கவனிக்க: இந்த மின்னூலைத் தனிப்பட்ட வாசிப்பு, உசாத்துணைத் தேவைகளுக்கு மட்டுமே பயன்படுத்தலாம். வேறு பயன்பாடுகளுக்கு ஆசிரியரின்/பதிப்புரிமையாளரின் அனுமதி பெறப்பட வேண்டும்.
இது கூகிள் எழுத்துணரியால் தானியக்கமாக உருவாக்கப்பட்ட கோப்பு. இந்த மின்னூல் மெய்ப்புப் பார்க்கப்படவில்லை.
இந்தப் படைப்பின் நூலகப் பக்கத்தினை பார்வையிட பின்வரும் இணைப்புக்குச் செல்லவும்: சமூக அபிவிருத்தி 1998
Page 1
రింత లం
න ආයතනය
ருத்தி நிறுவகம் cial Development
Page 2
Page 3
සමාජ ස
(අර්ධ
මංගල කලාපය
සංස්කාර අමර ලේ
(ප්‍රධාන
ලීල් ගුණසේකර පී. කොතලාවල
ඩබ්ලිව්. දූ කේ. එම්. වයි
(සම ලේ
ජාතික සමාජ
l9l , ĉ).
GS2
දුරකථනය : 6 9.4496
2 - PP 010853
සංවර්ධනය
වාර්ෂිකය)
1998 නොවැම්බර්
රක මණඩලය හේවාමද්දුම
) සංස්කාරක)
වෙJල්ටර් සේනාධීර පී. කේ. ආරියසේන
පුප්පා සිල්වා යි. කරුණාරත්න
•ල්කම්වරු)
සංවර්ධන ආයතනය ර්මපාල මාවත sാg് 07
ෆැක්ස් : 69 9 486
Page 4
சமூக அ
(வருடாந்த
முதல் பதிப்பு
பத்திரிகை அ அமர ஹே (பிரதம பத்திரி
லீல் குணசேகர
. கொத்தலாவல
டபிள்யு. புள் கே. எம். வை (இணைப்புச்
தேசிய சமூக அபில் 191, தர்மபால
கொழு
இலங்
தொலைபேசி : 694 496
பிவிருத்தி
பத்திரிகை)
நவம்பர் 1998
ஆசிரியர் குழு வாமத்தும கை ஆசிரியர்)
வோல்டர் சேனாதீர பி. கே. ஆரியசேன
லபா சில்வா
ய், குணரத்ன செயலார்கள்)
விருத்தி நிறுவனம் 0 மாவத்தை
ம்பு - 07
பகை
தொலைமடல் : 699 486
Page 5
SOCIAL DE
(Bi-Annu
VO. I
Editor
Amara He (Edito
Leel Gunasekera P. Kotalawala
W. P. K. M. Y.
(Joint S
National Institute c 191, Dharm Colc
Sri
Telephone: 694 496
VELOPMENT
al Periodical)
November 1998
ial Board
wamadduma *-in-Chief)
Walter Senadheera
P. K. Ariyasena
shpa Silva Karunaratne Secretaries)
of Social Development apala Mawatha ombo 07
Lanka
Fax : 699 486
iii
Page 6
Page 7
සංස්කාර
දැඩි අභිමානයකින් යුතුව සිහි ගැන්විය හැකි පේෂ ඉදිරි ගමන වර්තමානයේ අතිශය සංකීර්ණ වූ මුහු හා පොළොන්නරු යුගය විසින් ඉදිකරන ලද විද් විට ඒ යුගයේදී අපේ රට ස්වයංපෝෂිතව පැවතී
හෙළ රජ සමයට පෙර සිට මේ දක්වා විමර්ශණාත්මක අවධානය යොමු කිරීමේදී වර් පුමාණයක හෝ පුතිපෝෂණය මගින් නිර්මාණය , මෙන්ම අවගමණය සඳහාද පවතින සමාජ වා? තත්වයන් අඩු වැඩි වශයෙන් හෝ දායකත්වය |
කෙසේ හෝ වේවා කාලීන වශයෙන් සිදුවී ඇ' රටවල මෙන්ම ශ්‍රී ලංකාවේද විවිධ සමාජ ආර්ථික සමaද්ධිමත් වූ දේශයක් වශයෙන් පැවති හෙළ බි පිරිමසා ගැනීම සඳහා විදේශීය ණය ආධාර ම; ඇති එම නව විපර්යාසයන් අතර විවෘත ආර්ථි: සදාචාරාත්මක අංශයන් ඇතුළත් සමස්ථ සමාජ පත්වී ඇත. ඊට සාපේකෂව ජාතික සංවර්ධනයේ ආර්ථික සංකල්පය ලාංකීය සමාජ දේහයෙහි වූ ඇ වී ඇති බව පැහැදිලි වේ. ܀
කෙසේ වුවත් රටක් සංවර්ධනය කිරීමට ජනතාවගේද අනෙසානාය සහභාගිත්වය තිබිය යු
මෙවැනි තත්ත්වයන් මත රටක සංවර්ධනය රටේ විවිධ කොටස් දැනුවත් කිරීමට සිදුව ඇත ජනසංනිවේදනය එහිලා පුමුඛස්ථානය ගනී.
වර්තමාන ලෝක සමාජයන් තුළ පවත්න බලපා ඇති අර්බුදකාරී සාධකයන් මෙන්ම වි. පුවනතාවයන් තේමා කොටගත් ලිපි රාශියක් ඇතු සංවර්ධන ආයතනය අදහස් කළේ එබැවිනි. දිවයි කේෂත්‍රයේ පුවීනයන් වන ලියුම්කරුවන් රාශියක
සෑම කටයුත්තකදීම අපට මග පෙන්වන පේමලාල් දිසානායක මැතිතුමන් හා නියෝජ්‍ය අම වෙත මෙහිදී අපගේ විශේෂ ස්තූතිය හිමි වන අ: කරන බව දැනුම් දුන් පමණින් ඒ සඳහා අවශාස මණඩලයටත්, මෙම කාර්යය නිසි ලෙස ඉටු කර ආයතනයේ අධාපකෂ ජනරාල්තුමාටත්, මෙම සඟt රජයේ මුද්‍රණාලයේ මුද්‍රණාලයාධිපතිතුමා ඇතුළු වෙමු.
C3000)
ඩ වූ ඉතිහාසයක් ඇති ශ්‍රී ලංකාවේ සංවර්ධනාභිමුඛ ණුවරක් ගෙන ඇත. කෙසේ වුවද අනුරාධපුර යුගය ස්මිත කලා නිර්මාණ හා වැව් සමුදාය දෙස බලන § බව සිතිය හැකිය.
වූ විවිධ සමාජ යුග හා අවධි විකාශයන් දෙස තමාන සමාජයද, එම විකාශණයන්ගේ කිසියම් වූවක(යි අනුමාණ කළ හැකිය. සමාජයක පුගමණය තාවරණයකට, ඉන් ඉහත සමාජයේ පැවති විවිධ ලබා දී ඇතැයි සිතිය හැකිය.
නි නව සමාජ ආර්ථික පුවනතා හමුවේ ලොව අන්
· විපර්යාසයන් සිදුවී ඇත. ඒ අනුව අතීතයේ වඩාත් බිම, වර්තමානයේ විවිධ සංවර්ධන අවශ්‍යතාවයන් ත යැපෙන තත්වයකට පත්ව ඇත. රට තුළ සිදුවී ක සංකල්පය හඳුන්වා දීමත් සමග සංස්කෘතික හා වායුහයම කිසියම් පුමාණයකින් නව මුහුණුවරකට
· ගමන් මගද වෙනසකට ලක්වී ඇති අතර විවෘත තහැම් තත්වයන් උඩු යටිකුරු කිරීමක් දක්වාද දායක
) නම් පාලක පක්ෂයේ, විරුද්ධ පක්ෂයේ මෙන්ම 2ùCÔ.
ය වේගවත් නොවන බව කිවයුතුමයි. මේ නිසා අපේ ). ඒ සඳහා විවිධ ක්‍රමෝපායන් යෙදිය යුතු අතර
යා සමාජ සංවර්ධන පුවනතාවයන් සහ ඒ කෙරෙහි ගොෂයෙන්ම ශ්‍රී ලංකාවේ සමාජ සංවර්ධනාත්මක ළත් ශාස්ත්‍රීය සංග්‍රහයන් එළි දැක්වීමට ජාතික සමාජ නොදී සමාජ සංවර්ධන හා සමාජ ශුභ සාධනය විෂය ගේම ලිපි මෙහි සංගaහිතය.
හා උපදෙස් දෙන සමාජ සේවා අමාත්‍ය ගරු බර්ටි වාතාප ගරු අල්හාජ් එස්. එස්. එම්. අබුබකර් මැතිතුමන් තර, අප ආයතනය මගින් මෙවැනි සඟරාවක් පළ ලිපි මහත් වුවමනාවකින් යුතුව ලියා දුන් ලේඛක
ගැනීම සඳහා සහාය වූ ජාතික සමාජ සංවර්ධන රාව ඉතා කඩිනමින් මනහර ලෙස මුද්‍රණය කරදුන් කාර්ය මණඩලයේ සියළු දෙනාටත් අපි ස්තූතිවන්ත
Page 8
තෙවන ලොව රටක් ලෙස විවිධ වූ ක්‍රමෙ eeroe eseosebe zad6 colese éðDɔcɔzo) põædcôɔzsocs මෙන්ම, සමාජ සංවර්ධනය හා සමාජ ශුභ සාධන ඉදිරියටත් නිකුත් කිරීම අපගේ බලාපොරොත්තුව ඇතැයි යන්න අපගේ විශේවාසයයි.
vi
පායන් ට "කොදා ගනිමින්, සංවර්ධනයේ ඉදිරි ගමන 2පරද්‍යාරිවූ ක්‍රියා මාර්ගයන්ගේ විවිධ වූ ස්වරූපයන් ය තේමා කරගත් මෙවැනි හරවත් ලිපි සරණි මින් යි. ඒ සඳහා පාඨක ඔබගේ සහයෝගය ලැබෙනු
අමර හේවාමද්දුම (පුධාන සංස්කාරක)
Page 9
முன
மிகவும் உயர்வாக மதிக்கப்பட்ட இல பாதையில் பல சிக்கல்களை எதிர்கொ உள்ளது. எனினும், அதுராதபுரம், பொ கலை நிர்மானங்கள் ஆற்றங்கரையுடன் க அந்தக் காலத்தில் எமது நாடு சுய தேவை அவதானிக்க முடியும்.
எல்லாளன் மன்னன் காலத்திற்கு மு சமூகங்களையும் அவற்றின் காலகட்டங்க நிகழ்கால சமூகமானது அன்றைய சமூக அளவில் நிர்மாணிக்கப்பட்டிருப்பதைப் புரிந் வீழ்ச்சிக்கும் இடம்பெற்றுவரும் சமூக நிகழ் இடம்பெற்ற பல்வேறு நிலைமைகள் குறைவு செய்துள்ளது.
எது எப்படியாக இருந்தாலும், கலியுகத் நவீன பொருளாதார விருத்தியை ஏனைய பல்வேறுபட்ட சமூக பொருளாதார மாற் கடந்த காலங்களில் மிகவும் செழிப்பான நா பல்வேறுபட்ட அபிவிருத்தித் தேவைகளு தங்கிவாழும் நிலைக்கு உட்பட்டுள்ளது பொருளாதார எண்ணக்கரு அறிமுகத்து உள்ளடக்கிய முழு சமூக ஒழுங்கிலும் கூடியதாகவுள்ளது. இதற்கு சமாந்தர மாற்றங்களுக்கு உள்ளாக்கியதுடன் திற இலங்கை சமூக எனும் தேசத்தில் மேலிரு செய்துள்ளமை தெளிவாகிறது.
எவ்வாறு இருந்தாலும், ஒரு நாட்டினை எதிர்க்கட்சி என்பவற்றைப் போலவே மக் வேண்டும். இல்லாவிட்டால் ஆளும் க எண்ணக்கருக்களை நடைமுறைப்படுத்த மு எண்ணக்கருவிலும் பாதிப்பு செலுத்துவதா ஆலோசனைகளை எவ்வித பரிசீலனையுமி இதற்காக மக்களை விழிப்பாக்குவதும் இ
னுரை
ங்கை வரலாறானது இன்று அபிவிருத்தி ள்ளவும் முகங் கொடுக்கவும் கூடியதாக பன்னறுவை காலங்களில் உருவாக்கப்பட்ட டிடிய சம்பிரதாயங்களுடன் நோக்கும்போது யை பூர்த்தி செய்யக் கூடியதாக இருந்ததை
ன்னாலிருந்து இன்றுவரை பல்வேறுபட்ட ளையும் விமர்சன ரீதியாக ஆராயும்போது 5 வளர்ச்சியினை ஏதோவொரு வகையில் துகொள்ளலாம். சமூகமொன்றின் வளர்ச்சி, வுகளுக்கும் அதற்கு முன்னைய சமூகங்களில் பாகவோ அல்லது கூடுதலாகவோ பங்களிப்பு
தை மையமாகக் கொண்டு இடம்பெற்றுள்ள உலக நாடுகளைப் போலவே இலங்கையும் றங்களைச் சந்தித்துள்ளது. இதன் மூலம் ாடாக இருந்த எமது தாயகம், நிகழ்காலத்தில் நக்காக வெளிநாட்டு கடன் உதவிகளில் இந்த புதிய மாற்றங்களானது திறந்த துடன் கலாசார - பண்பாட்டு துறைகளை ஏதோவொரு அளவில் முகங்கொடுக்கக் மாக தேசிய அபிவிருத்தி பாதையானது ந்த பொருளாதார எண்ணக் கருவானது ந்து கீழ்வரையிலான துறைகளில் பங்களிப்பு
ா அபிவிருத்தி செய்வதற்கு ஆளும் கட்சி, 5ளும் நெருக்கமான பங்களிப்பைச் செய்தல் ட்சியினர் அறிமுகப்படுத்தும் அபிவிருத்தி டியாது போகும் இந்நிலை, எல்லா அபிவிருத்தி க இருப்பதைக் காணலாம். ஆளும் கட்சியின் ன்றி எதிர்க்கட்சியினர் எதிர்ப்பு தெரிவிப்பதும் ன்று வழமையான நிகழ்ச்சிகளாகும்.
νii
Page 10
இத்தகைய நிலையினூடாக நாட்டின் என்பது குறிப்பிடத்தக்க விடயமாகும். பிரிவினரை அறிவூட்ட வேண்டியுள்ளது. உருவாக்க வேண்டியிருப்பதுடன் மக்கள் ெ வகிக்கின்றது.
நிகழ்கால உலகில் சமூகங்களுள் இடம்ெ இதில் பாதிப்பு செலுத்தும் சிக்கல்ான கார அபிவிருத்தியினை கருப்பொருளாகக் கொண் அடிப்படையாகக் கொண்டு வெளியிட தேசி இதனாலாகும். நாட்டின் சமூக அபிவிருத் களமாகக் கருதும் எழுத்தாளிரின் படைப்ட
சகல செயற்பாடுகளிலும் எமக்கு ஆ அமைச்சர், திரு. பேட்டி பிரேமலால் தி அமைச்சர், அல்ஹாஜ் எஸ். எஸ். எம். அபூ எமது நன்றியைத் தெரிவிப்பதுடன் எமது நி வெளியிட வேண்டும். அறிவித்தலுடன் இ ஆர்வத்துடன் எழுதிக்கொடுத்த எழுத்தால் சரியாக நடைபெறுவதற்கு உதவிய தேசிய ச இந்தக் சஞ்சிகையை மிகவும் அவசரமாகs அச்சகக் தலைவர் உட்பட செயற்குழு உறு
மூன்றாம் உலக நாடுகள் என்ற வகையில் முன்நோக்கிச் செல்வதற்கு ஒரே குறி செயற்பாடுகளில் பல்வேறு வடிவங்கள் ( நலன்புரியையும் மையமாகக் கொண்டு இத்த6 எமது எதிர்கால எதிர்பார்ப்பாகும். இதற்க கிடைக்கும் என்பது எமது நம்பிக்கையாகு
அபிவிருததியை துரிதப்படுத்த முடியாது இதனால், எமது நாட்டின் பல்வேறுபட்ட
இதற்காக பல்வேறுபட்ட உபாயங்களை தாலைத்தொடர்புகளும் முதன்மை இடத்தை
பறும் முன்னேற்றகரமான அபிவிருத்திகளும் Eகளையும் குறிப்பாக இலங்கையின் சமூக டு கட்டுரைகளை, கலைப் பெறுமானங்களை ய சமூக அபிவிருத்தி நிறுவகம் எண்ணியது நதியையும் சமூக நலன்புரியையும் முக்கிய கள் இதனுள் உள்ளடக்கப்பட்டுள்ளது.
லோசனை கூறி வழிகாட்டும் கெளரவ சாநாயக்க அவர்களுக்கும் கெளரவ பிரதி பக்கர் அவர்களுக்கும் இந்தச் சந்தர்ப்பத்தில் றுவனத்தின் மூலம் இத்தகைய சஞ்சிகையில் தற்குத் தேவையான கட்டுரைகளை மிகவும் ார் குழுவினருக்கும் இந்தச் செயற்பாடுகள் மூக அபிவிருத்தி, நிறுவக பணிப்பாளருக்கும் பும் சிறப்பாகவும் அச்சிட்டு தந்த அரசாங்க பப்பினருக்கும் எமது நன்றிகள்.
பல உபாயங்களைப் பின்பற்றி அபிவிருத்தியை க்கோளைக் கொண்டு உருவாக்கப்பட்ட போலவே சமூக அபிவிருத்தியையும் சமூக கைய பயனுள்ள கட்டுரைகளை வெளியிடுவது ாக வாசகர்களாகிய உங்களின் ஒததும்ைபு
lf).
அமர ஹேவாமத்தும, பிரதம ஆசிரியர்.
viii
Page 11
EDTOR
Sri Lanka with a glorious history, the present f of vivid complexity. However the remains o Anuradhapura and Polonnaruwa periods remind it was.
There existed several special phases and before the era of Sinhala Kings up to the present to some extent has been fed and nurtured by that a society is the result of influence of its past in t
However, in the presence of the new glo taken place in Sri Lankainits socio-economic orc in many aspects of human necessities with much assistance fromforeign sources to meet the count socio-economic and socio-cultural changes takir the entire society has taken a different turn in it civilization was built. In order to suit the current taken a new dimention. This has resulted Sri La
"It is common consensus that for the relationship among the government, the oppositi development of acountry would notachieve the for the people to be kept informed of and made strategies among which mass communication t
With this background the National Instit come out with an educational presentation ofe: trends with special reference to the global issue presentanumber ofpapers in the National Level country discussing very freely their feelings on
We salute with respect Hon’ble Ben Services forhis valuableguidance, Hon’ble All Services, for his encouragement in all sociald issue who responded most promptly to our req Social Development and the Government Print job in publishing this issue.
SNOTE
Irward journey of development contains a facelift f the works of art and the tank civilization of sus of a self-contained, independent nation, what
periods which went through a process of evolution time. One can justify that the social order of today past experience. Any progress ordegeneration of erms of quality or quantity.
bal socio-economic tendencies vast changes have ler. Inthis processacountry thatwasself-contained prosperity has been forced to stretch its hands for ry's requirements of development. Among the new ng place with the introduction of the openeconomy, s cultural and moral values base on which a great trends the National Development efforts too have inkan social order playing a topsyturvy exercise.
development of any country a consorted healthy on and the people should exist." In the contrary the purpose that it is expected. Therefore it is necessary aware of all developmental activities by different akes the lead.
ute of Social Development in Sri Lanka decided to (pert opinion on the country's social development s and influence that led to a conflict situation. We involved in the Social Development processin our the subjects concerned.
ty Premalal Dissanayake, Minister of Social
Haj S.S.M. Abu Bakr, Deputy MinisterofSocial evelopment efforts, all contributors in this maiden uest, Director General of the National Institute of brand his staff who performed a very magnificient
Page 12
As a third world country in its developme strategies suited to ourcountry forourown sociala in view we make every effort to present to the s future issues too from time to time. We are quite
nt task we need different processes and different deconomiccdevelopmentand with this objective ocial developer meaningful contributions in our hopeful that your blessings are with us.
Amara Hewamadduma, (Editor-in-Chief)
Page 13
· සමාජ සංවර්ධන පරිචය - අමර
. நீங்களும் இதற்கு உட்பட்டவரா? புகா
. Importance of Social Security in - Vija Daily Life Addit
· ජාතික සංවර්ධනයේ දී ජනමාධ්‍ය - කේ.
කාර්යභාරය
ශාස්ත්‍ර
(කැළ
(3 G
පිළිබඳ
8);
. Trafficking in Children for - S. R Labour Exploitation in Sri Lanka Com (Clas
· වෘත්තීය සමාජ වැඩ, සමාජ - වෙj{ සංවර්ධනය සඳහා ඵලදායී &4075) G පුවේශයක් . . . අනුබ සේවක
· පාසල සමාජ සංවර්ධනයට - ඩබ්. දායකත්වය ලබා දිය හැකි පුහුණු ස්ථානයකි . . ශාස්ත්‍ර გუგ&)ეგ
සේවාදා
උපාධි
· සිත් සතන් බුදුදහමින් පෝෂණය - කේ. කොට සංවර්ධනය කරා 98-2
ආයත
වුන
ளடக்கம்
tents
පිටුව වංශ රණවීර ඩී කථිකාචාර්ය, ජා.ස.සං. ආයතනය, ශාස්ත්‍රවේදී ය (ගොණරව)-(සමාජ විද්‍යායාව), (කොළඹ විශේව ලය) ශාස්ත්‍රපති උපාධිය (සමාජ වැඩ විශේෂ ), (ටාටා ආයතනය, ඉන්දියාව) 1
ரி எம். அபூபக்கர், 2000, சமூக சேவை, டிப்ளோமா மாணவன். 6
yalakshmy. Jegarasasingam ional Secretary, Ministry of Social Services, .S. (Class-I), B. Ed. (Hons),
(Hague) 15
එම්. වයි. කරුණාරත්න.
ධාර කථිකාචාර්ය, ජා.ස.සං. ආයතනය, වේදී උපාධිය (ගෙෂරව), ජන සන්නිවේදනය ණිය විශේවවිද්‍යායාලය), සමාජ වැඩ ඩිප්ලෝමාව, ඉංකා සමාජ සේවා විද්‍යායාලය), පුජා-සංවර්ධනය ද පශේවාත් උපාධි ඩිප්ලෝමාව (කොළඹ
විදයාලය) 2
anUgge
missioner, Probation and Child Care, S.L.A.S. s-I), B. A. (Hons.) Peradeniya, M.A. (Hague) 27
ල්ටර් සේනාධීර න්තර සමාජ සේවකයින්ගේ සංගමය හා දධිත ශ්‍රී ලංකාවේ වාත්තීයවේදී සමාජ කයින්ගේ සංගමයේ ජාතික සභාපති 37
පුෂ්පා සිල්වා } කිරීමේ නිලධාරීනී, ජා.ස.සං. ආයතනය,
ඉවේදී උපාධිය, (පේරාදෙණිය විශේවවිද්‍යායාලය) 3 වැඩ ඩිප්ලෝමා (ගෙෂරව), ශ්‍රී ලංකා සමාජ | විද්‍යායාලය), පුජා සංවර්ධනය පිළිබඳ පශේවාත් ඩී ඩිප්ලෝමාව (කොළඹ විශේවවිද්‍යායාලය) 39
නිමල් පාලිත 000 සමාජ වැඩ ඩිප්ලෝමා අපේක්ෂක, ජා.ස.සං.
ŽAS}} 47
Page 14
0.
1.
2.
15.
16.
7.
18
· ශුනාමීය සමාජ සඳහා පුජා -
සංවර්ධන ,පුවේශයක්
Towards an Academic Excellence - in Social Work in Education
සමාජයක පුගමනය හා අභියෝග -
ශ්‍රී ලංකාවේ ළමා අපයෝජනය
இளைஞர் பிரச்சினைகளும், அபிவிருத்தியும் ஓர் அறிமுகம்
සංවර්ධනාත්මක සමාජ ශුභ m ඝ0ධනය
ශ්‍රී ලංකාවේ සංවර්ධන කේෂත්‍රය - හා විදේශ සේවා නියුක්තිය
කැළි කසල කළමනාකරණය o
National Programme of m Community Based Rehabilitation of the Disabled
අපද්‍රවාස නිසි ලෙස ඉවත නොදැමීම නිසා ඇතිවන සමහර ගැටළු
Form
Ser"
කේ.
33
ඩිප්ලෝ
ණි අත්තනායක බාර කථිකාචාර්ය - ජා.ස.සං. ආයතනය, වේදී උපාධිය (ගෞරව)-(සමාජ විද්‍යායාව) ළඹ විශේවවිදයාලය), සමාජ වැඩ ඩිප්ලෝමා
•කා සමාජ සේවා විද්‍යායාලය)
othalawala
:tor - School of Social Work, B.A. (Vidyodaya ersity), Diploma in Social Work (Hons.) anka School of Social Work), Master in lWork (Philipine State University)
ඩී. චමිලා වීරසිංහ 000 සමාජ වැඩ ඩිප්ලෝමා අපේක්ෂිකා, ජ.ස.සං.
y2SCS
3. ජයසිංහ | නිලධාරී, ජා.ස.සං, ආයතනය, ශාස්තූවේදී උපාධිය බාදෙණි විශේවවිද්‍යායාලය), සමාජ වැඩ ඩිප්ලෝමා ඉංකා සමාජ සේවා විද්‍යායාලය), උපදේශණය ඳ පශේවාත් උපාධි ඩිප්ලෝමාව (කොළඹ විද්‍යායාලය), සමාජ වැඩ ශාස්ත්‍රපති උපාධිය මීබෙ විශේවවිද්‍යායාලය - ඉන්දියාව)
எஸ். மொஹமட் அஸ்மியாஸ், >ப்பட்டதாரி பேராதனை பல்கலைக்கழகம், 000, சமூக சேவை டிப்ளோமா மாணவன்
2ක්, ආරියසේන 'ය කථිකාචාර්ය, ජා.ස.සං. ආයතනය, ඉවේදී උපාධිය (ගොණරව) (ආර්ථික විදායාව) පාදය විශේවවිද්‍යායාලය), ශාස්ත්‍රපති උපාධිය (සමාජ සාධනය) (බැංඩු• විශේවවිද්‍යායාලය - තායිලන්තය)
ඩී. නීතා නන්දනී
නිලධාරිනී (ස්ව, ක. අමා.), 98-2000 සමාජ වැඩ මාග්මා අපේක්ෂිකා, ජා.ස.සං. ආයතනය
)රසංජිත් කාරියකරණගේ % සේවා නිලධාරී, (ජා.ත.සේ. සභාව) 98-2000 | වැඩ ඩිප්ලෝමා අපේකෂක, ජා.ස.සං. ආයතනය
A. H. W. Mendis
er Senior Assistant Secretary – Ministry of Social vices, S.L.A.S. (Class I), B.A., M.A.
ඒ. පේමරත්න ද නිලධාරි, (ඉඩම් කො. දේ) 98-2000 සමාජ වැඩ ථිඩෝමා අපේක්ෂක, ජ. ස. සං. ආයතනය
xii
50
54
60
63
67
70
74
78
80
89
Page 15
සමාජ සංව
සංවර්ධනය යන්න අපට ඉතාමත් හුරු පුරුදු වච නිර්මාණය කර ලොව පුරා පුවලිත කිරීම සඳහ දෙවෙනි ලෝක යුද්ධයෙන් පසුව විනාශයට පත් වූ එම සංවිධානය විසින් වර්ෂ 1960 සිට ලෝක සංව අවසන් වූ විට ලබන ලද අත්දැකීම් අනුව ඊළඟ දශ තුළදී රටවල් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා මූලාසම අවසානයේදී බලාපොරොත්තු වූ වර්ධනය සිදු වූ ආධාර ලබාදීමට යොමු විය. ශ්‍රී ලංකාව වැනි රටව
· බිහිවීම මෙම දශකයේදී දක්නට ලැබේ. මෙයද බල ලද වර්ධනයක් එමගින් සිදු නොවූ බැවිනි. මේ නි දෙසට යොමුවීමක් ඇති විය. මෙයින් අදහස් කරන සෞඛාස වැනි පහසුකම් වැඩි දියුණු කිරීම තුළින් මි බවයි. 1995 මාර්තු මස කෝපන්හේගන් නුවර පැ සමාජ සංවර්ධනයේ වැදගත් සන්ධිස්ථානයක් ලෙ
සංවර්ධන සංකල්පයේ විකාශනය
සමාජ සංවර්ධන සංකල්පයේ අතීතය දෙස බැලී පුතිඵලයක් ලෙස පැන නැගී ඇති බවය. විද්‍යායාත් යනුවෙන් අර්ථ දක්වා ඇත්තේ අධායාත්මික දියුණු ආගමික ඉගැන්වීම් මගිනි. ආගමික ජීවිතයක් ග: වුව ද මූලික අවශාසතාවයන් සම්පූර්ණ කර ගැනී
ලදී.
විදායාත්මක දියුණුවක් සමග ඇති වූ කු වඩාත් යහපත් ජීවන තත්ත්වයක් ළඟාකර ගැනි එක්වීමට හේතු විය. ඒ අනුව භෞතික සම්පත් ගොඩනැගිලි, යන්ත්‍ර සූත්‍ර හා උපකරණ වර්ධනය : විය. එහෙත් හෙණතික සමිපත් වර්ධනය නිරාය වැඩිවීමෙ සිදු වන ආර්ථිකයේ වර්ධනය මත හෝ අනුව සංවර්ධනය යනු ආර්ථික වර්ධනයයි. 197 ආර්ථික විදායාඥයෝ සංවර්ධනය පිළිබඳ පර්යේ ගොඩ නැගුවෙර්‍ගය. මෙම මතවාද බොහෝ දුරට ආකෘතීන් මතය.
සංවර්ධනය පිළිබඳව විවිධ උත්සාහ වේ. පුමාණවත් ආහාර, සෞඛාස, නිවාස හා අධ: වර්ධනය වේ. සංවර්ධිත යයි සැලකෙන ජනසමා පහසුකම් ලැබී නැත. මේ තත්ත්වය තුළ සංවර්ධ වර්ධනය සිදුවීමක් ලෙස සැලකිය හැකිද යන නම් ආර්ථික විදායාඥයා දක්වන ලෙස සංවර්ධ
ර්ධන පරිචය
අමරවංශ රණවීර
)නයකි. එක්සත් ජාතීන්ගේ සංවිධානය විසින් මෙය හා විශාල මෙහෙයක් සිදු කර තිබේ. විශේෂයෙන්ම හා අඩු දියුණු රටවල් සංවර්ධනය කිරීමේ අරමුණෙන් }ර්ධන දශක පුකාශයට පත් කර ඇත. එක් දශකයක් ශුකයේ ක්‍රියාමාර්ග සැලසුම් කරන ලදී. පුථම දශකය ය හා ද්‍රව්‍යමය ආධාර සැපයීම සිදු විය. එහෙත් |යේ නැත. මේ නිසා දෙවැනි දශකයේදී තාක්ෂණික ‘ල ද අග්නිදිග ආසියාවේ විශාලතම කර්මාන්තශාලා ටීකාංපේසොරොත්තු කඩ වූ දශකයක් වූයේ අරමුණු කරන නිසා 1980 තුන්වෙනි දශකය තුළදී මානව වර්ධනය ලද්දේ මෙම රටවල ජීවත්වන ජනතාවගේ අධායාපන, නිසුන් තමන්ට අවශ්‍ය සංවර්ධනය ළඟා කර ගන්නා වති සමාජ සංවර්ධනය පිළිබඳ ලෝක මහා සමුළුව 3).
8මේදී පෙනී යන්නේ මෙය ක්‍රමානුකූල පරිනාමයක 'මක දියුණුව නොතිබූ පැරණි ලෝකය සංවර්ධනය සුව බව පෙනේ. අධායාත්මික දියුණුව අර්ථවත් වූයේ ත කරන පුද්ගලයා යහපත් පුද්ගලයෙක් විය. කෙසේ මේ දුෂ්කරතාවයට මෙම යුගයේ මිනිසුන් මුහුණදෙන
කාර්මීකරණය හා නාගරීකරණය හේතුවෙන් මිනිසුන් Šම සංවර්ධනය යන අදහසට එම අර්ථ කථනයක් වර්ධනය සංවර්ධන ලෙස සලකන ලදී. මහාමාර්ග, වීම සංවර්ධනයේ ලක්ෂණයක් ලෙස සැලකීම ආරම්භ හාසයෙන් සිදුවන්නක් නොවේ. රටක නිෂ්පාදනයේ ගGතික සම්පත් වර්ධනය සිදු වේ. මෙම මතවාදයට 0 දශකයේදී මෙම අදහස ඉතා තදින් පැතිරී ගියේය. ෂණ ලිපි මගින් නාසාය ධර්ම රාශියක් මේ පිළිබඳව
· පදනම්වී ඇත්තේ බටහිර ලෝකය සංවර්ධනය වූ
යන් දැරුවද ලෝකයේ දිළිඳුකම ක්‍රමයෙන් වර්ධනය සාපන පහසුකම්වලින් තොරව ජීවත්වන ජනගහනය ජවල ද සියළු දෙනාටම සාධාරණ ආකාරයට මෙම }නය යනු රටක නිෂ්පාදනය වැඩිවීම හෝ ආර්ථික ගැටළුව සාකච්ඡා වීම ආරම්භ විය. ඩඩ්ලි සියර්ස් Jනයේදී සමතාවයකින් යුතු ආදායම් බෙදී යෑමත්,
Page 16
දිළිඳුකම අවමවීම හා රැකියා විරහිත භාවය අඩු ජීවිත තුළින් පෙන්විය යුතුය යන අදහස කරා කූ
සමාජ සංවර්ධනය අර්ථ දැක්වීම
බොහෝ දුරටම සංවර්ධනය පිළිබඳ ගොඩ නැගී අ ගොඩ නැගී ඇත. 1970 දශකය අගභාගය වන } විසින් තම රටවල් එම තත්ත්වයට පත්වීමට හේතු අනුව ගුන්නා මිඩාල්, සලීමා ඕමාර්, පුස්‍රැන්සිස් පායිව ඉතා වැදගත්වේ.
ගුන්නා මිඩාල් (1972) සමාජ සංවර්ධන ක්‍රමයම උඩු අතට ගමන් කිරීමක්” ලෙසය. මෙයින් තිබෙන ආර්ථික හා ආර්ථික නොවන සාධකවල සංවර්ධනය නිර්වචනය කර ඇත්තේ "මානව ගර මූලධර්ම පදනම් කර ගෙන සමාජයේ සිදුවන්නාවූ දා ලෙසය. මෙම අදහස අනුව සමාජ සංවර්ධනයේදී ජීවත්වීමේ අයිතිය සමතාවයෙන් යුතුවීම හා සිය සාරධර්මවලින් යුතු සමාජයක් නිර්මානය කිරීම , යනු “එකිනෙකට බැඳී තිබෙන සාධක දෙකක සම් සුභ සාධනයට නොකඩවා වැඩ කිරීම සඳහා මිනි. විශේෂයෙන්ම පහළ මට්ටමේ අවශ්‍යතාවයන්ට ව අවශාසතබාවයන් සම්පූර්ණ කර ගැනීම සඳහා සමාද සංවර්ධනය යනු මිනිසුන් තමන්ගේ ගැටළු නිරාක එහි පුතිඵලයක් ලෙස හිතකර සමාජ සංවිධාන නිර්වචනය අනුව සමාජ සංවර්ධනය යනු අවශ්‍යතාවයන් අතර මනා ලෙස ගැලපීමක් ඇතිවීම වෙනසක් ඇති කිරීමේ ක්‍රියාවලිය වේ.” ඔහුගේ අවශාසතබාවයක් සම්පූර්ණ කර ගැනීමට යෝගාස : සමාජ පුතිපත්ති සහ සමාජ සුභසාධන වැඩ සටහ විය යුතු බවයි. සමාජ සංවර්ධනය පිළිබඳ ඉතා වැ වන්නේ ශ්‍රී ලංකා සමාජ වැඩ ආයතනයේ අධායක් සංවර්ධනය පිළිබඳ අන්තර් විශේව විද්‍යායාලීය සම් ඩැනියෙල් සැන්ඩර්ස් මහාචාර්යවරයාය. ඔහුට වායාපාරයක් හා පරිචය ක්‍රමයක්” වේ. මෙහි අදහස දෙස බැලීමට කිසියම් දෘෂ්ටියක් සපයනු ලබන ( පුළුල් සමාජ පද්ධතීන් එක්ව මිනිසුන්ගේ සාර විශේෂයෙන්ම සමාජ වැඩවලදී පරිචයට ලක් කද්
සමාජ සංවර්ධනය පිළිබඳ ලිය වී ඇති අවසාන වශයෙන් මිනිසුන් පදනම් වූ වර්ධනයක් ගුණාත්මක වශයෙන් වූ සමතුලිත වර්ධනයක් අව ආර්ථික, සාමාජික, අන්තර් පුද්ගල, සංස්කෘතික හා එය මානව ගරුත්වය, සමතාවය හා සමාජ සාධා හා සමාජයක් අපේක්ෂා කරනු ලැබේ. එය සංවර්
වීමත් සිදුවිය යුතුය. ඒ අනුව සංවර්ධනය මිනිස් මයෙන් සංවර්ධනය අර්ථ දැක්වීමට යොමු විය.
ඇති සාහිත්‍යය බටහිර චින්තකයන්ගේ අදහස් මත විට පෙරදිග හා තුන්වැනි ලෝකයේ චින්තකයින් න් හා සංවර්ධනය පිළිබඳ අදහස් දක්වා ඇත. ඒ යා හා ඩැනියල් සැන්ඩර්ස් වැනි විද්වතුන්ගේ අදහස්
»ය යන්න නිර්වචනය කරන්නේ "මුළු මහත් සමාජ අදහස් කරන්නේ මුළු මහත් සමාජ පද්ධතිය තුළ වෙනස් වීම වේ. මහාචාර්ය සලීමා ඕමාර් සමාජ fත්වය සමතාවය හා සමාජ සාධාරණත්වය යන සමෝධානික සමතුලිත හා ඒකාබද්ධවූ වර්ධනයක්” : ඉලක්ක විය යුත්තේ මිනිසුන්ට මිනිසුන් ලෙස }ළු දෙනාටම සාධාරණ වූ තත්ත්වයක් ඇතිවන වේ. පුස්‍රැන්සිස් පායිවාට අනුව සමාජ සංවර්ධනය බන්ධ තාවයකි.” එනම් මිනිසුන්ගේ හා සමාජයේ සුන් තුල තිබෙන්නාවූ ශක්තීන් වර්ධනය කිරීම හා දැඩි අවධානයක් දෙමින් සියළුම මට්ටමේ මානව ජීය ආයතන වර්ධනය කිරීම වේ. මේ අනුව සමාජ රණය කර ගැනීම සඳහා එක්ව කටයුතු කිරීම හා බිහිවීම වේ. ඩේවිඩ් හොලිස්ටර් ඉදිරිපත් කරන සමාජ පුතිපත්ති හා වැඩසටහන් මිනිසුන්ගේ ව සඳහා කරනු ලබන සැලසුම් සහගත වූ ආයතන
අදහසට අනුව සමාජ සංවර්ධනය මිනිසුන්ගේ වූ ආයතනවලින් යුතු තත්ත්වයක් විය යුතුයි. එහි න් මිනිසුන්ගේ අවශාසතාව ඉටු කර ගැනීමට හේතු දගත් නිර්වචනයක් ඉදිරිපත් කර ඇති පුද්ගලයෙකු ෂවරයෙකුව (1954-1961) සිටි ජාතාසන්තර සමාජ }මේලනයේ සභාපති පදවිය (1980-1989) දැරූ අනුව සමාජ සංවර්ධනය යනු “පර්යාලෝකයක් වන්නේ සමාජ සංවර්ධනය යනු මිනිසුන්ගේ ගැටළු දැනීම පදනමක් වන බවත් එය ක්‍රියාත්මක කිරීම කර්ම පදනම් සැලකීමෙන් කළයුතු බව හා එය ද්‍ර හැකි ක්‍රමයක් බවය.
සාහිතාසය විමර්ෂනය කිරීමෙන් පෙනී යන්නෙන් එය ලෙස අර්ථ දැක්වෙන බවය. එය පුමාණාත්මක හා ධාරණය කරයි. එය මිනිසුන්ගේ කායික, මානසික, ) අධායාත්මික වර්ධනය සටහන්වීම අපේක්ෂා කරයි. Şණත්වය යන සාරධර්ම මත පදනම් වූ වැඩසටහන් ධන ක්‍රියාදාමයේදී තීරණ ගැනීම, සැලසුම් කිරීම,
2
Page 17
ක්‍රියාත්මක කිරීම යන අවස්ථාවන්හිදී ජනතා ස සංවර්ධනය කුමක්දැයි ඔවුන්ගේ අගය ක්‍රමය ම පෙන්නුම් කරයි වර්ධනය යනු ඛන්ඩනය වූ තත්ත්ව අංශ හා අන්තර් විෂයයන් ඒකාබද්ධවීම සිදු වී සංවර්ධනයේදී මානව හිතවාදී සමාජ පුතිපත්ති හ ලැබේ. ඒ අනුව සමාජ සංවර්ධනය යනු විශාල
සමාජ සංවර්ධනය ගැන අදහස් දක්වා: තත්ත්වයක් හා ළඟා කර ගත යුතු තත්ත්වය: විස්තරාත්මක රචනා ඇත. සංකල්පය විස්තර කි වන්නේ මෙය පුකාංගොයjගික කරන්නේ කෙසේ ද යන් නැතහොත් සමාජ සංවර්ධන පරිචය පිළිබඳව අදහ බොහෝ දෙනෙක් සමාජ වැඩ වාත්තිකයෝය. සම ක්‍රියාත්මක කළ හැකි හා කළයුතු ක්‍රමයකි. එය { විධි ක්‍රමයක් වේ. ජාතික සමාජ සංවර්ධන ආයත විසින් ක්‍රියාත්මක කරනු ලබන සමාජ වැඩ පාඨම සකස් වී ඇත. සමාජ වැඩ වාත්තීය අධායාපනයේදී අවස්ථා සපයා ඇත.
සමාජ වැඩ යනු ගැටළු සහිත මිනිසු සඳහා ඔවුන්ගේ ශක්තීන් වර්ධනය කිරීම මගින් මෙම ශත වර්ෂයේ මුල් භාගයේදී සිට සමාජයේ ද්‍ර අත්දැකීම් මගින් වැඩ ක්‍රම වර්ධනය කර ගත් සඳ බිහිවූවකි. මෙම ශතවර්ෂය මැද භාගය පමණ ව: වැඩ වaත්තීය අධායාපනය විශේව විදාපාල මට්ටම ද? කරගැනීම ඒ සඳහා විසඳුම් ක්‍රියා මාර්ග සැලසුම් ඇත. ඒ අනුව වර්ධනය වූ පරිචය ක්‍රම රාශියක් දක් වැඩ, පුජා සංවිධානය මෙහි ප්‍රාථමික වැඩ ක්‍රම
ශ්‍රී ලංකාවට ගැලපෙන පරිචය ක්‍රමයක් කාර්මික හා නාගරීකරණය වූ බටහිර පුජාව මුහු පෙරදිග ශී ලාංකීක සමාජයේ ජිවත්වන පුද්ගලය සමාජයේ පුද්ගලයින් මුහුණ දෙන ගැටළු බොහෝ බිඳ වැටීම හා සම්බන්ධ වූ ගැටළු වේ. මෙම සම වූ සමාජ වැඩ ක්‍රමයි. එහෙත් ශ්‍රී ලංකාව වැනි සමා කේන්ද්‍රගත වනවාට වඩා අවට පවත්නා සමාජ දිළිඳුකම හෝ රැකියා විරහිතභාවය පිළිබඳව එම එහෙත් ආදායම් උපදවන මාර්ග නොමැතිවීම, පද්ධතීන්හි දක්නට ලැබෙන තත්ත්වයන් පුද්ගලය මේ නිසා ශ්‍රී ලංකාව වැනි රටකට වඩාත් යෝගා: සමාජ වැඩ ක්‍රම වේ. මෙහි දී පුද්ගලයා හා අව දaෂ්ටියකින් යුතු ගැටළු විග්‍රහ කිරීමක් අවශ්‍ය වේ. ය. මෙම විසඳුම් ක්‍රියා මාර්ග ද පුද්ගලයා අභිබව අත්දැකීම් වලින් පෙනී යයි.
හභාගිත්වය අපේක්ෂා කෙරේ. මිනිසුන්ට යෝගාස ත සිට තීරණය කිරීම මිනිසුන්ගේ කාර්යයක් බව )යක් නොව පූර්ණ වර්ධනයක් බවත් මෙහිදී අන්තර් |ය යුතු බවත් අවධාරණය කරයි. එසේම සමාජ හා සමාජ ආයතන වර්ධනය වීමක් අපේක්ෂා කරනු අර්ථයක් ඇති සංකල්පයකි.
න බොහෝ දෙනා එය විස්තර කරන්නේ තිබිය යුතු s' ලෙසය. එහි තිබිය යුතු විවිධ අංශ පිළිබඳව රීම වැඩි වශයෙන් දක්නට ලැබේ. එහෙත් පුග්ණය නයි. සමාජ සංවර්ධනය පුරායෝගික කිරීම පිළිබඳව ස් ඉදිරිපත් කර ඇති අතලොස්සක් වන විදායාඥයින් රාජ වැඩ චින්තනයට අනුව සමාජ සංවර්ධනය යනු සංවර්ධනය කරා ගමන් කිරීමේදී යොදා ගත හැකි නය යටතේ ඇති ශී ලංකා සමාජ සේවා විද්‍යායාලය ආලාවන් සමාජ සංවර්ධනාත්මක දෘෂ්ඨියකින් යුතුව සමාජ සංවර්ධනය පරිචය අභායාස කිරීමට සිසුන්ට
|න්ට ඔවුන්ගේ ගැටළුවලට විසඳුම් සොයා ගැනීම උදව් සපයනු ලබන වෘත්තියක් ලෙස හාඳින්වේ. දුර්වල තත්ත්වයට පත් වූ පුද්ගලයින්ට උදව් කිරීමේ වාජ වැඩ වාත්තීය පුථමයෙන්ම බටහිර සමාජ වල න විට මුලු ලෝකය පුරාම වාසාප්ත වී ඇති සමාජ ක්වා වර්ධනය වී තිබේ. මිනිසුන්ගේ ගැටළු අවබෝධ කිරීම හා උදව් කිරීම මෙම විෂය මාලාවල දක්නට නට ලැබේ. සමාජ පුතෙසක වැඩ, සමාජ කණඩායම් ! ලෙස හැඳින් වේ.
හුණ දෙන ගැටළුවලට වඩා වෙනස් වූ ස්වභාවයක් 3න් මුහුණ දෙන ගැටළු වල දක්නට ඇත. බටහිර ! දුරට පුද්ගලයා සහ ඔහු අවට සමාජ සම්බන්ධතා රාජ වලදී වඩාත් අවශාස වන්නේ පුද්ගල කේන්ද්‍රගත ජ වල ජීවත්වන පුද්ගලයින්ගේ ගැටළු එම පුද්ගලයා පද්ධතියේ බලපෑම නිසා පැන නගින බව පෙනේ. පුද්ගලයින් දෝෂ දර්ශනයට ලක් කිරීම පහසු ය. අවශ්‍ය දැනුම කුසලතා නොමැතිවීම ආදී සමාජ (යා තුල බලපෑම නිසා පැන නැගී ඇති ගැටළු වේ.
· වන්නේ සමාජ සංවර්ධනාත්මක පුවේශයකින් යුතු ට පවත්නා සමාජ පද්ධතීන් පිළිබඳව වායුහාත්මක ඒ අනුව විසඳුම් ක්‍රියා මාර්ග සැලසුම් කිරීම අවශාස හා ගමන් කර සමාජ ආයතන හා සම්බන්ධවන බව
Page 18
සමාජ සංවර්ධනය පරිචයට නැගීමේදී මේ අවශ්‍ය වේ. එම නිසා ගැටළුව පැන නැගීමට බද තත්ත්වයන් මෙහිදී විග්‍රහ වේ. වැඩ සටහන් තීරණය අවස්ථාවන්හි දී ඇගයීම සඳහා ගැටළුවට භාජන, මානව අවශයතා විවිධ විෂයයන් යටතේ විස්තර ක පුද්ගල, දේශපාලනික ආදී වශයෙන් විවිධ අංශයන් මිනිසාගේ අවශාසතාවයන් විමර්ශනය කරනු ලැබේ පරිසරය පිළිබඳ හදාරනු ලබන අතර වෛද්‍යාස විදා කරනු ලැබේ. සමාජ විදාසාව සමාජය තුළ මිනිසාගේ මිනිසාගේ ආර්ථික පීවිතය විස්තර කරනු ලැබේ. ද ගැනීම පිළිබඳ දැනුමේ එක් කොටසක් පමණක් { නම් විෂයාන්තර දැනුම සමෝධානය වීමක් සිදුවී
මෙම විෂයයන් පදනම් කොට ගොඩ නැ විවිධ වාත්තීන් තමන්ට ආවේනික වූ ආකාරයට වීම නිසා කිසියම් රෝගයකට පුතිකාර ගැනීමට ය ලැබීම සඳහා වෛද්‍යවරුන් කීප දෙනෙකු මුණ ගු
මිනිසුන්ගේ ගැටළු ශාරීරික, මානසික, සම බෙදීමක් යතාර්ථවාදී නොවේ. ගැටළුවක් යනු මෙ ආර්ථික ගැටළුවක් පමණක් නොවේ. එහි ශාරීරි නිසා සමාජ සංවර්ධනාත්මක ලෙස වැඩ කිරීමේ සම්බන්ධතාවයක් තිබිය යුතු ය. ඒ අනුව සෞඛාස, සේවා සැපයුමක් වෙනුවට සමාජ සංවර්ධනයේදී අංශ ලෙස වෙන් කර සේවා සැපයුම සිදුවනවාද සැපයුමක් අවශාස ය.
