-{1} (i).2ia (yr 2aica. ) (ii).3 (2x+3xy + 4)
(i), (x+y) (a+b)
.(3x+y) (22 S)
ug:803 () {x+2) (3;) (iii).(x-3)(x -8)
uణిజe{జీ (), in-(x +5
(rwx - (x + 5)) eta + x * 5)
{ ra- x - 5 ) { ¥a+ x + 5 )
(iii. 2 25 + 9x*y*)
2 (S-3xy (5 + 3xy)

బ్లీ
(iii). 4ab^c - 8abc + 10bc* (iv).ax+bxy + cxy”
谢经
.pa+Sp + a + {w, as * at **
谢蕊
(ii).8x*+2x-10 (iv), a .3ab - 10ab
嗣怒
(iii). x* - b^- x - b (iv), a + 4a+ 4-x
(iii. 2abc{2b-3a+Sc) (iv. xxx + bxy + y)
(iii), a -3) (p * i)
(iw). (a -1 ) (a+b)
(iii. (x -1) 3x + 1:0) (iw). (a+2b]) (al-sib)
- (iii. (x - b^2 -(x+b)
(x-b)(x+b) - (x+b)
(x+b)(x-b - 1)
(iv. ( a + 2I^-x*
{ +2 + x){&* 2 * X)
+ பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14 +

Page 29
psalass Bassers Bsatt fair sargarf
வகுத்தல்
உதாரணம்: (1) x . 9x* 14 இன் ஒரு காரணf (x
XERA. Mrs Ersts
(x-7) (x+2}{x8.8x +14
x+2x
x + 4. ఇ? + 4 #ନ୍ଧୁଙ୍ଖ
-argaro: (2)
2x 2 x 3 ஜன் ஒரு காரனரி ( 2:
paraturso errarias
(x-3)
(2x+1]||12x°-5x-3
2****
ధ్య = 3 రx = 3 គេ
(U
நாம் இவ்வலகில் முக்கேண்களின் வன என்பன பற்றி ஆராய்வே(ம்.
முக்கோன
1. pošBsirsanifesa Bisr ssirx mržERg5 sig aатičaетакт уредвиaић, slitičaете
2. முக்கோளிைகளை பக்கங்களை
இருசமபக்க முக்கோன கல்ைப
+14 புதுயுகம்* பெப்ரவரி - 01 - 2011 +
 
 

tLYOm L LmtmtmtLtmL TtmmLB TmOBLt S TLTOttL çıp sög: frsü serserisi
2) ஆயின் மற்றைய காரணியை வகுத்தல்
gi argers (x - ?)
:* ஆண் மற்றைய காரணியை வகுத்தல்
нови ватраћ ( x - 3)
கோணிகள்
seTTTS LLLTekeeMu TLLMTL TLTLLtttLLtttLL TLTLLLmTTuS
flassísař sy jsUrosessň
ttLLLLSS YLYY eMTTLT TkttmTLTL TT LLLTeOeeTLLML er pošBasraf siros saisessaltušEswerth.
அடிப்படையாக வைத்து கடிக்க முக்கோை is typ&#aaaarganrif grair sasanaethu 8figw&offili.

Page 30
LS LeTO OTkyOLOeO eeTkm OLLL TTMY eeeLLLLLLLLCLSLzLLz OOLOeeOL OLOLLL LLLLLLLkeek LLLLS S OeLeeL OLLL LLLLLLLeLeeLY
0S LLLekekeOLL LLkOkkkkLLL S S LmLLLOL OOS S S TALtttLkS இருசமபக்க முக்கோண சமனில்பக்க முக்கே : Oe LLLekeeeOLkL OLOLLeL eOe L L eOLOOOO S LLCeLOLOLLYLLLLLLL S 8starrissi surangsui.
惠
x, Kiss år * så
8 gigasirug. R ぶ義珍。 。 く A \ B
இத்தேற்றத்தண் ஆகைை OeOeLe LekeeOkOOLLLeL Bee S eeLLL LLLLLLLLkOkOB SLLLeeOLO LOut
išskritissir :FR:Erfristik*
ģš, « : N fatigriga Lig.
X, 蕊斑>慈懿 జీప్తి
参
B C
sisäsongs 8:88:88:8 sig nagsisi
täss8.stat
3. 3ă z. ^ HAX జA སྨོ8྾t Ci༔ tifsiriai sessi sar i). åssåBX (iii). ålå BC άει).άέά.Χ. και
 

8&igi szás:8&r igstrati
sa sooloo
8ä8ääääää pool r என வகைப்படுத்தலாம்.
* *gijs*
Cభజa,
%E ఖజ్రజ్,
# ស្បុងឆ្នា ឆ្នាឯងក្រៅ
ఇ డ&జిళ్లు,
nagsir.irR.REGIONE ER NE:ssa
åBC sê X, Y sirskirtisme
ឆ្នាំង ហ្គុឌែងៃ CAY, A &XBas XAYC
#ఖళ్ల #ఃఖః
ščišč. V
ğ Es sursăses požiassarixxif går i Krxiškis požiðšEMENMfi
+ பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14 --

Page 31
  

Page 32
(iii). ÅX = A* propias :-- (i). Å assir åBOX , A COY
OX s (OY x-xx-xx-x-x4
BOX is a COY six-setsesses
33 a 0. **இxx*** aBox = Acoy ...
OBX is OCY ( six
ఖ్యభిః
A8 AC :() (சமனா 議徽
BX at C wo (2) (Superfor () , (2) as 缀 A3 - 8X భ AC - C
慕※,= AY
(3) A
జla భa;&## O 2 A.D.O.
X Oå
B
ga - 4 ADO =4CBO
are OB
gi ča se z OAC= ZOCA
svass - å så åtåOD oOD stsus
ADO as a CBO essee
2 O) s. 2 CC8 .co.
: B were
ětě. O) Stá0) ------
慈瓣。芬 鲨森 xxxxx
starda, z CAC i z OCA.

భuభ#ణి:
• {##ఖ }
- ( )
*8 (ఖ }
a L. 8s. i.i.
த பின் சமனான பக்கத்*க
fajsítsa 3starib sirai )
SER SEEMSENMrix siggräs Mrs Mr భక్ష# జిభజ }
a Garis sgegiatat täњsй вruxй }
Y
&8 0ே ஜூம் தேர்ஐேஸ் 3aல்
####}, e Z CBC, D e B sisti
* K OC. SRErš sartas
ఒఇఒఇ { భీణః, గీః, ఓ, }
awa (జి ఖt }
ÅP = CO stsugstså spærrør
பக்கத்திற்கெதிரேயுள்ள கோணம்
# }
| + பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14 +

Page 33
Ega :..... cx= cY, Z ADX =
gi (Bai : (i). 4 AXD = Z BY
(iii. AX= BY
Saisó : (i). 4X CXY = 4 AX.
a CYX
భ
a BY
asternareix X CXY ZC)
XI as a 3
(iii). å amer åÁXD *** 4 AXT = 4. BYİ
a ADX as a BE
AX **** E8E
åståXD såBYR
A BY
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 +

R.--Assassió AB arga iš lygiagrar- CD, CE sr = tr *8.J* ဎွိ နျူးလွီ ' හීණ්.සීඝat:$ෂ්ණ්ෂුණm.
CX= Cx, 4 ADX = z BEY, AD = BE
பின்வருவனவற்றை நிறுவுக்
(). AXD as ZBYE
(iii). AX= BY
Z ESEY, AD = EE
) .த. எ கோ( سس سیستم مرد و
) .கு. எ. கே سسه سمه سعه " E"
Xே = x என்பதால்( --سمجسمہ : X؟ క్ష్ பக்கத்திற் ຂຶ .
six
冕
** என்பவற்றில்
) நிறுவப்பட்டது( سه مسمی مهم :
مهم سه سه سیم: |
****** ( कg४ )
sixae sea (கோ கேr , ப )
—ബ i Effizis fizik arrazarrar கோளத்திற்கு எதிரேயுள்ள
பக்கங்கள் ஐமன் )

Page 34
மருதமுனை அல்-மன
வரலாற்றில் முதல்
G) Ldgang குருமார் மருதமுனையின் இரு மருங்கிலுமுள்ள பாண்டிருப்பு, பெரிய நீலா வணைக் கிராமங்களில் உதவி நன்கொடை பெறும் இரு தருமப் பாடசாலைகளை நடாத்தி வந்தனர். ஆசிரியர்களின் ஆலோசனையோடு அவற்றிற்குச் சமீபமாயிருந்த மருதமுனை முஸ் லிம் பிள்ளைகள் சிலர் மாத்திரம் போய் ஏட்டுப்
பாடம் கற்று வந்தனர்.
நமது பிள்ளைகளெல்லாம் தாய்ப் பாஷையா கிய தமிழைப் படிக்க வேண்டும். அதற்கான பாட சாலையொன்றை ஆக்க வேண்டும் என்ற எண் ணம் பெற்றாருக்கோ, அரசாங்கத்துக்கோ இருந்த தில்லை. தமிழையோ, ஆங்கிலத்தையோ கற் றால் பிள்ளைகள் மதம் மாறி விடுவார்களென்ற அச்சம் பெற்றாருக்கிருந்தது நூதனமல்ல. ஏனென்றால் கொஞ்சம் தமிழ் படித்தவர்களுக் கும் குருமார் ஆசிரியத் தொழில் கொடுத்துச் சம் பளமும் வழங்கி வந்ததனால் அந்த ஆசையில் நமது பிள்ளைகளும் அதில் சேர்ந்து மதம் மாறி விடலாம் எனக் கருதினர். இந்த நிலைமை 1911ஆம் ஆண்டு வரை இருந்து வந்தது.
மருதமுனைப் பிள்ளைகள் பாடசாலை இல்லா மையால் படிக்கவில்லையெனக் கண்ட காருண்ய ஆங்கில அரசு ஒர் அரசாங்கப் பாடசாலையை ஆக்கும் முயற்சியெடுத்தது. இப்படிப் பாட சாலை இல்லாதிருந்த முஸ்லிம் கிராமங்களி லெல்லாம் ஏக காலத்தில் பாடசாலையாக்கும் முயற்சியெடுக்கப்பட்டது.
மருதமுனையில் ஓர் அரசாங்கப் பாடசாலை கட்டுவதற்கு வேண்டிய காணியை இலவசமாகத் தர யாரும் முன்வருவார்களா என்ற ஆலோ சனை பிறந்தது. 1911ஆம் ஆண்டில் கனம் முக லம் சுலைமா லெப்பைப் போடி இபுறாலெப் பைப் போடி என்பவர் பிரசித்த தெருவோரத்தில் மருதமுனை முதன் முதற் தோன்றிய பிரதேசத் தில் தனக்குச் சொந்தமான கால் ஏக்கர் விசால
(32)
+ 14 புதுயுகம் பெப்ரவரி - 01 - 2011 +
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

