கவனிக்க: இந்த மின்னூலைத் தனிப்பட்ட வாசிப்பு, உசாத்துணைத் தேவைகளுக்கு மட்டுமே பயன்படுத்தலாம். வேறு பயன்பாடுகளுக்கு ஆசிரியரின்/பதிப்புரிமையாளரின் அனுமதி பெறப்பட வேண்டும்.
இது கூகிள் எழுத்துணரியால் தானியக்கமாக உருவாக்கப்பட்ட கோப்பு. இந்த மின்னூல் மெய்ப்புப் பார்க்கப்படவில்லை.
இந்தப் படைப்பின் நூலகப் பக்கத்தினை பார்வையிட பின்வரும் இணைப்புக்குச் செல்லவும்: வண்ணமாதல்

Page 1
向南
D
 

DOTF

Page 2

வெளியீடுகுறித்து ஆவலுடன்
த்திருந்து எம்மைவிட்டுப்பிரிந்த
லுக்கு

Page 3
ஒவியர் சுசிறன்
மூன்றாவதுகண் உ செயற்பாட்டுக் குழுவி
 

Iöli LDODOITöFői
ள்ேளூர் அறிவுதிறன் ன் ஓவியச் செயல்வாதம்

Page 4

தலைப்பு - SiES LE விச்செயல்வாதம் ஆசிரியர் ஓவியர் சுசிமன் န္တနားရလေရ။နားရွာ၊
நூல் வடிவமைப்பு - சுசிமன் நிர்மலவாசன்
வெளியீடு மூன்றாவதுகன் ஜூலை 2008
-LL
புகைப்படங்கள் சுசிமன் நிர்மலவாசன் LÄFLITT புகைப்படங்கள்
கணினி பதிப்பு - ரி சங்கர்
:

Page 5

பாருளடக்கம்
iaith) Glı LLE
- 15 வண்ணமாதல் வெளியீட்டுரை
= 10 நூலாசிரியர் עמים - עם
15 கையகப்பட்ட பொருட்கள் கொண்டு.
32 வண்ணங்கள் கொண்டு.
- 1:42 விரும்பி

Page 6
மூன் |L செயற்பாடுகளு வகையில் மேற்
காணப்படாது ஆற்றல்களை ஆக்கபூர்வமா கலையாக்கச் ளூடாகவும் ஏற்
U:55, Epistoria:E: EGIII
LPGAP,PGAUTAUTAT அரங்கு சிறுவ வருகின்றது.
மூன் முன்ன்ெடுப்பல்
list பொருட்கள் ெ గ్రాస్త్రపు வருகின்றார்.
மூன் குழுக்களுடனு பங்குகொள்ளு
LGigILLITFgi
 

ബ്
ாவதுகண் உள்ளூர் அறிவு செயற்பாட்டுக்குழுவின்
னான செயற்பாடுகளில் பிரதானமாகக் கலையாக்கச் ம் பாரம்பரிய சிறுவர் விளையாட்டுக்களும் ஆக்கபூர்வமான் கொள்ளப்பட்டு வருகின்றன. றய நவீன கல்விமுறைமையில் வகுப்பறைகளில் sisa போகின்ற சிறுவர்களின் வித்தியாசம் வித்தியாசமான யும் திறன்களையும் இனங்காண்பதற்கும் அவற்றை வளர்த்தெடுப்பதற்குமான வாய்ப்புக்கள் மேற்படி சிறுவர் செயற்பாடுகளுடாகவும் பரம்பரிய சிறுவர் விளையாட்டுக்க படுகின்றன. இதனால் இத்தகைய செயற்பாடுகள் மற்றுக்கல்வி கஅடையாளம் காணப்படுகின்றன. வகையில் மூன்றாவதுகண் சிறுவர்களுடனான மாற்றுக்கல்வி அமையுந் இயக்கச் செயற்பாடுகளில் குறிப்பாக கல்வியியல் அரங்கு என்பவற்றுடன் ஒவியச்செயற்பாட்டையும் மேற்கொண்டு
ாவது கண்ணின் ஓவியச் செயல்வாதத்தினை ஆக்கபூர்வமாக ராக ஒவியர் சுசிமன் நிர்மலவாசன் இயங்கி வருகின்றார்.
னங்கள் கொண்டும் சூழலுக்கு நட்பான் கையகப்பட்ட ாண்டும் ஓவியச் செயற்பாட்டினை சிறுவர்களுடனும் ஏனையோ ஐந்து களப்பமிற்சிகளூடாக இவர் சிறப்பாக முன்னெடுத்து
ாவதுகண் நண்பர்களின் இணைப்பில் இங்கும் சிறுவர் ம் மற்றும் மூன்றாவதுகண் நண்பர்கள் வளவாளர்களாகப் ம் பாடசாலைகளினதும் தன்னார்வ அமைப்புக்களினதும் களப்பயிற்சிகளிலும் மூன்றாவதுகன் பங்குபற்றும் கலையாக்கச்