පුරායෝගික තත්ත්වය
සමාජ සංවර්ධනාත්මක නිර්නායක අනුව රටවල් අතර සංවර්ධන රටවල් හා සමානව සිටි අපේක්ෂාව, උපත් මරණ අනුපාතය, ශාක්: ඇත. එහෙත් සේවා සැපයුම අතින් බැ ලුවිට ශ්‍රී ලං
· ළඟා වී නැත. උදාහරණයක් ලෙස සමාජ සේ සපයනු ලබන සේවාවන් ගතහොත් මහජනා රැකවරණය, පරිවාස හා ළමාරක්ෂක දෙපාර්ත පුතිකාරාත්මක ස්වභාවයක් ගනී. ආබාධිත පුද්ග වැඩසටහනකට හොඳ උදාහරණයකි. වෛදාස අ* රාජ්‍ය නොවන සංවිධාන පුජාව සමග එක්වීම මෙ හා අන්තර් අංශික පුවේශයක් දක්නට ඇත. ඒ |
මූලාසමය හා ද්‍රවාසමය ආධාර දශක ගණන් සමාජ සේවා මත යැපීම් තත්ත්වයක් ඇති කර ගෙ නිලධාරීන් මෙන්ම ජනතාව ද අදහස් කරන්නේ අ පැන නගින හදිසි තත්ත්වයන් තුළ සමාජ සේවය
නිසා සමාජ ව්‍යුහාත්මක ම ගැටළු විග්‍රහ කිරීමක් භූපාන ලද පුළුල් වූ සමාජ ව්‍යුහයේ දක්නට ඇති 3 කිරීම සැලසුම් කිරීම ක්‍රියාත්මක කිරීම හා විවිධ ය වූ පුද්ගලයින්ගේ සහභාගීත්වය අතාපාවශය වේ. ර ඇත. ඒවා ශාරීරික, මානසික, සමාජයීය, අන්තර් ඒ තුළින් විග්‍රහ කළ හැකි ය. විවිධ විෂයන් මගින් බ්. හෙGතික විදාසාව මිනිසුන් අවට ඇති භෞතික 3ෂාව මිනිසාගේ ශාරීරික කරුනු පිළිබඳ අධාසයනය
· හැසිරීම විභාග කරනු ලබන අතර ආර්ථික විද්‍යායාව මේ අනුව එක් විෂයයක් තුල මිනිසා අවබෝධ කර අන්තර්ගත වී තිබේ. පූර්ණ අවබෝධයක් ලැබීමට }ය හැකි ය.
ගී ඇති වෘත්තීන් දෙස බැලීමේදී පෙනී යන්නේ ද කටයුතු කරන බවකි. මෙම දැනීම විශේෂායනය න රෝගියෙකුට තම රෝගයට පූර්ණ පුතිකාරයක් හැසීමට සිදුව තිබේ.
ගාජයීය, ආර්ථික ආදී වශයෙන් වෙන් කළ ද එවැනි ම සෑම අංශයකම සම්බන්ධතාවයකි. දුගීකම යනු }ක මානසික හා සමාජයීය අංශයන් ද ඇත. එම මිදී අන්තර් විෂයික නැතහොත් අන්තර් වaත්තීය
· අධායාපන, සමාජ සේවා යනුවෙන් ඛන්ඩනය වූ ඒකාබද්ධ වූ සේවා සැපයුමක් අවශ්‍ය වේ. විවිධ ට වඩා අන්තර් ආදේශික පුවේශයකින් යුතු සේවා
සලකා බැලිමේදී ශ්‍රී ලංකාව තුන්වෙනි ලෝකයේ චීන බව වාර්තා වේ. ජනගහන වර්ධනය, ජීවන ප්‍රරතාවය වැනි නිර්නායක මේ සඳහා යොදා ගෙන කාව තවමත් සමාජ සංවර්ධනාත්මක පුවේශයකට වා අමාතාපාංශය - යටතේ ඇති ආයතනවල ධාර, විස්තීර්ණ ආපදා සහනාධාර, ආයතනගත මේන්තු යටතේ පවත්නා සේවා බොහෝ දුරටම ලයන් පුජාවේ පුනරුත්ථාපනය සමාජ සංවර්ධන 'ශය, අධායාපන හා සමාජ සේවා අංශ, රාජාස හා ම වැඩසටහන මගින් සිදුවේ. මෙහි අන්තර් විෂයික පිළිබඳව සමාජ පුතිපත්තියක් ද බිහිවී ඇත.
නාවක් තුළ ලබා ගැනීම නිසා ශ්‍රී ලංකාවේ ජනතාව න තිබේ. සමාජ සේවා යනුවෙන් දේශපාලනඥයින්, ආධාර උපකාර ලබාදීම හා ගැනීම වේ. සමාජයේ ය අවශ්‍යය. එහෙත් අපට වඩාත් ඵලදායී වන්නේ
4.
Page 19
සමාජ සංවර්ධනාත්මක චින්තන ක්‍රමයෙන් යුක් සමතාවය හා සමාජ සාධාරණත්වය අගය කළ 3. ලෙස පිළිගෙන ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතාවයන් හඳුනා ග් ඇගයීමේදී ඔවුන් සම්බන්ධ කර ගත යුතුවේ. මේ පහසුකම් සැපයීම සිදුවිය යුතුය.
සමාජ සංවර්ධන පුයත්නයේ වැදගත් සාධකය සමාජ සංවර්ධනය පිළිබඳ කෝපන්හේගන් සමුද්‍ර : මිනිසුන් මූලිකවූ වර්ධනයක් පිළිබඳව කථා කරති පුකාංගෙයjගීකරණය කිරීමයි. පටු දේශපාලන පරමාර් මානව හිතවාදීව කටයුතු කිරීමට යොමු කිරීමයි. දි තම කේෂත්‍රයේ උතුම් බව පමණක් සලකා කටයුතු කොට කටයුතු කිරීම වේ. දිවයින පුරා විසිරී ති රාජ්‍ය අංශය එක්ව කටයුතු සැලසුම් කිරීම වේ. ඒ මෙන්ම ක්‍රියාත්මක වීමේ විධි ක්‍රමයකි. එය මුළු මහ රාජාය, රාජාස නොවන සංවිධාන, මහජනතාව, ජෛ ක්‍රියා කිරීම අවශ්‍ය වේ.
REFERENCE
l
. Myrdal Gunnar. “What's Development”, Journal of 2. Omar Salima. "Social Development", International 3. Paiva J. Francis. "The dynamics of Social Developmer Work. School of Social Work, University of Hawaii. 4. David Hollister. "The Knowledge and Skill Base o Social Work. School of Social Work, University of H 5. Daniel S. Sanders. "Meaning of Social Development'
Social Work, University of Hawaii. (1982)
3 - PP 010853
ත සංවර්ධන ක්‍රියාදාමයන්ය. මානව ගරුත්වය, ය. තම සේවාලාභීන් ශක්තීන්වලින් යුත් පුද්ගලයින් (නීමේදී, සැලසුම් කිරීමේදී, ක්‍රියාත්මක කිරීමේදි හා සඳහා නිලධාරීන්ට යෝගාස පුහුණුවක් හා අවශාස
ක් වන්නේ දේශපාලනමය කැපවීමයි. ශ්‍රී ලංකාව ප්‍රකාශනය පිළිගත් රටකි. පුධාන දේශපාලන පක්ෂ . අවශ්‍ය වන්නේ මෙම සංවර්ධන ක්‍රියා මාර්ගයන් ථ පසෙක තබා කටයුතු කිරීමයි. රාජාස නිලධාරීන් වයින තුළ සිටින විවිධ විෂයයන්හි පරිපූර්ණ වූවන් කිරීම වෙනුවට විවිධ කේෂත්‍රයන්හී පිළිගැනීම ඇති බන අති විශාල වූ රාජාස නොවන සංවිධාන හා මාජ සංවර්ධනය යනු ළඟා කර ගත යුතු දෙයක් ත් ජන සමාජයේ පුයත්නයක් මගින් සිදුවිය යුත්තකි. දශපාලනඥයින් හා නිලධාරීන් මෙහිදී එකාවන්ව
Economic Issues. (1974 December)
Social Work. (1986) ht and Social Work", The Development Pespective in Social (1982) f Social Development", The Development Perspective in awaii. (1982) ', The Development Perspective in Social Work. School of
Page 20
நீங்களும் இதற்கு
இன்று உலகில் எல்லா நாடுகளிலும் காணப்படு ஒரு பாரதூரமான பிரச்சினையாக போதை எத்தகைய சமூக, சமய, கலாச்சார, பால், ! ஊடுருவியுள்ள ஓர் அம்சமாகும். எனவே இத் அபிவிருத்திக்குத்தடையாக இருக்கின்ற போை அறிந்திருப்பதமானது, தன்னை, தன்னைச் ச சமூகத்தையுமே இப்போதை பொருட்களிலிரு
போதைப்பொருள் என்றால் என்ன? எ6 பல்வேறுபட்ட வரைவிலக்கணங்களை வழங்கி இ பொது அம்சங்களை வைத்து ஒரு வரைவிலக்க “ஏதேனும் ஒரு திண்மம், திரவம் அல்லது உள்ளெடுப்பதனால் உடல், உள ரீதியாக நித்தி போன்றவற்றை ஏற்படுத்தக் கூடியதாகவும் ச கட்டுப்படுத்தப்பட்டிருப்பின் அதனை போதைெ
எனவே மேற்படி வரைவிலக்கத்தினடிப் சமூகப்பிரச்சினையாக இது கொள்ளப்படுவது நாட்டினை அழிப்பதற்கு பாரிய அணு ஆயுதங் இளைஞர்களுக்கு சிறிய போதைபொருட்களை என குறிப்பிடுகிறார்.
ஆகவே இதிலிருந்து மீட்சிபெற போதைபொருட்கள் பற்றி அறிந்திருப்பது கால பொருள் என்பது " உணவைவிட உடல், உள ரீதியாகவும் மாற்றத்தினை ஏற்படுத்தக்கூடி மருத்துவதுறையில் மருந்தின் தன்மைகளு வகைப்படுத்தலாம்.
1. நோய்களை குணப்படுத்தக் கூடிய 2. நோய்களை ஏற்படுத்தும் நுண்ண 3. இதயத்திற்கும், குருதிக்கும் செய 4. நரம்புத் தொகுதியில் தாக்கத்தை
இன்ற மேலே நான்காவதாக குறிப்பி போதைவஸ்த்துகளாக துஷ்பிரயோகம் எடுத்துக்கொண்டால் மன அங்கவீனர்களுக் மருந்துகள் அல்லது நோவு நீக்கிகள் (Pain ஆலோசனையுமின்றி, அவசியமற்ற போது
உற்பட்டவரா?
Dாத்தளையூர் புஹாரி எம். அபூபக்கர் -
கின்ற சமூகப் பிரச்சினைகளுள் குறிப்பிடத்தக்க ப்பொருள் பாவனையை குறிப்பிடலாம். இது பிரதேச வேறுபாடின்றி எல்லா பகுதிகளையும் தகைய தாக்கத்தை ஏற்படுத்தக்கூடிய நாட்டின் தப்பொருள் பற்றி ஒரளவேனும் ஒவ்வொருவரும் ார்ந்தோரை, தமது சமூகத்தை, பூரணமானிட 3து பாதுகாக்கக் வழி வகுக்கும்.
ன்பது பற்றி கால, சந்தர்ப்ப தன்மைகளுக்கேற்ப இருப்பினுங் கூடி அவற்றிற்கிடையில் காணப்படும் 5ணத்திற்கு வரக்கூடியதாக உள்ளது. அதாவது வாயு நிலையில் ஒருவர் ஒரு பொருளை திரை, சோர்வு, மயக்க நிலமை, உணர்வின்மை ட்டரீதியாக தடை அல்லது பயன்படுத்துவது பொருள்” என கொள்ளலாம்.
படையிலும், நடைமுறை ரீதியாகவும் ஓர் பாரிய |டன், ஓர் அறிஞரின் கூற்றுப்படி “இன்று ஒரு பகள் அவசியமில்லை, மாறாக அந்நாட்டிலுள்ள அறிமுகப்படுத்திவிட்டாலே போதுமானதாகும்"
அல்லது எம்மை பாதுகாத்துக் கொள்ள த்தின் தேவையாகும். மருந்துவரீதியாக போதை ரீதியாகவும், அமைப்பு ரீதியாகவும், செயற்பாடு எதனையும் கொள்ளலாம். இதனடிப்படையில் க்கேற்றாட்போல் அவற்றினை பின்வருமாறு
506, ங்கிளளை அழிக்கக்கூடியவை. ற்றிறனை வளங்கக்கூடியவை. ஏற்படுத்தக்கூடியவை.
டப்பட்டுள்ள மருந்து வகைகளே பெரும்பாலும் செய்யப்பட்டு வருகின்றன. உதாரணமாக 5 (Mentally Handicapped) Sugrislugsdair p
Killer) போன்றவைகள் எத்தகைய மருத்துவ கூட பயன்படுத்துகின்றனர். இந்நிலைமை எம்
6
Page 21
நாட்டில் புள்ளிவிபர ரீதியான திரட்டுகள் மூ அளவில் பயன்படுத்தப்பட்டு வருவதாக கண்டறிய காணப்படுகின்றது. அங்கு அன்றாடம் அறுபூ எத்தகைய காரணமின்றி பயன்படுத்தப்பட்டு வரு அல்லது கொகேயினை உள்ளடக்கிய சிலவற் Amphitamines, LSD, Mariyuana, Hashis பயன்படுத்தப்படும் முறைகளினையும் வைத்து
1. மாத்திரைகள் 2. ஊசி மருந்துகள் 3. 9 cür 2 g5e5&#lassir (Inhalants) 4. புகைக்கக் கூடியவைகள் 5. el-G stoires sit (Stickers) 6. urišélas6r (Spray)
இவைகளுள் பெரும்பாலானவை மனித சிந்தனைகளில் மாயைகளையும், கற்பனைக6ை இழக்கச் செய்வதுடன் நரம்பு மண்டலத்தையு இவற்றுடன் இன்று போதைப் பொருள்க நகமினுக்கிகளை அகற்றக்கூடிய இரசாயனப் (Nitro cellulose Thinner) Gunt 66 poussoon தமது போதைமீதான நாட்டத்தைப் பூர்த்தி குறிப்பிடுகின்றன. எனவே பொதுவாக இனங்காணப்பட்டுள்ள சில போதைவஸ்துக் பொருத்தமானது.
ஹேரோயின் (Heroin) : பொதுவாக "தூள்" இது போதைகளில் வலிமை கூடியவைகளும் unsuso 60T Morphine unreu6060T Morphine துகளாகவும், ஊசி மருந்தாகவும், சில சந்தர்ப்ப கவலையாகவும் பயன்படுத்துகின்றனர். 1991 ஆ காலப்பகுதியில் இதன் பாவனை 5569 கிராம்களா இதன் பாவனைமூலம் புலணுணர்வுகளின் செய பாதிப்படையச் செய்யும். சில சந்தர்ப்பங்களி
கொகேய்ன் (Cocaine): இது வெள்ளைத் து அதனை சிகரெட் அல்லது ஏனையவைகளுட பற்றிய எத்தகைய புள்ளிவிபரங்களும் காண மூளைக்குச் சென்று மூளையைப் பாதிப்பது குறைபாடுகள் போன்றவற்றையும் தோற்றுவிச்
uDňrgaGANTGOTT (Marjuana) : ggl (5 g5 உற்கொள்ளல் போன்ற வழிகளில் பயன்ப அதிகமான இரசாயன சேர்வைகள் காணப்ப
பம் கணக்கிட்டு கூற முடியாவிட்டாலும் பாரிய ப்பட்டுள்ளது. அதே நிலைமைஅமெரிக்காவிலும் JTg (600) & 6); Grsitássassir (Pain Killer) ன்ெறது. இவற்றிற்கு உதாரணமாக ஹேரோயினை Gogo süúlLGUrrúd. Hydromorphines, Noclec, h. இவை காணப்படும் வடிவங்களுக்கும்,
பின்வருமாறு வகைப்படுத்தலாம்.
னை அசாதாரண நிலைமைக்கு மாற்றி அவனது ாயும் ஏற்படுத்தி, சில கணங்கள் ஞாபகசக்தியை ம் பாரிய அளவில் செயலிழக்கச் செய்கின்றன. ள் என இனங்காணப்பட்டவைகள் தவிர்ந்த பொருட்களும், நைட்ரோ, செல்லுலோஸ்தினர் நுகர்ந்து பார்ப்பதன்/ உற்சுவாசிப்பதன் மூலம் செய்து கொள்கின்றனர் எனவும் ஆய்வுகள் இன்று இலங்கையில் பயன்படுத்துவதாக கள் பற்றி சிறிது விளக்கமாக அவதானிப்பது
அல்லது “குடு" என இது இனங்காணப்படுகிறது. ல் பிரதானமான ஒன்றாகும். எனினும் இதன் மூலமே ஆரம்பமாகின்றது. இது வெண்ணிற Iங்களில் உணவுகள், ஏனைய குடிவகைகளுடனும் பூம் ஆண்டு முதல் 1995 ஆம் ஆண்டு வரையான கஇருந்தது என அறிக்கைகள் குறிப்பிடுகின்றன. பற்றிறன் குறைவதுடன் சுவாசத்தொகுதியையும், ல் கோமா நிலையையும் ஏற்படுத்தும்.
நூளாகவும், ஊசியாகவும் நுகரப்படுகிறது. சிலர் ன் கலந்தும் புகைக்கின்றனர். இதன் பாவனை ப்படுவதற்கில்லை. இது குருதியுடன் கலந்து டன், பசியின்மை, நித்தியிரைன்மை, ஞாபகக் 5கும்.
ாவரப் பதார்த்தமாககும். இதனைப் புகைத்தல்,
டுத்துகின்றனர். இதில் நானூற்றுக்கு (400) டுகின்றன. இதன் வாயிலாக இது மூளையைத்
7
Page 22
தாக்குவதுடன் சாதாரணமாக புற்றுநோயை முதல் ஐந்து (4-5) மடங்கு வலிமையை கூடு
as Lafaircio (Amphetamines) : uprise ஒருவகை மருந்தாகும். எனினும் துஷ்பிரயோக அடக்கும் நிலையில் உள்ளது. இதன் பாவனை (Stroke) போன்றவை ஏற்படும்.
sur(i)GassITàs GuoTirsidir (Narcotic Morph மருந்தே இதுவாகும். இது போன்றே கொே பாதிப்பை ஏற்படுத்தக்கூடிய இருமலைக் குண துஷ்பிரயோகம் செய்யப்படுகின்றன. இதன் வி
iúl. éil, úll (Phencyclidine), P. C. P. : பி. சி. பி. காணப்படுகின்றது. இதனை வாயி புகைத்தல், ஊசி ஏற்றல் போன்ற வழிகளில் உபே போன்றல்லாது இதன் தாக்கம் நீண்ட காலம் 2 கோமா நிலையை ஏற்படுத்துவதுடன் மரணத்ை இதயம் போன்றவற்றையும் செயலிழக்கச் செய்
இலங்கையில் போதைப் பொருட்கள் : பண் பாவனை இலங்கையில் இருந்ததாக பேராசி குறிப்பிடுகின்றிார். “இன்று போன்றே இக் கால செயலாகக் கருதப்பட்டதாகக்” கூறும் அவ போதைவஸ்துகள் ஆங்காங்கே ஆயுர்வேத ை குறிப்பிடுகின்றார். பின்னர் ஐரோப்பியர்களது ஊக்குவிப்பு நடவடிக்கைகளால் அதிகரித்தது. முதலானோரின் ஆட்சியில் குறிப்பிடத்தக்க அள ஆங்கிலேயர் அபின் பாவனையை ஊக்கிவிப் இந்தியாவின் சில பிரதேசங்களில் அவற்றை அறுவடையை இலங்கைக்கு இறக்குமதி செய் நிலையங்கள் திறப்பதற்கு உத்தரவு பத் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன. இதன் மூலமாக ஈட்டுத்தொகையாக 75 சதவீதமான வரி அபி
எனவே பல்வேறு விதமாக எம்நாட்டு இன்று திறந்த பொருளாதாரம், உல்லாசப் நகரமயமாக்கல், யுத்தம் போன்றவற்றால் தீவி அபிவிருத்திக்கு யுத்தம்சாவுமனி அடிப்பது போல் நாட்டின் விருத்திக்கும் சாவுமனி அடிப்பதாக ஒரு மனித வளமுள்ள சமூகம் ஒன்று இப்போை அதுமட்டுமன்றி நாட்டிற்கு சுமையாகவும்.அதாவ வசதிகள் போன்றவற்றிட்கும் அரசு ஒரு பாரி
ஏற்படுத்தவதற்கான காரணங்களைவிட நன்கு தலாகக் கொண்டுள்ளது.
ரை, கப்சூல், ஊசி வடிவில் காணப்படும் இது ம் காரணமாக இதுவும் போதை என்ற பிரிவில் turts) gaugsrössissi (Heart Attack), aussul
ine) : கடினமான நோவுகளைப் போக்கம் ஒரு டயின் (Codein) எனும மருந்தும் மோசமான ாப்படுத்த வழங்கப்படுவது எனினும் இவையும் ளைவாக சிலர் இதற்கு அடிமையாகியுள்ளனர்.
மாத்திரை, கப்சூல், திரவ, துகள் வடிவிலும் லிட்டு மெல்லுதல், மர்ஜுவானாவுடன் கலந்து யாகிக்கின்றனர். ஏனைய போதைவஸ்த்துக்கள் உடலில் இருக்கக் கூடியது. இது பெரும்பாலும் த ஏற்படுத்தவல்லது. மேலும் அது சுவாசப்பை, մպլD.
டைய சிங்கள ஆட்சி காலந்தொட்டே போதை ரியர் நந்தசேன ரத்னபால தனது ஆய்வில் பகட்டத்திலும் போதை பாவனை ஒரு இழிவான பர் “சில சந்தர்ப்பங்களில் அபின் போன்ற வத்தியத்திலும் மருந்தாகப் பயன்பட்டதாகவும்" ஆட்சி காலத்திலும் இதன் பாவனை இவர்களது போர்த்துக்கேயர், ஒல்லாந்தர், ஆங்கிலேயர் வு வரி அறவிடும் வளமாக அபின் காணப்பட்டது. பதற்காக, தமது கட்டுப்பாட்டின் கீழ் இருந்த ) பயிரிட ஊக்குவிப்புகள் வழங்கி அவற்றின் தனர். சற்ற காலம் சென்று அபின் விற்பனை திரம் வழங்கி, மனுகோரல் முறைகளும் 1907 ஆம் ஆண்டு கணிப்பீட்டின்படி நஷ்ட ன் விற்பனையிலிருந்து அறவிடப்பட்டது.
க்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட போதை பாவனை பயணத்துரை, வெளிநாட்டு, வேலைவாய்ப்பு, ரமடைந்துள்ளது எனலாம். இது நம் நாட்டின் இச் சமூகப் பிரச்சினையான போதைப்பொருளும் உள்ளது. உதாரணமாக உற்பத்தித்திரன் கூடிய த பாவனையால் எத்தகைய பயனுமற்றவர்களாக, து இவர்களுக்கான மருத்துவ வசதி புனர்வாழ்வு சிய அளவு பணத்தை செலவிட வேண்டிய ஓர்
8
Page 23
துர்பாக்கிய நிலையையும், ஏற்பட்டுத்தியுள்ள தலைவர்களையும் உலகம் இழக்க வேண்டிய பரி பின்வருவன காரணங்களாகும்.
* அதிகமான இளைஞர்கள் தமது ந இணங்கி போக வேண்டும் அல்லது கழிப்பதற்குரிய ஊடகம் போதைப் புதியவற்றை அறியும் ஆவலால் உந்: என்பதை பரிட்சார்த்த முறையில் பாவனையில் இவர்கள் சிக்கிக் கெ * ஒர் இன்பத்தை, புத்துணர்வை ெ பிறருக்குதான் பலசாலி, வீரன் அல்லது ஒரு இலகுவான வழியே போதைெ * மனோநிலையில் ஏற்படுகின்ற தாக் சிக்கல் போன்றவற்றிலிருந்து விடுத என்ற தப்பான எண்ணத்தினால். * ஏற்பட்டிருக்கின்ற கோபம், மனஅ இயைந்து போவதற்குரிய நிவாரணி * தொடர்பாடல் ஊடகங்களில் இப்பே ஒரு பிரதான விடயமாக கொள்ளப் பொருள் உற்பத்தி, பாவனை, விற் ஏற்பட்டிருப்பதால், * போட்டிகளில் (விசேடமாக விை விரைவாக களைப்பு, பயிற்சிகளின்
அதிக நேரம் கடின ஊழைப்பில் கை
ஆண்மை குறைபாட்டை போக்கு
பெருவதற்குரிய ஒரு மருந்து என்ற மேற்படி இன்னோரன்ன தவரான எண்ண இளைஞர்கள் இன்று போதைப் பொருள் ப போதைப் பொருள் எமது இளம் சகோதர சே செய்து விடலாம் என்பதை, ஏனோ இவ உதாரணமாக மிக அண்மையில் மிக குரூரமாக என்ற இந்திய புதுமணப்பெண்ணை குறிப்பிட மேற்படி காரணங்களுல் ஒன்றையோ பலதை மிகவும் பிரதானமாக குறிப்பிடவேண்டியது என் பாதிப்பை ஏற்படுத்தாது, அதற்கும் எங்களுக்கு விட முடியாது. இது பற்றி ஒவ்வொருவரும் விழ சோகக் கதையே இதுவாகும்.
மேற்படி காரணிகள் பின்வரும் சமூக ஊடுருவுகின்றது.
து மாத்திரமன்றி நாட்டின் எதிர்கால சிறந்த தாய நிலையையும் எற்படுத்தி உள்ளது. இதற்கு
ண்பர்களுடன் சந்தர்ப்ப சூழ்நிலைகளுக்கேற்ப பொழுதை நண்பர்களுடன் மகிழ்ச்சிகரமாக பொருள் பாவனை என நினைத்தல்.
ப்பட்டு போதை பொருட்களில் விளைவு என்ன பாாக்க முயல்வதால் இப் போதைப்பொருள் ாள்கின்றனர். பறலாம், கனவுலகில் சஞ்சரிக்கலாம் அல்லது து சுதந்திரமானவன் என விளம்பரப்படுத்துவதற்கு பாருள் என கருதுவதால்.
கம், வீழ்ச்சி, சோம்பல், அழுப்பு, பிரச்சினை, ன் பெற ஒரே வழி போதைப்பொருள் பாவிப்பதே
ழுத்தம், விரக்தி, தனிமை போன்றவற்றுடன் யாக போதைப்பொருளை கருதுவதானாலும்.
ாதைப் பொருள் பாவனை, கடத்தல் போன்றவை படுவதால் ஒரு வீர, தீர செயலாக போதைப் பனை இருக்கின்றன என்ற ஒர் மனோநிலை
ளயாட்டு) தமது ஆற்றல்கள், திறமைகளை றி மேம்படுத்தக்கூடியது என்ற எண்ணமும்
ளைப்பின்றி ஈடுபடலாம் என்ற தப்பெண்ணம்.
ம் நிவாரணி அல்லது பாலியல் திருப்தியை
மனோபாவம்
எங்களாலும், வழிகாட்டுதல்களாலும் அதிகமான ாவனைக்கு அடிமையாகி வருகின்றனர். இப் காதரிகளை விரைவில் எம்மிலிருந்து இழக்கச் ர்கள் அறியத் தவறிவிடுகிறார்கள். இதற்கு கற்பழிக்கப்பட்டு கொலை செய்யப்பட்ட ரீடா லாம் இதற்கு சூத்திரதாரிகளாக இருந்தோர் யோ ஏற்று செயற்பட்டிருக்கின்றனர். இங்கு னவெனில், யாரும் இப்போதை பொருட்களின் ம் எத்தகைய தொடர்பும் இல்லையென இருந்து ப்ெபாக இருக்க வேண்டும் என்பதை உணர்த்தும்
சூழற் செயன்முறை மூலம் இளைஞர்களை
Page 24
ப்புக்கள் /குழுக்கள் சமூகத்தின் கண்களாகஇருப்பது சமூ பிரதான ஒரிடத்தை வகிக்கின்றன. இன்று பாட எத்தனையோபேர் போதை தடுப்பு சட்டத்தின் பார்த்தால் இந்நிலைமை தெளிவாகும். இல போதைப்பொருள் பாவனை பாரிய ஒரு தலை பாடசாலைகளிலும், பல்கலைக்கழகங்களிலும் பாவனையாளர்கள் அல்லது தரகர்கள் அல்லது கல்வி நிலையங்களுக்கு பாரிய சவாலாகஉ படித்தரமாகும். புகைத்தலுக்கு அடிமையாகும் சி அடிமையாகின்றனர். ஆண், பெண் வேறு ஈடுபடுத்துகின்ற மேற்குலகவாதிகளின் பகுத் என்ற சந்தேகம் உருவாகின்றது.
உதாரணமாக அமெரிக்காவில் செய்ய (21%) உயர்கல்வி மாணவர்கள் மர்ஜுவான ப
LodbgJúb s Lou தாபனங்கள் போதைப்ெ கொண்டிருந்தாலுங்கூட இளைஞர்களுக்கு போ சமய ஆலோகனைகள், வழிகாட்டுதல்கள் போ, பாவனை கட்டுப்படுத்த அல்லது முற்றாக இ காரணமாகும். எனவே சமய ஸ்தாபனங்கள் ஒவ்ெ மூலம் தத்தமது இளைஞர்களுக்கு போ. பொ. விளங்கவைக்க முன்வரவேண்டும்.
அத்துடன் விளையாட்டுத் துறையை எ கலைகள், ஒட்டப் போட்டிகள், கால்பந்தாட்ட விளையாட்டுக்களில் மெய்வல்லுனர்கள் முத வீரர்கள் வரை தமைது ஆற்றலை மேம்படுத் பயன்படுத்துகின்றனர். உதாரணமாக எடுத்துக் புகழும் ஈட்டிய எத்தனையோ வீர வீராங்கனை போ. பொ. பாவனைகளால் இழந்துள்ளனர். குருந்துார ஒட்ட வீரன் பென் ஜோன்சன் சினிமாத்துறை, பாடற்துறைகளில் இது பற்றி குற்றக்கூண்டில் நிறுத்தப்பட்டோருக்கு சமூக அல்லது கட்டுப்பாட்டிற்குச் சவாலாக உள்ள Anabolic, Steroids, Amphetamines, Cocain G வருவது இங்கு குறிப்பிடத்தக்கது. இதன் வி6ை நடைப்பினங்களாகவும் மாறுவதற்கு ஏதுவாக ஒரே வயதையுடைய சமூக குழுக்கள் (Peergro சமூகம் போதைக்கு அடிமையாவதற்கு நேரடிய முடியாது. அத்துடன் ஒருவருடைய ஆளுமையும் ஒன்றாகும்.
க அமைப்புக்கள் அதிலும் கல்வி நிலையங்கள் சாலை முதல் உயர்கல்வி நிலையங்கள் வரையில் ன் கீழ்க் கைது செய்யப்பட்டுள்ளனர் ? என்று ங்கையைப் பொறுத்த மட்டில் மாணவர்களின் யிடியாக இல்லாவிட்டாலும் ஆங்காங்கே நகர கைது செய்யப்பட்ட போதைப் பொருள் து பரிமாருவோர் கைது செய்யப்பட்டுள்ளமை ள்ளன. இவற்றுள் புகை பிடித்தலே ஆரம்ப லர் பிரதானமாக போதைப் பொருள் பாவனைக்கு பாடின்றி புகைத்தலில் சுதந்திரமாக தம்மை தறிவாதம் எங்கே போய்க்கொண்டிருக்கின்றன
ப்பட்ட ஆய்வின்படி இருபத்துஒரு சதவீதமான பன்படுத்தியுள்ளதாகக் கண்டறியப்பட்டுள்ளது.
பாருள் தடுப்பு பற்றி சரியான ஒர் கருத்தினைக் தைப் பொருள் பாவனைப் பற்றி வழங்கப்படுகின்ற தியதாக இல்லாமலிருப்பதுவும் போதைப்பொருள் இல்லாதொழிப்பதற்கு முடியாதிருப்பதற்கு ஒரு வொன்றும் தமது பிரச்சாரங்கள் வழிகாட்டுதல்கள் பாவனையின் பாரிய விளைவுகள் கேடுகள் பற்றி
டுத்துக்கொண்டால் உடற்பயிற்சிகள், தற்காப்புக் -ம், பாரம் தூக்குதல் போன்ற இன்னோரன்ன ல் புகழ்பெற்ற தொழில்ரீதியான விளையாட்டு தவதற்கு பதிலாக இப்போதைப்பொருள்களைப் க் கொண்டால் உலக விளையாட்டரங்கில் பேரும் ாகளை உலக அரங்குகளில் தாம் ஈட்டிய புகழை உதாரணமாக காற்பந்தாட்ட வீரன் மரடோனா,
போன்றோர்களைக் குறிப்பிடலாம். என்னும் யெ கட்டுப்பாடுகளின்றி இருப்பதுவும், மேற்படி அங்கீகாரம் இருப்பதுவும் இப்போதைத் தடைக்கு ாது. பொதுவாக விளையாட்டுத் துறைகளில் பான்ற போதைவஸ்துக்களே பயன்படுத்தப்பட்டு ாவாக பிற்காலத்தில் இவர்கள் பலவீனர்களாகவும், இருக்கம். இவ்வாறான சமூக அமைப்புக்களும், up) போன்றவைகளும் ஒரு தனிமனிதன் அல்லது பாக அல்லது மறைமுகக் காரணமாவதை மறுக்க போதை பாவனையை தீர்மானிக்கும்காரணிகளுள்
Page 25
சமூக அமைப்புக்கள்/குழுக்கள்
ஒரு மனிதனை சமூகமயப்படுத்தலில் இன்று பெற்றோரின் முறையற்ற சமூகமயம அன்பு, அரவணைப்பை வழங்காமை, குறி பிள்ளைகளுக்கு செல்வத்தை வழங்கினால் என்பனவும் இளைஞர்களை போ. பொ. அடிை பராமரிக்கத் தகுந்த பாதுகாவலர் இல்ல கைவிடப்பட்டவர்கள்” என்ற மனோநிலை ஏற்ப அரவணைப்பைப் பெற போ. பொருளிடம் தஞ் பறிக்கப்படுவதால், பாசத்திற்காக ஏங்கும் அரவணைக்க, இறுதியில் அது. அரவணைத்ே காணலாம். V
சமூக வாழும் சமூகம் அல்ல
தனிம
வாழும் சமூகம் :
இன்று இலங்கை போன்ற மூன்றாம் கலாசாரம்” என்கின்ற தொற்று நோய், பிரதா இவர்கள் தாம் ஏளவே பின்பற்றிய “உள்நாட அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ள “கலாச்சாரத் கலாசாரத்திற்கு ஏற்றாட்போல் தன்னை மாற் வறுமை நிலையிலிருந்துகொண்டு தன்னை மார் வேலை வாய்ப்பின்மையும் சேர்ந்து நாளடைவ அவ்விரக்திக்கு தீர்வாக போதை பாவனைக் செய்தல் போன்றவற்றை செய்கின்றனர். ம பாவனை “நவீன கலாச்சாரத்தின் செயற்பாட்டி என்ற ஒரு போலி அபிப்பிராயத்தை ஏற்படுத் ஏற்பட்டுள்ள சமூக அழுத்தமும், சமூகத்தில் டே நடவடிக்கையில் ஈடுபட்டுள்ளோர் சுகபோக கவர்ச்சியும்போதைப் பொருற்பாவனையை ஊக் எண்ணத்தில் வருவதையெல்லாம் “சரி” எ இளைஞர்களிடமிருந்து அகற்றுவது, போதைப் ஒன்றாகும். மேலும் நகரமயமாக்கல், இ6 தனிகுடும்பம் (Nuclear Family) என்ற அமைட் பெற்றோருக்கும் அல்லது உறவினர்களுக்கும் பிரிவு ஏற்ப்டல் போன்றவற்றால் இவர்களது ே
குடும்பம் ஓர் பிரதான இடத்தை வகிக்கின்றது. க்கல் செயன்முறை, பிள்ளைக்கு தேவையான பாக வெளிநாட்டு வேலைவாய்ப்பின் மூலம் போதும் என்ற பிரமை, எதிர்பார்ப்பு, பேராசை யாக்குகிறது. பெற்றோரை இழந்தஇளைஞர்கள் ாதபோது, அவர்களும் “தாம் குடும்பத்தால் ட, அவர்கள் அந்தத் தனிமையை போக்கி அன்பு சம்புகுகின்றனர். பெற்றோரின் அன்பு இடையில் உள்ளங்கள், பாழாய்ப்போன போ. பொருளை தாரை அதளபாதாளத்திற்கு அனுப்பிவிடுவதைக்
அமைப்புகள் துகுழுக்கள் வீடு/ குடும்பம்
னித/ சமூகம்
உலக நாடுகளை தாக்கி வரும் “மேற்கத்திய னமாக மத்திய வயதினரை தாக்கி வருகின்றது. ட்டு கலாசார விழுமியங்கள்" தமக்கு புதிதாக துடன்" முரண்படுவதால் அம்மேற்கத்தைய றிக் கொள்ள முயற்சிக்கின்றனர். ஆனால் தன் நறிக்கொள்ள முடியாத இக்கட்டான நிலைமையும், பில் இவர்களுக்கு “விரக்தி"யை ஏற்படுத்திவிட, கு ஆளாதல் அல்லது அதற்கு தரகர் வேலை ற்றும் இன்றைய இளம் சமூகத்தில் போதைப் டில் தனிமனித சுதந்திர செயற்பாட்டின் சின்னம்” தி இருப்பதும், இதன் மூலம் இளைஞர்களுக்கு ாதை பொருளுடன் சம்பந்தப்பட்ட பொருளாதார
வாழ்க்கை வாழ்கின்றனர் என்ற எண்ணமும், குவிக்கும் காரணிகளாக கண்டறியப்பட்டுள்ளன. ன ஏற்றுக்கொள்ளும் மனப்பான்மையை, நம் பொருள் பாவனையை தடுப்பதற்கான வழிகளில் ணைந்த குடும்ப (Extended) அமைப்பிலிருந்து பிற்கு மாறியதன் விளைவாக பிள்ளைகளுக்கும் இடையில், உறவுகள் துண்டிக்கப்படல் அல்லது தவைகளை, மனக் கவலைகளை, உணர்வுகளை
11
Page 26
மாம்விட்டு பகிர்ந்து கொள்ளக்கூடிய சந்தர்ப் உக்கிரமடையச் செய்துள்ளது. இந்நிலை பெற்றே காணக்கூடிய ஒரு பிரச்சினையாகும். எனவே ஒரிரு மணித்தியாலங்களையாவது தமது பிள் அதன் மூலம் தம் பிள்ளைகளின் உள்ளுணர் வழிவகுக்கும் என்பதுடன் இது பெற்றோரின் இ பெற்றோர்கள், குடும்ப உறவினர்கள் போ இளைஞர்களை போதை பாவனைக்கு ஊக்குள் புகை பிடித்தல் பழக்கமாக இருந்தாலும்கூட
அரக்கனின் பிடியிலிருந்து மீள்வது கடினமாதா
மிக அண்மையில் எடுக்கப்பட்ட கணிப்பீட் சிறைச்சாலைக்கு செல்லும் பெண்கள் தொ6 பொருள் தொடர்பாக கைது செய்யப்பட்டு இருக்கின்றன. இந்நிலைமையில் இவர்கள் குடும் நிலைமை கேள்விக் குறியாகும். இவர்கள் போை என்பது சந்தேகத்திற்குரிய விடயமாகும்.
எனவே இங்கு பிள்ளைகளுக்கு பெற் உரிமையாகிய அன்பும் அரவணைப்பும் கிடைக்க பெற்றோர் பாதுகாவலர்கள் தகுந்த முறையில் குடும்ப ரீதியில் ஒரு மனிதனை போதைப்பொ
இவற்றிக்கு தீர்வு/ மாற்று வழிமுறைகள்
போதைக்கு அடிமையானவர்களுக்கு ப நிலையங்கள், ஆலோசனை நிலையங்கள் அமை தொகை அதிகரித்துக் கொண்டே செல்வது எ அல்லது அம்முறைகள் சரியான முறையி தெளிவுபடுத்துகின்றது. எனவே ஒரு ச ஒழிக்கவேண்டுமாயின் அச்சமூகத்தை பின்வரு
போதைக்கு அடிமையானோர் . ہو ஆ. போதை பாவனையிலிருந்து மீண் இ. சுகதேகிகள்/ இற்றைவரை போன
மேற்படி அலகுகளாக அவதானிக்கு ஆலோசனைகள், புனர்வாழ்வு நடவடிக்கைகள்
அ. போதைக்கு அடிமையானோர்
போதைக்கு அடிமையானோருக்கு நிவ நண்பர்கள் வாழும் சூழல் பற்றியும், அவனை/ போன்றவற்றை சரியாக இனங்காணல் வேண்டு
1
பம் அர்து போனமையும் இப் போதை பாவனை ார் இருவரும்தொழில் செய்யும் குடும்பங்களிலும்
பெற்றோர்கள் ஒரு நாளில் குறைந்த பட்சம் ளைகளுக்காக ஒதுக்கிக் கொள்ள வேண்டும். வுகளிலும் பெற்றோர் கவனம் செலுத்துவது ன்றியமையாத கடமையாகும். அது மாத்திரமன்றி தை பாவனைக்கு உற்பட்டிருப்பின் அதுவும் விக்கும் காரணியாக அமையும். குறைந்தளவில் சிறுவர்களும், இளைஞர்களும் போதை என்ற ாக மாற்றும்.
டின்படி அண்மைக்காலமாக கைது செய்யப்பட்டு கை அதிகரித்துள்ளதாகவும் அதிலும் போதை ள்ளோரின் தொகையே கூடுதலானதாகவும் பஸ்தர்களாக இருப்பின் அவர்களது பிள்ளைகளின் தப்பொருட்களுடன் தொடர்பற்று இருப்பார்களா?
றோரால் வழங்கப்பட வேண்டிய மிகப்பெரிய ாது விடத்தும், தகுந்த கண்காணிப்பின்மையும், ஒர் சிறந்த முன்மாதிரியாக இல்லாமலிருப்பதும் ருள் பாவனைக்கு இட்டுச் செல்லும்.
ல்வேறுபட்ட புனர்வாழ்வு மையங்கள், மருத்துவ க்கப்பட்டிருந்தும்போதை பாவனையாளர்களின் ாங்கோ தவறு நிகழ்ந்திருப்பதைக் காட்டுகிறது பில் நடைமுறைப்படுத்தவில்லை என்பதை மூகத்தில் போதை பாவனையை முற்றாக நமாறு நோக்குதல் வேண்டும்.
டோர்/ மீளுவோர் தைப்பொருளுக்கு அடிமையாகதோர்
மிடத்து அவ்வப்பிரிவினருக்கு ஏற்றாற்போல் ா, சிகிச்சைகள் வழங்கப்படல் வேண்டும்.
ாரணம் அளிக்கும் போது அவர்களது குடும்பம், அவளை போதைக்கு உற்படுத்திய காரணிகள் ம். அத்துடன் அவரது கலாச்சார பின்னணியையும்
2
Page 27
இனங்கண்டு அதற்கு ஏற்றாற் போல் செயற்றி இன்று சிதைவடைந்த குடும்பங்கள் (Broken அதிகமானோரை ஆளாக்கியுள்ளது. எனவே பிளவுகளை அகற்ற வழிசெய்வதன் மூலம் கீழ் கூடியதாக அமையும். இது போன்றே ஒருவர் விட்டார் என்பதை இனங்கண்ட பின்பே அத இவ்வாறான அம்சங்களை சரியாகச் செய்யா சரியான முறையில் வழங்கப்படாதவிடத்து போ பாரிய பாதிப்பிற்கு உள்ளாக்கும்.
உளவியல் மருத்துவர்கள், உளவியலாள இதில் பிரதான இடத்தை வகிக்கின்றன. எ கருத்திற்கொண்டே இப்போதைக்குஅடிமையாகி போன்றே இவர்களையும் நோயாளிகளாகவே சம்பந்தப்பட்ட எல்லா நிவாரண நடவடிக்கைக
ஆ. போதை பாவனையிலிருந்து மீண்டே
இவ்விடயத்தில் இது சம்பந்தப்பட்ட
விழிப்புணர்வுடன் வெறுமனே போதைக்கு அ மாத்திரம்இலக்காகக் கொள்வது மேற்படி போன மீண்டோருக்கும் தமது தொடர்ச்சியான போதைப்பொருளின் மீது வெறுப்பை ஏற்படு மீண்டும் இவர்கள் போதை பாவனையை நாடி மாத்திரமன்றி ஏற்கனவே எடுக்கப்பட்ட அை போய்விடும்.
இ. சுகதேகிகள்/ இற்றைவரை போதை பு
இவர்களையும் தகுந்த ஆலோசனைக நோய்கள், பொருளாதார, சமூகப் பிரச்சினை போதைபொருளிற்கு எதிரான பிரச்சார பெற்றுக்கொள்ள வேண்டும். இவற்றுடன் ( தண்டனை பற்றியும் விளக்கமளிப்பதன் மூலம் அவ்வாரன்றி வெறுமனே போதைப்பொருள் கொண்டு மாத்திரம் நிவாரண நடவடிக்ை போதையிலிருந்து மீள மறுபுறம் புதிதாக ே சரிசமமாக நிகழ்ந்துவரும். எனவே அவ்வாறல் பாவனைக்கு அறிமுகமாகாத வகையில் நடவடி நிவாரண நடவடிக்கைககள் மேற்கொள்ளல் கி
மேற்படி எல்லா நடவடிக்கைகளையும் சமூக, பொருளாதார, கலாச்சார, உளவியல் வேண்டும்.
ட்டங்களை அமுல் நடாத்த வேண்டும். மேலும் Family) இப் போதைப்பொருள் பாவனைக்கு இவ்விடயத்திலும் கரிசனை செலுத்தி குடும்ப மட்டத்திலிருந்து பிரச்சினைக்கு தீர்வு வழங்கக் போதைப்பொருள் பாவனைக்கு அடிமையாகி ற்றேற்றாற்போல் சிகிச்சையளிக்க வேண்டும். தவிடத்து விசேடமாக மருத்துவ சிகிச்சைகள் தைப் பொருள் பாவனைக்குஅடிமையானோரைப்
ார்கள், ஆலோசகர்கள் போன்றோரின் பணியும் னவே மேற்படி குறிப்பிட்டுள்ள அம்சங்களைக் யுள்ளோரை ஏனைய நோயாளிகளை அணுகுவது. மனோரீதியாக ஏற்றுக்கொண்டே இவர்கள் ளையும் எடுத்தல் வேண்டும்.
ார்/ மீளுவோர்
நிவாரண நடிவடிக்கைகள் எடுப்போர் மிகவும் அடிமையானோருக்கு நிவாரணம் வழங்குவதை தைப்பொருள் பாவனையிலிருந்து மீளுவோருக்கும் ஆலோசனைகளை, சிகிச்சைகளை அளித்து த்த வேண்டும். இல்லாது போனால் மீண்டும் டச் செல்வதற்குக் காரணமாக இருக்கும். அது னத்து முயற்சிகளும் விழலுக்கிறைத்த நீராய்ப்
பாவனையிலிடுபடாதோர்
ள் போதைப் பொருட்களால் ஏற்படும் உடல், உள கள் போன்றவற்றையும் தெளிவுபடுத்துவதுடன் நடவடிக்கைகளில் இவர்களது பங்களிப்பைப் போதைப்பொருள் பாவனைக்குரிய குற்றவியல் ஒருவகை அச்சத்தை ஏற்படுத்தல் வேண்டும். அடிமைகளையும், மீள்வோரையும் கருத்திற் கககளில் ஈடுபட்டால், ஒரு புறத்தில் சிலர் போதைப்பொருள் பாவனைக்கு உட்படுத்தலும் லாத புதிதாக ஒருவரைக்கூட போதைப்பொருள் டிக்கை எடுப்பதுடனேயே மற்ற இருபாலருக்கும் சிறப்பானதாகும்.
தனிநபர், குடும்பம், சமூகம் என்ற மட்டத்தில் அம்சங்களைக் கருத்திற்கொண்டு செற்படல்
13
Page 28
ஆகவே மேற்படி அம்சத்தினை வரைவிலக்கணத்துடனான போதைப்பொருள் பற்றிய சரியான விபரமும் அறிந்து, நாட்டின் 6 கருத்திற் கொண்டு தகுந்த முறையில் அவர்கள் மாற்றுவதற்கு முயல வேண்டும். இதற்காக ே விடுபட செய்வதற்கு மாற்றீடாக கலாசாரத்தி வழங்குவதை தவிர்த்துக்கொள்ளுதல் வேண்டு
இலங்கை சுதந்திரம் அடைந்துவிட் ஆட்சியிலிருந்து மாத்திரம் ஏன் என்றால்? இவற்றிற்கு ஆரம்பகாலம் முதல் இற்றைவன அடிமைப்பட்டு வருகின்றன. இதிலிருந்து வி( சுருட்டு போன்றவற்றை தடைசெய்வதுடன், மதுக்கடைகளை மூடுவதை நிறுத்திவிட்டு ச வடிசாலைகளுக்கான ஊக்குவிப்பு அனுமதிகள் இன்று சிகரெட் விற்பனைக்கு எதிரான நடவ மதுபானத்திற்கு இந்த நடவடிக்கைககள் இல் ஒவ்வொரு தனிமனிதனும் புகைத்தல் முதல் எதிராக அரச, அரச சார்பற்ற, ஏனையோர் என *நான் இதற்காக என்ன செய்கின்றேன்? என் மூலமும், செற்படுத்துவதன் மூலமும் மிக வி ஆரோக்கியமான ஒரு முன் மாதிரியான பி என்பதில் ஐயமில்லை.
போதைப்பொருள்க
ஒழித்து, மகத்தான நாம் திடசங்கற்பம்
முழுமையாக நோக்கின் தெளிவான ற்றிய தெளிவும், போதையிலூடுபட்டுள்ளோர் பாருளாதார, சமய, கலாச்சார அம்சங்களைக் ளை சிறந்த உற்பத்தித்திறனுள்ள பிரஜைகளாக பாதைப்பொருள் பாவனையிலிருந்து ஒருவரை கு ஒவ்வாத வழிமுறைகள் ஆலோசனையாக D.
டதா? ஆம். வெறுமனே வெளிநாட்டவர் புகைத்தல், மதுபானம் போதைப்பொருட்கள் ஏஎம்நாட்டில் பொருளாதாரமும், சமூகமும் டுபட வேண்டுமெனின் அரசு, சிகரெட், பீடி,
வேறுமனே சமய அனுஷ்டான தினங்களில் ம்பூரணமாக எல்லாவகையான மது விற்பனை,
அனைத்தையும் இரத்துச் செய்ய வேண்டும். டிக்கைககள் தீவிரமடைந்துள்ளது போல் ஏன் லை ? இது அரச மட்டத்தில் நடந்தாலுங்கூட
போதைவரையிலான சகல அம்சங்களுக்கும் ன செய்துள்ளனர் என்று வினவுவதற்கு பதிலாக ன செய்யப் போகின்றேன் ?” என வினவுவதன் ரைவில் நாமும் நம் நாடும் தனித்துவமிக்க ரஜைகளைக் கொண்ட நாடாக மிளிர்வோம்
ளை எம்மிலிருந்து தூரமாக்கி, மயக்கத்தை தோர் சமுதாயத்தைக் கட்டியெழுப்ப மானிடர் பூணுவோமாக !
Page 29
IMPORTANCE OF SOCA
1. NTRODUCTION
1.1 What is Social Security
The term Social Security consists of two words ofan individual with othersin the society inag and the word 'Security "simply implying prot is defined as protection against vagaries of lif
In all countries Social Security measur life of the people. The Social Security measur against economic and social distress arising fr earnings. This in itself results from sickness, age, loss of employment, industrial disputes a
1. 2. Historical Background
Social Security covers a large spectrum and standards of vast numbers of people through even before birth with the provision of pre-b death as death benefits to the survivors. .
