Page 1


Page 2


Page 3
யாழ் பல்க
மா.சின்னத்
IDGOflefi
கொக்குவில் இ
20-03
upanopf de
 

saudlity:
ணாகரன் யஅந்தரம்

Page 4


Page 5


Page 6


Page 7
2 dréaT...
I
II
III
மணிவிழாக்குழு வாழ்த்துரைகள்
மணிவிழாக்குழுவினர் யாழ். மாவட்ட அரசாங்க அதிபர்திரு.க. யாழ். பல்கலைக்கழக முன்னாள் து6ை யாழ். பல்கலைக்கழக துணைவேந்தர் ( யாழ். பல்கலைக்கழக கலைப்பீடாதிபதி யாழ். பல்கலைக்கழக புவியியற் துறை கொழும்பு பல்கலைக்கழக கல்விப்பீடா Professor Lal Perera, Vice Chairm யாழ்.மாவட்ட மேலதிக மாகாணக் கல்வி வலிகாமம் வலயக் கல்விப்பணிப்பாளர் வடமராட்சி வலயக் கல்விப் பணிப்பாளர் தென்மராட்சி வலயக் கல்விப் பணிப்பா6 தீவக வலயக் கல்விப் பணிப்பாளர் திரு. திருகோணமலை வலயக் கல்விப்பணிட் பலாலி ஆசிரியர் கலாசாலை ஓய்வுபெற் பலாலிஆசிரியர் கலாசாலை அதிபர்திரு கோப்பாய் ஆசிரியர் கலாசாலை அதிபர் யாழ். தேசிய கல்வியியற் கல்லூரி பீடாதி முன்னைநாள் அதிபர்திரு. அ.பஞ்சலிா பள்ளிக்கல்வி முதல்வர்கள் யாழ். இந்துக் கல்லூரி அதிபர்திரு. வீ.க யாழ். இந்துக் கல்லூரி உப அதிபர் திரு. இலங்கை வங்கிவடமாகாண அலுவலக வட-கிழக்கு வீடமைப்பு மீள் நிர்மானத்தி
சின்னத்தம்பி சில தரிசனங்கள்
- பலாலி ஆசிரியர் கலாசாலை ஓய்
IV கவிதைகள்
* வழிகாட்டியோன் வாழ்க நீடுழி * மாணவர்மனதில்தடம்பதித்த பேராசான் மணிவிழா நாயகனின் வாழ்வும் வள VI கல்விப் பேராசானின் கட்டுரைகள்
V
1.
2.
கிராமிய சமூகங்களும் பாடசாலைகளும் Rural Societies and Schools: I வறியவரும் - பாடசாலையும்; இடைவெ:
The Poor and The School: Ist
VII மணிவிழா நிகழ்ச்சி நிரல்

கனேஸ் எவேந்தர் பேராசிரியர் பொ. பாலசுந்தரம்பிள்ளை பராசிரியர் என். சண்முகலிங்கன் பேராசிரியர் சோ.கிருஷ்ணராஜா தலைவர் பேராசிரியர் கா. குகபாலன் }பதிபேராசிரியர் சோ. சந்திரசேகரன் an, National Education Commission. ப்பணிப்பாளர் திரு.வே.தி. செல்வரத்தினம். திரு. ப. விக்னேஸ்வரன்
திரு. வி. செல்வராஜா
ார்திருமதிஅ. வேதநாயகம் ஆ. ராஜேந்திரன் பாளர் திரு.கு. திலகரெத்தினம் ற அதிபர்திரு. சோ.பத்மநாதன் 5.த. காங்கேசபிள்ளை திரு. ஆ. முரீஸ்கந்தமூர்த்தி பதிதிரு. எஸ். கே. யோகநாதன்
ணேசராஜா
பொ. சிறீஸ்கந்தராசா முகாமையாளர் திரு. பீ.ஏ. அருமைநாயகம் ட பிரதித்திட்டப் பணிப்பாளர் திரு. க. சுந்தரேசன்
வுபெற்ற அதிபர்திரு. சோ.பத்மநாதன்
எம்.எஸ். ச்சியும்
ஒன்றிணைந்த அணுகுமுறை. htergrated approach ரி அதிகரித்துச் செல்கின்றதா? e gap increasing?
1
12
13
14
15
16
17
18
2O
21
22
23
24
25
26
27
28
3O
32
33
34
39
5 O
64

Page 8
天ーコ
தலைவர்
உபதலைவர்
செயலாளர்
உபசெயலாளர் :
பொருளாளர் :
Loaf361
திரு.பொ.அருணகிரிநா
திரு. வீ. கணேசராசா (அ
திரு.என். விஜயசுந்தரம்
திரு. ப. திருஞானசம்பந்
திரு.க. அருந்தவபாலன்
செயலாக்க உறுப்பினர்கள் :
பேராசிரியர் ஏ. பி. மணி
திரு. சு. சுந்தரசிவம் (பி திரு. அ. அகிலதாஸ் (அ திரு. செ. சேதுராசா (அதி திரு. ச. சிவனேஸ்வரன் திருமதி வே. பேரின்பநா திரு. பொ. அமிர்தலிங்
திரு. அ. கைலாயபிள்ை
திரு. மு. கனகலிங்கம் திரு. பொ. சிறீஸ்கந்தர
திரு. கி. குகநாதன் (ஆக் திரு. ஞா. இரட்னசிங்க
திரு. வே. கருணாகரன்
திரு. ப. கணேசன் (ஆசி திருமதி ர. சந்திரநாதன் திரு. சு. சிவானந்தன் ( திரு. இ. யோகேஸ்வர
 

ாக்குழு
நன் (அதிபர், வேலணை மத்திய கல்லூரி)
நிபர், யாழ். இந்துக் கல்லூரி)
(ஆசிரியர், கொக்குவில் இந்துக் கல்லூரி)
தன் (ஆசிரியர், யாழ்ப்பாணம் மத்திய கல்லூரி)
(அதிபர், சாவகச்சேரிறிபேர்க்கல்லூரி)
வாசகர் (தலைவர், அரசறிவியல்துறை, யாழ். பல்கலைக்கழகம்)
திக்கல்விப் பணிப்பாளர், வலிகாமம் கல்வி வலயம்)
திபர், கொக்குவில் இந்துக் கல்லூரி)
பர், நெல்லியடி ம.ம.வித்தி)
(அதிபர், மானிப்பாய் இந்துக் கல்லூரி தன் அதிபர், யாழ். இந்து மகளிர் கல்லூரி கம் (அதிபர், நடேஸ்வராக் கல்லூரி, காங்கேசன்துறிை
ள (அதிபர், சாவகச்சேரி இந்துக் கல்லூரி)
அதிபர், மேலைப்புலோலி சைவப்பிரகாச வித்தி)
ாசா (உப அதிபர், யாழ். இந்துக் கல்லூரி)
ரிய ஆலோசகர், வடமராட்சி கல்வி வலயம்)
ம் முகாமையாளர், ஆசிரிய வளநிலையம்,
யாழ். வலயம்)
ஆசிரியர், யாழ். கனகரத்தினம் ம. ம. வி)
யர், கோப்பாய் கிறிஸ்தவக் கல்லூரி
(ஆசிரியர், கொக்குவில் இந்துக் கல்லூரி)
ஆசிரியர், கோண்டாவில் பரஞ்சோதி வித்தி)
(ஆசிரியர், வேலணை மத்திய கல்லூரி)

Page 9
LIGOof afsD
எதைக் கற்பது? என்பதனை விடவும் எப்படிக் பயன்பாட்டுவாதம் என்றாகிவிட்ட இன்றைய நிலை மூலநாடியாகின்றது. கற்போனைக் கடந்த காலம், முழுமையாக ஒன்றிணைத்து ஒளியூட்டும் ஆ ளராகின்றனர். இவ்வகையில் இன்று மணிவிழா அவர்கள் அவர்தம் மாணாக்கர்களாலும் கல்வித்ே சார்ந்த பெரியோர்களாலும் ஏனைய துறை சார்ந்த கல்விமானாவார். அவர்கடந்துவந்தபன்முகப்பட்ட இயல்பாகவே எதனையும் அறிவுபூர்வமாகவும் ஆ அவரிடம் கற்போரையும் கலந்துரையாடுவோரை அகவை அறுபதில் அவர் கால்பதித்து, மணிவிழா பெறுகின்றார்.
மானிடப் பிறவிக்கு மாண்பினை உட்பாய்ச்ச வெளிப்பட்டால் மாணவர் மிக்க பயன்பெறுவர். அத என்பது காலத்தோடு மாற்றமுற்று மெருகேறி வள உறைந்த மறுபக்கமாகும் என்பது ஆழ்ந்தறிந்த இருக்கின்றன, அவற்றைக் காலந்தாழ்த்தியேனுட உதவுகின்றது என்பது நவீனத்துவம் பற்றிய இ நவீனத்துவம் என்பது இயல்பானதும் இன்றைய யத செயற்படுத்திநிற்பவர்களின் வரிசையில் இன்று மு மா. சின்னத்தம்பி அவர்களெனின் மிகையாகாது.
அனைவரது வாழ்வுக்கும் அடிப்படையான பா இட்டுச் செல்லும் பல்கலைக்கழகக் கல்விக்கும் பாடசாலைகளின் ஆளணி வளத்துக்கு வலுவூட்டு கல்வித் துறையாகும். அத்துறை சார்ந்த ஆசிரிய பயனுறுதிமிக்கதுமாகும். இவ்வகையில்உயர்திருமr நிறுவனங்களான பாடசாலைகளிலும் பல்கலைக்க தனக்கெனவோர் தனியிடம் பெற்றுள்ளதோடு அவ யாழ்ப்பாண மாவட்டப் பாடசாலைகளில் முனைப்புறு துணையாகநின்றுபெறுமதிமிகு ஆலோசனைகளை மகத்தான கல்விப்பணிதொடரவும் அதனால் கல்வி நாளில் மனதார வாழ்த்துகின்றோம்.
மணிவிழாக் குழுவினர்

ந்து வளர்க
ற்பதென்பதுநாளையை நோக்கிய இன்றைய கல்விப் பில், கல்வியில் வழிகாட்டலென்பது இன்று கல்வியின் நிகழ்காலம், எதிர்காலம் என்னும் முக்காலத்துடனும் Fான்களே கற்போர் உவந்தேற்கும் கல்வியியலா காணுகின்ற பேராசான் திருமிகு மா. சின்னத்தம்பி தடலில் திருப்தியுறும் பெருமக்களாலும் கல்விப்புலம் புலமையாளர்களாலும் ஏற்றுப்போற்றப்படுகின்ற ஓர் கல்விக்களஅனுபவங்களும் சமுதாயஊடாடுகையும் க்கச் சாத்தியமாகவும் திட்டமிட்டுச் செயற்படும் திறனும் பும் கவர்ந்திழுக்கக் காரணமாகினவெனலாம். இன்று க்கண்டு சமூகமதிப்பு வெளிப்பாட்டுத் தகுதியினையும்
ம் கல்வி எனும் கருவூலம் நல்லாசிரியர் கைப்பட்டு தனால் ஊரும் நாடும் உலகும் உயர்வடையும். கல்வி ர்வதாகும். நவீனத்துவம் என்பது கல்வியுடன் ஒட்டி, ஞானிகள் வாக்கு. எல்லாப் புதுமைகளும் ஏலவே ம் கண்டறிந்து பயன்பெறுவதற்கு உண்மைக்கல்வி வ் அறிஞர்களது ஆழ்ந்த கருத்தாகும். கல்வியில் ார்த்தமானதுமாகும். இதனைதனது சிந்தனையிலும் ன்னிலையில் திகழ்பவர் கல்வியியல் பேராசான்திரு.
டசாலைக் கல்விக்கும் தொழில்நிபுணத்துவத்திற்கும் பலம் வாய்ந்த ஒரு இணைப்புப் பாலமாகவும், ம் வளநிலையமாகவும் அமைவது பல்கலைக்கழகக் களது பங்குப்பணி பெறுமதி வாய்ந்ததும் உடனடிப் சின்னத்தம்பிஅவர்கள் அடிப்படைக்கல்விவழங்கும் ழகத்திலும் தனது ஆற்றல் வழிப்பட்ட சேவையினால் ரது மாணாக்கர் மனதெல்லாம் நிறைந்துமுள்ளார். முகாமைத்துவச் செயற்பாடுகளுக்குத் தோன்றாகத் யும் வழிகாட்டல்களையும் வழங்கிவருகின்றார். இவரது ப்புல ஆற்றல் செழித்தோங்கவும் அவரை மணிவிழா

Page 10
அரசாங்க அதிபர்
யாழ். மண் ஈந்த அறிவு 0ஆவது அகவைக்கு ஆசிக் அடைகின்றேன். இவர் யாழ்ப்பா அடியெடுத்துவைத்து அதன்பின் சேவை ஆற்றிக்கொண்டிருந் திணைக்களத்தில்தன்மை ஆசி காலப்பகுதிகளில் சமூகக் கல் காலப்பகுதியில் இலங்கைக்கல்வித்திணைக்களத்தில்
பாடத்தின் மேலதிக பிரதம பரீட்சகராகவும் கடமையாற்
இவற்றோடு மட்டும் நின்றுவிடாது தனது சீரிய கட்டுரைகளையும் வெளியிட்டார். அவற்றுள் கல்வி இலங்கையின் சுற்றுலாத்துறை அபிவிருத்தியும் பொருளியல்), யாழ்ப்பாணத்தில் பட்டதாரி ஆசிரியர்க மானியம் வழங்கப்பட்டது), யாழ் மாவட்டத்தின் க.பெ கலாநிதிநிகழ்ச்சித்திட்டத்திற்காகி என்பன குறிப்பிடத்த தக என்பது பொய்யாமொழிப் புலவர் வாக்கு. அதற்கி கற்ற கல்வியை ஏனையோரும் கற்றுபயன்பெறும் ெ வெளியிட்டார். அவற்றுள் கல்வித்துறையில் பொரு சமகாலத் தேவைகள் (2006), இலங்கையின் முகr செலவினங்கள் (2005), ஆசிரிய முகாமைத்து பொருளியல் துறையில் 1990களில் பிராந்திய பொரு அரச நிதி முதாம் பதிப்பு - 1978, இரண்டாம் பதிப்புஇரண்டாம் பதிப்பு (2000), வெளிநாட்டு வர்த்தகம் யாழ். பல்கலைக்கழகத்தில் சிரேஷ்ட விரிவுரையாளர் அவர்கள் அனைவரோடும் எளிமையாகப் பழகும் பா வண்ணம் பாடத்தைப் போதிக்கும் ஆற்றலும் அவர இத்தகைய சிறந்த பண்புகள் ஒருங்கே அமைந்துள் தனது பணியினைத் தொடரவேண்டும் என வாழ்த்து
க. கணேஸ், அரசாங்க அதிபர், யாழ். மாவட்டம்.
 
 
 

ன் ஆசிச் செய்தி
பேராசான் திரு. மா. சின்னத்தம்பி அவர்களது செய்தி வழங்குவதையிட்டு மட்டில்லா மகிழ்ச்சி ணக் கல்லூரியில் பொருளியல் விரிவுரையாளராக ானர் கல்லூரியில் ஏறத்தாழ 16 வருடங்கள் ஆசிரியர் த அதே காலத்தில் கல்வி அமைச்சின் கல்வித் யராகவும் பணியாற்றினார். அத்துடன்1986-1988 வி ஆசிரிய ஆலோசகராகவும், 1986 - 1990 ண்க.பொ.தஉயர்தர தேசிய பரீட்சையின் பொருளியல் ]றினார்.
பணியினை விரிவுபடுத்தும்பொருட்டு ஆராய்ச்சிக் பி முகாமைத்துவம் (முது தத்துவமாணி - கல்வி), அதன் பொருளாதாரத் தாக்கமும் (முதுமாணி - ளதுநிதியியல்தன்மைடுபாழ். பல்கலைக்கழகத்தால் ா.த உயர்தர மாணவர்களது பிரத்தியேக செலவுகள் நக்கன.கற்க கசறட்கற்பவைகற்றபின்நிற்க அதற்குத் 1ணங்க தனது துறையிலே துறைபோகக் கற்றுதான் பாருட்டுபல நூல்களையும், தமிழ்மொழியிலே எழுதி ளியல் கல்வி (2007), பாடசாலை முகாமைத்துவம், மைத்துவக் கல்வி (2005), இலங்கையின் கல்விச் வம் (2004) என்பன குறிப்பிடத்தக்கன. மேலும் ளாதாரக் கூட்டுறவுகளும் அபிவிருத்திகளும் (1997), (1990), தேசிய வருமானம் முதலாம் பதிப்பு-1979, (1988) ஆகிய நூல்களையும் எழுதினார். தற்போது தரம்1 ஆகக் கடமையாற்றும் திரு.மா. சின்னத்தம்பி ாங்கும் சகல மாணவர்களுக்கும் இலகுவாகப் புரியும் து சிறந்த பண்பைப் பிரதிபலிப்பதாக அமைகின்றது. ாள திரு. மா. சின்னத்தம்பி அவர்கள் மென்மேலும் கின்றேன். வாழ்க! வளர்க!

Page 11
முன்னாள் துணைவே
யாழ்ப்பாணப்பல்கலை மா. சின்னத்தம்பிக்கு அவரதுற இருப்பது குறித்து மிக்க மகிழ் கல்விமான் சின்னத்தம்பி பூரண கடமையிலும், பொதுவாழ்விலு செய்துள்ளார்.
இத்கைய செயல் வீரருக்கு, பண்பாளருச் குடும்பமும் சமூகமும் கெளரவப்படுத்தும் போது 1 செய்ய வழிவகுக்கும். மணிவிழாநாயகன் பல்கை கல்விக்புலத்திலேயே பணியாற்றிவருபவர். முதல்ப பல்கழைக்கழக விரிவுரையாளராகவும் இருந்து வரு மாணவர்களைக் கற்பித்த பெருமை இவருக்குண்டு கழகத்தில் கல்வித்துறைத் தலைவராக இருந்த பாடுபட்டவர். கடின உழைப்பாலே கல்வியியலா முகாமைத்துவம் போன்ற துறைகளில் பல நூ கருத்துக்களை பரப்புரை செய்பவர்.
திரு. திருமதி. சின்னத்தம்பி சிறந்த குடும்ப பிள்ளைகளை நன்கு வளர்த்து சிறந்த உயர்கல்ல பேணுவதில் மிக்க கரிசனை கொண்டவர்கள். மண அவரவர்க்குரிய மதிப்பளித்து கெளரவமாகப் பழகு காணப்படும் நற்பண்புகளை இனங்காண்பவர். பூர்த்தியாக்கி, பேராசிரியர் பதவியும் பெற்று, பல அ தசாப்தங்கள் குடும்பத்தாருடன் வாழவும் இறைவன்
(BLIJITöffluğ 6LIT. LIIT6ojiööpTih rī6ir6oo6T முன்னாள் துணைவேந்தர், யாழ். பல்கலைக்கழகம்.
 

ந்தரின் வாழ்த்துச் செய்தி
க்கழக கல்வியற்துறை சிரேஷ்ட விரிவுரையாளர் திரு. ண்பர்கள் மாணவர்கள் இணைந்துமணிவிழா எடுக்க ச்சி அடைகின்றேன். மணிவிழா காண்பதற்கு மூத்த ன தகைமை பெற்றவர். தொழில் துறையிலும், சமூக ம், குடும்ப வாழ்விலும் தனது கடமைகளை சரிவரச்
கு மணிவிழா எடுத்து மரபு செய்யவும் வேண்டும். Dனநிறைவு பெற்று மேலும் பல ஆக்கப் பணிகளை லக்கழக படிப்பு முடிந்த காலத்திலிருந்நு இன்று வரை ததியில்கல்லூரிஆசிரியராகவும், இரண்பாம்பகுதியில் நகின்றார். ஆயிரக்கணக்கான மாணவர்கள் ஆசிரிய }. கற்பித்தலில் சிறந்த ஆற்றல் மிக்கவர். பல்கலைக் பொழுது பட்டப்பின் படிப்பு கற்கைகளை வளர்க்கப் ளர் சின்னத்தம்பி கல்வி, வணிகம், பொருளியல் ல்களை, கட்டுரைகளை, எழுதியுள்ளார். கல்விக்
பண்புகளைக் கொண்டதம்பதிகள். இவர்கள் தங்கள் வியை கொடுத்துள்ளனர். உற்றார் உறவினர் நலம் ரிவிழா நாயகன் சிரித்த முகத்துடன் எல்லோருக்கும் தம் பண்புடையவர். ஒவ்வொருவரிலும் அவர்களில் இனிவரும் காலத்தில் தனது கலாநிதிப் படிப்பைப் ஆண்டுகள் சிறந்த பணியாற்றவும், சுகதேகியாக பல இவருக்கு அருள்புரிய வேண்டும்.

Page 12
துணைவேந்
எங்கள் செழுங்க6ை முதுநிலை விரிவுரையாளர் தி வாழ்த்தினைத் தரும் இந்த பெருஞ்செல்வம் அதனை போற்றுவதற்குரியவர்கள்.
கல்வியின் பொருளிய அவர்களின் ஆக்கமும் பணியும் எதிர்காலத்திற்கான வளம்படுத்தி நிற்பன. நிறைந்த நல்வாழ்வில் நல்லனவெல்லாம் பெற்றுஎங்கள் சமூகத்தின் கல்வி வாழ்த்துக்கள்.
பேராசிரியர் என். சண்முகலிங்கன் துணைவேந்தர், யாழ். பல்கலைக்கழகம்.
 

நரின் வாழ்த்து
நியமமான யாழ்ப்பாணப் பல்கலைக்கழகத்தின் ரு. மா. சின்னத்தம்பி அவர்களுக்கான மணி விழா வளை பெறுமதியானது. கல்வியே ஒரு தேசத்தின் காத்தும் வளர்த்தும் நிற்கும் கல்வியாளர்
லைதன் புலமை ஆர்வமாகக் கொண்டசின்னத்தம்பி ா எங்கள் கல்விச் சிந்தனையையும் செயற்பாட்டையும் அகவை 60 மகிழும் அவரும் குடும்பத்தினரும் அழகிற்கு அணியாய் விளங்கிடஎல்லையிலா அன்பு

Page 13
மணிவிழாக்காணும் கல்விய
யாழ்ப்பாணப் பல்கை
நண்பர் மா. சின்னத்தம்பி ட
தொடக்ககால அனுபவமும் ந ளனாக புடம் போட்டுள்ளது.
துடிப்புடன் இயங்கிய இளை பொறுமையும் நிரம்பிய இவ்வயதில் நண்பர் சின் அமைப்பில் காணப்படும் குறைபாடுகளை இனங்க காண முன்மொழிவையும் மேற்கொள்ளக்கூடிய வ ஆற்றல் அவருக்கு கிட்டுவதாக.மணிவிழாநாயக
சோ. கிருஷ்ணராஜா பீடாதிபதி
கலைப்பீடம், யாழ். பல்கலைக்கழகம்.
 
 
 

hu I6OIT6T6ör
லக்கழகத்திலே கல்வியியற்புல விரிவுரையாளரான ணிவிழாக் காண்கிறார். பாடசாலையில் கற்பித்த ண்பர் சின்னத்தம்பியை சிறந்தவொரு கல்வியியலா
மக்காலச் செற்பாடுகள் விடைபெற்று முதிர்சியும் னத்தம்பி எமது பிரதேசத்தினதும் நாட்டினதும் கல்வி sண்டு அறிவுறுத்துவதுடன் பிரச்சினைகளிற்குத் தீர்வு |யதை எட்டியுள்ளார். இவ்வழியில் செயற்படக் கூடிய னை வாழ்த்துவதில் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.

Page 14
உயர்திரு. மாரிமுத்து ச அறுபது அகவைக்
உயர்திரு மாரிமுத்து அடைந்து விட்டார். என்! அவரது ஒவ்வொரு அக அமைந்திருந்தது. இதை ஆண்டுகள் அவருடன் அவருக்கேற்பட்ட உளைச் யாழ்ப்பாணம் இந்துக் கல்டி இரண்டாம் ஆண்டு பயின் ஆண்டு மாணவராக இணைந்து கொண்டா மாணவர்கள் கல்வி கற்பார்கள். அவர்களில் சிரமமான விடயம். ஆனால் திரு. சின்னத்த காலத்தில் அவரது தெளிந்த அறிவு, ஆளுமை எழுத்தாற்றல், திறமை போன்ற பலவற்றை உள் ஆசிரியர்கள் அவரது திறமையினை இை வழங்கினார்கள். அதில் மிகவும் முக்கியம சஞ்சிகையின் ஆசிரியராக நியமிக்கப்பட்டை அவ்விளவயதில் கூட நேர்த்தியாக செய்து ஆசிரியர்கள் பெரிதும் பாராட்டியதை நான்
திரு. சின்னத்தம்பி அவர்கள் கொழும் சிறப்புக்கலை பயின்று, அதனைத் தொடர்ந்து இணைந்து செயற்பட்ட காலத்தில் தான் கற் மாவட்ட மாணவர்களுடன் பகிர்ந்து கொண் அவரால் எழுதப்பட்ட பொருளியல் சம்பந்தய இலங்கையிலும் பரிச்சயமானார்.
திரு. சின்னத்தம்பி அவர்கள் வாழ்வில் வராகவிருந்து வருகின்ற போதிலும் சில விட கருதுகின்றேன். 1974ம் ஆண்டு யாழ்ப்பாண யாழ்ப்பாணக்கல்லூரியில் கடமையாற்றிய பலர் ப பொருத்தமான தகுதி இருந்தும் அவர் அ. சிறந்த பொருளியலாளனை நாம் இழந்துள்ே முடியாது. இருந்த போதிலும் அவர் எதிர்நீச்ச ஆசிரியத்துவத்தின் மேன்மைக்குரிய கல்வியிய தனது கல்விப் பாதையினை செப்பனி பல்கலைக்கழகத்தின் கல்வியியற்றுறையில் கொண்டார். பொருளியல், கல்வியியல் ஆகிய உள்நாடு மற்றும் சர்வதேச ஆய்வேடுகளில் சமுகத்திற்கு அளித்துள்ளார்.
இத்தகைய பல்வகைப்பட்ட பரிமான அவர்கள் 2004 - 2006 ஆண்டுகளிடையில்
(
 

ன்னத்தம்பி அவர்களின் 5ான வாழ்த்துக்கள்
சின்னத்தம்பி அவர்கள் அகவை அறுபதினை து மிகுந்த மன மகிழ்வினைத் தருகின்றது. வையும் அவரது வளர்ச்சிக்கு சவாலாகவே ண் ஏன் கூறுகின்றேன் என்றால் சரியாக 40 நெருங்கிப் பழகி அவரது உயர்வுகளிலும் சல்களிலும் பங்கு கொண்டவன். அதாவது ாரியில் நான் பல்கலைக்கழக புகுமுக வகுப்பில் றுகொண்டிருந்த காலத்தில் அவர் முதலாம் ர். பாடசாலைகளில் பல நூற்றுக்கணக்கான எல்லோரையும் மனதில் இருத்துவது என்பது ம்பி அவர்கள் இந்துக்கல்லூரியில் இணைந்த த்திறன், பேச்சுக்கலையில் கொண்ட வல்லமை, ாளடக்கிய ஒரு சிறந்த மாணவனாக இருந்ததால் எங்கண்டு அவருக்கேற்ற பொறுப்புக்களை ானது “இந்து இளைஞர்” என்ற மாணவர் ம தான். தனக்குக் கொடுத்த அப்பணியை
முடித்தவர் அவர். இதனை அதிபர் மற்றும் நேரில் கண்டேன்.
பு பல்கலைக்கழகத்தில் இணைந்து பொருளியல் து யாழ்ப்பாணக் கல்லூரியில் விரிவுரையாளராக ]ற பொருளியல் கற்கைநெறியினை யாழ்ப்பான டவர். அதுமட்டுமல்லாது தனது திறமையினை Dான நூல்கள், கட்டுரைகள் வாயிலாக அகில
b பல மன மகிழ்விக்குரிய நிகழ்வுகளுக்கு உரிய த்துக்களையும் சந்தித்துள்ளார் என்றே நான் ப் பல்கலைக்கழகம் ஆரம்பிக்கப்பட்ட வேளை ல்கலைக்கழகத்திற்குள்வாங்கப்பட்டனர். ஆனால் திலிருந்து புறக்கணிக்கப்பட்டதன் விளைவாக ளாம் என்பதைத் தவிர வேறு எதனையும் கூற ல்போட்டு தான் கற்ற பொருளியல் கல்வியையும், ற் கற்கைகளையும் இரு கன்களாகக் கொண்டு ட்டதன் விளைவாக இன்று யாழ்ப்பாணப் முத்த விரிவுரையாளராக தன்னை உயர்த்திக் துறைகளில் பல்வேறு ஆய்வுக் கட்டுரைகளை
எழுதியுள்ளதுடன், பல நூல்களினை எமது
னங்களைக் கொண்ட திரு மா. சின்னத்தம்பி 5ல்வியற்றுறையின் தலைவராக கடமையாற்றிய
9)

Page 15
காலப்பகுதியில் துறையின் வளர்ச்சி, மாணவு மிகவும் அக்கறை கொண்டவராக இருந்: பணியாற்றியவன் என்ற ரீதியில் நான் அறிே பேராதனை கொழும்புப் பல்கலைக்கழக கல்வி உறவின் காரணமாக 2003ஆம் ஆண்டு யாழ்ப் கல்வியியல் ஆராய்ச்சிக் கருத்தரங்கினை ஒழுங் மேம்படுத்தியவர். குறிப்பாக பேராசிரியர்கள டபிள்யூ.ஜி.குலரத்னா, ரோலன் அபயபால, செனிவிரத்ன ஆகியோரை அழைத்து வந்து ஆ 2004ஆம் ஆண்டு முதுகல்விமாணி இணைப்பா வவுனியா மையத்தில் கற்கைநெறியை மேற் கொழும்பு பல்கலைக்கழகத்திற்கு அழைத்து பேராசிரியர்கள், விரிவுரையாளர் குழுவினரால் களின் ஆற்றல் மேம்பாட்டை அதிகரிக்கச் கருத்த ரங்கினை ஏற்பாடு செய்தவர். இவற்றிற் பல்கலைக்கழக கல்வியற்றுறையின் வெள்ளி கொழும்புப் பல்கலைக்கழக கல்வியியற் பீடாத இன்றைய கல்வியியற் பீடாதிபதி பேராசிரியர் சே யாழ்ப்பாண பல்கலைக்கழக கல்வியற்றுறைக்கு கல்வியியற் கற்கைக்கு ஆற்றிய சேவைக்காக கொழும்பு - யாழ்ப்பான கல்வியியற்றுறைக திரு. சின்னத்தம்பி அவர்கள் தான் செய்யும் 6 முறைப்படி மிக அவதானமாக செய்யும் ஆற்ற ளாயினும் சரி, ஒரு நூலினை வெளியிடுவ ணர்ச்சியுடனும் ஆய்வுப்புல நெறி தவறாது வடி? சிறப்பம்சமாக இருந்து வருகின்றது.
பேராசிரியர் சி. சிவலிங்கராசா அவர்க கா.சிவத்தம்பி அவர்கள் இறுதியாக கூறிய ருக்கான மிகப்பெரிய சவால் என்னவென்ற துறையினை எந்தளவில் அகலப்படுத்தி ஆழப்ப என்பதாகும். முத்த வாழ்நாள் பேராசிரியரி மணிவிழா நாயகன் திரு.மா. சின்னத்தம்பி அ
மணிவிழா நாயகனான உயர்திரு பேராசிரியராக பதவியுயர்வு பெறுவார் என் பல்கலைக்கழக வாழ்வு சிறக்கவும், அவரது எனதும் எனது குடும்பத்தினரதும் சார்பாக
பேராசிரியர் கா. குகபாலன் (பள்ளித் தோழன்) தலைவர், புவியியற்றுறை, யாழ் பல்கலைக்கழகம், யாழ்ப்பாணம்.