홍
rir Dölrásöjurów
அரைநூற்றாண்டு
LDITGOT 63)(5 (G) | GTT6006)J s9||J சாங்கத்துக்குப் பாட சாலை கட்டுவதற்கு இலவசமாகக் கொடுப் பதற்கு முன்வந்தார். அவர் காணி இலவச மாக வழங்கியதற்கான அத்தாட்சிக் கல்வெட்டு ஒன்றை அல்-மனார் மஹா வித்தியாலயச் 5G」flá) இன்றும் கானக்
கூடியதாக உள்ளது. அந்தக் காணியில் சுமார் 50 பிள்ளைகள் இருந்து படிக்கக்கூடிய ஒரு சிறு கட்டிடத்துக்கு அத்திபாரமிடப்பட்டது. 1912இல் கட்டிடம் பூர்த்தியானதும் நவம்பர் மாதத்தில் பாடசாலை ஆரம்பமானது. யாழ்ப்பாணத்தைச் சேர்ந்த திரு.சின்னையா என்பவர் முதல் தலை மையாசிரியராக இப்பாடசாலைக்கு நியமிக்கப் பட்டார். பாடசாலை பெரிய நீலாவணையை அடுத்திருந்ததால் பெரிய நீலாவணைப் பாடசா லையிற் படித்த முஸ்லிம் பிள்ளைகளெல்லாம் இப்பாடசாலைக்கு வந்துவிட்டனர்.
தலைமையாசிரியர் மிக நல்லவர் முயற்சி யுள்ளவர். ஆரம்பப் பாடசாலையான இதனை மிக ஒழுங்காக நிருவகித்து வந்தார். பாலர் வகுப் பு: 1ஆம் வகுப்பு, 2ஆம் வகுப்பு என வகுப்புக ளிருந்தன. பாண்டிருப்பைச் சேர்ந்த சின்னத்தம்பி என்றொருவர் உதவியாசிரியராக வந்தார். அர சாங்கத்தின் கட்டாயத்தின் பேரில் ஆண்கள் மட்டும் படித்தனர். பாடசாலைக்கு வரத் தவறுப வர்களுக்கு எதிராக வழக்குத் தொடர்ந்து தண்டம் வழங்கப்படும்.
பிள்ளைகள் தொகை அதிகரித்தது. பாடசா லைக் கட்டிடம் இடவசதி காணாது போயிற்று. முதற் கட்டிடத்துக்கு வடக்கிலிருந்த வெற்றிடத்

Page 35
தில் தற்காலிகக் கட்டிடமொன்று கட்டப்பட்டது. 1914ஆம் ஆண்டில் யாழ்ப்பாணம் நெல்லியடி யைச் சேர்ந்த கிறிஸ்தவ ஆசிரியர் திரு. ஜே.எஸ். வேலுப்பிள்ளையும் அவரது மனைவி அன்னம் மாவும் வந்து பாடசாலையைப் பொறுப்பேற்ற னர். அவர்கள் மாணவரிடத்து அனுதாபமும், ப ரிவும் உள்ளவர்கள். காலையில் வீடு, வீடாகச் சென்று பிள்ளைகளை அழைத்து வந்து கற்பிப் பார்கள். இரவிலும் பிள்ளைகளை அழைத்துக் கற்பிப்பார்கள். திரு ஆழ்வாப்பிள்ளை என்பவ ரும் உதவியாசிரியராக வந்தார். ஆரம்ப வகுப்பு கள் மட்டும்தான் 1920ஆம் ஆண்டு வரை கற் பிக்கப்பட்டன. ஐந்தாம் வகுப்புடன் மாணவர் கள் நின்று விடுவார்கள் வகுப்பு ஏற ஏற மாண வர் தொகையும் குறைந்து விடும்.
1921ஆம் ஆண்டு மருதமுனையின் மறும லர்ச்சி ஆரம்பமானது. தலைமையாசிரியர் திரு. ஜே.எஸ். வேலுப்பிள்ளையவர்களின் அயரா உழைப்பின் பயனை அனுபவித்தது. பாடசா லைக் கட்டிடம் விரிவடைந்தது. பழைய கட்டிடத் தின் மத்தியைத் தொட்டு இரு சிறகுகளும் கட் டப்பட்டன. காணி போதாததனால் தெற்கிலும் மேற்கிலுமுள்ள வளவுகள் வாங்கப்பட்டன. கட் டிட வேலை பூர்த்தியானதும் திறப்பு விழா நிகழ்ச்சி வெகு விமரிசையாக நடந்தேறியது. அவ் விழாவின்போது 'சென்ற் தோமஸ் மணிக் கூடு ஒன்றும் திறந்து வைக்கப்பட்டது. இது வரை காலமும் அடி அளந்து பார்த்துப் பாடசாலை ஆரம்பித்து மூடப்பட்டது. பாட மாற்றங்களும் நடைபெற்றன. இரு
சென்ட் தோமஸ் மணிக்கூடுகள் மட்டும் நேரங் காட்டின. ஊரில் வேறு மணிக்கூடு இல்லை. மூன் றாவது மணிக்கூடு பாடசாலையில்தான். சூரிய நிழலைப் பார்த்து மோதின்மார் மணிக்கூட்டுக்கு நேரம் வைப்பார்கள். சரியான நேரங் கணித்து மணிக்கூட்டை ஒட வைக்கும் மார்க்கமெதுவும் இருக்கவில்லை. அப்போது இப்பாடசாலை மரு தமுனை அரசினர் தமிழ்ப் பாடசாலை என அழைக்கப்பட்டது. இந்தக் காலத்தில்தான் பெரி யகல்லாறு (ශීඝ. தம்பியப்பா உதவியாசிரியராக வந்தார்.
வாசிப்பு, எண், எழுத்து, செய்யுள், கைப்பணி, வரைதல், சொல்வதெழுதுதல், கொப்பியெழுத் து, மனக்கணிதம் என்பனதான் அப்போது கற்பிக் கப்பட்ட பாடங்களாகும். வருடாந்தப் பரீட்
 

சையை வித்தியாத ரிசி வந்து நடாத்து வார். அவரது பரீட் சையில் தேறியவர் கள்தான் வகுப் பேற்றம் பெற்றனர். நவம்பர் மாதம் தொடக்கம் ஒக்டோ பர் மாதம் ஈறாக பா டசாலை வருடம் #ಣ್ಣ:# à
(ஓய்வுபெற்றவித்தியாதரிசி) டது. வகுப்பேற்றமும் அப்பொழுதுதான்.
ஜே.எஸ்.சீ. எஸ்.எஸ்.சீ வகுப்பு பகிரங்கப்
GTGOTġ5 g56ÕIOfģ55ELIL ULI
பரீட்சைகளுக்குப் பிள்ளைகளை அனுப்பி நல்ல பெறுபேறுகளைக் கண்ட தலைமையாசிரியர் திரு.கே.எஸ். வைரமுத்து அவர்கள் 1955 உடன் வேறு பாடசாலைக்கு மாற்றப்பட்டார். அவர் செய்த பணியைத் தொடர்ந்து இப்பாடசாலை யின் பழைய மாணவரான பெரிய கல்லாறு திரு. வீ.சாமித்தம்பி தலைமையாசிரியர் பதவியேற் றார். பாண்டிருப்பு, பெரிய கல்லாறு, பெரிய நீலாவணைக் கிராமங்களிலிருந்தெல்லாம் மாண வர்கள் வந்து உயர் வகுப்புகளில் படித்துக் கொண்டிருந்தனர். அவர்களைத் தொடர்ந்து மேலும் பல மாணவர்கள் மருதமுனைப் L J TL9FT லைக்கு வந்து உயர் கல்வி பெற்றனர். நன்கு உயர்ந்து வந்த பாடசாலையை இதன் பழைய மா ணவர் என்ற உரிமையில் மேலும் சிறப்புற நிரு வகித்தார் திரு.வீ.சாமித்தம்பி தலைமை ஆசிரிய ரவர்கள். பாடசாலைக் கட்டிடம் (4) என்ற அட்சர வடிவில் விசாலித்தது. புதிய கிணறொன்று கட் டப்பட்டது. நீர்த்தொட்டிகள் இரண்டு கட்டப்பட் டன. பாடசாலை மட்டத்தில் நடந்த பல போட்டி களில் இப்பாடசாலை கலந்துகொண்டு வெற்றி யீட்டிப் பரிசில்கள் பல பெற்றது. வெள்ளிக் கிண் னப் பரிசொன்றினைப் பெற்றமை எனக்கு இன் றும் ஞாபகத்திலிருக்கிறது. ஆசிரியர்கள் அதிக ரிக்கப்பட்டனர். வருடந்தோறும் எஸ்.எஸ்.சீ. பரீட்சையில் மாணவர் பலர் சித்தியடைந்து வந்த னர். இவ்வுயர்ந்த நிலை 1940ஆம் ஆண்டு வரை இருந்து வந்தது. இந்நிலையில் பெரிய கல் லாறு அரசினர் தமிழ்ப் பாடசாலைக்கு திரு.வீ.சா மித்தம்பி அவர்கள் தலைமையாசிரியராக மாற் றம் பெற்றார்கள்.
ஆரைப்பற்றை திரு.சின்னத்தம்பியவர்கள்
35 --பெப்ரவரி -01 - 2011 * புதுயுகம் 14--

