Page 1
E AWAൂ aju AS  ീ
"boungo" –
 
 

Prinal School, ECLUICCELTIQUID

Page 2
SINGITHI is the Minors' Sa
account can be opened on th HNB gifts an identical amoul a maximum of Rs.1,000/-) if it
three months of the little O
child under eighteen years which not only pays attractiv the balance in the account, 6 PATHUM - a prize scheme wit scholarships, computers, more. Being a Singithi acc
easier access to other loan S.
purchase of computers a
SINGITHIACCOunt hOlder? if
takes is just Rs. 50/-. Contac
Centre for more details
 

NB ITHI
avings Account at HNB An ne daya baby is born! in fact, nt as the initial deposit (up to he account is opened within ne's arrival. Of course, any can open a Singithi Account fe interest, but depending on inters the holder in SINGITH
h Superb prizes: trips abroad, Walkmans and much, much, ount - holder also gives one chemes for higher education, nd more. Nowl Are you a not, become one today-all it
it the nearest HNB Customer

Page 3
யா/ யாழ் இந்து
வெள்ளி
J/Jaffna Hindu
25 Year
 

1 - 197g
மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை
விழா மலர்
Ladies' Primary School 'S in Education

Page 4


Page 5
?-Giróат ..............
ஆசிச்செய்திகள்.
பாடசாலைக் கீதம் .
காலத்தின் பதிவுகள்.
பாடசாலை வரைபடம் .
சகோதரப் பாடசாலை அதிபரின் பார்வையில்
வெள்ளிவிழாக் காணும் யாழ் இந்து மகளிர் ஆ பற்றிய எனது நோக்கு .
பகுதித்தலைவரின் உள்ளத்திலிருந்து. எங்கள்
என்னை வளர்த்த எனது பாடசாலை .
நான் நடந்துவந்த பாதையில் .
Great Pleasure ........................................................
வரலாற்றின் பதிவுகளில் சேவையாற்றியோர் வி
நினைவு கூருகிறோம்
மாணவர் தொகை விபரம் .
பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கம் யாழ் இந்து ம ஆண்டுகளுக்கான செயலறிக்கை .
பழைய மாணவர் சங்கம் .
விழுமியம்சார் ஆரம்பக்கல்வி - சில குறிப்புக்
எங்கள் அதிபர் .
வாழ்த்துரை (முதல் அதிபரின் சேவைநலன் ப 6T(L95 lull-gil) .......................................................
இருள் அகற்றும் ஆசான் .
தாய்க் கல்வி .
அம்மா எங்கே? .
சிறுவர்களே எதிர்காலத்தை உருவாக்கும் சிற்
புலமைப் பரிசில் பரீட்சை விபரம் .
இன்று ரஷ்யாவில் இருந்து தரும் செய்தி .
சதுரங்கத்தின் உயர்ச்சிப்படிகளில் .
சிறாரும் ஒழுக்க விருத்தியும் அண்மைக்கால
தமிழ் மன்றச் செயற்பாடுகள் .

13
15
16
17
9
20
26
29
36
38
44
46
47
48
49
50
52
55
57
58
61

Page 6
தொட்டில் பழக்கம் ? .
ஆரம்பக் கல்வியும் தமிழ் மொழியும் .
மொழித்திறனும் மொழியாற்றலும் .
வரவேற்புப் பாடல் இயற்றியவர் வரலாறு .
நவாலியூர் சோமசுந்தரப் புலவர் .
எங்கள் வீட்டுத்தோட்டம் .
வேண்டும் முயற்சி .
மரம் நாட்டுவோம் .
இனிய தமிழ் மொழி
மல்லிகை .
பிள்ளையின் கற்றலில் பெற்றோர் ஆசிரியரின்
இந்து மன்றச் செயற்பாடுகள் .
திருமுறைப் பெருமை ஆக்கியோன் .
சைவ சமயத்தின் வளர்ச்சியில் மங்கையரின்
இந்துமதமும் மானிட வாழ்வும் .
ஆங்கில மன்றச் செயற்பாடுகள் .
Jafna --
Myself ........................................................................
My Pet .......................................................................
The Elephant ............................................................
Do you know? ........................................................
Good Manners ........................................................
My Country .............................................................
Should English be a compulsory subject? ...
ஆரம்பக் கல்வி மாணவர் ஆங்கில மொழியை எதிர்நோக்கும் பிரச்சினைகளுக்கான சில தீர்வ
“How to Develop Positive Attitudes'? ............
A Perahera I have seen ........................................
Visit to Trincomalee ..............................................
Our Country ............................................................
The following are the Proverbs which were D according to contextual and environmental ...
 

4565tb .......................................................
66
70
73
75
77
77
78
78
79
79
80
83
86
91
98
100
104
104
104
04
105
105
105
106
107
110
111
111
112
113

Page 7
ஆரம்பக் கல்விப் பாடசாலைகளின் வகை கூ
தாய்ப்பாலின் மகத்துவமும் துணை உணவின்
கவின்கலை மன்றச் செயற்பாடுகள் .
ஆரம்பக் கல்வியில் அழகியல் . ஆரம்பக் கல்வியில் ஆக்கச் செயற்பாடுகளின் ஆரம்ப வகுப்புக்களில் அழகியல் பாடத்தை மாணவர்களின் செயற்பாட்டை வெளிப்படுத்து
வசந்த காலம் வந்தது .
நான் ஒரு மருத்துவரானால் .
“எனது அன்னை” . ஆரம்பக் கல்வியின் ஆரம்ப பிரிவு ஆசிரியர்க
நான் சென்ற பயணம்
சிந்தனையில் . .
பாடசாலை சிறுவர் அரங்கச் செயற்பாடு.
சிறுவர் அரங்கும் ஆரம்பப் பாடசாலையும்
ஆரம்பப் பாடசாலையின் சிறுவர் அரங்கு சில சிறுவர் நாடகமும் அரங்க ஒப்பனையும் . ஆரம்பக் கல்வியில் புதிய கல்விச் சீர்திருத்த
இலங்கையின் ஆரம்ப பாடசாலைக் கலைத்தி நடைமுறைகளும் .
விளையாட்டுச் செயற்பாடு . மேலத்தேய வாத்திய இசைக்குழு . விளையாட்டின் மூலம் மேம்பாட்டுக் கல்வி .
ஆரம்ப வகுப்புக்களுக்கான உடற்கல்வி . மாணவர்களின் ஆளுமை விருத்தியில் உடற்ச
பிள்ளைகளின் சமுக, ஒழுக்க விருத்திக்கான பெற்றோர் பங்களிப்பு .
மதிப்பீடு என்பது வரிசைப்படுத்துவதற்கு நீங்க இலட்சிய ஆரம்ப பாடசாலை ஒரு கனவு . மாணவர்களின் கற்றல் செயற்பாட்டில் உளவி Importance of Educational Psychology foi ஆரம்பக் கல்வியில் விழுமியக் கல்வியின் அ

அவசியமும் .
UElb6f(IL4 ...............................................
5ற்றலின் முக்கியத்துவம் .
) நடனக் கலை .
ம் பற்றிய நோக்கு .
ட்ட ஒழுங்கமைப்பும்
ல்வியின் பங்கு .
கல்வியில் ஆசிரியர்,
பலின் முக்கியத்துவம் .
Teachers ....................................................
வசியம் .
117
121
122
123
25
27
129
13
132
132
133
35
136
37
138
43
148
50
152
162
165
167
70
173
175
181
182
185
187
188

Page 8
சுகாதாரக் கழகம் .
சிறாரின் வளர்ச்சியைப் பற்றிய தகவல்கள் .
சூழலும் மனித உடல் நலமும் . தேக ஆரோக்கியத்திற்கு பத்து அறிவுரைகள்
Good Habits for Good Health ...........................
சுற்றாடல் பாதுகாப்பில் மாணவர் பங்களிப்பு ,
மழலைப் பாடல்கள் .
மனித உன்னதத்திற்கான கல்வி .
பரிசளிப்பு விழாவின் ஞாபகங்கள் - அழைப்பித
சிறுவர்களின் உரிமைகளையும் பாதுகாப்பினை
சீர்திருத்தக் கல்வி .
சிறுவர் உரிமைகளும் துஷபிரயோகங்களும்
நூலகச் செயற்பாடுகள்
நூல் நிலையம் .
நூலகமும் பயன்பாடும்.
தேடல்கள். ஆரம்பக்கல்வியில் திட்டமிடலின் முக்கியத்துவ விசேட தேவைகள் உள்ள குழந்தைகளும் அ
ஆசிரியர் கீதம் .
நன்றிகள் .
விளம்பரங்கள் .
 

5ழ்கள், படங்கள் . 214
பும் பேணுவதில் சமுதாயத்தின் பங்கு 216
lib. 236
வர்களுக்கான ஆரம்பக் கல்வியும் . 238

Page 9
1ழ்ப்பாணம் இந்து
ஆண்டு நிறைவை கொண்ட கல்வியே உயர்கல்விக்கு அத் சமய, கலாச்சார பண்பாடுக6ே பெருமைக்கு உரியதாகும். த தங்கி இருக்கின்றது. இதிலும் மேல் எடுத்துச் செல்கின்றது தொடக்கம் உயர் கல்வி கல்வியாக்கியுள்ளனர். இந்த
கல்வியிலும், கலைபண்பாட்டு
துறைகளிலும் முன் வரிசையி மட்டற்ற மகிழ்ச்சியில் ஆழ்த்
இப்பணிக்காக சேவை வாழ்த்துகிறேன். பாடசாை ஒழுக்கத்திலும் பல கல்விய பிரார்த்திக்கின்றேன்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
 

ஸ் ஆசிச் செய்தி
இரண்டாவது குருமஹாசந்நிதானம் பூனிலழறி சோமசுந்தரதேசிக ஞானசம்பந்த பரமாசாரிய சுவாமிகள்
மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை தனது 25ஆவது ாடுவதையிட்டு மகிழ்ச்சியடைகிறேன். ஆரம்ப திவாரம் ஆகும். இப்பாடசாலை 25 வருடங்கள் ாாடு நன்மாணாக்கள்களை உருவாக்கித் தந்த மிழ் இனத்தின் பெருமை இக்கல்வியிலேயே
சமயத்தோடு சேர்ந்த கல்வி மனித பண்பை . இதை உணர்ந்த நம்மவர்கள் ஆரம்பம் 660DJ GFLDu &Ề &b6ð 6f60Duu ab Tuu aĖ நிலையில் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை விழுமியங்களிலும், விளையாட்டிலும், ஏனைய ல் திகழ்ந்து கொண்டிருப்பது அனைவரையும் தியுள்ளது.
ஆற்றும் அதிபரையும், ஆசிரியர்களையும் ல இன்று போல் என்றும் கல்வியிலும்,
ாளர்களை உருவாக்கித் தர இறைவனைப்
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 10
ஆசியுரை
திரு.பா.
யாழ்/இந் நடுத்தோட்ட இராஜ்
1ழ்ப்பாணம் இந்து மகளிர் ஆரட விழாவினை மேற்படி பாடசாலையின் கல்விச் மகிழ்ச்சியடைகின்றேன்.
இப்பாடசாலை எமது நாட்டிலுள்ள சிற ஒன்றாக மிளிர்கின்றது. இங்கு மாணவர் செயற்பாடுகளும் மற்றும் அதனோடிணைந்த முறையில் நடைபெறுகின்றன.
இப்பாடசாலைக் கல்விச் சமூகமான தமிழ்ப்பண்பாட்டைப் பெரும் முயற்சியோடு
இவற்றை எல்லாம் வெளிக் கொணரு எடுப்பது மிகப் பொருத்தமானதும் நன்மை
இவ்வெள்ளி விழா இவ்வாறான தன் தோட்டத்து பூரீவிநாயகப் பெருமானின் மனப்பூர்வமான நல்லாசிகளைத் தெரிவிக்கின்
“வித்யா தனம் சர்வ தனாத் ப்ரதான
“கல்விச் செல்வமே எல்லாச் செல்வா
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
 
 

西 俩 吨 山
*仍旧 §§ 断魔爪 珊珊 田班 恐跳岛 蹈如卿
،感
ジ
ம்ப பாடசாலையின் வெள்ளி சமூகம் கொண்டாடுவதையிட்டு
鸥
路 鹏湾 シェ
றந்த ஆரம்ப பாடசாலைகளில் க்கான கற்றல் கற்பித்தல்
சிறந்த
பிற வேலைகளும்
து மாணவரிடையே சைவத் வளர்த்து வருகின்றது.
நம் வகையில் வெள்ளி விழா பயக்கக் கூடியதுமாகும்.
என்
மையில் அமைவதற்கு நடுத்
திருவருளை வேண்டி
ன்றேன்.
uib 莎雳
罗建
ம் சிறந்தது”.
ளிலு
。
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 11
1ழ்ப்பாணம் இந்து ம
சார்பாக வெளிவரும் சிற
மகிழ்ச்சியடைகின்றேன்.இப்பாட
ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் (
பாராட்டற் குரியதாகும்.
சிறுவயதுமுதல் பண்
இப்பாடசாலை இந்து மகளிர்
சைவத்தமிழ் உலகிற்கு சிற
சைவப்பரிபாலன சபை
சைவநெறித்தேர்வு என்பனவற்ற
மாணவர்கள் பெற்றுள்ளமை
தற்போதைய அதிபரின்
பாடசாலைச் சமூகத்தின்
யாழ்ப்பாணத்தில் தனித்துவம
இறை அருள் வேண்டி எமது உ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
ii
 

பூசிச் செய்தி
சைவப்புலவர் வ. கந்தசாமி தலைவர் சைவபரிபாலனசபை
]களிர் ஆரம்ப பாடசாலையின் வெள்ளிவிழாச் Bப்புமலருக்கு ஆசியுரை வழங்குவதில் சாலை பலவசதிகள் இல்லாதிருந்தும், அதிபர்,
முயற்சியால் முன்னேற்றம் அடைந்து வருவது
புநிறைந்த மகளிரை உருவாக்குவதற்கு ஆரம்ப பாடசாலையாக அமைந்து விளங்குவது
ப்புடைய அம்சமாகும்.
பினரால் நடாத்தப்பட்ட பண்ணிசைப் போட்டி, நில் முதற்பரிசாகிய தங்கப் பதக்கப் பரிசுகளை
மகிழ்ச்சிக்குரிய தொன்றாகும்.
சிறந்த தலைமைத்துவ நிர்வாகத்தின் கீழும் ஒன்றிணைந்த கட்டுக்கோப்பின் கீழும் ான பாடசாலையாக மேலும் வளர்ச்சியடைய
உளமார்ந்த நன்றிகளை வழங்கி அமைகின்றேன்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
i

Page 12
முதல் அதிபரின்
திருமதி யே
/யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்பப் பாட நிறைவினை ஒட்டி விழா எடுக்க விளை மேற்கொள்ளப்பட்டு வருகின்றன. இது பெரி விடயம். அதற்காக மலர் ஒன்று வெளியி எனது செய்தி ஒன்றும் இடம்பெறவேண்டிய என்னை நாடியுள்ளனர். இந்த விழா சிறட் அழகாக உருப்பெற்று வெளிவரவும் எனது ந: தெரிவித்துக் கொள்கின்றேன்.
இந்து மகளிர் சமூகத்திற்கு ஒர் ஆரம்ப என்ற பெரும் குறைக்கு நிவர்த்திகண்டாற் டே ஆண்டு தோற்றம் பெற்றது. அதற்கு முன் கல்லூரியுடன் இணைந்து ஒரே நிர்வாகத்தின்
தனியாக்கப்பட்டபோது பெளதிக வ இருந்தது. மாணவர் தொகை குறைவாக இரு மட்டும் கடமைபுரிந்தனர். பின்னர் படிப்படிய எத்தனையோ இன்னல்கள், தடைகள் மத்தியி வசதிசள் தோன்றின. மாணவர் தொகை து அதற்கேற்ப பெளதிக வளங்கள் இன்மையி அனுபவிக்க வேண்டியிருந்தது. அந்தக் கால பெற்றோர்களினதும், ஆசிரியர்களினதும் ச
ஒத்துழைப்பினால் நிலைமையை ஓரளவு சம யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
 

செய்தி
ாகம்மா றரிவிக்கினேஸ்வரா
முதல் அதிபர்
சாலையின் 25ஆவது ஆண்டு ந்து அதற்கான ஏற்பாடுகள் தும் பாராட்டப்பட வேண்டிய டப்படவுள்ளதாகவும் அதில் து பொருத்தமானது என்றும்
பாக நடைபெறவும், "மலர்
ல் வாழ்த்துக்களை முதற்கண்
பெண்கள் பாடசாலை இல்லை ால, இப்பாடசாலை 1979ஆம் யா/யாழ்ப்பாண இந்து மகளிர்
கீழ் இயங்கி வந்தது.
ளம் மிகவும் குறைவாகவே ந்தது. ஒரு சில ஆசிரியர்கள் ான முன்னேற்றம் ஏற்பட்டது. ல் கட்டட வசதிகள், தளபாட ரித கதியில் அதிகரித்தது. னால் பெரும் கஷ்டங்களை 3தில் பயின்ற மாணவர்களின் கிப்புத் தன்மையுடன் கூடிய
1ளித்துத்தான் பாடசாலையை ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
W

Page 13
நடாத்தவேண்டியிருந்தது என அவ்வப்போது கடமையாற்றிய
வளர்ச்சியில் தனிப்பட்ட அச்
பாடசாலைகளுக்கிடை யாவற்றிலும் இந்தப் பாடசா நல்லொழுக்கம், கட்டுப்பாடு (
உருவாக்கி சமூகத்திற்கு வ
ஆரம்பக் கல்வி முடித்து அங்கு நற்பெயரும் நன்மத இப்பாடசாலையில் கற்ற மான உயர் பதவிகளில் உள்ளன
நிலைகளில் மிளிர்வது பெரு
இந்நாள் அதிபர் இப் பாதுகாக்க வேண்டிய கடட் உழைத்து வருகின்றார். அ பெற்றோர்களும் ஒத்துழைப்பு காலங்களிலும் இப்பாடசாலைய
இதனை வளர்த்துக்கொள்ள
UTL5FT60)6)
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
y
 

ாபது குறிப்பிடப்பட வேண்டிய விடயமாகும். கல்வி யதிகாரிகளும் இந்த பாடசாலையின்
கறையை எடுத்துள்ளனர்.
யேயான போட்டிகள், பரீட்சைகள் விழாக்கள் லைக்குச் சிறந்த பெறுபேறுகள் கிடைத்தன. கொண்ட நன் மாணாக்கள்களை இப்பாடசாலை
ழங்கியுள்ளது.
உயர் கல்லுாரிகளுக்குப் போகும் மாணவிகள் ப்ெபும் பெற்று முன்னிலை வகிக்கின்றனர். ணவிகளில் ஏராளமானோர் உயர் கல்வி கற்று . உலகின் பல நாடுகளிலும் இவர்கள் நன்
மைப்படவேண்டிய விடயமாகும்.
பாடசாலையின் நற் பெயர் மங்காவண்ணம் பாடு உணர்ந்து அதற்காக முழுமூச்சுடன் புவருக்கு உறுதுணையாய் ஆசிரியர்களும்,
நல்கி வருகின்றனர். இதேபோல் இனிவரும் பின் பொறுப்பை யார் ஏற்கின்றனரோ அவர்களும்
வேண்டும் எனக் கேட்டுக் கொள்கின்றேன்.
வாழ்க! நற்பணி வளர்க!
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 14
வாழ்த்துச் செ
திரும
B.A(H அதிபர் u
1ழ் இந்து மகளிர் ஆரம்பப் ப கட்டமைப்பில் கல்விச் சேவையை 25 வரு பெருமைக்குரியது. யாழ் இந்து மகளிர் கல்லு நிறுவனமாகவும், இந்து மகளிர் ஆரம்பப் பாடகி நிறுவனமாகவும், பிரிந்து நின்று செயற்பட்டு ஆரம்பப் பாடசாலைகளில் ஒன்றான இது, வளர்க்கும் களமாக மிளிர்வதனையிட்டு பெ
யாழ் நகரில் அமைந்துள்ள இந்த ஆ
பிடிக்க பலர் ஓடி வருவதில் இருந்து இப் பா தெரிகின்றது.
என்றும் எக்காலமும் எமது கலாச்சாரப் கூடிய எதிர்காலத் தலைவிகளை உருவாக்க சிறு வயதினிலேயே வளர்த்தெடுக்கும் பொறு உணர்ந்து, இவ் ஆரம்பப் பாடசாலையை ஆ உழைத்த பெரியார் அனைவரும் என்றும் ே
ஒரு மரத்திற்கு வேர் போல் ஒரு உறுதியானதாக அமைந்திருக்க வேண்டும் இதுவரை கடமையாற்றிய அதிபர்கள் ஆசிரி மாணவர்கள் அனைவரும் செயற்பட்டனர். அன நிறைவேறி வருவது மகிழ்ச்சிக்குரியதே.
"தெளிந்த நல்லறிவும் நெஞ்சிலே உறு மதப் பற்று, மண், மொழிப் பற்று, நாட்டுப்பற் மிளிரும் பலரை மேலும் மேலும் இப்பாடச என வெள்ளி விழாக் காணும் இந்நாளில் L
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
ད།
 

தி சரஸ்வதி ஜெயராசா IONS.Dip in Edu,SLPS II) பாழ் இந்து மகளிர் கல்லுாரி
ாடசாலை தனக்கென ஒரு டங்களாக வழங்கி வருவது ாரி இடைநிலைக்குரிய கல்வி Fாலை ஆரம்பக் கல்விக்குரிய வருகின்றன. யாழ் முன்னணி சிறுவர்களின் பண்பாட்டினை ருமகிழ்ச்சி அடைகின்றேன்.
ரம்பப் பாடசாலையில் இடம் டசாலையின் சிறப்பு நமக்குத்
பின்னணி வழுவாது நிற்கக் வல்ல, பெண்களை சின்னஞ் றுப்பு எமக்குண்டு என்பதனை ரம்பித்து அதன் வளர்ச்சிக்கு பாற்றுதற்குரியவர்கள்.
வருக்கு ஆரம்பக் கல்வி என்பதனை நன்கு உணர்ந்து யர்கள் பெற்றோர்கள் பழைய னவரது நோக்கமும் சிறப்பாக
தியும்” கொண்டவர்களாகவும், }று கொண்ட பெண்களாகவும் ாலை உருவாக்க வேண்டும் மனதார வாழ்த்துகிறேன்.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
vi

Page 15
Go//14
இந்துப் பாரம்பரியக் யாழ்ப்பாணத்தில் பல இந்து அவ்வாறான பாடசாலைகளில் கல்லுாரியில் இருந்து 1979 இயங்கத் தொடங்கி இருபத் (9).Jb5! LD56ílit 9JtbUČI LTLd காலடி எடுத்து வைத்துள்ளது
யாழ்ப்பாண மாவட்டத்தி பெண்களுக்கான ஆரம்ப பா ஆரம்ப பாடசாலை 1979ஆம் ஆ இன்று 500க்கு மேற்பட்ட மாண
கல்வி அபிவிருத்திச் ெ ஏனைய செயற்பாடுகளான தம மொழி விருத்திப் போட்டிகள் ஆகியவற்றிலும் சாதனை ஒன்றிணைந்த வளர்ச்சியை
வெள்ளிவிழா ஆண்டி шовљ6fir eytoЦ цTLET606), உடல் உள விருத்தியை இணைபாடவிதானச் செயற்ப மாகாணத்தின் உன்னத பாட வாழ்த்துகின்றேன்.
LTL FT60)6)ugöl LIGOóILF கல்வி அபிவிருத்தி நிர்வாக வகையில் அர்ப்பணிப்புடன் : தன்னலம் சாரா உழைப்பு வாழ்த்துகின்றேன். இத்தசை ஆரம்ப பாடசாலை வெள்ெ வெளியிடப்படும் சிறப்பு மல
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
V
 

ழ்த்துச் செய்தி
திரு. ஆர்.தியாகலிங்கம் GFuj6)T6Tif வடக்கு கிழக்கு மாகாண கலை, பண்பாட்டு அலுவல்கள், விளையாட்டுதுறை அமைச்சு திருகோணமலை.
கல்வி முறை எழுச்சி பெற்ற காலகட்டத்தில் |ப் பாடசாலைகள் தோற்றம் பெற்றிருந்தன. ) ஒன்றாக விளங்கிய யாழ் இந்து மகளிர் ஆம் ஆண்டில் நிர்வாக ரீதியாகப் பிரிந்து தைந்து ஆண்டுகளைப் பூர்த்தி செய்த யாழ் ாலை இன்று தனது வெள்ளி விழா ஆண்டில் ol.
ல் இந்து சமயப் பாரம்பரியத்தைப் பேணிவரும் டசாலையாக விளங்கும் யாழ் இந்து மகளிர் ஆண்டில் 153 மாணவர்களுடன் ஆரம்பிக்கப்பட்டு வர்களுடன் சிறப்பாகச் செயல்பட்டு வருகின்றது.
சயற்பாடுகளுடன் மட்டுமல்லாது கல்வி சார்ந்த ழ்ெமொழித்திறன்விருத்திப் போட்டிகள் ஆங்கில i மற்றும் சிறுவர் அரங்கச் செயற்பாடுகள் கள் படைத்து வருவது பாடசாலையின் எடுத்துக் காட்டுகின்றது.
ல் காலடி எடுத்து வைக்கும் யாழ் இந்து கல்விச் செயற்பாடுகளுடன் மாணவர்களின் ஏற்படுத்தும் வகையில் மேன் மேலும் Tடுகளில் வளர்ச்சி பெற்று வடக்கு கிழக்கு சாலைகளில் ஒன்றாக திகழ வேண்டும் என்று
ாட்டு பாரம்பரியத்தைப் பேணும் வகையிலும் செயற்பாடுகளிலும் முனைப்புடன் இயங்கும் உழைத்து வரும் அதிபர், ஆசிரியர்களினதும் மேலும் கூர்மை அடைய வேண்டும் என்றும் 5ய சிறப்பு வாய்ந்த யாழ் இந்து மகளிர் ரி விழா நிகழ்வுகளும் அது தொடர்பாக ரும் சிறக்க வாழ்த்துகிறேன்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
ii

Page 16
வாழ்த்துச் 4ெ
கலாநிதி ( முன்னாள் கல உதவி
தே
0ேர்வத் தமிழ் பண்பாட்டுச் சூழ சைவத்தையும் , தமிழையும் அவற்றின் கலாச்சாரங்களையும் மக்களிடையே நிலைபெ நிறுவப்பட வேண்டும் என்ற சிந்தனை பூ உள்ளத்தில் துளிர்த்தது. அது அன்றைய
நாவலர் பெருமான், வண்ணார்பண் வித்தியாசாலையையும், தொடர்ந்து சைவ நிறுவியதன் மூலம், அவரின் சிந்தனை செய
யாழ்ப்பாணம் இந்துக் கல்லூரிச் சடை நிறுவி நடாத்தியதன் மூலம் நாவலர் பெரு தொடர்ந்தது.
மகளிர்க்கென தனியான கல்லூரி ஒ இந்துக் கல்லுாரிச் சபை யாழ் இந்து மக அக் கல்லுாரி மாணவர் தொகை ரீதியாக வழங்கல் ரீதியாக அதன் தரத்திலும் பெரும்
1970களில் ஆரம்பிக்கப்பட்டு நடைமுை மறுசீரமைப்பு ஆரம்பக் கல்வியை சீராக்குவதில் கல்லுாரியின் ஒரு பிரிவாக அமைவதை விட தனியான பாடசாலையாக ஒழுங்கு செய்த மறுசீரமைப்பு மற்றும் சீர்திருத்தங்கள் என்பன ெ முடியும் எனும் ஆலோசனையை கல்விய பாடசாலைப் பருமன் உரியளவில் மட்டுப்பு தரம் பேணப்படும். அந்த அடிப்படையில, ஆரம்பக் கல்விப் பிரிவு, 01.01.1979 அன் ஆரம்பப் பாடசாலை எனும் பெயரில் இயங்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
V
 

குமாரசாமி சோமசுந்தரம் ஸ்விப்பணிப்பாளர் ஒய்வுபெற்ற ப்பணிப்பாளர் நாயகம் Fயகல்வி நிறுவகம்
லில் கல்வியை வழங்கி, ள் வழி வந்த பண்பாடு, றச் செய்ய, கல்விக் கூடங்கள் ரீலழரீ ஆறுமுக நாவலரின் காலத்தின் தேவையாகும்.
ணையில் சைவப் பிரகாச ஆங்கில பாடசாலையையும் பல் வடிவம் பெறலாயிற்று.
பல இந்துக் கல்லுாரிகளை மான் தொடக்கிய பணியைத்
ன்றின் தேவையை உணர்ந்த
ளிர் கல்லுாரியை நிறுவியது. அதன் பருமனிலும் கல்வி
ம் வளர்ச்சி கண்டு வந்தது.
றப் படுத்தப்பட்டு வந்த கல்வி ஸ் அதிக கவனம் செலுத்தியது. ஆரம்பக் கல்விப் பிரிவு ஒரு 5ல் மூலம் ஆரம்பக் கல்வி செவ்வையாக அமுல்படுத்தப்பட பாளர்கள் முன் வைத்தனர். டுத்தப்படும் போதே கல்வித் இந்து மகளிர் கல்லுாரியின் ாறு யா/யாழ் இந்து மகளிர் கத் தொடங்கியது.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
viii

Page 17
யாழ் இந்து மகளிர் செல்வி இராமநாதன் அவர்க இன்று நினைவு கூரற்பாலது.
ஆரம்பப் பாடசாலைய ழரீவிக்னேஸ்வரா பதவியேற் பாடசாலை அபிவிருத்திச் ஒத்துழைப்புடன் பாடசாலைை ஆசிரியர்களும் தத்தம் பணி
இவர்கள் அனைவரின கல்வி கற்ற மாணவிகளின் பண்பாட்டு கலாச்சார விழுமிய
அக்காலப்பகுதியில், ! கல்வி அதிகாரியாக நான் ச இந்து மகளிர் கல்லுாரியுடன் தனியான ஆரம்பப் பாடசான கல்வி பாடத் திட்டங்கை ஆலோசனை வழங்கவும், வழி மகிழ்ச்சியடைகின்றேன்.
பிள்ளைகளின் இயற்ை விழுமியங்கள் என்பவற்றை 6 கல்வியை வழங்குதல் சைவ கல்வி கற்கும் மாணவியரி விழுமியங்களை வாழ்க்கையி எதிர்கால ஆளுமை விருத் நோக்கங்களை எய்துவதற்கு அதிபர், ஆசிரியர்கள் உ பொறுப்புடைமை, ஒத்துழைப்
இன்றைய அதிபர் திரு சேவைமனப்பான்மை, நிரு பாடசாலையின் வளர்ச்சிக்கு அறியாமையை நீக்கும் அக பண்பாடு என்பவற்றைப் பேன நாளைய நற்பிரசைகளாக வ வாழ்த்துக்கள் உரித்தாகுக.
யாழ் இந்து மகளிர் அ சிறப்பும் பெற்றுப் பிரகாசிக்க ே செய்கிறேன்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
i
 

கல்லுாரியின் அதிபராக அன்று விளங்கிய ரின் பங்களிப்பும், ஒத்துழைப்பும் மகத்தானது
lன் முதல் அதிபராக, திருமதி யோகம்மா றார். அவரின் சேவை போற்றுதற்குரியது. சங்கத்தை தோற்றுவித்து, அதன் உதவி }ய கட்டியெழுப்புவதில் பெரும் பங்கேற்றார். களை திறம்பட நிறைவேற்றி வந்தனர்.
தும் ஒருமித்த சேவையும், ஈடுபாடும் அங்கு கல்வித் தரத்தையும் ஒழுக்கம் மற்றும் ங்களையும் உயர்த்தப் பெரிதும் வழிகோலின.
நல்லுார் கல்வி வட்டாரத்திற்கு பொறுப்பான டமையாற்றிக் கொண்டிருந்தமையினால் யாழ்
இணைந்திருந்து ஆரம்பக் கல்விப் பிரிவை லயாக உருவாக்குவதிலும் புதிய ஆரம்பக் ள நடைமுறைப்படுத்துவதிலும் பங்கேற்று ப்படுத்தவும் வாய்ப்புக்கிடைத்தது. அதையிட்டு
கையான அறிவு, திறன்கள், மனப்பாங்குகள், விருத்தி செய்ய உதவும் பண்புசார் ஆரம்பக் த் தமிழ் பண்பாட்டுச் சூழலை உருவாக்கிக் ன் சைவத்தமிழ்ப் பண்பாட்டுக் கலாசார ல் பேண உதவுதல் அதனால் அவர்களின் நிக்கு அடித்தளம் இடுதல் போன்ற கல்வி 5 அன்று தொட்டுப் பணியாற்றி வருகின்ற ள்ளிட்ட அனைவரினதும் திடசங்கல்பம், பு, நற்பணிகள் என்பன மெச்சத் தக்கவை.
மதி த. துரைசிங்கம் அவர்களின் அர்ப்பணிப்பு, வாகத்திறன் என்பன பாராட்டுக்குரியவை. உறுதுணையாக விளங்கும் ஆசிரியைகள், ல் விளக்குகள். ஒழுக்கம், கட்டுப்பாடு, ரி, வளர்ந்து வரும் மாணவச் செல்வங்களை, பிளங்க உதவும் அனைவருக்கும் எமது நல்
பூரம்பப் பாடசாலை மேலும் மேலும் உயர்வும் வண்டி எல்லாம் வல்ல இறைவனை வேண்டுதல்
வாழ்க வளர்க”
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 18
வாழ்த்துச் செ
திரு. சிரேஸ்ட கல்வி கலா
سكچ
வெள்ளி விழா காணும் யா/யாழ் பாடசாலைக்கு எனது வாழ்த்துக்களைத் அடைகின்றேன். இவ் விழாத்தொடர்பாக இச்செய்தியை அனுப்பி வைப்பதில் மன நி
1978ஆம் ஆண்டு வரை யாழ்/இந்து பிரிவாக இருந்து, கல்வி மறுசீர் அமைப்பு ஆண்டில் தனிவேறான ஆரம்ப பாடசாலையாக 500க்கு மேற்பட்ட மாணவிகளுடன் இப்பாடச
கடந்த காலங்களில் இப்பாடசாலை ப6 5ஆம் ஆண்டு புலமைப்பரிசில் பரீட்சை, மொ நாடகம் ஆகியவற்றில் இப்பாடசாலை ம திறமைகளை நாம் மறப்பதற்கில்லை.
ஆரம்பப் பிரிவில் மாணவர்களின் அறிை பலவகைத் திறன்களையும் மனப்பாங்குகளை நிறைவான ஆரம்ப கல்வியை பிள்ளைகளுக் தெளிவான சிந்தனையுடன் இப்பாடசாலை செ படுகின்றேன். புதிய கல்விச் சீர்திருத்தங்கள் மேலும் மெருகூட்டியுள்ளது.
இப்பாடசாலையின் வளர்ச்சிக்கு உறுது அதிபர், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் வேண்டியவர்கள். இந்து சமயப் பாரம்பரி வளர்த்தெடுக்கும் இப்பாடசாலை, தனது செயற் தொடர்ந்தும் வளர்ச்சி பெற்று, மேலும் பல சா வாழ்த்துகின்றேன்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடகி
 

இ. சிவா
- உதவிச்செயலாளர்,
ச்சார விளையாட்டுத்துறை
மைச்சு,வ.கி.மா.
திருகோணமலை,
ஆரம்பப்
இந்து மகளிர்
因伤) b历 娜娜 跳跳碉 圆明圆 旧山前 的 후 制 國 國 總 翻侧 *編娜
மகளிர் கல்லூரியின் ஆரம்ப
பிற்கு அமைவாக
1979ஆம்
இன்று
5 வளர்ச்சி அடைந்து,
ாலை இயங்கி வருகின்றது.
, சிறுவர்
ல சாதனைகள் புரிந்துள்ளது.
ழித்திறன் போட்டிகள் ாணவிகள் வெளிக்காட்டிய
வ மட்டுமல்லாது, அவர்களின் ாயும் இனங்கண்டு வளர்த்து,
கு வழங்க வேண்டும் என்ற Fயற்படுவதையிட்டு பெருமைப்
5.
இவர்களின் செயற்பாடுகளை
நுணையாக நின்று உழைத்த அனைவரும் பாராட்டப்பட
யங்களுடன் குழந்தைகளை பாடுகளை மேலும் விரிவாக்கித்
தனைகள் புரிய வேண்டுமென
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 19
முரீலரீ ஆறுமுக ர பிரசாரத்துடன் யாழ்ப்பாணத்தி பல இன்றும் அந்தப் பாரம்ப யாழ்ப்பாணத்தில் மகளிருக்க கல்லுாரியாக இருந்து யாழ் ரீதியாக பிரிந்து இன்று 25
இந்த 25 ஆண்டு : ஆசிரியர்களுடனும் தனது இப்பாடசாலை 16 ஆசிரி கொண்டதொரு முன்னணி பெருமைக்குரியது.
கடந்த 25 வருடங்களா பரம்பரையின் தொடர்ச்சியான ஆரம்பப் பாடசாலையின் பெ
அதன் இரண்டரை தசா செயற்பட்ட இரு அதிபர்கை நினைவு கூரும் விழாவாக என வாழ்த்துகிறேன். கல்வி இணைப் பாடவிதான செயற்ப பாடசாலைகளில் ஒன்றாக மகளிர் ஆரம்பப்பாடசா6ை இப்பாடசாலையின் உயர்ச்சிக் யாழ்ப்பாணத்தில் கல்வி க தொடர்ச்சியை நிலைநிறுத்த
யாழ் இந்து மகளிர் நிகழ்வுகளும், அது தொடர்பு வாழ்த்துகிறேன்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடகி
y
 

ழ்த்துச் செய்தி
திரு. இ. விசாகலிங்கம் மாகாணக் கல்விப் பணிப்பாளர், மாகாண கல்வித்திணைக்களம்,
வ.கி.மா.திருகோணமலை.
ாவலர் அவர்களின் இந்து சமய எழுச்சிப் ல் தோற்றுவிக்கப்பட்ட இந்துப் பாடசாலைகளில் யத்தை பேணி வருகின்றன. அந்த வகையில் ாக தோற்றுவிக்கப்பட்ட யாழ் இந்த மகளிர் இந்து மகளிர் ஆரம்பப் பாடசாலை நிர்வாக ஆண்டுகளை நிறைவு செய்துள்ளது.
காலத்தினுள் 153 மாணவர்களுடனும், 05
கல்விப் பணியை முன்னெடுத்து வைத்த யர்களுடன் சுமார் 550 மாணவர்களைக் ரிப் பாடசாலையாக இயங்கி வருவது
க இப்பாடசாலை உருவாக்கி வைத்த கல்விப் து நாடளாவிய ரீதியில் யாழ் இந்து மகளிர் ருமையைப் பேசி வருகின்றது.
பத கால வளர்ச்சிப் பாதையில் அர்ப்பணிப்புடன் )ளயும், பல ஆசிரியர்களையும் நன்றியுடன் வெள்ளிவிழா நிகழ்வுகள் அமையவேண்டும்
அபிவிருத்தி செயற்பாடுகளிலும், பல்வேறு ாடுகளிலும் சாதனைகள் படைத்து முன்னணிப் உருவாக்க உழைத்து வரும் யாழ் இந்து Dயின் கல்விச் சமூகம் மேலும் மேலும் காக உழைத்து வர வேண்டும். அதனுாடாக ற்ற இந்துச் சமூகத்தின் தோற்றத்திற்கான
முடியும்.
ஆரம்ப பாடசாலையின் வெள்ளி விழா ாக வெளியிடப்படும் சிறப்பு மலரும் சிறக்க
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 20
வாழ்த்துச் செ
திரும
மேலதிக மா
1ழ் இந்து மகளிர் ஆரம்பப் பாடசா வெள்ளி விழாவை கொண்டாடுவது மகிழ்ச்சி 1979 ஆம் ஆண்டு 153 மாணவர்களுடனும், இந்து மகளிர் கல்லுாரியிலிருந்து பிரிந்து அ அயலில் வாழ்கின்ற இந்தச் சிறுமிகளின் கt அயலில் அமைக்கப்பட்ட இப் பாடசாலை இடம்பெயர்வுகளைக் கடந்து, 16 ஆசிரியர் 531 மாணவிகளின் கல்வித் தாகத்தை தீர்த்
பாடசாலை ஆரம்ப காலத்திலிருந்து அ ஆசிரியர்கள், நலன்விரும்பிகளின் ஆதரவில் கண்டுள்ளது. பல கட்டடங்கள் முழுமைய வருடாந்தம் நடைபெறும் போட்டிகள், விழாக்க முழுமையான பல வெற்றிகளையும், பரிசில்கை பரிசில் பரீட்சையில் குறிப்பிடத்தக்க மாணவ உயர்த்திய பெருமையுடையது.
தொடர்ந்து பல சிறப்புக்களைப் டெ உருவாக்கி முன்னணியிற் திகழ இறைவ6ை வாழ்த்துக்களையும் தெரிவித்துக் கொள்கிே
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
X
 

ய்தி
தி எஸ்.மகாலிங்கம் காண கல்விப் பணிப்பாளர்
யாழ்ப்பாணம்
லை தன் கல்வி வரலாற்றில் க்குரிய ஒரு சிறப்பம்சமாகும். 5 ஆசிரியர்களுடனும் யாழ் ஆரம்பிக்கப்பட்டது. நல்லுாரின் ல்வித் தேவை கருதி, அதன் இன்று பல இன்னல்கள், களின் மகத்தான பணியில், 3து வருகின்றது.
யராது உழைத்த அதிபர்கள், , வளங்களில் பெருவளர்ச்சி Tக புனரமைக்கப்பட்டுள்ளன. கள் ஆகியவற்றில் பங்குபற்றி )ளயும் பெற்றுள்ளது. புலமைப் ர்களைச் சித்தி மட்டத்திற்கு
பற்று சிறந்த மாணவிகளை ன வேண்டி என் மனமுவந்த றன்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
ii

Page 21
G)/14
“இந்து மகளிர்
சந்தன விழா ?
நிதிகளின் சோலையி மகளிர் ஆரம்பப் பாடசாலை செய்தி வரைவதில் மகிழ்ச்சி
ஒரு விருட்சத்தின் நிக செய்து 01.01.1979 தொடக்க குவித்துள்ளது.
ஓய்வு பெற்ற அதிபர் தொடக்கம் இன்றைய அதிட புலமைப் பரிசிலின் பெறுமதிய மாணவிகள் உயர் நிலைக் பாடசாலை பெரு மதிப்புக்கள் வெற்றியின் எல்லைகளை ெ உச்சப் பெறுமானத்தை நுகர்
பெண்பிள்ளைகளுக்கான பரிசில்களுக்கப்பால் கணினி
தடியாக யாழ்ப்பாணத்தில் பு
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
xi
 

2த்துச் செய்தி
திரு. ப. விக்னேஸ்வரன் வலயக் கல்விப்பணிப்பாளர் யாழ்ப்பாணம்
ஆரம்ப பாடசாலையின் 25வது
உயர்கவே.
ல் சைவமும் தமிழும் கீதம் பாடும் இந்து யின் வெள்ளி விழா மகிழ்விற்கு வாழ்த்துச் சியடைகின்றேன்.
ழ்வில் ஆரம்பக் கல்வியை நாற்றாக்கி நடவு ம் 2004 வரை கல்விப் பாதையில் வெற்றிகள்
திருமதி யோகம்மா ழறிவிக்கினேஸ்வரா ர் திருமதி தனரஞ்சினி துரைசிங்கம் வரையும் பில் நிறைவாகி வெற்றிகளை சேர்க்க, வென்ற கல்வியால், சிறு அரும்பான இந்து மகளிர் ளை குவித்துள்ளது. அதிபர்களின் ஆளுமை தாடும் நேரம் யாழ்ப்பாண வலயம் கல்வியில்
ாகின்றது.
ன பொன் பள்ளியான இப் பாடசாலை புலமைப் க் கல்வியில் மழலைகளை ஈர்க்கும் நுகத்
கழ் பொறிக்க வாழ்த்துக்கள்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 --
ii

Page 22
நிகரற்ற வளர்ச்சிப்
சிரேஸ்ட து இலங்கைத்
1ழ்ப்பாணம் இந்து மகளிர் ஆரம்ப L விழாவை அடைந்திருப்பதையொட்டி வெளி செய்தியை எழுதுவதில் மனமகிழ்ச்சி அ6 கல்வியின் அடித்தளமான ஆரம்பக் கல்வ இப்பாடசாலையின் சாதனைகள் இலங்கை எழுத்துக்களால் பொறிக்கப்படவேண்டியதாகும் அவர்களின் அடிப்படைச் சொத்தான கல்வியின் அவ்வப்போது பாரிய தடைகள் ஏற்படுத்தப்பட் தலைநிமிர்ந்து கல்விப் பணியாற்றிய பாடச ஒன்றென துணிந்து சொல்வேன். இதற்கு அ யோ. பூரீவிக்கினேஸ்வரா அவர்களும் இப் முதல்வரும் நல்லாசிரியர்களாக இருந்த முதன்மையான காரணகர்த்தாக்கள். இடப்பெய பற்றாக்குறை, அரசுகளின் மாற்றாந்தாய் மனப்பா கற்றல், கற்பித்தலிலும் இணைபாடச் செயற்ப இன்றும் இப்பாடசாலை நிமிர்ந்து நிற்பது பா
இவ்வேளையில் இப்பாடசாலையின் வள யா/இந்து மகளிர் கல்லூரியும், அக்கல்லூரியின் இப்பாடசாலை மாணவர்களின் பரந்த மனம்கொன என்பது முற்றிலும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியது.
இன்று கல்விப் புலத்தில் பாடசான போட்டிகள், தனியார் கல்வி நிறுவனங்கள் பொதுப் பரீட்சை முடிவுகளுக்கு உரி திணைக்களங்கள், கல்வி அமைச்சு, மாகாண திட்டமிடப்படாத செயற்பாடுகள் என்பன இரு மட்டத்தை பல அமுக்கங்கள் சோதனைக யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

பாதையில்
. த.பஞ்சலிங்கம், ணைப் பொதுச் செயலாளர், ந தமிழர் ஆசிரியர் சங்கம்.
பாடசாலை இவ்வருடம் வெள்ளி வரும் மலருக்கு வாழ்த்துச் டைகின்றேன். மாணவர்களின்
fl60)u 60)DuJLDITöd5 GlobT60öTL
கல்வி வரலாற்றில் பொன் தமிழ் இனத்தின் வரலாற்றில் வளர்ச்சிக்கு அந்நியர்களினால் ட போதிலும் சீர் குலையாமல் ாலைகளுள் இப்பாடசாலையும் ஆரம்ப கால அதிபர் திருமதி பாடசாலையின் தற்போதைய வர்களும், இருப்பவர்களுமே ர்வு, வளத்தட்டுப்பாடு, ஆசிரியர் ன்மை என்பன இருந்தபோதிலும் ாடுகளிலும் ஆட்டங் காணாமல் ராட்டுக்குரியது.
Töõus) gTuu jTLIT606yuT60
அதிபர்களாக இருந்தவர்களும் ன்ட பெற்றோர்களும் பங்காளிகள்
லகளுக்கிடையில் வளர்ச்சிப்
பாடசாலை மாணவர்களின்
மை கோருதல், கல்வித் கல்வி அமைச்சு என்பவற்றின் ந்த போதிலும் கல்வி அடைவு 5ள் வேதனைகள் மத்தியில் சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
kiiv

Page 23
குறிப்பிட்ட சில பாடசாலைக போற்றுதலுக்கும் பாராட்டுதலு ஒரு நிலையிலிருப்பது வரே
இருந்தும் பாடசாலை சம்பளம் எடுத்தும் ஆசிரியர்கள் பாடசாலைகளை விட தனியார் பொதுப் பரீட்சைகளின் பெறு குறைபாடுகள் கதைக்கப்படுக கடின உழைப்பு காலத்தின் எல்லோரும் மனதில் இ பாடசாலைகளின் உயர்ச்சிய
இப்பாடசாலையின் இன்றைய முதல் இன்று வரை கடமை ஏற்றுக்கொள்வர். அந்த வகை பாராட்டிற்குரியவர். அவர்கள் வளர்ச்சிக்கு மேலும் உரமேற் d5L60tDUIT(35LD.
ᎬᏋ e
எல்லோருக்கு
சுதந்திரமான
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
X
 

ள் அடைவுமட்டத்தை அடைந்துள்ளன. இது க்குமுரியது. இப்பாடசாலையும் அத்தகைய பற்கத்தக்கது.
களின் அடைவு மட்டங்கள் குறைவு. அதிக முழுமையான கடமைகளைச் செய்யவில்லை. கல்வி நிறுவனங்கள் வளர்ச்சி யடைந்துள்ளன. பேறுகள் திருப்தியாக இல்லை என்ற பல ன்ெறன. இவற்றை நிவர்த்திசெய்ய சகலரின் தேவைகருதி தேவையாக உள்ளது என்பதை ருத்துவதோடு இப் பாடசாலை போன்ற பிலும் நாம் கவனம் செலுத்த வேண்டும். நிலைக்கு முதன்மையானவர்கள் ஆரம்பம் புரிந்த அதிபர்கள் தான் என்பதை யாவரும் பில் இன்றைய அதிபர் திருமதி. த.துரைசிங்கம் ரின் கரங்களைப் பற்றி இப்பாடசாலையின்
றுவது தான் நம் எல்லோரினதும் தலையாய
கும் கல்வி அவசியம்
கல்விக்கு வழிகோலுவோம்"
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
у

Page 24
வாழ்த்துச் செ
கலா
LIDITĮ
ய/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட அகவையைப் பூர்த்திசெய்து வெள்ளிவிழாக் அதனை வாழ்த்துவதில் மகிழ்ச்சியடைகின்
யாழ்ப்பாணக் குடாநாட்டின் கல்விப் இந்து மகளிர் கல்லுாரியின் பங்கு மதிப்பிடுவதற்கில்லை. அதன் ஒரு அங்கம ஆண்டு தனித்த ஒரு கல்வி நிறுவனமாக பெண் சிறார்களுக்கான ஒரேயொரு இயங்கிவருவது பெருமைக் குரியது. சமயநெறியையும் பேணி இங்கு கல்வி உயர்பதவிகளில் இருப்பது இவற்றுக்கு ச
வெள்ளிவிழா ஆண்டின் அதிபராக த.துரைசிங்கம் அவர்களின் சிறப்பா இப்பாடசாலை கட்டமைப்பிலும், கல்வித்தரத் அடைந்தமையினை இத்தருணத்தில் மறந்
இப்பாடசாலை பல்வேறு வழிகளிலு சிறப்பான பாடசாலையாக மலர்வதோடு, பாடசாலைகளில் ஒன்றாக மிளிர வாழ்த்துகி
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
Χ
 

சாலை தனது 25ஆவது கொண்டாடும் இத்தருணத்தில்
நிதி க. குனராசா, நகர ஆணையாளர்,
யாழ்ப்பாணம்.
ன்றேன்.
பாரம்பரியத்தில் யாழ்ப்பாண ஒருபொழுதும் குறைத்து )ாக விளங்கி பின் 1979ஆம்
மலர்ந்து இப்பிரதேசத்தின் ஆரம்ப பாடசாலையாக
தமிழ் பண்பாட்டையும் ,
கற்ற பலர் இன்று பல
Fான்றாகும்.
விளங்குகின்ற திருமதி. ன தலைமைத்துவத்தில்
5 郎 丽 藏 仙) så }
脚 山 3子 仰 —] "에 因
5
Iம் யாழ்ப்பாண குடாநாட்டின் இலங்கையின் முன்னோடிப்
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
ன்ெறேன்.
(vi

Page 25
ஒரு சமுதாயத்தின் உ நிலையைப் பொறுத்தே அடை அமைதி, சமாதானம், சகோதரத்
போது அவன் சார்ந்த சமுதா
ஒரு சமுதாயத்தின் நிலைப்படுத்துகின்ற பாரிய L கொடுக்கின்றன என்பது வெ6 யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பா ஆற்றல், அமைதி, பண்பாடு பெரும் பங்களிப்பாற்றுகின்றது
வடபுல மக்களின் அழிய அடிப்படைப் பணியை ஆரம் அவ் வரிசையில் யா/இந்து மகள் அப்பணியை செவ்வனே மேற ஆசிரியர்களுடன் நூற்று ஐம் இப் பாடசாலையானது இ மாணவர்களைக் கொண்ட ஒரு
பாராட்டக்கூடியதொன்றாகவே
இருபத்தைந்து வருட வருகின்ற இவ் ஆரம்ப பாடச விட்டு எண்ணக் கூடிய மிகச் விளங்குகின்றது. கல்விப்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா
XVj
 

த்துச் செய்தி
திருமதி ச.காங்கேயன் கோட்டக் கல்விப் பணிப்பாளர் நல்லுார்
யர் நிலையானது மாணவர்களுடைய உயர் ]கின்றது. மாணவர்களிடையே துலங்குகின்ற துவம் முதலிய பண்புகள் மேனிலையடைகின்ற பமும் மேனிலையடைகின்றது.
விருத்திக்கு மாணவர்களை தயார் பங்களிப்பினை பாடசாலைகளே ஏற்படுத்திக் ளிப்படையானதொன்றே. அந்த வகையில் டசாலையானது மாணவர்களிடையே அறிவு,
போன்றவற்றை ஏற்படுத்திக் கொள்ளுவதில்
ாச் சொத்தாகிய கல்வியை வளம்படுத்துகின்ற ப நிலைப் பாடசாலைகளே ஆற்றுகின்றன. ரிர் ஆரம்ப பாடசாலையானது தனக்குரித்தான }கொண்டுவருகின்றது. ஆரம்பத்தில் நான்கு பத்து மூன்று மாணவர்களை உள்ளடக்கிய ன்று பதினாறு ஆசிரியர்களுடன் 553 வளம் மிக்க பாடசாலையாக வளர்ந்திருப்பது விளங்குகின்றது.
கால கல்விப் பணியினை மேற்கொண்டு ாலையானது யாழ் மாவட்டத்திலேயே விரல் சிறந்த ஆரம்ப பாடசாலைகளில் ஒன்றாக
பணியுடன் மாணவர்களுடைய பல்வேறு லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
i

Page 26
கலையாற்றல்களையும் ஒழுக்க விழுமிய இப்பாடசாலை சிறப்பானதொரு இடத்தை வ பாடசாலைகளுக்கிடையே கோட்ட வலt நடைபெறுகின்ற தமிழ் மொழித் தினப் ே போட்டிகளில் பங்குபற்றி வெற்றியீட்டுகின்ற பெ தனதாக்கியுள்ளது.
தரம் 5 மாணவர்களுக்கான புலமைப் மாவட்டத்தில் முன்னணிப் பெறுபேறுகளை பாடசாலைகளுள் இப் பாடசாலையும் ஒ குறிப்பிடத்தக்கது.
எனவே இப்பாடசாலை அரவணைத்து மாணவர்களது திறன்களை உயர்த்தி அதன் அறிவியல் சார்ந்ததொரு சமுதாயத்தை உரு செயற்படுகின்ற இப் பாடசாலையின் அதிபர் பாராட்டுக்குரியவர்களே. மாறிவரும் நவீன உ வளம்படுத்துகின்ற பாரிய பொறுப்பினை செயற்படுத்திவருகின்ற இப்பாடசாலையானது கொண்டாடுவதனையிட்டு நான் பெருமகிழ்வு அ இப்பாடசாலையானது சகல துறைகளிலும் 6 வாழ்த்தி மகிழ்கின்றேன்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
Χ
 

ங்களையும் வளர்ப்பதிலும் கித்து வருகின்றது குறிப்பாக
ப, மாகாண மட்டங்களில் பாட்டிகள், ஆங்கில தினப் ருமையினையும் இப்பாடசாலை
பரிசில் பரீட்சையிலும் யாழ் ா பெற்றுக் கொள்ளுகின்ற ன்றாக விளங்குகின்றமை
க் கொள்ளுகின்ற அனைத்து மூலம் வளம் மிக்கதொரு }வாக்குவதிலும் முனைப்புடன் மற்றும் ஆசிரியர்கள் யாவரும் லகிற்கு ஏற்ப மாணவர்களை
ஏற்று அதனை சிறப்பாக இன்று வெள்ளி விழாவை அடைகின்றேன். மேன் மேலும்
வளர வேண்டும் என மனமார
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
viii

Page 27
செய்த
I/இந்து மகளிர் ஆரம் அதற்கை
இவ் வேளையில், கூருவதோடு வாழ்த்துச்
ஆரம்ப காலத்தில் ஒரு
மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை க
மனம் கவர் விளையாட்டு முற்
மிளிருகின்றது. அத்துடன் பச்ை
பொழுது பாடசாலை சமூகத்தின்
g
ழுக்கம்
"ஒ ஒ
ழுக்கம்
என்ற வள்ளுவர் வாக்கிற்கி வளர்த்தெடுக்க அரும்பாடுபடுக
அறிவுடையார் : என் உடையரே6
ஒ
35600T63)6OLUIT
99
L600TGg 16OLUT e
இரண்டடிக் குறளுக்கினா உழைக்கும் அதிபர் ஆசிரியர்
நற்றமிழ் வல்ல நல்ல நல்லாளின் பாடசாலை ஆயுந்த
மிக்க மாணவர்களை ஆக்கு ஆண்டவனை வேண்டி வாழ்த்
எனது உளங்கனிந்த பாராட்டு என்னுடைய வாழ்த்துக் கலி
வேண்டுமென்று அவாவி நிற்க
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா
xix
 
 

2த்துச் செய்தி
திருமதி கமலா சுப்பிரமணியம், உதவிக்கல்விப்பணிப்பாளர் (ஆரம்பக் கல்வி) யாழ் வலயம்,
»L! LITLFIT60)60 G6)J6ss6f 6ñpffä5 G)5T60öILT(Blò னி செய்மலரையும் வெளியிடுவதில் களி தி வழங்குவதையிட்டு பெருமகிழ்வடைகிறேன்.
சிறிய பாடசாலையாக காட்சியளித்த இந்து ட்டடங்கள், மாடிகள் அழகிய சிறுவர் பூங்கா, றம், செயற்பாட்டறை எனப் பல கொண்டதாய் சைப் பசேலென பசிய நிறத்துடன் காட்சிதரும் ாரின் செயற்பாடுகளை மனதார வாழ்த்துகிறேன்.
விழுப்பம் தரலான்உயிரினும் ஓம்பப்படும்"
கிணங்க ஒழுக்க சீலர்களாக மாணவர்களை கின்றனர் ஆசிரியர் குழாம்.
எல்லாம் உடையார் - அறிவிலார் னும் இலர்."
என்போர் கற்றோர்-முகத்திரண்டு கல்லாதவர்"
ங்க மாணவர்களை கல்வியறிவு பெற முன்னின்று
பெருந்தகைகளே என்றும் வாழ்க வளர்க.
)ாசிரியர்கள் நற்பணியாற்றும் இந் நங்கை திறனும் ஆக்கும் திறனும் கொண்ட ஆளுமை ம் அரும் பணியாற்ற ஆக்கல் தொழிலோன் துகிறேன். இம் மலரின் பொறுப்பாசிரியருக்கு க்கள். இவர்களது பணி மேன் மேலும் வளர ர்.இப்பாடசாலை அகவை நுாறு காண கின்றேன்.
rலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 28
வாழ்த்துை
திரு.
முன்னா6
dல்வி கண்போன்றது. வாழ்வியல் வி இந்த உண்மையை உளங் கொண்ட திருவா கண்ணை இமை காப்பது போல கட்டிக்காக் மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலையாகும். யாழ் நல்லுார் 71 பாடசாலைகளும் யாழ் கோட்டமாக இ பணியாற்றியவன் என்ற முறையில் இதன் தெரிந்துகொண்டவன் யான்.
இந்து சிறுமியருக்காக விளங்கும் ஒ அமைச்சர்கள், நாடாளுமன்ற உறுப்பினர்கள் இ உதவுகரம் நீட்ட வேண்டும். இட நெருக்கடி நலன் விரும்பிகளின் சேவைக் கரங்களை சேவை மனப்பாங்கும் கொண்ட அதிபர் பல வளர்ச்சிக்கு உரம் சேர்த்தவர். எண்ணிய மு கொண்ட அதிபரின் காலத்தில் வெள்ளிவிழா இது, பிஞ்சு உள்ளத்து அஞ்சுக மன்ன சிறு சாதனை புரிந்ததை, புரிவதை நன்கு அறிவே
புதரில் மணி பொறுக்கும் பணிபோ பொதுப்பரீட்சையில் திறமையான அடைவுமட்டங் இன்றைய அதிபர். -
G6 D O
வெள்ளத்தனைய மலர் நீட்ட
உள்ளத்தனைய துயர்வு'
என்ற வள்ளுவன் வாய்மொழியை மெய்ப்பிக்கு வீணை செய்தே நலங்கெடப் புளுதியில் எறி விடைகாணும் அதிபர், ஆசிரியர்களைப் பாரா
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
Χ
 

கா.சி வேலாயுதன், T கல்விப் பணிப்பாளர்.
பனப்பிற்கு உரம் சேர்ப்பது. ட்டி தனரஞ்சினி துரைசிங்கம் கும் கல்விச் சாலை இந்து கோட்டங்களை உள்ளடக்கிய இருந்த காலத்தில் கல்விப் வளர்ச்சிப் படிகளை நன்கு
ஒரேயொரு வித்தியாசாலை. இதனை நன்கு புரிந்துகொண்டு க்கு மத்தியில் பெற்றோரின், இறுகப் பற்றும் திறமையும், ல்வேறு மட்டங்களில் இதன் டிக்கும் திண்ணிய நெஞ்சம் ாக் காணும் கல்விக் கூடம் மியர் கலை நுகர்ச்சி பெற்று
ᏡI.
ால் உயரிய உழைப்பால் களைப் பெற வழிசமைத்தவர்
ம் மாந்தர்தம்
ம் வித்தியாலயம். நல்லதோர் பதுண்டோ என்ற வினாவிற்கு ÜL(36)160öT(ELD.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
K

Page 29
"ஆயகலைகள் அறுபத் என இறுமாந்துகூறும் அளவிற கல்வி நலம் பெருக மாணவ பல் கலைகளும் பெற்று பு: கடவுள் தந்த விநாயகன் அ
"ஊழையு
உலைவி
என்ற வள்ளுவன் ஆற்றுப்படுத நிமிர்ந்த நன் நடையும் நேர்
அஞ்சாதஞானச் செருக்கோடு வி புதுப் பொலிவோடு பிரகாசிக்க வேண்டும். தொட்டனைத் துாறும் அறிவோடு துலங்க ஆக்கங்கை வாழ்த்துகின்றேன். ஆடற் திரு யாவும் பெற்று மாணவச் செ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா
XXi
 

து நான்கிற்கும் சொந்தக்காரர்கள் நாங்கள்" கு சைவ மணம் கமழ் கலைநலம் துலங்க, மணிகளை கட்டிக் காக்கும் இப்பாடசாலை ப்பொலிவு பெற திரிபுரமெரித்த விரிசடைக் ருள்பாலிக்க வேண்டுகின்றேன்.
) உப்பக்கம் காண்பர்
றி தாழாது உஞற்றுபவர்"
லை அகங்கொண்டு அதிபரும் ஆசிரியர்களும் கொண்ட பார்வையும் செகத்தில் யார்க்கும் வித்தியாலயத்தினுள் பிரவேசிக்கும் முத்துக்கள் சீரிய அத்திவாரமிட்டு அணைத்துக்கொள்ள மணற்கேணிபோல் சிறுமியர் கற்றனைத்துாறும் i அனைத்தும் முயற்சித்திருவால் பெற்றுய்ய மகள் அருளால் ஆடல், பாடல், அறிவாற்றல் ல்வங்கள் மேன்மையுறுக.
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 30
வாழ்த்துை
முன்னா
1ழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாை கொண்டாடுவதையிட்டு பெருமகிழ்ச்சியடைகி வாழ்நாள் மிக நீண்டது. இந்நீட்சிக்கு கல்வி ஆசிரியர், மாணவர், பாடசாலைச் சமூகம் எ
ஈடுபாடும், ஒத்தாசையும் அவசியமாகும்.
25 ஆண்டுகளை தனியாக பூர்த்தி உடைய வாழ்நாளின் முதற்படி, இக்கால அடித்தளத்தை இட்டுக் கொள்ளும் ெ அடைவதற்கான வழிவகைகளும் திட்டமிட் செயற்பாடுகளினால் அப்பாடசாலையின் வளர் இருப்பும் நியாயப்படுத்தப்படுகின்றது. பாடசா உருவாக்கம் பெறுகின்றது.
கடந்த காலங்களில் இப்பாடசாை மொழித்திறன் செயற்பாடுகளையும் அவதா பல்திறன் வளர்ச்சியும், அதிபர், ஆசிரியர்க தெளிவாகப் புலனாகின்றது.
வளப்பற்றாக்குறை, நிதிப்பற்றாக்குறை பெரிதும் பாதிப்புக்குள்ளாவது வெளிப்படை சிறந்த ஆரம்பப் பாடசாலைகள் என விரல் பாடசாலைகளுள் யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப மகிழ்ச்சிக்குரியதாகும்.
இனிவரும் காலங்களிலும் இப்பாட பொலிவுற்றுப் பெருக வாழ்த்துக்கள்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
y

நா.சுந்தரலிங்கம், ஸ் கல்விப் பணிப்பாளர்,
வலயம் 1
ல தனது வெள்ளி விழாவைக் ன்றேன். ஒரு பாடசாலையின்
நிர்வாகப் புலம் சார்ந்தோர், ன பலருடைய அர்ப்பணிப்பும்,
செய்வது இப்பாடசாலையின் த்தில் தன் தனித்துவமான சயற்பாடுகளும், அவற்றை டுச் செயற்படுகின்றன. இச் ாச்சி துரிதப்படுவதோடு அதன் லையின் தனித்துவமான மரபு
லயின் செயற்பாடுகளையும், னிக்கும் போது மாணவரின் ளது கல்விசார் ஈடுபாடுகளும்
என்பனவற்றால் இப்பாடசாலை எனினும் யாழ் வலையத்தில் ) விட்டு எண்ணக்கூடிய சில பாடசாலை ஒன்றாக இருப்பது
சாலையின் கீர்த்தி மேலும்
சர்லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
is A
X

Page 31
t gives me great pleas
Jaffna Hindu Ladies Primary celebration.
A Souvenir is a tribute who labored untiringly to mak those who helped it to earn a The seed of the school the Principals and staff have young ones meritoriously. I w Principal Mrs.Thanaranjani Th with this school for nearly 2 Head, Deputy Principal and Convents and her commence the then Education officers of school when she came on tran school. Their vision has succe Like a noble tree, this sc to fruitful maturity. A princip pioneering even though her ta. present Principal and her loyal greater heights.
I have closely watched and feel happy and contented the English Day Competition schools in the District. This administration.
I wish Jaffna Hindu continued existence to the cal
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்பப்ாடச
xxi
 

GREETINGS
Mr. D.R.Arumaynayagam, Retired Asst. Director of Eduction (English) President-Council for Peace & Goodwill, Jaffna & Jaffna Christian Union.
ure in sending this message of felicitation to School on the occasion of their Silver Jubilee
o the past. It is a symbol of gratitude to those e the Institution great and a memento honoring
ae. was planted in 1979. Throughout these years devoted themselves to the education of the rish to make a special mention of the present huraisingam (Vanaja) who has Ibelieve grown 2 Years, as an Assistant teacher. Sectional now Principal. Her early education at the ment of career in the Convents, prompted the Jaffna Department to appoint her to this sfer from the outstation to build up an infant eded. hool has grown from very humble beginnings all has to be innovative, forward looking and sk may be challenging. I am sure the versatile band of teachers will build this school to still
the performances of this school in English that the school has won numerous prizes at s including Drama, competing with popular peaks Volumes of the tireless service of the
adies Primary school many more years of use of education of the young.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
ii

Page 32
வாழ்த்துை
திருமதி தி
1943ஆம் ஆண்டு செப்டெம்பர் ம அமைந்துள்ள வீட்டில் ஆரம்பிக்கப்பட்ட பாடசா6 திருமதி சிவகுருநாதர் விசாலாட்சி அம்மையா அரசடி வீதியில் தற்போதைய இடத்தை ெ கல்லுாரி மாணவர் தொகையாலும் மற்றும் பல் உயற்சி பெற்றது. இக்காலத்தில் 1979ஆம் ஆ 1-5 வகுப்புக்களைக் கொண்ட தொகுதி த தொடக்கம் இந்து மகளிர் கல்லுாரியின் ஆர இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை பல துை வருவதை அவதானித்து பெருமை அடைகின
இன்று மாணவிகள் தேசிய மட் பங்குபற்றுகிறார்கள். புலமைப் பரிசில் பரீட்சையி என்றால் மாணவர்கள் மட்டுமல்ல அவர்க ஆசிரியர்களும் பாராட்டுக்குரியவர்கள். இன் இப் பாடசாலை மென்மேலும் வளர்ந்து வீறு ந6 ராஜவரோதய பிள்ளையாரை வேண்டி எ செய்கின்றேன்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
Χ
 

வ்விய சிரோன்மணி நாகராஜா,
ஓய்வு பெற்ற அதிபர், யாழ் இந்து மகளிர் கல்லூரி.
ாதம் கஸ்துாரியார் வீதியில் லை வளர்ந்து காலக்கிரமத்தில் ரின் காணி நன்கொடையோடு பற்றது. யாழ் இந்து மகளிர் வேறு துறைகளிலும் வளர்ந்து பூண்டு சிறார்களைக் கொண்ட னிமையாக்கப்பட்டது. அன்று ம்ப வகுப்புக்களாக கொண்ட றைகளிலும் வளர்ச்சியடைந்து *றேன்.
டத்திலும் நிகழ்ச்சிகளிலும் ல் பலர் சித்தியடைகின்றார்கள் களை வழிநடத்திய அதிபர் று வெள்ளி விழாக் காணும் டை போடவேண்டி நடுத்தோட்ட னது ஆசியுரையை நிறைவு
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
xiv

Page 33
வாழ்
1ழ் இந்து மகளிர் வளாகத்திலேயே ஆரம்பம் முத தனியாகப் பிரிந்து, நறுநறு ந: இன்று அதன் இருபத்தைந்தா விழாக் காண்கிறது என்பதை பெருமகிழ்வும் ஏற்படுகின்றது.
1947ஆம் ஆண்டு நான் கற்க என மலேசியாவில் இரு அனுபவம் நிறைந்த திருமதி ஆசிரிய மணிகளால் கல்வி படித்த மாணவிகள் இன்று ஒ கூடம் உருப்பெற்று வளர்ந்தி இருக்கமுடியாது. இப்பாடசாை அக்கால ஆரம்பத்தில் அதன் திருமதி விக்னேஸ்வரா முதல் ஏற்று இதன் வளர்ச்சிக்கு ஆற்றிவரும் ஒவ்வொருவரு அர்ப்பணிப்புக்கும், பணியின் இன்று விளங்குகிறது. இங்கு துறைகளில் துலங்கும் பழைய உள்ளங்களில் இருத்தி அவ:
நம் தமிழ் பாரம்பரியம், 8 இப் பாடசாலையை அதன் செய்யவேண்டும். யாழ் இந்து அதன் ஆரம்ப பாடசாலை பொ எடுத்து மேலும் உயர்ச்சியும் ம பரவி வேண்டிக் கொண்டு அத என் நல்லாசிகளை வழங்குவ யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா
XX
 

த்துச் செய்தி
செல்வி புஷ்பா செல்வநாயகம், (B.Sc.)
கல்லுாரியின் ஒரு அங்கமாக அதன் ல் இயங்கி வந்த அதன் ஆரம்ப பாடசாலை டை நடந்து, துரித வளர்ச்சியினைக் கண்டு வது ஆண்டினை நிறைவு செய்து வெள்ளி கேட்டமாத்திரத்தில் மனதில் ஒரு நிறைவும்
யாழ் இந்து மகளிர் கல்லூரியில் கல்வி நந்து வந்து சேர்ந்தபோது ஆண்டில் மூத்த குமாரவேலு, வைத்தியலிங்கம் போன்ற D6TIÚLULČIUIÜLL SJUbU UTL3FT60)6OÜ Lîrf6î6ù ஒரு தனிப் பாடசாலையாக இந்த கல்விக் ருப்பதைக் கண்டு இறும்பூது அடையாமல் ல தனியாகப் பிரிந்து இயங்க ஆரம்பித்த தலைமை ஆசிரியையாகப் பொறுப்பேற்ற 0 இன்றுவரை இதன் தலைமைத்துவத்தை வித்திட்டு உரமூட்டி அரும்பணி ஆற்றிய, ம் போற்றுதற்குரியவர்கள். அவர்களது மேன்மைக்கும் அணிகலனாக இப்பாடசாலை கல்வி கற்று பல்வேறு நிலையில் பலபல மாணவிகள் எமது கல்லூரியை மறந்துவிடாது ரின் மேன்மைக்கு அரும்பாடு படவேண்டும்.
மய நெறி முதலியவற்றை போற்றி வளர்க்கும் பெருமையை அனைவரும் அறியும் படி மகளிர் கல்லுாரியின் அரும் பெரும் மகவாக ன்விழா பவளவிழா போன்ற பல விழாக்களை ாட்சியும் அடைய எல்லாம் வல்ல இறைவனை ன் வளர்ச்சியில் ஈடுபட்டுள்ள அனைவருக்கும் தில் புளகாங்கிதம் அடைகிறேன். லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7.

Page 34
வாழ்த்துச் செ
இன்று தனது 25வது வயதுப் பூர்த் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை முன்னர் யாழ் அங்கமாக அதன் அரவணைப்பில் இருந் பூவழிக்கப்பட்டு தக்க பராயம் வந்ததும் தன சுதந்திரமாக வாழ 01.01.1979 இல் பிரிந்து அலி தனியாக இயங்க ஆரம்பித்தது. மனிதர்களோ ஏன் எல்லா உயிரினமுமே பருவம் வந்ததும் இயற்கை.
அப்பொழுது இப்பாடசாலைக்கு அதிப யோகம்மா விக்கினேஸ்வராவும் அவரது : இன்மைகளையும் இன்னல்களையும் பொரு ஊக்கத்தோடு செயல்பட்டு இப்பாடசாலை பாடசாலையாக உருவாக்கினர். அவர் அக்கால அவர்களது தளரா நெஞ்சங்களையும் கண்டு
காலத்தின் கொடுமையால் யாழ்ப்பா பாடசாலைகளும் ஒரு காலத்தில் நலிவடைந்தன இப்பாடசாலைகள் எல்லாம் மீண்டும் புத்துய வளர்ச்சி அடையத் தொடங்கின. இப் பாடசாலை நிலை மாறி வளர்ச்சி பெற ஆரம்பித்துள்ளது
புதிய அதிபர் வனஜா என்று அழைக்கப்படுபவர், முன்னர் இங்கு ஆசிரியர இப் பாடசாலையின் முன்னேற்றத்தில் மி பொறுப்பேற்ற காலம் தொடங்கி பாடசாலைச் யா|இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடல்
XX
 

ாஜேஸ்வரி சண்முகம். 3A Dip.in Ed.) ாள் பிரதி அதிபர், ந்துமகளிர்கல்லூரி யாழ்ப்பாணம்
தியை கொண்டாடும் யாழ் ) இந்து மகளிர் கல்லுாரியின் 3தது. தன் அன்னையால் து தனித்துவத்தைப் பேணி பவளவின் ஒரு பகுதியிலேயே
மிருகங்களோ பறவைகளோ தனியாக இயங்க விழைவது
ராக பொறுப்பேற்ற திருமதி உதவி ஆசிரியர் குழாமும் நட்படுத்தாது மனந்தளராது யை ஒரு சிறந்த ஆரம்ப த்தில் பட்ட கஷ்டங்களையும் நான் வியப்பதுண்டு.
"ணத்தில் உள்ள எல்லாப் 1. காலம் ஓரளவு திருந்தியதும் iள் பெற்று மிகத் துரிதமாக )யும் அவ்வாறே தேங்கியிருந்த
l.
அன்பாக எல்லோராலும் ாக இருந்தவர். அப்பொழுதே குந்த ஆர்வம் காட்டியவர். சேவையையே தனது ஒரே
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
vi

Page 35
:
கடமையாகக் கொண்டு செ பாடசாலையின் முன்னேற்றங்
இப்பாடசாலை தனது பாடசாலையின் உறவையும் தனது சேயின் வளர்ச்சியில்
ஒரு மாணவியின் முன் ஆசிரியர் போல நானும் இப் வாழ்க வளர்க என வாழ்த்து
"தொட்டில்
என்பது முதுமொழி. ஆரம்ட மாணாக்கரை, நற் குடிமக்க குழந்தைகள் பச்சை மண் டே படக்கூடியவர்கள்.
9(b. 966bit "The Worl our parents, but borrowed f தத்துவத்தின் அடிப்படைய அறிவாளிகளாக, நாம் வாழும் சமய பண்பாடு கலாசாரத்ை வருங்காலம் சுபீட்சமாக விள உருவாக்க வேண்டியது ஆர நம்புகிறேன். இப் பொறுப்டே மதிக்கின்றேன். திருமதி தன சமூகத்திற்கு ஆற்றி வரும் ே
நீங்கள் எடுக்கும் எ6 ஆசிகள்.அன்று தொடக்கம் அருளாட்சி செய்து வரும் ந பிள்ளையார் இப்பாடசாலை இ அருள் புரியுமாறு பிரார்த்திக்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
ΧΧΥ
 
 

பலாற்றி வருகிறார். அவர் தலைமையில் ள் கண்கூடாகத் தெரிகிறது.
தனித்துவத்தைப் பேணுவதோடு தனது தாய்ப் அன்போடு பேணுகிறது. தாய்க் கல்லுாரியும் பெருமை அடைகிறது என்பதில் ஐயமில்லை.
னேற்றத்தை, வளர்ச்சியை கண்டு மகிழும் ாடசாலையின் வளர்ச்சி கண்டு பூரிக்கிறேன். கிறேன்.
) பழக்கம் சுடுகாடு மட்டும்"
பாடசாலைகளின் தோள்களில்தான் நன் ளை உருவாக்கும் பொறுப்பு இருக்கிறது. ான்றவர்கள். நாம் விரும்பியபடி உருவாக்கப்
d in which we are living is not inherited from rom our children" 6T6örg Jinggol Tit. g.g. பில் நல்லவர்களாக, இனியவர்களாக, பூமியின் அருமை தெரிந்தவர்களாக, நமது த மேம்படுத்தக் கூடியவர்களாக, உலகின் ங்க காரணமாக விளங்கப் போகிறவர்களாக ம்ப பாடசாலைகளின் பொறுப்பு என நான் ற்றுள்ள ஆசிரியர்களாக உங்களை நான் 'ஞ்சனியும் அவரது ஆசிரியர் குழாமும் எம் சவை மிகப் பெரியது.
)லா முயற்சிகளும் வெற்றி பெற எனது இன்றுவரை இப்பாடசாலையின் வளர்ச்சியை டுத்தோட்டத்தில் விளங்கும் இராசவரோதயப் ன்னும் ஓங்கி வளர்ந்து சீரும் சிறப்பும் பெற கிறேன்.
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
ti

Page 36
வாழ்த்துச் செ
திருமதி
பழைய மா
Iழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட மலருக்கு வாழ்த்துச் செய்தி வழங்குவதில் நான்
யாழ்ப்பாண நகரில் சைவச் சிறுமிக கற்பதற்கு ஒரு பெண்கள் கல்லுாரி இ போக்குவதற்காக, யாழ் இந்துக் கல்லூரி 3 இந்து மகளிர் கல்லுாரி 1943ஆம் ஆண்டி ஆண்டுமுதல் இக்கல்லுாரியின் ஆரம்ப வ தொடக்கம் 5ஆம் ஆண்டுவரை) நிர்வாக பிரிக்கப்பட்டு யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பா
இப்பாடசாலை படிப்படியாக வளர்ச்சி
இயங்கும் பெண்களுக்கான ஓர் ஆரம்ப ப சிறப்புடன் விளங்குகின்றது. இன்று யாழ் மாவட்ட ஒன்றாக இப்பாடசாலை விளங்குகின்றது. இவற் அதிபர், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பெற்றே எனது வாழ்த்துக்களை தெரிவிப்பதுடன் பா துறைகளிலும் வளர்ச்சியடைந்து சிறப்புற வே இறைவனை வேண்டுகின்றேன்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
ΧΧΥ
 
 

அ.கயிலாசபிள்ளை
தலைவர் னவர் சங்கம்
கொழும்பு
9
制 和 《甜 研 위해 Q5 前 *= 3 压
பெருமகிழ்ச்சி அடைகிறேன்.
ள் சைவச் சூழலில் கல்வி }ல் லாதிருந்த குறையைப்
அதிகார சபையினரால் யாழ்
1979D
வகுப்புத்
தாபிக்கப்பட்டது.
அடிப்படையில் தனியாக
Ꮝ
குப்புகள் (பாலர்
டசாலை நிறுவப்பட்டது.
கண்டு சைவசமயச் சூழலில்
ாடசாலையாக யாழ் நகரில்
- முன்னணி பாடசாலைகளுள்
றிற்கு காரணமான பாடசாலை
ார்கள் ஆகிய சகலருக்கும்
டசாலை மென்மேலும் சகல
பண்டும் என எல்லாம் வல்ல
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
viii

Page 37
Go//74
翌
2004ஆம் ஆண்டுதனி இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட பாடசாலைகளுள் ஒன்றாக வி மகிழ்வையும் நிறைவையும்
"இளமையிற் கல்வி சி உணர்த்துவது யாதெனில் பசுமரத்தாணி போல் எம்மனதி இட்டது போலாகும் என்பதை கல்விபயின்ற பெண் பிள்ை கல்லூரி போன்ற உயர் நிலை கல்வி பயின்று சமுதாயத் கல்விமான்களாகவும் அரச வகிப்பவர்களாகவும் இருப்பது
யாழ் இந்து மகளிர் கல் பிரிந்து 1979இல் 1முதல் கொண்ட தனித்துவமான ப தொடங்கியபோது செயற்திற பூரீவிக்னேஸ்வரா அதிபராக தொடர்ந்து பதவி வகித்த அ ஆசிரியர்கள், பெற்றோர், நல ஆகியோரின் கூட்டுறவோடு ந இட்டுச் சென்றனர்.
இன்றைய அதிபர் திரு வெள்ளி விழா ஆண்டான இ அரிய முயற்சிகளை மேற்ெ விழா மலரினையும் வெளியி முயற்சிகள் இனிதே நிறை பாடசாலை தன் வளர்ச்சிப் பா ஆசியை வேண்டி வாழ்த்துகி யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
XX
 
 

ழ்த்துச் செய்தி
திருமதி தி யோகநாதன் யாழ்/இந்து மகளிர் கல்லூரி பழைய மாணவர் சங்க உப தலைவி.
ல் 25 ஆண்டுகளைப் பூர்த்தி செய்து யாழ் டசாலை இன்று ஈழத்தின் சிறந்த ஆரம்ப ளங்குவது இக் கல்லுாரிசார் சமூகத்தினருக்கு அளிக்கின்றது.
லையில் எழுத்து" என்ற முதுமொழி எமக்கு சிறுபராயத்தில் நாம் பெற்ற கல்வியே ல் பதிந்து எமது உயர் கல்விக்கு அடித்தளம் னயே. இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலையில் ளகள் பலர் இன்று யாழ் இந்து மகளிர் க் கல்லூரிகளிலும் பல்கலைக் கழகங்களிலும் தில் மதிப்பும், செல்வாக்கும் நிறைந்த கரும பீடங்களில் உயர் பதவிகளை து கண்கூடாகும்.
லுாரியின் நேரடி நிர்வாகக் கட்டமைப்பிலிருந்து 5ஆம் ஆண்டுவரையிலான வகுப்புக்களைக் TL5Т606ОшТВБ 9LJ LITLдFT6060 (оla u 160LILф னும் அர்ப்பணிப்பும் கொண்ட திருமதி யோ அமைந்தமை இப்பாடசாலையின் பாக்கியமே. அதிபர் தமக்கு பக்கத் துணையாக அமைந்த |ன் விரும்பிகள், கல்வித் திணைக்களத்தினர் ல்ல முன்னேற்றப் பாதையில் பாடசாலையை
மதி த.துரைசிங்கம் அவர்கள் பாடசாலையின் இவ்வாண்டினை கோலாகலமாகக் கொண்டாட காண்டு வருகிறார். அத்துடன் ஒரு வெள்ளி ட முன்னின்று உழைக்கின்றார் அவரின் நன் வு பெறவும் யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப தையில் பல வெற்றிகளைப் பெறவும் இறைவன் றேன்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
ix

Page 38
வாழ்த்துச் செ
திரு.
முன்னைநாள் இ6
ஓர் பாடசாலையின் தனிச் சிறப்பு சே தங்கியிருக்கின்றது என்பது பொதுவான மதிட் இது ஒரு முழுமையான மதிப்பீடாக இருக்க ( ஒரு பாடசாலையின் பிள்ளைகளை வேறு நூற்று கலந்துவிட்டு அந்தப் பாடசாலையின் பிள்ளைகை வேறுபடுத்த முடியுமானால் அதுதான் தனிச் எதனால் ஏற்படுகின்றது? பிள்ளைகளின் பழக்க ஏற்படுகின்றது. அந்தத் தனிச்சிறப்பை விருத்த இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை அதிபர் திரு அவர்களுக்கு உதவியாளர்களாக இருக்கும் !
இந்த விருத்தி பல ஆண்டுகளின் பெ விழாவை கொண்டாடும் யாழ் இந்து மகளி சொன்ன தகைமைகளைப் பெற்று மக்க பெற்றமைக்காக மனமார பாராட்டி வாழ்த்துகின் பத்து வயதுவரை உள்ள 537 சிறு பெண் பி படிக்கிறார்கள். பதினாறு ஆசிரியர்கள் இங்கு
பகவான் ரீ சத்யசாயி பாபாவின் பெ நிறுவனத்தில் மனித மேம்பாட்டு கல்வித் திட் பகுதி இயங்குகிறது. இத்திட்டத்தில் வாரம் ஒரு ஆசிரியர்கள் (குருமார்) ஆறு வயது ெ வயதுவரைக்கும் நேரடியாக (Direct Meth விசேஷமாக தயாரிக்கப்பட்ட பாட விதானா இந்தக் கல்வி சத்ய சாயி நிலையங்களிலேயே
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
XX.
 

செ. சிவஞானம், \லங்கை சத்யசாயி நிறுவனத்தின் ய இணைப்பாளரும் றுவனத்தின் ஆலோசகரும்
ாதனைகளின் பெறுபேறுகளில் பீடாக இருக்கலாம். ஆனால் முடியாது. இருக்கவும் கூடாது. க்கணக்கான பிள்ளைகளுடன் ள தனித்தனியாக இனங்கண்டு சிறப்பு அந்தத் தனிச் சிறப்பு வழக்கங்களால் (Behavior) திபண்ணியிருக்கிறார்கள் யாழ் மதி தனரஞ்சினி துரைசிங்கம், சக ஆசிரியர்கள்.
றுபேறாகவே வரும். வெள்ளி
ர் ஆரம்ப பாடசாலை நான் ளின் பாராட்டுதல்களையும் றேன். ஆறு வயது தொடக்கம் ள்ளைகள் இப்பாடசாலையில் 5 கற்பிக்கின்றார்கள்.
யரில் இயங்கும் சத்ய சாயி டத்தில் "பாலவிகாஷ" என்ற முறை விசேஷ பயிற்சிபெற்ற தாடக்கம் பதினான்காவது od) மனித மேம்பாடுகளை ங்களின்படி கற்பிக்கிறார்கள். நடைபெறுகின்றது. அத்தோடு
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
ΚΧ

Page 39
அரச/தனிப் பட்ட பாடசா ஆசிரியர்களிற்கும் வழக்கமா ஒன்றிணைக்கப்பட்ட முறையி கற்பிக்கப்படுகின்றன. மேம்பா (Education without human v. Baba).
யாழ் இந்து மகளிர் செய்யும் கணிப்பீடுகளின் படி பரீட்சையில் சித்தியடையும் மிகவும் சிறப்பாக இருக்கின் நிகழ்வுகள், போட்டிகளில் பங் போட்டிகளில் தங்கப் பதக்க போட்டி, ஆங்கில தினப் ே போட்டிகளிலும் பங்குபற்றி ெ
:
மனித மேம்பாட்டு வியூ மூலமும் சமூகத்தில் ஏற்ப சோமசுந்தரம் அவர்கள் வெள் பொருத்தமானது.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
XX
 
 

லைகளிலிருந்து தெரிவு செய்யப்பட்ட LTL6gbT6015.13b65L6T (School Curriculum) i) (Integrated Method) LD6öfgs (3LDLDUT(656i Dகள் இல்லாத கல்வி பிரயோசனம் அற்றது. luesis useless, says Bhagavan Sri Sathya Sai
ஆரம்ப பாடசாலை நாங்கள் வழக்கமாக முன்னிலையில் இருக்கிறது. புலமை பரிசில் பிள்ளைகளின் எண்ணிக்கை விகிதாசாரம் றது. சிறுவர் அரங்க (ஆங்கில, தமிழ்) குபற்றி வெற்றியீட்டி வருகிறது. பண்ணிசைப் sங்கள் பெற்று இருக்கின்றது. தமிழ்த்தினப் uTLL9, 6)I6u)u, LDIT6)l L, LDIT6T60T LDL ulti lவற்றியீட்டி வருகின்றது.
இப்புணர்வை நூல்கள் மூலமும் பேச்சுக்கள் டுத்திக் கொண்டுவரும் திரு. குமாரசாமி ாளிவிழாவிற்கு தலைமை தாங்குவது மிகவும்
லை வெள்ளிவிழா மலர்2004
ki

Page 40
மலராசிரியரின் மனதி
Iழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா6ை முன்னிட்டு அதன் நிறைவாக வெளிவரும் விளைவாக, தடயங்கள் பல பொதிந்த, வ ஆவணமாக திகழவேண்டும் என்ற ஆர்வத்தி
எமது ஆர்வத்திற்கு உரமேற்றும் வி செய்திகள், அறிவு சார் கட்டுரைகள், ஆசிரிய, பாடல்கள், கவிதைகள், துறைசார் விற்பன்ன பாடசாலையின் பல்வேறு வரலாற்று அம்சங்க இணைத்து ஒட்ட வைத்த ஒரு மலராக கையளிக்கப்பட்டுள்ளது.
"துன்பம் உறவரினும் செய்க
இன்பம் பயக்கும் வினை’
என்பதை உணர்ந்து, துணிந்து, எமது அதி எண்ணிய கருமம் முடிக்கும் திறனினாலும் உ நீக்கி, குணம் நாடி, மலரை ஏற்று, நுகர்வீர்க தெய்வத்திற்கே அதிபதியான சரஸ்வதித் த கூறி சமர்ப்பிக்கின்றேன்.
XX
 
 

நமதி அனுசுயா விஜயநாதன்.
阳剑 娜。湖 圆 al) 哪到 利 홍 v了吓 ? 配 随 @
历 历 ? ~] 3 口 研 历 同 3 仰 伍) 历 庄
位 伍) E= —] = 口 门 《烈 외 Q5 圧の 历V 心 钉 羽
வாழ்த்துச்
பகையில் ஆசி,
மாணவர்களின் கட்டுரைகள்,
, 61ID5I
ார்களின் கட்டுரைகள் 3ள் போன்ற பல இதழ்களை
இது உங்கள் கரங்களில்
துணிவாற்றி
பரின் ஆர்வ மிகுதியினாலும் உருவான இம் மலரின் குற்றம்
ள் என எதிர்பார்த்து கல்வித் ாயின் திருவடிகளுக்கு நன்றி
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
xii

Page 41
திருமதி யோகம்மா
அதிபர் தரம்
 

பூரிவிக்கினேஸ்வரா. 2 -1 (பண்டிதர்)

Page 42
இலச்சனையும்
"சின்பே வாழ்வு" என்ற பாடசாை புத்தகத்தின் மத்தியிலே வெண்டாமரையில் கையிலே கானம் இசைக்கும் வீணையை மீட் சரஸ்வதித் தாய் வீற்றிருந்து அருள்பாலிக உணர்த்தும் ஒலிம்பிக் தீபம் சுடர் விட்டு கண்டு மிளிரும் சுருங்கிவிட்ட வலைப்பின் இவற்றிற்கெல்லாம் தலையாக, பெயர் வரக்க பச்சை வர்ணக் கொடியில் பாடசாலைப் ெ பாடசாலை இலச்சனை.
அன்பின் வழியது உயிர்நிை கல்வியின் உயர்ச்ச மண்ணின்மாண்பு ெ வித்தியாலயம் அவாவும் வாழ
 

) விளக்கமும்
லயின் மகுட வாசகத்தை ஏந்தி திறந்த b ஒரு கையிலே ஏட்டினைத் தாங்கி, மறு ட்டி, கல்விச் செல்வத்திற்கே அதிபதியாகிய க்க, ஒருபுறம் விளையாட்டின் மகிமையை
ஒளிர, மறுபுறம் தொழில் நுட்ப வளர்ச்சி ன்னல் உலகத்தின் கோலத்தைக் காட்ட, காரணமான யாழைக்காட்டி எழில் கொஞ்சும் பெயரைத் தாங்கி வெளிவந்துள்ளது எமது
7ல உயிரின் உயர்வு கல்வி ി ക്ര['(Lബ) ബബ/്ക്സി தாழில்நுட்பமேன்மை ற்வியல் நோக்குகள் இவையே

Page 43
序
TLSF 60)
இராகம் - ஹ தாளம் - ச நடை - தி
யாழ் இந்து மகளிர்
தாயே வன வண்ணை வடக்கில் வந்தாய் வண
பச்சை வெண்மையுடன்
பட்டொளி
அச்சம் அகன்றும் ஆ
அகமே மகிழ்
செந்தமிழ்ச் செல்வி
சிவ நெறியுட தந்து வளர்க்கும்
தாயே வணக
அன்னையர்க் கன்னை நல்லாசிரிய நன்னடை நல்கி ந: நலமே வணக
இயற்றி குழந்தைக் கவிஞர் அ
நவா
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
1
 

ஆரம்பப் பள்ளித் 5கம் அம்மா
எம்மை அணைக்க க்கம் அம்மா
ா பாங்கும் கொடிதான் வீசு தம்மா அரவணைப் பினிலே p6uld SlibLDM
யர் எமக்கு இங்கே டன் அறிவும் இந்திளம் பள்ளித் 5கம் அம்மா
யாம் எம் அதிபருடன் ர் குழுவும் மை வளர்த்திடுவார் 5கம் அம்மா.
шемії:-
லி.
Digiữ LITT. TäsóLudføDGil, žAZ
N
rலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 44
மெது பாடசாலைக் கீதம் பாடும் ஒ
பாவேந்தன் அமரர் பா. சத்தியசீலன் அ முடிந்துவிடவில்லை. நல்ல படைப்பால் அவர் தன் படைப்புக்களால் வாழ்ந்துகொண்டிருக்கி
அந்த வகையில் தடம்பதித்த கலைஞ நாடக நெறியாளனாக, சிறந்த மேடைப் ே கவிஞனாக எம் மண்ணில் பல பதிவுகளைத்
15.06.1938 இல் அல்லைப்பிட்டியில் L ஆசிரியராகி, பண்டிதராகி, சிறப்புக் கலைம பாவலனுமாகிய இவரிடம் எமது பாடசாலை தரும்படி முதலதிபர் வேண்டுகோள் விடு பாடசாலையைப்பற்றி கலந்துரையாடினார். "நா கூறிப் பாடினார். அவ்வாறு எழுதி எடுக்கப் இசையாற்றலையும் படைப்புத்திறனையும் காட்( எமது பாடசாலையில் ஒலித்துக்கொண்டே இ என்றும் எமது பாடசாலையில் நிலைத்தே இ
ਐ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
2
 

வ்வொரு மனங்களிலும் பதிவுகள் பல தந்த
புவர்களுடைய வாழ்வு அவர் இறப்போடு வாழும் சமூகத்தில் மட்டுமல்ல உலகெங்கும் ன்றார்.
ஞனாக, படைப்பாளியாக, வெளியீட்டாளனாக, பச்சாளனாக, நல்லாசிரியனாக, குழந்தைக்
தந்து சென்றவர் இவர்.
பிறந்து, நவாலியில் வாழ்ந்து, பயிற்சி பெற்ற ாமணியாக, புகழ்பெற்ற சிறந்த கவிஞனும், க்கென ஒரு பாடசாலைக் கீதத்தைப் பாடித் த்தார். கவிஞர் பாடசாலைக்கு வந்தார். ான் பாடுகிறேன் நீங்கள் எழுதுங்கள்" என்று பட்ட எமது பாடசாலைக்கிதம் அவருடைய டுவதாய் அமைந்துள்ளது. அவர் குரல் என்றும் இருக்கும். அமரர் ஆகிவிட்ட அவர் நினைவு ருக்கும்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004

Page 45
திருமதி தனரஞ்சு
அதிபர்
 

*னி துரைசிங்கம்
தரம் 2-1

Page 46
பகுதித்த
gag::
 
 

5. :)

Page 47
யாழ். இந்து மகளிர் கல்லூரி
கொண்டிருக்கும் நடுத்தோட்டத்து இராஜவரோ உள்ளன்போடு நாடிவரும் பக்தர்களுக்கு அ நல்லூர் முருகப் பெருமானினதும், என்னை கொண்டிருக்கும் சாயி பகவானினதும் அருள் தனது சேவையை நிறைவாக இப்பாட8 இப்பாடசாலையின் முதல் அதிபர் திருமதி இப்பாடசாலையின் சிறப்பிற்கு அயராது உை நலன்விரும்பிகள், கல்வித்திணைக்களத்தினர் வெள்ளிவிழா ஆண்டிலே பிரகாசித்துக் கெ பதிவுகளைச் சமர்ப்பிக்க வேண்டிய தேவை அனைத்து நற்செயற்பாடுகளையும் தொடங்குவோம், எல்லா சிறப்பிற்கும் ந கேட்டிருக்கிறோம். அந்த வகையில், நற்செய விக்னேஸ்வரனை மனதில் இருத்தினால் பூரிவிக்கினேஸ்வரா - யோகம்மா என்ற இப்பாடசாலையைப்பொறுப்பேற்றுச் சிறப்புடன் பூரீவிக்கினேஸ்வரா அவர்களால் ஆரம்பிக்க மகிழ்ச்சியூட்டும் கலைக்கூடமாக, யாழ்மாவட்டத் சிறுமியருக்கான ஆரம்ப பாடசாலையாகச் சுட அவர் ஆற்றிய நற்பணியின் பயன் என்றே
கற்றல் கற்பித்தற் செயற்பாடுகள், இன படைத்து வரும் இப்பாடசாலை புதுப்பொலிவுடன் பிரதி அதிபராக, அதிபராக 22 வருடங்கள் ! மடியில் தவழ்ந்து வளர்ந்தவள் என்ற முன கிடைத்தது. இந்நிகழ்வையொட்டி வெளிவரு அன்னை அகமகிழ்கிறாள். இந்நிகழ்வு எனது செய்த பாக்கியம் என்றே கருதுகிறேன்.
முதல் அதிபர்
இப் பாடசாலையின் முதல் அதி
பூரிவிக்கினேஸ்வரா அவர்கள், (1947-1953 வ
பழைய மாணவியாவார். 1957-1958 வரை யாழ்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
 

திருமதி தனரஞ்சனி துரைசிங்கம் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை அதிபா
வளாகத்தில் வீற்றிருந்து அருள்பாலித்துக்
நய விக்கினேஸ்வரப் பெருமானினதும், தன்னை நளாசியை அள்ளிவழங்கும், கலியுகவரதனாம் வழிநடத்திய, எனது பெற்றோர் வழி நடத்திக் ஆசியை வேண்டி, குறைந்த வளங்களுடன், ாலைக்கு வழங்கி அயராது உழைத்த, யோகம்மா பூரீவிக்கினேஸ்வரா அவர்களையும், ழத்த முன்னாள் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், அனைவரையும் நன்றியுடன் மனத்தில் நிறுத்தி, ாண்டிருக்கும் இப்பாடசாலையின் காலத்தின் புள்ளது.
விக்னேஸ்வரப் பெருமானை வழிபட்டே ல் லயோகம் வேண்டும் என்றும் சொல்லக் ற்பாடுகளை முன்னெடுத்துச் செல்லும் போது யோகம் கிடைக்கும் என்பதற்கு ஏற்ப, பெயரைத் தாங்கி நல்ல சுபநேரத்தில் வழிநடத்திய முதல் அதிபர் திருமதி யோகம்மா பட்ட இப்பாடசாலை, இன்று மழலைகளின் தில் சைவச் சூழலில் வளர்த்தெடுக்கப்படுகின்ற ர் விட்டுப் பிரகாசித்துக் கொண்டு இருப்பதற்கு hறலாம். ணப்பாடவிதான செயற்பாடுகளில் சாதனைகள் இன்று வெள்ளிவிழா காண்கிறது. ஆசிரியராக, இந்துமகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை அன்னையின் றயில் உரிமையுடன் பணிசெய்ய வாய்ப்புக் ம் வெள்ளிவிழா மலர் கண்டு பாடசாலை சேவைக் காலத்தில் இடம் பெறுவது நான்
பராக விளங்கிய திருமதி யோகம்மா ரை) யா/சுண்டிக்குளி பெண்கள் கல்லூரியின் திருநெல்வேலி சைவ ஆசிரிய கலாசாலையில்
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 48
ஆசிரியா பயிற்சி பெற்றார். 1959இல் தான் கல் தற்காலிக ஆசிரியராகக் கடமையாற்றினார். நாயன்மார்கட்டு மகேஸ்வரி வித்தியாலயத்தில் 19710801இல் நான்காந்தர தலைமை ஆசிரியர் (யாழ் இந்து மகளிர் கல்லூரி) நியமிக்கப்ப பத்மாவதி இராமநாதன் போன்றோர் அதிபர்க மேற்படி பாடசாலையில் இருந்த ஆரம்ப L ஒப்படைக்கப்பட்டன. அப்போது இவரின் மேற்பார் இணைந்த பாடசாலையாக எங்கள் பாடசாை யாழ்ப்பாணம் இந்து மகளிர் கல்லூரியின் மூலைப்பகுதியில் அமைந்துள்ள இப்பாடசாை பிரிக்கப்பட்டு தனித்தியங்கி வருகிறது. இந்த வேறாக்கப்பட்ட போது, அவர் அதன் அதி முறிவிக்கினேஸ்வரா அம்மையார் அவர்கள் தமி (Teacher Counsellor).
இப்பாடசாலை தனித்தியங்கத் தொட தடைகள், நெருக்கீடுகளுக்கு மத்தியில், 6 துர்ப்பாக்கிய நிலையிலும், அதிபர் திருமதி மன உறுதி, அர்ப்பணிப்பு, விடாமுயற்சியும், அ நலன்விரும்பிகள், போன்றோரின் நிறைவா6 கல்வித்திணைக்களத்தினரின் பங்களிப்புகள் பல்துறைகளிலும், முன்னேற்றம் கண்டு பிரபல இருந்தன. யாழ் மாவட்டத்திலேயே, சை6 பெண்களுக்கான ஆரம்ப பாடசாலையாகப் ஓய்வுக்காலம் வரை இப்பாடசாலையின் அடிப் மாணவர்கல்வி அபிவிருத்தி போன்ற விடயங் இணையாக இப்பாடசாலையும் பிரபல்யம் பெறுபேறுகளில் வருடாவருடம் முன்னேற்ற அதிகரித்து வருகிறது.
இவர் ஒய்வு பெறும்போது யாழ் இந் இப்பாடசாலையில் 1982.01.01 தொடக்க இப்பாடசாலையின் தரத்தையும், அதன் பேணிப்பாதுகாத்துக் கட்டியெழுப்பக் கூடியவ துரைசிங்கம் அவர்களிடம் ஒப்படைத்தார். அவ 1996.07.09 வரை பிரதி அதிபராகவும், 19960 வருகிறார்.
பாடசாலைக் கட்டிடங்களின் அபிவிருத்தி
கல்லூரிக்குத் திருமதி விசாலாப நன்கொடையாகத் தந்துதவிய அரசடிவிதியில் தென்கிழக்கு மூலைப்பகுதியில், கல்லூரி பய கொண்ட கைப்பணி அறை 1979ஆம் ஆன 1979ஆம் ஆண்டு பன்முகப்படுத்தப்பட்ட வரவு ஒதுக்கித்தரப்பட்ட முப்பதாயிரம் (30,000/-)
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
4

வி கற்ற சுண்டிக்குளி பெண்கள் கல்லூரியில் 1960.01.01 - 1971.07.31 வரை யாழ்ப்பாணம்
உதவி ஆசிரியராகக் கடமையாற்றியுள்ளார். பதவியுடன், யாழ் இந்து பெண்கள் கல்லூரிக்கு ட்டார். திருமதி விமலா ஆறுமுகம், செல்வி ளாகக் கடமையாற்றிய காலப்பகுதியாகும். பிரிவு வகுப்புகளின் பொறுப்புகள் இவரிடம் வையின் கீழ் யாழ் இந்து மகளிர் கல்லூரியுடன் லை இயங்கியது என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. வளவுக்குள்ளேயே அதன் தென்கிழக்கு ல 1979.01.01 தொடக்கம் கல்லூரியிலிருந்து
வகையில் ஆரம்ப பாடசாலையின் நிர்வாகம் பராகப் பொறுப்பேற்றார். திருமதி யோகம்மா Sழ்ப் பண்டிதரும், ஆசிரிய ஆலோசகருமாவார்
டங்கிய 1979.01.01 முதல் பல இன்னல்கள், எதிர் நீச்சல் போட்டு முன்னேற வேண்டிய யோகம்மா பூரிவிக்கினேஸ்வரா அவர்களின் ப்போது இருந்த ஆசிரியர்குழாம், பெற்றோர்கள், ன ஒத்துழைப்புகள், மற்றும் அப்போதைய போன்றவை இப்பாடசாலை படிப்படியாகப் ல்யம் அடைந்து வருவதற்கு உறுதுணையாக வச் சூழலிலே வளர்த்தெடுக்கப்படுகின்ற பிரகாசிக்கத் தொடங்கியது. இவர் தனது படை வசதிகள் பெளதிகவள அபிவிருத்திகள், களில் ஏனைய முன்னணி பாடசாலைகளுக்கு அடைய முயற்சி செய்தார். புலமைப்பரிசில் ம் காணப்படுகிறது. மாணவர் தொகையும்
து மகளிர் கல்லூரியின் பழைய மாணவியும், கம் ஆசிரியராகக் கடமையாற்றியவரும், மேம்பாட்டையும், பாரம்பரியத்தையும் ருமென்று தான் கருதிய திருமதி. தனரஞ்சனி ர் அப்பொறுப்பை ஏற்று 1994.01.01 தொடக்கம் 2.10 தொடக்கம் அதிபராகவும் கடமையாற்றி
ட்சி சிவகுருநாதர் அம்மையார் அவர்கள் ல் உள்ள விசாலமான நிலப்பரப்பில் அதன் பன்படுத்தி வந்த 70x20 (1400ச.அடி) அளவு ண்டு இப்பாடசாலைக்கு ஒதுக்கித்தரப்பட்டது. செலவுத்திட்டத்தின் கீழ் இப்பாடசாலைக்கென ரூபாவையும் பின்னர் கிடைத்த முப்பதாயிரம்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004

Page 49
(30,000/-) ரூபாவையும் கொண்டு 50'X25’ தளவறை வேலை நடைபெற்றது. 1981இல் மனையியல் அறை, 70x20 (1400ச.அடி) இ பகுதியில் மனையியல் அறையில் கல்: இப்பாடசாலையின் இரண்டு வகுப்புகள் மறுபுழ பாடசாலை இயங்கியது. 1979இல் கட்டிமுடிக் தான் நிறைவேற வேண்டிய நிலை ஏற்பட்ட
கட்டிட நெருக்கடி
பதிவுகளின்படி இப்பாடசாலைக்கு
கொண்டே வருகிறது. குறிப்பாகச் சொல்ல வகுப்புகளைச் சேர்ந்த மாணவர்களை ஒரே நிலைமையும் காணப்பட்டது. பாடசாலையில் ஏற்ப கட்டப்படும் கட்டிடங்களின் அளவு அ காரணம் என்பதையும் குறிப்பிட வேண்டியு இல்லாமை பெரும் குறையாகவே காணப்படு
தளபாடத் தட்டுப்பாடு
இப்பாடசாலைக்குத் தளபாடங்கள் கல்லூரியில் இருந்து இப்பாடசாலை பிரிக்க கதிரைகளும் தேவைக்குத் தேவை இப்பாடச அதிகாரி அவர்களால் கூறப்பட்ட போதிலு சமாளிக்கப் பாலர் மேசை கதிரைகளையே தேவையான தளபாடங்கள் தரப்படவில் இப்பாடசாலையில் 130 பிள்ளைகள் நிலத்திலே அமைக்க ஒதுக்கியிருந்த பாடசாலை அபிவி மேசைகளும், 50 பாலர் கதிரைகளும் வா திணைக்களமும் தளபாடங்கள் தந்துதவி தீ இன்றுவரை தளபாட பற்றாக்குறை { மாணவர் மேசை கதிரைகள் அவசியம் தே6
பாடசாலையின் பெயர்
கல்லூரியின் அன்றைய பெற்றோர் ஆ வட்டாரக் கல்வி அதிகாரி திரு. குமாரசாமி ே மட்டும் இப்பாடசாலை பிரிக்கப்படுகின்றபடியா அமையும் இப்பாடசாலைக்கு “இந்து மகளிர் & பொருத்தமெனக் கூறிய போது யாவரும் அ
ஆசிரியர்கள்
1979இல் 4 ஆசிரியருடனும் 1 திருமதி ம. நடேசபிள்ளை, திருமதி அ. வீ கல்லூரியில் கடமையாற்றி, ஆரம்ப பாடசா6 தந்தவர்கள். திருமதி அ. செல்வத்துரை 1979 இடமாற்றம் பெற்று வந்தவர். 1980.03.01 இல்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
A

அளவு கொண்ட மேல்மாடிக் கட்டிடத்தின் கப்பணி அறையுடன் தொடர்ச்சியாக இருந்த பாடசாலைக்கு கொடுக்கப்பட்டது. அக்காலப் ாரி மனையியல் வகுப்புகள் ஒருபுறமும், மும் நடக்க வேண்டிய இக்கட்டான நிலையில் வேண்டிய 50'X25’ மேல்மாடி, 1983.02.21இல் .
ஆண்டு தோறும் கட்டிட நெருக்கடி இருந்து ப் போனால் வகுப்பறை இன்மையால் இரு வகுப்பறைக்குள் அடக்க வேண்டிய நெருக்கடி அதிகரித்து வரும் மாணவர் தொகைக்கு மையாமையே எமது இந்த இடர் நிலைக்குக் ர்ளது. ஒன்று கூடல் மண்டபம் இன்றுவரை கிறது.
எப்போதுமே தட்டுப்பாடாக இருந்துள்ளது. ப்பட்டபோது அங்குள்ள பாலர் மேசைகளும், ாலைக்குத் தரப்படும் என்று வட்டாரக் கல்வி ம், கல்லூரியின் தளபாடத் தட்டுப்பாட்டைச்
பயன்படுத்தி வந்ததால் இப்பாடசாலைக்குத் லை. இதன் பயனாக 1980ஆம் ஆண்டு யே இருந்து படித்து வந்தார்கள். மலசலக்கூடம் ருத்திச் சங்க நிதியைக் கொண்டு 25 பாலர் ங்கப்பட்டன. அக்காலப் பகுதியில் கல்வித் ாபாடத் தட்டுப்பாட்டைச் சிறிது தளர்த்தியது. இருந்து கொண்டு வருகிறது. தரம் 5இற்கான வைப்படுகின்றன.
சிரியர் சங்கச் செயற்குழுவுடன் சமூகமாயிருந்த Fாமசுந்தரம் அவர்கள், நிர்வாக அடிப்படையில் ல், இந்து மகளிர் கல்லூரி வளவுக்குள்ளேயே பூரம்ப பாடசாலை’ எனப் பெயரிடுவது மிகவும் தனை ஏகமனதாக ஏற்றுக் கொண்டனர்.
4 மாணவருடனும் ஆரம்பிக்கப்பட்டது. சிங்கம், திருமதி அ. குருநாதன் போன்றோர் ல பிரிக்கப்பட்டபோது அங்கிருந்து வருகை 1206 தொடக்கம் வேறுபாடசாலையில் இருந்து கல்லூரியிலிருந்து இப்பாடசாலைக்குத் திருமதி
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 50
ஜெ. கந்தையா இடமாற்றம் பெற்று வந்தார். வந்தது. 1995இல் 25 ஆசிரியர்கள் கற்பித்தார் மாணவர் கல்வி அபிவிருத்தியிலும் திருமதி
ஆகியோர் முறையே உப அதிபராகவும், பிர 17 ஆசிரியர்கள் கல்வி கற்பிக்கின்றனர். 1995 பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் ஓய்விலும், இட பாடசாலையில் புதிய ஆசிரியர் கட்டமைப்புத்
வகுப்பும் மாணவர் தொகையும்
1979இல் பாலர் வகுப்பு தொடக்கம் 148 மாணவரும், வருடமுடிவில் 154 மாண 3ஆம் வகுப்பு வரையும், வருட ஆரம்பத்த மாணவரும், 1981இல் பாலர் வகுப்பு தொடக்க 333 மாணவரும், வருட முடிவில் 343 மாண கல்விகற்றார்கள், 2004இல் 531 மாணவர்
1980இல் பாலர் வகுப்பிற்கு விண்ணப்பி பேரில், மேலதிகமாக ஒருபிரிவு, பாலர் வகு பாராளுமன்ற உறுப்பினர் திரு. மு. சிவசிதம் பெற்றுத் தந்ததன் விளைவாக மேலதிக பிரி பிரிவுகளும் அதிகரித்தது. 1990 தொடக்கம் 19 ஆண்டு 5 வரையும் ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் வகுப்பிலும் 3 பிரிவுகளே உள்ளன. மாணவர் தளபாடத்தட்டுப்பாடு ஆசிரியர் பற்றாக்குறை ஆ எதிர்நோக்க வேண்டிய நிலைமை இப்பாட ஒன்றுகூடல் மண்டபம் இல்லாததும் பெருங்கு போன்று, இனிவரும் காலங்களில் ஒவ்வொரு அவசியமாகும்.
பாடசாலையின் அமைவிடம்
தரம் மூன்று வகையைச் சேர்ந்த இந் விசாலாட்சி சிவகுருநாதர் அவர்கள் இந்து தென்கிழக்கு மூலைப்பகுதியில் 80பேர்ச் நி செயலாளர் பிரிவில் 102, கந்தர்மடம் வட பாடசாலையின் மகுட வாசகம் “அன்பே வ
கழுத்துப்பட்டி
1983 வைகாசி மாதம், அதிபர் மற்று இராமலிங்கம், திருமதி ஜெ. கந்தையா காலைக் கூட்டத்தின் போது பாடசாலை மா தலைவர்களுக்கு வகுப்பாசிரியர்களாலும் முத
பாடசாலை கிதமும், இலச்சனையும்
நவாலியூரைச் சேர்ந்த குழந்தைக் பாடசாலைக் கீதம் இயற்றித்தரப்பட்டது
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

ஆசிரியர் தொகை படிப்படியாக அதிகரித்து கள். பாடசாலையின் நிர்வாக விடயங்களிலும், செ. சகாதேவன், திருமதி த. துரைசிங்கம்
அதிபராகவும், கடமை ஆற்றினர். 2004இல் |ன் இடம் பெயர்வோடு எமது பாடசாலையின் மாற்றம் பெற்றும் சென்றுள்ளனர். தற்போது ான் காணப்படுகிறது.
2ஆம் வகுப்பு வரையும், வருட ஆரம்பத்தில் வரும், 1980இல் பாலர் வகுப்பு தொடக்கம் ல் 233 மாணவரும், வருட முடிவில் 251 0 4ஆம் வகுப்பு வரையும், வருட ஆரம்பத்தில் பரும், கல்விகற்றனர். 1995இல் 775 மாணவர் ல்விகற்கிறார்கள். த்த பெற்றோர்களின் ஒருசாராரின் வேண்டுதலின் ப்பில் வைப்பதற்கான உத்தரவை, நல்லூர் பரம் அவர்கள் கல்வித்திணைக்களத்திலிருந்து வு வைக்கப்பட்டது. தொடர்ச்சியாக வகுப்புப் 195 காலப்பகுதிவரையும் ஆண்டு 1 தொடக்கம் 4 பிரிவுகள் இயங்கின. 2004இல் ஒவ்வொரு தொகைக்கேற்ப வகுப்பறைப் பற்றாக்குறை, ஆகிய முக்கிய பிரச்சனைகளைத் தொடர்ந்தும் சாலைக்கு இருந்து வருகிறது. இன்றுவரை குறையாகவே உள்ளது. ஏற்கனவே இருந்தது வகுப்பிலும் 4 பிரிவுகள் இருக்க வேண்டியது
தப் பாடசாலை, யாழ்ப்பாணம் அரசடி வீதியில்
மகளிர் கல்லூரிக்கு வழங்கிய காணியில், Uப்பரப்பில் அமைந்துள்ளது. நல்லூர் பிரதேச மற்கு கிராமசேவகள் பிரிவில் அமைந்துள்ளது. ழ்வு” என்பதாகும்.
ம் திருமதி நா. சத்தியநாதன், திருமதி. எஸ். போன்றோரின் முயற்சியால் 1983.05.11 புதன் ணவர் தலைவர்களுக்கு அதிபராலும், வகுப்புத் ன் முதலாகக் கழுத்துப்பட்டி அணிவிக்கப்பட்டது.
கவிஞர் அமரர் பா. சத்தியசீலன் அவர்களால் 1994இல் பாடசாலைக்குரிய இலச்சனை
சாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
6

Page 51
உருவாக்கப்பட்டது. 1994.10.06 உலக ஆச சணி முகநாதன் (மோகன்) என்பவரா திரு.மு.இராதாகிருஷ்ணன் அவர்கள் இந்த இ
பாடசாலைக்கான பாதை
1979-1982 வரை இந்து மகளிர் Uயன்பட்டது. 1982.06.14இல் இந்து மகளிர் ஒ வாசலை போக்கு வரத்துக்காகப் பயன்படுத்த ஒழுங்கை ஆபத்து மிக்கதென்பதை அன் பெற்றோர்கள், அரசடி வீதியில் பாதை அை இருந்தே முன் வைத்தார்கள். 1992.05.15இ பாதை திறக்கப்பட்டது. முதல் அதிபரின் பதி மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலைக்குப் புதிய பாதை அப்போது இருந்த இரு பாடசாலைகளினது கொள்ளப்பட்டுக் கல்வித் திணைக்களத்தினா என்றும், இப்பாடசாலைக்கு அரசடி வீதியில் நு இப்பாடசாலையின் ஆரம்பமுதல் இப்பாதை பெருமுயற்சி எடுத்து வந்திருக்கிறதென்பது அமைக்கப்படுகிறதென்பதும் குறிப்பிட வேை கொத்தணி அதிபராகவும், இந்து மகளிர் : திவ்யசிரோன்மணி நாகராசா அவர்களின் கா விழாவாகக் கொண்டாடப்பட்டது. அப்போதைய இணைந்து செயற்பட்ட செயற்குழு உறுப்பி நலன்விரும்பிகளின் பங்களிப்புடன் அது செt
இணைப் பாடவிதான செயற்பாடுகள்
சைவநெறிச் செயற்பாடுகள், விளையா செயற்பாடுகள், சுகநலச் செயற்பாடுகள், ! தொடக்ககாலம் முதல் இன்றுவரை மிகவும் சிற மாணவர் ஒழுக்கமும், கட்டுப்பாடும் மேலோங் தமிழ் மொழித்தினப் போட்டிகளில், மற்றும் தேசியமட்டப் பரிசில்கள், ஆங்கிலதி சைவபரிபாலனசபை பரீட்சைகளிலும், பண்ை பதக்கங்கள் ஆகியவை பெற்று எமது பாடச அரங்கு இப்பாடசாலையில் சிறப்பாகச் செய
“மனிதர்களைத் திருத்துவதை விட வாசகத்திற்கு அமைவாக, சிறுமியரின் பண்பு நல்லொழுக்க நெறிகள் சிறப்புற முன்னெடு ஆறு வயது தொடக்கம் பத்து வயது வ6 பாடசாலையில் நடைபெறும் வைபவங்களுக் மாணவர்களின் உதவிகள் அவசியமாக உள்ள தெளிவும், அர்ப்பணிப்பும் நிறைந்த பாட திரு. நா. கமலநாதன் அவர்கள், கடந்த ஐ யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச

ரியர் தினத்தின்போது திரு. வைத்திலிங்கம் ல அதிபரிடம் கையளிக் கப்பட்டது. }லச்சனையை வரைந்து உதவினார்.
கல்லூரி நுழைவாயில் போக்கு வரத்துக்குப் ழங்கையில் அமைக்கப்பட்ட புதிய பாதையை/
ஆரம்பித்தோம். ஒடுக்கமுள்ள இந்து மகளிர் று அனுபவமூலமாக உணர்ந்து கொண்ட மப்பது பற்றிய கோரிக்கையை ஆரம்பத்தில் ஸ் அரசடி வீதியில் நுளைவாயில் கொண்ட வின்படி 1990.03.04 இல் யாழ்ப்பாணம் இந்து ஒன்றினைத் திறப்பது பற்றிய முன்மொழிவு, ம், அபிவிருத்திச் சங்கங்களினால் ஏற்றுக் ல் அங்கீகரிக்கப்பட்டு பாதை திறக்கப்பட்டது ழைவாயில் கொண்ட பாதை திறக்கப்படுகிறது. விடயமாகப் பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கம் ம், இன்று அதன் செலவிலேயே இப்பாதை ன்டியதாகும் என்று கூறப்பட்டுள்ளது. அன்று கல்லூரியின் அதிபராகவும் இருந்த திருமதி லப்பகுதியில் “புதிய பாதை திறப்பு விழா” செயலாளர் எஸ். சிவானந்தன் அவர்களுடன் னர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், பற்படுத்தப்பட்டது.
ட்டுச் செயற்பாடுகள், ஆங்கிலதின, தமிழ்த்தினச் சிறுவர் அரங்க செயற்பாடுகள் போன்றவை ந்த முறையில் செயற்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன. வகிக் காணப்படுகிறது.
(885T Lib, 66)ub, LDfT6) Lib, LDITEBIT600TLD னப் போட்டிகளில், மாகாணமட்டப் பரிசில்கள், னிசைப் போட்டிகளிலும் பங்குபற்றி தங்கப் ாலை சாதனை படைத்து வருகிறது. சிறுவர் 3படுத்தப்படுகிறது. சிறுவர்களைக் கட்டி எழுப்புவது மேல்” என்ற Fார் விருத்தி, தனிநபர் சுகாதாரம், சுகவாழ்வு, ததுச் செல்லப்படுகின்றன. இப்பாடசாலையில் ]ரயிலான மாணவர்கள் கல்வி பயில்வதால் த நலன்விரும்பிகள், பெற்றோர்கள், பழைய து. இந்தவகையில் செயல்திறனும், சிந்தனைத் Fாலை அபிவிருத்திச் சங்கச் செயலாளர் ந்து வருடங்களாகச் செயலாளராகக் கடமை ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 52
புரிந்துள்ளார். அன்னாரது கண்ணியம்மிக்க கடன் சமூகம் சார்பாகப் பாராட்டாமல் இருக்க குடும்பத்தினருக்கும் நன்றிகள் உரித்தாகுக.
பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கம்.
பாடசாலையின் உள்ளகக்கட்டமைப்ை செயற்பட்டமை, பாடசாலையின் பெளதிகவள விரிவாக்குவதிலும் உதவியமை, பாடசா6 பாரம்பரியத்தையும் பேணும் கருத்துடன் அ வலுப்பெறச் செய்தமை, கல்வித்திணைக்களத்தி உதவி தொகைகள் ஆகியவற்றைக் கூடிய உதவியமை, அவற்றை முறையாகச் செ6 இச்சங்கத்தினால் முன்னெடுக்கப்பட்டன. நாட் காலப்பகுதி அரசியல் நெருக்கடிகள் எதிர் நோ இணைக்கலைத்திட்ட செயற்பாடுகளிலும், ெ காணப்பட்டே வந்து கொண்டிருந்தது. 1995இ மிகமோசமாகப் பாதிக்கப்பட்டிருந்த போதும் வருவதற்கு அபிவிருத்திச் சங்கம் தனது இன்றுவரை நிறைவேற்றப்பட்ட அபிவிருத்திச் அறிக்கையில் காட்டப்பட்டுள்ளன.
பழைய மாணவர் சங்கம்
பாடசாலையின் வளர்ச்சிக்கு மற்றெ
பழைய மாணவர் சங்கம், பாடசாலையின் ஆரம்பிக்கப்பட்டு, இயலுமான வரை பாடசாலை கல்வி கற்று தற்போது இப்பாடசாலையின் ஆ திருமதி. சுபாங்கினி சுஜீவன் அவர்கள் இச்சா
யாழ். இந்து மகளிர் கல்லூரியின் ப உருக்கமான வேண்டுகோளையேற்று, எமது ட மாணவரின் கற்றற் செயற்பாடுகளுக்கு வழங்கியுள்ளார்கள். விசேடமாக திருமதி. 6 வாசுகி மணிவாசகன் ஞாபகார்த்தமாக 19 பாடசாலையின் சிறுவர்களின் நூலக வாசிப் சிறுவர்களுக்கேற்ற தமிழ், ஆங்கில நூt மலர்குழுவிலும் உறுப்பினராக உள்ளார். இந்து பிரபல்யம் அடையச் செய்வதில் மிகுந்த ஆ
இந்த வருடம் ஐப்பசி மாதம் யாழ்ப்ட (100,000/-) ரூபாவை நிலையான வைப்பில் நிலையில் உள்ள, கல்வியில் திறமையான ம கல்வி அபிவிருத்திக்கு உதவுவதற்கு மேற்
யாழ். இந்து மகளிர் கல்லூரியின் ப செயலாளர், பொருளாளர் மற்றும் அவர்களு எனது நன்றிகள்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

மயுணர்வினை இந்த வேளையில் பாடசாலைச் முடியாது. உறுப்பினருக்கும் அன்னாரது
ப அபிவிருத்தி செய்வதிலும், பேணுவதிலும் , மற்றும் வசதிகளைச் சீர்திருத்துவதிலும், லையின் சமூகத்தின் தனித்துவத்தையும், தன் நலன்புரி செயற்பாடுகளை ஆதரித்து ன் ஒதுக்கீடுகள், அரசசார்பற்ற நிறுவனங்களின் பளவு பயன்படுத்துவதற்குப் பாடசாலைக்கு 0வழிப்பதற்கு வழிவகுத்தமை போன்றவை டின் பதட்ட நிலைமை காரணமாக 1983-1994 க்கிய காலம், எனினும் கல்வி அடைவுகளிலும், பளதிகவள அபிவிருத்தியிலும் முன்னேற்றம் }ல் இடம் பெற்ற நிகழ்வுகளால் பாடசாலை
படிப்படியாக யாவும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டு பங்களிப்பை ஆற்றியது. தொடக்கம் முதல்
செயற்பாடுகள் இச்சங்கத்தின் செயலாளர்
3ாரு வடிவமாக உதவிவரும் அமைப்பாகிய வளர்ச்சியைக் கருத்திற் கொண்டு 1992இல் Uயின் நலனுக்காகச் செயற்படுகிறது. என்னிடம் சிரியராகவும் கடமை யாற்றிக் கொண்டிருக்கும் வகத்தின் தலைவராக இருந்து செயற்படுகிறார். ழைய மாணவிகள் சங்கம் கொழும்பு எமது ாடசாலையின் வளர்ச்சிக்கு உதவிவருகின்றது. நவீன தொழில்நுட்ப சாதனங்கள் எமக்கு விமலா மணிவாசகன் அவர்கள் தமது மகள் 191ஆம் ஆண்டு முதல் இன்றுவரை எமது புத் திறனை விருத்தி செய்யும் நோக்கோடு bகளை வழங்கி வருகிறார். வெள்ளிவிழா மகளிர் கல்லூரியின் ஆரம்ப பாடசாலையைப் பூர்வம் காட்டுகிறார். ாணம் தேசிய சேமிப்பு வங்கியில் நூறாயிரம் இட்டு அதன் வட்டியை எடுத்து, வறுமை ாணவர் இருவரைத் தெரிவு செய்து, அவர்களின் டி கொழும்புச் சங்கத்தினர் உதவியுள்ளனர். ழைய மாணவிகள் சங்கம் கொழும்பு தலைவி, டன் இணைந்து செயற்படும் உறுப்பினருக்கும்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
3.