ர்களின் ஆற்றலை மேம்படுத்தல் ஆகியவற்றில் துள்ளதை பல சந்தர்ப்பங்களில் அவருடன் வன். குறிப்பாக திரு. சின்னத்தம்பி அவர்கள் பியற் பீடங்களுடன் கொண்டிருந்த நெருக்கமான பாணப் பல்கலைக்கழகத்தில் முன்று நாட்கள் பகுபடுத்தி மாணவர்களின் வான்மை விருத்தியை ான லால் பெரேரா, ராஜா குணவர்த்தனா, சோ. சந்திரசேகரம் மற்றும் விரிவுரையாளர் ய்வுக் கருத்தரங்கினைச் சிறப்பிக்க வைத்தவர். ாராக கடமையாற்றிய காலத்தில் யாழ்ப்பாணம், கொண்ட 100 மாணவர்களை இருவாரகாலம் ச் சென்று அப்பல்கலைக்கழக கல்வியற்றுறை கருத்தரங்குகளை ஏற்பாடு செய்து மாணவர் செய்தவர். 2005ஆம் ஆண்டும் இதே போல கெல்லாம் மகுடம் சூட்டுவது போல யாழ்ப்பாண விழாவைச் சிறப்பாக கொண்டாடும் முகமாக நிபதி பேராசிரியர் லால் பெரேரா அவர்களையும் ா. சந்திரசேகரம் அவர்களையும் அழைத்துவந்து அவர்கள் ஆற்றிய பங்களிப்புக்காகவும், நாட்டின் வும் அவர்களைப் பாராட்டியது மட்டுமல்லாது ளின் இறுக்கமான உறவிற்கு வழிவகுத்தவர். அல்லது செய்யவிருக்கும் கருமங்களை ஒழுங்கு றல் கொண்டவர். தனது நாளாந்த கருமங்க தாயினும் சரி, மிக அவதானமாகவும் அழகு வமைக்கும் சிறந்த பண்பு அவரிடம் காணக்கூடிய
ளின் மணிவிழா மலரில் வாழ்நாள் பேராசிரியர் பொன்மொழியானது “பல்கலைக்கழக ஆசிரிய ால் ஆட்டமுடிவின் பொழுது அவர் தனது டுத்தியுள்ளார் என்று செய்யப்படும் கணிப்பாகும்” ன் இக்கூற்றுக்கு மிகவும் பொருத்தமானவர் வர்கள் என்றால் மறுப்பதற்கில்லை.
மா. சின்னத்தம்பி அவர்கள் மிக விரைவில் பதில் எவ்வித சந்தேகமுமில்லை. அவரது து குடும்பத்தினர் சீரும் சிறப்புமாக வாழவும் வாழ்த்துகிறேன்.

Page 16
பணி சிற
யாழ்ப்பாணப் பல்கை ஆண்டுகளாக பணியாற் மணிவிழாவையொட்டி இவ் அடைகின்றேன். இலங்கை ஆசிரியர்களுக்கு ஆசிரிய கே இக்கல்வித் துறைக்கு இலங்: முதுபெரும் கல்வியாளர் ( முன்னெடுத்துச் செல்வதில் மா. சின்னத்தம்பி குறிப்பிடத்தக்கது. இன்று இலங்கையில் 15 பல்க கங்களில் மட்டுமே ஆசிரிய கல்விக்கான துறைகளு யாழ். பல்கலைக்கழக கல்வித் துறையில் பணிபுரி இலங்கைதிறந்தபல்கலைக்கழக கல்வித்துறையிலு செய்துள்ளார். பல்கலைக்கழக ஆசிரிய ஆய்வாள நூல் எழுதும் பணியிலும் விரிவாக ஈடுபட்டுள்ளார்.இ பெருவிருப்பத்துடன் வாசிக்கப்படுவன. கல்வியியல் திரு. சின்னத்தம்பி அவர்கள் அத்துறையில் மிக கல்வியாளர்களுள் ஒருவராக பரிணமித்துள்ளவர். பங்களிப்புக்களைச்செய்து வருகின்றார். அடிப்பன சின்னத்தம்பி அவர்கள் அதனோடு தொடர்புடைய ஆய்வாளராகவும் அறிஞராகவும் தம்மை வளர்த்து
இவரதுவிரிவுரைகளின் ஆழம்,விரிவுஅவற்ை என்பன பற்றி பல மாணவர்கள் புகழ்ந்தும் முன நின்றுவிடாது மிகப்பெரிய அளவில் பட்டமேற்படிப் அனுபவம் பெற்றவர் சின்னத்தம்பி அவர்கள். அ6 இன்னும் ஏராளம் உள்ளன.
மீண்டும் அவரது அறுபதாவது அகவையன்று மகிழ்கிறேன்.
பேராசிரியர் சேர். அந்திரசேகரன்,
பீடாதிபதிகல்விப்பீடம், கொழும்புப் பல்கலைக்கழக
 

து வளர்க
லக்கழத்தில் கல்வியியற்துறையில் பதினேழு றிவரும் மா. சின்னத்தம்பி அவர்களது வாழ்த்துச் செய்தியை வழங்குவதில் பெருமகிழ்வு ப் பாடசாலைகளில் பணிபுரிகின்ற பட்டதாரி வியை வழங்குகின்ற பணியை மேற்கொண்டுள்ள கையில் நீண்டகாலப் பாரம்பரியம் ஒன்றுண்டு. பல தாடக்கி வைத்த ஆசிரியர் கல்விப் பணியை அவர்கள் பெரும் பங்காற்றி வருகின்றார் என்பது லைக்கழகங்களிலிருந்தாலும் ஐந்து பல்கலைக்கழ ம் பீடங்களும் உள்ளன. மா. சின்னத்தம்பி அவர்கள் ந்தாலும் நாட்டிலுள்ள ஏனைய கல்விப் பீடத்திலும் லும் வருகைதரும் விரிவுரையாளராகவும் பங்களிப்புச் ர் என்ற முறையில் பல கல்வியியல் ஆய்வுகளிலும் வர் எழுதிய பல கல்வியியல்நூல்கள் மாணவர்களால் துறையில் மிகுந்த ஈடுபாடும் அக்கறையும் கொண்ட ஆழமாக கற்று இன்றைய புகழ்பெற்ற இலங்கைக் இவ்வகையில் இக்கற்கை நெறிக்கு பல்துறையிலும் டையில் பொருளியல் துறையில் பட்டம் பெற்ற திரு. கல்விப் பொருளியல் எனும் துறையில் ஒரு முக்கிய க் கொண்டவர்.
றஊன்றிக்கவனித்து உள்வாங்கவேண்டியநிலைமை ]றப்பாடும் செய்துள்ளனர். பட்டதாரிக் கல்வியுடன் புத் துறையில் கல்வியியலைக் கற்பித்து நீண்டகால வர் இத்துறையில் மேலும் ஆற்றவேண்டிய பணிகள்
அவர்நீடூழி வாழ எனது வாழ்த்துக்களைத் தெரிவித்து

Page 17
Greetings from the v
Education
I am very much pl contributions made by Mr the DepartmentofEducatic to be included in the felic friends and academies oft ofage. My associationwit the Jaffna University to attend and Education were known to each other only as academics
Mr. Sinnathambyan Honours Grad field of Education and has beenable later to joi of Jaffna and eventually has risen up to thi Education and has served for three years in th the head of the Department he has seved as Diploma Education and Masters in Educatic that during the period in which he was serving course he organized a seminar on ResearchM the Faculty ofEducation, University of Colc Successful Seminar and also it gave a valuable in the task of teacher education to mix with an in the same task at the University of Jaffna. I only as a lecturer in Education but also as an among the Sinhala and Tamil lecturers who a
Apart from all these academic work would like to emphasize that Mr. Sinnatham course of my association with him for the la with a good heart and who is kind and sympat and health and long life.
Professor Lal Perera,
Vice Chairman, National Education Commission, Sri Lanka.
G1.
 

ice chairman National Commission
ased to sent this appreciative note about the Marimuthu Sinnathamby, a senior lecturer of n, University of Jaffna to the field of Education tation journal to be published by his pupils, he Jaffna University on the eve of his 60 years Mr. Sinnathamby commenced after. I visited al Conference on his invitation. Before that we working in the field of the same discipline.
late in Economics later has specialized in the nthe Department ofEducationinthe University position of the Head of the Department of at position. In addition to his normal duties as the course coordinator in the post Graduate on course from 2002 to 2005. I can remember gas the coordinator in the masters in education lethodology where a number oflecturers from ombo including me participated. It was a very 2 opportunity to lectures of the South engaged dwork with the lectures in the North involved n this sense Mr. Sinnathamby has worked not gent promoting good will and understanding reinvolved in task of similar nature.
have mentioned that add credit to his name I by is a good person; a good gentleman. In the st few years. I understood him to be a person hetic. I wish him good luck in every endeavor

Page 18
கல்விக்கு கலங்கரை வி
கல்வியின் கலங்கை பேராசான் திரு. மா. சின்னத் மட்டற்ற மகிழ்ச்சி அடைகிறேன் பல்கலைக்கழகத்திற்கும் ஒரு யாழ் மாவட்டக் கல்விநிலைை ஆற்றிய பணி அளப்பரியது.
எமது ஆசிரியர்களுக்கான செயலமர்வுகளி வளவாளராக கடமையாற்றி புதிய செல்நெறிகை மணிவிழாவில் திரு. மா. சின்னத்தம்பி சகல ெ இறைவனைப் பிரார்த்திக்கின்றேன்.
வே. தி. செல்வரத்தினம் யாழ்ப்பாண வலயக்கல்விப் பணிப்பாளரும், மேலதிகமாகாணக்கல்விப்பணிப்பாளரும்.
 

555)
ர விளக்கமாக இத்தசாப்தத்தில் கடமையாற்றும் தம்பிக்கு மணிவிழாவில் வாழ்த்துரை வழங்குவதில் 1. யாழ்ப்பான கல்வி வலயங்களுக்கும் கொழும்புப் ாலமாக நின்று செயற்திட்டங்கள் பலவற்றைச்செய்து ய வெளியுலகிற்கு காட்டுவதில் திரு.மா.சின்னத்தம்பி
ல் நாம் கேட்டவுடனேயே மறுப்பெதுவும் தெரிவிக்காது ள எமது ஆசிரியர்களுக்கு அளித்துள்ளார். தனது சளகரியங்களையும் பெற்று வாழ எல்லாம் வல்ல

Page 19
6ai6ablast5ITLDub 6ni6napulatilisatisfielbesifil effeilip E
திரு. மா. சின்னத்தம்பி சிறந்த பொருளியலாசிரியரா பாணக்கல்லூரிப்பட்டதாரிப்பி போது இவருடைய திறமை அ துக் கொண்டது. இதனூடாக 6 கல்வி கற்று உயர்வடைந்த அவ்வப்போதே அறிந்துமான
யாழ்பல்கலைக்கழக கல்வித்துறையுடன் அத்துறையிலும் அஎமது ஆசிரியர்களை நவீன அவரது தனித்துவமாகும். கல்வித் துறைத் தலைவ பீடமாக உயர்த்திபல ஆய்வுகளை மேற்கொண்டுப உயர்வடையச் செய்யவேண்டுமென்றும் முயற்சித்
அத்துடன் பல உயர் கல்வி வாய்ப்புக் சிந்தனைகள் நிறைவேறவேண்டும் என்பது அ6 விழாக்களிலும் ஏனைய நிகழ்வுகளிலும் நினைவுப் பொதிந்தவையாகவும் சிந்திக்கததுண்டுவனவாகவு துறையிலும் பல புத்தகங்களை இவர் ஆக்கி வெளி இன்றைய இவரது மணி விழா நன்நாளில் மேலும் வாழ்த்துவதில் பெருமகிழ்வடைகிறேன்.
ப. விக்னேஸ்வரன் வலயக்கல்விப்பணிப்பாளர், வலயக்கல்வி அலுவலகம்,
வலிகாமம்.
 

த்தின் ஆசிச் செய்தி
அவர்கள் யாழ்ப்பாணக் கல்லூரி பட்டதாரிப் பிரிவில்
க கல்வி உலகிற்கு அறிமுகமானவர். 1974 ல் யாழ்ப் ரிவு யாழ். பல்கலைக்கழகத்திற்கென சுவீகரிக்கப்பட்ட றிந்து அன்றுவட்டு இந்துகல்லூரிதன்னுடன் இணைத் பாருளியல் துறையில் பல ஆசான்கள் ஆர்வத்துடன் னர். சமகால மாற்றங்களையும் வளர்ச்சிகளையும் ாவர்க்கு தெரிவிப்பதில் வல்லவராக திகழ்ந்தார்.
இணைந்து விரிவுரையாளராகப் பொறுப்பேற்றதுடன் கல்விச் சிந்தனைகளில் உட்படுத்தி வளர்த்து வருவது பராக இருந்து சீரிய பணியாற்றிய இவர் இதனை ஒரு ாடசாலைகளை நவீனமயப்படுத்துவதிலும் மாணவரை
தார.
களை ஏற்படுத்துவதற்கும் முனைந்தார். இவரது னைவரதும் விருப்பமாகும். பாடசாலைப் பரிசளிப்பு பேருரையாற்றும் இவரது கருத்துக்கள் சிறந்தபொருள் ம் அமைந்திருக்கும். பொருளியல்துறையிலும் கல்வித் யிட்டு அனைவரது பாராட்டுக்களையும் பெற்றுள்ளார். வளர்ச்சி பெற வலிகாமக் கல்விச் சமூகத்தின் சார்பில்

Page 20
இலட்சியக் கல்வியியல ஆரவாரத் தூண்டல்களின்றி வருபவர் ஆவார். ஆரம்பக்கால வகுப்புமாணவர்கள் அவரைத் LDLCBGLD O6(DLD (960L6LDT.g. பண்பு, முகமலர்ச்சிஅனைத்தி பெருமையும் கொண்டவராவார்
தமிழ் மொழி மாணவர்களுக்கு உகந்த பெ நூலாசிரியர் அவர். யாழ்.பல்கலைக்கழக கல்வியியற் பணியில் முழுமூச்சாகதன்னை அர்ப்பணித்துநிற் விஞ்ஞானத்துறைச் சிந்தனைகள் கல்வியியல் L நுணுக்கமாக இனங்கண்டு அவற்றை மாணவர்க வருவது பெரிதும் பாராட்டப்பட வேண்டிய விடயப முயற்சிக்குப் பெரிதும் உதவி நிற்கின்றது.
யதார்த்தம் புரிந்து, காலமறிந்து போற்று பாராட்டப்பட வேண்டியவர்கள். அவர்தம் பன்மு இறைவன் அருள் கிடைக்க வேண்டும். என்னுள்ள கிட்டியமையை நினைத்து உள்ளம் பூரிப்படைகின்ே
வி. செல்வராஜா. வலயக்கல்விப் பணிப்பாளர், வடமராட்சி.
 

நின் ஆசிச்செய்தி
ளரின் தத்ரூபமான காட்டுருசின்னத்தம்பி அவர்கள். தினந்தினம் புதிய துலங்கல்களை வெளிப்படுத்தி ங்களிலே புகழ்பூத்தபொருளியல் ஆசானாக உயர்தர தரிசித்தமை பிரத்தியட்சமாகும். உருவிலும் பெயரிலும் ஆனால் அறிவு, ஆற்றல், அன்பு, எளிமை, நட்பு லுமே அளக்கலாகா அளவும்,துலக்கலாகாநிலையும்,
ருளியல் நூல்களின் ஆக்கத்திலும் முத்திரை பதித்த )துறைதலைமைப்பதவிகூர்ப்படைந்துவருவதற்கான வர்மணிவிழாநாயகன் என்பதுமிகையன்று. நவீன புலத்திலே ஏற்படுத்தி வருகின்ற புதியபோக்குகளை ள் மனம் கொள்ள வைக்கும் ஊடகமாக செயற்பட்டு ாகும். அவர் தம் ஆங்கிலமொழிப் புலைமை இம்
றும் முயற்சியிலே ஈடுபடுகின்ற விழாக் குழுவினர் கப்பணி மேன்மேலும் தொடர, வாழ்வு நலம் பெற ாப் பதிவுகளும் விழாவிலே சங்கமமாகச் சந்தர்ப்பம் றன்.

Page 21
தென்மராட்சி வலய கல்விச் சமூ
அறிவைத் தேடுவதுட6 அறிஞன் கூறியகூற்றிற்கு நல் பல்கலைக் கழகத்தின் கல்வித் அவர்கள். இவரது கல்விச் செ காணமுடியும்.
భ ஆரம்பத்தில் பொருளி உயர்வுபெறச் செய்தவர். பின்னர் கல்வித்துறையில் என்ற நடிபங்கில் பல்வேறு ஆசிரியர்களின், அதிட அபிவிருத்திக்காக பணியாற்றியவர்.தமிழர்கல்விப் இவரது காத்திரமான பங்களிப்பை அவதானிக்க முடி
கல்விசார்நூல்கள்,பொருளியல்சார்நூல்க பல்வேறு ஆய்வுக் கட்டுரைகள், கருத்தரங்குகளில் செல்லலாம். இத்தகைய கல்வியாளர் ஒருவருக்கு 6 காலத்தை யாரும் கட்டி வைக்கமுடியாதே. 60ஆவது வாழ்த்துவதில் மட்டற்ற மகிழ்ச்சியடைகிறேன். தொடர் காத்திரமான பணிதொடரவேண்டும் என்று எல்லாம்
திருமதி அ. வேதநாயகம்
வலயக்கல்விப்பணிப்பாளர், தென்மராட்சிக்கல்விவலயம்.
 

கத்தின் வாழ்த்து
ா அதனைப் பகிர்ந்துகொள்வோமாக என்று ஒரு லதோர் எடுத்துக்காட்டாக விளங்கியவர் யாழ்ப்பாணப் துறை விரிவுரையாளர் உயர்திரு. மா. சின்னத்தம்பி ல்நெறி இரண்டு தடங்களில் பயணித்ததை நாம்
யல் பாடத்துறையில் பல்வேறு மாணவர்களை
15 வருடங்களுக்கு மேலாக ஆசிரிய கல்வியாளன் பர்களின், கல்வி அலுவலர்களின் வாண்மைத்துவ பாரம்பரிய வளர்ச்சிப்போக்கில் பல்பரிமாணங்களில் ந்துள்ளது.
ள்,கல்வியும்பொருளியலும்சார்ந்தஒப்பீட்டுநூல்கள், புலமைசார் வளவாளர் என்று சொல்லிக்கொண்டே 0 அகவை வந்துவிட்டதா என்று நம்பமுடியவில்லை. து அகவை காணும் இக்கல்வியாளரை அகமகிழ்ந்து ந்தும் எமது பிரதேச கல்வி அபிவிருத்திக்கு உங்கள் வல்ல இறைவனைப் பிரார்த்திக்கின்றேன்.

Page 22
தீவகவலய கல்விச் சமூகத்தின்
MS எனப் பலராலும் அ அவர்கள் கல்வி உலகத்திற்கு ( எவரையும் புண்படுத்தாத நேரிய மாணவர்களை காணும் ே வெளிப்படுத்தும் பெருந் தன்ன வாழ்கின்ற எளிமையான சிறப்பு அருங்குணங்கள் ஆகும்.
மறுவளமாக அவருள்ளே புதைந்துள்ள ஆ தேடல், தேடல்களை தம் மாணவர்களுக்கு வழங்கு வேண்டுமென்ற நேரிய சிந்தனை, அதனைச் செய கடமைநேரம் முழுமையும் அணுபிசகாது ஆற்றுகில பணியில் உள்ளோரின் உயர்விற்கென வழங்குகி: கல்விசார்புலமைகள் ஆகும்.
இன்றுமணிவிழாக்காணும் ஆசான் பல்லான வேண்டுமென வாழ்த்தும் நல்ல உள்ளங்களுடன் தீ
ஆ. ராஜேந்திரன் வலயக்கல்விப் பணிப்பாளர், தீவகக் கல்விவலயம்.
 

வாழ்த்துச் செய்தி
ன்புடன் அழைக்கப்படும் திரு.மா. சின்னத்தம்பி சேர் நறிப்பாக ஆசிரிய உலகிற்கு நன்கு பரீட்சயமானவர். சிந்தனை, அதற்கேற்ற செயல்கள், தன்னிடம் கற்ற தாறும் முகமலர்வுடன் அளவளாவி அன்பை ம கற்ற கல்விக் கொள்கைகளுக்கேற்ப திட்டமிட்டு ான வாழ்வு என்பன அவரிடம் நாம் கண்டு கொண்ட
pந்தபுலைமை, கால ஓட்டத்திற்கேற்ப புதியனவற்றின் கின்ற பண்பு நாளும் நல்லாசிரியர்களை உருவாக்க லாக்கும் செயற்திறன், காலந்தவறாத கல்விப்பணி, ன்ற விரிவுரை, கற்பித்தற் பணிக்கு மேலாக ஆசிரியப் ன்ற வழிகாட்டல் ஆலோசனைகள் என்பன அவரின்
ண்டுகள் வாழ்ந்து நல்லாசிரியச்சிற்பிகளை உருவாக்க வகக் கல்விச்சமூகமும் இணைந்து கொள்கின்றது.

Page 23
Gyéb(GC-6
திருவாளர் மா. சின்னத்தம்பி அவர்களின் வழங்குவதில் மட்டற்ற மகிழ்ச்சி அடைகின்றேன்.
தோன்றிற் புகழொடு தோன்றுக அஃ தோன்றலின் தோன்றாமை நன்று
என்ற வள்ளுவன் வாக்கிற்கு எடுத்துக்காட்ட மனிதராகப் பிறந்தால் புகழ் தோன்றுவதற்கு அக்குணங்களில்லாதவர் பிறவாதிருத்தல் நல்லது.
திருவாளர் மா. சின்னத்தம்பி அவர்களை வகையான திறமைகளையும் தன்னகத்தே கொ முகத்துடனும் சுவைபடப் பேசுவதிலும் நுண்ணியக பாடசாலைக்கல்வியை யா/வைத்தீஸ்வராக்கல்லூ பல்கலைக்கழகத்திற்கு தெரிவானார். தனது B.A 6LIT56fu6ogi6opu536o6LisbpTri. Dip.in Ed, M.l தற்போது தனது கலாநிதிப்பட்டத்தை பெறுவதற்காக தனது ஆய்வினை மேற்கொண்டுள்ளார்.
பொருளியல் கற்பித்தலில் தனக்கென தனிெ மனதில் அழியாதஒரு இடத்தினைப்பெற்றவர். இவரு திறனுமொன்று. எப்போதும் வாசிப்பதனுடாக புதிய இவரிடம் காணப்படும். இவ்வாறான திறன்கள் வைத்துள்ளது. இவற்றால் இவர் தனக்கென ஒரு அ
இவரது ஆரம்பக் காலங்களில் தனியார் கe உயர்வான நிலையில் புகழ் பெற்று விளங்கினார். 6 தனிச்சிறப்பினை பெற்றவராக விளங்கினார். அை படையெடுத்தகாட்சிகள் இலகுவில்எவரும் மறக்கமா இவரது விடாமுயற்சியுமே பல்கலைக்கழகம் இவ காரணமாகும் வட்டுக்கோட்டையாழ்ப்பாணக்கல்லூ யாழ் பல்கலைக்கழகத்தில் நிரந்தர நியமனம் டெ சென்றார். தற்போதும் கூட கொழும்பு பல்கலைக்க போன்றவற்றிலும் விரிவுரை நிகழ்த்திவருகிறார்.
ஒன்றா உலகத்து உயர்ந்த புகழல்லால் பொன்றாது நிற்பதென்று இல்
திருக்குறள் 24.3) என்ற வாக்கினைப் போல அறிவுலகில் பு அவர்களின் குடும்பமும் இனிமையானதொரு உள்ளதென்-இல்லாள் மாணாக்கடை என்ற குறட்ப
C1

go O) 6D6 Oé
மணிவிழா மலருக்கு வாழ்த்துச் செய்தி ஒன்றினை
திலார்
ாக விளங்குபவர் திரு.மா. சின்னத்தம்பி. இவ்வுலகில் காரணமாகிய குணங்களோடு பிறக்க வேண்டும்
மிக நீண்ட காலமாகவே நானறிவேன். பல்வேறு ண்டவர். கடும் முயற்சியாளர். எவருடனும் சிரித்த ருத்துக்களை வெளிப்படுத்துவதிலும் வல்லவர்.தனது ரியிலும் யா/இந்துக் கல்லூரியிலும் கற்றுகொழும்புப் A (Hons.) B.Phil, M.A (GUIT6öTAD JĽurfires6d6MT Phil. பட்டங்களையாழ்பல்கலைக்கழகத்தில்பெற்றார். கொழும்புப் பல்கலைக்கழகத்தில் கல்வித்துறையில்
தாரு இடத்தைப் பெற்ற இவர் மாணவர் குழாத்தினரின் க்குப்பக்கபலமாகத்திகழ்வதில் இவருடைய கற்பித்தல் வற்றைத் தேட வேண்டும். என்ற ஆவல் எப்போதும் இவருடைய சிந்தனை ஆற்றலையும் சிறகடிக்க த்தியாயத்தையே அமைத்துக் கொண்டார்.
ல்வி நிலையங்களில் பொருளியல் கற்பித்தலில் மிக பொருளியல் என்றால் சின்னத்தம்பிதான் என்றொரு லயலையாக இவரது வகுப்புகளுக்கு மாணவர்கள் ட்டார்கள். இவரது கற்பித்தல்திறனும் வாசிப்பத்திறனும் ரை தன்னகத்தே இணைத்துக் கொண்டமைக்கான ரியில் விரிவுரையாளர் தொழிலை ஆரம்பித்தே இவர் ற்றதன் பின்னர் துறைத்தலைவர் பதவி உயர்ந்து ழகம், திறந்த பல்கலைக்கழகம், வவுனியாவளாகம்
sழ்பரப்பிக் கொண்டிருக்கும் திரு.மா. சின்னத்தம்பி குடும்பம் இல்லதென் இனியவள் மாண்பானால் ாவுக்கு பொருத்தமான சிறந்தவாழ்க்கைத்துணையும்
8Ꭷ

Page 24
பெறுமவற்றுள்யாமறிவது இல்லை அறிவறிந்த-L மக்கட்செல்வத்தையும் திரு.மா.சின்னத்தம்பி இை
எனவே ஒரு குடும்பத்தின் தலைவனாகவும் அவர்கள் புறத்தே சிறந்ததொரு ஆசானாக வி நண்பனாக முயற்சியாளனாக அனைவராலும் டே
அவரது வாழ்வில் இன்னும் பல விழாக்களி இறைவனை அதற்காக இறைஞ்சுகிறேன்.
கு. திலகவரத்தினம் வலயக் கல்விப்பணிப்பாளர் திருகோணமலை.

