கவனிக்க: இந்த மின்னூலைத் தனிப்பட்ட வாசிப்பு, உசாத்துணைத் தேவைகளுக்கு மட்டுமே பயன்படுத்தலாம். வேறு பயன்பாடுகளுக்கு ஆசிரியரின்/பதிப்புரிமையாளரின் அனுமதி பெறப்பட வேண்டும்.
இது கூகிள் எழுத்துணரியால் தானியக்கமாக உருவாக்கப்பட்ட கோப்பு. இந்த மின்னூல் மெய்ப்புப் பார்க்கப்படவில்லை.
இந்தப் படைப்பின் நூலகப் பக்கத்தினை பார்வையிட பின்வரும் இணைப்புக்குச் செல்லவும்: பு/ உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயம் நூற்றாண்டு விழா சிறப்பிதழ் 2004
Page 1
Page 2
(õudakabd ala) விளங்குக உ
உடப்பு இந்து ஆல
உடப்பு ஊரவர்களின் சா
வித்தியாலய நூற்றால் இனிய நல்ல
இந்து ஆலயபரிபாலன சபை 21 in.
ய பரிபாலன சபை
ர்பாக உடப்பு தமிழ் மகா ண்டு சிறப்பு மலருக்கு பாழ்த்துக்கள்
இவ்வண்ணம் தலைவர், ஊரவர்கள்
2009_09_09_09_09_09*
Page 3
AAAAAAAAAra
இதழ 5LJT9QT LI
வெளி
பு/உடப்பு தமிழ் மக்
பிரதான క్స్
ල
2-l
s
ఇ
Casse 47AAAAAA
D
నీ 19ğ&g ဗဒွိ ဒွိSS S. S g STS 镶 &؟oم g& AS ?؟ توقع
잃 O 333 ரிற்
&? [ffurfir 5IDIGOigsi BATHONST
TufG BIT GğGSuurmavo III лт 6їg5), ப்பு.
Page 4
ტP
2
நூற்
ற்றாண் இதழாசிரியர் g) ଘi() 6
БLJII வெளியீடு: ஜா பதமான 2 LLL
பு/ o
உடப்பு தமிழ் l முன் அட்டை: ரதான 83
S செல்வன் 2 க.பொ.த ... S ரதிகள்: பு/உடப்பு த) 2 அச் 7 தமிழ் ம
ச்சுட் 50 S ப்பதிப்பு: 2 யுகே பழன்டர்ஸ் S 103. விவே 易 &bII ooit
Centenary-G Editor: Special 8 Publi Nadarai 2 blished by: ajah Path S P/Ud a 2 Cove Main S rdesign: eet, Uda 岛 Mast
er. N. Sri S Copies: G.C.E }
) Stud
Prin 750 2 tedby:
U 1. KPrinters 03, Vivek S ananda & (Öbóin: S இம்ம O
லரில் 2 தொ ೦ಗಿಸು வெளிவந்துள் S குப்புக்களுக்கு ந்துள்ள ஆக் இவற்றுக்கு அவற்றைத் あö 2 றத்தொகுத் S ர் எவ்வ
C3S) கையி
C3S)
C3S)C3S)CO3
SQ)C3
SOCX3SQC
ત)
ழா சிறப்பிதழ்
bg56ör B.A (Hons) L
மகா வித்தியாலயம்
வீதி, உடப்பு. னவரி 2004
தர்ஷன் )ாணவன் கா வித்தியாலயம்
தநல்மேடு கொழும்பு-13.
hmmemoration Souvenir
unanthan B.A (Hons)
Maha Vidyalayam ppu.
Irshan
t
Hill, Colombo-13.
கங்களுக்கு அவற்றை ஆக்கியோரும், தளித்தவர்களுமே பொறுப்பாளிகளாவர். லும் பொறுப்பாளர் அல்ல.
C3SQC3S)CO3S)C3S)C3S)C3S)C3S)
ti
Page 5
ტb
1.
2.
3.
1.
2.
3.
10.
11.
12.
13.
10.
11.
12.
உள்ள
ஆசியுரைகளும் வாழ்த்துரைகளும்
சுவாமி ஆத்மகனாநந்தா
பிரம்மருதீ மணி, சூரீநிவாஷ குருக்கள்
கலாநிதி. செல்வி. தங்கம்மா அப்பாக்குட்
அதிபர், திரு. ஆர். பாலகிருஷ்ணன்
மேலதிக கல்விச் செயலாளர், உடுவை தி
மேலதிக கல்விய் பணிப்பாளர், அல்ஹாஜ்
6oi50idh dóiboil ilgnílinIT6nti, fílig. R.D. dol
ilJőlö biboflii 176zílinII6lai, fly. B.A.N
6obsadih dibi6pilih nabilinmitt6ui, gó. E.M
பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கச் செயலா
பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கற் பொருள்
நிர்வாகிகள், இந்து ஆலயபரிபாலன சை இதழாசிரியரிடமிருந்து. திரு. ந. பத்
ellův g56ub uDa5/T 4íj55/vasutb, elů ஆக்கங்கள்
பாடசாலை வரலாறு
உள்ளத்தை தொட்டு நிற்கும் உடப்பு கலையுணர்வில் நினைவில் நிற்பவை ulti-ditø)N) ofløStuiti Gög/op உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலத்தின் நூ 9 1_ingflöt öáMfl. ... !
drlmi 6j6IIÍådfluflsi) 1IIILðlia)6)
9 Linq xilu6ğ5öfğöğ52sib 1Döböbı"- 62ınınlüb6ü புத்தளம் மாவட்டத்தில் மகப்பேற்று நிபுண
அவர்களின் சைவப் பணிகள்
எமது ஊரில் வெளிநாட்டுமோகத்தினால் சமுக பொருளாதார விளைவுகள் உடப்பூரில் முத்தமிழ் வளர்ச்சி பு/உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயத்தின் உடற்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயத்தில் கல்
C3S)C3S)C3S)C3S)C3S)C3S)C3S)
i
D
તહ)
பக்கம்
V
vi
2 vii
ரு. எஸ். தில்லைநடராஜா ix M.H.M.M. Dibin Drifdbdblai Χ
υθιDπωί xi
.A. dflfluDitolo Χ1
..W. 6d55gbladd5t X1
ார், திரு. V. கனகரட்ணம் J.P Χίν
ாளர் திரு. இரா. வேலாயுதன் XV பயினர் xvi
ானந்தன் xvii
பூர் என்பவந்றுடன் சிதாடர்புடைய
15
றாவது ஆண்டு நிறைவில்
20
28
'si 6ulIIIdflfluti e.dflótólfhýbúill
47
) ஏற்படும்
S2
s
கல்விவளர்ச்சிப்புள்ளிவிபரம் 57
விகற்று சிறப்புற்றோர்கள் 73
C3S)C3S)C3S)C3S)C3S)C3S)C3SQ)
ii
Page 6
ტb
சிபாதுவான விடயங்கள்
3.
1.
2.
கல்வியியல்
கல்விதொடர்பான பெற்றோர் அணுகுமுறை
தரமான கல்விக்கான கிரயம்
மாணவர்களைக் கல்வியிண்பால் திசைதி
செய்யக்க டியதும் செய்ய வேண்டியதுமா புதிய கல்விச் சீர்திருத்தமும் ஆசிரியரும்
உளவியல் தேவைகள்
நுண்கலையியல்
கவிதை நயமும் அழகியற் பரிமாணங்களு 20 ம் நூற்றாண்டில் இலங்கையின் இசை உலகப் புகழ்பெற்ற மறுமலர்ச்சிக்கால ஒவ
தமிழியியல் யாழ்ப்பாணத் தமிழ் மன்னர் காலமும் தமிழ் அன்புள்ள பெற்றோர்களே தமிழ்ச் சிறுகதையின் வளர்ச்சிப்போக்கு கல்வியும் ஆசானும்
உதவாத மனிதநேயம் துன்பஞ் சேர்க்கும் அன்புள்ள ஆசிரியருக்கு
எங்கள் தமிழ் மொழி
pigfusi
அமெரிக்கா மீதான செய்டெம்பர் 11 தாக்கு
இலங்கையின் சமாதான முயற்சிகளும் முன்றாந் தரப்பு மத்தியஸ்தத்தை விளங்க
தத்துவவியல்
சைவ சித்தாந்தத்தில் உபநிடதங்கள் -
வணிகவியல்
வேலைத்தளங்களில் காணப்படுகின்ற மு முகாமை செயற்பாடுகளில் அதன் தாக்கமு
C938)C23SROC238ROC3OC23SROC238ROC238)
நம்புவது ஆசிரியர்
я шайlшной.
ii)
66titidf
flulsi áðhild(té I Llailed!
இலக்கிய வளர்ச்சியும்
விக் கொள்ளல்
ஒரு நோக்கு
ாண்பாடுகளும்
iii)
C%8QSOC938Q)CO3:SQ)C238Q)C238Q)CO3:SQ)CO3:SQ)
V
79
9.
98
100
4ی -
07
109
111
5
17
12
23
125
27
星28
135
10
142
તહ)
Page 7
ცჭა
பு / உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயத்தின் சிறப்பு மலருக்கு இவ் வாழ்த்துச் செய்தியை வழ
கல்வியின் சிறப்பு அளவிடற்ரியது. "கேடு எழுமையும் ஏமாப்புடையது" என்று கல்வியின் ச் பெருமான். ஒரு நாட்டின் வளர்ச்சி அந்நாட் பொறுத்தே அமையும் என்று கல்வியின் சிறப் எனவே உடப்பு வாழ் மக்களது வாழ்க்கைை அபிவிருத்திக்காக, அக்கிராமத்தில் நாறு ஆண் வைத்த அந்த நல்ல உள்ளங்களை, இந்த நாற்றா6 மிக்க அவசியம். அவர்கள் இட்ட விதை இன்று எவ்வளவு நன்மை பயக்கின்றது என்பதை அ இக்கல்விக்கூடம், இன்று பெரிய அளவில் வளர்ந் திகழ்கிறது எனலாம். இன்னும் வரக்கூடிய ஆணி விளங்க. இதனோடு சம்பந்தப்பட்ட அனைவரும் உ தணைபுரியப் பிரார்த்திக்கிறோம்.
நூந்நாண்டு விழா சிறப்புட
C38 DC38. D'C23SCDC23 SS, DC 23 SCDC 23 SCDC23 SCD
w
ત,
செய்தி
சுவாமி ஆத்மகனாநந்தா தலைவர். இராமகிருஷ்ண மிஷன், கொழும்பு -06.
நூற்றாண்டு விழாவையொட்டி வெளியிடப்படவுள்ள }ங்குவதில் பெருமகிழ்ச்சியடைகிறோம்.
இல் விழுச்செல்வம் கல்வி", "கல்வி ஒருவதற்கு சிறப்பைப் பலவாறாக எடுத்தியம்புகிறார் வள்ளுவர் டு மக்களுடைய கல்வியறிவின் வளர்ச்சியைப் பைப் பற்றி சுவாமி விவேகானந்தரும் கூறுவர். ய மேம்படுத்தம் நோக்கில், அவர்களது கல்வி டுகளுக்கு முன்னர் ஒரு பள்ளியைத் தொடங்கி ண்டு விழாத் தருணத்தில் நன்றியுடன் நினைவுகூரல்
வானளாவ வளர்ந்து அப்பகுதி வாழ் மக்களுக்கு ம்மக்களே அறிவர். சிறிதாகத் தொடங்கப்பட்ட து உடப்புக் கிராமத்தின் கலங்கரை விளக்கமாகவே ாடுகளில் இப்பள்ளி மேலும் பலவகைகளில் சிறந்து ழைக்க வேண்டும். அதற்கு இறைவன் அவர்களுக்கு.
si eppu வாழ்த்துகிறோம்.
23 SS, DC 23 SS, DC 23 S. DC23 SCDC23 S. DC23 SCDCC3. SCD
Page 8
ஆசிச்
“கண்ணனுடையவர் எண்பவர் தந்நே கல்லs/ என்ற குறளுக்கு இணங்க கண்ணுடை உருவாக்குவத கல்விக்கூடங்களும் ஆசிரியர்க இரண்டு புண்ணுடையவர்களே என்று திருக்குர
ஒரு மனிதன் மனிதனாக வாழவும், பகு இடத்தில் இருந்தே உலகை அறிந்துகொள்ள க விழிப்பு, போன்றவற்றை பெறும் இடமே கல்விக்க ஒரு தாயானவள் தன் குழந்தைக்கு மட் பாடசாலை ஊரில் உள்ள எல்லா குழந்தைகளு தாய்க்கு மேலான நிலையை பாடசாலை பெறுகி
1903ம் ஆண்டு 50 மாணவர்களுடன் ஆனது இன்று நாற்றாண்டு விழாவை கொண்ட கணக்கான மாணவ மாணவரையும் வழி நடத்த விரிவுரையாளர், சட்டத்தரணிகள், பொறியியல உருவாக்கிக்கொடுத்த பாடசாலைக்கு நாற்றாண்( ஒரு மாணவரை உயர்த்தி (ஏணியைப்போல்) 2 அதே இடத்தில் இருக்கிறது. அங்கே கற்றவரே போன்று அங்கு பயிலுவிக்கும் ஆசிரியர் வட்டம் ே இருப்பதால் அப்பாடசாலையானது நிலையான கொடுத்துக்கொண்டே இருக்கிறது.
“álg5ůla)ag5ý eng கந்றுணை அதாவது மணலைத் தோண்டத்தோண்
மாணவர்களிடம் உள்ள திறமையை அறிந்து அவ கல்விக் கோவிலாக உடப்பு தமிழ் மகா வித்திய
இப்பாடசாலையில் நாற்றாண்டு விழா விம அதிபர் , ஆசிரியர் ஆசிரியைகள், மா6 அபிவிருத்திச்சங்கத்தினர், ஊரவர் அனைவருக்கு இன்னும் பல நூற்றாண்டுகள் காண வேண்டுப் “ஒருமைக்கண் தாண்:
லீழுமையும பே
C3 Sr)C3 Sr)C3 SQ)C3 SRDCD3SQDC23 SDC3 SQ
செய்தி
பிரம்மறிமணி, குரீநிவாஷ குருக்கள், குருப்பிரவேஷ ஸ்தாபகர் “சுகீ சோதிடர் ஆலயப் பிரதம குரு, முீ பார்த்த சாரதி தேவஸ்தானம், திரெளபதை அம்மன் கோயில், 9 _l_im, dflav/tuib.
ார் மூகத்து இரண்டு புண்ணுடையவர் ாதவர்” பவர் என்று உயர்வாக கூறப்படும் கற்றவரை ளுமே. இல்லாவிட்டால் எல்லா மக்கள் முகத்தில் 0ள் கூறுகிறது. த்தறிவை உணரவும், சுற்றம் சூழல் மற்றும் ஓர் ல்வி உதவுகிறது. இப்பேர்ப்பட்ட கல்வி ஒழுக்கம், கூடம் அல்லது பாடசாலை ஆகும். ட்டும் பால் புகட்டி வளர்க்கிறாள். ஆனால் ஒரு நக்கும் அறிவு (கல்வி) ப் பாலை புகட்டுவதால் றத்
ஆரம்பித்த உடப்பு தமிழ் மகாவித்தியாலயம் ாடுகிறது. கடந்த நூறு ஆண்டுகளாக பல்லாயிரக் நி பல அதிபர், ஆசிரியர், அரச உத்தியோகத்தர்கள், )ாளர், அரசியல் வாதிகள் என்ற பல தறையினரை டு விழா எடுப்பது சிறந்ததே. சாதாரணமாக வரும் உலகத்தை தெரிந்து கொள்ளவைக்கும் பாடசாலை ா உலகம் முழுவதும் வியாபித்து இருப்பர் அதே பால மீண்டும் ஆசிரியர்களை உருவாக்கிக்கொண்டே சேவையை முழுமையாக மாணவ மாணவியர்க்கு
ம் மணந் கேணி மாந்தர்க்குக் த்து ஊறும் அறிவு” ட நன்னீர் கிடைப்பது போல பாடசாலைகளில்
பர்களது அறிவு விருத்தியை பொங்கி எழுச் செய்யும் ாலயம் அமைந்துள்ளத.
ரிசையாக நடைபெறுவதற்காக அரும் பணியாற்றும் ணவ மாணவிகள், பழைய மாணவர்கள், ம் இறையருள் வேண்டி மேற்படி பாடசாலையானது ம் என ஆசி கூறிவிடைபெறுகிறேன்.
நந்ந கல்வி ஒருவதந்கு
2(τύι ο ωυ όΦι' DC03DAD CD3SO CD3 NAD CO3SADC03 SADCD3SADC03 SAD
Vi
–cზს
Page 9
ტb
ஈழத்திரு நாட்டில் ஆங்காங்கு அமைந்த
நிறுவனங்களை வாழ்த்த வேண்டிய கடமை 6 மகாவித்தியாலயத்தின் நாற்றாண்டு விழாவையொட ஒரு நாற்றாண்டு காலமாக ஈழநாட்டின் மேற்குக்கன காலத்திற்க்காலம். கடமை ஏற்ற அதிபர்களாலும்,
நாறு மாணவர்களையும் முப்பத ஆசிரியர்களையு பாராட்டுக்குரிய இளைப்பாறிய பேராசிரியர் திரு. பணிபுரிந்த பெருமைக்குரியது இவ் வித்தியால அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது இவ்வித்தியாலயம் எ
கல்வி வளர்ச்சியோடு பண்பாட்டு வளர்ச் நான் நன்கு அறிவேன். தமிழ் விழாக்கள், கல்விச் காலத்திற்க்குக் காலம் எடுத்துப் பெருமை பெற்ற நாற்றாண்டு விழாவையொட்டி வெளியிடப்படுகின் மகிழ்ச்சியடைகின்றேன். மேலும் மேலும் இவ்வி: என்று திருவருளைப்பிரார்த்திக்கின்றேன்.
C3 SQ)C3S)C3S)C3S)CO3SQ)CO3&)CO3&)
V
ܨܘ
செய்தி
கலாநிதி செல்வி தங்கம்மா அப்பாக்குட்டி சமாதான நீதிபதி, தலைவர் முரீ துர்க்காதேவி தேவஸ்தானம், தெல்லிப்பழை, முீ லங்கா
தமிழ்ப் பிரதேசங்களில் கல்விப்பணி ஆற்றுகின்ற மக்கு உண்டு. இந்த வகையில் உடப்பு தமிழ் ட்டி ஆசி கூற வேண்டிய கடமையும் எமக்குண்டு. ரயோரமாக இயங்கி வருவது இந் நிறுவனமாகும். ஆசிரியர்களாலும். ஏறக்குறைய இன்று ஆயிரத்து ம் கொண்டு விளங்குவத இவ் வித்தியாலயமாகும். க.சின்னத்தம்பி அவர்கள் முன்னாள் அதிபராகப் )யமாகும் ஈழத்தில் சிறந்த கல்விமான்களால் ன்பதை எவரும் மறுப்பதற்கில்லை.
சியையும் ஒரு சேர வளர்த்த வந்த பெருமையை சுற்றுலாக்கள், பரிசளிப்பு விழாக்கள் என்பவற்றை ) சிறப்பையும் நான் நன்கு அறிவேன். எனவே ற மலருக்கு ஆசி வழங்குவதில் நான் பெரிதம் ந்தியாலயம் பெருமை பெற்று விளங்கவேண்டும்.
D38ODC238QDC238QDC238QDC248QDC248QDC238QD
i
Page 10
ტb
வாழ்த்து
ஆசிரியராகவும், அதிபராகவும் நீண்டநாள் கருத்தகளே எமத கல்வி தொண்டுக்கும், பாட
மனிதவாழ்வுக்கும், மனித நேயத்திற்கும் க மனிதனும் சேமிக்க வேண்டிய சொத்தாகும் எ சந்ததியினரின் கல்வி நகர்ச்சி அவர்களின் கலை, பாடசாலை என்னும் நிறுவனம் பக்குவப்படுதல் ே
அத்தோடு கல்வியின் ஆசிரியர் பண்புகள் : புதிய கல்வி கோட்பாடுகள் தோன்றும் போது அ ஆசிரியர்கள் ஒரு மாணவனாகவே இருக்க வேண
மேலும் பாடசாலை ஒன்று பயன்தரும் பாட அதிபர், பெற்றார், பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கம், எந்தளவிற்கு நேசிக்கின்றனரோ அந்தளவிற்கு ப மேம்பாடாக அமையும். அத சிறப்பாகவே எமது
இன்று எமது பாடசாலை நாறு ஆண்டுகள் புத்தள மாவட்டத்தில் தலைநிமிர்ந்து நிலைத்த நிற் நற்பெயரை வழங்கும் என்று வாழ்வாங்கு வாழ
C38RDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QC
V
તહ)
ச் செய்தி
திரு. ஆர். பாலகிருஷ்ணன் அதிபர் பு/உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயம் 9 in.
அனுபவத்துடன் பெற்றுக்கொண்ட ஆக்கபூர்வமான சாலை அபிவிருத்திக்கும் காரணமாகும்.
ல்வி அவசியமான வித்தாகும். அதவே ஒவ்வொரு ன்பதை மறந்தவிடக்கூடாதது. எனவே எதிர்கால
கலாசார பண்பாட்டின் உள்ளீடாக அமைவதற்கு வண்டும்.
ஆசிரியர்களிடம் இருந்தாலும் மாறும் உலகுக்கேற்ப தற்கிணங்க செயற்படுவது சாலச்சிறந்தத. என்றும் ர்டும். இதுவே நல் ஆசான் ஆகும்.
சாலையாக மாறவேண்டுமாயின் மாணவர், ஆசிரியர், பழைய மாணவர்கள் நலன் விரும்பிகள் போன்றோர் ாடசாலையின் கல்வி விருத்தியும் அபிவிருத்தியும் பாடசாலையில் நடந்தேறியுள்ளத.
நிறைவுபெற்றுபடிப்படியான உயர்வுகளைக் கொண்டு கின்றது. இதன் வளர்ச்சி எதிர்கால சந்ததியினருக்கு வாழத்தவோமாகுக!
)CO3 SADCD3 NADCO3 SADCD3SADCO3NSRDCO3 SADC03 STAD
fiii
Page 11
ტb
வாழ்த்து
வட மேல் மாகாணத்தில் தமிழ் மக்கள் குறிப்பிடத்தக்க வரலாற்றுச் சிறப்புகளையும் பாரம்
இங்குள்ளவர்களின் மொழிப்பற்றும், சமயப் போதியளவில்லாத போதம் கல்வித்தறையில் அ பணிசெய்த வரும் கல்லூரி நாற்றாண்டு விழான பெருமகிழ்ச்சியடைகிறேன்.
இக்கல்விகடடம் பெரிதாக வளரவும் நிறைந்தவாழ்த்துக்கள்.
C238QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QD
i.
Cწ.)
செய்தி
உடுவை திரு. எஸ்.தில்லைநடராஜா மேலதிகச் செயலாளர் மனிதவள அபிவிருத்தி கல்வி பண்பாட்டு அலுவல்கள் அமைச்சு இருசுபாய, 11bgDJOpsis).
தனித்துவத்துடன் வாழும் பகுதிகளில் உடப்பு பரிய பெருமைகளையும் கொண்டது.
பற்றும் பாராட்டத்தக்கவை வாய்ப்புகள் வசதிகள்
திக அக்கரைச்செலுத்தி கல்விமேம் பாட்டுக்காக வைக் கொண்டாடுவத அறிந்து வாழ்த்துவதில்
பல மாணவமணிகளை உருவாக்கவும் மனம்
3S)C3S)C3S)CO3S)CO3&DC3S)C3S)
Page 12
ტb
வாழ்த்து
புத்தளம் மாவட்டத்தில் பழைமை வாய்ர் உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயத்தின் நாற்றாண்டு அன்பான வாழ்த்துக்களை தெரிவித்தக்கொள்வதி
உடப்பூர் புத்தளம் மாவட்டத்தின் தெ பண்பாட்டு உறைவிடமாக, தமிழ் பேசும் இந்த, அந்நியோன்னியமாகவும் சமாதானத்திற்கு எடுத்த குறிப்பிடத்தக்கதாகும். இங்கு அமைந்துள்ள கிறிஸ்தவ தேவாலயம் என்பன அருகருகே அை திகழ்கின்றத.
இவ் வித்தியாலயம் 1903ம் ஆண்டு ஆயிரத்திற்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களுடன் ஆ6 சுடராய் பல நாறு, கற்ற பெருமக்களை உரு ஆசிரியர்களும், அதிபர்களும் இப்பிரதேசத்தின் த ஊன்று கோலாய் அமைந்து நற்பணி ஆற்றி வரு
ஒரு நாற்றாண்டு வரலாற்றைக் கொண் முதலாவதாக அமைக்கப்பட்ட தமிழ் மொழி மூ வரை இப் பாடசாலை வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்ை பெற்றோர்கள், பழையமாணவர்கள் நலன் விரும்பி நினைவு கூர்தல் பொருத்தமானதாகும். வித்திய பெற்றோர்கள், பழைய மாணவர்கள், நலன் பனிமனை சார்பில் மனமாரப் பாராட்டுகின்றேன்.
இக் கலாசாலை உடப்பு மக்களுக்கு மாத்
காட்டாக, மேலும் சிறந்த சேவையை தொடர்ந் தெரிவித்துக் கொள்கிறேன்.
Co38QDC248QDC248QDC238QDC248QDC238QDCD038Q
رہc=
ਹੈ। செய்தி.
9IGi)QpTgğ3 M.H.M.M. IDQiÖ85í IDfö35Iri மேலதிக கல்விiபணிiபாளர், வடமேல் மாகாணம், குருனாகல்,
ந்த தமிழ்க் கிராமமான உடப்பூரில் அமைந்துள்ள விழாவையொட்டி வெளியிடப்படும் சிறப்பு மலருக்கு ல் மகிழ்ச்சி அடைகின்றேன்.
ாண்மை வாய்ந்த இந்து தமிழ் கலை கலாசார கத்தோலிக்க, முஸ்லிம் மக்கள் ஒற்றுமையாகவும் க்காட்டாகவும் இங்கு வாழ்ந்து கொண்டு இருப்பது திரெளபதியம்மன் ஆலயம், முஸ்லீம் மஜ்லித், மந்து இன மத ஒருமைப் பாட்டிற்கு ஆதர்சமாகத்
ஐம்பத மாணவர்களுடன் ஆரம்பமாகி இன்று ஸ் விருட்சமாக வளர்ந்து இப் பிரதேசத்தின் அறிவுச் வாக்கிய பாடசாலையாகும். இங்கு உருவாகிய மிழ் மொழி பல பாடசாலையின் கல்வி வளர்ச்சிக்கு நகின்றமை சிறப்பித்தக் குறிப்பிடத்தக்கத.
ட இப் பாடசாலையே புத்தளம் மாவட்டத்தின் ழலப் பாடசாலையாகும் அன்று தொட்டு இன்று )ப நல்கிய முன்னாள் அதிபர்கள், ஆசிரியர்கள், கள் அனைவரினதும் பணிகளை இச் சந்தர்ப்பத்தில் ாலத்தின் நாற்றாண்டு விழா அதிபர், ஆசிரியர்கள், விரும்பிகள் அனைவரையும் மாகாணக் கல்விப்
திரமின்றி முழுப் புத்தள பிரதேசத்திற்கும் எடுத்துக் த வழங்க எனத மனமார்ந்த வாழ்த்தக்களைத்
)CO3SQDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QD
X
Page 13
s
ტb
සුභ ප
උඩප්පුව දෙමළ මහ විදුහලට 2003 නිකුත් කරනු ලබන සමරු කලාපය සඳහා ප
පුත්තලම අධ්යාපන බල ප්රදේශය තුළ සීමිත සංඛ්යාවකි. උඩප්පුව දෙමළ මහ වි කාලයකට හිමිකම් කීමට හැකිවි තිබෙන්නේ සහ ගුරුවරු අනේකවිධ අපහසුකම් මධ්යයේ ඒතුලින් කලාපයේ අනේකුත් පාසල් වෙත ජෛ
දශක දෙකකට ආසන්න කාලයක් උත අවතැත්වුවන්ද මෙම ප්රදේශයේ පීවත් වෙති තැබූ මෙය වර්තමානය වනවිට ඉස්ලාම් දුදරුවෝ අධ්යයාපනය ලබන විශාල පාසලක්
සමස්තයක් වශයෙන් ගත්කල කලාප භෞතික සහ මානව සම්පත්වල විශාල අඩුව සිසු දරුවෝ විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්වල සුවිශේෂ ලක්ෂණයකි. ඒ සඳහා විදුහල්පති යුතුය. එවන් විවිධ කැපකිරිම සහ උත්සා එදාමෙදාතුර ලාඩාංකික සමාජය වෙත දාය එවැනි ගුණගරුක හා සධාචාරාත්මක පුර මගේ ගොහොරවය පුදකරන අතර තව තවත් ( කිරිමට ඔබ සියළු දෙනාට අවශෂ්ය ශක්තිය
CD3ASSOCO3SOCO3 SAO CD3 NAD CD3 NAD CD3 NADC03DAD
Х
ඕවිඩය
ආර්. ඩී. සලමෙගාන් මයා
කලාප අධ්යයාපන අධ්යකෂ පුත්තලම කලාප කාර්යාලය, පුත්තලම.
ܨܘ
වර්ෂයට අවුරුදු සියයක් පිරිම නිමිත්තෙන් }ණිවිඩයක් ලබාදීම පිළිගත්තේ ඉතා සතුටිනි.
ශත වර්ෂක සම්පුර්ණවු පාසල් ඇත්තේ ඉතා දුහල එයින් එකකි. ඒ සඳහා මෙතරම් දීර්ඝ න් පාසල් ඉතිහාසය තුළ සිටි විදුහල්පතිවරු ය වුවද කර ඇති අති විශිෂ්ට සේවය නිසාය. මම පාසල ආදරශයක් ලබාදී තිබේ.
කූරු නැගෙනහිර පවතින කුරිරු යුද්ධය නිසා . එබැවින් පුෙවි සිප් හලක් වශයෙන් මුල්ගල හියංදු සහ කතෝලික ආගම් තුනටම අයත් } බවට පත්ව තිබේ.
සයේ අනෙකුත් පාසල්වලට මෙන් මේ සඳහාද )ක් පවති. නමුත් උඩප්පුව දෙමල මහ විදුහලේ දී අනෙකුත් පාසල් අභිබවා ඉදිරියෙන් සිටිම බී ඇතුළු ගුරු මණඩලයේ කැපවීම අගේ කල \හයන් නිසා උඩප්පුව දෙමල මහ විදුහලින් 0ද කල උගත් බුද්ධිමත් පිරිස අති විශාලය වැසියන් පිරිසක් බිහිකල ගුරු දගරු සැමට යහපත් දරුවන් ලක් දෙරන තුලට නිරමාණය ජෛධර්ජ් ලැබේවායි ප්රාර්ථනා කරමි.
C238QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QD
i
Page 14
ტb
ge) &54
උඩප්පුව දෙමළ මහා විදාන්යාලයට වස කරනු ලබන සමරු කලාපයට පණිවිඩය සතුටට පත්වෙමි.
පුත්තලම දිස්තික්කයේ වෙරළ සුවිශේෂතාවයන්ගෙන් යුක්තය. මෙහි වාස සපුරාලමින් ගත වූ කාලය තුල මෙම විදුහ
එමගින් විද්වතුන් රැසක් බිහි කර ඇත. " අපි ක්රියාත්මක වෙමු. ඔබට පුසන්න වර්ත
C238QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QC
તહ)
නීවිඩය.
බී.ඒ.ඒන්.ඒ. සිරිම0න්න මයා
නියෝජ23 අධ්යයාපන අධ25කෂ, (අධජ්යයාපන පරිපාලන) කලාප අධ්යයාපන කාර්යාලය, පුත්තලම.
}ර සියයක් සමිපුණි විම නිමිත්තෙන් පිළියෙල ක් නිකුත් කිරීමට ලැබීම පිළිබදව ඉමහත්
බඩ ගුලාමීය පුදේශයක් වන උඩප්පුව ය කරන දරු දැරියන්ගේ ඉගෙනුම් අවශ්යතා \ල විසින් කර තිබෙන සේවය අගය කරමි.
අලුත් ලොවට අලුත් දරුවෙක්” මේ සදහා bමානයක්, සුභ අනාගතයක්;
|CD238QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QD
kii
Page 15
ტP
புத்தளம் கல்வி வலயத்தின் புத்தளம் தெற் தமிழ் மகா வித்தியாலயம் நாற்றாண்டு விழாவைக் ே
எமத கோட்டத்தில் உள்ள மிகப் பழைமை பாடசாலையாக இத திகழ்கின்றத. இப்பாடசாை ஆசிரியர் குழாமைக் கொண்டு விளங்குகின்றது. இ கற்பித்தல் செயற்பாடுகளிலும் மட்டுமன்றி ஏனை போட்டிகள், கலை நிகழ்ச்சிகள் போன்ற செயற்பாடு வருகின்றனர்.
எதிர்காலங்களில் இப் பாடசாலையான
பாடசாலையாக மிளிர வேண்டும் என வாழ்த்த
C3S)CO3S)C3S)C3S)C3S)CO3&DCO3&D
xi
ત)
SIGOUT
55. E.M.W. gia, STui35T கோட்டக்கல்விப்பணிப்பாளர், புத்தளம் தெற்கு கோட்டம் மதுரங்குளி.
த கோட்டத்தில் அமைந்து இருக்கும் பு/உடப்புத் கொண்டாடுவது எனக்கு மகிழ்ச்சியைத்தருகின்றது.
வாய்ந்ததும். அதிகமான வளங்களைக் கொண்ட }ல அதிபரின் சிறந்த வழிகாட்டலில் சிறப்பான வ் வித்தியாலயத்தின் அதிபர், ஆசிரியர் கற்றல், ாய புறக்கள செயற்பாடுகளான விளையாட்டுப் களுக்கும் முக்கியத்துவம் கொடுத்து செயற்படுத்தி
து புத்தளம் கல்வி வலையத்தின் சிறப்பான கின்றேன்.
3S)C3S)C3SQC3S)CO3&DC3S)C3S)
ii
Page 16
ტb
கல்வித்தறையில் நாற்றாண்டுவிழா காணு இத்தகைய அரும் பேறு தற்போதைய தலைமுறை ஆயிரத்தக்கும் மேற்பட்ட மாணவர்கள் கல்: கண்ட வளர்ச்சியின் முதிர்ச்சியே இன்றைய சவால்களை எதிர் செய்வதில் எதிர் நீச்சல் அடித்து கடந்தகாலத்தில் எமத பிள்ளைகளின் கல்வித்ே எமது காலத்தின் தரித வளர்ச்சிக்கு தடைக்கற்க கல்விச்சாலையின் நாற்றாண்டு விழாக் கோலத் முதிர்வையும் அடைவையும் எட்டவில்லை எண் எதிர்காலத்தில் எமது சமுதாய தேவைகள் நவீனத் நவீனத்துவ-மறுமலர்ச்சி காலத்தை மனத்திலிருந் இந்த நாற்றாண்டு விழா கால்கோளாகட்டும்.
கடந்த நாற்றாண்டில் எமத மகா அறிவுசாலிகளையும்,சான்றோர்களையும், பல கு எமது சமுதாயத்திற்கு அளித்துள்ளமையையிட்டு ர எமது பாராட்டுக்களை சமர்ப்பிக்கின்றோம். இந்த எதிர்காலத்தக்குப் பொருத்தமான திட்டமிடப்பட்ட
கடந்த காலம் எவ்வாறு தன்னிறைவு க எதிர்காலமும் எதிர் கொள்ளநேரிடுமோ என்ற இடர்ப்பாடுகளை எதிர் கொள்ளினும் எமது சமுத கண்ணும் கருத்தமாக இருப்போமாக.
இக்கலைக்கூடம் ஆல விருட்சமாகி ப நிலையான விருட்சமாகத் திகழ யாவரும் வாழ்த்
C3SQ)CO3SQ)CO3S)CO3SQ)CO3S)CO3SQ)CO3SQ
તહ)
ந்துரை
திரு.V. கனகரட்ணம்J.P
62dull II6ill
பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கம், உடப்புதமிழ் மகா வித்தியாலயம்,
9 _l_im.