Page 7
மேற்கொள்ளப் இவ்வி
ஆவணமாக்கும் இந்த இனைப்பில் மட்/விவேகான புனித நீக்கலஸ் ஒவியச் செயற்ப நிறுவனங்களி களப்பயிற்சிகள் மேற்கொள்ளப் ÖDG/
உள்ளூர் அறிவு பதினான்கு சி செயற்பாடுகளி
செய்யும் மட்க சித்திரப்பாடகர் மாற்று முன்னெடுத்து தளத்தில்ஆக்க நாம் மகிழ்ச்சிய
 

லும் ஓவியர் கசிமன் நிர்மலவாசனின் ஓவியச் செயற்பாடுகள் பட்டு வருகின்றன. தம் கடந்த காலங்களில் இடம்பெற்ற பல்வேறு ஓவியர் சிலவற்றை (ஒளிப்பட ஆவணமாக்கப்பட்டவைகள்) தொகுத்து நோக்கில் இந்நூல் வெளிவருகின்றது. வகையில் இத்தொகுப்பில் மூன்றாவதுகண் நண்பர்களின் இயங்கிய கல்லடி டர்பார் மட்டிக்களி சிறுவர்களுடனும் தா மகளிர் மகாவித்தியாலய மாணவிகளுடனும் செங்கலடி தேவாலய மறைக்கல்வி மாணவர்களுடனும் மேற்கொள்ள IL TIL ாடுகளும் CAREGBW அக்கரைப்பற்றுAWF ஆகிய அரசர்பந்ற பால்நிலைச் சமத்துவ பிரச்சார செயற்திட்டத்திற்கான ரில் மூன்றாவதுகண் சார்பில் வளவாளராகப் பங்குற்றி பட்ட ஓவியச் செயற்பாடுகளும் ப0ம் வருடங்களில் மட்டக்களப்பு மாவட்ட சிறுவர் நன்நடத்தை AidEmbi ஆகியவற்றுடன்இணைந்து மூன்றாவதுகண் திறன் செயற்பாட்டுக்குழு மட்டக்களப்பின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வரில்லங்களில் நடாத்திய சிறுவர்களுடனான கலைபாக்கச் ன் ஒரம்சமாகிய ஓவியச்செயற்பாடுகளும்
சுசிமன் நிர்மல்வாசன் சித்திரப்பாட ஆசிரியராகத் தொழில் நிர்வெளி விக்னேஸ்வரா வித்தியாலத்தில் மேற்கொண்டுவரும் நல், கற்பித்தல் செயற்பாடுகளும் இடம் பெற்றுள்ளன. šEIGĖS, முறைமைகளுள் ஒன்றாக ஓவியச் செயற்பாட்டினை նgth: மூன்றாவது များဆေးဆေါmး။ செயற்பாடுகளை இன்னொரு ர்வமாகுப்பகிர்ந்துகொள்ளும் நூக்கில் இந்நூலை வெளியிடுவதில் டைகின்றோம்.
து கெளரீஸ்வரன் மூன்றாவதுகண் உள்ளூர் அறிவுதிறன் செயற்பாட்டுக்குழு

Page 8
GUGGOUILDI
சூழல் சார்ந்த
சிறுபி: வீட்டைச்சுற்றிய மாம்பிஞ்சாலும் காண்டாமிருக LITւ լդ5նաեւէ լ: சந்திரனுடன் ந கடவுள் நல்ல
ਜਨ தேய்த்து உடலி வதும் தையல்
LITTLE ETT LI
ாக்க: :
இவை புதுமை
Hi, LIFEupituir
வழி ாேருக்கு நூலில் படிக்கு
இவ்வ
LI நாம் கேள்விக் வாழ்க்கை, நாங் எமக்குக் கற்
 
 

தல்
ாக நாம் பிறக்கும்போதே அழகியல்சார்ந்த இரசன்ை உணர்வும் நயத்தள் மனப்பாங்கும் அவதானமும் கூடவே வளர்கிறது. ள்ளையாக வாழ்ந்த நாட்களில் முற்றத்து மண்ணில் இருந்தும் ம் விரலாலும் தடியாலும் படம் கிறுவதும் விட்டுப்பின்சுவரில் கரியாலும் கீறுவதும் மேகங்களைப் பார்த்து யானை, குதிரை, என உருவங்கள் கண்டு பிடிப்பதும் சந்திரனுக்குள் யலையும் தேடுவதும் நட்சத்திரம் பார்ப்பதும் எண்ணுவதும், டப்பதும் சீராக பரப்பி வைக்கப்பட்ட மேகங்களைப் பார்த்து வடிவா வாசல் கூட்டியிருக்கிறார் எனச் T్క மகிழ்வதும் மில் யானை செய்வதும், காசு பதிப்பதும் ஒட்டுத்துண்டை ல் அச்சடிப்பதும் குரும்பெட்டியில் நகங்களால் அலங்காரமிடு நிசின் செய்வதும் தென்னம் ஒலையால் பம்பரம் கண்ணாடி புதிது புதிதாய் ஆக்குவதும் கடதாசியில் தோணி செய்து டுவதும் என ஏராளமான இதமான அனுபவங்கள் இருக்கின்றன. ான விடயங்கள் அல்ல வழமையானவைதான். குள் யாருடைய வீடு எவ்விடத்தில் இருக்கிறது. வளவுகளுக் ன் தொடக்கத்தில் இருந்து முடிவு வரைக்கும் செல்வதற்கான i எவ்விடத்தில் என்ன மரம் இருக்கிறது என்பது கூட தரம்
போதே நன்றாகத் தெரிந்திருந்தது. ாறு சிறுபிள்ளைப் பருவத்தில் இருந்த இரசனை அனுபவங்கள் அவதானம் சூழலுடன் இணைந்து மகிழ்ந்து வாழ்தலிலான வளநாம் வளரும் பொழுது ஏன் இல்லாமல் போனது? இதனை குள்ளாக்கியிருக்கிறோமா? இவை சிறுபிள்ளைத்தனமான கள் வளர்ந்தவர்கள் இவற்றுக்கு எதிராக வாழவேண்டும் என்று றுத்தந்தது யார்? இவ்வாழ்க்கையைத் தொலைத்ததைத்