க்கட்பேறு அல்லபிற என்ற குறட்பாவுக்கு ஏற்ப சிறந்த )வனின் பாக்கியமாகப் பெற்றுள்ளார்
பாசமிகுதந்தையாகவும் அகத்தேசிறக்கும்திரு.மா.சி. ரிவுரையாளனாக சிந்தனைவாதியாக அன்பனாக
ாற்றப்படுகின்றார்
ல் அவர் சிறப்பிக்கப்பட வேண்டும் என எல்லாம்வல்ல

Page 25
2_Uoðas!
நண்பர்மா. சின்னத்தப் ஓர் இளைஞனுக்குரிய துடிதுடி கல்வியியற்புலத்தில் வளைய ஒப்புவிக்கப்பட்டுவரும்தத்துவ தரிசனங்களை அறிமுகப்படு வியப்பில்லை. எழுபதுகளில் தமது பெயரைநிறுவியசின்ன அவர் பணிக்கு பிறிதொரு பரிமாணத்தைத் தந்தது கற்றோர் மத்தியில் அடையாளம் காட்டும்
சின்னத்தம்பி குடும்பத்தோடு எனக்குள்ள காலத்திலிருந்து தொடர்வது. ஆசிரிய தம்பதிகள சமூகத்தில் அதற்கு ஒருதனி அர்த்தமுண்டு. ஆனா பிள்ளைகளை மேம்படுத்தினர். திரு.சின்னத்தட வழிகாட்டலில் கல்வியில் சாதனைபுரிந்து முன்னே என்றபாவேந்தர்வாக்குக்கு இலக்கியம் இவர்கள்த
நண்பர் சின்னத்தம்பி கலாநிதிப்பட்டம் பெ வாழ்த்துகின்றேன்.
சோ. பத்மநாதன்
ஓய்வுபெற்ற அதிபர், பலாலிஆசிரியர் கலாசாலை.
 

ഖG!
பிமணிவிழாக்காண்கிறார் எனநம்பமுடியவில்லை. ப்புடனும் ஒரு மாணவனுக்குரிய தேடலுடனும் அவர் வருகின்றார். காலங்காலமாக கிளிப்பிள்ளைப்பாடமாக ங்களில் மட்டும்தங்கியிராதுபுதிய சிந்தனைகள் மற்றும் த்தும் இந் நல்லாசானை ஆசிரியர்கள் மொய்ப்பதில் குடாநாட்டின் முன்னணிப் பொருளியல் ஆசிரியராக த்தம்பிபிறகு கல்வியற்புலத்துக்குபோய்ச்சேர்ந்தமை 1. பொருளியலாளனுக்குரிய கூர்ந்த பார்வை அவரை
உறவுதிருமதிசசிலேகாசின்னத்தம்பியின் பெற்றோர் ன அவர்களுக்கு ஐவரும் பெண்மக்கள். யாழ்ப்பாண ல் அவர்கள் வாழ்க்கையைதிறமையாக எதிர்கொண்டு ம்பியின் மூன்று பெண்பிள்ளைகளும் அவருடைய றியுள்ளனர். “நல்ல குடும்பம் ஒரு பல்கலைக்கழகம்’
T60T.
ற்று பேராசிரியராக உயர்ந்து நெடுநாள் வாழ்கவென

Page 26
ஆசிரியஉலகுக்குநல்லதோர் எடு
யாழ். இந்துக்கல்லூரி அ சின்னத்தம்பியை நான் நன் சிறப்புமிக்கவர். திறமைமிக்க நிறுவியுள்ளார். யாழ்.குடாநாடு மாணவர் நன்கு அறிந்திருந்தன
பொருளியலில் முதுகை கல்வியற்புலத்தில் விரிவுரையாளராக அவருடைய க ஆற்றலை கல்வியற்புலத்தில் தெரியப்படுத்தியதுடன் மூத்த விரிவுரையாளராக உயர்த்தப்பட்டதுடன்
பட்டப்படிப்பின் படிப்பு மேற்கொள்ளும் ஆசிரியர்களு
தன்னை பொருளியலோடு சேர்ந்த கல்வியி களிலும் வெளிப்படுத்துவது அவரது ஆற்றலின் சா இளைய தலைமுறையினருக்கு நல்ல முன்னதாரண அவருடைய பரந்த அறிவினால் மிகுந்த பயனடைந்து வாழ்க
த. காங்கேசபிள்ளை
அதிபர்,
பலாலி ஆசிரியர் கலாசாலை.
 

தீதுக்காட்டு
ஆசிரியராக பணியாற்றிய காலத்திலிருந்து திரு. மா. ாகறிவேன். இவர் யாழ். இந்து மைந்தர்களில்
பொருளியல் ஆசிரியராக அவர் தம் பெயரை முழுவதிலும் க.பொ.த.இ.புதிதில் பொருளியல் கற்கும்
ITT.
}லமானிப்பட்டம் பெற்றதுடன் யாழ்.பல்கலைக்கழக சிறப்பாற்றல் காரணமாக தெரிவுசெய்யப்பட்டு தனது கல்லவியில் முதுதத்துவமானிபட்டம் பெற்றுஉயர்ந்த கல்வியியற் புலத்தின் தலைவராக செயற்பட்டு நக்காக தன்னை அர்ப்பணித்தவர்.
ல் ஆய்வாளனிாக பத்திரிகைகளிலும் கருத்தரங்கு ட்சிகளாகும் அவருடைய விடாமுயற்சியும் தேடலும் னமாகும் பட்டப்படிப்பு மேற்கொள்ளும் ஆசிரியர்கள் துவருகிறார்கள். நல்லாசான்மா. சின்னத்தம்பிநீடுழி

Page 27
கோப்பாம் ஆசிரிய கலாசாலை மு
யாழ்ப்பான கல்வியு சின்னத்தம்பி அவர்கள். யாழ் லொருவராக பல்கலைக்கழக உயர்நிலை பெற்றவர். டெ மாணவர்களால் மதிக்கப்பட் புலமையை வெளிப்படுத்துபவ ஆளுமையால் அலங்கரிக்கின் கற்றவற்றை உடனுக்குடன் வெளிப்படுத்துவதிலும் நூல்களையும் கல்வித்துறைசார்ந்தகட்டுரைகளை
மணிவிழாக்காணும் நல்லாசான் என்றும் சி
திரு. ஆ. முநீஸ்கந்தமூர்த்தி அதிபர், கோப்பாய் ஆசிரியர் கலாசாலை, கோப்பாய்.
 

குல்வரின் வாழ்த்துச் செய்தி
லகில் நன்கு அறிமுகமானவர் உயர்திரு. எம். }. இந்துக் கல்லூரி பெற்ற புகழ்பூத்த மாணவர்களி $ம் சென்று, தன் அயராத முயற்சியால் கல்வியில் பாருளியல் துறையில் பூகழ்பூத்த ஆசிரியராக டவர். நிறைந்த ஞாபகசக்தியோடு தன் கற்பித்தல் பர். யாழ். பல்கலைக்கழக கல்வியியற் துறையைதன் றநல்லாசான். புதிய விடயங்களைத்தேடிக்கற்பதிலும், இவருக்கு நிகர் இவரே. பொருளியல் துறைசார்ந்த யும் நூல்களையும் வெளியிட்டுப் பெருமை பெற்றவர்.
றப்புற்றுவிளங்க வாழ்த்திவணங்குகிறேன்.

Page 28
யாழ்ப்பான தேசியகல்விய வாழ்த்து
யாழ்ப்பாண பல்கலைக்கழக கல்வியற்துை அவர்களின் மணிவிழாவுக்கு வாழ்த்துச் செய்தி வ சின்னத்தம்பிஅவர்கள் மிகச்சிறந்தபிரபலமானநல்6 கல்வி முகாமைத்துறையில் மிகுந்த ஆற்றலும் ஆய்வுக்கட்டுரைகளையும் நூல்களையும் ஆக்கியுள் செயலமர்வுகளைநபர்த்திமாணவர்களுடையவாண் அவர்கள்யாழ்ப்பாணம் தேசியகல்வியற்கல்லூரிஆ உதவிகளையும் ஒத்துழைப்பகளையும் வழங்கியுள்ள
யாழ்ப்பாணத்தில் பல்கலைக்கழகத்தில் பட்ட அபிவிருத்திக்கல்விஎனபலதுறைகளுக்குச் சிறந்த திரு.மா.சின்னத்தம்பிஅவர்களுடையகல்விப்பணி மணிவிழாவினை மகிழ்வுடன் கொண்டாடும் இவரு தெரிவித்துக்கொள்கின்றேன்.
திரு.எஸ்.கே.யோகநாதன் யாழ்ப்பாணம் தேசிய கல்வியற் கல்லூரி.

பற் கல்லூரி பீடாதிபதியின் ச் செய்தி
ற சிரேஷ்ட விரிவுரையாளர் திரு.மா.சின்னத்தம்பி ழங்குவதில் பெருமகிழ்ச்சியடைகின்றேன். திரு.மா ாசிரியராகனமது மாவட்டத்தில் சேவையாற்றியுள்ளர் ஆர்வமும் உடையவர் இத்துறை சார்ந்த பல ளார். ஆசிரியர்அதிபர்கல்வியியலாலர்களுக்குபல மைகளை உயர்வித்துள்ளர்திருவாளர் சின்னத்தம்பி ரம்பித்தகாலத்திலிருந்து.அதன்வளர்ச்சிக்குபல்வேறு
TTJ.
ப்படிப்பின் கல்வி டிப்லோமா கல்வியியல் முதுமாணி ஆற்றலுள்ள விரிவுரையாளராகப்பிரகாசித்ததுவரும் ாமதுபிரதேசத்தில் மேலும் கிடைக்கவேண்டும். இன்று க்கு எமது வாழ்த்துக்களையும் பாராட்டுதல்களையும்

Page 29
იქიrnhab!იქიric
ஒரு மனிதனின் வாழ்க் ஒரு மனிதவாழ்வின் அறுபது போன்றவற்றை எடைபோடும் ச
திரு. சின்னத்தம்பிக்கு தாண்டியுள்ளது. அவர் தம் வ ళ பட்டப்படிப்பை முடித்து புகழ் கல்லூரியில் இணைந்து படிப்படியாக இணைந்துஉ தலைவராக திகழ்ந்தவர். இந்த நிலைக்கு அவர் செ என்பது குறிப்பிடத்தக்கது அவர் விரிவுரையாளராக தனது விரிவுரைகளை சிறந்த தயார்படுத்தலுடனே பயன்தரும் வகையில் பலதரமானநூல்களையும் எ
பட்டம் கிடைத்தவுடன் கல்வி முடிவுற்றதாக தொடர்ந்தும் கற்றுக்கொண்டே இருந்தார் இதன் மாணவர்களுக்கு பெரிதும் பெறுமதியுள்ளதாக கருத நன்றாக தயார் செய்தே நடத்திவந்தார் என்பது குறிப்
திரு. சின்னத்தம்பி அவர்கள் தனது கல்வித ஈடுபாடுடையவர் றோட்டறிக்கழக அங்கத்தவராக இ மக்களுடன் பழகுவதிலும் சேவையாற்றவதிலும் ஆர்: களையும் கொண்ட அவரை அவ்வேளையில் க வேண்டுமென வாழ்த்துகின்றேன்.
அ.பஞ்சலிங்கம் முன்னைநாள் அதிபர் யாழ்ப்பாணம் இந்துக் கல்லூரி, கொக்குவில் இந்துக்கல்லூரி,
 

gLી જngથા
கைப் பயணத்தில் ஒரு மைல்கல் மணிவிழாவாகும். து வருடகாலப்பகுதியில் அவர் சாதனை சேவை ந்தர்ப்பத்தை மணிவிழா உருவாக்குகிறது.
ம் எனக்கும் உள்ள தொடர்பு சில தசாப்தங்களை ாழ்க்கை பிறர்க்கு முன்மாதிரியாக அமைகின்றது. பூத்த பொருளியல் ஆசிரியராக யாழ். இந்துக் யர்ந்து யாழ். பல்கலைக்கழகத்தின் கல்விப்புலத்தின் ாந்த முயற்சியாலும் திறமையினாலும் உயர்ந்தவர் க் கடமையாற்றிய பொழுதினில் அவர் எப்போதும் யே ஆற்றிவந்தார். அத்துடன் கல்விப்பலத்துக்குப் ழதிவெளியிட்டுள்ளார்.
ப் பலரும் கருதும் வேளையில் திரு.சின்னத்தம்பி பேறாக இவரின் விரிவுரைகள் கவர்ச்சிகரமாகவும் ப்பட்டது. இவர் எநதவிரிவுரையானாலும் சரி அதனை பிடத்தக்கது.
ந்ததுறையில் மட்டும் நிற்காது சமூக சேவையிலும் ருந்து பலவருடங்களாக சேவையாற்றியவர் மேலும் வம் காட்டுபவர் பலநண்பர்களையும் மக்கள்தொடர்பு ல்விச்சேவையில் மேலும் வளர்ந்து தொண்டாற்ற

Page 30
റസ്മെ 6)
രെ பெர்
அறிவு ஆட்சி செய்கின்ற அகவை அறுபதி கல்வியினால் எல்லாம் ஆகும் என்னும் நவீன க ஆணித்தரமாக உரைத்துஉழைத்தீர்களே காலசாக நம்பிக்கை நட்சத்திரமாக வழிகாட்டினிர்கள்
ஆசிரியத்துக்கு உந்துவிசை கொடுத்து போதனைகள்எல்லாம்எம்மவரால்சாதனைகளாகப தங்களது உலகலாவிய தேடல்களால் எம்மையெ6 ராவதற்கு நல்வழிகாட்டினிகள்
ஆக்க பூர்வமான ஆலோசனைகள் வழி இன்முகமும் புன்சிரிப்பும் நோய்க்கு மருந்தென்ன உங்களுக்கேயுள்ள உயர் குணங்களாகும். பள்ளிமு அக்கறையும் வழிப்படுத்தலும் வாண்மையூட்டலு அகவை அறுபதில்நலம் பல பெற்று எமக்கெல்லாம்
பள்ளிக்கல்வி முதல்வர்கள்

இத்துகின்றேம்ை Dago), 6OOC2%2>
ல் அடியெடுத்து வைக்கின்ற அன்பான ஆசானே ல்விக் கொள்கையை அன்று முதல் இன்று வரை த்தில் அலையுண்டு நலிவுற்றளம்கல்விச் சமூகத்தில்
அதிபர்களுக்கு உறுதுணையானிர்கள் . உங்கள் ள்ளித்தலங்களிலேபரிணமித்தன. கல்விதொடர்பான ஸ்லாம் வழப்படுத்தி திடப்படுத்தி உயிர்ப்பு உடையோ
காட்டல்களால் நிலைப்பட்டு மேம்பட்டோர் ஏராளம் ா மானிடத் தொடர் பாடலும் ஆத்மார்த்த ஈடுபாடும் தல்வர்களாம் எம்மீதுதாங்கள் கொண்ட இடையறாத ம் என்றும் தொடர இறைவனை வேண்டுகின்றோம்.
வளம்தருகவென வாழ்த்துகின்றோம்.

Page 31
u III). @öğöyës ös6oggJTıf é!
எமது கல்லூரி அன்ன இன்றும் கல்லூரிஅன்னைக் மா. சின்னத்தம்பி அவர்களை கற்கும் காலத்திலேயே நன்கு
பெற்று ஊக்கி வளர்க்கப்பட்ட
ஆசிரியராகக் கல்லு ஆர்வத்தை உருவாக்கி அறிவியலில் தனக்கென மதிப்புப் பெற்றவர்.தனதுதன்நம்பிக்கையுடன் முய பட்டங்களைப் பெற்றுள்ளார். நடைமுறைக்
சிந்தனையையும் இணைத்து அற்புதமானதத்துவ கற்றறிவாளர்களில் தனித்துவமான மகத்துவம் மிக
எனதுஅன்புக்கும் மதிப்பிற்குமுரிய இவரை கூறாமல் உண்மையாகவே என் உள்ளத்திலிருந் வோருக்கு வழிகாட்டியாக அமைய இறைவன் மேலு
V. EGGBGOUTEFTET அதிபர், யாழ். இந்துக் கல்லூரி, யாழ்ப்பாணம்.
 

அதிபரின் வாழ்த்துச் செய்தி
}னயின் புகழ் பூத்த மைந்தவர்களில் ஒருவராக நின்று தபெருமையுடன் மகிமைசேர்க்கும்மணிவிழாநாயகன் T வாழ்த்துவதில் மகிழ்ச்சியடைகின்றேன். கல்லூரியில் ந விளையும் பயிராக ஆசிரியர்களால் இனங்காணப்
J.
ாரியில் கடமையாற்றிய காலத்தில் பொருளியலில் மாணவர் சமூகத்தை உருவாக்கிய நல்லாசிரியராக ன்றுகல்வியிலும் பொருளியலிலும் இவர் முதுமாணிப் கால பொருளியல் சிந்தனையுடன் கல்வியியல் க் கருத்துக்களை தெளிவாக விளக்கும் ஆற்றலினால் க்கவராகதிகழ்கிறார்.
வழக்கமான வெளியீட்டுமலரில்வாழ்த்துச்செய்தியாகக் ந்து வாழ்த்துகின்றேன். இவரது வழிகாட்டல்கள் வாழ் லும் அருள்புரிய வேண்டுமென பிரார்த்திக்கின்றேன்.
6

Page 32
தேடலின் முத
எம்எமது சின்னத்தம்பி * பற்றி மனமகிழ்வடைவோரில்
வழிகாட்டியுமானதிரு.மா.சின்ன முதலிடம் வகிப்பவர் 1964இல் நாவன்மையால் அக்கால ப பேச்சுக்களில் தங்கத்தலைமகன் தமிழ்ப்பிரிவின் பத்திராபதிபர் 6 வகுத்துக் கொள்ளும் திராணியுடையவர். யாழ் இ அனுப்பியதாக பிரியாவிடையின் போது நெகிழ்ந்து ( அன்னை கொடுத்தவரமாகும்.
இவர் படித்தகல்லூரிகளும் கொழும்பு பல்கை இவரிடம் வளர்த்தன. குருவும் தாரமும் இவரது வி அபபோதைய பீடாதிபதி பேராசிரியர் லால் பெரேரான இங்கு அழைத்து வெள்ளிவிழாவில் கெளரவித்ததன் ஏற்படுத்தும் வரலாற்றுகைங்கரியத்தையும் திறமை!
தம்மிடம் மாணவர்களாக வருபவர்களையும் திரு.மா.சிகடுமையான உழைப்பாளரான என்நட்புக் என்றும் சிறந்த பேராசானாக துலங்கிட இறைவனை
6LIT. f66iuasibby ITOFIT உப அதிபர், யாழ். இந்துக்கல்லூரி.
 

ல்வன் வாழ்க
க்கு மணிவிழாவாக அவருக்கு மணிவிழா எடுப்பது ானும் ஒருவன் நான்கு தசாப்பத கால நண்பரும் த்தம்பி அவர்கள் கற்றல் கற்பித்தலிலும் தேடலிலும் யாழ். இந்துக்கல்லூரியில் கலைப்பிரிவில் தனது ாணவ மேடையிலும் விவாத அரங்குகளிலும் இவர் எமது இந்து இளைஞன் (1967)சஞ்சிகையின் ச் செயற்பாடுகளிலும் தனக்கென ஒரு பாணியை ந்து தம்மை இரு முறை பல்கலைக்கழகத்தக்கு பசினார் இது அவரது கல்வி ஞான திரட்சிக்கு இந்து
லக்கழகமும்நல்லியல்புகழையும் ஆளுமையையும் விதியை விஸ்தரித்தன கொழும்பு பல்கலைக்கழக வையும் பேராசிரியர் சந்திரசேகரம் போன்றோரையும் மூலம்பல்கலைக்கழகங்களுக்கிடையே பிணைப்பை பாக செய்து முடித்தார்.
) நண்பர்களையும் மாண்புடையவராக்கி மகிழ்பவர்
தம்பாசத்துக்குமுரிய இக்கல்வியாளன் இன்றுபோல் ப் பிராத்திக்கின்றேன்.

Page 33
திரு.பீ.ஏ.அருமை வாழ்த்து
70களில் கொழும்பு பல்கலைக்கழகத்தில் என
கல்வியற்துறைமுதுநிலைவிரிவுரையாளராகவும் வி எடுக்கும் செய்தியறிந்து மட்டற்ற மகிழ்ச்சி அடைகின்
பல்கலைக்கழக காலம் முதல் பிறர்க்கு உதவி இன்றும் இப்பணியிலிருப்பதை என்னால் அறியமு பணிபுரிபவர்கள் தமது பதவிநிலை உயர்வுக்கான என்பவற்றைபுறம்தள்ளிஅர்ப்பணிப்புடன் உதவியன முகாமையாளர் என்ற நிலையில் நன்றியுடன் நினை
திரு. சின்னத்தம்பி ஆரோக்கியமும் உயர்ச்சி
பீ.ஏ.அருமைநாயகம் வடமாகாண அலுவலகம் இலங்கை வங்கி யாழ்ப்பாணம்

Bruash 6 Ignálásu I ச் செய்தி
ாதுசகமாணவனாகவும் இன்று யாழ்பல்கலைக்கழக ளங்கும் திரு. சின்னத்தம்பிஅவர்களுக்குமணிவிழா றேன்.
பும் நற்பண்பினை கொண்ட சின்னத்தம்பி அவர்கள் முடிந்தது. எங்கள் இடைநிலை முகாமைத்துவத்தில் எழுத்துப்பரீட்சைக்கு அவர் தமது கடமைகள், நேரம் மையை இச்சந்தர்ப்பத்தில் வடமாகாண உதவிப் பொது ாவுகூருகின்றேன்.
யும் பெற்றுவாழ வாழ்த்துகின்றேன்.

Page 34
மனரிவிழாநாயகனுக்குமண
சீர்மலியும் வட இலங்கை வண்ணார்பண் 30.01.2008இல் தனது அறுபதாவது அகவைை 1966ம் ஆண்டு நாம் இருவரும் யாழ்ப்பாணம் வாய்ப்பைப்பெற்று 1968ம் ஆண்டு இலங்கைப் கற்பதற்கு தெரிவானோம்
பல்கலைக்கழகத்திலும் நாம் இருவரும் ஒ அத்துறையில் சிறப்புப்பட்டம் பெற்றுக்கொண்டோ தனக்குரித்தாக்கினார்.
அதன்பின்னர்அவர் அன்னசத்திரம் ஆயிர ஆயிரம் மடங்கு மேலாம் என்னும் முதுமொழிக் இந்துக்கல்லூரியிலும் விக்ரோறியாக் கல்லூரியிலு கல்வியை விதைப்பதற்கான ஆசிரியப்பணியை ( பிரசித்தி பெற்ற ஆசான் எனும் சிறப்புடன் பல மேற்கொண்டார். பின்னர் யாழ்.பல்கலைக்கழகத் பதவியைப் பெற்றுநாட்டின் எதிர்கால சிற்பிகளை ஐ பணியினை சிறப்புடன் ஆற்றிவருகிறார்.
அவர் இன்று அறுபதாவது அகவையை அ6 வேளையில் அவர் தனது மூன்று பெண்பிள்ளை அகமகிழும் இல்லாளுடன் இல்லற இன்பம் துய்த்து தனது கல்வியியல் பட்டங்களை அணிகலன்ச தொடர்ந்திடவும் வேண்டுமென்று இறைவனது பாத நண்பனின் வாழ்த்துக்களும் அவருக்கு என்றென்
க. சுந்தரேசன் பிரதித்திட்டப்பணிப்பாளர், வட-கிழக்கு வீடமைப்பு மீள்நிர்மாணதிட்டம், வவுனியா மாவட்டம்.

முவந்தவாழ்த்துக்கள்
)ணயில் அவதரித்த என் நண்பன் மா.சின்னத்தம்பி அடைவதை நினைத்து பேருவகை அடைகின்றேன் இந்துக்கல்லூரியில் இணைந்து கல்விகற்கும் அரிய பல்கலைக்கழக கொழும்பு வளாகத்தில் உயர்கல்வி
ரேதுறையாக பொருளியல்துறையைத் தெரிவுசெய்து ) என் நண்பன் அத்துறையில் B.Phil. பட்டத்தையும்
ம் வைத்தலில் ஆங்கொரு ஏழைக்கு எழுத்தறிவித்தல் கமைய வட்டுக்கோட்டை யாழ்ப்ாணக்கல்லூரியிலும் லும் யாழ்ப்பாணம் இந்துக் கல்லூரியிலும் தான் கற்ற மேற்கொண்டார். தனது கற்பித்தல் நிபுணத்துவத்தால் ) தனியார் கல்லூரிகளிலும் கற்பித்தல் பணியை தின் கல்வியியல் துறைத் தலைவர் என்னும் பெரும் உருவாக்கும் செயற்பாட்டில் ஈடுபட்டு செயற்கரியதனது
டைந்துதனது வாழ்க்கைப்பயணத்தை தொடங்கவுள்ள களையும் மூன்று துறைகளில் விற்பனர்களாக்கியும் bகல்வியில் மேலும் பல ஆராய்ச்சிகளை மேற்கொண்டு ள் ஆக்கியும் 42 ஆண்டுகள் கடந்திட்ட எம் நட்பு க்கமலத்தைபரவிஎன் நண்பன்சிறப்புற்றுவாழஆத்ம றும் உண்டென்று கூறி நிறைவு செய்கின்றேன்.

