Page 1


Page 2
LqLLLLLLLLLLLLLeLLLLLqLSLLLLLLeeLLLLLLLLLLL
纽
e
组
组
2.
独 组
WITH THE BES
FF
(E) SUW)
HEALTHCARE LABO
1 St
SERVICES :
OUR COMMITMENT
FLOOR N.
97, MALIBA
COLOM Telephon
MEDCAL AND
PHARMACY
E. C. G.
X-RAY
LABORATORY
FTNESS CEFT AND NSURAN
IS GEWU/WE
JLLJLLeLLeLLLLLLeLeeLLLLLLeLLeLELeeLeLeeLLeYLLYJLeLLeLeeLeLELLLLLK

0LLLLLLLLeLeLLELELLLLLLLLLLLLLLLLSELLLLLLLLe LLL eeLLLLLLeeLL
T COMPL/MENTS
OMM
ܠܝܳܐ ܠܳܐ [ܠܐ ܠܝ ܬ ܠ
RATORY (PVT) LTD.
M. B. BUILDING, AN STREET,
BO - 11.
: 4321.90
SURG CAL CONSULTA ON
FCATE FOR EMPLOYMENT CE PURPOSES.
SERVICE WITH HIGH STANDARD
次

Page 3
§>රිදිදි83333.3383(83දී 33.338;$3:
பயிற்சி ஆசிரிய
99.
தொலைக்கல்வி மத்
பாத்திமா முஸ்லிம் ம கொழு
8.383383(88*$383383(838;$3838;&:
 

33
ர் நினைவு மலர்
I-93
திய நிலையம் (201)
களிர் மகா வித்தியாலயம், ஓம்பு-12.
Essos:oso:sos:33:3:ooso:so:

Page 4
బాణభాభా బాsణజబాబాజా బాబాజా బాబాజబాబాసెగావాటొసెసాబా
衡
磁
隧
滋
数
With the Bes
f
N. THAVA, Managi
PARS TRAVE
PARS TRAVELS Travel Consultant, Tour Operat
PARIS ADVERTISING
Printing 8 Outdoor Advertisin
PARS AGENCY POST OF I. D. D. Local Callis, Photo Co
PARS WIDEOS 8 AU DIO) Latest Tamil, English, Hindi, N Lending, Filming 8 Recording
PARS GUEST Accommodation
PARIS FAST FOODS
Delecious food
No. 31, Sangamitta Phone : 432265, 4311
PARIS INN
Accommodations
No. 10, Price Place Colombo-12.
3rd FLOOR No. 113
COLOM SRI L
Telephone : 431775, 422979, 20 Direct Line : 422.981
LLLLqLLLLLLLLLLLLLLLLLLeLLeL

LLELLSLLLLLLLLLLSYLLLLLLLLLLLJeLLLLLqLeLLLLLLLSJLLkkLLLkLkLYLeLSLLLJ
绩
Compliments
磁
f
'O GARAJAH
g Director
| S (PVT) i TD.
ors, Van for Hire.
FCE py 8 Laminating
Malaya lam Films
衡
徽 组
磁
Wawatha, Colombo-13.
隧
磁
纽
磁 渤
52
CHATHAM STREET BO-11, 数 ANKA.
隧 纽 280 Fax : 432265
兹
LLLLLLLLLLeLeLLLLLLeLLYqLLLLLLLeeeLLLLLLLLLLLOLLLeLLL Lqq

Page 5
BDITORIA
PATR
Mrs. S. Mendis B. Ed.
Mrs. T. Sripathy B. Sc
M. N. P. M. Sutha
Mr. M. H. M. Nalir
Mr. M. Thangavel B.
Mr. N: Shanmuganan
PRESI
Mr. M. Z.
VICE - Pli
Mr. P. Sa
JOINT SEC
Mr. S. S. Ruthiraraja,
TRAAS
Mr. M.

L BOARD
ONS
(Hons)
Dip-in. Ed.
In B. A. Dip-in. Ed. 8 Sp. Tr.
B. A. (Hons) Dip-in. Ed.
Sc, Dip-in. Ed.
dan Sp. Tr.
DEWT
Sharihan
RESIDEW
nthiyendra
RETARES
Mr. M. M. Shiraj
'LURER
M. Bafik
EASURER
massa
Neelavani
MEMBERS
aheel Cassim
Abdus Salam
Sujahudeen
M. Ameen
(airunissa
ngnan
iwany
maka
olai
nus Shaffa

Page 6
0.
12.
13.
4.
15.
16.
7.
18.
19.
O.
21.
22,
23.
名4。
25.
26.
27.
28
29.
30.
3I.
32.
33.
34。
5.
36.
37.
38。
39.
40.
உள்ள
சமர்ப்பணம்
Message of Asst. Dire கல்விப் பணிப்பாளரின் சிரேஷ்ட போதனாசிரி தலைவரின் செய்தி தொலைக்கல்வியின் சில A Survey of School B கற்றலுக்கு ஊக்குவித்த6 இன்று அல்ல; நாளை தாகம் தீர்ந்தேன் (கவி ஆசிரியரின் பண்பும் பe வளரும் செடிகளை வள போதனைச் சிற்பிகள் இலங்கையில் தொலைக் நாங்கள் (கவிதை) கற்றல் செயற்பாட்டில் ஒழுக்கக் கல்வி மண்ணில் மனிதம் சிற பாடக்குறிப்பின் அவசிய நல்லாசிரியன் ஆத்மாவின் கதை (கவி உடற்கல்வியின் முக்கிய பணிவு நயம் நினைவுகள் (கவிதை) பரீட்சை (கதை) கற்க நிற்க; கற்பிக்க கற்றல் கற்பித்தலின் ஆ பொன் மொழிகள் ஏக்கம் (கவிதை) பிரார்த்தனை முறை நிறைவு தேடி (கவிதை) கற்பதற்கு சில ஆலோச சின்ன சின்ன ஆசை (க புதியதோர் உலகம் செய் பெற்றோர்க்கும் பிள்ளை அன்பு எங்கே? (கதை) தத்துவமுத்துக்கள் வெளிக்களப் புத்தகத்திலி நன்றிக்குரியவர்கள் Teacher Trainees

ாடக்கம்
ci or General NIE ஆசிச்செய்தி யையின் வாழ்த்துச்செய்தி
அம்சங்கள் ased.
தை)
Eயும் ார்ப்பது எப்படி
(கவிதை)
கல்வி
பெற்றோரும் ஆசிரியரும்
க்கட்டும் (கவிதை) 1ம்
தை) த்துவம்
பூளுமை
னைகள்
தை) வோம் (கவிதை)
களுக்குமிடையிலான தொடர்பு
ருெந்து.

Page 7


Page 8


Page 9
Message of
Assistant
Professional,
I am pleased to send a me: to he published by the Distance E Education Regional Cenire, Colomb,
Distance Education is a sy St ment of new educational thoughts a cation system where the student WC by pre-produced course materials a
This education Systen is bei Education of the National Institute development of the unt rained teac opportunities in professional educat,
Distance Education has as it
(a) Pre-prepared learning
(b) Two-way communication
The student is supplied with ing npaterials and there is a Conti, teacher and student through writte
It is my hope that as stud grammes you should involve yourse and achieve Success.
Dr. S. D. L. Amaragunasekera Assistant Director General Professional Development National institute of Education Maha fagama.

Director General
Development, NIE
Sage for the publication that is planned ducation Trainee Teachers of the Distance O. I wish you Success. s
en evolved as a result of the develop. and communication media. It is an editorks for the most part on his own, guided (nd tutors.
ng used by the Department of Distance of Education to bring about professional
hers, and through that system limited
ion of teachers have been expanded.
is main characteristics.
material.
between student and teacher.
pre-prepared, specially devised, self-learn
nuous exchange of information between ! colintification,
ents of Distance Teacher Education Prolves in learning activities with an interest

Page 10


Page 11
பிரதிக் கல்விப் பணிப்பாளர்
ஆசிச்
தேசியக் கல்வி நிறுவகத்தின்
மாவட்ட ஆசிரிய பயிற்சி நிலையம்
ஒன்றை வெளியிடுவதையறிந்து இட் என்றவகையில் மிக்க மகிழ்ச்சி அடை தற்போது 1991-1993, 1992-1994 பயிலுனர்கள் பயிற்சி பெறுகின்றன பயிற்சியாளரைக் கொண்ட இந்நிலை நிலையமாகும். இப்பயிற்சி நிலையம் பதை கூறவேண்டியது எனது கடன் போதனாசிரியரையும், ஏனைய போ பொறுப்புடன் பயிற்சி பெறும் மாணவ
ஆசிரிய பயிற்சி என்பது தனித்து யாது, ஆசிரியரின் ஆளுமையை மேம் உள்ளடங்கவேண்டியது அவசியமாகு கொண்டே சஞ்சிகை ஒன்றையும் ெ
மேல்மாகாண கல்வித்திணைக்களம், 78, ஆனந்தகுமாரசுவாமி மாவத்தை, கொழும்பு - 7.

) 65
(தமிழ்ப் பிரிவு) அவர்களின்
செய்தி
தொலைக்கல்விப் பகுதியின் கொழும்பு
இ ஐ
பயிலுனன்' என்ற பெயரில் சஞ்சிகை பயிற்சியின் மாகாண இணைப்பாளர் டகின்றேன். இப்பயிற்சி நிலையத்தில் , 1993-1995 என்ற மூன்று வருடப் ர், எல்லாமாக நூற்றிஎழுபத்தைந்து யமே மேல் மாகாணத்திலுள்ள பெரிய
மிகவும் சிறப்பாக இயங்குகின்றதென் மையாகும். இதற்காக நான் சிரேஷ்ட தனாசிரியர்களையும் பாராட்டுகிறேன். ார்களும் எனது பாராட்டுக்குரியவர்களே.
துப் பரீட்சை நோக்கில் மட்டும் அமை படுத்தவல்ல பல்வேறு செயற்பாடுகளும் ம். இந்நிலையம் இதைக் கருத்திற் வளியிடுகிறது. இதற்கு எனது ஆசிகள்
எஸ். நல்லையா M. A. கல்வியியல் பிரதிக் கல்விப் பணிப்பாளர் -மேல்மாகாணம், பயிற்சிநெறியின் மாகாண இணைப்பாளர்

Page 12


Page 13
சிரேஷ்ட போதனாசி
வாழ்த்துச்
ஒரு சில பாடங்கள் கற்பிப்பவ( வதியாகி மாணவர்களுக்கு எல்லாத்துள் என்ற கருத்து நிலைபெற்றுள்ள இக்க யத்தைச் சேர்ந்த பயிற்சி ஆசிரியர்கள் **பயிலுனன்' என்ற சஞ்சிகையை பெருமகிழ்ச்சியடைகிறேன். ஆசிரியர் பாட்டுடன் மட்டும் நின்றுவிடாது; ஏன களிலும் இடம் பெறவேண்டும். அப்பே பெற்றோராக அமையமுடியும் அந்த கலை, இலக்கிய, விளையாட்டுத் து: என்பதற்கு இச்சஞ்சிகை ஆதாரமாக டாக மட்டும் அமையாது தொடர்ந்: காட்டியாகவும் அமைய வேண்டுமெ6 லீடுபட்ட அனைவருக்கும் எமது வாழ
தொலைக்கல்வி மத்திய நிலையம், பாத்திமா முஸ்லிம் மகளிர் மகாவித்தியாலய கொழும்பு 12.

ரியை அவர்களின்
செய்தி
ரே ஆசிரியர் என்ற கொள்கை காலா றைகளிலும் வழிகாட்டுபவரே ஆசிரியர் ாலகட்டத்தில், எமது மத்திய நிலை ர் தமது பயிற்சியின் ஓர் அம்சமாக வெளியிட முன்வந்தமையையிட்டுப் பயிற்சி என்பது கற்பித்தற் செயற் னய துறைப் பாடவிதான செயற்பாடு ாதுதான் முழுமையான பயிற்சியைப் வகையில் எமது பயிற்சி ஆசிரியர்கள் றைகளிலும் பங்கு கொள்கின்றனர் அமைகின்றது. இது ஒரு நிலைப்பா துவரும் பயிற்சியாசிரியர்களுக்கு வழி ர எதிர்பார்க்கிறேன். இத் துறையி ம்த்துக்கள் உரித்தாகும்.
திருமதி. எஸ். மென்டிஸ் சிரேஷ்ட போதனாசிரியை

Page 14


Page 15
தலைவரிடமிருந்து.
இலங்கையின் கல்வி வரலாற்றில் பொன் எழு தைப் படைத்துச் சென்றவர் காலஞ்சென்ற ஜனாதி ஆவார்கள்.
ஆம்! முப்பத்தையாயிரம் பயிலுனர் ஆசிரியர் பற்றாக்குறையை பெருமளவு குறைத்ததோடு படித்த திறமை என்பவற்றின் அடிபடையில் வேலைவாய்ப்பு ஜனாதிபதி அவர்கள். இச்சந்தர்ப்பத்தில் பயிலுனர் . சாந்திக்காக இதய சுத்தியோடு பிரார்த்தனை புரிகிே
இலங்கையின் ஆசிரியர் குழுவை நோக்கிப் காணலாம். பட்டதாரி ஆசிரியர்கள், பயிற்றப்பட்ட பயிற்றப்பட்ட ஆசிரியர்கள், பயிற்றப்படாத ஆசிரியர் கள், தொண்டர் ஆசிரியர்கள் என்ற பல்வேறு வகுப் ஆசிரியர்களாகிய நாம் கடைக்கண்களால் பார்க்கப்ட
பாடசாலை ஆசிரியர் தொகையில் எம்மை ே விடுமுறை நாட்கள் எத்தனை, எமக்கு புகையிரத திருத்துநர் பணிகளில் நாம் ஈடுபடலாமா என்ற பல்:ே அடாத பெயரையும் சூட்டி அழைக்கப்படுகிறோம்.
பாடசாலைகளில் எல்லாம் பொறுப்புகளும் ள பெறவேண்டும் என்பதற்காக என்று கூறப்படுகிறது. கொள்கிறோம் என்பதற்காக. பாடசாலைகளில் எம நிறைகள் எடுத்துக்காட்டப்படுவதில்லை. இத்தனை பு பயிற்சியையும் தொடர்கிறோம்.
உரிய காலத்தில் மொடியூல்கள் கிடைக்கப்டெ வார இறுதி நாட்களில் கற்கைவட்டம், செயல்முறை என்ற சுமைகளும் எமக்குள்ளன. அவைகளுடன் குடு காணப்படுவதால் குடும்பப் பொறுப்புகளும், தேவைகளு அமைகின்றன. பூரணத்துவமான பயிற்சிக்கான ஏற்ப மையாக செயற்படுத்த மேற்கூறியவை தடையாக உ
எமக்கு கிடைக்கும் "அலவன்ஸ்’ தொகையில் யில் அறிவிக்கப்பட்டதற்கமைய, குறிப்பிட்ட பிரதே குறிப்பிட்டிருந்த நிபந்தனை மாற்றப்பட்டு, இடமாற வரவேற்கத்தக்கது. சில பயிலுனர் ஆசிரியர்களுக்கு நியமனம் கிடைத்துள்ளது. அந்த வகையினருக்கு அவ் படையில் நியமனங்களில் மாற்றம் செய்துகொள்ளவுப் கிடைக்கவும் அரசாங்கம் ஆவன செய்யுமென் திடமா
பயிற்சி நெறியின் சுமைகளையும் கடமையின் என்ற இச்சஞ்சிகை உங்கள் முன் சமர்ப்பிக்கப்படுகிறது கள்தான். ஒரு துறையில் பயிற்சி முடியும்போது மற் மனிதன் எப்போதும் பயிலுனனாகவே வாழவேண்டிய தவறுகள் விடலாம். அவ்வாறான தவறுகள் இயல்பா வேண்டியவை. அந்த வகையில் இந்தப்பயிலுனன் மு அவனது நிறைவுகளை ஏற்றுப் பாராட்டும் அதே:ே வழிகாட்ட வேண்டும். இப்பணியை பயிற்றும் துறை

த்துக்களால் பொறிக்கப்பட வேண்டிய ஒரு சரித்திரத் தி மா ண் பு மிகு ரணசிங்க பிரேமதாச அவர்கள்
1ளை ஒரே சமயத்தில் நியமித்ததன் மூலம் ஆசிரியர்
இளைஞர்களுக்கும், யுவதிகளுக்கும் கல்வித் தகமை, கிடைக்கவும் வழியமைத்துக் கொடுத்தார் மறைந்த ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள் மறைந்த தலைவரின் ஆத்ம дртшo.
பார்த்தால் பல்வேறு வகுப்பினர் அமைந்திருப்பதைக்
பட்டதாரி ஆசிரியர்கள், lgt GøltnruDrr ஆசிரியர்கள், கள், பயிற்சி பெறும் ஆசிரியர்கள், பயிலுனர் ஆசிரியர் பினருள் நாமும் ஒரு தொகுதியினர். ஆனால் பயிலுனர் டுகிறோம்.
Fர்த்துக்கொள்வதா இல்லையா, எமது ஆண்டுக்குரிய ஆணைச்சீட்டுப் பெறமுடியுமா, பரீட்சை நோக்குனர், பறு கேள்விகளுக்கு மத்தியில் ஜனசவிய டீச்சர்ஸ்" என்ற
ம்மீதே சுமத்தப்படுகின்றன. காரணம் நாம் பயிற்சி இல்லை. நாம் முடியாது என்று சொல்லாமல் ஏற்றுக் து குறைகள் பெரிதுபடுத்திக் கூறப்படுகின்றனவேயன்றி மனத்தாங்கலையும் ஏற்றுக்கொண்டுதான் நாம் எமது
ாறாமை, மொடியூல்களின் தொகை கூடியிருக்கின்றமை, அமர்வு போன்றவற்றில் பங்குபற்ற வேண்டியமை ம்பப் பொறுப்புள்ளவர்கள் இப்பயிற்சியில் பாதியளவு நம், வருமானக் குறைபாடும் இப்பயிற்சியில் இடர்களாக ாடுகள் செய்யப்பட்டுள்ளனவாயினும் அவற்றை முழு ள்ளன.
அவ்வப்போது அதிகரிப்பு கிடைத்துவருகிறது. அண்மை த்தில் கடமையாற்ற வேண்டும் என்று நியமனத்தில் ற வசதிகளின் கதவுகளும் திறந்துவைக்கப்பட்டுள்ளமை Aவர்கள் விரும்பியவாறல்லாமல் வேறு பாடங்களுக்கு fகளது கல்வித்தகைமை, திறமை என்பவற்றின் அடிப்
ஏனைய ஆசிரியர்கள் போல் எமக்குரிய உரிமைகள் 5 நம்புகிறோம்.
பொறுப்புகளையும் தாங்கிக்கொண்டுதான் பயிலுனன் வாழ்க்கையென்ற சாகரத்தில் எல்லோருமே பயிலுனர் றாரு துறையில் பயிற்சி தேவைப்படுகிறது. எனவே நிலைப்பாடு உண்டு. பயிற்சி பெறுபவர்கள் பல்வேறு னவை; மன்னிப்புக்குரிவை. ஆனால் திருத்தித்தரப்பட pமையானவனல்லன். பல த வ று கள் உடையவன். ளை அவனது குறைகளையும் சுட்டிக்காட்டி திருத்த பில் ஈடுபாடுடையவர்களிடம் ஒப்படைக்கிறோம்.
நன்றி!
எம். இஸட். ஷாஜஹான்

Page 16
VÄVELL
WITH THE BES
EeqLLLLLLLqLeeeLeLeeLLLLLLeLeeLeLeeLekLeLLLLLLeeLeeLSeeeeLLeLLeLeL
LLLLLLLkLeLLLLLLLLLLkLLLeLLLLLLeLLeLLLLLLLLLLLeeLLLLLLe

LLSLeLeeLLeLeeLLLLeeeeeeeLSLSee
藏
T COMPLMENTS
添
翻
M
2. 烈 添
藏
磁 2 添 添
2 添
魏 添
Α
WISHIER
:
2
添
添
2
LLeLeLeeLeLeLeLeeLeLeeLLeLeLqeLeLLeLeeLLeLeLeLLLLLLeLeLeeLLOLOLLLSLOLeqkLLeLLLLLLLL

Page 17
சோ. சந்திரசேகரன் சமூக விஞ்ஞான கல்வித்துறைத் தலைவர் கொழும்புப் பல்கலைக்கழகம்
தெ
தொலைக்கல்வியை இலகுவாகவும் பரந்த முை பெறுமிடத்தில் அதனை வழங்குவதற்கென்று நேரடி படும் கல்வி அல்லது சில குறிப்பிட்ட பணிகளுக்கு ம பெறப்படும் கல்வி' என்று வரையறை செய்யலாம். யறையும் இவ்வாறு இரு அம்சங்களைக் கொண்டது; இரண்டாவது, மாணவர்களின் கற்றல் பிரச்சினைக6ை நடத்துதல் போன்ற தெரிவு செய்யப்பட்ட சில பல சந்தித்தல்.
இன்று.முறைசார் கல்வி பல பிரிவினருக்கு முழு களைப் Nயன்படுத்த மூடிய்ாத, விரும்பாத பிரிவினர் ளாதார, சமூக காரணங்கள் உண்டு. இவ்வாறான பி னோரன்ன தடைகளைக் கடந்து கல்வி வழங்க, தெ
ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் தொடர்ச்சியாக வேறு சிலவும் உண்டு.
女 முன்னதாகவே தயாரிக்கப்பட்ட கற்கை ெ
女 மாணவருக்கும் ஆசிரியரு க்குமிடையே இருவி துக் காட்டாக, போதனாசிரியர்களையும் ஆே
女 மாணவர்கள் தனித்திருந்து சுயமாகக் கற்ட
ஏராளமான மாணவர்கள் ஒரே பயிற்சி தொடர்பு சாதனங்களின் கல்விசார் செல6
太
கற்றல் சாதனங்களை உருவாக்குவதிலும் (
ழில் பணிகளில் பயன்படுத்தப்படும் "வேை
தொலைக்கல்வி பயிலும் மாணவர்களைப் டெ
★ முன்னர் கல்வி வாய்ப்புகளைப் பெறாத பி
ப்புகள் விரிவு படுத்தப்படுகின்றன.
女 குறிப்பான சில் இலக்குக்குழுவினரும்
தேவைகள், வயது, பரம்பல், கற்பதற்கான
பட்டு அவர்களுக்கேற்ப பயிற்சி நெறிகளும்
முதலில் தொடங்கப்பட்ட அஞ்சல் மூலப் பயிற்சி பெற்றது எனலாம். தொலைக்கல்வி அஞ்சல் மூலப்ப தொலைக் கல்வியில் மூன்று வழிகளில் கற்பித்தல் நல்
大 பதிப்பிக்கப்பட்ட பாட நெறிகள். 女 வானொலி, தொலைக் காட்சியின் உபயே அவ்வப்போது ஆசிரியரை சந்தித்துக் கற்
அவ்வாறே, தொலைக்கல்வி வகுப்பறைக் கல்வி

ாலைக்கல்வியின் சில அம்சங்கள்
றயிலும் பின் வருமாறு வரையறைசெய்யலாம்; "கல்வி பாக ஆசிரியரொருவர் பிரசன்னமாக இராமல் பெறப் ட்டும் அவ்வப்போது ஆசிரியர் பிரசன்னமாக இருந்து
தொலைக்கல்விக்கு பிரஞ்சு அரசு வழங்கியுள்ள வரை முதலாவது, ஆசிரியரும் மாணவரும் சந்திக்காத அம்சம்; ாத் தீர்த்தல், ஆலோசனை வழங்கல், கருத்தரங்குகளை Eகளுக்காக அவ்வப்போது ஆசிரியர் மாணவர்களை
pமையாகக் கிடைப்பதில்லை; முறைசார்ந்த கல்விவசதி களும் உள்ளனர். இதற்குப் பல்வேறு புவியியல், பொரு ரிவினர்களுக்கு காலம், வயது, இடம் எனப்படும் இன் ாலைக் கல்வி ஏற்பாடுகள் பேருதவி செய்யும்.
சந்திக்காத என்ற முன் சொல்லப்பட்ட அம்சத்துடன்
நறிகளைப் பயன்படுத்தல்.
பழித் தொடர்புகளை ஏற்படுத்தும் அமைப்புகள்- எடுத் லோசகர்களையும் கொண்ட கல்லூரி அல்லது பாடசாலை.
தற்கான ஏற்பாடுகள்.
நெறியைப் பயிலும்போது பயன்படுத்தப்படும் பொது வுப் பயன்பாடு.
தொலைக்கல்வி முறையை நிர்வகிப்பதிலும் கைத்தொ Gav dyp6Ops GIMGIT’Ü (Work methods) prG3LuíTášsão.
ாறுத்தவரையில்
ரிவினர் இனங்காணப்பட்டு அவர்களுடைய கல்வி வாய்
ர்களுடைய சில முக்கிய இயல்புகளும் (அவர்களுடைய ா கால அவகாசம், உள்ளூர் வசதிகள்) இனங்காணப் ), கற்பித்தல் முறைகளும் வரையப்படல்.
நெறிகளிலிருந்தே தொலைக்கல்விக் கோட்பாடு வளர்ச்சி யிற்சி நெறியிலிருந்து பல வழிகளில் வேறுபடுகின்றது, டைபெறுகின்றது:
чтобио.
றல்.
பிலிருந்து பின்வரும் வழிகளில் வேறுபடுகின்றது.

Page 18
மாணவர்களின் கற்றல் அனுபவங்கள்
* பயன்படுத்தப்படும் கற்பித்தல் சாதனங்
தொலைக்சுல்வி நிலையத்தின் நிர்வாக
சுயமாகப் பயிலும் மாணவர்களுக்குத் தொை தொழில் கல்வி முயற்சிகள் வெற்றி பெறுவது கற்பே பெரும்பாலான தொலைக்கல்விச் செயற்றிட்டங்கள் நாடுகள் பாடசாலை செல்லும் வயதெல்லையிலுள்
தொலைக்கல்வி வாய்ப்புகளை வழங்கின. அவுஸ்தி செய்யப்பட்டிருந்தன.
பொதுவாக, தொலைக்கல்வி பயிலுவோர் வள ளப்பட்ட ஆய்வொன்றின்படி தொலைக்கல்வி பயி
女 20 - 40 வயதெல்லை.
女 பெரும்பாலான்வர்கள் பகுதி நேர மான
ஆண்கள் தொகையே அதிகம்
女 பெரும்பாலானவர்கள் வீட்டிலேயே பயி
食 பெரும்பாலான மாணவர்கள் பொருளாத
Ꮷ95ᎧᏁᎢ .
女 தாமாக விரும்பிக் கற்க முன்வரும் மாண
ஒரே பயிற்சி நெறியைப் பயிலும் தொலைக்கல்க அவர்கள் பல்வேறு முறைகளில் தமது கற்றல் பணிகள் கற்றல் முறை, பாங்கு, பாணி என்பன பற்றிக் டெ தமது தேவைகள், விருப்புக்கள், வாழ்க்கை நிலைை உருவாக்கிக் கொள்ளுகின்றனர் என்று ஆய்வாளர்கள்
தொலைக்கல்வி தொடர்பான கற்பித்தல் சாத ற்றப்படுகின்றன. கற்பித்தல் சாதனங்களை ஒழுங்கு னதும் மூலவளங்கள், ஆற்றல்கள் என்பன கருத்திற் அட்டவணையைத் தயாரிக்கும்ப்ோது, மாணவர்கள் : புண்டு என்பதைத் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
தனியாள் சுயமாகக் கற்பதற்கென தயாரிக்க கற்க பொருத்தமானவையாக அமைய வேண்டும்; அமைதல் வேண்டும்; கவர்ச்சிகரமாகத் தயாரிக்கப்ப( அட்டவணைகள், கலைசொற் பட்டியல், சுயமாகப் கொண்டனவாக விளங்குதல் வேண்டும்; மாணவன் அம்சங்களும் இருத்தல் வேண்டும்.
சிறந்த தரமுடைய கற்பித்தல் சாதனங்கள் ப கற்பித்தல் சாதனங்களிடையே நிலவ வேண்டிய ஒரு படுத்தும் கற்பித்தல் சாதனங்களுக்கும் மாணவர்களுக் ணைப்பு அவசியம்; பயன்படுத்தப்டும் அச்கிடப்பட்ட கள். குறிப்பிடப்பட்ட பயிற்சி நெறியைப் பொறுத்த டும். எடுத்துக்காட்டாக, பாடநூலைப் பயிலுமுன் நிகழ்ச்சி தயாரிக்கப்படலாம்.
தொலைக் கல்வி நிலையங்களின் நிறுவன அ அவதானிக்கலாம், பல கல்வி நிலையங்களின் நிறுவ லைக்கழகங்களைப் பின்பற்றி அமைந்துள்ளது; ஒலிபர திலையங்கள் போன்றனவும் பின்பற்றப்படுகின்றன. கள் வழங்கப்படல் வேண்டும்; நிருவகிக்கப்படல் வே

cir
அமைப்பு.
0க்கல்வி முறைகள் சிறந்த சேவையை வழங்குகின்றன: ாரின் ஊக்கத்திலேயே தங்கியுள்ளது. எனவேதான் மிகப் வளர்ந்தோரைக் கருத்திற் கொள்கின்றன. ஆயினும் சில ள, ஆனால் பாடசாலை செல்லாத பிள்ளைகளுக்கு ரேலியாவிலும் பிரான்சிலும் இவ்வாறான ஏற்பாடுகள்
ர்ந்தோராகவே உள்ளனர். பத்து நாடுகளில் மேற்கொள் லும் வளர்ந்தோரின் இயல்புகளாவன:
reuffereir
லுகின்றனர்.
ாரத்தில் பின் தங்கிய சமூக வகுப்புகளைச் சேர்ந்வதர்
வர்கள் நகர்ப்புறங்களைச் சேர்ந்தவர்கள்.
பி மாணவர்கள் பல்வேறுபட்டவர்கள்; இதன்காரணமாக
ளை ஒழுங்கு செய்து கொள்கின்றார்கள். அவர்களுடைய
1ாதுக் கருத்தொன்றைக் கூறமுடியாதுள்ளது. அவர்கள்
மகள் என்பவற்றுக்கு ஏற்ப தமது கற்றல் முறைகளை
கூறுகின்றனர்.
னங்களை உருவாக்கும்போது சில வழிமுறைகள் பின்ப செய்யும்போது மாணவர்களினதும் போதனாகிரியர்களி கொள்ளப்படல் வேண்டும் பயிற்சி நெறிக்கான கால ஒரு வாரத்தில் எவ்வளவு நேரம் கற்பதற்கு வாய்ப்
ப்படும் அச்சிடப்பட்ட பாடநெறிகள் அவர்கள் சுயமாகக் கற்க ஆர்வத்தைக் தூண்டும் மொழி நடையில் அவை ம்ெ பாடநூல்கள், குறிக்கோள்கள், விளக்கப்படங்கள், பரீட்சித்துக் கொள்வதற்கான பயிற்சிகள் என்பவற்றைக் தனது முன்னேற்றத்தை மதிப்பீடு செய்து கொள்ளும்
bறிய மற்றொரு முக்கிய நிபந்தனை உண்டு; பல்வேறு ங்கிணைப்பு முக்கியமானது; போதனாசிரியர்கள் பயன் குரிய இச் சாதனங்களுக்குமிடையே இவ்வாறான ஒருங்கி ாடங்கள், வானொலி, தொலைக்காட்சி ஆகிய சாதனங் வரையில் தெளிவாக ஒன்றிணைக்கப்பட்டிருத்தல் வேண் ார் அறிமுகமாக ஒரு குறிப்பிட்ட தொலைக்காட்சி
மைப்பைப் பொறுத்தவரையில் பல்வேறு ஏற்பாடுகளை ன அமைப்பு மரபுவழிப் பாடசாலைகள் அல்லது பல்க ப்புத்தாபனங்கள், வர்த்தகரீதியான அஞ்சல் மூலக் கல்வி எவ்வாறாயினும் மாணவர்களுக்கான பின்வரும் சேவை ண்டும்.

Page 19
责 பயிற்சி நெறிக்கான சாதனங்களைத் த.
女 கல்வித் துணைச் சேவைகளை வழங்குத
வழங்குதல்).
女 நிர்வாக மற்றும் கல்விசார் ஆவணங்கை
கட்டணப் பதிவுகள் )
食 திப்ளோமாக்கள், சான்றிதழ்கள், பட்டா
சில தொழில் கல்விச் செயற்றிட்டங்கள் பிற
பயன்படுத்துகின்றன; எனினும் அவை பதிப்புச் சீரா
வேண்டும்; மறுபடியும் அச்சிடப்படல் வேண்டும்; ஆ
பாடநூல்களைத் தாமே தயாரிக்க முற்படுகின்றன;
தனித்து கல்விசார் நிலையங்களாக மட்டுமன்றி தொ
பது ஆய்வாளர் கருத்து. பாடங்களைத் தயாரிப்பத
வேண்டிய நிலை இக் கல்வி நிலையங்களுக்கு உண் இவ்வாறான நிலைமை இல்லை.
தொலைக் கல்வி நிலைய ஆசிரியரின் பங்கும்
女 மாணவர்கள் பயன்படுத்துவதற்கான பாட
வேண்டும்.
女 கற்றல் - கற்பித்தல் செயற்பாட்டை அல
女 பாட வரைவாளர், தயாரிப்பாளர், பதி
இணைந்து பணியாற்றி கற்பித்தல் சாதன
இன்று பெரும்பாலான நாடுகள் ஏதோ ஒரு டுத்துகின்றன; தொலைக்கல்வி பெரும்பாலும் வளர் தோருக்கான தொலைக்கல்வி முறைசார், முறைசாரா சார் தொலைக்கல்விப் பயிற்சி நெறிகளாவன :
女 ஆரம்ப நிலை
女 பொதுக் கல்வி
★ இடைநிலைத் தொழில் நுட்பக் கல்வி
உயர் கல்வி
女 ஆசிரியர் கல்வி
முறைசாராப் பயிற்சி நெறிகளாவன :
அடிப்படைக் கல்வி
சமுதாயக் கல்வி
Glav Fmr uués siva
தொழிற் கல்வி
உலகளாவிய ரீதியில் நடத்தப்படும் தொலைக்க னம்; ஏனெனில் இவ்வாறான செயற்றிட்டங்கள் என லாந்தில் மட்டும் இவ்வாறான செயற்றிட்டங்கள் 70 திறந்த பல்கலைக்கழகம் தொடக்கம் சமுதாய செயற்
அடுத்து தொலைத் தொடர்புத் தொழில் நு தொலைக் கல்வி முறையில் அமிைப்புரீதியான பல செயற்கைக் கிரக தொடர்புகள், கம்பியூட்டர்கள் மற் டுள்ள முன்னேற்றங்களைக் குறிப்பிடலாம். இவை ஏற்பாடுகளில் பாரிய மாற்றங்களைக் கொண்டுவந்து விரைவில் உணரமுடியும்.

பாரித்தல், களஞ்சியப்படுத்துதல், வழங்குதல்.
ல் (கருத்தரங்குகள், கட்டுரைவகுப்புகள், ஆலோசனை
ாப் பேணுதல் ( உ - ம்) மாணவர் பேச்சுப் பதிவுகள்
க்கள் வழங்குதல்.
இடங்களில் பயன்படுத்தப்படும் பாடங்களையே தாமும் கேம் செய்யப்படல் வேண்டும்; மொழி பெயர்க்கப்படல் யினும் பெரும்பாலான தொலைக் கல்வி நிறுவனங்கள்
இவற்றைத் தயாரிக்கும்போது இக்கல்வி நிலையங்கள் ழில் நிறுவனங்களாகவும் செயற்பட நேரிடுகின்றது என் ற்கான கால அட்டவணையை உருவாக்கிச் செயற்பட டு; மரபு வழிப் பாடசாலைகளுக்கும் கல்லூரிகளுக்கும்
பணியும் வேறுபடுகின்றது.
உங்களைத் தயாரிப்பதற்கான திறன்களை அவர் பெற
வர் நேரடியாகக் கட்டுப்படுத்தும் நிலை இல்லை.
ப்பாசிரியர் ஆகிய புதிய தொழில் வல்லுனர்களுடன் னங்களை அவர் தயாரிக்க வேண்டும்.
கல்வி நிலையில் தொலைக்கல்வி முறைகளைப் பயன்ப ந்தோர் கல்வியில் கவனம் செலுத்துகின்றன. வளர்ந் ாப் டாட ஏற்பாடுகளைத் தழுவி அமைந்துள்ளன. முறை
iல்விச் செயற்றிட்டங்கள் பற்றிச் சுருங்கக் கூறுவது கடி எனற்றவை எடுத்துக்காட்டாக சிறிய நாடான இங்கி உண்டு; தேசிய ரீதியாக நன்கு மத்தியப்படுத்தப்பட்ட றிட்டங்கள் உட்பட ஏராளம் உண்டு.
ட்பத்தில் ஏற்பட்டுள்ள முனேற்றங்கள் உலக நாடுகளின் மாற்றங்களைக் கொண்டுவந்துள்ளன. உதாரணமாக றும் செவிப்புல கட்புல கெசட் சாதனங்களில் ஏற்பட் குறிப்பாக கைத்தொழில் நாடுகளின் தொ(ைஅக் கல்வி iளன; வளர்முக நாடுகளிலும் இவற்றின் தாக்கங்களை

Page 20
సొకొనాణసెబెసెసాబెజబెసెసాబెసెసాబినాభిక్షిణాసాబాసాబెసెబాసెసాణా
இன்றைய நங்ை
நவநாகரீக 22 k
இலக்கம் 31 ெ
J 69n LDj5356ïT6mt U.
இன்றே விஜய
U. R. K. J
31 ; MANN ING PA
COLOM
( Ορροsite

கையர் விரும்பும்
தங்க நகைகளுக்கு
வள்ளவத்தையில்
R. K. 96 I Sudáfäs(g.
to செய்யுங்கள்
EWELLERY
\CE, WELLAWATTE.
Market)

Page 21
A Survey of School
Visit in the Tamil M Colombo Regio
We are well aware that, those who are d learning occur simultaneously, can improve their le correspondence study. Eventhough, both facilitate a difference between the two. In distance educatic normally a student confronts is greatly reduced or includes emotional aspects such as unfamiliarity to
Rune Flink defines Distance Education as
“an educational system where the teaching ours. The learner works-alone or in groups guided together with the tutors is in a location apart from to communicate with a tutor/tutors with the aid ( phone, television, radio. Distance Education ma meetings'-(i)
In a developing country like Shri Lanka limited, face-to-face meetings are facilitated by wa
(1) One day - study circle (2) Two days practical session.
and (3) School - based study support visits
Out of these, the latter as the name imp his/her studies on the spot or field itself. The tuto is not an administrative officer who does supervisic visiting the trainee teacher in field (school) is to faces, gives full support and co - operation, motival and to give instruction for better performance.
Eventhough the TEA programme of the D Institute of Education wa3 inaugurated in early par commenced in October'91. As we have complete assess and evaluate school - based study - support
The Colombo Regional Centre 201 situated naike Mawatte, Colombo 12 constitutes the studen
ANNEXURE I — CATEGO
Group Year
1991 | 199.
2 1992 | 199:
3 1993 | 199.
~w~~~~~~~~

Based Study Support edium Schools of the 1992X - 1991> - ב
2prived of class-room learning, where teaching and arnings by way of either distance education or by aquisition and achievement of knowledge, there is n, unlike correspondence study, the problems which eliminated. The problems normally a student faces each other and personality development.
behaviours are seperated from the learning behaviby study material arranged by the instructor who the students, who, however, have the opportunity of one or more media such as correspondence, teley be combined with various forms of face-to-face
where technological developments and resources are y of
lies, support the activities of the trainee teacher in r who visits the trainee teacher at regular intervals n of work. The prime objective of the tutor while study the problems and the environment the trainee e their learning process, evaluate their performances
stance Education in Tamil medium of the National of March'91, th school study support visits were l a little more than a year, it's better to analyse, isits.
at Fathima Muslim Balika Maha Widyalaya, Bandara
population as shown in the annexure below.
Y OF TRAINEE TEACHERS
Number of Student
40
14
39
LSSSkSSSLSCCSSSLSLSLSSSCSCLCG SLSL LLSSAMMAASAAA

Page 22
For analysing purpose only the first grou the number of school, school visits made and the s of the Colombo Region နိfi၏မှ Narahenpita, M. their respective schools.
AN NEXURE II : SCHOOLS AVAT LA
DIVISION NO OF SCHOOLS
AVAILABLE VISITED
Narahen pita 14 4
Maligawatte 34 34
Ratmalana 05 05
Hanwella 05 Ol
TOTAL 58 54
(93%)
( * indicates the number of displaced stud
22 trainee teachers including I displaced schools. 5 teacher trainees got through their Gene) over to Graduate Teacher appointments and two distance education. Thus nearly 90% of the student students are continually assessed in their knowledge
( ). Professional Education
(2) Teaching Techniques
(3) Social Development.
CURRICULAR CONTEXT :
In almost all the schools visited, the trainee te pertaining to their fields such as science, mathematics mention should be made about the recently introdu skill, some schools have no proper access to the syllabu is offering life skill as the main course nor the princ taken to get the particular syllabus via the trainee teac at large. It was also noted, that the theoritical aspe. The trainee teachers are conducting only the practical fie education is concerned, awareness of the integrated S attended the seminar and workshop conducted by SIDA
ADMINISTRATIVE ASPECT :
The 1 EA programme was considered by most o administration because they appreciated the practicel All of them were assigned as class teachers in charge o trainee teacher was able to study;

p of students are taken. Annexures ll & lll show udent population distribution in the four divisions ligawatte, Ratmalana and Hanwella divisions and
BLE AND SCHOOL VISITS MADE
NO. OF TRAINEES NO. OF TRAINEES
YET TO WIST
14-+ 10* -
90--09* 4
04-02* --
5
19-2 9
=140
( 6.6%)
ents from other districts )
trainee teacher are permanently absent from their cal Degree Examination, 3 of them have switched are still continuing the TE A programme of the population are actively engagcd in the field. The of
achers seems to have an awareness of the curriculam first language, religion and primary education. But ed subjects like life-skill and link language. For life In a particular school neither the trainee teacher who pal, was aware of the life-skill syllabus. Steps were her to that school. For link language, syllabus is still ts in physical education is not properly dealt with. d work for physical education period. As far as primary labus is well among the trainees. Some of them have for primary education and special education as well.
the student population as a golden opportunity to learn pproach in it, rather than gaining theoritical knowledge; classes. By discharging the duties of a class teacher, a

Page 23
(l) Class room management.
(2) Maintenance of documents - (like c
of student, schemes and syllabus of
(3) Discipline and cleaniness.
(4) Social movement and acclimatiza
Mention should be made of a particular incid interval, the pupils in year I, didn't go for interval but trainee teacher she said;
“These children belong to the lower strata C so just to avoid the spoilate of food they bring, whic Interval early for them'
As far as the afternoon Tamil medium schoc moving at a very low pace. Thus the learning capacit very much lower.
Yet in another school the trainee teacher
“It is customary in this school not to issue a integrated syllabus, only one teacher is responsible written usually.'
So the principal has to be convinced by the Work even for integrated syllabus.. Finally the pri for year I as well.
Thus it can be seen that the school based S teacher trainee faces sometimes in their respective
TEACH ING TECHNIQUES :
As far as the teaching techniques are concer lot of changes for the betterment of class-room lear lack propar library facilities. After the school-based trainees, atleast tried to create a library at the nook of in the Shri Lankan schools is the direct result o pertaining to parent-teaeher meeting at the class-rog study support visits.
It has been noted that the class-room teachin primary section, some teacher trainees, still try to than “student-centred' play method of learning. Th of a secondary school children; steps were taken to of create a more appropriate environment for the teacher by arranging the class into small groups but sti teaching. Their confusions were made clear, durin teacher and supporting while changing or adopting ti also changing the seating arrangements to suit the
As far as the teaching aids are concernec dimensional objects rather than charts, for example. whereas they are available in plenty in the closeby ma

lass attendence register, record of work, personal file
class subjects, Time-table etc) for smooth functioning.
tion to the environment.
ent in one of the schools visited; when the bell rans for remained in the class. When I questioned the particular
of income group. The parents have got meagre income h is usually the previous day's dinner, I use to have the
l are concerned, the administrative wheel seems to be y for the teacher trainees in ths afternoon sessions are
told me,
book for record of work from year 1-3; because of the for the whole day learning. hence no record of work is
tutor that it is necessary to have a book for record of ncipal promised to issue a book for record of work
tudy visits pave the way to minimise the irregularities a schools.
ned the school based study support visits have brought a hing. In Shri Lanka most of the tamil medium schools
visits commenced, in fact in some schools the teachera corner within the class-room. Thus this new innovation f the school-based visits. Maintenance of documents m level were also promoted, thanks to the school-based
g is quite satisfactory at the lower secondary level. In the follow the conventional teacher-centred' learning rather
: seating arrangement for year 1-3 students resemble that arrange the class-room seatings into small groups, so as class-room learning. Confusion arises very often for a
ll resorting to conventional lecture type method of school visits by tutor by co-operating with the trainee the new method of teaching an integrated syllabus and method of teaching and learning.
trainee-teachers are still reluctant to use threcThey are bringing charts depicting vegetables and fruits ket. Useage of colour chalks also seems to be very poor.

Page 24
SOCIAL DEVELOPMENT:
As far as the social aspect is concerned, it is ment of a trainee-teacher during school based visits. heads, subject cordinators, co-staffs and finally with
gauge someone's social development. By way of questio teacher to a certain extent.
Tn the Colombo Regional centre of the teachers we find few TV artists, radio artists, writers, principals during the tutors visit to their school comme upliftment of school activities. Quite a number of doing yeoman service towards the smooth functioning teacher trainees are looked upon as 'Janasaviya teachers due to this misnorm.
CONCLUSION:
Before concluding, mention should be made of their field. What is remarkable is because of the get first hand information of teacher trainees problem. were given appointments to train themselves in a were assigned due to.
(l) the non-availability of that subject
(2) the fact that teacher trainees are
In the latter case, the principals of the said sch fulfill the needs of the school, since the trainee teacher Furthermore, some teacher trainees like to change their they are currently doing at schools.
Finally, it can be said that the school based learning process of teacher trainee, removes the isolation correct themselves, study their professional education school based visits also facilitates to maintain a cordia the trainee teachers' social and personal development

very difficult to observe and assess the social developUnless we have discussions with principal, sectional the trainee teachers themselves, you can't measure and nnaires one can assess the social aspect of a trainee
Distance Education Unit of N. I. E, among the trainee giving their contribution to the society. Some school nded the services the trainee teacher render towards the principals have high regards for them because they are and development of schools. Yet in few schools the and the teacher trainees do have personality problems
the problems the trainee teachers are undergoing in school based study support visits, a tutor was able to Due to the “district' required-cadre” recruitments they particular course. But they are not in a position they
in the schools where they are working.
not given time-table to teach their main subject.
ools, argue that they were given obligatory time-table to s too are included in the teacher cardre of that schools. course to either other course of their liking or subjects
study support visits facilitates the motivation of felt by students of distance education, making them to and teaching techniques on a functional approach. The | relationship betweea the tutor and student, and for
Mrs. T. Sripathy
Tutor Colombo Regional Centre (20) Dept. of Distance Education, NIE

Page 25
NUMBER OF TR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
→– 0115 (NARAHENPITA)−=~~~– 0215
(MALIGAWATTE)
3
NUMBER OF SCHOOLS
 

ANEE TEACHERS
HAMEED
A HİDAY|
KARY
, C-13
MV, C-10
MV, C-14
C-12
C-13
TV, C-13
C-13
B.V., C-13
, C-15
C-14
TV, C-12
TV, C-14
MS, C-14
MV, C-10
KV O-12
V, C-12
C-13

Page 26
MATHEMATICS
COMMERCE
AGRICULTURE
ARABIC
LIFE SKILLS
RELIGION - (H,I,R.C, NON R.C)
PHYSICAL TRAINING
SOCIAL STUDIES
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 OOLS洲•– →10135 (RATMALANA) ~ ~-HANWELLA •
NOT IN FIELD
 

鲨
FATHMA
MV,
-ICUBAL
i
MV, C-12
MV, C-14
, C-13
MV, C-13
, C-12
AWA
TV, C-14
, C-13
MV, C-14
, C-12
MV, C-13

Page 27


Page 28
கற்றலுக்கு
என். பி. 6 B. A. (Cey), D (போதா
கற்றல் (Learning) என்பது தனிப்பட்டவர்கள திறனை அல்லது ஒரு புதிய நடத்தையைப்பெறும் ந ஆகியவற்றின் உதவியால் ஒருவரின் நடத்தையில் நி அழைக்கப்படுகின்றது. இவ்வாறான கற்றலுக்கு உட இந்த ஆயத்தத்தினுாடாக மாணவர்கள் கற்றல் செய தான் தங்கியுள்ளது. மாணவர்கள் படிப்பதற்கும், கூ படுத்துவதற்கும் அவர்களுக்கு அளிக்கப்படவேண்டிய திருக்கவேண்டியது மிக மிக அவசியமாகும்.
ஒருவரின் நடத்தையை ஒரு குறிக்கோளை (gc வாக ஊக்கம் (Motivation) எனக் குறிப்பிடப்படுகிற
பாடசாலைக் கல்வி சுை நிலைமாறி கற்றலை எளித கட்டுரை ஆராய்கிறது. ஊ ச் கூறப்பட்டுள்ள கருத்துக்கள் ஆசிரியருக்கும், ஏன் பெற்ே கூடியவை.
தேவையை நிறைவேற்றும் வரை ஒருவரிடம் இடம் கல்வியில் கற்றல் குறிக்கோளை நோக்கிய மாணவனி பிடமுடியும். ஊக்கம் என்ற பதத்தினுள் ஒருவரின் உ உள்ளடக்கப்படுகின்றன. கற்றலுக்கு வழி செய்பவர் ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் பயனுள்ளவகையில் மாணவர்ச தல் அணுகு முறைகளை பயன்படுத்த முயல்வதுடன் நடைமுறையில் பிரயோகிக்கவும் முயலவேண்டும்.
ஒருவரிடம் ஊக்கம் ஏற்படுவதினால்தான் அவ உதாரணமாக பசி என்ற தேவை ஏற்படும்போது "ܧ பரீட்சையில் வெற்றியடைய வேண்டும்; உயர்மதிப்ெ மும் உறுதியோடு கற்கும் நடத்தையைத் தோற்றுவி முக்கியம் பெறுகின்றான். எனவே மாணவனின் கற்ற தற்கு ஊக்கம் அல்லது ஊக்குவித்தல் அவசியமாகிற
சிறந்த கற்றலுக்கு ஊக்கம் அடிப்படைக் கார கூடக் குறிப்பிடலாம் கற்றல் சிறப்புற அமைய பிள் பாடங்களை மாணவர்கள் ஆர்வத்துடன் கற்பதையே தும் ஊக்கம் அளிக்கப்படவேண்டியவர்கள் என்பதை வேறுபாடுகளை அறிந்து அவர்களின் சமுகப் பொரு கேற்ப வெவ்வேறு ஊக்கிகளைப் பயன்படுத்தவேண்( பல கோட்பாடுகளையும் விளக்கங்களையும் அளித்துள்
* மக்டுகல் என்பவரின் இயல்பூக்கக்கொள்ே
* ஒல்போம். என்பவரின் ஊக்கிகளின் தாே

ஊக்குவித்தல்
ாம். சுல்தான் ip-in Ed., Sp. Trd. OTTgiuri)
து நடத்தையில் ஏற்படுகின்ற மாற்றமாகும். ஒரு புதிய நிலையாகவும் இதனைக் கருதலாம். பயிற்சி, அநுபவம் கழும் நிலையான கல்விமாற்றமே கற்றல் என சிறப்பாக -லும், உள்ளமும் ஆயத்தமாக இருத்தல் வேண்டும். ற்பாடுகளில் ஈடுபடுவது அவர்கள் பெறும் ஊக்கத்திலே ட்டாகச் செயல்படுவதற்கும், தமது திறன்களை வெளிப் ஊக்கல் பற்றி ஆசிரியர்களும் பெற்றோர்களும் அறிந்
|al) நோக்கிச் செல்லத்தூண்டும் காரணிகளுக்கு பொது து. அதாவது குறிப்பிட்ட ஒரு குறிக்கோளை அல்லது
மையானது; சுவையற்றது என்ற ாக்கும் வழிமுறைகளை இக் கல் தொடர்பாக ஆசிரியரால்
இன்றைய மாணவர்களுக்கும்
றோருக்கும் கூட பயன்படக்
பெறுகின்ற ஓர் உள - உடலியல் தொழிற்பாடு எனவும் ன் முனைப்பான நடத்தை எனவும் சிறப்பாகக் குறிப் ள்ளார்ந்த தேவைகள், விருப்பங்கள், மதிப்புகள் என்பன (A facilitator of learning.) 67 airp of 6035usai gigslunta, 1ள் இலகுவாகக் கற்பதற்கு உளவியல் சார்ந்த கற்பித் ஊக்கல் பற்றிய நிறைவான அறிவைப்பெற்று அவற்றை
ரின் நடத்தை ஊக்கமுள்ள நடத்தையாக மாறுகிறது. ணவு தேடும் நடத்தை உருவாகிறது. இதேபோன்று பண்களைப் பெறவேண்டும் என்ற எண்ணமும், ஊக்க க்கிறது. கற்றல், கற்பித்தல் செயற்பாட்டில் மாணவனே லில் உறுதியான நடத்தை மாற்றத்தை ஏற்படுத்துவ i.
ணியாகும். ஊக்கம் இன்றேல் கல்வி இல்லை என்று ளைகளின் உள்ளம் தெளிவாக தொழிற்பட வேண்டும். ஊக்கம் எனக்குறிப்பிட்டாலும் மாணவர்கள் எப்போ யாரும் மறுக்கமுடியாது. மாணவர்களின் தனியாள் ாாதாரப் பின்னணிகளை உணர்ந்து ஆசிரியர் தேவைக் ம். ஊக்கல் பற்றி கல்வி உளவியலாளர்கள் பலரும் ளனர். முக்கியமாக
ክ) ፊቿ5
ம தொழிற்படும் தன்மை பற்றிய கொள்கை.