Page 53
ஆசிரியர் நலன்புரிச் சங்கம்
1981ஆம் ஆண்டு முதல் ஆசிரியர் வருகிறது. ஆசிரியரின் நலனைக் கருத்தி ஆசிரியர்களின் நன்மை, தீமைகளில் பங்கு வழங்கி வருகின்றது. மாணவர்களின் கல்வி வருகின்றது. ஒய்வுபெறும் ஆசிரியர்களையும், இ தகுந்த முறையில் கெளரவித்து வருவதி 2003.06.27இல் யாப்பு திருத்தி அமைக்கப்பட் அடிப்படையில் நிதி அன்பளிப்பினை வழங் வரை எமது பாடசாலையில் சிரேஸ்ட ஆசிரிய திருமதி. மகேஸ்வரி நடேசபிள்ளை அவர்கள் அவரின் ஞாபகார்த்தமாக அன்னாரது குடும்பத் ஐம்பதினாயிரம் (50,000/-) ரூபாவை நிலையான மட்டத்தில் புலமைப்பரிசில் பரீட்சையில் முத வழங்கி மாணவரை ஊக்கப்படுத்துமாறு உத
இப்பாடசாலை ஆரம்பிக்கப்பட்டது பாடசாலையின் நல்ல செயற்பாடுகளுக்கு உ முன்னாள் கல்விப்பணிப்பாளர் திரு. கோ.சி.
1986 தொடக்கம் இன்றுவரை பாடச நாம் கேட்கும் போதெல்லாம் வருகைதந்து ரஜிபோட்டோ உரிமையாளர் திரு. சரவண( நன்றிகள்.
எமது பாடசாலையின் 25 வருடகா6 புகழ்பூத்த மூன்று அதிபர்களைச் சந்தித்து இராமநாதன் அவர்கள் காலத்தில், கல்லூரி இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை என்ற பெய( நாகராசா அவர்கள் காலத்தில், அரசடி வீதி அதிபர் திருமதி சரஸ்வதி ஜெயராசா அவ பாடசாலைக்கு, நாம் உரிமையுடன் கேட்கு அளித்துவரும் அவரின் உயர்பண்பு கண்டு நா காலத்தில் இரு பாடசாலைக்கும் இடைே காணப்படுகிறது.
அப்போதைய பாடசாலைச் சமூக பாடசாலையினதும், மாணவரினதும் எதிர்கா அர்ப்பணிப்புடனும் கடமை ஆற்றினர். அவர்களா சமூகத்தில் ஒர் உயர்ந்த இடத்தில் தனது
இப்பாடசாலையின் சிறப்பிற்கு இன் நூல்நிலையமும் இல்லாதிருப்பது பெருங் செய்யப்படவேண்டியது அவசியமாகும். கணி தொழில் நுட்ப சாதனங்களைப் பய6 முக்கியமானவையாகும். இப்பாடசாலையி எதிர்காலத்தில் உதவ வேண்டும்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக

நலன்புரிச் சங்கம் செயற்பட்டுக் கொண்டு ற் கொண்டு கருமமாற்றும் இச்சங்கம் சக பற்றித் தனது பங்களிப்பைச் செவ்வனே வளர்ச்சியில் அக்கறை செலுத்தி செயற்பட்டு டமாற்றம் பெற்றுச் செல்லும் ஆசிரியர்களையும் ல் தனது பங்கினை ஆற்றி வருகின்றது. டது. கழக நடைமுறைக்கேற்ப மனிதாபிமான கி வருகின்றனர். 1979.01.01 - 1987.08.21 ராகச் சேவையாற்றி ஓய்வுபெற்றுச் சென்றுள்ள 2003.07.24 வியாழன் இயற்கையெய்தினார். தினர் யாழ்ப்பாணம் தேசிய சேமிப்பு வங்கியில் வைப்பில் இட்டு அதன் வட்டியில் பாடசாலை ஸ் மூன்று இடங்களைப் பெறும் மாணவருக்கு தவியுள்ளனர். அவர்களுக்கு எனது நன்றிகள். முதல் இன்றுவரை நலன்விரும்பியாகவும், உறுதுணையாகவும் இருந்து செயற்பட்டுவரும் வேலாயுதம் அவர்களுக்கும் எனது நன்றிகள். ாலையில் நடைபெறும் நிகழ்வுகளின் போது புகைப்படம் பிடிப்பாளராக இருந்து வரும் முத்து செல்லத்துரை அவர்களுக்கும் எமது
ல வளர்ச்சியில், எமது தாய்க் கல்லூரியின் ஸ்ளது. அந்தவரிசையில் செல்வி. பத்மாவதி ரியின் நிர்வாக அமைப்பில் இருந்து விலகி ருடன் இயங்கியது. திருமதி திவ்யசிரோன்மணி யில் பாதை அமைக்கப்பட்டது. தற்போதைய Tகள் காலத்தில், கல்லூரியின் சேயாம், எம் ம் உதவிகளைத் தயக்கமின்றி, மனமுவந்து ம் பெருமகிழ்ச்சி அடைகிறோம். இவர்களுடைய யயான நல்ல உறவுநிலை, மேலோங்கிக்
ம் மிகவும் பற்றுறுதியுடன் செயற்பட்டது. ல நலன்கருதி சேவைமனப்பான்மையுடனும், ல் இடப்பட்ட அத்திவாரம் இன்று இப்பாடசாலை, பெயரைத் தங்கவைப்பதற்கு உதவியுள்ளது.
றுவரை ஒன்று கூடல் மண்டபமும், சிறுவர் குறையாகவே உள்ளது. இவை நிவர்த்தி ரி அலகு, மாணவர் கல்வி அபிவிருத்திக்குத் ர் படுத்துவதற்கான அறை ஆகியனவும் ன் உயர்விற்கும், சிறப்பிற்கும் சகலரும்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 54
வெள்ளிவிழா நிகழ்வுகள் சிறப்பு அனைவருக்கும் எமது அன்பு கலந்த நன்ற வேண்டுதலை ஏற்று ஆசிச் செய்தி, வாழ்த்து பாடசாலைக்கு ஏற்புடைய கட்டுரைகள் வழங்கி நன்றிகளைத் தெரிவித்துக் கொள்கின்றேன்.
எமது அன்பான அழைப்பையேற்று, வருகைதந்து சிறப்பிக்கும் பெருமதிப்பிற்( அவர்களுக்கும், அவர்தம் பாரியார் திருமதி யாழ். வலயப் பிரதிக் கல்விப் பணிப்பாளர் உ அன்புக்குரிய திருமதி விமலா மணிவாசகன் அ தெரிவிக்கிறேன்.
இப்பாடசாலையின் நிர்வாகம் சிறட் பகுதித்தலைவர் திருமதி பு. வரதராஜா குழுவினருக்கும், விசேடமாக வெள்ளிவி வடிவமைத்துதவிய இதழாசிரியர் திருமதி அ உள்ளம் நிறைந்த நன்றி கூறுவதில் பெரும்
"வாழ்க எங்கள் பாடசாை
ஒளவையார் அரு
வேங்கை வரிப்புலிநோ ஆங்கதனுக் காகாரம்
புல்லறி வாளர்க்குச் ெ கல்லின்மேல் இட்ட
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1
 
 
 
 
 
 

ற பலவழிகளிலும் ஒத்துழைப்பு நல்கிய களைத் தெரிவித்துக் கொள்வதோடு, எமது ச் செய்தி தந்து உதவியோருக்கும், ஆரம்ப ய அன்புள்ளங்களுக்கும் எனது இதயபூர்வமான
சிரமத்தையும் பாராமல் விருந்தினர்களாக குரிய கலாநிதி. குமாரசாமி சோமசுந்தரம் தையல்நாயகி சோமசுந்தரம் அவர்களுக்கும், டயர் திரு.நா.வரதராஜா அவர்களுக்கும், எமது அவர்களுக்கும் உள்ளம் நிறைந்த நன்றிகளைத்
பாக நடைபெற ஒத்துழைப்பு வழங்கிவரும்
மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கும், விழாமலர்க் pா மலரை குறுகிய காலத்தில் சிறப்புற னுசுயா விஜயநாதன் ஆசிரியர் அவர்களுக்கும்
மகிழ்வடைகிறேன்.
ல வளர்க அதன் பணி!”
ளிச்செய்த முதுரை
ய் தீர்த்த விடகாரி
ஆனாற்போற் - பாங்கறியாப்
சய்த வுபகாரம்
கலம்.
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
0.

Page 55
•ựsoョシ%いシ好
隆平王g身自-*əg
시시니진u&헌어서지정家湖
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாt
 
 
 
 
 
 
 

司)*陳湯劑 = "圈
쇄『돼林別 내해왕利이=
(coມອAນຖnင့ဖြိုဠာ塔o函圆/
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
11

Page 56
òBEJŮ பாரம்பரியப் பண்புகளைத்
பகுதியில் தனித்துவமாக விளங்கும் பெண்க 25 ஆண்டுகள் நிறைவில் வெள்ளி விழாவைக்
இப்பாடசாலையின் தோற்றம், வள தோன்றல்களின் உள்ளார்ந்த சிந்தனைகளின் மாணவர்களைத் தன் நிழலில் அமர்த்திப் புதிய ஒழுங்கமைப்பிலும் ஒழுக்கக் கல்வியின் பெற்றுவருகின்றது. கலை மடந்தையைக் தெய்வீக மணம் கமழ இப்பாடசாலை ஓர் க6ை யடைகின்றேன்.
இப்பாடசாலையை வழிநடத்திவந்த தை காட்டுக்கள், வாழ்க்கை முறைகள் என பேரம்சங்களாகும். அந்த வரிசையிலே திருமதி ! கீழ் வெள்ளிவிழாக் கொண்டாட்டங்கள் நடை புலமைப்பரிசில் பரீட்சையிலும், கலைத்துவச் முயற்சியுடன் முன்னேற்றம் கண்டு வருதல் முன்னேற்றத்தில் கருத்தூன்றி நிற்பவர்கள் உள்ளார்ந்த செயற்பாடுகளே மாணவர்களின் புது வேகத்தையும் உண்டுபண்ணும். பலி ஆராயத்தக்கவனே வெற்றிக்கு வீறு நடை பூக்கவும் பாரம்பரியத்திற்குப் புத்துணர்வு ெ நிற்கவும் வெள்ளி விழா ஆண்டில் சகோதர பாடசாலைச் சமூகத்தின் சார்பில் வாயார பாடசாலையை இருகரம் குவித்துப் போற்று
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
 

திரு.வே.ஞானகாந்தகன்
அதிபர், யாழ் இந்து ஆரம்ப பாடசாலை.
தன்னகத்தே கொண்டு யாழ்நகரின் மையப்
ளுக்கான ஆரம்பப் பாடசாலை ஒன்று தனது கொண்டாடுவதையிட்டு பெருமகிழ்வடைகிறேன். ார்ச்சி ஆகியன இந்து தர்மத்தின் வழித் வெளிப்பாடுகள் எனலாம். ஏறக்குறைய 500 கல்விச் சீர்திருத்தத்திற்கமைய இப்பாடசாலை மேன்மையிலும் சிறப்பான இடத்தைப் கட்டுரைத்து இலச்சனையாகப் பொறியத்துத் 0க் கூடமாகத் திகழ்வதையிட்டுப் பெருமகிழ்ச்சி
லவர்களின் பண்பாடு, விழுமியங்கள், எடுத்துக் பன ஒவ்வொருவரும் கற்றுக்கொள்ளும் த.துரைசிங்கம் அவர்களின் தலைமைத்துவத்தின் பெறுவதையிட்டுப் பேருவகை அடைகின்றேன். செயற்பாடுகளிலும், விளையாட்டுத்துறையிலும் குறிப்பிடத்தக்கதாகும். ஓர் பாடசாலையின் ஆசிரியர்களே. ஆசிரியர்களின் ஒன்றுபட்ட மனதை விரிவுபடுத்திப் புத்துணர்ச்சியையும் )ம், பலவீனம் இரண்டையும் கருத்துான்றி போடுகின்றான். இப்பாடசாலை மேலும் புகழ் காடுக்கவும் பலமான காப்பரணிட்டு நிமிர்ந்து பாடசாலை அதிபர் என்ற வகையில் எமது வாழ்த்துவதிலும் யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப வதிலும் இதயத்தில் அமைதிபெறுகின்றேன்.
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
2

Page 57
வெள்ளிவிழாக்கானும்
11lᏆ1 ᏧlᏆᏛᏛ 11DᏪ
செல்வி பத்மாவதி இராமநாதன் அ6 இருந்த காலத்தில், அக்கல்லுாரிக்குத் தென் இருந்த நான்கு பரப்பு காணியை அக்கல் திருமதி விசாலாட்சி சிவகுருநாதர் அவர்கை யாழ் இந்து மகளிர் கல்லூரிச் சூழலி சிறுமியர்களுக்கென ஒரு ஆரம்ப பாடசாலை சிறுமிகள் தங்களுக்கென்று தனித்துவமான உணர்வோடு கல்விகற்கவேண்டும் என்ற சி அந்தச் சிந்தனையைப் பரப்பிய கல்விசார் இடைவிடா முயற்சியின் பயனாகவும் யாழ் இ பத்மாவதி இராமநாதன் அக்கருத்தை ஆதரித்து யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை உ திருமதி விசாலாட்சி சிவகுருநாதன் அவர் மூலையில் தனது சிறுமிகள் கற்கும் கட் தேவைகளுக்காக பயன்படுத்தப்பட்ட அறை வழங்கியவர் அதிபர் பத்மாவதி இராமநாத இந்த நிலையில் யாழ் இந்து மகளிர் ஆரட் என்பதை நாம் மறந்துவிடமுடியாது.
அப்படி அது உருவானபோதும் அதற்கெ அமைப்பதற்கு அங்கு இடம் போதாமையால் இந்த ஆரம்ப பாடசாலையான சேய் சரண்புக ( விளையாட்டு மைதானம் ஆகிய இரண்டையும் நிலைப்பாடானது இரண்டு கல்விக் கூடங்களுக்கு தாயைப் பிரிந்தாலும், தாயை விட்டு முற்றிலும் தாயுடன் ஒட்டிக்கொண்டிருப்பது ஆச்சரியமல்ல. 1979இல் 153 மாணவச் சிறுமியரோடும் முதல் அதிபர் திருமதி யோகம்மா பூரிவிக்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
 
 

1ாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப ய எனது நோக்கு
வைரம் சந்திரசேகரம்
கிராம அலுவலர், J/102, 4555i LDLb (8upig
வர்கள் யாழ் இந்து மகளிர் கல்லுாரி அதிபராக
கிழக்குத் திசையில், தனக்குச் சொந்தமாக லுாரிக்கு அன்பளிப்பாக வழங்கிய பெருமை ளயே சாரும். ல் வாழ்கின்ற பெரும்பான்மை இந்துப் பெண் தனித்து இயங்கவேண்டும், அதிலே கற்கும் கல்விக்கூடம் இயங்குகிறது என்ற சுதந்திர சிந்தனை பரவிக்கொண்டிருந்த காலம் அது. அறிஞர்கள் பற்பல பெரியார்கள் ஆகியோரின் }ந்து மகளிர் கல்லுாரியின் அன்றைய அதிபர், து அதற்கு ஒத்துழைப்புத் தந்ததன் பயனாகவும் ருவெடுத்தது. கள் அன்பளிப்பாக வழங்கிய அந்த தென்கிழக்கு டங்களையும் (வகுப்பறைகள்) வேறு வேறு களையும் அந்த ஆரம்ப பாடசாலைக்கென்று ன் என்பது குறிப்பிடப்படவேண்டிய ஒன்றே. )ப பாடசாலையொன்று உருவானது 1979இல்
ன ஒரு மண்டபம், ஒரு விளையாட்டு மைதானம் யாழ் இந்து மகளிர் கல்லூரியான தாயிடமே வண்டி நேர்ந்தது. அதாவது தாயின் மண்டபம், இப் பாடசாலை பயன்படுத்தி வருகிறது. இந்த மிடையே ஒரு இணைபாலம் என்பதே பொருத்தம். பிரியமுடியாதபிரிய மனமில்லாத சேய் தனது அது இரத்த ஒட்டு, இரத்த இணைப்பு 5 ஆசிரியரோடும் இயங்கிய இப்பாடசாலையின் னேஸ்வரா என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. இதே
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
3

Page 58
அதிபரின் கடமைக் காலத்தில் தான் திருமதி இக்கல்லுாரியில் துணை ஆசிரியராக கட6 1996இல் அதிபரானார்.
திருமதி யோகம்மா றிவிக்னேஸ்வரா ஆ இடத்தில் கட்டடங்கள் போன்ற பெளதீக 6 போன்றுதான் திருமதி தனரஞ்சனி துரைசிங்கி நோக்கி ஒரு சில கட்டடங்களை எழுப்பினார். காலம் பாடசாலைப் போட்டி நாடகங்கள், ! போன்றவற்றில் இப்பாடசாலை பங்கு பற்றிப் பல பெற்றுத்தந்தமை குறிப்பிடத்தக்க அம்சமாகு இப் பாடசாலையின் ஐந்தாம் ஆண்டு L போற்றக்கூடிய ஒன்றாகவே அமைகிறது. நற்பெயருக்கும் ஒரு முத்திரை ஆகும்.
இப்பாடசாலையின் கலாசார-இலக்கிய நிகழ்வுகளையும் கவனத்தில் எடுத்துப் பார்த்த திறமையும், ஆசிரியர்களின் செயலாற்றுப் பக் "ஊக்கம் ஆக்கந்தரும்” என்பதற்கு அ இப்பாடசாலை நடத்தும் "மாணவர் மன்றங்கள் கற்கின்ற பெண் சிறார்கள் நல்ல குடிமக்களாகவ நோக்கங்கள் கொண்டவர்களாகவும் வளர்வத ஒவ்வொரு புதன் கிழமையும் துறை சார்ந்தவ நிமிடப் பேச்சு ஒன்று இந்த மாணவர் மன்ற விருத்தியை ஊக்குவித்து, மனித நேயத்ை குட்டிக்கதைகள் சொல்லப்படுகின்றன. செ அங்கத்தவர்கள். இத்தகைய நல்ல செயல் அழகாகவும் தென்படும் என்பதில் எதுவித
"அழகுள்ள இடத்தி: என்று அறிஞர் அண்ணாத்துரை அவர்கள் { ஒரு குறைவு காணப்படும். பாடசாலைச் சமூ இல்லாததும் இப்பாடசாலையின் குறைபாடு.
பாடசாலையின் வளர்ச்சிக்கு நல்ல மு சங்கம், பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கம் திணைக்களத்தின் உதவியையும், சூழவுள்ள பெற்றுச் செயற்பட்டால் ஒரு ஒன்று கூடல் வளர்ச்சிக்கு அது பலமாகும்.
மற்றொன்று, இப்பாடசாலைச் சூழலி இப்பாடசாலைக்கு அனுப்பிக் கல்வி கற்பிக்கே பெண் சிறார்களுக்கான ஒரேயொரு ஆரம்ப ப எனவே இப்பாடசாலை வகுப்பறைகளைப் பெ இச் சூழல் மக்களுக்கு மாபெரும் வரப்பிரசாத அபாயங்களையும் தவிர்க்கலாம்.
பழைய மாணவர் சங்கம், பாடசாலை கல்வித் திணைக்களம் ஒன்று சேர்ந்து இை என்பதே எனது திடமான நம்பிக்கை.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட!
1

தனரஞ்சனி (வனஜா) துரைசிங்கம் அவர்களும் மையேற்றார். அதன் பின் உப அதிபராகி
புவர்கள் இந்த ஆரம்ப பாடசாலை அமைந்த வளங்களை எப்படி எழுப்பினார்களோ அதே ம் அவர்களும் இப்பாடசாலையின் வளர்ச்சி அத்தோடு, பருவத்துக்குப் பருவம் காலத்திற்கு நடனங்கள், இசை, பண்ணிசைப் போட்டிகள் பரிசில்களையும் பாடசாலைக்கு நற்பெயரையும்
LD.
|லமைப் பரிசில் பெறுபேறுகளின் விகிதாசாரம் இதுவும் இப்பாடசாலையின் வளர்ச்சிக்கும்
நிகழ்வுகளையும்; விளையாட்டு, மெய்வன்மை ால், அதிபர் அவர்களின் வழிகாட்டல் உத்தித் குவமும் எம்மெல்லோருக்கும் வெளிச்சமாகும். பதிபரும் ஆசிரியர்களும் ஒரு எடுத்துக்காட்டு. ” ஒரு சிறப்பான அம்சமாகும். இங்கு கல்வி ம், ஊரையும் நாட்டையும் மேம்படுத்துவதற்கான ற்கு இந்த மாணவர் மன்றம் வழிசமைக்கிறது. Tகளால் மாணவர் சுகநல வாழ்வுக்கான பத்து த்தில் இடம்பெறுகிறது. அத்தோடு பண்புசார் த வளர்ப்பதற்காக ஒவ்வொரு வியாழனும் ால்லித் தருபவர்கள் சத்தியசாயி நிறுவன களனைத்தும் பார்ப்போருக்குச் சிறப்பாகவும் சந்தேகமும் இல்லை.
ஸ் ஆபத்துமுண்டு” சொன்னது போல் நிறைவு உள்ள இடத்தில் கம் ஒன்று கூட ஒரு "ஒன்று கூடல் மண்டபம்"
றையில் ஈடு கொடுக்கும் பழைய மாணவியர் இரண்டும் இக்குறையை நீக்கலாம். கல்வித் மக்களின் நலன் விரும்பிகளின் உதவிகளையும்
மண்டபம் நிச்சயம் நனவாகும். பாடசாலை
லுள்ள பெற்றோர்கள், தத்தம் சிறார்களை வ விரும்புகிறார்கள். ஏனெனில் இச்சூழலிலுள்ள ாடசாலை யாழ் இந்து மகளிர் பாடசாலைதான். ருக்கி, மாணவியர் தொகையை அதிகரித்தால் மாகும். சிறுமியரின் துார இடப் போக்குவரத்து
அபிவிருத்திச் சங்கம், சூழவுள்ள மக்கள், த நிறைவேற்றுவார்களா? நிறைவேற்றுவார்கள்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
4

Page 59
(
பகுதித் தலைவரின் 2
யாழ்ப்பாணத்திற்கே உரித்தான
பெருமையையும் தமிழ் பண்பாட்டையும் பேணி சொற்களை ஈடுபடுத்தும் மகிழ்ச்சியான க குழந்தைகளுக்கென தனியாக யாழ்ப்பாணத்தி ஆண்டு நிறைவு விழாவானது வெள்ளி விழ கொள்கின்றேன்.
1979ஆம் ஆண்டு முதல் யாழ் இ பாடசாலை சேயாகவும் இருந்து யாழ் குடா 1979முதல் எங்கள் பாடசாலையின் தனது மூத்த புதல்வியாக மனதில் கொன எதிர் நீச்சல் போட்டு பாடசாலையையும் மேன்மைப்படுத்திய முதல் அதிபர் திருமதி அவர் ஆற்றிய பெரும் பணிகளையும் என்று
அவர் காட்டிய பாதையில் எமது 1998ஆம் ஆண்டு ஆரம்பிக்கப்பட்ட புதிய கல்வி மகிழ்ச்சியூட்டும் கல்விச் சாலையாகவும் சிற மனதில் இருத்தி சமய, கலாசாரம், தமிழ்ப் செயற்பாடுகள் போன்றவற்றிற்கு மெருகூட்டி : கடமையே கண்ணென்ற பெரு நோக்கில் " என்பதற்கு இணங்க செயற்பட்டு வருகின்றார் எங்கள் பாடசாலைச் சிறார்கள் நல் கொண்ட உள்ளம் படைத்தவர்கள், தமக்கென் செல்வங்கள். இவர்கள் எந்தத் துறையில் வாகை சூடி பாடசாலைக்கும், அதிபர், ஆசிரிய கொடுப்பவர்கள்.
கோட்டமட்டம், வலையமட்டம், மாவ பெற்று மாகாணமட்டம் சென்று அங்கும் வென பாராட்டப்பட்டவர்கள். சைவ பரிபாலன சபை போட்டி என்பவற்றில் தங்கப்பதக்கங்கள், பரி அதிபரது அயராத ஊக்கமும் ஆச விடா முயற்சியினாலும் இப்பாடசாலை யாழ்ப் போற்றப்படும் பெண் குழந்தைகளின் கல்விச் கல்விச் செயற்பாடுகளில் பலம் பெற்று தமது என்று எல்லாம் வல்ல நடுத்தோட்ட ராஜவே யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1
 

உள்ளத்திலிருந்து.
በ[1 dF[I6069
eyyyyyyyySyyyLyyyyyykyLeyyLyykkkkyrykkS
திருமதி பு. வரதராசா
சைவப் பாரம்பரியங்களையும் சைவத்தின்
தரமான கல்விச் செயற்பாடுகளில் மழலைச் ற்றலை ஊட்டி வளர்ந்து வருகின்ற பெண் ல் இயங்கிவரும் எங்கள் பாடசாலை 25ஆவது மலராக மலர்வதை எண்ணி பெருமகிழ்ச்சி
ந்து மகளிர் கல்லுாரி தாயாகவும், எங்கள் நாட்டுக்கு பெருமை தேடித்தருகின்றது.
அதிபராகப் பணிபுரிந்து இப்பாடசாலையை ாடு எவ்வளவோ இன்னல்களின் மத்தியிலும் மழலைச் செல்வங்களையும் கல்வியில் யோகம்மா றிவிக்னேஸ்வரா அவர்களையும் ம் மறக்க முடியாது.
அதிபர் திருமதி த.துரைசிங்கம் அவர்கள் சீர்திருத்தங்களுக்கு அமைவாக பாடசாலையை rர்கள் அனைவரும் தனது குழந்தைகளாகவும் பண்பாடு, சுகாதாரப் பழக்க வழக்கம், கற்றல் தமது வாழ்வை பாடசாலைக்கே அர்ப்பணித்து யான் பெற்ற இன்பம் இவ்வையகம் பெறுக"
லவர்கள், வல்லவர்கள், தெய்வீகத் தன்மை றே தனித்தன்மை கொண்ட உத்தம குழந்தைச் ாந்தப் போட்டியில் பங்குபற்றினாலும் வெற்றி களுக்கும், பெற்றோர்களுக்கும் பெருமைதேடிக்
-டமட்டப் போட்டிகளில் பங்குபற்றி முதலிடம் ாறு தேசிய மட்டப் போட்டிகளிலும் பங்குபற்றி நடத்தும் சைவ நெறி தேர்வு, பண்ணிசைப் சுகளைப் பெற்றுள்ளார்கள். ரியர்களின் ஒத்துழைப்பும் மாணவர்களினது ாணத்தில் புகழ் பூத்த மலராக எல்லோராலும் சாலையாக மிளிர்கிறது. எங்கள் பாடசாலை அளப்பரிய பணிகளைத் தொடர வேண்டும் ாதய பிள்ளையாரை வேண்டி நிற்கிறேன். rலை வெள்ளிவிழா மலர்2004

Page 60
னெது ஆரம்ப பாடசாலை ஆரம்பித்
செய்யும் இந்நாளில் வெள்ளி விழா சிறப்பு அடைகின்றேன். சைவப் பாரம்பரியத்துடன் தமி உயர்ந்திட வேண்டும் என்ற பெரு நோக்கி செயற்படுகின்றது.
நான் 19820101ஆம் ஆண்டு தரம் 01இ அப்பொழுது பாடசாலையின் முதல் அதிபராக மாணவர்களோடு அன்பாகவும், பண்பாகவும், கண் நடையிலும் பணிவு காணப்பட்டது. அப்போது 6 குறைவாக இருந்த போதிலும் பல இன்னல்களுக் முன்னேற்றத்திற்காகப் பாடுபட்டார். இப்போதை வகுப்பு 4இல் படிக்கும் போது எனக்கு ஆசி கண்டிப்பும், கட்டுப்பாடும் உடையவர். நாம் அ சிந்தனைகள், சுய சுத்தம் போன்ற பல நல்ல நமக்கு போதனை செய்தவையை என்றும் மற பின்பு திருமதி த.துரைசிங்கம் அவர்க நிர்வாகத்தை ஏற்று சிறப்புற நடத்திக்கொ தொண்டர் ஆசிரியராக இருந்து நிரந்தர நியம6 நான் மாணவியாகவும் இருந்தோம். இப்போது அவரின் நல்லாசியுடன் கடமையாற்றுவதில்
"என் கடன் பணி செய்து கிடப்பதே அரும் பணியாற்றி வருகின்றார். எமது இப் ப விளங்குகின்றது. சகல போட்டிகளிலும் விழாக்க இதற்கு எமது அதிபர் அயராது செயலாற் ஆசிரியர்களும் இணைந்து தொழிற்படுகி செல்வங்களையும் கண்ணை இமை காப்பது ஒரு தர்ம சீலர் என்று கூறுவது சாலப் குழந்தைகள் நல்ல பண்பாடுகளை அறிந்து புகழ் தர இப்பாடசாலை உதவும் என்றால்
இப்பாடசாலையின் முன்னேற்றத்திற்கு ெ உதவ முன்வர வேண்டும். மேலும் இப்பாடசாை நூற்றாண்டு விழா என்பனவற்றை கொண்டாட தி ராஜவரோதய பெருமானின் அருளையும் ஆசி
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
 

திருமதி சுபாங்கினி சுஜீவன் யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை
து இவ்வருடம் வெள்ளி விழாவினை பூர்த்தி
மலரினை வெளியிடுவதில் பெரும் மகிழ்ச்சி ழ்க் கலாச்சாரமும் பேணி பெண்கள் கல்வியில் b யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை
இல் கல்வி கற்பதற்காக பாடசாலை சேர்ந்தேன். திருமதி யோ. பூரீவிக்னேஸ்வரா இருந்தார். அவர் 1ணியமாகவும் பழகினார். அவரது தோற்றத்திலும் ானது பாடசாலையில் கல்வி வளங்கள் மிகவும் கு மத்தியில் எதிர் நீச்சல் போட்டு பாடசாலையின் ய அதிபர் த.துரைசிங்கம் அவர்களிடம் நான் ரியராக இருந்தார். அவர் அன்போடு நிறைந்த அவரை வனஜா மிஸ் என அழைப்போம். நற் U விடயங்களை எமக்கு ஊட்டியுள்ளார். அவர் வோம். ள் 1996இல் அதிபர் பதவி பெற்று பாடசாலை ண்டிருக்கின்றார். நான் இப் பாடசாலையில் எம் பெற்றேன். அப்போது அவர் ஆசிரியராகவும் து அவர் அதிபராகவும் நான் ஆசிரியராகவும்
மிக்க மகிழ்ச்சியடைகின்றேன்.
என்ற அருள் வாக்குக்கு அமைவாக இவர் ாடசாலை இப்பொழுது நன்கு வளர்ச்சி பெற்று 5ளிலும் பங்கு பற்றி பரிசில்களைப் பெறுகின்றது. றி வருவதோடு அவருடன் ஈடு இணையற்ற ன்றார்கள். பாடசாலையையும், குழந்தைச் போல காத்து வருவதால் எமது அதிபரை பொருத்தமாகும். சிறுவயது முதல் பெண் அதன் வழி நடந்து மங்கையர் குலத்தினருக்கு அது மிகையாகாது. பற்றோர்கள், பழைய மாணவர்கள், ஆதரவாளர்கள் }ல வளர்ச்சியடைந்து பொன் விழா, மணி விழா, ருவருள் புரிய வேண்டும் எனவும் நடுத்தோட்டத்து களையும் வேண்டி நிற்கின்றேன்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
6

Page 61
என் இனிய சகோதரிகளே,
துய்மையான உங்கள் இதயங்களை உரைகளைக் கேட்டுக் கேட்டு மெல்லி திறந்துவைத்துக்கொள்ளுங்கள்.
உங்கள் வானத்திலிருந்து ஒரு நட்சத்த சோலைகளிலிருந்து ஒரு குயில் உங்களு தோட்டத்திலிருந்து ஒரு மலர் உங்களுடன் தன் என் இனிய சகோதரிகளே, உங்கள் இதயங் அன்றொருநாள் 1993ஆம் ஆண்டில் ஜன தந்தையும் கூட வர இனம்புரியாத ஒரு பீதியி அறியாமல் என் கரம் என் அன்னை, தந்தை மெல்லப் பற்றியது. அப்போது உணர்ந்தேன் புனிதமானதோர் ஆலயத்தை அங்கே நா6 பாசத்திற்குரிய, மரியாதைக்குரிய முன்னாள் அவர்களின் கண்கள் எனக்கு தெம்பூட்டின. அா ஆசிரியர்களிடம் கண்டிப்புடன் கூடிய கணிவை பள்ளியில் கமழக் கண்டேன்.
சப்தம் இன்றி நிசப்தமாய் மெல்ல நுை நான் அவரைப் பற்றிக் கூற வேண்டும். அவர் மழையிலேயே பக்குவப்பட்டுவிட்ட நிலம் டே படைத்துவிட்ட அவரும், எனக்கு அவற்றைப் கழியும் நிலையில் மூன்றாவது ஆண்டு முடியுமு கல்வியே கலங்கரை விளக்கமென சாவகச்சே ஆறே மாதங்கள் இயங்கினாலும்; அவ் அ வைத்து எமக்காக பள்ளிப் பொறுப்பை ஏற்று ( பெரு மதிப்புக்குரிய அதிபர் திருமதி தனரஞ்ச உங்களுக்கெல்லாம் இன்றைய நிலையில் அதிபர் என்றே அவரைத் தெரியும். ஆனால் தெய்வமாய், கண்டிப்புடன் கூடிய கனிவிலே இன்றும் 1997இல் நிகழ்ந்த சில சம்பவங்க6ை யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
1.
 

செல்வி சுகிர்தா ழறிவரதன்
தரம் 12 உயிரியல் பிரிவு ஏ. யா/வேம்படி மகளிர் உயர்தரப் பாடசாலை.
கொஞ்சம் இந்தப்பக்கம் திருப்புங்கள். நல்லோர்
ய பண்புபடைத்த உங்கள் செவிகளை
நிரம் உங்களோடு பேசப்போகின்றது. உங்கள் டன் உரையாடுகின்றது. உங்கள் மலர்த் அனுபவங்களைப் பகிர்ந்துகொள்ளப்போகின்றது. பகள் மறுபடியும் திறக்கட்டும் கேளுங்கள்.
வரிப் பொழுதில் முதன்முதலாய் அன்னையும் ல் பாடசாலையில் காலடிவைத்தேன். என்னை நயினின்றும் நழுவி பாடசாலை வாசற்கதவை ன் அன்பான பாடசாலையின் அறிமுகத்தை. ன் கண்டேன். வந்தவுடன் வரவேற்ற என் அதிபர் திருமதி யோகம்மா பூரீவிக்னேஸ்வரா வ்கு பணிபுரிய வந்திருக்கும் என் அன்புக்கினிய க் கண்டேன். பூமணமும் பால் மணமும் என்
ழந்தார் என் வகுப்பாசிரியர். இந்த நேரத்தில் பெயர் பவானி. இதுதான் அறிமுகம். முதல் ால் இளமையிலேயே தெளிவும் பக்குவமும் போதித்தார். இவ்வாறே மூன்று ஆண்டுகள் ன் யுத்தத்தின் கோரப்பிடிக்குள் சிக்குண்டாலும், ரி இந்து மகளிர் கல்லுாரியில் எம் பாடசாலை ஆறு மாதங்களும் தன் உயிரைப் பணயம் ாம்மை வழிநடத்திச் சென்ற என் அன்புக்குரிய, E துரைசிங்கத்தை நீங்கள் அறிந்திருப்பீர்கள். பாடசாலையை நடாத்திச் செல்லும் சிறந்த ஓர் அன்னையாய், ஆசிரியராய் அன்பிலே தனித்துவமாய் அவரை நான் நன்கறிவேன். ா நினைக்கும் போது என் கண்கள் கலங்கும். ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7

Page 62
ஐந்தாம் தரம் என்றவுடன் அனைவருக்கும் விதியின் வினையோ சிலரின் சதியோ தெரி வேளையில் எம் வகுப்பாசிரியர் இடம் மாற்றப்பு நின்றோம். ஆற்றங்கரையில் அன்றொருநாள் இறங்கினால் கரைசேர முடியுமா என்ற மய நின்றிருந்த வேளை ஆதரவாய் கரம்பற்றி உயர்த்தி வைத்த என் அதிபரை நினைக் கண்கள் கண்ணி சொரியும். திருமதி த.து அந்தக் கம்பீரம் என்னை இந்தப் பாடசாலைய அன்று அவர் எனக்கு ஊட்டிய கடமையுணர் மத்தியிலும் சாதனைபடைக்கும் மனோ ை உதவி புரிகின்றன.
என் அன்பான சகோதரிகளே!
உங்களுக்கெல்லாம் அதிபரை அதிபர அன்னையாகவும் தெரியும் என்று கூறியிரு சம்பவத்தைக் கூறுகிறேன் கேளுங்கள்.
ஒருமுறை எங்கள் பாடசாலைக்கு வந்த சந்தித்து உரையாடிக்கொண்டிருந்தார். எதேச் “உங்களுக்கு எத்தனை பிள்ளைகள்?’ எ6 கேட்க, சற்றும் யோசியாது 500 என்றார். அ நேரம் செல்ல அவரே எனக்கு விடையளித்தா பள்ளியில் கற்கும் அனைவரையும் என் பிள் சொன்னது பொய்யில்லை. என் பள்ளியின் ஒ கொண்ட அக்கறையை,
ஆதலினால் சகோதரிகளே இந்தப் பள்ளி பேற்றைப் பெற்றுள்ளீர்கள். சில விடயங்க உண்மை புரியும். அது போலவே இப்பள் உறுதியாய் என்னால் கூற முடியும். அது யாெ வேறு எங்கும் பெறமுடியாது" என்பது தான். இ இப் பள்ளியை வழிநடத்திச் செல்வது உங் செல்லும் உங்கள் மூத்த சகோதரி. என்றும்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
1

புலமைப்பரிசில் பரீட்சை நினைவில் வரும். யவில்லை பரீட்சை நெருங்கிக் கொண்டிருந்த பட்டுவிட நாமெல்லாம் யாருமின்றி அநாதரவாய் ர் இறங்கமுடியுமா என்ற தயக்கத்துடனும், பக்கத்தோடும் நின்றிருந்த பயணிபோல் நாம் அரவணைத்து இன்று இந்நிலைக்கு என்னை தம்போது எல்லாம் நன்றிப் பெருக்கில் என் ரைசிங்கம் என்ற பெயருக்குள் அடங்கியுள்ள பின் முதலாவது மாணவத் தலைவியாக்கியது. வும், தலைமைத்துவப் பண்பும், சோதனைக்கு தரியமும் இவ்வேளையில் எனக்கு மிகவும்
ாக மட்டுமே தெரியும். ஆனால் எனக்கு ஓர் ந்தேனே ஞாபகம் இருக்கிறதா? அதற்கோர்
திருந்த ஒருவர் என் அதிபரை அலுவலகத்திற் Fசையாக நான் அங்கு சென்றிருந்த வேளை  ைவந்த அந்த பெரியவர் என் அதிபரிடம் புங்கு எனக்கு ஒன்றுமே புரியவில்லை. சிறிது ர். அவர் என்ன சொன்னார் தெரியுமா? இந்தப் ளைகளாகவே நினைக்கிறேன் என்றார். அவர் வ்வொரு துாணும் சொல்லும் அவர் எம் மீது
யில் நீங்கள் நுழைந்ததன் மூலம் பெறுதற்கரிய ளை கூறுவதைவிட உணர்ந்து பார்த்தாலே ளி வாழ்க்கையும். ஆனால் ஒன்று மட்டும் தனில் "இங்கு நீங்கள் பெறும் அனுபவங்களை }ப்போது இது போதும். இனிவரும் காலங்களில் கள் பொறுப்பென பாசத்துடன் விடைபெற்றுச்
உங்கள் நினைவுடன்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
8

Page 63
Great
lt really gives me great pleasure to of Jaffna Hindu Ladies primary School Mrs from Mrs. Sri Wigneshwara, also a respe budding stage. Due to the energetic unselfis today, this school is one of the leading sch
The principal's aim in life is to serv interest in the extra Curricular activities of prefects, a Library and a fine art society i association, the Tamil Mantram, English associations are actively functioning.
The parents are glad to find tha enthusiasm in participating in the various
develop the oratorical dramatic and music
As an old girl of this esteemed scho their effects and "SELFLESS "service to t
May the almighty god bless our de luck to Continue a devoted Service to the S
g ਅ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.
 
 

Pleasure
pen a few words about respected principal .T.Thuraisingam. She took over the school cted principal, when the school was in the hand devoted service of Mrs. Thuraisingam, bols for the Hindu Girls in the Jaffna District.
e the educational sector. She takes a great
the School. She has formed the board of n addition to the existing teachers' welfare ASSOciation and nthu Mantram. All these
at the students show great interest and activities of the associations. This helps to a talents of the students.
pol, I wish to thank the principal and staff for he students.
ar principal and staff with health and good chool with "ALL SUCCESS".
G2asuarafanani Ola Girls/1995 — 1999)
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 9

Page 64
13
14
15
16
17
18
19
20
வரலாற்றின் பதிவுகளில் (
அதிபர் திருமதி யோகம்மா றிவிக்கினேஸ்வரா 1979010 திருமதி தனரஞ்சனி துரைசிங்கம் 1996.07.1
உப அதிபர்
திருமதி மகேஸ்வரி நடேசப்பிள்ளை 1979.08.0 திருமதி ஜெகதீஸ்வரி கந்தையா 1989.03.0
திருமதி செல்வராணி சகாதேவன் 1993.06.0
பிரதி அதிபர்
திருமதி தனரஞ்சனி துரைசிங்கம் 1994.01.0
பகுதித் தலைவர்
திருமதி அகிலேஸ்வரி பரமலிங்கம் 2003.04.0
திருமத புஸ்பவதி வரதராசா 2004.05.2
ஆசிரியர்கள்
திருமதி அமிர்தம் குருநாதன் 1979.01.0 திருமதி மகேஸ்வரி நடேசபிள்ளை 1979.01.0 திருமதி அன்னபூரணி வீரசிங்கம் 1979.01.0 திருமதி அரியமலர் செல்லத்துரை 1979.02.0 திருமதி ஜெகதீஸ்வரி கந்தையா 1980.03.0 திருமதி ந.இராசரத்தினம் 198101.0 திருமதி த.மகாலிங்கம் 198101.0 திருமதி ப.மகேஸ்வரன் 198.01.0
திருமதி நா.சத்தியநாதன் 1981.07.0 திருமதி ம.மகேஸ்வரன் 198109.0 திருமதி அன்னலட்சுமி யோகேஸ்வரன் 1982010 செல்வி தனரஞ்சனி ஜீவரட்ணம் 1982.01.0 திருமதி தனரஞ்சனி துரைசிங்கம் 1994.01.0 திருமதி தனரஞ்சனி துரைசிங்கம் 1996.07. திருமதி ஸ்கந்தகுமாரி இராமலிங்கம் 1982.02.Ο செல்வி மேரி பிறிஜெற் ஸ்ரனிஸ்லோஸ் 198203.1
திருமதி பராசக்தி சுகிர்தலிங்கம் 1982.04.2 திருமதி தனபாக்கியம் தனபாலசிங்கம் 1982.05.1 திருமதி விமலாதேவி சர்வேஸ்வரசர்மா 1983.01.2 திருமதி செள.விநாயகமூர்த்தி 1983.05. திருமதி லில்லிமலர் குழந்தைவேலு 1983.08.0 செல்வி கனகலட்சுமி சுப்பிரமணியம் 1984.01.0 திருமதி கனகலட்சுமி சுந்தரலிங்கம்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
2

சேவையாற்றியோர் விபரம்
-1996.07.09
0-இன்றுவரை
1-1987.08O1
1-1991.12.26
9-1996.07.26
1-1996.07.09
1-2004.05.21
3-இன்றுவரை
1-1981.11.11 தமிழ்பயிற்சி
1-198708.01 தமிழ்பயிற்சி 1-1981.03.12 தமிழ்பயிற்சி 6-1996.12.31 தமிழ்பயிற்சி 1-1991.12.26 தமிழ்பயிற்சி 1-1981,0701 தமிழ்பயிற்சி 1-1981.03.12 தமிழ்பயிற்சி 1-1981.05.12 தமிழ்பயிற்சி
4-1984,1101 தமிழ்பயிற்சி 1-1983.05.12 தமிழ்பயிற்சி
1-1990.2.31 தமிழ்பயிற்சி
1-1993.12.31 பொதுப் பயிற்சி
1.1996.0709 பிரதி அதிபர் 0-இன்றுவரை அதிபர்
)5-1993.06.31 பொதுப் பயிற்சி
6-1984.12.31 பொதுப் பயிற்சி
26-1984-02.07 பொதுப் பயிற்சி
2-1982.07.09 பொதுப் பயிற்சி 25-1995.12.09 தமிழ்பயிற்சி 2-1983.05.13 தமிழ்பயிற்சி
1-1996.04.18 தமிழ்பயிற்சி
1-1997.07 தமிழ்பயிற்சி
தமிழ்பயிற்சி
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
O
ஓய்வு
ஓய்வு-இறப்பு
ஓய்வு-இறப்பு ஓய்வு-இறப்பு
ஓய்வு
ஓய்வு இடமாற்றம்
இடமாற்றம்
இடமாற்றம்
இடமாற்றம்
இடமாற்றம்
ஓய்வு-இறப்பு
ஓய்வு இடமாற்றம்
ஓய்வு இடமாற்றம்
ஓய்வு-இறப்பு இடமாற்றம்
இடமாற்றம்
இடமாற்றம்

Page 65
21 செல்வி ஜெ.பொன்னுத்துரை 1984.09.
22 திருமதி ப.கணேஸ் 1985.01. 23 திருமதி கமலேஸ்வரி நடராஜபிள்ளை 1985.03. 24 திருமதி நா.குணரத்தினம் 1986.05. 25 திருமதி நாகேஸ்வரி நடராஜா 1988.030 26 திருமதி புவனேஸ்வரி சண்முகநாதன் 1989.01.1 27 செல்வி ஜானகிதேவி அமிர்தலிங்கம் 1989.09.2
திருமதி ஜானகிதேவி சச்சிதானந்தம் 28 திருமதி யசோதா இரகுநாதன் 1989.11.0
29 செல்வி வடிவாம்பிகை கார்த்திகேசு 1989,110
30 செல்வி மனோரஞ்சினி பாலசிங்கம் 1989.10 31 திருமதி புவனேஸ்வரி வேலாயுதர் 1989,010 32 செல்வி தர்சினி விஜயசிங்கம் 1990.010 33 திருமதி தவமணிதேவி நவரத்தினம் 1990.030 34 செல்வி ஜனதா நாகலிங்கம் 1990.03.2 35 செல்வி ஜமுனா நடராஜா 1990.03.2 36 திருமதி ஞானம்மா வரதராஜசிங்கம் 1990.1.1 37 திருமதி முத்தம்மா செல்வராஜா 1991.01.0 38 திருமதி சுகன்யா ஞானகோபால் 1991.010 39 திருமதி பிரபாலினி வரதராஜன் 1993.09.0 40 செல்வி சாந்தாதேவி செல்வநாயகம் 1996.06.0
திருமதி சாந்தாதேவி பூரீநிவாசன் 41 திருமதி சிவமணி கந்தையா 1996.07.0
42 திருமதி ச.சுதாகர் 1996.10 43 திருமதி யோ.சிவானந்தன் 1997.06.0
44 திருமதி தவமணி சிற்சபேசலிங்கம் 1997.04.O 45 செல்வி சுந்தரேஸ்வரி சண்முகநாதன் 1998.012 46 செல்வி சரோஜினிதேவி கிட்டுணு 1998.02.2 47 திருமதி ரீரஞ்சனி இராமநாதன் 1998.07.2 48 திருமதி கெளரி யோகேஸ்வரன் 1998.090 49 செல்வி மாலினி நடராஜா 2000,010
50 திருமதி சதர்மகுலசிங்கம் 2000,071
51 செல்வி சி அருட்செல்வி 2002.01
ஆங்கிலம் கற்பித்த ஆசிரியர்கள்
1 திருமதி பரமேஸ்வரி பரமானந்தம் 1981.03.0 2 திருமதி சு.ராஜசுந்தரம் 1984.10. 3 திருமதி சத்தியபாமா தயாளன் 1986.07.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
a 4

1-1987.09.01 தமிழ்பயிற்சி
1-1986.10.01 தமிழ்பயிற்சி
5-1999.09.27 தமிழ்பயிற்சி 2-1989.03.15 தமிழ்பயிற்சி 7-1995.10.30 தமிழ்பயிற்சி
6-1996.04.18 தமிழ்பயிற்சி
9-1993.04.28 பயிலுநர்
2-1993.02.02 பயிலுநர்
2-1990.12.31 பயிலுநர்
2-200102.14 ஆரம்பக் கல்வி
1-1996.05.3 ஆரம்பக் கல்வி
8-1991.09.01 ஆரம்பக் கல்வி
1-1997.12.31 ஆரம்பக் கல்வி
6-1994.12.31 பயிலுநர்
6-199.12.31 பயிலுநர்
9-1993.09.01 தமிழ்பயிற்சி
1-1994.04.31 தமிழ்பயிற்சி
1-2000,231 ஆரம்பக் கல்வி
1-1995.10.30 ஆரம்பக் கல்வி
3-200309.9 ஆரம்பக் கல்வி
1-19970930 ஆரம்பக் கல்வி
4-1998.2.31 பட்டதாரி
2-1997.12.31 பட்டதாரி
3-2001.12.30 தமிழ்பயிற்சி
3-2002.12.31 ஆரம்பக் கல்வி
3-1998.08.3 பயிலுநர் 7-1990924 ஆரம்பக் கல்வி
9-2003.12.31 இந்துசமயப் பயிற்சி
3-200309.19 ஆரம்பக் கல்வி
9-2001.09.24 பட்டதாரி
0-2002.12.31 சித்திரப் பயிற்சி
1-1986.06.13
0-1985.04.30
7-1995.10.30
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
1
இடமாற்றம்
ஒய்வு
இடமாற்றம் இடமாற்றம்
ஓய்வு
ஓய்வு
இடமாற்றம்
இடமாற்றம்
இடமாற்றம்
இடமாற்றம்
ஓய்வு
இடமாற்றம்
ஓய்வு
இடமாற்றம் இடமாற்றம்
ஓய்வு
ஓய்வு
இடமாற்றம்
இடமாற்றம்
3LLDTibbid
தற்காலிக இணைப்பு
இடமாற்றம் இடமாற்றம்
ஓய்வு
இடமாற்றம் இடமாற்றம் இடமாற்றம் இடமாற்றம் இடமாற்றம்
தற்காலிக இணைப்பு
தற்காலிக இணைப்பு
ஓய்வு இடமாற்றம் இடமாற்றம்

Page 66
4 திருமதி சிவயோகம்மா பரமலிங்கம் 1989.05.19 5 திருமதி யோ.சுந்தரநேசன் 1996.07.18
6 செல்வி டொறின் சந்தாம்பிள்ளை 1998.06.24
பகுதிநேர ஆங்கிலம்
1 திருமதி றோகினி குமார் 996.08.21
2 செல்வி சிவபாலினி தர்மலிங்கம் 1998.06.1 3 திரு கு.விக்கினராஜா 2001-03.01 4 செல்வி லுசாந்தி ரீகந்தராசா 2001.06.0 5 செல்வி வானதி புலேந்திரன் 2001.06.0 6 திரு.ப.பாலமுகுந்தன் 2002.02.0 7 செல்வி வேல்விழி வெற்றிவேல் 2002O3.0
சங்கீதம் பகுதிநாள்
1 செல்வி ப.இராஜழரீ 1990.03.1 2 செல்வி திருமகள் வினாசித்தம்பி 1992.03.0
3 திருமதி கலைமாலினி சிவானந்தம் 1998.O.O. 4 செல்வி ஜெயநாயகி இராமலிங்கம் 1999.030
திருமதி ஜெயநாயகி இளங்கீரன்
தொண்டர் ஆசிரியர்
1 செல்வி கஜேந்தினி நடேசபிள்ளை 1993.11.0 2 செல்வி சாந்தாதேவி பெருமாள்பிள்ளை 1993.06.3 3 செல்வி சி.வித்தியாலட்சுமி 994.09.0 4 செல்வி தாட்சாயினி பூரீபாலச்சந்திரன் 1996.09.2 5 செல்வி சுபாங்கினி குணநாயகம் 1996.08.3
6 திருமதி சரோஜா விஜயநாதன் 1994.02.2
இவர்களில் 1999.12.31 வரை கடமையாற்றியவர்கள் நிறைவு செ
பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்
1 செல்வி ஜெயவாணி சண்முகநாதன் 1980.02. 2 திருமதி மேனகா ராஜ்குமார் 983.02.1 3 செல்வி சசிகலா கந்தையா 984.05.1 4 செல்வி ராதிகா பாலசிங்கம் 1992.02. 5 செல்வி வி.சந்திரபவானி 1992.10.2. 6 செல்வி கே.கேமலதா 1992.02.1
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
2.

)-1997.03.21 இடமாற்றம்
3-1998.07.02 தற்காலிக இணைப்பு
-2001.07.19 இடமாற்றம்
-2000.12.3
5-1999.0429
L-200105.3
-2001.12.31
-2001.2.31
5-2002.03.01
-2002.12.31
2-1992.02.01 இடமாற்றம்
-1995.10.30 இடமாற்றம்
-1999.03.05 இடமாற்றம் 9-இன்றுவரை
1-1999.12.31
)-1999.12.31
1-1999. 2.31
3-1999. 2.31
1-1999. 2.31
3-1997.04.04
நிரந்தர நியமனம் பெற்று ஆசிரியப் பயிற்சியை ய்துள்ளனர்.
|க ஆதரவில் கற்பித்தோர் விபரம்
2-1989.07.06 சங்கீதம்
2-1983.06.22 நடனம்
)-1989.08.31 ஆரம்பக் கல்வி
9-1994.05.19
3-1994.09.29
9.1992.04:03
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
2

Page 67
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
செல்வி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
சந்திரபவானி சந்திரசேகரம் சுபைதா பூபாலசிங்கம் யாமினி விக்கினராஜா கே.சுதர்சினி வடிவாம்பிகை எஸ் கனகதாரணி சுலோசனா சோமசுந்தரம் அனுசா செல்லத்துரை மொனிக்கா மரியநாயகம் ச. ஜெயந்தி
அ.கர்ஜினி
கோகிலா இராமசாமி
கேமமாலினி மகாலிங்கம்
திரு.சி.தட்சணாமூர்த்தி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
செல்வி
UTL.f56f
சங்கரி பரம்சோதி
கி.கலையமுதா கலாவதி
செ.செல்வரஞ்சினி தெகோபிகா
1992.09.
1993.02.
1993.02.
1993.06.
1993.06.
1994.09.
1996.06.
1998.10.
1999,042
2000.01.1
2000.083
2000.07.
2000.07C
200109.1
200.042
2002.01
2003.05.1
2003.07.0
2004.07.0
2004.07.1
1980 காலப்பகுதி தொடக்கம் இன்றுவரை ஆசிரிய
திருமதி
திருமதி
திருமதி
திருமதி
செல்வி
திருமதி
செல்வி
திருமதி
செல்வி
திருமதி
செல்வி
திருமதி
திருமதி
தற்போது சேவைய
தனரஞ்சனி துரைசிங்கம் 1982.00
புஸ்பவதி வரதராஜா 1998.042
இராஜகுமாரி வேணுகாந்தன் 1997.09.2
இராஜேஸ்வரி சுதானந்தராஜா 1997.12.1
சுபாசினி மகேந்திரன் 1998.02C
சுபாசினி சிவகணேசன்
வினோதா தவச்செல்வம் 1998.02.2 வினோதா விஜயசுந்தரம்
நித்தியா சண்முகலிங்கம் 1998.04.0
நித்தியா செங்கையாழியான்
தயானி அருளம்பலம் 1998.04C தயானி குகநாதன் அமலஜோதி அல்பிறட் குருஸ் 1999.02.1
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
2

30-1994.05.23
8-1993.10.25
8-1994.05.26
30-1994.12.5
30-1994:05.26
2-1996.06.22
|0-1998. 10.07
x1-1999.06.14
28-2003.12.31 நுாலகப்பொறுப்பு
1-20003.31
1-2001.07.02 சித்திரம்
6-இன்றுவரை ஆரம்பக் கல்வி
6-200109.10
0-2004.07.12 லிகிதர்
15-2003.1231 உடற்கல்வி 0-இன்றுவரை ஆங்கிலம்
2-2003.10.21 நடனம்
5-2003.O.21 ஆரம்பக் கல்வி
3-இன்றுவரை ஆரம்பக் கல்வி 4-இன்றுவரை லிகிதர்
ள் பற்றாக்குறை இருந்து வருவது குறிப்பிடத்தக்கது
பிலுள்ளோர் விபரம்
1-இன்றுவரை அதிபர் 1-இன்றுவரை பகுதித் தலைவர் 3-இன்றுவரை ஆரம்பப் பயிற்சி 0-இன்றுவரை ஆரம்பப் பயிற்சி 9-இன்றுவரை கணிதப் பயிற்சி
3-இன்றுவரை விஞ்ஞானப் பயிற்சி
8-இன்றுவரை ஆரம்பப் பயிற்சி
8-இன்றுவரை தமிழ் பயிற்சி
7-இன்றுவரை வர்த்தக பட்டதாரி
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
3

Page 68
10 செல்வி ஜெகநாயகி இராமலிங்கம்
திருமதி ஜெகநாயகி இளங்கீரன் 11 செல்வி விஜயலட்சுமி சிவகுருநாதன் 12 செல்வி சுபாசினி குணநாயகம் திருமதி சுபாசினி சுஜீவன் 13 திருமதி அனுசுயா விஜயநாதன் 14 செல்வி திலகவதி குமாரவேலு 15 திருமதி கமலா காசிநாதன் 16 திருமதி பவானி புஸ்பராஜா 17 செல்வி சுஜித்தா குகதாசன்
திருமதி சுஜித்தா பகீரதன் 18 திருமதி மங்களவதனி உதயகுமார்
1999.05.09
2000.003
2000.0.14
2000.01.24
2001.02.15
2003.01.01
2003.01.0
2003.06.06
2003.06.27
/ ஒளவையார் அருள்
அட்டாலும் பால்சுவைய நட்டாலும் நண்பல்லார் கெட்டாலும் மேன்மக்க சுட்டாலும் வெண்மை
நீரளவே யாகுமாம் நீர நூலளவே யாகுமாம்
தவத்தளவே யாகுமாந் குலத்தளவே ஆகும்
འ།
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
بر 4
 

இன்றுவரை
இன்றுவரை
இன்றுவரை
இன்றுவரை இன்றுவரை இன்றுவரை இன்றுவரை இன்றுவரை
இன்றுவரை
சங்கீத பயிற்சி பகுதிநாள்
தமிழ் பயிற்சி வர்த்தக பயிற்சி
தமிழ் பயிற்சி ஆரம்பப் பயிற்சி ஆரம்பப் பயிற்சி ஆரம்பப் பயிற்சி பகுதிநேர ஆங்கிலம்
ஆங்கில பயிற்சி
ரிச்செய்த முதுரை
பிற் குன்றா தளவளாய்
நண்பல்லர் ண் மேன்மக்க ளேசங்கு
தரும்.
ாம்பல் தான்கற்ற நுண்ணறிவு - மேலைத்
தான்பெற்ற செல்வம்
குணம்.
P
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
4.

Page 69
காமினி இரத்தினசிங்கம்
翡。拿2。霆一壹$。鳍。鼩 壹。翡。载芝
85pēE GOTT ABGÁRềess Simó 籲讀證讀 釁。體。經羲。龔}@$。@冪.2鱷 ܕ 09748 ܨ܊8ܣܛܬ̈؟
巔1 ՅՅg.it.09 -
 
 
 

酸醚 வக்கலா பஞ்சலிங்கம் - 1986-1Ք.31 鬣。●德。●颚-骸9鸵。●霆。懿3
蠶繭 signual 1990.03.08 {989.08.18 = }୫୫9.05.09
動L重體童
撃。酶季。鲁懿

Page 70
திருமதி மகேஸ்வி 928.08.22
திருமதி விமலாதேவி சர்வேஸ்வரசரிமா 1935-1Ք.10 - 2003, it, 19
திருமதி அமிர்தம் குருநாதன்
 
 
 

ព្រឹ ភូមិ៤ឆ្នា 2003,024.
திருமதி அன்னசுைமி វិញ្ញោ
திருமதி அன்னபூரணி வீரசிங்கம்

Page 71
திரு. திருமதி மணிவாசகன் விமல காலம் மகவு இல்லாமல் அருந்தவஞ் செய் மகள் வாசுகி, அன்போடும் அரவணைப்டே முதலாவது பேரிடியாக 1983இல் யூன அரக்கத்தனத்தினால் தந்தை உயிரோடு தந்தையாக வாசுகிக்கு தாத்தா இருந்து வ தாய் மாமன் துணையோடு பாடசாலைக்கு இல்லை, தாத்தாவும் இல்லை என்ற தாக்க இருந்த பிள்ளைக்கு எமனாக மாறி மூன சிகிச்சைகளை செய்த போதும் எமனிடமிரு
வாசுகி மண்ணை விட்டு மறைந் நிற்கும் அளவிற்கு அவருடைய தாயாரும் ஆ கணினி, நூலகத்துக்கு தேவையான பு சொல்லட்டைகள் மற்றும் பண உதவி போன்ற எமது பாடசாலையில் இப்பொழுது தினமு புத்தகத்தையும் இரண்டாவது பதிப்புச் செu
தொடர்ந்தும் அவர்கள் மகள் படித் ஆற்றி ஆத்ம திருப்தி அடைந்து கொள்கிற
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
2
 

)ா தம்பதிகள் திருமணம் செய்து எட்டுவருட து அம்மன் அருளால் 1981இல் வந்துதித்த பாடும் சந்தோசமாக வாழ்ந்த குடும்பத்தில் லைக் கலவரத்தில் ஆட்சியாளர்களின் எரியூட்டப்பட்டார். அதன் பின் தந்தைக்கு ந்தார். பின் தாத்தாவும் இறைபாதம் அடைய வந்து போனாள். காலப்போக்கில் அப்பாவும் கமும், மன உளைச்சலும் நல்ல நிலையில் 1ளக்காய்ச்சல் பிள்ளைக்கு பீடித்தது. பல ந்து காப்பற்ற முடியவில்லை.
தாலும் இன்றும் எம் உள்ளத்தில் நிறைந்து அவருடைய குடும்பமும் எமது பாடசாலைக்கு த்தகங்கள், கற்பித்தலுக்கு தேவையான வற்றையும் செய்துள்ளார்கள். இதுமட்டுமன்றி ம் ஒதப்பட்டு வரும் பஞ்ச புராணத் திரட்டுப் பது வழங்கியிருக்கிறார்கள்.
5 ஆரம்ப பாடசாலைக்காக தமது சேவையை ார்கள் என்பதுதான் உண்மை.
ஜி
2.
S
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
5

Page 72
மாணவர் தெ
O1.01.1979
ढ | 5N 害德 ||
G ○
பாலர் கீழ் வகுப்பு 1 44 ܝܚ
பாலர் மேல் வகுப்பு 1 60 104
பாலர் வகுப்பு A 40
பாலர் வகுப்பு B − 38 78
முதலாம் வகுப்பு 1 50 50
முதலாம் வகுப்பு A m m
முதலாம் வகுப்பு B m m
இரண்டாம் வகுப்பு 1 49 49
இரண்டாம் வகுப்பு A m 38
இரண்டாம் வகுப்பு B 38 76
மூன்றாம் வகுப்பு 1 m 47 47
மூன்றாம் வகுப்பு A o
மூன்றாம் வகுப்பு B m
நான்காம் வகுப்பு 1 ---
நான்காம் வகுப்பு A a
நான்காம் வகுப்பு B o m
ஐந்தாம் வகுப்பு A
ஐந்தாம் வகுப்பு B m
மாணவர் மொத்தம் 153 251
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
2

ாகை விபரம்
31.12.1984
qigo Igle) HIJŌito
88
96
72
107
95
78
536
ț786I
45
43
47
49
38
34
51
56
49
46
39
39
qi@ąžuolo) Hırigờng
86
61
69
87
67
92
489
€861
44
42
31
30
50
46
44
43
34
33
46
46
qigĒĢIJIlg) fırıg@so
54
82
79
54
91
55
415
Z86||
54
41
41
40
39
54
46
45
28
27
qigĒĢIJG19) HırīgÐrto
80
80
53
83
50
346
1861
40
40
40
40
53
42
41
50
--★ →
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 73
шotootө ミ ミ
9664 3|3| 邻 | 邻 $ 邻 ,| 邻 浮
παιο π9 岛 忠
Z66以 |离| 别 | | 洲岛 | 别 $
παιο π9 3 器
966 || 3 S ·| , 공 응|| 3|| || 않|
ΙΙαπου ܨܶ
wrw ܚ
966以 |$| 岛 岛 别 别离| $| 别 别 岛
ICII9'T9 S
w
766 || || || || || S S S 용 용
παιΟ Γιο 8 S.
yrn
E661 |岛| 守| 邻 别 卧 密|$|器| 器|器
na Ugors 岛
y حص
Z66 | 别 G G 别 别 荔| 芯| 邻 邵 邻
Iίαιο π9 않 s
以36以 | 引 $ 别 $| 别 $ 8 $ 别 5
II(1919 g 9
066 || || || || | 3 | 않 ·| || 高
ΙΙαπ9 Ι9 S. s
6961 || || S ,| S 잊 SI , SI S
παιο π9 3 영
y ܚܣܟ
896 || g| || || 3 공| || || ,
Παπο IS 용 R
yr- Y−
Z86 || 웅| 용 용 ,| S S 공 ,| 않 공
IIIIae'rLos o 苍 器
দুe
986 || 3 S| 용 ,| | 유| ,| ,| S S
Παπο πο S 岛 邻
986 || || 3에 ,| || || ,| ,| ||
Кеэл < n O a O C C
இறடுே
LSL S S S S S qSL SSqSSSL S L S L SL S S LLLLLLLLSEHSLEL
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
2

o o c —k OO c wf -س
,| || 윤 홍 35 융| || ,| ,| ,| ,
O CN o Ls yr- OO o v
G ·| 苓 夺| ” · 别 岛 ·| ·| ·| ·| 小
n 영 岛 sò
c
芯 CX ག༔ བ་ CN r-> yr v- N
in N. to 00 邵 剧岛| $| 别 忘| 别 别 别蕊 ,| 小
OC Ա) OO st もf) c ליס
-- yrar N
on r or C o con C *ܐ rE eLEL LEL eeeL LHHL S S LLLk LLLLL S qiu LE qLL S
n ܐF CYFO ιο 3 CN ৰূপ-ক দ্য- r- n
Cy OC 芯 洲 别 G 别 邻 岛 ö $| 器| ·| · ·
l Cò བ་ CN ce CN C yr- n =ت
od c in N. cn 别 别 岛 G 岛 菇 $ 剧离| 5| |
co o o (N c KY) --سس Ꭴ? y- দ্য- - C9
LLLLLL S LLLeLLL LLLLL SLaL LLLLL S S LLLLL LL LL SLLLLL S LLLLLL cy c 5 d5 cy.
c cY2 C) OO to cYO isD n w- -- n -ܟ
ՕI CN cro Cyd CY) 出 ·| 导| 守|导| ·| 密| 卧 密| ·| ,| ·| ·
O ܐ CYD CN ܐ cw) O
-- y -- CO
C) Na, N. 苓| | 邻 母| 别 ·| 守| 邻 守| ·| | ·
cy cy 8 C 용 ___ y wr co
S?| | S2| SR| S2| | S|| 82 R| | | , , F cy cyܐ F1ܐ 1+ܐ ܐ
9 & 8N w- ve y Լf)
别 等| 涨 ,·} 苓 导| 苓| ,, ,| ·
- CO| O) コ ° 芯
co cYo O N CN on ca. S S S S qqqL LLLL S S S S S qqqLL iqL S S S S qqqLJ S iqL qLL
cd n cN n
vr- v
co o o co ,| || 3|| 공| ,| , || 5| ,| ,| || 위 ,
LLLLLL SLLLL SL LL SLS LL SSLLL LLLL SLLL L S SLLLLS GL LLLLLL
S
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
ל

Page 74
V
01.01.1999-3
ゴ急 || - | a 雲|盤|疆響|爵|疆蠻|爵|疆醫
t a 9 Q is a Q a b G G S 5Jib1 A 30 27 36 தரம்1| 8 30 27 35
SJüD 1 || C || 30 || 90 || 26 || 80 || 37 || 108 sJub2 A 30 30 27 go2 B 29 30 29
2 C 30 89 30 90 27 83 5gib3 A 26 28 31 தரம்3 B 38 29 31 5Jib3 C 26 80 - 30 87 32 94 தரம்4 1A 39 26 33 தரம்4 B 37 27 31 தரம்41 C I 25 31 தரம்4| D I : 76 - 78 - 95 gy LD5 A 30 25 29 D5 B 31 25 26 5JLD5 C 26 25 27 g5JD5 D 28, 115 - 75 - 82 மொ 450 40 462
ஒளவையார் அருள்
வாக்குண்டாம் நல்ல நோக்குண்டாம் மேனி துப்பார் திருமேனித் து
தப்பாமற் சார்வார் தமக்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
2.
 
 
 
 

1.12.2004
CN ゴ α) | ||
རྩི||| རྒྱུ་སྤྱི་། རྩི་རྒྱུ་སྤྱི་
G Go C9
21-2 33 32 35 33 32
84-3
28-1 33 99 32 96 40-1 31-1 34 39-1 30 33
37 116-2 30 91-1 34 101 31 44 31 31 44 29
32 94 44-1 132-1 30 90 33 34 34 33 33 34 35 33 34
101 - 100 35 | 137 37 34 36 30 34 33 28 35 33
95 - 103 - 102
490-5 525-2 526
ரிச்செய்த முதுரை
மனமுண்டாம் மாமலராள்
நுடங்காது - பூக்கொண்டு பம்பிக்கை யான்பாதந்
கு.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
B

Page 75
பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங் 11ILðláMN) 1979 – 2004 éás
மெது பாடசாலை வெள்ளி விழாவின் அபிவிருத்திச் சங்கத்தின் செயலறிக்கையைச்
1979 ஜனவரி முதலாந் திகதி தெ நிர்வாக அமைப்பில் இருந்து விலகி, யாழ்ப்பான அதன் தென்கிழக்கு மூலைப் பகுதியில், என்னும் பெயருடன் தனித்து இயங்கி வருக இதன் 25 வருடகால வளர்ச்சிப் பான வளர்த்தெடுக்கப்படுகின்ற பெண்களுக்கான மிளிர்கின்றது.
நான் இப்பாடசாலையின் அயலவன் என் அவதானித்து வந்துள்ளேன். அந்த வகையி இப்பாடசாலையின் துரித வளர்ச்சியில் அதீத ஆ கடமையாற்றிய அதிபர், ஆசிரியர்கள், உள்வாங் நலன்விரும்பிகள் போன்றோரின் பற்றுறுதியும், அ சிறப்பான வளர்ச்சிக்குக் காரணம் எனலாம்.
ஓர் ஆரம்பப் பாடசாலைக்கு இருக்கவே வளர்ச்சி கண்டு வந்துள்ளது. பாடசாலைய பூரீவிக்கினேஸ்வரா அவர்களின் தலைமையில் பொதுக் கூட்டம் நடைபெற்றது. அன்று பாட உத்தியோகத்தர் குழு, உபகுழுக்கள் தெரி 198102.26இல் நல்லூரில் வட்டாரக் க சோமசுந்தரம் அவர்களைப் பிரதம விருந்தி சங்கத்தின் முதலாவது வருடாந்தப் பொதுக்
பாடசாலையின் பெற்றோர், தொடக்கம் அபிவிருத்திக்கு உதவியுள்ளனர். இவர்களின் கட்டியெழுப்ப உதவியுள்ளது.
1980.01.24இல் நடைபெற்ற பாடசாலை ஆ பாடசாலை அபிவிருத்திக்காகப் பெற்றோர்களிடமிரு
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
2
 
 

கம்யாழ்இந்து மகளிர் ஆரம்ப டுகளுக்கான செயலறிக்கை
திரு. நா. கமலநாதன் செயலாளர்.
னைக் கொண்டாடும் இந்நாளில் பாடசாலையின் சமர்ப்பிப்பதில் பெரு மகிழ்ச்சி அடைகின்றேன். ாடக்கம் யாழ். இந்து மகளிர் கல்லூரியின் னம் இந்து மகளிர் கல்லூரியின் வளவிற்குள்ளே யாழ். இந்து மகளிர் ஆரம்பப் பாடசாலை றெது. தயில் யாழ் மாவட்டத்திலே சைவச் சூழலில் ஆரம்பப்பாடசாலையாகப் பிரபல்யமடைந்து
ற வகையில், இப்பாடசாலையின் செயற்பாடுகளை ல் தொடக்க காலம் முதல் இன்று வரை புக்கறை கொண்டு செயற்பட்டவர்கள், அப்போது கப்பட்ட அனைத்து மாணவரினதும் பெற்றோர்கள், Tப்பணிப்பு மிக்க சேவையுமே, இப்பாடசாலையின்
1ண்டிய அனைத்து வளங்களும் படிப்படியாகவே பின் பதிவுகளின்படி அதிபர் திருமதி யோ, ) 1979.06.08இல் பெற்றோர் ஆசிரியர் சங்கப் சாலை அபிவிருத்திச்சங்க அங்குரார்ப்பணமும் வும் இடம்பெற்றது.
ல்வி அதிகாரியாக கடமையாற்றிய குமாரசாமி னராகக் கொண்டு பாடசாலை அபிவிருத்திச்
கூட்டம் நடைபெற்றது.
முதல் இன்றுவரை பாடசாலையின் பெளதிகவள கூடுதலான பங்களிப்புகள் இப்பாடசாலையைக்
அபிவிருத்திச் சங்கத்தின் பொதுச்சபை கூட்டத்தில் ந்தும், பாடசாலையின் நலன் விரும்பிகளிடமிருந்தும்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
9

Page 76
நிதி திரட்டுவது என்று தீர்மானம் எடுக்கப்பட்டு, ப விடுக்கப்பட்டது. பெற்றோர், நலன்விரும்பிகள் 6 1984.06.24 ஞாயிறு பாடசாலை அபிவிரு பாடசாலைக்கு நன்கொடை பெறுவதற்கான அனுமதிக்கப்பட்டது.
1985.03.23 பாடசாலை அபிவிருத்திச் 8 சேர்க்கப்பட்ட மாணவரின் பெற்றோர்களையும் பாடசாலையின் வசதியீனங்கள், தேவைகள் பெற்றோர் தம்மாலான உதவிகளைச் செ அந்தவகையில் நிறைவேற்றப்பட்ட பணிகள்
நீர் வசதி
1979-1982 வரை எமது பாடசாலைக்செ மனையியல் அறையிலுள்ள குழாய்மூலம் விநியோகத்திற்கான பைப்கள் இணைக்குப் பாடசாலைக்கு மிக அருகில் இருக்கும், இ குழாய்மூலம் நீர் பெற்றுக் கொள்ளப்பட்டது. த திருத்தியமைக்க வேண்டிய தேவையுள்ளது.
மலசலசுடிடம்
1979-1982 வரை இந்துமகளிர் கல் வந்துள்ளது. 1983 மாசி மாதம் மலகூடம் ஒ6 கூடத் தொகுதியும் அமைக்கப்பட்டது. 1993 விசேட சுத்திகரிப்பு பிரிவு தொழிலாளர் மூல
பாடசாலைக்கான பாதை
1979-1982 வரை இந்து மகளிர் கல் பயன் படுத்தப்பட்டது. 1982.06.14இல் இருந்து புதிய பாதையை வாகனப் போக்கு வரத்திற்காக இந்து மகளிர் ஒழுங்கை ஆபத்து மிக்கதெ கொண்ட பெற்றோர்கள், அரசடி வீதியிலிருந்து தொடக்கம் முதலே வலியுறுத்தி வந்துள்ளார்க கொண்ட பாதை திறக்கப்பட்டது. அன்றைய கொண்டாடப்பட்டது என்பது பதிவுகள் வாயி: இரு பாடசாலைகளுக்கும் இடையில் எல்ை கல்லூரியின் கோவிலின் அருகில் உள்ள ம பாடசாலையின் தேவை கருதிய கோயில் வழிப பயன்படுத்தப்பட்டு வந்தது என்பதும் அறியக்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடல்

டசாலை நிலைமையை விளக்கி வேண்டுகோள்
பிருப்புடன் பங்களிப்புச் செய்தனர்.
த்திச் சங்கப் பொதுக்கூட்டம் நடைபெற்றபோது, தீர்மானம் பெற்றோரால் கொண்டுவரப்பட்டு
ங்கச் செயற்குழு உறுப்பினர்களும், புதிதாகச் சேர்த்து நடத்தப்பட்ட கூட்டத்தில் தலைவரால் பற்றி விளக்கிக் கூறப்பட்டதைத் தொடர்ந்து ய்து தருவதாகச் சம்மதம் தெரிவித்தனர்.
வருமாறு.
கன்று தரப்பட்ட யா/இந்து மகளிர் கல்லூரியின்
நீர் பெறப்பட்டுள்ளது. 1989.10.19இல் நீர் ) ஆரம்ப வேலைகள் நடைபெற்று, எமது }ந்து மகளிர் கல்லூரியின் கிணற்றிலிருந்து ண்ணி தாங்கியும் அமைக்கப்பட்டது. இதனைத்
லூரியின் மலசலசுடமே பயன்படுத்தப்பட்டு ன்றும், 6 பிரிவுகளைக் கொண்ட இரண்டு சல )2.11இல் மலசல கூட குழி (பிற்) அடைப்பு ம் சீர் செய்யப்பட்டது.
லூரியின் நுழைவாயில் போக்கு வரத்திற்குப்
இந்து மகளிர் ஒழுங்கையில் அமைக்கப்பட்ட பயன் படுத்த ஆரம்பித்துள்ளோம். ஒடுக்கமுள்ள ன்பதை அன்று அனுபவமூலமாக உணர்ந்து பாதை அமைப்பது பற்றிய கோரிக்கையை i. 1992.05.15இல் அரசடி வீதியில் நுழைவாயில் நினம் "புதியபாதை திறப்பு விழா' விழாவாகக் Uாக அறியக் கூடியதாக இருந்தது. 1983இல் ல போடப்பட்டது. கோயில் வழிபாட்டிற்காகக் திலில் வாசல் வைக்கப்பட்டிருந்தது. அப்போது ாட்டிற்கும், மைதானப் பயன்பாட்டிற்கும் இப்பாதை வடியதாக உள்ளது.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
0.

Page 77
கூரை வேலைகளும் கட்டட அபிவிருத்தியும் 1979இல் ஆரம்பிக்க வேண்டிய பாடசா 1982இல் ஆரம்பித்து 1983.02.21இல் நிறைவு வட்டாரக் கல்வி அதிகாரி திரு. க. சிவநா கலந்து கொண்டு நிறைவு விழாவைச் சிற சூழலில் ஏற்பட்ட பதட்ட நிலைமை, இடம் தட்டுப்பாடு போன்ற காரணங்களினால் தற்க அபிவிருத்திச் சங்கம் இரண்டு வகுப்பறைகளை பாலர் வகுப்பில் அனுமதிக்கப்பட்ட பிள்ளைக பட்டன. 1984இல் மேலும் இரண்டு வகுப்ப பட்டன. அதிகரித்து வரும் மாணவர் தொகை 1989.05.14இல் பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்க வகுப்பறை ஒழுங்குகளைச் செய்து உதவி பொருத்தப்பட்டது. மறைப்புத் தட்டிகள் செய் 1990இல் 25’x25’ கீழ் தள மற்று நிறைவடைந்து காரியாலயமும், மேலே வகுட் 90'X25’ கூரைக்கு கிடுகை நீக்கி சீற் போடு
வேறு குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வுகள்
1989இல் பாடசாலையின் 10ம் ஆ நடைபெறுவதற்கு ஒழுங்குகள் மேற்கொண்ட இவற்றை நிறைவேற்ற முடியவில்லை.
இந்திய அமைதிப்படையின் வருகை பாடசாலை ஓர் அகதி முகாமாக செயற்ப பகுதியில் நடைபெற்ற அனர்த்தங்களால் கட்டட தளபாடங்கள், பொருட்கள் காணாமலும் பே
1991 மே மாத காலப்பகுதியில் ஆனைப்பந்தி மெதடிஸ்ட் மிஷன் தமிழ் கல 12.00 வரை இயங்கியது. அந்த ஆண்டு பி பகல் 100-5.00 வரை இயங்க வேண்டிய ஆண்டு முடியும்வரை யாழ். இந்து ஆரம்பப் இயங்கியதால் ஏற்பட்ட வசதியீனங்கள், சுக மீண்டும் 1992.01.06 தொடக்கம் பழைய இ 1992-1995 காலப்பகுதியில் நிலவிய அபிவிருத்திச் சங்கம் தனது நிலையில் நின் இயன்றளவு பங்காற்றியது.
பாடசாலை வரலாற்றில் 14 வருடங்க கவலையுற்ற அபிவிருத்திச் சங்கத்தினர், நிதி பரிசளிப்பு விழாவினை ஆரம்பித்துச் சிறப்பாக யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
w

லையின் 50'X25 மேல்மாடி கட்டட வேலைகள் பெற்றன. அப்போது கடமையாற்றிய நல்லூர் பகமூர்த்தி அவர்கள் பிரதம விருந்தினராகக் பபித்தார். 1983 காலப்பகுதியில் பாடசாலை பெயர்ந்த மாணவரின் வருகை, வகுப்பறைத் ாலிகக் கட்டடம் போடப்பட்டது. பாடசாலை தற்காலிகமாக அமைத்துக் கொடுத்தபடியால் ளூக்கு 1984.02.20இல் வகுப்புகள் ஆரம்பிக்கப் றைகள் தற்காலிக கட்டடத்தில் அமைக்கப் க்கு ஏற்ப, இடநெருக்கடியை நிறைவு செய்ய கம் மீண்டும் தற்காலிக கொட்டகை அமைத்து பியுள்ளது. பாடசாலைக்குப் பெயர்ப்பலகை
யப்பட்டன. ம் மேல் தள வேலைகள் ஆரம்பிக்கப்பட்டு பறைகளும் அமைக்கப்பட்டன. 1994.01.01இல் ம் வேலை முடிவுற்றது.
ண்டு நிறைவு விழாவும் மலர் வெளியீடும் போதும், தவிர்க்க முடியாத காரணங்களால்
யைத் தொடர்ந்து, 1987.09.09இற்குப் பின்னர் ட வேண்டிய நிலை ஏற்பட்டது. அக்காலப் உங்களுக்குச் சேதங்களும் ஏற்பட்டன. அத்துடன் ாயின. சூழ்நிலைகள் காரணமாக பாடசாலை யா/ வன் பாடசாலைக் கட்டடத்தில் காலை 7.30ற்பகுதியில் இந்து மகளிர் கல்லூரியில் பிற் நிலையும் ஏற்பட்டது. 1991.11.11இலிருந்து பாடசாலையில் இயங்கியது. அகதி முகாமாக ாதார சீர்கேடுகள் சீர்செய்யப்பட்டு பாடசாலை டத்தில் இயங்க முடிந்தது. ப அசாதாரண சூழ்நிலையிலும் பாடசாலை று விலகாமல் பாடசாலையின் அபிவிருத்தியில்
ளாகப் பரிசளிப்பு விழா நடைபெறாதது கண்டு
யுதவியினை அளித்து 1994.10.09இல் மீண்டும் நடத்துவதற்கு பூரண ஆதரவினை வழங்கினர்.
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
1.

Page 78
மாணவர் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வ உதவாமல் போவதாலும், பாடசாலை அபிவி செய்து தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்து வரு 1995இல் ஏற்பட்ட பாரிய இடம்பெய வலிகாமம் பாடசாலைகள் இயங்கத் தொடர் பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்க உறுப்பின தற்காலிக செயலாளராகக் கடமையாற்றினார். கூட்டத்தில் திரு. ம.இரகுநாதன் அவர்கள் செயலாளராகவும், திருமதி த.நவரட்ணம் இவர்களுடன் இணைந்த செயற்குழு உறு பாடசாலையைப் புனரமைத்துப் பெளதிக வ பரிசில் பரீட்சையில் சித்தியடைந்த மாணவர்கை போன்ற பணிகளை நிறைவேற்றினர். திருமதி செல்வி பா.மனோரஞ்சினி பொருளாளர் பதவி அரசடி வீதியில் அமைந்துள்ள பாடச திருத்தம், ஆசிரியர் பற்றாக்குறையை நிவர்த் வழங்குதல், சுத்திகரிப்புத் தொழிலாளியி அலுவலகத்திற்கு விளம்பரப் பலகையும் அ 1997.11.15இல் பரிசில் தினமும், ெ நடைபெறுவதற்கு உதவியவை போன்ற விட 1998.04.09இல் நடைபெற்ற வருடார் ம.இரகுநாதன் செயலாளராகத் தெரிவு ெ வளர்ச்சிக்கான நல்ல செயற்பாடுகளுக்கு, ந தேவை நிறையவே இக்காலப்பகுதியில் எதிர் திணைக்கள நிதியுதவியுடன் காரியாலயம் ஆ திருத்தியமை, அருந்ததி மண்டப வகுப்பறை புனரமைப்பு, ஆசிரியர்களுக்கான சாதாரண பணிகளாகும்.
1999.03.28இல் நடந்த வருடாந்தப் நா.கமலநாதனும், பொருளாளராக திருமதி பட்டனர். காரியாலயத்திற்கு முன்பாக உள் அபாய நிலையில் காணப்பட்டமையால் கள் புனரமைக்கப்பட்டது. மின் இணைப்பும் ஏற்படு அமைக்கப்பட்டுள்ளது. தரம் ஒன்று வகுப்பன பேரில் கல்வித் திணைக்களத்தின் அனுசர6 தரம் ஒன்றின் வகுப்புகளின் கதிரை ே படுத்தப்பட்டுள்ளது.
1999.09.23இல் விசேட பொதுக் கூட் கருதி கூட்டப்பட்டது.
2002.06.23இல் நடைபெற்ற பொதுக் ஏகமனதாகத் தெரிவுசெய்யப்பட்டார். பொரு கடமையேற்றார். இவர்களுடன் இணைந்து ெ சிறந்த முறையில் செயற்பட்டனர். நிறைே
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

ருவதாலும் பழைய தளபாடங்கள் பாவனைக்கு நத்திச் சங்கத்தினர் இயன்றளவு உதவியைச் கின்றார்கள். பர்வைத் தொடர்ந்து மீளவும் 1996.05.06இல் வ்கின. அன்று தொடக்கம் 1996.10.23 வரை ராக இருந்து திரு. கு.தர்மராஜா அவர்கள் பின்னர் 1996.10.24இல் நடைபெற்ற பொதுக் ா, தமிழ்துறை, யாழ் பல்கலைக் கழகம், பொருளாளராகவும் தெரிவுசெய்யப்பட்டனர். ப்பினர்களும் மீளக் குடியமர்ந்த நிலையில் ளம், மாணவர் கல்வி அபிவிருத்தி, புலமைப் )ளயும், கற்பித்த ஆசிரியர்களையும் பாராட்டுதல் த.நவரட்ணம் 1997.12.31இல் ஓய்வு பெற்றதால் யைப் பொறுப்பேற்றார். ாலையின் நுழைவாயில் புனரமைப்பு, தளபாடித் திசெய்யும் தொண்டர் ஆசிரியருக்கு வேதனம் ன் சேவை என்பன நிறைவேற்றப்பட்டன. மைத்துக் கொடுக்கப்பட்டது. பற்றோர் தின விழாவும் சிறந்த முறையில் யங்கள் செயற்படுத்தப்பட்டன. நதப் பொதுக் கூட்டத்தில் திரும்பவும் திரு. சய்யப்பட்டார். பாடசாலையின் ஒளிமயமான நிர்வாகத்துடன் இணைந்து செயற்படவேண்டிய பார்க்க வேண்டியிருந்தது. இக்காலப் பகுதியில் அமைந்துள்ள மண்டபத்தின் கூரையும், நிலமும் கள், நிலம், கூரை திருத்தியமை, மலசலகூட மலசலகூடம் அமைக்கப்பட்டமை பிரதானமான
பொதுக் கூட்டத்தில் செயலாளராக திரு.
பு.வரதராஜா அவர்களும் தெரிவு செய்யப் ள தற்காலிகக் கொட்டகை இடிந்து விழும் ஸ்வித் திணைக்களத்தின் அனுமதியுடன் அது த்தப்பட்டுள்ளது. சிறுவர் விளையாட்டு முற்றம் ற புதிய கல்விச் சீர்திருத்தக் கட்டமைப்பின் ணையுடன் புனரமைப்புச் செய்யப் பட்டுள்ளது. மசைகளுக்குத் தீந்தை பூசப்பட்டு அழகு
டம் மாணவரினதும், பாடசாலையினதும் நலன்
கூட்டத்தில் திரும்பவும் திரு. நா.கமலநாதன் நளாளராக செல்வி நித்யா சண்முகலிங்கம் தரிவு செய்யப்பட்ட செயற்குழு உறுப்பினர்கள் வற்றிய அபிவிருத்தித் திட்டங்கள் வருமாறு.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
32

Page 79
யாழ் இந்து மகளிர் கல்லூரியின் கோவிலுக் விநியோகத்திற்கும், குடிநீர் பாவனைக்கும் ஆ நிறுவனத்தின் உதவியுடன் இரண்டாவது செய்யப்பட்டது. பாடசாலை மலசல கூடத் ெ விநியோகமும் சீர் செய்யப்பட்டுள்ளது. பாட சுவர்களை அழகுபடுத்த சுவர்ச் சித்திரங்கள் கொண்ட கட்டடப் பகுதி புதிய கல்வி சீர்த செய்யப்பட்டுள்ளது. தரம் 2 வகுப்பறைத் த6 2002இல் 90x25’ மேல்மாடிக் கட்டடத்தின் கி மேற்கொள்ளப்பட்டு நிறைவடைந்துள்ளது. இ மேல்மாடி வேலைகள் 40'X25’ கூரை வேை இருந்த 90x25’ மண்டபம், 4 வகுப்பறைகள் பூச்சும் நடைபெற்றது.
ஆசிரியர்தினம், விளையாட்டுச் செ நடைபெறுவதற்கு பழைய மாணவர் சங்கத்து பாடசாலை மாணவரின் வாசிப்புப் பழ “சிறுவர் நூல் நிலையம்’ ஒரு அவசிய தே திருடர்களின் செயல்களைக் குறைக் கருத்திற் கொண்டு பாதுகாப்புச் சேவையை மாணவர் சங்கத்தின் ஆதரவுடன் நியமித்துள் தொடக்க காலம் முதல் பாடசாலையி: செயலாளர்கள், பொருளாளர்கள் ஆகியோரின்
காலம் செயலாளர் பெற்றோர்)
1979-1980 திரு. சு.சண்முகராஜா
1981-1982 திரு. சோ.சு. அருமைந
1983-1985 திரு. சு.சண்முகராஜா
1986-1889 திரு. எஸ்.சிவானந்தம்
1990-1992 திரு. பி.ஏ. ரஞ்சன்
1993-1995 திரு. எஸ். வைரமுத்து
1995-1996 திரு. கு. தர்மராஜா
1996-1998 திரு. ம. இரகுநாதன்
1999-2002 திரு. நா. கமலநாதன்
2003-2004 திரு. நா. கமலநாதன்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
3.

கருகில் உள்ள கிணற்றிலிருந்து குழாய் நீர் ன ஒழுங்குகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டன. GTZ கட்ட மலசலகூட அமைப்பு புனரமைப்புச் தாகுதிக்கான தண்ணிர் வசதியும், குழாய் நீர் சாலையில் பூந்தோட்டம் அமைக்கப்பட்டது. கீறப்பட்டன. தரம் இரண்டு வகுப்பறைகள் திருத்தக் கட்டமைப்பின் பேரில் புனரமைப்புச் ளபாடங்களுக்குத் தீந்தை பூசப்பட்டது. 2001கீழ்த்தள வேலைகள் RAN நிதி உதவியுடன் இங்கு 4 வகுப்பறைகள் நடைபெறுகின்றன. ல நடைபெற்றுள்ளது. திறந்த அமைப்புடன்
ஆகியன மூடி அமைக்கப்பட்டு சுண்ணாம்புப்
யற்பாடுகள் மற்றும் பரிசில்தினம் சிறப்புற |டன் இணைந்து உதவி வருகின்றோம். க்கத்தினை மேம்படுத்துவதற்கு தரம் வாய்ந்த வையாகும். கும் முகமாக, தற்போதைய சூழ்நிலையைக் பெற்றோரின் வேண்டுகோளுக்கமைய பழைய T(36TTLD. ன் அபிவிருத்தியில் அக்கறையுடன் செயற்பட்ட விபரங்கள் கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளன.
பொருளாளர் (ஆசிரியர்)
திருமதி அ.வீரசிங்கம்
Tulebb திருமதி அ.குருநாதன்
திருமதி ஜெ.கந்தையா
திருமதி வி.சர்வேஸ்வரசர்மா
திருமதி ச. தயாளன்
திருமதி க. சுந்தரலிங்கம்
திருமதி க. சுந்தரலிங்கம்
திருமதி த. நவரத்தினம் (97 வரை)
செல்வி பா. மனோரஞ்சினி (98இல்)
திருமதி பு. வரதராஜா
செல்வி நி. சண்முகலிங்கம்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
3.

Page 80
பெற்றோர் ஆசிரியர்களுக்கு இணை இச்சங்கம், பழைய மாணவர் சங்கத்துடன் செயலாற்றி வருகின்றது. அத்துடன் வெள் இப்பாடசாலைக்கு சங்கத்தின் பூரண ஒத்துை
எல்லாவற்றிலும் மேலாக மேற்கூறப்பட்ட திறம்படச் செயற்படுத்துவதற்கு எமக்கு அபிவிருத்திச் சங்க நிர்வாகக் குழுவினர், நலன்விரும்பிகள், அதிபர், ஆசிரியர்கள், ம சார்பில் நன்றியைத் தெரிவித்துக் கொள்கின்
/ ஒளவையார் அருள்
நல்லாரைக் காண்பது நல்லார்சொற் கேட்பது குணங்கள் உரைப்ப டிணங்கி யிருப்பதுவ
தீயாரைக் காண்பது5 தீயார்சொற் கேட்பது குணங்கள் உரைப்ப
டிணங்கி யிருப்பதுவ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
3.

ப்புப் பாலமாக இருந்து செயற்பட்டு வரும்
இணைந்து பாடசாலையின் வளர்ச்சிக்குச் ளி விழாவினைச் சிறப்பாகக் கொண்டாடும் ழப்பினை வழங்கி வருகின்றோம்.
டவை போன்ற அபிவிருத்திச் செயற்பாடுகளைத் உறுதுணையாக இருந்து உழைத்துவரும் கல்வித் திணைக்களத்தினர், பெற்றோர்கள், ாணவர்கள் யாவருக்கும் எமது சங்கத்தின் றேன்.
ரிச்செய்த முதுரை N
பவும் நன்றே நலமிக்க துவும் நன்றே - நல்லார் துவும் நன்றே யவரோ பும் நன்று.
வுந் தீதே திருவற்ற வுந் தீதே - தீயார் துவுந் தீதே அவரோ
1ந் தீது, /
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
4

Page 81
இருப்பவர்கள் (இ-வ): செ திருமதி சு.சுஜீவன்(தலைவர்), தி திருமதி பு.வரதராஜா, செல்வி தே நிற்பவர்கள் (இ-வ): செல்வி ப.மயூரதி, செல்வி வி.அ செல்வி தெகோபிகா
இருப்பவர் (இ.வ): செல்வி. தி. கும திருமதி இ. சுதானந்தராஜா (தன (போஷகர்), திருமதி பு. வரதரா (செயலாளர்), செல்வி சி. விஜயலட்ச நிற்பவர்கள் : திருமதி அ. அல்பிரட் திருமதி அ. விஜயநாதன், திருமதி ெ
 
 
 

ல்வி செ.கவிதா(செயலாளர்) ருமதி த. துரைசிங்கம் (போசகர்), த.கிமாலினி(பொருளாளர்)
பிராமி, செல்வி செ.செல்வரஞ்சினி,
ாரவேலு. திருமதி க. காசிநாதன், லவர்), திருமதி த. துரைசிங்கம் ஜா, திருமதி வி. விஜயசுந்தரம் சுமி (பொருளாளர்).
குரூஸ், திருமதி இ. வேணுகாந்தன், ஜ. இளங்கீரன்

Page 82

IIĘĆf)rn(\009? "o soņ980) ‘199£10099)ortog og sơI@$ "Ugotos@ss09Q980) 'ole) soņ960) LLLL0SYYLLL0 ZL00Z LLL L0LL Z KL00 YLLLLLL Y KL000 S LLLLS LLL00 LlLL SLLLL00 SL0L0L0 LL YLL0Z SLLLLL S ZL00SZ SLLL LLLLLLL Y K0000 ‘181][TIQų9H「1函m白通‘199@11ājąo@*取函q白函oqi sqïsos nãogo"품평9函q9D函 LLLLLLY LS0 YTY SLYLLLLLL YL00Y 0L00YL Y Y00Z S LLLLLS LLLLLL |-Qų9@][[IQ9f@ ‘stā, YTY LLLLL Y ZLL0YSLLLLLL L YLLLY LS LLLL 000L Y YLLLLY 0L00L0LL L ZL00Y 00LLLL0K K ZTY SLLLLLLLKSK L YTYĮsteriņ@@
·

Page 83
அபிவிருத்திச் சங்க
அபிவிருத்திச் சங்க நீ
திருமதி த.அ.துரைசிங்கம் திரு. நா. கமலநாதன் திருமதி ச.நித்தியா திருமதி பு:வரதராசா திருமதி வி.வினோஷா திருமதி குயோகரட்ணம் திருமதி ம.லோகநாதன் g5 (b.M. FLDITLD 660)6 திருமதி சடாட்சரஜோதி திருமதி நா.விக்னேஸ்வரன் திரு பி. பாலக்ருஷ்ணன் திரு த. யோகராசா திரு ஞா.செல்வராசா திருமதி S. ராஜதுரை திரு. N. நாகேஸ்வரநாதன் திரு. வ.யோகேஸ்வரன் திருமதி பி.சிவகுமார் திருமதி இ.கிருஷ்ணதாஷ் திரு. ஓ.எ.மேவிட் திருமதி தீ. கிருஷ்ணகுமார்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா
35
 

5 உறுப்பினர்கள்
ர்வாகக் குழுவினர்
- தலைவர்
-
- பொருளாளர் - உறுப்பினர்
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
אי

Page 84
Κ.Υ. ΥΥ. ΥΣΥ ΛΥΦΥΣΥ ΛΥΦΥΣΥ.ΣΥ.ΣΥΣ ΣΥΣζεYε ΥΕΦΥΣΥΣ ΣΥΣΥ.ΣΥ.ΣΥ.ΣΥ.
1160)ypu1 1DI,
யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா ழரீவிக்கினேஸ்வரா 1971.08.01 தொடக்கம் ஆ இந்து மகளிர் கல்லுாரியில் சேவை ஆற்றினார். நிர்வாகம் வேறாக்கப்பட்ட போது அதன் ஆசிரியர்களின் தொகை 5 ஆகவும் மாணவ
பாடசாலையின் வளர்ச்சியும் முன்னேற்ற விக்கினேஸ்வரா அவர்களால் பழைய மாண தீர்மானிக்கப்பட்டது. 01.01.1982ஆம் ஆண்டிற் மாணவர் சங்க உறுப்பினராக உரித்துடைய ஆண்டு கார்த்திகை மாதம் ஆரம்பிக்கப்பட்ட பின்வருவோர் இருந்தார்கள்.
1. இ.சுபைதா 3. கு.கனகதாரணி 5. கு.சுகந்தினி 7. கு.பிரியா 9. சி.சிவஜா 11. க.சோபனா
பழைய மாணவர் சங்க வங்கிக் கணக்கு
முதன் முதலாக 1994ம் ஆண்டு பழைய மாணவ சங்கத்தின் பெயரில் கணக் வைப்பில் இடப்பட்ட தொகை ரூபா 7,400 இழுப்பின் மூலமும் வீடியோ படக் காட்சி மூ
பழைய மாணவ சங்கத்தின் செயற்பாடு.
பாடசாலையின் பூந்தோட்டம் பூச்சாடி 1993, 1994, 1995 ஆம் ஆண்டுகளில் உ மாலைகள் அணிவித்து சிறு பரிசுகள் வழங்கி பரிசளிப்பு விழா, விளையாட்டு போட்டி, உபசரணைகளுக்கு சரீர உதவியை வழங்கி
பாடசாலையின் வளர்ச்சிக்கு பழைய சங்கமும் இணைந்து ஒத்துழைப்பு வழங்கி திகதி பாடசாலை இலச்சனை அமைக்கப்பட்டு வரை இந்த அமைப்பு எவ்வித தடங்கலுமின் யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
3.
 

ΥΦΥΣΥΦΥΣΥΦΥΣΥΦΥΣΥΦΥΣΥΦΥΦΥΦΥΣΩΝ ΦΥΦΥΦΥΣΩΝ ΦΥΦΥΣζεζΦζεΥΦΥ.Φ.Ν.
"ணவர் சங்கம்
லையின் முதல் அதிபர் திருமதி யோகம்மா அதிபர் பதவிக்கான நியமனம் பெற்று, யாழ் 1979.01.01 தொடக்கம் ஆரம்ப பாடசாலையின் அதிபராகப் பொறுப்பேற்றார். அப்போதைய ள் தொகை 153ஆகவும் இருந்தது. 3மும் கருதி அதிபர் திருமதி யோகம்மா யூரீ ாவர் சங்கம் உருவாக்கப்படவேண்டும் எனத் குப் பின் வெளியேறிய மாணவர்களே பழைய வர்கள் ஆவார். முதன் முதலாக 1992ஆம் து. அப்போதைய நிர்வாக உறுப்பினர்களாக
2. அ.ஈஸ்வரப்பிரியா 4. கு.சித்திரா
6 பா.றதகா
8 தே.மைதிலி
10. சி.பத்மஜா 12. ஞா.கெளரி
யூலை மாதம் தேசிய சேமிப்பு வங்கியில் கு (இல INS 834) ஆரம்பிக்கப்பட்டது. இவ் 20 ஆகும் இவ் நிதி அதிஷ்டலாபச் சீட்டு முலமும் சேகரிக்கப்பட்ட நிதியாகும்.
களினால் அழகுபட அமைக்கப்பட்டது. 1992, லக ஆசிரியர் தினத்தன்று ஆசிரியர்களை கெளரவித்தார்கள். பாடசாலையில் நடைபெறும் விருந்தினரை வரவேற்றல், மதிய போசன யது. மாணவர் சங்கத்தோடு பாடசாலை அபிவிருத்தி பது.1994ஆம் ஆண்டு ஐப்பசி மாதம் 6ஆம் அதிபருக்கு கையளிக்கப்பட்டது. 30.10.1995 றி செயற்பட்டு வந்தது.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
*

Page 85
இடப்பெயர்வின் பின்னர் தளர்வுற்ற ஆண்டின் இறுதியில் புத்துயிர் பெற்றது. இ அதிபரான திருமதி யோகம்மா பூரீ விக்கி6ே இப்பாடசாலையின் 2வது அதிபராக ( அவர்களின் காலத்தில் மீண்டும் பழைய மா இவருடைய காலத்திலே பழைய மாணவர் சா 1997.01.24 இல் மாணவர் முதல்வர் தெரிவு இவ் அதிபரின் அயராது உழைப்பினால் தொடங்கியது. தற்போது எமது சங்கத்தின் துரைசிங்கம் அவர்களும் தலைவராக திருமதி கவிதா செல்லத்துரை, பொருளாளராக செல்ல முதலில் ஆரம்பிக்கப்பட்ட கணக்கின் மேற்கொண்டு வருகின்றோம். சங்கத்தின் L எமது சங்கத்தால் அன்பளிப்பு அட்டை மூலமு உதவி வருகின்றோம்.
யாழ் இந்து மகளிர் கல்லுாரியின் எமது அதிபர் திருமதி. த. துரைசிங்கம் ஆ மூலம் தொடர்பு கொண்டதற்கு இணங்க யா வருகை தந்த போது எமது பாடசாலைக்கு கலந்து ஆலோசித்துச் சென்றார்கள். அதன் உபகரணங்கள், நூலகத்திற்கான புத்தகங்க வழங்கியுள்ளார்கள். மேலும் நிதி உதவியும் கல்வி வளர்ச்சிக்கு பெரிதும் உதவி புரிந்து வரு உலகில் உள்ளோர் அறிந்து கொள்வதற்காக அவர்களுக்கு எமது பழைய மாணவ சங்க இந்து மகளிர் கல்லூரியினை தாய்ப் பாட பாடசாலையை சேயாகவும் கருத்தில் கொண மேன்மேலும் உதவிகள் புரிய வகை செய் பாடசாலையின் வளர்ச்சியினையும் மு: பழைய மாணவர் அபிவிருத்திச் சங்கம் அயராது வெள்ளிவிழா மலர் வெளிவருவதையிட்டும் (
ஆசிரியர் நலன
அதிபரைப் போஷகராகவும் நிரந்தர ஆ 1981ஆம் ஆண்டு முதல் நலன்புரிச் சங்கம் கருத்திற் கொண்டு கருமமாற்றும் இச்சங்கம் பங்குபற்றித் தனது பங்களிப்பைச் செவ்வனே வளர்ச்சியில் அக்கறை செலுத்தி செயற்பட்டு இடமாற்றம் பெற்றுச்செல்லும் ஆசிரியர்கை அக்கறையோடு செயற்பட்டு வருகிறது.
2003.06.27இல் யாப்பு திருத்தியமை மனிதாபிமான அடிப்படையில் நிதி அன்பளிப்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
3'

பழைய மாணவர் சங்கம் மீண்டும் 1996ஆம் பாடசாலையில் இதுவரை கடமையாற்றிய ஸ்வரா 10.07.1996 அன்று ஓய்வுபெற்றார். பாறுப்பேற்ற திருமதி தனரஞ்சினி துரைசிங்கம் னவர் சங்கம் புத்தொளி பெற்று விளங்கியது. கத்தின் பணிப்பின் பெயரில் முதன் முதலாக ) மாணவச் சின்னமும் வழங்கப்பட்டது.
எமது சங்கம் படிப்படியாக வளர்ச்சி பெறத் போஷகராக அதிபர் திருமதி தனரஞ்சினி சுபாங்கினி சுஜீவன், செயலாளராக செல்வி சிமாலினி தேவதாஸ் ஆகியோள் உள்ளனர். ஊடாகவே தற்போதும் சேமிப்பு வைப்பினை திய கணக்கு இல: 1-0006-02-72710ஆகும். ம் நிதி சேகரித்து பாடசாலையின் வளர்ச்சிக்கு
பழைய மாணவ சங்க கொழும்புக்கிளைக்கு வர்கள் உருக்கமான வேண்டுகைக் கடிதம் ழ் இந்து மகளிர் கல்லூரி மணி விழாவுக்கு த சமூகமளித்து பார்வையிட்டு அதிபருடன் பின் கணனி, மேந்தலை எறியி, கற்பித்தல் ள் போன்றவற்றை எமக்கு நன்கொடையாக செய்துள்ளார்கள். பாடசாலை மாணவிகளின் ருகிறார்கள். எமது பாடசாலையின் வளர்ச்சியை இணையத் தளத்திலும் வெளியிட்டுள்ளார்கள். ம் நன்றி தெரிவித்துக்கொள்வதோடு, யாழ் சாலையாகவும் யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப ாடு எமது பாடசாலையின் கல்வி வளர்ச்சிக்கு ப வேண்டும் என வேண்டி நிற்கிறோம். ன்னேற்றத்தையும் கருத்தில் கொண்டு எமது உழைக்கும் என்பதைக் கூறிக் கொள்வதோடு பெரும் மகிழ்ச்சியடைகின்றோம்.
D O O O
புரிச் சங்கம்
பூசிரியர்களை அங்கத்தவர்களாகவும் கொண்டு செயற்பட்டு வருகிறது. ஆசிரியரின் நலனைக் சக ஆசிரியர்களின் நன்மை தீமைகளில் ஆற்றி வருகிறது. மாணவர்களின் கல்வி வருகிறது. ஒய்வு பெறும் ஆசிரியர்களையும் ாயும் தகுந்த முறையில் கெளரவிப்பதில்
க்கப்பட்டது. கழக நடைமுறைக்கு ஏற்ப பினை வழங்கி வருகிறது.
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 86
விழுமியம்சார் ஆரம்பக்க
க்ல்வியே மனிதவாழ்க்கை மேம்பா
மனித தன்மைகளை மனிதர் பெற்று வையத் உறுதுணையாக அமைகின்றது. இதனாலே( கல்வி வரலாறும் இணைந்தே காணப்படுகின் கல்வி மனித அடிப்படை உரிமை அ மீறலாகும். கல்வியை கற்க மறுப்பவன் வாழ கருத்திற் கொள்ளற் பாலது.
கல்வி, மனித விழுமியங்களுடன் மனித பண்புகள், மனிதரின் ஒழுக்கம், நடத் மனிதர்கள் புன் நெறியில் செல்லும் போக்கிை வழிப்படுத்துவது விழுமியங்கள்.
மனிதரிடம் ஆழ்ந்துகிடக்கும் பூரணத் சுவாமி விவேகானந்தர், கல்விக்கு வரைவிலக் வளம் கொண்டவன். விழுமியங்கள் பூரணத்து மலர்ச்சி அடைதல் என்பதால், மனிதவிழு வெளிப்பாடாகின்றன எனக்கொள்ளலாம்.
மனிதனிடம் உள்ளாந்து காணப்படும் வி "வாழ்க்கைக்கு உறுதுணையாக வ வாக்கு தூயநற்கல்வி என்பது விழுமியக்க கல்வியும் விழுமியங்களும் பிரிக்கமு கல்வியானது விழுமியக்கல்வியாக, அண்மைக்காலம்வரை வளர்ச்சிபெற்று வந்தது விழுமியங்கள் புறக்கணிக்கப்பட்டு, உலகியல் அளிக்கப்பட்டு வருதலைத் தற்காலத்தில் திறன்களின் பெருவிருத்தியும், விஞ்ஞான மற் அதேவேளை மனித விழுமியங்களின் வீழ்ச் பாதையில் இட்டுச் செல்கின்றன.
எனவே, கல வி விழுமியஞ் ச இன்றியமையாததாகும். அப்போதுதான், உ உணரப்பட்டு வருதல் நல்ல அறிகுறியாகும்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா
38
 

ல்வி- சில குறிப்புக்கள்
கலாநிதி குமாரசாமி சோமசுந்தரம் முன்னாள் கல்விப் பணிப்பாளர்
ட்டிற்கும், பல்துறை முன்னேற்றங்களுக்கும், துள் வாழ்வாங்கு வாழவும், வளமாக வாழவும் யே உலகின் நயத்தக்க நாகரிக வரலாறும்; 360T. }தனை எவர்க்கும் மறுத்தல் மனித உரிமை மறுக்கிறான் என அறிஞர்கள் கூறியுள்ளமை
Fம்பந்தப்பட்டது. விழுமியங்கள், உன்னத ந்தை என்பவற்றை நன்நெறிப்படுத்துகின்றன. ன மாற்றி நன்நெறியில் செல்ல அவர்களை
துவத்தை வெளிப்படுத்துவது கல்வி, என்று கணம் கண்டார். மனிதன் விழுமிய பண்பு துவத்துள் அடக்கம். மனிதனின் உன்னதம் மியங்கள் மலர்ச்சி பெறுகின்றன: அவை
ழுமியங்களை வெளிப்படுத்துவது கல்வியாகும். ருவது தூயநற்கல்வியே" என்பது திருமூலர் ல்வியேயாகும். டியாதன; பிரிக்கப்படவும் கூடாது.
ஒழுக்கக்கல்வியாகவே ஆரம்பிக்கப்பட்டு . உலக நாடுகளின் கல்விமுறைமையில் சார் கல்வித் துறைகளுக்கே முக்கியத்துவம் காண்கின்றோம். அறிவின் பெருவளர்ச்சியும் றும் தொழினுட்பப் பாரிய முன்னேற்றங்களும் சியும் தற்கால உலக மக்களை அழிவுப்
ார்ந்ததாகவும் அமைய வேண் டியது Uகு காப்பாற்றப்படும். இவ்வுண்மை இன்று
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 87
கல்விமுறையில் விழுமியங்களின் தேவை உ6 கடந்த காலங்களில் "சிறந்த வாழ் விளக்கம், செயற்றிறன்கள், மனப்பாங்கு கல்விமுறைவழங்கத் தவறிவிட்டது. ஆக்கத்தி மதிப்பளித்தல், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் ஏை முழுமையான ஆளுமை விருத்தியை மாணவ இவ்வாறு 2000ஆம் ஆண்டில், இலங்கை "இலங்கையில் ஆரம்பக் கல்விச் சீர்திருத்த இது விழுமியஞ்சார் கல்வியின் தேவை தற்போது எனவே, புதிய கல்விச் சீர்திருத்த மு முதன்மையான நோக்காக அமைவது எமது மக் அடைதல் ஆகும். அவை ஆக்க பூர்வமான6 வழிவகுக்கும் வாழ்க்கைமுறைகளாகவும் அ அறிவாற்றலுள்ளவர்களாக, பரந்த செயற்றிறனுை ஒருவரோடொருவர் சிறந்த முறையில் தெ மேற்குறிப்பிட்ட கல்விச் செயற்பாட்டிை குறிப்பிடப்பட்டிருப்பது, கல்வி, விழுமியஞ்சார் நிலைப்பாடு செயற்பாடாவதைக் காட்டுவதாக சீர்திருத்தம் கல்வி, உயர் கல்வி அமைச்சு கல்விமுறைமையில், ஆரம்பக்கல்விப் ஏனைய பாடங்களுடன் ஒன்றிணைத்துப் பயிற் அறிவு, திறன்களை மாணவரில் விருத்திசெய் என்பனவற்றையும் அவர்களில் விருத்திசெ வரவேற்கப்படவேண்டியதேயாகும்.
ஆரம்பக் கல்வி
எமது பாடசாலைக் கல்விமுறைமையி பொதுக்கல்வி வழங்கப்படுகிறது. தரம் 1-5 கல்வியை ஐந்து முதல் பத்து வயதுடைய
ஆரம்பக் கல்விக்காலம், நம் நாட்டு முறைசார்ந்த பாடசாலைக் கல்வியின் தொட வீட்டுச் சூழலிலிருந்து பழக்கப்படாத புதியெ பலதரப்பட்ட சமூக, பொருளாதாரப் பின்னணிக புதிய சமூகச் சூழலில் எழும் சவால்களுக் சிறுவர்கள் பாடசாலைக்கு வருதல், அவர்களு கல்வி கற்றல் விரும்பி ஆர்வத்துடன் மேற்ெ அமைவதற்குப் பாடசாலையில் அதற்கேற உருவாக்கப்படவேண்டும்.
பிள்ளைகளின் பல்வேறு தேவைகளை ஊக்குவிக்கக் கூடியதும், சுதந்திரமானதும் மகிழ்ச்சியையும் திருப்தியையும் அளிக்கவல் யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
3

ணரப்படல் க்கையை நடாத்துவதற்கு வேண்டிய அறிவு, களைக் கொண்ட மாணவர்களை எமது றன், சுய முனைப்பு, ஒழுக்கம், மற்றவர்களுக்கு னய பண்பாட்டு விழுமியங்களையும் கொண்ட ர்களில் ஏற்படுத்த அதனால் முடியவில்லை" கல்வி, உயர்கல்வி அமைச்சு வெளியிட்ட ம்" என்னும் நூலில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. து உணரப்பட்டுள்ளமையை எடுத்துக்காட்டுகிறது. Dன்மொழிவுகளில், "கல்விச் சீர்திருத்தங்களின் 5கள் திருப்திகரமான சமாதான வாழ்க்கைகளை வையாகவும், ஏனையோரின் நல் வாழ்க்கைக்கு மைதல் வேண்டும். தகவல்களைப் பெற்று டையவராக, நிறைந்த நல்லொழுக்கமுள்ளவராக, ாடர்பாடலை ஏற்படுத்துபவராக, ஆக்குவதே முக்கிய வெளிப்பாடுகளாகும்” எனக் கல்வியாகவும் அமைய வேண்டும் என்னும் உள்ளது. (இலங்கையில் ஆரம்பக் கல்விச்
வெளியீடு-2000 பக்.4) பருவத்தில் தொடங்கி, மனித விழுமியங்களை றுதல், இடம் பெறலாயிற்று. பாடங்கள் மூலம் வதோடு, நல்ல மனப்பாங்குகள், விழுமியங்கள் ய்வதில் முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுவது
ல் தரம் ஒன்றிலிருந்து தரம் பதினொன்றுவரை,
ஆரம்பக்கல்விக் காலம் ஆகும். ஆரம்பக்
பிள்ளைகள் பெறுகிறார்கள்.
ச் சிறார்களுக்கு அவர்களது வாழ்நாட்களில், டக்கநிலையில் அமைகின்றது. பழக்கப்பட்ட தொரு சூழலுக்குச் சிறுவர்கள் வருகிறார்கள். ளிலிருந்து அவர்கள் வருகிறார்கள். முற்றிலும் கு முகங்கொடுக்கிறார்கள். இந் நிலையில், க்கு மகிழ்ச்சியூட்டுவதாக இருத்தல் வேண்டும். கொள்ளப்படும் செயற்பாடாகச் சிறுவர்களுக்கு 3ற உவப்பான பெளதிக, சமூகச் சூழல்
ாப் பூர்த்தி செய்யக் கூடியதும், ஆர்வங்களை ஆன பாடசாலைச் சூழலே அவர்களுக்கு
Ꮌ6ug5l.
-ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
9

Page 88
ஆரம்பக் கல்விக் காலம், பிள்ளையின் ஆகும். இப்பருவத்தில் நன்கு பதிந்த அணு இட்டுச செல்லும் பாதையாகும். பிஸ்ஸையில் சிர் பிள்ளைகள் பார்த்து, தொட்டு, உண வழங்கப்படும் செயற்பாடுகள் அமைதல் அவசி வேண்டும்.
இப்பருவத்தில் பிள்ளைகள் ஆராயுந்த தாமே தீர்த்துக் கொள்ள முயல்வர். ஆசிரிய வழிப்படுத்துபவர் என்ற வகையிலேயே விளா ஒவ்வொரு பிள்ளையும் தத்தமது 6 சிலர் விரைவாகக் கற்பர், வேறு சிலர் மெதுவா இருப்பர். சிலர் வெட்க சுபாவமுடையவராக வேறுபாடுகளை அறிந்து ஏற்ற விதத்தில் உதவவேண்டியது ஆசிரியரின் கடமையாகும். இப் பருவத்தில் விளையாட்டுக்கள் மூ கற்க வழிசெய்தல் வினைத்திறன், விளைத்தி பிள்ளைகள் தம்மைச் சுற்றியுள்ள விளைவாகவே பழக்க வழக்கங்கள், ஒழுக்கப்ட செய்கிறார்கள். குடும்பம் ஒரு சமூகம். அவ்வாறே உறுப்பினர்கள் நன்முறைப்பாங்கில் ஒழுகு முன்மாதிரியாக விளங்குபவர்களாக இருக்க இடைத்தாக்கத்தின் ஊடாக, விழுமியங்கள் பழக்கவழக்கங்கள் என்பவற்றைப் பிள்ளைகள் “இளமையிற் கல்வி சிலையில் எழுத கல்வியின்போது விருத்திசெய்யப்படுகின்ற வி( வாழ்நாட்கள் முழுவதும் நின்று நிலைக்கும் ஆசிரியர்கள் உணர்ந்து கொள்ளுதல் வேண்டு
ஆரம்பக் கல்வி கற்கும் பிள்ளைகள்
«Х• செயல் மூலம் கற்கின்றனர். 6
வேண்டும்.
«Х• சுயாதீனமாக இயங்க இடம விருப்புடன் ஈடுபடுவர். ஆக்
«Х» குழுவாக வேலை செய்வர்.
கற்றுக்கொள்வர். கரிசனை,
பண்போடு தொடர்பாடல், விட்
0x- ஆராய்வுபூக்கம் உடையவர்கt
கண்டறிதல், உண்மையை உ ஈடுபடுத்துதல் வேண்டும்.
(x- வளர்ச்சியும் விருத்தியும் டெ
உள்ளத்தில் ஏற்படுவது விரு
ஒழுக்க விழுமியங்கள் என்பவ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
4.

ஆளுமை விருத்தியில் முக்கிய காலகட்டம் நுபவங்கள், பிள்ளையின் எதிர்காலத்துக்கு திக்கும் ஆலுல் விருத்தி செ\\\\ஷேல்இல், ர்ந்து அனுபவித்துக் கற்கக் கூடியவகையில், யம். உபகரணங்களும் அவ்வாறே இருத்தல்
ன்மையைக் கொண்டிருப்பர். பிரச்சினைகளைத் பர் உதவிசெய்பவர், வசதிசெய்துகொடுப்பவர், வ்குவர். விருத்திக்கேற்பவே கற்கும் ஆற்றலுடையது. கக் கற்பர். சிலர் உளக்குறைபாடுடையவராக இருப்பர். பிள்ளைகளிடையே தனியாள் அவர்களுக்குக் கற்கச் சந்தர்ப்பமளித்து
லமும் செயற்பாடுகள் ஊடாகவும் பிள்ளைகள் திறன் மிக்கதாக அமையும்.
சமூகத்துடன் இடைத்தாக்கம் புரிதலின் பண்புகள், விழுமியங்கள் என்பவற்றை விருத்தி 3 பாடசாலையும் ஒரு சமூகம். இச்சமூகங்களின் பவர்களாக, நடை, உடை, பாவனையில் வேண்டும். அப்போதுதான் அவர்களுடனான ஒழுக்கப் பண்புகள், நன்னடத்தைகள், நல்ல * பெற்றுக் கொள்ளமுடியும். ந்து" என்பது ஆன்றோர் வாக்கு. ஆரம்பக் ழுமியங்கள், ஒழுக்கங்கள், மனித தர்மங்கள்
தன்மையானது என்பதை ஆரம்பக் கல்வி BLD.
எனவே செயற்பாடுகளில் அவர்களை ஈடுபடுத்த
)ளிக்கப்பட வேண்டும். அதனால் கற்றலில் கமுயற்சிகளில் சுயமாக ஈடுபாடுகொள்வர். பல நல்ல சமூக, ஒழுக்க விழுமியங்களைக் பகிர்தல், கூட்டுப்பொறுப்பு, நலனோம்புதல், -டுக்கொடுத்தல் என்பன சில.
sil. தேடுதல், ஆராய்தல், பரிசோதித்தல், உணர்தல் சார்ந்த செயற்பாடுகளில் அவர்களை
பறுகிறார்கள். உடலில் ஏற்படுவது வளர்ச்சி; த்தி, நற்பண்புகள் நன்னடத்தைப் பண்புகள், வற்றை பிள்ளைகளின் உள்ளங்களில் விருத்தி
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
)

Page 89
செய்து, நடைமுறை வாழ்வில் இன்றியமையாததாகும். ஒழுங்குசெய்தல் மூலம் இத எய்துவதற்கு, மனப்பாங்கு வி துாய்மையான மனங்களிலே ஒளி உண்டாகில், பேச்சி ஐயமில்லை.
ஆரம்பக்கல்வி ஆசிரியரின் வகிபங்கு
ஆரம்பக் கல்வி பிள்ளை மையக் கல்ல விசேட அம்சமாகும். கற்பித்தலிலும், கற்ற ஆசிரியரின் பணி, கற்றல் மாணவரின் பணி ஆசி பிள்ளை மையக் கல்வி ஒழுங்கில் ஆசிரியரி சற்று அதிகமும் மகத்தானவையாகவும் செய்யவேண்டியுள்ளார், முகாமைத்துவப் பணிக பேணவேண்டிய நிலையிலுள்ளார்.
வகுப்பு, செயலுாக்கமுள்ள ஒரு வகுப்பு வகுப்பில் பின்வருவனவற்றை அவதானிக்கல
திட்டமிட்ட செயற்பாடுகளில் செயல் மூலம் கற்றல்
குழு மூலம் கற்றல்.
சேர்ந்து ஆடுதல், பாடுதல், ப பிள்ளைகளுக்கிடையே நல்லு பிள்ளைகள் ஆசிரியர் நல்லுற அவதானித்தல் மூலம் கற்றல் பிள்ளை- பிள்ளை மூலம் கற் ஆசிரியர் பிள்ளைகளைத்தனி பகிர்தல், நலனோம்புதல், உதவி
அனுசரித்தல், விதிகளைத் தா வேலை செயப் வதல்
நடைமுறைப்படுத்தப்படுதல். ஆசிரியர் பிள்ளைகளுடன் இ திட்டமிட்ட விளையாட்டுக்களி துணைச் சாதனங்களையும் 6 கணிப்பீடு செய்தல். ஆக்கங்களைக் காட்சிப்படுத்
வகுப்பறைக்கு வெளியேயும் கற்றல்
கல்விச் சுற்றுலா, இணைப்பாடவிதானச் ெ
ஆசிரியரே இவற்றை திட்டமிட்டு ஒழுங்கு ெ
பிள்ளைகளில் விழுமியப் பண்புகள் விருத்தி ெ இருப்பர்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
4.