ம் பாக்கியம் யாவர்க்கும் கிடைக்கப் பெறுவதில்லை. க்கு கிட்டியுள்ளமை தாம் செய்த நற்பேறு எனலாம். வி பயிலும் இக்கலைக்கூடம் கால காலமாகக் தோற்றமாகும். கடந்த நூறு ஆண்டுகளில் பல இன்று நாற்றாண்டு விழாவைக் கொண்டாடுகிறோம். தவைகள் முழுமையாக்ப் பூர்த்தி செய்யப்பட்டமை ளாயின. தடைகள் பல கடந்து இன்று நாம் எமது ந்தைக் காண்கின்றோமாயினும் நூற்றாண்டிற்குரிய பதையிட்டு நாம் கவலை கொள்ளுதல் இயலபே தவ பரப்புரைகளுக்கு உள்ளாகி விடும். அத்தகைய த மாற்றங்களுக்கு எம்மைத் தயார் நிலைப்படுத்த
வித்தியாலயம் பல புத்தி ஜீவிகளையும், ணவான்களையும், பல விளையாட்டு வீரர்களையும் நாம் மகிழ்வடைகின்றோம். அத்தகைய புகழாளருக்கு நாற்றாண்டு விழா நிறைவுடன் அடுத்த எமது அடி
கல்வி சுவடாகஅமைய வேண்டும்.
ாணாத் தன்மையுடன் கழிந்ததோ அவ்வாறு தான் ஐயம் எம்மில் தலைதாக்குகின்றது. எத்தகைய ாயத்திற்குரிய கல்விச்சாலையின் வளர்ச்சியில் நாம்
ல் கால் ஊன்றி மக்களுக்கு கல்வி நிழல் தரும் தவோமாக.
DC03 SRDCD3SO CD3 NAD CO3SOCO3NO CD3SOCO3 SAD
kiw
Page 17
ტb
வாழ்த்து
வடமேல் மாகாணத்தில் தனித்துவமான ஒரு செறிந்து வாழ்கின்றார்கள். இவ் ஊர் மக்களால் மகா வித்தியாலயமாகும்.இப் பாடசாலை புத்தள மா இன்னும் பல துறைகளில் சாதனை படைத்தி ஆரம்பிக்கப்பட்டு இன்று நாறு வருடங்களை பற்றிய நூற்றாண்டு சிறப்புமலர் வெளியீடுவ இந்நூலை வெளியீட நிதி உதவி அளித்த பெற்ற பாடசாலை அபிவிருத்திசபை உறுப்பினர்கள் இப்பாடசாலையில் சேவையாற்றிய அதிபர்கள், அ நன்றி கூறுவதோடு இப்பாடசாலை எதிர் காலத் வாழ்த்துகிறேன்.
CD38QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QD
X
«ზა
ச் செய்தி
திரு. இரா. வேலாயுதன் பொருளாளர், பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கம், பு/உடப்புதமிழ்மகா வித்தியாலயம், Ф цішЧ.
கிராமம் உடப்பு ஆகும் இக்கிராமத்தில் இந்துக்கள் உருவாக்கப்பட்ட பாடசாலை தான் உடப்பு தமிழ் வட்ட பிரதேசத்தில், கல்வி, கலாச்சார, விளையாட்டு ருந்தது இம்மகாவித்தியாலயம் 1903ம் ஆண்டு
பூர்த்தியாக்கி உள்ளது. எனவே இப்பாடசாலை தில் நான் பெரும் மகிழ்ச்சி அடைகின்றேன். ார்கள், தனவந்தவர்கள், பாடசாலை அபிமானிகள் ஆசிரியர்கள், சங்கங்கள் ஆகியோருக்கும் ஆசிரியர்கள், தொண்டர் ஆசிரியர் ஆகியோருக்கும் தில் சிறப்புற்று மிளிர்ந்த காணப்படவேண்டும். என
CD3 NDAD CD3 NDODC03 DO CD3SOCO3NO CD3DO CD3 NDOD
V
Page 18
ტb
வாழ்த்து
ஒரு சமுதாயத்தின் அறிவு விடியலுக்கா அடிப்படைத் தேவைகளில் முதன்மை கல்விச்சாலை பரிமாணத் தோற்றமுடையவையாகும்.
உடப்பு கிராமவாசிகள் நாறு (100) ஆண் எழுத்தானியும் கொண்டு வரையறுக்கப்பட்ட சில பள்ளிகள் இலக்கியத்திலும், சமயத்திலும் முன்ன6
இந்நிலையில் அரசாங்கப்பாடசாலையின் 2 ஒரு திருப்பத்தை மறுமலர்ச்சியை ஏற்படுத்த ஏதவ
கல்வி வளர்ச்சியே, சமுதாயத்தின் வளர்ச் விழாக் காணும் உடப்பு தமிழ் மகாவித் கல்வித்தேவைகளுக்கேற்ப மாற்றமடைந்த எதி உருவாக்க சுபீட்சமான கல்வி நடைபயின்று உட திகழ இறை சித்திக்க வேண்டுகின்றோம்.
இன்று நூற்றாண்டு விழாவைக் கொண்ட
கல்விச்சாலையாகத்திகழ மக்களின் பேராதர வேண்டுகின்றோம்.
“கந்தை நண்நே பீச்சை புதினும் :
C3S)C3S)C3S)C3S)CO3S)C3S)C3S)
X
તહ)
F செய்தி
நிர்வாகிகள் இந்து ஆலயபரிபாலன சபையினர் 9 _7_in.
ன அடித்தளம் கல்விக் கூடங்களே மக்களின்
0கள் சமுதாயத்தின் போக்கையே மாற்றியமைக்கும்
டுகளுக்கு முன்னர் திண்ணைப் பள்ளிகளில் ஏடும் பாடங்களையே கற்று வந்தள்ளனர். திண்ணைப் வியில் திகழ்ந்துள்ளன.
உதயம் உடப்பு மக்களின் கல்விப் போதனையில் ாயிற்று.
சிக்கு ஊன்று கோலாகும். ஆதலின் நாற்றாண்டு தியாலயம் எதிர்காலத்தில் நவீன கால ர்கால புத்திஜீவிகளையும், சான்றோர்களையும் ப்பு மக்களின் எதிர்காலம் ஆரோக்கியமானதாகக்
டாடும் இவ்வித்தியாலயம் மேலும் நற்புகழ்மிக்க வு பல்கிப்பெருக இறையருள் சித்திக்குமாறு
தந்தை நண்நே
தந்தை நண்நே”
C3S)CO3SDC3S)CO3SDC3S)CO3&DC3S)
Vi
Page 19
ტა
இதழாசிரியரிடமிருந்து.
புத்தள மாவட்டத்தில் ஏறக்குறைய பத்தா உடப்பூர் ஆகும். இவர்களின் கலை கலாசார பா மகா வித்தியாலத்திற்கு பெரும் பங்கு உண்டு. இ மொழி மூலப் பாடசாலைகளுக்கு ஒரு மூத்த பாடச
இப் பாடசாலையானது 2003 இல் தனது நாற்றாண்டு காலகட்டத்தில் இப்பாடசாலை ஏற்ப நாற்றாண்டு சிறப்பு மலருக்கு பெரும் பங்குண்டு வாய்ப்பளித்த பெருமை எமத வித்தியாலய அதிப
இச் சிறப்பு மலருக்குரிய கட்டுரைகளைத் தெ ஆலோசனைகளை வழங்கிய ஓய்வு பெற்ற பு வீ. நடராஜா அவர்களுக்கும், வடமேல் மாகாண ஆசானும் ஆகிய மு. கெளரிகாந்தன் ஆகியோரு
இச் சிறப்பு மலர் மூன்று பெரும் பகுதிக பெரியோர்களின் ஆசியுரைகளும், வாழ்த்துரைகளு உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலத்துடனும், உடப்பூர் எ இடம் பெறுகின்றன. மூன்றாவது பகுதியில் பொத பெரியார்கள், மாணவர்களின் ஆக்கங்கள் என்பன
இச் சிறப்பு மலருக்கு ஆக்கங்களை வழு பெற்ற அவர்களது நிழற் பிரதியினை அவர்களி மிகுந்த சிரமத்தின் மத்தியில் பெறப்பட்டு இடப்ப காலத்தில் இவ்வாறானதொரு மலரை வெளியிடுவே நம்புகிறேன்.
இந் நூற்றாண்டு சிறப்பு மலரானது மிகச் ஆக்கங்களைப் பெற்று அச்சு வாகனம் ஏற்றப்பு காணப்படலாம். அவை எனது ஆற்றலுக்கு அப்பா பயனுள்ள பல விடயங்களை ஏற்றுக் கொள்ளும
నీ C38లC88లం88ుc58లం88ుc58ుc58ల
ΧΥ
q
திரு. ந. பத்மானந்தன்
&bdflfluii உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயம், 9 _1_im.
யிரம் தமிழ் சைவர்கள் ஒருங்கே வாழும் கிராமம் ம்பரிய தனித்தவத்தை பேணுவதில் உடப்பு தமிழ் ப்பாடசாலையானது வடமேல் பிரதேசத்திற்கு தமிழ் ாலையாக விளங்குகின்றமை குறிப்பிடத்தக்கதாகும்.
நாற்றாண்டில் அடி எடுத்த வைத்தள்ளத. ஒரு டுத்திய சாதனைகளை வெளிப்படுத்துவதில் இந்த இவ் விழா சிறப்புற சிறப்பு மலரை வெளியிட ர் இரா. பாலகிருஷ்ணன் அவர்களையே சாரும்.
ாகுப்பதற்கும் ஒழுங்படுத்துவதற்கும் ஆக்கபூர்வமான த்தளம் இந்த தமிழ் மகா வித்தியாலய அதிபர் ண இந்து சமய ஆசிரியர் ஆலோசகரும் எனது க்கும் நான் என்றும் நன்றி உடையவனாவேன்.
ளை உள்ளடக்கியுள்ளது. முதலாவத பகுதியில் நம் இடம் பெருகின்றன. இரண்டாவது பகுதியில் ன்பனவற்றுடன் தொடர்புடைய ஆக்க விடயங்கள் விடயங்கள் என்ற தலைப்பின் கீழ் அறிஞர்கள், இடம் பெறுகின்றன.
ங்கியவர்களைச் சிறப்பிக்கும் முகமாக கிடைக்கப் ன் ஆக்கங்களுடன் இணைந்துள்ளேன். இவை ட்டனவாகும். இந்த அமைப்பானத இனி வரும் ாருக்கு ஒரு வழி காட்டியாகவும் அமையும் என்று
குறுகிய காலத்தில் பல இடர்களின் மத்தியில் ட்டது. எனவே இம் மலரில் பல குறைபாடுகள் பட்டவை. ஆகையினால் இம் மலரில் காணப்படும் ற அன்புடன் கேட்டுக்கொள்கிறேன்.
(238QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QDC238QD
ii
Page 20
戊
签
影
R
倭国
s%
參路彎>脅登>脅登>脅發>脅參>脅勞>脅參s脅發*彎
OI
O2
O3.
TILLFTG
வாழ்த்துங்களே தீபம் ஏற்
வாழ்நாளில் ஒதுவதும் கவி பாடுவதம்
பண் நயமாக எங்கள் வித்தியானந்தம் 1
அறிவுட்டும்
வண்ணத்த எழுத்தக்க6ை எடுத்த வைட் எண்ணத்தில் கல்வி ஒளி
படுத்தி வைப் உத்தமர் பெயர் உரைத்த உறவுகள் வ பெற்ற தாய் தந்தை குருவி போற்றிடுவோ எங்கள் பாடசாலையே க பயிலும் கூட
சிங்களம் ஆங்கிலத்தை
கற்றிடுவோம். சேய்கள் நாம் தாய்மொழி பதித்திடுவோ விந்தைகள் காட்டி நிற்கு கணனி முதலி பந்தியில் வைத்திடுவோம்
பல் கலைகள் எங்கள் உடப்பங் கடற்க வளப்பம் செ எங்கள் பிறந்த நாட்டிற்ே பெருமை தே
&##################%
*
)ல கீதம்
றுங்களே ~ அன்பு புவி மேலோங்க இசை இதமாக
மகா வித்தியாலயம்
ஆலயம்.
ா கிண்ணத்தில் போம் களஞ்சியப் போம்
ளர்த்திடுவோம்.
). E
fb.
56)
மே - உயிருட்டும் சிகரமே
சிறப்புடன்
யை சிந்தையில் b. ம் விஞ்ஞானம் b
பாலர் நாம்
ரை ~ முத்து ழித்திடும் க ~ அது டிடும்.
இாா. பாலகிருஷ்ணன்
g
器
S
us
§
སྤྱི་
3
w
S;
S
8.
§
8s
వ
#####################
Page 21
says, says, says, says, says:
R
Sy
کچھ
Rø
ല്പ്
ല്പ്
n
* A!-44-44-44-4, Al-4, Al- レミ* 4りミを4りー
స్టె
s,0980%s',0%s'0's,0%s',0%s',0%s',0%s',0%s',0%s'í
2.
竖
《་
警 Ay
ܓܰ
e
i
S
ఓూక్షMSక్షMSకMSక4%sకMsకAks Wa 19s %%%%%%%%sశ%sశ%sశ%sశ%sశ%sశ%్వశ
Page 22
Page 23
数游学※学
ITLöFIT6)6
སྣོ་
அகிலத்தின் கண்ணே அழகுநிறை நாடு வடமேற்கரையில் புத்தளம் மாவட்டத்தில் இயற்ை உடப்பு என்ற கிராமத்தள் நழையும் போதே முதலில் அப்பாடசாலை இன்று நாறு ஆண்டுகளைப் வாய்ந்ததென்பதால் அதன் வரலாறுகளை எட்டிப் மூதாதையர்களின் வாய்மொழித் தகவல்கள் மூலமும் பாடசாலையின் வரலாற்றுக்கு எழுத்தரு கொடுக்க
ية
ஆரம்ப காலங்களில் உடப்பூரில் திண்ை மேற்கொள்ளப்பட்டிருக்கின்றன. அதன் பின்பு 19 இளையதம்பி அவர்களைத் தலைமை ஆசிரியராகக் ெ முன்னால் இப்பாடசாலை ஆரம்பிக்கப்பட்டுள்ளத. வகுப்புக்கள் படிமுறையாக அதிகரிக்கப்பட்டதாகவும் திரு.S. சோமசுந்தரம் (பல்லாண்டவர்) என்பவர் த கல்விகற்றவர்கள் சிலர் இன்றும் வாழ்ந்து கொண்ட திரு. N.J. அல்பிரட் அவர்கள்தலைமை ஆசிரி மேலாக சேவை செய்திருக்கின்றார்.
y
عص2
霊
SS
1940 களில் J.S.C வகுப்புக்கள் ஆரம்பி அவர்கள் தலைமை ஆசிரியராகப் பொறுப்பேற்றபின் அக்காலப்பகுதியில் N. சின்னடப்பன், N.இராக்கட் S.S.C பரீட்சை எழுதி சித்தியடைந்திருக்கின்றார்க S.பூவடப்பன், திரு. K.வைரையா (சிற்றன்), திரு வெளியூர் ஆசிரியர்களான திரு. M.சண்முகம், திரு. சேர்த்து மொத்தம் 07 ஆசிரியர்களும் 350 மாணவர் சிலாபம் கல்விக்காரியாலயத்திற்குக் கட்டுப்பட்டத
多
1950 இல் முதல் முறையாக ஒரு கல்வி விளையாட்டுப் போட்டியும் ஆரம்பிக்கப்பட்டுள் 3 S.விஸ்வலிங்கம் அவர்கள் பாடசாலைபற்றி நற்சா
A. tష్శ##################%
Bayagyagyaya-Ya-Ya-ya's 39,63s.
D 6)IITGVoITQI
திரு. ச. கோபாலன் ஆசிரியர். பு, உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயம்
களுள் இலங்கை மணித்தீவும் ஒன்றாகும். அங்கு கவளம் கொஞ்சும் எழில்மிகு கிராமம்தான் உடப்பு. வரவேற்பத பு:உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயம்தான். பூர்த்திசெய்திருக்கின்றது. பாடசாலை பழைமை பார்ப்பது சற்றக் கடினமாக உள்ளது. இருப்பினும் ) பாடசாலைச் சம்பவத்திரட்டுத் தகவல்கள் மூலமும் 5 விளைகின்றோம்.
)ணப்பள்ளிகள் மூலமே கல்வி நடவடிக்கைகள் 03ம் ஆண்டு ஐம்பத மாணவர்களோடு திரு. மு. காண்டு ஊர்மக்களின் உதவியோடு காளிகோவிலுக்கு பிற்காலத்தில் ஒரு கட்டிடம் அமைக்கப்பட்டதாகவும் வாய்மொழித் தகவல்கள் கிடைத்துள்ளன. 1926இல் லைமை ஆசிரியராகப் பணிபுரிந்தள்ளார். அவரிடம் டிருக்கின்றார்கள். அவரைத் தொடர்ந்து 1930 இல் பராகப் பொறுப்பேற்று பத்த வருட காலத்திற்கும்
க்கப்பட்டுள்ளன. 1943 இல் திரு. S. கந்தையா 1948 இல் S.S.Cவகுப்புக்கள் நடைபெற்றுள்ளன. பன், P இராசலெட்சுமி, P இராசம்மா, ஆகியோர் ள். அப்பொழுது உள்ளுர் ஆசிரியர்களான திரு. 1.முத்துராமன், திரு. S.சிவமூர்த்தி ஆகியோரும் K.பரமநாதன் ஆகியோரும் தலைமை ஆசிரியரோடு களும் இருந்துள்ளார்கள். 1949 இல் இப்பாடசாலை கவே இருந்துள்ளத.
'ச் சுற்றுலா மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளதோடு இல்ல ளது. 1951.06.26 இல் கல்வி அதிகாரி திரு. ன்றறிக்கை ஒன்று கொடுத்திருக்கின்றார். அதாவது
VÈK
妾
e
努
s
塑
s
SY0LLY0LLLY0LLLLY0LYYLLLLLLY0zYYLLLLLLY0LYYLLLLYYLLLLLY 袭炎晨炎条炎晨炎条炎条炎条炎条炎条炎条蜘
3
Page 24
s je je:Seegee ge:ete:
பெற்றார் ஆசிரியர் சங்க நடவடிக்கைகள், மாணவி
鲨 பாடசாலையின் பங்களிப்பு என்பவற்றைப் பாராட்டி 数 ஒரு புதிய கட்டிடமும் அமைக்கப்பட்டுள்ளது.
1953.01.01 இல் தலைமை ஆசிரியராக அவரது காலத்தில் 1953.03.03 இல் பெற்றா இ கிராமசபைத் தலைவர் திரு. ந. சிற்றம்பலம் அவ நடைபெற்றுள்ளது. அவ்வேளைகளில் 443 மான 数 இல் நவராத்திரி விழா முதல் முறையாக பாடசான 数 அவ்விழாவின்போத கிராமவிதானை திரு. மு. ( இலவசமாக சைவ வினாவிடை நால்களை வழங் இல் சிரேஷ்ட பாடசாலை தராதரப் பரீட்சையில் ெ முத்தலிபு ஆகிய மூவருக்கும் சான்றிதழ் வழங் ஆசிரியராகவும் அதிபராகவும் விளங்கியவர்கள் என் 婆 இல் மாணவர்களத உடற்பயிற்சி விழா ஒன்று நடை கட்டியெழுப்புவதற்காக கலா வளர்ச்சிக் கழகம் 数 விஜயம் மேற்கொண்டிருந்த எலிஸபத் மகாராணி * ஆசிரியர் தரிசிக்கச் சென்றுள்ளதும் குறிப்பிடத்த
வளர்ச்சிக்குப் பாடுபட்ட அத்தலைமை ஆசிரியர் 邀 திரு. S. பூவடப்பன் அவர்களிடம் பொறுப்பை ஒட்
邀 1956.01.07 இல் புதிய தலைமை
பொறுப்பேற்றுள்ளார். அவர் காலத்திலேயே க.ெ போன்ற பாடங்கள் நடைபெற்றுள்ளன. க.பெ சித்தியடைந்தனர். ஐந்தாம் வகுப்பு புலமைப்பரீட்ை ஸ்டான்லி கல்லூரிக்குச் சென்றார். இவ்வாறு ஏற்றிச் சென்ற தலைமை ஆசிரியர் திரு. R. சின் வரை திரு PS. ஐயர் அவர்கள் தலைமை இப்பாடசாலையிலிருந்து விடைபெறும் போது உ6 பொறுப்புக்களை ஒப்படைத்துள்ளார்.
1965.02.05 இல் தலைமை ஆசிரியராக அதே வருடம் ஏப்ரல் 15ம் திகதி இவ்வித்தியால இக்காலப்பகுதியில்தான் இல்ல விளையாட்டுப் ே 邀 அத்தோடு 1966.09.07 இல் உடப்பூர் முதல் பட்டதாரி ஆசிரியர் நியமனம் பெற்று இப்பாடச முதல்முறையாக க.பொ.த. (உ.த.) கலைப்பி அதனடிப்படையில் சிறப்பான முறையில் பாடசாை ம் திகதியோடு தலைமை ஆசிரியர் திரு. M. அவரைத் தொடர்ந்த திரு. K. கந்தையா அ 邀 பணியாற்றியுள்ளார்.
数 **
Bosos:($2ẽ6osošos:(os{os:(oší.
வர் கல்வி, ஒழுக்கம், சுற்றுலா, சமூக சேவைகளில் டிய ஒரு அறிக்கையாகும். இக்காலப் பகுதியிலேயே
திரு I.A. இராமசாமி அவர்கள் பொறுப்பேற்றுள்ளார். ர்கள் கல்வியில் கவனம் செலுத்தும் பொருட்டு ர்களின் தலைமையில் பெற்றார் தின விழா ஒன்று னவர்கள் கல்வி கற்றிருக்கின்றார்கள். 1953.10.17 லையில் கொண்டாடப்பட்டது ஒரு சிறப்பம்சமாகும். முத்தக்காமாட்சி அவர்கள் 200 மாணவர்களுக்கு கியுள்ளார் என்பதம் குறிப்பிடத்தக்கத. 1953.11.17 ப.சோமாஸ்கந்தர், ஐ. வைரவ சுந்தரம், சி. அப்துல் கப்பட்டிருக்கின்றது. அம்மூவரும் பிற்காலத்தில் பதையும் நாம் நினைவுகூர வேண்டும். 1954.04.08 பெற்றுள்ளதோடு மாணவர்களின் கலையார்வத்தைக் ஒன்றும் ஆரம்பிக்கப்பட்டுள்ளது. இலங்கைக்கு யை 1954.04.12 அன்று வித்தியாலய தலைமை க்கதே. அவ்வாறு பலவழிகளில் பாடசாலையின் 1955.12.10 இல் உதவி ஆசிரியராகப் பணிபுரிந்த படைத்து இடமாற்றமாகிச் சென்றுள்ளார்.
ஆசிரியராக திரு. R. சின்னத்தம்பி அவர்கள் பா.த (சா.த.) வகுப்புவரை ஆங்கிலம், சிங்களம் ா.த (சாத) இல் ஐந்துபேர் தோற்றி மூன்றுபேர் சையில் ஒரு மாணவன் சித்தி பெற்று யாழ்ப்பாணம் பல தறைகளில் மாணவர்களை வெற்றிப்படிகளில் ானத்தம்பி அவர்களைத் தொடர்ந்து 1965.01.06
ஆசிரியராகப் பணிபுரிந்திருக்கின்றார். அவ ர்ளுர் ஆசிரியர் திரு. M. முருகையா அவர்களிடம்
瓜
6)
f
க திரு. M. இராசநாயகம் அவர்கள் பொறுப்பேற்று பம், மகாவித்தியாலயமாக தரமுயர்த்தப்பட்டுள்ளத. பாட்டிகள் கலைகட்ட ஆரம்பித்துள்ளன எனலாம்.
பட்டதாரி திரு. வீ. நடராஜா (B.A) அவர்கள் லையில் இணைந்துள்ளார். அதனால் 1967 இல் ரிவு ஆரம்பிக்கக்கூடிய வாய்ப்பும் ஏற்பட்டத. லை இயங்கிக்கொண்டிருந்த வேளை 1968.01.14 இராசநாயம் அவர்கள் இடமாற்றம் பெற்றுள்ளார். வர்கள் தலைமை ஆசிரியராக சில மாதகாலம்
శaశeశeషశiశiశeషశeషశeషశ###షణీ
4
Page 25
FøHEPPPPPPPPP 1968.09.01 அன்று திரு. S.V. மகேச 鲨 வளர்ச்சிப் பாதையில் ஒரு மைல் கல்லாகப் போற்றம் 438 மாணவர்களும் 15 ஆசிரியர்களும் இருந்திருக் ஆசிரியர், திரு. S. நாகநாதன் ஆசிரியர், ஜனாப் S. 数 இணைந்துள்ளனர். அவ்வருடமே உயர்தரத்தில் முறையாக இப்பாடசாலையிலிருந்து பல்கலைக்கழ திரு. R. பாலகிருஷ்ணன் அவர்கள். 1970,71 சொக்கலிங்கசாமி ஆசிரியர் ஆகியோர் இப்பாட 数 தரமான ஆசிரியர் குழாம் ஒன்றிணைந்து செயற் தமிழ்மொழித்தினப் போட்டி நிகழ்ச்சிகளில் மாண 数 தேசிய மட்டத்திற்குச் சென்றுள்ளதும் குறிப்பிடத் முறையில் பயிற்றுவித்து வழிநடத்தி அவர்களத க பெரி. சோமாஸ்கந்தர் அவர்களாவார்.
அதிபர் திரு. S.V. மகேசவேலு அவர்கள அல்ஹாஜ் பதியுதீன் முகம்மது அவர்கள் இப் விஜயத்தின்போத மைதானம், மாணவரது வகு தானத்தறையில் கட்டிடங்கள் அமைத்து இப்பா செய்வதென கல்வி அமைச்சர் உறுதி கூறி அதன்ப வகுப்பு ஆறிலிருந்து சிரேஷ்ட பிரிவு இயங்கி 邀 இயங்கவில்லை. அக்காலப்பகுதியில் க.பொ.த ஆங்கிலத்தினம், விளையாட்டுச் சங்கங்கள் ஆரம் மாணவர்களைப் பலதறைகளில் மேன்மையடையச் ஒழுக்கத்திலும் கட்டுப்பாட்டிலும் மிகக் கண்டிப்பாக சென்றத மாணவர்களத மனதை மட்டுமல்லாமல்
அதன்பின் திரு.K. சின்னத்தம்பி என்ற அதி காலத்தில் பாடசாலையின் வளர்ச்சிக்காக பல தியா பல்வேறுபட்ட வேலைத்திட்டங்களை முன்னெ 1977.08.10 இல் உடப்பூர் பெரி. சோமாஸ்கந்த காலம் பணியாற்றி 1977.09.08 இல் உட்பபுர் ை
数 ஒப்படைத்தள்ளார். 泌
1978.01.27 இல் இப்பாடசாலைக்கு உ நியமிக்கப்பட்டுள்ளார். அவருடைய காலத்திலும் பா 邀 ஏற்பட்டிருக்கின்றன. அப்பொழுது மாணவர் தொ இருந்தள்ளது. உடப்பூரைச் சேர்ந்த ஆசிரியை திருமதி கமலாசனி பொன்னம்பலம் ஆகிே பணியாற்றிக்கொண்டிருக்கும் ஆசிரியர் ஜனாப் S. N இச்சேவையில் இணைந்திருக்கின்றார்கள்.
炎爆炎燥炎派炎畿炎燥炎燥炎燥炎燥炎畿蜘
Bos:($ề{o\{i}}ềfošfoềoššěš0 வேலு அதிபராகப் பொறுப்பேற்று பாடசாலையின் 塑 பட்டுள்ளார். அவ்வதிபரத காலத்தின் ஆரம்பத்தில் கிறார்கள். 1969இல் உட்யபூர் பெரி. சோமாஸ்கந்தர் 1.L. அனிபு ஆசிரியர் ஆகியோர் இப்பாடசாலையில் மூன்றுபேர் சித்தியடைந்த அதில் ஒருவர் முதல் ம் சென்றுள்ளார். அவர்தான் தற்போதைய அதிபர் இல் திரு P சண்முகநாதன் ஆசிரியர், திரு. M. ாலைப் பணியிலிணைகின்றனர். அதனால் ஒரு பட வாய்ப்பேற்பட்டுள்ளத. அதன் விளைவாக வர்கள் நாடகம், பாவோதல் போன்ற தறைகளில் தக்கத. அப்பொழுது அம்மாணவர்களை சிறந்த லையார்வத்தை தட்டியெழுப்பியவர் ஆசிரியர் திரு.
த காலத்தில்தான் அன்றைய கல்வி அமைச்சர் பாடசாலைக்கு வருகை தந்தள்ளார். அவரது ப்பறை இடநெருக்கடி போன்றவை காரணமாக டசாலையின் சிரேஷ்ட பிரிவாக அதை இயங்கச் டி கட்டிடங்கள் அமைக்கப்பட்டு 1974 ஜனவரியில் க்கொண்டிருந்தத. ஆனால் க.பொ.த.உேத.) (சாத) இல் கலைப்பிரிவு, விஞ்ஞானப்பிரிவு, பித்தல் போன்ற திட்டங்களை அதிபர் ஆரம்பித்து செய்தள்ளார். அதமட்டுமல்லாமல் மாணவர்களது இருந்த அவர் 1975.10.31இல் இடமாற்றமாகிச் பெற்றார்களது மனதையும் பாதித்தது.
ர் பணியாற்றியிருக்கின்றார். அவரும் தன்னுடைய sங்களைச் செய்த ஊர் மக்களையும் ஒன்றிணைத்து ந்த்தச் சென்றுள்ளார். அவரைத் தொடர்ந்து அவர்கள் அதிபராகப் பொறுப்பேற்று ஒரு மாத வ. சின்னத்தம்பி அவர்களிடம் அதிபர் பொறுப்பை
ப்பு திரு. வீ. மாயாண்டி அவர்கள் அதிபராக டசாலையின் வளர்ச்சிப் பாதையில் பல திருப்பங்கள் கை 511 ஆகவும் ஆசிரியர் தொகை 21 ஆகவும் திருமதி. திலகம்பாள் சண்முகநாதன், ஆசிரியை ாரும் தற்பொழுதும் எமத பாடசாலையில் M. நியுமன் அவர்களும் அக்காலப்பகுதியில்தான்
展炎燥炎畿炎条炎条炎条蜘条蜘条蜘畿炎条
Page 26
*參>脅參>脅參*警*響*參>爭發蜂參*
1979.06.15 இல் உடப்பூர் திரு. மு. சொ பல சவால்களை எதிர்கொண்டு பாடசாலையை இப் வகுப்பறைகளின் இடநெருக்கடியைக் குறைக்க த ஒன்றையும் அமைத்தார். அத்தோடு உயர்தர 6 வர்த்தகப்பிரிவு, விஞ்ஞானப்பிரிவு என்பவற்றை இ ஒழுங்குசெய்து தொண்டர் ஆசிரியர்களையும் இன ஏற்பாடுகளைச் செய்தார். மாணவர்கள் அனைவ வேளையில் சீருடையின் அவசியத்தை அறிய வரவேண்டுமென்ற கட்டுப்பாட்டை முதல்முறையா சாரும். விளையாட்டுத்துறையிலும் மாணவர்கள் ே சென்று வெற்றியீட்ட வித்திட்டவர் அதிபர் திரு. மு. ெ ஒழுக்கத்திலும் கட்டுப்பாட்டிலும் மிக அவதானம உள்ளுர் ஆசிரியர்களான திரு N. இராக்கப்பன் திரு. 1. பேரம்பலம் ஆகியோரும் கடமையாற்றியி சென்று கொண்டிருந்த போத அதிபர் திரு. மு ஒக்டோபர் மாதம், உதவி ஆசிரியர் திரு. N ஒப்படைத்தவிட்டு பட்டப்பின் படிப்பிற்காகச் சென
1982.03.01 அன்று திரு. Pநாகராஜன் அ காலம் சீராக ஓடிக் கொண்டிருந்த வேளை, பட் இல் அதிபர். திரு. மு. சொக்கலிங்கசாமி அவர்க அன்றிலிருந்து தொடர்ச்சியாக வெற்றிப்படிகளில் வீ சிறந்த பரீட்சைப் பெறுபேறுகளைப் பெற்றுக்கொ: பொத ஸ்தானங்களிலும் அடிக்கடி சிரமதானங் கலைகட்டின. அக்காலப்பகுதியில் உள்ளூர் கேசவமூர்த்தி, திரு. R. பாலகிருஷ்ணன், திரு. K. ெ இணைந்துள்ளார்கள். காலங்கள் உருண்டோ சூழ்நிலையால் 1985.04.03 இல் உதவி ஆ பொறுப்புக்களையும் ஒப்படைத்தவிட்டு அ இப்பாடசாலையிலிருந்த விடைபெற்றுக் கொண்ட
1985.09.16 அன்று உடப்பூர் திரு. வீ. அவரது வழிகாட்டலில் மாணவர்களுக்கு தலைமை நடவடிக்கைகள், மாலைநேர வகுப்புக்கள் இடம்ெ நடைபெற்றன. 1986.05.20இல் உள்ளுர் ஆசிரி யில் பணியிலிணைகின்றார். அப்பொழுது அதிபர் பாலகிருஷ்ணன் (B.A), ஆசிரியர் திரு M. நடேச காணப்பட்டதால் இடைநிறுத்தப்பட்டிருந்த க.பொ.த. அயராத முயற்சியினால் 1986.07.02 அன்று ஒன் அவ்வொன்பது மாணவர்களும் பிற்காலத்தில் அர இ திரு. வீ. நடராஜா அவர்களையே சாரும். அவ நடத்திக் கொண்டிருந்தவேளை அதிபர் திடீரெ
டமாற்றமாகிச் சென்றுவிட்டார்.
综晨炎派炎条炎晨炎畿炎晨统晨炎晨综畿蜘
游
旁
荔
劳
* க்கலிங்கசாமி அவர்கள் அதிபராகப் பொறுப்பேற்று S பிரதேசத்திலேயே முதல்தரமாக பிரகாசிக்கச் செய்தார். 塑 ன் அயராத முயற்சியினால் தற்காலிகக் கட்டிடம் வகுப்புக்களை மீண்டும் ஆரம்பித்து கலைப்பிரிவு, இயங்கச் செய்தார். மாலைநேர வகுப்புக்களை ணைத்த மாணவர்களது கல்வி வளர்ச்சிக்காக பல ரும் பல வகையான உடைகளை அணிந்தவந்த ச்செய்த அதனையே அணிந்து பாடசாலைக்கு கக் கொண்டு வந்த பெருமையும் அவ்வதிபரையே கோட்ட, வலய, மாகாண, தேசிய மட்டங்களுக்கும் சாக்கலிங்கசாமி அவர்கள். அத்தோடு மாணவர்களது ாகவும் இருந்தார். அவருடைய காலத்தில்தான் திரு. 1. தங்கராசன்காளி, திரு. V. மகேஸ்வரன், ருக்கின்றார்கள். அவ்வாறு பாடசாலை சிறப்பாகச் சொக்கலிங்கசாமி (B.com) அவர்கள் 1981
இராக்கப்பன் அவர்களிடம் பொறுப்புக்களை ர்றுள்ளார்.