With industrialisation during the nine people shifted to Urban areas and they founden social and economic problems.
Workers in wage employment became their basic needs such as food, shelter, clothi traditional "social shield' which protected the deprivation. The raditional "Social Shield'h parent-client systemandable-bodied helped t weak. It was very rapidly vanishing in the U.
There were various piece meal attem when their wages are stopped due to sickness. savings schemes organised by the governmen legislation compelled employers to provide workers but these arrangements were not ad own arrangements to face lifes risks.
Gradually labourforce became moreo programmes began to increase in number in i
, SECURITY IN DALY LIFE
Mrs. Vijayalakshmy Jegarasasingam
, namely 'Social 'which implies the relationship iven cultural, historical and geographical setting ection against risks which for practical purposes e.
es are adopted in order to enhance the quality of es provide the members of the Society protection om the stoppage of a substantial reduction in the maternity, employment, injuries, invalidity, old und death.
has a direct impact on the daily life and living out the world. In real sense social security starts irth care, maternity benefits and extended after
steenth century in large parts of Europe, many mployment with wages and this change posed new
: dependent on the regular payment of wages for ng etc. When the wages are not paid they lost the em and their families from the worst excesses of ad previously consisted of extended family and o look after children, the frail, the Elderly and the ban areas.
pts made to protect the employees from distress , unemployment, work injury or old age through its and private insurance schemes. States through 2 some maintenance facilities for these injured equate and workers were expected to make their
rganised and more powerful and social protection industrialised countries. These programmes were
15
Page 30
invariably compulsory, giving coverage to larg in order to replace lost wages or income at lea
1.3 Other Country Initiatives
United States legislation used the term 'Socia and it was followed by New Zealand in 1938. A as well as conventions and recommendations standards for the countries to follow. (ILO Co
2.0 Elements of Social Security
Social Security includes various eleme benefits financed by general revenues of a col
In addition these schemes collect conti
2. 1 Social Insurance
Social Insurance was introduced in Ger of sickness funds for workmen by way of comp This sickness insurances were gradually follo coverage for other contingencies - employmer
These schemes have been managed by a the state while worker solidarity played a pron managing these schemes.
Normally "Insurance' is based on the pi to be covered by an insurance scheme should n the contributor fulfils the stipulated conditions
2. 2 Principal Elements of Social Insuran
A. These schemes are financed by con which have state participation;
They require compulsory participal Contributions are paid into special c
Surplus funds are invested to earn
Benifits are guranteed, on the basis take income or wealth into accoun
F.
Contributions and benefits are ofte
G.
Employment injury schemes are us
sections of the population with various benefits st in part.
Security" in the Social Security Act of 1935 fter the second world war, many other countries ligh-lighted this term and the ILO established nvention 102)
ints such as Social Insurance, Social assistance Intry, family benefits and provident Fund.
ibution from employers and employees.
many aboutacentury ago with the establishment ulsory contributions through local government. wed by various other similar schemes to give it, injury, invalidity and old age.
ill of the social partners workers, employers and ninent role in the conception, establishment and
inciple of the pooling of risks. Anyone wishing nake a contribution to a common fund and when
he/she becomes eligible for benefits.
ce Scheme
tributions from workers and employers, some of
ion;
ontribution funds from which benefits are paid;. dditional income;
of the contributions recorded. (i.e. they do not t);
h proportionate to earnings;
ally wholly financed by employers.
Page 31
2. 3. Social Assistance
Some countries such as Australia and New Zea to social security as this approach will benefi Insurance and are short of funds to meet theirne in operation in some countries for similar pur.
3. Social Services as part of Social Protectio
State provides social services to its citizens as the coverage and the quality of services dep available with the state.
Sri Lanka too has several social securit However, some section such as selfemploye schemes until 1996. As proposed by the Socia Social Security Benefit Scheme has been intro protection to old age persons and for disabled underprivileged persons into the main stream
4. Pension and Social Security Benefit Sche
Prior to the year 1996, there had been several S the formal employment sectors, such as the p Private sector. Although the Social Services Co of the population in Sri Lanka had recommend in the informal sectors including self employ implementing various types of poor relief prog had not however, provided any substancial cove a silent contribution for the social and econom
Specific legal provisions for providing made in the recent past again leaving the self during their times of need. The Present Govern No. 17 of 1996 in July 1996 has provided a sat of Social Security for them. According to estim employed island-wide.
The Social Security Board Act, No. 1 pension and Social Security Benefit Scheme fo Farmers' and Fishermens's Pension and Social Minister published in Gazette No.948/10 of 6. who are entitled to join the Scheme were s. following trades are eligible to be enrolled as
and have opted for a social assistance approach t persons who fall outside the scope of Social eds. Similarly, Social Welfare Schemes are also KOSOS.
a part of its overall social protection. However, :nd upon the resources and trained personnels
y schemes in operation for the last 50 years so. 'd persons were not enrolled into any of these l Service Commission of 1947, a pension and duced by the Social Services Ministry associal self-employed persons in order to integrate all of the society.
me for self employed persons
social Security Schemes covering employees in ublic service, Public Enterprises sector and the Immission appointed to reporton social security 2d in 1947 Social Security measures to workers ed persons, successive Governments had been grammes from time to time. These programmes rage of selfemployed persons who were making lic development of the people at large.
social Security for farmers and fishermen were imployed persons without any Social Security ment in enacting the Social Security Board Act, isfactory solution for the long standing problem ates there are over 2 million persons who are self
of 1996 provides for the establishment of the rself employed persons who are not covered by Security Benefit Schemes. By Order of the Hon. 11.1996 the categories of selfemployed persons pecified. Accordingly persons engaged in the self employed persons:- Carpentry, Masonary,
7
Page 32
Coir work, Brick industry, Arts/Crafts/ Embr related industries, Authorised mining industric items, sewing and ready made garments indus envelops etc. leather related industries, Mach services etc.
4.1. Preliminaries
Prior to the enactment of the Social Security B 1996, the Cabinet approved the setting up of following skeleton staff:
1. Consultant 2. Project Co-ordinators 3. Asst. Project Co-ordinators 4. Field Officers
5. Clerks
6. Typists 7. Computer Operator 8. Drivers
9. Office peon
Mr. W. P. Amarabandu, Senior Lecture consultant to the Cellanda Tecnical Committe of Social Services finalised the preparation of
4.2. Financial Provisions for Preliminaries
A Sum of Rs. 15.0 million for Recurrent Exp. Estimates for the year 1996 under the votes o Services to meet preliminary expenses on the introduction of the pension and Social Securit
4.3. Administration of the Act
The Board of Director consisting of seven pers appointed by the Hon. Minister in October 19 to the Ministry was appointed as the Chairper Board. Awareness Programmes were held to contributors to the Scheme covering 25 Distri
The functions of the Board as specified Security Benefit Scheme for self employed pe tural and fisheries sectors, administer andma
oideryl Lace work etc, Brass, Clay and Metal es, making jagger, sweet meats and other food stry, Bakery work, Making of beedis, candles, linery and Vehicle repair works, Educational
oard Act, No. 17 of 1996 by parliament in July a Social Security Cell in March 1996 with the
O1 O2 O3 O2 02 O2 O1 O2 O1
er, University of Colombo was appointed as the eheaded by Additional Secretary to the Ministry the draft legislation.
enditure had been allocated in the Government f the Ministry of Health, Highways and Social establishment of the Social Security Board and y Benefit Scheme.
ons with a representative from the Treasury was 6 and Mrs. V. Jegarasasingam, Addl. Secretary son and also as the Chief Excutive officer of the enable the commencement of the enrolment of
CtS.
in the Act are to establish the pension and Social :rsons other than those employed in the agriculnage the Scheme.
18
Page 33
Regulations needed for the implemen framed and published in the Gazette as prescr
The scheme in question is a voluntary and benefits due to contributors have been sp
The enrolment ofContributors was init Districts with the assistance of Grama Niladha
A formal arrangement was made with remittance of quarterly contributions from the
As at present the scheme has been introduced
4.4. Eligibility to Join the Scheme
The Actrestricts the eligibility to join the Schen 18 to 59 years and the following further limitati under the Act.
1. Annual income to be within the lin
2. Not employed with EPF benefits;
3. Not employed with pension benefit pension upon the death of spouse.
4.5. Contributions :
There are two options for contribution payme
(a) Quarterly instalment payment; a (b) Lump sum payment.
A substancial rebate is allowed under
4.6. Benefits to Contributors
A contributor joining the Scheme when in the receive a monthly pension from his 60th year years will be entitled to receive a monthly pen The monthly pensions range from Rs.500 toRs at the time of joining the Scheme, the young monthly pension of Rs. 2,500.
tation and administration of the Scheme were ibed in the Act.
contributory scheme and contributions payable ecified in Regulations.
ially entrusted to the divisional Secretaries in all Iris and Samurdhi Animators at grass-root level.
the post Master General for the collection and second quarterly contribution onwards.
Island-wide.
he to selfemployed persons in the age groupfrom ons have been prescribed by Regulations framed
mit of Rs. 36,000;
Es under any other Scheme and not entitled to
nts; namely
nd
the lump sum payment option.
age range from 18 to 54 years will be entitled to and a contributor in the age range from 55 to 59 ision after five years from the date of enrolment. .2,500 depending upon the age of the contributor est contributor (18 years) receiving the highest
19
Page 34
Under the insurance aspectincorporate ment or death before commencement of recei receive disablement or death gratuities. Disal disablementand total disablement. These grat upon the age of contributor at the time of j disablement or death occurs and the type of di
A contributor suffering partial disable gratuity and leaving the scheme or receiving specified monthly pension after paying the ba
A contributor suffering total disablem disablement gratuity and receiving the specifie paying contributions after the occurance of specified monthly pension from the date of o
Death gratuity is paid to the spouse, contributor as stipulated in the Act (Shedule 2
When a contributor suffers death afterr continue to receive the pension up to the tim be lived.
Anyone who wishes to join governme do so and the net amount paid by the contribut who has paid atleast 10% of the prescribed nu and withdraw the net contributions with intel
If a contributor fails to pay 10 installm until his appeal is accepted.
5. Conclusion
It was said at the meeting on policy frame wor sector, the formulation of lifelong preparatory be targeted. It was note that woman were the
informal sector. The principle of full integrati to by way of extending coverage of Social Sec Scheme was introduced in Sri Lanka with the population which is estimated to increase fro)
This is one of the lifelong preparat prespectives bearinginmind the demographic development.
into the Scheme contributors suffering disableving monthly pensions will become entitled to blement gratuities are two-fold, namely partial uities range from Rs. 6,000 to 50,000 depending oining the Scheme and the age at which the sability.
'ment has the option of receiving the specified the specified gratuity and also receiving the lance quarterly contributions.
ent also has the option of receiving the total dmonthly pension when it becomes due without the disablement or to commence receiving the ccurance of the total disablement.
legitimate children or relatives by blood of a
!).
eceiving monthly pensions, his or her spouse will e the relevant contributor reaches 80 years, had
int service and leaves the scheme, he/she could or will be refunded with interest. If a contributor mber of installments also can leave the scheme
"eSt. w
ent he / she will not be able to enjoy the benefits
klifelong preparation for old age in the informal measures for old age in the ESCAPregion should most vulnerable and formed the majority of the ion of older persons in the family to be adhered curity to all. Pension and Social Security Benefit view to satisfy the needs of the growing elderly m 10% in 1998 to 23% to 2020.
ion for old age viewed from the long - term dynamics in orderto achieve social and economic
20
Page 35
ජාතික සංවර්ධනයේ දී
මෑත යුගය ලොව සැම රටක්ම සංවර්ධනය වෙ පුමාණය දිනෙන් දින සීමිත වීමත් ජනගහණය වර්තමානයේ සංකීර්ණ ගැටළුවක් බවට පත් වී ඇ ආ ජන සංනිවේදන මාධාසයන් තුළින්ද මේ පිළිබඳ සංවර්ධන කාර්යය වේගවත් කරන බලවේග බවට වඩාත් සවිඥාණකව සංවර්ධන සංකල්පය හා ක්‍රි පුළුල් වශයෙන් අපේකෂා කෙරේ. බටහිර රටවල දී කේෂත්‍රයක් වර්තමානයේ බිහිවී ඇති අතර, රටක් හා ජනමාධාස යොදා ගත යුත්තේ කෙසේද? ඒ ද යන්න සොයා බැලීම හා සංවර්ධනය සඳහා සංවර්ධනාත්මක සංනිවේදනයේ මූලික අර්ථය { අනුගමනය කරනු ලබන ක්‍රම හා සැළසුම් පිළිබඳ ඒ සඳහා මූලික වශයෙන් ජනමාධාස ඇතුළු සමස්ථ අවශයය.
සංවර්ධනය වන රටවල විවිධ ස්වරූප
අධිරාජාසවාදීන්ගේ නිදහස ලබා දශක පහ තුළ තෙවන ලොව රටවල් අදද විවිධ අපහසුතා' නාගරීකරණය යන බටහිර නවීකරණ (Western] රටවල් එලෙසින්ම අනුගමනය කිරීමට යාමෙන් සි රටවල් වඩාත් ගැලපෙන සංවර්ධන ප්‍රතිපත්තියක් එය භෞතික දියුණුවට පමණක් සීමා වූවක් හෝ ඒකාබද්ධ කරගත් සංවර්ධනයක් විය යුතුය.
සංවර්ධිත රටවල ශිල්පීය ඥාණය, ශිල්පීය ලොව සංවර්ධනය සඳහා යොදා ගැනීමේ දී ඒවා ආකාරයකින්ද යන්න හොඳින් වටහාගත යුතුව අ නොගැලපෙන ලෙස යොදා ගැනීම තෙවන ලොව ( ඇත. මන්ද යත් මෙම රටවල ආර්ථිකයන්ට එය ' ලොව රටවල් සියල්ල ඒකාකාරී මට්ටමකින් මැණි ඒ දේශයන් අතර ඇත්තේ දැඩි පරතරයකි. එම පුතිපත්තියක් තුන්වන ලෝකයේම තවත් රටකට
සංවර්ධිත දේශයන්ට සාපේක්ෂව ගත්කළ පහත් ජීවන තත්ත්වයක් දැකිය හැකිය. එමෙන්ම ( පදනම් වූ ආර්ථික රටාවකින් යුතු ඒවාය. විශේෂ කැපීපෙනේ. රටේ මුළු ජනගහණයෙන් 68% ක් කෘෂිකර්මය මත ජීවත් වන ගැමියන්ය. මුළු ජනග අඩු පුතිශතයකි. එක් අතකින් ගුනාමීය අංශයේ ආ
4 — PP 010853
ජනමාධ්‍ය කාර්යභාරය
කේ. එම්. වයි. කරුණාරත්න
ත වැඩි අවධානයක් යොමු කරයි. ලෝක සම්පත් සීඝ්‍ර ලෙස ඉහළ යාමත් නිසා සංවර්ධනය යන්න ;ත. සංවර්ධන විකාශනයේම උපාංගයක් ලෙස වැඩී ව අවධානය යොමු කෙරෙන අතර ජන මාධාසයන් පත්ව ඇත. මෙහි දී සමාජයේ සෑම සාමාජිකයකුම බ්‍රියාවලිය දෙසට යොමු කරවීම ජන මාධාසය තුළින් සංවර්ධනාත්මක සංනිවේදනය නමින් වෙනම විෂය ක සංවර්ධනය උදාකරලීම සඳහා ජනසංනිවේදනය සඳහා භාවිතා කළයුතු කූමෙකෝපායයන් මොනවාද?
එරට ජනතාව උනන්දු කරවීම හා පෙළඹවීම වශයෙන් හඳුනා ගත හැකිය. සංවර්ධනය සඳහා ව පුළුල්වූ අවබෝධයක් ජනතාව තුළ ඇති කිරීමේදී 9 සන්නිවේදන ක්‍රියාවලියෙහිම පූර්ණ දායකත්වයක්
2ක පමණ පසුකල ඉතිහාසයෙහි වූ විවිධ වූ සිදුවීම්
වලට ලක්වී සිටිති. බටහිරීකරණය, කාර්මීකරණය, Modernisation) සංවර්ධිත පුතිපත්ති තෙවන ලොව දුවී ඇත්තේ අනර්ථයකි. කෙසේ වුවද තෙවන ලොව ක් තෝරා ගැනීමට සුදුසු කාලය දැන් එළඹ ඇත. නාව, සමාජ අගයයන් හා සංස්කෘතික අගයයන්
) උපක්‍රම හා නවීනතම තාක්ෂණික මෙවලම් තෙවන සංවර්ධනය වන රටවලට යොදාගත යුත්තේ කුමන ඇත. දියුණු ශිල්පීය උපක්‍රම හා තාක්ෂණික ඥාණය රටවල සංවර්ධන ගැටළුව තවදුරටත් බැරෑරුම් කරනු දරා ගැනීමට නොහැකි වන බැවිනි. මෙහිදී තෙවන ෆිය හැකි යයි වරදවා වටහා ගතයුතුද නොවේ. ඒ }නිසා එක් රටකට වැදගත් විය හැකි සංවර්ධන
බොහෝ සේ නොගැලපිය හැකිය.
තෙවන ලොව සෑම රටකම නොදියුණු යැයි සම්මත මෙම රටවල් බොහෝමයක් ග්‍රාමීය කෘෂිකර්මය මත Øයෙන්ම ශ්‍රී ලංකාව දෙස බැලීමේදී මෙම ලක්ෂණය
· තරම් වු ඉහළ පුතිශතයක් සාම්පුදායික යැපුම් හණයෙන් නගරබද ජීවත් වන්නේ 22.3% ක් තරම්වූ ර්ථිකය යැපුම් මට්ටමේ පමණක් බැඳී සිටින අතර,
21
Page 36
අනික් අතින් ප්‍රාථමික භාණඩ නිර්යාත වෙළඳපෙ ඉදිරියේ අසරණ වෙමින් පවතී. එමෙන්ම පරිපාලන (
පුළුල් කළ හැකි ඉඩකඩ ද ඇහිරී තිබේ.
ශ්‍රී ලංකාවට විශේෂිත වු මෙම හේතූන් නි කෘෂිකාර්මික සංවර්ධන උපායමාගී තුළින් සාම්පු මත විශේවගාසය තැබිය යුතුව ඇත. එහෙත් මෙහිදී පැ දියුණු කළ හැක්කේ කෙසේද? දියුණු කළ යුත්තේ ශෛ සඳහා නවීන තාක්ෂණික මෙවලම් හා තාක්ෂණික ඇතුළත් කිරීමට පුථම එරට ජනතාවගේ ආකල්ප තෙවන ලොව රටවල ආර්ථික කූම සම්පුදාකයින්
ජනමාධ්‍ය ජාතික සංවර්ධනයට යොදාගත හැ
තෙවන ලොව රටවල් සංවර්ධනය සඳහා යො සංවර්ධනයක් ඇති කිරීම සඳහා ජනාමාධාසයන්ට අ g geIIHotó 96GEOdco (Gunnar Myrdal) DNS) ở&c පුකාශය මත මෙය මනාව පැහැදිලි කරයි.
"రంజా టంలిరది25వ రరిబా 5c39అరoc දියුණුද ඒ තරමටම මෙය සත්‍යවේ. සංවර්ධනය මූ හා එම සිතුම් පැතුම්වලට පනසේදන ආයතන මත
කිසියම් සමාජයක ජීවත් වන උගත් නූගත තොරතුරු ලබාදීමේ හැකියාව ජනමාධාස සතුව ඇ රටවල ජීවත්වන ජන කොටස්වල සමාජ සංවර්ධන ක්‍රම පිළිබඳව අවබෝධයක් ලබාගැනීම සඳහා අව පිළිබඳව අවබෝධ කරදී ආත්මාර්ථකාමීත්වය වෙ කරවීම, පටු දේශපාලන හා ජාතිවාදී හේදකාරී හැඟී මෙන්ම කෘෂිකර්මය, සෞඛාස අධායාපනය, පවුල් සං මූලික කරුණු පිළිබඳව ලිවීමේ හා කියවීමේ හැකිය අවබෝධය වාසාප්ත කර එමගින් පැරණි හා පාරම් විශේවාස ඔවුන්ගේ සිත්සතන් තුළින් ඉවත් කර, ජා. සමස්ථයක් වශයෙන් තොවන ලොව රටවල ජාතික කාර්යභාරයකි.
මහාචාර්ය විල්බර් ගුනාම් පවසන අන්දමට } ගුවන් විදුලිය, සිනමාව සහ රූපවාහිණිය ඵලදා සම්පුදායික සමාජය විවිධ භාෂාත්මක, ආගමික ගොස් ඇත. මෙම කුඩා ඒකක සියල්ල ඒකාබද්ධ { සංවර්ධනය ඇති කිරීම සඳහා අවශාසම දෙයක( ජනමාධාසයන්ට විශාල මෙහෙයක් ඉටු කළහැකි
ඔහු කියන අදහසට අනුව ජාතික අපේක්ෂ හැකියාවන් වාසාප්ත කිරීම සඳහාත්, සංවර්ධන ඉල:
2
බාල (තේ, පොල්, රබර්) සංවර්ධනය වු රාජ්‍යයන් හේතුන් හා පාරිසරික හේතුන් මත කාර්මික අංශයේ
}සා ජාතික සංවර්ධනය ළඟා කරගැනීම උදෙසා දායික ගැමි සමාජය දියුණු කිරීමේ අවශායතාවය නනගින පුග්නය නම් සාම්පුදායික ගුහාමීය සමාජය කසේද? යන්නයි. සාම්පුදායික සමාජ දියුණු කිරීම ශිල්පීය ඥාණය එකී සමාජවල ආර්ථිකයන් තුළට මය සංවර්ධනයක් ඇති කිරීමේ අවශ්‍යතාවය අද ! අත්දැකීමෙන් අවබෝධ කොට ගෙන තිබේ.
කි අයුරු
යාමු කරවීමට එම රටවල ජනතාවගේ ආකල්පමය ඇත්තේ විශේෂිත බලයකි. පුකට ආර්ථික විදාසාඥයකු සන් ඩුබාමා නම් ගුන්ථයේ සඳහන් කර ඇති පහත
\න්ගෙන් පමණක් සකස් නොවේ. රට කොතරම් මුලික වශයෙන් රඳාපවතින්නේ මිනිස් සිතුම් පැතුම්
Cs.
' සියලු ජනකොටස්වලට වැදගත් කාලීන පුවaත්ති ත. විශේෂයෙන්ම ලංකාව වැනි තුන්වන ලෝකයේ යට අවශාස වන නව දැනුම් පැතිරවීම, නවීන ශිල්ප කාශ සැලසීම, නව සාරධර්ම හා සමාජ හරයයන් නුවට සාමුහිකත්ව චින්තනය සමාජය තුළ ජනිත }ම් සමාජයෙන් තුරන් කර ජාතික හැඟීම් පුබුදුවාලීම විධානය ආදී ජාතික සංවර්ධනය සඳහා අවශාසවන සාවන් නොමැති සමාජයක් තුළ වුවද අදාල දැණුම පරික ගතානුගතික සමාජ තුළ මුල්බැසගත් මිථායා තික සංවර්ධනය වේගවත් කිරීමේ භාරදූර කාර්යය ) සංවර්ධනයේදී ජනමාධාස සතුව පවත්නා විශේෂිත
තුන්වන ලෝකයේ රටවල ප්‍රගතිය සඳහා පුවත්පත, යී ලෙස උපයෝගී කරගත හැකිය. බොහෝ විට හා ගෝත්‍රික වශයෙන් කුඩා ඒකකවලට කැඩීබිඳී කොට ජාතික චින්තනය ගොඩනැගීම එරට ජාතික යි මහාචාර්ය ශුනාම් පවසයි. මෙම කාර්යයෙහිලා බව ඔහු ඉදිරිපත් කරයි.
පාවන් උසස් තත්ත්වයකට පත් කිරීම සඳහාත් නව ක්ක හා කාර්යභාරය සඳහා පරිපාලනමය වශයෙන්
2
Page 37
පොදු ජන සහභාගිත්වය ලබා ගැනීම සඳහා සාම්පුදායික සමාජවල ජනගහණයේ වැඩි පුතිශ: නවීන ලෝකයේ අර්බුද හා විපර්යාශයන් පිළිබඳ අනුරූපව නව ජාතික අපේක්ෂාවන් ඇති කර ගැ කෘෂිකර්මය, සෞඛ්‍ය අධායාපනය වැනි විවිධ කේ නව හැකියා යොදාගත හැකිය. මෙම නව හැකියා සංවර්ධනය වන්නාවු රටවල සංවර්ධනය සඳහා කටයුතු වලට මෙන්ම සංවර්ධන සැළසුම් වලට දේ මෙම පුළුල් ක්‍රියාවලිය සඳහා ජනමාධාසයන්ට ක ජාතික සංවර්ධනයක් ඇති කළ නොහැකි වුවත් නිර්මාණය කළ හැකිය.
ජනමාධ්‍ය කාර්ය භාරය හා සංවර්ධනාත්ම ද
කිසියම් රටක් සංවර්ධනය කිරීමේදී යොදා ගනු සංවර්ධනය කළ යුත්තේ කුමක් නිසාද? ඒ සඳහා රටක ජනතාව තුල හැඟීමක් ඇති කළ යුතු වන බව මහාචාර්ය එවරස්ට් එම්. රොජස් මහතා පෙ සම්බන්ධතාවය ගැන ඔහු විශේෂ අවධානයකින් කු ද්‍රවාස හා පොහොර භාවිතය ජනප්‍රිය කිරීම යනා ඔහු ජාතික සංවර්ධනය සඳහා ජනමාධාසය යොද ආකාරය ගැන කථා කරමින් ඉදිරිපත් කර ඇති තු සැකසීමේ කාර්යය ජනමාධාසයන්ට කළ හැකි බ
දේශීය මෙන්ම විදේශීය සිදුවීම් හා අවද සියළු විෂයයන් ගැන අපට කථා කරන්නට සලස් කුමක් ගැන ද යන්න පිළිබඳව තොරතුරු ගෙන ද යොමු කිරීමට ජනමාධාසයන්ට ඇති මෙම බලය සං බව මහාචාර්ය රොජර්ස් පෙන්වා දෙයි.
ජාතික සංවර්ධන කාර්යයෙහිදී ජනමාධාසද ජනමාධාස පරිහරණය හා ජාතික සංවර්ධනය අත වර්තමානයේ එම රටවල සංවර්ධනාත්මක සංනි “සංවර්ධනාත්මක සංනිවේදනය යනු කිසියම් ජනතා තත්ත්වයක් කරා පත් කිරීමටත්, ආර්ථික වෘද්ධිය කිරීමටත්, මිනිසා ගේ ගෙනෙසර්ගික සකසතකා වලින් සංකල්පයකි.”
කෙසේ වුවද සංවර්ධනාත්මක සංනිවේදන රටවලට ගැටළු රැසකට මුහුණ පාන්නට සිදුවී ඈ පැතිරී නොමැත. එම රටවල බහුල වශයෙන් වාසා රටවල සංවර්ධනය සඳහා ජනමාධාස භාවිතා කි( හෝ කාර්මික සංවර්ධනයක් පැවැතිය යුතු යැයි ස පුකාශ කරයි. ඔහු සමාජ නවීකරණය කිරීම සංව
ත්, ජනමාධාස සාර්ථක ලෙස යොදාගත හැකිය. තයක් නූගත් ගැමියන් වීම නිසා ඔවුනට වෙනස්වන ව ඇත්තේ අඩු අවබෝධයකි. වෙනස් වන සමාජයට නීමද සංවර්ධනය සඳහා අවශාස වන්නකි. එමෙන්ම ෂත්‍රයන්හි ක්‍රමානුකූල වර්ධනයක් ඇති කිරීම සඳහා වන් පොදු ජනතාව අතර වාසාප්ත කිරීමේ අවශයතාව වන දැඩි අවශ්‍යතාවකි. එමෙන්ම පොදු පරිපාලන පාදු මහජනතාවද සහභාගි කර ගැනීම අවශාය වේ. කළ හැක්කේ අතිවිශාල මෙහෙයකි. ජනමාධාසයන්ට ජාතික සංවර්ධනයක් සඳහා හිතකර වූ පරිසරයක්
සංනිවේදන සංකල්පය
වූ ලබන සංවර්ධන උපාය මාර්ගයන් මොනවාද? ක්‍රියා කළයුත්තේ කෙසේද? යනාදි කරුණු පිළිබඳව
අතර ඒ සඳහා ජනමාධාස බෙහෙවින් ඵලදායි වන න්වා දී තිබේ. ජනමාධාස හා අධ්‍යාපනය අතර ඇති Sකථා කරන අතර, පවුල් සෞඛාස නව කෘෂි රසායනික දියත් අධ්‍යාපනයේ අංග හැටියට ඔහු දක්වා තිබේ. හා ගැනීමේ වැදගත්කම හා ජනමාධාස යොදා ගන්නා තවත් වැදගත් සංකල්පයක් නම් ජාතික නාසාය පත්‍රය මවයි.
ස්ථා පිළිබඳව, ජාත්‍යන්තර ගැටළු පිළිබඳව යනාදි වන්නේ ජනමාධාස මගිනි. අප කථා බහ කළ යුත්තේ එමින් එම සිද්ධි හා අවස්ථා පිළිබඳව අප අවධානය වර්ධනයට අදාල වන පරිදි යොදා ගැනීමට හැකිවන
යන්ට කළ හැකි මෙහෙය අති විශාලය. බටහිර රටවල \ර පවතින සහසම්බන්ධතාවය කැපි පෙනෙන අතර, නිවේදන සංකල්පය බෙහෙවින්ම භාවිතයට ගැනේ. හාවක් දරිදුතාවයෙන් මුදවා වඩාත් සමaද්ධි සම්පන්න යක් ඇති කිරීමටත්, සමාජ සමානාත්මතාවය පතල | නිසි ඵල ලබා ගැනීමටත්, අනුබල දෙන සංනිවේදන
»ය සඳහා ජනමාධාස භාවිතා කිරීමේදී තෙවන ලොව ඇත. මෙම රටවල ජනමාධාස තවමත් පුමාණවත් ලෙස ප්තව ඇත්තේ පුකාංරමික සංනිවේදන ක්‍රමයන්ය. මෙම ඊමට නම් එම රටවල අවම වශයෙන් 25% ක තරම් }»නිවේදන විදාසාඥයකු වන ඩැනියෙල් ලර්නර් මහතා ජධනය සඳහා ජනමාධාස තුළින් ඉටුවිය යුතු වැදගත්
23
Page 38
මෙහෙය ලෙස අවධාරනය කරයි. සාම්පුදායික අනුවර්තනය වීම සඳහා අවශාස කරන නව දැනු කරලීමේ කාර්යය ජනමාධාස මගින් සිදුකළ හැකි යුතු අංශ හතරක් ඔහු ඉදිරිපත් කරයි.
. නාගරීකරණය
2. අක්ෂරඥාණය 3. ජනමාධාස පරිහරණය 4. දේශපාලන සහභාගිත්වය
මහාචාර්ය ලර්නර් දක්වන පරිදි සාම්පුදා අතාපවශසම අංගයක් වන අතර, නාගරීකරණය පත්වීමටත්, ජනමාධාස පරිහරණය වාසාප්ත වීමට; යුතුබව ඔහු වැඩිදුරටත් අවධාරණය කරයි.
ජනමාධ්‍ය හා සංවර්ධන ක්‍රියාවලිය අතර ඇති
ජාතික සංවර්ධන කාර්යය සඳහා ජනමාධාස භාවි වුවද, එහිදී මුහුන දීමට සිදුවන මූලික ගැටළු 2 ඉතියෙල් ද සෝලාපූල් මහතා විසින් ඉදිරිපත් කර වන^රටවල දේශපාලන සහභාගිත්වය හා සමාජ හා පැහැදිලි පුතිපත්තියක් අනුගමනය කිරීම හා සංවර්ධනය වන රටවල් තම සීමිත සම්පත් තුලි: ද ? ජනසංනිවේදනය අරභයා රාජ්‍ය හා පොදග{ කවරේද ? ජනමාධාස කොතෙක් රාජාස පාලනයට දිය යුතු ද ? ජනමාධාසයන්ගෙන් විසරණයවන පං සංස්කaතික පසුතලයකට අනුව සැකසිය යුතු ද තොරව ජනමාධාස නිසි ලෙස සංවර්ධන කාර්යය විමසා බැලීමේදී අවධාරණය වේ.
විශේෂයෙන්ම තෙවන ලොව රටවල නවීන ගොඩ නැගෙවීමට තරම් ආර්ථික ශක්තියක් නොt ආරම්භ කර ඇති ජනමාධාස එම රටවල සමා, දිසාවකට හසුරුවා ලිය යුත්තේ කෙසේද යන්න ග් බොහෝ තෙවන ලොව රටවල් විවිධ ජාතික හා පුළුල් ලෙස වාසාප්තව ඇති නව තාක්ෂණයන්ගෙන් ඇති බව දැකිය හැකිය. එහෙත් එම මාධාස එම යුතු අවම මට්ටමේ හෝ දායකත්වයක් ලබා දෙ පරිසරය මාධාස කරුවන් නිසිලෙස වටහා නොග නැඹුරුවත්, ග්‍රාමීය ජනතාවගේ අපෙක්ෂා හා ආ: මෙම තත්වයට හේතු සාධක වී ඇත. එමෙන්ම ( පවත්නා විවිධ පාරිසරික දුෂ්කරතාවයන් හා ප නොකිරීමත් යන ගැටළු, එම ගැටළු තව දුරටත්
) සමාජ නවීකරණය කිරීමේදී නවීන සමාජයට ම හැකියා සමාජය තුළ ගොඩනැගීමේ හා වාසාප්ත අතර, මෙහිදී මූලික වශයෙන් අවධානය යොමු විය
ගායික සමාජය නවීකරණය කිරීමේදී නාගරීකරණය පුළුල් වීමටත්, අක්ෂර ඥාණය උසස් මට්ටමකට ත්, කාර්මික සංවර්ධනය ඉහළ මට්ටමකින් පැවතිය
· ප්‍රායෝගික ගැටළු
තා කිරීමට යොමු වන තෙවන ලොව කුමණ රටකට බීපයක් ගැන පුකට සංනිවේදන විදායාඥයෙකු වන ඇත. මෙහිදී ඔහු මූලිකවම සඳහන් කරන්නේ දියුණු
නවීකරණය යන අංශ වෙත පාලක පක්ෂ නිවැරදි හා තීරණ ගැනීම දුර්වල මට්ටමක පවතින බවයි. න් ජනමාධාස සඳහා කොතෙක් ආයෝජනය කළයුතු පීක අංශයට හිමි යුතුකම් වගකීම් හා අයිතිවාසිකම් - | නතුවිය යුතු ද ? කෙතෙරම් ජන මාධාස නිදහසක් ෆිවිඩ කෙබදු බුද්ධි මට්ටමකට, රසඥතාවයකට හා ? යන මූලික පුග්ණ නිරාකරණය කර ගැනීමකින් }ට ඉවහල් කර ගැනීමට නොහැකි බව ඒ පිළිබඳව
න තාක්ෂණය සහිත වඩාත් සක්‍රිය ජනමාධාස වායුහයක් මැති තත්ත්වයක් තුල වුවද, විදේශ ආධාර මත හෝ ජ සංස්කෘතික පරිසරයට අනුව සංවර්ධනාත්මක හැන විමසිල්ල යොමු කළ යුතුව ඇත. ලංකාව ඇතුළු ජාතාසන්තර අර්බුද ගැටළු හා අභියෝග හමුවේ වුවද න් පරිපූර්ණ වූ ජනමාධාස වාසුහයක් ගොඩ නගා ගෙන රටවල සංවර්ධනාභිමුඛ ඉදිරි ගමන සඳහා සැලකිය නවාද යන්න ගැටළු සහගතය. මෙම රටවල සමාජ ගැනීමත්, විශේෂයෙන්ම ජනමාධාසන්ගේ ඇති නාගරික කල්ප සමග ජනමාධාස ක්‍රියාවලියේ ඇති නොගැලපීම් ගැමියන්ගේ නුගත්කම හා දුප්පත්කමත්, එම රටවල ලපුරුදු මාධාස ශිල්පීන් මාධාස කෙෂ්ත්‍රය නියෝජනය ' සමාජය තුල තහවුරු කිරීම සඳහා දායක වී ඇත.
24
Page 39
විශේෂයෙන්ම පවතින රාජ්‍ය තන්තූයේ ආද හුදු සංකල්පයක් පමණක් බවට පත්වී ඇති ජන රටවල ජනමාධ්‍යයන් පවතින පරිපාලනයමය දුබල හා සමාජමය යුතුකම් හා වගිකීම් නිසි පරිදි ඉටු සංවර්ධන ක්‍රියාවලිය සඳහා ජනමාධාස යොදා ග රටක ජනමාධාස වායුහය සැබවින්ම සංවිධිත නේ අවධිමත් කිරීම වෙනුවට සතාස වසන් කරීමක් හෝ කිරීමක් සිදුවේ. එය සමාජයඅවුල් සහගත කර නැගුනු විට එමගින් රටක කිසිදු සමාජ පුගමනය තුල ජාතික සංවර්ධන ක්‍රියාවලියේදී රටක ජ විශේවසනීයත්වය හා සහසම්බන්තාවය පුතිවිරුද්
ජනසංනිවේදන විදායාඥයෙකු වන ලක්ෂ්ම: “සංවර්ධනය වන්නාවූ දේශයන්හි සංනිවේදකයන් හී ඔවුන්ට සිය දේශයන්හි ජනතාවගේ අවශයතාවය
සතාප වශයෙන්ම බටහිර රටවල සංනිවේ රටවල ස්ථාපිත කිරීමට උත්සාහ කිරීමෙන් එම අපැහැදිලි තාවයන්ට මුහුණ දේ. මේ පිළිබඳව ඇතැ හමු වී ඇත.
නිදසුනක් වශයෙන් ලෝකයේ ප්‍රසිද්ධ බ: බයිසිකල් පරිහරණය ජනප්‍රිය කිරීම සඳහා උපකූ ගැමියන්ට ලිඛිත දැන්වීමක් පුයෝජනයක් නොව කැලෑබද ගම්මානයට පිවිසෙන කුඩා මාර්ගයක් ලදී. මෙහි වූයේ කැලෑවේ සිට මතුව එන පසුපස එ නැගී පලායන දර්ශනයකි. මෙමගින් සමාගම අද' බේරීම සඳහා බයිසිකල් වැදගත්වන බව පෙන්වී බයිසිකල් මිලදී ගනී යයි ඔවුන් සිතුවත් ගැමියන් ගියහොත් කොටින් එලවන බවයි.
මෙම නිදසුනින් පැහැදිලි වන්නේ ශුබාහක වී සමාජආර්ථික තත්ත්වයන් මනාව වටහා නොදේ සාර්ථක පුතිපෝෂනයක් ලබා ගත නොහැකි බව නාගරික නැඹුරුව දැඩි ලෙස දක්නට ඇත. මෙ රූපවාහිනිය යන පුධාන ජනමාධාස නාගරික ශුද බහුතර ජනගහනය ශුනාමීය පුදේශවල ජීවත්වන සංවර්ධනයේදී ජනමාධාසයන්ගේ නැඹුරුව දැඩි අවශාසතරාවයකි. මෙහිදී අදාල ගුනාහක කණඩායම් ලෙස වටහා ගෙන සංවර්ධන පණිවිඩ නිකුත් විය ගැමියන් පුතික්ෂේප කරන ඔවුනට ආගන්තුක :
මිනිසාගේ පීවන තත්ත්වය නංවාලීම සඳහ සංකල්පයකි. පුද්ගලයාගේ සමාජ සම්බන්ධතා සදී
දිපතාස යටතේ කටයුතු කරන මාධාස නිදහස යන්න මාධාස පරිසරයක් ඇති තුන්වන ලෝකයේ බොහෝ ;තාවයන් නිසා මාධාස මගින් ඉටු කළ යුතු මාධාසමය | කිරීමට නොහැකි තත්ත්වයකට පත්වී ඇත. මෙය (නීමේදී ඉස්මතුවන පුබලගැටළු සහගත තත්වයකි. xගාවූ විට ජනමාධාස මගින් ජනතාව යථාර්ථයෙන් හෝ නැත්නම් සමාජය තුල ව්‍යාජ තොරතුරු වාසප්ත වන තත්ත්වයකි. මාධාස ක්‍රියාවලිය මෙලෙස ගොඩ ක් අපේක්ෂා කළ නොහැක. මෙබඳු වාතාවරණයක් නතාව හා එරට ජනමාධාස තුල ඇතිවිය යුතු ධ දිසාවකට යොමුවීම නොවැලැක්විය හැකිය.
න් රාධී මහතා කළ පුකාශයක් මෙහිදී සිහිපත් වේ. 3ක්මවා ඇත්තේ බටහිර සංස්කෘතිය මගිනි. එහෙයින්
• හඳුනා ගැනීම තරමක් දුෂ්කර වී ඇත.”
ව්දන ආකෘතීන් ඒ අයුරින්ම සංවර්ධනය වන්නාවූ රටවල ජනතාව මාධාස ක්‍රියාවලිය පිළිබඳ විවිධ §ම් සිනාමුසු අත්දැකීම් ද සංනිවේදන පර්යේෂකයන්ට
යිසිකල් සමාගමක් අප්‍රිකාවේ කැලෑබද පුදේශයක මයක් සෙවූ අතර, අකුරු කියවීමට නොදන්නා එම ^න බව හඳුනාගත් එම බයිසිකල් සමාගම විසින් අභියස විශාල චිත්‍රයක් සහිත පුවරුවක් සවි කරන ලවන කොටියෙකුගෙන් බේරී මිනිසෙකු බයිසිකලයක හස් කළේ කලහැබදව ජීවත්වන අයට වනසතුන්ගෙන් \මයි. ඉන්පසුව එම ගැම්වැසියන් වැඩි වැඩියෙන් නි මෙම චිත්‍රයෙන් වටහා ගත්තේ බයිසිකලයකින්
}ඥාණය හා ඔවුනගෙ ජීවන පරරිසරය හා සමස්ථ ගන සිදුකරනු ලබන සංනිවේදන සැලසුම් මගින් යි. බොහෝවිට දියුණුවන රටවල ජනමාධාසයන්ගේ )ම රටවල පුවත්පත්, ගුවන් විදුලිය, සිනමාව හා හකයින් වෙත ඉලක්කවි ඇත. එහෙත් මෙම රටවල ගැමි ජනතාව නියෝජනය කරන බැවින්, ජාතික } වශයෙන් ඔවුන් වෙත යොමු වීම අනිවාර්ය }වල සැබෑ ජනවිඥාණය හා ජන සංස්කෘතිය නිසි යුතුය. එසේ නොවන්නේ නම් එම සංවර්ධන පණිවිඩ වූ ඒවා විය හැකිය.
හා දරනු ලබන පුයත්නයේදී සංනිවේදනය අනිවාර්ය }මත් කිරීමටත් පුද්ගල පුකාශණ ශක්තිය වැඩි දියුණු
25
Page 40
කිරීමත් සඳහා සංනිවේදනය සදීප්වම බලපායි. මෙ පවත්නා පුධාන ගැටළුව වනුයේ සංවර්ධන
සහභාගිත්ත්වයත්, දායකත්වයත් ලබා ගන්නේ දේ වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද යන්නයි. විවිධ හේ අරමුනක් වෙත, එකම ජාතියක් ලෙස, එකම කණ නවීන ජනමාධ්‍යයන්ගේ හා සාම්ප්‍රදායික සං: සැලසුම්ගත ක්‍රියාවලියකින් තොරව මෙම අරමුණ දියුණු වන රටවල ප්‍රතිපත්ති සම්පාදකයන් මෙන් කර්යය වෙත නිසි අවධානය යොමු කිරීමෙන් ජ පරිදි ජනමාධාස යොදා ගැනීම වෙත වැඩි අවධ
කෙසේ වුව ද තුන්වන ලෝකයේ නේ ජනමාධාසයන්ට කළ හැකි මෙහෙය විශාල වු: තත්ත්වයන් ද, පාරිසරික දුෂ්කරතාවයන් ද? ජනමාධාසයන්ගේ නිසි දායකත්වය ලබා ගැනීමට හා අඩුපාඩු මැඩ ගෙන තෙවන ලොව රටව කාර්යභාරය ජනමාධාසයන්ගේත් ජනමාධාස පරිපා ජනමාධ්‍යයන් ට ජාතික සංවර්ධනයක් ඇති ක පරිසරයක් ඇති කිරීමත්, ඒ සඳහා ජනතාව උනන්,
සැබවින්ම කිසියම් රටක ජාතික සංවර්ධ: හා එකිනෙක මනාව අනුගත වු සැලසුම්ගත ජන අනිවාර්ය අංගයක් ලෙස සඳහන් කල හැකිය.
1. Jeremy Tunstail - Media Sociology
2. Ibrahim Abu Iushod - “The Mass Media ar
3. William L. Rivers, Theodore Peterson, Jay W.J.
modern society”
4. Alan Hancock - "Mass Communication'
5. Teh S. Powell - “Communication and Learr
6. Edwerd Emary - “Introduction to Mass Con
7. ගැමි සංවර්ධනය හා සැලසුම්කරණය - සතිස්
8. තුන්වන ලෝකයේ විදායාත්මක සංනිවේදනය -
9. ගුවන් විදුලියයි පුජා සංවර්ධනයයි - පියසෝම
10. සංනිවේදනය හා සංවර්ධනය - විමල් දිසානාය
තවන ලොව රටවල ජාතික සංවර්ධන ක්‍රියාවලියේ ක්‍රියාවලිය සඳහා ජනතාවගේ සක්‍රීය හා සජීවි කසේද යන්නයි. ඔවුන්ගේ හැකියාවන් හා දැනුම තුන් මත විභේධනය වී ඇති ජන කණඩායම් එක ඩායමක් ලෙස, ඒකරාශී කරන්නේ කෙසේද යන්නයි. බිවේදන ක්‍රමයන්ගේ පූර්ණ දායකත්වයකින් හා ; ඉටු කරගැනිම දුෂ්කරය. එමෙන්ම වර්තමානයේදී ඒම සමස්ත රටවැසියන්ද සංනිවේදනයෙන් සිදුවන xතික සංවර්ධනයේ සෑම අංශයක් සඳහාම ක්‍රමවත් ධානයක් යොමු කළ යුතුව ඇත.
යොදියුණු රටවල දුප්පත්කම නැති කිරීම උදේසා වත්, නොයෙක් පරස්පර විරෝධි ගැටළු සහගත නොසලකා හැරීම් ද? නිසා සංවර්ධනය සඳහා ) අපොහොසත් වි ඇත. මෙම සියළු ගැටළු බාධක ලේ සංවර්ධනාත්මක විමුක්තිය කරා මෙහෙයවීමේ ලකයන්ගේත් වගකීමක් වන්නේය. අවසාන වශයෙන් ළ නොහැකි වුවත්, සංවර්ධනය සඳහා හිතකර වූ දු කරවීමත්, මෙහෙයවීමත්, පෙළඹවීමත් කළ හැකිය.
නයක් ඇති කිරීම සඳහා එරට සංවර්ධන ක්‍රියාවලිය මාධ්‍ය වායුහයක් හා ජනමාධාස ක්‍රියාවලියක් පැවතීම
ERENCE
ld Egyptain village life"
ensen - "The mass media and
ing”
mmunication“
९ ७५cटं
චන්ද්‍රසොෆ්ම විතානගේ
මෙන්ඩිස්
26
Page 41
TRAFFICKING IN CHILDREN IN SRI
Introduction
Sri Lanka is an island nation with a populat population growth rate of 1.3 perceent. The pc 74 percent, Sri Lanka Tamil 12.7 percent, In others. (Malays, Burghers etc.) 0.8 percent. religion (69.30 percent) while others belong percent) and Muslims (7.5 percent).
Sri Lanka has fairly a large number o at 6.8 million in 1996. This is about 37.2 perce about 90 percent of children (both girls and b countries in the region.
Educationis free up to university leve books and uniforms and also scholarships to e the school drop outrate remains high due topov rates in 1991 were 90.2 males and 83.1 forgi
As a result of a series of welfare measu independence Sri Lanka's social indicators rei indicators there are major social issues such a youth. The lack of employment opportunities a resulted in migration of largely women to M unskilled labour force of those countries.
Nature and extent of the Problem
Compared to the other countries of the regio trafficking in children in a milder form. This r cultural and religious values to bring up childre borders and stringentlaws to control the airport for commercial exploitation and other extreme In neighbouring countries like India, Nepal, Pa children for commercial secual exploitation a time being an uncontrollable issue. Common
FORLABOUR EXPLOITATION LANKA
S. Ranugge
ion estimated at 18.4 million. It has a modest pulation is made up of Sinhalese who comprise dian Tamil 5.5 percent, Moors 7.0 percent and The majority of the people are Buddhists by ing to Hindus (15.5 percent) Christians (7.61
f children less than 18 years of age which stood nt of the total population. It is also estimated that oys) attend primary schools unlike many other
land school children are provided with free text 'conomically disadvantaged children. However, erty and othersocial reasons. The overall literacy rls.
res adopted by the successive governments since main high. However, despite the positive social s unemployment, specially among the educated. mong the less educated and unskilled people has iddle Eastern and Eastern Countries to join the
n Sri Lanka is fortunate to have the problem of may be due to a variety of reasons such as strong n with love and care, beinganisland with secured etc. However, incidents of trafficking in children forms of child Labour have been on the increase. kistan and Bangladesh trafficking in women and cross their national borders has become for the borders, abject poverty and a certain cultural
27
Page 42
practices asson preference are some of the cont children, specially young girls from Banglade too there was a similar problem in the 1980s, foreigners for adoption. It was also reported that born to unwed mothers were being nurtured implementation of the amended laws on ado control the situation bringing the total numbe in 1997. There are also unauthenticated report Middle Eastern countries to work asjockeys in to have inter-country trafficking in children foi of child labour mainly due to stringent measure as discussed above in-country trafficking appe urban centres from remote areas for both sexu labour. Unfortunately there are no accurate fig
Forms of Child Labour
Since there are varying estimates with regarc different sectos it is difficult to gauge the exte those figures quoted in different reports appea
However, the official report published were about 500,000 child labourers in Sri Lank accurate figures the above estimated figure giv the child labour problem. Nevertheless, there is in the formal sector (public service, plantation that children are employed in the following in
(a) Agriculture which includes rura
where child labourers are found statistics is available to assess th
(b) Commercial sexual exploitation regard to the number of children done on beach boys estimated commercial sexual activities. th Ministry of Policy Planning & In on commercial sexual exploita Nandasena Ratnapala all those dren are exaggerated or have b methodological basis. In his rese commercial sexual activities anc study also attempts to establish exploitation of children and tou
ibuting factors to traffickthousands of innocent sh and Nepal to brothels in India. In Sri Lanka but in a lesser scale where babies were sold to there was a network of baby farms where infants for adoption by foreigners. However, strick tion since 1992 has been able to successfully of adoption of children from 938 in 1987 to 25 s to say that Sri Lankan boys being trafficked to camel racing. Although Sri Lanka is not reported sexual exploitation or oother intolerable forms introduced recently and other impeding factors ars to be in operation. Children are trafficked to al exploitation and other extreme forms of child gures to show the extent of the problem.