Page 36
தலைமையாசிரியராக வந்தார். அவர் அனுபவ குறைந்தவர். இப்பெரிய பாடசாலையை நிருவ கிக்கும் ஆற்றல் குறைந்தவர். 1941இல் சொற்! காலத்துள் அகால மரணமடைந்தார். உதவி ஆக ரியர் திரு.கே. இளையதம்பி பதில் தலைமையாக் ரியரானார். சில பாடசாலைகள் நாட்டியற் பாடச லைகளாயின. அவற்றுள் ஒன்றாக இப்பாடச லையும் ஆயிற்று. அந்தத் திட்டத்தை நடைமு றைப்படுத்த ஆரையம்பற்றை திரு. ரீ. சின்ன; தம்பி அவர்கள் தலைமையாசிரியர் பதவியேற றார். சரியான நிருவாகம் இல்லாமையால் வீழ்ந்து போயிருந்த பாடசாலையை மீண்டும் கட் டியெழுப்புவது மிகச் சிரமமாயிருந்தது. தலை மையாசிரியர் தனது அனுபவத்தை நன்கு உட யோகித்தார்.
1941இல் தென்தெருப் பள்ளிவாசலுக்கு எதிரே பள்ளிவாசலுக்குச் சொந்தமான காணியில் பெண் பாடசாலையொன்று கட்டப்பட்டது. எமது பாடசாலையிலிருந்த பெண்க ளெல்லாம் அங்கு போய்விட்டனர். இதன் பின்னர் மீண்டும் இது ஆண் கள் பாடசாலையாயிற்று.
1943இல் தலைமையாசிரியர் திரு.ரீ.சீனித்தம்பி மாற்றம் பெற்றத 60TT6) திரு.கே.எஸ்.வைரமுத்து அவர்கள் மீண்டும் தலைமையாசிரி யராக வந்தார். 1948இல் அவர் இளைப்பாறும் வரை இங்கேயே தலைமையாசிரியராகவிருந்தார். உயர்தர வகுப்புகளில் மாணவர் சித் திடையடைந்து வந்தனர். ஜனாப் ஐ.எம். அப்துல் காதிர் வித்தியா மென
GG (IBjáSLI LIGOTLb QLlmi Lb LifL 60g. நிற்பவர்க ருத்தி O) (Sjá:ftiii)
யில் சித்தியடைந்தார். இக்காலை
«್ நாட்டியற் கல்விமுறை கைவிடப்பட் 0.
டது. 1942இல் தலைமையாசிரியரா முருகேசப் கப் பதவியுயர்வு பெற்று வெளியே லெ றிய நான் 1949இல் என்னை உருவாக்கிய பாட சாலைக்கே தலைமையாசிரியராக வந்து சேர்ந் தேன்.
சாதி, மத வேற்றுமையை அவர்கள் கருத வில்லை. நானும் அவர்களது அடியைத் தொடர்ந்து சாதி, மத வேற்றுமை கருதாது எல் லோருக்கும் கதவைத் திறந்து விட்டேன்.
1950ളുൺ நான் பயிற்சிக்கு அழைக்கப்பட்
+ 14 புதுயுகம் பெப்ரவரி - 01 - 2011 +
 
 

ருேந்து வலமாக: ត្រូវ ត្រូវ ភ្លេអ៊ែសអ៊ែ
டேன். நான் பயிற்சிக்குச் செல்லும்போது எனது
மாணவரும் உதவியாசிரியருமான ஜனாப் ஐ. எம்.எஸ்.எம். பழில் மெளலானாவிடம் பாடசா லையை ஒப்படைத்துச் சென்றேன். அவர் தலை மையாசிரியராக வேறு பாடசாலை சென்றபோது 1951இல் அவருக்கு அடுத்த ஆசிரியர் ஜனாப் ஈ. உதுமா லெப்பை ஆசிரியரிடம் பாடசாலையை ஒப்படைத்துச் சென்றார். அவருடைய தகப்ப னார்தான் இப்பாடசாலை கட்டுவதற்கு கானி நன்கொடை வழங்கினார். தனது தகப்பனார் வழங்கிய காணியில் கட்டப்பட்டுள்ள இப்பாட சாலையை நிருவகிக்கும் வாய்ப்புக் கிடைத்த சந் தர்ப்பத்தை நன்கு பயன்படுத்தும் எண்ணம் கொண்ட அவருடைய காலத்தில் பாடசாலை யின் முன் மேடை கட்டப்பட்டது. கைப்பணிப் பொருட் காட்சியொன்று நிகழ்ந்தது. வித்தியாதி பதி வந்து அதனைத் திறந்து வைத்தார். அகில இலங்கைக் கல்விச் சுற்றுலா ஒன்று நிகழ்ந்தது. உயர் மாண வர் மட்டும் பங்குபற்றினர். எனது பயிற்சிக் காலம் முடிந்து நான் வந்ததனால் பாடசாலைப் பொறுப்பை என் னிடம் ஒப்படைத்தார்.
கற்று அறிந்து தெளிக' என் பது எனது சுலோகமாக அமைந்தது. அதனைப் பொ
#&#$%# றுத்து @(U முத்திரை அமைத்து
பாடசாலை மேடைக்கு ஓர் ஆசிரியர்கள் அலங்காரச் சின்னமும் திரை எஸ்.ஏ.ஆர்.எம்.பழில் யும் செய்யப்பட்டன. சித்திர c __ ஆசிரியர் திரு. கதிர
வேலு அவர்கள் இதனைச்
ம்.வை.எம்.முஸ்லிம் - - வெற்றிவேல் ஆசிரியர் செய்திருந்தார்.
3. - 1957இல் நான் இங்கிருந்து இடமாற்றப்பட்டேன். எனக்கு
மாற்றம் கிடைத்த அன்று தெய்வ சித்தத்தை உணரக் கூடியதாக இருந்தது. பகலெல்லாம் புயல் அடித்ததும் எனது ஆசிரியர் திரு. கே.எஸ். வைரமுத்து அவர்களின் பிரதி மைப் படத்தை அந்தப் புயல் அடித்துத் தூரத்தில் விழுத்தியமையும் அது உடைபடாமல் காப்பாற்
றப்பட்டமையும் என் மனதில் பசுமையான
நினைவுகளாக உள்ளன.

Page 37
ஈருறுப்புக் ே
YmL STLTmOtOmTTmTT SLLLBrLLmtmLmTO S eTL TOOeMOM ខ្សrount fliraួb #ឆ្នា... first, 8sisarpusliittesti.
(a+b) as a +2ab
(a + b : a + 2ab
(a+b) = a +3at
పw t} = a+ 3షt
$j('#ୋuଷ୍ଟ୍ରୋଞ୍ଛ விரித்தெழுதிச் $ଽ")
regEargarris ::--:- () (4x + 5y) = (4
*-grgঞ্চt* ****** (2) (2x+y) =(2 και 8.
& -gerrgarraio • (3), (x + y' ) r = (x
உதாரளம் *. (3) (2x+3) ஐ (2
భ8;
உதாரணம் : (s). (5x 4y) భ (δ ක්‍ෂ 12
உதாரணம் : 6) (y -2x) : y
প্রাঃ *
உதாரளம் **** () (x y) = (x
உதாரணம் : (3) (2x *) =乾
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 +
 
 

கோவைகள்
YS LLLTTMTL0LrLOTS SYOiTOTlmL TLTLLC lyk OOLL LmMLMOTT LTLLTTT OMOLOmlOCTOTOsTe
སྨི༔ ༔
జిజి
x+ 3(485) + 3{4x){3}+{3} bx + 240x y + 300xy + 12 Sy
x+302xy+302xy+y & +12× y +ණිxy>+y.
: ) + 3x) y + 3 (x y) + (y)
༢རྩིམ་ 3;kyང་རྩི 3sky:y
x) +3(2x) (5) + 3O2x)(5) +5
• + 83**+{{x + 12
x) + 33x3 (4)+3X3X34) +{4} 2x -300xy- 240xy-64y
3(y) 2x) '3 yx2x} (2x) ** -8xy + 12;& y مہ*
2)-3(x)(y)+3(x)(y)-(y)
3× y. 3х у s y
x) - 32x) (5) + 3 (2x)(3)-5
83్య• + }; - 2
37)

Page 38
tmmOeee OO Olm O kT LLLLLLLLOL TTOMY ee Bu eTTeTLtLLLLtLLL OeOeeLLL LLLLLLLLmLruL LLmmLmmL LOLL TTeey
a grgari:... (1) 15
# ( 10 + 5 ;
= 103+3(1{
« 10t it } + 1 :
జ3878
உதாரணம் . (2) (105
as (100+ 5.
= (100)*+3
* 10 | 000 :
ః ? 823
உதாரளம். (3) (103}
* (1000+3
= (1ՍԱյ*+;
: 10t it } { {} }
« : it-3 . 27
هشت* و همه جدم: «rprograiینیسمه
= (10 - 1)*
10)3 مل{1t #
a ... 3
జ???
உதாரணம் . 3 30
as (100 - 10 = (uppyბ.-3,
* 100 0000
is 23 O.

ண்ை &gத்தோலையாகவோ அx డ జిrభక్ష
45+3(105,453
1 Ο + 3 + : 33
(100)*(5) +3(100)(5'453
* η Σ. Οι 3 + 3OH + 123
羟
3 (1000-3)+3(1000)(34-3
{3}} + 3Cit } } { {} } + 376նt} + 37
2.
(1) +3(10)(1). -
-3 . .
る
100 (10+3(100) (10% 13
-3 {} } { {}{j +33 1300 - 1013 }
-- (cluÚg 51Irfl — 01 – 2O11 x ugugöth 14 +-

Page 39
と_“ごー
8.950)* as (1000-50)
s (100.3(1000's
a . S.
జ38385333
usix
(1) (***) : x, x : x ***
ఐlaఓ • •
(a + b ) ఖ స్థ' + 3ష్ణ + 8
భ గ + t + t;
+ +3
8 as a + b +24 (.
21 και జ + t + క్షీభీ4
21s. 44 = a + b
?? স্বঃ *** *** ,
భగ + $్య ఖ ?
{3}, {೩,೪}} ಜ.2: ಜ 3 # 4' – ಫಿ*
assol.
(a-b) ఇ క్ష.3ష్టt + 1; = a - b - 3 ab
{ + t; } ః + txt) {
2 ః • $2402
| 8 ఇ క్ష్మ tax 48
8+48 ఇ క్ష ఇ ;
8 ఇ క్ష' + t;
+ t; భ 88
--14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 +

二ー
+ 3 (1000SO'-(SO
t: } { {} } + 3Stյնն է 0 - 12:Հնին:
ខ្ច និuក្តtrង្gង់ អ៊ែត្រែង
}' +
+ t;
a + b )
இன் பெறுமானத்தைக் காலர்க?
గat
+ 8
a + t; }
D