塑
苏
வர்கள் அதிபராகக் கடமையேற்றுள்ளார். அவரத டப்பின்படிப்பை முடித்துக்கொண்டு 1982.10.15 ள் மீண்டும் பாடசாலையை பொறுப்பேற்றுள்ளார். றுநடைபோட்டத பு:உடப்பு த.ம.வி. மாணவர்கள் ண்டார்கள். பாடசாலையிலும் அதற்கு அப்பால் கள் மேற்கொள்ளப்பட்டன. கல்விச்சுற்றுலாக்கள் ஆசிரியர்கள் திரு. 1. வைரவசுந்தரம், திரு. S. லட்சுமணப்பெருமாள் ஆகியோர் இப்பாடசாலையில் டின. கோலங்களும் மாறின. தவிர்க்கமுடியாத Fífus áb. S. நாகநாதன் அவர்களிடம் சகல திபர் திரு. மு. சொக்கலிங்கசாமி அவர்கள்
s
நடராஜா அவர்கள் அதிபராக கடமையேற்றார். த்துவங்கள் வழங்கப்பட்டன. இரவுநேர சுயகற்றல் பற்றன. இல்லவிளையாட்டுப் போட்டிகள் சிறப்பாக பர் திரு. V. இராமச்சந்திரன் அவர்கள் இப்பாடசாலை
äßh. 6f. HLTPM (B.A), 9bÉfust 6b. R. ானந்தன் (B.A) என்று பட்டதாரிகள் கணிசமாகக் (உத.) கலைப்பிரிவு அதிபரினதம் ஆசிரியர்களினதும் பத மாணவர்களோடு மீண்டும் ஆரம்பிக்கப்பட்டது. ச ஊழியர்களாகப் பிரகாசித்த பெருமையும் அதிபர் ப்வாறு பாடசாலையைப் புதிய சீர்திருத்தங்களோடு ான புத்தளம் இந்த தமிழ் வித்தியாலயத்திற்கு
、景炎晨炎燥炎燥炎晨统条炎条炎畿炎条蜘条
6
综条
Page 27
$ềfoššošěšoề{#Sáo
1986.10.01 இல் உடப்பு திரு. வை. அவரது காலத்தில்தான் மிக நீண்ட காலத்திற்குப் கிடைத்தன. உயர்தரத்தில் கலைப்பிரிவோடு வர்த் பெறுபேறுகளும் கிடைத்தன. தமிழ்மொழித்தினப் பே வெற்றிக்கனிகளைத் தட்டிக்கொண்டார்கள். அ அரசியல் செல்வாக்கைப் பயன்படுத்தி பாடசலையி * அவரது காலத்தில்தான் 1989.09.15 இல் உட தொண்டமான், செல்வி. S. ராஜரீ ஆகியோ தொடர்ந்து 1990.01.01இல் உள்ளுர் ஆசிரியர்க 芝 திரு. R. வேலாயுதன், திரு. S. கோபாலன், திரு. 数 முன்னைநாதன், திரு. R. விக்கினேஸ்வரன், செல் 数 ஆகியோரும் முதல் நியமனம் பெற்று இப்பாடசாை தொகை 35 ஆக உயர்ந்திருந்தத. அதனால் 数 அமைத்துக்கொள்ள அதிபருக்கு மிக இலகுவாகவி * உறுப்பினர் (தற்போது பாராளுமன்ற விவகார அ இப்பாடசாலைக்கு விஜயம் செய்த ஒரு கட்டிடத் வளர்ந்துகொண்டிருந்த வேளை 1993.02.16 அ திடீர் மரணம் பாடசாலையை மட்டுமல்லாமல் கிர
அதிபர் திரு. வை. சின்னத்தம்பி அவர்கள் திரு. S. கேசவமூர்த்தி அவர்கள் பதில் அதிபரா பாடசாலையின் ஒழுங்கையும் கட்டுக்கோப்பையு 1993.09.15 அன்று உடப்பூர் திரு. K. நீகந்தர மாணவரது கல்வி நலனில் கூடிய கவனம் செலு: இப்பாடசாலைக்கு வரவழைத்தார். குறைந்த வே கற்றல் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை அதிகரிக்கச் ெ பாடங்களுக்கு முன்னுரிமை கொடுத்து அம்மொழி அவற்றையும் பயிலச்செய்தார். எமத ஊர், எம வளர்ச்சியிலும் பாடசாலை வளர்ச்சியிலும் சமூக வ விசமிகளின் எதிர்ப்புக்கணைகள் வெகுவாகப் பா அதனால் மீண்டும் திரு. S. கேசவமூர்த்தி அவர்கள் இல் இடமாற்றமாகிச் சென்றுவிட்டார்.
翠
1995.02.01.96ởip, 2 t_ủgỷ 85. R. Lin
数 இற்றைவரைக்கும் சேவையிலிருக்கின்றார். இவரது
மாணவர்களது வாசிப்புத்திறனை வளர்ப்பதற்காக புதி
数 பாடசாலைக்கு சுற்றுப்புற மதில் அமைக்கப்பட்டுள்ள வளவில் விநாயகர் ஆலயம் அமைத்ததம் அயல்வகுப்புக்களின் இடையூரில்லாமல் மாணவர் இவ்வதிபர் அவர்களே. இக்காலப் பகுதியிலேயே த அமைச்சர் அல்ஹாஜ் M.H.M. அஷ்ரப் அவர்கள் அதன்பின்பு பாராளுமன்ற உறுப்பினர்கள் திரு. S.) 炎畿炎畿炎燥炎爆炎熊炎畿炎燥炎畿炎畿蜘
%警路警*響*警>脅響>脅發蜂響>脅響*滲* ன்னத்தம்பி அவர்கள் அதிபர் பொறுப்பை ஏற்றார். ரீன் மாணவர்களுக்கு பல்கலைக்கழக அனுமதிகள் கப் பிரிவும் ஆரம்பிக்கப்பட்டது. சிறந்த பரீட்சைப் ட்டிகள், விளையாட்டுப் போட்டிகளில் மாணவர்கள் திபர் திரு. வை. சின்னத்தம்பி அவர்கள் தனது ன் பெளதீக வளங்களையும் பெருக்கிக் கொண்டார். பூர் ஆசிரியர்களான திரு. K. பகீரதன், திரு. K. முதல் நியமனம் பெற்றுள்ளனர். அவர்களைத் ளான திரு. V. இராமநாதன், திரு.K. குழந்தைவேல், S. அருட்குமரன், திரு. V. முத்தவேல், திரு. S. வி. T. தயானந்தி, செல்வி. P. சீதாலெட்சுமீஸ்வரி லப்பணியில் இணைந்தனர். அப்பொழுது ஆசிரியர் ) தனத முகாமைத்தவத்தை சிறந்த முறையில் பிருந்தது. அக்கால கட்டத்தில்தான் பாராளுமன்ற மைச்சர்) அல்ஹாஜ் A.H.M. அஸ்வர் அவர்கள் தைத் தந்தார்கள். அவ்வாறு மேலும் பாடசாலை ன்று அதிபர் திரு. வை.சின்னத்தம்பி அவர்களின் ாமத்தையே தயரத்திலாழ்த்தியத.
ரின் திடீர் மறைவினால் 1993.02.17 இலிருந்து க பணியாற்றினார். சிறிது காலமாக இருந்தாலும் ம் கட்டிக்காத்த வந்தார். அவரைத்தொடர்ந்த ாஜா அவர்கள் அதிபராகப் பொறுப்பேற்றார். அவர் த்தியதோடு பிற இடங்களிலிருந்தும் ஆசிரியர்களை தனத்தில் தொண்டர் ஆசிரியர்களையும் நியமித்து சய்தார். ஆங்கிலம், சிங்களம் போன்ற பிறமொழிப் களின் அவசியத்தை மாணவர்களுக்கு உணர்த்தி து பாடசாலை, எமத பிள்ளைகள் என்று கல்வி ார்ச்சியிலும் அதிக ஆர்வம் காட்டிய அதிபரை சில தித்தன. மனமுடைந்தார், வேதனையடைந்தார். டம் பொறுப்பை ஒப்படைத்துவிட்டு 1994.11.18
A
லகிருஷ்ணன் அவர்கள் அதிபராகக் கடமையேற்று காலத்தில் மூன்று கட்டிடங்கள் நிறுவப்பட்டுள்ளதம் நால்நிலையம் ஒன்று திறந்து வைக்கப்பட்டுள்ளதம் தம் குறிப்பிடத்தக்கதாகும். அத்தோடு பாடசாலை கட்டிடங்களை வகுப்பறைகளாகப் பிரித்த ள் கல்விகற்கக்கூடிய வசதியை ஏற்படுத்தியதம் றைமுகங்கள், கப்பல்தறை, புனர்வாழ்வு புனரமைப்பு இப்பாடசாலைக்கு விஜயம் மேற்கொண்டிருந்தார். .R. ஜயரட்ண, திரு. D.M. தசநாயக்க ஆகியோர் 塑
展炎猴炎很综猴炎条炎条炎畿炎条炎畿炎矮综条
A
Page 28
ggio * அதிபரின் அழைப்பின் பேரில் இப்பாடசாலையை 3. T. சிவசுப்பிரமணியம் அவர்கள் இப்பாடசாலைக்கு 3. திரு. N. பத்மானந்தன் ஆசிரியர் அவர்களும் திரு பத்மலோசனி ஆசிரியை அவர்களும் முதல் நியம6
மேலும் இவ்வதிபரத காலத்தில் செல்வி. பரீட்சையில் ஒரேமுறையில் பத்து அதிவிசேட சி சேர்த்தார். அத்தோடு ஐந்தாம் வகுப்பு புலை சித்திபெற்றுள்ளதும் நோக்கத்தக்கத. மற்றும் செப்பனிடப்பட்டு சிறந்த முறையில் சீராக்கப்பட்டு பல்கலைக்கழக அனுமதி பெறுவதம் இதுவே மு: திட்டங்களையும் புதிய கல்விச் சீர்திருத்த நடைமுறைப்படுத்திவரும் அதிபர் திரு. R. பாலகிரு அர்ப்பணிப்புகளையும் தியாகங்களையும் செய்து ெ கொண்டுவருவார் என்பதல் ஐயமில்லை. 2003ff) செல்வன்.K.வைரையா, செல்வி.L.சிவபிரபா, செலி
தொகுத்து நோக்குகின்றபொழுது இப்பாடசா இருந்த அதிபர்களின் அர்ப்பணிப்பும் உள் தொண்டராசிரியர்களின் சேவையும், பெற்றார், நல சங்கம், பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கம் என்பவ பரிபாலன சபையினதும் ஏனைய சங்கங்களினதம் தயவும் அரசியல்வாதிகளின் கருணையும் மாணவர் ஆலோசனைகளும் எமது பாடசாலையை இப்பிரே செய்தள்ளன. இருப்பினும் நூறு வயதாகியும் பெருங்குறைதான். எனவே இந்நாற்றாண்டு கா6 கல்லூரியாகத் தரமுயர்த்த சம்பந்தப்பட்ட சகலரு கிராம மக்களின் அவாவும் ஆசையுமாகும்.
R
·
·
盔
#########%%%%
2128,128,128,128,6gse gelige gege த் தரிசித்தனர். இவ்வேளையில் ஆசிரியர் திரு. இடமாற்றமாகி வந்துள்ளார். 1998இல் உடப்பு 3. R. ரோஜன் ஆசிரியர் அவர்களும் செல்வி, V. னம் பெற்று இப்பாடசாலையில் இணைந்துள்ளனர்.
K. ஷோபா என்ற மாணவி க.பொ.த. (சா.த.) த்திகளைப் பெற்று இப்பாடசாலைக்குப் பெருமை மப் பரீட்சையிலும் அவ்வப்போது மாணவர்கள் அதிபரின் முயற்சியினால் பாடசாலை மைதானம் ள்ளது. 2003 இல் ஒரேவேளையில் மூன்றுபேர் தல் தடவையாகும். இவ்வாறு பல அபிவிருத்தித் கற்றல் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளையும் ஷ்ணன் அவர்கள் எதிர்காலத்திலும் இன்னும் பல சயற்கரிய செயற்றிட்டங்களை வகுத்த அமுலுக்குக்
ஆண்டில் பல்கலைகழக அனுமதி பெற்றவர்கள், ல்வன்.V.சுபாஷ்காந்தன் ஆகியோர். லையின் நாறு ஆண்டு காலத்திலும் அவ்வப்போத ளுர், வெளியூர் ஆசிரியர்களின் முயற்சியும் )ண்விரும்பிகளின் ஒத்தழைப்பும் பழைய மாணவர் ற்றின் அயராத உழைப்பும் உடப்பு இந்த ஆலய ம் நிறுவனங்களினதும் உதவியும் தனவந்தர்களின் ர்களின் ஒற்றுமையுணர்வும் கல்விப்பணிமனைகளின் தேசத்திலேயே ஒரு விடிவெள்ளியாகப் பிரகாசிக்கச் ) இது மகாவித்தியாலயமாகவே இருப்பது ஒரு லப்பகுதியிலாவத இப்பாடசாலையை ஒரு மத்திய ம் ஆவன செய்ய வேண்டுமென்பதுதான் எமது
%%%%%%%%%%
8
Page 29
SSSSSSSS
器 数 翠 数 器 数 器 Sø
V 婆
உள்ளத்தைத் தொ
藻
1992ம் ஆண்டு செப்டெம்பர் மாதத்தின் மணியளவில் பத்துலுஓயா சந்தியிலிருந்து உடப்பு உடப்பிற்கு வந்திருக்காத ஒரு நண்பருடன் ஏர்
3 பெருமை என்பன பற்றிக் கூறிக்கொண்டிருந்த 婆 பின்னர்தான் வெளியே எட்டிப்பார்த்தேன். ஒரு க
றோட்டின் இரு மருங்கிலும் பார்த்த இடமெ 3. ஒளிர்ந்த நிலையில் பல மின்கம்பங்கள் காணப்ப 藻 ஓரளவு சனநடமாட்டம் இருப்பதம் புலனாயிற்று.
۶ی
ફr இந்த ஆட்டோ ஒட்டி நம்மை வேறு 6 སྔོ་ இல்லையே ஒட்டுநர் நல்லவனாகத்தானே தோன்றி நிலையிலேயே வலப்புறமாக எனது பார்வையை ஒ 翠 நீண்ட கட்டடங்கள் கண்ணிற்பட்டன. அது
உணர்ந்தகொள்வதற்கு அதிக நேரம் எடுக்கவில்ை
荡 முன்னொரு தடவை பின்னிரவு மூன்று ம6 Σ நிலவொளியில், தன்னந்தனியாக நான் உடப்புவ கிராமிய வாசனை என் உள்ளத்தில் ஊசலாடுகின் & மாற்றங்கள்? இத்தகைய முன்னேற்றங்களா? உன Σ.
Sø
婆 நான் இரசித்த மிக விருப்புடன் பணியா உள்ளத்தை ஆக்கிரமித்துக்கொள்கின்றன. அந்த தாய்மையான, எவ்வித கலப்படமற்ற உள்ளங்கை 婆
器 ஆண்டிமுனையிலிருந்து, காலையில் தானத் வயது செல்லமகளுடன் திரெளபதை அம்மன் முக 数 சிந்தனையில் கோலமிட்டது. tష్శ%sశ#################
kayayasayasa-Ya-ya, Yasaya
ட்டு நிற்கும் உடப்பு
பேராசிரியர் க. சின்னத்தம்பி கல்வியியற்றுறை, யாழ்பல்கலைக்கழகம், யாழ்ப்பாணம். னாள் அதிபர், உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயம்
பிற்கடற்றில் ஒரு முன்னிரவு நேரம் சுமார் 8.00 செல்லவென ஓர் ஓட்டோவில், முன்னர் ஒருபோதும் க்கொண்டேன். நண்பருக்கு உடப்பின் பழமை, நிலையில், ஒரு பதினைந்து நிமிட ஓட்டத்தில் ணம் திகைத்துவிட்டேன்.
ல்லாம் சற்றுத் தொலைவிலும் கூட மின்குமிழ்கள் ட்டன. ஆங்காங்கே. சிறு சிறு கட்டடங்களும்.
ரங்கோ திசைமாற்றிக் கொண்டு செல்கின்றானா? னான். இந்த எண்ண அலைகளுள் நான் சிக்குண்ட ட்டினேன். றோட்டுக்கு மிக அண்மையாக ஓரளவு
உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயம் என்பதை
Ꭰ6ᏓᏪ.
னியளவில் பத்துலுஓயா சந்தியிலிருந்து, தெளிந்த ரை நடந்து சென்றவேளை உணர்ந்து கொண்ட றது. இந்தப் பதினாறு வருடங்களில் இவ்வளவு ாமையில் அசந்தவிட்டேன்.
றிய அந்தப் பதின்மூன்று மாத அனுபவங்கள் நினைவு அசைவிலேதான் எத்தனை காட்சிகள்: ளக்கொண்ட அந்த அன்பு மனிதர்கள்.
துறை பள்ளிக்கும், மாலையில் எனது இரண்டரை புவரைக்கும் கால் நடையாக உலா வந்த காட்சி
SSM
ܓܰ
YA
ܓܰ
s
s
&፡
s
i
缘综畿炎畿炎畿炎条蟾畿炎晨炎畿炎畿炎条炎条
Page 30
éseélései:ése:gségeélésééséigetéseéléséig
பாதையெல்லாம் நீர்க்குடத்துடன் கலகலப்பா என மரியாதை கலந்து அன்புடன் உசாவிச்செ கல்விப்பணியிலே ஒத்துழைத்த அன்புள்ளங்களை ஒன்றன்பின் ஒன்றாக வருகின்றன. தணை அதிபர் கரப்பந்தாட்ட வீரர் நாகநாதன், சமூகக் கல்வி ஆச் நடாத்தம் வெளிமாவட்ட இளம் ஆசிரியர் கலந்துரையாடல்களுக்கு அதிபர்கள் மாயாண்டி, சொக்கன், பாடசாலை நிதி உதவும் சாமியரும் ஏனைய . எனப் பெயர்ப் பட்டியலும் நீள்கின்றது.
பயன்படுத்த முடியாதிருந்த ஆசிரியர் க பின்னித்தந்த சாதாரணதர வகுப்பு மாணவ, மான முயற்சியில் பூச்செடிகள் நாட்டும் சிரமதானப் பணி இன்றும் என் நினைவில் நிலைத்தள்ளனர்.
2000ஆம் ஆண்டு முடிவிலும் மீண்டும் ஒரு அத பகல் வேளை. ஊரின் பல்வேறு மாற்றங்க அவதானிக்க முடிந்தது. குழாய்நீர் வசதி, மின் வசதி, வியாபார நிலையங்கள் என்றவாறு மக்களின் உணரமுடிந்தது. இந்த மாற்றங்கள் யாவும் கால அவசியமானவையுங்கூட.
ஆனாலும் 1975-1976 காலப்பகுதியில் கு என்பவற்றுடன் நாம் இன்புற்ற வாழ்க்கை முை இனிமையான உணர்வினை இன்றும் என் உள்ள
s
உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயக் கல்வி வேண்டுதல்கள்.
སྐྱོ་
V
S.
落
器
w
ప%%%%%%%%%%
停※
99
கச் செல்லும் மகளிர் அணி “பெரிய ஐயா வாங்கோ ல்லும் அறிமுகங்கள், பள்ளியிலும் வெளியிலும் னைவூட்டிப் பார்க்கிறேன். அறிமுகமான முகங்கள் அமரர் பெரி சோமஸ்கந்தன், ஆரம்ப பிரிவு அதிபர் ரியர் அமரர் சின்னத்தம்பி, மாலை நேர வகுப்புகள்
குழாம், பாடசாலை முன்னேற்றம் பற்றிய சண்முகநாதன், இளவல்கள் கேசவன், நடராஜா, சம்மாட்டியாரும், வதிவிடம் நல்கிய பொன்னம்பலம்
திரைகளை, என்னுடன் இணைந்து பிரம்பினால் னவியர், மற்றும் பள்ளிச் சூழலை அழகுபடுத்தம் வியாற்றிய பள்ளி மாணவரும் பழையமாணவரும்
தடவை உடப்பைத் தரிசிக்கும் வாய்ப்புக்கிட்டியது. ளையும் அபிவிருத்திகளையும் நன்றாக என்னால் வசதி, போக்குவரத்து வசதி, தொலைத்தொடர்பு வாழ்க்கைத்தர மேம்பாட்டுடன்கூடிய மாற்றங்களை த்தோடும் தேவையோடும் ஏற்பட்டவையே. இவை
ப்பி விளக்கு, குடத்து நீர், கால்நடைப் பயணிகள் றயுடன் கூடிய தமிழக கிராமம் உடப்பு என்ற ாத்திலிருந்த அகற்ற முடியவில்லை.
ப் பணி மேலும் சிறப்புடைய எனது உளமார்ந்த
景峪凝炎畿蛟条炎条蜘条蜘条炎条蜘晨炎条
()
A S
器
Λ S
( 卷
was
s
莺
S
兴
لمحہ QS`g:
Page 31
حكم2
染
翠
སྣོ
སྔོ་
*
geógeósóáógeógógiosos ஆy
கலையுணர்வில் நி
உடப்பூர் வாசிகள் என்றாலே அவர்களிடம் என்பதில் வியப்பில்லை கலையோடு தொழில் நீ தொழிலில் ஈடுபடும் எல்லோருமே “அம்பர்” பா இவர்களிடம் காணப்படும் இயல்பூக்கமாகும்.
பார்த்துப் பழகும் இயல்பு இளம் சிறார் மாணவர்களிடம் இயல்பாக காணப்படுவதினால் இயல்பாகவே இணைந்து கொள்கின்றனர். கற்ற இருப்பவர்கள். என்பதில் சொல்லத் தேவையில்ை
எனவே இப்பாடசாலை வரலாற்றில் கலை உரையாடல், விவாதம், கூத்து, வில்லுப்பாட்டு மாணவமன்றம், கலைவிழா, திருவிழா, திறந்தவி நிகழ்த்திக்காட்டி பாடசாலைக்கும், ஊருக்கும் பெரு இன்று நிழலாக இன்றும் தொடர்ந்திருப்பவை பல
பொதுவாக தலைமை ஆசிரியராக S. க முதலில் வள்ளுவர், கம்பர், பாரதி என மூன்று தலைமத்துவத்திற்கும், அவர்களின் ஆளுமை விருத் 1953ம் ஆண்டளவில் “கலைவிழா” நிகழ்ச்சியை இருந்த, பெரி. சேமாஸ்கந்தர் “நந்தனார்’ எனும் த6 பெற்றுள்ளார். இது இவரின் பிற்கால வாழ்வுக்கு பெ மேலும் இவ்விழாவில் “பேப்பே' என்ற நாட நாகநாதன், S. சின்னத்தம்பி, S. சின்னையாம் என்ற நாடகத்தை மாணவர்களான வீ. நடரா; காத்தமுத்த, K. லாடமுத்த, பாக்கிய நாதன் பெற்றுள்ளனர். இவற்றில் ரத்னநாயக்க பண்டா எ அரங்கேற்றியமை பெருமைக்குரிய விடயமாகும். மாணவன் "வடிவட்ட லங்காவே" எனும் பாட நிழலாக தொடர்ந்துள்ளது. இவர்களுடன் K லா சிங்களத்தில் கதைத்து நடித்தமை மறக்கமுடிய
条炎条蜘条炎条蜘条蜘条蜘畿炎条蜘畿蜘条蜘
1
%学曾尝曾尝臀学鸮学路德 WQe
னைவில் நிற்பவை
திரு. ஆர்.பாலகிருஷ்ணன் அதிபர் (பு/உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயம்)
பொதுவாக கலையார்வம் நிறைந்த காணப்படும் ண்டகாலமாக தொடர்பு கொண்டுள்ளது. மீனவத் டும் திறனுள்ளவர்களாக இருந்துள்ளனர். இவை
களிடமுண்டு, மேற்கூறிய தாக்கம் பாடசாலை இங்குள்ள மாணவர்கள் கலை நிகழ்ச்சிகளில் லை விட கலைநிகழ்ச்சி என்றாலே முன்னணியில்
6).
) நிகழ்ச்சியான இசை, நடனம், நாடகம், பேச்சு,
போன்ற நிகழ்ச்சிகளை ஆரம்பகாலங்களிலிருந்த ழா, தமிழ்திறன் போட்டி ஆகியவற்றில் சிறப்பாக ருமை சேர்த்துள்ளனர். அவ்வாறான நிகழ்ச்சிகளின் வாகும்.
ந்தையா 1950 ம் ஆண்டளவில் இருந்து முதன் இல்லங்களாக மாணவர்களை பிரித்து அவர்களின் திக்கும் வித்திட்டுள்ளார். மேலும் இவர் காலத்திலேயே ஏற்பாடு செய்துள்ளார். இவ்விழாவில் மாணவனாக லைப்பில் கதாப்பிரசங்கம் செய்து பெரும் பாராட்டை ருமையையும், மதிப்பையும் பெற்றுக்கொடுத்துள்ளத. கத்தை மாணவர்களான பெ. சண்முகநாதன், S. பிள்ளை ஆகியோரும் “உலகசமாதான மாநாடு’ ஜா, S. சேகவமுர்த்தி, ஜ. பொன்னம்பலம், K. ஆகியோரும் சிறப்பாக நடாத்தி காட்டி பெருமை ஒனும் சிங்கள ஆசிரியர் சிங்கள நாடகமொன்றினை இவ் நாடகத்தில் செல்லக் கருப்பையா என்னும் லுடன் மேடையில் தோன்றிய காட்சி இன்னும் டமுத்து, S. சின்னையா பிள்ளை போன்றவர்களும் த. இதே விழாவில் நாட்டிய நாடமொன்றை
条炎畿炎条炎条炎条炎条蜘条炎畿炎条炎条纵
1.
ܓ ప
密
S.
Page 32
ggegge 器 மாணவிகளான S. கனகலட்சுமி, 1. கணகேஸ்: 数 ஆகியோர் அரங்கேற்றி சிறப்பான பாராட்டை பெ
数 எமதார் பாடசாலை வரலாற்றில் ஒவ்வொரு ே 数 பண்ணோடு பாடவைத்த பெருமை 1958ம் ஆண் ஆச இராசசாமி அவர்களையே சாரும். இவர் மாணவி 怒 செய்தமை சிறப்பு நிகழ்வாகும். இவர்காலத்தில் மு 邀 பூஜை கல்விக்காக ஆரம்பித்தவைத்தள்ளார்.
கெளரவித்துள்ளார் இவ்விழாவில் திரு. முத்துக 数 சைவவினாவிடை புத்தகத்தை வணங்கி மாணவர் 2 இராமசாமி அவர்கள் தமிழிலும் சைவத்திலும் ப எமதாருக்கு அழைத்து வரவேற்றதோடு மாத்தளை ாட்டிலும் எமது பாடசாலையிலிருந்த சென்று
இவரின் காலமும் பாடசாலையின் சிறப்புக்கு உரி
邀
邀
ந
"*~ காலப்பகுதியில் ப பலகலை நிகழ்ச்சிகளையுய, கலைவிழாக்களையும், அதிபர் காலத்தில் கலைவிழா நிகழ்ச்சி நடந்தேறியு ‘வஞ்சகதீர்ப்பு” “கற்புக்கரசி கண்ணகி” என்ற 3. இந்நாடகங்களில் பின்வரும் மாணவர்கள். மா.முருச V. தியாகராஜா போன்றவர்கள் சிறப்பாக ந நாடகத்தகிடையில் “பாலு வாங்கலையோ பசு 数 வேடத்தில் நடித்த V. வைரவசுந்தரம் என்ற 器 பூகதிர்காம நாதன் என்ற மாணவனையும் இதன் 翠 எம்மால் மறக்கமுடியாது. இதே காலகட்டத்தில் எ 数 ஆகும். இவற்றின் மாணவிகள் M. பூமாரி,
இனிதுபாடிய “பன்றிமலே பழனிமலே’ என்ற பாட இக்கால கட்டத்தில் பரநாட்டிய நிகழ்ச்சிக்காக 数 போன்றோர் பெரும்பாராட்டை பெற்றுள்ளவர்களாவி
്
1968ம் ஆண்டில் இப்பாடசாலையின் இல்ல புத்தயிர் கொடுத்தவர் அதிபர் திரு.K. ராஜநா நடந்தேறியுள்ளது இதில் ஆசிரியர் மிராண்டா அவ நிழலாடுபத ஆகும். இந்நாடகத்தில் S. வைரசுர் சாமிதம்பி போன்ற மாணவர்களை சிறப்பாக கூறல
*
1970, 1977 வரையுள்ள காலப்பகுதியில் இடம்பெற்றுள்ளன. 1972 இல் திரு. S.V. மகேஸ் விஞ்ஞான ஆய்வு கூடம், கல்வி அமைச்சு ப நிமிர்ந்தள்ள பாடசாலையின் இருகட்டிடங்களுக்கு 数 S.D.R. ஜயரத்னம் சிலாபத்தொகுதி உறுப்பினர்
மேலும் இக்காலத்தில் நிறைவான கலைநிகழ்ச்சிச மாகாணமட்டத்தில் அரங்கேற்றப்பட்டன. "சலாம்
***
SETTSÉGÉTÉgDgDgDgDgD. வரி, பொன்னம்மா, சாரதா, சரஸ்வதி, மகேஸ்வரி ற்றுள்ளனர்.
வெள்ளிகிழமையும் காலை வணக்கத்தில் சிவபுராணம் ாடு தலைமை ஆசிரியராக பதவி ஏற்ற திரு. 1.A. பர்கள் அனைவரையும் வெள்ளையாடை அணிய தன்முதலில் கலைமகள் விழா அதாவத சரஸ்வதி இவ்விழாவுக்கு ஊர்ப்பெரியவர்களை அழைத்து ாமாட்சி விதானையார் 200 மாணவர்களுகளுக்கு களை உற்சாகப்படுத்தி உள்ளார். மேலும் திரு.I.A. ற்றுக்கொண்டு தவத்திரு குன்றக்குடி அடிகளாரை க்கு வருகை தந்த எலிசெபத் மகாராணியாரின் மகா கெளரவத்தை பெற்ற பெருமைக்குரியவராகின்றார். ப காலமாகின்றத.
ல்வேறுப்பட்ட அதிபர்கள் பாடசாலை மட்டத்தில்
நடாத்தி பெருமை தந்தள்ளனர். ஆர். சின்னத்தம்பி ள்ளத. அந்நிகழ்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க நாடகமாக இரு நாடகங்கள் சிறப்பாக பேசபட்டவையாகும். டப்பன், K. சின்னையா, சிங்கராயர், P. செபமாலை, டித்தமையைக் குறிப்பிட்டலாம். மேலும் இதே ம்பால் வாங்கலையோ’ என பாடி ஆடி பெண்
மாணவனையும் இவருடன் இணைந்து நடித்த னை இயக்கிய ஆலால சுந்தரன் ஆசிரியரையும் மதார் மக்களால் பாராட்டபட்டவை குறத்தி நடனம் K. வேலநாயகி, போன்றோர்களாகும். இவர்கள் ல்வரிகளையும் நினைவு கூறுகின்றோம். இத்தோடு மாணவிகளான S. கணகலெட்சுமி, S. சரஸ்வதி
fj,
விளையாட்டுப் போட்டிக்கும் கலை நிகழ்ச்சிகளுக்கும் பகம் ஆகும். இக்காலத்தில் கலைவிழா ஒன்று பர்களின் “பிலிமத்தலாவை’ என்ற நாடகம் மனதில் தரம், S. கதிர்காமுத்தையா, M. வைரமூர்த்தி, 1.
Oso.
பாடசாலை அபிவிருத்தியில் பல முன்னேற்றங்கள் வரவேலு அதிபராக இருந்துள்ளார். இவர் காலத்தில் தியுதின் மகடமுத் அவர்களால் இன்று நிலைத்த அடிக்கல் நடாத்தப்பட்டது. இதற்கான நிதியினை ஒதுக்கீடு செய்தமை மறக்கமுடியாத நிகழ்வாகும். ள் அதாவது நடனம், சங்கீதம், நாடகம் வலய, பாபு’ என்ற நடன நிகழ்ச்சி ஆங்கில ஆசிரியை
ఓ%%%%%%%%%%%
2
Page 33
goíogèíosofofofofofofos டக்ளஸ் அவர்களாலும் அரங்கேற்றத்தக்கு வந்த திருமணம்” எனும் நாட்டிய நாடகம் ஆசிரியர் மாண ஆசிரியர் டக்ளஸ், வள்ளி பிள்ளை போன்றவர்களு
Mவேலாம்பிகை, V. வேலநாயகி போன்றவர்கள மந்தரை” என்ற நாகடமும் "கலிங்கத்தின் கைதி "கலிங்கத்தின் கைதி" தேசியமட்ட தமிழ்திறன் டே போற்ற தகுந்ததாகும். இந்நாடகத்தில் M. இராமநாத் M. கந்தசாமி போன்ற மாணவர்களையும். இதனை மறக்கமுடியாதது. மேலும் இக்காலத்தில் மேற் கீழ்பிரிவில் R. முருகேசும் (1970) தேசிய மட்டத் புத்துயிர் கொடுத்துள்ளனர். அத்தோடு பல பேச்சுடே வலய மட்டத்திலும், திறந்த போட்டிகளிலும் கலர்
1977-1980 களில் அதிபர் மு.சொக்கலிா முற்றவெளியில் நடாத்தப்பட்டது. அந்நிகழ்ச்சிகளில் திறமையும் வெளிக்காட்டியமை முன்மாதிரியான சி அதிபர். ஆ. சொக்கலிங்கம், க. ராகப்பன், ராஜே காளிதாஸ் போன்றோர் சிறப்பாக காட்டினார்.
አ
1980-1990 காலப்பகுதிகளில் அனேகமாக த கலை நிகழ்ச்சிகளை தயார்படுத்தி வலயமட்டத்தில் இவ்வாறான கலை நிகழ்ச்சி ஒன்று உடப்பு ஆல ஆசிரியர் R.S. புஸ்பராஜா, ஆசிரியை விக்னேஸ்வf இந்நிகழ்ச்சிகளில் சிறுவர் நடனங்கள் ஊர் மக்களா 1993 வரை இப்பாடசாலையில் AML வகுப்புகளி சித்தியடைந்தமை ஒரு சிறப்பம்சமாகும். இதற்கு கா செயற்பாட்டமையாகும். இக்காலப்பகுதியில், 1991ம் நிகழ்ச்சி பாராட்டப்பட்ட நிகழ்ச்சியாகவும், தேசிய அமைந்தது. இந்நிகழ்ச்சியில் N. கேசவநாதன் சிவலோகதாசன், S. விவேகானந்தன் பங்குபற்றியவர்: நிகழ்ச்சி மகாணமட்டத்தில் சிறப்பிடத்தை பெற்றத சிவானந்தி, V. கிருஸ்ணவேணி, செல்லிசின்னை 1995.2003 இடைப்பட்ட காலத்தில் இரா பாலகிருவி நடனம், சங்கீதம் விவாதம், தனிப்பாடல், குழு ாணவர்கள் சிறப்பான இடத்தை பெற்றபோதிலு காணமட்டத்தில் சிறப்பாக பேசப்பட்டும் தேசியம
芝
so
D
1998ம் ஆண்டு குடும்ப பாடசாலைகள் எண் பாடசாலைகளின் 1ம் வகுப்பு மாணவர்களின் கன இந்நிகழ்ச்சி மொழி, இன வேறுபாடுகளை மறந்த நீ
%%%%%%%%%%
1.
SSSSSSSSS த. இக்கால கலைவிழா நிகழ்ச்சிகளில் “வள்ளி வர்களுடன் நிறைவேற்றப்பட்டது. இந்த நாடகத்தில் ம் மாணவிகளான எம்.பாக்கியலிலா, S. கலையரசி, லும் அரங்கேற்றப்பட்டது. அத்தோடு “கைகேயி,
參>彎
என்ற நாடகமும் மேடையேறியது. இவற்றில் ாட்டிக்கு, யாழ்ப்பாணத்தில் அரங்கேற்றப்பட்டத ன், R. முருகேசு, S.M. சலீம், V. சிவகுருநாதன், இயக்கிய ஆசிரியர் சோமாஸ் கந்தர் அவரையும் ரிவில் பாவோதல் போட்டியில் M. முருகனும், தில் கல்முனை சென்று பாடசாலையின் புகழுக்கு ாட்டிகளில் оломом V. வேலாயுதன் பாடசாலை, த தங்கபதக்கம் பெற்றவராவார்.
கசாமி காலத்தில் கலைவிழா நிகழ்ச்சி ஆலய ல் மாணவர்ககளின் திறமையுடன், ஆசிரியர்களின் றப்பம்சமாகும். வரலாற்று சிறப்புமிக்க நடாகத்தை கான், ஏகுபதி, சுப்பரமணியம், K. மகேஸ்வரன்,
தமிழ் திறன் போட்டியை அடிப்படையாக கொண்டே 0ான பல்வேறு வெற்றிகளை பெற்றுவந்தள்ளனர். 2ய முற்றத்தில் நடாத்தப்பட்டது. இவ்விழாவிற்கு போன்றோர் ஊண்றுகோலாக நின்று சிறப்பித்தனர். ல் பாராட்டப்பட்டது. இதேவேளை 1988 லிருந்து ல் ஒவ்வொரு வருடமும் 100% மாணவர்கள் ாணம், ஆசிரியர்கள் போதுமான அளவில் இருந்து ஆண்டில் தமிழ் திறன் போட்டிக்கு வில்லுப்பாட்டு மட்டத்தில் அரங்கேற்றப்பட்ட நிகழ்ச்சியாகவும், V. நில்லவைரன், T. கருணாமூர்த்தி, V. 5ள் இதுபோன்று 1994ம் ஆண்டிலும் வில்லாபாட்டு . இந்நிகழ்ச்சியில் S. தீபாஹரி, R. ஹிமதி, S. பா S. சசிகலா போன்றவர்களை குறிப்பிடலாம். *ணன் பதவியிருந்த காலமாகும் 1995ம் ஆண்டில் பாடல் போன்றவற்றில் வலயமட்டத்தில் எமது மும் தனிப்பாடல் மத்திய பிரிவில் S. முருகன் ட்டத்தில் செல்லும் வாய்ப்பை இழந்தவர்களாவர்.