Page 29
k (55 Quantiqi) (Ruth Benedict) LDT 5
கோலக் கொள்கை.
* லீவினின் (Lewin) மண்டலக்கொள்கை.
* தோமஸ், மாஸ்லோ ஆகியோரின் தேை
இவர்களின் கொள்கைகயை9டவிட தூண்டல் Theories) அறிதல்களக் கொள்கையாளர்களு கும்போது ஊக்கல் பற்றிய கருத்துக்களையு!
பொதுவாக இக்கொள்கைகளில் சில ஒன்று பல பொது அடிப்படைகளைக் கொண் ட ன வா யு 1 பொருத்தமான அம்சங்களைத் தெரிவு செய்து மா சிறப்பானது. கற்பித்தலின் போது அதாவது மாண அல்லது உத்திகளை எடுத்து நோக்குவோம்
* குறிக்கோளுடைய கற்பித்தல்: .
ஒவ்வொரு வகுப்பிலும், ஒல்வொரு பாடத்தி யில் ஆசிரியரின் கற்பித்தல் முறை அமையவேண்டும் என்ற உணர்வு மாணவரிடம் வளர்க்கப்படவேண்டும் கோளை அடைய முடியும் என்பதைப் பொறுத்து ம
* கற்கும் சூழலை உருவாக்குதல் (Environment)
மாணவனின் ஆர்வங்களுக்கேற்ப ஆசிரியர் ப டும். கற்றலின் போது மாணவர்கள் முழுமையாகப் களைச் செய்து கற்பதையும் ஆரிரியர் தூண்ட வேண்டு தாக அமைதல் வேண்டும். உதாரணமாக பாடங்கை காட்சியை ஏற்படுத்தக் கூடிய சிறந்த மாதிரிகள், பொ சாதனங்களைப் பயன் படுத்துவது சிறப்பானது.
* வாழ்க்கையுடன் இணைத்துக் கற்பித்தல்:-
இவ்வம்சத்தை எடுத்து நோக்கும் போது ஆசி யின் எதிர்கால பயன்கள் சுட்டிக்காட்டப்படல் வே யாசங்கள் செய்வதால் ஏற்படும் பயன்கள் எதிர்க! உணர்த்தல் வேண்டும், இதே போன்று ஒவ்வொரு ட எடுத்துக்காட்டப்படல் வேண்டும்.
* நிறைகளைப்பாராட்டி விமர்சித்தல்:-
சிறிய, சிறிய தவறுகளையெல்லாம் மிகைப்ட டப்படல் வேண்டும். குறைகளைத்தவிர்க்கக்கூடிய வி கூட வயது வேறுபாட்டிற்கேற்ப வழங்கப்படல் வேண்
* புகழ்ச்சியை வழங்குதல்:-
மாணவரின் கற்றல் நடத்தைகள் ஊக்குவிக்க புகழ்ச்சியைப் பயன்படுத்தலாம். புசழுரைகள் மா ? புகழ்ச்சியானது பால், வயது, சூழல் என்பவற்றிற்சே விட பின் தங்கிய, உளக்குறைபாடுடைய மாணவர்ச என்ற உணர்வு சொண்ட மாணவர்களுக்கும் பொருத் சில சந்தர்ப்பங்களில் ஆசிரியரின் புகழ்ச்சியைப்பெற ே நடக்கவும் முற்படுவர். அடிக்கடி ஒருவனுக்கு புகழ்ச்சி உள. எனவே வகுப்பிலுள்ள ஒவ்வொரு மாணவனு நின்று புகழ்ச்சியை வழங்கவேண்டும்.

ரெட் மீட் (Margret Mead) ஆகியோரின் பண்பாட்டுக்
வகள் பற்றிய கொள்கைகள் முக்கியமானவை.
gavši 356v G55 IT Git GM35LJT GMTiř5G5th (Stimulas Response Lð (Field Cogmlicu Theories) Gföspá). LisbsÖ) 6É)GTð; ம் வெளியிட்டுள்ளனர்.
க்கொன்று முரண்பட்டவையாகவுப் , சில கொள்கைகள் ம் காணப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு கொள்கையிலிருந்தும் ணவனது கல்வி முன்னேற்றத்திற்குப் பயன்படுத்துவது வர் கற்றலின் போது ஊக்கப்படுத்தும் சில முறைகளை
லும் சில கற்றல் குறிக்கோளை அடையக்கூடிய முறை
நாம் பயனுளவற்றையே கற்றுக்கொண்டிருக்கிறோம்
தான் மேற்கொள்ளும் முயற்சியின் மூலம் என்ன குறிக் ாணவனின் ஊக்கம் அதிகரிக்கக் கூடியதாயிருக்கும்,
ல்வேறு கற்றல் சூழலைத் தயாரித்துக் கொடுக்க வேண் பங்கு கொள்வதையும் தாங்களாகவே சில விடையங் ம். வகுப்பறையானது வளமான கற்றல் சூழல் கொண்ட ளப் பொறுத்தும் தேவைகளைப் பொறுத்தும் கூடிய புலக் "ருத்தமான உண்மைப் பொருட்கள் கற்பித்தற் துணைச்
ரியர் தான் கற்பிக்கும் பாடக்கருத்துக்களினால் வாழ்க்கை ண்டும். உதாரணம்:- உடற்பயிற்சிப்பாடத்தில் அப்பி ாலத்தில் எந்த வகையில் நன்மையளிக்கும் என்பதை ாடத்தையும் கற்பதால் ஏற்படப்போகும் அநுகூலங்கள்
டுத்தி விமர்சிக்காமல் மாணவரின் திறமைகள் பாராட் மர்சனங்கள் வழங்கலாம். இவ்வாறான விமர்சனங்கள் ாடும்.
ப்படும் எனக் கருதினால் ஆசிரியர் கற்பித்தலின் போது ண வர் க ளை க் கற்றலின் பால் ஊக்கப்படுத்துகின்றன. ற்ப வழங்கப்படவேண்டும், சாதாரண மாணவர்களை ளுக்கும், வீட்டில் புறக்கணிக்கப்பட்டு ஆதரவு இல்லை கமான, ஊக்குவித்தல் முறையாக புகழ்ச்சி அமைகிறது. வண்டுமென்பதற்காக மாணவர்கள் பிழையான வழியில் 1யை வழங்குவதால் பயனற்றுப்போகும் சந்தர்ப்பங்களும் க்கும் ஏதோ ஒரு வகையில் ஆசிரி ய ர் நடுநிலையில்

Page 30
* பரிசு வழங்குதல் (வெகுமதிகள்)
பரீட்சையில் அதிக புள்ளிபெறல், பாடங்களில் வரவு, போட்டி நிகழ்ச்சிகளில் வெற்றியீட்டல் உதாரண சாலைகளில் பரிசுகள் வழங்கப்படுகின்றன. இதன்மூ அதிக விருப்பம், அதிக உறுதிப்பாடு என்பவற்றை ஏற்ட விட்ட குறிப்பிட்ட செயலை தனக்குத்தானே பாராட்ட ஆசிரியர் மாணவரிடம் வளர்த்துக்கொள்ள வேண்டு செயல்களைச் செய்வதற்கு இது உந்து சக்தியாக அை போது ஒர் ஆசிரியர் பின்வருமாறு வெகுமதிகளை வழ
* சொல்சார்ந்த வெகுமதிகள் (Verbal rewards)
மாணவரின் குறிப்பிட்ட நடத்தையை ஆசிரிய பாடத்தில் திறமை காட்டிய மாணவனின் நடத்தைக்கு பிரயோகிப்பதன் மூலம் மாணவனின் நடத்தையை 6 GOSFAT GvFIT UT nt Go@nu (35LDÁ35sia (Non - Verbal Reward மாணவனின் குறிப்பிட்ட நடத்தைக்கு ஆசிரியர் பிட்ட செயலை ஏற்றுக்கொண்டது போல் தலையணி நடத்தைக்குதவலாம்.
år GML urt (g6it GGJ G5 DÉSAőssii (Material rewards)
பரீட்சையில் கூடிய புள்ளி பெற்றதற்காக நூல்க மாணவனின் நடத்தை கெளரவிக்கப் படுவதால் மேலு செயல் குறைந்த மதிப்பெண்ணைப் பெற்ற மாணவனு குறைவான புள்ளியெடுத்து இம்முறை கூடிய புள்ளி பெ பரிசுப்பொருட்கள் கூட நடத்தைக்குப் பொருந்தக்கூடிய r Gd u6) F(Trfii.5 G&l (5 LD5 hair (Activity rewards)
மாணவனின் குறிப்பிட்ட நடத்தையை ஊக்கு குறிக்கும். கற்றலை மதிப்பீடு செய்யும் ஆசிரியர் வழங் கற்றலை ஊக்குவிக்கிறது.
25 nt good, h A (excellent) B (Good)
B - (Very good) C (Passable)
இதன்மூலம் ஒவ்வொரு மாணவனும் மற்ற மாணவ6ை யினைப் பெற்றுள்ளானென்பதை அறிய முடிகிறது.
k 567 L63)6OT digit (Punishment)
தண்டனை மாணவரிடம் காணப்படும் விரும்ப ஊக்குவிப்பதற்கான ஒரு நுட்பமுறையாகக் கருதப்பட் தையை அடக்குவதுடன் சில வேளைகளில் மாணவரின் செய்கின்றது. 'தண்டனையால் நல்விளைவுகள் ஏற்படு ஜோன் லொக் குறிப்பிடுகிறார். தண்டனை வழங்கும் குற்றச் செயலுக்காக உடன் தண்டனைய பழிவாங்கும் நோக்குடன் அமையக்கூடாது மாணவரின் உடல் உளத்தன்மைக்கேற்ப மன
:
தண்டனைக்குரிய காரணத்தை மாணவன் வழங்கப்படுகிறது என்பதை மாணவன் உண எனினும் நீண்ட காலச் செயலை தண்டனையா தல், பரிசளித்தல், தண்டனை வழங்குதல் போன்றவற் பொதுவாகப் பாடசாலைகளில் நடைபெறும் சில
கின்றன. உதாரணம்; பெறுபேறுகளைக்கணித்தல், ே போன்றன. குறிப்பாக பாடசாலைகளில் அல்லது வகு

கூடிய மதிப்பெண் பெறல், சுத்தம், ஒழுக்கம், ஒழுங்கான "ம்: விளையாட்டு போன்ற பல்வேறு அம்சங்களுக்காக பாட }ம் மாணவரிடம் புதிய திறன்களை உருவாக்கி கற்றலில் டுத்த முடிகிறது பரிசுகள் வழங்குவதன்மூலம், தான் செய்து
(Self Gratification) பெருமிதம் அடையும் நல்ல பண்பை ம். மாணவனை சிறிய செயலைத் தொடர்ந்து பெரிய மயும். பரிசுகள் அல்லது வெகுமதிகள் என்று குறிப்பிடும்
கலாம்.
ர் பாராட்டுவதைக் குறிக்கும். உதாரணமாக, கணித நன்று, மிகநன்று, கெட்டிக்காரன் என்ற வார்த்தையைப் லுப்படுத்தலாம்.
)
புன்முறுவல் பூத்தல், முதுகில் தட்டிக்கொடுத்தல், குறிப் சத்தல் போன்ற நடத்தை மூலம் மாணவனின் கற்றல்
ள், உதவுதொகைகள் போன்றவற்றை வழங்குவதன் மூலம் றும் கற்க வேண்டும் என்ற ஊக்கம் அதிகரிக்கிறது. இச் க்குத் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தலாம். எனவே சென்றமுறை ற்ற மாணவனுக்கு வெகுமதிகள் வழங்கி ஊக்குவிக்கலாம். பதாய் அமைதல் வேண்டும்.
விக்க விருப்பமுள்ள ஒரு செயலில் ஈடுபடச் செய்வதைக் கும் மதிப்பெண்கள் மாணவருக்கு வெகுமதியாக அமைந்து
D+ (Weak) D (Very weak)
ணவிட எந்த அளவு அதிகமான அல்லது குறைவான புள்ளி
த்தகாத நடவடிக்கைகளைக் கட்டுப்படுத்த , க்ற்றலுக்கு ட போதிலும் பொதுவாகத் தண்டனை ஒருவரின் நடத் ir 2-600T stag flofia) GDGS) tu (Emotional balance) Luitgdidid வெதிலும் பார்க்க தீய விளைவுகளே ஏற்படுகின்றன" என போது
ாக அமையவேண்டும்.
எழுச்சியைப் பாதிக்காவண்ணம் அமைதல் வேண்டும்.
அறிந்திருப்பதோடு தான் செய்த குற்றச் செயலுக்கே ர வேண்டும்.
ல் நீக்கமுடியாது. எனவே ஆசிரியர் மாணவனைப் புகழு றில் நடுநிலையுடன் நடந்து கொள்ள வேண்டும்.
கிரமமான முறைகளும் கூட ஊக்கிகளாகத்தொழிற்படு
ாறுபேறுகளை உடன் அறிவித்தல், போட்டிகள் நடத்தல் ப்பறைகளில் நடத்தப்படும் போட்டிகளின் போது தோல்வி

Page 31
ஏற்படும் மாணவர்கள் மணமுறிவு, நகைப்பு, கேலிக்குள் தல், பிழையான சீராக்கத்திற்குள்ளாதல், போன்றன மாணவர்களின் கற்றல் ஊக்கத்தை அதிகரிக்கலாம். போது சராசரி மாணவர்கள் வெற்றிபெறும் வாய்ப் எனவே தேவைக்கேற்ப குழு நிகழ்ச்சியை ஒழுங்குபடுத் கத்தை அதிகரித்து கற்றலை வளப்படுத்தலாம்.
மேற்குறிப்பிட்ட அம்சங்களை விட செயற்பாடு டல், வெற்றி அநுபவங்களைப் பெற்றுக்கொடுத்தல் பே படு கி ன ற ன. சிறந்த கல்வி மேதைகள், விஞ் ஞ எடுத்துக்கூறியும், கடந்த காலத்தில் தனிப்பட்டவர்க மாணவரைக் கற்றலின் பால் ஊக்குவிக்கலாம்.
மாணவர்களின் கற்றலில் விருத்திகாண விழையும் வான அறிவைப்பெற்றிருத்தல் வேண்டும்.
* உள்ளுக்கம் (அகஊக்கம்) Intrinsic Motivat
* வெளியூக்கம் (புற ஊக்கம்) Extrinsic Moti
மாணவருக்குள்ளிருந்து தோன்றும் சில கார பவையாகும், ஒரு மாணவனிடம் காணப்படும் விருட் றன உள்ளுக்கத்தைத் தூண்டுபவை. உதாரணம்: வி டம் கவிதை இயற்றுவதில் ஆர்வம் போன்றவற்றை காரணிகள் மாணவரின் கற்றலை நோக்கித் தூண்டுப ரியரால் வழங்கப்படும் புகழுரைகள், தண்டனைகள், வெளியூக்கமும் கற்றலைத் தூண்டினாலும் கற்றலில் தினால் செயற்படும் ஒரு மாணவன் அதிக கவனம், றான். இதனால் மனநிறைவடைவதுடன் செயலில் தில் குறிப்பிட்ட இலட் சி யங் களை அடைய வேை எதிர்பார்க்கும் மாணவன் குறிப்பிட்ட பாடத்தில் சு ரணமாக பொறியியலாளராக வரவேண்டுமென்ற ( காட்டுதல்.
வெளியூக்கத்தால் செயற்படும் பிள்ளை பெற்ே கற்க முயல்கின்றனர். உண்மையான ஆர்வம் காட்டு யூக்கச் செயற்பாடுகளை பெரும்பாலான மாணவர்கள் எனினும் வெளியூக்கமும் கற்றலை அதிகரிக்கச் செய்தி
எனவே ஆசிரியர்கள் மட்டுமன்றி பெற்றோ முறைகளையும் கையாளுதல் வேண்டும். கல்வி வளர் பான ஊக்கிகளை பொருத்தமான சந்தர்ப்பங்களில் முறை விளைவுகளை எதிர்பார்க்கமுடியும்.
ஹிப்பியின் மணைவி : "டா
(LP(Լք
ஹிப்பி நீ சr
g?C)
L0LqqqeLqJLekqLLkkLkLkqLLeLeeLekeLL LL

ளாதல் தேவையற்ற போட்டி மனப்பான்மையை வளர்த் ா ஏற்படாதவாறு போட்டிகளை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம்
தனிப் பட்டவர்களிடையே போட்டிகளை ஏற்படுத்தும் புக் குறைவதுடன் குழு உணர்ச்சியும் பாதிக்கப்படலாம். தி மாணவரிடம் ஐக்கியத்தை ஏற்படுத்தி மாணவரின் ஊக்
களில் ஈடுபடுத்தல், சிறந்த முன்மாதிரிகளை எடுத்துக்காட் ான்றனவும் சிறந்த ஊக்குவித்தல் முறைகளாகக் கொள்ளப் ா னி கள், சமயப் பெரி யார் க ள், போன்றோர்களை 1ளின் முக்கிய சாதனை மட்டங்களை எடுத்துக்காட்டி யும்
) ஓர் ஆசிரியர் இருவகையான ஊக்கங்களைப்பற்றித்தெளி
ion
vation
ணிகள் மாணவரை நற்குறிக்கோளை நோக்கித்துரண்டு பங்கள், தேவைகள், மனப்பானமை. கவலைகள் போன் ஞ்ஞான பாடத்திலுள்ள ஆர்வம், இசையில் உள்ள நாட் க் குறிப்பிடலாம். மாணவனுக்கு அப்பால் உள்ள சில வை. இது வெளியூக்கம் எனப்படும். உதாரணம்: ஆசி மற்றவர்களின் விருப்பங்கள் போன்றன. உள்ளுக்கமும் உள்ளுக்கம் உகந்ததாகக் கருதப்படுகிறது, உள்ளுக்கத் முயற்சி, ஆர்வம், ஈடுபாடு என்பவற்றைக் காட்டுகின் முன்னேற்றமடையவும் வாய்ப்புக்களுண்டு. எதிர்காலத் ண்டும். தமது சொந்த விருப்பங்கள் நிறைவேறும் என டிய நாட்டத்தைக் காட்டுவதைக் காணமுடியும். உதா குறிக்கோளைக் கொண்டு கணித பாடத்தில் அக்கறை
றோர் அல்லது ஆசிரியர்களின் கட்டாயத்தின் பேரிலேயே
வெதில்லை. தண்டித்தல், குறைகூறல் போன்ற வெளி விரும்புவதில்லை எனக்குறிப்பிடுவது பொருத்தமானதே
கின்றனவென்பதை மறுக்க முடியாது.
hகளும்கூட கற்றலை ஊக்குவிக்கின்ற பல்வேறு நுட்ப
ச்சியடைந்துள்ள இக்காலத்தில் கற்றல் முயற்சிக்கு சிறப் பயன்படுத்தும் பட்சத்தில் மாணவரின் கல்வியில் நன்
லிங்" நான் மூன்று மாதமா காம இருக்கிறேன்.
பரவாயில்லை நான் குளித்து வருடமாகிறது.

Page 32
இன்று அல்
போதனாசிரியர். எம். எச். எ
கொழும்பு நகரச் சேரிகளுக்கோ, கிராமப்புறக் நிலைக்கதவுகளில் ஒரு சுலோகத்தை அவதானிக்கலாம். சுண்ணாம்புக் கட்டிகளாலும் எழுதப்பட்டுள்ள அந்த களை ஊட்டிக் கொண்டிருக்கின்றது. தோசம் தரவ தமது மனைகளை அணுகாமல் அகன்றுவிடுகின்றன ( பிக்கை சரியா, பிழையா என்று ஆய்வதை விடுத்து, கொள்வோம்.
பேயைத் துரத்த விழைந்த பாமரர்கள், கற் யுறுக்திக் கொண்டிருக்கிறார்கள். பேய்களுக்க வாசிக் சிந்திக்கவில்லை. ஆனால், அவர்களின் வாயிலிற்கான வேண்டுமென்று அவர்கள் எதிர்பார்க்கிறார்கள். எனவே வரைக் கொண்டு அகனை அவர்கள் எழுகி வைத்தி சென்று விடும். அதனால், அவற்றின் தொல்லை அணு கள். வாசிக்கத் கெரியாத பேய்களின் நிலைப்பாடு எ களின் நம்பிக்கையில் இடம்பெறவில்லை. ஆதலால், என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள் எனலாம். பேய்களுக்ே தனுக்கு எழுகவாசிக்கக் கெரியாமல் இருக்க முடியுப வதற்கு வழியுண்டு இகனால் அம்மனையில் வாழ்வோ களின் சுலோகம் தரும் மறு கலையாகும். அப்படியா ஏற்பட வழியுண்டு என்பது சொல்லாமலே விளங்கும்.
இன்று அல்ல; நாளை என்ற சுலோகத்தை மீ பாாகங்கள். ஒன்றைச் செய்தால் அதன் விளைவ உடே செய்க கணக்கை இன்றே திாகத் கித் கர வேண்டும் " வில்லையே? நான் பங்கு பற்றிய போட்டியின் முடிவு-.ே வில்லையே? இவ்வாறெல்லாம் எமது மாணவர்கள் அங்க
சிறுவர்கள் மட்டுமன்றி. கட்ாளமைப் பருவ செய்துவிட வேண்டுமென்று விரும்புகிறார்கள். "நான பது குறைவு. ‘இன்று ஏன் இப்படி நடக்கக்கூடாது" காலத்தை செயற்படுத்துவார்கள். இன்றிருக்கும் பணப் ஆசை இன்றே நிறைவேற்றப்பட்டுவிட வேண்டுமென்ற அவர்களைத் தவறான வழியில் இட்டுச் செல்கின்றன. பாவனை, எதிர்ப்பாலார் சேட்டை என்றெல்லாம் இ கள் இந்தச் சிந்தனையின் விளைவுதான். அவர்கள்
இன்றைய உலகை அறிவுலகு என விதைந்துை உணர்வுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுத்து வருவதை அவதா சன தொடர்பு சாதனங்களின் அணுகுமுறைகள், வர்த் வற்றை நுணுக்கமாக அவதானித்தால் அவை மனிதன் விடுவனவாகவே அமைந்திருப்பதைக் காணலாம். அறி படுகின்றது. எப்போது உணர்வு அறிவை வென்று வி வாதம் என்பன தலைகாட்ட ஆரம்பிக்கின்றன.
வீட்டில் குழப்பம் செய்த மகனைக் கடுமையா சிந்தனையில் ஆழ்ந்து விடுகிறார். "அவனை ஏன் இப் னுக்கு அறிவுரை வழங்கியிருக்கலாம் அல்லவா என்று யர்களுக்கும் இதே அனுபவம் ஏற்படுவதுண்டு.
பாலியலுணர்வினால் உந்தப்பட்ட ஒருவன் அ கெடுத்துவிடுகிறான். பின்னர், “நான் இதையேன் செய்

0ல; நாளை
'úD. BIT 6ílim B. A. (Hon), Dip-in-Ed.
குடில்களுக்கோ அயலில் நடந்து சென்றால் அங்குள்ள ‘இன்று அல்ல; நாளை" என்று கரிக் துண்டுகளாலும் ச் சுலோகம், மனிதனுக்கு எத்தனையோ படிப்பினை நகின்ற பேய்கள், இந்தச் சுலோகத்தைக் கண்டதும் வென்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள். அவர்களின் இந்நம் அது உணர்த்தும் உண்மைகள் யாவையென விளங்கிக்
பதன் அவசியத்தை தம்மையறியாமலேயே அங்கு வலி கத் தெரியுமா தெரியாதா என்பதைப் பற்றி அவர்கள் ாப்படும் சுலோகத்தைப் பார்த்து, அவை அகன்றுவிட வ. கம்மால் எழுத முடியாவிட்டாலும், எழுகத்தெரிந்க ருக்கிறார்கள். அதனை வாசித்த பேய்கள் அப்பாற் ]காது தவிர்க்க முடியும். என்று அவர்சள் நம்புகிறார் ன்ன என்ற வினாவோ, அதற்கான விடையோ. அவர் பேய்கள் அனைத்தம் வாசிக்கும் திறன் உடையவை க வாசிக்கத் தெரியுமென்றால் மனிதனுக்கு. o Gof மா? 'வாசிக்கக் கெரியாத பேய்கள் மனையுள் நுழை ருக்கு தொல்லைகள் நேரவும் இடமுண்டு. இது அவர் னால் வாசிக்கத் தெரியாத மனிதனால் தொல்லைகள்
ண்டும் கூறிப்பாருங்கள். சிறிது ஆழமாக யோசித்துப் ன கிடைக்க வேண்டுமென்பது மனித இயல்பு. ‘இன்று நேற்ற எழுதிய கட்டுரை இன்னும் திருத்கிக்கரப்பட தாற்றிய பரீட்சையின் பெறுபேறு இன்னும் வெளியாக iலாய்த்துக் கொள்வதை நாம் அவதானிக்கின்றோம்.
த்தினர்கூட, இன்று விளைத்ததை இன்றே அறுவடை 1ள என்ன நடக்கம்" என்பதை அவர் ஈள் எதிர்பார்ப்
என்ற சிந்தனையோடு "எதிர்காலத்தை மறந்து நிகம் ) இன்றே செலவிடப்பட்டுவிட வேண்டும். இன்றுள்ள நோக்கிலான அவர்களின் பருவ உணர்வுகள்தான் ,
புகை பிடித்தல், மது அருந்தல், போதைப் பொருள் ப்பருவத்திற் காணப்படுகின்ற முறைகேடான நடத்தை இன்று அல்ல; நாளை என்பதை விளங்கவேண்டும்.
ரக்கிறோம். ஆயினும், அனேகமானோர் அறிவைவிட "ணிக்கலாம். அரசியல் வாதிகளின் பேச்சுக்கள், பொது தக விளம்பரங்களின் பாங்குகள் என்ற இன்னோரன்ன ரின் அறிவை வளர்ப்பனவாகவன்றி உணர்வைத் தட்டி வு, உணர்வை வெல்லும் போது தான் வாழ்க்கை சீர் டுகின்றதோ அப்போதுதான், பலாத்காரம், பயங்கர
கத் தண்டித்த தந்தையொருவர் கோபம் தணிந்தபின் படி அடிக்க வேண்டும். கோப உணர்வை அடக்கி அவ பின்னர்தான் முடிவெடுக்கிறார். சில வேளை ஆசிரி
1றிவைப் பயன்படுத்தாத நிலையில் ஒரு பெண்ணைக் தேன். தகாத செயலொன்றல்லவா என்னால் நிகழ்ந்து

Page 33
விட்டது." எனக் கவலை கொள்கிறான். இவ்விரண்டு பின்னர் அறிவு செல்வாக்குச் செலுத்துகின்றது என்ட உணர்வு ‘நாளை ஆகவுள்ள அறிவை வெல்லும் டே சுலோகம் எமக்குக் கற்பித்துத் தருகின்றது.
வாசற்படியில் வந்து நின்று 'அம்மா" என்று துப் பாருங்கள். இன்று இவனுக்குப் பிச்சை போடுகி அவன் பிச்சைக்குப் போக வேண்டுமா? என்று பிச்சை புரவலனோ இதனை உணர்வதில்லை; உணர்ந்தாலும் யும், கயிறும் கொண்டு வரச்செய்து ஒரு விறகுத் தெ மாதிரியை எத்தனைபேர் பின்பற்றுகிறார்கள் "இன்று திக் காட்டியுள்ளார்கள் அல்லவா?
மற்றொரு கோணத்தில் சிந்தித்துப் பாருங் கொண்டவர்கள். தமது வாழ்க்கை இத்தோடு முடிவ. கோட்பாட்டை ஏற்றுக் கொண்டவர்கள். இவ்வுலக பிறப்பில் விளைவைத்தர வல்லன என்பதை மறுக்காத வேண்டுமென எதிர்பார்ப்பவர்கள். எனவே, இவர்க பயன்படுத்துகிறார்கள்.
பிச்சைக்காரனுக்கு ஒரு ரூபா பிச்சையிட்டால் திருப்பிக் கொடுக்க முடிவதில்லை; திருப்பித்தர மு இன்று கிட்டாவிட்டாலும் நாளை உலகிலோ, மறுை வது போல அதற்கான பிரதியீடு கிடைக்குமென ந. செயல்படுகிறோம். தனக்கு அதிகாரமும், வாய்ப்பும் பறிக்காமல் வாழ்கிறார் எனில், அவர் இன்று பெறும் னையைப் பயப்படுகிறார் என்பதே கருத் தா கும். உணர்த்துகின்ற சுலோகம்தான் “இன்று அல்ல; நா6ை
நாங்கள் ஆசிரியர்கள். பாலருடனும், பருவ டும் பொறுப்பைச் சுமந்தவர்கள். எனவே, நாங்கள் காரியமாற்றுகிறோம். எமது பணியை எவரேனும் மே! லாம் ஆனால், எவருடைய மேற்பார்வைக்காகவும் நா பின்னர்-நாளை விசாரிக்கப்படும் போது திருப்தியான போடும் நிறைவேற்றி வருகிறோம். எம்மிடம் வருகில் சேரிக் குடில்களிலிருந்தும் வரலாம். அவர்களின் பாலே தாழ்வோ எமது பணிக்குத் தடையாக அமைவதில்ை யையும் வெளிக்கொணர முயற்சிக்கின்றோம். அவர் பதைவிட நாளை எப்படியிருப்பார்கள்; இருக்க வேண் எனவே, குறிப்பிட்ட நேரத்தில் கடமையாற்றுவது நீடிக்கின்றது. இன்று எமக்குக் கிடைக்கும் வருமான, தையே அதிகமாக சிந்திக்கின்றோம். ஆதலால் எமது அமைந்து விடுகின்றது. அதன் பிரதிபலனை இன்றல்
விளையும் பயிரை முளையிலேயே கண்டு பிடிக் விடுகிறோம். இதற்காக நீர்ப்பாய்ச்சுகிறோம். உரம் தெளிக்கிறோம். கொழுகொம்பை நட்டுகிறோம். பக்கு சமுக மயப்படுத்திவிடுகிறோம். இதனை ஒரு நாளில பட்சம் ஒரு தசாப்தமாவது தேவைப்படுகின்றது. இன் அவர்களெல்லாம் ஆசிரியர்களால் முளையிலேயே இன யாரெல்லாம் உலகுக்குப் பாரமாக இருக்கிறார்களோ கொண்டவர்கள் அல்லது ஆசிரியர்களால் புறக்கணி அதனை அழிப்பவனும் ஆசிரியன்தான். இதனை நா என்ற சுலோகம் தூண்டுதல் எனலாம்,
4. கல்வியின் நோக்கம் பற்றிப் படிக்கிறோம். அ முன் அதன் நோக்கத்தை இனம் காண்கிறார். ஆ

உதாரணங்களும் முதலில் உணர்வு செயல்படுகின்றது. பதை எடுத்துக் காட்டுகின்றன. "இன்று" ஆக உள்ள பாது ஏற்படும் விபரீதங்கள் இவை. இதனை அந்தச்
குரல் கொடுக்கும் இரவலனைப் பற்றிச் சிறிது யோசித் றோம். நாளை அவன் என்ன செய்வான். நாளையும்
போடும் எத்தனைபேர் சிந்திக்கிறார்கள். இரவலனோ செயற்படுவதில்லை. பிச்சை கேட்டு வந்தவரை கோடரி நாழிலாளியாக மாற்றியமைத்த நபி அவர்களின் முன் அல்ல; நாளை" என்பதை நபி அவர்கள் அங்கே உணர்த்
கள். கீழைத்தேய மக்கள் யாவரும் சமய நம்பிக்கை தில்லை; மறுமை அல்லது மறுபிறப்பு உண்டு என்ற வாழ்க்கையின் செயற்பாடுகள் மறுமையில் அல்லது மறு 5வர்கள். தமது அடுத்த வாழ்க்கை நல்லதாக அமைய ள் நாளைக்காக இன்றை -மறுமைக்காக இம்மையைப்
) நாளையோ, அன்றிப் பிறகோ அவனால் அதனைத் டியாத இரவலனுக்கு ஏன் உதவி செய்கிறோம். அது மயிலோ தெங்கு தானுண்ட நீரைத் தலையாலே தரு ம்புகிறோம். எனவே, உலகில் பிரதிபலன் கருதாமல் இருத்துங்கூட ஒருவர் மற்றொருவரின் உரிமையைப் அற்ப இன்பத்தைவிட நாளை பெறும் கடுந்தண்ட இவ்வாறு உலகில் நன்மை ஒங்கவும், தீமை நீங்கவும் ா" என்பதாகும்.
வயதினருடனும் பழகுபவர்கள். அவர்களுக்கு வழிகாட் இன்று என்று சிந்திப்பதில்லை. நாளையென்று தான் ற்பார்வை செய்யலாம்; மேற்பார்வை செய்யாமலும் விட ாம் இப்பணியைச் செய்வதில்லை. எமது பணி பற்றிப் பதிலை வழங்க வேண்டுமென்ற பயத்தோடும், பக்தி ண்ற மாணவர்கள் மாடமாளிகையிலிருந்தும் வரலாம். ா இனமோ, பொருளாதார நிலையோ, சமூக ஏற்றத் ல, அவர்கள் ஒவ்வொருவரினதும் ஆற்றலையும், திறமை கள் இன்று எப்படியிருக்கிறார்கள் என்பதைக் கவனிப் ாடும் என்பதையே அதிகமாகக் கருத்திற்கொள்கிறோம். மட்டும் எமது பணியல்ல. அதற்கப்பாலும் எமது பணி த்தைவிட நாளை எமக்குக் கிடைக்கவிருக்கும் சமுதாயத் பணி தூய்மையானதாகவும், தூரநோக்குடையதாகவும் ல; நாளைதான் எதிர்பார்க்க முடியும்.
றோம். விளையாத பயிரையும் இனம் கண்டு வளர்த்து டுகிறோம். களை பிடுங்குகிறோம். கிருமிநாசினிகளைத் |வமாய் வளர்த்துச் சமுதாயம் பயன்பெறச் செய்கிறோம். ல்ல; ஒராண்டிலும்கூட சாதித்துவிட முடியாது. குறைந்த று உலகில் யாரெல்லாம் சாதனை படைக்கிறார்களோ ம் காணப்பட்டு வளர்த்து விடப்பட்ட பயிர்கள்தாம் அவர்களெல்லாம் ஆசிரியர்களின் தொடர்பை அறுத்துக் கப்பட்டவர்கள். உலகை ஆக்குவதும் ஆசிரியன்தான். ம் உணர்கிறோமெனில் அதற்கு ‘இன்று அல்ல; நாளை,
சிரியர், கற்றல் - கற்பித்தற் செயற்பாட்டை ஆரம்பிக்கு னால் அந்த நோக்கம் உடனே நிறைவேறுவதன்று

Page 34
நீண்ட காலத்தையும், உழைப்பையும் வேண்டி நிற்பது மூலம் முயற்சிக்கப்படுகின்றது. இக்குறிக் கோள்களுக்க இடம் பெறுகின்றன. இவற்றை இன்றல்ல; நாளை த
ميتس
கல்வித் திட்டமிடலின் போதும் நாளை என் எவ்வாறான உலகை சந்திக்கப்போகிறது. அவன் எதி வேண்டும் என்பதே கல்வித்திட்டத்தின் மூலநோக்கமா விக் கொள்கைகளும், கல்வித் திட்டங்களும், கல்வி மு வொரு தசாப்தத்திலும் கல்வியும் கற்றல் - கற்பித்தல் கற்பித்தல் தொழிற்பாட்டின் போது ஆசிரியர் தனது தின் நிகழ்காலத்தையும் எதிர்காலத்தையுமே நுணுக்க காலம் ஆசிரியர்களுக்கான புத்துரக்க வகுப்புகள், கலந்: தப்படுகின்றன. இங்கெல்லாம் இன்று அல்ல நாளை
ஒவ்வோர் அரசாங்கமும் தமது வரவு - செல ஒதுக்குகின்றது. அவ்வாறான ஒதுக்கீடுகள் ஒராண்டில் எதிர்பார்க்கின்ற ஒன்றுக்காக இவ்வளவு பணம் ஒது. தில்லை. பதிலாக, கல்விக்கான செலவை இன்னும் அ. கல்விக்காக முதலீடு செய்யப்படுவது நீண்ட காலப்பய பயனைப் பெற்றுக் கொடுப்பதில் ஆசிரியரின் பங்கு பெறும் வகையில், வாசிக்க மட்டுமன்றி எழுதவும் கற்
ஆகவே, ‘இன்று அல்ல நாளை" என்று பாப தனிநபர் வாழ்விலும், குடும்ப சமூக வாழ்விலும் சிறந்த சமூகத்தைப் பொறுத்தவரை அ ல் லது கற்றல் - கற் தத்துவத்தின் ஒரு சாரம்போல திகழ்வதை அவதானி ஒரு பச்சை விளக்கு. வாழ்க்கை வாகனத்திலேறியுள்ள சாரதிகள் பாதை விலகா மற்செல்ல வழிகாட்டும் ஒ6 யின் முகப்பிலும் அமையவேண்டிய சுலோகம்தான் (
YsAVNYrYNAMMAKKA M
* நன்மையைச் செய்யுங்க
கேட்காதீர்கள்.
* மனிதனின் முதல் தகு பரிசுத்தமான இதயத்ை
* பழையன எப்போதும்
புதியன எப்போதும் ந
^^

இதனை அடைய பல குறுகிய கால குறிக்கோள்கள் ாகவே நடத்தை மாற்றம்; ஆளுமை விருத்தி முதலியன 3ான் மதிப்பீடு செய்ய முடியும்.
பதே கருத்திற் கொள்ளப்படுகின்றது. அடுத்த சந்ததி ர் நோக்கும் உலகிற்கு அவனை எவ்வாறு தயார்படுத்த க அமைகின்றது. எனவேதான். காலத்துக்குக்காலம் கல் மறைமைகளும் மாற்றம் பெறுகின்றன. இதனால் ஒவ் செயற்பாடும் புதுப்பொலிவு பெறுகின்றன. கற்றல் மாணவப் பருவத்தையன்றித் தனது மாணவர் குழாத் மாக அவதானிக்கின்றார். இதற்காகவே காலத்துக்குக் துரையாடல்கள், கருத்தரங்குகள், செயலமர்வுகள் நடத்
என்பதை விளங்கிக் கொள்கிறோம்.
வுத் திட்டத்தில் கல்விக்கெனப் பெருந் தொகையை ஸ் விளைவைத் தருவனவல்ல. எனினும், எப்போதோ க்கப்பட வேண்டுமா என்று எவரும் கேள்வி எழுப்புவ திகரிக்க முடியாதா என்றே கேட்டு நிற்பர். ஏனெனில் 1னை எதிர்பார்ப்பது; நிரந்தரப் பயனைத் தருவது இப்
மறக்க முடியாததாகும். எனவேதான் நாளை பயன் பிக்கின்றனர்.
Dரர் வீட்டுக் கதவுகளில் வரையப்பட்டுள்ள சுலோகம் த போதனையை வழங்கிக் கொண்டிருந்தாலும் ஆசிரிய பித்தல் தொழிற்பாட்டைப் பொறுத்தவரை கல்வித் க்க முடியும். எனவே, எமது பணியில் இச்சுலோகம் மாணவப்பயணிகளை அழைத்துச் செல்லும் ஆசிரியச் ரிவிளக்கு சேரிக்குடிகளிலல்ல; ஒவ்வொரு பாடசாலை இன்று அல்ல; நாளை’.
5ள் யாருக்கென்று மட்டும்
தி எது ? த பெற்றுக்கொள்வதுதான்.
மறக்கக்கூடாதன ம்பக்கூடாதன

Page 35
eLLeLLLLLLeLeeLeeeLLLLLLeLLLLLLeLeeLeLeeLeLLeLLeLeLeeLkLeeLqeLeLeeLeeeLea
With the Be
AMEEN
45, 2nd Cross Street, Colombo-11.
磁 LLLLLLLeLSEeeLLLLLLLLLLLLJLLLLLLLLLeLLLLLLLLJLLLLLLLLeLeLLLLLLLL
磁 YL eqqeLLLLLqqLLLeeLLeMLeeLLLLLLLLYLLLLLqLqLLLLLeLLeLeLLLLLLeLeeLeLLLLLLLLJLeLLLLLLeLeLLLLLLLL0
With the Be,
fr
SRI NAG
Lodging with T
176, Central Road,
纽
组
组
Colombo- 12.
隧
YYLeLeqLYYeLeeLLLLLLeLeeLeLLLLSLELLLLLLLLSLLLLLLLLLLLqLLLLL0LeqSLLLLLLLLLYLLLL LLLLLL

LLL LLLeLeeLeLeeLeeLeLeeLLLLLLeLeeLLLLLLeeLeLeeLLeLLELeLeeLELeLeeLLLLLLeeLeeLEEL
't Compliments
0/ገ1
TEXTILES
Telephone : 320964
LLLLLLLLLssLLLELLELLLLLeLLLLLLLLELeLLLLLLeLLLLLLLLLLLLLLLLeLLLLLLLL
Ae
LOLeLSLqLLLLLLLLLLeeLeLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLSLSeMLLLqLLYS
st Compliments
k
AIH INN
Telephone : 323597 436496
LLeLeeLeLLLLLLeeLeLeeLeLeLLLLLLeLeeLLLLLLeLeLeeLeLeLLeLLeLELLeeeLLeeeLeLeeLeeLeLeeLeeLeLeeLeLeLekLeLeeLLS

Page 36
| ·! !! !! !! !! !! !!→ , →│ │ x : | | | | *, , , , , , , ,S S S S S S S- , _ _變}
- - - - - - 1| * LL L。|-|- · |-| k ! | - - - - - - - - -|-----蒙二· · · ·
 

ouepueueồnuuueųS ‘N “JIN: ļuƏSq\/ ‘|0^eồueų L ' IN 'N IN 'ÁųļedụS ' | 'su|/\| *(Joļn L uolues) spues/N ’S ‘SuWN ‘ueųļļriS ? VN od ’N "JIN ‘IIIeN - W - H - IN ’N W : ļų6!}} Oļ ļļəT
SHOLT! L HTIO

Page 37


Page 38
தாகம் தி ல. யூ. கி. ଗନ୍ଧ
@á
நானிலமும் நான் நடிந்து நடைமெலிந் நல்லாசான் தனைத்தேடித் தனிநின்றே ஊனமுற்ற காலுடனே உளம்மடிந்தேன் ‘தேனமுதத் தமிழ் மகனே !’ என அை
எங்கிருந்தோ வந்தனன் தங்கிநின்றே பெரியவே அங்கவனின் முறுவலிலே செங்கமலம் விரிந்து ம6
என்னருமை இளஞ்சுடரே! இனியவனே நின்னருமை நல் ஆசான் யார் என்றே மன்னவரும் அடிபணியும் மாவேந்தன தன்னருமைத் தனிச் சேவை கேளும் எ
காலைக் கதிரவனே கை சாலையிலே எமதாயன் சோலையிலே குதித்தாடு மாலைவரை பருகிடுவே
அன்பொழுகப் பேசிடுவார் அச்சமது தீர் வன்சொல்லே வாராது வழிவகுப்பார் தன் சலிப்பைத் தானறியார், தன் ஒய்ன் 'என் சேய்' என் றெம் மவர்க்காய்
கற்றிடுக கசடறவே கற் நிற்க அதற்கமையவென மற்போரின் மன்னர்க்ே
சொற்கரிய கற்றவர்க்ே
ஆசிரியர் கைவண்ணம் கண்டறிந்தோட வீசிநின்ற கலைச்சுடரின், வெம்மையிே காசினியின் அறிவுரைகள் பலகற்றோம் மாசின்றி உரையாடி உளமகிழ்ந்தோம்,
இளைஞனிவன் இயம்பி என் மகனே! வாழ்கெ என் சேவை தனைத் ே
எங்ங்னுமே ஓங்கிடவே

3ர்ந்தேன்
விறெட்றிக்
வருடம்
தேன், ன். т,
ழத்தேன்.
நல்இள மைந்தன், ர ! வணக்கம்' என்றான் ) அயர்ந்து நின்றேன் னம் மகிழ்வடைந்தேன்.
ன், வரின், ான்றான்.
ண் விழிக்க மறந்தாலும்
சஞ்சரிப்பார் பகலவனாய்
டும், குயில்மயிலாய் வலம்வந்து,
ாம் பலகல்வி ஞானமெல்லாம்.
த்திடுவார், வாழ்வதற்கே. வைத் தானு நினையார், என்புயிரும் ஈந்திடுவார்.
றவைதான் கற்றபின்பே,
நித்தமுமே அழுத்திடுவார். கா, தன்தேசம் சிறப்பென்பார், கா, செல்லுமெங்கும் சிறப் பென்பார்.
ம் மனம்மகிழ்ந்தோம்,
ல விளிப்புற்றோம்,
; பயன் பெற்றோம்,
ஒளிபெற்றோம்.
பதும், என் தாகம் தீர்ந்தேன், வன வாழ்த்தியே நான் நின்றேன், தொடரும் நல்லாசான் மேலும் இறைவனிடம் கேட்பேன்.

Page 39
LLLLLLLkLLLSLLLLLLLLLeLLLLLMLLELqLLLLLLLELLLSeLLLLSLLLLLL
With the Bes
frc
添
2 添 添 藏
添 添
M/s. S. M. AV
SRI LAKNA CUSTOM S CLEARIN
28, FOURTH C COLOM
SRI LI
Phone : 21972 Office
21910 Wharf LO
Residence : 113/12, S
COLOM SRI LA
添 藏
添 添 藏 添 藏 添 添
添 添 添 添 藏 刻 添 添 刻 藏 添
添 烈 器 藏
添 添
Telephone : 5.

t Compliments
δΠΟ
VSAR & SONS
G AND FORWARDING AGENTS
;ROSS STREET,
BO-11. ANKA
ngroom
T. JOSEPH SRTEET,
MBO-14. ANKA
41081 - 54.7394

Page 40
ஆசிரியரின் பல
செல்வி மேனகா
விடுகை
ஆசிரியர் (என்பதன் பொருள்) ஆசிரியர் என் பிரிக்கலாம். ஆசு என்பது குற்றம் இரியர் என்பது நீக் பவர் என்ற பொருளிலே அமைந்துள்ளது. நோக்கங்க ஞான ரீதியானதாக இருந்தாலும், ஆய்கருவிகள் ெ வாகம் எவ்வளவுதான் சீரானதாக இருந்தாலும் பிள்ை ரியரில் தான் தங்கியுள்ளது.
*எழுத்தறிவித்தவன் இறைவன் ஆவான்' உயர்ந்த இடத்தில் வைத்து நோக்கியே இக்கூற்று கூற சாலச் சிறந்தது. பெரும் பொறுப்பு வாய்ந்தது. சமு. சேவை செய்பவர் ஆசிரியர். ஆசிரியத் தொழில் புனித ஆசிரியன். கல்வித் திட்டத்தின் இலக்குகளை உரியமு: படைக்கப்படுகின்றது. சமுகத்தின் உயர்ந்த அந்தஸ் அடிப்படைக் கருவியாக விளங்குபவர் ஆசிரியர் என்று
எதிர்காலத்தின் நற்பிரசைகளை உருவாக்குவதி பிள்ளைகளை ஒழுக்கமுள்ளவர்களாக, சமுகத்தினால் களாக, நாட்டின் சட்ட திட்டங்களுக்கு மதிப்பவர்கள களாக வளர்த்தெடுப்பவர்கள் ஆசிரியர்கள். இவ்வாறான
ஒரு நாட்டின் செல்வம் மக்கட் செல்வமே, அ வளர்த்தெடுத்து சமுதாயத்துடன் பொருத்தப்பாடு சிக்கலடைந்துவருகின்ற கல்வி, அரசியல், பொருளாத பிரச்சனைகளுக்கு தீர்வு காண்கின்ற திறனை பாடசா எப்படி வகுக்கப்பட்டிருப்பினும் அதற்கு உயிர் ஊட் ஆசிரியர்களும் உயிர்த்துடிப்புள்ளவர்கள். மாணவர்களி கள். எனவே கல்வியைப் புகட்டும் ஆசிரியர்கள் நல் வும், பணிவுள்ளவர்களாகவும், கடும் முயற்சியுடையவ பாற்றல் மிக்கவர்களாகவும் இருத்தல் அவசியம். மேலு உள்ளவர்களாகவும்இருத்தல் வேண்டும் என்று தமது ஆசிரியர் பணியும் நின்று விடுகின்றது என்றுதான் கூற
ஆசிரியர் கற்பிப்பவர் அல்லர். கற்றலுக்கு
வர்களை நன்கு புரிந்து கொள்ளல் வேண்டும். எனே லத்தீன் கற்பிப்பதற்கு ஆசிரியர் லத்தீன் மொழியை ஜோனைப் பற்றியும் நன்றாக அறிந்திருக்க வேண்டும் சூழல் நிலைமைகள், பொருளாதாரம், தனியார் வே! வாறு அறிந்திராவிடில் மா ன வ ர் க ளி ன் நிலமைக கொள்ள முடியாது. ஆகவே தான் ஆசிரியர் அன்பு, ெ வராக இருக்க வேண்டும் என்று குறிப்பிடப்படுகின்ற முடியாது. ஆசிரியர்களிடமே இவ்வாறான பண்புகள் யின் மூலம் தான் குழந்தைகளின் விருப்பு வெறுப்புக சிக் கேற்பவும் சமூகத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்பவும், வ பாங்கு ஆகியவைகளை வெளிக்கொணர முடியும்.
பிள்ளைகளுக்கு வேண்டிய அன்பு, கணிப்பு, வேண்டும். ஆசிரியத் தொழிலானது ஒரு தொண்டு வரும் பாடத்திட்டங்களுக்கு ஏற்ப தன்னைத் தயார்ட யுதிய பா. அமைப்புக்களின், கல்வித்திட்டங்களின் இ

ண்பும் பணியும்
கிருஷ்ணபிள்ளை
வருடம்
பதைப் பிரித்துப் பார்க்கும் போது ஆசு + இரியர் எனப் குபவர். எனவே ஆசிரியர் என்பது குற்றங்களை நீக்கு ள் எவ்வளவுதான் சிறப்பானதாக இருந்தாலும், விஞ் பருமளவிலும், நவீனமானவையாக இருந்தாலும் நிர் ளகளுக்குக் கிடைக்கக்கூடிய கல்வியின் விழுமியம் ஆசி
ான்பது ஆன்றோர் வாக்கு. ஆசிரியரின் தகமையை ப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியரின் பணி மிக உன்னதமானது.
தாயத்தோடு பின்னிப் பிணைந்து நல்லுறவு காட்டிச்
iமானது. சமுகத்தின் நற்பிரசைகளை உருவாக்குபவன்
றையில் நிறைவேற்றும் பொறுப்பை ஆசிரியரிடமே ஒப்
திலுள்ள அறிவுப் பொக்கிசங்களை உருவாக்குவதற்கு தான் கூறவேண்டும்.
கில் பெரும் பங்கை வகிப்பது ஆசிரியரின் தொழிலாகும். வரவேற்கப்படுபவர்களாக, சிறப்பு ஆற்றல் உள்ளவர் ாக நல்ல சிந்தனையுடையவர்களாக, பணிவுடையவர் நல்லியல்புகளை வளர்த்தெடுப்பது ஆசிரியரின் பணியே.
அந்த மக்கட் செல்வத்தை நல்ல ஒழுங்கான முறையில் உடையவர்களாக்கம் பணி ஆசிரியர் பணியே. இன்று ாரப் பிரச்சனைகளுக்கு முகங் கொடுத்து தாமே அப் லைகளின் மூலமே பெறமுடியும். கலைத் திட்டங்கள் -டுபவனாக ஆசிரியன் இருக்கின்றான். மாணவர்களும் ன் உயிர்க்துடிப்புக்கு உற்சாக மூட்டுபவர்கள் ஆசிரியர் ஒழுக்காமள்ளவர்களாகவும், இன்சொல் பேசுபவர்களாக ர்களாகவும் மதப்பற்று உடையவர்களாகவும், படைப் ம் மேலும் தனது அறிவை விருத்தி செய்வதில் ஆர்வம் $ற்றலை நிறுத்துகின்றார்களோ அன்றுடன் அவர்களது வேண்டும்.
வழிகாட்டுபவர் ஆவார். கற்பிக்கும் ஆசிரியர் மாண வதான் “சேர் ஜோன் அடம்ஸ்’ என்பவர் "ஜோனுக்கு மாத்திரம் தெரி ந் த வ ராக இருந்தால் போதாது. என்று கூறியிருக்கிறார். ஒவ்வொரு மாணவரினதும் றுபாடுகள் என்பவற்றை அறிந்திருத்தல் வேண்டும். அவ் ரூக்கு ஏற்ப கற்றல் கற்பித்தல் செயற்பாடுகளை மேற் பாறுமை, தியாகம் போன்ற நற்பண்புகளைக் கொண்ட து. இவ்வாறான பண்புகளை எல்லோரிடமும் காண
நிறைந்திருப்பதை அவதானிக்கலாம். ஆசிரியர் பணி ளை அறிந்து அவர்களின் ஆற்றலுக்கு ஏற்பவும், வளர்ச் ழிகாட்டி குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்கள், மனப்
காப்பு தேவைகளை நிறைவு செய்பவர்களாக இருக்க என்றுதான் கூறவேண்டும். திடீர் திடீர் என மாறி படுத்த வேண்டிய நிலையில் ஆசிரியர் இருக்கின்றார். லக்குகளை உரிய முறையில் அடைவதற்கும் ஆசிரியர்கள்

Page 41
தான் காரணமாக இருக்கின்றனர். இதனால் தான் ஒப்படைக்கின்றனர். எனவ்ே பெற்றோர்களின் நம்ட் இலக்குகளை முன்னெடுத்துச் செல்பவர்களாகவும் ஆ பங்கை ஆசிரியரே கொண்டுள்ளனர்.
ஆசிரியர் பணியானது விவேகம், மனிதாபிப பண்புகளைக் கொண்டதாக இருக்கின்றது. எத்தனை றனர். ஒவ்வொரு வளர்ச்சிப்படியிலும் உள்ள பிள்ை அவர்களது விருப்பங்கள் தேவைகளை நிறைவு செய்து வெளியேற்றும் பணியும் ஆசிரியர் பணியே. சில மாண களில் பிறழ்வான நடத்தைகளில் ஈடுபடுகின்றனர். வர்களினால் தான் சமுகத்தில் விரும்பப்படாத நிகழ் நடத்தைகளில் ஈடுபடும் மாணவர்களை தகுந்த முை மானவர்களாக மாற்றியமைக்கும் பெரும் பணியைச்
எனவே ஆசிரியனது அடிப்படைப் பணியான தர்களை ஆக்குதலாகும். கல்வியே மனிதனின் உண்ை தேவைகள் உளம் சார்ந்த, உணர்ச்சி சார்ந்த, அறிவு யான, சமுக ரீதியானதாக இருக்கலாம். இத்தே6ை ஆசிரியரில் தான் தங்கியுள்ளது. இதைவிட சம நிை ஆகும். ஆசிரியர் பணியானது சமுதாயத்திற்குப் பொ பணியாகும். மிக உன்னதமான பணியை மேற்கொன தொழிலாக கருதாமல் ஒரு தொண்டாகக் கருதி தை திறமையுள்ள, தகுதியுள்ள மனிதனை உருவாக்குவோ பட வேண்டும்.
2222222222222222
ரவி என்ன குமார் ? : ரிலும் வியர்த்து இப்படித்தானா?
குமார் : எப்பவும் இப்படி (
மாத்திரம் தான்
3 66666666666C 62 660 666666666

பெற்றோர்கள் தம் பிள்ளைகளை ஆசிரிய சமுகத்திடம் க்கைக்குப் பாத்திரமானவர்களாகவும் அரசாங்கத்தின் சிரியர்களே காணப்படுகின்றனர். சமுகத்தின் பெரும்
ானம் சமுக்த்துடன் பொருத்தப்பாடு போன்ற நல்ல யோ வளர்ச்சிப்பருவங்களில் பிள்ளைகளைச் சந்திக்கின் ாகளை என்னென்ன முறையில் வழிநடத்திச் சென்று பூரண மனிதர்களாக சமுகத்தின் அங்கத்தவர்களாக வர்கள் தமது தேவைகள் நிறைவேறாத சந்தர்ப்பங் இவ்வாறான பிறழ்வான நடத்தைகளில் ஈடுபடும் மாண வுகள் நடைபெறுகின்றன, இவ்வாறான பிறழ்வான ]யில் அணுகி அவர்களையும் சமுகத்திற்குப் பொருத்த செய்பவர்களும் ஆசிரியர்களே.
து வளமாக்கப்பட்ட, உணர்ச்சிமிக்க, துணிவுள்ள மணி மையான தேவைகளைத் திருப்தி செய்யக்கூடியது. இத்
சார்ந்த, பொருளியல் தொடர்பான, பண்பாட்டு ரீதி வகளைப் பூர்த்தி செய்யும் பொறுப்பு மிக அதிகளவில் ல யை ச் சீராக்குவதும் ஆசிரியரது தலையாய கடமை ருத்தமான பூரணமான மனிதர்களை உருவாக்கும் ஒரு ண்டிருக்கும் ஓர் ஆசிரியர் தனது பணியை வாழ்க்கைத் ாது பணியை திறம்படவும், ம னி தா பி மா ன முள்ள, 'ம் என்ற மனப்பான்மையுடனும் உறுதியுடனும் செயற்
?එසඑස්එඑචථළුථළුඞඑළුඑළුළුඑළුඑළුඑළුතුළුසt
உங்க அப்பாவுக்கு இந்த குளி க் கொட்டுகிறதே எப்பவும்
A.
இல்ல. எங்க அம்மாவ கண்டா
இப்படி வியர்க்கும்.
ceeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee,

Page 42
With the Bes
jfi
Mehalar Cle.
Clearing Transporting Forwarc
Hendrick Building, 50-3/1, N. H. M. Abdul Cader Road,
(Reclamation Road)
Colombo-1 1.
砂
With the Best
KALKI TRA
Importers, Exporters,
Miers 8
No. 85, OLD
COLOM Telephone : 4381.59
With the Best
SHANMIUIGA
45, 4th CRC
COLOM

LLLLLeeeLeeLLLkLLLLLeeeLLLLLLeLeeLeLkLekeLeLLLLLLeLeeLLLGLHLHHLLeLLsY
it Compliments
aring Agency
ing 8 Customs House Agent
Telephone : 329372
Compliments of
DE CENTRE
Commission Agents Transporters
MOOR STREET,
BO-12.
Cabe : KALK SONS
Compliments of
AGENCIES
SS STREET,
BO-11.
藏 添
O
O
8
b
o
参见
4.
参考
O
O
O
s
O
添 添 添
添 添 藏 刻 器 藏 器
刻 刻 添 添 器 添 添
添
藏 器
添 添 添
藏 添 添
烈 添
添 添 添 添
添 添 添 添 刻

Page 43
With the Bes
fird
M. S. M.
importers, Dealers i
148, Bandarana yake Mawatha, Colombo-12.
YzLLLLLBMLLLLLLeLeeseLLeeLLLLLLLLLLLLeLLLLLLeLeqeeLLLqLLqeLeeLeqLLLLL
With the Bes
fr
PIO Dryf
Merchants 8 CO
23 & 25, Butcher Street.
Colombo-I 1.

