Page 1
பரத நா ஆசிரியர் அறிவுல
அழகியல் கல்வித் ! ") தேசிய கல்வி நிறுவ
மகரகம்

ட்டிரம் ரப்பு வழிகாட்டி
துறை பகம்
ADESEMP

Page 2


Page 3
பரத ந
ஆசிரியர் அறிவு
தரம்
அழகியல் கல்வி மொழிகள், மான சமூக விஞ்ஞான தேசிய கல்வி ந
மகரகம்

NN T 77 32,
* - 2
எட்டியம்
ரைப்பு வழிகாட்டி
ம் 7
- உ
பித்துறை ளிடவியல், ன பீடம் கிறுவகம்
SEMP
Iா பாட

Page 4
பரத நாட்டியம் ஆசிரியர் அறிவுரைப்பு வழிகாட்டி தரம் 7 - 2008 முதல் பகுதி
© தேசிய கல்வி நிறுவகம்
ISBN -
அழகியல் கல்வித்துறை தேசிய கல்வி நிறுவகம்
பதிப்பு பதிப்பகம் தேசிய கல்வி நிறுவகம் மகரகம்,

Page 5
உதவிப் பணிப்பாளர்
இலங்கையின் கலைத் திட்டக் கொள்ன. வருடங்களுக்கு ஒரு முறை காலத்திற்கு இயை அதற்கேற்ப 2007ஆம் ஆண்டிலிருந்து நடைமு இப்பாடத் திட்டமும் ஆசிரியர் அறிவுரைப்பு செய்யப்படுகின்றன.
இதுவரை நடைமுறையில் இருந்த பாடத் விடயத் தலைப்புக்களும் அவற்றின் உள்ளடக்கம் பணி ஆசிரியரின் மீது சுமத்தப்பட்டிருந்தது. இச் மாத்திரம் அறிந்த மாணவர் பரம்பரையொன்று
புதிய கலைத்திட்டச் சீர்திருத்ததின் கீழ் அவ் வவ் பாடங்களில் மாணவர் அடைந் இனங்காணப்பட்டுள்ளன, இந்தப் புதிய பிரவேச அதேநேரம் அவற்றை நடைமுறையில் செய பரம்பரையொன்றை உருவாக்குவது எதிர்பார்க்கப் கற்பிக்கின்ற ஆசிரியர்கள் இவ்வேறுபாட்டைச் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.
இந்நூலின் ஆசிரியர் அறிவுரை வழிக செயலொழுங்கு விதந்துரைக்கப்பட்டுள்ளது. இக் பயன்படுத்துதல், நுர்ல்களை வாசித்தல், சுற்று சந்தித்து விடயங்களைச் சேகரித்தல், தமது ச: கற்றல், தாம் அறிந்தவற்றை அவர்களுடன் பரிம மூலம் தகவல் திரட்டுதல், முதலான கண்டறித முடியும், இவ்வாறு கண்டறியப்படுகின்ற தகவல் முழுமையாகவும் மாணவர்களை அடைய எதிர்பார்க்கப்படுகின்ற பணியாகும், இந்த வகை மூலம் பொசிக்கப்படுவது அவசியமாகும். இங்கு பல்வேறு அம்சங்களையும் தெரிந்தவர்களாக ம சூழ்நிலையானது மாணவர்களைப் பெரிதும் கா
இதற்காக இந்த ஆசிரியர் அறிவுரைப்பு செயற்பாடுகளைக் கையாண்டு இன்னும் பல்வேறு இந்நூலை ஒரு வழிகாட்டியாகக் கொள்ளுங்க ஆசிரியராக இருந்து பல்வேறு புதிய செய எதிர்பார்க்கின்றோம். இற்தப் புதிய வகுப்பறை மாணவர் எப்பொழுதும் செயற்படுபவர்களாகக் க ஆற்றல்கள் வெளிக்கொணரப்படும், அவற்று உற்சாப்படுத்துங்கள். இன்னும் சில சந்தர்ப்பங்க

நாயகத்தின் செய்தி
கையில் பாடசாலைக் கலைத்திட்டமானது, எட்டு ந்ததாகத் திருத்தி அமைக்கப்பட்டு வருகின்றது. மறைக்கு வருகின்ற கலைச் சீர்த்தத்தின் கீழ் | வழிவுரைப்பு வழிகாட்டி நூலும் அறிமுகஞ்
5 திட்டங்களில் குறித்த பாடத்துடன் தொடர்பான மம் அமைந்திருந்தமையால், அவற்றைக் கற்பிக்கும் =செயற்பாடுகள் மூலம் ஏராளமான தகவல்களை
உருவானது.
அறிமுகம் செய்யப்படுகின்ற பாடத் திட்டங்களில் து கொள்ள வேண்டிய தேர்ச்சிகள் பல த்தின் மூலம் அதிகமான விடயங்களைக் கற்று பல்படுத்துகின்ற தேர்ச்சி கொண்ட மாணவர் பபடுகின்றது. இதனால், புதிய பாடத் திட்டத்தைக் சரியாகப் புரிந்து கொள்வதுடன் அதில் விசேட
காட்டிப் பகுதியில் புதிய கற்றல் - கற்பித்தற் Fசெயலொழுங்கின் கீழ் மாணவன் நூலகத்தைப் படலை அவதானித்தல், தகவல் அறிந்தோரைச் கபாடிகளிடம் இருந்து பல்வேறு விடயங்களைக் ாறிக் கொள்ளல், இயலுமெனின் இணையத்தளம் ல் மூலமாக கற்றல் கலாசாரமொன்றைக் காண ல்கள் மிகச் சரியாகவும், ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டும் பச் செய்வதே ஆசிரியர்களிடம் இருந்து யில் ஆசிரியரின் வகிபாகம் புதிய அறிவுரைகள் மாணவர் ஏராளமான விடயங்களைக் கண்டறிந்து மாறுகின்றனர். இத்தகைய செயற்பாட்டுக் கற்றல்
வர்ந்ததாக அமையும்.
வழிகாட்டி நூலில் விதந்துரைக்கப்பட்ட மாதரிச் 3 செயற்பாடுகளை உருவாக்கிக் கொள்வதற்கும் கள். இதனூடாக, புத்தாக்கத் திறனுடைய ஓர் பற்பாடுகளை உருவாக்கிக் கொள்வீர்களென றக் கற்றல் கற்பித்தற் செயலொழுங்கின் போது காணப்படுவர். அதனால், அவர்களது திறமைகள், பக்கு நீங்கள் மதிப்பளியுங்கள். அவர்களை களில் மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளும் கஷ்டங்கள்,

Page 6
இடையூறுகள் என்பவற்றை உங்களால் அவதால் நீங்கள் உதவி செய்யுங்கள். அயலிலுள்ள சக வழிப்படுத்துங்கள், இவ்வாறு செயற்பாட்டில் செயலொழுங்கானது சிறந்ததொரு கற்றலுக்கு ஏ
இந்த ஆசிரியர் அறிவுரைப்பு வழிகாட்டி நூலி செயற்பாட்டினை நீடிப்பதற்கான உபகரணமானது கற்றவற்றை மேலும் பலப்படுத்தக் கூடிய விதத் செயற்படுத்துவதில் உங்களது அவதானத்தைச் செய்வதற்கான சந்தர்ப்பமாகவும் ஆக்கிக் கொடு நீடிக்கும் உபகரணங்களைத் தயாரித்து, பல்வே உங்களது கவனத்தைச் செலுத்துங்கள்.
இதனூடாக புதிய உலகிற்குப் பொரு பரம்பரையொன்றை உருவாக்குவதும் அதற்குப் . புதிய கற்றல் கலாச்சாரத்திற்கு ஏற்க உருவாக்க
விமல் சிப உதவிப் 1 மொழிகள் தேசிய க

பிரிக்க முடியும். அவவாறான சந்தர்ப்பங்காமல் பாடிகளுக்கு உதவி செய்ய மாணவர்களை எ போது இடம்பெறுகின்ற கணிப்பீட்டுச் உதவியாக அமையும்.
ல் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள கற்றல் - கற்பித்தற் ஒப்படையாக அல்லது பயிற்சியாக மாணவர் த்தில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது. இதனைச் செலுத்துங்கள். இதனை மாணவரை மதிப்பீடு ள்ளுங்கள். இவ்வாறான கற்றல் கற்பித்தளை று பயிற்சிகளில் மாணவரை ஈடுபடுத்துவதில்
நத்தமான தேர்ச்சிகளுடன் கூடிய மாணவர் பொருத்தமான ஆசிரியர் வகிபாகம், வகுப்பறை
5 வேண்டுமென எதிர்பார்க்கின்றோம்.
பம்பலாகொட பணிப்பாளர் நாயகம்
, மானிடவியல், சமூக விஞ்ஞான பீடம்
ல்வி நிறுவகம்

Page 7
பணிப்பாளர் நாட
புதிய சகத்திரத்தின் முதலாவது கலை கல்வி முறையிலுள்ள சில பிரச்சினைகளு. படுத்தப்படுகிறது. சிந்திக்கும் ஆற்றல்களும், நலிவடைவதால் இன்றைய இளைஞர்கள் | அதற்கான காரணங்களை ஆராய்ந்தும், அது தேவையான பின்னணிகளை உருவாக்கியும் இக்
ஆசிய வலய நாடுகளுடன் ஒப்பிடும் முன்னணி வகித்தது. ஆனால் இன்று இவ்வல் கல்வியில் முன்னேற்றமடைந்துள்ளன. தெரிந்த முடிவு செய்தவற்றைக் கற்பதிலும் இருக்கும் கட்டியெழுப்புவதிலும் கல்வியியலாளர்கள் செல்வாக்குச் செலுத்திய காரணிகளில் சில
இவ்விடயங்களைச் சீர்தூக்கிப் பார்த் கலைத்திட்டத்தை 53ருவாக்குவதில் தேசிய கா மாற்றியமைத்தும், புதியவற்றைக் கண்டறிந் உருவாக்கியும் நாளைய வெற்றிக்காக தயார் உருவாக்குவதும் இதன் அடிப்படை நோக்கம் ஆசிரியர் வகிபாகத்தில் ஒரு பாரிய மாற்றத்ன கூற வேண்டியதில்லை. இதுகாலவரை எமது கடத்தல் வகிபாகம், பரிமாற்ற வகிபாகம் தேர்ச்சிமைய செயற்பாடுகளை அடிப்படையாக, நிலைமைகளை நன்கு விளங்கி புதிய ஆசி நிலை இன்றைய ஆசிரியர் சமூகத்திற்கு ஏற்
புதிய நிலைமைகளுக்கு இசைவாக்க அடங்கிய இந்த ஆசிரியர் வழிகாட்டி புதிய | வருவதற்கு உதவும் என நாம் நம்புகின்றோ மூலம் அன்றாடக் கற்பித்தல் செயற்பாடுக:ை இலகுவாக்கிக் கொள்ளும் வாய்ப்புக் கின தேடலுக்கான அறிவுறுத்தல்கள், தரஉள்ளீடு என்பது திண்ணம். அத்துடன் நேர ஒதுக்கீட்டி மேற்பார்வையின் போதும் பயன்படக் கூடிய 6 கொண்டு செல்வதற்கு இவ்வழிகாட்டி உதவு
பாடசாலை மட்டத்திலான மேற்படி வி களில் ஈடுபடும் ஆசிரியர்கள், ஆசிரிய ஆலோ. யாளர் மற்றும் கண்காணிப்பு நிகழ்ச்சித் திட்ட களுக்கும் பயன்படக் கூடிய வகையில் இ பங்களிப்புச் செய்த மானிடவியல் சமூக விஞ் திரு.விமல் சியம்பளாகொட அவர்கள் உட்பட வழிகளில் சேவை செய்த வளவாளர்களுக்கு
பரத நாட்டியாம் - தரம் - 11

பகத்தின் செய்தி
பத்திட்டச் சீரத்திருத்தம்: இன்றைய பாடசாலைக் க்குத் தீர்வுகாணும் நோக்கில் நடைமுறைப்சமூக ஆற்றல்களும், தனியாள் ஆற்றல்களும், திர்நோக்கும் பிரச்சினைகளை இனங்கண்டும், வ்வாறான நிலைமைகளை வெற்றி கொள்ளத் கலைத்திட்டச் சீர்திருத்தம் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.
போது இதற்கு முன்னர் எமது நாடு கல்வியில் 1]யத்தின் அநேக நாடுகள் இலங்கையை விட த விடயங்களை மெருகூட்டுவதிலும், ஏற்கனவே
விடயங்களை மீண்டும் அதே அடிப்படையில் 1 அண்மைக்காலமாக ஈடுபட்டமை இதில்
வாகும்.
-து ஒரு தெளிவான கோட்பாட்டின் கீழ் புதிய ல்வி நிறுவகம் முயற்சித்துள்ளது. தெரிந்தவற்றை 5தும் எதிர்காலத்திற்குத் தேவையானவற்றை நிலையில் இருக்கக் கூடிய மாணவர் குழுவை மாகும். இன்றைய நிலையை வெற்றி கொள்ள த ஏற்படுத்த வேண்டும் என்பதைப் புதியதாகக் து வகுப்பறைகளில் நிலவி வந்த அறிவைக் | என்பவற்றுக்குப் பதிலாக மாணவர் மைய, க் கொண்ட நிலைமாற்று ஆசிரிய வகிபாகத்தின் =ரியர் வகிபாகத்தில் பயிற்சி பெற வேண்டிய 3பட்டுள்ளது.
கம் அடைவதற்கான பல அறிவுறுத்தல்களும் சகத்திரத்தின் விளைத்திறன்மிக்க ஆசிரியராக ரம். இந்த அறிவுறுத்தல்களைப் பரிசீலிப்பதன் ளப் போன்றே மதிப்பீட்டுச் செயற்பாடுகளையும் டக்கும். மாணவர்களுக்கெனத் தரப்பட்டுள்ள கள், ஆசிரியர் செயற்பாடுகளை இலகுவாக்கும் உன் போதும், வளப்பங்கீட்டின் போதும் ஏள்ளக பெறுமதிமிக்க பல தகவல்களை அதிபர்களிடம்
ம்,
டயங்களுக்கு மேலதிகமாக கல்வி நடவடிக்கை சகர்களுக்கு மட்டுமன்றி வெளியக மேற்பார்வை உத்தில் ஈடுபடும் பல்வேறு தரத்திலான அதிகாரி இவ்வழிகாட்டியைத் தயாரிப்பதில் நேரடியாகப் கஞான பீடத்தின் உதவிப் பணிப்பாளர் நாயகம் - நிறுவன உத்தியோகத்தர்களுக்கும் பல்வேறு தம் எனது நன்றி உரித்தாகட்டும்.
பேராசிரியர் ஜே.டபிள்யூ.விக்கிரமசிங்ஹ பணிப்பாளர் நாயகம்
தேசிய கல்வி நிறுவகம்
- ஆசிரியர் சிபாரிசு.பரப்பு *பழிகாட்டி

Page 8
ஆலோசகர் குழுவு ஆலோசனை - பேராசிரியர் ஜே. டபிள்யூ. விக்கிரமசிங்ஹ
பணிப்பாளர் நாயகம் தேசிய கல்வி நிறுவகம் கலாநிதி - விமல் சியம்பலாகொட உதவிப் பணிப்பாளர் நாயகம் மானிட சமூக விஞ்ஞானப் பிரிவு, தேசிய கல்வி நிறுவகம்
மேற்பார்வை
திரு.சுதத் சமரசிங்க பணிப்பாளர் அழகியற்துறை
தேசிய கல்வி நிறுவகம் திரு.உ.நவரட்ணம் தேசிய கல்வி நிறுவகம்
ஒருங்கிணைப்பு 4 திரு.எஸ்.வர்ணசிங்ஹ
பிரதம செயற்றிட்ட அதிகாரி தேசிய கல்வி நிறுவகம் திருமதி. சுனேத்ரா ஜோன் ஜெஸ்லி செயற்றிட்ட அதிகாரி செயற்றிட்டத்தலைவர் - தமிழ்மொழிமூல , தேசிய கல்வி நிறுவகம்
எழுத்தாளர் குழு 2 கலாபூஷணம் திருமதி லீலாம்பிகை செல்க
(ஓய்வுபெற்ற ஆசிரிய ஆலோசகர் - யாழ் திருமதி வசந்தி நேரு (ஆசிரியை - சிசிலியா பெண்கள் பாடசால் திருமதி மாதுமையாள் வரதராஜன் (ஆசிரியை - கார்மேல் பாற்றிமா கல்லூரி திருமதி ஷாமினி இராஜதுரை (சிரேஷ்ட நடன விரிவுரையாளர் - ஸ்ரீபாத திருமதி. யசோதா விவேகானந்தன் (ஆசிரியை - பதுளை மகளிர் வித்தியால
மொழி மேற்பார்வை 1 திரு.து.இராஜேந்திரம்
(ஓய்வுபெற்ற சிரேஷ்ட விரிவுரையாளர் -கல்
கணனி கோர்ப்பு-வடிவமைப்பு திருமதி நாதியா மஸிஸ்
Vi

யும் எழுத்தாளர் குழுவும்
அழகியற் பாடநெறிகள்
வராஜா கல்வித் திணைக்களம் - வலயம் - 02)
லை - மட்டக்களப்பு)
- தேசிய பாடசாலை, கல்முனை)
T தேசிய கல்வியியல் கல்லூரி - பத்தனை)
யம், பதுளை)
ல்விப்பீடம் -இலங்கை திறந்த பல்கலைக்கழகம்)

Page 9
முன்
தேசிய கல்வி நிறுவகத்தினால் உங்கடு வழிகாட்டி மூன்று பகுதிகளைக் கொண்டது.
* * பதி"
விரிவாக்கப்பட்ட பாடத்திட்ட செயற்பாட்டுத் தொடரகம் கற்றல் - கற்பித்தற் செயற்பட
பரத நாட்டியம் கற்பிப்பதற்குரிய நோ ஆக்கத்திறன் செயன்முறை, அறிமுறை, கல தேர்ச்சிகளையும், தேர்ச்சி மட்டங்களையும் உன் இப்பாடத்திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண் எழுதப்பட்டுள்ளது.
மாணவர்கள் கற்றல் - கற்பித்தல் செ சம்பந்தமான பாட உள்ளடக்கம் இணைக்கப் கற்றல் - கற்பித்தல் செயற்பாடுகளுக்கு உதவி இருப்பதால் இவற்றை நேரத்தோடு கேட்டு, உ கிட்டுகின்றது. பாடத்திட்டத்தின் மூலம் எதிர் கொள்வதற்குரிய பல ஆலோசனைகள் உள்ளடக்கப்பட்டுள்ளன.
“பாடசாலைக் கொள்கைகளும் வேக கல்வியோடு சார்ந்த அனைவரும் முறையாக ஆசிரியர்களுக்கு: கற்றல்-கற்பித்தல் செயற் செயற்பாடுகளைச் செயற்படுத்தும்போது, ஆச் உரியவாறு நேரத்தை ஒதுக்கிக் கொள்வதற்கு | இது தேவையான விளக்கத்தைக் கொடுக்கி

னுரை
ளுக்கு வழங்கப்பட்டுள்ள ஆசிரியர் அறிவுரைப்பு
அவையாவன:
டம்
பாட்டை மேலும் விரிவுபடுத்தலுக்கான கருவிகள்
பக்கங்களை அடையும் வகையில் இரசித்தல், மாசாரப் பின்னணி ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ள்ளடக்கி இப்பாடத்திட்டம் தயாரிக்கப்பட்டுள்ளது. -டே இவ்வாசிரியர் அறிவுரைப்பு வழிகாட்டி நூல்
ஈயற்பாட்டில் குறிப்பிடப்பட்ட தேர்ச்சி மட்டங்கள் பட்டு இருப்பது இந்நூலின் சிறப்பியல்புகளாகும். வும் பொருட்கள் தர உள்ளீடுகள் கொடுக்கப்பட்டு உரிய நேரத்தில் பெற்றுக் கொள்ளும் வாய்ப்புக் பார்க்கப்படும் பெறுபேறுகளை நிச்சயப்படுத்திக் கணிப்பீடும் மதிப்பீடும் என்ற பகுதியிலே
லைத்திட்டமும்” என்ற பகுதியை பாடசாலைக்
வாசித்து விளங்க வேண்டியது அவசியமாகும். போடுகளை ஒப்படைக்கும்போது, பாடவிதானச் சிரியர் பணிகளை மேற்பார்வை செய்யும் போது, பாடசாலை முகாமைத்துவத்தில் ஈடுபடுபவர்களுக்கு
ன்றது.
ஈர்

Page 10
பொருள்
பகுதி - 1
111. அறிமுகம் (12. பாடத்திற்கான தேர்ச்சிகள் (03. வகுப்பிற்குரிய தேர்ச்சிகள் 04. பாடசாலைக் கொள்கையும் நிகழ்ச்சித் தி 115. தர உள்ளீடுகள் 06. கற்றல் - கற்பித்தலுக்கான நேர ஒதுக்கீடு 07. பாடத்திட்டம்
பகுதி - II
08. கற்றல் - கற்பித்தல் முறைமை - அறிமுக 09. செயற்பாடுகளின் தொடர்கம்
பகுதி - II
10. கணிப்பீடும் மதிப்பீடும்
11. கற்றல் - கற்பித்தலை மேலும் விரிவுபடுத்
VII

Tடக்கம்
பக்கம்
ட்டமும்
111-14
கள்.
vii-XViii
----- 1 : த
சம்- (11-- (03
- 15- 114
105 - 108
துவதற்கான கருவிகள்
10. 11)

Page 11
01. அறி
ஆரம்பக் கல்வியை நிறைவுசெய்து கொண்டு தரமாகிய ஆறாம் தரத்தில் கல்வியை 6 பொருத்தமானதாக புதிய பரத நாட்டிய பாட புதிய கல்வித் திட்டங்களும், புதிய எண்
இணைக்கப்பட்டுள்ளன.
இதுவரை காலமும் நடனம், சங்கீதம், சித்திரம், ந பாடமாக ஆறாம் தரத்தில் கற்பிக்கப்பட்டு வந்துள் ஒவ்வொன்றும் தனித்தனியாக ஆறாம் தரத்தில் க செய்ம்முறை, அறிமுறை, கலாசாரப் பின்னணி ஆ தீர்மானிக்கப்பட்டு இக்கலைத்திட்டம் ஒழுங்கமை முதலிடம் கொடுக்கின்ற இப்புதிய கலைத்திட்ட செயற்பட வேண்டியதன் அவசியத்தை வலிய ஊக்குவிப்பதற்குரிய செயற்பாடுகள் பலவற்றைக்
மாணவர்கள் அவதானித்தல், தொடர்பாடல் தி திறன்கள் பலவற்றை விருத்தி செய்தும், வகுப்பி தாமாகவே தீர்வு கண்டு கற்றலை ஆன கலைத்திட்டத்தின் இலக்குகளாகும். 21ஆம் சந்திக்கவும், உலகமயமாக்கலின் முக்கியத்துக் கொள்ளவும், நடத்தை மாற்றங்களை ஏற்படுத்த இப்புதிய கலைத்திட்டமானது வடிவமைக்கப்படு
இப்பாடத்திட்ட ஆவணத்தில் அறிமுகம், பாடத்திற் கற்றல் - கற்பித்தல் அணுகுமுறை, பாடசா மாணவர்களின் அடைவைக் கணிப்பீடும் மதி கற்பித்தலுக்கான நேர ஒதுக்கீடு, தேர்ச்சி மட் உள்ளடக்கம், பாடவேளைகள்) என்பன உள்ள

முகம்
கனிட்ட இடைநிலைப் பிரிவின் முதலாம் மேற்கொள்ள வரும் மாணவர்களுக்குப் டத்திட்டம் இரங்கு பெடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது கணக் கருக்களும் இக்கலைத்திட்டத்தில்
பாடகம் ஆகிய கவின் கலைகள் ஒன்றிணைந்த ளன. 2007 ஆம் ஆண்டிலிருந்து இக்கலைகள் ற்பிக்கப்படவுள்ளன. இரசித்தல், ஆக்கத்திறன், ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கற்றல் தேர்ச்சிகள் க்கப்பட்டுள்ளது. மாணவர் மையக் கல்விக்கு மானது ஆசிரியரும் மாணவரும் இணைந்து புறுத்தியும், மாணவர்களின் தேடிக்கற்றலை - கொண்டதாகவும் வடிவமைக்கப் பட்டுள்ளது.
றென்கள் ஆகியவற்றையும் அவைக்காற்றுத் வில் தமக்கு ஏற்படுகின்ற பிரச்சினைகளுக்குத் ந்தமாக ஏற்றுக்கொள்ளலுமே இப்புதிய நூற்றாண்டில் ஏற்படக்கூடிய சவால்களைச் வத்தை உணரவும், திறன்களை வளர்த்துக் வும், அறிவாற்றலை மேம்படுத்தவும் வேண்டி கிறது.
)கான தேர்ச்சிகள், வகுப்பிற்குரிய தேர்ச்சிகள், லைக் கொள்கையும் நிகழ்ச்சித்திட்டமும், ப்பீடும் செய்தல், தர உள்ளீடு, கற்றல் - டப் பாடத்திட்டம் (தேர்ச்சி, தேர்ச்சி மட்டம், Tடக்கப்பட்டுள்ளன.

Page 12
02, பாடத்திற்கான தேர்ச்சிகள்
01. பரத நாட்டியத்தின் அறிமுறை சார்ந்த அறிக
ஆடும்திறன், இரசிக்கும் ஆற்றல், விமர்சிக்கு
02. பரத நாட்டியத்தின் செய்ம்முறை சார்ந்த அற
சார்ந்த அறிவினை விருத்தி செய்தல்.
03. அறிமுறை சார்ந்த அறிவின் ஊடாக ஆடும்;
ஆற்றல் ஆகியவற்றை வளர்த்தல்.
04. 1. ஆற்றுகைத்திறன்
11. உருப்படிக்கு ஏற்ப ஆடும்திறன் 11. வடிவமைக்கும்திறன் என்பவற்றை விருத்
05. பரத நாட்டியத்தை இரசித்து அனுபவிக்கும்
நடன வகைகளை இரசித்தலும் நயத்தலும்.
06. பரத நாட்டியத்தின் தோற்றம், வளர்ச்சி அத
என்பவற்றை அறிந்து சமூக பண்பாட்டு விழு மேற்கொள்ளவும் ஊக்குவித்தல்,
07. அறிவு, திறன், மனப்பாங்கு விருத்தியின் ஊ
அடைவதற்கு உதவுதல்.
08. பரத நாட்டியத்துக்கு ஊடாக தேசிய ஒருமை
மேம்படுத்தல்.
03. வகுப்பிற்குரிய தேர்ச்சிகள்
01. பரத நாட்டிய நிகழ்ச்சிகளையும் கிராமிய ந
நயந்தவற்றை வெளிப்படுத்துவார்.
02. சூழலில் காணப்படுகின்ற இயற்கை அம்சங்
ஆக்கச் செயற்பாடுகளையும் வெளிக்கொண
03. பரத நாட்டிய பாத அசைவுகளையும் கை
நடனங்களின் எளிய சுவடுகளையும் லியத்த
04. பரத நாட்டியம் தொடர்பான அடிப்படை அ
விளக்குவார்.
05. பரத நாட்டியம், கிராமிய நடனம் என்பவை
கலாசார நடனங்களின் வரலாற்றுப் பின்னல்
விபரிப்பார்.

பினை விருத்தி செய்வதன் ஊடாக
ம்திறன் ஆகியவற்றை விருத்தி செய்தல்.
வினை வளங்குவதன் மூலம் அறிமுறை
திறன், இரசிக்கும்திறன், விமர்சிக்கும்
தி செய்தல்.
திறனை விருத்தி செய்தலும் ஏனைய
ன் வளரச்சிக்குப் பங்களிப்புச் செய்தோர் மியங்களைப் பேணவும் ஆய்வுகளை
டாக சமநிலை ஆளுமையை
மப்பாட்டினையும் நல் இணக்கத்தையும்
டன நிகழ்ச்சிகளையும் பார்த்து தாம்
களையும் கிராமியக் கலை தொடர்பான ர்வார்.
முத்திரைகளின் வகைகளையும் கிராமிய டன் ஆடிக்காட்டுவார்.
கசங்களையும் எண்ணக் கருக்களையும்
பற்றியும் இலங்கையின் தேசிய னி பற்றியும் இவற்றின் இசை பற்றியும்

Page 13
04. பாடசாலைக் கொள்கையும் ந
பரத நாட்டிய பாடங்களை வகுப்பறையில் கற் இணைப்பாடவிதானச் செயற் பாடுகளை உ8 கொள்கைகளையும் நிகழ்ச்சித்திட்டங்களையும் வ குறிப்பாகப் பரத நாட்டியத்திற்கு வாரத்திற்கு 03 இத்தகைய இணைப்பாடவிதானச் செயற்பாடுகளை குறிப்பிட்ட குறிக்கோள்களையும் தேர்ச்சிகளையும்
இவ்வாறு பாடசாலைக் கொள்கைகளையும் நிகழ பாடசாலையில் உள்ள வளங்களும், மாண (வேறுபாடுகளும் கருத்திற்கொள்ளப்படுதல் வேலன்
நேரசூசி
பரத நாட்டியம் அறிமுறையும், செய்ம்முறையும் அறிவில் மட்டும் தேர்ச்சி பெறல் பயனளிக்காது. மட்டத்தை அடையவேண்டும் என்பதால் நேரசூசிப் பயிற்சிக்காக ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன. பாடசாலைப் பயிற்சிக்காக இரு பாடவேளைகள் தொடர்ச்சியா
ஆசிரியர் தகைமைகள்
பரத நாட்டியப் பாடத்தைக் கற்பிப்பதற்கு இத்து பொருத்தமானவர்களாவர். பயிற்சி பெற்ற ஆசிரிய கற்பிக்கும் ஆசிரியர் ஒருவர், பரத நாட்டியத்து ஆசிரியரது உதவியைப் பெறல் இன்றியமையாத
அதிபரின் கற்பித்தல் தலைமைத்து
பாடசாலை அதிபர் ஒருவர் முகாமைத்துவத் தலை உடையவராகவும் இருத்தல் வேண்டும், எனவே பரத ஆசிரியர் ஒருவரைப் பெற்றுக்கொள்ளல், இப்ப அறையை ஒழுங்கு செய்தல், தேவைப்படும் தரஉ. முதலியவற்றைப் பெற்றுக் கொடுத்தல் அவருபை

நிகழ்ச்சித்திட்டமும்
பிப்பதுடன் வகுப்பறைக்கு வெளியேயும் ள்ளடக்கும் வகையில் பாடசாலைக் பகுத்துக் கொள்ளல் விரும்பத்தக்கதாகும். | பாடவேளைகளே ஒதுக்கப்பட்டிருப்பதால் ஒழுங்கு செய்வதன் மூலம் நாம் ஏற்கனவே > அடையக்கூடியதாக இருக்கும்.
ழ்ச்சித்திட்டங்களையும் திட்டமிடும்பொழுது "வர்களிடையே காணப்படும் தனியாள்
டும்.
இணைந்த ஒரு பாடமாகும். அறிமுறை இவர்கள் செய்ம்முறையில் உயர் தேர்ச்சி பில் அதிக பாடவேளைகள் செய்ம்முறைப் பில் உள்ள வசதிக்கேற்ப செய்முறைப்
கவும் வழங்கப்படலாம்.
றையில் முறைப்படி பயிற்சி பெற்றவர்களே பர்கள் இல்லாத பட்சத்தில் இப்பாடத்தைக் பறையில் நிபுணத்துவம் பெற்ற மற்றொரு நதாகும்.
வப்பங்கு
மைத்துவத்தோடு கற்பித்தல் தலைமைத்துவம் த நாட்டியத்தைக் கற்பிப்பதற்குப் பயிற்சிபெற்ற Tாடத்தைக் கற்பிப்பதற்கென தனியான ஓர் ள்ளீடுகள், பாடத்திட்டம், வழிகாட்டி நூல்கள் டய கடமையாகும்.

Page 14
இணைப்பாடவிதானச் செயற்பாடுக
இவை தொடர்பான சில ஆலோசனைகள் இங்;
01.
நடனங்களைக் கற்பிக்கும்போது ஒன்றிளை என்பது வலியுறுத்தப்படுகிறது. இதனால் ர ஆசிரியர்களுக்கும் இடையே தொடர்பாட இன்றியமையாததாகும்.
இதற்கான ஏற்பாடுகளை அதிபரின் ஊடா; நடன ஆசிரியர் பாடல்களை இசையுடன் 4 பெறலாம், இவ்வாறே ஏனைய பாட ஆசிர பெற்றுக் கொள்ளலாம்,
[1].
ஆண்டின் ஆரம்பத்திலேயே இணைப்பாடல் வகுக்கப்படல் வேண்டும். வகுப்பறை மன்ற மன்றங்கள் போன்றவற்றை உருவாக்கி ந வழங்குதல்.
03. வருடாந்த பாடசாலை வைபவங்களாகக்
கலை விழா, தமிழ்மொழித் தின விழா, இ மன்றத்தின் நடனப் போட்டிகள் ஆகியவற்ற மன்றி தாமே சுயமாக நடன நிகழ்ச்சிகை வழங்கப்படுதல்.
04. நடனம் தொடர்பான கண்காட்சிகள் ஒழுங்
திறன் வளர்ச்சிக்கும், இரசிக்கும் தன்மைக்
05. பரதக் கலைக்குத் தொண்டாற்றிய தமிழக
கொண்டாடுதல்,
06. கலை மன்றங்கள், ஆலயங்கள், தொலை
மாணவர் பங்குபற்றக் களம் அமைத்துக்
17

-ள்.
த தரப்படுகின்றன.
எந்த தன்மை பேணப்பட வேண்டும் நடன ஆசிரியர்களுக்கும் ஏனைய பாட
ல் இடம்பெற வேண்டியது
கச் செய்தல் வேண்டும், எடுத்துக் காட்டாக கற்பிப்பதற்கு இசை ஆசிரியரின் உதவியைப் சிரியர்களின் உதவியை நடன ஆசிரியர்
விதானச் செயற்பாடுகளுக்கான திட்டம் திங்கள், இலக்கிய மன்றங்கள், கலை டன நிகழ்ச்சிகளுக்கு முக்கியத்துவம்
கொண்டாடப்படும் பரிசளிப்பு விழா, இலக்கிய விழா, சமய விழாக்கள், நடன றில் மாணவர் பங்குபற்றுவதற்கு மட்டு ள ஆக்கிக் கொள்வதற்கான சந்தர்ப்பங்கள்
கு செய்யப்பட்டு மாணவர்களின் ஆக்கத் கும் வழி வகுத்தல்.
க் கலைஞர்களின் பிறந்த நாளைக்
க்காட்சி நிறுவனங்கள் ஆகியவற்றில் கொடுத்தல்.

Page 15
05. தர உள்ளீடுகள்
பரத நாட்டியப் பாடக் கற்றல் - கற்பித்தல் கெ தர உள்ளீடுகளைப் பயன்படுத்துவது விரும்பத்து
தட்டுக்கழி, தட்டுப்பலகை, நட்டுவாங்கதா ஒலிப்பதிவுக்கருவி ஒலிப்பதிவு நாடா ஒளிப்பதிவுக்கருவி ஒளிப்பதிவு நாடா
வானொலி விளக்கப்படங்கள், சஞ்சிகைகள் சுருதிப்பெட்டி தம்புரா மிருதங்கம் டோல்கி தபேலா உடுக்கை தவில் பிடில்
வீணை நட்னம் தொடர்பான நூல்கள் ஆடை ஆபரணங்கள் ஒப்பனைப் பொருட்கள் புகழ் பெற்ற நாட்டிய கலைஞரின் படங்க பாய், வெண்கட்டி, கோலாட்டக் கழிகள்,
வீடியோ பெட்டிகைப் பதி கருவி தொலைக்காட்சிக் கருவி அலுமாரி பிரிசில் அட்டைகள்

சயற்பாடுகளின் போது கீழ்க்காணப்படுகின்ற தக்கதாகும்.
எம்
எள்
பின்னல் கோலாட்ட கயிறுகள்

Page 16
06. கற்றல் - கற்பித்தலுக்கான
தரம்
பாடத்த
பிரதான தேர்ச்சிகள்
1.] நயத்தல்
2.0 ஆக்கத்திறன்
3.0 செய்முறை
4.0 அறிமுறை
5.0 கலாசாரப்பின்னணி
மொத்தம்
நீர்;

நேர ஒதுக்கீடு
- 07
திட்டம்
பாடவேளைகள்
05
14
53
12)
[தி
பு]]

Page 17
7ஆம் தரம் 07. தேர்ச்சி, தேர்ச்சி மட்டங்கள், விடய உள்ளடக்கம், நேரம். தேர்ச்சி மட்டங்கள்,
விடய உள்ளடக்கம்
தேர்ச்சி
பாட
வேளைகள்.
வண்ணச்சோலை * துழ நடனங்கள்,
[]]
1.) பரத நாட்டிய
1.1 வெகுசனத் தொடர்பு நிகழ்ச்சிகளையும்
ஊடகங்கள் மூலம்
கிராமிய நடன
வெளிக்கொணரப்படும் கலை நிகழ்ச்சிகளையும்
நிகழ்ச்சிகளில் தாம்
பார்த்து தாம்
நயந்தவற்றை
நயந்தவற்றை
வெளிப்படுத்துவார், வெளிப்படுத்துவார்.
(I)
1.2 பரத நாட்டியம் மற்றும் கிராமிய
நடன நிகழ்ச்சிகளையும்
• சிவராத்திரி விழா சிவராத்திரி நாளின் தத்துவம்.

பாடசாடிய கர]]ப்பு வழாநகராடு இடம்பெறும் நடன நிகழ்ச்சிகளையும் இனங்கண்டு இரசித்தவற்றை வெளிப்படுத்துவார்.
1.3 கலை நிறுவனங்களினால் நடாத்தப்படும் கலை நிகழ்ச்சிகளையும், நடன போட்டிகளில் இடம்பெறும் நிகழ்ச்சிகளிலும் தாம் நயந்தவற்றைக் கூறுவார்.
* ஒப்பணை
• முத்து வெள்ளை Foundation
Pan Cake
கண்மை
* புருவப் பேனா
உதட்டுச்சாயம்
ஓ Powder
Vii

Page 18
தேர்ச்சி, தேர்ச்சி மட்டங்கள், விடய உள்ளடக்கம், நேரம். தேர்ச்சி மட்டங்கள்.
விடய உள்ளடக்கம்
பாட்
தேர்ச்சி
வேளைகள்.
3
[4
பறவையினங்கள்.
* மயில்.
* குயில்.
கழுது
+ புறா
| சூழலில்
2.1 இயற்கைச் சூழலிலுள்ள காணப்படுகின்ற
நிகழ்வுகளையும்,
இயற்கை
உயிரினங்களையும்
அம்சங்களையும்
இனங்கண்டு பாவனை செய்து
கிராமிய நடனம்
காட்டுவார்.
தொடர்பான ஆக்கச் செயற்பாடுகளையும் வெளிக்கொணர்வார். 2.2 அபிநயப் பாடல்களுக்கும்
கதைப் பாடல்களுக்கும் அமைவான அபிநயங்களைத் மாநாட்ட கார் நியாயபர்
கொக்கு,
கண்ணன் புரிந்த லீலை கண்ணன் மாடு கன்று மேய்த்து ஆகிய அபிநயப் பாடல்கள்.
04

பாடியும் காட்டுவார்.
கும்மி ஆலயங்களிலும் சமய சமூக விழாக்களிலும் ஆடப்படுகின்ற நடனம்.
]]
2.3 கிராமியப் பாடல்களுக்கு ஏற்ற
எளிய பாதஅசைவுகளைத் தாமாகவே அமைத்து ஆடற் கோலங்களை ஆற்றுகைப்படுத்துவார்.
2.4 வருடாந்த கலை நிகழ்ச்சியை
.. குறித்த வருடத்தில் கற்ற நடனங்களைத் தொகுத்து
நடத்துவார்.
அரங்கேற்றுவார்,
[4
viii

Page 19
தேர்ச்சி, தேர்ச்சி மட்டங்கள், விடய உள்ளடக்கம், நேரம். தேர்ச்சி மட்டங்கள்.
விடய உள்ளடக்கம்
தேர்ச்சி
பாட்
வேளைகள்.
[7
| பரத நாட்டிய பாத 13.1 பரத நாட்டியத்திற்குரிய
நமஸ்காரம் (தட்டி கும்பிடுதல்)
அசைவுகளையும் வணக்க முறையினையும்
அபூர்வ முத்திரைகள்.
கைமுத்திரைகளின் தியான சுலோகத்தையும்
பிறௗம்பம், திரிலிங்கம், சிலிட்ட காங்கூலம், வியாக்ரம்,
வகைகளையும் அபிநயித்துக் காட்டுவார்,
அர்த்த ஈசி
கிராமிய நடனங்களின் எளிய 3.2 ஒற்றைக் கை
இரட்டைக் கை முத்திரை (1-24 வரை)
சுவடுகளையும் ) முத்திரைகளையும் இரட்டைக்
* ஒற்றைக்கை முத்திரை விநியோகம், திரிபதாகம்,
லயத்துடன் ஆடிக் கை முத்திரைகளையும் செய்து
அர்த்தபதாகம், கர்த்தரிமுகம், மயூரம், அர்த்தசந்திரன்
காட்டுவார்.
காட்டுவார்.
[]T
3.3 இலகுவான சந்தங்களுக்கேற்ப
* திஸ்ர சதுஸ்ர நடைகள்.
[4

அசைந்து காட்டுவார.
3.4 பரதநாட்டியத்தின் அடிப்படை |
| , நாட்டடவு 1 - 8 வரை பாத அசைவுகளுடனும், கை அடவுகளில் சிலவற்றை ஆடிக்
முத்திரைகளுடனும்
காட்டுவார்.
• தாதெய் தெய் தா அடவு (1-4) * தெய்யா தெய்யி (1-2)
[] -4
[] £
[] 2
3.5 தாளத்திற்கேற்ப ஆடல்.
தாளம்
ஆதி
ஏகம்
[] ம்..