ற அடிப்படையில் தெற்கு கோட்டத்துக்குரிய ஏழு ல நிகழ்ச்சி இங்கு சிறப்பாக கொண்டாப்பட்டத லையில் சிங்கள, தமிழ், முஸ்லிம் மாணவர்களின் 腺炎条炎条炎条炎条炎条炎条蜘条炎畿炎条炎影
3
Page 34
SSSSSSSSSS 怒 ஒற்றுமையுணர்வை புலப்படுத்தும் வகையில் கொ6 数 திருமதி. ஜானகி கலந்துகொண்டார்.
1998 ~ 2000ம ஆண்டுக்களுக்கிடையில் 翠 போட்டிகளில் பங்கேற்ற மாணவர்கள் K. நல்லசி
போன்றோர் மகாணமட்டத்தில் பிரகாசித்து தேசிய மனிதவுரிமைகள் போட்டி நிகழ்ச்சியில் பின்வரும் சசிஸ்காந்தி, V. சுபாஸ் காந்தன் என்போர் மகான
器
്
எமத பாடசாலையின் கலை வளர்ச்சியில் காலங்களில் ஒரு தொய்வு தொடர்ந்த வந்துள்ள ழ்திறன் போட்டி நிகழ்ச்சிகளில் குறிப்பிடத்தக் காட்டி வந்தள்ளனர்.
്
2003 ஆண்டில் தமிழ்திறன் போட்டி முதன் படி எமது பாடசாலையில் நடாத்தப்பட்டது. இவ பாடசாலை மாணவர்களும் பல்வேறு நிகழ்ச்சிகள் 邀 வெளிப்படுத்தினர். எமது கீழ்ப்பிரிவு மாணவர்க 数 மகாணமட்டத்திலும், பல்லோராலும் குறிப்பிடத்தக்
எமத பாடசாலையின் கலைநிகழ்ச்சிகளுக்கு விரும்பிகளும், பாடசாலை அ. சங்கமும் நீண்ட அந்த வரிசையில் கலை நிகழ்ச்சிகளுக்கும். விளைய * வழங்கியோரை நாம் மறக்க முடியாது. திரு.N. 数 திரு.M. கதிரவேல், திரு. V. இராசாமி, திரு போன்றவர்களாவர். இதபோல் மாணவர்மேம் * S.கதிர்காமுத்தையா (தளபாடம்) திரு. Sதவராஜ பாடசாலை வேலி) இவற்றை விட ஆராச்சிகட்டு 数 பாடசாலையின் கட்டிடம், விளையாட்டுதிடல் * யும், திருNகதிர்காமன்(தற்காலிககட்டிடம்), திருMபூவை 2 திருSசிவநாதன் (கலையரங்கம்), தெtகூசங்கம்(கொடிஎ 数 மேலும் எமதர் இந்து ஆலய பரிபாலன சடை தொண்டர் ஆசிரியர்களின் கொடுப்பனவுகளுக்கு * ஆக்கவூக்கங்களை வழங்கி வருகின்றது. பாடசாை உதவி வழங்கி வருவதை, அதாவத வருடந்தோர
邀
ஒரு பாடசாலை பயன்தரும் பாடசா 数 பக்கவிளைவுகளுக்கு ஆளாகி வருவதம் உண்டு 邀 ஏற்படுவதாகும். ஒவ்வொரு மனிதனுக்கும் அழகியல்
அழகியல் கல்வியின் வெளிப்பாடு சமூகத்தில் சிர 数 கலைவளர்ச்சி எந்தளவிற்கு முதிர்ச்சி பெறுகின்றதே 数 பெறும், விழிப்பு கொள்ளும். இதனால் எமதபாடச
விழாவாக எங்கள் நாற்றாண்டு விழாவை விழாத
**
ăíặšíặšíặsos:(#šíặsáššíặs:(#ší.
ண்டாடப்பட்டது. இந்நிகழ்ச்சிக்கு பிரதம அதிதியாக
எமத பாடாசாலையின் விவாதம், பொதுஅறிவு வம், N. அரவிந், S. கோகிலதாசன், தவனேஸ்ராஜ் ட்டத்திலும் சிறப்பிடத்தை பெற்றனர். இத போன்று மாணவர்கள் S. மகேந்திரன், 1. கோகுல்ராஜ், B. எமட்டம் வரை பிரகாசித்தனர்.
ஆசிரியர் பற்றாக்குறை காரணமாக குறிப்பிட்ட சில ாது. இருந்தம் மாணவர்கள்.ஒவ்வொரு வருடமும் க அளவு பங்குபற்றி தங்கள் கலையார்வத்தை
முதலாக வலயக்கல்வி பணிப்பாளரின் அறிவித்தலின் ற்றில் 16 பாடசாலைகள் பங்குகொண்டன. எமத ரில் பங்குபற்றி தங்களின் பல்வேறு திறமைகளை ளின் “எங்கள் தமிழ்மொழி” என்ற குழுப்பாடல் க நிகழ்வாகும்.
했
སྡེ་
தும், மாணவர்களின் மேம்பாட்டுக்கும் எமதார் நலன் காலமாக பலவுதவிகளை வழங்கி வந்தள்ளனர். ாட்டு போட்டிகளுக்கும், போக்குவரத்து உதவிகளை சிற்றம்பலம், திரு.Pகந்தசாமி, திரு.V. சின்னதம்பி, M. ஆறுமுகசாமி, திரு.S. கதிர்காமமுத்தையா பாட்டுக்கும். பாடசாலை விருத்திக்கும் திரு. ா (கணினி இயந்திரம்) திரு.V. கந்தசாமி (ஆரம்ப பிரதேச சபை தலைவர் திரு. K. தட்சணாமூர்த்தி,
போன்றவற்றுக்கு ஆக்கபூர்வமான பணிகளை பாரின்வழங்கல்), திருMசுெக்கலிங்கசுளி(ரின்னிணைப்பு), bதம்பம்), திருKஇராதாகிருஷ்ணன்(பதணிகள்) வழங்கினர். அண்மை காலமாக பாடசாலையின் அபிவிருத்திக்கும் ம் பலவருடங்களாக பல்வேறு மட்டத்தில் பல லக்கு உடப்பு கடற்தொழில் சங்கங்கள் பலவழிகளில் வம் வழங்கி வருவதை மறக்க முடியாதவையாகும்.
லையாகமாறும் வேளையில் பல்வேறுப்பட்ட . இந்த பக்கவிளைவுகள் அழகியல் திறமைகளில் கல்வி முக்கியத்தவமான விடயமாகும். ஒருவனுடைய ந்த பண்புகளை கொண்டு வரும். பாடசாலையின் அந்தளவிற்கு சமூகத்திலும் கலையுணர்வு தெளிவு ாலையின் நாற்றாண்டு விழாவில் கலைவிழா சிறப்பு
பாதுகாக்கும் என கூறி வாழ்வாங்கு வாழ்வோம்.
妥 员炎晨炎晨炎畿炎条炎晨炎畿炎条炎晨炎条炎条
4
Page 35
Yagyagyayyagyagyg: Yggsayagy
S
LIITILJFITGODGOufaðir Gí
ரு மனிதனது சுகமான வாழ்விற்கு உ உடல் வலிமையைக் கட்டாக வைத்துக்கொள் எல்லோராலும் முடிவதில்லை. மாறாக விளையாட் அமைகின்றார்கள். நோயற்ற வாழ்வே குறைவற்ற வாழ்வதற்கு விளையாட்டு எமக்குத் தணைபு பாடசாலைக் காலங்களிலேயே அதிக அக்கறை விளையாட்டுத்துறையிலும் அவ்வப்போத மா6 தவறவில்லை. மிகச்சரியான தரவுகளைப் பெறமு வீர வீராங்கணைகளையாவது இங்கு மீட்டிப்பா
1903ம் ஆண்டு பாடசாலை ஆரம்பிப்பதற கிராம மட்டத்திலேயே முடங்கியிருந்துள்ளது. படிமுறையான கல்வி வளர்ச்சியில் விழிந்தெழுந்த இல்ல விளையாட்டுப்போட்டிகள் ஆரம்பிக்கப்பட் கல்வி வலயத்தில் சுவட்டு நிகழ்ச்சிகளிலும் மை திறமைகளை வெளிக்காட்டியிருக்கிறார்கள். அதி உயரம் பாய்தல் போன்ற நிகழ்ச்சிகளில் வெ T. நமசிவாயம் அவர்களும் அப்போட்டிகளில்
1954, 55 இல் S. நாகநாதன் அவர்கள் போன்ற போட்டிகளில் சாதனை படைத்திருப்பதே வீரராகவும் நிகழ்ந்துள்ளார். அதே காலப்பகுதிய மத்திம குறுந்தார ஓட்டங்களில் தன் திறமைை செல்லப்பெருமாள், S. சின்னத்தம்பி ஆகியோர்க
1956 தொடக்கம் 1959 வரையிலான ஓட்டம், நீளம் போன்ற நிகழ்ச்சிகளில் வலயமட்டத் F. சிங்கராயர், S. செபமாலை, V.முருகப்பன குண்டு, பரிதி போன்ற போட்டிகளில் வெற்றியீட்டி காலப்பகுதியில் K. சின்னையா அவர்கள் ஒட்ட அவரோடு M. முருகப்பன் ஓட்டத்திலும் A பொறித்தள்ளார்கள்.
畿炎派炎畿炎条蜘条蜘条蜘条炎派蜘条蜘条纵
SSSSSSSSSSS
vë
ளையாட்டுத்துறை
திரு. இரா.வேலாயுதன்
bflilulii
1/2 1 in7gblfilip Döblt 6ofbijluIIIGDunb
டல் ஆரோக்கியமும் இன்றியமையாததொன்றாகும். ள எல்லோருமே விரும்புகிறார்கள். ஆனால் அத டுத்துறையைச் சார்ந்தவர்கள் அதற்கு விதிவிலக்காக செல்வம் என்பது ஆன்றோர் வாக்கு. நோயில்லாமல் கின்றது. அவ்விளையாட்டில் ஒவ்வொருவரும்
காட்டியிருக்கின்றார்கள். எமது பாடசாலையின் ணவர்கள் தமது திறமைகளை வெளிக்கொணரத் டியாத போதிலும் நினைவுகளிலுள்ள குறிப்பிடத்தக்க ர்க்கின்றோம்.
ற்கு முன்னால் எமதார் மக்களின் விளையாட்டுக்கள் பாடசாலை ஆரம்பிக்கப்பட்ட பின்புதான் மக்கள் ார்கள். அதன் பயனாக 1950 களில் பாடசாலையில் டு அதில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மாணவர்கள் சிலாபம் தான நிகழ்ச்சிகளிலும் போட்டியிட்டுத் தமது அதீத ல் 1, வைரவசுந்தரம் அவர்கள் குறுந்தார ஓட்டம், ற்றியீட்டிருக்கின்றார்கள். அவரோடு இணைந்து
பங்கேற்றிருக்கின்றார்.
குறுந்தார ஓட்டம், அஞ்சலோட்டம், நீளம்பாய்தல் ாடு பின்பு கரப்பாந்தாட்டக் குழுவில் தன்னிகரற்ற ல் தான் P. சண்முகநாதன் அவர்கள் உயரம், ய வெளிக்காட்டியிருந்தார். அதே போன்று T. ரூம் ஓட்ட நிகழ்ச்சிகளில் தடம் பதித்துள்ளார்கள்.
காலப்பகுதியில் வீ. நடராஜா அவர்கள் குறுந்தார திற்குச் சென்றுள்ளார். அத்தோடு ஐ. தங்கராசன்காளி, ஆகியோர் மத்திமதார ஓட்டம், உயரம், நீளம் பாடசாலைக்குப் புகழ்சேர்த்தள்ளனர். அதற்கடுத்த ப்போட்களில் அசுர வீரனாகப் பிரகாசித்தள்ளார். வைரவசுந்தரம் உயரம் பாய்தலிலும் 3
A 警
臧
党
e
瓷
A.
%%%%%%%%%%
5 is g)5. και Ο
Page 36
Yogyagyayagyi gyógyyyy 劳 1960 களில் சிலாபம் வலயமட்டத்தில் ஒட்டப்போட்டியில் வெற்றிபெற்று சிறப்புப்பரிசு ஒ6 நீளம்பாய்தல், அஞ்சலோட்டம் போன்ற போட்டி 2. அவ்வேளைகளில் S. லத்தீப், K. வேலாயுத
数 போற்றப்பட்டுள்ளனர். 1963 இல் R. பாலகிருஷ்ண
போன்ற நிகழ்ச்சிகளில் வலய மட்டத்திற்குச் செ6 签
1965 இல் N. நல்லவைரன், M.இராமலி
போன்றோர் சிறந்த வீரர்களாகப் பரிணமித்துள்ளார்க 数 இடம் பெற்றிருக்கின்றது. A. செல்லியம்மாள், ! 器 நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்றுள்ளனர். 1967 இல் M. நீளம், அஞ்சல் போன்ற போட்டிகளில் தொடர்ச்சி 1. சாமித்தம்பி கோலூன்றிப்பாய்தல், அஞ்சலோட்ட சொக்கலிங்கம் ஆகிய இரட்டையர்கள் ஒட்ட வைரவசுந்தரம், S. கதிர்காமுத்தையா ஆகியோர் தம் பெயரை நிலைநிறுத்தி வைத்திருந்தார்கள்.
诊
1968 இல் அதிபர் திரு. S.V. மகேசே கொடுத்து விளையாட்டுத்துறை வளர்ச்சியில் ஒரு சீலாபம் கல்வி வலயம் தமிழ் சிங்கள வலயமாயிரு பிரிந்து தமிழ்மொழி மூலப் பாடசாலைக்கிடையில் ஆரம்பித்தன. அதனால் தமிழ்ப் பாடசாலை கரப்பந்தாட்டக்குழு, உதைபந்தாட்டக்குழு போன்ற தரித வளர்ச்சியை எட்டியிருந்தது. அதன்பயனர் நொச்சியாகம சிங்கள ம.வி. போன்ற பாடசாலை அக்குழுவில். S.கதிர்காமுத்தையா, S. வைரவசு K. வேலாயுதம், 1. சாமித்தம்பி, K. லெட்சு குறிப்பிடத்தக்கத. 1969 இல் 1. வேலன்சும்மாட்டி ஐயம்பெருமாள் போன்றோர் மேற்பிரிவுகளில் கலந்துகொண்டுள்ளார்கள். பெண்கள் கீழ்ப்பிரிவி வீராங்கணையாகப் பிரகாசித்துள்ளார். V. வே வீராங்கணையாகத் திகழ்ந்துள்ளார்.
感
1970 களில் மேற்பிரிவில் M. றி முருகன் வேலன்சம்மாட்டி, ஐ. ஐயம்பெருமாள் ஆகியோர் ( * போட்டி நிகழ்ச்சிகளில் தமது திறமையை வெளிக் ц506)лшл குருந்தார ஓட்டத்திலும் உயரம் பாய்த 数 போட்டியிட்டுள்ளார். மேலும் K. இராமதாஸ் அ வரைச்சென்று சுகததாஸ் விளையாட்டரங்கில் கா * M. பூவையா, R. முருகேசு, K. இராமதாஸ், ! சுகததாஸ் விளையாட்டரங்கில் களமிறங்கியதும் 数 முக்கிய கட்டங்கள்ர்கும் **
器
*
&6296geg21%36gseggsgsges gege M. சொக்கலிங்க சாமி அவர்கள் ஒரு மைல் ன்றையும் பெற்றுக்கொண்டார். அதுமட்டுமல்லாமல் களிலும் தன் திறமைளை வெளிக்காட்டியிருந்தார். நம் போன்றோர் குறுந்தார ஓட்ட வீரர்களாகப் ணன் அவர்களும் குறுந்தார ஓட்டம், நீளம்பாய்தல் ன்று பதிவு வைத்துள்ளார்.
ங்கசாமி, N.மாயாண்டி, S. முத்துராசா, S.முருகேசு ஸ். அக்காலப்பகுதியிலேயே பெண்களின் பங்களிப்பும் . காளியம்மாள்,1. கணேஸ்வரி ஆகியோர் சுவட்டு வைரவமூர்த்தி அவர்கள் 100 யார், 200 யார், யாக நட்சத்திரவீரர் என்ற பெயரைப் பெற்றிருந்தார் ம் போன்ற போட்டிகளிலும் M. சோமசுந்தரம், M. ம், உயரம், நீளம் ஆகிய நிகழ்ச்சிகளிலும் S. உயரம், குண்டு, அஞ்சல் முதலிய நிகழ்ச்சிகளிலும்
வலு அவர்கள் விளையாட்டுக்கு முக்கியத்துவம் திருப்புமுனையை ஏற்படுத்தியுள்ளார். ஆரம்பத்தில் ந்து இக்காலப்பகுதியில் சிலாப தமிழ் வட்டாரமாகப் ) வேறாக விளையாட்டுப்போட்டிகள் நடைபெற கள் உற்சாகமடைந்தன. எமத பாடசாலையும் 0 குழுக்களை ஆரம்பித்து விளையாட்டுத்தறையில் ாக கரப்பந்தாட்டக்குழு திருகோணமலை த.ம.வி., க்குழுக்களோடு போட்டியிட்டு வெற்றியும் பெற்றது. ந்தரம், R. பாலகிருஷ்ணன், M. வைரவமூர்த்தி, மணப்பெருமாள் போன்றோர் இடம்பெற்றிருந்ததும் , M. செல்லையா, K. லெட்சுமணப்பெருமாள், S. ஓட்டம் பரிதி, குண்டு ஆகிய நிகழ்ச்சிகளில் ல் S. இராசம்மா ஒட்டப்போட்டிகளில் சிறப்பு பலநாயகி, M. விசாலச்சி அவர்களும் இணை
ஓட்டங்களிலும் V. சிதம்பரம் முப்பாய்ச்சலிலும் 1. குண்டு, பரிதிகளிலும், K. தியாகராஜா உயரத்திலும் கொணர்ந்துள்ளனர். அதேவேளை கீழ்ப்பிரிவில் M. லிலும் வடமேல் மாகாண மட்டம் வரை சென்று வர்கள் நீளம் பாய்தல் போட்டியில் தேசிய மட்டம் ல் பதித்ததும் அஞ்சலோட்டத்தில் (4x100, 4x50) A. செல்வராஜா ஆகியோர் தேசிய மட்டத்திற்காக பொன் எழுத்துக்களால் பொறிக்கப்படவேண்டிய
对矮炎畿炎条炎燥炎燥炎晨炎晨炎爆炎晨炎熊
A
蜘制
Page 37
1972, 73 இல் M. பூவையா, R, முருகே ஒட்டப்போட்டிகளில் சிறந்த பங்களிப்புச் செய்துள் வேலாயுதம், உயரம் பாய்தலிலும் N. தயாபரன் கு மேனிலை மட்டப்போட்டிகளுக்குச் சென்றிருக்கின் M. மாலாதேவி, K. கனகாம்புஜம் ஆகியோ அக்காலப்பகுதியில் V. சிதம்பரம், V. கதிர்காமன் கிருஷ்ணமூர்த்தி, K. தியாகராஜா, V. காலவை கரபந்தாட்டக்குழு வலயமட்டத்தில் இறுதிச்சுற்றுப்பே எதிர்கொண்டு வெற்றியீட்டியத.
1974, 75 இல் M. சுகுமாரன் குறுந்தார ஒட் K. ஜெயானந்தன், S. சோதிநாதன் ஆகியோர் கு சுப்பிரமணியம் ஆகியோர் குறுந்தார, மத்தியதா காலப்பகுதியில் K. சந்திரகாந்தி, M. பாக்கியலில பங்கெடுத்துள்ளார்கள்.
1977, 78, 79 ம் ஆண்டுகளில் இப்பாடசா அக்காலத்தில் இல்ல விளையாட்டுப்போட்டி ஒன் அழகரட்ணம், A. ரீமுருகன், T. யசோதரன், M பெண்கள் பிரிவில் ஒட்ட சிறப்பு வீராங்கணைய நகுலேஸ்வரி ஆகியோரும் ஆசிரியர் திரு. M. மட்டப்போட்டிகளுக்காக புத்தளம் சென்று பெரும் R. முருகேசு, R. வேலாயுதம், R. செல்வநாயகம், ஆகியோரைக்கொண்ட கரப்பந்தாட்டக்குழு கல்பிட எதிர் கொண்டு வெற்றியீட்டியுள்ளது.
1980 களில் V. இராமச்சந்திரன், A. கலீ K. செம்பையா, A. திருவரங்கநாதன், K. நீகந்த கனகலிங்கம், M இலியாஸ், S. அருள், மான ஆகியோர் சுவட்டு, மைதான நிகழ்ச்சிகளில் பங்ே
1984, 85 இல் S. சந்திரமோகன், S.
காளியப்பன், R. விக்னேஸ்வரன், V. ஆனந்தன், K. பரஞ்சோதி, R. ரஜனிரதி ஆகியோரும் சுவட்டு அத்துடன் இவர்களைக் கொண்ட கிரிக்கட் குழு ெ போட்டியிட்டு வெற்றியீட்டியுள்ளதும் குறிப்பிடத்த
1986 தொடக்கம் 1990 வரையிலான காலப் K. முருகானந்தன், K. சிவதாஸ் ஆகியே காட்டியிருக்கின்றார்கள். பெண்கள் பிரிவில் V.
%%%%%%%%%%ష
1.
சு, V. வைரவமூர்த்தி, முகம்மத தம்பி ஆகியோர் ளனர். 1. இராமச்சந்திரன் உயரம், பரிதியிலும் R. ண்டு, பரிதியிலும் K இராமதாஸ் முப்பாய்ச்சலிலும் றார்கள். பெண்களில் A. முத்துக்கிருஷ்ணகுமாரி, ர் மைதான நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்றுள்ளனர். V. பொன்னுத்துரை, S. இராமசந்திரமூர்த்தி, S. ன், V. சிவகுருநாதன் ஆகியோர்ைக் கொண்ட ாட்டிகளில் மாதம்பை மத்திய மகா வித்தியாலயத்தை
டங்களிலும் V. வைரவமூர்த்தி நீளம், உயரத்திலும் ண்டு, பரிதி, ஈட்டிகளிலும் R. செல்வநாயகம், V. ர ஓட்டங்களிலும் பிரகாசித்துள்ளார்கள். அதே ா, K. கமலாதேவி போன்றோர் பெண்கள் பிரிவில்
லை புத்தளம் கல்வி வலயத்தில் உட்பட்டுள்ளத. று நடைபெற்று அதில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட M. 4. கமலவாசன், R. செல்வநாயகம் போன்றோரும் ான K. செல்வநாயகியோடு S. கலாராணி, K. சொக்கலிங்கசாமி அவர்களது பொறுப்பில் வலய பரபரப்பை ஏற்படுத்தியிருந்தார்கள். இதற்கிடையில் V. வைரவமூர்த்தி, 1. சாந்தகுமாரன், V. சிவகுரு ட்டி அல்-அக்ஸா முஸ்லிம் மகாவித்தியாலயத்தை
ல் ரகுமான், K. தொண்டமான், M. முத்துராமன், ராஜா, G. பேர்லியானந்தன், K. நாகேந்திரன், V. ாவிகள் K. செண்பகவதி, S. நல்லவைராத்தை கற்றுள்ளார்கள்.
கணேசன், R. கண்ணன், S. கோபாலன், K. S. அருட்குமரன், S. சுந்தரராஜன், T. தயானந்தி,
மைதான நிகழ்ச்சிகளில் கலந்துகொண்டுள்ளனர். காற்றாமுல்லை முஸ்லிம் மகா வித்தியாலயத்தோடு
ககத.
குதியில் V. சிவலோகதாசன், V. செல்லப்பெருமாள், ார் ஓட்ட நிகழ்ச்சிகளில் கூடிய ஆர்வம் பத்மலோசனி குண்டு, பரீதியிலும் K ஐவராணி ? 瑟嫁綠鈦編鈦樣編祿羲鈦編藝編條編編線條象
7
Page 38
摯* * நீளம், உயரம் பாய்தலிலும் S தவச்செல்வி ஓட் 数 T. கந்தரெட்ணம், N. கேசவநாதன், T. கருணா கந்தசாமி, E. கந்தசாமி, S. தவராஜா ஆகியே அவர்களுக்கு இணையாக K. சந்திரலெட்சுமி, போட்டிகளில் ஈடுபட்டுள்ளார்கள். மேற்கூறப் கரப்பந்தாட்டக்குழு என்பவற்றிலும் இடம்பெற்ற போட்டியிட்டுள்ளனர். அவர்களையடுத்து S. ஐா குகதாஸ் ஆகியோர். ஓட்டம், உயரம், நீளங் அப்பொழுது பெண்கள் பகுதியில் V. முத்துத்தேவி போன்ற போட்டிகளில் தொடர்ச்சியாக முதலிடம் ெ K. வசந்தகுமாரி, V. வசந்தகுமாரி ஆகியோரு பெற்றிருந்தார்கள் அக்காலங்களில் K. காந்திமதி ஆகியோர் குண்டு, பரிதி, ஈட்டி போன்ற நிகழ்ச்சிகளி
1992, 93, 94 இல் J. ராஜ்பர்னாந்து, S. நி 数 T. மங்களேஸ்வரன்,P. சிவக்குமாரன், M. ஆறுமு 数 சுவட்டு நிகழ்ச்சிகளிலும் மைதான நிகழ்ச்சிகளிலு இவர்கள் கரப்பந்தாட்டக்குழுவிலும் இணைந்து செ K. கார்த்தியாயினி, S. நீரங்கநாயகி ஆகியோர்
1995 இல் திரு. R. பாலகிருஷ்ணன் அவ
இல்லவிளையாட்டுப்போட்டிகள் நடைபெற்றுவ போட்டிகளுக்குச் செல்ல ஏதுவாகவும் அமைகின்ற
K. அருட்குமரேசன், K. முருகமூர்த்தி, S. முத் ஆகியோரும் அவர்களையடுத்து K ஐக்கினேஸ்வரி
* சுவட்டு, மைதான நிகழ்ச்சிகளில் பெரும்பங்காற்றி
நங்கையற்கரசி என்ற இரட்டைச்சகோதரிகள் ஒட சாதனை படைத்தவர்கள் என்பதையும் நாம் மறக்
Ο
1998, 1999 SD6ò V. 6576Oslo LIGði, S. 8e செலஸ்டா, B. நந்தவதனி, K. சாந்தகுமாரி, R. த பங்கெடுத்துள்ளார்கள். 2000 ஆண்டிற்குப் பின்பு குண்டு, பரிதி என்று எல்லா நிகழ்ச்சிகளிலும் போற்றப்படுகின்றார். அத்தோடு மாகாணமட்டம் வ6 பாடசாலைக்குப் பெருமை சேர்த்தார். அவருக்கு இலங்கீரன், S. உமாக்காந்தன், K. லிங்கப்பிரசா; சகல நிகழ்ச்சிகளிலும் பங்குபற்றியுள்ளனர். அதில் தடம் பதித்துள்ளதும் நோக்கத்தக்கது. தற்போதள்ள 数 மாணவர்களே அங்கம் வகிக்கின்றனர். பெண்கள்
tష####################
SSSSSSSSSS
டத்திலும் பங்குபற்றியுள்ளனர். அவர்களையடுத்த
gy:
மூர்த்தி, K. பொன்னம்பலம், V. நல்லவைரன், V. ார் சகல தறை வீரர்களாகப் பிரகாசித்துள்ளனர். S. குமுதராணி, K. அழகேஸ்வரி போன்றோரும் பட்டுள்ள சகல தறை வீரர்கள் கிரிக்கட்குழு, புத்தளம் வரைச்சென்று பல சந்தர்ப்பங்களில் கரசோதி, V. மகேந்திரராஜா, V. சிவகுமார், K. களில் தமது திறமையை வெளிகாட்டியிருந்தனர். சிறப்பு வீராங்கணையாக ஓட்டம், உயரம், நீளம் பற்றவந்துள்ளமை நினைவுகூரத்தக்கத. அவரோடு நம் ஓட்டங்களில் பங்கேற்று தனியிடங்களைப் V. அன்னலெட்சுமி, M. அருள்செந்தில் நாயகி ல் புத்தளம் வலய மட்டம் வரை சென்றுள்ளார்கள்.
த்தியகுமார், V. ஜெகதீஸ்வரன், S. சுபானந்தபவன், கசாமி, K. வரதராஜன், T. மதிவாணன் போன்றோர் ம் பங்குபற்றித் தடம் பதித்தள்ளார்கள். அத்தோடு யற்ப்பட்டார்கள். பெண்கள் பிரிவில் A, மகாலக்குமி, மைதான நிகழ்ச்சிகளில் கலந்துகொண்டுள்ளனர்.
பர்கள் அதிபராகப் பெறுப்பேற்றபின் வருடாவருடம் ருகின்றன. அத மாணவர்களுக்கு உயர்மட்டப் து. K. அகிலன், N. நந்தவிஜயன், B. நந்தவதனன், ந்துச்செல்வி, J. மாலினி, K. குமாரி, V. ரஜனி முத்து, V அமுதா, K. கிருஷ்ணகுமாரி போன்றோரும் யுள்ளனர். அதேகாலத்தில் V மங்கையற்கரசி, V. ட்டம், உயரம், நீளம் போன்ற துறைகளில் அசுர
xმრტყ)tg_ILIIIჭრJ.
நதீஸ்வரன், K. கிருஷ்ணகாந்தி, V. சுபாஷினி, V. யானந்தினி போன்றோரும் விளையாட்டுத்துறையில் V. சுபாஷ்காந்த் குறுந்தார ஓட்டம், நீளம், உயரம், அவ்வப்போது பங்குபற்றி சகலதுறை வீரராகப் ரைச் சென்று பரிதியெரிதல் போட்டியில் வெற்றிபெற்று ப் பின் M. ரவிஹரன், V. முரளிகாந்தன், V. க், V. அருள்முருகன், B. விமல்ராஜ் போன்றோரும் 5 V. இலங்கீரன் உயரம் பாய்தல் போட்டிகளில் கிரிக்கட்குழு, கரப்பந்தாட்டக்குழுவிலும் மேற்கூறிய பிரிவில் V. கஸ்வினி, L. சிவப்பிரபா, S. ரூபாஞ்சனி, 、景炎燥炎晨炎条炎爆炎爆炎晨炎爆炎畿炎景炎
8
Page 39
SSSSSSSSSS 芝 S. விஷ்வதனுஷினி, V. உதயாபொன்விழி, K. சி அவ்வப்போது களமிறங்கியுள்ளனர். தற்கால நி மட்டுமே விளையாட்டுத்திறனை எதிர்பார்க்க முடிச்
பொதுவாகப் பார்க்கும்பொழுது பெரும்பால வீரர்களின் சாகசங்கள் இடை நிறுத்தப்பட்டுள்ளன தேசிய மட்டங்களுக்கு வீரர்கள் சென்றுள்ளார்கள் பங்களிப்பு படிப்படியாகக் குறைந்தள்ளதையும் ந நவீன விளையாட்டுத்துறைச் சாதனங்களோ, நவீன எமது மாணவர்கள் சுயமுயற்சியையும் ஆசிரியர்களில் விளையாட்டுத் தறையை வளர்த்த வருவத ப எனலாம்.
AQ6
综畿炎猴炎条炎条炎燥炎条炎晨炎条炎条炎
1
SYSTEggegge ருஷாந்தி, R. யாழினி, V. அஜந்தி போன்றோரும் லமைகளில் பெண்கள் பகுதியில் கீழ்பிரிவுகளில் கின்றது.
響*
ன காலப்பகுதிகளில் வலய மட்டத்தோடு எமத . குறிப்பிட்ட ஓரிரு காலங்களில் மட்டும் மாகாண, ர். அத்தோடு மேற்பிரிவுகளில் வீராங்கனைகளின் ாம் அவதானிக்கலாம். இருந்தபோதிலும் தற்கால மைதானங்களோ, பயிற்றுவிப்பாளர்களோ இல்லாமல் ர் வழிகாட்டலையும் மட்டும் தணையாகக்கொண்டு ாடசாலைக்கும் ஊருக்கும் பெருமை தரத்தக்கத
辰炎畿炎条炎畿炎条炎条炎条炎畿炎条炎条炎条
Page 40
停斗侈学※学 உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியா நிறைவில் உடப்
警
$
梁
Sg
数
ރަ/
&
ല്ല
நா லடியார் பாணியில் மனிதனாகப் பி கல்வியே சிறந்த அணிகலனாகும். நாறாவத வயன இடம் பெறுகின்ற இடம் பெறவிருக்கும் பிரமிக்
ല്ല്
数 சூழ்நிலையின் யதார்த்தங்களை அனுசரித்து புதி & தலைமுறையினரை வளப்படுத்துவதில் மிக முக்கிய 器
இலங்கையில் கல்வி வளர்ச்சியானது அ & இலங்கைத் தமிழ் சைவர்களது பண்டைய கால ச 器 பெரும்பாலானவை அந்நியர் ஆட்சிக்காலத்தில் இ பெரியார்களால் சைவப் பாடசாலைகள் தே
ല്ല്
புத்தளமாவட்டத்தைப் பொறுத்தவரையில் சைவப் முன்னேற்றச் சங்கம், இந்த ஆலய சபை, பெரியா
பல நூற்றாண்டுகளுக்கு முன்பு இராமே! கொடூர நோய்கள், மதமாற்றம் என்பவற்றிற்கு அ மார்க்கமாக மன்னார், கற்பிட்டி கரையூர், புத்தள உடப்பூர்ச் சுருக்க வரலாறாகும்.
裂
புத்தளப் பிரதேசத்தில் தனித்தமிழ்ப் ப ஒருங்கேயமைந்து காணப்படும், கிராமங்களில் மாவட்டத்திலேயே சுமார் 75% மான தமிழ்ச் பெருமைக்குரியதொன்றாகும். நெற்றியிலே திரு உறுதி மிக்கவர்களாகத் திகழும் இவர்கள் இன்றுவ மக்களின் பண்பாட்டிலும், மரபிலும் தோய்ந் கலையம்சங்களும், இக்கலையார்வம் தழைத்தோ
婆
காரணம் எனலாம்.
ஆரம்பத்தில் நிரந்தரப் பாடசாலைகள் இ கல்விகற்று வந்தனர். ஆரம்பகாலத்தில்
餐燥炎晨炎条炎畿炎畿炎畿炎器炎条蜘器炎条
ÈágSSSSSSSSSS
லயத்தின் நூறாவது ஆண்டு ே பூரின் கல்வி.
&ffi፩
དེ་
திரு.வ.சிவலோகதாசனி B.Com (Hons), MBA (IB) செயல்திட்ட உத்தியோகத்தர்-வடக்கு கிழக்கு சர்வோதயம்.
§
§န္တိ
றந்த ஒவ்வொருவனுக்கும் "கல்வியழகே யழகு" த எய்தியுள்ள எமது பாடசாலை புதிய நூற்றாண்டில்
கத்தக்க பெருமாற்றங்களுக்கு ஈடுகொடுத்து புதிய இ ய பிரஜைகளாக வாழவிருக்கும் இற்றை இளைய 警 பங்கை வகித்து வருகின்றது என்பதில் ஐயமில்லை. ே
ந்நியராட்சியின் பின்னரே உருவெடுத்தது எனலாம்.