S&SR3
SSSR
SSS
NAS
S
SS
s
AASTAAN
జూ
t Compliments
O
TRADERS
in General Hardware
Telephone : 4227.62
LLeLeeLeBeLeLLeLeLeeLeLeLLeLeeLLeLeLeLeeLeLeLLeLLeLeeLeLeeLeLeLeLLeLeLeeLeLeLeeLeLeLeLeLeeLeLeeL
't Compliments
O†ገገ
fish Stores
mmission Agents.
Grants : “‘PIOOS'
Telephone: 541360 - 23 I60

Page 44
வளரும் செடிகளை
செல்வி யோகசுந்
(விடுகை
குழந்தைகளிடம் இ யல் பா க அமைந்திருக்( முழுமையாக வளர்த்து, அவர்கள் சூழலுக்கேற்பச் சிற தகைய சிறந்த கல்வியின் மூலம் குழந்தைகள் தங்கe தகுந்த முறையில் விடுவிக்க வல்லமை பெறுவர். எ கூடிய ஆளுமையுடையவர்களாக அவர்களை ஆக்குவே திறன், மனப்பாங்கு, விழுமியங்கள் என்பவற்றை வள நோக்கத்தை நிறைவு செய்வது ஆசிரியர்களாற் கைய
ஆகவே, கற்பிக்கப்புகும் ஆசிரியர், மாணவனின் சமூகப் பின்னணி, தனியாள் வேறுபாடு, நுண்ணறிவு தல் வேண்டும். பாடம், பாடஅலகு, அறிவு, விளக்க யம், இலகுவான அணுகுமுறை என்ற அடிப்படையில் மானது. உண்மையான ஆசிரியப்பணியில் ஈடுபடுவே துடிப்பான செயல்களில் ஈடுபடுவதற்குரிய தனித்திற களின் தேவைக்கேற்பத் தமது கற்பித்தல் முறைகளை ரியராகவே பிறக்கின்றார். அவர் உருவாக்கப்படுவதி
கற்பித்தலின் மூலம் உயர் பயனைப் பெறுவ கற்பித்தல் முறைபற்றிப் போதிய அறிவும் அனுபவமு நிலைக்கேற்ப ஊக்கமளிக்கம் கவர்ச்சிகரமான முை கற்பித்து, அவர்கள் பூரண வளர்ச்சி பெறுவதற்குரிய பிள்ளை மையக் கல்விக் கொள்கை முதன் முதல் ‘ரு கொள்கையை ஏற்றுக் கொண்ட அறிஞர்கள் கால த் கொடுத்து நடைமுறைப்படுத்தலானார்கள்.
கற்றல் கற்பித்தல் தொழிற்பாட்டிற்கு துணை றோம். "கேட்டதை நான் மறந்து விட்டேன்; பார்க் வத்தைத் தந்தது இக்கூற்று உபகரணங்களின் முக் கவர்ச்சியை ஏற்படுத்தவும், எண்ணக்கரு விருத்தியை செய்யவும் நம்பிக்கையை ஏற்படுத்தவும் வெற்றிகரம செவிப்புல சாதனங்கள் பெருந்துணை செய்கின்றன. பொருத்தமான முறையில் உபகரணங்களை கையாள
கல்வி உளவியலின் வளர்ச்சி காரணமாக, இ பல ஏற்பட்டு வருகின்றன. ஒரு வகுப்பிலுள்ள பிள கவர்ச்சி உள்ளவர்கள் எனக் கருதக்கூட்ாது எனவும், பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் எனவும் பூக்கங்கள், மனவெழுச்சிகள், உளப் போக்குகள், நுண் வளர்ச்சிக்கு வழிகாட்ட வேண்டும் என்னும் உளவியறி
பூரணமான மனித வளர்ச்சிக்குரிய பண்புகள் படுத்தி, அக்குழந்தையை சிறந்த ஆளுமையுடையவன டர்கார்டன் முறையை எடுத்துப் பார்ப்போம். குழ கள் வளர்வதற்குத் தோட்டக்காரன் செடிகளின் வள முழு மனிதராக வளர்ச்சி பெறும் குழந்தைகளின் வளர் யிற் கவனம் செலுத்தும் தோட்டக்காரனாக ஆசிரியர் யின் வளர்ச்சியிலும் அவர் கவனம் செலுத்த வேண்டு எவ்வளவுதான் கவனம் செலுத்தினாலும் செடிகள் அ குழந்தைகளும் தம் இயற் கை ஆற்றல்களுக்கும், இ

வளர்ப்பது எப்படி
தரி குமாரசுந்தம்
வருடம்)
கும் தனித்தனித் திறன்களை வெளிப்படுத்தி அவற்றை ந்த பொருத்தப்பாடு அடைய உதவுவது கல்வி. இத் ள் வாழ் க் கை யி ல் எதிர்நோக்கும் பிரச்சினைகளைத் ானவே தமக்கம், சமுதாயத்திற்கும் நற்பயன் நல்கக் தே கல்வியின் நோக்கம் என்பர். மாணவரின் அறிவு, ர்ப்பதற்கு உதவும் பணி கற்பித்தல் ஆகும். கல்வியின் ாளப்படும் கற்பித்தல் செயற்பாடாகும்.
ன் முன்னறிவு, திறன், பாடசாலைச் சூழல், வசதிகள், முதலியவற்றை அறிந்து அவர்களைப் புரிந்து கொள்ளு ம், தகவல் சேகரிப்பு, கற்பிக்கப்படும் பொருள். விட கற்பித்தல் யாருக்கு என்பதை கவனித்தல் முக்கிய ார், பிள்ளைகள் உயிரும் உள்ளமும் உடையவர்கள். ன்களை உடையவர்கள்" என்பதை உணர்ந்து அவர் அமைத்துக் கொள்வர். இதனாலேயே "ஆசிரியர் ஆசி ல்லை" என்ற கருத்தும் உருவாகியது எனலாம்.
ற்கு முயலும் ஒர் ஆசிரியர், தான் தெரிவு செய்கின்ற }ம் பெற்றிருத்தல் வேண்டும். பிள்ளைகளின் விருப்பு றகளைக் கையாண்டு, சுதந்திரமான உறவு நிலையிற்
வழிகாட்டியாக மாறி விட வேண் டு ம். இத்தகைய சோ" என்பவரால் வெளியிடப்பட்டது. அவருடைய ந் தி ற் கு க் காலம் அதற்குப் புதுமெருகும், உருவமும்
ன புரிபவைகளை கற்பித்தல் துணைச்சாதனம் என்கின் }தது நினைவில் இருக்கிறது; செய்தது எனக்கு அனுப கியத்துவத்தை எடுத்துக் காட்டுகின்றது கற்பித்தலில் ஏற்படுத்தவும் தூண்டவும், கிரகிக்கும் ஆற்றலைவிருத்தி ாக கற்பித்தற் தொழிற்பாட்டை முடிக்கவும் கட்புலி
ஆதலால் சந்தர்ப்பங்களுக்கும் தேவைகளுக்கும் ஏற்ப ல் வேண்டும்.
ன்று கற்பித்தல் முறைகளிற் புதுமையான மாற்றங்கள் ளைகள் எல்லோரும் ஒரே விதமான ஆற்றல், திறமை அவர்களிடம் தனியாள் வேறுபாடுகள் உள்ளன என் கல்வி உளவியல் விளக்குகிறது. பிள்ளைகளின் இயல் எணறிவு என்பவற்றை அறிந்து அவர்களின் இயல்பான ற் கருத்து எல்லோராலும் ஏற்கப்பட்டுள்ளது.
குழந்தைகளிடம் அடங்கியுள்ளன. அவற்றை வெளிப் ாக்குவது கல்வியின் பொறுப்பு. உதாரணமாக, கிண் ந்தைகள் வளரும் செடிகளுக்கு ஒப்பானவர்கள், செடி ர்ச்சி நிலையில் கண்ணும் கருத்துமாக இருப்பது போல rச்சிக்குரிய சூழலை ஏற்படுத்தி, அவர்களின் வளர்ச்சி இருக்க வேண்டும். தனித்தனியே ஒவ்வொரு குழந்தை ம். மேலும் தோட்டக்காரன் செடிகளின் வளர்ச்சியில் வற்றின் இயல்புக்கேற்றபடியே வளரும். அதுபோலக் }யல் பூக்கங்களுக்கும் ஏற்பவே வளர்ச்சி பெறுவர். இவ்

Page 45
வேறுபாட்டை ஆசிரியர் அறிந்து குழந்தைகளிடம் ம வெளிப்படுத்தி, அவை வளர்வதற்கு உதவி புரிந்து, அவ நடாத்துவதற்கு வழிகாட்ட வேண்டும். குழந்தைகள் ச இயற்கையான இ ல் ல ச் சூழல் போன்று அன்பும், பரி
குழந்தைப் பருவம் விளையாட்டில் விருப்புடை மகிழ்ச்சி, சுதந்திரம், தனித்திறமை என்பன வெளி ட பாடப்புத்தகம் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை. அங்கு கு நல்வழியில் வெளிப்படுத்தி வளர்க்கும் விளையாட்டு மூ களின் உடலும் உள்ளமும் ஒருங்கிணந்து வளர்ச்சி” ெ என்ற அடிப்படையில் குழந்தைகள் ஆடிப்பாடி மகிழ்கின் அறிவும் வளர்ச்சியடைகின்றன. எல்லோரும் ஒன்று பான்மை, மற்றவர்களை மதித்து நடக்கும் பண்பு, ஒ களிடம் ஏற்பட்டு வளர்ச்சி பெறுகின்றன.
குழந்தைகளின் கற்பனாசக்தி வளர்ச்சிக்கு சித் பார்க்கும் கேட்கும் விடயங்களை சித்திரமாக வரைவ களின் பயிற்சிக்கென்று அநேக துணைக்கருவிகளை டே பலவர்ண கம்பளி நூற்பந்துகள், மரத்தாலான உருண் வர்ணம் பூசிய மரச்சட்டங்கள், கனவடிவ உருவங்கள், பொருட்களின் உதவியுடன் விளையாட்டு ஆரம்பித்தது மூலமும் குழந்தைகளின் ஆற்றல்கள் வெளிப்படுத்தப் மூலம் ஆரம்பிக்கும் கல்வி பிள்ளை வளர்ச்சி பெற்ற வற்றுக்கேற்ப மாற்றம் பெறும்.
இவ்வாறு வளரும் செடிகளான குழந்தைகளை முறைகளைக் கையாண்டு கால, தேச, வர்த்தமான வளர்த்து விடுவதே ஆசிரியர் செய்யும் சிறந்த பணியா
பைத்தியம் 1 : மிஸ்டர் சிற் பார்த்து அ பைத்தியக்க செய்தாலும் எர்ன்கிறான்.
பைத்தியம் 2 : பைத்தியக்க
போகட்டும்

றைந்திருக்கும் இயல்பூக்கங்கள், திறன்கள் என்பவற்றை ர்கள் முழு ஆளுமை பெற்றுப் பயன்தரத்தக்க வாழ்வு கல்வி பயிலும் இடம் அவர்களுக்கு வெறுப்பை ஊட்டாது, வும், சுதந்திரமும் தருவதாக இருக்க வேண்டும்.
டய பருவமாகும். விளை யா ட் டி ன் மூலம் உரிமை, ப் படுகின்றன. எனவே கிண்டர் கார்டன் முறையில் ழந்தைகளின் உணர்ச்சிகளுக்கு மதிப்பளித்து, அவற்றை முலமே கல்வியளிக்கப்படுகின்றது. இம்முறை பிள்ளை பறுவதற்கு உதவுகின்றது. அபிநயம், இசை, இயக்கம் றனர். ஆர்வம் அதிகரிக்க அதிகரிக்க அவர்களின் ஆற்றலும்
சேர்ந்து கூடி, ஆடி விளையாடுவதால் கூட்டுமனப் ழுக்கக்கட்டுப்பாடுகள் என்பன இயல்பாகவே குழந்தை
ந்திரம் மிகமுக்கியமாக விளங்குகின்றது. ஆதலால் தாம் தற்கு ஊக்கப்படுத்த வேண்டும். குழந்தைகளின் புலன் ராசிரியர் புரோவல் வழங்கியுள்ளார். உதாரணமாக எடைகள், கனவடிவக் குற்றிகள், நீள்வடிவக் குற்றிகள் நீள்சதுரங்களாகவும் வேறு வடிவங்களாகவும், உள்ள இப் ம் அவை பற்றிய பேச்சு, பாட்டு, அபிநயம் என்பன படுகின்றன. குழந்தைப் பருவத்தில் விளையாட்டின்
பின்னர் படிப்படியாக வயது, சூழல், தேவை என்ப
இனம் கண்டு, தேவையறிந்து, பொருத்தமான அணுகு நிலைமைக்கேற்ப தன்னை ஆக்கிக் கொள்ளும் திறனை கும்.
3தா அவர்களே! உங்களைப் தோ, அங்கு அமர்ந்திருக்கும் ாரன நீங்கள் வைத்தியம் திருத்தமுடியாத பைத்தியம்
ாரன் பத் தும் சொல்வான்
விட்டுவிடு.

Page 46
缀
και
缀
2
数
数 纽
纽
纽
LSeeLeLqLYLLLLLeLeeLLLYLLLeeLeeeeLeL
With the BeS
fror)
LUXIMI
Colour Printing by
195, Wolfendhal Steert, Colombo-13.
Sri Lanka.
Ᏹ 娜
M/ith the Bes
fr.
Gowreiy Prin
Over 10 years of
Off-set Printing 8
207, Wolfendhal Street, Colombo-I3.

it Compliments
PRINTER
Offset 8 Letterpress
Telephone. 445845
烈
it Complments
Of
k
ters (Pvt) Ltd.
Reliable Service in it Plate Processing
T. P. Ns. 432477, 433520 437719

Page 47
With the Besi
fr
ARUIL STUI.
(A. S
Head Office:
1 11, Bonjean Road, Kotahena, Colombo-13. V Telephone: 327524
sk G. C. E. (O/L) Classes G. C. E. k Computer Programing I. A. B.
Sp | English Shorthan Elocution Sk Sp 1 Sinh
YeeLOLMLOLMLMLOLOLOLLLOLMLMLOLOLOLO
தமிழ், ஹிந்தி, ஆங்கில படட் லகக்ஷமி வீடி உங்கள் குடும்ப விசேட வைபவங்களை
LUIxmi V
Rentals 8 Sales of Ouality
M. S. WA Videographer & Still Pho,
39, Veluwana Road, Dematagoda, Colombo-9.
次
With the BeS
fr
Briffiant Print
Colour Printers O
No , 45, MUTHU
COLOMBO-1
Telephon

Compliments
DY CIRCLE
... С.)
Branch : 344/17, Jampettah Street, Colombo-13.
(A/L) (Com/Sci) Year 6, 7, 8, 9, 10
- G. A. O. d / Typing Ak Ni. C. E. Course a la Scholarship
LLLOLLLLeOLeLeLLLLLLeLeeLLOLLLOLOLMLLOLOLOLeLLeLLOLOeLeLOLOLOLLOLOLLLOLeLLOLOLY
பிரதிகளுக்கு இன்றே நாடுகள். யோ விஷன் ா ஒளிப்பதிவு செய்யவும் சிறந்த இடம் ideo Vision Tamil, English, and Hindi Films RADHARAJAHI
'ographer for all occasions
Res : 1 08, Sri Mahindarama Mawatha, Dema'tagoda, Colombo-9.
f Compliments
2/7ገ
ers KPvt) Ltd. ffset 8† Letterpress
WELLA MAWATHA
SRI LANKA, : 5231.59 2.

Page 48
போதனை
நாம் உளியின்றிச் சிலை செய்யும்
போதனைச் சிற்பிகள்.
X
பழியின்றி வழி சொல்லும் தியாக புத்தர்கள்.
★
போதி மரமும் காவியுடையும்
நமக்கு
நெருக்கமானவை
★
உவமானம்
பேசிப் பேசித்தான் நாம்
தொலைந்து போனோம் !
X
எங்கள்
விழிகளுக்குள் ஏறிப் போனவர்கள் இறங்கி வருவதுமில்லை திரும்பிப் பார்ப்பதுமில்லை.

ாச் சிற்பிகள்
சி. கீதா
விடுகை வருடம்
நாம் இனிப்பு தின்பதற்கு ஆசைப்பட்டு இமயத்தை
சுமப்பவர்கள் !
★
அதனால் தான் ஊதியம் பெறுகிறோம்.
X
கண்டு கொள்ளாதவர்களும் கண்டு கொள்ளப்படாதவர்களும் நமக்குச்
சொந்தக்காரர்கள் !
-x
gldn'th. . . . . . . . . நாங்கள் போதனைச் சிற்பிகள்
வேதனைச் சிலைகள் !

Page 49
இலங்கையில்
எம். ஷஹ
இலங்கையில் ஆசிரியர் கல் வித் துறையைப் எண்ணக்கருவாகும். புதிய கல்விச் சி ந் த னை களின காரணமாக தோன்றிய நேரம், வெளி என்பன தொ நிலவுகின்ற, நேர்முக தொடர்பற்ற ஒரு கல்விக்கரும
மேலும் கல்வியியளாளரான ஜெனட் ஜேன் 8 கற்றலின் கணிசமான ஒரு பகுதி, மாணவனுக்கும் முகமான தொடர்பாடல் மூலம் நேர்முக தொடர்பற் தொலைக்கல்வி முறையானது தனித்து அஞ்சல் மூல
மத்தொடராகும்" என ஜோர்ஜ் வறம்போக் என்பவ
கொலைக்கல்வி இன்று பெற்றுள்ள மன்னே வளர்ச்சியின் பெmபேறாகம். ஆரம்பத்தில் இது அஞ் போதும் கூட சிலரின் மனதில் அவ்வெண்ணத்தை அடி றக. எனினும் நேர்ாமக கல்வி (மறையில் காணப்படு மான இயல்புகளையும் தன்னகத்கே கொண்ட பதிய பிளாளர்கள் எற்றுக் கொண்டுள்ளனர். சுவீடன் நாட கல்வித்து ைm ஆலோசகருமான கலாநிதி ரூனே. . பிளி நடத்தை ஈள் யாவும் கற்ால் நடத்தைகளில் இருந்து GvG TI?, † 1, GOINT " " ( ; seu ir GMT arri.
கல்வி இன்று ஆயுட்கால எண்ணக்கருவாக மா பொக்கிசத்தை, முறைசார் கல்வி தொகுதியின் ஊட கப்பட்டவையாகும். அத்தடைகளை தவிர்த்து கொள் தொலைக்கல்வியானது ஒவ்வொரு தனிநபாரும் தாம் : கருமத்தில் ஈடுபட்டவாறு தமது வாழ்க்கை பண்பை வி (முறைசார் கல்வியின் குறை நிரப்பியாகவும், அகற்கான கருமத்கொடர் பிரயோகிக்கப்படுகின்றது. அத்துடன் கு கூடிய ஊடகமாகவும் அமைகின்றது. மேலும் பயிற்சி ே பற்றாக்குறையை இன்றைய கல்வித்துறையில் காணமு கான வசதிகளை வழங்குகையில், இந்க அரிதான வ3 ஈங்கள், பல்வேறு வகையான உடகங்கள் ஆகியவற்றின் கூடிய வாய்ப்பு ஏற்படுகின்றது.
1970ம் தசாப் கத்தில் இலங்சையில் நிறுவனம் ாகவும், பயிற்றப்பட்ட ஆசிரியர்களின் கட்டுப்பாடு யமை, உயர்கல்விக்கான வரம் கிடைக்கப்பெறாதோர் ெ யும், பெற்றுக் கொள்ளக்கூடிய சக்தர்ப்பங்கள் கிடைக்க தம் கல்வி, பெறுவதற்கான வாய்ப்புகளை விரிவு ப ( துறையில் பொறுப்பு வாய்ந்க நிலையில் இருந்து சகல நிறுவனஞ்சார் கல்வி முறையின் பண்புக்கு பங்கம் ஏ என கவனம் ஈர்க்கப்பட்டது. இதற்கமைய முதன் முக பயிற்றுவித்தல். பாடசாலையை விட்டு விலகுவோருக்கு ருப்போருக்கு தொழிற்பயிற்சி அளித்தலுடன் அவர்களு எதிர்பார்ப்போருக்கு அதற்கான முகாமைத்துவ மட்ட கள் திட்டமிடப்பட்டன. இந்நோக்கங்களை நிறைவு ( கழக வெளிவாரி சேவை சபை, சைத்தொழில் கல்லூ வழிகாட்டலுடன் அஞ்சல் மூல ஆசிரியர் பயிற்சி நெறி. அஞ்சல் மூல தேசிய முகாமைத்துவ டி ப்ளோமா பாட

தொலைக் கல்வி
பொறுத்தமட்டில் தொலைக்கல்வி என்பது ஒரு புதிய தும், நவீன தொடர்பாடல் ஊடகங்களினதும் விருத்தி ாடர்பாக ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கிடையே தொலைவு த் தொடரே தொலைக்கல்வியாகும்.
ஸ் அவர்சளின் கருத்துப்படி "தொலைக்கல்வி என்பது ஆசிரியருக்கும் இடையே நிலவும், இடையுறாத மறை ற முறையில் நிறைவு பெறும் கல்வி முறையாகும். மேலும்
முறையைவிட மிக முன்னிற்கின்றதொரு கல்விக் கரு ரும் குறிப்பிட்டுள்ளார்.
ற் m மானது நீண்ட காலமாக ஏற்பட்ட படிப்படியான சல் மூலக்கல்வி முறையாகக் காணப்பட்டமையால் தற் ப்படையாக கொண்ட எண்ணக்கரு நிலைத்து நிற்கின் ம் சகல இயல்புகளும் உட்பட அதனைவிட அனுகூல தொரு கல்வி முறையே இதுவாகும் என்பதை கல்வி ட்டை சேர்ந்த கல்வியியளாளரும் இலங்கைத் தொலைக் ங்க் அவர்கள், "தொலை க் கல் வி” என்பது கற்பித்தல்
பிரிந்து காணப்படும் ஒரு கல்வி முறையாகும்" என்று
றியுள்ளது. அதி விரைவாக விரிந்து செல்லும் அறிவுப் ாக பெற்றுக் கொள்ளக்கூடிய வாய்ப்புக்கள் வரையறுக் ாவதற்கான ஒரு மாற்று வழியே தொலைக்கல்வியாகும். விரும்பிய சுற்றாடலில் வாழ்ந்தபடி, தாம் விரும்பிய விருத்தி செய்து கொள்வதற்கு வழி வகுக்கின்றது. மேலும்
மாற்றீடாகவும், மிகை நிரப்பியாகவும் தொலைக்கல்வி றைவான செலவுடன் கல்விக்கருமத்தை நிறைவு செய்யக் பெற்ற ஆட்களினதும் நிபுணத்துவம் பெற்ற ஆட்களினதும் முடிகின்றது. தொலைக்கல்வி முறையில் கல்வி கற்பதற் ாங்களின் உச்ச அளவுச் சேவையை அச்சிடப்பட்ட ஆக் துணையுடன் பாரியதொரு வெளிக்களத்திற் பரப்பக்
சார் வசதிகளில் காணப்பட்ட குறைபாடுகள் காரண காரணமாகவும், பாடசாலை கல்வியின் பண்பு குன்றி கொழிற் கல்வியையும் ஏனைய மூன்றாம் நிலை கல்வியை ப்பெறாமை என்பவற்றின் காரணமாக கல்விச்சீர்திருத் டு த்தல், என்பவற்றுக்கான தேவை போன்றன கல்வித் }ரதும் கவனத்தை ஈர்க்கவாயிற்று. இதன் விளைவாக ற்படாத விதத்தில் கல்வி தொகுதி ஏற்பட வேண்டும் லில் கொலைக்கல்வி முறைக்கு அமைய ஆசிரியர்களை த தொழிற்பயிற்சி அளித்தல், தொழில்களில் ஈடுபட்டி நக்கு தொடர்ந்து கல்வியூட்டுதல், பதவி உயர்வுகளை க்தில் பயிற்சி அளித்தல் போன்ற கல்வி நடவடிக்கை செய்து கொள்ளும் முகமாக கல்வி அமைச்சு, பல்கலைக் ரிகள், ஆசிரியர் கல்லூரிகள் போன்ற நிறுவனங்களின் அஞ்சல் மூல பட்ட பின் படிப்பு டிப்ளோமா பாடநெறி, நெறி, அஞ்சல் மூல விஞ்ஞான டிப்ளோமா பாடநெறி,

Page 50
அஞ்சல் மூல கணித பாடநெறி போன்ற தொலைக்க% களுக்காக அஞ்சல் மூலம் அச்சிடப்பட்ட ஆக்கங்களும் பித்தல் மேற்பார்வை செய்யும் நடவடிக்கைகள் பயிற் செய்து கொள்ளப்பட்ட பாடசாலைகளில் நடாத்தட நெறியின் இறுதியில் பரீட்சை நடாத்தப்பட்டு சித்தி
பயிற்றப்பட்ட ஆசிரியர்களுக்காக களத்தில் ந யர்களையும் பயிற்றுவித்தல் வேண்டும் எனும் இலக்ை பொறுப்பு வாய்ந்தோரால் உணரப்பட்டதால் இலங் புத்துருவாக்கப்பட்ட ஆசிரியர்களுக்கான தொலைக்கல் ஆசிரியர்களுக்குப் பயன் மிகு விதத்தில் தொழிற்கல்வின இதற்கமைய ஏனைய பாடநெறிகள் அனைத்தையும் ஒப்படைக்கப்பட்டது அதே வேளை ஆசிரியர் கல்வி ப சின் தொலைக்கல்வி கிளையிடம் ஒப்படைக்கப்பட்ட ஆசிரியர் தொலைக்கல்வி மாதிரிக்கு அமைய, பாடெ களை பயன்படுத்தி, பூரணமான ஆலோசனை சேவை யர் கல்வியை வழங்கும் நடவடிக்கை ஆரம்பிக்கப்பட்ட தொகுதியினுள் பூரணமான கற்றல் அலகு (மொடியூல், நேரடி அமர்வுகள், செயல்முறை அமர்வுகள், ஆலோ தொடர் அபிவிருத்தி போன்ற அம்சங்கள் புகுத்தப்ப
தொலை முறையில் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஏற்றுக் கொள்ளப்பட்ட தொலைக்கல்வி மாதிரிகளே படுகின்றன எழுத்துமூல விடயங்களின் பரிமாற்றம் ( சுயகற்கையின் போது எதிர்நோக்கப்படும் கஷ்டத்தை மான கல்வியை தொடர்வதற்கு நேரடி அமர்வுகள் உ வதோடு புது முயற்சிகளையும், புதிய அனுகூலங்களை கும் நேரடி அமர்வுகள் துணை புரிகின்றன.
எழுத்து மூல விடயங்களின் பரிமாற்றம், வெ6 ஆலோசனை சேவைகள் மாணவரது கற்றல் செயற் நோக்கி மேம்படுத்துகின்றன.
மேற்கூறிய முறைகளில் புதுமைப்பாடடைந்து மாதிரியின் அனைத்து இயல்புகளும் இலங்கையில் க பொருந்தக்கூடியவாறு பிரயோகிக்கப்படுகின்றன. இ தொழிற்நுட்ப பொருளாதாரம் சரியாய் சீராகப் பரப் களைப் போன்று நேரடி அமர்வுகள், ஆலோசனை சே
இலங்கையில் தொலைக்கல்விக்கு, அமைய, களாகக் கற்றல் விடயங்களைத் தயாரிக்கையில், சுய பயன்படுத்தப்படுகின்றது. இதில் விசேடமாக மாண என்பன தொடர்பான கல்வியிளாளர்கள் சமர்ப்பித்துள் னர் ரொக்கோ.பின், ஒசோபெல்லின், புரூனர், கன்ே கொள்ளப்படுகின்றன.
சுய கற்றலுக்கென முன் கூட்டியே திட்டமிட் படுகிறது. தொலைக்கல்வி கருமத்தின் போது மொடியூ எனப்படுவது நிர்மாணிக்கப்பட்ட ஆசிரியர் ஆகும் கருமத்தில் ஈடுபடுத்தும் ஆசிரியரெனவும் கருதலாம். வில் ஈடுபட்டு சுய திறமைகளை வெளிக்கொணரும் மனத் தி லி ரு த் தி க் கொள்ள வேண்டும். இதற்கா மாணிப்பு என்பவற்றுக்கான வாய்ப்புகள் கிடைக்கப்ே பப்பட்டுள்ளது.
இவ்வளவு சிறப்பம்சம் வாய்ந்த தொலைக்கல் கற்றற் கருமங்களை சிறப்புற முடித்து ஆ2ளுமையுள்ள துவம் பேணி வாழ சங்கற்பம் பூணுவே மாக
அறிவோடு எழுச்சியும் ஆன நற்றிறனும் அளித்திடும் தொலைக்கல்வி வாழ்க,

ஸ்வி பாடநெறிகள் ஆரம்பிக்கப்பட்டன. இப்பாட நெறி நேரடி அமர்வுகளும் நடாத்தப்பட்டன ஆசிரியர் கற் சியின் இறுதிப் பகுதியில் பிரதேசத்தில் இருந்து தெரிவு ப்பட்டன. ஆசிரியர்களின் மூன்று வருட கால பயிற்சி பெற்றோருக்கு பயிற்சி சான்றிதழ் வழங்கப்பட்டன.
நிலவும் தட்டுப்பாட்டை ஈடுசெய்வதற்கும், சகல ஆசிரி க எய்துவதற்கும் இம்முறை போதுமானதல்ல என்பது 1கையில் 1980ம் தசாப்தத்தின் ஆரம்ப காலத்திலேயே வி முறை அறிமுகஞ் செய்யப்பட்டது. பயிற்சி பெறாத ய அளிப்பதே இதன் முக்கிய நோக்கமாக அமைந்தது நடாத்தும் பொறுப்பு திறந்த பல்கலைக்கழகத்திதிடம் ாடநெறியை நடாத்தும் பொறுப்பு கல்வி கல்வி அமைச் து. இக்கருமத்தின் போது சிறப்பாக தயாரிக்கப்பட்ட நறி விடயங்கள் தயாரிக்கப்பட்டு, பல்வேறு ஊடகங் பயை பெற்று பண்பளவில் சிறப்பான மட்டத்தில் ஆசிரி டது. இதற்கேற்ப புத்துருவாக்கப்பட்ட தொலைக்கல்வி ) ஒப்படைகள் மூலம் நிகழும் இருவழி தொடர்பாடல் சனை சேவைகள் பாடசாலை கல்வி பிரயோக கருமத்
- L-60.
மேற்கொள்ளும் போது உலக கல்வியியளாளர்களால் ஆசிரியர் சல்வி நடவடிக்கைகளுக்காக பிரயோகிக்கப் மூலம் கல்வி நடவடிக்கைகள மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. தவிர்த்துக் கொள்வதற்கும். இலகுவான பயன்மிக்கது டதவுகின்றன. தமது பிரச்சினைகளை தவிர்த்து கொள் 'யும் அந்நியோந்நிய முறையில் பரிமாறிக் கொள்வதற்
வ்வேறு தொடர்பாடல் முறைகள், நேரடி அமர்வுகள், பா ட் டு தொடரைப் பூரணமாக சிறப்பு மட்டத்தை
து படிப்படியாக அபிவிருத்தியடைந்த தொலைக்கல்வி ாணப்படும் வசதிகளுக்கு ஏற்ப தேசிய சுற்றாடலுடன் லங்கையில் தொலைக்கல்வி முறையில் புகுத்துவதற்கு பிக்காணப்படவில்லை. எனவே உலகின் ஏனைய நாடு வையும் கூடுதலாகப் பிரயோகிக்கப்படுகின்றன.
கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் ஆசிரிய மாணவர் கற்றலின் அடிப்படையிலான கற்றல் மாதிரியொன்று rவனின் உளவியல் அடிப்படை, கற்றல் நிகழும் விதம் ள கற்றல் மாதிரிகள் முக்கியத்துவம் பெறுகின்றன. ஸ்கின் யயி போன்றோரின் கற்பித்தல் மாதிரிகள் கவனத்திற்
டுத் தயாரிக்கப்பட்ட கற்றல் அலகே மொடியூல் எனப் பூல், ஆசிரியர் எனக் கொள்ளப்படுகின்றன. மொடியூல்
என்பதே இதன் கருத்தாகும். இதனை மாணவரை எனினும் இதனை சற்கையில் மென்மேலும் நுண்ணாய் வகையில் செயற்பட வேண்டியதன் முக்சியத்துவத்தை க மேலதிக வாசிப்பு, ஆய்வுகள் அவதானிப்பு, சுய நிர் பெறும் வகையில் மொடியூலின் அமைப்பு கட்டியெழுப்
வி ஆசிரியர் பயிற்சி நெறியை மேற்கொண்டுள்ள நாம் நல்லா சானா கி ஆசிரியத்தொழிலின் கெளரவம், மகத்

Page 51
நாங்
எம்- எம். பஷீ
விடுகை வ
AMM/Y
பருவச் சோலை கல் பருகச் செய்யு அருமைச் செல்வம்
அமைய விழை இருமை வாழ்வும் இ இயங்கும் பணி பெருமை நீக்கி பெn பாரை உயர்த்
பாட்டுப்பாடி ஆட்ட பாலர் உள்ளப் ஏட்டுக்கல்வி ஏனை(ய ஏற்போர்க் குல நாட்டுக்குரிய நற்குடி நாடும் வழியில் தேட்டம் தேறி தேச தாமதம் செய்
புதிதாய் உலகில் அ தொலைவில் க வதிவிட மில்லா பயி வளர்க்கும் பயி விதிமதி எதிலும் விெ
விலை மதிப்பி நதியாம் மொடியூல்
நலமாய் பணி
அறிவும் அன்பும் அழ அமைந்த பண் திறனும் வளமும் து திரண்ட குண( சிறிதும் பெரிதும் ஒ சீரிய நீதி உை செறிந்த பிறவி செட சேர்ந்தோர் கு

கள்
ருல் சிராஜா
(5-f
வித் தேனை ம் தேனி அன்பின் உருவம் யும் சிற்பி }னிதே அமைய யில் தோணி
ாறுமை குடி தும் ஏணி.
ம் ஆடி b மகிழ 1) கல்வி ழைக்கும் "பாரி'
LD56) ) காட்டி Fம் செழிக்க பாக் கோஷ்டி,
mópsu Dmt 6) ல்வி ஊட்டும் ற்சி நல்கி லுனர் கூட்டி பல்லும் திறனுடை ல்லா ஒட்டி நீரில் நீந்தி
செய் நாட்டி,
முகும் தெளிவும் பும் நலனும் ணிவும் திடமும் மும் நடையும் ன்ராய் நோக்கும் னர்வும் ம்மல் குருவாய் லமே நாங்கள்.

Page 52

'(13) nsɛ əu L ļssy) sue Aeļ03 N ' y 'ss!!/\! 'tuļsse O [33 qeųS ‘VN - JIWN ' (JeunSeƏu_L) x|\geq -1/\ /\| '_1|^[ '(ÅJeļə lɔɔS ļuļos) ese Jeu!ųļng ‘S ’S 'I W '(subpssəud) ueųsueųS ‘Z · IN 'IIA, '(suɔpỊsəlɛ əɔ!/\)eupuəÁļųļēS ‘a ‘uWN (ÁJeļouɔƏS suļos) seuls - y\! o VN 'N IN 'u33Uuv ''VN ’S “WAI 'JVN ‘se||sc} ~ | ° so oss!!/\!
'u33.pnų esnS ‘WI 'S 'MIN oueue6eaļS · S oss!!/\! 'Áueaļe|ex| - so oss!!/\! 'essỊunuseX) *\/ *Z oss!!/\! 'exseuay\! (X, oss!!/\! ’eļļeųS Snus • V • W • SSĮVN "Uuese.S Snpq\/*)\'\'\', 'I W
CIH\7O8 TVIHOLICIE
(ļų6!!, Oļ ļļəT) :pəļeƏS
(ųųô!!! O! !!31) 6uļpueųS

Page 53


Page 54
கற்றல் செயற்பாட்டில்
செல்வி இஸட் செல்வி ஏ. எ
ஒரு தேசத்தின் எதிர்காலத்தை நிர்ண யி க் உலக சனத்தொகையில் கணிசமான பங்கினைப் பெறு எனலாம். இத்தகைய சக்தி மிக்க மாணவச் சமுதா களிப்பு மிக முக்கியமானதொன்றாக உள்ளது. பெ மாணவச் சமுதாயம் உன்னத நிலையை அடைய மு
ஒரு குழந்தையானது, இரண்டு விதமான மு வீட்டுச்சூழலும் அதனுடன் இணைந்த அயற்சூழலும் களை உடைய, பரந்த பாடசாலை சமுதாயச் கு முன்னேற்றம் தடைப் டாது இருக்க வழியமைக்க வே கொண்டுள்ளனர்.
பிள்ளையானது குடும்பமெனும் அலகிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறது. "ஒரு தாயைப் போல் சிறந்த ஆ பிறந்தது முதல் பாடசாலை பருவத்தையடையும் வை கூடியவர்களாக பெற்றோரே உள்ளனர். குழந்தைப் வரலாறுகளையும், நீதிநெறிகளையும், அறிவுக்கதைக யும் மனதைரியத்தையும், சிந்தனா சக்தியையும், ஒழு யுடைய பிள்ளைகளுக்குப் புறம்பாக, நெறிபிறழ்வா6 அலகின் பொறுப்பை உணராத தந்தை, நெறி பிரழ் களே இத்தகைய பரிதாபத்துக்ரிைய நிலைக்குத் தள் ஒரு குடும்பத்தில் வளர்ந்திருப்பின், அவன் சிறந்த அ6 விதையின் வளர்ச்சியில், மண்ணின் பங்களிப்பு எவ்வ. றோரின் பங்களிப்பு மிகமுக்கியமானதாகவுள்ளது. உ யோர் பலர் உளர், பயத்தின் மடியிலேயே மஞ்சம் தைரியத்தின் காரணமாகவே மாபெரும் வீரனானான்
குடும்பச் சமுதாய சூழலிலிருந்து அயற்சமுத மொழி, பழக்க வழக்கம், கலாசாரம், மனப்பாங்குகள் எனவே, இந்த அயற்சமுதாயத் தொடர்பு பிள்ளைக் கிறது . வீட்டுச் சூழலில் அன்புடனும், நற்புறவுடனு! சூழலிலுள் நம்பிக்கையுடன் நுழைந்து வெற்றிபெற மு ததைய பின் தள்ளலானது. பிள்ளையின் மனதில் த தோற்றுவித்து, அதன் ஆளுமையை மிக மோசமாக வழக்கங்களையும், விழுமிய ஒழுக்கத்தையும், நல்ல . றோர் தமது பிள்ளையின் முன்னேற்றத்தில் தமது சாலைச் சமுதாயச் சூழல் தனக்கு வாய்ப்பில்லாத நி டலுக்கும் உள்ளான நிலையிலும் எடிசன் என்றொடு அது எடிசனின் பெற்றோர் அவனுக்கு அளித்த ஊ எனலாம். இதனாலேயே காந்தி ‘நல்ல வீட்டுக்குச் றோருக்குச் சமமான ஆசிரியர்களும் இல்லை’ எனக்சு அடையும் முன்னும், அதன் பின்னும் பிள்ளையின் ( மான தொன்றாகவுள்ளது எனலாம்.
ஒவ்வொரு பிள்ளையும் வீட்டுச் சூழலில் இரு முக்கியமானதாகும். பாடசாலையினுள் நுழை யும் உறுப்பினராக மாறுகிறான். இப்பரந்த சூழலில் ட ஏனைய உறுப்பினர்களிலிருந்து மாறுபட்டுக் காண பழக வேண்டிய நிர்ப்பந்தம் பிள்ளைக்கு, அவனது செய்து பழக உதவிபுரிகிறது. இங்கு பிள்ளை பெற்றே! பழகுவதில் மறக்கிறான். இந்த நிலையில் இருந்து மான பித்து விட்டதெனலாம்.

பெற்றோரும் ஆசிரியரும்
6. கைருன்நிஷா ச். நஜ்முன்னிஸா
கும் மிக முக்கிய சக்தியாக மாணவர்கள் திகழ்கின்றனர். பும் இவர்களின் முன்னேற்றமே நாட்டின் முன்னேற்றம் யத்தின் முன்னேற்றத்தில் பெற்றோர் ஆசிரியரின் பங் ாற்றோர், ஆசிரியரின் ஒருமித்த பங்களிப்பின் மூலமே டியும் என்பது திண்ணம். மக்கிய சூழல்களை சந்திக்க வேண்டியுள்ளது. முதலாவது ாகும். இரண்டாவது தன்னிலும் வித்தியாசமான நபர் முலாகும். இவ் விரு சூழல்களிலும் மாணவர்களின் ாண்டிய பாரிய பொறுப்பினை, பொற்றோரும் ஆசிரியரும்
மொழி, பழக்க வழக்கங்கள், கலாசாரம் என்பவற்றைக் சான் வேறில்லை" என்பது பெரியோர் வாக்கு. குழந்தை ர குழந்தைக்கு சிறந்த பழக்க வழக்கங்களை போதிக்கக் பருவந்தொட்டு, பெற்றோர் சமயக்கதைகளையும், வீர ளையும் கூறுவதன் மூலம் குழந்தையின், சமய அறிவை க்க நெறிகளையும் முன்னேற்ற முடியும். சிறந்த ஆளுமை ன பிள்ளைகளும் சமூகத்தில் உள்ளனர். குடும்பமெனும் வான தாய் ஆகியோரின் ஆதிக்கத்துக்குட்பட்ட பிள்ளை ளப்படுகின்றனர். இதே பிள்ளை விழுமிய ஒழுக்கமுள்ள டைவு மட்டத்தைக் கொண்டிருப்பான். நிலத்தில்விழும் ாறுள்ளதோ, அவ்வாறே மாணவரின் வளர்ச்சியில், பெற் லக அரங்கில், பெற்றோரின் பங்களிப்பு மூலம் முன்னேறி அ மை த் தி ரு ந்த நெப்போலியன், தன் தாய் ஊட்டிய ா என வரலாறு கூறுசிறது.
ாய சூழலுக்குள் பிரவேசிக்கும் பிள்ளை, தான் பெற்ற ா போன்றவற்றை மேலும் விருத்தி செய்து கொள்கிறது க்கு வெற்றியளிக்க பெற்றோரின் பங்களிப்பு அவசியமா ம் வளர்க்கப்பட்ட பிள்ளைகள் மட்டுமே அயற்சமுதாயச் டியும். ஏனைய பிள்ளைகள் பின் தள்ளப்படுவர். இத் iாழ்வுணர்ச்சியையும் மோசமான குணப்பண்புகளையும் பாதிக்கச் செய்கிறது. எனவே பெற்றோர் சிறந்த பழக்க அறிவையும் கொண்டிக்க வேண்டும். இத்தகைய பெற் ங் களி ப்பை மிகச் சிறப்பாக அளிக்க முடியும். பாட லையிலும், ஆசிரியர் சகமாணவர்களின் கேலிக்கும் கிண்
மாபெரும் விஞ்ஞானி உலகிற்கு கிடைத்தான் என்றால் க்கமும், உற்சாகமும், வழிகாட்டலும் தான் காரணம் சமமான பாடசாலை இல்லை; நல்ல பண்புள்ள பெற் றியுள்ளார். எனவே, பிள்ளை பாடசாலைப் பருவத்தை முன்னேற்றத்தில் பெற்றோரின் பங்களிப்பு, மிக அவசிய
ந்து பாடசாலைச் சூழலுக்குள் பிரவேசிக்கும் அம்சம் மிக
பிள்ளை முதன் முதலாக, ஒரு பரந்த சமுதாயத்தின் 1ள்ளையின் பழக்கம், கலாசாரம், மனப்பாங்கு என்பன படும். எனினும் வேறுபட்ட அவ்வுறுப்பினர்களுடன் உணர்வு சஞக்கு ஒத்த நண்பர்களை இனங்கண்டு தெரிவு ர் இல்லாத வெறுமையை சகநண்பர்கள், ஆசிரியருடன் ாவரின் முன்னேற்றத்திற்கான ஆசிரியரின் பங்களிப்பு ஆரம்

Page 55
**ஆசிரியர்' என்ற பதவிப் பெயருக்குரிய பொறு சமுதாயத்தின் எதிர்பார்ப்புகள் ஆகியவற்றுக்கேற்ற ந ஒர் ஆசிரியர், வகுப்பறையிலும், முழுபாடசாலையிலும், சியிலும் தொடர்புடைய பங்கினை உடையவர் ஆவார் மாணவரின் உளத்தேவைகளை அறிந்து, பாடசாலையி பாட்டைப் பேணி, மாணவரின் விருப்பு வெறுப்புக்கை மாணவரின் கல்வி வளர்ச்சிக்கு பெற்றோரின் ஒத்துழைப் மேலும், சமூகத்திலிருந்து மாணவர்களுக்கு கிட்டக்கூடி காலத்தைப் பொறுப்பேற்கும் சந்ததியினரை சீர்படுத்து: இந்த, ஆசிரியரின் பங்கினை நோக்குமிடத்து, ஆசிரிய சக்தியாக விளங்குகிறார் என்பது புலனாகிறது. தனது யிலும் மேற்கொள்ளக் கூடியவராகவுள்ளார் எனலாம்.
கற்பித்தல் செயற்பாட்டில் ஈடுபடும் ஆசிரியர் தேவைகளை இனங்கண்டு செயற்படக் கூடியவராகவுள்ள மீள்திறமைக்கூடிய பிள்ளைகளையும் இனங்கண்டு அ பித்தலை நிகழ்த்தக் கூடியவராகவுள்ளார். மேலும் ெ குறைபாடுடைய மாணவர்களை இனங்கண்டு அவர்களு குறைகளை நிவர்த்தி செய்ய உதவக் கூடியவராகவுமு வருக்கு நல்ல ஒழுக்க நெறிகளைப் போதித்து வழி நட மாணவரிடத்தில் வளர்த்து, புறவ மான ஆளுமைக்கு வி னத்திலும், இதர இடங்களிலும் மாணவர்களின் திற அவற்றை அவர்கள் வெளிப்படுத்த களம் அமைத்துக் ெ பிரிய மனமில்லாது வந்த பிள்ளைகளை நாட்டுப்பற்று மாபெரு பொறுப்பினை சிரமேற் கொண்டு, செயற்பட்டு புரியக் கூடியவராக ஆசிரியர் விளங்குகிறார்.
பெற்றோரும் ஆசிரியரும் மாணவரின் முன்னே மாணவரின் முன்னேற்றத்தில் தடைக்கல் இருக்கக் க அலகுகள் மூலம் கடத்தப்பட்ட நோய்கள், குணப்பண் ஏற்படுத்துசின்றன ஆயினும் பொருத்தமற்ற பரம்பன பொருத்தமான சூழற் காரணிகளுக்குள்ளன. பொரு, வனின் முன்னேற்றம் தடைப்படும் போது அவனுக்கு பெ ஆசிரியர் ஆகியோரின் ஒருமித்த பங்களிப்பு அவசியமா( சாலையில் சேர்த்தவுடன் தமது கடமை முடிந்து விட்ட வதன் மூலம், தமது பிள்ளைகளின் கல்வி, ஒழுக்கம், தேை மூவம் அறிந்துக் கொள்ள முனைதல் அவசியமாகும் ஆ கொள்வ தன் மூலம், ஆசிரியர் மாணவர்களின் முன்னேற் உதவிபுரிய வேண்டும். ஆசிரியருடன் உறுதியான தெ தேவைகளை நிறைவேற்றிக் கொடுப்பதுடன், மாணவர் பெற்றோரினதும் ஆசிரியரினது கடமையாகும்.
மேலும் ஆசிரியர் தான் போதிக்கும் விடயங்களின் பெற்றோரும் ஆசிரியருடன் ஒத் தழைக்க வேண்டும். இ மாணவரின் முன்னேற்றத்தைப் பாதிப்படையச் செய்யும்
எனவே பெற்றோரினதும் ஆசிரியரினதும் ஒருமி முன்னேற்றி விடலாம். பெற்றோர் தப் பிள்ளை, குழந் தனரோ, அதைப் போல் மாணவப் பருவத்திலும் ஆசிரிய முன்னேற்றமற்றவனாகப் பிறப்பதில்லை; சந்தர்ப்பமுட் செய்கிறது எனவே ஒவ்வொரு மாணவனும் முன்னேறக் ஆசிரியரின் பங்களிப்பு அவசியமாகும். சண்கள் குருட ஹெலன்கெல்லரின் முன்னேற்றத்திற்கு அவரது பெற் காரணமாகும்.
ஒரு பாலத்திற்கு அதன் இருபக்கத் தூண்கள் 6 னேற்றத்துக்கு பெற்றார்-ஆசிரியரின் பங்களிப்பு அவசிய றத்துக்கு தடைக்கல்லாக அமையலாம். முன்னேற்றமெ6 ஏறிச் செல்ல வேண்டுமே தவிர, அது நம்மைத் தூக்கிச் களின் முன்னேற்றத்திற்கு, தமது ஒருமித்த பங்கள்ப்பு ஆசிரியர் தமது பங்களிப்பை சிறந்த முறையில் வழங்க (

றுப்புக்கள், அதிகாரங்கள், கடமைகள், நடத்தை ஒழுங்கு, |டத்தையை ஆசிரியரின் "பங்கு' என்பது குறிக்கிறது,
பாடசாலை சமூகத்தோடும். தொழில் ஆளுமை வளர்ச் வகுப்பறையை நிர்வகித்து கற்றலுக்கு உதவி செய்து, ன் உள்ளும் வெளியிலும் மாணவரின் ஒழுக்கக் கட்டுப் ளயும் திறமைகளையும் பெற்றோருக்கு எடுத்துக் கூறி, பைப் பெற்றுக் கொடுப்பவராக ஆசிரியர் விளங்குகிறார். ய நன்மைகளைப் பெற்றுக் கொடுத்து, நாட்டின் எதிர் ம் மாபெரும் கடமையையும் புரியக்கூடியவராகவுள்ளார். ர் மாணவரின் முன்னேற்றத்தின் அதிமுக்கிய நபராக, இந்தப் பங்களிப்பினை ஆசிரியர் வகுப்பறையிலும், வெளி
, கற்றலை மேற்கொள்ளும் மாணவரின் உடல் உளத் ாார் வகுப்பில் உள்ள மெல்லக் கற்கும் பிள்ளைகளையும், வரவர் வயது. அறிவு, திறன் என்பவற்றுக்கேற்ப கற் பற்றோராலும் இனங்காணப்படாத பார்வை, கேட்டல் க்கு ஏற்ற பரிகார முறைகளை கையாள வழிகாட்டி, அக் ள்ளார். வகுப்பறையில் உள்ள நெறிபிறழ்வான மாண டத்தக் கூடியவராகவுள்ளார். சிறந்த குணப்பண்புகளை த்திடக் கூடியவராக உள்ளார் வகுப்பறையிலும், மைதா மைகளை இனங்கண்டு, சந்தர்ப்பம் வாய்க்கும்போது காடுப்பவராக ஆசிரியர் உள்ளார். குடும்பத்தை விட்டுப் மிக்க, நல்லொழுக்கமிக்க நற்பிரஜைகளாக மாற்றும் ,ெ மாணவரின் முன்னேற்றத்தில் தனது பங்களிப்பினைப்
எற்றத்தில் தத்தமது பங்களிப்பினை அளித்த போதும் டிடிய சந்தர்ப்பங்கள் ஏற்பட இடமுண்டு. பரம்பரை புகள் என்பன மாணவரின் முன்னேற்றத்தில் பாதிப்பை ர அலகுகளை செயல் இழக்கச் செய்யக் Jagu சக்தி. த்தமற்ற பரம்பரை அலகுகள் காரணமாக ஒரு மாண "ருத்தமான சூழலை ஏற்படுத்திக் கொடுக்க பெற்றோர்தம், பெற்றோர் தம் பிள்ளைகளை உயர் நிலைப் பாட தாக எண்ணி விலகிக் கொள்வதைத் தவிர்த்துக் கொள் வகள். திறன்கள் என்பன பற்றிய விடயங்களை ஆசிரியர் சிரியருடன் அடிக்கடி இடையறாத தொடர்பை வைத்துக் றத்தில் தனது பங்களிப்பினை செய்வதற்கு பெற்றோர் ாடர்பை ஏற்படுத்திக் கொண்டு மாணவரின் கல்வித் ர்களுக்கு ஊக்கமும் உற்சாகமுமளித்து முன்னேற்றுவது
ல் தான் ஒரு முன்மாதிரியாகத் திகழவேண்டும் அவ்வாறே இங்கு சொல்லுக்கும் செயலுக்கும் இடையிலான பேதம்
.
த்த பங்களிப்பு இருந்தால் எந்தவொரு மாணவனையும் தைப்பருவத்தில் முன்னேற எத்தகைய பங்களிப்பு செய் பருடன் சேர்ந்து பங்களிக்க வேண்டும். எந்த மாணவனும் b சூழ்நிலையும் தான் அவனது முன்னேற்றத்தை தடை
கூடிய சந்தர்ப்பமும் சூழ்நிலையும் ஏற்பட பெற்றார் - ாகி, காதுகச் செவிடாகி, வாய் ஊமையாகிப் போன றோரும் ஆசிரியரும் அளித்த மகத்தான பங்களிப்பே
ாத்துணை முக்கியமோ அதே போன்று, மாணவரின் முன் பானதாகும். ஒருபக்க பங்களிப்பு மாணவரின் முன்னேற் *பது மின்சாரத்தூக்கி அல்ல; மரஏணி, அதில் நாம்தான் செல்லாது என்பதனை மாணவருக்கு உணர்த்தி, அவர் மிகமுக்கியமென இருசாராரும் உணர்ந்து, பெற்றார் -
வேண்டும்.