Page 35
சின்னத்தன்-சி
கல்விசீவனோபாயத்துக்குக்கருவியாகிமலினப்
கல்வியில் என்றுமில்லாத அளவுக்குப் போட்டி நி நிர்ணயிக்கும் சர்வவல்லமைபடைத்தசக்தியாக, பரீட்
இத்தகையதொருகழலில் அடிமட்டத்தில் உள்ள முடியும் என்றுதம் வாழ்க்கை மூலம் நிரூபணம் செய்
ஒரு வறிய குடும்பத்தில் பிறந்து, ஏழ்மையான இடைநிறுத்தி, மனம்பொறாது மீண்டும் தொடர்ந்து, பல் முன்னேறி - முதுகலைமாணி, முதுதத்துவமாணிப் கலாநிதிப் பட்டத்துக்கான ஆய்வில் ஈடுபட்டுள் தலைமுறையினருக்குநல்லதொரு முன்மாதிரி.
ஒரு நாட்டில் செல்வர்கள் மென்மேலும் செல் வறியவர்கள் தொடர்ந்தும் ஏழ்மைக்குள் தள்ளப்பட்டு ஏதோ கோளாறு இருக்கிறதென்பதுதான் பொரு பிரயோகிப்போமாயின், படித்தவர்களின் பிள்ளைகளு கிட்டுகிற இன்றைய சூழலை ஆரோக்கியமானதாகக் க அனுமதிபெறுவதற்குமுண்டியடிக்கும்நிலையும்,நன்ெ முறையும் சமூகத்தைப் பாழடிக்கின்றன. இலவ துரோகமிழைக்கின்றோம்.
படித்து முன்னேறிய குடும்பத்தின் பின்புலம் எ6 தாயின் மேற்பார்வை, வழிகாட்டல், ஆதரவு என்பனம பிள்ளைகள் என்ன படிக்கிறார்கள், கல்வியின் ப இவர்களுக்குண்டா என்று கண்காணிக்க இயலாதபடி மோசம், பிள்ளைகள் தினமும் இரண்டு மூன்று ம கற்கக்கூடிய அமைதியான சூழலைக்கூடவழங்காதடெ வேலைக்கணுப்பும் பெற்றோர்.
இத்தகைய பிரதிகூலங்களிற் சில திரு. சின்னத்தி தகர்த்து முன்னேறிய சாதனையாளராக எம்முன் அ6 போராட்டம், அவர் சந்தித்த சவால்கள், அவர் ஈட்டி உள்ளடக்கமாக வரவேண்டியவை.
தமது உருவாக்கத்தில் முக்கிய பங்கு வகித்தவர் சின்னத்தம்பி. பாரதி பாஷிய வித்தியாசாலையில் வித்தியாசாலையில் கற்பித்த பழனிச்சாமி, வை முத்துக்குமாரன், யாழ் இந்துக் கல்லூரியில் கற்பி செல்லத்துரை ஆகியோர் குறிப்பிடத்தக்கவர்கள். தமது பெருமக்கள் ச. அம்பிகைபாகனும் ந.சபாரத்தினமும்,
GO

லதரிசனங்கள்
ட்டுப்போனதோர்.உலகில் வாழ்கின்றோம். இதனால் லவுகிறது. இளம்பிள்ளைகளின் எதிர்காலத்தை சைவிசுவரூபம் எடுத்துஎம்மை வெருட்டுகிறது.
மாணவன் ஒருவன் உயர்நிலையை எய்தமுடியுமா? நிருப்பவர் நண்பர் மா. சின்னத்தம்பி.
சூழலில் வளர்ந்து, கல்வியைத் தொடரமுடியாது கலைக்கழகம் புகுந்து-அங்கும் சவால்களிடையே பட்டங்கள் பெற்ற மூத்த விரிவுரையாளராகி இன்று ள திரு. சின்னத்தம்பியின் எழுச்சி இளைய
வத்தையும் சுகபோகங்களையும் ஈட்டிக்கொள்ள, உழல்வார்களாயின், அந்த நாட்டின் அரசாட்சியில் நள். இதே தர்க்கத்தைக் கல்வித் துறைக்குப் நக்கே உயர்கல்வி வாய்ப்பும் தொழில் வாய்ப்பும் ருத இடமில்லை. முன்னணிப் பாடசாலைகளுக்கு காடையாகப் பெருந்தொகைப்பணத்தைஅறவிடும் சக் கல்வியின் தந்தைக்குப் பகிரங்கமாகவே
ல்லா மாணவர்களுக்கும் வாய்ப்பதில்லை. தந்தை ாணவர்களை உச்சத்துக்குக் கொண்டுபோய்விடும். ாலுள்ள கவனத்தைக் கலைக்கும் ஈடுபாடுகள் ப்பறிவில்லாத பெற்றோர்கள் உளர். அதைவிடவும் ணி நேரம் வீட்டில் பாடங்களைக் கருத்தூன்றிக் பற்றோர் மற்றும்பிள்ளைகளைப்பள்ளிக்கனுப்பாது
ம்பிக்கு இருந்ததை நான் அறிவேன். அவற்றைத் வர் காட்சிதருகிறார். வறுமையோடு அவர் நடத்திய ப வெற்றிகள் ஒரு பெறுமதிமிக்க சுயசரிதைக்கு
களாகத் தமது ஆசிரியர்களைக் கொண்டாடுகிறார்
கற்பித்த சின்னத்துரை, கொட்டடி நமசிவாய த்தீஸ்வர வித்தியாலயத்தில் கற்பித்த பொன். த வி. மகாதேவன், ரி. முறிநிவாஸன், பண்டிதர் வாழ்வில் திருப்புமுனைகளாக விளங்கிய அதிபர் இன்றும் சின்னதம்பியின் வழிபாட்டுக்குரியவர்கள்.
)

Page 36
ஆசிரியராகவாழ்க்கையை ஆரம்பித்ததிரு.வி.கே.அ விளங்கி, இந்தியாவின் மனிதவள அமைச்சராக உயர் திரு. சின்னத்தம்பியால் உணரமுடிகிறது.
இதனாற்போலும் அவர் ஆசிரியத் தொழி6ை விரும்புகிறார். ஆசிரியர்கள் தொழில் விசுவாசம் உை அழுத்தமான கொள்கை. ஒரு காலத்தில் யாழ்ப்பான அக்காலத்திய ஆசிரியர்கள் இட்ட வலுவான அ மகிமைப்படுத்திய அந்தத் தலைமுறை எங்கே? ஹ சுப்பிரமணியம், என். சபாரத்தினம், ஏ. எஸ். கனக சபாலிங்கம் முதலிய பெருமக்கள் உலாவியதிசைறே சென்று கற்கவேண்டியதில்லை, அவர்களைக் காணு நுட்பத்தைஉற்றுக் கவனித்தல்-இவைகூட-தம் ஆ{
This is an age of specialization. DiL5 முடங்கி விடுகிறார்கள். வயலின் வாசிக்கக்கூடிய வி செய்யும் மருத்துவ நிபுணரும் நாடகம் எழுதும் புறநடைகளாகத்தான் இருக்கமுடியும். “ஆங்கி எழுதுகிறீர்கள்?’ என்றபாமரமான கேள்விகளைநr
இந்தச் சூழ்நிலையில்தான் பொருளியலில் புலத்துக்கு வந்ததைப் பார்க்கிறேன். கல்வியின் பெ 1973இல் பங்கர் நினைவுப் பேருரையாற்ற வந் ஆதிசேவைழயாவின் சிந்தனை ஏற்படுத்திய சிலிர்ப்ட
பழைய செய்திகளையே திரும்பத்திரும்பச் ெ ஆர்வத்தோடு முன்வைக்கும் இவ்வறுபது வயது இன குழாம் மொய்ப்பதில் வியப்பில்லை.
1O-O3-2OO8

ஆர்.வி. ராவ்விரிவுரையாளராக வளர்ந்துகல்விமானாக ர்ந்த கதைதம்முள்ஏற்படுத்திய அதிர்வுகளை இன்றும்
லயே போற்றுகிறார். அதில் நின்று நிலைப்பதையே டயவர்களாக விளங்கவேண்டும் என்பது அவருடைய னம் கல்வியின் உச்சத்தைத் தொட்டதற்குக் காரணம் அடித்தளம், தூய வெள்ளைத் தேசிய உடையை ன்டி பேரின்பநாயகம், ஐ.பி. துரைத்தினம், Orator ரத்தினம், அ. வைத்திலிங்கம், சி. சபாரத்தினம், இ. தாக்கிகைகூப்பத்தோன்றுகிறதே, ஏன்? அவர்கள்பால் ணுதல், அவர்கள் தம் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைத்த ஊருமயைப் பாதித்தவிஷயங்கள்என்பார்சின்னத்தம்பி.
துறைகளுள்நுழைபவர்கள் அவ்வத்துறைகளுக்குள் விஞ்ஞானியும், திருவாசகம் பாடியபடி சத்திரசிகிச்சை / இயக்கும் பொறியியலாளரும் எம் சமூகத்தில் லம் கற்பிக்கும் நீங்கள் எப்படித் தமிழ்க் கவிதை ான் சந்தித்திருக்கிறேன்.
சிறப்புப் பட்டம் பெற்ற சின்னத்தம்பி கல்வியியற் ாருளியல் அவருக்கு உவப்பானதொரு பிரிவாகிறது. த புகழ்பெற்ற தமிழரான துணைவேந்தர் மல்கம் அவரை இத்துறையில் ஆழ ஊடுருவச்செய்கிறது.
சால்லிக் கொண்டிராமல், புதிய புதிய தரிசனங்களை pளஞரை பட்டப்பின்படிப்பு மேற்கொள்ளும் ஆசிரியர்
(Ba-O. பத்மநாதன் முன்னாள் அதிபர் Li6765 assifilufas6dney Iroda

Page 37
வழிகாட்டியோன்
சத்தான சொல் தெரிந் சாற்றுவதில் வல்லுனர வித்தகராய் விரிவுரை: விறல் கொண்ட ஆசான முத்தானநகையுதிர்க் முகம் சுழியாமன கொன சொத்தாக எமக்குள்ள சொந்தங்கள் பல பெற்
உள்ளத்தில் உண்மையொள உயர்தரமாம் சொற்கள் வெள்ளமென அவையின்
விரிகின்ற வித்தையி6ே கள்ளமிலாச் சிரிப்பினிே கவினுறவே கல்வியினை எள்ளளவும் இளையா எந்நாளும் ஏற்றமுடன்
பல்கலையில் பொருளிய6 படித்தவற்றைப் பயில்பவர்ச் நல்ல பல உயர்நிலைை
நம் தமிழ் மாணவர்க் பல்கலையின் கல்வியி பற்பலவாம் பனுவல்கள் எல்லையிலா ஆசிரிய எம்.எஸ். இயங்குவதை
என்றென்றும் கல்வியிே எதிலெதிலும் நிதானித் என்றென்றும் சுவை புதிய எவரெவரும் இனிமையெ என்றென்றும் பெய்கின் எம்.எஸ். ஸின் கெழுதகை என்றென்றும் எல்லா எம் இதய வாழ்த்துக்களைக்
தங்கள் ஆற்றுப்படு பள்ளிமுதல்
G2

விாழ்தநீடுழி
து தேன் கலந்து Tuüö8560LDFT6ögD 5ள் விதைநிற்கும் ாய் மாணவர் முன் கும் முழுமதியாய் ண்ட உயர்ந்தோராய் எம்.எஸ். என்பார் றுசுகித்து வாழ்க.
உருக்கொள்ள நல்ல) வந்து உதித்தள்ள முன் பாய்ந்து பாய்ந்து p கேட்போர் தோய ல கவிதை சேர்த்துக் ப்புகட்டும் எம்.எஸ். த இன்பம் பெற்று வாழ்க என்போம்.
லைச் சிறப்பேயாக்கிப் குப் பதமாய்ப் போக்கி ய உயர்த்திக்காட்டி த உரமாய் நின்று யல் துறை புகுந்து ரில் ஆழ்ந்து நீந்தி இதய ஊற்றாய் வாழ்த்துகின்றோம்.
ல தேடல் கொண்டு ந்து ஆராய்வோடு பகருத்துக் கோர்த்து ன மகிழும் வண்ணம் ற எங்கள் ஆசான் கமை நட்பைப்பண்ணி மும் பெற்று வாழ * சொரிந்து வாழ்வோம்
த்தலில் வளரும் ஸ்வர்கள்

Page 38
19ானவர் மனதில்தடம் றோசான் எம்.எஸ்
கற்றறிந்தோர் நயத்தேற்றும் கடமை வீரன் அற்புதமாய் ஆசிரியப்பணிதனை அகிலமதில் ஆற்றவல்லான் பெருமையுறுவிரிவுரையாளர் பேர் சொல்ல ஆயிரம் பேர் ஆக்கிவைத்தோன் கற்பதற்கு மாணவரை கவர்ந்திழுப்பான் கச்சிதமாய் விரிவுரைகள் ஆற்றவல்லான் எத்தனையோ மாணவரின் இதயமதில் இடம்பிடித்தோன் ஆளுமை என்ற சொல்லின் அர்த்தமாய் நின்ற ஆசான் இயந்திர உலகமதில் எமக்காய் இதயத்தால் பணிசெய்த செம்மல் முன்னால் கல்லவியல் துறைத்தலைவா முறுக்கிடும் இளமையோடுகளிப்புறவாழ்க ஐயா எந்த நாள் கண்டபோதும் எம்மவர் உயர வழிகாட்டும் ஆசான் புதினத்தை தேடித்தேடித் எமக்குப் புகட்டிட அறிந்து சொல்வீர் மாணவர்கள் வேண்டும் தேவை மகிழ்வுடன் ஆற்றவல்லீர் அறிவிலே இமயம் ஜயா அகிலத்தில் நூறாண்டு வாழ்க யாழ்ப்பாணப்பல்கலைக்கழகமதில் பலர் பார்த்திட உயர்ந்துநின்றாய் வாழ்க்கைக்காய் கல்விதனை எமக்கு வார்த்தையால் வழங்கிவந்தாய் தெளிந்த சிந்தை தெள்ளிய அறிவு தேனிலும் இனிமைமிக்க விரிவுரை ஆற்றிட்டாய் மாணவர் மனதில் என்றும் மகிழ்வுடன் இருப்பீர் ஜயா
அகவையோர் அறுபதிலே அவனியில் சிறப்பாய் வாழ்க! வந்தனை செய்து உம்மை வணங்கினோம் வாழ்க நூற்றாண்டு வாழ்க வாழ்க.

G3)
தங்கள் ஆற்றுப்படுத்தலில் வாழும் பள்ளி முதல்வர்கள்

Page 39
மணிவிழ வாழ்வும் 1. îpiùL : 3O.O1.1948 2. LurtLFrrosodissoss
0 பாரதிபாகூழிய வித்தியாசாலை 9 கொட்டடிநமசிவாய வித்தியாசா6ை 0 வைத்தீஸ்வராக்கல்லூரி 0 யாழ்ப்பாணம் இந்துக்கல்லூரி
3. உயர் கல்வி
1) பொருளியல் சிறப்புப்பட்டம் B
2) பொருளியல் தத்துவமாணி B
3) கல்வியியல்பட்டப்பின்டிப்ளேமா
4) பொருளியல் முதுகலைமாணி M
5) கல்வியியல் முதுதத்துவமாணி M
4. தொழில் வாழ்க்கை
9 பொருளியல் விரிவுரையாளர்-பட்ட
9 பொருளியல் ஆசிரியர் - (1974-18 - வட்டுக்கோட்டை இந்துக்கல் - சுழிபுரம் விக்ரோறியாக்கல்லு - யாழ்ப்பாணம் இந்துக்கல்லு 9 சமூகக்கல்வி சேவைக்கால ஆலேn 0 பல்கலைக்கழக ஆசிரியப்பணி
- கல்வியியல் விரிவுரையாளர் - கல்வியியல் சிரேஷ்ட விரிவுன - கல்வியியல் துறைத்தலைவ - இணைப்பாளர் கல்வி முதும - இணைப்பாளர் பட்டப்பின் க

ா நாயகனின் வளர்ச்சியும்
A. Hons. in Economics இலங்கைப்பல்கலைக்கழகம் கொழும்பு) Phil. in Economics இலங்கைப்பல்கலைக்கழகம் கொழும்பு) Dip. in Education யாழ்ப்பாணப்பல்கலைக்கழகம் L.A. in Economics பாழ்ப்பாணப்பல்கலைக்கழகம்
Phil. in Education
பாழ்ப்பாணப் பல்கலைக்கழகம்
தாரிகள்திணைக்களம், யாழ்ப்பாணக்கல்லூரி
வட்டுக்கோட்டை (1973-1974)
989)
லூரி
Tıf
市
சகர் (1986-1989)
(199О-1996) ாயாளர் (1997-இன்றுவற்ை i (2OO3-2OO6) ாணிக் கற்கை நெறி (2005) ஸ்விடிப்ளோமா நெறி (2004)
34)

Page 40
5. குடும்பம்
LD660767. சசிலேகா சின்னத்தம்பி மகள்மார்: சர்மிலிதற்பரன் B.B.A.
* சிராணி சின்னத்தம்பிB. ਸ66ਗੀ ਸੰ66ogਨੁbiB. LDotildas6ir:6f).5ibugGöT B.Sc, Dip in Ec
செயற்றிட்ட அதிகாரி, தேசிய கல்விநிறுவகம்.
LD855LD
6. ஆய்வும் நூல் வெளியீடுகளும்
(அ) பொருளியல் நூல்கள்
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)
பிராந்திய பெr அரச நிதி-இ தேசிய வருமா வெளிநாட்டு 6 சென்மதி நிலு பணம் (199)
வங்கியியல் (1 கிராமியப் பொ
(ஆ) கல்வியியல் நூல்கள்
வடகிழக்குமாகாண சபையால் சிற ) ஆசிரிய முகாமைத்துவம் (20 2) இலங்கையில் முகாமைத்துவ ஏனைய கல்வியியல் நூல்கள்
3) கல்வியின் பொருளியல் (2O 4) பாடசாலை முகாமைத்துவம் 5) இலங்கையின் கல்விச்செலவு 6) சுனாமியால் பாதிப்புற்ற பாடச
பேராசிரியர் சோ. சந்திரசேகரத்துடன் 7) கல்வியும் மனிதவள விருத்தி 8) கல்விதிட்டமிடல் கோட்பாடுகளு
யாழ்ப்பான பல்கலைக்கழகத்தின் ஆரா 0 யாழ்ப்பாண மாவட்டத்தின்ப
7. G3 ற்பித்தல் மற்றும் மதிப்
யாழ்ப்பாணப்பல்க6ை
O இலங்கைத்திறந்தபல் O கொழும்புப் பல்கலைச்

(ons; Dip.in Ed. A, LLB. Hons c. (BioTech) , M.Ed.
(NIE)
ருளாதார ஒத்துழைப்புகள் (1997) நபதிப்புகள் (1986, 1990) னம் - இரு பதிப்புகள் (988, 1992 SuurTLunguib (986)
506 (1983)
990) ாருளாதாரம் (1976)
ந்த உயர்கல்வி நூலுக்கான பரிசு பெற்றவை )O4)
5856)6fi (2OO5)
o7)
(2oo6)
(2OO5) “T60605 600611 cyp85T6CDLD 66Fijingsö (2005)
இணைந்து எழுதியவை. யும் - இருபதிப்புகள் (2OO2, 2006) ரும் புதிய வளர்ச்சியும்-இருபதிப்புகள் (2OOO, 2O06)
ப்ச்சிநிதியுதவியுடன் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆய்வு: ட்டதாரி ஆசிரியர்களின் பொருளாதார நிலமை (1993)
டுப் ரி மேற்கொள்ளும் பள்
லக்கழகம்
கலைக்கழகம் கழகம்
35)

Page 41
8. சஞ்சிகைகளில் எழுத்தாளர் சபை அங்க
சிந்தனை - யாழ். பல்கை 2) கலைஞானம் - யாழ். பல் 3) பொருளியலாளன் - யா 4) நவ பொருளியலாளன் - 5) கல்வியியலாளன் - யாழ் 6) அகவிழி - கொழும்பு.
ア) வணிக மஞ்சரி - யாழ்ப்ப 8) cup85ITGOLD - unpurT600TL
9. அ) கல்வியியல் கட்டுரைகள் (சில உள்ளடக்கப்படவில்லை)
1) கிராமியப் பாடசாலை - சமுக தொடர்பும் 2) பல்கலைக்கழகங்களும் சிறப்பு ஏற்பா 3) அதிதீவிர கவன ஈர்ப்புக்குரியோருக்கான 4) ஆசிரியர்களின் கல்வி அபிவிருத்தி : ச 5) ஒன்றிணைந்து வாழ்வதற்கான கல்வி 6) வறியவர்களும் பாடசாலையும் " இடை 7) கிராமிய சமுகங்களும் பாடசாலைகளு 8) ஆரம்பக்கல்வி : அடிப்படைகளும் பிர 9) பாடசாலைகளில் வழிகாட்டல் : புதிய 10) ஆசிரியர்களின் சமகால கல்வித் தேை 11) ஊடகமும் உயர் கல்வியும் (2005)
12) பாடசாலைகளுக்கான தகவல் முகான 13) ஆசிரியர்களின் பிள்ளைகளுக்கான க 14) நெருக்கடி மிக்க பிரதேசங்களில் ஆச 15) ஆசிரியர்களுக்கான நேர முகாமைத்து 16) கிராமிய பாடசாலைகளுக்கு வளங்கள் 17) சிறுவர், சிறுவர் ஊழியம் மற்றும் கல்வி 18) ஊடகமும் உயர் கல்வியும் (2005)
19) முரண்பாடுகளை முகாமை செய்தல் : 20) ஆசிரியர் வகிபங்கும் அந்தஸ்தும் - இ 21) சமுக தலமைத்துவமும் ஆசிரியர்களு 22) அபிவிருத்தியும் கல்விச் செலவும் : ெ 23) கல்வின்யத் தனியார் மயப்படுத்தலும் 24) தொழில் வாய்ப்பும் பல்கலைக்கழகங்
25) பாடசாலை ஆசிரியர்கள் : பிரச்சினை
G6

நத்துவம்
லக்கழகம்
கலைக்கழகம்
ழ்ப்பாணம் கொழும்பு பல்கலைக்கழகம் ப்பாணம்.
ாணம்.
D.
முன்னேற்றமும் நுண்பாக அனுகுமுறை (2008) டும் (2008)
கல்வி : சமுக பொருளாதார நோக்கு (2007) சில அவதானங்கள் (2007)
தேவைகளும் அறை கூவல்களும் (2007) வெளி அதிகரிக்கிறதா? (2007) நம் (2007) ச்சினைகளும் (2006)
தேவைகள் (2006) ഖങ്കബ് (2006)
மைத்துவம் (2005) ல்வி (2005) சிரியர் வகிபங்கு (2005) துவம் (2005) ளைத் தேடுதல் (2005) 血(2005)
தேவைகளும் புதிய திறன்களும் (2004) நயங்கியல் நோக்கும் போக்கும் (2004)
b (2004) தாடர்பும் அறைகூவல்களும் (2004)
சந்தைப்படுத்தலும் (2004) களும் : அடிப்படைப் பிரச்சினைகள் (2004) களும் அறைகூவல்களும் (2004)
Ꭰ

Page 42
26) தனியார் கல்வி முறையும் பாடசாலைக 27) ஆசிரியர் வாண்மை : சில அம்சங்கள் 28) இலங்கையில் முரண்பாடுள்ள பிரதேசா 29) பாடசாலைகளை வினைத்திறனுடையத
30) வட இலங்கையில் அகல் விரிவிலான மு
31) வளர்முக நாடுகளில் பெண்கல்வி : அ. 32) வர்த்தகம் கற்பித்தலுக்கு புதினப் பத்தி 33) கல்வியைத் தனியார்மயப்படுத்தல் : தெ 34) தமிழ் மொழியிலான வர்த்தகப் பாட நூ 35) கல்வித்திட்டமிடலும் அரசியலும் : தொ 36) தற்போதைய கல்வி முறையில் சீர் திரு
37) புதிய கல்வி சீர்திருத்தத்தில் தொழில் 38) யாழ்ப்பாண மாவட்டத்தில் பட்டதாரி ஆ 39) வறுமையும் கல்வியும் (1992)
40) சமுக அபிவிருத்தியில் கல்வி மற்றும் ம6 41) உயர்தர வகுப்புக்களில் பொருளியல் க
(ஆ) பொருளியல் கட்டுரைகள்
(சில உள்ளடக்கப்படவில்லை)
1)இறைக்கொள்கை : சில அவதானங்கள் 2) வரிகளும் பொருளாதார அபிவிருத்தியும் 3) இலங்கையின் அபிவிருத்திக்கான வளா 4) பொருளாதார அபிவிருத்திக்கான மீள் 5) நெல் உற்பத்தியும் அதன் பொருளாதா 6) இலங்கை எக்ஸ்போ-92 மற்றும் ஏற்றும 7) இறைக் கொள்கை : இலங்கை அனுL 8) விசேட எடுப்பனவு உரிமைகள் (1993)
9) சிறிய நடுத்தரக் கைத்தொழில்கள் (19 10) துரித மகாவலி அபிவிருத்தித் திட்டம் - 11) இலங்கையில் ஏற்றுமதி பதப்படுத்தல் 6 12) தொலைக்காட்சியும் அபிவிருத்தியும் (19 13) ஏற்றுமதி மேம்பாட்டு வலயங்கள் (1991)
(3་

ளும் : அறிமுகம் (2004)
(2003) பகளிலுள்ள பிள்ளைகளின் கல்வி (2003) ாக்கல் - சில பரிசீலனைகள் (2003) றையில் கல்வி முறையை திட்டமிடுவதற்கான சட்டகம் (2001) பிவிருத்திக்கான மீள் சிந்தனை (2000) ரிகைகளின் பங்களிப்பு (2000) நன்னாசிய அனுபவம் (ஆங்கிலம்) (1999) ல்கள் தொடர்பான பகுப்பாய்வு (1999) டர்பும் தாக்கமும் (1999) த்தங்களுக்கான தேவை - மானிடவியல்
துறை பற்றியது (ஆங்கிலத்தில்) (1993) வழிகாட்டல் (1993) பூசிரியர்களின் நிதிநிலமை (1992)
னிதவள திட்டமிடல் (1992) ற்பித்தல் (1992)
(2008)
(1995) பகள் (1995) நிதி வசதி : இலங்கை அனுபவம் (1995) ர முக்கியத்துவமும் (1994) தி தசாப்தம் (1993) வம் (1993)
3)
ஒரு நோக்கு (1992) வலயங்கள் (1992) 92)

Page 43


Page 44


Page 45


Page 46


Page 47


Page 48


Page 49
14) பண நிரம்பல் (1989) 15) பொருளாதார கட்டமைப்பில் மாற்றங்க 16) சர்வதேச நாணய நிதியமும் சர்வதேச 17) 1977 இன் பின்னுள்ள காலப்பகுதியில் இல 18) பாதீட்டுக்கான வெளிநாட்டு முலங்கள் 19) வரி விதிப்பும் அதன் பொருளாதார தா 20) சர்வதேச நாணய நிதியத்துடன் தொட 21) இலங்கையில் ஏற்றுமதி மேம்பாட்டு நட 22) இலங்கையில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட 23) இலங்கையில் வீடமைப்பு (1987) 24) இலங்கையில் முதலீட்டு ஊக்குவிப்பு வ 25) இலங்கையில் இறக்குமதி தாராளமாக் 26) கிராமியப் பொருளாதாரம் (1979) 27) சுதந்திர வர்த்தக வலயம் - ஒரு நோ 28) மால்தூசியன் கோட்பாடும் வறுமையும் 29) சீனாவில் பணவீக்கம் (1978) 30) சுதந்திர வர்த்தக வலயம் (1978) 31) தொழிலாளர்களும் தொழிலாளர் பிணக 32) வருமானப் பங்கீடும் அபிவிருத்தியும் (1 33) பொருளியல் - ஒரு கண்ணோட்டம் (1 34) இலங்கையில் பொருளாதார அபிவிருத்தியு 35) இலங்கையில் தேசிய வருமானமும் அ; 36) சமுக செலவினமும் அபிவிருத்தியும் (1

ள் (1988)
அமைப்புக்களும் (1988) ங்கை அரசின் ஏற்றுமதி ஒளக்குவிப்புக்கள் (1988)
(1988) க்கங்களும் (1988) டர்புடைய சர்வதேச குழுக்கள் (1988) டவடிக்கைகள் - 1977 இன் பின்னர் (1988) கிராம அபிவிருத்தி நிகழ்ச்சித்திட்டம் (1987)
பலயம் - அண்மைக்கால போக்குகள் (1987) கல் (1980)
க்கு (1979)
(1978)
க்குகளும் (1976)
976)
975) ம் அந்நியச்செலாவணிப் பிரச்சினைகளும் (1975) தன் பிரச்சினைகளும் (1974)
974)