Page 9
தொடர்ந்தே பிர விருப்பற்று வா լքիլի: மகிழ்வும் ஏன் எமது மனதிற்கு முற்பட் ஒன்றாயிருக்க
கலைத்திட்டத்தி பாடங்களைஒ: இளைப்பாறச் என்றுதான்.அ தமிழ்ச்சூழலில்
LIL5 மானவர்களும் பாடத்திற்கு ச listing 55 முடிகிறது. சித்தி செயலாற்றுகின்
|rյլն: ஆசிரியரினால் ஒவியர்களுள் போவிஸ்டுக்கரு இருப்புக்களுக் புராணக்கதை மகாவிஷ்ணு பச்
கடவுள்கள்
 
 

சினைகள் உருவாகத் தொடங்குகிறது எதிலும் சலிப்புத்தன்மை தல் வாழ்வதில் விரும்பமின்மை எனத்தொடரும் ந்து மணலில் படம்வரையும் பொழுது இருந்த சுதந்திரமும், பாடசாலையில் சித்திர ஆசிரியரின் முன் இல்லாமல்போனது? 1ள் இருந்த பிரமாண்டமான ஓவிய வாழ்க்கையை கடதாசிக்குள் டமையினால் அவ்வாறு ஆனதா? அல்லது எங்களது எண்ணங்கள் எங்களிடம் எதிர்பார்க்கப்பட்டது இன்னொன்றாக இருந்ததா? ஆண்டு:இலங்கைக்கல்விச்சீர்த்திருத்தத்தில் அழகியல் பாடங்கள் ல் இணைக்கப்பட்டது மகிழ்ச்சியான விடயம் தொடர்ச்சியாக ன்றன்பின் ஒன்றாகக் கற்று களைத்துப்போகும் மாணவர்களை செய்யும் பாடங்களாக அழகியல் சார்ந்த பாடங்கள் அமையும் முல்படுத்தப்பட்டது இருப்பினும் கடந்த 5 வருடங்களில் எமது சித்திரக்கலை அதன் நோக்கிழந்து கற்பிக்கப்பட்டதே அதிகம் ாலைகளில் சித்திர ஆசிரியரும் வரைவதில் ஆர்வமுள்ள புவியியல் பாடத்திற்கு உலகப்படம் வரையவும் விஞ்ஞானப் மிபாட்டுத்தொகுதிப்படம் வரையவும் பாடசாலைச் சின்னம் ாப்பினுழயாக பயன்படுத்தப்பட்டு வருவதையே அவதானிக்க ரத்திற்காகச் சிந்திர ஆசிரியர்என்ன செய்யலாம் எனச் சிந்தித்துச் p ஆசிரியர்கள் பாடசாலைகளில் பஞ்சமாகவே இருக்கின்றனர். ஒன்று வரைந்து சிவப்பு:வண்ண்ம் திட்டிய மாணவி சித்திர தண்டிக்கப்பட்டிருக்கிறாள். அப்படியென்றால் உலகம்போற்றும் ஒருவரான் போல்கோகைனும் அவரைத் தொடர்ந்துவந்த நம் தண்டிக்கப்பட வேண்டியவர்கள் தானே! வழமையான உலக கு அப்பாற்பட்டு அபூர்வமானதும் ஆச்சரியமானதுமான் ளைக் கொண்டிருக்கிறோம்=நிலநிறச்சிவன் பச்சை நிற சை நிறவள்ளி இரண்டிற்கும் அதிகமான கைகளைக் கொண்ட் ன்கு தலைகளைக்கொண்ட பிரம்மா பத்துத்தலை இராவணன்