Page 20
தேர்ச்சி, தேர்ச்சி மட்டங்கள், விடய உள்ளடக்கம், நேரம். தேர்ச்சி மட்டங்கள்.
விடய உள்ளடக்கம்
தேர்ச்சி
பாட்...
வேளைகள்.
[] 1
3.6 தேவ, ஜாதி, நவக்கிரக, தசா
|• ஜாதி, ஹஸ்தங்கள் (05)
வதார் எஹஸ்தங்களை அவற்றிற்குரிய
முத்திரைகளுடன் பாதநிலைகளுடனும் செய்து. காட்டுவார்.
3,7 நடன உருப்படிகளை ராப்
பாவத்துடன் ஆடிக் காட்டுவார்.
பூஜா நடனம்
விளக்கு
பூத்தட்டு
[] 7

| 3.3 மடியாயமாயது நபரு21கயாநனா
கிராமிய நடனங்களை ஆடிக்காட்டுவார்.
காவடி நடனம் தூக்குக்காவடி
( நி
[1
பரத நாட்டியம்
| 4.1 பரதநாட்டிய வணக்கத்தின்
தொடர்பான
செய்முறை பற்றிய
அடிப்படை
விளக்கத்தையும், தியான
அம்சங்களையும்
சுலோகத்தில் வரும் அபூர்வ எண்ணக்கருக்களை
முத்திரைகளையும்
யும் விளக்குவார்.
குறிப்பிடுவார்.
அபூர்வ முத்திரைகள் பிறௗம்பம், வியாக்ரம்,கஜ ஹஸ்தம், திரிலிங்கம், அர்த்த சி சிலிட்ட காங்கூலம் பாண ஹஸ்தம், * பல்லி ஹஸ்தம்.

Page 21
தேர்ச்சி, தேர்ச்சி மட்டங்கள், விடய உள்ளடக்கம், நேரம். தேர்ச்சி மட்டங்கள்.
விடய உள்ளடக்கம்
தேர்ச்சி
பாட்
வேளைகள்.
[11
4.2 ப, ர, த என்னும் மூன்று
எழுத்துக்களும் எவற்றைக் கூறுகின்றன என்பதையும், பரத நடனத்தின் உட்பிரிவுகளையும் விளக்குவார்.
* நடனத்தின் உட்பிரிவுகள்.
• நிருத்தம், நிருத்தியம். 4 நாட்டியம்
4.3 ஒற்றைக்கை (அஸம்யுத
ஹஸ்தம்) இரட்டைக்கை (ஸம்யுத ஹஸ்தம்) முத்திரைகளின் பெயர்களைத்
இரட்டைக்கை முத்திரைகள். (ஸம்யுத ஹாப்தம் 1 1- 24 * திரிபதாக விநியோகம்.
கூர்க்க கா.க ilmir ேபாடர்
[]}
fா சிகாா எ உருசி" "

-=ாராசமாணா = = ரயய காட்டுவதுடன், அவற்றின் விநியோகங்களைக் கூறி பொருளுடன் விளக்குவார்.
கர்த்திரிமுக விநியோகம் மயூர விநியோகம்
• அர்த்தசந்திர விநியோகம்
]]
|4.4 பரத நாட்டியத்தின் தோற்றத்திற்கான பின்னணியை)
• பரத நாட்டிய நூல்களும் அவற்றின் நூலாசிரியர்களும்
விளக்கி பரத நாட்டியத்தின்
* பரத சாஸ்திரம் - பரத முனிவர் | புராண வரலாற்றினையும் பரத
> அபிநயதர்ப்பணம் - நந்திகேஸ்வரர்.
நாட்டிய நூல்களின்
- பரத கலைச் சித்திரம் - டி.கே.ராஜலக்ஷ்மி பெயர்களையும் குறிப்பிடுவார்.
- பரத சங்கிரகம் - அறம் வளர்த்தனார். * மகாபரத சூடாமணி - சோமனாதர் . * பரத சேனாபதியம் - ஆதிவாயிலார்.
K 1

Page 22
தேர்ச்சி, தேர்ச்சி மட்டங்கள், விடய உள்ளடக்கம், நேரம். தேர்ச்சி மட்டங்கள்.
விடய உள்ளடக்கம்
தேர்ச்சி
LIITL
வேளைகள்.
03
4.5 இசைக் குறியீடுகளின்
வகைகளையும், சூளாதி சப்த தாளங்களின் குறியீடுகளையும் அறிந்து, பஞ்ச ஜாதிகளினால்) 35 தாளங்களாகும் முறையினைக் கூறுவார்,
4
இசைக் குறியீடுகள் - ஒரு ஆவர்த்தன முடிவு
அரை ஆவர்த்தன முடிவு விளம்ப காலம்.
மத்திம காலம் - துரித காலம்
அந்நிய ஸ்வரம்
- கமகம்
- குறில் ஸ்வரம்
1. 1. !. 1. !, 1, !. 1. ,
FruAA
எப்
-=== ===
ஆக்ச

பெ
எப்
எப்
எப்
எஸ்
= "நடிப்பு பயன்பாட = மந்திர ஸ்தாயி - மத்திய ஸ்தாயி - தார ஸ்தாயி - அதிதார தாயி சப்த தாளங்கள் - துருவ தாளம் - மட்ய தாளம்
ரூபக தாளம்
ஜம்பை தாளம்
திரிபுட தாளம்
அட தாளம்
ஏக தாளம்
1. 1. 1. 1. !. . . 1. 1. 1. 1. 1.
1011
1ட
[11
] 1
1[[]
1100
Mil

Page 23
தேர்ச்சி, தேர்ச்சி மட்டங்கள், விடய உள்ளடக்கம், நேரம். தேர்ச்சி மட்டங்கள்.
விடய உள்ளடக்கம்
தேர்ச்சி
பாட.
வேனைகள்,
ஷிரோ பேதம்
திருஷ்டி பேதம்
கிரீவா பேதம்
11
4.6 அபிநயத்தின் வகைகளைக்
குறிப்பிட்டு அவை ஒவ்வொன்றினையும் விளக்கி ஷிரோ, திருஷ்டி, கிரீவா, பாதம் ஆகியவற்றின் வகைகளையும் அறிந்து கூறுவார்.
ஜாதி ஹஸ்தங்கள். (05)
[ 1
|4.7 தேவ, நவக்கிரக, ஜாதி,
தஷாவதாரம், பாந்தவ்ய

ஹஸ்தங்களுக்குரிய முத்திரைகளையும் அவற்றின் பாதநிலைகளையும் அறிந்து கூறுவார்.
• புஷ்பாஞ்சலி
4.8 புஷ்பாஞ்சலி, அரங்க தேவதா
ஸ்துதி, நாட்டியக் கிரமம், பாத்திர அந்தப் பிராணன், பகிப்பிராணன், கிண்கிணி ஆகியவற்றுக்குரிய சுலோகங்களையும் பொருளையும் கூறுவார்.
(11)
Kili

Page 24
தேர்ச்சி, தேர்ச்சி மட்டங்கள், விடய உள்ளடக்கம், நேரம். தேர்ச்சி மட்டங்கள்.
விடய உள்ளடக்கம்
தேர்ச்சி
பாட
வேளைகள்.
> எடுப்பு (கிரஹம்) * சமம் (விஷமம்) * அதீத கிரஹம். » அனாகத கிரஹம்.
11
49 தாண்டவம், லாஸ்யம், அடவு, | தீர்மானம் கோர்வை, சொற்கட்டு, எடுப்பு, பாத்திரம், அபாத்திரம், குரு, சிஷ்ய, சபாநாயகன், சபை, பஞ்சபாணங்கள், நாட்டிய தர்மி, லோக தர்மி ஆகியவற்றின் எண்ணக்கருக்களை விளக்குவார்!

பு)
பரதத்தின் வரலாறு தோற்றம்
வளர்ச்சி.
மறுமலர்ச்சி,
]]
பரத நாட்டியம், கிராமிய நடனம் என்பன பற்றியும் இலங்கையின்
தேசிய கலாசார
நடனங்களின்
வரலாற்றுப்
பின்னணி பற்றியும் இவற்றின் இசை
பற்றியும்
விபரிப்பார்.
5.1 இலங்கையின் பாரம்பரிய
நடனங்களான பரத நாட்டியம், கண்டிய நடனம், நுணு நடனம், சபரகமுவ நடனம் ஆகியவற்றின் கலாசார பின்னணியை அறிந்து விளக்குவார்.
Ki

Page 25
தேர்ச்சி, தேர்ச்சி மட்டங்கள், விடய உள்ளடக்கம், நேரம். தேர்ச்சி மட்டங்கள்.
விடய உள்ளடக்கம்
தேர்ச்சி
பாட.
வேளைகள்.
[]
5.2 சமய விழாக்களிலும், சமூக
* சிவராத்திரி விழாக்களிலும் இடம்பெறும்
சிவராத்திரி பற்றிய நடன நாடகம்
கிராமிய நடனங்களினதும்,
5 வில்லுப்பாட்டு.
அவற்றின் இசையினதும்
கதாப்பிரசங்கம் கலாசாரப் பின்னணியை அறிந்து விளக்குவார்.
53 இலங்கையிலுள்ள பிரதேசங்களுக்குரிய கூத்து
யாழ்ப்பாண நாட்டுக்கூத்து வட்பாங்கு
கன்பாங்க

பககபப்ப் கபபபப - பின்னணியை விளக்குவார்.
AM'

Page 26
பாடப்பரப்பு அட்டவலை
1ஆந் தாண
பாட. வேளை
2ஆந் 5
7.L.1 வெகுசனத்
தொடர்பு நாடகங்கள் மூம் கொளித் -- கொணரப்படும் கபாப் நிகழ்ச்சிகளில்
நயத்தல்
1)
7.1.1 பரத ந
மற்றும் நடனநிக -யும் பா கனப் இடம்பெ நிகழ்ச்சி இனங்க இரசித்த பள்ளிப் - சிவரா = சிவரா தத்து
தாம்
நயந்தவற்றை வெளிப்படுத்துவார். = பண்ணச்சோப் - குழ நடனங்கள்.
[4
ஆக்கத் திறன்களை வளர்த்தல்
7.1.1 இயற்கைச்
சூழலிலுள்ள நிகழ்வுகளையும் டயிரினங்காப்பாயும் இனங்கண்டு பாவனை செய்து காட்டுவார். - பார்வையினங்கள்
மயில், குயில், கழுது, புறா
கொக்கு
7.1.1 அபிநயா
கள்ளுக்கு பாடல்க அபைல் -- ங்கா
அமைதி பாடியும் - காங்
லீலை -- கண்து இன்று
நWi

ண தரம் - 07
நவாலி
பாட்
பாட
3ஆந் தவணை வேளை
ITHII
[1
ாட்டியம்
கிராமிய கழ்ச்சிகள் படசாப்டிக்
விழாக்களில் பறும் நடன சிகளையும் எண்டு நவற்றை படுத்துவார், பத்திரி விழா ந்திரி நாளின் வம்,
]]
|7.1.3 கலை நிறுவன=
ங்களினால் நடாத்தப்படும் ககாதிப்பு நிகழ்ச்சி களிலும் நடனப் போட்டிகளிலும் இடம்பெறும் நிகழ்ச்சிகளிலும் தாம் நயந்த - வற்றைக் கூறுவார். = ஒப்பனை
முத்துகொள்ள - Fாபாயிatium --
Pan Cake கணறு - புருவப் டோணா
உதட்டுச் சாயம் - Fwder
ப் பாடல்-1
ம் கதைப் புளுக்கும் பான்அபிநய களத் தாமே
து ஆபடியும்,
காட்டுவார். னன் புரிந்த
[4
[])
7.33 கிராமிய பாடல்
சுளுக்கு ஏற்ற எளிய பாத அன்சவுகளை தாமாகவே அமைத்து ஆடற் கோலங்கள் ஆற்றுகைப் - படுத்துவார்.
சமய
விழாக்களிலும் சமூக விழாக்களிலும் ஆடப்படும் நடனம் கும்மி.
ணன் மாடு | மேய்த்து.
[14
7.14. வருடாந்தக்
கலை நிகழ்ச்சி31ப்பட நடத்துவார். மாணவர் தயாரிப்பு
குறித்த அருடத்தில் கற்ற நடனங்களைத் தொகுத்து
அரங்கேற்றுவார்.

Page 27
| 1ஆந் தவணை.
பாட பயப்ள.
பேந் து
T1.4 பரத நா
அடிப்பார்: அடக்கப் சில்வா
காட்டுவா | = படி! அHவு: கை பு! கட்டிடம்
| பரத
நாட்டியத்திற்குரிய வெகணக்க
புகன்றாகிப்பும் தியான சுலோகத்இன்பபும்: அபநட் -11 த்துக் காட்டுவார். "அபூர்வி
முத்திரைகள். - பார்த்த பாப்கர்,
பிரம்பம், சிகாட்ட
காங்காபம், திரிபியங்கம் வியாக்ரம், திரிலிங்கம், பாணஈராப்தம், கரு. ஓராஸ்தம், கர்ணநாபம், புன்.
பு)
செய்முறை
114. |
பரத நா பாரப்பன
அடவுகள் fiவற் காட்டுனா தாதேய்
தெப்படா
7.3.]
]T
ஒற்ரைக்க முத்திரைகளையும் இரட்டைக்கே முத்திரைகளையும் செய்து காட்டுவார். [I=14 ஒர் பாரக்பாப்க,
முத்திரை விநியோகம் [ 1 -5);
1
14
இலகுவான சந்தங் | காருக்கேற்ப அசைந்து. காட்டுவார். தினபுர, சதுஸ்ர, நாடகள்.
1.4.1 பரத நாட்டிய
வணக்கத்தின் செய்முறை பற்றிய
விளக்கத்தையும் அறிமுறை.
தியான சுலோக - த்தில் வரும்
அபூர்வ முத்தினாரகாகளயும் குறிப்பிடுவார்.
11
74.4 பரத நா
தோற்றம் பின்னம் விளக்கி நாட்டியத் புராண . வரப்பார் பரத நா நூல்கள் பெயர்கர் குறிப்பிடு
AT

37]ாணு
பாட இவ ன ன
3ஆந் தவணை
பாட பூETET,
ட்டியத்தின்
பட
| 7.3.5 தாளத்திற்கேற்ப
கடல் தானம், ஆதி. ஏகம்
[4
ஒT ஆடிக் ! 1. நாட்டடவு | ர பாத. களுடனும்
குதி
[] |
|| 7.3.6 தேன, ஜாதி,
நன்சுரக, வாஸ்தங்கள் அவற்றிற்குரிய முத்திரைகள்நடனம் பாதநினைப்களருடனும் செய்து காட்டுவார். ஜாதி ஓரளப்தம் [15]
ட்டியத்தின்
பா ராடிக் பர். | தெய் தா | [1-4)
தெய்யி (1-2) +
|7.3.7 நடன உருப்படிகள்
ரசபாவத்துடன் ஆடிக் [7 காட்டுவார். பூஜா. நடனம் விளக்கு பூத்தட்டு
1 தோரில் 19 hail
7.3.8: வெவ்வேறு வகையான
கிராமிய நடனங்களை ]8
படிக் காட்டுவார். கானடி நடனம், தூக்தம் கான்படி,
01
ட்டியத்தின் சத்திற்கான fணய
பரத நிதின்
07
|7.4.5 புஷ்பாஞ்சாலி அரங்க
தேவதா ஸ்துதி, நாட்டியக் கிரமம், பாத்திர அந்தப் பிராணன் பகிப் - பிராணன் கிண்கிணி
ஆகியவற்றுக்குரிய சுலோகங்களாயும்
பொருனமாயும் கூறுவார் ஈ புகப்பாஞ்சலி
நினையும்
ட்டிய
3Mளயும் வார்.

Page 28
1ஆந் தவணை
பாட
வளை
2ஆந் தவன்
7.4.5
7.4.1 ப.ர.த எனும் மூன்று)
எழுத்துக்களும் எவர்னாக்
கூறுகின்றன என்பதையும் பரத நடனத்தின் தட்பிரிவுகளையும்
விளக்குவார்.
இசைக்
குறியீடுகள் அனகைகள் சூளாதி ச தாளங்களி குறியீடுகனா அறிந்து பஞ்சஜாதிக 33 தாளங்க முறையி:ை கூறுவர்.
74. 3
அறிமுறை
T.4.6
ஒற்றைக்கை, இரட்டைக்கை முத்திரைகளின் பெயர்களைத் தெளிவாக உச்சரித்துக்
காட்டுவதுடன் அவற்றின் விநியோகங்களை கூறி பொருளுடன் விளக்குவார்,
[]!
அபிநயத்தி நவகப்பக்கம் 5 குறிப்பிட்டு ஒவ்வொன்ற விளக்கி இ த்ருஷ்டி, 5 பாதம் ஆகிய
வகைகள் அறிந்து சு
T4.]
இரட்டைக்கை முத்திரைகள் (1-34) - விநியோகம் - தீரியதாகம்
அர்த்தபதாகம் கர்த்தரிமுகம் மயூரம் அர்த்தசந்திரன்
தேன், நவ. ஜாதி,தராக பாந்தன், 5 களுக்குரிய முத்திரைக அவற்றின் நிலைகளை சரிந்து க ஜாதி ஹல்
சமய
கலாசாரப் (பின்னணி
7.5.1 ஓப்ங்:Tாகயின்
பாரம்பரிய பரத நாட்டியம், கண்டிய நடனம், பானு நடனம், சப்ரகமுவ நடனம் ஆகியவற்றின் கலாசார பின்னணியை
அறிந்து விளக்குவார். பரதத்தின் புராண
வரலாறு, தோற்றம், வளர்ச்சி, மறுமலர்ச்சி
02
விழாக்களி சமூக விழாக்கிள இடம்பெறு! கிராமிய ந களினதும் அவற்றின் இசையின; கலாசார பின்னணி அறிந்து விளக்குவா சிவராத்திரி வில்லுப்பா கதாப்பிரச
30
மொத்தம் 90 பார்
XNii

UTL
3ஆந் தாண
வேளை
அ5ெ7
என்
ரயும்
தி
]
காயும்
|7.4.4 தாண்டவம், பாளப்யம்,
அடவு, தீர்மானம் கோர்ன்வ., சொற்கட்டு எடுப்பு, பாத்திரம், அபாத்திரம், குரு, சிஷ்யன், சபாநாயகள்.) சபை, பஞ்சபாணங்கள்) நாட்டிய தர்மி, லோகதர்மி, ஆகியவற்றின் எண்ணக்கருக்களை
விளக்குவார்.
களினால் களாகும்
அத்
பன்
ரக்
அரவி பினையும்
பிரோ, கிரீவா, பவற்றின் ரயும் =HAவார்.
க்கிரக, வதாரம்,
Tாப்தங்
]1
பளையும்
பாத
Tாயும்
ஈறுவார்,
ப்தங்கள்
[05]
பம்
Tலும்
7.5.3 இலங்கையிலுள்ள
பிரதேசங்களுக்குரிய
தத்து பாக்கடிகளின் கபாசார பின்னணியை விளக்குவார். யாழ்ப்பாண நாட்டுக்கூத்து, வடபாங்கு, தென்பாங்கு 17
டெனங்
தும்
[3
பய
77,
ட்டு,
ங்கம்
]ழ்
_வேளைகள்.

Page 29
பகுதி செயற்பாடுகளின்

-- II
- தொடரகம்.

Page 30
கற்றல் - கற்பித்தல் முறைன.
இப்பாடத்திட்டத்திற்கு ஏற்ப கற்றல் - ஆய்வுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது வாக்குவதற்கு ஏற்ற வகையில் கற்றல் - க கவனம் செலுத்தப்பட்டுள்ளது. தேர்ச்சி | பங்கில் தெளிவான மாற்றம் எதிர்பார்க்க
எமது வகுப்பறைகளில் கடந்த காலங்க கடத்தும் பங்களிப்பு' (Transmission Role), பங்களிப்பு' ('Transaction Role) என்பன | பாடசாலையை விட்டு விலகிச் செல்லும் பி தனியாள் திறன்கள், சமூகத் திறன்கள் கொள்வதன் மூலம் கற்றல் - கற்பித்தல் மாற்றங்களையும், அவை எவ்வாறு செப் கடினமன்று.
ஊடுகடத்தும் பங்களிப்பில், கற்பிக்கப்பட்ட தான் தெரிந்துள்ளதாக எடுத்துக் கொண்டு. அறிந்திராதவர் எனக் கருதிக் கொண்டு ஒருவராகவே ஆசிரியர் மாறியுள்ளார். தொழிற்படுவதோடு, மாணவர்களின் சிந்தன திறன்களை, சமூகத் திறன்களை விருத்தி !
ஆசிரியர் வகுப்பறையில் மாணவர்களு பங்களிப்பின் ஆரம்பக் கட்டமாக அமை களுக்கும், மாணவர்களிடமிருந்து ஆசிரிய தொடர்ந்து மாணவர்- மாணவர் இடைத்ெ கருத்துப் பரிமாறல் நடைபெறுவதோடு, உ தெரிந்ததிலிருந்து தெரியாததற்கும், எளிய, கேவல (கருத்துநிலை) விடயத்திற்கும் | ஆசிரியர் தொடர்ந்து வினாக்களைத் தெ
தேர்ச்சி மட்டக் கல்வியில் மாணவர் செய வகுப்பிலுள்ள ஒவ்வொரு பிள்ளையும் அந் அண்மிய தேர்ச்சிமட்டங்களையாவது பெ ஒரு வளவாளராக (Resource Person) மாறு. மற்றும் வசதிகளும் கொண்ட கற்றற் சூ விதத்தை அருகிலிருந்து அவதானித்தல், இனங்காணுதல், தேவையான முன்னூட்ட கற்றலை விருத்தி செய்வதோடு வகுப்பு கற்பதைத் தூண்டுவதற்கும் உரியவாறு கர் அடிப்படைக் கடமைகளாகும். இவ்வாறு (Trarisforrmation Role) எனப்படும்.

ஏம்
கற்பித்தல் முறைமைகளைத் தீர்மானிக்கும்போது தாக மாணவர்களிடத்தில் தேர்ச்சிகளை உரு கற்பித்தற் செய்கைகளைத் திட்டமிடுவது தொடர்பாகக் மட்டக் கல்விக்கு ஆயத்தம் ஆகும்போது ஆசிரியர் கப்படுகிறது.
ளில் பரவலாகச் செயற்படுத்தப்பட்டு வந்த " ஊடு பின்னர் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட " கொடுக்கல் வாங்கல் வகுப்பறையில் இப்போதும் காணப்படு கின்றன. கள்ளைகளிடத்தில் காணப்படும் சிந்தனைத் திறன்கள், I போன்றவற்றிலுள்ள குறைபாடுகளை கருத்திற் 3 முறைமைகளில் செய்ய வேண்டிய அபிவிருத்தி ப்யப்படல் வேண்டுமென்பதையும் இனங் காண்பது
வேண்டிய விடயங்கள் யாவற்றையும் ஆசிரியர் - மாணவர்கள் இவ்விடயங்கள் தொடர்பாக ஒன்றுமே 6 விடய அறிவை மாணவர்களுக்குச் செலுத்தும் இம்முறையில் ஆசிரியர் விரிவுரையாளர் போலத் பனயைத் தூண்டுவதற்கோ, மாணவர்களின் தனியாள் செய்வதற்கோ செய்யும் பங்களிப்பு போதுமானதல்ல.
டன் கலந்துரையாடுவது, கொடுக்கல் வாங்கல் கிறது. இதன்போது ஆசிரியரிடமிருந்து மாணவர் பருக்கும் கருத்துக்கள் பரிமாறப்படுவதோடு, அதைத் தாடர்பும் ஏற்படுத்தப்பட்டு அவர்களுக் கிடையிலும் அது தர்க்கரீதியான கலந்துரையாட லாக மாறும். திலிருந்து சிக்கலானதற்கும், தூல் விடயத்திலிருந்து
மாணவர்களைக் கொண்டு செல்லும் வகையில் பாடுப்பதில் ஈடுபடல் வேண்டும்,
பற்பாடுகள் வலுவான இடத்தைப் பெறுவதோடு, தந்தத் தேர்ச்சி மட்டங்கள் தொடர்பாகக் குறைந்தது பற்றுக் கொள்வதற்கு ஏற்ற வகையில் ஆசிரியர் கிறார். கற்றலுக்குத் தேவையான உபகரணங்களும் ழலொன்றைத் திட்டமிடுதல், மாணவர்கள் கற்கும் மாணவர்களின் இயலும், இயலாமை என்பவற்றை உல், பின்னூட்டல் என்ப வற்றை வழங்கல் மூலம் பறைக்கு வெளியிலும் மாணவர்கள் கற்பதற்கும், ஊறல் உபகரணங் களைத் திட்டமிடுவதும் ஆசிரியரின் என ஆசிரியர் பங்களிப்பு 'உருமாற்றப் பங்களிப்பு”

Page 31
ஆசிரியர் வழிகாட்டியின் முதற்பகுதியாக இங்கு அ அதனை அமுல்படுத்தும்போது பயன்படுத்தக்கூடிய பகுதியாகவும் உள்ளடக்கப்பட்டுள்ளன. இச் . மூன்று படிகளைக் கொண்டதாக விருத்தி செய்யப் மாணவர்களைக் கற்றலுக்குத் தயார் செய்வதில் ஈடு இவ்வாறு மாணவர்களைத் தயார் செய்து கொ Step) எனப்படும். இப்படியில் ஆரம்பத்தில் ஆசி மூலம் மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடலை ஆரம்ப நன்கு ஆராய்ந்து செயற்படுவதற்குத் தேவைய செயற்பாட்டுக்குத் தேவையான சாடைகளைக் கெ
விரிவுபடுத்திக் கொள்வார். இக்கலந்துரையாடலில் | நுட்பங்கள் ஆசிரியரிடம் இருத்தல் வேண்டும். பத்திரிகை விளம்பரங்கள், அறிவித்தல்கள், காட்சி ஊட்டுவனவற்றைப் பயன்படுத்தல் / பிரசினங்கள், புதி நடித்தல், கவிதைகள், பாடல்கள், செய்துகாட்டல் சாதனங்கள் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்துவதும் 8 மூன்று நோக்கங்களையும் நிறைவேற்றிக் கொள்.
வகுப்பு மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர் தேவையான முன்னறிவை மீட்டிக் கெ
வழங்குதல். செயற்பாட்டின் இரண்டாம் படியில் ம முறையான கண்டுபிடிப்புகளுக்குத் வழங்குதல்,
செயற்பாட்டின் இரண்டாம் படியில் மாணவர்களுக் பிடிப்பதற்குச் (Exploration) சந்தர்ப்பம் வழங்கப்ப பிடிப்பது, அதற்கென விசேடமாகத் தயாரிக்கப் படையாகக் கொண்டாகும். பிரசினத்தோடு தொடர் செயற்பட்டு ஆராய்ந்து குழுவாகக் கற்பதற்கு ஏ திட்டமிடல் வேண்டும். - வழங்கப்பட்டுள்ள உபக பயன்படுத்தித் தெளிவான விளக்கத்துடன், தர்க்க பேறுகளைக் கண்டுபிடித்தல் போன்றன இப் படிமுன சிலவாகும். இவ்வாறான செயற்பாடுகளில் சுயகட்டுப்பாடு, ஒழுக்கம், ஏனையோரின் கருத்துக் கூட்டாகச் செயற்படல், ஏனையோருக்கு உதவுதல், முடிவுப் பொருளைப் பெறல், நேர்மை போன்ற முக்கிய பண்புகளை விருத்தி செய்து கொள்ளல் பே
மாணவர்கள் கண்டுபிடிப்புக்களில் ஈடுபடும்போது ஆசிரியர் தவிர்த்துக் கொள்வதோடு தலைவர் கு அளிக்கக்கூடிய பின்னணியை மட்டும் ஆசிரியர் | ஆற்றல்களை வெளிப்படுத்துவதற்கு மாணவர்கள்

றிமுகஞ் செய்யப்பட்டுள்ள பாடத் திட்டமும், ப செயற்பாடுகளின் தொடரகம் இரண்டாம் செயற்பாடுகள் ஒவ்வொன்றும் குறைந்தது ப்பட்டுள்ளன. செயற்பாட்டின் முதற்படியில் டுபடுத்திக் கொள்வது எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. ள்ளும்படி "ஈடுபடுத்தும்படி' (Engagernment சிரியர் கொடுக்கல் வாங்கல் பங்களிப்பின் பிப்பார். பின்னர் மாணவர்கள் விடயங்களை பான முன்னறிவை மீட்கும் வகையிலும், காடுக்கும் வகையிலும் கலந்துரையாடலை கருத்துப் பரிமாறலுக்குப் பயன்படுத்தக்கூடிய வினாக்களை முன்வைத்தல் / படங்கள், அட்டைகள் (Flash Cards) போன்ற ஆர்வம் பிர்கள், விடய ஆய்வுகள் / கலந்துரையாடல், கள் (Dermornstrations), கட்புல, செவிப்புல் இங்கு அடங்கும். முதலாம் படி பின்வரும் வதை அடிப்படையாகக் கொண்டதாகும்.
ர்த்துக் கொள்ளல். நாள்வதற்கு மாணவர்களுக்குச் சந்தர்ப்பம்
மாணவர்களிடம் எதிர்பார்க்கப்படும் ஆய்வு தேவையான ஆரம்ப விடயங்களை
க்கு ஆய்வு ரீதியான பேறுகளைக் கண்டு டுகிறது. மாணவர்கள் பேறுகளைக் கண்டு பட்ட அறிவுறுத்தல் படிவத்தினை அடிப் -பான பல்வேறு விடயங்களையும் கூட்டாகச் ற்ற வகையில் ஆசிரியர் செயற்பாட்டைத் கரணங்களையும், மற்றும் வளங்களையும் ரீதியான கலந்துரையாடுதல், ஆராய்ந்து கறயில் எதிர்பார்க்கப்படும் முக்கிய பண்புகள் மாணவர்கள் தொடர்ந்து ஈடுபடுவதால் -களுக்குச் செவிமடுத்தல், ஏனையோருடன் நேர முகாமைத்துவம், உயர்தரத்துடனான
அன்றாட வாழ்க்கைக்குத் தேவையான பான்றன மாணவர்களிடத்தில் விருத்தியாகும்.
குழுத்தலைவர்களைத் தெரிவு செய்வதை நழுவிலிருந்து உருவாவதற்குச் சந்தர்ப்பம் ஏற்படுத்த வேண்டும். மறைந்திருக்கும் நக்குச் சந்தர்ப்பம் கிடைக்கின்றது.

Page 32
செயற்பாட்டின் மூன்றாம் படியில் குழுக்களின் கன மாணவர்களும் அறிந்து கொள்ளும் வகையி குழுவிற்கும் சந்தர்ப்பம் அளிக்கப்படுகிறது. ஒள் போது அக்குழுவின் ஒவ்வொரு அங்கத்தவரும் , அவர்களுக்கு வேலைப் பகிர்வு இருப்பது பய விளக்கமளித்தல் (Explanation) இப்படியின் முக் வழக்கமாக ஒலிக்கும் ஆசிரியர் குரலுக்கு கருத்துள்ளவாறு ஒலிக்கத் தொடங்குகிறது. இந்த
செயற்பாட்டின் மூன்றாம் படியில் குழுக்களின் கள் விருத்தி செய்து ஆழமாக விளங்கிக் கொள்வதா சந்தர்ப்பம் வழங்க வேண்டும். ஒவ்வொரு குழுக மேலும் அபிவிருத்தி செய்யும் வகையிலான அக்குறிப்பிட்ட குழுவின் அங்கத்தவர்களு. அங்கத்தவர்களுக்கும் சந்தர்ப்பம் வழங்குத எவ்வாறாயினும், இறுதியில் பேறுகளைத் தொகுப்பு மாணவர்கள் ஆராய்ந்த விடயங்களை அடிப்ப எண்ணக்கருக்கள், கோட்பாடுகள், விதிகள் போன்ற கொள்வது எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.
வகுப்பறைக் கற்றல் - கற்பித்தற் செய்கை எ நடைபெறுகிறதாவெனத் தொடர்ந்து தேடிப் பார்ப் கடமையாகும். இதற்காகக் கணிப்பீட்டு முறை கற்றல் - கற்பித்தற் செய்கையினுள் இடம்பெ தயாரிப்பதற்குரிய சந்தர்ப்பத்தை ஆசிரியருக்கு படியில் மாணவர்கள் விடயங்களை ஆராயும் செயற்பாட்டின் மூன்றாம் படியில் மாணவர்கள் கணிப்பீட்டோடு சார்ந்த மதிப்பீட்டையும் (Evaluati ஏற்படுகிறது. கணிப்பீடும் மதிப்பீடும் தொடர்பாக
இதுவரை விவரிக்கப்பட்ட கற்றல் - கற்பித்தல் செய்வதற்கு ஆசிரியரை உட்படுத்துகின்றது. அளிக்கப்படுவதோடு கொடுக்கல் வாங்கல், தர் றோடு சிறிதளவாக ஆசிரியரின் விரிவுரைக்கும் கொடுக்கல் வாங்கல், கலந்துரையாடல் முறை 5 தொகுப்பின் கீழ் சிறிய விரிவுரைக்கும், அத்தோர்
ஏற்படுகிறது.
புதிய ஆயிரமாம் ஆண்டின் முதலாவது பாடத்த இப்பாடத்திட்டத்தோடு தொடர்பான கற்றல் - கற்பி போது உருமாற்றப் பங்களிப்புக்கு மேலதிகமாக வாங்கல் பங்களிப்பிலும் காணப்படக்கூடிய கொள்ளப்பட்டுள்ளமை இம்முறையின் விசேட த

ன்டுபிடிப்புக்களையும் பேறுகளையும் ஏனைய ல் வகுப்பில் சமர்ப்பிப்பதற்கு ஒவ்வொரு ப்வொரு குழுவும் பேறுகளைச் சமர்ப்பிக்கும் அதில் பங்கெடுத்துக் கொள்ளும் வகையில் பனுடையதாகும், கண்டுபிடிப்புகளுக்கான க்கிய எதிர்பார்ப்பு ஆகும். வகுப்பறையில் மேலதிகமாக மாணவர்களின் குரல்களும் து இப்படியில் உள்ள முக்கிய அம்சமாகும்.
ண்டுபிடிப்புக்களையும் பேறுகளையும் மேலும் ற்கு (Elaboration) மாணவர்களுக்குச் வும் பேறுகளைச் சமர்ப்பித்த பின் அவற்றை கருத்துக்களை வழங்குவதற்கு முதலில் க்கும், பின்னர் ஏனைய குழுக்களின் ல் மூலம், இது நிறைவேற்றப்படுகிறது. பது ஆசிரியரின் பொறுப்பாகும். இதன்போது டையாகக் கொண்ட முக்கிய விடயங்கள், இவற்றை மாணவர்களிடையே உறுதிப்படுத்திக்
எதிர்பார்க்கப்பட்ட விதத்தில் வெற்றிகரமாக பது இம்முறையின் கீழ் ஆசிரியரது பிரதான றயைப் பயன்படுத்த வேண்டியதோடு, இது பறுவதற்கு, திட்டமிட்ட செயற்பாடுகளைத் வழங்குகிறது. செயற்பாட்டின் இரண்டாம் ம்போது கணிப்பீட்டையும் (Assessment),
அவர்களது பேறுகளை விளக்கும்போது ion) நிகழ்த்துவதற்கு ஆசிரியருக்கு வாய்ப்பு
ன விளக்கம் வேறாகத் தரப்பட்டுள்ளது.
ல் முறைமை உருமாற்றப் பங்களிப்பைச் - இங்கு குழு ஆய்வுக்கு முதலிடம் ர்க்க ரீதியான கலந்துரையாடல் என்பவற்
இடமுண்டு. பாடப் பிரவேசத்தின்போது என்பன நடைபெறுவதோடு, இறுதிப் படியில், டு எண்ணக்கரு உருவாக்குவதற்கும் இடம்
திட்ட மறுசீரமைப்பின் கீழ் தயாரிக்கப்பட்ட த்தல் முறைமைகளை அபிவிருத்தி செய்யும் ஊடுகடத்தும் பங்களிப்பிலும், கொடுக்கல் ப முக்கிய இயல்புகளும் கவனத்திற் மன்மையாகும்,

Page 33
இப்புதிய பாடத்திட்டத்திற்கேற்ப பரத நாட்டி! செயற்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் போது பின் விரும்பத்தக்கதாகும்.
கற்றல் என்பது கட்டுருவாக்கச் செயன்மு இன்றைய கல்வி நிலைப்பாடாகும். எனவே கற்றலுக்கு முன்னுரிமை வழங்கப்படல்.
பெறத்தக்க வளங்களை கவனத்திற் கொண் ஆசிரியர் மேற்கொள்ளல்.
ஒவ்வொரு தேர்ச்சி மட்டத்தை நோக்கி ம இனங்கண்டு தேவையான இடங்களில் மீள
மாணவர்களின் சுய ஆக்கங்களுக்குக் கள்
குழுவாக இயங்குவதற்கு மாணவர்களுக்கு
கற்றல் - கற்பித்தல் உபகரணங்களைப் ப
வெகுசனத் தொடர்பு சாதனங்களைப் பயன்
கலைநிகழ்ச்சிகளையும், கலாசார வைபவ களம் அமைத்துக் கொடுத்தல்,
மாணவர்களுடன் கலந்துரையாடி மாணவர் நெறிப்படுத்துதல்.

யப் பாடத்திற்கான கற்றல் - கற்பித்தல் வரும் அணுகுமுறைகளையும் கையாள்வது
றையாக அமையவேண்டும் என்பதே ப தான் கற்பித்தலைப் பார்க்கிலும்
டு அவற்றுக்கேற்ப மேலதிக செயற்பாடுகளை
Tணவர்கள் அடைந்துள்ள அடைவை
வலியுறுத்தல்.
ாம் அமைத்துக் கொடுத்தல்.
5 ஊக்கம் அளித்தல்.
யன்படுத்துதல்,
ன்படுத்துதல்.
ங்களையும் பார்க்கவும், பங்குபற்றவும்
ர்கள் சுயமாகச் செயற்படுத்துவதற்கு

Page 34
தேர்ச்சி 1.)
: பரத நாட்டிய நிகழ்ச்
நிகழ்ச்சிகளையும் பாதி வெளிப்படுத்துவார்.
தேர்ச்சி மட்டம் 1.1 : வெகுசனத் தொடர்பு ஊ
வெளிக்கொணரப்படும் 8 நயந்தவற்றை வெளிப்ப
செயற்பாடும் 1 1
"தொலைக்காட்சிக் கரு நிகழ்ச்சிகளில் வண்ணச் ஆகியவற்றில் நாம் நய
காலம்
: 01 மணித்தியாலம் 20 |
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் • ஒலி, ஒளிப்பதிவு நாடா
கருவி,வீடியோ பெட்டி
• செயற்பாட்டுப்பத்திரம்
கற்றல் - கற்பித்தற் செயன்முறை
படி 1.1.1
* தொலைக்காட்சிக் கா நிகழ்ச்சிகளைப் பார்த் வழிப்படுத்துங்கள்.. வானொலியில, ஒலிபர் கேட்கும்படி கூறி, அ5 பாடிக் காட்ட வழி ெ ஒளிப்பதிவு நாடாக்கள் மாணவர்கள் இரசித்த பின்வரும் விடயங்கன கலந்துரையாடலை ே
*
மாணவர்களின் மேலதிகமாக 6 1மாணவர்கள் த இடமளித்தல்.) ஆசிரியர் மா ஊட்டுவதன் ! திறனையும் விட உதவுதல். நயத்தலில்
அம்சங்களை 1

சிகளையும் கிராமிய நடன த்து தாம் நயந்தவற்றை
டகங்கள் மூலம்
லை நிகழ்ச்சிகளில் தாம் தத்துவார்.
வியில் காண்பிக்கப்படும் நடன சோலை, குழு நடனங்கள் நதவற்றை வெளிப்படுத்துவோம்
நிமிடங்கள். (02 பாடவேளைகள்)
க்கள், ஒலிப்பதிவுக் கருவி, ஒளிப்பதிவுக்
கைப்பதி கருவி, 1.13
நவியில் காண்பிக்கப்படும் நடன து தாம் இரசித்தவற்றைக் கூற
ரப்பப்படும் நடனப் பாடல்களைக் வற்றுள் தாம் இரசித்த சில வரிகளைப் சய்யுங்கள். களப் போட்டுக் காட்டி அவற்றுள்
வற்றை ஆடிக் காட்டும்படி கூறுங்கள். ள வலியுறுத்தும் வகையில் மற்கொள்ளுங்கள்.
கருத்துக்களைச் செவிமடுத்து விளக்கமளித்தல். நாம் நயந்தவற்றை கூறுவதற்கு
ணவர்களுக்கு கலை ஆர் வத்தை மூலம் மாணவர்களிடையே நயக்கும் மர்சிக்கும் ஆற்றலையும் விருத்தி செய்ய
கருத்திற் கொள்ளப்பட வேண்டிய விளக்குங்கள்.
(25 நிமிடங்கள்)

Page 35
படி 1.1.]
வகுப்பிலுள்ள 1 மாணவர்களைச் ஒவ்வொரு குழு அதனைப் பூரண தேவையானவிட நேர்த்தியாகச் |
பாடி
1.1.1
ஒவ்வொரு கும் வகுப்பறையில் ஒரு குழு சமர் அவதானித்து ச மாணவர்கள் டா பின்பற்ற வழி
மாணவர்கள் காண்பிக்கப் இனங்காணல் குழு நடனம் குழு நடனங் அடையாளப் குழு நடனம் ஆடிக் காட் வண்ணச்சே அபிநயப் பா அபிநயித்து. கும்மி, கோ நடனங்களா தெரிவர்.
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
தொலைக்காட்சிக் கருவியில் ஒளிபரப்பப்பட்ட நடனங்களைப் பட்டியல் படுத்துவார்.
இந்நடனங்களுள் தாம் நயந்தவற்றை ஆடிக் கண்டுகளித்த நடனங்களுக்குப் பயன்படுத்த
கூறுவார். பார்த்து இரசித்த நடனங்களுக்கு இசைக்க
கூறுவார்.

மாணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கேற்ப = சிறிய குழுக்களாகப் பிரியுங்கள். கவிற்கும் செயற்பத்திரத்தைக் கொடுத்து
எப்படுத்தும் செயற்பாட்டில் ஈடுபடுத்துங்கள். த்துப் போதுமான வழிகாட்டல்களை வழங்கி செய்ய ரேதவுதல்,
(30 நிமிடங்கள்)
ஓவும் தாம் பட்டியல் படுத்தியவற்றை
சமர்ப்பிக்கச் சந்தர்ப்பம் வழங்குங்கள், ப்பித்தவற்றை ஏனைய குழுவினரும் நமது கருத்துக்களைக் கூற இடமளியுங்கள். - சயல்படுத்தியவற்றை ஏனைய குழுவினரும்
செய்யுங்கள்.
| வண்ணச்சோலை என்னும் நிகழ்ச்சியில் பட்ட வெவ்வேறு வகையான நடனங்களை
பகள் பலர் சேர்ந்து ஆடும் நடனங்களாகும். களைப் பார்வையிட்டு, அவற்றின் வகைகளை
• காணல். ங்களில் இடம்பெற்ற ஆடற் கோலங்களை
டுதல். பாலை என்னும் நிகழ்ச்சியில் இடம்பெற்ற Tடடுப்களுக்கான அபிநயங்களில் சிப்வற்றை
க் காட்டுதல். லாட்டம், கரகம், காவடி ஆகியன குழு க ஆடப்படும் நடனங்கள் என்பவற்றைத் -
{25 நிமிடங்கள்)
வண்ணச்சோலை நிகழ்ச்சியில் இடம்பெற்ற
5 காட்டுவார். கப்பட்ட ஆடை ஆபரணங்களைப் பற்றிக்
ப்பட்ட பக்க வாத்தியங்கள் எவையெனக்

Page 36
செயற்பாட்டுப்பத்தி
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்தி
• மாணவர்கள் தொலைக்காட்சிக் கருவியில் ஒ
நடனங்கள் எவையெனக் கூறுக.
அந்நடனங்களில் நீர் கண்ணுற்ற சிறப்பம்சங்,
தொலைக்காட்சிக் கருவியில் ஒளிபரப்பப்பட்ட

ரம் - 1.1.2
-த்தை வழங்குங்கள்.
ளிபரப்பப்பட்ட நடனங்களில் நீர் இரசித்த
களை வெளிப்படுத்துக
- நடன வகைகளை விமர்சிக்குக..

Page 37
தேர்ச்சி 2.3
சூழலில் காணப்படு. ராமிய நடனம் - செயற்பாடுகளையும்
தேர்ச்சி மட்டம் 2.1 : இயற்கைச் சூழலிலுச்
இனங்கண்டு பாவனை
செயற்பாடு 2.1
மயில், குயில், கழுகு பறவையினங்களின் |
காலம்
01 மணித்தியாலம் 2
தரவிருத்திஉள்ளீடுகள்: * மயில், குயில், ஆ
* செயற்பாட்டுப்பத்தி
கற்றல் - கற்பித்தற் செயன்முறை
படி 2.1.1
| : * 6ஆம் ஆண்டில் ஏர்
முயல், புலி, சிங்க
• மயில், குயில் ஆ
காட்சிப்படுத்தல். |
• மயில், குயில் ஆசி
கலந்துரையாடுங்க * பின்வரும் விடயங் கலந்துரையாடல்
* மயிலின் தோற்
அபிநயித்தல். * தோகை விரித் சிறிய அளவில் தோற்றத்தைக் மயிலின் நடல் குயிலின் குர குயிலின் நிறு
படி 2.1.2
வகுப்பிலுள்ள குழுக்களாகப் ஒவ்வொரு கு அதனைப் பூர ஒவ்வொரு கு ஏற்ப செயற்பு முழுமைப்படு

கின்ற இயர்கை அம்சங்களையும்,
ராடர்பான ஆ ர் சச்
வெளிக்கொணர்வார்.
| Tள நிகழ்வுகளையும் உயிரினங்களையும்
1 செய்து காட்டுவார்.
த, புறா, கொக்கு ஆகிய செயற்பாடுக00)ளப் பார் பனை செய்வோம்,
1 நிமிடங்கள் (02 பாடவேளைகள்)
கிய பறவை இனங்களின் படங்கள். ரம் 2.1.?
மகனவே பாவனை செய்த விலங்கினங்களான கம் ஆகியவற்றை நினைவு கூர்தல். கிய பறவையினங்களின் படங்களைக்
நிய பறவைகளின் செயற்பாடுகளைப் பற்றிக் பள். பகளை வலியுறுத்தும் வகையில்
ல் மேற்கொள்ளுங்கள்.
றம், நிறம் அதன் அழகிய தோகை இவற்றை
தாடும் ஆண் மயிலின் அழகினைக் கூறுதல். மான தோகையைக் கொண்ட பெண் மயிலின் = கூறுதல். எத்தைச் செய்து காட்டுதல்.
லை பாவனை செய்தல். இதைக் கூறுதல்,
(20 நிமிடங்கள்)
மாணவர்களை எண்ணிக்கைக்கேற்ப சிறிய
பிரியுங்கள். ழுவிற்கும் செயற்பத்திரத்தைக் கொடுத்து கணப்படுத்தும் செயற்பாட்டில் ஈடுபடுத்துங்கள். ழவும் செயற்பத்திரத்திலுள்ள அறிவுரைகளுக்கு இவதை உறுதிப்படுத்தி ஆலோசனை வழங்கி த்துங்கள்.
(35 நிமிடங்கள் ]

Page 38
படி 1.13
* ஒவ்வொரு குழுவுப்
சந்தர்ப்பம் வழங்கு ஒவ்வொருவரும் த ஆலோசனைகளை ஒரு குழு செயற்ப அதனை அவதானி குழுக்களின் செய வண்ணம் கலந்துக் * கலந்துரைப்பாடலில்
மயில், குயில் கோலங்களை தம்மைப் பாவி, மயிலுக்கு மய முத்திரையும் ப அவதானிப்பதன் செய்தல், பாவனை செய் திறன், செயற்றி
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
இயற்கைச் சூழலிலுள்ள பறவையினங்களை: மயில், குயில், கழுகு, புறா, கொக்கு ஆகிய பாவனை செய்வார். சரணாலயத்தில் (Bird Sanctuary )தாம் பார்த்த கழுகின் செயற்பாடுகளைப் பாவனை செய்த மயில், குயில், ஆகிய பறவை இனங்களின் 6

ம் தமது செயற்பாட்டைச் செய்து காட்டச் Fங்கள்.
னித்தனியாக இயங்குவதை உறுதிப்படுத்தி
வழங்குங்கள். பாட்டில் ஈடுபடும் பொழுது மற்றைய குழு த்துக் கருத்துக்களைக் கூற இடமளியுங்கள், ன்முறைப் பெறுபேறுகளைத் தொகுக்கும் ரையாடல் ஒன்றை மேற்கொள்ளுங்கள். - பின்வரும் விடயங்களை வலியுறுத்துங்கள்.
) ஆகிய பறவையினங்களின் நடனக் மனதில் நிறுத்தி அப்பறவைகளாகவே த்து பாவனை செய்தல். பூர முத்திரையும், குயிலுக்கு தாம்ரசூட பயன்படுத்தப்படுவதை அறிதல், - மூலம் பாவனை செய்யும் திறனை விருத்தி
வதன் மூலம் நடனத்திறன், நடிப்பாற்றல் Tறன் என்பவற்றை நன்கு விருத்தி செய்தல்,
{25 நிமிடங்கள்)
க் குறிப்பிடுவார். ய பறவையினங்களின் செயற்பாடுகளைப்
5 பறவையினங்களை இனங்கண்டு கூறுவார். வ காட்டுவார். செயற்பாடுகளை இனங்கண்டு குறிப்பிடுவார்.

Page 39
செயற்பாட்டுப்பது
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்த
குழு - 1
மயில் உணவுண்ணும் செய்முறை
செல்லினங்களின் ஒலியைச் செவிமடு
செய்க.
* மயில் தோகை விரித்தாடுவது போல்
குழு - II
* குயிலின் ஓசையைப் பாவனை செ
குயில் பறந்து திரிவது போலப் பா
குயிலின் கழுத்தசைவினைச் செய்தி

த்திரம் 2.1.2
திரத்தை வழங்குங்கள்.
1யைப் பாவனை செய்க,
பத்த மயில் செய்யும் கிரியைகளைப் பாவனை
ல் ஆடிக் காட்டுக.
பக.
வன்ன செய்க,
நு காட்டுக.

Page 40
தேர்ச்சி 2.0
சூழலில் காணப்ப கிராமிய நடனம் செயற்பாடுகளையு
தேர்ச்சி மட்டம் 2.1 : இயற்கைச் சூழலிலு
இனங்கண்டு பாவ ை
செயற்பாடு 1.1
மயில், குயில், கழு பறவையினங்களின்.
காடும்
: 01 மணித்தியாலம்
தரஉள்ளீடுகள்
கழுகு, புறா, கொ படங்கள். * செயற்பாட்டுப்பத்தி
கற்றல் - கற்பித்தற் செயன்முறை படி 1.1.1
: * ஏற்கனவே பாவன
மயில், குயில் ஆ கழுகு, புறா, கொக காட்சிப்படுத்தல். கழுகு,புறா, கொக் பற்றிக் கலந்துரை. * பின்வரும் விடயங் கலந்துரையாடகை
கழுகு, புறா, தம்மைப் பால் செய்தல். கழுகினைக் கு எனக் கூறி கெ பருந்திற்கும், க புறா, கொக்கு
கூறுதல், அக்கழுத்தகை
படி 2.1.2
வகுப்பிலுள்ள குழுக்களாகப் ஒவ்வொரு கு அதனைப் பூரா ஒவ்வொரு கு! செயற்படுகின்ற வழங்குங்கள்.

நிகின்ற இயற்கை அம்சங்களையும்,
தொடர்பான ஆக்கச் ம் வெளிக்கொணர்வார்.
பள்ள நிகழ்வுகளையும் உயிரினங்களையும்
ன செய்து காட்டுவார்.
கு, புறா, கொக்கு ஆகிய செயற்பாடுகளைப் பாவனை செய்வோம்,
20 நிமிடங்கள் (02 பாடவேளைகள்)
ாக்கு ஆகிய பறவை இனங்களின் ஒளிப்
கிரம் 2.1.2
கன செய்த பறவையினங்களான ஆகியவற்றை நினைவு கூர்தல்.
க்கு ஆகிய பறவையினங்களின் படங்களைக்
க்கு ஆகிய பறவைகளின் செயற்பாடுகளைப் பாடுங்கள். பகளை வலியுறுத்தும் வகையில்
» மேற்கொள்ளுங்கள்,
கொக்கு ஆகிய பறவைகள் போன்று பித்து, அவற்றின் செயல்களைப் பாவனை
குறிப்பிடுவதற்குப் பயன்படும் முத்திரை எது சய்து காட்டுதல். -ழுகிற்கும் உள்ள வேறுபாட்டினைக் கூறுதல். ஆகிய பறவைகளின் கழுத்தசைவினைக்
சவின் பெயரினைக் குறிப்பிடுதல்.
[21 நிமிடங்கள்)
மாணவர்களை எண்ணிக்கைக்கேற்ப சிறிய
பிரியுங்கள். ழவிற்கும் செயற்பத்திரத்தைக் கொடுத்து
ணப்படுத்தும் செயற்பாட்டில் ஈடுபடுத்துங்கள், ழுவும் செயற்பத்திரத்திற்கு அமைய நனரா என அவதானித்து ஆலோசனை

Page 41
ஒரு குழு சமர் விமர்சனம் செ பின்வரும் விட கலந்துரையாட
படி 1.13
* ஒவ்வொரு குழுவும் சந்தர்ப்பம் வழங்கு ஒவ்வொருவரும் த ஆலோசனைகளை * ஒரு குழு செயற்பு
அதனை அவதானி * மாணவர்களின் தெ
வண்ணம் கலந்து கலந்துரையாடலில்
கழுகு, புறா, நட த தைக
அப்பறவைகள் * புறா எனும் |
நிறங்களில் க மேற்கூறிய | "பறகம்பிதா" 6 பாவனை செய் என்பர்.
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
இயற்கைச் சூழலிலுள்ள பறவையினங்களை கழுகு, கொக்கு, புறா ஆகிய பறவையினங் கழுகின் செயற்பாடுகளைப் பாவனை செய் கழுகு, கொக்கு, புறா ஆகிய பறவைகளி
செயற்பாட்டுப்பத்
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்த
* புறா உணவுண்ணும் செய்முறையைப்
• கழுகு பறப்பது போலப் பாவனை செய்
* கொக்கு இரைக்காகக் காத்திருக்கும் ட
| 1 - 1 |
11

ப்பித்ததை மற்றைய குழு அவதானித்து ய்வதற்கு இடமளியுங்கள். யங்களைக் கருத்திற் கொண்டு டலை மேற்கொள்ளுங்கள்.
(35 நிமிடங்கள்]
ம் தமது செயற்பாட்டைச் செய்து காட்டச் குங்கள். பனித்தனியாக இயங்குவதை உறுதிப்படுத்தி | வழங்குங்கள். பாட்டில் ஈடுபடும் பொழுது மற்றைய குழு
த்துக் கருத்துக்களைக் கூற இடமளியுங்கள். சயன்முறைப் பெறுபேறுகளைத் தொகுக்கும் sரையாடல் ஒன்றை மேற்கொள்ளுங்கள். ] பின்வரும் விடயங்களை வலியுறுத்துங்கள்.
கொக்கு ஆகிய பறவையினங்களின் கோப் ங் க ளை மனதில் இருத்தி Tகவே திம்மைப் பாவித்து பாவனை செய்தல், பறவையினம் வெள்ளை, சாம்பல், கறுப்பு Tாணப்படுதல்
பறவையினங்களின் கழுத்தசைவினைப் என்பர். பயும் திறனை விருத்தி செய்தல் பிரதானம்
{25நிமிடங்கள்)
எக் குறிப்பிடுவார். , வகள் போல் பாவனை செய்வார்.
து காட்டுவார். ன் செயற்பாடுகளை இனங்கண்டு கூறுவார்.
த்திரம் 2.2.1
திரத்தை வழங்குங்கள்.
பாவனை செய்க.
பக.
பாணியைப் பாவனை செய்க.

Page 42
தேர்ச்சி 3.0
: பரத நாட்டிய பா
வகைகளையும் க சுவடுகளையும் )
தேர்ச்சி மட்டம் 3.1 : பரத நாட்டியத்திற்கு
சுலோகத்தையும் ச
செயற்பாடு 3.1
"தியான சுலோகத்த பிறௗம்பம், சிலிட்ட செய்து காட்டுவோம்
காலம்
: 40 நிமிடங்கள். (01
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் • அபூர்வ முத்திரை
நாடா, ஒலிப்பதில் * [செயற்பத்திரம் 3.
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 3.1.1
அபூர்வ முத்திரை காட்சிப்படுத்தப்பட் ஆசிரியர் அபூர்வ |மாணவர்களும் த பின் வரும் விட கலந்துரையாடுங்
அபூர் வ மு இடம்பெறுகின் தியான சுலோ; தவிரவும் அபூ பிறௗம்பம், தி சுலோகத்தில் சிலிட்ட காங் பேதம்.
படி 3.1.3
+ வகுப்பிலுள்ள மா
குழுக்களாகப் பிர ஒவ்வொரு குழுவி ஒரு குழு முன்ன செய்யுங்கள். * செயற்பத்திரத்திற்
என அவதானியுங் * தகுந்த ஆலோச
13

த அசைவுகளையும் கை முத்திரைகளின்" ரொமிய நடனங்களின் எளிய யத்துடன் ஆடிக் காட்டுவார்.
தரிய வணக்க முறையினையும் தியான அபிநயித்துக் காட்டுவார்.
தில் இடம்பெறும் அபூர்வ முத்திரைகளான காங்கூலம், திரிலிங்கம் ஆகியவற்றைச்
பாடவேளை)
ரகள் ஒட்டப்பட்ட அட்டை, ஒலி, ஒளிப்பதிவு வுக் கருவி, தட்டுக்கழி, தட்டுப்பலகை -1.]
ரகளைக் காட்சிப்படுத்தல். ட்ட முத்திரைகளை மாணவர்கள் இனங்காணல். | முத்திரைகளை அபிநயித்துக் காட்டுவார். ஆசிரியரைப் பின்பற்றி அபிநயித்தல். டயங்கள் தொடர் பாக மாணவர் களுடன்
கள்.
இத் திரைகள் தியான சுலோகத் தில்
Tறுன. கத்தில் இடம்பெறும் அபூர்வ முத்திரைகளைத் பூர்வ முத்திரைகள் உள. ரிலிங்கம், சிலிட்ட, காங்கூலும் என்பன தியான
இடம்பெறும் அபூர்வ முத்திரைகள். கூலத்திற்கு இன்னுமொரு பெயர் காங்கூல
(10 நிமிடங்கள்)
ணவர்களை எண்ணிக்கைக்கேற்ப சிறு ரியுங்கள். பிற்கும் செயற்பத்திரத்தை வழங்குங்கள். வத்ததை மற்றைய குழு அவதானிக்கச்
சுகு அமைய மாணவர்கள் செயற்படுகின்றனரா
புகள்.
னைகளை வழங்கி ஊக்குவியுங்கள்.
(20 நிமிடங்கள்)

Page 43
படி 3.1.3
* ஒவ்வொரு குழுவும் த
ஈடுபடச் சந்தர்ப்பத்தை
• ஒரு குழு முத்திரை 6 மற்றைய குழு அவத இடமளியுங்கள். பின்வரும் விடயங்கள் நிகழ்த்துங்கள்.
* பரத நாட்டியத்த சுலோகத்தில் மூல் இம்மூன்று அபூர் காங்கம், திரிலி பிறௗம்பம் முத் பிடித்தபின் மற்ற பூ * திரிலிங்கம் என்ப
பெருவிரல் நுனின் சேர்த்துப் பிடித்த சிலிட்ட காங்கூலப் பின் சுட்டு விரனை ஒற்றைக்கை, இர கூறப்படாதவை =
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
அபூர்வ முத்திரைகளின் பெயர்களைக் கூறுவா பிறளம்பம் என்னும் முத்திரையின் இலட்சணத் சிலிட்ட காங்கூலத்தின் மறுபெயரைக் குறிப்பிடு திரிலிங்கம் என்னும் முத்திரையினை அபிநயித்
செயற்பாட்டுப்பத்தி
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திர;
* தியான சுலோகத்தில் வரும் அபூர்வ முத்து
* அம்முத்திரைகளை அபிநயித்துக் காட்டுக.
• அபூர்வ முத்திரைகளின் பெயர்களைப் பின
14

தனியாகவும், குழுவாகவும் பயிற்சியில் = வழங்குங்கள். செய்முறைப் பயிற்சியில் ஈடுபடும் போது பனித்து விமர்சனங்களைக் கூற
மனதில் பதியுமாறு கலந்துரையாடலை
ல் முதலில் செய்யப்படும் தியான ன்று அபூர்வ முத்திரைகள் உள். வ முத்திரைகள் பிறௗம்பம், சிலிட்ட ங்கம் ஆகியவை.. திரையானது சந்திரகலா முத்திரை மூன்று விரல்களையும் பாதியாக விரித்தல். து சந்திரகலா முத்திரை பிடித்த பின் நயயும் ஆள்காட்டி விரல் நுனியையும்
ம் என்பது காங்கூல் முத்திரை பிடித்துப் லயும் மடித்தல். ரட்டைக்கை முத்திரைகள் வரிசையில் அபூர்வ முத்திரைகள்.
[11] நிமிடங்கள்.)
இதைக் கூறுவார். டுவார். இதுக் காட்டுவார்.
ரெம் 3.1.2
த்தை வழங்குங்கள்.
திரைகளைக் கூறுக,
ழையின்றி எழுதிக் காட்டுக.

Page 44
தேர்ச்சி 3.0
பரத நாட்டிய வகைகளையும் சுவடுகளையும்
தேர்ச்சி மட்டம் 3.2 : ஒற்றைக்கை மு
செய்து காட்டும்
செயற்பாடு 3.2
ப : "திரிபதாகம் மு
முத்திரைகளின்
காலம்
: 03 மணித்தியா
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * திரிபதாகம் [|
விநியோகங்: நாடாக்கள், தட்டுக்கழி.. * செயற்பத்திர
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 3.2.1
: * திரிபதாகம் (
விநியோகங்க இவ்விநியோக கேட்கச் செய் ஆசிரியர் விர * பின் வரும்
கலந்துரைய
திரிபதா
முத்திரை. திரிபதா? முத்தின பிழையின் ஆசிரியர் முத்திரை. காட்ட மா பாவத்துட ஆசிரியரு ஆசிரியர் காட்டல். சுலோகங்
படி 3.2.2
வகுப்பிலுள்ள குழுக்களாகப் ஒவ்வொரு கு * சகல குழுக்க
அவதானித்து

பாத அசைவுகளையும் கை முத்திரைகளின்
கிராமிய நடனங்களின் எளிய லயத்துடன் ஆடிக் காட்டுவார்.
த்திரைகளையும், இரட்டைக்கை முத்திரைகளையும் வார்.
தல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான விநியோகங்களைக் கற்போம். "
லம் 20 நிமிடங்கள். (05 பாடவேளைகள்)
முதல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான முத்திரைகளின் களை உள்ளடக்கிய அட்டை, ஒலி, ஒளிப்பதிவு தொலைக்காட்சிக் கருவி, வீடியோ பதிகருவி, தட்டுப்பலகை. - 3.2.?
முதல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான முத்திரை
ள் அடங்கிய அட்டையைக் காட்சிப்படுத்துங்கள். கங்கள் அடங்கிய ஒலி நாடாவை மாணவர்கள் பதல். நியோகங்களைச் செய்து காட்டல்.
விடயங்கள் தொடர் பாக மாணவர் களுடன் ாடுங்கள்,
நம் முதல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான களைக் கூறி அபிநயித்தல், நம் முதல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான ரகளுக்குரிய சுலோகங்களை உச்சரிப்புப் றிக் கூறுதல். திரிபதாகம் முதல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான களுக்குரிய சுலோகங்களைக் கூறி அபிநயித்துக்
பிணவர்கள் அவரைப் பின்பற்றுதல்,
ன், முத்திரை சுத்தத்துடன் பயிற்சியில் ஈடுபடல். ம், மாணவர்களும் இணைந்து பயிற்சியில் ஈடுபடல், சுலோகத்தினைக் கூற மாணவர்கள் அபிநயித்துக்
களுக்குரிய கருத்தினைக் கூறுதல்.
(5) நிமிடங்கள்)
மாணவர்களை எண்ணிக்கைக்கேற்ப சிறு | பிரியுங்கள்,
ழுவிற்கும் செயற்பத்திரத்தை வழங்குங்கள். »ளும் சரியாகப் பயிற்சி செய்கின்றார்களா என
முழுமைப்படுத்துங்கள்.
(75 நிமிடங்கள்)

Page 45
படி 3.13
* ஒவ்வொரு கு விநியோகங்க வழங்குங்கள். * ஒரு குழு 4
அவதானித்
இடமளியுங்க * பின்வரும் 5
கலந்துரையா
திரிபதாகம் முத்திரை உச்சரித்த திரிபதாகப் முத்திரை, விநியோக திரிபதாகம் ஐந்து எல
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்
சுலோகங்களை உச்சரிப்புப் பிழையின்ற விநியோகங்களைச் செய்து காட்டுவார். விநியோகங்களுக்குரிய கருத்தினைக் :
செயற்பாட்டு
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற் வழங்குங்கள். )
ஈ திரிபதாக ஹஸ்தத்திற்குரிய சுலோ
• அர்த்தபதாகம் - அர்த்தசந்திரன் எ
பிழையின்றிக் கூறி அபிநயித்துக் !
பின்வரும் முத்திரைகளை அபிநயித்
அர்த்தபதாகம் , திரிபதாகம்
கர்த்தரிமுகம், மயூரம், அர்த்தச
குறிப்பு :- 45ஆம் பக்கத்தில் கொடுக்கப்ப
வழங்குங்கள்.

கழுவும் தனியாகவும், குழுவாகவும்
ளைச் செய்து காட்டுவதற்கு சந்தர்ப்பத்தை
செயற்பாட்டில் ஈடுபடும் போது மற்றைய குழு து தமது கருத்துக்களைக் கூறுவதற்கு
ள்.
பிடயங்கள் மீள்வலியுறுத்தப்படும் வகையில் பாடுங்கள்.
- முதல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான ஒற்றைக்கை "களுக்குரிய சுலோகங்களைப் பிழையின்றி 5ல்,
> முதல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான ஒற்றைக்கை களின் விநியோகங்களை அபிநயித்தல். உங்களின் கருத்தினைக் கூறுதல். > முதல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான முத்திரைகள் எக் குறிப்பிடல்.
[75 நிமிடங்கள்.)
றிக் கூறுவார். -
கூறுவார்.
ப்பத்திரம் 3.2.2
பத்திரத்தை பின்னிணைப்புடன்
பகத்தினைக் கூறி அபிநயித்துக் காட்டுக. வரையிலான விநியோகத்தினை உச்சரிப்புப்
காட்டுக.
துக் காட்டுக,
ந்திரன்
ட்டிருக்கும் பின்னிணைப்பினை இங்கு
15

Page 46
தேர்ச்சி 3.0)
பரத நாட்டிய பாத - வகைகளையும் கிராமி சுவடுகளையும் லயத்த
தேர்ச்சி மட்டம் 3.2 :
ஒற்றைக்கை முத்திரைகள் செய்து காட்டுவார்.
செயற்பாடு 3.2
"இரட்டைக்கை முத்தின் வரை உச்சரிப்புப் பிழை காட்டுவோம், 11
காலம்
: 1 மணித்தியாலம் 20 |
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * இரட்டைக்கை முத்தி
ஒளிப்பதிவு நாடா, வீடி செயற்பத்திரம் 3.27
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 3.2.1
: * இரட்டைக்கை முத்தி
உள்ளடக்கிய சுலோக இரண்டு ஒற்றைக்னை இரட்டைக்கை முத்திக் ஆசிரியர் இரண்டு அ ஸம்யுத ஹஸ்தங்கள் பின்வரும் விடயங்கனை மேற்கொள்ளுங்கள்.
இரண்டு கைகன முத்திரைகள் இர என்பதைக் கூறுதல் இரட்டைக்கை முத் கூறி ஆசிரியர் கெ ஆசிரியரைப் பின்பு சந்தர்ப்பம் வழங்கு மாணவர்களும் : முத்திரைகளைக் மாணவர்களைக் தனியாகவும் தெரி கேட்டல்.
படி 3.2.]
வகுப்பிலுள்ள மாணவர் இருவர் இருவராகவோ செயற்பத்திரத்தை வழ சகலரும் குழுக்களாக இருவராகவோ பயிற்சி உறுதிசெய்து முழுை
17

அசைவுகளையும் கை முத்திரைகளின் 'ய நடனங்களின் எளிய துடன் ஆடிக் காட்டுவார்.
ளையும், இரட்டைக்கை முத்திரைகளையும்
ரகள், பம்யுத ஹஸ்தங்கள் (1-24) கயின்றிக் கூறி அபிநயித்துக்
திமிடங்கள். (02 பாடவேளைகள்)
ரைகளின் படங்கள் ஒட்டப்பட்ட அட்டை, யோ பதிகருவி, தட்டுக்கழி, தட்டுப்பலகை.
ரைகளை (ழம்யுத ஹஸ்தங்கள்) கத்தினைக் காட்சிப்படுத்தல்,
முத்திரைகளைத் சேர்த்தால் ஒரு ரை உருவாகும் என்பதைக் கூறுதல். புஸம்யுத ஹஸ்தங்களினால் உருவாகும் bளச் செய்து காட்டுதல். Tாக் கருத்திற் கொண்டு கலந்துரையாடலை
பளயும் சேர்த்துக் காண்பிக்கப்படும் ரட்டைக்கை முத்திரைகள் எனப்படும்
ப்.
கதிரைகள் மொத்த 24 வகைப்படும் எனக் சய்து காட்டுதல், பற்றி மாணவர்கள் செய்து காண்பிக்கச் இக. ஆசிரியரும் இணைந்து இரட்டைக்கை
கூறிச் செய்து காண்பித்தல்.
குழுக்களாகவும், எழுமாற்றாகவும், வு செய்து முத்திரைகளின் பெயர்களைக்
(20 நிமிடங்கள்)
ரகளைச் சமமான குழுக்களாகவோ அன்றி - தனித்தனியாகவோ பிரித்துச் ழங்குங்கள். -வோ அன்றி தனியாகவோ அன்றி இருவர் ரயில் ஈடுபடுகின்றனரா என்பதை Iமப்படுத்துக,
(30 நிமிடங்கள்)

Page 47
படி 3.2.3
* ஒவ்வொரு குழுவும்
செயற்படுவதற்குரிய * முத்திரைகளைச் சு
கூறுங்கள். * ஒரு குழு செய்முறை
அவதானித்து விம * பின்வரும் விடயங்க கலந்துரையாடுங்கள்
இரட்டைக்கை இரு வகைகள் எனப்படும். சில இரட்டைச் முத்திரைகளை இரட்டைக்கை ' ஸம்யுத ஹஸ்; இரட்டைக்கை ! நிருத்த ஹஸ்த நாட்டிய நாடகங் பயன்பாடு கால்
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
* இரட்டைக்கை முத்திரைகளின் மொத்த எண் இரட்டைக்கை முத்திரைகளுக்குரிய வடமெ! இரட்டைக்கை முத்திரைகளை அபிநயித்துக் * இரட்டைக்கை முத்திரைகள் ஒவ்வொன்றின்
செயற்பாட்டுப்பதி
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்தி
* இரட்டைக்கை முத்திரைகள் ஒவ்வொன்
• இரட்டைக்கை முத்திரைகளின் பெயர்க
பிழையின்றிக் கூறுக.
• இரட்டைக்கை முத்திரைகளைச் செய்தி

தனியாகவோ, அன்றிக் குழுவாகவோ சந்தர்ப்பத்தை வழங்குங்கள். தமாகப் பிடிப்பதற்குரிய வழிவகைகளைக்
நிகழ்த்தும்போது மற்றைய குழு அதனை சனங்களைக் கூற இடமளியுங்கள்.
ள் நன்குபதியும் வண்ணம்
முத்திரைகள் மொத்தம் 24 வகைப்படும். யும் இணைத்துச் செய்வதே இரட்டைக்கை
கை முத்திரைகள், சில ஒற்றைக்கை இணைத்தவையாகும். முத்திரைகளுக்குரிய சமஸ்க்ருதச் சொல் Sாஹா.
முத்திரைகள், அபிநய ஹப்தங்களாகவும் ங்களாகவும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. களிலும் இவ்விரட்டைக்கை முத்திரைகளின் னக் கூடியதாயுள்ளது.
(30 நிமிடங்கள்.)
எணிக்கையைக் குறிப்பிடுவார். ாழிச் சொல்லைக் கூறுவார். 5 காட்டுவார். தும் கருத்தைக் கூறுவார்,
ந்திரம் 3.2.2
திரத்தை வழங்குங்கள்.
எறுக்குமுரிய கருத்தினைக் கூறுக,
களைக் கூறும் சுலோகத்தினை உச்சரிப்புப்
து காட்டுக.
ஓ

Page 48
தேர்ச்சி 3.0
: பரத நாட்டிய
வகைகளையும் சுவடுகளையும்
தேர்ச்சி மட்டம் 3.3 :
செயற்பாடு 3.3
"இலகுவான சந் ஆகிய நடை
காலம்
: 02 மணித்தியான
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * திஸ்ரம், சதுள்
செயற்பத்திரம்
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 3.3.1
திஸ்ர, சதுஸ் கருவியிலோ | மேற்கூறிய ந காட்டுசிப்படுத் திஸ்ரம், சது
மிஸ்ர நடை. * பின்வரும் விடப்
நிகழ்த்துங்கள்
ஐவகை | இலகுவான திஎப்ரம் ச திஸ்ர நடை எனக் கூறி, சதுஸ்ர நன கொண்டது ஆசிரியர் 5 கற்ற அடல்
படி 3.3.]
* வகுப்பிலுள்ள
செயற்பத்திரத் * ஒவ்வொரு குழு"
செய்துகாட்ட 6 * ஒவ்வொரு குழு அறிவுறுத்தல்கா உறுதிப்படுத்து

பாத அசைவுகளையும் கை முத்திரைகளின்
கிராமிய நடனங்களின் எளிய லயத்துடன் ஆடிக் காட்டுவார்.
உங்களுக்கேற்ப அசைந்து காட்டுவார்.
தங்களான (நடைகள்] திஸ்ரம், சதுஸ்ரம்
ளை ஆடிக் காட்டுவோம் "
ம் 40 நிமிடங்கள். (04 பாடவேளைகள்)
மரம் ஆகிய சொற்கட்டுக்கள் எழுதப்பட்ட அட்டை
3.3.2, தட்டுக்கழி, தட்டுப்பலகை.
- நடைகளைத் தாளத்திலோ அன்றி வேறு தோற் ஆசிரியர் வாசித்துக் காட்டுதல், டைகளின் சொற்கட்டுகளடங்கிய அட்டையைக் துக. rwரம் ஆகிய இரு நடைகளும் இணைவதனால் உருவாகும் என்பதை ஆசிரியர் விளக்குதல். பங்களை வலியுறுத்திக் கூறிக் கலந்துரையாடலை
நடைகளில் திஸ்ரம், சதுஸ்ரம் ஆகியவை
வை. நுஸ்ரம் நடைகளை ஆடிக் காட்டுதல், - தகிட என்ற 3 எண்ணிக்கைகளைக் கொண்டது. த் தாளம் போடுதல். .. பட என்பது தகதிமி என்ற 4 எண்ணிக்கைகளைக்
எனல் . கைகளைத் தட்டி நடையைப் புலப்படுத்துதல். புகளைத் திஸ்ர, சதுஸ்ர நடைகளில் ஆடுதல்.
(40 நிமிடங்கள்)
மாணவர்களை இரு குழுக்களாகப் பிரித்து | தை வழங்குங்கள்,
விற்கும் செயற்பத்திரத்தைக் கொடுத்து அதனைச் வழிப்படுத்துங்கள்.
வும் செயற்பத்திரத்திலுள்ள ளுக்கேற்பச் செயற்பாட்டில் ஈடுபடுகின்றனரா என
ங்கள். -
(60 நிமிடங்கள்)
1பு

Page 49
படி 1.3.3
* ஒவ்வொரு கு சந்தர்ப்பத்தை ஒவ்வொரு கு
குழு அதன. இடமளியுங்க * பின்வரும் விட மேற்கொள்ள
| வனப்க
இருவகை : தகிட என் தகதிமி எ ஏற்கனவே நடைகளின்
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
* நடைகள் மொத்தம் எத்தனை வகைப்பா திஸ்ர, சதுஸ்ர நடைகளைக் கையில் : தகிட, தகதிமி ஆகிய சொற்கட்டுகளுக் தட்டடவுகளைத் திஸ்ர நடையில் ஆடு நாட்டடவுகளைத் திஸ்ர நடையில் ஆடு
செயற்பாட்டுப்
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்ப
*திஸ்ரம், சதுஸ்ரம் ஆகிய இரு நடை * திஸ்ர நடைக்குரிய சொற்கட்டினைத்
* சதுஸ்ர நடைக்குரிய சொற்கட்டினை.
• நீர் கற்ற அடவொன்றினை திஸ்ர ந

கழுவும் தமது பெறுபேறுகளைச் சமர்ப்பிக்கச் 5 வழங்குங்கள்.
ழுவும் செயற்பாட்டில் ஈடுபடும் பொழுது மற்றைய மன அவதானித்துக் கருத்துக்களைக் கூற
ள்.
யங்கள் தொடர்பாகக் கலந்துரையாடல் ஒன்றினை தங்கள்,
நடைகளுள் திஸ்ரம், சதுஸ்ரம் ஆகியவை கள் ஆகும். எனும் சொற்கட்டு திஸ்ர நடையைக் குறிக்கும். என்பது சதுஸ்ர நடையைக் குறிக்கும். | கற்ற பரத நாட்டிய அடவுகளை மேற்கூறிய 4 ஆடுதல்,
(6) நிமிடங்கள்.)
டும் எனக் குறிப்பிடுவார். தட்டி வெளிப்படுத்துவார். கேற்ப ஆடுவார். வார்.
வார்.
பத்திரம் 3.3.2
த்திரத்தை வழங்குங்கள்.
டகளையும் ஆடிக் காட்டுக,
தருக.
த் தருக.
டையில் செய்து காட்டுக,
2)

Page 50
தேர்ச்சி 4.0
கே : பரத நாட்டியம் தெ
எண்ணக்கருக்களைப்
தேர்ச்சி மட்டம் 4.1 : பரத நாட்டிய வணக்க
தியான சுலோகத்தில் ! பிறௗம்பம், வியாக்ரம், கஜஹஸ்தம், பாணவ
செயற்பாடு 4.1
"பிறளம்பம், வியாக்ரா காங்கூலம், கஜஹஸ் பல்லிஹஸ்தம் முதல் பிழையின்றிக் கூறுவே
காலம்
40 நிமிடங்கள். (01 |
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் • இம்முத்திரைகள் வ
வரையப்பட்ட புை * செயற்பத்திரம் 4.1.
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 4.1.1
: * வரையப்பட்ட படங்
காட்சிப்படுத்தல். காட்சிப்படுத்திய ப முத்திரைகளை இ * மீளவும் கூறி கலந் பின்வரும் விடயங்! கலந்துரையாடலை
அபூர்வ முத்தி பின்வரும் முத் பிறௗம்பம், வி காங்கூலம், சு பல்லிஹஸ்தம்
படி 4.1.2
1 4 மாணவர்களைச் |
பிரியுங்கள். * ஒவ்வொரு குழுவி
• செயற்பத்திரத்தில் செயற்படுகின்றன வழிப்படுத்துங்கள்

டர்பான அடிப்படை அம்சங்களையும் ம் விளக்குவார்.
ந்தின் செய்முறை பற்றிய விளக்கத்தையும் ரும் அபூர்வ முத்திரைகளையும் குறிப்பிடுவர். நிரிலிங்கம், அர்த்த சூசி, சிலிட்ட காங்கூலம்,
ஸ்தம், ஊர்ணநாபம், பல்லிஹஸ்தம்..
, திரிலிங்கம், அர்த்தசூசி, சிலிட்ட |நம், பாணஹஸ்தம், ஊர்ணநாபம், ய முத்திரைகளை உச்சரிப்புப்
சம். 11
பாடவேளை)
ரையப்பட்ட படஅட்டைகள், இம்முத்திரைகள் கப்படங்கள்.
கள், புகைப்படங்கள் முதலியவற்றைக்
டங்களைக் காட்டி குறிப்பிட்ட அபூர்வ னம்காணும்படி கூறுதல். மதுரையாடல், களை வலியுறுத்தும் வகையில் - மேற்கொள்ளுங்கள்.
ரைகள் இவைதான் எனக் கூறுதல். திரைகளைக் கைகளில் பிடித்துக் காட்டுவர். யாக்ரம், திரிலிங்கம், அர்த்தசூசி, சிலிட்ட ஜஹஸ்தம், பாணஹஸ்தம், ஊர்ணநாபம்,
'(10 நிமிடங்கள்)
றிய குழுக்களாக எண்ணிக்கைக்கேற்ப
ற்கும் செயற்பத்திரத்தை வழங்குங்கள்.
ள்ள அறிவுறுத்தல்களுக்கமைய | என அவதானித்து ஆலோசனை வழங்கி
(20 நிமிடங்கள்)

Page 51
படி 4.1.3
* ஒவ்வொரு குழுவு.
முன்வைக்கச் 5 * ஒவ்வொரு குழுக்
குழுவினரும் விம பின்வரும் விடயங் மேற்கொள்ளுங்க
அபூர்வ முத்து கற்ற முத்தின. எனக் கூறுவா இவற்றுள் திய குறிப்பிடுவார்.
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
காட்சிப்படுத்தப்பட்ட அட்டைகள், புகைப்பட * அபூர்வ முத்திரைகளைக் கையில் பிடித்த தியான சுலோகத்தில் வரும் முத்திரைக ை
செயற்பாட்டுப்ப
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்
* அபூர்வ முத்திரைகளை உச்சரிப்புப் பி
* தியான சுலோகத்தில் வரும் அபூர்வ |
* அனைத்து அபூர்வ முத்திரைகளையும்
F]