Page 50
கிராமிய சமுகங்களு
ஒன்றிணைந்த (Rural Societies and Scho
அறிமுகம்
எமது நாட்டில் பாடசாலைகள் 8 மயப்படுத்தும் முறைசார்ந்த நிறுவனங்களாக சமுகத்தில் கோவில்கள், கிராமிய அபிவிருத்திச் ச மாதர் மன்றங்கள், இளைஞர் விளையாட்டுக் க சமுக மயமாக்கலை மேற்கொண்டு வருகின்றன முலம் கிராமிய சமுகங்களின் தேவைகளை நி: வினைத்திறனை உயர்த்தவும் முடியும் என்று அல்லது எதிர்பார்க்கை தொடர்பான அறை நோக்கமாகும்.
கிராமிய சமூகத்தின் பண்பு நலன்கள்
உலகில் எந்தவொரு உயிரினமும் த காகவே தொடர்ந்து முயன்று வருகின்றது. ஆகும். மனிதன் தான் வாழும் பெளதீக சூழ கங்களின் சமநிலையும் வளர்ச்சியும் பேணப்படு இது பற்றி ஆராய்கிறது.
தான் வாழும் சூழலிற் தொழிற்படும் L இணைந்து கொள்கிறான் என்பது சமுக மு மானதாகும். சமுக நிறுவனங்களுடனும், பெ கொள்வதற்கும், தொழிற்படுவதற்குமான அடிப்பு சமுக மற்றும்கலாசார எண்ணக்கருக்கள் தொழிற்பாட்டு வடிவம் பெறும்போது சமுக வ
கிராமிய சமுகங்களின் சமுக விளை திறனுடையதாக்குவதிலும் பாடசாலைகளின்
கிராமிய சமுகம் என்பது குறிப்பிட்ட வாழும் மக்கள் குழுவினர் பொதுவான கல வாழ்வதனைக் குறிப்பிடுகின்றது. இவர்களிை தைக் கோலங்களும் காணப்படும். இவர்களு இயற்கையின் ஆதிக்கம் அதிகமாகக் காணப்படு
கொண்டுள்ளன என ஆய்வாளர் தாஸ் (Da,
C

ம் பாடசாலைகளும்
அணுைகுமுறை bls: Integrated Approach)
மா. சின்னத்தம்பி
றுவர்களையும் இளைஞர்களையும் சமுக முக்கியத்துவம் பெற்று வளர்கின்றன. கிராமிய Tங்கங்கள், பலநோக்கு கூட்டுறவுச் சங்கங்கள், pகங்கள் போன்ற பலவும் கிராமிய சமுகங்களில் ா. கிராமியப் பாடசாலைகள் தொழிற்படுவதன் றைவேற்றவும் கிராமிய உற்பத்தித் துறைகளின்
நம்பப் படுகின்றது. இத்தகைய நம்பிக்கை கூவல்கள் பற்றி ஆராய்வது இக்கட்டுரையின்
ான் வாழும் சூழலுடன் இணைந்து வாழ்வதற் இது தான் மனித வாழ்க்கைத் தொழிற்பாடு }லுக்கு இசைவாக வாழும் போது தான் சமு 356öppl. LD60fgs (gp65ugo (Human Ecology)
பல்வேறு நிறுவனங்களுடன் மனிதன் எவ்வாறு ன்னேற்றத்தின் படிமுறைவளர்ச்சியில் முக்கிய ாதீக நிலைமைகளுடனும் மக்கள் இணைந்து டைகளை வெளிப்படுத்துவனவவாகவே கிராமிய விளங்குகின்றன. இந்த எண்ணக்கருக்கள் ளைவுகள் வலிமையுடையனவாகின்றன.
ாவுகளை ஒழுங்கு படுத்துவதிலும், வினைத் பங்கும் பணிகளும் முக்கியத்துவமுடையன.
கிராமிய புவியியல் மற்றும் இயற்கைச் சூழலில் சாரத்துடனும், சமுக ஒழுங்கு முறையுடனும் டயே ஒற்றுமையுணர்வும், உடன்பாடான நடத் டைய பொருளாதார, சமுக கலாசார வாழ்வில் ). கிராமிய சமுகங்கள் பல தனித் தன்மைகளை
A. 1998 59) தெளிவுபடுத்தியுள்ளார்.
39)

Page 51
சுயதேவைப் பூர்த்தி நிலை
கிராமிய வளங்களும், உற்பத்திச் செt களுடனும் நெருக்கமாக பிணைக்கப்பட்டிருக்கு நிறைவு செய்து கொள்வர்.
எளிமையும் அமைதியும்
கிராமங்களில் பொருள்சார் வசதிகள் எளிமையும் அமைதியும் ஒன்றிணைந்திருக்குட
பழைமைவாதம்
நகர்ப்புற சமுகங்களுடன் ஒப்பிடும் உணர்வுகளும், நம்பிக்கைகளும், பழக்கங் மாற்றங்களை ஏற்றுக் கொள்வதில் அதிக சமுக சீர்திருத்தங்களை ஏற்றுக் கொள்வத
எழுத்தறிவின்மையும் வறுமையும்
கிராமங்களில் முறைசார் பாடசாலை அங்கத்தவர் அனைவரும் ஏதேனும் உற்பத் வருவதாலும், வாழ்வாதார தொழில் அவசியமாக சேர்வதில்லை. இதனால் எழுத்தறிவற்றவர்க போக்கை வறுமையுடன் பிணைத்து விடுகின்
எழுத்தறிவின்மையால் அறியாமை வ வாய்ப்புக்களைத் தவற விட்டு விடுகின்றனர். சொத்துப் பரிமாற்றங்களின் போது ஏமாற்ற தொடர்ந்து கல்வி பெறாமையினால் விவசாய
இவ்வாறு தரமான கல்வி போதியள வறுமை ஆழமாகவும் பரவலாகவும் காணப்ப
தன்னாட்சி நிர்வாக முறை
புராதனகாலத்தில் மரபுவழி நிர்வா சோத்துடைமை சார்ந்த அதிகாரக் கையளிப்ட சாத்தியமானதுமரன முறையாகவுமிருந்தது. நிர் கிராமங்களில் காணமுடிந்தது. இந்தக் கிரா முன்னேற்றங்களையும் ஏற்படுத்துவதில் ஒன் உருவாக்கும் ஆற்றல் பாடசாலைகளுக்கே 3
G

பல்முறைகளும் மக்களின் ஆற்றலுடனும் தேவை ம். இதனால் தமது தேவைகளை மக்கள்தாமே
குறைவாக இருப்பினும் சமுக வாழ்வு முறையில்
De
போது கிராமிய மக்களிடம் பழைமை சார்ந்த பகளும் முக்கியமானவையாகக் காணப்படும். தயக்கம் காட்டுவர். திருமணம் தொடர்பாக ற்கு அதிகம் தயங்குவர்.
கள் போதியளவில் இல்லாமையினாலும் குடும்ப தி நடவடிக்கைகளில் தொடர்சியாக ஈடுபட்டு விருப்பதனாலும் பாடசாலைகளில் அதிகமானோர் ளாக உள்ளனர். இது இவர்களின் வாழ்வின்
றது.
|ளரும் போது வாழ்வில் முன்னேறுவதற்கான தொடர்ச்சியாக சுரண்டப்பட்டு விடுகின்றனர்,
ப்படுகின்றனர். பாடசாலை சென்றாலும் கூட
பக் கூலிகளாகி விடுகின்றனர்.
வில் வழங்கப்படாமையினால் அவர்களிடையே டுகின்றது.
க அமைப்புக்களும் ஏற்பாடுகளுமிருந்தன. ம் இருந்தது. இது சனநாயகத்தின் எளியதும் வாக பன்முகப்படுத்தலின் புராதன வடிவத்தைக் ாமிய பண்பு நிலைமைகளில் மாற்றங்களையும் றிணைந்த விளைவுகளை நீண்ட காலத்தில் உண்டு.
O>)

Page 52
பாடசாலைகளும் கிராமிய சமூகமும் கிராமிய சமுகங்களின் கட்டமைப்புக்கு படும். பாடசாலைகளின் அளவு செயற்பாடுகள் சமுக கட்டமைப்பைப் பொறுத்தே அமையு கிராமத்தினதும் குடிசனவியல், சமுகவியல், இலட்சியம் அல்லது ஆன்மீக நிலைமை போ6 இவை சிறப்பாகவும் முன்னேறிய நிலையிலும் தொழிற்பாடும், தரமும், உயர்ந்து விடுகின்றது. அத்தகைய சமுகங்களில் சிறியனவும், சிக்க குறைந்துள்ள பாடசாலைகளே செயற்பட மு வாறு பாதிக்கின்றது என்பதை தெளிவு படுத்
மறுபுறமாக பாடசாலைகளும் அது வழ சமுக கட்டமைப்பை மாற்றுவதிலும் சமுக அசை மிகப் பெரிய வகிபங்கைக் கொண்டுள்ளன.
பாடசாலைகளின் பாடக் கலைத்தி களுக்கு இட்டுச் செல்கின்றன. இணைக் கை களை விருத்தி செய்வதுடன் கிராமிய தலையை விடுகிறது. இவையெல்லாவற்றையும் விட முச் உள்ளார்ந்த வாழ்வு ஆகும். இது பாடசா 56O)6uggs' Lib (Hidden Curriculum)GT6irasa வாழ்வு முறைக்கு வழிகாட்டும் பழக்கம், ஒழுங் மேன்மைப் பண்புகள் போன்ற பலவற்றையும் நடைமுறைகளும் மறைக் கலைத்திட்டம் ஆ விதிகள், சடங்குகள், சட்டங்கள், வெகுமதிகள் போது அவை கிராமிய சமுகத்தின் நோக்கி; ஏற்படுத்திவிடும்; சமுக விழுமியங்களை வகுப்பறைகளும், பிரார்த்தனை மண்டபமு அழகியற்பயிற்சிக் கூடங்களும், செயற்பாட்டு அ (Social Psychology) (355 (p6OsoufourT60T ஏற்ப டுத்தி விடுகின்றன. இத்தகைய பய6 பாடசாலை களின் பங்கு மிகவும் வலுவான
பாடசாலைகளின் எண்ணிக்கையும் ெ திறனும், விளைத்திறனும், அதிகரிக்கும் போது படும்.
சமூக முன்னேற்றத்தில் பாடசாலைக சமுகம் என்பது தமது தேவைகை விரும்பிய பல தனிநபர்களினால் ஒழுங்கமைக்க தேவைகள் பற்றிய விழிப்புணர்வையும் பாசு ஆற்றல்களையும் வளர்ப்பது அவசியமாகின்றது பங்களிப்பு சிறப்பானதாகும்.

ஏற்பவே அங்குள்ள பாடசாலைகள் தொழிற் வினைத்திறன், விளைதிறன், என்பனவெல்லாம் ). சமுக கட்டமைப்பு என்பது ஒவ்வொரு பொருளாதார பாங்கம், அரசியல் நிலைமை, ர்ற பலவற்றினாலும் தீர்மானிக்கப்படுகின்றது. உள்ள போது அங்குள்ள பாடசாலைகளின்
சமுக கட்டமைப்பு பலவீனமாயுள்ள நிலையில் னமற்றதும், வினைத்திறனும், விளைதிறனும் டிகின்றது. இது சமுகம் பாடசாலையை எவ் துகின்றது.
ங்கும் கல்வி மற்றும் கல்வி சாராப் பங்களிப்பும் வியக்கத்தை நிலைக்குத்தாகத் தூண்டுவதிலும்
ட்டங்கள் மக்களை அறிவுசார் முன்னேற்றங் லைத்திட்டம் இளைஞர்களின் ஆளுமைத்திறன் த்துவத்திற்கான அடித்தடங்களையும் வளர்த்து 5கியமான மற்றொரு அம்சம் பாடசாலைகளின் லைக் கலாசாரம் ஆகும். இதனை மறைக் ன்றனர். கிராமியச் சிறுவர் சிறுமியரிடம் சீரான கு, ஒழுக்கம், தன்னம்பிக்கை, நேர்மனப்பாங்கு, நாளாந்தம் வளர்ப்பதற்கான ஏற்பாடுகளும் கும். பாடசாலையின் நாளாந்த ஒழுங்குகள், ர், தண்டனைகள் போன்ற பலவும் சிறப்பாயுள்ள லும் போக்கிலும் உன்னதமான மாற்றங்களை செம்மைப்படுத்தி விடும். பாடசாலைகளின் ம், விளையாட்டு மைதானமும், நூலகமும், 1றைகளும், கிராமயங்களின் சமுக உளவியலில் ம் முன்னேற்றம் தருவதுமான மாற்றங்களை * நிறைந்த விளைவுகளை ஏற்படுத்துவதில் நாகும்.
Fயற்பாடுகளும், சமுகத் தொடர்புகளும், வினைத் கிராமிய சமுக முன்னேற்றமும் உறுதிப்படுத்தப்
ளின் பங்கு
ள நிறைவேற்றவும், தம்மைப் பாதுகாக்கவும் ப்பட்டது. இதனால் ஒவ்வொரு தனிநபரிடத்தும் காப்பு எண்ணங்களையும் ஒழுங்கமைக்கும் அதனை வளர்த்தெடுப்பதில் பாடசாலைகளின்
4D

Page 53
கிராமிய சமுகங்களில் ஒருங்கிணைப் அவை பற்றிய நம்பிக்கையையும், விழுமியங்க முக்கியத்துவம் பெறுகின்றது.
கிராமிய சமுகத்தில் ஒவ்வொரு கு சார்ந்த பொறுப்புணர்வையும் வளர்த்தெடுப்பதி பாடசாலை செயற்படுகின்றது. பாடசாலைக கடமைகளை வினைத்திறனுடன் ஆற்றாவிடி கலாசார நடத்தைகளுடனும் வாழ்வோர் என குற்றங்களும் ஒழுக்கமின்மையும் நேர்மையின் சமநிலையும் குலைந்து போய்விடும். குடிம பேனுவதாயின் பாடசாலைகள் தமது பணிக கிராமிய சமுகங்களுடன் பாடசாலைகள் ப பின்வரும் அம்சங்கள் முக்கியத்துவம் பெறுக
குரும்பங்களும் பாடசாலைகளும்
கிராமிய சமுகத்திற்கு ஏற்றவர்களாக பாடசாலைகளும் முதன்மையானவை. குடும் அகற்றுவதில் பாடசாலைகள் பெரிதும் உ பிள்ளைகளை பொறியியலாளர், மருத்துவர், போன்ற உயர்ந்த கண்ணியத் தொழில் அடித்தளங்களாகப் பாடசாலைகளே இருக்
பாடசாலைச் சூழல், சமுக முரண்பா பிரதிபலித்தல் கூடாது. பாடசாலையில் மாண போட்டி மற்றும் குரோத உணர்வுகளையு வேண்டும்.
குடும்ப அங்கத்தவர்களுக்குரிய பல6 மிக்க குடிமக்களாக மாற்றுவதிலும் பாடசா பின்வரும் விடயங்கள் பாடசாலைகளினால்
0 பாடசாலைகளின் உயர்தர வகுப் பெண்களுக்கு சுத்தம், சுகாதாரம், 伊 தொடர்பாக விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்
தேவையான வங்கிப் பழக்கங்க6ை பாடசாலை விடுமுறைகளின் போ: வேண்டும். பெண்களிடம் விழிப்புணர்ை முக்கிய பங்காற்ற வேண்டும்.
0 குடும்பங்களில் கல்வியறிவற்ற கு குடும்பங்களைப் பேனுவதன் முக்கிய
G

பு, ஒற்றுமை, பலம், என்பவற்றை வளர்ப்பதிலும் ளையும் கைமாற்றுவதிலும் பாடசாலைக் கல்வி
டிமகனுக்கும் உள்ள கடமைகளையும் அவை ல் ஏனைய சமுக நிறுவனங்களுடன் இணைந்து ள் இல்லாவிடில் அல்லது பாடசாலைகள் தமது ல் தவறான சமுக மரபுகளுடனும் முரண்பட்ட ன்ணிக்கை அதிகரித்து சமுகம் சீரழிந்து விடும். மையும் வறுமையும் அதிகரித்து சமுக அமைதியும் க்களை குறிப்பிட்ட எல்லைக்குள் வைத்துப் ளை பொறுப்புணர்வுடன் நிறைவேற்ற வேண்டும். ரஸ்பர உறவுகளை பேண வேண்டும். இதில் கின்றன.
பிள்ளைகளை வளர்த்தெடுப்பதில் குடும்பங்களும் >பங்களின் ஆற்றாமை அல்லது பலவீனங்கள்ை உதவுகின்றன. எழுத்தறிவற்ற விவசாயிகளின் சட்டவல்லுநர், நிறுவனங்களின் பணிப்பாளர்கள் செய்யக்கூடியவர்களாக மாற்றுவதற்குரியி கின்றன என்பதை மறந்து விடக்கூடாது.
ாடுகளையும் குடும்பங்களின் பலவீனங்களையும் வரிடையில் ஏற்றத்தாழ்வுகளையும் கல்வி சாராத ம் வளரவிடாது சமுகம் பார்த்துக் கொள்ள
வீனங்களை அகற்றுவதிலும் அவர்களை வலிமை லை முக்கிய பங்காற்ற வேண்டும். இதற்குப் விருத்தி ச்ெயப்பட்படவேண்டும்.
பு மாணவர்கள் ஓய்வு நாட்களில் கிராமிய றுசேமிப்பு, சிக்கனம், குடும்ப நிதிநிலைக்கணக்கு 3த வேண்டும். ா அவர்களிடையே ஒளக்குவித்தல் வேண்டும். து இவற்றை செயல்திட்டமாக மேற்கொள்ள வயும், செயற்றிறனையும் வளர்ப்பதில் பாடசாலை
5டும்பத்தலைவர்கள், தாய்மார்களிடம் சிறு த்துவம் விளக்கப்பட வேண்டும். நெருக்கடியான
2)

Page 54
காலகட்டங்களில் பிறப்புச் சான்றிதழ்க அட்டைகள் போன்றவற்றைப் பெறும் என்பவற்றைத் தெளிவுபடுத்த வேண் பாடசாலைகள் ஏற்பாடு செய்ய வேண்
9 கிராமங்களில் பள்ளி நாட்களில் ட விளையாடும் சிறுவர்களின் எண்ணிக் பாடசாலைகளும் ஒன்றினைந்து ெ மாணவர்களும் ஆசிரியர்களும் இவைபர் வேண்டும். வீதியோரச் சிறுவர்களாக பிச்சைக்காரர்களாகவோ, சோம்போ உணரும்படி செய்ய வேண்டும். பொ உதவிகளை பாடசாலைகள் பெற்று குடும்பங்களும், சமுகமும், தப்பிப்பிை
0 குடும்பங்களின் உணவு மற்றும் ஒளட்ட என்பவற்றை முன்னேற்றுவதில் பாடசா ஒளட்டம் தொடர்பான சிறப்பு நாட்கை விவாதங்களையும், போட்டிகளையும் இளம் பெண்கள் தாய்மார், பாடச கூட்டுறவுணர்வுடன் பங்கேற்க வே பிரகடனப்படுத்தப்பட வேண்டும். குடு நிறுவனங்களும் ஒன்றிணைந்து இவ ஒற்றுமையும் செயற்றிறனும் மேம்பாடை
பாடசாலைகளும் தொழில் நிறுவனங்
கிராமங்களில் பல சிறிய தொழிற்கூட வியாபார நிறுவனங்களும் செயற்படுகின்றன. பா வணிகப் பாடங்களும் கற்பிக்கப்படுகின்றன. ட உழைப்பு தொடர்பான நேர் எண்ணங்களை
க. பொ.த. சாதாரண மற்றும் உ நிறுவனங்களுக்குச் சென்று அவற்றை அவதான வேண்டும். அவர்களுடைய தேவைகளையும் கல வேண்டும். ஆசிரியர்களும் மாணவ அணியுடன் 8 (Institutional Visits) (SLDi)6.35|Tarot (SaigoirGui
தொழில் நிறுவனங்களின் நடைமுை பற்றி விளங்கிக் கொள்ள வேண்டும். பாடசாை செய்வதற்கும், விற்பனை செய்வதற்கும் LTL உதவுதல் வேண்டும்.

ர், இறப்புச் சான்றிதழ்கள், தேசிய அடையாள
முறை, அவற்றைப் பெறுவதன் அவசியம் டும். இதற்கான விழிப்புணர்வு வாரங்களை டும்.
ள்ளிக்கூடம் செல்லாது வீதியோரங்களில் கையைக் குறைப்பதில் எல்லாக் கிராமிய சயற்றிட்டங்களை உருவாக்க வேண்டும். றிய விழிப்புணர்வு பிரசாரங்களை மேற்கொள்ள வே வளரும் போது குற்றவாளிகளாகவோ, றிகளாகவோ மாறுவர் என்பதை சமுகம் ருத்தமான அரச சார்பற்ற நிறுவனங்களின் இவை தொடர்பான பாதிப்புக்களிலிருந்து ழப்பதற்கு உதவ வேண்டும்.
b தொடர்பான அறிவு, திறன்கள், மனப்பாங்கு லைகள் அக்கறை காட்ட வேண்டும். உணவு, ள பிரகடனப்படுத்தி பொருட்காட்சிகளையும், ஒழுங்கு படுத்த வேண்டும். இதில் கிராமிய ாலை மாணவிகள், மாணவர் இணைந்து |ண்டும். “கிராமிய உணவு வாரங்கள்" ம்பங்களும் பாடசாலைகளும் சிறு வியாபார பற்றில் ஈடுபட வேண்டும். இதனால் சமுக ՋLա (Մtդպtb.
பகளும்
உங்களும், சிறிய உற்பத்தி நிறுவனங்களும், ாடசாலைகளிலும் தொழில்நுட்பப் பாடங்களும் விள்ளைகளிடம் தொழில்கள், தொழில் வாய்ப்பு விருத்தி செய்ய வேண்டும்.
யர்தர மாணவர்கள் இத்தகைய தொழில் ரித்து பல அனுபவங்களைப் பெற்றுக் கொள்ள yடங்களையும் மாணவர்கள் விளங்கிக் கொள்ள இணைந்து இத்தகைய நிறுவன தரிசிப்புக்களை
றகள், கணக்குகள், பிரச்சினைகள் என்பன Uயில் அவர்களது உற்பத்திகள் பற்றி விளம்பரம் ாலை நிர்வாகமும் ஆசிரியர்களும் மாணவரும்
3)

Page 55
பாடசாலைகளின் தேவைகளை நிறுவனங்கள் இயன்றளவு உதவி வழங்குதல் செயற்திட்டங்களில் இத்தகைய கிராமிய நிறுவ வேண்டும். இந் நிறுவனங்களைப் புறக்க நிறுவனங்களுக்கு வாய்ப்பு வழங்கக்கூடாது வேண்டும்.
பண்ணைகள், கைத்தொழில் நிறு இணைந்து உற்பத்தி அலகுகளை (Proc உற்பத்திகளை பள்ளி மாணவருக்கும், அவர் த கல்வி என்பதனை இவ்வாறு தான் பயன்பா( வேண்டும்.
மாணவரும் மருத்துவ முகாம்களு
கிராமங்களில் குடும்ப சுகாதாரம் ே பரவாமல் முன்னெச்சரிக்கையுடன் செயற்படு விழிப்புணர்வை கிராமிய மக்களிடம் குறிப்பாக அவை தொடர்பான சில மருந்துகள், சாத செய்முறைகளை விளக்க வேண்டும்
கிராமிய மருத்துவ நிலைய அலுவ அலுவலர்கள், அரச சார்பற்ற நிறுவனங்கள் & ஆசிரியர்களும் இத்தகைய முகாம்களை தமது நடாத்த வேண்டும்.
மலேரியா, சிக்கின்குன்யா, நெருப்பு பரவும் காலத்தில் இத்தகைய மருத்துவ மு வேண்டும். மாணவர்களை இதில் ஈடுபடுத் காட்ட வேண்டும். நலக்கல்வி (Health E விளைதிறன் மிக்க வகையில் கற்பிப்பதற்கு
குப்பைகூழங்களை அகற்றுதல், நீர் நிற்கும் இடங்களை சுத்தப்படுத்தல், சுத்த diassigTU (Environmental Hygiene) Baogugo பெற்றோர் ஆதரவுடன் ஈடுபடுதல் வேண்டும்.
கிராமிய மாணவர்கள் பரீட்சைகளுக்
மாத்திரம் கொண்டிருக்கக்கூடாது. பத்தரமுல்ல மாத்திரம் இணைக்கலைத்திட்டமாக செயற்ப
G

நிறைவு செய்வதற்கும் இத்தகைய தொழில் வேண்டும். பாடசாலைகளில் மேற்கொள்ளப்படும் னங்கள் பங்கு பற்றுவதற்கு வாய்ப்பு வழங்கப்பட னித்து தொலைதூர நகரங்களில் இயங்கும் . பாடசாலைகள் இவற்றில் கவனம் செலுத்த
வனங்கள் என்பவற்றுடன் பாடசாலைகளும் luction Unit) உருவாக்க வேண்டும். இதன் 3ம் பெற்றோருக்கும் விற்க வேண்டும். தொழில்சார்
டுமிக்க முறையில் பாடசாலைகள் நிறைவேற்ற
பணப்படல் மிகவும் அவசியம். தொற்று நோய் வது, பரவும் காலத்தில் தடுப்பது தொடர்பான படிப்பறிவு குறைந்த மக்களிடம் பரப்ப வேண்டும். னங்கள் என்பவற்றை வழங்க வேண்டும். சில
லர்கள், உலக சுகாதார நிறுவன (WHO) ஆகியவற்றின் உதவியைப் பெற்று மாணவர்களும் பாடசாலைகளிலும் சனசமுக நிலையங்களிலும்
க்காய்ச்சல், வயிற்றோட்டம் போன்ற நோய்கள் காம்களை பாடசாலைகள் அடிக்கடி நடாத்த துவதில் பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் ஒளக்கம் ducation) தொடர்பான எண்ணக்கருக்களை இதுவே சிறந்த முறையாகும்.
அசுத்தமடைவதைத் தடுத்தல், நீர் தேங்கி மான குடிநீரைப் பாதுகாத்தல் போன்ற சூழல் மகளை மேம்படுத்துவதில் மாணவரும் ஆசிரியரும்
காக மனனம் செய்யும் மாணவ வாழ்க்கையை லையிலுள்ள கல்வி அமைச்சின் முன்மொழிவுகளை படுத்தக்கூடாது.
4)

Page 56
தாம் வாழும் சமுகத்தின் உயிர்ப்புள்: ஒன்றிணைந்து செயற்படுதல் தான் உண்ை
கிராமிய உட்கட்டமைப்பும் பாடசாை
கிராமங்களில் காணப்படும் வீதிகள், யாட்டு மைதானங்கள், சிறு குளங்கள் ே மைப்புக்களைச் செப்பனிடுவதில் பாடசாலை மாணவரும் ஆசிரியரும் ஈடுபடல் அவசியம். விவ பெருந்தெருக்கள், திணைக்களம் என்பவற்றி: பெற்றுக்கொண்டு சிரமதானங்களில் ஈடுபடல் ே மாணவத் தலைவர்கள் போன்ற பலரையும் ெ களின் ஒத்துழைப்பையும் இயன்றளவு பெற்று தொடங்குவதற்கு முன்னதாக இவற்றில் கவ
கிராமங்களில் வசதி குன்றியவர்கள் திருத்துவதற்கும் மலிவாக சிறிய வீடுகளை ஆலோசனைகளையும் மாணவ - ஆசிரிய கிராமங்களுக்கும் பாடசாலைகளுக்குமிடையில் வளர்வதற்கு இத்தகைய பாடசாலைப் பங்கே
கிராமிய கலைவாரமும் பாடசாலை
ஒவ்வொரு கிராமத்திலும் நிலைபெற் பாடுகளை முதன்மைப் படுத்துவதில் பாடசாை இரண்டு தடவையேனும் கிராமத்திற்கான ச வேண்டும். ஓவியப் போட்டிகள், நடன நிகழ் போட்டிகள், விடுகதைப் போட்டிகள் போன்ற வேண்டும். பாடசாலைகளில் இவை நடைெ அதிபர்களும் இவற்றை ஒழுங்குபடுத்த வேை
கிராமிய மட்டத்தில் குறித்த வருடத் மேடைப் பேச்சாளர், கவிஞர், சிறந்த அன் தெரிவு செய்து பாடசாலைகள் பரிசளிக்க (
ஒளடகங்கள் அரசசார்பற்ற நிறுவன கழகங்களின் சிரேஷ்ட மாணவர்களின் உத
கலை, இலக்கிய செயற்பாடுக6ை பாடசாலைகள் ஈடுபடுவதால் கிராமிய பண்ப