மேற்கொள்ளும் செயற்பாடுகளில் ஈடுபடுத்துதல்
இணைப் பாடவிதானச் செயற்பாடுகளை னை நிறைவேற்றலாம். பிள்ளை நற்பண்புகளை ருத்திபெறுதல் முக்கியம். நல்ல எண்ணங்கள், ய தோன்றுகின்றன. உள்ளத்தில் உண்மை லும், செயலிலும் ஒளியுண்டாகும் என்பதில்
பியாகத் தற்போது ஒழுங்கு செய்யப்பட்டுள்ளமை லுக்கு முக்கியத்துவம் அதிகம். கற்பித்தல் ரியர் மையக் கல்வியொழுங்கில் இருந்ததைவிட, ன் கடமைக் கூறுகள், பொறுப்புக்கள் என்பன உள்ளன. பல்வேறு முன்னாயத்தங்களைச் ளை ஆற்றவேண்டியுள்ளார்; நல் உறவுகளைப்
ாக அமைப்பவர் ஆசிரியரே. செயலுாக்கமுள்ள TLD. பிள்ளைகள் ஈடுபடுதல்
)கிழ்தல்.
றவு பேணுதல்.
36)
).
றல்
த்தனியாக கவனித்தல். புதல், விட்டுக்கொடுத்தல், ஓர் ஒழுங்குமுறையை மே ஆக்கிக் கடைப்பிடித்தல், கூட்டுப் பொறுப்பு, ஆர்வம் போன்ற விழுமியங்கள்
ணைந்து செயற்பாடுகளில் பங்குபற்றல். ல் மாணவர் ஈடுபடுதல். வளங்களையும் பயன்படுத்துதல்.
நுதல்.
இடம்பெறும். வெளிக்கள வேலைகள், யற்பாடுகள் என்பன இவற்றுள் அடங்கும். சய்வர். இவை ஒவ்வொன்றின் ஊடாகவும்
ய்யப்படுவதில் ஆசிரியர் கண்ணும்கருத்துமாக
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 90
எல்லாப் பிள்ளைகளும் கற்றலில் கற்றலுக்கு வேண்டிய கருவி, உபகரணங்கள் பிள்ளைகள் பிறக்கின்றனர். எனினும் இவற் தேவைப்படுகின்றது. பிள்ளைகளைச் சூழவுள் புரிதலே அந்த விசையாகும். பெற்றோர் வி பாடசாலையிலும் பிள்ளைகளுடனான இடைத்தா நன்முறைப்பாங்கினராக அமையும் பட்சத்தி பிள்ளைகள் மொழியறிவு, மொழித்திறன்கள் ஒழுக்கப் பண்புகள், நன்னடத்தைகள் என்பவ ஜெரோம் புறுாணர் என்பவர் கற்றல் கெ அவரின் ஆய்வின்படி பிள்ளைகள், ஆரம்ப பங்கேற்றுக் கற்றல் அனுபவங்களைப் ெ தெரியவந்தது. ஆசிரியர்கள் பிள்ளைகளின் அமைகிறார்கள் என்பது இதிலிருந்து பிறக் கற்கும் கட்டம் வரை, ஆசிரியர்கள் து6ை அந்த வகையில், கற்றல்- கற்பித்தல் செய அநுசரணையாளர் ஆகவும், கற்றல் சூழை இன்றியமையாதது ஆகும்.
ஆரம்பக் கல்வி ஆசிரியர்கள், முறைசா ஒழுங்கை பேணுவதில் கவனம் செலுத்துதல் வழிகாட்டப்பட்ட விளையாட்டுக்கள், செயற்பா என்பன விதந்துரைக்கப்பட்டுள்ளன. அவற்ை மூலம் அக் குறிக்கோளை அடைய முடியும்.
ஆரம்பக் கல்வியின் பண்பு தரத்தை சார்ந்த கல்வியாக அமைய வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர்கள் அறிவாற்றல், பொறுப்புடன கருணை, தொண்டு என்பனவற்றை வாழ்க்கை அமைதல் விழுமிய கல்வியை செயற்படுத்து அகஒழுங்கு, புறஒழுங்கு என்பன ( சங்கமிக்க வேண்டும்.
ஆசிரியன் "கற்கப்படுவோன்" என்றும் கூறும். அதன்படி, ஆசிரியன் கையில் பாடநு ஆசிரியனே பாடநூலாகவும், பாடப் பொருளா ஆசிரியரைத்தான் கற்கின்றனர். ஆகையினால் மிக சிறந்தவராகவும், கற்றபடி வாழ்ந்து கா நடத்தி செல்பவராகவும் அமைதல் இன்றிய கற்றல் - கற்பித்தல் செயலொழுங்கில் வாய்ந்தது என்பதை உணர்ந்து. தத்தம் ப
ஆரம்பக்கல்வி ஆசிரியரிடம் பிள்ளைகள் எதிர் く。 ஏற்றுக்கொள்ளல், பரிவுண
நடுவுநிலைமை, பாதுகாப்பு, இனியபேச்சு, நம்பிக்கை, ெ யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
4.

ஈடுபடச் செய்தல் ஆசிரியர் பொறுப்பாகும். ா, பொறிகள், புலன்கள் என்பவற்றுடனேயே றை இயக்க, "விசை" ஒன்று அவர்களுக்கு ள சமூகத்தினருடன் பிள்ளை இடைத்தாக்கம் ட்டிலும் ஆசிரியர்கள், ஏனைய மாணவர்கள் க்கத்தை ஏற்படுத்துகிறார்கள். இச் சமூகத்தினர் ல் அவர்களுடன் இடைத்தாக்கம் புரிகின்ற என்பவற்றுடன் சிறந்த மனித விழுமியங்கள், பற்றையும் விருத்திசெய்து கொள்வர். ாள்கையை உருவாக்கிய ஓர் உளவியலாளர். காலக் கட்டத்திலிருந்தே மற்றையோருடன் பறுவதற்குத் தயாராக உள்ளனர் என்பது கற்றல் செயற்பாடுகளில் உற்ற துணையாக கும் கருத்தாகும். பிள்ளைகள் தாமாகவே ணக்கட்டாக அவர்களுக்கு உதவவேண்டும். லொழுங்கில், ஆசிரியர் துணைவர் ஆகவும், ல ஒழுங்கு செய்பவராகவும் விளங்குதல்
ா கற்றலின் மீது பிள்ளையை நிலைக்கவைத்து,
வேண்டும். கற்றலில் மூன்று முறைகளாக, ாடுகள் மற்றும் வகுப்பறை எழுத்து வேலை றை பொருத்தமான முறையில் கையாளுவது
அதிகரிக்க வேண்டுமாகில், அது விழுமியம் 5 ஆசிரியர்கள் கருத்தில் கொள்ளல் வேண்டும். மை , தியாகம், அர்ப்பணிப்பு, நல்ல மனப்பாங்கு, யில் பேணி ஏனையோருக்கு முன்மாதிரியாக ம் மூலகாரணியாகும். மெச்சப்படத் தக்க வகையில், ஆசிரியரில்
, மாணவன் "கற்பவன்" என்றும் தமிழ் மரபு ாலை வைத்துக்கொண்டு கற்பிப்பவன் அல்ல. கவும் விளங்குபவன் ஆகின்றான். மாணவர் ) ஆசிரியர் கல்வி, கேள்வி, ஒழுக்கங்களில் ட்டுபவராகவும், பிறரையும் நன்நெறியில் வழி மையாததாகும். b ஆசிரியரின் வகி பங்கு மிக முக்கியத்துவம் ணிகளை செவ்வனே செய்தல் வேண்டும்.
பார்ப்பவை ர்வு, அன்பு, கரிசனை, கனிவு, தாய்மை, கணிப்பு, பாராட்டு, செவிமடுத்தல், புன்சிரிப்பு, ாறுமை, நன்நடத்தை.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
2

Page 91
0
மாணவர்களின் தேவைகளை வகுப்பு மகிழ்ச்சிக்குரியதாக சிந்திப்பதற்கும், வினாக்க6ை செயற்பாடுகள், விளையாட்டு ஆதரவு நல்குதல், வழிப்படு:
Ko
0
S·
Ko
8
(plgaetsy
"மனித நாகரிகமானது வெறுமனே ெ இயந்திரங்களினாலும் கட்டியெழுப்பப்படுவத நல்லொழுக்க, விழுமியப்பண்புகளினாலும் உ சர்வபள்ளி இராதாகிருஷ்ணன் ஆரம்ப இன்று உள்ளது. எனவே ஆம்பக்கல்விை அவர்கள் எல்லோருமே நல்லொழுக்கம், நன்னட மிளிருவள் என்பது உறுதி.
"கல்விக்குப் பயனறிவு, அறிவுக்குப் வாசகத்திற்குச் செயல்வடிவம் கொடுக்க யா
ஒளவையார் அருள்
முப்பதா மாண்டளவில் தப்பாமற் றன்னுட் பெற கலையளவே யாகுமாங் முலையளவே யாகுமா
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
4.
 
 
 
 
 

அறிந்து நிறைவேற்றல்.
அமைதல.
கேட்பதற்கும் அனுமதித்தல். க்களில் ஈடுபடுத்துதல். 3தல், உற்சாகப்படுத்தல்.
ங்கற்களாலுமி, சாந்தினாலும், இரும்பினாலுமி, ன்று. மனிதர்களாலும் அவர்களின் நற்குண, ருவாக்கப்படுவதே நயத்தக்க நாகரிகமாகும்". கல்வியை எல்லோருமே பெறுகின்ற வாய்ப்பு ய விழுமியஞ்சார் கல்வியாக வழங்கினால், த்தை, நற்பண்புகள் நிறைந்த நற்குடிமக்களாக
பயன் ஒழுக்கம்" எனும் நாவலரின் மகுட வரும் முயல்வோமாக.
ரிச் செய்த நல்வழி
மூன்றற் றொருபொருளைத் )ானாயிற் - செப்புங்
காரிகையார் தங்கள்
மூப்பு.
g
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 s

Page 92
சிரித்த முகம், சிவந்த நிறம், தோற்றமுடையவர். பெண்களுக்கேற்ற அளவா
கவிக்கேற்ப நிமிர்ந்த நடையும், நேர்கெ அருமை அதிபரின் தோற்றமாகும். திருமதி யே இவர் எம் பாடசாலை அதிபர் என்பதில் ஆங்கிலத்திலும் பாண்டித்தியம் பெற்றவர். கா கணிர் என்ற அவர் குரல் எம்மையெல்லாம் நாம் எல்லோரும் அமைதியாவோம்.
இவர் எமக்கு அதிபர் மட்டுமல்ல பாடசாலைகளில் அதிபர் அறைக்குச் செல்வ இங்கு அப்படியல்ல. அதிபரிடம் செல்வதென்ற ஆதரவுடன் விசாரிப்பார்.
வகுப்பு நேரங்களில் இடையிலே ப வகுப்பில் ஆசிரியர் வரவில்லை என்றால் தாடே இடையிடையே வினாக்கள் வினாவுவார். ந ஆலோசனை கூறுவார். திறமைசாலிகள் இ இவர் அதிபர் மட்டுமல்ல ஆசிரியர் போலவு போதாது. நல்ல பழக்க வழக்கமுடையவர இதனால் மாணவர் ஏதும் பிழைகள் செய்த தகுந்தமுறையில் புத்திகூறி அவர்களை நல் மாணவர் பாடசாலைக்கு நேரத்திற் என்பதில் அக்கறை உடையவர்.
பாடசாலைகளுக்கிடையே போட்டிகள் மாணவர்களை அழைத்து ஆசி கூறி உற்சா ஆராதனையில் எல்லோருக்கும் தெரியப்படுத்தி புதிய உற்சாகம் உண்டாகின்றது. காலை இசை, பேச்சு, வாசிப்பு என்பனவற்றை உற்று நோ மாணவரின் கல்வி வளர்ச்சியில் அக்க ஆர்வம் காட்டுவார். எமது பாடசாலையில் மேல்ம புதிய பாதை திறந்தமை போன்றவை அதிபரின்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடகி
4
 
 

8l፴luff
மெலிந்த உடல் என்றாலும் உறுதியான ன உயரம். நெற்றியிலே குங்குமம் பாரதியின் ாண்ட பார்வையுமுடையவர். இவையே எம் கம்மா முறிவிக்னேஸ்வரா என்ற பெயரையுடைய எமக்கெல்லாம் பெருமைதானே. தமிழிலும் லை ஆராதனையில் நற் சிந்தனை கூறுவார்.
கவரும். மகுடிக்கு கட்டுண்ட நாகம் போல்
அன்னை போலவும் அன்பு காட்டுவார். சில தென்றால் மாணவர்கள் பயப்படுவர். ஆனால் ால் தனிக்குசி. எம்மை அன்புடன் வரவேற்பார்.
ாடசாலையைச் சுற்றி பார்வையிடுவார். ஒரு D அந்த வகுப்பிற்கு சென்று பாடம் நடத்துவார். ாம் செய்த பயிற்சிகளைப் பார்வையிடுவார். ருந்தால் பாராட்டத்தவற மாட்டார். இவ்வாறு ம் விளங்குகிறார். மாணவர் படித்தால் மட்டும் ாக திகழ வேண்டும் என்பதை விரும்புவார். ால் கடுமையாக தண்டிக்க மாட்டார். மாறாக வழிப்படுத்துவார்.
கு வரவேண்டும், சுத்தம் பேணப்படவேண்டும்
இடம்பெறுவது என்றால் அதில் பங்குபற்றும் கப் படுத்துவார். வெற்றி கிடைத்தால் காலை பாராட்டுவார். இதனால் மற்றய மாணவர்களுக்கும் ஆராதனையின் பின் நடைபெறும் மாணவரின் க்கி குறிப்புக்களை கூறுவதிலும் பின்நிற்கமாட்டார். றை காட்டுவது போல் பாடசாலை வளர்ச்சியிலும் டிக் கட்டடம் அமைக்கப்பட்டமை, நூல் நிலையம்,
அயராத உழைப்புக்கு சான்று பகள்கின்றன.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
4

Page 93
கல்வி அதிகாரிகள் பெற்றோர்கள் உ சேவையையும் மெச்சுகின்றனர். எமது பாடசா எமக்கு என்றென்றும் தேவை. எனவே பாடசா அருள் புரிவாராக.
அன்பும் அறி
எம் அதி அன்னை போ எம் அதி
ஊக்கம் எம8
உத்தம உங்கள் L என்றென்று
ஒளவையார் அருள்
நன்றென்றுந் தீதென்று அன்றென்று மாமென்று தானதாந் தத்துவமாஞ் போனவா தேடும் பொ
W
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
4
 
 
 
 
 

ார் மக்கள் யாவரும் இவரின் திறமையையும், லை மேலும் வளர்ச்சியடைய இவரின் சேவை லையிலேயே இவரின் பணி தொடர இறைவன்
வும் கொண்ட ரே வாழ்க ல் அணைக்கும் ரே வாழ்க
5கு அளிக்கும்
அதிபரே
|ணி தொடர
ம் வாழ்க.
மளஸ்வினி பூரீதரன்
ஆண்டு 3B, 03.12.1992.
ரிச் செய்த நல்வழி
நானென்றுந் தானென்றும் று மாகாதே - நின்ற நிலை * சம்பறுத்தார் யாக்கைக்குப்
ருள்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
5

Page 94
(திருமதி யோ.ழறிவிக்கினேஸ்வரா அதிபர் அe முன்னாயத்தநிலையில் 1996ஆம்
“அறிவுக்கு வையகம் எப்போதும் தன்
தரும் தூய உள்ளத்தை வரவேற்கும்” என்கி தலைமைதாங்குகிறவர்கள், அதிலு ஆற்றலும், துாய்மையான உள்ளமும் கொன கல்விக்கு பயன் அறிவு, அறிவுக்கு பய கேடில் விழுச்செல்வம் கல்வியை ஒழுங்காக நடத்தும் அதிபர்கள் என்போர் வ பண்புகளில் நம்பிக்கை வைப்பவர்கள், மன மனித நேயத்தினால் உந்தப்பட்டு வளரும் ( திருமதி யோகம்மா பூரீ விக்னேஸ்வ 01.01.1979 முதல் தனியாக இயங்கத் தெ ஆண்டில் ஓய்வு பெறும் வரை, 17 ஆண்டு தகுதிப்பாடுகளுடன் அப்பாடசாலைக்கு தலை சேவை பாராட்டுக்குரியது.
இத்தருணத்தில் அஞ்ஞான்று, யாழ் இ அதிபராக விளங்கிய அமரர் செல்வி ப.இ அன்னாரே, திருமதி யோ.ழரீ விக்னேஸ்வரா அதிபராக அமர்த்துவதில் பெரும் பங்கு கொன நான் அப்போது பணியாற்றினேன்.
திருமதி யோ.ழரீவிக்கினேஸ்வரா அவ கல்வித் தரம் மிகவும் ஓங்கி வளர்ந்தது. பலி மாணவர்கள் பங்குபற்றும் வாய்ப்பு வழங்கப் கண்டது. ஆசிரியர்கள் பெரிதும் ஒத்துழைத்த குறுகிய காலத்தினுள் பெற்றோர் சமூகத்தினர் வளர்ச்சி பெற்றது. 5ஆம் ஆண்டு புலமைப் பரிச விளங்கின. யாழ் மாவட்டத்தில் ஒரு சில கணிப்புப் பெற்றது. அதிபரின் சிறந்த த6ை இனிய சுபாவம் உள்ளிட்ட மனித தன்மைகளு
ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பழைய கல்வித் திணைக்களத்தினர் முதலிய யாவ அவரின் தன்னலம் அற்ற கல்விப் பணிகளும் அவர் ஆற்றிய சேவையுமே ஆகும்.
இத்தகைய ஒரு சிறந்த அதிபாை அடைகின்றோம்.
“வாழ்க வளர்க" அவருக்கும் அவர் ( திருவருள் பாலிப்பானாக.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
4
 
 

துரை பர்களின் சேவைநலன் பாராட்டு விழாவிற்கான ஆண்டு எழுதப்பட்ட வாழ்த்துரை)
கலாநிதி கு.சோமசுந்தரம் முன்னாள் உதவிப் பணிப்பாளர் நாயகம், தேசிய கல்வி நிறுவகம், மகரகம.
வணக்கத்தை செலுத்தும் திறமைக்கு ஆதரவு றார் பேரறிஞர் இன்கள் சால் ம் கல்வி நிறுவனத் தலைவர்கள், அறிவும் ன்டு இலங்குதல் அவசியமாகும். ன் ஒழுக்கம். இது நாவலர் பெருமானின் வாக்கு. வழங்கும் ஆசிரியர்கள் கல்வி நிறுவனத்தை ணக்கத்திற்கு உரியவர்கள். அவர்கள் மனிதப் ரித குலத்தின்பால் பேரன்பு கொண்டவர்கள். குழந்தைகளுக்கு நல் வழி காட்டுபவர்கள். ரா யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை, ாடங்கிய காலத்திலிருந்து, அவர் 1996ஆம் காலம் அதன் புகழ் பூத்த அதிபராக தகுந்த மை தாங்கியுள்ளார். அவரின் திறமை மிக்க
ந்து மகளிர் கல்லுாரியின் பெரும் புகழுக்குரிய ராமநாதன் நினைவு கூரப்பட வேண்டியவர். வை கண்டெடுத்து ஆரம்ப பாடசாலையின் ன்டவர். நல்லுார் வட்டாரக் கல்வி அதிகாரியாக
ர்களின் வழிநடத்தலின் கீழ பாடசாலையின் )வேறு இணைப்பாடவிதான செயற்பாடுகளிலும் பட்டது. பெற்றோர் ஆசிரியர் உறவு விருத்தி னர். கட்டடங்கள் அமைக்கப் பெற்றன. மிகக் யாவரும் பெரிதும் விரும்பும் பாடசாலையாக சில் பரீட்சை பெறுபேறுகள் போற்றுதற்குரியதாக முன்னணி ஆரம்ப பாடசாலைகளில் ஒன்றாக Uமைத்துவமும் அவரின் அமைதி, அடக்கம், ம் அவரின் நிர்வாகத்திற்கு பெரிதும் உதவின. )ாணவர்கள், பெற்றோர்கள், நலன் விரும்பிகள், னதும் நன்மதிப்பை பெற்றமைக்கு காரணம் பாடசாலை அபிவிருத்திக்கு அற்பணத்துடன்
பாராட்டுவதிலும் வாழ்த்துவதிலும் மகிழ்ச்சி
நடும்பத்தினருக்கும் எல்லாம் வல்ல இறைவன்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
5

Page 95
WS
இருள் அகற்
ஆசு + இரியர்=ஆசிரியர். அத நல்லனவற்றைத் தந்து சமூகத்தின் நற்
“மாதா பிதா குரு { மலரடி தினம் தினம்
இவர்களுள் முதன்மையானவராக நமக்கு தந்தையைக் காட்டுகின்றார். அ நமக்கு தெய்வத்தை காட்ட வழிசெய்கி
"குரு இல்லா வித்தை பாழ்' எ6 குருவை வைத்துள்ளோம். குருவுக்கு அடுத் பார்க்கின்றீர்கள். குருவை வணங்கினால் விக என்றும் எமக்கு கிடைத்து ஏற்றம் பெற்ற
ஏற்றிவிடும் ஏணியாய் கரைசேர்க் இன்னும் தாயாய் தந்தையாய் தோழியாய இருந்து சமூகத்திற்கு ஏற்ற முழு மனிதன ஆற்றும் நம் ஆசான்களைப் போற்றுதல் நம்
"குருவை பே
“குணமாய் ந
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
4
 

றும் ஆசான்
ாவது நமது மன மாசுக்களை நீக்கி பிரஜையாக உருவாக்குபவள் இவரே
தய்வம் - அவர்
பணிந்திடுவோமே”
மாதாவை போற்றுகின்றோம். அன்னையே டுத்து குருவிடம் செல்கின்றோம். குருவே ன்றார்.
வேதான் மாதா, பிதாவுக்கு அடுத்ததாக தபடியாக தெய்வத்தை போற்றும் நிலையை ாவாசமாக நடந்தால் அவர்களது நல்லாசிகள் 3வர்களாக வாழ முடியும்.
கும் தோணியாய், இருளகற்றும் தீபமாய் ப் வழிகாட்டியாய் தாதியாய் வைத்தியராய் ரை உருவாக்கும் பணியை அர்ப்பணிப்புடன்
ஒவ்வொருவருடைய கட்டாய கடமையாகும்.
ாற்றுவோம்” டப்போம்.’
த.தர்சிகா
g5JLD 5 A.
للمس.
ܬܐܶ
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7

Page 96
தாய்க்
செல்வங்களுள் சிறந்த செல்வt
கொடுக்க கொடுக்க பெருகி செல்வது. பல இடங்களில் பல வழிகளில் பெற்று முதன்மை வகிப்பது எமது பாடசாலை
நாம் பல வகையான பானங்களை எதையும் பெறமுடியாது. ஏனெனில் தாயா அரவணைப்பும் தருகின்றாள்.
அதுபோலவே நாமும் பாடசாலை போது அறிவினை மட்டுமன்றி அதிபர் ஆச சேர்த்து பெறுகின்றோம். மேலும் சம வழக்கங்களையும் பல்வேறு விளையாட் பயிற்சிகளையும, சித்திரம், சங்கீத கலைத்திறன்களையும் பெற்றுக்கொள்கிே
இவ்வாறு சிறந்த கல்வியை தரும் போன்றே மதித்தல் வேண்டும் பச்சை வெ வெள்ளி விழா காணும் இவ் வாண்டில் "நன்நடை நல்கி நமை வளர்த்திடுவோம்'
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
4

கல்வி
ம் கல்வி. அது எடுக்க எடுக்க வற்றாதது.
இத்தகைய சிறப்புடைய கல்வியை நாம் துக் கொள்கின்றோம். அவற்றுள் எல்லாம் கல்வியேயாகும்.
ா அருந்தினாலும் தாய்ப்பாலுக்கு சமனாக னவள் தாய்ப்பாலுடன் சேர்த்து அன்பையும்
எனும் அன்னையிடம் கல்வியை பெறும் சிரியர்களின் அன்பையும் அரவணைப்பையும் ய நெறி முறைகளையும், நற் பழக்க டு ஆற்றல்களையும், தேக ஆரோக்கியப் 5ம் , நடனம், நாடகம் என பல்வேறு it (BTib.
) பாடசாலையை நாம் எம் அன்னையைப் 1ண்மையுடன் பட்டொளி வீசும் எம் அன்னை நாம் அன்னையின் அரைவணைப்பிலிருந்து ’ என்று உறுதி கூறி நிற்கின்றோம்.
சு. கனிமொழி
5J D 4B.
N
/ހ.
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
8

Page 97
eliblDIGIs
€OabLDIr மெல்ல மெல்
அறிவுச் செல்வம் சொல் சின்னச் சின்னச் செல்வ சிரித்து மகிழச் சிறிது
பள்ளிக்கூடம் சென்று 6 பாலும் பழமும் பரிந்து கள்ளம் கபடம் அற்று கருணை வழி காட்டி 6
வீர உள்ளம் படைத்து
வீறுகொண்டு எழுந்து வி உண்மை தன்னைப் டே உற்ற துணையாய் வந்
துன்பங்கள் வந்த போது துணிந்து வாழும் துணி இன்பங்கள் வந்த போது இசைந்து வாழும் பண்ட
அகிலம் போற்றும் உந் அரும்பு மக்களைக் கா ஆசையுடன் நாங்கள் உ அழைத்திடவே ஓடி வா
བོད་
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
4

16Փ?
ல ஓடி வா
ஸ்லித்தா பங்கள்
6
வர
T சிடவே
திடுவாய்
தும்
ଈ! $t தும்
தா
தன்
66
உன்னை
9|LibLDIT
9ib DFT
அம்மா
9|LibLDIT
அம்மா
હfી, LDuff தரம் 5"A" பழைய மாணவி
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
9
N

Page 98
ேேேேேேேேேேேேேே.ே
சிறுவர்களே எதிர்காலத்ை
யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
வருடமாக தலை நிமிர்ந்து வெற்றி நடை சித்திகளும் பெற்று சின்னஞ் சிறு மாணவச் வளர்க்கும் அறிவுக்கூடமாக இப் பாடசா:ை அடைகின்றோம். இன்றைய இளஞ் சிட்டுத்தான உயிரினங்களில் அரிய பிறவியாகக் கரு மனிதப்பிறவியிலே மிகவும் அருமையான பருவமாகும். மனிதன் பெற்றுவாழும் செல்வங்க எனவே மிகஅரிய பிறவியான மனிதப் பிறவியி உலகத்தை உருவாக்கும் எதிர்காலச் சிற்பிகள் கொள்வது அத்திவாரமாகும். மனித வாழ்வை இச்சிறு பராயத்தை கண்ணும் கருத்துமாக வளர்ப்பிலும் அறிவூட்டும் ஆசானிலும் தங்கிய ஒரு சிற்பத்தை உருவாக்கும் சிற்பி அவ் பயன்படுத்தி உருவாக்குகின்றான். உருவாக்கப் செய்வதில் தனது முழுக்கவனத்தையும் அ போல சிறு பிள்ளைகளையும் சிறப்பாகவும் நற் அவர்களுக்கு அறிவூட்டும் ஆசான்களும் மு சமுதாயம் உருவாக வேண்டும் என்றால் நற்பிர குடிமகனும் நற்பிரஜையாக வாழும்போது அா மழலைப்பருவத்திலிருந்தே உலகத்தில் வாழ யாவையும் சிறுவர்கள் பெற்றுக்கொள்ள வழிகா இதனையே "எந்தக் குழந்தையும் நல்ல குழ நல்லவனாவதும் தீயவனாவதும் அன்னைவளர் இதனையே மகாகவி சுப்பிரமணிய பாரதியா விளக்குகின்றார்.
"ஓடி விளையாடு பா ஒய்ந்திருக்கலாகாது கூடி விளையாடு பா குழந்தையை வைய இந்த இனிமையான பாடல் வரிகள் கு எமக்கு விளக்குகின்றது. மீண்டும் அவர் எடு
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
5

3ಣಾ
)த உருவாக்கும் சிற்பிகள்
yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyryLLryyyyLkyLLkyLDy
திருமதி அ. பரமலிங்கம் யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை
ாலை இவ் வருடம் தனது வெள்ளி விழா போட்டுக்கொண்டிருக்கும் இவ்வாண்டில் சகல செல்வங்கள் அத்தியாவசிய ஆற்றல்களை ல மிளிர்வதை இட்டு நாம் பெரும் மகிழ்ச்சி நாளைய பெரியோர்கள் அல்லவா, வாழும் நதப்படுவது மனிதப் பிறவியாகும். இந்த மீண்டும் பெறமுடியாத பருவம் குழந்தைப் ளூள் மகத்தான செல்வம் மக்கட் செல்வமாகும். ல் போற்றத் தக்க மழலைச்செல்வங்கள்தான் ாவர். ஒரு கட்டிடத்தை உறுதியாக வைத்துக் உறுதியாக உருவாக்குவது சிறு பராயமாகும். உருவாக்கும் முழுப்பொறுப்பும் பெற்றோரின் புள்ளது எனலாம். |வுருவை தனது மிக நுண்ணிய திறமைகளைப் பட்ட சிற்பத்தை மற்றோர் பார்த்து வியக்கும்படி }ங்கே ஒருமித்து செலுத்துகின்றான். இதே பிரஜையாகவும் உருவாக்குவதில் பெற்றோரும் )க்கிய இடம் பெறுகின்றார்கள். ஒரு நல்ல ஜைகளும் உருவாக்கப்படவேண்டும். ஒவ்வொரு கேயொரு நல்ல சமுதாயம் உருவாகின்றது. தேவையான சகல நற்பழக்க வழக்கங்கள் ட்டப்படல் வேண்டும். கவியரசு கண்ணதாசனும் ந்தைதான் மண்ணில் பிறக்கையிலே அவன் பினிலே" என்ற கவிமூலம் உணர்த்துகின்றார். அவர்களும் தனது எளிய பாடல் மூலம்
IL IIT- B
LITILIT
LJT 6?G5
தே பாப்பா" 2ந்தைகள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை த்துரைக்கின்றார்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 99
"காலை எழுந்தவுட6 கனிவு கொடுக்கும் மாலை முழுதும் வி வழக்கப்படுத்திக் :ெ என அவள் குறிப்பிட்டு செல்லமாக அை மிகத் தெளிவாகவும் என்ன செய்யவேண்டும் விளக்குகின்றார்.
கல்வி என்பது மனிதனைப் பூரண மனித இக்காலகட்டத்தில் சிறுவர்கள் கற்கவே கருதப்படுகின்றது. கல்வியில்லாதவன் வெ யுகமாகிய இருபத்தோராம் நூற்றாண்டிலே கருதவேண்டியது அவசியமாகும். கல்வியில்லா அத்தியாவசியக் கல்வியுடன் கவிநுாறு க6ை உருவாகினால் தான் அவன் தனது வாழ்க்ை எனவே சிறுவர்களை மிகச் சிறந்த ட சிற்பிகளாகவும் உருவாக்க அவர்களுக்கு ச பெற்றோரினதும், அரசாங்கத்தினதும் கடமை எனவே மனித வாழ்வின் பருவங்களி வேண்டியதும் சிறுவர்களின் பருவமாகும். "ஐந்தில் வளையாதது ஐம்பதில் வளையு என்றும் பழமொழிகள் மூலம் உணர்த்தியுள் கல்வி என்பது சிறுவர்களின் பிறப்புரிமை எ6 "எண்ணென்ப ஏனைய 6 கண்ணென்ப வாழும் உ என ஒளவையார் கூறியுள்ளார். மனிதனுக்கு கல்வியும் முக்கியமாகும். எனவே ஒரு பிள்ளை அப்பிள்ளையின் குருவாக மதிக்கப்படும் ஆ எனவே சிறுவர்களுக்கு அடிப்படையா6 எமது கடமையாகும். ஆடல், பாடல்களுடன் அ தமது இன்பமான இப்பருவத்தில் பெற்றுக்ெ பறவைகளைப் போன்ற இப் பருவம் சிறுவர் சிறுவர் தினமாக அக்ரோபர் 1ஆம் திகதி இளமைப் பருவம் மனித வாழ்வின் மிகவும் முதியோர்கள் கூட சிறுவர்களுடன் சேர்ந்து சி எனவே அழகிய உள்ளத்தை உருவாக்கு ஆக்கத்தையும் ஊக்கத்தையும் கொடுப்போப்
"இன்றைய சிறுவர்களே பெரியவர்கள் கூட தம் கவலை மறந்து 8 பெறுவர். சின்னஞ்சிறு சிறார்களை ரோஜாப் மறைந்த இந்தியப் பிரதமர் நேரு அவர்கள் சி பொழுதுபோக்குவதில் இன்பம் காண்பவர். இச் படைக்கப்போகும் சிற்பிகளாவர்.
எனவே ஆக்கத்தையும் ஊக்கத்தையும் “இன்றைய சிறுவர்களே எதிர்காலத்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
S

படிப்பு- பின்பு
நல்ல பாட்டு
ளையாட்டு என்று
ாள்ளு பாப்பா"
ழப்பது எமது சின்னஞ்சிறு செல்வங்களையே. என்பதையும் இந்த அடிகள் மூலம் எமக்கு
னாக்குவதாகும். மிகவேகமாக முன்னேறிவரும் ண்டியது அத்தியாவசியமான கல்வியாக றும் கல்லாகவே மதிக்கப்படுவான். கணினி எமது சிறுவர்கள் கல்வியை கண்போன்று தவன் கண் இல்லாதவனாகவே கருதப்படுவான். 0களையும் கற்று அறிவு சார்ந்த அறிஞனாக கையில் திறம்பட வாழமுடியும். ரஜைகளாகவும் மானிட வாழ்வின் எதிர்கால கல வாய்ப்புக்களையும் வழங்க வேண்டியது uJ.T(35lb. ல் மிகச் சிறந்த கவனத்தை செலுத்தப்பட இதைத்தான் ஆன்றோர்கள் மா", "தொட்டில் பழக்கம் சுடுகாடு மட்டும்” ளனர். ன்று ஏற்கனவே அறிந்துள்ளோம் இதையே மீண்டும் ாழுத்தென்ப இவ்விரண்டும் யிர்க்கு”
கண் எவ்வளவு முக்கியமோ அது போன்று யின் எதிர் காலத்தை உருவாக்க வழிகாட்டுவது சிரியர்களின் கைகளிலே தங்கியுள்ளது. ண அத்தியாவசியமான கல்வியை ஊட்டுவது ஆராய்ந்தறியும் மனப்பக்குவத்தையும் அவர்கள் காள்ள வழிகாட்ட வேண்டும். பாடித்திரியும் களின் பருவமாகும். இதனாலேயே சர்வதேச பிரகடனப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. துள்ளித்திரியும் பரிசுத்தமான கள்ளங்கபடமற்ற பருவமாகும். றுவர்களாக மாறிவிடச் செய்யும் பருவமாகும். கும் இளஞ்சிற்பிகள் சிறுவர்களே! இவர்களுக்கு
D.
நாளைய மனிதர்கள்" சிறுவர்களுடன் சிறுவர்களாக மாறி மனமகிழ்ச்சி பூக்களுக்கு ஒப்பிட்டு இரசித்து மகிழ்வர். றுவர்களுடன் தமது நேரத்தை ஆனந்தமாகப் சின்னஞ்சிறு சிறுவர்கள் நாளைய உலகத்தை
) கொடுத்து போற்றி வளர்ப்போமாக. தை உருவாக்கும் சிற்பிகளாவர்”.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004

Page 100
புலமைப் பரிசில்
புலமைப் பரிசில் பரீட்
S 王 = ཎྜི་ 影 코 ৭ই টে -ل ゴ g) 室影 创 . 司 | 器宝 | 霹 | 密
|
1983 93 9 131
1984 80 8 138
1985 98 5 147
1986 127 3 164
1987 -
1988 104 11 167
1989 138 21 133
1990 59 28 114
1991 128 29 135
1992 131 30 136
1993 139 29 136
1994 158 40 142
1995 107 39 108
1996 105 36 100
1997 66 24 94
1998 74 16 110
1999 115 30 118
2000 74 24 134
2001 79 19 118
2002 89 23 118
2003 102 34 118
2004 100 36 124
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
5

பரீட்சை விபரம்
சை தரம்-5 (1983-2004)
8
ཎྜི་ བློ་ 陸 圭
E སྨི༠
149 10
168 1O
170
171
193 11
176 15
180 18 16
184 23 18
189 23 15
176 21 17
180 25 28
168 36 19
135 34 31
126 36 22
147 22 6
161 26 23
165 32 19
153 24 8
156 26 18
156 33 26
164 36 25
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
2

Page 101
ஒளவையார் அரு
நன்றி யொருவற்குச்
என்று தருங்கொல் எ தளரா வளர்தெங்கு த தலையாலே தான்றரு
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
 
 
 
 
 
 

ளிச்செய்த டூழ்துரை
செய்தக்கால் அந்நன்றி ாணவேண்டா - நின்று ாளுண்ட நீரைத்
5 லால்.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004 53

Page 102
C ) புலமைப் பரிசில் பரீட்சை
மாலினி நெல்லநாதன்
கல்ப்பனா தனஞ்சயன்
துஷ்யந்தி குமாரு
ஜனனி சற்குணம்
துஸ்யந்தி கனகரத்தினம்
நிரத்திகா பூரீமுருகதாசன்
கிருஷாந்தி பூலோகநாதன்
பிறேமிளா செல்வராசா
நீரஜா தியாகராசா
வித்தியா சதானந்தன்
சுபாசினி சந்திரபாலன்
ஜனார்த்தனி தவராசா
அருந்தசா சிவபாலன்
மகிழினி சிவலிங்கம்
சுஜிதா இராசேந்திரம்
விதுஷா ரவிராஜன்
வினோதா யோகசுந்தரம்
கம்சாயினி சூரியகுமார் பொன்னை
ருக்ஷிகா சந்தரபோஸ்
சங்கீதனா செல்வராஜா
ஆரண்யா பாலசுப்பிரமணியம்
சந்தனா வசந்தகுமார்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா
S4

பில் அதிகூடிய புள்ளி பெற்றோர்
1983-149
1984-168
1985-70
1986-171
1988-193
1989-176
1990-180
1991-184
- 1992-189
1993-176
1994-180
1995-168
1996-135
- 1997-126
- 1998-147
1999-161
1999-161
T - 2000-165
- 2001-153
- 2002-156
- 2003-156
2004-16
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 103
எமது பாடசாலையின் சாதனை வ அவர்கள் இடம்பெறுகிறார்கள். 1988ஆம் ஆ பரீட்சையில் 193 புள்ளிகளைப் பெற்று யாழ் பெருமைக்குரியவர்.
இன்று ரஷ்யாவில் இ
ykryLLLy
யாழ்ப்பாணத்தில் முன்னணியிலுள்:
இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலையில் கல்வி பெருமை அடைவதுடன் புகழ்பூத்த இப்பாடசான போது நினைவு மலர் ஒன்றை வெளியிடவுன் தெரிவிப்பதற்கு எனக்கு சந்தர்ப்பம் கிடைத்த இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை தனிய ஆண்டுகள் இயங்கி, தனித்துவமான கலாச்சா கற்கும் முறைகளினுாடாக பிள்ளைகளின் பலி வளர்த்து நற் பிரஜைகளை உருவாக்கும் பணிய பல் துறைகளிலும், உள் நாட்டிலும், 2 பணியாற்றும் பழைய மாணவிகள் எமது சான்று பகர்கின்றனர்.
எனது அருளன்னையாகிய இந்து ம சென்ற போது நான் கற்ற காலம் தொட நேரடியாக அவதானிக்க முடிந்தது. நான் ! ஆயுதப் போராட்டத்தின் ஆரம்பக் காலமாகும்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
S.
 

ரிசையில் செல்வி, துஸ்யந்தி கனகரட்னம் ண்டு நடைபெற்ற ஆண்டு 5 புலமைப்பரிசில் மாவட்டத்தின் முதல் மாணவியாகத் திகழ்ந்த
திருந்து தரும் செய்தி
செல்வி துஸ்யந்தி கனகரட்னம் மக்கள் நட்புறவு பல்கலைக் கழகம், மொஸ்கோ, ரஷ்யா.
ௗ ஆரம்ப பாடசாலைகளில் ஒன்றான யாழ்
பெறும் பேற்றை பெற்றமையை இட்டு நான் )ல அதன் இருபத்தைந்தாம் ஆண்டு நிறைவின் ஸ்ள சந்தர்ப்பத்தில் எனது கருத்துக்களைத் தமையையிட்டு பெருமகிழ்ச்சியடைகின்றேன். ான நிர்வாகத்தின் கீழ் ஏறத்தாழ இருபத்தைந்து ாரப் பாரம்பரியத்தினைப் பேணி நவீன கல்வி ல் துறையாற்றல்களையும், ஆளுமைகளையும் பில் அளப்பரிய சேவையை ஆற்றி வருகின்றது. உலகின் பல்வேறு நாடுகளிலும் பெருமையுடன் பாடசாலையின் அளப்பரிய சேவைகளுக்கு
]களிர் ஆரம்ப பாடசாலைக்கு அண்மையில் க்கம் இன்று வரை ஏற்பட்ட வளர்ச்சியை இப்பாடசாலையில் கற்க ஆரம்பித்த காலம் பாதுகாப்பு உணர்வற்ற காலம், பொருளாதாரத் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
s

Page 104
தடைகளால் பாடசாலையின் வளர்ச்சி முடங் இராணுவ நடவடிக்கை முடிவுற்ற காலப் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட வளங்களுடனும் அர்ப்பணி பணியை செவ்வனே நிறைவேற்றினர். அப்பெ பூரிவிக்னேஸ்வரா அவர்கள் மிகுந்த அடக்க பணிகளை அவரின் சகாக்களுடன் இணை பாடசாலை தோற்றத்தில் மட்டுமின்றி அதன் பி
அப்பொழுது நான்காம், ஐந்தாம் தற்போதைய அதிபரான திருமதி தனரஞ்சினி புலமைப் பரிசில் தேர்வுக்கு மாணவர்களை உர் ஆற்றல்களை நன்கு அடையாளங்கண்டு அவர் எமது பாடசாலையைச் சேர்ந்த பலர் புலமைப் பெற்றனர். நான் 1988இல் நடைபெற்ற புலமை பெற்று அகில இலங்கையில் இரண்டாமிடத்ை பெற்றுக்கொண்டேன்.
நான், எனது இரண்டாம் நிலைக் கல்வி தொடர்ந்தேன். அங்கு பாடவிதானத்துடன் இ பங்கேற்று 1993ஆம் ஆண்டு கனிஸ்ட மா6 (சா/த) பரீட்சைக்கு 1994இல் தோற்றி ஆர சித்திகளுடன் சித்தியடைந்து க.பொ.த(உத) இந்து மகளிர் கல்லுாரியில் தொடர்ந்தேன். த கழகத்தில் இறுதியாண்டு மருத்துவபீட மான இன்று உயர்ந்து நிற்கும் மாடிக்கட்டட பாடசாலை வளாகமும் எமது தற்போதைய திருமதி த. துரைசிங்கம் அவர்களினதும் அய இப் பாடசாலை எதிர்காலத்தில் மேன்மேலும் சி ஆண்டவனின் அன்பும் அருளும், ஆசியும் ச
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
5
 

கப்பட்டிருந்த காலம். இறுதிக் காலம் இந்திய . இத்தகைய இக்கட்டான நிலையிலும் ப்பு உணர்வுடனும் எமது ஆசிரியர்கள் தமது ழுது எமது அதிபராக இருந்த திருமதி யோ. த்துடனும் பொறுமையுடனும் பாடசாலையின் ந்து நிறைவுசெய்தார். அவரின் பணியை ன்னரும் மாணவர் நலனுக்காக அர்ப்பணித்தார். ஆண்டுகளில் எனது வகுப்பு ஆசிரியராக, துரைசிங்கம் அவர்கள் இருந்தார்கள். அவர் iய முறையில் தயார்படுத்தினார். மாணவர்களின் களை ஊக்கப்படுத்தி வழிகாட்டினார். அதனால் பரிசில் பரீட்சையில் சிறந்த பெறுபேறுகளைப் ப் பரிசில் பரீட்சையில் 193 மதிப்பெண்களைப் தயும் மாவட்ட மட்டத்தில் முதலாமிடத்தையும்
வியை வேம்படி மகளிர் உயர்தர பாடசாலையில் ணைபாட விதானத் துறைகளிலும் சிறப்பாகப் ணவத் தலைவியாக தெரிவானேன். க.பொ.த ங்கில இலக்கியம் உட்பட 8 அதி விசேட விருப்புக் கல்வியை கொழும்பு இராமநாதன் ற்பொழுது ரஷ்ய மக்கள் நட்புறவு பல்கலைக் ணவியாக கல்வி கற்று வருகின்றேன். உங்களும், மனோரம்மியமான வனப்பூட்டப்பட்ட ஆசிரியர் குழாத்தினதும் சிறப்பான அதிபர் ராத உழைப்பின் வெளிப்பாடாக அமைகின்றது. றப்புற்று பற்பல துறைகளிலும் வளர்ச்சியடைய கிடைக்க வேண்டிப் பிரார்த்திக்கின்றேன்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
6

Page 105
சதுரங்கத்தின் உ
யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாை
எனது மனம் சந்தோசப்படுகின்றது. காரணம் க பிஞ்சுகளாக மழலைபேசி வந்த எம்போன்ற கல்வியில் மட்டுமல்லாமல் பண்பிலும் சிறந்த ஒற்றுமை, தன்னலம் போல் பிறர் நலம் கரு வயதில் புகட்டி சமூகத்தில் நற் பிரஜையா சிறப்பும் பெறவைத்த எனது பாடசாலையை
அச் சிறுவயதில் எமக்கு கிடைத்த நிகழ்காலத்தில் ஆளுமையை நிர்ணயிக்க கல்வியை இந்தப் பாரம்பரியத்துடன் எமக்கு எமது வளர்ச்சிப் படியில் முக்கியபங்கை மறக்கவோ முடியாது. இதற்காக எனது கடமைப்பட்டுள்ளேன்.
1998ஆம் ஆண்டு பச்சிளம் பாலகியாக ர புகட்டி செல்லுமிடமெல்லாம் சிறப்புடனும் ெ மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலைத் தாய். அவளை நாளில் துாய்மையான எனது உள்ளத்தினது போன்ற திருவடிகளை வணங்குகிறேன்.
இவ் வெள்ளிவிழா மூலம் மேலும் பல போன்ற சின்னஞ்சிறு மாணவிகளுக்கு வழங் நின்தன் நிழலில் கல்வியுடன் கலைப விளையாட்டரங்கில் பல சதுரங்களையும் 6ெ சர்வதேச போட்டியின் பொருட்டு இலங்கை அணி செல்வதில் மகிழ்ச்சி அடைவது மட்டுமன்ற வளர்த்துவிட்ட நின் திருவடியை வணங்கி பிரார்த்திக்கின்றேன்.
எதிர்காலத்திலும் நின் நிழல் நாடி வ பெற்று உயர்பெற வைக்கும்படி நின் தாழ்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
5
 

வித்திய ராணி சிவகுருநாதன்.
தரம் 12 கணித பிரிவு 2006 யாழ்வேம்படி மகளிர் உயர்தர பாடசாலை.
ல வெள்ளி விழா காண்பதை நினைக்கையில்
டந்த இருபத்தைந்து ஆண்டுகளாக சின்னஞ்சிறு சிறுவர்களை ஆதரித்து அன்போடு அறிவூட்டி மாணவர்களாகவும் நேர்மை, தன்னம்பிக்கை; தும் பண்பு என்பனவற்றை அச் சின்னஞ்சிறு ய் நான் செல்லுமிடம் எல்லாம் பெருமையும்
சிரம் தாழ்த்தி வணங்குகிறேன். அனுபவங்களும், கல்வியுமே எதிர்காலமான உதவியது. இந்த வகையில் அடிப்படைக் வழங்கிய இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை வகித்துள்ளது என்பதனை நான் மறுக்கவோ மனமார்ந்த நன்றியை பாடசாலைக்கு கூற
நடந்துவந்த என்னை அனைத்து கலைகளையும் வற்றியுடனும் திகழ வைத்தவள் யாழ் இந்து நன்றியுடன் நினைவு கூருவதுடன் வெள்ளிவிழா அன்பினாலும், மலரினாலும் உன் தாமரை
ம் பெற்று உனது அளப்பரிய சேவையை என் க இறைவனை பிரார்த்திக்கின்றேன். ல பயின்ற காரணத்தினால் இன்று சதுரங்க வன்று கடந்து தேசிய மட்டத்தை சுவீகரித்து ரி சார்பில் கிரேக்க தேசத்திற்கு போட்டியாளராக நி என்போன்ற பல சாதனையாளர்களையும் உன் ஆசியையும், அன்பையும் வேண்டி
ரும் சிறார்களை பல சாதனை வீரர்களாகப் பணிகிறேன்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7

Page 106
சிறாரும் ஒழுக்க விருத்தியு
சமகாலக்கல்வியில் ஒழுக்க விருத்த
பெற தொடங்கியுள்ளன. உலகமயமாக்கலின் ஏறுமாறான பொருளாதார கோலங்களும், தி இருந்தே மாணவரிடத்து எதிர் நடத் அவதானிக்கப்பட்டுள்ளது. "ஒழுக்கம் கற்ப இடைவினைகளின் மத்தியில் கடந்த நுாற்றா கவனத்தை ஈர்க்கத் தொடங்கியது.
-9gu -9p abGasTj (HUGH HART மேற்கொண்ட ஆய்வுகள் வியப்பூட்டும் முடிவுக் ஒழுக்கக் கல்வி மாணவர்களது நடத்ை ஏற்படுத்தவில்லை என்பது அவரின் ஆய்வின் ெ 9f 50600TL Ggst Ljó dou (CONSISTENCY, புலப்படுத்தின. அதாவது ஒரு சமயம் ஒருவரை ஏமாற்று வேலையைச் செய்வார் என்பதற்கு : நடத்தைகளைத் திட்டமிட்டு எதிர்கூற முடி இந்த நிலையில் மாணவர்கள் நல்லவர்கள் என பொருத்தமற்றதாகும்.
தமிழர்களது கல்வி பாரம்பரியத்தில் ஒ முடியும் என்பதும் கல்வியின் நிறைவை ரே சமாந்திரமாக முகிழ்த்தெழும் எனவும் வலிய விருத்தி பற்றிய ஆய்வுகள் வேலைப் புலத்தி பின்னணியிலே முன்னெடுக்கப்படவில்லை வேண்டியுள்ளது.
ஒழுக்க விருத்தி தொடர்பாக லோறன் 1968) மேற்கொண்ட ஆய்வுகள் அடுத்து முக்க சிறார்கள் ஒழுக்க விருத்தி என்பது குறிப்பிட: வளர்ந்து செல்லுகின்றது என விளக்கப்பட்டுள் விருத்தி நிலைகள் பற்றிய கருத்துக்கள் ஏற முதலியோரால் விளக்கப்பட்ட அறிக்கைப் பா
படிநிலை ஒன்று மற்றும் படிநிலை நடத்தையே "வழமைகளுக்கு முந்திய" ஒரு அதாவது படிநிலை ஒன்றில் வளர்ந்தோரில் பொருட்டு சிறார்கள் தமது நடத்தைகளை
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
A
 

ம் அண்மைக்கால ஆய்வுகள்
பேராசிரியர் சபா.ஜெயராசா
தி பற்றிய கருத்துக்கள் அதீத முக்கியத்துவம்
தாக்கங்களும், நவீன நுகர்ச்சிப் பங்குகளும், விர போட்டிகளும் ஆரம்ப பாடசாலைகளில் தைக் கோலங்களை துாண் டி வருதல் பிக்கப்பட முடியுமா?” என்ற வினா சமூக ண்டில் இருந்தே குழந்தை உளவியலாளரின்
SHORNE, 1928) SÐ6J bLbg5 bJITBAMBIT60ÖTņ(86d 5ளைத் தந்தன. அதாவது வரன் முறையான தையிலேயே நேர்முகமான விளைவுகளை பறுபேறாகும். மேலும் ஒருவரது நடத்தையிலே ) காண முடியவில்லை என்றும் ஆய்வுகள்
ஏமாற்றிய மாணவர் மறுமுறையும் அவ்வாறான உறுதியில்லை. மேலும், மாணவரின் ஒழுக்க யாது என்பது அவரின் முடிவாக இருந்தது. ன்றோ, கெட்டவர்கள் என்றோ வகைப்படுத்துதல்
ழுக்கம் என்பது வரன் முறையாக கற்பிக்கப்பட நாக்கிச் செல்லும்போது அறிவும் ஒழுக்கமும் புறுத்தப்பட்டது. ஆனாலும் சிறாரின் ஒழுக்க ல்ெ வளர்ச்சி பெற்ற அளவுக்கு எமது சமூகப்
என்ற இடைவெளியையும் சுட்டிக் காட்ட
rab Garso Cuji (LAWRENCE KOHLBERG, யெத்துவம் பெறுகின்றன. இவரது ஆய்வின்படி ந் தக்க படிமுறை ஒழுங்கில் அனைவரிடத்தும் ாளது. படிநிலை ஒழுங்கில் நிகழும் பல்வேறு iற்கனவே சிக்கமன்ட் பிராய்ட், எறிக்சன் பியாசே ாரம்பரியம் மேலை நாடுகளிலே காணப்பட்டது. இரண்டு ஆகியவற்றிலே காணப்படும் ஒழுக்க ழக்கப் பருவங்கள் என்று அவர் குறிப்பிட்டார். ) உடல் சார்ந்த தண்டனைகளுக்கு தப்பும் ஒழுங்கமைத்துக் கொள்கிறார்கள். படிநிலை சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
58

Page 107
இரண்டில் தமது சுய தேவைகளை நிறை பெருமளவிலே ஒழுங்கமைத்துக் கொள்கிற அடுத்து நிகழும் 3ஆம் 4ஆம் படி வளர்ச்சிப் பருவங்களாக அமைகின்றன. 3ஆ பாடோடு தொடர்புடையதாக இருக்கும். பிறர்க் இருக்குமோ, அவை ஏற்புடைய நடவடிக்கைக தொடங்குவார்கள்.
அதாவது சமூகத்தின் வழமைகளோடு இது அமையும். நான்காம் படி நிலையி முதலியவற்றிற்கு கீழ் படிதல் வளர்ச்சியுறத் சமூக ஒழுக்க விதிகளை வெளிப்படுத்தும் உறுதிப்பாடும், சமூக இசைவாக்கமும் முன் உறுப்பினர்களையும் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டுப் துணைநிற்கின்றன. ஆனால் சமூகத்தின் இறுக்கமானவையாக இருக்கும் பொழுது த நேரிடும்.
இவற்றைத் தொடர்ந்து 5ஆம், 6ஆம் வழமைகளுக்கு பிற்பட்ட ஒழுக்கப் பருவங்க சமூக ஒழுக்கங்களை தழுவி முன்மாதிரிய மற்றவர்களை ஒழுக்க நிலைகளில் நெறிப்படுத் அனைத்து பரிமாணங்களையும் சீரதுாக்கிப் பார் பெறும் ஆற்றலும் இவர்களால் கைவரப் ெ நடைமுறைகளோடு இணைந்து செயற்படுதலும் ஆகியவற்றோடு இணைந்த அருவமாக்கலுட குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. மேற்குறிப்பிட்ட படிநிை இடத்தும் காணப்படும் பொதுவான பண்புகளா விரிவான ஆய்வுகளுக்கு உட்படுத்தப்படுகின்
தமிழர்களது கல்விப் பாரம்பரியத்தில் உயர்வாகக் கருதப்படுகின்றது. நடைமுறை ஒழுக்க மேம்பாடு தமிழர் கல்வியிலே தெ மேலை நாடுகளில் நிகழ்ந்த பாரிய புரட்சிக நுாற்றாண்டுவரை தமிழர்களால் அனுபவிக்கப்ட பிற் பகுதியிலே தான் முன்னர் அனுபவி வாழ்க்கையிலே ஏற்படலாயின. இந் நி6ை கட்டியெழுப்பிவிடலாம் என்பது இலட்சியப் யாழ் இந்து ஆரம்ப பாடசாலையில் நிகழ்ந்த சுட்டிக்காட்டப்பட்டது. ஒழுக்க உருவாக்கத்தி அது மட்டும் முழுமுதற் காரணியாகாது.
மேலை நாடுகளில் நிகழ்ந்த ஒழுக்க ஏமாற்றும் நடத்தைகள் பற்றிய கணிப்பீடு பழக்கம் ஒருவரது நுண் மதியுடன் தொடர் 935 g5jLDIT6ïILd5356 bL-6öT (MORAL JUDC யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

வேற்றும் வகையிலே தமது நடத்தைகளை ரகள்.
லைகள் வழமைகளோடு இணைந்த ஒழுக்க D கட்டத்து ஒழுக்க விருத்தி சமூக இணக்கப் கும் எவை மகிழ்ச்சியூட்டும் நடவடிக்கைகளாக ாாக இருக்கும். அவற்றை சிறார்கள் பின்பற்றத்
ம் மரபுகளோடும் இணைந்து நிற்கும் பருவமாக ல் சமூக ஒழுக்கங்கள், விதிகள், மரபுகள் தொடங்கும். சிக்கல் எழுகின்ற வேளைகளில் சாதனங்களாக அமையும். இவற்றால் சமூக னெடுக்கப்படுகின்றன. சமூகத்தின் அனைத்து பாட்டின் கீழே கொண்டு வருவதற்கும் இவை சட்ட திட்டங்கள் நெகிழ்ச்சியற்று அதீத னிமனிதர்கள் முரண்பாடுகளை எதிர்கொள்ள
கட்ட வளர்ச்சிகளாக அமையும் பருவங்கள் 5ளாகும். இப் பருவங்களில் தனிமனிதர்கள் ாக நடந்துகொள்வார்கள். இந்த நிலையில் ததும் வல்லவர்களாக உருவாகிவிடுகின்றார்கள். த்து பொருத்தமான ஒழுக்க நடவடிக்கைகளை பற்று விடுகின்றன. 5ஆம் பருவத்தில் ஒழுக்க ), 6ம் பருவத்தில்கோட்பாடு மற்றும் கருத்தியல் னும் ஒழுக்க நெறிப்பாடு இணைந்திருத்தலும் ல வளர்ச்சி நிலைகள் உலகமாந்தர் அனைவர் க உள்ளனவா? என்பதும் அண்மைக் காலமாக Ո35l. ஒழுக்கத்தின் உயர்வே ஒருவரின் வாழ்க்கையில் வாழ்க்கையிலும் இலட்சிய வாழ்க்கையிலும் ாடர்ந்து வற்புறுத்தலுக்குள்ளாகி வந்துள்ளது. ளும், கிராம வாழ்வின் சிதறல்களும் 20ஆம் டாதவையாக இருந்தன. 20ஆம் நூற்றாண்டின் க்கப்படாத அதிர்வுகள் தமிழர்களது சமூக Uயிலே "கல்வியால் மட்டும்" ஒழுக்கத்தை பாங்கான அணுகுமுறையாக மாறி விடுதல் ஆய்வரங்கு ஒன்றிலே இக் கட்டுரை ஆசிரியரால் Iல் கல்வி அனுசரணையாக இருக்குமேயன்றி
விருத்தி தொடர்பாக ஆய்வுகளிலே பிறரை கள் சிறப்பிடம் பெற்றிருந்தன. ஏமாற்றும் புடையதா? அல்லது ஒருவர் மேற்கொள்ளும் EMENT) தொடர்புடையதா? என்ற விடயமும் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 - 9

Page 108
ஆய்வுக்கு உட்படுத்தப்பட்டது. (KOHLBER கொண்டவர்களும், தாழ் நிலையான தீர்ம நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுவதும் கண் நுண்மதி ஈவு கொண்டவர்களும் தாழ்ந்த நிை ஏமாற்றும் நடவடிக்கைகளிலும் ஈடுபடுதலும்,
ஒழுக்கம் சார்ந்த நடத்தைகள் த்ெ மேற்கொண்டோர் பொருளாதார சுரண்டல்கள், முதலியவற்றின் அழுத்தங்களை ஆய்வுகளுக் பின்னணி, பாடசாலையின் செல்வாக்கு முதல் மாயைத் தோற்றங்களை உருவாக்கி வருகின் மேற்கொண்ட ஆய்வுகள் சகபாடிகளின் இடை ஒருவரது ஒழுக்கங்களை எவ்வாறு பாதிக்கின்ற நியாயப்பாடும் நேர்மையாக நடந்து கெr கொடுப்புகளினால் கற்றுக் கொள்ளப்படுகின்ற இருந்து முன்வைக்கப்படுகின்றது.
ஒழுக்க நடத்தைகளிலே குடும்பத்தின் விரிவாக ஆராயப்பட்டுள்ளது. (SALLY POWER உணர்வுகள் நேர் நடத்தைகளை துாண்டுதலும் செயற்பாடுகளை சமூகத்திலே உருவாக்குத
நன்கு திட்டமிடப்பட்ட கற்பித்தல் கொள்ளலும் அண்மைக் காலத்தேய ஆய் ஆய்வுகளின் முடிவுகளை நிராகரிப்பனவாக முதிர்ச்சியில் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் நேரடி பிரச்சனைகள் பற்றிய கலந்துரையாடல்கள் கூடுதலாக ஏற்படுத்தவல்லவை. கல்விக்கும் ஒழு கருத்துக்கள் நவீன ஆய்வுகளிலே மீள வலியு சமூக பொருளாதார காரணிகளை நேர்முகமாக நடைமுறை அனுகூலங்களை தரவல்லவை. கட்டுமான மாற்றங்களையும் ஒன்றிணைத்து நடைமுறை சாத்தியமாகும்.
ކ/
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

G AND CANDEE, 1984) gingui booir Dg5 FF6) ானிப்பு ஆற்றலும் கொண்டவர்கள் ஏமாற்றும் டறியப்பட்டுள்ளது. அதே வேளை தாழ்ந்த லயான தீர்மானிப்பு ஆற்றல் கொண்டவர்களும் அதே ஆய்வுகளில் இருந்து வெளித்துலங்கின. தாடர்பான ஆய்வுகளை மேலை நாடுகளில் தனிச் சொத்துரிமை சமூக ஏற்றத் தாழ்வுகள் கு உட்படுத்தாது சகபாடிகள் உறவு, குடும்பப் Sய காரணிகளே அடிப்படையானவை என்ற 1960. Googud L6LDfTai (William Damon, 1990) வினைகளின் பண்பு நிலையான தன்மைகள் ன, என்பவற்றை அடியொற்றியதாக அமைந்தன. ாள்ளலும் சகபாடிகளின் பரஸ்பர விட்டுக் ன என்பது டமொன் என்பவரின் ஆய்வுகளில்
மனவெழுச்சி சூழலின் முக்கியத்துவமும் S, 1988) குடும்பத்திலே காணப்படும் நேர்முகமான ), எதிர் நிலை உணர்வுகள் எதிர்ப் பங்குபற்றல் லும் கண்டறியப்பட்டுள்ளன. செயற்பாடுகள் ஒழுக்க விருத்தியில் பங்கு வுகளிலே வெளிப்படுத்தப்படுதல் முன்னைய 9) L6ïT6T6IOT. (SPRINTHALL, 1994) ?(pä5 டியான பங்களிப்பை செலுத்துகின்றது. ஒழுக்கப் நேர்முகமான விளைவுகளை ஒப்பீட்டளவிலே ஜக்கத்திற்குமிடையே காணப்படும் பாரம்பரியமான றுத்தப்படுகின்றன. கல்விச் செயல் முறையுடன் மாற்றி அமைக்கும் அகல் விரி செயற்பாடுகளே கல்வி செயன்முறையுடன் சமூக பொருளாதார து இயக்கும் பொழுதுதான் ஒழுக்கக்கல்வி
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
50

Page 109
ஆங்கில மன்றம்
வின் கலைமன்றம்
 
 
 

இந்து மன்றம்

Page 110

மேலைத்தேசவாத்திய இசைக்குழு
ாணவமுதல்வர் குழு
விளையாட்டுக்குழு

Page 111
தமிழ் மன்ற
அதிபரின் தலைமைத்துவத்தின் கீழ் ( இயங்கிவருகின்றது. மாணவர்களிடையே உ வெளிப்படுத்தும் முகமாக வகுப்பு, பாடசாலை மாணவர்களைத் தெரிவுசெய்து கோட்ட வலை போட்டிகளில் பங்குபெறச் செய்து வெற்றியீ மொழி தினம் சிறப்பாக கொண்டாடப்பட்டது
霞
இதைவிட திருக்குறள் மனனப் போட்டி மாணவர்களைப் பங்குபற்றச் செய்து வெற்றியீட் மாணவர் கையெழுத்துச் சஞ்சிகைக்குரிய ஆ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா
61
 

ச் செயற்பாடுகள்
பொறுப்பாசிரியர்களைத் துணையாகக் கொண்டு உள்ள தமிழ் மொழித்திறன் ஆற்றல்களை மட்டத்தில் போட்டிகளை நடாத்தி திறமையான ப மாவட்ட தேசிய மட்டத் தமிழ் மொழித்திறன் -டுவதற்கு வழிசெய்கின்றது. 1998இல் தமிழ்
முதியோர்தினம், சிறுவர் தினப் போட்டிகளில்
-டுவதற்கு துணைபுரிகின்றது. இது மட்டுமன்றி க்கங்களை வருடாவருடம்.
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 112
முதன்மைநிலை இரண்டு முதன்மை சஞ்சிகையை ஆக்கி வலயமட்டத்திற்கு அணு
பாடசாலை நிகழ்வுகள், வைபவங்கள் ெ பணியாற்றி வருகின்றது. இவ்வருடம் தேசிய இடத்தைப் பெற்றமை சிறப்பம்சமாகும்
தமிழ் மொழித்தினப் போட்டி ஆண்டு பெயர் நிகழ்ச்
1982 க. சுகந்தி சொல்வதெ 1984 ந.வாசுகி பாவோதல் - 1985 தரேவதி பிரிவுtஆக்:
கு.கார்த்திகா வாசிப்பு ச.உஷாநந்தினி எழுத்து வ.கெளசலி பாவோதல் ந.தேவிகா பிரிவு.2வாசி குதுஷ்யந்தி ஆக்கம் சே.கீதா பாவோதல் ந.தேவிகா எழுத்து 1986 வ.கெளசலி பாவோதல்
நா.கோகிலவாணி ஆக்கம் முறஞ்சினிதேவி வாசிப்பு சஜனனி எழுத்து சி.தமிழ்நங்கை பாவோதல் 1989 சதாசினி வாசிப்பு
பா. தர்சினி எழுத்து பிருந்தா ஆக்கம் பா. சங்கீதா பாவோதல் 1991 சி.ஷர்மினி எழுத்து 1992 பேச்சு
பாவோதல் சொல்வதெ இசைவாய்ட் இசைவாய்ட் நடனம் தனி வாசிப்பு த.தாரணி பாவோதல் 1994 த தனுஜா பேச்சு
த. ஜனார்த்தனி பாவோதல்
சிறுவர் நாட
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

நிலை மூன்று மாணவர்களிடம் சேகரித்து னுப்பி வைக்கின்றது.
தொடர்பான மொழிவளர்ச்சி செயற்பாடுகளிலும் மட்டப் போட்டியில் தனி நடனம் இரண்டாம்
- பதிவுகளின்படி வெற்றிகள்.
拜 பெற்ற இடங்கள்
3
3
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
52

Page 113
1996 நா. இந்துஜா எழுத்தாக் பா. தாரணி பாவோதல் 1997 த.தர்சிகா வாசிப்பு
தாரணி பாவோதல் த.வடிகிர்தினி நடனம் த இ. கெளதமி எழுத்தாக் நாட்டிய நாடகம் நாட்டார் பாடல் குழு 1998 ச, கஜிந்தா வாசிப்பு
ப.கார்த்திகாஜினி பாவோதல் ச. அபிராமி நடனம் தt இ.கஜிபா பேச்சு 1999 ஜெதாரணி எழுத்தாக்க
ப.கார்த்திகாஜினி வாசிப்பு கி. சுார்மியா பேச்சு மெலதாங்கி பாவோதல் யோ. வினோதா நடனம் த6 2000 கு.கோபிகா வாசிப்பு
FFTD606 கதை கூற க.அபர்னா பேச்சு சருக்சிகா பாவோதல் யோ.தர்சிகா இசையும் சலாவண்யா நடனம் த6 சிறுவர் நா 200 சயசோதா கதை கூற ஜெ.மாதங்கி ஆக்கம் எ சி. சிவசொரூபினி L க.அபர்னா பாவோதல் சருக்சிகா நடனம் த6 த.சிவவாஜினி இசையும் , சிறுவர் நா 2002 அமீரா வாசிப்பு
தி. அருள்வாகினி கதை கூற பு:கஜலக்ஷி பாவோதல் செ.செல்வலக்சுமி நடனம் த6 சிறுவர் நா 2003 பக்த ஜெனனி கதை கூற
புசுமிதா Lਸੰ யோசங்கிதா பாவோதல் கி. பஞ்சுகா நடனம் த
- யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
* )

Page 114
பா.ஆரண்யா வாசிப்பு கு.கோபிகா ஆக்கம் எழு சிறுவர் நாட 2004 ச.சாரங்கா வாசிப்பு
சு.கானப்பிரியா கதை கூறல் தெ.சரவன்ஜா நடனம் தனி வ. சிறிதரா இசையும் அ ஓகேதாரணி ஆக்கம் எழு சிறுவர் நாட
சங்கீத 51-6
ஆண்டு பெயர் நிகழ்ச்சி
1994 இ.இரஜனி தனிநடனட ந.வாசுகி கர்நாடகம் குழுப்பாட 1995 க.சுவர்ணாங்கி g56f(ILITL 18மாணவர்கள் குழுப்பாட சே.கீதா தனிநடன
ம்சாயினி
வாகினி
1999 கையெழுத்துச் சஞ்சிகை வலி
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
 

2
1
2
2
1
2
3
ன நாடக போட்டி
}ய மாகாண மட்டத் தெரிவு
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
4

Page 115
சிறுவர் தி
ஆண்டு பெயர் போட்டி
2000 யோ.மதுரா கட்டுரை
ஆ.சுபகா கட்டுரை
செ.சங்கீதனா கட்டுரை
2001 கி.பஞ்சுகா கட்டுரை
ஆ.சுபகா கட்டுரை
த.சோபியா கட்டுரை
2002 இ.கோபிகா கட்டுரை
ச.சோபிதா கவிதை
2003 சு.சுபஸ்திகா கட்டுரை
முதியோர் த
ஆண்டு பெயர் போட்டி
2000 இ.சரண்யா கட்டுரை ச. சுகந்தினி கட்டுரை
2002 ஆ.சுபகா கட்டுரை
ச.தேவசுகன்ஜா கவிதை
2003 இ.கோபிகா கட்டுரை
2004 ம.சாகித்தியா கவிதை
ழரீதுளசிகா கட்டுரை
பகைமையை இவ்வுலகில் ஒரு
(DL
அன்பினாலேயே பகமையை
/ፖ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

1.
2
3
1.
2
3
2
3
3
தினப்போட்டி
நிலை
போதும் பகைமையால் வெல்ல
IIslgJ.
வெற்றி கொள்ள முடியும்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
5

Page 116
தொட்டில் பழ
yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyOyyk
தொட்டிற் பழக்கம் சுடுகாடு
ஐம்பதில் வளையுமா?’ என்பதும் கருத்துச் செ g55605 (Child is the father of the man) 6T6örr ஆலமரமே அடங்கியிருக்கிறது என்ற சமய
ஒரு பிள்ளை தனது தாய் மொழியில் அதன் வாழ்நாள் முழுவதும் அம்மொழியிலே
எனவே அதற்கு வழங்கப்படும் சிறுகட்டுரைகள் என்பன (Compositions) பிை பிழைகள் அற்றவையாய்) விளங்குதல் அவ இது கணனியுகம் நவீன சாதனங்கள் இது. இதற்குப் பிள்ளைப் பருவத்திலேயே பல 6,6061TuJITL96) (Computer game) g6616itGIT என்று கூடச் சொல்லலாம்.
இது ஒருபாலாகத் தொலைக்காட்சி, வ ஊடகங்களும் பிள்ளையின் மொழி வளர்ச்சியி: பிள்ளையின் அறிவுக்கு விருந்தளிப்பது போல, உதவுகின்றன என்பதே இன்றுள்ள கேள்வி கட 6ஆம் தரத்தில் (மாணவரில் ஒரு பகுதியாருச் மொழி ஊடகக் கல்வியும் தொடர்கின்றது. பாடங்களையும் கற்கும் மாணவர், முற்காலத்தில் எழுதத் தடுமாறுவது ஏன்? இந்தக் கேள்விே உள்ளது.
கண்டல், கேட்டல், உரையாடல், வாசித் அமைந்துள்ளது. இவற்றில் முதன்மையானதும் அமைவது இன்றியமையாதது. ஆனால் L சொற்பிழைகள், எழுத்துப்பிழைகள், வாக்கிய காட்சிகளாகக் காணும் பிள்ளைகள் என்ன ெ அவர்கள் சிக்கெனப் பிடிப்பதில் தவறு என்ன யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
6

கலாநிதி க.சொக்கலிங்கம் (சொக்கன்) முன்னாள் கொத்தணி அதிபர்
மட்டும்” என்பதும் “ஐந்தில் வளையாதது
றிந்த முது மொழிகள். பிள்ளையே மனிதனின் ஆங்கிலப் பொன்மொழி ஆலம் வித்தினுள் தத்துவத்தின் சாரம் எனலாம்.
பெற்றுக்கொள்ளும் அடிப்படை அறிவுகளே கட்டியெழுப்பப்படும் திறன்களாகும். பாடநுால் கள், கதைகள், கவிதைகள், ழயற்றவையாய் (எழுத்து, சொல், வாக்கியப் சியமாகும்.
யாவும் கணனியின் தயவை நாடுங்காலம் மான அத்திவாரம் இடப்படுகின்றது. கணனி பிள்ளையின் வாழ்க்கை தொடங்குகின்றது
பானொலி, செய்தித்தாள், சஞ்சிகை முதலான ல் பங்கு கொள்கின்றன. ஆனால் இவையாவும் மொழித்திறன் வளர்ச்சிக்கு எந்த அளவிற்கு ந்த சில ஆண்டுகளாய் ஆங்கில ஊடகக்கல்வி 5கு)அறிமுகமாகி வருகின்றது எனினும் தாய் ஆக தாய் மொழியிலேயே அனைத்துப் ) போலவன்றி ஒரு வாக்கியத்தைப் பிழையின்றி ய இன்று கல்வியாளர்களை உறுத்துவதாய்
தல், எழுதல் என்ற படித்தரத்தில் மொழிக்கல்வி } முதலாவதுமான “கண்டல்” பிழையற்றதாய் பாடநுால் தொடக்கம் ஊடகங்கள் வரை பப் பிழைகளை விடுகையில் அவற்றையே சய்வார்கள்? “ஊரோடில் ஒத்தோடு” என்பதை I?
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
5

Page 117
தமிழ்க்கல்விக்கு உதவுபவை என்று பொறுப்பு வாய்ந்தவை தமிழ்ப் பாடநூல்களே! த கட்டுரைவன்மையும் உடையோராகப் பாடநூ எதிர்பார்ப்பதில் எவ்வித தவறும் இல்லை. இ பல பிழைகள் தமிழ்ப் பாடநூல்களில் மலிவ
இந்நூற்றாண்டின் அறுபது வரை அச்சு வேண்டி நின்றன. அச்சுக்கோப்பது சரவை ( கொணர்வது யாவும் நீண்ட காலத் தொழிற்
அக்காலத்தில் அச்சுக் கோப்பாளர், குறைந்தது கா.பொ.த(சாத) தேர்வு பெற்றவ அவர்களைப் பொறுத்தவரையில் எட்டாம் வ போதிலும் பாடநூல்களில் பிழைவராது பே ஐயமில்லை.
இன்று நுாற்பதிப்பில் வியத்தகு மு கால இடைவெளியில் அழகுடனும் போதிய அ வெளியிட வாய்ப்புள்ளது. தமிழ்ப் பாடநூலை மிக விரிந்துள்ளது. வளர்ந்துவரும் அறிவிய தொலைக்காட்சி, பத்திரிகைகள், சஞ்சிகைகள், அவர்களின் அறிவுப் பசியை தீர்க்கும் அளவி உளவியல் சார்ந்த பயனுள்ள புதிய கருத்து செலுத்துவதையும் நாம் மறந்துவிடலாகாது.
இவைஎல்லாம் சாதகமான அம்சங்கள “தமிழ்’ (1-2) பாட நூல்களிலேயே காணப்படு பற்றியதாகும்.
நல்ல குரு அமைந்தால் பிள்ளைகளின் நடத்தைக்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
6

மேலே நாம் குறித்தவற்றில் மிகக்கூடிய மிழிலேநிறைவான அறிவும், கலைபயில்திறனும், ால் ஆசிரியர்கள் விளங்க வேண்டும் என }ருப்பினும் இவர்களின் கவனத்தையும் மீறிப் பது கவலையைத் தருகின்றது. ச் சாதனங்கள் மிகவும் கடினமான முயற்சியை roof) பார்ப்பது, அச்சடிப்பது, நூல் வடிவிற் பாடுகளாய் இருந்தன. சரவை பார்ப்போர் ஆகியோர் இன்று போல் ராயும் இருக்கவில்லை. ஆகக் கூடிய படிப்பு குப்பே. இத்தகைய பின்னடைவுகள் இருந்த ணியமை அக்காலத்தின் சிறப்பு என்பதற்கு
ன்னேற்றம் ஏற்பட்டு வருகின்றது. குறைந்த ளவு வண்ணப் படங்களுடனும் பாட நூல்களை )ப் பொறுத்தவரையில் அதன் விடயப் பரப்பு பல் அதன் பயனாக கிடைத்த வானொலி, சிறுவர்களுக்கான கதை நூல்கள், கவிதைகள் ற்கு பல்கிப் பெருகி வருகின்றன. கல்வியியல், துக்கள் தமிழ்ப் பாடநூல்களிலே செல்வாக்கு
ாயினும் இங்கு நான் எழுத எடுத்துக்கொண்டது டும் சில பிழைகள் (எழுத்து, சொல், கருத்து)
ஆண்டவன் கொடை. கு பெற்றோரே பகைவர்.
德
ཁ་ངོང་།།
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7

Page 118
பிழை
மாணவரை செவிமடுக்க வினாக்கள் வினவி கலந் துரையாடுக (இவைஆசிரியருக்கு வழிகாட்டிகள்) ஒற்று இடாத சொற்றொடர்கள் பல உள
தங்கை வந்தால்(அச்சுப் பிழை என்று சமாதானம் கூறலாம்.இவ்வள6 பெரிய எழுத்தில் பிழை நேர்வது சரளை பார்ப்போரின் கவலையீனத்தாலாகும் ஆனால் “ள்,ல்” வேறுபாடு தெரியாத பிள்ளை என்னவாகும்?)
வாழ்வில் பணியும் பூசணி பார்
காகம் கருப்பு நிறம் (அடுத்த பக்க நிறங்களை பெட்டியிட்டுக் காட்டியதி
கறுப்பு என்றுள்ளது.)
தமிழ்த
பிழை
மாடு கதறும்
சாமான் ஏற்றும் கப்பலாம் (சாமான் இடக்கரடக்கலாயும் வரும்)(வள்ளியப்ப பாடலைத் திருத்தல் இயலாது,ஆனா அவர் நாட்டில் வழங்கும் கருத்து நோக்கியதாக இருக்கலாம்.சிந்திக்க
பூசணிக்காய் போன்று
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
6

திருத்தம்
மாணவரைச் செவிமடுக்க வினாக்கள் வினவித் கலந்துரையாடுக. பக்கம் 2
தங்கை வந்தாள்
(udsabib 29)
5.
வாழ்வில் பணியும் பூசினி (பக்கம் 36)
த்தில் காகம் கறுப்பு நிறம்
ல் (பக்கம் 40)
நரம் 2
திருத்தம் ,
மாடு முக்காரம் போடும் என்பது மரபு. இந்தத் தரத்திற்குச் சொற்றொடல் கடினந்தான் எனினும் மரபும் முக்கியமே (பக்கம ’9)
சரக்கு ஏற்றும் கப்பலாம்
ாவின் (பக்கம் 12)
I6)
6b)
பூசினிக்காய் போன்று(பக்கம் 14)
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 119
பிறருக்கு உதவுவோம் என்ற கதை செவிப்புலன் கூர்மையாக இருக்கும். மாக நடக்க வைத்திருக்கும். வெள்ை கண்ணற்றவர் ஆபத்துக்கு உள்ளன: றோரின் திறமையைக் குறைத்து மதி பக்கம் (18-19)
வெள்ளை மனிதனுக்கு (7) கறுப்புத் தொப்பி
நிறையசத்துகள் உள்ளன
பழங்கள் இனிமையானவை.
மாதவனை குடைக்குள்
உனது வா
TAKE A LOOK
8 siego.Trias Limit (look back
O நீ இதுவரை சமாளித்த
வாழ்வில் எவ்வளவு கற்று
வளர்ந்துவிட்டாய் என்பதை
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
6

பொருத்தமற்றது. கண் பார்வை இழந்தோரின் புகையிரதத்தின் பெரும் ஒலி அவரை நிதான ளப் பிரம்பு அவர்களின் வழிகாட்டி. எனவே
நடக்க முடியாதது. இது கண்பார்வையற் ப்பிடுவதாகும்.
வெள்ளை மனிதனுக்குக் கறுப்புத் தொப்பி(பக்-20)
நிறையச்சத்துகள் உள்ளன.
சுவையானவை என்பது வழக்கு(பக்கம் 20)
மாதவனைக் குடைக்குள் (பக்கம் 28)
ழ்வைப் பார்
AT YOUR LIFE
) இடையூறுகளைப் பார். நீ இந்த |விட்டாய் என்பதையும், எவ்வளவு தயும் பார்
ངངོང་ཡོད།
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 -

Page 120
Dனிதனை சீரிய நற்பிரஜையாக வாழ
உறுதியானதாகவும் செம்மையானதாகவும் இரு மண்ணிலே மனிதனாக மலர்ந்துவிட்ட ஒவ்வொரு வேளையில் திராவிட இனத்திலிருந்து தோற்ற நல் தமிழ்மொழி பேசுவதில் பெருமை அடை ஆரம்பக் கல்வியானது அத்திவாரம் கட்டடம் செம்மையாகக் கட்டமுடியும். அது ஆசான்கள் ஒவ்வொருவரும் தன்பிள்ளைக்கு உ விளங்கவேண்டும். ஆரம்ப வகுப்புக்களில் தமிழ்ெ அக்கறை காட்டவேண்டும். ஆரம்பவகுப்புக்க பேசுதல், வாசித்தல், எழுதுதல் போன்ற விளங்குகின்றது.
செவிமடுத்தல் எனும்போது மாணவன் இனங்காணல, ஒலியைச்செவிமடுத்த பின் ே மனதில் பதித்தல், பின்னர் ஞாபகமூட்டல். கூறும் ஆற்றலை வளர்த்தல் என்பனவாகும். பேச்சுத்திறன் தோற்றம் பெறுகின்றது.
பேச்சுத் திறனானது ஆரம்ப வகுப் திறன்களுள் இதுவும் ஒன்றாகும். மாணவனின் ச இது அடிப்படையாக விளங்குகின்றது. ே இன்றியமையாதது. பேச்சானது திடீரென தை பேசும் திறன் என இருபகுதியுள. அவ்வாறு செய்யும் திறன், விடயம், நிற்கும் நிலை, பே பேசுதல், இயல்பான பேச்சாற்றல்/ பேச்சுவன்பை வழிகாட்டல் வேண்டும். "ஐந்தில் வளையாதது சிலையில் எழுத்து" என்பதற்கிணங்க சிறு அவசியமாகும்.
வாசிப்புத் திறன் எனும் போது ஆரம் திறன்களில் இதுவுமொன்றாகும். வாசிப்புப் டெ யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
7
 

தமிழ் மொழியும்.
திருமதி தயானி குகநாதன் uJTup gbgj LD56i g!JLDL UTL5-1606).
வைப்பது கல்வியே. அதிலும் ஆரம்பக்கல்வி
நக்க வேண்டும் என்பது யாவரும் அறிந்ததே. நவரும் ஏதோ ஒரு மொழியைப் பின்பற்றுகின்ற ம் பெற்ற நாம் இன்ப மணம் கமழும் இனிய கின்றோம்.
போன்றது. அத்திவாரம் பலமானால்தான் போலவே ஆரம்பக் கல்வியைக் கற்பிக்கும் உணவூட்டும் தாய்போல் கருத்துடையவர்களாய் மாழி கற்பிக்கும் போது பல்வேறு விடயங்களில் 5ளில் தமிழ் மொழியானது செவிமடுத்தல், அடிப்படைத் திறன்கள் கொண்டனவாக
ஒருவனது கேட்கும்திறன், ஒலிவேறு பாடுகளை வறுபிரித்துஅறிதல், செலிமடுத்த விடயத்தை மீள வாய் மொழியாக செவிமடுத்தவற்றைக்
மீள அதனை அவன் கூறும்போது அங்கு
புக்களில் அவசியம் வளர்க்கப்படவேண்டிய கூச்ச சுபாவம் மறைந்து ஆளுமை வளர்க்கப்பட பச் சாற்றல் தலைமைத்துவப் பண்புக்கும் லப்பு ஒன்றில் பேசும் திறன், மனனம் செய்து
பேசும்போது பேசுபவரின் தொனி, மனனம் சும்போது ஏற்ற இறக்கங்களை அனுசரித்துப் ) என்பவற்றை சிறு வயதிலேயே மாணவனுக்கு ஐம்பதில் வளையுமா? "இளமையிற் கல்வி
பராயத்திலேயே செம்மைப்படுத்துவது மிக
வகுப்புக்களிலேயே வளர்க்கப்பட வேண்டிய ாறிமுறையை அனுசரித்து வாசித்தல், தொனி ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 -
O

Page 121
வேறுபாடுகள், உச்சரிப்பு, நிற்கும் நிலை, (எழுத்துப் பிழை, சொற்பிழை, வரி மாறுபடல்) வளர்க்கப்படவேண்டிய கடப்பாடு ஒவ்வொரு யதார்த்த வாழ்வில் எத்தனையோ மாணவ முடியாத பரிதாப நிலை காணப்படுகின்றது செம்மையாக வாசிப்புத்திறனை வளர்த்துக்கெ ஆரம்பக் கல்வி ஆசிரியருமே பதில் சொல் எழுத்துத்திறன் எனும்போது எழுத் எழுத்தமைவு, (உறுப்பு, நேர்த்தி) அளவு கவனிக்கப்படல் வேண்டும். ஆரம்பத் தரத்தி எழுதவைப்பதில் ஆசிரியர் கண்ணுடைய6 நேர்கோடுகள் வரைதல், வளைகோடுகள் வ பயிற்சிகளை செம்மையாக வழங்க வேண்டு சகல மாணவரும் உறுப்பமைய எழுதுவர் 6
எழுத்துக்களை சீராக அமைத்ததன் சொல்லாக்கம், எழுத்துப் பிழையின்றி செ பெருக்கி சொற்களஞ்சியங்களை அறியும் ஆற் மாணவனும் வளர்க்கப்பட வேண்டும். சொ எழுதும் ஆற்றல் பெற்றதன் பின் சொற்களின் அமைய பிழையின்றி வாக்கியம் ஆக்கற்திற6 வேண்டும். வாக்கிய உறுப்புக்களான எழுவா இனங்காணும் திறன் வளர்க்கப்பட வேண் இனங்கண்டதும் மொழிக்கு அழகுசேர்க்கும் ஆ வாக்கியங்களில் வரும் அடைமொழிக வகைப்படுத்தவும் தெரிந்திருக்க வேண்டும். வினா, வியப்பு, வியங்கோள் போன்றவற்றை அடிப்படை இலக்கணங்களான தி:ை அறியச் செய்து அதனை அனுசரித்து 6 மாணவரிடத்தில் ஆரம்ப வகுப்புக்களிலேயே சொல்வளத்தைப் பெருக்கிக் கொள்ளும் அே எதிர்க்கருத்துச் சொற்களை அறியும் ஆர்வத்தை மாணவர்களும் வளர்த்துக் கொள்ள வேண மரபுச்சொற்கள், இணைமொழிகள், அடுக்கு ெ மாணவர்களையும் வல்லுனர்களாக கட்டிெ ஆசிரியர்களையே சாரும்.
ஒவ்வொரு ஆரம்பக் கல்வி ஆசிரியர்க கற்பிக்கும்போது இரசனையுடனும் மாணவர் அவசியம். தமிழ் மொழி கற்பித்தலில் இ யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
7

வாசிப்புப்பாணி, பிழையின்றி வாசிக்கும்திறன் என்பன ஆரம்ப வகுப்புக்களிலேயே திருத்தமாக ஆரம்பக் கல்வி ஆசிரியரையுமே சாரும். கள் இடைநிலை வகுப்புக்களிலும் வாசிக்க என்றால் ஆரம்ப வகுப்புக்களில் அவர்கள் ாள்ளாமையே காரணமாகும். இதற்கு ஒவ்வொரு Uவேண்டும். துப் பொறிமுறை என்று சொல்லப்படுகின்ற ப் பிரமாணம், எழுத்தின் தன்மை என்பன லேயே இவற்றைக் கவனித்து இதற்கமைவாக ராய் இருத்தல் வேண்டும். இதற்கெனவே ரைதல், சுருள் ரேகைகள் வரைதல் போன்ற ம், அவ்வாறு வழங்கப்படின் வகுப்பில் உள்ள ான்பதில் ஐயமில்லை. பின்னர் எழுத்தின் வகைகளை இனங்காணல், ாற்களை எழுதும் திறன், சொல்வளத்தைப் றல் என்பவற்றில் விருப்புடையவராக ஒவ்வொரு ற்களைச் செவ்வனே எழுத்துப் பிழையின்றி வகைகளை அறியவும், வாக்கிய அமைவுக்கு னை ஒவ்வொரு மாணவரிடத்தும் வளர்க்கப்பட ய், பயனிலை, செயப்படுபொருள் என்பவற்றை டும். அடிப்படை வாக்கிய உறுப்புக்களை அடைமொழிகளை வைத்து வாக்கியமாக்கவும், ளை அது எவ்வகை அடைமொழியென அத்துடன் வாக்கிய வகைகளான கூற்று, இனங்காணும் திறன் வளர்க்கப்படவேண்டும். ண, பால், எண், இடம், காலம் என்பவற்றை வாக்கியத்தை இயைபுற எழுதும் ஆற்றல் வளர்க்கப்பட வேண்டும் இதற்கு மேலாக ந வேளை அச் சொல்லின் ஒத்தகருத்துக்கள், 5 ஆரம்ப வகுப்பிற்கு கற்பிக்கும் ஆசிரியர்களும் ாடும். இவற்றோடு எதிர்ப்பாற்சொற்களையும், மாழிகள், அணிகள் என்பவற்றிலும் அனைத்து பழுப்ப வேண்டிய கடமை ஆரம்ப கல்வி
ளும் தத்தம் வகுப்பிற்கு உரிய விடயங்களை விரும்பும் விதத்திலும் கற்பிக்க வேண்டியது ரசனைக்கு பஞ்சமேது? படிப்போர் மகிழும் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 122
| JTL6ö86(6lbub, bi386603536(6lbub, bitÚLT LITL படித்துச் சுவைத்த கட்டுரைகளும், வர்ண6ை பல. எனவே தான் போலும்
"தண்ணிழல் தங்கித் தமிழ்ச் சுனையில் இன் என்று முன்னவர்கள் பாடியுள்ளார்கள்
எவ்வளவு விருப்புடையவர்களாய் விளங்கு தமிழ் மொழி கற்றலிலும் கற்பித்தலிலும் என்பதே என் அவா.
ஆரம்பக் கல்வி கற்கும் மாணவர்கள் தமது பாடவிடயங்களை முறைப்படி கற்றுத் கல்வி ஆசிரியர்களும் பலமான அத்திவாரத்ை மாணவனும் புதிய கல்விச் சீர்திருத்தத்திற்கு (փIգաւյք,
உனது வாழ்
TAKE A LOOK
* UpašСатеšastu Limir (Look aheac O தடக்கி விழுந்துவிட்டா குறிக்கோள்களையும், இல தீர்மானித்து சிராக முன்னே
* 9 L6ör 9 LeirGaT Lurrír (LOok in Sid€ O உனது உள்ளெண்ணங்கை அறிந்து, அதைப் புனித பொறாமை ஆகியன உன்
W யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

ல்களும், பழமொழிகளுமி, விடுகதைகளும், ாகளும் என இரசனை மிக்க அம்சங்களோ
னமுதம் உண்ணலாம் உவந்து நீவிர் வார்.” . இன்சுவையுடன் கூடிய அமுதம் உண்ண வீர்களோ அவ்வாறே அமிழ்தினும் இனிய விருப்புடையவர்களாய் விளங்க வேண்டும்
ஒவ்வொருவரும் பரிணாம வளர்ச்சிக்கேற்ப தேறினால் நற்பயனை அடையலாம். ஆரம்பக் த செம்மையாக இட்டால் நிச்சயம் ஒவ்வொரு கு அமைய ஒரே உச்சப் பயனை அடைய
ழ்வைப் பார்
AT YOUR LIFE
l)
ால் எழுந்து நில், உனக்கான க்குகளையும், செயற்பாடுகளையும்
எறு.
a your self) 1ள ஆராய்ந்து பள். உன் இதயத்தை மாக்கு. பெருமை, வீண்டம்பம், னை ஆட்கொள்ளவிடாதே.
ح
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
72

Page 123
மொழி என்பதை ஒரு கருத்து தொட
அறிஞர்கள் அர்த்தப்படுத்திக் கொள்கின்றார் தொடர்பு கொள்வதற்கும் தனது கருத்தை பயன்படுத்தியது சைகைகளையும், பல்வேறு விலங்குகள் எழுப்புகின்ற பல்வேறு விதமா முடியாதிருந்தாலும் அந்த விலங்கினங்களுக்கு இருக்கின்றன. மெளனம் கூட ஒருவகை சந்தர்ப்பங்களிலும் இந்த மெளனம் உணர்த்து அர்த்தம் பொதிந்ததே.
எனவே மெளனமாகி - சைகையாகி - வடிவம் பெற்றதே மொழியாகும். இந்த மொ அதன் பண்பாட்டையும் கட்டிக்காக்கின்றது. உலகில் தனது தனித்துவத்தை இருப்பை அ இதனாலேயே பல்வேறு மதங்களின் வழிபிரிற் குரலில் இவர்கள் அனைவரும் தமது மொழி மொழி கருத்து தொடர்பு சாதனமாக இனத்தினதும் பண்பாட்டுடன் கலந்து அந்தந்: நிற்கின்றது. பாரதியார்
“யாமறிந்த மொழிகளி இனிதாவதொங்கும் க என்று தமிழின் பெருமையை எமக்கு மொழிகளே பல. பாரதி வடமொழியை, ஆங் கருத்திற் கொண்டாலும் இன்று எம்மவர்கள் வாழ்கின்றனர். இதனை இன்று “யாமறிந்த பலவற்றையுமே குறிப்பிடவேண்டிய நிலை தமிழ் இனிமையானது தான் என்பதை நிரூபிப் உண்மை அதுவாக இருக்காது. பாரதிக்கு தனது தாய் மொழிதான், எத்தனை மொழிகை ஆற்றல் ஏனைய மொழிகளில் ஏற்படுவது
தாய் மொழி அறிவு வெறுமே வாசிப்பு இது எமது பண்பாட்டினுாடாக எம் ை யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
7
 

2006 A/L Arts, சுண்டிக்குளி மகளிர் கல்லூரி
ர்பு சாதனம் என்றவாறே தற்கால மொழியியல்
கள். ஆதி மனிதன் மற்ற மனிதர்களோடும் அவர்களுக்குத் தெரியப்படுத்துவதற்கும் விதமான ஓசைவேறுபாடுகளையுமே. இன்றும் ன ஒசைகளை எம்மால் விளங்கிக்கொள்ள அவை அர்த்தமுள்ள ஒலிக் குறியீடுகளாகவே யான மொழிதான். ஏனெனில் பல்வேறு துகின்ற பொருள் வெறுமையானதல்ல. அது
ஒசையாகி - சொற்களாகி - வார்த்தைகளாகி ழியே ஒரு இனத்தின் அடையாளமாகி நின்று மொழியை இழந்த ஒரு மக்கட் கூட்டம் ஆடையாளப்படுத்தவே முடியாமல் போய்விடும். 3து நின்றாலும் நாம் தமிழர்கள் என்ற ஒரே 1யை போற்றியும் பேணியும் வருகின்றனர்.
விளங்கினாலும் இன்று அது ஒவ்வொரு த இனத்தின் ஊனாகி உயிராகி உட்கலந்து
லே தமிழ் மொழிபோல் ாணோம்.’ எடுத்துக்கூறினார். இன்று “யாம்” அறிந்த கிலத்தை, பிற இந்திய மொழிகளை அன்று உலகின் திசைகள் பலவற்றிலும் பரந்து மொழிகள்’ எனும்போது உலக மொழிகள் உருவாகியுள்ளது. இத்தகைய நிலையிலும் து சாத்தியமில்லாததாகி விடலாம். ஆனால் மட்டுமல்ல எல்லோருக்குமே இனிமையானது ா பேசினாலும் - தாய் மொழியில் இருக்கின்ற சாதாரணமானதல்ல. றிவால், பேச்சு பழக்கத்தால் ஏற்படுவதல்ல. ம வந் தடைகின்றது. இதனால் நாம் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 -

Page 124
சமூகமயமாக்கப்படும்போது எமது மொழியிலும் படிப்படியான வாசிப்பு மேன்மேலும் எமது மெ
"சொல்லுக சொல்லைப் பிற
வெல்லும் சொல் இன்மை
என்ற வள்ளுவரின் வாக்கிற்கிணங்க எதிர் வார்த்தை கிடைக்காத அளவிற்கு ஆ
இந்த மொழி ஆற்றல் எமக்கு பல்வேறு மாணவ பருவத்திற் பரீட்சைக்கு விடை எழுத விடை கூறவும், உணர்ச்சியின் உந்துதலால் வ ஆற்றல் மிக்க பேச்சாளனாக மேடையிற் தி நிற்கின்றது. எனவே மொழியாற்றலை வலி நிலையினை அடைவதற்கு வழிவகுக்கும் எ6 காலம் முதற்கொண்டே ஒவ்வொரு மாணவ மொழியாற்றலைப் பெருக்குவதாற் சமூகத்தி: நடைபோடலாம் என்பதில் ஐயம் இல்லை.
"Mind is monkey mind. Mad
Bub
மனமும், நினைப்பும் குரங்கைப் நீர்க் குமிழி
i
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்பபா

மிகுந்த ஆற்றல் பெற வாய்ப்பு ஏற்படுகின்றது. ழி ஆற்றலை வளப்படுத்துகின்றது. இதனால்
து ஓர் சொல் அச் சொல்லை
1றிந்து’
நாம் எமது மொழியில் எமது வார்த்தைக்கு ற்றலைப் பெறுகின்றோம்.
சந்தர்ப்பங்களிலும் கைகொடுத்து உதவுகின்றது. வும், நேர்முக தேர்வில் தயங்காமல் வினாவுக்கு ார்த்தைகளை வடித்து இலக்கியம் படைக்கவும், 5ழவும் இந்த மொழியாற்றல் எமக்குத் துணை ார்த்துக் கொள்வது சமூகத்தில் உயர்வான பதிற் சந்தேகமில்லை. இதனாற் பாடசாலைக் ர்களும் தத்தமது மொழித்திறனை வளர்த்து ல் உயர்ந்த நிலையை நோக்கி உன்னதமாக
monkey. Body is like a water ble.”
போன்றது. உடல் வாழ்க்கை போன்றது.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
74

Page 125
வரவேற்பு இயற்றியவ
மெது பாடசாலைக்கு உதவும் ப நா.செல்லத்துரை (நவாலியூரான்)
இவரது எழுத்துருவாக்கத்தில் நூற்றுக்கு சிறுகதைகள், "முகைவெடித்த மொட்டு” எg தோற்றம் பெற்றுள்ளன. நாடகங்களிலும் நடி
யாழ்ப்பாணத்தில் பலமேடைகள் ஏறிய "சி 1997ஆம் ஆண்டு பெற்றோர்தின பரிசளிப்பு வி இந்துமகளிர் கல்லூரி மண்டபத்தில் மேடை
இன்று எமது பாடசாலைப் பரிசளிப்பு வரவேற்புப்பாடல் இவரது எழுத்துருவிலும் ெ
ク
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
7
 

லருள் ஒருவரான கலாபூசணம் நவாலியூர்
மேற்பட்ட நாடகங்கள், அறுநூறுக்குமேற்பட்ட னும் நாவல், மெல்லிசைப்பாடல் முதலியன த்துள்ளார்.
lன்னவனா பெரியவனா” என்ற சிந்துநடைக்கூத்து ழா நிகழ்வில் ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவிகளால் யேற்றப்பட்டது.
விழாவில் ஆண்டுதோறும் பாடப்பட்டு வரும் மட்டமைப்பிலும் உருவானது.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
s

Page 126
வருக வருக உங்கள் வரவு
வளர்த்திடுமே இது உங் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா அழைக்குது உங்களைத் பிரதம அதிதியை சிறப்பு விரு எங்கள் ஆசிரியரை பெற் பழைய மாணவர்களை எங்கள்
சங்க உறுப்பினர்களை வருக வருக என்று அழைக்கி
வளம் நிறை ஆசியில் நனைத்திடுங்கள் எம்மை உங் நடத்திடுங்கள் எம்மை (
ஆகாயம் போல் நன்கு விரிகி அதிசய அன்பினில் நாப் தாராளமாய் நீங்கள் எங்களும் தங்கள் அறிவுரையினில் ஆதாரம் எங்களுக்கு இறைவ அகன்றிடும் எங்களது அ சேதாரம் ஏதுமின்றி கல்வி ந தேசாதி தேசமெங்கும் ( வளரட்டும் வளரட்டும் அன்பின சிறக்கட்டும் சிறக்கட்டும் வருக வருக என்று அழைக்க
வளம் நிறை ஆசியில் நனைத்திடுங்கள் எம்மை உா நடத்திடுங்கள் எம்மை (
அன்பே வாழ்வு என்ற நல்ல
அகத்தினிற் கொண்டதே வன்பே இல்லாத வளம் நிை
அன்பு தான் தந்திடும் அதன் வழி என்றுமே நாம் எ
அழிவுகள் எங்களுக்கு முரண் வழி செல்லாது வாழ் மகிழ்வுறும் அமைதியில் வளரட்டும் வளரட்டும் அன்பின சிறக்கட்டும் சிறக்கட்டும்
s
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
7

நல்வரவு
கள எங்கள உறவு
606) 5 தன் இதயக் கோவிலுள் ருந்தினரை ற்றோரை மற்றோரை ள் அபிவிருத்திச் எங்களது அதிபரை கிறோம் உங்களை நனையுங்கள் எங்களை வகளின் ஆசியில் தெய்வ அன்புப் பாதையில் (வருக)
lன்ற உங்களின் ம் வாழ வேண்டும் க்குத் தருகின்ற
நாம் திகழ வேண்டும் னும் நீங்களும் அல்லலும் ஏங்கலும் ம்மில் பெருகும் எங்கள் பெயர் உலவும் ரில் உலகம்
மானிடர் நெஞ்சம் கிறோம் உங்களை நனையுங்கள் எங்களை வ்களின் ஆசியில் தெய்வ அன்புப் பாதையில் (வருக)
குறிக்கோளை
எங்கள் பாடசாலை
ற வாழ்வினை
நீக்கிடும் தாழ்வினை
வாழும் போது
இவ்வுலகில் ஏது
ந்திடலாமே
) ஆழ்ந்திடலாமே
ரில் உலகம்
மானிடர் நெஞ்சம். (வருக)
பூசணம் நவாலியூர் சி. என். செல்லத்துரை
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
*

Page 127
நவாலியூர் 6óflI
ஈழ நாட்டின் மணி முடியாக திகழும் யாழ்ப்பாணத்தில் உள்ள நவாலியில் 1878ஆம் ஆண் டு கதிர்காமர் இலக்குமி அம்பாளுக்கு மகனாக பிறந்தார். இவர் தாய் மொழிக் கல்வியை அருணாசலப் புலவரிடமும், ஆங்கில கல்வியை மாரிமுத்து ஆசிரியரிடமும் கற்று தேர்ச்சி பெற்றார். இவரது இல்லத்தரசி சின்னம்மா ஆவார்.
இவருடைய தோற்றத்தைக் கண்டு எல்லோரும் "தங்கத் தாத்தா" என செல்லமாக அழைத்தனர். இவர் சிறுவர்களுக்காக ஆடிப் பிறப்பு,
7
எங்கள் வீட்(
6Iங்கள் வீடு பெரியது வீட்டின்
பின்புறத்தில் கிணறு சிறிய தோட்டம் ஆகியன அமைந்துள்ளன. எங்கள் தோட் டத் தில் அப் பா, அம்மா ஆகியோருடன் நானும் இணைந்து வேலைகளை செய்வேன். அப்பா நிலத்தை மண்வெட்டியால் கொத்தி பண்படுத்தி செடிகளை நாட்டுவார். எங்கள் வீட்டுத் தோட்டத்தில் கத்தரி, வெண்டி, மிளகாய், மரவள்ளி முதலிய பயிர்கள் உள்ளன. அப்பாவுடன் நாமும் சேர்ந்து செடிகளுக்கு நீர் இறைப்போம். செடிகள் வளர்ந்து வரும் போது அவற்றிற்கு பசளை இட்டு பூச்சி கொல்லி மருந்துகள் தெளிக்கும் வேலைகளை அப்பா செய்வார். செடிகள் காய்த்து முற்றியதும் அம் மாவும் நானும் அவற்றைப் பிடிங் கிக் கொண் டு
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
7

சுந்தரப் புலவர்
கத்தரிவெருளி முதலிய பாடல்களைப் பாடினார். நவாலி அட்டகிரி முருகன் மீது மிகுந்த இறையன்பு கொண்டு பதிகம் பாடினார். உயிரிலங் குமரன் என்ற நாடக நுாலையும் , இலங்கைவளம், தாலாவிசாலம், சிறுவர் செந்தமிழ் ஆகிய கவிதை நுாலையும் தமிழ் அன்னைக்கு காணிக்கை யாக்கினார். இவர் 1953ஆம் ஆண்டு இறைபதம் அடைந்தார்
யோ.தனுசியா,
தரம் 3 ஏ
ཛོད༽ டுத்தோட்டம்.
வருவோம் . எமது உணவுத் தேவைகளுக்கு அதிகமாக காய்கறிகள் கிடைக்கின்ற போது அப்பா அவற்றை சந்தையில் விற்று வருவார். எமது வீட்டுத் தோட்டம் எமது அன்றாட உணவுத் தேவையை பூர்த்தி செய்வதுடன் இலாபத்தையும் தருகிறது. பள்ளிப் படிப்பு முடிந்து வேலை கிடைக்கவில்லையே என்று இருப்பவர்கள் வருமானத்தைப் பெற வீட்டுத் தோட்டம் உதவுகின்றது. எனவே எம் வீட்டிற்கு ஒரு தோட்டம் வைத் தருந்தால் வீட் டிலும் பஞ்சமில்லை. நாட்டிலும் வேலை இல்லாப் பிரச்சனை இல்லை. நாடு வளம்பெறும்.
இ. கெளதமி பழைய மாணவி
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7

Page 128
வேண்டும்
சிலந்தி வலையை சின்னஞ் சிறிய பு வயைந்து வயைர் 6JÜL 660D6AD600Du JÜ
தேனி கூட்டைப் திறமையோடு ஒற் சேர்ந்து வீட்டைக் பெரிய வீட்டைக்
எறும்புப் புற்றைப் என்னைப் போன்ே
S9b60DLDuJT60T (pl. அழகுப் புற்றை
குருவிக் கூட்டை குடவை போன்று விரைவில் கட்டி
வேண்டும் முயற்சி
மரம் நாட்
நெட்டை குட்டை தென்னைமர அது பட்டுத்தான் போகாமல் ப கிட்ட வரும் ஆடு மாட்டை வி அதை சுற்றியொரு முள்வேலி
அதில் காய்த்து வரும் தேங்க அதை விற்றுவரும் பணந்தன்ை
அதனை பயனுள்ள காரியத்தி எளிமையான வாழ்க்கை தன்ன
ம.சாகித்தியா, !
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
78

முயற்சி
ப் பாருங்கள்
பூச்சியே
g5 Lig.160)LDUITul
பின்னுமே.
பாருங்கள்
3360) DuuTuÜ கட்டுமே
கட்டுமே
பாருங்கள் ற எறும்புகள் பற்சியால் செய்தன
பாருங்கள் பின்னியே
முடிக்குமே
சி என்றுமே.
மா.கஜலக்சவுதி gБЈці)- 5що
டுவோம்
ம் நட்டுவைப்போமே
ாதுகாப்போமே
ரட்டிடலாமே
அமைத்திடலாமே
ாயை பறித்திடலாமே னை எடுத்திடலாமே
iல் செலுத்திடலாமே, னை நடத்திடுவோமே.
தரம் 5 சி.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 129
இனிய தட
6 lub இதயம் கவர்ந்த மொழி இன்
தாய் மொழியாகும். தாய் மீது எவ்வளவு ட பற்று தாய்மொழியிலும் காணப்படும் என் கல் தோன்றி மண் தோன்றாக் கா பெருமையுடையது. தமிழ் மொழி பேசும் ம அமிழ்தினும் இனிய இம் மொழியிலுள்ள இத் தமிழ் மொழி வானமளந்த 6 மொழிகளிலே தமிழ் மொழி போல் இனித முன்னவர்களால் பாடப்பட்டும் கூறப்பட்டுப் சொல்லில் உயர்வானதும் இனித என்கிறார் பாரதியார். அறியாப் பருவத் நின்று அறிவுச் செல்வத்தை வளர்க்க சிறப்பும் வாய்ந்ததாகும்.
இத்தகைய பெருமைவாய்ந்த தங்கத் மொழியையும் உயர்வடையச் செய்வோம்
D606
வண்ண வண்ண மல்லின : வாசமுள்ள மல்லிகை
வெள்ளை நிற மல்லிகை கொள்ளை கொள்ளும்
இரவில் மலரும் மல்லின வகையாய் உள்ள மல்ல
வாசமுள்ள மல்லிகை - ஊசி போன்ற மல்லிகை
அடுக்கு இதழ் மல்லிை பூத்துச் சொரியும் மல்லி
மாலையாகும் மல்லிகை சமர்ப்பணமாகும் மல்லின
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
7.
 