Page 40
அட்சரகணிதப்
#1 స్టేషషభజిభ క్షtaజatజి జ#భషణ; LLe LLmLTOOkOOYSYOOiOTTTOBe elLlzLLL LLL eeLeLSzLLLkS
targascais airs:
=-sr' =is :----------- OJ
x * x + 8, xi+ 4x + 4, xi+ భx +? భస్థ
ရွှံ့í%fibt.. :++.•မ•• +++ +++ မ +
LLLTTTTLL S YLmmtmtttSL TBO S eeeeS LL L OLLL L LLL eeOOLY *gg:ti.
*****8 : (x+2}{x+ 3}
x+ 4x + 4 ః{x +2}
x+ళx +? జ{x +3}
YLLLL LLLLLtSkTLmtS SLtekL SS OLLeeLLLLLLLL S S eeLLL LOLS Garu itu.9 art.tra Gigaliu8ua
భష,
jfr. at Ox +2 (x +3)
ఇ{{x +2) {x+3}}
Negori - - - - - - - (2) x+ 4,3x * x 2, 3x +?x + 2 భఃlt &జః
*:- **************
eLLeTTee L LLLLLLLLmLLSmLmtm eLLLLLS LLL OTkLLk Ls ee eLeLLOeOke KIRKE. 8tt.
xళ44 =(x-2}(x+ 2)
*' +x.2 :{x +2}(3x + }}
3; +?x +2 :{3x + 1 0x + 23
sergarfluu3ässt u jixir agram-šub 8ssarsawsais:
At marxisti suuruix.
భక్షణక్ష,
Mitros -(x-3)(x+2(3x-l)
ః {x.4}{3}}
 

harasoit
fixar staff.textři str***, assissargs grostr sgrifirst8strix.
stitistiki fišijiti tiši
YeYOeLOLYkkiu S LLLLL LLLL iLzLY SYBZ YLL YS
sasi MSM sargsErfußgäss jixirsinistrer
mOLOTTLTk S SeLLL LLLL YS S eTe0LmTkykS S S uLkOm
eri Giro 8. 88.
i&is erg critistic faiasting
smir sgsisissimissirx Erfois Massistitut
GO -- பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14 --

Page 41
அட்சர கணிதப் பின்னங்க
messargarð ***********)
l 4. #$ଽ :*** g; +
LLLOLLu LD STTu LLLL kTT TLmuLLTtt
(x-3)(x - 4)
*
sargarflüt Bik. Basramosaisarės Austrat
{x-莎)世(x二°
(κ-5 (κ - 4 (κ - β)
2x - 11
(x-3) (x-4) (x-6)
2(x-5) (x-3)(x - 4)(x-6)
భ 2
(x - 4) (x - 8)
Anne-argenontaño x «««««««««»(2) sesjärgas
2 2
*^ 3x +2 χ* - Χ - 2
LLLTTMuL LLTTtLMTT LkLLmLtttS
2
2x +i)+2(x+1}+ 10x2}
x - (x - (x +
2*+2+2x + 24x +2 (x-1)(x-2)(x+1)
8**2 x-JX- X*
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 +

ளை கூட்டலும், கழித்தலும்
*్య, {{xx +?
}ធ្លuūធ្ល,
(κ- 5) κ. β)
kas stræMai 18 Marx Bratis.
x. భళ్ల జిభజి
ឃ្លuផ្ទៃឆ្អs.
峦下2) * (x-1)(x + 2)

Page 42
s
iragarrgosauritis xxxxxxxxxxx (2) #$ଽଧଃ
浣多 (x+y) (x, y)
(x+y),言x、
l(x y). (x + y + 2x
x-yJ(x*y
భ x - y + x + y +2; (x - y(x + y)
భ 2K - 2y
(x - y)(x+y)
భ 2(x- yr
x - y) (x + y)
భ 2
(x + y)
Erg Curti - - - - - - - {4}, #:*;&ଞ୍ଜଜ୍ଞ
2- 彎 ( p q t
2p . 砷 (p g (p + q)
భ 2p (p + q)
(pg (p + qi
: 2 • p + q
( p , ) (p + q)
( p - ) ( p - a) (p + )
ჯჯy (p +
 

2x
(x y)
2x
q -р )
p - q)
42 + பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14 -4-

Page 43
elar assusteioRiseUR
asfs sargrafi a*b జ{జt}{a
a b (a-b)(a
' + t ః { + t; }{
貌。雞籌證 xxx x x + x
Х{ ఉపt (1) artijatelja. ".
தொகுதி பகுதி என்பன காரணிப்பத்தப்
(i + t; } భ
{క్ష + }} (a + 3s + 9b)
48
(2) சுருக்குக. இத்
{ + 3}(a + 2} {** 1 ( ३+ 2}
{శ జ3 } (a +
(3), சுருக்குக. **? စမ္ပိ
x.
భ
繁
88
-- 14 ugyugasthyr alug surf - O1 - 2011 -- 4.

பெருக்கலும்,வகுத்தலும்
အမေ။ + b )
+a+b).
• + + t; }
数 ఫ &* { } }
erkəzirgiz»lar.
称 { st}}
a -3b (a + 3b)
P-4) (pro- ext )
ρ : ria
(p - rt)(p + ti) (p = a (p + q)
s
s
s

Page 44
ఫఖ };
5
a
* . . . . .
భ ( a - b. ) ( a+ ab + b^)
క్ట్ 蠶 :
భ
క్ష + t;
a tie-woo. பின்வருவனவற்றை சுருக்குக.
1, 1 !
3ష్ణ + రx ఫళ + 4**
X.
x + y y - x
3. 3ళ్ల *
xళ x
(i. p + 2
3. 2x 4x ခမိ• 毅 *** 4 * 8; +
kantalaan at saklola.
2x 3 3 { +2x} {2 + 2x}
2 k y, ༧
(x + iy) (x y).
x 1.2
3. {x + }}{x + }}
4 1 р - 3р +3)
p - 3

ష X ఫ *
ష * a
ళ + t; (a-b (a + b )
42) + பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14 +

Page 45
How to G INFERIORITY
interiority complex originates from the feel
ing that one is not good enough and takes a
V། toll on our life as well as on our performance in whatever We are engaged in. It is a kind of || II obsession with our weaknesses as perceived by others or dinned into your head by them. c
The first step in overcoming your inferiority complex is to list out all your good qualities and achievements. The next step is to practice and improve upon your unique skills and talents. Always play up your positive qualities and encourage yourself at every opportunity. There are
negative people
-- 14 guesth. A cluggliff - O1 - 2011 --
 
 
 
 
 
 

ETRD OF
COMPLEX.
Dear Readers,
Voll: 01 - No. 13 Front Cover We are extremely sorry; that we could not publish the article om "HOW TO GET
RD OF INFERIORITY COMPLEX"
ue to unavoidable circumstance.
- Editor
S. Jogin der (Former Director - CBI)
|
the world whose only strength is pulling hers down. Never try to please such people the hope that they would spare you and on't pay attention to anyone whose only preccupation is to pull you down. Your efforts hould be to boost your morale at all times. eep on doing those activities which increase Our confidence.
Each one of us has both strengths and eaknesses. You do not have to tell others bout your weaknesses. There are many eople who only like to find fault with othrs and not appreciate anyone. The result s that such people are avoided like the
plague by all.
When others point out our weak
nesses, the best course is to take note of them and start working on improving them. Bear in mind that even the person pointing out your weaknesses has his own weaknesses.
But there is no point in indulging in wasting your time

Page 46
and energy in matching abuses with abuse Self improvement is a continuous phe nomenon. However, ignoring any problems, Including inferiority complex and compound ing it with others can lead to not only furthe aggravating the situation, but also, may caus depression.
Therefore, it is vital to go into the root cause of your inferiority complex. It is like a doctor diagnosing an ailment before he can prescribe any medicine for the same. In the case of overcoming the inferiority complex, however, the patient or the person suffering from it is himself the doctor. After you have identified the root cause: change th way you think about yourself which migh have been based on your childhood exper ences or contacts with others. An importar input to overcoming the inferiority complex to change the way you think or talk about you Self. -
For overcoming your inferiority comple) you should make a rule never to damn or cer sure yourself or talk negatively about yoursel whatever the provocation. It is an effectiv technique for Success on this issue. You shoul not determine your competences, ability an expertise based on the remarks or observation made in the past by others. Make a consciou effort to appreciate and commend yourse
· whatever may be the circumstances. But thi must be accompanied by a commensurat effort. It is your action which defines an delineates you. Use reason to combat the erro of your past opinion about yourself. You hav to first renovate and rectify your distorted se image before you can overcome inferiorit thoughts or inferiority complex. All effort should be directed to remove the brand nam or titles indicating inferiority complex tagge on to you by you during the journey of you life. This will give you a strong push in ovel
coming the inferiority complex. Meeting a pro
 

fessional expert and consulting him could be very helpful.
Removing inferiority complex and removing the tags which go with it are mutually complimentary. The idea of this exercise is to develop not only a new image hut a new perspective of your self. There are other methods like reciting religious and confidence building passages which is known to have helped SOC people. Others prefer to do some positive readings from inspiring books. There are others who take the help of their friends and relations in building up their position in life. Do anything which enhances your self confidence and self esteem and you would get rid of the inferiority complex. Shun all persons and things which pull and drag you down and you would be able to restructure yourself to a new worthy and worthwhile individual. After you have gotten rid of inferiority feelings, do not allow them any space in your brain so that they occupy new niches. Build up walls in your mind against anything which might hinder your work, your happiness and your family life. Make it a point to set realistic goals and achieve them. This will build a high degree of confidence and Self esteem which will elbow out any feelings of inferiority.
46 + பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14 +

Page 47
23.
. Read page 16 on your text book and answer the fo
1. Who is Mrs. Irangani Serasinghe. 2. Who is the editor of the magazine called "Our En
3. Where does Sansith study?
4. Why did Sansith make an appointment with Mrs.
5.
6
7
8
9
Why was Sansith amazed?
. How did Mrs. Serasinghe know that Sansith was
What made Sansich think that her house would be Read the line that tells us that Sansith got late?
When did they start the 'Ruk Reka Ganno'
10. Are the 'Ruk Reka Ganno'concern interested only
Underline the correct meaning of the words in "T
1.
Your house is hidden among the trees.
a) covered with b) lost in c) undert
. The entire area will be strewn with flowers.
(a) big b) hole c) Small
(b) scattered b) dirtied d) decora
... Our ancestral home is in Mudugamuwa.
(a) very old. b) used by generations.
There were thickets of bamboo trees.
a) plenty b) palms c) bushe:
. The paddy plants danced to the rhythm of the Bri
(a) hard wind b) gentle blowing, c) slow m
... We won't have food to eat, we will all perish.
a) die b) besick c) be sad
... I will give you a few pamphlets for you to read.
a) journals b) hand bills
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011+
 

bllowing question
Vironment"
Irangani Serasinghe?
Doming to meet her?
cool?
in protecting trees.
BICK TYPE" extracts from the dialogue
he shade of
ted
c) modern, comfortable.
S
ᏕᏋᏃᎾ .
usic
c) reports
37)

Page 48
24.
8. A charming modest lady walked up to me.
(a) very young b) very old c)
9. I've heard that you are a founder member o
(a) at the beginning. b) joined rec
Put the missing letters in the spaces and cor
Mrs. Irangani Serasinghe.
Irangani Serasinghe is a famous actress in Sri
O....................... lady. She was born in Mudu
Di............................ Now she lives in the bu.
25.
26.
yO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . da. she loves to have
her. The river Gu.................... O......... flowed i
d................. She led a le................... li..............
di...................... and playing in the water. She
f. She is a member of W............
03......................... about the va.........................
speaks to them.
You are going to invite some elders to your
Write a notice for Grade 10 students to info
来 The day / date / time / venue.
米 The purpose of inviting elders.
米 Some information about tWO elde
Write the suitable adjectives in the blanks a
1. The ship Sustained................................ dam
2. He comes here................................ day.
3. ........................... has his duties.
4.
... I have called him.......................... times.
5. He is a man of.......................... words.
6. ........................ pen do you prefer.
7. .......................... persons were present at th: 8. I have not seen him for ..........
9. Suddenly there arouse a..............................
10. The battle of LTTE ended in a....................
11. The ......................... woman lives in a brok
12. This is a very .............................. matter.
 