I to the exact number of children employed in nt of the child labour problem in Sri Lanka. All ur to be “guess-estimates”.
I by the government in 1991 admitted that there a . In the absence of census data to establish the esus some indicators to understand the extent of no evidence to prove that child labouris present
sector or commercial sector). But reports show formal sectors.
lfarming, gemming and fishing. There are cases in the plantation sector with "family labour". No he situation in this area of child labour.
of children. There are varying estimates with in the flesh trade. As far back as in 1985 a study that about 30,000 boys were exploited in the e estimates by different agencies (Redd-Barna, mplementation, Terre De-Hommes and PEACE) tion rannge from 20 to 30,000. According to different figures on sexual exploitation of chilben arrived at without proper sociaological and arch Ratnapala found 1489 children enngaged in lapproximately one-third of them were girls. His a direct relationship between commercial sexual rist trade.
28
Page 43
(c)
(e)
(g)
Street Children. This is another cat 15,000 for the entire country. As in th exact number of street children is noty mentioned 10,000 street children and ment of Demography of the Unive Municipality area has come out with a there are children with their families a on their own. Both of those categoriesa other forms of hazardous child labour exploiters as well as locals.
Child Pornography and Paedophili children have been exploited to pri European and American sex markets. to imprisonment by a French Courtfol Lankan Children(6). Moreover, Laur main export routes of child pornogra direct association between child pornc foreign paedophiles. Poverty, parental children on beaches and near guesth contributing factors for children to bec supply of children, sometimes with t philes and child pornography is a high support from local people. It is diffic or access to such places as it is as trafficking.
Beggar Children.-Among the beggar exploitation as the adult beggars get Moreover, children are trafficked to b They are also a moving community w and significantly differ from the stre begging as it is not an accepted beha
Domestic Child Labourers.-It is es (UNICEF) children are employed i prohibits the employment of childr familiesin urban centres and affluent servants due to a variety of reasons. migration abroad foremployment, hig workers, easy access to a pool of displacement of children and famili some of the key factors to child labou States of the World Children Repo
29
gory of children estimated to be around : case of otherforms of child labourers the et known. The Plan of Action for Children nother recent census, done by the Departrsity of Colombo within the Colombo low figure of 1752. Among street children nd also a considerable number of children re often exposed to sexual exploitation and . They are an easy target of foreign sexual
a.-There are incidents where Sri Lanka oduce child pornography for use of the Recently three Frenchmenwere sentenced production of child pornography using Sri a J. Lederer cites Sri Lanka as one of the phy in the region(7). It seems that there is ography involving Sri Lankan children and negligence and availability of unprotected louses in the tourist areas are some of the come victims of this horrendous crime. The he knowledge of their parents, for paedohly organized coveted business with strong ult to have information about the activities under-world business connected to drug
community children are subjected to sexual their sexual needs satisfied with children. e employed as beggars by organized gangs. ho migrate from city to city during festivals et children. The street children do not like viour among them.
timated that between 40,000 to 150,000 n the domestic sector. Although the law in below 12 years of age(8) middle class families in rural area are found to have child
The scarcity of women domestics due to her wages to be paid to the available women ural children belonging to poor families, es due to the ongoing internal conflict are rin the domestic sector. The UNICEF in its t for 1997 states that one in three middle
Page 44
(h)
(a)
income households has a child servar carried in the Southern capital of Galle worker. Employment of children as ch as the children are trafficked by middl and children. Often children are prom and protection at the place of employer paid a small amount of money at the money obatined from the prospective man. The most unfortunate side of thi to the employer all the promises give child are shattered leaving the child to of hours a day. She loses her educatio servants are subjected to physical anc household. Because of the hardship th reported that the child runs away from street joining the street children comn sexually abused at the workplace sheh attached to it and it prevents her parent children are referred to the rehabilit Department of Probation and Child C.
Child Soldiers-It is frequently reporte have been conscripted by the LTTE However, there are no accurate figures LTTE. A group of young children who recently have revealed to the mediatha LTTE. (10).
Causes of child Trafficking
Push factors:
Poverty.-According to the World B. Lanka with consumption expenditur percent (11) in 1998. Despite several sive governments during the lasthalifac social issues that seriously affects ch ment, landlessness for rural agricult facilities and lack of rapid skill devel to be absorbed to the growing commer reasons which further aggravate the those poor families, specially in the re labour exploitation.
30
under 14 years of age. Another study (9) revealed that one in ten houses has a child lddomesticsis aform of child trafficking men by deceiving both parents/guardians sed to be given a good education and care as his/her own child. Parents/guardians are ime of recruitment. A bigger share of the employer of the child goes to the middleepisode is that when the child is brought n to the parents/guardians and also to the do domestic work for a limitless number and also the childhood. More often girls sexual harassment by the inmates of the at the child domestic faces it is frequently the workplace and sometimes, ends on the unity or child sex. workers. Once a girl is as no place to go because the social stigma s or guardians accepting back home. Such ation centres or Remands Homes of the are Services.
'd that children as young as 12 years of age to fight the government security forces. of the number of child combatants of the surrendered to the government forces very t they were trafficked and forced to join the
ank the proportion of individuals in Sri e below the poverty line was about 22 olicy measures introduced by the succesentury poverty remains as one of the major ldren and women. Increasing unemployural industries, lack of access to credit opment programmes for poorunemployed ial/industrial sector are some of the major ituation of the poor. It is basically from mote areas that children are trafficked for
Page 45
(b) Lack of awareness - It is often n children who are trafficked for 1 care for the danger of their childr paedophilia activities. This ispur through the employment of child
(c) Higher dropout Rate among Schc Survey 1985/86 estimates that 16 are not attending school due to f access to schools in the neighb Ministry of Education the drop education in 1992 were 2.44 and easy target of the procurers anc exploitation.
Full Factors
(a) Demand for Domestic Helpers. Middle Eastern and Asian coun labour in the domestic services employment abroad although th maybe due to false values attach otherhad, because of the high cos for child domestic labour which
(b) Tourism.- Since 1970s tourism
sector of the country that has rec policies. It is also expected to f level of 400,000 tourist arrivals t expansion of tourist industry sp been a remarkable change in the become vulnerable as they are e
Trafficking Mechanism
In trafficking of children for commerci it is the middleman or the procurer who plays: poor village he is familiar with an paints a r benefits which would accrue to themand to til with good food, clothes and education. Some agent who is known or related to the child's f time of recruitment the parents or guardians of and also they are promised further payment ( brought to guest houses / massage parlours in the case of child domestic sector children are l
ported that parents are not aware the plight of abour exploitation. Sometimes, parents do not in at the hand of foreigners who use children for ely because of the economic gains to the family
in hazardous work.
ol Children.-The LabourForce and Economic .4 percent of the girls in the age group of 5 - 14 inancial constraints of their parents and lack of ourhood. According to the information of the out rates for primary education and secondary 6.39 respectively. These children are an ere an local agents who supply children for labour
- Migration of women for employment in the tries since 1970s has created a short supply of ector in Sri Lanka. Women give preference to here are opportunities in the local job market, ed to working in a foreign environment. On the tof available domestichelpers there is a demand can be easily substitute at relatively low cost.
has been an important foreign exchange earning :eived priority in the government development urther expand the tourist industry from present o 1,000,000 for the next ten years (12). With the ecially in the south-west coastal area there has behavioural patterns of the people. Children have xposed to sexual exploitations by foreigner.
all sexual activities and other labour exploitation a vital role. Normally the middleman goes to the sy picture to the parents / guardians about the he child at the new home. The child is promised :times, the middleman operates through a local mily. What is normally happening is that at the the child receive a payment from the middleman as child's wages.). The children so recruited are urban areas where flesh trade is taking place. In landed over to affluent families in urban centres.
31
Page 46
The procurers receive money for this transactio the rosypicture painted in them by the middlema forms of exploitation. This process will go on
Response to the Problem
(i)
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
International Commitments. -Sri several UN conventions on huma issues of child labour exploitatio
Minimum age convention No. 138 employmentofchildrenin Sri Lau not yet been ratified by the gover
Forced Labour Convention No. 2 of forced Labour. Sir Lanka ratil
Minimum Age (Industry) Conven. tion too.
UN Convention on the Rights of UNCRC in 1991. A series of follo for Children, the Children's Char Children's Charter (1992). Amen to the Criminal Procedure Act (1 Act (1998) are some of the positiv the UNCRC.
The World Congress Against Co congress was held in Stockholmi and NGO representatives of abol congress and agreed to the declara
SAARC Commitments-The Colo tion (1996), The Male Summit ( expressed commitments by the elimmination of all forms of child trafficking in children and to pro
(ii) Strengthening the Legal framework
In keeping with international and region to amend the laws relating to children as follo (a) A, emdemts to the Penal Code
introduced new offences and all women and children. The section provisions that can be used to
3
h. Once the children are brought to these places nfades away and the child is exposed to various until the child is rescued by the authorities.
Lanka, during the last few decades has ratified in rights dealing directly or indirectly with the h. Some of those conventions are ;
(1973). - Although there is a minimum age for ka (14 years). The ILO convention No. 138 has niment of Sri Lanka.
9 (1930).- This convention prohibits all forms ied this convention in 1950.
tion No. 5.- Sri Lanka has ratified this conven
the Child. (UNCRC).- Sri Lanka ratified the w up actions such as the National Plan of Action ter, the National Monitoring Committee on the iments to the Penal Code (1995), Amendments 998) and National Child Protection Authority esteps taken by the government in keeping with
immercial Sexual Exploitation Children.-The n 1996. It was attended by government leaders ut 120 countries. Sri Lanka participated in this tion made at the closing session of the congress.
mbo Resolution (1992), the Ravalpindi Resolu1997) and the Colombo Summit (1998) have member states to progressive and accelerated labour, combat inter-country and intracountry vide access to basic education.
alcommitments the government has taken steps VS,
- 1995 and 1998-These amendments have so enhanced punishment for offences against is from 350 to 360C of the Penal Code contain deal with trafficking in chikldren for sexual
2
Page 47
exploitation or otherwise. Procura is also included in the amendment term not less that 5 years and not
(b) Action being initiated to raise the domestic sector from 12 years at
(c) Action also being taken to amendt evidence of children with a view during the legal process.
(d) Amendment to the Adoption of
procedureforadoption ofchildrer country trafficking in children. ()
(iii) Administrative Interventions
Having realised the gravity of the p exp;oitation the government has intervened wi to preventing the problem and also helping the strengthen the legal framework could also beco recurrence of the problem. Some of the adn addition to the then existed institutional frame
(a) Setting up of the National Monit term of the section 40 of the Child Committee on the Children's Ch referred to it (b) to create and awa (c) promote legislative reforms a tion of the provisions of the c representatives from public and N the Secretary of the Ministry of S make recommendations to amen children and also strengthen the national and local levels.
(b) Women and children Desks in
operation of children subjected to such units have been established women and children. Those units are found to be employed as chil
(e) The ILO/IPEC Programme of th Labour signed a memorandum c Organisation (ILO) to launch programme basically provides fil governmental agencies for in programmes.
3
tion of children for sexual abuse orexploitation sasapunishable offence with imprisonment for exceeding 20 years. (13)
minimum age for employment of children in the present to 14 years.
he Evidence Ordinance to admit the videotaped to reducing trauma caused to the child witness
Children Ordinance (1992) has tightened the by foreign nationals in order to eliminate intert4)
roblem of trafficking in children for labour th several administrative measures with a view 2 victims. Amendments to the existing laws to insidered as a measure introduced to prevent the ministrative interventions initiated recently in work are as follows;
oring Committee on the Children's Charter in ren's Charter. Functions of National Monitoring arter would be (a) to render advice on matters arencess as regards the provisions of the charter nd (d) monitor the progress of the implementaharter (15). The Committee which includes GO sectors dealing with child welfare is headed ocial Services. The Committee has been able to d the Penal code and other laws relating to the
monitoring mechanism of chid rights at sub
Police Stations in order to expedite the rescue labour and otherforms of exploitation about 31 in police stations to deal with crimes against s are active in urban areas where many children d labourers.
le Ministry of Labour In 1997, the Ministry of of understanding with the International Labour a programme to eliminate child labour. The nancial assistance to both government and Nonstitutional capacity building and awareness
53
Page 48
(d) Presidential Committee on the Pr
Committee on the Prevention of Her Excellency the President. Th a National Child Protection Authc in September 1998. (b) amendth (c) awareness raising on child , National Child Protection Authc promoting co-ordination at nation matters relating to children.
(e) NGO Initiatives; Several NGOs
against child labour exploitation dously to create public awarenes: the public opinion to put pressur
Institutional Care for Child Victims.
Basically there are two options availab child victims;
(a) To place with the child pare:
for the child.
(b) If the above is not suitable t done after a careful study intervention of a progation c for consideration.
The department of Probation and Chil Councils since 1987) has a network of institution These institutions are established under the Ch
Name of Institutions.
Remand Home for Boys. Remand Home for Boys. Remand Home for Boys. Remand Home for Girls. Certified School for Boys. Certified School for Boys. Certified School for Boys. Certified School for Girls.
The above are state-run institutions. voluntary Organizations;
(a) The Haven of the Salvation (b) Nisaladiya Sevama, Munnak (c) Approved School, Maggone
3
vention on Child Abuse.-In 1996 a Presidential Child Abuse was appointed on the directive of e committee has recommended to (a) establish brity for which the bill was passed in Parliament : laws relating to offences against children and related issues among all the concerned. The brity is an innovative concept with a view to |al leveland advising the government on policy
have been very active launching campaigns in Sri Lanka. They have contributed tremenon issues relating to children and also change on the government for policy changes.
le for agencies working with abused children /
nts/guardians if the place is found and suitable
he child be placed in an institution. This is to be of the child and his family background. The fficer is required to do such areport to the court
d Care Services (coming under the Provincial is to provide institutional care for such children. ildren and Young Persons Ordinance of 1939.
Location
Pannipititya Kitulampitiya, Galle. Anuradhapura Ranmutugala, Kadawatha Makola
Keppetipola
Hikkaduwa
Makola
In addition, there are three institutions run by
s Amy, Colombo 8. karaya, Negombo.
4
Page 49
Although these institutions are meant Persons Ordinance empowers the juvenile cou protection” to these institutions. This provision find no home to go back. When the statistics ofs that a significant number of child victims are de at the following tables.
Categorisation of Children in Instituti
Name of Institution Sex ab Remand House, Ranmutugala Remand House, Pannipitiya Remand House, Kitulampitiya The Haven, Borella. Certified School, Ranmutugala Certified School, Makola Certified School, Hikkaduwa
Placement issues of child victims
The placement of abused children as shown al regard to the rights of the child. When a chilc suspects and child convicts are also there they facilities for separate arrangements. If a school the opportunity his/her education Moreover, in No what is really happening is that the suspect one of those institutions (Remand Homes). Pert even after the court cases is over. Because he h There are instances where the child is sent to C homes are meant for orphaned and destitute ch has become an issue for the management of th
New Challenges
We all are aware that child victims, specially
protection. The existing institutional arrangen Care Services which have been in existence c juvenile delinquents (and for orphaned and de been there in our society Certified School, thes have been taken to address the issue. The trair help them to lead a normal life is under way establish residential carecentres for abused chil Five such centres will come to operation in 19 change the attitudes of our society towards ch
or juvenile deliquents the Children and Young rts to send to the children who "need care and is often applied to child victims as some of them ome those institutions are screened it will reveal ained in the institution. For instance please look
ons — 1997(16)
ually Domestic Stranded Offences Total used
6 18 11 36 O 33 45 38 116 3 2 4. 13 22 6 13 30 10 59 3 18 82 15 11 O O 9 25 3 O 15 50 31 9
bove poses several fundamental questions with victim is placed in an institution where child mix together. This is unavoidable as there are no going child is placed she does not normally get the case of child abuse the child is only a victim. is released on bail but the victim is detained in haps the victim will have to stay in the institution as no place to go or no one to take care of him. hildren's Homes with detentions orders. These ildren and run by voluntary Organizations. This ose homes.
sexually abused children need special care and ents of the department of Probation and Child ver the last fifty years are basically meant for stitute children). Although the child abuse has children has now been raisedan several actions ing of officers to work with these children and . At the same time action has been initiated to dren with counselling and therapeutic treatment. 9. In addition a campaign has been launched to ld victims.
5
Page 50
Endnotes
(1) Population Statistics of Sri Lanka, Popu
1996. (2) Trafficking in children and Their Exploi Child Labour In Nepal, Salma Ali, 19 Exploitation and Involvement of Ch Government of Pakistan, 1998. (3) Source - Department of Probation and (4) The National Plan of Action for C
Implementation, Sri Lanka, 1991. (5) Child Prostitution in Sri Lanka, Nanda Department of Probation & Child Care (6) "Lakbima" (a Sri Lanka weekly newsp (7) National Legislation and International Leder, University of Minnesota Law Sc (8) Regulation made in 1958 under the E
Persons Act No. 47 of 1956. (9) Domestic Employment of Children, Pri (10) Daily News, 9th October 1998. (11) Sri Lanka Poverty Assessment, the Wo (12) Master Plan for Development of Touris (13) Penal Code (amendment) Act, No. 22 c (14) Adoption of Children (amendment) Ac (15) Children's Charter, Ministry of Reconst Department of Probation and Child Cal (16) Source, Department of Probation and C
S. Ranugge Commissioner of Probation and Child (1998)
lation Information Centre, Ministry of Health,
tation in Prostitution and Intolerable Forms of 98 and Combating Child Traffikcing, sexual ildren Intolerable Forms of Child Labour,
Child Care Services, Colombo. hildren, Ministry of Policy Planning and
sena Ratnapala - A Report submitted to the Services, 1995.
paper) 18.10.1998.
Trafficking in Child Pornography, Laura J.
chool, 1996.
mployment of Women, Children and Young
Of. Haredra De Silva.
rld Bank, January 1995. sm in Sri Lanka, 1994, Ministry of Tourism. of 1995, Government of Sri Lanka. t of 1992, Government of Sri Lanka. ruction, Rehabilitation and Social Services and re Services.
hild Care Services.
Care Services
Page 51
වෘත්තීය සමාජ වැඩ සමාජ ප්‍රවේශ
වාත්තීය සමාජ වැඩ හා බැඳුණු අතීතය වසර ! කුමක්ද” යන පුග්නය තවමත් අපි අස අසා සි වැඩ වාත්තීය හා සම්බන්ධ සංවිධානවලට ත් ද හේතුව නම් සමාජ වැඩ එක තැන රැඳෙන වෙන් ක්‍රියාවලිය සමාජ වෙනස්වීම සහ මිනිසුන්ගේ වෙ: සාධකයක් වන්නේ වෘත්තීය සමාජ වැඩ වෙනස්වී සමාජ වැඩ යනු කවරේද? යන පුග්නය නිතරම දී පිළිතුරු සැපයිය යුතු පුග්නයකි. ඒ පිළිතුරු අදි මූලික සාරධර්ම ගැබ්වූ විග්‍රහයක් විය යුතු වේ.
ඉතිහාසය පුරාම සමාජ වැඩ වාත්තීය ආරක්ෂා කරමින් රැඳී සිටියේය. සමාජ සාධාරණ: පුයත්න සහ සහභාගිත්ව සංවර්ධනය සමාජ ව
සමාජ වැඩ වාත්තීය කවදත් අගේ කරා
· ක්‍රියාත්මක වුයේ දිළිඳු බව තුරන් කිරීම අරමුණු ( සේ ලොව පුරා පැතිර ගියත් මිනිසාගේ නැතිබැරික් පවතී. සමහර තැනක එය වර්ධනය වී ඇති නි
සහභාගිත්ව සංවර්ධන කාර්ය මගින් ව; පසුගිය ශත වර්ෂය මුලුල්ලේම දුප්පත්කම තුරන් බිලියන 1.1 ටත් වඩා ජන සංඛායාවක් තවමත් දු දුප්පත්කම ස්ත්‍රී පුරුෂ ලිංගික භාවය (Gender දිළිඳු වුවෝ ගැහැණුන්ය. දුප්පත්කම හේතු කො ස්වභාවයත් මිනිසුන් තුළ ජනිත වේ. සියදිවි හානි: වැනි සමාජ පුග්න බොහෝවිටම හට ගන්නේ
V සමාජ සංවර්ධනය පිළිබඳ වූ 1995 ලෝ, කොතරම් : ක්‍රියාමාර්ග යොදා ගැනීමට තීරණය පරතරය එන්ට එන්ටම ලොව පුරා වැඩි වෙමින් කිරීමේ අවස්ථා සැලසීම සිහිනයක් වී තිබේ. සම බොහෝ රටවල සමාජ සුභ සාධන සේවාවන් ස දක්නට ඇත. මෙය ලෝක බැංකුවේ හා ජාතා වහල්වීමක් සේ දැකිය හැකි ලක්ෂණයකි. මෙම ත දුප්පත්කම සහ ඒ ආශ්‍රිත දහසක් සමාජ පුග්න ද
5 - PP 010853
5 සංවර්ධනය සඳහා ඵලදායී යක්.....
වෙjල්ටර් : සේනාධීර
පීයයකටත් අධික කාලයක් වුවද “සමාජ වැඩ යනු ටිමු. මේ පුග්නය සමාජ වැඩ වාත්තියට ත් සමාජ }තාමත් උචිතය. එයට හේතු කීපයක් ඇත. පුධාන නස් නොවන ස්ථාපිත ක්‍රියාදාමයක් නොවීමය. එම නස් වන අවශ්‍යතා විදහා දක්වන්නකි. තවත් පුධාන මේ ක්‍රියාවලියක් ලෙස පැවතීමයි. එහෙයින් වාත්තීය ඇසිය යුතු ඒ සෑම අවස්ථාවකම අවස්ථාවට සරිලන )ශාසවන සමාජ වෙනසියාවත් වාත්තියේ සදාතනික
එහි මූලික හර පද්ධතීන් අනුගමනය කරමින් හා ත්වය, මානව අයිතිවාසිකම්, ජනතාව බලවත් කිරීමේ
හැඩ උත්තමාදර්ශයේ මුදුන් කණු ලෙස සැලකේ.
න සහභාගිත්ව සංවර්ධනය විශේව නාසායක් ලෙසින් කොටගෙනය. මේ මහා සංග්‍රාමය කොතරම් බලවත් කම්, අග-හිඟකම්, දුගී දුප්පත් කම් තවමත් එලෙසින්ම යාවක් ද පෙනෙන්ට ඇත.
\ත්තීය සමාජ වැඩ පුවේශය උපයෝගී කරගනිමින්
· කිරීමේ වැඩ සටහන් ලොව පුරා ක්‍රියාත්මක වුවද ගී දුප්පත් බවේ, අන්තයටම ගිලී ජීවත් වන්නාහුය. Issue) හා සම්බන්ධ වූ පුග්නයකි. ලෝකයේ ඉතා ට ගෙන මානසික රෝග හා ආතතිය වැනි රෝගී කර ගැනීම්, පවුල් විසරණයවීම් හා මත්ද්‍රවාස භාවිතය දුප්පත්කම ආශ්‍රිත ය.
ක සමුලුව මිනිසාගේ දුප්පත්කම තුරන් කිරීම සඳහා කර ගත්තද දුප්පත්කමේ සහ පොහොසත් කමේ * පවතී. කල් පවත්නා රැකී රක්ෂා පහසුකම් ඇති රාජය කොටස් කිරීම් තව තවත් වැඩි වෙමින් පවතී. ඳහා වූ රාජ්‍ය ප්‍රතිපාදන අඩු කිරීමේ ප්‍රවණතාවයක් න්තර මූලාස අරමුදලේ නියමයන් මත රට රටවල }ත්ත්වය නිසා ලොව පුරා වර්ධනය වෙමින් පවතින කරෙහි වaත්තීය සමාජ වැඩ කරුවන්ගේ අවධානය
37
Page 52
යොමුවිය යුතු කාල පරිච්ජේදයකි මේ. මේ කාර් සෑම සමාජයකම සමාජ වැඩකරුවන් සතු බලව
ශ්‍රී ලංකාවේ සමාජ වැඩ, වෘත්තීයක් වශයෙ ශ්‍රී ලංකා සමාජ සේවා විද්‍යායාලය සමාජ වැඩකර සමගමය. ඒ ජාතයන්තරව පිළිගනු ලැබු ශාස්ත්‍රීය ආචාර්ය මණඩලයක් විසින් උගැන්වීම සහ අධික වසරින් වසර විදේශීය විශේව විද්‍යායාලවලින් ඉගෙ වaත්තියහිලා ආරම්භක නියමුවන් වූහ.
ජාතාසන්තර වාත්තීය සමාජ වැඩ ආව ලංකාවාසීන්ගේ සාම්ප්‍රදායික ජන ජීවිතය හා බ වැඩ අධ්‍යාපනයේ සහ පුහුණුවේ අන්තර්ගතයෙහි අප සමාජයේ එදි නෙදා ජීවිතයටත්, සාමාන්‍ය ද අධාසාපනය එක්තරා පුමාණයකින් පහසුවූත්, ප්‍රි
පසුගිය දශක දෙක හෝ තුන මුලුල්ලේම ශ්‍රී මූලික කාර්යයක් බවට පත්ව තිබේ. සමාජ ව, මෙරටෙහි සමාජ සංවර්ධනය සඳහා උපයෝගී ! සමාජ සේවා කාර්යයන් ද මෙයට ඇතුළත් ය. ගමනාගමනය වැනි අතාපාවශ්‍ය පහසුකම් හා සුභ සන්නිවේදන, වාණිජ, දේශපාලන ආදී පූර්ණ , මානව සම්පත් උපයෝගී කිරීමේ හා සජිවීකරණද වන්නේය. සියලු සංවර්ධන කාර්යයන් චිරස්ථා: වියයුතු නම් ඒ සඳහා එක් අංශයක පුහුණු මිනිස් ( පුද්ගලයන් සමග, පවුල් සමග, කණඩායම් සමග කොට ලඟාකරගත් කුසලතාවයන් ගෙන් පිරිපුන් තැබිය යුතු පිරිසක් බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය
ඔවුන් අප රටෙහි පොදු සමාජය කෙරෙ පුග්න රාශියක් සමහන් කරගැනීමටත් එවැනි ස අතාසවශ්‍ය වන මිනිස් බලයකි. වාත්තීය සමාජ දි පවුල විසරණයවීම, බාලපරාධ, ලිංගික අපරාධ සම්බන්ධ ගැටළු, ලමාකාමාපරාද, ඒඩ්ස් නිවාර හා සාමය, පුනරුත්ථාපනය සහ පුතිසංස්කරණ ගැටළු නිරාකරණයෙහිලා මැදිහත් වීමට සමාජ ඵලදායකය. මේ ගැන පුතිපත්ති සකස්කරග කණගාටුවට කරුණක් වන්නේය. පුහුණු සමාජ ව සඳහා උගත් උපාධිධාරීන්ගෙන් කරවා ගැනීමට { බලවත් අසරණ තත්ත්වයකට වැටී තිබෙන හැටි යන මහජන මුදල් සම්භාරයත් පුයෝජනයට හේ ඉදිරිගමනට කිව නොහැකි තරමේ අවහිරයක්ව
යයන් සමස්තයක් වශයෙන් ගත්විට සෑම රටකම xත් වගකීමක් ලෙස සැලකිය යුතු වේ.
යන් ගොඩ නැගෙන්නට වුයේ නවසිය හැට දශකයේ රුවන් විධිමත් ලෙස පුහුණු කිරීම ආරම්භ කිරීමත් සවූත්, විදායාත්මකවූත් විෂය මාලාවක් සුදුසුකම්ලත් :ෂණය ආරම්භ කිරීමෙනි. එමගින් බිහි වූ පිරිස සහ නුම/පුහුණුව ලත් සුලු පිරිසක් මෙරට සමාජ වැඩ
භාර ධර්ම පද්ධතියෙහි අඩංගු ඇතැම් කරුණු ශ්‍රී හැඳුනු චර්යාවන් හා සම්බන්ධිතය. එමෙන්ම සමාජ එන මිනිසුන් සමග වැඩ කිරීම පිළිබඳවු යම් විෂයන් අධ්‍යාපනයටත් සමීප වූ නිසාත් මෙරට සමාජ වැඩ ය ජනකවූත් වාසායාමයක් වී තිබේ.
ශ්‍රී ලංකාවේ සමාජ වැඩ අධාසාපනය සමාජ සංවර්ධන (ඩ අධායාපනයෙන් පෝෂණය ලබන මිනිස් බලය කරගැනීම එහි අරමුණයි. සමාජ සුභ සාධනය හා අධාසාපනය, සෞඛාස, නිවාස, ජලය, පරිසරය හා
• සාධක සේවාවන් මෙන්ම, රැකී රක්ෂා, කර්මාන්ත, සමාජ සංවර්ධනයට සම්බන්ධිත සියලු ක්ෂේත්‍රයන් යෙහිලා සමාජ සේවකයන්ගේ කාර්ය භාරය වැදගත් යි වීම සහ ද්විත්ව කිරීමේ හැකියාවෙන් සමන්විත බලයක් නම් කෙරෙන්නේ සමාජ වැඩකරුවන් ලෙසය. ) සහ පුජාවන් සමග වැඩ කිරීමේ පුවේශයන් පුගුණ මේ පිරිස මිනිසුන් සමග කටයුතු කිරීමෙහිලා මූලිකව
S.
හි බලපාන, දැනට උද්ගත වී ඇති බරපතල සමාජ මාජ පුග්න ඉදිරියට උද්ගතවීම අවමකර ගැනීමටත් වැඩ බලකාය දුප්පත්කම තුරන් කිරීම, සාම්පුදායික ', මත්ද්‍රවාස හා මත්කුඩු භාවිතය, විදේශ රැකියා හා ෂණය, ආබාධිත පුද්ගලයන් පුනරුත්ථාපනය, යුද්ධය
·ය ආදී වු විශාල සංඛායාවක් වන වර්තමාන සමාජ | වැඩ පුහුණු මිනිස් බලකාය පුයෝජනයට ගැනීම |න්නවුන්ගේ අවධානය මෙතෙක් යොමු නොවීම දැඩකරුවන් විසින් කලයුතු දේ සමාජ විදායාව උපාධිය බලාපොරොත්තු වූ රජය සමාජ සංවර්ධන ක්ෂේත්‍රයේ
අපට ඉතාමත් පැහැදිලිය. මේ හේතුව නිසා අපතේ නාගන්නා ජාතික මිනිස් ශ්‍රම බලයත් ශ්‍රී ලංකාවේ
· ඇත.
38
Page 53
පාසල, සමාජ සංවර්ධනයට C0CDC
අධායාපනය වූ කලී මානව විමුක්තිය ( සාධකයට ක්‍රියාත්මක ස්වරූපයක් එක් කරනු “අධ්‍යාපනය” හා එය ලබාදෙන ආයතන වන “ප; කරනු ලැබ ඇති බලපෑම පිළිබඳව විමසා බැලීමේ යන්න ජීවිත කාලය පුරාම සිදුවන නොනවතින හා දැනුම් සම්භාරයක් එක් පරම්පරාවකින් තවත් e9oĉox3 eszs)oĉDesGozo) a)8) “Encyclopaedia Brita
අතීතයේ අධායාපනය ලබාදෙන පුධාන අ නූතන පාසල් පද්ධතිය බවට පත්ව ඇත. විවිධ තත්ත්වයක් භාවිතය වෙමින් නූතන අධායාපන ද හැකිය. වර්තමානයේ පාසල විභාග ක්‍රමය මුල්කේ පත්ව ඇත. යාන්ත්‍රීකරණයට හසුවූ සිසු පරපුර ලක්ෂණය බවට පත්ව ඇති අතර, පුරායෝගික මඟපෙන්වීම මෙමගින් ලබා නොදෙන බව වර්ත
ඇත.
මෙම ලිපියේ අරමුණ වනුයේ පාසල හා පිළිබඳ අදහස් ඉදිරිපත් කිරීමක් නොවන අතර වඩා සංකීර්ණ ලෙස මුහුණ දියහැකි ගැටළු සහග කීපයක් ගෙනහැර දැක්වීමයි. 18 හා 19 වන සිය ගැලපෙන මහත්මයකු බිහිකිරීමයි. එකල අධායාපදං එහෙත් 20 වන සියවස වන විට පාසල මුල්කේ. තත්ත්වය ආරක්ෂා කොට මතු පරම්පරාවට එය අරමුණු අනාගත ලෝකයේ අවශ්‍යතා සඳ බලාපොරොත්තු වන ලෝකය නිර්මාණය කි විභවාසතබාවයන් හා දක්ෂතා දියුණු කරලීමට අධ
වර්තමානයේ ශ්‍රී ලංකාව විදේශයකට ය. සිටි අධිරාජ්‍යවාදී චින්තනයෙන් අප තවමත් නිසි අනෙකුත් ගැටළුවලට මෙන්ම පාසල හා අධාසාප පසුවේ. අධායාපනය අනාගතය දෙස බලා පූ ගොඩනැඟීමට උත්සුක වන ලෝකය පිළිබඳව , අතර, ඒ හා සමඟම නැගෙන පුග්නය වනුයේ වි{
අවිනිශේචිත යුගයක් ලෙස සැළකෙන නව විෂය මාලාව හා අන්තර්ගතය වෙනස් විය යුතු (
ව දායකත්වය ලබා දිය හැකි 3කි. . . .
ඩබ්. පුෂ්පා සිල්වා
ලබාදෙන ඉතාම වැදගත් සාධකය වන අතර, එම වූ ලබනුයේ “පාසල” නමැති, ආයතනය තුළිනි. වාසල” තුළින් මිනිස් ජීවිතයේ ගුනාත්මක බව කෙරෙහි ම් කාලය එළඹ ඇති බව කිව හැකිය. “අධාසාපනය ක්‍රියාවලියකි.” යම් සමාජයක සාරධර්ම, වටිනාකම් ' පරම්පරාවකට තිළිණ කරනු ලබන්නේ අධායාපනය nica” විශේව කෝෂය ගෙනහැර දක්වයි.
ගායතනය වූයේ පන්සලයි. ක්‍රම ක්‍රමයෙන් එහි විකාශය ව ගුණා-ග ද සමඟ මුසුවීමෙන් ඉතාමත් සංකීර්ණ ආයතනය වන පාසල ඉදිරියට ගමන් කරනු දැකිය නාට ගත් සහතික උත්පාදනය කරනු ලබන්නක් බවට බී නිරායාසයෙන්ම බිහිවීම අද දැකිය හැකි විශේෂ දැනුම තුළින් ජීවිතය හැඩගස්වා ගැනීමට අවශාස මානයේ ඉදිරිපත් වී ඇති බරපතලම චෝදනාව වී
| අධ්‍යාපනයත්, එහි පවතින ගුණාත්මක තාවයනුත්
· වර්තමානයේ මුහුණ දෙන හා ඉදිරියේ දී දැනටත් ත තත්ත්වයන් පිළිබඳව සළකා බැලීම සඳහා අදහස් වස්වල අධායාපනයේ මූලික අරමුණ වූයේ සමාජයට නය වූකලී මිනිසා සරසන ආහරණයක් පමණක් විය. කාටගත් අධ්‍යාපනයේ මූලික අරමුණ වූයේ පවතින පවරා දීමයි. නමුත් පවතින තත්ත්වයට හැඩගස්වන හා පුමාණවත් නොවන අතර, ගොඩනැඟීමට |රීමට ඇති බාධක පලවා හැරීම සඳහා මිනිස් ඩොයාපනය සකස් විය යුතුයි.
සටත් හෝ ගැති නොවූවද අතීතයේ අප වෙලාගෙන සී ලෙස මිදුනේ ද යන්න සැක සහිතය. ශ්‍රී ලංකාවේ නයට ද අප තවමත් අධිරාජ්‍යවාදී විසඳුම් සොයමින් 3ද්ගලයන් සකස් කරවයි. අනාගතයේ දී මිනිසා දැන්ම අවධානයට ලක්විය යුතු කාලය උදාවී ඇති සිඑක්වන සියවසේ පාසල කෙබඳු විය යුතුද යන්නය.
| යුගයකට අවශාස වන පරිදි අධ්‍යාපනය, එහි අරමුණු, වෙයි. ඒ අනුව පාසල හා අධ්‍යාපනය හා එහි කාර්ය
39
Page 54
කොටස් ද වෙනසකට ලක්විය යුතු කාලය එළඹ වයසේ දරුවන් සඳහා පාසල් අධ්‍යාපනය මෙන් සමාජයේ පුජාව සඳහා යොදා ගතහැකි ආයතන ඇති බව කිව හැකිය. අප විසිවන සියවස පියමං අතර, විසි එක්වන සියවසේ පාසල ගැන අප සිතිය තවම සුදුසු නමක් යෝජනා කොට නැතත්, අතී. කොට ඇත. 16 වන සියවස පුතිසංවිධානයේ යු වන සියවස තර්කනයේ යුගය, 19 වන සියවස දී යුගය ආදී වශයෙනි. 21 වන සියවස සඳහා “අ පෙන්වා දී ඇත. මෙම නම එම යුගය සඳහා යෙ දැඩිව ජනිත වන යුගයක් ලෙස බුද්ධිමතුන් මනසි වුවත්, එම යුගයේ පාසල් පද්ධතියට ද මෙම අවි හැකිය. මෙම තත්ත්වය සඳහා පාසල හැඩගැස්වීම මෙම අභියෝගය ජය ගැනීම් වස් පාසල නොවැ මහඟු කර්තවාස සඳහා දැන් කාලය එළඹ තිබේ. ඒ අ පාසල නොවැසුණු ආයතනයක් ලෙස ප්‍රජා ජීවිත : ක්‍රියාත්මක කළ යුතුද යන කරුණු සාකච්ඡා කි
අභියෝග ජය ගැනීම මිනිස් ජීවිතයේ සෑ, වන අතර, අභියෝග ජය ගැනීම අධ්‍යාපනයෙන් කළයුතු කාලය එළඹ ඇත. වර්තමානයේ ජීවත්වී අප බොහෝ පුග්න ජය ගන්තේ සාමූහිකවය. සාමූ ආත්මාර්ථකාමීත්වයයි. නූතනයේ අප බොහෝවිද මෙම ආත්මාර්ථකාමීතාවය මුල්වන බව අමුතුවෙ
ඉටු කර ගැනීමට අපේක්ෂිත අරමුණු රාශිය වලින් లిటె කොටසක් පුද්ගලයෙකුට තනිව ඉටු කර සහාය අවශාය වන අරමුණයි. අනෙක් අතට සමූහ තුළ අහිතකර ප්‍රතිඵල ඇති කරයි. කුඩා කාලයේ දී ලැබේ. මෙම තත්ත්වය එම කාලය තුළ නොසිදු
පුද්ගලයා මානසික සහයෝගීතාවය ලබාගැනීම අපේක්ෂා කරනු ලබයි. ඒ අනුව නූතන පුජා වසු බැහැර කරලීම සඳහා අධායාපන ආයතනය වන
1. නූතන සමාජ වාසවහාරය වනුයේ ප ඇරුණා යයි භාවිතා කිරීමයි. එසේ නෑ කාලය උදා වී ඇත. සවස 2.00ට අ දොරටුව පුජාව සඳහා විවෘත වීම සි
· වන පාසල නොමැරුණු ආයතනයක් ය. වර්තමාන පුජාව මුහුණ දෙන ද අධායාපන තත්ත්වය නංවාලීමට කුමන නොමැතිවීම යි. මේ තත්ත්වය ගම්බද පොදුවේ වැදගත්කමක් බවට පත්ව
ඇති බව පිළිගත යුතුය. ඒ අනුව පාසල් යායුතු ) ඔවුන්ගේ දෙමාව්පියවරුන් සඳහා එනම්, බාහිර යක් ලෙසට ද පාසල් සකස් විය යුතු කාලය එළඹ කොට විසි එක්වන සියවසට පියමං කරමින් සිටින
යුතුවේ විසි එක්වන සියවස සඳහා ඉතිහාසඥයන් තයේ එක් එක් යුගයන් සඳහා විවිධ නම් භාවිතා හය, 17 වන සියවස පූර්ණ නවෝදයේ යුගය, 18 නැඟීම් දැන්වීමේ යුගය, 20 වන සියවස සංක්‍රයාන්ති විනිශේචිතතා යුගය” යන්න සුදුසු බව බුද්ධිමතුන් jජනා වී ඇත්තේ සෑම කේෂත්‍රයකම අවිනිශේචිතතා න් දුටු නිසා ද යන්න තීරණය කිරීම මදක් අසීරු නිශේචිතතාවය බලපවත්වන බව නම් ඉඳුරාම කිව අප ඉදිරියේ තිබෙන බලවත්ම අභියෝගය වන්නේය. ඩුණු මධාසස්ථානයක් ලෙස පුයෝජනයට ගැනීමේ නුව මෙතැන් සිට කරුණු දැක්වීමට අදහස් කරනුයේ තුළ පෙරළියක් ඇති කරලීමට අවශාස පියවර කෙසේ රීමය.
ම අවස්ථාවකදීම දැකිය හැකි පුධානම තත්ත්වයක්
පමණක් කළ හැකිද යන ගැටළුව විමසීමට ලක් ම අතීතයේ ජීවත් වීමට වඩා අසීරුය. අතීතයේ දී හිකත්වය නොමැති වූ තැන නිතැතින්ම මතු වනුයේ ට අත්විඳින අවාසනාවන්ත තත්ත්වයන් මතු වීමට ^න් කිවයුතු නොවේ.
yකින් පුද්ගල ජීවිතය ගොඩනැවේ ඇත. මෙම අරමුණු %ගත නොහැකි ඉටු කරගැනීම සඳහා අනෙක් අයගේ ) ජීවිතයෙන් තොරව හුදකලාව ජීවත්වීම පුද්ගලයා ! දරුවාට අවශාස මානසික සහයෝගය පවුල තුළින්
වුවහොත් භයානක පුතිඵල අත්විය හැකිය.
• පිණිස අනෙක් අයගේ සහයෝගය නිතැතින්ම හය තුළ එක් එක් පුද්ගලයා තනිව ගෙවන ජීවිතය පාසල යොදා ගැනීමේ ක්‍රම කිපයක් සළකා බලමු.
පාසල ආරම්භ වී එය වැසෙන වේලාවට පාසල නම් එම වාසවහාරය ක්‍රියාත්මක කිරීමට දැන් හොඳම පසුව ඇත්තවශයෙන් ම පාසල ඇරීම හෙවත් එහි 3දුවිය යුතුය. එවිට ළමුන් හා ගුරුවරුන්ගෙන් හිස් ' ලෙස පැවැත්වීමට අවශාස පසුබිම සකස් කළ හැකි ප්‍රධාන ගැටළු අතර එකක් වනුයේ සිය දරුවන්ගේ ත් කළ යුතු ද යන්න පිළිබඳව හරි හැටි අවබෝධයක් හා නගරබද, අර්ධ නාගරික යන සෑම අංශයකටම
ඇත. සරල උදාහරණයක් මගින් එය පැහැදිලි
40
Page 55
කරගැනීම වටී. වර්තමාන අධ්‍යාපන ක්‍රම නිසි අවබෝධය නොමැතිවීම තුළින් නිවර දෙමාපියවරුන්ට හැකියාව නැත. අනෙක් විශේෂිත වූ පුජාවක් වෙතින් නගරයේ දෙමාපියන්ගේ සාක්ෂරතාවය පිළිබඳව බෙ නොදැන්ම හා ඉතාමත් අඩු අධ්‍යාපන මට් තම දරුවන්ට නිවස තුළ දී ලැබිය යුතු උදී වෙති. එම තත්ත්වය නැති කර ගැනීමට උ පරිසරය තුළින් සොයා ගැනීම අසීරුය. මෙ කාලවේලාවෙන් පසුව ඉහත සඳහන් කළ දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය සඳහා උදව් විය යුතු අවශ්‍ය පසුබිම හා ක්‍රියාකාරීත්වය පාසල මු හැකි ය. එසේ දෙමව්පියවරුන් ඒකරාශී නි කථා කිරීම, උදව් අවශාස අවස්ථාවන් පිළිබ සිය දරුවන්ගේ අධාසාපන ගැටළුවලට තමන් අවබෝධ කරවීම මෙ මගින් කළ හැකි ය
· මීට අමතර ව එවන් පුජාවන්ට පවතින
කිරීමට හැකි තැනක් බවට පාසල පත් කර ඇත. එවිට දෙමාපියන් එක් රැස්වී අදහස් පරිසරය තුළ තමන්ට අහිතකර බලපෑම් ඒ මුහුණ දීමේ අවශාස ශක්තිය ඔවුන් තුළ ගොද විට ගැටළු සහගත අවස්ථාවන්ට තනිව මු අවුල් කර ගන්නා ස්වභාවයක් දැකිය හැකි පහසු ක්‍රමය ලෙස පාසල් පද්ධතිය හැඩග තාක්ෂණ හා උපදෙස් සේවාවන් ලබා ගැන සමග සමීපව කටයුතු කළ හැකි අය, ඒ සඳ ලබා දිය හැකි අය හඳුනාගෙන මෙම ස් සංවිධානය වූ වැඩපිළිවෙළක් සකස් විය යු ය. එහි දී කුමන දේ සාකච්ඡා කළ යුතු ද? කවරේද? එම විසඳුම් හා විකල්ප මාර්ග : සංවිධානයකට යම් බලපෑමක් එල්ලවේද ය යුතු ය. බොහෝ පුජා වැඩ සටහන් අසංවි හේතුවක් වන්නේ ද පවතින තත්ත්වයන් නි කිරීමට යොමු වීම හේතුවෙන් බව අමුතුර
· වැඩිහිටියන් තුළ පවතින අඩු සාක්ෂරත්වය කිරීම සුදුසු තෝතැන්නක් ලෙස පාසල් පද් අවශ්‍ය ප්‍රායෝගික දැනුම ලබාගැනීම සඳ යුතු ද යන්න සොයාබලා ඒ සඳහා වැඩපි ඊට සම්බන්ධ වන අදහස් පුකාශ කිරීම, { දී සමහර දෙමව්පියන් කොන් වී යන
නොමැතිවීම හේතුකොටගෙන බව යම් යම් , හැකියාව ලැබුණි. බොහෝ මව්පියවරු (
41
ය හා විෂයය මාලාව පිළිබඳව දෙමාපියන්ට }ස් දී සිය දරුවන්ට උපකාර වීමට බොහෝ අතට විශේෂයෙන් නාගරික පරිසරය තුළ
පාසල්වලට පැමිණෙන සමහර ළමුන්ගේ බොහෝ ගැටළු මතුව ඇත. ලිවීමට හා කියවීමට ටම හේතුකොට ගෙන පාසලේ දී අසරණ වන පකාරය ලබාදීමට නොහැකි ව ඔවුහු අසරණ දව් දියහැකි වෙනත් අයෙකු ද ඔවුන් ජීවත්වන Iම තත්ත්වයට පිළියමක් ලෙස පාසලේ නියමිත දෙමාපියන් හා වැඩිහිටියන් ඒකරාශී කොට තු ආකාරය පිළිබඳව දැනුවත් බව ඇති කිරීමට |ල් කරගෙන ම ආරම්භ කළ හැකි බව දැක්විය කිරීම, පාසල් විෂයය මාලාව ගැන සරල ව බඳව ඔවුන් වෙතින් ම කරුණු සොයා ගැනීම, ඒ කවර ආකාරයට සම්බන්ධ විය යුතු ද යන්න 3.
විවිධ අන්දමේ ගැටළුවලට විසඳුම් සාකච්ඡා රගැනීමට කටයුතු කිරීම මෙහිලා වැදගත් වනු හුවමාරු කරගැනීම තුළින් තමන් දිවිගෙවන }ල්ලකරනු ලබන කරුණුවලට සමූහ වශයෙන් }ඩනැවේය හැකි වනු ඇත. පුද්ගලයන් බොහෝ ]හුණ දීමට යාම තුළින් එම ගැටළු තව තවත් ! ය. එම අවුල් සහගත තත්ත්වයන් මගහැරීමට ගැස්වීමත්, ඒ සඳහා සුදුසු මගපෙන්වන්නන්ගේ ඒමටත්, වැඩපිළිවෙළ සකස් විය යුතු ය. පුජාව ;හා අවශය මගපෙන්වීම හා තාක්ෂණ උපදෙස් ඊශානවලට ඔවුන් යොමුකර වීමට මනා ලෙස යුතු අතර, එය අඛණඩව පවතින්නක් විය යුතු ඒ සඳහා විසඳුම් මොනවාද? විකල්ප විසඳුම් ක්‍රියාවට නැවේමෙන් තවත් පුද්ගලයෙකුට හෝ }න්න ඉතා පැහැදිලි ලෙසට අධාසයනය කරගත ධාන හා අක්‍රමවත් ස්වරූපයක් ගැනීමට එක් Şසි ලෙස අධ්‍යයනය නොකර විසඳුම් ඉදිරිපත් වෙන් කිව යුතු නොවේ.
ය පිළිබඳව සොයාබලා විකල්ප විසඳුම් සකස් ධතිය සඳහන් කළ හැකි ය. එදිනෙදා ජීවිතයට හා සාක්ෂරත්වය යොදවා ගැනීම කෙසේ විය 3ළිවෙළක් සකස් කොට ක්‍රියාත්මක කිරීම හා අදහස් හුවමාරුව ආදී බොහෝ අවස්ථාවන්හි තත්ත්වයකට පත් වී ඇත්තේ සාක්ෂරත්වය පුකාංගෙයjගික අත්දැකීම් ආශුයෙන් හඳුනාගැනීමට සිය දරුවන්ගේ කටයුතු සඳහා යාමට මදක්
Page 56
පසුබට ස්වභාවයක් දක්වනුයේ මේ අසහනකාරීතාවයට පිළිතුරක් මෙමගින් ද අධායාපනයක් ලැබීමෙන් පසුව සිය දෙමව්පි දරුවන්ගේ එම අවතක්සේරු සහගත තත්‍ය යැයි විශේවගාස කරමි. මේ තත්ත්වයට ය: පත්වන දරුවන් සහ ජීවිතයේ සැදෑසමයට මගහරවා ගැනීමට පිටුවහලක් විය හැකි , හුදකලා බව මගහැරවීමේ මාර්ගයක් ලෙ විශේවාස කරමි.
දූදරුවන්ගෙන් ඈත්ව හුදකලා වන දෙ අවධානය යොමු වී ඇති බව පැහැ සඳහා ඔවුන්ට ගැලපෙන ආකාරයේ වැ පාසල සම්බන්ධ කරගත හැකිය. ඔවුන් හුවමාරු කරගැනීමට හැකි මධාසස්ථාන සංස්කෘතිය තුළ දිනෙන් දින උගුවන පරම් හැකිවනු ඇත. කෙසේද යත් වැඩිහිටියන්,
· හැකි ස්ථානයක් බවට පාසල් පරිවර්ත ඇති වැඩිහිටි දැනුම පුයෝජනවත් අයුරින් කිරීමට, ඒ තුළින් අපට ලබාගත හැකි මඟ ඇතිකළ හැකිය.