மய, கல்வி நிலையங்களாக விளங்கிய ஆலயங்கள் டித்தழிக்கப்பட்ட போது ஆறுமுக நாவலர் போன்ற ாற்றுவிக்கப்பட்டு புத்துயிர் அளிக்கப்பட்டது. பாடசாலைகளின் தோற்றத்திற்கு அரசாங்கம், கிராம ர்கள், இந்து மகா சபை என்பன அரும் பணியாற்றின.
mbவரத்திலிருந்து அந்நியரின் படையெடுப்பு, போர் ந்சிய மக்கள் கொம்புத்தோனிகளில் புறப்பட்டு கடல் ), இறுதியில் உடப்பில் வந்து குடியேறினர் என்பது
ண்பாட்டுக் கலாச்சாரம் சமயப் பற்று என்பன உடப்பு முக்கிய இடத்தை வகிக்கின்றது. புத்தள
சைவர்கள் வாழும் கிராமம் உடப்பு என்பதில்
நீற்றுடனும், சிவப் பொலிவுடனும் உடல், உள, ரை மதமாற்றத்திற்ககப்படாமல் வாழ்வதற்கு எங்களுர் து இனிமை பரப்பும் சைவமும் தமிழும் கலந்த ங்க காரணியாய் அமைந்த ஆலய உற்சவங்களுமே
ங்கு இருக்கவில்லை. திண்ணைப் பள்ளிகளிலேயே ாவிதன்(குடிமகன்) ஒருவராலேயே திண்ணைப்
餐派炎条炎瑟蟾条蜘畿炎恭炎条炎条炎畿炎条蜘
20
Page 41
OggSSSSSSSS
பள்ளிக்கடடங்கள் ஆரம்பிக்கப்பட்டு கல்வி பே இறுதிகாலத்தில் அதாவது 19ம் நூற்றாண்டின் இ நல்லை வைரன் சொக்கலிங்கம் போன்றோர் ஆ
ஒவ்வொரு கிராமத்திலும், ஒவ்வொரு வீத எனும் கருத்தினை “வீடு தோறும் கலையின் வ மகாகவி பாரதியார் வற்புறுத்திக் கூறுவதனைக் தலைமுறையினருக்கு கல்வியளிக்க வேண்டியி நிலையங்களின் அவசியம் வலியுறுத்தப்படுகின்ற குழந்தைப்பாடசாலை ஒன்று ஆரம்பிக்கப்பட்டத. ஆனால் அத தொடர்ந்த ஒரு வருடமாக நடை நன்கொடைப் பணம் நிறுத்தப்பட்டதால் அப்பாடசாை கவனமின்மையும் ஆர்வமின்மையுமாகும். இவ
கட்டிடத்தில் இந்த இளைஞர் மன்றத்தின் அனுசரை
கடந்த தசாப்த காலமாக வளர்ச்சியடைந் சனசமூக நிலையங்கள் அமைக்கப்பட்டு, அக்கட்டி நடைபெற்றுவருவத குறிப்பிடத்தக்கத. அவை ெ ஆண்டிமுனை மீன்பிடிச்சங்கம், சின்னக் கெளனி செல்வபுரம் மீன்பிடிச்சங்கம் என்பனவாம். இ பெற்றவையாகும். ஒவ்வொன்றிலும் சராசரி 50 பாடசாலைகள் ஒவ்வொன்றிலும் இரண்டு ஆசிரின மாகாண சபைகளினாலும், மீன்பிடிச் சங்கங்களினாலு
சொந்தப் பண்பாட்டினையும், சொந்தக் கை அமைக்கப்படும் பள்ளிக்கூடங்களே ஒரு நாட்டின தமிழ் மகா வித்தியாலயம் ஆண்டிமுனை தமிழ் மகா
எங்கள் கிராமத்தில் குல தெய்வமாகப் பே முன்னால் 1903ம் ஆண்டு உடப்பு தமிழ்க் க கொட்டிலில் ஆரம்பிக்கப்பட்டதே இன்று நாறு வயை வெற்றிகரமாக நாறாவது ஆண்டை கடந்து வெற் கல்வி நிலையை மதிப்பிடக்கூடிய ஓர் உரைகல்லா ஆரம்பமாகி இன்று 1400 மாணவர்கள் வரை 6 பாரிய வளர்ச்சியைக் கண்டுவருவத குறிப்பிடத்த ஆசிரியராகப் பொறுப்பேற்று இன்றைய வளர்ச்சி செய்த பெருமை யாழ்ப்பாணத்தைச் சேர்ந்த மதிப்பிற் சாரும்.
திண்ணைப் பள்ளிக் கூடங்களின் வளர்ச்சி உடப்பு அரசினர் தமிழக் கலவன் பாடசாலை என வகுப்பு வரையுமே இருந்தது. பின்பு 1928ம் ஆண் 1932ல் சிறப்பு பாடசாலை தராதரப்பத்திரம் (சிபாத அத்துடன் இங்கு மூன்றாம் நிலைக் கல்விபெறும் வி கல்விப் பொதுத்தராதரப் பத்திர உயர்தர (க.
%%%%%%%%%%
المي
ك
i
திக்கப்பட்டு வந்தன. திண்ணைப் பள்ளிகளின் றுதிகளில் திரு. முத்துவைரன், முத்தராக்கு, திரு. இத் ரியர்களாக இருந்திருக்கின்றனர்.
யிலும் பள்ளிக்கூடங்கள் அமைத்திட வேண்டும் ளக்கம், வீதிதோறும் இரண்டொரு பள்ளி” என காணலாம். கண்ணுங்கருத்தமாக வருங்காலத் நப்பதால் எல்லாப்பகுதியிலும் குழந்தைக் கல்வி து. உடப்பில் கிராமசபையால் 1976ம் ஆண்டு அப்போது 25 மாணவர்களளவில் படித்தள்ளனர். பெற்றதோடு, அதன்பின் உள்ளுராட்சி மன்றத்தின் ல மூடப்பட்டது. இவற்றுக்கு காரணம் பெற்றோரின் ற்றைவிட ஒரு தசாப்த காலமாக தமிழ்ச் சங்க ணயுடன் பாலர் பாடசாலை நடைபெற்ற வந்தள்ளத.
துள்ள மீன்பிடிச் சங்கங்களின் அனுசரணையுடன் படங்களில் பாலர் பாடசாலைகள் ஆரம்பிக்கப்பட்டு நற்கு மீன்பிடிச்சங்கம், அமுத சுரபி மீன்பிடிச்சங்கம், மீன்பிடிச்சங்கம், வம்பிபட்டான் மீன்பிடிச்சங்கம், இவை கடந்த 10 வருடங்களுக்குள் தோற்றம் மாணவர்கள் கல்வி கற்று வருகின்றனர். பாலர் யகள் கற்பிக்கின்றனர். அவர்களுக்கான சம்பளம் ம், பெற்றோர்களினாலும் வழங்கப்பட்டு வருகின்றது.
A.
ல கலாச்சாரத்தினையும் நிலைக்களனாகக் கொண்டு ர் உயர் செல்வங்களாகும். எமது ஊரில் உடப்பு வித்தியாலயம் என்பன இவற்றை பறைசாற்றுகின்றன.
ாற்றப்படும் நீ வீரபத்திரகாளியம்மன் ஆலயத்தின் லவன் பாடசாலை என்ற பெயரில் ஒரு ஒலைக் த எய்தி நிற்கும் உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயமாகும். றி நடை போடும் எங்கள் பாடசாலை இப்பகுதியின் க உள்ளத எனலாம். சுமார் 150 மாணவர்களுடன் தாகையால் வளர்ந்துள்ள இது கல்வித்துறையில் க்கத. 1903ம் ஆண்டின் முதலாவத தலைமை க்கான அடி ஆணிவேரினை உறுதியாக ஊற்றச் குரிய அமரர் இளையதம்பி ஆசிரியர் அவர்களையே
யாகவே தோற்றம் பெற்ற இது 1912ம் ஆண்டில் அரசால் பொறுப்பேற்கப்பட்டது. ஆரம்பத்தில் 5ம் டில் 8ம் வகுப்பு ஆரம்பிக்கப்பட்டதைத் தொடர்ந்து ~ இப்போதைய கபொ.த சாத) ஆரம்பிக்கபட்டது. சதி 1966ம் ஆண்டிலேயே ஏற்பட்டது. அதாவது பொ.த உத) வகுப்புக்கள் இவ்வாண்டிலேயே
1.
S.
Page 42
环伊需s布害平穹°兖寄斗御穹需°需孚警平警 翠 ஆரம்பிக்கப்பட்டன. கல்விப் பொதத்தராதர 数 ஆண்டிலேயே ஏற்பட்டன.
裂
பல வருடங்களுக்குப் பிறகு 1912ம் ஆ பொறுப்பேற்கப்பட்டது. அவ்வாறே இரண்டாவி * சனத்தொகை வளர்ச்சி, மாணவர் தொகை அதிகரி ஒலைக் கொட்டில்களிலேயும் மாணவர்கள் கல்வி கட்டிடங்கள் அமைக்கப்பட்டன. இக்கட்டிட கட்டப்பட்டன. இக்காலத்திலிருந்தே உடப்பு த + ஆரம்பித்தது எனலாம். அதாவது ஆரம்ப இருக * கட்டப்பட்ட இரு கட்டிடங்களிலும் மேற்பிரிவு
༥༧༧-༧པའི་ 8 数 ஆரம்பப்பிரிவில் ஒரு விஞ்ஞான கூடத்தையும், * அபிவிருத்திச் சங்கம் கட்டிக் கொடுத்தது. இவற்ை இ கட்டிடங்கள் கட்டப்பட்டன. இவ்வாறு வளர்ச்சி கட்டிடங்களையும், மேற்பிரிவில் 8 கட்டிடங்கை இ. பாடசாலை நாலகமும் உள்ளடங்கப்படுவத குறி
器
(
莎
உடப்பில் ஆரம்பக்காலங்களில் பெருந்தொ சென்றனர். 1975ம் ஆண்டளவில் பாடசாலைசே கல்வியை (ஆண்டு 7 முதல் 11 வரை) தொட 数 மாகவும், அண்மைக் காலங்களில் 60% மாகவும்
புலமைப்பரிசில் பரீட்சையைப் பொறுத்தவரையில் தன்மை காணப்படுகின்றது. இதுவரைக்கும் சுமார் : சிததியடைந்துள்ளனர் என்பதும் குறிப்பிடத்தக்கத குறைவாகவேயுள்ளனர். பாடசாலை சேரும் மான ந்தரம் படித்தனர். இது படிப்படியாக அதிகரித் வரையும் படிப்பைத் தொடர்வதைக் காணலாம் இச பொறுத்தவரையில் ஆரம்பக்காலங்களில் (1932-19 இ ஒரிருவர் சித்தியடைவதுடன், சில வருடங்களில் 2. ஆனால் கடந்த இரு தசாப்தங்களாக 35% மான
്
诊
登
s
எங்கள் பாடசாலையின் மூன்றாம் நிலைச் * அண்மிையலேயே தோற்றம் பெற்றன. 1966ம்
ஆசிரியர் அவர்களின் அயராத முயற்சியால் க.பெ இர ஆரம்ப காலங்களில் (1966-1975) காலையும்,
ஆரம்பமாகி 1980-1982 காலங்களில் விஞ்ஞானமு சராசரியாக 80% தினர் சித்தியைப் பெற்றுக் கொ: வர்த்தகத்தறைகளில் 09 பேர் வரையில் தெரிவாக் இருவரும் 1990 ப்பிறகு 07 பேரும் சித்தியடைந்த தன்மையினைக் காட்டுகிறது.
உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயத்தின் 8 数 பெறுபேறுகள.
餐晨炎条蜘畿炎条蜘旅驳派蛟派蛟派蛟系蜘派蛛
R
SரதுSரgsழSஆஷஆ
g
g
600
வி
ஞஞர்
6
6)!ტ
ப்பு
ëàñ6፻፲
62
-
197
2fO
墨
ண்டில் கட்டிடம் ஒன்று கட்டப்பட்டு அரசினால் த கட்டிடத்தை 1932ல் பெற்றுக் கொண்டது. ப்புக் காரணமாக இட நெருக்கடி ஏற்பட தற்காலிக கற்று வந்தனர். 1972ம் ஆண்டில் மற்றும் இரு ங்கள் தானத்தறையில் (உடப்பின் தென்பகுதி) மிழ் மகா வித்தியாலயம் இரு பிரிவாக செயற்பட 5ட்டிடங்களில் ஆரம்பப்பிரிவும், உடப்பின் தெற்கே களும் இயங்கத் தொடங்கின. அதன் பின்னர் மேற்பிரிவில் தற்காலிக கொட்டில்களையும் கிராம றவிட பெற்றோர்களாலும், அரசினாலும், படியடியாக யடைந்த இத தற்போது ஆரம்பப்பிரிவில் மூன்று ளயும் கொண்டு காணப்படுகின்றது. இவற்றிலும் பீடத்தக்கத.
கையானோர் ஆரம்பக் கல்வி வரையுமே காடசாலை நம் மாணவர்களில் 25% விதத்தினரே இடைநிலைக் ர்ந்தம் பெற முடிந்தது. இத 1990 களில் 50% உயர்ந்துள்ளதை அவதானிக்கலாம். 5ம் ஆண்டு பல வருடங்களுக்கு ஒரு முறையே சித்தியடையும் 30 மாணவர்களவிலேயே புலமைப்பரிசில் பரீட்சையில் து. இங்கு இடைநிலைக்கல்வி பெறுவோர் மிகக் ணவர்களில் 15% தினரே 1975ம் ஆண்டுகளில் 10 த தற்போது ஏறத்தாழ 40% தினர் ஆண்டு 11 க.பொ.த சாlத பரீட்சைப் பெறுபேறுகளைப் 84) சராசரியாக 12 பேரளவில் பரீட்சைக்குத் தோற்றி சித்தியடையாத்தன்மையையும் காண முடிகின்றது.
மாணவர்கள் சித்தியடைவதைக் காணலாம்.
கல்விக்குரிய க.பொ.த உயர்தர வகுப்புக்கள் மிக ஆண்டு ஐந்த மாணவர்களுடன் திரு.வீ. நடராசா ா.த உத வகுப்புக்கள் ஆரம்பிக்கப்பட்து எனலாம். பின்பு இடைக்காலமாக இல்லாமலிருந்து மீண்டும் ம், வர்த்தகமும் க.பொ.த உத பரீட்சைக்குத் தோற்றி ர்கின்றனர். இங்கிருந்து 12 பேர்வரையில் கலை, யுள்ளமையும் குறிப்பிடத்தக்கத. 1968,69 களில் ள்ளமை அண்மைக் காலத்தில் கல்வி வளர்ச்சியின்
டந்த கால க.பொ.த (சாத), க.பொ.த (உத)
R薇炎源炎畿炎燥炎燥炎摄炎畿炎爆炎燥炎燥炎震
22
Page 43
*響蜂參>曾警*參>脅響*滲路響*參路彎路響
க.பொத சாlத பரீட்ை 邀 ஆண்டு
தோற்றினோர் சித்தியன 数 1988 29 鲨| 1989 34 数 1990 51 1991 57 1992 44 1993 58 器 1994 71 翠| 1995 65 邀| 1996 53 数 1997 78 数 1998 60 芝 1999 53 邀| 2000 50 数 2001 71 鲨 2002 60 数 பல்கலைக்கழக அனுமதிை 邀 ஆண்டு 邀 1. - ந. பொன்னம்பலம் 邀 2, 1962 க. உமாபதிசிவம் 3. 1963 வீ. நடராசா 数 4. 1966 க. கமலாசினி 鲨 5. 1968 இரா பாலகிருஷ்ணன் 9 数 6, 1969 மு. சொக்கலிங்கம் 9 岑 b,1988 ്, ബിജuി 数 8, 1990 வ. சிவலோகதாசன் 9 鲨 9, 1990 பி. தேவகுமாரி d 10, 1990 ச. ஐங்கர சோதி 9 数 11. 1991 நா. கேசவநாதன் 0. 鲨 12, 1992 பூ முருகதாஸ் d 鲨 3. 1992 மு. கதிர்காமநாதன்
14. 1992 ந. பத்மானந்தன் 鲨 15. 1994 ச. லெட்சுமிகாந்தன் ? 鲨 16. 1995 கே. நித்தியானந்தன் ? 鲨 17, 2001 மு. நந்தகோபால்
18, 2002 ഞഖ. ക്രിക്കി 鲨 * உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியா ississaari,
2
*ogoforogofossigèofogoogeogo
特
F க.பொ.த உத பரீட்சை
டந்தோர் தோற்றினோர் சித்தியடைந்தோர்
)7 O7 07 3 07 07 4 08 07 )9 09 09 2 09 09 O 14 13 14 22 13 5 15 06 2 04 04 24 09 08 O 16 10 12 09 05 18 16 07 19 12 07 18 17 07
யப் பெற்ற உடப்பூரவர்கள்
úsLúð பல்கலைக்கழகம் உயிரியல் வைத்தியம் லண்டன்
பல்வைத்தியம் பேராதனை
656)6) பேராதனை
5606) பேராதனை
606) பேராதனை வர்த்தகம் கொழும்பு உயிரியல் வைத்தியம் கொழும்பு
Ᏸ5ᏛᏛᏓ0 பேராதனை 35606) பேராதனை முகாமைத்தவம் நீ ஜயவர்தனபுர வர்த்தகம் கொழும்பு
5606) பேராதனை பொறியியல் பேராதனை 5606) பேராதனை வர்த்தகம் கொழும்பு 566) கொழும்பு 606) மட்டக்களப்பு விவசாயம் ரயரட்ட
லயத்திலிருந்து தெரிவானவர்கள்
条炎条炎条炎条炎条炎畿炎条炎条炎条炎条
Page 44
荔*学 数 ஆண்டிமுனை தமிழ் மகா வித்தியாலய ஆராச்சிக்கட்டு கிராம சபைத் தலைவர் திரு. ந. 数 அரசினர் தமிழ் வித்தியாலயம் திறந்து வைக்கப்ப * இன்று 1100 பிள்ளைகளுடன் இன்று மகா வித்தி 翠 இது இவ் ஆலய பரிபாலன சபை, பெற்றோர், ! உதவிகளுடன் கட்டிடங்களையும், விளையாட்டு 数 வளர்ச்சியடைந்தது. 翠
இப்பாடசாலையின் ஆரம்பக்காலங்களில் இருந்தது. பின்பு 1993 ஆண்டிலிருந்த புலமைப் * 1987ல் க.பொ.த சாத வகுப்புக்கள் ஆரம்பிக்க 器 மாணவர்களில் 5% மாணவர்களே 10ம் வகுப்பு 邀 படிப்படியாக அதிகரித்து தற்போது 30% தினர் 11ம்
காணலாம். க.பொ.த (சாத) பரீட்சைக்குத் தோற்றப R தோற்றியதையும் இன்று அது 30க்கும் மேலாக அ இ. பொறுத்தவரையில் கடந்த காலமாக சராசரியாக 40 邀 இங்கேயே க.பொ.த (உத) த்தை தொடர்வதற்காக
数 கல்வி மாணவர்களின் ஆளுமையை வளர் 数 நடாத்த உதவுவனவாயும், ஆன்மீகப் பண்புக 器 அவ்வகையில் மாணவர்களின் கல்வி வளர்ச்சியி 邀 தொடர்பைக் கொண்டுள்ளன. மாணவர்களத ந
செல்வாக்கு செலுத்தகின்றன. இங்கு உடப்பு இ இளைஞர் மன்றங்கள், நாடக மன்றங்கள் போ: 数 இந்த ஆலய பரிபாலன சபை வருடாவருடம் கு * அதன் அபிவிருத்தி நடவடிக்கைகளுக்கும் உதவி
8.
36
தாக
6
தி
ரதேச
foil
65
8ଣfର୍ଦ
நல
குறிப்பிடத்தக்கது.
ஒரு பள்ளிக்கூடம் சமுதாயத்தின் ம சமூகத்திற்குமிடையே உணர்வுத் தொடர்பு இரு பகுதிகளுடன் ஒப்பிடும் போது இங்கு வாழும் மக் பெற்றோர்களுக்கும் பாடசாலைக்குமான இடைவெ 邀 அத்தோடு இங்கு மாணவர்களின் வரவே பெறும் அ 数 கணிப்பில் 18 வயதக்குக் கீழ்ப்பட்டோர் 2581 ஆ 芝 வித்தியாலயத்தில் 614 பேர் படித்திருக்கின்றனர். 2 1995ல் ஒரு கணிப்பின்படி 3798 பெர் 18 வயதி 数 சுமார் 40% மாணவர்களே பாடசாலை செல்பவர்
*****
SSSSSSSSSSS த்தையும் இங்கு குறிப்பீட்டுக் கூற வேண்டும்.
சிற்றம்பலம் அவர்களால் 1960ல் ஆண்டிமுனை ட்டது. 104 பிள்ளைகளுடன் ஆரம்பமான இது பாலயமாகத் திகழ்கின்றது. தரித வளர்ச்சியடைந்த மாணவர்கள், அரசு, உலகவங்கி ஆகியோர்களின் த்திடல், நால்நிலையம் என்பனவற்றையும் பெற்று
ஆரம்பக் கல்வியை மட்டுமே பெறக்கூடியதாக பரிசில் சித்திகளையும் காணக்கூடியதாக இருந்தது. கப்பட்டது. இக்காலங்களில் பாடசாலை வேறும் வரை படிக்கும் நிலை காணப்பட்டது. இது வரை படிப்பதையும், உயர்தரத்தைத் தொடர்வதையும் வர்களில் 1990 வரையும் 10க்கும் குறைவானவர்களே அதிகரித்துள்ளதையும் காணலாம். பெறுபேறுகளைப் )% தினர் சித்தியடைவதையும் காணலாம். இவர்கள் 1996ல் உயர்தர வகுப்புக்கள் ஆரம்பிக்கப்பட்டதம். தாக உள்ளதுடன் 2002ல் முதல்முதலாக ஒருவர் து. இருப்பினும் இங்கிருந்து ஆரம்பக்கல்வியைப் தெரிவானோரும் உள்ளனர்.
s
க்கக் கூடியனவாயும் பிற்கால வாழ்வைக் கொண்டு ள் மிளிரக் கூடியனவாயும் அமைய வேண்டும். ல் பல சமூக நிலையங்கள் மிகவும் நெருக்கமான டத்தையிலும், கல்வி வளர்ச்சியிலும் இவை ஓரளவு இந்து ஆலய பரிபாலன சபை, மீன்பிடிச் சங்கங்கள் ன்றவை செல்வாக்குச் செலுத்துகின்றன. உடப்பு றிப்பிட்ட நிதியை ஒதுக்கி பாடசாலை வளர்ச்சிக்கும் வருவத குறிப்பிடத்தக்கத. இவ்வாறு மீன்பிடிச் ]ன்கருதி பாலர் பாடசாலைகளை நடாத்திவருவதம்
ாதிரிச் சிறு உருவம்; பள்ளிக் கூடத்திற்கும் த்தல் வேண்டும். அவ்வாறே இலங்கையின் சில க்களின் கல்வித்தரம் பின் தங்கி காணப்படுவதோடு, ாளி வெகுவாகக் காணப்படுவதம் குறிப்பிடத்தக்கத. வலமாக உள்ளது. 1981ம் ஆண்டு சனத்தொகைக் ஆக இருந்தனர். அதேயாண்டு உடப்பு தமிழ் மகா
அதாவது 40% மானோரே கல்வி பெற்றுள்ளனர். துக்கு கீழ்ப்பட்டவர்களாக இருந்தனர். அவர்களில் களாக காணப்பட்டனர்.
综条炎晨炎派炎畿炎派炎条炎燥炎晨炎燥炎条炎制
24
Page 45
SSSSSSSSS
பாடசாலையில் மாணவர்களின் தின வரவும் உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயத்தில் 526 பேரில் 1200 பேருமாக உள்ளதைக் காணலாம். இவ்வ இதில் மிக முக்கியமானது பொருளாதாரக் காரணி தாண்டவமாடுகின்றதோ அங்கு எவ்வகையான காலத்தில் “படித்த எண்னத்த கிழிக்கிறத” எ ஆர்வமற்றவர்களாக இருந்தனர். ஆனால் இன் மாறியுள்ளது. பெற்றோர்கள் தாண்டினால் கூ குறைந்தள்ளத. காரணம் கல்வியில் ஆர்வமற்ற பற்றாக்குறையும், அவர்களத மனப் போக்குகள், டும்ப சமூகப் பின்னணியும் பாடசாலைக் கல்வி வ ங்கு கடந்தப் பல வருடங்களாக ஆசிரியர்க ாணமுடிவதடன் புதிய நியமனங்களைக் காண
(Ö
ஓரிரு தசாப்தத்திற்கு முன்பு மிகவும் அண்மைக்காலங்களில் 50% க்கும் மேலாகக் லங்களில் வெளித்தொடர்புகளும், பொருளாதார சிரியர்கள் மத்தியில் ஓர் ஆர்வமும் ஊக்கமும் உ பறுபேறுகள் இதனைக் காட்டுகின்றன. இதில் ஆ பற்றோருக்கும், பாடசாலைக்கும் சுமூகமான தொடர் எனலாம்.
oکے
炎
శ్రీశ్రీశ%%%%%%%
2
*警>脅彎*勞路警路發>脅彎路警*警>脅勞*
மிகக் குறைவாகவேயுள்ளத. 1980ம் ஆண்டில் 412 பேரும் இது அண்மையில் 1400 பேருக்கு ாறான நிலைமைக்கு பல காரணங்கள் உள்ளன. விகளாகும். எங்கு பொருளாதாரமின்றி வறுமை செழிப்பும், வளர்ச்சியும் ஏற்பட முடியாத, ஒரு ீர்ற கருத்துக்களோடு பெற்றோர்கள் கல்வியில் று மாணவர்கள் ஆர்வமற்றவர்களாக, நிலைமை ட மாணவர்கள் படிப்பில் ஆர்வம் காட்டுவத சமுதாயப் பின்னணியாகும். இங்குள்ள ஆசிரியர் அரசியல் செல்வாக்குகளும், இட நெருக்கடியும், ார்ச்சியில் பெரும் விளைவுகளை ஏற்படுத்துகின்றன. ள் இடம் பெயாவதும், இளைப்பாறுவதையுமே முடியாதள்ளத.
*
监
குறைவாக காணப்பட்ட படித்தவர் வீதம் காணப்படுவத குறிப்பிடத்தக்கத. அண்மைய மும் சற்று அதிகரிக்க மாணவர்கள், பெற்றோர்கள், உயிர்ப் பெற்றுள்ளதை காணலாம். அண்மைக்கால சிரியர்களின் பங்கு மிக மகத்தானது. ஆசிரியர்கள் பை ஏற்படுத்தி கலவி வளர்ச்சிக்கு தணைபுரிகின்றனர்
S.
S
SM
登
晨炎畿炎畿炎派炎条炎条炎条炎晨蜘矮炎摄炎条
5
Page 46
SSSSSSSSSS: Sz
丸
S.
சமய வளர்ச்சி
ބޮޗަ/
S.
S.
y
66 0.
என்பத உயர்ந்தோர் மாட் شosم 9 மனிதனை சராசரி மனிதனை, உயர்ந்தவனாகச்
多
& செய்வது சமயம். சமையல் உடலை வளர்க்சி 婆 சமய சான்றோர் உணர்த்துவர்.
& மனித வாழ்வின் இறுதிப் படியில் நரை, } ஆன்மீக உணர்வில் லயப்பட்டிருப்பதையே பெf $ பற்றிய, ஆன்மீகம் பற்றிய, உணர்வின்றிக் கொல 劉 ஓடித்திரியும். ஒரு சில மனிதர் இறுதி நிலையில் அ 卷 இத்தகைய ஆன்மீக உணர்விற்கு அடிப்படையாக சமயப் பயிற்சியும், சமயப் பின்பற்றலும் கை கெ 数 அதில் மாற்றுக் கருத்துக்கு இடமில்லை.
s ஒரு சமுதாயத்தின் வளர்ச்சியில் கல்வியி
ஒழுக்கப் பண்பின் பின்பற்றலில் சமயக் கல்வி மு ஐம்பதில் வளையாத" என்றும் "இளமையில் க கூறியுள்ள மெய் கூற்றுக்கள் கல்விப் பயிற்சிை மறைமுகமாக வற்புறுத்துகின்றது. சமயப்பயிற்சி பலன் சமுதாயத்தின் உயர் விழுமியமாக பரிணம்
இல்லங்களிலே பெற்றோரினாலும் முதிே பல்வேறுபட்ட முரண்பாடான தன்மையுள்ளவர்களே இல்லங்கள் பிள்ளைகளைச் சரியான பாதையில் தள்ளப்பட்டுள்ளோம். பெற்றோர் சமய வழிபாட்டி சமயப் பின்பற்றலை இட்டு சிரத்தை காட்டுவ சூனியமாக இருப்பதம் உண்மையே. ஆன்மீ நிலைப்பாட்டில் இல்லங்கள் சமய வளர்ச்சிக்கு முழு
*翠இது
塑
ap
སྔོ་
落
பாடசாலையில் பிள்ளைகள் நழையும் ே தனிப்பட்ட குறைநிறைகளை மறந்தவிடுவர். உ6 ஏற்றத்தாழ்வுகள் அகன்றுவிடுகின்றன. சம கணிக்கப்படுகின்றனர். ஒவ்வொரு பிள்ளை
ല്ല്
V
శkశ%s%s%s,%s,%s,%s,%s,%s,%
SSSSSSSSSS யில் பாடசாலை
திரு. பெரி. சண்முகநாதன் ஓய்வுபெற்ற அதிபர் ஆண்டிமுனை, 9 Lill.
(3'
என்று தொல்காப்பியம் கூறும். சாதாரண சிறந்தவனாக மேம்பட்டவனாக அதற்கு ஆவன
ன்ேறத. சமயம் உள்ளத்தை வளர்க்கின்றது என
திரை, முப்புச்சாக்காட்டின் படிகளில் மனித மனம் ரீதம் விரும்புகின்றது. இளமைத் துடிப்பில் சமயம் ண்டதே கோலம், கண்டதே காட்சி என ஆடிப்பாடி bன்மீகத்தையே தாரக மந்திரமாக்கிக் கொள்கின்றனர். க இடைக்காலத்தில் அவன் பெற்ற, சமயக்கல்வியும், ாடுத்து அவனை மேலோங்கச் செய்கின்றது எனில்
ன் பங்கு மிகவும் வேண்டப்படுகின்றது. சமுதாய க்கியத்துவம் பெறுகின்றது. "ஐந்தில் வளையாதத ல்வி சிலையில் எழுத்த” என்றும் எமது முன்னோர் ய இளமையிலே பெற்றுக் கொள்ள வேண்டும் என இளம் உள்ளத்தில் விதைக்கப்படுமாயின் அதன் விக்கும்.
யாரினாலும் வழி நடத்தப்படுகின்ற பிள்ளைகள், ாாடு இனம் காணப்படுகின்றனர். சமய வழிகாட்டலில் இட்டுச் செல்கின்றனவா? என்பதையிட்டு சிந்திக்கத் டல் ஈடுபாடு உடையவராக இருக்க சில பிள்ளைகள் தில்லை. சில பெற்றோர் ஆன்மீக உணர்வில் க உணர்வுள்ள குடும்பத்தில் இந்த வேறுபட்ட ழமையான உறுதணையாக அமைய வாய்ப்பதில்லை.
பொழுதே தமது அந்தஸ்து, மனோபாவம் போன்ற ணர்வில் யாவரும் மாணவர்களே. அவர்களிடத்தில் மான கல்விக்கு உரியவர்களாக அனைவரும் களும் பாடங்களை பயில்வதிலும் பயிற்சிகளை
se
岛
登
警
余震炎晨炎畿炎畿炎晨炎晨炎燥炎旅炎条蜘燥炎条
26
Page 47
蜂警>脅登>脅參>脅發>脅警s脅參路脅彎路警路警蜂彎 மேற்கொள்வதிலும், கிரகிக்கும் தன்மையிலும், வேற 数 ஒன்றே.
器
数
சாதாரணமாக சமயக்கல்வியில் ஆர்வம் 2 数 உள்ளனர். இருப்பினும் இருசாராரும் சமயக்கல்வின 数据 இருப்பர். இலங்கையின் கற்கை நெறிகளுள் சமய வரவேற்கத்தக்கது. க.பொ.த பரீட்சைக்கு சமயப் கீழ்வகுப்புகளில் சமயக் கல்வி போதிக்கப்படு அமைந்துள்ளமையும் மறுப்பதற்கு இல்லை. ஒரு முக்கியமாகும். ஒட்டுமொத்தமாக சமயவளர்ச் சமயக்கல்வியை ஊட்டும் பாடசாலைகள் சமயவ
வேதாகம பாடசாலைகள், குருகுலக்கல்வி நிலையங்கள் போன்ற நிறுவனங்கள் ஒரு சிலரை 3 ஆலயக்குருக்களாக உருவாக்கித் தருகின்றன என் சமய வளர்ச்சிக்கு எத்தகைய பங்களிப்பைச் ெ என்பது எளிதானத அல்ல.
பொதுவாக இன்றைய உலக நடப்பில் ப பொய், போதை போன்ற பாதகச் செயல்கள் நாளா மூலம் அறிகின்றோம். இத்தகைய பாதகச் செய6 மிகவும் மனத்துயர் அடைகின்றனர். இதபற்றிய உள்ளனர்.
“சரியான சமய வழிகாட்டல் இல்லாமை பெரும்பாலும் சமுதாயத்தின் கேடுகளுக்கு காரணமாகி நடைமுறையில் உள்ள நாட்டின் பாடசாலையில் ச ஒவ்வொரு பிள்ளையும் தத்தமது சமயத்தை பின்பற் சமயத்தை போதிக்கும் ஆசிரிய பெருமக்கள் முன்ம இருத்தல் மிகமுக்கியமாகும் பாடசாலை பிள்ளையின் போதனையும் நிலைக்களம் ஆகும். இவை நாளார் நடாத்தப்பெறும் சமயவிழாக்கள் மாணவர்களின் பாடசாலைகளுக்கு வரும் சமய சான்றோர்களின், அ கூட்டுப்பிரார்த்தனை இடம்பெறுவதும், சமய வள கற்கை வசதிகள், பாடசாலைகளிலும், சமயப் ஐயமில்லை. நிறைந்த சமயப்பயிற்சியை பிள்ளை முதல் இடம் பெறுகின்றன.
இன்றைய உலகம் விஞ்ஞானப் புதுமைச 数 யாவரும் கேளிர்” என்ற முன்னோர் உரை ஒரு சமு:
1s மேற்கொள்ளுதல் சாத்தியமாகும்.
%%%%%%%%%%%
م
4.
SYSTÉggggggggg
பட்டவர்களாக இருக்கலாம். இருப்பினும் நோக்கம் ?
உள்ள மாணவரும் ஆர்வம் அற்ற மாணவர்களும் யை கற்க வேண்டிய கடப்பாடு உடையவர்களாகவே போதனைக்கு முக்கிய இடம் அளிக்கப்பட்டுள்ளது பாடம் கட்டாயபாடமாக ஆக்கப்பட்டுள்ளமையும் கின்றமையும் சமய வளர்ச்சிக்கு ஆணிவேராக சமயத்தின் ஆன்மீக வளர்ச்சிக்கு சமயக் கல்வி சிக்கு சமயக்கல்வி மிகமிக வேண்டப்படுவதால் ளர்ச்சிக்கும் நிலைக்களனாகின்றன.
நிலையங்கள், மடாலயங்கள், சமய போதனா மயப் போதனையாளர்களாக, சமய ஆசிரியர்களாக, பத உண்மையே. ஆயினும் இத்தகைய ஒருசிலர் சய்கின்றனர் என்பதற்கு சரியான விடைகாண்பது
ந்சமா பாதகங்களான கொலை, கற்பழிப்பு, களவு, ந்தம் நடைபெறுவத தொலை தொடர்புசாதனங்கள் ல்கள் மலிந்து காணப்படுவதையிட்டு சான்றோர்கள்
கருத்துக்களை அறிஞர் பெருமக்கள் தெளிவாக்கி
发
பும் முறையான சமயக்கல்வி புகட்டப்படாமையும் உள்ளன என்பதே அக்கருத்தாகும். கட்டாயக்கல்வி மய அறிவு பெறுவதற்கும் தடை இருக்க முடியாது. றுதற்கு உரித்துடையர். ஆதலால் பிள்ளைகளுக்கு ாதிரியாக நல்ல சமயியாக, நல்ல வழிகாட்டியாக, ர் சமயப் பயிற்சிக்கு சமய வணக்கமும் நல்லொழுக்க தம் நடைபெறுவது அவசியமே. பாடசாலைகளில்
சமயவளர்ச்சியின் படிக்கல்லாக அமைகின்றன. றிவுரைகளைச் செவிமடுப்பதும், விஷேட தினங்களில் ர்ச்சிக்கு முக்கிய வாய்ப்பாகும். சமயம் தொடர்பான பாடசாலைகளிலும் இடம் பெறமுடியும் எண்பதில் களுக்கு வழங்கும் திருத்தலமாக பாடசாலைகளே
ளால் மிகமிகச் சுருங்கியுள்ளது. "யாதும்ஊரே ாயத்தின் நெறிபடுத்தப்பட்ட சமயிகளால் மாத்திரமே
శ%%%%%%%%%%
7
Page 48
彎路脅參*響*警>脅參*發>脅參*勞>曾參 இவ்வுலகில் எத்தனையோ வேற்றுமைகள், எத்தனையோ சிக்கல்கள், சிந்தித்துப் பார்க்க முடிய மதச்சண்டைகள், நிறச்சண்டைகள், மொழிச்சண்ை என சண்டைகளின் தொகை விரிவடைந்து கொ6
岑
காரணம் சாதிவெறியர்களும், நிறவெறியர்களு வெறியர்களும், மனிதர்களை ஆட்டிவைக்க தலை வளர்த்தெடுப்பதற்கு என ஒரு கூட்டம் உண்டு. இத்தகைய இழிசெயல்களில் ஈடுபடும் ஈனர்கள் சரிய இனம் காணப்படுகின்றனர்.