 

dressed in modern.
f the organization.
2ntly c) a new member.
mplete the information about
Lanka. She is a ch......................... 9.
gamuwa in the Ke.......................
LSL LSL S S S S S S S S S S S S S S LS SL S LSSL S LSS LSL LSL LS 0S ci........................ For her
: trees, an......................... and birds around
n front of her house. During her young
- - - - - - - - - She enjoyed Sw............................,
enjoys looking at the pa. S 0S 00 S SL L S 0S CL LCL 0 C C SS S SS SL SSS S LLS
- - - - - - - - - - - - -Li.................. Society too. She pre pares
..of nature. She meets the people and
school to learn from their experience.
fi irm them. Include the following:
ind complete the following sentences.
LageS.
at time.
days.
... wind.
victory.
(en hut.
--Glutrgsurfl - O1 - 2O11 A ugugath 14--

Page 49
27.
28.
Put these jumbled words in the correct order to f
1. We / understand / the importance / make / of prote
2
al
ii
t
Ο
p
r
Ο
t
e
C
t
t
he
r
/
t
h
e
tr
e
Є
s
S
C
r
e
at Ulr
S
Write the correct form of the word given in the b 1. The host worea. Smile as the Stu
2. The Walk Was ....... enjoyable...................... as SO Was th 3. The branches. down the flowe 4. They selected the songs . With atten 5. The audience listened to the music with............... 6. .............................. is a good exercise (Walk).
29. Read the following message and fill in the blanks
have, were, will,
There is ......................... a book Sale in go there. Shamila ...........................
SL LS LSLL LS SL S S S S S S S S S S S S S SL S LS SLL LSL S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S asked for my Scier my cupboard but now they ................ give them to Shamila.
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011+
 
 
 
 
 
 
 

rm a meaningful sentence.
cting / them / the nature /
other / and /
Ganno" /
: / trees.
ble / ܢ ܬ ܢ
rackets. dents walked up to his house (pleasant) e food. (enjoy) is and the fruits (weigh) ion to the words (care)
- - - - - - - - - - (attend)
-
Use the words given in the box.
is, has, are,
ܓ
School. I .................................. ... to
come around 11.00 a.m. She ce bookS. They....................... in
... not there. Please find them and
Risna - 10.30 a.m.
49)

Page 50
Unit 1 - Environment
Ouestion No. 1
a undisturbed rain forest left in
Sri Lanka. b. 9000 hectorS c. found here d. 60% - lowland Wet Zone. e. rich, valuable, and fragile habitat. f largest rainforest g. crown property. h. National Wilderness area i. World Heritage list. j. rare animals, birds, butterflies, k. ferns - mosses reptiles, and trees.
a
a. 1940
b An undisturbed forest
C 9000 hectors in extend
d National Heritage.
C Humid climate.
Ouestion No. 3
a Reptiles
b vehicles Ouestion No.
c footwear hou
d grains e. Nawala.
e furniture g. 3 bedroom
f planets h. No. /م
g games i. December
h insects
i spices
j media Ouestion No.
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 +
 
 
 

stion No. 4
1.
trees, shrubs, herbs and woody climbers.
35 to 40 meters.
habitat for animals. food
in groups. herbivores, carnivores, Very rare presence of the leopard are found in the 147 - 45 - reptiles. cobra, and viper.
Ouestion No. 6
at
Ol 1. Sinharaja rain forest 1. 2. Lowland wet Zone O 3. 9000 hectOrS at 4, 1840 at 5. 1988 6 1989
Ոeaf 7. 35 - 50 meters For 8. Viper and cobra
Ong/next to 9. 147 1. 10. 45 Z SC. b.3000 sq.ft.
d. yes, by appointment f. Visitors parking, 5, inside/outside/air-conditioned to all room, luxury fitting, and 010 telephones.
1. unarmed 2 inattenti Ve 9. 3 invisible 4. impartial 5 unsure 6 impossible.

Page 51
Ouestion No. 1
a) in Our lives c) happiness, good fortune and success e) wealth g) an anchor live in difficulty i) much attention to the money k) of money/wealth
Ouestion No. 2
a. It is the deep attachment between and an b. Family bonds depend on happiness, goo C. It last fore Ver d. Family bonds or ties play a major role in e. Because they serve as an anchor in later f. Family bonds. g. Love, affection, caring and sharing. h. Arise out of living together in harmony V i. Pay much attention to the money & Statu:
Ouestion No. 3
last forever ne Ver die
1.
2 bonds ties
3 frail hopeless 4. drifting going apa 5 affectionate a fondest 6 in harmony in unity 7. an anchor Strong Su 8 family all memb 9 modern present 10 major Serious 11 fortunes lucky
Ouestion No. 4
mOVenent k. attachment 1. protection 1. association .
management O. information p. educated/education/uneducated 이리. encouragement 1.
5)
 

b) between and among family members. d) living together in harmony with live f) protected h) family bonds are drifting apart. j) status in the l) learn to care for our Society and to
care for our country.
long family members. fortune, and Success.
our life.
life in times of difficulty.
with love, affection, caring and sharing.
S
S Out
art, withering
ppOrt
eS
relation
elated
repaired
impossible fortunately impatient
matured gratefully/ungrateful
-- பெப்ரவரி- 01 - 2011 * புதுயுகம் 14--

Page 52
i.
j. announcement
Ouestion No. 5
1. major roles 2 modern World 3. many responsibilities 4 different phases 5. folk tales 6. family bonds 7. natural 1°ᎾᏚᏅᏓᏗᎵCᎾS 8. deep attachment 9. tropical rainiforest 10, peace harmony
Ouestion No. 7
а. УearS b. Skin and black hair c. is not pretty d. maker herself beautiful e. Straight
Ouestion No. 8
a during
C.. O
e. until
g. between
i. by
Ouestion No. 9
1. c. 2. c. 3. b
5, a 6. b 7.b
Ouestion No. 10
1 ties 4.
3 part 10
5 rich 6
7 tale 8
9 head 12
11 weak 7
collection
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி-01 - 2011 +

S. entertainment E. beautifully
estion No. 6
The mills on the floss.
nine that the girl is not very pretty." she has a brown skin and black hair Maggie's hair is absolutely straight and she because she wished Maggie would try to make She always went to her father for consolation and she knows father was always there to listen her grievances. Her mother wished her to be beautiful.
NO "her" means Maggie's
I don't won't to do my patch work pieces / sewing.
intelligent send him to a really good school go / speak
to
at
behind at, in of
4. C
main
Luck
pOOr laSS
post Duty
1.

Page 53
29.
Read 'companionship' 'the loneliest yea book and complete the following sente A companion is a person who.................... An animal can be a ................................... There are many stories between ............... The writer's companions are ..................... They were brought from ........................... Those companions grew at my side, ........ The writer's little pet was familiar with ev
His little pet trampled over his ................. She accompanied by the writer long........ The Writer lived in .................................... During all that time, the Writer................. The writer's companies were t........ - - - - - 10............................... and the boy who d
. The dog was the Writer's co......................
protected him. The writer lived in Ceylon in................... Burma and India had the Same ........... - - - - -
Read the same pages and answer the fi Can an animal be your companion?......... Who is a companion?............................... What does the story the loneliest years of
Where is the Writer from? ........................ Who translated the story into English....... When did he win the Nobel Prize'? ..... Who were his living companions duringh
--14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 +
 

rs of my life "(page 19 and 20)on your text
1CGS
ery minutes of...
....... in Colombo.
- - - - - - - • C............................................................................... d...................................... id household work.
********* who always
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S SS SS SS SS ......... dS Ceylon. -
ollowing questions.
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S L S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
my life tell us?
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S LSS S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
S LS S LSL L S S S S S S S S S S S S S S S S LS S
is stay in Sri Lanka?......
ଶ୍ରେ3

Page 54
i. Where did the writer spend his loneliesty
j. Which sentence shows us the companions
k. How does Neruda describe Ceylon in 192
LL C LL L C C L C LL L LLLzYSS L0 LLL LLL LL LL LLLC C LLSYL T LTY C C 0SY C S LS z 0 CLSYSYT C 0SL LLL 0 LLS LL C LL LLL LLL C C C C L L L L L L L CL CL L L L L L L L 0 0 0L TS
The mongoose was a very cle His residence was not well fu Ceylon was under colonial st He had a man - a servant to h Neruda did not sleep comfort The mongoose had all the fre
a The boy did the household work b The letter slept in my bed and ate c. I slept on a field cot d. The letter grew at my sight e. The table and the two chairs form F. My dog and my mongoose were r g. Ceylon the most beautiful islandi colonial structure as Burma & Ind
31. Match the statements with the extracts
(23 years 4 months) (Sri Lankan) (12 August
(Rs.8000/ per month) (Mohamed Raizik M
(One year as Audit clerk, ABC company) (N
C Mr.A.:Alavudeen, Principal, Central Colle
32. Read the following information about below 蔷,、 3.
a. Name with Initial: , 1) ... b. Name in Full: ,* 2) .......... c. Nationality: - 3). d. Date of Birth: 4) .......... e. Private Address: 5). f. School Attended: 6) .......... g. Qualifications 7) .......... h. Work Experience 8) ............................

ears?
ship between the writer and the animals
riends in Ceylon. ༄། se friend of his.
rnished. *
elp him
ably. - edom in Neruda's house ノ
at my table.
y work. my sole companions. in the world had the same
ia.