. කාන්තා අභිවෘද්ධිය සඳහා පාසල යොදා කාන්තාවන් අංශ කිහිපයකින් හඳුනාගත ඇති, උසස් අධායාපනයට යොමුව එම අධාසාපනය ලද හා ඉතාමත් අඩු අධායාපන වෙන් වෙන්ව හඳුනාගත් පසුව, එම එක් සැළසුම් කළ යුතුය. උසස් අධායාපනයක් සතු දැනුම හා කුසලතා හා ආකල්ප උපයෝ කාන්තාවන්ගේ ශුභ සිද්ධිය උදෙසා යොදා පුජාවේ අනෙක් කාන්තාවන් හා මුසු කර ඒ මගින් හිතකර තත්ත්වයක් ගොඩන වායුසමීකරණය කළ සුවපහසු කාමරවල , මුසු වන්නක් වන බැවින්, සාමානාප ජන: ඇති කරගැනීමට කටයුතු සංවිධානය වි
අනෙක් අතට උසස් අධාසාපනයට යොමු සංවර්ධන මාගී කරා යොමු කරවීමට පාසලයි. පාසල් පද්ධතිය තුළ මොවුන් අවස්ථාවන් වෙනත් අයුරකින් ලබාදීමට දැනුම හා උපදෙස් සැපයිය හැකි පිරිද් වාතාවරණයක් ඇති කිරීම තුළින් බොද තමන්ට නොලැබී ගිය අවස්ථාවන් තවත් අසහනකාරී තත්ත්වය මගහැරවීමට හා *
42
හේතුව මතයි. ඔවුන් තුළ පවතින එම සපයා දිය හැකි වනු ඇත. අනෙක් අතට යම් 3යන් නුගත් පිරිසක් යැයි සිතුවිල්ලෙන් පෙළෙන 'ත්වයට ද මෙමගින් පිළියමක් යෙදිය හැකිවේ හපත් විසඳුමක් ලබාදීම තුළින් වැඩිහිටිවියට ළං වන දෙමාපියන් අතර පවතින දුරස්ථභාවය ය. එමෙන් ම වයස්ගත වීමෙන් පසුව ඇති වන ස ද මෙම විකල්ප යෝජනාව සුදුසු වේ යැයි
මාපියන් පිළිබඳව නූතනයේ විවිධ අංශවල දිලිව දැකිය හැකිය. තනිවන දෙමාපියවරුන් ඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කළහැකි තැනක් බවට ට ඒකරාශී වී කටයුතු කිරීමට හැකි අදහස් යක් බවට මෙය පත්කළ හැකිය. එසේම අප |පරා ගැටුමටද පිළියමක් මෙමගින් සපයා ගත
තරුණ දූදරුවන්, ළමුන් සඳහා එක්රැස්වීමට නය කළ යුතුය. වර්තමානයේ නොසළකා හැර ඒ යොදා ගැනීමට ඔවුන්ගේ අදහස්වලට ගරු පෙන්වීම ලබාගැනීමට සුදුසු පසුබිම මේ තුළින්
නාගත හැකි අවස්ථාවක් සලකා බලමු. මෙහි දී ) යුතුයි. පුථමයෙන් උසස් අධායාපනයක් ලබා | අවස්ථා මගහැරී ගොස් ඇති, තරමක් දුරට ක මට්ටමක් ඇති අයවළුන් වශයෙනි. තත්ත්වයන් එක් තත්ත්වයන්ට සුදුසු වන පරිදි වැඩ සටහන් } ලද කාන්තාවන් රැස්කර ගැනීම තුළින් ඔවුන් යොග්ගි කර ගැනීම මගින් එම තත්ත්වයන් අනෙක් ගැනීමට හැකි මාගී හඳුනාගත යුතුය. මොවුන් රවීම මගින් යම් ඵලදායි ක්‍රියාවන්ට යොමුකර නැවේමට වැඩ සටහන් සකස් කළ යුතුවේ. සිට බෙදා දෙනු ලබන දැනුම වාතලයට පමණක් තාව අතර හිඳ කටයුතු කිරීමට අවශායතාවයක් 'ය යුතුය.
ව එය අහිමිව ගිය පිරිස ඵලදායි ලෙස විකල්ප ඔවුන් ඒකරාශි කරවිය යුතු සුදුසුම ස්ථානය ඒ යොමු කරගැනීමටත්, ඔවුන්ට ගිලිහී ගිය ත් සුදුසු ලෙස වැඩ සංවිධානය කිරීමට ඒ සඳහා ස් හඳුනාගත යුතුය. මෙම දෙපිරිස අතර සුහද හෝ දේ සාර්ථක කර ගැනීමට හැකිවන අතර, * අයෙකු භූක්ති විඳිනු දැකීමෙන් සිතට මතුවන 3විතයට ඵලදායි බවක් එක් කිරීමට ඔවුන් හුරු
Page 57
කරවීමට කටයුතු සැළසුම් කළ යුතුය. ඉ තුනක් නොව, එකම අංශයක ත්‍රිවිධ කිරීමට පාසල යොදා ගැනීම කළ යුතුය. අංශ තුන තුන් ආකාරයට ගමන් කළයුතු තේ සමාන්තරව ගමන් කළ යුතු බව අවබෝධ හංගත්වයට පත්ව ඇති තරුණ ජීවිත ඵලද පිණිස යෙදවිය හැකිවනු ඇත.
අනෙක් පිරිස නුගත් යැයි ලේබලය අලවා අවම වී ඇති අඩු අධායාපනලාහී කාන්ත ඔවුන්ගේ දැනුම හා කුසලතා විවිධ අංශ එම විවිධ අංශවල දියුණුවක් දැකීමට ඒ සමගම විවිධ ආකාරයේ නව දැනුම : මාගී සකස් කර ගැනීමේ වැදගත්කම කරදීමට සුදුසු ස්ථානයක් ලෙසත් “පාසැ ඇති කාන්තාවන් ඉහළ අධායාපන තත්ත් දෙපිරිසේ අදහස් නව මුහුණුවරක් ගනු යමක් සිතීමට ඔවුන්ට ඉඩප්‍රස්ථා සැළල ජීවිත කූමානුකූලව හැඩ ගස්වා ගැනීම පි
ඇත.
. මීළඟට 'පාසල' පුජා මධාසස්ථානයක් ලෙ තවත් අංශයක් පිළිබඳව අවධානය යොමු දරුවන් මතු දිනෙක සමාජීය වගකීම දරන මගින් ළමුන් විභාග සඳහා හුරුකරවීම පම සෙල්ලම් කටයුතු සඳහා ඔවුන්ට ඇති ඉඩක් ළමුන්ට වඩා මෙම කටුක අත්දැකීමට මු: සීමිත ඉඩ කඩ සහිත පරිසරයක දිවි ගෙයේ යොදා ගනුයේ තම පුදේශයේ මංමාවත්, තත්ත්වයක් මතු කරවන පුවණතාවක් බවද අවශස පදනම පාසල තුළින්ම දැමිය හානිදායක නොවන අයුරින් වැඩිහිටියන්ගේ දරුවන්ගේ අභිවෘද්ධිය සඳහා යොදා ගැනී ලබාදීමට කටයුතු කළ හැකිවේ.
43
ගෙන ගැනීම, වැඩ කිරීම හා ජීවත්වීම අංශ
පැතිකඩක් බව ඒත්තු යන පරිදි කටයුතු මහත්මා ගාන්ධිතුමාගේ අදහස් අනුවත් මෙම නාවන අතර,එකම දිසාවකට එක් ආකාරයකට ) කරවීමට උත්සාහ දැරිය යුතුය. එවිට ඉච්ඡා දායි ලෙස ඔවුන්ගේ පුජාවේ හා සමාජ යහපත
) සමාජයේ තැනකට ඒමට තිබෙන ඉඩ ප්‍රස්ථා කාවන්ය. අධ්‍යාපනය අතින් මඳක් අඩු වුවත් වලට වර්ධනය වූ දෑ විය හැකිය. එසේ නම් ) එම තත්ත්වයන් උපයෝගි කර ගත හැකිය. හා තාක්ෂණය උපයෝගි කර ගනිමින් ජීවන හා එහි පවතින නවත්වය ඔවුන්ට අවබෝධ ල' යොදා ගත හැකිය. අඩු අධායාපන මට්ටම් වයන් ඇති අය සමග මුසුවීමෙන් මෙම
ඇත. එවිට එම නව මුහුණුවර තුළ අළුතින් සනු ඇත. අනාසයන් වෙත රැඳී නොසිට තම 3ළිබඳව ඔවුන් දැනට වඩා සිතීමට පෙළඹෙනු
;ස සංවර්ධනය කිරීම සඳහා යොදා ගත හැකි කිරීමට කැමැත්තෙමි. එනම්, පාසල් යන වයසේ පුජාව බවට පත්වේ. දැනට පාසල් අධායාපනය මණක් කෙරෙන අතර, පාසැල් වේලාවෙන් පසුව 'කඩ ඇහිරී ඇත. විශේෂයෙන්ම ගම්බද පුදේශවල හුණ පෑමට සිදුව ඇත්තේ නගරබද ළමුන්ටයි. වන නගරබද ළමුන් නිසි ක්‍රීඩා කටයුතු සඳහා ය. මෙය තවත් අතින් ඉතාම ගැටළු සහගත ට පත්ව ඇත. මෙම තත්ත්වය මග හැර ගැනීමට හැකිය. පාසලට හෝ එහි උපකරණයන්ට ග් මගපෙන්වීම යටතේ ' පාසල', ක්‍රීඩා පිට්ටනි නීම මගින් ළමා කාලය තුළ ගිලිහී යන අවස්ථා
Page 58
අනෙක් අතට ක්‍රීඩාවෙන් දරුවන් බොහොද ඒ අනුව ඔවුනට ක්‍රීඩාවන් සඳහා සමවයස් ලෙස යොදා ගැනීමට හැකිවන අතර, අක්‍ර කාලසීමාවෙන් ඵලදායි ලෙස යොදා ගැනීම කර ගැනීමට පෙළඹෙනු ඇත.
අනෙක් අතට දැනට ඉතා විශාල වශයෙන් සබඳතාවය ගොඩනංවා ගැනීමට හා { මගපෙන්වීම ආදී කාර්යයන් සඳහා “පාසල" දෙමාපිය-ගුරු සබඳතාවය නැවත පදනම් මගපෙන්වීම සඳහා මාධාසයක් ලෙස පව පරපුරේ ගැටළු සහගත තත්ත්වයන් අවම
මීළඟට මවිසින් අවධාරණය කරනු ලබ කර්තවාසයේදී අතාසවශ්‍යයෙන්ම සහභාගි විය විවීධ මට්ටම්, විවිධ රැකියා කේෂ්ත්‍ර, විවිධ ජා මෙම කාර්යයේදී අදාළ පාසල ආසන්න සි කාර්ය සඳහා පදනම දැමීම හා එය පවත්ව යොමු කල යුතු වන්නේ අපගේ පුධායෝගික විවිධ ගැටළුවලට මුහුණදීමට නොහැකි : එක් ජන කොටසකටම එක් ආකාරයකටත් උපදේශන මාධාස`ද යොමු වුවහොත් අපේ
(උදා : ධීවර වැනි රැකියාවල නියුතු)
(විවිධ ජාතීන් වශයෙන්, කුලභේදතාවයන්
(මෙම ලිපිය මවිසින් සකස් කරනු ලැබුයේ කටයුතු කිරීමෙන් හා ඔවුන්ගේ අදෝනාවන්
වශයෙනුත් ලද පුරායෝගික දැනුම උපයෙ මැනවි.)
“ දේ ඉගෙන ගන්නා බව අප දන්නා දෙයකි. කණඩායම් ඒකරාශී කරන මධාසස්ථානයක් මවත් හා අසංවිධිත තත්ත්වයන් ගෙවීයන ට දරුවා කුඩා කාලයේ සිටම හුරුවක් ඇති
' දුරස්ව ඇති දු-දරු, සිසු-ගුරු, ගුරු-දෙගුරු වවුන්ට උපදේශනය අවශ්‍ය අවස්ථාවලදී මධාසස්ථානයක් ලෙස යොදා ගැනීම, එසේම ) සහිතව ගොඩනැගීමට උපදේශනය හා ත්වා ගැනීම මගින් දැනට මතුව ඇති සිසු කරගැනීමට හැකිවනු ඇත.
න කරුණ වන්නේ සියළුම පුජාවන් මෙම යුතුය යන්නයි. මා මෙයින් අදහස් කරනුයේ \තින්, විවිධ පුදේශ ආදී වශයෙන් නොසලකා යළුම පුජාවගේ දායකත්වයෙන් මෙම මහඟු ගාගෙන යාමයි. මෙය විශේෂිතව සැළකිල්ලට
• අත්දැකීමද කුළුගැන්වීම තුළින් මතුව ඇති තරමේ දුෂ්කර ඒවා වන බැවිනි. අපේ රටේම තවත් පුජාවකට තවත් ආකාරයකටත් මෙම ක්ෂිත පුතිඵල අත්නොවිය හැකි හෙයිනි.
3)
| පොත පත කරුණුවලට වඩා පුජාව සමග , ට නිතර කන්දෙන පුහුණු සමාජ වැඩකරුවකු රෝගි කරගෙන බව කරුණාවෙන් සැළකුව
Page 59
l
අධායාපන කටයුතුවලදී දරුවන්ට කෙසේ උදව් කළ
යුතුද?
දෙමව්පියන්
දරුවන්
ගුරුවරු උ. පෙ. සිසු / සිසුවියන් - පුජා නායකයන්
2
පුජාවේ පවතින විවිධ ගැටළු සඳහා උපදේශන සපයන ආයතනයක් ලෙස
• - විදුහල්පති - පුජා නායක / නායිකා පුජාව - ගැටළු සහිත පවුල් මාර්ගෙ
- විහාරාධිපතීන් වහන්සේලා - උපදේශකවරුන් (උපදේශන කාර්ය පිළිබඳව
ᏫᎧᎧr
සුදුසුකම්ලත් පවුල් උපදේශකවරුන්
හෝ වරියන්)
3
වැඩිහිටියන්ගේ අඩු සාක්ෂරත්වයට පිළියම් සැළසුම් කරන හා ක්‍රියාත්මක කරන මධාසස්ථානයක්
වශයෙන්
- ගුරු මහත්ම / මහත්මින්
- අධායාපන කටයුතුවල නියැලෙන
ශිෂාස / ශිෂාවන් - පුජා නායකයින් - වැඩිහිටියන්
අසරණ වන
ලෙස කoල & מכc&סc
- වැඩිහිටිය
2) O CAS AS) C වහන්සේ
7 දු-දරු සිසු-ගුරු, ගුරු-දෙගුරු සමිබන්ධතාවය යළි ස්ථාපිත කර ගැනීම සඳහා මධාසස්ථානයක් වශයෙන්
විදුහල්පති විශුනාමික ගුරුභවතුන් - පුජා නායකයන්
විහාරාධිපතීන් වහන්සේලා උපදේශකවරුන්/උපදේශකවරියන්
පාසල් ක්‍රීඩා පිට්ටනි දරුවන්ගේ
හැකියාවන් / කුසලතාවයන්න-වාලීමට යොදාගැනීම
ට උපදේශනය හා කෝපදේශණය සපයන xස්ථානයක් ලෙස වර්ධනය කිරීම
5
N කාන්තා අභිවෘද්ධිය සඳහා
උපදේශනය හා මඟපෙන්වීමෙන් දේශනය ලබාදීම
-
විදුහල්පතිනිය ගැමි කාන්තාවන් ඉගෙනීමේ යෙදෙන තරුණ කාන්තoවන් විවිධ සංවිධානවල වගකිවයුතු නිලතල දරන අය
--
N/ 4
න වැඩිහිටියන් ඵලදායී
·ය ගත කිරීම සඳහා )ධාසස්ථානයක් ලෙස.
}න්, දූ දරුවන්, පුජා 3න', විහඹාරාධිපතී න' ලා, විදුහල්පති
45
Page 60
ඉහත සටහනේ දැක්වෙන එක් එක් අංශ පිළිවෙ
· සැළසුම් කළ හැකිය. ඒ අනුව ක්‍රියාත්මක තත්ත්වය කණඩායමකින් සමන්විත ග්‍රාමීය කමිටුවක් සැළසුම් කර සපයා ගතයුතු ක්‍රමවේදයන් පහත දැක්වේ.
අංක 01 - කුඩා කණඩායම් මගින් සාකච්ඡා මේ
අංක 02 - අවශාස අවස්ථාවලදී නිවාස චාරිකා ම විශේෂ උපකාර අවශාය වන පවුල්වල දී මෙම ක්‍රමය මගින් වඩාත් සාර්ථක :
අංක 03 - ගම, පුජාව හා පාසල සම්බන්ධ වන
වන්නකුගේ මාගීයෙන් මනා කොට යුත්තේ පුද්ගලයා, පවුල් හා පුජාව ස ලද දැනුම, කුසලතා හා ආකල්පවලී වන්නන් වශයෙන් යොදාගත හැක්කේ
ලින් හෝ අංශ කීපයක් එක්වර හෝ ක්‍රියාත්මක කිරීමට ට පිවිසෙන විට මෙහි ඉහත සඳහන් පරිදි කුඩා Şගැනීමට කටයුතු කළ යුතුය. එහෙයින් මූලික වශයෙන්
ാംb &ഠ8,
ගින් සම්මුඛ සාකච්ඡා ක්‍රමය උපයෝගී කරගැනීම, සාමාජිකයන් හා අධායාපනය ලබන දරුවන් සඳහා ප්‍රතිඵල ලඟා කරගත හැකිය.
) පරිදි සැළසුම් කරන ලද ක්‍රියාකාරකම් මැදිහත් සම්බන්ධීකරණය කිරීමයි. මේ සඳහා යොදාගත මඟ කටයුතු කිරීමට හැකි ඒ සඳහා පුහුණු කරන §න් යුතු පුහුණු සමාජ වැඩකරුවන්ය. (මැදිහත් s' මොවුන්ය.)
Page 61
සිත් සතත් බුදු දහමි.
(sees-esco Good
వింరిరదిలాయ {
පුරා වසර 2542 ඉතිහාසයකට උරුම කම් කිය ශී පාද පත්මයෙන් තෙවතාවක ස්පර්ශයෙන් දී බැතිමතුන්ගේ මුදුන් මල් කඩක් බඳු වූ, ශ්‍රී මහ කොට ගත් වෙහෙර විහාර පෙති පිළිම වලින් ක්‍රියාපිළිවෙල පිළිබඳව විසි එක් වන සියවසට ප: ඉතාමත් කාලෝචිතය. සංවර්ධනය නම් වූ සංක මෙන්ම දේශපාලනමය ආදී සෑම අංශයකම පෝෂ එසේ සිදුවී ඇත්දැයි සොයා බැලිය යුතුය. ස්වාභාව ඇතැයි සලකන සතා මෙලොව එළිය ලබනවාත් පරිසරය, ගස්වැල් දියඇලි සමගින් ආහාර සඳහ ගුණ සුවඳද දසත විනිවිද පැතුරිනි. ඒ සුවඳ නිසා වූහ.
වර්තමානයේ විශේවය පුරා පවතින විනා උතුර නැගෙනහිර අතලොස්සකගේ ආශාවන්, මුදා සමඟ අසරණව දුකින්-කඳුලින්, බියෙන් හා සැකෙ නවතාලනු පිණිස උරෙන් උරගැටී සටන්කරණ දෑ දරුවන්ට පියවරුන්, බිරින්දෑවරුන්ට ස්වාමීන් සහෝදරයන්, අහිමිවන සදා කල්හී ආබාධිතයින් 8 වසරක් ගතවුවද අප ලබා ඇති නිදහස පුග්නා!
දෑත් එක්කොට වඳින පුදන සිද්ධස්ථාන, ගමන් කරයි. මංකොල්ල කරුවන්, නිධහන් හොරු සමාජයක් උරුම වී ඇත. දෙමාපිය වැඩිහිටි ගරු ඈත්වෙමින් පවතී ලක සිසාරා තනිමග ගිය කාන් බවක් ඇතිවෙයි. ගවමස්, කුකුල්මස්, මත් වතුර ද සම්පත, කුකුල් කොටු, ඉදිරිපස දර්ශනීය මාළු ට වෙතට ලඟා කරවීමක් නොවන්නේද? කාන්තා යටවී ගොසිනි. ජීවත්වන්නට ආර්ථික සම්පත් ෙ ගැහැට, අපමණ කරදර විඳ දරා ලක් දෙරණට විනාශ කර ඇත. එසේ නොවන්නට වෙනත් බිරිඳ අකාලයේ විනාශවී ගොසින්ය. රටේ සිටින දරුවන් ජීවිත විනාශ කර ගනිති.
පිබිදී විකසිත වන මල් කැකුළුවන් පුෂ්චි මල් සේ මිලිනව සිටිති.
ఏరు . . . .
කේ. නිමල් පාලිත
}න තථාගත අමා මෑණි බුදුපියානන් වහන්සේගේ }රම පූජනිත්වයට පාතූ වූ, ලෝකවාසී බෙදේධ
බෝ සමිඳු, ශී පාද පත්මය, දළදා සමිඳු පෙරටු අලංකෘත වූ ශ්‍රී ලංකා ධරණී තලයේ සංවර්ධන | තබන්නට මොහොතකට පෙර ආපසු හැරී බැලීම ලපය මඟින් ආර්ථික, සමාපිය, කායික මානසික ණයක් ලැබිය යුතය. මේ පිළිබඳව සොයා බැලීමේදී }ධර්මයේ පුතිඵලයක් ලෙස මිනිසා නැමැති මනසක් සමගම ඔහුගේ රැකවරණයට, පෝෂණයට අවශාස හා විවිධ දේද දායාද කර දුනි, ඒ සමග පැතුරුණු ම ස්වභාවධර්මයාද මිනිසාට ආශීර්වාද කරන්නට
ශකාරී යුද්ධය ලක් දෙරණද ගිලගෙන අවසානය. න් පමුණුවා ගනු පිණිස පවතින ත්‍රස්තවාදය ඒ හා }න් ජීවත්වන අති මහත්වූ ජනතාවක් මෙම වාසසනය විරුවන්ගෙන් අකාලයේ මිලිනවන ජීවිත, ඒ නිසාම , මව්පියන්ට දරුවන්, සහෝදර සහෝදරියන්ට වන පිරිස් ආදිය දෙස බලන විට නිදහස ලැබී පනස් රථයකි.
මිනිසා ජීවත් කරවන ගස් කොලන් විනාශ මුඛයට න්ගෙන්, මත් වතුර පානය කරන්නන්ගෙන් ගහණවූ සරු විනීත ගතිපැවතුම්, යුතු අයුතු කම් සමාජයෙන් තාව අද ගමනක් ගොස් ආපසු එනතුරු අවිනිශේචිත වළඳ සැල් ගමක් ගමක් පාසා නිවස පිටුපස ගව න්කි. මේ සියල්ල මනුෂ්‍ය වර්ගයා තිරිසන් සත්වයා නිදහස, ගිලහී ගොස්ය. උතුම්වූ මාතෘත්වය මුදලට සායා පිටරට වලට යන කාන්තාව දහසකුත් දුක් පා තබන විට ස්වාමියා එවන ලද මුදල් බීමතින් ක් සමඟ විවාහ වී ඇත. ගැහැණු දරුවන් අනාතවී § වෙළඳ කලාප ආදියෙහි සේවයට ගොස් අකාලයේ
දරු දැරියන් මව් පිය සෙනහස නොලබා පරවුන
47
Page 62
ජාති, ආගම්, තුල පන්ති, ඉඩකඩම්, විශේෂ ගිලිහීගෙනාස් හමාරය.
සමස්තයක් ලෙස ගත් කළ මේ සියල්ල }
මේ සියලු කරුණු වලට හේතුව මිනිසා ස් මමය මගේය යන කිසිවක් ගත නොහැකි මේ ශු මෙනෙහි කරන්නේ නම් මිනිසා මිනිසා කෙරෙහි
බුදු දහමට අනුව,
“නහිවේරේන වේරානි සම්මන්තීධ කුධාව: අවේවෙරණව සම්මන්තී. ඒස ධම්මෝ සන
ගෙවෙරයෙන් ගෙවෙරය නොසන්සිඳේ අගෙනෙවරයෙන් ජෛවරය සන්සිඳේ. මෙය මෙ{
විසි එක්වන සියවසට පා තබන ශ්‍රී ලාංකි පිවිසිය යුතුය. සිංහල දෙමළ මුස්ලිම් යනුවෙන් වර් නමින් පෙනී සිටියේ නම් බුදු දහමේ එන මධ්‍යම කරමින් පංචශීල පුතිපත්ති, සියලු දෙනාම එක්වී දේශපාලන පටු අදහස්වලින් සිල් නොබිඳි ක්‍රීයා කර රටක් ලෙස ලොවට හඩගා කියන්නට හැකිවන
පංචශීල පුතිපත්ති මොනවාදැයි අප විම
• පානාතිපාතා වේරමණී සික්ඛා පද• ස් පුකාංණ ඝාතයෙන් වැලකීමේ ශික්ෂා පද
• අදින්නාදාන වේරමණි. සික්ඛා පද• ස{ නුදුන් දේ ගැනීමෙන් වැලකීමේ ශික්ෂා
• කාමේ සුමිච්ඡාචාරා වේරමණි. සික්ඛා කාමයන්හී වරදවා හැසිරීමෙන් වැලකී
• මුසාවාදා වේරමණී සික්ඛා පද• සමා) බොරුකීමෙන් වැලකීමේ ශික්ෂා පදය
• සුරාමේහෝ මජජපමා දට්ඨානා වේරමණී සුරාපානයෙන් වැලකීමේ ශික්ෂා පදය
දැන් ඔබට වැටහේවී මුළු ජීවිතයම හකුලුව රසබර කථාවක් බව. එහෙයින් මෙය මෙනෙහි කරමු රට නැගීමට උත්සාහ ගත්තද මිනිසා අවබෝධයේ
ගත හැකිවේද?
යෙන් පක්ෂ බේද නිසාම ගමේ සමගිය සමාදානය
බිවරදි බව ජනමාධාස අපට පැහැදිලි කරවයි.
දාකල්හී ජිවත්වේ යන විශේවාසය දැයි මට සිතේ. රීරය දෙස මොහොතක් සිතා එහි නිස්සාරත්වය මේ තරම් දරුණු නොවනු ඇත.
s
GാG്
B3 Sõo 83.
කිකයින් හැටියට අපි උදාරතර පැතුම් සමුදායකින් හිකරණයක් නොකර හැමදෙනාම "ශ්‍රී ලාංකික’ යන පුතිපදාව, ආර්ය අෂ්ටාඨාංගික මාර්ගය අනුගමනය අවබෝධ කර ගෙන ක්‍රියා කරන්නේ නම්, පක්ෂ }න්නේ නම්, නිර්මල වූ බුදුදහම විකසිතව පවත්නා දිනය වැඩි ඈතක නොවේ.
සා බලමු.
සමාදියාමි ය සමාදන්වෙමි.
වාදියාමි
පදය සමාදන්වෙමි.
පද• සමාදියාමි මේ ශික්ෂා පදය සමාදන්වෙමි.
|යාමි සමාදන්වෙමි.
සික්ඛා පද• සමාදියාමි සමාදන්වෙමි.
හා ගත් පසු ජීවිතය පදිංචසීල පුතිපදාව වටා ගෙතුන |. ඒ අනුව හැඩගැසෙමු. රාජාස තාන්ත්‍රිකව කොතෙක් යන් කටයුතු නොකරයි නම් එය කෙසේ ඉටු කර
Page 63
“යමකු දස දහසක් යුදෙහි සතුරන් නැසුවද යන්න මෙනෙහි කර ගත යුතුය.
විසි එක්වන සියවසට පා තබන විට වා කරවන්නට, අපේ පුෂ්චි දු පුතුනට නිර්මල වු දැහැ දහමේ අනන්තවූ ගුණබලයෙන් සැමට ශක්තිය ද
, ඒ හැම ජයටම වැඩි උතුම් ජය නම් තමා දිනුමය”
ද බේද දුරලා එක්සත් රටක් ලෙස ලොවට 8853 මි, සම්පත් සපිරි පූජනීය රටක් බාර දෙන්නට බුදු වැබේවායි යන්න ඒකායන පැතුමයි.
49
Page 64
· ගුහාමීය සමාජ සඳහා පුළු
ශ්‍රී ලංකාව වැනි තුන්වන ලෝකයේ රටවල් පිළිබ හැකිය. නගර ලෙස සංවර්ධනය වූ පුදේශ ඉතාමත ආර්ථික පසුබිමක් තිබෙන පුදේශ ඉතා බහුලය පිළිබඳව සැලකිලිමත්වීමේ දී ග්‍රාමීය පුදේශ සංවර්ධ සමාජ සඳහා සංවර්ධන වැඩසටහන් සැලසුම් කි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය.
පුජා සංවර්ධනය පිළිබඳව සැලකිලිමත්වීමේ පුජා සංවර්ධනය යන්න ඉතා පුළුල් ක්ෂේත්‍රයකි. පොදුවේ පිළිගත් එක් නිර්වචනයක් නැත. නමුත් ලෙ පුජා සංවර්ධනයේදී පුජාවේ අවශාසතරා තත්ත්වය හා යුතුය. ඒ අනුව “සම්පුදායික ජීවන ක්‍රමයක සිට වෙනස්වීම් ක්‍රියාවලියක් ලෙස පුජා සංවර්ධනය උපයෝගී කරගෙන තමාම දියුණුවීම සඳහා උප; කිරීම නොව මිනිසුන් සමග වැඩ කිරීම” යනු ත
D.A. Chikki නැමැත්තා පරමාදර්ශී ලෙස ක්‍රියාදාමයේ දී පුළුල් මහජන සම්බන්ධතාවය ලෙ
| “වී ආර් බැට්න් පුජා සංවර්ධනය ගැන ඕනෑ එපාකම් මේ යැයි සාකච්ඡා කර බලා තම රැස්වී ක්‍රියාකිරීමේ ක්‍රමය ලෙස”යි.
“ජනතාව තමන්ගේම උත්සාහයෙන් රාජා
· සමාජීය හා ආර්ථික භාවයන් වර්ධනය කිරීමෙන් ජාතික වර්ධනය සඳහා පූර්ණ සහයෝගය දෙන්නා
විවිධාකාරයෙන් පුජා සංවර්ධනය යන්න දැකිය හැකි බව පැවසිය හැකිය.
පුජා සංවර්ධනය යන්න මූලික වශයෙන්ම දී සේවා සැපයීමක් පිළිබඳව අදහස් වේ. මෙය අද තර අවුරුදු කීපය තුල ඇති වූ වෙනස්වීමයි. දියුණු තාක්ෂණික කපොල්ල පිළිබඳව දියුණු රටවල තිබූ තුන්වන ලෝකයේ රටවලට ආධාර ලැබණි. මෙයි උපයෝගී කරගෙන වේගවත් දියුණුවක් ලබා ගැ සිදුවූවා මිස ඉහල තත්ත්වයකට පත්වීමක් සිදු නේ යන්න පිළිබඳව අර්ථ දැක්වීමේ දී එහි සීමාවන්
රා සංවර්ධන ප්‍රවේශයක්
එම්. ටී. ආර්. ෂාමිණී අත්තනායක
ඳ සලකා බලනවිට ගුනාමීය පුදේශ බෙහෙවින් දැකිය ' අල්ප වන අතර ග්‍රාමීය යැයි පිළිගත හැකි සමාජ . මේ නිසා මෙවැනි රටවල සංවර්ධන ක්‍රියාවලිය Iනය සුවිශේෂ ස්ථානයකලා සැලකිය යුතුය. ගුණාමීය $රීමේදී ඒවායෙහි ඇති වෙනස්කම් පිළිබඳව වැඩි
මිදී ද ඒ පිළිබඳව ඇති අර්ථ දැක්වීම් වැදගත් වේ.
නොයෙක් අයුරින් මෙය නිර්වචනය කරන අතර මේ පිළිබඳ පිළිගත් අදහස් කීපයක් දැක්විය හැකිය. ' සම්පත් ගැලපීම විවිධ බව වැදගත්කොට සැලකිය ) වඩාත් පුගතිශීලී ජීවන ක්‍රමයක් දක්වා සිදුවන
හඳුන්වයි” “තමන්ගේම හැකියාවන් හා සම්පත් කාරීවන ක්‍රමයක්” ලෙස හා “මිනිසුන් සඳහා වැඩ වත් අර්ථ කථනයකි.
ස පුජා සංවර්ධනය හඳුන්වන අතර පුජා සංවර්ධන මස එය දක්වයි.
දක්වන්නේ කුඩා පුජාවක් මිනිසුන් තම තමන්ගේ ) තමන්ගේ අදහස් මුදුන් පමුණුවා ගැනීමට එක්
ස අධිකාරිය සමග ඒකාබද්ධව පුජාවගේ ආර්ථික ' තම පුජාව ජාතික ජීවයට අනුකූලනය කිරීම හා වූ ක්‍රියාවලියක් ලෙස ද පුජා සංවර්ධනය හඳුන්වයි”
හඳුන්වා ඇතත් ඒවායෙහි යම්කිසි සමානතාවයක්
සමාජ සේවාව යන්නෙන් වෙනස් වේ. මෙයින් යමිකිසි jමක් පිළිගැනීමෙන් ඈත් වී ඇත. ඊට හේතුව පසුගිය රටවල් හා තුන්වන ලෝකයේ රටවල් අතර ඇති
අදහස් නිසා පසුගිය වසර 10 තුළ විශාල වශයෙන් යින් ඔවුන් අපේක්ෂා කළේ මෙම රටවල ක්‍රමශිල්ප නීමයි. එහෙත් ක්‍රමයෙන් මෙම පරතරය වැඩිවීමක් නාවීය. මේ හැර නව පරතරයක් ද ඇති විය. ගුහාමීය ගැන අවබෝධ කර ගැනීම වැදගත් වේ. ඒ අනුව
50
Page 65
ග්‍රාමීය අංශය පිළබඳව තක්සේරු කිරීමේ පුග්නයක සහ ශුගාමීය අංශ අතර වෙනස බොහෝ විට ඇ ජනසංඛායාවේ විග්‍රහයට අනුව නාගරික ජනගහන සභා යන පුදේශ අයත් වේ. මෙයින් පිට පුදේ වර්ගීකරණය වේ.
එමෙන්ම පුජා සංවර්ධනය සඳහා යොදා නොපෙනුනි. මේ නිසා ආධාර සැපයූ ආයතන උදාහරණයක් වශයෙන් කෘෂි කාර්මික තාක්ෂණය මට්ටමේ ගොවීන්ගේ තත්ත්වය එමගින් ක්‍රමයෙන් ඒමේ ක්‍රමයක් තිබුණත් එය අතරමග කැඩීමක් සිදු ඇති නොවීමට මෙය හේතුවී ඇති බවත් සඳහන් ආයතන පැවසූයේ ගතානුගතික ජනතාව නව කුං පැහැදිලි වී ඇත්තේ ඔවුන් ආධාර සැපයීමේදී හා බවයි. පුජා සංවර්ධන සංකල්පය අවශ්‍ය වන්නේ
පුජාවක් සංවර්ධනය කරා යොමු කිරීමේ හැකිය. පුජාවක එකිනෙකා අතර වෙනස් ස්භාවය: අවශාසතබාවයට මුල් තැනක් දීම, වැඩ සටහන් ස ගෙන වැඩ කටයුතු කිරීම, සේවාවන් සමානව දේ කටයුතු කිරීමට හැකි පුළුල් නියෝජනයක් තිබීම ආද ක්‍රියා ඉතා අතාපවශාස බැවින් සංනිවේදනයට ඇති යුතුය. පුජා සංවර්ධනයේදී ඇතුළත් වන පුධාන
එනම් 1 සේවාලාභී පද්ධතිය (Client s
2. ක්‍රියාවේ යෙදෙන පද්ධතිය (A
3. ඉලක්ක පද්ධතිය (Target sys
යනුවෙනි.
ඉහත සඳහන් අංශවලට අනුව පුජා සංව වේ. සේවාසයන් සහ සේවා ආයතන ක්‍රියාවේ යෙදෙ; ලබන අය ඉලක්ක පද්ධතිය වේ.
පුජා සංවර්ධනයේ අරමුණු පුධාන කො
එනම් 1. කුෂුද්‍ර මට්ටමෙහි අරමුණු
2. සාර්ව මට්ටමෙහි අරමුණු යනු
කුෂුද්‍ර මට්ටමෙහි අරමුණ නම් පුජාව තු නැතහොත් ප්‍රාදේශීය ස්වයංපෝෂිත භාවයක් ඇ; ආර්ථිකයට නැතිනම් පෘථුල සමාජයට අනුකලා:
S8883.
· පොදුවේ බලන විට සියළුම ප්‍රජා සංවර් නමුත් මෙමගින් දුගීකම ඇත්ත වශයෙන්ම නැති යන්න වැදගත් වේ. මූලික අවශාසතාවයන්වත් හි
ට මුහුණ දීමට සිදුවේ. මෙයට හේතුවන්නේ නාගරික ති කර ඇත්තේ පරිපාලන ලක්ෂණ අනුව නිසයි. ^යට මහ නගර සභා නගර සභා සහ සුළු නගර 'ශයවල ජීවත්වන ජනතාව ගම්බද ප්‍රදේශ ලෙස
ගත් නව තාක්ෂණික ක්‍රම ශිල්ප සාර්ථක වූ බවක් න මේ සඳහා හේතු සෙවීමට පර්යේෂණ කළහ. දියුණු කිරීමෙන් ඔවුන් බලාපොරොත්තු වූයේ පහළ උසස් කිරීමයි. ඉහළ සිට පහළට මේ දියුණුව ගලා වී ඇති බවත් පහළ මට්ටමට යන විට එම තත්ත්වය ! කළ හැකිය. මේ හේතුව පිළිබඳ පර්යේෂණ කළ භ්‍රම ප්‍රතික්ෂේප කරන බවයි. එහෙත් වර්තමානයේ )විතා කළ ක්‍රම ශිල්පවල දුබලතා මෙයට හේතු වූ ! මෙවැනි අවස්ථාවකදීය.
}දී වැදගත්වන කරුණු කීපයක් පිළිබඳව දැක්විය ක් ඇති බව පිළිගැනීම, පුජා සංවර්ධනයේ දී සමාජීය ගැලසුම් කිරීමේදී පුජාවේ සුභසාධනය මූලික කොට බදීයාමට සැලැස්වීම, විවිධ සේවා ආයතන සමග දිය දැක්විය හැකිය. පුජා සංවර්ධනය සඳහා අන්තර් බාධා හඳුනාගත යුතු අතර එම බාධා ඉවත් කළ අංග තුනක් පිළිබඳව සඳහන් කළ හැකිය.
system) Action system) stem)
xර්ධනය දෙස බැලීමේදී පුජාව සේවාලාභී පද්ධතිය, න පද්ධතිය වේ සංවර්ධන කටයුතු වලදී සෘජු ප්‍රතිඵල
\ටස් දෙකක් යටතේ සාකච්ඡා කළ හැකිය.
නුවෙනි
ළ ද්‍රවාසමය නොවන මානව අවශාසතාසපුරාලීමයි. ති කිරීමයි සාර්ව මට්ටමේ අරමුණ වන්නේ ජාතික නය කිරීම හා එහි සංවර්ධනය වැඩි කිරීමට උදව්
ධන කටයුතුවල පරමාර්ථය දුගී බව නැති කිරීමයි. වේද යන්න පුග්නයකි. මෙහිදී දුගීකම යනු කුමක්ද හරිහැටි ලබා ගැනීමට නොහැකිවීම දුගීකම ලෙස
51
Page 66
හැඳින්විය හැකිය. දුප්පත්කම යන්න ඇති වන්නේ හැකි බැවිනි. අඩු සම්පත් පුමාණයක් භුක්ති වින් සමාජයක දුප්පත්කම බොහෝදුරට අඩුවීමක් දැකිය දැක්විය හැකිය. එමෙන්ම නිෂ්පාදන සම්පත්වලි අතරමැදි ණය, අනවශාස වියදම්, අල්ලස්දීම හා ගැ පවසයි. මේ අනුව බලන විට සංවර්ධන ආධාර ලෙ තුරු සංවර්ධනයක් ඇති කළ නොහැකිය.
රටක සංවර්ධනයේදී වැදගත්ම අංශය වන් කොතරම් ආධාර ගලා ආවත් ජනතාවගේ මූලික සංවර්ධනයක් ඇති වේයැයි අපේක්ෂා කළ හෝ නියමාකාරයෙන් පිළිගන්නේද යන්න වැදගත්ය. * ගැමි ජනතාව තුල ඇති හැකියාවන් මතු කර ගෙන මතු කිරීමයි. ගැමියා පහතට වැටී ඇත්තේ ඔහුගේ ක්‍රියාදාමයට සම්බන්ධවීමේ අවස්ථා ඔවුනට ද අධාසාපනය යනු පාසැල් අධායාපනයම නොවේ. මේ පමණින් විනාශ නොවන අතර මේවා වෙනත් ම වායාපාර ඥාණය ඉතා වැදගත්ය. පරිසරයේ ජීවත් ඇති විසඳුම් පිළිබඳව ඔවුන්ට විශාල අවබෝධයක් “සැළසුම් ක්‍රියාත්මක කරන්නන් තුළ පමණක් ඇත” අවශාස වන්නේ ගැමියාට අනුකම්පා කිරීම නො හැකියාව හඳුනා ගෙන ඒවා පුබුදු කළ හැකිය. මෙ තුළම ඔවුන්ගේ ගැටළු හා විසඳුම් පිළිබඳව ඇති
මේ අනුව බලන විට සංවර්ධනය යනු { පුජා සංවර්ධනය මෙය ඉටු කළ හැකි ඉහළම මාර් ගොස් ලබන අවබෝධය තුළින් පුජාව තුළින්ම { විසින් දක්වා ඇති ලතින් ඇමෙරිකානු රටවල ස්ව ලතින් ඇමෙරිකානු රටවල තිබූ විශාල සමාජ බ: වූයේ ස්වශක්තිය පිළිබඳ අවබෝධය ලබා ගැනීද
මේ අනුව මනා සැලසුම් කරණක් හා ක සංවර්ධන කාර්යය දැක්විය හැකිය. ගමක් යනු විෂ ආදී හේතු ද ගැටුම, ඊර්ෂාව වැනි ලක්ෂණ ද එ ද ඇත. මේ සියල්ලක්ම එසේ පැවතීමට හේතු වී ක්‍රමයේද පවතින දුර්වලතා නිසාය. පුජා සංවර්ධ ඔවුන් තුල ඇති උතුම් ගුණා•ග වර්ධනය කිරී අභිමානයට හානියක් නොවන ආකාරයට කටයු
පුජා සහභාගිත්වය හා ඒවායෙහි පුතිඵල පුජා සංවර්ධනයේ දී ගැමියා තුළ මැදිහත්වන්න: පුජා සංවර්ධනයේදී භාවිතා වන ක්‍රම ශිල්ප අදි ඔවුන්ගේ අභිමානයට ගැලපෙන ඔවුන්ගේ ස්වශක් තේරුම් ගෙන ගැමියා තුළින්ම සංවර්ධනය ඇති
තවත් පොහොසත් ස්ථරයක් පිළිබඳව කථා කළ Šදද ස්ථිර හෝ ගෝත්‍ර වශයෙන් ජීවත්වන කුඩා
• හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස එස්කිමෝ සමාජයක් න් උපරිම පුයෝජනයක් ගැනීමට නොහැකිවීම, හීම ආදිය දුප්පත්කමට හේතුවන බව විචාරකයින් කාපමණ ලැබුණත් දුගීකමේ හේතූන් නැති කරන
නේ ජනතාවගේ මූලික අවශාසතබා සම්පූර්ණ කිරීමයි. ක අවශ්‍යතා ඒ මගින් ඉටු නොවේනම් ඒ මගින් නාහැකිය. එසේම දුගී ජනතාව , මෙම ආධාර මහිදී සිදුවිය යුත්තේ බාහිරව ආධාර දීම නොව ක ඔවුනට, ඔවුන්ගේ දෙපයින් නැගී සිටීමේ ශක්තිය ගේ හැකියාවන් නොමැතිකම නිසා නොව සමාජ නොලැබීම නිසාය. වර්තමාන පිළිගැනීම අනුව ) නිසා ගැමියා තුල ඇති කුසලතා පාසැල් නොගිය කාර්ග වලින් වර්ධනය කළ හැකිය. ඔහු තුළ ඇති වීමෙන් ලබා ගත් අත්දැකිම් මත ගැටළු හා ඒවාට } ඇත. මෙම ගැටළු හා විසඳුම් පිළිබඳ අවබෝධය යන හැඟීම මේ නිසා වැළලෙමින් පවතී. මේ නිසාම ව ඔවුනට කරුණාව දැක්වීමයි. මේ තුළින් ඇති හිදී වැදගත් වන්නේ ඇහුම්කන් දීමයි. හේතුව ඔවුන් } දැනීම මේ මගින් ලබා ගත හැකි බැවිනි.
පහළ සිට ඉහළට ක්‍රියාත්මක වන වැඩසටහනකි. jගයක් වේ. මේ සඳහා අවශාස වන්නේ පුජාව තුළට ඔවුන්ගේ හැකියාවන් පිබිදවීමයි. පවුලෝ පැරොප් ශක්තිය දියුණු කළ ආකාරය මෙහිදී වැදගත් වේ. ධක හමුවේ දියුණුවක් කරා යාමට ඔවුනට හැකි 5826. (Farnk, A. G. 1969)
පවීමක් අවශාස ඉතා අසීරු කාර්යයක් ලෙස පුජා මතා සහිත ස්ථානයකි. කුලය, ආදායම, දේශපාලන හි පවතී. එසේම ඔවුන් තුළ ඉතාම උතුම් ගුණාග ඇත්තේ ඔවුන්ගේ දුර්වලතා පමණක් නොව සමාජ නයේදී සිදු කළ යුත්තේ මේ විෂමතා යටපත් කර මයි. මෙවැනි ගුණා-ග රාශියක් ඔවුන් තුළ ඇති |තු කිරීම වැදගත් වේ.
· අතර සම්බන්ධය ද ඉතා වැදගත් වේ. මේ නිසා ක් පිළිබඳ ඇතිවන විශේවාස ද අගනේය. මේ අනුව }ස්ථාවෙන් අවස්ථාවට වෙනස්විය යුතු වන අතර තිය පුබුදු කරන්නාවූ ඒවා විය යුතුය. මෙසේ ගැමියා කරන්නට උත්සාහ කිරීමේදී පුජා සංවර්ධනය වඩා
52
Page 67
සාර්ථක වන බව පැහැදිලි වේ. ගැමියා තුළ ඇ; පුයෝජනයට ගැනීම වැදගත් වේ. ”
ඒ අනුව ගුහාමීය සමාජ සංවර්ධනය සඳහා අ ශක්තීන් ද ඔවුන් සතුව ඇති සම්පත් පිළිබඳව අව ඇති කර ගැනීම සඳහා පුජා සංවර්ධන ප්‍රවේශය
REFERENCES
01. Chekki, Don A. — Сотипіі (Vilas Put
02. Chowdhry, Paul D. - New Part Hous-N 03. Don. Arachchige Newil S. - Pαίίerης ο Press of A
04. Frank A. G. - Capitalism Reviwe P
05. Olsen, Marvin E. - The Proce, Co.- New
06. Pounchiihewa, P. G. - Village an 07. Rayan, Bays – Sinhalese 08. Shirley, IAN F. - Planning J 09. Silva, G. V. S. - Towards a University 10. Bill Lee, M. S. W. - Pragmatic Mississau 11. බැටන් ටී. ආර්. " - ' පුජා සමූහ
(óoSo eo
12. කොන්රාඩ් ආඩ්හවුරු - gas esos
5
6 - PP 010853
ති අත්දැකීම් බෙදා ගැනීමේ කැමැත්ත ද මෙහි දී
වධානය යොමු කිරීමේදී ඔවුන්ගේ දුර්වලතා මෙන්ම බෝධයක් ලබාගැනීම තුලින් මනා සංවර්ධනයක්
මහත් පිටුවහලක් වනු ඇත.
y development theory Method of Planned Change, 1979 lishing House - New Delhi)
tership in Rural Development, 1978 (M.N. Publishers w Delhi)
fCommunityStructure in Colombo, Sri Lanka. (University merica - 1994)
1 & Under Development tin Latin America, 1969 (Monthly ess, New York) .
νs of Socίαι Organization, 1968 (Oxford&IBMPublishing
Delhi)
d Change, 1979 (Marge Publication) Village, 1959 (Florida, university of Miami Press) for Community, 1979 (The Dumore Press Limited)
A Theory of Rural Development, 1988 (United Nations ", South Asian)
is of Community organization, 1942 (Commoner Press, ga, Ontario)
හා ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය, 1966 ෂා දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්‍රකාශණයකි.)
*ධන හා ගුරාමීය වායාපාර (පුකාශණයකි.)
Page 68
TOWARDS AN ACADEMICEX E DUC
This article discusses the importance of im programmes in professional Social Workin Sr ofSocial Workofthe National Institute ofSoci in implementing such a programme as its cor
Historical Background of Social Work Ed
In the decade commencing from 1940 Social with the inauguration of a public assistance classified as poor. Under this scheme, Social Government had paid a maximum dole of R decade with the introduction of Vagrant Ordi workers were recruited to conduct services country. The number of workers who were country was increased at the latter part of this in 1948.
As a result of a decision taken to ma training was considered to be offered as an op was taken over by the Ceylon Institute of Soc of training workers in the social services sectol a one-year certificate course in Social Workar The content of the curriculum of this one year methods of case work and group work. This Master of Social Work, social Services Office one-year course to perform their duties effect
Improvement of Social Work Education
In 1960 after the Ceylon Institute of Social W direction in social welfare emerged with the i welfare activities throughout the country. C revised and a two-year Diploma Course in Soc scholars assisted in revising the certificatec Social Work Methods, Human Growth and D residuals of clinical approaches remained in ti Ceylon School of Social Work and it function consisted of 2 permanent faculty members member with Master of Social Work. They we
(CELLENCE IN SOCIAL WORK ATION
P. Kothalwala
plementing graduate and post graduate degree iLanka and the attempts of the Sri Lanka School al Development (NISD) during the past2decades nmitment.
Ication in Sri Lanka
Services were introduced by the colonial regime scheme to assist deserving persons who were Service inspectors who were appointed by the s. 2 per month to selected families. During this hance and Probation Ordinance another group of for yet another appressed social groups of the attending the delivery of social services in the decade particularly after independence granted
ke these services more effective, social welfare tion. The responsiblity of training these workers ial Work established in 1952. With this decision , the Ceylon Institute of Social Workinaugurated ld introduced social workeducation to Sri Lanka. course emphasized more on clinical social work course was conducted by a staff qualified with rs and Probation Officers were trained under this tively.
Work was taken over by the Government, a new idea of implementing development based social Dne-year Certificate Course was reviewed and cial Work was introduced in 1965. Two Fulbright ourse. The curriculum included 3 core-areas of levelopment and Social Administration. Still the he course content. The Institute was renamed the 2d under Department of Social Services. The staff with Master of Social Work and one part-time areassisted by a full time Fulbright Professor who
54
Page 69
possessed a Doctorate in Social Work. A Psy and the Department of Health Services respec Rural Development, Social Services, Child C. from related Government and Non-Goverme
Besides the qualified faculty, the S facilities and a library with sufficient numbe trainees numbering 30 to 35. Although there at university affiliation or introducing a de Diploma Programme was suspended. Until th by the School in the English medium.