மிழ் மொழி
பத் தமிழ் மொழியாகும். இதுவே எமது
ற்று பாசம் கொண்டுள்ளோமோ அவ்வளவு பது சிறிதும் சந்தேகமில்லை. லத்தின் முன் தோன்றிய மொழி எனும் க்கள் தமிழர் என அழைக்கப்படுகின்றனர். T நுால்கள் எண்ணக்கணக்கற்றவை. வண் மொழி எனப்பட்டது. நாம் அறிந்த ான பிற மொழிகள் இல்லை என்றெல்லாம் ) உள்ளன. ானதும் புதிதானதும் தமிழ்ச் சொல்லே திலும் நம் உயிருக்கு உறுதுணையாக உதவி வரும் தமிழ் மொழி பழமையும்
தமிழால் நாம் உயர்வடைவதோடு தமிழ்
D.
பிறிம்ஷி அன்ரன் யோக்குமார். தரம் 5 டீ.
5 நெஞ்சம் மல்லிகை
)5- 6)
ી60).85
ஈர்க்கு
க-அழகாய்
5)B.
-இறைவனுக்கு
D5.
ஜெ.ஜானகி
ty
தரம் 5 "யு
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
9
لر

Page 130
பிள்ளையின் கற்றலில் தொடர்பின் மு
ஒரு பாடசாலையின் தனித்துவமான
செயலாற்றும் அதிபர் பகுதித் தலைவர், அ தத்தமது இயலுமைக்கேற்ப ஊக்கத்துடன் சுத எனலாம்.
பிள்ளை ஒரு வெற்றுக் குடமல்ல. ட் அதனால் அதற்கு இயைபான ஒரு சூழல் வி இருந்தால் என்ன இல்லாவிட்டால் என்ன பிள்ை சமுதாயம் விரும்பும் நடத்தைகளை விருத்தி உருவாக்குவதே ஆசிரியர் பணியாகும். இவ்வாற பெற்றோர், ஆசிரியர் தொடர்பு முக்கியம் டெ வீட்டிலும் பாடசாலையிலும் பிள்ளையா வீட்டிலுள்ள வயது முதிர்ந்தோருக்கு காட்டுவ முதிர்ந்தவர்கள் அதனைப் பாராட்டி கற்றலுக்க பெற்றோர், ஆசிரியர் தொடர்பு அவசியமாகின் பிள்ளைகளிடம் வழமைக்கு மாறா காரணமாய் அமைகின்ற பின்னணி வீட்டுச் சூ மாற்றம் ஏற்பட பிள்ளையின் கற்றல் தொட வரவு மிக மிக அவசியம். ஒரு பிள்ளை பாட காரணத்தை அறிந்துகொள்ள பெற்றோர், ஆ தரம் 1இல் அனுமதிக்கப்பட்ட பிள்ளை பெறும் இடமாக தனது வகுப்பறையை க( நீண்ட நேரம் இல்லாமல் வகுப்பிலே தங்கியிரு அழுதல், கோபப்படுதலி, வெட்கப்படுதல், ! திடுக்கிடல, பொறாமை, பாடசாலைக்கு வர வி போன்ற மனவெழுச்சி பிரச்சனைகளுக்கு : அவசியம்.
போஷாக்கு இன்மையால் அல்லலுறும் அதற்கு நிவாரணமளிக்கவும், சிறுவர் துஷ பிள்ளைகள் அறிந்து தம்மை பாதுகாப்பதற்கா6 இதுபற்றி விழிப்பாக இருக்கவும், போதை பெ பற்றி அறியவும் அவற்றை தவிர்ப்பதற்கான வளர்ந்தோரின் நெறிபிறழ்வு, பரவிவரும் என்பனவற்றால் பிள்ளைகள் பாதிக்கப்படுவன - யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
8
 

பெற்றோர் ஆசிரியரின் க்கியத்துவம்.
திருமதி யா. சச்சிதானந்தன் பெரியபுலம் மகாவித்தியாலயம்.
கல்வி விருத்தி அப் பாடசாலை மட்டத்தில்
ஆசிரியர், பெற்றோர், மாணவர்கள் சகலரும் ந்திரமாகச் செயற்படுதலிலேயே தங்கியுள்ளது
பிள்ளை வீட்டிலேயே கற்கத் தொடங்குகிறது. ட்டில் அமைய வேண்டும். பாடசாலை ஒன்று ளைகளிடையே பல்வேறு கற்றல் நிகழ்கின்றது. செய்து கொள்ள கற்றலுக்கான ஒரு சூழலை றான பணியினை ஆசிரியர் திறம்பட செயலாற்ற பறுகின்றது. னது தனது வேலையைச் செய்து முடித்தவுடன் து கணிப்பினைப் பெறுவதற்கேயாகும். வயது 5ான சூழலை வீட்டிலே ஏற்படுத்திக் கொடுக்க
றது. ன செயற்பாடு காணப்பட்டால் அவற்றிற்கு ழலே. பிள்ளையிடம் விரும்பத்தக்க நடத்தை டர்ச்சியான ஒன்றாகும். இதற்கு பிள்ளையின் சாலைக்கு அடிக்கடி வராமல் இருப்பதற்கான சிரியர் தொடர்பு சிறந்ததொன்றாகும்.
தாயிடம் இருந்து எதிர்பார்க்கின்ற பாதுகாப்பை ருதிக் கொள்வதில்லை. தாயின் பாதுகாப்பு க்கின்றான். இத்தகைய பிள்ளைகள் அடிக்கடி கூச்சம், பயமி, அமைதியின்மை, மெளனம், பிருப்பமின்மை, பிள்ளைகளிடத்தில் நட்பின்மை தீர்வு காண பெற்றோர், ஆசிரியர் சந்திப்பு
பிள்ளைகளை இனங்கண்டு குறைந்த செலவில் பிரயோகம் பற்றிய பல்வேறு தகவல்களை ன வழிமுறைகளை கையாளவும், பெற்றோர்கள் ாருட்கள் பாவனையால் ஏற்படும் அபாயங்கள் ா வழிகாட்டல்களை பின்பற்றவும், வறுமை, எயிட்ஸ் போன்ற ஆட்கொல்லி நோய்கள் தை தவிர்க்கவும், சிறுவர்கள் தம்மை தாமே
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
O

Page 131
பாதுகாக்கவும், சிறுவர்களை பாதுகாப்பதில் ெ ஆரம்பக் கல்வி ஆசிரியர்கள் பெற்றோர்களு அவசியம்.
உடல் , உள, ஆரோக் கிய தலைமைத்துவப்பண்பு, முயற்சி, ஆராய்வூக்கப் போன்ற ஆளுமைப் பண்புகளை நாம் பிள்ை நடத்தைகளை அவதானித்து உளக் குறைப மூலம் அவற்றை நிவர்த்தி செய்து சுமூகமா கடமையாகும். இக் கடமையை சரிவர செய் மாணவர்களின் உடற் குறைபாடுகள் இனங்கா பாதுகாப்பு வழங்கல், தேவையான மாணவ நடவடிக்கைக்கு வழிகாட்டல், பெற்றோர்களு அறிவூட்டல், பதிவுகள் பேணல் மூலம் பி மொத்தத்தில் ஆரோக்கியமான சமுதாயத்தை பிள்ளைகள் பாடசாலைக்கு பe அவர்கள் வெவ்வேறு இயல்புகளையும், ஆற்றல் தனித் தன்மை வாய்ந்தவர்கள். அவர்க ஆசிரியர்களுக்குரியது. எனவே பிள்ளைகள் இனங்காணுதலும், வழிகாட்டுதலும் அவசிய விருத்தியை மட்டுமல்ல உள விருத்தியைu ஆளுமைவிருத்தி, சமூகவிருத்தி போன்றனவி பிரதான பொறுப்பாகும். எனவே பிளளைகளின் ஆக்கபூர்வமாக வெளிக்கொணரத்தக்கவாறு கற் அவர்களது பல்வேறு நடத்தைக் கோலங்களை பணியேயாகும். இக் கருமங்களுக்காக ஒள் தனி ஆற்றல்களையும், அவர்களது குடும்ப பின் ஒவ்வொரு பிள்ளைகளினதும் வதிவிடச் சூழ திரட்டவும், பிள்ளைகளின் கற்றல் நடவடிக்ை பற்றி ஆராயவும் வீடு சார்ந்த கல்வி தொடர் ஆசிரியர், பெற்றோர் தொடர்பு அவசியமாகும் ஆசிரியர்கள் தமது பணியை சிறப் பொருத்தமானதாக இருக்க வேண்டும். இத கற்றலோடு தொடர்புடைய சகல தரப்பினரு மூலமே கல்வி மூலம் எதிர்பார்க்கப்படும் பய கற்றல், கற்பித்தல் செயல் மு கொள்ளப்படுபவர் பெற்றோராகும். பாடசாை பாடசாலையில் இருந்து பெருந்தொகையான வேண்டுமென எதிர்பார்க்கின்றனர். அத்தோடு சட்டபூர்வமானவை என்பதோடு பாடசாலையும் வகை கூற வேண்டும் என எதிர்பார்க்கும் ( மிக மிக அவசியமாகும்.
மாணவர் கற்க மறுக்கும் போது பல முரண்பாடு ஏற்படலாம். மாணவர்களின்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
8

பற்றோர் கொள்ளவேண்டிய கரிசனை பற்றியும், க்கு வழிகாட்ட பெற்றோர், ஆசிரியர் சந்திப்பு
ம் , நன் மனப் பாங்கு, சமூக இயைபு, ), எதையும் தாங்கும் இயல்பு, சமயோசிதயுத்தி ளகளிடம் விருத்தி செய்யவும், பிள்ளைகளின் ாடுகளை இனங்கண்டு உரிய வழிகாட்டல்கள் ன கற்றலுக்கு இட்டுச் செல்லல் ஆசிரியரின் ய பெற்றோர், ஆசிரியர் தொடர்பு அவசியம். ணப்பட்டு தடுப்பு மருந்து மூலம் தொற்றுநோய் ர்களுக்கு சிகிச்சைகளை வழங்கல், தொடர் ளுக்கு பிள்ளைகளின் சுக வாழ்வு பற்றிய ள்ளையின் சுகாதார வரலாறு பேணப்படல். த உருவாக்க பெற்றோர் தொடர்பு அவசியம். லவேறுபட்ட சூழலிலிருந்து வருகின்றார்கள். ஸ்களையும் கொண்டுள்ளார்கள். ஒவ்வொருவரும் 5ளை வழிநடத்திச் செல்லும் பொறுப்பு ஒவ்வொருவரையும் பற்றி தனித்தனியாக மாகும். ஒவ்வொரு பிள்ளையினதும் அறிவு பும், உடல் விருத்தி, மனப்பாங்கு விருத்தி, பற்றினையும் மேம்படுத்துதல் ஆசிரியர்களின் இயல்பான ஆற்றல்களை அறிந்து அவற்றை றல் செயற்பாடுகளை நெறிப்படுத்தவேண்டியதும் சீர்ப்படச்செய்ய வேண்டியதும் ஆசிரியர்களின் வொரு பிள்ளைகளினதும் இயல்புகளையும் எனணிகளையும் அறிந்திருத்தல் அவசியமாகும். }ல் குடும்ப பின்னணி போன்ற தகவல்களை கைகளுக்கு அவற்றின் சாதக, பாதக நிலை பாக பெற்றோருக்கு ஆலோசனை வழங்கவும்
2. பாக செய்வதற்கு வகுப்பறையின் கவின்நிலை iற்கு ஆசிரியர் மட்டுமல்லாது மாணவர்களின் நம் உரிய புரிந்துணர்வுடன் செயற்படுவதன் னை அடைய முடியும். றையில் முதன்னிலையில் நுகர்வோர்களாக லக்கு பிள்ளைகளை அனுப்பும் பெற்றோர் விடயங்கள் தமது பிள்ளைகளுக்கு கிடைக்க தமது பிள்ளைக்கு கிடைக்க வேண்டியவை ஆசிரியர்களும் தமது பிள்ளையின் கற்றலுக்கு பெற்றோர் ஆசிரியருடன் தொடர்பு கொள்ளல்
ஆசிரியர்களுக்கும், பெற்றோர்களுக்குமிடையே கற்றல் முன்னேற்றம் தொடர்பாக ஆசிரியர்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
1

Page 132
போதிய கரிசனை எடுக்கின்றார்கள் என்பதை செய்வதற்குரிய முகவராக செயற்படுபவர் ஆசிரியர்களுக்கும், பெற்றோர்களுக்குமிடையி "எல்லோருக்கும் கல்வி" என்பதி ஒன்றாக விளங்குவது இடைவிலகலாகும். இ கல்வியை பெறவேண்டிய வயதெல்லையில் பாடசாலைக்கு கல்வியை தொடராது இருட் பெறவேண்டியது 5-14 வயதெல்லைக் காலத் அறிக்கைகளின்படி இலங்கையில் கட்டாயக் க 34% பாடசாலையை விட்டு இடைவிலகுகின் கல்வி தொடர்பான விளக்கமின்மையே முக்கிய நிவர்த்தி செய்ய பெற்றோர் ஆசிரியர் தொட பொதுவாக பிள்ளைகளின் மூ வயதாகும்போது பூர்த்தியடைந்து விடுவதாகக் ( பிள்ளைகளின் கல்வியில் குடும்பம் கவனம் ெ பல்வகைப்பட்ட ஆளணியும், நிறுவனங்களும் L அனைவரும் ஒன்றுபட்டுச் செயற்படுவதன் மூ பெற்றுக்கொள்ள பெற்றோர் ஆசிரியர்கள் கூ
"எந்தக் குழந்தையும்
மண்ணில் பிறக்ை நல்லவராவதும்
பெற்றோர் ச
துணை நுால்கள்
1. எல்லோருக்கும் கல்வி: 2. வகுப்பறையில் ஆசிரிய கணபதிப்பிள்ளை பதிப் 3. மகிழ்ச்சிகரமான கற்ற6 சேவைக்காலச் செயற்தி விளையாட்டுத்துறை அ 4. LJITL3FIT60)6)LD' dis 356,06. ஆசிரியர் சேவைக்கா கல்வித் திணைக்களம் 5. பாடசாலையில் சுகாத வெளியீடு ஆசிரியர் சே பண்பாட்டலுவல்கள், இt வ.கி.மா., திருகோணம
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
8

பெற்றோர் அறிய வேண்டும். இங்கு இதனைச் மாணவராவர். இச் செயல் முறையால் ல் நல்லெண்ணம் தோன்ற இடமுண்டு. ல் தாக்கத்தை விளைவிக்கும் காரணிகளில் இடை விலகல் என்பது குறிப்பாக கட்டாய பாடசாலை அனுமதியைப் பெற்ற பின்னர் பதை குறிப்பதாகும். கட்டாயக் கல்வியை திலாகும். தேசிய கல்வி ஆணைக்குழுவின் ல்வியை பெறவேண்டிய வயதில் ஏறக்குறைய றனர். இந்த இடைவிலகலுக்கு பெற்றோரின் காரணமாகக் கொள்ளப்படுகின்றது. இதனை iபு அவசியமாகும். )ளை வளர்ச்சியின் பெரும்பகுதி ஐந்து கொள்ளப்படுகின்றது எனவே ஆரம்ப காலத்தில் சலுத்துதல் முக்கியமாகும். கல்வி வழங்கலில் பங்கேற்கின்றன. இதனால் கல்வியை வழங்கும் முலமே உரிய பயனைக் கல்வியின் மூலம் ட்டாகச் செயற்படுவதே சாலச்சிறந்ததாகும்.
நல்ல குழந்தைதான் கயிலே - அவன் கெட்டவராவதும் 5வனிப்பிலே,
உலகநாதர் நவரத்தினம் பதிப்பு 2001 யூன். வாண்மை; உலகநாதர் நவரத்தினம், மாரிமுத்து ப்பு 2002 சித்திரை ஸ்: பயிற்றுநர் கைந்நூல் வெளியீடு ஆசிரியர் Ltd (T.I.P/G.T.Z) B606 u60örungj660356it அமைச்சு, வ.கி.மா, திருகோணமலை.
அபிவிருத்தி பயிற்றுநர் கைந்நூல்: தயாரிப்புலச் செயற்திட்டம்(TI.P) மத்திய மாகாண
2. ாரமும் போசாக்கும்: பயிற்றுநர் கைந்நூல் வைக்காலச் செயற்திட்டம்(TLP/G.TZ) கல்வி ளைஞர் விவகார விளையாட்டுத்துறை அமைச்சு,
606),
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
2

Page 133
SLLLLSLSLLLLLSLLLLLSLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLGGLGLGGGLYYLLYLLYJJJJ0
இந்துமன்றச்ெ
கிலத்திற்கு காலம் பொறுப்பாசிரியர்
1986இல் இந்து மகளிர் கல்லூரியின் விநாய கும்பாபிஷேகம் நிகழ்ந்தபோது அதிபர், ஆசிரிய தொடக்கம் 1997வரை கல்லூரி இந்து மன்றத் 1979ஆம் ஆண்டு தொடக்கம் 1982 காலை ஆராதனையின் போது தரம்5 மாணவ நவராத்திரியின்போது விஜயதசமி அ ஏடுதொடக்கி வைக்கப்பட்டது.
1988ஆம் ஆண்டு தொடக்கம் இ மாணவர்களிடம் இருந்து தர்மக் காசு ஒரு
1979ஆம் ஆண்டு தொடக்கம் இன்று 6 போட்டிகளில் பங்குபற்றி வெற்றி பெற உதவி 1988இல் திருமதி விமலாதேவி சர்வேஸ் அதிபரை போஷகராகவும் கொண்டு “சிவெ அமைக்கப்பட்டது. இதன் நோக்கங்களாக நெறியிலும், அதன் பாரம்பரியங்களிலும், பூரணர செயலாற்றத்தக்க செயற்பாடுகளை முன்னெடு 1979 தொடக்கம் - இன்று வரை பா விசேடதினம், கால்கோள் விழா தரம் 5 ம ஆசிரியர் தினம் போன்ற நிகழ்வுகளின் போது செய்து வருகிறது.
ஒவ்வொரு வெள்ளிக்கிழமைகளில் ஆராதனையின் போது வியாழக்கிழமை தே இரந்து வரும் அன்பர்களினால் நற்சீவிய நல்லொழுக்கங்கள், விழுமியம் சார் கதைகள், ! ஒழுங்கு செய்து நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டு வ விழாபோன்ற சமய நிகழ்வுகள் சிறப்பாக நன தற்பொழுது தினமும் நாட்களுக்குரிய ப
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
8.
 

cLLLLccLGGLLGLLLGLLGLLLLGLLLGLLLGGLLLGGGGLGLLGGGGLGGL SGGGS SLLL G
சயற்பாடுகள்.
களைத் துணைக்கொண்டு இயங்கி வருகின்றது.
பகள் ஆலயம் புனருத்தாரணம் செய்யப்பட்டு ர், மாணவர்கள் பங்களிப்புச்செய்தனர். அன்று துக்கு பங்களிப்பை நல்கி வந்தோம்.
வரை ஆலயத்தில் வெள்ளிக்கிழமைகளில் பர்கள் கூட்டுப் பிரார்த்தனை செய்து வந்தனர். |ன்று விசேட பூசை நடைபெற்று அதிபரால்
இன்று வரை வெள்ளிக்கிழமை தோறும் ரூபா தீர்மானப்படி சேர்க்கப்பட்டு வருகிறது. வரை சைவ பரிபாலன சபையால் நடாத்தப்படும் வி வருகிறது. )வரசர்மா அவர்களைப் பொறுப்பாசிரியராகவும், நறித் தொண்டர் கழகம்” என்ற அமைப்பு நன்மாணாக்கள்களை உருவாக்குதல், சைவ ம்பிக்கையுடனும், தெளிவுடனும் உறுதியுடனும் }த்துச் சென்றது. டசாலைகளில் நடைபெறும் முக்கிய நிகழ்வு, ாணவர் பரீட்சைக்கு போகும் முன் வழிபாடு து கல்லூரி விநாயகள் ஆலயத்தில் வழிபாடு
சிவபுராணம் ஒதப்பட்டு வருவதுடன் காலை தாறும் சத்திய சாயி சேவா நிலையத்தில் ப பண்புகள் தொடர்பான அறிவுரைகள், போன்றவற்றை மாணவர் 5நிமிடம் செவிமடுக்க ருகின்றது. குரு பூசை தினங்கள், நவராத்திரி டை பெற்று வருகின்றன.
|ஞ்சபுராணம் ஒதப்பட்டு வருவது சிறப்பம்சமாகும்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 --
3

Page 134
யாழ்மாவட்ட பாடசாை
ஆண்டு பெயர் பிரிவு நிகழ்ச்ச 1983 25 மாணவிகள் | கீழ்ப்பிரிவு தனிப்பா கீழ்ப்பிரிவு குழுப்பா பாலர்பிரிவு குழுப்பா
1984 வ.கெளசல UT6)flife தனிப்பா பாலர்பிரிவு குழுப்பா ந.வாசுகி ஆரம்பப்பிரிவு தனிப்பா ஆரம்பப்பிரிவு குழுப்பா 1985 ஆ.கவிதா பாலர்பிரிவு தனிப்ப 15மாணவிகள் பாலர்பிரிவு குழுப்பா
க.சுவர்ணாங்கி கீழ்ப்பிரிவு தனிப்பா 1986 க.சியாமளாங்கி ஆரம்பப்பிரிவு I தனிப்பா க. சுவர்ணாங்கி மத்திய பிரிவு தனிப்பா 16 மாணவர்கள் | கீழ்ப்பிரிவு குழுப்பா 1992 பாலர்பிரிவு குழுப்பா ஆரம்பப்பிரிவு குழுப்பா கீழ்ப்பிரிவு குழுப்ப 1993 பாலர்பிரிவு குழுப்பா கீழ்ப்பிரிவு குழுப்பா ஆரம்பப்பிரிவு குழுப்ப
ஆண்டு பெயர் நிகழ்ச்சி
கீரிமலை சிவெ
1983 பா.இ.பாலசரஸ்வதி கதாப்பிரசா 1977 சி. பிரணலாசரி பூரீ கற்பக வி சைவ அறிவுப்
ரீ.சுகிர்தா
ப.தனோயா
8.Daggof
கு.கோபிகா 2001 செ.சங்கீதனா நீதிநூல் மனன
ஜெ.ஜானகி
த.தர்சிகா
பா.கிருசாந்தி
சி.துளசிகா யோ.சங்கீதா
தி.தமிழினி 1997 த.துளசி சைவநெறித்தே
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
8

இடங்கள்
கொத்தணி கோட்டம் வலயம் | மாவட்டம்
வ்கம்
Бпuшаѣії
போட்டி
ப்போட்டி
சிறப்புப்பரிசு சிறப்புப்பரிசு
சிmப்பப்பரிசு
ப்பரிசு
சிறப்புப்பரிசு
ர்வு 3 தங்கப்பதக்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
4.
3

Page 135
1998 கு.கோபிகா சைவபரிபாலன:
2001 செ.சங்கீதனா
2002 வ.சந்தனா
2003 ப.பிரசாந்தி
சி.சித்திரா
2004 ர.சிந்துஜா ரீசித்தி விநாயக கந்தர்மடம்
சு.கனிமொழி சைவ எழுத்தறி g.சோபிகாசினி
சோ.லக்ஷிதா
சைவபரிபாலன சபையினரால்ற
1997 பூlதாரணி த.தர்சிகா 2001 த.சிவாஜினி 2002 (Ֆ.ԼDաf 2003 சி.சித்திராங்கி 2004 ஜெ.ஜானகி
கல்வி வலயம் ை
ஆண்டு பெயர் நிகழ்ச்சி 2003 ச.சோபிதா எழுத்து
புசுபிதா பேச்சு கு.மயூரதி பண்ணிசை ஜெ.ஜானகி பண்ணிசை 2004 கு.மயூரதி பண்ணிசை
ச.ஜெனனி பேச்சு
யோ.தனுசியா F56)56 6. சு.சுபித்திரா பண்ணிசை
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
8:

3
தங்கப்பதக்கம்
தங்கப்பதக்கம்
வெண்.பதக்
3
நடாத்தப்படும் பன்னிசைப்போட்டி
நிலை
வெள்ளிப்பதக்கம் ஆறுதல் பரிசு வெண்கலப்பதக்கம்
தங்கப்பதக்கம் ஆறுதல்பரிசு தங்கப்பதக்கம்
சவநெறிப்போட்டி
கோட்டம்
பல்லி மாலை
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 136
திரு. திருமதி கே.எஸ் இராசையா 1946.07.04இல் பிறந்த இவர் தந்தையாரிடம் : பயின்றார். தொடர்ந்து இலங்கையிலும், த வகுப்புக்களில் பயின்று பல பட்டங்களையும்
தமிழ்நாட்டுப் பண்ணிசைக் காசித் திரு இந்து சமயக் கலாச்சார அமைச்சு, சர்வதே அமைப்புக்கள் வழங்கிய பாராட்டும், தேவார வித்தகர், பண்ணிசைக் கலாபமணி போன்றன பாடசாலைகள் பலவற்றில் தமிழிசைப்பணி பு நாடுகளுக்குச் சென்றும் தங்கியும் பல இை புகழ் பெற்றது மட்டுமன்றி இன்றும் பல இ நடாத்தி வருகின்றமை குறிப்பிடத்தக்கது. செந்தமிழ் திருமுறையைப் பரப்பிச் சிறப்பித்து பண்ணிசை வேந்தர், அருளிசை அரசு, கலை எஸ். ஆர். திருஞானசம்பந்த ஒதுவார் மூர்த்தி பாராட்டி 2004 பங்குனியில் அருள் திரு பட்டாடை போர்த்தியும், பவித்திரமணிவித்து உள்ளார்கள்.
"சைவத்தின் கண்களாக திகழுகின்ற, ன அதன் தெய்வீகத் தன்மையை, ஆரம்ப பாடசா ஒதுவதற்கு பெரிதும் உதவும் முகமாக, இச்
யா/இந்து மகளிர் grthL LITL-a
8
 

“கலாபூசணம்’ - தேவாரஇசைமணி” இராசையா திருஞான சம்பந்தன்.
தம்பதியினருக்கு புதல்வனாக தாவடியில் கர்நாடக இசையும், திருமுறைப் பண்இசையும் மிழகத்திலும் உள்ள தேவாரப் பண்ணிசை , சான்றுகளையும் பெற்றார். நமடம், நல்லூர் திருஞானசம்பந்தர் ஆதினம். ச இந்துமதக் குருபீடம் முதலான பல்வேறு இசைமணி, பண்ணிசைப் புலவர், திருமுறை
அவர் பெற்ற பட்டங்களுள் சிலவாகும். ரிந்த பண்பாளர். தமிழகம், மலேசியா ஆகிய சஅரங்குகளில் திருமுறை முழக்கம் செய்து இடங்களில் தமிழ்ப் பண்ணிசை வகுப்புக்கள் இவர் பல ஒலிப்பேளைகளை வெளியிட்டு வருகிறார். இவ்வாறான சிறப்பம்சங்களுடைய ஞான கேசரி ஆகிய தாவடியூர் சிவத்திரு கே. அவர்களின் சீரிய திருமுறைப் பணியினைப் நமசிவாய மூர்த்திகள் ஆசிக் கவசமாகப் ம் பொற்கிழி வழங்கியும் வாழ்த்தி அருளி
)சவத் திருமுறை பண்ணிசையின் பெருமையை, லைக் கல்வியிலிருந்து நன்கறிந்து உணர்ந்து, 5 கட்டுரை அமைந்திருக்கிறது.”
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
6

Page 137
திருமுறை
திரு என்ற சொல்லுக்கு செம்
தன்மை பொருந்தியது, சிறப்புக்குரியது என ஒழுங்கு, நேர்த்தி என்பது பொருள். திருமுறை ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டு நுால் வரிசை என்ற பெ "வேதமோடு ஆகமம் மெய்யாம் இை நிகர்த்த பிறிதொரு கருத்து குறிப்பிட: திருவாலவாயுடையார் திருமுகப்பாசுரம் இறை சுந்தரர், மணிவாசகர், சேக்கிழார் ஆகியோரிட திருப்பாடல்கள் அருளப் பெற்றமை ஈண்டு கt ஆதலால் மண்மேல் நம்மை சொற்றமிழ் பா கோவை பாடுக” என்றும் அமையும் தொட "தில்லை வாழ் அந்தணர் தம் அடியார்க்கும் ஒதற்கரியவன்" எனவும் இறைவன் அடியெ 12 இராசிகள் போல் 12 திருமுறைகள் 2 போற்றப்படவேண்டும்.
"தேவாரம் வேதசாரம்" என்று காசி 6 காணலாம். ஓராம் திருமுறை ஓராவது ஆரம்பிக்கின்றது. இதில் த்+ஓ = தமிழ் + விளக்கப்படுகின்றது. மார்கழி திருவாதிரையி இறைவனை இன்பமயமான விம்பமாக காட்டு செய்த பெருமை தமிழ் வேதத்திற்கு உண்டு
இயற்றமிழ், இசைத்தமிழ், நாடகத் தெய்வத் தமிழ் படைப்புக்களே திரு முறை பறவைகள், விலங்குகள் கூட முத்தி பெறு அருமருந்தென்பதும் மனங்கொள்ளத்தக்கது
திருமுறை ஒதுவார்
திருமுறை ஒதுகின்றவர் எப்படி இ சிவாமிநாத பண்டிதர் திருமுறைப் பெருமை அதன்படி நோக்கின் ஒரு சிலரை தவிர ஏனையே வழங்குகிறான் வந்து முந்து மினே" என்பது பண்டாரம் என்றால் கருவூலம். மூல பண்ட சிவன். பண்டாரம் எனும்போது சிவனைப் குறிக்கின்றது. ஓதுவார் என்று சொல்வதற் பெருமையாகக் கருதி அத்தகைய சொற்க6ை யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
8

16211560ID
மை, மங்களம், தெய்வீகமானது, தெய்வத்
பல பொருள்கள் உள. முறை என்றால் என்ற தொடர் தெய்வத் தன்மை பொருந்திய ாருளில் குறிப்பிடப்படுகின்றது.
றவன் நுால்" என்கிறது திருமந்திரம். இதனை ந்தக்கது. பதினோராம் திருமுறையில் வனாலேயே திருவாய் மலர்ந்தருளப் பெற்றது. ம் தாமே கேட்டும் அடியெடுத்துக் கொடுத்தும் வனிக்கத்தக்கது. "அருச்சனை பாட்டேயாகும் டுக” எனவும் "பாவை பாடிய வாயால் ஒரு ர்கள் நோக்கத் தக்கன. "பித்தா” எனவும், அடியேன்” எனவும் "உலகெலாம் உணர்ந்து டுத்துக் கொடுத்தமை அறியற்கிடக்கின்றது. 7 நட்சத்திரங்கள் போல் 27 அருளாளர்கள்
வாசி , செந்தில் நாத ஐயர் விளக்கியிருப்பது பாடல் ஓராவது அடி "தோடுடைய" என ஓங்காரம் - சிவம் + சக்தி என்ற தத்துவம் ல் சிதம்பரத்தில் ஓடாது நின்ற தேர் ஓடவும், ம் கொடித் தம்பத்தில் திருக் கொடி ஏறவும் 5.
தமிழ் என்ற முத்தமிழும் தரிசனம் தரும். திரு முறை - திருவாசக இசை கேட்ட Iம் என்பதுவும் திருமுறைப் பிறவி நோயின்
|.
ருக்க வேண்டும் என்பது பற்றி கந்தர்மடம் என்ற நுாலில் நிறையவே குறிப்பிட்டுள்ளார். பார் சற்றும் பொருத்தமில்லாதவர் "மூலபண்டாரம் திருவாசக அடி. பண்டம் என்றால் பொருள். ாரம் என்பது கருவூலத்தின் உரு மூலமாகிய பாடுகின்ற, பணி செய்கின்ற அருளாளரை கு பலர் நாணம் கொள்கிறார்கள. பதவியை ாப் புறக்கணிப்பவர்களுக்கு இது சமர்ப்பணம். ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7

Page 138
சைவ அபிமானியாக, விபூதி உருத் பதிபசு.பாச இலக்கணம் கற்றவராக, சைவ போ இருப்பவரே திருமுறை ஓத தகுதியுள்ளவர். பன்முறை நுணுக்கம் அறிந்து தமிழிசையை ட ஒதுவார்களுக்கு கோலம், சீலம் ஆகியன இ
பல இடங்களில் காலணிகளோடு முற்படுகின்றார்கள். கோயில்களில் மேலாடைக
சனக் கூட்டத்தின் முன் புகழுக்கா சுயநலத்துடனுமி, பலர் திருமுறை பாட முற பேசியும் திருக் கோயில் வீதியில் ஆஸ் நீக்கப்படவேண்டும். பக்தி இன்றி பண்ணிை
சமகாலத்தில் திருமுறை
தெய்வத் தமிழ் சூரியன், சந்திரன் வா இன்று திருமுறை எவ்வாறிருக்கும், நாங்களே தி வேடதாரிகளின் வார்த்தைகள் வேடிக்கைக்குரி வேண்டியதில்லை. அதனை போற்றி பரவுவ 15 நாட்கள் வேதனத்துடன் பணிசெய்துவிட்( மகிழுகின்ற பெரியவர்கள் திருமுறைக்கு என் இசை போலவே இதை கருதுகிறார்கள். த தேனீர் அருந்துவதும், அடுத்த கோயிலுக்கு திருமுறைக்கு தரும் பெருமை.
திருக்கோயிற் கிரிகையை நெறியில் வேண்டும். ஆசிரியர் வாதத்தில் திருமுறைக் பல இடங்களில் உரியவர்கள் இதை கவனிக் ஆசீர்வாதத்தை முடித்துக்கொண்டு உரியவர்க பொருளால் பொருந்தும் பயனே நிறைவானது சொல்லிய பொழுதே முழுப்பயனும் கிடைக்கு பெரும் பாடுபடுகின்றார்கள். தீபாராதனைய முடிச்சுக்களை அவிழ்த்து விடுகிறார்கள். பல செய்யப்படுவதும், விபூதி முதலான பிரசா காணக்கூடிய நிகழ்வுகள், 12 திருமுறை பா புராணம் பாடவேண்டிய இடத்து தேவாரமும், இந்துமத உபசாரர்கள் உணரவேண்டும்.
திருமுறை பாடுவதற்கு பல இடங்: போட்டியிடுபவர்களில் 99 வீதத்தினர் முழுப் பிழைகள் சொல்லில் அடங்கா. “திருவாக்கும் ெ பாடி ஆரம்பிக்கிறார்கள். பெரிய புராணம் பா போற்றி”, “ஆறிரு தடந்தோள் வாழ்க”, “வான் என்றெல்லாம் பாடுகிறார்கள். திருமுறைகளின் விடுகிறார்கள்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
8:

நிராக்க தாரராய், சிவ தீட்சை பெற்றவராய், *னத்தவராக, சிவனை மறவா சிந்தனையாளராக ஒதுவார்கள் அபரக்கிரியையில் பாடமுடியாது. க்குவமாக பாடக்கூடிய தகுதி அவசியமானது. }ன்றியமையாதன. சிறியோரும், பெரியோரும் திருமுறை பாட ளுடன் பணிபுரிவது கண்டிக்கப்பட வேண்டியது. கவும், தம் பெயரை வெளிப்படுத்தவும், படுகின்றனர். தெரு வீதிகளில் நாஸ்தீகம் தீகம் பேசியும் வருகின்ற போலி வேடம் சப்பது விரும்பத்தகாது.
ழும் வரை வாழும் "நாங்கள் இல்லாவிட்டால் ருமுறையை வளர்த்தோம்" என்று பிதற்றுகின்ற யன. திருமுறையை யாரும் துாக்கிப் பிடிக்க தே எம் கடமை. கோயில்களில் 10 அல்லது டு வாய்விட்டுக் கேட்டு பட்டம் வாங்கி சூடி ன மதிப்பளிக்கின்றார்கள்? தமது ஓய்வு நேர திருமுறை பாடும் வேளையில் கதைப்பதுவும்,
செல்வது பற்றி பேசுவதும் பெரியவர்கள்
ஸ் தோத்திரத்தின் பின்பே வாழ்த்துக் கூற கும் வாழ்த்து உண்டு. திருத்த காலங்களில் கத் தவறுகிறார்கள். திருமுறை பாடும் முன்பு ள் ஓய்வு எடுக்கிறார்கள். பாட்டும் பொருளும் து. சொல்லிய பாட்டின் பொருள் உணர்ந்து ம். திருமுறை பாடும் வேளையில் அடியார்கள் ன் போது அடக்கி வைத்திருந்து கதை 0 இடங்களில் இந்த நேரத்தில் அருச்சனை தம் வழங்கப்படுவதும் இன்று தாராளமாக ாடவேண்டியவிடத்து பஞ்ச புராணமும் பஞ்ச புராணமும் அமைவதற்கு முயலுகின்ற இந்த
5ளில் பலர் போட்டியுடன் முன்வருகிறார்கள்.
பிழையாகவே பாடுகின்றார்கள். அவர்களின் சய் கருமம்” “ஐந்து கரத்தனை” ஆகியவற்றை டவேண்டிய வேளையில் “மூவிரு முகங்கள்
முகில்’, ‘பரமனை மதித்திட பங்கையாசனம்” அடிகளில் மிக கொடுமையான தவறுகளை
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
B

Page 139
"பிடியதன் உருகுமை. "அங்கமும் வேதமும் "கங்குல் விளங்கரி ஏந் “பொங்கழல் உருவன் "நல்லூரில் நட்டம் பயி "கூலி கொண்டு அக்கே “வண்டு பாட மயில் ஆ "குளிர என் கண்கள் "அந்தணர் வாழ்கின்ற
“மற்றுபாற்று எனக்கு.” "இனிப்புற வாததன்மை, "கற்றுணை பூட்டியோர்
"உலகலாம் உணர்ந்து
என்று இப்படி ஆயிரம் பிழைக: திருந்துவாருமில்லை. பாடுகின்றபோது"கட்டி நெடில்களாக உச்சரிக்கிறார்கள். சொற்கை கூட்டுப் பிரார்த்தனையில், ஒரு தடவைக்கு செய்வதும் ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கதே. சுவாமி பாடப்படவேண்டும். இன்று சுவாமி சந்நிதியில் வாயில் வரும் இசையில் கண்ட இராகங் பாடுகிறார்கள். இது அடியோடு நீங்க வே நிவாரணமாவது போல குறித்த சந்தர்ப்பத்தில் பாடுகிறோம் என்று கூறிக்கொண்டு கதை திருமுறை சொல்வதைக் காண முடிகிறது. 6 ஒழுகும் முறைப்படி, ஒவ்வொரு பண்ணும் திருவாசகம் மோசம் என்றால் திருப்பள்ளி எழு பாடப்படவேண்டும். குறித்த இரண்டும் கா6ை எமது நாட்டில் குறித்த இலக்கண பண் குறிப்பிடுகிறார்கள். எம் துர்ப்பாக்கிய இருக்க ஆரவாரிகளின் வெற்றுப் பாடல்களு G5PULILDssö Sl60)LDUILD.
பண் பாடும்போது எழுத்து, சொல்,பெ பாடவேண்டும். இதன் பின்னரே இராக தாள ஆதீனங்கள் முறையாக பரீட்சித்து உரிய தகு எங்கள் நாட்டு ஆதீனங்களும் முறையான த திருமுறை வளர்க்கவும் முன்வரவேண்டும். வந்தால் மட்டும் போதாது. திருமுறை பற் இதனை யார் திறம்பட நடாத்துவார்? பெ மட்டும் இருந்தால் போதுமா? இன்று பலர் நடைமுறையில் திருமுறைக்கு பணி செய்ய பதவியில் உள்ளவர்கள் நிறுவனங்க வேண்டும். திருமுறை நூல்கள் பலராலும் - யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

தும் நால்வர்.' தி ஆடும்.'
தநாயகனால் வேதமும்.” ன்றாடும் நாதனே.” ாலால் மொத்துண்டு.” ட மான்கன்று துள்ள.' குளிர்ந்தனவே.' தில்லைச் சிற்றம்பலம்.”
y
கடலினுட் பாய்ச்சினும்.'
ஒதுதற்கரியவன்.”
ளை விடுகிறார்கள். திருத்துவாருமில்லை, என்பதை "காட்டி" என்பது போலகுறில்கள் |ளச் சப்புகிறார்கள். விழாவின் ஆரம்பத்தில், மேல் பாடுவதும் சங்கதி செய்வதும் நிரவல் சந்நிதானத்தில் ஓர் அடி ஒரு தடவையே ) தாம் நினைத்த படியெல்லாம் பாடுகிறார்கள். களில் பஜனை பாடுவது போல திருமுறை ண்டும். குறித்த நோய்க்கு குறித்த மருந்தே குறித்த பண்ணே பாடப்படவேண்டும். பக்தியோடு சொல்வது போலவும் கத்துவது போலவும் எழுதப்படாத சட்டங்கள் கொண்டு மரபு பூண்டு அதற்குரிய இராகத்தில் பாடப்பட வேண்டும். }ச்சி, திருவெம்பாவை தவிர, மோகனத்திலேயே Uயிற் பூபாளத்தில் பாடப்படும்.
விருத்தத்தில் பாடல்களை எழுதி அதற்கு மே இது. அருளாளர் தந்த தெய்வ தமிழ் க்கு பண் குறிப்பிட்டால் பின்னோருக்கு இது
ாருள்,அடி, தவறாமல் பக்திக்கு பங்கமில்லாமல் வித்தைகள் அமைய வேண்டும். தமிழகத்தில் நி கண்ட பின்னரே பட்டங்களை வழங்குகின்றன. ததி கண்டு பட்டம் வழங்கவும் நடைமுறையில் பல்கலைக் கழக மட்டத்தில் பண் இசை றிய போதிய அறிவு வழங்கப்பட வேண்டும். பரளவில் ஒரு பட்டம் வழங்கும் துறையாக வாயினால் பேசுகிறார்கள். ஆத்மார்த்தமாக விட்டால் வாய்ப் பேச்சில் அர்த்தமில்லை. ள், அறிஞர்கள் திருமுறை வளர்க்க முன்வர போற்றிப் பேணப்பட வேண்டும். பண் இசைப் ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004 9

Page 140
போட்டியில் பங்கு பெறுவோர் பரிசிற்காக பங்கேற்று பின்பு தேடாது விடுவது வேதனைச் வேண்டும் என்பது எனது அன்பான வேண்டுே
பல அம்மன் கோயில்களில் தேர் பாடமுடியாது? என்று இளைய, முதிய டெ பெருவுடையாரில் 400 பெண்களை நடன மாத 48 பேர் பெட்டி வாசிக்க ஒருவர் மத்த6 திருமுறைப் பணிக்கு நியமித்தமை காண் ஒதுவாட்டி இருந்த வரலாறு இல்லை ஆ இருந்ததாகவில்லை. இதனை பெண்கள் நன்கு பல உதாரணங்கள் உள. விரிவஞ்சி விடுகிே
யாழ்ப்பாணத்திற்கெனப் பண்ணிசைப் தமிழ் நாட்டிலிருந்து ஒதுவார்களைக் கொன பாடிய வரலாறு உண்டு. இந்த வழியில் சங்க புலவர், கொக்குவில் குமாரசாமிபிள்ளை, இை திருமுறைக்காக உழைத்த பெரியோர்கள். சுவாமிகள் நல்லை ஆதினம் ஓராவது திரு ஞானசம்பந்த பரமாச்சாரிய சுவாமிகள், கெ பிரசங்கங்களினுாடாக திருமுறையை வளர்த் பாடியும் சிலர் பாடிப் பேசியும் பணி செய்தா எனது குருவும் தகப்பனாருமாகிய தா திருமுறைப் பணி பற்றி யானேசுற முற்படுவ இவர் பல வகுப்புக்கள் ஊடாகவும் கச்சேரிக இன்று மெளனத்தோடு மார் தட்டி நிற்கும் ( அவர்களும் இங்கு சொல்லப்பட வேண்டியவ தமிழ் நாட்டில் சிதம்பரம் V.S.Trust, ! தேவாரப் பாடசாலைகள் ஊடாகவும் வி ஒதுவார்களையும் பெருமைப்படுத்துவது கா முதன்மையிடம் வழங்கப்படும். திருமுறை முதலிய மாநாடுகளை நடாத்துவது காண6
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
(
 

புகழுக்காக மாணவப் பருவத்தில் மட்டும் குரியது. மானசிகமாக திருமுறையை போற்ற கோள். இழுக்க முடியும் என்றால் ஏன் திருமுறை 1ண்கள் வேகம் கொள்கிறார்கள். தஞ்சைப் ராக நியமித்த இராஜராஜசோழன் ஒதுவாராக ாம் வாசிக்க ஒருவர் என 50 ஆண்களில் க. தமிழகத்தில் எத் தலத்திலும் பெண்கம வழிபாட்டில் எங்கேனும் பெண்பூசகர் த உணர வேண்டும். தருணத்தில் நடைபெற்ற றேன். பாரம்பரியம் ஒன்று உண்டு. நாவலர் பெருமான் ார்ந்து கோயில் மகோற்சவங்களில் வீதியில் 5ர சுப்பையர், நாகலிங்கம் பரதேசியர், சைவப் ச வல்வார்குப்புளான் செல்லத்துரை ஆகியோர் பூரீமத் மகாதேவ சுவாமிகள், ழரீமத் வடிவேல் மகா சந்நிதானம் பூரீலழறீ சுவாமிநாததேசிக ாக்குவில் குமாரசிங்கம் எனப் பலர் கதாப் தனர். இங்கு குறிப்பிடப் பட்டோரில் சிலர் ர்கள் என்பதும் அறிக. வடி எஸ் இராசையா அவர்களின் வாழ்க்கைது எனது துர்ப்பாக்கியமோ என கருதுகிறேன். ள் ஊடாகவும் திருமுறை வளர்த்தார் என்பது பலருக்குத் தெரியும். VTV .சுப்பிரமணியம் Iர்கள். தமிழிசைச் சங்கம் போன்ற பல நிறுவனங்கள்,
விழாக்கள் ஊடாகவும் திருமுறையையும் ணலாம். இசை விழாக்களில் திருமுறைக்கு ஆராய்ச்சி மாநாடு, பண் ஆராய்ச்சி மாநாடு
\)[TLD.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
)0

Page 141
சைவ சமயத்தின் வளர்ச்சி
ரெலாற்றுப் பெருமையும் வாழ்விய
சைவசமயம், காலத்தின் எல்லைக் கணிப்புக்கு உலக அறிஞர்கள் இச்சமயத்தைப் பே கோட்பாட்டிலென்றாலென்ன வாழ்வியற் கே கொடுக்கப்பட்ட முதன்மை தனித்துவமானத போற்றும் இச் சமயத்தின் தெய்வமாகிய சி: வீற்றிருப்பதாகக் கடவுட் கோட்பாடும், வழிட வாழ்வியற் கோட்பாட்டிலும் பெண்ணை வா போற்றிப் பேணி உள்ளனர். சைவத்தின் மகத்தானவர்களாக விளங்கி உள்ளமைக்கு நூல்கள் விளங்குகின்றன. சைவத்தின் மே கருவூலமாக எழுந்த வரலாற்று நூல்களும், தி தத்துவ நூல்களும் அகலவிளக்கியுள்ளன.
சைவத் தமிழ்ப் பண்பாட்டில் பொதுவா பெயர் அடியாகத் தோன்றியது என்பர். மங் முதலிய பல பொருளைத் தருவது. இவை அ இதனால் தான் சைவத் தமிழ் பண்பாட்டு மரL என்று ஆன்றோர்கள் சொல்லி வைத்தார்கள். விளக்கேற்றுதல் என்பது மட்டும் பொருளல்ல இருளை அகற்றி, அன்பு, பண்பு, பரிவு, ட ஒளியை ஏற்றுபவள் பெண் என்பதே ஆன்றே நெறியில் வாழும் சமயம் சைவ சமயம்.
சைவ மரபில் பல நிலைகளிலும் பல தெய்வமாக இன்றுவரை மதிக்கும் மரபு உ6 பூமாதேவி என்றும் உண்ணுகின்ற அன்னத்ை வார்த்தைகளினால் பெண்ணைச் சிவனோடு சைவத் தமிழரின் உயர்தத்துவ மரபாகும். நான சான்று ஈறாகத் தொன்மைச் சமய உண்ை வழிபாட்டு மேன்மையினையும் பெண்மையின் ெ பெண்மையின் மேன்மையினைப் போற்றிய சை தொன்மைச் சான்றாக அமைந்த சிந்துவெளித் யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
9.
 

பில் மங்கையரின் பங்களிப்பு
திரு. ஆர். திருமுருகனி(B.A) ஆசிரியர் உபஅதிபர் ஸ்கந்தவரோதயக் கல்லூரி,
சுன்னாகம்
ல் தத்துவங்களும் நிறைந்த புனித சமயம் முன்பாகவே கருத்தோடு வாழ்ந்த சமயமாகவே ாற்றுகிறார்கள். இச் சமயத்தின் கடவுட் ாட்பாட்டில் என்றா லென்ன பெண்மைக்குக் ாக விளங்குகின்றது. மூலப் பரம்பொருளாக வனது இடப் பாகத்தில் பெண்ணாகிய சக்தி ாடும் காலங்காலமாக இருந்து வருகின்றது. ழ்க்கைத் துணை என இச் சமயத்தவர் மேன்மைகளைக் காப்பதில் மங்கையர் ச் சைவத்தின் பெயரால் எழுந்த வரலாற்று ன்மைகளைச் சைவத் தமிழ்ப் பண்பாட்டுக் ருமுறைகளும், புராணங்களும், சைவசித்தாந்த
ாக மங்கையர் எனும் சொல் மங்கலம் எனும் கலம் என்பது நன்மை, இன்பம், மகிழ்ச்சி னைத்தையும் உடையவரே மங்கையர் ஆவர். பில் "வீட்டுக்கு விளக்கேற்ற பெண் வேண்டும்"
பெண்கள் ஏற்றும் விளக்கானது சாதாரண . இல்லத்திலுள்ள அனைவரதும் அறியாமை ாசம், நேசம், ஆகிய அழுக்கற்ற ஆனந்த ார் வாக்கின் அகக் கருத்தாகும். இக்கருத்து
) பொருட்களிலும் இயற்கையோடு இணைத்து ண்டு. கங்கையை மாதா என்றும் நிலத்தைப் த அன்னலக்சுமி என்றும் எத்தனையோ பல ஒன்றாய் ஒரு பொருளாய்ப் போற்றும் பண்பு மறையாகிய வேதம் முதல் சங்க இலக்கியச் மகளை விளக்குகின்ற வகையில் தாய்மை பருந்தன்மையினையும் போற்றத் தவறவில்லை. வ மரபைப் பண்டைய நூல்கள் மாத்திரமன்றித் தொல் பொருள் ஆய்வுகளும் நிரூபிக்கின்றது. ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 142
இத்தகைய சிறப்பு வாய்ந்த சமயத்தில் பெண் அத்தகையளவு அக்காலப் பெண்மணிகளும் பேணிக் காப்பதில், வளர்ப்பதில் முன்னிலையி: சைவ சமயத்தின் நீண்ட ஆயுள் அகன்று காலம் ஆற்றிய பங்களிப்பு அளப்பரியதாகுப் உயர்ந்த சக்தியாகக் கருதியதற்கு அமையப் இச்சமயத்திற்கு உறுதுணையாக உள்ள நல்வாழ்வினையும் சைவத்தின் நெறியில் நின் தமிழ் மூதாட்டி இச் சமயத்தின் நெறி வள சைவத் தமிழரின் தலைமகளாகப் போற்றப்படும் வைத்த பற்றின் காரணமாக வாழப் போகும் ச சைவத் தமிழ் வையகத்தை வாழ்வித்தது அறிஞர்கள் பல எல்லைகளை வைத்துக் நீண்ட காலம் வாழ்ந்தவராகக் கருதப்படுவது இன்றும் இவ் உலகில் நிலை பெற ஆற்றிய சுமார் இருபத்தைந்துக்கும் மேற்பட்ட பெண்பா இவர்களில் பலரது பாடல்களுக்குள்ளே சை ஒப்புக்கொள்வர். ஒளவையார் ஊர் தோறும் மன்னனுக்கும் சைவத் தமிழ்ப் பண்பை உ நீலமணிமிடற்றொருவன் போல மின்னுக என் என்று சிந்தித்து இருப்பார்க்கு அபாயம் ஒரு இறையடியவர்க்கும் உள்ள அரும்பெரும் உ வெளிப்படுத்தியுள்ளார். கந்தப் பெருமானைச் என்ற வேலவனின் வினாவிற்கு
இறைவரோ தொண்ட தொண்டர்தம் பெருை என்று சிவதொண்டர் மேன்மையினைப் புகழ்ந் பாடலுக்குள் சைவத் தத்துவக் கருத்துக்கள் பாடல் ஒன்றில் சொன்ன பிறவித்தத்துவம் முதல் சாதாரண மானிடர் வரை சிந்திக்க ை புண்ணியமாம் பாவம்ே மண்ணில் பிறந்தார்க்கு என அவர் கூறும் தத்துவச் சிந்தனை எக்க கூடியது. எனவே சைவசமய வாழ்விற்கு அவர காலமும் ஒளவையார் ஒருவரா, இருவரா, பல பல்வேறு பட்டதாக இருந்தாலும் ஒளவையார் ை காலத்திற்கு காலம் சைவத் தமிழ் மகள் நின்று நிலைத்து வந்தமையை அக்காலங்களி சங்க மருவிய காலத்தில் வாழ்ந்து முதல் விளங்கும் காரைக்கால் அம்மையார் சைவ அவரது பெருமைதனைச் சேக்கிழார் பெரிய இவ் அம்மையார் இல்லறமாம் நல்லறத்தி:
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
9

எத்தகையளவு சிறப்பாக மதிக்கப்பட்டாளோ சைவத்தின் உயர்பண்புகளைப் பேணுவதில், ல் நின்று உழைத்தமையை அறிய முடிகிறது. விரிவதற்கு அன்னையர் பலர் காலத்திற்குக் D. சைவத் தமிழ்ப் பண்பாட்டில் பெண்ணை பெண்மையின் பேரருட் பங்களிப்பு இன்றுவரை ாது. அறச் சிந்தனைகளையும் ஆன்மீக று இவ் வையகத்திற்கு உரைத்த ஒளவைத் ர ஆற்றிய பங்களிப்பு மிகவும் மகத்தானது. ம் ஒளவை மூதாட்டி அன்று இச்சமயத்தின்பால் ந்ததிக்கு வார்த்தைகளால் சொன்ன பாவரிகள் என்றால் மிகையாகாது. அவரது காலத்தை கணித்தாலும் மூத்த தமிழ்ப் பெண்மணியாக
மரபாகவுள்ளது. அவர் சைவ சிந்தனையை பங்களிப்பு அளப்பரியது. சங்க காலத்தில் ற் புலவர்கள் தமிழுக்கு அழகு செய்தார்கள். வப் பண்பாடு ஊறியுள்ளமையை அறிஞர்கள் ) சென்று குடிமக்களுக்கும் கோல் ஒச்சும் உறைய வைத்தமையை மறக்க இயலாது. று அதிகமானை வாழ்த்துகிறார். "சிவாய நம நநாளும் இல்லை" என்றும் இறைவனுக்கும் டறவையும் அவனிக்கு அழகான பாவரியில்
சந்தித்த ஒளவை உலகில் பெரியது எது
ருள்ளத் தொடுக்கம்: ம சொல் லவும் பெரிதே! து உரைத்து விளக்கியுள்ளார். ஒளவையாரது பொதிந்து காணப்படுகின்றன. அவர் நல்வழிப் எக்காலத்திலும் தத்துவச் சிந்தனையாளர் வைப்பன.
பாம் போன நாட் செய்தவை த வைத்த பொருள் ாலத்திலும் எல்லோரையும் சிந்திக்க வைக்கக் து பங்களிப்பு குறிப்பிடத்தக்கது. ஒளவையாரின் ா என்ற இன்றைய ஆய்வாளரின் சிந்தனையும் சவத் தமிழ் மகளே என்பதில் சந்தேக மில்லை. ரிரிடத்தே உயர்நெறிப் பண்புகள் இயல்பாகவே ல் எழுந்த நூல்கள் சிறப்பித்துக் கூறுகின்றன. முதலாகப் பதிகம் பாடிய பெண்மணியாக சமயத்திற்கு ஆற்றிய பணி அற்புதமானது. புராணத்தில் அழகாக எடுத்துக் கூறியுள்ளார். ல் இணைந்து பெண்ணின் நல்லாளுக்குரிய
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
2

Page 143
சைவப்பண்பாட்டோடு வாழ்ந்தவர். உயர் பண் சிவனடியார்களைப் பேணியவர். அவரது வி சைவத்திற்குப் பணியாற்றிய சாதனையாகிய செல்வத்துட் செல்வமாக வளர்ந்திருந்தும் உல சிறந்த கல்வி ஞானமுடைய அம்மையார் தன் காட்சி கண்டு தன் வினைப்பயன் எனக் பெண்ணையும் அவன் பிள்ளையையும் வாழ்த் அன்பு வேண்டினார். ஆதியும் அந்தமும் இல் என்று அழைக்கும் வரம் பெற்ற காரைக்கால் அ அன்புருகப் பாடிப் பரவினார். அவரது திருப்பாட பெரிதும் துணைபுரிந்தன. திருவாலங்காட்டு மூ அற்புதத்திருவந்தாதி போன்ற அவரது படைப் உதவின.
பல்லவர் காலத்தில் சைவத் தமிழ் வாழ்வை மலரச் செய்துள்ளனர். சைவ சமயத் படுகின்ற தவமுதல்வர் சம்பந்தரும், வாக்கினி பணியாற்ற அருந்துணை செய்தவர்கள் மங்ை நீக்கியாரை பிடித்த இருளை நீக்கி "நற்றுணை நல்நங்கை திலகவதி அம்மையார் ஆகிய இ இருவரும் ஆற்றிய தெய்வீகப் பணி சைவசப சமணமதத்தின் வலைக்குள் சைவ சமயத்தவி மீட்டு அக்காலச் சந்ததி சைவநெறியில் தொ செய்த மங்கையர்கள் இவர்கள். மேலும் மனையறத்தின் வேராக நின்று மகத்தான ை பெருமைகளை எடுத்துக் கூறியுள்ளது. திருநீ புலன்கள் அடங்கும் மெய்யராகி அவரைப் ப காட்டியவர், திருநீலகண்டரின் மனையாள் புருஷதர்மத்தை மீறியதன்மைகண்டு சத்திய அற்புதப் புலனடக்கம் காட்டி இல்லறப் பல பக்தியால் திருநீலகண்டரது வாழ்வு புதுப் இறைவன் மேல் சொன்ன வார்த்தையை நீல பெற இப்பெண்மணியே காரணமாக இருந்தார். { இல்லை என்று சொல்லாது வந்தவர்க்குப் பசிய குடிமாறனாரின் இனிய பத்தினி. அவர் சைவ மகத்தானது. வாளால் மகவரிந்து விருற சிறுத்தொண்டர்க்கு வாழ்க்கைத் துணையாய் சீராள தேவனை அரிந்து உணவாக்கி சிறுத்தொண்டர் மனைவி திருவெண்காட்டு நா என்றும் போற்றுதற்குரியதாய் அமைந்தது. உ சுவாமிகளுக்கு அமுது கொடுக்க வேண்டு பிணமாய் கிடக்கையிலும் விருந்து கொடுக்க :ே பிரிய பத்தினியினது பெரும் பக்தியும் மகத்த தீரன் எனப் போற்றப்பட்ட இயற்பகை நாயனா யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
9

பாகிய விருந்தோம்பலைப் பெரிதெனக் கருதி ாழ்வில் ஏற்பட்ட இறை சோதனை அவர் நு. பெரும் செல்வக் குடியில் பிறந்திருந்தும் க இன்பங்களில் அவர் பற்று வைக்கவில்லை. கணவன் இன்னொரு பெண்ணோடு வாழ்கின்ற கருதித் தன் கணவனையும் அவன் ஏற்ற திவிட்டு இறைவனை நோக்கி இறவாத இன்ப >லா அருட் பெரும் தெய்வமே "அம்மையே” ம்மையாரின் பக்தியும் வாழ்வும் மெச்சத்தக்கது. ல்கள் சைவ சமய வளர்ச்சிக்கு அக்காலத்தில் )த்த திருப்பதிகம், திருவிரட்டை மணிமாலை, புக்கள் அக்கால சமய வாழ்விற்குப் பெரிதும்
p மகளிர் பலர் தோன்றி இச்சைவ சமய ததின் புண்ணியக் கண் இரண்டெனப் போற்றப் ல் வல்ல வாகீசராகிய நாவுக்கரசரும் சைவப் கையர் இருவர். மங்கையர்க்கரசியாரும் மருள் யாவது நமச்சிவாய" என நற்றமிழ் பாடவைத்த இருவரும் அப் பெண்மணிகளாவர். இவர்கள் )ய வரலாற்றில் பெரிதும் போற்றப்படுகின்றது. பர் அகப்பட்ட வேளை அகப்பட்டவர்களையும் டர்ந்து தழைத்தோங்க தன்னலங்கருதாப் பணி அடியார் வரலாறு கூறும் பெரியபுராணம் சவப் பணியாற்றிய இல்லறத்து நாயகிகளின் லே கண்டத்துக் குயவனார் எனும் அடியவர் ரம்பொருளே ஆட்கொள்ளும் அளவிற்கு வழி பரத்தையர் உறவினால் தன் கணவன் ப வாக்கினைத் தன் கணவனிடம் பெற்று னி செய்தவர், இந்நல்லாள். இவரது உயர் பொலிவு பெற்றது. இளமையை துறந்தும் )கண்டர் காத்தும் பெறுதற்கரிய பேறு அவர் இவரது வாழ்வு சைவ உலகிற்கு வழிகாட்டியது. பாற்ற முனைந்து பயன் பெற்றவர், இளையான் அடியார்களைப் பேணுவதிற் காட்டிய அக்கறை 3து தருவேன். என வாக்குக் கொடுத்த நின்று தவத்தால் கிடைத்த அருமைந்தனாம் அடியவர்க்கு அமுது கொடுக்க முனைந்த ங்கையின் பேரருட் திறன் சைவ வளர்ச்சிக்கு உழவாரப் பணிசெய்த ஒப்புரவாளராம் அப்பர் ) என்பதற்காக பெற்ற மகவு பின்புறத்தில் பதனை ஒதுக்கிச் செயற்பட்ட அப்பூதிஅடிகளின் ானது. மேலும் செயற்கரிய செய்கை செய்த ன் இல்லாள் பணியும், குங்குலிய நாயனாரின் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 - 3

Page 144
மனைவியின் மாண்பும், மானக்கஞ்சாரரின் மக அம்மையார் செய்த அரும் பணியும், சுந்த கலைப் பணியும் சைவ வளர்ச்சிக்கு பெரிதும் பெண் அடியவர்கள், அருளாளர்களின் பிரிய வாழ்வும் நிலைக்கப் பெரிதும் துணை செய்தி சோழர் காலத்தில் கங்கை மு சோழச்சக்கரவர்த்திகளுக்கு பெரிதும் துணைபு அடங்குவர். கண்டர் ஆதித்த சோழனின் கோயில்களை கற்றழி கோயில்களாக ஆக்க பு தஞ்சைப் பெரும் கோயில் எழுவதற்கு இராஜரா சோழனின் சோதரி. சோழர் காலத்துள் பெண்க: சான்றாதாரங்கள் உண்டு. கி.பி 1240இல் திரு ஈசான தேவர் எனும் துறவிக்குச் சிஷஷை அவள் சைவப் பணிகள் நிறைய ஆற்றிய அமைத்து நிலங்களை எழுதுவித்தாள் என் கூறுவதாகத் தமிழ்க் கலை வரலாறு பற்றி வெளியிட்ட கட்டுரை மலர் விளக்குகிறது. சே பாடல்களில் மங்கையர்கள் கலந்துெ தஞ்சைப்பெருங்கோயில் கல் வெட்டுக்கள் கூறு பக்தி உணர்ச்சியை வளர்க்க ஆலயத்தில் ஆ பதியிலார் என்றும் தணிகையர் என்றும் அழைச் தேவ அடியார் என்ற பெயரில் பெண்கள் ச ஆடல், பாடல்களோடு மட்டுமன்றி ஆலயங்களி கவரிவீசுதல் போன்ற பல பணிகளை ஆழ வெளிக்காட்டுகின்ற நாடகங்களிலும் பெண்க பாற்றி உள்ளார்கள். நீண்ட காலமாக தமி ஊசல், பொற்சுண்ணம், தெள்ளேணம், முத சிவபெருமானின் புகழைப் பாடிக்கொண்டு ஆ மாணிக்கவாசகரது பாடல்களினுாடாக அறிய ஊடாக என்றோ வாழ்ந்த செம்மனச் செல்வி ஆற்றிய பணியினையும் அறிய முடிகின்றது.
சைவத்தமிழர் வரலாற்றில் தமிழகம் வி பிற சமயமும், பல்வேறு மொழிகளும் இனங்களு குந்தகங்கள் பலவற்றை ஏற்படுத்திய போதும் இக்காலத்தில் பெண்கள் இல்லம் தோறும் நன்றிக்குரியது. தெலுங்கர்களின் வழமைகள் தெய்வீக சைவ வழமைகளை மாற்றமுடியாம முதன்மைக் காரணம் என்பதை ஆகி.பர படிக்கும்போது விளங்க முடிகிறது. மதுரையி: பெண்மணி ஆட்சியில் இருந்துள்ளார். இவரு பூசை வழிபாடு நடைபெற உதவியுள்ளார். பா தடாதகைப் பிராட்டியார் செழியர் பிரான் தி சைவம் காத்து பாண்டி நாட்டை ஆண்டத யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
9

ன் செய்த தியாகமும், அமர் நீதி அடிகளின் ர் மணந்த பரவையார் செய்த தெய்வீகக் துணை புரிந்தன. பெரிய புராணத்தில் வரும் பத்தினிகள் திருநீற்றுப் பொலிவும், தீதகன்ற தவர்கள் என்றால் மிகையாகாது. }தல் கடாரம் வரை ஆண்ட பெரும் ரிந்து சமயம் வளர்த்தவர்களுள் பெண்களும் மனைவியான செம்பியன் மாதேவியார் பல அரும் பாடுபட்டார்கள் என அறிய முடிகின்றது. ஜசோழனுக்கு முதற் காரணமாக அமைந்தவர் i சமயப் பணியாற்றியமைக்கு பல கல்வெட்டு விடை மருதூர் மாளிகை மடத்தைச் சேர்ந்த பயாகப் பெண் ஒருத்தி இருந்தாள் என்றும் வள் என்றும் ஈசான தேவருக்கு பெருமடம் ாறும் இக் காலத்தில் கல்வெட்டு சாசனம் ய சென்னை சைவ சித்தாந்த மகாசமாசம் ாழர் காலத்தில் ஆலயங்கள் தோறும் ஆடல் காண் டு சைவத்தை வளர்த்தமையை கின்றன. அக் காலத்தில் பாமர மக்களிடையே பூடல், பாடல் மூலம் பணியாற்றிய பெண்களை 5கப்பட்டதை அறியமுடிகின்றது. இக்காலத்தில் மய வளர்ச்சிக்கு உதவியுள்ளனர். இவர்கள் Iல் திருவலகிடல், திரு மெழுகிடல், படையல், ற்றியுள்ளனர். அத்தோடு சமய வரலாற்றை ள் பாத்திரங்களை ஏற்று நடித்து பங்களிப் ழ் நாட்டில் சைவப் பெண்கள் அம்மானை, லிய ஆடல்களிலும், விளையாட்டுக்களிலும் டி சைவ மரபை வளர்த்தமையை சம்பந்தர், முடிகின்றது. திருவிளையாடல் புராணத்தின் என்ற மூதாட்டி சிவன் மேல் பற்று வைத்து
ஜய நகரப் பேரரசு ஆட்சிக்குட்பட்ட காலத்தில் ளூம் தமிழகத்தில் புகுந்து சைவ வளர்ச்சிக்குக் பாரம்பரிய சைவப் பண்பாட்டைப் பேணுவதில் ஆற்றிப் பேணிய சைவப் பண்பாடு என்றும் தமிழகத்துக்குள் ஆட்சியோடு புகுந்த போதும் ல் போனமைக்கு தாய்க்குலத்தின் பங்களிப்பு ந்தாமனார் எழுதிய மதுரை வரலாற்றைப் ல் 16ஆம் நூற்றாண்டில் மங்கம்மாள் என்னும் நம் சைவ ஆலயங்களுக்கு இடையூறு இன்றி ண்டி நாட்டில் வரலாற்றுக் காலத்துக்கு முன்பு ருமகளாய் முடிபுனைந்து செங்கோல் தாங்கி ாக திருவிளையாடல் புராணம் கூறுகின்றது. ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
4.

Page 145
இதற்குப் பின் பாண்டி நாட்டில் தெலுங்கர் கா: வரலாறு கூறுகின்றது. மங்கம்மாவினது ஆட்சிய ஆன்மீகப் பணி செய்தார் என அறியமுடிகிறது பல கோயில்களை கட்டுவிப்பதற்கு காரண செல்லும் பாதையில் அக்காலத்தில் பல அமைத்து பராமரிக்க ஒழுங்கு செய்தார் பாடல்கள் ஊடாக அறியமுடிகிறது. இவர மீனாட்சி அம்மன்கோயிலில் பொற்றாமரைக் மண்டபத்தின் மேற் தளத்து உட்புறத்தே இ வரையப்பட்டுள்ளது.
மங்கம்மாளுக்குப் பின் மதுரையை மீ சமயப் பணிகளை செய்ததாக கூறப்படுகின்ற போல் இக்காலம் அமையவில்லை. நாயக்க வெளியே பொதுநிகழ்வுகளில் கலந்து கெ முஸ்லிம் படையெடுப்புக்களும் அதனைத் சைவத் தமிழ் பண்பாட்டுக்கு இடையூறு ஏற்ப காத்து குடும்ப உறவுகளை சைவ ஒழுங்கில் வழிபாட்டு முறைகள், நடையுடை பாவனை அக்காலப் பெண்களை முழுமையாகச் சாரு இக்காலத்தில் ஆதீனங்கள், மடாலய எனினும் இம் மடாதீனங்கள், ஆதீனங்களில் ஆ பண்டாரங்கள் போன்றவர்களே அங்கம் வகி பணியாற்ற இக்காலம் பொருத்தமானதாக ஆடல் நங்கையரையும் தெய்வ அம்சமாக ச மனையறத்தின் ஊடாகவே சைவமாண்புக6ை
19ஆம் நுாற்றாண்டின் பிற்பகுதி ரீதியாக சமயப் பணிகளில் மங்கையர் பா சைவ சித்தாந்த மகாசமாஜம் நீண்ட காலமா சைவமகளிர் பணிகளை உற்சாகப் படுத்து ஆற்றலையும், நூல்களின் ஆய்வு வெளியீடுகை சிவபூமி எனப் போற்றப்படும் ஈழத் காலத்துக்குக் காலம் பெண்கள் சைவப் பண்ட திருமுறைகளை இல்லந்தோறும் பூசை வழி காலம் காலமாக சைவப் பெண்கள் உத வெளியார் ஆட்சியும் நீண்ட காலமாக நிலவ சைவ மகளிர் நற்பணி செய்துள்ளனர். உண காத்து வந்த பண்பு ஈழப் பெண்களுக்கே ! சிறப்புற்ற இச் சிவ பூமியில் மகளிர் எத் இதிகாசம் கூறும் இலங்காபுரி மன்னன் இராவ பண்பாடு சான்றாக அமைந்துள்ளது. வரலாற் எழுவதற்கு பாரத நாட்டின் மன்னன் மகள் கூறுகின்றது. அவளது முகம் புனிதம் பெற் யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
9

ஸ்த்தில்தான் பெண்மணி ஆட்சியில் இருந்ததாக lன் போது அறப்பணிகள் பலவற்றை ஆரம்பித்து சைவ, வைணவ சமயங்களை ஏற்றவர்களாக மாக விளங்கியுள்ளார். இராமேஸ்வரத்திற்கு சத்திரங்களையும், தண்ணிர் பந்தல்களையும் என்பதை மதுரையில் எழுந்த தெம்மாங்கு து சைவப் பணிகளின் ஞாபகமாக மதுரை கோயில் மேற்குப் பக்கத்திலுள்ள சிறு கல் வளது உருவம் அழகிய ஓவியமாக என்றோ
னாட்சி எனும் அரசி சிலகாலம் ஆட்சியிலிருந்து து. எனினும் தமிழ் அரசுகள் ஆண்ட காலம் ரது வருகைக்குப் பின் பெண்கள் வீட்டிற்கு ாள்கின்ற தன்மை குறையத் தொடங்கியது.
தொடர்ந்து கிறிஸ்தவ படையெடுப்புகளும் டுத்திய காலத்தில் எல்லாம் சமயப் பண்பைக் பேணி திருமுறைகள், விரத அனுட்டானங்கள், எ தளர்ந்து விடாது காப்பாற்றிய பெருமை
D. ங்கள், சமயப் பணிக்கு பெரிதும் பங்காற்றின. டவர்கள் நைஷ்டிகயிரமச்சாரிகள், சந்நியாசிகள், த்தனர். பெண்கள் நிறுவன ரீதியாக சமயப் அமையவில்லை. ஆலயங்களில் நடனமாடிய மூகம் பேணத்தவறியது. ஆதலால் பெண்கள் ா காத்தமையை விளக்க முடிகிறது.
முதல் இன்றுவரை தமிழகத்தில் நிறுவன வ்காற்றி சிறப்பித்து வருகின்றனர். சென்னை க சைவ மங்கையர் மகாநாடுகளை ஏற்படுத்தி கின்றது. பல சைவப் பெண்மணிகள் சொல் ளயும் வெளிக்காட்டி பணிபுரிந்து வருகின்றார்கள். திருநாட்டில் சைவத் தமிழ் வரலாற்றில் ாட்டைக் காப்பதில் பெரிதும் பங்கேற்றுள்ளனர். பாட்டில் படித்து தம் சந்ததி அதைப் பேண வியுள்ளனர். அந்நியப் படையெடுப்புக்களும் பிய போதிலும் சைவப் பண்பாடு பேணுவதில் ாவு, உடை, பாரம்பரியங்களை பறிபோகாமல் உரியது. பஞ்ச ஈச்சரங்கள் எல்லாம் இருந்து தகைய மாண்புடன் விளங்கினர் என்பதற்கு |ணனின் மனைவியாளின் திருநீற்றுப் பொலிவு, றுச் சிறப்புமிக்க மாவிட்டபுரம் கந்தன் ஆலயம்
மாருதப்புரவீகவல்லி காரணமென வரலாறு
றமையால் அவளது நேர்த்திக்காக மன்னன் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 --
5

Page 146
ஆலயம் எழுப்பியதை அறிய முடிகிறது. இ6 பெண்கள் நீண்ட இடைவெளிக்குப் பின்னராக க குடும்பப்பாங்கையும் கணவனுக்கு நல்ல வாழ் இனிது பேணிய பண்பாடு ஈழநாட்டுப் பெ எழுத்தறிவில்லாத பெண்களிடத்தேயும் ஈழ நாட் பாராயணம் செய்யும் திறனும், புராணப் படிப்புக்க அறிய முடிகின்றது. ஈழநாட்டு சைவ சமயட் தோறும் பணி செய்த மாதரார் பணியினை வரல ஆக்கத் தவறியுள்ளனர். சுமார்200 வருடங்களுக் பேணுவதில் உழைத்த சித்தர்கள், ஞானிக சுன்னாகம் செல்லாச்சி அம்மையார், யாழ் பொன் போன்றவர்களது சிவப்பணி, தவப்பணி பற்றி கூடியதாகவுள்ளது. சில ஆலயங்களின் தல வ பெண்ணடியவர்கள் சிலர் பற்றிக் கூறப்பட்டுள்ள ஏற்படுத்தி சைவத் தமிழ் பண்பாடு தழைத் நாவலர். அப்பெருந்தகையின் வழிபாட்டிற்கு பல்கிப் பெருகின. ஆடவரும் பெண்களும் வளரத் தொடங்கினர். அவ்வளர்ச்சி சிறப்பு தோன்றிய உயர் கல்விமான் சேர் பொன் இ அறிவியல் விடயமாக சென்றபோது அவர் செல்வி ஆர்.எல்.ஹரிசன் என்னும் அவுஸ்திரே குருவாகவும், கணவனாகவும் பற்றி இந்நாட் வேட்கையில் அகப்பட்டு திருவாட்டி லீலாவதி நூல்கள் பலவற்றையும் கற்று ஆங்கிலத்தில் இவர் சைவப் பண்பாட்டு உடை, உணவு, சில பெண்கள் பண்பாட்டோடு கல்வி கற்கக் கல்லுாரியை உயர் நிலையில் வளர்க்கப் பா கட்ட கணவனுக்கு பேராதரவு காட்டியவர் இ எழுந்த சைவக் கல்லுாரி சைவ ஆசிரியர் க பலர் அறிவியல் மேன்மை பெற உதவியது. இவர்களது முன் மாதிரியான பணி கல்லுாரிகள் எழுந்தன. பல சைவப் பெண்க ஆகினர். இத்தகைய நிலையில் சைவப் ெ சைவ மங்கையர் கழகங்களை ஏற்படுத்தி தொடங்கினர்.
பெண்கள் கல்வி வளரத் தொடா தெல்லிப்பளையில் பிறந்த பெண்மணியாகிய அவர்கள் இராமநாதன் கல்லுாரி சைவ ஆசி பண்டித, சைவப் புலவர் போன்ற அக்கால ஜி சமயப் பணிக்காக அயராது உழைத்து தன: உலகம் போற்றும் சைவப் பெண்மணிய யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
9

லங்கையில் 19ஆம் நூற்றாண்டிற்கு பின்னரே ல்வி அறிவை அகல வளர்க்கத் தொடங்கினர். க்கைத் துணையாக நிற்பதையும் இல்லத்தில் ண்மணிகளுக்குரிய பண்பாடாகும். எனவே -டில் பல திருமுறைகளை கேள்வி ஞானத்தில் களை அறியும் ஆர்வமும் இருந்து வந்தமையை பணியை முன்னின்று உழைத்து கிராமம் ாற்றுப்படுத்தக் கூடிய நூல்கள் அக்காலத்தவர் குட்பட்ட வரலாற்றில் ஈழ நாட்டில் சைவத்தைப் ள் நிலையில் நின்றவர்களான சடையம்மா, னம்மா அம்மையார் (அன்னச் சத்திரத்தடியம்மா) ய வரலாறுகள் நுால் வடிவில் கிடைக்கக் ரலாறுகளில் அத் தலங்களோடு தொடர்புடைய து. ஈழ நாட்டுச் சைவ வளர்ச்சியில் மலர்ச்சியை தோங்க அரும்பாடுபட்டவர் பூரீலழறீ ஆறுமுக
பின் ஊர் தோறும் சைவப் பாடசாலைகள்
கல்வி நாட்டத்திலும் பக்தி நாட்டத்திலும் பெற்ற காலத்தில் சைவ உயர்பண்பாட்டில் ராமநாதன் அவர்கள் மேலத் தேய நாட்டில் ஆற்றலால் கவரப்பட்டு இலங்கை வந்தவர் ாலியப் பெண்மணி. இவர் இராமநாதனை தன் டிற்கு வந்தார். பின் சைவசமயத்தின் ஞான இராமநாதன் என்ற நாமத்தோடு சைவதத்துவ பல நூல்களை எழுதி சைவப் பணிசெய்தார். வபூசை என தன் வாழ்வை அமைத்து சைவப் கணவனால் உருவாக்கப்பட்ட இராமநாதன் டுபட்டார். கல்விச் சாலைகள், சிவாலயங்கள் இவ் அம்மையார். இவர்களது சிந்தனைகளில் லாசாலை போன்றவற்றால் சைவப் பெண்கள்
க்குப் பின் இலங்கையில் பல சைவ மகளிர் கள் உயர் பதவிகளைப் பெறுகின்ற அறிஞர் பெண்கள் யாழ்ப்பாணத்திலும், கொழும்பிலும்
நிறுவன ரீதியான பணிகளைச் செய்யத்
வ்கிய இக்காலத்தில் குறிப்பாக 1925இல் சிவத்தமிழ்ச் செல்வி தங்கம்மா அப்பாக்குட்டி சிரியர் பயிற்சி கலாசாலையில் கற்றுத் தேறி டயர் பரீட்சைகளில் நற் சித்தி பெற்று சைவ க்கென வரலாற்றுச் சிறப்பை ஏற்படுத்தியதால் ாக திகழ்கின்றார். இவரது பேராற்றலை
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
6

Page 147
தமிழகத்திலுள்ள சைவாதீனங்கள் கெளரவித் மலேசியா, சிங்கப்பூர், லண்டன் ஆகிய நாடுக பணி செய்துள்ளார். தெல்லியூர் துர்க்கை அ சைவத்தின் பேரால் பல பணிகளை ஆற்றி என்ற சைவப் பெண்கள் நிலையத்தை தே தோறும் சமயப் பிரசங்கங்களை ஆற்றி வரு களையும் எழுதி வெளியிட்டுள்ளார்.
ஈழத்திருநாட்டில் சைவம் வளர்க்கும் ெ கலைஞராக, ஆசிரியைகளாக, ஆய்வாளர்கள் புராணப் படிப்பாளர்களாக, ஆலயத் தொண் இன்று புலம் பெயர்ந்து ஈழத்தவர் பல மேை சைவப் பாரம்பரியம் பேணி வளர்ப்பதில் மகன்
மேலும் ஈழநாட்டுப் புராணப் படிப்பு வ குறிப்பிடத்தக்கது. "ஈழநாட்டு புராண படல எம். ஏ விரிவுரையாளரின் ஆய்வில் அவர் பி. துரந்தரி செல்விதங்கம்மா அய்யாக்குட்டி, திருமதி திருமதி வசந்தா வைத்தியநாதன். திருமதி சி.ப செல்வநாயகம் போன்றோரைக் குறிப்பிட்டுள்ள திருமதி மங்கையற்கரசி திருச்சிற்றம்பலம். புலவ குறிப்பிடத்தக்கதாகும்.
எனவே சைவசமய வளர்ச்சியில் ம புலனாகிறது.
* அன்னையின் ஆசியிலே
* எந்தவிதமான இலட்சியமும்
எண்ணையில்லாத
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
9

பல பட்டங்களை வழங்கியுள்ளது. இந்தியா, ளெல்லாம் சென்று சைவப் பேருரைகளாற்றிப் ம்பாள் ஆலய நிர்வாக தலைவராக இருந்து
வரும் இவர் துர்க்காபுரம் மகளிர் இல்லம் ற்றுவித்து பேணி வருகின்றார். கோயில்கள் ம் இவர் பல கட்டுரைகளையும் சைவ நுால்
பரும் பணியில் பெண்களில் சிலர் இல்லாளாக, ாக சமயப் பிரசாரகராக, எழுத்தாளர்களாக, டர்களாக பல்துறை ஆற்றி வருகின்றனர். )லத்தேயநாடுகளில் வாழ்ந்த போதும் அங்கு ரிர் நற்பணியாற்றி வருவது அறிய முடிகிறது. ளர்ச்சியில் பெண்கள் இன்றும் பணி செய்வது செல்வாக்கு" என்ற இரா.வை.கனகரத்தினம் ன்வருவோரைக் குறிப்பிட்டு உள்ளார். துர்க்கா சத்தியதேவி துரைசிங்கம், திருமதி நா.பாக்கிம், ாலநாதன், திருமதி இராசையா, செல்வி புஷ்பா ார். சைவப் பிரசார சொற்பொழிவுப் பணியில் பர் சி.விசாலாட்சி போன்றவர்களினது பணியும்
ங்கையரின் பங்களிப்பு அளப்பரியது என்பது
ஆண்டவனைக் காணலாம்.
இல்லாமல் வேலை செய்வது விளக்கிற்கு சமன்.
బ్రీ
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
r

Page 148
இந்துமதமும்மா
Dனிதன் என்பவன் சமூக வாழ்க்கை
இந்த மனிதனை மனிதனாக வாழ வைக்க தோன்றவில்லை. மனிதனுக்காகத் தான் மத
உலகினிலே பல்வேறுபட்ட சமயங்கள் விரைவில் மறைந்து போய்விடுகின்றன ஆனால் குளிர்ந்த தென்றலையும் ஒருங்கே கருதி உலக போற்றப்படுவது எமது மதமான இந்துமதமே எமது இறைவன் அன்பே வடிவானவன். ம ஒவ்வொரு மனிதனும் ஏதோவொரு அன்புக்கு 6 பட்சத்தில் விரக்தியுறுகின்றான். வாழ்க்கை (
"அன்பகத்தில்லா உt வற்றல் மரந் தளிர்த்த
அ.தாவது அன்புக்கு இடமளிக்காத பட்டமரம் தளிர் விடுவது போல மிகக் கஷ்டம கூறுகின்றார். இதிலிருந்து அன்பின் முக்கிய "பற்றற்று வாழ்" என்று கூறுகின்றது இந்து தீங்கு விளைத்தவனை மன்னித்துவிடு, மனதை இந் நிலையை அடைய சந்நியாசம் கொ6 இருந்து கொண்டே சரியான முறையில் மேற் இதுமட்டுமல்ல வாழ்க்கை ஒழுக்கத்.ை வலியுறுத்துவது இந்துமதம். இதன் பண்பாடுக வழக்கு, அமங்கல வழக்கு எனத் தரம் ட சடங்குகளைக் கூறுவது இந்துமதம்.
உன்னதமானது வெண்மையாகவும், அடையாளமாக "திருநீறைப் பூசு", உடம்பு என்பதற்கு அடையாளமாக "குங்குமம் லை ஆசையை ஒரு பெண் துாண்டிவிடக்கூடாது குனிந்து நடக்க வேண்டும் என்று சொல் திருமணமானவள் என்று இனங்கண்டு ஆண்க யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
9

னிட வாழ்வும்.
திருமதி கெள.யோகேஸ்வரன் சைவத் தமிழ் வித்தியாலயம், உரும்பிராய்,
யை மேற்கொள்ளும் ஒரு சமூகப் பிராணி.
உதவுவதே மதம். மதத்திற்காக மனிதன் ம் தோற்றுவிக்கப்பட்டது. காலத்திற்கு காலம் தோன்றியபோதும் அவை அன்று முதல் இன்றுவரை அனற் காற்றையும், 5ளாவிய சமயங்களிலே தொன்மை மிக்கதாகப்
னித வாழ்விற்கு அன்பு இன்றியமையாததாகும். ஏங்குபவனாகவே உள்ளான். அது கிடைக்காத நெறியாம் திருக்குறளில்,
பிர் வாழ்க்கை வன்பாற்கண் ற்று”
உயிர் வாழ்க்கை என்பது பாலைவனத்தில் ானதாக இருக்கும் என வள்ளுவப் பெருந்தகை த்துவத்தை புலப்படுத்துகின்றார். நு மதம், "துன்பத்தைக் கண்டு துவண்டுவிடாதே, கட்டுப்படுத்தி இறைவனை நினை” என்கிறது. iளத் தேவையில்லை. இல் வாழ்க்கையில் ெேகாள்ள முடியும். தயும், சமுதாய ஒழுக்கத்தையும் அதிகமாக ளும், சடங்குகளும் உன்னதமானவை. மங்கள பிரித்து இவை இரண்டிற்கும் தனித்தனியாக
துாய்மையாகவும் இருக்கிறது என்பதற்கு நோய் நொடி இன்றி இரத்தம் சுத்தமாகும் ப" என்கிறது. தன் கண்களால் ஆடவனது என்பதற்காக பெண்கள் நிலத்தைப் பார்த்து ல்கிறது. அதுபோல எதிரே வரும் பெண் ள் விலக வேண்டும் என்பதற்காக "கழுத்தில் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
8

Page 149
மாங்கல்யம் தரித்துக் கொள்" என்கிறது. தனக்கென ஒரு தார்மீக வேலி போட்டு வ6 இந்துக்களின் ஒவ்வொரு நடத்தையிலு வார்த்தைகளிலும் கூட இந்துமத தத்துவ வானம் என்பது பரம்பொருள். நிலத்தை பங் முடியாது என்ற உயர்ந்த கருத்தை வலியுறு இத்தகைய சிறப்பு பெற்ற இந்துமதி வெளிநாட்டுக் கலாச்சாரப் பழக்க வழக்கங்க காரணமாகவும் இன்றைய இளைய தலைமு5 அமைதியும் குடியிருக்க வேண்டிய இடங் கோரத்தாண்டவமாடிக்கொண்டிருக்கிறது. அதே என்பதோ உதாசீனம் செய்வதோ முடியுமான எனவே ஆண்டவனின் மெய்ப்பொருள் வீடுபேறு அடைய எல்லாம் வல்ல இறைவன
"மேன்மைகொள்
விளங்குக உலக
உனது வாழ்
TAKE A LOOK
8 sibisaiyi Lurir (Look around)
O உன் உதவி வேண்டியவ நேசிப்பது போல், அயலவை அறிவதற்கு மனத்தை மெ
a Gup Limir (Look downwards) O யாரையும் அவமானப்படுத்த பார்த்து அவரிடமிருந்து 8 நாம் அனைவரும் சமமா சொல்லும் நிலையில் உள்
ག
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
9

இவ்வாறு ஒவ்வொரு தத்துவங்களும் கூறி ளைத்து வைத்திருப்பது இந்துமதம். ம், பழக்க வழக்கங்களிலும், ஏன் பேசுகின்ற வ்கள் ஒலிக்கின்றன. நிலம் என்பது மதம், குபோடலாம் ஆனால் வானத்தை பங்குபோட பத்துவது இந்துமதம் தான். 5 தத்துவங்கள் நாகரிக மோகத்தினாலும், ளினாலும், தாராள பொருளாதார இறக்குமதி றையினர் திசை திருப்பப்படுகின்றனர். அன்பும், களில் எல்லாம் கொடுமையும், சஞ்சலமும் வேளை ஆழமான கோட்பாடுகளைத் தகர்ப்பது
செயலல்ல.
வடிவத்தை அடைய உதவும் வழி நின்று ]ன வேண்டி அருள்பெறுவோமாக.
சைவறிதி
● 罗罗 5மெலாம் 7.
ழ்வைப் பார்
AT YOUR LIFE
ருக்கு உதவு. கடவுள் உன்னை ர நேசி, மற்றவர்களின் தேவைகளை }ன்மையாக்கு.
ாதே, தாழ்மையாக இருப்பவரைப் கற்றுக்கொள். கடவுளின் முன்னால் னவரே. கடவுளுக்கு நாம் பதில் ளோம்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
9

Page 150
ஆங்கில மன்றச்
இடுங்கில மொழித்திறன் வளர்ச்சியில் த வலைய, மாவட்ட, மாகாண மட்டப்போட்டிகளி
வழிசெய்துள்ளது. 1998இல் ஆங்கில தினம்
புதிய கல்விச் சீர்திருத்தக் கட்டமைப் விருத்தியில் ஆர்வமும் முயற்சியும் இயன்ற6
The proper study O
பேசும் பேச்சும், செய்யும் செ இவையனைத்தும் ஒருமைப்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடகி
1.
 

செயற்பாடுகள்
நனது பங்களிப்பை ஆற்றி வருகிறது. கோட்ட, ல் மாணவரை பங்குபற்றச்செய்து வெற்றியீட்ட
G)85ff60öILITLÜLILLg5).
பின்படி தொடர்பாடலுக்கான ஆங்கில மொழி வரை எடுத்து வருகிறது.
if mankind is man.
பலும், எண்ணும் எண்ணம்
பாடோடு இருக்க வேண்டும்.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
OO

Page 151
Achievements in the E
Year Grade/ Name C
Year
1985 Grade-4 V KOUShali R Grade-4 T.Revethy R Grade-4 S.Usha 日 Grade-5 N.Devika R Grade-5 C 1986 Year-5 V KOUShali R Year-5 S.Subasini D Year-6 P. Mithilarasi R Year-6 J.Revethy R Year-6 S.Usha R Year-4 N Year-6 R Year-6 C 1996 Year-3 S.Abiramy R Year-4 S.Sukirtha 百 Year-4 S.Mahilini R Year-4 TT harSika R Year-5 B.Kajana R Year-5 PThanusha 司 Year-5 N.Ajanthini R Year-5 S.Mauri D 1997 Year-3 T.Anusiya R Year-3 K.Eeeswarajanani || R Year-4 S.Abiramy R Year-4 S.Abiramy R Year-5 S.Sukirtha R Year-5 S.Mahilini R Year-5 S.Sukirtha D Year-5 T.TharSika R
D 1998 Year-3 S.Lavanja H Year-3 G.Bavithira R Year-4 T.Sharmila H Year-4 K.Eeeswarajanani || R Year-5 S.Abiramy 百 Year-5 R.Arani H D
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக

nglish day competitions
ompetions 巫 ल | छ | ई 囊 |禺 |瑟|翡 斋 6
eading aloud 2nd eading aloud 2nd ecitation 2nd eading aloud 3rd horal Recitation 3rd ecitation 1st ictation 2nd ecitation 1st ecitation 2nd eading aloud 2nd ursery Rhyme 1st ole play 1st horal Recitation 1St ecitation 2nd eadingaloud 2nd eading aloud 2nd ecitation 1 St eading aloud 2nd eading aloud 3rd ecitation 2nd ictation 3rd ecitation 2nd ecitation 3rd ecitation 1St eading aloud 3rd eading aloud 1St eading aloud 2nd Ctation 1st ecitation 2nd
ana 1 St andwriting 1St 2nd ecitation 2nd 3rd andwriting 1St 2nd ecitation 1St 1st ecitation 1st 3rd andwriting 1St 3rd alogue Drama 1St 2nd
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
)

Page 152
1999 Grade3 P.Thanoja H
Grade3 K.Abarna R
Grade4 G.Bavithira H;
Grade4 K. Gobika H
Grade4 K.Gobika R
Grade3 K.Abarna H;
Grade3 S. RukShika R
Grade5 K.Eeeswarajanani || R
D
2000 Grade 3 Pkajaluxy R
Grade 3 T.Arulvahini R
Grade 3 R. Hasthanee C Grade 4 S.Gobinantha R
Grade 4 Phanuja C
Grade 5 K. Gobika R Grade 5 S.Chaarmalai R Grade 5 S.Lavanja R Grade 5 PRojitha c
D
2001 Grade 3 M.Thushanthi R
Grade 4 S.Subaka D
Grade 4 R.Mathura D
Grade 4 Pkajaluxy R
Grade 4 S.Selvaluxy S
Grade 4 T.Aruvahini R
Grade 4 S.Selvaluxmy R
A
C
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடகி
1.

andwriting 1St 2nd
ecitation St St 3rd
andwriting 2nd
andwriting 3rd
ecitation 1St 1 St
andwriting 3rd
ecitation 2nd 2nd
ecitation 3rd
aa. 3rd
ecitation 1St 2nd
ecitation 2nd
Opy Writing 1St 1 St
eading aloud 1St 3rd
opy Writing St St 3rd
ecitation 3rd
eading aloud 2nd 2nd 2nd
eading aloud 3rd
opy Writing 2nd
rara 1St 1St 2nd
ecitation 2nd
ictation 1St St
ictation 2nd 2nd
eading aloud 3rd
tory telling 1 St
leCitation 2nd St
leCitation 3rd
ction Song 1St 3rd
rara 1 St 1St 1 St 3rd
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
O2

Page 153
2002 Grade 3 V.Santhana R
Grade 5 T.Arulvahini R
G
2003 Grade 3 R.Sinthuja R
Grade 3 S.Ganimoli C
Grade 3 S.Hajanarajani C
Grade 4 V.Santhana R
Grade 5 M.Neethini R
G
D
2004 Grade 3 S.Subalaxmy R
Grade 3 U.Thadshajini R
Grade 4 S.Saranka R
Grade 4 S.Hajanarajani C
Grade 5 V.Santhana R
Grade 5 K.Mathura R
GI
D
பண்பில்லாதவன் ஆ
பாராட்டத் தெரிந்தவனே
ශ්‍රී
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
1.(

ecitation 2nd
ecitation 1 St oupSong St 3rd
ecitation 3rd
py writing 1st
bpywriting 2nd
ecitation 1St citation 3rd
oup Song 2nd
ana 1St 2nd
ecitation 1St | 3rd 3citation 2nd
ecitation 1St 3rd
opy Writing 2nd
ecitation 1St 2nd
ecitation 2nd
oup Song 2nd
ana 1st 1st 2nd
ஐ
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
3
ஆடையில்லாதவன்.
உலகில் உயர்ந்தவன்.

Page 154
Y Jaf
Jaffna is our city. It is a very old city. It is The roads are narrow. The traffic is heavy rows and rows of shops on both sides c churches in Jaffna. There are many school
ܢܠ
My
My name is Keerthiga. I am eight years father is a carpenter. My mother is a hous I study at J/Hindu Ladies' primary Scho cake. My hobby is gardening. I want to b
My pet is a cat. It's name is Kitty. It li
brought it from my grandmothers' house spots on its back. It likes to play with me near me. But when Isleep I keep it on m When I go anywhere it runs after me. It cries "mew' 'mew' and licks my hand. can speak like us. It comes near us and ge very much and I wish god's care for it.
r The E
The Elephant is the largest animal. It is
legs, huge sides and back, small tail, large It can move very quickly when it likes. Elephants are found in India and Africa." elephants alive is very difficult.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடகி
1.

fina
not as big as Colombo. It is very crowded.
1. There is always a traffic jam. There are f the road. There are many temples and s and a main library in our city.
K. Keerthana
Grade 4 'C' ار
self ཡོད
old. I am in grade 3. I live in Jaffna. My
ewife. I have two brothers and one sister. ol. My favourite subject is Maths. I like become a doctor.
Keerthiga Grade 3'C'
༄༽
Pet
kes to eat fish. It drinks milk. My father . Its colour is white and it has four black :. My mother doesn't allow me to keep it y bed. It bites our legs when it is hungry.
At that time I feel that it is better if it also its on to our laps and sleeps. I love my cat
S. Saranga Grade 4 'B'
ephant ༄༽
a strange animal to look at with its thick ears and above all its long nose, the trunk.
They live in herds in the forests. Catching
P. Pira veena
Grade 2 'A'
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
O4

Page 155
Do you
The largestisland -- The largest lake The largest bird The longest wall The highest mountain - The hottest desert The tallest animal - The saltiest sea - The first man to travel to space 0. The first man to land on the mo
Good N
Goodmanners do not come naturally. T
told and shown how to behave politely, savages. Good manners are the mark o tries to consider other people's feelings.
He will not speak in a rude way to offen with them, that he knows they do not lik So good manners are really a form of ur to success in life.
/
My C
My country is Sri Lanka. It is in the Indi small and beautiful. My country has man is Sri Jayawardanapura. Mahaweli Gang highest mountain. There are many wate
exports tea, rubber and coconut. The peo tourists visit my country every year. I lov
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1.

know?
Greenland Caspian sea North African Ostrich The Great Wall of China Mt. Everest Arabia Desert The Giraffe The Dead Sea - Yuri Gagarin on-Neil Armstrong
Pira veena Grade 4 'C'
ار
Manners ༽
hey have to be learnt. If children were not
they would grow up rough and rude like f a gentleman. A real gentleman always He will not say things that will hurt them. d them. He will not do things, when he is
A.
ae
selfishness. Good manners are necessary
G. Vishalini
Grade 3'A الم
N Ountry
an Ocean. It is a tropical country. It is very y ancient places. The capital of Sri Lanka a is the longest river. Pidurutalagala is the r falls and rivers in Sri Lanka. Sri Lanka ble in our country are well educated. Many 'e my country very much.
S. Subaluxmi
Grade 3 'A' الصر
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
)S

Page 156
The importance of English is felt b
prominence and importance. There is a big cla over the years, because it has been made a decision of the Education Ministry to make year 2000 is a welcome change. Leading ed compulsory subject students will makespeci importance of English.
English is vital in the fast changi communication and world knowledge. Stud better. English is a must for university and c learn English to become more enlightened.
English is a window to world knowl in the world. We have stepped into the comp computer science. English is essential to cc Knowledge of English makes one fit to mo people with a good English background have is also a means to find employment abroad. W of Englisheducation.
"Tell me your Company, is
உனது நட்பு எப்படியோ, அப்படிே அவ்வாறே
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
10
 

compulsory subject?
Mrs.S. Paheerathan. J/Jaffna Hindu Ladies' Primary School.
y one and all today. English is given great
mour for English. English has been neglected in optional subject in the curriculum. The English as a compulsory subject from the ucationists hail this change. If English is a al efforts to learn English. They will feel the
ng world. English is essential for global ents should learn English to know the world other forms of higher education. We should
edge. English is a most widespread language uter and internet age. English is essential for ommunicate with the other ethnic groups. ve in the international community. Young good openings at home and abroad. English We should learn English to enjoy the benefit
shall tell you what you are"
யே உனது எண்ணங்களும், நீயும்
ஆகிறாய்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
6

Page 157
ஆரம்பக் கல்விமாணவர் ஆங்கி அவசியமும் எதிர்நோக்கு
இன்று தேசிய மட்டத்தில் விவாதிக்
ஆங்கிலத்தில் பயனுறுதியுடன் கற்பித்தல் கல்வி முறைமைகளில் ஆங்கிலத்திற்கு ெ தேசிய வாத சிந்தனைகளுடனும் தொடர்புபடுத் அது ஒரு துரதிஸ்டவசமான நிகழ்வாகும். அத கருதப்பட வேண்டும். ஆனால் ஒரு பரம்பை யதார்த்தபூர்வமான சிந்தனை உருவாகியுள்ள சர்வதேச மட்டத்திலும் உள்நாட்டிலு ஏற்பட்டுள்ள பாரிய மாற்றங்களுக்கு முக ஆங்கிலத்திற்கு முக்கியத்துவம் கொடுப்பது கணிசமான எண்ணிக்கையில் மாணவர்கள் இ முதலாந் தரத்திலிருந்து ஆங்கில மொழியின் மாணவர் சமூகம் இரு கூறுகளாக பிரிந்து தொழில் வாய்ப்பு பெறுவதில் பிரதிபலித்துள்ளது அடிப்படையில் தனியார் துறையில் வேலைவ சமாளிக்கும் ஏற்பாடாக தாய் மொழி மூலம் ச ஆங்கிலத்தை இடைவிடாது அதனைப் பேச் தேர்ச்சியை பெறக் கூடியவர்களாக உருவா
இதற்காக ஆரம்ப கல்வியினை பயனுறுதியுடனும் ஆங்கிலத்தை கற்பிப்பதற்கு காலத்தின் தேவையாகும். அதற்கான வ பாடசாலைகளில் ஏற்படுத்தி கொடுத்தல் கல ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் ஆகியோரின் த "இளமையிற் கல்வி சிலையில் எழு பொருத்தமான மூதுரையாகும். பாலர் பாடசா படிக்கத் தொடங்குகின்றனர். பாடல்களின் கரு கொள்வதில்லை. ஆனால் பல ஆங்கில சொ போன்று ஆரம்ப கல்வியின் தொடக்க நிை எழுதுவதன் மூலமோ சொல்லுவதன் மூலமே (UNCONSCIOUS ASSIMILATION) Glugolgi,60TTE USAGE) மாணவர் கற்றுவிடுகின்றனர். இதனா கருத்தை வெளிப்படுத்தும் திறனைப் பெற்று யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.
 

ஸ்மொழியைக்கற்கவேண்டியதன் ம்பிரச்சினைகளுக்கான
ldbólbil.
LYLkLkLkLkLYYYkLkLkLLkLkLkLkLLLLYLLLLLLYkLkLLLkLkLkLLkLLkLYkLLkLkLkLLkkLkLS
திரு.க. கனகரத்தினம் முன்னாள் பட்டதாரி மொழிபெயர்ப்பாளர், யாழ் பல்கலைக்கழகம்.
கப்படும் கல்வி பற்றிய முக்கிய விடயங்களில்
என்பதும் ஒன்றாகும். 1960களின் பின்னர் காடுக்கவேண்டிய அந்தஸ்து அரசியலுடனும் த்தப்பட்டதனால் ஒரு குழப்ப நிலை ஏற்பட்டது. நனை ஒரு நிலைமாறு காலச் சிந்தனை எனக் ர பாதிக்கப்பட்ட பின்னரே புதிய சிந்தனை,
Tol. |ம் அரசியல், பொருளாதார ஒழுங்கமைப்பில் ம் கொடுக்கக்கூடியதான கல்வி முறையில் தவிர்க்கமுடியாத ஒரு விடயமாகிவிட்டது. லங்கையிலுள்ள சர்வதேச பாடசாலையிலுள்ள மூலம் கல்விகற்று வருகின்றனர். இதனால் ள்ளது. இந்த பிரிவின் தாக்கம் ஏற்கனவே து. ஆங்கில மொழி மூலம் கற்றவர் முன்னுரிமை பாய்ப்பை பெறுகின்றனர். இந்த நிலைமையை கல்வி கற்கும் மாணவர் இரண்டாம் மொழியாக சிலும் எழுத்திலும் நன்கு பயன்படுத்தக்கூடிய க்குவது சமூகத்தின் கடமையாகும்.
தொடக்கத்திலிருந்தே அக்கறையுடனும் } உடனடியாக நடவடிக்கை எடுக்கவேண்டியது வசதிகளையும் வாய்ப்புக்களையும் ஆரம்ப ல்வி திணைக்கள அலுவலர்கள், அதிபர்கள், 606)uTui 35L60)LDu III (5td. த்து" என்பது மொழியை கற்பதற்கு மிகவும் லைகளிலே ஆங்கிலப் பாடல்களை சிறார்கள் த்துக்களை அவர்கள் முழுமையாக விளங்கிக் ற்களை மனனம் செய்து விடுகின்றனர். அதே )லயில் எளிய வாக்கியங்களை பல முறை ா உணர்வுநிலையற்ற தன்னிலைப்படுத்தலைப் ல் சரியான மொழி வழக்காற்று மரபை (CORRECT ல் தயக்கம் ஏதும் இன்றி ஆங்கில மொழியில் |விடுகின்றனர். சாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
O7

Page 158
இன்றைய காலச் சீர்திருத்தங்களின் ெ ஆரம்பக் கல்வியை நிறைவுசெய்யும் மாணவ தொடரவேண்டிய கட்டாய நிலைக்கு தள்ளப்ட கல்வியில் கற்பது அவசியமாகும்.
அச்சு. இலத்திரன் ஊடகங்கள் மூ ஆகியவற்றை கிரகித்து அறிவைப் பெறவும் க ஆரம்ப கல்வியில் கற்கவேண்டியது அவசிய தமிழ் மொழியில் வெளியிடப்படும் நுா அச்சிடப்படுகின்றன. இவை புத்தாயிரமாம் ஆண் தெரியவில்லை. ஆங்கிலத்தில் மிகச் சிற வண்ணங்களில் அச்சிடப்பட்ட நூல்கள் பல, படிப்பதனால் பல்துறை சார்ந்த அறிவை ஆ இடைநிலைக் கல்வி மட்டத்தில் ஒருசி நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. பல்கலைக் க மொழியே போதனா மொழியாக உள்ளதுடன் கற்கை நெறிகளைக்கூட ஆங்கில மொழிமூலம் மேலும் மிகவிரைவாக மாறிவரும் உ வெளியிடப்படும இடைநிலைக் கல்வி, உயர் மொழி பெயர்த்து வெளியிடுவதற்கான மனித வளர்ச்சி அடைந்து வரும் நாட்டில் இல்லாதத6 பெயர்ப்பதில் மூன்று நான்கு தசாப்தங்களின் முன்ே ஆகையால் ஆரம்பக் கல்வி தொடக்கம் ஆங்கி ஆரம்ப மொழியை கற்பிப்பதில் பாடசாலைகளைப் போன்றே பின்வரும் பி அவையாவன, மாணவர் ஒவ்வொருவரும் ெ குறைபாடுடைய கற்பித்தல் முறைமை, போதி பாடசாலைகளில் கிடைக்காமை.(சில பாட மாணவரிடையே ஆங்கிலத்தை கற்கவேண் மாணவர்களின் வீட்டுச் சூழல் ஆங்கிலம் க பாட நூல்களினதும் துணை வாசிப்பு நூல்கள் விதிக்கப்பட்ட பாட நூல்களுக்கு துணை நு தற்பொழுது கடைப்பிடிக்கப்படுவதில்லை. இல வாசிப்பு பழக்கம் தாழ் மட்டத்தில் உள்ளது
பாடநூல்களில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள மட்டத்திற்கு மேற்பட்டதென ஆங்கில பெ பொருத்தமான ஆங்கில நுாற் தொகுதி பாடச 200 நாட்கள் கொண்ட பாடசாலை ஆண்டு பயிற்சி நுாலையும் கற்பித்து நிறைவு செய் ஆசிரியர் செய்யவேண்டியுள்ளது. எல்லாவற் கடும் பற்றாக்குறை நிலவுகின்றது.
மேற்குறித்த பிரச்சனைகளுக்கான தீர் பெற்றோர், நலன்விரும்பிகள் தன்னார்வ தொ
ஆங்கில மொழியை கற்பிப்பதற்கு எல்லா ஆசிரியர் மத்தியிலும் ஆங்கிலத்தி
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1

சல் நெறியை நோக்கும் போது எதிர்காலத்தில் ர்கள் ஆங்கிலத்தைப் போதனை மொழியாக படலாம். ஆகையினால் ஆங்கிலத்தை ஆரம்ப
ழலம் பெறப்படும் செய்திகள் தகவல்கள் ணனியை நன்குபயன்படுத்தவும் ஆங்கிலத்தை மாகும். ல்களில் பெரும்பாலானவை ஒரு வண்ணத்தில் ன்டின் மாணவர் தேவையை நிறைவு செய்வதாக ந்த முறையில் தரமான காகிதத்தில் பல தினமும் வெளியிடப்படுகின்றன. அவற்றைப் ரம்பக் கல்வி மாணவர்கள் பெறலாம். ல பாடங்களை ஆங்கில மொழியில் கற்பித்தல் ழகங்களில் பெரும்பாலான பீடங்களில் ஆங்கில ஏற்கனவே தாய் மொழிமூலம் கற்பிக்கப்பட்ட கற்பிப்பதற்கு ஏற்பாடுகள் செய்யப்பட்டுள்ளன. உலகில் பல்வேறு துறைகளில் ஆங்கிலத்தில் கல்விக்குரிய நூல்களையும்,சஞ்சிகைகளையும் வளமும் பொருள் வளமும் இலங்கை போன்ற னால் நூல்களையும், சஞ்சிகைகளையும் மொழி னர் காட்டிய அக்கறை இன்று காட்டப்படுவதில்லை. கிலத்தை கற்பிக்க வேண்டியுள்ளது.
ஆரம்ப பாடசாலைகளும் இடைநிலை ரச்சனைகளை எதிர்நோக்கவேண்டியுள்ளது. வெவ்வேறு பின்னணியிலிருந்து வருகின்றனர். ய அளவில் பார்த்தல் , கேட்டல், சாதனங்கள் சாலைகளில் சாதனங்கள் ஏதும் இல்லை) ாடும் என்ற ஊக்கமில்லை. பெரும்பாலான கற்கும் வாய்ப்புக்களை கொண்டிருப்பதில்லை. ளினதும் பற்றாக்குறை முன்னைய காலத்தில் ால்களும் விதிக்கப்பட்டிருந்தன. அந்த முறை த்திரன் தொடர்புச் சாதனங்களின் தாக்கத்தால்
.
சில புதிய சொற்கள் மாணவரின் அறிவு )ாழி கற்பிப்பவர்கள் சுட்டிக்காட்டியுள்ளனர். ாலை நுாலகத்தில் இல்லாத நிலை. ஏறத்தாழ 130 பக்க ஆங்கில பாடநுாலையும் 190 பக்க ப்யவேண்டிய ஒரு பாரிய பணியை ஆங்கில றிற்கும் மேலாக ஆங்கில ஆசிரியர்களுக்கு
ாவை கல்வித் திணைக்களம், அதிபர், ஆசிரியர்,
ாண்டு நிறுவனங்கள் ஆகியன அளிக்கலாம்.
ஆசிரியர் பற்றாக்குறை நிலவும் நிலையில்
ன் அவசியம் பற்றிய சிந்தனை இருத்தல்
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
08

Page 159
வேண்டும். இதுவரை ஆங்கிலத்தில் தேர்ச்சி இதர பாடங்களைக் கற்பிக்கும் ஆசிரியர்க COURSE) ஒன்று அளிக்கப்படுமானால் பேச்சு தேர்ச்சியைப் பெற்றுவிடுவார்கள். ஆங்கிலப் ப ஊக்குவிப்புபடி ஒன்று வழங்கப்படல் வேண்டும் தொடர்பாடல்களுக்கான சூழல் ஒன்றை பாடசா: சூழல் ஒன்று இன்று ஆரம்ப பாடசாலைக திணைக்களம் மேற்கொள்ளலாம். இதற்கு பயன்படுத்தப்படல் வேண்டும். ஆரம்பத்தில் ெ நிலையம் ஒன்று நிறுவப்பட வேண்டும். அனுசரணையுடனும், தனியார் நிறுவனங்களி: இப் பயிற்சியை பெறுபவர்கள் ஆரம்ப ஆ சமாளிக்கக்கூடியவர்களாக உருவாக்கப்படுவா இதற்காக புலமைகண்டோரின் சேவையை 8 இதனை பல பாடசாலைகள் இணைந்து கெ ஆங்கிலத்தை கற்பிக்கும் சாதகமா செயற்பாடுகளில் அதிபர் முக்கிய பங்கு வ அறை ஒன்றை பாடசாலையில் நிறுவலாம். உசாத்துணை நூல்களையும் களஞ்சியப்படுத்தி ஆங்கிலத்தை கற்பிக்கும் முறைமையை மட் ஏற்றவாறு வானொலி, ஒலி நாடா, தொை ஆகியன ஆங்கிலத்தை கற்பிப்பதற்கு பயன் அதிபர் தலைமையில் பாடசாலையி அமைக்கப்பட வேண்டும். இந்த குழுவின் உ சபையுடன் கலந்து ஆலோசித்து நியமிக்கல தேர்ச்சியை காலத்திற்கு காலம் மதிப்பிட்டு பரி ஆரம்ப பாடசாலையின் நுாலகத்தின் ஆகியன ஆங்கில மொழி அறிவை மாணவ ஆற்ற முடியும். மிகவும் அண்மையில் பிரசுரிக் கற்பித்தலையும், கற்றலையும் இலக்காக கெ எதிர்காலத்தில் அறிமுகம் செய்யக்கூடிய இ இலக்கிய நூல்களும் நூலகத்தில் கிடைக் பெற்றோர் தமது பிள்ளைகளின் ஆ உந்து சக்தியாக அமைகின்றனர். ஆங்கில நேரத்தின் அளவு இதர பாடங்களுக்கு ஒ: இருக்கவேண்டியது அவசியம். ஏனெனில் மொ சொற்களஞ்சியம், வசன அமைப்பு, அடிப்ட உரையாடல் மொழி, சரியான மொழி வழக்க கவனம் செலுத்தி கற்கவேண்டியுள்ளது.
மாணவர் ஒவ்வொருவரினதும் இல் வேண்டும். அதில் பயனுள்ள ஆங்கில நுால் சே மாணவரின் இல்லத்தில் தொடரும் ஆங்கில செயற்பாட்டிற்கு வலுவூட்டுவதாக அமைதல்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.

பெறாத ஆனால் தேர்ச்சி பெற விரும்பும் ளுக்கு தீவிர கற்கை நெறி (INTENSIVE மொழியிலும் எழுத்து மொழியிலும் அடிப்படைத் யிற்சியில் கலந்துகொள்ளும் ஆசிரியர்களுக்கு இதன் மூலம் மாணவர்களுக்கு ஆங்கிலத்தில் லையில் உருவாக்கி கொடுக்கலாம். அத்தகைய ளில் இல்லை. இந்தப் பணியை கல்வித் நவீன மொழிக் கற்பித்தல் முறைமைகள் மாழி கற்பித்தலுக்கான சாதனங்கள் அடங்கிய வளப் பற்றாக்குறை நிலவினால் விளம்பர ன் உதவியுடனும் இதனை ஆரம்பிக்கலாம். பூசிரியர் தேவையின் ஒரு பகுதியையாவது ர்கள் என்பதில் எந்தவித சந்தேகமுமில்லை. 5ல்வித் திணைக்களம் பெற்றுக்கொள்ளலாம். ாத்தணி முறைமையிலும் மேற்கொள்ளலாம். ான மகிழ்ச்சிகரமான சூழலை ஏற்படுத்தும் கிக்கலாம். இரைச்சலற்ற தனியான ஆங்கில அங்கு கற்றல், கற்பித்தல் சாதனங்களையும் வைக்கலாம். வெண்கட்டியுடனும் பேச்சுடனும் டும் தொடராமல் பாடசாலையின் வளத்திற்கு லக்காட்சி, ஒளி எறியும் கருவி (Projector) படுத்தப்பட வேண்டும். ன் ஆங்கில மொழிகற்பித்தல் குழுவொன்று டறுப்பினர்களை பாடசாலையின் அபிவிருத்தி ாம். இந்த குழு மாணவரின் ஆங்கில மொழி கார கற்கை முறைகளை அறிமுகப்படுத்தலாம். வளம், புதிய ஆங்கில நுால் சேகரிப்புக்கள் ர்கள் மத்தியில் வளர்ப்பதில் பெரும் பங்கு கப்பட்ட ஆங்கிலத்தை இரண்டாம் மொழியாக ாண்ட நூல்களையும் ஆங்கில இலக்கியத்தை }லகுபடுத்தப்பட்ட மீள் எழுதப்பட்ட ஆங்கில கக்கூடியதாக இருத்தல் வேண்டும். பூங்கில மொழி அறிவை வளர்ப்பதில் பெரும் மொழியை கற்பதற்கு ஒதுக்கப்படவேண்டிய துக்கப்படவேண்டிய நேரத்திற்கும் அதிகமாக ழி கற்றலின் பல்வேறு கூறுகளான உச்சரிப்பு, |டை இலக்கணம், புரிந்துகொள்ளும் திறன் 5ாறு, மரபுச் சொற்றொடர்கள் ஆகியவற்றிற்கு
Uந்தோறும் ஒரு வீட்டு நுாலகம் இருத்தல் *கரிப்புக்கும் உரிய இடம் வழங்கப்படவேண்டும். ) கற்கும் செயற்பாடு பாடசாலையின் கற்றல்
(36.606 (6LD.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
9

Page 160
ിമ to മetelp
No one is born with clear set ol
organization depends largely on the degreea. work attitudes of its people. If you think like you may achieve everything. Organization, formation. Principals and class room mai formation of their people. Therefore, ed development of positive and creative work positive, creative, optimistic and constructi whether positive or negative is determined by determines the quality of your work. I wou. to develop positive attitude?
Select positive words! For an exar you?" never say 'not badl or it is wonderful, fine, excellent, I am doi Make ita habit to be positive: You alı are formed by your thoughts; Fillyot thoughts. Thoughts and words ha you feed your body. Smile and be enthusiastic. Plan on doing something positive ea Think of problems' as challenges: P can actually be good for you. All v problem solving. Think of proble problem solving will result in the c take command of your life. Appreciate and admire your people the craving to be appreciated and adr and rewarding relationship.
c
经
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.

Pasitive 4ttitudes?
Miss. Sankary Paramsothy J/Jaffna Hindu Ladies Primary School.
fattitudes. The degree of success of any nd level of positive, creative and enthusiastic 2, "I can do better", "I will perform the best", all experiences are closely related to attitude lagers (teachers) set the trend for attitude lucational leaders can contribute towards attitudes of their people through their own ve approaches. Everything that makes you your thoughts. /the quality of your thoughts ld like to share my ideas with you, for "How
nple in response to the question 'How are ok. Instead always use expression such as ng well etc...
e what you think! Your actions and attitudes ur mind with fresh new, creative and positive ve power. You must feed your mind just as
ach day.
roblems are an educational part of life. They vorth while achievements are the result of m solving. The positive approach towards levelopment of positive attitudes. You can
: The deepest urge in your environment is nired. Pleasing manners will promote fruitful
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
O

Page 161
r M7 perasera
Iuvent to see the Nauvam Maha pera visited us from abroad. The perahera of February and started around 6 p.m The first performers at this perahera very loud noise. They usually annou, carriers. They carried the Buddhist and the Na carriers, dancers and drummers. So and the special elephant uvho carries ti in their colourful clothing. The most breath-taking event was the Thereuvere also very big fat, tall stiltuc Each one of them did their part very That evening Iuvent home very happy
Visit to T.
Last April we went on a trip to T Beach Hotel and spent three days visit there. On the first day, we enjoyed N the beauty of it. Thenue worshipped at This has been built by king Devanamp Kirigaduseya and the specialty of this ue visited Pigeon Island, Wilgamuua cemetery maintained by the English.
This has been built to commemorc Second World War. We Uisited the mo of them and people believe that thisual Houever, there were a lot of people t the Muttur Jetty and the Trincomale inner and outer harbour. Many ships can be seen from this harbour. I will
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
11

I save seen
hera with my family and an aunt who took place this year on the 15' and 16" 1. on these days.
were the whip crackers. They made a nce the perahera. Then came the flag
tional flags. Then came the conch shell on after came the majestic elephants he tooth relic. They looked magnificent
man performing tricks with fireballs. alkers, some were walking and dancing. uvell. having seen this spectacular perahera.
Pirashanthini Panchalingam
Year 5c
الم
á G N rincomasee.
rincomalee. We stayed at the Nilaveli ing the important and beautiful places Tilaveli beach. We were fascinated by Konnesuvaran Kovil and Kirigaduseya. iyatissa. There is a margosa tree near tree is that the leaves are sueet. Then Temple and oil tankers. We uisited the
ite a crew that died in blast during the st famous hot springs. There are seven er has the pouverto curesome ailments. bathing from these springs. We visited e harbour also. This harbour has an that sailed to any country of the world never forget this trip.
Mathura Kaneshanathan. Year 5 B
المسـ
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
1.

Page 162
Our C.
Our country is called an Island a
It is well known as the pearl o separates Sri Lanka from India.
The president of Sri Lanka
Kumarathunga. She also is t Jayaward danapura is the nel independence day falls on 04th o
It is a small country where all ri live together peacefully. Our Coun The popular natural harbour anc are situated in TrinCOmalee Distri tea. Tea, rubber and coconuts ar. many things.
There are 25 provinces all togeth Northern Province. Today peace
long time. That is what the peopl our country is a beautiful countr
ஒளவையார் அருவி
நல்லார் ஒருவர்க்குச் ( கன்மேல் எழுத்துப்போ ஈரமிலா நெஞ்சத்தார்க்
நீர் எழுத்திற்கு நேர்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
11
 
 
 
 
 

nuntry
is it is fully surrounded by water. f the Indian Ocean. Pak Strait
is Chandrica Bandarana ya ka he first woman president. Sri w capital of our Country. Its f February.
aces and religious groups like to try is provided with full of nature. seven spiritual hot water wells ct. Sri Lanka is well known for its a exported and in turn we import
er and Our School is placed in the is brought to our country after a e yearn for and pray for. All in all y with natural resources.
Y.Sangeetha.
Year 5c.
ரிச்செய்த முதுரை
செய்த உபகாரங் ற் காணுமே - அல்லாத
கீந்த உபகாரம்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
2

Page 163
The following are the proverb teacher's mind according to c
10.
11.
அடம்பன் கொடியும் திரன்டால் மிடுக் Unity is strength
அன்பான சிநேகிதனை ஆபத்தில் அற A friend indeed is a friend inneed
ஏழை அழுத கண்ணிர் கூரிய வாை Tears of the poor are equal to the knif
ஆழமறியாமல் காலை விடாதே Look before you leap
நிறைகுடம் தளம்பாது Empty vessels make the most noise
நாம் ஒன்று நினைக்க தெய்வம் ஒன் Man proposes but God disposes
ஆனைக்கும் அடி சறுக்கும். Good homer sometimes none
காற்றுள்ள போதே துாற்றிக்கொள். Make hay while the sun shines
மதியாதார் வாசல் மிதியாதே. Don't respect those who don't respec
ஒன்றுபட்டால் உண்டு வாழ்வு. Unity is strength
வெள்ளம் வருமுன் அணைகட்ட வே Prevention is better than cure
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1
 

which were derived from our ontextual and environmental
Suj6)ITD
ள ஒடுக்கும்
று நினைக்கும்
06706b.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
13

Page 164
12.
13.
14.
15.
6.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
விளையும் பயிரை முளையில் தெரியு Man is known by the company he kee
சிறுதுளி பெருவெள்ளம். Many a little makes a mickle
பேராசை பெருநட்டம் Covet all lose all
மனமுண்டானால் இடமுண்டு When there is a will there is a way
குப்பைவில் கிடந்தாலும் குண்டுமணி Sugar is sweet even in darkness
குற்றமுள்ள நெஞ்சு குறுகுறுக்கும் Guilty mind is always in trouble
முயற்சி உடையார் இகழ்ச்சி அடைய Industrious person never fails in life
வினைவிதைத்தவன் வினையறுப்பான். As you sow so you shall reap
துட்டனைக் கண்டால் துார விலகு. Keep away from bad company
நெருப்பின்றி புகையாது. No Smoke without fire
பணம் பாதாளம்மட்டும் பாயும். Money makes every thing
போதும் என்ற மனமே பொன் செய்யு Too much of anything is good for nothi
காகம் திட்டி மாடு சாகாது. The moon does not need the barking o
வேலியே பயிரை மேய்ந்தால் விளை6 The law maker should not be a law br
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1

DS
Dih)35|Tg).
Tj.
ம் மருந்து
fdog
பது எப்படி. 3eaker
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
4

Page 165
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
ஏற்றமுண்டானால் இறக்கமுண்டு. Every tide has it's ebb
அகத்தின் அழகு முகத்தில் தெரியு Face is the index of mind
கண்டதும் கற்க பண்டிதன் ஆவான். Reading makes a perfect man
நோயற்ற வாழ்வே குறைவற்ற செல் Health is wealth
புத்திமான் பலவான். Knowledge is power
தோல்வியை கண்ணியமாக ஏற்றுக்ெ Accept defeat sportingly
நிதானமும் விடாமுயற்சியுமே வெற்றி Slow and steady wins the race
சுயநலவாதிகள் பேசும் இனிமையான Selfish people speak sweet words to
அதிகதேவைகள் அதிக துன்பங்கள் Riches do not always bring happiness
நாளைய தேவைக்கு இன்றே சேமியு Save today's surpluses for tomorrow'
அதிக ஆசை அதிக நஷ்டம். Greed leads to grief
நற்செயல் நன்மைதரும். One good turn deserves another
பேராசை பெருநஷ்டம். Greed is the root of all evils
கோபம் துன்பம் தரும் சாந்தம் இன் Anger leads to sorrow peace leads to
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1

ILD.
காள்.
க்கு அடிப்படை.
சொற்கள் தமது சுய லாபத்துக்கே. serve their own ends
தரும்.
ங்கள். S needs
Iம் தரும்.
joy
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 15

Page 166
40.
41.
42.
43.
45.
சிறுஉருவம் உடையவரும் அருஞ்செய It is good to be kind and humble
முட்டாளின் தற்பெருமை அழிவைத் த Vanity is foolishness
ஊர் இரண்டுபட்டால் கூத்தாடிக்குக் ெ A third person gains when two persons
அவன் செய்த வினை அவனுக்கு. Tit for tat
அகம்பாவம் பெரும்பாவம் Might is not always right
வல்லவனுக்கு வல்லவன் வையத்தில் Those who play smart are likely to be c
Live Oyo,
fife is a book fife is a Beauty fife is a Challenge flife is a TDream fife is a Sorrow fife is a Tragedy fife is a Song fife is a sove fife is a Game sife is a 4dventure fife is a Promise fife is a Strugle sife is a TDuty fife is a journey
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1

லைச் செய்வர்.
ரும்.
5ாண்டாட்டம். quarrel
இருப்பான். out smarted by Smarter people
Kanimozhi Suthamantharaja Year-4
ur Life
Study it 'Worship it 9Meet it 'Realize it Over come it
Face it Sing it tenjoy it Play it TDare it
Accept it Perform it End it.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
16

Page 167
&built11d5 diGili IIIl diT606
சவால்
ஆரம்பத்துறையே இடைநிலை. உ
மாணவர்களை உயர்த்தும் ஏணிப்படிகளா உலகமும், சமுதாயமும், அரசாங்கமும், மிகக்கூடிய அக்கறை காட்டி வருகின்றனர். சார்ந்த கரிசனையோ, அக்கறையோ, தேவைய போதுமானவையாக இல்லை. மேலும் காணப்படாததால் தான் தற்போது சமூகத்தி சமூகவியல் அறிஞர்கள் தெரிவிக்கின்றார் பாடசாலைகள் சமூகத்திற்குப் பெருமளவு வ
இங்கு வகைகூறல் என்பது தமது ச இதனை செவ்வனே செய்ய பல சவால்க பெரும்பாலன சமூக உறுப்பினர்கள் தமது இரு அக்கறை செலுத்தாமலும், ஆக்கபூர்வ சிந்தை ஒத்துழைப்பு, சமத்துவம், சுயமுகாமைத்துவம் அற்றுக்காணப்படுகின்றனர்.
மேலும் பலர் ஒரு நற்பிரசையின் சமூக சீர்கேடுகளையும் செய்து வருகின்றனர் சிதைந்து வருகின்றன. இவற்றிற்கெல்லாம் ஆரம்ப பாடசாலையிலேயே உள்ளது.
ஆரம்பப் பாடசாலை அடிப்படையிலான புதிய ஆரம்பக்கல்விப் பாடசாலையானது சமூ உள்ளது. மேலும் சமூகத்துடன் இன்றியை ஆரம்ப பாடசாலை கொண்டிருக்க வேண்டு பாடசாலைகளுக்கும் சமூக எதிர் பார்ப்புக்களு நிலவுகின்றன. பாடசாலைகள் பற்றிய விள பெருகியுள்ளன. இதற்குப் பெற்றோர்- சமூக யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
11
 

0களின் வகை கடறல்களும் களும.
yyyykyykyLLLyLLLLkkLkLkLLLLLLLLkkk திரு.பா.தனபாலன் B.A(cey).PG.D.E.MPhil in Ed. உப பீடாதிபதி(கல்வியும் தர மேம்பாடும்). யாழ்ப்பாணம் தேசிய கல்வியியற்கல்லூரி
யர்கல்விக்கும், உவப்பான வாழ்க்கைக்கும் கும். இதைக் கருதியே இன்றைய கல்வி அரசசார்பற்ற நிறுவனங்களும் இத்துறையில்
ஆனாலும் எம் பிரதேசங்களில் இத்துறை ான அபிவிருத்திநோக்கிய செயல்திட்டங்களோ ஆரம்பக் கல்வித்துறையில் அபிவிருத்தி தில் பல சீரழிவுகள் இடம்பெற்று வருவதாக கள். எனவே ஆரம்பக்கல்வி அமுலாகும் கைக் கூறல்களை வழங்க வேண்டியுள்ளது. கடமைகட்கு பொறுப்புக் கூறல் என்பதாகும். ளை எதிர்நோக்கவேண்டியுள்ளது. இன்றைய ப்பு, அடையாளம், தேவை, கடமை, என்பற்றில் ன, படைப்பாற்றல், தொடர்பாடல் திறனின்மை, போன்ற விடயங்கள் தொடர்பான விழிப்புகள்
அர்த்தம் விளங்காது, சமூகமயமாகாது எமது சமய விழுமியங்களும் பண்பாடுகளும் அடிப்படையிலேயே தீர்வு காணும் விதை
வேலைத்திட்டங்கள்:- முகத்தின் ஒரு மாதிரியாக, குறுக்குவெட்டாக மயாத உயிர் துடிப்பான தொடர்புகளையும், ம், ஆனாலும் எமது பிரதேசத்தில் ஆரம்ப நக்கும் இடையே பெரும்பாலும் முரண்பாடுகள் க்கமின்மைகளும், விமர்சனங்களும் பல்கிப் த்தவரிடையே ஆரம்பக் கல்விப் பாடசாலை ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7

Page 168
அதன் சீர் திருத்தச் செயலாற்றுகைகள் பற்றி ஆசிரியர்கள், அதிபர், நிர்வாகிகளிடையே ச வலுப்படுத்த வேண்டியுள்ளது. இதற்கு பாடசாை கல்வி மயமாக்கல் வேலைத் திட்டங்கள், வேண்டியுள்ளது. உதாரணமாக
1. மாதாந்த பெற்றோர் கூட்டங்கள், பெற்றார் கண்காட்சிகள், விளையாட்டு நிகழ்ச்சிச பாடசாலைக்குள் வரவழைத்து ஈடுபாடு ெ
2. ஆரம்ப கல்விச் சிறார்களைக் கொண்டு அ தொண்டு அடிப்படையில் அதிபர், ஆசி சுத்தமாக்கல். சிறார்களுக்கான களப் ஒழுங்குபடுத்தல்.
3. பாடசாலை அபிவிருத்தி சங்கத்தை
மாணவர்களின் ஆரம்ப கல்வி தொடர்பாக செயற்திட்டங்களை நடைமுறைப் படுத்தல் உதவிகளைப் பெற்று சமூக உறவுகை கண்டவாறான செயற்பாடுகள் நிகழ்ந்தாலு இந் நிலையை எல்லாச் சந்தர்ப்பங்களிலு
இன்றைய ஆரம்ப பாடசாலைகள் கல்வி அவை ஒரு சமூக ஒழுங்கமைப்பாகும். இா உள்ளனர். எனவே அயற் சமூகத்துடன் உயிரோட்டமாக வைத்திருத்தல் வேண்டும் சமூகம் பெறும்போது சமூகத்திலிருந்து கிடைக்கும். அதனுாடு வினைத்திறனும், 6 செயற்பாடுகள் பாடசாலைகளில் நிலவி சமநி கொண்ட இளம் சமுதாயத்தை அடிப்படை கல்வி ஆசிரியர்களின் பங்களிப்பும், அர்ப்ப
புதிய ஆரம்ப கல்வி ஆசிரிய
மாற்றத்தின் முதன்மை முகவர் ஆசிரி பெற்றோராகவும் செயல்பட வேண்டும்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

ப விளக்கமின்மைகள் நிலவுகின்றன. ஆரம்ப pதாயம் தொடர்பான உணர்வுகளை மேலும் ல அடிப்படையிலான புதிய சமூக மயமாக்கல்,
செயல் நிலை ஆய்வுகளை அமுலாக்க
ஆசிரியர் தினம், பாடசாலை தினம், கல்விக் ள் மூலம் பெற்றோரையும், சமூகத்தையும் காள்ளவைத்தல்.
ருகிலுள்ள வீதி, கோவில், பொது இடங்களை ரியர்கள், சமூகத்தவர்களையும் இணைத்து பயிற்சிகளை, சுற்றாடல், சுற்றுலாக்களை
உயிர்த் துடிப்பாக செயலாற்ற வைத்தல். சமூகம் நோக்கிய, வீடு நோக்கிய விழிப்புணர்வு ) என்பவற்றின் மூலம் பொது நிறுவனங்களின் )ளக் கட்டி எழுப்பலாம். தற்பொழுது மேற் ம் அவை உயிர்த்துடிப்பானவையாக இல்லை. லும் மாற்றுதல் வேண்டும்.
நிலையங்களாக மட்டும் கருதப்படுவதில்லை. வ்கு வருபவர்களே எதிர்காலச் சந்ததிகளாக ஆரம்ப பாடசாலை பல்வேறு தொடர்புகளை பாடசாலை தொடர்பான நம்பிக்கையைச் பல உதவிகள், வளங்கள் பாடசாலைக்கு விளைதிறனும் கொண்ட கற்றல் கற்பித்தல் லை ஆளுமையையும் ஆற்றலும், ஒழுக்கமும் யிலிருந்து உருவாக்கலாம். இதற்கு ஆரம்ப ணிப்பும் அவசியமாக தேவைப்படுகின்றது.
ர் நடிபங்கு, வகைகூறல்,
பர். மேலும் இன்று ஆரம்ப ஆசிரியர் வளர்ப்புப்
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
18

Page 169
O LITL-3Fst 606) 1
சமூகம்,பொது, D அமைப்பு
ஆரம்பஆசிரியர் O
O
அரசாங்கம்/ந
வழிகாட்டியாக. உதவுபவராக, ஆலே அனைத்து விடயங்களும் அடங்கும் நடி ! வேண்டும். ஆனால் இவ்வாறான நடி பண்புகளு சவால்களும் உள்ளன. இவை களைந்தெற வாய்ப்புக்களையும் கல்வி முகாமையாளர்க இவ்வாறு வழங்கும் போது ஆசிரியர்களும் வ: இங்கு வகைகூறலானது ஆரம்ப ஆ ஏற்று அதற்கான விளைவுகளை உணரும் சமூக நீதி, சமூக எதிர்பார்ப்புக்கள், விழுமியா கலாசாரப் பண்புகள், தர்க்க ரீதியாக செI தன்மை, மாணவர்களை குறித்த தேர்ச்சி மட் பெறல் என்பவை வகைகூறலின் அம்சங்க யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

மகிழ்ச்சிகரமாக கற்க வழிகாட்டல்,அன்பு செலுத்துதல் ஆளுமைவிருத்தியாக் கல்
சமூகஉறுப்பினராகஇயங்க,
விளிமியங்களைப்பேண. சமூகஅபிவிருத்தியை
Stig61(gt.
= சனநாயமலர்ச்சி,சமூக TG
நல்லிணக்கம்,தேசப்பற்று, அபிவிருத்தி
உலகமாற்றங்களை அறிதல்,உலகுடன் பொருந்திவாழ வழிகாட்டல்,உலகமனித வளமாக்குதல்.
ாசகராக, அன்பு செலுத்துபவராக மேற்கூறிய பண்புகளை ஆரம்ப ஆசிரியர் கொண்டிருக்க நக்கான ஆற்றல்களைப் பெற பல தடைகளும், யப்படவேண்டும். இதற்கான வளங்களையும் 3ளும், அரசாங்கங்களும் வழங்க வேண்டும். 085&nb6b561bis(5 (Accountability) U(66)ist. சிரியர் தனக்குள்ள பொறுப்புக்களை சரிவர தன்மையே வகைகூறலாகும். சமூக மாற்றம், வகளுக்கு அமைதல், தன்னை தயார்ப்படுத்தல், பற்படும் சிந்திக்கும் திறன். பொறுப்பேற்கும் டத்திற்கு அடையவைக்கும் பொறுப்புணர்வைப் ாாக உள்ளன.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
19

Page 170
ஆசிரியர்கள் தம்பணி தொடர்பாக பல துறையினர் வாயிலாக ஆசிரியரிடம் பொறுப்பான இவ்வகையில் ஆசிரியர் வகைகூறல், அரசாா ரீதியான வகைகூறல், நிதி-சம்பள ரீதியான ( சமூக உறுப்பினர் ரீதியான வகைகூறல், விரிந்து செல்கின்றது. இவ் விரிவுகளுக்கெல் இருக்க தமது தொழில்வாண்மையை தெ வேண்டும். இதற்கு, » gulogsilfG (Selfevaluation) > L56i fig60601 (Reflection) > செயல் நிலை ஆய்வு (Action Ré > ஆய்வுகள் (Survey) > LisgBTdisassiilab6ft;(Innovations). என்பவற்றில் ஈடுபடவேண்டும். இவை ஆரம் இருக்க வேண்டும்.
ஆரம்ப பாடசாலை சவால்களைக்க * பாடசாலைக் குறிக்கோள்களினூடு தம்
நலிவுகளை களைந்து வினைத்திறனா இனங்காணல். தலைமைத்துவம் - தன்னம்பிக்கை, எண்ணக்கருக்களாக்குவது. * மனிதவளமாதல் - சூழ்நிலைக்கேற்ப
நேர்முறை நோக்கல், தன் செயல்களை மீளாய்வு செய்தல். * சகபாடிகளை வழிப்படுத்தல் - ஏனையோ
வழிகாட்டல். * பிறர் மீதான கவனம் - சுயகட்டுப்பாட் எதையும் நோக்குதல், அணுகுதல், வெளி தவிர்த்தல், நிலமைகளுக்கேற்ப சூழலு கொள்ளுதல், பொருந்திச் செயற்பட செயல்களை, அணுகு முறைகளை நுட் இவ்வாறான செயற்பாடுகள் மூலம் ஆரம் சவால்களை எதிர்கொண்டு வகைகூறல்கள் ஆரம்பப் பாடசாலைகள் அபிவிருத்தி அ6 என்பது கட்டாயமாக செய்யவேண்டியதை இதில் திட சங்கற்பம், பக்தி, தியாகம், அர்ப்பணிப்பான செயலாற்றுகை மூலம் ஆரம் தொடர்ந்தும் தொடர்ச்சியாக புதிய செயற்தி இன்றைய தேவையாக உள்ளது.
{d
x
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.