Page 55
i. Salary expected 9) ............. j. Name and address of referee: 10) ..............
33. Complete the following announcement. Si words given within brackets. There are two e.
The 1......................... boarding flight UL. 212 are requested to 2 .................
1.
(charge/passengers/check/participant
The next 6.......................... i are requested to be at the ... N(starting , item / event / finis
I cordially 8....................... the Chief Guest to (9) ...................... ...... the gathering. ܨ܆ 3851 ܝ (call / invite / address / speak)
34. Complete the following paragraph using that fits the blank box. The first one is done fo One Saturday night, when he counted his m he had taken 1. nearly (near) 2000 pounds that da (exception) large sum and the thought of keepi 3 .............................. (nerve). He knew that it w to his son's house, where there was a small safe and his Son lived on the other side of the town. his bed room 6..................... ... (happy) and put the wardrobe door. He put the key under his pil
35. You have learnt many new words in the
| 1. Atta... Ihment
3. Relat...onship 5. Fo....tune
Diff...rent 9. Import...nce
ll Stringhten
13. Prot....ction 15. High.....ights. 17. S.....nshines 19. Int...ll.....gent 21. Tend...rness 23. Immed....ately 25. Fri.hten...d
27. Gri.Vances 29. Irre.....pe....tive
+14 புதுயுகம்* பெப்ரவரி - 01 - 2011 +
 
 
 
 

S LSL S SL S S LSL S SL S SS SL SL S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S LSL LSSS SS SS SS SSL SSL SSL SSL SS S S SL S SL S SL S SL S SS SS SS SSL S S S S S S
S LSL S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S L S S S S S LSL S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
elect the correct word from the group of (tra words in each group.
The Yal Devi train on 3.......................... Will be 4. .......................... Fort 5....................... Station in a few minutes.
(bus/leaving/platform/railway)
s 100 meters. The competitors
SL SSL SSL SS LSL SL S LS S SL SS SL SL SL SL SL SL S S S S S S S S S S S S S S S S ... point. hing)
our attention 10................ Let's 11....................... our environment and
eradicate dengue. (clear / clean / sorry / please)
the words in the brackets to form a word
r you. oney after closing the shop, he found that y. This was an 2............................ ng it in the house made him feel very ould be 4........................ (advise) to take it
but it was 5.......................... (fog) evening In the end he took the money with him to it in the pocket of his overcoat and locked low and went to sleep.
Jnit one. Try to fill in following cords.
2. Aff....ctionate 4. Happ...iness
6. Ha...mony
8. Dri...ting apart
10. Comp...tit....ve 12. Comm....nity 14. Unfo...tun...te 16. Resp....ns...bilities 18. S...wing
20. Enco....rage
22. Wonderfu...ly 24. Sci...sors
26. Cons....lati....in 28. Fre....uently 30. P.....rsuade.


Page 56
Putih Uyugam =
Answers
Unit 1 - Environment
EX.11
1. around the equator
2. the equator is high 3. water evaporation is high 4. of water evaporation 5. in South and Central America at rivi
6. human existence 7. Oxygen 8, the plants, animals, birds, reptiles & 9. against soil 10, is produced
Ex. 12
1. The tap around the equator is very his 2. South and Central America and island 3. Flood, drought and erosion. 4. The roots hold the soil tightly and sto 5. Temperature around the equator is ve 6. Because of water evaporation 7. No. 8. South and Central America and island
9. Yes. 10.There is frequent rain in these area.
Ex. 13
1. 1 - (h)
2. 2 - (c)
3. 3 - (g)
4. 4 - (e)
5. 5 - (f)
6. 6 - (a)
7. 7 - (b)
8. 8 - (d)
Ex. 15
1. The rain forests provide foods for many
2. Man gets lot of fruits, nuts and yam fron
3. Playing music pleasing to our mind.
গুটি

\ Volume 01 - No 12.
for grade 10
6er
and insects / regular rainfall
gh. is of Asia and Australia.
p soil erosion. ry high.
ls of Asia and Australia.
EX. 14
1. What time
2. What
3. Make tea
4. You must wear
5. Work overtime
animals and birds. n rain forest.
-- பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14+


Page 57
The rain forests provide a habitat for the We can get lot of firewood from the rain Doctor Kannangara introduced free educ Martin Wicremasinghe is a famous artist The rain forests help us to stop soil erosi Man gets a lot of valuable medicines fro 0. We should encourage a habit of saving m
EX. 18 located / and / island / important / insects / n
ΕX 19
1. Who 2. Where
Ex. 20 (a)- 4 (b) - 1
Putih Uyugam = | Answers í
"After Many Years'
EX.13 1. Styles of clothes & Way of talk & Walk 2. Growth, clothes, talk and walk 3. Both of us have grown,
We've changed the styles of the clothes v We've changed the way we talk and walk 4. Strong bond
Ex. 14. S 1. What day is today? 2. When is Mary's birthday? 3. Whom did Mohamed invite for a tea par
What did Rismiya's mother make? What is the time now? What is the famous play written by Will When did His Excellency President R.P. . How long did Mr. Reginald work in the E Where did two friends Antonio and Boss O. Why did Mr. Tulliver frighten
4、
--14 UgJugeth k ColuUůJ6)Irfl – O1 - 2O11 --

animals, insects and birds. forests. *。 ation to Sri Lanka
in Sri Lanka. on due to winds and floods. in the barks and roots of the trees.
Oney.
edicinal / regular / drought, oxygen produced
3. Which 4, Who
(e) - 2 (d) - 3
Volume 01 - No. 12 For grade - 11
5. Both of them have grown well 6. Love/affection 7. (b) we wear 8. (c)
※主
ty on his birthday?
am Shakespeare'? 'emadasa die? Education Department? anio live?
67)


Page 58
EX., 15 (a) between two living things. (b) status, caste, greed. (c) such as happiness, sadness and affecti (d) and loyal to each (e) caring and sharing make a friendship (f) Afriend in need is a friend indeed (g) friendship (h) son April 26th, 1564 (i) ; 38 plays written by William Shakespe (j) between 1598 and 1612 (k) strong bond between two friends (1) city of Venice (m) was a ship owner
Ex. 16
(a) 38 plays. (b) Stratford upon - haven in England. (c) Both
(d) 26.04.1564
(e) Nearly 413 years. (f) Antonio and Bossanio. (g) Antonio - because he is a ship owner. (h) Strong bond between two friends. (i) On 26.04.1564 (j) The merchant of Venice. (k) Antonio.
Ex. 17
(a) Beloved wife of Bossanio (c) He was very poor (e) His ships haven't returned yet (g) Richest money lender (i) Because anyhow Antonio wanted to help
Ex. 18 (1) Luggage (2) cases. (3) room
EX.19 at / in / than / the / than / may / weig
EX.20 Vinuja - friend / feeding / enjoy. Chamsa - like / newspaper / prefer Metha - watch / delighten / tell

Dn
healthy and it uplifts the lives of friends
a1"C
(b) Venice try to win her (d) Three thousand ducats (f) Shylock. (h) He didn't like him BOSSanio
(4) experience (5), Scenery (6) weather
ht / of / to / about /
+ பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14--


Page 59
பார்ப்பதற்கு மற்றைய துறைகள் உங்
களைக் கீழ் விழுத்துவது போன்று தோன்றும். அவர்களுடனான கொடுக்கல் வாங்கல்களின் போதும் அவர்களும் எங்களைப் போல் திறமை யானவர்கள் என்பதனை நினைவுபடுத்திக் கொள்ளுங்கள். எல்லோரும் தத்தமது வேலை களில் அர்ப்பணிப்புடன் செயற்படுவதுடன் எல்லோரும் சுறுசுறுப்பாகவே உள்ளனர். முடி வாய் நீங்கள் எல்லோரும் ஒரே கூட்டத்தில் இருப்பீர்கள் என்பதும் நினைவில் இருக்கட் டும்.
J5Isij) sul| I 邺
கோபத்தைவிட உங்களது நேர்மையான மனோபாவமானது சிறந்த பிரதிபலிப்புகளைத் தரும். மற்றவர்கள் எவ்வாறு உங்களை நடத்த வேண்டும் என எதிர்பார்க்கின்றீர்களோ அவ்வா றே மற்றவர்களை நடாத்துங்கள்.
மற்றைய துறைகளினது வேலையினை, நீங் கள் உங்கள் வேலையாயின் எவ்வாறு அவதானத்துடனும் கவனத்துடனும் செய்வீர் களோ அவ்வாறே செய்து கொடுங்கள். அடை ய வேண்டிய நியமனங்கள் நடைபெற வேண் டிய வேலைகள் பற்றித் தெளிவாக்கிக் கொள் ளுங்கள், கால அட்டவணை ஒன்றினை ஏற்ப டுத்திக் கொள்ளுங்கள். மற்றவர்களுடைய வேலைகளைப் பொறுப்பேற்றுக் கொள்வது டன் அவை உரிய முறையில் நிறைவேற்றப் பட்டுள்ளனவா அல்லது கைவசம் உண்டா என்பதை உறுதி செய்து கொள்ளவும்.
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 +
69
 