Re-commencement of the Diploma in Soci
In the 1970s the School was reorganized und Since the former faculty members with Maste abroad, particularly in western countries, the S of brain-drain. The school needed a permar Work. However in 1972 school could impl faculty. The School had taken the following:
1. Employment of a visiting faculty
work method courses;
2. Hiring of Lecturers from Universi
3. Recruitment of a temporary staff
programmes.
During this period, a training unit was programmes. This could be observed as a sig graduates were employed to implement trai overseas training.
The School of Social Work its new improve the quality of its academic program
1. Obtaining theasistance of foreign
a Training Curriculum;
2 Conducting Social Work trainingp
Fund, UNICEF,etc.;
3. Implementing a scholarship prog. faculty qualify with postgraduate
It is expected that these improveme a Bachelor of Social Work degree.
chiatrist and a sociologist hired from University tively. Subjects related to social welfare such as are, and Health were taught by Visiting Lecturers ht SectOTS.
chool was equipped with adequate classroom of volumes to meet the requirements of a few was a request for a building complex, any efforts gree programme was not evident. In 1970 the en, 3 Diploma Programmes had been conducted
a Work
2r the Ministry of Social Services as its subunit. of Social Work qualification found employment Sri Lanka School of Social Workbecame a victim lent staff to recommence the Diploma in Social ement the Diploma Programme with a visiting steps to develop its staff;
with social work qualification to conduct social
ties to conduct information courses;
with Social Work Diploma to qualify for future
established at the School to widen its educational gnificant progress of the School. A few Diploma ning programmes and they were provided with
administration had taken the following steps to
1116Տ:
consultants to develop a Diploma Curriculum and
rogrammes jointly with the UK Save the Children
amme with the assistance of UNICEF to help the
degrees.
its should be directed towards an inquguration of
55
Page 70
Commencement of Canada Sri Lanka Soci
With the commencement of the Canada Sri La 1982 under the sponsorship of the Canada In education of the Sri Lanka Schol of Social W.
The Overall objective of this Linka eductation of the Sri Lanka School of Social V oftheexisting carriculato advance social work. the staff to conduct them effectively. Underthi toexplore possibilities fora Bachelorofsocial\ In her report submitted to the Ministry of Social had had a long range goal to offer a Bachelor impossible to include this as a goal within the the Canadian consultants did participate in the the present status of this planning process with: for approval of the degree proposal. She had documentation and had had meeting with the s Mr. John Thamber, Dr. Kalpage, Chairman of faculty and the Canadian Government represe
While there appears to be general supp training in social work, there are reservation important sectors are unknown. The strongests students and the profession of social work developed draft proposal for a Bachelor of content and structure.
A number of serious planning issues initiator before this proposal can be supporte
Both the staff of the School and the Car tremendous efforts to commence the Bachelor WorkCurriculum outline also prepared to suit particularly discussed by Prof. Winifred Ha However conducting Bachelor of Social wo objectives of the Canada Sri Lanka Social wo
Report on the International Strengthening institute of Social Development
In 1991, a survey was conducted by Dr. Carry of the Linkage project and the writer of this a collect information to find out ways and me
lWork Education Linkage Project
nka Social Work Education Linkage Project in ernational Development Agency, social work rk focused a new direction.
e project was to strengthen the social work /ork. The project included activities of revision :ducation programmes of the school and develop sproject prof. Winifred Harington was assigned Work degree as a major programme of the school. Services, Prof. Harrington noted that the school of Social Work degree but it had proved to be time frame and funding of the linkage project, Ireliminary planning and she was asked to assess a view to recommending canadian teamsupport further stated that she reviewed the available ecretary, Mr. Banda, a senior planning Officer, the University Grant Commission, the teaching ntatives.
ort in principal of the need for a degree level of is expressed by some and the view of several upporters are, of course, the Ministry / School, itself. Their effort has produced a fairly well social work programme including curriculum
must be addressed by the Ministry itself as the d or further advanced.
ladian team worked under this project, had taken of social work degree. Even a Bachelor of Social then educational needs. Due to certain limitation rrington the programme was not commenced. rk degree programme was one of the specific rk Education Linkage Project.
and Development of the Sri Lanka National
1 Abrahams who was the Coordinating Director ticle who was a member of the school faculty to ans ofstrengthening NISD and its educational
56
Page 71
programmes. This project was conducted un Development Agency. The project report point the profession itselfidentified degree leveledu a contemporary need when professional con concerned. The report further stated that thene level in the field of social work and social devel and specialized services with specific populatic the country had to face a series of social probl of the families of Middle-East migrants, using disasters, etc. The Government and the NGOc lay emphasis on launching a wide range of we and economic pressure brought about by the social workers with competencies to plan, impl a highly considerable necessity of those agen
The report had suggested to commence the 1993 or even late 1992. It recommended to cor including 3 faculty Master of Social Work qua the degree course with 10 Diploma students an university entrance qualification and 15 from commence Master of Social Work programm
Some information given in the Report regal the number of students to be enrolled from th
Potential Students Population Projection:
This projection does not include the training
1993 1994.
MSW : 3 4.
BSW (Dip) 10 15 BSW(Dir)
Diploma 25 25 Total 38 44
Former Students 25 38 Total 63 82
Source : Institutional Strengthening and Dev Social Development, Report by Prof. Carryl
nder the Sponsorship of Canada International edout that the Government and NGO sector and cationin social work and social Development as tribution to country's national development is edexisted for individuals educated at the degree opment toprovide for administrative supervisory ons. With therapid socialandeconomic changes, ems such as social and psychological pressures of drugs, poverty and streetfamilies, child abuse, ommunity involved in welfare activities had to lfare activities to meet the social, psychological se social, problems. Assigning highly qualified ement and manage the welfare activities became cies dealt with social problems.
Bachelor of social work programme in January duct the Bachelor of Social Work with 6 faculty lification. The report further suggested to begin d in 1995 with 15 directly enrolled students with Diploma graduates. The report even suggests to e parallel to the Bachelor of Social Work.
ding the proposed educational programmes and e year 1993 to 1997 are given below:
programmes)
1995 1996 1997
SS SSSJSLS S L0YAqSqqSLA SqSSALLLSALLLLLLSLSSSSSASLSS
4. - 4. 5 15 10 . 5 15 20 25
20 20 20 54 54 . 55
44 54 74
98 108 129
elopment of the Sri Lanka National Institute of
Abraham and Piyasena Kotelawala, 1991.
57
Page 72
Present Environment
The historical analysis given above witness Sri Lanka School of Social Work of Nationa Bachelor of Social Work degree to its acadam handle Bachelor of Social Work and post gradu years. THe, NISD, functions with more acad predecessor, Sri Lanka School of Social Worl
The NISD has completed its task of devel Curriculum to suit present development requi three parts. The part I is included with the deta the course description and the calendar. Part II the details aboutfieldeducation. The significal students with learning opportunities to practice crisis centers, human resettlements and set dealing with social developmentactivities and case work, group work and community work.
The Faculty of NISD
NISD has 10 teaching faculty including 3 with member who qualified for Master of Social Another is continuing his Master of Social W
Consistence of the Present Faculty
Lecturers with Master of Social Work Training Officers with Degree Plus Dip Training Officers qualifying Master of Lecturers with B.A. Special Degrees an Social Work Post Graduate Diploma
Total
Visiting Lecturers
There is a possibility of obtaining Jayawardenapura and Kelaniya Universities Universities who contributed to develop the B; undertake teaching of the subjects in the Curri educators in the present staff to deal with tea
the ambition of the
Institute of Social Development to introduce c programmes. Present capacity of the NISD to ate courses is more developed, than the past ten amic autonomy and qualified faculty than its
o
oping an appropriate Bachelor of Social Work rements of country. The Curriculum consists of ils of admission procedure and grading system, describes the course content and Part III include ice of the proposed curriculum is that it provides ; in any setting e.g. hospitals, industries, schools, tlements, orphanages and many other settings as well as the traditional social work methods of
Master of Social Work qualification. Onefaculty Work has returned recently and await results. ork at Delhi University in India.
03 -- به . ܫ
loma and Post Graduate Diploma - 04
Social Work - 01 d Diploma in
- 02
10
services of visiting lecturers from Colombo, on a contract basis. The educators from different chelor of Social WorkCurriculum initially could tulum. There is sufficient member of social work ching of social work method courses.
58
Page 73
Library
The Library of the National Institut thousand volumes of Social Work, Social Dev Journals mainly Asian Pacific Journal of Soci Indian Journals of Social Work are purchasec
There is a suggestion to shift the library complex.
Research Division
The Research division of the NISD t housed separately with Library at the rented
Infrastructural Facilities
The NISD has two lecture halls and a as a lecture hall after the shifting of the library." rooms. Until anew building complex comes up 15 to 25 students of Bachelor of Social Work
Student Welfare
All needy and capable students are gi Students' council is encouraged to attend welf been reserved for students use.
External Support
Various NGO and Government Sector programme as one of their professional req Government and NGO Sectors who were inter to collectinformation for their reportrespond for the students. Some of them even agreed to agencies for fieldwork.
The SriLanka Association of Professi would help the NISD to launch the programme teachers trained by the school.
of Social Development is equipped with 12 lopment and other related subjects. International alWork, International Journals of Social Work,
for students and faculty use.
toanew building attached to the present building
wat will function with new development will be proposed building.
conference room. The library room can be used There are two rooms which can be used as tutorial the present capacity of the building can facilitate
ven a bursary and Mahapola Scholarship award. are of their members. Two common rooms have
's are willing to support Bachelor of Social Work irements. All the representatives from various viewed by Carryl Abrahams and her counterpart 'd positively and agreed to offerfield placements pay an allowance to the students attached to their
onal Social Workers is anotherexternal body that . Most of its members of this association are field
Page 74
සමාජයක ප්‍රගමන්
විශේවයම අර්බුදයක, විශේවය සංකීරණයි විශේවය ඇල්මකින්ද තව මොහොතකදී විශේවයම අසුරු ( ප්‍රාර්ථනා කරයි. ඒ විශේවයයි. සමස්තය මොහොතක් බලන කල එය බේදවාචකයකි. එම පරිසරය නිර්ම දින මානවයාට සුදුසු සුවදායක පරිසරයක් වෙනුවට බිහිවී ඇති බිහිවෙමින් ඇති පරිසරයකි. විසඳිය යු සැබෑ ශක්තිය ඇත්තේ කොතනද යන්න නිවැරදිව දි
අද ලෝක ජනගහණයෙන් 5/1 ක් හෙවත් අප රටේ අඩකට වඩා දරුවෝ නිසි ආහාර නොල කෙටිකලක් තුල විනාශ වීමේ අනතුර සැබෑවකි. * මිනිස් වර්ගයා තරඟය, තඹාෂණාව, ආත්මාර්ථය, දේ පරිසරයක් නිර්මාණය වෙමින් ඇත. අද අප මුහුද මෙබඳු විනාශකාරී ලෝක සැලැස්මකට බිලිවී වහල් ආරම්භයේ පටන් ජීවිත රැකදුන් සවභාවික පරිස
අද ලෝකය පාලනය කරන්නේ මහා වාසාදී ලංකාවේද තමන් සුරකිනු ඇතැයි මහජනයා විශේවා ලෝක සැලසුම් ක්‍රියාත්මක කරන දාසයින් බවට ප; දර්ශනයක් ඔස්සේ සෑහීමකට පත්ව ජීවත් වීමට , හැකි වූයේ ඔවුන් අවට පරිසරය ගහකොළ සතා, රැකගෙන ජීවත් වූ නිසාය. එහෙත් වර්තමානයේ ජෛ ලාභය සඳහා දුප්පතුන් අවශාස නැත. කුඩා මිනිසුන් ඔවුන් හැකි ඉක්මණින් මිහිතලයෙන් අතුරුදහන් වී බලවතුන්ගේ සැලැස්ම තුල අපේකෂා කෙරේ. ඒ අ: බොහෝ උගතුන් කියනු ඇසේ.
. . බොහෝ පුග්ණ සඳහා විසඳුම් සෙවිය හ දියුණු කිරීම හා දියුණු කර ගැනීම තුළය. එහෙත් මේ දේශපාලනයයි. එම හස්තය කොතෙක් සුභවාදී ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී දේශපාලනය ඉතාමත් ආශේවාදනීය වන්නේ මහත් වූ ආත්ම තෘප්තියකි. එහෙත් එය අම් ජීවත් වන පරිසරයද ඔවුන්ට හානි පමුණුවයි. ව ඉදිරිපත් කොට ඒවා ඉටුකරදීම සඳහා තමන් බ ක්‍රමයකි. එය අද දේශපාලන දැනුම ඇති අයට ' දෙපැත්ත කැපෙන අවියක් වී ඇත. ජනතාවගේ | ගැන්වීම දේශපාලනයේ වගකීම විය යුතුය. එබැවි: තමන්ගේ එදිනෙදා පුග්න විසඳා ගනිමින් අවසාන
6
කය හා අභියෝග
කේ. ඩී. චමිලා වීරසිංහ
පුදුමයක් මෙසේ සිතන මිනිසුන් විටෙක එයට සැනකින් නැවතී විනාශ වී නැවත බිහි වන්නටද හට අමතක කොට වර්තමාන ලංකා සමාජය දෙස ඛාණය වන්න බොහෝ දේ දායක වී ඇත. දිනෙන් ) දක්නට ඇත්තේ ඉතා අමිහිරිවු පුග්ණ ජාලාවකින් තු සැබෑ පුග්ණ මොනවාද? ඒවා විසඳීමට අවශ්‍ය වටහා ගන්නා උත්සාහයන් මොනවාද අපැහැදිලිය.
කෝටි 80ක් ජනය දිනපතා සාගින්නෙන් පෙළෙති. ඇබ විනාශ වෙමින් සිටිති. සමස්ත ලෝක පරිසරය ආහාර, ජලය, පස, වාතය, දුෂණය වෙමින් ඇත. වෙරය හා හියංසාව කරා වේගයෙනන් යොමු වෙන නැණ දී සිටින ප්‍රධානම අමානුෂික පුග්ණය වන්නේ භාවයට විනාශයට ගොදුරුවන මිනිස් සමුහයකගේ රය හා සම්පත් වේගයෙන් කෂය වී යාම ය.
පාරිකයන් විසිනි. ඔවුන්ගේ අරමුණ ලාභ ලැබීමයි. කාංස කල ආණඩු අද මෙම ජාත්‍යන්තර වෙළඳුන්ගේ ත්ව සිටී. අතීතයේ ලාංකිකයින් ඔවුන්ට උචිත පීවන දැන සිටියහ. ඔවුන්ට එසේ සෑහීමකට පත් වීමට
සිවුපාවා, පස, ජලය, කාලගුණය සමතුලිතතාව ලෝක සැලසුම් ක්‍රියාත්මක කරන්නවුන්ට ඔවුන්ගේ වී ජීවත්වීම සඳහා කරන ගොවිතැන් අවශ්‍ය නැත.
· යනු ඇතැයි ලාභය මුල් කර ගත් ලෝක ආර්ථික තර මෙය වෙනස් කළ නොහැකි යථාර්ථයක් යැයි
හැකිවන්නේ මිනිසුන්ගේ දැනුම, කුසලතා, ආකල්ප ) බොහෝ දේ තීරණය කරන තීරණාත්මක සාධකය :
ද මිනිසුන්ගේ ජීවිතද ඒ තරමටම සුවපත් වේ.
වු එකකි. ඒ තුළ ලැබිය හැකි වන්නේ විඳිය හැකි %හිරි වන තරමට අකාරුණික වන තරමට මිනිසුන් ර්තමානයේ ලංකාවේ පවතින්නේ පුග්න මාලාවක් ලයට පත් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටින දේශපාලන විහිළුවක් වී ඇතිවාක් මෙන්ම බලය ඇත්තවුන්ට විමුක්තිය ජනතාව සතු කාර්යයක්ය යන්න ඒත්තු න් ජනතාව සංවිධානය වී විප්ලවීය මාවත ඔස්සේ යේ නගරයේත්, ගමේත්, වැඩපලේත්, ගොවිබිමේත්
O
Page 75
වැඩ කරන ජනතාවගේ පාලනයක් ගොඩ නගන් ඇත. මෙවැනි පරිසරයක් ගොඩනගා ගැනීම ස{ විනාශ වන මිනිස් ජීවිත ඔවුන්ට ජීවත්වීමට ඇති පැවැත්මක් ගොඩනගා ගැනීමටත් නොහැකි වේ
වර්තමාන ලංකා සමාජයේ සමාජ, ආර්ථි තුළ පුග්ණ ලිහිල් වෙනවා වෙනුවට ඒවා ජාල • අරගලය, කැපී පෙනෙන පුග්ණ වගේම මේ බො මිනිසුන්ට හිස ඔසවන්න බැරි ජීවන වියදම උතුද අධායාපන ක්ෂේත්‍රය අද මිනිසුන්ට සහනයක් වෙනු දූෂණ, ළමා දූෂණ, දූෂිත ජනමාධාස, විරැකියාව මෙම පුග්න නිර්මාණය වන්නේ මිනිසුන්ගෙනි. ඒව එහෙත් බොහෝ පුග්ණ තුළ විනාශයට නියම කර ඉඩක් නොමැත.
මන්ද පෝෂණයෙන් මිදීමට ඔවුනට පුළුව තම ගම්බිම්වල ගහ කොළ සුලභ කිරීමටත් එමගින් සමත් වන සේ තම ගෙවත්තේ ගමේ ගොවිතැන නොවේ. අපට අවශාස ආහාර ඖෂධ හා වෙන විවිධත්වයෙන් යුත් පරිසරයක් තවමත් අප සතුව { යෝජනාවක් සේ ඇතැමුන් හඳුන්වනු ඇත. එහෙත්‍ය මුදල විසින් සමස්ත මිනිස් වර්ගයා වහල්භාවයට ගෙන යන්නේ අවසාන විනාශය කරා බව අවාසාජ මිනිසාගේ යහපත සඳහා මිස විනාශය සඳහා ලේ ඥාණය නිවැරදිව උකහා ගැනුමට අප සමත් වී හා සැබෑ විද්‍යායාත්මක දියුණුව අපට කියනුයේ මින් පැවැත්ම සඳහා අප හැඩ ගැසිය යුතු බවයි. සම කරමින් විනාශයේ මාවත හෙලිපෙහෙලි කරමින් { හා තාක්ෂණය ඔස්සේ දියුණු අනාගතයක් කරා
ඉතා නුදුරු දිනක ලංකාවේ සිදුවීමට ඉ දැවැන්ත කැරලි හා මර්දනයන් නිමක් නැති යුද්ධ | සාමානාය ජනයා තුළය. දශලක්ෂ ගණන් ගුහාමීය ජ: යොමු විය යුතුයි. අද සුවදායක පරිසරයක් පරා' අපට අවශාසය. මෙවැනි අවශ්‍යතා තුළ මොන තර මොන තරම් හොඳ පක්ෂයක් බලය දිනා ගත්ත ද පාලනය පෙරලා දමා ජනතාවගේ ක්‍රියාශීලි පාල විසඳිය නොහැක. එවැනි දේශපාලන පසුබිමක පුජාතන්ත්‍රවාදී දේශපාලනය තුළ සාමකාමි ක්‍රියා ජනතාව සන්නද්ධ ක්‍රියාකාරිත්වයට ඇද දමන එවැන්නක් තුළ මිනිසුන්ගේ ස්වාධීනත්වය ආරක්
කෙසේ වුව ද මෙවැනි මිනිසුන්ට හිත හැඟීමකින් යුතුව සියලු දෙනා එක්ව අවදියෙන් ක
නේ නැතිව සමාජයේ ප්‍රශේණ විසඳිය නොහැකි වනු ;හා ජනතාව පෙළ ගැසෙන්නේ නම් ලක්ෂ ගණන් ස්වභාවික පරිසරය රැක දීමටත් එමගින් චිරස්ථායී
?
ක, දේශපාලන සංස්කෘතික යන මේ සියලු අංශයන් මවට පත් වෙමින් ඇත. පෙභෟද්ගලීකරණය ජාතිවාදී හෝ පැන සඳහා විවෘත ආර්ථිකය මවක් වී ඇත. Şරා ගලා යන තත්වයට පත්ව ඇත. එමෙන්ම නීතිය }වට හිරිහැරයක් බවට පත්ව ඇත. මිනීමැරුම්, ස්ත්‍රී ආදී විසඳුම් නොපෙනෙන තවත් පුග්ණ රාශියකි. යාට විසඳුම් සෙවිය හැකි වන්නේ ද මිනිසුන්ට පමණි. ඇති මිනිසුන්ට පැන විසඳුම් සොයන්නට එක්වන්න
න. ආහාර සුලභතාවයක් යලි ගොඩනගා ගැනීමට ; පස සාරවත්ව තබා ගැනීමටත් ජලය රඳවාගන්නට * සකසා ගැනීමටත් යොමුවීම කළ නොහැක්කක් ත් දෑ රාශියක් සපයා දියහැකි සවභාවික ජෛව ඇත. මෙය පැරණි ගල් යුගයට ආපසු යාමට කරන ත් නූතන කාර්මික යුගය නැත්නම් වානිජ ආර්ථිකය
නතුකර ගැනීමට සකස්ව ඇති සැලසුම් විසින් අප විද්වත්තු විදායාඥයෝ වටහා ගෙන සිටිති. තාක්ෂණය }නාවිය යුතුය. එහෙයින් සැබෑ නවීන විද්‍යායාත්මක නම් ‘අපට අවශ්‍ය දියුණුව විදාසාව නවීනතම විසඳුම් ඉතිස් වර්ගයාගේ හා සවභාවික පරිසරයේ විරස්ථායි මස්ත මිනිසුන් තුළ බහුතරයක් අනවශාස බවට පත් යන යල්පැන ගිය වානිජ ක්‍රියාදාමය නවීන විද්‍යායාව ) යන මාවතක් නොවේ.
ඩ ඇති මහා ජීවිත විනාශයන් විශාල සාගතයන් හා ජීවිත විනාශයන්ගෙන් මිදිය හැකි මාවත ඇත්තේ නයා තම ගම්බිම් සාගින්නෙන් නිදහස් කර ගැනීමට රථකාමි සිතුවිලිවලින් යුතු නිවහල් අදීන සමාජයක් මී යහපත් පිරිසක් පාර්ලිමේන්තුවට තෝරාපත් වුනද ධනපති පංතියේත් ඔවුන්ගේ නිලධාරී පැලැන්තියේත් න බලයක් ගොඩනගන්නේ නැතිව සමාජයේ පුග්ණ ' පුග්න පත්‍රයක් නොවේවි. වංචාකාරී නොවේවි. කාරිත්වයන්ට ඉඩකඩ පවතී. එවැනි පරිසරයක් තුල සාහසික තත්වයන් උද්ගත නොවනු ඇත. මන්ද ෂයා වේ. සමගිය තහවුරුවේ
කර පරිසරයක් බිහිකර ගැනීමට නම් ඇල්මකින් రిషి బాe gంది. థిరత్తి రిడ్ రీయ ప్రది. రియా
61
Page 76
විය යුතුය. නිවැරදි විය යුතුය. එය අඛන්ඩව යන කර ගැනීමට හැකිවේවි. ඒ ගමන බොහෝ සුවපහf පියවර යායුතු ඒ ගමන කෙළවර පිපාසයට දිය බිඳ
· හැකිවන්නේ කැපවීම තුළය. අපේය යන හැඟීම තු නිවැරදිව වටහා ගැනීමද කළ යුතුය.
ගමනක් විය යුතුය. ඒ තුල සහන් එළියක් ලඟා සු එකක් නොවනු නොඅනුමානය. එහෙත් පියවරින් ක් වනු ඇත. එය ලඟා කර ගත හැක්කේ අත්විඳිය ළය. පුග්ණවලට නිවැරදි පිළිතුරු සඳහා පුග්ණය
Page 77
ශ්‍රී ලංකාවේ ළම
ළමයා යනු කවරෙක්ද? යන්නට බොහෝ නිර්ව අධායාපනඥයින් විසින් ඉදිරිපත් කොට ඇත. ඒ කෙස ළමා ජනගහනයක් ඇති බව ගණන් බලා ඇත. හා අයිතියක් ඇත. එපමණක් නොව අද ජීවත්වන කණිෂ්ඨ පුරවැසියා ද වේ. මේ තත්ත්වය සලකා බ තත්ත්වය හා ඔහු කෙරෙහි ඇති අවධානය කෙබ කවරෙක් ද? යන්න පිළිබඳ බෙහෝ නිර්වචන ඇතත් පුභදප්තිය මගින් මෙසේ නිර්වචනය කොට ඇත. මනුෂ්‍යයෙකු බව ඉන් අදහස් වේ.
· ළමා අපයෝජනය පිළිබඳ වාර්තා ගණන සීග්‍රයෙන් වර්ධනය වී ඇති බව පෙනේ. ළමා අප ඇති කරනු ලබන තත්ත්වයක් යනුවෙන් සරලව කිවයුත්තෝ කවුරුන්ද? වැඩිහිටියෙකු වශයෙන් මේ සමාජ වාසසනයන් ඇතිවීමට හේතු කවරේද? යන
අපයෝජනයට ලක්වන ළමයා නොයෙකු දෙමව්පිය දෙදෙනාම විවාහ වී ජීවතුන් අතර සිටින් වූ පවුල් වල හෝ මහමග ජීවත්වන ළමයෙකු කාර්යභාරය කුමක්ද යන්න පිළිබඳව අප විමර්ශ
ළමo අපයෝජනය යනුවෙන් අදහස් අරමුදලේ අනුග්‍රහය මත ශ්‍රී ලංකා පොලිස් දෙපාර් අපයෝජනය පිළිබඳ අත්පොතට අනුව මෙසේ නි
"ළමා අපයෝජනය යනුවෙන් අදහස් ඇත්තවශයෙන්ම හානිකර හෝ හානිකර වීමට මෙ ක්‍රියාවන් කිරීමය. ළමයාගේ යහපත වෙනුවෙන් ද නොකර සිටීම මගින් ද ළමා අපයෝජනය සිදුවී
මේ අනුව බලන කල ළමයාගේ සෞඛාසය නොයෙකුත් වධ වේදනාවලට ලක් කිරීම ද, ළමයා වශයෙන් පෙන්වා දී ඇත. මේ අනුව සලකා බැඳී හැක. ඒවා අතර ශ්‍රී ලංකාව තුල බහුල වශයෙන් පෙන්වා දිය හැක.
01. ශාරීරික අපයෝජනය 02. පෝෂණය නොසලකා හැරීම 03. ලිංගික අපයෝජනය
මා අපයෝජනය
රිඩ්ලි ජයසිංහ
වන ලෝකයේ සමාජ විද්‍යායාඥයින් හා අනෙකුත් bසේ වුවත් මානව සංතතියේ බිලියන දෙකක් පමණ ඔවුන්ට ද අප සමාජය තුල ජීවත්වීමට උරුමයක්
· ළමයා හෙට අපගේ රටදය බාර ගැනීමට සිටින බැලීමේ දී අප සමාජය තුළින් ළමයාට ලබා දී ඇති 9ඳු ද, යන්න සොයා බැලිය යුතුය. ළමයා යනු හී, ඒ අතුරින් ශ්‍රී ලංකාවේ ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ ළමයෙකු යනුවෙන් වයස අවුරුදු 18ට අඩු සෑම
ය කිරීමේදී ශ්‍රී ලංකාවේ ළමා අපයෝජන තත්ත්වයන් යොජනය යනු වැඩිහිටි පිරිස විසින් ළමයා වෙත දැක්විය හැක. එසේ නම් මේ මහා විපතට වග ම් සඳහා ඔවුන්ගේ වගකීම් සම්භාරය කුමක්ද? එකී §න සාකච්ඡා කිරීම කාලෝචිත වේ.
}ත් පවුල් පසුබිමකට අයත්වූවෝ වෙති. සමහරවිට
2. පවුලක විය හැක. ඊට අමතරව අත්හල අවතැන් විය හැක. මෙහිදී වර්තමාන සමාජ සංස්ථාවේ
aණයට ලක්විය යුතුව ඇත.
රන්නේ කුමක්ද? යන්න එක්සත් ජාතීන්ගේ ළමා තමේන්තුව මගින් පුකාශයට පත් කොට ඇති ළමා 8ර්වචනය කොට ඇත.
කරන්නේ ළමයාගේ සෞඛ්‍යයට සහ වර්ධනයට භ සලසන සහ ළමයාව වේදනාවන්වලට ලක් කරන සම් තැනැත්තෙකු විසින් කළයුතුව තිබූ යම් දෙයක් 2ය හැක."
යට හා ඔහුගේ වර්ධනයට හානි කරනු ලබන හෝ Iගේ යහපත සඳහා යම් දෙයක් අහිමිවීම ද විශේෂිත $මේදී විවිධ ළමා අපයෝජන වර්ගයන් හඳුනාගත ! පහත සඳහන් වර්ගයන් සුවිශේෂ ලෙස ඇති බව
53
Page 78
04. වේතාන්විත මත් කිරීම සහ වස දී 05. ගෙවෙදාස පුතිකාර ලබාදීම නොසල: 06. අසතාස රෝගී තත්ත්වයන් කියා ප 07. චිත්ත වේගාත්මක අපයෝජනය 08. නීති විරෝධී ලෙස ළමයින් සේවයේ 09. ළමයින් වෙළඳාම් කිරීම 10. වාණිජ අරමුණු සඳහා ළමුන් යො 11. ළමයින් අතහැර දමා යාම
(ළමා අපයෝජනය පිළිබඳ අත්පොත - 1995)
ශ්‍රී ලංකා සමාජය දෙස බලන කල්හි ශාරී දින වර්ධනය වන තත්ත්වයන් දක්නට ඇත. එයට පවුලේ ආර්ථිකමය ගැටළුවලට මහත්සේ මුහුණ දෙ එසේත් නොමැතිනම් නොයෙකුත් දෛනික වෙළ සිදුවන්නේ කුමක්ද? ඔවුන්ගේ ළමා කාලය සම්පූර්, අනාගත වර්ධනය දුර්වල වී අසම්පූර්ණ සමාජ සිටින මෙවැනි බොහෝ දරුවන් පසු කාලයේදී වි සමාජ පර්යේෂණ තුළින් පෙන්වා දිය හැක. ( විසංවිධානය වූ පවුල් සංස්ථාව තුළින් ළමා භූමික පාසල් අධායාපනය උරුම වූ දරුවා බොහෝ විට මානසික වධවේදනාවන්වලට ගොදුරු වෙමින් ජීවි මව/පියා මුදල් රැගෙන නිවසට එන විට මුදලින් සංස්ථාවකට ඇතුල්වීමට සිදු වේ. ඒ තුළින් හෙට ( යැයි කිව නොහැක. එමෙන්ම බොහෝ දෙමාපිය: හිංසා නිසා ද, බොහෝ ළමා අපයෝජන තත්ත්ව අධාසාපන ක්‍රමය තුළ බොහෝ ළමුනට ඔවුනගේ
විශේෂයෙන්ම පහේ ශිෂාසත්වය අ.පො.ස. තරග කරනු ලබන්නේ දෙමාපියන් විසිනි. බො තරගයක් ලෙස ඉහත කී විභාග යොදා ගෙන ඇ; නැත්නම් අඩු ලකුණු පුමාණයක් ලබා ගතහොත් ජී තුළ දක්නට ඇති බව වාර්තා වී ඇත. එතෙකුදු නේ එසේත් නැත්නම් ඔවුන් සමාජයේ නොයෙකුත් තත්, අධාසාපනය කෙරෙහි අසාමානාප ලෙස වෙහෙසේ වධහිංසාවලට මැදිවන දරුවන් වර්තමාන සමාජ තත්ත්වය මෙය නොවේ. සමහර පුද්ගලයින් ළමයා එකී දරුවන් මත්පැන්, මත්ද්‍රවාස හා යාචක සේවය * ඔවුන්ගේ ළමා කාලය උදුරාගන්නවා පමණක් නේ යොදවා ගැනීමයි. මේ නිසා අද මෙවන් නීති විද් පුරවැසියා හෙට දවසේ මහා පරිමාන ලෙස සම එමෙන්ම අඩු අධායාපනය තුළින් පහළ මට්ටමේ ර චක්‍රයට හසුවෙමින් සදාකාලිකවම දිළින්දන් බවට
оо зоб9
ස් යෙදවීම
දා ගැනීම
රික අපයෝජනයට ලක් වූ ළමුන් සංඛායාව දිනෙන් පුධානම සාධක ලෙස දිළිඳුකම පෙන්වා දිය හැක. දන දෙමාපියන් තම දූදරුවන් මෙහෙකාර සේවයට හෙළඳාම් කටයුතු සඳහා යොදවනු ලබයි. මෙයින් නැණයෙන්ම අහිමි වීමය. එපමණක් නොව දරුවන්ගේ පුරවැසියෙකු බිහිවීමය. අඩු අධ්‍යාපනයට ලක්ව ශාල සමාජ විරෝධී ක්‍රියාවන්ට යොමුව ඇති බව මෙපමණක් නොව මව මැදපෙරදිග යාම නිසා හාවේ විශාල වූ අසාමානාප තත්ත්වයන් දැකිය හැක. වැඩිහිටියෙකු ලෙස පවුලේ සියළු බර කරට ගෙන විතය අඳුරු කරගෙන ඇත. රට සල්ලි සොයා ගිය පිළියම් කළ නොහැකි ඉරිතලා දෙදරා ගිය පවුල් දවසේ ඇතිවන සමාජ ගැටළුව හා පුග්න මෙතෙක් නි විසින් තම දරුවන්ට පමුණුවන අමානුෂික වධ )යන් වර්ධනය වී ඇත. විශේෂයෙන්ම අද පවතින
සුරතල් දඟකාර ළමා ලෝකය අහිමි වී ඇත.
(සා/පෙළ) හා (උසස් පෙළ) යන විභාග සඳහා හෝ දෙමව්පියන් ඔවුන්ගේ තරාතිරම පෙන්වීමේ ත. තම දරුවා විභාගය අසමත් වුවහොත් එසේත් }විත විනාශ කරගන්නා දෙමව්පියන් අද ශ්‍රී ලංකාව හාව දෙමව්පියන්ගේ ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා ත්වයන් (Status) ඇති කර ගැනීම සඳහා දරුවාගේ සති. එහි පුතිඵලයක් ලෙස ඇත්තේ නොයෙකුත් සංස්ථාව තුළ බහුලව දක්නට ලැබීමයි. බරපතල ගේ පාසැල් අධාසාපනය බලෙන්ම උදුරා ඇති අතර සඳහා යොදා ගනු ලබයි. මෙයින් සිදුවන්නේ කුමක්ද? xනාව නීති විරෝධී ක්‍රියාවන් සඳහා අභියංසක දරුවන් (රෝධී ක්‍රියාවන්ට සහාය වන අප සමාජයේ කුඩා රාජ විරෝධී ක්‍රියාවන්වල යෙදෙන්නෙකු විය හැක. කියාවන් සඳහා යොමුවන ඔවුන් දිළිඳු බවේ විෂම පත්වීම කොතරම් භයානක අපයෝජනයන් ද?
Page 79
ලිංගික අපයෝජනය යනු කුමක්ද? ශ්‍රී ල ලෙස ළමා ලිංගික අපයෝජනයන් සිදුවෙමින් වර්ධ වී ඇත. එක්සත් ජාතීන්ගේ ළමා අරමුදල ආය හයලක්ෂයක් (600,000) දැනට ළමා ලිංගික අප ඉන්දියාව ළමුන් හාරලක්ෂයක් (400,000) ක් බව මීගමුව වෙරළේ සිට හම්බන්තොට මුහුදු වෙරළ තී අපයෝජනයට ගොදුරු වී ඇති බව ගණන් බල පිළිබඳව අපගේ දැඩි අවධානයට යොමු විය යුතු
01. සංචාරක වාසාප0රය 02. දිළිඳුකම 03. සංස්කෘතික හා සමාජීය සාධක 04. ජනවාර්ගික ගැටළුව
ශ්‍රී ලංකාවේ සංචාරක වායාපාරය තුලින් වී යොමුවේ. විශේෂයෙන්ම ආර්ථික තත්ත්වයෙන් පහ ජීවනෝපාය ලෙස සංචාරක වායාපාරය යොදා ගනී වී ඇති බෙන්තොට, හික්කඩුව, මීගමුව වැනි පුදේ ළමා පිරිස අති විශාලය. මෙම පුදේශවල වැඩිහි නිවසේ හිතවතෙවකු ලෙස එසේත් නොමැතිනම් ' ඇතුළුවන උළුවස්සේ දොරකඩ සිට මුළුතැන් ගෙය ඇත. බෙහෝ නිවෙස්වල මව දියණියන් හා පුතුන් ලක් වී අවසානය. අවාසනාව හා නොදැනුවත්ක හොඳින් දැන දැනම ඒ සඳහා අවශාස නිසි පරිසර තත්ත්වය තුළ විදේශීය ධනස්කන්ධයෙන් සොව්ව වැනි සමාජ රෝග නිවැසියන්ට උරුම කර දෙනු
දිළිඳුකම ශ්‍රී ලංකාවට පමණක් උරුම : භාජනය වන්නේ අහිංසක දරුවන් පමණක් ද? { ආදායම උපයන්නා ලෙසට තම දරුවන් යොදා ද සිදුවන්නේ කුමක්ද? එවැනි පවුල් තුල ආර්ථික ත විය යුතු ආදරය, කරුණාව, පිළිගැනීම වැනි ©epe වධහිංසාවන්ය. බොහෝ දරුවන් ගණිකා වෘත්තී. වැඩිහිටි පිරිස විසින්මය. තායිලන්තයේ ඈත පිටිස වැනි ළමුන් දෙමව්පියන් විසින් වර්ෂ ගනනාවකට වැලපෙද්දී දෙමවුපියන් තරවටු කරමින් අතරමැද ( ලබයි. එය අපි අසා සිටියේ තායිලන්තය වැනි ආදරණිය දරු දැරියන් ද මේ ආකාරයට නගරාදා අපට කෙසේ විශේවාස කළ හැකිද? එහෙත් මේ : තත්ත්වය මත ශ්‍රී ලාංකික දෙමාපියන් ද මේ ත: සාරධර්ම කෙසේ විනාශ කිරීමක්ද?
උතුරු නැගෙනහිර ජනවාර්ගික ගැටළුව කොට ඇත. සමාජයේ විවිධ තල විවිධ සංවිධානය
•කා සමාජය දෙස බලන කල වර්තමානයේ බහුල නය වී ඇත. මේ තත්ත්වය ලෝකය පුරාම වර්ධනය තනයේ වාර්තාවන්ට අනුව තායිලන්තයේ ළමුන් යෝජනයට ලක්ව ඇත. දෙවැනි ස්ථානය ලෙසට
ගණන් බලා ඇත. ශ්‍රී ලංකාවේ දත්තයන්ට අනුව |රය දක්වා පමණක් ළමුන් 30,000 ක් ළමා ලිංගික ) ඇත. මෙයට පුධාන හේතුන් මොනවාද? යන්න )c5.
}ශාල ළමුන් සංඛායාවක් ලිංගික අපයෝජනය සඳහා ළ හා මධ්‍යම පන්තික පිරිස ඔවුනොවුන්ගේ පුධාන . අද පුධාන වශයෙන්ම සංචාරක වායාපාරයට හසු දීශය තුල විදේශිකයින්ගෙන් අපයෝජනයට ලක් වූ ටියන් නොයෙකුත් නන්නාඳුනන විදේශිකයින් තම හැඳනියෙකු ලෙස නතර කරවා ගෙන සිටිති. නිවසට දක්වාම ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය පවුල තුල විහිදී ' යන සියළු දෙනාම සංචාරකයාගේ අපයෝජනයට ම එතෙකින් නොනවතී. වැඩිහිටියන් ඒ තත්ත්වය ය පවුල තුලින් විදේශිකයාට ලබා දෙනු ඇත. මේ මක් පවුලට එකතුවනවා සේම විශාල ලෙස ඒඩ්ස් ථූයේ දෛවයේ සරදමක් ලෙසිනි.
වූ දෙයක් ද? එසේත් නැත්නම් දිළිඳුකමේ සරදමට ප්‍රී ලාංකික සමාජ සංස්ථාව දෙස බැලීමේදී පවුලේ ගන්නා පවුල් බහුල ලෙස දැකිය හැක. මේ තුළින් ත්ත්වය දියුණු වේද? ළමා ලෝකයේ ඔවුනට උරුම 2 අයිතිවාසිකම් වෙනුවට වැඩිහිටියන්ගේ අමානුෂික ය සඳහා යොදා ගනු ලබන්නේ පවුලේ වගකිව යුතු ර දුෂ්කර ගම්මාන තුල ජීවත්වන සුන්දර මල් කැකුළු
එකවර මුදල් ගෙන විකුණයි. සමහර දරුවන් හඩා වෙළෙන්දා වෙත තම ආරණිය දරුවාව අලෙවි කරනු රටවලින් පමණි. එහෙත් අද ශ්‍රී ලංකා මාතාවගේ සන්න සංචාරක වායාපාර ආයතන සඳහා විකිණීම තත්ත්වය දිනෙන් දිනම වර්ධනය වී ඇත. ආර්ථික තීත්වයට පත්වීම ශ්‍රී ලාංකිකයින් තුල තිබූ යහපත්
අද ශ්‍රී ලාංකික ආර්ථිකයට විශාල ලෙස බලපෑම් ) විශාල ලෙස පසුබෑමකට ලක්ව ඇත. උදාහරණයක්
55
Page 80
ලෙස 1999 සඳහා ඉදිරිපත් කිරීමට යෝජිත අද ආරක්ෂක කටයුතු සඳහා වෙන් කොට ඇති බව පුතිඵලයක් පමණි. ඉන් අනතුරුව ජනවාර්ගික ග සිටින දරු පරපුර ගැන කවුරු විසින් ගණන් බලා ලබන යහපත් ආයෝජනයකි. එසේ නම් අධායාපන කිසිදු තර්කයක් නොමැත. එහෙත් ශ්‍රී ලාංකික ජ තත්ත්වය ලැබෙන්නේද? උතුරු නැගෙනහිර යුද් ඇතිවන හායානක පුතිඵල පිළිබඳවද අපගේ අ සරණාගත කඳවුරුවල මාවතේ යාචකයින් ලෙ මෙහෙවරකම් කරන මෙම දරු පිරිසකගේ අනාගත පුරවැසියන් බවට පත් කරන්නේ කෙසේද? මේ ( සපයන වග කිවයුත්තන් කවුරුන්ද?
ළමයින් වෙළඳාම් කිරීම වැනි ළමා අපයෝ අසා තිබෙනු විරලය. එහෙත්,
• ළමයින් දරුකමට හදා ගැනීම - විශේ
• ළමයින්ගේ අවයව ගලවා ගැනීම
• ළමයින් මැද පෙරදිග ඔවුරේස් සඳහා
වැනි ඉහත තත්ත්වයට අද ශ්‍රී ලංකාව භාරදීමට සිටින දරුවා අද අපගේ වහල් වෙළඳාම ගැනීමට යැයි පවසා දෙමව්පියන්ට මුදල් සොච් අනතුරකට හෝ වෙනත් භයානක අනතුරකට හිත කෝටි මිලියන ගණනක් රක්ෂණය කොට එම රක් දරුවාගේ ශාරීරික කොටස් තවත් කෙනෙකුගේ ශ කොතරම් සාපරාධී ක්‍රියාවක්ද? මැද පෙරදිග ව විනෝදාස්වාදය හා ඔට්ටු ඇල්ලීම සඳහා ඔටුවන්
· අහිංසක දරුවන් යොදා ගනු ලබන්නේ ඔවුන්ගේ { බිලියන ගණන් මුදල් සූරා ගැනීමට මේ දරුවන් ඔ සාමාජිකයින් විසින් නොවේද? තත්ත්වය මෙසේ : ළමා අපයෝජනයන් මර්ධනය කිරීම වැඩිහිටි ද හා රාජාස නොවන සංවිධාන තුලින් සමාජ සං{ මුදල් සම්භාරයන්ගෙන් කොටසක් මේ සඳහා යෝ පුජාව දැනුවත් කිරීමට අමතරව ආකල්පමය වශ කළයුතුව ඇති බව අපි අමතක නොකළ යුතුය
අද ජීවත්වන ළමයා හෙට අපගේ ඔටුන ඒ කුමාරයානන් රැකදීම වැඩිහිටි අපගේ යුතුක
වැය වාර්තාවෙන් 50% එනම් කෝටි 12,000 ක් පෙන්වා දී තිබේ. එය අපට සිදුවන එක් අහිතකර (ටළුව තුලින් ළමා ලෝකය අහිමි වී මාවතට බැස
· තිබේද? අධායාපනය යනු අනාගතය සඳහා කරනු ය ලැබීමට සුදුස්සෝ කවුරුන්ද? ළමුන්ය. ඒ සඳහා න සමාජයේ ජීවත්වන ළමුන්ගෙන් 8% කට අද ඒ ධය නිසා ඔවුනට අධායාපනය නොලැබීම තුළින් වධානය යොමු කළ යුතුව ඇත. විශාල වශයෙන් ස, නිවෙස්වල හා පෙඟුද්ගලික ආයතනවල බැල )ය කෙබඳු වේද? අපි ඔවුන් යහමගට ගෙන වැඩදායී සම්බන්ධව පැනනගින විශාල පුග්නවලට පිළිතුරු
ග්ජනය අපි මීට පෙර ශ්‍රී ලාංකික ඉතිහාසය තුළින්
දශිකයින්ට දීම
හා යොදා ගැනීම
තුල සීග්‍රයෙන් වර්ධනය වෙමින් පවතී. හෙට රට මට යෙදවීම කොතරම් යුක්ති යුක්තද? දරුවාව හදා }වමක් දී ලබා ගන්නා දරුවා විදේශ රටකදී රිය යාමතාම යොදා ගනී. ඒ කුමකට ද? දරුවා වෙනුවෙන් ග්ෂණ වන්දි මුදල ලබා ගැනීමටය. එපමණක් නොව රීරයට බද්ධ කිරීම සඳහා දරුවාගෙන් උදුරා ගැනීම }ලින් පොහොසත් වූ සුපිරි පන්තියේ ධනවතුන්ගේ § යොදා ගනී. එම ඔටුවා හසුරුවා ගැනීමට අපේ ප්‍රමා ලෝකය කෘර ලෙස විනාශ කරමිනි. කෙනෙකු වුනට වෙළඳාම් කරනු ලබන්නේ ශ්‍රී ලාංකික සමාජයේ නම් ශ්‍රී ලාංකික සමාජය තුල සිදුවන මෙම භයානක :ප කාගේත් යුතුකමක් ලෙස සැලකිය හැක. රාජාස වර්ධනය සඳහා වැය කරනු ලබන බිලියන ගණන් පදවීම කොතරම් කාලෝචිතද? වැඩ සටහන් තුළින් àයෙන් අපගේ වෙනසක් සිදු කිරීම ඉතා කඩිනමින්
න හිමි කුමාරයා නම් ඒ කුමාරයාට හිමි ඔටුන්නත් ම නොවේද?
Page 81
இளைஞர் பிரச்சினை ஓர் அ
அபிவிருத்தி போக்கில் இளைஞர் பிரச்சினை “அபிவிருத்தி” ஆகிய இரண்டு பதங்களையும் இளைஞர் என்போர் கட்டிளமைப்பருவத்திற்கும் சனத்தொகையினால் வரையறுக்கப்படுகின்றன துறையில் ஏற்படும் தொடர்ச்சியான முன்ே உற்பத்தியானது தொடர்ந்தும் அதிகரிக்குமா பேசப்பட்டது. ஆனால் பின்னர் அபிவிருத்தி
சமபங்கீட்டை ஏற்படுத்தக் கூடியதுமான வளர் இன்று விரிந்த பொருளில் இப்பதம் அறிமுகப்
பொருளியல், அரசியல், சமூகவியல், இடம்பெறக் கூடிய தொடர்ச்சியான முன்னே
இளைஞன் என்பவன் கூர்மையான அ எதையும் வெட்டிச்சாய்க்கக்கூடிய ஆற்றல்பன சூழலின் மாற்றங்களுடன் நேரான தொடர்பை மனித இனத்தின் ஆக்கபூர்வமான செயற்பாடுக போலவே மனித இனத்தின் அழிவுக்கும், வீழ்ச்சி ஒட்டத்தில் வித்தியாசமான பாத்திர பிரயோகிக்கப்பட்டுள்ளது.
இலங்கை சமுதாயத்தில் இளைஞர் இலங்கை மக்களின் நலன்களுக்கும், அபிவி காலங்களில் இலாபம் தேடும் அரசியல்வாதி பொருத்தமற்ற கல்வி, பொருளாதார பயன்படுத்தப்பட்டபோதுதான் இலங்கையின் ஆரம்பித்தது. இத்தகைய சூழ்நிலையிலேயே சமுதாயம் மனித இனத்திற்கு எந்தவிதத்திலும் ஆரம்பித்தார்கள் . சாதாரண பொதும வேட்டுவைப்பவர்களாக மாறினார்கள். எனவே தொடர்புபடுத்தி பேசுவதற்கு முன்னால் பு புரிந்துகொள்ள வேண்டும்.
அபிவிருத்தியுடன் நேரடியாக திெ நோக்கும்போது பொருளாதார ரீதியிலான பிர பாடசாலையில் பல வருடங்களை கழிததுவிட் பல்கலையும் கற்று பட்டதாரி என்ற பட்டத்து தான் சுமந்து வந்த பட்டத்திற்கு, எந்தவித மதி
களும் அபிவிருத்தியும் றிமுகம்
எம். எஸ். எம். அஸ்மியாஸ்
ளை ஆராய் முற்படுகின்றபோது “இளைஞர்", முதலில் குறிப்பிடுதல் வேண்டும். பொதுவாக முதுமைப்பருவத்திற்கும்இடையில் வாழக்கூடிய ார். அபிவிருத்தி எனும் பதமானது ஏதாவது ஒரு னற்றமாகும். பொருளாதார ரீதியில் தேசிய பின் அது அபிவிருத்தி என ஆரம்ப காலத்தில் என்பது வறுமையை நீக்கக்கூடியதும் வருமான ச்சி அபிவிருத்தி எனக்கருதப்பட்டது. ஆனால்
செய்யப்பட்டுள்ளது.
மானிடவியல் போன்ற பல்வேறு துறைகளிலும் ற்றமே அபிவிருத்தி என அழைக்கப்படுகிறது.