Page 56
SJLLLqqqqqiLqeLLeeeLLqLeeeeqeqeeeeeeLLLeLeqeLMeeeeeSe
WITH THE B ES
FR(
Hathee B(
Publishers anc
52/7, Second Cross Street, Colombo-1 1. Sri Lanka.
象
SSS YLLeeq eYseLLLYLLLLY LeeYeYYYLeYYYeeeLqq
4Vith the Bes
fra
COR
Dealers ir Specialists in Sarees
7- B / 4, Galle Road, Wellawatte, Colombo-6, Orchard Shipping Complex, (Opposite Savoy Theatre) Sri Lanka. Telephone : 500252

ജയ്ക്കേ
COMPLIMENTS
DM
Ook Depot
Book Sellers
Telephone : 697768 Telex: 21754. FA YAZ СЕ Attn : HATHEE Fax 5486.36
LLYLqLLLLLLeLeeLLLLLLqLLeLLLqLLLqLLLeLkLLqqLqeLLLLLLeeeeeeLLLLLLeLLeeYqALeY
t Compliments
[INA
Textiles 8t Blouse Materials
CORTINA SAREE EAMPORIUM Plaza Complex (1s Floor) 35- 1/1, & 1/2, Galle Road. Well awtte,
Colombo-6,
Sri Lanka.
p

Page 57
LLLLLSLLSLLLeqeLLLeLSeLeeeLLLLLLeeLSSLLLLLLLLeeeLeLY
Vith the Bes
fr
M. H., (Direc
Arabian RC
Manpower
69, Muthulwella Mawatha, Colombo-15.
sExPxPxxxxxxxxxxxxxxxxxx
With the Bes
fra
V. SATGUN
Thayani Commu
Printers, Statione Calender, Manufactur
Office: 153, Beach Street, Colombo-1 1. Telephone : 43 1623 - 437885

LLeLLeLLeeLLLLLLeLLYLqeeLeeLLeLLeLeeLLLeLeLeLeLLeeeLELLLLLLLLLLeLLL
' Compliments
AMMZA
tor)
yal Travels
Recruitments
Telephone : 430539 Fax 446045 Telex : 21973
f
t Compliments
A/VATHA/V
nication Centre
Printers
rs, Book Binders 2rs 8r Cartoon Makers
391/1, Aluthmawat ha Road, Colombo-15.

Page 58
ஒழுக்க
பிள்ளைகளும் சுற்றாடலும் மாற்றமடைந்து சீராக்கலிற் பெரும் தோல்விகள் ஏற்பட்டு வருகின்றன நியமங்களினால் தன்னையும் மற்றவர்களையும் சூழவு றன எனலாம். இத்தோல்வி மனிதனை ஒழுக்கநெற கல்வியானது, மனிதனுடைய ஒழுக்க மேம்பாட்டிற்கு பிடுகின்றனர். சமுதாயத்தில் ஒழுக்கத்தையும், கட்டு முயற்சிகள், நீண்டகாலமாக ஆராய்ச்சிக்குட்பட்டு வ ஒழுக்கக் கல்வியின் தேவையினையும் முக்கியத்துவத்தி பராயத்தில், பாடசாலையிலே ஒழுக்கக்கல்வியை வழ
'ஒழுக்கம்" என்பது ஒழுங்கு ஆகும். ஒழுங்கு மனதால் பிறருக்கு ஊறுபடுத்தாமலும், செயலால் கெ( தர்மம், நீதி போன்றவற்றை பின்பற்றும் ஒழுக்க அ கல்வி" என்கிறோம். எனினும் கல்வி நிகழ்வுகளோடு செயற்பாடுகளையும் சிலர் ஒழுக்கமாகக் கொள்வதுண்
நீண்டகாலமாக ஒழுக்கத்திற்கும், சாதாரண கருதப்பட்டு வந்துள்ளது. பாடசாலை நேரத்தின் ( படுத்தவும் செலவிடப்படுவதால் பாடசாலையில் நன் கும் இல்லையெனக் கருதுவோரும் உளர். இது பிழை மாற்றத்தை ஏற்படுத்தக்கூடியது எனக் கூறப்படுவதன் தில் கல்விக்கு பங்குண்டு என்பதை மறுக்க முடியாது. முறை மூலமோ செயற்படுத்த முடியாது என்பதையும் திரம் என்பவற்றின் மூலமாகவே நடைமுறைப்படுத்த ளது. அந்த வகையில் ஒழுக்கக்கல்வி ஒரு துணையாக
ஒழுக்கக் கல்வியை எவ்வாறு வழங்கலாம் எ6 ளடக்கலாம் என்பதிலும் கல்வியியலாளர்கள் கவனம் கல்வியுடன் இணைந்ததாகவே ஒழுக்கக் கல்வி போதி கக்கல்வியும் சமயக்கல்வியும் வேறாக நோக்க வேண்டு சமயத்தின் தாக்கம் குறைவு எனக் கணித்து விட முடி
‘சமயம்" என்பதற்கு பக்குவப்படுத்துவது என நிலைப்படுத்துவது சமயமாகும். ஆனால், பாடசாை அணுகுமுறையை கொண்டதாக அமைந்திருப்பதனா அடைவதில் சில தடைகள் காணப்படுகின்றன. க இருப்பதாலும் அக்கல்வி வரையறைக்குட்பட்ட சட் வழங்கப்படாமையாலும் மாணவன் தன்னைத் தானே னால் ஒழுக்கம் தவறுகிறான். இவ்வாறு ஒழுக்கக் கல முடியாத தன்று.
மாணவனின் ஒழுக்கத்தை உறுதிப்படுத்த
உளர். ஆனால், ‘மாணவனுக்கு ஒழுக்கத்தை கற்பிக் தில்லை’ என்பது ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதாகும். ஏெ வதாகும். இதன் மூலம் மாணவன், தனது வாழ்க்ை பதை உணரவும் வாய்ப்பு ஏற்படுமெனக் கூறப்படு! நல்ல நடத்தைகள் சில, சாதாரண வாழ்க்கை நின் நிலைக்கு உட்படுவான் என்றும் யதார்த்த உலகில் சந்தர்ப்பம் கிடையாது என்றும் வாதிப்போர், அற ஏற்படுத்த முடியாது என்பர்.

ங் கல்வி
- திருமதி ஜெயராணி தியாகராஜா
(விடுகை வருடம்)
வளர்ச்சியடைந்துக் கொண்டிருக்கும் இன்று, உலகின் ா. இத்தோல்விகள் பெரும்பாலும், "என்றும் மாறாத ள்ள பொருட்களையும் எடை போடுவதால் ஏற்படுகின் தவறி வாழ்வதற்கு காரணமாகின்றது. எனவேதான் உதவ வேண்டுமென கல்விச் சிந்தனையாளர்கள் குறிப் ப்பாட்டையும் பேணுவதற்கு எடுத்துக் காட்டப்பட்ட ந்துள்ளன. இன்று நாம் காணும் சமுதாய சீர்கேடுகள் னையும் உணர்த்தி நிற்கின்றன. எனவே தான் இளம் ங்குவது சிறந்ததாகக் கருதப்படுகிறது.
எனப்படுவது உள்ளத்தில் நிகழ்வது; அகவயமானது. டுதி விளைவிக்காமலும், உண்மை, நேர்மை, கற்புடைமை ம்சங்கள் பல இணைந்த கல்வி முறையினையே ஒழுக்கக் இணைந்த கல்விச் சுதந்திரத்தையும் அதனோடிணைந்த டு.
அறிவுக்குமிடையே எவ்வித தொடர்பும் இல்லையெனக் பெரும்பகுதி அறிவைப் பெருக்கவும், விளக்கத்தை ஏற் 'னடத்தையை தோற்றுவிப்பதில் கல்விக்கு எவ்வித பங் Dயான ஒரு முடிவு ஆகும். கல்வியானது, நடத்தையில் னால், பாடசாலையில் நன்னடத்தையை தோற்றுவிப்ப
ஒழுக்கத்தை போதனை மூலமோ அல்லது அடக்கு நேரடி அனுபவங்கள், கட்டுப்பாட்டுடன் கூடிய சுதந் ப்பட முடியுமென்பதையும் உலகம் ஏற்றுக் கொண்டுள் க அமைகிறது.
ன்பதிலும் பாட ஏற்பாடுகளில் இதனை எவ்வாறு உள்
செலுத்தி வந்துள்ளனர். இன்று பெரும்பாலும் சமயக் க்கப்படுகிறது. ஆனால், சில கல்வியியலாளர்கள் ஒழுக் மெனக் கூறுகின்றனர். இருந்தாலும் ஒழுக்கக்கல்வியில் turt gil.
"ப் பொருள் கொள்வதுண்டு. அதாவது, மக்களை உயர் லயில் நடைபெறும் சமயக்கல்வி, கோட்பாட்டு ரீதியான ல், மாணவர்கள் அதனூடாக ஒழுக்க மேம்பாட்டை டவுளைப் பற்றி கற்றல் சமயக்கல்வியின் நோக்கமாக டுப்பாட்டுடன் அனுபவங்களோடு இணைந்த வகையில்
உணரும் நிலையைப் பெறத் தவறி விடுகிறான். இத விேயைப் பிரித்துக் கூறுவோர் குறிப்பிடுவர். இது மாற
அறக்கல்வியினை வழங்க வேண்டுமென வாதிடுவோரும் க வேண்டுமேயொழிய அறவியலை கற்பிக்க வேண்டிய னனில் அறவியலானது நடத்தை தத்துவங்களை விளக்கு 5 தத்துவத்தை சிந்திக்கவும், எது சரி எது பிழை என் ன்ெறது. இதற்கு மாறாக, அறவியலால் எடுத்தியம்பும் லக்கு அப்பாற்பட்டிருக்குமாதலால் மாணவன் குழப்ப
இவ்வாறான கற்பித்தல் முறை வெற்றியடைவதற்கு வியலை கற்பிப்பதால் ஒழுக்க நடத்தை மாற்றங்களை

Page 59
காந்தியடிகள் "அறவழியும் சமயமும் வற்புறு தனது ஆதாரக் கல்வித் திட்டத்தில் எடுத்துக் காட்ட கல்வி அதனிலும் சிறந்ததாகக் கருதப்படுகின்றது. ந ணங்களையும் பல ஆண்டுகளாக பக்குவமாக வளர்த்த எனவே இதனை நெறிப்படுத்த நடைமுறை பயிற்சிே
குடும்பமே பிள்ளையின் முதற் பாடசாலை. ளைக்கு புகட்ட வேண்டும். பின்னர் பிள்ளை பாட துக்களை வழங்க ஆசிரியர் தயாராக இருத்தல் வேை யாக இருத்தல் வேண்டும். ஆசிரியர் அன்பும் மரிய திகழ்தல் வேண்டும். இந் நிலை யிலேயே ஆசிரியர் கத்தை வழங்கலாம். மாணவர்களுக்கு சிறந்த ஆளுை யும், சமூகமயமாதலுக்கான வழிகாட்டல்களையும் அ
இவ்வாறாக, ஒழுக்கக் கல்வியை ஊட்டும்பே கூடிய சுதந்திரம் வழங்கப்பட வேண்டும். மாணவர் தெரிவிக்க இடமளிப்பதுடன், அக்கருத்துக்களை ஆசி வர் அனைவருக்கும் வழங்குகின்ற சமவாய்ப்பும் சுதந் டிலோ, பாடசாலையிலோ முழுமையான கட்டுப்பா தவறி நடப்பதற்கு காரணமாக அமையலாம், என செய்ய வேண்டும்? எவை ஏற்கப்படக்கூடியன என் இந்நிலையிலும் முழுமையான கட்டுப்பாடும் அதனே தவறுவதற்கு காரணமாக அ மை ய லா ம். எனவே போதனைக்கு இடமளிக்கக் கூடியதாகும்.
மாணவர்களை சமூகத்தில் நல்ல பிரஜையாக்( சமூகம் என்பன யாவும் ஒன்றிணைந்து சிறந்த ஒழுக் கினை அடைய முடியும். வாழ்க்கை வேறு, கல்வி வாழ்க்கையில் ஒரு பகுதியாக கல்வி இருக்காமல், கல் தாக அமைய வேண்டும். இவ்வாறு கல்வியே வாழ் காக கல்வியுமாக அமைந்து சீர்பட வாழ்வதற்கு வழி
* மனிதர்கள் மோசமானவர் அவர்கள் ஆண்டவனை உட
* மற்றவர்களின் நிலையில் த
எவனோ, மற்றவர்களின் எவனோ, அவன் எதிர்கால என்று கவலைப்பட தேவை

த்தப்படாத வெற்றறிவுக் கல்வி பேராபத்தானது" என Lயிருந்த போதிலும், செயல் முறையினூடான ஒழுக்கக் ல்லொழுக்கமானது மனிதனுள்ளிருந்து வரும் நல்லெண் நற்பழக்கங்களையும் அடிப்படையாகக் கொண்டதாகும்.
சிறந்ததாகும்.
எனவே பெற்றோர்களே அடிப்படை ஒழுக்கங்களை பிள் Fாலைக்கு வரும்பொழுது உயர்நிலையில் ஒழுக்கக் கருத் ண்டும். எனவே, ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு முன்மாதிரி ாதையும் உடையவராக சிறந்த ஆளுமை உள்ளவராக
சூழல், சந்தர்ப்பம் அறிந்து மாணவர்களுக்கான ஒழுக் மை பண்புகளையும், சுகாதார நற்பழக்க வழக்கங்களை வர் வழங்க முடியும்.
ாது முன்னர் குறிப்பிட்டது போன்று கட்டுப்பாட்டுடன் கள் தமது கருத்துக்களை வகுப்பறையில் அச்சமின்றி ரியர் நெறிப்படுத்தவும் வேண்டும். அவ்வேளை, மாண திரமும் ஒழுக்க மேம்பாட்டுக்கு உதவுவனவாகும். வீட் ாடும் சமவாய்ப்பு இல்லாத சூழ்நிலையும் ஒழுக்கநெறி வே இங்கு கட்டுப்பாடு அவசியமாகின்றது. எவற்றை பதிலும் சில விதிமுறைகள் பின்பற்றப்பட வேண்டும். ாடு இணைந்த அதிகாரமும் மாணவர்கள் ஒழுக்கநெறி , சுதந்திரத்தோடு கூடிய கட்டுப்பாடு, ஒழுக்கக் கல்வி
குதல் யாவரதும் பொறுப்பாகும். குடும்பம், பாடசாலை க்க நெறியினை வழங்குவதன் மூலமே இவ்விறுதி இலக் வேறாக இருந்தா ல் அக்கல்வியினால் பயன் என்ன? வியில் வாழ்க்கையும் வாழ்க்கையில் கல்வியும் இணைந்த க்கையாகவும், வாழ்க்கையே கல்வியாகவும், வாழ்க்கைக் வெகுப்பதே ஒழுக்கக் கல்வியாகும்
கள், அபாயம் நீங்கியதும் னடியாக மறந்துவி டுகின்றார்கள்.
ன்னை வைத்துப் பார்ப்பவன் மனத்தைப் புரிந்து கொள்பவன் த்தில் தனக்கு என்ன நேருமோ யில்லை.

Page 60
兹
g
LEeLeLeeLeKeeLLeLLLLLLLLYLLLYYeLeLeYLeYLLeeLeLeLqeLeLeeLeLeLeeLeLLLLLLeL
WITH THE BES
FR
H, Y. M (Managir
FVE ST FVE ST DEALERS IN TEXT PUGODA V1 TEX 8. K/T
60-1/3, 3rd Cl
COLOM
Telephone : Office : 439681, 4404
Associate
Nazeer's Cut,
35 K) 3RD Ci COLOM
み Basheers
55 4 A, 3RD CROSS STREET, COLOMBO-11.
For Pugoda V-Tex 8t K-Te

LLLeLeeLeeeLLLLLLLLLLeLLLLLLqLLYLLLHLeeLeLLLLLLLLLLLLL
孙
COMPLIMENTS
OM
7. IOBAL
Ig Partner)
AR TRIX
LE CUT PIECES OR EX GENERAL MERCHANT
ROSS STREET
BO-11.
449 Residence : 695741
Firms.
Pieces Centre
ROSS STREET BO-11.
Sub-Na2.
216/1, MIN SUPER MARKET, KEYZER STREET COLOMBO-11.
x Cut Pieces of all veriety.
N

Page 61
ఆలైనాటౌషాలినాభానాఖానాపోసెసెబానెసెబెనెసాబాూబెసెసాEssణవాణా
With the Besi
frc
M/s. FAZIMA GI
CUSTOMS H
CLEAR NG AND FORWARD IN
No. 141 1/10,
COLOM
藏 器 器
烈 器 器 器 器 翻 器 藏 器 薇 器
烈
添 藏 添
添 藏
添 添 添 添 藏 藏 器 器 添
添 添 藏 藏 烈 藏 添 添
添 添
Telephone : 4
2
濒

Compliments
EARINC AGENCY
DUSE AGENT
G AND TRANSPORT AG ENTS
MAN STREET,
BO-11.
42383 - 442675

Page 62
மண்ணில் மணி
கலாெ
விடுகை
வேஷம் கலைந்து போகட்டும் - இனத்(து)
வேஷம் கலைந்து போகட்டும் நேசம் கொண்டு வாழட்டும் - எங்கும்
நேய உணர்வுகள் வளரட்டும் பாசம் மலிந்து தீரட்டும் - மண்ணில்
பாவச் செயல்கள் மாறட்டும் தேசம் புதிதாய் பிறக்கட்டும் - இந்த துன்பங்களெல்லாம் பறக்கட்டும்.
தேடும் ஐக்கியம் கிட்டட்டும் - நாம்
தேடும் ஐக்கியம் கிட்டட்டும் சாடும் உள்ளங்கள் போற்றட்டும் - எங்கும
சாந்தி சமாதானம் ஏற்றட்டும் வாடும் நெஞ்சங்கள் துளிரட்டும் - இங்கு
வாழும் இதயங்கள் மலரட்டும் நாடும் எண்ணங்கள் கூடட்டும் - இந்த
நாட்டில் இன்னல்கள் ஒடட்டும்.
மொழியின் பேதமை நீங்கட்டும் - தமிழ் மொழியின் பேதமை நீங்கட்டும் அழிவின் வாசல் மூடட்டும் - இன
ஐக்கிய கீதம் பாடட்டும் கலைகள் யாவும் ஓங்கட்டும் - அந்த
கலையில் ஒற்றுமை தேங்கட்டும் பிழைகள் எல்லாம் தீரட்டும் - அதில்
புரிந்து ணர்வு சேரட்டும்.
t

தம் சிறக்கட்டும்
நஞ்சன்
வருடம்
சிறைகள் உடைந்து சிதறட்டும் - வேற்றுமை (ச்)
சிறைகள் உடைந்து சிதறட்டும் கறைகள் மறைந்து செல்லட்டும் - இரத்த (க்)
கறைகள் மறைந்து செல்லட்டும் குறைகள் அகன்று துலங்கட்டும் - ஈன (க்)
குணங்கள் அகன்று விளங்கட்டும் திரைகள் வாழ்வில் விலகட்டும் - எங்கள்
தேசத்தில் நிம்மதி நிலவட்டும்
부,
போலி கோசங்கள் ஒழியட்டும் - பலர்
போலி வேசங்கள் கிழியட்டும் நீலிக் கண்ணிர் ஆறட்டும் - அவர்
நேசர்களாக மாறட்டும் காலம் போற்ற ஒழுகட்டும் - எங்கும்
கருணை நெஞ்சில் ஒளிரட்டும் வாழும் நாடு மணக்கட்டும் - புகழ்
வானைத் தொட்டு மணக்கட்டும்.
கடந்தவை எல்லாம் மறக்கட்டும் - அவை
கடந்தவையாக இருக்கட்டும் நடப்பவை நலமாய் நடக்கட்டும் - இந்த
நாட்டில் அமைதி கிடைக்கட்டும் அடிமை விலங்கு உடையட்டும் - மக்கள்
அமைதி என்றும் அடையட்டும் மடமைக் கொள்கை வீழட்டும் - என்றும்
மனதை நீதி ஆளட்டும்.

Page 63
称
With the BeS
frC
ROYAL. T. Expert Gei
Specialists in
RV 75, GROUND M C C SUPER MA COLOMB
21311, Main Street, 11. Colombo-1 1. Sri Lanka.
With the Bes
C
CARE
258/15, DAM
COLOM
With the Bes
fr
Fa' Tex
Wholesale 8 Retail
Readymade Garmen
qquOLOLLMOLOLOLOLOLLOLOLLOLMLqOLOLOLLOLOLOLOLOTLSLOLLOLOLOO

Compliments
)/ገገ
AILORING
hts Tailors Wedding Suits
EZZANNE FLOOR, RKET COMPLEX, O-11,
t Compliments
f
CRAFT
M STREET, BO-12.
t Compliments
Oዘን፲
Emporium
Dealers in Texties
tS 8 Fancy Goods
Telephone : 324640

Page 64
பாடக்குறிப்பி
செல்வி மகாலி
விடுகை
நம் வீட்டிற்கு பத்துப் பேர் நாளை விருந்துக்கு போடுகிறோம், அது மட்டுமன்றி சமையல் தெரிந்த ஒ கிறோம். இவ்வாறெல்லாம் கஷ்டப்பட்டதற்கான கா விருந்தினர்கள் எமது விருந்தின் மகிமையை மெச்ச வே புடன் சொல்ல வேண்டும் என்ற எதிர்பார்ப்பு எனலாம் விப்பதற்காக இவ்வளவு தூரம் கஷ்டப்படுகிறோம் என் வளர்ச்சிக்காக அளிக்கப்படும் நிரந்தர விருந்துக்காக எவ் சற்று சிந்தித்துப் பாருங்கள். மாணவர்களின் அறிவு, திட்டமிட்ட செயற்பாடு அவசியம் என்பதை இது உை ஒன்றாகவே கற்றல்-கற்பித்தல் செயற்பாட்டுக்கு முந்!
'இன்று. நான் எதைக் கற்பிக்கப் போகிறேன்? அடைய எவ்வாறான முறைகளைக் கையாள வேண்டும்? அறிவு இருக்கிறது? அவர்கள் எவ்வாறான கறறல் அணு யத்தைக் கற்பதற்காக அவர்களை எவ்வாறு தயார் படுத் *தனைப் படிப்படியாக வளர்த்துச் செல்வது எப்படி? *ற்பித்தற் துணைச் சாதனங்களைப் பயன் படுத்தலாம் அறிவு, திறன், மனப்பாங்குகள் யாவை? அவற்றை எவ்வாறு மதிப்பீடு செய்யலாம் ? என்ன பயிற்சிகளை தெளிவான விடை காண்பதன் மூலமே ஓர் ஆசிரியர் ஒரு *ளையும், அவற்றுக்கான விடைகளையும் திடீரென கண் பாட்டிற்கு முன்னரே சிந்திக்க வேண்டிய அம்சமாகும். HTட்டை செவ்வனே நிறைவேற்றுவதற்காக, அச்செயற் மிடுகின்ற குறிப்பு, பாடக்குறிப்பு எனலாம்.
பாடக்குறிப்பில் பின்வருவன இடம் பெறுகின்
1 திகதி 2. Lift Lub 3. வகுப்பு (அறிவு, திறன், மனப்பாங்கு) 8. கற்பி அறிமுகம் 11. பாடபிரயோகம் 14. தொகுப்பு 15. மதிப்பீட்டு முறை
இவை யாவும் கற்பித்தற் செயற்பாட்டை பதை சிறிது அவதானிப்போம்.
எந்த நாளில், எந்த வகுப்புக்கு, என்ன பர்டத் பதை முதல் ஆறு அம்சங்களும் நினைவூட்டுகின்றன. கு குறிப்பிட்ட பாடத்தை கற்பிக்க வேண்டுமென்றும், ( வேண்டுமென்றும் இதன் மூலம் விளங்கிக் கொள்கிறோட காலம், இடம், வசதி வாய்ப்புக்கள் பற்றி நாம் ஏற்கனே கின்றது சில வேளை குறிப்பிட்ட நாளில் நாம் விடுமுை குறிப்பிட்ட வகுப்புக்கு, நேரத்திற்கு பாடத்துக்கு அப்பா ஆசிரியருக்கு நிர்வாகப் பொறுப்புக்கள் சுமத்தப்படலா காக ஏற்படுகின்ற தடைகளை ஏற்கனவே தெரிந்துக்கொ குறிப்புக்கள் துணை செய்கின்றன.
7 - 10 வரையான அம்சங்கள் கற்பித்தலுக்கா அக்குறிக்கோள்களை அடைவதற்காக மேற்கொள்ள 6ே ஏற்கனவே தீர்மானித்து ஆயத்தப்படுத்திக் கொள்வதற் பாட்டை ஆரம்பித்து இடை நடுவில் கற்பித்தல் துணைச் நிறுத்துதல், அல்லது தாமதித்தல் போன்ற கவனக்

ன் அவசியம்
Iங்கம் கலைமணி
ஆண்டு
வரவுள்ளார்கள் என்றால் நாம் முன்கூட்டியே திட்டம் ருவரை சமைக்க அல்லது உதவிக்கு அழைத்துக் கொள் "ரணத்தை நோக்கினால், நாமளித்த விருந்தை உண்ட ண்டும், "நல்ல அருமையான உணவு' என்று மனப்பூரிப் 1. ஒரு நேர விருந்திற்காக அல்லது விருந்தினரை மகிழ் rறால், எதிர்கால சந்ததியினரின் உடல், உள ஆன்மீக பவளவு தூரம் முன்னாயத்தம் செய்யவேண்டும் என்பதை திறன், மனப்பாங்குகளை விருத்தி செய்வதற்காக ஒரு ணர்ந்துகின்றதல்லவா? அவ்வாறான செயற்பாடுகளின் திய பாடக்குறிப்பு அவசியமாகின்றது.
அதை கற்பிப்பதன் நோக்கம் என்ன ? அந்நோக்கத்தை குறிப்பிட்ட விடயம் தொடர்பாக மாணவரிடம் என்ன னுபவத்தைப் பெற்றிருக்கிறார்கள் ? குறிப்பிட்ட விட தலாம்? எவ்வாறு பாடத்தை அறிமுகப்படுத்தலாம்? எந்த கற்பித்தல் முறையைக் கையாளலாம்? என்ன ? இப்பாடத்தின் மூலம் மாணவரிடம் எதிர்பார்க்கின்ற மாணவர்கள் பெற்றுக் கொண்டார்களா ? என்பதை ாக் கொடுக்கலாம்' என்பன போன்ற விளக்கங்களுக்கு பாடத்தை வெற்றிகரமாக கற்பிக்க முடியும், இவ்வினாக் ண்டு பிடிக்க முடியாது. இது கற்றல்-கற்பித்தற் செயற் சுருக்கமாக சொல்வதாயின் கற்றல் - கற்பித்தற் செயற் பாட்டில் ஈடுபட்டிருக்கின்ற ஆசிரியர் (ஏற்கனவே திட்ட
றன. 4. விடயம் 5. அலகு 6 நேரம் 7. குறிக்கோள் த்தல் முறை 9. கற்பித்தல் உபகரணம் 10, LIFTL. 12, untu Gu GMTritë G 13. மாணவர் செயற்பாடுகள்
கள்
சிறப்பாக அமைப்பதற்கு எவ்வாறு உதவுகின்றன என்
தை எவ்வளவு நேரத்தில் கற்பிக்கப் போகிறோம் என் றிப்பிட்ட நேரத்தில், குறிப்பிட்ட வகுப்புக்குச் சென்று குறிப்பிட்ட நேரத்துள் குறிப்பிட்ட அலகைக் கற்பிக்க ம், எனவே கற்றல்-கற்பித்தல் தொழிற்பாட்டுக்கு முன் வ தெரிந்துக் கொள்ள, இதன் மூலம் சந்தர்ப்பம் கிடைக் றயிற் செல்லலாம், அல்லது குறிப்பிட்ட பாடவேளையில் ற்பட்ட வெளிவேலைகள் கொடுக்கப்படலாம். அல்லது ம். அவ்வாறான நிலைகளில் பாடத்தை நடத்துவதற் "ள்ள அல்லது திடீரென வந்தவற்றை ஒத்தி வைக்க இக்
ன குறிக்கோள்களை தெளிவு படுத்திக்கொள்வதற்கும், வண்டிய நடவடிக் ைசகளை அல்லது செயன் முறைகளை ற்கும் துணை செய்கின்றன. கற்றல்-கற்பித்தல் செயற் சாதனங்களைத் தேடுதல், அதற்காக பாடத்தை இடை குறைப்பாடுகள் அல்லது இடர்பாடுகள் ஏற்படாமல்

Page 65
தடுக்கின்றன. மேலும் குறிப்பிட்ட நேரத்தில் பாட அடுத்த பாட ஆசிரியரின் நேரத்தை நாம் எடுத்துக்கெ செய்யும்,
11 - 15 வரையான அம்சங்கள் மாணவரை மாணவர்கள் கவனத்தை இலயிக்கச் செய்வதற்காக கோளை அடைய பாடத்தை எவ்வாறு படிப்படியாக கொள்வதற்கும் மாணவர்களை கற்றலில் ஈடுபடுத்துவ அறிமுகம் மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்த்து "அடுத் கச் செய்வதற்கு உதவுகின்றது. படிப்படியாக பாடத் துக்களை ஒழுங்கு முறையாக பதிக்கச் செய்வதற்கு பித்து, பல்வேறு இடங்களில் தரிசனம் செய்து ஈற்றில் அது வளர்ந்து செல்வதற்கும் ஒவ்வொரு வளர்ச்சிக்க வலியுறுத்துவதற்கும் இந்த அமைப்பு துணை செய்கின் ஆசிரியரின் வழிகாட்டலுடனும் மாணவரைக் கற்கச் ( வேளையில் கற்றுக்கொண்டது என்ன? என்பதை விள துணை செய்கிறது.
இறுதி அம்சம் எமது கற்றல் கற்பித்தல் தொ செய்ய துணை செய்கிறது. இம் ம தி ப் பீ டு மா எம்மை மதிப்பிடுவதற்காகவும், எமது குறைநிறைகளை அவ்வாறு அமைய வேண்டுமாயின் திடீரென கொடுக்க திட்டமிடப்பட்டதாக இருத்தல் வேண்டும் என்பதை
இதுவரை கற்றல் கற்பித்தல் செயற்பாட்டில் என்பதை அவதானித்தோம். இறுதியாக பாடக்குறிப்பில் நோக்குவோம்.
திட்டமிட்டு செயற்படுத்துவதற்கான பயிற்சியை கற்றல் கற்பித்தல் செயற்பாட்டை வெற்றிகரம . கற்றல் கற்பித்தல் செயற்பாட்டில் சுய மதிப்பீடு படிமுறைகளை ஒழுங்கான முறையில் நடை முன தமது செயற்பாட்டிற்கு எழுத்து மூலமாக ஆதா தொழிலின் மீதுள்ள பற்றை அல்லது மாணவர் களை இனங்காணவும் சாதகமாக அமைகிறது.
7. கற்றல் கற்பித்தல் தொழிற்பாட்டில் முழுமையா
i

.த்தை ஆரம்பித்து, குறிப்பிட்ட நேரத்தில் முடிக்கவும் ாள்ளும் தவறை தவிர்த்துக் கொள்ளவும் இது துணை
ந் தன் பக்கம் ஈர்த்துக் கொள்வதற்காக - பாடத்திலே
என்ன செய்யலாம் என்பதற்கும் பாடத்தின் குறிக் வளர்த்துச் செல்ல வேண்டும் என்பதை நிர்ணயித்துக் தற்கும் துணை செய்வனவாகும். கவர்ச்சியான பாட து என்ன?" என்ற வினாவுடன் பாடத்தை அவதானிக் தை வளர்த்துச் செல்வது மாணவரது மனதில் கருத் Pறந்த வழியாகும். ஒரு பிரயாணம் ஓரிடத்தில் ஆரம் குறிப்பிட்ட இடத்தை அடையச் செய்வது போல, ட்டத்திலும், இடம்பெற வேண்டிய கருத்துக்களை றது. ஆசிரியர் கற்பிப்பதற்குப் பதிலாக சுயமாகவும், செய்ய இது சிறந்த வழியாகும். ஒரு குறிப்பிட்ட பாட ாங்குவதற்கும், மீள வலியுறுத்துவதற்கும் தொகுப்பு
ழிற்பாட்டின் வெற்றி தோல்விகளை நாமே மதிப்பீடு னவரை ம தி ப் பீடு செய்வதற்காக மட்டுமன்றி த் தெரிந்து ஆவன செய்வதாகவும் அமைய வேண்டும். iப்படும் மதிப்பீட்டுப் பயிற்சியாக அன்றி ஏற்கனவே விளங்கிக் கொள்ள்க்கூடியதாகவுள்ளது.
ஈடுபடுகின்ற ஆசிரியர்களுக்கு பாடச்குறிப்பு அவசியம் ல் இடம் பெறுகின்ற நன்மைகள் சிலவற்றைதொகுத்து
வழங்குகிறது. ாக முடிக்க துணை செய்கிறது,
செய்ய உதவுகிறது. பிறப்படுத்த உதவுகிறது. "ரம் இருக்கிறது.
மீதுள்ள ஆர்வத்தை வெளிக்காட்டவும், புத்தாக்கங்
‘க ஈடுபட்ட ஆன்மீக திருப்தி ஏற்படுகிறது.

Page 66
LLLeLeLLLLLLeLLLLLLLLqeLLeeeLLLLLqHLLLLLLLLeLLqLLqLqLqLLS
With the Best
frt
Good News for Housewives from the Sri Lanka Agent Keep your food warm for h Select from the range at .
Unique Market
No. 5, Dan Street, Colombo-12.
LLeLeLeLeLeeLLeLeeLeLeeLeLLLLLLeeeLLLLLLLLYLLLLeLeeqLLeLeLLLLLLeLHLeLeLLeLeeLLLeqeLeLLeL
*
SLLOLeLeeLLeLLOqOkeLeeqOeeLLkeLLkLkLOLLLqeLqLqLL LqLLLLLqeLeLeeLLLLLLeLLLLLLeeLLeekL
With the Best
from
AYISHA RECRUII
Approved by the Ministry of
(Licence No. 138, SEA STR Telephone : 44 Telex : 21494. Ciloba! СЕ
With the Besi
fro
Vinoz Vic
4 5/3, KOTAHENA
COLOM
MLLeLeeBLLeLeLeLeLeeLeLLeLeLeeLuLLeLLeLeeLeeqLLeLeeLeeeLCLeqeLeLeLeeLLSqeeLeeLeL

qTeTeSeTeeTeMTOeMOTqTeLSMOTOOLOeLTLLTLLTeTLTLTLTLLTTLTLTLLLLL
Complments
for Milton Kasseroles. lours with Milton Kasseroles.
ing Enterprise
Telephone : 431732
LLeqLLLLLLLLLLLLLLqLLLLLLqLLLLqLqqLLLLHeqLLLLLM LLL LLLLHHLLLLHkkeLeLSeeeLLLLLS LLLLLL
LLLLLLLLLLqLLeLqLLLLLLLLLqLLLLLeLLqqLLLLLqeLeLeLeeLeLeLLeqeqOLL LqeL q qq
Compliments
TING AGENCY
Labour Bureau of Sri Lanka No. 515) EET, COLOMBO-11.
461, 446033
Fax : 448363 - 446033 AYSHA
Compliments
1.
eo Vision
SUPER MARKET,
BO-13.
s
eqLLLeeLeLeeLLLLLLeeLSeeeeLeLLeLLLLLLeqLLLLLqLLeqLLLLLSLLLLLL

Page 67
LqLLqLeeeLLLLLLeeLeeqLLLeqekeLeLeeLLq
WITH THE BES
FR
Faris Mu
Dealers in Plasti
12 P, China Street, Colombo- 11 Sri Lanka.
eLeLeeLLeLeeLeeLeeeLeeeeeeeeeLeLeeeeeeeeeLL
氧
SLLekeLLLLLLeLLLLYkLLLeLOkLLYLLLLLLLLeYLkkLeqqLLeLeeLLLLLLeLLYqkqLLeeLLeeeLkL
With the Bes
fr
M. M. Ill
importers 8 Dealers Sanitaryware for P. V. C. 8
152-154, Bandarana yake Mawatha, Colombo-12.

SYKSYNNYR
Ski
acacy as
ZYSESASYSCY
ഞു
COMPLMENTS
DM
l
lti Corner
c 8: Fancy Goods
Telephone : 439668 Residence 523.662
eeeLeeeeeeSeeLeLLLLLLeeeLLLLLLLL
Y78YSYSTRYNNWYS
ASAS
SYS
NYSAYANYISA
*
t Compliments
yas & Son
n General Hardware 8
G . Pipes and Fittings Etc.
Telephone : 5498.31 548905

Page 68
LOqLLHeqLeLeLeYLeeLLYqLSLeLeLeeLeeLeLLLLLLeLeLLLLLLeYYeLLOLeLEYLLLLLLeLLeeLSeLeLLLLLLeLeeLLLLLLLS
WVite the Bes
ARSHA  ́
importers Cycle Spare P. Dealers in Coir Produc
Meo. 219, CE !
COLO
With the Best
TOKYO
Dealers in Engines
Japanese and L. D.
238/8 A, PANCH !
COLO
SR L.
添
S LELeLeeLLLLLLeLLLLLLLLLLLLLeLELLLLLLLLLLLLLeLeLeLLLLLLLLS
With the Besi
fr
General Hard
11, Zavia Road, Henamulla,
Panadura,

i Compliments
f
TRADERS
arts, Electrica Goods Etc. tS 8 General Merchants
NTRAL ROAD. OB.12.
Compliments of
MOTORS
Spare for A Kinds of
British Vehicles Etc.
KAWATTE ROAD, VfB O-1 (0. ANKA.
冰
LLLLLeeeLeLeeLeeeLLLLLLeLLLLLLeLeeLLeLeLeLeeLLLLLLeeLLLLLLeLeeLeLeeLeLeeLeeLeLeLLeLLeeeLeLLeeeLeLBLLLLLLL
盛
Compliments
ጋ/ገገ
Ar
ware Industries
Telephone : 034-33169
b

Page 69
SELECT YOUR DES DESERW NG PEOPLE Dealers in * Many Brands of Ball Point the World Famous Parke * Plastic Desk Caddays, Caler Omega Students Plastic Stenc A Wide Selection of Comp
Esto... 1 S960 LANKA
For Wholesale Purchase We Undertake 44, SECOND CROSS STREE"
Select the Right
磁
With the Bes
ARASAN
General Ric
72 A, 4th CR
COLON Telephone : 29.407
EELLeSLeLeeLLLLLLeeLeLeeLeLeLELLLLLeLeLeeLeLLLKLkeLeeLLeeeLeLeeLLeeeLeLeeLLeeeLLLLLLL
SYLeLeLeeLLLLLLeLeeLLLLLLeLeeLLLLLLeeLLeeeLeLLeLeeLLLLLLeLLLLLLeLeLeeLeLeeLeeeLLeLeLLLLLLLL
With the Bes
js
M SITHA
Managin
Orient Tradi
164, Old Moor Street. Colombo-12. Sri Lanka.
LkLkLLLeLeLeLeeLLeLeLeLeeLeLeeLkeLeLLeLYLeLeLeLELLLLLEeLSLEEeLeLKeLLLLLLeeLeLeLeeLLLLLLLL

eLeLeeLeeLeLeeLLeLeLeeLeeeLeeLeLeeLeLeeLeLeeLeLeeLeLeeLekeeLkeLeLeeLeLeLeeLeLeeLeLiL Y RV N G G FTS FOR AT LANKA PEN CO. Pens Refils and Fountain Pens including , Sheaffer Cross Paper Oueen, Wilson Etc. dars and File Covers ls * Calculators' * School Needs 8 Toys. ments and Many More.
PEN CO Prices from Rs. 27/50 Screer Printing of Logo Addresses Etc.
. CoLoMBO-11. TEL: 24921 ’en to Wriše WAe.
t Compliments
f
COMPANY
Merchants
OSS STREET, 臀盛@一11。
Telegrams : 'AAPPY'
LEeLeLeLeLeLeLeLeeLELeLLkLkLeLeeLeLeLeeLeLeeLeLeeLeLeLELLeeLeLeLLLLLLeeLeeeLLLLLLeLeeLL
LLLLeLeeLLLLLLLLYLLLLLeLeLLJLEeLeLLLLLLeLeLeeLeLLLqLeLeeLeLeLeLLLLLLeLeLeeLLLLLLeLLLLLLLS
't Compliments
/MM PALAM
g Partner
ng Company
Telephone: 26873 Fax : 94-1-436398 Telex : 22337, 226-7 INDI KA CE
洲
eLLeeLLeLeeLzLYLYeLeLLYLeLeLLLLLLeeLeLYLeLLeLeLLeLLeeeLeLeLeLeeLeLekLeLeeLeLeeLLeeeL

Page 70
நல்லா
ப. சத்தி விடுகை
கல்வியானது வாழ்க்கைத் தத்துவத்தில் ஒரு ஈடேற்றத்திற்கும் துணையாக அமைகின்றது கல்வியி கின்றது. பலதரப்பட்ட பிரச்சனைகளுக்கு முகங்கொடு யும் செவ்வனே ஒட்டிச்செல்லமுடிகின்றது. "கற்றவனு
தற்காலத்தில் கல்வியின் தேவையும், அதை இதற்கான காரணம் கல்வியின் அவசியத்தையும், சி, ஒரு நாட்டின் அரசு கூட இன்று பெருந்தொகையா கல்விக்குச் செலவு செய்யும் பணம் ஒரு முதலீடாகே செய்யும் தொகைக்கு பிரதியுபகாரமாக ஒரு நாட்டின் ஜைகளை உள்ளடக்கிய நல்லதொரு சமுதாயத்தினை
இத்துனை ஆற்றல்களையும், சிறப்பினையும் கள்" ஆவர். இவர்கள் மேற்கொள்ளும் புனிதமான த்ெ என்றும் அழைக்கப்படுகின்றது. ஆசிரியத் தொழிலா கண்ணியம், கட்டுபாடு ஒழுக்கம், தூய்மை, தியாகம் தொழில் ஆகும்.
ஒரு நாட்டின் எதிர்கால நலன்கள் சிறப்பை துவமானது. ஒரு கப்பலோட்டி எவ்வாறு கப்பலை வ சேர்க்கின்றானோ, அவ்வாறே எண்ணும், எழுத்தும் புத்திஜீவிகளாக ஆக்குபவர்களே ஆசிரியர்கள் ஆவர், ! சோக்ரட்டீஸ் கூறினார்.
ஒரு குழந்தை பிறந்து தன் பெற்றோர்களது
ஒழுங்கு அமைப்பற்றது. ஒழுங்கமைப்பு பெற்ற ஒரு க பாடசாலை என்னும் அமைப்பிற்குள் வருகின்றது. அ கும் பொறுப்பு ஓர் நல்லாசிரியரிடமே தங்கியுள்ளது. அமைய வேண்டும் என்பதை சுருக்கமாக நோக்குவோ வகுப்பறைக் கற்பித்தல் ரீதியிலான நல்லாசிரிய
* குழந்தையை கல்விக்கு தயாராக்குமுன் குழந்
இருத்தல் வேண்டும். கல்வியைப் புகட்டும் போது திட்டமிட்டுச் ெ
எம் முறையைக் கையாள்வதன் மூலம் மாண கூட்டியே தீர்மானிக்கவேண்டும். A. ஒவ்வொரு மாணவனினதும் செயற்றிறன்கை கல்வியை வழங்கவேண்டும். மாணவன் கேட்கும் கேள்விகளுக்கு தர்க்க ரீ மாணவர்களது மணத்தேவைகளை ( அன்பு, இருத்தல் வேண்டும்.
மாணவர்களின் அறிவை தூண்டக்கூடிய நூல்
மாணவர்களது அறிவுத்திறன், ஆக்கத்திறன், கூடிய செயற்பாடுகளைச் செய்வித்தல் வேண்
* நடுநிலை நின்று பக்கஞ்சார்பற்ற முறையில்
வேண்டும்.
* கற்பித்தல் உபகரணங்களைக் கையாண்டு க

சிரியன்
யேந்திரா
வருடம்
கூறாகும். இக்கல்வியே மனித மேம்பாட்டிற்கும், மனித ன் நிமித்தமே ஒருவனால் தலைநிமிர்த்து வாழவும் முடி க்கக் கூடியதாகவிருப்பதுடன் வாழ்க்கை எனும் வண்டியை க்கு சென்ற இடமெல்லாம் சிறப்பு" என்பது முதுமொழி. ண நாடுவோர் தொகையும் அதிகரித்தே வருகின்றது. றப்பினையும் உலகம் உணர்ந்து கொண்டமையேயாகும். ன பணத்தைக் கல்விக்காகச் செ ல வு செய்கின்றது" வ கணிக்கப்படுகின்றது. ஏனெனில் கல்விக்காகச் செலவு ன் எதிர்பார்க்கும் சன்மானம் இலாபம் அல்ல. நற்பிர யே சன்மானமாக எதிர்பார்க்கின்றது. கொண்ட கல்வியை வழங்கும் பேராளர்களே "ஆசிரியர் 5ாழிலே 'ஆசிரியத்தும்" என்றும் 'ஆசிரியர் தொழில்' ானது பொறுப்பு வாய்ந்ததும் கடமை நிறைந்ததும்; போன்ற நற்பண்புகளை வேண்டி நிற்பதுமான உயர்
டவதாக இருந் கால் அதில் ஆசிரியர்களது பங்கு மகத் ழிதவறி செல்லவிடாது உரிய இடத்தில் கொண்டுபோய்
அறியாத உயிர் உள்ள ஒவியங்களான குழந்தைகளை இதனால் தான் "ஞானவிளக்குகள்' என ஆசிரியர்சளை
பராமரிப்பில் இருந்து பெறும் அனுபவக் கல்வியானது ல்வியை பெறும் நோக்குடனேயே ஒரு குழந்தையானது அவ்வாறான ஒழுங்கு அமைப்பு பெற்ற கல்வியை வழங்
எனவே, ஒரு நல்லாசிரியருக்குரிய பணி எவ்வாறாக ம்.
ரின் பணி :-
1தையைப் பற்றிய பூரண அறிவைப் பெற்றவராக
சயலாற்றவேண்டும்.
வர்களுக்கு இலகுவில் கற்பிக்கலாம் என்பதையும் முன்
ள அறிந்து, அவர்களது செ ய ல் தி ற னு க் கு ஏற்ப
தியான பதிலை சொல்பவர்களாக இருத்தல் வேண்டும்,
கனிவு, காப்பு) அறிந்து நிறைவேற்றச் சித்தமாய்
களை அறிமுகப்படுத்தவேண்டும்.
உடற்றிறன், ஆன்மீகத்திறன் என்பவற்றை வளர்க்கக் டும். கற்பித்தலையும், மதிப்பீட்டினையும் மேற்கொள்ளுதல்
ற்பித்தலை மேற்கொள்ளுதல் வேண்டும்.

Page 71
பாடசாலை ரீதியிலான நல்லாசிரியரின் பணி :-
女
அதிபரின் தலைமையின் கீழ் பாடசாலையின்
சக ஆசிரியர்களுடன் சுமுகமான உறவுகளைப்
மாணவரின் கல்வி வளர்ச்சி, பாடசாலை வளர்ச்
பாடசாலை அபிவிருத்திச் சபையில் உற்சாகத்
பாடசாலையின் உள்ளும், வெளியிலும் மாண
ஆசிரியக் கூட்டங்களுக்குச் சமூகமளித்தல்.
பாடத்துடன் தொடர்புடைய செயற்பாடுக:ை
சக ஆசிரியரின் கருத்திற்கு மதிப்பளித்தல்.
சமூகரீதியிலான நல்லாசிரியரின் பணி :-
:
★
பெற்றோருக்கும் ஆசிரியருக்குமிடையிலான ெ
சமுதாய வளர்ச்சிக்கு வழிகாட்டுதல்.
தேவையான சந்தர்ப்பங்களில் சமூகத்தின் தை
பாடசாலையைச் சுற்றியுள்ள பிரதேசத்தில் க பங்குகொள்ளல்.
சமூகத்திலுள்ள கல்விமான்களினதும், அறிஞர்: பெறல்.
தொழில் வளர்ச்சி ரீதியிலான நல்லாசிரியரின்
ஆசிரியராகமட்டுமன்றி மாணவனாகவும் தொ செய்து கொள்ளவேண்டும்,
நவீன கற்பித்தல் முறைகளை கையாளும் திற
நவீன கற்பித்தல் உபகரணங்களை அறிமுகப்ட வேண்டும்.
பொதுசனத் தொடர்புச் சாதனங்களையும் க:
வேண்டும்.
இத்தகைய சிறப்பு வாய்ந்த தொழிற்றுறைய
ஒப்பாகின்றான். ஏனெனில் ‘எழுத்தறிவித்தவன் இை
プ。3

நிர்வாகக் கடமைகளில் பங்கு கொள்ளல்.
பேணல்,
சி ஆகியவற்றில் பெற்றோரின் ஒத்துழைப்பைப் பெறல்.
துடன் செயல்படல்.
வர்களின் ஒழுக்கம் கட்டுப்பாட்டை பேணுதல்.
ள நடைமுறைப்படுத்தல்.
தாடர்பினை பேணுதல்.
லைமைத்துவத்தை ஏற்றல். ாணப்படும் சமய, சமூக, கலாச்சார நிறுவனங்களில்
களினதும் உதவியினை தேவையான சந்தர்ப்பங்களில்
பணி :-
ழிற்பட்டு கற்றலில் ஈடுபட்டு அறிவினை விருத்தி
னை பெற்றிருக்கவேண்டும்.
படுத்துவதுடன் கையாளும் திறனையும் பெற்றிருக்க
ல்விச்சாதனமாக பயன்படுத்தும் திறனை பெற்றிருக்க
ாளனாக ஆசிரியன் விளங்கும் போது தெய்வத்திற்கு றவன் ஆவான்' என்பது தமிழ் மரபு அல்லவா !