 

húé vírbuutLú...
மற்றையவர்கள் உங்களைக் கீழே விழுத்தி னால் ஒரு போதும் கோபப்படாமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள். அல்லது செயலற்று இருங் கள். கோபம் என்பது சண்டை பிடித்தல், கூக்கு ரலிடல், பட்டப் பெயர் சொல்லி அழைத்தல், மேலதிகாரியிடம் முறையிடுவதாகப் பயமுறுத் தல் என்பவற்றைக் குறிக்கும். செயலற்று இருத்தல் என்பது கெஞ்சுதல், மன்னிப்புக் கேட்டல், புறக்கணித்தல், தாமதப்படுத்தல் மற் றும் விட்டுச் செல்லுதல் போன்றனவற்றைக் குறிக்கின்றது. அதற்குப் பதிலாய் உறுதியாக இருங்கள், அவர்களுடைய (o LILL6025 கொண்டு அழையுங்கள். Please, Thank you' போன்றனவற்றைக் கூறுங்கள்.
உங்கள் தேவைகளின் பொருட்டு வெளிப்ப
டையாக இருங்கள். உதாரணமாக ‘எங்கள்
துறை இவ்வேலையை நாளைக்கு முடித்துத் தருமாறு வேண்டியுள்ளது.” வேலையினைப்
பற்றி விளக்கம் அளிப்பது உங்கள் வேண்டு கோளை நிறைவேற்றுவதற்கு உதவியாக இருக்கும். அவ்வேலையை முடிப்பதற்கு என்ன தேவை என்பதனை அல்லது எவ்வாறு அவ்வேலையின் பொருட்டு உதவ முடியும் என்பதையும் கேட்டு அறிந்து கொள்ளவும். விசேடமாக உமது வேலையைக் கட்டாயப்ப டுத்தும் போது மற்றவர்களால் உங்களுக்கு உதவ முடியாமல் இருக்கும். ஏனெனில் அவர் களின் வேலைப்பழு மற்றும் அவர்களின் இலக்கு அல்லது கோபத்தன்மை என்பனவாக இருக்கலாம். இச் சந்தர்ப்பத்தில் உமது வேண்
டுகோளை மீண்டும் ஒரு முறை கூறுவதுடன்
அதை நேரத்துக்கு முடிப்பதற்கு எவ்வாறான


Page 60
உதவிகள் தேவை என்பதனை விசாரிக்கவும்.
எப்போதும் அவ்வேலையை முடிப்பதற்கு எமது உதவி தேவையா என்பதினைக் கேட்டுக் கொள்ளுங்கள். சிலவேளைகளில் நீங்கள் முத லில் உதவி செய்தால் அவ்வேலையை மேலும் திருப்திகரமாக முடித்துக் கொள்ள முடிகிறது. கீழ்வரும் சொற்றொடரைப் பாவியுங்கள். '6ਉ। களிடமிருந்து என்ன உதவி தேவைப்படுகிறது இவ்வேலையை முடிப்பதற்கு எடுத்துக் காட் டாகக் கூறுவோமாயின், கீழ்வருமாறு கூற லாம், “என்னால் புரிந்து கொள்ள முடிகிறது. இன்று நிறைய ஊழியர்கள் விடுமுறையில் சென்றுள்ளார்கள். ஆகவே ജൂഖഞ്ചേല്പേ நாளைக் காலை வேளைக்கு முன் முடிப்பதற்கு என்ன நடைபெற வேண்டும்’ எனக் கேளுங்கள். சில வேளைகளில் அந்நபர் அதற் கான தீர்வினைக் கூறலாம்.
வேலைகளைத் துரிதப்படுத்துவதற்காக உயர் அதிகாரிகளிடம் முறையிடுவதனால் 8ഖഞെu வெற்றிகரமாக நிறைவேற்ற முடியும் என்பதை எதிர்பார்க்க முடியாது. அதற்குப் பதிலாக சக ஊழியர்களுடன் நல்ல உறவுகளைப் பேணுவதன் மூலமே வேலை களை வெற்றிகரமாக முடிக்கலாம்.
தொடர்ந்தும் பிரச்சினை ஏற்படுமாயின் அதற்கான முறையான தொழில்சார் குறிப்பே
 

டுகளைப் பேணுங்கள். நீங்கள் அடுத்த துறை களுக்கு ஏதேனும் அனுப்புவதாயின் அதனை அனுப்பிய திகதி மற்றும் பெற்றுக் கொண்ட திகதிகளை அக் குறிப்பேட்டில் குறித்து வைத் துக் கொள்ளுங்கள். இந் நடவடிக்கையானது செயன் முறையை விருத்தி செய்வதற்கே
யன்றி யாரையும் குற்றம் சாட்டுவதற்கல்ல. அடிக்கடி துறைகளுக்கிடையில் ஏற்படும் தேவைகளை நிவர்த்தி செய்வதற்கு ஒழுங் கான படிமுறைகள் மற்றும் தொடர்ச்சியான நடவடிக்கைகளை உருவாக்கிக் கொள்ளுங் கள். ஒழுங்கான படி முறைகள் மற்றும் தொ டர்ச்சியான நடவடிக்கைகளைத் தவிர்ந்த தேவையற்ற 6S Luries6ifei) இருந்து விடுவித்துக் கொள்ளுங்கள். பழைய வேலை நெறி மற்றும் படிமுறைகளை மேற்கொள்வத 60TT6) ஏனைய துறைகளின் வேலைத் தரத்தைத் தரங் குறைக்கக் கூடியதாக இருக் கும்.
தாமதப்படுத்தக் கூடிய காரணிகளை இனங் காண்பதற்காக வேண்டி துறைகளுக்கிடை யில் ஒன்றுகூடல்களை (Meeting) ஏற்படுத்தி மேலே கூறப்பட்ட காரணிகளுக்கான தீர்வு களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
- பாத்திமா ஸில்மியா
60 -- (clu JÚg 511 rfl. — O 1 - 2O11 A LIgUISún 14.--


Page 61
13 ஆவது இதழின் தொடர்ச்சி
* பல்கல அங்கிகள் சிக்கல் தன்மை வாய்ந்
5606). * அவை கலம் எனும் எளிய அமைப்பில் 9 தொடங்கி இழையம், அங்கம், தொகுதி,
அங்கி என விரிந்து வெல்லும்.
5606 * அங்கிகள் யாவும் கலம் எனும் அடிப்படை
அலகால் ஆனவை.
* அதாவது அங்கிகளின் தொழிற்பாட்டினதும்,
கட்டமைப்பினதும் அடிப்புடை அலகு கல ? மாகும்.
* இது கலக்கொள்கை எனப்படும். இதை
Oı ILIayırı'ı III
(இலத்திரன் நுை
அழுத்தமற்ற அகமுதலுருச் சிறுவலை
அழுத்தமான அகமுதலுருச் சிறுவலை I
கலச்சுவர் இ
-- 14 guaith. A clugsairfl - O1 - 2011 --
 
 

சுவான், செல்டன்' எனும் இருவர் முன் வைத்தனர். கலங்கள் சுயாதீனமாகச் செயற்படக் ಆಸ೬loU6ರೌ6); சில அங்கிகள் தனியொரு கலத்தால் ஆனவை. உ+ம் :- அமீபா, பரமேசியம் சில அங்கிகள் பல்கலத்தால் ஆனவை. உ+ம் :- கட்புலனாகும் தாவர, விலங்குகள். தீக்கோழியின் முட்டைக் கலமே பெரிய கலமாகும். கலத்தின் பருமன், வடிவம், கட்டமைப்பு, செயற்பாடு என்பன கலத்திற்குக் கலம்
(புன்கரு)


Page 62
KOLI JIS KATI I
அழுத்தமற்ற
சிறுவலை
அழுத்தமான அகமுதலுருச் சிறுவலை
அகமுதலுருச்
கலத்தின் பகுதிகளும்
பகுதி
கலமென்சவ்வு கலத்தைப் பாதுகா: குழியவுரு கலத்தின் புன்னங்க
பாதுகாப்புப் படை கலச்சுவர் விடும். ஆனால் :ே அமுக்கத்தால் வெ
கரு கலத்தின் கட்டுப்பு யும் கட்டுப்படுத்த
பச்சையவுருமணி தாவரக் கலங்களில்
இழைமணி கலத்திற்குத் தேை
கொல்கியுடல் கலத்திற்குத் தேை
விடுவித்தல். இறைபசோம் புரதத் தொகுப்பை
அகமுதலுருச் சிறுவலை கலத்தின் வன்கூட
மேற்கொள்ளல்.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

a ofað
j, sin
(புன்கரு)
|முதலுரு மென்சவ்வு
தொழில்
த்தல், தேர்ந்து புகவிடல்
கங்களைத் தாங்குதல்
யாகச் செயற்படல், இறந்தது, கூறுகளைப் புக தர்ந்து புகவிடுவதில்லை. தாவரக் கலங்கள் வீக்க டிப்பைத் தடுக்கும்.
ாட்டுப் பகுதி கலத்தின் சகல தொழிற்பாடுகளை ல், இயல்புகளை சந்ததிக்குக் கடத்தல்.
காணப்படும். ஒளித்தொகுப்புச் செய்தல்.
வயான சக்தியை உற்பத்தி செய்தல்.
வயான பதார்த்தங்களைச் சுரத்தல், ப்ொதியாக்கல்,
மேற்கொள்ளல்
ாகச் செயற்படல், கலத்தினுள் அகக் கடத்தலை
+ பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14+


Page 63
விலங்குக் கலத்திற்கு .
பின்வரும் வேறுபாடு
தாவரக் கலம்
கலச்சுவர் உண்டு
பச்சையவுருமணி உண்டு
உண்மைப் புன் வெற்றிடம் உண்டு
ஒளித்தொகுப்பு செய்யும் ஆற்றல் உண்டு
கலத்தின் உயிருள்ள பகுதிகள் * கரு * கலமென்: * பச்சையவுருமணி * குழியவுரு
புன்னங் Jissa
cᏧᏏ oᏂᎢ 5Ꭰ ᏗᏏ ᏧᏏ ᏧᏏ , Ꭷ, ᏧᏏ ᎧᎧᎧ Ꭷ ᎢᏓᏓ ᎢᏳᏍᎧ ᎧᎧᎧᎧᎧ , 1 ᎢᎢ ;
(96»урирsosn
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

பரக்கலத்திற்கும் இ G ள் கானப்படுகின்றன
விலங்குக் கலம்
கலச்சுவர் இல்லை
பச்சையவுருமணி இல்லை
உண்மைப் புன் வெற்றிடம் இல்லை
ஒளித்தொகுப்பு செய்யும் ஆற்றல் இல்லை
ஈவ்வு % இழைமணி
த்தை இனங்கானத் தெரி
码
R


Page 64
݂ ݂
ஒளியலைகளும் அ
கடந்த இதழின் தொடர்ச்சி.
குவிவாடியில் விம்
* கோளத்தின் ஒரு சிறு பகுதி தெறி பகுதியாக இ
(C மையம்) ஆடியின் முனைக்கும் மையத்திற்கும் இடையி ஆடியின் தலைமை அச்சுக்குச் சமாந்திரமா ஒரு புள்ளியில் குவிவது போலத் தோன்று * Cக்கு ஊடாகச் செல்லும் ஒளிக்கதிர்கள் செ
பாதையில் தெறிக்கும்.
குவிவாடியின் முன்னே அமைந்
A
O
விம்பு இயல்புகள்
* உருச்சிறுத்தது. LDITUILDIT60Tg5).
% நிமிர்ந்தது. * விம்பம் ஆடி
+14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 +
 