ம் தமக்கு வழங்கப்பட்ட செயற்பத்திரத்தை சந்தர்ப்பத்தை வழங்குங்கள். பும் முன்வைத்த செயற்பாட்டை ஏனைய நர்சிக்கச் சந்தர்ப்பம் வழங்குங்கள். கள் தொடர்பாகக் கலந்துரையாடல் ஒன்றினை
ள்.
திரைகள் எவையெனக் கூறுவார். மரகளைக் கைகளில் எவ்வாறு அபிநயித்தல்
யான சுலோகத்தில் வரும் முத்திரைகளைக்
{10 நிமிடங்கள்.)
உங்கள் ஆகியவற்றைப் பட்டியற்படுத்துவார். துக் காட்டுவார். ள வேறுபடுத்திக் கூறுவார்.
த்திரம் 4.1.2
திரத்தை வழங்குங்கள்.
பிழையின்றிக் கூறுக.
முத்திரைகளைக் கூறுக.
கைகளில் பிடித்துக் காட்டுக.
4

Page 52
சில அபூர்வ
01 கஜ ஹஸ்தம், 32. அர்த்த சூசி
[4, வியாக்ரம்
04. பிறௗம்பம்
07, பல்லி ஹஸ்தம்
08. சிலிட்ட காங்கூன்
01. கஜ ஒறல்தம் விநியோகம்: யானை
02. அர்த்த சூசி விநியோகம்: பெரியபுழு, மு
04. வியாக்ரம்
05. பிறௗம்பம் விநியோகம்: புலி, தவளை விநியோகம்: ஏந்த, யாருபை
குரங்கு
எதற்கு,* ஏன்?
07. பல்லி ஹஸ்தம்
08. சிலிட்ட காங்கூலம் விநியோகம்: நட்சத்திரம்

முத்திரைகள்.
03, பாண ஹஸ்தம்.
| 06. ஊர்ண நாபம்
லம்
09. திரிலிங்கம்
வளை
03. பாண "ஹஸ்தம் விநியோகம்: ஆறு, கலப்பையினால் உழுதல்,
கூந்தல் திருத்துதல்.
-ய?
06. ஊர்ண நாபம் விநியோகம்: சிங்கம், புலி
09. திரிலிங்கம் விநியோகம்: கொஞ்சம், குற்றம், விதை, ஊன்றல்,
13

Page 53
சில உ
[]] கஜ ஹஸ்தம்.
02. அர்த்த
[4,
வியாக்ரம் :
04. பிறௗம்பம்
07. பல்லி ஹஸ்தம்
08. சிலிட்ட
01. கஜ ஹஸ்தம் விநியோகம்: யானை
102. அர்த்த சூசி.
விநியோகம்: பெரிய
04. வியாக்ரம்
05. பிரளம்பம் விநியோகம்: புலி, தவளை விநியோகம்: ஏந்த,
குரங்கு
எதற்கு,
07. பல்லி ஹஸ்தம்
{]8, சிலிட்ட காங்க விநியோகம்: நட்சத

அபூர்வ முத்திரைகள்.
சூசி
03, பாண ஹெஸ்தம்,
06. ஏர்ண நாபம்
காங்கூலம்
09. திரிலிங்கம்
புழு, முனகள்
03. பாண ஹஸ்தம் விநியோகம்: ஆறு, கலப்பையினால் உழுதல்,
கூந்தல் திருத்துதல்.
06. ஊரண நாபம்
விநியோகம்: சிங்கம், புலி
யாருடையா?
ஏன்?
காலம் ந்திரம்
]], திரிலிங்கம்
விநியோகம்: கொஞ்சம், குற்றம், விதை, தான்றல், பணத்தைச் சுரண்டல்.
13

Page 54
தேர்ச்சி 4.0
: பரத நாட்டியம் 6 எண்ணக்கருக்கனை
தேர்ச்சி மட்டம் 4.2 : ப, ர, த என்னும் மூ
என்பதையும் பரத ர
பர் 1
செயற்பாடு 4.2 )
"ப,ர,த என்னும் மூ நிற்கின்றன எனவும் நிருத்தம், நிருத்திய விளக்கங்களையும்
காலம்
: 40 நிமிடங்கள் (01
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் • நிருத்தம், நிருத்த
படங்கள். + ப, ர, த விளக்க செயற்பத்திரம் 4,
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 4.2.1
: * நிருத்தம், நிருத்த
படங்கள், பாவம், அட்டைகளை கா * நிருத்தம், நிருத்த உருப்படிகளான என்பவற்றினைப் மேற்கொள்ளல். * நிருத்தம் தனியே
என்பதைக் கூறுத * நிருத்தியம் தா வெளிப்படுத்தும் நாட்டியம் என்பது வெளிப்படுத்துவது பாவம், இராகம், ; என்பதைக் கூறுத * பின்வரும் விடயா
கலந்துரையாடை
மாணவர்களின் மேலும் விளக் மாணவர் நி
அறிந்தவற்றை நிருத்தம், நிரு
கூறுதல். இவை நடனத்

தொடர்பான அடிப்படை அம்சங்களையும் ளயும் விளக்குவார்,
என்று எழுத்துக்களும் எவற்றைக் கூறுகின்றன நடனத்தின் உட்பிரிவுகளையும் விளக்குவார்.
என்று எழுத்துக்களும் எவற்றைக் குறித்து , பரத நடனத்தின் உட்பிரிவுகளான பம், நாட்டியம் ஆகியவற்றின்
கற்போம், 11
பாடவேளை).
தியம், நாட்டியம் ஆகியவற்றின் உதாரணப்
கம் அடங்கிய அட்டை --2.2- பின்னிணைப்புப்பத்திரம்.
தியம், நாட்டியம் ஆகியவற்றின் உதாரணப்
இராகம், தாளம் (ப,ர,த) என்பவற்றின் விளக்க சாட்சிப்படுத்தல். தியம், நாட்டியம் இடம்பெறும் நடன
அலாரிப்பு, ஜதீஸ்வரம், சப்தம், பதம் பற்றிக் கூறி கலந்துரையாடலைப்
1 தாள லயத்தினை மட்டும் வெளிப்படுத்தும் கல்.
ள லயத்துடன் கூடிய அபிநயத்தினையும்
என்பதை விளங்க வைத்தல். 1 புராண இதிகாசக் கதைகளை நாடகமாக து என்பதைக் கூறி விளங்க வைத்தல். தாளம் என்பவற்றிலிருந்து பரதம் தோன்றியது எல். ங்களை வலியுறுத்தும் வகையில்
ல மேற்கொள்ளல்.
ன் கருத்துக்களை செவிமடுத்து அவற்றினை க்குவதன் மூலம் வழிநடத்துதல்.
ருத்தம், நிருத்தியம், நாட்டியம் பற்றி நக் கூற இடமளியுங்கள். த்தியம், நாட்டியம் என்பவற்றிற்கு உதாரணங்
த்தின் உட்பிரிவுகள் என்பதனைக் கூறுதல்.
(10 நிமிடங்கள்)

Page 55
படி 4.1.!
4 மாணவர்களைச்
குழுவிற்கும் செய
• செயற்பத்திரத்தின் செயற்படுகின்றன வழங்கி வழிப்படு
படி 4.3.3
* ஒவ்வொரு குழுவ முன்வைக்கச் சந் ஒரு குழு முன் அவதானிக்க ை அவதானித்தவற்பு * மாணவர் தாம் மு
பின்வரும் விட கலந்துரையாடும்
ப, ர, த என் நிருத்தம், நி
உட்பிரிவுகள் * நிருத்தம்
உதாரணங்கள் * திருத்தியம்
என்பவற்றினை புரான் இதிக நாட்டியமாகு
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
* ப, ர, த என்பவற்றுக்குரிய விளக்கங்களை நிருத்தம், நிருத்தியம், நாட்டியம் என்பவற்ற இவை ஒவ்வொன்றிற்கும் உதாரணங்களை நடனத்தின் உட்பிரிவுகளைக் கூறுவார்,
செயற்பாட்டுப்ப
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்ன
* ப, ர, த விளக்கத்தினைக் கூறுக.
நடனத்தின் உட்பிரிவுகளைக் கூறுக.
• நிருத்தத்திற்கு ஒரு உதாரணம் கூறுக. நிருத்தியத்திற்கு ஒரு உதாரணம் தருக. நாட்டியத்திற்கு ஒரு உதாரணம் கூறுக.
--

சிறிய குழுக்களாகப் பிரித்து ஒவ்வொரு பற்பத்திரத்தினை வழங்குங்கள். பள்ள அறிவுறுத்தல்களுக்காழைய ரா என அவதானியுங்கள். ஆலோசனை த்துக,
(20 நிமிடங்கள்)
பும் தமக்கு வழங்கப்பட்ட செயற்பத்திரத்தை தேர்ப்பத்தை வழங்குங்கள்.
வைப்பவைகளை ஏனைய குழுக்களை வயுங்கள். றை விமர்சிக்கச் சந்தர்ப்பம் வழங்குங்கள். DA110வத்தவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டு டயங்கள் மீளவலியுறுத்தப்படும் வகையில்
கள்.
பது பாவம், இராகம், தாளம் எனப்படும்,
ருத்தியம், நாட்டியம் என்பன நடனத்தின்
ரகும். *
என் பதற் கு அலாரிப்பு, ஐதீஎப் வரம் ளாகும். என்பதற்கு உதாரணங்களாக சப்தம், பதம்
னக் கொள்ளலாம், Tசக் கதைகள் நாடகமாக இடம் பெறுவது
(10 நிமிடங்கள்.)
எக் கூறுவார். பின் விளக்கங்களை கூறுவார்.
க் கூறி விளக்குவார்.
த்திரம் 4.2.2
தெ இணைப்புடன் வழங்குங்கள்.

Page 56
பின்னிணை
பு =
இது பாவத்தைக் குறிப்பதாகு உணர்ச்சிகளை முகத்தினால் வியபிசாரி பாவம் என்னும் பி
| ர - |
இது இராகத்தைக் குறிப்பதாகுப் இதயத்திற்கு ரஞ்சனை கொடு
த -
இது தாளத்தைக் குறிப்பதாகு கையினாலோ, கருவியினாலே சங்கீதத்திற்குப் பிதா போன்ற
நடனத்தின்
(நடன பே
ஏதஸ்சதுர்விதோபேதம் நடனப் நாட்யம், நிருத்தம், நிருத்ய மீ நாட்யம் தன் நாடகம் சைவ | பாவாபி நயஹீனம் து நிருத்த ரஸபாவ வியஞ்ஜநாதி யுக்த
நடனத்தின் உட்பிரிவுகள் மூல்
| 1.
நாட்டியம் 2.
நிருத்தம் 3.
நிருத்தியம்.
நாட்டியம் - நடனத்திற்குச் சிறந்த
தத்ரூபமாக நடித்துக் : நடன நாடகம். ஆட்டத்த குணாதிசயங்களை அபி ஆனால் இங்கே நாட்டி உள்ளனவோ அத்தனை பிடித்து ஆடுவார்கள். பெ பெண்கள் பாத்திரங்கள் இப்பொழுது பெண்கள் பெண்களே ஆண் வே உதாரணம் :- இராமாய

ப்புப்பத்திரம்
ம். பாவம் என்பது உள்ளத்தில் உந்தும்
வெளிப்படுத்துவது இது பாவம், விபாவம் பரிவுகளைக் கொண்டது.
ம், ஸ்வரக் கோர்வைகளினால் அலங்கரிக்கப்பட்டு டுக்கும் தன்மையை உடையதாகும்,
தம். பாட்டின் காலஅளவைச் சேர்த்துக்
ா தட்டுவது தாளம் எனப்படும். இத்தாளம்
து. தாளங்கள் ஏழு வகைப்படும்.
| உட்பிரிவுகள் தாஹ)
» த்ரிவிதம் ஸ்மிருதம் !! திெ முனி பிர்பரதாதிபிஹி // பூஜ்யம் பூர்வ கதாயுதம் !! கமித்ய பிதீயதே !!
நிருத்தியமிதீர்யதே //
ன்று வகைப்படும். அவையாவன:-
ரஸ அபிநயம், பாவஅபிநயம் இவைகளைத் காட்டுவதே நாட்டியம் ஆகும். இதுவொரு தில் ஒரே ஒரு நடிகை பல்வேறு பாத்திரங்களின் நயத்தின் மூலம் வெளிப்படுத்துவது நிருத்தியம்.
ய நாடகத்தில் எத்தனை பாத்திரங்கள் 1 பாத்திரத்திற்கும் ஒவ்வொரு நடிகரும் அபிநயம் பாதுவாக இந்த நடன நாடகங்களில் ஆண்களே ளையும் ஏற்று நடித்து வந்தனர். ஆனால் 5ம் சேர்ந்து நடிக்கின்றனர். சில சமயங்களில் டமும் தாங்கி நடிக்கின்றனர். பணம், மகாபாரதம்

Page 57
நிருத்தம்
அபிநயங்கள் இன்றி ச
அசைப்பதும், வளைப்பு நீக்கிய ஒருவகை நடன முக்கியத்துவம் கொடு. அடங்கிய கருத்தைப் 1 உதாரணம் :- அலாரிப்
நிருத்தியம் - கீதம், அபிநயம், பாவம்
ஆட வேண்டியவை நி கைமுத்திரைகளினாலும் பாவத்தினை முகத்தில் நிருத்தியம் ஆகும். த புலப்படுத்துவதே நிருத் உதாரணம் :- பதம், க

ரீரத்தை மட்டும் வேண்டிய வரையில் பதும் நிருத்தமாகும். இது ரஸ பாவங்களை னம். இங்கு தாளத்திற்கும், லயத்திற்கும் க்கப்பட்டுள்ளது. தாளக் கட்டுப்பாட்டுக்குள் புலப்படுத்தாத ஆடல் நிருத்தமாகும்.
பு, ஐதீஸ்வரம்.
= இவைகளைக் கொண்டு தாளக் கட்டுவிடாமல் பருத்தியமாகும். பாடலின் பொருளை > தாளத்தினை பாதங்களைத் தட்டி ஆடுவதாலும் நாலும் கண்களினாலும் வெளிக்கொணருதல் Tளக் கட்டுப்பாட்டுக்குள் அடங்கி கருத்தைப்
தியம் ஆகும். கீர்த்தனை
27

Page 58
தேர்ச்சி 4.0
: பரத நாட்டியம் |
எண்ணக்கருக்கன
தேர்ச்சி மட்டம் 4.3 : ஒற்றைக்கை (அஸ்
ஹௗஸ்தாவm) முத்தி உச்சரித்துக் காட்டு பொருளுடன் விளக்
செயற்பாடு 4.3
"இரட்டைக் கை பூ கொள்வோம், 11
காலம்
: 40 நிமிடங்கள் [01
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * இரட்டைக்கை மு
பெயர்கள் குறிப்பு * ஒலி நாடா, ஒளி
செயற்பத்திரம் 4,
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 4.3.1
இரட்டைக்தை மு வரைபடங்களைப் காட்சிப்படுத்துங்க இரண்டு ஒற்றைக் இரட்டைக்கை மு இரண்டு கைகளை இரட்டைக்கை மு வடமொழியில் இ பின்வரும் விடயம் கலந்துரையாடகை
இரட்டைக்கை இரு கைகடு முத்திரையாகு இரட்டைக்கை உள்ளன.
இரட்டைக்கை வடமொழியில்
படி 4.3.3
: * வகுப்பிலுள்ள மா
மாணவர்களைச் ; ஒவ்வொரு குழுவிற வழங்குங்கள். | செயற்பத்திரத்தில்
செயற்படுகின்றனர் * மாணவர்களுக்குச்
28

தொடர்பான அடிப்படை அம்சங்களையும் ளயும் விளக்குவார்.
ம்யுத ஹஸ்தாஹ) இரட்டைக்கை (ஸம்யுத
ரைகளின் பெயர்களைத் தெளிவாக வதுடன் அவற்றின் விநியோகங்களைக் கூறிப் க்குவார்.
முத்திரைகளின் (1-24) பெயர்களைக் கற்றுக்
பாடவேளை)
மத்திரைகளின் வரை படங்களுடன் அவற்றின்
பிடப்பட்ட அட்டை,
நாடா, வீடியோ பதிகருவி -2.) பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
பத்திரைகளின் பெயர்களையும், பும் கொண்ட அட்டவணையைக் கள்.
ககை முத்திரைகளைச் சேர்த்தால் ஒரு மத்திரை உருவாகும் என்பதைக் கூறுதல். ரயும் சேர்த்து காண்பிக்கப்படும் முத்திரைகள் கத்திரைகள் எனப்படும்,
வற்றை சம்யுத ஹஸ்தா என்றழைப்பர். ங்களைக் கருத்திற் கொண்டு
ல் மேற்கொள்ளல்.
- முத்திரைகள் 24 வகைப்படும். நம் இணைந்தது ஒரு இரட்டைக்கை
எம்.
முத்திரைகளுக்குரிய பாடல்கள் தமிழில்
க முத்திரைகளுக்குரிய சுலோகங்கள்
உள்ளன.
(10 நிமிடங்கள்)
ணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கேற்ப சிறிய குழுக்களாகப் பிரியுங்கள். ற்கும் செயற்பத்திரத்தினை பின்னிணைப்புடன்
3 கூறியவற்றுக்கு அமைய மாணவர்கள் ரா என அவதானியுங்கள், 5 தகுந்த ஆலோசனை வழங்குங்கள்.
(20 நிமிடங்கள்)

Page 59
படி 4.3.3
* ஒவ்வொரு குழுவும் செயற்படுவதற்குரிய இரட்டைக்கை முத் கூறுவதற்கு உதவி நக அவதானித்தவற்றை * பின்வரும் விடயங் கலந்துரையாடுங்க
இரண்டு பதா. ஹஸ்தம்) ஒரு இரண்டு அர்த்த வைத்தால் மத் இரண்டு மிரு ஒன்றையொன் இரட்டைக்கை இரண்டு அர்; உங்களைப் பா
ஒன்றோடு ஒன் ஹஸ்தமாகும். இவ்வாறே ஒவ் ஒன்று இணைப் ஆகின்றன.
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
இரட்டைக்கை முத்திரைகள் மொத்தம் எத் இரட்டைக்கை முத்திரைகளின் பெயர்களை * இரட்டைக்கை முத்திரைகளின் இலட்சணத் * இரட்டைக்கை முத்திரைகள் ஒவ்வொன்றுக்
செயற்பாட்டுப்பு
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்து
• இரட்டைக்கை முத்திரைகளுக்குரிய சுட
• ஒவ்வொரு முத்திரைக்கும் உரிய கருத்
இரட்டைக்கை முத்திரைகளை வரைந்த

5 தனியாகவோ அன்றிக் குழுவாகவோ ப சந்தர்ப்பத்தை வழங்குங்கள். கதிரைகளின் பெயர்களைத் துல்லியமாக
செய்யுங்கள். ற விமர்சிக்கச் சந்தர்ப்பம் வழங்குங்கள். கள் நன்கு புரியும் வண்ணம்
ள்.
கக் கைகளைச் சேர்த்தால் (அஞ்ஜலி
இரட்டைக் கை உருவாகும். நசந்திர ஹஸ்தங்களை ஒன்றின் மீது ஒன்று தப்பய ஹஸ்தம் உருவாகும்.
குர்டிக் கைகளை உள்ளங்கைகள் று பார்க்குமாறு பிடித்தால் சம்புடம் என்னும்
முத்திரை உண்டாகும். த்தசந்திரக் கைகளை உள்ளங்கைகள் ார்க்கும் வண்ணமும், பெருவிரல்கள் இரண்டும் ன்று இணைந்து செயற்பட்டால் அது கருட
வொரு ஒற்றைக்கை முத்திரைகளும் ஒன்றுடன் யும் போது அவை இரட்டைக்கை முத்திரைகள்
(10 நிமிடங்கள்.)
தேனை வகைப்படும் எனக் கூறுவார்.
T உச்சரிப்புப் பிழையின்றிக் கூறுவார். இதைக் குறிப்பிடுவார். க்குமுரிய கருத்தினைக் கூறுவார்.
பத்திரம் 4.3.2
தை பின்னிணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
லோகத்தை எழுத்துப் பிழையின்றி எழுதுக. தினைத் தருக. வ காட்டுக.
3பு

Page 60
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
ஸம்யுத வ (இரட்டைக்கை
சுலோகம் :-
அந்த செல்ச கபோதகர்ச கர்க்கட ர். என் டோலா ஹஸ்த புஷ்பபுடஹ உத்ஸங்க கடகா வர்த்தனஸ் சைவ கர்த்தரீ ஸ்வள் ஷெகடம் ஷங்க சக்ரேச்ச ம்புட பாஷ் மத்ஸ்ய கூர்மெள வராஹஸ்ச கருடோ ! கட்வா பேருண்ட காக்யஸ்ச அவறித்த
கருத்து
[]1.
0).
13. [14.
28 6 2 2 2
அஞ்ஜலி கபோதம் கற்கடம்
ஸ்வஸ்திகம் டோலா புஷ்பபுடஹ உத்பங்கம் சிவலிங்கம் கடகாவர்த்தனம் கர்த்தரீ ஸ்வஸ்திகம் நடிகடம்
11. 12.
சங்கு
15.
1,
17. 18.
சக்ர சம்புடம் பாசம் கீலகம் மத்ஸ்யம்
கூர்மம் வராவாம் கருடன் நாகபந்தம் கட்வா பேருகண்டம் அவஹித்தம்
1பு.
2].
21.
13. 23.

றஸ்தாஹ
முத்திரைகள்)
-வஸ்நிகஸ்கநா !
ஷிவலிங்ககஹ !! ஸ்திகஸ் ததா !
கீலகெள் // நாகபந்தகஹ ! நப் தனதவச் //
வணக்கம் புறா நண்டு
தறுக்கானது 3னஞ்சல் மலர்க்ககூடை அணைவு சிவலிங்கம் அர்ச்சனை போடுதல். தறுக்குக் கத்தரிக்கோல். வண்டில் சங்கு சக்ராயுதம் பெட்டியை மூடுதல். கயிறு பிணிப்பு
பன்
ஆமை பன்றி கழுகு பாம்பின் கட்டு கட்டில், பேருண்டப் பறவை இரண்டு அலபதுமக் கைகளை ஸ்வஸ்திகமாக வைத்தல்.

Page 61
இரட்டைக் கை முத்த
(எஸம்யுத வெ
அஞ்m) - 11
கபோதம்
' ' அ த
எஸ்வஸ்திகம் - 04
டோலா
உடற்சங்கம்- 07
சிவலிங்கம் -
கர்த்தரீ ஸ்வஸ்திகம் - 10
ஷகடம்

|p5 - 245 இப்தாவா
|-
正压LID - 13
05
ImgLILL - 16
- 08
LT silism - 四
|- 11
于山西 - 12

Page 62
近压压JD - 13
Filu_lb .
m压山 - 15
LTU- 1
lJISITLE - 19
கருடன்
$L HIT 12
பேருண்டம்

14
|UTonylb - 15
丽J DD. 18
屬
|- 20
DTUbhi - 21
|- 23
到busini Bb 24

Page 63
தேர்ச்சி 4.[/
: பரத நாட்டியம்
பின் லாக்கருக்கா
தேர்ச்சி மட்டம் 4.3 :)
ஒற்றைக்கை (அள் ஹாப்தம்) முத்தின் காட்டுவதுடன் அவு விளக்குவார்.
செயற்பாடு 4.3
"திரிபதாகம் முதல் முத்திரைகளின் வ
காப்பு
: 40 நிமிடங்கள் (1)
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் உ திரிபதாகம் முத
விநியோகங்கள் ஒலிப்பதிவுக் க * ஒளி நாடா, ஒல் * செயற்பத்திரம்
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 4.3.1
: • திரிபதாகம் முத
விநியோகங்கள் : இவ்விநியோகங் செவிமடுக்கச் ! ஆசிரியர் விநியே பின் வரும் வி கலந்துரையாடு
திரிபதாகம் ! விநியோகங். திரிபதாக மு அர்த்தசந்திர திரிபதாகம் ; விநியோகங்க
படி 4.3.]
வகுப்பிலுள்ள ப குழுக்களாகப் 1 ஒவ்வொரு குழு செயற்பத்திரத்தி அவதானித்து 5

தொடர்பான அடிப்படை அம்சங்களையும் ளயும் விளக்குவார்.
கம்யுத ஹெப்தம்) இரட்டைக்கை (எப்ம்யுத மரகளின் பெயர்களைத் தெளிவாக உச்சரித்துக் பற்றின் விநியோகங்களைக் கூறிப் பொருளுடன்
ல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான பிநியோகங்களை அறிந்து கொள்வோம் "
1 பாடவேளை)
ல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான முத்திரைகளின் ளை உள்ளடக்கிய அட்டை, ஒலி நாடா, கருவி ரிப்பதிவுக் கருவி, வீடியோ, பதிகருவி 4.3.2- பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
இல் அரத்தசந்திரன் வரையிலான முத்திரைகளின் எழுதப்பட்ட அட்டையைக் காட்சிப்படுத்துங்கள். கள் அடங்கிய ஒலிநாடாவை மாணவர்கள் செய்தல், பாகங்களை உச்சரிப்புப் பிழையின்றி கூறுதல். டயங்கள் தொடர்பாக மாணவர்களுடன் ங்கள்.
முதல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான முத்திரை கள் ஐந்து. முத்திரைக்குரிய விநியோகத்தின் சுலோகம்.
ன் முத்திரைக்குரிய விநியோகத்தின் சுலோகம். முதல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான முத்திரை கள்.
(10 நிமிடங்கள்)
மாணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கேற்ப
பிரியுங்கள்.
விற்கும் செயற்பத்திரத்தினை வழங்குங்கள். சிற்கு அமைய செயற்படுகின்றனரா என ஆலோசனை வழங்குங்கள்.
(20 நிமிடங்கள்)

Page 64
படி 4.3.3
* ஒவ்வொரு குழு
பிழையின்றி எழு;
• இம்முத்திரை விர * இம்முத்திரை 6 படங்களை வன. பின்வரும் விடய கலந்துரையாடுங்
திரிபதாகம் இரட்டைக்ன எழுத்துப் பின் மேற்கூறிய | அவற்றின் க
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
இரட்டைக் கை முத்திரை விநியோகங்கள் மற்றைய இரு விநியோகங்களையும் வரை திரிபதாகம், அர்த்தபதாகம், கர்த்தரி முக! முத்திரைகளுக்குரிய விநியோகங்களையும் 4 இரட்டைக்கை முத்திரைகள் ஒவ்வொன்றுக்
செயற்பாட்டுப்பு
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்ன
* நீர் கற்ற இரட்டைக்கை முத்திரை விநி! ஒ விநியோகம் என்றால் என்ன?
• முத்திரை என்றால் என்ன?

பார்ட் --- - - -
வும் தனித்தனியே விநியோகங்களை எழுத்துப் திக் காட்டுவதற்கு சந்தர்ப்பத்தை வழங்குங்கள். நியோகங்களின் கருத்தை எழுதிக் காட்டுங்கள். விநியோகங்களுக்குரிய கருத்துக்கேற்றவாறு மரந்து காட்டுங்கள். - ங்கள் மீளவலியுறுத்தப்படும் வகையில் பகள்.
முதல் அர்த்தசந்திரன் வரையிலான க முத்திரைகளுக்குரிய சுலோகங்களை ழையின்றி எழுதுவார். முத்திரைகளின் விநியோகங்களை வரைதல்.
ருத்துக்களை எழுதுதல்.
(10 நிமிடங்கள்.)
- ஐந்தினுள் மூன்றினைக் கூறுவார். ரந்து காட்டுவார். .
ம், மயூரம், அர்த்தசந்திரன் ஆகிய பொருளையும் எழுத்துப் பிழையின்றி எழுதுவார். க்குமுரிய கருத்தினைக் கூறுவார்.
பத்திரம் 4.3.2
தே பின்னிணைப்புடன்
வழங்குங்கள்.
யோகங்களைத் தருக.

Page 65
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
2. திரிபதாக
சுலோகம் ;- மகுடே வ்ருஷ் பாவேஷ வஜ்ரே தத்த கேதகீ குபுகமே தீபே வன்வறிஜ்வாலா கபோதே பத்ரலேகாயாம் பாணார்த்தே யுஜ்யதே திரிபதாகோயம் கதிதோ பரே
கருத்து
11.
112.
(13. 04,
மகுடே வ்ருஷ் பாவே வஜ்ரே தத்தர வாஸ்வே கேதகீ குமே
[5.
[15, []7.
தபே
* 8 = =
வன்ஹிஜ்வாலா விஜ்ரும்பனே கபோதே பத்ரலேகாயாம் பாணார்த்தே பரிவர்த்தனே
3. அர்த்தபதா.
சுலோகம் :- பல்லவே பலகே தீரே உபயோரிதிவாச க்ரகசே சுரிகாயாம்ச த்வஜே கோபுர வ யுஜ்யதே அர்த்தபதாகோயம் தத்தம் !
கருத்து
11. 12. []3. 04.
8 8 8 8 8
பல்லவே பலகே தீரே உபயோரிதிவாசகே க்ரக சே சுரிகாயாம் த்வஜம் கோபுரம்
ஷ்ருங்கயோகோ

விநியோகம்
ர வாஸ்வே '
விஜ்ரும்பனே ! பரிவர்த்தனே ! தாத்தமைஹி //
மகுடம், கீரிடம்
மரத்தைக் காண்பித்தல், வஜ்ராயுதம் இந்திரன் மலர் விளக்கு நெருப்பு கடோத பறவை மார்பில் வரைதல். அம்பு சுற்றுதல்.
க விநியோகம்
கே / ஒருங்கயோஹோ !! கர்மப் பிரயோககே /
இளம் துளிர் பலகை நதிக்கரை இரண்டு எனக் காட்டுதல் வாள் கத்தி கொடி கோபுரம் கொம்பு
35

Page 66
4. கர்த்தரீமுக
சுலோகம் :- ஸ்திரீ பும்ஸயோஸ்து விஷ்லேஷே விட லுண்டனே நயனாந்தேச்ச மரணே பேத வித்யுதர்த்தே ஏக ஷைய்யா விரஹே ட லதாயாம் யுஜ்யதேயஸ்து ஸகரஹ் கர்:
கருத்து
[11. ஸ்த்ரீபும்ஸயோஸ்து விஷ்லேக்ஷே -
(02. 03. []4. (15. []்.
விபர்யா ஸபதே பிவா லுண்டனே நயநாந்தேச
மரனே பேத பாவனே வித்யுதர்த்தே ஏக ஷைய்யா விரஹே பதனே
லதா
[1,
[IE, []].
1.
5. மயூர 6
சுலோகம் :- மயூராஸ்யே லதாயாம்ச ஷகுநே வமநே அலகஸ்யாப நயனே லலாட்ட திலகே , நத்யுதகஸ்ய நிக்ஷேபே சாஸ்த்ரவாதே பி ஏவமர்த்யேஷ யுஜ்யந்தே மயூரகர பாவ
கருத்து
01.
02.
111.
[j4,
(05.
மயூராஸ்யே நிலதாயாம் ஷகுனே வானே அல்கஸ்யாபு நயனே லலாட்ட திலகேஷ் நத்யுதகள்ப்ய சாஸ்திர வாதே பிரஸித்தகே
06.
5
3பி

க விநியோகம்
பர்யா எஸ்பதேபிவா !
பாவனே // பதனே ததா ! த்தரீமுகஹ//
ஆணுக்கும் பெண்ணுக்கும் இடையே உள்ள பிரிவு இது அல்லது அது உருள்ளுதல் கண்கள் மரணம் வேறுபாடு மின்னல்.
விரகத்தினால் தனித்திருத்தல். விழுதல். கொடி
விநியோகம்
* ததா /
ஸச // ரெஸித்தகே !
பனா!
மயில் கொடி பறவை வாந்தி எடுத்தல், தலை முடியை அவிழ்த்துவிடல். பொட்டிடல் அருவி நீரைத் தெளித்தல். - சாத்திரங்களை வாதிடல். பிரசித்தி

Page 67
6. அர்த்தசந்த
சுலோகம் :- சந்த்ரே கிருஷ்ணாஷ்டமிபாஜி கௗஹள பல்லாயுதே தேவதானாம் அபிஷே சன புக்பாத்ரேச்ச உத்பவே கட்யாம் சிந்தா தியானேச ப்ரார்த்தனேசாபி அங்கானாப் ப்ராக்ருதானாம் நமஸ்காரே அர்த்த சந்
கருத்து
01. சந்த்ரே 02, கிருஷ்னாஷ்டமி பாஜி 03. களஹஸ் தார்த்தகே பிச 04, பல்லாயுதே 05. தேவதானாம் அபிஷே!
சன கர்மணி | 06. புக் பாத்ரே 07. உத்பவே ! 08, கட்யாம் 09. சிந்தாயாம் 10. ஆத்ம வாசகே 11, தியானே 12. அங்காணாம் மோடனே 13. பீராக்ருதானாம் நமஸ்காரே

கிர விநியோகம்
ல்தார்த்தகே பிச ! - கர்மணி !! )
யாம் ஆத்ம வாசகே ! ம் மோடனே ததா//
த்ரோனி யுஜ்யதே !
- சந்திரன் - (தேய்பிறை) அட்டமிச் சந்திரன் | - கழுத்திற் கை வைத்துத் தள்ளுதல் - ஈட்டி - தெய்வத்திற்கு அபிஷேகஞ் செய்தல்.
-- உண் கலன்கள்
- தோற்றம் - இடுப்பு - தியானம், சிந்தனை - தன்னைக் காண்பித்தல். - பிரார்த்தித்தல், வேண்டுதல். - அவயவங்களைத் தொடுதல், |- பெரியோர்களை வணங்குதல்,
37

Page 68
தேர்ச்சி 5.0
: பரத நாட்டியம், 5 இலங்கையின் தே வரலாற்றுப் பின்ன பற்றியும் விபரிப்பு
தேர்ச்சி மட்டம் 5.1 :
இலங்கையின் பாரம் நடனம், றுகுணு நட கலாசாரப் பின்னணி
செயற்பாடு 5.1
"பரத நாட்டியத்தின் அதன் கலாசாரப் பி
காலம்
: 01 மணித்தியாலம்
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் • பரத நாட்டியத்தில்
* செயற்பத்திரம் 5.1
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 5.1.1
: * நாட்டியக் கலை .
காரணம் யாது? 65 நாட்டியக் கலைக் குறிப்பிடுதல், நான்கு வேதங்கன. தொகுக்கப்பட்ட 6 * பின்வரும் விடயங் கலந்துரையாடகை
நாட்டியக் கல் வேண்டிய அம் நாட்டியக் 4 நான்கு வே தாண்டவத்த லாஸ்யத்தி;
படி 5.1.2
: * வகுப்பிலுள்ள மாக
சிறிய குழுக்களாக * ஒவ்வொரு குழுவி
சேர்த்து வழங்கி ம * குழுவிலுள்ள ஒவ்!
உறுதிப்படுத்துங்க

கிராமிய நடனம் என்பன பற்றியும் சிய கலாசார நடனங்களின்
ணி பற்றியும் இவற்றின் இசை
எர்.
பரிய நடனங்களான பரத நாட்டியம், கண்டிய டனம், சபரகமுவ நடனம் ஆகியவற்றின்
யை அறிந்து விளக்குவார்.
| தோற்றம் பற்றிய புராண வரலாற்றினையும்
ன்னணியையும் கற்றுக் கொள்வோம். ""
20 நிமிடங்கள் (02 பாடவேளைகள்).
ன் தோற்றம் பற்றிக் கூறும் நூல்கள் 1.2- பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
தய்வீகக் கலை எனக் கொள்ளப்படுவதற்கான என்பதை மாணவருடன் கலந்துரையாடல்.
கும் சமயத்திற்கும் உள்ள தொடர்பினைக்
Dளயும் குறிப்பிட்டு அவ்வேதங்களில் இருந்து
விடயங்களைக் குறிப்பிடுதல்.' களை வலியுறுத்தும் வகையில் 3 மேற்கொள்ளுங்கள்.
லையின் புராண வரலாற்றில் இடம்பெற
சங்கள், கலையின் தோற்றம். தங்களின் தொகுப்பு நின் தோற்றம். ன் தோற்றம்.
(20 நிமிடங்கள்)
9ணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கேற்ப கப் பிரியுங்கள். ற்கும் செயற்பத்திரத்தை பின்னிணைப்புடன் மாணவர்களை செயற்பாட்டில் ஈடுபடுத்துங்கள். வொருவரும் செயற்பாட்டில் பங்குபற்றுவதை
ள்.
(30 நிமிடங்கள்)

Page 69
படி 5.3.3
* ஒவ்வொரு குழுவு
சந்தர்ப்பத்தை வட ஏனைய குழுக்கள்
கூற இடமளியுங்க * மாணவர்களின் டே
கலந்துரையாடுங்க * கலந்துரையாடலின்
+ தேவர் கள் )
மகிழ்விப்பதற்கு வேண்டியமை. இருக்கு, யசு வேதங்களில் இசை, இரபப் தண்டு மூலம் தாண்டவம் அ சிவனால் ஆட ஆடப்பட்டது ! நான்கு வேதங்
ஆகும்,
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
பரத நாட்டியத்தின் தோற்றம் பற்றி விளக்கு நான்கு வேதங்களையும் குறிப்பிட்டு அவற்றி குறிப்பிடுவார். சிவனால் ஆடப்பட்டது தாண்டவம், பார்வதி
கூறுவார், 5ஆம் வேதமாக நாட்டியக்கலை எடுத்துக் கெ
செயற்பாட்டுப்பதி
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்தை
நாட்டியக் கலை படைக்கப்பட்டதன் கார * நான்கு வேதங்களும் எவை?
• நாட்டியக் கலையைப் படைத்தவர் யார்? * ஐந்தாவது வேதமாக எடுத்துக் கொள்ளப்
தாண்டவம் எனப் பெயர் வரக் காரணம் தாண்டவம் யாரால் யாருக்கு கற்றுக் கெ இசை எந்த வேதத்தில் இருந்து எடுக்கப் லாஸ்யம் யாரால் ஆடப்பட்டது?
3பு

ம் தமது பேறுகளை முன்வைக்கச் ழங்குங்கள். நம் அதனை அவதானித்துக் கருத்துக்களைக்
ள்.
பறுகள் அடிப்படையாகக் கொண்டு மீளவும் கள். ல் பின்வரும் விடயங்களை வலியுறுத்துங்கள்.
தமது பொழுதுபோக்கிற காகவும் , தமான ஒன்றை ஆக்கித்தருமாறு பிரம்மாவை
ர், சாமம், அதர்வணம் ஆகிய நான்கு இருந்தும் முறையே பாட்டியம், அபிநயம், ம் என்பன தொகுக்கப்பட்டமை. - பரதருக்குக் கற்றுக் கொடுக்கப்பட்டது
ஆகும்.
டப்பட்டது தாண்டவம், பார்வதிதேவியால் லாஸ்யம் ஆகும். களின் தொகுப்பு 5ஆம் வேதமான நாட்டியம்
- 20 நிமிடங்கள்.) | (30 நிமிடங்கள்.)
குவார். மல் இருந்து தொகுக்கப்பட்ட விடயங்களைக்
தேவியால் ஆடப்பட்டது லாஸ்யம் என்பதைக்
காள்ளப்பட்டதன் காரணத்தைக் குறிப்பிடுவார்.
த்திரம் 5.1.2
தப் பின்னிணைப்புடன்
வழங்குங்கள்.
ணம் யாது?
ப்பட்டது எது?
என்ன? காடுக்கப்பட்டது? பட்டது?