Page 72
ஆத்மாவின் கதை
ஆத்மாவின் நினைப்பில்,
நிஜங்கள்
நின்று நிதானிக்கின்றன !
大
நான்,
தடுக்கி விழும்பொழுதெல்லாம். தாங்கிய கரங்களை விட, தாக்கிய பதங்கள் அதிகம் !
எனக்குமட்டும் அட்சரங்களை இருட்டடிப்பு செய்தது கரும்பலகை ! கடமைக்காய் மோதிய கண்களுள்
கண்ணிர்ப்புகை !
大
சூரியர்கள் மத்தியில் - சந்திரன் நான் .
,நீங்கள்தான்* தேசத்தின் முதலீடுகள் ! மேடைகள் முழங்கின நானோ...
தேசத்தின் நஷ்டம் !
எனக்கு, எதிர்காலம் எதிரியானது அப்போதுதான். அவர்வந்தார் "ஆசான்’ என்பதன் அர்த்தம் புரிந்ததும் அப்போதுதான் !

செல்வி. இஸட் எ. கைருன்நிஷா
(விடுகையாண்டு)
என் கண்களிலும் நிஜகாட்சிகள் எழிலாய் தெரிந்தது 6T(ւքத்தின் முகவரி நேயமானது எதிர்காலம் !
女
அவர் உலுப்பியது என் பார்வையை மட்டுமல்ல என்றோ. சோர்ந்து போன - என் ஆத்மாவையும்தான் o O e o O
★
உணர்வு விழித்தது * 'இலட்சியமில்லா ஆத்மாக்களை இறைவன் ஆக்கியதில்லை !’
大
இப்பொழுதெல்லாம்.
என்னுள் - ஒருகுரல் ஓங்கி ஒலிக்கிறது !
சத்தியமாய் நீ சந்திரன் அல்ல ! நீதான் -
நவீன ஹெலன்கெல்லர் ! நீயும் உருவாக்கு ஆயிரமாயிரம் கெல்லர்களை !!
女
இப்பொழுதெல்லாம்.
என்னுள் - ஒருகுரல் ஓங்கி ஒலிக்கிறது.
★ ★ ★

Page 73
With the Bes
fr
NIVETHA
Dealers in Genui
Gold Plaza Super Market 1 1 1/12, First Floor, Sea Street,
Colombo-1 1.
With the Bes
fra
学
REKA
No. 66, 1st Floor Super Market, Borella, Colombo-8.

t Compliments
EWELLERS
he Gold Ornament
Telephone : 430852
添
t Compliments
JEWERS
Telephone: 691539
数

Page 74
உடற்கல்வியின்
M. M விடுகை
உடற்கல்வி என்றால் என்ன ? அது எவ்வாறு களை தொடுத்து நோக்குவோமானால் நாம் அதனு கொள்ளலாம்.
நவீன யுகத்தில் மனிதன் தனது செயல்முறை விட்டான். தேகத்தை வருத்தும் செயல்களில் ஈடுபடுத் உடம்பில் பலவீனங்கள் தோன்றக்காரணமாக அமைகி: தினை கடினமான செயல்களில் அதிகமாக ஈடுபடுத் ஆரோக்கியமானதாகவும் வைத்துக்கொண்டார்கள்.
21-ஆம் நூற்றாண்டில் காலடிவைக்க நடைபே இயந்திரங்களின் உபயோகத்தை அதிகமாக நம்பியுள்ள லாக காணப்படுகின்றான். இதனை உணர்ந்த புதிய தொழிலாளர்களுக்கு சுமார் 10 நிமிடமாவது தேகட் பெற்றுக்கொடுக்க வழிவகுத்துள்ளது.
உடற்கல்வியின் அடிப்படை நோக்கம் உடல்வ அவசியமோ அவ்வாறு உடற்செயற்பாடுகளும் அவசியட Hல அனுபவங்களைப் பெற்றுக்கொடுப்பதனால் அவை *ளையும், அறிஞர்களையும் உருவாக்க உதவிப்புரிகின்ற
பொதுக்கல்வியானது மனிதனின் உளவளர்ச் உடற் சல்வியோ உளவளர்ச்சியோடு, உடல்வளர்ச்சியை ஆளுமையை ஏற்படுத்துவதற்கும், அனுபவங்களைப் ே ஆளுமை வளர்ச்சியில் உடற்கல்வி எவ்வாறு தாக்கம் எடுத்துக்காட்டலாம்,
ல்வி <- உளவிய பொதுக் கல் <- உடலிய
十 <- மனவெ உடற்கல்வி amas சமூகவி |- நறபழகி
உடல் வளர்ச்சியின் அம்சங்களான தசைநார்கள் வதற்கு உணவைப்போல் பிள்ளைகளின் உடற் செயற் தேக ஆரோக்கியத்துடன் வாழ்வதற்கு உறுப்புகள்டை( அமைதியும், அறிவும் நிரம்பிய இளம் தலைமுறையினை ஹக்மன் போன்ற கல்விமான்கள் உடற் கல்வி என்ட றுத் தரும் உறுப்புகளின் இயைபாகங்களின் ஊடாக கூறுகின்றார்கள்.
ஒருவரின் சிறந்த உளவளர்ச்சியை ஏற்படுத்து அவசியமாகும். ஏனெனில் உடற் செயற்பாடானது கல்விமான்களாகிய ஜோன் டூவி, பிளேட்டோ, ஜீன்பி தன்னம்பிக்கை, விடாமுயற்சி, தைரியம், உறுதி போ உடற் செயற்பாடுகளுடன் முறையான ஒழுங்குபடுத்த
ஒருவரின் மனவெழுச்சிகளை ஆள்வதற்கு பயி கும் விளையாட்டின் மூலம் அச்சம் நீங்கி, சந்தேகம் ஏற்றுக்கொள்ள வழியேற்படுத்த முடியும். இதன் மூலட திடமுள்ளதாக மாற்றி விடுகின்றது. மேலும் மத்தி

முக்கியத்துவம்
Lu (Tfäs
வருடம்
இன்றைய உலகத்துக்கு அவசியமாகின்றது என்ற வினாக் வள் புதைந்திருக்கும் ஆழ்ந்த உண்மையைப் புரிந்து
கள் அனைத்தையும் இயந்திரங்களிடம் ஒப்படைத்து துவது மிக அபூர்வமாக அமைந்துவிட்டது. இந்நிலை ன்றது. ஆனால் எமது முன்னோர்களோ தமது தேகத் தி அதனைத் திடமாகவும், கட்டமைப்புள்ளதாகவும்
ாடும் மனிதன், தனது தேகத்தைவிட கணணிமயமான ாான். ஆகவே தேகத்தில் புத்துணர்ச்சியற்று சோம்ப ஜெர்மன், தனது வேலைத்தளங்களில் வேலைசெய்யும் பயிற்சியினை அளித் து அதிகரித்த செயற்றிறனை
ளர்ச்சியாகும். எவ்வாறு உடல் வளர்ச்சிக்கு நிறையுணவு மாகின்றன. உடற்செயற்பாடானது பயிற்சியின் மூலம் அதிகரித்த செயற்றிறனை வழங்கி திறமைமிக்க நிருவாகி }ன என ஆய்வாளர்கள் கூறுகின்றார்கள்.
சியையே அதிகமாக கருத்திற்கொள்கிறது. ஆனால் 1யும் வழங்கி க ல் வி யி ன் அடிப்படை நோக்கமான பெற்றுக்கொடுப்பதற்கும் காரணியாக அமைகின்றது. புரிகின்றது என்பதனை பி ன் வரும் படத்தின் மூலம்
நரம்புத்தொகுதி என்பவற்றில் வளர்ச்சியை ஏற்படுத்து பாடுகளும் அவசியமாகின்றன. அதேபோல் மனிதன் யே சம நிலைத் தொடர்பும் அவசியமாகின்றது. இதனால் ர உருவாக்க முடிகின்றது இதனை பிரெவ், நெருலுட், து அதிகபட்ச வளர்ச்சியையும் விருத்தியையும் பெற் ப் பெறப்படும் அனுபவங்களின் தேக்கமாகும்' என
வதற்கு ஆரோக்கியமான உ ட ல் வளர்ச்சி இருத்தல் உ ள வி ய ல் மனவெழுச்சி வளர்ச்சிக்கு உதவுவதாக யாஜே போன்றவர்கள் கூறுகின்றார்கள். ஒருவரின் ன்றவற்றை நீண்டகாலம் நிலைப்படுத்தி வைப்பதற்கு ப்பட்ட விளையாட்டுகளும் அவசியமாகும்.
ற்சி இன்றியமையாததாகும். இப்பயிற்சியை கொடுக் அகன்று வெற்றி தோல்விகளை பெருந்தன்மையுடன் அவர் பெறும் பயிற்சியானது அவரின் மனநிலையை யஸ்தர்களின் முடிவுக்கு கட்டுப்பட்டு அதனை ஏற்று

Page 75
நடப்பதோடு குறுக்கு வழியில் செல்லாது தனது குழு பெற்றுக்கொள்வதற்கும் பூசல்கள் ஏற்படப்போகும் டே வெற்றி காண்பதற்கும் இது உதவும்.
பொதுக்கல்வியைப் போலவே உடற்கல்வியும் ( ஏற்படுத்திக் கொடுக்கின்றது. சமூக வளர்ச்சியை ஏ ற் மைதானம் கருதப்பட்டுவருவதும் இதனாலேயே எனல அதிக முக்கியத்துவம் வழங்குவதனால் வேற்றுமைகள் தற்கு வேண்டிய வழிமுறைகளுக்கு இட்டுச்செல்கின்றது கிடைப்பதனால் சுயநம்பிக்கை உருவாகுவதற்கும் த ரீதியான பழக்கவழக்கங்களுக்கு வித்திட்டு உயர்ந்த நற் திடுகின்றது.
நற்பிரஜை ஒருவரிடம் இருக்கவேண்டிய பரே பான்மை, நேர்மை, தியாக உணர்வு, அடுத்தவனை ப கிய ஆளுமையுடன் கூடிய ஒரு நன்னடத்தையை உட கல்வியின் இறுதி பெறுபேறாகிய திறமையாக வாழ்வத னுபவங்களைப் பெற்றுத்தருவதற்கும் உடற்கல்வி உத
ஆகவே உடற்கல்வியானது ஒருவரின் உடற்றிற படுத்தல் போன்றவற்றோடு நிறைவான ஆளுமை வள பெற்றுக்கொடுக்கும் ஒரு விசேட துரண்டுகோலாக அை
நிருபர் : நீங்கள் 'ஒடிப் திரைப்படத்தை களே. ஏன் ஆ விட்டீர்கள் ?
டைரக்டர் : அந்தப் படத்தி
கொண்டிருந்த ஒடிப்போய்விட்

வை வழி நடத்தக்கூடிய தலைமைத்துவ பயிற்சியைப் பாது தமது ஆளுமையினை முறையாக செயல்படுத்தி
குழு ஊக்கத்திற்கு சந்தர்ப்ப சூழ்நிலையை அதிகமாக படுத் தி க் கொள்ள முக்கிய களமாக விளையாட்டு ாம். விளையாட்டானது கூட்டு நடவடிக்கைளுக்கு அகன்று, நண்பர்களாக கூட்டிணைப்புடன் வாழ்வ சில வேளைகளில் தலைமைதாங்கச் சந்தர்ப்பம் லைமைத்துவத்தினை பின்பற்றி நடப்பதற்கும் சமூக ) பிரசைகளை உருவாக்கவும் உடற் கல்வியானது வித்
"ாபகார சிந்தனை, பொறுமை, மன்னிக்கும் மனப் மதிக்கும் மனப்பாங்கு போன்ற பண்புகளை உள்ளடக் -ற்கல்விக்கூடாக உருவாக்க முடிகின்றது. இதனால் 5ற்கும், வாழ்க்கைக்கு தேவையான பொருள்நிறைய வுகின்றது.
}ன் செயற்பாட்டை அதிகரித்தல், உடல் அழகை ஏற் ‘ர்ச்சிக்கும், மனவெழுச்சி வளர்ச்சிக்கும் அனுபவத்தை மவதைக் காணமுடிகின்றது.
போன அதிசயங்கள்' என்ற 5 எடுத்துக் கொண்டிருந்தீர் அதை பாதியிலேயே நிறுத்தி
ல் கதாநாயகியாக நடித்துக் ந டி கை கதாநாயகனோடு டா. அதனால்தான்.

Page 76
With the Best
V1 ord Con
118, VIVEKANANDA
Telephone : 44531 DD : 446513
岔 222, SRI KATHI RESAN : Telephone : 4 DD : 431 292
With the Best
MAXIES F.
Brojler Chicken & Chicke
389, GALLE ROAD
Telephone :
F G 2, DAS PLACE,
COLOMBO-12. T Maxies For MMaxi
LLeeeLeLeLLeLeLeeLeLLeeeLLLLLLeeLeLeeLeeLLLLLLLLLeLeLLeLeeLeLLLLLLeeLLLLLLLL
份
With the Bes
fro
学
NNO
Dealers ir
133-11, Keyzer Street, Fashions Super Market, Colombo-11.

LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLeLLLLLLLS 2.
Compliments of
mmunication
H LL COLOMBO-13. I, 445312, 445313
FaX : 446513 d
STREET, COLOMBO-13.
45309, 445314
Fax : 4312.56
Compliments of
ARM SHOP
en Parts (Hala Products)
COLOMBO-6. 586231
GUNAS NGHA PURA, elephone : 438651
mum Satisfaction
LLeLeLiLLLLLLLLYLLLLLLLLeeLeLLLLLLLLLLLLeeeLS LLLLLLLLLLLLLLL
LLLLeLLLLLLLLLSeeeeLLeLLeLLLLLLLLYLLLeLLLYLLLeLeeLLLLLLeeLLLLLLS S
Compliments
TEX
Textiles
Telephone. 437643

Page 77
添
濠
濠 添 2 器 添 添 薇 器
添 磁 磁 器 添
添
添 器 添 添 添
添 器 添 添
添 添 添 恋 刻 添
添 添
添 2
With the Bes
frc
མང་3.
STANDARD S
IMPORTERS
SUPPLERS
A GENERAL HARD
AUTHORISED DEALERS FOR CEY
303, OLD M
COO
SR L.
Telephor

t Compliments
D
TEEL CENTRE
WARE MERCHANTS
LON STEEL CORPORATION PRODUCTS
OOR STREET,
MBO-12.
ANKA.
he : 23151

Page 78
WVite the BeS
C
烈
ஆடவர்களுக்கான சகலவிதமான ஆடைகளும் நேர்த்தியாகவும் சிறப்பாகவும் தைப்பதற்கு சீ
ம தி ெ M A D II
Ladies 8 G 39, WELUWANA ROAD, DEMATAGODA, C
With the Best
HARE E
FOR HGH OUAL
Dealers in importec Bata, D. S. l. , Sinwa, Ceypa
No. 20, St. Anthony's Mirwatha; Colom
With the BeS
frt
Abiraa Tr;
Wholesale 8 Retail Specialist
25/2 3rd Cross Steert, Colombo - III,

i Compliments 2f
மிக சிறந்த இடம்.
டய் ல ர்
TALLORS
ientS Tai lors
OLOMBO - 9.
Compliments of
IMPORIUM
TY FOOT WEAR
Local 8 Foot Wear a, D. I., Ranpa 8 Fancy Goods
bo-13.
qeLLLLLLeLLLLLLeeLLLLLLLLLSLLLLLLLLLLLL
Compliments
Dr.
A.
ade Centre
Dealers in Textiles in Sarongs

Page 79
பணிவு
செல்வி ஜெயந்தி
*"பணிவுடையன் இன்
அணியல்ல மற்றுப் பி
என்றான் வள்ளுவப் பெருந்தகை. பணிவுடை தவிர ஒருவனுக்கு வேறு எதுவும் ஆபரணமாகாது என தான் ஆம்! பணிவுக்குத்தான் எப்போதுமே முதலிடட்
பணிவு என்றால் கீழ்ப்படிவு என்பது பொருள் குறிப்பிட்ட காரணங்களுக்காகக் கீழ்ப்படிந்து நடத்தே அவர்களுக்கு அடிமையாக நடத்தல் என்பது பொருளல் மனம் திருப்திப்படும் வகையில் அவர்களின் சொல்ை வினைத்தான் யாரும் நயக்க முடியும்; அப்படிப்பட்ட
இந்தப் பணிவுக்கு நிறைய உதாரணங்கள் ெ லும் இருக்கிறது. ஆலமரம் தலைநிமிர்ந்து கம்பீரம நிற்கிறது. தலை நிமிர்ந்து நின்ற ஆலமரம் புயல் வீக நாணற்புல்லோ வளைந்து கொடுத்து தன் நிலை மா, நமக்கும் வேண்டும். பூக்காத நெற்கதிர் தடியென நிற் நிற்கிறது. அது நெல் மணியேந்திய கெளரவம் அல்ல தாலும் அதிலும் ஒரு பணிவு வேண்டும். அது தான்
நம்முடைய சொல்லில் பணிவு இருக்க வேண்( அடிப்படையாக மிக மிக முக்கியமாக மனத்திலே பை தான் அது சொல்லிலும் செயலிலும் வெளிப்படும்.
நம்மைப் பெற்றவர்களுக்கு நாம் முதலில் படி கடமையும்கூட அடுத்தாற்போல் எமது குருவுக்கு- எம உருவாக்குவதில் பெற்றோர்களுக்கு இருக்கும் பங்கைப் குப் பணிவு காட்ட வேண்டியது நமது தலையாய கட பெரியவர்கள் எல்லோருக்குமே பணிவுடையவர்களாக எமது குடும்பத்துக்குப் பணிவுடையவர்களாவதுடன் ( வர்கள் ஆகிறோம்,
இக்கட்டத்தில் ஒன்றைக் கவனிக்க வேண்டும் தாயம் உருவாகின்றது. குடும்ப ரீதியில் நாம் பணிவுன தாயத்துக்கும் பணிவுடையவர்களாகிறோம். எம்மை அதன் சட்டதிட்டங்களுக்கும் நாம் கட்டுப்பாடும், ப மாகிறது.
இந்தப் பணியை நாம் எப்படி ஏற்படுத்திக் ெ வாகிறது? ஏற்கனவே குறிப்பிட்டபடி யாவற்றுக்கும் வேண்டும். அப்படி இருந்தால் எமது நடத்தையிலும் இல்லாவிட்டாலும் கூட மற்றவர்களைப் பார்த்தாவது ஏற்பட வேண்டும். வீட்டிலே தான் இதற்கு அத்திவா கல்வி தரும் பாடசாலை முக்கிய இடமாகிறது. இந்த பணிவை நாம் கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய சந்தர்ப்பங்கள்
எமது பாரம்பரியக் கல்வி அமைப்பு முறையே பாரம்பரியக் கல்வி முறையான குருகுலக்கல்வி முறை த

நயம்
uir svarúití), rudsoiluiúd
சொலனாதல் ஒருவற்கு
* "מו,
யவனாவும், இன்சொல் பேசுபவனாகவும் இருப்பதைத்
ாப்படுகிறது. அதிலும் முதலில் குறிப்பிடுவது பணிவு
கொடுக்கப்படவும் வேண்டும்.
r. குறிப்பிட்டவர்களிடம் குறிப்பிட்ட சந்தர்ப்பங்களில் ல பணிவு எனப்படுகிறது. அவ்வாறு சொல்லும்போது ல. எமது நிலையினின்றும் சற்று இறங்கி அவர்களின் லக் கேட்பது அவ்வளவு தான். அப்படிப்பட்ட பணி ஒரு பணிவில் தான் நயமும் இருக்க முடியும்.
சால்வார்கள். ஓர் ஆலமரம் இருக்கிறது; நாணற்புல் ாக நிற்கிறது; நாணற்புல் தலைசாய்த்துப் பணிவாக சும்போது நிலத்தில் விழுகிறது, தலை சாய்ந்து நிற்கும் றாது நிற்கிறது. இந்த நாணற்புல்லின் பணிவுதான் கின்றது. பூத்து மணியேந்திய கதிரோ தலைசாய்த்து வா? அப்படித்தான் நாமும் எத்தனை நிறைவு இருந்
<9岛A@
டும்; செயலில் பணிவு இருக்க வேண்டும். இவற்றுக்கு Eவு இருக்க வேண்டும். மனதிலே பணிவு இருந்தால்
ணிவுடையவர்களாக இருத்தல் வேண்டும். அது நமது து ஆசிரியருக்குப் பணிந்து நடக்க வேண்டும் எம்மை போலவே ஆசிரியர்களுக்கும் இருக்கிறது. அவர்களுக் டமை. அத்துடன், நமது சகோதரர்கள், உறவினர்கள் விளங்க வேண்டும். சுருக்கமாகச் சொல்லப்போனால் எமது சமூகத்துக்கும் பணிவுடையவர்களாக வேண்டிய
பல குடும்ப அமைப்புக்கள் சேர்ந்து தான் ஒரு சமு டயவர்களாகும் போது எம்மை அறியாமலே நாம் சமு ஒரு அங்கத்தினராக வைத்திருக்கும் சமுதாயத்துக்கும், ணிவும் உடையவர்களாக இருக்க வேண்டியது அவசிய
காள்வது? அல்லது இது எந்த வகையில் நம்மிடம் உரு அடிப்படையாக முதலில் மனதில் பணிவுணர்ச்சி இருக்க
அது தா னா க வே பிரதிபலிக்கும். எம்மிடம் அது அந்த உணர்ச்சியை வளர்த்துக் கொள்ளும் மனப்பாங்கு "ரம் இடப்படுகிறது. அதைத் தொடர்ந்து எமக்குக் ச் சமு தா யத் தி ன் ஒவ்வொரு நிலையிலும் இந்தப் நிறையவே உண்டு,
இதற்கு சிறந்த எடுத்துக்காட்டாக இருக்கிறது. எமது 3ணியே படிப்பறிவை மட்டுமா போதிக்கிறது? இல்லை

Page 80
அந்தக் கல்வி முறையினுாடாக ஒரு பணிவு மனப்பான்ன மான செல்வமாகிறது. இன்றைய கல்வியமைப்பிலே லும் கூட அந்த மனப்பாங்கை வளர்க்கும் நோக்கம் இ வேண்டும்
"உடையார் முன் இல்லார் போல கடையரே கல்லாதவர்" என்றார் வள்ளுவர் ஒரு வறுமையாளன் ஒரு பானோ அப்படியே நாமும் கல்வியை மிகவும் பணில் கல்வியின் நிலைப்பாட்டுக்கு இந்தப்பணிவு மிகவும் அ6
இறுதியாக, பணிவு என்பது நமக்கு ஒரு சிற பணிவு இருக்குமானால் அது நமது ஒவ்வொரு செய நிலைக்கு இட்டுச் செல்லும்.
நாம் பணிவாக இருந்தால்தான் மற்றவர்களி மிடம் பணிவு இருக்க வேண்டியது அவசியமாகிறது. பணிவுள்ள ஒருவனை யார் தான் விரும்பமாட்டார்கள்
எனவே தொகுத்து நோக்கும் போது இந்தப் புரிகிறது அதிலும் குறிப்பாக, நாளைய உலசின் இள நாம் மிகவும் பணிவுடையவர்களாக இருந்தால் தான் உருவாக்க முடியும்.
YM,
Wr:MMM*NPN w
நீதிபதி ஐம்பதுக்கு மேற்ட றிருக்கிறாயே இ குடும்ப கெளரவத்
திருடன் என்ன முட்டாள்.
குடும்பம் என்று இருந்து வருகிறது நான் இவ்வளவு

மை - கீழ்ப்படிவான ஒரு வளர்ச்சி நிலை தான் நிரந்தர குருகுல முறையையொத்த நிலை காணப்படாவிட்டா ருக்கின்றது. அதனை அடைய நாமே முயற்சி எடுக்க
ஸ் ஏக்கற்றும் கற்றார்
செல்வந்தனிடம் போனால் எவ்வளவு பணிவாக நிற் வாகக் கற்றுக் கொள்ள வேண்டுமாம். உண்மைதான் வசியமே,
ந்த ஆளுமையைத் தருகிறது. எம்முடைய மனத்திலே ப் கை யிலும் பிரதிபலித்து நம்மை மிகவும் உயர்ந்த
டமும் அதே பணிவை எதிர்பார்க்கலாம். அதற்கும் நம் மற்றவர்களை கவரவும் இந்தப் பணிவு பயன்படுகிறது.
பணிவு என்பது எமக்கு எவ்வளவு அவசியம் என்பது
ாம் பிரஜைகளை உருவாக்கப்போகும் ஆசிரியர்களாகிய எமது மாணவர்களையும் பணிவான நற்பிரஜைகளாக
YMMMMMYMFM*A*r*,
kraayarry.
ாட்ட தடவை சிறைக்கு சென் }னிமேலாவது. திருந்தி உன் ந்தை காப்பாற்றினால் என்ன?
தனமான பேச்சுசார். ஜெயில் எங்க பரம்பரைகே நல்லபேர் 1. அத காப்பாற்றத்தானே பாடுபடுகிறேன்.

Page 81
*RRసాERRషాwRRబెసెసాణసెసాబెనెRRRRRENR
WITH THE BES
FR
AS
SUTS, TROUS
NO. 115, ST.
ΜΑΤΤΑΚ COLOM

ጾር
COMPLMENTS
OM
TA ORS
ERS 8r SHIRTS
MARY'S ROAD, KKULYA, BO-15.

Page 82
நினைவுகள்
எம். எஸ். எம்.
விடுகை வ
ஒடி யோடி கற்ற
உதவியானது -
பாடி தேடி பெற்ற
பதவியானது !
சேவை செய்தல் நன்
சேதிகள் உண்டு தேவை வழி தொட எய்திய துண்டு !
பயிற்சி பெற்று ஆச பக்குவம் பெறல முயற்சி செய்து முழு முனைந்திடலானே
போதனைகள் சொல் பாதை நடப்பே
சாதனைகள் பயன்
சேர்ந்து உழைப்
இளவயதில் செய்த இனிமையானது
தளர்ந்திடாத உள்ள தனிமையானது !
கற்கவரும் பாலர்கே கருத்திற் கொள் வெட்கப்படும் உணர் வெல்ல முயலுங்
வாரி அளிரும் அறி வளர்ந்து போல மாறிச் செல்லும் நி மறைந்து போவ
ஏட்டி லெழுதும் ப எண்ணிப் பாரு வீட்டிலிருக்கும் வேை மீட்டிப் பாருங்க

TS LLL LLL S Y SLLLL S YSL0LS Y L SY LL Y S L Y L0 SLLL LL LLL LLLLL Y SY 醫
சுஜாஹதீன்
ருடம்
கல்வி
தின்று
ண்றெனவே
- அந்த ர ; வெற்றி
Irarrtti ானோம் - நல் ழமை பெற
STITLa I
ன்ன ஆசான் ாம் - நம்
பெறவே
போம்.
தெல்லாம்
ம் மட்டும்
s ளுங்கள்-உம்! வகற்றி
கள் !
வு நெறி வது - செல்வம்
லைமைகளில்
து !
ாடங்களை
ங்கள் - சும்மா
ளையிலே
56

Page 83
器
With the Bes
fro
新
DINUSHIKA
Dry Fish Merchants &
143, Bankshall Street,
Colombo-1 I.
With the Besi
frc
Prop. M. S.
YASEER TRADI
importers 8 General Mercha
Office: 50/5, Dann Street, Colombo - 12.

t Compliments
']ፃ፲
TRADERS
it Commission Agents
Telephone 54 1091
t Compliments
BADUR DEEN
ING COMPANY
ants and insurance Agents.
Mailing Address: 204/5, Sri Vajiragnana Mawatha, Colombo-9.
Telephone : 94.672

Page 84
பரீ
M. Z.
விடுை
"காற்று வாங்கப் போனேன். ஒரு கவிதை அந்த, கன்னி என்னவானாள்?"
மர்குக் நானாவின் வீட்டு ‘கஸட் செட்டிலிரு அந்த சினிமாப்பாடல்.
அந்தப் பாடலோடு போட்டி போட்டபடி த வீடியோவில் ஒடிக்கொண்டிருந்தது.
தனது வீட்டின் உள் அறையில் படித்துக்கொ6 வந்தது. தினமும் இரவு நேரமானால் அந்த தோட்ட தான் அது.
கொழும்பில் ஏழைகள் செறிந்து வாழும் ஒரு தது. அந்தத் தோட்டத்தில் மொத்தமாக முப்பதுக்கு கொள்ளும் விதமாக அமைந்திருந்தன.
பெரும்பாலும் குழாயடியில் தான் அந்த தோ தினமொரு பெண்கள் சண்டை அங்கிருந்துதான் ஊற் கையில் மற்றவளது தலைமயிர் உயிருக்காக மன்றாடும் கள் அசிங்கம் கலந்து இருதரப்பிலிருந்தும் அம்பெனக்
கூடி நின்று வேடிக்கை பார்க்க ஒரு கூட்டம். கூட்டம். இடி இடித்து, மின்னல் வெட்டி மழை பெய றையதினம் முடிந்துவிட மீண்டும், மறுநாள் காலை அ மூளும்.
அங்கு வசிக்கும் எல்லாக் குடும்பங்களும் வறு அநேக குடும்பங்களிலிருந்த பெண்கள் பணப்பெண்கள வருகிறார்கள்.
இதனால் சில வீடுகள் பலகை வீடுகள் என்ற பெடுத்திருக்கின்றன.
வெளிநாட்டு சம்பாதிப்பில் டி. வி. வீடியோ தாலோ என்னவோ, கிடைத்த வசதிகளை அவர்கள்
நசீர் எரிச்சலோடு மீண்டும் புத்தகத்தை உை இன்னும் இரண்டு மாதம்தான் இருக்கிறது. திறமையர்க
அவனது மூளையில் பள்ளிப்பாடம் ஏறுவதற்கு சினிமாப்பாடலோடு எதிர் வீட்டில் ஒடிக்கொண்டிந்த த கொண்டிருந்தன.
அமைதியான சூழ் நிலையில் பாடத்தை மனது யில் எந்தளவு முயற்சித்தும் அவனால் பதித்துக்கொள்
ஆத்திரத்தோடு புத்தகத்தை மூடிவைத்து விட்
நசீரின் மூத்த தாத்தா நிஹாராவும் வெளிந ஒரு வருடத்தில் அவனது வாப்பா மாரடைப்பால் ே
கூலி வேலை பார்த்து வந்த அவனது வாப்ப கொண்டிருந்தது அவரின் மறை வுக் குப்பின் குடும் விழுந்தது. நோய் நொடியென்று வாரத்துக்கு ஒரு முன

" 6ᏈᏂᎦ
ஷாஜஹான்
க வருடம்
வாங்கி வந்தேன் அதை கேட்டு வாங்கிப் போனாள்
ந்து காதைப் பிளக்கும்படி ஒலித்துக் கொண்டிருந்தது
மிழ்த் திரைப்படமொன்று ரஸீனா தாத்தாவின் வீட்டு
ண்டிருந்த நசீருக்கு ஆத்திரத்தோடு அழுகையும் சேர்ந்து த்தில் வேடிக்கையாக இடம்பெறும் வாடிச்கை நிகழ்ச்சி
சேரிப்புறத் தோட்டத்தில் தான் நசீரின் வீடும் இருத் | மேற்பட்ட வீடுகள் ஒன்றை ஒன்று முட்டி மோதிக்
ட்டத்திலிருக்கும் குடும்ப அந்தரங்கங்கள் அரங்கேறும்.
றெடுக்கும் சண்டையின் உச்சக்கட்டமாக ஒருத்தியின்
அப்போது இரகசியங்கள் பரகசியமாகும் வார்த்தை கிளம்பும்.
சமாதானப் பேச்சுவார்த்தை நடாத்தப் பிறதொரு ப்த பின்பு எங்கும் அமைதிஆவது போல் எல்லாம் அன் தே குழாயடியில் வியட்நாம் யுத்தம் வேறு விதமாக
மையெனும் பிணியில் உழன்று கொண்டிருப்பவைதான் ாக ம த் தி ய கிழக்கு நாடுகளில் தொழில் பார்த்து
நிலை யிலிருந்து உருமாறி கல்வீடுகளாக மறுபிறப்
என்று ஆடம்பர வசதிகள் குறுகிய காலத்தில் ஏற்பட்ட
மிகக் கூடுதலாகவே பயன்படுத்திவருகிறார்கள்.
ான்றிப்படிக்கத் துவங்கினான். அரசாங்க பரீட்சைக்கு சித்தி எய்தி தன் இலட்சியத்தை நிறைவேற்றவேண்டும்.
தப் பதிலாக மர்குக் நானாவின் வீட்டிலிருந்து ஒலித்த தமிழ் திரைப்பட வசனங்களுமே பலவந்தமாக நுழைந்து
க்குள் மெல்ல பதிக்கவேண்டியதை ஆர்வாரத்தின் மத்தி ள முடியவில்லை.
டு வீட்டுக்குள்ளிருந்து வெளியே வந்தான் நசீர்.
ாட்டில் தான் வேலைப் பார்க்கிறாள், நசீர் பிறந்து மலுலகம் சேர்ந்து விட்டார்.
ாவின் சம்பாதிப்பில் ஒரு வாறு குடும்ப வண்டி ஒடிக்
பப் பொறுப்பு அவனது தாயின் தலையில்தான் வந்து றை அரசாங்க ஆஸ்பத்திரியை நாடிச் செல்லும் உம்மா

Page 85
வும், உம்மாவுக்கு உத வியாக திருமணவயதிலிருக்கு பார்க்காமல் மா இடித்து இடியப்பம், பிட்டு சுட்டு 6 வருகிறார்கள்.
மூத்த தாத்தா நிஹாரா திருமணம் முடித்து அவளது கணவன் நச்சரிப்பு தாங்கமுடியாமல் வெளி
மனைவி அங்கு மாடாக உழைத்து அனுப்ப றான். அவனது மச்சான் அன்சார், நசீருக்கும் அவ தில்லை. உடம்பைத் தான்தோன்றித்தனமாய் வளர் மச்சான் வீட்டிலிருப்பதை நசீர் வெறுத்தான்.
குடும்பத்தில் மூன்றாவதும் இளையவனுமான திலிருந்து பாடசாலைக்கு செல்லும் இரண்டு மூன்று திர உயர்தர வகுப்பில் வர்த்தகதுறை பில் படித்துக் பெரிய உத்தியோகம் பார்க்க வேண்டுமென்ற தீராத வும் கொண்டிருந்தான். அதனால் அவன் அத்தனை
பரீட்சை எழுதும் எல்லா உயர்தர வகுப்பு "ஸ்டடி லீவு" கொடுக்கப்பட்டிருந்தது. நசீர் காலையி சாலையிலிருந்து நிம்மதியாகப் படித்து வந்தான்.
வீட்டுக்கு வந்து விட்டாலோ வீட்டு நிலைை வெகுவாகப் பாதி க்து விடும். இருந்தாலும் எப்படி மென் m உயர்ந்த இலட்சியத்தை கொண்டிருந்தான் மதித்தான்.
ஒவ்வொரு இரவும் தூங்கும் போது தான் ட கார், பங்களா என்ற வசதிகளோடு வாழ்வது போன் வைத்திருப்பது போன்றும் கண்ணை மூடிக்கொண்டு னது கற்பனை கனவினில் நனவாவதும் உண்டு.
தான் படித்து பட்டம் பெற்று நல்ல நிலை மாக என்றுமே மாறப்போவதில்லை என்பதை அவன்
வீட்டு வாசலுக்கு வந்தவன் எரிச்சலோடு ! முன்னால் கதிரை ஒன்றில் காலுக்கு மேல் காலைப் மறந்திருந்தார் மர்சூக் நானா. அவரது ஒரு கையில்
எதிர் வீட்டைப் பார்த்தான். ரஸினா தா களாக ஒரே கூட்டம். எல்லோரும் ஆடாமல் அசைய கொண்டிருந்தார்கள். ஆமாம்! எல்லோரும் வீடியே களின் முகங்களிலே "பாவங்கள்" தோன்றியவண்ணமி இருக்கிறார்கள் போலும். அதனால் தானே மர்கு கூட அவர்களுக்கு இடையூறாகத் தோ ன் ற வி ல் 6ை விடிய விடிய வீடியோ பார்ப்பார்கள். இனி எப்படி
ஏதோ நினைத்தவனாக மர்குக் நானாவின் ரத்திலேயே மிதந்து கொண்டிருந்தார்.
நசீர் அருகில் வந்ததையும் உணராத அவர் துக் கொண்டிருந்தார்.
'மர்சூக் நானா. மர்குக் நானா. நசீர்
* யாரு நசீரா. என்னடா வேணும். இடி வெள்ளனைக்கு வந்து வாங்கிட்டுப் போ. சரியா.
அவரது கண்கள் சிவந்து போயிருந்தன. நசீரு
அவன் ஒரு கனம் அவரது மனைவி ரவினா

ம் இளைய தாத்தா ரிஸ்தியாவும் ராத்திரி பகல் என்று பிற்று எப்படியோ குடும்ப வண்டி தடம்புரளாமல் ஒட்டி
ஒருவருடம் கூட செல்லவில்லை. வேலையற்றிருக்கும் ாட்டு வேலை பார்க்கச் சென்றாள்.
அங்கு அதை உல்லாசமாக வீட்டிலிருந்து அனுபவிக்கி னது மச்சான் அன்சாருக்கும் என்றுமே ஒத்துப்போவ த்து வைத்துக் கொண்டு, வேலை வெட்டிக்கு போகாமல்
நசீர் படிப்பில் நல்ல கெட்டிக்காரன். அந்த தோட்டத் மாணவர்களில் அவனும் ஒருவன். கல்விப் பொதுத் தரா கொ ன் டி ரு க் கும் அவனுக்கு படித்து பட்டம் பெறறு ஆசை. அதையே தன் வாழ்க்கையின் இலட்சியமாக குடும்பக் கஷ்டத்திலும் படித்துக் கொண்டிருக்கிறான்.
மாணவர்களுக்கும் பாடசாலையில் இரண்டு மாதகால லிருந்து மாலை வரையிலான நேரத்தில் பொது வாசிக
ம, புறச்சூழ்நிலை எல்லாம் சேர்த்து அவனது மனதை பாவது கஷ்டப்பட்டு படித்து முன்னுக்கு வரவேண்டு அவன் அந்த கஷ்டங்களையெல்லாம் துச்சமாகவே
படித்து உயர்ந்த உத்தியோகத்தில் இருப்பது போன்றும் றும் தனது தாய், சகோதரிமார்களை நல்ல நிலையில் கற்பனை செய்து பார்ப்பான். சில சமயங்சளில் அவ
0க்கு உயர்ந்தால் ஒழிய தன் குடும்பக்கஷ்டம் நிரந்தர
நன்கு உணர்ந்திருந்தான்.
மர்குக் நானாவின் வீட்டை நோக்கினான். வீட்டுக்கு போட்டபடி ஒலித்துக் கொண்டிருந்த பாடலில் மெய்
சாராய கிளாஸ். மறுகையில் சிகரட்,
த் தா வின் வீட்டு வாசற்படியில் சிறியவர், பெரியவர் ாமல் ரஸினா தாத்தாவின் வீட்டினுள்ளேயே பார்த்துக் பாவில் படம் பார்த்துக் கொண்டிருக்கிறார்கள். அவர் ருந்தன. அப்படியே படத்தில் ஒன்றிப் போனவர்களாக க் நானாவின் வீட்டிலிருந்து பலமாக ஒலிக்கும் பாடல் 0 என நசீர் நினைத்துக்கொண்டான், சில நாள்களில் அவர்களின் வாழ்க்கையில் விடிவு வரப்போகிறது.
வீட்டை நோக்கி நடந்தான். அவர் இன்னும் அந்த
சிகரட்டை மாத்திரம் ரசித்து ரசித்து உள்ளே இழுத்
சற்று உரத்தக் குரலில் அவரை தொட்டுப் பேசினான்.
பப்பம் சல்லியா. இப்ப எனய 'டிஸ்ட்ரப் பண்ணாத * மயக்கத்தில் சொன்னார் மர்குக் நானா.
க்கு அவரது முகத்தை பார்க்க என்னவோ போலிருந்தது.
தாத்தாவை நினைத்துக் கொண்டான்.

Page 86
வெளிநாட்டிலிருந்து அவரது மனைவி ரஸின. இவர் தாராளமாக செலவு செய்து கொண்டிருக்கிறா முறையாக வெளிநாட்டுக்குப் போய்விட்டாள். ஒவ்ெ வீடு எந்தவித முன்னேற்றத்தையும் கண்டிருக்காது. ே மாக இருப்பார்கள். பணமெல்லாம் சூரியனைக் கண் கள் தான்.
வேதாளம் முருங்கை மரம் ஏறிய கதையாக, கும் கணவனிடமிருந்து த ப்ப வும், பிள்ளைகளுக்க குப் பணம் அனுப்பாவிட்டால் தன் பிள்ளைகளின் அதனால் மாதம் தவறாமல் பணத்தை அனுப்பிவிடுவ
மர்குக் நானா வேலையில்லாமல் வீட்டில் கிட யிடமிருந்துதான் மாதாமாதம் தாராளமாக பணம் வ
"என்ன நா. சொல்லிட்டன் தானே. பொ போ மர்குக் நானாவின் கோபக்குரல் கேட்டு சிந்தை
"அதில்ல மர்குக் நா. நா வேறரொண்ணு ே அவரோடு பேசவே அவனுக்கு பயமாக இருந்
சற்றுத் துணிவை வரவழைத்துக் கொண்டவ: தான் இருக்குது அவன் சொல்லி முடிக்கு முன்னரே,
‘ஓ. இப்ப அதுக்கு நா என்ன செய்யவேணு
""ஒன்னுமில்ல கஸட்ட கொஞ்சம் மெதுவாக அது சொல்லத்தான் வந்தேன்'
"பளார்" என நசீரின் கன்னத் தில் ஓர் அடி னது கண்களிலிருந்து கண்ணீர் பொல பொலவென
"இங்கிருந்து மருவாதியா போடா... எனய வீடு. ஏன்ட கஸ்ட்செட். ஏன்ட இஷ்டத்துக்கு நான் நீ யாரு...? பெரிசா படிக்கிறாராம். அடே நீ படி
இன்னும் கடுமையான வசைமொழிகள் அவர் கொண்டிருந்த கன்னத்தை தடவியபடி வீட்டுக்கு வந்
வீட்டுக்குள் நுழைந்தவனை அவனது தாய் ே கொண்டு வந்ததை அந்தத் தாய் அறியவில்லை,
தமது சுயநலத்தால மற்றவர்களுக்கு ஏற்படும் உணர விரும்பாத இந்த குறுகிய மனப்பான்மை கொ தனக்குத் தானே கேட்டுக் கொண்டான் நசீர். 举
இத்தனை நடந்தும் ரஸினா தாத்தாவின் வீ திரம் இவை எதையுமே கண்டு கொள்ளவில்லை. அவ டார்களே.
அடுத்த நாள் "லைப்ரரிக்கு போய்விட்டு பகல் கொண்டிருந்தான் நசீர்.
அதே நேரம் கூடை ஒன்றை தூக்கிக் கொண் டிருந்தாள் தோட்டத்தில் "லங்கா புவத்" என பட்டப் தோட்டத்தில் நடக்கும் அத்தனை விடயங்களும் அவளு
வழியில் நசீர் வந்து கொண்டிருப்பதை கண்ட தாத்தா டுபாயில் இருந்து வந்திருக்காங்க... நெறய வீடியோ டெக் எல்லாம் கொண்டு வந்திருக்காங்க.. கூறிமுடித்தாள் பாத்தும்மா சாச்சி.

ா தாத்தா சம்பாதித்து அனுப்பும் பணத்தை இங்கு ர். இந்த முறையோடு அவரது மனைவி நான்காவது வாரு தடவையும் ரிஸினா தாத்தா வரும் பொழுதும் வெளிநாட்டிலிருந்து வந்த ஒரிரு மாதத்திற்கு சந்தோச "ட பணிபோல் கரைந்த பின்பு அடி, தடி வசை மொழி
பணம் கேட்டு நச்சரித்து அடி உதைகளை வாரி வழங் ாகவும் மீண்டும் வெளிநாடு போய்விடுவாள். வீட்டுக் நிலை என்ன என்பதை அவள் உணர்ந்திருந்தாள். "T6ir.
.ந்தாலும் "டிப்டாப்"பாகத்தான் இருப்பார். மனைவி பருகிறதே.
ாறவு ஏன் நிக்கிறாய். நாளைக்கு வந்து வாங்கிட்டுப் )ன கலைந்தான் நசீர்.
சொல்ல வந்தன். இழுத்தான். தது. என்ன என்பது போல் நோக்கினார் அவர்.
னாக எனக்கு "எக்ஸேமுக்கு இன்னும் இரண்டு மாசம்
ம் சற்று ஏளனமாக கேட்டார் மர்குக் நானா .
போட்டிங்கன்னா எனக்கு நிம்மதியா படிக்க மு
விழுந்தது. அவன் அதை எதிர்பார்க்கவில்லை. அவ வடிந்து நிலத்தைத் தொட்டது.
திருத்த வந்துட்டான் இவன். அடேய் இது என்ட பாட்டுக் கேட்பன். டான்ஸ் ஆடுவன். அது கேக்க ச்சு இந்த நாட்டை ஆளவா போற.." வாயிலிருந்து வந்து அவன் காதில் விழுந்தன. வலித்துக் தான் நசீர். அதைவிட அவன் மனம் வலித்தது.
காபத்தோடு பார்த்தாள். தனது மகன் அடிவாங்கிக்
பிரச்சினைகளை, தொந்தரவுகளை உணராத அல்லது ண்ட மனிதர்கள் எ ன் று தா ன் திருந்துவார்களோ?
ட்டில் வீடியோ பார்த்துக் கொண்டிருந்தவர்கள் மாத் ர்கள் தான் திரைப்படத்தோடு ஒன்றிப் போய்விட்
சாப்பாட் டி ற் கா க வீட்டை நோக்கி நடந்து வந்து
டு கடைத்தெருவுக்கு பொருட்கள் வாங்க வந்து கொண் பெயரால் அழைக்கப்படும் பாத்தும்மா சாச்சி. அவனது நக்கு தெரியாமல் இருக்க முடியாது.
வள் முகமகிழ்ச்சியோடு "புள்ள நசீர். , . உங்கட நிஹாரா சாமான் கொண்டு வந்திருக்காங்க டி. வி. கஸ்ட்செட், அப்ப ஒங்களுக்கு நல்ல வாசிதான். . . “ ஒரே மூச்சாக

Page 87
நசீருக்கு மகிழ்ச்சியால் துள்ளிக் குதிக்க வேண் தனது அருமை சகோதரியை காணப்போகும் துடிப்பு
* புள்ள நசீர் இனிமே. நா. . அந்த திமிரு போக மாட்டேன். இப்பதான உங்க வீட்டுக்கு "டெக்
அவள் கூறி முடிக்கு முன்னரே தன் மூத்த ச வீட்டை அடைந்தான் நசீர்
அவன் வீடெங்கும் 'டுபாய் வாசம் வீசியது. டிப்பிடித்து முத்தம் கொடுத்தாள்.
நசீர் சகோதரியின் அன்பு அரவணைப்பில்
வெளிநாட்டிலிருந்து வித வித மா ன உணவு லாம் அவனது மனதை கொள்ளை கொண்டன. அவ
ஆசைதீர வெளிநாட்டு ஆப்பிள்களையும் வேறு சுவைத்தான். இருந்தாலும் அந்த வீடியோ டெக்குப் செய்தன.
அடுத்த நாளே அவனது மச்சான்' அன்டனா றிற்குமே வேலை கொடுக்கத் துவங்கி விட்டான்.
நசீர் மனதுக்குள்ளேயே அழுதான் தனது பே அறிவான்.
ரஸினா தாத்தாவின் வீட்டு வாசலில் அவன் வீட்டு வாசலும் காணக்கிடைத்தது.
வீடியோ பார்ப்பதற்கென்று இப்பொழுதெல் டத்து ஜனங்கள் மொய்த்துக் கொள்வார்கள்.
வீடியோவில் படம் போடாத நேரங்களில் ம லிருந்தும் பலமாக சினிமாப்பாடல்கள் ஒலிக்கும்.
இப்பொழுதும் ஒலித் துக் கொண்டிருக்கிறது
"துணிந்து நில். தொடர்ந்து செல். தோல்வி
அந்தப்பலமான சத்தத்தின் மத்தியிலும் நசீர் ருக்கிறான் புது நம்பிக்கையோடு.
'Maaaaaaaaaa
வாழ்க்கைக்கு கட்டுபாடு இல்லாது வாழ்ந்தால் கெள விடும்.