}ருக்கு வகை கூறவேண்டியுள்ளது. பல்வேறு னது(Responsibility) கையளிக்கப்பட்டுள்ளது. ங்க ஒப்பந்த ரீதியான வகைகூறல், தொழில் வகைகூறல், அரசியல் ரீதியான வகைகூறல், கற்பித்தல் ரீதியான வகைகூறல்கள் என லாம் ஆரம்ப ஆசிரியர் வகைகூறக்கூடியதாக ாடர்ச்சியாக உயர்த்திக்கொண்டே செல்ல
esearch)
}பக் கல்வி மாணவர்கள், சமூகம் சார்பாக்
ளைய அதிபர்-ஆசிரியர் சுயமுகாமை.
திறன்களை செயற்படுத்தும் முனைப்பு தம் 1வதற்கான எண்ணக் கருக்களை சுயமாக
தர்க்க ரீதியான சிந்தனை, தகவல்களை
குழு நிலையில் இணைந்து பணியாற்றல், சுகமாக, துல்லியமாக மதிப்பீடு செய்தல்,
ர் மேல் உயர, அவர்களுக்கேற்ப நேர்மையாக
டுடன் பேசுதல், பழகுதல், பக்கச்சார்பின்றி ரிப்படுத்துதல், பின்வாங்குதல், குழப்பங்களை லுக்கேற்ப ஆளணியினர்களுக்கேற்ப மாறிக் ல், சூழலை உற்று நோக்கி அதற்குரிய பங்களை சுயமாக திட்டமிட்டு செயற்படுதல். ப பாடசாலைகள் எதிர்நோக்கும் பல்வேறு , அர்ப்பணிப்புக்களை மேற்கொள்ளும்போது 0)Lu[[p. 9/Bì(5 gefüLj60ốỉìỦL! (Dedication) செய்வதற்கு கட்டுப்பட்ட ஒரு நிலையாகும்.
வலுவான விருப்பு என்பனவும் அடங்கும். ப பாடசாலைகளை மேலும் அபிவிருத்திக்காக ட்டங்களை உருவாக்கி நடைமுறைப்படுத்தல்
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
20

Page 171
TTySSSSSSTSyTuSySuSuOyyTேேேே தாய்பாலின் மகத்துவமும் து
{{8|} NIMO YN MY
இறைவனால் எமக்கு வழங்கப்பட்ட வ
குழந்தைகளுக்கு ஏற்ற சுவை மிக்க விலை மிகையாகாது. தாய்ப்பாலினாலேயே ஒவ்வெ ஒவ்வொரு பெண்ணின் கடமையாகும், சேய்க தாய்ப்பால் தான். ஆதிகாலம் தொட்டு இ வருகின்றது. மிருகங்கள் கூட தாய்ப்பாலி எனவே தாய்ப்பால் சேய்களுக்கு முக்கியமா தாய்ப்பால் ஆனது நோய்க் கிருட அதுமட்டுமல்ல நோய்களைத் தடுக்கும் சக்தி வல்லமையும் உடையது. இதனால் வளரும் முடிகிறது. அன்னையின் பாலில் உள்ள சத்துட் இது குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு ஏற்ற அளவி முறையில் ஒருவித ஆகாரமும் தயாரிக்க மலச்சிக்கலை ஏற்படுத்துவதில்லை. இலகுவில் சூட்டில் கிடைக்கின்றது. தாய்ப்பாலை விலை ெ பணத்தை மிச்சப்படுத்துகிறது என்பதையும்
அன்னையின் பால் கொடுப்பது என்ற புட்டிப்பால் கொடுப்பது என்றால் பாத்திரம் கழுவி அலைய வேண்டும். இவற்றைத் தயாரிக்க நேரம் வீணாகின்றது. எனவே ஒரு தாயின் டெ உதவுவது மாதாவின் பாலேயாகும். அடுத்து பாத்திரங்கள் கழுவ வேண்டும். இல்லையே அபாயத்திலிருந்து மழலையை காப்பாற்றுவது போது புட்டிப்பால் கொடுக்கும் ஒரு தாய் புட்டிப்பாலுக்கு வேண்டிய உபகரணங்களையும் செல்லும் தாய்க்கு மேலதிக பழுவாக இருக்கி குழந்தைகளுக்கு தாயப் ப் பாலானது ம இன்றியமையாததாகின்றது. துணை உணவு இ உடல் வளர்ச்சியும் பாதிக்கப்படும். உணை அதிகரித்து செல்லுதல் வேண்டும். பழச்சாழ முட்டை என்பன முதலில் துணை உணவாக வடித்த கஞ்சி, கூழ், களி என்பன கொடுக்க போன்ற சத்துணவையும் 9ஆம் மாதத்தில் வேண்டும். பின் ஒரு வயதில் மிளகாய் இல் உணவு தான் குழந்தையின் பிற் காலத்தை தேவையான வீரனை தமர் மேதைபோல் உ துணை உணவும் மிக அவசியம் என உறு
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
12
 
 
 
 
 
 
 
 

ரப்பிரசாதங்களுள் தாய்ப்பால் தனித்துவமானது.
மதிப்பற்ற ஆகாரம் தாய்ப்பால் என்று கூறின் ாரு குழந்தையும் போசாக்கு படவேண்டியது ளுக்கு முதன் முதலில் அறிமுகமான பாலும் து வாழையடி வாழையாக வழக்கிலிருந்து னாலேயே தம் குட்டிகளை வளர்க்கின்றன. னது என்பதை ஆணித்தரமாக கூறலாம். லியற்ற சுத்தமான பாலாக விளங்குகிறது. யையும் குழந்தையிடம் அதிகரிக்கச் செய்யும் மழலையானது வியாதிகள் எதுவுமின்றி வாழ பொருள் சரியான விகிதத்தில் அமைந்துள்ளது. ல் இருப்பதால் அதற்கு சமனாக செயற்கை முடிவதில்லை. மாதாவின் பால் மழலைக்கு ஜீரணிக்க முடிகிறது. தாய்ப்பால் தேவையான காடுத்து வாங்கத் தேவையில்லை என்பதையும் மகிழ்ச்சியுடன் கூறிக்கொள்ள வேண்டும். ால் நேரமும் மிச்சமாகின்றது. ஏன் தெரியுமா? வ வேண்டும். புட்டிப் பாலுக்காக கடைகடையாக வேண்டும். இவைஎல்லாவற்றிற்கும் எவ்வளவு பான்னான நேரத்தை மண்ணாக்காமல் இருக்க செயற்கை முறைப் பாலைத் தயாரிப்பதற்கு ல் தொற்று கிருமிகள் ஏற்படுகின்றது. இந்த மாதாவின் பாலேயாகும். பிரயாணம் செய்யும் ஒரு கையில் குழந்தையுடனும் மறுகையில் எடுத்துச் செல்ல வேண்டும். இது குழந்தையுடன் ன்றது. இப்பழுவை தாய்ப்பால் விடுவிக்கின்றது. கத் தானது போல துணை உணவும் ல்லாவிடின் குழந்தையின் மூளை வளர்ச்சியும், வ சிறிய அளவில் தொடங்கி படிப்படியாக து, அவித்த கீரைச் சாறு, அரை அவியல் 5 அமைகின்றன. பின் ஆறுமாதத்தில் சோறு ÜJLJL6ò (36)60őTIGD. 7,8 LIDTg5g5g5 6d g5sf (BUTFIT பாலுடன் கூடிய உணவையும் கொடுக்க லாத கறி வகைகள் சேர்க்கப்பட வேண்டும். நிர்ணயிக்கின்றது. எனவே ஒரு நாட்டிற்கு ருவாக்க இலட்சிய உணவான தாய்ப்பாலும், நியுடன் கூறலாம்.
செல்வி பூனி மனஸ்வினி
தரம் 5 பி (1992) (பேச்சுப்போட்டியில் முதலிடம் பெற்றது.) ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 172
இழகியல் உணர்வை வெளிப்படுத்
செயற்பட்டு வருகின்றது. கலைவிழா பரிசளிட் பாடல் நிகழ்வுகளைத் தயாரித்து வழங்குவதிலு கல்லூரியால் நடாத்தப்பட்ட "அழகெழல்"
போட்டியில் முதலிடத்தைச் சுவீகரித்து பெற்றுக்கொண்டமை பெருமைக்குரிய விடய போட்டிகளுக்கு தயார்ப்படுத்தப்பட்டு மாணவர்
ஆண்டு பெயர் போட்டி
1997 க.புஸ்பலதா தையல்போட்
1997 வி.விபூசாலினி தையல்போட்
1998 கு.இரம்யா ஓவியப்போட்
1998 யோ.தர்வழிகா ஓவியப்போட்
1998 ச.அபிராமி ஓவியப்போட்
1998 வி.தாட்சாயினி ஓவியப்போட்
1998 ஹற்றன் நஷனல் வாங்கியால் அகில இலங்கை ரீதி
இ
6)
பெயர்
9.
&F.
கி. இ.
D. 60 சு. சசிகலா
2
3
4
5
6
7
8
1999 யுனிசெவ் நிறுவனமும் யாழ். ச ஓவியப்ே
ச. அபிராமி பாராட்டு
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1.
 
 

தும் நிகழ்வுகளுக்குப் பொறுப்பாக இருந்து |பு விழா போன்ற விழாக்களுக்கான ஆடல், ம் பங்கு வகிக்கிறது. இவ்வருடம் கல்வியியல் போட்டியில் பங்குபற்றி இரு குழு நடனப் கேடயத்தினையும் பணப்பரிசினையும் மாகும். இது மட்டுமன்றி பல்வேறு சித்திரப் கள் பங்குபற்றுவதற்கு வழிகாட்டப்படுகின்றது.
350D கோட்டம் வலயம்
tg 4 விசேடசித்தி
母 2
9. மெச்சத்தக்கது
베9 - 1
9. 2
9.
3
ம் நடத்தப்பட்ட ஓவியப்போட்டியில்
யில் பரிசில் பெற்றோர்
த
2
4
4.
4
4
5
5
5
ல்வி வலயமும் இணைந்து நடத்திய
பாட்டியில்
க்குரியது
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
22

Page 173


Page 174


Page 175
சி தந்திரமான வெளிப்படுத்தல் உருவாலி
பிள்ளைகளிடத் தே இச் சுதந்திரம் கிரகித்துக்கொள்வதனாலேயே ஆகும்.
பிள்ளையின் சுயாதீன செயற்பாட்டிற் சுதந்திரமான வெளிப்படுத்தலில் ஈடுபடும். “A மரியமொன்ரிசோரி அம்மையார் எடுத்துக்க குழந்தைகளின் தனிதன்மைக்கு மதிப்பளிப்ப படுகின்றது. அழகியல் கலையை வழங்கும் ச அறிவுக்கு வழி திறக்கும். புலமைகளுக் உதவும் கலை அழகியற் கலையேயாகும். பூரண ஆளுமையுடையவர்களாகவும், சமூகத் கலைஞர்களாகவும், சுவைஞர்களாகவும் உ(
கூறவேண்டும்.
கலைத்திட்ட சமூகத்தில் அழகியற் பாடத் 9 ஆக்க { 9 ஆக்க ஆ
ஆக்க ந 0 உடற்கள் என நான்கு அம்சங்களில் பிரதானமாக அவ கூறுவது போல செய்தல் இல்லாமல் புதிய முன் வைக்கப்படும் சுயாதீனமான வெளிப்படுத் செயற்பாடுகள் "ஆக்கம்" எனும் சொல்லின இத்தகைய சிறப்பு பெற்ற அழகியல் பற் நோக்கும்போது "பென்ஸ்சிரெக்" என்பவர் சுய ( இயல்பான ஆக்கத் திறனை மேம்படுத்துவதற் அகத்தினுள் எழும் மனவெழுச்சியினால் பில் உளச் சமநிலைக்கு முக்கியமான இச் ச பிரவாகிப்பதற்கு இடமளிப்பது ஆசிரியரின் ப THROUGH ART' 61g0lb DJT656) gas LGs அமுலாக்கத்தினுாடாக மாணவர்களிடையே - யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
12
 

திருமதி ஞானசக்தி கணேசநாதன்
(Dip.Dance, B.A.Dip.Ed.) விரிவுரையாளர் யாழ்ப்பாணம் தேசியகல்வியியற் கல்லூரி.
பது சுதந்திரமான பிள்ளைகளிடம் இருந்தாகும்.
ஏற்படுவது தனது சுற் றாடலை நன்கு
குரிய தடைகளை நீக்கும்பொழுது பிள்ளை Advance Montessori methods' 61g0lb (bj656) ாட்டியுள்ளார். அந்த அடிப்படையிலேயே தன் ஊடாக அழகியற் கலை வளர்க்கப் 5ளங்களாக ஆரம்ப பாடசாலை விளங்குகிறது. கும், தசைகளுக்கும் நன்கு பயிற்சியளிக்க இக் கலையை கற்பதனுாடாக மாணவர்களை தில் சிறந்த நற் பண்புள்ள சிற்பிகளாகவும், ருவாக்குவது ஆரம்பப் பாடசாலை என்றே
தை கற்பிப்பதன் மூலம் மாணவர்களிடையே இசை
அசைவு
5டிப்பு
ஸ்வி செயற்பாடுகள். தானம் செலுத்தப்படுகின்றது. ஆக்கம் எனக் பாங்கில் ஏதேனுமொரு ஊடகத்தினுாடாக ந்தல் ஆகும். இசை, அசைவு, நடிப்பு எனும் ால் விசேடப்படுத்தப்பட்டு காட்டப்படுகின்றது. றிய தத்துவ ஞானிகளின் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தலை ஊக்குவித்தல், பிள்ளையின் கு காரணமாக அமையும் என்று கூறுகின்றார். irளை வெளிப்படுத்தலுக்கு முற்படுகின்றன. யசிந்தனை செயலொழுங்கு தடை இன்றி னியாகும் என "ஹோபட்ரீட்” “EDUCATION கின்றார். ஆகவே ஆரம்பக் கல்வி கலைத்திட்ட
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
3

Page 176
இரசனை விருத்திக ஆக்கத்த கருத்தை
ஆகியவற்றை வளர்க்க முடியும்.
ஆரம்பக் கல்வி ஆசிரியர்கள் மாண6 ஏற்படுத்துவதற்கு மாணவர்களின் உபயத்தி தெரிவு செய்து கற்பிப்பதன் ஊடாகவும், 6ெ தொலைக்காட்சியில் இடம்பெறும் சிறுவர் நிகழ் இரசனைத் திறனை மாணவரிடத்தே ஏற்படுத்
கற்பனைத்திறன் விருத்தி:
ஒரு சிறிய கதையின் பகுதியை உண
கதையை முடிக்குமாறு மாணவர்களை ஊக்கு
அறியாமலே கற்பனைத்திறன் உருவாகிவிடு
ஆக்கத் திறன் விருத்தி:
ஆக்கத் திறன் விருத்தியை உருவாக்
சித்திரம், உருவங்களை உருவாக்குதல் பே பொழுது அவர்களிடம் மறைந்திருக்கும் வழங்குவதனுாடாகவும் ஆக்கத் திறனை மே
கருத்து வெளிப்பாட்டு திறன்:
சித் திரக் கதைகள், பாடல் ே
வழிப்படுத்துவதனுாடாக மாணவர்களிடம் கரு
திறனையும் உருவாக்க முடியும்.
மேலும் அபிநயங்களைப் போதிப் வெளிப்பாட்டையும் வளர்த்தெடுக்க முடியும். பிஞ்சு உள்ளங்கள் நன்மை தீமை அறியாமல் இருப்பது இயற்கை. இத்தகைய கபடமி சாதுரியத்தையும் வளர்ப்பதற்கும், அவர்கள சிறந்த நற் பிரஜை ஆக்குவதற்கு கலையுண இக் கலையுணர்வு அக் குழந்தையின் எதி இரசிக தன்மையே மனிதனை மனிதனாக்கு நல்ல கலையுணர்வை துாண்டி நல்ல கலையி ஆரம்பக் கல்வி ஆசிரியர்களது முக்கிய ட
ܐܶܟ݂
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

ந்திறன் விருத்தி
ற்பனைத் திறன் விருத்தி
றன் விருத்தி
வெளிப்படுத்தும் திறன் விருத்தி
பர்களிடையே இரசனைத்திறன் விருத்தியை ற்கு பொருத்தமான அபிநயப் பாடல்களை குசன தொடர்பு சாதனங்களான வானொலி, வுகளை இரசிப்பதற்கு வழிப்படுத்துவதனுாடாக Ֆ (Մ)Iգեւյլb.
ர்ச்சி வெளிப்பாட்டுடன் ஆசிரியர் கூறி அதன் நவிக்கும் பொழுது அவர்களிடத்து அவர்களே D.
குவதற்கு சிறிய பாடல்களை எழுதி அதன் ல். புத்தளிப்பு கருவிகளை உருவாக்குதல், ான்றவற்றை மாணவர்களிடையே ஏற்படுத்தும் திறன்களை வெளிப்படுத்தவும் வாய்ப்பு ம்பாடு அடையச் செய்யலாம்.
பான்றவற்றின் கருத்தை கூறுவதற்கு த்தை வெளிப்படுத்தும் திறனையும் சிந்திக்கும்
பதனுாடாக முகபாவத்தையும், உணர்ச்சி ஆகவே ஆரம்பக் கல்வி மாணவர்களது எதையும் கிரகிக்கும் தன்மைவாய்ந்தவர்களாக ல்லாத உள்ளங்களிலே விவேகத்தையும், து குணாதிசயங்களை நல் வழியில் திருப்பி வு ஒரு தலை சிறந்த சாதனமாக அமைகிறது. கால நல் வாழ்விற்கு வித்திடுகிறது. இந்த வது. எனவே கலைகளால் குழந்தைகளிடம் ன்பத்தை வளரச் செய்வது, நற்பிரஜையாக்குவது ணியாகும்.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
24

Page 177
ஆரம்பக் கல்வியில் ஆக்கச் செயற்பா பெருமளவிற்கு நிறைவேற்றுகின்றன. ஆக்கச் ெ கூடிய அனுபவத்தையும் மகத்தான பூரிப்பைய
இவ் ஆக்கச் செயற்பாடுகளைக் கருத் ஆசிரியர்களின் அதி உன்னத பணியாகும். விருத்தி செய்வதற்கு ஆசிரியர் தமது பாடப்பர சந்தர்ப்பங்களையும், அதற்கேற்ற ஊடக வழிமுறைகளையும் பற்றித் தெளிவான அற செயற்பாடுகளில் நல்ல ஊக்கத்தை ஏற்படுத் உருவாக்குவதுடன், உத்தேசக் குறிக்கோள் செய்யக் கூடியவாறு செயற்பாடுகளை முறை
ஆரம்ப வகுப்பு ஆக்கச் செயற்பாட்டுப் பாட பிரித்துக் கூறலாம். வரைதல், அச்சுப்பதித்த செதுக்குதலும், தைத்தலும் பின்னுதலும், க என்பனவாம். இவ்வாக்கச் செயற்பாடுகளை வழிப்படுத்த, அவர்களின் செயற்படு திறன் "சித்திரமும் கைப்பழக்கம் செந்தமிழும் நாப் ஆக்கச் சந்தர்ப்பங்கள் கூடும்போது மாணவர்
வரைதல்
இதரில் ஆரம்ப வகுப்பு மாண பொருத்தப்பாடுடையது. கருத்து வெளிப்பாட்டு தம் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தி வரை வெளிப்பாட்டுச் சித்திரமாகும். இது ஒரு பொ பலதின் கலப்பாக அமைதலே சிறப்பு. சுயமானதாகவும் இயல்பானதாகவும் அமைத
அச்சுப்பதித்தல்
இவ் ஆக்கச் செயற்பாடு சிறுவர்களால் இ செய்யக் கூடியது. பதித்தலுக்கான அ பொருள்களிலிருந்தோ அல்லது உருவாக்கிே சாயங்களில் தோய்த்து ஒரு கோலத்திற்கு
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.
 

செயற்பாடுகளின் பங்களிப்பு
திருமதி இ.சுதானந்தராஜா யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை
} என்பது, பிள்ளையின் நயப்பு விருத்தியினைப் சயற்பாடுகளின் மூலம் பிள்ளை இரசனையுடன் ம் பெற்றுக் கொள்ளுகிறது. துள்ளவைகளாக மாற்றுவது ஆரம்பக் கல்வி மாணவரின் ஆக்கத்திறனைக் கருத்துள்ளதாக ாப்பில் ஆக்கபூர்வச் செயற்பாடுகள் வரக்கூடிய ங்களையும், அவற்றினைப் பயன்படுத்தும் நிவைப் பெற்றிருத்தல் வேண்டும். ஆக்கச் தி மகிழ்ச்சிகரமான சூழலை வகுப்பறையில் Tகளை நிறைவேற்றி நோக்கத்தை உறுதி யாகத் திட்டமிடல் வேண்டும். ப் பரப்பில் அடங்கக்கூடியவற்றைப் பின்வருமாறு ல், கொலாஜிம் மொஸைக்கும், பிசைதலும் ட்டி எழுப்புதலும் மாதிரிகளை அமைத்தலும் வகுப்பறையில் ஆசிரியர், மாணவர்களுக்கு அதிகரித்துக் கொண்டே போகும். அதாவது பழக்கம்” என்பதற்கிணங்க ஆசிரியர்களின் 5ளின் ஆக்கத் திறன்களும் கூடிச் செல்லும்.
வர்களுக்கு கூடியளவு ச் சித்திரமாகும். மாணவர் கின்ற சித்திரமே கருத்து ாருள் குறியீடாக அமையாது
சிறுவர் சித்திரம் ஒன்று A ல் வேண்டும்.
ரசனையுடனும் இலகுவிலும் ச் சுக்களை இயற்கைப் யா எடுத்து அதை நிறச் ஏற்ப பதித்தல் வேண்டும்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
25

Page 178
கொலாஜிம் மொஸைக்கும்
இதில் மாணவர் மிக விருப்புடன் பா ஒட்டுச் சித்திரமாகவே இருந்தபோதும் செt காணப்படுகிறது. கொலாஜ் தலைப்பிற்கு ஏ துணித்துண்டுகளைக் கிழித்து ஒட்டி உருவி கொள்ளலாம். மொலைக் என்பது தேவையான வரைந்தபின் அக் கோடுகளை மறைத்துத் துண்
பிசைதலும் செதுக்குதலும்
கீழ் ஆரம்ப நிலை மாணவர்கள் பிசை ஆரம்பநிலை மாணவர்கள் செதுக்குதல் செய பங்கேற்பர். பிசைதலுக்கு சிறந்த மூலப்பொரு நன்கு துப்பரவு செய்து பதப்படுத்தி விரும்பி செதுக்குதல் என்பது கனமான பொருள்களின் மூலம் வடிவங்களை பெற்றுக்கொள்ளுதலா பலகை, மண்கட்டி, ரெஜிபோம், கிழங்கு வை ஆணி, ஈர்க்கு, குடைக் கம்பி போன்ற உபகரண மூலமோ வடிவங்களைப் பெற்றுக்கொள்ளலா
தைத்தலும் பின்னுதலும்
ஆரம்ப வகுப்புகளிலேயே இக் கலை ! மாணவர்களின் தன்னம்பிக்கைக்கு அடித்தளப் ஆரம்ப வகுப்பு மாணவர்கள் தையலு நேர்த்தியாகவும் கையாண்டு கைக்குட்டை, த என்பவற்றை உருவாக்கலாம். இவ்வாறே தும்புக் கயிறு, நுால் வகைகள், கழிவு சண6 இவற்றைக் கொண்டு பை, சிறு பாய், வை உருவாக்கலாம்.
கட்டியெழுப்புதலும் மாதிரிகளை அமைத்தலும்.
சூழலிலிருந்து பெறக்கூடிய பல்வேறு டெ பல பொருட்களை நிர்மாணிக்கும் செயற்பா தென்னைமட்டை மாடு, விளையாட்டு வண் கருவிகள், பட்டம், வெளிச்சக் கூடு போன்ற ஆக்கங்களில் ஈடுபடும் போது கத்தி, கத்திரி போன்ற உபகரணங்களை பாவிக்க வேண்டியி வழி காட்டலுடன் பாதுகாப்பை வழங்க வேை
இத்தகைய ஆக்கச் செயற்பாடுகள் ஆ பிள்ளை இரசனை உணர்வு உள்ளவனாகவும் எதிர்காலத்தில் சிறந்த படைப்புக்களை தரச்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
12

ங்கேற்பர். இவ்விருவகையும் பற்பாட்டில் சிறு வேறுபாடு ற்ப கழிவு நிறக் கடதாசி பின் அமைப்பைப் பெற்றுக் உரு அமைப்பைத் தளத்தில் ாடுகளை ஒட்டிப் பின்னணியை நிறைத்தலாகும்.
தல் செயற்பாட்டிலும், மேல் ற்பாட்டிலும் மிக விருப்புடன் : 1ள் கழிமண் ஆகும். இதை 1 ய உருக்களை ஆக்கலாம். ஃ
பகுதிகளை அகற்றுவதன் கும். உதாரணமாக சவற்காரம், பாரமற்ற )ககள், மெழுகு போன்றவற்றை கத்தி நீண்ட எங்களால் வெட்டுவதன் மூலமோ, சுரண்டுவதன்
LD.
ஆக்கங்களில் ஈடுபடுவதால் b இடப்படுகின்றது. மேல் ாசியை கவனமாகவும் , தலையணை, பொம்மைகள்
பின்னுதல் முறையிலும் ல், ஒலை, ரயர் ரியூப்பில் வெட்டிய கீலங்கள் ல, தலைப்பட்டி, மிதி தடம் போன்றவற்றை
8::::::::::::::::: ஐ
.ዏ??ኑ ,s's' }ޗަރީ
ாருட்களை உபயோகித்து டு ஆகும். உதாரணமாக டி, காற்றாடி, புத்தழிப்பு வற்றை கூறலாம். இவ் க்கோல், வெட்டுளி, குறடு ருப்பதால் ஆசிரியர் மாணவர்களுக்கு சரியான ண்டும். பூரம்பக் கல்வியில் சிறப்பிடத்தை பெறுவதால் தனது சூழலில் மகிழ்ச்சி நிறைந்தவனாகவும் 5 கூடியவனாகவும் உருவாக்கப்படுகின்றான்.
உசாத்துணை: மொடியூல் (ஆரம்ப ஆசிரியர்களுக்கான ஆக்கச் செயற்பாடு)
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
26

Page 179
ஆரம்ப வகுப்புக்களில் அ
இடுளுமை வளர்ச்சி கல்வியின்
சமநிலையானதோர் ஆளுமையை உருவாக்கு ஆட்சி, உழ இயக்க ஆட்சி என்பவற்றின் சா எழுச்சி ஆட்சி விருத்திக்கு அழகியல் பாடா அமையும். எனவே ஆரம்ப பாடசாலை பாடவ அளிக்கப்படவேண்டும்.
சமூகத்திற்கு நன்மை பயக்கும் ஒருவர மனப்பாங்கு வளர்ச்சி இடம்பெறல் வேண்டுப் பார்க்கக் கூடிய மனிதாபிமானியை கல்வி எதிர்பார்க்கப்படுகின்றது. அத்தகைய மனப்பா வளர்ச்சிபெற வேண்டும். கருணை, தயவு, அகி உள்ளங்களில் பதியச் செய்வதற்கு அழகிய சூழலின் அழகை மதிப்பதற்கும், அதை ே வழிகாட்டப்படும். இயற்கை அன்னையின் ஈடுபடுவதனால் பிள்ளைகளின் நயப்பு சக்தி வீட்டையும் அதன் சுற்றாடல் சூழலையும் இடங்களையும் துப்புரவாகவும், அலங்காரமா துாண்டப்படுவர். சூழலில் உள்ள பொருட்க கலையைச் சார்ந்த இரசிக்கும் இதயம் பிள் பிள்ளையின் மனவெழுச்சி வளர்ச்சிக் அமையும். பயன்மிக்கதோர் ஊடகத்தின் சந்தர்ப்பமும் ஏற்படும். குரோதம், பகைமை மனவெழுச்சி இயல்புகளை கீழடையச் செய் உருவாக்கும் ஆற்றல் கலைக் கல்விக்கு அளவிற்கு அத் தனியாளிடம் சாந்தமான இயல் அமையப்பெற்ற ஒருவராக மாறுவார். இரச6ை கட்டுப்பாட்டுக்கு உட்பட்டவையாக மாறு இத்தகையதோர் மனநிலை அனைவரிடமும் உள எழுச்சிகளைப் பயமின்றி எதிர்நோக்கும் தன்நம்பிக்கையையும் அவரிடத்து விருத்தி ெ குணப் படைப்புக்களை சிறு பராயம் முதல் ஆரம்ப பாடசாலையில் அழகியல் செயற்ட வேண்டும்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
12
 
 
 

கியல் பாடத்தை கற்றலின் ந்துவம்.
திருமதி ஜெ.இளங்கீரன் யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை.
முக்கிய நோக்கங்களுள் ஒன்றாகும்.
வதற்கு தனியாளின் அறிதல் ஆட்சி, எழுச்சி ர்பளவான வளர்ச்சி அவசியமாகும். குறிப்பாக வகளை கற்றல் மிகப் பெரும் ஊக்குவிப்பாக தானத்தில் இப்பாடங்களுக்கு முக்கிய இடம்
ாக வாழவேண்டுமாயின் அவனிடத்தில் சிறந்த ). சமூகப் பிரச்சினைகளை அனுதாபத்துடன் பியினுாடாக உருவாக்க வேண்டும் என்று ங்கு பிள்ளைப்பருவத்திலிருந்தே படிப்படியாக ம்சை போன்ற குணப்பண்புகளை பிள்ளைகளின் ல் பாடப் பரப்பு சுலபமானதொரு வழியாகும். பணுவதற்கும் இச் செய்முறைகளின் மூலம் அழகைக் கண்டு இரசிப்பதில் நிரந்தரமாக படிப்படியாக விருத்தியடையும். தான் வாழும் பாடசாலை பெரும் தெருக்கள் போன்ற கவும் வைத்துக் கொள்வதற்கு பிள்ளைகள் ளுக்கு மதிப்பளிப்பதன் மூலம் படிப்படியாக ளைகளிடம் உருவாகும். கும் அழகியல் கல்வி ஒரு துாண்டுதலாக மூலம் மனவெழுச்சிகளை வெளியிடுவதற்கு ) போன்ற சமூகத்திற்கு நன்மை பயக்காத து தர்ம சிந்தனை மிக்க தனிப்பட்டவர்களை உண்டு. இரசனை நயப்பு விருத்தியடைந்த ஸ்பும் குடிபுகும் எனலாம். அவர் மனக்கட்டுப்பாடு  ைஉணர்வுமிக்க அவர்களுடைய புலன்களும் ம். மானிட வர்க்கத்தின் அபிவிருத்திக்கு அமைந்திருத்தல் அவசியமாகும். பல்வேறு ஆற்றல் கொண்ட ஒரு இரசிப்பு தன்மையையும், சய்வதில் அவர் வெற்றி பெறுவர். இத்தகைய படிப்படியாக வளர்க்க வேண்டும். ஆகையால் ாடுகளுக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கப்படல்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7

Page 180
நல்லொழுக்க பண்புகளை விருத்தி செய்வதற்கு அமையும். உயர் இரசனைக்கு பழக்கப்பட்ட உ சமூகத்தின் நலனுக்கே மதிப்பளிப்பர். மற்ற ஒத்துழைப்பதற்கும் விரும்பும் அதே வேளை பெறுவர். மேலும் கலைப் பாடங்களின் ஊ இயல்புகளை விளங்கிக் கொள்வதற்கும் விரு கொள்வர். இதனுாடாக வெவ்வேறு கலாச்சாரங் நடப்பதற்கும் அழகியல் கல்வி வழியாக அ
உணர்திறனை விருத்தி செய்வதற்கும் சிறுவயது முதல் சூழலில் நிகழும் சிற் பழகிக்கொள்வதன் மூலம் புலன்களை கூ பண்புகளுடன் கூடிய உள்ளத்துடன் வாழ்வதற்கு அழகியல் கல்வி கற்கும் ஒருவர் பர ஆக்கங்களுடனும், இலக்கிய நுால்களுடனு வழக்கங்களுடனும், உயிர்த் துடிப்புடனும் ச பெறுமானங்கள் என மதிக்கப்படும் இவற்ை உதவியாக அமையும். லலித கலைப் பாடங்கள் மட்டும் நில்லாது உலகுடனும் ஒத்து வாழ்வ "ஓய்வு நேரத்தை பயனுள்ள வகையிலு அழகியல் பாடங்கள் காரணமாகின்றன. இ மகிழ்வெய்தக் கூடிய சமூகத்திற்கு ஒரு நன்மை கூறியுள்ளார்.
தனி ஆள் வளர்ச்சிக்கு அழகியல் செu கல்வி பரப்பில் வேறு விடயங்களையும் கற்ப முக்கியத்துவம் பெறுகின்றன. செய்முறைகளும் அழகியல் பாடங்களை ஊடகமாக்கிக் கொ ஏனைய பாட விடயங்களை கற்றுக் கொள்ள ஆரம்ப வகுப்புக் களில் இந்த அ கற்பிக்கப்படுமாகவிருந்தால் ஆரம்ப மாணவர்க ஏற்படும். இந்தச் செயற்பாடு எதிர்காலத்தில் ஒரு அடிக்கல்லாக அமையும் என்பது சந்தேக் அந்தக் கட்டடம் சிறப்பாக அமையும். அே அமையுமானால் அவர்களின் எதிர்காலம் பிர: இவ்விடயங்களை அடிப்படையாகக் கெ அழகியல் கல்விக்கு முக்கியமானதொரு இட
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா
12
 

நம் அழகியல் கல்வி பெரும் துாண்டுகோலாக ள்ளத்தைக் கொண்ட மாணவர் இயல்பாகவே }வர்களுக்கு உதவுவதற்கும் அவர்களுடன் கூட்டுறவுடன் செயலாற்றும் வல்லமையும் டாக தமது கலாச்சாரத்தின் உள்ளார்ந்த ழமியங்களை மதித்து நடப்பதற்கும் பழகிக் களை இனங்காண்பதற்கும் அவற்றை மதித்து மைகின்றது எனலாம். இவ் அழகியல் செயற்பாடுகள் பயன் தரும். சில சம்பவங்களை அவதானிப்பதற்கும் ர்மையடையச் செய்யலாம். நல்லொழுக்க த இத்திறமை பெரிதும் உதவியாக அமையும். ந்த கலாச்சார பரிமாணங்களுடனும், கலை லும், வாழ்க்கையுடன் தொர்புபட்ட பழக்க ம்பந்தப்படுவார். மனித தன்மையின் உச்சப் ற எய்துவதற்கு லலித கலைப் பாடங்கள் ள் தனிமையில் ஒரு நண்பனாக அமைவதுடன் தற்கு வழிவகுக்கும். Iம் அறிவுடமையுடனும் செலவு செய்வதற்கு }வை தனித்தேனும் ஒருங்கே கூடியேனும் பயக்கும் ஊடகமாகும்." என அரிஸ்டோட்டல்
பற்பாடுகள் பெருமளவில் உதவுவது போன்று பதற்கன ஊடகம் என்ற வகையிலும் இவை அனுபவங்களும் நிறைந்ததாகக் காணப்படும் ள்வதன் மூலம் அதிகம் முயற்சியின்றியே
(փIգայլb. |ழகியல் பாடங்கள் நல்ல முறையில் ளிடையே அழகியல் உணர்வும் இரசனையும் மாணவர்கள் தம்மை வளப்படுத்துவதற்குரிய கமில்லை. அத்திவாரம் சரியாக அமைந்தால் தே போல் ஆரம்ப வகுப்புக்கள் இவ்வாறு காசிக்கும் என்பதில் ஐயமில்லை. ாண்டு பார்க்கையில் ஆரம்ப பாடசாலையில் ம் உரியது தெளிவாகும்.
ངོང་ཡོད།
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
8

Page 181
2 oyalb போற்றும் உன்னதமான
கொண்ட இந்துமதமானது உலகையே வியக் அற்புதமான தன் கலைப்படைப்புக்கள் விழுமியங்களையும் உலகிற்கு வெளிப்படுத்தி தோன்றிய சொற்கள் பல. "கல்வி, கலை, கட் சதா வளர்ந்து கொண்டே இருக்கும். ஆடல்,
மேலும் "ஆய கலைகள் அறுபத்த கூறியுள்ளார். கோல்ரிட்சு செல்லிங்கு என்பவர் துய்ப்போரைக் கருவறைக்கு இட்டுச் சென்று புலப்படுத்தி நிற்கும் என்றார்" கவின் கை ஆகிய மூன்றும் இணைந்து செல்கின்றன. மா? நடனக் கலை என்றால் அது மிகையாகாது ஐந்தாம் வேதமாக சிறப்பித்துக் கூறப்படுகின்ற சுவை பற்றிப் பின்வருமாறு கூறுவர்.
“யதோ ஹஸ்தஸ் தே யதோ திருஷ்டிஸ் த யதோ மனஸ் ததோ யதோ பாவஸ் ததோ இதன் பொருள் கைவழி பார்வை ெ மெய்ப்பாடு(பாவம்) தோன்ற, மெய்ப்பாட்டின்வழி ஆற்றல் உலகிலுள்ள பொருட்கள் யாவற்றிற இவ்வாற்றலை கொண்டுள்ளன. இன்பத்தைத் ஐம்புல உணர்வுகளினுாடாக அவைகள் ே உணர்வுகள் காரணமாக மனம் அநுபவங்கள் பெற்றுப் பழக்கப்பட்ட மாணவர்களுக்கு புதிய கண் முன் தோன்றும். சித்திரம், நடனம் என் அறிவை வெளிப்படுத்தும். ஒருதாயின் மடியி பாடலை கேட்டு மகிழ்கின்றது. பாட்டில் உள்ள தாயின் உணர்ச்சி வெளிப்படையாகப் புலப்ட குழந்தைப் பருவத்திலேயே தன்னுடைய அவதானிக்க முடிகின்றது. நடனக் கலைை யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
12
 

வெளிப்படுத்தும் நடனக்கலை
செல்வி கி. கலையமுதா யா/இந்துமகளிர் ஆரம்பபாடசாலை
பண்பாட்டு விழுமியங்களை தன்னகத்தே
க வைக்கும் அளவிற்கு கலைத்துவம் மிக்க வாயிலாக இந்துப் பண்பாட்டின் உயர் நிற்கிறது. "கல்" என்ற வேர்ச் சொல்லிலிருந்து டி" என்பவை அவற்றுள் சில. கலை என்பது ஒவியம், சிற்பம் என்பன நுண்கலைகளாகும். னொன்கு" எனக் கவிச்சக்கரவர்த்தி கம்பர் 1. "கலை மெய்ப்பொருளின் முற்றத்திலிருந்து உலகியலைக் கடந்து நிற்கும் காட்சியினைப் லயில் கலைஞனின் கை, மூளை, இதயம் ணவர்களின் செயற்பாட்டை வெளிப்படுத்துவது இத்துணை உயர்வாக பேசப்படும் நடனம் றது. நந்திகேஸ்வரருடைய அபிநய தர்ப்பணம்
தா திருஷ்டிஃ தோ மன.
List(86).T.
f J্যg, ” செல்ல, பார்வை வழி மனம்செல்ல, மனம்வழி சுவைபிறக்கும். இன்பத்தினைத் தோற்றுவிக்கும் நகும் உண்டு. புலன்களை வருடும் எல்லாம் தோற்றுவித்தலின் ஆரம்பம் புலனுணர்வாகும். தான்றுகின்றன. புலன்கள் வெளிப்படுத்தும் ளைப் பெறும். இத்தகைய அனுபவங்களைப் சந்தர்ப்பத்தில் காதில் விழும் ஒரு பாடல் பன புலன்களைத் தூண்டி பழைய அனுபவ ல் இருக்கும் குழந்தை அவளது தாலாட்டுப் ா சந்தம் குழந்தைக்கு இனிமையளிக்கின்றது. படுகின்றது. இயற்கையிலும், செயற்கையிலும் அசைவுகளை வெளிக்கொணருவதை நாம் யை சிறுவயதில் பயிலும் போது முரட்டுத்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
9

Page 182
தன்மைகளைக் கொண்டிருக்கமாட்டார்கள். அழகாக இருக்கும். நடனக் கலை பற்றிய பருவத்தில் கற்றல், கற்பித்தல் தொழி மாணவர்களிடத்தில் ஏற்படுத்த வேண்டும்.
மேலும் மாணவர்கள் தமது கல்6 முக்கியத்துவம் பெறுகின்றது. மேலே ஐம்புலன்களையும் ஒருநிலைப்படுத்த முடி செவ்வனே.” என்ற பாரதியாரின் பாடலை அபிநயம் செய்வதன் மூலம் அவர்களின் கொள்ள பழகிக்கொள்கிறார்கள். எதி வெளிப்படுத்துவதற்கு ஒரு ஊன்று கோலாக இரசனையனுபவத்தை எதிர்காலப் பரம்பன உணர்வுள்ள ஒருவரை உருவாக்க, வீட்டுச் கலை உணர்வை வெளிக்கொணர வேண்( மாணவர்களின் ஐம்புலனுக்கும் இதமுட்டக் ச கருத்துக்கள், அறிவு என்பனவற்றை துான முக்கியத்துவத்தை எடுத்துக் காட்ட வேண்டு மட்டுமன்றி அவைபோன்ற ஆக்கங்களை ஆ எனவே மாணவர்களின் செயற்பாட் சித்திரம், நடனம் என்பன முக்கியத்துவம்
உசாத்துணை நூல்கள்:-
1. பரதக் கலையின் கல்விப் பாடநெற
2. அழகியல் இரச
பாடநெறி.
3. கமலையா.க.சி -
ஒளவையார் அருளி
சாதி யிரண்டொழிய
நீதி வழுவா நெறிமு இட்டார் பெரியோ ரிட
பட்டாங்கி லுள்ள படி
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
13
 
 
 
 

மாணவர்களுடைய நடை, உடை, பாவனை அறிவு அவரை வளம்படுத்தும். பள்ளிப் ல்பாடுகள் மூலமாக இந்த நிலைகளை
வியை கிரகித்துக் கொள்வதற்கு நடனம் கூறியது போல் நடனக் கலை மூலம் பும். உதாரணமாக “சின்னக் கருங்குயிலி
முதலில் இராகத்துடன் பாடி பின்பு அதற்கு
மனதை படிப்படியாக ஒருநிலைப்படுத்திக் fகாலத்தில் கல்வியின் செயற்பாட்டை
நடனக் கலை அமைகின்றது. எனவே நாம் ரையினருக்கும் வழங்க வேண்டும். தேசிய சூழலில் தொடங்கி மாணவர்களின் மனதில் டும் என உளவியலாளர்கள் கூறுகின்றனர். கூடிய விதமாக அவர்களுடைய எண்ணங்கள், ன்டத் தக்க வகையில் நடனக் கலையில் டும். அத்தகைய நடனக் கலையை ரசிப்பது பூக்குவதற்கும் வழிகாட்ட வேண்டும். டை வெளிப்படுத்தும் கலைகளாக சங்கீதம், பெறுகின்றன.
அடிப்படை அம்சங்கள்- பரத நடனம், ஆசிரியர் . னை அனுபவம் -அழகியற்கல்வி ஆசிரியர்
- தமிழகக் கலை வரலாறு.
ச் செய்த நல்வழி
வேறில்லைச் சாற்றுங்கால் றையின் - மேதினியில்
டாதா ரிழிகுலத்தோர்
|-
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
50

Page 183
வசந்த க
வசந்த காலம் வந்தது வாழ்வில் வசந்தம் வந்
பச்சை மரங்கள் ஆடுது பசுமை எங்கும் நிலவுது
இச்சை கொண்டு நாங்க இனிய கீதம் பாடுவோம்
குளிர் காற்று எங்கும் 6 குளிர்மை எங்கும் நிலவி
பூக்கள் பூத்துக் குலுங்( புள்ளினங்கள் மகிழுது.
கோகிலங்கள் கூவுது மயிலினங்கள் ஆடுது.
கவிகள் கொப்பில் தாவ காய்கள் எல்லாம் உண்
அளிகள் தேனைக் குடி அழகாய் பூவில் மொய்
பூக்கள் எல்லாம் காய்க் புள்ளினங்கள் நாடுது.
வித்தைத் துாக்கி பலது காற்று கொண்டே செல்
வித்திலிருந்து மரங்கள் பசுமை எங்கும் தருகுது
பயனைப் பெற்ற மாந்த மகிழ்ந்து பாரில் வாழ்கி
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
13
 

ாலம் வந்தது
ளும்
பீசுது
தது
卤
1ջ00l35l.
க்குது $குது.
ாரம்
முளைத்து
ன்றான்.
ப.தர்மிளா 25IIb 5 C.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 1.

Page 184
நான ஒரு மரு 21ஆம் நுாற்றாண்டை எட் பல தகுதிகளுக்கு ஏற்ற ஒரு டெ வாழ முடியாது. எவ்வகை தொழில முதற் தளமாகின்றது. சிறு வயது வகுப்பிலே ஒரு துறையில் கல்வி பெற்று அத் துறையை சார்ந்த இவ்வகையில் நான்காம் தரத்தி தரத்தில் விஞ்ஞானப் பிரிவை வைத்தியனாக வரவேண்டும் என் என்னை துாண்டுகின்றது.
நான் ஒரு மருத்துவனானா ஆதரவோடும் மருத்துவம் செய்வே சரியாக இனங்கண்டு தகுந்த சிகி இலவசமாக எனது சேவையை 6 வேறுபாடு இன்றி எப்பொழுதும் நோய்களிலிருந்து பாதுகாப்பா அறிவுரைகளை வழங்குவேன். அ அளவிற்கு மருத்துவ துறைக்கு ம
イー
"slag)
“அன்னையைப் போல் ஒரு தெ மனிதரில்லை" என்பது எத்தனை உண் பெண்மணி. என்மீது அம்மா கொண்டிரு என்மீது கொண்டிருக்கும் அக்கறை எ6 சொல்லில் அடங்காதவை. நான் அ6 அதைப்பற்றி கவலைப்படுவதோ, கோட இட்டு நான் பெருமையடைகிறேன். அன்புருவில் வந்து ஆட்கொள்கிறது
།།།།
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
13
 
 
 
 
 
 

த்துவரானால்
டிவிட்ட இன்றைய காலகட்டத்தில் ாருத்தமான தொழிலைச் செய்து ாக இருந்தாலும் அங்கு கல்வியே முதல் கல்வியை கற்று உயர் யை தொடர்ந்து அதிலே தேர்ச்சி
தொழிலைச் செய்கின்றனர். ல் கல்வி கற்கும் நான் உயர் கற்று எதிர்காலத்தில் ஒரு ற என் இலட்சியமும், அவாவும்
ல் நோயாளிகளுக்கு அன்போடும், ன். அவர்களின் நோய் நொடிகளை ச்ெசை அளிப்பேன். ஏழைகளுக்கு வழங்குவேன். இரவு, பகல் என்ற சேவையாற்றுவேன். கொடிய ாக வாழ மக்களுக்கு நல்ல னைத்து உள்ளங்களும் புகழும் கத்தான சேவையை ஆற்றுவேன்.
下ーイ
அன்னை”
ய்வமில்லை அவள் அடிதொழ மறுப்பவர்
மை. ஆம் என் அன்னை ஈடு இணையற்ற க்கும் அன்புதான் எவ்வளவு உயர்ந்தது. ன் முன்னேற்றத்திற்காக அவர் படும்பாடு வருக்கு என்ன துன்பம் கொடுத்தாலும் பப்படுவதோ இல்லை. என் அன்னையை கருணை மிகுந்த தெய்வம் என்னை
என பெருமிதம் அடைகின்றேன்.
ஒ. கேதாரணி
下一つイ
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
32

Page 185
ஆரம்பக் கல்வியின் ஆரம்ப
இரம்பக் கல்வியின் புதிய சீர் சீர்திருத்தங்களைப் பற்றி தெளிவான விளக்க அதாவது ஆரம்பக் கல்வி சீர்திருத்த தேர்ச்சி மையப் போக்கு பாடப்புலங்கள், க புதிய வகுப்பறையின் வளங்கள் தொடர்பாக ெ சீர்திருத்தத்தை அமுல்படுத்துவது சுலபம்.
முதலில் தேசிய கல்வி இலக்கு சீர்திருத்தத்தின் கீழ் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட புதி 5 வருடங்களைக் கொண்ட ஆரம்பக் ஒழுங்கமைப்பு நடவடிக்கைகளினதும் வசதிக
முதன்மை நிலை 1 தரம் முதன்மை நிலை 2 - தரம் முதன்மை நிலை 3 H தரம்
பாடசாலைக்கு, தரம் 1இல் மாண இனங்காணுவோம்’ எனும் 14 செயற்பாடுகள் மூலம் அவதானித்து, கற்றல், கற்பித்தல் செயல் ஆரம்பக் கல்விப் பருவத்தினருக்குப் ( தெரிவு செய்யப்பட்டுள்ளன.
விளையாட்டுக்களும், விநோதச் செயற்பாடுகள். எழுத்து வேலைகள். ஆரம்ப பிரிவு ஆசிரியர்கள் தங்களு ஆசிரியர் கைந்நூல், வேறு சுற்று வகுப்பறையில் செயற்படுத்தல் 2. மாணவர்களை கற்றல், கற்பித்த போதாது. அதற்குரிய செயற்பா ஆசிரியர் சுற்றி நகர்ந்து செயற்ப அக்கறை உள்ளவராக இருத்த
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1.
 
 

திருமதி பே. பாலேந்திரா ஆசிரிய ஆலோசகர்,(ஆரம்பக்கல்வி) நல்லூர்க்கோட்டம
திருத்தங்களை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கு த்தை பெற்றுக் கொள்வது மிகமிக முக்கியம். ங்களின் புதிய கட்டமைப்பின் பரிமாணங்கள், ால அளவு, கற்றல், கற்பித்தல், உத்திகள். தளிவான அறிவைப் பெற்றுக் கொண்டால்தான்
களையும், அடிப்படைத் தேர்ச்சிகளையும், ய அம்சங்களையும் அறிந்திருத்தல் அவசியம். கல்விப் புலம் பாடவிதான விருத்தியினதும், ருதி 3 நிலைகளாக்கி அறிமுகம் செய்தனர்.
1-2 வரை 3-4 வரை
5
வனை அனுமதிக்கும் போது “பிள்ளையை
முன்வைக்கப்பட்டு மாணவனது செயற்பாடுகள் முறைகளைத் திட்டமிட்டு அமுல்படுத்த முடியும். பொருத்தமான கற்றல் -கற்பித்தல் முறைகளும்
செயல்களும்
ஞக்கு ஒப்படைக்கப்பட்ட வகுப்பின் பாடத்திட்டம் நிருபங்கள் என்பனவற்றை வாசித்து அவற்றை வேண்டும். லின்போது குழுக்களாக அமர்த்தினால் மட்டும் டுகளை ஒப்படைத்து ஒப்படைகளை வழங்கி ாடுகளை செவிமடுப்பதிலும், அவதானிப்பதிலும் ல் அவசியம்.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
33

Page 186
10.
11.
2.
மாணவர்களின் அப்பியாசக் கொப் சரிபார்த்து பிழை திருத்தங்களைச் கற்றல் கற்பித்தலின் போது மா வினாக்களை வினாவி கற்பித்தல் மிக்கதான கற்றலை நடாத்தல் சுயகற்றலுக்கு வழிகாட்டல். சகபடிக் கற்றலுக்கு ஊக்கமளித செயற்பாட்டின்போது பிரச்சனை உரையாடலுக்கு ஊக்கமளித்தல் சுற்றாடல் சார் செயற்பாடுகள் என்ற போது மொழிசார்ந்த தேர்ச்சிகளை கணிதம் தொடர்பான தேர்ச்சிகை வலியுறுத்தப்படவேண்டியது அவ வாய்மொழி ஆங்கிலத்தை நடை தரம் 1 மாணவர்கள் தரம் 5 ம காட்சிப்படுத்தல்பலகை, நவீன க போன்றவற்றை செயற்பாட்டின்ே கற்பித்தலாக அமையும். வகுப்பறை கவின்கலை, விளைய
கற்பித்தல் செயல் ஒழுங்குகள்.
0. ox
0x8
Ky
ox
0x8
0x
ox
தேர்ச்சி
பாடத்தைத் திட்டமிடல். பொருத்தமான கற்பித்தல் சாதன பாடத்தை அறிமுகம் செய்தல். பாடத்தை வளர்த்துச் செல்லல், கணிப்பீடு செய்தல். பின்னுாட்டல்/மீள வலியுறுத்தல். மேம்பாட்டுச் செயற்பாடுகள்.
இது அறிவு, திறன், மனப்பாங்கு, வி ஆரம்பப் பிரிவு மாணவர்களிடம் எதிர்பார்க்கட்
KQ 0x8
々
4.
மாணவர்களிடத்தில் இயல்பாக நாளாந்த வாழ்க்கையில் எதிர்கெ தீர்வு காணக்கூடிய திறனை வ6 தர்க்கித்தல், தேடியறிதல், தகவ: சிந்தனைகளைத் துாண்டுதல், தி நல்ல மனப்பாங்குகளை விருத்தி அடக்கம், பணிவு, காலத்தை ம தாய் நாட்டை நேசித்தல்.
உயிரினங்கள் தாவரங்கள், சூழ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
13

பிகளையும், செயல் நுால்களையும் கிரமமாகச் F செய்வதற்கு வழிகாட்டுவது மிக முக்கியம். ணவரின் துலங்கலை மையமாகக் கொண்டு ஸ் சாதனங்களை கையாண்டு வினைத்திறன் வேண்டும்.
நதல். ாக்கு முகங்கொடுத்தல் மாணவர்-மாணவர்
).
பாடத்தை கற்றல்-கற்பித்தல் செயல்முறையின் பும், சமயப் பண்புகள் சார்ந்த தேர்ச்சிகளையும், )ளயும் இனங்காணுவதோடு அல்லாமல் மீள fu JLD.
முறைப்படுத்தல் அவசியம். ாணவர்களுடன் இணைந்து செயற்படுதல். ற்பித்தல் சாதனங்கள், பொதுசன ஊடகங்கள் பாது பயன்படுத்துவது வினைதிறன் மிக்க
பாட்டு முற்றம் என்பன முக்கியம்.
எங்களைத் தயாரித்தல்/தேடிப்பெறல்.
ழுமியங்கள் சேர்ந்த ஓர் இயலுமை ஆகும். படும் தேர்ச்சி விருத்தி வருமாறு: உள்ள திறன்களை விருத்தி செய்தல். ாள்ளும் பிரச்சினைகளுக்கு முகம் கொடுத்து ார்த்தல் ல்களை அட்டவணைப்படுத்துதல், ஒப்பிடுதல், நிறன்களை விருத்திசெய்தல்.
செய்தல் பொறுப்புணர்ச்சி, தலைமைத்துவம், தித்தல், இன்சொல், கருணை.
ல் பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகளில் அக்கறை.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
4

Page 187
பிள்ளையின் கருத்துத் திறன் இடர்பாடுக கொள்வதற்கும் உரிய பரிகார கற்பித்தலை முறை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. இக் கல «Х• மாணவரது கற்றல் முன்னேற்ற கொண்டு தொடர்ச்சியாக அவத «Х» மாணவர்களின் முன்னேற்ற நி அவதானக் குறிப்புக்களைப் பே ox தொடர் கணிப்பீட்டு விபரம் 0- ஆக்க வேலை மாதிரி, சேகரித் X பின்னுாட்டலுக்கான பரிகாரக்
மேற்கொள்ளல். ox மாணவர் முன்னேற்றம் கருதி ( ox- கணிப்பீட்டு கருவிகளை தயாரி 0. மாணவர் அடைவ தொடர்பான X ஒவ்வொரு முதன்மைநிலையி பாண்டித்தியம் அடைய வழிகா மேலே கூறப்பட்டவற்றை சரியான படுத்துவதினால் நல்ல ஆசிரியர் என்ற பெயை நற்பிரஜைகளை உருவாக்கிய பெருமையும்
Y
நான் சென
நான் எனது குடும்பத்தாருடன் தனி புறப்பட்டோன். குளிரூட்டிய வண்டியில் அ பயணத்தை ஆரம்பித்தேன். கோடை விடு இருக்கும் போது கார்காலமே என்ற என அனுபவித்தபடி சுற்றுப் புறங்களை அவ செல்லும் வழியெங்கும் வயல் வெளிகளு வானரங்களின் குறும்புகளையும் இரசித்த ே
அனைவரும் பாவம் தீர்க்கும் மான தரிசனத்திற்காக ஆலயத்தைச் சென்ற தரிசித்தோம். அச்சூழலில் யானை குரங்கு களியாட்டங்கள் என்னை மிகவும் கவர்ந்தன பெற்றோம். களிப்புடன் வீடு திரும்பினோட
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1.

5ள் முதலியவற்றை உடனுக்குடன் இனங்கண்டு ) வழங்குவதற்கும் முறைசாராத கணிப்பீட்டு Eப்பீட்டு முறையில் அடங்குவது வருமாறு: 3த்தையும் இடர்பாடுகளையும் நோக்கமாகக் ானித்தல்(தனித்தனி). லை என்பனபற்றி அறிந்து கொள்ளத்தக்க ணுதல்.
துப் பேணுதல்.
கற்றல் செயற்பாடுகளை வைத்திருத்தல்,
பெற்றோர் சந்திப்பு-கிரமமாகச் செய்தல். த்தல். பகுப்பாய்வை மேற்கொள்ளல். லும் அத்தியாவசிய கற்றல் தேர்ச்சியில் ட்டல்.
முறையில் கைக்கொண்டு நடைமுறைப் ரயும் கெளரவத்தையும் பெறுவதோடு நாட்டிற்கு உங்களையே சாரும் என்பதில் ஐயமில்லை.
N *ற பயணம்
யார் வண்டி ஒன்றில் கதிர்காமத்திற்குப் ன்று தான் முதன் முதலில் எனது கன்னிப் முறைக்கு புறப்பட்ட எனக்கு வண்டியினுள் ன்ணம் தோன்றியது. இந்தக் குளிர்மையை தானித்துக் கொண்டு பயணம் செய்தேன். ம் அடர்ந்த காடுகளும் காடுகளின் நடுவே வண்ணம் கதிர்காமத்தைச் சென்றடைந்தேன். விக்க கங்கையிலே நீராடி இறைவனது டைந்தோம். கப்பூறாளையின் பூசையை 5 மயில் போன்ற பிராணிகளின் குறும்புகள் எ. பின் மலையேறி முருகனின் தரிசனத்தைப்
D.
சே.சுபலஸ்மி
தரம் 3 ஏ
المصر
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
35

Page 188
சிந்தனையில்.
Sincerity-(3. - Capacity-g - Honesty-g)
Obedience- Orderliness Learning-E
Training-u EducationAbility-g CreativityHumanism Efficiency. - Regularity
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
13
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

BrióOLD. றமை, உண்மைபேசும்குணம், மரியாதை, i-ஒழுக்கம், ல்வியறிவு
யிற்சி கல்வி.
6OD, படைப்புத் திறன் -மனிதம். வினைத்திறன். "ஒழுங்கு.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
6

Page 189
பாடசாலைச் சிறுவர்
1987ஆம் ஆண்டு முதல் சிறுவர் ந மூலவள நிலைய நாடக பயிற்சிப் பட்டறையி மயிலங்கூடலூர் எஸ். நடராஜா அவர்கள். நாடக ஆற்றுகையை மேடையேற்ற வழி அணி சிறுவர் அரங்க ஆற்றுகையில் தனக்கு ஆற்றுகைகளை மேடையேற்றி வருகிறது. மிக்க மாணவரை உருவாக்க முடியும் என
2003ஆம் ஆண்டு தொடக்கம் சிறு கற்றல் என்ற நிலையில் நாடகச்செயற்பாடு கொள்ளும் வகையில் வருடந்தோறும் சிறுவ வருகிறது.
சிறுவர் அ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடகி
1.
 

அரங்கச் செயற்பாடு
டக நிகழ்வு நடைபெற்று வருகிறது. நல்லூர் ன் இணைப்பாளராக இருந்து செயற்பட்டவர் அங்கு பெற்ற பயிற்சியே ஒரு காத்திரமான மத்துள்ளது. அன்று தொடக்கம் இன்று வரை என ஒர் முத்திரையைப் பதித்து தரமான சிறுவர் அரங்கின் ஊடே பல்துறை ஆற்றல் ாபது கண்கூடு.
பர்களுக்கான செய்து கற்றல், மகிழ்வோடு 5ளில் மனம் ஒன்றித்து ஆனந்தமாகப் பங்கு அரங்கு ஓர் நிகழ்வாகக் கொண்டாடப்பட்டு
a
ரங்க நிகழ்வுகள்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7

Page 190
பிள்ளைகளது கற்றற் செயற்பாடுகளை
கொள்ள வேண்டும் என்பதில் அனைவரும் ஆ என்பதைப் பாடசாலையில் நடைமுறைப்படுத் அரங்கச் செயற்பாடுகளும் பெரிதும் உதவக்
அண்மைக் காலமாகச் சிறுவர் அரங்க அ அதிக அளவில் இடம்பெற்று வருவதை பாடசாலைகளும் ஆசிரியர்களும் இத்துறைய வருகின்றனர். சிறுவர் அரங்கு பற்றிய அறிவை ஆரம்பப் பாடசாலை ஆசிரியர்கள் பலர் ஆர்: இந்த நிலையில் எமது பிரதேசத்தின் பெரும்பாலான எமது ஆரம்பப்பாடசாலைகளின் கருத்திற் கொண்டுமே நாம் எமது சிறுவருக்கா பொருத்தமுடையதாக அமையும். மேலைத் முன்னெடுப்புகளையும், அந் நாடுகளில் இருக்கி நடைமுறைப்படுத்த முயலுவதென்பது சாத்திய நாம் எமது சூழலுக்கும் மரபுகளுக்குமமைய முயல்வது நல்லது.
சூழல் மற்றும் சூழல் அமைவு என்பது உருவாக்கப்படுவதில்லை. பெளதிகச் சூழல என்பதை மறுக்க முடியாது. பொருத்தமானெ நோக்கி செயற்பாடுகளுக்கு உறுதுணையாக சூழலும், மனநிலைச் சூழலும், மரபு வழிச் வழி வந்த அறிவுச் சூழலும், பட்டறிவுனுாடே இவை அனைத்தினதும் ஒன்றுபட்ட இசைய எண்ணக்கருவோடு அமைந்த சூழலை உருே சிலவோ இல்லாத பட்சத்திலும் மகிழ்வும் க “ஆரம்பப் பாடசாலையில் நாடகம்” எ6 பரிமாணல் கொண்டதாகவும் இருக்கும். இங் அரங்கு’ என்ற குறுகிய எல்லைக்குள் நின்ே பார்வையாளர்களாகக் கொண்டு மேடை ஏற் என நாம் கொள்ள முடியும். மேடை ஏ நடவடிக்கைகளையே இங்கு நாம் நோக்க மு யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
13
 

குழந்தை ம. சண்முகலிங்கம்
மகிழ்வானதொரு செயற்பாடாக அமைத்துக்
பூர்வமாக இருக்கின்றனர். மகிழ்வாகக் கற்றல் துவதற்கு நாடகம் சார்ந்த செயற்பாடுகளும்
கூடியனவாக உள்ளன. ஆற்றுகைகள் எமது ஆரம்பப் பாடசாலைகளில் அவதானிக்கக் கூடியதாகவுள்ளது. பல பில் அதிக நாட்டம் கொண்டு செயற்பட்டு பும் அனுபவத்தையும் வளர்த்துக் கொள்வதில் வமாக உள்ளார்கள்.
சூழ்நிலையினைக் கருத்திற் கொண்டும், பெளதிக சூழலையும், வள நிலைமைகளையும் ன அரங்கச் செயற்பாடுகள் பற்றிச் சந்திப்பது தேயச் சிந்தனை மரபுகளையும், கல்விசார் ன்ெறவாறே அள்ளி எடுத்து இங்கு கொணர்ந்து பமான ஒன்றல்ல. அங்குள்ள சிந்தனைகளை ப் பண்பாட்டு மயமாக்கி நடைமுறைப்படுத்த
, குறித்ததொரு பெளதிகச் சூழலால் மட்டும் ல் என்பது மிகவும் அடிப்படையான தேவை தொரு பெளதிகச் சூழலில் எமது இலக்கை நிற்கக் கூடிய மனோபாவ மற்றும் மனப்பாங்கு சூழலும், கருத்து நிலைச் சூழலும், கற்றல் பெற்ற அறிவு மற்றும் அனுபவச் சூழலும் பின் சூழலே "மகிழ்வாகக் கற்றல்’ என்ற வாக்க உதவும். மேற்கண்டவற்றில் ஒன்றோ, ற்றலும் சாத்தியப்படாது. ன்பது பரந்த பரப்பைக் கொண்டதாகவும் பல் பகு நாம் “ஆரம்பப் பாடசாலையில் சிறுவர் றே நோக்க முற்படுகின்றோம். சிறுவர்களை றப்படும் நாடகங்களையே “சிறுவர் அரங்கு” ாற்றுவதை இலக்காகக் கொண்ட நாடக முற்படுவோம்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
58

Page 191
மேடையேற்றும் வரை கொண்டு செ முறையினை ஒன்றினை பின்பற்றி மேற்கொ6
1.
வகுப்பறையில் சிறுவர்களோடு சே உருவாக்குதல். ஆற்றுகைக்கா மிகச் சிறந்த முறையென கொ அரங்க ஆற்றுகையில் சிறுவர்க மிகக் கூடிய அளவில் இருப்பத இங்கு மாணவர்களும் ஆ செய்வர் அந்தக் கதையினை முறையில் மாணவர்களுக்கு கூறு கதையினைக் கூறுவர். கதை அளிக்கப்படுவது நல்லது. கதை சில மாற்றங்கள் ஏற்படுவதற் மாற்றங்களைக் கவனத்திற் கொ6 ஏற்றுக்கொள்வது நல்லது.
இவ்வாறு கதை கூறப்பட் பற்றி கலந்துரையாடலாம். பாத்த குண நலன்கள் பற்றியும் அவ கலந்துரையாடலாம். வகுப்பிலு: பாத்திரம் ஏற்று நடிக்க விரும்ட வாய்ப்பினைக் கொடுக்க வேண்டு அவசியம். நாடகத்தைவிட மான நினைவில் நிறுத்திக் கொள்ள6 சிறந்த நடைமுறையை ஆசிரிய நாடகத்திற்கான எந்தவெ பாத்திரங்களை சேர்த்துக்கொள்ள என்ற கதையை எடுத்துக் கொன பாத்திரங்கள் மட்டுமே வருகின் மேலும் பல பாத்திரங்களை சேr பாடுவதற்குமாக ஐந்து பேரைய வடை வாங்கி போவோராக இருவ பதினான்கு பேர் நடிப்பதற்கு வாய் கூட மூன்று மாணவர்களைப் ப புனைவுக் கனவு உலகத்தினுள் எதுவும் சாத்தியமாகும்.
பாத்திரங்களை தெரிவு ெ பாத்திரங்கள் வரும் என்பதை விரும்பிய மாணவர்களை விரும் நாடகமாக நடிக்கும் படி கேட்கலி மாணவர்களே புத்தளிப்புச் செய் இவ்வாறான புத்தளிப்பு மு தடவை மேற் கொள்ளலாம். அவ ஆற்றுகை செய்வர். அவற்றில் பி யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.

ல்லும் நாடக முயற்சியை நாம் பின்வரும்
ாள முடியும். ர்ந்து ஆசிரியர் புத்தளிப்பு முறையில் நாடகத்தை ன நாடகமொன்றை உருவாக்குவதில் இது ள்ளப்படக் கூடியதாகும். சிறுவர் நாடகத்தின் ளது பங்குபற்றுதலும் பங்களிப்பும் ஈடுபாடும் ற்கு இந்த முறைமை பெரிதும் உதவும். சிரியர்களும் இணைந்து கதை ஒன்றை தெரிவு முதலில் ஆசிரியர் மிகவும் கவர்ச்சியான பவர். அதையடுத்து மாணவர்கள் சிலர் அந்தக் கூறும் மாணவர் அனைவருக்கும் சந்தர்ப்பம் யினை மாணவர்கள் கூறும் போது கதையில் கு வாய்ப்பளிக்கும். அவ்வாறு ஏற்படும் ண்டு எல்லோராலும் விரும்பப்படும் மாற்றங்களை
ட பின்னர் கதையில் வரும் பாத்திரங்களைப் திரங்களை பற்றிச் சிந்திக்கும் போது அவற்றின் ற்றின் இலக்குகள் பற்றியும் மாணவர்களோடு ள்ள மாணவர்களில் குறித்தவொரு நாடகத்தில் |ம் மாணவர்கள் அனைவருக்கும் நடிப்பதற்கான }ம் என்பதை ஆசிரியர் கருத்திற் கொள்ளுவது ணவர்கள் தான் முக்கியமானவர்கள் என்பதை ல் வேண்டும். போட்டி நடவடிக்கையிலும் சரி ர்கள் கடைப்பிடிப்பது மிக அவசியம்.
ாரு கதையிலும் நாம் எமக்கு தேவையான முடியும். உதாரணமாக “காகமும், வடையும்” ண்டால் அதில் காகம், ஆச்சி, நரி என மூன்று றன. எனினும் எமது தேவை கருதி நாம் ர்த்துக்கொள்ள முடியும். கதை சொல்வதற்கும் |ம் மரங்களாக நாலு பேரையும் ஆச்சியிடம் 1ரையும் சேர்த்துக்கொள்ளும்போது மொத்தமாக பப்பு ஏற்பட்டு விடுகின்றது. அடுப்புக் கற்களாகக் யன்படுத்திக் கொள்ள முடியும். சிறுவர்களது நாமும் செல்வோமானால் சிறுவர் அரங்கில்
செய்த பின்னர் அதாவது கதையில் எத்தனை மாணவர்களோடு சேர்ந்து தீர்மானித்த பின்னர் பிய பாத்திரங்களைத் தெரிவு செய்து கதையை Uாம். உரையாடல், செயல்கள் என்பனவற்றை பது கொள்வர். முறையிலமைந்த நாடக ஆற்றுகையைப் பல ற்றில் மாணவர் தாம் விரும்பியவாறு நாடகத்தை ழைகளைக் கண்டுபிடித்து உணர்த்த ஆசிரியர் Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
39

Page 192
முயற்சிக்கக் கூடாது. ஒவ்வொரு போது, அவை ஒவ்வொன்றினுாே ஆசிரியர் குறித்துக் கொள்வது ந
ஒவ்வொரு புத்தளிப்பையும் விடயங்கள் பற்றி ஆசிரியர் கலந்துரையாடலில் ஆசிரியரும் நடிப்பில் ஈடுபடாது பார்வையாளர கட்டுப்பாடுமில்லாது கலந்து கொன வெளிப் படுத்த வேண்டும் . கலந்துரையாடலுக்கான ஒரு சூழ6 ஒவ்வொரு புத்தளிப்பு ஆற்றுை அங்கு மேற்கொள்ளப்பட்ட முடி ஆற்றுகையும், கலந்துரையாடலுட அனைத்து மாணவர்களது பங்கள் வளர்ந்து செல்லும்.
இந்தப் படிமுறை வளர்ச்சி பங்களிப்பும், பங்குபற்றுகையும் செயற்பாட்டில் அவர்கள் முழுமனே அது அவர்களது செயற்பாடு. அது ஒரு செயற்பாடு.
புத்தளிப்பு ஆற்றுகையில் 6 விரும்பி ஈடுபட வைக்க வேண்டும். நடிப்பதற்கு விரும்பாது இருக்க பாத்திரங்களாக நிறுத்த முடியு கலந்துரையாடலில் பங்கு கொள் வற்புறுத்தல் என்பது இருக்கக் சு மேற்கண்டவாறான “புத்தளி என்ற முறைமை மூலம் ஆற்றுகைக் கொள்ள முடியும். அந்த நாடக எ( இருக்கும். அதில் வரும் உரையாட பாத்திரங்கள், உணர்வுகள், மனநிை ஒப்பனை பற்றிய விபரிப்புக்கள் என கலந்துரையாடி வாதிட்டு விவாதித் தீர்மானங்களின் பெறுபேறுகளாகவே ஆசிரியர் என்பவர் கூடி பயணிக்கு இப்படி முறை மூலம் வரு கற்றல், பட்டறிந்து கற்றல் எ6 அமைகின்றது. மகிழ்வாகக் கற் பெறுகின்றது.
இந்தப் படிமுறைச் செயற்ட ஏற்றம் பற்றி மாணவர்களது ெ காட்சியமைப்பு எவ்வாறாக அமை
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா
140

தடவையும் மாணவர் புத்தளிப்பு செய்யும் டயும் மேற்கிளம்பும் நல்ல அம்சங்களை ஸ்லது. அடுத்து மாணவரோடு சேர்த்து, நடிக்கப்பட்ட கலந்துரையாட வேண்டும். இத்தகைய நடிப்பில் கலந்துகொண்ட மாணவர்களும், ாக இருந்து மாணவர்களும் எந்த விதக் டு தமது கருத்துக்களை வெளிப்படையாக வெளிப்படையான ஆரோக் கியமான லை ஆசிரியர் ஏற்படுத்திவிட வேண்டும். கெயும் அடுத்து கலந்துரையாடல் இடம்பெற்று வுகளுக்கு அமைய மீண்டும் புத்தளிப்பு b என்ற படிமுறையில் ஆற்றுகையானது ரிப்போடும் உயர் செளிமையை நோக்கி
ப் பயணத்தில் மாணவர்களது ஈடுபாடும் அதியுயர் நிலையை அடையும். இந்தச் தாடு தம்மை ஈடுபடுத்திக் கொள்வர். காரணம் எவராலும் அவர்கள் மீது திணிக்கப்படாத
வகுப்பிலுள்ள அனைத்து மாணவர்களையும் மிகுந்த கூச்ச சுபாவம் உள்ள மாணவர்கள் க் கூடும். அத்தகையவர்களை பேசாப் ம். அதையும் விரும்பாத மாணவர்களை ளச் செய்யலாம். எக்காரணம் கொண்டும்
கூடாது. ரிப்புச் செய்தலும் கலந்துரை யாடுதலும்’ கான நாடக எழுத்துருவை நாம் உருவாக்கிக் ழத்துரு மாணவர்களால் ஆக்கப்பட்டதாகவே டல்கள், பாடல்கள், செயல்கள், நிகழ்வுகள், லகள், காட்சிகள், படிமங்கள், வேட உடுப்பு, ா யாவுமே மாணவர்கள் கூட்டாக இணைந்து து ஒரு முடிவுக்கு வந்து மேற்கொள்ளப்பட்ட இருக்கும். இந்தப் படிமுறைச் செயற்பாட்டில் நம் ஒரு வழிகாட்டியாகவே இருப்பர். ம் கற்றல் என்பது கூடிக் கற்றல், செய்து *ற வகையிலமைந்த சுய கற்றலாகவே 3றல் என்பது இங்கு இயல்பாகவே இடம்
ாட்டில் நாடகத் தயாரிப்பு என்பது மேடை சயற்பாடுகளாகவே அமையும். அதாவது ய வேண்டும், அவற்றில் பயன்படுத்தப்படும்
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 193
வர்ணங்கள் எவை, ஒப்பனை எந்த மெட்டுக்கள் எப்படி இருக்க ே கருவிகளைக் கொண்டு இசைக் ஆசிரியர் கலந்துரையாடி அ முக்கியத்துவம் கொடுக்க வேண சிறுவர் இசைக் கோலங்கள் என்ப இருக்கும்.
மேற்கண்ட முறைமையில்
ஈடுபாட்டோடும் தயாரித்து மேடை உண்மையிலேயே சிறுவரது அ சிறுவருக்கான அரங்காகவும் அ6
2 ஆரம்பப் பாடசாலையில் கற்ப மாணவர்களுக்கு தேவையா6 மாணவர்களுக்கு அவற்றைப் ட உள்ளது. LITL3, T60)6) 6psids நாடக விழாக்கள் என்பவற்றிற்கு தாமாகவே எழுதி தயாரித்து முறைமையில் நாடகம் எழு மேற்கொள்ளலாம். அ) ஒவ்வொரு வகுப்பாசிரிய கொள்ளுதல். அவ்வாறு எழு அடிப்படை அறிவினை கொண்ட ஆசிரியர்கள் யாவரும் சிறுவ கலைச் செயற்பாடுகளில் ஈடுப எழுதுவதற்கான தகுதி அவ தன்னம்பிக்கையும், துணிவும் முடியும். ஆரம்பப் பாடசாை பட்டறைகளில் பெரும்பாலான காணக்கூடியதாக உள்ளது.
ஆ) தனித்து எழுதுவதற்கான
பாடசாலையிலுள்ள ஏனைய கூட்டாக எழுதுவதற்கு முt அனுபவத்தைக் கொண்டு பின் முதலாவதாக குறிப்பிட்ட ம தயாரிக்கும், மிகச் சிறந்த ஆசிரியர்கள், தமக்குள் கூடி கருமங்களை ஆற்றுவது முன்னுதாரணமாக அமையும்
3 சிறுவர் நாடகங்களை எழுதுகி
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா
14

வாறு மேற்கொள்ளப்படவேண்டும், பாடல்களின் வண்டும், இசை எந்தவிதமாக எத்தகைய கப்படவேண்டும் என்பதை மாணவர்களோடு வர்களது கற்பனைக்கும் கருத்திற்கும் ாடும். சிறுவர் சித்திரங்கள், சிறுவர் பாடல், ன இங்கு ஆசிரியருக்கு உதவக் கூடியனவாக
மாணவர்களது முழுமையான பங்களிப்போடும், ஏற்றப்படும் சிறுவர் அரங்கு ஆற்றுகையானது அரங்காகவும், சிறுவராலான அரங்காகவும், மைந்து விடும்.
பிக்கின்ற ஆசிரியர்கள் தத்தமது வகுப்பு ன நாடகப் பிரதிகளை தாமே எழுதி |யிற்றுவித்து மேடையேற்றும் முறைமையும் கள், தமிழ்த்தினப் போட்டிகள், பாடசாலை வேண்டிய நாடகங்களை பல ஆசிரியர்கள் வரும் நிலைமை இன்றுள்ளது. இந்த தி தயாரிப்பதை இரண்டு முறைகளில்
ரும் தனித்து நின்று தானாகவே எழுதிக் }துகின்ற ஆசிரியர் சிறுவர் நாடகம் பற்றிய டவராக இருப்பது நல்லது . ஆரம்பப் பாடசாலை ர்களோடு அவர்களது கற்றல், விளையாட்டு, டுபவர்களாக இருப்பதால் சிறுவர் நாடகங்களை ர்களுக்குத் தான் இருக்கின்றது. ஆர்வமும், ) இருந்தால் ஆசிரியர்கள் நாடகம் எழுத }ல ஆசிரியர்களுக்காக நடைபெறும் நாடகப் ஆசிரியர்கள் சிறுவர் நாடகங்களை எழுதுவதை
துணிவு ஏற்படாத ஆசிரியர்கள், தமது ஆரம்ப வகுப்பு ஆசிரியர்களோடு சேர்ந்து பற்சிக்கலாம். கூட்டு முயற்சியால் வரும் ண்னர் தனித்து எழுதத் துணியலாம். அல்லது ாணவர்களோடு சேர்ந்து நாடகத்தை எழுதி முறையை இவர்கள் கைக்கொள்ளலாம். யும் மாணவர்களோடு சேர்ந்தும் பொதுவான என்பது, மாணவருக்கான மிகச் சிறந்த
என்பதையும் நாம் மறந்துவிடக் கூடாது.
ன்ற பலர் இன்று உள்ளார்கள். அவர்கள்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
1

Page 194
எழுதுகின்ற நாடகங்களையும் பயன்படுத்திக்கொள்ள முடியும் நாடகத்தயாரிப்புக்கள் பற்றிய பெற்றுக்கொள்ளுவது நல்லது. விருத்திக்காகவுமே நாடகம் பயிற அது மாணவரிடம் கொண்டு செல் உணர்ந்துகொள்ளுவது அவசிய
4 ஆசிரியர்கள் சிறு சிறு குழுக்களா பட்டறைகளையும், சிறுவர் அர செய்து, சிறுவர் நாடகம், சிறுவர் பட்டறிவையும் பெற்றுக்கொள்ள
5 மேலும் வகுப்பறைக் கற்பித்தலில் என்பதை ஆசிரியர்கள் அற செயற்பாட்டினுாடாகவே அவர்கள் நாடகங்களை உருவாக்கிக் கெ
முடிவாக நாடகம் நல்லதொரு கற்பித் மகிழ்வாகக் கற்றல், கூடிக் கற்றல், முனை கற்றல் என்பவற்றை அது கொண்டுள்ளது நல்லது. இன்று எமது சிறுவர்கள் மிக ளே அரங்கினுாடே அவர்களுக்குப் பெருமளவில்
ஒளவையார் அருள்
சிவாய நமவென்று கபாய மொருநாளு
இதுவே மதியாகு விதியே மதியாய் வி
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
14
 
 
 
 

ஆசிரியர்கள் தமது தேவைகளுக்காக . அவ்வாறு தயாரிக்கும் போது சிறுவர் அறிவையும் அனுபவத்தையும் ஆசிரியர்கள் பிள்ளையின் மகிழ்வுக்காகவும், ஆளுமை றப்படுகின்றது. நாடகத்தின் மேன்மைக்காக லப்படவில்லை என்பதை ஆசிரியர்கள் நன்கு
D.
க ஒன்று சேர்ந்த சிறுவர் நாடகப் பிரதியாக்கப் ங்கத் தயாரிப்பு பட்டறைகளையும் ஒழுங்கு அரங்கு என்பவற்றில் போதிய புலமையையும் முடியும்.
நாடகச் செயற்பாடுகள் எவ்வாறு துணைபுரியும் ரிந்திருந்தால் நாளாந்தக் கற்பித்தல்
அரங்க ஆற்றுகைக்குத் தேவையான சிறுவர் ாள்ள முடியும் என்பதை அறிந்து கொள்வர்.
3தல் முறை என்பதையும், செய்து கற்றல், ந்து தவறி, மீண்டும் முனைந்து பட்டறிந்து
என்பதையும் நாம் உணர்ந்துகொள்ளுவது பண்டி நிற்கின்ற மகிழ்ச்சியை நாம் சிறுவர் கொடுக்க முடியும்.
ரிச் செய்த நல்வழி
சிந்தித் திருப்போர்க் மில்லை - உபாயம் மல்லாத வெல்லாம்
டும்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
2

Page 195
ஆரம்பப் பாடசாலைகளில் சிறுவர்க
செயற்பாடாக “சிறுவர் அரங்கு” கல்வியாள ஆரம்பப் பாடசாலை ஆசிரியர்களின் சிறுவர் அரங்கு இனங்காட்டப்படுகின்றது.
சிறுவர் அரங்கு ஆரம்ப பாடசாலைகளு கூட்டிணைவுச் செயற்பாட்டிற்கு, மகிழ்ந்து கிரகித்தலுக்கு, கண்களுக்கும் காதுகளுக் ஊடறுத்து உள்ளத்தைத் தொட்டு உணர்ச் வலுவுள்ளதால் ஆகும். இதனால் சிறுவர் அ உருவாக்கிவிடுகின்றது.
அரங்கத்திறன் உடைய நல்லாசிரியல் தான் ஆரம்ப பாடசாலைகளின் சிறுவர் அ அரங்கு பாடசாலைகளில் குடிகொண்டால் பா சிறுவர் அரங்கை எவ்வாறு ஆரம்பப் இது எம்முன் உள்ள கேள்வியும் வடிவமைக்கப்படவேண்டும். இருக்கின்ற சிறுவ நிராகரித்து புதியதொன்றை அறிமுகம் செய் வினாக்களும் இதில் உண்டு.
செயல் திறன் அரங்க இயக்கம் சிறுவர்களுக்கான நாடகங்களை மேடையேற்றி பல பாடசாலை அதிபர்களை, ஆசிரியர்களை இதன் போது நவீன கல்விச் சீர்திருத்தத்ை செயற்பாட்டிற்கு சிறுவர் அரங்கு அவசியம் எ பாடசாலை ஆசிரியர்களுக்கு சிறுவர் அர நடாத்தப்படவேண்டும் என்று கேட்டுக்கொண்ட வலிகாமம் கல்வி வலயம், தீவகக் கல்வி வ எழுத்துரு படைப்பாக்க களப்பயிற்சி, நாடகத் த இதன் போது ஆரம்பப் பாடசாலைகளில் சிறுவ இனங்காணப்பட்டன. அவைவருமாறு.
* சிறுவர் அரங்கிற்கான பயிற்சிகள்
நடாத்தப்படுவதில்லை.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.
 

ண் சிறுவர் அரங்கு சில ழிவுகள்
திரு.தே.தேவானந்
5ளின் மத்தியில் காணப்படவேண்டிய முக்கிய ர்களால் குறிப்பிடப்படுகின்றது.
கற்பித்தல் செழுமைக்கு சிறந்த ஆயுதமாக
நக்கு ஏன் தேவை? இதில் கற்பனை விரிவிற்கு,
கற்பதற்கு, கட்புல தரிசனத்துடன் கூடிய குமான இனிப்பான வழங்கலுக்கு, உடலை சியைக் கிளறுவதற்கு ஏற்றதான சக்திவாய்ந்த ரங்கு சிறுவர்களை ஆளுமை மிக்கவர்களாக
ன் மூலமே இது சாத்தியமாகும். இதன் மூலம் அரங்கை குடிகொள்ள வைக்கலாம். சிறுவர் டசாலை எங்கும் மகிழ்ச்சி வியாபித்திருக்கும்.
பாடசாலையில் குடிகொள்ளவைப்பது? சவாலும். இதற்காக சீரான செயற்றிட்டம் அரங்கை சீர் செய்வதா? அல்லது இருப்பதை பவதா? இருப்பது எது? புதியது எது? என்ற
2002ஆம் ஆண்டிலிருந்து பாடசாலைகளில் வருகின்றது. அதில் இணைந்து செயற்பட்டதால் சந்தித்து உரையாடும் வாய்ப்பு கிடைத்தது. த மையமாகக் கொண்ட கற்றல் கற்பித்தல் ான்று வலியுறுத்தினார்கள். இதற்காக ஆரம்பப் "ங்கக் களப் பயிற்சிகள், கருத்தரங்குகள் ார்கள். இதன்படி வடமராட்சிக் கல்விவலயம், லயங்களில் சிறுவர் கருத்தரங்குக்கான நாடக யாரிப்பு களப் பயிற்சிகளை நடாத்தியிருந்தோம். அரங்கைக் குடிவைப்பதற்கு பலபோதாமைகள்
கல்வித் திணைக்களத்தால் போதியளவிற்கு
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
13

Page 196
* சிறுவர் அரங்கிற்கான ஆசிரிய ஆலோக இதனால் இத்துறையை பாடசாலைக * சிறுவர் அரங்கிற்கான நாடக எழுத்து * சிறுவர் அரங்கிற்கான தொடர் பயிற குறைவாகவே உள்ளன. பாடசாலை இதற்கான வாய்ப்புக்கள் இல்லை. * சிறார்கள் ஆசிரியர்கள் பார்ப்பத மேடையேற்றங்கள், பாடசாலைச் சூழலி பார்த்துக் கற்றுக்கொள்ள முடியவில் * சிறுவர் நாடக எழுத்துருக்கள், கட்டு கசட்டுக்கள் கிடைப்பதில்லை. இதன போகின்றது.
மேற்சொன்ன போதாமைகளை நிவர்த் அரங்கை குடிவைப்பதற்கு கல்வித் திணைக்க விருப்பம். ஆங்காங்கே கல்வித் திணைக்களத்தா அவை போதியளவு தொடர்ச்சியான செயற்தி
ஒவ்வொரு கல்வி வலய ரீதியாக பயிற்சிகள், கருத்தரங்குகள் நடாத்தப்பட்டு உருவாக்கப்படல் வேண்டும். இக்குழுக்கள் மூல நடாத்தப்படலாம். கல்வித் திணைக்களத்திற்கு உடையவர்களின் உதவி ஒத்தாசைகள் இத் தான் வளமான வளாளர் குழுக்கள் உருவா மேலும் சிறுவர் அரங்கத்துறையில் மாவட்டத்திற்கு பொதுவான சுயாதீனமான பu இயங்க ஆரம்பிக்க வேண்டும். இத்தோடு நமக் ஆய்வுகளை மேற்கொண்டு ஆக்கபூர்வமான மு கல்வித்துறை சார்ந்தோரை உள்ளடக்கிய ஆ ஆய்வு முடிவுகள் புத்தகங்களாக வெளிய செயற்திட்டங்களை முன்னெடுப்பதற்கு அை செயற்படவேண்டும். அவ்வாறு செயற்பட்டா சிறுவர் அரங்கை ஆரம்பப் பாடசாலைகளில்
சிறுவர் அரங்கு என்பது சிறுவர் தயாரிக்கப்பட்டு அளிக்கை செய்யப்படும் ந மனதில் நிறுத்தி நாடகம் தயாரித்தல் முக்க என்ற நினைவு நாடகத் தயாரிப்பின்போதும், வேண்டும். சிறுவர்களுக்காக ஆற்றுகை சிறுவர்களும், பெரியவர்களும் இணைந்த குழுவி சிறுவர்களின் மனநிலைக்கு வந்துவிடுதல் ே இறங்கிவருகிறோம் என்ற நினைப்பு இல்லாது தாங்க முடியும்.
சிறுவர் அரங்கிற்கான வரண்முறைய அடிப்படையானது. எழுத்துருவை மையமாகக் யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட!
1.

*கர்கள் கல்வித் திணைக்களங்களில் இல்லை. ரில் வளர்க்க முடியவில்லை. ருக்கள் போதியளவு கிடைப்பதில்லை. சிகளைப் பெறுவதற்கான களங்கள் மிகக் க்கு வெளியில் தனியார் நிறுவனங்களிலும்
ற்கு ஏற்றதான தரமான சிறுவர் நாடக ல் போதியளவு நடைபெறுவதில்லை. இதனால்
O6).
ரைகள், அடங்கிய நாடக நுால்கள், வீடியோ ால் தேடிக்கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பில்லாமல்
தி செய்து ஆரம்பப் பாடசாலைகளில் சிறுவர் ளங்கள் உதவிபுரியவேண்டும் என்பது பலரது ல் சிறுசிறு முயற்சிகள் முன்னெடுக்கப்பட்டாலும் ட்ெடங்களாக இல்லை. ஆரம்ப பாடசாலை ஆசிரியர்களுக்கு களப் சிறுவர் அரங்கிற்கான வளாளர் குழுக்கள் Dம் பரவலாக களப் பயிற்சிகள் கருத்தரங்குகள் த வெளியே அரங்கத்துறையில் நிபுணத்துவம் தற்கு வேண்டப்படுவது அவசியம். அப்போது கும்.
தற்போது ஈடுபட்டு வருவோரை இணைத்து பிற்றுவிப்பாளர் குழுவொன்று இணைக்கப்பட்டு குத் தேவைப்படும் சிறுவர் அரங்கு தொடர்பான ன்மொழிவுகளை வைப்பதற்காக நாடகத்துறை, ஆய்வுக் குழு ஒன்று உருவாக்கப்படவேண்டும். பிடப்படவேண்டும். இவ்வாறான பயன்மிக்க னத்து தரப்பினரும் இணைந்து ஒருமுகமாக ல் சிறுவர்களுக்கு மிகப் பயன் மிக்கதான
குடிவைக்க முடியும். பார்வையாளர்களுக்காக வரன் முறையாக ாடகத்தைக் குறிக்கும். இங்கு சிறுவர்களை கியமானது. சிறுவர்களுக்காகச் செய்கின்றோம் நாடக மேடை ஏற்றத்தின்போதும் இருத்தல் செய்வோர் சிறுவர்களாக, பெரியவர்களாக, பாக இருக்கலாம். பெரியவர்கள் நடிக்கின்றபோது வண்டும். இங்கு சிறுவர்களின் மனநிலைக்கு வருதல் வேண்டும். இதன் பின்பே பாத்திரம்
பான நாடகத் தயாரிப்பில் ‘எழுத்துரு மிக கொண்டே நாடகம் தயாரிக்கப்பட வேண்டும்.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
44

Page 197
எழுத்துரு சிறுவர்களோடு ஊடாடுகின்ற பொ இதிலும் தனியொருவர் தனபாட்டில் எழுதுவது நாடகம் எழுதுவதுமான வழிமுறைகள் உள்ள சிறந்த படிமுறையாகக் கொள்ளப்படுகின்றது சிறுவர் அரங்கிற்கான நாடகம் எழுத அதீதகற்பனை நிறைந்த கதைகள் தேர்ந்தெடு சிறுவர்களுடன் இணைந்தும் எழுத முடியும். இருந்தாலும் இதனைச் செயற்படுத்துகின்ற ே சிறுவர்களுடன் இணைந்து நாடகங்கள் முறைமையினுாடாகவே பெற்றுக்கொள்ள எழுத்தாளர்களிடம் இந்தத் திறன் போதியளவு நாடகம் எழுதும் படிமுறையே நம்மத்தியில் 1978ஆம் ஆண்டு யாழ் நாடக அ குழந்தை ம.சண்முகலிங்கத்தின் ‘ யாழ்ப்பாணத்தில் வரண்முறையான சிறுவர் துளிர்விட ஆரம்பித்தன எனலாம். இதன் பின் சிறுவர் நாடகங்களை எழுதியுள்ளார். அவரது மேடையேற்றப்படுகின்றன. சிறுவர் அரங்கிற்கான காரணமாக அமைகிறது. குழந்தை ம.ச6 நாடகாசிரியர்கள் உருவாகவில்லை என்பை சிறுவர் அரங்க வளர்ச்சிக்கு அத்தியாவசியம திறனை ஆரம்பப் பாடசாலை ஆசிரியர்களுக் தேவையாக உணரப்படுகின்றது.
அண்மைக் காலங்களில் குழந்தை ம அரங்க இயக் கத் தினால் ஒழுங்குபடு எழுத்துருப்படைப்பாக்கக் களப்பயிற்சிக எழுதத்துாண்டுகோலாக அமைந்திருக்கின்றன நாடகங்கள் தயாரிக்கின்ற பாடசாலைகள அவதானிக்கலாம்.
சிறுவர் நாடக நூல்களினதும் எழுத்து வடக்குக் கிழக்கு மாகாண கல்வித்திணைக் ஒன்றை பாடசாலைகளுக்கு அறிமுகம் ெ எழுத்துருக்களும் உள்ளடங்கியுள்ளன. இந்த அதிகமான ஆரம்பப் பாடசாலை ஆசிரியர்கை இந்த நாடகங்கள் ஆசிரியர்கள் பின்பற் கொள்ளப்படுகின்றன. கல்வித் திணைக்களம் அவர்கள் அவ்வாறு கருதுகிறார்கள் போலு அறிமுகம் செய்தற்குகந்தனவா? என்ற கேள்வி உளவிருத்திக்கு ஏற்ற பண்புகளையோ, சீரா கோர்வைகளையோ நல்ல மனித விழுமியங் மாதிரியாக அறிமுகம் செய்வதற்கு முன் து: வேண்டும். அவ்வாறு செய்கின்ற போது தான் (UpLQUILD.
‘கூடிவிளைய
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
14

யவர்களால் எழுதப்படுவதே விரும்பத்தக்கது. Iம் சிலர் இணைந்து கூட்டாக பேசிக்கதைத்து ன. சிலர் இணைந்து பேசிக்கதைத்து எழுதுவது
ப்படுகின்றபோது விநோதம், மகிழ்வு, சாகசம், கப்படலாம். இவ்வாறு தேர்ந்தெடுத்த கதையை இது கடுமையான, சலிப்பான படிமுறையாக பாது நிறைய அதிசயங்களைக் காணமுடியும். ாழுதுவதற்கான திறனை முயன்று தவறல் முடியும். நம் மத்தியில் உள்ள நாடக இல்லை எனலாம். தனியொருவர் தன்பாட்டில் அதிகம் பழக்கத்தில் உள்ளது. ரங்கக் கல்லுாரியினரால் மேடையேற்றப்பட்ட ாடு பாப்பா’ நாடக மேடையேற்றத்தில் இருந்து அரங்கிற்கான நாடகங்கள் பாடசாலைகளில் குழந்தை ம.சண்முகலிங்கம் அவர்கள் பல பல நாடகங்கள் இன்றும் பல பாடசாலைகளில் நாடக எழுத்துருப் பற்றாக்குறையே இதற்கான ண்முகலிங்கத்திற்கு பின் சிறந்த சிறுவர் தயே இது கோடிட்டுக்காட்டுகிறது. இதனால் ான நாடக எழுத்துருக்களைப் படைப்பதற்கான கு வழங்குதல் மிக அவசியமான உடனடித்
.சண்முகலிங்கம் தலைமையில் செயல் திறன் தி தப்பட ஆசிரியர்களுக்கான நாடக ள் புதிதாக பல ஆசிரியர்கள் நாடகம் ா. இந்தக் களப்பயிற்சிகள் மூலம் சிறுவர் ரின் எண்ணிக்கை அதிகரித்துள்ளதையும்
க்களினதும் பற்றாக்குறையை நீக்குவதற்காக, களம் “சிறுவர் அரங்கு” என்ற நாடக நூல் சய்திருக்கிறார்கள். இதில் சிறுவர் நாடக நூலில் காணப்படுகின்ற எழுத்துருக்களை ர் தயாரிப்புக்காக எடுத்துக்கொள்கின்றார்கள். 1றுவதற்குரிய மாதிரிகளாகக் (MODEL)
ஊடாக இந்த நுால் கிடைக்கப்பெற்றதால் ). ஆனால் இந்த நாடகங்கள் மாதிரிகளாக
உண்டு. ஏனெனில் இவற்றில் மாணவர்களின் ன அழகியல் எண்ணத்துடன் கோர்க்கப்பட்ட களையோ காணமுடியவில்லை. ஒரு நூலை றைசார்ந்தோர் ஆய்வு செய்து சிபார்சு செய்ய
சீரான சரியான வளர்ச்சியை நோக்கி நகர
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 5

Page 198
சிறுவர் நாடகங்களில் பல்வகைத் பல்வேறுபட்ட சிந்தனைகளை துாண்டும் விடயா கொண்ட விடயங்களை அறிமுகம் செய்வதா சிறுவர் நாடகங்கள் பல்பரிமாண வீச்சு கொல் சிறுவர்கள் எப்போதும் மிருகங்கள் ட அதிமானிடப் பண்பு கொண்ட கதைகளையும் எங்கள் மத்தியில் காணப்படும் ட தென்னாலிராமன் கதைகள் எல்லாம் தந்திரம், அடைதல், பொய் சொல்லல் போன்ற பண்பு கதைகளை தெரிவு செய்து அப்படியே நாடக போடுவது அவர்களை தவறாக வழிநடத்து அரங்கிற்கான நாடக எழுத்துருப்படைப்பாக்கத் நற்பண்புகள் துலங்கக் கூடியதான மாற்றங்க புதிதாகப் பல கதைகளை மாணவர்களுடன் சிறுவர் அரங்கில் கதைத்தெரிவு, மொழ எளிமையானதும் இலகுவில் புரிந்து ெ அசைவியக்கத்தை சிறுவர் அரங்கிற்கான எ மர்மங்கள், உள்ளார்ந்த அர்த்தப்பாடு அரங்கிற்கான எழுத்துருவில் இருக்கமுடியாது. மீண்டும் கூறுதலை சிறுவர் இரசிப்பார்கள். இவ எழுத்துருக்களை படைக்க வேண்டும்.
நாடக எழுத்துரு ஒன்று கையில் கிடை ஆரம்பப் பாடசாலைகளில் சிறுவர்களே நடிகர்க தயாரிக்கிறோம் என்பது பற்றி கலந்துரையா எமது ஆரம்பப்பாடசாலைகள் சிறுவர் நாடகப் போட்டிகளுக்காகவே நாடகங்களைத் அதிபர்களுக்கும் முதலாம் இடத்தை அல்லது நோக்கமாக இருக்கிறது. இதற்காக அதி நாடகத்தயாரிப்புக்களை மேற்கொள்கிறார்கள். சி புரிந்து கொள்ளாது மனனம் செய்வதற்கும் நிர்ப்பந்திக்கப்படுகின்றார்கள். வெல்வதற்காக அ அடித்து, ஏசி உறுக்கி நாடகம் பழக்குகிறார்கt ஈடுபடும் களம் தொலைந்து இறுக்கமானதும் நிலவுவதை போட்டிக்காக அவதானிக்கலாம்.
ஒரு சிறுவர் நாடகத் தயாரிப்பு 6ïl606Tu'ILLIT35(Play) 960)LDuJ (36)160ôT(6LD. ( விளையாடுதல் மிக அவசியம் அதன் பின் நா தெளிவாக சொல்லப்படவேண்டும். கதையை பாட்டில் நடித்துப் பார்க்க அனுமதிக்கலாம். கே கொண்ட புத்தாக்க செயற்பாடுகளை செய்து பாத்திரத்திற்கு பொருத்தமானவர்களை தெரிவு
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
14

தன்மைகொண்ட பல சாத்தியப்பாடுகளை, வ்களை அறிமுகம் செய்யலாம். ஒருமுகப்பண்பு ல் பல்பரிமாண வீச்சை நிராகரித்துவிடுவோம். 0ண்டவையாக அமைதல் வேண்டும். ாத்திரங்களாக ஊடாடுகின்ற கதைகளையும், ) அதிகமாக விரும்புவார்கள். ஞ்சதந்திரக் கதைகள், ஈசாப் கதைகள், குறுக்குத்தனம் தவறான வழிகளில் இலக்கை |களையே அனேகம் கொண்டுள்ளன. இந்தக் மாக எழுதி அப்படியே சிறுவர்கள் மத்தியில் வதாக அமைந்துவிடும். இதனால், சிறுவர் ந்திற்காகத் தெரிவு செய்யப்படும் கதைகளில் ளைச் செய்து கொள்ளலாம். அதே வேளை
இணைத்து உருவாக்கியும் கொள்ளலாம். ழிக்கையாட்சி இரண்டும் மிக முக்கியமானவை. காள்ளத்தக்கதுமான வெளிப்படையான ழுத்துரு கொண்டிருக்க வேண்டும். நிகள், அவிழ்படமுடியா முடிச்சுக்கள் சிறுவர்
ஒழிவு மறைவின்றி இலகு நடையில் மீண்டும் வற்றை மனதில் இருத்தி சிறுவர் அரங்கிற்கான
த்ததும் நடிகர்களுடனான சந்திப்பு நடைபெறும். 5ள் இவர்களை சந்தித்து நாம் ஏன் நாடகத்தை ட வேண்டும்
அரங்க விழா என்ற பெயரில் நடைபெறும் தயாரிக்கின்றன. இதில் ஆசிரியர்களுக்கும் து அதிவிசேட இடத்தினை பிடித்து விடுவதே கமான பாடசாலைகள் குறுகியகாலத்தில் சிறுவர்கள் குறுகிய காலத்திற்குள் வசனங்களை அசைவுகளை நினைவில் வைத்திருப்பதற்கும் ஆசிரியர் கையில் தடியுடன் நின்று சிறுவர்களை ள். இதனால் சிறுவர்கள் விருப்புடன் மகிழ்வாக பதட்டமானதுமான அவசரமானதுமான சூழல்
சிறுவர்கள் மகிழ்ந்து கற்பதற்குரியதான முதலில் சிறுவர்களோடு இணைந்து கலந்து ாடகத்தின் கதை சிறார்கள் விரும்பக்கூடியதாக சிறார்கள் சிறு குழுக்களாகப் பிரிந்து தங்கள் தையில் வரும் சம்பவங்களை அடிப்படையாகக் பார்க்கலாம். இவற்றில் இருந்து சிறார்கள்
செய்ய வாய்ப்பளிக்கலாம். அவர்கள் சரியான
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
46

Page 199
தெரிவுகளை மேற்கொள்வார்கள். அதற்கான க கடமை. நாடகத்தில் பங்கு கொள்கின்ற ஒ6 தற்துணிவைப் பெறத்தக்க வகையில் தயாரி நாடகத் தயாரிப்புக்காக சந்திக்கின்ற ஒ ஆக்கத்திறனை விருத்தியாக்குவதாக இருக் ஒரு சிறுவர் நாடகத்தை ஒரிரு நாட்களி குறிப்பிடுகிறார்கள். உண்மையில் அதன் வருத்தியிருக்கிறார்கள் என்பதாகவே அமை! சிறுக வளர்த்துச் செல்வதன் ஊடாகவே சிற ஆளுமை விருத்தியை அடிப்படையாகக் கெ தயாரிக்கப்படுகின்ற நாடகங்கள் ஒவ் மீது அக்கறையுள்ளவர்களுக்குமாக போடப்பட ஆற்றுகைசெய்யும் சிறுவரும் பார்க்கின்ற சி மேடையேற்றத்தின் பின் ஆற்றுகை செய்த விடவேண்டும். பார்வையாளர்களின் பாராட்டுக் ஆற்றல் உள்ளவர்களாக ஆக்கியிருக்கிறது. 6 மேடையில் அதிசயிக்கத் தக்க வகையில் செயற் வியப்பார்கள். பாராட்டுவார்கள். இவை அர உற்சாகத்துடனும் தன்னம்பிக்கையுடனும் ஈடு பார்ப்போனும், ஆற்றுவோனும் சங்கமிக் தித்திப்பானது.
ஒளவையார் அருளி
நீறில்லா நெற்றிபாழ்
ஆறில்லா ஆருக் க உடற்பிறப் பில்லா வி மடக்கொடி யில்லா
Ди
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
14
 
 
 
 

ாத்தை சிருஷ்டித்து கொடுப்பது பழக்குபவரின் வொரு சிறுவனும் தன்னால் முடியும் என்ற ப்புக்களம் சிருஷ்டிக்கப்பட வேண்டும். வ்வொரு சந்திப்பும் சிறுவர்களின் ஆளுமையை,
வேண்டும். ல் தயாரித்து விடுவதை சிலர் கெட்டித்தனமாக அர்த்தம் பல பிள்ளைகளை நிறையவே பும். நீண்ட காலம் எடுத்து சீராக சிறுகச் த சிறுவர் நாடகத் தயாரிப்பும் சிறுவர்களின் "ண்ட படைப்புக்களாக அமைய வேண்டும். வொன ’றும் சிறுவர்களுக்கும், சிறுவர்கள் வேண்டும். அவ்வாறு போடப்படுகின்றபோதே றுவர்களும் மகிழ்ந்து பூரிப்பார்கள். நாடக சிறுவர்களை பார்வையாளர்களுடன் கதைக்க கள், அபிப்பிராயங்கள் சிறுவர்களை மிகுந்த பகுப்பறையில் பதுங்கியிருந்த பல சிறுவர்கள் படுவார்கள். அவர்களைப் பார்த்து ஆசிரியர்கள் ந்த சிறார்கள் கல்வியில் ஆர்வத்துடனும், பட உதவியிருக்கிறது. கும் போது எழுகின்ற பிரவாகம் சிறார்களுக்கு
ரிச் செய்த நல்வழி
நெய்யில்லா வுண்டியாழ் முகுபாழ் - மாறில் புடம்புபாழ் பாழே
6060.
Sa
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
F

Page 200
சிறுவர் நாடகமும்
குழந்தை பிறந்தது முதல் படிப்படியாக பெற்றோரிடமும், சூழலில் இருந்தும் பெறுகின்ற அடைந்து வரும் குழந்தை பராயம் வந்ததும் அதிபர், ஆசிரியர்கள், சகமாணவர்கள் இப்பிள்: உதவி புரிகின்றார்கள்.
விடுமுறை நாட்கள் தவிர்ந்த பாடசாை நேரம்தான் பாடசாலையில் செலவு செய் பாடசாலையிலேயே செலவு செய்வது பே சந்தோசமாகவும் இருப்பதை அவதானிக்கலாம். அவர்களுடன் நடந்து கொள்ளும் விதமும் ஆ இப்படியான பிள்ளையைத்தான் நாம் நடி தினம் தினம் நாடக ஆசிரியர் பிள்ளைகளின் நட கொடுக்க வேண்டும். இந்த விடயத்தில் மிக கொடுத்த பாத்திரத்தில் பிள்ளை சரிவர செ கூடாது. அப்படி நீக்குவதினால் பிள்ளையி பிள்ளைகள் கேலி செய்ய இடம் உண்டு ஆரம்பத்திலேயே சரிவர செய்ய வேண்டும்.
அடுத்து நாடகத்துக்குரிய கதை நாடக ஈடுபடவேண்டுமானால் அதிபரையோ, மற்றைய சேர்த்துக் கொள்ளலாம். குழந்தைக்குப் பெ அமைப்பில் இலகுவாக உச்சரிக்கக்கூடிய செ மெட்டும், நன்கு நடிக்கக்கூடிய நடிப்பு ஆக வேண்டும்.
பிள்ளைகளுக்கு பாத்திரங்களை தெரி: பிள்ளைகளுடன் ஈடுபாடாகி தான் கொடுக்கு என்ற முடிவை எடுத்துவிட வேண்டும்.
பாத்திரங்களை நிர்ணயிக்கும் முன்பே த கதையைக் கூறி கூடிய விருப்பை ஏற்படுத்தி முதலில் சொல்லிக்காட்டி பின்பு பிள்ளை பாடவைத்துத்தான் ஓர் தீர்மானத்திற்கு வந்தபி வேண்டும். முன்பு தனித்தனியாக இயங்கி உற்சாகமாகத் தொழிற்பட இடம் உண்டு.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட!

ரங்க ஒப்பனையும்
திரு. பி.ஸ்ரனிஸ்லாஸ்
ஒப்பனைக் கலைஞர்.
சகலவிதமான வளர்ச்சியையும் விருத்தியையும்
ான். நாளுக்கு நாள் வளர்ச்சியும் விருத்தியும் பாடசாலையில் சேர்க்கப்படுகின்றான். அங்கு ளையின் வளர்ச்சிக்கும் விருத்திக்கும் ஒப்பற்ற
ல நாட்களில் ஒவ்வொரு நாளும் சில மணி தாலும், விடுமுறையின்றி, நாள் முழுக்க ான்ற மனோபாவத்துடன் உற்சாகமாகவும், இதற்கு முக்கிய காரணம் அதிபர், ஆசிரியர் அரவணைப்பும்தான். க்க மேடைக்குக் கொண்டு வரப்போகின்றோம். மாட்டத்தை அவதானித்து ஏற்ற பாத்திரத்தைக் அவதானமாக அணுக வேண்டும் முதலில் Fய்யவில்லையே என்று, மாற்றவோ நீக்கவோ Iன் மனோநிலை பாதிக்கப்படும். மற்றைய } பெற்றோரின் மனம் புண்படும். ஆகவே
ஆசிரியர் கதைத் தெரிவில் மிகக் கவனமாக உடன் ஆசிரியர்களையோ கலந்துரையாடிச் ாருத்தமான விரும்பக் கூடிய கதை, வசன ாற்பதங்கள், பிள்ளைகள் பாடக்கூடிய பாட்டும் யெவற்றை கவனத்தில் எடுத்துச் செயல்பட
வு செய்து கொடுக்குமுன்பே நாடக ஆசிரியர் b பாத்திரத்தை திறம்பட செய்து முடிக்குமா
வித்தனியாக, நடிக்க இருக்கும் பிள்ளைகளுடன் க்கொண்டு, அப்பிள்ளைக்குரிய வசனங்களை, யை சொல்ல வைத்து, நடிக்க வைத்து, ன் சகலரையும் சேர்த்து அப்பியாசம் கொடுக்க யபிள்ளை இப்போ கூட்டாக சேரும்போது
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
8

Page 201
எல்லோரும் பிற உதவியின்றி நடிக்கி கொண்டு வர வேண்டும். வசதியானால் ந ஒத்திகை பார்ப்பது சாலச்சிறந்தது. மேடைக்கு போகும்முன்பே உடை ஒப்பனை நடித்து அப்பியாசப்படல் சிறந்தது.
பாத்திரங்களுக்கு ஏற்ற உடைகள் முகஒப்பனையும் அதே போன்று பாத்திரப்
முக ஒப்பனையில் சிலருக்குப்பாவிக்கும் கண்மை, உதட்டுச்சாயம் என்பன தரமானதா புண்போடல், ஒவ்வாமை ஆகியன ஏற்படக்கூடு நடிப்பில் இருக்கும் ஆர்வம் குறைவடைய இ இம்முறைகள் எல்லாம் எல்லாவித நாடகங்க இதே நேரத்தில் பாஷை என்று கூறு விளங்கிக் கொள்ளக் கூடியதாய் உடைகளு ஆங்கில நாடகம் நடிக்கும் போது மு ஒப்பனை தலை ஒப்பனை, உடைகள், த6 அமைதல் கட்டாயம்.
கடைசியாக மேடையைப் பற்றிச் சுரு அங்க நாடகமாயின் ஒரே காட்சியமைப்போ தொடக்கூடிய வகையில் தத்துவரூபமாக
மேடைக்கு போதிய வெளிச்சம் அ அமர்ந்திருப்பவரும் நன்கு பார்க்கக்கூடியதாக
ஒலியமைக்கும் போது அதிக சத்தம் விசிலடிப்போ இல்லாமல் அமைந்தால் போதுமா அதிக அக்கறைகாட்டாது மேடை இருட்டை எல்லா வகையிலும் ஓர் அளவு கவனப் வரும் பாடசாலைகள், மன்றங்களில் அநேக ஒன்றாக யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச இத்தனைக்கும் காரணகர்த்தாக்களாக விளங்குகின்றார்கள் என்பதில் ஐயமில்லை.
இப்பாடசாலை மேலும் பல சிறந்த பால படைத்து மேடைக்குக் கொண்டு வர வேண்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1
 

றார்கள் என்று கண்டபின் தான் மேடைக்குக் க்கப் போகும் மேடையிலேயே இரண்டொரு
பக்க வாத்தியங்களுடன் இரண்டு முறையாவது
கண்டிப்பாக சரியாக அமைய வேண்டும். பொருத்தமாக அமைய வேண்டும்.
ஒப்பனைப் பொருட்கள், முகப்பவுடர், புருவமை, க இல்லாவிட்டால் முகத்தில் வீக்கம், எரிவு, ம். இவற்றினால் காலப் போக்கில் பிள்ளைக்கு இடம் உண்டு. ளுக்கும் பொருந்தும் எந்தப் பாஷைக்கும் பொருந்தும் ம் போது ஒப்பனையில் அவைகளை கண்டு ம் ஒத்ததாக அமைய வேண்டும். ழுக்க முழுக்க ஆங்கில பாணியிலேயே முக ாபாடங்கள் என்பன ஆங்கில பாணியிலேயே
க்கமாகக் கூறின் காட்சிக்குக் காட்சியோ ஓர் பார்ப்பவர் மனம் நாடகத்தின் உணர்வைத் அமைய வேண்டும். தாவது மண்டபத்தின் கடைசி ஆசனத்தில் 5 அமைய வேண்டும். இல்லாமல் ஓர் அளவு ஒலியுடன் இரைச்சலோ னது. ஒலி, ஒளி அமைப்பில் சிறார் நாடகங்களில் ற போல் இருப்பது வருந்தத்தக்கது. ) செலுத்தி சிறார் நாடகங்களை மேடையேற்றி 5மாக முன்னணியில் நிற்கும் பாடசாலையில் ாலை விளங்கி வருவது மகிழ்ச்சிக்குரியது.
பாடசாலை அதிபரும், சில ஆசிரியர்களும்
ர் நாடகங்களை வித்தியாசமான கோணங்களில் டும் என இறைவனைப் பிரார்த்திப்போமாக.
శ్లో
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 9

Page 202
ேேேேேேேேஇேேஇ
ஆரம்பக் கல்வியில் புதி பற்றிய ே
இந்ரம்பக் கல்வி திட்டமிடல் செயற்திட் தொழில்நுட்ப ஆதரவுடன், சர்வதேச அபிவிருத்தி செயற்படும் இலக்கை கல்வி, உயர்கல்வி அ
“பெற்றோர் மகிழ சிறார் கூடிப் பெரி போலத் தெருவின் கண் மணல் வீடமைத்து குழந்தைகளுக்கு ஏற்ற கல்வியை வழங்குவ
அத்திவாரம் பலமாக இருந்தால்தான் வீ எல்லோரும் கூறிக்கொள்வது மட்டுமல்லாது ந செலுத்துதலே எம்மவரின் நோக்காக இ( ஏற்பட்டாலேயொழிய சீர்திருத்தம் வெற்றிப்பா6
ஐம்பது வருடங்களுக்கு மேலாக “சகல ஒரு நோக்காக உள்ளது. சமீப வருடங்களில் மேற்கொள்கின்றது. ஆரம்பக் கல்விக் கட் கொண்டுள்ளது. கல்வி சீர்திருத்தத்தின் மைய கற்பவர்களின் எண்ணங்கள், செயல்கள் எல்லா வகுப்போர், பாடவிதான விருத்தியாளர்க முகாமையாளர்கள் ஆகியோரின் வேலைகளி மற்றும் ஆதரவளிக்கப்படுவதாகவும் உள்ளது. முன் மொழியப்பட்ட கற்பித்தல் முறைகளில் பின் பாடசாலைக்கு செல்லும்போது அவற்றை கொண்டுள்ளது.
ஒழுங்கான துப்பரவான பாடசாலை சூழ கற்றலினதும் வேலைகளை ஆரம்பக் கல்வி வலியுறுத்துகின்றன.
1. சுறுசுறுப்பான, ஆக்கபூர்வமான, இன் வண்ணம் பிள்ளை மைய அணுகுமு 2. வேலை செய்யும் அர்ப்பணிப்பு மன ஆகியவை மூலம கற்பிக்க வேண் 3. தன்னுடையதும், மற்றவர்களினதும்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
1S
 

பகல்விச் சீர்திருத்தம்
திருமதி க.சுப்பிரமணியம் ஆரம்ப கல்வி உதவிக்கல்விப்பணிப்பாளர்
டம் கேம்பிறிஜ் கல்வி மதியுரையாளர்களின் க்கான திணைக்களத்தின் நிதி உதவியுடனும் மைச்சினது ஒரு செயற்திட்டமாகும். |யோர் செய்யும் செயல் செய்து மற்றோர் விளையாடுபவர்களே குழந்தைகள்’ இக் தே அமைச்சினது நோக்கமாகும். டு உறுதியாக இருக்கும் என்று உதட்டளவில் நடைமுறையில் ஆரம்பக் கல்வியில் கவனம் ருக்க வேண்டும். மனப்பாங்கில் மாற்றம் தையை நோக்கிச் செல்லாது. ருக்கும் கல்வி’ என்பது இவ்வகை சமூகத்தின் கல்வியில் பாரிய சீர்திருத்தத்தை இலங்கை Lடம் கல்வியில் பண்பு சார் தன்மையை பம் வகுப்பறைகளிலும், ஆசிரியர்கள், மற்றும் வற்றிலும் படிந்துள்ள அதே வேளை கொள்கை ள், ஆசிரியர்கள், திட்டவியலாளர்கள், iனால் சீர்திருத்தம் வழிகாட்டப்படுவதாகவும் கீழ் ஆரம்ப மேல் ஆரம்ப தரங்களுக்கான சகல ஆசிரியர்களையும் பயிற்றி அதன் 3 நடைமுறைப்படுத்துவதையே வேலைக்காக
}லினதும் மற்றும் செயற்பாட்டு அடிப்படைக் வி பாடவிதான சீர்திருத்தங்கள் தெளிவாக
பகரமான அனுபவமாக கற்றல் 960)LDub றையை ஆசிரியர் கடைப்பிடிக்க வேண்டும். ாப்பான்மை மொழி, நாடகம், கதை, பாட்டு (SLD.
உரிமைகளையும், கடமைகளையும் சிறு
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
O

Page 203
பராயத்திலேயே விளங்கிக் கொள்ள6 சகல சூழ்நிலைகளிலும் ஒருவரோடெ ஒருவர் சிரத்தை காட்டும்படி கற்பிக்க குழு முறை கற்பித்தல் மற்றவர்களுை கலாச்சாரத்தையும் மதித்தல், தனது வளர்க்கப்படுகின்றன.
இத்துடன் அதிபர்கள் ஆற்றவேண்டிய பணிய
1.
வகுப்பறையிலும், வகுப்பறைக்கு வெ: பேணுதல். கற்பித்தல் உபகரணங்களைத் தயா ஏனைய வகுப்புக்களில் கற்பித்தலிலிரு ஆரம்ப தரங்களில் பின்பற்றப்படும் ப பற்றியும் அறிந்திருத்தல். சீர்திருத்தங்கள் பற்றிய விளக்கத்தை கருத்தரங்கு நடத்துதல். அதிகமான முதனிலை 1க்கு ஓர் ஆசிரியரும், மு. போன்ற இன்னும் பல புதிய கல்: ஆரம்ப வகுப்புக்களில் கற்பது கற்றல் துாண்டிக் கொண்டிருக்கும் மாணவர்க வளர்வதற்கும் எதிர்காலக் கல்வி அத்தியாவசிய கற்றல் தேர்ச்சிகளை எதிர்பார்த்த பாண்டித்திய மட்டத்தை எடுத்தல் ஆரம்ப வகுப்பு ஆசிரியர்களி கற்பிப்பதே சிறந்த ஆசிரியரின் ப எதிர்காலத்தில் வளரும் பிள்ளைகளின் கட்டியெழுப்பப்படும்.
ஒளவையார் அருளி
தேவர் குறளுந் திரு மூவர் தமிழு முனிே திருவா சகமுந் திரு ஒருவா சகமென் று.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
15
 
 
 
 

வைக்க வேண்டும். ருவர் போட்டி போடுவதை விட ஒருவர் மீது
வேண்டும். டய கலாச்சாரத்தையும் தன்னுடைய சொந்த வேலையில் அக்கறை காட்டல் போன்றனவும்
ன் மீள்பார்வை ரியிலும் ஒழுங்கான ஒரு சூழலை அமைத்து
ரிப்பதற்கு நேரத்தை வழங்குதல். ந்து ஆரம்ப வகுப்பாசிரியர்களை விடுவித்தல். ாடவிதானம் பற்றியும் கற்பித்தல் முறைகள்
பெற்றோரிடையே ஏற்படுத்த விழிப்புணர்வுக் பிள்ளைகளைச் சேர்ப்பது பொருத்தமற்றது. தனிலை 2க்கு ஒரே ஆசிரியரும் கற்பித்தல் விச் சீர்திருத்தத்தின் மீள் பார்வையாகும். விருத்தியில் மிகவும் தீர்க்கமான கட்டத்தை ளே ஆவர். சமூகத்தில் சிறந்த பிரஜையாக நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கும் நன்கு விளங்கி சகல மாணவர்களையும் நோக்கி இட்டுச் செல்வதற்கு நடவடிக்கை ன் கடமையாகும். மாணவர்களை இனங்கண்டு னியாகும். ஆசிரியரின் அர்ப்பணிப்பினால் எால் மிகச் சிறந்த பிரபலமான சமூகமொன்று
löř 6dfingib bidGuyp
நான் மறைமுடிவும் மொழியுங் - கோவை நமூலர் சொல்லும் ഞ്ഞIf.
愛
Sa
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 204
இலங்கையின் ஆரம்பபா ஒழுங்கமைப்பும் ர
இந்தக் கட்டுரையானது, இலங்கை ஒழுங்கமைப்புப் பற்றி, 20ஆம் நுாற்ற காலப்பகுதியினை உள்ளடக்கி ஆராய்வதா
பண்டைய இலங்கையின் ஆரம்ப பாடசாலை பண்டைய இலங்கையின் கல்வி மு உரித்தானதாக விருந்தது. ஆட்சி நிை குடும்பத்தினருக்கும் மட்டுப்படுத்தப்பட்டிருர வீட்டிலிருந்தே கற்கக் கூடிய அமைப் அனுபவங்களினுாடான கல்வியே ஏனைே இலங்கையில் பரவுவதற்கு முன்னர், பிராமணி முறையின் படி “ஓம்’ என்ற பதத்துடன் ெ மாணவர்கள் கூறிக் கற்கும் வழக்கம் காணப் கல்வியைக் கற்பித்தனர். பாடமையக் கல் முறை, விரிவுரைமுறை முதலான கற்பி பின்பற்றப்பட்டன. இந்தப் பாரம்பரிய முறை முறையிலான கல்வி வழங்கப்பட்டது. அது நிலைபெற்றுப் படிப்படியாகத் திண்ணைப்பு செல்வாக்கின் பின், கிராமங்கள் தோறும் அ பெளத்தர்களின் ஆரம்பக் கல்வியை வ பன்சாலைகளில் வழங்கப்பட்ட ஆரம்பக் கல் சமயஞ்சார்ந்த கதைகள், பாடல்கள், இசை த முதலியன உள்ளடங்கிய கலைத்திட்ட கலைத்திட்டமாக இவை இல்லாத போதிலும் ஆரம்பக்கல்விக் கலைத்திட்ட ஒழுங்குகளின் பாரம்பரியத்தைப் போன்றதாகவே இந்து (ை சமயஞ்சார்ந்த நல்லொழுக்க நியமங்களுக்கு
ஐரோப்பியர் கால ஆரம்பக் கல்விக் கலைத்த கி.பி பதினாறாம் நுாற்றாண்டின் ஆ கரையோரப் பகுதிகளைக் கைப்பற்றி ஆளத்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
15
 
 
 

டசாலைக் கலைத்திட்ட
நடைமுறைகளும்
கலாநிதி செ.திருநாவுக்கரசு, விரிவுரையாளர், ஆசிரிய கலாசாலை, கோப்பாய்.
கயின் ஆரம்ப பாடசாலைக் கலைத் திட்ட ாண்டு தொடக்கம் இன்று வரையிலான க அமைகிறது.
க் கலைத்திட்டம். முறையானது வரையறுக்கப்பட்டவர்களுக்கே லப் பட்ட அரசர்களுக்கும் அவர்களது ந்தது. நிறுவன மொன்றிலிருந்து கற்காது பு முறை நிலவியது. குடும் பத்தினரது யோருக்குக் கிடைத்தது. பெளத்தசமயம் பந் தழுவிய இந்துசமயச் சார்பான கற்பித்தல் தொடங்கும் பாடலை ஆசிரியர் கூறிய பின், பட்டது. வீடுகளுக்குச் சென்று பிராமணர்களே வியும், வினாவிடைமுறை, கலந்துரையாடல் த்தல் முறைகளும் ஆரம்பக் கல்வியில் யின்படியான கல்வி வழங்குதலில் குரு-சீட வே தமிழ்ச் சைவர்களிடத்து நீண்ட காலம் பள்ளிகளாக விரிவடைந்தது. பெளத்தமதச் அமைக்கப்பட்டிருந்த பன்சாலைகளே, சிங்கள ழங்கும் நிறுவனங்களாகச் செயற்பட்டன. ல்வியானது, எழுத்து, வாசிப்பு, எண் அறிவு, ழுவிய ஆன்மீகம், நல்லொழுக்கம், சுகாதாரம் வகையினைக் கொண்டிருந்தன. முறைசார் அவற்றின் செயற்பாடுகள் பல. தற்காலத்து முன்னோடிகள் எனலாம். பெளத்த கல்விப் சைவ) இஸ்லாமிய கல்விப்பாரம்பரியங்களும் கு முதலிடம் அளித்தன.
திட்டங்கள். பூரம்பத்தில் போர்த்துக்கேயர் இலங்கையின் தொடங்கிய போது ஆரம்பக் கல்வியினையே
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
52

Page 205
பிரதானமாக வழங்கும் நோக்கத்தினைக் தேவாலயங்களை மையமாகக் கொண்டு நிறு பொறுப்புக்களை பிரான்சிஸ்கன், ஜெஸ்யிட் சமயக் குழுக்கள் பொறுப்பேற்றுச் செயற்பட்டன உரியதாகமைந்தது. பரிஸ் பாடசாலைகள் ஆரம்பக்கல்வி நிறுவனங்களாகும். இவற்றில் இவற்றுக்கு மாற்றாகப் பிறமொழிகளைப் பய இடங்களில் உருவாக்கப்பட்டன. சமயஞ்சார் கலைத்திட்டமே கோவிற்பற்றுப் பாடசாலைகளி பரப்புவதற்கு உதவக்கூடிய வாசிப்பு, எழுத் சமயப் பாடங்களும் இங்கு கற்பிக்கப்பட்டன. சம போர்த்துக்கீச, அராபிய, இத்தாலிய, கிரேக்க, ல அறிய முடிகிறது. இக்காலத்தில் ஆரம்ப ப வரையறுக்கப்பட்டோருக்கே அமைந்திருந்தை
வினாவிடை, மனனம், நாடகமாக நடி பாடசாலைகளில் பின்பற்றப்பட்டன. போத் ஒல்லாந்தர்கள் கல்வி வழங்கும் பொறுப்பினை அவர்களும் ஆரம்பக் கல்வியை மட்டுமே க கல்வி வாய்ப்பும் கிடைத்தது. ஆயினும் ே கல்வியில் அக்கறை செலுத்தவில்லை. இவர்க ஆரம்ப பாடசாலைகளாக விளங்கின. அவற்றி: இருந்தன. எழுத்து, வாசிப்பு, கிறிஸ்தவச கலைத்திட்டத்தில் இடம் பெற்றிருந்தன. அளிக்கப்பட்டது. போத்துக்கேயர் ஒல்லாந்த கல்வி கலைத்திட்டங்கள் குறுகியனவாகவே
கி.பி 1796இல் பிரித்தானியர் இலங்ை இலங்கை முழுவதும் அவர்களது ஆட்சிக்கு மிசனறி குழு, பப்டிஸ்ட் மிசனறி குழு, மெ குழு, கிறிஸ்தவ திருச்சபை குழு ஆகிய பொறுப்பு கையளிக்கப்படுகின்றது. ஆயினும் நேரடியாக அரசினரும் கூடக் கல்வி வழங்கும்ெ முன்னர் இயங்கிய பரிஸ் பாடசாலைக ஆரம்பிக்கப்பட்டன. இவைகளில் உயர்ந்த ஆ வறிய மாணவர்களுக்கு ஆங்கிலக் கல்வி வ கல்வி தாய் மொழியிலும், இடைநிலைக் க இப்பாடசாலைகளிலும் கலைத் திட்ட ஒழுங்கு பெற்று வந்துள்ளது.
சுதந்திரத்திற்கு பிந்திய ஆரம்ப வகுப்பு கன
முதன் முதலாக 1920ஆம் ஆண்டில்
கீழான பணிப்புரையின் படியே “ஆரம்ப கல்ல ஆங்கிலப் பாடசாலை விடுகைச் சான்றிதழ்ப்
தயார் செய்யும் 8ஆம் தரத்தை முடிவெல்ை
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
15