Page 10
நெஞ்சைக் கிழி வடிவங்களையு பிள்ளைகள் மா எடுப்பில் பிழை Pa ETTITLEHE சார்ந்த விடயங்க
பிள்இ
உருவாக்குவார் தரம் அமைந்தி EFITSEGill: L'Eu தங்களைப் பிரதி Ենյլեւը, լիկը:
LiTHALEGIDE:
பதல்ல பிள்ளை வேண்டப்படுகிற
எதேச் வீட்டிற்குச் சென் அவரது விட்டிலு முடிந்தது. தனது கிறி வைத்திரு Ekle:Istafsi ti இருந்தாலும் வி LILITEIEORGIT fin',
அவதானிக்கக்க மிகப்பெரிய பாரா
என்னிலும் மூ
 

கும் அனுமாள் பிள்ளையர் நந்திதேவர் நரசிம்மர் என நீளும் அதற்கான கதைகளையும் கொண்டுள்ள எம்மத்தியில் பட்டு சிந்திப்பதை வரைவதை வண்ணந்திட்டுவதை எடுத்த யெனக் கூறிவிட முடியாது. இப்பிள்ளைகளுடன் அதிகம் டியிருக்கும். அது சுவாரசியமான அல்லது பல உளவியல் ளையும் அது கொண்டிருக்கக் கட்டும் ளகள் தங்களின் உளவயதிற்கேற்பவே ஒரு படைப்பை கள் உடல் வளர்ந்திருந்தாலும் உளவயதிற்கேற்பவே அதன் ருக்கும். இதை உணர்ந்தும் உள்வாங்கிக் Gorgogn =ப்பைப் பார்க்க வேண்டியிருக்கும் அப்பிள்ளைகளின் படைப்பு பலிப்பதாகவே அமையும் அப்பிள்ளைகளின் வாழ்வியல் gap, ாணி அதன் மகிழ்ச்சி, பயம் கவலை இவ்வாறு அதன் ளைக் கொண்டே அமையும். இதற்கு பிள்ளைகளைத் தண்டிப் எளின் செயற்பாட்டைக் கொண்டு பிள்ளைகளைப் பற்றிக் கற்பதே 証,
கிழக்குப்பல்கலைக்கழக விரிவுரையாளர் ஒருவரது ல நேர்ந்தது. அப்பொழுது பல மகிழ்ச்சியான சம்பவங்கள் ம் வீட்டுச் சூழலிலும் இடம் பெற்றிருப்பதை அவதானிக்க சிறுபிள்ளைகள் வண்ணக்கட்டிகளால் ஆங்காங்கே கவர்களில் ந்தனர். உருவங்கள் இனங்கான முடியாதளவு இருந்தது. பது மூன்று அல்லது நான்காகத்தான் இருந்திருக்கவேண்டும் டிற்குத் திந்தை பூகம் பொழுது தமது பிள்ளைகள் வரைந்த டுவிட்டு ஏனைய இடங்களுக்கு வண்ண்ம் திட்டியிருந்ததை கூடியதாக இருந்தது. இது அப்பிள்ளைகளிற்குக் கிடைத்த ட்டாகவே உணருகிறேன். ஊரில் சிறிதரன் என்று ஒரு நண்பன் இருந்தான் அவன் த்தவன். பத்துவதாக இருக்கும்பொழுது நல்ல

Page 11
சித்திரக்காரனா உள்ள இரண்டு குழைத்துத் ெ கைகளைத் ே பிள்ளையாரைத் அவன் பாராட்ட
இல்ல்ை. ஆனா சிறிதரன்தான் எ
இள்ள
அவர்களுக்கான ஆளுமையில் ெ
ஒவியர் வாழ்த்துவது செயற்பாட்டுக்கு உள்ள சிறுவர் LLL LI
கிராமங்கள் பா ஒவியம் சார்ந்து
இங்கு பயம்கொள்வது !!!!!!!!!!!!!!!!!!!"li"L ଜl । வெளிப்படுத்தல் இணைந்து பிரமா முடித்தபின் வ வாழ்க்கைக்குத் இணைந்து கன
வளரக்கூடிய அ
 