டும் போல் இருந்தது. இரண்டு வருடத்திற்குப் பின்பு
அவனுக்கு.
பிடிச்ச ரஸினா வீட்டுக்கு வீடியோவில படம் பார்க்க வந்திருச்சே."
கோதரியைப் பார்க்கும் ஆவலில் ஒட்டமும் நடையுமாக
அவனைக் கண்டதும் நிஹாரா தாத்தா ஓடிவந்து கட்
நெகிழ்ந்து போனான்.
வகைகள், உடு துணிகள், வாசனைக் திரவியங்கள் எல் ன் அவற்றில் மெய்மறந்தான்.
வகையான விதவிதமான உணவு வகைகளையும் உண்டு ), கஸ்ட் செட்டும், டி. வி. யும் அவனை பயமுறுத்தல்
வையும் பொருத்தி டி. வி. டெக், கஸ்ட் எல்லாவற்
ச்சு அங்கே செயலற்று போகும் என்பதை அவன் நன்கு
முன்பு தினசரி காணும் காட்சி இப்பொழுது இவன்
லாம் நசீர் வீட்டு வாச ற் படி யிலும் ஈயென தோட்
ர்குக் நானாவின் வீட்டைப் போன்று இவனது வீட்டி
ஒரு பாடல் இவன் வீட்டிலிருந்துதான்.
கிடையாது தம்பி.
மிகவும் சவனமாக பரீட்சைக்காக படித்துக் கொண்டி
(யாவும் கற்பனை)
w-YM
VNA
கள் அவசியம் கட்டுப்பாடுகள் ரவம் கிடைக்காமல் போய்
SLSLLL LLLLLLLLMLMLMLMLLALALLMLMLMLMLLLLL

Page 88
添
With the Besi
frt
00. 9
192, SEA COLOM
VXV ith Compli
fro
V. Kul
92, VANROO' COLOM
Telephon

Compliments
(B AV3, 62 S 6U, MB,
STREET, BO - 11,
别
LLLeLLLLLLeeLLeLeeLeLeLeLeLeLeeLLeLLLLLqqLLLeLeLLLLLLLLeeeqqLLqqYY
Best
. 1GG2t1tS
1.
asegaram
YAN STREET,
BO - 13.
: 435625
藏

Page 89
கற்க, நிற்
தொகுப்பு : இ
பயிலுனர்
இளமையில் கல் கேள்விமுயல் சான்றோரினத்திரு
நூல் பலகல்
கற்றவரை ஒருநாளும் பழிக்க ே வாத்தியார் கூலியை வைத்திருக
எழுத்தறிவித்தவன் இறைவன் ஆ கல்விக்கழகு கசடற மொழிதல் அறிவோர்க்கழகு கற்றுணர்ந்தட
கற்கை நன்றே கற்கை நன்றே பிச்சை புகுகினும் கற்கை நன்ே
எண்ணும் எழுத்தும் கண்ணென. கைப்பொருள் தன்னில் மெய்ப்ெ நிற்கக்கற்றல் சொற்றிறம்பானம் ஒதார்க்கில்லை யுணர்வொடு ெ
மன்னனும் மாசறக் கற்றோனும் மன்னனிற் கற்றோன் சிறப்புடை தன்றேசமல்லாற் சிறப்பில்லை க சென்றவிடமெல்லாம் சிறப்பு
கற்றோர் கனமறிவர் கற்றோரே மற்றோரறியார் வருத்தமுறப் - வந்திபரிவாய் மகவைப் பெறுந்து நொந்தறிகுவாளோ நுவல்
எழுத்தறியார் கல்வி பெருக்கமல் எழுத்தறிவார்க் காணினிலையா ராயுங் கடவுளவிர் சடைமுன் க
வீயுஞ் சுரநீர் மிகை
பிச்சை புக்காயினும் கற்றன் மி கற்றவை கைகொடுத்தல் சாலமு கற்றார்முன் கல்வியுரைத்தல் மிக கற்றறிந்தார் கூறுங் கருமப் பெ

க, கற்பிக்க
இரண்டாம் வருட
ஆசிரியர்கள்
- ஆத்திசூடி
емоти птub
க்க வேண்டாம்
- உலகநீதி
ஆகும்
ங்கல்
- வெற்றிவேற்கை
- பாரதி
த் தகும்
பாருள் கல்வி
மாழுக்கம்
- கொன்றைவேந்தன்
சீர்தூக்கின் டயன் - மன்னனுக்குத் கற்றோர்க்குச்
- வாக்குண்டாம்
* கற்றறியார் - பெற்றறியா
யரம்
- நீதிவெண்பா
னைத்தும் ம் - எழுத்தறிவா
ண்டளவில்
- நன்னெறி
கவினிதே.
பன்னினிதே.
கவினிதே.
ாருளினிதே.
- இனியவைநாற்பது

Page 90
கல்லார் உரைக்கும் கருமம் பொரு அறிவறியா னிரின் கட் பாய்தோட அறிவறியா மக்கட் பெறலின்னா. அறியாள் வினாப்படுதலின்னா.
அறம்பொருளின்பம் வீடும் பயக்கு புறங்கடை நல்லிசையு நாட்டும் - றுற்றுழியுங் கைகொடுக்கும்; கல்வி சிற்றுயிர்க் குற்ற துணை
நுண்மொழி நோக்கிப் பொருள்கெ வெண்மொழி வேண்டினுஞ் சொல் சிற்றினமல்லார் கட் சொல்லும் இ கற்றறிந்தார் பூண்ட கடன்
கற்க கசடறக் கற்பவை கற்றபின் நிற்க அதற்குத் தக
குருசியழகுங் கொடுந்தானைக் கோ மஞ்சளழகு மழகல்ல - நெஞ்சத்து நல்லம்யா மென்று நடுநிலைமையா கல்வி யழகே யழகு
கற்றறிந்தவர் பாலினி லேகியே
கற்றுக் கேட்டுவிளங்கிடல் வேல் கற்றுணர்ந்த பின் கற்றவை போலே கடமையாக நயந்திடல் வேண்( கற்றவையாவையுங் கற்றறியார்க் கு
கற்பித்துக் கொடுத்தே விடல் சற்குணாலய மான முகம்மதுத்
தம்பி மாமரைக் காய சகாயே
வருந்தித் தாங்கற்ற கல்வி மாய்ந்து மறுமையிலு முதவுமோ வான்ப திருந்து கல்வி யெழுமையுமே மாப் செம்மொழித் தேர்தியென் வெ
இன்னறுங் கனிச் சோலைகள் செய் இனிய நீர்த் தன்சுனைகள் இய அன்ன சத்திரம் ஆயிரம் வைத்தல்
ஆலயம்பதி னாயிரம் நட்டல் பின்னருள்ள தருமங்கள் யாவும்
பெயர் விளங்கி ஒளிர நிறுத்தல் அன்னயாவினும் புண்ணியங் காடி
ஆங்கோ ரேழைக் கெழுத்தறிவி

ளின்னா.
லின்னா.
- இன்னாநாற்பது
உறுங்கவலொன் பினு:ங்கில்லை
- நீதிநெறிவிளக்கம்
ாளலும் நூற்கோலா லாமை - நன்மொழியைச் ம்மூன்றும்
- திரிகடுகம்
- திருக்குறள்
ட்டழகும்
sö
- நாலடியார்
ண்டுமே
o
டுமே நறக் வேண்டுமே
g
- ஆசாரக்கோவை
மறைந்திடுமோ
தியே என்றேன்
புடைத்தென் றுரைத்த
ண்மதியம் விடுக்க.
- விபுலானந்தர்
தல்
பற்றல்
த்தல்
- மகாகவி பாரதி

Page 91
With the Bes
fr
K. M. M
Mayfair Ta
Specialists in Gents Wea
167, NEW MooR ST Telephone
With the Best
Travel Data
Travel Agents 8
58, CHATHAM STREET, ( Telephone : 430007.
Res: 22, KINROSS AVENUE
2.
የዩ
With the Best
fr.
M. Haseeb
Building Contractor 8
Build 8 Sell Houses,
Engineers, Experts in Importers 8 Expo
155 / 2, MAYA AVE SRI L
Telephone
re

it Compliments
Offገገ
T. FAIZAL
iloring Mart Ir 8t Readymade Garments "REET, COLOMBO - 12.
437589
Compliments from
(Pvt) Ltd.
Tour Operators
coLOMBO – 1, SRI LANKA.
- 10 Fax:503101
COLOMBO - 4. Te: 501678
SASSSS
INSI
S
na
SSS
S
SAK
SANKSNIS
SS
苓
SNS
*磁
Compliments
Of77
姓
A. Hameed
Interior Decorator ABD
Contractors, Decorators Security (Buildings) *ters, Consultants.
NU E, COLOMBO - 6,
ANKA.
587349

Page 92
கற்றல் கற்பித்
செல்வி : M.
கற்றல் கற்பித்தற் செயற்பாட்டில் ஈடுபடும் யாக தலைமை தாங்கும் அதிபர்களுக்கும், மேற்பார் பாட்டில் வெற்றிகாண ஆளுமை அவசியமாகும். ஆளு பட்டாலும் கூட பொதுவாக ஒருவர் எக்காரியத்தை உயர்ந்த தகுதியாகக் கொள்ளப்படுகின்ற அனைத்தும் வாளுமை மூலம்தான் உலகில் சாதனை படைத்த அ களின் போது வெவ்வேறு ஆளுமைப்பண்புகள் மிகைந்
இந்தப் பின்னணியில் கற்றல் கற்பித்தல் தெ ஆளுமைப்பற்றிச் சிறிது நோக்குவோம். ஓர் ஆசிரியரி மாக செய்வதில் மட்டும் தங்கி இருக்கவில்லை; உள களினாலும் மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டியாக நடந்து ஹவார்ட் சர்வகலாசாலையின் தலைவராக இருந்த 8 எமது சிந்தனைக்குரியதாகும்.
மனிதன் ஆளுமையை வளர்ப்பதில் பல்வகைச் ஒருவரின் கவனம், மனவெழுச்சிப் போக்குகளும் நட சாட்சி, இலட்சியம், நம்பிக்கை, அறிவும் உளப்பாங் கற்பனையும், ஞாபகசக்தியும், கேலிகளைச் சகிக்கும் த விக்கத்தக்க இலட்சணம் என அடுக்கிக்கொண்டே போ ஈடுபடுகின்ற ஆசிரியருக்கு மிக முக்கியமாக தேவைப்ப ரீதியாக கிடைக்கப்பெறுகின்றன. சில சூழலினால் உ
பயனுள்ள ஒரு சமுதாயத்தைப் படைப்பதில் கப்படாத பண்படாத பிஞ்சு உள்ளங்களில் ஒழுக்கம் சேர்த்துப் பிசைந்து ஊட்டி பயன் நல்கும் நற்பிரசை ஆசிரியர் என்ற விவசாயியின் மேற்பார்வையில்தான் ட வாஞ்சையோடு வரவேற்று, நீர்ப்பாய்ச்சி, உரமூட்டி, தான் ஆசிரியன். எந்த நிலத்தில் எந்தப் பயிரை நாட் விக்க வேண்டும் என்பன போன்ற அறிவு ஆசிரிய விவ ஆளுமையை மதித்து அவனின் குணவியல்புக்கேற்ப த
ஆளுமையுடைய ஆசிரியர் சமுதாய நோக்குை இருத்தல் வேண்டும். படைப்பாற்றல், ஒத்துழைத்தல் வங்களைப் பரிமாறிக்கொள்ளல், கூட்டுமுறையில் செய யோடு உறவாடுதல், பாடசாலைக் கடமைகளில் முற்ற பிக்கை, மதிப்பீடு செய்யும் திறன் என்பன ஆசிரியரிட
இவ்வாறான ஆளுமைப் பண்புகள் ஆசிரியரிட ஆளுமையையும் அவர் மதித்தல் வேண்டும் கல்வி நே செய்வதும் ஒன்றாகக் கூறப்படுவதால் ஆசிரியர் இதில்
தனிப்பட்ட குரோதங்கள், குடும்பப் பிளவுக கொண்டு மாணவனை அடிக்கடி தண்டிக்கும் ஆசிரிய சிந்தனையாளர்கள் கூறுவர். இத்தகைய ஆசிரியர் நீ மாட்டார்.
சில பாடசாலைகளில் மாணவரின் ஆளுமை!ை கற்றல் நடைபெறும் சூழல் இல்லாமல் போகின்றது. பாக்கிய நிலைசளும் கூட இதனால் உருவாகியுள்ளன.
எனவே எதிர்கால உலகில் நீச்சலடிக்கும் தகுதி ஆளுமையை வளர்த்துவிடுவதும் மதிப்பதும் மிக அவசி

தலில் ஆளுமை
S. g5T Tg 6lièuDT
வருடம்
ஆசிரியர்களுக்கும், அச்செயற்பாட்டிற்கு அமைப்பு ரீதி வையாளர்களுக்கும், அதிகாரிகளுக்கும் தமது செயற் மை என்பதற்குப் பல்வேறு வரைவிலக்கணங்கள் கூறப் செய்கிறாரோ அக்காரியத்தைச் செய்வதற்கான மிக
அவரிடம் காணப்படுவதை ஆளுமை எனலாம். இவ் னைவரும் வெற்றிகண்டுள்ளனர். வெவ்வேறு செயல் து நிற்பது அவசியமாகும்.
ாழிற்பாட்டில் நேரடியாக ஈடுபடுகின்ற ஆசிரியர்களின் ன் உயர் தகமையானது சிரமமான பணிகளை கிரம ஒழுக்க ஆளுமையினாலும், முன் மாதிரியான நடத்தை அவர்களை ஊக்குவித்தலில் தான் தங்கியுள்ளது என ாலஞ்சென்ற எலியட் எனும் ஆங்கில மேதை கூறுவது
கூறுகள், பண்புகள் பங்குகொள்கின்றன. அவற்றை த்தைகளும், உடலுளவிருப்பங்கள், கீழ்ப்படிதல், மனச் கும், சமய அனுஷ்டானங்கள், புத்திக்கூர்மை, அழகு ன்மை, செல்வாக்கு, தீர்ப்பு. அனைவரினாலும் செளர “கலாம். இவற்றில் அதிகமான பண்புகள் கற்பித்தலில் டுகின்றன. இவற்றுள் சில பிறப்பினால் அல்லது மரபு ருவாக்கப்படுகின்றன .
ஆசிரியர் ஆற்றும் பணி மிக உயர்ந்ததாகும். பழக் எனும் அமுதைப் படைக்க, கல்வியெனும் தேனையும் யை உருவாக்க அவன் தன்னை அர்ப்பணிக்கின்றான். மாணவப் பயிர்கள் முளைவிடுகின்றன. மாணவப்பயிரை களைபிடுங்கி பிறர் பயன்பெற வளர்த்துவிடும் விவசாயி டவேண்டும், எந்தக்காலத்தில் எந்தப் பயிரை விளை சாயிக்கு அவசியமாகும். எனவேதான் மாணவனின் ன்னைத் தயாராக்கிக்கொள்கிறான் ஆசிரியன்.
டயவராகவும், பகுத்தறிவாற்றல் பொதிந்தவராகவும் தனதறிவை நாள் தோறும் விருத்தி செய்தல், அனுப லாற்றல், மாணவர்களுடன் சினேக மனப்பான்மை ாகப் பங்குகொள்ளல், கற்பிக்கும் திறமை, தன்னம் ம் காணப்படவேண்டிய சில ஆளுமைப்பண்புகளாகும்.
ம் காணப்பட வேண்டிய அதே நேரத்தில் மாணவரது ாக்கங்களில் மாணவரது ஆளுமைப் பண்புகளை விருத்தி
முக்கிய கவனம் செலுத்துதல் வேண்டும். ர், மா ன வ னி ல் விருப்பமின்மை போன்றவற்றைச் ர் கள் அப்பதவிக்கே பொருத்தமற்றவர் என கல்விக் 'றை ஆளுமைப்பண்பு கொண்டவராகக் கணிக்கப்பட
ஆசி ரி ய ர் க ள் மதிக்காமல் தொழி’ படுவதனால் மாணவன் கல்வியை இடையில் விட்டுச்செல்லும் துர்ப்
யை மாணவரிடையே உருவாக்க, நாம் அவர்களின் மாகும்.

Page 93
(I)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
பொன் ெ
தொகுப்பு: செல்
விடுகை
படிப்பற்றவர்களையோ, உண்மையை அறிய முடி கழிக்க விரும்பும் புத்தக புழுக்களையோ, ஆளும்
கல்வியின் இலட்சணம் நல்ல காரியங்களைச் செய் தில் ஆசையும், ஆனந்தமும் உண்டாக்கச் செய்வ
மாணவர் அறிவதற்கு உத்தேசிக்கப்பட்டுள்ளதை ஒன்றும் உலகில் கிடையாது.
அறிவு தரும் கல்விக்கு ஆகும் செயலை விட, அறி
சமயத்தைப் பற்றி சிந்தியாதவன் தான் பிறந்த
அறிவு பெற ஆற்றலுடைய ஒருவன் அறிவிலியா எதுவுமில்லை
வாழ்க்கையில் ஏற்படும் பிரச்சினைகளை சமாளிக்
உன் பேச்சை நன்றாக யோசித்து ஒழுங்குபடுத்திக பேச்சை முடித்துக்கொள்ள வேண்டும் என்று நிை
வாழ்க்கையில் காணப்படும் துன்பங்களை கண்டு பவர்கள் தைரியசாலிகளாகவே இருக்க முடியாது
பிழையை எடுத்துக்காட்டாமல் விடுவது அறிவு:
தோல்வி வந்தால் அது உனக்கு மிகப்பிரியமான உனக்கு மிகப்பழக்கப்பட்டது போல காட்டிக்செ
அறிவு என்பது கூடியமட்டும் துன்பம் ஏற்படாப துன்பத்தினை ஒரளவு உபயோகப்படுத்திக் கொ
மனிதனின் உள்ளம் கண்ணாடி, கண்ணாடி நொ போல மனிதனின் உள்ளமும் சிதைவுறும் போது
இறைவன் ஒவ்வோர் இதயத்திலும் இருக்கமுடிய
தாயின் பணியை பொறுத்தே குழந்தையின் எதி
நான் இருக்கின்ற, நம்புகின்ற அனைத்திற்கும் எப்போதும் கடமை பட்டிருக்கிறேன்.

மொழிகள்
வி G. கலைவாணி
வருடம்
யாதவர்களையோ, வாழ்க்கை முழுவதும் படிப்பதிலே அதிகாரிகளாக ஆக்கக்கூடாது.
- 9Gam GLrr
யக் கற்றுக் கொடுப்பதன்று. நல்ல காரியங்களை செய்வ காகும்.
- ரஸ்கின்
மட்டும் அறியும் ஆசானை விட, பயங்கரமான பொருள்
-கதே யாமைக்கு ஆக்கும் செயலே அதிகம்.
-ஆவ்பரி
சமயமே உண்மைச் சமயம் என எண்ணிக்கொள்கிறான்.
-டால்ஸ்டாய்
கவிருப்பதைப் போன்ற துக்ககரமான விசயம் வேறு
கும் திறமை கேள்வியாகும்.
l-utr Sasir
ந்கொள் அதன் பிறகு பேசு. கேட்பவர்கள் நீ உன்
னப்பதற்கு முன்பாக பேசி முடித்துவிடு.
-இமாம் ஷ அதி பயந்து அவற்றை பொல்லாதவையென்று மதிப்பிடு
-6níollamól Giorr த் துறையில் ஒழுக்கமின்மையை ஆதரிப்பதகும்.
-smrtřdio přTřeš6ň)
து போல் காட்டிக்கொள், வெற்றியடைந்தால் அது
ாள்.
--தாமஸ் ஹிட்சகாக்
மல் த்டுத்துக்கொள்வதும், தடுத்துக்கொள்ள முடியாத ள்வதுமாகும்.
-ரஸ்கின்
ருங்கினால் பல்வேறு விம்பங்களை காட்டிக் குழப்புவதைப் தீய எண்ணங்கள் தோன்றி அவனை குழப்பி விடும்
-அறிஞர் அண்ணா
ாது. அதனால்தான் தாய்மார்களை படைத்திருக்கிறான்.
ஜெஸிஸ் ஸெயிற்
நிர்கால விதி இருக்கிறது.
-நெப்போலியன்
தேவதை போன்ற, என்னுடைய தாய்க்கு நான்
-ஆபிரஹாம் லிங்கன்

Page 94
( 17)
( 18)
(19)
(20)
(21)
(22)
(23)
(24)
(25)
(28)
(29)
(30)
(31)
(32)
(33)
வீழ்த்தப்படும்போது அடக்கமாக இருப்பது பெ முடிந்தால் அதுவே பெரிய சாதனை.
நீங்கள் எதைச் செய்தாலும் உங்கள் உள்ளத்தீ ளுங்கள்.
கெட்டவர்களாக வாழ்ந்து நன்மை அடைவை விட்டாலும் பரவாயில்லை.
எவ்வளவு சீக்கிரம் முடியுமோ அவ்வளவு சீக்கிர அறுபது வரைதான் உண்மையில் நீ வாழ்க்கைை
வாழ்க்கைக்கு அடிப்படையானது எது என்பதை கவலையில்லை. வாழ்வில் நம்பிக்கை இல்லை 6
இன்றைய சமுதாயத்தில் வறுமை மிக்க ஒரு ம ஒரு குற்றவாளியாகவே கருதமாட்டேன்.
கண்களால் காண்பவனுக்கு வாழ்க்கை ஒரு சே அது ஒர் இன்ப நாடாகும்.
பிறரை களிப்படையச் செய்வது, அவர்களை க
ஒரு சிறிய இன்பத்தை துறப்பதன் மூலம் ஒரு டெ சிறியதை விட்டுகொடுப்பவன் அறிவாளி.
கற்பனை என்பது அற்புதமான சக்தி. அந்த ச வாழ்க்கையில் இடம் பெற்றிருக்கவே முடியாது.
தீவிர சாதனை, உயர்ந்த சிந்தனை, சளையாத நிலைதாட்ட வேண்டும் அப்போதுதான் நம் வ
கூர்மையான கருவியால் உடலை பாதிப்பது கூட தகர்ப்பது மன்னிக்க முடியாத பாவம்.
அனுபவம் என்பது ஒரு மனிதனுக்கு என்ன ரே செய்கிறான் என்பதே. A.
நல்ல செயல்களைச் செய்ய நம்மைக் கண்டிப்ப பழக்கம் இயற்கையைவிட பத்து மடங்கு பெற்
நீ பிறருக்கு செய்த உபகாரங்களை நீயே எடுத்
எந்த ஒழுக்கமற்ற வழியை நீ பின்பற்றினாலும் அதன் பின் ஒழுங்கற்ற வழிகளும் ஒழுங்கான
படித்தவர்கள் என்பவர்கள் யார்? தமக்கு தெ

ரிய காரியமல்ல. புகழப்படும்போது அடக்கமாக இருக்க
-பெனாட்ஷா
ற்கும், உலகத்திற்கும் உண்மையாகவே நடந்துக்கொள்
--காந்தியடிகள்
த விட நல்லவர்களாக வாழ்ந்து ஒன்றும் அடையா
ஜேம்ஸ் ஸ்ரூவர்ட்
ம் வளர்ந்துவிடு அது இலாபகரமானது. முப்பதிலிருந்து யை அனுபவிக்கும் காலம்.
-ஹெர்லி
ப் பற்றி அறிஞர்கள் ஆயிரமாயிரம் சொல்லட்டும்: ான்றால் எதுவுமே இல்லை.
-நிபாட்தின்
னிதன் தீய செயல்களில் ஈடுபட்டால் அவனை நான்
-ஜெகஜீவராம்
ாக நாடகம், அறிவின் துணைகொண்டு சிந்திப்பவனுக்கு
-லாபுரு யர்
ஷ்டப்பட வைப்பதை காட்டிலும் லாபகரமானது.
-லாராஹெக்ஸ்வி பரிய இன்பத்தைப் பெறமுடியுமெனில் பெரிய தற்காகச்
-புத்தர்
சக்தி மனிதனிடம் இல்லையென்றால் கலை என்ற ஒன்று
- கார்க்கி
உழைப்பு இவைகளின் மூலம் அழியாத ஒரு லட்சியத்தை ாழ்நாள் பயனுள்ளதாகும்.
-சுபாஷ் சந்திரபோஸ்
ப்பாவமல்ல. கொடுமையான வார்த்கைளால் உள்ளத்தை
-பிரேம்சந்த்
5ருகின்றது என்பதல்ல. அதைக்கொண்டு அவன் என்ன
ஆல்டன் ஹக்ஸ் லி ாகப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள வேண்டும் ஏனெனில் றதாகும்.
--வெலிங்டன் ந்துப் புகழுதல் தக்கதன்று.
-ஆறுமுகநாவலர் ம் தவறில்லை. செயலில் மட்டும் வெற்றிக்கொண்டு விடு வழிகளும் போய்விடும்.
ழிகளு -மெக்கிவல்லி
ரிந்தவற்றை தம் வாழ்க்கையில் கடைப்பிடிப்பவர்களே.
நபிகள் நாயகம் (ஸல்)

Page 95
Vith the B
AB RAMI IN
Dealers in Elec Hardware, Paints
226 - P-1, Sea Street, Colombo-1 1.
2
00 LqLLeLLeLkLLeLHHLLLLLLLLqLLLLeLLLLLLeLLeLLLLLLLSL
LLLLeLLLLLLeLLLLLLeLLLLLLeLeeLLLLLLeeLeLeLeeLeLLLLLLLL
With the Be
Ram
Dealers i
140, Main Street, Colombo - 11.
l
i
LLL LLLeLOLLLLLLeLeLLLLLLeeLLLLLqLLLeLLLOLOLLqLqLLLL

ELLLLeLeeLLLLL LLLLLLLLSL LLLLLLLLeLGLLLLGLLeLLeLLLLLLLLGLLLLLLLS
st Compliments
瓷
vMERCHANT
trica, Electronics, 8 PVC tern S Et C.
Telephone : 430328
2
LEeLLLeLeeLLeLeqLLeLeLeeLLeeLeeeLeLeLeeLeLeeLeLLLLLLeLeLeeLLeLeeLLeLeeLeLeLeLkLeLeeLeL eeLeLeeLS
LLLLLLLLLLLYLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLYLLLLLELL
st Compliments
'O?
隔
BrOs.
Texti {es
Telephone : 320127
447698
LLLLeLeLeeLLeL0L LLLLLLLqLLLL00LLLLLLqLLYLLLLLLLLSLLLLLL

Page 96
பிரார்த்தன
செல்வி கெளச விடுகை
'அரிது அரிது மானிடராதல் அரிது’ என்ற வியை எடுத்த எங்களுக்கு ஒரு வழிகாட்டியாகவும், ஒரு ஆகும். மனிதனாகப் பிறந்த எவனுமே இப் பிரார் எங்களுடன் இறுக்கமாகப் பிணைந்திருக்கிறது இந்த
பிரார்த்தனை முறை என்றால் என்ன ? பிர கருத்து. ஆண்டவனை வழிபடுவது மட்டும்தான் பிர சீராட்டிப் பாராட்டிய எங்கள் பெற்றோரை வழி படு கல்வி புகட்டி எங்களை நல்வழியில் நடத்துகின்ற ஆச
“மாதா பிதா குரு தெய்வம்' என்பார்கள். மாக நினைத்துப் பிரார்த்திக்க வேண்டும் அது எங்க
ஆனால் பொதுவாக இறைவனை வழிப்படுவ இந்த உலகத்தை படைப்பவனும், காப்பவனும், அழ எல்லாமாய் இருக்கின்ற அந்த ஆண்டவனை நாம் பி
இந்த உலகத்தில் வாழ்கின்ற ஒவ்வொரு ம . இலங்கையைப் பொறுத்த வரையில் இந்துக்கள், கிறிஸ் வாழ்கிறார்கள். இந்துக்களின் பிரார்த்தனை இடமாக மாகத் தேவாலயங்களும், பெளத்தர்களின் பிரார்த்த6 ளின் பிரார்த்தனை இடமாக பள்ளி வாசல்களும் காண சமயங்கள் காட்டும் முறையில் கோயிலை வலம் வந்து பிரார்த்திப்பர். கிறிஸ்தவர் முழந்தாளில் இருந்து ே இஸ்லாமியர் கடவுளைத் தொழுது குர்ஆனை ஓதி இ
இவ்வாறு ஒவ்வொரு மதத்தவர்களும் ஒவ்லெ இந்துக்களாகிய எம்மைப் பொறுத்தவரையில் தீபமேற் எமது சாதாரண முறையாகும். மனதைத் தூய்மை யா அன்போடு பிரார்த்திக்க வேண்டும். அப்போதுதான் ,
இன்று எத்தனையோ மகான்கள் எமக்கு அரு கள். அம்மகான்களை வழிப்படுவதும் ஒரு பிரார்த்தன முக்கிய இடத்தை வகிப்பது தியான முறையும், பஜை அந்த ஆண்டவனின் காதுகளுக்குக் கேட்காமலா போ
எனவே பிரார்த்தனை முறை என்பது வழிபா றாலும் சரி உண்மையான அன்போடு நாங்கள் கடவுளை

ன முறை-1
ா சாம்பசிவம்
வருடம்
ார் ஒளவையார். அப்படிப்பட்ட அரிய மானிடப் பிற வழித்துணையாகவும் அமைவது பிரார்த்தனை முறை த்தனையிலிருந்து தப்பிவிட முடியாது. அவ்வளவுக்கு பிரார்த்தனை முறை.
ார்த்தனை முறை என்றால் வழிபாட்டு முறை என்பது ார்த்தனையா ? இல்லை; எங்களைப் பெற்று வளர்த்து } ம் முறையும் பிரார்த்தனை முறைதான். எங்களுக்கு ானைப் பிரார்த்திப்பதும் ஒரு வழிபாட்டு முறைதான்.
அம்மாவையும், அப்பாவையும், ஆசிரியரையும் தெய்வ
ait 5L60)LD.
தையே நாங்கள் பிரார்த்தனை முறை என்கிறோம். மிப்பவனும் இறைவன்தான். எல்லாமே அவன்தான். ரார்த்திப்பது மிக மிக அவசியமாகும்.
த த் த வரும் ஒவ்வொரு வகையில் பிரார்த்திப்பார்கள். தவர், பெளத்தர்கள், இஸ்லாமியர் என்ற மதத்தவர்கள் 5 கோயில்களும், கிறிஸ்தவர்களின் பிரார்த்தனை இட னை இடமாக பெளத்த விகாரைகளும், இஸ்லாமியர்க ாப்படுகின்றன. இந்துக்களும், பெளத்தர்களும் தத்தமது கிரியை முறைகள் செய்து, சமயப்பாடல்களை பாடி, வத வ ச ன ங் களை சொல்லிப் பிரார்த்திப்பார்கள். ருகரமேந்திப் பிரார்த்திப்பார்கள்.
வாரு முறை யி ல் பிரார்த்தித்தாலும் சாதாரணமாக றி மலர்கள் தூவி இறைவனை பிரார்த்திப்பதுதான் க்கி, மனதிலே இறைவனை நிறுத்தி, உண்மையான அந்தப் பிரார்த்தனையினால் எமக்கு பலன் கிடைக்கும்.
3ள்புரிவதற்காக தொண்டுகள் பல செய்து வருகின்றார் னை முறைதான். இப் பிரார்த்தனை முறையில் இன்று ᏬᏍᏈᎢ முறையுமாகும். தியான முறையில் பிரார்த்திப்பது ப்விடும்.
டு செய்யும் முறை என்பதாகும். எந்த முறையென் 'ப் பிரார்த்தித்தால் நல்ல பலனை நிச்சயம் பெறுவோம்,

Page 97
பிரார்த்தன
செல்வி எம். எஸ் விடுகை
எல்லாப் படைப்பினங்களையும் விட மிக உய ஷைகள். அவை நிறைவேறும் போது நிம்மதியும் சித தான் மனிதன் இறைவனை சிந்திக்க முனைகின்றான் மாறு மன்றாடுகிறான். இஸ்லாத்தின் வாழ்க்கையில் செழுமை, நோய் முதலிய அனைத்திற்கும் அவனிடே எடுத்துக்கூறுகிறது.
இஸ்லாத்தில் பிரார்த்தனை மிக இன்றியமை! மாபெரும் நஷ்டமாகும். துஆ அங்கீகரிக்கப்பட்டதன் 1 விடலாகாது. ஏனெனில் இம்மையில் நிறைப்வேற்றப்பட நன்மைகளை பதிவு செய்கிறான்.
பிரார்த்தனை ஏற்கப்படுவதற்கும் சில நிபந்து காவிடில் அது அங்கீகரிக்கப்படாமல் போய்விடுகின்றது வதால் அவை ஏற்கப்படுவதில்லை. எத்தனையோ தி யா ரப்பு!" என்று துஆ இறைஞ்சுகின்றனர், ஆனால் ஹராம் இந்நிலையில் பிரார்த்தனை அங்கீகரிக்கப்படுவ 6Tntriggit.
பிரார்த்தனை செய்வதற்கு சில முக்கிய ஒ பின்வருமாறு :-
(1) பிரார்த்தனை புரிவதற்கு சிறந்த நாட்க உதாரணமாக, வருடத்தில் ஒருநாள் அ வாரங்களிலே வெள்ளிக்கிழமை, நேரங்க களாகும்.
(2) பிரார்த்தனை அங்கீகரிக்கப்படும் சந்தர்
(3) பிரார்த்தனையின் போது கிப்லாவை மு
பிரார்த்தித்தல்.
(4) பிரார்த்தனை செய்தபின் தன் இருகை
(5) பிரார்த்தனை புரியும் போது தமது பா (6) சத்தத்தை தாழ்த்திக்கொள்ளல்.
(7) பிரார்த்தனை புரிபவனின் நிலை பணிவ
(8) ஆசையோடும் அச்சத்தோடும் கேட்டல்.
(9) பிரார்த்தனை புரிந்தால் அது இறைவன
(10) பிரார்த்தனையை வலியுறுத்திக்கேட்டல்
சொல்லல்)
(11) பிரார்த்தனை புரிவதற்கு முன்னும் பின் (12) இறைவனைப் புகழ்வதுடன் அவனது சி
(13) எந்த பிரார்த்தனை புரிந்தாலும் மன
(14) ஏதேனுமொரு நற்கிரியை செய்தபின்

hன முறை-2
. என். ஹாஸ்னா
வருடம்
ர்ந்தவன் மனிதன். அவனுக்கோ எண்ணற்ற அபிலா றிவிடும் போது கலக்கமும் ஏற்படுகின்றன. இவ் வேளை
அவனை முன் நிறுத்தி அவற்றை நிறைவேற்றித் தரு ஏற்படும் வாழ்வு தாழ்வு, லாபம், நஷ்டம், வறுமை, ம முறையிட வேண்டுமென பரிசு த் த தி ரு மறை
பாதது. அதன்பால் அக்கறை செலுத்தாமலிருப்பது பயன் வெளிப்படையாக தெரியாவிடினும் மனமுடைந்து ாத பிரார்த்தனைகளுக்குப் பதிலாக அல்லாஹ் அவனுக்கு
5னைகளுள்ளன. அந்த நிபந்தனைகளை கவனித்தொழு து. குறிப் பா க நியாயமற்ற உணவுகளைச் சாப்பிடு க்கற்றவர்கள் வானத்தின் பக்கம் கையேந்தி 'யாரப்பு அவர்களின் உணவு ஹராம். குடிப்பு ஹராம், ஆடை தெங்ங்ணம் ?’ என்று நபி (ஸல்) அவர்கள் நவின்றுள்
ழுக்கங்களை கடைப்பிடிக்க வேண்டியுள்ளன. அவை
1ளையும் நேரங்களையும் தேர்ந்தெடுத்துக் கொள்ளல். ரபாவுடைய நாள், மாதத்திலே ர ம ழா ன் மாதம் ளிலே ஸஹர் நேரம் (நடுநிசிக்குப் பிறகு) முதலியவை
ப்பங்களை அறிந்து அவைகளில் பிரார்த்தித்தல்.
}ன்னோக்கி அமர்ந்து தமது கைகளை மேலே உயர்த்தி
களையும் முகத்தில் தடவிக்கொள்ளல்.
ர்வையை வானத்தின் பக்கம் உயர்த்தாதிருத்தல்.
1ள்ளதாக இருத்தல்.
சிடம் அங்கீகரிக்கப்படும் என உறுதி கொள்ளல்.
(பிரார்த்தனை வார்த்தையை மும்மூன்று முறை
ானும் ஸலவாத் ஒதல்.
மப்புக்குரிய நாமங்களைக் கூறிப் பிரார்த்தித்தல்.
ஓர்மையோடும் சிந்தனையோடும் செய்தல்.
பிரார்த்தனை புரிதல்.

Page 98
(15) சுத்தமான ஆடையணிந்து வுழு எனும்
அமர்ந்து பிரார்த்தித்தல்.
(16) அந்தரங்க சுத்தியோடு அதாவது ஆ ர கடன்களை நிறைவேற்றி முழுமனதோ
(17) நல்ல காரியங்களுக்காகப் பிரார்த்தித்த
இம்முறைகளின்படி செய்யப்படும் பிரார்த்தை பிரார்த்தனையை தவிர வேறு எவ்வஸ்துவும் கண் கொண்டிருக்கின்றது. ஒருவருக்கு ஒரு கஷ்டம் வான பிரார்த்தனை அக் கஷ்டத்தை இடைமறித்து மறுமை தனை மூலம் விதியையே மாற்றக்கூடிய சக்தியும் இரு பெருமைப்படலாம். ஆனால் ஒரு உண்மை முஸ்லிமி அல்லாமா இக்பால் குறிப்பிடுகிறார்.
எனவே, எவர் தனது எல்லா விஷயங்களு கொள்கின்றாரோ அவர் இறைவனின் பாதுகாப்பைப் பிரார்த்திப்பதை விட்டும் அலட்சியமாகிவிடுகிறாரோ நன்குணர்வதுடன் கஷ்ட நிலையில் இறைவனிடம் பிர லும் சந்தோஷ நிலையிலும் பிரார்த்தனை புரிவதை
நசீர் ஏன்டா நிலாம் ?
இப்படி கவலைய,
நிலாம் : என்னுடைய எதி பேச்சுடா. நான் தீங்கு நெனச்சதில் படி ஒரு கஷ்ட
நசீர் புரியும் படியா
முடிந்த உதவிய
நிலாம் : எனக்கு அடுத்த இருக்குது. அத ! குது மச்சான்.

சுத்தி செய்து அத்தஹிய்யாத்திலிருப்பது போன்று
ம் பத் தி ல் பாவமன்னிப்புத் தேடி அடியார்களுக்குரிய டு பிரார்த்தித்தல்.
ல்.
னயின் பலன்களோ ஏராளம், ஏனெனில் இறைவனிடத்தில் ணியமானதாக இல்லை என ஒரு ஹதீஸ் பகர்ந்து த்திலிருந்து இற ங் க ஆரம்பிக்கும்போது அவருடைய
நாள் வரை சண்டையிட்டுக் கொண்டிருக்கும். பிரார்த் நக்கின்றது. 'ஒருவன் தனது புஜபலத்தைக்கொண்டு ன் (கண்) பார்வையால் விதியே மாறிவிடுகிறது” என்று
க்கும் இறைவனிடம் பிரார்த்திப்பதை அவசியமாக்கிக் பெற்று சுகத்தோடு இருப்பார் என்பதையும், எவர் அவர் இன்னல்களுக்கு இலக்காகுவார் என்பதையும் ார்த்திப்பதோடு மட்டும் நில்லாது ஆரோக்கிய நிலையி வழக்கமாக்கிக் கொள்ளல் அவசியமாகும்.
தலையில கைய வைச்சிகிட்டு ா இருக்கே.
ர்கால வாழ்க்கையே வீணா இதுவரையில யாருக்குமே
லடா. எனக்குப் போய் இப்
காலம் வரப் போகுதே.
சொல்லு நிலாம். என்னால செய்யிறன்.
மாதம் கலியாணம் நடக்க நினைக்கத்தான் பயமா இருக்

Page 99
隧
YYBLeLLLLLLLLOLeLeLLeLeLeeLeeLLeeeLeLeLLeeeLeLLLLLLeLLeeLeeeL
With the Bes
fr
नै
Asoka
( Aslams Tr Wholesa e 8ł Retai ||
1881 1 G, Keyzer Street, Colombo. II, Sri Lanka.
LLqeLqeeLeLeLeeLLOLeLLOLeOLeOOLOLeLLeeeLeLqeLLOqeeLeLeLTeqLOeLLOLOqeLkLOeLLeLeeLTeLLeeLLqeqekLqqLeL
With the Best
EXCLUSIVE -- LADES 8” G | (Shirts, Trous Salwar Kamee
CURTA NING FURMSH MG
DRESS MATE TROU SER MA
WST :
Perpetual Bombay
256 C, Galle Road, Colombo-4. (Close to Milagiriya Flats)
LLeLeLeLSLLLLeLeLLLLLLLLeLkELLLLLLLLEEELLLLLELLLLL

t Compliments
叙
Textile
ade Centre)
Dealers in Textiles
Telephone 448941
OOMLLqLSLLYqLLqMqLMMMqqqOqLMqqeqOLLqLMLqLLLSeqeMMqeqOLOqeLeqeLqOLLeqeLLeLLLS
Compliments from
ENTS READYMADES ers, Safari, Suits, z, Churidars Etc.)
RALS
TERALS ETC.
Dyeing Showroom

Page 100
நிறைவு தேடி
LLLLLYLLLLL0LLLL0LLLLLLL00LLLLLLLLLL0LLLL0L00LL0LLL
வாழ்கை என்றொரு நீ வழியினில் நிண்ட தேக்கும் விழியினில் ே
நினைவுகள் என்ன
பாட்டும் கூத்தும் பலக படித்திட்ட காலே பழகிய தோழர்கள் மு.
மனதில் என்றும்
நாட்டின் விதியிலும் ச நிலவிய நேரம் அ ஏட்டுப் படிப்பை எழில்
எட்டிய நிம்மதி
அன்று நிலவிய நிம்மதி அமைதி, மேன்டை
இன்று இல்லை இளம்
இனிதே வாழ இ
ஏற்றம் காணும் நெஞ்
இனிமை காணும்
தேற்றம் பெறவே வழி
தேடும் அறிவில்

2 $6EE9E992222222222229
இ. தயாபதி
விடுகை வருடம்
நீரோட்டம் - அதன்
போராட்டம்
தரோட்டம் - வரும்
னைச் சீராட்டும்.
ாலம் நான் மா பொற்காலம் கத் தோற்றம் - எம் நிழலாடும்.
மாதானம்
க்காலம் ஸ்ாக - நாம்
எமதாகும்.
யும் ம பொறுமையும்
வர்க்கம்
க்காலம்.
சுண்டு
திறனுண்டு
யுண்டு
நிறைவுண்டு.

Page 101
忍
WITH THE BES"
FR
Al-Haf S. M. F Prop
CHAMPION TR
CHAMPION
NO. 98, 100, NEV
COLOM
SRI L
Telephone : 4
Resid
841, BLOEMEN
COLO
Telephon

COMPLIMENTS
DM
A
dassan Mohamed
rietor
ADE MFG. CO.,
PRINTERS
W MOOR STREET,
BO-13.
ANKA.
35034, 447846
ence :
DHAL STREET,
MBO-15.
e: 522066

Page 102
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
( 1 l)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17)
( 18)
(19)
(20)
கற்பதற்கு சில
தொகுப்பு: எம்.
விடுகை
பூரண உணவான பால், முட்டை என்ப கூடிய தேனையும் சாப்பிட்டுவாருங்கள். உடலுக்கு வலுவூட்டக்கூடிய விளையாட் 24 மணித்தியாலங்களில் குறைந்தது 6 ம வேடிக்கை, கேளிக்கை, சுற்றுப்பிரயாண நல்ல காற்றோட்டமுள்ள இடத்திலிருந்து நல்ல வெளிச்சமுள்ள இடத்தில் தலைக்கு கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இரைச்சலோ, சத்தமோ இல்லாத கவன இருந்து அமர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சூரியவொளி சாய்ந்த அஸ்தமான வேளை தவிர்ந்துக்கொள்ளுங்கள். இயற்கை நிறமான பச்சை, நீல நிறம் தீட உள்ள அறைகளைக் கற்பதற்காக தயார்ட
சிகப்பு நிறமுள்ள இடத்தை தவிர்த்துக்
ஒரே பாடத்தை தொடர்ந்து கற்காமல் வேண்டும்.
வழமையாக கற்குமிடத்தை மாற்றுவதுட கொள்ளுங்கள்.
பாடங்களுக்கிடையே இடைவெளி விடுத தொடர்ந்து ஒரேவகையான வேலையிலிரு மன ஒருமைப் பாடுடன் இருங்கள். நீண்டதுாரம் பிரயாணம் செய்யாமலும் கொள்ளுங்கள்.
பரீட்சை நெருங்கும்போது கற்பதற்காக ளுங்கள். பரீட்சை அண்மிக்கும்போது பதற்றத்துட திட்டமிட்டுக் கற்பதை மேற்கொள்ளுங்க
பரீட்சை காலங்களில் குறைந்தது 8 மண
பெரியதும், கடினமானதுமான பாடங்க

ஆலோசனைகள்
என். எம். நிஹார்
வருடம்
வைகளை உட்கொள்வதோடு, தாதுப்பொருள்
டுகளிலும், அப்பியாசங்களிலும் ஈடுபடுங்கள். ணித்தியாலங்களாவது தூங்குதல் வேண்டும் ம் மூலம் மனதுக்குத் தெம்பூை உண்டாக்குங்கள்.
கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பின்புறமாக வெளிச்சம் விழக்கூடியதாக இருந்து
த்தை வேறுபக்கம் இழுக்காத இட்த்தில்
யிலும், ஒடும் வாகனத்திலும் வாசிப்பதிலிருந்து
ட்டப்பட்ட அறைகளில் அல்லது மின்குமிழிகள் படுத்திக்கொள்ளுங்கள்.
கொள்ளுங்கள்.
வெவ்வேறான பாடங்களை மாறிமாறிக் கற்றல்
-ன் உடலுக்கு சுகமளிக்கும் ஆசனத்தில் அமர்ந்து
iல், சிறிது ஒய்வு எடுத்தல் வேண்டும். நக்காமல் வேறொரு வேளைக்கு சிறிது மாருங்கள்
உடல் பிரயாசைப் படாமலும் கவனித்துக்
குறுகிய குறிப்புக்களை எழுதி வைத்துக்கொள்
டன் அவசரப்பட்டுக் கற்காமல் நீண்டகாலத்துக்கு ள்.
சித்தியாலங்களாவது தூங்குங்கள்
ளை மீண்டும் மீண்டும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

Page 103
(கதை) சின்ன சின்
செல்வி, நுவைஎ
(முதலாம்
ஷாமிலாவுக்கு ஐந்து வயதிருக்கும். அவளுக்கு குழந்தை. சிவப்பாக அழகாக கொழு கொழுவென்று இ தாங்களேன். தூக்கி வச்சிக்கிறேன். மறுகணம் தாயில் கைலமாறியது.
"என் தங்க குட்டி, செல்ல கண்ணு, ஒனக்கு கொஞ்சி இருப்பாள். மறுகணம் அக்குழந்தை தாயின் கோவம். நான் ஒன்னோட பேசவே மாட்டேன். நீ : ஒரு புள்ளய பெத்து ஏன்ட மடியிலேயே வச்சிக்குவேன் மழலை மொழியில் பூரித்து போனாள் தாய். அதைப் "ஏன்ட உம்மன்டே இந்த வயசுல பேசுர பேச்சுவல பாரு கொஞ்சகாலம் போக்குல ஊர திம்பாள்," என அடுக்க காரி ஆயிஷா, பிள்ளையை பார்த்து இப்படிக் கூறியது ஐந்து வயதை தாண்டாத குழந்தைப் பருவம். ஏதோ என்ன தெரியும். தன்னுடைய பிள்ளையின் மழலை பே இச்சமுதாயம் இடம் கொடுக்கிறதில்லையே மேலும் ே
அன்று மாலைப் பொழுதில் ஷாமிலா தன்னு தாயிடம் ஓடோடி வந்தாள். உம்மா, உம்மா ஏன்ட ஒன்று போட்டிருக்கா. எனக்குத்தான் மாலையே இல்ல காசு இல்லாமல் விழித்த தாய் கதிஜா "என் செல்லப் என்று எவ்வளவோ சொல்லிப்பார்த்தாள். ஆனால் வு மாதிரியான மால பிடிக்கும் என்று கேட்க "இதோ ஒ நல்லா இருக்கு. அகலமா இருக்கு. கலட்டிதா. என்று சொல்லிப்பார்த்தாள் " இது மட்டும் வேனாம் ஒனக்கு. லாவோ பிடிவாகத்தை விட்டபாடில்லை. இஸ்லாத்ை இஸ்லாமிய பெண்ணின் திருமணத்திற்கு சவடி அத்திய தினால் வந்த ஒரு சடங்கு என்பதையும் நன்கு உணர் ஆசைக்காக தன்னுடைய சவடியை களற்றி ஷாமிலாவி விட்டு, அந்த இமிடேஷன் சவடியை கழுத்தில் போட்டு சென்றாள், ஷாமிலா எங்கே? அடுத்த வீட்டு ஆயிஷா பார்த்தாள் தாய் கதிஜா, ஷாமிலாவின் வயதில் உள் சாகத்தில், சவடியை பிடித்து சந்தோசத்துடன் விளைய வீட்டு ரா லியா அவ்விடத்திற்கு வர "ஷாமிலாவ பாருங் சவடி போட்டிருக்கிறாள் பெரிய மனுசியாட்டம், ஒடே தில் இருந்த மாலையை அழ அழ களற்றி எடுத்தாள் ஊட்டியது.
சிறிதுகாலம் சென்றது. ஷாமிலாவுக்கு பத்து வந்ததை அறிந்து தாயிடம் ஒடோடி வந்தாள். 'உம் நான்தான் கூட மாக்ஸ் எடுத்து பாஸ். ஏன்ட மாக்ஸ் ஏதாவது வாங்கிக்கொடுக்க வேண்டும் என்று அவள் ம6 மகளையும் அழைத்துக்கொண்டு கடைத்தெருவுக்கு செ மகள் நின்று 'உம்மா அந்த கடையில இருந்து எனக்கு கேட்க, தாயும் அக்கடையில் நுழைந்தாள். கடைக்கா எதுவுமே பிடிக்கவில்லை. அவளோ Show Case யில் நல்லா இருக்கு. இதுதான் வேணும் என்று மோதி அந்நிய மார்க்கத்தினர் போடும் Engagement Ring இந் என்று தாய் உணர்ந்தாலும். அந்த மோதிரத்தை தன் கும் என்பதால், மகளின் சின்ன சின்ன ஆசைகளை பூ வேண்டும் எள்நு அடம் பிடிக்க மகளை அக்கடையிலிரு

T 6) ஆசை
ஸ்ா பீர் மொகமட்
ஆண்டு)
அடுத்ததாக நான்கு வருடங்களுக்குப் பிறகு ஒரு பெண் இருந்தது. “உம்மா தங்கச்சி அழகாக இருக்கா; கொஞ் கையில் இருந்த குழந்தை ஷாமிலாவின் கைக்கு
பிஸ்கட் வேனுமா? ஒரு நிமிடம்தான் குழந்தையை கைக்கு செல்ல அழ ஆரம்பித்தது. "போ ஒன்னோட உம்மாக்கிட்ட போகனுன்னு தானே அழுர. நானே யார்க்கிட்டேயும் குடுக்கமாட்டேன். ஷர்மிலாவின் பார்த்து, அடுத்தவீட்டு ஆயிஷா அவ்விடத்துக்கு வர ங்களேன். இந்த வயசுலையே இப்படி பேசினா இன்னும் கடுக்காக வசைமொழி பொழிந்தாள் அடுத்த வீட்டுக் தாய்க்கு வேதனையை ஊட்டியது. தன்னுடைய பிள்ளை தெரியாமல் கூறிவிட்டாள். அவளுக்கு அதைப்பற்றி ச்சில் தன்னுடைய துன்பங்களையெல்லாம் மறக்க கூட வதனையையல்லவா ஊட்டுகிறது.
டைய சகவயது குழந்தைகளுடன் விளையாடிவிட்டு கூட்டாளி பரீனா இருக்கிறாயில்ல. அவ அழகான மால ல. வாங்கிதாவேன்." என்று கூற அந்தநேரத்தில் கையில்
புள்ள இல்ல. இன்னொரு நாளைக்கு வாங்கிதாரேன்" ாமிலா விட்டபஈடாக இல்லை. "ஆமா ஒனக்கு என்ன ன் கழுத்தில இருக்கே Boat மாதிரி மால. இதுதான்
அடம் பிடிக்கலானாள் ஷாமிலா. கதிஜா எவ்வளவோ
ஒரு நல்ல மால வாங்கிதாரேன்" என்று. ஆனால் ஷாமி தப்பற்றி நன்றாக அறிந்திருந்த தாய் கதிஜா, ஒரு பாவசியமில்லை என்பதையும் அது அந்நிய கலாசாரத் “ந்தவள். எனவே அறியாத பருவமான ஷாமிலாவின் உம் கொடுத்தாள். தாய்க்கு ஒருமுத்தத்தை கொடுத்து க்கொண்டு தன்னுடைய சிநேகிதிகளுக்கு காட்ட ஒடிச்
வந்துவிடுவளோ என்ற படபடப்பில் வெளியே எட்டிப் ள சக வயதுத் தோழிகள், அந்த சவடியை கண்ட உற் ாடிக்கொண்டிருந்தார்கள். அப்பொழுது பார்த்து எதிர் ரகலேன். இந்த வயசுல மாப்புள்ள ஒன்டுதான் கேக்குது. டாடிச்சென்ற தாய் சதிஜா தன்னுடைய மகளின் கழுத் . தன்னுடைய மகள் அழுவது அவளுக்கு வேதனையை
வயதானது. படிப்பில் கெட்டிக்காரி அவ்வருட ரிஸ்ல்ட் மா உம்மா “ஸ்கொலவழிப் டெஸ்ட்ல? ஏன்ட ஸ்கூல்ல
194. மகிழ்ச்சியில் பூரித்துப்போனாள் தாய். மகளுக்கு னம் சொல்லியது. கையில் காசையும் எடுத்துக்கொண்டு ல்லலானாள். அங்கே ஒரு நகைக்கடையைக் கண்டவுடன் த ஒரு தங்க மோதிரம் வாங்கி தாங்களேன்" என்று ாரன் பலவகையான டிசைன்களைக் காட்ட அவளுக்கு இருந்த மோதிரம் ஒன்றை காட்டி "இந்த மோதிரம் திரத்தை காட்டலானாள். அது திருமணத்திற்காக த மோதிரத்தை தன் மகள் போடுவதில் தவறில்லை ானுடைய சமுதாயம் அந்நிய கலாசாரம் என நிராகரிக் *த்தி செய்ய முடியாத தாய், மகள் அந்த மோதிரம் தான் ந்து பர பரவென இழுத்துக்கொண்டு வெளியேறினாள்.

Page 104
ஷாமிலா வளர்ந்து பருவமடைந்தாள். அன்று வாண்டு வந்த நோன்பு பெருநாளும், அவளுடைய பி. அன்பளிப்பு கொடுக்க வேண்டுமென்று தாய்க்குத் தோ கடைக்குச் செல்லலானாள். "மக ஒனக்கு எந்த சாரி கலர்ல அகலமா போடர் போட்டிருக்கே? இதுதான் ே சமுதயத்தினர் திருமணத்திற்கு பிறகு அணியவேண்( தன்னுடைய மகளின் இந்த ஆசையையும், நிறைவேற இ சாரியை வாங்கிக் கொடுத்து மகளை அழைத்துச்சென்
ஷாமிலாவுக்கு 25 வயதானது. அவளுடைய திரு என்று தடைப்பட்டிருந்தது. தன்னுடைய சக தோழிக களுடன் செல்வதை ஏக்கத்துடன் பார்க்கலானாள் வு கூட இல்லை. தாயோ வறுமையின் கொடுமைக்கு ஈடு பெண்தானே, அவளுடைய சகல தோழிகளும் தங்க ந அவளுக்கு மட்டும் தன்னை அலங்கரிப்பதற்கு ஆசை 6 எனவே தன்னுடைய வீட்டு முற்றத்தில் உள்ள மல்லி சூடிக்கொண்டாள்.
அந்நேரம் பார்த்து அடுத்தவீட்டு ஆயிஷா அ நீங்க. கலட்டுங்க கலட்டுங்க, யாராவது கண்டா என் எல்லாம் வைக்கனும். கொமருவல் வச்சா மனுஷர் கத் இருந்த பூ களற்றப்பட்டது.
தன்னுடைய மகளின் சின்ன சின்ன ஆசை நிறை
நேற்றென்பது அனுபவம் இன்றென்பது ஒன்றிலிருந்து
யாகச் செல்வது.
*y
இடையிடையே காணப்படும் து யும் திரட்டித்தருபவர் விடுகை செல்வி. தங்கேஸ்வரி அவர்

அவள் 20 வயதையடைந்த ஒரு பருவ மங்கை. அவ் றந்த தினமும் ஒரே நாளில் அமைவதால் ஷாமிலா வுக்கு ன்றியது. எனவே மகளை அழைத்துக்கொண்டு புடவை பிடிக்குதோ அத எடு" என்று தாய் கூற "இதோ தங்க வண்டும் என்று ஷாமிலா கூற அந்த சாரி முஸ்லிம் டுமென்று, ஒதுக்கிய ( மணிப்பூர் ) சாரி என்பதால் இச்சமுதாயம் விடாது என்று உணர்ந்தவளாக வேறொரு றாள.
ருமணமோ ஒரு லட்சம் சீதனம், இரண்டு லட்சம் சீதனம் ள் திருமணம் முடித்து கையிலும் கழுத்திலும் தங்க நகை ாமிலா. அவளுக்கோ அலங்கரிப்பதற்கு ஒரு மாலை கொடுக்க முடியாமல் கலங்கினாள். ஷாமிலாவும் ஒரு கைகளால் தங்களை அலங்கரித்துச் செல்லும் பொழுது வராதா? அதெற்கெல்லாம் பணம் எங்கே இருக்கிறது. கை பூ க் களை பறித்து அதை அழகாக தலையில்
வ்விடத்திற்கு வர 'ஆ ஷாமிலா தலையில பூ வச்சிக்கி ன சொல்லுவாங்க? கலியாணம் முடிச்சவங்கதான் பூ த சொல்லுவாங்க" என்று கூற ஷாமிலாவின் தலையில்
றவேறும் நாளை எதிர்பார்த்து காத்திருக்கிறாள் தாய்
(யாவும் கற்பனை)
, நாளை என்பது நம்பிக்கை,
இன்னொன்றிற்குத் திறமை
எணுக்குகளையும் கருத்துக்களை
வருட பயிலுனர் ஆசிரியை
so

Page 105
qqqqqLLYLeLeeLeLzLqLeLeeLLeLLeLeLLeLeLeeLeeeLeLeeLLeeLeeeeLeLeeLqeLeLqLeeLeeLeLeeLeee0LeLeeLS
With the Bes
fr
PL. MTT. MuthU
Jewelers S
36, Sea Street,
Colombo- II
LeLLeLeeLLLLLLeLLLLLLeLLeeeLLLLLLLLLLLeeLLLLLLeLLLLLLeeLLLLLLLL
YzeeLLqLLHqLLLLeLeLLeeeLLLLLLLLeeLeLLLLLLeeLLeLLLLLLeeLLeLLLLLLeLeLqLkLLeLqLeLLeLeLSLS
Vith the Best
frc
UIDAYAM
Wholesa le 8d Retai ||
188-V, Main Street, Colombo - 1 1.
s

qeLeLLLLqSqLLLLLLLeeeeeLeLLLLLLeeeLqLLLLLLLSeL
t Compliments
0rገጌ
ukaruppan Chettiar
Since 1937
感
组
Telephone : 28478 - 25820
LLLLLLeeeLLLLLLLLLLLLLLLLeeLLLLLLLL LLLLLL 隧
LLLeLqeeeeLLLLLLLLLYLLLYeLeeLeLSLeLeLLLLLLeeeLLLLLLLSLLLLeeeLekeLLe
蜜
Compliments
1 STORES
Dealers in TeXtiles
Telephone 25388
qLeYYLLLLLOLeSLqqLOOqLLeLLLLLLeLLLLLMeLOLeLLeMLeLeLeLMOLLeOLLLqLL LLLL

Page 106
புதியதோர் உல
செல்வி. M. விடுை
கலையகம் வாழ ை கலைபல நித
நிலையுடை ஒழுக்கட்
நேர்மையில்
கற்றவை என்றும்
கற்றதைச் ெ
நற்றவ ஞானம் டே நல்லதோர் உ
பெற்றவர் போற்ற
பயிலுனர் ஆ
வெற்றியை நாடிச்
வளம்பெற உ
சாதிமத பேதம் க சாதிகள் இல்ல யாவரும் கேளிர் எ
புதியதோர் உ

கம் செய்வோம்
MMMNMNA
Y, ரபீகாபேகம் க வருடம்
வப்போம்
மும் கற்போம் ம் ஏற்று
உலகம் செய்வோம்
மறவோம் சயலில் புரிவோம் тфд5)
உலகம் செய்வோம்
வாழ்வோம் க வளர்வோம்
GoF6iv Gaur Tud
லகம் செய்வோம்
MåTG36 untub
1. )G) TOT 51 f L D
ன்றே
லகம் செய்வோம்.