Page 70
பரத நாட்டியத்தின் புராண வரலாறு
பண்டைய காலத்தில் ஸ்வாயம்புவ மனு வைவஸ்வத மனுவின் ஆட்சியுடன் திரேதாயுக் அதர்ம வழியைப் பின்பற்றத் தொடங்கி காமம் காரியங்களைச் செய்யத் தொடங்கினர். இவர் குணங்களால் பீடிக்கப்பட்டவராய் தங்கள் இன் தொடங்கினர். இக்கால கட்டத்தில் தான் உலக அரக்கர், நாகர், தேவர்கள் ஆகியோர் பிரமனிட கேட்கக் கூடியதும் பார்த்து ரசிக்கக் கூடியதும் இறைஞ்சினர்.
அவர்கள் கேட்டுக் கொண்டதற்கு இண? ஆகிய நான்கு மறைகளிலிருந்தும் முறையே ஆகியவற்றை எடுத்துத் தொகுத்து ஐந்தாவது செய்தார். பாட்யம் என்பது வாச்சிகாபிநயத்தை ஐதிகள், தீர்மானங்கள் ஆகியனவும் "பாட்யம் கூறப்பட்டுள்ளது. பாட்யம் என்றால் கதையின் சிலர் கூறுகிறார்கள்.
இவ்வாறு நான்கு வேதங்களின் சாரத்தை வேதமாகிய நாட்டிய வேதமானது 36,000 செ. எனவும் கூறப்படுகிறது. இந்த வேதத்தை பிரம் அதனைக் கற்றுக் கொண்டு தனது நூறு பிள்ளை சில அபிநயங்களை பெண்களே செய்ய முடி. கந்தர்வர்களுக்கும் பயிற்றுவித்து கைலயங்கிரிய தேவர்களும், அசுரர்களும் பார்வையாளராக வந் தடுத்தனர். பரமசிவன் பூர்வாங்க பூஜை செய் நாட்டியத்தைக் கண்டு மகிழ்வெய்திய கைலாசபதி கொண்டு "தாண்டவத்தை" பரத முனிவருக்குக் மகளான உஷைக்கு லாஸ்யத்தைக் கற்பித்த ஸ்திரீகளுக்குக் கற்பிக்க அவர்கள் செளராஷ்டி இந்நாட்டியக் கலையானது பூலோகத்திற்குக்
(பரத நாட்டியம் இரண்டாம் நூற்றாண்டை: பரத சாஸ்திரம் எழுதப்பட்டது எனவும் ஆராய

பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
வவோடு கிருதயுகம் முடிவடைந்த பின்னர் கம் தோன்றியது. இந்த யுகத்திலே மக்கள்
ம், கொலை, கொள்ளை என்கிற பாப் கள் பொறாமை, கோபம், முதலிய தீய எபங்கள் துன்பங்களாக மாறியதை உணரத் கபாலகர்களான தானருவர், கந்தருவர், யக்ஷர், டம் சென்று தமது பொழுது போக்கிற்காகவும், மான ஒன்றை உருவாக்கித் தரவேண்டும் என
ங்க பிரமன் ரிக், யஜுர், சாம, அதர்வண பாட்யம், அபிநயம், கானம், இரஸங்கள்
வேதமாக நாட்டியக் கலையைக் கற்பனை தக் குறிப்பதாக உள்ளது. சொற்கட்டுகள், " என சில சமஸ்கிருத நூல்களில்
கருப்பொருள் எனவும் கருதப்படுமெனவும்
எடுத்துத் தொகுத்து வகுக்கப்பட்ட ஐந்தாவது ப்யுட்களைக் கொண்ட கந்தர்வ வேதம் சன் பரத முனிவருக்கு உபதேசித்தார். பரதர்
Tகளுக்கும், மாணவிகளுக்கும் உபதேசித்தார். யுமென அறிந்து அவற்றை அப்ஸர், பில் சிவபெருமான் சந்நிதியில் அரங்கேற்றினார். திருந்தனர். முதலில் அசுரர்கள் நாட்டியத்தைத் பது நடனத்தைத் துவக்கி வைத்தார். தி தனது கண தலைவரான தண்டு முனிவரைக் கற்பித்தார். பார்வதிதேவி, பாணாசுரனுடைய எர். உஷை துவாரகையிலுள்ள கோப் -ர தேச மக்களுக்குக் கற்பித்தனர். இவ்வாறு கொண்டு வரப்பட்டது.
+ சேர்ந்தது எனவும், கி.மு.3ஆம் நூற்றாண்டில் பச்சியாளர்கள் கருதுகின்றனர். )

Page 71
தேர்ச்சி 11
F பரத நாட்டிய நிகம்
ரிகர்ச்சிகளை சார் ! வெளிப்படுத்துவார்.
தேர்ச்சி மட்டம் 1.2 : பரத நாட்டியம் மற்றும்
பாடசாலைக் க]ை 1 நிகழ்ச்சிகளையும் இல (வெளிப்படுத்துவர்.
சிவராத்திரி விழா சிவராத்திரி நாளின்
செயற்பாடு 1.2
"சிவராத்திரி விழாவில் நயந்தவற்றை வெளிப்
காப்பர்
- 11 மணித்தியாலம் 3)
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * ஒலிப்பதிவு நாடா, ஓ
ஒளிப்பதிவுக் கருவி படங்கள் * செயற்பாட்டுப்பத்திர
கற்றல் - கற்பித்தற் செயன்முறை
படி 1.2.1
: * கிராமிய நடன நிக
விழாக்களில் இடம் தொலைக்காட்சியில் தாம் இரசித்தவற்றை * பின்வரும் விடயங்க கலந்துரையாடலை
மாணவர்களில் செய்வதன் மூ நடன நிகழ்ச்சி பொதுவான , பொருத்தம் ப ஆடை, ஆபர மாணவர்களின் விமர்சனங்கன. வழிநடத்தல்.

5ச்சிகளையும் கிராமிய நடன பார்த்து தாம் நயந்தவற்றை
ம் கிராமிய நடன நிகழ்ச்சிகளையும் விழாக்களில் இடம்பெறும் நடன எங்கண்டு இரசித்தவற்றை
தத்துவம்,
3 இடம்பெற்ற நடன நிகழ்ச்சிகளில் நாம்
படுத்துவோம், 1
= நிமிடங்கள். (02 பாடவேளைகள்)
மலிப்பதிவுக் கருவி, ஒளிப்பதிவு நாடாக்கள், , வீடியோ பெட்டிகை பதிகருவி, புராணப்
ம் 1.2.2
ழ்ச்சிகளையும், பாடசாலைக் கலை பெறும் பரத நாட்டிய நிகழச்சிகளையும் - பார்த்தோ அல்லது நேரில் பார்த்தோ றக் கூற வழிப்படுத்துங்கள்.
ளை வலியுறுத்தும் வகையில் மேற்கொள்ளுங்கள்.
ன் அபிப்பிராயங்களை வெளிக்கொணரச் மூலம் அவர்களை வழிநடத்தல். Fகளில் நடிக்கக் கூடிய அம்சங்கள் பற்றிப்
அம்சம் - முகபாவம் - நடனத்தின் க்கவாத்தியத்துடன் ஒத்திசைவு, ஒப்பனை, S3னங்கள்.
ன் கலை ஆர்வத்தை ஆசிரியர் ஊட்டி மளப் பலரும் ஏற்றுக் கொள்ளும் வண்ணம்
(20 நிமிடங்கள்)

Page 72
படி 12 ]
+ வகுப்பிலுள்ள மால்
சிறிய குழுக்களாக * ஒவ்வொரு குழுவிற்
பூரணப்படுத்தும் ெ
• தேவையானவிடத்த நேர்த்தியாகச் செப் குழுவிலுள்ள ஒவ்! பங்குபற்றுவதை உ
படி 1.2.3
ஒவ்வொரு குழுவும் சந்தர்ப்பத்தை வழ ஒரு குழு சமர்ப்பித்த தமது கருத்துக்கள் மாணவர்களின் பேர் கலந்துரையாடுங்கள் கலந்துரையாடலில்
மாணவர்கள் சிக் ஆகியவற்றை இ சிவராத்திரி நாள் சிவராத்திரி சம் செய்தமையை சிவன் பாடல் குழுவாகவும் ெ சிவதாண்டவத்த இந்நடனங்களில்
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
சிவராத்திரி விழாவில் கண்டுகளித்த நடனங்க அவற்றுட் தாம் கிரகித்தவற்றைக் கூறுவார், தாம் இரசித்தவற்றை ஆடிக் காட்டுவார். அப்பாடலில் வரும் சிவனது நிலைகள் பற்றி. நாட்டிய நாடகத்தில் இடம்பெற்ற கதையைக் தாண்டவத்தின் சில நிலைகளை ஆடிக் காட் சிவனால் ஆடப்பட்டது சிவதாண்டவம் எனக் தாம் கிரகித்தவற்றையும் இரசித்தமைக்கான
4)

னவர்களின் எண்ணிக்கைக்கேற்ப கப் பிரியுங்கள், தம் செயற்பத்திரத்தைக் கொடுத்து அதனைப் சயற்பாட்டில் ஈடுபடுத்துங்கள். வ போதுமான வழிகாட்டல்களை வழங்கி ப்ய இடமளியுங்கள். வொருவரும் செயற்பாட்டில் உறுதிப்படுத்துங்கள்.
[3] நிமிடங்கள்)
1 தமது பேறுகளை முன்வைக்கச்
ங்குங்கள். தவற்றை ஏனைய குழுவினரும் அவதானித்து ளைக் கூற இடமளியுங்கள், றுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு மீளவும்
பின்வரும் விடயங்களை வலியுறுத்துங்கள்.
வன் பாடல்கள், சிவ தாண்டவப் பாடல்கள் இனங்காணல், ளின் தத்துவத்தை அறிதல் பந்தமான கதைகளை நாட்டிய நாடகமாக
அறிதல். க்கான நடனங்களைத் தனியாகவும், சேய்தல், தில் சிவனது சில நிலைகள்.
ல் ரசித்தவற்றை கூறல்.
[ 30 நிமிடங்கள்.)
களைப் பட்டியற்படுத்துவார்.
க் கூறுவார். - கூறுவார். படுவார்.
கூறுவார். காரணங்களையும் குறிப்பிடுவார்.

Page 73
செயற்பாட்டுப்பத்
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்தி
சிவராத்திரி விழாவில் இடம்பெற்ற நடன
நாட்டிய நாடகத்தில் நீர் அவதானித்தவற்
• சிவனது பாடலுக்கு இடம்பெற்ற நடனத்த
மூன்று நிலைகளைக் கூறுக, சிவனது பாடலில் இடம்பெற்ற மாணவர்கள்
சிவதாண்டவம் யாரால் ஆடப்பட்டது.
நாட்டிய நாடகத்தில் நீர் இரசித்த சிறு ப இப்பகுதியை நீங்கள் இரசித்தமைக்கான

5திரம் 1.2.2
ரெத்தை வழங்குங்கள்.
நிகழ்ச்சிகளை பட்டியற்படுத்துக,
பிறைக் கூறுக.
தில் நீர் அவதானித்த ! உமக்குப் பிடித்த
களது எண்ணிக்கையைக் கூறுக,
குதியை ஆடிக் காட்டுக. காரணத்தைக் குறிப்பிடுக.

Page 74
தேர்ச்சி 20
: சூழலில் காணப்படுக கிராமிய நடனம் தெ வெளிக்கொணர்வார்.
தேர்ச்சி மட்டம் 2.2 : அபிநயப் பாடல்களுக்
அமைவான அபிநயங்க பாடியும் காட்டுவார்.
செயற்பாடு 2.2
"கண்ணன் புரிந்த லீன ஆடுவோம்,
காலம்
01 மணித்தியாலம் 20
தரவிருத்திஉள்ளீடுகள் : * பாடல் எழுதப்பட்ட
தொலைக்காட்சிக் க செய்யப்பட்ட இறுவ செயற்பாட்டுப்பத்திரம்
கற்றல் - கற்பித்தற் செயன்முறை படி 2.2.1
: * "கண்ணன் புரிந்த லீ
பாடிக் காட்டியோ, . செய்தோ மாணவர்க * மேற்கூறிய பாடலைக் குறித்த பாடலை | விடயங்களை வலி மேற்கொள்ளுங்கள்,
"கண்ணன் புரிந்த இராகத்தில் சது! அமைந்துள்ளது. பாடலைக் காட். பகுதியாகப் பா பாடுவதற்கு இடப் ஆசிரியரும் மால் போட்டுப் பாடுதல் மாணவர்களை தனியாகவும் பாட பாடலின் கருத்தி
அறிமுகப்படுத்தல் பாடலுக்கமைய உருவாக்கி ஆடு பாடலின் கருத்ன சிறுவர் பாடலுக். செய்தல். பாடலுக்குரிய ந
முன் ஆடிக் காட்
44.

=ன்ற இயர்கை அம்சங்களையும்,
தாடர்பான செயற்பாடுகளையும்
தம் கதைப் பாடல்களுக்கும் களைத் தாமே அமைத்து ஆடியும்,
லை" என்னும் அபிநயப் பாடலைப் பாடி
நிமிடங்கள் (02 பாடவேளைகள்)
அட்டை, ஒலி, ஒளிப்பதிவு நாடாக்கள்? கருவி, வீடியோ பதிகருவி, பாடல் பதிவு
ட்டு, தட்டுக்கழி, தட்டுப்பலகை ம் 22.2, பின்னிணைப்பு
லை " என்னும் அபிநயப் பாடலை ஆசிரியர் அல்லது ஒலிப்பதிவு நாடாவில் ஒலிக்கச்
ள் பாடலைச் செவிமடுக்க இடமளிக்குக, க் காட்சிப் பலகையில் காட்சிப்படுத்துக. . அடிப்படையாகக் கொண்டு பின்வரும் புறுத்தும் வகையில் கலந்துரையாடலை
த லீலை" என்னும் சிறுவர் பாடல் காபி
ஸ்ர - ஏக தாளத்தில் திஸ்ர நடையில் என்பதை அறிதல். சிப்படுத்தி ஆசிரியர் பாட.லைப் பகுதி பட மாணவர் அதனைத் தொடர்ந்து மளிக்க.
னவரும் இணைந்து பாடலைத் தாளம்
க் குழுவாகவும், எழுமாற்றாகவும் டச் செய்தல்.
ற்கேற்ப அபிநய ஹஸ்தங்களை
பாத அசைவுகளைத் தாமே
தல்,
மத உணர்ந்து, பாவத்துடன் குறித்த
கான அபிநயங்களைத் தாமே
டனத்தைப் பூரணப்படுத்தி ஆசிரியர் உடுதல்,
(20 நிமிடங்கள்)

Page 75
படி 3.2.2
பி
வகுப்பிலுள்ள ம குழுக்களாகப் பி ஒவ்வொரு குழு பின்னிணைப்புடன் ஒரு குழு செய்த விமர்சிக்க இடம் முதலில் ஆட ! ஆலோசனை வ சகல குழுவினரு என உறுதிசெய்
படி 2.2.3
* ஒவ்வொரு குழுவும்
சந்தர்ப்பத்தை வழா ஒரு குழு செயற்பாட் அதனை அவதானித் * பின்வரும் விடயங்க
கலந்துரையாடலை
| "கண்ணன் புரிந் இராகத்தில் சத்த அமைந்துள்ளது. பாடலை முழுன
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
* "கண்ணன் புரிந்த லீலை" என்னும் சிறுவர் பு
குறிப்பிடுவார். பாடலை இராக தாளத்துடன் பாடுவார். இது போன்ற வேறு சிறுவர் பாடல்களையும் "கண்ணன் புரிந்த லீலை" என்னும் சிறுவர் |
45

சாணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கேற்ப சிறிய
சிரியுங்கள். விற்கும் செயற்பத்திரத்தைப் ன் வழங்குங்கள். இதை மற்றைய குழுவினரும் அவதானித்து மளியுங்கள்.
முன்வரும் மாணவனை ஊக்குவித்து ழங்கி ஆடச் சந்தர்ப்பத்தைக் கொடுங்கள். ம் பாடலைச் சரியாகப் பாடி ஆடுகின்றனார் அது முழுமைப்படுத்துங்கள்.
{30 நிமிடங்கள் ]
குழுவாகவும் தனியாகவும் பாடலைப் பாடச் ங்குங்கள். ட்டில் ஈடுபடும் பொழுது ஏனைய குழுக்கள்
ந்து விமர்சிக்க இடமளியுங்கள்.
ள் மீள்வலியுறுத்தப்படும். வகையில் மேற்கொள்ளுங்கள்.
த லீலை" என்னும் சிறுவர் பாடல் காபி துஸ்ர ஏக தாளத்தில் திஸ்ர நடையில்
மயாக இராக தாளத்துடன் பாடி ஆடுக.
(30 நிமிடங்கள்.)
பாடல் அமைந்துள்ள இராக தாளத்தைக்
பாடுவதற்குத் தூண்டப்படுவார். பாடலைப் பாடி ஆடுவார்.

Page 76
செயற்பாட்டுப்பு
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்ை
"கண்ணன் புரிந்த லீலை" என்னும் பாடம்
அபிநயிக்குக.
கண்ணனைக் குறிக்கப் பிரயோகிக்கப்படு இப்பாடலின் இராகம் தாளம் ஆகியவற்ன "பிருந்தாவனம்" இதனை அபிநயிப்பதற்கு
இப்பாடல் எந்த நடையில் அமைந்துள்ள
இப்பாடலின் கருத்தைக் கூறுக.
• யார் மீது இப்பாடல் பாடப்பட்டுள்ளது?
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
சிறுவர் அபிநபு
இராகம் :- காபி
பல்ல "கண்ணன் புரிந்த லீலை வண்ண பிருந்தாவனத்தில்
சரணங் வெண்ணெய் திற விரட்டினா லேவி.
2.
இடுப்பில் குடத்து நடக்கும்வே ளை
3.
3
காட்டிடாமல் பட்:
கள்ளத்தனமாக ,
வண்ண வண்ண
எண்ணி எண்ணி
45

த்திரம் 2.2.2
பதப் பின்னிணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
லை முழுமையாக இராக தாளத்துடன் பாடி
இம் முத்திரை என்ன?
அறக் கூறுக, தப் பிரயோகிக்கும் முத்திரை யாது?
து.
யப் பாடல்.
தாளம் :- ஏகம் (திஸ்ர நடை) வி. ) சொல்லுவேன் கேள்
ல் விந்தை அழகுடனே "
(கண்ணன்) கள் நடிவாயில் மெல்ல விடுவான்
ரைவில் ஒட்டம்பிடிப் பான்
(கண்ணன்) படனே இங்கித மாய்
நடுவே வந்துகுதிப் பான் எங்கள்
(கண்ணன்)
சணங்கள் கண்டுபிடிப் பான்
அதை உண்டு மகிழ்வான் எங்கள்
(கண்ணன்)
மலர்களையே வாஞ்சையுடனே இங்கிதமாய் எறிந்துவிடுவான் எங்கள்
(கண்ணன்)

Page 77
தேர்ச்சி 2.0
சூழலில் காணப் கராய நடனம் வெளிக்கொணர்க
தேர்ச்சி மட்டம் 2.2 : அபிநயப் பாடல்க
அமைவான அபிநயம் பாடியும் காட்டுவார்
செயற்பாடு
"கண்ணன் மாடு + பாடலுக்கு சுயமாக
காலம்
- 11 மணித்தியாலம்
தரஉள்ளீடுகள்
க பாடல் எழுதப்ப
ஒளிப்பதிவுக் க தட்டுப்பலகை. செயற்பாட்டுப்பக்
கற்றல் - கற்பித்தற் செயன்முறை படி 3.2.1
- "கண்ணன் மாடு
பாடலை ஆசிரிய நாடாவில் ஒலிக்க செவிமடுத்த பா விடயங்கள் வல் நிகழ்த்துங்கள்.
| "கண்ணன் ம் பாடலைக் க காட்சிப்படுத் பாட மாணவ ஆசிரியரும் முழுமையாக மாணவர் க தனியாகவும் பாடலின் கா அறிமுகப்படு உதாரணம்!
இவ்வாறாக
அபிநய ஹ பாடலின் க வரும் சொர் தாமே அபிந

படுகின்ற இயர்கை அம்சங்களையும்,
தொடர்பாக அசயற்பாடுகளாகியுய பார்.
ளுக்கும் கதைப் பாடல்களுக்கும் யங்களைத் தாமே அமைத்து ஆடியும்,
கன்று மேய்த்து" என்னும் சிறுவர் அபிநயப் 5 அபிநயங்களை ஆக்கிப் பாடி ஆடுவோம்.
- 20 நிமிடங்கள் (102 பாடவேளைகள்)
ட்ட அட்டை, ஒலி, ஒளிப்பதிவு நாடாக்கள் நவி, வீடியோ பதிகருவி, தட்டுக்கழி,
கதிரம் 2.2.2, பின்னிணைப்பு
கன்று மேய்த்து " என்னும் சிறுவர் அபிநயப் பர் பாடிக் காட்டல் அல்லது ஒளிப்பதிவு கச் செய்து மாணவரைச் செவிமடுக்கச் செய்தல். டலை அடிப்படையாகக் கொண்டு பின்வரும் நியுறுத்தப்படும் வகையில் கலந்துரையாடலை
மாடு கன்று மேய்த்து" என்னும் சிறுவர் அபிநயப் காட்சிப்படுத்தல்.
தப்பட்ட பாடலைட் பகுதி பகுதியாக ஆசிரியர் பர் தொடர்ந்து பாடச் சந்தர்ப்பம் வழங்குதல், மாணவரும் பாடலை இராக தாளத்துடன் கப் பாடுதல். ளைக் குழுவாகவும், எழுமாற்றாகவும்
பாடச் செய்தல். நத்திற்கேற்ப முத்திரைகளை த்ேதல்.
:- கண்ணன் - 2 மிருகக்ஷரவு முத்திரைகள்
மாடு - ஸிம்ஹமுகம் முழுப் பாடலுக்கும் மாணவர் சுயமாக ஸ்தங்களைத் தெரிவு செய்தல், ருத்தை உணர்ந்து, பாவத்துடன் பாடலில் 3களுக்கேற்ப அபிநயங்களைப் பாவத்துடன் நயித்தல்,
(20 நிமிடங்கள்)
17

Page 78
படி 2.2.2
வகுப்பிலுள்ள மா குழுக்களாகப் பி ஒவ்வொரு குழுவ பின்னிணைப்புடன் சகல குழுவினரும் செய்கின்றார்களா
படி 2.2.3
* ஒவ்வொரு குழுவும் கு
சந்தர்ப்பத்தை வழங் * ஒவ்வொரு குழுவும்
அபிநயம் செய்ய இ பின்வரும் விடயங்கள் கலந்துரையாடுங்கள்.
"கண்ணன் மாடு க பாடல் சதுஸ்ர ஏ இப்பாடல் திஸ்ர பாடலை முழுமை அபிநயித்துக் காட
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
"கண்ணன் மாடு கன்று மேய்த்து" என்னும் சிறுவர் குறிப்பிடுவார். பாடலை தாளத்துடன் பாடுவார். பாடலைப் பாடி அபிநயிப்பார். வேறு சிறுவர் அபிநயப் பாடல்களைத் தெரிவு செ
செயற்பாட்டுப்பத்தி
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்தைப்
"கண்ணன் மாடு கன்று மேய்த்து" என்னும் பா பாடி சுயமாக அபிநயங்களை ஆக்குக. + சுயமாக ஆக்கிய அபிநயங்களைப் பயன்படு
பயிற்சியின் பின்னர் ஆடிக் காட்டுக. .
48

Tணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கேற்ப சிறிய
ரியுங்கள். விற்கும் செயற்பத்திரத்தைப் T வழங்குங்கள். ம் சரியாகப் பாடலைப் பாடி ஆடிப் பயிற்சி - என உறுதிசெய்து முழுமைப்படுத்துக.
[3[] நிமிடங்கள் ]
தழுவாகவும் தனியாகவும் பாடலைப் பாடச்
குங்கள். தனியாகவும், குழுவாகவும் பாடலுக்கேற்ப டமளியுங்கள். T மீள்வலியுறுத்தப்படும். வகையில்
ன்று மேய்த்து" என்னும் சிறுவர் அபிநயப் க தாளத்தில் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. நடையில் பாடப்படுகிறது. கயான இராக தாளத்துடன் பாடி சுயமாக
ட்டுதல்.
(30 நிமிடங்கள்.)
- பாடல் அமைந்துள்ள இராக தாளத்தைக்
சய்து அபிநயிப்பதற்குத் தூண்டப்படுவார்.
ரம் 2.2.2
பின்னிணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
டலை முழுமையாக இராக தாளத்துடன்
த்தி ஆடலைப் பயிற்சி செய்க.

Page 79
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
சிறுவர் அபிநய
தாளம் -- ஏகம் (திஸ்ர நடை)
கண்ணன் மாடு கன்று மேய்த்து
வேணுகானம் பாடுவான் வெண்ணை திருடி உண்பதற்கே
வீடு வீடாய் ஓடுவான்
வீட்டில் உள்ளோர் உறங்குகின்ற
வேளை நோக்கி ஓர் தில் வாட்டம் இன்றித் துணிவு கொன
வந்து சேர்ந்தான் மாயவ
ஊர்ந்து சென்று பூனை போல்
உறியை எட்டித் தொட்ட சேர்ந்த பானை மூடி வீழ்ந்து.
சிதறி ஓசை கேட்டது.
எங்கு வந்தாய் என்ன வேலை?
என்று ஆச்சி கேட்டனள் எங்கள் ஆச்சி வீடு தேடி"
எய்தினேன் காண் அம்ை
4பு

பப் பாடல்.
(கண்ணன் ]
எம் ன்டு
பன்
(கண்ணன்)
டனன்
(கண்ணன்)
LIயே
(கண்ணன்)

Page 80
( தேர்ச்சி 3.0
: பரதகளையும் த
: பரத நாட்டிய பாத்
வகைகளையும் கி சுவடுகளையும் லய
தேர்ச்சி மட்டம் 3.4 : பரத நாட்டியத்தின்
காடிட்டுவார்.
செயற்பாடு 3.4
"நாட்டடவு 1 - S 65 அசைவுகளுடனும் எ ஆடுவோம். 1
காலம்
: 02 மணித்தியாலங்க
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * நாட்டடவின் செய்
ஒளிப்பதிவு நாடா செயற்பத்திரம் 3.4
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 3.4.1
நாட்டடவின் செய் காட்சிப்படுத்தல் நாட்டடவின் செய்ய போட்டுக் காட்டல் பின்வரும் விடயங் கலந்துரையாடுங்க
நமஸ்காரத்துட கால்களை நா * நாட்டடவுகள்
படி 3.4.2
+ + வகுப்பிலுள்ள மா
பிரித்து செயற்பத் * ஒவ்வொரு குழுவி
அதற்குரிய ஆலே ஒவ்வொரு குழுவுட என்பதினை உறுதி
படி 3.4.3
* ஒவ்வொரு குழுரை
சந்தர்ப்பம் வழங்கு * ஏனைய குழுக்கள்
கூறுவதற்கு இடமாம் குழுக்களின் பேறு கலந்துரையாடுக.
5)

த அசைவுகளையும் கை முத்திரைகளின் ராமிய நடனங்களின் எளிய பத்துடன் ஆடிக் காட்டுவார்.
அடிப்படை அடவுகளில் சிலவற்றை ஆடிக்
வரையிலான அடவுகளைப் பாத கைமுத்திரைகளுடனும் திரிகாலங்களிலும்
ள் 40 நிமிடங்கள். (04 பாடவேளைகள்)
முறைகளை விளக்கும் விளக்கப்படங்கள், க்கள், தட்டுக்கழி, தட்டுப்பலகை,
1.!
முறைகளை விளக்கும் படங்களைக்
முறைகளை விளக்கும் ஒளிப்பதிவு நாடாவினைப்
பகள் தொடர்பாக மாணவர்களுடன்
Gள்.
டன் வகுப்பை ஆரம்பித்தல்
ட்டிச் செய்வது நாட்டடவு ஆகும். 1-8 வரைஆதி தாளத்தில் அமைந்திருக்கும்.
(25 நிமிடங்கள்)
கணவர்களின் தொகைக்கேற்ப குழுக்களாகப்
திரங்களை வழங்குக. னரும் அதனைச் செய்து காட்ட வழிப்படுத்தி ாசனை வழங்குக. ம் அச்செயற்பாட்டில் ஈடுபடுகின்றனரா திப்படுத்துங்கள்,
(B0 நிமிடங்கள்)
வயும் தமது பேறுகளை முன்வைப்பதற்குச் குதல்,
அதனை அவதானித்து தமது கருத்துக்களைக் ளிக்க, களைத் தொகுக்கும் வண்ணம் மீளவும்

Page 81
கால்களை ந நாட்டடவு * 5 1,2,3,4,5 ஆக பயன்படுத்தப்ட | 5, 7, 8 ஆகி
அலபத்ம முத் நாட்டவிற்குரிய
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
நாட்டடவு என்றால் என்ன என்று கூறுவார் நாட்டடவு எத்தனை வகைப்படும் என்று கூப் நாட்டடவுகளில் பயன்படுத்தப்படும் முத்திை நாட்டடவினை கைப்பிரயோகங்களுடன் ஆப்
செயற்பாட்டுப்பதி
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்த
நாட்டடவு எத்தனை வகைப்படும்,
நாட்டடவு என்றால் என்ன? நாட்டடவிற்குரிய முத்திரைகள் எவை?
நாட்டடவுகளைத் திரிகாலங்களிலும் ஆடி

பட்டிச் செய்வது நாட்டடவு. வகைப்படும் கிய அடவுகளுக்கு திரிபாகத முத்திரை படும்,
ய அடவுகளுக்கு கடகாமுக முத்திரையும் திரையும் பயன்படுத்தப்படும்.
சொற்கட்டு தெய்யும் தத்த தெய்யும் தாஹா
( 55 நிமிடங்கள்.)
றுவார். ரகள் பற்றிக் கூறுவார். டிக்காட்டுவார்.
த்திரம் 3.4.2
திரத்தை வழங்குங்கள்.
க் காட்டுக.

Page 82
தேர்ச்சி 3.0
பரத நாட்டிய பாத வகைகளையும் கிர சுவடுகளையும் பிய
தேர்ச்சி மட்டம் 3.4 : பரத நாட்டியத்தின் 5
காட்டுவார்.
செயற்பாடு 3.4
(சாரிகா அடவு) தாடி
முதல் இரண்டு அடல்
காலம்
: 02 மணித்தியாலங்கள்
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * தா தெய் தெய் த
அட்டை, தாளாங்க ஒளிப்பதிவு நாடா, பெட்டி,தட்டுக்கழி, செயற்பத்திரம் 3.4.
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 3.4.1
தாதெய் தெய்தத் பின்னிணைப்புடன் தாதெய் தெய் தத் நகர்ந்து ஆடும், அ நான்கு தாதெய்தெ கை அசைவுகளும் பின்வரும் விடயங்க கலந்துரையாடலை
நமஸ்காரத்துடன் 1ஆவது 2ஆவத திரிகாலங்களில் ஆசிரியரைப் பி தாதெய் தெய், சதுஸ்ர நடையி முதலாவது த கடகாமுகம், ச ஆடுதல், தாதெய் தெய்த கொலுப்பித்துக் தாளாங்கக் குறி தாளாங்கக் குறி விளக்கி வழிப்ட
படி 3.4.]
வகுப்பிலுள்ள மால் குழுக்களாகப் பிரி வழங்குங்கள். மாணவர்கள் அலை அறிவுரைகளுக்கன் அவதானித்து உறு,
5)

ஆக்கத்தை நிராகரி
அசைவுகளையும் கை முத்திரைகளின் ராமிய நடனங்களின் எளிய த்துடன் ஆடிக் காட்டுவார்,
அடிப்படை அடவுகளில் சிலவற்றை ஆடிக்
தய் தெய் தத் அடவுகள் நான்கினுள் புகளையும் திரிகாலங்களிலும் ஆடுவோம்."
ள் (03 பாடவேளைகள்)
மத் அடவுகளின் வரை படங்கள் அடங்கிய
க் குறியீட்டு அட்டவணை ஒளிப் படங்கள்,
வீடியோ பதிகருவி, தொலைக்காட்சிப் தட்டுப்பலகை. 2, பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
அடவுகள் வரையப்பட்ட அட்டையைப் காட்சிப்படுத்துங்கள், அடவுகள் முன்னும், பின்னும் பக்கவாட்டிலும் டவுகள் என்பதைக் கூறுதல். ய்தத் அடவுகளுக்கும் கால் அசைவுகளும் | வேறுபடும் என்பதை விளங்க வைத்தல், களை மீளவலியுறுத்திக் கூறிக்
நிகழ்த்துங்கள்.
என் வகுப்பை ஆரம்பித்தல். இ தாதெய் தெய் தத் அடவுகளை ஆசிரியர் அம் ஆடிக் காண்பித்தல்.
ன்பற்றி மாணவர்கள் ஆடுதல். தத் அடவுகள் யாவும் ஆதி தாளத்தில் பில் அமைந்திருப்பதைக் கூறுதல். பாதெய் தெய் தத் அடவிற்கு பதாகம், திரிபதாகம் ஆகிய முத்திரைகள் பிடித்து
ஈத் அடவினைக் கையில் தாளம் போட்டுக்
காட்டுதல். நியீட்டு அட்டவணையைக் காட்சிப்படுத்தித் வீட்டுக்கமைய எவ்வாறு எழுதுவது என்பதை படுத்துதல்,
(30 நிமிடங்கள்)
னவர்களின் தொகைக்கேற்ப சிறிய ரத்து செயற்பத்திரத்தை பின்னிணைப்புடன்
அவரும் செயற்பத்திரத்திலுள்ள
மய செயற்படுகின்றனரா என்பதை திப்படுத்துக.
[5] நிமிடங்கள்)

Page 83
படி 3.4.3
* ஒவ்வொரு குழு" அடவுகளைத் த திரிகாலங்களிலு தாதெய்தெய்தத் எழுதிக் காட்டுவ 1ஆம் 7ஆம் தா! செய்து காட்டும் அவதானித்துக் * பின்வரும் விடய கலந்துரையாடல்
1 ஆவது த கொலுப்பித்த | 1ஆவது தா.
முத்திரைகள் 2ஆவது தா! ஆடிக் காட்டு 2ஆவது தா! முத்திரைகள்
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்,
• தாதெய்தெய்தா அடவு நகர்ந்து ஆடும் க
தாதெய் தெய் தத் அடவிற்கு மற்றொரு தாதெய்தெய்தத் அடவின் சொற்கட்டினை, இந்த அடவுகள் அமைந்துள்ள தாளத்தில 1ஆவது தாதெய்தெய்தத் அடவிற்கும் 2
வேற்றுமைகளைக் குறிப்பிடுவார்.

வும் 1ஆம் 2ஆம் தாதெய் தெய்தத் தாளத்தில் கொலுப்பித்துக் காட்டித்
பம் ஆடச் சந்தர்ப்பம் வழங்குக, - அடவினைத் தாள அங்கக் குறியீட்டுக்கமைய பதற்கு வழிப்படுத்துக. தெய்தெய்தத் அடவுகளை ஒவ்வொரு குழுவும் - பொழுது ஏனைய குழுக்கள் அதனை
கருத்துக் கூற இடமளியுங்கள். பங்கள் மீள்வலியுறுத்தப்படும் வகையில் லை நிகழ்த்துங்கள்.
தெய்தெய்தத் அடவினைத் தாளத்தில் பக் காட்டித் திரிகாலங்களிலும் ஆடிக் காட்டுதல், தெய் தெய்தத் அடவிற்குப் பயன்படுத்தப்படும் ர் பற்றிய விளக்கம். தெய்தெய்தத் அடவினைத் திரிகாலங்களிலும் டுதல்,
தெய்தெய்தத் அடவிற்குப் பயன்படுத்தப்படும் ர் பற்றிய விளக்கம்,
[ 40 நிமிடங்கள்.]
அடவுகளில் ஒன்று என்பதைக் கூறுவார்.
பெயர் சாரிகா அடவு என்பதைக் கூறுவார். த் தாளத்துடன் கொலுப்பித்துக் காட்டுவார். னைக் குறிப்பிடுவார். ஆவது அடவிற்கும் உள்ள ஒற்றுமை

Page 84
செயற்பாட்டுப்பத்
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்தை
குழு - 1
* தாதெய்தெய்தத் அடவுகள் எத்தனை? தாதெய்தெய்தத் அடவு அமைந்துள்ள 1 ஆவது தாதெய்தெய்தத் அடவினைத்
ஆடிப் பயிற்சி செய்து பின்னர் ஆடிக் :
குழு - II
2ஆவது தாதெய்தெய்தத் அடவினைத்
ஆடப் பயிற்சி செய்து ஆடிக் காட்டுதல் தாதெய்தெய்தத் அடவின் சொற்கட்டிகை
எழுதுக,

திரம் 3.4.2
ப் பின்னிணைப்புடன்
வழங்குங்கள்.
தாளம் எது? திரிகாலங்களிலும் லயப்பிடிப்புடன்
காட்டுக.
திரிகாலங்களிலும் லயப்பிடிப்புடன்
எனத் தாள அங்கக் குறியீட்டுடன்

Page 85
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
சாரிகா .
சொற்கட்டு :- தா; தெய்,;, தெய்,, தத்,, / த தாளம் ;- ஆதி (சதுஸ்ர நடை)
1ஆம் காலம்
தா; தெய், தெய்;, தத்;,
ச
2ஆம் காலம்
தா; தெய்,; தெய்,; தத்;, | ( தித்,; தெய்,; தெய், தத்;, )
3ஆம் காலம்
தா; தெய், தெய், தத்,
தித், தெய், தெய், தத்,,
தா; தெய்,; தெய்,, தத்;,
தித்,;, தெய்,; தெய்,;தத்;,
55

அடவு
த்ெ,, தெய்,; தெய்,; தத்;, //
கித்;, தெய்,;
தெய்,, தத்; ,//
தா,, தெய்,;) தெய், தத்;, |
[தித்,, தெய்,; ) | தெய்,, தத்;, ///
தா; தெய்,,
(தா; தெய்,;
தெ ,, தத்த
தெய், தத்";,
தித்,; தெய்,;
தித்,; தெய்,;
தெய், தத்;,
தெய்,, தத், //

Page 86
தேர்ச்சி 3.0
: பரத நாட்டிய பா
வகைகளையும் க சுவடுகளையும் ல
தேர்ச்சி மட்டம் 3.4 : பரத நாட்டியத்தின்
காட்டுவார்.
செயற்பாடு 3,4
(சாரிகா அடவு] த கடைசி இரண்டு த
காலம்
02 மணித்தியாலங்.
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * தா தெய் தெய்
அட்டை, ஒளிப் 1 தொலைக்காட்சி செயற்பத்திரம் -
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 3.4.1.
தாதெய் தெய்த காட்சிப்படுத்துங்! 3ஆவது தாதெம் பயன்படுத்தப்படு 4ஆவது தாதெய் அமர்ந்து செயற் பின்வரும் விடய கலந்துரையாடல்
நமஸ்காரத்த
முன்னறிவை * 3 ஆவது 4
இரண்டினைய 3 ஆவது த திரிகாலங்கள் ஆசிரியரைப் 4ஆவது தா திரிகாலங்கள் அடவுகளைத் அளித்தல். மாணவர்கை செய்து ஆடி அடவுகளை , துரித காலங் ஆசிரியர் கை கொலுப்பிக்க

த அசைவுகளையும் கை முத்திரைகளின் கிராமிய நடனங்களின் எளிய சயத்துடன் ஆடிக் காட்டுவார்.
அடிப்படை அடவுகளில் சிலவற்றை ஆடிக்
T தெய் தெய் தத் அடவுகள் நான்கினுள் அடவுகளையும் திரிகாலங்களிலும் ஆடுவோம்."
கள் (103 பாடவேளைகள்)
தத் அடவுகளின் வரை படங்கள் அடங்கிய படங்கள், ஒளிப்பதிவு நாடா, வீடியோ பதிகருவி,
ப் பெட்டி, தட்டுக்கழி, தட்டுப்பலகை. 1.4.2, பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
த் அடவுகள் வரையப்பட்ட அட்டையைக் கள். 1 தெய்தத் அடவில் டோலா ஹெஸ்தம் கிறது என்பதைக் கூறுதல், | தெய்தத் அடவு பாய்ந்து பின் அரைமண்டியில் படுவது என்பதைக் கூறுதல், ங்களை மீளவலியுறுத்திக் கூறிக் 0ல நிகழ்த்துங்கள்.
படன் வகுப்பை ஆரம்பித்தல்,
மீட்டல் செய்தல். ஆவது தாதெய் தெய் தத் அடவுகள் பும் அறிமுகஞ் செய்தல். பாதெய் தெய் தத் அடவினை ஆசிரியர்
ரிலும் ஆடிக் காண்பித்தல்.
பின்பற்றி மாணவர்கள் ஆடுதல், தெய் தெய்தத் அடவினை ஆசிரியர்கள் ரிலும் ஆடிக்காட்ட மாணவர்கள் பின்பற்றுதல். 5 தாளத்தில் கொலுப்பித்துக் காட்டப் பயிற்சி
ளத் தனியாகவும், குழுக்களாகவும் தெரிவு க் காண்பிக்கச் செய்தல். முதலில் விளம்ப காலத்திலும், பின்னர் மத்திய பகளிலும் ஆடப் பயிற்சி அளித்தல், நயில் தாளம் போட்டு அடவுச் சொற்கட்டினைக் 5 மாணவர்கள் ஆடுதல்.
[3] நிமிடங்கள்)

Page 87
படி 3.4.3
: ர் வகுப்பிலுள்ள மாக
சிறிய குழுக்களா சகல குழுவினருக் 3ஆவது 4ஆவது. திரிகாலங்களிலும் உறுதிசெய்து மு தாதெய் (தெய் த திரிகாலங்களிலும் தாதெய் தெய்தத் குறியீட்டுடன் எழு
படி 3.4.3
* ஒவ்வொரு குழுவு அடவுகளைத் தா வழங்குங்கள். * 3 ஆவது, 4ஆவ
திரிகாங்லங்களில் * 3ஆவது 4ஆவது
குறியீட்டுடன் எழு பின்வரும் விடயங்
கரிந்துரையாட
* 3ஆவது தா;ெ
முத்திரை டே * 4ஆவது தாதெ
முத்திரைகள் 3ஆவது 4ஆ
காட்டுதல். கையில் தா திரிகாலங்களி
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
* 3ஆவது தாதெய்தெய்தத் அடவினைத் திரி 4ஆவது தாதெய் தெய்தத் அடவினைத் தி தாதெய்தெய்தத் அடவின் சொற்கட்டினைத் 3ஆவது, 4ஆவது அடவுகளுக்குப் பயன்படு
குறிப்பிடுவார்.