கவும், சிற்பியாகவும் ஊருக்குள் அறியப்பட்டிருந்தான் கோவிலில் மயில்களையும் பார்த்துவிட்டு வந்து கோதுமைமாவைக் நாட்டுத்தொட்டு களிமண் சுவரில் புள்ளிவைத்து மயிலும், நாய்த்தும் பதித்தும் ஓவியமாக்கியிருப்பான் களிமன்னால் துண்டு துண்டாகச் செய்து பொருத்துவான். பாடசாலைகளில் ப்பட்டதாகவோ பயன்படுத்தப்பட்டதாகவோ எனக்கு ஞாபகம் லும் ஊரில் உள்ளவர்கள் பிள்ளைமார் இனக்குவது என்றால் னச்சொல்லிக் கேட்டிருக்கிறேன். நாக சிறு பராயத்தில்ே பிள்ளைகளின் திறன்களை அறிந்து கணிப்பும் அங்கீகாரமும் வழங்கும்போது அது பிள்ளைகளின் பரிதும் செல்வாக்குச் செலுத்தும்
களுக்கூடாக மகிழ்வது ஆற்றுப்படுவது பகிர்வது உரையாடுவது வாழ்வது சார்ந்து மூன்றாவதுகண் உள்ளூர் அறிவு திறன் ழ2003களிலிருந்து கிராமங்களுக்குள் (சிலாமுனை, குமாரபுரம்) களுடன் ஓவியம் சார்ந்தும் கையகப்பட்ட பொருட்களை க்குதல் சார்ந்தும் செயற்படத் தொடங்கிக் காலப்போக்கில் உசாலைகள் சமூகத்தின் பலதரப்பட்ட வயதுக்குழுக்களுடனும் பல பயிற்சிப்பட்டறைகளை முன்னெடுத்து வருகிறது. யாரும் ஓவியர்களாக இருப்பதும் இல்லை. ஒவியம் வரைவதற்கு தும் இல்லை. அனைவரும்-வண்ணங்களுக்கூடாகவும் ாருட்களுக்கூடாகவும் மகிழ்தல் வாழ்தல் தங்கள் உணர்வுகளை பகிர்ந்துகொள்ளல் இதுவே பிரதானமாகிறது. அனைவரும் ண்டமான ஒவியத்தையோ அல்லது கலைப்படைப்பையோ ஆக்கி ரக்கூடிய மகிழ்ச்சி என்பது மிகவும் அலாதியானது, தேவையானதும்கூட குறிப்பாக தொடர்ந்து சிறுவர்களுடன் லயாக்கச் செயற்பாடுகளில் ஈடுபடுவதுடாக இவர்களிடம் பழகியல் உணர்வு அவர்களிடம் வரும் வன்முறைத்தனமான
9

Page 12
TexFIII Tignen . மனிதர்கள்ாக வள
எமது கல்விமுறை
சூழல் சார்ந்து தொடர்ந்தும் ஒலிப்
நன்றிகள்
தொடர்ச் ஆவணங்களும் இல் செய்யவேண்டும் இப்பயிற்சிப்பட்டறை அன்னா அவர்களு தொடர்ந்தும் நடாத் மூன்றாவதுகள் சி. ஜெயசங்கர் ஆ மூன்றாவதுகண் நண் கனணிப்பதிப்புச்செ
 
 
 
 

அகற்றிவிடும் அனைவரும் சேர்ந்து இயங்குகின்ற நல்ல
வைக்கும் இந்நியப்பட்ட ஒன்றல்ல.அது எமது வாழ்வியலுடன் இணைந்தது. அவற்றைச் சரியாகப் பிரயோகிக்காவியே இன்று இயந்திரத்த நம் வன்முறை எண்ணங்கொண்ட பிள்ளைகளும் உருவாகக் னவேதான் மூன்றாவதுகண் நண்பர்களுடன் இணைந்து தமது சமூகம்சார்ந்தும் அழகியல் சார்ந்து ஆற்றுப்படுத்தவுமாக ம் சநர் பயிற்சிப்பட்டறைகளை முன்னெடுத்து வருகின்றோம்.
சுசிமன் நிர்மலவாசன்
சியான எமது பயிற்சிப்பட்டறைகள் சார்ந்த எவ்வித லை என்பதை உணர்ந்து இவ்வாறான ΕΠΕΕξη. வடிவமைப்புச் எனும் எண்ணத்தை ஏற்படுத்தியதுடன் தொடர்ந்தும் வில்என்னுடன் இணைந்து செயற்பட்டுவரும்து கெளரீஸ்வரன் நீக்கும் இப்பயிற்சிப்பட்டறைகள் சார்ந்த உரையாடல்களை திக்கொண்டும் எம்மை வழிப்படுத்திக் கொண்டும் இருக்கும் ள்ளூர் அறிவுதிறன் செயற்பாட்டுக் குழுவின் இணைப்பாளர் வர்களுக்கும் பயிற்சிப்பட்டறைகளின்போது கூட இருந்த பர்களுக்கும் அச்சுப்பதிப்பில் உதவிபுவனசிங்கா அச்சகத்திற்கும்
ய்த சங்கர் Tஅவர்கட்கும் எனது உளமார்ந்த நன்றிகள்

Page 13

·
|-
|-
│ │ │ ----
----
|- │ │ │ : ( ) |-| | | |
■|- 疇 疇---- 。疊 也。 së
ட்கள்
.
|-|- |- |- |- |- │ │ │ │ │ │ |- ! |- |- |-
|- |-

Page 14

ஆழிப்பேரலையால் பாதிக்கப்பட்ட சிறுவர்களுடன் மூன்றாவதுகண் குழுவினர் மேற்கொண்ட தொடர்ச்சியான கலையாக்கச் செயற்பாடுகளின் ஒரம்சமாக, கல்லடி டச்பார் சிறுவர்களுடைய கலையாக்கங்களின்
ஒருபகுதி - 2005

Page 15
பட்டிப்பளைப் பிரதேச செயலகத்தின் ஏற்பாட்டில் பட்டிப்பளைப் பிரதேசத்திலுள்ள தெரிவு செய்யப்பட்ட பத்துப் பாடசாலைகளின் சிறுவர்களுடன் மேற்கொண்ட கலையாக்கங் களின் ஒரு பகுதி 2007
 