Page 107
பெற்றே பிள்ளைகளுக்குமின
செல்வி, கலை
(விடுகை
குழந்தை முதல் குடுகுடு கிழவன் வரை அன்ன யமையாத தேவையாகும். இந்த வகையில் பெற்றே! அவசியமாகின்றது.
பிள்ளை வயிற்றில் இருக்கும்போதே தாயின் ஏற்படுத்தும். தாய் கவலை, பயம், வேதனையுடன் தாய் தந்தையிடம் ஏற்படும் பிணக்குகளும் பிள்ளையி
பிள்ளை வளர்ந்து பாடசாலை சமூக வாழ்வி வயதுக்கேற்ப பெற்றோர் அன்பு, பாதுகாப்பு, வரவே னர். அளவுக்கதிமான கண்டிப்பு, அன்புகாட்டாமை தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும். பெற்றோர் பிள்ளைகளின்
பெற்றோர் இருவரையும் ஒருவராக பிள்ளை னால் பேசும் பொய்களை பிள்ளைகள் உடனே பின் பொருளை யாரும் கேட்கும் நேரத்தில் பிள்ளைகளுக்கு அதே பழக்கத்தை பின்பற்றும். ஆகவே எல்லாவற்றி காட்டியாக இருக்க வேண்டும்.
நிகானத்தை இழந்த நிலையில் பிள்னைகை தண்டனைக்கான காரணத்தை பிள்ளைகளுக்கு தெளி யதை பிள்ளைகளிடம் எதிர்பார்ப்பதோ அதற்காக த குற்றத்திற்கு ஏற்றதாக நியாயமானதாக இருப்பது அ ரிடம் பிள்ளைகளுக்கு அன்பையும், பாசத்தையும் ஏற்ப ஏற்படுத்தக்கூடாது, பெற்றோர் இவற்றை கருத்தில் கிறார்கள், மதிக்கின்றார்கள் என்பதைப் பிள்ளைகளு விடயங்களில் வளர்ந்த பிள்ளைகளிடம் ஆலோசனை ே மதிப்பளித்தல் போன்றனவாகும். ஏனைய பிள்ளைகே தவிர்த்தல் அவசியம். ஒரே விதத்தில் எல்லாப் பிள்ை றோர் பிள்ளைகளை தண்டிப்பதைத் தவிர்ப்பது நல்ல யதை தாம் செய்யக் கூடாது. அதே போன்று பொய் வது நல்லதல்ல.
பிள்ளைகளிடம் தாராளமாக, சிரித்து, மகிழ் றோர் வைத்துள்ளனர் என்பதை பிள்ளைகளுக்கு உண தண்டிக்கின்றனர் என்று பிள்ளைகள் உணரும் விதத்தி
பிள்ளைகள் பிறக்கும் நிலையில் (அதாவது வேண்டும். சில பெற்றோர் பெண் பிள்ளையாயின் வி அவர்களின் அபிலாசைகளுக்கு ஒரளவு சுதந்திரம் கொ கும் முட்டுக்கட்டையாக இருக்கக் கூடாது. அதிக க செய்துவிடும். அதுமட்டுமன்றி பிள்ளைகளின் பிரச்சனை கதிமான செல்லம் கொடுத்து தவறான பாதையில் பி கூடாது.
பிள்ளைகளின் சில முன்னேற்றங்களுக்கும், 6ெ அதை விட்டு விட்டு அதில் குறைகாண முயலக்கூடாது கும் போது பெற்றோருக்கும் பிள்ளைகளுக்கும் இடை காரணிகள் இன்றியமையாதவை என்பது தின்னம்.

ார்க்கும்
டயிலான தொடர்பு
மதி சுப்பையா
வருடம்)
ப எதிர்நோக்குபவர்களே. அன்பு மனிதனுக்கு இன்றி ாருக்கும், பிள்ளைகளுக்கும் இ ைட யி ல் சுமூக உறவு
மனநிலை, பிள் ளை யின் மனநிலையில் தாக்கத்தை இருந்தால் பிள்ளையின் மனநிலையைப் பாதிக்கும். ன் மனவெழுச்சிக்கு தடையாகும்.
ல் பல அனுபவங்களைப் பெறுகின்றது. பிள்ளையின்
பற்பு, பாராட்டு, கண்டிப்பு வழங்க கடமைப்பட்டுள்ள
பயமுறுத்துதல் எ ல் லா மே பிள்ளையின் மனதில் முன்னால் முறையோடு நடப்பது அவசியமாகும்.
காணவேண்டும் பெற்றோர் பிள்ளைகளுக்கு முன் பற்றும். (உதாரணமாக) வீட் டி ல் இருக்கும் ஒரு த முன்னால் இல்லையென்று கூறினால் பிள்ளைகளும் லும் பெற்றோர் பிள்ளைகளின் ஒளிவிளக்காக, வழிக்
ள ஒருபோதும் தண்டிப்பது தவறு. கொடுக்கப்படும் வாக்க வேண்டியது அவசியம். சுய ஆற்றலுக்கு மிஞ்சி ண்டனை வழங்குவதோ கூடவே கூடாது. தண்டனை வசியம். கொடுக்கப்படும் தண்டனையானது பெற்றோ படுத்த வேண்டுமே அன்றி பயத்தையும், வெறுப்பையும் கொள்ளல் அவசியம். பெற்றோர் தன்னை விரும்பு க்கு உணரச் செய்தல் வேண்டும், (உதாரணமாக) இவ் கட்டு நீர்மானம் எடுத்தல், அவர்களின் கருத்துகளுக்கு ளோடு தன் பிள்ளைகளை ஒப் பி ட் டு பார்ப்பதை ளகளையும் கவனிக்கவேண்டும், அயலார் முன்பு பெற் து. பிள்ளைகளுக்கு செய்ய வேண்டாம் என்று கூறி யான வாக்குறுதிகளை கொடுத்து அவர்களை ஏமாற்று
A.
3து பழக வேண்டும். நம் மேல் அதிக அன்பு பெற ரச்செய்வதோடு, அக்கறையின் காரணமாகவே நம்மை ல் நடந்துகொள்ளவேண்டும்.
ஆணோ, பெண்ணோ) அவர்களை ஏற்றுக்கொள்ள ரும்புவதில்லை. இது தவறு. பெரிய பிள்ளைகளாயின் டுக்கவேண்டும். பிள்ளைகளின் எல்லா விருப்பங்களுக் ட்டுப்பாடு பிள்ளையை பெற்றோரிடமிருந்து ஒதுங்கச் ாகளுக்கு செவி கொடுக்கவேண்டும். அதற்காக அளவுக் ள்ளைகள் நடக்க பெற்றோரே காரணமாக இருக்கக்
1ற்றிகளுக்கும் ஊக்குவிப்பு பாராட்டு வழங்கவேண்டும். இவை எல்லாவற்றையும் கூட்டுமொத்தமாக பார்க் பில் நல்ல உறவை வளரச் செய்ய மேற் குறிப்பிட்ட

Page 108
(க  ைத) அன்பு
செல்வி அ.
விடுகை
அது இயற்கை வளமிக்க ஒரு சிறு கிராமம். வி
அக்கிராமத்தில் கண்ணுக்கெட்டிய தொலைவிலே ய
மரங்கள், செடி கொடிகள், அண்மையில் ஒரு தோட்ட
குலைகள்; மாதுளம் பழங்கள்; முந்திரிகைக் கொட
படர்ந்திருந்தன. அவற்றில் முந்திரிகைப் பழங்கள் குை
அருகில் பார்க்கும் போது ‘இது எமதன்று" என்று தே
வோமா? என்று மனதில் ஒர் ஆசை ஏற்பட்டு வாயிலுt பகலவன் உதயத்தால் மெல்ல மெல்ல மறைகின்றன.
'மூங்கிவிலை ே
தூங்கு பனிநீே
ஒங்கு கதிரோே
வாங்கு பனிநீே
என்று உரத்துப் பாடினார். நந்தவனம் பயிர்களுக்கு நீர்பாய்ச்சுவது, உரமிடுவது தோட்டத்தி ஏக்கர் விஸ்தீரணமுள்ள இத்தோட்டத்தைத் தனி ந அவருக்கு சுமார் நாற்பது வயதிருக்கும் கட்டுமஸ்தா அணிந்திருப்பார் விவாகம் செய்துகொள்ளவில்லை அது சிவரமனுக்குப் பிடிக்காது. சுறுசுறுப்பாக ஒர் இயந்திர செய்துவிடுவார். சிவராமனுக்கு உழைப்புக்கேற்ற ஊதி இவர் தனது வருவாயில் மிகுதியை ஏழைகளுக்குத் தற் ராமன் ஆங்சிலத்தில் எஸ். எஸ். ஸி. சித்தியடைந்தார். பார்ப்பதை விரும்பவில்லை. போதுமென்ற மனமே நிப் னின் தத்துவம். ஆனால் சிவராமன், தான் படித்த ப. மெல்லாம் பல நல்ல புத்தகங்களை வாசித்து அறிவை
அக் கிராமத்திலிருந்து ஐந்துமைல் தொலைவிே யாளர் வாழ்ந்துவருகிறார். அவர் பெயர் டேவிட் அட எல்லோருக்கும் தெரியும். அவர் பரம்பரை பணக்கார உதார குணமும் உள்ளவர். "எல்லோரும் ஓரினம் எல் பணக்காரன் உயர்ந்தோன் தாழ்ந்தோன் என அவர் என்ற வாசஸ் தலம் அந்தப் பட்டினத்தி லேயே மிகப்ெ இவர் ஒரு 'பெரிய புள்ளி என்பதைத் தெளிவாய் எடு உபயோகத்திற்கு வைத்திருந்தார். நரைத்த கேசமு இவருக்கு சுமார் ஐம்பத்தைந்திற்குமேல் வயதிருக்கும். கொள்ள இவரது மனம் ஒப்பவில்லை. டேவிட் முதலா ராஜியை தனது கண்ணின் மணிபோல் சீரோடும் சிறப் படித்து பட்டம் பெற்ற அவளிடம் தந்தை பைப் போ. பண்பும் ஒருங்கே இருந்தன. மெலிந்த சரீரமும் கம் அன்றலர்ந்த தாமரைப் புஷ்பம் போன்று இருக்கும். ரா மகளும் தங்கள் தோட்டத்தைப் பார்க்கபோவார்கள். மிகவும் பிடித்திருந்தது. தந்தையும் மகளும் சிவா வை பணிவும், அடக்கமும் டேவிட் முதலாளியையும் ராஜின் காரன்; தங்களிடம் வேலைக்கிருப்பவன் என்று உதா8 சிவாவிடம் அன் பாய் பழகினாள். அவர் அறிவாற்ற பற்றிக் கலந்துரையாடுவாள். அவர் தரும் விளக்கங்கள் கேட்காமலே சிவாவை பார்க்குமளவிற்கு அவர்கள் உற வாடினர். ஒருவருக்கு தலையிடித்தால் மற்றவருக்குட ஆனால் உள்ளங்கள் தூய்மையாகவே இருந்தன. அவ வில்லை. தெய்வசிந்தனை மிக்க சிவா, ராஜியிடம் அ

எங்கே 9
அமிர்தாம்பிகை வருடம்
பஞ்சனையற்ற மாந்தரின் உள்ளம் போன்று இருக்கும் பாங்கனும் பச்சைப் பசேலென்று செழித்து வளர்ந்த டம் அங்கு கைக்கு எட்டுமளவில் மாங்கனிகள்: இளநீர்க் டிகள் ப ந் த ல் போட்டது போன்று அ டர் ந் து ல, குலையாக, தொங்கின. இவை யாவற்றையும் மிக 1ான்றாது. இவற்றில் எதையேனும் பறித்து சாப்பிடு ம் நீரூறும். மார்கழி மாதத்து வைகறை பனித்துளிகள்
சோம்பல் முறித்துக்கொண்டு எழுந்த சிவராமன்
மலே 切r
ア"
போன்றிருக்கும் அப்பழந்தோட்டத்தின் நிர்வாகி ன் காவல்காரன் எல்லாம் இவரே தான். சுமார் இரண்டு பராகச் சிவராமன் செவ்வனே நிர்வகித்து வந்தார். ான தேகமுடையவர். நெற்றியில் எந்நேரமும் விபூதி துபற்றி அவர் சிந்திப்பதுமில்லை ஆடம்பர வாழ்க்கை *ம் இயங்குவதுபோல ஒடி ஒடி எல்லா வேலைகளையும் யமும் கிடைத்தது மிக எளிமையான வாழ்க்கை வாழ்ந்த 3தார். தெய்வ வழிபாட்டிலும் செலவுசெய்தார். சிவ எனினும் அவர் காற்சட்டை அணிந்து உத்தியோகம் மதியையும் சுகவாழ்வையும் தரவல்லது. இது சிவராம டிப்பைப் பாழடித்துக்கொள்ளவில்லை. வசதியுள்ள நேர
வளர்த்துக் கொள்வார்.
லேயுள்ள பட்டினத்தில் குறித்த தோட்டத்தின் உரிமை ப்புஹாமி. டேவிட் முதலாளி என்றால் அந்த ஊரிலே ர். படிப்பறிவில்லாதவர். ஆனால் பரந்த நோக்கமும் லோரும் ஒரு குலம்’ என்பது, அவர் தத்துவம். ஏழை ஒருபோதும் கருதியதில்லை. இவரது 'ராTபவனம்" பரியது; அழகானது. அந்த இரண்டடுக்கு மாளிகை த்துச் சொல்லும், புத்தம் புதிய பென்ஸ் கார் சொந்த ம், சுருக்கு விழுந்த கன்னங்களுமாய்க் காணப்படும் மனைவி இறந்த பின் ன ர் மறு விவாகம் செய்து “ளி தனது ஒரே மகள் "ராஜி” யோடு வாழ்கின்றார். போடும் வளர்க்கின்றார். ராஜி ஒரு பீ. ஏ. பட்டதாரி. ன்று பகட்டு சிறிதேனுமிருக்கவில்லை ஆனால் படிப்பும் பீரமான தோற்றமும் படைத்த அவள் மதிவதனம் ாஜிதான் தனது தந்தையின் கார்ச் சாரதி. தந்தையும் அவர்களுக்கு தங்கள் தோட்டக்காரன் சிவராமனை வானளாவப் புகழ்வர். சிவராமனின் அறிவாற்றலும், யையும் கவர்ந்தன. ராஜி சிவாவை ஒரு தோட்டக் சீனம் செய்வதில்லை. தகப்பனை போல் பிள்ளையும் லை மெச்சினாள். அவரோடு பல விஷயங்களைப் ராஜிக்கு பிடித்திருந்தன. ராஜி தன் அன்பு தந்தையை ]வு வளர்த்தது. இதனால் ஒருவர் பிரிவில் மற்றவர் ம் இடிக்கும். அவர்களுக்கிடையே கோபமிருந்தது, ற்றை மாசுபடுத்தக்கூடிய அளவுக்கு அவர்கள் போக ன்போடும் பண்போடும்தான் பழகினார்.

Page 109
"காதல் வியாதி பொல்லாதது
அன்று பூரணை தினம் வீதிகளில் நடமாட்ட வேளையின் மங்கற் பொழுதில் தந்தையும் மகளும் சே பகலவன் மறைவில் தோன்றும் வண்ண ஜாலக்காட்சிக உலகிற்கு ஒளிபரப்ப" என்று சொல்வதுபோல் முழுமதி பிரானின் சிலை மிக அழகாகவும் பெரிதாகவும் செது போயாதினங்களில் கூட்டம் அதிகம், ராஜியும் தந்தையு ஞானமூர்த்தியின் திருவடிகளிலே வைத்து வணங்கினா அவளென்னங்கள் தன் எதிர்காலம் பற்றிச் சுற்றிச் ச குணமும் எண்ணங்களில் இழையோடின. அவள் அழுது அதை அவளால் கட்டுபடுத்த முடியவில்லை அன்பு எங் காலச்சக்கரம் யாருக்காகவும் எதற்காகவும் தாமதிப்ப கின்றது. நாட்கள் கிழமைகளாகிக் கிழமைகள் மாதங் உறவைச் சந்தேகக் கண் கொண்டு பார்த்தனர். அவ திசை திருப்பப்பட்டுவிட்டாள் என எண்ணிப்புழுங்கின
"அடக்சி வளர்க்காத பெண்கள் இப்படித்தா? உபதேசம் செய்வார் தன் குடும்ப கெளரவத்தைக் கா யாடினர். சிறிது நல்ல மனது படைத்த ஒரிருவர் காரிய அறிந்ததை சொல்லி வைப்போம் என்று ஆலோசனை யெடுத்தது. இவர்கள் எல்லோரும் அறிந்ததைச் சொல் அவரிடம் அண்டிப்பிழைப்வர்களும்தான்.
ராஜிக்கு வயதாகிக்கொண்டு போகிறது. அவ யுமாயிருந்து நீங்கள் வளர்க்கிறீர்கள். ராஜி கெளரவம கைப்பட வேண்டும் என்று நயமாகவும் பயமாகவும் ெ செய்ய வேண்டி யதுதான் என்று மட்டும் சொல்லி வை வாய்க்குள் சொல்லிக்கொண்டார். என்றும்போல் அன் போன்ற அவள் உடல் வாடியிருந்தது. கண்கள் சோை சிவா திவா என்று குழையவில்லை. சிவராமன் மிக்க விக்க வேண்டும் என எண்ணினார். ஆனால் அவளோ யாதவள் போல் சிலையொத்த பதுமையாய் - பேசா மட அச்சடித்த வெள்ளைத்தாள்!
சிவராமனுக்கு ஒன்றும் புரியவில்லை. அவர் ராஜ ராஜிக்காக நான் எதையும் தாங்குவேன் என்ற தன்ன நொடிப்பொழுதில் தெரிந்துக்கொண்ட அக்குணவதி ெ ருந்த பொன்னிறத்தாளைச் சிவராமனிடம் தந்தாள். அச்சடிக்கப்பட்டிருந்தது. சிவராமன் அதைப் பேராவே நெகிழ்ந்தது, மிக மகிழ்ந்தது. என் அன்புச் சகோதரிக்கு லும் கண்ணிர்! அது ஆனந்தக் கண்ணிர்! ராஜிக்கு முதல் அவள் உள்ளம் தெளிந்தது. அந்த உத்தமரின் உள்ளச் உணர்ச்சிவசப்பட்டுக் கத்தியே விட்டாள். அவள் ெ
துவண்டு விழுந்தாள்.
சிவராமன் அவளைத் தேற்றினார். பூப்போன் கொண்டார். "தீர்க்க சுமங்கலியாய் நீ வாழவேண்டும் , களே என்ராஜியைக் காப்பாற்றுங்கள்" என்று உருக்க அவரைவிட்டுப் பிரியமாட்டாமல் பிரிந்தாள். இனிமே
*சிறு நண்டு ம படமொன்று கீ இதுகண்டு அை அது கொண்டு

அது கண்ணும் காதும் இல்லாதது" ல்ெலை. சாலைகள் வெறிச்சோடிக் கிடந்தன. மாலை ாவிலுக்குப் போய்கொண்டிருந்தார்கள். கீழ்வானத்தில் ா மிக அற்புதமாயிருந்தன “இதோ நானிருக்கிறேன்"
மந்தகாசமாய் தோன்றிற்று. அஹிம்சாமூர்த்தி புத்த க்கப்பட்டு அக்கோவிலில் வைக்கப்பட்டிருந்தது. அங்கு ம் த7ங்கள் கொண்டு சென்ற மலர்களை உள்ளன்போடு ர்கள். ராஜிக்கு மெய்சிலிர்த்தது, கண்கள் பனித்தன. ழன்றன. சிவராமனின் பண்பட்ட தன்மையும், நற் விட்டாள். கண்ணிர் தாரை தாரையாகப் பெருகிற்று. கே? அன்பு எங்கே? என்று அவள் உள்ளம் ஒலமிட்டது. தில்லை. அது தன்பாட்டில் சுழன்றுகொண்டே இருக் களாகின. உற்றாரும் அயலாரும் ராஜி - சிவராமன் ர்களுக்கு ராஜியின் போக்குப் பிடிக்கவில்லை. அவள் 厅,
ன் கெட்டுப்போவார்கள்" டேவிட் முதலாளி ஊருக்கு ப்பாற்றிக்கொள்ள தெரியவில்லை" என்று எள்ளி நகை ம் மிஞ்சிப்போக முன்பு டேவிட் முதலாளியிடம் தாம்
வழங்கினர். அவர் வீட்டுக்கு ஒரு கூட்டமே படை லிவைப்போம் அந்தப் பெரியவருக்குத் தெரிந்தவர்களும்
1ள் உங்கள் ஒரே வாரிசு. அவளுக்கு அன்னையும் தந்தை ான குடும்பத்தைச் சேர்ந்த ஒரு நல்லவனுக்கு வாழ்க் சான்னார்கள். அவர் சிரித்தார், சிந்திக்கவும் செய்தார். ாத்தார். "மலரும், மங்கையும் ஒருஜாதி" என அவர் ாறும் ராஜி தங்கள் தோட்டத்திற்குப் போனாள். கொடி பயற்றுக் கிடந்தன. அவள் வதனத்தில் தெம்பு இல்லை. ஆவலோடு வந்தார். அவளிடம் நிறையப்பேசி மகிழ்
அவரைக் கண்டும் காணாதவள் போல் புரிந்தும் புரி டந்தையாய் நின்றாள். அவள் கையிலே பொன்னிறத்தில்
இயை பார்த்தார். அப்பார்வையில் பச்சாத்தாபமிருந்தது ாலமற்ற உணர்வு மிளிர்ந்தது. அவர் உள்ளுணர்வை பருமூச்சு விட்டாள். கூப்பிய கைகளுடன் தன் கையிலி அவள் கண்கள் கலங்கின. அத்தாள் மும்மொழிகளிலும் லோடும் அக்கறையோடும் வாசித்தார். அவர் உள்ளம் நக் கல்யாணம் என அவர் அரற்றினார். அவர் கண்களி வில் அவரை புரிந்துக்கொள்ள முடியவில்லை பின்புதான் கிடக்கையை அறிந்து நாணினாள் ‘அண்ணா" என்று நாண்டை அடைத்தது. உள்ளத்தில் தெம்பு இல்லை
ற அவள் கரங்களை அள்ளித் தன் கண்களில் ஒற்றிக் அம்மா" என வாழ்த்தினார். "நான் வணங்கும் தெய்வங் மாக நெஞ்சம் நெகிழ வேண்டிக்கொண்டார். ராஜீ ல் அவள் சிவராமனிடம் வரவேமாட்டாள்.
னல் மீது றும் ல வந்து போகும்"
(யாவும் கற்பனை)

Page 110
0E SLqLLLqLeLqLOLeLLeLqLqLeqLLkeLLLLLLeqLLOqLLLeqqLLLLqeLqLLLqLLLL
WITH THE BEST
FRC
y
J. C. E.
Agents for Daikin Ceiling
495, 2nd Division, Colombo-I0.
JLLLLLLqLLLLLLLeLeLLeLeLeeLLLLLLLLOLLLLLLLLqOLOLLeLeLeeLeLLLLLLLL
YeLeL eLeLeLeeLeLeLeeLLCLCeLeLLeeeLeLeLLLLLLeeLeLeeLLeeeLeLeeLeLeLeLLeLeLLOqLeLeeLeLeLeeLLeL
With the Bes
fro
Malba Rope.
importers 8 Exporter
30, High Road, Colombo-4.
i
LLLeLeeLeLeLeLeeLeLLeLeLeeLeLeLLeLeeLeLeLeLeeLLeLeLeeLeLeLLeeeLeLeeLLeeeLLLLLLeeLeLLLLLLeLeeLLeLeeLL

LLqLLLkLLLeLLLLLLeqLqeeeLLLLLLLqLLLLLLLqeqeLLkLLLLqeqqLqLLLLLLq
COMPLIMENTS
DM
8 Wembly hypsum Boards
Telephone : 687678 - 69 1393 Fax 692217
nterprises
LLeeLLeLqLLLLqLLLLLLLOOqLqqqLLLLLLLLLLLq qeLS
LLLLqLeiLLLLLLLLLLLLLS
Compliments
s (Pvt) Ltd.
s of Fishing Gears
Telephone : 323906, 320718
磁
LLqSLeqeLeLSLeLLLLLLLSLLLLLLLLeLLLLLLeqLLLJLLLLLLLqeLeLLLLLLLL

Page 111
፲፰
With Best Co.
Milk Industries Ol
No 45, Nawala Road, Narahen pita, Colombo-5. P. O Box 1109, Colombo, Sri Lanka.
zTLMqLLqLeOLTLOLeLLeLeLLMLLeLeLLLLOeLeLLeLLOLLLOLOLeLLeOeLLLLLLLL
With Best
frC
व्रै
DODAMPE
Agents for Den
Hot Water Pi
No. I9, Nawala Road, Nugegoda.
:
H S LLLeLeeLeLLLLqLLLeeLeeeLeLLeeeLLLLLLeLLeeeLLLLLLLSLLLLLLLLzLLeLLLLLLLL
 

LLeLeeLLeLSLeLLOLeLLLLLLeeLeeeLeLLLLLLeeLeLeLeeLeLLLHLLeLLLLLLeLLLqLeeLeeL EeLLeeeLELrL
mpliments from
Lanka Co., Ltd.
Cable MILCO Telephone : 586 174 Fax : 94.1-585082
LLeLLLLLLeeLLeLeeLeL0YeLeLeeLeLeeLeeLLLLLLeeLeLeeLeLLeLLeLLeLeeLLLLLLeLeLLeeeLLLLSSS
冰
Compliments
e
STORES
age Ouest Dux es 8t Fittings
Telephone : 852287
2
LLLLLYLLLL LLqLLeLJGLeLeeLeLeeLeLeLLLLLLLSLLLLLLLLeLeLLLLLLeeLeLeeLeLLeLqLLLLeLLeLeeLLLLLLLS

Page 112
தததுவ தொகுப்பு : செல்வி. எ (விடுை
இவ்வுலகில் கடமையை விடக் கவலையே பலரை செய்வதை விட்டு கவலைப்பட்டுக் கொண்டேயிரு
தனக்கு கிடைக்கும் ஊதியத்தின் மதிப்பை விடத் டும் மனிதனே சமூகத்தில் உயரமுடியும்.
உன் நோக்கத்தை வாளால் சாதித்து கொள்வை
உலகில் மகிழ்ச்சி என்பது வெகு எளிதில் கிடைக் காரணத்தால் சிலர் துயரமும், துக்கமும் அடைகின்
பிறருக்காகப் பாடுபடும் பண்பு இவைதான் மகிழ்
செயல் கவலையை போக்கும் அருமருந்து, சுறுசுறு போக்கும் நல்ல அருமருந்து.
உலகிலுள்ள எல்லா சக்திகளாலும் அளக்க முடியா
சக்தி.
மனோ சக்தியுள்ள மனிதனுக்கு நன்மையான இ
ஆன்மாவின் உறுதியான மனோ திடத்தை தடுக்கே முடியாது. மனோ திடத்துக்கு முன் எல்லா அடை
கடமையைச் செம்மையுடன் செய்யும் போது மகிழ்
தவறுகளை ஒத்துக்கொள்ளும் தைரியமும், அவை மிகவும் முக்கியமான விடயங்களாகும்.
தானாக வருவதில்லை சந்தர்ப்பம், அதனை மணி
அறிஞ்சன் இருதயத்தாலும் உள்ளத்தாலும் பார்
மகிழ்ச்சியுடையவன் யாரெனில், எந்த ஒரு பணியை அவனேயாகும்.
மடையனின் உள்ளம் அவனின் நாவின் தயவிலே கட்டுப்பாட்டில் உள்ளது.

முத்துக்கள்
ம். எம். ஐனுல் மர்லியா கை வருடம்)
கொன்றுவிடுகிறது. ஏனெனில் அனேகர் கடமையை
க்கின்றனர்.
- அறிஞர் இராபர்ட் தன்னுடைய உழைப்பின் மதிப்பை உயர்த்திக் காட்
- ஆபிரகாம்லிங்கன்
தவிட புன்சிரிப்பால் சாதிப்பதே சாலச்சிறந்ததாகும். - ஷேக்ஸ்பியர்
கக்கூடிய சக்தி. இந்தச் சக்தியைப் பெறத் தெரியாத றனர். தெளிந்த உள்ளம், கடுமையான உடலுழைப்பு
ச்சியின் உதயத்தின் நிலைக்களன்.
ட ஹெலன்கெல்லர் ப்போடு ஒரு செயலில் ஈடுபடுவதானது கவலையைப்
- மத்யூ எடம்ஸ் ாத சக்தி ஒன்றுள்ளது. அதுவே மனிதனுடைய LoGeorfr
-ஸ்டான்லி
டம் கிடைத்தே தீரும்.
-எமர்சன்
வோ, அடக்கவோ, ஒதுக்கவோ எந்தச் சூழ்நிலையாலும் மப்புக்களும் வழிவிட்டே தீரும்.
உபேராசிரியர் ஹக்ஸலி
ழ்ச்சியும், ஆர்வமும் தானாகவே உண்டாகும்.
-6tudiia Gir
களை விரைவில் திருத்திக்கொள்ளும் தைரியமும் தான்
-ஸ்டான்லி
தன் தானே உண்டுபண்ணிக் கொள்ளவேண்டும்.
--பெர்னாட்ஷா
க்கின்றான், அறிவிலி கண்களால் மட்டுமே பார்க்கிறான் -அலி (ரலி)
யும் தன்னுடைய சுவைக்கேற்ப மாற்றிக்கொள்வானோ
-விவேகானந்தர்
யே உள்ளது. புத்திசாலியின் நாவு அவனது உள்ளத்தின்
(680 oy66} (Uیے۔سح

Page 113
பயிலுனர்
1991 LDfT rig. 2
ιρπ ft ή 16 - 17
ஏப்ரல் 6 - 10
மே 4- 18 - 25
ஜூன் 29 :
ஆசிரியையின்
செல்வி: த. 8
விடுகை
இன்று எமது தொலைக்கல் மகா வித்தியாலயத்தில் ஆரம்பித்து தெற்கு வலய கல்விப் பணிப்பாளர் தி தொடர்ந்து எமது பயிற்சி நெறிக்கான கழக கல்விப்பீட சமூக விஞ்ஞானத் ஆசிரியப் பணிப் பற்றி சொற்பெருச் தொலைக்கல்வித் துறையைச் சேர்ந்: பாளர் திரு. ரீ. கிருபராசா" நிலைய அதிதிகளாகக் கலந்து கொள்கிறார்க சிவராசா முதலாவது மொடியூலை போதனாசிரியர் திருமதி எஸ். மெ திருமதி. ரீ. சிறிபதி திருவாளர்க எம். நாளிர் ஆகியோரும் தமது பணி
எமது முதலாவது செயலமர் குழுச் செயற்பாடுகளும் இடம்பெ வழங்குகிறார்.
இன்று எமது ஐந்துநாள் தெ ர்ந்து கற்றும், கற்பித்தும், குழுவாக இறுதி நாளான 10ம் திகதி எமக்கு நடத்துகிறோம்.
: இம் மூன்று நாட்களிலும் ெ
உடற்கல்வி, இசை, நடனம் ஆகிய
ஒருநாள் கற்கை வட்டம் நடை தீர்க்கப்படுகின்றன.
ஜூலை 20 - 26 : இத்தினங்களில் இருநாள் ெ
ஆ க ஸ் ட் 15
செப்டம்பர் 28
நவ ம் பர் 25
டிசம்பர் 16 - 20
ளர் திரு. கிருபைராசா அவர்கள் சமூ அறிவுரையும் வழங்குகிறார்.
விடுமுறைகால ஐந்து நாள் நிறுவக தொலைக்கல்வித் துறையை வாஹித் ஆகியோர் சமூகமளித்து எ நிகழ்ச்சிகள் இடம்பெறுகின்றன. இ
இன்று எமது ஒருநாள் செ பணிப்பாளர் திரு. நல்லையா அவர் கண்காணிக்கிறார். எமது செயற்பா
இன்று எமது மத்திய நிை வித்தியாலயத்துக்கு மாற்றப்படுகிற,
ஐந்து நாள் செயலமர்வு நன பாடுகளும், உடற்கல்வி, சித்திரம் இ நாளன்று கலைவிழாவும், பட்டி ம6

த்தகத்திலிருந்து
கிருஷ்ணகுமாரி
வருடம்
வி மத்திய நிலையம் கொழும்பு-4, இராமநாதன் மகளிர்
வைக்கப்படுகிறது. மத்திய நிலையத்தை கொழும்பு ரு. காமினி அமரசிங்க அவர்கள் திறந்து வைக்கிறார்கள். அறிமுக விழா நடைபெறுகிறது. கொழும்புப் பல்கலைக் துறைத் தலைவர் திரு. எஸ். சந்திரசேகரன் அவர்கள் காற்றுகிறார். கல்லூரி அதிபர் திருமதி. சிவகுருநாதன், த திரு. உ. நவரத்தினம், மேல் மாகாண கல்விப்பணிப்
இணைப்பதிசாரி திரு. ஆர் சண்முக சர்மா ஆகியோர் ள். தேசிய கல்வி நிறுவகத்தைச் சேர்ந்த திரு. ஏ. அறிமுகம் செய்து வைக்கிறார். தொடர்ந்து சிரேஷ்ட ண்டிஸ் அவர்களும் ஏ னை ய போதனாசிரியர்களான ள். தங்கவேல். என். பீ. எம். சுல்தான், எம் எச். னியை ஆரம்பிக்கிறார்கள்.
வு இடம்பெறுகிறது. அதேவேளை அறிமுக அரங்கும், றுகின்றன. இணைப்பதிகாரி சமூகமளித்து அறிவுரை
ாடர் அமர்வு ஆரம்பமாகின்றது. நான்கு நாட்கள் தொட அமர்ந்தும், செயற்பாடுகளைச் செய்தும் களைத்த நாம் ள் விளையாட்டுப் போட்டியொன்றை ஒழுங்கு செய்து
சய்முறைச் செயலமர்வு இடம் பெறுகிறது. சித்திரம், பாடங்களில் பயிற்சிகள் நடைபெறுகின்றன.
பெறுகின்றது. குழுச் செற்பாடுகள் மூலம் சந்தேகங்கள்
Fயலமர்வு நடைபெறுகின்றது பிரதிக் கல்விப் பணிப்பா 0கமளித்து எமது பயிற்சியை மேற்பார்வை செய்ததோடு
A.
தொடர் அமர்வு நடைபெறுகின்றது. தேசிய கல்வி ச் சேர்ந்த திருவாளர்கள். உ. நவரத்தினம், எம். அப்துல் ம் மை மேற்பார்வை செய்கிறார்கள். இறுதி நாளில் கலை ணைப்பதிகாரியும் கலந்துகொள்கிறார்.
யலமர்வு நிகழ்கின்றது மேல்மாகாண பிரதிக் கல்விப் கள் சீடாப் பிரதிநிதி ஒருவருடன் சேர்ந்து வந்து எம்மை டுகளில் திருப்தி காண்கிறார்.
லயம் கொழும்பு - 12, பாத்திமா முஸ்லிம் மளிர் மகா து.
டபெறுகின்றது. வழமைபோல் கற்றல், கற்பித்தல் செயற் இசை நடன செயற்பாடுகளும் இடம்பெறுகின்றன. இறுதி எறமும் இடம்பெறுகின்றன.

Page 114
1992 பெப்ரவரி 2 : இன்று முதல் வருட மாணவ பிரதிக்கல்விப் பணிப்பாளர் திரு. நல்
Lb It ri ä 7 : மேல் மாகாண புதிய பிரதிக் தொகுதிப் பயிற்சியாளர்களை சந்திக்
ஏப்ரில் 7-11 : ஐந்து நாள் தொடர் அம முறைகளிலும் கற்றல், கற்பித்தல் செ கள் அழைத்துவரப்பட்டு மாதிரி வகு நிகழ்ச்சிகள் இடம் பெற்றன கல்விட் வெண்ணிற ஆடை தரித்து வெண்புற
ஆகஸ்ட் 15-19 : ஐந்து நாள் தொடர் அமர்6 யங்களுக்கான விளையாட்டுப்போட்டி
டிசம்பர் 14-18 : ஐந்து நாள் தொடர் அமர்வு
படிப்பதிலேயே முழுக்கவனத்தையும் பெறுகின்றது இறுதி நாளில் கோலா
1993 ஜனவரி 23 : ஒருநாள் செயலமர்வு இட
நல்லையா அவர்கள் சமூகமளித்து டே
பெப்ரவரி 27 : இன்று எம்முடன் மற்றொரு
இணைந்து கொள்கின்றனர்.
G LD 27, 28 ; எமது இறுதிப் பரீட்சையின்
ஜூ ன் 12 பரீட்சை எழுதிய திருப்தியே
வாரியாக பிரிக்கப்பட்டு பயிற்சி பெறு
இன்ஸ்பெக்டர் : யோவ் 505. ஆளோடு என
கான்ஸ்ரபள் சார் அந்த ஆ கிடைக்கலைய துக்கு நம்ம ஹெல்ப் பண்
அம்பையர் : “ ‘நித்திரை முழி
ஏன் டே நைட்
பூணூரீதரன் : இவன் 12வது வில்லை என்று கிறான்.
வசந்தி 'டாக்டருக்கு காது
தேவி : “ ‘அதுதான் டாக்ட பார்த்து இதயம் ந சொன்னாரே! அப் gFTri; ? ”*
வசந்தி ..?

ர்கள் எழுவர் சமூகமளிக்கிறார்கள். மேல் மாகாணப் லையா அவர்கள் சமூகமளித்து அறிவுரை வழங்குகிறார்.
கல்விப் பணிப்பாளர் அவர்கள் இன்று முதலாவது கிறார்.
ர்வு நிகழ்கிறது, வழமையான முறைகளோடு புதிய யற்பாடுகள் இடம் பெறுகின்றன. பாடசாலை மாணவி ப்புக்கள் நடத்தப்படுகின்றன. இறுதி நாளில் கலை பணிப்பாளரின் வேண்டுகோளை ஏற்று எல்லோரும் ாக்களாக காட்சி தருகிறார்கள்.
வு நிகழ்கின்றது. கல்விச் சுற்றுலா தொலைக் கல்வி நிலை , சஞ்சிகை வெளியீடு போன்ற கருத்துக்கள் மலர்கின்றன.
வு நிகழ்கின்றது. பரீட்சையை எதிர்நோக்கும் சகாக்கள் செலுத்துகின்றனர். மாதிரி பரீட்சையொன்று நடை ட்டமும், பிற கலை நிகழ்ச்சிகளும் இடம் பெறுகின்றன
ம் பெறுகின்றது. பிரதிக் கல்விப் பணிப்பாளர் திரு. மற்பார்வை செய்கிறார்.
தொகுதியினர் முதலாம் வருட மாணவர்களாக
முதல் பகுதி நடைபெறுகிறது.
ாடு மத்திய நிலையத்தை அடைகிறோம். இன்று பாட 1வதற்கான ஏற்பாடுகள் நடைபெறுகின்றன.
V^yYNM.
அந்த வெள்ளவத்தை ன்னையா தகராறு, ஆளுக்கு ஒட்டலில் எதிலும் ரூம் பாம் ! ஒரே ஒரு நைட் தங்கிற ஸ்டேஷன் லாக்கப் ரூம் தந்து ாணமுடியுமான்னு கேட்கிறார்.
க்க முடியாதவர்களையெல்லாம்
மாட்ச்சுல சேர்க்கிறீங்க..?
ஆள். தன்னை டீம்ல எடுக்க சாத் வீ க போராட்டம் செய்
சரியா கேக்காதாம்.'
ரே ஸ்டெதாஸ் கோப் வெச்சுப் தின்னுடுச்சு, பேஷ்ண்ட் காலி’னு புறம் எப்படி பேஷண்ட் பிழைச்
ஈல்வி. கரோலின் எஸ். தங்கராஜா
qL LMLMLLqAMLMLSqMSLMLMLSSLALMSLMLeLA ALS LMLSSLeMMLLSMLMLSSLLLLLL LL LLL LSLS

Page 115
LOLLOqeeLeqeqeLqLOLOeLeqLLOqOeLLqLLOLOqLqeqeLeOeqeLqeeOeOqeeqeeLLLLLLeeeeeeSeqq
With the Besi
fr
VM
Vijayamal
Licensed Pa
Dealers in Genuine 22
213, 215, Sea Street,
Colombo- II.
eLeeqqeYLLeqLLLLLLLLLLLLLLLLqeLLLLSLqSLLLqLLLLLLL
With the Besi
from
TALLMAN
( importers / Expo
EL 1-11, GUNASING,
Telephone : 24293 COLOM Telex : 21974 MONTEM CE
With the Bes
frc
Eswari Gold C
DEVI coMPLEX, 1st FLooR, 177-1/11, SEA STREET, COLOMBO-11.

Compliments
Opm
A.J.
a Jewells
Wn Brokers
2 kt. Gold Jewelleries
Telephone : 447205. 330869, 423822 Fox : 423822
LLeLqLqLLLLLLLLMqOLOqOLLLLMqLLeeSLeLqLLLLLSLLLeLeLeLeeLLqeLeOqLSLqk eqeeY
Compliments
ENTERPRISE
ters / Distributors )
APURA, DAS PLACE,
BO-12. Fax 94- 1 - 545559
Atm : TALMAN
t Compliments
}}ገገ
cutting Centre
177 - 1/11, முதல் மாடி, செட்டியார் தெரு, கொழும்பு - 11
LSeLLeeSLLLeeeLLSLeL

Page 116
நன்றிக்கு
மனிதன் தனித்து வாழ முடியாதவன். ஒரு ஒத்துழைத்தும், உதவியும் வாழ வேண்டியவன். ஒவ்6ெ நிலையில் தனக்குத் துணை நிற்பவர்களை மறப்பது ம
எந்நன்றி கொன்றார்க்கு செய்ந்நன்றி கொன்ற u
மனிதனுக்கு நன்றி பார இறைவனுக்கு நன்றி ச்ெ
ஆகவேதான் எமது ஆசிரிய தொழில்சார் பயி செலுத்துவது கடமையாகும்.
முப்பத்தையாயிரம் ஆசிரியர்களைப் புதிதாக கல்வி முறையை துரிதமாக அறிமுகப்படுத்தி, பயிற்சி நிலைப்பாட்டோடு உழைத்த முன்னாள் ஜனாதிபதி பு தொடர்ந்து நிறைவேற்றிவரும் இந்நாள் ஜனாதிபதி
தொடர்ந்து, தொலைக்கல்வி மூலம் இப்பயிற் நிறுவக பணிப்பாளர் நாயகம் கலாநிதி திலோகசுந்தரி கல்வித்துறைைைய வழிநடத்தும் பணிப்பாளர் கலாநிதி செயற்றிட்ட அதிகாரி திருமதி அபயவர்த்தன அவர்களு மூல செயற்பாட்டில் அதிக அக்கறை கொண்டு வருகி களான திரு. உ. நவரத்தினம், ஜனாப் எம். அப்துல்வ. செல்வி தேவராணி, செல்வி சரீபா ஆகியோர்களும் 6 அறிவுரைகள் வழிகாட்டல்கள், ஆலோசனைகள், உத கின்றன.
எமது மத்திய நிலையத்தின் இணைப்பதிகாரி தமிழ்ப்பிரிவுக்குப் பொறுப்பான கல்விப் பணிப்பாளர் எமக்குப் பயிற்சி தந்தார். அவரும், அவருடனிணைந்: பணிப்பாளர் திரு. சண்முக சர்மா அவர்களும் எமது
அவ்வாறே எமது மத்திய நிலையம் முன்னர் யின் அதிபரும் சிற்றுாழியர்களும் எமக்களித்த ஒத்துை நிலையம் அமைந்துள்ள பாத்திமா முஸ்லிம் மகளிர் ப அவர்களும், ஆசிரியைகளும், சிற்றுாழியர்களும் குறிப் அவர்களும் தருகின்ற ஒத்துழைப்புக்கும் உதவிக்கும் ந
எமது மத்திய நிலையத்தின் பொறுப்பாளரா கின்ற-வழிக்காட்டுகின்ற - வழிநடத்துகின்ற எமது சிரே6 அவருடன் சேர்ந்து பக்கபலமாக நின்று அனைத்து திருமதி ரீ. பூரீபதி, ஜனாப். என். பீ. எம். சுல்தான், திரு. சண்முகாநந்தன் ஆகியோரும் நன்றிக்குரியவர்களா திரு. ஏ. சிவராஜா அவர்களையும் மறக்கமுடியாது.
இவர்களைத் தொடர்ந்து எமது பகுதிநேர ே பாட்டில் எம்மை வழிநடத்திச் சென்ற திருமதி. இஸ! ஏ. எம். எம். ரபீக், திருமதி ஏ. என். ஜோசப், திருமதி மநாதன், செல்வி. சச்சிதானந்தசிவம், திருமதி ரீ. மே

ரியவர்கள்
வருக்கொருவர் இணைந்தும், பிணைந்தும், பரஸ்பரம் வாருவரும் பிறரில் தங்கி வாழ்பவர்கள். அவ்வாறான னிதத்துவமன்று, எனவேதான்,
ம் உய்வுண்டாம் - உய்வில்லை
கற்கு.
என்றார் வள்ளுவர்
IT -- Frég56 GisT Fலுத்தியவனாகான்
என்றார் நபி பெருமான் .
ற்சியில் எமக்குதவிய அத்தனைபே ரு க் கு ம் நன்றி
உருவாக்கி, அவர்களுக்கான பயிற்சிக்காக தொலைக் பெறாத ஆசிரியர்கள் எவரும் இருக்கக்கூடாது என்ற அவர்கள் எமது நன்றிக்குரியவராவார். அவரது பணியை அவர்களும் நினைவுபடுத்தவேண்டியவராவார்.
சியை நெறிப்படுத்திக் கொண்டிருக்கும் தேசிய கல்வி காரியவசம் அவர்களும், பக்கபலமாக நின்று தொலைக் நி எஸ். டீ. எல். அமரகுணசேகர அவர்களும், பிரதம ம் நன்றிக்குரியவர்கள். அவர்களுடனிருந்து தமிழ்மொழி ன்ற ஆலோசனை வழங்குகின்ற செயற்றிட்ட அதிகாரி ாஹித் ஆகியோரும் அவர்களுடனிணைந்து பணியாற்றும் எமது நன்றிக்கு உரித்தானவர்களாவர். இவர்களுடைய விகள் அனைத்தும் எமது பபிற்சிக்குத் துணை செய்
யாகப் பணியாற்றும் மேல் மாகாண கல்வி அமைச்சின் திரு. நல்லையா அவர்கள் நல்லையாவாகவே அமர்ந்து து இணைப்பதிகாரியாகப் பணியாற்றும் பிரதிக் கல்விப் நன்றியை ஏற்றுக்கெள்ள வேண்டியவர்களாவர்.
அமைந்திருந்த இராமநாதன் இந்து மகளிர் கல்லூரி ழப்புக்கு நன்றி செலுத்துவதோடு, தற்போது மத்திய கா வித்தியாலய அதிபர் திருமதி ஏ. எப். முஹம்மத் பாக பாடசாலை பாதுகாவலர் ஜனாப் ரீ. ஆர். சாலி
ன்றி செலுத்துகின்றோம்.
க அமர்ந்து எல்லாவகையிலும் எமக்குப் பயிற்சி தரு *ட போதனாசிரியர் திருமதி எஸ். மெண்டிஸ் அவர்களும் வகையிலும் உதவி செய்கின்ற போதனாசிரியர்களான
ஜனாப். எம். எச். எம். நாளிர், திரு. தங்கவேல், 'வர். ஆரம்ப கட்டத்தில் எமக்கு ஆலோசனை வழங்கிய
1ாதனாசிரியர்களாக அமர்ந்து கற்றல் கற்பித்தல் செயற் . எம். அக்ரம், திருமதி. வீ. பீ. ஸ்டீபன், ஜனாப் சத்தியமூர்த்தி, திருமதி ஆர். சிவபாலன் திருமதி. பத் "கன் ஆகியோர் எமது நன்றிக்குரியவராவர்.