 
 
 

வற்றின் பயன்பாடும்
பம் உருவாகுதல்
憩
wew్యewwwwww
'.
w
%.
இருக்கும். எனவே அதற்கு ஒரு மையம் காணப்படும்.
பில் குவியம் அமையும். க வரும் ஒளிக்கதிர்கள் ஆடியில் பட்டுத் தெறித்து ம். அப்புள்ளி குவியம் எனப்படும். (F - குவியம்) வ்வன் கதிர்களாகும். அவை ஆடியில் பட்டு அதே
துள்ள பொருளின் மாய விம்பம்
பினுள் தோன்றும்.
6)


Page 65
ஒளிமுறிவு
* ஒளி ஓர் ஊடகத்தில் இருந்து இன்னொரு ஊட
வேறுபடும். காரணம் ஊடகங்களின் அடர்த்தி
* அதனால் ஒளி முறிவு ஏற்படுகின்றது.
* ஒர் ஊடகத்தில் செல்லும் ஒளிக்கதிர் இன்னுே பயணப் பாதையில் ஏற்படுகின்ற விலகல் அல்
* ஒளிக்கதிர் வெற்றிடத்தில் / சுயாதீன வெளியி வெற்றிடத்தில் செல்லும் ஒளிக்கதிர் பிறிே
குறைவடையும்.
* ஐதான ஊடகமொன்றில் இருந்து அடர் ஊடகே செவ்வனின் திசையை நோக்கி வளைந்து (வில
படுகோம்ை
ப3 புண்ணியில் வரையப்பட்ட ைேல்லண்
* அடர் ஊடகத்தில் இருந்து ஐதான ஊடகத்துக்கு இருந்து அப்பால் விலத்தி வளைந்து செல்லும்.
u
 
 

கத்தினுள் செல்லும் போது அதன் பயண வேகம் வேறுபாடாகும்.
மார் ஊடகத்துள் சாய்வாகப் புகும்போது அதன்
லது திரும்புதல் ஒளி முறிவு எனப்படும்.
ல் 3 x 108 ms-1 எனும் உச்ச கதியில் செல்லும், தார் ஊடகத்தினுள் புகும்போது அதன் கதி
மொன்றிற்கு கதிர் முறிவடையும்போது முறிகதிர்
கிச்) செல்லும்.
படும் ஐத ைடைகம்
鞑 முறிகதி)
முறி (டை) கைம்
முறிவுக் கோணம்
க் கதிர் செல்லும் போது முறி கதிர் செவ்வனில்
} (அடர்)ஊடகம்
88:
2றிவு (ஐதான ஊடகம்
+பெப்ரவரி - 01 - 2011 * புதுயுகம் 14--


Page 66
ܬܐ . .2
ஒளி முறிவு விதிகள்
* ஒளி முறிவு பின்வரும் முறிவு விதிகளுக்கு
விதி 1:-
படு கதிரும் முறிவுக் கதிரும் படுபு அமைந்திருக்கும்.
விதி 2 :-
படுகோணத்தின் சைனுக்கும், முறி ஒரு மாறிலி (ஒருமை) ஆகும்.
* இரண்டாம் முறிவு விதி ஸ்னைல் விதி எ
யிலான முறிவுச் சுட்டி எனப்படும்.
* குறித்த இரண்டு ஊடகங்களுக்குமான மு
சூத்திரத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.
முறிவுக் குண =:
* ஒர் ஊடகத்தில் இருந்து மற்றுமோர் ஊட வெவ்வேறு படு கோணங்களுக்காக கணிக் தைக் காட்டும். * ஒளிக்கதிர் வளியில் இருந்து கண்ணாடி
குறியீடுகளால் காட்டலாம். * இங்கு படு ஊடகம், முறி ஊடகம் ஆகியன துக் காட்டப்பட்டுள்ளது. படுகதிர் வெற்ற கண்ணாடியில் முறிவுக்குணகம் ang என குணகமாகும். * வெற்றிடம் ஊடகமாகப் பயன்படாத டே
குணகமாகும். - * வெற்றிடத்துக்குப் பதிலாக வளியைப்
பெறுமானத்தில் அதிக மாற்றம் நிகழுவதில் * முறிவுக் குணகத்துக்கு அலகு கிடையாது. * நீர் மேற்பரப்பில் நிகழும் முறிவின்போது
காணப்படும்.
--14 புதுயுகம் * பெப்ரவரி - 01 - 2011 +
 
 
 

அமைய நிகழும்.
ள்ளியில் வரையப்பட்ட செவ்வனும் ஒரே தளத்தில்
கோணத்தின் சைனுக்கும் இடையிலான விகிதம்
னப்படும். அது அவ்விரு ஊடகங்களுக்கும் இடை
மறிவுக் குணகத்தைக் காண்பதற்காகப் பின்வரும்
கத்துள் புகும் ஒளிக் கற்றையினால் ஆக்கப்படும் $கப்பட்ட முறிவுக்கோணங்கள் மாறாப் பெறுமானத்
யுள் புகுமாயின் முறிவுக்குணகத்தின் ang எனக்
கருத்திற் கொள்ளப்பட்டு முறிவுக்குணகம் குறித் திடத்தில் இருந்து கண்ணாடியினுள் புகும் போது க் காட்டப்படும். இது கண்ணாடியில் தனிமுறிவுக்
ாது கிடைக்கும் முறிவுக் குணகம் சார் முறிவுக்
பயன்படுத்தும் போது முறிவுக் குணகங்களின் bഞ്ഞേ.
து அடி உயர்ந்து தோன்றுவதால் தோற்ற ஆழம்
u8&&#x&&& &&& x&&&&&&& ** ಶಿರ್ಘ
முறிகோணத்தின் சைன்
S &&xtr; "ഖണ്ടി =g" a * ৫
Si


Page 67
2 Ol
AmSSOS
Horizon Campus is without a parallel. It is the latest and the most modern of the education institutes in Sri Lanka. It is a BOI approved institute which is stringently monitored and strives to prove its excellence in the field of education offering choice of undergraduate and postgraduate courses of studies in Information Technology and Psychology, undergraduate courses in Education, Accounting and Finance as well as Diplomas. These courses and qualifications are awarded by the Karanataka State Open University (KSOU) of India and the lecturers specialized in their respective disciplines are also from India. iNurture as otirindustry training partner ensures otrgraduatesto beglobalyqualified.
The growing popularity of Indian qualifications is the result of India's deep commitment to education, which has made her the undisputed leader in software development across the world. As the center of economic and intellectual powers steadily drifts away from the Western Hemisphere to Asia, India has already fine-tuned its academic programmes to meet the future demands that provide the youth with a promise of a better future, cutting-edge knowledge and skills to successfully brave the fierce competition in the cooperate world.
For your convenience the lectures willinitially be held only on Sundays commencing on 5" February 2011. At Horizon Campus, besides the degree programmes, you will have the opportunity to follow "English for Higher Education" course on Mondays, Tuesdays and Wednesdays. We provide shuttle bus services from Campus to Malabe Junction and also from Dehiwalaas well as from Kolpetty to the Campus.
We at Horizon Campus wish you all the best and success in the New Year!
2K SOU i NURTURE.............
HORIZON CAMPUS Millennium D
 
 

Programmes weoffer:
BAin Psychology
Bachelor in Education
拳
a MSc MobileApplications o MA in Psychology
BSc.IT-Infrastructure ManagementServices
BSc in Accounting and Finance
Diplomain PreSchool Education
MSc.IT-Infrastructure ManagementServices
o English for Higher Education
Special Offers
a 20% Refunded.
of Rs.10, Ooo Refunded.
a Rs. 5,ooo Refunded.
Transport available from selected destinations "please call for information.
&ঃ
PQ, BOIApproved Institution
rive | Małabe
on 240 7777.
O716 (613 613
Cal Us:
Q712407777


Page 68
edexcel
INTERNATIONAL
ICHN).
COMPUTING | 6 ICTSYSTEM SOFTWARE DEVELOPMENT BUSINESSMANAGEMENT QUANTITY SURVEYING TELECOMMUNICATION ENGINEERIN
LAW leading to BSc(Hons) BA(Hons) BEng Hons) &LBHon.
From more than 105 universities in UK, USA, Australia and Conada e
உயர்கல்வித்துறையில் 11 வருட சிறப்பு அனுபவத்தைக் கொண்ட BCAS வ பாடநெறிகள் குறைந்த செலவிலும் குறுகிய காலத்திலும் சர்வதேச அங்கி (Hons) / BEng(Hons) || BA(Hons) & LLB(Hons) 56056OLD பெறுமதிமிக்க வாய்ப்புக்களை வழங்குகின்றது. Edexc UK நிறுவனத்தி பெற்றுள்ள BCAS நிறுவனம் BTEC HND கற்கை நெறிகளின் பின்ன 3,60irg60601 UK, Australia, Canada, USA 3.6L u63,606)isp தொடர்வதற்கான வாய்ப்புக்களையும் Student Visa களுக்கான உதவிகை அனுபவமிக்க முழுநேர விரிவுரையாளர்கள், மிகச்சிறந்த கற்கைச்சூழல், வசதி என்பனBCAS இன் சிறப்பம்சமாகும்.
இந்த பத்திரிகை எக்ஸ்பிரஸ் நியூஸ் பேப்பர்ஸ் (சிலோன்) லி இலக்கத்தில் 2011ஆம் ஆண்டு பெப்ரவரி மr
 
 

COURSE DURATION:
4 SEMESTERS 16 MONTHS FULL TIME
羲 《། After AIL
prigh BTEC HND )اشنوار 3. عقي مناطق ا காரம் கொண்ட BSc في الألمانظروايا களைப் பெறுவதற்கான t الكهنة عشر நின் A தரச் சான்றிதழ் குற Při jílůLigůSlsi 85
5866) LLLLigi 60L FORDETAILS:
ளையும் வழங்குகின்றது.
யான கட்டண முறைகள் O77266.0129,0772834595
Road, Colombo 06.
, or 31,105 255 Road, Kandy. AVA 1,07634.508 s
மிட்டெட்டால் கொழும்பு-14,கிராண்ட்பாஸ் வீதி, 185 ஆம் ாதம் அச்சிட்டு விெயிடப்பட்டது