கொண்டு செயற்பட்டனர். கத்தோலிக்க வப்பட்ட ஆரம்பப்பாடசாலைகளை நிர்வகிக்கும் ஸ், டொமினிக்கன், ஒகஸ்டினியன் ஆகிய கல்வி வழங்கும் முழுப்பொறுப்பும் இவற்றிற்கே அல்லது கோவிற் பற்றுப் பாடசாலைகளே சுதேச மொழிகள் மட்டுமே கற்பிக்கப்பட்டன. பிற்றுவிக்கும் ஆரம்பப் பாடசாலைகளும் சில ந்த பாடங்களிலேயே அக்கறை செலுத்தும் ல் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டது. சமயத்தினைப் து, பேச்சு, தர்க்கம் முதலான பாடங்களும் யப் பிரசார நோக்கில் ஆரம்பப் பாடசாலைகளில் }த்தீன் மொழிகள் கற்பிக்கப்பட்டன என்பதையும் ாடசாலைகளில் கல்வி கற்கும் வாய்ப்புக்கூட ம குறிப்பிடத்தக்கதாகும். த்தல் முதலான கற்பித்தல் முறைகள் ஆரம்ப துக்கேயருக்கு பின்னால் ஆட்சிக்கு வந்த அரசே ஏற்றுக்கொள்வதை உறுதி செய்தனர். வனத்திற் கொண்டனர். ஒரு சிலருக்கு உயர் பாத்துக்கேயரும் ஒல்லாந்தரும் இடைநிலைக் ளது கல்வி முறையிலும் பரிஸ் பாடசாலைகளே ல் சிங்களமும் தமிழும் போதனா மொழிகளாக மயக்கோட்பாடுகள் முதலான பாடங்களே சமயக் கல்விக்கு இங்கு முக்கியத்தவம் ர் ஆகிய ஆட்சியாளர் காலத்து ஆரம்பக்
காணப்பட்டன. கயின் ஆட்சியினைக் கைப்பற்றினர். 1815இல் உட்பட்டது. அவர்களது காலத்தில் லண்டன் ஸ்லியன் மிசனறி குழு, அமரிக்கன் மிசனறி சமயக் குழுக்களிடம் கல்விவழங்கும் பெரும் படிப்படியாக சுதேசிய சமய நிறுவனங்களும் பாறுப்பில் பங்கெடுக்கும் சூழ்நிலை உருவானது. ளுக்கு பதிலாக ஆரம்ப பாடசாலைகள் ஆரம்ப பாடசாலைகளில் இடம்பெற முடியாத ழங்கப்பட்டது. இப் பாடசாலைகளுள் ஆரம்பக் ல்வி ஆங்கில மொழியிலும் வழங்கப்பட்டது. ம் படிப்படியாக மாற்றம் பெற்றே விரிவாக்கம்
லைத்திட்டங்கள். b முதலாம் இலக்க கட்டளைச் சட்டத்தின் வி’ பற்றிய வரைவிலக்கணம் செய்யப்பட்டது. பரீட்சைக்குத் தோற்றக் கூடிய மாணவர்களை லயாக கொண்ட ஆங்கில பாடசாலைகளும், ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
3

Page 206
சகல சுயமொழி பாடசாலைகளும் ஆரம்ப பாடச ஆனால் 1929ஆம் ஆண்டின் விதிக் கோவைகள் தரங்களுக்கு அல்லது வகுப்புகளுக்கு அை முதல்நிலையாக முடிவெல்லைத் தரம் அல்: முதல் 8 தரங்களில் அல்லது வகுப்புகளின் கல்வி பாடத்திட்டமென விதிக்கப்பட்டது. இ நீடித்தது. 1968 ஜனவரியில் முதலாம் தர! ஆரம்ப பாடசாலைகள் எனவும் 8ஆம் தரமு நிலை பாடசாலைகள் எனவும் பாடசாலை: பாடசாலைகள் போதனா மொழி அடிப்படையி என பாகுபடுத்தப்பட்டன.
எல்லா ஆரம்ப பாடசாலைகளுக்கும் ெ போதிலும் வளப் பகிர்வுகளில் இடைவெளிகள் தரம் வரையுள்ள பாடசாலைகளில் போதனா ( என 1945ஆம் ஆண்டில் விதப்புரை செய்யப்பட் அல்லது தமிழர்களாகவோ இல்லாதவிடத்து பாடசாலை மாணவர்களுக்கு போதனா மொழி முதல்நிலை வகுப்புகளுக்கான வளச் சாதன
1947இன் பின்னர் சுயமொழி ஆரம்ப ஆங்கில பாடசாலைகளுக்கும் இவைகளு காணப்பட்டன. ஓர் ஒழுங்கு முறைமைக்கு திட்டத்தினை 1928 ஆம் ஆண்டின் பின்னரே எட்டாந்தரம் வரையுமான வகுப்புக்களுக்குரி கொண்டுவரப்பட்டது. இதற்கு முன்னர் ஒவ்வொ அறிவுறுத்தல்கள் கொடுக்கப்பட நிலைமாறி, சமர்ப்பிக்கப்பட்டிருந்தது. உதாரணமாக 2ஆம் “பாடங்கள், பொருள்கள், கதைகள், ெ வாய்மொழிப்பாடம்”
என முன்னர் காணப்பட்டிருந்தது. ஆ ஒவ்வொரு விடயமும் இரு தலைப்புகளின் ச 1. அதன் விரிவு-அதாவது ஏதேனும் வகு மட்டுப்படுத்தப்பட்ட அளவிலான அறி 2. அதன் பிரயோகம்-அதாவது பாடசாலை
பயன்படுத்துதல். இவ்வாறு காணப்பட்டமை குறிப்பிட பாடங்கள் காணப்பட்டன. அவையாவன
1. மொழி, இதில் வாசிப்பு, எழுத்து, டே 2. எண். 3. தேகப்பியாசம், வரைதல், சங்கீதம்
குடியியல், இயற்கைப் படிப்பு, நல்லெ இப்பாடத்திலுள்ள பேச்சுப் பகுதியினு இவ்வாறு படிப்படியாக இலங்கை செயன்முறைகள் வளர்ச்சி காணத்தொடங்கின --- யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
15

ாலைகளென வரைவிலக்கணம் செய்யப்பட்டது. ன்படி பாடசாலைகள் அவற்றின் முடிவெல்லை )மவாக பாகுபடுத்தப்பட்டிருந்தன. அவற்றுள் Rது வகுப்பு 5ஆக காணப்பட்டது. ஆயினும்
வேலைத் திட்டமானது பொதுவாக ஆரம்ப }ப் பாகுபாடு 1957ஆம் ஆண்டில் முடிவுரை ம் தொடக்கம் 7ஆம் தரம் வரையுள்ளவை ம் அதற்கு மேலே உள்ளவைகளும் உயர் கள் இரு பகுதிகளாக மீளமைக்கப்பட்டன. ல் சிங்கள, தமிழி, ஆங்கில பாடசாலைகள்
பாதுவான கலைத்திட்டமொன்று விதிக்கப்பட்ட காணப்பட்டன. பாலர் வகுப்பு முதல் 5ஆம் மொழி தாய் மொழியாகவே இருக்க வேண்டும் டது. எனினும் பெற்றோர் சிங்களவர்களாகவோ து பெற்றோர் விரும்பிய மொழியே ஆரம்ப யாக இருக்க வசதி செய்யப்பட்டது. ஆங்கில ங்கள் குறைந்த அளவிலேயே கிடைத்தன.
பாடசாலைகள் திறக்கப்பட்டதனால் பழைய க்குமான ஏற்றத் தாழ்வுகள் அதிகரித்தே உட்படுத்தப்பட்ட ஆரம்ப கல்வி கலைத் நாம் காண முடிகிறது. பாலர் வகுப்பு முதல் |ய பாட அட்டவணையும் நடைமுறைக்குக் ரு பாடத்திற்குமென இரண்டொரு வசனங்களில் தெளிவான முறையில் கலைத்திட்ட ஒழுங்கு ) வகுப்புக்கான மொழி பாடத்திட்டத்தின் செயல்கள், தெரிந்த காட்சிகள் ஆகியவற்றில்
ஆனால் புதிய கலைத்திட்ட விவரணையில் கீழ் ஆசிரியருக்குத் தரப்பட்டுள்ளது ப்பு , அல்லது தரத்தின் வேலை சம்பந்தமான 6).
வாழ்க்கையின் உள்ளும், புறமும் இவ்வறிவைப்
த்தக்கதாகும். தரம் 1-5 வரை பிரதான 3
ச்சு என்பன அடங்கும்
போன்ற செய்முறைப்பாடங்கள், உடனலம், ாழுக்கப்பயிற்சி அளிக்கும் பாடங்கள் என்பன,
ள் அடங்கியிருந்தன. கயின் ஆரம்பக் கல்விக் கலைத்திட்டச் ஒவ்வொரு காலகட்டத்திலும் தேவைக்கேற்ப ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
4

Page 207
சீர்திருத்தங்கள் ஊடாக மாற்றங்கள் புகு கலைத்திட்டத்தில் மீண்டும் மாற்றஞ் செய்ய முதல் மொழி, எண், உடற்பயிற்சி, வரைதல் தையல், புவியியல் (5ஆந் தரத்தில்) என்பை ஆண்டிலிருந்து ஆரம்பப் பாடசாலைகளில் (: முதல் ஆங்கிலத்தைக் கட்டாயத் துணைட் இலவசக் கல்வியின் வளர்ச்சியின் ஒரு பகுதி 1953இல் பாலர் பாடசாலைப் பாடத் வயதுக்குக் குறைந்த பிள்ளைகளுக்கான பாட வேலைக்குகந்த மகிழ்விடங்களாக அமைய 1954ஆம் ஆண்டு கல்வி அமைச்சரால் ந குழுவானது ஆரம்ப பாடசாலைகளுக்கான சமர்ப்பித்திருந்தது. பிரிவு 1இல் சமயம், தாய் ஆங்கிலமும், பிரிவு 2இல் உடற்கல்வி, நிர் பயிற்றப்பட வேண்டுமென விதப்புரை செய்திரு நிர்மாணப் பணிகளும், இயற்கைச் சூழலும் அடங்கியிருந்தன. அவதானிப்பு முறை மூலம் பாடத்துக்கும் ஒவ்வொன்றாக மொத்தம் நான
1966ஆம் ஆண்டு செப்டம்பர் மாதம் முகவுரையில் உத்தேசிக்கப்பட்ட பொதுக் நிலைக்கல்வி, மேற்கல்வி என்னும் மூன ஒழுங்குபடுத்தப்பட வேண்டும் எனக் கூறப்ப பரந்ததாயும் பொதுவானதாயும் 6-14 வயது ஒழுங்கமைக்கப்பட்டது. 1967ஆம் ஆண்டில் 3 ஆங்கிலம் துணைமொழியாக போதிக்க வை கீழ் ஆரம்ப பாடசாலைகளின் கலைத்திட்டச் தொடர்ந்தன. பாடசாலை அமைப்பு வகைகளு 1-5வரையிலுள்ள ஆரம்பப் பாடசாலைகளிலேே ஆயினும் தரம் 8 வரை அல்லது தரம் பாடசாலைகள் எனப்பட்டன. எனினும் 1972ஆம் "புதிய பாதை’ கல்விச் சீர்திருத்தமே இது சீர்திருத்தங்களில் குறிப்பிடத்தக்க கலைத்திட் மாற்றங்களிலும் ஏற்படுத்தியதெனலாம். அந் திட்டத்தில் அதன் தாக்கம் பற்றி ஆராய்வே 1972இல் கல்விச் சீர்திருத்தம்.
1972இன் கல்விச் சீர்திருத்தமா6 பாடசாலைகளில் சேர்க்கும் வயதெல்லை 5 என விதித்தது. 6வயது பூர்த்தியடைந்த சேர்க்கக்கூடியதாக இருந்தது. மேலும் அத பிள்ளைகளை ஈடுபட வாய்ப்பும் வசதியும் அ எனவே 1-5வரையான வகுப்புக்களில் தொட
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
15

ந்தப்பட்டன. 1940ஆம் ஆண்டிலே ஆரம்பக் பட்டது. முதனிலை வகுப்புகளில் (தரம் 1-5) ), கைப்பணி, பாடல், ஆடல் பெண்களுக்குத் பாடங்களாக இருந்தன. எனினும் 1945ஆம் மிழ் சிங்களப் பாடசாலைகளில்) 3ஆந் தரம் பாடமாகக் கற்பிக்க வகை செய்யப்பட்டது. தியாக ஆங்கிலக் கல்வியும் அளிக்கப்பட்டது. திட்டம் வெளியிடப்பட்டதன் பிரகாரம், எட்டு சாலைகள் யாவும் செயல் நோக்கம் நிறைந்த வேண்டும் என எதிர்பார்க்கப்பட்டது. மேலும் யமிக்கப்பட்ட கலைத்திட்ட ஆலோசனைக் ா கலைத்திட்டத்தினை இரு பிரிவுகளாக மொழி, எண் என்பனவும் 3ஆம் தரத்திலிருந்து மாணப் பணிகள், சூழல் கல்வி என்பனவும் ந்தது. கைப்பணிகளும், தோட்ட வேலைகளும், , சமூகச் சூழலும், சூழல் கல்விக்குள்ளும் கற்பது இங்கு வலியுறுத்தப்பட்டது. ஒவ்வொரு எகு நூல்கள் கற்றலில் பயன்படுத்தப்பட்டன. 26ஆம் திகதியின் வெள்ளை அறிக்கையின் கல்வி திட்டமானது ஆரம்பக்கல்வி, உயர் ாறு முன்னேற்ற முறையான நிலைகளில் டுகின்றது. இதனடிப்படையில் ஆரம்பக்கல்வி வரையில் 8 வருடங்களுக்கு நீடிப்பதாகவும் ஆம் தரத்திற்கு பதிலாக 5ஆம் தரத்திலிருந்து கசெய்யப்பட்டது. இத்தகைய சூழ்நிலைகளின் செயற்பாடுகள் இலங்கைப் பாடசாலைகளில் 5ள் அடிக்கடி மாற்றங்கள் உருவாகின. தரம் ய முதன்மை நிலைக் கல்வி அளிக்கப்பட்டது. 7 வரையிலுள்ள பாடசாலைகளும் ஆரம்ப ஆண்டு இலங்கை அரசினால் கொண்டுவரப்பட்ட வரை ஏற்படுத்தப்பட்ட இலங்கையின் கல்விச் ட மாற்றங்களைப் பொதுக் கல்வியின் சகல த வகையில் ஆரம்ப பாடசாலைக் கல்வித்
|LD.
எது இதுவரை காலமும் பிள்ளைகளைப் ஆக இருந்த நிலைமையை மாற்றி 6வயது பின்னரே பாடசாலைகளில் ஒரு பிள்ளை ற்கு முன்னர் முன்பள்ளிச் செயற்பாடுகளில் |ளிக்கப்படவேண்டும் என வலியுறுத்தப்பட்டது. 5க கல்வி பயிற்றப்பட வேண்டுமென சிபார்சு
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 208
செய்யப்பட்டது. இது 7-11 வயது வரையின வயது நிறைந்த பிள்ளைகளை பள்ளியில் ே பாலர் வகுப்புக்களுடன் சேர்த்து 6 ஆண்டு காலத்திலாகும் என 1972இன் கல்விச் சீர்திரு கல்வியில் பாலர் வகுப்பு நீக்கப்பட்டமையா எல்லையாக இருப்பது பொருத்தமெனப்பட்டது
1. சமயம் 2. கல்விமொழி 3. இர6 அழகியற் செயற்பாடுகள் 6. படைப்புச் செய
ஆகிய எழு தொகுதிகள் 1-5 கலைத்திட்டத்திற்குரியதென “புதிய பாதை நடைமுறையில் இருந்த பாடவிடயங்களை ஒரு சீர்திருத்தத்தின் பணியாகவிருந்தது. உடலிய படைப்புலத்தில் விளையாட்டு, சுகாதாரப் பழ கலை, பாட்டு, வாத்திய இசை, நாட்டி வாய்ப்பளிக்கப்பட்டது. படைப்புச் செயற்பாடுக பாடப்புலமும் பரந்ததாக அமைந்திருந்தது. இதனு தையல், ஆண் பிள்ளைகளுக்கு தோட்ட ( விதந்துரைக்கப்பட்டது. அதனுடன் சூழல் சார் இயற்கைப் பாடம், வரலாறு, புவியியல் ஆகி 3ஆம் வகுப்பிலிருந்து இரண்டாம் மொழி அடங்கியிருந்தது. இரண்டாம் மொழியாக வளத் தேவை இன்றுவரை நிறைவு செய்ய நிலவுகிறது. ஆதலால் இதன் செயற்பாடுகள் காட்டிய உண்மையாகும்.
1972இன் ஆரம்ப வகுப்பு கலைத்திட்ட இடமளிக்க வேண்டுமென எதிர்பார்க்கப்பட்டது வழங்க விதந்துரைக்கப்பட்டது. சிறப்பு பயிற்சி வேண்டுமென கருதப்பட்டது. சேவைக்கால ஆசிரியர்களுக்கு உடனுக்குடன் வழங்க வேண் மாற்றம் செய்யுமாறு கோரப்பட்டது. 1ஆம் வேறுபட்ட மதிப்பீட்டு முறைகளை 3-5 அறிவுறுத்தப்பட்டது. மேலும் ஆங்கில பாடம் ஓர் ஆசிரியரே கற்பிக்கக் கூடிய ஒழுங்கு மு கலைத்திட்ட அமைப்பினைப் பின்பற்றியே ச வேண்டுமெனக் கூறப்பட்டது. ஓர் ஆசிரியரே சி வகை செய்யவேண்டுமெனப்பட்டது. அப்போது முடியும் எனக் கருதப்பட்டது.
ஒரு பொருள் அல்லது விடயம் பற்றி
என்பனவாகிய பாடங்களுக்குப் பொருந்துமாறு அனுபவம், பயிற்சி, அறிவு, ஆகியவற்றில் ே
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
15

தாகும். 1943இல் கன்னங்கரா அறிக்கை 5 சேர்க்கும்படி விதந்துரைத்தது. எனினும் அது கள் ஆரம்பக்கல்வி நடைமுறையில் இருந்த த்தத்தில் குறிப்பிடப்பட்டது. 1964இல் ஆரம்ப ல் தற்போது 6 வயது பாடசாலைஅனுமதி
l. Eண்டாம் மொழி 4. கணிதம் 5. உடலியல், ற்பாடுகள் 7. சூழல் சார் செயற்பாடுகள்
வகுப்புக் களுக்கான ஆரம்பக் கல்வி ச் சீர்திருத்தம் குறிப்பிட்டது. ஏற்கனவே ழங்கமைத்து கொடுத்திருப்பதே புதிய கல்விச் ல், அழகியல் செயற்பாடுகள் என்ற பரந்த pக்கம், சுகாதாரப் பேச்சு, உடல் அசைவுக் யம் முதலான பாடங்கள் கற்பிக்கப்பட கள், அல்லது ஆக்கச் செயற்பாடுகள் என்ற றுள் ஒவியம், கைப்பணி, பெண் பிள்ளைகளுக்கு வேலை என்பன கற்பிக்கப்பட வேண்டுமென செயற்பாடுகள் எனும் பரந்த படைப்புலத்தினுள் |ய பாடங்கள் கற்பிக்க வகைசெய்யப்பட்டது. பயிற்றுவதும் மேற்கண்ட பாடவிதானத்துள் ஆங்கிலம் கற்பிப்பது தொடர்பாக ஆசிரியர் முடியாத சூழ்நிலையிலேயே இலங்கையில் குறுகியனவாகவே அமைந்திருந்தமை காலம்
9.
த்தில் போதனையை காட்டிலும் சாதனைக்கே து. செய்முறை அனுபவங்களுக்கு முதலிடம் பெற்ற ஆசிரியர் வள ஆளணியை பயன்படுத்த ) பயிற்சிகளை ஆரம்ப கல்வி பயிற்றும் டுமெனக் கூறப்பட்டது. மதிப்பீட்டு முறைகளிலும் 2ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுக்குரியதிலும் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு பின்பற்றுமாறு தவிர்ந்த ஏனைய பாடங்கள் யாவற்றையும் றையும் செய்யப்பட்டது. ஒன்றிணைந்த பாடக் கற்றல் கற்பித்தல் செயற்பாடுகள் நடைபெற ல வகுப்புக்களில் தொடர்ச்சியாக கற்பிக்கவும் தான் மாணவரைப் புரிந்து கொண்டு கற்பிக்க
மொழி, கணிதம், சமயம், சுற்றாடல் ஆக்கம் ஒன்றிணைத்துக் கற்பதனுாடாக மாணவர்கள்
மேம்பட முடியும் என எதிர்பார்க்கப்பட்டது.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
56

Page 209
1972இன் கல்விச் சீர்திருத்தமே தெ வழிகாட்டியாக விளங்கி, ஆரம்பக்கல்வியுடன் மாற்றியமைத்ததென்பது குறிப்பிடத்தக்கதாகு
1981இன் கல்விச் சீர்திருத்தம்.
அடுத்ததாக 1981ஆம் ஆண்டு கொ ஆரம்ப வகுப்புகளின் கலைத்திட்ட ஒழுங்கை 1972இன் கல்விச் சீர்த்திருத்தத்தின்ட எல்லையானது, மீண்டும் ஐந்து வயதாக 1981 பொதுக்கல்வியில் தரம் 1 தொடக்கம் 5 வ6 வயதெல்லையுள் நடைமுறைப்படுத்த தீர்மா நோக்கங்கள் பத்து வெளிப்படுத்தப்பட்டன. ஆ
1. அன்றாட வேலைகளுக்காக எழுத்து, திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளல். 2. கொடுக்கல், வாங்கல் செய்வதற்கும் தி
திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளல். 3. சுகதேகியாக வாழ்வதற்கான
பழக்கவழக்கங்ளையும் கைக்கொள் 4. செயற்பாடுகள், முறையான பரீட்சித்த6 சுற்றாடலை விளங்கிக் கொள்வதற் கொள்வதற்கான அடிப்படையை உரு 5. வாய்மொழி மூலமும் எழுத்து மூலமும்
சுதந்திரமாகவும் ஆக்கபூர்வமாகவும் வழிகாட்டல். 6. நயத்தலுக்கான பொழுது போ8 வளர்த்துக்கொள்ள வழிகாட்டல். 7. எதிர்காலக் கற்றல் செயல்கட்குத்
கற்றுக்கொள்ள உதவுதல். 8. பெளதிக, சமுதாய, கலாசார சூழ:ை 9. ஒத்துழைப்பு இணக்கம், தைரியம், சட்டத்திற்கு அடிபணிதல் ஆகிய பண்ட பயிற்றுவித்தல். 10. தேசிய ஒருமைப்பாட்டையும், தாய்
ஏற்படுத்துவதற்கான மனப்பாங்கினை ஆரம்பக் கலைத்திட்ட நடைமுறைகள் வேண்டுமெனக் கருதப்படுகிறது. ஒரு பாடசாலை அனைத்தும் கலைத்திட்ட நடவடிக்கைகள் செயற்பாடுகளையும் முறைசார் பாட நடவடிக்ை 1981இன் கல்வி வெள்ளை அறிக்கைய கலைத்திட்டத்தில் அபிநயம், நடிப்பு, நடனம், ! தோற்றப்பாடுகளையும் அவதானித்தல் போ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
15

ாடர்ந்து வந்த கல்விச் சீர்திருத்தங்களுக்கு பொதுக் கல்வித் துறையின் செல்நெறியினை )Líb.
ண்டுவரப்பட்ட கல்வி வெள்ளையறிக்கையில் )மப்புப் பற்றி நோக்குவோம். டியான பாடசாலை அனுமதி வயது 6 என்ற இன் சீர்திருத்தத்தால் மாற்றியமைக்கப்பட்டது. ரையில் ஆரம்பப் பாடசாலைப் படிப்பாக 5-10 னிக்கப்பட்டது. ஆரம்பக் கல்வியின் பொது
D606) uT660. வாசிப்பு, கருத்துக்களைப் பரிமாற்றம் செய்யும்
lனசரிச் செயல்களுக்கும் கணித எண்ணக்கருத்
அடிப் படைச் சுகாதார அறிவையும் , வதற்கு வழிகாட்டல். ல் மூலம் விஞ்ஞான ரீதியாகச் சிந்திப்பதற்கும் கும் அவசியமான திறன்களைப் பெற்றுக் நவாக்குதல். ) தமது கருத்துக்களையும், உணர்வுகளையும் வெளியிடும் திறன்களைப் பெற்றுக்கொள்ள
க்கு ஆற்றல் களையும் திறன்களையும்
தேவையான அடிப்படைப் பயிற்சிகளைக்
லப் பற்றிய அறிவைப் பெற்றுக் கொள்ளல்.
பொதுச் சொத்துக்களைப் பாதுகாத்தல், |களை வாழ்க்கையிற் பின்பற்றப் படிப்படியாகப்
நாட்டின் மீது பற்றையும், பக்தியையும் உருவாக்குவதற்கான வித்தினையிடுதல்.
ரினுாடாக இப்பொது நோக்கங்கள் எய்தப்பட )யினுள் நடைபெறும் கல்விசார் செயற்பாடுகள் ா எனப்படுவதால், இணைக்கலைத்திட்டச் ககளோடு நாம் இணைத்தே நோக்க வேண்டும். பானது, ஆரம்பப் பாடசாலைகளுக்கான பாடல், வரைதல் இயற்கையையும் இயற்கைத் ன்ற இயல்பான ஆற்றல்களைக் கொண்டு
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7

Page 210
பிள்ளைகள் தமது ஆளுமையை வெளிப்ப இடம்பெற வேண்டுமெனக் கூறியது. பிள்ை காணும் வேட்கையைப் பயன்படுத்தி ஆக்க கூடிய வாய்ப்புக்கள் அளிக்கப்படல் வேண் கொள்ளும் தன்மையில் அனுபவங்களை நேரடி வேண்டும். வாசிப்பு, எண்,எழுத்து, சொற்களைத் உச்சரிப்புப் பிரயோகம், எழுத்துக்களை என்பவற்றைத் தெரிந்து கொள்ளல் ஆகிய பெறல் முதலான செயன்முறைகள் ஆ உள்ளடங்கியிருந்தன.
இயந்திர முறையிலன்றித் தேர்ந்தறி வாசிப்பு நூல்கள் சுற்றாடல் செயற்பாடுகளு நாட்டின் சமூக, கலாசார, பொருளாதார தேை பிள்ளையின் வயது மட்டத்திற்கேற்ப, பண்புச நடவடிக்கைகளையும் மேம்படுத்த வேண்டு மதிப்பீடு செய்தல் வேண்டும்.
இவ்வாறு 1981இன் கல்வி வெள்ளைய ஒழுங்குகள் பற்றி விதப்புரை செய்திருந்தது கூறியிருந்த முன்மாதிரிகளே 1981இன் கல்விச் கலைத்திட்டத்தில் பின்பற்றப்பட்டிருந்தன. தெரிவிக்கப்பட்டிருந்தது எனலாம். 1981-1998 ஆரம்பக்கல்விக் கலைத்திட்ட நடவடிக்கை நிகழவில்லை. இலங்கையும் உள்நாட்டுப் போ கிழக்கு மாகாணங்களில் கல்வி சார் ஒழுங் ஏராளமான பாடசாலைகள் இடம்பெயர்ந்தன. சீர்திருத்த ஆலோசனைகள் கல்வியமைச்சினா வருகின்றன.
1998இன் கல்விச் சீர்திருத்தம்.
1992ஆம் ஆண்டிலிருந்து இதற்கான தேசிய கல்வி ஆணைக்குழுவின் பொதுக்கள் கையளிக்கப்பட்டது. பொதுக்கல்வி, பல்க தொழிற்கல்வியும் என மூன்று வகைகளில் ச புதிய கல்விச் சீர்திருத்தமாக பின்னர் வெளிப் dig5(555,1356i (Reforms in General Educati அடிப்படையில் அமுலுக்கு வந்த ஆரம்பக் க மாற்றங்கள் செய்யப்பட்டன. ஐந்து அடிப்பtை 1. தொடர்பாடல் தொடர்பானவை. (Com 2. சூழல் தொடர்பானவை. (Competencies
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1

டுத்த துணைபுரியக் கூடிய செயன்முறைகள் ளயிடம் இயல்பாகவே காணப்படும் புதியது கச் செயற்பாடுகளில் முழுமையாக ஈடுபடக் *டும். தானாகவே விடயங்களைத் தெரிந்து யாகப் பெற வசதிகள் செய்து கொடுக்கப்படல் தெரிந்து கொள்ளல், சொற்களின் செவ்வையான எழுதிப் பழகல், இலக்கணம், சொற்றொடர் முறைகளில் அடிப்படைத் தேர்ச்சிகளைப் ரம்பக் கல்விக்கான கலைத் திட்டத்தில்
முறைக்கே கற்றலில் இடமளிக்க வேண்டும். நக்கு ஏற்றதாக அமைய வேண்டும். மேலும் வைகளுக்கு ஏற்றதாகவும் இருத்தல் வேண்டும், ார் நடத்தைகளை ஊக்குவிக்க கூடிய கற்றல் ம். ஆரம்ப வகுப்புகளில் செயற்திறனையே
பறிக்கையானது ஆரம்ப வகுப்புக் கலைத்திட்ட து. ஏற்கனவே 1972இன் கல்விச் சீர்திருத்தம் சீர்திருத்தத்தின் ஆரம்பக் கல்வி சம்பந்தமான கூடுதலான, சில ஆலோசனைகளே இதில் வரையிலான காலப்பகுதியில் பாடசாலைகளின் களில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் எதுவும் ரினால் அலைக்கழிக்கப்பட்டே வந்தது. வடக்கு குகள் யாவும் கேள்விக்குரியனவாக்கப்பட்டன. இருப்பினும் 1998இல் மீண்டும் புதிய கல்விச் ல் முன்வைக்கப்பட்டு நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டு
முன் முயற்சிகள் எடுக்கப்பட்டன. 1995இல் ஸ்வி பற்றிய அறிக்கை ஒன்று சனாதிபதியிடம் லைக்கழக கல்வி, தொழில்நுட்பக்கல்வியும் னாதிபதியிடம் சமர்ப்பிக்கப்பட்ட அறிக்கைகள் படுத்தப்பட்டன. 1997இல் பொதுக் கல்விக்கான On) எனும் ஆவணம் வெளியிடப்பட்டது. இதன் கல்விப் பாடசாலைகளின் ஒழுங்கமைப்பில் பல டத் தேர்ச்சி தகைமைகள் வலியுறுத்தப்பட்டன. petencies relating to communication)
Relating to Environment)
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
58

Page 211
3. ஒழுகலாறு சமயம் என்பன தொடர்
Religion) 4. விளையாட்டு ஓய்வு நேரப் பயன்பாடு
play and use of leisure) 5. கற்கக் கற்றல் தொடர்பானவை.(Com மேலே காட்டப்பட்ட ஐந்து தேர்ச்சி கல்வி வகுப்புகளில் கற்கும் மாணவர்கள் கூறப்பட்டுள்ளன. பாடசாலை அனுமதி வயதா பாடசாலை அமைப்பு முறையில் இதுவரை 9வரையிலான வகுப்புகளைக் கொண்ட கனிவு கொண்ட சிரேஷ்ட இடைநிலைப் பாடசாலைகள் சிபார்சு செய்யப்பட்டது. ஆனால் இன்னும் ஆ முறையே தொடர்ந்துள்ளது.
1998இன் கல்வி மறுசீரமைப்பு அறிக் பிரித்துக் காட்டியது.
தரம் 1, 2 - (JP95་ தரம் 3, 4 (pg5 தரம் 5 - (Մ95
பரீட் சார்த்தமாகக் கம்பஹா மா? பாடசாலைகளில் ஆரம்பக் கல்விச் சீர்திருத்த 1999ஆம் ஆண்டிலிருந்து நாடு முழுவதும் உள்ளடக்கிய ஆரம்பக் கல்விக் கலைத்திட்ட 1 இலிருந்து தரம் 5 வரையும் அமுலாக்கப் ஆரம்பக் கல்வியிலான சீர்திருத்தம் நிறைவுெ நடைமுறைகள் பின்பற்றப்படுமெனக் கூறப்ட நடைபெறுகின்றன. ஏற்கனவே வகுப்புகள் ஆ தரம் என அழைக்கப்படலாயின. ஆரம்ப வ செயற்பாட்டு அறைகளில் மாணவருக்கான க வருகின்றமை அவதானத்திற்குரியது. மேலும் செயன்முறை முக்கியத்துவத்துடன் நடைமு: பாடங்களைப் பொறுத்த வரையில் மு சுற்றாடல் சார் செயற்பாடுகள் என்று அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. முந்தைய கா6 அழகியல், ஆக்கம் என்பன யாவற்றையும் தேர்ச்சியில் எண், எழுத்து, சித்திரம் ஆகியன சுற்றாடலை அறிதலிலான தேர்ச்சியில் பெளதி அறிவும் அனுபவமும் பெறலும் விதந்துரைக் பற்றிய விடயத்தில் விழுமியப் பண்பு வலியுறுத்தப்பட்டுள்ளன. விளையாட்டின் ஆரோக்கியமான உள்ளம் இருக்க முடியும்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.

JT60606) (Competencies relating to ethics and
Qg5TLstuT6O1606). (Competencies relating to
etencies relating to learn to learn)
களும் ஆரம்ப வகுப்புகளுக்குட்பட பொதுக் அடைய வேண்டிய இலக்குகள் எனக் ான 5இல் எதுவித மாற்றமுமில்லை. ஆனால் பிலிருந்த நடைமுறையை மாற்றி தரம் 1ட பாடசாலைகள், தரம் 10-13 வகுப்புகளைக் i என இருவகைப் பாடசாலை அமைப்புமுறை
அம்முறை நடைமுறைப்படுத்தப்படாது பழைய
கையானது ஆரம்ப வகுப்புகளை பின்வருமாறு
ன்மைநிலை 1 ன்மைநிலை 2 ன்மைநிலை 3
வட்டத்திலுள்ள முந்நுாற்றுக்கு மேற்பட்ட நம் 1998ஆம் ஆண்டில் முன்னெடுக்கப்பட்டது. ) செயற்பாடுகளுடன் கூடிய கற்பித்தலை மாற்றம் புகுத்தப்பட்டது. படிப்படியாக தரம் பட்டு 2003ஆம் ஆண்டு டிசம்பர் மாதத்துடன் பற்றது. அதன் பின்னர் ஒழுங்கான முறையில் பட்டது. அதனடிப்படையில் செயற்பாடுகளும் ஆண்டு என அழைக்கப்பட்ட முறைமை மாறி குப்புகளில் தனித்தனியே வடிவமைக்கப்பட்ட ற்றலை மேற்கொள்ள வசதிகள் செய்யப்பட்டு ) ஒன்றிணைந்த பாடத்திட்டப் போதனைகள் றைப்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன. pதல்மொழி. கணிதம், சமயம், ஆகியவற்றுடன் ம் பரந்த பொருள் கொண்ட பாடம் லத்தில் பேணப்பட்ட சுற்றாடல், விஞ்ஞானம், இப்பாடம் இணைத்துள்ளது. தொடர்பாடல் ா பற்றிய அறிவும் அனுபவமும் கிடைத்தலும், கம், உயிரியல், சமூகம், ஆகிய விடயங்களில் கப்பட்டுள்ளது. மேலும் சமயமும் ஒழுகலாறு சார் கதைகள், பாடல்கள், நாடகங்கள் மூலம் ஆரோக்கியமான உடலினுள்ளே என்பதை நிலை நிறுத்தவும், மனச் சமநிலை
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
59

Page 212
பெறக்கூடுமெனவும் ஓய்வுநேரத்தைப் பயனு செலவழிக்கலாமெனவும் புதிய கல்விச் சீர் விதந்துரைத்துள்ளது. கற்கக் கற்றல் என்பது அனுபவங்களுடன் பொாருத்தப்பாடு காணும் மாணவரது அறிவு, திறன், மனப்பாங்கு விரு மேலும் முதனிலை ஒன்றுக்கு விளையாட்டு இருத்தல் வேண்டுமெனவும் முதனிலை இர மூன்றில் எழுத்தறிவு அதிகமாகவும் விளையாட கலைத்திட்ட அமுலாக்கல் பற்றிக் கருத்துத் ( தரம் 6 மாணவர்களுடன் இடைவினை ( வகுப்புகளுக்குச் செல்லும்போது ஏற்படக் சு கருதப்பட்டது. முதனிலை 1இல் வாய்மொழி ஆங்கிலமும் பயிற்றப்பட வேண்டுமெனப் புதி செய்தது. இரண்டாவது தேசிய மொழியை மு அனுமதித்தது. இதே போன்று நன்கு பயிற்ற கற்பிக்க வேண்டும் எனவும் கூறப்பட்டிருந்தது பயன்படு பிரசையாகப் பிள்ளையை ஆரம்ப வகுப்பில் கற்பிக்கும் ஆசிரியர்கள் ம நிலைபெறச் செய்ய வேண்டும். தாய் ெ மொழித்திறன்களான கேட்டல், பேசுதல், வாசித் நாளாந்த பயன்பாட்டில் மொழியை இணைக் கொடுத்தல் வேண்டும். பாடல்கள், கதைகள் விளங்க வகைசெய்தல் முறையாகும். ச பேணுவதற்கேற்றதான வாசித்தல், பேசுதல், ! திட்டங்களை ஒழுங்கு செய்தல் அவசியம்.
சுற்றாடல் செயன்முறைகளில் மனித பயன்படுத்திச் சித்திரங்கள் ஆக்கல் வளிக் பொருட்களை அசைத்தல், நீர் வடிகட்டும் ( குறிப்பிடலாம். இதுபோன்று ஆங்கில மொழி வாக்கியங்களைச் செவிமடுக்கவும், பேசவும் செ ஆர்வத்தை மாணவரிடத்தே ஏற்படுத்த வேை விழுமியங்களை அறியச் செய்தல் வரலாற் செய்தல், செயற்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்தல், இ பயன்படுத்த முடியும். ஆக்கச் செயற்பாடுகளி அறிந்து செய்தல், கற்பனையில் உருவாக்க இடமளித்தல் வேண்டும். தேவையான உடல் நுால்களை வாசித்தல், படங்களை வரைதல், ே ஆரம்பக் கல்விக் கற்றல்-கற்பித்தல் செயன்
ஆரம்பக் கல்வி என்பது முறைசார் இலிருந்து 5 வரை, 5-10 வயதுள்ள பிள்ளை யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
16

|ள்ள வகையில் நுால்களை வாசிப்பதில் திருத்தமானது கலைத்திட்ட ஒழுங்குகளை , கருதுகோள்களைக் கட்டி எழுப்பிப் புதிய சிந்தனை வளர்ச்சி ஆகும். இதனுாடாக நத்தியேற்பட வேண்டும் எனக் கூறப்பட்டது. அதிகமாகவும் எழுத்தறிவு குறைவாகவும் ாண்டில் இரண்டும் சமமாகவும் முதனிலை ட்டு குறைவாகவும் இருத்தல் வேண்டுமெனவும் தெரிவிக்கப்பட்டிருந்தது. தரம் 1மாணவர்களை கொள்ளச் செய்வதனுாடாக, இடைநிலை nடிய அச்சவுணர்வு தவிர்க்கப்படலாமெனவும் ஆங்கிலமும், முதனிலை 2இல் முறைசார் ய 1998இன் கல்விச் சீர்திருத்தம் விதப்புரை )தனிலை இரண்டில் கற்கவும் வழிசெய்வதை }ப்பட்ட ஆசிரியர்களே ஆரம்ப வகுப்புகளில்
l.
உருவாக்குவது கல்வியின் இலக்காகும். ாணவர்களிடத்தே ஐவகைத் தேர்ச்சிகளையும் |மாழியினைப் பயிற்றும்போது அடிப்படை தல், எழுதுதல் ஆகியவற்றில் தேர்ச்சிபெறவும், கவும் கூடியதாகக் கற்றல் அனுபவங்களைக் முதலானவற்றினைச் செவிமடுக்க , இரசிக்க, முக பண்பாட்டு விழுமியங்களை அறிந்து பாடுதல், உரையாடுதல் முதலான நிகழ்ச்சித்
தர்கள், விலங்குகள், தாவரப் பகுதிகளைப் குமிழ்களை உருவாக்கல், உருளை மூலம் முறையைச் செய்துகாட்டல் போன்றவற்றைக் பயிற்றலில், தொடர்பாடலுக்கான இலகுவான Fய்வது நன்மைதரும். அந்த மொழிகற்பதற்கான ன்டும். சமய பாடத்தினைக் கற்பிக்கும்போது றை அறியச் செய்தல், பாடல்களை பாடச் ரசனைபெறச் செய்தல் முதலான உத்திகளைப் லும் இதே போன்றதாகப் பார்த்துச் செய்தல், 5ல் ஆகிய முறைகளில் புத்தாக்கங்களுக்கு ) உளச் செயற்பாடுகளும், ஓய்வு நேரத்தை சகரித்தல் முதலானவற்றில் ஈடுபடச் செய்வதும் முறைக்கு உகந்ததாகும்.
ஒழுங்கமைப்புள்ள பாடசாலைகளில் தரம் 1 ாகளுக்கு வழங்கப்படுவதாகும். இலங்கையில் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
50

Page 213
காலத்துக்குக் காலம் ஆரம்பக் கல்விக் க மாற்றங்கள் கொண்டுவரப்பட்டதாயினும், உ ஒழுங்கமைப்பில் ஏற்பட்ட வேறுபாடுகள் யாவு கல்வியை உலகின் மாறுதல்களுக்கேற்ப
காணப்பட்டன என்பதே பொருத்தமான கூற்ற
இதுவரையில், இலங்கையின் ஆரம்ப
அவ்வக் காலத்து கல்விச் சீர்திருத்தங்களி எடுத்துக் காட்டப்பட்டுள்ளன.
உசாத்துணை நுால்கள்.
1.
இலங்கையிற் கல்வி நுாற்றாண்டுவிபூ அலுவல் அமைச்சின் வெளியீடு, கெ புதிய கல்விச் சீர்திருத்தங்கள், யாழ்ப்ப யாழ்ப்பாணம் மு.ப. 1999 புதிய பாதை, கல்வி அமைச்சு வெ: கல்விச் சீர்திருத்தத்துக்கான ஆலோசை கொழும்பு 1981 பொதுக்கல்விச் சீர்திருத்தங்கள், ெ செயற்குழு வெளியீடு, கொழும்பு 19 பொருளியல் நோக்கு, நவம்பர்-டிசம்ப கல்வியின் வரலாற்று அடிப்படை, பட் நிறுவகம், மகரகம 1991,
ஒளவையார் அருளிச்
வினைப்பயனை வெல்வதற்கு அனைத்தாய நூலகத்து மில் கண்ணுறுவ தல்லாற் கவை விண்ணுறுவார்க் கில்லை வ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
16
 
 
 
 
 

லைத்திட்டங்களைப் பொறுத்தவரையில் பல ண்மையில் அவை பாரிய மாற்றங்களல்ல. ) உயிர்ப்புடைய செயற்றிறன் மிக்க ஆரம்பக் வழங்குவதற்கு முயற்சி செய்வனவாகவே ாகும். 5 கல்விக் கலைத்திட்ட ஒழுங்கமைப்பு பற்றி, ன் அடிப்படையிலான கருத்துக்கள் இங்கு
ா மலர் 111, இலங்கைக் கல்வி கலாசார ாழும்பு, மு.ப.1969. ாண விஞ்ஞான சங்கம், சமூக விஞ்ஞானப்பிரிவு,
ரியீடு, கொழும்பு, 1972 னகள், கல்வி உயர்கல்வி அமைச்சு வெளியீடு,
பொதுக்கல்விக்குரிய ஜனாதிபதியின் துரித 97.
fi 1999 டப்பின் ஆசிரியர் கல்வித்துறை, தேசியகல்வி
செய்த நல்வழி
வேத முதலாம்
லை - நினைப்பதெனக் லபடே னெஞ்சேமெய் பிதி.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
1.

Page 214
விளையாட்டு
முதலாவது பாலர் விளையாட்டு விழ நடைபெற்றது. அப்போது நல்லூர் வட்டார திரு. குமாரசாமி சோமசுந்தரம் அவர்கள் | தொடர்ந்து விளையாட்டுச் செயற்பாடுகள் படி
பாடசாலை முதல் பருவத்தில் இ
மாணவர்களின் உடல் உள விருத்திக்கு பரிசில்களும் சான்றிதழ்களும் வழங்கப்படுகின் சிறப்பாக இடம்பெற்று வருகின்றது. தினமும் செய்யப்பட்டு வருகிறது.
இல்லா
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
16
 

F 62dFumjhim II (6
ா கல்லூரி மைதானத்தில் 1979ஆம் ஆண்டு க் கல்வி அதிகாரியாகக் கடமையாற்றிய விரதம விருந்தினராக கலந்து சிறப்பித்தார். ப்படியாக முன்னெடுத்துச் செல்லப்பட்டது.
ல்ல விளையாட்டுப் போட்டியினை நடாத்தி உதவிவருவதோடு வெற்றிபெற்றவர்களுக்கு றது. உடற்பயிற்சி, வினோதஉடை நிகழ்வுகள் காலை நேரம் மாணவர்களால் உடற்பயிற்சி
FA 55 G
SOGOLD356T
岔、盲
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
2

Page 215
ஆண்டு
1992
1993
1994
1995
1997
1998
இல்ல மெய்வல்லுநர் ே
பெயர்
சி.கஜானி
கு.சிந்துஜா
ந.ஜெயப்பிரதா
த.ஜெயந்தி
செ.கலாறஜனி
இ.விஜயா
சிசுகன்ஜா
அமிதுனா
வை.சிந்துசா
வி.சோபிகா
வி.ஜிவிதா
தி.பிரியதர்சினி சி.சுகன்ஜா
சி.கஜானி
தலிதாயினி
வை.சிந்துசா
மோ.மயூரி
வி.ஜிவிதா தி.பிரியதர்சினி சி.சுகன்ஜா
தலிதாயினி
Lugb(360TTurt
്.ഖgTഥങ്ങണ്
மோ.மயூரி
தரம்
1
2
3
சொ.சத்தியப்பிரியா4
தி.பிரியதர்சினி கிதேனுகா
ந.சிந்துஜா
கதாரகா
த.பிரதிபா
5
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.

போட்டி வீராங்கனைகள்
ஆண்டு
1999
2000
2001
2002
2003
2004
GUusif
ச.நிசானிக்கா
3.LJTS)gT
ந.சிந்துஜா
இ.வாகினி
(8црп.щоцції
மோஹம்சிகா
யோசுகன்யா
சபானுஜா
சு.சிந்து
சவாகினி
குலக்சிகா
மோஹம்சிகா
ககாதம்பரி
கிதேனுகா
சு.சிந்து
ததாட்சாயினி
மோஹம்சிகா
ககாதம்பரி
சபானுஜா
சி.மதுசா
அபிரவீனா
மு.சுஜிபா
ஜெகஸ்தூரி
சி.ரூபிகா
ஹிதீபிகா
க.அருள்ஜெனனி
நா.பிரசாந்தி
அ.பிரவீனா
மு.சுஜிபா
த.விதுர்வழிகா
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
53
தரம்

Page 216
மெய்வல்லுநர் ே
பெயர்
බෝණ්G போட்டி வட்ட
கோ
1983 4*50m அஞ்சல்
நீளம்பாய்தல் 1986 13-கீழ்
பெண்கள் உடற்பயிற்சி தி.வக்சலா உயரம்பாய்தல் சதர்சினி 100 m Lud சதர்சினி 75 m QLD
2002 சபானுஜா 75m ஓட்டம்
100m gọi Lử) நீளம்பாய்தல் கிதேனுஜா 100m ஓட்டம் 2003 ழரீதீபிகா 75m ஓட்டம்
100m 9"Lub உயரம்பாய்தல் தி.சரண்ஜா 100m ஓட்டம் கோறஜித்தா உயரம்பாய்தல்
பிரதம விருந்தி:
1988 திரு. சு.சிவநாயகமூர்த்தி நல்லூர் 1990 திருமதி. தி.நாகராஜா gA).LD.&E56i 1992 திரு திருமதி. ஈ.சரவணபவன் நிர்வாக 1993 திரு. கோ. சி. வேலாயுதம் பிரதிக்க 1994 திரு. சி. புலேந்திரன் பிரதிக்க 1995 திரு வ. சுப்பிரமணியம் பிரதிக்க 1997 திரு .ப. விக்கினேஸ்வரன் உதவிச் 1998 திரு. ஈ. அருளானந்தம் பிரதிக்க 1999 திருது வைத்திலிங்கம் மேலதி 2000 திரு. கோ சி. வேலாயுதம் பிரதிக்க 2001 திரு. சிவகுரு பத்மநாதன் முகாை 2002 திரு. பெ. ஜெயராஜசிங்கம் முகாை 2003 திரு. த அருணகிரிராஜா 2 List 2004 திரு யோ ரவிந்திரன். பிரதிக்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.

பாட்டி முடிவுகள்
ாரம்/ வலயம் மாவட்டம் LDITassasoid
ட்டம்
1.
3 1
1
2
1 2 3
1. 2 4
2 1
3
1
3
2
3
னர் வரிசையில்
வட்டாரக்கல்வி அதிகாரி }லூரி அதிபர் வண் வடக்கு கொத்தணி அதிபர்
இயக்குனர் உதயன் பணிமனை ல்விப் பணிப்பாளர் ல்விப் பணிப்பாளர் நல்லூர்க் கோட்டம் ல்விப் பணிப்பாளர் திட்டமிடல் கல்விப் பணிப்பாளர் ல்விப் பணிப்பாளர் நல்லூர்க் கோட்டம் 5 அரசாங்க அதிபர் யாழ் ல்விப் பணிப்பாளர் மயாளர் மக்கள் வங்கி யாழ் DuJT6Tsit (H.N.B)
ல்வி
ல்விப் பணிப்பாளர்
rலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
4

Page 217


Page 218


Page 219
மெது பாடசாலை விளையாட்டு வரவேற்பு ஆகியவற்றை சிறப்புற நடாத்துவ த.துரைசிங்கம் அவர்கள் பொறுப்பாகவும் முத்துராஜா அவர்களும் செயற்பட்டு வருக
1998.03.14 பாடசாலையின் இல்ல முதலாக எமது பாடசாலை வாத்திய இசைக்
இசைக் கருவிகள் வாடகைக்கு எடுக்கப்பட
விதுஜா ரவிராஜன்-தலைவி சரண்யா யூரிவரதன் பத்மாஜினி பத்மநாதன் சிந்துவடிா செல்லத்துரை மயூரதி செல்வரத்தினம் லாவண்யா சற்குணனந்தன் சத்தியா சதாசிவம் ஜெயவாணி ராஜேந்திரம்
கெளதமி விக்கினேஸ்வரன்
1
O
. அகல்யா தர்மலிங்கம்
1
1
தாட்சாயினி விஜயநாதன் பூரீலக்ஷ்மி பூரீகரன் . தபோதினி குணராஜா
கிருஷாளினி மகேந்திரம் ஜிலோஜனா மகேந்திரன்
2000.02.23 இல் மாவட்ட இணைப்ப அம்மையார் அவர்களும், அகதிகள் புனர்வா
பாண்ட் இசைக்கருவிகளை எமது பாடசாை
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.
 

விழா பாடசாலை நிகழ்வுகளில் விருந்தினர்
தற்கு உதவுகின்றது. இக்குழுவிற்கு திருமதி , இவருக்கு உதவியாக செல்வி தர்சினி
றார்கள்.
மெய்வல்லுனர் போட்டி நிகழ்வில் முதன் குழுவினரினால் வாத்தியம் இசைக்கப்பட்டது. ட்டது. பங்குபற்றிய மாணவர்கள்
ாளர்,சிறுவர் பாதுகாப்பு நிதியம் லிபிகேனாட்
pவு நிறுவனம் திரு. ஏ.நல்லதம்பி அவர்களும் லக்கென வழங்கி உதவினார்கள்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
5

Page 220
இத்துறையில் மாணவரிடம் இயலி இனங்கண்டு வெளிக்கொணர்ந்து அத்துறை என்றநோக்கில் இம்முயற்சி மேற்கொள்ளப்
பா.சூரியப்பிரியா-தலைவி
வ.சந்தனா
யோ.சங்கீதா
85. DgUT
சி.ஜெனனி 1. இ.தரணிகா 13. செ.கஜநாராயணி 15. டி.சிவாசினி
17. அ.தனுஜா
தெரிவு செய்யப்பட்டுள்ளார்கள்.
ஒளவையார் அரு محبر
நெல்லுக் கிறைத்தநீர்
புல்லுக்கு மாங்கே பெ நல்லார் ஒருவர் உளே டெல்லார்க்கும் பெய்யு
கவையாகிக் கொம்பா
அவையல்ல நல்ல மர
நீட்டோலை வாசியா
மாட்டா தவனன் மரப்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1.
 

ஸ்பாக மறைந்து கிடக்கும் ஆற்றல்களை களில் அவர்களை ஊக்குவிக்க வேண்டும்
பட்டு வருகிறது. இவ்வருடம் இதற்காக
கி.கோசலா
ஞா.கஜகதுணி சு.நிரோஜினி
10. த.சரவண்ஜ
2
4. E. Lu JT60TT
6
8
12. ச.ஜனனி
14. வ.ழரீதரா 16. க.துஸ்யந்தி ஆகியோர்
எரிச்செய்த (ழ்துரை N
வாய்க்கால் வழியோடிப் ாசியுமாம் - தொல்லுலகில் ரேல் அவர்பொருட் ம் மழை.
கிக் காட்டகத்தே நிற்கும் ாங்கள் - சவைநடுவே
நின்றான் குறிப்பறிய / .ܪ
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
66

Page 221
:ற்றையில் பாடத் திட்டத்திலுள்ள அ சேர்த்து கற்பிக்க வேண்டும் என்ற கருத்து வருகின்றது. மேம்பாடுகள் இல்லாத கல்வியின அச்சுறுத்தி வருகின்றன. என்று கல்வியாளர் சாயி பாபா அவர்கள் “இன்றைய கல்வி இருதயத்திற்கும் (பண்புகளுக்கும்) தொடர்பில் இதயத்தில் சிந்தித்து செயற்படுத்த வேண் அறிவை வளர்த்து பிற கோள்களுக்கு சென்று வளர்ந்துவிட்டது. ஆனால் அயல் வீட்டவன் மனப்பாங்கு இல்லாமல் போய்விட்டது. இது அறிவு வளர்ந்த அளவிற்கு இருதயம் வளர6
ஆகவே தான் இன்று மேம்பாடு பாடத்திட்டத்தினுாடாக கற்பிக்கும் முறை விளையாட்டின் மூலமாகவும் பண்புகளையும் ஒற்றுமை, மகிழ்ச்சி, திடீர் என முடிவெடுக்கு பல சிறந்த பண்புகளை வளர்க்கலாம். இந்த உதவி செய்யாவிடினும் மறைமுகமாக ம ஆற்றலையும் விருப்பத்தையும் ஏற்படுத்துகின்
ஆகவே இந்த விளையாட்டுகளில் ஆசிரியர்களே இவற்றை அடிப்படையாக 6 செய்து விளையாடலாம். மாணவர்கள் உற்ச
6)ila)6.LuIII
நற்பண்புகளை வளர்த்தல்
சம அளவு அட்டைகள் சிலவற்றை சிலவற்றையும் ஒவ்வொரு அட்டையில் ஒவ்வெ கோபம், அன்பு, பகை, இரக்கம் இவ்வாறாக எ கவிழ்த்து ஒரு பெரிய வட்டத்தில் சம இடை இசை ஒலி தொடங்கியதும் அவற்றை சுற் நின்றதும் அவர்கள் தமக்கு அருகிலுள்ள அ அட்டைக்கு பக்கத்தில் 4.5 பேரும் நிற்கலா யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
16
 

திருமதி ம. சரவணபவன் வடபிராந்திய பாலவிகாஸ் இணைப்பாளர்
றிவை மட்டும் போதிக்காமல் மேம்பாடுகளையும் உலகளாவிய ரீதியில் வலியுறுத்தப்பட்டு ால் தான் இன்று உலகத்திற்கு பேராபத்துக்கள் கள் உணர்ந்துள்ளனர். பகவான் பூரீ சத்ய முறையில் தலைக்கும் (விவேகத்திற்கும்) லாமல் உள்ளது. தலையில் உள்ள அறிவை டும்.” என்று கூறுகிறார். இன்றைய கல்வி து ஆராய்ச்சிகளை மேற்கொள்ளும் அளவிற்கு படும் கஷ்டத்திற்கு உதவ வேண்டும் என்ற தான் இன்றைய கல்வியின் அவலநிலை. வில்லை. }களை அதாவது மனிதப் பண்புகளை விருத்தியடைந்து வருகின்றது. இதே போல ) மாணவர்களின் விவேகம், ஞாபக சக்தி, நம் ஆற்றல் ஒருமுக மனக் குவிப்பு ஆகிய ஆற்றல்கள் நேரடியாக பாடத் திட்டத்திற்கு ாணவன் தனது பாடங்களை படிக்கக்கூடிய Ո3Ֆl.
சிலவற்றை இங்கு தருகிறோம். மேலும் வைத்து சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப மாற்றங்களை ாகமாக ஈடுபடுவதே முக்கியம்.
ட்டுக்கள்
எடுத்து நல்ல பண்புகளையும், தீய பண்புகள் ான்றாக எழுத வேண்டும். சத்தியம், பொறுமை, ழுதிய அட்டைகளை சொற்கள் தெரியாதவாறு வெளி விட்டு வைக்க வேண்டும். மாணவரைஇ றி பெருவட்டத்தில் ஓடவிடவேண்டும். ஒலி அட்டைக்கு அண்மையில் நிற்கவேண்டும். ஒரு ம். ஆசிரியர் அட்டைகளைப் புரட்டி பார்த்து ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 222
தீய பண்புகள் உள்ள அட்டையைச் சுற்றி நிற் மீண்டும் மாற்றி வைத்து மாணவரை கண்டுகொள்ளலாம். மாணவர்களிடம், எம்மிட அப்பண்பு அட்டைகளுக்கு அருகிலேயே நிற் பெறலாம். எம்மிடம் நற் பண்புகள் அதிகரிக்க நிற்போம். அதனால் எமக்கு எப்போதும் வெ
வாசகங்களைப் பொருத்துதல்
சில அட்டைகளை எடுத்து அதில் வேண்டும்.
அன்னையும் பிதாவும்
மாணவர் பத்துப்பேரிடம் ஒருபகுதி விடவேண்டும். எதிரில் மறுபகுதி அட்டைக இன்னும் சில மாணவர்களிடம் கொடுத்து கொடுக்கப்பட்டதும் முதல் வரிசை மாணவர் முடிவிடத்தை நோக்கி ஓடவேண்டும். மான அறிய, ஞாபக சக்தியை வளர்க்க இவ் வி
இதே விளையாட்டை மிருகங்களின் மிருகங்களின் படம் ஒருபகுதி அட்டையிலும் அமைய வேண்டும்.
நாய் Bé !!,ങ്ങിങ്ങ് சு
960) D - 西口 கங்காரு &5| அணில் - (3. ஒட்டகம் - ଗ। கழுதை காகம் 9.
LBAT 巴FU LDus) ஆ எறும்பு ஒ அன்னம் - LJ(
எண்களை எண்ணுதல்
மாணவர்களை வட்டமாக இருக்க 6 ஆறாவது எண் வந்ததும் 6 என்று கூறாமல்
வேண்டும் தொடர்ந்து இருக்கும் மாணவன் பெயரை கூறலாம். அல்லது 6இலிருந்து 7,8 கூறவைக்கலாம். எந்த எண்ணின் பின் கடவு: யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
1.

வர்களை வெளியேற்ற வேண்டும். அட்டைகளை ஓட விட்டு வெற்றி பெறும் மாணவனை ம் நற்பண்புகள் அதிகரிக்க அதிகரிக்க நாம் போம். அப்பொழுது நாம் எப்போதும் வெற்றி அதிகரிக்க நாம் நற்பண்பு வட்டத்திற்குள்ளேயே ற்றி நிச்சயம்.
பொன் மொழியை இரண்டு பகுதியாக எழுத
முன்னறி தெய்வம்
அட்டைகளைக் கொடுத்து வரிசையாக நிற்க ளை மேசையில் பரப்பி விடலாம். அல்லது நிற்க வைக்கலாம். ஆரம்ப அறிவுறுத்தல் ஓடிச் சென்று மறுபகுதியை சேர்த்துக்கொண்டு ாவர் பொன் மொழிகளை மனனம் செய்ய, ளையாட்டு உதவுகின்றது.
பண்புகளை பொருத்தியும் விளையாடலாம். அவற்றின் பண்புகள் மறுபகுதி அட்டையிலும்
ன்றி
த்தம் ன்னடக்கம் வனிப்பு
Fமிப்பு
பாறுமை டின உழைப்பு ற்றுமை. பகிர்தல் மாதானம்
ழ்கு
ழங்கு தத்தறிதல்
வைத்து 1,2,3,4,5 என ஒழுங்காக கூறவிட்டு
ஒரு கடவுள் பெயரைச் சொல்ல வைக்க எனத் தொடங்கி 2,3,4,5 6ஆவது கடவுள்
9,10,11 12ஆவது அதாவது 6இன் மடங்கில்
T பெயரை கூறவேண்டும் என்பதை ஆசிரியர்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
8

Page 223
தீர்மானிக்கலாம். அடிக்கடி இந்த எண்ணை எண்ணில் அல்லது கடவுள் பெயரில் தவறிய ஆற்றலைக் கூட்டவல்ல விளையாட்டாகும்.
கடவுள் சொல்கிறார்
மாணவர்களை வட்டமாக இருக அடிப்படையில் இதனை விளையாடலாம். கூறின் மாணவர் அதனைச் செய்ய வேண்டும் செய்யக்கூடாது. இப்படியே அப்பா, அம்மா, கு மாணவர் வாழ்க்கையில் கடைப்பிடிக்க வேண் பணிதலோடு கிரகிக்கும் ஆற்றலையும் கூட்ட வேகத்தைக் கூட்டுவதன் மூலம் மாணவரை
சொல்லும் செயலும்.
மாணவர்களை ஆசிரியரைப் பார்க்கக் கட்டளைகளைப் பிறப்பித்து செய்கை காதைப்பொத்துங்கள் எனக்கூறும் ஆசிரியர்க கண்களை மூட வேண்டும். பார்த்துக் கெ விளையாடும்போது கைகள் செய்வதையே இது நடைபெறும். மாணவர் நாம் செய்வை இது உணர்த்துகிறது. நற்பண்புகளையோ, ! நாமும் நடைமுறையில் நடக்கும்போது அது நடக்க ஊக்குவிக்கின்றது. இதன்மூலம் மாணவ தீர்மானம் எடுக்கும் திறமையையும் வளர்க்க
காட்ஸ் விளையாட்டு
அட்டைகளில் “காட்ஸ்’ அமைப்பி பண்புகளையும் எழுதி 4 பேர் சேர்த்து வி பங்கிடப்பட்டதும் முதலாமவர் அருகில் இரு காட்டை கேட்டுப் பெற்றுக்கொள்ளலாம். “தய 3TL'60DL g5 6d. “Please give me your Lo" கொடுத்தால் “Thank You” “நன்றி” என்று என்றால் அவர் “இல்லை” எனக் கூறுவார். வரும்போது கேட்டு, முதலில் நற்பண்புகளைச் அறியவும் பணிவாக ஒருவரிடம் எதையும் வசனங்களை பிரயோகிக்கவும் இவ்விளையா இப்படி பல விளையாட்டுக்கள் மூலம் விளையாட்டு என்பது உடலுக்கும் உள்ளத்தி போட்டி பொறாமையை வளர்க்கக் கூடியதாக
i
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.

மாற்றி விரைவாகக் கூறவைக்க வேண்டும். பவர் வெளியேற வேண்டும். இது கவனிக்கும் ஞாபக சக்தியையும் வளர்க்க வல்லது.
5க வைத்து கட்டளைக்குப் பணிதல் என்ற "கடவுள் சொல்கிறார் கும்பிடுங்கள்’ எனக் “கும்பிடுங்கள்’ என்று வெறுமனே கூறினால் ரு சொல்கிறார் எனவும் கூறலாம். கட்டளைகள் டியவையாக அமைதல் நன்று. கட்டளைக்குப் வல்ல விளையாட்டு இதுவாகும். சொல்லும் விரைவாக சிந்திக்க வைக்கலாம்.
கூடியதாக இருத்த வேண்டும். பின் ஆசிரியர் யிலும் செய்யவேண்டும். உதாரணமாக 5ள் அதற்கு எதிர் மாறாகத் தன்கைகளால் ாண்டிருக்கும் மாணவர் தொடர்ந்து இதனை தாமும் செய்வர். கட்டளைகளுக்கு மாறாக த வெகுவாக அவதானிக்கிறார்கள் என்பதை மற்ற எவற்றையோ வாயால் சொல்வதைவிட மாணவர் மனதில் பதிந்து அவரையும் அப்படி ரின் அவதானிக்கும் ஆற்றலையும், விரைவாகத் 56)|Tib.
ல் வெட்டி அதில் நற்பண்புகளையும், தீய ளையாடலாம். “காட்ஸ்” மாணவர்களிடையே ப்பவரிடம் தமக்குத் தேவையான நற்பண்புக் பவு செய்து உம்மிடம் உள்ள அன்பு” என்ற ve’ உயசன என்றதும் மற்றைய மாணவன் கூறிவாங்க வேண்டும். அவரிடம் இல்லை இப்படியே ஒவ்வொரு வரும் தமது முறை சேர்ப்பவர் வெற்றி பெறுவார். நற் பண்புகளை கேட்டுப் பெற்றுக் கொள்ளவும் பண்பான ட்டு உதவுகின்றது.
மாணவரிடத்தில் நற்பண்புகளை வளர்க்கலாம். ற்கும் ஆரோக்கியம் தருவதே. விளையாட்டுப் 5 இருக்கக் கூடாது.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 ---
9

Page 224
இரம்ப பாடசாலைகளில் கற்பிக்கப்
அனேக மாற்றங்களிற்கு உட்பட்டுள்ளது. உ தொகுதியின் மேம்பாடு, உடல் விருத்தி என் இயல் என்ற கருத்திலிருந்து விடுபடும் கால பிள்ளைகளின் உடல், உள, சமூக ஆன தோற்றுவிக்கும் ஓர் பரந்த கல்வியில் ஆக
இன்று ஆரம்ப வகுப்பு மாணவர்களுக்கு பயிற்சி, வேறு விளையாட்டுக்கள் தொடர்பா என்ற கோட்பாடு ஏற்றுக் கொள்ளப்பட்டுள்ளது. திட்டமிடப்பட்ட வகையில் உடற் கல்வியை பொருத்தமான, சிறந்த உள்ளடக்கங்களை வைக்க வேண்டும்.
உடல், உள, உணர்வு புலன்களின் கல்வியின் பிரதான செயல் ஒழுங்குகளாக ஒருவர் விருத்தி செய்துகொள்கின்ற நடத்தைக அவரது வினைத்திறனுடன் கூடிய மகிழ்ச்சிகர வகையில் விருத்தி செய்யப்படும் இடம் பாடச நன்கு திட்டமிடப்பட்டு சிறந்த முறையில் உட ஆரம்ப வகுப்புகளின் உடற் கல்வியான
முன்னெடுக்கப்படுகின்றன.
1. உடல், உள, சமூக, ஒழுக்க,
வினைத்திறன் மிக்க முழுமையா 2. ஒருவரின் உடல், அறிவு, உண
விருத்தி செய்யக்கூடிய பிரதான
3. சமநிலை ஆளுமை விருத்திக்கு
மனவெழுச்சியினை பிள்ளைகள் சரி இருந்தே சரியான வழிப்படுத்த6ை 4. பாடசாலை, வகுப்பறை, விளையா பண்புகளை விருத்திசெய்தல். ஒத் மதித்தல், ஏனையோர் மீது சட்டதிட்டங்களை பின்பற்றி ஒழு
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
1.
 

ந்கான உடற்கல்வி.
திரு. க.கணேசநாதன் B.Com. (Hons.) Dip.in Edu. உடற்கல்வி அலகு யாழ்ப்பாணப் பல்கலைக்கழகம்.
படும் பாடவிதானம் கடந்த தசாப்தங்களில் டற்கல்வியானது தசைநார் விருத்தி, புலன் பனவற்றுடன் மட்டுமே தொடர்புடைய கல்வி 0கட்டத்தை நாம் அடைந்துள்ளோம். இது மீக ஒழுக்க மனப்பாங்கு விருத்திகளை இன்று மிளிர்கிறது. ந அசைவு, ஆக்கத் தொழில்பாடுகள், ஆடல் ன பயிற்சி என்பன வழங்கப்பட வேண்டும் இக் கோட்பாடுகளை மையப்படுத்தி நன்கு போதித்தல் வேண்டும். இதற்கு ஆசிரியர் க் கொண்ட வேலைத் திட்டங்களை முன்
துாண்டற் செயற்பாட்டு தன்மையும் உடற்
அமைகின்றன. பிள்ளைப் பருவத்திலிருந்து ளும், குண இயல்புகளும் மனப்பான்மைகளும் மான சுக வாழ்விற்கு வகை செய்யக் கூடிய ாலையேயாகும். எனவே ஆரம்ப வகுப்புகளில் ற்கல்வி கற்பிக்கப்படுவது அவசியமாகின்றது. து பின்வரும் நோக்கங்களை எய்தும் பொருட்டு
ஆன்மீக அம்சங்களை விருத்தி செய்து
ன மனித வாழ்வுக்கு உதவுதல். ர்வு, நடத்தைகள் எனும் சகல அம்சங்கள் கல்வி இயலாக உடற் கல்வி அமைதல். தேவையான உடல், உள, சமூக, ஆன்மீக யாக பெற்றுக் கொள்ள ஆரம்ப வகுப்புக்களில் ல மேற்கொள்ள உடற் கல்வி உதவுதல். ட்டு திடல் என்பவற்றின் மூலம் தலைமைத்துவ துழைப்பு சமூகவுணர்வு, பணிவு, ஏனையோரை செல்வாக்கு செலுத்தல், தன்னடக்கம், ததல் போன்ற பண்புகளை விருத்திசெய்தல்,
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
70

Page 225
சிறு வயது முதல் உடல் விருத்தியானது தன் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட உடற் செயற்பாட்டு மு உதவும் வண்ணம் ஏற்படுத்திக் கொள்ளல் அ விஞ்ஞான ரீதியாக மேம்படுத்தவும், உடற் செய்யவும் புலக்காட்சி சார் அறிவு செயல்கள் என்பவற்றை மேம்படுத்தவும் உடற் செயற்ப ஆரோக்கிய தன்மையை வெளிப்படுத்து தனி நபர் ஒருவரது செயற்பாட்டு தன்மை சரியான மெய் நிலைகள், நெகிழ்ச்சி தன்ன உடலின் சிறந்த செயலாற்றல் எலும்பு, தசை, என்பவற்றில் இடம் பெறும். இயைபாக்கத்தி உணவு, தேக அப்பியாசம், உடற் காப்பு, ச விருத்தியுறுகின்றது.
மேற்படி உடல் விருத்தி சந்தர்ப்பங்கள் உடைய ஆரம்ப வகுப்பு மாணவர்களுக் அவர்களுக்கான துலங்கல்களையும் விளங்கி ஆசிரியர்கட்கும், பெற்றோர்களுக்கும் அமைt 5 வயதிலிருந்து 6 வயது வரையான கா காலகட்டமாகும். இப் பருவத்தில் பிள்ளை செயற்பாடுகளில் பெரு விருப்பை வெளிப்படு அனுபவங்களிலும் ஆர்வம் காட்டுவர். பல வர் என்பனவும் காணப்படும். ஆசிரியர் மாணவர்களி இக் கட்டத்தில் உள விருத்தியில் செல்வாக்கு நடத்தல், தள்ளுதல், ஊர்தல், புரளுதல் ே கற்பித்தல் பொருத்தமுடையதாக அமையும். த6 செய்யும் செயறபாடுகளுக்கு பந்து, விதைப் இலகுவான பொருட்களைப் பயன்படுத்தலாம். செல்லல் போன்ற செயற்பாடுகளில் விருப்பா இசையுடன் கூடிய அசைவுகளின் மூலம் போ 7 முதல் 9 வயது வரையிலான காலப் செயற்படும் செயற்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்த என்பவற்றின் வளர்ச்சி இக் காலகட்டத்தில் திறன் அதிகமாக காணப்படும். அகலமாக சுவி ஈடுபடும் ஆற்றல் ஏற்படும். ஆண், பெண் வேறு அறிமுகப்படுத்தலாம். ஆரம்ப வகுப்புக்களி மாணவர்களுக்கு 5 தொடக்கம் 6 வயதிற் கூடிய உடற் செயல்பாட்டை பிரயோகிக்கலா விதைப்பை, பந்து என்ப்வற்றை எறிதலும் ஏந் விதைப் பைகளையும் செலுத்துதல் போன் தனித்து செயற்படுவதை விட ஏனையோருடன் கட்டத்தில் அதிகம் அறிமுகப்படுத்தலாம்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட8
1.

னிச்சையாக நிகழ்கின்ற போதிலும் முறையாக றை ஒன்றை பிள்ளைகளின் அபிவிருத்திக்கு வசியமாகின்றது. பிள்ளைகளின் உடற்றிறனை குறைபாடுகள் காணப்படின் அவற்றை சீர் ாகிய எண், இடம், வெளி, காலம், அளத்தல் ாடுகள் மிகவும் அவசியமாகின்றது. ம் பிரதான அம்சம் உடற் பொருத்தப்பாடாகும். அவரது சக்தி, களைப்பை தாங்கும் திறன், )ம என்பவற்றின் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் நரம்பு, குருதியோட்டம், சுவாச செயலொழுங்கு லேயே தங்கியுள்ளது. இப் பொருத்தப்பாடு காதார முறைமை என்ற காரணிகளில் தங்கி
ர் தொடர்பாக வெவ்வேறு வயதெல்லைகளை கு பொருந்தத்தக்க செயற்பாடுகளையும் க் கொள்ளுதல் மிகவும் இன்றியமையாததாக பப் பெறுகின்றது. லகட்டம் மிகவும் தீவிரமான பண்புகளையுடைய கள் ஓடுதல், பாய்தல், வினாவுதல் போன்ற }த்துவர். அசைதற் செயல்களின்பால் பெறும் ண ஈர்ப்பும், போலச் செய்தல், ஆய்வு ஊக்கம் ல் செலுத்தும் அன்பும் ஆதரவும் அரவணைப்பும் 5 செலுத்தும் இக்கால கட்டத்தில் தொங்குதல், பான்ற எளிய உடற்றிறன் செயற்பாடுகளைக் ரித்தனியாகவோ அல்லது இருவர் இருவராகவோ |பை, வளையம், கயிறு, சிறுகோல் போன்ற பந்தை வீசுதல் ஏந்துதல், தரையில் தட்டிச் ர்வத்துடன் செயற்பட வைக்கலாம். மேலும் லச் செய்தல் செயற்பாடுகளில் ஈடுபடுத்தலாம். பகுதியில் சட்ட திட்டங்களுக்கு அமைவாக 5லாம். உடல் அவயங்களாகிய கை, கால் ) துரிதமாக காணப்படும் போலச் செய்தல் படுகளை வைத்து செய்யும் செயற்பாடுகளிலும் பாடுகளுக்கேற்ப செயற்பாடுகளை வேறுபடுத்தி iன் நடுப்பகுதியை தாண்டி செல்லும் இம் கு பயன்படுத்திய எளிய உபகரணங்களுடன் ம். மேலும் வளையங்களினுாடாக நுழைதல், துதலும் இலக்குகளை நோக்கி மற்றதையும் 0 செயற்பாடுகளையும் அறிமுகப்படுத்தலாம். ஒத்து செயற்படும் செயற்பாடுகளை இக்கால
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 1.

Page 226
9 வயதிலிருந்து 11 வயது வரையான பருவத்திலிருந்து நீங்கி சிக்கலான பருவத்த உள, வலு மேம்பாட்டையும் தனித்துவம் குை பிடித்தல், வெற்றி தொடர்பான ஆர்வம் ே உணர்வு எதிரணியுடன் போட்டியிடுதல் போன் இக் காலகட்டத்தில் அடிப்படை உடல் இ படுத்தல் வேண்டும். என்பு, தசை, நரம்புகள் எ இதுவாகும். அடிப்படை ஜிம்நாஸ்ரிக், G. நீச்சல், புறச் செயற்பாடுகள் என்பன இக் கால அமையும்.
உடற் கல்வி வேலைத்திட்டமானது உட ஆகிய அம்சங்களை மேம்படுத்தத்தக்க செ பெறல் வேண்டும். பல்வேறு விளையாட்டுக்க ஆரம்ப வகுப்புக்களில் உடற் கல்வி கற்பி நல்குகின்றது. ஒவ்வொரு பிள்ளைக்கும் த செயற்பட்டு தனது திறன்களை வெளிப்படுத்து செயற்பாடுகளே வழங்குகின்றன. தனித்து உபகரணங்கள் இன்றியும் சிறு விளையாட்டுக் அவர்களது திறன்களை அளவிடுதல், உடற்றிற ஆற்றலை விருத்தி செய்தல், மகிழ்ச்சியாக பலன்களைப் பெற்றுக்கொள்ள முடிகின்றது.
ஆரம்ப வகுப்புக்களில் உடற் கல்விை மிக்க ஆளணியினரை பயன்படுத்தி பெற்ே முன்னெடுப்பதன் மூலம் சமநிலை ஆளுமை பணி முடியும். உடற் கல்வியை பாடசாலையில் மு போதுமானதாக அமைந்திருத்தல் வேண்டும். இந் “விளையாட்டு முற்றங்கள்’ நிறுவப்படுதல் இ உடற்கல்வி அனுபவங்களை பெற்றுக்கொள்ளு கணிய மனப்பாங்கு பெற்றோரிடத்தில் காணப் முறையிலே போட்டிப் பரீட்சைகளுக்கு மாணவ சில வான்மை தொழில்களுக்காக மட்டும் மா ஆரோக்கியமான சூழ் நிலையும் நின்று நிை ஏற்படுத்தப் போதுமானதாக அமையப் பெற தனக்கும் ஏனையோருக்கும் பயனடையும் வண் ஆரம்பக் கல்வியில் கிடைக்கின்ற உடற் கல்வி இவ் அத்திவாரத்தை பலமாக்கி கொள்வதற்கா எமது தமிழ்க் கல்வி சமூகத்தில் விருத்தியு உணர்ந்து செயற்படவேண்டியுள்ளது.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
17
 

காலப் பகுதி. இக் காலப்பகுதி பிள்ளைப் நிற்கு செல்லும் காலகட்டமாகும். 2-L6), மறயும். எனினும் துருவி ஆராய்தல், சண்டை பான்றவற்றில் ஈடுபாடு காணப்படும். @5(!。 ற செயற்பாடுகளிலும் விருப்பம் காணப்படும். யக்கத் திறன்களை முறையாக அறிமுகப் ன்பவற்றை மேம்படுத்த வேண்டிய காலகட்டம் மெய் வல்லுனர் விளையாட்டுக்கள், நடனம், )கட்டத்திற்கு பொருத்தமான செயற்பாடுகளாக
ல், உள, சமூக, ஆன்மீக, ஒழுக்க மனப்பாங்கு யற்பாடுகளை உள்ளடக்கியதாக அமையப் களை பயன்படுத்தி கற்பிக்கப்படும் பாடங்கள் த்தல் செயல்பாட்டில் முக்கிய பங்களிப்பை ன்நம்பிக்கையுடனும், தளராத உறுதியுடனும் தும் அனுபவ சந்தள்ப்பங்களை விளையாட்டுச் நும், குழுவாகவும் உபகரணங்களுடனும், களில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம் ன்களை வரவழைத்தல், இணைந்து செயற்படும் 5 இருத்தல் போன்ற விரும்பத்தக்க பிரதி
ய நன்கு திட்டமிட்டு அனுபவமும் ஆற்றலும் றாரதும், சமூகத்தினரதும் ஒத்துழைப்புடன் ன்புகளைக் கொண்ட சமூகத்தை கட்டியெழுப்ப முன்னெடுப்பதற்கு உட்கட்டுமான வசதிகளும் த வகையில் எல்லா ஆரம்ப பாடசாலைகளிலும் ன்றியமையாததாக காணப்படுகின்றது. மேலும் ரும் சந்தர்ப்பங்களை ஊக்குவிக்கும் நேர்க் படுதல் வேண்டும். இன்றைய தமிழ் கல்வி ள்களை தயார்ப்படுத்தும் மனப்பாங்கு குறித்த ணவர்களை ஊக்குவிக்கும் மனப்பாங்கும் ஒர் லக்கக்கூடிய மகிழ்ச்சிகரமான வாழ்க்கையும் றாது. வான்மைத் தொழிலில் நிலைக்கவும் ணம் நற் பிரஜையாக செயற்படவும் ஒருவருக்கு அனுபவங்களே அத்திவாரமாக அமைவதனால் ன சிந்தனை தெளிவும் மனப்பாங்கு மாற்றமும் ற வேண்டிய தேவையை நாம் அனைவரும்
బ్రీ
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
"2

Page 227
5ல்வி மனிதனை முழு மனிதனாக்
பாடசாலைக் கல்வியிலேயே பெரிதும் த ஊட்டப்படுகின்ற கல்வி வெறுமனே ஏட்டுக் வகுப்பறையில் பாடநூல்களை கற்கின்ற மா? பெற்றுக்கொள்கின்ற அறிவும் அதனால் அடை உடற்கல்வியும் விளையாட்டும் அவனை ஆளு தலைவனாகவே உருவாக்கி விடுகின்றது.
“சுவர் இருந்தாலே சித்திரம் வரையல உடலை ஆரோக்கியமானதாக பேணிக் கொள் அர்த்தப்படுத்திக் கொள்ள முடியும். இதற்கு செய்கின்ற உடற் பயிற்சிகளும் உறுதுணை வலுவுள்ள ஒருவராலேயே சமூகத்தில் எந்த வல்லமை கிடைக்கும். அந்த வல்லமைtை மேலும் விளையாட்டுக்களில் பங்குபற்று நடக்கும் பண்பு, மற்றவர்களை மதித்து நடக் ஆகியவற்றை மாணவர்கள் பழகிக்கொள் சமுதாயத்திலும் பெரியோர்களை மதித்து வாழ பழகிக்கொள்கின்றார்கள். இத்தகைய மr சமுதாயம் உருவாக வழி ஏற்படுகின்றது.
விளையாட்டில் பங்குபற்றுகின்ற ம கொண்டிருந்தாலும் தோல்வி ஏற்படுகின்றபோது பெற்றுக்கொள்கின்றான். தன்னோடு போட்டி மகிழ்கின்றான். இத்தகைய மனநிலை அவனு இழப்புக்களையும், தோல்விகளையும் கண்டு உருவாக்கி விடுகின்றது. சமூகத்தில் தனிப் செய்து கொள்பவர்கள் நிச்சயமாக விளையா இத்தகைய விரக்தி நிலையினை சாதார6 பெற்றுக்கொண்டவர்கள்.
மேலும், விளையாட்டுக்களில் பங்குபற்று ஆளுமை ஆகியவற்றிலும் விருத்தியடைகி யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடகி
1"
 

ளுமை விருத்தியில் ரியின் பங்கு
செல்வி வாகினி இரகுநாதன்
கனிஷ்ட விளையாட்டுத்துறைத் தலைவி,
யாழ்/வேம்படி மகளிர் உயர்தரப்
LTLF6)6).
குகின்றது. நாம் எமது மாணவப் பருவத்தில்
நங்கியுள்ளோம். பாடசாலைகளில் எமக்கு கல்வியாக மட்டும் அமைந்து விடுவதில்லை. ணவன் மைதானத்தில் உடற்கல்வியின் மூலம் .கின்ற ஆழுமை விருத்தியும் அற்புதமானவை. ருமை மிக்க முழு மனிதனாக சமுதாயத்தின்
ாம்” என்ற முதுமொழிக்கிணங்க நாம் எமது ாவதன் மூலமே எமது உயிர் வாழ்க்கையினை நாம் உண்கின்ற உணவுகள் மாத்திரமன்றி எயாக இருக்கின்றன. ஆரோக்கியமான தேக விடயத்தையும் முன் நின்று நடாத்தக்கூடிய ப உடற்பயிற்சியே எமக்கு வழங்குகின்றது. கின்ற போது ஒழுங்கு விதிகளுக்கு கட்டுப்பட்டு கும் இயல்பு, விட்டுக்கொடுக்கும் மனப்பாங்கு கின்றார்கள். இதனால் இம் மாணவர்கள் சமுதாய ஒழுங்கு விதிகளுக்கு கட்டுப்பட்டு "ணவர்களின் உருவாக்கத்தினால் சிறந்ததொரு
ாணவன் ஒருவன் வெற்றியை இலக்காக அதனை ஏற்றுக்கொள்கின்ற மனப்பாங்கினை யிட்டு வெற்றிபெற்றவனை தானே வாழ்த்தி லுக்கு தனிப்பட்ட வாழ்க்கையில் ஏற்படுகின்ற துவண்டுவிடாத ஒரு திடமான மனநிலையினை பட்ட வாழ்வின் தோல்விகளால் தற்கொலை ட்டு வீரர்களாக இருக்க முடியாது. இவர்கள் ன மாகவே எதிர்கொள்ளும் மனநிலையை
பகின்ற மாணவர்கள் அங்கு தலைமைத்துவம், ன்றனர். இளமையிலேயே தான் தலைமை ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
3

Page 228
தாங்குகின்ற அணியை எவ்வாறு வழி நடத்துவ ஒரு மாணவன் இயல்பாகவே தலைமைத்து ஏனையவர்களை வழிநடத்தவும், முடிவுகளை ஒரு தலைவனாக அந்த மாணவனை உருவ பாடசாலைகளில் நடைபெறும் விளைய இன மாணவர்களையும் இணைத்து நடாத்த வரை மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. இத்தகை! மாணவர்களையும் இணைத்து இப் போட்டி சமூக மாணவர்களும் இணைந்து விளைய விட்டுக்கொடுப்பு, அன்பு காட்டும் மனநிலை. சமூகங்களுக் கிடையிலும் இனங்களுக்க உருவாகின்றன. இது முழு நாட்டினதும் சு கொடுக்கக் கூடியதாகும்.
எனவே பாடசாலைகளில் உள்ள உடற் ஆரோக்கியமானவர்களாக்கி ஆளுமை மிக்க உருவாக்க வழிவகுக்கின்றது. இவர்களே சுபீட்சமான ஒரு நாட்டை உருவாக்கும் சிற்பி
ஒளவையார் அருள்
ஆண்டாண்டு தோறு மாண்டார் வருவரோ நமக்கு மதுவழியே ந எமக்கென்னென் றிட்டு
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1
 
 
 
 
 
 

து என்பதை பயிற்சியாகவே மேற்கொள்கின்ற வத்தில் தேர்ச்சிபெற்று விடுகின்றான். இது எடுக்கவும் வல்லமையுள்ள ஆளுமையுள்ள ாக்கி விடுகின்றது. ட்டு செயற்பாடுகள் நாடு பூராகவுமுள்ள சகல பபடும் மாகாண, தேசிய மட்டப் போட்டிகள் ப சந்தர்ப்பங்களில் பல்வேறு சமூக, இன கள் நடைபெறுகின்றன. இவ்வாறு பல்வேறு ாடும் போது இவர்களிடையே புரிந்துணர்வு, நட்புறவு என்பன உருவாவதால் பல்வேறு கிடையிலும் ஐக்கியம், நட்புறவு என்பன பீட்சமான எதிர்காலத்திற்கு வழி சமைத்துக்
கல்வியும் விளையாட்டுக்களும் மாணவர்களை
தலைவர்களாக்கி சிறந்த சமுதாயத்தை சமூக, இன, மத வேறுபாடுகளைக் கடந்து களாக உயர்வடைவார்கள் என்பது திண்ணம்.
ரிச் செய்த நல்வழி
மழுது புரண்டாலும்
மாநிலத்தீர் - வேண்டா ாம்போ மளவும் ண் டிரும்.
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
74

Page 229
மாணவ முதல்வர்
1997.01.24இல் அதிபர் திருமதி த.துரை ஞாபகார்த்தமாக முதன்முதலாக உருவாக்கப்பட்டது முதலாவது அணியினர்
1. சுகிர்தா பூரீவரதன் - மாணவ தலைவி 3. நிருஜா அமரக்கொடி - விளையாட்டு தலைவி 5. கெளதமி இரகுநாதன் 7. பிருந்தாயினி தியாகராஜா 9. பிரணவாஹரி சிவசேகரநாதன் 11. அபிராமி சந்திரகாந்தன் 13. கரோலீனா சிவசுப்பிரமணியம்
பாடசாலையில் மாணவர்மத்தியில் 6 பாடசாலையின் பண்பாடு கலாச்சார விழுமி தலைமைத்துவப்பண்பை விருத்தி செய்வதற் வருகிறது.
அதிபரின் தலைமைத்துவத்தின் கீழ் இயங்கிவருகிறது.
2004 அணியினர்
1. துளசிக முறிவரதன் - LDT6006) 2. மதுரா கணேசநாதன் - 2–LJ 35 3. ரூபிகா சிவராமலிங்கம் - விளைய 4. சுபஸ்திகா சுந்தரலிங்கம்
 

குழுச் செயற்பாடு
ங்கம் அவர்களின் 25 வருட ஆசிரியர் சேவையின்
2. மகிளினி சிவலிங்கம் - உப தலைவி 4. தாரணி முரீபாலச்சந்திரன் 6. சுகந்தினி சுதாகரன்
8
சோபிகா சோதிநாதன் 10. இந்துஜா மகாலிங்கம் 12. சுஜித்தா சச்சிதானந்தம்
ஒழுங்கு, கட்டுப்பாட்டை நிலைநாட்டுவதற்கும் பங்களை கட்டிக்காப்பதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் நம் என உருவாக்கப்பட்டு செயற்படுத்தப்பட்டு
பொறுப்பாசிரியர்களின் நெறிப் படுத்தலுடன்
தலைவி )Ꭰ6Ꭰ6il Tட்டு தலைவி

Page 230
5. சங்கீதா யோகரட்டினம் 6. ஷந்தனா வசந்தகுமார் 7. அருந்தசா தர்மலிங்கம் 8. கஜகர்னி ஞானசேகரம் 9. கோசலா கிஸ்ணகுமார் 10. தரணிகா இராஜதுரை 11. துஷாரகா சசிக்குமார் 12 ஜனனி சடாச்சரசோதி 13. கனிமொழி சுதானந்தராஜா 14. தனுஜா அமிர்தலிங்கம் 15. சூரியப்பிரியா பாஸ்கரன் 16. துஸ்யந்தி கந்தசாமி 17. சுமித்திரா சிவசுப்பிரமணியம் 18. சாரங்கா சபாநாயகம்
 

Page 231
மாணவ முதல்வர்
1997.01.24இல் அதிபர் திருமதி த.துரைசி
ஞாபகார்த்தமாக முதன்முதலாக உருவாக்கப்பட்டது. முதலாவது அணியினர்
1.
3.
சுகிர்தா பூரீவரதன் - மாணவ தலைவி நிருஜா அமரக்கொடி - விளையாட்டு தலைவி கெளதமி இரகுநாதன் பிருந்தாயினி தியாகராஜா பிரணவாஹரி சிவசேகரநாதன்
அபிராமி சந்திரகாந்தன்
13.
கரோலீனா சிவசுப்பிரமணியம்
பாடசாலையில் மாணவர்மத்தியில் ஒ
பாடசாலையின் பண்பாடு கலாச்சார விழுமிய தலைமைத்துவப்பண்பை விருத்தி செய்வதற்கு வருகிறது.
அதிபரின் தலைமைத்துவத்தின் கீழ்
இயங்கிவருகிறது.
2004 அணியினர்
1.
2
3.
4
துளசிக ரீவரதன் - LsDT600I6) மதுரா கணேசநாதன் - 2 L 56 ரூபிகா சிவராமலிங்கம் - விளைய
சுபஸ்திகா சுந்தரலிங்கம்
 

குழுச் செயற்பாடு
ங்கம் அவர்களின் 25 வருட ஆசிரியர் சேவையின்
2. மகிளினி சிவலிங்கம் - உப தலைவி 4. தாரணி முரீபாலச்சந்திரன் 6. சுகந்தினி சுதாகரன் 8. சோபிகா சோதிநாதன் 10. இந்துஜா மகாலிங்கம் 12. சுஜித்தா சச்சிதானந்தம்
ஒழுங்கு, கட்டுப்பாட்டை நிலைநாட்டுவதற்கும் பங்களை கட்டிக்காப்பதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் கும் என உருவாக்கப்பட்டு செயற்படுத்தப்பட்டு
பொறுப்பாசிரியர்களின் நெறிப் படுத்தலுடன்
தலைவி ,0Ꭰ6Ꭰ6il ாட்டு தலைவி

Page 232
சங்கீதா யோகரட்டினம் ஷந்தனா வசந்தகுமார் அருந்தசா தர்மலிங்கம் கஜகர்னி ஞானசேகரம் (335|TFG)T 35.6m)600135LDT if
தரணிகா இராஜதுரை
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
துஷாரகா சசிக்குமார் ஜனனி சடாச்சரசோதி கனிமொழி சுதானந்தராஜா தனுஜா அமிர்தலிங்கம் சூரியப்பிரியா பாஸ்கரன் துஸ்யந்தி கந்தசாமி சுமித்திரா சிவசுப்பிரமணியம் örsIJsÉlä5|T FLIIIb|Tu Jä5lb
 

Page 233
பிள்ளைகளின் சமுக, ஒழுக்
ஆசிரியர், பெற்ே
சிறுவர்கள் தமது தொடக்க வா உடல், சமூக அறிவுசார் விருத்திநிலைகளை ஆரம்ப பள்ளிக்குச் செல்லும் காலப்பகுதியில் மீது தங்கியிருத்தல்” என்னும் நிலையிலிரு அழுதல், சிரித்தல் போன்றவற்றிலிருந்து வயது விளையாடும் திறன்களையும் பெறுகின்றனர். இப்பிள்ளைகளை சூழலுடன் இடைவினையுறு இடைவினையை ஏற்படுத்துவதில் ஆசிரியர்க
மனிதர்களிடத்து சுய ஆளுமையும் நோக்குகள் உள்ளன. இந்நோக்குகள் விளக்குகின்றன. இவற்றைப் பெற்றோர், ஆசி சமூக விருத்தியில் காத்திரமான பங்களிப்பி
1. உளப்பகுப்பாய்வு நோக்கு 2. சமூக கற்கை நோக்கு 3. ஆக்கபூர்வமான நோக்கு
உளப்பகுப்பாய்வு நோக்கு
இக்கோட்பாட்டில் எரிக் எரிக்சன் (ERIKE எனும் மாதிரியை முன்வைத்தார். ஒவ்வொ விசைகள் செயற்படுகின்றன எனவும் ஒவ்வெ நீக்கி முன்னோக்கிச் செல்லும்போது சுயம் உறு வெற்றியையும் தோல்வியையும் எமது வாழ் எரிக்சனின் மாதிரியுரு பிள்ளை வாழும் ப காணப்படுகின்றது. எனவே பிள்ளைகள் வா( நிர்ணயிக்கப்படுகின்றது.
இக்கட்டுரையில் குழந்தைப்பருவம் ( படிநிலைகள் எடுத்துக்கூறப்படுகின்றது.
படிநிலை - 1 (பிறந்ததிலிருந்து 12 அடிப்படை நம்பிக்கையின்மை,
இப் படிநிலையில் வெற்றியை அடைவு நம்பிக்கைக்குரியவர் எனும் திட நிலையைப்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1"
 
 

க விருத்திக்கான கல்வியில் றார் பங்களிப்பு.
திரு. நா.வரதராஜா பிரதிக்கல்விப்பணிப்பாளர், யாழ்ப்பாணம்.
pக்கையில் ஏனைய காலப்பகுதிகளை விட 5 கொண்டிருப்பள். குழந்தைப் பராயத்திலிருந்து இப்பிள்ளைகள் படிப்படியாக "மற்றையவர்கள் ந்து விடுபட்டு சிக்கலான விளையாட்டுக்கள், வந்தவர்களைப் போல் பேசவும் சகபாடிகளுடன் இவ்விருத்திநிலையில் பண்பளவிலான தரம் ம் தரத்தில் தங்கியுள்ளது. சூழலுடன் தரமான ள் முக்கிய பங்கினை வகிக்கின்றனர். விருத்தியடைவது தொடர்பாக பலவகையான சமூக விருத்தி ஏற்படும் நிலைமைகளை சிரியர் அறிவதன்மூலம் பிள்ளைப் பராயத்தில் னை வழங்க முடியும். அவையாவன,
RKSON) “மனிதனின் எட்டு வகை வயதுப்பிரிப்பு” ரு படிநிலையிலும் நேர், மறை எனும் இரு ாரு படிநிலைகளிலும் எதிர் மறை விசையை பதியடைகின்றது. இப்படி நிலைகளில் கூறப்பட்ட வு பூராகவும் சந்தித்துக்கொண்டிருக்கின்றோம். ண்பாட்டு முறைகளைப் பிரதிபலிப்பனவாகக் ழம் இடத்தைப் பொறுத்து வெற்றி, தோல்வி
முதல் ஆரம்பப் பள்ளி பருவம் வரையிலான
மாதம் வரை) அடிப்படை நம்பிக்கை எதிர்
தற்கு குழந்தையான தன்னைக் காப்பவர்(தாய்) பெற வேண்டும். தாயானவர் பிள்ளையை விட்டு
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
'S

Page 234
வீட்டு வேலை செய்ய, வெளியில் செல்ல, வேை குழந்தை அவர் மீண்டும் வருவார் என்ற தி அதே போல் பசி ஏற்படும்போது தாய் போவதிட் உணவு தருவதில் உணவின் அளவு போச அதிலும் பார்க்க தாய் சேய் உறவின் பண்ப
படிநிலை 2 (12 மாதம் தொடக்கம் 3 இப்படிநிலையில் பிள்ளைகள் சுதந்தி மலசலம் கழித்தலின் போது அச்செயற்பாடு கட்டுப்பாட்டினுள் கொண்டுவரக்கூடியதாக இ ஏனைய நேரத்தில் கழிக்காமல் இருக்கவும் முடி நகர வளர்ந்தவர்கள் பல விடயங்களை மீள பிள்ளைகளின் அன்பினை ஏற்றுக்கொள்ளல் வேண்டி நிற்பர். இந்நிலையில் பிள்ளைகளு சுய உயர்வின்மை என்பனவற்றை இழந்து வெ நிலைமைகள் ஏற்படும். எனவே இப் படிநிை இடைவினையும் வாழும் சூழலின் பங்களிப்பு படிநிலை - 3 (3 வயது முதல் எதிர்குற்றவுணர்வு.
இதுவே பள்ளி முன்னமான நிலைமை பிள்ளைகள் மழலைப் பூங்காவிற்கு செல்கின் உந்துதலுடனும் முன்னெடுத்துச் செல்லும் ! பெறுவர். அவர்கள் ஒரு செயற்பாட்டினை திட் அத்துடன் இவர்கள் சுதந்திரமான செயற் செயற்பாடுகளில் ஈடுபடத் தொடங்குவர். இவ்வா செயற்பாடுகளில் ஈடுபட முடியாத நிலையி தோற்றுவிக்கும். உதாரணமாக தான் தனிய விரும்பும் போது ஏனைய சகோதரர்கள் இ படிநிலை - 4 (6 வயது முதல் 12 வய இது பிள்ளைகளுக்கு ஆரம்ப பள் சிறுவர்களை பாலியல் ரீதியாக பக்குவமடையச் சிறுவரை எதிர்காலத்தில் ஒரு தொழிலாளி தயாரிக்கும் ஒரு படிநிலைமையாகும். இக்கால பங்கினை ஆசிரியர் எடுத்துக்கொள்கின்றனர். வாசிக்க அல்லது படிக்க கற்றுக்கொள்கின்ற அவர்களின் மட்டத்திற்கேற்ப புதிய சவால்க உதவ முடியும். ஆனால் சில பிள்ளைகள் அடைந்து படி நிலை 3இற்கு மீள பயணிக்குப் பிள்ளைகளுக்கிடையே சவால்களை ஏற்படுத்து செய்யாத நிலையில் சமநிலையை தெரிவு
சமுகக்கற்கை நோக்கு
அல்பேட் பண்டுரா பிள்ளைகளின் சுயம் ஆய்வுகளை மேற்கொண்டு பல வேறுபட்ட முடி யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1"

லக்குச் செல்வதற்காக பிரிந்து செல்லும்போது - நம்பிக்கையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். பாள் என்ற நம்பிக்கையைக் கொண்டிருக்கும். னைத் தரம் அவ்வளவு முக்கியமானதல்ல. ளவுத்தரம் முக்கிய இடத்தைப் பெறுகின்றது. வயதுவரை) சுதந்திரம் எதிர் வெட்கம், சந்தேகம் ரமான செயல்களில் ஈடுபடுவர். உதாரணமாக களுடன் தொடர்புடைய தசைகளை தனது இருப்பதனால் விரும்பிய நேரம் கழிக்கவும் கிறது. இந்நிலையில் பிள்ளைகள் முன்னோக்கி வலியுறுத்த வேண்டியவராவர். உறுதிப்பாடு சுய வெளிப்பாட்டு சுதந்திரம் போன்றவற்றை க்கு தோல்வி ஏற்படும்போது சுயகட்டுப்பாடு, வட்கித்தல், தன்னையே சந்தேகித்தல் போன்ற லயில் முன்னேற பெற்றோரின் காத்திரமான பும் அவசியமாகின்றன.
5 வயதுவரை) முன்னெடுத்துச் செல்லல்
யாகும் . இக்காலப் பகுதியில் பெரும்பாலான றனர். இப்படி நிலையில் பிள்ளைகள் அதிக மனநிலையையும், தனது அநுபவத்தினுாடாக டமிட்டு அதன் மீது தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவர். பாடுகளிலிருந்து விலகி மகிழ்வைத் தரும் றான நிலை பிள்ளைகளிடத்தில் மனமகிழ்வான ருப்பின் அவனிடத்தில் குற்ற உணர்வைத் ாக தாயின் அன்பைப் பெறவேண்டும் என ருக்கக் கூடாது எனவும் எண்ணுவர். து வரை) ஊக்கச் செயல் எதிர் தாழ்வு நிலை. ளிப் பருவமாகும். இக் காலப்பகுதியானது F செய்யும் காலப்பகுதியும் இக் காலப்பகுதியே. யாகவோ, அல்லது உற்பத்தியாளனாகவோ oப்பகுதியில் பிள்ளையின் வளர்ச்சியில் கூடிய இந்நிலையில் பிள்ளைகள் வகுப்பறையில் }னர். ஆசிரியர்கள் பொருத்தமான நிலையில் ளை ஏற்படுத்தி ஊக்கம் ஏற்றி வெற்றி பெற ஊக்கத்தை இழப்பதனால் தாழ் நிலையை ) நிலை உருவாகின்றது. எனவே ஆசிரியர்கள் நும் கற்றல் செயற்பாடுகள், ஊக்கம் அளிக்கச் செய்யவேண்டியுள்ளது.
(SELF) 96.560)LD (Personality) Qg5TLirusT60T வுகளுக்கு வந்தார். நம்பிக்கை, நம்பிக்கையினம் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
76

Page 235
சுதந்திரம், வெட்கம், சந்தேகம் என்பவை ச என்றார். எனவே ஆசிரியர்களும் ஆற்றுப்படு நோக்கி அவர்கள் கோட்பாடு கல்விப் பின்னணி உளவியல் வியாக்கியானங்களை செய்கின்ற சூழலில் உள்ளவற்றை பின்பற்றியே தமது இச்சூழல் பெரும்பாலும் குடும்பமாக அமைய
இவர் சிறுவர்கள், விழுமியங்கள், ம அவர்கள் வாழும் சூழலான குடும்பம், ஆசிரி பெற்றோர் நாம் நேரடியாக கற்பிக்க விரும்ப மனப்பாங்கினை பின்பற்றும் நிலை காண நிலைமையை நோக்கம் சார் நடத்தை உரு
ஆக்கப்பாங்கான நோக்கு
பிஜாஜேயின் ஆய்வுகள் அறிவுசார் ஆ அவர் சமூக அல்லது ஒழுக்க விருத்தி ெ இவ்விருவகை விருத்திகளும் ஒன்றோடொன் அறிவுசார் விருத்தியானது சமச்சீரான ஒழுக்க எனினும் சமூக ஒழுக்க விருத்தியானது கூறியுள்ளார்.
இவர்களின் கோட்பாட்டின் படி பிள்ை ஒழுக்க விருத்தியைப் பெறுவர். பிள்ளைகளி அவாக்களிலும் சூழலுடன் இடைத்தாக்கமை
சமுக ஒழுக்க விருத்தி
பிள்ளைகள் எவ்வாறு பொருத்தமான வளர்ச்சியடைகின்றனர் என்பதை விளக்க எரி
பெற்றோரின் பங்களிப்பு
பிள்ளைகளின் சமூக ஒழுக்கம் சார் 3 முன்னிற்கும் போது அவர்களால் பிள்ளைகளை பிள்ளைகளின் ஆளுமை விருத்தியி வழிகாட்டல்களை பெறவேண்டியவர்களாக உ கூடிய எண்ணங்கள் அவரினுள்ளே உறைந்திரு நட்பு, அன்பு, கருணை போன்ற பண்புக பாதுகாப்பினையும் வழங்க வேண்டும்.
இவ்வாறு உதவுவதற்கு பெற்றோரும், அவற்றைப் பிளளை அறிந்து தம்முன் மலர் தமது பிள்ளை பூரண ஆளுமையுடையதாகவும் எண்ணத்துடன் உள்ளனர். எனவே பிள்ளை 2 வளர்ப்பதற்கேற்ற சூழலைப் பெற்றோர் உருவாக்குவதில் பெற்றோர் செய்ய வேண்டி உளவியலாளர்கள் எடுத்துக்கூறியுள்ளனர்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
1.

ரியாக வரையறை செய்யப்பட முடியாதவை த்துவோரும் ஒரு பிள்ளையின் நடத்தையை என்பவற்றின் அடிப்படையில் வித்தியாசமான னர். இவரின் கருத்துப்படி சிறுவர்கள் தமது ஆளுமைப் பண்பினை வளர்ப்பர் எனவும் ம் என்றார். னப்பாங்குகள் போன்ற சமூக நடத்தைகள், யர்கள் என்பவற்றால் நிர்ணயிக்கப்படுகின்றது. ாவிடினும் பிள்ளைகள் பெற்றோரின் நடத்தை ப்படுகின்றது. பிள்ளைகளிடத்திலுள்ள பய வாக்கம் மூலம் நீக்கலாம்.
ட்சியுடன் அதிக தொடர்புடையதாக இருப்பதும் தாடர்பாகவும் ஆய்வுகளைச் செய்துள்ளனர். று பின்னிப்பிணைந்தது எனவும் பிள்ளையின்
அல்லது சமூக விருத்தியிலிருந்து தொடரும் அறிவு விருத்தியின்றி நடைபெறாது எனவும்
ளகள் இருபடிநிலைகளுக்கு சமூக அல்லது டத்திலுள்ள பாலியல் முரண்பாடுகளிலும் புற டகின்றது.
சமூக இடைவினைகளை விளங்கிக் கொண்டு க்சனின் 8 படிநிலைகளும் வழிகாட்டுகின்றது.
ஆளுமையை விருத்தி செய்வதற்கு பெற்றோர் ா சரியான முறையில் அறிய முற்படவேண்டும். ல் அக்கறை செலுத்தும் பெற்றோர் பல ள்ளனர். ஒவ்வொரு பிள்ளைக்கும் மெய்யாகக் ருக்கும். பெற்றோர் பிள்ளைகளிடத்தில் உள்ள ளை வளர்த்தெடுப்பதற்கு உதவியையும்
மூத்தோரும் பொருத்தமான சூழலை ஏற்படுத்தி ச் செய்ய முடியும். ஒவ்வொரு பெற்றோரும் கெட்டிக்காரப் பண்புடையதாகவும் ஏற்படுத்தும் உடல், உள, அறிவு, ஒழுக்கம் என்பனவற்றை வழங்க வேண்டும். இவ்வாறான சூழலை யவைகளையும், செய்யக்கூடாதவைகளையும் தேசிய கல்வியாளரான ஏ.எஸ்.மகரன்கோ ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 236
“சமூகத்தில் நல்ல குடும்பமும் கெட்ட குடு கற்பித்தல் செயற்பாடுகள் சரியான முறை முடியாது. எனவே ஆசிரியரே குடும்பத செய்யவேண்டியவராகின்றார்” என்றார். எனவே சரியான முறையில் குடும்பநிலைகற்பித்தை பின்வரும் பண்புகளை கருத்திற்கொண்டு பிள்ளைகளின் உள்ளத்தை வலுவுட் செய்யக்கூடியதாகவும் செய்ய முடியும்.
1. வலுவூட்டல்
பிள்ளையின் உடல், உள வலுவை வளர்ச்சி தேவையான உணவு, உழைப்பு ஒய் பிள்ளைகள் பெறுவதற்கு பெற்றோர் பங்கள் பிள்ளையிடத்தில் சுயத்தை அறியவும், சுதந் வேண்டும்.
2. உணர்திறன்
பிள்ளைகள் பொருட்கள் நிகழ்வுகள் துக்கம், மகிழ்ச்சி என்பவற்றை சரியான மு இருப்பார். இதனை பெற்றோர் உணர்ந்து மு ஆதரவளித்தல் வேண்டும்.
பிள்ளைகள் போல சில பெற்றோருக்கு அதனைப் பிள்ளைகளுக்கு வெளிப்படுத்து மறைக்காது புதைக்காது வெளிபபடுத்துவத பிள்ளை அறிய முடியும். உணர்வு நிலை, நட் அடிக்கடி உணர்வூட்ட வேண்டும். தந்தை த நலமாய் வாழ உதவுவதுடன் அவர்கள் செழி
3. சமுகமாதல்
மற்றவர்களுடன் நட்புடன் வாழவேண் ஏற்படுத்த வேண்டும். தன்னோடு நெருச் ஏற்றுக்கொள்ளல், வியத்தல் போன்றவை மக்களால் நேசிக்கப்படுபவராக மாறுவதற்கு உணர்ந்து அதனை பிள்ளைகள் அநுபவிக்க அணுகவும் அவர்களிடம் நட்புக் கொண்டா( பிள்ளைக்கு உணர்த்த வேண்டும். குடும்ப அங்க என உணர பெற்றோர் வழிகாட்ட வேண்டும் சில பெற்றோர் பிள்ளைகளுடன் சுமு தம்மை வேலையில் ஈடுபடுத்திக்கொள்வதனால் விளையாட்டு, குழுச்செயற்பாடு என் இது எதிர்காலத்தில் ஆட்களுக்கிடையேய
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1.

ம்பங்களும் உள்ளன. குடும்பத்தில் நிகழும் |யில் இடம்பெறுகின்றது என எதிர்பார்க்க தில் கற்பித்தல் தொழிலை ஒழுங்கு ப ஆசிரியர் பெற்றோருக்கு உதவுதல் மூலம் ல மேம்படுத்த முடியும். எனவே பெற்றோர் ஆளுமைப் பண்பை விருத்தி செய்வதற்கு டவும் எண்ணங்களை வெற்றியடையச்
விருத்தி செய்யும் பணி வீட்டிற்குரியது. உடல் வு என்பவை சரியான முறையிலும் அளவிலும் ரிப்பு செய்வதன் மூலம் உதவ வேண்டும். திர நிலையை உணரவும் பெற்றோர் உதவ
தொடர்பாக விருப்பு, வெறுப்பு, சுவையின்மை, )றையில் வெளிக்காட்ட முடியாத நிலையில் ழன்னோக்கி செல்வதற்கான உணர்வுகளுக்கு
ம் சிந்தனை வேகம் கீழ் நிலையில் இருக்கலாம். வது அவசியமானதாகும். தனது அன்பினை ன்மூலம் உண்மையான மானிடப் பண்பினை பு, அன்பு என்பன தொடர்பாக பிள்ளைகளுக்கு ாயின் அன்பும் சகபாடிகளின் நட்பும் பிள்ளை இப்பாக மகிழ்வாக விருத்தியடைய ஏதுவாகும்.
டும் எனும் எண்ணத்தினை பிள்ளைகளிடத்தில் 5கமாக ஊடாடுபவர்களிடமிருந்து பெறும் பிள்ளை எதிர்காலத்தில் சமூகப் பற்றுள்ள,
உதவும். நட்பின் பெறுமதியை பெற்றோர் உதவ வேண்டும். பிள்ளைகள் பெற்றோரை Gம் நிலையும் உண்டு என்பதைப் பெற்றோர் 5த்தவர் உறவினர், அயலவர், நட்புக்குரியவர்கள்
கமாதல், நட்பு என்ற நிலையில் செயற்படாது அவர்களின் சுமுகமாகும் நிலை குறைகின்றது. பவை மகிழ்ச்சி நிலையை ஏற்படுத்துகின்றது. பான தொடர்பினை வளர்க்கிறது. பிள்ளை
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
78

Page 237
முதியவர்கள் தொடக்கம் தம்மிலும் வயது போது ஒவ்வொருவருடனும் பழகும் நிலைtை விருந்தினர், உறவினர், பிள்ளையின் கதவுகள், மகிழ்வான வரவேற்பு என்பவை ஆர்வத்தைக் கூட்டும்.
4. திறன்கள்
பிள்ளைகளின் சமூகம் சார் திறன் வி வளர்ச்சியடைந்திருக்க வேண்டும். சமூகத் திற பெற்றோர் அத்திறன்களை பிள்ளை வளர்க்கு திறன்களையும், பிள்ளைகளுடன் பகிர் பிள்ளையிடமிருந்தும் பெற்றோர் கற்கலாம்.
5. துாண்டல்
பிள்ளையை ஆர்வமான தொழிற்பாடு வழிகாட்டல், உதவுவதன் மூலம் அவற்ை பிள்ளைகளிடமிருந்து பல மறைந்துள்ள நடவடிக்கைகள் மூலம் வெளிக்கொணர முடி விளையாட்டுப் பொருட்கள், புத்தகங்கள், இை அவரது சூழலில் வைக்க வேண்டும். சரியா செயற்படத் தொடங்கும். அச்செயற்பாடுகளில் வெளிப்படுத்தும்போது பிள்ளைக்கு அத்திறன் உலகு தொடர்பாக பிள்ளையிடத்தே புதிது
8. அறிவுடையவராதல்
இவ் உலகத்தில் நல்ல வகையில் பெற பிள்ளைக்கு பெற்றோர் உதவ வேை கருத்துடையதுமான வெளிப்பாடுகளைச் செய் எந்தவொரு செயலைச் செய்யும் போ, பிள்ளை அறியச் செய்ய வேண்டும். பெற்றோர் பொருளாதாரகக் கஷ்ட நிலைகளிலும் விரக்
7. காரிய சித்தி
தமது எதிர்காலத்தினை நோக்கி அங்கத்தவர்களைக் கொண்ட குடும்பங்களி செல்வதற்கும் உதவ முடியாத தொழில் டெ ஒருவன் பயணம் செய்வான். எப்பொழுதும் பிள்ளை பெற்றோரைப் போன்று வெற்றியடை
ஆளுமையைப் பாதிக்கக்கூடிய குடும்பத்தின் பிள்ளையின் ஆளுமையைச் சிதைக் காணப்படுகின்றது. இக்குறைபாடுகளை இழில்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
17

குறைந்தவர்களுடனும் தொடர்பு கொள்ளும் ப கற்கின்றது.
நண்பர், ஆகியோருக்கு திறந்துள்ள வீட்டுக்
பிள்ளைகள் சமூகப்படுத்துவதில் உள்ள
1ளர்ச்சியை அடைவதற்கு பெற்றோரின் திறன் ன்களை தமது வாழ்வில் இணைத்து வளர்த்த ம்போது பயன்படுத்தலாம். தமது அறிவையும், வதும் புதிய முறைகள் என்பனவற்றை
}களில் ஈடுபடுத்துவதன் மூலம் தேவையான B அவர்களிடத்தில் உறுதியாக்க முடியும். திறன்கள் இருக்கும். இவற்றை சரியான ஒயும். பிள்ளையின் வயதிற்கு பொருத்தமான சைக்கருவிகள், சித்திரங்கள், உருவகங்களை ன நிலை பிள்ளை அவற்றுடன் தாமாகவே ஈடுபடும்போது பெற்றோர் தமது மகிழ்ச்சியை கள் வளரும். இவ்வாறு துாண்டுதல் சூழல், காணும் எண்ணம் உருவாகும்.
உறுதியாகப் பாதம் பதிக்கும் ஆற்றலைப் ன்டும். பிள்ளை புதிய ஆக்கபூர்வமானதும், |ய சந்தர்ப்பங்கள் வழங்க வேண்டும். தும் அதில் கருத்துடையது என்ற நிலையைப்
மேற்கொள்ளும் ஒறுத்த சீவியம் பிள்ளையை தி அடையாது வாழ முடிகிறது.
தமது வாழ்க்கை மகிழ்வுடன் கழிக்கும் ல் தாம் பிரகாசிப்பதற்கும் முன்னோக்கிச் றும்போது தாம் முன்னேறக்கூடிய பாதையில்
காரியசித்தியுடைய பெற்றோருடன் வாழும் ULLD.
பண்புகள் கக்கூடிய குடும்பச் சூழல் பல இடங்களில் வளவாக்க முயற்சிக்க வேண்டும்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
9

Page 238
1. சுயநலம்
பெற்றோர் சிலர் தமது தேவைகை பூர்த்திசெய்ய வேண்டும் எனும் சுயநல நோக்ே நட்பு, அதிகாரம், கட்டுப்பாடு, போன்ற புலா திறன்கள் மூலம் தான் விரும்பும், பெற்றோர் வகையில் செயற்பட அழுத்தம் கொடுக்கின அதன் விருப்பிற்கேற்ப தெரிவு செய்யவிடாதவ பிள்ளையின் கற்றலுக்கு பாதகநிலையில் ெ வானொலியில் பாட்டுக் கேட்டல், தாம் விரு
2. கருத்திலெடுக்காமை
தனது பிள்ளையை இம்சித்தல், 2 குடும்பங்களும் உள்ளன. பிள்ளையில் கருணை திணிப்பார். இவ்வாறானவர்கள் மற்றவர்கள் சிலர் கோபம், பொறாமை, என்பவற்றை பிள்
ஒளவையார் அருவி
மானங் குலங்கல்வி வ தானந் தவமுயற்சி தா கசிவந்த சொல்லியர்மே பசிவந் திடப்பறந்து ே
W
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.
 
 
 
 

ளயும், ஆசைகளையும் பிள்ளையின் மூலம் கோடு செயற்படுகின்றனர். அன்பு, விளையாட்டு, வ்களில் சுயநலநிலை வளரும். பிள்ளையின் கற்றல், விளையாட்டுக்களில் தாம் விரும்பிய எறனர். பிள்ளையின் வளர்ச்சி, முன்னேற்றம் ர்களும் இப்பிரிவில் அடங்குவர். உதாரணமாக தொலைக்காட்சி பார்த்தல், உரத்த ஒலியில் ம்பும் இடங்களுக்கு சுற்றுலாச் செல்லல்.
உடல், உள அழுத்தத்தை பிரயோகிக்கும் எ உள்ளத்தினகிழ் அழுத்தி தமது எண்ணத்தை மீதும், தன்மீதும் பகைமை பாராட்டுவார்கள். ளைகள் மூலம் வெளிப்படுத்துவர்.
ரிச் செய்த நல்வழி
பண்மை யறிவுடமை ளாண்மை - தேனின் ற் காமுறுதல் பத்தும் பாம்.
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
30

Page 239
மதிப்பீடு என்பது வரிசை மேற்கொள்கு
༼《མཁ────།
ܐܚ-ܥܠ
/ー、
:కఃగణి %s':
همسر
பரிசோதனை செu
செய்யும்போது
பிரச்சனை
தீர்க்கும்போது
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
18
 
 
 
 
 
 

ப்படுத்துவதற்கு நீங்கள் நம் அளவீடு
/ート
.
皇部 尾哥 5. 醬患 疆影
ஆே 8. G 드 محسسه 垂改 函垩 음 函巴 〜ート 2 의 NR
8.
으
坠 -. G) s. 8 프
للمس ܢܠ
ப்துபார்க்கும்
போது
ஆக்கங்கள்
செய்யும்போது
பின்தங்கும் போது
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
1

Page 240
இலட்சிய ஆரம்ப பாட
புதிய கல்விச் சீர்திருத்தம் எமது நாட்டி நிறைவடைந்து விட்டன. மகிழ்ச்சியான கற்ற கல்வி ஆசிரியர்களும் பயிற்றப்பட்டு விட்டார் பாடசாலை என்பது எமது பிரதேசங்களில் அந்தக் கனவைப் பற்றி இன்னும் பேச வேன் இவ்வருடம் ஜனவரி மாதத்தில் ஒரு த உயர் பதவியில வகிக்கின்றார். “எனது பிள்ை கேட்க வேண்டும்’ என்றார். ஊளவளத் து6ை விரும்புவதில்லை. நீங்கள் பிள்ளையையும் என்று கேட்டேன். “இல்லை ஒரு சின்னப் பிர நனைக்கிறாள். சில வேளைகளில் பாடசாலைக இது ஒர் உளம் சார் பிரச்சினையாக இ( அவளுக்கு ஒரு குறையும் வைக்கவில்லை. கொடுத்திருக்கிறோம்” என்றார்.
“இரவில் படுக்கையை நனைப்பதை நிறுத்தவில்லையா? அல்லது 2,3 வயதில் நிறு என்று கேட்டேன்.
“இரண்டு வயதில் எல்லாம் கட்டுப்ப இப்போது இரண்டொரு கிழமைதான் இப்படி, “உங்கள் பிள்ளை எந்த வகுப்பில் 1 தான் பாடசாலையில் சேர்ந்திருக்கிறா. நல்ல பண்ணுகிற ஒரு பாடசாலை’ என்று கூறிப் L பிள்ளையின் பிரச்சினை இப்போது பிள்ளை “பாடசாலைக்குப் போகத் தொடங்கிய பிற “ஆம்’ என்றார்.
இன்னும் சில கேள்விகளின் பின்னர் அ சட்டதிட்டங்களும் கட்டுப்பாடுகளும் தண்டனை தள்ளியுள்ளன என்பதை உறுதிப்படுத்த முடி புலமைப் பரிசில் பெறுபேறுகளின் அ “நல்ல” பாடசாலையாக இருக்கலாம். ஆனாலி அனுப்ப விரும்ப மாட்டேன்.
ஆசிரியர் இலக்கணம் பற்றிப் பேசும் என்கிறது. ஆசிரியர் பூவைப்போல இருக்க வீசுபவராக பிள்ளைகளைத் தன்னை நோக்கி இ யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.
 