Page 117
கொழும்பு மத்திய நிலையத்தில் பயிற்சிபெறு: வருகின்ற ஹன்வல்ல, மாளிகாவத்தை, நாரஹேன்பிட ளர்களும், பிரதிக்கல்விப்பணிப்பாளர்களும், பாடசாலை எமது பயிற்சியை நடைமுறைப்படுத்துவதில் இவர்களில்
எமது பயிற்சியில் ஓர் அம்சமாக அமைந்திருந்: எமது விசேட நன்றிக்குரியவர்களாவர். அதேவேளை வக பிரதிப்பணிப்பாளர் நாயகம் கலாநிதி அபய குண தமிழ்ப் பிரிவுக்குப் பொறுப்பான பிரதிக்கல்விப்பணிப்ப போதனாசிரியர் திருமதி எஸ். மெண்டிஸ் அவர்களும் வழங்கிய கொழும்பு பல்கலைக்கழக கல்விப்பீட சமூகவி களும், கட்டுரைகளை வழங்கியும், ஏனைய வகையிலும் யர்களும், எமது கண்ணியத்துக்குரியவர்ளாவர்:
சஞ்சிகை வெளியீட்டில் அதிகமாகவும், தீவிரம கள், விளம்பரம் சேகரிப்பதில் ஒத்துழைத்தவர்கள், விள! மக்கள், நலன் விரும்பிகள், கட்டுரை, கவிதை, கதை ே அவற்றை எல்லாம் அழகாக அமைப்பாக அச்சிட்டுத் இங்கு சுட்டியும் சுட்டாமலும் வெவ்வேறு வழிகளில் ஒத் நன்றியைப் பெருமகிழ்வோடும், உள நெகிழ்வோடும் ெ
நன்
4V VM
MNMNMMMNMNYN
* உங்களை நீங்க ளே ட
பிறர் உங்களை மதிப்பது
* காதல் மனித இதயத்தி
* உங்கள் கைகளைப் போ
மாக இருக்கவேண்டும்.
*WYNW*M*A*MMM*NW*WYM*NWWW*NW*A*NW

கின்ற எமது சகோதரர்களுக்கு எல்லாவகையிலும் உதவி , இரத்மலான கல்வி வலயத் திணைக்களப் பணிப்பா அதிபர்களும் எமது நன்றியை ஏற்கத் தகுதியானவர்கள் ா ஆதரவும் ஒத்துழைப்பும் பெரிதும் பயன்படுகின்றன
த சஞ்சிகை வெளியீட்டில் பங்குகொண்ட அனைவரும் சஞ்சிகைக்கு ஆசியுரை வழங்கிய தேசிய கல்வி நிறு சேகர அவர்களும், மேல்மாகாண கல்வி அமைச்சின் ாளர் திரு. நல்லையா அவர்களும், எமது சிரேஷ்ட கெளரவத்துக்குள்ளோர்களாவர். சிறப்புக்கட்டுரை வியற்றுறை தலைவர் திரு. எஸ். சந்திரசேகரன் அவர் எம்மோடிணைந்து ஒத்துழைத்த எல்லாப் போதனாசிரி
ாகவும் ஈடுபாடு கொண்ட எமது சகோதர ஆசிரியர் ம்பரங்களைத் தந்து எம்மை ஊக்குவித்த வர்த்தக பெரு போன்ற ஆக்கங்களைத் தந்து அணி செய்த வர்கள் தந்த பூgசக்தி அச்சகத்தார் ஆகிய அனைவருக்கும் துழைப்பு நல்கிய அனைவருக்கும் எமது, ஆழ்ந்த, பரந்த தரிவித்துக்கொள்கிறோம்.
இஃது சஞ்சிகைக் குழு
cLSLSeLLeeeLeLekeLeLSL LLLLLLLASLeLe eeS S ALALASLLLLLLA
மதித்துக்கொள்வது ஆணவம்,
பெருமை.
ன் தடுக்கமுடியாத இசை,
ல்வே உங்கள் மனமும் சுத்த
LSL LLLLLLLLMLL LL LeLeLMeSYeLMLeALSLAL

Page 118
நன்றிக்கு
மனிதன் தனித்து வாழ முடியாதவன். ஒரு ஒத்துழைத்தும், உதவியும் வாழ வேண்டியவன். ஒவ்விெ நிலையில் தனக்குத் துணை நிற்பவர்களை மறப்பது ம
எந்நன்றி கொன்றார்க்கு செய்ந்நன்றி கொன்ற ம
மனிதனுக்கு நன்றி பார இறைவனுக்கு நன்றி செ
ஆகவேதான் எமது ஆசிரிய தொழில்சார் பயி, செலுத்துவது கடமையாகும்.
முப்பத்தையாயிரம் ஆசிரியர்களைப் புதிதாக கல்வி முறையை துரிதமாக அறிமுகப்படுத்தி, பயிற்சி நிலைப்பாட்டோடு உழைத்த முன்னாள் ஜனாதிபதி ஆ தொடர்ந்து நிறைவேற்றிவரும் இந்நாள் ஜனாதிபதி ஆ
தொடர்ந்து, தொலைக்கல்வி மூலம் இப்பயிற் நிறுவக பணிப்பாளர் நாயகம் கலாநிதி திலோகசுந்தரி : கல்வித்துறைைைய வழிநடத்தும் பணிப்பாளர் கலாநிதி செயற்றிட்ட அதிகாரி திருமதி அபயவர்த்தன அவர்களு மூல செயற்பாட்டில் அதிக அக்கறை கொண்டு வருகி களான திரு. உ. நவரத்தினம், ஜனாப் எம். அப்துல்வ செல்வி தேவராணி, செல்வி சரீபா ஆகியோர்களும் 6 அறிவுரைகள் வழிகாட்டல்கள், ஆலோசனைகள், உத கின்றன.
எமது மத்திய நிலையத்தின் இணைப்பதிகாரி தமிழ்ப்பிரிவுக்குப் பொறுப்பான கல்விப் பணிப்பாளர் எமக்குப் பயிற்சி தந்தார். அவரும், அவருடனிணைந்து பணிப்பாளர் திரு. சண்முக சர்மா அவர்களும் எமது
அவ்வாறே எமது மத்திய நிலையம் முன்னர் யின் அதிபரும் சிற்றுாழியர்களும் எமக்களித்த ஒத்துை நிலையம் அமைந்துள்ள பாத்திமா முஸ்லிம் மகளிர் ப அவர்களும், ஆசிரியைகளும், சிற்றுாழியர்களும் குறிப் அவர்களும் தருகின்ற ஒத்துழைப்புக்கும் உதவிக்கும் ந
எமது மத்திய நிலையத்தின் பொறுப்பாளரா கின்ற-வழிக்காட்டுகின்ற - வழிநடத்துகின்ற எமது சிரேஸ் அவருடன் சேர்ந்து பக்கபலமாக நின்று அனைத்து 6 திருமதி ரீ. பூருரீபதி, ஜனாப். என். பீ. எம். சுல்தான், திரு. சண்முகாநந்தன் ஆகியோரும் நன்றிக்குரியவர்களா திரு. ஏ. சிவராஜா அவர்களையும் மறக்கமுடியாது.
இவர்களைத் தொடர்ந்து எமது பகுதிநேர ே பாட்டில் எம்மை வழிநடத்திச் சென்ற திருமதி. இஸட ஏ. எம். எம். ரபீக் , திருமதி ஏ. என். ஜோசப், திருமதி மநாதன், செல்வி. சச்சிதானந்த சிவம், திருமதி ரீ. மே

ரியவர்கள்
வருக்கொருவர் இணைந்தும், பிணைந்தும், பரஸ்பரம் வாருவரும் பிறரில் தங்கி வாழ்பவர்கள். அவ்வாறான னிதத்துவமன்று. எனவேதான்,
ம் உய்வுண்டாம் - உய்வில்லை
கற்கு.
என்றார் வள்ளுவர்
ாட்டாதவன் Fலுத்தியவனாகான்
என்றார் நபி பெருமான்.
ற்சியில் எமக்குதவிய அத்தனைபே ரு க் கு ம் நன்றி
உருவாக்கி, அவர்களுக்கான பயிற்சிக்காக தொலைக் பெறாத ஆசிரியர்கள் எவரும் இருக்கக்கூடாது என்ற அவர்கள் எமது நன்றிக்குரியவராவார். அவரது பணியை அவர்களும் நினைவுபடுத்தவேண்டியவராவார்.
சியை நெறிப்படுத்திக் கொண்டிருக்கும் தேசிய கல்வி காரியவசம் அவர்களும், பக்கபலமாக நின்று தொலைக் தி எஸ். டீ. எல். அமரகுணசேகர அவர்களும், பிரதம ம் நன்றிக்குரியவர்கள். அவர்களுடனிருந்து தமிழ்மொழி ன்ற ஆலோசனை வழங்குகின்ற செயற்றிட்ட அதிகாரி ாஹித் ஆகியோரும் அவர்களுடனிணைந்து பணியாற்றும் ாமது நன்றிக்கு உரித்தானவர்களாவர். இவர்களுடைய விகள் அனைத்தும் எமது பயிற்சிக்குத் துணை செய்
யாகப் பணியாற்றும் மேல் மாகாண கல்வி அமைச்சின் திரு. நல்லையா அவர்கள் நல்லையாவாகவே அமர்ந்து து இணைப்பதிகாரியாகப் பணியாற்றும் பிரதிக் கல்விப் நன்றியை ஏற்றுக்கெள்ள வேண்டியவர்களாவர்.
அமைந்திருந்த இராமநாதன் இந்து மகளிர் கல்லூரி ழப்புக்கு நன்றி செலுத்துவதோடு, தற்போது மத்திய ]கா வித்தியாலய அதிபர் திருமதி ஏ. எப். முஹம்மத் பாக பாடசாலை பாதுகாவலர் ஜனாப் ரீ. ஆர். சாலி ன்றி செலுத்துகின்றோம்.
க அமர்ந்து எல்லாவகையிலும் எமக்குப் பயிற்சி தரு ட போதனாசிரியர் திருமதி எஸ். மெண்டிஸ் அவர்களும் வகையிலும் உதவி செய்கின்ற போதனாசிரியர்களான
ஜனாப். எம். எச். எம். நாளிர், திரு. தங்கவேல், வர். ஆரம்ப கட்டத்தில் எமக்கு ஆலோசனை வழங்கிய
1ாதனாசிரியர்களாக அமர்ந்து கற்றல் கற்பித்தல் செயற் . எம். அக்ரம், திருமதி. வீ. பீ. ஸ்டீபன், ஜனாப் . சத்தியமூர்த்தி, திருமதி ஆர். சிவபாலன் திருமதி. பத் "கன் ஆகியோர் எமது நன்றிக்குரியவராவர்.

Page 119
கொழும்பு மத்திய நிலையத்தில் பயிற்சிபெறு வருகின்ற ஹன்வல்ல, மாளிகாவத்தை, நாரஹேன்பிட ளர்களும், பிரதிக்கல்விப்பணிப்பாளர்களும், பாடசாை எமது பயிற்சியை நடைமுறைப்படுத்துவதில் இவர்களி
எமது பயிற்சியில் ஓர் அம்சமாக அமைந்திருந் எமது விசேட நன்றிக்குரியவர்களாவர். அதேவேளை வக பிரதிப்பணிப்பாளர் நாயகம் கலாநிதி அபய குை தமிழ்ப் பிரிவுக்குப் பொறுப்பான பிரதிக்கல்விப்பணிப் போதனாசிரியர் திருமதி எஸ். மெண்டிஸ் அவர்களு வழங்கிய கொழும்பு பல்கலைக்கழக கல்விப்பீட சமூக களும், கட்டுரைகளை வழங்கியும், ஏனைய வகையிலும் யர்களும், எமது கண்ணியத்துக்குரியவர்ளாவர்:
சஞ்சிகை வெளியீட்டில் அதிகமாகவும், தீவிர கள், விளம்பரம் சேகரிப்பதில் ஒத்துழைத்தவர்கள், விள மக்கள், நலன் விரும்பிகள், கட்டுரை, கவிதை, கதை அவற்றை எல்லாம் அழகாக அமைப்பாக அச்சிட்டுத் இங்கு சுட்டியும் சுட்டாமலும் வெவ்வேறு வழிகளில் ஒத் நன்றியைப் பெருமகிழ்வோடும், உள நெகிழ்வோடும் ெ
நன்
* உங்களை நீங்க ளே
பிறர் உங்களை மதிப்ப
* காதல் மனித இதயத்தி
* உங்கள் கைகளைப் போ
மாக இருக்கவேண்டும்.

கின்ற எமது சகோதரர்களுக்கு எல்லாவகையிலும் உதவி -, இரத்மலான கல்வி வலயத் திணைக்களப் பணிப்பா 9 அதிபர்களும் எமது நன்றியை ஏற்கத் தகுதியானவர்கள் ன் ஆதரவும் ஒத்துழைப்பும் பெரிதும் பயன்படுகின்றன
த சஞ்சிகை வெளியீட்டில் பங்குகொண்ட அனைவரும்
சஞ்சிகைக்கு ஆசியுரை வழங்கிய தேசிய கல்வி நிறு னசேகர அவர்களும், மேல்மாகாண கல்வி அமைச்சின் பாளர் திரு. நல்லையா அவர்களும், எமது சிரேஷ்ட ம் கெளரவத்துக்குள்ளோர்களாவர். சிறப்புக்கட்டுரை வியற்றுறை தலைவர் திரு. எஸ். சந்திரசேகரன் அவர் எம்மோடிணைந்து ஒத்துழைத்த எல்லாப் போதனாசிரி
மாகவும் ஈடுபாடு கொண்ட எமது சகோதர ஆசிரியர் ம்பரங்களைத் தந்து எம்மை ஊக்குவித்த வர்த்தக பெரு போன்ற ஆக்கங்களைத் தந்து அணி செய்த வர்கள் தந்த பூரீசக்தி அச்சகத்தார் ஆகிய அனைவருக்கும் $துழைப்பு நல்கிய அனைவருக்கும் எமது, ஆழ்ந்த, பரந்த தரிவித்துக்கொள்கிறோம்.
ாறி!
இஃது சஞ்சிகைக் குழு
LLeLL eLLLLL LLLLLLLLeLeLLLLL LL LLLLLLLLS SLLMLLLLL
மதித்துக்கொள்வது ஆணவம், து பெருமை.
ன் தடுக்கமுடியாத இசை.
ால்வே உங்கள் மனமும் சுத்த

Page 120
நன்றிக்கு
மனிதன் தனித்து வாழ முடியாதவன். ஒருே ஒத்துழைத்தும், உதவியும் வாழ வேண்டியவன். ஒவ்விெ நிலையில் தனக்குத் துணை நிற்பவர்களை மறப்பது ம
எந்நன்றி கொன்றார்க்கு செய்ந்நன்றி கொன்ற ம
மனிதனுக்கு நன்றி பார இறைவனுக்கு நன்றி செ
ஆகவேதான் எமது ஆசிரிய தொழில்சார் பயி, செலுத்துவது கடமையாகும்.
முப்பத்தையாயிரம் ஆசிரியர்களைப் புதிதாக கல்வி முறையை துரிதமாக அறிமுகப்படுத்தி, பயிற்சி நிலைப்பாட்டோடு உழைத்த முன்னாள் ஜனாதிபதி ஆ தொடர்ந்து நிறைவேற்றிவரும் இந்நாள் ஜனாதிபதி ஆ
தொடர்ந்து, தொலைக்கல்வி மூலம் இப்பயிற் நிறுவக பணிப்பாளர் நாயகம் கலாநிதி திலோகசுந்தரி ! கல்வித்துறைைைய வழிநடத்தும் பணிப்பாளர் கலாநிதி செயற்றிட்ட அதிகாரி திருமதி அபயவர்த்தன அவர்களு மூல செயற்பாட்டில் அதிக அக்கறை கொண்டு வருகி களான திரு. உ. நவரத்தினம், ஜனாப் எம். அப்துல்வ செல்வி தேவராணி, செல்வி சரீபா ஆகியோர்களும் 6 அறிவுரைகள் வழிகாட்டல்கள், ஆலோசனைகள், உத கின்றன.
எமது மத்திய நிலையத்தின் இணைப்பதிகாரி தமிழ்ப்பிரிவுக்குப் பொறுப்பான கல்விப் பணிப்பாளர் எமக்குப் பயிற்சி தந்தார். அவரும், அவருடனிணைந்: பணிப்பாளர் திரு. சண்முக சர்மா அவர்களும் எமது
அவ்வாறே எமது மத்திய நிலையம் முன்னர் யின் அதிபரும் சிற்றுாழியர்களும் எமக்களித்த ஒத்துை நிலையம் அமைந்துள்ள பாத்திமா முஸ்லிம் மகளிர் ப அவர்களும், ஆசிரியைகளும், சிற்றுாழியர்களும் குறிப் அவர்களும் தருகின்ற ஒத்துழைப்புக்கும் உதவிக்கும் ந
எமது மத்திய நிலையத்தின் பொறுப்பாளரா கின்ற-வழிக்காட்டுகின்ற - வழிநடத்துகின்ற எமது சிரேஸ் அவருடன் சேர்ந்து பக்கபலமாக நின்று அனைத்து 4 திருமதி ரீ. பூரீபதி, ஜனாப். என். பீ. எம். சுல்தான், திரு. சண்முகாநந்தன் ஆகியோரும் நன்றிக்குரியவர்களா திரு. ஏ. சிவராஜா அவர்களையும் மறக்கமுடியாது.
இவர்களைத் தொடர்ந்து எமது பகுதிநேர ே பாட்டில் எம்மை வழிநடத்திச் சென்ற திருமதி. இஸ! ஏ. எம். எம். ரபீக், திருமதி ஏ. என். ஜோசப், திருமதி மநாதன், செல்வி. சச்சிதானந்த சிவம், திருமதி ரீ. மே

ரியவர்கள்
வருக்கொருவர் இணைந்தும், பிணைந்தும், பரஸ்பரம் 1ாருவரும் பிறரில் தங்கி வாழ்பவர்கள். அவ்வாறான னிதத்துவமன்று. எனவேதான்,
ம் உய்வுண்டாம் - உய்வில்லை
கற்கு.
என்றார் வள்ளுவர்
ாட்டாதவன் லுத்தியவனாகான்
என்றார் நபி பெருமான் .
ற்சியில் எமக்குதவிய அத்தனைபே ரு க் கும் நன்றி
உருவாக்கி, அவர்களுக்கான பயிற்சிக்காக தொலைக் பெறாத ஆசிரியர்கள் எவரும் இருக்கக்கூடாது என்ற அவர்கள் எமது நன்றிக்குரியவராவார். அவரது பணியை அவர்களும் நினைவுபடுத்தவேண்டியவராவார்.
சியை நெறிப்படுத்திக் கொண்டிருக்கும் தேசிய கல்வி காரியவசம் அவர்களும், பக்கபலமாக நின்று தொலைக் எஸ். டீ. எல். அமரகுணசேகர அவர்களும், பிரதம ம் நன்றிக்குரியவர்கள். அவர்களுடனிருந்து தமிழ்மொழி ன்ற ஆலோசனை வழங்குகின்ற செயற்றிட்ட அதிகாரி ாஹித் ஆகியோரும் அவர்களுடனிணைந்து பணியாற்றும் ாமது நன்றிக்கு உரித்தானவர்களாவர். இவர்களுடைய விகள் அனைத்தும் எமது பபிற்சிக்குத் துணை செய்
யாகப் பணியாற்றும் மேல் மாகாண கல்வி அமைச்சின் திரு. நல்லையா அவர்கள் நல்லையாவாகவே அமர்ந்து து இணைப்பதிகாரியாகப் பணியாற்றும் பிரதிக் கல்விப் நன்றியை ஏற்றுக்கெள்ள வேண்டியவர்களாவர்.
அமைந்திருந்த இராமநாதன் இந்து மகளிர் கல்லூரி ழப்புக்கு நன்றி செலுத்துவதோடு, தற்போது மத்திய கா வித்தியாலய அதிபர் திருமதி ஏ. எப். முஹம்மத் பாக பாடசாலை பாதுகாவலர் ஜனாப் ரீ. ஆர். சாலி ன்றி செலுத்துகின்றோம்.
க அமர்ந்து எல்லாவகையிலும் எமக்குப் பயிற்சி தரு ட போதனாசிரியர் திருமதி எஸ். மெண்டிஸ் அவர்களும் பகையிலும் உதவி செய்கின்ற போதனாசிரியர்களான
ஜனாப். எம். எச். எம். நாளிர், திரு. தங்கவேல், வர். ஆரம்ப கட்டத்தில் எமக்கு ஆலோசனை வழங்கிய
1ாதனாசிரியர்களாக அமர்ந்து கற்றல் கற்பித்தல் செயற் . எம். அக்ரம், திருமதி. வீ. பீ. ஸ்டீபன், ஜனாப் சத்தியமூர்த்தி, திருமதி ஆர். சிவபாலன் திருமதி. பத் "கன் ஆகியோர் எமது நன்றிக்குரியவராவர்.

Page 121
கொழும்பு மத்திய நிலையத்தில் பயிற்சிபெறு வருகின்ற ஹன்வல்ல, மாளிகாவத்தை, நாரஹேன்பிட ளர்களும், பிரதிக்கல்விப்பணிப்பாளர்களும், பாடசாலை எமது பயிற்சியை நடைமுறைப்படுத்துவதில் இவர்களி
எமது பயிற்சியில் ஒர் அம்சமாக அமைந்திருந் எமது விசேட நன்றிக்குரியவர்களாவர். அதேவேளை வக பிரதிப்பணிப்பாளர் நாயகம் கலாநிதி அபய குன தமிழ்ப் பிரிவுக்குப் பொறுப்பான பிரதிக்கல்விப்பணிப்பு போதனாசிரியர் திருமதி எஸ். மெண்டிஸ் அவர்களு வழங்கிய கொழும்பு பல்கலைக்கழக கல்விப்பீட சமூக களும், கட்டுரைகளை வழங்கியும், ஏனைய வகையிலும் யர்களும், எமது கண்ணியத்துக்குரியவர்ளாவர்:
சஞ்சிகை வெளியீட்டில் அதிகமாகவும், தீவிரட கள், விளம்பரம் சேகரிப்பதில் ஒத்துழைத்தவர்கள், விள மக்கள், நலன் விரும்பிகள், கட்டுரை, கவிதை, கதை ( அவற்றை எல்லாம் அழகாக அமைப்பாக அச்சிட்டுத் இங்கு சுட்டியும் சுட்டாமலும் வெவ்வேறு வழிகளில் ஒத் நன்றியைப் பெருமகிழ்வோடும், உள நெகிழ்வோடும் ெ
நன்
/^/^.
* உங்களை நீங்க ளே
பிறர் உங்களை மதிப்ப
* காதல் மனித இதயத்தி
* உங்கள் கைகளைப் பேn
மாக இருக்கவேண்டும்.

கின்ற எமது சகோதரர்களுக்கு எல்லாவகையிலும் உதவி , இரத்மலான கல்வி வலயத் திணைக்களப் பணிப்பா அதிபர்களும் எமது நன்றியை ஏற்கத் தகுதியானவர்கள் ன் ஆதரவும் ஒத்துழைப்பும் பெரிதும் பயன்படுகின்றன
த சஞ்சிகை வெளியீட்டில் பங்குகொண்ட அனைவரும் சஞ்சிகைக்கு ஆசியுரை வழங்கிய தேசிய கல்வி நிறு ாசேகர அவர்களும், மேல்மாகாண கல்வி அமைச்சின் ாளர் திரு. நல்லையா அவர்களும், எமது சிரேஷ்ட ம் கெளரவத்துக்குள்ளோர்களாவர். சிறப்புக்கட்டுரை வியற்றுறை தலைவர் திரு. எஸ். சந்திரசேகரன் அவர் எம்மோடிணைந்து ஒத்துழைத்த எல்லாப் போதனாசிரி
ாகவும் ஈடுபாடு கொண்ட எமது சகோதர ஆசிரியர் ம்பரங்களைத் தந்து எம்மை ஊக்குவித்த வர்த்தக பெரு போன்ற ஆக்கங்களைத் தந்து அணி செய்த வர்கள் தந்த பூரீசக்தி அச்சகத்தார் ஆகிய அனைவருக்கும் துழைப்பு நல்கிய அனைவருக்கும் எமது, ஆழ்ந்த, பரந்த தரிவித்துக்கொள்கிறோம்.
ாறி!
இஃது சஞ்சிகைக் குழு
WMAYMMMNMNMMM*Afor W^YMMYMMMMMM*w
மதித்துக்கொள்வது ஆணவம், து பெருமை.
ன் தடுக்கமுடியாத இசை,
ல்வே உங்கள் மனமும் சுத்த
Ar YAvYrYKrAe.
WWWW

Page 122

o £66 L - L66 L SEE NIV/H. L. HE HOVEL

Page 123


Page 124
TAEGER TRA
Name: Course :
Miss. M. N. Ayesha Siddeequa Arablic — Mr. M. M. Bafik Life Skills - Mr. P. Sathiyendra Commerce - Mrs B. Pathumanithy Agriculture - Mr. M. Z Sharjhan Physical/Education - Mr. K. Satkurunathan att Miss. S. Mary Non R. C. - Miss, T. Carolyn Sharmila arosso Sister. A. Marie Euphrasia R. C. -
Miss. A. Noelin Leema ы. Miss. Expedit Crancy Fernando 8 · Miss. S. Kausala Music - Miss. S. Sugainthy Miss. K. Devaki Miss. Kiruba Kumarasamy Home Science - Miss. S. Ganeswary Miss. M. K. M. M. Noorul Hinaya
s
s
Miss. M. I, Sajeeka Maths - Miss. M. A. Rifaya και 5 ---- Miss. A. Ilma ty Miss. A. R. Zaibunnissa Art – Miss. A. Neelaveny %,一 Miss. T. Mathiwathani  ܵ *¬¬ Miss. P. Laticia . سند و Miss. P. Shanthy Dance - Miss. R. Thayapathy 9 m“--- Miss. N. Bamathy rr Miss. K. Yogasundari s ewwel Miss. K. Thevaki Mr M. Y. Abdus Salam Science -
Miss. R. Nandakumari
Miss. Paramadas Nilmini Chanorica
Mrs. J. Gowrinathan omm-M
s
Mrs. S. Jeyanthidevi Amasrama
Miss. S. Anuradha Social Studies - Miss, S. H. Fathima Shabeena
s
Miss. I. P. Jeyarani ჯოთი-თითო-თია:
Mr. A. J. M. Furkhan www. Miss. A. Pushparani f Mr. S. Sebastiyan p ܫܡܫ Mr. S. Jebakumar ar Miss. S. M. Shifaya Islam - . Miss. M. M. Noer Fathima Rizana Kamado
Miss, M. S. N. Husna 第象 .................................

INEES 1991-95,
Address
217, Galle Road, Kaselwatha, Gorakana, Panadura. 48/10. Peer Saibo Street, Colombo-12. 83, Sangamitta Mawatha, Colombo-13. 94, Sumithrama Road, Kotahena, Colombo-13. 166/15, Layards Broadway, Colombo-14. 186, Sri Kathiresan Street, Colombo-13. Elston S. P. Puwakpitiya. 611. Galle Road, Colombo-6. Good Shepherd Convent Kotahena, Colombo-13. 20, Essakimuthu Place, Colombo-13. 172, Ginthupitiya Street, Colombo-13. 28, Jaya Road, Colombo-4. 37, Ginanatha Mawatha, Colombo-13. 121, St. Benedicts Mawatha, Colombo-l3. 27/1, Boswell Place, Colombo-6. 29, Shoe Road, Colombo-13. 5214, Zavia Lane, Mattakkaliya Colombo-ls. 128, Awwal Zavia Road, Colombo-14. 106/1, Galle Road, Dehiwclaí. Muslim Ladies College. Keningstons Garden, Col-4. 27/7, Dr. S. D. Fernando Mawatha, Colombo.A5. 78/5 c. T. C. Mawatha, Averywatta koad, Wattala. 136, Hulftsdorp Street, Colombo-12 -ka82-3/108, Sri Ramanathan Flat, Colombo-13. 60. Sri Gunananda Mawatha, Colomabo-13. 90/18, Vivekananda Road, Colombo-13. Ramanathan Hindu Ladies College, Colombo-4. 34/20, Dakshina rama Road, Mount-Lavinia. 480/6 A. Galle Road, Colombo-6. 37/23, Symonds Road, Colonabo-10. 90/5, Vauxhall Street, Colombo-2. 69, Centre Road, Mattakkuliya, Colombo-15 21, Silver Smith Lane, Colombo-12. 24, station Road, Colombo-6.
192/24 i Bandaranayake Mawatha. Colombo-12. 39, Akbar Lane, Colombo-12. 5018, Brass Founder Street, Colombo-13. 53/1, Galagedara Padukka. 47, Aramaya Place, Dematagoda, Colombo-9. Penrith Estate, St. Anthony's Road, Avis sawella. 385/3, Avis sawella Road, Puwakpitiya. 44/2, Asiri Mawatha, Kalubowila, Dehiwela. 37/23, Symonds Road, Colombo-10. 51/24, Rajagiriya Road, Rajagiriya.

Page 125
Miss Miss Miss
Miss
Miss Miss
Miss
Miss
Miss
Mrs.
M. r
Miss.
Miss.
Mlss.
Miss. Miss,
Miss. Miss.
. M. Z. F. Rinoza
Miss
. M. F. Zeenathul Munawwara . J. Zeenathull Zaneera . M. H. Fathima
. Nirmala Kanadsamy
. A. Amirthambigai S. M. Ghanamaiar . K. Laxmy Devi . K. Thangeswary . K. Vasuki
S. Selvarani R. T. Douglas K. Selvarathnam M. S. Miohamed Sujahudeen A. J. Thuan Saheeth A. Thillainathan
Z. Sithy Shamilia Z. F. Shirafa M. Shukriya Begum H. Najmunnisa W. Mumthaj Fathima Begum Krishna Kumari
M.
M.
H.
A.
A
T. A. H. Si thy Fareeda
Miss. A. H. F. Riyaza
Mrs. Mrs.
Miss
Miss
Miss
Mrs.
Miss
Miss
Miss
Miss
Miss
Miss
Miss
Miss
Miss
Miss
Mrs. Miss
Najeeba Haneem K. M. Noorjahan
- Se Malar Villy
. S. S. Mumtaz Begam , B. Jeyen thi
S. H. Sithy Quwailida
. M. M. Fathima Sahdiya
. M. S. Izzathul Nazeera . M. S. Noor Naseema
Sasikala
Kalivani
A. Misrul Nazeera
K.
G. .. J. Geni Fareena
M.
S. Umashanthi
. M. H. Sithy Zuhriya
. P. Chandradevi
Annie Josepeh . F. Mary Harriet Daisy
Miss. M. M. Inul Marliya Miss. S. Kalaimathy Miss. Z. A. Kairunisa
Miss Miss
. S. Kanthi . S. Geetha
Miss. J. Yoga sagayam
Islam
s Hinduslim
慢渗
9 Tamil
Primary
jy
s
森姆
$ 多
戴 款

251/12, Meeraniya Street, Colombo-12, 279, Dematagoda Road, Colombo-9. 237/3, Meeraniya Street, Colombo-12. 5316, Kirilapana Avenue, Colombo-6. 248/45, Wolfendhall Street, Colombo-12. 9, 11th Lane Kotahena, Street, Colombo-l3: 126, Newnham Square, Colombo-13. 186/2, Sri Kathiresan Street, Colombo-13. 48/6 A, Galle Road, Colombo-6. 985/11, Kotta Road, Welkade, Rajagirya. 187/6, Torrington Avenue, Colombo-7. 513, Avissawela Road, Orugodawatta. 75/58, Abdul Hameed Street, Colombo-l2. 765/271, Bodirajarama Mawalha, Colombo-10. 90/3, New Chetty Street, Colombo-13. 75/15, St. Satiago Mawatha, Colombo-15. 113, Avis sawela Road, Wellampitiya. 79, Dematagoda Road, Colombo-9. 69, Muthuwella Mawatha, Colombo-15. 148/10, Leyards Broadway Colombo-14. 234/14, UpperWelikada Rd, Moragesmualla, Rajagiriya. 85, Galagedara, Padukka. 279, Egodauyana, Moratuwa. 25 A, Dashinarama Road, Mount Lavinia. 14/26), Marties Lane, Colombo-12. 94 A. Stace Road, Grandpass, Colombo-14. 422/2, Thimbrigasaya Rd., Narahenpita, Colombo-5. 19/9, Puwiliugam Place, Colombo-8, 12, De Alwis Place. Dehiwela. 56/7, St. Sebastian Street, Colombo-12. 85/15, Central Road, Colombo-12, 241, Mohideen Masjid Road, Colombo-10. 172, Mohideen Masjid Road, Colombo- 10. 17215, Hulftdorp Road, Colombo-12. 4315, New Chetty Street, Colombo-13. 40/1, Zavia Lane, Mattakkuliya, Colombo-15. 36/12, Hamza Lane. Muthuwal Mawatha, Col-15. 93.17, Brass Founder Street, Colombo-13. 214, E-2, Block Maligawatte, Colombo-10. 20, stice Road, Colombo-14. 129124 Jempettah Street, Colombo-13. 68/34 Jempettah Street, Colombo-13. D/70, Maligawatte Lane, Colombo-l0. 36158-2/4, Barber Street, Colombo-13. 132, Messenger Street, Colombo-12. 77/21-A, Weluwana Road, Colombo-9. 23/2. Abdul Hameed Street, Colombo-12. 67, Modera Street, Colombo-15

Page 126
Miss. F. Antonette Shirormi Primary -
Miss. S. Jeyarani P nun Miss. S. Sivashanthi --- Miss. G. Rajeswari ) MU * et ty Miss. F. M. J. Stephania ܚ Miss. S. Pushparani - Miss. M. Kalaimani - Miss. A. R. Ilmunnissa −−o Miss. S. Nageswary sa-w- Mrs. A. J. Jezeema o p amn Miss. T. Vijeyakumari p m. Miss. M. FawZul Lareefa 2 — Miss. F. Lalith Juliette Crisilide - Miss. K. Menaka Miss. M. N. G. Anthony Pillai 8 -- Miss. M. Y. Rafeeka Begum a -- Mr. M. N. Mohamed Nihar - Mr. K. Mohamed Nalir V 9 ܚ Mr. M. Y. M. Akthar www. Mr. M. C. Shaheel p Mr. S. Udayachandran p - Mr. M. Z Mohamed Irshard • • - Mr. S. S. Ruthra Rajah y vurvu Mr. M. S. M. Ameen o «Mammu Mr. M. M. Baseerul Siraju
WITH THE BES
FR
|- S
JAYERS TRADI
Exporters of: CASHE
importers of: SOLVENTS, FINE CHEMICALS
P. O.
106, BANKSHALL STREET
Tel : 436366, 28694, 434995, 422020, 43
Cable; o JAYCHEM o Colombo.

104/37, Sangamitha Mawatha, Colombo-13. 27|11, Madampitiya Road, Colombo-15. 27/11, Madampitiya Road, Colombo-15. 101, Wasala Road, Colombo-13. 823/14 Sri Ramanathan Flats, Colombo-13. 34/13 B, Eli House Road, Mowbery Lane, Col-15. 9912, Honiton Place, Awissawela. 76/A, Pahathgama, Hanwella.
412 Main Street, Puwakpitiya. 78/26. Gothamy 1st Lane, Gothami Rd., Colombo-5. 75/l, Canal ank Road, Kalubowilla, Dehiwela. 92 A, Gallageluara, Padukka. 13, May Feild Lane, Colombo-13. 3-1/1, Harichandra Mawatha, Colombo-6. 44/19, Vauxhall Street, Colombo-2. 25/12, Akbar Lane, Colombo-12. ill/94. A 11, Abdul Hameed Street, Colombo-l2. 66-6-16, St. Sebastian Street, Colombo-l2. 17/l , Akbar Lane, Colombo- 12. 93/48, Kelaniganga Mil{ Rd., Matkkuliya, Col- 15.
29/46, Jempettah Street, Colombo-3. 23. Reservoir Road. Colombo-9. 101/32. Jempettah Street, Colombo-13. 65, Galagedara, Padukka. 9, Gamini Road, Salamulla, Kolonnawa.
LLeeeLeLeeLeLeeLeeeLLLLLLLLYLLLLLLLLeeLeLeeLLLLLLeLLLLLLeeLeeeLLLeLeeLLLLLLeLLLLLLLS
T COMPLIMENTS
OM
W KERN ELS & SPICES , INDUSTRIAL CHEMICALS & RAW MATER ALS
Зох 293,
COLOMBO-11, SRI LANKA.
O262 Telex ; 21 551 JAYES CE
Fax : 94-1-44.9514
NG COMPANY
LLLLLLLLLLLLLLLLLqkLLLMe kkLLLeLeeLkzLLLLLLLLkqLqLqLkkLLL

Page 127
LYLeLLLqeeLLqLqeeeeeLLLLLLeeLLLLLLeLeLeeLLeeeLLLLL LLLLeLLLLLLeeLeLeeLeeeLeeLeLeLeeLLLLLLLS
WITH THE BES
FRO
KALAMAZ00 SY
BETTER BUSINI
KALAMAZOO ACCOUNTN(
OFFESET
20, Sir Chittampalam
COLOM
Telephone : 326168, 434161 - 3
Telex : 21542 CEPEE CE
LLLLLLLLLaLOLLL LLLLLLqLqLLLqLLLLLLeLqeLLS

LLLLLeeeLLLLLLeLeeLeeLLLqLLLYLLLLLLLLeeeLLLLLLeqLLLLLqLLLeqLSLLLLLLLYzLLLLLLLLeLLeL
COMPLIMENTS
STEMS LIMITED
ESS SOLUTIONS
G FORMS AND SYSTEMS
PRINTING
A Gardiner Mawatha,
MBO-2.
T'grams/Cables: Kalamazoo Fax: 422960
LLLLLLeeLLLLLLLLL LLLqqLLqLLLLqLLLL LLLLLLLLLLL0LLLLLLL

Page 128
eLqeeLLqeqeqeLeLeLeqeLeLkeLeeLqeeLqLqOOLqeeeqqeMqeOLOLeLeLqeLOLLLL
独
With the Bes
fr.
RAJAN
General Rice Merchant
No. 84, OLD
COLOM
Telephone :
With the Bes
经
j r
FARWIN
General Rice Merchan
No. 23, OLD MOOR
Telephone
With the Bes
fr
S. S.
Govt. Contractors 8
No. 55, Maithri
Colom

YSLOLLeLeqeeLeqLLLqLLSLLeLeeLLeLeLeeLLLLLLeLeLLeLLLLLLeLeLeeLLeLLLLLLeLeLeJLK
t Compliments
0ዘገባ
AGENCY
S 8 Commission Agents
MOOR STREET,
|BO 2.
43235
't Compliments
O]ገጌ
TRADERS
ts, Commission Agents
STREET, COLOMBO - 2.
4 40 927
st Compliments
O772
8 CO.
Suppliers 8 Millers
Bodiraja Mlawatha, bo — 1 2.
藏

Page 129
With the BeS
fr
SUBANI
(For Gems and 22
96, SEA STRE ET Col
Telephone
添 添 添 添
2. 添 添
添 添
添 添 藏
添
被 添
藏
With the Bes
fr
NEV CITY
No. 190 / E, C
COLOM
LLLLLLeLeLeeLLeLLeeeLeLeeLLLLLLLLYLLeLeLeeLLLkLLeLeeLLLLLLeLeLLLLLLLL
添 With
Compli
烈 fro
"معبر 添 添 A
A. S.
SANA JE
DEALERS IN 22
138 / 2, SE
COLOM

! Compliments
O77
JEWELS
Ct. Gold Jewellery )
.OMBO - 11, SHR LANKA.
; : 330053
t Compliments
ጋከ1
TRADERS
ENTRAL ROAD,
BO - 12.
eLeLLLLLLeLeLeLLLLLLLLIRRబెజబెసెబెసెబెసెRRRR్క
Best
fleftS 添 刻
Πη 添
魏
添
藏
2
MAW/E 添 添
h
WELLERY K. T. JEWELLERY 烈 A STREET, BO — 11
刻
藏

Page 130
汤
With the Bes,
frc
YA
Rathna Mah
(AR CON
NO. 97, SEA STRE
Telephone
With the Bes
fra
New Theiv
22 K SOL
138. SEA STREET, ( Telephone
With the Best (
Ranmuthu
Makers of Genuine
4 A, SUPPE (Opposide C PILIYA
添 刻 藏 藏 添 添 添 藏 添 藏 添 添 藏
添 藏 添 添 烈 添 添 藏
添

LLeLeLLeeeLeLLLLLqqLLLLLeeLLeLeLeLeeLeLLLLLLeLLLOLOL
Compliments
Lal Jewellers
DITIONED )
:ET, COLOMBO - 11.
: 431.357
徽
组 数 数
纽 数
隧
组
磁
LYLeLeqeLeeLLLLLLeLeeLLeLeLeLLeeeLLLLLLeeLeLeLLeLqLLLLLLLqqqqLY
t Compliments
2Wገገ
a Jewellery D GOLD
Inside) COLOMBO - 11.
: 4.45336
compliments from
Jewellery 22 ct Gold Jewellery
R MARKET lock Town) NDALA.
d
vo
豹
数
数 隧

Page 131
别
隧
With the Be,
fr
. M. ,
(PAR
Meezan Trad
MPORTERS
201, FOURTH CROSS STREET
Te: Office : 436983 - 27302
Res : 5837.58
Fax : 94-1-4471 05 - 447652
With the Bes
JAYANANTH
GENERAL RC Specialist in All Kinds of
88, OLD MoOR ST
Telephone : 433646, 44.5515

t Compliments
0Wንገ
JAFFAR
"NER)
ing Company
EXPORTERS
, COLOMBO - 11, SRI LANKA.
Telex : 2251 6 MEEZAM CE
21298 SWIFT CE
t Compliments
)}}ገ
AN STORES
E MERCHANTS
Rice Exporters 8 importers
REET, COLOMBO - 12.
Residence : 25734
f

Page 132
eqOLOLLMMOMqOTeMLOLOMOMOLOMSLMOqMLTLLOTkkOLOLOLSLOLOMOTMLLLLL
艇
With the Best
frC
(CHOITHCRÄ
22 CARAT SO VEREG
41, D. S. SENANAYA
Telephone :
整。
Vith
Compli
fro
T. UITHAY
(GOLD
200, SRI KATH COLOM
Telephone

LqkLLLLqLLLLLLLLLOLLLLLeeLeLeeLLLLLLLLLeeeLeeeLLeLLeLOLLeLLJ
Compliments
JEWELLERS
AKE VIDIYA, KANDY.
O8 - 23290
3
Best
102ftS
1.
YAKUMAR
SMITH)
RESAN STREET, BO) - 13.
: 431824
冰

Page 133
YLLLLOLeLLLLLLeLeLLLLLLeeLeeqLLLLLLLLYLLLLLYLLeLLLLLLeLLLLLLLL
With the Bes
fra
A. MAR
103 / 6, Sumana
Colom:
YLeLeLLeLeeLeLeeLeLeeLLLLLLeLeeLeLLeeeeLLeLeeLLLLLLeLY
சேவைதனில் சிறந்து
செய்திடுவீர் என்று
பூவுலகில் பெருமை ஒ
ஆசிரியர் தொழிலி
ப்ரியங்களுடன்,
M. S. M.
1 66/23 D., Layara Colombo

ELLLLLLLLLLLLkLLLSLLeLLLLLLeLLLLLkLeqLekLLLeLLLLLLLL0
Compliments
MUTHU
disa Mawatha,
)o - 12.
eeeeeeeeeeeeeLeeY
eLeeLkLLLeeLeeeLeLLLLLLeLeLLeLeeLeeeeLeeeY
நின்று - கடமை
றும் நன்று
:ன்று - புனித
லே உன்டு!
NAVFER
is Broadway,
-14。

Page 134
YcLkLqeLkLLkLe LLLLLLLLkLeLeeLeLLLLLLLLkLeLeeLeLLeLeLSLLLLLLL
With the Bes
fr
GANESH
(PRIVATE)
Dealers in Textile
81 - 83, MAIN STRI
SRI LI
Telephone
With the Bes
SELVA
DEALERS IN TEXTLES
226 / B 2, ANC
( Opposit Sea Stree
COLOM
THANK YOU

t Compliments
2ከ1
Li MITED
ps 8 Fancy Goods
EET, COLOMBO - 11.
ANKA.
: 325128
附 藏
魏
魏
烈 添
TEXTILES
藏
藏
藏 被 藏
LLLLYeeLeLeLeeLeLeeLeeLeLeeLeeeeeeLLLLLLeeeLSL
eLeeeLeeeLLLLLLLSLLLeeeLLLLLLeLLLLLLeLLeLeeLLeeeLLe
t Compliments
N TEX
8 READYMADE ITEMS
IVAL STREET,
, Murugan Temple)
BO - 11.
VST AGAN

Page 135
With the Bes
fra
GOWR
(AR CON
38, SEA STREET Telephone
磁
With the Bes
frc
GANESHA
( AIR CONI
52, SEA STREET Telephone

t Compliments
)ᏤᏤᎢ
w
4 ه؟
A WAA) e A AR NA SNA RVM RS DITIONED )
COLOMBO - 11. : 320810
LLeLLeLeLeeLeLLLLSLLL
t Compliments
}}ገገ
JEWELLERS
DITIONED )
COLOMBO - 11. : 4321 64
涉

Page 136
With
Compli
fro:
ANDREW
隧
பார் புகழும்
இை
வாழ்
geff 9

zOLOLSLOLSOLTLeLLOLOLOLOLOLOLSLLOLOLOLLOMTLLKLOLOLSLLLSOLMOLOLS
Best
1621tS
SOOSA
சேவை புரிய
ரிய
த்துக்கள்
药
புன்பன்

Page 137
With the Bes
Udaya Jewelle
GUARANTEED SC
53, 55, SEA STREET, COLOMBO - 11.
*
An:
SS
SAK
SS
3N3
SSS
S.
S
as
S
ܕܶܪܬܶܠ
SS
ଘଁଟ୍ରୁ
S
தரமான தங்க
ஒர் சிறந்
, జే.
DIANA GO
1076, MARADANA
COLOM
Telephone

t Compliments
O7
rs (Pvt) Ltd.
DVEREIGN GOLD
T'Phone : 25745 54.1339
Resi : 522219
eeeLLLLLLeeLeLeeLLLLLLLLO
நகைகளுக்கு
த இடம்
*
LD HOUSE
ROAD, BORELLA, BO — 08.
697828

Page 138
r
LLLOLeLLTOeLOTOOLLOLLOLOLOLLOeOeLeLeOqTOLOLeOLOTOLOLOLLOLLqeLeqeOLOLLOLOLkOLLOLkLTOL
With the Bes
藏
fr
STAR JB (Air Con
All Articles are 22 ct. Go
1169, Maradana Road,
Telephone : 69
With the Best
Proprietor : AL-HAJ M
AJMAL JE
Makers of Modern Maradana Shopping Centre 476, A/11, 2nd Division Maradana, Colombo - 10.
With the Best
fr
ANITHA J
475, 2nd DIVIS
COLOM
Telephone

LqLLLkqeLeLOTLTLLeLeeLLeOTLTLLTLL OqeLeLLLLTLLLLLLLLSLLLLLLkLLLLLL
Compliments
)Iፕ1
VELERS
ditioned ) ld Guaranteed 8t Genuine
Borella, Colombo - 08.
8168 - 687939
Compliments from
... A. C. LYAKATH AL
VXV ELLERY
8t Genuine Jewellery
Telephone : 698447
Compliments
藏
藏
OI77 藏
藏
藏
大
藏
EWELLERS
|ON, MARADANA
BO - 10.
: 694209
O
リ

Page 139
添
O9;lk
€empl
GREEN LEAF
Manufacturers 8 Exporters of Simul
15. FARFIEL COLOM
SR
Telephone: 693017, 696844, 697004
Fax : 94
Factory 640 44, 2nd Kurana,
S LMLLLLLL LLLLLL TLLLLLLL LL0 LLL LLSLL0 LL0 LTLL TSL0 TSLL TSLL TLLLLLLL LL0 LSLLL SLLLLLLLL LTSLLLLLLLL LL LSLSLL SLLLLLLL0 LLLSLqLLLL

he (Sest
iments
911,
3. A
ܕܐܵ Aሩ f
ART FLOWERS
ated lowers Arrangements 8 Trees
D GARDENS,
BO - 8.
ANKA.
Telex : 22693 Lanka CE 1 - 693758
Colombo Road, Negombo.
沙

Page 140
Bo
Y0LLLLLLLLeOekLeeLLLLLLeeeLeeLqLLLLLLeeLLLLLLeLLLLLLeLeeLLLLLLLL
M//S
M. A. M.
With the Bes
Jfr
Raji S
NO. 398, ALUTH
COLOM
LLLLLeLLLLLLeLeeLLLLLLeeLLLLLLLSLLLeeeLL

LLeeLeLeLeeLeeLeLeeLLLLLLeeLeLeeLLeeLeeLLeeeeeeeLeeLL
NA2ZEERA
't Compliments
ጋ/ገ፲
ationery
MAWATH A ROAD,
BO - 1 5.

Page 141
With the Be
M/s. SUNDA
No. 341, M.
COLOM
Telephon
With the Bes
fr
k SELVADU
Gaera Merchants
wp No. 39 4th C COLOM
Telephone: 28004
With the Bes
from
S. V. M.
1 22, DAM COLOM
Telephone
藏
LL LqLLeLLLLqLLLOqLSLeLqeLLLLLLeLeLLqLLLOLeLLOLOLLLLOLeLLeLeLLOLOeLLOLLOLLLOLLkLLqOLLLOLeL
gt

"t Compliments
0/ገጌ
RAM'S LTD.
AIN STREET,
BO - 11.
e : 25179
磁
t Compliments
0ሆንገ
IRA 6) CO.
Commission Agents
CROSS STREET
|BO - 11.
A. Telegrams : KATPAGAM."
t Compliments
(Pvt) Ltd.
| STREET, BO - 1 2.
449512

Page 142
LLLLLL LLLLLLLLeLLeLeeLLLqLeLLeLLeLLqLLqLLqLLLLLLLLLSLeqqLLLLLqLqLLLqLLqLq
With the Besi,
fr«
SAUDI LIN
Dealers in Japar Toyota, Dat San,
烈
153 / 4, PANCHI KAWATTI Telephone
With the Bes
fra
Macksons Pa
Manufacturers of Mutilac Pa Super Gloss Enamel. Emulsion. Sandi
75 Wattal pola Road,
Telephone :
磁
WORLD
RALE
63.
B. S. A.
NOKI AV
Sole Agents
LTS0N (GYG
56, Dam Stree
Telephon

LLeLqeeOTeLqeLOqLLLOLLLeLLeLLOLqLqLLeOeLLqLLqOLeqLqSLqLqOLLqqLLLLLLLYS
Compliments
}W?፲
E MOTORS
ese Spare Parts Mitsubishi, Isuzu
E ROAD, COLOMBO - 10.
: 54,1272
t Compliments
}/ንጌ
int Industries
ints, lnsist Multilac Enamel, ng Sealen, Polyurethene Warnish Etc.
Hena mu i la Panadura.
034 - 32332
FAMOUS
BIGE
)
BICYCLES.
VAILABLe
E INDUSTRES
t, Colombo - 12.
, : 433514

Page 143
侬
With the Bes
fr
SR DEV O
COO
SRI L.
2.
With the Bes
fr
g
A. L. M. JA
Authorised Stockists for Ce
Western
372, GRANDPASS R
Telephone: 421817, 26376 Fax : 693191

t Compliments
2አገገ
FERM GRAUS
MBO
ANKA.
t Compliments
O
LEEL LTD.
ylon Petroleum Corporation
Province
OAD, COLOMBO - 14.
Telex : 22985 DEARP CE
隧

Page 144
வருந்து
எமது சக்திக்கு அப்பாற்பட்ட நிலையில் நுை
யும், சொற்பிழைகளையும், குறியீட்டுப் பிழைகளையு காக கட்டுரை, கதை, கவிதை முதலிய ஆக்கங்களை அவற்றைத் திருத்தி வாசித்துக் கொள்ளுமாறும் கேட் மட்டும் இங்கே சுட்டிக்காட்டுகிறோம்.
கிறோம்.
ஆக்கம்
6
பந்தி
6
3
(இறுதிப்பக்கம்)
இறுதி
3
4
12 கட்டுரையாளர் பெயர்
20
23
23
2
2
26 கொன்றை வேந்தன்
இன்னா நாற்பது
திரிகடுகம்
நாலடியார்
விபுலானந்தர்
மகாகவி பாரதி
35
37
4வது
30வது
32வது
12வது
38 டிசம்பர் 16 - 20
வரி
2
l
அனைத்தைய
தவறு
தொழில் க நற்குறிக்கே
சேரிக்குடிக
ஆசிரியர் என
மதிப்பவர்க
நிறுத்துகின்
குமாரசுந்த
ஆசிரியத்துப்
(குறிப்பிட்ட < குறிப்பிட்ட U (என்பதர்
குறிப்பிட்ட
சொற்றிற
பாய்தோட
அறியாள்
சொல்லும்
குருசி
நல்லம்யா (
நடுநிலைs
செம்மொழி
தன்சுனை
நட்டல்
காடி
ஆக்கும்
LJägi LDL
ஒழுங்கான
அறிந்தை
அறிஞ்சன்
Logiri

கிறோம்
ழந்த அச்சுப்பேய் ஆங்காங்கே
எழுத்துப்பிழைகளை
ம் ஏற்படுத்திவிட்டு மறைந்துவிட்டது. இத் தவறுகளுக் த் தந்தவர்களிடம் மன்னிப்புக் கேட்பதோடு வாசகர்கள்
டுக்கொள்கிறோம்.
காணப்படுகின்ற சில தவறுகளை
பும் திருத்தித்தர முடியாமற் போனமைக்காக வருந்து
ல்வி
trait
ளிலல்ல
ன்பதன் பொருள்
6
றார்களோ
b
டவர்களிடம்
கு பதிலாக)
. காரணங்களுக்காக
ம்பானம்
-லின்னா
மென்று
ழித்
டங்கு
வழிகளும்
தச் சொல்லிவைப்போம்
திருத்தம்
தொலைக்கல்வி
கற்றற் குறிக்கோள்
சேரிக்குடில்களிலல்ல்
(நீக்கப்படவேண்டும்)
மதிப்பளிப்பவர்களாக
நிறுத்திக்கொள்கின்றார்களோ
குமாரசுந்தரம்
ஆசிரியத்துவம்
எல்லா
(நீக்கப்படவேண்டும்)
சொற்றிறம்பாமை
பாய்ந்தோடலின்னா
அறியான்
சொல்லலும்
குஞ்சி
நல்லம்யாமென்னு
நடுவுநிலை
செம்மொழியைத்
தண்சுனை
நாட்டல்
கோடி
<器@中
பத்து மடங்கு பலம்
வழிகளாக
(நீக்கப்படவேண்டும்)
அறிஞன்
Los6lirio

Page 145
Our Sincere Thanl
k The Ministry of Education, Sri L
The National Institute of Educatio
k Department of Distance Education
k Department of Education, Western
★ Colombo Regional Centre (201), D
Fathima Muslim Balika Maha Via
År The Advertisers and well wishers.
ik Publishers
k Colleagues of the Colombo Regio
数
徽
NIE, Colombo- 12

KS to . . .
anka
n, Maharagama
, NIE
province
listance Education NIE Golombo-12
iyalaya Colombo-12
nal Centre (201), Distance Education
From
The Editorial Board of
"" Payu lunan ""

Page 146
E LeLeLkkLLqLeLeLLqLLLqeLeOLL LqLTLLLqLLLqekLqLLLeLLLqeLLLLLLeLeeLLLqLLeLqLqeLqLLLqeLLeLqqLLqLeqOLL
With the Be
fr
Q); NEW DE
(Sole Agent: Jinmax A
75 1/2, First Floor, Sri Sumanatissa Mawauha, (Armour Street) Colombo- 12
LLLLqLLLLLS LLL LLLLLLLLqLLLLLLLLLLLL
z LLLqeLeLLLLLLeeeLLLLLLeLeLLLLLLeeLLeLeeLLLLLLqLLLLLeLLLLLLLL
兹
With the Best
fra
S. Saba,
Gowry a
No. 206, Sri Kathirasan Street, Colombo- 13.
LLLLLLLELeLLLLLLLSLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

LqLLLLLLLqLLLL LqqLLLLLqLqL eLeLqLSeLLeeLLLLLqLLLLLL
st Compliments
LCONS INMPEX
Audio Video Cassettes)
Telephone : 523467, 33 1561 Telex : 21727 Txburo CE Fax : Tophone : 94-1-331561 Facsimile : 94-1-448089 || 331561
LLLLLLLLLLLLLLLLeLeqLLLqLLLLLLSLLLeLLLLLLeLeeLLe
SELLLLLLLLLLLLLLLLLLLLeLLLLL LLLLLLLLqLLLLLLL 添
Compliments
Vasandra,
nd Durga
SELLLLLLLLLLELLLLLLL LLLLLLLELEELeLLLLELLLLLLELLELL

Page 147
స్లకెడకెళ333333333
WITH THE BES
F
TECHNICA
66, VAUXH
COLO
KÄ
§ද්‍රිතුංකු8ෂුද්‍රිතුංකු
 

ST COMPLIMENTS
ROM
്
L. IPIRTINITTERS
ALL STREET,
MBO - 2,
Yi
Bడ3X3X3Xసూహాస33EEXEహాజై