似
“ஒன்றே குலம் ஒருவனே தேவன்” எனும் வாய்பில்லை. பாடசாலை செல்லாத ஒருவன், செயல்களில் ஈடுபட்டு சமுதாய அமைதிக்கும் ச முன்நிற்கின்றான். படித்தவர்களில் சிலரும் இத் * ஆன்மீக வழிகாட்டலில் ஏற்பட்ட தோல்வி என்ே
“கற்றதனாலாய பயனென் நற்றாள் தொழாஅரெனின்"
என்ற வள்ளுவன் மறையின் வேதவி எளிதில் புலனாகும். ஒருவன் பெறும்கல்வி இறைவ 3. வேண்டும் என்பதே. அ.தின்றேல் இன்று அ ஏற்படப்போவதில்லை என்று உண்மையான சமயிசு சமூகம் பல்வேறுபட்ட சீர்கேடுகளுக்கு முகம் கொடு *அடிப்பார் அடித்தால் அம்மியும் நகரும். கரைப்பார் தத்தவப் பொருள் சமய அறிவைப் பெறுதலைப் அளிக்கின்றது. கல் போன்ற மனம் உடையவர்களை ஆசிரியர்கள், மெய்ஞானிகள் சமய குருமார் உட்பொருளாகும். பிஞ்சு மனங்களிலே விதைக்க மனிதநேயம் மிக்க மானிடர்களாக மிளிரச் செய் அளப்பரிய பணி பாடசாலை ஆசிரியர்களையே 6
Ο
ஆகையால் சமயவளர்ச்சியில் பாட கொள்ளப்படுகின்றது.
"ஒருமையில் தான் கற்றக
ஏழ்மையும் ஏமாப் புடைத்த
என்பதன் கருத்துக்கமைய பாடசாலை வ தோறும் தொடரும் என்பது உண்மையாகும்.
ர
滨
“பண்புடையார் பட்டுண்டு மண்புக்கு மாய்ந்தவிடும்”
综爆炎条炎爆炎燥炎燥炎晨炎条炎条炎畿结
i.
SSSSSSSSSS எத்தனையோ முரண்பாடுகள் ஒரு கண்டத்துள்ளே 墨 த வன்செயல்கள், எத்தனையோ சாதிசண்டைகள், டகள், வர்க்கச்சண்டைகள், ஆட்சிச் சண்டைகள் ன்டே செல்கின்றது.
தும், மதவெறியர்களும் மொழி வெறியர்களும் ஆட்சி ப்பட்டுள்ளனர். இத்தகைய சமூக விரோதிகளை
அந்தக் கூட்டம் சுயநலத்தின் இருப்பிடமானத. ான சமய வழிகாட்டலுக்கு உட்படாதவர்களாகவே
திருமுலர் திருமொழியை அவ்வீனர்கள் அறிந்திருக்க
நல்வழிகாட்டலுக்கு உட்படாத ஒருவன், இழி மாதான சகவாழ்க்கைக்கும் சாவுமனி அடிப்பதில் தகைய இழிசெயல்களில் ஈடுபடுதலுக்கு காரணம் ற கூறவேண்டும்.
கொல் வாலறிவன்
பாக்கியம் உணர்த்தி நிற்கும் உண்மை யாவருக்கும் பழிபாட்டின் சமய வழிபாட்டில் அவனை ஈடுபடுத்த 4வன் பெற்ற கல்வியால் பின்னர் ஒரு பயனும் முகத்தின் இதயம் போன்றவன் போலி வேடதாரிகளால் க்க வேண்டிய தர்ப்பாக்கிய நிலைக்கு ஆளாகின்றது. கரைத்தால் கல்லும் கரையும்” எனும் முதமொழியின் பொறுத்தவரை உயர்ந்த விளக்கத்தக்கு விளக்கம் ா அதாவத சமயாடுபாடு அற்ற மனநிலையாளர்களை போன்றோர் நல்வழிப்படுத்தம் என்பதே இதன் ப்படும் நற்போதனைகள் பிற்காலத்தில் அவர்களை யும். பிஞ்சு மன மாணவர்களை வழிநடாத்தம் பரும்பான்மையாக சார்ந்துள்ளத.
சாலையின் பங்களிப்பு முதன்மையானதாகக்
}வி ஒருவற்கு
- வள்ளுவர்
ங்கும் சமய அறிவும், சமயப் பயிற்சியும், பிறவிகள்
உலகம் அதின்றேல்
最炎条炎条炎晨炎畿炎条炎燥炎条炎条蜘条炎毓
28
Page 49
* ஒரு நூற்றாண்டின் முன் (1895-1920)
உடப்புப் பிரதேசத்தி
ஒர் ஆய்வு
སྣོ་
عص2
藻
翠
数 1.முன்னுரை:-
& விவொரு மனிதனுடைய வாழ்விலு 器 முக்கியத்துவமுடையதாக விளங்குகின்றத. s அடிப்படையாக அமைவது பெயரே. ஒரு சமூக * வலியுறுத்துவதும் அதுவே. பல்வேறு மனிதர்களில் SS
s கூறாகவும் பெயர் தனித்துவம் பெறுகின்றத.
& ஒரு குழந்தைக்கு பெயர் சூட்டப்பட்ட ட் 婆 குழந்தை ஒரு சமூகத்தின் அங்கமாக இனம் காட் s மனிதனின் ஆன்மாவாகக் கருதி உள்ளனர் என
荡 பெயர்கள் ஒரு குறியீடாக நின்று நி முழுத்திறன்களையும் அவை வெளிப்படுத்துகின்ற தனித்தவம் பெருமை, சிறப்புக்கள், நடத்தைகள் s முதலான பல்வேறு பண்புகளின் சேர்க்கையாகச்
器
பழங்காலங்களிலும் இன்றைய காலங்களி སྣོད་ இயற்கை கூறுகளான மலர், கொடி, ஆறு, மலை 荡 இடப்பட்டன. தந்தை தனது தந்தையின் பெயன் 婆 தந்தையின் பெயரை மகனுக்கு இட்டுப் பெரு பாரம்பரிய குறியீடுகளாகவும் பழைமையின் மிச்சங் శ్లో பண்பாட்டையும் இவை இனங் காட்டுகின்றன.
У
ദൂ é.
இவ்வாறு "முன்னோரது பெயரை வை 落 நம்பிக்கைத்தொடர்பினையும் காட்டுவதாக மக்கள் SS
3。 பழங்கால மக்கள் பெயரின் மந்திர 器 கொண்டிருந்தனர். உலகமெங்கிலும் பெரும்பாலு s தமது குழந்தைகள் நன்கு வாழவேண்டும் என் 多
வைத்தனர். 轰炎畿炎条炎条蟾畿炎畿炎条炎畿炎条炎条蜘
کA
4.
滨
%2-yaya-Ya-Yagyagyaya-Yagyas,
ல் மக்கட் பெயர்கள்
அறிமுகம்
திரு.கிருஷ்ணன் ரீஸ்கந்தராசா
B.A., Dip.in. Edu, SLPS-I அதிபர், பு/ஆண்டிமுனை தமிழ் மகா வித்தியாலயம், உடப்பு
卷
ம் அவனுக்கு இடப்படுகின்ற பெயர் மிகமிக ஒரு மனிதனுடைய தனித்தவ வெளிப்பாட்டிற்கு நிலையில் ஒரு மனிதனுடைய பொத இருப்பை டையே ஒருவகையை வேறுபடுத்தி அறிகின்ற உயர்
Ş
பின்னரே அக்குடும்பத்தின் ஓர் அம்சமாக அந்தக் டமுடிகின்றத. பழங்குடி மக்கள் பெயரையே ஒரு
அறியக்கிடைக்கின்றது.
墨
லவுகின்றன. என்றாலும் மனிதர்களின் சகல மனிதர் தம் விருப்பு, ஆண்மை, ஆற்றல், புலமை, ர், விழுமியங்கள், இயல்பாக்கங்கள், ஆளுமை செறிந்து அர்த்த புஷ்டி தருகின்றன.
影
லும் முன்னோர் நல்லார் இனியார். சமயக்கடவுள் ) ஆகிய பொருள்களினது பெயர்களே மனிதருக்கு ர மகனுக்கு இட்டு மகிழ்கின்றான். மகனோ தன் மிதம் அடைகின்றான். இவ்வாறு பெயர்கள் களாகவும் வலம் வருகின்றான் மனித வரலாற்றையும்
ப்பதால் கால்வழித்தொடர்பினையும் மறுபிறப்பு
எண்ணுகின்றார்கள்."
சக்தியினையும் சில நம்பிக்கைகளையும் ம் கடவுள் பெரையே அதிகமாக வைத்தள்ளனர். ) எண்ணத்தில் கடவுள் பெயரையே அதிகமாக
畿炎畿炎畿蜘条综条蜘畿炎畿炎畿蜘畿炎畿综条
9
Page 50
ggeggi சமூகத்தின் பிரதிபலிப்பே பெயர்கள் ஆகு கலாச்சாரம், தொழில், குலம், பிரதேசம், சமயம் வழக்கங்கள் வரலாறு என்பவற்றை எல்லாம் குறி "ஒரு நாட்டினரின் சமுதாய நிலையினையும் உளப் பெயரிடும் முறையை ஆராய்ந்து அறிதல் தவிர்க்
எனவே மக்கட் பெயர்களை ஆய்வு செய்வு வகையில் வரலாற்று அறிஞர்களுக்கும் இனக்குழு S மொழியியல் அறிஞர்களுக்கும் ஏற்ற தணையாக
மானிடவியளாளரும மொழியியளாளரு இயற்கைப்பெயரைப் பயன் பயன்படுத்துகின்றன வகையைச் சேர்ந்தனவாகும் சமூக பண்பாட்ட 1 நாட்டின் வரலாறும் நாகரிக பண்பாடுகளும் அ பதிக்கின்றன."
2. உடப்பு பிரதேசத்தின் மக்கட் பெயர்கள் உடப்புப் பிரதேசத்தின் வரலாறு ஏறத்தாழ இராமநாதபுர மாவட்டத்தில் மீன்பிடித்தொழில் செய் முஸ்லிம் மன்னனில் இருந்து பாதகாப்புத்தேடி ஓ சிலர் கூறுகின்றனர். ஆனால் 1650 வருட கா ஆதிக்கத்தைவிட போர்த்துகேயரின் ஆதிக்கமே இரு எனவே உடப்பைப் பற்றிய வரலாறு உலகத்தக்குரி ருந்த வந்தவர்கள் இராமநாதபுர மாவட்ட கரைப்பிரதேசங்களில் இருந்த வந்தவர்களா என்
உடப்பை ~ அதன் ஆரம்பகால வரலாற்ை ஒரு நிலபிரபுத்தவ அமைப்பை ஒட்டிய ஒரு நினைக்கத் தோன்றுகின்றது. மேட்டிமை மிக்க இயற்றும் வினைவலர் செய்திகளாகவும் குடிமக்க பண்டாரிகள் முதலிய சாதிக்குழுவினர் இங்கு இ த எத்தகைய சமூகப்பிரிவுக்கு இட்டு வழங்கப் டப்பு மக்கட் பெயர்களினதும் இத்தகைய பணி
தவிர சில சிறு தெய்வங்களின் வழிபாட்டி ள்ள மக்கள் பற்றி அவர்களது பெயர்களை டப்பட்டுள்ள பெரும்பாலான பெயர்கள் இது தளிவாக உள்ளன.
9
ஊகம், பரம்பரைப்பெருமை, தெளிவின்ை இன்னோரன்ன காரணங்களால் உடப்புப்பிரதேசத் ஆராயவேண்டிய அவசியம் வந்ததுள்ளத. என
炎燥炎燥炎畿炎燥炎燥炎燥炎燥炎燥炎畿纵
šķ
*響蜂響*響*響蜂響>曾參%警*響*響>彎 ம் ஒரு குறித்த கால சமூகத்தின் பண்பாடு, கலை, ! , வழிபாட்டு அம்சங்கள், நம்பிக்கைகள் பழக்க யீடுகளாக பெயர்கள் உணர்த்துகின்றன அதனால் ாங்கினையும் செவ்வன் உணர்வதற்கு அம்மக்களின் க முடியாத ஒரு முன்னிடை ஆகும்."
塑
வத வரலாற்றை அறிந்து கொள்வதன் மூலம் என்ற ஆய்வாளர்களுக்கும் பண்பாட்டு அறிஞர்களுக்கும் நிற்க வல்லது ஆகும்.
ம் மனிதர்களை இனங்கண்டு வகைப்படுத்த ார் பெயர்கள் என்பன சொற்கோவையின் சிறப்பு மாற்றங்கள் பெயர்களில் பிரதிபலிக்கின்றன. "ஒரு ந்நாட்டு மக்கள் பெயர்களில் தம் முத்திரையைப்
350 ஆண்டுகள் என்று குறித்துரைக்கப்படுகின்றது. ப்த வந்த ஒரு குழுவினர் தம்மை விட வலிமைமிக்க டி வந்து நிலை கொண்ட இடமே உடப்பு என்று லத்தைப் பொறுத்தவரையில் முஸ்லிம் மன்னனின் ந்துள்ளத என்பது இங்கு வலியுறுத்திக் கூறத்தக்கத ப ஒன்றாகவே காணப்படுகின்றது. ஏழுதோணிகளில் உத்திலிருந்து வந்தவர்களா அல்லத புத்தளக் பத ஆய்வுக்குரியத.
ற நன்கு கூர்ந்து அவதானிக்கின்றபோத ஏறத்தாழ பரிபாலன முறை இருந்திருக்கவேண்டும் என்று கரைவலைச் சம்மாட்டிகள் அவர்களத ஏவலை ள், பொன்வேலை செய்வோர், சலவைதொழிலாளர் இருந்தள்ளனர் ஆரம்ப காலங்களில் ஒரு பெயர், படுகிறத என்பதை அறிய முடியும். அந்த வகையில் ர்பினை நாங்கள் காணலாம்.
婆 婆 塑 婆 婆 塑 塑 塑 塑 塑 塑 塑 婆 塑 塑 塑 婆 塑
ல் தீவிரமாக இருந்த மக்கள் மிதமான நாட்டத்தில் க்கொண்டு அறிய முடிகின்றது ஆரம்பகாலத்தில் தெய்வங்களின் அடியாகப் பிறந்தவை என்பது
ம, பொருத்தமான சான்றுகள் இன்மை போன்ற தின் வரலாற்றை அதன் இருப்பை நடுநிலையுடன் வே உடப்புப்பிரதேச மக்கட் பெயராய்வு ஏலவே
岳炎燥炎猴炎条炎晨炎爆炎条综很炎燥炎条
30
Page 51
is says: Yogyayyyyyy 翠 எழுந்த சில சந்தேகங்களைத் தெளிவுபடுத்தவும் மய & தந்துதவக் கூடுமென இங்கு கருதப்படுகின்றது.
உடப்புக் கிராமம் சில கிலோ மீற்றர் நீள அக மிக்க ஒரு பிரதேசம் ஆகும். நாம் எடுத்தாளும் காலத்தில் இப்பிரதேசத்தின் பெயர்கள் எத்தகையவ எவை என்பன பற்றியும் நாம் அவசியமாக அறிய
ஆராய்ச்சிகட்டுவை பிரதேசச் செயலாளர் பி முற்பட்ட பிறப்புச் சான்றிதழ்களை நோக்கிய பொழுது கிடைத்தது. பிறந்த குழந்தை பெயர்களுடன் இணைக்கப்பட்டது. இருபத்தைந்த வருட கா6 பெயர்களையும் இணைத்தபோது ஒரு ஐம்பத நோக்கக்கூடியதாக அமைந்தத.
3. உடப்புப் பிரதேச பெயர் வகைமைகள்:- 1895-1920 கால் இருப்பதைந்த ஆண்டு வகைமைகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளது.
சிறு தெய்வப்பெயர்கள். பெருந் தெய்வப்பெயர்கள். முன்னொட்டு (அடை) எடுத்துவரும் பெயர் பின்னொட்டு (அடை) எடுத்து வரும் பெய தொழிற் சிறப்புப் பெயர் பின்னொட்டாக அ இரு பாலுக்கும் பொதவாக பெயர்கள். நிறப் பெயர்கள் இந்தக்களுக்கு வழங்கப்பட்டுள்ள கிறிஸ்த புறநடைப் பெயர்கள் தற்காலத்தக்கான ஏற்புடைப் பெயர்கள்
O.
1. சிறு தெய்வப் பெயர்கள்:-
உடப்புப்பிரதேசத்தில் அதிகளவு பயன்படுத்தப்ப நம்பிக்கைகளையும் சமய உணர்வுகளையும் 2 邀 கருப்பன், ஐயனார் சிறுபான்மைலாடன் ஆகிய சி 数 அக்காலத்தில் தம்மைப் பாதகாத்துக் கொள்வதால் 3. வாழ்வை ஏற்படுத்துவதற்கும் இந்த மக்கள் சிற 鲨 என்பது கெரிகின்றது இந்தப் பெயர்கள் பின்வருமா
1. ராக்கன்
数 3.1.1 ' ராக்கு" என்ற பெயரின் ஆண்பாற் 器
邀 2. ராக்கு 十 அப்பன்
综晨炎晨炎条炎晨综晨炎条综条炎晨统燥炎
3
sostosíogèogotáogè6gèogèogèogèogos. க்கத்தைத்தீர்க்கவும் அவசியமான சில தரவுகளைத்
லங்களைக்கொண்டு எல்லைக்குட்பட்ட தனித்துவம் 895-1920 வரையுள்ள சுமார் கால் நாற்றாண்டு ாறு அமைந்தன? அவை சுட்டும் சமூகத்தரவுகள் ossib.
寝
ܬܵSܪܵ
வில் உடப்பு பிரதேசத்தில் சுமார் நாறாண்டுகளுக்கு 1895ம் ஆண்டிலிருந்தே பெயர்களைப் பார்வையிடக் பெற்றோரின் பெயர்களையும் இந்த ஆய்வில் ) பிள்ளைகளின் பெயர்களுடன் பெற்றோர்களின் வருட கால மக்கள் பெயர்களைத்தொடுத்து
காலப் பெயர்களை பகுப்பாய்வு செய்து பின்வரும்
ர்கள்.
ர்கள். மைந்து வரும் பெயர்கள்.
வப்பெயர்கள்.
ட்டுள்ள பெயர்கள் இவை அக்கால மக்களின் ணர்த்துகின்றன. (வைரன், ராக்கு, காளி, மாரி, ] தெய்வங்களின் பெயர்களே இடப்பட்டுள்ளன அக்கருத்தைப் போக்குவதற்கும் நல்ல உறுதியான
தெய்வங்களையே ஆழமாகப்பற்றியிருந்னதனர் று அழைக்கப்பட்டன.
பெயர்கள்:-
ராக்கப்பன்
警
ܬܿSܐ
崇统晨炎晨炎燥炎晨炎条炎条炎畿炎暴炎袭炎条
l
Page 52
粉学、学※
3.
2
3.
I.
3.
.3. 54.
3.
6.
3.
ך
3.
I.
8
"ராக்கு" என்ற பெயரின் பெண்பாற் 1. ராக்கு + ஆயி E. g. 2. ராக்கு -- ஆத்தா = 卯
முன்னொட்டுடன் "ராக்கு” இணைந்த 1. 6660) -- ராக்கு = சின்னரா 2. நல்ல -- ராக்கு = நல்லராக் 3. முத்து + ராக்கு = முத்தரா
முன்னொட்டுடன் "ராக்கு” இணைந் I. 86563, -- ராக்கு + ஆயி 2. நல்ல + ராக்கு + ஆயி 3. முத்து + ராக்கு + ஆயி 4. மதளை + ராக்கு + ஆயி
*வைரன்” என்ற பெயரின் ஆண்பாற் 1. வைரன்
2. வைரன் + அடப்பன்
3. ᏛᎧ6ᎧᏪᏪ 十 恕L円 4, ഞബ്ബ് + நாதன்
*வைரன்” என்ற பெயரின் பெண்பாற்
I. 606), f
2. ഞഖj് 十
3. ᏛᏰ06Ꭷffl 十
முன்னொட்டுடன்
56) --
ઈdi601
. 6 ufuu நல்ல முத்து
:
முன்னொட்டுடன்
சின்ன
சின்ன நல்ல நல்ல முத்து முத்த
ബ്
606 JJ
முத்த = அம்மா =
*வைரன்” பெயரின்
வைரன் ܒ
வைரன்
வைரன் ഞഖങ്ങ வைரன்
“Dange" 6usufsů
ഞഖി ഞഖ്യ് + &bis ഞഖി
ഞഖ] + &bis ഞഖി ബ് + ஆத்
炎畿炎晨炎燥炎条炎禄炎畿炎畿综条蜘条纵
&9goíosofofosgè6gsfigseggè6gs
பெயர்கள்:-
ாக்காயி ாக்காத்தா
ஆண்பாற் பெயர்கள்:- க்கு க்கு க்கு
த பெண்பாற் பெயர்கள்:-
சின்னராக்காயி நல்லராக்காயி முத்துராக்காயி மதளைராக்காயி
6 sustais :-
பெயர்கள்:-
முத்து ம்மா
ர் ஆண்பாற்பெயர்கள்:-
காலவைரன் சின்னவைரன் பெரியவைரன் நல்லவைரன் முத்தவைரன்
பெண்பாற் பெயர்கள்
சின்னவைரி
தை ܡܗܝ அத்தை சின்னவைராத்தை
நல்லவைரி ت தை ைஅத்தை நல்லவைராத்தை
= முத்தவைரி தை = அத்தை முத்துவைராத்தை
skeskeskeskeskeskeskeskeskeskisi
32
Page 53
SIPEPPPPPPPEPPEPPPPEPPPEP 3.1.9 “காளி” பெயரில் ஆண்பாற் பெயர்க
1. காளியப்பன்
2. சின்னக்காளியப்பன்
3.1.10 "காளி" பெயரில் பெண்பாற் பெயர்கள்
1. சின்னக் காளியம்மா 2. சிவகாளிய 3. பொற்காளி (பொக்காளி)
3. I.III “om” 6 Juifsů 9b6an Jugþ6Juffa56:-
1. [Dyf?
2. மாரிமுத்த
3.1.12 “மாரி பெயரில் பெண்பாற் பெயர்க
I. Off 2. மாரி 十 முத்த 3. on? -- அம்மா
4, 0ി H ஆயி
3.1.13 “லாடன்” என்ற பெயரில் ஆண்பாற்
1. லாடன்
2. லாடமுத்து 3. சின்னலாடமுத்து
3.1.14 ஐயனார் வழிபாடு:-
ஐயனார் வழிபாடு உடப்பில் ஏறத்தாழ 191 னார் ஆலயம் மேட்டிமை மிக்க குழுவினரால் உ ணும் மிகச்சாதாரண மக்களின் நெஞ்சுக்கு இனி காள்ளவில்லைபோலும் அதனால் ஐயன் பெயர் யபெருமாள் ஆகிய இப்பெயர்கள் ஓரிருவரிடமே ஐயம்பெருமாள்" என்ற பெயர் பரவலாக இருந்த
೫.
கருப்பன் / கறுப்பன் என்ற பெயர்கள்:-
இந்தப் பெயரை பற்பல இடங்களில் பிரதி வழிபாட்டின் பிரதிபலிக்க இருக்கவேண்டும். கரு வழிபாட்டின் அதன் பரிவாரத் தெய்வங்களுள் ஒ ஆலயத்தில் இடம் பெறுகின்ற வழிபாட்டு அம்சா 岑 ஆடுவதையும் சேவல்களைப்பிடித்த வாயினால் குடித்து நான்கு திசைகளிலும் வீதி காவல் கொள்ளும் என்ற பெயர் பெண்பாற் பெயராக "கறுப்பி" முன்னெ
பிறிதோர் இடத்தில் தரப்படுகின்றன.
辰炎条炎条蜘畿炎畿炎畿统条蜘条蜘晨炎条蜘
○
oloo
)፲፪-”
பெயர்கள்:-
0ம் ஆண்டளவில் தொடங்கியிருக்கலாம் உடப்பில் ருவாக்கப்பட்டத. அத விழாக்களும் நிகழ்ந்துள்ள ய கவர்ந்த தெய்வமாக இந்த வழிப்பாட்டைக் களை அதிகமாகக் காண முடியவில்லை ஐயமுத்த வழங்கி வந்துள்ளமை காணலாம். பிற்காலத்தில ரள்ளத.
65
பலிக்க காணலாம் இதர கருப்பண்ண சாமி என்ற ப்பண்ண சாமி என்பது பிரம்ம ராட்சசி (ராக்ரு) ன்றாகக் கருதப்பட்டத முந்தல் ராக்குரிசி அம்மன் களில் கருப்பண்ண சாமியின் உருவில் சன்னதம்
கடித்த குதறிக்கொன்று அவற்றின் குருதியைக் பதையும் இன்னும் நாம் காணலாம். இந்தக்கருப்பன் ாட்டு பின்னொட்டு இடப்பட்டம் வழங்கப்படுகின்றது
ఓ%%%%%%%%%%
3
Page 54
28,128,128,128,128,128,1229gegstgeleg $ சிறு தெய்வப் பெயர்கள் ஒரு குறிப்புரை;~
உடப்புக் கிராமபிரதேசத்தில் ஆரம்பகால 3 அப்பெயர்கள் சிறியதாக அமைந்தன வைரை ஆண்பாற்பெயர்களும் ஆச்சி, பூச்சி தாச்சி, நா இடம் பெற்றன. லாடன், கறுப்பன், ஆச்சி, பூச்சி, த என்பது தெரிகிறது.
இந்தச்சிறியப்பெயர்கள் சிலரிடத்தில் வழங்கி ஆச பின்னொட்டு இடப்பட்டு வழங்கி உள்ளன. சங்க இ
பெயர்கள் மிகச்சிறியவையாகவே இருந்துள்ளன. காரி, உரி, பாரி, முயி, அஞ்சன், குமணன், நன்ன6 கொண்ட சொற்கள் இடம் பெற்றன இவ்வா வழியினரிடையேயும் வழங்கப்பட்ட சிறிய பெயர் வழங்கி வந்தள்ளனர்.
s
AO)
இவ்வாறே ஆதன் என்ற பெயர் சேரலா, என அடைகள் புணர்த்தி வழங்கப்பட்டன : ண்னொட்டு, பின்னொட்டு இட்டு வழங்கி வர் தலான அடைகள் இங்குள்ள மக்களின் 2 என்பவற்றை வெளிபடுத்த உதவியுள்ளன.
ராக்கு என்பது பெண்பாற் சிறு தெய்வம் வழங்கப்பட்டுள்ளனர் காளி, மாரி என்பனவும் பென இவை வழங்கப்பட்டுள்ளன வைர(வ)ன் கறுட் இரு பாலாருக்கும் வழங்கப்பட்டன இப்பெயர்கள் பெயர் ஆண்கள் மீது மட்டுமே வழங்கப்பட்டு என்று எழுதப்பட்டுள்ளத இக்காலத்தில் ஒரு ெ
முன்னோர் இப்பிரதேசத்தில் குடியேறியடே இருந்துள்ளன பல்லாண்டுகளாக வேறு தெய்வ போதும் தம் கால்வழியினரால் போற்றப்பட்டதம் மறக்க அவர்களால் இயலவில்லை.
உடப்பில் அவர்கள் குடியேறிய பின்னர் மாரியம்மன் ஆலயம் அவர்கள் வழிபாட்டிற்கு உரி இருந்து காளி வழிபாடு இப்பிரதேசத்தில் தொடர்ந் வழிபாடும் இடம் பெறத்தொடங்கியுள்ளது.
சிறு தெய்வப்பெயர்களை அவை இடப்ப வைரன்,ராக்கு முதலான சிறு தெய்வப் பெயர்கள் அடுத்த அடுத்து உள்ளன. காளி என்ற பெயர் அறியக்கிடைக்கின்றது.
坎畿炎畿炎条炎畿炎条炎畿炎畿炎畿炎条纵
FIPFPOPHPHPHPHPHPHPHPV:
ங்களில் ஒரு சில பெயர்களே பயன்படுத்தப்பட்டன ர், ராக்கு, ஆண்டி, லாடன், கறுப்பன், என்ற ச்சி, காளி, மாரி முதலான பெண்பாற் பெயர்களும் ாச்சி, நாச்சி முதலானவை பெரிதும் போற்றபடவில்லை
ய பெயர்கள் சமூகப் பருமனின் போது முன்னொட்டு, Nலக்கியத்திலும் பண்டைதமிழ்மக்கள் இட்டுக்கொண்ட உதாரணமாக சாத்தான், கொற்றன், ஆதன் அஞ்சி, ன், பேகன், கீரன், அழான், புழான் முதலான ஈரசை று பழந்தமிழகத்தில் காணப்பட்ட தமத கால் களை பொருத்தமான அடைகள் இட்டு அம்மக்கள்
தன் நெடுஞ்சேரலாதன் இமயவரம்பன் சேராலதன் உடப்பிலும் இவ்வாறே எல்லாப் பெயர்களிலும் தள்ளனர் சின்ன, பெரிய, நல்ல, செல்ல, முத்து, உணர்வுகள், வாஞ்சை, மரபுகள், நம்பிக்கைகள்
ஆண் பாலாரும் பெண்பாலாரும் இப்பெயர்களில் ன்பாற் தெய்வங்களே ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் பன் என்பன ஆண் தெய்வங்கள் இப்பெயர்கள் ர் ஆதிகால~ மரபு காட்டுகின்றன் "லாடன்" என்ற ள்ளது "பொற்காளி" என்ற பெயர் "பொக்காளி" பண்பாலரிடமே இப்பெயர் சூட்டப்பட்டுள்ளது.
ாது இச்சிறு தெய்வ நம்பிக்கைகளே அவர்களிடம் வழிபாடுகள் தமத வருகையின் பின் இடம் பெற்ற பயபக்திமிக்கதமான தெய்வப் பெயர்களை மறுக்க/
1678ம் ஆண்டளவில் இருந்து ஆண்டிமுனை பதாக அமைந்திருக்கவேண்டும் 1850ம் ஆண்டுகளில் தத 1980ம் ஆண்டில் இருந்து திரெளபதி அம்மன்
ட்டுள்ள தொகையைக் கொண்டு பார்க்கின்றபோது * அதிகமாக உள்ளன. மாரி,காளி என்ற பெயர்கள் மிகச்சிலவே உள்ளது என்பது இக்காலப் பதிவில்
Kkeskoskaskeskoskaskeskoskasseså
34
Page 55
sáššíšgẽíặẽíššírīšěšoềos:(#ềo. காளி, மாரி என்பன கோவில்களில் மூல வீடுகளில் குல தெய்வமாக வழிபடப்படுகின்றார் அ வழிபாடு ஆண்டிமுனையில் தொடங்கப்பட்டது அம்மன் ஆலயத்தை அடுத்ததாக கலிப்புக்கரையில் இன்னும் கூட அங்கு மக்கள் பெருஞ்செலவில் பு
数
翠
முனி" என மற்றொரு பெயரும் வழங்க சாரரின் நெஞ்சில் உண்டு ஆண்பாலர்க்கும் பென முனியாயி முதலான பெயர்களை இட்டு இம்மக்க
பெருந்தெய்வப்பெயர்கள்
பெருந்தெய்வ வழிபாட்டு அம்சங்கள் இக்காலத்தி மக்கள் மத்தியில் ஆழமாகச் சுவறவில்லை என் ஒன்றோ அல்லது இரண்டோ தான் இங்கே வழச்
சிவனைப்பற்றிய பெயர்கள் சிலவே உள் தில்லையம்பலம், செம்பலிங்கம், சதாசிவமூர்த்திபிள வழங்கியுள்ளன.
பார்வதி, விசாலாட்சிமி, காமாட்சி என்பவை முருகர் வழிப்பாட்டிற்குரிய முருகன், சுப்பிரமணி கந்தையா,சரவணம் முதலிய ஆண்பாற்பெயர்களும் பெயர்களும் வழங்கப்பட்டிருந்தன. அக்காலத்தில் வழிபாடு இம்மக்களை ஈர்த்திருக்கின்றது கதிர்காமத்தி அதனால் கதிர்காமன், கதிர்வேல், கதிர்சம்மாட்டி ஆண் பாற்பெயர்களும் கதிராலி, கதிரம்மை 鲨 காணக்கிடக்கின்றத.
கணபதி, கணபதிப்பிள்ளை ஆகிய பெயர்க
鲨 என்ற பெயரும் குறைந்த மிகக் குறைந்த அளவிலே
வீரபத்திர வழி பாட்டின் குறியீடாக அமைந்திருக் 鲨 என்பவை இதற்கு உதாரணங்களாகும்.
鲨 சமய வழிபாட்டுபெயர்களாக ஆதிமூல 鲨 ஆகியவற்றைக் காணலாம். முதலிய பெயர்களு குறித்தன. பின்னிரு பெயர்களும் பொற் கொல்லர்க
உடப்பில் 1908ம் ஆண்டில் திரெளபதி ஆரம்பிக்கப்பட்டதாகத் தெரிகிறது பாரதக்கதை கிருஷ்ணன் பற்றிய ஆழமான நம்பிக்கைகள் பர தெரிகிறது. i. இராமநாதபுர மக்களின் பெயர்களில் "ராமு" எ 峪器峪器岭是炎燥炎燥炎燥炎燥炎条炎燥炎
3
*響蜂警路警蜂參*響*警*響炸 த்தெய்வங்களாக வழிபடப்படுகின்றன. வைரவர் ண்மைக் காலத்தில் தான் ராக்குரிசி (பிரம்மராட்ச்சி) ஆனால் அதன் முன்னர் முந்தலில் திரெளபதி இடம் கொண்டு பயபக்தியுடன் வழிபடப்பட்டுள்ளத சை செய்து மீள்வதைக் காணலாம்.
參路彎
ப்படுகின்றது முனிய சாமி வழிபாடு இன்னும் ஒரு ர்பாலர்க்கும் முனியன், முனியசாமி, முனியாண்டி, ர் போற்றியுள்ளனர் என்பது தெரிகின்றது.
ல் இடம் பெற்றிருந்தபோதும் அந்த வழிபாடு இந்த பத தெரிகிறது எனினும் பெருந்தெய்வப்பெயர்கள் கில் இருந்துள்ளன.
என சிவன் (சம்மாட்டி) சிவராமன், நடேசன், ர்ளை என்பனவாகும். இவை அரும்பொட்டாகவே
சக்தி பற்றிய பெண்பாற் பெயர்களாக விளங்கின பன், சுப்பையா, கதிர்காமன் வேலாயுதபிள்ளை, வள்ளி, அம்மை,தெய்வானை ஆகிய பெண்பாற் ல் தென் பகுதிக் கடவுளான கதிர்காம முருகன் ற்கும் சில சமயங்களில் யாத்திரை செய்திருக்கலாம் சின்னக்கதிர்காமன், செல்லக்கதிர்காமன் ஆகிய ஆகிய பெண் பாற் பெயர்களும் வழக்கில்
ள் சிறுபான்மை இடம் பெற்றுள்ளன வீரபத்திரன் இடம் பெற்றுள்ளது இங்குள்ள வீர முன்னொட்டு கலாம் வீரதங்கம், வீரலட்சுமி, வீராங்கா, வீராயி
ம், வெங்கடாசலம்,வைகுண்டம், கிருஷ்ணன் ம் இங்கு அக்காலத்தில் வாழ்ந்த நாவிதர்களை ளின் பெயர்களாக இருந்தன.