கணவர்களின் தொகைக்கேற்ப IIIாணவர்களைச்
கப் பிரியுங்கள். க்கும் செயற்பத்திரத்தை வழங்குங்கள்.
தாதெய் தெய்தத் அடவுகளைத் - ஆடிக் காண்பிக்கிறார்களா என்பதை
ழுமைப்படுத்துக. த் அடவினைக் கையில் தாளம் போட்டுத் > கொலுப்பித்துக் காட்ட நெறிப்படுத்துக.
{3ஆவது, 4ஆவது) அடவுகளைத் தாளாங்கக்
த பழிட்டாரத்துக.
[45 நிமிடங்கள்)
ம் 3ஆம் 4ஆம் தாதெய் தெய்தத் ளத்தில் கொலுப்பித்துக் காட்டச் சந்தர்ப்பம்
பது தாதெய் தெய் தத் அட வுகளைத் லும் ஆடிக் காட்டச் சந்தர்ப்பம் வழங்குக.
தாதெய்தெய்தத் அடவினைத் தாள அங்கக் ஐத வழிப்படுத்துங்கள். வகள் மீள்வலியுறுத்தப்படும் வகையில் எல் நிகழ்த்துங்கள்.
தய்தெய்தத் அடவிற்குப் பயன்படுத்தப்படும் பாலா எனப்படும், தய் தெய்தத் அடவிற்குப் பயன்படுத்தப்படும்
கடகாமுகம் அல்பதுமம் என்பன. வது தாதெய்தெய்தத் அடவுகளை ஆடிக்
ளம் போட்டு அடவுச் சொற்கட்டினைத் லும் கொலுப்பித்தல்,
[ 45 நிமிடங்கள்.)
காலங்களிலும் ஆடிக் காட்டுவார். ரிகாலங்களிலும் ஆடிக் காண்பிப்பார். - தாளாங்கக் குறியீட்டுக்கமைய எழுதுவார். டுத்தப்படும் ஹஸ்தங்களைக்

Page 88
செயற்பாட்டுப்பத்திரம்
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்தை எ
* 3ஆவது தாதெய் தெய்தத் அடவிற்குப் பயன்படு * தாதெய் தெய்தத் அடவுகள் எந்த அடவுத் தொகு * தாதெய் தெய் தத் அடவுகள் மொத்தம் எத்தன்
• 3ஆவது தாதெய் தெய் தத் அடவினைத் திரிக
காட்டுக.
• 4ஆவது தாதெய் தெய் தத் அடவினைத் திரிகா
காட்டுக.

D 3.4.2
வழங்குங்கள்.
டுத்தப்படும் முத்திரைகளைக் கூறுக. தியைச் சார்ந்தவை எனக் குறிப்பிடுக. என வகைப்படும் எனக் கூறுக. பாலங்களிலும் ஜயப்பிடிப்புடன் ஆடிக்
பாலங்களிலும் லயப்பிடிப்புடன் ஆடிக்

Page 89
தேர்ச்சி 3.?
: பரத நாட்டிய பாத அல்
வகைகளையம் கிராமியப் சுவடுகளையும் லயத்துடா
தேர்ச்சி மட்டம் 3,4 : பரத நாட்டியத்தின் அடிப்ப
காட்டுவார்.
செயற்பாடு 3.4 : தெய்யா தெய்யி அடவுகள்
திரிகாலங்களிலும் ஆடுவோ
காடுப்பர்
: 13 மணித்தியாலம் 20 நிப
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * தெய்யா தெய்யி அடக
நிலைகள் வரையப்பட்ட நடாக்கள், வீடியோ பதிக செயற்பத்திரம் 3.4.2, பின்
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 3.4.1
* தெய்யா தெய்யீ அடவி
அட்டையைக் காட்சிப்படுத தெய்யா தெய்யி அடவிர் அடவிற்கும் இடையே கலந்துரையாடலை மேற் பின்வரும் விடயங்களை 5 மேற்கொள்ளுங்கள்.
தெய்யா தெய் யி அரைமண்டியில் முதல் இடம் என தட்டிய பின் நுனிக்கால்களை உயர் தட்டல் பற்றி விளக்கு மேலே கூறப்பட்ட அடா முதலாவது அடவிற்குரி காட்டுதல் (நாட்டியாரம் காலுடன் இணைத்து 5 ஆடிக் காட்டல். மாணவர் தனித்தனியாக
ஆடிக் காட்டுதல், இரண்டாவது அடவின் காட்டுதல். - * காலும், கையும் இணைந்
ஆடிக் காட்டுதல். இரு அடவுகளையும் மு மத்திய, துரித காலங்க இரு அடவுகளுக்கும் கொலுப்பித்தல்.
5பு

சைவுகளயும் கைமுத்திரைகளிள்
நடனங்களின் எளிய ன் ஆடிக் காட்டுவார்.
டை அடவுகளில் சிலவற்றை ஆடிக்
நள் முதல் இரண்டு அடவுகளையும்
ம் ++
மிடம் (05 பாடவேளைகள்)
வுகளின் பாதநிலைகள், கைகளின்
அட்டைப் படங்கள், ஒளிப் பதிவு கருவி, தட்டுக்கழி, தட்டுப்பலகை, எனிணைப்புப்பத்திரம்
ன பாதநிலைகள் வரையப்பட்ட த்துங்கள்.
கும் முன்னர் கற்ற தாதெய் தெய்தா உள்ள வேறுபாடுகளைக் கூறிக் கொள்ளல், வலியுறுத்திக் கலந்துரையாடலை
அடவின் கால் செய் ம் முறை:- பாவது இரு பாதங்களையும் வலம், ன் இருகால்களையும் இணைக்க த்தி குதிகால்களை சற்று உயர்த்தி தள், வினை ஆடிக் காட்டுதல். . யே கை செய்முறையினைச் செய்து)
பம் பிடித்து) கையையும் சேர்த்து முமுமையாக
வும் குழுவாகவும் திரிகாலங்களிலும்
கால் செய்ம்முறையினை செய்து
இது முழுமையாக திரிகாலங்களிலும்
தலில் விளம்ப காலத்திலும் பின்னர் ளிலும் ஆடப் பயிற்சி அளித்தல். திரிகாலத்தில் தாளம் போட்டு
{80 நிமிடங்கள்]

Page 90
படி 34.}
5 வகுப்பிலுள்ள மால்
சிறிய குழுக்களா, பின்னிணைப்புடன் செயற்பத்திரத்திற்
அவதானித்து உறு திரிகாலங்களிலும் கொள்ளுங்கள்.
படி 3.4.3
• ஒவ்வொரு குழு |
செயற்பாட்டில் ஈடு
• ஒரு குழு முன்னை அவதானித்துச் ெ அவதானித்த விட பின்வரும் விடயங் கலந்துரையாடுங்க
தெய்யா தெய் முதலாவது ெ மண்டியாகும்,
முதலாவது அ இரண்டாம் தெ ஆரம்பமாகும், இவ்வடவிற்குரி
அடவினை தி * இவ்விரு அடல்
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
* முதலாவது தெய்யா தெய்யி அடவினை தி
இரண்டாவது தெய்யா தெய்யி அடவினை காட்டுவார். தெய்யா தெய்யி அடவினைத் தாளத்துடன் தெய்யா தெய்யி அடவு மொத்தம் எத்தனை
H)

ணவர்களின் தொகைக்கேற்ப மாணவர்களைச் கப் பிரித்து செயற்பத்திரத்தினைப் | சகல குழுவினருக்கும் வழங்குங்கள். கமைய செயற்படுகின்றனரா என்பதை றுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். - பயிற்சி செய்வதனை உறுதிப்படுத்திக்
(8(1) நிமிடங்கள்)
செயற்பத்திரத்திற்கு அமைவாக
படச் சந்தர்ப்பம் வழங்குங்கள். வக்கும் விடயத்தினை ஏனைய குழுக்களும் செய்ய இடமளிக்குக.
யங்கள் பற்றி விமர்சிக்க இடமளியுங்கள், கள் மீள்வலியுறுத்தப்படும் வகையில்
கள்.
பயி அடவுகள் மொத்தம் நான்கு. தேய்யா தெய்யி அடவின் ஆரம்பம் அரை
அடவின் கைநிலை நாட்டியாரம்பம், கய்யா தெய்யி அடவு சமபாதத்தில் நின்று
யே பாத பிரயோகங்கள். ரிெகாலங்களிலும் ஆடுதல். வுகளின் தாளம் ஆதிதாளம்.
(40 நிமிடங்கள்.)
ரிெகாலங்களிலும் ஆடிக் காட்டுவார்.
முழுமையாக திரிகாலங்களிலும் ஆடிக்
கொலுப்பிப்பார். ச வகைப்படும் எனக் கூறுவார்.

Page 91
செயற்பாட்டுப்பத்தி
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்தைப்
முதலாவது தெய்யா தெய்யி அடவினைத் த * முதலாவது அடவின் செய்முறை ஆரம்பத்தி
பிடித்து இரு நுனிக் கால்களையும் சேர்த்து. இரு அடவுகளையும் திரிகாலத்திலும் தாளச் இரண்டாம் தெய்யா தெய்யி அடவினை திரி முதலாவது தெய்யா தெய்யி அடவின் செ இரண்டாவது தெய்யா தெய்யி அடவினைத் காட்டுக, தெய்யா தெய்யி அடவுகள் மொத்தம் எத்த
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
தெய்யா தெய்ய
சொற்கட்டு :- தெய்,;,; யா;;;/ தெய்,,,, யி, ; தாளம்
:- ஆதி
1ஆம் காலம்
(தெய்,,, , யா , 4,
தெய்,,,,
3ஆம் காலம்
தெய்,;,; யா; தெய்,,4, யி,,,,
தெய், ந க, ய
தெய்,;,; யா;த, தெய்,,,, யி,,,,
தெய்,44, ய
3ஆம் காலம்
தெய்,,,, யா;;; தெய்,, யி,,,,
தெய்,,,, ய
- தெய்,,, யா;,; தெய்,,4, யி,,,,
*தெய்,,,, யி
தெய்,,,, யா;, தெய்,,,, யி,,,,
தெய்,த, ய
தெய்,;,; யா;;; தெய்,,,, யி,,,,
தெய்,,,,

"ரம் 3.4.2
| பின்னிணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
திரிகாலங்களிலும் பயிற்சி செய்க. ல் அரைமண்டியில் தட்டி, நாட்டியாரம்பம்
குதிகாலை சற்று தூக்கிவிடல். துடன் கொலுப்பித்தல், கொலங்களிலும் பயிற்சி செய்க. =ாற்கட்டினை கூறி ஆடிக் காட்டுக.
திரிகாலங்களிலும் முழுமையாக ஆடிக்
Hான?
பி அடவு
யி,,,; //
பா,44,
தெய்,,,, யி,,4, //
பி
பா,4,
தெய்,,,, யி,,,, //
தெய்,,,, யா; 1,
தெய்,,,, யி,, ,,// -
தெய்,,,, , யா;
யி காயம்
தெய்,,,, யி,,,, // -
ட ாகா

Page 92
தேர்ச்சி 4.0
: பரத நாட்டியம்
எண்ணக்கருக்கல்
தேர்ச்சி மட்டம் 4.4 : பரத நாட்டியத்தில்
பரத நாட்டியத்தில் நூல்களின் பெயர்
செயற்பாடு 4.4
நாட்டிய நூல்கள் பெயர்களையும் 4
காம்
: 01 மணித்தியால
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * பரத நாட்டியம்
துணுக்குகள். * செயற்பத்திரம்
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 4.4.1
: * பரத நாட்டியம்
கலந்துரையாட * இவற்றை எழு; பின்வரும் விட கலந்துரையாட
* இலங்கையி
பரத நாட்டி அவற்றின்
படி 4.4.3
* வகுப்பிலுள்ள
சிறிய குழுக்க ஒவ்வொரு குழு மாணவர்கள்
படி 4.4.3
> ஒவ்வொரு குழு
செயற்படுவதற் * நூல்களின் டெ
பெயர்களையு * பின் வரும் 6 கலந்துரையா
பரத நாட் ஆசிரியர்க பரத சாள நந்திகேஸ் ஐயர், பர சேனாபதிய ஆரம்ப கா சம்பந்தமா

தொடர்பான அடிப்படை அம்சங்களையும் ளையும் விளக்குவார்.
ன் தோற்றத்திற்கான பின்னணியை விளக்கி, ன் புராண வரலாற்றினையும் பரத நாட்டிய ரகளையும் குறிப்பிடுவார்,
ளயும் அவற்றின் ஆசிரியர்களின் அறிந்து கொள்வோம்.
ம் 20 நிமிடங்கள் (02 பாடவேளைகள்)
பற்றிய நூல்கள், நடனக் கலை பற்றிய செய்தித்
4.4.2, பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
சம்பந்தமான நூல்கள் எவை என மாணவருடன் ல். தியோரைக் குறிப்பிடல். பங்களை வலியுறுத்தும் வகையில்
பி] மேற்கொளிடுங்கள்.
லும், இந்தியாவிலும் வெளியிடப்பட்ட நூல்கள், டிய நூல்கள். ஆசிரியர்கள்.
(20 நிமிடங்கள்)
மாணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கேற்ப ளாகப் பிரியுங்கள்.
விற்கும் செயற்பத்திரத்தை இணைப்புடன் வழங்கி ளைச் செயற்பாட்டில் ஈடுபடுத்துங்கள்.
(30 நிமிடங்கள்) ழவும் தனியாகவோ அன்றிக் குழுவாகவோ பகுரிய சந்தர்ப்பத்தை வழங்குங்கள். . பயர்களையும் அவற்றை எழுதிய ஆசிரியர்களின்
ம் கூற உதவி செய்யுங்கள். விடயங்கள் மனதில் பதியும் வண்ணம் டுங்கள்.
டடியம் சம்பந்தமான நூல்களும், அவற்றின் பளும், அவையாவன:-- ல்திரம் - பரத் முனிவர், அபிநயதர்ப்பணம்
வரர், ஸ்வபோத நவநீதம் - மாங்குடி துரைராஜ "த சங்கிரகம் - அறம் வளர்த்தனார், பரத பம் - ஆதிவாயிலார் Tலத்திலேயே எழுதப்பட்ட நாட்டிய இலக்கணம்
ன முக்கிய நூல்கள்.
{ 30 நிமிடங்கள்.)
62

Page 93
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
பரத நாட்டியம் சம்பந்தமான நூல்களைக் அவற்றுள் முக்கிய நூல்களைக் கூறுவா அந்நூல்களின் ஆசிரியர்களைக் கூறுவார்
செயற்பாட்டுப்
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்
* பரத நாட்டியம் சம்பந்தமான சில நூல்
• அபிநயதர்ப்பணத்தின் ஆசிரியர் யார்? * பரத முனிவர் இயற்றிய நூலின் பெய
• பின்வரும் நூல்களின் ஆசிரியர்களைத்
- ஸ்வபோத நவநீதம் - பரத சங்கிரகம் - பரத சேனாபதியம்

* கூறுவார்.
பத்திரம் 4.4.2
தைப் பின்னிணைப்புடன்
வழங்குங்கள்,
ப்களைத் தருக.
சர் என்ன? -. 5 தருக,
--

Page 94
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
நூல்களின் பெயர்கள்
ஆசிரியர்கள்
1. பரத சாஸ்திரம்
பரதமுனிவர் 2. அபிநயதர்ப்பணம்
நந்திகேஸ்வ 3. பரத சங்கிரகம்
அறம் வளர் 4. மகாபரத சூடாமணி
சோமநாதர் 5. பரத சேனாபதியம்
ஆதிவாயில 5. பரத கலைச்சித்திரம்
டி.கே.ராஜல
டி.ஆர்.அருபிப் 7. ஸ்வபோத நவநீதம்
மாங்குடி து 8. பரத நாட்டியம்
த.பாலசரஸ்
வே.ராகவன் 9. அபிநயசார சம்புடம்
சேட்டலுார் 10. அபிநயநவநீதம் 11.சிலப்பதிகாரம்
இளங்கோவ் 12. இந்திய கிராமிய நடனங்கள்
கபில வத் 13, நாட்டியக்கலை
வே.ராகவன் 14. தெய்வீக ஆடற்கலை -
வழுவூர் இர 15. பரத கலைக் கோட்பாடு
கலாநிதி ப 16. பரத நாட்டியக்கலை
தலைமாமல் 17. பரதக்கலை 18. தென்னாசியக் கலைவடிவங்களின் , - வி.சிவு
நாட்டிய சாஸ்திர மரபு - 19. தமிழர் வளர்த்த ஆடல் கலைகள்.
கார்த்தி 20. காலம் தோறும் நாட்டியக்கலை 21. நாட்டியக்கலை
சுபாஷினி 1 22, அருங்கலை ஆடற்கலை 23. நடன சாரம்
திருமதி லீ
54

ரின் பெயர்கள்
பரர்
த்னார்.
Tார்.
ஷ்ெமி
-எாசலம்
ரைராஜ ஐயர் வதி
நாராயண ஐயங்கார்.
டிகள்
பல்யான்
ராமையபிள்ளை
த்மா சுப்ரமணியம். னி சரஸ்வதி
பசாமி
கா கணேசர்
பத்மநாதன்
லாம்பிகை செல்வராஜா

Page 95
தேர்ச்சி 4.0
: பரத நாட்டியம் ெ எண்ணக்கருக்களை
தேர்ச்சி மட்டம் 4.5 : இசைக் குறியீடுகளில்
குறியீடுகளையும் அற முறையினை கூறுவா
செயற்பாடு 4.5
இசைக் குறியீடுகளி தாளங்களின் குறியீ
காடு) |ய்
: 01 மணித்தியாலம்
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் > இசைக் குறியீடு,
எழுதப்பட்ட அட்ட
• செயற்பத்திரம் 4.4
ப i 1 :
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 4.5.1
: * இசைக் குறியீடு,
குறியீடுகள் எழுத (பின்னிணைப்புப்ப இசைக் குறியீடுக பற்றிய வினா மேற்கொள்ளல். * கலந்துரையாடலில்
இசைக் குறிய சப்த தாளங்க பஞ்சஜாதிகள் முறை பற்றிய
படி 4.5 )
1 * மாணவர்களைக்
அட்டவணையுடன் செயற்பத்திரத்தில் என உறுதிப்படுத்
படி 4.5.3
* ஒவ்வொரு குழுவ செயற்பத்திரத்தை குழு முன்வைக்கு அவதானிக்கச் ெ அவதானித்தவற்ல * மாணவர்கள் தாம்
பின்வரும் விடயா கலந்துரையாடுங்.

தாடர்பான அடிப்படை அம்சங்களையும் ரயும் விளக்குவார்.
ன் வகைகளையும் சூளாதி சப்த தாளங்களின் நிந்து, பஞ்ச ஜாதிகளினால் 35 தாளங்களாகும்
Tர்.
என் வகைகளையும், சூளாதி சப்த டுகளையும் கற்றுக் கொள்வோம்.
20 நிமிடங்கள் (02 பாடவேளைகள்)
சப்ததாளங்களும் அவற்றின் குறியீடுகளும் டவணை. 4.), பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
சப்த தாளங்களின் பெயர்கள் இவற்றின் கப்பட்ட அட்டையினைக் காட்சிப்படுத்தல்
த்திரம்) -ள், சப்த தாளங்கள், அவற்றின் குறியீடுகள் மக்களை எழுப்பி கலந்துரையாடலை
ல் கீழ்வரும் விடயங்களை வலியுறுத்துதல்.
வீடு பற்றிய விளக்கம், -ளும் அவற்றின் குறியீடுகள் பற்றிய விளக்கம் 7னால் சப்த தாளங்கள் 35 தாளங்களாகும் | விளக்கம்.
(30 நிமிடங்கள்)
குழுக்களாகப் பிரித்து செயற்பத்திரத்தினை | வழங்குங்கள். அள்ள அறிவுரைக்கமைய செயற்படுகின்றனரா
துங்கள்.
(30 நிமிடங்கள்)
பாக தமக்கு வழங்கப்பட்ட 5 முன்வைக்கச் சந்தர்ப்பம் வழங்குங்கள். நம் விடயங்களை ஏனைய குழுக்களையும்
சய்யுங்கள். ) றை விமர்சிக்கச் சந்தர்ப்பம் வழங்குங்கள்.
முன்வைத்தவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டு ங்கள் மீளவலியுறுத்தப்படும் வகையில்
கள்.

Page 96
- - - - Tா
ஒரு ஆவர்த் நெடில் எல்வ அனு திருத கமக குறியீ துருவம், மட் இடம்பெறும்.
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
ஆவர்த்தன முடிவு, அன்" ஆவரத்தனம், 5 குறியீடுகளை ஒவ்வொன்றாக விளக்குவார் சப்த தாளங்களையும் அவற்றின் குறியீடுக (துருவம், மட்டியம், ரூபகம், ஜம்பை, திரிபு
இசைக் குறியீடுகளைப் பயன்படுத்தி தாள் * சதுஸ்ர ஜாதிதிரிபுட தாளம் தான் ஆதித
செயற்பாட்டுப்
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்ல
• ஓர் ஆவர்த்தன முடிவின் குறியீடு, அந் * மட்டிய தாளத்தின் குறியீடுகளை குறிப்

- மார்க்கப்பட்டது
தன முடிவு, அனர் ஆவர்த்தன முடிவு, குறில், ரங்கள் ஆகியவற்றின் இசைக் குறியீடுகள். குறிமடுy அன்னிய ஸ்வரக் குறியீடு * டு +4 ஆகிய இசைக் குறியீடுகள். டடிய ரூபக தாளங்கள், சப்த தாளங்களுள்
( 20 நிமிடங்கள்.)
லகு, த்ருதம், அனு த்ருதம் போன்ற இசைக்
களையும் இனங்காண்பார் யுடை, அட, ஏக . . .) எங்களைப் போட்டுக் காட்டுவார். Tளம் என்பதனைக் கூறுவார்.
பத்திரம் 4.5.2
தைப் பின்னிணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
நிய ஸ்வரக் குறியீடு என்பவற்றைத் தருக.
பபிடுக.
நிதி

Page 97
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
இசைக் தறி
ஒரு ஆவர்த்தன முடிவு
அரை ஆவர்த்தன முடிவு
(நெடில் ஸ்வரம்
குறில் ஸ்வரம்
அந்நிய ஸ்வரம்
கமகம்
தி
துருதம்
அநுதுருதம்
மத்திய ஸ்தாயி
மேல் ஸ்தாயி
கீழ் ஸ்தாயி
தார ஸ்தாயி
அதி தாரஸ்தாயி
முதலாம் காலம்
இரண்டாம் காலம்
மூன்றாம் காலம்
நான்காம் காலம்

யீேடுகள்,
பர்
--
சபூர்,
T]
ல்.
சச்
எப்
- +-
T]
ப் ரி க ம்
ஸ ரி க ம
ஸ ரி க ம
எப் ரி க ம

Page 98
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
7 தாள ச.
தாளங்களின் பெயர்
ஜாதி
1. துருவ தாளம்
சதுஸ்ரம்
2. மட்டிய தாளம்
சதுஸ்ரம்
3. ரூபக தாளம்
சதுரம்
4. ஐம்பை தாளம்
மிஸ்ரம்
5. திரிபுட தாளம்:
திஸ்ரம்
f, அட தாளம்
கண்டம்
7. ஏக தாளம்
சதுஸ்ரம்
நீடு

க்கரம்
அங்கங்கள்
அட்சரம்
1, 0, 1, 1,
1, 0, 1,
1)
[]
i,U 0,
* * 3 5 5 5 5
T
1, 0, 0,
[T
1, 1, 0, 0,
14.
[]4

Page 99
தேர்ச்சி 4.0
: பரத நாட்டியம் தெ எண்ணக்கருக்களை
தேர்ச்சி மட்டம் 4.6 : அபிநயத்தின் வகைக
விளக்கி ஷிரோ, திர வகைகளையும் அறி
செயற்பாடு 4.5
ஷிரோ, திருஷ்டி, கிற அவற்றிற்குரிய சுலே கூறவும் எழுத்துப் பி
காலம்
01 [ாந்தியாலம் ;
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * ஷிரோ, திருஷ்டி,
அடங்கிய அட்டை * அபிநயப் படங்கள்
படங்கள், பத்திரி செயற்பத்திரம் 4.
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 4.5.1
: + ஷிரோ, திருஷ்டி,
ஒட்டப்பட்ட அட்டு காட்சிப்படுத்திய வகைகளை இன ஷிரோ, திருஷ்டி, கழுத்து ஆகியவ
வைத்தல். பாத பேதங்களின் + பின்வரும் விடயா
நிகழ்த்துங்கள்.
ஷிரோ" பேதா திருஷ்டி பேக் கிரீவா பேதா பாத பேதங்க மண்டலம், 5 பாத பேதங்க
படி 4.6.2
4 மாணவர்களைச்
பிரியுங்கள். ஒவ்வொரு குழு வழங்குங்கள். - செயற்பத்திரத்தி என அவதானித் பின்வரும் விடப் கலந்துரையாடல்

தாடர்பான அடிப்படை அம்சங்களையும் யம் விளக்குவார்.
ளைக் குறிப்பிட்டு அவை ஒவ்வொன்றினையும் நஷ்டி, கிரீவா, பாதம் ஆகியவற்றின்
ந்து கூறுவார்."
ரீவா, பாத பேதங்களையும் ரகங்களையும் உச்சரிப்புப் பிழையின்றிக் ழையின்றி எழுதவும் கற்போம்,
20 நிமிடங்கள் (02 பாடவேளைகள்)
கிரீவா, பாதம் ஆகியவற்றின் சுலோகங்கள் -யள். ள், பாத பேதங்களின் வரைபடங்கள், ஒளிப்
கைகளில் வெளிவந்த படங்கள். 6.3, பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
கிரீவா " பேதங்களை விளக்கும் படங்கள் டையைக் காட்சிப்படுத்தல்.
படங்களைக் காட்டி மேற்கூறியவற்றின் ங்காணச் செய்தல்,
கிரீவா பேதங்கள் முறையே தலை, கலன், பற்றைக் குறிக்கும் என்பதனைக் கூறி விளங்க
ன் வகைகளைக் கூறுவார். ங்களை மீள வலியுறுத்திக் கலந்துரையாடலை
ங்கள் ஒன்பது வகைப்படும். தங்கள் எட்டு வகைப்படும் ங்கள் நான்கு வகைப்பாடும் கள் நான்கு வகைப்படும், உத்ப்ளவனம், பிரமரீ, பாதசாரிகா என்பவை களாகும்.
(20 நிமிடங்கள்)
சிறிய குழுக்களாக எண்ணிக்கைக்கேற்ப
விற்கும் செயற்பத்திரத்தை இணைப்புடன்
லுெள்ள அறிவுரைக்கமைய செயற்படுகின்றனரா இது ஆலோசனை வழங்கி வழிப்படுத்துக. பங்கள் மீளவலியுறுத்தப்படும் வகையில்
லை மேற்கொள்ளுங்கள்.
(40 நிமிடங்கள்)
5ப்

Page 100
படி 4.6.3
• ஒவ்வொரு குழுவும்
செயற்பத்திரத்தை * ஒவ்வொரு குழுவுப் குழுவினரும் விமர்ச அவதானித்தவற்றை மாணவர்கள் முன் பின்வரும் விடயங்க கலந்துரையாடுங்க
ஷிரோ பேதங்க ஷிரோ பேதங்க திருஷ்டி பேதங் திருஷ்டி பேதங். கிரீவா பேதங்க கிரீவா பேதங்க * பாத பேதங்கை * உத்வாகித சிரன்
கூறுவார். முன்னும் பின்ன குறிப்பிடுவார். உல்லோகித அசைவுகள் எல்
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
+ ஷிரோ பேதங்களைக் கூறுவார்.
திருஷ்டி பேதங்கள் எவையெனக் குறிப்பிடுவ கிரீவா பேதங்களைக் கூறுவார்.
ஷீரோ, திருஷ்டி, கிரீவா பேதங்களை எழுதி
செயற்பாட்டுப்பத்
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்தை
* ஷிரோ பேதத்திற்குரிய சுலோகத்தினை உ
திருஷ்டி பேதத்திற்குரிய சுலோகத்தை உ கருத்தினையும் கூறுக. கிரீவா பேதத்திற்குரிய சுலோகத்தை உச்
தருக.

தமக்கு வழங்கப்பட்ட முன்வைக்கச் சந்தர்ப்பம் வழங்குங்கள். ம் முன்வைத்த செயற்பாட்டை ஏனைய சிக்கச் சந்தர்ப்பம் கொடுங்கள்.
விமர்சிக்கச் சந்தர்ப்பம் வழங்குங்கள். வெத்ததை அடிப்படையாகக் கொண்டு கள் மீளவலியுறுத்தப்படும் வகையில்
**
ள் எத்தனை வகைப்படும் எனக் கூறுவார். ளின் சுலோகத்தின்னக் கூறுவார். களின் வகைகளைக் கூறுவார். தளின் வகைகளை எழுதுக. ளின் வகைகளைக் கூறுவார். ளின் சுலோகத்தினைக் கூறுவார்.
ள் வகைப்படுத்துவார்.
• என்பது எதனைக் குறிக்கிறது என்பதைக்
அமாகக் கழுத்தை அசைப்பதன் பெயரைக்
திருஷ்டி, அநுவ்ருத்தம் ஆகிய கண் வற்றைக் குறிக்கின்றன எனக் கூறுவார்.
{ 20 நிமிடங்கள்.)
பார்.
க் காட்டுவார்.
திரம் 4.6.2
இணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
உச்சரிப்புப் பிழையின்றிக் கூறுக. உச்சரிப்புப் பிழையின்றிக் கூறி, அதன்
சரிப்புப் பிழையின்றிக் கூறி, கருத்தினையும்

Page 101
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
ஷிரோ பே, (தலை அடை
சுலோகம் :- சமம் உத்வாஹிதம் அதோ முகம் ஆலோ கம்ப்பிதம்ச பராவ்ருத்தம் உக்ஷிப்தம் பரிவ
கருத்து :- சமம் உத்வாஹிதம் அதோ முகம் ஆலோலிதம் துதம் கம்பிதம் பராவிருத்தம் ஓகழிப்தம்
பரிவாஹிதம்
தலையை நேராக ை தலையை மேல்நோக் தலையை கீழ்நோக்கி தலையை வட்டமாக தலையை இரு மருங். தலையை மேலும் கீ தலையை ஒரு பக்கத் தலையை மேலே திற தலையை சிறிதாக "!
திருஷ்டி ே (கண் அசை
சுலோகம் :-- சமம் ஆலோகிதம் சாச்சி பிறாலோகித நி உல்லோகித அநுவ்ருத்தேச்ச ததா சைவ
கருத்து :- சமம் ஆலோகிதம் சாச்சி பிறாலோகித நிமீலிதே உல்லோகித
அநுவிருத்தேச அவலோகிதம்
- நேராகப் பார்த்தல்,
கண்களை வட்டமாக ஒரு பக்கம் பார்த்தல் கண்களை இரு பக்க கண்களை மூடியிருத் கண்களால் மேலே | மேலும் கீழும் பார்த்த கீழே தூரத்தில் இரு
கிரீவா பே (கழுத்தின் அ
சுலோகம் :- சுந்தரீச்ச திரஸ்சீனா த தைவ பரிவர்த்தி பிறகம் பிதா ச பாவக்ஞைர் ஞேயா கிரீன் கருத்து :- சுந்தரீ = கழுத்தை நேராக அ தீரஸ்சீனா
கழுத்தைப் பாம்புபே பரிவர்த்திதர்
கழுத்தை அரைமதி பிறகம்பிதா
- கழுத்தை முன்னும்

தாஹ சவுகள்]
ஈலிதம் துதம் ! ரஹிதம் //
5வத்திருத்தல். கித் திருப்புதல். த்ெ திருப்புதல். 5 திருப்புதல். -கிலும் திருப்புதல். ழும் அசைத்தல், திலிருந்து மறு முன் மூலைக்குத் திருப்புதல். நப்புதல். இல்ப்ை" எனக் கூறுமாப் போல் அசைத்தல்,
பதாஹ சவுகள்)
மீலிதே !
அவலோகிதம் //
-ச் சுழற்றுதல்.
தங்களுக்கும் அசைத்தல்.
தல். பார்த்தல், தல்.
க்கும் பொருட்களைப் பார்த்தல்.
பதா
சைவுகள்)
தா ! வா சதுர் விதாஹ //
சைத்தல். பால் அசைத்தல்.
போல் அசைத்தல். பின்னுமாக (புறாவைப் போல) அசைத்தல்.

Page 102
தேர்ச்சி 4.[/
: பரத நாட்டியம் தெ எண்ணக்கருக்களை
தேர்ச்சி மட்டம் 4.7 : தேவ, நவக்ரக, ஜாதி
முத்திரைகளையும் அ
செயற்பாடு 4.7
ஐவகை ஜாதி ஹஸ் ஒவ்வொன்றுக்குமுரிய கொள்வோம்,
காலம்
: 40 நிமிடங்கள் (01
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * ஒலி, ஒளிப்பதிவு
ஹஸ்தங்களின் | ஹஸ்தங்களின் 6 செயற்பத்திரம் 4."
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 4.7.1
: • ஜாதி ஹஸ்தங்க
பெயர்களும் அட காட்சிப்படுத்திய * பாதநிலைகளைக் * ஜாதி ஹஸ்தங்கள் பின்வரும் விடயம் நிகழ்த்துங்கள்.
ஜாதி ஹஸ்த பிராமணர்கள் இறைவனைப் கூபித்திரியன் ! வணிகன் என் என்பதை அறி அரக்கர்கள் ! இந்நான்கு ஹ
படி 4.7.2
வகுப்பிலுள்ள ம செயற்பத்திரத்தை ஒவ்வொரு குழுவி அதற்குரிய ஆலே ஒவ்வொரு குழு என்பதினை உறு

தாடர்பான அடிப்படை அம்சங்களையும் யும் விளக்குவார்.
, தஷாவதாரம், பாந்தவ ஹஸ்தங்களுக்குரிய வற்றின் பாத நிலைகளையும் அறிந்து கூறுவார்.
தங்களையும் அவற்றின் பெயர்களையும் - முத்திரைகளின் பெயர்களையும் அறிந்து
பாடவேளை)
| நாடாக்கள், வீடியோ பதிகருவி, ஜாதி பெயர்கள் எழுதப்பட்ட அட்டை, ஜாதி வரைபடங்கள் பாத நிலைகளுடன். 7.2, பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
ளின் வரைபடங்களும் அவற்றுக்குரிய ங்கிய அட்டையைக் காட்சிப்படுத்துங்கள். படங்களை இனங்கண்டு கூறுவார்.
கூறுவார். எளின் பெயர்களைப் பிழையின்றி உச்சரிப்பார். பகளை மீள்வலியுறுத்திக் கலந்துரையாடலை
ங்கள் மொத்தம் ஐந்து வகைப்படும். ர் மந்திர உச்சாடனங்களைச் செய்து
பூசிக்கின்ற ஜாதியினராவார், என்பவன் ஒரு போராளி. பவனை வைஷ்ய என்னும் சொல் குறிக்கிறது
வர். இராஷ்தர் ஆவார்.
ஸ்தங்களிலும் அடங்காதவர் சூத்திரர் ஆவார்.
(10 நிமிடங்கள்)
ாணவர்களைக் குழுக்களாகப் பிரித்து
த இணைப்புடன் வழங்குங்கள். பனரையும் அதனைச் செய்வதற்கு வழிப்படுத்தி
பாசனைகளை வழங்குங்கள். பினரும் அச்செயற்பாட்டில் ஈடுபடுகின்றனரா
திப்படுத்துங்கள்.
(20 நிமிடங்கள்)

Page 103
படி 4.7.3
* ஒவ்வொரு குழுவ
சந்தர்ப்பம் வழங் ஏனைய குழுக்க கருத்துக்களைக் குழுக்களின் பே கலந்துரையாடுக
* ஜாதி ஹஸ்த
ஜாதி ஹப்புத இடது கைக ஜாதி ஹஸ்த நிலைகள் பற்
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
ஜாதி ஹஸ்தம் ஐந்து வகைப்படும் என்பத பிராமண ஹஸ்தத்திற்குரிய வலது, இடது வைஷ்ய ஹஸ்தத்திற்குரிய வலது, இடது சூத்ர ஜாதி ஹஸ்தத்திற்குரிய வலது, இட சகூறுவார்.
செயற்பாட்டுப்ப
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்ன
* ஜாதி ஹஸ்தத்தில் குறிப்பிடப்பட்டவர்க * ஜாதி ஹஸ்தம் எத்தனை வகைப்படும்?
ஐவகை ஜாதி ஹஸ்தங்களுக்குரிய வள் * ஐவகை ஜாதி ஹஸ்தங்களுக்குரிய பாத;

பும் தமது பேறுகளை முன்வைப்பதற்குச்
குங்கள். ள் அதனை அவதானித்து தமது
கூறுவதற்கு இடமளிக்க. றுகளைத் தொகுக்கும் வண்ணம் மீளவும்
தம் என்பதன் வகைகள்.
ம் ஒவ்வொன்றிற்கும் பிரயோகிக்கப்படும் வலது, ளுக்குரிய முத்திரைகளின் விளக்கம். ம் ஒவ்வொன்றிற்கும் பிரயோகிக்கப்படும் பாத நறிய விளக்கம்,
{ 10 நிமிடங்கள்.)
எனைக் கூறுவார்.
கை முத்திரைகளைக் கூறுவார். கை முத்திரைகளை எழுதிக் காட்டுவார். டது கை முத்திரிரைகளின் பாதநிலைகளைக்
த்திரம் 4.7.2
மத இணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
ள் யாவர்?
பது இடது கை முத்திரைகள் யாவை?
த நிலைகள் யாவை?

Page 104
பின்னிணைப்புப் பத்திரம்
ஜாதி ஹஸ்
ஜாதி
முத்திரை (வலக்
01. பிராமண
ஷிகரம்
J).
கூஷத்திரிய
ஷிகரம்
13.
வைஷ்ய
கடகாமுகம்
[j4.
சூத்ர
மிருகஷீர்ஷம்
05. இராக்ஷஸ்
ஷகடம்
74.

மதங்கள்.
க்கை)
முத்திரை (இடக்கை)
ஷிகரம்
பதாகம்
ஹம்ஸாஸ்யம்
ஷிகரம்
ஷகடம்

Page 105
தேர்ச்சி 5.)
சமய விழாக்களிலு கிராமிய நடனங்கள் கலாசாரப் பின்னண
தேர்ச்சி மட்டம் 5.2 : சிவராத்திரி') பற்றிய ந
செயற்பாடு 5.2 : சிவராத்திரி பற்றிய |
வில்லுப்பாட்டு, கதாப்
காம்
:01 மணித்தியாலம் !
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * சிவராத்திரி பற்றிய
வில்லுப்பாட்டு, கத , வீடியோ பதிகா * செயற்பத்திரம் 57
பi 1 கப்
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 5.2.1
: * சிவராத்திரி பற்றிய
கதாப்பிரசங்கம் ப ஒலி, ஒளி நாடாக் பின்வரும் விடயங்
மேற்கொள்ளுங்கள்
* சிவராத்திரி பர்
நடன நாடகம், இசை பற்றிய.
படி 5.2.]
வகுப்பிலுள்ள மா குழுக்களாகப் பிரி ஒவ்வொரு குழுவுக் மாணவர்களை (.
படி 5.2.3
* ஒவ்வொரு குழுவு முன்வைக்கச் ச ஒரு குழு முன்ை அவதானித்துக் க மாணவர்கள் மு
பின்வரும் விடப் கலந்துரையாடுங்
13

ம் சமூக விழாக்களிலும் இடம்பெறும்" ரினதும் அவற்றின் இசையினதும் ரியை அறிந்து விளக்குவார்.
நடன, நாடகம், வில்லுப்பாட்டு, கதாப்பிரசங்கம்
புராணக் கதைகளை நடன, நாடகம், 1பிரசங்கம் என்பன தள்டாகக் கற்போம்.
20 நிமிடங்கள் (02 பாடவேளைகள்)
ப புராணக் கதைகள் அடங்கிய புத்தகம், காப்பிரசங்கம் அடங்கிய ஒலி, ஒளி நாடாக்கள்
-2, பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
| கதையையும், நடன, நாடகம் வில்லுப்பாட்டு,
ற்றி மாணவருடன் கலந்துரையாடல், -களைப் போட்டுக் காண்பித்தல்.
களை வலியுறுத்திக் கலந்துரையாடலை
ற்றிய புராணக் கதை.
வில்லுப்பாட்டு, கதாப்பிரசங்கமும் இவற்றின் விளக்கமும். -
(20 நிமிடங்கள்)
ணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கேற்ப சிறு யுங்கள். sகும் செயற்பத்திரத்தை இணைப்புடன் வழங்கி செயற்பாட்டில் ஈடுபடுத்துங்கள்,
(30 நிமிடங்கள்)
ம் தமக்கு வழங்கப்பட்ட செயற்பத்திரத்தை சந்தர்ப்பத்தை வழங்குங்கள்.
வத்த செயற்பாட்டை ஏனைய குழுவினரும் ருத்துக்கூற இடமளியுங்கள். ன்வைத்ததை அடிப்படையாகக் கொண்டு யங்கள் மீளவலியுறுத்தப்படும் வகையில் கள்.

Page 106
சிவராத்திரியில் அடிமுடி தேடி வழிப்போக்கன் கதையைக் க வில்லுப்பாட்டு, விளக்குவார்.
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
சிவராத்திரி பற்றிய புராணக் கதைகளை 6 இப்புராணக் கதைகள் நடன, நாடகங்கள் சொல்வார்.
வில்லுப்பாட்டு, கதாப்பிரசங்கம் பற்றி விள
செயற்பாட்டுப்ப
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்ை
சிவராத்திரி எப்போது கொண்டாடப்படுகி இதனோடு தொடர்புடைய கதைகளைக் வில்லுப்பாட்டும் அதன் இசையும் பற்றிக் கதாப்பிரசங்கம் எப்போது செய்யப்படுகிர
• நடன, நாடகம் என்றால் என்ன?
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
சிவராத்திரிய
(01) பிரம்மாவும், விஷ்ணுவும் நானே பெரிய
சிவனிடம் போய் வினவ அவர் சோதி முடியையும் காணும்படி கூறினார். யார் எனவும் கூறினார். அவ்வாறு சோதிப் எனக் கொண்டாடப்படுகிறது. இது புர
(02) வழிப்போக்கன் ஒருவரை புலி துரத்தி
நித்திரை கொள்ளாதிருக்க இலைகன அம்மரத்தின் கீழே சிவலிங்கம் இருந்த வில்வ இலைகளையே பறித்துப் போ விழித்து இலைகளைப் பறித்துப் போ

ல் நித்திரை விழித்தல் பற்றிக் கூறுவார்.
ய கதையைக் கூறுவார். 1 புலிக்குப் பயந்து மரத்தில் ஏறி இருந்த எறுவார்.
கதாப்பிரசங்கமும் இவற்றின் இசை பற்றியும்
- 1 நிரீடங்கள் 1
விளக்குவார், ாக நடிக்கப்படுகின்றன என்பதைச்
க்குவார்.
த்திரம் 5.2.2
த இணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
றது?
கூறுக, - கூறுக,
பது?
பின் கதை
பவர் எனக் கர்வம் கொண்டு இருந்தவேளை, ப்பிழம்பாகத் தோன்றி தனது அடியையும் | - முதலில் காண்கிறீர்களோ அவரே பெரியவர் பிழம்பாகத் தோன்றிய தினமே சிவராத்திரி ராணக் கதை.
யதாகவும் அவன் மரத்தின் மீது ஏறி இருந்து களப் பறித்துப் போட்டதாகவும் விடிந்தவுடன் ததாகவும் அவன் ஏறி இருந்த வில்வ மரத்தின் ட்டதாகவம், அவ்வாறு இரவிரவாக நித்திரை
ட்ட இரவு சிவராத்திரி எனப்பட்டது.