ஆயுதத்தை போன்றவன். கூர்மையான ஆயுதம் டத்தது. ஆனால் இந்த ஆயுதமானது சமூக க் கொண்டுள்ளது. ஆயுதத்தின் கூர்மையினால் $ளுக்கு வசதிகள் பல செய்து கொடுக்கப்பட்டது க்கும் பயன்படுத்தும் கருவியாகவும் வரலாற்றின் ங்களாக இந்த கூர்மையான ஆயுதம்
என்ற கூரிய ஆயுதம் ஆரம்ப காலங்களில் ருத்திக்கும் பயன்படுத்தப்பட்டாலும் பிற்பட்ட களினாலும், சமூக ஏற்றத்தாழ்வுகளினாலும், கொள்கைகளினாலும் தவறானவழிகளில் அமைதியான வ்ரலாற்றுக்கு கலங்கம் ஏற்பட
சிறந்த மனித வளத்தை உடைய இளைஞர் பயனற்றவர்களாகவும் அச்சுறுத்தலாகவும் மாற க்களின் அமைதி, பாதுகாப்பிற்கு கூட இளைஞர் எனும் மனிதவளத்தைஅபிவிருத்தியுடன் அவர்களின்பிரச்சினைகளை முதலில் ஒரளவு
ாடர்புபடுத்தி இளைஞர் பிரச்சினைகளை *சினை முதலிடம்வகிப்பதைக் காண்கின்றோம். டு பல சிரமங்களுடன் பல்கலைகழகம் சென்று -ன் - பெருமையுடன் வெளியேறும் இளைஞன் ப்பும் வழங்கப்படாததையும் அதன் மூலம் தனக்கு
7
Page 82
பொருத்தமான தொழிலைபெற முடியாமைன இதனையடுத்து சிறுபிள்ளையை போன்று அல்ல வீட்டில் தங்கிவாழும் நிலைக்குத் தள்ளப்படுகின் பூதாகரமாக்கிவிடுகிறது. இத்தகையநிலை தெளிவைப்பெற்ற இளைஞனுக்கு அதன்மீ ஏற்படுத்துவதற்கு துணை செய்கின்றது. அரசிய நோக்கி ஒடும்படி தூண்டும் கருவியாக தெ மீறப்பட்டதாக உள்ளூர் உணரும் இளைஞன் கிடையாது என்று நம்புகின்றான்.
இவ்வாறு இளைஞன் செயற்படுவதற் கொள்கை அமைந்துள்ளது என சமூகவியலாள பேர் க. பொ. த. (சா. த.) பரீட்சைக்கு தோற் பேர் க.பொ.த. (உ. த.) பரீட்சைக்கும் ே சித்தியடைந்தாலும் கூட சுமார் 6,000 பே பெறுகின்றனர். இதனால் ஒவ்வொரு வருடமு கல்வியைத் தொடரமுடியாமல் இருப்பதுடன் வழிகாட்டலையும் இக்கல்வியினூடாகப் ெ அபிவிருத்திக்குப் பயனுடைய மிகச் சிறந்த ம6 இருப்பதுடன் மனித இனத்தின் அழிவுக்கும் அ
இளைஞர் தொடர்பான அபிவிருத்தி ெ ஒன்று அரசியலாகும். படித்த இளைஞன் பல்கை தத்துவங்களையும், மனித உரிமைகளின் ெ புரிந்துகொண்டு பல்வேறு ஆற்றல்களையும் அற அவனது ஆற்றல் திறன்களைப் பயன்படுத்துவ இல்லாதிருப்பதை அல்லது இருக்கம் நிறுவனங்க இருப்பதை அவன் நன்றாகவே உணர்கின்றான்.இ இளைஞர் அமைதியின்மை சம்பந்தமான ஜனாதிப இந்த ஆணைக்குழு இதுபற்றி மேலும் தெரிவி வெறுத்து ஆயுத கலாசாரத்திற்கு நகர்வதற்குபிர எனக் கூறியுள்ளது.
பொருளாதார, அரசியல் காரணிகை இளைஞர் மத்தியில் பிரச்சினையை ஏற்படுத் பிள்ளைப்பருவத்தைத் தாண்டி கட்டிளமைப் ப போது அவனது உடல், உள வளர்ச்சிக் கிடைக்காதபோதும், குடும்ப சூழலும், சமூக செல்லாதபோதும் இளைஞர் மத்தியில் பிரச்சி வீட்டில் ஏற்படும்குழப்பங்களின் போதும்தனிப்பட் போதும் இளைஞனுக்கு முதலில் வீட்டில் ஆ பரம்பரை ரீதியான இடைவெளி நீண்டு செல்க உள்ள புரிந்துணர்வு பலவீனமடைந்துள்ளமை ே தீவிரப்படுத்துகின்றன. இதுபோலவே சமூகத்
(
யயும் காணும்போது விரக்தியடைகின்றான். து எவ்வித ஆற்றலும் இல்லாதவனைப் போன்று ாறான். இது அவனது மனவேதனையை மேலும் அரசியல் கலாச்சாரத்தில் - ஜனநாயகத்தில் து பெரும் ஏமாற்றத்தையும் வெறுப்பையும் ல் கலாசாரத்தை கைவிட்டு ஆயுத கலாசாரத்தை ாழிற்படுகிறது. தமது அடிப்படை உரிமைகள் ஆயுதத்தை கையில்பிடிப்பதை விட மாற்றுவழி
கு மிக முக்கிய காரணிகளுள் ஒன்றாக கல்வி ார் கூறுவர். ஒவ்வொரு வருடமும் 5 இலட்சம் yறுகின்றனர். இவர்களுள் சுமார் 1 1/2 இலட்சம் தோற்றுகின்றனர். இதில் 30,000 பேர் வரை ர் மாத்திரமே பல்கலைக்கழக அனுமதியைப் pம் அரை (1/2) மில்லியன் இளைஞர்கள் தம் தமது வாழ்க்கைக்குத் தேவையான பயனுள்ள பறாதவர்களாகவும் இருக்கின்றனர். இதனால் னித வளம் வீண்விரயம் செய்யப்படக்கூடியதாக டிப்படையாகிறது.
சயற்பாட்டுக்குத் தடையாக உள்ள காரணிகளுள் லக்கழக படிப்பை முடித்துவிட்டு ஜனநாயகத்தின் பறுமானங்கள் விழுமியங்களையும் சிறப்பாகப் நிவையும் சுமந்துகொண்டு வெளியேறும் போது தற்குப் பொருத்தமான அரசியல் நிறுவனங்கள் ள் அவனுக்கு - அவனது கருத்துக்கு - தடையாக இதனால் அவனது எதிர்பார்ப்புகள் முறிவடைவதாக தி ஆணைக்குழு தம் ஆய்வில் குறிப்பிட்டுள்ளது. க்கும்போது இளைஞன் அரசியல் கலாசாரத்தை தான காரணி எதிர்பார்ப்புகள் முறிவடைவதுதான்
ளப் போலவே சமூக ரீதியான காரணிகளும் தி அபிவிருத்திக்குத் தடையாக இருக்கின்றன. ருவத்தையும் இளமைப்பருவத்தையும் அடையும் கேற்ப பொருத்தமான சமவயதினர் உறவு சூழலும் இந்த வளர்ச்சிக்கேற்ப இணைந்து னைகள் தோன்றுவதை நாம் காண்கின்றோம். டமுறையில் தோன்றும்பாலியல்பிரச்சினைகளின் றுதல் இல்லாத நிலையை அனுபவிக்கின்றான். கின்றமை பெற்றோர் பிள்ளைகளுக்கு இடையில் பான்ற காரணிகள் இப்பிரச்சினைகளை மேலும் திலும் அவனது குறைகளை பிரச்சினைகளைக்
58
Page 83
கேட்பதற்கு சமூக நிறுவனங்கள் இல்லாத இளைஞரின் சமூகரீதியான பிரச்சினைகளுக்
எனவே இளைஞரின் பொருளாதார, இனங்கண்டு அவற்றினைத் தீர்ப்பதன் மூலே முடியும். இதற்காக தொழில்வாய்ப்பிற்கு இயை வாய்ப்பிற்கு இயைவானதாக மாற்றி அமைக் பிரச்சினைகளை நிவர்த்தி செய்ய வேண்டும். இ முறிவடைவதையும் ஆயுத கலாசாரம் தோன் மாகாண சபை, உள்ளூராட்சி மன்றம் போ சமூகவியலாளர்களும் கூறுவது போல் 40 %மா அவர்களின் அரசியல் எதிர்பார்க்கைகள், இளைஞர் வளத்தை அபிவிருத்திக்குப் பயன்ப
மேலும் இளைஞர்கள், குடும்ப, சமூ முற்றுப்புள்ளி வைப்பதற்கு சமூகநலன்புரி அணி களின் உளத்துடன் தொடர்பானதும் பாலிய தவிர்ப்பதற்கு “குறைகேள்” நிறுவனங்களையுட் தவிர்க்க முடியாததாகும்.
இறுதியாக மேலே குறிப்பிட்டவா பொருத்தமான தீர்வுகள் வழங்குவதன் மூலம் நாட்டினதும் சமூக, அரசியல், பொருளாதார அச்சம், பீதி, பாதுகாப்பின்மை போன்ற சூழ்நி கூடிய அபிவிருத்தி ஏற்பட வேண்டும். “ஒரு ே ஒரு இளைஞனுக்கு 30 ரூபா செலவு” செய்து
7- PP 010853
நிலையும் சமூகமயமாதலில் உள்ள சிக்கல்களும் கு முக்கிய எடுத்துக்காட்டுகளாகும்.
அரசியல், சமூவியல் பிரச்சினைகளைச் சரிவர மே இளைஞரை அபிவிருத்திக்குப் பயன்படுத்த பில்லாத கல்வித் திட்டங்களை ஒழித்து தொழில் 5 வேண்டும். இதனூடாக இளைஞர் தொழிற் இதுபோலவே அரசியல் ரீதியாக எதிர்பார்க்கைகள் *றுவதையும் நிறுத்துவதற்காக பாராளுமன்றம், ன்ற அரசியல் நிறுவனங்களில் புத்திஜீவிகளும் ன பதவிகளை இளைஞருக்கு வழங்குவதனூடாக அபிலாசைகள் என்பவற்றைத் திருப்திப்படுத்தி டுத்தலாம்.
க ரீதியாக எதிர்கொள்ளும் பிரச்சினைகளுக்கு oமப்புகளை நிறுவுவதுடன் குறிப்பாக இளைஞர் லுடன் தொடர்பானதுமான பிரச்சினைகளைத் ம் ஆலோசனை மையங்களையும் உருவாக்குவது
று இளைஞரின் பிரச்சினைகளுக்கு சிறந்த இளைஞர் சமுதாயத்திற்கு மட்டுமன்றி முழு அபிவிருத்திகளுக்கு வழிகாட்டப்பட வேண்டும். நிலைகள் தவிர்க்கப்பட்டு மனித உரிமைகளுடன் தாட்டாவுக்கு 50 ரூபாவை செலவு செய்வதைவிட அபிவிருத்தியைத் தூண்டுவது சிறந்ததாகும்.
59
Page 84
සංවර්ධනාත්මක ස
පසුබිම
ඕනෑම සමාජයක ජීවත්වන පුද්ගලයන්ට ජීවිතයේ ගෙන යාම සඳහා බාහිර ආධාර උපකාර අවශාස උපකාර නොඅඩුව පවුල් තුළින් සපුරාලනු ලැබිණ සමූහය හෝ පුජාව තුළින් ඉටු විය. ආබාධ සහි බලා ගත්තේ පවුලයි. දෙමව්පියන් අහිමි වු දරු කවුරුන්හොjය. මේ නිසා පවුල් සංස්ථාව ශක්ති හැමකක්ම පාහේ සපුරාලනු ලැබුවේ පවුල විසින් යම් අවශ්‍යතා සීමිත විය. එහෙත් සමාජය සංකී* මානව ගැටලූ හා අවශ්‍යතා සංවිධිත ආගමික ස්ථ මධ්‍යතන යුරෝපයේ හා නව යුරෝපයේ මුල් කාල දක්නට ලැබුණු ගැටළු හා අවශ්‍යතා ප්‍රමාණයේ සංකීර්ණවීමට පටන් ගත්තේ ය. මේවාට විසඳුම් ප වෙනත් විකල්ප ක්‍රියාමාර්ග කෙරේ සමාජය යේ. බිහිවූයේ මේ අයුරිනි. විශේෂයෙන්ම ඉතා පුළුල් සේ සහායවීමට පුණාස ආයතන ඉදිරිපත් විය. එහෙත් පවත්නා පුග්ණවලට විසඳුම ලබා දිය නොහැකි අවශසබවක් පෙනෙන්නට විය. ආගමික අංශවලි මගින් ද දේශපාලන චින්තකයන් විසින් ද ජනතා පෙන්වා දෙනු ලැබිණ. මේ අනුව ශුභ සාධන ර
අවශඝතාවය
· මිනිසුනට ඔවුන් තුළම පවත්නා වූ හෝ ඔවුන්ගෙන් ඉටු කර ගැනීමට නොහැකි වෙයි. නිදසුනක් වශද එහා මෙහා යාමට නොහැකිවීමට පුළුවන. ඒ ඔහු මානසික දරුවෙකුට ඉගෙනීමේ අපහසුතාවයක් ඇ හේතුවෙනි. එමෙන්ම සමහරුනට සමාජයීය අද අවශාසතරාවයන් ඉටු කර ගැනීමට නොහැකි වන්නේ නැතිනම් මේ දෙකම නිසා ය.
වෙළඳපොල ආර්ථික ක්‍රමයක ඉල්ලුම ස වන විට සමහර පුද්ගලයන්ට ඒවා ලබා ගැනීමේ දෙනා රැක බලා ගැනීම මුළු මහත් සමාජයේම වග තුළ භාණඩ හා සේවා ලබා ගැනීමට අපොහොt සලසනු ලැබේ. සහනාධාර, සලාක, මිළ පාලන ලබන ක්‍රියාමාර්ගයන් ය. අප රටෙහි මෙම ක්‍රිය
සමාජ ශුභ සාධනය
කිත්සිරි ආරියසේන
හෝ කිසියම් අවස්ථාවකදී හෝ තම ජීවිතය පවත්වා වෙයි. ඉපැරණි සමාජයේ මෙසේ අවශාස වන ආධාර
· පවුල තුළින් ඉටු කළ නොහැකි වූ අවශ්‍යතා නැදෑ ත දරුවෙකු හෝ වයෝවෘද්ධ මව්පියන් හෝ රැක වෙකු ඇති දැඩි කළොග් ඥාතීහුය. නැතිනම් ගමේ මත්ව පැවති අවධියේදී මිනිසාගේ මූලික අවශ්‍යතා නි. පවුල් සංස්ථාවට හා පුජාවට නොහැකි වූ යම් රණවත්ම විශේෂයෙන්ම කාර්මික විප්ලවයෙන් පසු }ධාන මගින් සිදු කෙරිණි. විශේෂයෙන්ම මේ තත්ත්වය යේදී දක්නට ලැබුණි. කෙසේ වුව ද මෙම වකවානුවේ යන් මෙන්ම ආ•ශික වශයෙන් ද පුළුල්වීමට හා වත්නා ආයතන තුලින් විසඳාගත නොහැකි වුයෙන් යොමු වන්නට විය. එ•ගලන්තයේ පුණන්‍ය සංවිධාන ලස දරිදුතාවයට ගොදුරුවූවනට කිසියම් අයුරකින් * එවැනි මැදිහත්වීමකින් පමණක් සමාජයේ පැතිර 3 බව පෙනී ගියෙන් මේ සඳහා රාජාස මැදිහත්වීම න් පමණක් නොව විවිධ පුතිසංස්කරණ වායාපාර තාවගේ ශුභ සිද්ධිය සැලසීම රාජ්‍ය වගකීමක් බව රාජාස සංකල්පය බිහිවිය.
ඒ බාහිරව ඇත්තා වූ හේතු නිසා තම අවශාසතාවයක් යෙන් ආබාධ සහිත පුද්ගලයෙකුට තම සිතැඟි පරිදි ගෝ කායික අපහසුතාවක් හේතුවෙනි. එමෙන්ම මන්ද තිවන්නට පුළුවන. ඒ ඔහුගේ පෙෂද්ගලික තත්ත්වයක් }ර්ථික හා දේශපාලන වැනි හේතු නිසා ද තම න් අභාසන්තර සාධක හෝ බාහිර සාධක නිසා හෝ
¥පයුම අනුව භාණඩ හා සේවාවන්හි මිළ තීරණය ම අපහසුවක් ඇති වේ. සමාජයක ජීවත්වන සියළුම , කීමක් සේ සලකන හෙයින් වෙළඳ පොළ ආර්ථිකයක් සත් වන්නන්ට ඒවා ලබා ගැනීම සඳහා ඉඩ පුස්ථා ක්‍රම, දීමනා ආදිය මේ සඳහා රජයක් මගින් ගනු යාමාර්ගයන් බොහොමයක් දැනුදු දක්නට ලැබේ.
Page 85
ශුභ සාධන ක්‍රියාමාර්ග
ශුභ සාධනය දෙයාකාරයකින් සිදුවනු දක්නට
කොටස් හෝ නැතිනම් ආන්තික ජන කණඩායම් ජනසවිය, සමාද්ධි දීමනා, මහජනාධාර ආදිය
කිසියම් කොටසකටය. එය තෝරා ගැනීමක් මද් විශේෂීය ශුභ සාධනය සේ සැලකේ. මෙයට අමතර සේවාවන් ද වෙයි. අප රටෙහි අධාසාපනය සෞඛාසද නැතිනම් විශේටිය ශුභ සාධනය වශයෙන් සැලකේ.
විශේෂීය හෝ විශේටිය ශුභ සාධනය අං
මූලාසාධාර
ද්‍රවාසාධාර
සේවා * වාද්‍යුහාත්මක වෙනස්කම් මෙම අංශ
යමෙකුගේ අවශ්‍යතාවයන් සපුරා ගැනීම හැඳින්වේ. ජනසවිය, මහජනාධාර, කැපකරු, මූලාසාධාර වැඩ සටහන් කීපයකි. වියළි ආහාර ද්‍රවාසාධාර වැඩසටහන්ය. උපදේශණ සේවා, රෝ: බදු ක්‍රම, නීතිරීති මගින් වෙනස්කම් ඇති කිරීම
මෙම ආධාර වැඩසටහන් ආයතනික සේ පුළුවන. ළමා නිවාස වැඩිහිටි නිවාස බන්ධනාගාද ලබා ගැනීමට ආයතන ගතවීම අවශ්‍ය වේ. ම වැඩසටහන් ද උපදේශක සේවා හා වායුහාත්මක
ආයතනික වශයෙන් හෝ පුජා මූලික වශ 5 කට බෙදීමට පුළුවන. විශේධන සේවා, රැකව මානව සම්පත් සංවර්ධනය මෙකී කොටස්ය.
සමාජයේ පිළිගත් නීතිරීති වලට පටහැ: සේවා විශේධන සේවා ලෙස සැළකේ. මේ නිසා අනුමත කළ පාසැල් අයත් වන්නේ විශේධන හෝ ආදිය සපයනුයේ රැකවරණයන් ය. මහජනාධාර පුමාණවත් ආදායමක් නැතියවුන්ට අමතර ආදාය නඩත්තු වැඩසටහන් සේ සැලකීමට පුළුවන. රැකි කරදීම අවස්ථා සම්පාදනය වෙයි. මානව සම්ප; අධාසාපනික වැඩසටහන්ය. මිනිසුන් බල ගැන්වීම
පරමාර්ථ
පොදුවේ ගත් කළ සමාජ ශුභ සාධන
පුද්ගලයා පිළිබඳ සමාජ වගකීම භූ සමාජයේ සිටින අඩු වාසිදායක කෙ සංවර්ධන කාර්යයට ජනයා සහභා ආදායම් පුතිවාසාප්තිය
පුළුවන. සමහර සේවා ජනගහණයේ තෝරා ගත් ) වෙනුවෙන් සැපයෙන ඒවාය. නිදසුනක් වශයෙන් දැකීමට පුළුවන. මේවා හිමිවන්නේ ජනගහණයේ 3න් සිදු කෙරේ. මෙවැනි ශුභ සාධන වැඩසටහන් ව ජනගහණයේ සියළු දෙනාම වෙනුවෙන් සැලසෙන
3. එවැනි දෙයට නිදසුන්ය. මේවා පොදු ශුභ සාධනය s.
ශ හතරක් ඔස්සේ දියත් කිරීමට පුළුවන.
යන් වෙයි.
· සඳහා මුදල් ආධාර ලබාදීම මූලාසාධාර වශයෙන් දෙගුරු වැඩසටහන් ආදිය අප රටෙහි පවත්නා | නිවාස තනා ගැනීම සඳහා උපකරණ සැපයීම ගල්, පොලීසිය ආයතනික රැකවරණය සේවාවන්ය. ) වායුහාත්මක වෙනස්කම් ය. ’
'වා මගින් හෝ පුජා මූලික සේවා මගින් ලබාදීමට }ර ආදිය සේවා සපයන ආයතනයන් ය. එම සේවා මහජනාධාර, ජනසවිය, සමාද්ධි වැනි මූලාසාධාර
· වෙනස්කම් වැනි ද පුජා මූලික සේවාවන්ය.
ශුයෙන් සිදු කෙරෙන සේවා පුළුල් වශයෙන් කොටස් lරණය, ආදායම් නඩත්තුව, අවස්ථා සම්පාදනය හා
බිව ක්‍රියාකරන්නවුන් සඳහා සම්පාදනය කර ඇති බන්ධනාගාර, පුනරුත්ථාපන කඳවුරු, සහතික හා ස්වාවන්ටය. 'ළමා නිවාස, වැඩිහිටි නිවාස රෝහල්
· සහනාධාර, ජනසවිය, සමාද්ධි වැනි වැඩසටහන් මක් ලබා දෙයි. එනිසා මෙම වැඩසටහන් ආදායම් යා අවස්ථා බිහි කිරීම හා අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා ත් සංවර්ධනය සේ සැලකෙන්නේ විවිධ පුහුණු හා තුළින් ක්‍රියාකාරී බවකට එමගින් පත් කරනු ලැබේ.
යේ පරමාර්ථ අපට මෙසේ කුළු ගැන්විය හැක.
xහාර ගැනීම කාටස්වලට විශේෂ අවධානය යොමු කිරීම ගි කරවීම
71
Page 86
මේ නිසා සමාජ ශුභ සාධනය සම්පත් ස ප්‍රජාවන්ගේ බිඳ වැටීම් වළකාලීමට, මානව සම්පත් සමාජයේ වෙනසක් ඇති කිරීමට, ජන සහභාගිත උපකාරය සඳහා අවස්ථා සැලසීමට ඉඩකඩ සල
සමාජ ශුභ සාධනය මේ අනුව අපට විශු අවස්ථාවකදී මුහුණ දෙන සමාජ පුග්න විසඳ ක්‍රියාමාර්ගයක් වශයෙනි. බොහෝ විට එමඟින් මි: සඳහා සංවිධානාත්මක ක්‍රියාමාර්ගයක් ඉදිරිපත් ක( යාමට හැකිවේ.
ශුභ සාධන ප්‍රවේශ
මේ නිසා සමාජ ශුභ සාධනයේ අරමුණ වන්නේ , උසස් ජීවන තත්ත්වයක් ළඟා කර දීමයි. එහිලා පුළුවන. ඒවා රාජ්‍ය අංශයෙන් මෙන්ම රාජ්‍ය නො
කිසියම් ගැටළුවක් ඇති වූ විට එයට විස අසනීපයකට බෙහෙත් ලබා ගැනීම වැනිය. මෙම පු වශයෙනි. බොහෝ විට පුතිකාරාත්මක පුවේයක් බවට පත්වේ.
රෝගයක් ඇති වූ පසු ප්‍රතිකාර කරනවාට සමාජ ශුභ සාධනයේදී ද සමාජ පුග්ණ ඇතිවීම වල ශුභ සාධනයේ වෙයි. එය අප හඳුන්වන්නේ නි! උපදේශනය, අධායාපනය, පුහුණුව ආදිය මෙම සමහරකි.
පුතිකාරාත්මක හා නිවාරණාත්මක පු පුවේශයක් ද ශුභ සාධන වැඩසටහන්වලදී අ: යැපෙන්නෙකු නොව ස්වාධීනව ජීවත් වීමට හැකි දූ තාවකාලික පියවරක් පමණකි. එය ස්වාධීනත්වයට ලැබේ.
සංවර්ධනාත්මක ශුභ සාධනය
ශුභ සාධනය බොහෝ විට සැලකුයේ පාරිභෝජ: ගෙන යාමට විනා වර්ධනය කිරීමට උපකාරයක් සාධන වැඩ සටහන් ජාතික අයවැය ලේඛනයට හේ අප රට පිළිබඳව සකන විට ද පෙනී යන්නේ එ ආයෝජනයක් නොවීමට බලපාන පුධාන හේතු පමණක් ක්‍රියාත්මක වීමයි. සේවාලාභියා තුළ එ{ විජිත සමයේ ලද දායාදයක් ලෙස ඒවා එලෙසින්ම ! කළේය. විශේෂයෙන්ම ඒ සඳහා හේතු වූයේ පක්
මසේ බෙදා හැරීමට, පුද්ගල පවුල් කණඩායම හා § සංවර්ධනයට හා එමඟින් ජනශක්ති වර්ධනයට, |වය වර්ධනය කිරීමට හා මිනිසුන්ට අනොන්‍ය සයි.
)හ කළ හැකි වන්නේ කිසියම් සමාජයක් කිසියම් දා ගැනීම සඳහා ගනු ලබන සංවිධානාත්මක බිසුන්ට ඔවුනගේ මූලික අවශාසතා ඉටු කර ගැනීම රයි. ඒ තුළින් ඔවුනට උසස් ජීවන තත්ත්වයක් ගෙන
සමාජ පුග්ණවලට විසඳුම් ලබා දෙමින් මිනිසුන්ට පුවේශ තුනක් ඔස්සේ වැඩ සටහන් දියත් කිරීමට නොවන අංශයෙන්ද සිදුවිය හැකිය.
දුම් හෝ පිළියම් කිරීම එක් ක්‍රියා මාර්ගයකි. මෙය වේශය හඳුන්වනු ලබන්නේ පුතිකාරාත්මක පුවේශය අනුගමනය කිරීමෙන් සේවා ලාභියා යැපෙන්නකු
වඩා රෝගය ඇතිවීම වලක්වා ගැනීම වාසිදායකය. ලෙක්වා ගැනීම වැදගත්ය. එවැනි පුවේශයක් ද සමාජ වාරණාත්මක පුවේශය වශයෙනි. දැනුවත් කිරීම,
පුවේශයේ දී අනුගමනය කරන ක්‍රියාමාර්ගයන්
}වේශයන්ගෙන් ඔබ්බට ගොස් සංවර්ධනාත්මක නුගමනය කිරීමට පුළුවන. මෙහිදී සේවාලාභියා පුද්ගලයෙකු බවට පත්වේ. ශුභ සාධන ක්‍රියා මාර්ගය ට පත්වීම සඳහා මාධාසයක් වශයෙන් භාවිතා කරනු
නයක් වශයෙනි. එය කිසියම් තත්ත්වයක් පවත්වා කී වශයෙන් සලකනු ලැබුයේ නැත. මේ නිසා ශුභ බාහෝ රටවලට නොඋසුලන බරක් බවට පත්විය. ම තත්ත්වයයි. ශුභ සාධනය පරිභෝජනයක් විනා ව වන්නේ එය පුතිකාරාත්මක පුවේශයක් ඔස්සේ මගින් ඇති වන්නේ යැපීම් මානසිකත්වයකි. යටත් බ්‍රියාත්මක වීම ද මේ තත්ත්වය අප රට තුළ වර්ධනය 'ෂ දේශපාලනයයි.
72
Page 87
සමාජ ශුභ සාධනය ජාතියට බරක් වීම විකල්පයක් ගැන යොමු විය. එහි පුතිඵලය වූයේ ඉදිරිපත් වීමයි.
සංවර්ධනාත්මක ශුභ සාධනයේ කාර්ය සාමානාය පුද්ගලයෙක් සේ සලකන අතර ඔහුගේ හා නිශේත්‍රීය පුද්ගලයෙකු වී ඇත. මේ නිසා ශුභ ස පුද්ගලයන්ට ඔවුන්ගේ හැකියා වර්ධනය කර ගැනී නිවාස, වෘත්තීය පුහුණුව ලබාදීම, දරිදුතාවය නං කාර්යයන් සංවර්ධනාත්මක ශුභ සාධනයේ මූලික ආරක්ෂා කර රැක බලා ගෙන හැකියාවන් වර්ධන සමාජ ශුභ සාධනය සංවර්ධනයට දායක වෙයි.
සමාජ ශුභ සාධනය නූතන සමාජයට න සමාජ ශුභ සාධනය සමහරුන් විශේෂයෙන්ම මාක පහළ කොටස් මත එනම් අඩුවාසිදායක කණඩාය වශයෙනි. එනිසා එය ධනවාදයේ අතාපාවශස අ කරුණකි. සමාජ ශුභ සාධනයේ පරමාර්ථ සපුර නිවැරදිව හඳුනා ගෙන ප්‍රායෝගීකරණය කිරීමෙ
REFERENCE
1. Hyman N. David - The Eco Holt Ri
2. Piccard Bety J. - - An Intro Illino
3. Jayasuriya Laksiri - The Sri
Cawa
4. Fried Lander Walter
& Apte Robert 2 - Introdu
Inc. L.
5. Ponfiorn J. A. - Social W
6. Kalin Alfred - Social
හේතු කොට ගෙන සංවර්ධනය වන රටවල් වෙනත් ය සංවර්ධනාත්මක ශුභ සාධනය යන සංකල්පය
3 සංවර්ධනය පහසු කරලීමයි. මෙහි සේවාලාභියා දැකියාවන් ඵල ගැන්වීමට අවකාශ නොලැබීම නිසා සාධන වැඩසටහන් යොමු විය යුතු වන්නේ එවන් මේ අවකාශ සැලසීම සඳහාය. අධායාපනය, සෞඛාස, හැති කිරීම, ආයතනික වෙනස්කම් ඇති කිරීම ආදී x කාර්යයන් වශයෙන් සලකනු ලැබේ. මිනිස් ජීවිත »ය කිරීමෙන් හා ඒ සඳහා ඉඩ පුස්ථා සලසාලීමෙන්
ඇතිවම බැරි අංගයක් බවට පත්ව තිබේ. කෙසේ වුවද jස්වාදී නැඹුරුවකින් යුක්තවූවන් දකින්නේ සමාජයේ ම් මත ආධිපතාසය පැවැත්වීමේ පාලක උපක්‍රමයක්
·ගයක් බවට පත්ව ඇත. මෙය විමසා බැලිය යුතු ගා ගත හැකි වන්නේ සමාජ ශුභ සාධන සංකල්පය Iන් පමණකි.
nomics of Governmental Activity (1973) nchart & Winston Inc. N. Y.
duction to Social Work A Primer (1973)The Drossey Press,
S.
Lankan Welfare States Restropect & Prospect (1996) Edith un University, Australia. 4.
tion to Social Welfare (1980) Prentice - Hall International
ondon
Welfare Policy (1962) Mouton & Co., Hague
'olicy & Social Services (1973) Random Home, N.Y.
Page 88
ශ්‍රී ලංකාවේ ද
විදේශ දේ
විවිධ නිර්නායකයන්ට අනුව ශ්‍රී ලංකාවේ ! මෙරට සංවර්ධන මට්ටම සංවර්ධනය වෙමින් පවත මෙම හඳුනාගැනීම් විවිධ කාල වකවානුවල සංව බොහෝවිට වෙනස් වේ. සංවර්ධනය පිළිබඳ 195) කථනවලට අනුව එය ආර්ථික සංවර්ධනය නැත. පුශාරණයක් ලෙස හඳුන්වනු ලැබ ඇත. 1961 සි පදනමක් මත නිර්වචනය කෙරුනි. එහිදි ආර්ථික අංශවල යහපත් වෙනසක් ඇතිවිම සංවර්ධනය ලෙ දක්වා කාලය තුලදී මෙය බහුමාන ක්‍රියාවලියක් ලෙ ක්‍රියාවලියක් වශයෙන් ඉහත කී කරුණුවලට අමත බව පෙන්වා දුනි. ඉන්පසුව 1980-1990 දක්වා ක නැවත විමසීමකට ලක්කර එය තිරසාර සංවර්ධ: මගින් එතෙක් සාකච්ඡාවට භාජනය නොකෙරුණු සම්පත් කළමනාකරණය කිරිමේ වැදගත්කම හුව
මෙම පදනමේ සිටයි අප සංවර්ධන කේ අකාරයෙන් ඇද්ද යන්න විමසා බැලිය යුත්තේ. මේ පුග්ණ, සමාජ පුග්ණ ආර්ථික පුග්ණ හා සංස්කෘ, කර ඇත. ශ්‍රී ලංකාවේ 1940 ට පෙර තිබූ යටත් වෙනත් අංශවල ක්‍රියාකාරිත්වයන් තීරණය කිරීම , විජිතවාදි ආර්ථික පුතිපත්ති මත යටත් විජිත වාදි මේ තත්ත්වය යටතේ නිදහස ලැබීමෙන් පසුවත් ස්වාධින පුතිපත්ති හා උපාය මාගී සම්පාදනය ගොඩ නගා ගැනීමට නොහැකි විය.
1977 දී බලයට පත්වූ රජය එතෙක් දී ප්‍රතිපත්තියක් එනම්, විවෘත ආර්ථික පුතිපත්තියක් පල වෙත එතෙක් පැවති සාම්පුදායික රටාවට අද මෙම ආර්ථික සහයෝගිතා වැඩ පිළිවෙල 1977 න නිදහස් වෙළඳ පුතිපත්තිය ඔස්සේ තව තවත් පෝ මූලික බලාපොරොත්තුව වූයේ ආර්ථික සම්පත් මදු කාන්තාවන් විශේෂයෙන් ශුමය සැපයීමට ඉදිරිප තම පවුල් ඒකකයන් තුළ විවිධ මනෝමය හා ස පසුකාලීනව එය පුහල සමාජ පුග්නයක් දක්වා ව අප රටේ වර්තමානයට මෙන්ම නූපන් අනාගත නිර්මාණය කර දී ඇත.
සංවර්ධන කේෂත්‍රය
a)0 ස්වා නියුක්තිය
පී. ඩී. නීතයා නන්දනී
සංවර්ධන මට්ටම පිළිබඳ කෙරෙන පරීක්ෂා කිරීමකදී නා රටක ස්වරූපයේ පවතින බව හඳුනාගත හැක. ජධනය පිළිබඳ කරනු ලැබූ නිර්වචනයන්ට අනුව {-1959 දක්වා කාලය තුලදී ඉදිරිපත් වී ඇති අර්ථ හොත් මූර්ත ජාතික නිෂ්පාදනයේ සිදුවන අඛණඩ Ø 1969 දක්වා කාලය තුලදී මෙය මීට වඩා පුළුල්
සමාජ සංස්කෘතික හා දේශපාලනික යන සියළුම ලෙස හඳුන්වනු ලැබ තිබුණි. ඉන්පසු 1971 සිට 1979 ලෙස එනම්, විවිධ පැතිකඩයන් ඔස්සේ දැකිය හැකි රව, ආයතනික වසුහමය වෙනස්කම්ද ඇතිවිය යුතු නාලය මූල සංවර්ධනය පිළිබඳ මෙම අර් දැක්වීමද නය ලෙස හඳන්වා දෙනු ලැබිය. මෙම හඳුන්වාදීම
අන්තර්පරම්පරා සමානාත්මතාවය සහ පාරිසරික හා දක්වන ලදි.
ෂත්‍රය සම්බන්ධයෙන් ඒවායේ ස්වරූප කවර කවර ම් කවර ආකාරයෙන් බැලුවත් අප රටේ දේශපාලන තික පුග්ණ විසින් ආර්ථික ක්‍රියාකාරිත්වය අඩපණ විජිත උරුමයන් සමාජ, ආර්ථික දේශපාලනික හා වෙනුවෙන් අදද ඉහල බලපෑමක් ඇති කරයි. යටත් |න්ගේ ස්වාමින් සඳහා කටයුතු කිරීමට බැඳී තිබුණි. 1956 වනවිටද මෙරට ආර්ථික සංවර්ධනය සඳහා කර ගැනීමට හෝ ස්වාධින ආර්ථික ස්ථාවරයන්
පැවති ආර්ථික ප්‍රතිපත්ති වෙනුවට නව ආර්ථික හඳුන්වා දෙන ලදි. මෙම අවස්ථාවේදී විදේශ වෙළඳ මතරව ශුමය වැනි සේවා සැපයීම සිදුකරනු ලැබීය. ' පසු ඇති වූ විවෘත ආර්ථික ප්‍රතිපත්තිය නැත්නම් ෂණය විය. මෙහිදී ශුමිකයන්ගේ මැද පෙරදිග යාමේ } රටට ඇදගැනීමය. මෙම ශුමය සපයන්නන් අතරින් ත් වීම නිසාත්, විදේශගත වීමට පෙළඹීම නිසාත් මාජමය ගැටලු නිර්මාණය වීමට එය බලපෑ අතර ර්ධනය වී ඇත. මෙම මැද පෙරදිග සේවා නියුක්තිය පරපුරට පවා මුහුණ දීමට බරපතල පුග්න රැසක්
74
Page 89
මැදපෙරදිග රැකියාවට යාමට බොහෝවි අතර ස්වාමි පුරුෂයාට ස්ථිර ආදායමක් නැතින් පිරිමසා ගැනීමට වත් පුමාණවත් නොවන අවt ගැනීමට, දු දරුවන්ගේ අධායාපන කටයුතු සාර්ථ ඉතිරි කර තබා ගැනීමත් මොවුන් ගේ මූලික අපේ අක්‍රමික නත්ත්වයන්ද කාන්තාව විදේශයකට සං එකකය වූ පවුල තුල එහි පැවැත්මට ක්‍රියාත්‍ය සාමාජිකයන්ගේ ශක්තිය වන්නීය. ඇය මූලික අපේ තැන ගැනීමට වෙනත් අයකුට නුපුළුවන. සම්පුදා හදා වඩා ගැනීමත් එම අයගේ පෝෂණ කටයුතු ගෙන යාමත් තම පවුලේ අනාගත සුබ සිද්ධිය ස් ස්වාමි පුරුෂයා පවුලේ ආර්ථිකය ගොඩ නැවේ{
කාන්තාව ආර්ථිකය ගොඩ නගා ගැනී විසංදිවීමයි. පවුල් සංස්ථාවේ එකිනෙකා අතර ආදරය, කරුණාව, දයාව සෙනෙහස ලබාදෙන්න ඇතිවන සංකාව, වේදනාව, පාළුව, තනිකම මන් විස්සාත පවුල් ක්‍රමය ක්‍රමයෙන් ඈත්වී නාසඡටික ප මාමා වුවද ළමයිනට පිටස්තර පුද්ගලයන්ය යන සපයා දුන් පමණින් හා ඇඳුම් පැළදුම් සපයා දුන්
ස්වාමි පුරුෂයාට බිරිඳක් වශයෙන් මෙන් ගොඩනගන අධායාත්මික හා කායික බැඳීම ඇති මව නොමැති විටක පියාට මවගේ කර්තවාසයන් ( ඔහු මානසිකව බිඳ වැටීමය. තමාට ආදරය සෙනේ සිටි අය ඈත් වීම නිසා ඔහු තුළ විශාල වශයෙන් තමා මෙතෙක් නොකල වැඩ කොටසක වගකීමද { කායික අසහන දුරුකර ගැනීමටත්, මත්පැන් භ නින‍්‍යතින්ම යොමුවේ. මේ සමඟ පවුල් සංස්ථාවේ දු පීඩාවන්ට හා අනවශාස පැතිවලට යොමුවිය හ පුග්නයක් ලෙස වාසාප්ත කිරීමටද මෙම කාන්ත භාර්යාව නැවත ලංකාවට එනවිට, පවුල යලි එ දක්නට හැකි අතර, ඇතැම් විට ඇයටද ඇගේ ස තිබෙනු දක්නට හැක. ඇය මෙතෙක් කල් දුක් ම; විනාශයටම හේතුවන පරිදි වියදම් කර ඇති ත්
කුඩා දරුවන් සිටින පවුලක නම්, පවුල් කරුණාව දැක්වීමට අයකු නොමැති බැව් හැඟීය පෝෂණ කටයුතු නිසියාකාරව කලට වේලාව( ඇබ්බැහිවීමෙන් මේ පිළිබඳ සොයා බැලීමට කාල ආහාර වේල කෙසේ හෝ සපයා දුන්නද ඔහු ඉන්න පිළිවන. ටිකෙන් ටික මේ පෝෂණ අඩුකම නිස වර්ධනයෙන් පිරිහෙන ළමයා පවුල් පරිසරයේ ඇති ගොඩනගාගත් අඩු තක්සේරුව නිසා සමාජයෙ ම
ට පෙළඹෙන්නෙන් මෙරට පීඩිත පංතියේ ජනතාව වන ම හෝ ලැබෙන ඇදායම මුලික මිනිස් අවශාසතබා ස්ථාවල ඉන්නට හිටින්නට ගෙයක් දොරක් සාදා }ක කර ගැනීමටත්, ඉදිරි අනාගතය සඳහා යමක් 'ක්ෂාව වන අතර සමහර පවුල්වල පවත්නා විවිධ ක්‍රමණය වීම සඳහා බලපා ඇත. සමාජයේ මූලික කාරි වන්නාවූ කාන්තාව පවුල් ඒකකයේ සියළු ප්ක්ෂාව බැඳී ඇති ජාලයේන් ඇය ඉවත්වූ විට එම යානුකූලව ශ්‍රී ලංකාවේ පවුල් සංස්ථාව තුල දරුවන් සැළසීමත්, ගෙදර දොර පාලන කටයුතු ක්‍රමවත්ව \ඳහා කටයුතු කිරීමත් කාන්තාව අතින් සිදුවූ අතර 3.
මට විදේශ ගත වීමෙන් සිදුවන්නේ පවුල් ඒකකය අධායාත්මිකව බැඳී ඉන්නා සේම සියළු දෙනාටම කොවූ මව එම පවුල් පරිසරය තුල නොමැති වීමෙන් කඨාලීමට පියාට නොහැකි වන්නේය. ලංකාවේ තිබූ වුල් බවට පත්වීමත් සමගම ආච්චි, සීයා, නැන්දා, ) ආකල්පය ඇති කර දී ඇත. ළමයින්ට කෑම බීම පමණින් මවගේ තැන ගැනීමට ඔවුනට නොහැකිය.
'ම දරුවන්ට මවක් වශයෙන් පෙනී සිටීමෙන් ඇය කර දීමට අන් අයකුට නොහැකි වන්නේය. පවුලක ඉටු කිරීම දුෂ්කරය. මින් සිදුවනුයේ කෙටි කලකින්ම නහස ලබාදුන්, දුක සැප බෙදා ගැනීමට තමා ලඟින් * මානසික අසහනය ඇතිවේ. එමෙන්ම මේ වනවිට ඔහු වෙත පැවරී ඇත. මේ පීඩනයන් ගෙන් මිදීමටත්, xගාවිතය වැනි වෙනත් අසම්මත පුවේශ කරා ඔහු ; දරුවන් ඇතුළු අන් සාමාජිකයින් ද විවිධ මානසික දැක. අප රටේ ළමා අපයෝජනය බලවත් සමාජ ගාවගේ මැද පෙරදිග ශුම සංචලනය බලපා ඇත. ක්විය නොහැකි අයුරින් කැඩී විසිරී ගොස් තිබෙනු lථානය අහිමිවී වෙනත් කාන්තාවක් ඒ තැන ගෙන හන්සියෙන් හරිහම්බ කර එවූ මුදල සැමියා පවුලේ ත්වයක් දැකිය හැකිවේ.
පරිසරයේ තමා පිළිබඳ සෙවීමට බැලීමට ආදරය (යාමෙන් ළමයා මානසිකව අසරණ වේ. දරුවන්ගේ ව ඉටුනොවේ. පියා වෙනත් ක්‍රියාකාරකම් වලට යක් නොමැති විය හැක. සමහරවිට දරුවාට අවශ්‍ය යා මානසික තත්වය මත ආහාරය නොගෙන ඉන්නට හා ළමුන් මන්ද පෝෂණයට ලක්විය හැක. කායික වන යම් යම් හේතු සාධක කොට ගෙන ඔහු විසින්ම pනසිකව කොන්වීමට බඳුන්වේ. මවගෙ අධායාත්මික
75
Page 90
බැඳීමද නැතිවූ ලමයා සමාජීය වශයෙන් පිරිහීමක් වීම තුළ ළමයා සමාජයට අවශ්‍ය වැඩදායී පුද්ගල පෙෂරුෂයකින් තොර, සමාජයෙන් ඈත්වී සිටීමට බවට පත්වේ. අනෙක් අතට පවුල් සංස්ථාව තුළ
· තුළ ඇතිවන අසහනකාරී තත්වය සමගම මන්ද දෙ සෑදීමේ වැඩි ප්‍රවණතාවක් විවර වේ. මෙය බාල අහිතකර අන්දමින් බලපායි. කුඩා දරුවන් ජාතිද යම් යම් ශාරීරික හා මානසික අබල දුබලතාවලට තත්වයකට පත්වීම නොවැලැක්විය හැකිය.
බොහෝ වීදි දරුවන් එම තත්වයට පත් නොසලකා හැරීම සහ සමහර විට පියා විසින් මත ලබාදීම තුළින්, එම ගෙවල්වලින් ලැබෙන තා පවුල් සංස්ථාව බිඳ වැටීම මත පාසැල් අධායාපන සංඛායාව ඉහල යයි. වීදි දරුවන් අද අප රටේ දී යොදවා ගන්නා බව දැකිය හැකිය. විශේෂයෙන්ම { කෑම් ආදි විවිධ අපචාරී ක්‍රියාවන් සඳහා ඔවුන් ද ක්‍රම ක්‍රමයෙන් වැඩි වයස් සීමාවන් කරා ලඟා වද්දී ඔවුන් නීති විරෝධී සමාජ විරෝධී ක්‍රියාවල යෙදෙ ලබාදෙන පිරිසක් ලෙසද ගොඩනැගීමට ඇති ඉඩ ඉදිරි අනාගත අපේකෂා නොමැති ඥාතීන් නොම කර්තවාසයක් කිරීමෙන් යැපීමට මුදලක් ලබා ගැ
එමෙන්ම මව විදේශගතවූ පවුල්වල ගැහැ පත්වී ඇත. මව නැති ගැහැණු ළමයා පියාගේ අන නොසළකා අයහපත් මානසිකත්වය යටතේ සිටින පුද්ගලයන්ගේ අතවරයන්ට ලක්වන අවස්ථාද මව වේ. මොවුන් තමාගේ ළමා කාලයේදීම විවිධ ක් තවත් දරුවකුගේ මවක් වේ. මෙහිදී සමාජයේ ග් වියත රැක ගැනීම සඳහා මහමගට බසී. නැතහො පාපතරයකුගේ ගුහණයකට ලක්වී වෙනත් මගක පෙළඹේ. සමාජයේ ගැරහීම්වලට බියෙන් මහමඟ අවස්ථා අල්ප වේ. ගනිකා වෘත්තිය වැනි සමාජ සෘජුවම පාදක වන අතර එමගින් තවතවත් විවි හැකිය.
ඉහත කාරනා සියල්ල විමසිල්ලට ලක්කි සඳහා පෙරලඹීමෙන් පවුල් සංස්ථාව මුල් කරගත් හා අවාසනාවන්ත ප්‍රශේන ගැටලු සමුදායක් ගොඳි වශයෙන් නැත්නම් සමාජයක් වශයෙන් මෙම රැකි ලබා ගත්තද, සාපේක්ෂ වශයෙන් වඩා වැඩි අ මෙමගින් රට තුළ ගොඩනැගී ඇතිබව පැහැදිලි : ඇති වියසනකාරී තත්වය අවම කිරීම සඳහා වර්තමානයේ බෙදනීය ලෙස අභාවයට ගොස්
! ඇතිකර ගනී. මේ තත්වය දිගින් දිගට වර්ධනය සකු වනු වෙනුවට ආත්ම විශේවාසයෙන් තොර නිසි
උත්සහ දරන සමාජයට වැඩක් නැති පුද්ගලයකු තමාට වඩාත් සමීප වූ මව ඈත් වීම නිසා ළමයා පාjෂණය මෙන්ම දරුවාට ආසාදන හා ලෙඩ රෝග
පරපුරේ කායික හා මානසික සෞඛාසය කෙරෙහි යෝ අනාගත කොටස් කරුවන්ය. ඔවුන් මෙලෙසින් ලක්වීම තුළින් රටේ අනාගත පරපුර අවාසනාවන්ත
'වන්නේ මව රට හැරයාමත් පියා පවුල පිළිබඳ එම ළමුන් ඥාති මිත්‍රාදී ගෙවල්වලට යම් හේතූන් ඩන පීඩන ඉවසා ගත නොහැකි තත්ත්වයන් තුළය. ^ය ඉක්මනින් හැර යාම නිසාද වීදි ගත ළමුන්ගේ මහා පරිමාණ වශයෙන් නීති විරෝධී ක්‍රියා සඳහා මත්ද්‍රවාස පුවාහනය සඳහාද, මීනිමැරුම්, මංකොල්ලා ථූපයෝගී කරගන්නා බැව් දැකිය හැක. මේ දරුවන් : නීති විරෝධී කල්ලි ඇතිකරගන්නා බවද එතැනින් න්නන් ලෙසින් සමාජයට විනාශකාරී දායකත්වයක් ) පුග්තා වැඩිය. අනෙක් අතට රැකවරණයක් නැති ඇති වීදි දරුවන්ගේ එකම අභිප්‍රාය වන්නේ කිසියම් නීමය.
ණ ළමයින්ගේ තත්වයද අතිශය බේදනීය තත්වයකට xකාංරක්ෂිත තත්වය යටතේ සිටීමෙන් වයස හෝ තත්වයද තම පියාගෙන් හෝ අනාරක්ෂිත භාවය මතම වෙනත් ) විදේශගතවූ පවුල්වලින් බොහෝ විට අනාවරණය ටුක අත්දැකීම් ලබා ගන්නා අතරම, අනාගතයේදී ඇරහීමට අවමානයට ලක්වන මේ දරුවා තම බඩ oඨාත් අනාරක්ෂිතව හැදෙන ගැහැණු ළමයා කිසියම් ට යොමුවේ. එසේත් නැත්නම් සියදිවි නසාගැනීමට ට බසින ළමයාට නිදහස් ලෙස දිවි ගෙවීමට ඇති පුග්න තවදුරටත් වාසාප්ත වීමට මෙවැනි තත්වයන් ධ සමාජ පුග්න සමාජයට අවතීර්ණ වීමක් සිදුවිය
රීමේදී අප රටේ කාන්තාව මැද පෙරදිග රැකියාවන් මුලු මහත් සමාජ පද්ධතිය තුලම විවිධ අවාසිදායක නගා ඇති බව පැහැදිලිය. රටක් වශයෙන් ජාතියක් යා අවස්ථා තුළින් කිසියම් ආර්ථිකමය පෝෂණයක් වාසිදායක වූ සංස්කෘතික හා සමාජමය පසුබිමක් කරුනකි. මෙම හේතුව මත අප සමාජයේ ගොඩනැගී පහත සඳහන් පරිදි රට තුළ එදා පැවති එහෙත් ඇති සමාජ ආකල්ප හා අනෙකුත් වටිනාකම් යලි
76
Page 91
රෝපනය කිරීම සඳහා සෑමදෝනාගේම අවධානය
* සෑම ජන කොටසකටම කිසියම් ආර්ථි:
S3RC5.