அம்மன் ஆலயம் மேட்டிமைக் குடிமக்களால் சார்ந்த விழாக்கள் நடந்தபோதும் பார்த்தசாரதி 2 றுறுதி இக்காலங்களில் ஏற்படவில்லை என்பது
ன்ற பெயர் இடம்பெறுகின்றது "ராமர்" வழிபாட்டின் ܬܵܐܶ 晨炎晨炎条炎畿统条炎条炎晨炎猴炎条炎条蜘条
5
Page 56
響*響*響*響*響*響
அம்சமாக இதனை உடப்பில் காணமுடியவில்லை ராம், ராமலிங்கம், ராலிங்கடப்பன், ராமன், சம் முத்துராமு ஆயி என்ற பெண்பாற் பெயர்களும் கா காணக்கிடைக்கின்றது ராமு என்ற பெயர் கீழ் இருந்ததாக டாக்டர் சக்திவேல் குறிப்பிடுகின்றார்
மன்னொட்டு (அடை) இடம் பெற்று
இங்கு வழங்கப்பட்ட பெயர்கள் சிறிய8ை என்றும் ஏலவே குறிப்பிடப்பட்டது வேறுப்படுத்திக்க
அடைகள் இட்டு இப்பெயர்களைப் பயன்படுத்தி
"சின்ன" முன்னொட்டு இடப்பட்ட
I. 8660, -- அடப்பன்
2. சின்னா
3. சின்ன + ஆண்டி
4. சின்ன -- 38ЈИ 5. சின்ன + ஐயன் + பெருமாள் 6. சின்ன -- கறுப்பன் 7. சின்ன + கம்மாஞ்சி 8. சின்ன -- கதிர்காமன் 9. சின்ன + காமாட்சி Io. 3660) + கூத்தன் II. &F6ð6O + தம்பி 12. சின்ன + பயல் 13. சின்ன + மண்டாடி 14. சின்ன + மாரி + முத்து 15. சின்ன + முத்த + ஐயன் I6. 6660) + முத்த + வைரன் 17. சின்ன + வீரபத்திரன் 18. சிண்ண + ഖjങ്ങ് 19. சின்ன + வெள்ளையண் 20. சின்ன + லாடன்+ முத்து 21. சின்ன + ராக்கன் 22. சின்ன + ராக்கு
பெண்பாற் பெயர்கள்:
I. 665 -- ஆச்சி R சின்ன 2. சின்ன -- ஆத்தாள் சின்ன 3. சின்ன + ஆத்தை சின்ன
综条炎燥炎晨炎燥炎晨炎晨炎畿炎条炎条纵
BPPPPPPPPP
ல பாரம்பரியப் பாதிப்பே இதற்குக் காரணமாகலாம். மாட்டி, ராமஆமிர்தம்,ராமாசி சேதுராமு, நல்லராமு, ணக்கிடைக்கின்றது சீதேவி என்ற பெயர் ஓரிடத்தில்
இராமாநாத 4ம் மாவட்டத்தில் பெருவழக்கில்
.
s
வரும் பெயர்கள்:-
வ என்றும் அவை குறித்த அளவே பயன்பட்டன காட்டவும் தம் மன உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தவும் வந்தனர்.
6lшшйаъ6ій:-
சின்னடப்பன்
ം சின்னாண்டி
சின்னையா சின்னயன் பெருமாள் சின்னக்கறப்பன் சின்னக்கம்மாஞ்சி சின்னக்கதிர்காமன் சின்னக்காமாட்சி சின்னக்கூத்தன் சின்னத்தம்பி சின்னப்பயல் /ன்னமண்டாடி சின்னமாரிமுத்து சின்ன முத்தையன் சின்னமுத்துவைரன் சின்னவீரபத்திரன் சின்னவீரன் சின்னவெள்ளை ஐயன் சின்னலாடமுத்து சின்னராக்கன் ܒܘ
சின்னராக்கு
ாச்சி ாத்தாள் ாபத்தை
########%%%%
36
Page 57
4. és
சின்ன + òበ06ኒ) : -- ஆயி
鲨 5. சின்ன + காளி
6. சின்ன -- காளி + அம்மா 鲨 7. சின்ன + செல்லி 鲨 8. சின்ன + தங்கச்சி 数 9. சின்ன -- ഞഖ] + ஆத்தை
10. சின்ன + வைரி 数 II. ésð6O + பிள்ளை
"சின்ன" முன்னொட்டு செல்லமாக அல்லது அதே இடப்பட்டிருத்தல் வேண்டும்;~
"பெரிய" முன்னொட்டு இடப்பட்டுள்ள ஆன
I. 6ufu - 9ےb60;ہات == பெரியா 2. பெரிய + 39b60ig- - அண்ை 3. பெரிய -- 38 UT ܒܡ பெரிை 4. பெரிய 十 கறுப்பன் c 6uffUé 5. பெரிய + சம்மாட்டி = 6l fue 6. பெரிய -- தம்பி == 6 ufuu 7 6ໂມກົມ 十ー நாயகம் ܒ பெரியர 8. பெரிய -- முத்து பெரிய 9. பெரிய + வீரபத்திரன் = பெரிய6 Io. 6 ful + வெள்ளையனர்= 6 fué II. 6 ufulu + Jflp ை பெரியர
பண்பாற் பெயர்கள்:-
. பெரிய -H காளி
2. பெரிய 十ー செல்லி 3. பெரிய + வைர + ஆத்தை 4. பெரிய 十 லட்சுமி
"பெரிய" முன்னொட்டு குறித்த பெயர்களின் முதன கொண்ட மகிமையை விளக்கப் பயன்படுத்தி இரு
நல்ல" முன்னொட்டு இடப்பட்ட ஆண்பாற்
1. நல்ல -- 884 jf7 c நல்லை 2. நல்ல 十ー செல்லன் سمحت நல்லெ 3. நல்ல -- தம்பி நல்லத 4. நல்ல + முத்து = நல்லமுத்து 5. நல்ல -H ராக்கு = நல்லராக்கு
s
*
炎
s刻、
2
PøBøPPBøPPPoEEP's
சின்னக்கமலாயி சின்னக்காளி சின்னக்காளியம்மா
சின்னச்செல்லி ت சின்னதங்கச்சி -- சின்னவைராத்தை
== சின்னவைரி
-- சின்னப்பிள்ளை
5 பெயரையுடைய மூத்தோரின் ஞாபகமாக மதித்து
ர்பாற்பெயர்கள்:-
ாண்டி
னான் = பெரியாண்டிஅண்ணான்
கறுப்பன்
சம்மாட்டி
தம்பி
நாயகம்
முத்த
வீரபத்திரன் வெள்ளையன்
Mp
பெரியகாலுரி பெரியசெல்லி பெரியவைராத்தை பெரியலட்சுமி
ர்மையை வலியுறுத்த அல்லது அப்பெயர்கள் மேற் க்கலாம்.
பெயர்கள்:-
சல்லன்
ம்பி
ఓ%%%%%%%%%
7
Page 58
BPPPPPPPPPP
6. நல்ல -- ராக்கு + பிள்ளை 7. நல்ல -- ராமு = நல்லராமு
-- வைரன் நல்லை
பெண்பாற் பெயர்கள் عيص
1. நல்ல -- ஆச்சி = நல்லாச்சி 2. நல்ல re ஆயி = நல்லாயி
3. நல்ல -- வைரி = pൺബങ്ങഖി 4. நல்ல + வைர + ஆத்தை
5. நல்ல -- ராகு + ஆயி
"செல்ல" முன்னொட்டு இடப்பட்ட ஆண்பா
1. செல்ல + அப்யா = செல்லப்பா
2. செல்ல + 38.Lf7 = செல்லையா 3. செல்ல + கதிர்காமன் = செல்ல 4. செல்ல + கறுப்பன் - செல்ல 5. செல்ல + காளி + முத்த = 6. செல்ல + நல்ல + முத்து = 7. செல்ல -- முருகள் ܒܚܒ செல்ல
பெண்பாற் பெயர்கள்;~
1. செல்(லி)ல அம்மா = செல்லிஅம்மா 2. செல்ல + காளி = செல்லக்காளி 3. செல்ல + ருட்டி = செல்லக்ருட்டி 4. செல்ல + மாகாளி= செல்லமாகாளி
"ஆண்டி" முன்னொட்டு இடப்பட்ட ஆண்ப
1. ஆண்டி
2. ஆண்டியப்பன்
3. ஆண்டியடப்பன் 4. ஆண்டிப் பெருமாள்
பெண்பாற் பெயர்கள்:-
9bے
ண்
டிச்
"முத்து" முன்னொட்டு இடப்பட்ட ஆண்பார்
முத்த எனும் அடை அல்லத ஒட்டு மு: பயன்படுத்தப்பட்டு வந்துள்ளது மிக அதிகமாக ஒரு குறிப்பான அம்சமாகும்.
蜘編鈦機袋鯊展嫁編鱗派峻瑟嫁緣鈦編飲
*響*
---- நல்லராக்குப்பிள்ளை
வெரன்
நல்லவைராத்தை நல்லராகுஆயி
6 fase:-
塑 塑
塑
塑
ഗ്രന്ദ്രങ്ങ്
ாற் பெயர்கள்:-
) 6uzuňašsú:-
ன்னாகவும் பின்னாகவும் இங்குள்ள பெயர்களில் பெயர்களில் முத்த அடை சேர்க்கப்பட்டிருக்கும்
s震炎畿炎畿炎畿炎畿炎条炎畿炎猴炎晨炎畿炎条
38
Page 59
警*響
I. (påĝ5j 数 2. முத்த 3. முத்த 4. முத்து
முத்த 6. முத்த 7. முத்த 数 8. முத்த
முத்த
8R 605 கீறப்பன் காமாட்சி gÍT5 வைரன் வைரன் வைரன் ராக்கு
Jip
数 பெண்பாற் பெயர்கள்:-
邀 I. gšģ5 邀 2. முத்து 3. முத்த 数 4. முத்த 邀 5. முத்த 6. முத்த 数 7. முத்த முத்து முத்து
10.முத்த II.dp;55
bگے
= முதை
முத்துச் முத்தச் முத்த6 முத்து
FDDs பிள்6ை முத்தர
முத்தர
ഗ്രാമങ്ങഖി முத்தலட்சுமி
பின்னொட்டு (அடை) இடம் பெறும் பெயர்
த்தை, ஆயி, ஆச்சி, காள், குட்டி, அ பெயர்களின் பின்னால் இணைக்கப்பட்டு பெ
"ஆத்தை” பின்னொட்டு இடம் பெறும் பெ
I. 38ЈJT -- ஆத்தை ஐயாத்தி 2. குஞ்சு + ஆத்தை = குஞ்சாத் 3. கோப்பு + 9ےb5ھ (60ڑت கோபாத் 4. சின்ன + ഞഖ] + ஆத்தை 5. 66656) + ஆத்தை 6, J/6ö -- ஆத்தை 7. 6ւյfւմ -- 6006) JJ -- ஆத்தை 8. பெரம 十 ஆத்தை 9. முத்து + வைர + ஆத்தை Io. 5636) + 60)6)յJ + ஆத்தை II. HIJőH -- ஆத்தை krists
3.
历JL6夺了 க்கறப்பன்
க்காமாட்சி
Fly5
തഖjങ്ങ്
முத்துவைரன்சம்மாட்டி ہلے 了 == முத்தவைரன்பிள்ளை
க்கு
p
sJ
முத்துராக்காயி முத்தராமாயி முத்துவைராத்தை
கள்:
ம்மை, அம்மா, முத்த முதலான ஒட்டுகள்
யரிடப்படுகின்றன.
ண்பாற்பெயர்கள்:-
தை ந்தை
தை
சின்னவைராத்தை செல்லாத்தை பாலாத்தை பெரியவைராத்தை பெரமாத்தை முத்துவைராத்தை நல்லவைரஆத்தை
நாகாததை
響路動
登
####################
Page 60
拳路響*響*響*響
12. ராக்கு +
{3. ബ് 十
gbi,605 ஆத்தை
"ஆயி" பின்னொட்டு இடம் பெறும் பெண்
ფ26ხ6)! கதிர் -- . கதிர்கா(ம)+
கறுப்பு
56 கூத்த சாத்த செலம்பு சேனம்பு . சேது
I
O
6.
:
: i
(p
፵mቇ!
முத்த 23.முத்த
4. முருகு
முனி
. ഞബ്
. வேல்
ஆச்சி ஆன்
&ñ600፤
சின்ன
நல
6
. பொன் --
V
i
ஆயி ஆயி ஆயி ஆயி
gráig +
ராமு -- ஆயி
ஆயி
ஆயி
ஆயி
ராக்கு + gets
SJM7gp ராக்கு ஆயி ஆயி ஆயி ஆயி
ஆச்சி = ஆச்சி = ஆச்சி = ஆச்சி = ஆச்சி =
ஆயி =
ஆயி = ஆயி =
"ஆச்சி" பின்னொட்டு வழங்கும் பெண்பார்
960Tsété கண்ணாச்சி
ઈdi60Imáઈ நல்லாச்சி பொன்னாச்சி
%%%%%%%%%%
4
BøHEPPPPPPPP
= ராக்காத்தை = வைராத்தை
பாற்பெயர்கள்;~
ஒலவாயி கதிராயி கதிர்காயி கறுப்பாயி காலாயி கூத்தாயி சாத்தாயி செலம்பாயி
சேனம்பாயி சேதுராமாயி தம்மாயி நம்பாயி நல்லாயி நல்லராக்காயி நல்லராமாயி பூவாயி பொன்னாயி
மகமாயி
gorfflu i gyfr மதளைராக்காயி முத்தாயி முத்துராமாயி முத்தராக்காயி முருகாயி முனியாயி வைராயி வேலாயி
} 6lшшйаъ6ї:-
శీ%%%%%%%%%
40
*
Page 61
7. தெய்வானை+ ஆச்சி = தெய்வானை3 8. மன் -- ஆச்சி = மன்னாச்சி 9. முத்து + ஆச்சி = முத்தாச்சி I0. 6) g6 + ஆச்சி = ഖഖി II. 66r 6s + ஆச்சி = வள்ளியாச்சி
'காள்" பின்னொட்டு வழங்கும் பெண்பாற்
1. கூத்து + அக்காள் = கூத்த 2. மஞ்சள் + அக்காள் = மஞ்சக் 3.சின்ன -- அக்காள் R சின்னச் 4. வீராங்கி + ஆள் ܒܒ வீராங் 5. வீரதங்கை+ ஆள் سیتی வீரதங்
"குட்டி" பின்னொட்டு வழங்கும் பெண்பாற்
1.அஞ்சு 十 குட்டி = அஞ்சுக்குட்டி 2.அடப்பனார் + குட்டி = அடப்பனார்குட 3. சாத்த 十 குட்டி = சாத்தக்குட்டி 4. சின்ன + குட்டி = சின்னக்குட்டி 5. செல்ல + குட்டி = செல்லக்குட்டி 6. பிச்சை + குட்டி = பிச்சைக்குட்டி 7. பூலா 十ー குட்டி = பூலாக்குட்டி
8. பூவா H குட்டி = பூவாக்குட்டி
9. முத்து + குட்டி = முத்துக்குட்டி 10. மூத்த + குட்டி = முத்தக்குட்டி
இவை பெண்பாற் பெயர்களாக அமைய அ பெயராகும் அம்மை, அம்மா என்ற பின்னொட்டுக்கள் இ
பெண்பாற் பெயர்கள்:
十ー அம்மா - ஆனம்மா آئ9b6ے . I 2. g6ಠ? 十ー அம்மா - பூரணிம்மா *3. முத்து + அம்மா = முத்தம்மா 4. கதிர் H அம்மைா கதிரம்மை 5. வள்ளி + அம்மை= வள்ளிஅம்மை
"முத்து" பின்னொட்டு இடம் பெறும் பெயர்கள்
-:பெயர்கள் يشية 数 1. அல்லி + முத்த = அல்லிமுத்து
2. அந்தோனி + முத்த = அந்தொனிமுத்த
%s*%s***%%%%%%%%
4.
%SelġSeegeegseggeggseggeggs
ஆச்சி
பெயர்கள்:-
க்காள்
காள்
க்காள்
காள்
பெயர்கள்:-
ந்தனிக்குட்டி என்பத ஆண்பாலைக் குறிக்கும்
டம் பெறும்
展炎条蜘燥炎线炎条蜘晨炎爆炎爆炎条炎晨
塑
Page 62
參蜂響*響*響*響* 3. ஐயன் + முத்த = ஐயமுத்த 4. கதிர + முத்த = கதிரமுத்த S. 606) + முத்த = கமலமுத்த 6. காத்த + முத்த = காத்தமுத்த 7. காமாட்சி + முத்த = காமாட்சிமுத் 8. குமார + முத்த - குமாரமுத்த 9. குப்பை + முத்த = குப்பமுத்த Io. 36.560) + of + முத்த = II. 6660T + 6)ss H முத்த = 12. செல்ல + காளி + முத்த = 13, 89ഞങ്ങ് + முத்த = சேனைமுத்த 14. திமிங்கி + முத்து = திமிங்கிழத்த 15. நல்ல + முத்த = நல்லமுத்த I6. 6). Ag. 十 முத்த = வடிமுத்து 17, ഞഖ] + முத்த = வைரமுத்த 18. வெலிலு + முத்த = (வேல்)வெலி
6)s. h. முத்த = லாடமுத்து
பெண்பாற் பெயர்கள்;~
1. அம்மை + முத்த = அம்மமுத்த
2. தங்க + முத்த = தங்கமுத்த ? 3, ഖ് + முத்து = வீரமுத்து
4. நாச்சி + முத்த = நாச்சிமுத்து
ஆத்தை, ஆயி, ஆச்சி, அம்மை, அம்மா என்பவை "அம்மா" தாயீ என அழைக்கப்படும் மரபு உ பரிவையும் உணர்த்த பயன்பட்டிருக்கலாம். இவை முத்து என்று பின்னொட்டு இரு பாலாருக்கும் பய
இந் தொழிற் சிறப்புப் பெயர் பின்னொட்டாக அ மேட்டிமை மிக்க குடியினர் தம் பெயருக் பெயரையும் இணைத்துக் கூறி தமக்கொரு கெள செட்டியார், ரெட்டியார், நாயுடு, அய்யங்கார், அறிந்ததே நாயக்கர் கால அரசியலில் இவ்வாறு வழங்கியமை தெரிகிறது உடப்புப்பிரதேசத்தில்
சேதராமு அம்பலகாரன் . செம்பலிங்க உடையார் . முத்துக்காமாட்சி விதானை
. சொக்கரலிங்கப் பூசகர் . பெரியாண்டி அண்ணாவி
. ஆதிவடிவு ஆசாரி 捻畿炎条炎条炎畿炎条炎条蜘条蜘条蜘条约
AS
数
ཆ
黔參*警蜂參>脅營*彎蜂參*發>脅參*警*警>動
சின்னமாரிமுத்த சின்னலாடமுத்த செல்லகாளிமுத்த
q
லுமுத்த
邀
தாயைக்குறிக்கும் பெயர்கள் சின்னக் குழந்தைகளை ண்டு மேலே தந்த பின்னொட்டுக்கள் அன்பையும் பெண்பாற் பெயர்களுக்கு மட்டமே வழங்கப்பட்டன பண்படுத்தப்பட்டத.
மைந்த வரும் ஆண்பாற் பெயர்கள்:- குப்பின்னால் தம் தொழிற் பெயர் அல்லது பட்டப் வரவத்தையும் செல்வாக்கையும் தேடுவது இயல்பு.
குருக்கள், ஐயர் என இவை வழங்கப்படுவது தொழில் அல்லது பட்டப் பெயர்களை இணைத்து
忒条炎条炎燥炎条蜘条炎畿炎条炎畿炎畿炎景
42
Page 63
$íặẽíššíos:($ẽíặs{os:(#S{#54%
என இவற்றும் சில வழங்கப்பட்டமைக்கு உதாரண 数 ஆண்டி ஆகிய பின்னொட்டுக்கள் வழங்கப்பட்டு
邀 ”சம்மாட்டி” பின்னொட்டாக வழங்கப்படும்
邀 சம்மாட்டி என்பவர் பாதைக் கரைவலையின் சொந்தக சம்மாட்டியை மையமாகக் கொண்டே நிகழ்ந்தது நீ உடமையாகக் கொண்டவர் கரைவலை முதலாலிச்
芝 மகனுக்கும் பட்டப் பெயராக வழங்கியுள்ளத.
கதிர
60
1. 9ffsfjor 十 சம்மாட்டி = 十 சம்மாட்டி r 数 3. கதிராம -H சம்மாட்டி ܒ 4. கறுத்த 十ー சம்மாட்டி P 邀 5. சித்திரன் -- சம்மாட்டி - 邀 6. சின்னாண்டி -H சம்மாட்டி ܗܒ 数 7. 66,6 + சம்மாட்டி = 芝 8. f3603. 十ー சம்மாட்டி
9. பெரிய -- சம்மாட்டி P 10. மஞ்சக்கூத்தன் + சம்மாட்டி P 11. மாயாண்டி H சம்மாட்டி 12. முத்த 十 சம்மாட்டி 13. முத்தவைரன் + சம்மாட்டி 14. ராமன் 十 சம்மாட்டி 15. ராமுசம்மாட்டி 16. வைரன்சம்மாட்டி
"அடப்பன்" பின்னொட்டு இணைந்து வழங்கு
அடப்பன் என்பத பரவர்களின் பட்டப்பெ பரவர் குலத்தலைவர்களைஇப்பெயர் குறித்திருக்க தலைவர்களைக்குறிக்க சங்ககாலத்தில் பயன்படு
* 1. ஆண்டி + அடப்பன் - ஆண் 2. சின்ன -- அடப்பன் ബ சின்ன 3. செழு 十 அடப்பன் R செழுவ 4., 60)6)uy -H அடப்பன் - 606), UL
"மண்டாடி" பின்னொட்டு இணைந்து வழங்
"மன்றாடி" என்பதே இதன் திருத்தமான
数 மன்றாடி என இங்கே அழைக்கப்பட்டிருக்கிறார்.
数 எல்லாம் "மண்டா"டியின் கையிலேயே உள்ளது தெ
அடுத்த நிலையில் உள்ளவர்.
畿炎畿炎畿蜘畿炎燥炎畿炎畿炎畿炎畿炎条蜘
4
*響>靜警*警*響蜂警*響*響蜂警*響蜂響。雙
னங்களாகும் சம்மாட்டி, அடப்பன், மண்டாட்டி, ர்ளன இவை ஆண்களுக்கு மட்டும் உரியவை.
6lшшйаъsй:-
ரர் பெரும் மூலதனம் படைத்தவர் மீன்பிடித்தொழில் லம், உழைப்பு, முயற்சி, மூலதனம் என்பவற்றை குரிய இந்தப் பெயர் அவரின் மறைவின் பின்னர்
அரிவீரன் சம்மாட்டி கதிரஞ்சம்மாட்டி கதிராமசம்மாட்டி கறுத்தசம்மாட்டி சித்திரன்சம்மாட்டி சின்னாண்டிசம்மாட்டி சிவஞ்சம்சம்மாட்டி பிச்சைச்சம்மாட்டி பெரியசம்மாட்டி மஞ்சக்குத்தன்சம்மாட்டி மாயாண்டிசம்மாட்டி முத்தச்சம்மாட்டி முத்தவைரன்சம்மாட்டி ராமன்சம்மாட்டி
நம் பெயர்கள்;~
யர் எனக் கழகத்தமிழ் அகராதி குறிப்பாகின்றத லாம் தறைவன் சேர்ப்பவன் என்பன இப்பிரதேச த்தப்பட்டவை.
டிஅடப்பன்
டப்பன்
டப்பன்
ப்பன்
கும் பெயர்கள்:-
வடிவம் கரைவலையை முகாமை செய்பவரே ஒரு கரைவலையின் வெற்றி தோல்வி மீன் பாடு ாழில் செல்வாக்கும் மதிப்பும் மிக்கவர் சம்மாடியின்
koskvsøEVITEVREITWEITWETTKeskisk
3
A
RSM
综条
Page 64
tivisir Sir Sivstigatives gangsvg
I. so600TLssig
சின்ன + மண்டாடி =কে: சின்ன
• { {ff60ቇ 十 LOGOSLJų- 608 ሰã60pቻ + மண்டாடி பிச்ை
ஆண்டி" பின்னொட்டு இணைந்து வழங் ”ஆண்டி’ என்ற பெயர் பற்றி விளா பெற்றோர் தமது குழந்தைகளுக்கு கண்படும்,தீமை பொருத்தமற்ற பெயர்களை இடுவதம் உண்டு தம் பரதேசி என்றெல்லாம் பெயரிட்டுள்ளனர் அந்த 'ஆண்டி" என்ற பெயரும் அமைந்திருக்கலாம் அ
I. (5ú60L + 9قےb60;ح ہات ருப்பா 2. ტ[0W -- &B605g குமரர் 3. சின்ன + (9b60ity சின்ன 4. பெரிய + &b60.5g. 6 fu 5. Of -- &660.5g. Oss 6. முனி 十 (9b60ig- முனிய
இரு பாலுக்கும் பொதவான பெயர்கள்;~ இரு பாலுக்கும் பொதுவான பெயர்களும் அக்கா6
I. 360ci
முகம்
. வள்ளியாச்சி
முத்தக்காமாட்சி சின்னக்காமாட்சி காமாட்சி காமாட்சிமுத்த . மாரிமுத்து றப் பெயர்கள்:-
நிறங்களை முதலாகக் கொண்டு இங்கு பெயர்கள்
ஆண்பாற் பெயர்கள்: பெண் 1. கறுப்பன் I. é6 2. முத்தக்கறப்பன் 2ം (p 3. சின்னக்கறுப்பன் 3. கர 4. செல்லக் கறுப்பன் 4. 66 5. பெரிய கறுப்பன் 5. (Dé 6. வெள்ளையன்
7. சின்ன வெள்ளையன் 8. பெரிய வெள்ளையன்
9. மஞ்சற்கடத்தன்
炎畿炎景炎条炎畿炎畿炎条炎条炎条炎条蜘
4
i
Sify's eyessageyages
*
மண்டாடி மண்டாடி சமண்டாடி
கும் பெயர்கள்:- ங்கவில்லை என்றும் சிலபெற்றோர் என்றும் சில உண்டாகும் என்பதால் சில இழிவான பெயர்களை மிழகத்தில் பிச்சை, ரூப்பன், குப்பை, பொருத்தமற்ற,
வகையில் bண்டி கால் வழிக்கெயராகவும் இருக்கலாம்.
ண்டி ண்டி ாண்டி ாண்டி ങ്ങി.
ாண்டி
லத்தில் இருந்துள்ளன.
இடப்பட்டுள்ளன.
பாற் பெயர்கள்: ர்னக்கறப்பி த்தக்கறுப்பி முப்பாயி
வள்ளச்சி
ந்சட்கா
S.
*#############ఓక్ష్వా
4 く
Page 65
$6%ẽíos:($6%ẽậos:($6%ẽíặsáos இந்தக்களுக்கு வழங்கப்பட்டுள்ள கிறிஸ்தவ 鲨 உடப்பில் பெரும்பாலானோர் இந்தக்கள். அந்தோனியார் மீது கொண்ட பக்தி காரணமாக அல் கிறிஸ்தவப் பெயர்களை இட்டு வழங்கியிருக்கள் சவரிமுத்து என்பன ஆண்பாற் பெயர்களாகவும் அர் 邀 உள்ளது வஸ்தியான் பிள்ளை என்ற பெயர் இந் 邀 புறனடைப் பெயர்கள்:-
வழமையான அமைப்பை விட வித்தியாசம
邀 சில பொருள் விளங்காதவை சில புதியவை.
邀 ஆண்பாற் பெயர்கள்:
邀 1. கம்மாஞ்சி 11. திமிங்கி மு 2. சனா மூர்த்தி 12. தொப்பூள
鲨 3. அம்பலவி I3. 39b660) u 4. வண்டியன் 14. பொக்ணிய
邀 5. மதுரை 15. முத்தவை
. ഥീബ്ര 16. சதாசிவ
邀 7. வடக்கத்தி மூக்கன் 17. லாடன்
8. வலியதோர் 18. தவசி 9. fis03
IO, செழுவடப்பன்
பெண்பாற் பெயர்கள்:-
1. அவட்ையாள் 2. ஆணிச்சி 数 3. ஒலவாயி 4. கப்புக்காலி 5. காதலியா 6. தம்மாயி 邀 7. கோப்பாத்தை 8. சேனம்பாயி 9. தாச்சி 10. பூச்சி 11. பொக்காளி (பொற்காளி) 12. முத்தாரிச்சி 13. மாடிப்பிள்ளை 14. வழுவா
தற்காலத்திற்கு ஏற்புடையப் பெயர்கள்:-
அக்காலப் பெயர்களுள் பல அண்மைக் கா சில அவை காலத்தக்குப் பொருத்தமற்றவையென 数 இன்றும் வழக்கில் நவீனமாக அழைக்கப்படலாம் பூ
உதாரணங்கள்: 岑
முடிவரை
ஏறத்தாழ நாறு ஆண்டுகளுக்கு முன்ன மக்கட்பெயர்களை பவ்வேறு வகைகளில் பாகுபடுத்
%%%%%%%%%%%%
4.
oššogsososoặsosogsogsosoší. ப் பெயர்கள்:-
கிறிஸ்தவர்கள் ஒப்பிட்டளவில் மிகக்குறைவே லத கிறிஸ்தவ அன்பர்களின் பாதிப்புக் காரணமாக )ாம் என்று கருத முடிகின்றது அந்தோனியார், தோனிமுத்து என்ற பெயார் பெண்பாற் பெயராகவும் துக்களின் பெயராகவும் இருந்துள்ளது.
ான பெயர்களும் இக்காலத்தில் இடப்பட்டுள்ளன
ழத்த
65
யான் பன் (பொற்கணியன்) ரபிள்ளை முர்த்தியாபிள்ளை
U象
லத்தில் கைவிடப்பட்டு வருகின்றமை கண் கூடு மக்கள் கருதியிருக்கலாம் எனினும் சில பெயர்கள் ராளி, கற்பகம், மனோன்மணி, சிற்றம்பலம் இவை
ார் பயன பாட்டில் இருந்த உடப்புப்பிரதேச
தி மேலே ஆராயப்பட்டுள்ளத ஏறத்தாழ 1960ம் 登 S.
%%%%%%%%%%%
5
Page 66
S{os:(#soềos(o\{ặS{os{#soso S ஆண்டுகளின் பின்னர் பெயரிடு முறைமை படிப்படி 数 விரிவடைகின்றன வெளித்தொடர்புகள் அதிகரிக்கின் உள்ள பெயர்கள் புதியன புனைவதற்கான ஆ முதலான இன்னோரன்ன காரணங்களால் பழை பெயர்களை இருகின்ற முறைமை படிப்படியாக சம்மாட்டி, அடப்பன் மன்றாடி முதலிய பெயர்கள் தாக்கம் பெயரிடுமுறையில் செல்வாக்கைச் செலு:
காலத்திற்கு காலம் சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப மாறுதல் அடைகின்றபோது அத பெயரிடும் தற்காலப்படுத்ததலிலும் மாற்றத்தை ஏற்படுத்தி சுட்டலாம்.
இந்தக்கட்டுரை எழுதுவதற்கான தகவ சந்தர்ப்பம் வழங்கிய ஆராச்சிக் கட்டுப்பிரதேச செ பிறப்பு/ இறப்பு பதிவாளர் அதிகாரி என்போர்க்கு
இத ஒரு அவசரமான முயற்சி முழுமையா எனினும் உடப்பை ஆய்வதற்கு இக்கட்டுரை ஒ வழங்கியிருக்கும் என்ற திருப்தி எனக்குண்டு நண் வழங்கிய ஆர்வம் தரிதம் என்பனவே இக்கட்டு நன்றிகள்.
உசாத்தனை நால்கள்:-
மக்கட்பெயர் ஆய்வு டாக்டர் சு.சக்திவேல் மணிவாசகர் பதிப்பகம் முதற்பதிப்பு டிசம்பர் 1987
2.
நாட்டுப்புற இயல் ஆய்வு டாக்டர் சு. சக்திவேல் மணிவாசகன் பதிப்பகம் அக்டோபர் 1983
{
3. நாட்டுப்புறவியல் ஆய்வுகள்
டாக்டர் ஆறு இராமநாதன் மணிவாசகன் பதிப்பகம் முதற்பதிப்பு டிசம்பர் 1997
炎条综晨炎燥炎晨炎燥炎燥炎畿炎条炎条纵
4
BøPPPPPPPPPP பாக மாறிச்சென்றுள்ளன உடப்பின் சமுகனல்லைகள் றன சமூகத்திரைப்படங்களின் வருகை பாத்திரங்களில் ர்வம், பழையன கழிதல், கல்வித்துறை வளர்ச்சி ய கால்வழிப் பெயர்களை அல்லத குலதெய்வப் குறைந்த சென்றுள்ளத ராக்குவைரன், ராமு, அருகிச்செல்கின்றன தற்காலத்திரரைப்படங்களின் த்தகின்றது.
இந்தச்சமுதாயம் தன்னைப் புதுப்பித்துக்கொண்டு * முறையிலும் அத குறிக்கும் பொருளிலும் புள்ளன நாம் உடம்பை ஆதாரமாகக் கொண்டு
லகளை பிறப்புச்சான்றிதழ்களை பார்வையிடச் பலாளர் அங்கு பணியாற்றுகின்ற நண்பர் தரையப்பா, என் இதயபூர்வமான நன்றிகள்.
ன இக்கட்டுரை தொட்டிராத என்பத என் கருத்து ரு சிறியதொரு தகவலையாவத செய்தியையாவத பர் நடராசா பத்மநாதன் பல்வேறு சந்தர்ப்பங்களில் ரையின் வரவுக்கு காரணம் அவர்க்கு என் இனிய
FKKKFkskzKakakakesk-ks
6
Page 67
gsvgsvgovgovgovgovysozygomogèng, புத்தளம் மாவட்ட நிபுணர் பேராசிரியர் அ. ச
"
சைவப்
புத்தளம் மாவட்டத்தில் கரையோரங்களை அமைந்திருக்கக் காணலாம்.
தற்போது பெரும்பான்மையோர் வாழும் ஊர்ப் பல உருமாறி சிங்களப்பெயர்கள் போன்று தோன்றுவி உருவத்தினை விளங்கிக்கொள்ளல் புத்தளம் மாவட் தணைபுரியும்.
இம் மாவட்ட தமிழ்க் கிராமங்களில் பல கத் இம் மக்களின் வயதில் முதிர்ந்தவர்கள் இன்று மொழிப்பற்றும் தமிழறிவும் இரண்டாந்தரமானந்த கொழுகொம்பின்றி, கையறு நிலையில் தவிக்கும் அ மாற்றத்திற்கு உட்பட வேண்டியிருந்தத.
இங்கு சிதறிக்கிடக்கின்ற சைவதமிழ்க் கி மருதங்குளம், முந்தல், நாயக்கர் சேனை என்பன தாரத்தில் நிலத்தொடர்புகள் அற்றுக் காணப்படுகின்ற அருகில் உள்ளன. சைவக் கிராமங்களாக இருந் பொருளாதாரத் தொடர்கள் மூலமோ நெருங்கிய 2
இக் கிராமிய மக்கள் தமது தனித்துவத்ை மக்களுடன் உறவாடி வாழ்ந்த வருகின்றனர்.
இக்கட்டுரையின் நோக்கம் பேராசிரியர் அ நாயக்கர் சேனை மக்களை சைவ மறுமலர்ச் ஆவணப்படுத்தவதாகும். பட்டதாரிகளாக விளங்கு யார்? என்று கேட்டபோதே அவரது சைவப் பணி: தோன்றியத.
குசலைக் கிராமம் சிலாபம் புத்தளம் பிரதான வி கி.மீ. தாரம் மேற்கில் அமைந்துள்ள விவசாயச்
4
2
is
SSSSSSSSSS த்தில் மகய்பேற்று சின்னத்தம்பி அவர்களின்
பணிகள்
55.6.f 5LT2T B.A, Dip in Edu முன்னாள் அதிபர் புத்தளம் இந்து தமிழ்மகா வித்தியாலயம், புத்தளம்.