திருமதி கோகிலா மகேந்திரன
}ல் அறிமுகமாகி ஏறத்தாழ ஐந்து வருடங்கள்
1ல் தொடர்பாக ஏறத்தாழ எல்லா ஆரம்பக் கள். என்றாலும் இன்னும் இலட்சிய ஆரம்ப ஒரு கனவாகவே உள்ளது. அதனால்தான் ண்டியே உள்ளது. ந்தையார் என்னிடம் வந்தார். வங்கி ஒன்றில் ள தொடர்பாக உங்களிடம் ஒரு ஆலோசனை ணயாளராகிய நாங்கள் ஆலோசனை சொல்ல அழைத்து வரவில்லை. என்ன பிரச்சனை? ச்சனைதான். எனது மகள் இரவில் படுக்கை 5ளிலும் வகுப்பில் சலம் கழித்து விடுகின்றாள். ருக்கலாம் என்று சிலர் சொல்லுகிறார்கள். நாங்கள் அவளுக்குத் தேவையானதெல்லம்
அவள் பிறந்த காலத்திலிருந்து இன்னும் பத்தி இப்போது மீண்டும் தொடங்கியுள்ளாரா?”
ாட்டில் வந்து சாதாரணமாகவே இருந்தாள்.
’ என்றார். படிக்கிறார்?” “முதலாம் வகுப்பு. இப்போது பாடசாலை. நிறையப்பேர் ஸ்கொலசிப் பாஸ் பாடசாலைப் பெயரையும் சொன்னார். ா வராமலே எனக்கு ஓரளவு தெளிவாகி விட்டது. நகுதானே இப்பிரச்சினை ஆரம்பமாகி உள்ளது”?
ந்தப் பாடசாலையில் நிலவும் மிக இறுக்கமான ா வகைகளுமே பிள்ளையை இந்த நிலைக்கு
ந்தது.
டிப்படையில் மட்டும் பார்க்கும் போது அது எனது பிள்ளையை நான் அப்பாடசாலைக்கு
பழந்தமிழ் நூால் கூட, 'மலர் நிகள் மாட்சி’ வேண்டும். மென்மையாக, அழகாக, மணம்
ஒழுக்கத்தக்கதாக! அப்போது தான் பாடசாலைப்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
32

Page 241
பிள்ளையின் ஆளுமையை உயரக் கட்டி எழுப் Environment).
பிள்ளை ஒவ்வொன்றும் தனித்துவமான கொண்டு உதவி செய்ய ஒரு உன்னத ஆ கல்வி ஆசிரியர் அனைவரிடமும் அமைய ே காலையில் பிள்ளையைக் கண்டவுடன் அவள்கள் சொல்லுகின்ற ஒவ்வொரு விடயத் பிள்ளை கதைக்கும் போது அதற்குப் பொரு ஆற்றல் ஆசிரியர்களுக்கு அமைய வேண்டுட மகிழ்ச்சி என்பது தொற்றக்கூடியது. ஆ காணப்பட வேண்டும். பிள்ளைகள் எழுதவும் நடிக்கவும், வேலை செய்யவும், விளையாட வழங்கப்பட வேண்டும். அவர்கள் இடையிடைே செல்லப்பட வேண்டும். சிறுவர் பூங்காக்களி வேண்டும். இயற்கையை இரசிப்பதன் மூலமு அவர்களது ஆக்கங்கள், வகுப்பறையில் க பிள்ளையின் சுய கணிப்பு உயர்த்தப்படுகின் பிள்ளை ஒவ்வொன்றிலும் அன்பு செலுத் ஏற்படும்படியும் ஆசிரியர் நடந்துகொள்ள வே ஆசிரியரிடத்திலே ஒரு வாக்கு நேர்ை அவர் உறுதியான வெளிப்பாடுகளைக் காண் பிள்ளை சுதந்திரமாகவும், சுயாதீனமா அமைதல் வேண்டும். பாடசாலையின் ஒழுக் பின்பற்றும் நிலையன்றி விருப்பத்துடன் ஏற்று பிள்ளை சொன்னதை மட்டும் செய்யும் ஆசிரியர் எதிர்பார்த்தால் அது ஒரு போதும் ஒ பிள்ளையின் சுய சிந்தனைக்கும் சுய தேடலு வேண்டும். அங்கு நல்ல நூலகம் அமைய வே கற்றலை ஊக்குவிக்கும் படக்காட்சிகள் இட விளையாட வேண்டும்.
“ரோம சாம்ராஜ்ஜியம் ஒரு தனிநாளி பழமொழி உண்டு. பாடசாலையின் ஆரம்ப வகு என்ற பெரிய சாம்ராஜ்ஜியம் மெல்லக் கட்டி உலகம் முழுவதிலும் கல்விபற்றிய ட் உலகில் பள்ளி செல்லாதிருக்கும் 130 மி வளர்முக நாடுகளைச் சேர்ந்தவர்களே. அதி வளர்முக நாடுகளில் கல்வி நிலை சரிந்து ெ இதனை மனதில் வைத்துக்கொண்டு தான் இல வேண்டும். 89.6% எழுத்தறிவைக் கொண்ட பாடசாலை செல்லாதுள்ளனர். 4% உக்கும் இடைவிலகுகின்றனர். இடப்பெயர்வு, முகாம் வ கருமங்களாக உள்ள நிலையில்-மன வழுவுக் பிள்ளைகளே இல்லை என்ற நிலையில்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
18

பக்கூடிய வளம் மிக்க சூழலாகும். (Enriching
து (Unique), அவர்களைத் தனித்தனி புரிந்து ளுமை தேவை. அந்த ஆளுமை ஆரம்பக்
1606TCBD.
வாழ்த்துத் தெரிவித்துக்கொள்ள வேண்டும். தையும் ஆசிரியர் கூர்ந்து கேட்க வேண்டும். த்தமான ஒத்துணர்வுப் பதில்களை வழங்கும் ). கவே ஆசிரியர் வகுப்பறையில் மகிழ்ச்சியுடன் வாசிக்கவும் மட்டுமன்றிப் பாடவும், ஆடவும், வும் வகுப்பு நேரத்திலேயே சந்தர்ப்பங்கள் யயாயினும் வகுப்புக்கு வெளியே அழைத்துச் ல் அவர்கள் விளையாடுவதினுாடாக கற்க )ம் பாடல்களைப் படிக்கப் பழக வேண்டும். ாட்சிப்படுத்தப்பட வேண்டும். அதன் மூலம் Bil. நதுவதோடு பிள்ளையின் மனதிலே நம்பிக்கை ண்டும். ம காணப்பட வேண்டும். அதே நேரத்தில் பிக்க வேண்டும். கவும் நடமாடக்கூடிய சூழல் பாடசாலையில் க்க நடைமுறைகளுக்குப் பயந்து நடுங்கிப்
நடக்கும் சூழல் அமைய வேண்டும். கிளிப்பிள்ளையாக இருக்க வேண்டும் என்று ரு சிறந்த பாடசாலையாக அமைய முடியாது. க்குமான பல கதவுகள் திறக்கப்பட்டிருத்தல் 1ண்டும். அவர்கள் நிறைய வாசிக்க வேண்டும். ம்பெற வேண்டும். கணனியோடும் அவர்கள்
ஸ் கட்டப்படவில்லை” என ஒரு ஆங்கிலப் தப்புக்களிலேயே ஒரு பிள்ளையின் 'ஆளுமை யெழுப்பப்படுகின்றது. ரச்சினைகள் இருக்கின்றன தான். ஆயினும் ல்லியன் சிறுவர்களில் பெரும்பாலானவர்கள் |லும் உள்நாட்டுப் போருக்கு இலக்காகின்ற Fல்வது தவிர்க்க முடியாததாக இருக்கின்றது. ட்சிய ஆரம்ப பாடசாலைகள் வடிவமைக்கப்பட எமது நாட்டில் 14இலட்சம் மாணவர்கள் அதிகமான பிள்ளைகள் 5ஆம் தரத்துடன் ாழ்வு, இழப்பு போன்ற துன்பங்கள் நாளாந்தக் குரிய நெருக்கீட்டுச் சம்பவங்களைப் பார்க்காத 20% மான பிள்ளைகள் நெருக்கீட்டுக்குப் rலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 3

Page 242
பிற்பட்ட மனவழு எனும் உளவியல் ஆரோக் “VIVO” எனும் ஜேர்மனிய அரசசார்பற்ற நிறு 40% மான பிள்ளைகள் இரும்புச் சத்துக் குை இன்னுமொரு 20% பிள்ளைகள் புரதக் குை வேறு உதிரி ஆய்வுகள் தெரிவிக்கின்றன. அடி பூர்த்தியாகாத நிலையில் பல மாணவர்கள் உறுதிப்படுத்துகின்றன.
ஆகவே பாடசாலைகளில் உடல், உள, இடம்பெறவேண்டும்.
கிராமங்களில் பெளதிக வளம், பொருள் பாடசாலைகள் பயன்படுத்த வேண்டும். கிராமத் பாடசாலைக்கு அழைக்கப்பட்டு பிள்ளைகள் அனுமதிக்கப்பட வேண்டும்.
உலகளாவிய ரீதியில் ஏற்றுக்கொள்ள செயற்பாடுகளின் தனித்துவ மட்டங்களிலும் அறவழிப் பயிற்சித் திறன்கள், தன்னுதவித் கற்பிக்கப்பட வேண்டும்.
விழுமியக் கல்விக்கு முக்கியத்துவம் மாற்றம் நிகழும், விரிவுரை முறைக்குப் பதில செயற்பாடுகளை அறிமுகஞ் செய்தல், மனப்பா மாற்றங்களுக்குப் புள்ளி வழங்கல் ஆகிய முை ஒட்டி வாழவும், நல்ல முறையில் வாழ்வை ஆற்றல்களை தரவும் கல்வி உதவ வேண்டும் நாடுகளிடையேயான கல்விசார் பரிமாற்றல்கள் 6
பல நாடுகளின் கல்வி முறையில் தொலைக்காட்சிகளும், வலையமைப்புக்களும் பல பிள்ளைகள் பள்ளியில் கழிக்கும் நேரத்ை நேரம் அதிகம் எனலாம். ஆகவே தொலை படங்களைக் காட்டி குழந்தைகளில் மன 6 நிகழ்ச்சிகளை ஒளிபரப்பும் நிலையும், பாடசாை மனப்பாங்கும் தோற்றம்பெற வேண்டும்.
மாணவரின் உரிமைகள் பாடசாலையில் ம துஷ்பிரயோகங்களுக்கு உள்ளாகப்படக் சு பாடசாலைகள் ஒவ்வொன்றிலும் குழந்தைகளி நன்கு பயிற்றுவிக்கப்பட்ட உளவளத் துணை ஆரம்ப பாடசாலைகளின் ஆங்கிலக் கலி தரமான ஆங்கில ஆசிரியர்கள் எங்கிருந்தாலும் கற்பிக்கப்பட வேண்டும்.
பாடசாலைகள் அழகாகவும், கலையுணர் பல வர்ணப் பூக்கள் நிறைந்திருக்க வேண்டும் தொங்க வேண்டும். பாடசாலைக்கு உள்ளே வேண்டும்.
இவை அனைத்தையும் நாம் செய்ய ஆயுதத்தை உலகையே மாற்றுவதற்கு பய
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1

கியக் குறைவு நிலைக்கு ஆளாகியுள்ளதாக வனத்தின் ஆய்வு தெரிவிக்கின்றது. மேலும் றபாட்டினால் ஏற்படும் குருதிச் சோகையாலும், றபாட்டினாலும் பாதிக்கப்பட்டுள்ளனர் என்று பப்படை உடற் றொழிலியல் தேவைகள் கூட
பாடசாலைக்கு வருவதை இத்தகவல்கள்
சமூக, ஆன்மீக விருத்திக்குரிய செயற்பாடுகள்
ாாதார வளம், மனித வளம் ஆகியவற்றைப் திலுள்ள அறிஞர்கள், சான்றோர்கள் அடிக்கடி மத்தியில் பேசவும் பிள்ளைகளோடு பழகவும்
ப்பட்ட விழுமியங்களை கற்றல், கற்பித்தல் நாம் உட்புகுத்திக் கொள்ள வேண்டும். திறன்கள், சமூகத் திறன்கள் ஆகியனவும்
கொடுக்கும் போது கற்பிக்கும் முறைகளிலும் ாகக் கலைகள் மூலமும் கற்பித்தல், சேவைச் ாங்கு பரீட்சைகள் வைத்தல், நேரான நடத்தை றகள் பின்பற்றப்படல் வேண்டும். உலகத்தோடு அமைத்துக்கொள்ளவும், அதற்குவேண்டிய } என்றால் கோள் மயமாக்கல் அடிப்படையில் எமது பிரதேசத்தில் அதிகரிக்கப்படல் வேண்டும். வானொலி நிகழ்ச்சிகளும், சஞ்சிகைகளும்,
நன்கு நிலைபெற்று விட்டன. எமது நாட்டிலும் தவிட தொலைக்காட்சி பார்ப்பதில் செலவிடும் க்காட்சி நிலையங்கள் வன்முறை நிரம்பிய வழுவை ஏற்படுத்துவதை விடுத்து கல்விசார் லையில் மாணவர் அதனை விரும்பிப் பார்க்கும்
திக்கப்படல் வேண்டும். அவர்கள் எவ்வகையிலும் டாது. போரினால் பாதிக்கப்பட்ட பிரதேசப் ன் உள ஆரோக்கியத்தைக் கவனிப்பதற்காக
ஆசிரியர்கள் நியமிக்கப்பட வேண்டும். விக்கு மீண்டும் புத்துயிர் கொடுக்க வேண்டும். ) பெறப்பட்டு எமது பிரதேசப் பாடசாலைகளில்
வுடனும் காட்சி தர வேண்டும். பூந்தோட்டத்தில் ). அழகான படங்கள் பாடசாலைச் சுவர்களில் வருதல் பிள்ளைக்கு மகிழ்வு தரும் விடயமாக
வேண்டுமாயின் கல்வி என்ற சக்திவாய்ந்த ன்படுத்தலாம்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
34

Page 243
உளவியல் பற்றிய எண் ணக்
முதன்மைப்படுத்தப்பட்டு வருகின்றது. இதனாே பற்றிய ஆராய்ச்சிகளில் ஈடுபட்டு உளம் சார் இதன் வெளிப்பாடாகவே சமூகநல அமைப்புக்க இனங்கண்டும் அவற்றை தீர்க்கும் நடவடி வருகின்றனர்.
ஆனால் இவ் உளவியல் பற்றிய கரு மிகக் குறைவாக இருப்பது கவலைக்குரி இருக்கின்றபோதும் உளம் சார்ந்த விடயங்க உணரப்பட வேண்டியதாக இருக்கின்றது. அ தீர்வு உடனடியாக காண முடியாதிருப்பதும் உளம் பற்றிய சிந்தனைகளை ஏற்றுக் கொ அத்துடன் இதனை ஏற்றுக் கொள்வோரின் பெறுகின்றது. அதாவது கற்றவர் மத்தி முன்வைப்பதற்கும் பாமர மக்கள் மத்தியில் நிறைந்த வேறுபாடுகள் காணப்படுகின்றது.
எது எவ்வாறு இருப்பினும் உளவிய6 கொண்டு எதிர்காலத்தில் ஆளுமை உள்ள பு நாம் அனைவரும் முன்வரவேண்டும்.
“ஒருவர் உடல் உளம் சமூக ஆத்மி என உலக சுகாதார ஸ்தாபனம் சுகத்துக் நாம் உடல் சுகத்திற்கு வழங்குகின்ற அ வழங்க வேண்டியுள்ளது.
மாணவர்களைப் பொறுத்தவரை இன் பிரச்சனைகளுக்கு அவர்களைச் சுற்றியுள்6 சூழல் எனும் போது மாணவர்கள் அவ செலவிடுகின்றனர். இதனால் குடும்பப் பின் கூடிய பங்கை வகிக்கின்றது. அதாவது ந பிள்ளையின் நடத்தைக்கும், ஆரோக்கியமற் நடத்தைக்கும் இடையே நிறைய வேறுபாடு - யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1
 

Fயற்பாட்டில் உளவியலின் த்துவம்
திருமதி விநோதா விஜயசுந்தரம் யாழ்ப்பாணம் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை.
கரு இன்று உலகெங்கும் பேணப் பட்டு
லயே மருத்துவ விஞ்ஞானிகள் பலர் உளவியல் ந்த கருத்துக்களை வெளியிட்டு வருகின்றனர். ள் பல மாணவர்களின் உளவியல் தாக்கங்களை க்கைகளுக்கும் முக்கியத்துவம் கொடுத்து
த்துக்களை ஏற்றுக்கொள்வோரின் எண்ணிக்கை ய விடயமாகும். இதற்கு பல காரணங்கள் 5ள் கட்புலனாலன்றி அது உணர்வு பூர்வமாக புத்துடன் உளம் பற்றிய பிரச்சனைகளுக்கான b இதற்கு ஒரு காரணமாகும். இதனாலேயே ள்வோரின் எண்ணிக்கை குறைவாக உள்ளது.
அறிவியற் பாங்கும் இங்கு முக்கியத்தும் யில் உளவியல் பற்றிய சிந்தனைகளை ) இதனை வெளிப்படுத்துவதற்கும் இடையே
ஸ் சிந்தனைகளை நாம் அனைவரும் ஏற்றுக் ஆரோக்கியமான சந்ததியை உருவாக்குவதற்கு
க ரீதியில் நன்னிலையில் இருப்பதே சுகம்’ கு வரைவிலக்கணம் வகுத்துள்ளனர். எனவே தே முக்கியத்துவத்தை உடல் சுகத்திற்கும்
று அவர்களுக்கு இருக்கக்கூடிய உளவியல் T சூழலே முக்கிய காரணியாக உள்ளது. களது குடும்பத்தவருடனேயே நேரத்தைச் ாணி மாணவனின் உளவியல் தாக்கத்துக்கு ல்ல ஆரோக்கியமான குடும்பத்தில் வளரும் ; வறிய குடும்பத்தின் வளரும் பிள்ளையின் ளைக் காணலாம்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004

Page 244
அதாவது குடிபோதையில் வந்து துன்பு பிள்ளை கல்வியில் கவனம் செலுத்துவது எ நாளடைவில் நடத்தை தவறான பிள்ளையாக இதைவிட பிள்ளையின் சூழல் எனும் பெறுவது பாடசாலையாகும். “தாரமும் குருவு ஒருவருக்கு ஏற்ற வித்தில் அமைந்து நல்6 கல்வி சிறந்த முறையில் அமையும். பொருத்தமற்றதாக அமையுமானால் அவனா6 வேறு நடத்தைகளில் நாட்டம் செலுத்துகின்ற இவைதவிர எமது நாட்டில் பிள்ளை காரணமாக அமைவது உள்நாட்டு யுத்தமா இடம்பெயர்வு, அகதி வாழ்க்கை, வறுமை, 2 இன்னல்களை அனுபவிக்கின்றார்கள். இவ்வாற உளத்தாக்கங்களைவிட சிறுவர்களே பெரும
எனவே இவ்வாறு பல்வெறு வகை பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்களாகிய நாம் அவர் அவர்களை ஊக்கப்படுத்தவேண்டியது எமது த6 இவ்வாறான நெருக்கீட்டிற்குட்பட்ட பிள்ளைை வகையில் நெருக்கீட்டிற்குட்பட்ட பிள்ளைகள் அஞ்சி ஒதுங்குதல், வன்முறை ஈடுபா( நடத்தை, திக்குவாய், கற்றல் இடர்பாடு, ஞா இம் மாணவர்கள் இவ்வாறான நடத்தை முறைப்பாடகளையும் உடையவர்களாக கா எடுத்தல், வயிற்றுவலி, களைப்பு, உழைவு.
எனவே பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்கள உண்மையில் உடல் சார்ந்த பிரச்சினைகளா, ! அவசியமாகும்.
இவ்வாறான மாணவர்களை மேலும் தட்டிக்கொடுத்து உற்சாகப் படுத்துவதன் மூல விடுவிக்கலாம். அத்துடன் இவர்களுக்கு ெ முதன்மைப்படுத்துதல், அக்கறையாக அன்புச ஊக்கப்படுத்தலாம்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட

றுத்தும் ஒரு குடும்பத்தில் இருந்து வந்த ஒரு ன்பது மிகவும் கடினம். இவ்வாறான பிள்ளை
மாறுகின்றது. பாது குடும்பத்தை அடுத்து முக்கியத்துவம் ) தலைவிதிப்படி” என்பது போல் பாடசாலை ல் ஆசிரியர்களும் அமையுமானால் அவரின் மாறாக பாடசாலைச் சூழல் ஒருவருக்கு ஸ் கல்வியில் நாட்டம் செலுத்த முடியாமல் ான். களின் உளவியல் தாக்கத்திற்கு முக்கிய கும். இவ் யுத்தத்தின் காரணமாக மக்கள் உடமைகள், உயிர்கள் இழப்பு என பல்வேறு றான நிலமைகள் வளர்ந்தவர்களுக்கு ஏற்படும் ளவு பாதிப்படைகின்றார்கள். பில் உளத்தாக்கமடையும் மாணவர்களை களின் உளநிலமையை அறிந்து அதற்கேற்ப லையாய கடமையாகும். இதனைத் தவிர்ப்பதற்கு ய நாம் இனங்காணல் அவசியமாகும். அந்த பின்வரும் நடத்தைகளை வெளிக்காட்டுவர்: டு, கீழ்ப்படியாமை, பொய் பேசுதல், தவறான
பகக் குறைவு, நித்திரைக்குழப்பம் களை வெளிக் காட்டுவதோடு பின்வரும் ணப்படுவர். மயக்கம், தலைச்சுற்று, வாந்தி
ாகிய நாம் இவ்வாறான வெளிப்பாடுகளை உளம் சார்ந்தபிரச்சினைகளா என இனங்காணல்
இந்நிலைக்கு ஆளாகாமல் அவர்களைத் 0ம் அவர்களை இவ்வாறான தாக்கத்திலிருந்து பாறுப்புக்களை வழங்குதல், மற்றவர்களுக்கு காட்டுதல் போன்றவற்றின் மூலமும் இவர்களை
斧
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
86

Page 245
Zacationapsychology is an important, laus ana principles learned in genera/psychole education and upbrinufiy of children,
2sycáodozy /epis tfie teacńer to studúý tá gains more prominence in t/ie tas6 gf teac/linu7 4 mental and social development of the cáila. In 4a are Aiven by psycéology. When stuttius about a different areas anus t/teories that come under psyc /te woula Áe asaways proficient in applituy them
ZDifferent stages andsaspects ofc/älas deze Aestavioura/patterns, cognitive and emotional se/a perception and sensation are some of many aspects Zaucational psychology deals maints aw cââứen in tâe ớcáoo/ớetti,47, 74%en /ấanaứuy cái of some (nowletée of psychology.
Motivation is the very Aheart of the se importance of motivation in class room (earning of prizes, praise, 6tame, competition as devices fore, Been put forwards to eptain the motivation of 6 value of Zatucational psychology in the classroom Zo be a teac/ter one stas to 6e a successfi proólemas pertainity7 to the curriculum. In the preg are Auiated Atypist/c/tolozzy,
In tfie process ofZaucation a teacher con ff9ffed fflted dfdfdffed l് t/te (nowetze of educational psychology/lesas the Accorainu to Vancy cutty 2n importa stutt of children 6otá as individuals and aroups 4 care/us observation of the cáilaren & ! Z/eir interests, needs, abilities, aptitudes and attitu patterns g/cáilaířen, /hoaav t/ey tán Kanad/eestheir a When she identifies their profitems teacáily searn, necessary remedias measures zu/lic/45/4e cousa adop, Zherefore awe can conclude that (nowled of a teacáer to stis profession,
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
18
 

J/Jaffna Hindu Ladies Primary School
brancs of applied psychology. In this brancs t/le gy are applied to al manner g/problems in the
e nature of the chila The primary chila especialy na tae teacher tended to be more concerned wita rnity about children the most important guidelines titaren the teacher should be conversant awith the stology. If the teacher stas studied psychology aves in different conteats in the classroom, opment, maturity, individual aifferences in catafen, viours, theories of motivation, theories of Aarniuz,
t/at a food teacáers/toula Ae thorou71 avit/1. tfí the cfairyes in fefíaziour a fhicfí takes place in afen in the class room the teacher must make use
arminus process. Zeacáers sáoua be aware of the pupils and use a variety of methods such asarades, ucourgiu, pupils to team. Zifferent theories save estaviour, Zherefore a teacáer cannot overtook the
teac/iu/. t/psycáosayist. It sesas sim/her in solziu7 various aration of teac/tituy Acarnity materials the authors
tes across cfilasen usitfi special need6 they aressous of them s/toula not be treated in the same mannery teacher to cater to individual differences of cilaren, tt part of every teachers avor( is the systematic
e/aviour avial reveas a variety of character traits. es zuwili vary. 27 teac/hers/housastudy t/4e/a6aviouras ttitudes towarú6 learniry their hopes and ambition', u7 process could 6ecome a pleasant epenience and I will put ster on the sizát patá.
7e of educational psychology is the stepping stone
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7

Page 246
ஒரு நாட்டினுடைய வளமான எதி கல்வியிலேயே தங்கியுள்ளது. கல்வியானது அ சிறந்த விழுமியங்களை குழந்தைகளின் ம இன்றைய கல்வி அமைப்பிலே மனித விரு மட்டத்திலும் பல அறிஞர்களால் முன்வைக கல்விக் கொள்கையை ஆராய்கின்றபோது ப தேவை உணரப்பட்டு நடைமுறைப்படுத்தப்பட் விழுமியம் பற்றிய சிந்தனைகளை ம ஊட்டுதல் சிறப்பான விடயமாகும். பாடசாலைக வேண்டும் என்ற சிந்தனையிலிருந்து வில தொடர்புபடுத்தி விழுமியங்களாக கற்பிக்கலா செயல், துாய சொற்கள் போன்றவைகளை விழுமியங்களும் பொதுவாக அடங்கிவிடுகின்றன உறுதுணையாக அமையும் மனித விழுமியங் பருவத்திலிருந்து அவர்களுக்கு ஊட்டும் வை இராமகிருஷ்ணபரமஹம்சர், கெளதம காந்தியடிகள், பாரதியார், விவேகானந்தர், ஒ விழுமிய கருத்துக்களை அவர்களுக்கு விளக்கு நாடகங்கள் மூலமோ போதிக்கலாம். அன்பு அறியும் வகையில் ஆசிரியர் செயற்பாடு அன அன்புடையவர்களாக ஆசிரியர்கள் விளங்க வழிநடப்பவர் ஆதலால் ஆசிரியர்கள் உதார மனிதன் ஒருவன் பெறுமதி மிக்கவனாக இருப்பதும் ஒரு காரணமாகின்றது. ஆகவே சி போதிப்பதற்கு இத்தகைய ஆரம்ப பாடசா அடியொற்றி மனித வாழ்க்கைக்கு உறுதுணை திருமூலர் எடுத்துக் கூறியுள்ளார். ஆகவே பல விடயங்கள் குழந்தைகள் மனதில் பசுமர மாணவர் மத்தியிலே காணப்படும் அமைதியி சிறந்த கல்வியை போதிப்பதன் மூலம் குறை ஏற்படுகின்றது. அவ் வகையில் விழுமியங்க போன்றன அவர்களுக்கு அளிக்கப்பட வேண் யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
18
 

திருமதி விஜயலட்சுமி தேவகுமாரன் யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை
ர்காலம் குழந்தைகளுக்கு அளிக்கப்படும்
றிவுத் தேடலை மட்டும் மையமாக கொள்ளாது த்தியிலே வளர்ப்பதாக அமைய வேண்டும். ழமியங்கள் பற்றிய சிந்தனைகள் பல்வேறு $கப்பட்டுள்ளன. இன்று உலக நாடுகளிலே ல நாடுகளிலே இந்த விழுமியக் கல்வியின் டு வருகின்றமை குறிப்பிடத்தக்கது. ாணவர்களுக்கு குழந்தைப் பருவத்திலிருந்து ளினுாடாகத்தான் விழுமியங்களைப் புகட்டுதல் கி அன்றாட வாழ்க்கைச் சம்பவங்களுடன் ம். குழந்தைகளிடத்து துாய சிந்தனை, துாய ஏற்படுத்த வேண்டும். இவற்றினுள்ளே எல்லா 1. மனித வாழ்வில் சிறப்பிற்கும், உயர்ச்சிக்கும், கள் பற்றிய அறிவும் விளக்கமும் குழந்தைப் கெயில் கலைத்திட்டம் அமைய வேண்டும்.
புததர், இயேசுபிரான், நபிகள் நாயகம், ளவையார் போன்றவர்களால் போதிக்கப்பட்ட நம் வகையிலே கணிதம் மூலமோ பாட்டுக்கள், என்ற உயர் விழுமியங்கள் பற்றி அவர்கள் மைய வேண்டும். குழந்தைகளிடத்து அளவற்ற வேண்டும். ஆசிரியரைப் பின்பற்றி மாணவர், ண புருஷர்களாக விளங்க வேண்டும். 5 வாழ்வதற்கு அவனிடம் உயர்ந்த பண்புகள் றுவயதிலிருந்து சிறந்த பழக்க வழக்கங்களை லைகள் பெரிதும் உதவுகின்றன. இதனை னயாக அமைவது துாய நற் கல்வியே என்று ஆரம்பக் கல்வி சிறப்பாக அமைகின்றபோது த்தானிபோல இலகுவில் பதிந்து விடுகின்றது. பின்மை ஒழுக்கக் குறைபாடு போன்றவைகள் 3க்கப்பட்டு பல நற்குணங்கள் வளர வாய்ப்பு ள் பற்றிய அறிவு, மனித மேம்பாட்டுக்கல்வி ாடும்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
38

Page 247
“இன்றைய சிறுவர்களே எதிர்காலத் மனப்பாங்குகள், விழுமியங்கள் என்பவற்ை ஆசிரியர்களின் உயர்ந்த கடமையாகும். அமுல்படுத்தப்பட்டால் நல் ஒழுக்கமுள்ள இ ஆகவே சிறு வயதில் இருந்து சிறந்த வி வழிப்படுத்தப்பட்டால் பிற்காலத்தில் நற் பிர6 இன்று சத்தியசாயி மனித மேம்பாட்டுக் கல்ல மாணவர்கள் மத்தியில் ஏற்படுத்துவது வ விழுமியக் கருத்துக்களைக் கற்பிப்பதற்கு சி
விளையாட்டுக்கள் மூலமும் குழந்தைக சமூக அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளு வேண்டும். விளையாட்டின் போது கூட்டுறவு சகோதரத்துவம், விட்டுக்கொடுப்பு, நன்றி சொ குழந்தைகள் மத்தியில் வளர்க்கப்படுகின்றன. கடதாசி, துணி, பஞ்சு, பிளாஸ்ரிக் பொருட்கள் ே மூலம் உடல் வலு அதிகரிக்கும். அதே வேளை சிறந்ததொரு பொழுதுபோக்காகவும் விளைய
அன்பு, அறம், கருணை, இரக்கம், L உள்ளடக்கிய விதத்தில் பாடங்கள் போதிக்கட் நல்ல திசையிலேயே திருப்பப்படுகின்றன. இன்று மன உறுதி போன்ற பண்புகளை காண்பது பண்புகளே மேலோங்குகின்றன. கல்வியின் ஏற்பட வேண்டும். இதனை அடியொற்றி சுவாமி இருக்கக் கற்றுக்கொள் அப்போது எஜமா6 சேரும்’ என்கிறார். ஒவ்வொருவரும் அறவழிநி வகையில் கல்வியில் செயலாற்ற வேண்டும்.
கல்வி ஒருவனை சிறந்த சமூக இயல்பி ஒரு குழந்தை தன் குடும்பத்திலேயே முதலி பெற்றோர், அயலவர், சமூகம் என்ற வகை கூடங்களில் தன்போன்ற சிறுவர்களுடன் ே இன்று மனித வாழ்க்கையில் விரிசல் நிலை காரணம் சிறந்த மனித விழுமியங்கள் குழர் இச் சிந்தனைகள் யாவும் குழந்தைப் பருவத்தி ஆரம்பக் கல்வி நிலையங்கள் இவற்றிற்கெல்
எனவே ஆரம்ப பள்ளிக்கூடங்களில் பலவகையான விழுமியங்கள் குழந்தைகள் மத் ஆசிரியர்கள் போன்றோர் இவ்வகையான வி எதிர்காலத்திற்கேற்ற சிறந்த பண்பான உடையவர்களாக செயற்பட வேண்டும். மனித அம்சங்களைத் தவிர்த்து மானிடப் பண்ை அவசியமாகின்றது.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
18

தின் சிற்பிகள்’ என்ற நிலையில் சிறந்த ற இளமைப் பருவம் தொட்டே வளர்ப்பது சிறந்த கல்வித்திட்டம் ஒன்று நாட்டில் ளைஞர்கள் எதிர்காலத்தில் உருவாகுவார்கள். ழுமியங்கள் நிறைந்தவர்களாக குழந்தைகள் ஜயாகும் வாய்ப்பை அவர்கள் பெறுவார்கள் பித்திட்டம் பலவிதமான சிறந்த மாற்றங்களை வேற்கத்தக்கதாகும். குழந்தைவயதிலேயே றந்த ஊடகமாகக் கதைகள் அமைகின்றன. ஸ் சிறந்த உடற்பலம் உள்ளவர்களாகின்றனர். ம் வகையில் விளையாட்டுக்களை ஏற்படுத்த |, பொறுப்புக்களைப் பகிர்தல், சமத்துவம். ல்லும் தன்மை போன்ற உயர் விழுமியங்கள் விளையாட்டுப் பொருட்களாக மணல், தண்ணி, பான்றவற்றைப் பயன்படுத்தலாம். விளையாட்டின் உள வலுவையும் மாணவர்கள் பெறுகின்றனர். ாட்டுக்கள் அமைந்துவிடுகின்றன.
பண்பாடு போன்ற உயர்ந்த விழுமியங்களை படும் போது குழந்தைகளின் செயற்பாடுகளும் இளைஞர்கள் மத்தியிலே அன்பு, சகிப்புணர்வு, அரிதாகவே உள்ளது. மக்கள் மத்தியில் தீய மூலம் ஒருவனிடம் சிறந்த பணிவுத்தன்மை விவேகானந்தரும் “முதலில் வேலைக்காரனாக ணாகும் தகுதி தானாகவே உனக்கு வந்து lன்று ஒழுக்கத்தையும், ஒப்புரவையும் பேணும்
னை ஆக்கும் வகையில் செயற்பட வேண்டும். வில் சமூக இயல்பினை ஆக்குகின்றது. தன் பில் சமூக மயப்படுத்தப்பட்டு பின் பள்ளிக் சர்ந்து வாழும் மனப்பாங்கை பெறுகின்றது. ஏற்படும் வாய்ப்பு அதிகரித்துள்ளது. இதற்கு 5தைகள் உள்ளத்தில் பதியப்படாமையாகும். ல் ஏற்படுத்தப் படவேண்டுமானால் இத்தகைய லாம் ஆதாரமாக அமைய வேண்டும்.
இவ்வகையான பாட ஏற்பாடுகள் மூலம் தியில் வளர்க்கப்பட வேண்டும். பெற்றோர்கள், ழுமியக் கல்வியின் தேவையை உணர்ந்து பிரஜைகளை உருவாக்குவதில் அக்கறை தன் ஒருவன் தன்னிடம் குடிகொண்டுள்ள தீய ப பெற்று வாழ்வதற்கு விழுமியக் கல்வி
rலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
9

Page 248
1979ஆம் ஆண்டில் இருந்து மாணவ நடைபெறுகின்றன. 1989இல் பாடசாலை சுகா தலைவராக அதிபரும் அங்கத்தவர்களாக த செல்வி த. ஜீவரட்ணம் ஆகியோர் இருந்து
1991இல் மூன்றாம் தவணைககால பாடசாலை இடம்பெயர்ந்த மக்களின் நோய இந்து ஆரம்பபாடசாலையில் எமது பாடசா முதலாம் தவணையில் மீண்டும் புனர்நிர்மான 1998இல் பெற்றோருடன் மாணவரின் கருத்துரையை திரு கே. சிவலிங்கம் சுகாதா Dr.ஆ.திருநாவுக்கரசு திரு பி.துரைராஜா, பொது காலத்துக்கு காலம் கருத்தரங்குகள் நடைெ
சுகாதாரக்கழகத்தின் செயற்பாடுகளாக 1) சுத்தம் பேணல்,
அ) வகுப்பறைச் சுத்தம் பேணல்: அட்
சுத்தம் பேணப்படுகின்றது. ஆ) வளவு சுத்தம் பேணல்: ஊழியர் மூ இ) நீர் விநியோகம்: கிணற்று நீர் மண
வீட்டில் இருந்து கொதித்தாறிய நீர் ஈ) மலசல கூட வசதிகள்: தினமும் பா தொழிலாளியினால் சுத்திகரிக்கப்படு உ) குப்பை கூழங்கள் அகற்றல்; பொ6 செய்யப்பட்டுள்ளது. தேவையற்ற கட பசளையாக்கப்பட்டு பூஞ்செடிகளுக்கு 2) தினசரி காலைப் பரிசோதனை: ஒவ்வொ மாணவத் தலைவர்களால் உடல், உ செய்வதற்காக வகுப்பாசிரியருக்கு அறிவிக் வழங்கப்படுவதுடன் தேவை ஏற்படிஎ விளக்கப்படுகிறது. புதன்கிழமை தோறும் ச போன்றவற்றை அதிபர், ஆசிரியர்கன் வ 3) பாடசாலை மருத்துவப் பரிசோதனை (பா 4) இலவச மூக்குக் கண்ணாடி,செவிப்பன்னி 5) உலக சுகாதார தினம், மகளிர் தினம் தினங்களில் நிகழ்ச்சிகள் மூலம் சுகாத 6) மாணவர் சங்கக் கூட்டம் 7) பெற்றோருக்கான சுகாதாரக் கருத்தரங்கு ஒவ்வொருவகுப்பிலிருந்தும் இரு மாணவர் குழு பொறுப்பாசிரியர்களைத் துணைக் வருகிறது.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட 1
 

ாகளின் சுக நலம் தொடர்பான செயற்பாடுகள் தார அபிவிருத்திக்குழு தெரிவுசெய்யப்பட்டது. ருெமதி ஜெ.கந்தையா, திருமதி சதயாளன், செயற்பட்டனர்.
பகுதியில் போர்க்காலச் சூழலினால் எமது ற்ற பராமரிப்பு நிலையமாக இயங்க யாழ் லை மாலை நேரமாக நடைபெற்றது. 1992 ாம் செய்யப்பட்டு பாடசாலை நடைபெற்றது.
சுகநலம் பற்றிய கருத்தரங்கு நடைபெற்றது. ரக்கல்வி அதிகாரி கலாநிதி சபா ஜெயராசா சுகாதார பரிசோதகள் ஆகியோர் நிகழ்த்தினர். பற்று வருகின்றன.
டவணை தயாரித்து அதன்படி வகுப்பறைச்
லம் தினமும் பேணப்படுகிறது வர்களின் புறச்சுத்தத்துக்கும் பயன்படுகிறது. கொண்டு வந்து பருக ஊக்குவிக்கப்படுகிறது. ாடசாலை முடிவடைந்த பின்னர் சுத்திகரிப்புத் கின்றது. மித்தீன் உபயோகம் இயன்ற அளவு தடை தாசிகள் எரிக்கப்பட்டும் அசேதனக் கழிவுகள்
பயன்படுத்தப்படுகிறது. ரு நாளும் வகுப்பு ரீதியாக சுகாதாரக் கழக டை, சுத்தம் அவதானிக்கப்பட்டு திருத்தம் கப்படுகிறது. ஆசிரியர்கள் மூலம் ஆலோசனை பெற்றோர் அழைக்கப்பட்டு நிலைமை த்தம் தொடர்பாக அறிவுறுத்தல்கள், பேச்சுக்கள் ழங்கி வருகிறார்கள். .L.D.L.)
பெற்றுக் கொடுத்தல்.
அங்கவீனர் தினம், சிறுவர் தினம் போன்ற ார விடயங்கள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றது.
கள் ஒழுங்கு செய்தல். கள் தெரிவு செய்யப்பட்டு இயங்கும் சுகாதாரக் கொண்டு அதிபரின் ஆலோசனைப்படி இயங்கி
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
90

Page 249
சிறாரின் வளர்ச்சிை
இப்போதைய பிள்ளைகள் வருங்கா தலைவர்களாகவும் திகழப் போகின்றார்கள். நி. போல, நிகழ்காலம் வருங்காலத்தை நிர்ண சமூகத் தலைவர்கள், எமது பிள்ளைகள் வளர்வதற்கு உந்துதல் கொடுத்துச் செயற் நாம் செவ்வனே செயற்படப் பிள்ளைக வளர்க்கவேண்டும், எவ்வாறு வாழ்ந்துகாட்டே நமக்கு இருக்கவேண்டும்.
பிள்ளைகள் கருவாயிருக்கும்போது த செயற்பாடுகள் எல்லாம் பிள்ளையின் மனச் விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியும் ஆன்மீக மகான்க பிறந்து இரண்டு வயதுவரை தாயின் அரவணைப்பு தாய்ப்பால், தாயின் சிந்தனை பங்குவகிக்கின்றன.
இரண்டு தொடக்கம் ஐந்து வயது வகிக்கின்றார்கள். இக்காலத்தில் சில உள்ளவர்களாகவும் இருப்பார்கள். இப்பிள்ளை அதேவேளையில் ஆக்கத்திறனையோ கற்ப:ை இக்காலத்தில்தான் புத்திக் கூர்மை அதிகளவி விளையாட்டுச் சாதனங்கள், பொருட்கள் கொடுக்கவேண்டும். தொலைக்காட்சியில் பார்க்ககூடாது. அதில் காட்டப்படும் காட்சிகள் தொலைக்காட்சி மிகவும் சக்தி வாய்ந்தது. அ என்ன விளைவு ஏற்படும் என்பது உபயோ பாபா, டெலிவிசன் ஓர் டெலிவிசம் என்று போன்றது என்றும் சொல்லியுள்ளார். இவ வரும் நடிப்பையோா, பாடலையோ வெளிச் கொடுத்தால் அவர்கள் நல்லவர்களாக வ: பிள்ளை தாயையே தனது வீராங்கனையா சரி என்று அடம்பிடிப்பார்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1

பய் பற்றிய தகவல்கள்
வைத்தியகலாநிதி இ. கணேசமுர்த்தி யாழ் போதனா வைத்தியசாலை.
பத்தில் முக்கிய சமூக அங்கத்தவர்களாகவும், 5ழ்காலம் இறந்த காலத்தால் நிர்ணயிக்கப்பட்டது யிக்கும். ஆகவே பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்கள் நல்லவர்கள் ஆகவும் வல்லவர்கள் ஆகவும் IL (86u60öIGub.
ளின் வளர்ச்சியைப் பற்றிய அறிவும், எவ்வாறு வண்டும் என்பது பற்றிய தெளிவான விளக்கம்
ாயின் சிந்தனை, உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள், செயற்பாட்டில் பங்கு வகிக்கின்றன வென்று, ளின் கூற்றுக்களும் அறிவுறுத்துகின்றன.
மடியே பிள்ளையின் பாடசாலை. தாயின் உணர்வு உணர்ச்சி எல்லாம் மீண்டும் முக்கிய
வரை தாயும் தகப்பனும் முக்கிய பங்கு பிள்ளைகள் அதிக துடிப்புடன் குழப்படி களைச் சரியான முறையில் கட்டுப்பாட்டுடனும், ணவளத்தையோ குன்றாது பாதுகாக்க வேண்டும். ல் வளர்ச்சியடைகின்றது. கதைகள், பாடல்கள்,
மூலம் புத்தி கூர்மையுடைய உந்துதல்
எல்லாம் அடி மனத்தில் ஆழமாகப் பதிந்துவிடும். றிவையும் வளர்ச்சியையும் கொடுக்கக்கூடியது. க்ெகும் விதத்தில் உள்ளது. பூரீசத்திய சாயி ம் அது தேனில் தோய்ந்த வாளின்முனை
வயதில் பிள்ளைகள் தொலைக்காட்சியில் காட்டும் பொழுது நாமும் சிரித்து ஊக்கம் ாரும் வாய்ப்புக்குன்றிவிடும். இக் காலத்தில்
ஏற்றுக்கொள்ளுவார். தாய் சொன்னதுதான்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 11

Page 250
ஐந்து வயது தொடங்கி பன்னிரண்டு சூழலில் வளர்கின்றார்கள். இக் காலத்தில் வீராங்கனையாகவோ ஏற்றுக் கொள்கிறார்கள் வளர்ச்சியில் ஆசிரியர் அதிக பங்கு வகிக் உடை பாவனை எல்லாம் ஆழமாகப் பதி என்பதிலும் பார்க்க, எவ்வாறு படிப்பிக்கப்பட்டெ ஏற்படுத்தும், இக் காலத்தில் பிள்ளையின் நடத்தையும் மிளிர வகை செய்யவேண்டும் மனோதத்துவியலாளர்களின் கருத்துக்களை கற்றலில் ஐம்புலன்கள் வழியாக உட் அறி மனதில் பதியப்படுகின்றன.
கற்றல் மூலமாக அறிவும் செயற்ற ஏற்படுகின்றது. பிறப்புடனேயே சில நடத்.ை ஆகவேதான் சில நடத்தைகள், மற்றவர்க (Instinctive Learning or Behaviour). (p660) (Conditioned Learning) 6f 6061T d5(35 g55 சுற்றத்தவர்கள், இயற்கை, ஊடகங்கள் LL(3,356 B601. (Silent message or Metam( சொல் செயலால் பத்து வீதமும் உட்செல்கின் நடத்தை முன் மாதிரியாக அமையவேண்டும் ஞாபக சக்தியையும் விருத்தியடையச் விருத்தியடைய, கற்றலில் விருப்பம், விளக் நிரம்பிய சூழ்நிலை அவசியம். வீடு மாத்திர சூழலை ஏற்படுத்திக்கொடுக்கவேண்டும். கற் அல்லது வேறு போட்டிகளிலோ செய்யும் கற்றலில் ஓரளவு தங்கியிருந்தாலும், முயற் தேக ஆரோக்கியம் ஆகியவற்றிலும் த ஆண்டவனின் கிருபையும் இருக்க வேண்டு
ஞாபகம் மூன்று வகைப்படும். புலன் ஞாபகம், நீண்ட கால ஞாபகம் என்ற மூன்று நீடிக்கும். 2ஆம் தொலைபேசி இலக்கம் த மீட்டெடுத்தல் குறுகிய நேரத்திற்குதான் படித்து திரும்ப திரும்ப மீட்டெடுத்தல் நெடு ஞாபகத்தில் ஒரே சமயத்தில் ஏழு வகை நீண்டகால ஞாபகப் பதிவில் ஒரு வரைய: பார்வை, கேட்டல் மூலமாக தகவல்களை வேண்டும். இடைக்கிடை முன்னறிவிப்பின்றி ப எந்நேரமும் தயார் நிலையில் இருக்கவேண அதிகரிக்கின்றது.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1.

வயது வரை பிள்ளைகள் பாடசாலைச் பிள்ளைகள் ஆசிரியரே தனது வீரனோ, ஆகவே இக் காலத்தில், பிள்ளைகளின் கிறார். ஆசிரியரின் சொல், செயல், நடை பும். ஆசிரியர் என்ன பாடம் படிப்பித்தது தன்பதே பிள்ளையின் நீண்டகால தாக்கத்தை அறிவுத்திறன், செயற்றிறனுடன் உன்னத இதை எவ்வாறு கையாளலாம் என்பதை எடுத்துக்கொள்வோம்.
செல்லும் தகவல்கள் பரிசீலிக்கப்பட்டு அடி
சிறனும் ஏற்பட்டு, நடத்தையில் மாற்றம் தகள் எமது மனதில் பதிந்து விடுகின்றன. sள் சொல்லித் தராமலேயே தெரிகின்றன னயது உந்துதல் மூலம் கற்றுக் கொள்வது வல்கள், பெற்றோர், ஆசிரியர்கள், சமூக ர் ஆகியவற்றிலிருந்து மெளனமாகவும் 2SSage) மெளனமாக தொண்ணுாறு வீதமும், றன. ஆகவே ஆசிரியர்களின் பெற்றோர்களின் ). பிள்ளைகளுக்குக் கிரகிக்கும் திறனுடன், செய்யவேண்டும். கிரகிக்கும் திறனை 5கம், சூழ்நிலை, அன்பு, ஆனந்தம், சாந்தி மல்ல, பாடசாலையும், வெளிஉலகமும் இச் 3றல் நன்றாக இருந்தாலும், பரீட்சையிலோ திறமை குறைவாகவும் இருக்கலாம். இது சி, முதிர்ச்சி, கவலையீனம், விருப்பமின்மை ங்கியுள்ளது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக
b. (65(TLJ35lb (Sensory Memory), (5uldu (8by மேயாகும். புலன் ஞாபகம் சில செக்கண்களே கவல்கள் மீள் பரிசீலிக்கப்பட்டு, இருமுறை நீடிக்கும். விளங்கி மன ஒருமைப்பாட்டுடன் வ்கால ஞாபகப் பதிவாகிவிடும். குறுகிய நேர யான தகவல்கள் மாத்திரமே பதியப்படும். றையும் இல்லை. ஞாபகத்தில் பதியவைக்க விளக்கத்துடன் ஆர்வத்துடனும் பரிமாற ரீட்சைகளை நடாத்துவதன் மூலம் பிள்ளைகள் ாடிய நிர்ப்பந்தம் இருப்பதால் ஞாபக சக்தி
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
92

Page 251
உந்துதல்கள், புகழ்ச்சி மூலமும், உபகா ஒரு கடமை என்பதை உணர்த்துவதன் மூலமும் பிள்ளைகளின் நடத்தையை உபகாரம் தண்ட உபகாரமும் அல்லது மெச்சலும் துர் நடத் நடத்தையை மேன்மையாக்கலாம். எல்லாவற் தேவைகளை(உணவு, உடை, உறைவிடம் கொடுக்கவேண்டும். பின்பு அன்பு, பாதுகாப்ட சுய கெளரவம், தன்னம்பிக்கையைக் கூட கையாளுகின்றோமோ, விடத்தல் பருவகாலத்
பூரி சத்திய சாயி பாபா பிள்ளைகள் நல்ல பாலவிகாஸ் மனித மேம்பாட்டுக் கல்வி ச முன்வைத்துள்ளார். இக்கல்வித்திட்டத்தில் தியானம், கதை கூறல், குழுப்பாடல், குழுழு மூலம் நல்லவர்களாகவும், வல்லவர்களாகவும் பிள்ளைகளை பெற்றோர் வணக்கம் தினமும் ஆகியவற்றில் ஈடுபடச் செய்யவேண்டும். ஆ கொடுக்கவேண்டும். வீண்விரயம் செய்வதை சிறு சிறு வேலைகளில் ஈடுபடச் செய்யவேண்டு வேண்டும். தண்டனை பல விதப்படும், உடற் நிறுத்துதல், கண்டிப்பாகச் சொல்லுதல், எம்ை உடனே கொடுக்கப்பட வேண்டும். வளர்ச்சிக் ஒரே நிலைப்பாட்டில் இருக்க வேண்டும். குறுகி வெறுப்பில்லாது கொடுக்கப்படவேண்டும்.
“ஆசிரியர், பெற்றோரின் மு
ク
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
19

ங்கள் மூலமாகவும் திறனை வெளிப்படுத்துவது திறமையையே மேலாக்கலாம். இப்பராயத்தில் னை மூலமாக மாற்றலாம். நன் நடத்தைக்கு தைக்குக் கண்டனமும் அளிப்பதன் மூலம் றிற்கும் மேலாக பிள்ளையின் அடிப்படைத் , ஆரோக்கியம், கல்வி, வழிபாடு) முதற் ஆகியதை அளிப்பதன்மூலம் பிள்ளையின் -டலாம். குழந்தைப் பருவத்தை எவ்வாறு தில் ஏற்படும் பிரச்சனைகள் குறையும். வர்களாகவும், வல்லவர்களாகவும், வளர்வதற்கு த்திய சாயி வித்தியாலயம் ஆகியவற்றை கற்பிக்கும் முறையில் அமைதி, இருக்கை, முயற்சி, சான்றோர்களின் வாழ்க்கைச் சரிதம் ) வளர்க்கலாம் என்று உறுதியளித்துள்ளார். ) காலையும் மாலையும் கடவுள் வணக்கம் சிரியர் பெரியோர்களை மதிக்கச் சொல்லிக் த் தடுக்கவேண்டும். வீட்டில் பாடசாலையில் ம். தண்டிக்க வேண்டிய இடத்தில் தண்டிக்கவும் தண்டனை (அடி) புறக்கணிப்பு சலுகைகளை ம வருத்துதல் ஆகியவையாகும். தண்டனை $கேற்றவாறு இருக்கவேண்டும. எந்நேரமும் ய தண்டனையாக விடுக்கவேண்டும். கோபம்
pன் மாதிரியே முக்கியம்’.
52
B
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
3

Page 252
சூழலும் DWilb
Dனித இனத்தின் வாழ்க்கைத் தரம் சூ! நோயும் இறப்பும் மனித வாழ்க்கையின் அங்க மனிதனின் சராசரி வாழ்க்கைக் காலம் முப்ப இன்னும் குறைவாக இருந்திருக்க வேண்டும் பின் வைத்தியத் துறையில் ஏற்பட்ட வளர்ச்சிய காலம் படிப்படியாக உயர்ந்து வந்துள்ளது. இலங்கையில் 70 வயதிற்கு மேலாகவும் உ ஆதிகாலத்திலிருந்து கைத்தொழில் புர தாக்கிய நோய்களும் அவற்றின் கோலங்களு கொண்டிருத்தல் வேண்டும். இதற்கு அந்நீண்ட அமைப்புக்களும் வாழ்க்கை முறைகளும், தொடர்புகளும் பிரதான காரணங்களாகும். நாடோடி வாழ்க்கையை வாழ்ந்தான். அப்போது அதனால் குழு உறுப்பினர்களுக்குள்ளே தெ நோய்கள் வெவ்வேறு குழுக்கள் ஒன்றாக ச பரவின. அதிகமாக அவை வைரசு, பக்ரீ நோய்களாகவே காணப்பட்டன. பெரியம்மை, ெ கூவைக்கட்டு ஆகியவை பிரதான வைரஸ் நெருப்புக்காய்ச்சல், சயரோகம், பாலியல் ரே பக்டீரியாக்களால் வரும் நோய்கள். கொழுக் வரும் நோய்களும், ஒட்டுண்ணியால் வரும்
நாடோடியாக வாழ்ந்த மனிதன் படிப்படிய செழிப்பான ஆற்றுப் பள்ளத்தாக்கு பகுதிகள் தானிய வகைகளை பயிரிட ஆரம்பித்தான்.
இந்த நிலைத்த வாழ்க்கையின் விளைவு தோன்றின. கழிவு பிரச்சனைகளை அக பாதுகாப்புக்கான குடிநீர்த் தட்டுப்பாடு 6 வாழ்ந்தமையினால் தொற்று நோய்கள் பர நாகரீக வளர்ச்சியால் மனிதன் அடைந்த முன் உயர்த்த உதவத் தவறியமைக்கு இதுதான் யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.

திரு. பு, ஆறுமுகதாசன் பொது சுகாதார பரிசோதகள், வண்ணார்பண்ணை, u JITyp LDT(bab J 3F6OOL I.
pலின் தரத்துடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது. ங்கள். இந்நூற்றாண்டின் முதல் தசாப்தத்தில் து ஆண்டுகளாக இருந்தது. அதற்கு முன்பு என்று ஊகிக்கலாம். 1910ஆம் ஆண்டிற்கு பின் விளைவாக மனிதனின் சராசரி வாழ்க்கை இன்று வளர்ந்த நாடுகளில் 80 வயதாகவும் ள்ளது. ட்சிக் காலம் வரை மனித சமுதாயங்களை ம் ஒத்த இயல்புகளையும் கோலங்களையும் காலப்பகுதியில் வாழ்ந்த மக்களின் சமுதாய சூழலுக்கும், மக்களுக்குமிடையே நிலவிய மனிதன் ஆதியில் வேட்டையாடி உண்ணும் சிறு சிறு குழுக்களாக அவர்கள் வாழ்ந்தனர். நாற்று நோய்கள் இலகுவாக பரவின. அதே ந்திக்கும் சந்தர்ப்பங்களில் குழுக்களிடையே ரியா ஆகிய நுண்ணங்கிகளால் ஏற்படும் காப்புளிப்பான், சின்னம்மை, தடிமன் காய்ச்சல், நோய்களாகும். வயிற்றோட்டம், வாந்திபேதி, நாய்களான சிபிலிஸ்கொலோரியா ஆகியவை கிப் புழு, நாடாப்புழு முதலிய புழுக்களால் மலேரியாவும் அவர்களை தாக்கின. ாக விவசாய வாழ்க்கையை கைக்கொண்டான். ரில் குடியேறி தனது உணவுத் தேவையான
பாக விவசாய குடியிருப்புக்களும், நகரங்களும் ற்றுவது பிரச்சனையாக உருவெடுத்தது. ரற்பட்டது. அத்துடன் மனிதன் நெருங்கி வும் வேகமும் சாத்தியமும் அதிகரித்தன. னேற்றம் அவன் தனது வாழ்க்கைக்காலத்தை
காரணம். ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
)4

Page 253
எனவே ஆரோக்கிய வாழ்விற்கு அக பராயத்திலிருந்து ஏற்படுத்துவதே பொது ெ பாடசாலை மட்டத்தில் சுகாதாரக் குழுக்கள் சுகாதாரக் கல்வியூட்டி வருகின்றோம். இதன் தொடர்பாக விழிப்பூட்டப்பட்டு வருகின்றனர். பொருட்டு மருத்துவ பரிசோதனை, தடை மரு வருகின்றோம்.
அந்த வகையில் யாழ் இந்து மகளிள் ஆர சிறந்து விளங்குகிறது என்றால் மிகையாக சூழலை பேணுவதில் மிகுந்த ஆர்வமாக அதிபரும் மிகவும் முன்மாதிரியாக திகழ்வ
எனவே குடா நாட்டிலுள்ள மற்றைய வேண்டும் என்பதே எனது பேரவா. அதுவே
"நோயற்ற வாழ்வே கு
ஒளவையார் அருள
ஒருநா ளுணவை யெ இருநாளுக் கேலென்றா என்னோ வறியா யிடும் உன்னோடு வாழ்த லரி
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
19
 
 
 

மற்றும் புற சுத்தம் அவசியம். இதை சிறு வற்றிக்கு வழிவகுக்கும். அந்த வகையில் அமைத்து, சிறு பராயம் தொட்டு அவர்களுக்கு மூலம் இவர்கள் சிறுவயது முதல் சுகவாழ்வு அத்துடன் அவர்களின் சுகநலனைப் பேணும் ந்து ஏற்றல் போன்ற பணிகளையும் செய்து
ம்ப பாடசாலை யாழ் மாவட்ட பாடசாலைகளுள் ாது. மாணவர்கள் தம் அக மற்றும் புறச் இருப்பது அங்குள்ள ஆசிரியர்கள் மற்றும் தே தனித்துவமான காரணமாகும்.
பாடசாலைகளும் இவர்களைப் போல திகழ ஆரோக்கிய சமுதாயத்தை கட்டியெழுப்ப
குறைவற்ற செல்வம்”.
ரிச் செய்த நல்வழி
ாழியென்றா லொழியாய்
லேலாய் - ஒருநாளும்
பைகூ ரென்வயிறே
395 llo
rலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
5

Page 254
நோய் வரும் முன்னே காப்பதே
கீழ்கண்ட அறிவுரைகளைப் பின்பற்றி பலவகை கொள்வோம்.
10.
எந்த வகையான நோயால் பாதி வைத்தியரிடமிருந்து பெறவும். இயன்றவரையில் கொதித்தாறிய நீரைட் பல்வேறு இடங்களிலும் சுகாதார முை உணவுகளை வாங்கி உண்பதைத் மலம் கழித்த பின்னரும், உணவு உபயோகித்து கழுவுதல் வேண்டும். வீட்டிலும், சுற்றாடலிலுமுள்ள கழிவு அல்லது புதைத்து விடுவதன் மூலே நாம் உணவுக்காக பயன்படுத்தும் மரக் கிருமிகள் நிறைய உள்ளன. எனே பழங்களை உண்பதற்கு முன்னரும் இள வயதில் இருந்தே அதிக கொழுட் விடுவது நன்று. காலையும், மாலையும் பற் துாரிகை உங்கள் வயதிற்கும் தொழிலுக்கும் உடல் எடையை அதிகரிக்காமல் க சுகாதார நிறுவனங்களால் வழங்கப் ஊசிகள், மருந்துகளை நோய்த் த வழங்குதல் வேண்டும்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1
 
 

திருமதி இ.வேனுைகாந்தன் யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை.
மானிடப் பிறப்புக்குரிய சிறப்பம்சம். எனவே
கயான நோய்களிலிருந்து எம்மை பாதுகாத்துக்
க்கப்பட்டாலும் தகுந்த ஆலோசனையை
பருகுவதைப் பழக்கப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.
றகளுக்கு ஏற்ப தயாரிக்கப்படாது விற்கப்படும்
தவிர்த்தல். அருந்த முன்னரும் கைகளை சவற்காரம்
|ப் பொருட்களை எரித்துவிடுவதன் மூலமோ மா நோய்களை தவிர்க்கலாம். கறிகள், பழவகைகளில் பூச்சி புழு முட்டைகள், வ மரக்கறிகளை சமைப்பதற்கு முன்னரும், நன்றாக கழுவுதல் வேண்டும். புள்ள இனிப்புள்ள உணவுகளை உண்ணாமல்
யால் பல் துலக்குவது மிகவும் அவசியம். ஏற்ப தேக அப்பியாசங்கள் தினமும் செய்து வனித்துக் கொள்ளல். படும் அறிவுரைகளுக்கேற்ப நோய்த் தடுப்பு டுப்பு கால அட்டவணைக்கு ஏற்ப தவறாது
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
96

Page 255
Good Habits f
Brush your teeth every morning ev
& after meals.
Brushing removes food particles tha between our teeth and cause toothache and
Wash yourface every morning.
Washing our face takes the sleep out & stops us from yawning. It washes away t stickiness & dribble that gets collected while It makes us feel clean and fresh and ready t new day,
Keep your nails short.
Nails which are not cut short can Scra and cause skin related problems. They also a the accumulation of dirt under them which is unhygienic.
Washyour hands on coming home.
Our hand gets dirty when we are out Even though they look clean there are invisib germs which can make us ill. To get rid of th invisible germs we need to wash our hands We come home.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
1.

Tor Good Health
ery night
it get stuck
cavities.
of our eyes he 2 we slept. o face the
16Տ6 when
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
97

Page 256
Have a bath & change clothes every day
When we sweat at night our clothes so; moisture and get dirty, that's why it's best to h bath and change into clothes that are clean an
CC.
Do not sit right in front of the TV.
Sitting right in front of the TV is bad fo
eyes. It's also selfish because it stops other pe
from enjoying TV as well.
Clean your house every day.
Dirt and dust collect and make place fo live which can make us ill. A clean and tidy ho not have dust, dirt or germs and would be hea live.
ク யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
19.

or germs to buse Will thier to
s >
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
08

Page 257
நிம் வாழும் சுற்றாடல் நாளுக்கு நா அவதானிக்க முடிகிறது. இந்நிலை நீடித்தால் பாரிய சவாலாகவும், அச்சுறுத்தலாகவும் அ6 இல்லை. எனவே இந்நிலையை தடுத்து எ துாய சுற்றாடலை கட்டியெழுப்புவது இன்றைய பங்களிப்புச் செய்யக்கூடிய அங்கங்கள் சமுதா
96).T.
இப்படியான அங்கங்கள் பாடசாை ஆரோக்கியமானதும், நிலையானதுமான துாய மையமாகக் கொண்டே மத்திய சுற்றாடல் அ கழகம், சுற்றாடல் முன்னோடிக் கழகம் டே அளித்து வருகிறது. இவ்வாறான மனப்பாங்ை உருவாக்க பாடசாலைகளில் 1ஆம் வகுப்பு ( அங்கத்துவத்துடன் நிறுவப்படுவது சிறுவர் அதற்கு மேற்பட்ட வகுப்பிலிருந்து மாணவர்கை அமைப்பு சுற்றாடல் முன்னோடி கழகம் என
இவர்கள் மத்திய சுற்றாடல் அதிகார வழிநடத்தலுடன் பிள்ளைப் பராயத்தில் இரு பயிற்றுவிக்கப்படுகின்றனர். இவர்கள் மற்ற விழிப்புணர்வை துாண்டுபவர்களாகவும் இருக் சிறுவர் சுற்றாடல் கழக மற்றும் சுற்றா பணிகளை பாடசாலையிலிருந்து ஆரம்பிக்கின் வீடு தான் வாழும் சுற்றாடல், கிராமம், நச ரீதியில் வியாபித்துச் செல்லும். இப்பணியின் பல சவால்களுக்கு முகங்கொடுப்பது தவிர்க்க நியாயமாக செயலாற்றுவது சுற்றாடல் எதிர்பார்க்கப்படுகின்றது. தமது நடத்தையை செய்வது சுற்றாடல் முன்னோடி மாணவனின் மட்டுமன்றி மற்றவர்களையும் அறிவூட்டல் இ அறிவைப் பெற்றுக் கொள்ளல், மற்றும் பேண யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
1.
 

ஸ்மாணவர் பங்களிப்பு
திரு. த.ந. சூரியராஜா B.Sc (Agric) Hons. M.Sc (Agric) பிரதேச சுற்றாடல் உத்தியோகத்தர். மத்திய சுற்றாடால் அதிகார சபை.
ள் பல வழிகளாலும் மோசமடைந்து வருவதை
எமக்கும், எமது எதிர்கால சந்ததியினருக்கும் மையும் என்பதில் மாற்றுக் கருத்திற்கு இடம் திர்கால சந்ததியினரும் நாமும் வாழக்கூடிய காலத்தின் கட்டாய தேவையாகும். இப்பணிக்கு யத்தில் தோன்ற வேண்டும் என்பதே இன்றைய
)ல மட்டத்தில் இருந்து உருவாகுவதே சுற்றாடலைக் கட்டியெழுப்ப உதவும். இதை திகாரசபை பாடசாலைகளில் சிறுவர் சுற்றாடல் ான்ற அமைப்பு உருவாக்கத்திற்கு ஊக்கம் க சிறுவயதில் இருந்து மாணவர் மட்டத்தில் முதல் 5ஆம் வகுப்பு வரையான சிறுவர்களின் சுற்றாடல் கழகம் எனவும் 7ஆம் வகுப்பும் 1ள அங்கத்துவமாக கொண்டு உருவாக்கப்படும் வும் அழைக்கப்படும்.
சபையின் அனுசரணையுடன் ஆசிரியர்களின் ந்தே சுற்றாடலுடன் இணைந்து வாழ்வதற்கு வர்களுக்கு முன்மாதிரியாக திகழுவதுடன் க வேண்டும். டல் முன்னோடிகள் தம் சுற்றாடல் பாதுகாப்பு ாறனர். இச் சுற்றாடல் பாதுகாப்பு பணியானது கரம், பிரதேசம், மாவட்டம் என நாடளாவிய போது சிறுவர் சுற்றாடல் கழக முன்னோடிகள் 5 முடியாததாக இருக்கும். இங்கு அச்சமின்றி, முன்னோடி மாணவர்களிடம் இருந்து சமுதாயத்திற்கு எடுத்துக் காட்டாகத் திகழச் பிரதான குணாம்சமாகும். தான் அறிவடைதல் வர்களது கடமை ஆகும். சுற்றாடல் பற்றிய ல் பாதுகாப்பு முறைகள் பாதுகாப்பு நியதிகள் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
9

Page 258
பற்றிய அறிவைப் பெற்றுக்கொள்ளல் அவ்அறி இவர்களது பணிகளில் முக்கியமானவையாகக் உறுதிப்படுத்தி வழி நடத்துவது ஆசிரியரின் சிறுவர் சுற்றாடல் சமுதாயத்தினால் எதிர்ப பொருட்டு மாணவர்களை தயார்படுத்தல் செயற்பாடுகளை கண்காணித்து நட்சத்திரங் வழங்க நடவடிக்கை எடுத்தலும், மத்திய சு வைத்திருத்தலும் இப்பணியை மேலும் சிறப்பு சிறுவர் சுற்றாடல் கழகத்தில் உள்ள தாவர, பறவை மற்றும் இயற்கைப் பதக்கம்
சுற்றாடல் முன்னோடி மாணவர்களை பதக்கம், வெள்ளை வண்ணப் பதக்கம், தங்க ஜனாதிபதிப் பதக்கமும் வழங்கப்படுகின்றது. எனவே மாணவர்கள் வெறும் பதக்கங்க கொள்ளாது தங்கள் மீது சுமத்தப்பட்டிருக்குட் வேண்டும் என்பதே எதிர்பார்ப்பு ஆகும். என:ே அர்ப்பணிப்புடன் சமர்ப்பித்து இந்நாட்டின் பி அவர்கள் ஆற்ற வேண்டிய மாபெரும் பணியான வளர்ச்சியின் மீதே தங்கியுள்ளது. பூகோளத்தின் மகத்தானதும் விலை மதிக்க முடியாததும் கடமையாற்றுவது காலத்தின் கட்டாயமாகும்.
"துாய சூழல் வாழ்ை
"
பொன் ெ
அமைதியான உள்ளமே
நல்ல நண்பன் இறைவனி
LD60ä(366 g) 60ö60)LDur
ஆணவம் இல்லாத நெஞ்
நல்லோரின் கோபம் இtை
அன்பிற்கு அப்பாற்பட்ட அ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
2C

வை செயல் ரீதியில் அமுல்படுத்தல் என்பன கொள்ள வேண்டும். இங்கு இக்கட்டமைப்பை தலையாய பொறுப்பாக அமையும். இவர்கள் ார்க்கப்படும் நோக்கங்களை நிறைவேற்றும் பிள்ளைகளினால் செயற்படும் சுற்றாடல் 5ளை பெற்றுக் கொடுத்தலும், பதக்கத்தை ற்றாடல் அதிகார சபையுடன் தொடர்புகளை புறச் செய்யும். ா மாணவர்களை ஊக்குவிக்கும் பொருட்டு
வழங்கப்படுகிறது. ஊக்குவிக்கும் முகமாக பச்சை வண்ணப் வண்ணப் பதக்கம் மற்றும் உயர் விருதான
ளை பெறுவதை மட்டும் நோக்கமாக கருத்திற் D பாரிய பொறுப்பை முன் எடுத்துச் செல்ல வ மாணவ சமுதாயம் இப்பணிக்கு தங்களை ரஜைகள் என்ற வகையில் எதிர்காலத்தில் து சுற்றாடல் நட்பான ஒழுக்க நெறிமுறைகளின் இருப்பிற்கு மாணவர் பங்களிப்பு உண்மையில் ஆகும். எனவே மாணவர்கள் தேவையறிந்து
வைப் பாதுகாக்கும்.”
மாழிகள்
மகிழ்ச்சிக் கடலின் எல்லை.
ன் கொடை.
ன தொற்று நோய்.
சில் மரியாதை பிறக்கும்.
மப்பொழுது மட்டுமே.
அறிவு கலகம் விளைவிக்கும்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
O

Page 259
மழலைப்1
குழந்தை பிறந்ததும் தாயும் பாட்டிய அவர்கள் குழந்தையைத் துாங்கவைக்கும் பே பேசுவது போலப் பாடுவார்கள். குழந்தையை கண்ணே உறங் கண்மணியே க என்று பாடுவார்கள். பகலிலே குழந்தைை உணவூட்டுவார்கள். அப்போது குழந்தைக்கு
காக்கா காக்கா காலையில் எழு என்று பாடிக் காகத்துக்கு உணவை உண்ணும். குழந்தைக்கும் உணவை ஊட் இதே போல இரவிலே உணவூட்டும் போது,
நிலா நிலா ஓடின் நில்லாமல் ஓடிவி என்று பாடி நிலவுக்கு உணவூட்டுவது டே குழந்தை மகிழ்ச்சியோடு உண்ணும். இவ்வ குழந்தையை மகிழ்வித்துச் செயற்படுத் உரையாடல்களும் குழந்தை கேட்டுப் பாடும் கல்வியாக அமையும். இதனைக் “குழந்தை இ பின்வருமாறு விளக்குகின்றார்:
“மனிதன் குழந்தைப் பருவத்திலே கொண்டிருக்கிறான். ஒலியின் இனிமையில் பார்க்கிறோம். தாய்மார்கள் தாலாட்டுப் பாட குழந்தைக்குப் பாட்டின் ஒலி இன்பத்தைத் சொற்களைக் கேட்கிறது. கதை கேட்க அ கதையும் பாட்டும் குழந்தைக்குச் சொன்னார்
குழந்தைகளுக்கான இப்பாடல் மரபு என்கிறார் கவிஞர் இ.முருகையன்.
”சிறுவர்களுக்கெனத் தனித்துவமான எண்ணம் தமிழ் மக்களுக்குப் புதியதொன்று இச் சிறுவர் பாடல்களுக்குத் தனியானதோர் யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
20

1ாடல்கள்
மயிலங்கூடலுார் திரு. பி. நடராசன்
ம் குழந்தையை அன்போடு வளர்க்கிறார்கள்.
ாதும் உணவு ஊட்டும் போதும் குழந்தையோடு த் துாங்க வைக்கும் போது, குறங்கு ண்ணுறங்கு யத் துாக்கிச் சென்று வெளியே வைத்து
காகத்தைக் காட்டி,
பறந்துவா ந்து பறந்துவா ப் போடுவார்கள். காகம் வந்து உணவை டுவார்கள். குழந்தை உணவை உண்ணும்.
T
T பால நடித்துக் குழந்தைக்கு உணவூட்டுவார்கள். ாறு பல்வேறு வேளைகளிலும் பாடிப் பாடிக் துவார்கள். எளிமையான இப்பாடல்:ளும் பாடல்களாக அமையாவிட்டாலும் மனநிலைக் லக்கியம்’ என்ற நூலில் திரு.கி.வா.ஜகந்நாதன்
0 பாட்டைக் கேட்டு இன்புறக் கற்றுக் தன்னைமறந்து துாங்கும் குழந்தையை நாம் டிக் குழந்தையைத் துாங்க வைக்கிறார்கள். தருகின்றது. சிறிது வளர்ந்த பிறகு குழந்தை ஆசைப்படுகிறது. இதற்காகவே பாட்டிமார்கள் கள்’
புதியதன்று. இது மிகத் தொன்மையானது
இலக்கியம் படைக்கப்படல் வேண்டுமென்னும் அன்று. பண்டைத் தமிழ் இலக்கிய மரபில் இடமுண்டு.”
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
1.

Page 260
அணிந்துரை, பாப்பாப் பாடல்கள், 1995
குழந்தை பிறந்தது முதல் பதினைந்து பருவம் பல்வேறு வகையில் பாகுபாடு செய்யப் வகைப்படுத்தலாம்:
குழவிப் பருவம் மழலைப் பருவம் பாலர் பருவம் குழந்தைப் பருவம் சிறுவர் பருவம் 3 வயது முதல் 15 வயது வரையான ச இலக்கியங்கள் எனப்படுகின்றன. இவ் இலக் பாடல்களே. இப் பாடல்கள்
1. மழலைப் பாடல்கள் 2. UT6)ii UTL6)856i 3. குழந்தைப் பாடல்கள் 4. சிறுவர் பாடல்கள் 5 வயது முதல் 15 வயதுவரை பி பாடசாலையில் கற்கின்றது. எனவே அக் வளர்ந்து வரும். எனவே அதன் அறிவுக்கு ஏ பாடல்கள் தரம் உயர்ந்து செல்லும்.
3 வயது முதல் 5 வயது வரையுள்ள அறிவுள்ளதாகவே வளரும். எனவே இக்கால சிறு சிறு சொற்களைக் கொண்ட சிறிய பா உள்ளதாக அமைய வேண்டும். ஒரே சொற்க அமையும். குழந்தைகள் அறிந்த சொற்கள் இட குழந்தை பாடக்கூடியதாகவும் கருத்தை உ விளக்கக்கூடியதாகவும் அமைய வேண்டும்.
கவிஞர் ப.சத்தியசீலனின் “மழலைத்தமி கொண்ட பாடல்கள் இடம் பெற்றுள்ளன.
அம்மா அம்மா அன்பு முத்தம் இது முதலாம் பக்கத்தில் படங்களோ மூன்று வயதில் பிள்ளை இப்பாடலை வாசித் சொல்லிக் கொடுத்தால் உடல் அசைவுகளோ கருத்துக்களை உணரவும் பேசவும் ஆற்றல் பின்வரும் பாடல் இடம் பெறுகின்றது.
அப்பா அப்பா வ ஆசை முத்தம் இவ்வாறு இந்நூலில் இருபது பக்கங்களில் இரு 1935ஆம் ஆண்டிலே வடபெரும்பாக வித்திய தமிழ் ஆசிரியர் சங்கத்துடன் இணைந்து குழ முதலாம் படி போட்டியில் கவிஞர் மா.பீதா பெற்றார்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
20

வயது வரையுள்ள குழந்தையின் கல்விப் பட்டுள்ளது. எனினும், இவற்றைப் பின்வருமாறு
1-3 6)ugb
3-5 வயது 5-7 வயது
8-12 6)lug 13-15 வயது ாலப்பகுதியில் கற்பிக்கப்படுவனவே குழந்தை கிய வகைகளுள் முக்கியமானது குழந்தைப்
3-5
5-7
8-12
13-15 Iள்ளை ஆசிரியரிடமோ ஆசிரியர்களிடமோ காலத்தில் குழந்தை பரந்த அறிவுள்ளதாக ற்ப தரமுள்ளவையாக இப்பருவங்களுக்கேற்ற
காலத்தில் பிள்ளை பெருமளவில் கேள்வி த்திற்குரிய மழலைப் பாடல்கள் எளிமையான டல்களாக அமைய வேண்டும். எளிய ஒசை ள் திரும்பத் திரும்ப வருவதும் பொருத்தமாக டம்பெறுவதும் விரும்பத்தக்கது. இப் பாடல்கள் டல் அசைவுகள் மூலம்(அபிநயம், பாவனை)
ழ் அமிழ்தம்” என்ற நூலிலே இப்பண்புகளைக்
வாருங்கோ
தாருங்கோ
டு இரு வரிகளில் அமைந்த சிறிய பாடல்,
துப் படிக்க முடியாத நிலையில் இருந்தாலும்
ாடு இனிமையாகப் பாடிப் பாடமாக்க முடியும். தரும். இரண்டாம் பக்கத்தில் படங்களோடு
பாருங்கோ
தாருங்கோ. பது பாடல்கள் படங்களோடு இடம்பெற்றுள்ளன. பாதரிசி கே.எஸ். அருணந்தி வட இலங்கை ந்தைப் பாடல் போட்டி ஒன்றை நிகழ்த்தினார். ம்பரம் பின்வரும் பாடலுக்கான முதல் பரிசு
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
2

Page 261
ஆலமரம் ஆலய அழகான ஆலப பாலர் நாங்கள் பழக நல்ல ஆ இப்பாடலும் சிறந்த மழலைப் பாடலா மழலைக் கவிதை நூல்களை நினைவு மலர் செய்தார். பின் 1995இல் இம் மூன்றும் இணை நூலாக வெளியிடப்பட்டுள்ளது. 63 பக்கங்கள் அதிலுள்ள “பாப்பாப்பா” என்ற பாடல்கள் {
பாப்பாப் பா பாப்பாப் பா பாடவாருங்கோ பாலர்களே ஒன்றுகூடி பாடிப்பாருங்கோ புதுப்பாடல் நீங்களும் கொ பாடி ஆடுங்கோ. ஓரளவு வளர்ந்த குழந்தை மழலைை இப்பாடல் அமைந்துள்ளது. இதே நுாலில் மழ பாடல் இடம்பெற்றுள்ளது.
அம்மா அச்சாச் அணைத்துத் த நம்மை நன்றாய் நாளும் பார்ப்பா கவிஞர் த. துரைசிங்கம் “பாலர் பாட்( என்ற பாடலைப் பாடியுள்ளார்.
வட்ட வட்ட சில் வண்டியில் உள் உருள உதவும் உறுதியான சில் இந் நூலில் உள்ள 33 பாடல்களுள் 2 சிறியனவாக படங்களோடு உள்ளன.
கவிஞர் கலாநிதி சபா. ஜெயராசா வெளியிட்டுள்ளார். இதில் 26 மழலைப் ப உள்ள “பட்டம்” என்ற பாடல் வருமாறு.
மெல்ல மெல்ல போகும் பட்டம் மேலே மேலே போகும் பட்டம் மாடி மேலே நூலைத் தட்டி( கூரை மேலே நூலைத் தட்டி( யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
2

JLD
ரம்
ஆடல் பாடல்
uLDJLb நம். கவிஞர் கல்வயல் வே.குமாரசாமி மூன்று களாக வெளியிட்டு அன்பளிப்பாக வழங்கச் எந்து தமிழகத்தில் “பாப்பா பாடல்கள்’ என்ற ல் 63 மழலைப் பாடல்கள் இடம்பெற்றுள்ளன. இதோ.
ந்சம்
யப் பாடி ஆட வருமாறு அழைப்பது போல }லை 'அம்மா’ வைப் பற்றிப் பாடும் பின்வரும்
சாப்பாடு ருவா அன்போடு
நீராட்டி
அன்போடு டு” என்ற மழலைக் கவிதை நூலில் “சில்லு”
)g) 1ள சில்லு
சில்லு )g) 9 பாடல்களும் இவ்வாறே மழலைகளுக்கேற்ப
“பாலர் கல்விப் பாடல்” என்ற நூலை ாடல்கள் சிறப்பாக அமைந்துள்ளன. இதில்
மேலே மேலே.)
மேலே மேலே.) ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
3.

Page 262
கவிஞர் பண்டிதர் “ச.வே.பஞ்சாட்சரம் 8 பகுதியில் மழலைப் பாடல்கள் உள்ளன. இ பாடல் உள்ளது. தாயும் பாட்டியும் வாத்திய பாடல்கள் உள்ளன. கவிஞர் ஆடலிறை “ந இக்கருத்துக்களை பின்வருமாறு பாடியுள்ளார் வீட்டில் எமக்கு க விளங்க வைத் கூட்டி எம்மை நல்
கூறி வந்தாள் பள்ளிக்கூடம் செ6
பண்புகொண்ட துள்ளிக் குதித்து
சொல்லித்தந்த நல்ல கதைகள் ட நமக்குச் சொ நல்ல வாத்தியா
நாளும் தந்தை எழுதத் தெரியா
எழுத்தும் சொ அழுதால் எம்மை
அன்பு காட்டி சின்னத்தம்பி நீயும் செல்வம் நீயும் என்றும் மகிழ்ச்சிய எங்கள் பள்ளி
இதே போல கவிஞர் ச.வே.பஞ்சாட்சர பின்வரும் குழந்தைப் பாடலை பாடியுள்ளார்.
அன்னை போல அ அணைக்கு ெ சின்னப் பாட்டு செ சேர்ந்து பாடும் ஆனாக் கானா ஒt
அழகழகாய்ச் தேனாய் எங்கள்
தேங்க வைக் பள்ளி விட்டு போ
பாதை ஒரம் மெள்ள எம்மைக்
விட்டுச் செல்லு
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
2

கவிதைகள்’ என்ற நூலில் “மழலை இன்பப்” தில் “நாலு வயது வாத்தியார்’ என்ற ஒரு ாரும் பிள்ளைக்கு பாட்டு படிப்பிப்பதாக பல ல்ல வாத்தியார்’ என்ற குழந்தைப் பாடலில்
: தைகள் கூறி தாள் பாட்டி ல பாட்டுக்
பாட்டி ன்றபோது
ஒருவர்
கையைக் காட்டிச் Mir LIIt 6 படங்களோடு ல்லித்தந்தார் ரெமக்கு ந போல்வார். எமக்கு நன்றாய் ல்லித் தந்தார்
அழைத்து அணைத்தே நிற்பார்
) 6TL
) வாடி பாய் இருக்க
செல்வோம்
-மழலைச் செல்வம், 1964
மும் "நல்ல வாத்தியார்’ என்ற தலைப்பின்
அன்பி லெம்மை மங்கள் வாத்தியார் ால்லித் தந்து வாத்தியார்
ன்று இரண்டு
சொல்லியே மனதில் ஊட்டி கும் வாத்தியார் கும்போது வரையிலே
கூட்டி வந்து லும் வாத்தியார்.
மழலைச் செல்வம், 1964
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
4

Page 263
அன்னையிடமும் பாட்டியிடமும் படிக்கு
ஆகி கிளுவைக்கும், புளிக்கும், கப்புக்கும்,
ச.வே.பஞ்சாட்சரம் பின்வருமாறு பாடுகின்றார்:
நானே நல்ல வா
ஆனால் வயது
கிளுவை எனது
புளியும் எனது
கப்பும் எனது மா
கொப்பும் என
பாடஞ் சொல்வேன்
மூடர் என்று
தடி எடுப்பேன் ை
அடி கொடுப்ே
நானே நல்ல வாத்
ஆனால் வயது
இந்த நாலு வயது வாத்தியார்களை
என்ற நூலிலே கவிஞர் வை இளயதம்பி சில என்ற தலைப்பிலே,
வட்ட வட்ட கா
வடிவான காசு
பெட்டிக்குள்ளே
பேணி வைத்த
என்று தொடங்கும் பாடலையும் “பஞ்சு” என்
பஞ்சு பஞ்சு பஞ்
பஞ்சு படும் பாடு
பருத்தியிலே க
பஞ்சு படும் பாடு
என்று தொடங்கும் பாடலையும் பாடியுள்ளா
பலாலி ஆசிரியர் கலாசாலை தமிழ் பேரா
இந்நூல் பாடல்களின் பயன்பாட்டை பின்வரு
“பாலர் வகுப்பு தொடக்கம் மூன்றாம்
குதுாகலித்து பாடக்கூடிய பாடல்கள் இவை
சொற்களால் அமைந்துள்ளன இப்பாக்கள்
சிறப்பாக பொருத்தமானது.
தமிழகத்தின் மூத்த குழந்தைக் கவிஞர
"மலரும் மாலையும்” என்ற நூலில் “மழை பாடல்கள் உள்ளன.
“முத்தந்தா” என்ற தலைப்பிலுள்ள ப
கண்ணே மணிே
கட்டிக் கரும்பே
வண்ணக் கிளிே
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
2

) மழலைப் பிள்ளை “நாலு வயது வாத்தியார்” கொப்புக்கும், கற்பிக்கும் நிலையை கவிஞர்
தியார்
நாலு தான் DIങ്ങഖങ്ങ്
மாணவன்
ത്സഖങ് து மாணவன்
சொல்லார்கள் திட்டுவேன் ѣul(36о பன் முதுகிலே தியார்
நாலுதான். இன்றும் கூட காணலாம். “பாலர் விருந்து” மழலைப் பாடல்களை பாடியுள்ளார். “காசு’
guJIT
ற தலைப்பிலே,
di
ாய்த்த
1. இந் நூலுக்கு அணிந்துரை எழுதியுள்ள சிரியர் பண்டிதர் பொன். கிருஷ்ணபிள்ளை மாறு விளக்குகின்றார். வகுப்பு வரையுள்ள பிள்ளைகள் ஓடி, ஆடி, 1. மிகச் சுவையான, தெரிந்தெடுத்த நல்ல
99
. இக்கருத்து மழலைப் பாடல்களுக்கு
ான கவிமணி சி.தேசிகவினாயகம் பிள்ளையின் ல மொழி” என்ற பகுதியில் சில மழலைப்
ாடல் சிறந்த மழலைப் பாடலாகும்: ய முத்தந்தா
முத்தந்தா ய முத்தந்தா ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004 5

Page 264
வாசக் கொழுந்ே தேனே பாலே மு தெவிட்டாக் கனி LDIT(360, Duj66)
மடியில் வந்து (
இதில் “தாலாட்டு” என்ற தலைப்பிலு கவிதையை தவிர ஏனைய பாடல்கள் அை இம் மழலைப் பாடல்கள் பாடசாலை செல்லாத பிள்ளைகளுக்குரிய பாடல்களாகும். இவ்வயது தனியார் பாடசாலைகளில் கற்கும் நிலை பள்ளிகளில் கற்பிக்கப்படுவது சிறந்த கல்ல பள்ளிக்கூடக் கல்வித் தொடக்கப் பாடநூல்க
மழலைக் கவிதைகளும், குழந்தைக் என்று கருதும் அறிஞர் சிலரும் உள்ளனர் இலக்கியம். எனவே குழந்தைகளின் மனநிை அடிப்படையில் குழந்தை இலக்கியங்கள் அ குழந்தைக் கவிதை படைப்பதில்லை. இத்து கவிதைகளின் எழுத்தாளராக விளங்குகின்ற நினைவிற் கொள்ள வேண்டும்.
ஒளவையார் அ
பாடுபட்டுத் தேடிப் பல கேடுகெட்ட மானிடரே காவிதான் போயினபின்
பாவிகா ளந்தப் பணம்
/ፖ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
2
 
 
 
 
 
 

த முத்தந்தா )த்தந்தா யே முத்தந்தா முத்தந்தா ழத்தந்தா
ள்ள நீண்ட (25) பாடல்களைக் கொண்ட னத்தும் மழலைப்பாடல்களாகவே உள்ளன. மூன்று வயது முதல் ஐந்து வயதுவரையிலான பிள்ளைகள் சிலர் பாலர் பாடசாலை எனும் உள்ளது. எனவே இக்கவிதைகள் பாலர் பி முறையாக அமையும். இதே பாடல்கள் ளிலும் தவறாது இடம்பெற வேண்டும். கவிதைகளும் தரமான இலக்கியம் அல்ல 1. குழந்தை இலக்கியம் தொடக்க நிலை )லயில், அவர்கள் அறிந்த சொற்களின் அமைகின்றன. எல்லாத் தமிழ் கவிஞர்களும் துறைக்குரிய அறிவு பெற்றோரே குழந்தைக் னர். இவ்வுண்மையை தமிழர் அனைவரும்
ருளிச் செய்த நல்வழி
னத்தைப் புதைத்துவைத்துக் கேளுங்கள் - கூடுவிட்டிங் பாரே யநுபவிப்பார்
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
06

Page 265
(சேர். பொன்.இராமநாதன் நிை
Dனித வாழ்வை மேம்படுத்தும் அதி
நோக்கங்களை காலத்திற்கேற்ப ஆராய்ந்து மாபெரும் முன்னேற்றங்களை மிகக் குறுகி தனது முடிவில் மனதிலே அன்பும் அமைதியும் விட்டுச் சென்றது.
ஆகவே மனிதன் கல்வியற் கொள்கைக சிந்தித்து அதற்கு வழிவகுத்த காரணத்ை நேரமிதுவாகும்.
மனித உன்னதம் விளங்குவதற்கு மிகவு தமிழின் குறள் தான் உதவ வேண்டும்.
“வையத்துள் வ தெய்வத்துள்
உலகத்திலே வாழவேண்டிய அன்பு நிலை மனிதனில் உள்ள தெய்வீகங்களை மலர கல்வியின் திட்டமாகவும் இருக்க வேண்டும். மனிதன் உன்னத நிலையை அடைகின்றான். பல காலகட்டங்களில் மனிதன் அறியவும் வந்துள்ளனர். உபநிடத ரிஷிகள் மனித உ அனுபவித்ததாக அறிகின்றோம். அவர்களின் தொடர்பு, மனித வாழ்வின் உன்னத செயற்ப கீதை. கீதையின் செய்தி மனிதனின் ஆன்மீ மனிதனில் இருக்கும் தெய்வீகத்தை உண குறிக்கோளாகும்.
மனிதன் உன்னத நிலைக்கு ஏதுவானது நாம் எதை மதிக்கின்றோமோ அதுவே அ மதிப்புக்களை மேம்பாடுகளை கொண்ட நிை நமது வாழ்வில் நாம் தேர்ந்துகொண்ட சார்ந்த கலந்துரைகளுக்கு ஏற்ப மதிப்புக்கை பல விதங்களில் வகுக்கலாம்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
2.
 

பேராசிரியர் செ.சிவஞானசுந்தரம் (நந்தி)
னவுப் பேருரையின் தொகுப்பு)
முக்கிய காரணங்களில் ஒன்றான கல்வியின்
மதிப்பிட்டு தீர்மானிப்பது ஒரு தேவையாகும். |ய காலத்தில் கண்ட சென்ற நுாற்றாண்டு, இல்லாத தடுமாற்றமுள்ள மனித குலத்தையே
ளின் வளர்ச்சியையும், இன்றைய நிலையையும் தயும், பரிகாரத்தையும் இனங்காணவேண்டிய
ம் கஷ்டமான சொல். சுருக்கமாக கூறுவதனால்
ாழ்வாங்கு வாழ்வான்
வைக்கப்படும்’
Dயையும் அறிவு நெறியையும் எடுத்துக்காட்டி வைப்பதே மத பேதங்களின் நோக்கமாகவும்,
தன்னிலுள்ள தெய்வீகம் மலரும்போது தான்
இந்த ஆன்மீகச் சிந்தனையின் உண்மையை , உணரவும் ஆன்மீகவியலாளர் போதித்து ன்னதத்தை சுதந்திரமாகவும், பரிபூரணமாகவும்
உள்ளுணர்வும் சிந்தனையும் தந்த ஞானத் ாடாக எதிர்காலத்திற்கு வழிகாட்டியது பகவத் கச் செயற்பாட்டை விளக்குவதே. ஏற்கனவே ார்ந்து அறிவது கீதையின் அடிப்படையான
து மதிக்கும் தன்மைகளும், செயற்பாடுகளுமே, ஆகின்றோம். மனிதத்தன்மையென்பது நல்ல D6) LITLIT(5LD
கொள்கைகள் எடுத்துக்கொண்ட முயற்சிகள் ள நிர்ணயிக்கின்றன. ஆகவே மதிப்பீடுகளை
ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004
)7

Page 266
உதாரணமாக சமூகக்கல்வி கற்பிப்பதற் இருந்து சில மதிப்பு பிரிவுகளையும் அ:ை ஆனால் நடைமுறையில் அந்த மதிப்புக்களி காணப்பட்ட பிரிவுகளுக்கு அழுத்தம் கொ குறைக்கப்படும். அல்லது முற்றாக நிராகரிக்
மனச்சாட்சி அன்பு போன்ற செயற்பாடுகள் இருக்கலாம். அதே போல் அறிவியல் துறை கற்பிக்கும் போது புத்தி தெளிவான சிந்தனை, பற்றியே மேம்பாடுகளாகக் கருத்திற் கொல் இருந்தால் என்ன முன்னுரிமை கொடுப்பார்க வெற்றி ஆகியவை மேம்பாடுகளாகும். அங் அன்பு ஆகிய சில்லறைகள் இருக்கலாம். மனச்சாட்சிகள் போன்ற மேம்பாடுகளுக்கும் த அவர்கள் அரசியல் பேசும் மேம்பாடுக சுலோகங்களாகிவிடும். கொள்கையில்லாத ஒ விஞ்ஞானம், அறநெறியில்லாத வணக்கம், என்று பகவான் றரீசாயிபாபா கூறுவார்
சமூகக்கல்வி பற்றிய யுனெஸ்கோ ை கலாச்சாரத்திற்கு கலாச்சாரம் மாறுபடும் என என்ற மேம்பாடு மனித இனம் முழுமைக்கு கலாச்சாரங்களில் மாறுபடுகின்றது. தனிமனித சமூகத்தின் மேம்பாடுகளின் சாயல் அல்லது கூறப்படுகின்றது.
மேம்பாடுகள் பொதுச் சொத்து.
அறிவியல், சமூகவியல் சார்ந்த இ உன்னதத்திற்கான கேள்விக்கு உகந்த சிந் இருத்தல் வேண்டும் என நினைக்கிறேன். எக்காலத்திலும் மாறுபடுவதில்லை.
உன்னத மேம்பாடுகளிலான சிந்த ஒன்றிணைந்ததாக அமைதல் வேண்டும். அத் ஊற்றாகி குடும்பம், சமூகம் என விரிந்து வேண்டும். மதத் தலைவர்கள், அறிஞர்களின் கூறின் அவை ஆன்மீகத்தின் வெளிப்பாடாக மி என்று பாபாவினால் இனங்காணப்பட்டன.
அறிவியல் பார்வையில் மனிதன் ஒரு சிந்தனையில் அவரின் அறிவு வளர்ந்து குளோடியஸ்கேலன் என்ற பிரசித்தி பெற்ற அை முன்னங்கை பற்றிப் படிக்க விரும்பினார். வாலில்லாக் குரங்கினுடையது. அவர் தொடர நூற்றாண்டில் டார்வின் உடைய இனங்களி பரிணாமக் கொள்கைகளில் இருந்து நெருக் யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
2

கு யுனஸ்கோ தயாரித்த ஒரு கைநூல்களில் வ சார்ந்த மேம்பாடுகளையும் தந்துள்ளனர். ன் துறைசார்ந்த பிரிவினர் தம்மால் மேம்பாடு ாடுப்பர். மற்ற மேம்பாடுகளுக்கு அழுத்தம் கப்படும். i அவர்களது செயல்களில் கவனிக்கப்படாமல் சார்ந்த ஆசிரியர்கள் தமது மாணவர்களுக்கு இவற்றினால் மாணவர் அடையும் பெறுபேறுகள் rவர். கல்வியின் நோக்கு உத்தியோகமாக ள்? உத்தியோக மதிப்பு, உத்தியோகத்தில் கேயும் உண்மை, நேர்மை, பெருந்தன்மை, அரசியல் வாதிகள் உண்மை, நேர்மை, மக்கும் தொடர்பு இல்லை என கருதும்போது ளான நீதி, சுதந்திரம் என்பன வெறும் ழுக்கமில்லாத கல்வி மனிதாபிமானமில்லாத இவை பிரயோசனமற்றவை, ஆபத்தானவை
கந்நூலின் மதிப்புக்கள் காலத்திற்கு காலம், க் கூறப்பட்டுள்ளது. பெண்களுக்கு மரியாதை ம் பொதுவானது. எனினும் நடைமுறையில் தனுடைய மேம்பாடும், எண்ணமும், செயலும்
பிரதிபலிப்பு என்று கருதுவது தவறு எனக்
க் கூற்றுக்களைக் கேட்கும் போது மனித தனை இந்தப் பார்வைக்கு அப்பாற்பட்டதாக மனித உன்னதத்திற்கான மேம்பாடு என்றும்,
னை, செயற்பாடுகள், சொல் என்பவை தகைய மேம்பாடுகள் தனிமனிதனில் இருந்து
உலகத்தின் பொதுச் சொத்தாக இருக்க சாரமாகவும் இருத்தல் வேண்டும். சுருக்கமாகக் ளிரும். அந்த மேம்பாடுகள் மனித மேம்பாடுகள்
மிருகம் என இனங்காணப்பட்டது. உயிரியல் வருகின்றது. இரண்டாம் நுாற்றாண்டில் மப்பியல், உடற்றொழிலியல் நிபுணர் மனிதனின் ஆனால் அவர் கீறிப் படித்த முன்னங்கை வ்கிய மனிதன்-மிருகம் என்ற ஒற்றுமை 19ஆம் ன் தோற்றம், மனிதனின் பாரம்பரியம் என்ற கமடைந்தது. சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
08

Page 267
மனிதனைப் பற்றி அறிவதற்கு மிருக பழக்க வழக்கங்களும் ஆய்வுக்கு எடுத்துச் செ நாய்கள், மிருக நடத்தையில் கொன்றாட்யே ஸ்கினரின் எலிகள் மிகவும் பிரசித்தி பெற்ற பிரசித்தி பெற்ற நூலில் பிரனொஸ்கி எடுத் மனிதனில் ஏதோ ஒரு தனித்தன்ை கொன்றாட்லோறன்ஸ் பற்றி விரிவுரையாற்றும் மனிதனுக்கும் குதிரைக்குமிடையில் : மனிதன் மேல் சவாரி செய்யயோசிக்கவில்லை கூறியபோதும் அவர்கூட மனிதனின் அறிவு அ போல் தெரிகின்றது. இவற்றிற்கு மேலாகவ ஆத்மா அது தெய்வத்தின் குணமுடையது. மனிதனின் அடிப்படை அலகு சமூகம் ஆனால் ஆன்மீகச் சிந்தனை-மனித வாழ்வு ஆத் சமூகவியலாளர்கள் தமது ஆய்வுகளில், வ என்பவற்றிற்கே அழுத்தம் கொடுக்கின்றனர். : வேளையில் அதே சமூகத்தில் மண்டியுள்ள பொறுப்புக்கள் ஆகியவற்றிற்கும் அறிவு பூர் வேற்றுமை முரண்பாடுகளுக்கு பரிகாரமாக இ( வாய்ப்பு தந்திருக்கும். மனிதனை ஒன்றிணைட் குழு உணர்வு என்று அறிவியல் ஆய்வுகளின் இணைப்பது மனிதனின் மனச்சாட்சி எல்ே ஆன்மீகச் சிந்தனை.
உளவியல் பகுப்பாய்வில் பிதாமகன் சி அளவுக்கு மீறிய ஆரவாரமும், அழுத்தமும் த குழப்படிக்கு உள்ளாக்கப்பட்டிருக்கின்றது. 2 தெய்வத்தின் பொறி என்ற ஆன்மீகத் த சிந்தனைகளின் சீர் அழிவுகளை தணிப்பது ச போன்றவற்றிற்கு நவீன சிந்தனை அழுத்தம் எதிரியாகும். வாழ்வின் பலதரப்பட்ட மாற்றங்க நிரந்தரமற்ற சில நவீன நடைமுறைகளின் ஆனால் ஒரு நாட்டின் பாரம்பரியம் சரித்திர மதிப்புக் கொடுப்பது தன்னையே தாழ்த்துவதாகு
மனித மேம்பாடுகள் ஐந்து
சமூகவியல் கருத்துக்களை நவீன வி ஆத்மா சார்ந்த கருத்துக்களும் நவீன நை வேண்டிய வழிமுறைகளைக் காண்பதில் எத பகவான் பாபா ஐந்து மனித மேம் குறிப்பிடப்பட்டது போன்று மனித வாழ்வு மிளிர வேண்டும். ஐந்து மேம்பாடுகளுக்கும் சத்தியம், சாந்தி, அகிம்சை என்பதாகும்.
அன்பு அனைத்து மனித மேம்பாடுக அடிப்படையானது இல்லாவிடின் மனிதன் உன் யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
2

வ்களின் உடலும் தொழிற்பாடுகளும் அல்ல. ல்லப்பட்டன. உடற்றொழிலியலில் பெளலோவின் றன்ஸ் என்பவரின் பறவைகள், உளவியலில் T. 3606) usi; "The Ascent of Man' 66örg துக் காட்டிவிட்டு பின்வருமாறு கூறுகின்றார்.
ம உண்டு. அன்றேல் வாத்துக்கள் தான்
எலிகள் இனம்பற்றி ஆய்வுரை எழுதும்.
உடலமைப்பில் ஒற்றுமை இருந்தும், குதிரை இவ்வாறு மிக நகைச்சுவையாக பிரனொவ்ஸ்கி ற்றலுக்குத் தான் முக்கியத்துவம் கொடுத்தது ம் ஓர் ஒற்றுமை உண்டு. மனிதனுடைய
என்பது சமூகவியல், அரசியல் நோக்கமாகும். மாவில் இருந்து ஊற்றெடுக்கிறது என்கிறார்கள். குப்பு வேற்றுமை, முரண்பாடு, எதிர்ப்புக்கள் உண்மையான கசப்புகளைக் காட்ட வேண்டிய
அன்பு சால் ஒற்றுமை, சேவை மனப்பாங்கு, வமாக காட்டியிருந்தால் அவர்களின் ஆய்வு நந்திருக்கும். போராட்டங்களைக் குறைப்பதற்கு பது அவர்கள் சார்ந்த விருப்பு வெறுப்புக்கள், பார்வையாக இருந்தது. ஆனால் மனிதனை லாருக்கும் பொதுவான ஆத்மாவே என்பது
க்மன்டிஃபுராய்ட் அவர்களின் கோட்பாடுகளுக்கு தவறான விளக்கமும் கொடுக்கப்பட்டு பாலியல் உளவியலின் உயரிய நோக்குகள் மனிதன் த்துவத்துள் இணைந்தால் தான் பாலியல் லபமாகும். தற்புகழ்ச்சி, அதியுயர் தற்புகழ்ச்சி கொடுக்கின்றது. ஆன்மீக வளர்ச்சிக்கு ஈகோ ளூக்கும் நடுநிலைப் பிறழ்வுகளுக்கும் காரணம் மேல் வைத்துள்ள வெறியான ஆசையாகும்.
சோதனைக்கு உட்பட அதற்கு மலிவான ம். அப்போது மேம்பாடுகள் பாதிக்கப்படுகின்றன.
ந்ஞானத்தால் முற்றாக நிராகரிக்க முடியாது. டமுறைகளும் ஒன்றிணைந்து நல்வாழ்விற்கு ர்காலம் தங்கியுள்ளது.
பாடுகளை இனங்கண்டுள்ளார். ஏற்கனவே கல நடத்தைகளிலும், நடவடிக்கைகளிலும் ஆதரவு சுருதியாக இருப்பது அன்பு, தர்மம்,
ளின் அன்னையாகும். மனித ஒழுக்கத்தின் ாத நிலையை அடைய முடியாது. மதநூல்கள் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 - 9

Page 268
சமயப் பெரியாரின் ஞானமொழிகளில் இருந்து ‘அன்புற்று அமர்ந்த வழக்கென்ப என்ற வள்ளு பேரின்பம். அகத்தின் ஆனந்தம் ஆத்மா அடைய இதன் மூலம் உயிர் நிலை என்பது வெ உயர்நிலையாகும் என்பது இராமநாதன் பெரி வள்ளுவர் சிந்தனையில் உயர்நிலை என்ற : வார்த்தைகள் உதவுகின்றன. சதையும், இரத்த அவன் ஆத்மா உருவானவன். அந்த உண்ை தெரிய வரும். உண்மையை உன்னில் உணர உடல் உனக்கு தரப்பட்டது - என்கிறார் பா இராமநாதன் பெரியார் அன்பு என்ற கோட் “பூரண அன்பு ஆன்மீக வளர்ச்சியைக் காட அறியாதது நண்பர்கள், அயலவர்கள், எதிரிக மேலும் சமமான அன்பு கொள்வது, கொடு: இத்தகைய முழுமையான அன்பையே இந்தி கூறுகின்றார் அவர்.
அது எண்ணம், சொல், செயல் உயிருக் என்பதை உணர்த்தியவாறு இருக்கும்.
அன்பை எடுத்துக்கொண்டால் மனித பக்தி, மனிதநேயம் ஆகியவற்றை சேர்க்கல சத்தியம்-பகுத்தறிதல் தன்னையறிதல், மதித்தல் என்பவற்றையும், தர்மம்-ஒழுக்கம், சமத்துவம் பிறரை மதித்தல், உதவி செய் சாந்தி-மனத்திருப்தி பொறுமை தன்னடக்கம் ஆகியவற்றையும் கொள்ளலாம்.
அகிம்சை மன்னிப்பு, சகோதரத்துவம், ! பேணல், சூழல் துாய்மை என்பவற்றை உப மனித மேம்பாடுகளை கற்பிக்கும் போது உதவுகின்றது. தர்மம் போன்று தோன்றும் செயற்பட்டால் தான் தர்மம் அந்தக் காரியத் நன்மை, புகழ், பட்டம், பதவி கருதியதாயிரு நீ செய்யும் செயலில் இருந்து நீ நல்ல நீ நல்லவனாக இருந்தால்தான் நீ செய்வது செயற்பாட்டின் விளைவாக இருத்தல் வேண மக்கள் நல்லவர்களாக இருக்க வே நாட்டினரும் விரும்புவர். எல்லோரினதும் ந நிலை அடைந்தவராவார். மனித ஒழுக்கத்திற் அமைய வேண்டும். பல தரப்பட்ட துறைக சாதனையினாலும் பக்தி நிலவும் ஆளுமைய பெறுகிறார்கள்.
புத்துயிர் பெற்ற நவீன இந்தியாவின் உன்னத வாழ்வை வாழ்ந்து காட்டிப் பிரகாச நாவலர் சிறந்த குரு என்று சொல்லு யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
2

அன்பு பற்றிய மேற்கோள்களை அறியலாம். வர் குறளில் குறிப்பிடும் இன்பம் சிற்றின்பமல்ல, பும் பேரின்பம். ‘அன்பின் வழியது உயிர்நிலை’ றும் உயிர் கொண்ட நிலையல்ல. அது யாரின் அன்பு குறித்த சிந்தனையாகும். உள்ளார்ந்த கருத்தை அறிவதற்கு பாபாவின் மும் கொண்ட வெறும் பிராணியல்ல மனிதன். மயை உணர்ந்தால்தான் ஆன்மீகம் அவனில் வும் உன்னில் உண்மையை அறியவும் தான்
JT. பாட்டிற்கு அர்த்தமும், அந்தஸ்தும் தந்துள்ளார். ட்டும். அந்த அன்பான உயரமும், அழகும் ள் எவரிலும் வேற்றுமை காணாது. எல்லோர் மை செய்பவர்களுக்கு கூட உதவிசெய்வது ப ரிஷிகள் ஆத்மபேதம் என்றனர்.” - எனக்
கு தீங்கு விளைவிக்காது. கடவுள் இருக்கிறான்
மேம்பாடுகளின் உப மேம்பாடுகளாக நட்பு, TLD.
அறிவுத்தாகம், ஆய்வு, மனம், மதங்களை சுத்தம் நேர ஒழுங்கு மதிப்பு, தியாகம், தல், எளிமையான வாழ்வு என்பவற்றையும் , தன்மானம், தன்னம்பிக்கை, புரிந்துணர்வு
கூட்டுறவு சமூக நீதி, சமூக சேவை இயற்கை
மேம்பாடுகளாகக் கொண்டது. உப மேம்பாடுகளை கண்டுபிடிப்பது அதற்கு ஒருவரின் செயற்பாடு அன்பின் காரணமாக நதின் மூல எண்ணமாகும். தனக்கு ஏதாவது ப்பின் அது தள்மமல்ல. ஸ்வனா? கெட்டவனா? என்று கூறுவது கடினம். நல்லதாக இருக்கும். எதுவும் அன்பு என்ற BLD. |ண்டும் என்றுதான் எக்காலத்திலும் எல்லா ல்வாழ்வு கருதிச் செயற்படுபவரே உன்னத கும் அதற்கான கல்வி ஆன்மீகம் சார்ந்ததாக ளில் ஈடுபட்டவர்கள் வாழ்வினாலும் ஆன்மீக னாலும் குருவாக அழைக்கும் தகுதியினைப்
விடிவெள்ளியான ராஜாராம் மோகன்ராய் ஓர் சித்தவர். வயதில் மூத்தவர். க்கு ஏற்றவராக சமயம் சார்ந்த நன்நடத்தை Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
O

Page 269
கற்பிப்பதில் வல்லுனராக இருந்தார். நல்லொழுக்கத்தைப் போதித்தது. ஒளவைய இலக்கியம் படைத்த எழுத்தாளராக நாவல6 இந்தியாவில் நாவலருக்குச் சமகால குலம் ஒருவனே தேவன் என்று புதுமை கண்ட புத்துயிர் தந்த தாயுமானவர் வழியிலும், இராமகிருஷ்ணரும் சில்திசைபாபாவும் இரண் இருவரதும் வாழ்வின் அடிநாதமே ஆன்மீகம் அவர்கள் வாழ்ந்தார்கள். 18ஆம் நுாற்றாண் போல் இருவரும் அருமையான நீதிக்கதை உன்னதமான சீடராக விவேகானந்தர் கிடை ரீதியில் பரவின.
சில்திசைபாபாவுக்கு அத்தகைய பிரக எட்டு ஆண்டுகளின் பின் அவரது அவதாரம உலகம் வியக்கும் வகையில் சர்வமத சமரச உன்னத கல்விச் சேவை நிலைக்கு வழிகா சுவாமி விவேகானந்தர் பிறக்கும்போது சமயக் கல்வி சம்பந்தமான பேச்சுக்களைப் ப அவர் கொண்டிருந்த ஈடுபாட்டை உணர முடியும் கையாளப்பட்டு அவரது சொற்பொழிவுகளில் அடிக்கடி கேட்கும் ஒரே கேள்வி நீ மனிதன
விவேகானந்தரின் கல்விக் கொள்கை
நீ எந்தச் சமயத்தை, சாதியைச் சேர் நீ மனிதனா? என்பதை அறிய விரும்புகிே கொள்கையாகும். அவர் வேண்டியது மனித6 Education) LJTUT66ór Jini (Bidb856)6T 93 936JTirib6i. I am a Man. Not an animal.
எனக் கூறும்படி சொல்வர். மிருகமாகட் மனித மேம்பாட்டிற்கு ஏற்படக்கூடிய விபத்துக் எனவே இதற்கு நிவர்த்தியான கல்வியும், முன்னெடுக்கப்பட்டுள்ளன. மனிதன் சத்தியத்ை வாழ வேண்டும் என்ற சிந்தனை தாகூரி
காரணமானது.
அந்தக் காலக் கல்வி பிள்ளையின் L ஆழ்ந்த பிளவு உண்டுபண்ணுவதாக தாகூர் கரு பிரிக்கப்படாத ஆன்மீக உலகத்திலேயே தமக் இக்கல்விச் சிந்தனையாளர் வரிசையில் முழுமையடைய வேண்டுமானால் அது மனித என்ற ஐந்தும் ஒன்றிணைந்ததாக இருத்தல்
பாரதியார் அரவிந்தரின் நண்பர். அவ ஆன்மீகச் செல்வம். தெய்வபக்திக்கு முன்னி யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
2

அவரது ‘பாலபாடம்’ பிள்ளைகளுக்கு ாருக்கு அடுத்து ஒழுக்கம் நிலவிய சிறுவர் ரைக் கொள்ள முடியும்.
த்தில் வாழந்தவர் இராமகிருஷ்ணர். ஒன்றே வர் அவர். திருமூலர் வழியிலும் சமரசத்திற்கு சமரச சன்மார்க்கத்தை அவர் நிறுவினார். ாடு ஆண்டுகள் வித்தியாசத்தில் பிறந்தனர். தான். தெய்வீகத்தில் வாழும் உருவங்களாக ாடுகளுக்கு முன் வாழ்ந்த யேசுக் கிறிஸ்து களை வழங்கினார்கள். இராமகிருஷ்ணருக்கு த்ததால் அவரது சிந்தனைகள் உலகளாவிய
ாசமான சீடர் இல்லை. அவர் சமாதியடைந்து )ாகத் தோன்றிய சத்தியசாயிபாபா இன்றைய நிலையில் ஆன்மீகத்திற்கு சரியான அர்த்தமாக ட்டினார்.
இராமநாதனுக்கு 12 வயது. இராமநாதனின் டிப்பவர்கள், விவேகானந்தனின் கருத்துக்களில் மனித உன்னதம் என்ற பதம் விவேகானந்தரால் ஊடுருவியதை உணர முடியும். விவேகானந்தர் ா? என்பது.
ந்தவன் என்பதை நான் அறியவிரும்பவில்லை. றன். இது தான் விவேகானந்தரின் கல்விக் O)6OT 2 (56)|Tabgub B606. (The Man Making ந்தவர்களும் இதே கூற்றுக்கள் இருப்பதை
பாவித்த உயிரியல் சமூகக் கேட்பாட்டினால் கள் விபரீதங்கள் பற்றி ஏற்கனவே பார்த்தோம்.
சிந்தனையும், வழிமுறையும் அறிஞர்களால் தையும் தர்மத்தையும் முழுமையாக உணர்ந்து 'ன் சாந்திநிகேதன் 1907இல் ஆரம்பமாகக்
புத்தியின் உடல் ஆன்மீக வாழ்வுக்கிடையினில் நதினார். ஆனால் நாம் வாழும் உலகில் இருந்து கு நம்பிக்கை இருப்பதாக அவர் கூறினார். ல் நாம் போற்றுபவர் அரவிந்தன். கல்வியானது தனின் உயிர், உடல், உளம், புத்தி, ஆத்மா
வேண்டும் என அவர் கூறினார்.
ர் கவிதை ரூபத்தில் தமிழருக்கு கிடைத்த ரிடம் கொடுத்த முற்போக்கு கவிஞர். ஆத்மீக சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 --
11

Page 270
சக்தியின் அழுத்தத்தை தோத்திரப் பாடல்கள் ஐம்பது வருடங்களுக்கு முன் வாழ்ந்த ரமண அகன்று விடுவது ஒரு அனுபவம் என்று வாழ்ந்த மோகன்தாஸ் , காந்தி மகாத் சாணாக்கியத்தினாலோ அறிவின் மேதாவிலாசத் சத்தியத்தைக் கடைப்பிடித்தவள் என்பதனாே
எல்லா நாடுகளிலுமே இன்றைய அர நோயுடன் போட்டியிடுகின்றனர். இராமநாதன் விபுலானந்தர். அவர் பல கல்வி நிறுவனங்க ஒழுக்க வாழ்வை வற்புறுத்தியவர். இலங் பேராசிரியராக இருந்தவர் ஓர் உன்னதமான அ எமது பல்கலைக்கழகம் மரியாதை அளிக்க
இன்றைய கல்வி நிலை.
மனித மேம்பாடுகளைப் பொறுத்தவரை என இலங்கை இந்தியக் கல்விமான்கள் கூறு பொதுக் கல்விச் சீர்திருத்த அறிக்கை மனப்பான்மையையும் பன்மைமக்கள் கொன மேம்பாடுகளை ஊக்குவிக்கத் தவறிவிட்டது. தவிர்க்கவும் சுமுகமாக தீர்க்கவும் தகுதி கல்வி பாடசாலையின் எல்லா நடவடிக்கைகளிலு வகுக்கும்போது அதற்கு முக்கிய இடம் வழ
21ஆம் நுாற்றாண்டின் ஆரம்பத்தில் குறித்து நாம் பீதியடைகின்றோம். ஏன்?
1. மகான்களின் சிந்தனை கல்வி ரூபத்தில் 2. கடந்த இரு நுாற்றாண்டுகளில் முக்க
தொழில்நுட்பவியல் என்பன உடலில் சமய அமைப்புக்களை நிலைகுலை மனிதன் அதிர்ச்சி நிலையில் இருக்
நவீன நாடோடிகள்
இந்த தீவிர மாற்றங்கள் சமூக உணர் நவீன நாடோடிகள் அதிகரித்து விட்டனர். இது நல்ல உதாரணம். விஞ்ஞானத்தின் ஆதிக் சமூகம் தோன்றிவிட்டது எமது கல்வி முறை அல்பின்ரொயிலர்.
விஞ்ஞானத்தினால் உண்டாகும் அழிவ இயற்கை நியமங்களை விழுத்திவிடும் என்ற போன்ற விஞ்ஞான விளையாட்டுக்கள் வினை
1. மனதைச் சாந்தப்படுத்த வேண்டிய
அரசியல் ஆதிக்கம், ஆரவாரங்கள்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
21

மட்டுமன்றி பாப்பா பாட்டுக்களிலும் காணலாம். மகரிஷி அவர்கள் அடியார்களின் அக இருள் கூறியுள்ளார். ஏறத்தாள அவரது காலத்தில் மா என்று போற்றப்படுவது அரசியல் தினாலோ அல்ல. தோல்வியிலும் வெற்றியிலும் லயே மகாத்மாவாகப் போற்றப்படுகின்றார். சியல் வாதிகள் மனித அழிவுக்கு எய்ட்ஸ் காலத்தில் இளைஞராக இருந்தவர் சுவாமி களையும், ஆச்சிரமங்களையும் தோற்றுவித்து கைப் பல்கலைக்கழகத்தில் முதல் தமிழ் ஆன்மீகவியலாளர். விபுலானந்தர் ஞாபகத்திற்கு
வேண்டும்.
இன்றைய கல்விநிலை பயங்கரமாக உள்ளது கின்றனர். இலங்கையில் 1997இல் வெளியான யில் “எமது கல்வித்திட்டமானது சமூக ன்ட ஒரு சமூகத்தில் மனித வாழ்வுக்குரிய மாணவர்கள் கூட்டுணர்வுடன் முரண்பாடுகளை பெறவேண்டும். மனித உன்னதத்துவமான ம் இணைக்கப்படவும் பாடசாலைத்திட்டங்களை 2ங்கப்பட வேண்டும்.” எனக் கூறப்பட்டது.
வாழும் எல்லா மக்களினதும் எதிர்காலம்
அடிமட்ட மக்களிடையே சரியாகச் சுவறவில்லை. கியமாக மறைந்த நுாற்றாண்டில் விஞ்ஞானம் ஏற்படுத்திய மாற்றங்களின் வேகம், உத்வேகம் லயச் செய்தன. பாரம்பரிய வேர்கள் கருக கிறான்.
வியலில் பாதிப்புக்களை ஏற்படுத்தி விட்டன. தற்கு யாழ்ப்பாணத்தில் யாழ்ப்பாணத் தமிழன் கத்தால் சமூகம் மாறவில்லை ஒரு புதிய பயங்கரமாகப் பழுதடைந்து விட்டது என்கிறார்
போல, உயிரியல்கலங்களின் அழிவுகளும்
பீதி எல்லோர் மனதிலும் உண்டு. குளோனிங்
ாயில் முடியலாம்.
மதம் ஆன்மீகத்தை மறந்துவிட்டது. அது
மீது அக்கறை கொண்டுள்ளது.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
2

Page 271
2. விஞ்ஞானம் இல்லாத சமயம் குருடு. ச இப்போது இரண்டாகவும் உள்ளனர். ர துன்பங்களுக்கு காரணம் என்கிறார் பாகிஸ்தான் நாட்டு அணுசக்தி விஞ்ஞ நிமிடங்களில் அழிப்போம், அதற்கான அணு என்று கூறியது சமீபத்தில் உதயனில் செ அழிப்போம். அதற்கு தயார் என்றுதான் இப் இதை நாங்கள் படிக்கும் போது ம ஊழித்தாண்டவம் ஆடும் காட்சி கண்ணில் தெ மட்டுமுரியதல்ல. மதங்களும் இதற்கு விதிவி அமெரிக்கா அழித்தது. வெவ்வேறு மதங்க போக்கினால் ஏற்படும் விபரீதங்கள் இவை.
இலங்கைத் தேசியமும் தமிழர்களும்.
சைவசமயத்திற்கு நாவலர் போன்று பு தர்மபாலா. மகாபோதி சங்கத்தின் ஸ்தாபகள் தேசாபிமான எழுத்தாளர். தர்மபாலான தேசியம் மிகவும் உறுதியான தமிழர் எதிர்ப்பு இந்த மனப்பான்மை இப்போதும் சிலரிடம் பேராசிரியர் கார்லா விஸ்பூ என்பவர் எழுதிய இந்த நிலையைத் தமிழ் மக்கள் 1948இன்
ஒரு மதத்தின் அழுத்தம் இனத் து6ே செய்யப்படுகின்றது. இதற்கு மதத் தலைவர்க அளவு அரசியல் தீர்வைக் கூட அவர்கள் வி சிறுபான்மையினரின் அபிலாசை உரிை பெளத்த மகாசங்கத்தின் மனப்போக்கு நா “இந்து சாதனம்’ பத்திரிகை கூறுகிறது. இந் ஏனையோரும் பேதமின்றிச் செயற்படுவது இ கல்வியின் விரிவான பயன் பிள்ளைகள் அடையச்செய்தல் வேண்டும். கல்வி கற்பிக்கும் வேண்டும். அத்தகைய கல்வியால் பிள்ளை யாழ் பல்கலைக்கழகத்தில் மாணவர்களின் ம E6 6.d55IT6OT Lib (FACULTY OF SPIRITUAI
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
2.
 