Page 16

ஏறாவூர் சிறுவரில்லச் சிறுவர்களுடன் மேற்கொண்ட கலையாக்கங்களின்
ஒருபகுதி - 2007

Page 17

↑
位 划 【胡E压 ¡ ¿ 网剔 开 丽
由 E E 由 No. | s= 歴 博学 교} 由

Page 18

புதுக் குடியிருப்பு ஜிவானந்தா சிறுவரிவி லச் சிறுவர்களுடன்
॥
ஒரு பகுதி - பிப்

Page 19

Godftb.
இது
17

Page 20

மட்கதிரவெளி விக்னேஸ்வரா வித்தியாலய மாணவர்களுடன் தொடர்ச்சியாக நடாத்தப் பட்டுவரும் சித்திரப்பாட கற்றல், கற்பித்தல் செயற்பாடுகளின்
| Ligi - 2007, 2008

Page 21

கல்லடி விவேகானந்தா மகளிர் மகா வித்தியாலய மாணவிகளுடன் முனர் றுமாத காலம் தொடர்ச்சியாக மேற்கொண்ட கலையாக்கச் செயற்பாடுகளின் இறுதியில் நடாத்தப்பட்ட ஓவியக் கண் காட்சியிலி வைக் கப்பட்ட மாணவிகளின் ஓவியங்களின் ஒரு பகுதி · EOOT
19

Page 22

மட்டிக்களி சனசமூக நிலை பத்தினர் நடாத்திய சர்வதேச சிறுவர் தினவிழா 2007 இற்காக இக்கிராமத்துச் சிறுவர்களுடன் மேற்கொண்ட ஓவியச் செயற்பாட்டில், சிறுவர்கள் ஆக்கிய ஓவியம்-2007

Page 23

நத்தார்தினம் 2007இனை முன்னிட்டு செங்கலடி புனித நீக்கிலாஸ் தேவாலய மறைக்கல்வி சிறுவர்களுடனும், தவக் காலம்-2008இனை முன்னிட்டு இளைஞர் புவதிகளுடனும் மேற்கொண்ட ஓவியச் செயற்பாட்டில் உருவாக்கிய ஓவியங்கள்

Page 24

மட் பனி குடா வெளி றோமன்
கத்தோலிக்க தமிழ் கலவன் பாடசாலை மாணவர்களுடன் நடாத்தப் பட்ட "சூழலுடன் இணைந்து வாழ்வோம்' ஓவிய களப்பயிற்சியில் மாணவர்கள் உருவாக்கிய சுவரோவியம் - 2008

Page 25
|-|| |-
| No | || ||
).
 

சந்திவெளி மானிக்கவாசகர் சிறுவரில்லச் சிறுவர்களுடனான BEGONGOLIITTā āE செயற்பாட்டில்
சிறுவர்கள் வரைந்த சுவரோவியங்
களில் ஒரு பகுதி - 2007

Page 26

ஏறாவூர் சிறுவரில்லச் சிறுவர் களுடனான கலையாக்கச் செயற் பாட்டில் சிறுவர்கள் வரைந்த
சுவரோவியங்களில் ஒரு பகுதி-2007

Page 27

புதுக்குடியிருப்பு ஜிவானந்தா மகளிர் இல்லச் சிறுமிகளுடனான கலையாக்கச் செயற்பாட்டில் சிறுமிகள் வரைந்த ஓவியங் களின் ஒரு பகுதி 2007
D5

Page 28
* |×
* * |× Ɔ sae |×}
密 |-|×
 

களுவாஞ்சிக்குடி சக்தி மகளிர் இல்லச் சிறுமிகளுடனான கலையாக்கச் செயற்பாட்டில் சிறுமிகள் வரைந்த ஓவியங் களின் ஒரு பகுதி 2007

Page 29
| |-
 

கல்லடி இராமகிருஷ்ண மிஷன் சிறுவரில்லச் சிறுவர்களுடனான கலையாக்கச் செயற்பாட்டில் சிறுவர்கள் வரைந்த ஓவியங் களின் ஒரு பகுதி - 2007

Page 30

சிறுவர் திருவிழா - 2007 இற்காக சிறுவரில்லச் சிறுவர்கள் வரைந்து
காட்சிப்படுத்திய ஓவியங்களின் ஒரு L55 - 2007

Page 31

சிறுவர் திருவிழா - 2007 இற் சிறுவரில்லச் சிறுவர்கள்
ஒன்றுகூடி வரைந்து காட்சிப் படுத்திய ஓவியம் - 2007

Page 32

அக்கரைப்பற்றிலுள்ள AWF அமைப்பின் ஏற்பாட்டில் அம்பாறை மாவட்ட இளைஞர்களுடன் மேற்
| || LLT சமத்துவம் குறித்த கலையாக்கக் களப் பயிற்சியில் பங்குபற்றிய இளைஞர்கள் வரைந்த கவரோ
வியங்களின் சில பகுதிகள் 2007