* පවුල් සංස්ථාව තුළ ස්ත්‍රියගේ භූමිකාව
සාමාජීය, ආර්ථික, දේශපාලන, සංස්කෘ සුරැකිය යුතුය.
* පුරුෂාධිපතාසය රජයන සමාජයක පෙණද එමනිසා සෑම දෙනෙකුටම කිසි වෙනසක් සමාන වැටුප් අයිතිය ලබා දිය යුතුය
* , පවුල සමාජයේ වැදගත් වූද මූලිකවූද
ආරක්ෂාව හිමිවිය යුතුය.
* රජයේ පරිපාලනය හා සංවර්ධනය සැ කිරීම සඳහා වගකිව යුත්තන්ගේ අවධ
* නීති ගරුක සමාජයක් ගොඩනැගීම සඳ
පරිදි වාසාප්ත කිරීම.
* කාන්තා ගරුත්වය හා කාන්තා අයිතීන්
වෙත නිසි අවධානයක් යොමු කිරීම මෙ අනුව එය හෙට නොව අදම කල යුතු
8 — PP 00853
යොමුවිය යුතුව ඇත.
හ තත්වයක් ලබාදීමේ සාර්ථක මාගීයක් ඇතිකල
} අගය කළ යුතුය.
තික ආදී අංශවල ඇයගේ දායකතත්වයේ අවස්ථා
ගලික අංශයේදී කාන්තාවට සම වැටුප් නොලැබේ. ග් නොමැතිව සමාන වැඩට සමාන අයිතිවාසිකම්,
ඒකකය වන බැවින් එයට රජයේ හා සමාජයේ
ළසුම් සහගතව රටට යහපත් අයුරින් ක්‍රියාත්මක }ධානය නිසි පරිදි යොමු කිරීම.
;හා අවශාස කරන දැනුම අවබෝධය රට තුළ නිසි
* සමාජය තුළ අරක්ෂා කිරීම ආදි මූලික කාරනා
'තෙක් පුමාදව ඇතත් පවතින විවිධ තත්ත්වයන්ට ! කාර්යයක් බවට පත්වී ඇත.
Page 92
කැලි කසළ ක
කැලි කසළ ඉවත් කිරීමේ පුග්ණය දැන් ශ්‍රී ලංකාවේ ඇති කරයි. විශේෂයෙන් නාගරිකව අපද්‍රවාස නියම සමාජ පුග්ණ ඇති වේ. අප ද්‍රවාස පුග්ණ උගු වූ වි බවට පත් වේ. විධිමත් ආකාරයෙන් නිවාසවලින් : කසළ ගොඩ ගසා තිබීම, ඒවා නියමිත පරිදි බැඳී නිසා සෞඛාස පුග්ණ ද ඇති වේ. අක්‍රමවත්ව කැ දුර්ගන්ධය, වාතය දුෂණය වීම, මදුරුවන් බෝවීම ම මහජන සෞඛාසයට ද තර්ජනයකි.
කැලි කසළ ඉවත් කිරීමේ ක්‍රියාවලියේ වැඩි කැලි කසළ ක්‍රමානුකූලව ඉවත් කිරීම පලාත් පාල සාමාන්‍ය ජනතාවද මෙම ගැටලුව ද විසඳීමේ කාර් අපද්‍රවාස ඉවත් කිරීමේ ක්‍රියාවලියට අතාපවශස වේ. ක බැහැරලීම පමණක් අරමුණු කොටගත් පුතිපත්තිය: හේතු වේ. කැලි කසළ කලමනාකරණය නිසි පරිදි ! බවට ද පත් කර ගත හැකිවේ. කැලිකසල කලමණ උපකාරී වේ. එමෙන්ම අපද්‍රවාස බැහැර කරලීම් ද ? ද අපද්‍රවාස ගොඩ ගැසීම සඳහා යොදා ගනු ලබ හැකි විනු ඇත. කැලි කසළ කලමනාකරණය යනු කාර්යාළවලිය දක්වා වූ පරාසය තුළ සිදු කරනු ල වලක්වාලීම, ඉතිරිවන කැලි කසළ නිවැරදි ලෙස බ ඇතුළත්ව ඇත.
කැලි කසල ඇතිවීම අවම කිරීම සඳහා ම යන පාරිභෝගිකයාට වෙළඳ පොලේ දී විවිධ භ ඇති සමහර ඇසුරුම් දිරාපත් නොවන ඒවා වන අ ඒවා වේ. මෙම සියලු ඇසුරුම් සඳහා නිත්‍ය ඇසුරු අනවාසශ ලෙස නිවසේ අප ද්‍රවාස එකතුවීම වලක්ව එකතුවන අපද්‍රවාස අවම කිරීම මගින් පුදේශයේ දී අපද්‍රවාසයද අවම කර ගත හැක. අතායවශය ද්‍රවාසය: සිදු වේ. එහිදී ඉවත් කල යුතු අපද්‍රවාස එක විට කු සඳහා ද එය යොදා ගැනීමට කල්පනා කල යුතුය මෙන්ම එමඟින් කැල කසළ අවම කිරීමට පාරිභෝ කෝම්බ, තැඹිලි කෝම්බ වැනි අප ද්‍රවාස දරවල
යම්කිසි ක්‍රියාවලියක් මගින් ඉවත ලන කිරීම කැලි කසළ පුතිචක්‍රීකරණ ක්‍රියාවලිය ලෙස සඳහා යොදා ගැනීම, ඉවත ලන වීදුරු කැබලි පුතිචක්‍රිකරණ ක්‍රියාවලියට නිදසුන්ය. කෙටි කා
වුමනාකරණය
පේම රංජිත් කාරියකරණගේ
නගරවලට පමණක් නොව ගම් වලට ද බලපෑම් ආකාරයෙන් ඉවත් කිරීමක් සිදු නොවූ විට විවිධ ) එම පුදේශ ජනතාවට ජීවත්වීමට නුසුදුසු පුදේශ ඇලි කසල ඉවත් නොකිරීම, මාවත් අයින්වල කැලි ඇර නොකිරීම, ප්‍රවාහණය නොකිරීම වැනි ගැටළු ලි කසල වලින් ඉඩම් ගොඩ කිරීමෙන් ඇති වන ජලය දුෂණය වීම වැනි පීඩාවන් පරිසරයට මෙන්
වගකීමක් දරනුයේ පලාත් පාලන ආයතන මගිනි. න ආයතනවලට ද පුග්ණයකි. සමාජයේ ජීවත්වන |යය සඳහා උර දිය යුතුය. ජනතාවගේ සහයෝගය හැලි කසළ කලමනාකරණයෙන් තොරව කැලි කසළ ක් අනුගමනය කිරීම මෙවැනි තත්ත්වයන් ඇති වීමට සිදු වේ නම් එය ආර්ථික වාසි ලබා දෙන මාර්ගයක් ඛනාකරණය කැලි කසළ පුමාණයෙන් අඩු කිරීමට බ්‍රමවත් නිසා පරිසර සම්පත් ආරක්ෂා කර ගැනීමට }න ඉඩම් ද වෙනත් දේ සඳහා පුයෝජනයට ගත නුවෙන් කැලි කසළ ඇති වීමේ සිට බැහැර කිරීමේ ලෙබන ක්‍රියාකාරකම් ගත හැක. කැලි කසළ ඇතිවීම බැහැර කිරීම එම ක්‍රියාකාරකම්වල පුධාන වශයෙන්
‘හජනතාව අවධියෙන් සිටිය යුතුය. වෙළෙඳ පොළට යාණඩ මිලදී ගැනීමට සිදු වේ. එම භාණඩ සඳහා තර වෙනත් අවශ්‍යතාවයකට ද යොදාගත නොහැකි ම් පාරිභෝගිකයාට භාවිතා කල හැකි අතර එමගින් ගා ගත හැකිය. මෙසේ නිවෙස්වල සෑම අංශයකින්ම }» මාවත්වල වීදිවල අක්‍රමවත්ව ගොඩ ගසනු ලබන § නිවෙස්වලට ගෙන ඒමට පාරිභෝගිකයාට නිතරම ඝු ගොඩට එක් නොකොට ඒවා වෙනත් කාර්යයන්
· එසේ කිරීමෙන් කැලි කසළ නැවත භාවිතා කිරීමක් jගිකයින්ට ද දායක විය හැකිය. විශේෂයෙන් පොල් ට විකල්පයක් ලෙස යොදාගත හැක.
අපද්‍රවාස නව නිෂ්පාදනයක අමුද්‍රවාසයක් බවට පත් සරලව හැඳින්විය හැක. කඩදාසි නැවත නිෂ්පාදනය වීදුරු නිෂ්පාදනය සඳහා නැවත යොදා ගැනීම ද 'යකදී දිරනසුළු අපද්‍රවාසවලින් කාබනික පොහොර
78
Page 93
ලබා ගැනීම ද වැදගත් පුතිචක්‍රීකරණ ක්‍රියාවලියකි ගොඩ ක්‍රමය, බැරල් ක්‍රමය හා ජීව වායු ක්‍රමය භ පලතුරු වල අපද්‍රවාස යොදාගෙන කාබනික පොළේ වන ජීව වායුව බලශක්තියක් ලෙස පුයෝජනවත් භාවිතයට ගොවීන් වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි. එ, එහෙත් රසායනික පොහොර වෙනුවට කාබනික පාරිභෝගිකයාගේ සෞඛාසයට හිතකර වන අතරම පුතිචක්‍රීකරණය නිසි පරිදි සිදු වුවහොත් ඉතිරිව
කැලි කසළ කලමණාකරනයේ දී සමාජ දායකත්වයක් ලබා දිය හැක. තම තමන්ගේ නිවෙ අවහිරයක් නොවන ලෙස බැහැර කිරීම කරන්නේ පුද්ගලයන් මෙහිදි කණඩායම් ගත වී කටයුතු පුග්න අවම කරගත හැත. පුද්ගලයන් මේ පිළිබඳව තවද පරිසරය ආරක්ෂා කිරීමේ වැඩ සටහන් මෙ අප ද්‍රවාස බැහැර කරලීම නිසි කලමණාකරනයකි ආරක්ෂා වන අතර ජනතාවට ආර්ථික වාසි ල ආකාරයෙන් ඉටුවුවහොත් ජනතාවට යහපත් ප{
අපද්‍රවාස කොම්පෝස්ට් පොහොර බවට පත් කිරීමට විතා වේ. මෙහිදී වෙළඳ පොලෙන් ලැබෙන එළවලු, හාර නිපද විය හැකි අතර එම ක්‍රියාවලියේදී නිකුත් වේ ගොවිතැන් කටයුතුවලදී රසායනික පොහොර ස් වන්නේ ඉක්මන් පුතිඵල බලාපොරොත්තුවෙනි. පොහොර භාවිතා කිරීමට ගොවීන් පෙළඹවීම කැලිකසල පුතිචක්‍රීකරණයට ද රුකුලක් වනු ඇත. හ අපද්‍රවාස පුමාණය සුළුය.
යෝ ජීවත්වන පුද්ගලයන් හැටියට අපටද සෑහෙන ස්වල එකතුවන කැලි කසල අනෙක් පුද්ගලයෙකුට කම් එය සමාජයට කරන යුතුකමකි. තවද සමාජයේ කිරීම මගින් කැලි කසල නිසා ඇතිවන පාරිසරික දැනුවත් කිරීම මෙන්ම ආදර්ශමත් වීම ද වැදගත්ය. හෙය වීම මගින් ද සියලුම වග කිව යුතු ආයතන $න් සිදු කරයි නම් ද අසල්වැසියන්ගේ සමගිය ද හා කර ගැනීමට ද හැකිවේ. මෙම කරුණු නියම }සරයක දිවි ගෙවීමට උරුමකම ලැබෙනු ඇත.
Page 94
NATIONAL PROGRAMME REHABILITATION
Many nations in the world, appraise with Organization, World Health Organization, and Cultural Organization (UNESCO). A unive Organization in the AsianZone and some Euro in disabled conditions and 10% of the total pop are disabled people - 1/10th of this 10% are b marked as the year of disabled persons and deca world programmes, financial assistance and p relevant to Sri Lankatoo, it may be mentioned til also.
Victims of the following disabilities a
Deficiencies in vision Deficiencies in hearing Deficiencies in speech Deficiencies in movement Mental Deficiencies Retardation in studies Epilepsy-fits Peculiar behaviour Varied ailments Other ailments.
1.
Deficiencies or faults in any sectional disabilities. A disabled person is also a weak seeing, audibility, speech, moving about, and will be compelled to live in a disastrous atm Thereby one might be deviated from a normal living a disastrous life he might become resp.
Timely treatment and assistance only disabled are made to live away from the famil considered consequences of Karma, the di eternally. Sincethere are venues for avoiding treatment, it is by mere neglect and lack of se of ignorance or poverty. They have never ma disabled. Suitable steps were not taken to imp
ON COMMUNITY BASED OF THE DISABLED
N. A. H. W. MENDS
:steem, the functions of the United Nation's the United Nation's Educational, Scientific and rsal survey, conducted by the World Health pean countries has revealed that 500 million are ulation of the Asian Zone inclusive of Sri Lanka orn disabled. Consequently year 1982 has been de 1993-2002 as the decade of the disabled; and lanning inaugurated. Since the programme was hatthisprogramme wasinauguratedin Sri Lanka
e identified by us as the disabled :
organs of ones physique or brain are considered one. In general they do not possess the ability of standing. If these conditions are neglected, one osphere whereby the ailments might aggravate. way of life and denied of social privileges. While onsible for making others also suffer.
will remedy his unfortunate situation. Since the y and society and also since such disabilities are abled in this country are compelled to suffer lisabilities and bringing reliefby means of proper ious attention that this is happening not because de attempts to identify any skills or needs of the ove such skills. They are notinterested infinding
80
Page 95
that lawyers, musicians, artists, poets, writers disabled.Thus it is an accepted truth that ano
Everybody should care to observe the born. A suitable environment should be provid the family and the atmosphere should be full whereby the influence of the ailment and mea
Main factors resulting in disabilities a
1. Deficiencies of vitamins and nutri
2. Accidents confornted by pregnant of certain drugs with no medica hereditary prevalent defects, and among blood relatives is severe.
The rehabilitation programme for the c recent era. The main feature of this program servicemen. The main objectives are making an of rehabilitation opportunities, identifying disa resources, identifying the venues of preventing community, preparation of programmes of reh everyone aware of evaluation, and also the re conservation of elementary health. A clear k attitudes, speeches, discussions, questionaire, methods is given to those involved. This progr development net work. The reason being: it i participate with enthusiasm, the community is to them, adding the output of the doment sector of community resources, and development pro
Itisan importantfeature that the formula direction, implementation, and evaluation are a itself. During early days, the disabled were ke the elders. When they become a burden to the maintained for disabled and looked after. The him up among his own community and to assist with assistance of the community. The im rehabilitation of the disabled in community. rehabilitation progress, amental and physicale keeping with the culture of the Asian Zone les
The objective of the world programme disabilities, rehabilitation of the disabled, givil
administrators and technicians are born among :n mind is required to save one from disability.
ental and physical development of a child once d for the child's growth. It is most important that flove, care and safety necessary for the child, is of overcoming these become possible.
ion necessary for mother and child. nothers, suffering from infectious diseases, use advise, some infectious diseases, accidents,
tendency of defects resulting from marriages
isabled community has expanded rapidly in the me is the pioneering partnership of volunteer awareness among people about the significance bled persons by a survey identifying necessary ; disabilities by the disabled, his family and the abilitation instructions, implementing, making 'sponsibilities of a communal workman in the nowledge of communal rehabilitation, merits, stage dramas, debates, audio-visual teaching amme is one important item in the entire social s required for the community, the community reed of the burden of persons who are a burden to the national development process, utilization cess is handled by the community itself.
tion of rehabilitation programmes, organization, ctivities of the progressive community attempt t inside the homes. They were looked after by amilies, they were admitted to the institutions lost adorable system of helping him is to bring him to improve his capabilities in variousfields lemented consequences of this concept the has been ascertained that by the community (uilibrium is built up it the disabled, while is in expensive and successful.
on persons with disabilities is: prevention of , them "full time participation' and equility in
Page 96
development and in public life, inauguration c i.e. providing disabled persons the opportunity common , and sharing a higher standard oflio
They too are entitled to rights and equ made disabled by the social and environmenta Consequently millions of disabled persons h standard living conditions.
In order to remedy this grave situatio published by the countries of ESCAF look principles was formulated.
01. National Co-ordination 02. Framing of Laws 03. Information 04. Instructing the Public 05. Access facilities and Information 06. Education 07. Training & Employment 08. Prevention of Disabilities 09. Rehabilitation Services 10. Aids and Instruments 11. Self-help Organizations 12. Regional Co-operation.
Special attention has been drawn to th With special attention to this community bas
In Sri Lanka the community based rel about two decades with several social work. Ministry of Social Services started this prog
A large number of publications, hanc convenience of implementation.
The list of publications printed and pu programme by governmental and non gover
01. Handbook on co-existance in co 02. Handbook on voluntary worker 03. Handbook on basic groups trail 04. Integrated CBR co-ordinating b 05. Rehabilitation of disabled in col
fpurposeful activities and implementing these : of sharing the prestiges enjoyed by the public in ing resultting in economic development.
al opportunities owned by all men; but they are lobjects that hinder their full time participation. ave been ignored and compelled to live in sub
to some extent, the "Disabled People Decade" ed forward with optimism. A document of 12
e most serious of these "Rehabilitation Services'. ed rehabilitation (CBR) was inaugurated.
habilitation programme is being implemented for This programme was inaugurated in 1980. The amme as a national programme in 1992.
books and registers have been published for the
blished as regards community based rehabilitation hmental organisations are as follows:
mmunity; straining;
ing ; ody in Sri Lanka ; nmunity;
82
Page 97
06. Programme process; 07. Organization and conducting of 08. Basic training for community vo 09. Catalogue of disabled service res 10. Catalogue of disabled service re 11. News Letter (Co-operation); 12. United National Universal progra
Although the Community Based Re Ministry of Social Services, several Ministri extensive share of services.
Ministry of Health
Contributes an extensive share of service a implementation of Island - wide programmes
Contributes by maintaining speciality l special units in general hospitals.
Ministry of Education
Contribute by maintaining speciality schoolfo units in general schools. The modern concept admitting disabled children to generaal schi Contribution of the services of specialised equipments are provided.
Ministry of Labour & Vocational Training
Job opportunities are provided by vocational T have been opened for vocational training. A Training and job opportunities to persons wi
Ministry of Sports
Provision is made to up-grade aptitudes of dis level and national level sports competition competitions. They are recognized by the soc
Ministry of Plan implementation
Planning is being done with a view of providin; prepares future planning for several Ministri reserved for the disabled when policy plann
ommunal medical clinics; unteer servicemen ; urces in Sri Lanka Vol. I; ources in Sri Lanka - Vol. II;
mme on persons with Disabilities (Translation).
habilitation programme is implemented by the es Departments, and Institutions also render an
s regards persons with disabilities and by the of prevention of disabilities.
lospitals for disabled persons and by maintaining
rdisabledchildren and by maintaining speciality of "Interline Education" has been introduced by ools in terms of the CBR concept at present. teachers, specialised educational schemes and
raining provided to disabled. Several institutions programme is being implemented to provide h disabilities.
abled persons in sports by organizing divisional s, thereby directing them upto international ety as a useful segment of the population.
some benefits to the disabled when the Ministry s and Institutions. 3% of job opportunities are ng is formulated.
33
Page 98
Many institutions and non governme Programme in addition to this Ministry and De
University of Kelaniya Faculty of Education - Unit for disabled.
This institutions implements training c. order that their skills, knowledge and attitudes Programmes at community level. Their servic through the Ministry of Social Services.
National Social Development Institute
The system how the Community Based is emphasised by several experimental and co school of Social Services functioning under practical programmes are implemented for thi
“Nawa Jeewana” Institute - Tangalle
Nawa Jeewana Institute functions in the in collaboration with the National Programme c implemented in Hambantota District. Their re successful implementation of the programmes
CBRNetwork (CBR co-operation org
This organization too involves itsel implementation of CBR programme in Collab
Present Position
The CBR programme is implement Divisions and 4225 Grama Seva Niladhari's a
Organization Chart of the National CBRP
National organization
The following members comprise the under the Community Based Rehabilitation N
01. Honourable Ministry of Social 02. Secretary, Ministry of Social Se 03. Secretary, Ministry of Educatio 04. Secretary, Ministry of Health S
ntal institutions also contribute to the CBR partments.
purse for Divisional level preliminary groups in are improved for the implementation of CBR s can be obtained by any insitution or persons
Rehabilitation Programme is to be implemented mmunal animation activities conducted by the he Ministry of Social Services. Training and
s
Divisional Secretary's Division of Tanamalwila of Community Based Rehabilitation of Disabled sources and the know-how is provided for the in the area.
anization of Sri Lanka)
f in organizing training programmes for the oration with the Ministry of Social Services.
cd in 18 Districts, 110 Divisional Secretary's reas in Sri Lanka at present.
rogramme
: National Implementing Committee organized ational Programme.
Services;
rvices,
ervices;
34
Page 99
05. Representative, Ministry of Plau 06. Representative, Ministry of Def 07. Director, Department of Social 08. Director, Secretariat for Disable 09. International Labour Organizati 10. Educational Unit for disabled-U 11. United Nations Child Care Fun 12. SHIYA Foundation; 13. National Institute of Education; 14. Nawa Jeewana Institute; 15. Sarvodaya; 16. Feedsro-Community Based Reh
Co-ordination of work, planning at na and systematically for the welfare and reha Ministries, Departments, and relevant institut
Provincial Organization
Whenever rendering service to disable services are rendered at Provincial level by a below:
01. Chief Secretary;
02. Secretary, Provincial Ministry o 03. Director, Procincial Ministry of 04. Provincial Director of Health Se 05. Provincial Director of Educatio 06. Provincial Samurdhi Commissie
District Organization
One District Co-ordinating officer has bee programmeisimplemented. All CBRfield supe in solving problems confronted at Divisiona officers. Allocation of financial provision to District Secretary and the Co-ordinating is do
Divisional Secretary's Divisional Level Org
Co-ordination of work at Divisional Secretar implementation of community Based Rehabilit the implementation of this programme at Divi team is nominated which includes the Social Special Training for 18 days is provided.
Implementation; ence;
Services;
di Persons;
On; niversity of Kelaniya; l;
abilitation Institute.
tional level for provision of resources regularly bilitation of persons with disabilities through ions is done by this Committee.
dpersons at Divisional level is not possible, such Committee consisting of the members shown
f Social Services; Social Services; rvices,
l
Dher.
appointed to each District where the CBR rvision work, guiding and providing instructions level is done by these District Co-ordinating Divisional Secretary's Divisions is done by the ne by him.
anisation
y's Divisional level is very important since the ation Programme is done at Divisional level. For sional Secretary's Division level, a preliminary Service Officers, one or two Field Officers &
35
Page 100
A Divisional implementation Commit beenformulated for the efficientimplementatio of the following officers -
01. Divisional Secretary (Chairman) 02. Assistant Divisional Secretary; 03. Accountant; 04. Social Services Officer (Secretal 05. Other Field Officers; 06. Divisional Director of Health Se 07. Divisional Director of Education 08. Specialised Teaching Instructor 09. Representatives from Organizati 10. Representatives from non-gover 11. Persons interested in CBR; 12. Peoples' representatives.
Village level organizations
For the convenience of implementing the CE appointed for every Grama Niladhari's area. T Committee. This village committee will select for the implementation of the CBR programm residential training for 12 days.
Persons included in the Village Committee
01. Grama Niladhari; 02. Samurdhi Niyamaka; 03. Dignitaries of religions; 04. Mid-wife; 05. Disabled Persons / Family mem 06. Representatives of Voluntary O 07. Head Teacher / Teacher; 08. Voluntary Servicemen / Womei
At the moment, the Community Basi implemented by the extensive organization successfully. The chart indicates the number c number of medical clinics held for those.
Hitherto 5 motorbicycles have been is scheme of issuing motor bicycles for the conv 72 bicycles have been issued to volunteer sel
tee comprising officers from various fields has nofCBRactivities. This Committeeisconsisted
y);
rvices;
l
of Education; ons of disabled persons; nimental organizations;
BR programme at village level a committee is he following are appointed as members of this 2 persons who will devote their time voluntarily e and there too will be given a Divisional level
bers; rganizations;
l.
2d Rehabilitation National Programme is being in 110 Divisional Secretary's Divisions very fdisabled identified by this programme and the
sued to District Co-ordinating officers under the 'enient implementation of the CBR programme. vice men at Divisional level.
86
Page 101
Present Position
The CBR Unit of the Ministry is implementil activities. Although this is implemented by th is a noteworthy deficiency. At present this Nat of another staff. This National Programme is in Only one jeep is available for supervision of The National CBR Unit has been delegated t District Co-ordinating Officers. Those officia ranking government officers. Although a rem is being done satisfactorily. The Divisional Divisional Secretary is implementing the pro
Future Duties
The National CBR implementation committee is being implemented very successfully, be i intended that the disabled be rehabilitated thr intended to obtain optimum assistance fron organizations.
01. The primary necessity is the inst of Social Services. Obtaining a permanent stal When a national programme is being implem full one. Proper co-ordination and administri
02. The data obtained from the func For convenient up keeping of these the use of
03. Many serious problems had tob disabled specially because of the scarcity of pl treatment suitably or else neglected. This sho seriously. Action has already been initiated t from a voluntary organisation in Japan and it
04. When implementing the CBR organisations is the Divisional Secretary. A specially trained social service officer and oth to themand only atravelling allowance is paid.( of this programme at village level is the proble with bicycles. The number of persons workir
The maximum contribution and serv volunteer servicemen or ladies. Presently 10:
ng this tedious task with proper co-ordination of e CBR Unit, non-existence of a permanent staff ional programme is implemented by two officers mplemented without necessary office equipment. work in 18 Districts and 110 Divisional Offices. he task of supervision of co-ordinating work of ating as District Co-ordinating officers are high uneration is not paid to them at present, the work evel implementation committee chaired by the gramme very successfully.
has taken a decision the CBR programme which mplemented more systematically in future. It is ough the provision of various facilities. It is also n Governmental as well as non-governmental
allation of apermanent CBR Unit in the Ministry if and a permanent place is of utmost importance. ented it is compulsory that the cadre should be a ation will not be posssible otherwise.
tioning Divisions is filed of record of file covers. f a computer is necessary.
2 confronted in obtaining medical treatment to the hysiotheraphists, the disabled were unable to get rtcoming has affected the disabled in rural areas o get the services of voluntary Physiotherapists is intended to post them to Divisions or Districts.
programme at Divisional level the head of the t village level, implementation is done by the hers in the basic groups. No remuneration is paid Dne of the mainfactors thathinderimplementation mof transportation. It is expected to provide them g in basic groups is 189.
ices at the village level implementation is from 50 volunteer servicemen work in 110 Divisional
87
Page 102
Secretary's Divisions out of whom 72 persons a all others with bicycles for convenience in the
Attention is forcussed on rehabilitatic attention will be paid to identification of disabi several doubtful reasons for disabilities. The ai in order to minimise them. It is expected to form with the assistance of various Ministries, Depa
It is our firm belief that our targets coul of implementation and the task to be implemen there must be a permanent staff in the CBRU
reprovided with bicycles. It is expected to issue r service.
in of disabled identified; but in future special lities well in time and for prevention. There are n of this is to make an awareness among people ulate an Islandwide programme and implement Artments, non-governmental organisations etc.
i beachieved with ease when the present system ted in future are compared. We also believe that nit.
Page 103
අපද්‍රව්‍ය නිසි ලෙස ( ඇතිවන ස
සරල සමාජයක සිට සංකීර්ණවූ සමාජයක් බව මුල්කොට ඇරඹි අප සමාජය කාර්මිකරණය, නා එළඹී සිටී. මුදල් ඉපයීම උදෙසා කාලයත්, ශුමදී තුළ සමාජ ගැටළුද, පුග්නද සීඝ්‍රයෙන් ඉස්මතු වී අ නිවාස, සෞඛාස පහසුකම විනෝදය වැනි මිනිසා එමගින් සමාජය තුල ප්‍රශේනකාරී තත්වයන්ද යො ලෙස පරිසරයට අනිසිලෙස අපද්‍රවාස එක් කිරීම
විමසා බැලීමත්, ඒවාට කලයුත්තේ කුමක්ද යන්න අපද්‍රවාස වශයෙන් ගත්කල මිනිස් සමාජයේ අප
සිදුවන කොටස් අපද්‍රවාස ලෙස සරලව අර්ථ දැක පවතී. තවද නවීන විදායාත්මක ලෝකය තුළ විවි අප අතුරින්ම ඇති වී අපටම කරදරයක් වීමද {
නිවසේ දී, මඟ තොටේ දී, කාර්යාලයේ
අපට අනවශාසයගැයි හැඟේන කුණු කසල මල ද්‍රව සමාජයේ සාමාන්‍ය පුරුද්දයි. සමහර අය මෙ ගැ පිළිබඳව ඒ අයට අප මුලින්ම ස්තුති කළ යුතුය.
වෙනත් දේද ඇත. මේ සඳහා උදාහරණ කීපයක්
ද්‍රවාස, කඩදාසි, ප්ලාස්ටික්, පොලිතින්, හිස් ටින්, { මලද්‍රවාස ආදී විශාල ගණනක් ගෙන හැර දැක්විය මෙම ද්‍රවාසයන් පොදු මහාමාර්ගවල හා වෙනත් ස්ථ අනෙක් අය දමන නිසා ඔබද ඒවා ඉවත දැමුවා තිබෙන්නට පුළුවන. ලොකු කුඩා ඕනෑම නගර කුණු කසළ ඉවත් කිරීම ක්‍රමානුකූලව සැලසුමක් ඒ කණඩායම්වලට සහාය වීමට හෝ අප සම කරුණකි. මෙසේ කුණු කසළ අනිසි ලෙස බැහැර මුළු පරිසරයටම තර්ජනයක් වෙයි. වර්ෂා සමය එක්වන කුණුකසල නිසා පරිසරය දුගඳ හමනවා මේ විශේෂ වර්ධනය වීමත්, එම විෂබීජ වාසාප්ත කර බල්ලන් වැනි සතුන් මගින් ලෙඩ රෝගද වාසාද් කොලරාව සහ උණ විශේෂ ආදිය මේ අතර ශ්‍රී
තවද ස්වභාවික ඇල දොල වලටද මෙම විශේෂයෙන්ම කුඩා ඇල දොල ගොඩවීමද, නගර ඇතුවා විය හැකිය. මෙසේ වූ විට අධික වැසි සම මේ අනුව බලනවිට අනිසි ලෙස දමන කුණු ක තිබේ. සෞඛාස සම්පන්න වූ හා මානසිකව තෘප් මනා පිටුවහලක් වන අතර ඒ තත්වය විනාශ වී හේතු වී ඇත.
)වත නොදැමීම නිසා මාජ ගැටළු
ෙක්. ඒ. පේමරත්න
) අප සමාජය පරිවර්තනය වී පවතී. කෘෂිකර්මය ගරිකරණය ඔස්සේ විවෘත ආර්ථිකය කරා කූමයෙන් භජනයත් තරඟකාරීව යොදා ගන්නා අප සමාජය වතී. ආහාරපාන, පිරිසිදු වාතාශ්‍රය, පානීය ජලය, ග් විවිධ උවමනා එපාකම් ඉටුකරගැනීමට යාමේදී හාඩනැගිය හැකිය. ඒ අතර ඇති වැදගත් අංගයක් සඳහන් කළ හැක. මේ නිසා උද්ගතව ඇති ගැටලු ක් කෙරෙහි මෙහිදි අවධානය යොමු කල යුතුව ඇත. විසින් භාවිතාකරණ ද්‍රවාස ඇසුරින් ඉවත් කිරීමට §විය හැක. මෙය ඝන, ද්‍රව සහ වායු ආකාරයෙන් ධාකාර වූ කිරණ වශයෙන්ද පවතී. මෙම අපද්‍රවාස විශාල පුග්නයකි.
දී, කමහලේ දී යන මෙකී නොකී සෑම තැනකදීම ස කිසිම පසු විපරමකින් තොරව ඉවත දැමීම අප න සිතන අතර, ඒ අය ඒවා නිසිලෙස ඉවත දැමීම මෙම සන මල ද්‍රවාස වශයෙන් කුණු කසල මෙන්ම වශයෙන්, එලවලු, පලතුරු, ශාකතේයාටස්, ඇසුරුම් (හිස් බෝතල් පරන ටයර්, මල සත්ව කොටස්, හා හැකිය. අද විශාලම සමාජ ගැටළුවක් වී ඇත්තේ }ධානවල අක්‍රමවත් පරිදි ඉවත දැමීමයි. අප සමාජයේ } විය හැකිය. මෙම දර්ශන ඔබ ඕනෑ තරම් දැක යක මෙම දසුන් සුලභය. විශාල නරගවල මෙම ඇතිව පිරිසිදු කිරීමට ක්‍රම පද්ධතියක් ඇතත් ඒ }ජය ඒ තරම් උනන්දුවක් නොගැනීම කනගාටුවට කිරීම් නිසා ඒවා තැන තැන එක් වී දුගඳ හමමින් න්හි මෙම තත්වය තව තවත් වැඩිවෙයි. මෙසේ මන්ම විවිධ ලෙඩ රෝග බෝකරන දිලීර, බැක්ටීරියා න වාහකයන් වන මැසි, මදුරුවන් සහ කපුටන්, |ත කරනු ලැබේ. උදාහරණ වශයෙන් පාචනය, ධාන වේ.
කුණු කසල දැමීම අද බෙහෙවින් සිදුවන දෙයකි. වල කාණු පද්ධති පිරී ගොඩ වී තිබීමද ඔබ දැක සාන්හි දී සුළු ගංවතුර තර්ජන පවා එල්ල වීම් ඇත. සල නිසා අප සමාජය තුල විවිධ ගැටළු ඇතිකර මත් වූ ජනතාවක් බිහි වීම කෙරෙහි පරිසරයෙන් සාමට අනිසි ලෙස අපද්‍රවාස බැහැර කිරීම හුදෙක්ම
Page 104
අප සමාජයේ සමහර අය විසින් තම ත්‍ය බැහැර කරති. විශේෂයෙන්ම අද දක්නට ඇත්තේ වලට වීමයි. මෙය අද ඉතාම සුලභ දසුනක් වී කැබලිකොට අලෙවිකල ඉඩම් වල පිහිටි නිවාස වෙයි. නවීන ලෝකයේ දියුනුවත් සමග ඇරඹී විවිධ වශයෙන් ගැනෙන අපිරිසිදු ජලය, විවිධ සායමිවර් ඇල දොල ගංගාවලට පිටකරනු දක්නට ලැබේ. ‘ සිතුවද, එමගින් සමාජීය පරිසරයට සිදුවන හ නිසැකය. එවැනි ස්වභාවික ජලමාර්ග වලින් පානී අනෙකුත් ගaහ අවශයතා හා වෙනත් කෘෂිකාර්මික අවස්ථා දැකිය හැකිය.
මෙවැනි අපවිත්‍ර වූ ජලය මිනිස් ජීවිත ව පද්ධතියේ කසල ගෝධකයින් වන කුඩා මත්සාස සැටි පෙනෙයි. අද ලංකාවේ ස්වාභාවික ජලාශ හමාරය උදාහරණ ලෙස නල හඳයා, බන්ඩි මත්සාපයිනට මෙම ජලය විෂ සහිත වේ නම් මිනි. තවද දුෂිතවූ පරිසරවල ජීවත්වන මත්සාස විශේෂද ලෙස අතීතයේ සිටම පිලිගැනෙන මත්සාස සම්ප උදරාබාධ පිලිකා, හදිසි මරණ පවා සිදුවී , සම සම්පන්න සමාජයක් බිහිවීමට අවශ්‍යකරන ජලය කවදා ඉටුවේදැයි සිතිය හැකිද?
කාර්මික නිෂ්පාදනයක් කෙරෙන කර්මා: බොහෝය. විශේෂයෙන්ම මෙහිදී දුම්වර්ග හයියෝ ඩයොක්සයිඩ් (Co2), සල්fපර් ඩයොක්සයඩ් (S වායුගෝලීය පරිසරය දුෂිත කරවයි. තවද සිමෙන්: pogoCsz (Mettle Crashers) 808z) දුවිලි සහි වෙයි. මෙම වායු වර්ග කෙලින්ම බැහැර කරනු භයානක ප්‍රතිඵල උදාකරයි. සාමාන්‍යයෙන් අවම පිටකලයුතු වුවත් කම්හල්වල ඒවා අනිසිලෙස පිලිකා, පෙනහලු රෝග, ස්වසන ආබාධ පෙන චර්මයෝග ඇතිවෙයි. පරිසරයේ වායුව දුෂිතවීම තු ඔක්සිජන් පුමාණවත් පරිදි නොමැති පරිසරයක් කතා කිරීම අපහසුය. මෙම තත්වය අදට වඩා භාවිතයට ගැනෙන ශීතකරන, අධී ශීතකරන ව නිකුත් කරන වායු වර්ග නිසා අප වායුගෝලයේ සිට එන පාරජම්බුල කිරන කෙලින්ම මිනිස් සිර හා පිලිකා විශේෂ ඇති වීමට ඇති පුවනතාව ඇත. මෙහිදී කලයුතු වන්නේ ඒවා ඉතාම අඩුවෙ
ඉහත ආකාරයට බලනවිට, සමාජයට මෙම ගැටළුවලට පිලිතුරු සොයා යායුතු වන් තුළම වීම විශේෂයි. සමාජයේ සාමාජිකයන් එකිනෙ
මන් පාවිච්චි කරන අපවිත්‍ර වූ ජලය අනිසි ලෙස මෙම අපවිත්‍ර ජලය බැහැර කරන්නේ පොදු මාර්ග
ඇත. විශේෂයෙන්ම නගරතුල මෙන්ම, අළුතින් යොජනාක්‍රම තුල මේ තත්වය හොඳින්ම පුදර්ශනය කර්මාන්ත ශාලාවලින්ද ඉවත්කරන ද්‍රවමය අපද්‍රවාස x, තෙල් වර්ග, විවිධ රසායනික ද්‍රවාසයද, ස්වභාවික මය ඉතා පහසු හා ලාභදායි ක්‍රමයක් ලෙස ඒ අය }නියේ බලපෑම ඉතා භයානක පුතිඵල උදාකරනු ය ජල අවශ්‍යතා සපුරා ගන්නා පිරිසක්ද සිටී. තවද කටයුතු සඳහා ද මෙම ජල ප්‍රභවයන් යොදා ගන්නා
ලට විශාල හානියක් සිදුකරන අතරම අප පරිසර විශේෂද පරිසර පද්ධතිතුලින් විනාශවී ගොස් ඇති ආශ්‍රිතව සිටි පහත දැක්වෙන මත්සාසයින් විනාශවී තිත්තයා, බින්තොල්ලා, කන කොරලියා. මෙවැනි සාට විෂ නොවේයයි කීමට හැකිවන්නේ කෙසේද? දූෂිතවී ඇතිබව නොරහසකි. පෝෂ්‍යදායි ආහාරයක් |ත අද ආහාරයට ගැනීම තුළින් ආහාර විෂවීම, ගාජීය පුග්න උගුකර ඇත. නීරෝගීමත් හා සෞඛාසය හා ජලජ සම්පත් විනාශවීම තුළින් එවන් පැතුමක්
න්ත ශාලාවලින් නිකුත් කෙරෙන වායුමය අපද්‍රවාස චුකාකාබන්, කාබන් මොනොක්සයිඩ් (Co), කාබන් o?) හා හයිඩ්‍රජන් සල්ෆයිඩ් (H2) වැනි වායුවර්ග බි කම්හල් ආශ්‍රිතව හා කළුගල් කැබලි කරන ස්ථාන ත වායුවතුලින්ද අප සමාජයේ වායු පරිසරය දුෂිත යෝ වායුගෝලයේ පොලවට ආසන්නව වීම ඉතාම වශයෙන් මීටර් 30ක් ඉක්මවූ කළුණු තුළින් ඉහලට බැහැර නොකරයි. මෙහි පුතිඵලය වන්නේ විවිධ වූ හලු තුළ විෂ සහිත පටල බැඳීම්, හදිසි මරණ හා ළින් සමාජයේ සාමාජිකයනට හුස්ම ගැනීමට පිරිසිදු තුළ නිරෝගී, සෞඛාස සම්පන්නවූ සමාජයක් ගැන හෙට භයානක විය හැකිය. අද නවීන සමාජයේ. බායු සමනය කරන යන්ත්‍ර හා ජෙට්යානා පරිසරයට } ඇති ඕසෝන් ස්ථරය පලුදු වීම නිසා සූර්යයාගේ (ර මත වැටීම නිසා මිනිසාට විවිධ වූ චර්ම රෝග ස ඉහල ගොස් ඇතැයි නවීන විද්‍යායාත්මක මතය වී වන් හා ක්‍රමවත් පරිදි භාවිතයට ගැනීම පමනි.
විවිධාකාරවූ ක්‍රම ඔස්සේ සමාජ ගැටළු ඇතිකරයි. න්ද සමාජය තුලටමය. පිලිතුරු ඇත්තේ ද සමාජය නකාගැන සිතීමත්, තමාගේ ක්‍රියාවන් තුලින් අනායන්ට
90
Page 105
කරදර නොවනපරිදි හා ශාරීරික හා මානසික ව සේ ජීවත් වීම ඉතා වැදගත් වෙයි. තමා හොඳින් ජීවත්වීමට ආශාකරන බවද එසේ ජීවත්වීමට කිරීම ඉතාවැදගත් වෙයි.
පාසල් අධායාපනයේ සිටින දරු දැරියනට කිරීම නිසි පරිදි ක්‍රියාවට නැවීමට උචිත අධාසා දැනුමක් බුද්ධියක් හිමි නිල බල කණඩායම් තමන් සිතාබලා ඊයේ, අද හා හෙට යන ගැඟීමෙන් යුක අද අප සමාජය, සමාජ සාරධර්ම අමතක කොට ඇත. එකහා සැමටත්, සැම එකාටත් යන සංකල් එරෙහිව ජනමතයක් ගොඩ නැගීමේ කාලය එළ වැනි පුබලවූ ජනමාධ්‍යයන් මෙම උද්ගතවී ඇති අවශාසතබාවයකි. ඝන අපදාවාස වලින් බොහොමය වායු නිපදවීම වැනි අංශ කෙරේ යොමුකිරීමට වි.
අපි එකිනෙකා අන්තර් සම්බන්ධතා ජා. පරිසරය මිනිසාටත්, මිනිසා පරිසරයටත් ගසට ගැටළුවලින් පෙලෙන මිනිසාට, යම්තරමක හෝ සැවොම පරිසරයට අපද්‍රවාස අනිසිලෙස බැහැර නේ මිනිසාත් රැක ගැනීමේ උතුම් කාර්යයට උරදෙමු. යුතු මහඟු සමාජ මෙහෙවරකි.
ශයෙන් යහපත් සමාජයක් බිහිවීමට රුකුල් දෙන ජීවත්වීමට වෙර දරනවා මෙන්ම, සෙසු අයද එසේ හානුෂික අයිතිවාසිකමක් ඇති බවද සිතාකටයුතු
තම වටපිටාව ගැනද පරිසරයට අපද්‍රවාස බැහැර පනයක් ලබාදීමද, මෙවැනි සමාජ පුග්න පිලිබඳව මෙතෙක් කලකී දෙයට වඩා ගැඹුරින් හා විපරමකින් තව තම කාර්ය කොටස ඉටුකරන්නේ නම් මැනවි. මිල මුදල පසු පස හඹයායන තත්වයකට ඇද වැටී 3යේ පිහිටා අප ද්‍රවාස අනිසි ලෙස බැහැර කිරීමට ඹ ඇත. පුවත්පත ගුවන් විදුලිය හා රූපවාහිනිය සමාජ පුග්නයන් විවෘතව ඉස්මතු කිරීමද කාලීන ක් අදට උචිත වන පරිදි කාබනික පොහොර, ජීව §වත් අවධානය මහෙයවිය යුතු කාලය එලඹ ඇත.
ලයේ මෙන්ම පරිසරයේද කොටස් කරුවෝ වෙමු. ) පොත්ත හා සමානය. අනේකවිධ සාමාජීය සැනසුම් සුසුමක් හෙලීම උදෙසා, ලොකු කුඩා අපි xතාකරමු. අන් අයටද මෙය වටහා දෙමින් පරිසරයත්
එය ඔබ අප සැමගෙත් කාලීන වශයෙන් ඉටුවිය
Page 106
0.
02
03.
. එච්. එම්. ගුණසේකර මහතා
(1)
(2)
(3) (4) (5)
(6) (7) (8)
(9) (10)
(11) (12) (13) (14)
ජාතික සමාජ
අමර හේවාමද්දුම මහතා
3. obá86c6 Sabo උපසේන සේනානායක මහතා
මහාචායයී කාලෝ පොන්සේකා මහතා
මහාචායයි. එස්. හෙට්ටිගේ මහතා
· මහාචායයී නන්දසේන රත්නපාල (Sozo
· මහාචායයී කේ. විජේරත්න මහතා
. ලීල් ගුණසේකර මහතා
· අයි. ඊ. පෙරේරා මහතා
. වි. ජෙගරාජසිංහම් මිය.
. Cepce Econodó585 Sderorao
· වොjලටර් සේනාධීර මහතා
. එන්. එම්. සහීඩ් මහතා
සංවර්ධන (
- සභාපති
- අධායකu - අතිරේක
- නියෝජ
ජෛවදාස
සමහප්
ტუ8)ელ5
8 c•።
37|1, :
esas
- අතිරේක
අධායක)
cssos
egadas:
சமூக அபிவிருத்தி தேசிய
திரு. அமரஹேவா மத்தும
திரு. D. பத்திரன
திரு. உப்பசேன சேனாயக்க
5. H. M. Samarossg
பேராசிரியர் காளோ. பொன்சேகா
பேராசிரியர் S. கெட்டிகே
பேராசிரியர் நந்தசேன ரட்ணபால பேராசிரியர் K. விஜேரத்தின திரு. லீல் குணசேகர திரு. I.E. பெரேரா திருமதி V. ஜெகராஜசிங்கம் திரு. லால் லியனாரச்சி திரு. வோல்டன் சேனாதீர go. N. M. sal'
- தலைவர், – uaflüunen
- மேலதிக - Slyé9ú ua - வைத்திய - சமூக விகு - சமூக வி - ரஜரட்ட பு - 37/1, திம் - இணைப்பு - மேலதிக - பணிப்பான
- தலைவர்,
- மேல் நீதி
COUNCL MEM BERS OF THE NATIONAL
Mr. Amara Hewamadduma Mr. D. Pathirana Mr. Upasena Senanayake Mr. H. M. Gunasekara Prof. Carlo Fonseka Prof. S. Hettige Prof. Nandasena Ratnapala
8. Prof. K. Wijeratine 9. Mr. Leil Guansekera
10. Mr. II. E. Perera 11. Mrs. V. Jegarasasingam 12. Mr. Lal Liyanarachchi 13. Mr. Walter Senadheera 14. Mr. N. M. Saheed
Chair Direct Addil. Deput Facult Facult Facult Jayaw, Sri La 37/1, Co-or Addil.
g
!යායතනයේ පාලක සභාව
|, ලේකම් සමාජ සේවා අමාතාන්‍යාපාංශය, සාමාජික ජනරාල්, ජාතික සමාජ සංවත්ඨන ආයත \ ලේකම්, අධාත්‍යාපන හා උසස් අධාසාපන අමාතාපාංශය. ඝ අධායකෂ (සැලසුම්)
පීඨය, කැළණිය විශේව විද්‍යායාලය. විද්‍යා පීඨය, කොළඹ විශේව විද්‍යාලය විදාසා හා මානව විද්‍යාසා පීඨය, ශ්‍රී ජයවර්ධනපුර විශේව විද්‍යායාලය කා රජරට විග්ව විද්‍යාලය, මිහින්තලේ, î86oekeocs, eaoeè 05. ධීකරණ ලේකම්, සමාජ සේවා අමාතාපාංශය.
• ලේකම්, සමාජ සේවා අමාතාපාංශය. | ජනරාල්, සිවිල් ගුවන් සේවා දෙපාර්තමේන්තුව. කි, ශ්‍රී ලංකා සමාජ •ගමය. ධීකරණයේ නීතිඥ, 44, නාමල් පෙදෙස, කොළඹ 03.
நிறுவகம நிர்வாக சபை
காரியதரிசி, சமூக சேவை அமைச்சு, அங்கத்தவர். ர் நாயகம், “தேசிய சமூக அபிவிருத்தி நிறுவகம்”. காரியதரிசி, உயர்கல்வி அமைக்சு. னிப்பாளர், திட்டமிடல். பீடம், களனிய பல்கலைக்கழகம்.
த்ஞான பீடம், கொழும்பு பல்கலைக்கழகம். ந்ஞான பீடம், ரீ ஜயவர்தனபுர பல்கலைக்கழகம், ல்கலைக்கழகம், மிகிந்தலை. பிரிகஸ்யாய, கொழும்பு 05. க் காரியதரிசி, சமூக சேவை அமைச்சு. காரியதரிசி, சமூகசேவை அமைச்சு. ார் நாயகம், விமான சேவை திணைக்கணம். இலங்கை தொழில்நுட்ப சமூகசேவை சங்கம். மன்றச் சட்டத்தரணி, இல. 44. நாமல் இடம், கொழும்பு 3.
NSTTTUTE OF SOCIAL DEVELOPMENT
lan, Secretary of Ministry of Social Services Member br General NISD Secretary, Ministry of Education and Higher Education
Director, Planning of Medicine, University of Kelaniya . of Social Science, University óf Colombo : s y of Social Science and Anthropology, University of Sri uradenepura ka Univerisity of Rajarata, Mihintale himbirisyaya Road, Colombo 5 linating Secretary, Ministery of Social Services Secretary, Ministry of Social Services or General, Department of Civil Aviation
han -- SILPSWA ney-at-Law, 44, Namal Place, Colombo 3
Page 107
අපේ මෙ
සමාජ සංවර්ධන නායකත්වය ගැ
පුහුණු මිනිස් බල ජාතික සමාජ පුතිපත්
CSSOCs
எமது
சமூக அபிவிருத்தி முயற்சி
நடத்தும் மனித சக்திை தேசிய சமூக அபிவிருத்திக்ெ வழி நடத்துவதும் எ
Our Mi
Our Mission to Provide for the Leadership i of Social Developmen Formulation of Natio
හෝවර
පුයත්නයන්හි නීමට අවශාස ය සැපැයීම හා ගිය සැකැසීමෙහිලා වීම
பணி
களின் நெறிப்படுத்தலை மயப் பயிற்றுவதுடன் காள்கை உருவாக்கத்திற்கு மது பணியாகும்
ssion
Trained Manpower in the EFFORTS it and Assist in the inal Social Policy
Page 108
යුෂඥය. s
ප්‍රජාව කෙරෙන් ඈ
ණ දෙපාර්තමේන්තුව