செயற்பாடுகளில் மாணவரும் பாடசாலையும் யான கல்வியாகும்.
லயும்
சிறுபாதைகள், வெள்ளவாய்க்கால்கள், விளை ான்ற கிராமிய சொத்துக்களான உட்கட்ட கள் ஈடுபட வேண்டும். சிரமதானப் பணிகளில் சாயத்திணைக்களம், உள்ளுராட்சி மன்றங்கள் ன் அனுமதியையும் உதவிகளையும் பாடசாலை வண்டும். பாடசாலைகளில் உள்ள சாரணர்கள், டுபடுத்தும் போது கிராம முன்னேற்றச் சங்கங் க் கொள்வது விரும்பத்தக்கது. மழைக்காலம் னம் செலுத்த வேண்டும்.
வாழும் சிறிய வீடுகளையும் கொட்டில்களையும் அமைப்பதற்கும் தேவையான உதவிகளையும் அணியினர் அவ்வப்போது வழங்க வேண்டும். பரஸ்பர நல்லெண்ணங்களும் நம்பிக்கைகளும் கற்பு முக்கியமானது.
பும்
றிருக்கும் கலைகள் மற்றும் அழகியல் வெளிப் லகள் பிரதான பங்காற்ற வேண்டும். வருடத்தில் லை வாரங்களைப் பாடசாலை கொண்டாட வுகள், பேச்சுப் போட்டிகள், மனக் கணக்குப் பலவற்றையும் கிராமிய மக்களிடையில் நடாத்த பற வேண்டும். மாணவர்களும் ஆசிரியர்களும் ன்டும்.
திற்கான சிறந்த ஓவியர், நடனக் கலைஞர், னை, சிறந்த செவிலியர் போன்றவர்களையும்
வண்டும்.
வ்கள் ஆகியவற்றின் உதவியையும் பல்கலைக் வியையும் இதற்கென பெற்றுக்கொள்ள முடியும்.
ாயும் கிராமிய மட்டத்தில் முன்னேற்றுவதில் ாட்டு நிலையும் முன்னேற்றமடையும்.
45)

Page 57
பொழுது போக்கும் பாடசாலையும்
கிராமிய மக்களிடம் தூய்மையானதும், பல பொழுது போக்குகளும் விளையாட்டுக் பண்பாடு சிதைவுறாமல் மக்களிடம் மகிழ்ச்ச வளர்க்க உதவின.
நகரங்களின் தொடர்பு, வெளிநாடு: வசதியுடன் இணைந்த ஒலி ஒளி ஒளடகப் சூழலையும் விழுமியங்களையும் அதிகம் பாதிக் ஒழுக்கம், அமைதி என்பவற்றைப் பெருமளவி கிராமிய ஆத்மா அச்சுறுத்தலுக்குள்ளாகியது பங்காற்ற வேண்டும்.
பாடசாலைகளில் பயன்மிக்கதும், ந போக்குகளையும் விளையாட்டுக்களையும் மேற் பள்ளி செல்லாத பிள்ளைகள், இளைஞர்ச வழங்குவதில் பாடசாலைகள் ஆர்வம் கா பாடசாலையில் சேராத இளைஞர்களும் இை வேண்டும். பள்ளிகளில் இல்லாத இளைஞர் பரிசில்களையும் பாடசாலைகள் வழங்க வேண் பெற்றுக் கொள்ள வேண்டும். பாடசாலைக்கு பாடசாலைக்கும் கிராமத்திற்குமான தொடர் இத்தகைய செயற்பாடுகள் மிகவும் இன்றியமை
இடர்கால உதவி அணிகள்
காலத்திற்குக் காலம் இயற்கை அை யுத்தம் போன்ற நெருக்கடிகள் ஏற்படுகின்ற கிராமங்களின் சமநிலை குலைந்து போகின்ற கிராமிய உட்கட்டமைப்பு சிதைந்து போகின்றது மக்கள் இடம்பெயர்ந்து வருகின்றனர்.
இத்தகைய பாதிப்புக்களின் போது பாட உதவும் கரங்களாகத் தொழிற்படல் வேண் மாணவருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இவை தொட திறன்கள் விருத்தி செய்யப்பட வேண்டும், இவ மனப்பாங்கும் விருத்தி செய்யப்படல் வேண்டும். el6OTůë55 (Upét5TGOLDë5G.Jib (Disaster Man நடாத்துவதில் பாடசாலைகளின் ஆசிரியரும் பாடசாலைக்கு வெளியே உள்ள, மற்றும் இவை பற்றிய அறிவையும் பயிற்சியையும்
G

பாதுகாப்பானதும், ஒற்றுமையை வளர்ப்பதுமான களும் மரபு வழியாக இருந்து வந்துள்ளன. சியையும் இளக்கத்தையும் பாசத்தையும் அவை
களுக்குச் சென்று திரும்பி வருதல், மின்சார பொழுது போக்குகள் என்பன கிராமிய சமுக கச் செய்தன. இளைஞர்களின் பொருளாதாரம், ல் சிதைத்து விடுவனவாக இவை அமைந்தன. து. இதனைப் பாதுகாப்பதில் பாடசாலைகள்
ல்ல விழுமியங்களை வளர்ப்பதுமான பொழுது கொள்ள வேண்டும். இதற்கு மேலாக இவற்றை 5ள் விளையாடுவதற்கு உதவியும் ஒளக்கமும் ட்ட வேண்டும். பாடசாலை மாணவர்களும் ணைந்து, கூட்டாக இவற்றில் அடிக்கடி ஈடுபட ரகளுக்கு வெற்றி வாய்ப்புக்களையும் வழங்கி, ாடும். பெற்றோரின் உதவிகளையும் இதற்கெனப் வேண்டிய கிராமிய சமுக ஆதரவைத் திரட்டவும், புகளை வலிமைப்படுத்தவும் பாடசாலைகளில் யாதன என்பதை விளங்கிக் கொள்ள வேண்டும்.
ார்த்தங்கள் ஏற்படுகின்றன அல்லது குழப்பம், ன. இத்தகைய அசாதாரண நிலைமைகளில் து. உற்பத்தி மையங்கள் பாதிக்கப்படுகின்றன; து; மக்களின் வசிப்பிடங்கள் கைவிடப்படுகின்றன;
சாலைகளின் வளங்களும் மாணவரும் ஆசிரியரும் டும். இதற்கென கிராமியப் பாடசாலைகளில் டர்பான அறிவு வழங்கப்பட வேண்டும்; போதிய ற்றில் உண்மை ஈடுபாட்டுடன் உதவுவதற்கான 6L (upassT6OLD&plaib (Risk Management), agement) தொடர்பான பயிற்சி முகாம்களை ) மாணவரும் ஈடுபட வேண்டும். கிராமத்தில் பணிபுரியும் இளைஞர்களுக்கும் மகளிருக்கும் வழங்குதல் வேண்டும். இதற்கு வேண்டிய
Ꭷ

Page 58
உதவிகளையும் ஆலோசனைகளையும் பொ முகாமைத்துவ பீடம், அரச சார்பற்ற நிறுவனா பாடசாலைகள் அதிக கவனம் செலுத்த வே பெயர்வு போன்ற நிலைமைகளில் கிராமிய ச தான சக்தி வாய்ந்த நிறுவனமாகச் செயற்ப
குழமக்கள் கல்வியும் நல்லாட்சிப் ப
கிராமிய மக்கள் தமது தேவைக6ை வதற்கும், தம்மைப் பாதுகாப்பதற்கும் கிரா களையும்ஆறிந்து கொள்வதும் உரிய வகையில் பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கங்கள், கிர அபிவிருத்திச் சங்கங்கள், விவசாயிகள் சா நிறுவனங்களின் கடமைகள், அதிகாரங்கள், பூரணமான அறிவை வழங்குவதற்கான செயற் தமது அதிகாரங்களையும், மதிப்பையும், சக்த விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துவதில் பாடசாலை ஈடுபட வேண்டும். வார இறுதி நாட்களிலும் சனசமுக நிலையங்களில் இவை தொடர்பான கூட்டங்களையும் நடாத்த வேண்டும்.
பாடசாலைகளினால் ஒழுங்குபடு பிரதிநிதிகளாக கலந்து கொண்டு, அபிப்பிராயம் மேற்கொள்வதில், தயங்காது பங்கேற்கக் சு தாய்மார், விவசாயிகள் போன்றவர்களை முன்ே செய்வதும், சமுக மட்டத்திலான உரிை பயன்படுத்துமாறு செய்வதும் அவசியம்.
இதற்காக நகரங்களை எதிர்பார்க் மேலாண்மை நிறுவனங்களிடம் வளங்களை உரிய முறையில் பெற்று தமது ஆசிரியர்களையு 66 alsTorgoLD (empowering) 6Lupé 6h3U மக்களிடம் திறன்களையும், தேர்ச்சிகளையும், ஈடுபடுத்தப்பட வேண்டும்.
கிராமிய நிர்வாக, உற்பத்தி, நிறு குடிமக்களுடன் கீழிருந்து மேல்நோக்கிய t திரட்டுவதற்கும், வளங்களையும் வசதிக நகர்த்துவதற்கும் இவ்வாறான குடிமக்கள் கல் செய்ய வேண்டிய கடமைப்பாடுகளும் ஆற்றலும் என்பதை எல்லோரும் உணர்ந்து கொள்ள

ருத்தமான அமைச்சு, பல்கலைக்கழகத்தின் ங்கள் ஆகியோரிடமிருந்து பெற்றுக் கொள்வதில் ண்டும். எதிர்பாராத வெள்ளப்பெருக்கு, இடப் முகத்தைப் பாதுகாப்பதில் பாடசாலைகள் பிர ட வேண்டும்.
பங்கும்
ள நிறைவேற்றுவதற்கும், தம்மை முன்னேற்று ாமங்களில் உள்ள வாய்ப்புக்களையும் வளங் ல் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதும் அவசியமாகும், ாமங்களில் கூட்டுறவுச் சங்கங்கள், கிராம வ்கங்கள் போன்ற உற்பத்தி மற்றும் சேவை பொறுப்புக்கள், முக்கியத்துவம் தொடர்பாக திட்டங்களில் பாடசாலைகள் ஈடுபட வேண்டும். தியையும் அவர்கள் உணர்ந்து கொள்வதற்கான
ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் ஒளக்கத்துடன் ஓய்வு நாட்களிலும் கோவில்களில் அல்லது ன கலந்துரையாடல்களையும் விளக்கமளிக்கும்
த்தப்படும் கூட்டங்களில் குடும்பங்களின் தெரிவித்து, நிதியுதவிகள் வழங்கி, முடிவுகளை கூடியவர்களாக கிராமிய இயைஞர்கள், மகளிர், னற்ற வேண்டும். பொறுப்புடன் நடந்து கொள்ளச் மகளையும் அதிகாரங்களையும் பூரணமாகப்
க வேண்டியதில்லை. பாடசாலைகள் உரிய யும், ஆலோசனைகளையும், உதவிகளையும் ம் வளர்ந்த மாணவர்களையும் இவ்விடயங்களில் புதல் வேண்டும். பின்பு இவர்கள் கிராமிய ஈடுபாட்டையும், பொறுப்புணர்வையும் வளர்ப்பதில்
வனங்கள் அடிநிலையில் உள்ள சாதாரண ழறையில் தகவல்களையும் கருத்துக்களையும் களையும் தீர்மானங்களையும் கீழ்நோக்கி ல்வியும் பயிற்சியும் அவசியமாகின்றது. இவற்றைச் ) கிராமிய மட்டத்தில் பாடசாலைகளுக்கேயுண்டு
வேண்டும்.
@

Page 59
பாடசாலைகள் வலிமை பெறல்
பொதுவாக கிராமிய சமுகங்களை
இணைத்து நோக்கப்படும் போக்குக் குறை அமைச்சினால் ஏற்பாடு செய்யப்படும் ஐந்தாம் வகுப்பு மட்டத்திலான பரீட்சைகளுக்காக மாண கடமையென்று பெற்றோரும் மாணவரும் பல கருதுகின்றனர். இதுவும் முக்கியமானது பரவலாக்குவதும் பிரயோகிக்கச் செய்வதும் கல்விச் சான்றிதழ்களைப் பெறுவதும் அதன் அந்தஸ்தும் தரும் தொழில் வாய்ப்புக்களை அவசியமானது தான். ஆனால் இது மாத்திரபே செயற்படுவதும் தான் தவறு. ஏனெனில் தேசிய சித்தி பெறுவோர், அதன் வழி உரிய பலன் டெ இல்லையென்பதை உணர்ந்து கொள்ள வே தெளிவு படுத்துகின்றன.
- தேசிய ரீதியில் இலங்கையில் க.பொ வீதமாகும். கிராமிய மட்டத்தில் இவ காணப்படுகின்றது. தேசிய ரீதியில் இலங்கையில் க. பெ 56 வீதமாகும். கிராமங்களில் இந்த க. பொ.த. உயர்தரத்தில் சித்தி பெற் மாத்திரமே அரச பல்கலைக்கழகங்களி இணைந்தவர்களில் 3 வீதமானோர் ப உயர் தொழில் நுட்பக் கல்வியில் வாய்
எமது நாட்டில் பாடத்திட்டங்களை போட்டியிடும் வகையில் ஏராளமான தனியார் க வலிமை பெற்றுள்ளன. பெற்றோர், மாணவர், மற்றும் ஆதரவுடன் வளர்ச்சி பெற்றுள்ளன. இ ஆவணத்தின்படி 12-13ம் தர விஞ்ஞான மாண கல்வி நிலையங்களில் கற்கின்றனர். (Nationa in Srilanka: 2003:204) LumTLaFIT6O)6v)85@f6öi நிறுவனங்கள் ஏற்றுக் கொள்ளப்பட்டுள்ளன.
எமது நாட்டில் பாடசாலைகள் சர இயங்குகின்றன. ஆகக் குறைந்தது மேலும் 1 மேம்பாட்டுக்கு பயன்படுத்துவது பற்றி கல்விக் இத்தகைய சமுகம்ட்டப்பணி நீடிப்புக்கு அரசாங் நிதியுதவி, உட்கட்டமைப்பு, ஆத்மார்த்தமான
வழங்க வேண்டும்.
G

முன்னேற்றுவது தொடர்பாக பாடசாலைகள் ந்து செல்கின்றது. கொழும்பிலுள்ள கல்வி வகுப்பு, பதினோராம் வகுப்பு, பதின்முன்றாம் வர்களைப் பயிற்றுவியது தான் பாடசாலைகளின் சமயங்களில் பாடசாலை முகாமைத்துவமும் தான் அறிவை வழங்குவதும் வளர்ப்பதும் அவசியம் தான். அங்கீகரிக்கப்பட்ட தேசிய முலம் பாதுகாப்பான, உயர் வருமானமும் கிராமியச் சமுகத்தவர் பெறும்படி செய்வதும் ) பாடசாலைகளின் பணியென்று எண்ணுவதும் ரீதியில் இத்தகைய தேசிய நியமப் பரீட்சைகளில் பறுவோர் விகிதம் மனநிறைவு தரும் வகையில் ண்டும். பின்வரும் புள்ளி விபரங்கள் இதைத்
.த. சாதாரண தரத்தில் சித்தியடைவோர் 37 பர்கள் தொகை 31%- 32% வரையில் தான்
ா. த. உயர்தர தரத்தில் சித்தி அடைவோர் வீதம் 52 ஆகவே உள்ளது.
]று தகைமை பெறுபவர்களில் 8.5 வீதமானோர் ல் அனுதமதி பெறுகின்றனர். பள்ளிக் கல்வியில் Dாத்திரமே பல்கலைக்கழகம் செல்கின்றனர். ப்புப் பெறுபவர்கள் 2 வீதத்தினர் மாத்திரமே.
நிறைவு செய்வதற்கு பாடசாலைகளுடன் i)6 ISp1660Tsilhoir (tuition centers) alonisbel சமுக நிறுவனங்கள் ஆகியோரின் அனுமதி லங்கையின் தேசியக் கல்வி ஆணைக்குழுவின் வர்களில் 87 வீதத்தினர் இத்தகைய தனியார் Policy Frame work on General Education பணிக்குப் பதிலீடுகளாக இந்தக் கல்வி
ாசரியாக வருடமொன்றுக்கு 200 நாட்களே 00 நாட்களை தெரிவு செய்து கிராமிய சமுக சமுகமும் அமைச்சும் சிந்திக்க வேண்டும். கமும், சமுகமும், அரசசார்பற்ற நிறுவனங்களும் உதவிகள் என்பவற்றை பாடசாலைகளுக்கு
)

Page 60
எத்தனை ஆயிரம் தனியார் கல்வி நிறு கிராமிய பாடசாலைகளில் தான் தங்கியிருக்கும் சமுகத்திலிருந்து அகற்ற முடியாது. சமுகம் அ முடப்படுமானால் கிராமிய சிறுவர்களை, பிச்ை ஆடையுடன் விளையாடுபவர்களாகவோ, சிறுவர் தான் காண முடியும். இது ஈடு செய்ய முடியா பெருக்கிவிடும். இவற்றை இல்லாமல் செய்வத வளர வேண்டும்.
கிராமங்களில் பாடசாலைகள் வலிமை ஒன்றிணைந்து பல்துறைகளிலும் சமுகங்க களிற்கான முன்னேற்றம் வெளியிலிருந்து ந குள்ளிருந்தே பாடசாலைகளுடன் சேர்ந்து மு என்பதை உணர்ந்து செயலாற்றுவோம்.

வனங்கள் வளர்ந்தாலும் கிராமங்களின் ஜீவன்
எந்தவொரு கால ஓட்டமும் பாடசாலைகளை தற்கு இடமளிக்காது. ஏனெனில் பாடசாலைகள் சக்காரர்களாகவோ, வீதியோரத்தில் அழுக்கு ஒளழியர்களாகவோ, இளம் குற்றவாளிகளகவோ த சமுக, பொருளாதார, கலாசார சீரழிவுகளை கு பாடசாலைகள் கிராமங்களில் வலிமையுடன்
புடன் வளர்ந்து பல்கிப் பெருகி, கிராமங்களுடன் ளை மேம்படுத்த வேண்டும். கிராமிய சமுகங் கர்த்தக் கூடியதல்ல. கிராமிய சமுகங்களிற் pனைப்புடன் வெடித்துப் பரவ வேண்டியதாகும்

Page 61
வறியவரும் - இடைவெளி அதிகாரி The POOr and The SCho
அறிமுகம்
இலங்கை சுதந்திரமடைந்த காலத்திலிரு அரசாங்க செலவுகளும் அதிகரித்தே செல்கின்றன 3.8 மில்லியன் மாணவர்கள் கல்வி கற்றனர். வ அனுமதிக்கப்படுகின்றனர். பொதுக்கல்வியில் நை மூலதனச்செலவுக்கென 17188 மில்லியன் ரூட மில்லியன் ரூபா செலவிடப்பட்டுவருகின்றது.தற்டே sion) சமத்துவம், சரிநிகர், வினைத்திறன், விளை அதிக அக்கறை செலுத்துகின்றது. தெரிவு செய்ய (Teacher VillageS) (56ITégib cup6D60T Less மூன்றுமாத ஆசிரிய கல்விச் சான்றிதழ் நெறி செயற்றிட்டத்தின் கீழ் 325 பிரதேசபாடசாலை (Reg படிமுறைகளும் ஆரம்பிக்கப்பட்டுள்ளன.
கல்வியில் இத்தகைய முன்னேற்றங்க் எண்ணிக்கையும் பரம்பலும் பாதிப்பும் கூட அதி ஏறக்குறைய ஆறு தசாப்தங்களைக் கடந்து செல் வறியவர்களாக உள்ளனர். வறுமை தணிப்புக் காணப்படுகின்றனர். சமூர்த்தி நலன்புரித் திட்டங் இதற்கென அரசாங்கம் 10,586 மில்லியன் (2006
இலங்கையின் பாடசாலைக் கல்வியின் மக்கள் தொடர்பாக மகிழ்ச்சிகரமானதும் முன்னேற் தொடர்பான விளைவுகளை திருப்திகரமாக ஏற்ட தொழிற்பாட்டுத்தன்மை பாடசாலைகளுக்கும் வறி முறையில் இணைத்துவிடவில்லை.
தலைசிறந்த கல்வியியலாளரும் மதபோ அவர்கள் 1970 களில் முறைசார் பாடசாலைக்க: இங்கு தொடர்புபடுத்தக் கூடியவை ஆகும். அ6 அமைகின்றன.
* முறைசார் பாடசாலைகளினால் கல்விக்கும் ச
* சமுதாய உறுப்பினர்களுக்கு அதிகாரமுத்திை * ஒருவர் கல்விக்குச் செலவிடும் பணமும் நேரழு
G5

பாடசாலையும் த்துச் செல்கின்றதா? ol : ls the gap increasing?
மா. சின்னத்தம்பி
ந்து பாடசாலைகளின் எண்ணிக்கையும் கல்விக்கான . 20C6 ebbeb6öOTigsb97O99igeFumLaFrT6osos6rfiso ருடாந்தம் சராசரியாக மூன்று இலட்சம் மாணவர்கள் டமுறைச் செலவுக்கென 61144 மில்லியன் ருபாவும் ாவும் செலவிடப்படுகின்றது. மொத்தமாக 78332 Ing ugšgBT6öOTGB6gT60d60GBTėG5 (The Ten Year Viதிறன், தரம் என்பவற்றை மேம்படுத்தும் நோக்கு பற்றி பப்பட்ட 25 பிரதேசங்களில் ஆசிரியர் கிராமங்களை 5ளும் தொடங்கியுள்ளன. புதிய ஆசிரியர்களுக்கான பும் நடாத்தப்பட்டது. இசுறு பாடசாலை மேம்பாட்டு
gional Schools)8,6061T cup6ör(360Tibgpub$58 bassroot
ள் ஏற்படுகின்ற போது மறுபுறம் வறிய மக்களின் கரித்தே செல்கின்றது. இலங்கை சுதந்திரம் பெற்று லும் நிலையிலும் இலங்கைமக்களில் 23 வீதத்தினர் கான சமூர்த்தி பயனாளிகளாக 46% (2006) னர் களின் கீழ் 1913.658 குடும்பங்கள் பயன்பெற்றன. 5) ரூபாவைச் செலவிட வேண்டியதாய் இருந்தது.
விரிவாக்கமும் அதன் பரம்பல் விளைவுகளும் வறிய றகரமானதுமானதாக்க விளைவுகளும் வறிய மக்கள் டுத்தி இருக்கவில்லை. பாடசாலை முறைமையின் ய மக்களுக்குமான இடைவெளியைத்திருப்திகரமான
தகருமான கலாநிதி ஐவன் இலிச் (VON ILLICH) ல்வி பற்றிக் கொண்டிருந்த எதிர்நிலைக் கருத்துக்கள் வரது முதன்மையான கருத்துக்கள் சில இவ்வாறு
முதாயத்திற்கும் எதிர்விளைவுகளே ஏற்பட்டன. ரயாகவே பாடசாலைக்கல்விஅமைகின்றது. மும்தான் அவர்களது கல்விப்பயனை உயர்த்தும்.
OD

Page 62
* வறியநாடுகள் தமது பாடசாலைகளை செல்வ
எதையும் சாதித்துவிடவில்லை.
* பாடசாலைகள் சான்றிதழ் வழங்கும் சடங்குகள்
இந்நடைமுறை எரிச்சலூட்டுகின்றது.
இத்தகைய இலிச் அவர்களின் கண்ணே பயனடைய முடியாது விலகி விரக்தியுடன் இருப் நோக்கமாகும். வறிய மக்களுக்கும் முறைசார் ப ஊடாட்டம் பற்றிக் கவனம் செலுத்த முயல்வதாக இ
கல்வியும் பாடசாலைகளும்
பெற்றோர் தமது பிள்ளைகளுக்கு தமது கிராமிய சமூகங்களில் முன்பு நிலவி வந்தது. இத கல்விப்பணி என்று சமூகவியலாளர் ஒருவர் டெனி வெகுவாக மாற்றமடைந்து விட்டது. பிள்ளைகளின் நிறுவனங்களிடம் கையளிக்கப்பட்டுள்ளது. முன பொறுப்பில் பெற்றோர் தமது பிள்ளைகளின் கல்வி பொதுமைப்படுத்துவதன் பலவீனங்கள் வறிய குடு
முன்பெல்லாம் மாலை வேளையிலும் கல்விமுறையின் பலவீனங்கள் மற்றும் பிரச்சினை வந்தனர். அதுஈடுபாடுமிக்க உதவியாகவும் செலவற் தனிப்பட்ட டியூசன் ஆசிரியர்களிடம் ஒப்படைத் இயல்பாகவே பிள்ளைகளுக்கான பெற்றோரின் உ விடுகின்றன. ஆனால் டியூசனுக்குச் செல்வதற்கும் புதிய சமூகம் மாற்றங்கள் வறிய குடும்பத்துப்பிள்ை
வறியவர்கள் யார்?
எந்தவொரு வளர்முக நாட்டினதும் அ அபிவிருத்தியைத்தாமதமாக்குவோராக வறிய மக்
அபிவிருத்திச் செயன்முறையின் பங் திட்டமிடுவோர், ஆட்சிப்பணித்துறையினர், கல்விய தமது தேவைகளின் படியுமே வறியவர்களை வரை தலைமுறை முன்னேற்றம் மற்றும் நிலைத்து நிற் பற்றி இந்த அபிவிருத்திப் பங்காளர் பரிசீலனை யதார்த்தமாகும்.
உத்தியோகபூர்வமான அபிவிருத்தி ஆ அடையாளப்படுத்துகின்றன.