Page 107
தேர்ச்சி 1.)
: பரத நாட்டிய நிகழ் நிகழ்ச்சிகளையும் ப அபய ப்படுதறுயார.
தேர்ச்சி மட்டம் 1.3 : கலை நிறுவனங்களின்
நடனப் போட்டிகளில் | நயந்தவற்றைக் கூறும்
செயற்பாடு 1.3
இந்நிகழ்ச்சிகளில் பா. FOUNDATION PAN உதட்டுச் சாயம், P} (பொருத்தப்பாட்டினை
காலம்
40 நிமிடங்கள் (01 ப
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * இந்நிகழ்ச்சிகள் அ
வீடியோ டெட்டிகை * (செயற்பத்திரம் 1.3.1
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 1.3.1
: * கலை நிறுவனங்கள்
நிகழ்ச்சிகளையும், நிகழ்ச்சிகளையும் ப இடம்பெற்ற ஒப்பனை
வழிப்படுத்துங்க * பின்வரும் விடயங்க கலந்துரையாடலை
* ஒப்பனை பற்ற
வெளிக்கொண வழிநடத்துங்கள் மாணவர்கள் ந மாணவர்களின் 4 ஊட்டி அவர்க
கொள்ளும் வல்
படி1.3.2
* வகுப்பிலுள்ள மால் குழுக்களாகப் பிரிய ஒவ்வொரு குழுவுக்கு செயற்பாட்டில் ஈடுப்
படி 1.3.2
* ஒவ்வொரு குழுவும் சந்தர்ப்பத்தை வழ ஏனைய குழுக்கள்
கூற இடமளியுங்கள் * மாணவர்களின் பே
கலந்துரையாடுங்க

ச்சிகளையும் கிராமிய நடன பார்த்து தாம் நயந்தவற்றை
Tால் நடாத்தப்படும் கலை நிகழ்ச்சிகளிலும்
இடம்பெறும் நிகழ்ச்சிகளிலும் தாம்
பார்.
வித்த முத்து வெள்ளை,
(AKE கண்மை, புருவப் பேனா, \W DEK முதலான ஒப்பனைகளின் நயப்போம்.
பாடவேளை)
டங்கிய ஒளிப்பதிவு நாடாக்கள், | பதிகருவி
எரினால் நடாத்தப்படும் கலை
நடனப் போட்டிகளில் இடம்பெறும் பார்த்தோ அல்லது நேரில் கண்டோ அவற்றில்
னகளில் தாம் இரசித்தவற்றைக் கூற
ள்.
களை வலியுறுத்தும் வகையில்
மேற்கொள்ளுங்கள்.
ரி மாணவர்களின் அப்பிரயாயங்களை எரச் - செய்வதன் மூலம் அவர்களை
பந்தவற்றைக் கூறுவர். கலை ஆர்வத்தோடு ஒப்பனை ஆர்வத்தையும் ளின் விமர்சனங்களைப் பலரும் ஏற்றுக் ன்ணம் வழிநடத்துவார்
(10 நிமிடங்கள்]
அவர்களின் எண்ணிக்கைக்கேற்ப சிறு புங்கள். தம் செயற்பத்திரத்தை வழங்கி மாணவர்களை படுத்துங்கள்.
(15 நிமிடங்கள்)
5 தமது பேறுகளை முன்வைக்கச்
ங்குங்கள்.
அதனை அவதானித்துக் கருத்துக்களைக்
ள்.
றுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு மீளவும்
ள்.

Page 108
மாணவர்களின் 1 பயன்படுத்தல். பாத்திரங்களுக் பயன்படுத்தல். ஆண், பெண் பா * நிறத்திற்கேற்ப
முத்து வெள்ளை
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
கலை நிகழ்ச்சிகளில் கண்டு களிக்கும் நடனங்க அவற்றில் தாம் கிரகித்தவற்றைக் கூறுவார். உடல் நிறத்திற்கேற்ப PAN CARE பயன்படுத் கண் மை, புருவப் பேனா உதட்டுச்சாயம் பய பாத்திரத்திற்கேற்ப அல்லது நடன வகைகளுக் பயன்படுத்தியமை பற்றிக் கூறுவார்.
செயற்பாட்டுப்பத்த
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திர
தாம் பார்த்த கலை நிகழ்ச்சிகளில் இடம்பெ அவற்றுள் கண் மை, புருவப் பேனா பயன்ட ஒப்பனைகளில் மிக இரசித்த அம்சத்தைக் குறி கூறுக, ஆண் பாத்திரத்திற்கு எவ்வகை நிறத்திலான
முத்து வெள்ளை பயன்படுத்தப்படும் வகை
• FONDATION எப்போது பயன்படுத்தப்பட 3
16

உடல் நிறத்திற்கேற்ப PAN CAKE
கேற்ப கண் மை, புருவப் பேனா
த்திரங்களுக்கேற்ப உதட்டுச் சாயம், POWDER பயன்படுத்தல், பயன்படுத்தும் முறை
[ 15 நிமிடங்கள்.)
களின் ஒப்பனைகளைப் பட்டியற்படுத்துவார்.
தல் பற்றிக் கூறுவார்.
ன்படுத்தியமை பற்றிக் கூறுவார். க்கேற்ப முத்து வெள்ளை POWDER
திரம் 1.3.2
த்தை வழங்குங்கள்.
பற்ற ஒப்பனைகளை பட்டியற்படுத்துக. படுத்தியமை பற்றிக் கூறுக. இப்பிட்டு, இரசித்தமைக்கான காரணங்களைக்
3உதட:டுச் சாயம் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளது? பினைக் கூறுக, வேண்டும்,

Page 109
தேர்ச்சி 2.0
சூழலில் காணப்படுகின கிராமிய நடனம் தெ வெளிக்கொணர்வார்.
தேர்ச்சி மட்டம் 2.3 : கிராமியப் பாடல்களுக்கு
தாமாகவே அமைத்து த ஆற்றுகைப்படுத்துவார்.
செயற்பாடு 7 3
கொடுக்கப்பட்ட கும்மி ஆக்கி ஆடிக் காட்டுவே
காலம்
: 01 மணித்தியாலம் 20
தரஉள்ளீடுகள்
: * கும்மிப் பாடல் எழுத
* கும்மி நடனத்தினைப் * ஒளி, ஒலி பதிவு நா * செயற்பாட்டுப்பத்திரம்
கற்றல் - கற்பித்தற் செயன்முறை
படி 2.3.1
: * விளக்கப் படங்கள்,
காட்சிப்படுத்தல். கும்மி நடனத்திற்குரி ஒலிக்கச் செய்தல். காட்சிப்படுத்தியவற்ல கும்மி நடனத்திற்குரி கும்மிப் பாடலைப்பா * கிராமிய நடன வகைச் * கைகொட்டி ஆடும் ந ஆலயங்களிலும் சப் கும்மி ஆகும் என்ப பின்வரும் விடயங்.
நடனத்திற் குரிய வலியுறுத்தல்.
கும்மி நடனத்தி விளக்கம். நடனக் கோலங்க கும்மிப் பாடலுக்

என்று இயர்கை அம்சங்களையும், பாடர்டசான செயற்பாடுகளையர்
த ஏற்ற எளிய பாத அசைவுகளைத் ஆடற் கோலங்களை
- TI_லக்கேர்ய கும்மி நடனத்தினை பாம்.
நிமிடங்கள் (02 பாடவேளைகள்)
கப்பட்ட அட்டை
பிரதிபலிக்கும் படங்கள், புகைப்படங்கள் டாக்கள், தட்டுக்கழி, தட்டுப்பலகை 1 2.1.]
புகைப்படங்கள் முதலியவற்றினைக்
ய ஒளிப்பதிவு நாடாவினைக்
வறக் கவனத்திற் கொண்டு மாணவர்கள் ய பாத அசைவுகளை இனங்காண்பார். டிக் காட்டுவார். களில் கும்மியும் ஒன்று எனக் குறிப்பிடுவார். நடனம் கும்மி எனக் கூறுவார். மய சடங்குகளிலும் ஆடப்படும் நடனம் இதை அறிந்து கூறுவார். | களைக் கவனத்திற் கொண்டு கும்மி செயற்பாட்டினை மேற்கொள்ளும்படி
ற்குரிய பாத அசைவுகளைப் பற்றிய
கள் உருவாக்குவது பற்றிய விளக்கம்,
கேற்ப ஆடும் முறை பற்றிய விளக்கம்,
(20 நிமிடங்கள்)

Page 110
படி 2.3.]
வகுப்பிலுள்ள ம பிரித்து செயற்ப மூடுங்கியொடு துழு வழிப்படுத்தி அழ ஒவ்வொரு குழு அச்செயற்பாட்டி ஒறுதிப்படுத்தும்
படி 2.3.3
* ஒவ்வொரு குழுவும் சந்தர்ப்பம் வழங்கு ஏனைய குழுக்கள் - விமர்சிப்பதற்கு இட குழுக்களின் பேறுக கலந்துரையாடுக.
குழுவாக இயங் பெறுகின்றது. வெவ்வேறு விது வெவ்வேறு அழ வேண்டும்.
தாமாகத் தீர்மான கோலங்களையும்
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
கிராமிய நடனங்களில் ஒன்று கும்மி என்று : கைகொட்டிக் குழுவாக ஆடும் நடனம் கும்மி கும்மி நடனத்திற்குரிய பாத அசைவுகளைச் நடனக் கோலங்களை ஏடருவாக்கி முழுமைய
செயற்பாட்டுப்பத்;
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்தி வழங்குங்கள்.
நீர் விரும்பிய கும்மிப் பாடல் ஒன்றைத் அக்கும்மிப் பாடலுக்கான எளிய பாதக நடனத்தை ஆக்குக. எளிய நடனக் கோலங்களைப் பிரயோ:
ஆக்கி ஆடிக் காட்டுக.

ாணவர்களை தொகைக்கேற்ப குழுக்களாகப் பத்திரத்தினை வழங்குங்கள்.
வினரும் அத்யலாச் செய்து மாட்ட தற்குரிய ஆலோசனைகளை வழங்குங்கள்.
வும், குழு அங்கத்தவர்களும் ல் ஈடுபடுகின்றனரா என்பதினை கெள்.
[3] நிமிடங்கள் ]
தமது பேறுகளை முன்வைப்பதற்குச் ங்கள்.
அதனை அவதானித்து தமது கருத்துக்களை டமளிக்குக. களைத் தொகுக்கும் வண்ணம் மீளவும்
வகும் போது ஒத்திசைவு முக்கிய இடம்
மான பாதஅசைவுகள் இடம்பெற வேண்டும். கிய நடனக் கோலங்கள் பயன்படுத்தப்பட
பித்து எளிய பாத அசைவுகளையும் நடனக்
ம் பயன்படுத்துதல்,
(30 நிமிடங்கள்.)
அறிந்து கூறுவார். | என்று கூறுவார். .
செய்து காட்டுவார். பான கும்மி நடனத்தினை ஆடிக்காட்டுவார்.
திரம் 2.3.2
ரத்தை பின்னிணைப்புடன்
5 தெரிவு செய்க, அசைவுகளைப் பயன்படுத்தி கும்மி
கித்து முழுமையான கும்மி நடனத்தினை

Page 111
தேர்ச்சி 2.]
சூழலில் காணப்டர் கிராமிய நடனம் வெளிக்கொணர்வு.
தேர்ச்சி ழட்டம் 2.4 : வருடாந்தக் கலை
செயற்பாடு 2.4
குறித்த வருடத்தில் அரங்கேற்றுவோம்.
காலம்
- 12 மணித்தியாலம்
தரவிருத்திஉள்ளீடுகள்: * மேடை நடன நிக
கருவி, ஒளிப்பதி ஆடை அணிகல 5 செயற்பாட்டுப்பத்
கற்றல் - கற்பித்தற் செயன்முறை படி 2.4.1
: 4 தொலைக்காட்சிக்
மாணவர்கள் அல் வருடத்தில் கற்ற நடனங்கள் பற்றி கலை நிகழச்சி ஆயத்தங்களைச் மாணவருடன் கடு * பின் வரும் விட கலந்துரையாடல்
நடன நிகழ்ச்சி அழைக்க வே மேடையேற்று தயாரித்தல் | இவற்றிற்கான நடன நிகழ்ச்சி தனி நடனம், இவற்றிற்கான பக்கவாத்திய தெரிவு செய் * பக்கவாத்திய மேடையமைப் நிகழ்ச்சியை
8

டுகின்ற இயர்கை அம்சங்களையும்,
தொடர்பான செயற்பாடுகளையும்
நிகழ்ச்சியை நடத்துவார்.
கற்ற விடயங்களைத் தொகுத்து
40 நிமிடங்கள் (1014 பாடவேளைகள்)
ழச்சிகளடங்கிய ஒளி நாடா, தொலைக்காட்சிக் வுெ கருவி, வீடியோ பெட்டிகைப் பதிகருவி, மன், ஒப்பனை, பக்கவாத்தியங்கள்,
திரம் 7.4.]
க் கருவி மூலம் மேடை அரங்க நிகழ்ச்சியை வதானிக்க வழிப்படுத்தல். - நடனங்கள் பற்றியும் மேடையேற்றும்
யும் கலந்துரையாடல். யான்றினை மேடையேற்றுவதற்கு எத்தகைய | செய்ய வேண்டும் என்பதைப் பற்றி லந்துரையாடல். டயங் களை வலியுறுத்தும் வகையில் லெ மேற்கொள்க.
சியை மேடையேற்றுவதற்கான திகதி, காலம், சண்டிய விருந்தினர் பற்றிக் கலந்துரையாடல். மவதற்கான நிகழ்ச்சி நிரல், அழைப்பிதழ் பற்றிக் கலந்துரையாடலும், தீர்மானித்தலும். பணிகளை மாணவர்களிடம் பகிர்ந்தளித்தல். சிகளில் பங்குபற்றுபவர்களைத் தீர்மானித்தல்,
குழு நடனம் , கிராமிய நடனம். 1 பயிற்சியில் ஈடுபடல். பங்கள், ஆடையணிகள் முதலியவற்றைத்
தல். ங்களுடன் ஆடிப்பழகுதல். பபுக்கான ஒழுங்குகளைச் செய்தல்.
மேடையேற்றல்.
[40 நிமிடங்கள்)

Page 112
படி 2.3.]
வகுப்பிலுள்ள குழுக்களாகப் ஒவ்வொரு கு! அதனை பூரன் பகிர்தளிக்கப்பட நெறிப்படுத்துங்
படி 2.3.3
* ஒவ்வொரு குழுவி செய்யப்பட்டுள்ளது
நடன நிகழச்சி அழைக்க வே - நிகழ்ச்சி நீ
அழைப்பித - நடன நிகழ்
நடன பயிற்சிய பக்கவாத்தியா நடன நிகழ்ச்சி மேடையமைப் ஒலி, ஒளி அ மேடையேற்றம்
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
4 வருட இறுதியில் நடன நிகழ்ச்சியொன்றிசை
முன்திட்டமிடல் திறனை வெளிக்காட்டுவார். திட்டமிட்டதன்படி தமது பணிகளை நிறையே வெளிப்படுத்துவார். ஒப்படைக்கப்பட்ட பணிகளைச் செம்மையாக நடன நிகழ்ச்சியை மேடையேற்றுவார். குழுவாக செயற்படும் திறனை வெளிப்படுத்

-- --- தாநாயகம்
மாமி----
மாணவர்களின் எண்ணிக்கைக்கேற்ப
பிரித்து பணிகளை பகிர்ந்தளியுங்கள். ழுவிற்கும் செயற்பத்திரங்களை வழங்கி எப்படுத்தும் செயற்பாட்டில் ஈடுபடுத்துங்கள். பட்ட பணிகளை நேர்த்தியாகச் செய்வதற்கு கெள்.
(40 நிமிடங்கள் )
மற்கும் ஒதுக்கப்பட்ட பணிகள் நிறைவு
தா எனக் கலந்துரையாடல். .
=யை மேடையேற்றும் திகதி, காலம்.
ண்டிய விருந்தினர்
ரெல்.
ழ்ச்சிகள் - புஷ்பாஞ்சலி, அபிநயப்பாடல்,
கிராமிய நடனங்கள், கும்மி. பின் முழுமையாக்கம் - நடனக் கோலங்கள். ங்களுடன் ஒத்திகை. சிகளுக்குரிய ஆடையணிகள் ஒப்பனைகள்.
புக்கான ஒழுங்கு
மைப்பு
{80 நிமிடங்கள்.)
கனத் தயாரித்து அரங்கேற்றுவதற்கான
வற்ற வேண்டுமென்ற ஆர்வத்தை க நிறைவேற்றும் திறனை வெளிக்காட்டுவார்.
துவார்.

Page 113
---------
செயற்பாட்டுப்பத்
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்த
குழு - I
(1) நிகழ்ச்சி நிரல், (2) அழைப்பிதழ் தயாரித்தல்,
குழு - I
(1) நிகழ்ச்சிக்குரிய நடனப் பயிற்சி (2) அதற்கான ஒப்பனை, ஆடை அணிக
குழு - III
(1) மேடை ஒப்பனை ஒழுங்கமைத்தல். (2) ஒலி, ஒளி அமைப்பு

ந்திரம் 2.4.2
திரத்தை வழங்குங்கள்.
]ென்.

Page 114
தேர்ச்சி 3.17
பரத நாட்டியப்பா வகைகளையும் க சுவடுகளையும் ல
தேர்ச்சி மட்டம் 3.5 : தாளத்திற்கேற்ப அ
செயற்பாடு 3.5
: ஆதி தாளத்திற்கே
காம்
: 12 மணித்தியாலங்க
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் + ஆதி தாள அங்க
தட்டுப்பலகை * செயற்பத்திரம் 3
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 3.5.1
: * ஆதிதாள் அங்க.
பின்னிணைப்புப்ப ஆதிதாளத்தின் | அட்சரங்கள், அர ஆதிதாள அடலெ அதனை மாணவ ஆதிதாளம் தொ. வகையில் கலந்
* ஆதிதாளத்தி
ஆதிதாளத்தி பற்றியும் வில் தாளத்தின் அ காட்டுதல், ஆதிதாளத்த மாணவர் திரி அடவொன்றில் ஆடிக்காட்ட
படி 3.5.2
1 * வகுப்பிலுள்ள ம
செயற்பத்திரத்தை சகல குழுக்கள் உறுதிசெய்து பு
படி 3.5.3
* ஒவ்வொரு குழு
சந்தர்ப்பம் வழங் * ஒரு குழு செயற்
முன்வைக்க இய * பின்வரும் விடய கலந்துரையாடுங்
8

த அசைவுகளையும் கை முத்திரைகளின் ரொமிய நடனங்களின் எளிய யத்துடன் ஆடிக் காட்டுவார்,
படுவார்.
ற்ப அடவொன்றினை ஆடிக் காட்டுவோம்.
கள். (103 பாடவேளைகள்)
கக் குறியீடு எழுதப்பட்ட அட்டை, தட்டுக்கழி,
.5.2 - பின்னிணைப்பு
க் குறியீட்டுடன் எழுதப்பட்ட அட்டவணையைப் த்திரத்துடன் காட்சிப்படுத்துக, செய்கை முறையைப் போட்டுக் காட்டி அதன் ங்கங்கள் பற்றிக் கலந்துரையாடுக. வான்றினைத் திரிகாலத்திலும் ஆடிக்காட்டி பர் அவதானிக்க இடமளிக்க, டர்பான பின்வரும் விடயங்களை வலியுறுத்தும் மதுரையாடல் ஒன்றினை மேற்கொள்க.
ன் அட்சரங்கள் பற்றி விளக்குதல், ன் அங்கங்கள் பற்றியும் செய்கை முறையினைப் ாக்குதல், புங்கக் குறியீட்டுக்கு ஏற்ப தாளத்தைப் போட்டுக் நின் அடவுச் சொற்கட்டை கொலுப்பித்து
காலங்களிலும் சொல்ல வழிப்படுத்தல். னைத் திரிகாலங்களில் ஆதிதாளத்திற்கேற்ப நெறிப்படுத்தல்.
(40 நிமிடங்கள்)
மாணவர்களை குழுக்களாகப் பிரித்து
த வழங்குங்கள். தடும் செயற்பாட்டில் ஈடுபடுகின்றனரா என்பதை முழுமையாக்குங்கள்.
(50 நிமிடங்கள்)
வும் தமது பேறுகளைச் சமர்ப்பிக்கச் பகுங்கள்.
படும் போது மற்றைய குழு தம் கருத்துக்களை டமளியுங்கள். பங்கள் மீளவலியுறுத்தும் வண்ணம் பகள்.

Page 115
ஆதிதாளம் எட்டு ஆதிதாளத்தின் ஆதிதாள அங்க ஆதி தாளத்தை காட்டுதல். ஆதிதாள அடம் கொலுப்பித்துக்
ஆதிதாள அடவுக்
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்
ஆதிதாள அட்சரங்கள் எட்டு எனக் கூறுவார். ஆதிதாள அங்கங்களையும் குறியீடுகளையும் ஆதிதாளத்தின் செய்கை முறையினை போட் ஆதிதாளத்தின் சதுஸ்ர நடைக்கேற்ப திரிகா தாளத்திற்கேற்ப ஆதிதாள அடவொன்றினை
செயற்பாட்டுப்பத்தி
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்தை
* ஆதிதாள அட்சரங்களின் எண்ணிக்கை
* ஆதிதாளத்தின் அங்கங்களையும் அவற்
ஆதிதாள அடவொன்றின் பெயரை எழு;
* ஆதி தாளத்தை போட்டுக் காட்டுக.
ஆதி தாள அடவொன்றினை திரிகாலங்
85

6 அட்சரங்களைக் கொண்டது.
அங்கங்கள் - லகு, துருதம், துருதம் டக் குறியீடுகள் - 1, 0, 0,
த சதுஸ்ர நடையில் கொலுப்பித்துக்
வுச் சொற்கட்டைத் திரிகாலங்களிலும் காட்டுதல், களில் ஒன்றை திரிகாலங்களிலும் ஆடுதல்.
(30 நிமிடங்கள்.)
| குறிப்பிடுவார்.
டுக் காட்டுவார். லங்களிலும் கொலுப்பிப்பார். ஆடிக் காட்டுவார்.
திரம் 3.5.2
இணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
யைக் குறிப்பிடுக. றின் குறியீடுகளையும் தருக,
துக.
களிலும் ஆடிக்காட்டுக.

Page 116
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
ஆதிதாள் அங்கக் கு
அட்டவன.
1ஆம் காலம்
த,; க,; தி,; மி,;
4,.
2ஆம் காலம் த, க,; தி,; மி,; |
- த,, க,; தி,; மி,; )
3ஆம் காலம்
த,, க,; தி; மி,; த,; க,, தி,; மி;
த,, க,, தி, மி,; த,; க;, தி;, மி;,

றியீடு 1, 0, 0, மண
-- க,து
தி,, மி,; //
) த, க,, |
- க,;) : மி;
[ தி,; மி,; // |
த,, க,, தி, மி,;
, க,,, தி,; மி,; 5; க,; தி,; மி,;
(த,, க,, தி,; மி,;/)

Page 117
தேர்ச்சி 3.0
பரத நாட்டிய பாத வகைகளையும் கிராம சுவடுகளையும் லயத்
தேர்ச்சி மட்டம் 3.5 : தாளத்திற்கேற்ப ஆடுவ
செயற்பாடு 3.5
: ஏகதாளத்திலமைந்த ப
ஆடிக் காட்டுவோம்,
காலம்
| {11 மணித்தியாலம் 20)
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * ஏக தாளப் பாடலு.
தட்டுக்கழி, தட்டுப்டர் டி (செயற்பத்திரம் 3.5.2
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 3.5.1
: * ஏகதாளத்தில் அபை
ஒலிநாடாவில் ஒலிக்க * ஏகதாளத்தைச் செய்
அட்சரங்கள் பற்றிக் ஏகதாளப் பாடலொன் மாணவர்கள் அவதி * ஏகதாளம் தொடர்பா வகையில் கலந்து
ஏகதாள் அட்சரா ஏகதாளத்தின் முறையினையும் தாளத்தின் செய் காட்டல், ஏகதாளப் பாட மாணவர்கள் கெ
படி 3.5.2
வகுப்பிலுள்ள மான செயற்பத்திரத்தை ! குழுக்கள் செயற்பா உறுதிசெய்து முழு
படி 3.5.3
ஒவ்வொரு குழுவும் சந்தர்ப்பம் வழங்கு ஒரு குழு செயற்படு முன்வைக்க இடமா * பின்வரும் விடயங்க கலந்துரையாடுங்க
87

அசைவுகளையும் கைமுத்திரைகளின் பிய நடனங்களின் எளிய துடன் ஆடிக் காட்டுவார்.
Iார்.
பாடலொன்றிற்கான பாதஅசைவுகள்
நிமிடங்கள் (0) பாடவேளைகள்!
க்கான ஒலிநாடா, ஒலிப்பதிவுக் கருவி, 5பகை, தாளம் - பின்னிணைப்பு
பந்த பாடலைப் பாடிக் காட்டி அல்லது டச் செய்து மாணவரை செவிமடுக்கச் செய்க. பகை முறையில் போட்டுக் காட்டி அதன்
கலந்துரையாடுக, - ன்றிற்கான பாதஅசைவுகளை ஆடிக்காட்டி சனிக்க வழிசெய்க. என பின்வரும் விடயங்களை வலியுறுத்தும் மரயாடலொன்றினை நிகழ்த்துக.
ங்கள் பற்றி விளக்குதல்.
அங் கங் கள் பற்றியும் செய்கை விளக்குதல், பகை முறைக்கேற்ப தாளத்தைப் போட்டுக்
டலொன்றிற்கான பாத அசைவுகளை சய்ய வழிப்படுத்தல்.
(20 நிமிடங்கள்)
அவர்களை இரு குழுக்களாக்கி
இணைப்புடன் வழங்குங்கள். பட்டில் ஈடுபடுகின்றனரா என்பதை மமையாக்குங்கள்.
(40 நிமிடங்கள்)
தமது பேறுகளைச் சமர்ப்பிக்கச் ங்கள், ம் போது மற்றைய குழு தம் கருத்துக்களை ளியுங்கள்.
ள் மீளவலியுறுத்தும் வண்ணம் ள்.

Page 118
சதுளப்ர ஜாதி கொண்டது. ஏகதாளத்தின் , ஏக தாளத்தைச் ஏகதாளத்தில் பாதஅசைவுகன ஏகதாள சதுஸ் ஆடுதல்,
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
சதுஎப்ர ஜாதி ஏகதாள அட்சரங்கள் நான்கு சதுஸ்ர ஜாதி ஏகதாள் அங்கங்களையும் அ சதுஸ்ர ஜாதி ஏகதாளத்தின் செய்கை முறை ஏகதாளத்திலமைந்த சதுஸ்ர நடைப் பாடலுக்
செயற்பாட்டுப்பத்
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்தை
* சதுஸ்ர ஜாதி ஏகதாள அட்சரங்களின் * ஏகதாளத்தின் அங்கத்தினையும் அதன் * ஏகதாள அடவின் செய்கை முறையைப்
ஏகதாளத்திலமைந்த திஸ்ர நடைப் பா
காட்டுக.
- ஏக தாளத்திலமைந்த சதுஸ்ர நடைப் 1
காட்டுக.
RS

ஏகதாளம் நான்கு அட்சரங்களைக்
அங்கங்கள் - லகு, அதன் குறியீடு! க் கொலுப்பித்துக் காட்டுதல்.
அமைந்த திஸ்ர நடைப் பாடலுக்கான ளச் செய்தல். ர நடைப் பாடலுக்கான பாதஅசைவுகளை
(20 நிமிடங்கள்.)
எனக் கூறுவார். தன் குறியீடுகளையும் குறிப்பிடுவார். றயினை போட்டுக் காட்டுவார். கான பாத அசைவுகளை ஆடிக் காட்டுவார்.
திரம் 3.5.2
இணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
எண்ணிக்கையைக் குறிப்பிடுக.
குறியீட்டையும் எழுதுக
ப போட்டுக் காட்டுக.
டலுக்கான பாத அசவுகளைச் செய்து
பாடலுக்கான பாத அசைவுகளைச் செய்து

Page 119
--------
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
ஏகதாள திஸ்ர நடைக்குர்
அபிநய
இராகம் ;- திலங்
கண்ணன் வெண்ணை
எண்ணங் கொண்ட
கள்ளத் தனமாய் ஒரு
உள் நுழைந்தனன்
வெண்ணெய் முழுதும்
தீர்த்துக் கட்டினல்
வீட்டுக்காரி வந்து விட்
மாட்டிக் கொண்ட

ரிய பாடல்,
யப் பாடல்.
தாளம் -- சதுஸ்ர ஏகம் (திஸ்ரநடை)
திருடித் தின்ன //
டனன் //
வர் வீட்டில் //
ன் //
தின்று தின்று !!
சு !!
டாள் //
னன். //
(பு

Page 120
தேர்ச்சி 3.0
: பரத நாட்டிய பாத
வகைகளையும் கிராப் சுவடுகளையும் லயத்
தேர்ச்சி மட்டம் 3.6 : நடன உருப்படிகளை !
செயற்பாடு 3.6
பூஜா நடனம் ஒன்றிரை
காலம்
- 04 மணித்தியாலம் 40
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் + தீபம், பூக்கள், பூத்த
அடங்கிய ஒலிப்பதி * செயற்பத்திரம் 3.6.2,
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 3.5.1
* பூஜா நடனத்திற்குரிய நாட்டிய நிகழ்ச்சியில் பூஜா நடனம் என்று * பின்வரும் விடயங்கள்
நடனத்திற்குரிய செ வலியுறுத்தல்.
பூஜா நடனத்திற் காட்டல் மூலம் ! பூஜா நடனத்திற் பற்றி செய்து கா
படி 3.6.2
வகுப்பிலுள்ள மாண பிரித்து செயற்பத்திர ஒவ்வொரு குழுவினர் அதற்குரிய ஆலோச ஒவ்வொரு குழுவும், ஈடுபடுகின்றார்களா 6
படி 3.6,3
* ஒவ்வொரு குழுவின
சந்தர்ப்பம் வழங்குங் * ஏனைய குழுக்க கருத்துக்களைக் கூ குழுக்களின் பேறுக கலந்துரையாடுக, ,
ப]

அசைவுகளையும் கைமுத்திரைகளின் பிய நடனங்களின் எளிய துடன் ஆடிக் காட்டுவார்.
இராக பாவத்துடன் ஆடிக்காட்டுவார்.
ன ஆடிப் பழகுவோம்.
நிமிடங்கள் (07 பாடவேளைகள்)
கட்டு, தட்டுக்கழி, தட்டுப்பலகை, பாடல் 7வு நாடா, வீடியோ பெட்டிகைப் பதிகருவி
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
ய பாடலை பாடிக் காட்டுதல். ] முதன் முதலில் ஆடப்படும் நடனம்
கூறுதல். ளைக் கவனத்திற் கொண்டு பூஜா ப்பாட்டினை மேற்கொள்ளும்படி
க்குரிய பாத அசைவுகள் பற்றி செய்து விளக்கம் அளித்தல்.
தப் பயன்படுத்தப்படும் எளிய அடவுகள் பட்டி விளக்கம் அளித்தல்.
[7] நிமிடங்கள்]
இவர்களின் தொகைக்கேற்ப குழுக்களாகப்
த்தை இணைப்புடன் வழங்குங்கள். நம் அதனைச் செய்து காட்ட வழிப்படுத்தி
னைகளை வழங்குங்கள். குழு அங்கத்தவர்களும் அச்செயற்பாட்டில் என்பதனை உறுதிப்படுத்துங்கள்.
(110 நிமிடங்கள்)
ரையும் தமது பேறுகளை முன்வைக்கச் பகள்.
ள் அதனை அவதானித்து தமது றுவதற்கு இடமளிக்குக. ளைத் தொகுக்கும் வண்ணம் மீளவும்

Page 121
* பூஜா- நடனத்திற்குப்
விளக்கம். பூஜா நடனத்தில் பாக * நாட்டிய நிகழ்ச்சிகள் என்பது பற்றிய விக்
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
பூஜா நடனம் முதன் முதலில் ஆடப்படும் நடன பூஜா நடனத்தில் பயன்படுத்தப்படும் முத்திரை 1 பூஜா நடனத்திற்குப் பயன்படுத்தப்படும் அடவுக முழுமையான பூஜா நடனத்தினை பாடலுக்கேற்ப
செயற்பாட்டுப்பத்தி
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்தை
* பூஜா நடனத்திற்குரிய பாடலைத் தெரிவு.
பூஜா நடனத்திற்குப் பொருத்தமான (தீபம்,
செய்க.
பூஜா நடனத்திற்குரிய அடவுகளைப் பிரயே
ஆடிப் பயிற்சி செய்த பின்னர் அதனை =
பு1

பயன்படுத்தப்படும் முத்திரை பற்றிய
விக்கப்படும் அடவுகள் பற்றிய விளக்கம். ரில் முதன்முதலில் ஆடப்படும் நடனம்
ளக்கம்.
{100 நிமிடங்கள்.]
ம் என்று கூறுவார், பற்றிக் கூறுவார்.
ளைச் செய்து காட்டுவார். ப ஆடிக் காட்டுவார்.
ரம் 3.6.2
இணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
செய்க,
பூக்கள், தட்டு) பொருள்களைத் தெரிவு
ாகித்து முழுமையான பூஜா நடனத்தினை
ஆடிக் காட்டுக,

Page 122
பூஜா நடனத்
இராகம் :- பிருந்தாவன சாரங்கா பாடல் இயற்றி இசையமைத்தவர் :- பிரம்பு
நிநிநி
ിബ கல்வித்தெய் வம்அவள்
ரிமரிம நல்வித்தை
பநிப்பம் யாவும்த
பநிநி பல்வித
ஸ்ஸ்ஸ் மாகநாம்
ரிமரிம்
பதிப்பம்
பாதம்ப
ணிந்திடுவோம்
வெண்டாமரை தனில் வீற்றிருப்பாளர்
வீணாகானம் செய்வாளடி
கொண்டாடிப் பாடுவோம் தண்டாமனை கண்டு ஆனந்தம் கொண்டாடுங்கடி
தீபங்கள் ஏற்றிடுவோம் ஆரத்தி செய தீந்தமிழ் வாணிபுகழ் பாடிடுவோம்.
பாவங்கள் தீர்ப்பாளடி வேதங்கள் (5
கீதம் இசைக்க வருவாளடி.

பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
கதிற்குரிய பாடல்.
தாளம் :- ஆதி, திஸ்ர நடை அரீ என் வீரமணிஜயர்.
ரிபமபம் தானடி
ரிஸ்நிஸ்
தோழி
ஜா,
ரீமரிஸநி ருவாள்.
1 tit. 11 ,
டி.
பஸ்நிரிஸ் பாடுவோம்
நிபநிமப் வாணியின்
ரிமரிஸநி
ஸா,
வாருங்க
டி. -
மரப் பதம்
ப்திடுவோம்
"பாற்றுமடி

Page 123
தேர்ச்சி 3.10
: பரத நாட்டிய பாத
வகைகளையும் கிரா சுவடுகளையும் லய
தேர்ச்சி மட்டம் 3.7 : வெவ்வேறு வகையான
செயற்பாடு 3.7
கொடுக்கப்பட்ட காவல்
ஆடுவோம்.
காலம்
: []4 மணித்தியாலங்கள்
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * காவடிப் பாடல் எழு
பிரதிபலிக்கும் படா ஒளிப்பதிவு செய்ய பதிகருவி, தட்டுக்க செயற்பத்திரம் 3.7.
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 3.7.1
: * காவடிப் பாடல், கா
என்பவற்றினை மாக காவடிப் பாடல் அடா ஒளி நாடா என்பவ
செய்தல். காவடி நடனத்தின் பன்னீர்க் காவடி,
காவடி என்பவற்றின் * கலந்துரையாடல்
வலியுறுத்தல்,
பால்காவடி, பல் சக்கர காவடி, ச காவடிப் பாடல் அளித்தலும் பா காவடி நடனத்த விளக்கம். இந்நடனத்தில் விளக்கம், காவடியை தே முறைகள் பற்றி
படி 3.7.2
* மாணவர்களைக் கு
செயற்பத்திரத்தை கொடுக்கப்பட்ட பா செயற்பாட்டில் ஈடு தேவையானவிடத்த நேர்த்தியாகச் செய்
பு!

அசைவுகளையும் கைமுத்திரைகளின் மிய நடனங்களின் எளிய த்துடன் ஆடிக் காட்டுவார் ,
எ கிராமிய நடனங்களை ஆடிக்காட்டுவார்.
டிப் பாடலுக்கு ஏற்ப காவடி நடனத்தினை
1 (06 பாடவேளைகள்)
ழுதப்பட்ட அட்டை, காவடி நடனத்தினைப் ங்கள், காவடிப் பாடல், நடனம் ஒலிப்பதிவு, பப்பட்ட நாடாக்கள், வீடியோ பெட்டிகைப் கழி, தட்டுப்பலகை. 2, பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
வடி நடனத்தினை பிரதிபலிக்கும் படங்கள் ணவர்களுக்குக் காட்சிப்படுத்தல். ங்கிய ஒலி நாடா, காவடி நடனம் பதியப்பட்ட ற்றினை செவிமடுக்கவும் பார்வையிடவும்
வகைகளான தூக்குக் காவடி, பால் காவடி, சற்பக் காவடி, சந்தனக் காவடி, சக்கரக் னக் கூறி கலந்துரையாடலை மேற்கொள்ளல். மூலமாக கீழ் வரும் விடயங்களை
எனீர் காவடி, புஷ்ப காவடி, சற்ப காவடி, ந்தன காவடி நடனங்கள் பற்றிய விளக்கம். 0ல இராக, தாளத்துடன் பாடப் பயிற்சி சடலின் பொருள் விளக்கமும், திற்குரிய இலகுவான பாத அசைவுகளின்
கையாளப்படும் நடனக் கோலங்களின்
காளில் வைத்து தூக்கி சுழற்றி ஆடும்
யே விளக்கம்.
{80 நிமிடங்கள்)
ழுக்களாகப் பிரித்து ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் இணைப்புடன் வழங்குங்கள். "டலுக்கு ஏற்றவாறு மாணவர்களைச் படுத்துங்கள்.
] போதுமான வழிகாட்டல்களை வழங்கி ப்ய நெறிப்படுத்துங்கள்.
[8] நிமிடங்கள்)

Page 124
படி 3.7.3
ஒவ்வொரு குழுவும் ! சந்தர்ப்பத்தினை வழ ஏனைய குழுக்களை அவதானித்து தமது * ஒவ் வொரு குழுவு கொடுக்கப் பட்ட
அவதானியுங்கள். * மாணவர்கள் முன்ை பின்வரும் விடயங்க
கொடுக்கப்பட்ட பாடிக் காட்டுதல் காவடி நடனத்த ஆடிக் காட்டுதல் காவடியைத் தே சுழற்றி ஆடிக் 4 காவடியின் வ.ை
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
கிராமிய நடன வகைகளில் காவடியும் ஒன் காவடி நடனத்திற்குரிய பாதஅசைவுகளை 4 காவடியைத் தோளில் வைத்து நடனக் கோல் நடனத்தினை ஆடிக் காட்டுவார். பால் காவடி, புன்னக்காவடி, புஷ்பக் காவடி சக்கரைக் காவடி,சந்தனக் காவடி என்பன க
செயற்பாட்டுப்பத்
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்தை
கொடுக்கப்பட்ட காவடிப் பாடலைப் பாப் இப்பாடலுக்கான இலகுவான பாத அகை
ஆடிப் பயிற்சி செய்க. * எளிய நடனக் கோலங்களைப் பிரயோக
ஆடிக் காட்டுக. காவடியின் வகைகளைக் குறிப்பிடுக,

-ட: நார் சட் : - - - பதபட்ட் --- -- ----
- பாகந் பகாரைக்ககாககக ட
தாம் ஈடுபட்ட விடயத்தினை முன்வைக்கச் ழங்குங்கள். 1 இவர்கள் முன்வைக்கும் விடயத்தினை கருத்துக்களைக் கூற இடமளியுங்கள். ம் முழுமையாக செயற்பத்திரத்தில் விடயங்களில் ஈடுபடுகின்றனரா என
வத்தவைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டு ளை மீளவலியுறுத்துங்கள்.
காவடிப் பாடலை இராக, தாளத்துடன்
நிற்குரிய இலகுவான பாதஅசைவுகளை
காளில் வைத்துக் கொண்டு தூக்கி, சுற்றி காட்டுதல். ககளைக் கூறுதல்.
{ ஓ0 நிமிடங்கள்.)
று என்று அறிந்து கூறுவார், யூடிக் காட்டுவார். பங்களை உருவாக்கி முழு[ையாக
- சற்பக் காவடி, மச்சக் காவடி, ாவடியின் வகைகள் எனக் குறிப்பிடுவார்.
திரம் 3.7.2
இணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
டிப் பயிற்சி செய்க. . =வுகளைப் பிரயோகித்து காவடி நடனத்தை
கித்து முழுமையான காவடி நடனத்தினை

Page 125
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
வந்தாடும் மாமயில் ஏறிய கந்தா நின் சேவடி தெ
கைவிடலாகாதையா கந்யா
கைவிடலாகாதையா
கோலாகலக் குறத்தி லோ
மயில் வாகனா கும்பீடு
கந்தையா முருகையா
கும்பிடும் தெய்வம் நீய
ஆறுதலை வேலவனே என்
ஆறுதலைத் தாருமைய
வேறுகதி நானறியேன்
வேலவனே அருள் தா
புது

தாளம் - ஆதி
ாழுதேன்
தயா முருகையா
ஜா
நம் தெய்வம் நீயய்யா
பய்யா
எக்கு
நன்மையா.