Page 33

DOT னிட்டு F-II 다- "국
Galli e நிகழ்வில் பங்குபற்றுனர்களுடனான ஒவிய
றியோர் வரைந்த ஒவியங்கள் இரு

Page 34
്:
山öāü
B)
 
 

CARE - GBW செயற்திட்டத்தின் ஏற்பாட்டில் பால்நிலைச் சமத்துவ பிரச்சாரத்திற்கான ஒவிய
உருவாக்க களப்பயிற்சியில் உருவாக்கம் பெற்ற
ஓவியங்களின் ஒருபகுதி - 2008

Page 35

|

Page 36
கட்டிடங்களை
 

'களில் இருந்து. விரும்பிகள்.
ட்டங்களைப் பறவை பட்சிகளிடமிருந்து காப்பாற்றவும் வீடுகள் கண்ணுறுகளில் இருந்து காப்பாற்றவும் எனச் சொல்லி வெருளி நட்டிவைக்கப்படுவது ஒன்றும் புதியதுமல்ல ஆச்சரியமானதுமல்ல. அல்லது வெருட்டிகளது உருவாக்கங்களது நோக்கங்கள் வேறாக அவை சிறுவர்களை மட்டுமல்லாது பெரியவர்களுக்கும் நகைப்பு ம் சில சமயங்களில் அச்சமூட்டுவதாக இருப்பதும் புதினமுமல்ல.
என்றும் இந்த வெருட்டிகள் அழைக்கப்படும் நளி அல்லது வெருட்டி அல்லது கோணங்கி உருவாக்கம் பற்றி தின்போதான உணர்வுகள் கருத்தோட்டங்கள் பற்றி அறிவுத் உரையாடப்பட்டதாக இல்லை. ஆனாலும் தங்களுக்குள் இதுபற்றி நிச்சயமாக யோசித்திருப்பார்கள். ஆனால் இவை இவைதான் ண்டிய அறியப்படவேண்டிய விடயங்கள் ஏனையவை அவ்வாறானவை பதான கருத்துருவாக்கம் நல்ல பல கவனிக்கப்பட வேண்டிய வனிக்கத்தவற வைத்திருக்கின்றன. அந்த வரிசையில் வெருளியும் மிருக்கிறது. விலக்காக நவாலியூர் சோமசுந்தரப்புலவர் சிறுவர் விளையாட்டுப் கத்தரித்தோட்டத்து வெருவி.' என்று பாடி வெருளியைப் கி இருக்கிறார். வெருட்டி என்பது அங்கத உருவாக்கம் அது னதும் எள்ளி நகையாடலதும் வடிவமாக இருப்பது கன்னூறு வ பட்சியை விரட்ட என வெருட்டி உருவாக்கப்படினும் அதன்
செயன் முறையில் அதனை உருவாக்குபவரது அல்லது

Page 37
உருவாக்குபவர்
எதிர்ப்புணர்வு அவதானத்திற்கு
է Hil II:|
வெருட்டிகளது
ஆற்றல்களை க
݂ ݂ ݂ ELLITET JEZI
ஏன்ெ
செய்வது சிறுவ
மனதில் விழு
LLLIII
வெருட்டியை
அலாதியானது.
மேலு
El-glutitlga
வுகளை வெளி
" ' வைப்பதற்குமா
LITEEEEJaПШТ
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

களது நகைச்சுவை உணர்வுடனும் உள்ளுறைந்து கிடக்கின்ற களும் அதிருப்திகளும் கலந்தே உருவாகின்றமை ரியது. த்தைக் கோருகின்ற அதேநேரம் கருத்திற் கொள்ளப்படாத உருவாக்க முறைம்ை சிறுவர்களது உள்ளுறைந்து கிடக்கும் ட்டுப்பாடுகளின்றி வெளிக்கொண்டு வருவதற்கான மிகப்பொருத் ாக இருக்கிறது. வில் களிமண்விலோ அல்லது வேறு ஊடகங்களிலே சிற்பம் ர்களுக்குப் பிரியமானது எனினும் काका G:Hii:Bet .ETET செய்வதில் இருப்பதில்லை. சிற்பம் என்றதுமே கட்டுப்பாடுகள் ந்து விடுகின்றன. இத்தகைய கட்டுப்பாடுகளை மீறி ளை நிகழ்த்தச் சிற்பமும் ஊடகமாகப் பயன்படுத்தப்படினும்
உருவாக்குவதில் கிடைக்கும் சுதந்திரம் கட்டற்றது.
ம் வெருட்டி என்றால் அழகற்றது அச்சுறுத்துவது என்ற ர்வையிலிருந்து விடுபட்டு அழகானதாக விரும்பப்படுவதாக அளச் செய்வது சிறுவர்களுக்கு உரிய கலைவெளிப்பாட்டுச் வதற்கு அவசியமாகவிருக்கிறது. இந்த வகையில் வெருட்டிகள் க விரும்பப்படுபவையாக நகைப்பு மூட்டுபவையாக உள்ளுவர் படுத்தல்களாய் உருவாக்கி சிரிப்பு மூட்டுதலுக்கும் சிந்திக்க ன வடிவங்களாகின்றன. இவை
இழந்து புதிய பெயர்களைத் தேடிக்கொள்கின்றன.
B5.