மயமில்லாத விஞ்ஞானம் முடம். உலகமக்கள் நல்லவர்களாக இருப்பவர்கள் ஊமைகளானதே
ஐன்ஸ்டயின். ானி அப்துல் காதர் கான். இந்தியாவை சில ணுகுண்டு, ஏவுகணைகள் தயாராக உள்ளன ய்தியாக வெளிவந்தது. நாங்கள் நகர்களை படிச் சொல்லப்படுகின்றது. த அரக்கனும் விஞ்ஞான விசரனும் ஒத்து ரிகிறது. இத்தகைய சிந்தனை பாகிஸ்தானுக்கு பிலக்கல்ல. “ஹிரோசிமாவையும் மக்களையும் sளைக் கடைப்பிடிக்கும். அதிதீவிர சமயப் இலங்கையும் இதற்கு விதிவிலக்கல்ல.
த்த மதத்திற்கு புத்துயிர் தந்தவர் அநகாரிக
வைப் பார்க்கும்போது எப்படி இலங்கையின் பார்வை கொண்டிருந்தது என்பது புலனாகும். உண்டு என லோலண்ட் பல்கலைக்கழக நுாலில் காணப்படுகின்றது. அவர் காட்டும் பின் படிப்படியாக அனுபவிக்கின்றனர். வசமாக மாறி மதத்தின் பெயரால் ஆதிக்கம் ளே தலைமைவகிக்கிறார்கள். மிகக் குறைந்த விரும்பவில்லை. மைகளுக்குச் சிறிதளவு மதிப்பும் அழிக்காத ட்டை பேரழிவுக்கு இட்டுச் செல்லும் என்று தப் பேரழிவை தவிர்க்க மதத்தலைவர்களும் ஒன்றியமையாதது.
நல்லொழுக்கத்தையும் மனித உணர்வையும் தகுந்த முறையைக் கண்டறிந்து உபயோகிக்க ஆன்மீகத்திற்கு பக்குவமான மதிப்பளிக்கும். னித மேம்பாடுகள் உயரத்தக்கதாக ஆன்மீகக் LITY) ஒன்று அமைக்கப்பட வேண்டும்.
(நன்றி உதயன்)
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
3

Page 272
பரிசளிப்பு விழாவின் ஞாப
1 fir sıf'ı afir T 1994
៩ ៖ ស្ត្រ } } } } }}{ శక్తిభ??
{ళ ###};భణి ఇ? $ళ
* : ఖ##* : #####జీ భక్తిళ్ల$:
i. శ} .్య; } } } } } }}{శీ • ** **
శిక్షణః ఓళభ జీ ఓ. జీr eటికీజీణిజ?t.
u*, 1్యజిణీ*{{శ్రీశళ -- ***ఖ#ఖ ** **
u車afi車庫賞顧 @政、リ l島*ssi <% ita Er. Frissa a
, இடம்: :வார். இந்த u్యక్ష * ###
{###1,4}} భe; }5-1-1997 స్తోళశjణి}}
tip. 11. 9-30 1 sé í íss 23 á; శ్రీభఖ్యణి : $$ ##uశ్రీ హణి • స**** **ఫ్.r}
కో? పోస్ట్రీషోణీ: బ్రి. N. ******** ళ్ల శుభ* *$****ళణి 18:f
ఫణి శ్రీశ్యత శీణి*$భ{థ,
ឆ្នា៖ ខ្ចអ៊¥&ខែ 丞袋杀多。 区、多3

Page 273
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
2
 
 

ஞாபகங்கள்
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
15


Page 274
சிறுவர்களின் உரிமைகள்
பேணுவதில் சமு
LLLLLkkkrkrkyy
தினி, மரம் தோப்பாகாது” என்பை
தேசம் எதை நோக்கினும் பல மானிட அங் “அரிது அரிது மானிடராகப் பிறத்தல் செவிடு நீங்கிப் பிறத்தல் அரிதினும் அரிது’ சமூகத்தின் மத்தியில் பகுத்தறிவற்ற தீக் மறைந்து விட்டதாக எண்ணுவது போல, செவிடர்களாய், மனச்சாட்சி இருந்தும் உள்ள எப்படிக் கணிக்கும்? என்று நினைவே இல்ல என்று நடப்பது. அறிவறிந்த சான்றோருக்கு
அழகு, அவலட்சணம், வேண்டியவர், 6ே காட்டி முகமன் கூறி திறமையான சிறுவனில் கூறி சிறுவர்களின் உள்ளங்களைப் பாழடிக்கும் ஒருவன் எப்போட்டியிலும் முழு ஆர்வத்துடன் ஆனால் அவனுக்குப் பங்கு பற்றும் சந்தர்ப்பத் அன்பினால் எதனையும் சாதித்துவிடல அணுகி அவர்களின் ஆற்றல்களை வளர்க்க வாசிகசாலைகள், கிராம முன்னேற்றச் சங்க நடனம், நாடகம், சித்திரம், வினாடிவினா பே
யுனெஸ்கோ போன்ற நிறுவனங்கள் வைத்து குறைபாடுள்ள சமூகத்திற்கு சவா பாதிக்கப்பட்ட சிறுவர்கள் அல்லாமல் வேறு
ஐக்கிய நாடுகள் ஸ்தாபனத்தினால் தினத்திற்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டு வருகிறது ஏன்?
சிறுவர்களிற்கு எந்த நிகழ்விலும் மு அத்திவார மிடுவதற்காக சிறுவர்கள் கேட் அளிக்க வேண்டும். அவர்கள் முன்னேற்றத்த ஒரு சமுதாயம் கண்ணை இமை பேணுமேயானால் பண்பட்ட உள்ளங்களால் நமக்கு மேலே ஒரு சக்தி இருந்து திருக்குறளில் திருவள்ளுவரால் கூறப்பட்ட வை பின்பற்றி, விவேகானந்தர் “களை முளையா உள்ளங்கள் பண்பட சமூகத்தின் பங்கு ம பார்த்தால் “இளங்கன்று பயமறியாது’ சமூக யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
2
 
 

ளையும் பாதுகாப்பினையும் தாயத்தின் பங்கு
செல்வி மகிழினி . சி
யாழ் வேம்படி மகளிர் கல்லூரி உயர்தர பாடசாலை
த யாவரும் அறிவோம். ஒரு கிராமம், நகரம்,
கத்தவர்களைக் கொண்டது தான் சமூகம்.
அரிதினும் அரிது’ ‘அதிலும், கூன், குருடு, என்கிறார் ஒளவையார். ஆனால் மானிடரோ கோழி தலையை மட்டும் புதைத்து தான் கண்ணிருந்தும் குருடர்களாய், காதிருந்தும் ாத்தில் கூன் விழுந்தவராய் சமூகம் தங்களை ாமல் கண்டதே காட்சி கொண்டதே கோலம் மன வேதனையைத் தருகிறது. வண்டாதவர், ஏழை, பணக்காரன் என்று பாரபட்சம் ) இல்லாத ஒரு குறையையும் சமூகத்திற்குக் சந்தர்ப்பங்கள் இல்லாமல் இல்லை. திறமைசாலி பங்கு பற்றி இலகுவாக வெற்றியீட்டுவான். தை சமுதாயம் அளித்தால் அல்லவோ? 0ாம். சிறுவர்களின் இயல்புக்கேற்ப அவர்களை சமுதாயம் முன்வர வேண்டும். பாடசாலைகள், கங்கள், சிறுவர்களிற்கு விளையாட்டு, பேச்சு, ான்ற போட்டிகள் வைத்து ஊக்குவிக்கின்றன. சமூகக் குறைபாடுகள் இன்றி போட்டிகளை லாக அமைவதில் பெருமை அடைபவர்கள், யாராக இருக்க முடியும்? ஒக்டோபர் முதலாந் திகதியில் உலக சிறுவர் வருடாவருடம் உலகெங்கும் கொண்டாடப்படடு
)ன்னுரிமை வழங்கி நாளைய உலகை ஆள கும் கேள்விகளுக்கு சமூகம் தக்க பதில் நிற்கு முட்டுக்கட்டையாக இருக்கக் கூடாது. )காப்பது போல சிறுவர்களின் நலனைப் பயனுள்ள சர்வதேசம் உருவாவது நிச்சயம். நம்மை ஆட்கொள்கிறது என்பதை உணர்ந்து, பயத்தில் வாழ்வாங்கு வாழும் வழிமுறைகளைப் மண்” என உவமித்துக் கூறிய சிறுவர்களின் கெ மிக முக்கியம். நுணுக்கமாக எண்ணிப் ம் தான் அரவணைத்து அன்பும், ஆதரவுமாக,
Fாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
16


Page 275
அனுபவப்பேறும், வரவரத் தெளிவும், தென் சிறுவர்களைப் பேணி, பெரிய நிலத்தைப் நிலைத்து நிற்கச் செய்ய வேண்டும்.
சிறுவர்களின் உள்ளம் கண்ணாடி ே பொறுப்பு சமூகத்தின் கைகளில்தான் உள்ளது செயற்படுவதற்கு மனதிலே துடிப்பு இருக்க சொல்லிச் செய்பவர் சிறியார், சொல்லியும் செய்ய வழிகாட்டலில் தான் தங்கியுள்ளது. ஒருவன் அவனை நல்லபடி அணுகி, அடிக்கிற கைதான் வாடும் பயிருக்கு வான்மழை போல, அவனை இதே நேரம் சிறுவன் நல்லது செய்யும் போது இரு சிறுவர்கள் சண்டையிட்டால், அடைந்தவரை ஏளனம் செய்தால், வெற்றில் பக்குவத்தை வளர்க்கவும், அவர்கள் சற்று நேர புரிந்துணர்வுடனும் சமாதானமாக நண்பர்கள பகைவனுக்கும் சந்தர்ப்பத்தில் உதவி செய்து வேண்டும். ஒரு சிறுவனின் உரிமையோ பா நியாயபூர்வமாக பலகுரல்கள் ஒலிக்க ே பெருமையடையவர்களைச் சட்டத்தின் முன்னின் உயர்வைச் சமூகத்தில் புலப்படுத்த வேண்( அவர்களின் உடல், உளம் வென்றெடுக்க ச சமுதாயமே நாளைய உலகை ஆளப்போகு முக்கிய பங்கெடுக்க வேண்டும்.
1990ஆம் ஆண்டிலிருந்து 2000ஆம் படுத்தப்பட்டுள்ளது. இத் தசாப்தத்தில் நாம் சிறுவர்கள் ஒவ்வொருவரும் தகுதிக்கேற்ப, ஆ ஈடுபடவேண்டும். சிறுவர்கள் தமது ஆற்றல்கை கொடுக்க வேண்டியது சமுதாயமே.
விஞ்ஞானம் வளர்கிறது என்று செ சந்ததியினரை ஆக்கபூர்வமான சாதனைகள் பு உலகசாதனைப் புத்தகத்தின் மூலம், நிரூபிக் என்பார்கள். சிறுவர்களின் உரிமைகளையும் பா சமுதாயம் தனது பங்களிப்பை, செவ்வனே ெ “பாடை ஏறினும் ஏடது கைவிடேல் புகட்டாது சிறுவர்களிற்கு உண்மை, நேர்மை, என்பனவற்றையும் உரியகாலத்தில் பாலோடு ே பாடசாலை சமூகத்தில் சட்டம் ஒழுங்கு விதி கனம் பண்ணவும், நல்ல நண்பர்களின் சகவாச ஏற்படுத்தவும், சமுதாயம் முன்வர வேண்டும். ந சமுதாயம் பாகுபாடின்றி திறமைக்கு முன்னு நற்காரியங்களைத் தடை செய்யக் கூடாது. நடக்கவும், பொது நிகழ்ச்சிகளில் சகல சி யாவரும் ஏற்கக்கூடிய முறையில், பகிர்ந்தள
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட8
2)

ாபும், தேற்றமும், நல்ல மாற்றமும் ஏற்பட பிளந்து செல்லும் வேர் போல, உறுதியாக
பான்றது. அதனை உடையாது பாதுகாக்கும் 1. ஒரு சிறுவன் அறிவாற்றலுடன், குறிப்பறிந்து வேண்டும். சொல்லாமலே செய்பவர் பெரியார், பார் கயவர் என்பார்கள். இத்தனையும் சமூகத்தின் தவறு செய்து விட்டால் அதனை மன்னித்து அணைக்கும் என்பதற்கிணங்க, புத்திமதி கூறி நற் பிரஜை ஆக்குவது, சமூகத்தின் கடமையே.
பாராட்டி ஊக்குவிக்கத் தவறவும் கூடாது. போட்டியிலே வெற்றி பெற்றவர் தோல்வி யையும் தோல்வியையும் சமனென மதிக்கும் த்தில் வேற்றுமையை மறந்து, ஒற்றுமையாகவும், ாக சந்திக்கும் பண்பை வளர்க்க வேண்டும். நண்பர்களாக வியக்கும் நற்பண்பை வளர்க்க துகாப்போ பாதிக்கப்பட்டால், சமூகத்திடையே வண்டும். நீதிக்குப் புதைகுழி தோண்டிப் லையில் நீதிக்குத் தலைவணங்கி உண்மையின் டும். சிறுவர்களின் அடிப்படை உரிமைகளை முதாயம் கைகொடுக்க வேண்டும். இன்றைய ம் சிறுவர்களின் பாதுகாப்பினைப் பேணுவதில்
ஆண்டுவரை மூளை தசாப்தமாகப் பிரகடனப் ஏன் சிந்திக்கக் கூடாது? நேரம் பொன்னானது. ற்றலுக்கேற்ப ஆக்கபூர்வமான சிந்தனைகளில் ள வெளிப்படுத்த சந்தர்ப்பங்களை ஏற்படுத்திக்
ால்லி அழிவுப் பாதையில் செல்லும் மூத்த ரிந்து சிறுவர்கள் மானிடனாகப் பிறந்த பயனை கக் கூடாதா? ஏன்? “பருவத்தே பயிர் செய்” துகாப்பினையும் அந்தந்த வயதில் பேணுவதில் செய்தால் நடக்க முடியாதது ஒன்றுமில்லை. ’ என்பதற்கிணங்க ஏட்டுக்கல்வியை மட்டும் அன்பு, பண்பு, கடமை, கண்ணியம், கட்டுப்பாடு, தேன் கலந்து பருகுவது போல் புகட்டவேண்டும். களுக்கு கட்டுப்பட்டு நடக்கவும், பெரியோரைக் த்தை ஏற்படுத்தவும், நற்பொழுது போக்குகளை மதுநாடு, தமது சிறுவர்கள் என்ற உணர்வோடு ரிமை அளிக்க வேண்டும். சிறுவர் செய்யும் வழிகாட்டியாக அமையவும் முன் மாதிரியாக றுவர்களினதும் உரிமைகளை உள்ளபடியே ரித்தல் சமுதாயத்தின் கடமையே.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7


Page 276
இப்பரந்த சமுதாயத்திலே மானிடன்
உருவாக்கப்படுகின்றான். அவனை நாட்டின் ந கல்வி ஒன்றாக அமைகின்றது. இக்கல்வியே அடிப்படையாகவும் அமைந்துள்ளது. உயர்ந் இக் கல்வியானது பாடசாலை மூலம் மாண வாழ்க்கையும் அதில் அளிக்கப்படும் பய ஊன்றுகோலாகவும் உறுதுணையாகவும் இரு ஆசிரியர் சமுதாயத்திலே ஆணிவேர் மாணவனை உடல், உள, சமூக ஆற்றல்கள் ஓர் ஆசிரியரிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளது. செயல் முறைகளில் எழக்கூடிய பல்வேறு பிர இயல்புகளையும் தேவைகளையும் உணரும் ஆசிரியருக்குத் துணைபுரிகின்றது.
மேலும் குழந்தைகள் தமது சுய முt உருவாக்கவும் பிறரின் கருத்துக்களை ஆ பயன்படுத்தவும், ஒன்றிணைந்த கல்வி உதவி குழந்தைகளோடு குழுந்தைகளாக வாழ்வோம்’ கொண்டால் குழந்தைகளின் இயல்புகளை ஒத்தவாறு கற்பித்தல் வேண்டும் என்பது செடிக்கொப்பானவர்கள். இச் செடியானது செ திகழ வேண்டுமாயின் ஆசிரியரின் சீர்திருத்த, முற்காலத்தில் கல்வி எனும் மூன்றெழுத்து ஆனால் நவநாகரிகம் மலிந்த மானிடர் விண் முன்னேறிக்கொண்டிருக்கும் இந்நாளிலே அது உள்ளது. புதிய செயல் முறைகளைப் பெறு ஏற்படுவதும் கற்றலின் விளைவேயாகும். மே இயற்கைச் சூழ்நிலைகளில் இருந்து பெறப்படு அத்துடன் புதிய சீர்திருத்த ஒன்றிணைந்த கொண்டு அமைந்துள்ளது. சூழலில் ஏற்படும் தொடர்புபடுத்திக் கற்கின்றான். மேலும் பாட சூழ்நிலைகளினின்றும் பெறப்படும் அனுபவங்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
2
 

நக் கல்வி
செல்வி திலகவதி குமாரவேலு யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை,
பிறக்கின்றான். பல்வேறு சக்திகளால் அவன்
லன்தரு பிரசையாக உருவாக்கும் சக்திகளில் மாணவனின் வருங்காலச் சமூக வாழ்க்கைக்கு த இலட்சியங்களைத் தன்னகத்தே கொண்ட வருக்கு அளிக்கப்படுகின்றது. இப்பாடசாலை பிற்சியும் நல்ல முறையில் அமைவதற்கு ப்பவர் ஆசிரியரே.
போன்றவர் தன்னிடம் ஒப்படைக்கப்பட்ட சில் சிறந்தவனாக உருவாக்கும் பெரும் பணி பாடசாலைச் சூழலிலே கற்பித்தல் கற்றல் ச்சினைகளுக்கு தீர்வு காணவும் குழந்தையின் சீர்திருத்தமான ஒன்றிணைந்த கல்வித் திட்டம்
யற்சியின் வாயிலாகப் புதிய கருத்துக்களை ராய்ந்து மதிப்பிட்டுத் தமது வகுப்பறையில் புகின்றது. எமது புதிய கல்வி முறை “நாம் ’ என்று கூறுகின்றது. இக் கூற்றினை எடுத்துக் ஆசிரியர் முழுமையாக அறிந்து அவற்றிற்கு து புலனாகின்றது. குழந்தைகள் வளரும் ழித்து வளர்ந்து நற்கனி கொடுக்கும் மரமாகத் ஒன்றிணைந்த கல்வியிலேயே தங்கியுள்ளது. குறுகிய கருத்தைக் கொண்டதாக இருந்தது. ாணிலே காலடி எடுத்து வைக்கும் அளவிற்கு விரிந்து பரந்த பொருளைக் கொண்டுள்ளதாய் தலும், முன்னுள்ள நடத்தையில் மாறுதல்கள் லும் பாடசாலை அனுபவம் மாத்திரம் அன்றி, ம் அனுபவங்களினாலும் ஒருவன் கற்கின்றான். கல்வி முறை குழந்தையை மையமாகக் பாடத்தைக் கொண்டு எல்லாப் பாடத்தையும் சாலை அனுபவம் மாத்திரமன்றி இயற்கைச் களினாலும் ஒருவன் கற்கின்றான்.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
18


Page 277
அத்துடன் ஒன்றிணைந்த கல்விமுறை வளர்ச்சிக்கும் துணை செய்யும் சிறப்புமிக்க கு ஆர்வ ஆற்றலில் உள்ள தேவைகள், உணர்ச் கற்பிப்பதற்கு புதிய கல்விமுறை ஆசிரியருச் மக்களிடையே இயல்பாகவே தனிவே ஆர்வ ஆற்றலுக்கேற்ப கல்வி கற்க முடிகின்ற கற்பிப்பதனால் எத்தனையோ மாணவரின் சமுதாயத்தில் ஒதுக்கப்படும் நிலையும் ஏற்ப கற்பித்தல் முறைகளை ஆக்கித் தந்துதவுகிற இவற்றைப் பயன்படுத்தி அவர்களின் ஆர்வத்ை கல்வியின் முழுப் பயனைப் பெற ஆசிரியர்
மேலும் ஒன்றிணைந்த சீர்திருத்தக் க செய்து கற்றல் முறைகளாகும். ஒரு வகுப்பறை கற்பித்தல் முறைகள் சிறப்புற அமைவதற்கு கற்பதற்கேற்ற சூழ்நிலையை உருவாக்கி அ ஆயத்தப்படுத்தி அதனால் பெற்ற வளர்ச்சிை முறையாகும். இந்த மகத்தான சேவையை பொறுப்பானது. குழந்தைகளிடம் இயல்பாக அ செய்வதில் அதிநுட்பமான வழிகளை ஆசிரிய அத்திவாரம் முறைப்படி அமைக்காவிட் அனுபவ உண்மை. அப்படியே பாலர் 6 உருவாக்காவிட்டால் அவர்களுடைய பிற்கா வளர்ந்து அவர்களின் திறமைகள் மலர அருந்துணையளிக்க வேண்டும். இப்படைப்ட தாங்க வேண்டியுள்ளது. இங்கேதான் ஆசிரியரி: குழந்தையின் தனியாள் வேறுபாடு அறிந்து அவ மாறுதல் வேண்டும். சுருங்கக் கூறின் ஆசிரி பாடசாலையை வீட்டுச் சூழலாய் மாற்ற வேண் பாலரின் சிந்தனா சக்தி ஆற்றல்கள் நல்ல மு வேண்டும். இப்புதிய கல்வி முறையில் பாலர் ஆர்வமும், சந்தர்ப்பமும் அளிக்கப்படுகின் எண்ணங்களுக்கு முற்றாக மாறுபட்டது. அவ பாடசாலைக்குத் தான் பெரும் பங்குண்டு. பாலி உண்டாக்கத் தக்க வகையில் தைரியத்தைய பணியாகும்.
இப்புதிய முறைப்படி பாலர்களைப் பய வேண்டும். குழந்தையிடத்தில் அன்பின் தெய்வி அவசியம். புதிய கல்வி முறைப்படி தண்டித்தல் என்பன கையாளக் கூடாத காரியமாகும். அட் அன்பும் அனல் போல் கருகிவிடும். பாலர் எல்ல யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
21

ப் பாடசாலையே ஒரு குழந்தையின் முழு ழ்நிலையாகும். ஆதலினால் ஒரு குழந்தையின் சிகள் என்பவற்றை உணர்ந்து அதற்கேற்றவாறு கு துணை செய்கின்றது. றுபாடுகள் உண்டு. ஒவ்வொருவரும் தனது து. இவ்வேறுபாடுகளை உணராமல் ஆசிரியர் அறிவுத் திறன் பாதிக்கப்பட்டு அவர்கள் டுகின்றது. ஆகவே சீர்திருத்தக் கல்வி புதிய து. மாணவரின் தனி வேறுபாடுகளுக்கு ஏற்ப தைத் துாண்டி கவனத்தைத் தன்பால் கவர்ந்து
வழிகாட்ட முடிகின்றது. ல்வி நேரடி அனுபவக் கற்றல், விளையாடிச் 1யை எடுத்துக் கொண்டால் அங்கு நடைபெறும் D அதன் மூலம் மாணவன் பயனடைவதற்கும் }|தற்கேற்றவாறு முயன்று கற்க மாணவனை ய கணிப்பிடுவதே புதிய சீர் திருத்தக் கல்வி நிறைவேற்றுவதில் ஆசிரியரின் பங்கு மிகப் மைந்துள்ள திறமைகளை மலர்ச்சியடையச் பர் கையாள வேண்டும். -டால் கட்டடம் ஆட்டம் கண்டுவிடும். இது விடயத்திலும் பக்குவமான அறிவுத் திறன் ல வாழ்க்கை பாதிக்கப்படும். குழந்தைகள் சீர்திருத்தக் கல்வி மூலம் ஆசிரியர் வேலையில் ஆசிரியர் பல இன்னல்களையும் ன் ஆளுந்திறன் போற்றப்படுகின்றது. ஒவ்வொரு ர்களை வசீகரிக்கும் மனப்பாங்கு நிறைந்தவராய் பர் பாலர்களுக்கு தாய் தந்தையராக நின்று ாடும் என்பதே புதிய சீர்திருத்தக் கல்வியாகும். றையில் வளர்வதற்கு பாலர் கல்வி அமைதல் சுய சிந்தனையுடன் தொழிற்பட உரிமையும், ாறது. பாலரின் எண்ணங்கள் பெரியவரின் ர்களின் சிந்தனைத் திறனை மலரவைப்பதில் )ரின் சுயமுறையில் நம்பிக்கையும், ஊக்கமும் ம் நல் வழியையும் காண்பிப்பதே ஆசிரியரின்
பிற்றும் ஆசிரியர்கள் வழிகாட்டியாக அமைய |க உணர்ச்சியைக் காட்டிக் கல்வி போதித்தல் பயமுறுத்தல், கண்டித்தல், வெறுப்புக்காட்டுதல் படிச் செய்வதனால் அவர்களின் மென்மையும் ாவற்றையும் கண்ணால் காணத் துடிக்கின்றனர். ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
9


Page 278
காதால் கேட்கவும், கையால் தொட்டு ஆ ஆர்வங்களைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டின்
இப்புதிய கல்வி முறைப்படி பாலரின் செயற்றிறன் வளர்ச்சி எனும் இவைகளை அ பாடசாலையில் போதியளவு உபகரணங்கள் உபயோகித்துப் பயன்பெற அவை உதவிய அனுபவங்கள் மூலம் தேர்ச்சி பெற்ற சுய ஏற்றுக்கொள்ளுதல், சிறுவர் பயில வேண்டியவ திணிக்காது அவைகளை அவர்கள் சுயமா புதிய சீர்திருத்த ஒன்றிணைந்த கல்வியின்
இதற்கு முன்பிருந்த கல்வி, கல்வித் திட இதே முறை தவறு என்று அறிந்துதா கற்பிக்கவேண்டுமென்ற புதிய முறை ெ ஆதரிக்கவில்லை. பிள்ளையின் புலன்கள் அழுத்தமாகக் கூறினார்கள்.
இப்புதிய சீர்திருத்த ஒன்றிணைந்த க விடயத்தை மையமாக வைத்துக் கொண்டு ப6 அதனுடன் தொடர்பான சொற்கள், வசனங்கள் மனதில் ஆழப் பதிந்து விடுகின்றது. அத்தோ குழுக்களாகவும் பிரிக்கப்பட்டு மாணவர் - மா6 பங்கிடப்படுகின்றது. இதனால் அவர்களின் தனி வாய்ப்பும் பெறுகின்றனர். அத்தோடு குழுத்தன தலைமைத்துவப் பண்பும் ஏற்படுகின்றது. கற்றுக்கொள்கின்றனர். குழுக்களிடையே ஒழுங்காகப் பாவித்து திரும்ப சீராக வைக்கு எனவே ஆரம்ப புதிய கல்வி முறையினை கருதலாம். இக்கல்வி முறையானது இங்கிலா படுத்தப்பட்டதாகும். எனவே சுதந்திரமான தேவைகளை நிறைவு செய்வதன் மூலம் இக்கல்வி முறையின் நோக்கமாகும். அத் பாடங்களிலும் மாணவர்களுக்கு ஆர்வம், ஈடுபா( ஏற்படுத்துவதும் இலகுவாகும். எனவே இக்கல் திறம்படநடாத்தும் ஆற்றலைப் பெறுகின்றா சமுதாயத்தை தோற்றுவிக்க இந்த புதிய சீர்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
22
 

ராய்ந்து பார்க்கவும் உந்துகின்றனர். இந்த ஊடாக கல்வியைப் பயிற்ற வேண்டும்.
கல்வி உடல் வளர்ச்சி, ஆன்ம வளர்ச்சி, அடக்கியதாய் இருத்தல் வேண்டும். இதனால் இடம்பெறவேண்டும். அவற்றைத் தாமாகவே |ளிக்கும். எனவே ஒரு மாணவனை ஓரளவு சிந்தனையுள்ள ஒரு குழுவினராக அவனை ற்றைக் கட்டாயத்தின் மூலம் அவர்களிடையே க விரும்பிக் கற்பதற்கு ஒழுங்கு செய்தல் சிறப்பாகும். ட்டத்தினை நடுவாக வைத்து கற்பிக்கப்பட்டது. ன் குழந்தையை மையமாக வைத்துக் காண்டு வந்தார்கள். புத்தகப் படிப்பை வாயிலாகத்தான் கற்பிக்க வேண்டுமென
ல்வியின் நன்மைகள் பற்பல. குறித்த ஒரு U பாடங்களும் கற்பிக்கப்படுகின்றன. இதனால்
எல்லாப் பாடங்களிலும் வரும்போது மாணவர் டு இப்புதிய சீர்திருத்தக் கல்வியில் மாணவர் ணவர்களுக்கிடையேயும் அவர்கள் ஆற்றல்கள் ப்பட்ட ஆற்றலிலும் முன்னேற்றம் ஏற்படுவதற்கு )லவர்களாக மாணவர் செயற்பட்டு வருதலால்
இதனால் ஒத்து செயலைச் செய்யவும் தமக்கு பொறுப்பான உபகரணங்களையும் ம் பழக்கத்தையும் கற்றுக் கொள்கின்றார்கள். கல்வி நவீன மயப்படுத்தலின் பேறாகக் ந்துக் கல்வியாளரினால் இந்நாட்டிற்கு அறியப் சூழலில் மாணவர் தம் விருப்பப்படி தமது உண்மை அனுபவங்களுக்கு வழிவகுத்தல் தோடு அழகியல், ஆக்கத் தொழிற்பாட்டுப் டு, சுயமாகச் செயற்படும் இயல்பு, ஆகியவற்றை வி முறையால் மாணவன் தன் வாழ்க்கையிலே ன். சுருங்கக் கூறின் நாட்டில் ஓர் சிறந்த திருத்தக் கல்வித் திட்டம் துணைபுரிகின்றது.
W
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
O


Page 279
சிறுவர் உரிமைகளும்
ளெரும் நாட்டின் மூலதனம், மூை
சிறுவர்கள் சமூகத்தின் கலங்கரை விளக்கு நாட்டைக் கட்டிவளர்ப்பவர்களாக மாறப் மிருதுவானவை, அழகானவை, அற்புதமான நுணுக்கத்துடன் அணுகப்பட வேண்டியவை. மிகவும் கவனத்துடன் மதிக்கப்பட்டு வளர்க்க இவர்களின் ஆரோக்கியமான நிறைவா காரணிகள் செல்வாக்குச் செலுத்துகின்றன. எனச் சமூகத்தின் பல தரப்பினரும் அச் சமூ வளர்ச்சியில் நேரடியாகவோ அல்லது மறை மேலும் சமூகக் கட்டமைப்பில் உள்ள அை கவனமெடுக்க வேண்டிய கடப்பாடுடையவர்க நாளைய பூக்களாக மலரவேண்டிய இ உள்ளாக்கப்படுகின்றனர். சிறுவர்கள் சீ நடந்துவருகின்றன. ஆயினும் அபிவிருத்தி அடை மறுக்கப்பட்டுச் சிறுவர் துஷபிரயோகம் பலமடங் தடுத்து நிறுத்த வேண்டுமெனில் முதலில் சிறு விளக்கம் சமூகத்தவரிடையே ஏற்படுத் உரிமைகளிலிருந்தே சிறுவர்களின் உரிமையும் நோக்குவோமாயின் சிறுவர்களின் உரிமைகள் (ஐநா) ஒப்பந்தத்தில் 54 உடன்படிக்கை மு
இம் முடிவுகளின்படி சிறுவர் பற்றிய ஒவ்வொருவரும் சிறுவர் சிறுமியர் ஆகக் கணி நிறம், இனம், மொழி, சமயம் என்ற எந்த பாதுகாத்தல் வேண்டும்.
* சிறுவர்கள் தொடர்பான சகல நடவடி நலன்களை முழுமையாகக் கருத்தில் ஒவ்வொரு சிறுவனுக்கும் வாழ்வதற் குழந்தைக்கும் உயிர்வாழும் உரிமை L ஒரு நாட்டினைச் சார்வதற்கும் தன் பெற் பராமரிக்கப்படுவற்க்கும் அது உரித்து யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
22
 
 

துஷ்பிரயோகங்களும்.
திருமதி சு.சுஜீவன்
யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை.
ாவளம், மூலவளம் என்று வர்ணிக்கப்படும்
நகளாவர். இவர்களே நாட்டின் சிற்பிகளாக போகிறவர்கள், சிறுவர்களின் உணர்வுகள் ாவை இவர்களின் கற்பனைகள், எல்லாம் ஒரு பண்பாடான சமூகத்தில் கண்ணென ப்பட வேண்டியவர்கள் இச்சிறுவர்களே ஆவர். ன உடல் உள வளர்ச்சியில் பலவிதமான பெற்றோர், உறவினர், ஆசிரியர், வைத்தியர் கத்துச் சிறுவர்களின் நிறைவான உடல் உள முகமாகவோ பங்கெடுத்துக் கொள்கின்றனர். }னவருமே சிறுவர் முன்னேற்றத்தில் முக்கிய 5пп6)jії. இன்றைய சிறுவர்கள் துஷ்பிரயோகங்களிற்கு ரழிக்கப்படும் நிகழ்வுகள் உலகெங்கும் டந்துவரும் நாடுகளில் சிறுவர்களின் உரிமைகள் வ்கு மேலோங்கிக் காணப்படுகின்றது. இதனைத் |வர்களுடைய உரிமைகள் பற்றிய தெளிவான தப்படவேண்டும். மனிதனின் அடிப்படை பரிணமிக்கின்றன. சிறுவர்களின் உரிமைகளை தொடர்பான ஐக்கிய நாடுகள் ஸ்தாபனத்தின் டிவுகள் காணப்படுகின்றன. வரைவிலக்கணமாக 18 வயதுக்கு உட்பட்ட க்கப்படுவர். அரசானது வயது, பால், ஆற்றல், பாகுபாடுமின்றி எல்லாச் சிறுவர்களையும்
க்கைகளும் முடிவுகளும் அவர்களின் உயரிய ) கொள்ளப்பட்டே எடுக்கப்படுதல் வேண்டும். கான வாழ்வியல் உரிமையுண்டு. ஒவ்வொரு 2ற்றும் பிறந்ததும் ஒரு பெயரைப் பெறுவதற்கும் றோர் இன்னாரென்று அறிவதற்கும் அவர்களால்
டையது ஆகும்.
rலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
1.


Page 280
ox
&
Φ 0x8
குழந்தையின் பெயர் இனம் குடும்ப பந்த அரசின் கடமையாகும். ஒரு குழந்தைக்கு தன் பெற்றோருடன் வ பிரிக்கப்படும் பட்சத்தில் அவர்கள் இரு வேறு நாட்டை விட்டு வெளியேறி தனது தனது கருத்தையும் எண்ணங்களையும் தெரியப்படுத்தவும் உரிமையுண்டு. பெற்றோரின் முறையான வழிநடத்தலு சிந்தனைச் சுதந்திரம், மனச்சாட்சிச் ச பிறரின் உரிமைகளை மீறாது பிறருட6 சேரவும் உரிமையுண்டு. தமது சுதந்திரம் குடும்பம் வீடு கடிதத் ெ உரிமையுண்டு. அகதிச் சிறுவர்கள் விசேடபாதுகாப்பும் உள, உடல் ஊனமுற்ற பிள்ளைகள் ச விசேட பராமரிப்பு, கல்வி, பயிற்சி என மிக உயர்ந்த தராதரமுடைய சுகாதா பிள்ளைகளுக்கு உண்டு. சகல சமூகப் பாதுகாப்பு நடவடிக்கைக பிள்ளைகளுக்குண்டு. ஒவ்வொரு பிள்ளையும் இசைவான உடையதாகும். ஒவ்வொரு பிள்ளைக்கும் கல்வி பயிலு சிறுபான்மை இனச் சிறுவர்கள் தமது தமது சொந்த மதம் மொழி ஆகியவ ஒய்ந்திருத்தல், விளையாட்டு, கலை பங்குபற்றும் உரிமையுண்டு. ஆரோக்கியம், கல்வி அல்லது மேம் கூடிய வேலைப் பளுவிலிருந்து பாதுக சட்டவிரோதமான மருந்துக்களை உபயோகிப்பதிலிருந்தும் அவற் ஆகியவற்றிலிருந்தும் பாதுகாக்கப்படும் விபச்சாரம் மற்றும் ஆபாச நடவடிக்ை சார்ந்த சுரண்டல் அல்லது இம்சைகளில் எந்தப் பிள்ளையும் சித்திரவதை : சுதந்திரத்தை மறுத்தல் ஆகியவற்றி 15 வயதிற்குட்பட்ட எந்தப் பிள்ளையு பயிற்சிகளுக்கு சேர்க்கப்படவோ கூட குற்றம் சாட்டப்பட்டால் சட்டம் ம பிள்ளைகளுக்கு உண்டு.
மேற்கூறப்பட்ட பல்வேறுபட்ட விடயங்க
ஐக்கிய நாடுகள் ஸ்தாபனத்தின் உடன்படிக்ை
இவ்வாறு இருப்பினும் இன்று அபிவி(
சிறுவர்களின் வாழ்வியல் உரிமை கேள்விக்கு
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா
222

ங்கள் போன்ற தனித்துவங்களைப் பேணுதல்
ாழும் உரிமையுண்டு. தாய் தந்தையரிடமிருந்து வருடனும் உறவைப் பேணும் உரிமையுண்டு. குடும்பத்துடன் மீளச் சேரும் உரிமையுண்டு.
வெளியிடவும் தகவல் பெறவும் தகவலைத்
லுக்கும் தேசியச் சட்டத்திற்கும் அமையச் தந்திரம் என்பன உண்டு. ன் சேரவும் சங்கங்கள் அமைக்கவும் அதில்
தாடர்பு ஆகியவற்றில் பிறர் தலையிடாதிருக்க
உதவியும் பெறும் உரிமையுண்டு. முதாயத்துடன் இணைந்துகொள்ளும் பொருட்டு பனவும் பெறும் உரிமையுண்டு. ரத்தையும் பராமரிப்பையும் பெறும் உரிமை
ளிலும் உள்ள பயன்களைப் பெறும் உரிமை
வாழ்க்கைத் தரத்தைப் பெறும் உரிமை
லும் உரிமையுண்டு.
சொந்தக் கலாச்சாரத்தை அனுபவிக்கவும்
ற்றைப் பயிலவும் உரிமையுண்டு.
, கலாச்சார நிகழ்ச்சிகளில் அனைவரும்
பாடு ஆகியவற்றிற்கு ஊறு விளைவிக்கக் ாப்புப் பெறும் உரிமை உண்டு. 'யும் வேறு போதைவஸ் துக் களையும் றைத் தயாரித்தல் விநியோகித்தல் ) உரிமையுண்டு. ககளில் ஈடுபடுத்தப்படல் உட்படப் பாலியல் b இருந்து பாதுகாப்புப் பெறும் உரிமையுண்டு. துன்பம் தண்டனை சட்டவிரோதக் கைது ற்கு ஆளாக்கப்படக் கூடாது. ம் சண்டைகளில் நேரடியாகப் பங்கேற்கவோ
jol. ற்றும் ஏனைய உதவி பெறும் உரிமை
ள் சிறுவர்களின் உரிமைகள் தொடர்பாக கையில் கூறப்பட்டுள்ளவையாகும்.
நத்தி அடைந்துவரும் நாடுகளில் வாழும் றிகளாகிக் கொண்டிருக்கின்றது. உள்நாட்டுப் லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 -


Page 281
போரினால் பெரும்பாலான ஆriய ஆபிரிக்க உரிமை மறுக்கப்பட்டு வருகின்றது. அண்ை கலவரத்தின்போது ஏராளமான சிறுவர்கள் அ மீறப்பட்ட தன்மையும் இதனால் சிறுவர்கள் நிலையும் காணப்படுகின்றது.
அடுத்து நாம் சிறுவர் துவடிபிரயோகம் ட தொடர்பாக மிகப் பொதுவாக ஏற்றுக் கொள் “சிறுவன் அல்லது சிறுமியொருவரின் ஆ நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகே நடவடிக்கைகளும் அத்துடன் வேண்டப் உள்ளாக்குதலும் சிறுவர் துஷபிரயோகம்”
சிறுவர் துஷ்பிரயோகம் செய்யப்படும் பல்வேறு
உடல் ரீதியான துன்புறுத்தல்கள் (அ உளவியல் ரீதியான துன்புறுத்தல்கள் சிறார்களை வேலைக்கு அமர்த்துதல் பாலியல் துன்புறுத்தல்கள். போசனை, மருத்துவ சுகாதார தேை திட்டமிட்ட நஞ்சூட்டல் தேவையற்ற யுத்தங்களில் ஈடுபடுத்தல்.
1) உடல் ரீதியான துன்புறுத்தல்கள்:
எல்லா நாடுகளிலுமே இன்று பெருமள சிறுவர்கள் சிறு பராயத்தில் இருந்தே பலருக்கு வேலை வேதனையின் உறை தமது கொள்வோர்களால் அடித்தும் பாதிப்புக்களுக்கு உள்ளாக்கப்படும் தொழில்களை அவர்கள் செய்யவேண் நுரையீரல், கூனியமுதுகுமாக இவர்களி போர் மற்றும் வேறு அனர்த்தங்களி சிறுவர்கள் கொடுமைக்கார அரக் நிர்ப்பந்தத்திற்கு உள்ளாக்கப்படுவத செல்லவோ பாலர் பருவத்தை அனுபவி தமது உடல் பலத்தை இழக்கும் நி 2) உளவியல் ரீதியான துன்புறுத்தல்க தன்மையுடையது. சமூகத்தில் இன
இவர்களின் உள்ளமானது எதையும்
கவலை, ஆசை போன்ற பல்வேறு இந்நிலையில் உலகமறியாத இப் பி பெற்றோர்களால் புறக்கணிகப்படுத
செயல்களால் உளவியல் ரீதியாக
புறக் கணிக்கப்படுகின்றோம் என் பாதிப்புக்குள்ளாகின்றார்கள். மேலும் ப யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
22

நாடுகளிலுள்ள சிறுவர்களின் வாழ்வியல் மயில் கிழக்குத் தீமோரில் போரில் ஏற்பட்ட கதிகளாக்கப்பட்டமை அடிப்படை உரிமைகள்
துஷ்பிரயோகங்களுக்கு உள்ளாக்கப்படும்
ற்றிப் பார்ப்போமாயின் சிறுவர் துஷபிரயோகம் ாளப்பட்ட வரைவிலக்கணம் வருமாறு. ரோக்கியம், வளர்ச்சி, விருத்தி ஆகியவற்றிற்கு வா பாதிப்பை ஏற்படுத்தக் கூடிய சகல படாத துன்புறுத்தல்களுக்கு இவர்களை ஆகும்.
விதங்கள் வருமாறு. |டித்தல், காயப்படுத்துதல், தீயினால் சுடுதல்.)
I.
).
வகள் வழங்கப்படாமை. மருந்துகளை ஊட்டல்
சிறுவர்களைச் சுரண்டி வாழும் வழக்கம்
ாவு காணப்படுகின்றது. பல லட்சக்கணக்கான 5 வேலைசெய்ய ஆரம்பித்து விடுகின்றார்கள். }விடமாகின்றது. இங்கு சிறுவர்கள் உடலளவில் துன்புறுத்தியும் பல்வேறுபட்ட உடல் ரீதியான வதுடன் சிறுவர்களின் வயதிற்கு மேலான டியிருப்பதனால் வீங்கிய விரல்களும், வலிக்கும் ன் உடல் துன்பத்திற்கு உள்ளாக்கப்படுகின்றது. lனால் அநாதைகள் ஆக்கப்படும் இன்றைய கர்களின் கையில் சிக்கி வாழவேண்டிய 5ால் அவர்கள் விளையாடவோ பாடசாலை க்கவோ முடியாத நிலையில் சிறு வயதிலேயே ைெலக்கு தள்ளப்படுகின்றார்கள். ள்: சிறுவர்களின் உள்ளமானது நுண்ணிய ணைந்துகொள்ள இன்னமும் பழக்கப்படாத அறிந்துகொள்ளாத நிலையில் பயம், அச்சம்,
கவலைகளைக் கொண்டதாக காணப்படும். ஞ்சுகள் படிப்பறிவு அற்ற மற்றும் இரக்கமற்ற ல் அச்சுறுத்தப்படுதல் போன்ற பல்வேறு தம்முள் தாழ்வு மனப்பான்மை மற்றும் தாம் 1ற ஆதங்கம் போன்றவற்றால் உளப் ாடசாலைகளில் தமது ஆசிரியர்கள் அதிபர்கள் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
3


Page 282
3)
4)
5)
6)
சக மாணவர்களுடன் கூட இவர்கள் பு உள தாக்கத்திற்கு காரணமாக அை பெற்றோர் பராமரிப்பாளர்கள் இன்றி பாதுகாப்பற்ற அரவணைப்பற்ற நிை உள்ளாக்கப்படுகின்றார்கள். வேலை ஏச்சுக்கள், மற்றும் துன்புறுத்தல்கள் நசுக்கப்படுவதன் மூலம் உளத்தாக்க சிறுவர்களை வேலைக்கமர்த்தல்: எல் பிரச்சனைகளில் ஒன்று பொருளாதார பிறக்கும் சிறுவர்கள் இளவயதிலேயே என்பனவற்றை இழந்து வேலை செய் நிலைமைகள் போன்ற பல்வேறு வ6 ஆக்கப்பட்டு தாய் தந்தையரை இழர் நிலையில் இச் சிறுவர்கள் குறைந் மூலம் பெரியவர்கள் இச் சிறுவர்களை இன்று நாம் அவதானிக்கலாம். அநே சாதனப் பொருட்கள், விற்பனை நிை வாகனம் திருத்தும் நிலையங்களில் கு மேற்பட்ட வேலைப் பழுவிலும் அவஸ் உள்ளது. இவற்றின் மூலம் இச் குறியாக்கப்படுவதுடன் நாளைய சமு காணப்படும் நிலை உருவாக ஏதுவா பாலியல் துன்புறுத்தல்கள்: விபச்சா சிறுவர்களை ஈடுபட வைத்தல் கொள்ளப்படுகின்றன. அதாவது பொரு சிறுவர்கள் வருமானமுழைக்கும் உள்ளாகின்றார்கள். வேலை செய்யு பல்வேறுபட்ட பாலியல் துன்புறுத்த அனுபவிப்பதை காணலாம். போசனை, மருத்துவ தேவைகள் வழ தடுக்கக் கூடிய நுட்பங்களும் ஏனை மருந்துகள் உரிய நேரத்தில் வழங்கப்ப போலியோ சின்னமுத்து வைரஸ் ே இறக்கவும் நேரிடுகின்றது. பெரும்ப சிறுமியர்கள் தகுந்த போசாக்கான ! கொல்லி நோய்கள் ஊனப்படுத்தும் கட்டுப்படுத்துவதற்குரிய மருத்துவ சு. நிலைமைகள் கூடுதலான அளவு சி சிறுவர்களின் இறப்பு வீதத்தையும் அ பல்வேறுபட்ட உடல் உபாதைகளைய திட்டமிட்ட நஞ்சூட்டல் தேவையற்ற இளம் சிறுவர்களுக்கு உணர்வுகள் பாதுகாவலர்கள் திட்டமிட்டு நஞ்சூட்ட யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
22

றக்கணிக்கப்படும் தன்மையையும் இவர்களின் மகிறது. இன்றைய யுத்தச் சூழ்நிலைகளால் அநாதைகள் ஆக்கப்படும் சிறார்கள் தமது லையில் ஏக்கமுற்று உளத் தாக்கத்திற்கு செய்யும் இடங்களில் கூட எசமானர்களின் ால் இவர்களின் உணர்வுகள் உரிமைகள் ம் ஏற்பட ஏதுவாகின்றது. லா நாடுகளிலுமே முக்கியமாகக் காணப்படும் க் கஷ்டமாகும். எனவே வறிய குடும்பத்தில் தமது கல்வி, சுதந்திரம், அன்பு, அரவணைப்பு ய வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்படுகின்றது. யுத்த ன்செயல்களால் குடும்பங்கள் சின்னாபின்னம் ந்து வேறு நபர்களை அண்டி வாழவேண்டிய த சம்பளத்தில் வேலைக்கமர்த்தப்படுவதன் ச் சுரண்டி பிழைக்கும் நிலை காணப்படுவதை கமான சிறுவர்கள் தேநீர்ச்சாலைகள், அழகு லையங்கள், மற்றும் வர்த்தக நிலையங்கள், ]றைந்த சம்பளங்களிலும் உடல் வளர்ச்சிக்கு தைப்படுவதை நாம் அவதானிக்கக் கூடியதாக சிறுவர்களின் எதிர் காலம் கேள்விக் தாயத்தின் நிலையும் கேள்விக் குறியாகவே கின்றது. ரத்தில் ஈடுபடுதல் ஆபாச நடவடிக்கையில் என்பன பாலியல் துன்புறுத்தல்களாக ளாதார கஷ்டங்களின் காரணமாக ஏதுமறியாத நோக்கில் பாலியல் துன்புறுத்தலுக்கு ம் இடங்களில் கூட தமது எசமானர்களால் ல்கள் ஆண் பெண் என்ற வேறுபாடின்றி
ங்கப்படாமை; துன்பத்தையும் மரணத்தையும் ய வளங்களும் உலகில் இருந்தும் தடுப்பு டாமையால் பல இலட்சக்கணக்கான சிறுவர்கள் நாய்களினால் நோய்வாய்ப்பட்டு வருந்தவும் ாலான வறிய குடும்பங்களிலுள்ள சிறுவர் உணவுகள் வழங்கப்படாமை மற்றும் உயிர் நோய்கள் என்பனவற்றை உரிய நேரத்தில் காதார வசதிகள் அளிக்கப்படாமை போன்ற றுவர்களை ஊனமுற்றவர்கள் ஆக்கியதுடன் திகரிக்கச் செய்து போசாக்கு இன்மையால் பும் அனுபவிக்கச் செய்கின்றது.
மருந்துகளை ஊட்டல்: விளக்கமறியாத மற்றும் வேறு வழிகளினுாடாக அவர்கள் ம் செய்கின்றனர். மேலும் அவர்களின் உடல் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
4


Page 283
வளம் என்பவற்றை பாதிக்கக்கூட ஊட்டப்படுகின்றன. இவ்வாறான து சிறுவர்கள் இளம்வயதிலேயே L கண்பார்வையற்று காதுகேளாது மற் ஏற்று மனநோய்க்கு ஆளாகவும் ஏது 7) படைகளில் சேருதல் போருக்கு
படைகளாகவும் இலக்குகளாகவும்
திரட்டப்பட்டும், கடத்திச் செல்லப்பட் புரியும்படி நிர்ப்பந்திக்கப்படுகின்றார்க் பெரிதும் பாதிக்கின்றன. இதனா கொல்லப்பட்டிருப்பதுடன் பல மடங்க மிருகத்தனமான விளைவுகளால் பலர் எனவே மேலே குறிப்பிட்ட சிறுவர்
சிறுவர்களின் நிலைமைகளை நிலை இன்று செயற்பட்டு வருகின்றன. அந்த வரும் பின்வரும் நிறுவனங்களின் ப
1989ம் ஆண்டில் உருவாக்கப்பட்ட சிறு அவர்கள் கூட்டங்கள் கூடவும் சங்கம் அ இலங்கையில் 1991 ஆம் ஆண்டு சிறுவர் ஏற்றுக் கொண்டதன் மூலம் நடைமுறைப்படு
இதற்கிணங்க இன்று யாழ்ப்பாணத்தில் செயற்பட்டு வருகின்றன. இவை சிறுவர்கள் சம் திட்டமிட்டு நடைமுறைப்படுத்தி வருகின்றன.
சிறுவர்களின் மேம்பாட்டிற்காக உழை அறியவேண்டியது அவசியமானது. அவ்வகைய வழிகாட்டியாக செயற்பாடுகளை மேற்கொள் (ஐநா) ஆனது சிறுவர் அமைப்புக்களுடன் இ6ை செயற்படுத்தி வருகின்றது. அவை வருமாறு:
1. சிறுவர் பரிந்துரைத்தல் செயற்பாட்டு
(CAAG) 2. dg|6)ir SGIL355 g560B - Children M 3. சிறுவர்களுக்கு இடையேயான தொட 4. diggift Epissildb6it - Childrens Club
1) சிறுவர் பரிந்துரைத்தல் செயற்குழு (C விடயங்கள், பிரச்சினைகளை ஆரா சார்பாக உரியவர்களுடன் பரிந்துரை பிரச்சினைகளைத் தீர்த்தல் என்பது விடயம் பற்றி பாடசாலை மட்டத்தில் முக்கியத்துவம் பற்றி இக்குழுவால் படுகின்றன. பிரதேச மட்டச் சிறுவ யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
22

ய வகையில் தேவையற்ற மருந்துகளும் வஷ்பிரயோகங்களால் பல்லாயிரக்கணக்கான ரணத்தைத் தழுவவேண்டியேற்படுவதுடன் தும் இன்னோரன்ன உடல் உபாதைகளையும் வாகின்றது. பயன்படுத்துதல்: பல நாடுகளில் போரின் சிறுவர்கள் நடத்தப்படுகின்றார்கள். அணி டும் யுத்த காலங்களில் ஆயுதம் ஏந்தி போர் ள். போரின் கொடுமைகள் சிறுவர்களையே ல் பல்லாயிரக் கணக்கான சிறுவர்கள் னோர் அங்கவீனர்களாக உள்ளதுடன் போரின் உளவியல் ரீதியாகவும் பாதிக்கப்பட்டுள்ளனர். துஷ்பிரயோகங்களை கட்டுப்படுத்துவதற்கும் நாட்டுவதற்கும் பல்வேறுபட்ட அமைப்புக்கள் 5 வகையில் இன்று யாழ்ப்பாணத்தில் இயங்கி ங்களிப்பினை ஆராய்வோம்.
பவர் சமுதாயத்தின் 4ம், 15ம் உரிமையின்படி மைக்கவும் உரிமையுடையவர்கள். இவ்வாறு உரிமைச் சமவாய ஐக்கிய நாடுகள் சபை த்தப்படுகின்றது.
48 சிறுவர்கள் கழகங்கள் ஆரம்பிக்கப்பட்டு பந்தப்பட்ட அனைத்து தரச் செயற்பாடுகளையும்
த்துவரும் சிறுவர்கள் அமைப்புக்களை நாம் பில் கீழ்வரும் அமைப்புக்கள் சிறுவர்களுக்கான கின்றன. அதாவது சிறுவர்கள் பாதுகாப்பு ணந்து சில வேலைத்திட்டங்களை அவர்களுடாக
(5(g - Children Advacacy action Group
(edia Group(CMG) T6ODLu (8 DibuBg5g56öd - Kids is Touch (KET)
AAG): இக் குழுவானது சிறுவர் சம்பந்தமான ய்ந்து அவர்களின் தேவைகளை அவர்கள் த்து அத்தேவைகளை பெற்றுக் கொடுத்தல், வும் இதன் நோக்கமாக உள்ளது. குறித்த
கலந்துரையாடி அதன் பிரகாரம் கல்வியின்
சிறுவர்களிற்கு கருத்துக்கள் முன்வைக்கப் கள் மாவட்டத்திற்கென தமக்குள் இருந்து ாலை வெள்ளிவிழா மலர்2004 - S


Page 284
தமது பிரதிநிதிகளைத் தெரிவு செய்து செயற்பாட்டுக் குழு செயற்பட்டு வருக
2) சிறுவர் ஊடகத்துறை: சிறுவர் பாது: தமது கருத்துக்கள், ஆக்கங்களை லெ சிறுவர் குழுவினால் சிறுவர் ஊடக இக்குழு தத்தமது வலைய ரீதியாக விடயங்களை ஆராய்ந்து வலய ரீதியா தீர்த்து வைக்கின்றது.
3) சிறுவர்களுடைய தொடர்பை மேம் செயற்பாட்டினை மேம்படுத்தும் இக் க சிறுவர்களை ஒன்றிணைத்து அவர்க செயற்பட்டு வருகின்றது.
அதாவது சிறுவர் தொடர்பாடல் என்பது அல்லது படிக்கும் மாணவர்களுடன் தொடர்பு ஒன்றிணைத்து தொடர்புபடுவதாகும். எனவே இ சிறுவர் அமைப்புக்கள் முற்றுமுழுதாக சிறுவ இதற்கு வழிகாட்டிகளாக சிறுவர் பாதுகாப்பு பயிற்சியாளர்களும் செயற்படுகின்றனர். ஆகே செயற்படாமலும் இருக்க உதவவேண்டியது கடனாகும்.
உசாத்துணை நுால்கள்
1. சிறுவர்கள் உரிமைகள் பற்றிய சம
நிலையம்) 2. சிறுவர் உரிமைகள் ஒரு துரித நெறி 3. போரால் ஏற்படும் நெருக்கடிகளைக் 4. துளிர்-1 சிறுவர் ஊடகத்துறை துளிர்-2 யாழ்ப்பாணம் - 2002 5. உதயன் தினகரன் சஞ்சிகைகள்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
2

மாவட்டமட்டச் சிறுவர்கள் பரிந்துரைத்தல் கின்றது.
5ாப்பு (ஐநா) அனுசரணையுடன் சிறுவர்கள் பளிக்கொணரும் வகையில் ஊடகம் மூலமாக த்துறை ஆரம்பிக்கப்பட்டுள்ளது. அத்துடன்
கூட்டங்களை நடத்தி சிறுவர் சம்பந்தமான 5 தீர்க்கக் கூடிய விடயங்களை அம்மட்டத்தில்
படுத்தல்: சிறுவர்களுக்கு இடையேயான ழகம் வெவ்வேறு வெளி இடங்களில் உள்ள 5ளிடையே ஒரு புரிந்துணர்வை ஏற்படுத்தி
வெளி இடங்களில் வசிக்கும் மாணவர்களுடன் கொள்ளுவதுடன் கிராமத்து சிறுவர்களையும் ன்று யாழ் மாவட்டத்தைப்பொறுத்த வகையில் ர்களின் செயற்பாட்டிலேயே இயங்குகின்றன. ஐக்கிய ராட்சியமும் சிறுவர் உரிமைகள் வ சிறுவர்களின் உரிமைகள் துஷ்பிரயோகம் சமுதாயத்தினதும் நாட்டினதும் தலையாய
பாயம் (ஐக்கிய நாடுகள் மனித உரிமைகள்
ab ITLņ (Unicef G6l6ńsufB) கையாளல் (ஐ.நா.சிறுவர் நிதியம்)
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
26


Page 285
1991ஆம் ஆண்டு ஆரம்பித்து ை
சிறுதொகை நுால்கள், சஞ்சிகைகளை உ பயன்பாட்டிற்கு ஓரளவே உதவியது.
1997ஆம் ஆண்டு முதல், தரம் 1 ட பெயரால் மனமுவந்து நுால்கள் அன்பளிப்பு செ வருகின்றது. மாணவரின் பயன்பாடு சிறப்பாக மாணவரின் ஆங்கில அறிவை ஏற் திருமதி பா.ழரீபாஸ்கரன் அம்மையார் அவர் ஆரம்ப பாடசாலைச் சிறுவர்களுக்கு ஏற்புடை தந்து உதவிவருகின்றார்கள்.
தரம் 3இல் கல்வி பயின்றுகொண்டிருக் திகதி இறைவனடி சேர்ந்த தமது மகள் பு திருமதி விமலா மணிவாசகன் அவர்கள் இ வழங்கி வருகின்றார். வெள்ளிவிழாவை மு பஞ்சபுராணம் அடங்கிய காலைப்பிரார்த்தனை வெளியிட்டு முதற்கட்டமாக 50 புத்தகங்கள் த ஊக்குவிக்க இந்நூல் மிகவும் பயன்படுகி போற்றுதற்குரியது.
வாசிப்பு பழக்கத்தை சிறுவயதுதொ அக்கறை கொண்டுள்ளோம். தனது பிறந்தநா வகையில் மாணவர்கள் நூல்கள் கொண்டு மூலை எனும் பகுதியில் மாணவர் பயன்பாட்ட அலுமாரியிலுள்ள ஆங்கில நூல்கள், தமிழ் நூா விதிகளுக்கு அமைவாக தமக்கு விரும்பிய பயன்பெறுவதற்கு (7 நாட்கள் தவணை கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர்களின் வா சஞ்சிகைகள், ஆசிரியர் தொழில்வன்மை ( செய்யப்பட்டுள்ளன.
ஆரம்ப பாடசாலைகளுக்கான நுால நூல் நிலையம் அவசியம் இப்பாடசாலைக்கு பயன்பாடு பற்றியும், நுால் நிலையத்தின் க போன்ற நூலகத்திற்கான பண்புகளை மாண
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
22
 

வக்கப்பட்ட நுாலகம் நுாலக அலுமாரியில்
உள்ளடக்கி இயங்கி வந்தது. மாணவரின்
மாணவரின் பெற்றோர்கள் தமது பிள்ளையின் ய்கின்றனர். நூல்களின் தொகை வளர்ச்சிகண்டு
காணப்படுகின்றது.
படுத்த மல்லாகழ் பிரதேச சபை தலைவர் கள் 2000ஆண்டு தொடக்கம் வருடாவருடம் டய ஆங்கில நூல்கள் மலிவான விலையில்
கும்போது சுகயினம் காரணமாக 1990.03.08ஆம் அமரர் வாசுகி மணிவாசகள் ஞாபகார்த்தமாக ன்றுவரை மாணவர் பயன்பாட்டிற்கு நுால்கள் மன்னிட்டு தனது மகளின் ஞாபகார்த்தமாக திருப்பாடல்கள் அடங்கிய மலரை மறுபதிப்பாக ந்துள்ளார். பண்ணிசைத் துறையில் மாணவரை ன்றது. இவரின் முன்மாதிரியான இச்சேவை
டக்கம் விருத்திசெய்ய வேண்டும் என்பதில் ாள் பரிசாக பாடசாலைக்கு ஒரு நுால் என்ற வருகின்றார்கள். தமது வகுப்பறை வாசிப்பு டிற்கு வைக்கப்படுகின்றன. காரியாலய நூலக ல்கள் என்பன சிறுபாடசாலை நூல்நிலையத்தின் நுால்களை வீடுகளுக்கு கொண்டுசென்று அடிப்படையில்) இந்த வழி அமைத்துக் சிப்புத்திறனை மேம்படுத்த பத்திரிகைகள், விருத்தி நுால்கள் என்பன ஒழுங்கமைப்பு
கம் இன்றுவரை எமக்கு கிடைக்கவில்லை. தேவை. அப்போதுதான் நுால் நிலையத்தின்
ட்டுக்கோப்பு, பராமரிப்பு, அமைதி பேணுதல்
ாவர்கள் அறியக்கூடியதாக இருக்கும்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004


Page 286
Dனிதனின் உடல் வளர்ச்சிக்கு உ
வளர்ச்சிக்கு கல்வி அவசியமானது. மனிதப் தங்கி உள்ளது. அறிவு வளர்ச்சிக்கு வேண்டிய கல்வியறிவு இல்லாவிடில் உலக வாழ்க்கைய இதனாலேயே திருவள்ளுவர்
“கேடில் விழுச் செல்வ மாடல்ல மற்றை ய6ை என்று கூறியுள்ளார்.
ஒருவருக்கு அழிவில்லாத சிறந்த செல் நிலையான செல்வம் அல்ல. கல்வி அழிவற் பிறருக்கு கொடுப்பதனால் குறைவுபடாது. மே "ஒருமைக்கண் தான்க எழுமையும் ஏமாப் புை என்றும் திருவள்ளுவர் கூறியுள்ளார்.
ஒரு பிறப்பில் ஒருவர் கற்ற கல்வி ஏ( "கண்ணுடைய ரென்பவர் புண்ணுடையர் கல்லா த என்றும் கூறுகிறார்.
முகத்தில் உள்ள கண் எதிரில் உள்ள போல அறிவுக் கண் முன்பு நடந்தவற்றைய இருப்பவை முதலியவற்றையும், தூர இடங்க இதனால் கல்வியின் சிறப்பை அறியலாம்.
கல்வியறிவு இல்லாதவர்கள் பிறருடை இன்றைய நாகரீக வாழ்வில் கல்வியறிவு அவ பெறுவதற்கு மட்டுமே தேவையானது என்று ஒழுக்க முறைகளையும், கடவுளை வழிபடும் சம்பவங்களை அறிவதற்கும் கல்வி அவசியம். செல்கின்றனர். அவர்களுக்கு மட்டும் அன்றி வீட் கல்வி அவசியமானது. பிள்ளைகளுக்கு நல்ல கல்வி வளர்ச்சிக்கு உதவுவதற்கும், கல்வி சட்டங்கள் செய்வதும் பாரினில் பெண்கள் நட நீதிகள் செய்யவும் வேண்டி வந்தோம் என்று பாரதியார் கூறியது போல் பெண்களும் சி தொண்டு செய்தல் மிக அவசியமானது.
இளமையில் கல்வி சிலையில் எழுத் கல்வி மனதில் நன்கு பதியும். ஆதலால் எல்ே சென்று கல்வி பயில வேண்டும். அதனா:ே பள்ளிக் கூடங்களை நிறுவியுள்ளார்கள். பா யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
22
 

திருமதி விமலா மணிவாசகன்
ணவு அவசியமானது. அது போல அறிவு
பிறவியின் சிறப்பு அறிவு வளர்ச்சியிலேயே ப கல்வியை நூல்கள் மூலமாகவே பெறலாம். பில் சிறப்பும், இன்பமும் அடைய முடியாது.
வங் கல்வி யொருவற்கு
D.
வம் கல்வியே. ஏனைய பொருட் செல்வங்கள் றது. பிறரால் அபகரிக்க முடியாதது. அதை }லும்
ற்ற கல்வி ஒருவற் (கு)
2டத்து.'
ழ பிறப்புக்கும் அழியாது நின்று உதவும். * கற்றோர் முகத்திரண்டு வர்.”
ா பொருட்களைப் பார்க்க உதவுகிறது. அது ம், இப்போது நடப்பவை, இனிமேல் நடக்க 5ளில் நடப்பவற்றையும் அறிய உதவுகிறது.
ய தயவில் தங்கி இருக்க வேண்டி வரும். பசியம் பெற வேண்டும். கல்வி உத்தியோகம் து கருதலாகாது. நாம் பின்பற்ற வேண்டிய நெறியையும் அறிவதற்கும், நாட்டில் நடக்கும்
இன்று ஆண்களும், பெண்களும் வேலைக்கு டில் இருந்து குடும்பம் நடத்தும் பெண்களுக்கும் பழக்கங்களை பழக்குவதற்கும், அவர்களின்
இன்றியமையாதது. “பட்டங்கள் ஆள்வதும் த்த வந்தோம்’ என்றும், "வேதம் படைக்கவும் கும்மியடி’ என்றும் மகாகவி சுப்பிரமணிய சிறந்த கல்விகற்று வீட்டிற்கும், நாட்டிற்கும்
து’ என்பது பழமொழி. இளமையில் கற்கும் லோரும் இளமைக் காலத்தில் பாடசாலைக்குச் லயே அரசாங்கத்தினர் எல்லா ஊர்களிலும் ாட நூல்களோடு அவற்றுக்குத் துணையான ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 -
28


Page 287
வேறு நூல்களையும் கற்க வேண்டும். இதனா உள்ளன. பாடசாலையை விட்டு விலகிய பின் ‘கல்வி கரையில் கற்பவர் நாள் சில' என் முழுவதும் படிக்கலாம்.
கல்வியை விரும்பிக் கற்கும் மாணவர் நூல்களைக் கற்பது அவசியமானது. 'தான்க ஒளவையார் கூறியுள்ளார். அறிவு வளர்ச்சிக்கு தொழிலைச் செய்பவனுக்கு அதனை செய் அது போல அறிவு வளர்ச்சிக்கு பல துல் அவசியமாகும். இன்று முன்னேற்றம் அடைந்த ஊர்கள் தோறும் நிறுவப்பட்டுள்ளன. அவற் முழுவதும் தொழில் செய்து விட்டு மாலை தம் வாழ்வை உயர்த்துகின்றனர். சில ஊ தேவையான நூல்களை கொடுத்து வாங்கும் உடல் தளர்ந்தோரும் பயன் பெறுகின்றனர்.
எமது நாட்டில் பொது நூல் நிலை யாழ்ப்பாணத்தில் 1841இல் ஒரு நூல் நிலை கட்டிடத்தில் பெரும் தொகையான நூல்களை தென் ஆசியாவிலேயே மிகச் சிறந்தது என்று இது விளங்கியது. இது யாழ்ப்பாணம் ம துரதிஷ்டவசமாக 1981ஆம் ஆண்டில் அது எமது சமூகத்தினரின் அறிவு வளர்ச்சிக்கு பய அழிந்து விட்டன. இன்று அந்த நூல் நிலைய முயன்று வருகின்றனர்.
பெரும் பணக்காரர்கள் தம் வீட்டிலே அவர்களுக்கும், அவர்களின் பின் சந்ததின( நடுத்தர வகுப்பினருக்கும், ஏழையருக்கும் பொ எல்லோராலும் புத்தகங்களை விலைக்கு நிலையங்கள் மூலம் புத்தகங்களை இரவல் ெ வளர்க்கலாம். இதனால் வாசிப்பு ஒரு ப நிலையங்களை உபயோகிப்போர் தாம் வாசி படியாமலும், பாதுகாத்து வைத்து படித்த6 அவற்றை நூல் நிலையத்தில் திருப்பி ஒப்ப “கற்க கசடறக் கற்பeை நிற்க அதற்குத் தக.' என்று திருவள்ளுவர் கூறியபடி
நாம் கற்கும் நூல்களை நன்றாகக் கற ஒழுக வேண்டும்.
இவற்றுக்கு எல்லாம் வேண்டிய நூ நிலையங்களை ஊர் தோறும் நிறுவுதல் அ எமது சமூகம் உயர்வடைய பயன்படும். அத “இளமையிற் கல்” என்னும் ஒளவைய தம் பிள்ளைகளை இளம் வயதிலேயே நு நன்று. பாடசாலை நூல் நிலையங்களில் சிறு உதவுதல் கல்வி வளர்ச்சிக்கு பெரும் துை யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
2,

ல் பள்ளிக் கூடங்களிலும் நூல் நிலையங்கள் பும் கல்வியறிவை விருத்தி செய்ய வேண்டும். பது பெரியோர் வாக்கு. ஒருவர் வாழ் நாள்
கள் தமது பாடங்களோடு தொடர்புடைய பல ற்ற நூலளவே யாகுமாம் நுண்ணறிவு' என்று புத்தகங்கள் வாசிப்பது அவசியமாகும். ஒரு வதற்கு உரிய ஆயுதம் இன்றியமையாதது. றையிலும் உள்ள புத்தகங்களை வாசிப்பது
பல நாடுகளிலும் பொது நூல் நிலையங்கள் றால் பலர் பயன் அடைகின்றார்கள். பகல் பிலும், இரவிலும் பல நூல்களையும் படித்து ர்களில் வீடு வீடாகச் சென்று மக்களுக்கு
முறையும் உள்ளது. இதனால் முதியோரும்,
யங்கள் மிகவும் குறைவாகவே உள்ளன. )யம் தாபிக்கப்பட்டது. 1950இல் அது புதிய ாக் கொண்ட நூல் நிலையமாக விளங்கியது. கருதப்பட்ட ஒரு பொது நூல் நிலையமாக ாநகரசபையின் பரிபாலனத்தில் இருந்தது.
எரித்து அழிக்கப்பட்டு விட்டது. இதனால் பன்பட்ட பெரும் தொகையான அரிய நூல்கள் த்தை புணர் அமைப்பதற்கு எமது அறிஞர்கள்
}யே நூல் நிலையம் அமைக்கலாம். அது ருக்கும் கல்வியில் ஊக்கத்தை ஏற்படுத்தும். து நூல் நிலையங்கள் மிகவும் அவசியமாகும். வாங்கி படித்தல் இயலாது. ஆனால் நூல் பெற்று படித்து வாழ்க்கை முழுவதும் அறிவை பன் உள்ள பொழுது போக்காகும். நூல் க்கும் புத்தகங்களை கிழியாமலும், அழுக்கு b வேண்டும். பின்பு உரிய காலத்துக்குள் டைக்க வேண்டும்.
வ கற்றபின்
3று, அந்த கல்விக்கு ஏற்ப நல்ல நெறியிலே
ல்களை தொகுத்து வைத்து சிறந்த நூல் |வசியமாகும். இவற்றுக்கு செலவிடும் பணம் தனால் இது பெரும் தருமம் ஆகும். ார் வாக்குப்படி பெற்றோரும், ஆசிரியர்களும் ல் நிலையங்களை பயன்படுத்த பழக்குதல் வருக்கு ஏற்ற நூல்களை வாங்கிக் கொடுத்து ணபுரியும்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
9


Page 288
இயற்கை அன்னை மனிதனை அறிவு
கற்பனையும் ஊற்றெடுக்கும் உள்ளத்தோடும் வாழ்விற்கு அறிவு இன்றியமையாததாகும். மனிதனுக்கு ஆங்கில அறிவு மிகவும் அவசிய கல்வி முறையில் ஆரம்ப பாடசாலைகளில் இ புகட்ட வேண்டும். இந்த வகையில் யாழ் திருமதி த.துரைசிங்கம் அவர்கள் சிறுவர்களு ஆர்வத்தோடு முயற்சி எடுத்து வருகின்றார். அ உருவாக்குவது அவசியமாகும். அவர்களின் கிராம முன்னேற்றச் சங்கத்தின் ஊடாக அ வழங்கியுள்ளோம். தொடர்ந்தும் ஒவ்வொரு ஆங்கிலத்தில் சிறுகதைகள், பாட்டுக்கள் கொள்வார்கள்.
பாடசாலையில் நூலகம் அவசியமான வாசிப்புப் பழக்கத்தை ஊக்குவிக்கவும், பல ஆற்றுப்படுத்துகின்றது. சிறுவயதிலேயே நுால ஏற்ற ஒழுங்குகளை ஆசிரியர்களே மேற்கொ இத்தகைய நூலகங்களின் பணிகளை வர்ணப் படங்களுடன் கூடிய கதைகள் அ சாதனங்கள் என்பவை சிறந்ததாகக் காணப்ட தன்மைகள் அவள்களின் மனதில் தெளிவாகப்ப வழிவகுக்கின்றன. சிறுவர்களுக்கு நூலக சே சித்திரம் வரைதல் போன்றன அவர்களின் வகுக்கின்றன. ஒழுங்கு முறையான கல்வி, மேம்படுத்துமோ அவ்வாறே நூல்களும் ஒழுங் ஆனால் உலகளாவிய ரீதியில் வாசிப்புப் பழக் இதனாலேயே எமது சமூகம் சீரற்று பாழடை மாதம் வாசிப்பு பழக்கத்தை ஊக்குவிக்கும் பிரகடனப்படுத்தியுள்ளமை குறிப்பிடத்தக்கதா
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
23
 
 

பயன்பாடும்
ჯჯულტჭ°ლტ §§§§ (၇)
திருமதி பா பூரீ பாஸ்கரன் தலைவர்,
மல்லாகம் கிராம முன்னேற்றச் சங்கம், முன்னாள் தலைவர் வலிவடக்குப் பிரதேசசபை.
வளத்திற்குரிய மூளையோடும், உணர்ச்சியும்
படைத்துள்ளாள். மனிதனின் முழுமையான அதுவும் இன்றைய காலகட்டத்தில் வாழும் மாகக் காணப்படுகின்றது. இதற்கு இன்றைய ருந்தே ஆங்கிலக் கல்வியை நல்ல முறையில் இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை அதிபர் ருக்கு ஆங்கில அறிவை வளர்க்க மிகவும் தற்கு முன்கூட்டியே நல்ல ஒரு நூலகத்தை வேண்டு கோளிற்கிணங்க எங்கள் மல்லாகம் வர்களுக்கு பயனுள்ள ஆங்கில நூல்களை ஆண்டும் ஆங்கில நூல்கள் மாத்திரமன்றி அடங்கிய ஒலி நாடாக்களையும் பெற்றுக்
தொன்றாகும் இதன் மூலம் மாணவர்களின் விடயங்களை தாமே தேடிக் கற்பதற்கும் கங்களின் பயன்பாட்டை அறிந்துகொள்வதற்கு ள்ள வேண்டும்.
மேலும் வளர்த்துக்கொள்ள சிறுவர்களுக்கு டங்கிய நுால்கள், மற்றும் நூலுருவில்லாத படுகின்றன. இவ்வாறு சிறுவர்கள் கவரப்படும் திந்து அவர்களின் முழுமையான வளர்ச்சிக்கு வையில் கதை நேரம் சம்பாஷனைப்பொழுது சுயமான ஆக்கங்களை வெளிப்படுத்த வழி
நற்பழக்கவழக்கம் எவ்வாறு வாழ்க்கையை கு முறையாக அமைவது அவசியமானதாகும். கம் தற்போது அருகிக் கொண்டு வருகின்றது. ந்து செல்கின்றது. இதனாலேயே அக்டோபர்
மாதமாக தேசிய ஆவணவாக்க சபைகள் கும.
2.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 --
O


Page 289
தேட
பத்திரிகைச் செய்திகள் சில.
27.06.97 பக்கம் 7 உதயன் பத்திரிகை
யுனெஸ்கே இலக்கியப் பே
யாழ்ப்பாணம், ஜூன் 27 “யுனெஸ்கோ’ மாணவர்களிடையே நடத்தப்பட்ட இலக்கிய அவற்றில் யாழ். கோட்டப் பாடசாலைகளி: வெளியாகியிருந்தன. நல்லூர்க் கோட்ட பா
பேச்சுப் போட்டி பிரிவு - 1
* 1 ஆம் இடம் - செல்வி. த. தர்ஷி
* 2 ஆம் இடம் - செல்வி. ப. லாவணி
* 3 ஆம் இடம் - செல்வி. வி. ஜெனி
பாடசாலை)
ܢ
14.07.97 பக்கம் 5 உதயன் பத்திரிகை
கோட்டங்களுக் இலக்கியப் பே
யாழ்ப்பாணம், ஜூலை 14 யாழ். வலயம்
நிறுவனம் நடத்திய இலக்கியப் போட்டிகளி போட்டிகள் நேற்று முன்தினம் யாழ் இந்து இறுதிப் போட்டியின் முடிவுகள் வெளியிடப்
நாவன்மைப் போட்டி பிரிவு -1
1 ஆம் இடம் - செல்வி. மு அபிராமி - க 2 ஆம் இடம் - செல்வி த. தர்ஷிகா - இ 3 ஆம் இடம் செல்வி. த கிளணிஸ்ரா - ܠ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
23

ற்கள்
ா’ நடத்திய ாட்டி முடிவுகள்
ஆதரவில் யாழ். மாவட்டப் பாடசாலை ப் போட்டி முடிவுகள் வெளியிடப்பட்டுள்ளன. ன் முடிவுகள் கடந்த புதனன்று உதயனில் டசாலைகளின் முடிவுகள் வருமாறு :-
கா (இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை) ன்யா (இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை) ற்றா (கோண்டாவில் சி. சி. றோ. க. த.
கு இடையிலான ாட்டி முடிவுகள்
- 1 பாடசாலைகளிடையே “யுனெஸ்கோ’ ல் கோட்டங்களுக்கு இடையேயான இறுதிப்
மகளிர் கல்லூரியில் நடைபெற்றன. அந்த பட்டுள்ளன. அவை வருமாறு :-
ல்வயல் பூரீ சண்முகானந்த வித்தியாசாலை. இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை. - புனிதஜோண் பொஸ்கோ.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
1.


Page 290
சம்பவத்திரட்டு புத்தகத்திலிருந்து.
(14-03-98
பாடசாலையில் ஆண்டு 5 புலமைப் பரிசில் ப அவர்களைப் பயிற்றுவித்த ஆசிரியர்களை அபிவிருத்திச்சங்கத்தினர் 12-03-98 தேனீர் வி செய்து கெளரவித்தனர். இவ்விழாவில் பிரதம ஏனைய மாணவர்களுக்கு உற்சாகத்தையும் முயற்சி பாராட்டுக்குரியது.
ܢܠ
Y
1998.03.14 Participated at the Inter School Sports Mee Each and every item was above average magnificent. The drill and P-T competition the public. The assistance and co-operationg I appreciate the general standard attained b
(1605.98
இன்று பாடசாலையில் பெற்றோர்கள் பங்கு இதில் கலாநிதி சபா ஜெயராசா, சு. கல்வி பாடசாலை அதிபர் மற்றும் பலர் கருத்துக்கள் பங்கேற்றிருந்தனர். இக்கருத்தரங்கு 9/30 நடைபெற்றது. அதிபர் ஆசிரியர்களின் ஒத்
ܢܠ
1998. 1.14
Participated in the school English Day cele commendation, maximum participation wa first English Day celebration happens to be th the Principal & the staff for all their efforts
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
23

༄༽
ரீட்சையில் சித்தியடைந்த மாணவர்களையும், யும் கெளரவிக்கும் முகமாகப் பாடசாலை ருந்துவைத்து இருசாராருக்கும் அன்பளிப்புச் விருந்தினராக வருகைதந்தேன் இச்செயற்பாடு நம்பிக்கையையும் ஊட்டுவதாக இருந்தது.
S. Jeyarajah Principal
JHLC
ހ..............................
N
theld at the school grounds as Chief Guest. standard. The School Band display was display received higher commendation from iven by the parents are highly commendable. y the school in the field of sports.
R. Arulanandam Deputy Director of Education, Nallur
N
தபற்றிய சுகாதாரக் கருத்தரங்கு நடைபெற்றது. அதிகாரி, பாடசாலை வைத்திய அதிகாரி வழங்கினர். 160 பெற்றோர் இக்கருத்தரங்கில் மணியில் இருந்து மாலை 1 மணி வரை துழைப்பு மெச்சக்கூடியதாக இருந்தன.
கு. சிவலிங்கம் சுகாதாரக்கல்வி அதிகாரி (யாபாம) க-வசந்தினி
குடும்பநல உதவியாளர்)
N
bration today The entire programme needs is envisaged. I understand that the school's is day. Hence a special work of congratulation
D.Dammayniyae ADE(Eng)
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
B2


Page 291
(1999.10.30
இன்று பாடசாலையின் 1997-98 பரிசளிப்பு பிரதம விருந்தினராகவும் எனது மனைவியை சரியான நேரத்தில் விழா தொடங்கியது. பிள்ளைகளுக்கு முன்னிடம் கொடுத்த நி இப்படியாக ஒரு ஆரம்ப பாடசாலை தனது வைத்தது. சிறு மாணவிகளே பரிசு பெறு எனக்கு முதல் அநுபவம். தமிழோடு ஆங் வேண்டியது ஆகும். இத்தகைய விழா6ை மாணவர்கள் ஆகியோரைப் பாராட்டுகின்றேன் தேவைபோல் தெரிகிறது. நூலகத்திற்கு முறையில் சேவை செய்யும் இந்த பாடசாலை பாடசாலை அபிவிருத்தி சபையினர் நிறுவாகத்தினரின் கரிசனையும் மேலும் மீண்டும், திறமையாக விழா நடாத்திய பாட உற்சாகமாக ஒழுக்கத்துடன் இயங்கிய இறைவனின் அருள்கிடைப்பதாக!
ܢܠ
(23.02.2000
எமது பிரதேசத்தில் ஆற்றல் உள்ள பி பெருமகிழ்ச்சி சிறுவர் பாதுகாப்பு நிறுவனரு
ܢܠ
(23.02.2000
இன்று பாடசாலையில் மிக முக்கிய நிகழ்6 நிறுவனமும், அகதிகள் புனர்வாழ்வு நிறுவல் மாணவர்களை உற்சாகப்படுத்தியதோடு, எட பெருமைபடுத்தியதையிட்டு நான் பெருமகி மாணவர்கள் பயன்படுத்தி பயன்பெற வே கருவிகளை பெற்றுக்கொண்ட அதிபர் ஆக
ܢܠ
23.02.2000 Very pleased to be able to hand over, togeth of TRRO, the long awaited band instrume making music.
ܢܠ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
23

༄༽
விழாவில் கலந்து மகிழ்ந்தேன். என்னைப் பரிசில் வழங்கலுக்கும் அழைத்திருந்தார்கள்.
மங்களகரமான வரவேற்பு, நேர்த்தியான, கழ்ச்சி நிரல், தரமான கலை நிகழ்ச்சிகள் விழாவை நடாத்தியது என்னை பிரமிக்க ம் பிள்ளைகளின் பெயர்களைப் படித்தது கிலத்திற்கும் மதிப்பு கொடுத்தது வரவேற்க வ ஒழுங்கு செய்த அதிபர், ஆசிரியர்கள், ா. பாடசாலைக்கு ‘பாண்ட்’ இசைக்கருவிகள் நூல்களும் தேவை மிகவும் ஒழுக்கமான க்கு பழைய மாணவர்கள், நலன் விரும்பிகள், ஆகியோரின் அன்பளிப்புகளும், கல்வி கிடைக்க வேண்டும் என விரும்புகிறேன். ாலையின் அதிபருக்கும், ஆசிரியர்களுக்கும்,
பிள்ளைகளுக்கும் எனது பாராட்டுக்கள்.
பேராசிரியர், செ.சிவஞானசுந்தரம் (நந்தி)
மருத்துவ பீடம், யாழ்ப்பாணம்
لر
༄༽ ள்ளைகளை இங்கு சந்தித்ததில் எமக்கு pLD (TRRO) Gu(560)LDuj60)L883Tub.
g5606)6ji - TRRO அ. நல்லதம்பி
ン
ཡོད
பு நடைபெற்ற நாளாகும். சிறுவர் பாதுகாப்பு எமும் இணைந்து இடைக்கருவினை வழங்கி Dது கோட்டத்தின் இன்று பாடசாலையையும் ழ்ச்சியடைகின்றேன். இவ்இசைக் கருவிகள் ண்டுமென்று வாழ்த்துகின்றேன். இவ்இசைக் சிரியர்களுக்கும் நன்றி கூறுகின்றேன்.
S. Kangeyan
Assistant Director, Nallur.
الم
N
er with Mr. Nallathamby and Mr. Thevanath its. I hope the children will learn and enjoy
Libby Kennard SCF
J affna
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
3


Page 292
யாl யாழ். இந்து மகளிர் G
ஆரம்ப பாடசாலை பெற்றோர் தினமும் 5 IT GR) g கற்பி பரிசளிப்பு விழாவும் - 1997 ፰## PPP0dpvQupgp848wo 08 sepow-04 ւյն 47 வி இ.ம்: யா/ யாழ். இந்து மகளிர் கல்லூரி திகழு gifs-17 Gort L8A p6övi-ui, அதிக காலம் 15 - 11 - 1997 சனிக்கிழமை 1996
முற்பகல் 9.30 மணி (புதிய நேரம்) soft தலைவர் திருமதி தனரஞ்சனி துரைசிங்கம் (அதிபர்) பிரதம விருந்தினர்; திரு. சு. இரத்தினராசா
(36i68jLissfurt Grii. Lob. Gł sytub 1)
திருமதி யோகேஸ்வரி இரத்தினராசா யாழ் * அyைவரையும் அன்புடன் அழைக்கின்றோம் x 919 அதிபர், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், s
பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கம்,
பழைய மாணவர் சங்கம். (511 70 )
வெள்ளிவி வாழ்தது ஆசிரியப்பணியில்
பூர்த்தி செய்து ெ G7 tDS Lifrt
திருமதி த. அ அவர்களை வா ! கல்விப்பணி தொடர்க!
(9199) யாழ். இந்தும
பாராட்டி வாழ்த்துகின்றோம்
கொழும்பில் 2004.10.09 அன்று நடை பெற்ற தேசியநிலை தமிழ்மொழித் தினப்போட்டியில் பிரிவு 1 தனிநடனம் * நிகழ்வில் இரண்டாம் இடம் பெற்ற nas iesaf rigua dun granyhé Slauit களையும், వ్లో
மாவட்ட மட்டக் தில் பிரிவு 1 இசை : யும் அசைவும் நிகழ் வில் முதலாம் இடம்
subp slavor rigo Guohyta sigir களையும் வழிப்படுத்திய அதிபர், நெறிப் படுத்திய ஆசிரியன்கள் திருமதி விெளங் áiu, 6na i stil fáil.artibullity'll upibpltb ஒத்துழைப்பு நல்கிய பெற்றோர்களையும் பாராட்டி ?
பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கம், பழைய மா வர் சஃகம்,
Anlungasigasatagibu Linlanana).
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
23
 
 
 
 
 

வாழ்த்துகின்றோம்
ம் பகைத்தாலும் கடமையே கண்ணாய் நின்று த்த ஆசிரியர் குழாத்தினரையும்,
குல்ையாது நின்று உயர்ந்த பெறுபேறுகளைப் ற மாணவச் செல்வங்களையும், தமான பெறுபேறுகளைப் ப்ெற்று முன்னணியில் ம் பாடசாலையை மேலும் வளர்த்தெடுப்பதில்
ஆர்வத்துடன் பணியாற்றும் அதிபரையும், புலமைப்பரிசில் பரீட்சை முடிவுகள் கண்டு புற்று வாழ்த்துகின்றோம். வாழ்க! வளர்க!
பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கம், ), இந்துமகளிர் ஆரம்பப் பாடசாலை. 8)
ழா நாளில் af6óG) ITI)
25 ஆண்டுகளைப் வள்ளிவிழாக்காணும் சாலை அதிபர் 1. துரைசிங்கம் ழ் த் து கி ன் றோம்.
கல்லூரி வளம் பெறுக! ால்ை அபிவிருத்திச் சங்கம், களிர் ஆரம்பப்பாடசாலை.
இந்துமகளிர் ஆரம்ப LI TILF II2a) UTG) is 626)6fgs
5Tid: 227 19:322 f. u. 3-30 osoof இடம்: இந்துமகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை
பிரதம விருந்தினர்: திரு. சு. சிவநாயகமூர்த்தி அவர்கள் (வட்டாரக் கல்வி அதிகாரி நல்லூர்} * கலை நிகழ்ச்சிகள் இடம்பெறும் *
பாலர் வகுப்பு மாணவிகளின் பெற்றேர்களைச் சமுகமளிக்கும்படி அன்புடன் அழைக்கிருேம்,
இங்ானம் JOSLuft, flutasdir, UMAwst alsúL KAD Tawadadh 29-6-82. இந்துமகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
4


Page 293
யாழ், இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை )د ميا 1996 ஆம் ஆண்டிற்கான, சித் ஆண்டு 5 புலமைப்பரிசில் பெற்ற опалата дъieап от
Ꮳ85 LIITILL DI விச்
(44 Mub : u a lav Tad av DAðYr L. U db Kar Aydo: 07-03- 1997 @ĥ6au sin finfi (up, u. 10-30 LIDsrf
பிரதம விருந்திா4: திரு. சு. இரத்திஈராஜா அவர்கள்
இறைவணக்கம், LATtTLl LCC 0 STrrS LLLS SSTS0TTTTLLLLL LLS LLCSLtttLL TLLLLLLL LLtES
en wiwmnib a-arg || S. Sà, ttm RvSucing sóT
nu A. a. vi v: Duo S. 5. sønn av Sadu s to
19:Tysus assessferwi â sir. Awg. artsAs at assst.
4ádiumgá நன்றியுரை:
a sanay alangua ேெபுே அழைக்கின்றோம்.
-h-—ത്ത у интеа афеata, st. зга,
(Såradů LuwułdurTendt, avawuh ii )
subdifð seus O
(Gwarae'r om sf, LAT... arrraav nyfságáé 59 w Mił x.
S LA TLMLtttLTLSS SLLLLL LLL LLL 00LLL TYTtTLLTTTLLLLLLL LLLLLLYA
ளெகரவித்தல்.
திருமதி. த. நவரத்தினம் (ஆசிரியை)
(Qurcyar rrorr urta.Prando ayu taigas së u gjer.: )
நன்றி. 1.
to A. J. d g a up as add dish
UK Kt. Sieg ur Radio púbu wa t. y.y armr.
யா/இந்து மகளிர் lau lirasas
காலும் 992, 9445 வெள்ளிக்கி
స్టీడీ"కిటినీ திருவாளிர் C. தியாகராஜா (முன்ன சிறப்பு விருந்தினர்: திருவாளர்கள்:
சி வேலாயுதம் (பிரதிக் கல்விப் பணி த துரைசிங்கம் (கல்வியதிகாரி நிர்வா இளம்பரிதி (பொறுப்பாளர் யாழ் த. ச. வி. புலிகள் ய அருண் மாஸ்ரர் (கல்வி வளர்ச்சிக் கழ திருவாட்டிகள்:
தி நாகராஜா (கொத்தணி அதிபர் g. vivipasib (alum$ut url Iss அன்புடன் அழைக்கி ags Lotarafat
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
2
 

ாாழ்த்துகின்றோம்
ழ், இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசாலை
புலமைப்பரிசில் பரீட்சையில் வழமைபோல இம் றயும் 47 வீதத்திற்கு மேற்பட்ட மாணவர்களைச் திபெற வைத்த ,
எமது பாடசாலை அதிபர், ஆசிரியர்களுக்கும், தியடைந்த மானவர்களுக்கும் எமது பாராட்டுக் ளயும் , வாழ்த்துக்களையும், நன்றிகளையும் தெரி கின்றோம்.
பாடசாலை பழைய மாணவர் சங்கம்.
831)
வாழ்த்துகின்றோம்
பாடசாலையின் வாழ்விலும், வளத்திலும் கண்ணுங் கருத்தமாகச் செயற்படும் அதிபரையும். குறைந்த வளத்தெடு நிறைந்த பணியாற்றிய ஆசிரியர் குழாத்தினரையும் 36 வீதமான பெறுபேறுகளைப் பெற்றுத் தந்து பாடசாலைக்குப் புழ் சேரித்த மாணவச் செல்வங்களையும் 997 புலமைப்பரிசில் பரீட்சை முடிவுகண்டு
வாழ்த்துகின்றோம். குறிப்பு: சித்திபெற்ற மாணவர்சளின் பெற்றோர் ரூக்ச்ான கலந்துரையாடல் 06 - 02-98 வெள்ளி ப. 2.30 மணிக்கு பாடசாலையில் நடைபெறும். வறாது வந்து கொள்ளவும்.
பாடிசாலை அபிவிருத்திச் சங்கம், யாழ். இந்து மகளிர் ஆரம்பப் பாடசாலை. 53095
ரம்ப பாடசாலை Ano Sapr
燃 5 tíð i)
'ள் பிரதிக் கல்விப் பணிப்பாளரி)
lurat urb Garu lub) διδ)
5sit arslaude 13de ) "ழ்ப்பாணம்) sts)
வண். வடக்கு)
மகளிர் கல்லூரி
ண்றோம்
Jit qegħdua fasdar
ur. o. v. agpůrrit sider
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
35


Page 294
ஆரம்பக்கல்வியில் திட்ட
ფ2ც, நாட்டு மக்கள், சமூகம் என்றே உள்ளன. அத் தேவைகளை நிறைவேற்றும்ே தன்மையும் விரும்பப்படுகின்றது. அத்தகை பொறிமுறையே கல்வி திட்டமிடலாகும். இ திட்டமிடல் என்பது மிகவும் முக்கியம் வாய் பிள்ளையின் கல்வி வளர்ச்சிக்கு அடிக்கல் அ எனவே ஆரம்பப் பாடசாலை அதிபர், ஆசி அவசியமாகின்றது.
ஆரம்பக் கல்வி திட்டமிடலில் பின்ன நோக்கங்கள், அபிலாசைகள் அடையப்படவேண் மற்றும் பயனுறுதியுள்ள முறையில் பயன்படுத்த6 காணப்படவேண்டும். நோக்கத்தோடு தொட ஒருங்கிணைக்கப்படுதல் வேண்டும். அத்தோடு ( பொருளாதாரம், சமூக ஆராய்ச்சி முறைகள் காணப்படல் வேண்டும்.
கல்வி முகாமைத்துவத்துடன் இணைந் காணப்படுகின்றது. ஒரு பயனுறுதி மிக்க திட்டப திட்டமிடல் செயன்முறையானது, தீர்மானம் செயல் முறைகளுடன் நெருக்கமாக இன திட்டமிடலானது, தனியானதாக காணப்பட்டால் மாணவருக்கு அமையுமே அன்றி அது ம1 வகையில் அமையமாட்டாது. எவ்வாறெனில் அ என்பன அதிபரால் மேற்கொள்ளப்படும்போது இணைந்ததாக காணப்படுதல் அவசியம்.
திட்டமிடல், கல்வி நிறுவனங்களில் செ திட்டம் பற்றிய விளக்கம், அவர்களி அடிப்படையானவையாகும். அத்தோடு ஆரம்ப கீழாகவும் கீழிருந்து மேல் நோக்கியும். பக்க வேண்டும். இதனை கீழ்வரும் வரைபடம் மூ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
23
 

மிடலின் முக்கியத்துவம்
ჭტლტჭტლტუზჯუჯჯo: ლტroლელუჯუჯა)
திருமதி அ. அல்பிறட் குரூஸ், யாழ் இந்து மகளிர் ஆரம்பப் பாடசாலை.
ாருக்கு சில தேவைகளும் குறிக்கோள்களும்
பாது, கூடுதலான வினைத்திறனும், பயனுறுதி ய தீர்மானம் பற்றிய விஞ்ஞான ரீதியான வ்வாறு நோக்கும்போது, ஆரம்பக் கல்வியில் ந்ததாக காணப்படுகின்றது. ஏனென்றால் ஒரு ஆரம்பப்பாடசாலையில்தான் நாட்டப்படுகின்றது. ரியர் சிறந்த திட்டமிடலை மேற்கொள்வது
வரும் அம்சங்கள் முக்கியம் பெறுகின்றன. டும். வளங்கள் எல்லாவற்றையும், வினைத்திறன் ல் வேண்டும். விஞ்ஞான ரீதியான செய்முறைகள் டர்புபட்ட ஒழுங்கான நடவடிக்கைகள் பல கோட்பாடுகள், தொழில்நுட்பம், நிதி, நிர்வாகம்,
போன்ற பலவும் இணைந்து செயல்முறை
த ஒரு பண்பாகவும் கல்வி திட்டமிடலானது லிடல் பாடசாலையில் காணப்பட வேண்டுமாயின் மேற்கொள்ளல் மற்றும் நடவடிக்கை பற்றிய )ணக்கப்பட்டிருத்தல் வேண்டும். அதாவது b ஒரு துாய கல்விசார் பயிற்சியாக மட்டுமே ாணவருக்கு முழு பயனையும் ஏற்படுத்தும் ஆரம்பப் பாடசாலையில், திட்டமிடல் தீர்மானம் அது ஆசிரியர்கள், கல்விசார் சமூகம் என்பன
Fயல்படும் கல்வி நிர்வாகிகளின் ஒத்துழைப்பு, ன் ஈடுபாடு, ஊக்கம் என்பன மிகவும் பாடசாலையில் தொடர்பாடலானது மேலிருந்து வாட்டிலும் சிறந்த தொடர்பாடல் காணப்படல் லம் விளங்கிக்கொள்ளலாம்.
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
}6


Page 295
ஆரம்ப பாடசாலை ஒன்றின்
அதிபர்
f
உப அதி
v
号 怯 怯 s s 8 宝 宝 宝 編|一" 翼|一* 建
ğ K— iš <—
v= n er
•S ·으 •S
r P= 5. s S.
மாணவர் LDIT6ööI6uff LDT60
கள் கள் கள்
வரைபடத்தில் காட்டியவாறு அதிட வைத்திருப்பதும், ஆசிரியர்களும் அதிபருடன் சிறர் சக ஆசிரியர்களுடன் சிறந்த தொடர்பாடலை வை ஆசிரியர்கள் தமது மாணவர்கள் ஒவ்வொருவரு மிகவும் அவசியமாகின்றது. ஏனென்றால் ஒரு ஆசிரி ஒவ்வொரு மாணவரினதும் குடும்ப பின்னணி என்ப அதற்கேற்ப தமது திட்டமிடலை மேற்கொள்ள எனவே சிறந்த தொடர்பாடலானது ஆரம்ப பாடச இல்லையேல் அதற்கு பதிலாக ஏமாற்றமும் வி ஆரம்பக் கல்வியில் திட்டமிடும்போது மா6 கவனத்தில் கொள்ளப்படல் வேண்டும். மாணவ பாடசாலையில் சேர்தலை ஊக்குவித்தல், மாண6 மட்டங்களை அதிகரித்தல், மாணவர் ஆளுபை ஆசிரியர் அபிவிருத்தியை நோக்கும்போது ஆ குறைத்தல், சிறந்த வேலைச் சூழலை ஏற்படு துறையில் அறிவை விருத்தி செய்தல் என்பன திட்டமிடலானது மேற்கொள்ளப்படல் வேண்டும். சிறந்ததாக காணப்படும் போது ஆரம்பக் கல்வி அடையப்படும் என்பது உண்மையாகும்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
2.

தொடர்பாடல் வரைபடம்.
r
]
・リ 趣 趣
3. 硫
)ur -ܢܐ
•S ·으
E
s
S.
5.ji மாணவர் மாணவர் r கள் கள்
ர் ஆசிரியர்களுடன் சிறந்த தொடர்பாடலை த தொடர்பாடலை வைத்திருப்பதுடன் ஆசிரியர்கள் த்திருப்பதும் மிகவும் அவசியமாகின்றது. அத்துடன் டனும் சிறந்த தொடர்பாடலை வைத்திருப்பதும் lயர் தமது பாடத்திட்டமிடலை மேற்கொள்ளும்போது தும், அவனது திறமைகளும், மிகவும் ஆராயப்பட்டு வேண்டிய அவசியமுடையவராக இருக்கின்றார். ாலையில் சிறந்த திட்டமிடலுக்கு வழி சமைக்கும். ரக்தியும் எஞ்சும். ணவர் அபிவிருத்தி, ஆசிரியர் அபிவிருத்தி என்பன அபிவிருத்தியை நோக்கும்போது, மாணவர்கள் வர் இடைவிலகலை குறைத்தல், மாணவர் தேர்ச்சி 1யை விருத்தி செய்தல் என்பன உள்ளடங்கும். சிரியர்களை ஊக்கப்படுத்துதல், வரவின்மையை த்தல், ஆளுமையை விருத்தி செய்தல், கல்வி உள்ளடங்கும். இவற்றை கவனத்திற்கொண்டே எனவே ஆரம்பக் கல்வியில் திட்டமிடல் என்பது யின் நோக்கமானது பயனுறுதி மிக்க வகையில்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7ן


Page 296
விசேட தேவைகள் 2.
அவர்களுக்கான
விசேட தேவைகள் உள்ள குழந்தைகள் எ6 சாதாரண பாடசாலைக் கற்பித்தல் மு வசதிகள் என்பனவும் கற்பித்தல் சிகிச்சை விசேட தேவைகள் உள்ள குழந்தைகள் என அல்லது கவனிப்புக்கள் அல்லது வசதிகள் அல்லது நிரந்தரமானவையாக இருக்கலாம் GUTOBig55g) (Independency in life) 916)6Ogil (F பாதிப்புக்கள் நிரந்தரமானதாகவோ அல்ல 3(360JTGolgirds(36JT (Partially or permanent) 916ix எமது கற்பித்தல் முறைகள் பொதுவாக இந்த கண், காது, மூக்கு, வாய், மெய் இவற்றின் 2 கற்றல், கல்வி புகட்டல் எனும் இரு நிகழ்வுக பயன்படுத்தப்படலாம் அல்லது இரண்டு பயன்படுத்தப்படலாம். ஆனால் கிரகித்தல் ஒரு
கற்பது யார்? கற்பிப்பது யார்?
இந்த உடல் கற்கின்றதா? அல்லது இயங்குகின்ற ஆத்மாவே கற்கின்றார், கற்பிக்கின் ஆத்மா உணர்வுள்ள உயிர். இந்த உடல் படைப்பாகும். இந்த உணர்வுள்ள உயிர் (ஆத் செய்ய முடியாது. இந்த உடல் பஞ்ச பூதங்க சங்கமம் ஆகின்றது. ஆனால் ஆத்மா அழிக்க உடல் ஒரு வெறும் கருவி மாத்திரமே.
குழந்தைகள் எவ்வாறு குறைபாடுடையவை
குழந்தைகள் தாயின் வயிற்றில் 8 அவர்கள் பிறக்கின்ற நேரத்திலோ அல்லது அல்லது பின்போ குறைபாடுடையவர்கள் ஆகின் ஆகும்போது அவர்கள் ஒருவிதமான பராமரிப்ட வயதின்பின்) குறைபாடுடையவர்கள் ஆகும்பே g(bä5aÉ6örgB6OTT. (Habilitation & Re-habilitatio யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
2.
 

உள்ள குழந்தைகளும் ஆரம்பக் கல்வியும்
Mr. B.K.Ganesalingam, PCOT (SIL) SROT (LON) Senior Occupational Therapist, Rehabilitation Hospital Ragama.
ன்றால் யார்? முறைகளுக்கும் மேலதிகமான கவனிப்புக்கள் முறைகளும் அவசியமான குழந்தைகளே இனங்காணப்படுவர். இவ் விசேட தேவைகள் ஒன்றில் தற்காலிகமானவையாக இருக்கலாம். அது அவர்களுடைய சுய ஆளுமையைப் 'artially or permanently dependent in life) }து தற்காலிகமானதாகவோ அல்லது நிரந்தரமான லது கடுமையான நிரந்தரமானதாகவோ இருக்கும். ப் பஞ்ச இந்திரியங்கள் சம்பந்தப்பட்டவையே. உணர்வுகள் சைகைகள் மூலமே இந்த கல்வி ளும் நடைபெறுகின்றன. இதில் ஓர் இந்திரியம் அல்லது மூன்று அல்லது அனைத்துமே
நிலையிலேயே நடைபெறுகின்றது.
து கற்பிக்கின்றதா? இல்லை இந்த உடல் ன்றார், அனைத்து செயல்களையும் செய்கின்றார்.
பஞ்ச பூதங்களால் ஆன ஒரு பெளதீகப் தமா) போய்விட்டால் இந்த உடலால் எதுவுமே ளாலானதாலேயே அது பஞ்ச பூதங்களுடனும் முடியாதது அனாதியானது அமரத்துவமானது.
ஆகின்றன
கரு நிலையில் இருக்கும்போதோ அல்லது
பிறந்து மூன்று வருடகாலத்தின் உள்ளோ, ாறனர். முதல் நிலையில் குறைபாடுடையவர்கள் நிலைக்கும் இரண்டாவது நிலையில் (மூன்று ாது வேறு ஒருவிதமான பராமரிப்பு நிலையிலும் n) சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
38


Page 297
இக்குறைபாட்டு நிலைகள் எவ்வாறு : நோக்கினால் ஆண், பெண் அகச் சூழல் பு தாக்கம், பயன்பாடு மனித சரீர வேறுபாடுக கண்டறியப்படாத காரணங்கள் என்ற வகை ஆனால் ஆத்மீக ரீதியில் பார்க் கர்மசேஸ்திரத்திலே (பூமியில்) கள்மங்கை ஆகவேண்டும். ஆத்மா அழிவற்றது. அதலு மேடையிலுள்ள நடிப்பிற்கான ஒரு அனாதியா ஆத்மா வேறுபடும். இரண்டும் ஒன்றோடொன்று சுவாமிகளின் கூற்றில் சொன்னால் இது எப்ெ ஆத்மாவும் தத்தமது பாகத்தையே நடிக்கின்றன அல்லது நடிக்கப்படவோ முடியாது. ஒருவரி உதாரணமாக ஒரு குறைபாடுடைய குழந்ை நடிக்க முடியாது. அக் குழந்தையே அத6 மட்டுமே அந்தப் பாகத்தை மிகச் சரியாக முடியும். கள்மக் கணக்கின் அடிப்படையிலே வாழ்க்கை, படிப்பு, செயல்கள், இறப்பு அ6ை நாம் கர்மக் கணக்கை கூட்டிக் குறைத் குறைப்பதற்கான காலமாகும். ஒவ்வொரு பிற முடிக்கின்றோம். முடித்தவுடன் இன்னும் ஒரு வேறு பெயரில், வேறு உருவத்தில் வேறு நீ குறைபாடுடைய குழந்தைகள் நிரந்தரமா குறைபாட்டுடனோ அல்லது குறைவான அ பாகத்தை நடிப்பார்கள். ஆனால் எமது கட கற்பித்தல் பாடவிதானம், கற்கை நெறி, குறைபாடுகளிற்கேற்ப வித்தியாசம் அடைவ அவர்களை சுய நிலையில் இருப்பதை உறு கற்பித்தல் முறைகள் பஞ்ச இற நடைபெறுகின்றன. இப்பஞ்ச இந்திரியங்கள் இயங்குகின்றன. நரம்பு மண்டலத்திற்கு ஒ( நினைவினை ஏற்படுத்தும், சாதாரணமாக ஒரு ஏற்படுத்துகின்றான். (Thought) இது புத் மாற்றப்படுகின்றது. இவ்வுணர்ச்சியானது ம6 இது பின்னர் ஞாபகமாக மனதிலே பதிகின்றது. பஞ்ச இந்திரியங்களின் செயற்பாட்டினைப் ெ செய்தி நினைவு உயர்ச்சி மனோநி செயல் இவை அனைத்தும் ஆத்மாவின் குழந்தைகளின் குறைபாடுகள் இதில் எந்தெ முழு படிமுறைகளிலுள்ள குறைபாடுகளின பாடநெறி வகுக்கும் போது மிகவும் நுணு தற்போதுள்ள கல்வி முறைகளின்படி எங் குறைபாடுகளையே மையமாகக் கொண்டு எப யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடக
2.

உருவாகின்றன என்பதைப் பெளதிக ரீதியாக றச்சூழல், நோய்கள், விஞ்ஞான முறைகளின் ள் என்பவற்றைக் குறிப்பிடலாம். பொதுவாக பினுள்ளேயே பெரும்பாலும் அடங்குகின்றன. கும்போது ஒவ்வொரு ஆத்மாவும் இந்தக் ா ஆற்றுவதற்காக ஒரு உடலை எடுத்தே றுள்ளே இந்த எல்லையற்ற உலக நாடக ன பாகம் பதியப்பட்டுள்ளது. இது ஆத்மாவிற்கு து பொருந்துவதாக இருக்க மாட்டாது. யோகன் பாழுதோ முடிந்த காரியம், ஆகவே ஒவ்வோர் 1. தவிர அப்பாகங்கள் யாராலும் மாற்றப்படவோ, ன் பாகத்தை இன்னொருவர் நடிக்கமுடியாது. தயின் குறைபாட்டை வேறு ஒரு உறவினர் னை நடிக்கவேண்டும். ஆந்த ஆத்மாவினால் நேர்த்தியாக சிறிதளவும் பிழையின்றி நடிக்க யே பிறப்பு, உணவு உண்பது, கிடைப்பது, னத்துமே அடங்கியுள்ளது. நேரடியாகக் கூறின் துக் கொண்டிருக்கின்றோம். ஆனால் இது வியிலும் நாங்கள் கணக்கை சரியாக நடித்து
பிறவியை வேறு சரீரத்தில், வேறு இடத்தில் நிறத்தில் அதே ஆத்மா நடிக்கின்றார். எனவே ன குறைபாட்டுடனோ அல்லது தற்காலிக புல்லது கடுமையான குறைபாட்டுடன் தமது மை அவர்களிற்கான கற்பித்தல் முறைகள்
கற்பித்தல் மூலம் என்பன அவர்களின் துடன் எமது மிகக் கூடிய அளவு சேவை பதிப்படுத்த வேண்டும் ந்திரியங்களினாலேயே அவற்றிற்கூடாகவே நரம்பு மண்டலத்தின் கட்டுப்பாட்டின் கீழ்
ரு செய்தி கொடுக்கப்படும்போது அது ஒரு மனிதன் ஒரு நிமிடத்திற்கு 30-40 நினைவுகளை தியினால் சரிபார்க்கப்பட்டு உணர்ச்சியாக எநிலையிலே மாற்றத்தை ஏற்படுத்துகின்றது.
ஞாபகத்திலிருந்தே நரம்பு மண்டலத்தினுாடாக பறுகின்றன. லை ஞாபகம் நரம்பு மண்டலம் புலனுறுப்பு
செயல்பாடுகளே. எனவே குறைபாடுடைய வொரு படியிலோ அல்லது இரண்டு, மூன்று. லோ ஏற்படலாம். இவை நாம் கற்பித்தல் ணுக்கமாக ஆராயப்படவேண்டியவையாகும். கள் கண்ணிற்கு தெரிகின்ற பெளதீகமான து கல்விப்பாடவிதானம் அமைகிறது. ஆனால் ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 - 39


Page 298
அதிலும் பார்க்க எவ்வளவோ விடயங்கள் வி திட்டமும் முற்றுமுழுதான பலனைத் தருவதி: மருத்துவக் கல்வியின் அடிப்படையில் இரண்டாகி இரண்டு நான்காகி நான்கு எட்ட கூடிய உடல் பஞ்ச பூதங்களால் உருவாக்கப் 'நிலமைந்து நீர்நான்கு நீடங்கி மு பிருதுவி இரண்டு மற்றென்று விை இந்த விகிதாசாரத்தின் அடிப்படையிே உடலானது ஆக்கப்பட்டுள்ளது. இதேபோல் ஆத் மூலாதாரமாக கொண்டே இந்த எட்டு ஆக்க பாதுகாக்கின்றது. சூரியன் இல்லாமல் எவ்வ அதே போன்று இந்த ஞான சூரியனான இ6 இருந்து சக்தியைப் பெறாது எம்மால் ஆத்ம
நரம்பு மண்டலம் இயற்கை நீர்பீடனத் தொகுதியும் விசேட புலனங்கங்களும் s சுவாசப்பை தொகுதி இருதய நாடிநாள சுற்றோட்டத் தொகுதி சமிபாட்டுத் தொகுதி c மீள் இழைய அமைப்பு அகச்சுரப்புத் தொகுதி { கை கால் மூட்டு என்புத் தொகுதி ( கழிவகற்றும் தொகுதி - எனவே இவ் ஏழு திவ்ய குணங்களின் கூட அந்தந்த திவ்விய குணத்தின் நிலைகள் குறைபாடுகள் கொண்டவர்களாகக் குழந் தயாரிக்கும்போது இப்படிப்பட்ட குழந்தைகள் செய்யப்பட வேண்டும்.
விசேட தேவைகள் உள்ள குழந்தைகளை
விசேட தேவைகள் உள்ள குழந்தைகள் என நாம் முன்னர் பார்த்தோம். பிறக்குமுன், பிற இவர்களிற்கான சிகிச்சைமுறை பழக்கப்படுத் இனங்காணப்படுவர். இவர்களுடைய வளர்ச்சிப் ப அவர்களுடைய சிகிச்சைமுறையும் இருக்கும் வீதம் உணர்வு வளர்ச்சி வீதம் அத்துடன் டெ இதன் அடிப்படையிலேயே சாதாரண குழந்ை அதற்கு அடுத்தபடிமுறைச் சிகிச்சை அளிச் ஆரம்பம் முதல் இறுதிவரை வளர்ச்சிப் படிமு பிரிவுகளாகப் பிரிக்கப்பட்டு அதன்படி அவர்களின் யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
24

விடுபட்டு விடுகின்றன. இதனால் எந்தவொரு ஸ்லை. ல் நோக்குவோமானால் ஒரு கலம் பிரிந்து டாகியே இந்த எட்டு அங்கத்தொகுதியுடன் ப்பட்டுள்ளது.
p60ii)
if” - ஒளவையார் லேயே பஞ்ச பூதங்கள் கலக்கப்பட்டு இந்த மாவும் கூட இந்த ஏழு திவ்விய குணங்களினை த் தொகுதிகளினால் ஆக்கப்பட்ட உடலைப் ாறு இவ்வுலகில் எம்மால் வாழமுடியாதோ றைவனில் (பரமாத்மா பரமதந்தை சிவனின்)
சக்தியைப் பெறமுடியாது. அவையாவன: அறிவு(ஞானம்)
துாய்மை அமைதி
அன்பு சந்தோசம்
பேரானந்தம்
சக்தி
மேல் குறித்த யாவும்.
கள்மக் கணக்கில் குறைபாடுகள் இருப்பினும்
ரில் அவ்வப் பிறவிகளில் இத்தொகுதிகளில்
தைகள் இருப்பர். எனவே பாடவிதானம்
ரின் நிலைகள் மிகவும் கவனமாக ஆய்வு
எவ்வாறு தேர்ந்தெடுப்பது? ரிற்கான சிகிச்சைமுறை இரண்டு வகைப்படும் றப்பின் போது, பிறப்பின் பின் 3 வருடத்தினுள், துதல் எனப்படும். இவர்கள் பிறப்பிலிருந்தே டிமுறை ஆராயப்படும். அத்துடன் அதன்படிதான்
இதன்போது இவர்களுடைய புத்திவளர்ச்சி பளதிக வளர்ச்சி வீதம் என்பன பார்க்கப்படும். தகளின் வளர்ச்சி வீதத்துடன் ஒப்பீடு செய்து 5கப்படும். இப்படிச் செய்வதனால் இவர்கள் மறை மாறாமல் வளர்வார்கள். இவர்கள் ஏழு ஆரம்பக் கல்வித்திட்டம் அமுல் செய்யப்படும். ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004 --
O


Page 299
பார்க்கமுடியாத, பார்வைக்குறைபாடு கேட்க முடியாத, கேட்டலில் குறை மூளை வளர்ச்சி பாதிக்கப்பட்ட குழ பெளதிக வளர்ச்சி பாதிக்கப்பட்ட ( பெளதிக சுகவீனமுள்ள குழந்தைக பேச்சு குறைபாடுடைய குழந்தைக குறைபாடுடையவர்கள் உளர்)
7. உணர்வினால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்
இவர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வழிமுை
இன்று இலங்கையின் சிறிய நிர்வாக விளங்குகிறது. அதே போல் ஆரம்ப சுகாத (MOH) இயங்குகிறது. இவற்றின் உதவியுடனு உதவியுடனும் இப்படியான குழந்தைகள் விசேட அல்லது விசேட வகுப்பைக் கொண்ட ஆரம் இவர்களது கற்பித்தல் பாடநெறி எவ்6 மூன்று நிலைகளில் தயாரிக்கப்படவேண்டும். எ
1. குழுக்கற்பித்தலுக்கு உரியவையாக 2. குழுக்கற்பித்தலுடன் கூடிய விசேட 3. அவர்களுடைய உடற்தொழிலியல் (
வேண்டும். விசேட கருவிகளைப் பயன்படுத்தும் தனிப்பட்ட கவனம் செலுத்தக் கூடிய இலகு படிமுறைகளிற்குப் பிரிக்கக்சு கற்பித்தல் மட்டுமன்றி உள உடல் வேண்டும். மனநிலை உணர்வு நிலை, சப்தநிலை, ! 9. இயற்கைச் சூழலில் அவர்களுடைய வ
இருத்தல் வேண்டும். 10. அந்த மொழி, கலாச்சாரம், சமயம், சுச
வேண்டும். 11. இது சாதாரண வகுப்பு பாடநெறியில் ஏழு வகையான கற்கை முறைகளில் இவற்றை சரியாக நடைமுறைப்படுத் வேண்டும். அத்துடன் அவர்களுக்கான கற்கை தேவைகளைப் பொறுத்து ஊக்குவிக்கப்படல் சேவையாக நினைக்கும் அளவிற்கு அந்த ஆ நடத்தல் முறைகள் பயன்படுத்தப்படல் வேன
ஆசிரியர்களுக்கான ஒன்றுகூடல்கள் ஆராயப்பட்டு நேர்முகமான முடிவுகள் எடுக்க ஆசிரியர் மட்டுமல்ல எந்த ஒருவரும் இதில் ஈடு Satistaction). இதன்மூலமே பேரானந்த நிலைய முடியும்.
“துாய்மையான உள்ளத்திலே
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
24

டைய குழந்தைகள். பாடுடைய குழந்தைகள்.
ந்தைகள்.
குழந்தைகள்.
611 ள் (சில வேளைகளில் பேச்சும் கேட்டலும்
தைகள்.
றை என்ன? அலகாக உதவி அரசாங்க அதிபர் பணிமனை ார நிலையமாக சுகாதார அதிகாரி அலகு னும் சமூக புனர்வாழ்வு அமைப்பு அதிகாரியின் தேவைகளான குழந்தைகளின் பாடசாலைக்கு ப பாடசாலைக்கு அனுப்பிவைக்கப்படுவர். வாறு அமையும். இவர்களிற்கான பாடவிதானம் ப்படியாயினும் இப்பாடவிதானங்கள் பொதுவாக
இருத்தல் கவனிப்பு வகுப்பு இருத்தல் செயற்பாடுகளிற்கு அமைவானதாக இருத்தல்
நிலையுள்ளதாக இருத்தல் வேண்டும். பதாக இருக்க வேண்டும். டியதாக இருக்க வேண்டும்.
வளர்ச்சிப் போக்கில் அமைந்ததாக இருக்க
என்பனவற்றிற்கு அமைவாக இருத்தல் வேண்டும். பாழ்வுப் பிரதேசத்தில் ஒத்துப்போகக் கூடியதாக
5வாழ்வு, என்பவற்றுடன் இணைந்ததாக இருக்க
இருந்து மிகவும் விலகக் கூடாது. ஸ் கற்பிக்க வேண்டும் துவதற்கான ஆசிரியர்கள் பயிற்றுவிக்கப்படல் நெறிகள் அவ்வப் பிரதேசத்தைப் பொறுத்து வேண்டும். இதனை ஒரு தொழிலாக அல்லாது ஆசிரியரின் மனப்பாங்கு வளரும்படியான வழி öTGUD. bLT55, Lt.(6 6Jsi (BLD Strength & Weakness ட்படல் வேண்டும். இவற்றினை செய்வதனால் டுபடுவதனால் மனநிறைவைப் பெறமுடியும் (Self பான அதீந்திரிய சுகத்தை அனுபவம் செய்ய
யே கல்வி நிலைத்திருக்கும்’
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
1.


Page 300
&bdlflin
முத்து முத்தான சித்திரா முற்றத்திற் சிந்திய இரத் பற்றும் பாசமும் வைத்த6 பாதையிற் சேர்க்கும் பணி
அன்னைமடியில் அரவணை பள்ளி வரும் பிஞ்சுப் பா6 தன்னந்தனிமையைப் போ நம்பிக்கை அன்பையும் உ
எண்ணும் எழுத்தும் உண தேவைகள் அறிந்து பூர்த் ஒழுங்குடன் ஒழுக்கமும் ( சிந்தனை ஆற்றலைத் துா
கற்பித்தல் கற்றல் நிகழ்ந் கட்டுப்பாட்டுடன் வகுப்பை பெற்ற கடமையைப் பேணி போற்றும் சமூகத்தை நாப்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
24
 

ார் கீதம்
வ்கள் - இலங்கை தினங்கள் வற்றை - நல்ல ரி எமதே.
(முத்து)
ணத்த பிள்ளை லகனாய் - அவன் க்கி உள்ளத்தினில் ஊட்டிடுவோம்.
((pg5g)
ார்ந்திடுவோம் - உள்ளத் தி செய்வோம் - அவன்
பேணி நல்ல ண்டிடுவோம்.
(முத்து)
திடவே நல்ல றயில் - தினம்
ஏற்றே - ஞாலம் படைப்போம்.
(முத்து)
பொன் வாமதேவன் பூசிரியர் தினம் (06.10.1991)
லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004


Page 301
பக்கம் வரி பிழை
i 6 மனித பண்பை iv 2 | விளைந்து Xxi 67 ஊழையும் உப்பக்கம் காண்ட உலைவின்றி தாழாது உஞற் XXV 3 நறுநறு
5 16 தேவைக்குத் தேவை 7 9 நுளைவாயில் 8 11 ugj5ll. 13 5 இந்துப் பெண்சிறுமியர்களுக்ெ
23 இணைபாலம் l4 20 LDT600T6..If D66 Dub
29 ஓர் 34 ஓர் 39 பெருக்கி 15 26 வலையமட்டம் 20 20 1984.01.01 - 1997-04 30 3 பைட்கள் 31 5 பதட்ட 48 16 அரைவணைப்பிலிருந்து 51 13 கவிநூறு
23 660)60Tuj S4 22 2004-16) 56 07 தோற்றத்தில் 58 02 | பங்குகளும்
15 எதிர் கூற 59 08 3ஆம் 4ஆம்
05 பிறர்க்கும் 17 5ஆம் 6ஆம் 22 5ஆம் 31 20ஆம் 32 20ஆம் 6 04 6606)UU 64 06 நடனம் - தனி 111 65 22 5560))60) 66 23 கண்டல் 68 தரம் சொற்றொடல் 70 14 செலிமடுத்த
22 இருபகுதியுள 7 34 வல்லுனர்களாக 77 19 தலாவிசாலம் 78 O3 வயைந்து வயைந்து 79 06 எண்ணக்கணக்கற்றவை 80 30 போதை பொருட்கள் 87 23 திரு முறை 90 07 ஆண்களில் 94 3 df.6960)69uJuJT5ij 96 19 மேலைத்

திருத்தம்
时 றுபவர்
கன
மனிதப்பண்பை விழைந்து ஊழையும் உய்யக்கம் காண்டர் உலைவின்றி தாழாது உஞற்றுபவர் @J@@ தேவையான போது நுழைவாயில்
பதற்ற இந்துச்சிறுமியர்களுக்கென இணைப்புப்பாலம் மாணவர் மன்றங்கள் 695
63X5
அதிகரித்து வலயமட்டம்
984.01.01 - 1997.09.04 குழாய்கள்
பதற்ற அரவணைப்பிலிருந்து கவினூறு
jഞങ്ങ
2004. 164
நேரத்தில் பாங்குகளும் எதிர்வு கூற மூன்றாம், நான்காம் பிறர்க்கு ஐந்தாம், ஆறாம் ஐந்தாம்
இருபதாம்
இருபதாம்
66) நடன - தனி 11112
600E6D6
காண்டல் சொற்றொடர் செவிமடுத்த இருவகுதியுள வல்லுநர்களாக தலவிசாலம் வளைந்து வளைந்து எண்ணுக்கணக்கற்றவை போதைப்பொருட்கள் திருமுறை
ஆனகளை சிஷஷையாகப் மேலைத்


Page 302
Ll básti 60 fl leap
97 08 பல்துறை ஆற்றி
16 திருமதி. நா. பாக்கிம்
100 O2 660)6))
07 02 ஆங்கிலத்தில்
1 பாடசாலைகளிலுள்ள 2 கல்வி திணைக்கள
108 37 ஆண்டு
112 மூதுரை நீர் எழுத்தற்ரு நேர்
13 O2 A friend indeed is a friend in
03 ஒடுக்கும்
14 16 குண்டுமணி
19 விளிமியங்களைப் பேண
120 03 I பட வேண்டியது
124 08 D-LJultisfig
129 07 அறுபத்தினான்கு
34 06 FéELtd,
138 12 சந்திப்பது
28 பரிமாணல்
40 14 செளிமையை
144 4. வரண்முறையான
45 15 வரண்முறையான
146 33 பதட்டமானதுமான
150 03 இலக்கை
22 துப்பரவான
153 28 மெஸ்லியன்
170 06 கல்வியல்
72 33 6JT6öT60)Logb
185 22 2L6)
186 23 || (p60oBÜLJITL560D6"Tu quid
192 O2 வீரனோ வீராங்கனையாகவோ
06 பிள்ளையின் 08 என்பதை 19 ஆரிரியர்களின் பெற்றோர்களின்
194 26 கழிவு பிரச்சனைகளை அகற்று
195 05 விழிப்பூட்டப்பட்டு
06 தடை மருந்து
220 33 ஓர் சிறந்த
221 31 பராமரிக்கப்படுவற்க்கும்
223 24 தமது கொள்வோர்களால்
226 06 6606)U
9 செயற்படாமலும்
227 27 தொழில் வன்மை
229 23 புணர் அமைப்பதற்கு
27 ஏழைருக்கும்
232 04 if Work
03 || D.Dammayniyae ADE(Eng)
233 3 நிறுவாகத்தினரின்
3பந்தி02 இடைக்கருவினை

திருத்தம்
need
6)lgi
பல்துறைப்பணி திருமதி.நா.uாக்கியம்
56)
ஆங்கிலத்தினை LJffLöff6060ébsss60 கல்வித்திணைக்கள ஆண்டில் நீர் மேல் எழுத்திற்கு நேர் A friend inneed is a friend indeed ஒக்கும்
குன்றிமணி விழுமியங்களைப் பேண பெற வேண்டியது உளவயதிற்குப் அறுபத்திநான்கு
FeBLJTgds
சிந்திப்பது
பரிமாணம்
செழுமையை வரன்முறையான வரன்முறையான பதற்றமானதும்
இலங்கை
துப்புரவான
வெஸ்லியன்
கல்வியியல்
வாண்மைத்
S-618 முறைப்பாடுகளையும் வீரன் வீராங்கனை என பிள்ளையில் என்பது பற்றிய ஆசிரியர்களினதும்பெற்றோர்களினதும் கழிவு அகற்றுவது விழிப்புணர்வு ஊட்டப்பட்டு நோய்த்தடை மருந்து ஒரு சிறந்த பராமரிக்கப்படுவதற்கும் தமது வேலை கொள்வோர்களால்
66)UU
செய்யப்படாமல் தொழில்வாண்மை புனரமைப்பதற்கு ஏழைகளுக்கும்
Word D.R. Arumaynayagam ADE(Eng) நிருவாகத்தினரின் இசைக்கருவியினை


Page 303
நன்றி
வெள்ளி விழா மலர் வெளி அதிபருக்கும், ஆசிச் செய்தி தந்த தந்த கற்றோருக்கும் , கட்டுரை ஆசிரியர்களுக்கும், பழைய மாணவ சங்கத்தினருக்கும், நலன் விரும்பிகளு கணனியில் தட்டச்சுச் செய்து, வடிவி குடும்பத்தினருக்கும், புகைப்படங்கள் ஸ்தாபனத்தினருக்கும் பதிப்புச் செu திருமதி விமலா மணிவாசகன் குடும்ப யுனி ஆர்ட்ஸ் தனியார் நிறுவனத்த உதவிகள் வழங்கி சிறப்பித்த அனைவு தெரிவித்துக் கொள்கிறோம்.
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
2
 

கள்
வர ஆக்கமும் ஊக்கமும் தந்த பெரியோர்க்கும், வாழ்த்துச் செய்தி உவந்தளித்த அனைவருக்கும் ர் சங்கம், பாடசாலை அபிவிருத்திச் க்கும், விளம்பரம் தந்துதவியோருக்கும், வமைத்துதவிய திரு. ஐ. சிற்றம்பலம் ளை எடுத்துதவிய ராஜி புகைப்பட ப்து தருவதற்கு ஊக்கமளித்துதவிய த்தினருக்கும், அழகுற பதிப்புச் செய்த ாருக்கும், மறைமுகமாகவேனும் பல ருக்கும் எமது மனமார்ந்த் நன்றிகளைத்
மலர்க்குழுவினர்.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
43


Page 304
All Ceylon I
மாணவர்களுக்கு தேவையான
உபகரணங்கள், அலுவலக உ ஒரேகூரையின்கீழ் பெற்றுக் ெ
மின்ச யாழ்
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
24
 
 

Distributors
பாடப்புத்தகங்கள், பாடசாலை உபகரணங்கள் அனைத்தையும் காள்ள நாடவேண்டிய இடம்
212 கே.கே.எஸ். வீதி, யாழ்ப்பாணம்
T.P. 0212225542
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
44


Page 305
hthດ
36, கஸ்தரரியார் வி
ஜெலி ஐஸ்கிறீம் சொக்லட் கிறிப்ஸ் புருட்சலட்ஜஸ்கிறீம்
* ஸ்பெ
மற்
கட்லட்
மஸ்கட் ராஜஸ்பெசல் பீடா
மட்டன்றோல் கேக்வகைகள்
யாவற்றையும் ஒரே இடத்தில் சுவைத்து பு
RA
GREAM 36, KASTHU
JAF ܢܠ
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
24
 

ஹவுஸ்
தி, யாழ்ப்பாணம்
9 சொக்லட்ஜஸ்கிறீம் * வனிலா ஐஸ்கிறீம் * நட்ஸ்ஜஸ்கிறீம்
சல் ஐஸ்கிறீம்
}றும்
மிக்சர் பற்றீஸ் மைசூர்ப்பாகு குளிர்பானங்கள்
:
கிழ்ந்திட நாட வேண்டிய ஸ்தாபனம்
JA
HOUSE RIARROAD, FNA
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
5


Page 306
།༽
fia DIT IBGOBIIDIILID
தங்கப்பவுண் வியாபாரம்
280/1, கஸ்தாரியார் வீதி, யாழ்ப்பாணம்
மங்கையரின் அழகு நகைகளை அசல் 22 கரட்டில் செய்து பெற்றுக்கொள்ள
Gas US 6
bbi III Blfbbi
16V, கஸ்தரரியார் வீதி, யாழ்ப்பாணம்
உங்கள் ஆதரவிற்கு நன்றி!
மீண்டும் வருக نمایند.... من
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
 

thy Je .ሃ* 'ಛೆ فاكهي Y జ్ఞ
மகாநதி ஜ"வல்லறி
72A, கஸ்தரரியார் வீதி, யாழ்ப்பாணம்
geta
ஏகபோக வினியோகஸ்தர் சிவா ரெக்ஸ்
27, Grand Bazaar, Jaffna.
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
246


Page 307
KAMA கமலேஸ்
Y 7, 1↑ * , QuᎯ தொக
உங்களுக்குத் தேவையான சt மலிவாகவும் தரமாகவும் சிப வேண்டிய நம்பிக்கைய
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடச
24
 
 
 
 

ESWARYTEX வரிபுடவைாகம்
særl - diff, urrunteerub, rivul: 921 -2223 o
ser rex ore
கலவிதமான புத்தகவகைகளும் ந்றுக் கொள்ள நீங்கள் நாட
ான ஒரே ஸ்தாபனம்,
த்திரி வீதி,
பாணம்
ாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
7


Page 308
பிஸ்கற் வகைகள் ரொ கச்சாண்அல்வா உள்ளுர் உன
நாடவேணர்
310A, மருத்துவமனை
138, நாவலர் வீத
யாழ்ப்பாணம்.
வெளிநாடு: 0094-21-2881
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாட
a. ھ
 
 
 
 

பிவகைகள் குறேசரிஸ் ாவுஉற்பத்திப் பொருட்களுக்கு
இடம்.
வீதி, யாழ்ப்பாணம்.
உள்நாடு: 021-2222881
சாலை வெள்ளிவிழா மலர் 2004
48


Page 309
ܢܠ
With Best Compliments From
லாவணர்யா
பல்மூக்கு கண்ணாடி அகம்
2 fibsolusmi: டாக்டர் றெஜி சொலமன்
கொடிகாமம் வீதி, 525, ஆஸ்பத்திரி வீதி
நெல்லியடி யாழ்ப்பாணம்.
ノ
எங்களிடம் சகலவிதமான ஆங்கில மருந்துகளும் பால்மா வகைகளும் நியாய விலையில் பெற்றுக்கொள்ளலாம்
வசந்தம் பாமளி
மக்களின் நலன்கருதி ாலை 6.30 இலிருந்து இரவு 9.00
வரைக்கும் திறந்திருக்கும்
யாழ்ப்பாணம்
486, ஆஸ்பத்திரி வீதி
|
யா/இந்து மகளிர் ஆரம்ப பாடசா
24

லை வெள்ளிவிழா மலர் 2004


Page 310



Page 311

நி
tipo
彗
西圈
歴孤
娜娜影 侧 *


Page 312