Page 126
தேர்ச்சி 4.]
: பரத நாட்டியம் தெ
எண்ணக்கருக்களைய
தேர்ச்சி மட்டம் 4.8 : புஷ்பாஞ்சலி, அரங்க
அந்தப் பிராணன், பகி சுலோகங்களையும் பெ
செயற்பாடு 4.8
: புஷ்பாஞ்சலிக்குரிய சு
கூறி கருத்துக்களை க
காலம்
: 40 நிமிடங்கள் (01
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * புஷ்பாஞ்சலி சு]ே
ஒலிப்பதிவுக் கருவி * செயற்பத்திரம் 4.8.
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை
படி 4,8,1.
1 * புஷ்பாஞ்சலி படங்க
பின்னிணைப்புடன் | புஷ்பாஞ்சலி நடனத் மாணவருடன் கலந் * புஷ்பாஞ்சலி சு
வழிநடத்துதல், சுலோகத்தின் பொ
வழிகாட்டல், * பின்வரும் விடயங்க
கலந்துரையாடலை
* புஷ்பாஞ்சலி 8
இலட்சணத்தை சுலோகத்தினை ஆசிரியர் கூற 1 ஆசிரியருடன் ! தெளிவான உச் புஷ்பாஞ்சலியின் புஷ்பாஞ்சலியில்
படி 4.8.]
: * வகுப்பிலுள்ள மான
செயற்பத்திரத்தை * ஒவ்வொரு குழுவில் அறிவுறுத்தல்களுக் என்பதை உறுதிப்பு
பி

ாடர்பான அடிப்படை அம்சங்களையும் பும் விளக்குவார்.
தேவதாஸ்துதி, நாட்டியக் கிரமம், பாத்திர இப்பிராணன், கிண்கிணி ஆகியவற்றிற்குரிய பாருளையும் கூறுவார்.
லோகத்தினை தெளிவான உச்சரிப்புடன் கற்றுக் கொள்வோம்,
பாடவேளை)
பாகம் எழுதப்பட்ட அட்டை, ஒலி 1, புஷ்பாஞ்சலிப் படங்கள். 2. பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
களையும், சுலோக அட்டையையும்,
காட்சிப்படுத்தல். த்தின் தன்மையை விளக்கி அதுபற்றி
துரையாடல். லோகத்தினை தெளிவாக உச்சரிக்க
எருளைத் தெளிவாக விளங்கிக் கொள்ள
ளை வலியுறுத்தும் வகையில் | மேற்கொள்ளுங்கள்.
சுலோகத்தின் பொருள் விளக்கத்தையும்
பும் ஆசிரியர் விளக்குவார். | வரிக்கிரமமாக சரியான உச்சரிப்பில் மாணவர்கள் தொடந்து கூறுவார். இணைந்து மாணவர்கள் சுலோகத்தினை ச்சரிப்புடன் கூறுவார். ன் சுலோகத்தைத் தெளிவாக உச்சரிப்பார். ன் பொருளை மாணவர்கள் கூறுவார்.
(10 நிமிடங்கள்)
னவர்களை இரு குழுக்களாகப் பிரித்து
இணைப்புடன் வழங்குங்கள். எரும் செயற்பத்திரத்தின் -கேற்ப செயற்பாட்டில் ஈடுபடுகின்றனரா படுத்துங்கள்.
(2) நிமிடங்கள்)

Page 127
படி 4.8.3
* ஒவ்வொரு குழுவும் ! மறுகுழு அவதானித் ஒவ்வொரு குழு அா அளியுங்கள். * பெறுபேறுகளைத் ெ
மேற்கொள்ளுங்கள். * கலந்துரையாடலில்
புஷ்பாஞ்சலியின்
சுலோகத்தின் ச சுலோகத்தின் | பாதுகாக்க மல்
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
புஷ்பாஞ்சலியின் இலட்சணத்தைப் பற்றிக் கு புஷ்பாஞ்சலியின் சுலோகத்தைத் தெளிவாக புஷ்பாஞ்சலியின் பொருளைத் தெளிவாகக் புஷ்பாஞ்சலியின் சுலோகத்தினை வரிசைக்
செயற்பாட்டுப்பத்
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்தை
புஷ்பாஞ்சலி ஆடப்படும் சந்தர்ப்பத்தை புஷ்பாஞ்சலி நடன ஆடை ஆபரணங்க புஷ்பாஞ்சலி சுலோகத்தை வரிசைக் சுலோகத்தின் பொருளை விளக்குக,

தமது வெளிப்பாட்டினை நிகழ்த்தும் போது
துக் கருத்துக் கூற இடமளியுங்கள். , ங்கத்தவர்களுக்கும் சந்தர்ப்பம்
தொகுக்கும் வண்ணம் கலந்துரையாடலை
பின்வரும் விடயங்களை வலியுறுத்துங்கள்.
- இபப்ட்சணம் - ஆடும் சந்தர்ப்பம், ஏந்தும்
பொருள், ஆடை ஆபரணங்கள். சரியான உச்சரிப்பு பொருள் - தீமைகளை அழித்து எம்மைப் . ர்தூவி இறைவனை வணங்குதல்.
{ 10 நிமிடங்கள்.)
தறிப்பிடுவார்.
உச்சரித்துக் கூறுவார். கூறுவார். கிரமமாக எழுதுவார்.
ந்திர ம் 3.8.2
த இணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
நக் கூராக,
நாளைக் கூறுக. கிரமமாக எழுதுக.

Page 128
புஷ்பாஞ்
நடன நிகழ்ச்சிகளில் ஆரம்ப நிகழ்வாக
இறைவனுக்கு அஞ்சலி செய்வது வணங்குவது
புஷ்பாஞ்சலி எனப்படுகின்றது.
சுலோகம்
விக்னானாம் நாஷனம்
பூதானாம் ரக்ஷ நா
தேவானாம் துஷ்டயே -
பிரேக்ஷ கானாம் வ
ப்ரேய ஸேப் நாயகஸ்ப
பாத்ர ஸம் ரக்ஷ ந
ஆசார்ய ஷிக்ஷா சித்பு
புஷ்பாஞ்சலி மதாரம்
கருத்து:-
தீமைகளை அழிப்பதற்காகவும், உ
மகிழ்விப்பதற்காகவும், பார்வையாளர்
தலைவனின் நன்மைக்கும் நாட்டியப்
கல்விச் சித்திக்காகவும், இறைவன் செய்கின்றோம்.

பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
சலி
இடம்பெறும் இந்த நடனம், மலர்களினால்
| போல் ஆடப்படுவதால் புஷ்பம் + அஞ்சலி
கர்த்தும்
பச்ச !
சாபி
பூெதையே !
பாத்ர
காயச !
பர்த்தம்
பேத் //
பிர்களைக் காப்பாற்றுவதற்கும், தேவர்களை
ரகளின் செழிப்பிற்காகவும், நாட்டியக் குழுவின் பாத்திரத்தின் நல்ல பாதுகாப்பிற்கும் ஆசானின்
ன வேண்டி மலர்களைத் தூவி அஞ்சலி

Page 129
தேர்ச்சி 4.
பரத நாட்டியம் தெ எண் ணக்கருக்களைப்
தேர்ச்சி மட்டம் 4.9 : தாண்டவம், ஒஜாஸ்யம்
எடுப்பு, பாத்திரம், அ பஞ்ச பாணங்கள், ந எண்ணக்கருக்களை
செயற்பாடு 4.0
பாடல்களின் ஆரம்ப பிரிவுகளையும் கற்று
காலம்
40 நிமிடங்கள் (01
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * கிரஹங்கள் அவர்
சொல்லட்டை. ஈ செயற்பத்திரம் 4.4
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை
படி 4.9.1
: உ கிரஹங்கள் பற்றி
கிரஹங்கள் பற்றிய கலந்துரையாடல். விஷம் கிரஹங்கர்
அறிய, வழிநடத்து + பாடல்களைப் பாம் பின்வரும் விடயங் கலந்துரையாடகை
விளக்கப்பட விளக்கத்தைக் சம், அதீத, விளக்குதல், பாடலைப் பார் வழிநடத்தல். மாணவர்கள் விளக்கங்கறை
படி 4.4.]
: + வகுப்பிலுள்ள மா
அன்றி தனித்தனி இணைப்புடன் 5 சகல குழுக்களும் உறுதிசெய்து மு

sாடர்பான அடிப்படை அம்சங்களையும் பபும் விளக்குவார் .
1, அடவு, தீர்மானம், கோர்வை, சொற்கட்டு, பாத்திரம், குரு, சிஷ்ய, சபாநாயகன், சபை, எட்டிய தர்மி, லோக தர்மி ஆகியவற்றின்
விளக்குவார்,
எடுப்புக்களையும் அவற்றின் கிரகப் க் கொள்போம்.
பாடவேளை)
நின் பிரிவுகள் பற்றிய விளக்கங்கள் அடங்கிய
1.2, பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
ய விளக்கப் படங்களை காட்சிப்படுத்தல். | விளக்கங்களை உதாரணங்களுடன் விளக்கி
ரின் பிரிவுகளுக்குரிய செய்கை முறையினை தல். டி எடுப்புக்களை இனங்காண வழிப்படுத்தல், மகளை வலியுறுத்தும் வகையில்
1 நிகழ்த்துக.
அட்டை மூலம் கிரஹங்கள் பற்றிய 5 கூறல்.
அநாகத எடுப்புக்களை செய்கை மூலம்
டுவதன் மூலம் எடுப்புக்களை இனம்காண
கிரஹங்களின் பிரிவுகளையும் அவற்றின் ளயும் அறிந்து கொள்ளல்.
(10 நிமிடங்கள்)
ணவர்களை இரு சமமான குழுக்களாகவோ யாகவோ பிரித்து செயற்பத்திரத்தை வழங்குங்கள். 5 (செயற்பத்திரத்திற்கு அமைய செயற்படுவதை
ழுமைப்படுத்துங்கள்.
(20 நிமிடங்கள்)

Page 130
படி 4.9.3
* ஒவ்வொரு குழுவு!
வகுப்பறையில் சப் * ஒரு குழு சமர்ப்பி
கருத்துக்களைக் ! + மாணவர்கள் பட்டி
பின்பற்ற வழி செ * கலந்துரையாடலில்
* கிரஹங்கள் 6
கிரஹங்கள் ச விஷமம் - அ பாடலும் தான் எனப்படும். பாடலின் பின் * பாடலின் முன்,
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
* கிரஹங்கள் எடுப்புக்கள் எனப்படும் எனக்
பாடலும் தாளமும் ஒன்றாக நிகழ்வது சம பாடலின் பின்தாளம் இடம்பெறுவது அதீத பாடலின் பின்தாளம் இடம்பெறுவது அநாக எடுப்புக்களுக்கேற்ப பாடலைப் பாடிக் காட்
செயற்பாட்டுப்ப
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்ன
* கிரஹத்தின் மறுபெயர் என்ன? * கிரஹங்கள் எத்தனை வகைப்படும். ,
அதீதம் என்றால் என்ன? . அநாகத எடுப்பிற்கு உதாரணம் தருக விஷம் கிரஹங்கள் எத்தனை?

ம் தாம் பட்டியல்படுத்தியவற்றை மர்ப்பிக்கச் சந்தர்ப்பம் வழங்குங்கள். த்தவற்றை ஏனைய குழு அவதானித்துக் கூற இடமளியுங்க்ள. டியல்படுத்தியவற்றை ஏனைய குழுவினரும் =ய்யுங்கள்.
ல் பின்வரும் விடயங்களை வலியுறுத்துங்கள்.
ாடுப்புக்கள் எனப்படும். சமம், விஷமம், என இருவகைப்படும்.
தீதம், அநாகதம் என இரு பிரிவுகளாகும். ளமும் ஒன்றாக ஆரம்பிப்பது சம கிரஹம்
தாளம் இடம்பெறுவது அதீதம் எனப்படும். தாளம் இடம்பெறுவது அநாகதம் எனப்படும்.
( 10 நிமிடங்கள்.)
கூறுவார். கிரஹம் எனக் கூறுவார். ம் எனக் கூறுவார். 5தம் எனக் கூறுவார். படுவார்.
த்திரம் 4.9.2
மத இணைப்புடன் வழங்குங்கள்.
அவை யாவை?

Page 131
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
சம கிரஹம்
சமகிரஹம் (சமஎடுப்பு) என்றால் பாட்டு தாளபு
சம்
சமமற்ற எடுப்பே விசம எடுப்பாகும். இதன் இ என்றழைக்கப்படும்.
கிரஹம் (5
சாப்
அதீத கிரஹம்
அனாகத கிரஹம்
X - தாளம் தொடங்குமிடம்

மும் ஒரே நேரத்தில் ஆரம்பிப்பது.
5 எடுப்பு
இரு பிரிவுகள் அதீதம், அனாகதம்
எடுப்பு)
விசமம்
அதீதம்
அனாகதம்

Page 132
தேர்ச்சி பி.பி
சமய விழாக்கள் கிராமிய நடனங் கலாசாரப் பின்
தேர்ச்சி மட்டம் 5.3 : இலங்கையிலுள்ள
கலாசாரப் பின்னல்
செயற்பாடு 5.3
ப : வடபாங்கு, தென்ப
அறிந்து கொள்லே
காலம்
: 11 மணித்தியாலப்
தரவிருத்தி உள்ளீடுகள் * நாட்டுக் கூத்துப்
பெட்டிகைப் பத செயற்பத்திரம்
கற்றல் - கற்பித்தல் செயன்முறை படி 5.3.1
: * பல்வேறு பிரதே
படங்களைக் க நாட்டுக்கூத்து 6 காட்டுதல், காட்சிப்படுத்திய விடயங்கள் தெ
நாட்டுக் கூத் அதன் பிரே
ஆடையIைI நாட்டுக் கூத் நாட்டுக் கூத் வட்பாங்கு,
படி 5.3.2
* மாணவர்களின்
செயற்பத்திரங்க 4 பின்னிணைப்புப்ப
8 8
படி 5.3.3
* ஒவ்வொரு குழு பின்னிணைப்புப் சந்தர்ப்பம் அளி
• செயற்பத்திரத்தி தேவையான அ ஒரு குழு பெறு அதனை வாசித் பின்வரும் விடய மேற்கொள்ளுங்க

ரிலும் சமூக விழாக்களிலும் இடம்பெறும் பகளினதும் அவற்றின் இசையினதும் வணியை அறிந்து விளக்குவார்,
T பிரதேசங்களுக்குரிய கூத்து வகைகளின்
ணியை விளக்குவார்.
பாங்கு, யாழ்ப்பாண நாட்டுக்கூத்து பற்றி வாம்.
ம் 20 நிமிடங்கள் (02 பாடவேளைகள்)
படங்கள், ஒலி /ஒளிப்பதிவு நாடாக்கள், வீடியோ திகருவி
5.2.2, பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
சங்களில் இடம்பெறும் கூத்துக்கள் பற்றிய ாட்சிப்படுத்தல். ஒன்றின் ஒளிப்பதிவு நாடாவைப் போட்டுக்
பவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டு பின்வரும் ாடர்பாக மாணவர்களுக்கு தெளிவுபடுத்துங்கள்.
எதின் தோற்றம்,
தச வேறுபாடுகள் - யாழ்ப்பாணம், மன்னார்,
மட்டக்களப்பு, மலையகம். ப்பு வேறுபாடுகள், 5தினை இயக்குபவர்,
துக்களின் பாணி வேறுபடுதல், தென்பாங்கு
(20 நிமிடங்கள்]
எண்ணிக்கைக்கேற்ப குழுக்களாகப் பிரித்துச் களை இணைப்புடன் வழங்குக. பத்திரத்தை வழங்குங்கள்.
(40 நிமிடங்கள்)
வும் தமக்கு வழங்கப்பட்ட பத்திரத்தை வாசித்துப் புரிந்து கொள்ளச்
யுங்கள். ற்ெகேற்ப மாணவர்கள் செயற்படுவதற்குத் ஆலோசனைகளை வழங்குங்கள்.
பேறுகளைச் சமர்ப்பிக்கும் போது மறு குழு துக் கருத்துக் கூற இடமளியுங்கள். பங்கள் தொடர்பாகக் கலந்துரையாடலை கள்.
I)

Page 133
நாட்டுக்கூத்து = யாழ்ப்பாண நா யாழ்ப்பாண ந! பாணிகள்.
ஆடப்படும் கூத்
கணிப்பீட்டு, மதிப்பீட்டுப் பிரமாணங்கள்.
* இலங்கையில் எவ்வெப் பிரதேசங்களில் நாட்டு
கூறுவார். நாட்டுக் கூத்தினை நெறிப்படுத்துபவரின் பெ
யாழ்ப்பாண நாட்டுக் சுத்து வகைகளைக் 5 யாழ்ப்பாண நாட்டுக் கூத்துக்களின் பெயர்க
செயற்பாட்டுப்பத்
சகல குழுக்களுக்கும் இச்செயற்பத்திரத்தை
* நாட்டுக் கூத்து ஆடப்படும் பிரதேசங்கள்
• யாழ்ப்பாண நாட்டுக் கூத்து எத்தனை வ 5 இவற்றுக்குப் பயன்படுத்தப்படும் இசை, *
• யாழ்ப்பாணத்தில் ஆடப்படும் நாட்டுக் கூதி இடம்பெறுகின்றன.
I

ஆடப்படும் பிரதேசங்கள். ட்டுக் கூத்து வகைகள். எட்டுக் கூத்தின் இசை, ஆடையமைப்பு,
இதுக்களின் பெயர்கள்.
இ { 20 நிமிடங்கள்.]
3ப் பிடித்துக்கள் ஆடப்படுகின்றன என்பதைக்
யரைக் குறிப்பிடுவார். குறிப்பிடுவார்.
ளை எழுதுவார்.
திேரம் 5.3.2
5 இணைப்புடன்
வழங்குங்கள்.
யாவை? - கைப்படும் அவற்றினைத் தருக, ஆடை அணிகலன்கள் யாவை? த்தின் வகைகளில் எவ்வகையான கதைகள்

Page 134
பின்னிணைப்புப்பத்திரம்
யாழ்ப்பாண நாட்
இலங்கை வாழ் தமிழர் தம் பாரம்பரிய க இவ்வகைக் கூத்தானது மட்டக்களப்பு, மன்னார், பிரதேசங்களில் ஆடப்பட்டு வந்துள்ளது.
இன்று இக்கலை வடிவமானது வளரச்சி குன்றிக் காப்பதற்கும் ஆர்வலர் இல்லாத குறையே இத
"யாழ்ப்பாணத்தில் கரையோரப் பகுதிகளி சாயலுடையவை. இவை தாம் மன்னார்ப் பகுதி சென்றவையாய் இருக்க வேண்டும்." (வித்திய
வட்பாங்குக் கூத்துக்களின் காப்பு விருத்தமாக தாளையடி, அம்பன், குடத்தனை, தும்பளை, நாவாந்துறை, குருநகர், பாசையூர் ஆகிய இக்கூத்துக்களிலும் காப்பு விருத்தப்பாவிலேயே

ட்டுக் கூத்து
-லைகளிலே நாட்டுக் கூத்தும் ஒன்றாகும். யாழ்ப்பாணம், மலையகம், சிலாபம் ஆகிய
க் காணப்படுகிறது. இதனைப் போஷிப்பதற்கும் தற்கான காரணமாகும்.
ல் ஆடப்படும் கூத்துக்கள் தென்மோடிச் யில் யாழ்ப்பாணப் பாங்கு என்ற பெயருடன் பானந்தன் 1984 : 07)
கவே அமையும். அவ்வாறே யாழ்ப்பாணத்திலே - வல்வெட்டித்துறை, மயிலிட்டி, மாதகல், ப கரையோரப் பகுதிகளில் ஆடப்படும். ப அமைந்திருக்கக் காணலாம்.
14

Page 135
பகுதி
கணிப்பீடும்

-----
II -
1900சிச
105

Page 136
கணிப்பீடும் மதிப்பீடும்
கற்றல் - கற்பித்தற் செய்கையின் மூ தெளிவாகப் பெற்றுக் கொள்வதற்கும், மாண பெற்றுக் கொள்வதற்குமாக வகுப்பறையி ஒன்றுக்கொன்று தொடர்புபட்ட இரண்டு மதிப்பீட்டையும் கருதலாம். கணிப்பீடு சரிய கற்கும் ஒவ்வொரு பிள்ளை யும் உரிய மட்டத்தையாவது பெற்றுக் கொள்வது கடினம் பிள்ளைகள் பெற்றுக் கொண்ட தேர்ச்சி கண்டுகொள்வதாகும்.
கணிப்பீட்டைச் செயற்படுத்தும்போது து வழிகாட்டல்களை வழங்கலாம். இவ்வழிகா (Feed Back), முன்னோக்கிய ஊட்டல் (Feed] களின் பலவீனம், இயலாமை என்பவற்றை காணப்படும் கற்றல் தொடர்பான பிரச்சினைக மாணவர்களின் பலம், இயலுமை என்பவர மேலும் விருத்தி செய்து கொள்வதற்கு முன்ே கடமையோடு சார்ந்த பொறுப்பாகும்.
கற்றல் - கற்பித்தல் செய்கையின் எத்தேர்ச்சி களை மாணவர்கள் எந்த மட்ட மூலம் இனங் காணப்படுகின்றது. கற்றல் - அடைந்த தேர்ச்சி மட்டங்களை அளவிடுவ மட்டங்கள் பற்றிய விபரங்களை பெற்றே தொடர்பாடல் செய்வது ஆசிரியரின் பொறு
உங்களிடம் முன்வைக்கப்பட்டுள்ள dent-Centered), தேர்ச்சி மட்ட (Competen ented) பிரவேசத்தைக் கொண்டது. வ செயற் பாட்டினூடாகக் கற்றல் என்பது ஆச் பிரதான அம்சமாகும்.
ஏற்கனவே தயாரிக்கப்பட்ட செ 'செயற்படுத்தப்படும் இப்பாடத்திட்டமான என்பவற்றோடு ஒன்றிணைப்ப தற்கு | செயற்பாட்டிலும் அதன் இரண்டாம் படியில் 1 அவர்களை கணிப்பீடு செய்வதற்கும் செ தமது கண்டுபிடிப்புக்கள், பேறுகள் என்ட மதிப்பீடு செய்வதற்கும் ஆசிரியருக்கு முடி. ஈடுபட்டிருக்கும்போது அவர்களினூடே செ மூலம், மாணவர்கள் முகங் கொடுக்கும் ! வசதிகளையும், வழிகாட்டல்களையும் வழ

மூலம் எதிர்பார்க்கப்படும் கற்றற் பேறுகளைத் எவர்கள் எதிர்பார்க்கப்படும் தேர்ச்சி மட்டத்தைப் ல்ெ இலகுவாகச் செயற்படுத்த முடியுமான
வேலைத்திட்டங்களாகக் கணிப்பீட்டையும், பான முறையில் நடைபெறுமெனின், வகுப்பில்
தேர்ச்சியின் (நிபுணத்துவத்தின்) அண்மிய மல்ல, மதிப்பீட்டின் மூலம் எதிர்பார்க்கப்படுவது எம்மட்டத்தில் காணப்படுகிறது என்பதைக்
ஆசிரியர்கள் மாணவர்களுக்கு இரண்டு விதமாக எட்டல்கள் இரண்டும் பொதுவாகப் பின்னூட்டல் Forward) என அழைக்கப்படுகின்றன. மாணவர் ற இனங்கண்டு கொண்ட பின் அவர்களிடம் களை நீக்கிக் கொள்வதற்கு பின்னூட்டலையும், ற்றை இனங்கண்டு கொண்ட பின் அவற்றை கனாக்கிய ஊட்டலையும் வழங்குவது ஆசிரியரின்
வெற்றி பாடத்திட்டத்திலுள்ள தேர்ச்சிகளில் உத்தில் அடைந்துள்ளனர் என்பதை அறிவதன் - கற்பித்தல் செய்கையின் போது மாணவர்கள் து எதிர்பார்க்கப்படுவதோடு, அடைந்த தேர்ச்சி எர் உள்ளிட்ட மற்றும் உரிய நபர்களுக்கும் றுப்பாகும்,
இப்பாடத்திட்டம் மாணவர் மையமான (Stu1Cy-Based), செயற்பாடு சார்ந்த (Activity-Oriபாழ்வைக் கருத்துள்ளதாக்கிக் கொள்வதற்கு, சிரியரின் உருமாற்றப் பங்களிப்பில் காணப்படும்
யற்பாடுகளின் தொடரகத்தின் ஊடாகச் து, கற்றல்-கற்பித்தலை கணிப்பீடு-மதிப்பீடு முயற்சி எடுக்கப்பட்டுள்ளது. ஒவ்வொரு மாணவர்கள், குழுவாக ஆய்வில் ஈடுபடும்போது சயற்பாட்டின் மூன்றாம் படியில் மாணவர்கள் பவற்றைச் சமர்ப்பிக்கும்போது மாணவர்களை யுமாகின்றது. மாணவர்கள் குழுவாக ஆய்வில் ன்று அவர்களது வேலைகளை அவதானிப்பதன் பிரச்சினைகளை வகுப்பறையில் தீர்ப்பதற்குரிய ங்குவது ஆசிரியரிடம் எதிர்பார்க்கப்படுகின்றது.
| 106

Page 137
கணிப்பீடு, மதிப்பீடு என்பவற்றை இலகுவாகச் முன்வைக்கப்படுகின்றன. இந்நியதிகளில் மட்டத்தோடு தொடர்பான அறிவு, மனப்பாங்கு கொண்டதாகவும், அடுத்த இரண்டு நியதிகளும் இரண்டு திறன்களை விருத்தி செய்து கெ இந்த ஐந்து நியதிகளுடன் இணைந்ததா மாணவர்களிடம் காணப்படுகின்றதா என்பதை எடுக்க வேண்டியதோடு கணிப்பீட்டின் மூலம் க இத்திறன்களின் அளவை மதிப்பீட்டின் மூலம்
கணிப்பீடு தொடர்பான வேலைத் திட்டங்கை கற்றல் - கற்பித்தற் செய்கையை விரிவுபடு செயற்பாட்டுத் தொடரகத்தில் வழங்கப்பட்டுள் அடிப்படையாகக் கொண்டதான தொகுதிகள்
மாணவர்களின் கற்றலை மலரச் செய்யக்கூடி செயற்பாட்டைத் தெரிவு செய்க. இனி, உ சாதனங்களைத் தயாரித்துக் கொள்க. ஒவ் உபகரணங்களைக் குழுக்களுக்கு வழங்க ே விரிவாக்கும் போது அவை அமையக்கூடிய
எண்ணக்கருப்படம் (Concept Ma சுவர்ப்பத்திரிகை (Wall News Par புதிர்ப்போட்டி (Quizze) - வினாவிடைப் புத்தகம் (Question மாணவர் செயற்பாட்டுக் கோவை கண்காட்சி (Exhibition) விவாதம் (Debate) - குழுக் கலந்துரையாடல் (Panel I கருத்தரங்கு (Seminar) சமயோசிதப் பேச்சு (Impromptu நடிபங்கு (Role Play) இலக்கியக் கருத்துக்களையும், (Presentation of Literature Review வெளிக்களப் புத்தகம் ( தினக் கு (Field Books / Nature Diary) செய்முறைச் சோதனை (Practic
பாட வழிகாட்டியின் மூன்றாம் பகுதி, உ; விரிவாக்கும் வகைகளைக் கொண்ட செயற் சாதனங்களையும் அறிமுகஞ் செய்வதற்குத் பாடுகளினுள் கணிப்பீடும், அதனோடு தொ கற்றல் - கற்பித்தற் செய்கை மேலும் விரி! தோடும் மகிழ்ச்சியோடும் கற்றலில் ஈடுபடுக

செய்துகொள்வதற்கு ஐந்து பொது நியதிகள் முதன் மூன்று நியதிகளும் உரிய தேர்ச்சி 1, திறன்கள் என்பவற்றை அடிப்படை யாகக் = வாழ்க்கைக்குத் தேவைப்படும் முக்கியமான எள்வதற்கானதாகவும் இருத்தல் வேண்டும். ன நடத்தை மாற்றங்கள் வகுப்பறையில் தக் கண்டுகொள்வதற்கு ஆசிரியர் முயற்சி பண்டுகொள்ளப்படும் மாணவர்கள் பெற்றுள்ள ஆசிரியர் அளந்து கொள்ள வேண்டும்.
ள அபிவிருத்தி செய்து கொள்வதன் மூலம் த்திக் கொள்ளலாம். இதற்காக முதலில் ள செயற்பாடுகளை கணிப்பீட்டு வகைகளை ாக (வேறாக்கிக் கொள்க.
பதாக, உரிய பாடவிடயத்துடன் தொடர்பான உரிய கற்றல் - கற்பித்தல் செய்கைக்கான வொரு செயற்பாட்டின் ஆரம்பத்தில் உரிய வண்டும். கற்றல் - கற்பித்தல் செய்கையை
வகைகள் சில கீழே தரப்பட்டுள்ளன.
3er)
and Answer Book) ப (Portfolio)
Discussion)
Speechc)
விமர்சனங்களையும் முன்வைத்தல்
குறிப்புப் புத்தகம் / வேலைப்புத்தகம்
-alTest)
த்தேச கற்றல் - கற்பித்தற் செய்கைகளை பாடுகளையும் அதற்கான கற்றல் - கற்பித்தல் - திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. இவ்வாறான செயற் டர்பான மதிப்பீடும் இணைக்கப்பட்டுள்ளதால் வாக்கப்பட்டுள்ளதோடு மாணவர்கள் ஆர்வத் வதற்கு முடியுமாகின்றது.
107

Page 138
• மாணவர் கற்றலில் உயர்மட்ட அடைகை கணிப்பீட்டிற்கு உட்படுத்த வேண்டியது
* மாணவர் கற்றல் அடைவு கற்றல் - கற்
முடிவிலும், மாத முடிவிலும், தவணைமு மதிப்பீடும் செய்யப்படும்,
* பர்த நாட்டிய கணிப்பீட்டில் அறிமுறை,
வேண்டும்.
* இப்புதிய பாடத்திட்டத்தில் கற்றல் செயர் இடம்பெறுவதால் இவ்விரு நிலைகளிலும்
* நயத்தல், ஆக்கத்திறன் என்பவை தொட வகுப்பறையில் மேலதிக சந்தர்ப்பங்களை மூலம் மதிப்பீடு செய்யப்படல் வேண்டும்
* மாணவர்களின் அறிதல் ஆட்சித்திறன், ம கற்றவற்றை நடைமுறை வாழ்க்கையில் செய்வதற்கு உதவுவதோடு அவர்களின் அவர்களுக்கு உதவும் வகையில் பாடக பாடசாலைகளில் அமுல்படுத்துவதற்கு எ மாதிரிக்கு ஏற்ப தயாரிக்கப்பட்ட செயற்

வப்பெற வேண்டுமாயின் தொடர்ச்சியான அவசியமாகும்.
பித்தல் செயற்பாட்டின்போதும், பாட அலகின் டிவிலும், ஆண்டு இறுதியிலும் கணிப்பீடும்
செய்முறை ஆகிய இரண்டும் இடம்பெறல்
றபாடுகள் தனியாள் நிலையிலும் குழுநிலையிலும் 5 மாணவர் கணிப்பிடப்படல் வேண்டும்.
டர்பான கணிப்பீட்டிற்கு மாணவர்களுக்கு
ள வழங்க வேண்டும், அவற்றை அவதானிப்பதன்
மனவெழுச்சிப் பண்புகள், உளவியக்கத் திறன்கள்,
பயன்படுத்தும் ஆற்றல் என்பவற்றை விருத்தி பலம், பலவீனம் என்பவற்றை இனங்கண்டு சாலை மட்டக் கணிப்பீட்டுத் திட்டத்தை
திர்பார்க்கப்படுகிறது. இதற்காக முன்னர் கூறப்பட்ட பாடுகளைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளலாம்.
118

Page 139
கற்றல் - கற்பித்தற் செயற்பாடுகளை
கணிப்பீட்டுக் | கணிப்பீட்டுக் கருவி - 01
01 கணிப்பீட்டுச் சந்தர்ப்பம் : முதலாம் ச
02. உள்ளடங்கும் தேர்ச்சி
மட்டங்கள்
: பரத நாட்டி விளக்கத்தி முத்திரைக
03. கருவிக்குரிய '
பாடப்பகுதிகள்
: பிறளம்பம், காங்கூரம்,
[]4. பிர்
கருவியின் தன்மை
போட்டி
05. கருவியின் நோக்கம்
: 4 மாண்வர்
அவ்வின் கொள்ள போட்டிய
06. கருவியை நடைமுறைப்படுத்துவதற்குரி
அறிவுறுத்தல்கள்.
ஆசிரியருக்கு
: * மாணவ
வினாக்க தயாரிக் கண்டுபி போட்டி! ஒழுங்கு
மாணவருக்கு
+ வினாக்
வினாக் + உரிய
07. புள்ளி வழங்கும் முறை
தரமால் குழுச்
போட்டி
* போட்டி
08. புள்ளிகளின் வீச்சு
* மிக ந * நன்று * சாதார * விருத்

மேலும் விரிவுபடுத்துவதற்கான கருவிகள்
G61ாண
டய வணக்கத்தின் செய்முறை பற்றிய
னையும் தியான சுலோகத்தில் வரும் அபூர்வ -ளையும் குறிப்பிடுவார்.
வியாக்ரம், திரிலிங்கம் அர்த்த சூசி சிலிட்ட பாண் ஹஸ்தம், ஊர்ணநாபம்.
"கள் வினாக்களைத் தயாரிப்பார். பாக்களுக்குரிய விடைகளை அறிந்து
Tள்.
பில் பங்குபற்றுவார்கள்.
யே
ரகளை இரு குழுக்களாகப் பிரித்து களை தயாரிக்கும்படி அறிவுறுத்துக, -கப்பட்ட வினாக்களுக்கு விடைகளை தேடிக்
டிக்க.. யினை உரிய தினத்தில் நடாத்துவதற்குரிய டுகளை மேற்கொள்க,
களைப் பட்டியற்படுத்துக. களுக்குரிய விடைகளைக் குறிப்பிடுக. தினத்தில் போட்டியினை நடத்துக.
05
1 வினாக்களை தயாரித்தல்
செயற்பாடு. = நடத்தும் முறை உயில் பங்குபற்றி வெற்றிபெறல் -
8 8 8
ன்று
(4
:
[13
ணம் தியடைய வேண்டும்
]பு

Page 140
கற்றல் - கற்பித்தற் செயற்பாடுகை
கணிப்பீட்டுக் கணிப்பீட்டுக் கருவி - 02
01 கணிப்பீட்டுச் சந்தர்ப்பம் : இரண்டா
02. உள்ளடங்கும் தேர்ச்சி
மட்டங்கள்
: 3.4
: பரத நா
03. கருவிக்குரிய 1
பாடப்பகுதிகள்
ஆடிக் க
]4, கருவியின் தன்மை
* வெளி
05, கருவியின் நோக்கம்
நாட்ட அடவு முறை அறின். ஒன்ன
06. கருவியை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கு
அறிவுறுத்தல்கள்.
ஆசிரியருக்கு
Fi ப
நாட்ட
அடவு இனங் மாண: அடவு முத்தி
அறிவு ஒவ்லெ
கொல் தயார் ஒப்பா
மாணவருக்கு
* நாட்ட
அடல் இனங் சேகரி அடல் படங்க
4 சேகரி புத்தம்
4 தயார் நேரத்

விரிவுபடுத்துவதற்கான
ள் மேலும் 5 கருவிகள்
ந் தவணை
ட்டியத்தின் அடிப்படை அடவுகளில் சிலவற்றை காட்டுவார்.
க்கப் புத்தகம்.
டவு, தாதெய் தெய்தா தெய்யா தெய்யி ஆகிய களின் முத்திரை நிலைகளின் தன்மை, அமைப்பு 35 என்பவற்றை அறிந்து மாணவர் பெற்ற 3வப் பயன்படுத்தி வெளிக்களப் புத்தகம்
றத் தயாரிப்பார்.
தரிய
டவு, தாதெய்தெய்தா, தெய்யா தெய்யி ஆகிய களில் பாவிக்கப்படும் முத்திரைகளை பகண்டு கூறுக,
வர்களைக் குழுக்களாகப் பிரித்து களுக்குரிய நிலைகளின் படங்களையும், ைெரகளின் படங்களையும் சேகரிக்கும்படி புறுத்தல் வழங்கல்.
வாரு குழுவும் சேகரித்த தகவல்களைக் ன்டு வெளிக்களப் புத்தகம் ஒன்றைத் செய்து இரண்டு வாரங்களுக்குள் டைக்குமாறு அறிவுறுத்தல் வழங்கவும்.
டடவு, தாதெய்தெய்த, தெய்யா தெய்யி ஆகிய புகளில் பயன்படுத்தப்படும் முத்திரைகளை வகண்டு அம்முத்திரைகளுக்குரிய படங்களைச்
க்குக. புகளுக்குரிய பாதநிலைகளைக் காட்டும் களைச் சேகரிக்குக. ரிக்கப்பட்ட படங்களைக் கொண்டு வெளிக்களப் கத்தினைத் தயாரிக்குக. ரிக்கப்பட்ட வெளிக்களப் புத்தகத்தினை உரிய இதில் சமர்ப்பிக்குக,
110

Page 141
07, புள்ளி வழங்கும் முறை :
வடிவம் ஓள்கள் பொரு ஒழுங்க நேர்த்த * உரிய
08. புள்ளிகளின் வீச்சு
* மிக ந
* நன்று.
சாதார * விருத்

(14
மைப்பு பாடக்கப் படங்களின்
த்தப்பாடு கமைப்பு
[4 14 [4 [4
காலத்தில் சமர்ப்பித்தல்
இன்று
[4
1 1 1 1
Sனம் திபடைய வேண்டும்
02
111

Page 142
கற்றல் - கற்பித்தற் செயற்பாடுகளை
கணிப்பீட்டுக் கணிப்பீட்டுக் கருவி - 03
01 கணிப்பீட்டுச் சந்தர்ப்பம் : மூன்றாம்
(02. உள்ளடங்கும் தேர்ச்சி
மட்டங்கள்
: 1.3 , 3.3
03. கருவிக்குரிய
பாடப்பகுதிகள்
: கிராமியப்
தாமாகவே ஆற்றுகை
04. கருவியின் தன்மை
- ந ெசயன்
05. கருவியின் நோக்கம்
- கிராமியப்
அசைன் அநடனக்
கிராமிய
06. கருவியை நடைமுறைப்படுத்துவதற்குர
அறிவுறுத்தல்கள்.
ஆசிரியருக்கு
: பொருத்த
சமாணவர்
நடனப் கமாணவர் அசைவ ஆக்கி
மாணவருக்கு
* * கிராமிய
நீர் பயிற காட்டுக
07. புள்ளி வழங்கும் முறை : • ஆக்கம்
| ஆயத்த பாவம் லயம் அங்க
08. புள்ளிகளின் வீச்சு
* மிக ந * நன்று * சாதார. * விருத்

1 மேலும் விரிவுபடுத்துவதற்கான
கருவிகள்
தவறு
பாடலுக்கு ஏற்ற எளிய பாதஅசைவுகளைத் 1 அழைத்து ஆடற்கோலங்களை ப்படுத்துவார்.
முறை
ப பாடல்களுக்கு ஏற்ற எளிய பாத களைத் தாமாகவே ஆக்கி ஆடிக் காட்டுவார்.
கோலங்களை அமைத்து முழுமையான ப நடனம் ஒன்றினை ஆடிக்காட்டுவார்.
தமான கிராமியப் பாடல்களைக் கூறுக,
க ைளக் குழுக்களாகப் பிரித்து
பாடல்களை வழங்குக. கள் கிராமியப் பாடல்களுக்குரிய பாத புகளையும், நடனக் கோலங்களையும் தாமே
பயிற்சி பெறுவதற்குச் சந்தர்ப்பம் வழங்குக,
ப நடன வகைகளைக் குறிப்பிடுக, ற்சி பெற்ற கிராமிய நடனத்தினை ஆடிக்
[]4 [4
5ம்
[4
(4
சுத்தம்
04
ன்று
3 : 3 5
ணம் தியடைய வேண்டும்
13

Page 143


Page 144
அச்சிடப்பட்டது! அச்சகம் தேசிய கல்வி நிறுவகம் மகரகம்.
14Website : http://www.nie.lk