Page 38

த வகையில் "ջնըgւիլ", அழகர் "வடிவு' "அழகு என்ற
வர்கள் மத்திமில் புழக்கத்திற்கு வரத் தொடங்கி இருக்கின்றன: த்தியில் முன்னெடுக்கப்படுகின்ற இக்கலையாக்கச் செயற்பாட்டுத்
அதன் வெற்றியும் மிகவும் பொருத்தமான பெயரை அல்லது
நிலைபெறச் செய்யும்
லுக்கு நட்பானதும் சூழலில் மிகவும் இலகுவாகவும் செலவு
கிடைக்கக் கூடிய பொருட்களை வைத்து மிகவும் சுதந்திரமான
ரின் ஊடாக சிறுவர்களது உள்ளுறைந்திருக்கும்ஆற்றல்களைக்
பில் கலாபூர்வமாக வெளிக்கொண்டுவரும் இக்கல்ைபாக்கச்
கிழ்வூட்டலினதும் அறிவூட்டலினதும் களமாகத் திகழும்
"விரும்பியாக்குகின்ற மூன்றாவது கண் உள்ளூர் அறிவுதிறன் குழுவினது மேற்படி கலையாக்கச் செயற்பாடு ஒவியர் சுசிமன் ன் கலையாக்க வழிப்படுத்தலில் செயலாக்கம்பெற்று வருகின்றது.
சி. ஜெயசங்கர்
இனைப்பாள்
மூன்றாவதுகண் உள்ளூர் அறிவு

Page 39

சந்திவேணி மாணிக்கவாசகர் சிறுவ ரில்லச் சிறுவர்களுடன் மேற்
Y LLL LLL LLLL L S S K Y K Y
செயற்பாடுகளில் ஒரம்சமாக சிறுவர்கள் உருவாக்கிய விரும்பி
உருவங்கள் - 2007
B7

Page 40

மாவடிவேற்பு மரியநாயகம்
மகளிர் இல்லச் சிறுமிகளுடன்
மேற்கொள்ளப்பட்ட கலை யாக்கச் செயற்பாடுகளில் ஒரம் சமாக, சிறுமிகள் உருவாக்கிய விரும்பி உருவங்கள் - 2007

Page 41

புதுக்குடியிருப்பு ஜீவானந்தா சிறுவரில்லச் சிறுவர்களுடன் மேற்கொள்ளப்பட்ட செயற்பாடுகளில் ஒரம்சமாக சிறுவர்கள் உருவாக்கிய விரும்பி உருவங்கள் - 2007
B9

Page 42
.±¬
 

புதுக்குடியிருப்பு ஜீவானந்தா மகளிர் இல்லச் சிறுமிகளுடன் மேற் கொள விட பட்ட கலையாக்கச் செயற்பாடு களில் ஒரம்சமாக, சிறுமிகள் உருவாக்கிய விரும்பி உருவங்கள் - 2007

Page 43

இராமகிருஷ்ண மிசன் சிறுவரில்லச் சிறுவர்களுடன் காள்ளப்பட்ட கலையாக்கச் செயற்பாடுகளில் JJ LEAFLETESE,
கள் உருவாக்கிய விரும்பி உருவங்கள் ՀIDIT
A.

Page 44

சிறுவர் திருவிழா - 2007
இற்காக சிறுவரில் லச்
சிறுவர்கள் உருவாக்கி
காட்சிப்படுத்திய விரும்பி
உருவங்கள் - 2007

Page 45
fing Ligure
மூன்றாவதுகள் பதிப்பு
in Lil 23
 

வண்ணங்கள் மகிழ்ச்சி அளிப்
வாங்கள் முடிார சிறார்கள வெளிப்படுத்தல்கள் மிகு
மகிழ்ச்சிக்குரிய
விளயாட்டுக்கள் விருப்பத்திற்குரியான வணினங்களுடன் விளையாடுவது
சிறுவர்களுக்கு மிகுந்து மகிழ்ச்சிக்குரிய
கட்டற்றப் பெருக்கெடுத்தோடும் வேளிருந்தர்களுக்கும் அதன் மூலமான ஆற்றல்களதும், ஆளுமைகளதும் SHTLLITTE Frien Tolf ஆற்றுப்படுத்தல்களும் கல்வியியல் வியக் செயற்பாடுகளாகப் பரிான
சிறுவர்கள் வர்ைனங்களுடன் வாழ்தம் விமரயாடுதலும் ஓவிய வாசா ஆற்றுப்படுத்தாலும், முர்ரா உள்ளூர் அறிவு திறன் செயற்பாட்டுக் குழுவின் கருத்துருவாக்கத்திலும் கல்விய பு மாறாமயாகப் பரிகாரித்து வருவது மகிழ்ச்சிக்குரியது.
சி. ஜெயசங்கள்