தநாடுகளின் மாதிரியில் நிர்வகிப்பதால் பெரிதாக
மூலமாக சமுதாய இடைவெளியை அதிகரிக்கின்றன.
ாட்டத்துடன் வறியவர்கள் பாடசாலை முறைமையில் து பற்றிக் கவனம் செலுத்துவது இக்கட்டுரையின் டசாலைகளுக்குமான முரண்பட்ட தொடர்பு மற்றும் க்கட்டுரை அமைகின்றது.
தொழிலைப் பயிற்றுவிக்கும் ஒரு கல்வி முறை எமது னை மானிடக் குடும்பத்தினால் நிறைவு செயய்ப்படும் சன் :1996) விபரிக்கின்றார். இன்றைய கல்விமுறை கல்விப்பொறுப்பு குடும்பத்திற்கு வெளியேயிருக்கும் றசார் கல்வி நிறுவனங்களான பாடசாலைகளின் யை ஒப்படைத்துவிட்டனர். கல்வி நிறுவன மட்டத்தில் ம்பப் பிள்ளைகளை தீவிரமாக பாதிக்கின்றன.
ஓய்வு நாட்களிலும் பிள்ளைகளின் பாடசாலைக் களைக் களைவதில் தாய்மார் அதிக கவனம் செலுத்தி ]றதாகவும் இருந்தது. இன்றுகுடும்பம் அப்பொறுப்பை துவிட்டது. குடும்பங்களில் வறுமை ஏற்படுமிடத்து தவியும் கல்வி சார்ந்த அனுசரணைகளும் குறைந்து அவர்களால் பணம் வழங்க முடிவதில்லை. இத்தகைய ளகள் மீது அதிதீவிரபாதிப்பை ஏற்படுத்திவிடுகின்றன.
Hபிவிருத்தியின் இலக்குக் குழுவினராக அல்லது களை பொருளியலாளர் அறிமுகப்படுத்துகின்றனர்.
காளர்களாக சித்திரிக்கப்படும் அரசியல்வாதிகள் ான்கள் போன்றோர்.தமது கண்ணோட்டத்தின்படியும் யறைசெய்ய முயன்று வருகின்றனர். வறியவர்களின் தம் பொருளாதார நிலைகள் தொடர்பாக வறியவர்கள் செய்வதில்லை என்பது வருத்தம் தரும் சமூகவியல்
வணங்கள் பலவும் வறியவர்களைப் பின்வருமாறு
5 D

Page 63
தமது அதி குறைந்த அடிப்படைத் தேவைகளை வறியவர்கள் ஆவர். இதில் பின்வருவோர் அடங்கு
போதிய ஊட்டமுள்ள உணவைப் பெறமுடிய போதிய பாதுகாப்பானஉடைகளைப் பெறமு பொருத்தமான வசிப்பிடங்களைப் பெறமுடிய நோய்க்கேற்ற மருந்து மற்றும் மருத்துவ வச ஒழுங்கானதும் நிச்சயமானதுமான வருமான தொழில்வாய்ப்பை உருவாக்குவதற்கான செ அவநம்பிக்கையும் விரக்தியும் கொண்டுவாழ் பொதுநிகழ்வுகளிலும்த பொதுவாழ்விலும்க தம்மைதாழ்வாகக் கருதிஒதுங்கிவாழ்பவர்க
Σα
உயர்ந்தநிறுவனங்கள், உயர்ந்ததொழில்கள் தொடர்பில்லை என்று ஆழமாக நம்புபவர்கள் அவமானமாகத்துக்குரிய வாழ்க்கை முறைய
தேசியதிட்டங்கள் நிறுவனங்கள் என்பவற் சார்ந்தே இவர்கள் வாழ்கின்றனர். ஆசிரியர்கள் யாளர்கள், படித்தவர்கள் போன்ற சமூக நடுவர்க இதனால் உண்மை நலன்களில் ஒரு பகுதியை வறுமையிலிருந்து வெளிவரமுடியாது வாழ்ந்துவ
வறியவர்களும் - பாடசாலைகளும் முறைசார் பாடசாலைகளின் தொழிற் லைகளுக்குமான தொடர்புகளை அந்நியோன்யப துணை செய்யவில்லை. மாறாக வறியவர்களு அகலப்படுத்தி வருவனவாகவே பாடசாலைத் ெ காரணிகள் ஆழமாக நோக்கப்படுகின்றன.
பாடசாலைகளுக்கான அனுமதி
எல்லாப் பெற்றோரும் தமது பிள்ளை பயன்விளைவுடையதுமான பெரிய பாடசாலைகள் மைதானம், சிறந்தநூலகம். நன்கு தொழிற்படும்க கூடங்கள், விடுதிவசதிகள் போன்றபலவற்றையும் (Elite National Schools) glid 36T6061T66061T நிலவுகின்றது. இலங்கை முழுவதிலும் 9766 பாடசாலைகளே உள்ளன. 621 1AB பாடசாலை உள்ளன. ஆனால்வருடாந்தம் 1ம்தரத்திற்கு 3O2. பிரச்சினையாகிவிட்டது. இதில் கடுமையாக தோல் உண்மையில் 20% மான பாடசாலைகள்தான் செல்வந்தர்களுடன் வறியவர்கள் போட்டியிட வேண்
G

நிறைவு செய்ய முடியாதவர்களாக காணப்படுபவர்கள்
6.
ாதவர்கள்.
டியாதவர்கள்.
பாதவர்கள்.
திகளைப் பெற முடியாதவர்கள். T மூலங்ளைப் பெறமுடியாதவர்கள். ாத்துக்கள் மற்றும் மூலதனம் இல்லாதவர்கள். பவர்கள். லந்துகொள்ளமுடியாத அகெளரவமான குடிமக்களாக iT.
ா, மேலான வாழ்க்கைமுறைஎன்பவற்றுக்கும்தமக்கும் T.
பில் விருப்பமின்றி முடக்கப்பட்டிருப்பவர்கள்.
றிலிருந்து உதவிபெறுவதற்கு பலசமூகநடுவர்களைச் , அரசாங்க ஊழியர்கள், வியாபாரிகள், நிலவுடமை ளூடாகவே அரச நலன்களைப்பெற முயல்கின்றனர். மாத்திரமே இவர்களால் பெறமுடிகின்றது. இதனால் ருபவர்களாகவே இவர்கள் உள்ளனர்.
பாட்டுக் கோலங்கள் வறிய மக்களுக்கும் பாடசா Dானதாகவோ நேர்முறையானதாகவோ மாற்றுவதற்கு ருக்கும் பாடசாலைகளுக்குமான இடைவெளியை தாழிற்பாடுகள் வளர்ச்சி பெறுகின்றன. இத்தகைய
ாகளை வசதிகளும் சிறந்த கற்பித்தலும் உயர்ந்த ரில் சேர்க்க ஆவலாக உள்ளனர்.பெரிய விளையாட்டு கணனிக்கூடங்கள், ஓவியநடன இசைநாடகப்பயிற்சிக் கொண்டமேட்டுக்குடியினரின் தேசியபாடசாலைகளில் ச் சேர்ப்பதில் பெற்றோரிடையே கடுமையான போட்டி 5 பாடசாலைகள் உள்ள போதிலும் 324 தேசிய களே உள்ளன. 398 நவோதயா பாடசாலைகள் தான் 027 பிள்ளைகள் அனுமதி கோருகின்றனர். இதுதேசிய வியடையவர்கள் வறிய குடும்பத்துப் பிள்ளைகள்தான். போதியளவு வசதி கொண்டனவாயுள்ள நிலையில் ண்டியுள்ளது.
52

Page 64
பல்வேறு நிலைகளில் வறிய குடும்பப்பிள்ை
போட்டி அதிகமாக இருக்குமிடத்து “பிள்6ை நடைமுறைத் தேர்வு” ஒன்றுக்குப் பிள்ளைகள் குறிப்பிடுகின்றது. ஆங்கில மொழி அறிமுகம், வி திறன்சார்ந்ததாக இத்தேர்வு அமையும். ஒழுங்கும் வ பிள்ளைகளே இத்தேர்வில் சித்தியடைய முடியும், ெ செய்ய முடியும்.
வறிய பெற்றோர் முன்பள்ளிக்கு அனுப்பு இயலாதவர்கள். இதனால் வறிய குடும்பப்பிள்ளை பெறவேமாட்டார்கள்.
1906ம் ஆண்டில் நீர்கொழும்பு சிறுமி ஒ ஏதுமின்றி பஷ்மோர் என்ற பாடசாலை முகாமை ஆய்வாளர் பின்வருமாறு குறிப்பிடுகின்றார்.
பாதிரியார்"காலை வந்தனம் சிறுமியே! நீ ஆயிரக்கணக்கான நட்சத்திரங்கள் மின்னிக்கொண் கண்களை அகலத்திறந்துகுபீரெனச்சிரித்துவிட்டார்
ஏறக்குறைய 100 வருடங்களின் பின்பும் வ நிலவுகின்றமை துன்பம்தரும் சமூகநிலைமையாகு
முதலாம் வகுப்பு அனுமதி நிபந்தனைகளி விண்ணப்பம் கோரப்பட்ட பாடசாலை விண்ணப்ப பாடசாலைக்குழு முழுப்புள்ளி வழங்குவதற்கு பரி குறிப்பிடப்படுகின்றது. இது பல வருடங்களாகவே செல்வந்தர்களான கல்வி கற்றவர்கள் சாதுரியமா ஆண்டுகளுக்கு முந்திய அனுமதிநிலைமை பற்றிய
“பம்பலப்பிட்டிகொழும்பு) விசாகாவித்தியா 1996 இல் ஆண்டு 1 இல் அனுமதி பெற என 923 (24%) பிள்ளைகளுக்கு மட்டுமே அனுமதிவழங்கப் வதிவிடம் பாடசாலைக்கு அண்மையில் அமைந்திரு முன்னரே தமது இருப்பிடப் பதிவினை நிரூபிப்ப விடுகின்றனர். இத்தகைய ஆவணங்களைத்தயாரித் வருகின்றது.”

ளகள் பின்தள்ளப்படுகின்றனர்.
Tகளின் தகுதியையும் தேவையையும் தீர்மானிக்கும்
அழைக்கப்படுவர் என்று அனுமதி நிபந்தனை ர்ணம், பொருட்கள் என்பவற்றை இனங்காணும் சதியும் கொண்ட முன்பள்ளியில் பயிற்றுவிக்கப்பட்ட Fல்வந்தர்களே இவ்வாறு தம் பிள்ளைகளைத் தயார்
வோ ஆங்கில மொழியை அறிமுகம் செய்யவோ கள் நல்ல பாடசாலைகளில் ஒரு போதும் அனுமதி
ருத்தி பாடசாலை அனுமதிக்காக ஆங்கில அறிவு யாளரான பாதிரியாருடன் உரையாடியமை பற்றி
ாப்படி இருக்கிறாய்?’ என்று கேட்க சிறுமி"வானத்தில் டிருக்கின்றன” என்று பதிலளித்தாள். பாதிரியார்தன்
f.
- விமலாeசில்வா(1998)
றியபிள்ளைகளைப் பொறுத்து இதேநிலைமைதான் ம்.
ல் கூடிய புள்ளி (20 புள்ளிகள்) களைப் பெறுவதற்கு தாரியின் வசிப்பிடத்துக்கு மிக அருகில் இருந்தால் சீலிக்கவும். (விரகேசரி O8.09.2007 : 14) என்று நிலவி வரும் பிரச்சினையாகவே காணப்படுகின்றது. கச் செயற்பட்டு இதில் வெற்றி பெறுகின்றனர். பத்து
பின்வரும் கூற்று கவனிக்கத்தக்கது.
லயத்தில் இலங்கையின் முதன்மையான பாடசாலை) விண்ணப்பங்கள் வந்து சேர்ந்தன. இவற்றில் 225 பட்டது. சேர்ப்பதற்கான மிக முக்கியநிர்ணயக்காரணி ப்பதாகும். வசதிமிக்கி பெற்றோர் பல வருடங்களுக்கு தற்கென ஆவணங்களைத் தயாரிக்கத் தொடங்கி துக்கொடுக்கும் வியாபாரம் மும்முரமாக இடம்பெற்று
-67hpeon, leiss6It (1996: O8)
53)

Page 65
வறிய பெற்றோருக்கு இவை பற்றிய மு லைகளை மிகச்சரியாக இனங்காணும் திறனும் இத்தகைய ஆவணத்தயாரிப்பு வேலைகளில் உதவி பணம் செலவுசெய்யவும் வறியவர்களால் முடிவதி வசதியும் அவர்களுக்கு இல்லை. இதனால் சி நாள்முழுவதும் அவர்கள் சேர்த்துக்கொள்ளமுடிவ
பெற்றோரும் பள்ளியில் சேர்க்கும் நடைமு
எமதுபாடசாலைகளில் பிள்ளைகளைச்ே உள்ளபோது வறிய பெற்றோர் அவற்றை சரியாக பின்பற்றவோ முடிவதில்லை. இதனால் பெரும்பா வயதிலும் உரிய காலத்திலும் சேர்த்து விடுவதில்ை கூறுகின்றது.
“2006 ஜனவரி மாதம் 31 ஆம் திகதி வயதிற்குக் குறைந்ததகைமையுடைய சகலபிள்ை LIG6).fr.
கொழும்பு நகரில் சேரி மற்றும் கொl ஆரம்பக்கல்விநிலைபற்றிய ஆய்வானது ஹேமச் 19.3 சதவீதத்தினரும் 9 - 14 வயதுத் தொகு சேர்ந்திருக்கவில்லை என சுட்டிக்காட்டியது. இதற்கு
பலரிடம் பிறப்புச் சான்றிதழ்கள் இருக்கவில்ை அனுமதிக்குரிய காலப்பகுதிபற்றிப்பலர் தெரி தமது பிள்ளைகள் உரிய வயதை எட்டியுள்ள அனுமதி தொடர்பாக பின்பற்றவேண்டிய நை
இத்தகைய பலவீனங்கள் பெற்றோரின் என்பற்றுடன் பிணைந்திருந்தது.
ஐந்தாம் வகுப்பு புலமைப் பரிசில் பரீட்சை,
பெரிய வசதிமிக்க பாடசாலைகளில் அ பெறுவதானால் பத்து வயதுச் சிறுவர் சிறுமியர் 8 புள்ளிகளைப் பெற்று சித்திபெறுவது அவசியமாகில் இதனை பெற்றோரும் சமூகமும் கருதுகின்றது பிள்ளைகளுக்கும் சமூக அந்தஸ்தையும் வழ பத்திரிகைகளில் பணச்செலவுடன் விளம்பரப்படுத்த
G5

Dன்னறிவு போதிய அளவு இல்லை. சிறந்த பாடசா குறைவு. நிலைமைகளை முன்கூட்டியே உணர்ந்து க்கூடியவர்களுடன் தொடர்புகொள்ளவும். அதற்கென ல்லை. அனுமதிக்காக வதிவிடத்தைமாற்றியமைக்கும் றந்த பாடசாலைகளில் தமது பிள்ளைகளை வாழ்
தில்லை.
றையும்
சர்த்துக்கொள்வதற்கான பலநியமங்களும் விதிகளும் விளங்கிக்கொள்ளவோ உரிய காலத்தில் அவற்றைப் லான வறிய பெற்றோர் தமது பிள்ளைகளை உரிய Dல. புதிய பாடசாலை அனுமதி நியமம் பின்வருமாறு
அன்று ஆறு வயதைவிடக்கூடிய பிள்ளைகள் ஆறு ளகளையும் அனுமதித்தபின்னரே சேர்த்துக்கொள்ளப்
- airGassif (2OO7: 14)
ட்டில் குடியிருப்புக்களில் வாழும் பிள்ளைகளின் சந்திரா 1991.52-57) 6-8 வயதுத்தொகுதியினரில் தியினரில் 9.8 சதவீதத்தினரும் பாடசாலைகளில் ப்பின்வரும் காரணங்களைக் கண்டறிந்தது.
O6).
ந்திருக்கவில்லை. மை பற்றி பல பெற்றார் அறியாதிருந்தனர். டமுறை பற்றிய அறிவு இருக்கவில்லை.
ானதி brfibië busufi LL6ásosos).
கல்வியறிவின்மை, தொழில் முறை, நிதிநெருக்கடி
னுமதி பெறுவதற்கான இரண்டாவது வாய்ப்பைப் ந்தாம் வகுப்புப் புலமைப்பரிசில் பரீட்சையில் கூடிய *றது. எதிர்காலத்தை நிர்ணயிக்கும் ஒரு பரீட்சையாக இப்பரீட்சையில் சித்தியடைவது பெற்றோருக்கும் ங்குகின்றது. சித்தி பெற்றவர்களது பாராட்டுக்கள் ப்படுவது இதனை உறுதிப்படுத்துகின்றது.
4)

Page 66
இப்பரீட்சையில் சித்தியடையத் தவறுவி இருப்பதுடன் பெற்றோர் வெட்கித்துதலைகுனியலே
இதில் சித்திபெறவசதியான ஆரம்பப்பாடச அதிக பணச்செலவில் பல டியூசன் வகுப்புக்களுக்கு உள்ளது. கடினமான பயிற்சி என்பதே சித்தியடைய
வறியவர்களின் பிள்ளைகள் பலவீனமா டீயுசன் வகுப்புக்கு செறிவாக அனுப்புவதற்கு ப6 திரும்பவும் கூடிக்கொண்டு வருவதற்கு நேரமும் டெ முறை அதற்கு இடந்தருவதில்லை.
இதனால் மனத்தாக்கமுடையவர்களாக கற்பதற்கான வாய்ப்பை இழந்துவிடுபவர்களாகவ ஆற்றலோடு தொடர்பு ஏதுமின்றி பிள்ளையின் தொடர்புடையதாகவே உள்ளது. இது சமூக அநீதிமு
ஆங்கிலமொழி மூலமான பாடசாலைக்கல்
இலங்கையில் அரச மற்றும் தனியார் சமாந்தரமாக ஆங்கிலமொழி மூலமான கல்வி மொழியாகவும் சமூக அந்தஸ்தின் ஒரு சின்ன தாராளமயமாக்கப்பட்ட பின்னர் ஆங்கிலமொழி மாகிவிட்டன. பெரிய வங்கிகள். சர்வதேச கம்பனிகள் சர்வதேச பல்கலைக்கழகங்கள் போன்வற்றில் மிக தொழில் வாய்ப்பைப் பெறுவதற்கு ஆங்கிலமொழி
செல்வந்தர்கள் (முன்பு விபரித்தபடி) பெr பெற்று இந்த ஆங்கிலமொழிமூலம் கற்கும் வாய்ப் கட்டணம் செலுத்திதனியார் பாடசாலைகளில் கற்பி சர்வதேச பாடசாலைகளில் வருடாந்தம் ரூபா 13 கற்பிக்கின்றனர். 170 அத்தகைய பாடசாலைகள் ! மொழியிலான பாடசாலைகளுக்கும் இடைவெளிே
சர்வதேச பாடசாலைகளில் செல்வந்தர்கள் நீண்டகால சமூக பொருளாதார அனுகூலங்கள் உ
இங்கு கற்போர் வெளிநாடுகளில் உள்ள மூலம் தரமான பட்டங்களைப் பெறுவதற்குரிய வா
சிறப்புமிக்க உயர்தொழில்களை ஆற்றுவ மனப்பாங்கு வளர்க்கப்படுகின்றது.ஆளுமை. மன6
(

து குழந்தையின் எதிர்காலத்திற்கு இடையூறாக ண்டிய விடயமாகவும் கருதப்படுகின்றது.
லைகளில் ஒழுங்காகச் சென்றுகற்பது உதவுகின்றது. அடிக்கடி அழைத்துச்சென்று வருவதும் அவசியமாக வழி என எல்லோரும் நம்புகின்றனர்.
ன ஆரம்பப் பாடசாலைகளில் கல்வி கற்கின்றனர். னவசதி அவர்களிடம்இல்லை. அழைத்துச் சென்று ற்றோருக்குக் கிடைப்பதில்லை. அவர்களது தொழில்
வும் வாழ்நாள் முழுவதும் சிறந்த பாடசாலையில் ம் வறியவர்கள் காணப்படுகின்றனர். பிள்ளையின் ா பெற்றோரின் இயலாமையுடன் இது பெரிதும் Dறையாகவே உணரப்படுகின்றது.
s பாடசாலைகளில் தாய்மொழி மூலமான கல்விக்கு யும் வழங்கப்படுகின்றது. ஆங்கிலம் ஒரு கருவி Dாகவும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டுள்ளது. 1978 இல் அறிவும் ஆங்கிலமொழித் தேர்ச்சிகளும் கட்டாய ா, சர்வதேச அரசசார்பற்றநிறுவனங்கள், வெளிநாட்டு உயர்ந்த சம்பளம், அந்தஸ்து என்பவற்றைத் தரும் மூலமான பாடசாலைக்கல்வி அவசியமாகின்றது.
ய பாடசாலைகளில் தம் பிள்ளைகளுக்கு அனுமதி பை கையகப்படுத்திக்கொள்கின்றனர். அல்லது கூடிய க்கின்றனர். வேறுபல பெற்றோர் வசதிமிகுதியினால் 2OO - 155OOO ரூபா வரை (1995) செலவிட்டுக் இயங்குகின்றன. வறியவர்களுக்கும் சிறந்த ஆங்கில மலும் அகலப்படுத்தப்படுகின்றது.
துபிள்ளைகள் அதிக பணச்செலவில் கற்பதனால் பல irளன.
தலைசிறந்தபல்கலைக்கழகங்களில் ஆங்கிலமொழி பப்புக்களைக் கொண்டுள்ளனர்.
நற்கான உளச்சார்பு விருத்திசெய்யப்படுகின்றது. உயர் லிமை, சீரான மனவெழுச்சி,உயர்ந்த மொழித்தேர்ச்சி
55)

Page 67
கட்டளையிடும் துணிவும் வெளிப்பாடும் அங்குவளர் திட்டமும் சகபாடிகளின் ஊடாட்டமும் இத்தகைய மி
இத்தகைய கல்வி ஏற்பாடுகளின் அனுகூ எதிர்காலத்தில் பெரிய நிறுவனங்களின் பணிப்பா கவும் மருத்துவராகவும் மதியுரைஞராகவும் தொழி அந்தஸ்து, தொழில் அதிகாரம் மற்றும் பொதுவசதிக பிள்ளைகளின் முன்னேற்றங்களும் அவற்றைப் LDjpgDub 2_uff6h5Tgol6b 56 DITSFTgb(Social & Profe உயர்த்திவிடுகின்றது. செல்வந்தர் மேன்மைக்கல்வி வலிமை பெறுகின்றது.
இதற்கு மாறாக வறிய குடும்பத்துப் பி6 பலவீனமான பாடக்கலைத்திட்டம் இணைக்கலைத் இது இப்பிள்ளைகளைச் சமூக பொருளாதார ரீதியி
வறிய குடும்பத்துப் பிள்ளைகள் சிறுவ பலவிடயங்களை உணர்ந்து ஏற்றுக்கொள்கின் கீழ்ப்படிவதைதினமும் அவதானிக்கின்றனர். இதன வாழ்வுநியமத்தை உள்வாங்கிக்கொள்கின்றனர்.
சிறிய பாடசாலைகளிலும் ஆசிரியர்கள் எப்போதும் கீழ்நிலைப் பணிகளை ஒப்படைக்கி அறிவுறுத்தல்களை வழங்குகின்றனர். இதனால் இ மேற்கொள்வதற்கானசுயநம்பிக்கை (Self-Confid 65T6ofLDöpbLD60T66)qpšå (Commanding Voi பெறாதவாறு தடுக்கப்பட்டு விடுகின்றன.
இதனால் படித்தாலும் கூட இடைநிலை அ மனநிறைவு கொள்கின்றனர். இது ஏற்றுகொள்ளட் piggs) (Professional Aspiration) series6flu கைமாற்றிவிடுகின்றனர்.
இதற்கு மாறாக அவர்களது மனவலிை தேர்ச்சிகளையும் தூண்டுதல்களையும் வழங்கக்கூ den Curriculum)6NasTGöoTL6LurfluuiumLGHT6CD6Des6ř சமூகபொருளதாரநிலைமைக்ள் அத்தகைய பாடச தொலைவிற்கு துரிதமாக நகர்த்திச்செல்கின்றன.
வறிய குடும்பத்துப் 156f606mes6rfleör LIIILeFr
முடியும்.

க்கப்படுகின்றது. பாடசாலைச்சூழலும் இணைக்கலைத் கை ஆளுமையை விருத்திசெய்கின்றன.
லங்களைப் பெறும் செல்வந்த குடும்பப் பிள்ளைகள் ாராகவும் சட்டவல்லுநர்களாகவும் பொறியியலாளரா ல் புரிபவர்கள் தொழில் வழியாகக் கிடைக்கும் சமூக ளின் அநுகூலங்களையும் தமதாக்கிக்கொள்வர்.தமது பயன்படுத்திக் கொள்வர். மேட்டுக்குடியினரின் சமூக Ssional Culture) 36ife,6Tglg56060cup60p8,6061Tub I - அபிவிருத்திஎன்ற தொடர் சங்கிலி மேலும் மேலும்
ாளைகள் சிறிய பாடசாலைகளில் தாய்மொழியில் திட்டம் என்பவற்றின் மூலமாக கல்வி பெறுகின்றனர். ல் பலவீனப்படுத்திவிடுகின்றது.
பயதிலிருந்தே தமது பெற்றோரை அவதானித்தப் ாறனர். பெற்றோர் பிறரது கட்டளைகளை ஏற்று Dன உளவியல் ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்கின்றனர். இந்த
கூட பலசமயங்களில் வறிய பிள்ளைகளிடந்தான் ன்றனர். அதிகாரத்தொனியில் கட்டளைகளாகவே த்தகையபிள்ளைகளிடம் மிகஉயர்ந்த தொழில்களை ence), od 6MT6666COLD (Mental Strenth), GL6oo6TunGib *e & Emotions)616öTu6OTéflps)Jug968aBř65 626Tñëéâ
ல்லதுதாழ்நிலை தொழில் வாய்ப்புக்களுடன் இவர்கள் படும் தாழ்வுணர்ச்சிநிலையாகும். உயர் தொழில்சார் ம் வளர்வதில்லை. இதனையேதமது பிள்ளைகளுக்கும்
மயை வலுப்படுத்தி உயர்தொழிலை நாடுவதற்கான 2ய இணைக்கலைத்திட்டம், மறைக்கலைத்திட்டம்(Hidஅவர்களுக்குநிச்சயம் தேவைப்படுகின்றன. இதனால் ாலைகளைப் பெருமளவிற்கு அவர்களிடமிருந்துஅதிக
லை விளைவுகளை ஒரு நச்சு வட்டமாக வெளிப்படுத்த
6)

Page 68
விளக்கப்படம் - 1
வறியோர் - கல்வி - பி (Vicious Circle of Poor - E
பணவருமானம் குறைவு உயர் சமூகத் தொடர்பு குறைவு
தொழிலின்மை, கீழுழைப்பு அல்லது முன்னேறும்
வாய்ப்பு வேதனம் குறைந்த
தொழில் பெறுதல்
பலவீனமான கற்கை நெறிகளையும் பட்டங்களையும் பெறுதல்
ஆங்கி தலைமைத்
96.OL6)
மூலம்: ஆய்வாளர
பாடசாலை விளையாட்டுக்கள்
எமது பாடசாலைகளில் விளையாட்டு என்பது குதுகலித்தல், உடலாரோக்கியம் பேணுதல், குழு விட்டுக்கொடுத்தல், வெற்றிதோல்விகளை ஏற்றுக்கெ ஒழுங்குகளுக்குமதிப்பளித்தல் போன்ற பலநிலைப்ப விளங்குகின்றன. இது பொழுதுபோக்குப் போலவும்
எனினும் எமதுபாடசாலைகளில் விளையாட் வகையில் அபிவிருத்தி செய்யும் திட்டம் எதுவும் ச ஆராய்ச்சிப் பிரிவு 1982:13) உண்டு.
விளையாட்டுக்கள் பாடசாலைகளுக்குள்ளே
C
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ன்னடைவு நச்சு வட்டம் ducation - Backwardness)
பணவருமானம் குறைவு வழிகாட்டும் ஆற்றல்
குறைவு
பிள்ளைகளின் கல்விக்குச் செலவிடும் பணம், நேரம் ക്രങ്ങpഖ
"சிறப்பு கற்றல், ஆளுமை விருத்தி தரும் LJITL FIT606)856it 860Lu IIT60)LD
லமொழி, துவம் உயர்ந்த இல்லாமை.
ால் தயாரிக்கப்பட்டது.
து இணைக்கலைத்திட்ட செயற்பாடுகளில் ஒன்றாகும். வாக இணைந்து செயற்படுதல், பொறுப்பேற்றல், ாள்ளுதல், சுய ஒழுக்கம், கட்டுப்பாடு பேணுதல், குழு ட்டபயன்பாடுகளை வழங்குவதாக விளையாட்டுக்கள் கற்றல்போலவும் தொழிற்படுகின்றது.
டும்பொழுதுபோக்கும் திருப்திகரமாக ஒன்றிணைந்த காணப்படவில்லை என்ற கருத்தும் (மக்கள் வங்கி
யும் பாடசாலைகளுக்கிடையிலும் சமவாய்ப்பளிக்கும்
57)

Page 69
முறையில் அமைவது விரும்பப்படுகின்றது. ஆன பாடசாலைகளிலும் வறிய பிள்ளைகள் படிக்கும் முறையில் ஏற்படவில்லை. பெரிய பாடசாலைக வாய்ப்புக்கள் கிட்டுவதில்லை. வறியவர்களுக்கு சமமின்மை தொடர்பின்மை நிலவுகின்றது.
அதனைப் பின்வரும் நெருக்கடிகள் வெளிப்படுத்
t fgSuums-TGosos6f6ö குறிப்பாக நகர்ப்புற
இருப்பதில்லை. பல சிறிய பாடசாலைகளில் ஒழுங்குமுறைய
செலவிடக்கூடியநிதிநிலைமை காணப்படுவ
நிலையில் காணப்படுவதில்லை. * விளையாட்டுக்கானஉடைகளுக்கும் பயிற்சி
செல்வதற்குமுரிய செலவுக்குரிய பணவசதிய பங்கேற்பதில்லை. வறிய குடும்பப்பிள்ளைகள் மாலை வேளை பணிகளில்தாயாருக்கும் உதவவேண்டும்.அ வேலைகளில் இணைந்து வேலை செய்ய GB
இதனால் விளையாட்டுக்களில் ஈடுபடுவ: அவர்கள் பாடசாலைவிளையாட்டுஅணிகள் எதிலு ecStasy) அவர்களுக்கு பாடசாலைநாட்களில் கிட்டு
ஆய்வாளர்கள் பாடசாலை விளையாட்டுக் நோக்கத்தக்கன.
“பாடசாலைத்திட்டத்துடன் சேர்ந்த ஒருந போலவேபிரதானமாக ஒருசிறுதொகையான பண
“பாடசாலையிலுள்ளகுழந்தைகள்எல்லே (விளையாட்டுச் செலவுக்கான) நிதி பெறப்படுகின் பெற்றோரின் பிள்ளைகளின்) ஆற்றல்களை வி படுகின்றது.”
பெரும்பாலான வறிய பிள்ளைகள் தம மதிப்புக்கும் துணை செய்யக்கூடிய பாடசாலைப் ெ கலந்துகொள்வதில்லை. அதன் பயன்களும் சந்தே
G

ால்நடைமுறையில் வறிய சமூகங்களின்நடுவேயுள்ள பாடசாலைகளிலும் விளையாட்டு விருத்தி நியாயமான ளிற் கூட வறிய குடும்பப் பிள்ளைகளுக்கும் போதிய தம் பாடசாலை விளையாட்டுக்களுக்கும் இடையில்
துகின்றன.
சிறிய பாடசாலைகளில் விளையாட்டு மைதானங்கள்
ான விளையாட்டுத்தளபாடங்களில் பணம்
தில்லை. பழைய மாணவர்கள் கூடநிதிஉதவிசெய்யும்
க்கும், விளையாடுவதற்கென பல இடங்களுக்குச்
பற்றபிள்ளைகள் ஒழுங்கான விளையாட்டுக்களில்
களிலும் ஓய்வுநாட்களிலும் பெற்றோருக்குரிய வீட்டுப் %ல்லது தோட்டவேலைகளில் அல்லதுதந்தையாரின்
வண்டும்.
தற்கான நேரத்தை குடும்ப வறுமை வழங்குவதில்லை.
ம் சேர்வதில்லை.இளம்பராயகுதூகலம்(Childhood Gவதேயில்லை.
கள்தொடர்பாக தெரிவித்துள்ள பின்வரும் கருத்துக்கள்
டவடிக்கையாக விளையாட்டுக்களில் கடந்த காலத்தில் க்காரக்குழந்தைகளே இன்றும் ஈடுபட்டுவருகின்றனர்.”
ாரும் த்தும் வசதிக்கட் லியவற்றிலிருந்தே றது. தெரிவு செய்யப்பட்ட ஒரு சிலரின் (வசதி மிக்க விருத்தி செய்வதற்கே இந்தப் பணம் பயன்படுத்தப்
- மக்கள் வங்கி ஆராய்ச்சிப் பிரிவு (1982 : Oz)
து ஆளுமை விருத்திக்கும் குதூகலத்துக்கும் சமூக பாருட்காட்சிகள், கலை விழாக்கள் போன்வற்றில் கூட
ாஷங்களும்கூடஅப்பிள்ளைகளுக்குக்கிட்டுவதில்லை.
58

Page 70
நல்ல ஆடைகள் கூட அவர்களிடமில்லை வுள்ளது. பரிசுத்தினங்களில் நல்ல ஆடை இல் வாங்குவதற்குக்கூடவருவதில்லை. அக்கெளரவம்
கலைவிழாக்களுக்குரிய கட்டணங்கள் ெ அழைத்துச் செல்ல பெற்றோர் வரமுடியாமையின கொள்வதில்லை. இதிலிருந்துபெறக்கூடிய அநுபவ கூட அவர்கள் இழந்து விடுகின்றனர்.
குடும்ப வறுமையும் படிப்பு ஊக்கமின்மைய ஆரோக்கியமான உடலில்தான் பலமான இளம்வயதில் நிறைவான ஊட்டம் கொண்ட செல்வ மேலோங்குகின்றனர். இதற்கு ஒரு சில விதிவில ஊட்டமுள்ள உணவும் சுகாதாரகழலும் கிடைப்பதில் வசதிகளும் கூடகிடைப்பதில்லை.
காலை உணவு உண்ணாது பள்ளி செல் முடிவதில்லை. முயன்றுசிந்திக்க முடிவதில்லை. பெ செலுத்தமுடிவதில்லை; இதனால் சோர்ந்துவிடுகி: இதனால் ஆசிரியரின் விருப்பத்திற்கும் ஈடுபாட்டி மாணவர் இடைவெளி அதிகரித்து விடுகின்றது. கற்
இந்த யதார்த்த நிலையில் வறிய பிள்ளை பள்ளியில் செலவிடுவது பயனுடையதாஎன்றவின மனவிரக்திக்குட்பட்டுதனிமைப்படுத்தப்படுகின்றனர் தொடர்பு ஏதுமின்றி வறுமை அவர்களைத்தண்டிச்
இதனால் பள்ளிசெல்வதைநிறுத்திவிடுகி றது; அவர்கள் காலக்கிரமத்தில் வீதியோரச் சிறுவர் Force)யில் சேர்ந்து விடுகின்றனர். சில சமயம் இ
இதனால் இடை விலகும் பிள்ளைகளை நியாயமானதாக சில ஆய்வாளர் விளக்க முய6 ஈடுசெய்யகல்விஏற்பாடுகளில்(ComporsatoryE பின்வருவன அவ்வாறுபரிசீலனை செய்யக்கூடிய 65mgeorisms assosí (Workers Educati 6)g|Ipsosnii 56osî(Vocational Educat 65T6060& 56,oss (Distance Education) திறந்தபாடசாலைகள் (Open Schools) sepsiTusa,656fi (Social Education) dpsopongă 56osî (Non-formal Educ

பள்ளிச்சீருடைதான் பலரிடமுள்ள சிறந்தஆடையாக லாததால் பல சிறுமியர் தமக்குரிய பரிசில்களை கூட அவர்களுக்குக்கிட்டுவதில்லை.
லுத்த முடியாமையினாலும் விழா முடிந்ததும் திரும்ப லும் வறிய குடும்பப் பிள்ளைகள் இவற்றில் கலந்து ங்களையும் ஊடாட்டங்களையும் சந்தோஷங்களையும்
LD
கற்றலூக்கம் காணப்படும் என்பது ஆய்வாளர் முடிவு. ந்தக் குடும்பப்பிள்ளைகளே கடினமான கற்கைகளில் க்குகளும் காணப்பட முடியும் வறிய குடும்பங்களில் Dலை. பெற்றோரிடமிருந்து சுகாதார வழிகாட்டல்களும்
லும் வறிய பிள்ளைகள் பாடத்தில் கவனம் செலுத்த ரும்பாலும் 3 பாடவேளைமுடிவின்பின்எதிலும்கவனம் ன்றனர். உற்சாகமற்ற மாணவராக தென்படுகின்றனர். ற்கும் ஒவ்வாதவர்களாகி விடுகின்றனர். ஆசிரியர் - பித்தலில் இருந்து கற்றல் துண்டிக்கப்படுகின்றது.
கள் பட்டினியுடனும் சோம்பலுடனும் தனது நாட்களை ாசமூகரீதியில் எழுகின்றது. அவர்கள் பாடசாலைகளில்
. மாணவர்களதுசுயவிருப்பம், ஆற்றல்என்பவற்றுடன் கின்றது.
ன்றனர்; அவர்களிடையே இடைவிலகல் அதிகரிக்கின் a56Trésitpoors, sprit perrgu JiuGol (Child Labour ளம் குற்றவாளிகளாகிவிடுகின்றனர்.
பெற்றோர் குடும்பமட்டத் தொழில்களில் ஈடுபடுத்துவது கின்றர். அவர்களுக்கு கல்வியூக்கம் ஏற்படுமிடத்து lucational Arragement9566OTib6,59536676ub. னவாகும்.
on)
loni)
tion)
39)

Page 71
கல்வியியலாளரும்சமூகவியலாளரும் இ வறிய குடும்பத்துப் பிள்ளைகளைப் பொறுத்து மு பெரிதும் தோல்வி கண்டு வருவதை ஏற்றுக்கொள்
பல்கலைக்கழக கல்விக்கு வழிப்படுத்தல்
பிள்ளைகள் பல்கலைக்கழகங்களில் எ என்பது பிள்ளைகளின் விவேகத்திலும்படிப்பு:ஊக் உயர்தர வகுப்பில் கல்வி கற்பதற்கு சிறந்த 1A) பெருமளவுதங்கியுள்ளது.
பிள்ளைகளின் பிரதேசத்தில் 1C வகைப் அனுமதி பெறுவதற்கு படிக்க முடியாது. 1AB கற்கைநெறிகளைக் கற்க முடியாது.
வறிய குடும்பத்துப் பெற்றோர் 1C வை வசிக்கமுடியாதிருப்பது அல்லது அத்தகைய பிரதேச கற்பதற்கு பணம் செலவிட முடியாதிருப்பது பல்கை கொடுப்பதற்கு பெரிதும் தடையாகவுள்ளது. பின்தங் தொழில் முதலாளிகள் ஆகியோரின் பிள்ளைக பாடசாலைகள் உள்ள இடங்களுக்கு தம்பிள்ளைக அனுப்பியிருந்தனர். 1960 - 1970 களில் மன் பகுதிகளிலிருந்து பல்கலைக்கழகம் சென்றுகற்றவ கூர்வது இங்கு பொருத்தமானது.
தரப்படுத்தல், கோட்பாமுறைபோன்றபதிய மிக்க கற்கை நெறிகளான மருத்துவம், பொறியிய போன்றவற்றில்நுழைவதற்குடியுருசன் படிப்புக்காக இதனால் வறிய குடும்பத்துப்பிள்ளைகள் மலிவான லைகளில் கற்கக்கூடியதுமான பலவீனமான கற்ை
அதனால் செல்வந்த குடும்பப் பிள்ளைக என்பவற்றின் உதவியுடன் பலமான கற்கைெ இணைந்தனர். உயர்ந்த சம்பளம், உயர்ந்த சமூக என்பவற்றை இத்தகைய பட்டங்கள் உறுதிப்படுத்தி
வறியவர்கள் பலவீனமான பட்டங்களை குறைந்தவேதனம்தரும் தொழில்களில் இணைந் சமூகவியல், மானிடவியல்சார், பட்டதாரிகளுக்கு 1 பல்கலைக்கழங்களில் பெரிதும் தாய்மொழியில்க களின் மூலமாக கற்பனவாயிருந்தன. செய்முறை,
மருத்துவம், பொறியியல், சட்டம், (Uрёѣ! நெறிகளில் விரிவுரைகளும் வலுவான தொழிலி இணைக்கப்பட்டிருந்தன. ஆங்கிலமொழி மூலமா
G

யமாற்றுஏற்பாட்டுக் ங்குகின் Dறைசார் பாடசாலைகளின் தொழிற்பாட்டுத்தன்மை ள வேண்டும்.
த்தகைய கற்கைநெறிகளில் இணைந்து கொள்வர் நத்திலும் மாத்திரம்தங்கியிருப்பதில்லை. அவர்களுக்கு 3 பாடசாலைகளில் கிடைக்கும் வாய்ப்புக்களிலேயே
பாடசாலைகள் இல்லாதவிடத்துகலைத்துறைக்குக்கூட வகைப்பாடசாலைகள் இல்லாதவிடத்து விஞ்ஞான
க 1AB வகைப் பாடசாலைகள் உள்ள இடங்களில் 1ங்களில்தமதுபிள்ளைகள்தங்கியிருந்துவிடுதிகளில் லக்கழகக் கல்வியைத்தமது பிள்ளைகளுக்குபெற்றுக் பகிய கிராமங்களில் வசிக்கும்போடியார், சம்மாட்டியார், ள் மாத்திரம் அதிக பணம் செலவிட்டு பெரிய 1AB ளை அனுப்பி படிப்பித்து பல்கலைக்கழகங்களுக்கும் னார், திருகோணமலை, மட்டக்களப்பு, மலையகப் ர்கள் இத்தகைய வசதிமிக்கவர்களேனன்பதைநினைவு
அனுமதிநியமங்கள் கையாளப்பட்டபோதுசெல்வாக்கு ல், சட்டம், முகாமைத்துவம், ஆங்கில மொழி (சிறப்பு அதிகபணம்செலவிடவேண்டியதுஅவசியமாகிவிட்டது. கல்வியாகவும் ஓரளவுவசதியுடைய(1C வகிைபாடசா oக நெறிகளிலேயே இணைந்துகொள்ள முடிந்தது.
ள் அதிகளவு பெற்றோர் ஆதரவு, அதிக பணச்செலவு நறிகளில் - செல்வாக்கமிக்கு கற்கைநெறிகளில் அந்தஸ்து, வெளிநாடுகளுக்கு குடிபெயரும் தகைமை
5.
ாப் பெற்றதால் வேலையின்றி இருந்தனர். அல்லது தனர். தொடர்ந்துமுன்னேறும் வாய்ப்புக்களும் கலை, மிகவும் குறைவாகவே காணப்பட்டன. இவர்கள் அரச ற்றுபட்டம் பெற்றனர். இவை பெரிதும் குறிப்பு (Notes) தொழிலிடப்பயிற்சி என்பன இணைக்கப்படவில்லை.
ாமைத்துவம், உணவும் ஊட்டமும் போன்ற கற்கை டப் பயிற்சியும் கவனமான செய்முறைசார் கற்றலும் கவே இப்பட்டப்படிப்புக்கள் இடம் பெறுகின்றன.
50

Page 72
இவ்வாறு வறியவர்கள் செல்வந்தர்கள் ஏற்றத்தாழ்வுகள் அவர்களது பாடசாலைக்கல்வியின்
பல்கலைக்கழக கல்விக்கும் தொழில் வ பின்வரும் அட்டவணைகள் தெளிவுபடுத்துகின்றன.
9L66
1989/90கல்வியாண்டில் பல்க
பெற்றோர் தொழில்
செல்வந்தர்கள் உயர்தொழில் மற்றும் முகாமைப் பணியா இலிகிதர்/சார்புத்தொழில்கள் விற்பனை மற்றும் சேவைத்துறை ஊழிய
வறியவர்கள் விவசாயம் மற்றும் அவைசார்ந்ததொழில உற்பத்திமற்றும் தொழில்சார்ந்த தொழில
மொத்தம்
(மூலம் - விமலாடி சில் பல்கலைக்கழகங்களில் பிரவேசித்தவர் இருப்பதை அட்டவணை - 2தெளிவாகக் காட்டுகின் வறியபின்னணியுடையபிள்ளைகள் கற்கு பின்வரும் அட்டவணை காட்டுகின்றது.
966
பட்டதாரிகளின் தொழிலின்மை - (ப
பீடங்களின் அடிப்படை
பீடங்கள்
1 உயர்கண்ணியத் தொழில்கள்
(விஞ்ஞானம் சார்ந்தவை)
2 பிற விஞ்ஞானங்கள்
3 சட்டமும், முகாமைத்துவமும் 4 வர்த்தகம், கலை, சமூகவிஞ்ஞானம்,
(மூலம் - விம
C

பெற்றுக்கொள்ளக்கூடிய பல்கலைக்கழகக் கல்வி பலம்மற்றும்பலவீனங்களில்பெரிதும்தங்கியுள்ளது.
ாய்ப்புக்குமான தொடர்பு மற்றும் வேறுபாடுகளைப்
D6OOT - 2
லைக்கழகங்களில் கற்றவர்கள் முறையின்படி)
ளர் 11。6%
38. O%
ர்கள் 8.5%
58. Ο%
ாளர் 26.5%
T6T. 15.4%
41.9%
1 OO%
(O9:1996 חוה களில் வசதிமிக்கவர்களே கூடிய விகிதத்தினராக
றது.
ம்துறைகளில் அதிகளவுதொழிலின்மைநிலவுவதைப்
b60 - 3
ல்கலைக்கழக கற்கைக்குரிய
use) 1990
1O.2% 13.9%
8.4% 13.9%
8.2% ዝ 1.1%
மானிடவியல் 63.2% 61.1%
DIT pisi)6. It 1996: O9)
61)

Page 73
இவ்வாறு பாடசாலைமட்ட ஏற்றத்தாழ்வுக முன்னேற்றங்களிலும் ஏற்றத்தாழ்வை ஏற்படுத்தி
பாடசாலை - பல்கலைக்கழகக் கல்வி ெ நீண்ட காலத்தில் சமூக பொருளாதார பலவீனங் வருத்தம்தரும் உண்மையாகும்.
முடிவுரை
இலங்கையில் கல்வி அரசின் பொறுப்பு தோடு இயன்றளவு கல்வியை சனநாயகப்படுத்து
பொருளாதார சமூக அமைப்புக்களி பாடசாலைகளிலும்நிலவுவதுதவிர்க்க முடியாதது. பலநிலை அடுக்கு அதிகாரிகள் முறை காலதாம பிரமாணங்கள் காலத்திற்கு ஒவ்வாததுமான தொடர்பாடல்முறைபோன்றபல்வேறுதகைமைகளு மாதிரியிலமைந்த ஆசிரிய நியமனங்கள், அர சமத்துவமற்ற கல்விச் சாதனங்களின் பங்கீடும் 6 பாடசாலை முறை வினைத்திறனின்றிதரம் குறை
புத்தாயிரம் ஆண்டு அபிவிருத்திஇலக்கு Ф 6oѣf6 ங்களின் கல்விசார்செயற்றிட்டங் பாடசாலைகள் தொழிற்பட்டு வருகின்றன.
இத்தகையநலிவுப்பண்புகளுடன் தொழி முயன்று நன்மைகளைத்தமதாக்கிக் கொள்கின்ற விலகி நின்று பின்தங்கிவிடுகின்றனர்.
தேசியரீதியாகவும் மாகாணமற்றும்மாவட வறியவர்களுக்குமான இடைவெளியைக் குறைப்பு
செல்வந்தர்கள் நவீனமானதும் வசதிய சர்வதேச பாடசாலைகளை நோக்கி நகர்வதற்கு முழுமையாக வறிய மக்களுக்குரியதாக பயன்படு இவற்றை உள்ளடக்கியதான நடைமுறைச் சாத் urglass L 6.6(D6DuGOLD L (Social Safety N திட்டங்கள் தயாரிக்கப்பட்டு நடைமுறைப்படுத்தப்ட
எவ்வாறாயினும் அரச பாடசாலைக நடைமுறைச் சாத்தியமான முறைகளில் குை
C

ள், பல் க் கல்வி, தொழில்வாய்ப்பு மற்றும் விடுவதை இந்த அட்டவணைகள் காட்டின.
தாடர் ஒழுங்கும் தொழிற்பாடும் வறிய குடும்பத்தினரை களுடனேயே வாழும்படி நிர்ப்பந்தித்து வந்துள்ளமை
என்ற கோட்பாட்டின்படி இலவசக்கல்வி வழங்கப்படுவ நடவடிக்கைகளும் அதிகரித்துள்ளன.
lன் பலவீனங்கள் இவற்றின் விளைபொருளான அரசதுறைநிர்வாகத்தில் காணப்படக்கூடியதேவையற்ற தப்படுத்தும் நிர்வாக நடைமுறைகள், புதுப்பிக்கப்படாத நிதி நிர்வாகப் பிரமாணங்கள், காலாவதியான நடன்தொலைநோக்குத்திட்டமின்றிபிரச்சினைதீர்க்கும் சியல் தலையீடு மலிந்த ஆசிரிய இடமாற்றங்கள், விநியோகமும் போன்ற சமகால நெருக்கீடுகளினாலும் ந்த கல்வியை வழங்கிவருகின்றது.
56faitugur(GOTOMillennium Development Goals) ளநடைமுறைப்படுத்துவதிலும்குறையியலளவுடனேயே
ற்படும்பாடசாலைக்கல்விமுறையில் வசதிமிக்கவர்கள் னர். வறியவர்கள் விரக்தியுடனும் பலவீனங்களுடனும்
டரீதியாகவும்உள்ளூர்மட்டத்திலும்பாடசாலைகளுக்கும் துபற்றிய பரிசீலனைகள் மேற்கொள்ளப்படவேண்டும்.
லிக்கதுமான தனியார்துறைப் பாடசாலைகள் மற்றும் அதிக ஊக்கமளித்து, அரச பாடசாலை வளங்களை த்தும் உபாயங்களும் நுட்பங்களும் அவசியமாயுள்ளன. தியமான திட்டங்கள் தயாரிக்கப்பட வேண்டும். சமூக e) டன் இணைந்ததாக வறியவர் மேம்பாட்டு கல்வித் டுவதும் அவசியமானது.
ளுக்கும் வறியவர்களுக்குமான இடைவெளிகளை றப்பது பற்றி எழுந்தமானமாக முன்மொழிவுகளை
62)

Page 74
வெளியிடமுடியாது. கல்வியியலாளரும் சமுதாய நிபுணர்களும் ஒன்றிணைந்து சிந்தித்து வறியவர் களையும்திட்டங்களையும் உயர்விசுவாசத்துடன் தேட
Reference
1)
2)
3)
4)
5)
6)
ア)
8)
9)
JimenzY. Emmanueland Murlui, Mamta ( and Development. Septmber 2007. Wo Byombuka, Sadiki (2004) “Adult educat Development, March 2004, World Ban Pattillo Calferine, Gupta Sanjeeva and Cal Development. March 2004, World Bar சில்வா டி.விமலா (1996) குடும்பவிழுமியங்கள் கல்விமுறையின் தாக்கம், பொருளியில் நோக் பெரேரா பீ.ஏ.டெனிசன் (1996) இன்றைய இலங் நோக்கு, ஜுன்- ஜூலை, மக்கள் வங்கி, கொழும் திஸ்ஸநாயக்காடல்லி (1975) சமூதாயத்தை ட பொருளியல் நோக்கு, ஒக்டோபர், மக்கள் வங்கி ஹேமச்சந்திரா(99ற்கொழும்புநகரில்சேரிமற்று ஆரம்பக் கல்விநிலை, பொருளியல் நோக்கு, ே மக்கள் வங்கியின் ஆராய்ச்சிப்பிரிவு (1976)பே பொருளியல் நோக்கு, ஒக்டோபர். மக்கள் வங்கிஆராய்ச்சிப்பிரிவு(989) விளைய மக்கள் வங்கி, கொழும்பு.

நிறுவனங்களும் பொருளியல் மற்றும் திட்டமிடல் பாடசாலை பிணைப்பை அதிகரிக்கும் உபாயங்
வேண்டியது அவசியமாகும்.
2006)“Investinginthe Youth Bulge''"Finance ild Bank and IMF, Newyork. ioniskey to poverty reduction” Finance and k and IMF, Newyork. ey Kevin (2006)“Growing Pains Finance and k and IMF, Newyork. மற்றும் ஒற்றுமை என்பவற்றில் இன்றைய போட்டிக் கு, ஜுன்- ஜூலை, மக்கள் வங்கி, கொழும்பு. கைச்சமூகத்தில் குடும்பக்கட்டமைப்பு, பொருளியல்
니. ாடசாலைத்துவம் அற்றதாக்கல் பற்றி ஐவன் இலிச்
கொழும்பு. ம்கொட்டில்குடியிருப்புக்களில்வாழும்பிள்ளைகளின் மே-யூலை, மக்கள் வங்கி, கொழும்பு. ாசாக்கு குறைபாட்டின் உலகளாவிய பிரச்சினைகள்
ாட்டும் அபிவிருத்தியும்,பொருளியில்நோக்கு, ஏப்ரல்,
t 米 米

Page 75
கல்வி
uDr. da
தலைமை திரு. பொ. அருணகிரிநா
(அதிபர், வேலணை மத்திய கல்லு
இடம் : பஞ்சலிங்கம் கேட்போர்
கொக்குவில் இந்துக் கல்லூரி
காலம்: 20-03-?2008 வியாழக்கி
மங்களவிளக்கேற்றல்
இறைவணக்கம்
தமிழ்த்தாய் வாழ்த்து
வரவேற்புரை:திரு. அ. அகிலதாஸ்
(அதிபர், கொக்குவில் இந்
தலைமையுரை திரு. பொ. அருண (அதிபர், வேலணை மத்தி
வாழ்த்துரைகள்:
திரு. க. கனேஸ் (அரசாங்க அதிபர், யாழ்.மாவட்டம்
பேராசிரியர் என். சண்முக துணைவேந்தர், யாழ். பல்கலைக்
வாழ்நாள் பேராசிரியர் டெ (முன்னாள் துணைவேந்தர், யாழ்.
பேராசிரியர் சோ. கிருஷ்ண (கலைப்பீடாதிபதி யாழ். பல்கலைக்
செல்வி. சு. அருளானந்தட தலைவர், கல்வியியற்துறை, யாழ்
திரு. வே. தி. செல்வரத்தின மேலதிகமாகாணக் கல்விப் பணி
திருமதி அ. வேதநாயகம்
வலயக் கல்விப் பணிப்பாளர், யாழ்

ாழ் பல்கலைக்கழக வியியல் பேராசான் க்னத்தம்பி அவர்களின்
Losofisipit
தன்
rrf)
SanLib
ழமை, காலை 9 மணி.
நிகழ்ச்சிகள்
துக்கல்லூரி)
கிரிநாத்ன் யகல்லூரி)
லிங்கன்
கழகம்)
ா. பாலசுந்தரம்பிள்ளை பல்கலைக்கழகம்)
LịTagIT
கழகம்)
D
பல்கலைக்கழகம்)
rLib
பாளர், யாழ்ப்பாணம்)
}ப்பாணம்)

Page 76
திரு. ப. விக்னேஸ்வரன் (வலயக் கல்விப்பணிப்பாளர், வலி
திரு. வை. செல்வராசா (வலயக் கல்விப் பணிப்பாளர், வ
திரு. ஆ. ராஜேந்திரன் (வலயக் கல்விப்பாளர்,தீவகம்)
திரு. கு. பிறேமகாந்தன்
வலயக் கல்விப்பணிப்பாளர், தெ
திரு. சோ. பத்மநாதன் ஓய்வுபெற்ற அதிபர், பலாலி ஆக
திரு. அ. பஞ்சலிங்கம் ஒய்வுபெற்ற அதிபர் யாழ். இந்து
திரு. த. காங்கேசபிள்6ை (அதிபர், பலாலி ஆசிரியர் பயிற்சி
திரு. ஆ. முநீஸ்கந்தமூர்த் (அதிபர், கோப்பாய் ஆசிரியர் பயி
திரு. எஸ். கே. யோகநாத (பீடாதிபதி, தேசிய கல்வியியல்க:
திரு. வி. கணேசராசா (அதிபர், யாழ். இந்துக் கல்லூரி
திரு. மு. கனகலிங்கம் (அதிபர், மேலைப்புலோலிசைவ
திரு. ப. திருஞானசம்பந்த (ஆசிரியர், யாழ்ப்பாணம் மத்திய
மணிவிழாமலர் வெளியீடும் வெளியீட்டுரையும் திரு. செ. சேதுர
(அதிபர், நெ6
விழாநாயகர் கெளரவிப்பு
ஏற்புரை
விழாநாயகர்
நன்ஷயுரை : திரு. என். விஜய
(ஆசிரியர், கொக்குவி

கொமம்)
மராட்சி)
ன்மராட்சி)
சிரியர் பயிற்சிக் கலாசாலை)
க் கல்லூரி)
க் கலாசாலை)
ந்தி ற்சிக் கலாசாலை)
56 ல்லூரி, யாழ்ப்பாணம்)
த்தமிழ் வித்தி)
தன்
கல்லூரி)
FT ib66uLJLç LD. LD. 6ñ)
சுந்தரம் ல் இந்துக் கல்லூரி)

Page 77


Page 78