அண்டிய பிரதேசங்களில் பல சைவக் கிராமங்கள்
பெயர்கள் கூட தமிழ்ப் பெயர்களாக இருப்பதையும்,
பதையும் அவதானிக்கலாம். அவற்றின் ஆரம்பகால டத்தின் வரலாற்றினை ஒரளவுக்கு விளங்கிக்கொள்ள
தோலிக்க மக்கள் வாழும் கிராமங்களாக உள்ளன. ம் தமிழிலேயே உரையாடுகின்றனர். அவர்களத நல்ல. பலதரப்பட்ட அழுத்தங்கள் காரணமாக, ம் மக்கள் தமத இருப்பை உறுதிப்படுத்திக்கொள்ள
ராமங்களான உடப்பு, முன்னீஸ்வரம், குசலை, பழமையான கிராமங்கள். ஒவ்வொன்றும் அதிக ன. இவையெல்லாம் கத்தோலிக்கக் கிராமங்களுக்கு தாலும் அவை திருமணத் தொடர்புகள் மூலமோ உறவுகளைப் பேணவில்லை.
த இழக்காது அயல் கிராம பெரும்பான்மை இன
சின்னத்தம்பி அவர்கள் குசலை, மருதங்குளம், சியுள் புகுத்தவதற்குப் புரிந்த நற்பணிகளை
துபவர்களே பேராசிரியர் அ. சின்னத் தம்பி என்பவர் ளை ஆவணப்படுத்த வேண்டும் என்ற எண்ணம்
ரீதியில் பங்கதெனிய-கோட்டைப்பிட்டி சந்தியிலிருந்து கிராமம்.
晨炎畿炎条炎猴炎条炎条炎条炎条炎条炎条蜘条
7
Page 68
数学※ புத்தளம் கொழும்பு வீதியில், புத்தளத்திலிரு உள்ளது நாயக்கர் சேனைக் கிராமம்
மருதங்குளம், சிலாபம்-கொழும்பு வீதியில் உள்ள மருத நிலமாகும். இக்கிராம மக்கள் பாடசாலைகளிலேயே பெற்றனர்.
குசலை மாணவர்கள் அண்மையில் உள்ள கல்வியைப் பெற்றதுடன் இடை நிலைக் கல்விை நாயக்கர் சேனை மாணவர்கள் தேத்தாப்பளை றோ. புரட்டஸ்தாந்து பாடசாலையிலும் கல்வி பயின்ற
பிற சமய சூழலில் கல்வி பெற்ற அம்மா தெரிந்திருக்கவில்லை. திருநீறு எவ்வாறு அணிய தெரிந்திருக்கவில்லை ஊர் மக்களுக்கே சமய நெறி இதிகாசக் கதைகளோ, சமயக்கருத்துக்களோ விள எனினும் முன்னேஸ்வர திருத்தலத்தின் திருவிழ இணைத்துக் கொண்டது அவர்கள் மதம் மாறாத
இவ்வாறான ஒரு காலகட்டத்தில்தான் 19 அ. சின்னத்தம்பி அவர்கள் யாழ்ப்பாணத்திலிருந்த
பத்தஞ ஓயா” கிராமத்தில் புகையிரத நிலைய
அத பொழுது சாய்ந்த மாலைவேலை. இருண்ட வேளையில் பேராசிரியரும் உடன் வந்த ஒயா புகையிரத நிலையப்பொறுப்பதிகாரியாக இ கடைக்குச் சாமான் வாங்கச் செல்லும் போது அந் பத்தளு ஒயா புகையிரத நிலைய விடுதியில் எல்
பேராசிரியர் அவர்கள் இப்பிரதேச தமிழ்க் கிர சமய அறிவும் வரலாற்று உணர்வும் உள்ள பின நிலைகளை விபரிக்கின்றார்கள். இரவு நேரம் ட சந்திப்பு நடாத்தத் தீர்மாணிக்கப்படுகின்றத.
பிறைசூடி அவர்களால் சண்முகம் வைத்தி செய்தி அனுப்பப்படுகின்றது. ஓரிரு மாதங்களில் பிறைசூடியாரையும் அழைத்தக்கொண்டு குசலை கோயில் முன்றலில் ஊர்ப் பெரியோர்களைச் சந்தி
பேராசிரியரின் உறுதியான வார்த்தைகள் அ வடிவேல் விதானையார் இராசேந்திரம், சகோதரர் ஏக்கர் காணியை யாழ்ப்பாணம் சைவ வித்தியா
翠 邀
数 ஒரு சில மாதங்களில் பேராசிரியரின் மு ***
R
SgDgDgDgDgDgDgDgDgDg
ந்த கற்பிட்டி போகும் பாதையில் 3 கி.மீ தாரத்தில்
காக்கப் பள்ளிச் சந்தியிலிருந்து 2 கி.மீ தொலைவில் ர் தமத கல்விப்போதனைகளை கத்தோலிக்க
கோட்டைப்பிட்டி றோ.க.பாடசாலையில் ஆரம்பக் ய கருக்குப்பனை றோ.க.பாடசாலையில் பெற்றனர். கபாடசாலையிலும் மருதங்குளத்தவர்கள் அங்கிருந்த னர்.
ணவர்களுக்கு சைவசமய நெறிமுறைகள் ஒன்றுமே வேண்டும் என்று தெரியாத, ஒரு தேவாரந்தானும் முறைகளும் அனுட்டானங்களும் தெரியாத, புராண, ாங்காது இருட்டினுள் தடுமாறிக் கொண்டிருந்தனர். ாக்களில் இக்கிராம மக்களை உபயக்காரர்களாக தடுக்க உதவியத.
56ம் ஆண்டளவில் மகப்பேற்று நிபுணர் பேராசிரியர் து கொழும்பு நோக்கி பயணித்த போத அவரது கார் ந்திற்கருகில் பழுதடைந்து விடுகிறது.
எவ்வாறு முயற்சித்தம் கார் கிளம்ப மறுக்கிறது. தவர்களும் செய்வதறியாது தவிக்கின்றனர். பத்தளு ருந்த உடப்பைச் சேர்ந்த “பிறைசூடி” அவர்கள் தரித்து நிற்கும் பேராசிரியரைச் சந்திக்கின்றார். இரவு லோரும் தங்குகிறார்கள்.
மங்களை விசாரிக்கின்றார்கள். ஆங்கிலக்கல்வியுடன் றசூடி அவர்கள், இப்பிரதேசகிராமங்களின் பரிதாப யனுள்ளதாகக் கழிகின்றத, குசலை மக்களுடன்
யர் மூலம் குசலை கந்தையா விதானையாருக்குச் பேராசிரியர் அவர்கள் கொழும்பிலிருந்து வந்த க் கிராமத்திற்குச் செல்கின்றார். முத்துமாரியம்மன் க்கின்றார்கள். ம் மக்களுக்கு உற்சாகமளிக்கின்றன. கண்ணையா, கள் எல்லோரும் தமக்குத் பொதுவாக இருந்த 1/2 விருத்திச் சங்கத்திற்கு அறுதியாக எழுதுகிறார்கள்.
யற்சியால் “சர்வகலாசாலை வைத்திய மாணவர்
涨综条炎条炎条蜘条蜘条炎条炎条蜘条炎条炎
48
Page 69
警臀警警警警警 சங்கத்தினால்” 60 x 20 கட்டிடம் ஒன்று கட்ட
鲨 தீவிரப் பற்றுக்கொண்ட ஒவசியர் தங்கராசா
முடிக்கின்றார்கள்.
鲨 1957-5-10ந் திகதி குசலையில் சைவத்தின் வித்தியாசாலை’ என்ற பெயருடன் சைவப்பாடச
சின்னத்தம்பி அவர்களின் தலைமையில் இ
வருகைத்தந்தள்ளார்கள்.
சங்கத் தலைவர் திரு. நற்குணம் அவர்கள் மட்டில்லா மகிழ்ச்சி முதல் மாணவனாக திரு. க. ப பாடசாலை யாழ். சைவ வித்தியா விருத்திச் சங்க
கோட்டைப்பிட்டி றோ.க.பாடசாலையிலிருந் கையளிக்க மறுக்கப்படுகின்றது. பேராசிரியரின் தொடர்ச்சியான முயற்சியின் காரணமாக அம் மாண சேர்க்கின்றனர்.
鲨 1-3 வரை ஆரம்பிக்கப்பட்ட பாடசாலையி பசுபதி அதிபராகவும், நயினாதீவைச் சேர்ந்த பூம ஆசிரியர்களாக நியமிக்கப்படுகின்றார்கள்.
அதே தினம் குசலையைச்சேர்ந்த செல்லத்த இவரை முந்தல் கமலாம்பிகை வித்தியாலய அதிபர் சிபாரிசு செய்த நியமனத்தையும் பெற்றுக் கொடுக்கின கத்தோலிக்க கோயிலுக்கு அருகில் அமைந்திருந்த ே கூடுதலாகக் கல்வி பயின்ற போதும் அவர்களுக்கு ச இடம் கொடுக்கப்படவில்லை. இதனால் வேதனை 蜀 கடமையாற்றிய வல்வெட்டிதறையைச் சார்ந்த ட திரெளபதி அம்மன் ஆலயக் காணியில் பாடசாை அவர்களே கட்டிடத்தைக்கட்டி முடிக்கின்றார் 1951 எம்.டி.பண்டா தபால் தொலைத்தொடர்புகள் அமைச் ஆகியோர் முன்னிலையில் கமலாம்பிகை வித்தியா வைக்கப்படுகின்றத. வெங்கடாசலம் குடுபத்தவரின் அவரது தணைவியாரத பெயரை பாடசாலைக்குச் கமலாம்பிகை என்பவர் வல்வெட்டித்தறையி முத்த புதல்வியாவார் அப்பாடசாலை ஹிந்து போர்ட்டி
割 பண்டிதர் மாணிக்கம் அவர்களாவார்.
குசலையில் சைவப் பாடசாலை ஒன்று ஆர காசிஐயா, கணபதிப்பிள்ளை சோதிடர், திருமதி பா கொண்டு பாடசாலை ஒன்றை ஆரம்பிக்க முயற் மருதங்குள மக்களோடு கலந்துரைய ܘܰܗܶܘܽܘܘܬ݁ܳ
%%%%%%%%%%%
4
oềošoSogsosos{os{#sošậ ப்படுகின்றத. முந்தலில் கடமை புரிந்து சைவத்தில் அவர்கள் கட்டிடத்தைப் பொறுப்பேற்று கட்டி
響*
விடிவெள்ளி தோன்றுகின்றது. “திருஞானசம்பந்தர் ? லை ஆரம்பமாகின்றத. அன்று பேராசிரியர் அ. இ. ரண்டு பஸ்களில் வைத்திய ம்ாணவர்கள்
பாடசாலையை திறந்த வைக்கிறார் மக்களுக்கு சுபதி என்பவர் சேர்வு இடாப்பில் பதியப்படுகின்றார். த்தின் நிர்வாகத்தின் கீழ் வருகின்றது.
து குசலை மாணவர்களின் விடுகைப் பத்திரங்கள் குருநாகல் கல்வி அலுவலகத்தடன் கொண்ட வர்கள் ஞானசம்பந்தர் வித்தியசாலையில் படிக்கச்
ல் நெடுத்தீவைச் சேர்ந்த பண்டிதர் சுப்பரமணியம் கள் நடராஜா என்பவர்கள் இந்த போர்ட்டினால்
ரை என்பவரும் ஆசிரியராக நியமிக்கப்படுகின்றார் பண்டிதர் மாணிக்கம் அவர்கள் இந்த போட்டிற்கு ர்றார் முந்தல் மக்களின் கல்வியை நெறிப்படுத்தியத றா.க.பாடசாலையாகும் அங்கு சைவமாணவர்களே மயப் பிராத்தனைகளுக்கோ, சமய நிகழ்ச்சிகளுக்கோ அடைந்த ஊர் மக்களும் வைத்தியசாலையில் ாக்டர் வெங்கடா சலம் குடும்பத்தினரும் சேர்ந்து ல ஒன்றைக் கட்டுகிறார்கள். ஒவசியர் தங்கராசா -12-16ந் திகதி கல்வி அமைச்சராக இருந்த திரு. ஈர் திரு.சு.நடேசன், சபாநாயகர் எச்.எஸ் இஸ்மாயில் லயம்” என்னும் பெயருடன் பாடசாலை திறந்து மேலான பங்களிப்புக்கு நன்றி செலுத்தும் முகமாக
சூட்டுகின்றனர். ன் புகழ் பெற்றவரான திரு இராமசாமி என்பவரின் கு ஒப்படைக்கப்பட்டு அதிபராக நியமிக்கப்பட்டவரே
感
பிக்கப்பட்டதை அறிந்த மருதங்குளத்தைச் சேர்ந்த கியநாதன் ஆகியோர் பேராசிரியருடன் தொடர்பு சிகளை மேற்கொண்டனர் பேராசிரியர், பண்டிதர் ாடி, வைத்திய மாணவர் சங்கத்தினால் ஆயிரம்
爆炎晨炎爆炎燥炎燥炎晨炎燥炎条炎畿炎媛
)
%
Page 70
DøHBPPPPPPPPP ரூபாவுக்கு 1/2 ஏக்கர் காணியை வாங்கி ை விஜயதசமியன்று 15 மாணவருடன் ஆரம்பிக்கி வைத்திய மாணவர் சங்கத்தலைவராக இருந்த தீ
அதே போன்று நாயக்கர் சேனையிலும் சதி காணியில் பேராசிரியரின் முயற்சியாள் கட்டப்பட்ட விஜயதசமியன்று பண்டிதர் பசுபதி அவர்கள் ஆரம்பிககப்படுகின்றது. அங்கு வைத்திய மாணவர் ஏனைய மாணவரும் முந்தல் கமலாம்பிகை வி தேத்தாப்பளை றோ.க.பாடசாலையிலிருந்த 30 ம
அன்று இறைவனின் திருக்கருணையின இப்பிரதேசத்தின் திருநீற்றின் மகிமையை மேலோ தத்தளித்த அம் மக்களுக்கு அந் நிகழ்வு நல் வழின்
பேராசிரியர் அவர்கள் மூன்று பாடசாலை கொடுத்தவுடன் தனத கடமை முடிந்தவிட்டத
முறையாவத இப்பாடசாலைகளுக்கு விஜயம் 6 செல்வார்.
வெள்ளிக்கிழமைகளில் சிவபுராணம் பாடி ட ஆசிரியரும் மாணவரும் நாயக்கர் சேனை சென் என்று அறிவுறுத்தப்பட்டத. அது பெரும்பாலும்
இந்து போர்ட் ராஜரட்ணம்” அவர்கள் : கொழும்பிலிருந்து யாழ்ப்பாணம் செல்லும்போது தெரிவித்துச் சென்றுள்ளார்கள். சிறந்த நிர்வாகிய அழைக்கின்றார்கள்.
பேராசிரியர் ஆலோசனையின் பேரில் குரு த்தியசாலையில் நடைபெற்ற குரு பூசையில் ை கொள்கின்றனர். சைவக் கிராமத்துப் பிள்ளை உருவாக்கப்படுகின்றன.
ി
புத்தளம் மாவட்ட தமிழ்க் கிராமங்களு தொடர்புகளை வைத்திருக்கவேண்டும் என்ற நண் ! அவர்களுடன் இப் பிரதேச பாடசாலைகளுக்கு
கொழும்பு விவேகானந்தா சபை நடாத் ஆரம்பிக்கப்படுகின்றன.
器
இப்பிரதேசத்தின் சைவ சமய நூல்களின் கிராமங்களில் சைவ வளர்ச்சிக் கழகங்களை
நால்களை அன்பளிப்பு செய்கின்றார். அந் நால் நாவலரத வினாவிடைகளும் ஏனைய நால்களு
%%%%%%%%%%
്
器
%3ềíặs:($íặẽ%ặs(o\{os:($6%ề% வப் பிரகாச வித்தியாசாலையை 1958-10-21 ன்றார்கள். அன்று பண்டிதர் பசுபதி அவர்களும் ரு. தியாகராஜா என்பவரும் சமூகமளித்தனர்.
墨
ாசிவம் செட்டியார் அன்பளிப்பு செய்த 1/2 ஏக்கர் 警 “நாவுக்கரசர் வித்தியசாலை’ 1960-9-30ந் திகதி 墨
10 பிள்ளைகளுக்கு ஏடு தொடக்கிவைக்க சங்கத் தலைவராக இருந்த திரு கதிரவேற்பிள்ளையும் 警 த்தியசாலை ஆசிரியர்களும் சமூகந்தருகின்றனர். i
登
ாணவர்கள் இப்பாடசாலையில் பதியப்படுகின்றனர்.
ால் வாகனம் பழுதடைந்த ஒரு சிறு நிகழ்வு ங்கச் செய்கின்றத. திசை தெரியாது நடுக்கடலில் யக்காட்டி சைவ வாழ்வு வாழ வைத்திருக்கின்றத.
களையும் அமைத்து “இந்துபோர்ட்டிக்கு” பாரம் என வாழா இருக்கவில்லை. தவணைக்கு ஒரு சய்த தேவையான ஆலோசனைகளைக் கூறிச்
晏
墨
ாடசாலைகள் ஆரம்பிக்கப்பட்டன. பிற்பகல் குசலை 器 று கூட்டுப் பிரார்த்தனையில் பங்குபற்ற வேண்டும் 婆 கடைப்பிடிக்கப்பட்டத எனலாம்.
பாழ்ப்பாணத்திலிருந்து கொழும்பு செல்லும் போதும் இ ம் இப்பாடசாலைகளைத்தரிசித்து ஆலோசனைகள் 登
塑
塑
妥
墨
墨
ான அவரை கிராமமக்கள் மனேஜர் ஐயா” என்றே
பூசைகள் கொண்டாடப்படுகின்றன. ஞானசம்பந்தர் சவப் பிரகாச வித்தியாசாலை மாணவர்கள் கலந்து கள் ஒன்று கலந்து உறவாடும் சந்தர்ப்பங்கள்
நோக்கினால் தமிழ்ப்பேராசிரியர் க. கணபதிப்பிள்ளை
டன் பல்கலைக் கழக அறிஞர்களும் நெருங்கிய t
விஜயம் செய்ததுள்ளார்கள் பேராசிரியர். 赏
தும் சமய பாடப்பரீட்சைகள் இப்பாடசாலைகளில்
ஆரம்பிக்க உற்சாகம் கொடுத்து சில நாறு சமய ளில் திருமுறை விளக்கங்களும் சமயக் கதைகளும்
ம் காணப்படுகின்றன.
%%%%%%%%%%
50
塑
费 வறுமையை உணர்ந்து கொண்ட பேராசிரியர் இக் 蟹
Page 71
மருதங்குள மக்களின் கோரிக்கையின் பேரில் ಆಶಿಶ್ಠಿ பாடசாலைக் காணியின் ஒ கட்டிக்கொடுக்கப்பட்டத. அக் கிராம மக்க இயந்திரங்களைப்பெற்று பலருக்கு வேலை வாய்
இப் பிரதேசத்தில் வழங்கும் நாட்டுக் கூ முயன்றவர் பேராசிரியர் அவர்கள். உடப்பு மருத காலங்களில் நாட்டுக்கடத்தக்கள் மேடையேற்றப் நாடகம் வாளவீமன் நாடகம் நளாயினி போ: நாட்டுக்கடத்துக்கள் முன்னேஸ்வரம் திரு விழாக்
பேராசிரியர் இப்பிரதேச நாட்டுக் கூத்து ஏட்டு ஈடுப்படுத்தினர் பேராசிரியர் கா. சிவத்தம்பி அவர் ஒலிப்பதிவு செய்யவைத்தார் அங்கிருந்த பெற்ற ம திரு. கா. சிவத்தம்பியினால் பதிப்பிக்கப்பட்டு எ வெளியிடப்பட்டது.
பேராசிரியரின் நோக்கங்களை உள்வாங்கி விளங்கிய பண்டிதர் பசுபதி அவர்களின் சேவைகளை புராணம் பாடப்பட்டு உரை சொல்லப்பட்டது. சிவ 数 அம்மன் மண்டபத்தில் மாலை வேளைகளில் செ 数 பண்டிதர் அவர்கள் பயன் சொல்லுவார். ஊர் மக்க 数 காலத்தில் ஒவ்வொரு மாணவரும் இவ்விரு பாடல்க 翠 வாழ்ந்த காட்டிய பண்டிதர் பசுபதி அவர்கை
அழைக்கின்றனர்.
芝
鲨 தெய்வ பக்தியும் சேவை மனப்பாங்கும் கெ அவர்கள் இப்பிரதேசத்தில் ஆற்றிய பணிகள் இய: காப்பாற்றினார்." என்று பேராசிரியரைபற்றி ஒரு ஒருங்கிணைத்த சைவத்தையும், தமிழையும் தோன்றவில்லையே என்று அங்கலாய்க்கும் போது அவர்கள் தனித்த இந்த மாணவர் சங்கத்துணை 数 பிரமிப்படையச் செய்கிறது.
பேராசிரியரின் முழுச்சேவைகளையும் பார்க்கு என்று ஏன் அழைக்க முடியாதரி என்று கேட் அக்கிராம மக்கள் வந்தனையுடன் சிலாகித்துச் ெ
பேராசிரியரின் நாமம் இப் பிரதேசத்தில் என்றும் முன்னெடுத்தச்செல்லுதல் அவருக்குச் செய்யும் ர
数
ki. Rik
SSSSSSSSSS ஹறிய மக்களுக்கு தொழில் பெறவேண்டி பேராசிரியரின் ரு புறத்தே நெசவுச்சாலைக்கட்டிடம் ஒன்று ள் கூட்டுறவுச் சங்கத்தின் மூலம் கைத்தறி
பைக் கொடுத்தனர்.
警>1
த்துக்களை மீண்டும் புதுப்பித்து வெளிக்கொணர ங்குளம் குசலை போன்ற கிராமங்களில் திருவிழாக் பட்டன. உடப்பில் தர்ம நாடகம், காத்தவராயன் ன்றன நடிக்கப்பட்டன. மருதங்குளத்திலும் ப காலங்களில் நடிக்கப்பட்டன.
60
6)
ப்பிரதிகளை சேகரிக்க பல்கழைக்கழக மாணவர்களை களை மருதங்குளத்தக்கு அனுப்பி கூத்துக்களை ார்க்கண்டன் நாடகம் வாளவீமன் நாடகம் என்பன வைத்தியப் பகுதி இந்த மாணவர் சங்கத்தினால்
க்கொண்ட ஞானசம்பந்தர் வித்தியாலய அதிபராக ாக் குறிப்பிடாமல் இருக்க முடியாது. திருவாதபூரடிகள் ராத்திரி புராணமும் அவ்வாறே நடந்தது. முத்துமாரி ல்லத்தரை ஆசிரியர் பாடல்களை பிரித்தப்படிக்க ள் சூழ இருந்து கேட்டுச் செல்வர். திருவெம்பாவைக் ஸ் பாட கட்டாயப்படுத்தப்பட்டனர். சைவ வாழ்க்கை ளை குசலை மக்கள் பெரிய வாத்தியர் என்றே
ாண்ட மேலான குருமபததல தோனறய பேராசிரியர் ல்பானதே. "அவதார புருஷனாக வந்து எங்களைக் ஆசிரியை கூறினார் இப் பிரதேசக்கிராமங்களை
காப்பாற்றி வளர்த்தெடுக்க ஒரு தலைவன் ஏறக் குறைய 40 ஆண்டுகளுக்கு முன் பேராசிரியர் புடன் செய்த பணிகளைப் பார்க்கும் போத எம்மை
ம் போத புத்தளம் மாவட்டத்தின் ஆறுமுக நாவலர் க மனம் விழைகிறது. அன்னாரது சேவைகளை சால்லும்பொழுது மனதை வியக்க வைக்கிறது.
நிலைத்திருக்கும் என்பதுடன் அவரத நோக்கங்களை ன்றிக் கடனாக அமையும்.
es
%%%%%%%%%%
1.
Page 72
Yagyagyaya-Yagyayagya Yagya
R
藻
数
裂
裂
数
婆
<ރަ/
སྐྱོ་
ZS
A
எமது ஊரில் வெளிநாட்டு
சமூக பொருளா
ரு சமூகம் வளர்ச்சி அடைவதற்கு
s' Lorroritisfarb (Infrastucture Frielity) g. ரீதியிலான வளர்ச்சி, சுகாதார வசதி, போக்குவர இன்றியமையாத தேவைகள் சிறந்த நிலையில் இரு காட்டி நிற்கும். பொருளாதார ரீதியான இன்னல் எம்மவரின் வெளிநாட்டு பயணத்தினால் இன் கொண்டிருக்கின்றது. பொருளாதார ரீதியிலான என்றால் அது மிகையாகாது.
அதே வேளை எமத சமுதாயத்தின் ஏை கூறமுடியாது. கல்வி நிலையில் பாரிய முன்னேற பயணத்தை மேற்கொள்வதற்கு குடும்ப பொருளாத தங்கள் உயிரை பாதகாக்கும் முகமாக பாதுகாப் நிலவிவரும் வாழ்க்கைச் செலவு உயர்வினால் எ தொடர முடியாமல் இடைநிறுத்தி, தங்கள் வாழ் சென்றார்கள்.
கல்வி கற்க வேண்டிய இளைஞர்கள் கட6 குடும்ப பொருளாதார சிக்கலும் ஒரு காரணியா பருவத்தில் உழைக்க வேண்டிய கட்டாய நிலை
பொருளாதாரமே இன்றைய சூழ்நிலையில் எம்மவரின் வெளிநாட்டு பயணம் அவர்களத கு கொண்டிருக்கின்றது. குடும்பங்களது தேவைகளை குடும்பங்களில் பொருளாதார சிக்கல் இன்றி கொண்டிருப்பதற்கு வெளிநாட்டு பயணமே மு பொருளாதாரத்தை சரியாக முகாமைத்தவப்ப( உபயோகப்படுத்தாவிடில் முறைகேடான வாழ்க்கைச் அது சமூகரீதியான பாதிப்புக்கு இட்டுச் செல்லல
శ%%%%%%%%%%
※ ) மோகத்தினால் ஏற்படும் நார விளைவுகள் କାଁ (og
g
திரு. S. ஐங்கரசோதி B.Sc (SL) MBA (U.K) London.
娄
அந்த சமூகம் பொருளாதார ரீதியிலும் ஏனைய ன்னேறி காணப்பட வேண்டும். அதாவத பொருளாதார த்த வசதி, கல்வி வசதி, ஏனைய அத்தியாவசிய க்குமானால் அத ஒரு சமுதாயத்தின் முன்னேற்றத்தை களை அனுபவித்து வந்த எமத சமுதாயம் இன்று னல்கள் குறைந்த வாழ்க்கைத்தரமும் உயர்ந்து முன்னேற்றத்திற்கு வெளிநாட்டு பயணமே காரணம்
னய தேவைகள் முன்னேற்றம் அடைகிறது என்று ற்றம் எதையும் காணமுடியாதள்ளது. வெளிநாட்டு ார சூழ்நிலை முக்கிய காரணியாக இருப்பினும் சிலர் பு தேடியும் வெளிநாடு சென்றனர். இலங்கையில் த்தனையோ மாணவர்கள் கூட தங்கள் கல்வியை }க்கை நிலையை உயர்த்துவதற்காகவும் பிறதேசம்
ல் கடந்த பயணத்தை மேற்கொண்டதற்கு அவர்கள் க உள்ளத. எனினும் கல்வி கற்க வேண்டிய
க்கு தள்ளப்பட்டத பரிதாபமான ஒரு விடயமாகும்.
密 எதையம் தீர்மானிக்கும் காரணியாக உள்ளது. 5டும்பங்களை பொருளாதார ரீதியில் முன்னேற்றிக் 警 பூர்த்தி செய்து கொண்டிருக்கின்றது. பெரும்பாலான 姿 இன்றைய எமது கிராமிய சமுதாயம் சென்று 警 தன்மைக் காரணம் எனலாம். ஆனால் இந்த $ த்தாவிட்டால் அதாவது முறையான வழியில் 警 கு வழிவகுக்கலாம் என்று குறிப்பிடுவதில் தவறில்லை. ? ம் என்றும் குறிப்பிடலாம்.
警
ܓܠܐ
涤炎畿炎晨炎条炎晨炎燥炎畿炎摄炎条炎畿炎条
52
发
Page 73
SSSSSSSSSS
ஒரு சமுதாயத்தின் இடப்பெயர்வு பல்வேறு சூழல், உள்நாட்டின் இனமோதல், இனமோதலின படித்தும் தமத படிப்பிற்கேற்ற தொழில் வாய்ப்பு எய்
鲨 எனப்பலவாகும். எமது சமுதாய இளைஞர்களின் ெ காரணங்களில் ஏதேனும் ஒன்றோ, பலவோ ஒவ்ெ முக்கியமாக பொருளாதார வளப்பெருக்கம் பெரும்பாலி * வெளிநாட்டு இடப்பெயர்வு எமது ஊரின் சமூக 翠 ஏற்படுத்தியுள்ளது என்பதைச் சிந்திப்பத சரியானே
邀
கடல் கடந்த பயணம் எமத சமுதாயத்தின் ட ஏற்படுத்தி இருப்பது சாதகமான தாக்கமே. நல்ல கலாச்சார மாற்றங்களும் வரவேற்கத்தக்கவைே பழக்கவழக்கங்களும் கலாச்சார சீர்கேடுகளும் நிரா
திரைகடல் ஓடியும் திரவியம் தேடிச் சென் அந்நிய நாட்டின் சட்டதிட்டங்களுக்கும் ஊறு விை தேடித்தரா. மேலும் அந்நியோன்ய உறவுடன் வா * வேற்றுமை காண்பதும், குழுக்களாகப் பிரிந்த செ
மாசுபடுத்திவிடும் என்பது முற்றிலும் உண்மை.
தொழில்சார் கல்வி, கணனி கல்வி, தொ தங்கியுள்ளத. பொருளாதார வசதியுள்ளவர்கள வளர்ச்சி நாளைய சமுதாயத்திற்கு இந்த கல்வி எதிர்காலத்தின் நவீன தொழிற்துறைக் கல்விப் பய இடமளிக்கவில்லையாயின் சமுதாயத்தின் கல்வி ரி
பொருளாதார தேடல் எமத இளைஞர்களை நாடுகளுக்கு செல்ல வைத்த போதம் எமத இளைஞ தொடர்கின்றனர். பகுதி நேரமாகவோ, முழு ரே வருகிறார்கள். இந்த கல்வி அவர்களின் எதிர்கால போதியதேர்ச்சி இல்லாதவர்கள் கூட ஆங்கில மெ. U.K நாட்டில் பெற்றுக்கொள்ளாமை வரவேற்கத்த எய்தள்ளனர். இவர்கள் தமது தாயகத்திற்கு மீளும்
(pg so.
鲨 தற்பொழுது பொருளாதார ரீதியில் வளர்ச்சிக
鲨 என்றே கூறவேண்டும். ஆனால் இன்றைய பொ வளர்ச்சியில் நல்ல மாற்றத்தை கொண்டுவருதல் சாத் பயணத்தினால் எமது சமூகம் பொருளாதாரத்தில் வ
邀 ஒரு சமுதாயத்தின் முழு முன்னேற்றம் அல்ல. இந் தேவையான ஏனைய தேவைகளிலும் வளர்ச்சி முன்னேற்றம் அடைந்த ஒன்றாக மிளிரும்.
炎晨炎条炎畿炎畿炎畿炎晨炎畿炎条炎条炎
5
gDgDgDgDgDgDgDgDgDT. காரணிகளால் இடம்பெறுகின்றது. நாட்டின் யுத்தச் ால் மேற்கொள்ளப்படும் பாதகாப்பு கெடுபிடிகள், தப் பெறாமை, தமது பொருளாதார வளப்பெருக்கம் வளிநாட்டு இடப்பெயர்வுக்கு மேற்கொள்ளப்பட்ட வாருவருக்கும் பொருத்தமுடையதாக அமையும். ானவர்க்குப் பொருத்தமுடையதாகும். இந்நிலையில்
பொருளாதார தாக்கங்களை எந்த அளவுக்கு தி.
ழக்கவழக்கங்களிலும் கலாச்சாரத்திலும் மாற்றத்தை பழக்கவழக்கங்களும் ஏற்றுக் கொள்ளக்கூடிய ய. ஆனால் சமுதாயத்தை பாதிக்கக்கூடிய கரிக்கப்பட வேண்டியவையே.
ற சமுதாயம் தாம் புகுந்த நாட்டின் அமைதிக்கும் }ளவிக்குமெனில் தாம் பிறந்த மண்ணுக்கு பெருமை ழ வேண்டிய ஒரு மண்ணில் மைந்தர்கள் தமக்குள் யற்படுவதம் தாம் பிறந்த மண்ணின் மகிமையை
ழில்நுட்பக்கல்வி என்பன பொருளாதாரத்திலேயே லேயே கற்கமுடியும். இன்றைய பொருளாதார நெறிகளை கற்பிக்க உதவும் என நம்பலாம். பிற்சியில் ஈடுபட எமது வளர்முக பொருளாதாரம் திலை இறங்குமுகமாகி விடலாம்.
ா அவர்களத கல்வியில் இருந்து அகற்றி வேறு ர்கள் பலர் வெளிநாடுகளிலும் தங்களது கல்வியைத் ரமாகவோ படித்தக் கொண்டு வேலை செய்த ந்திற்கு உதவும் என்பது நிச்சயம். தாய்மொழியில் ழியில் பேசும் தகுதியை ஓரளவு எழுதும் தகுதியை க்க அம்சமாகும். ஒரு சிலர் இத்தகைய நிலையை போத சமுதாயத்தின் கல்வித் தாக்கத்தை உணர
ண்ட அளவுக்கு கல்வியில் வளர்ச்சி காணவில்லை ருளாதார உயர்வு எதிர்கால சமுதாயத்தின் கல்வி தியமே. எனவே எமது ஊரவர்களின் வெளிநாட்டு ார்ச்சி கண்டுகொண்டிருக்கிறது. ஆனால் இதுவே த பொருளாதாரத்தின் உதவியோடு சமுதாயத்திற்கு
அடைவோமானால் நிச்சயமாக எமத சமூகம்
展炎条炎条炎条炎条炎条炎条炎畿炎条炎条
3
Page 74
曼笠
Yayassayagyagyagyasagasa
உடப்பூரில் முத்
领
སྐྱོ་
数
R
སྣོ
திமிழ் என்றால் இனிமை என்பது பொரு சந்தம் நிறைந்த தமிழ், சங்கீதம் பாடும் தமிழ், த ஆ தமிழ் என்றெல்லாம் தமிழக்கு அணிசேர்க்கப்பட்ட தமிழுக்கு இயல், இசை, நாடகம் என்ற மூன x அழைத்தார்கள். மூவுலகையும் கட்டிக்காக்கின் 数 வரலாறுகள் நிறையவே உண்டு. அதனால்தான் Sø முனிவரும் மூவேந்தரும் முன்னின்று வளர்த்தார்ச
སྐྱོ་
* வளர்த்தெடுப்பதில் உடப்பூருக்கும் சிறு பங்கு உ
R
数
ફ இயல், இசை, நாடகம் என்ற முத்தமிழில்
இ, எழுத்து மூலமான கருத்துப் பரிமாறல்களுக்கு செ 2 அவ்வழக்கு மாற்றம் பெற்று இன்று உரைநடை s பகுதியாக அமைகின்றது. அதைத்தான் இயற்ற
器
நன்னூலாரின் தமிழ் வண்மையும் தொல்கா கொண்டிருக்க தற்கால மொழியியலாளர்கள் கூற எங்கும் பேசப்படுகின்றது. அதாவது ஒருவர் ெ இன்னொருவருக்குக் கூறும்போது அத அவருக் போதும். அதுதான் இன்றைய மொழியியலா உடப்புவாழ் மக்கள் அன்று தொடக்கம் இன்று வை அவர்கள் செய்யும் ஒரு மகத்தான தொண்டு என
SS
பாரசீக மக்களிடம் ஒரு பழக்கம் உண் வார்த்தை சொன்னால் உடனே மற்றவரும் பதிலடி அப்படியே உடப்பூரிலும் இருப்பதை நாம் அறியலி அமைந்திருந்தாலும் அத்தொழிலாளர்களும் பேச்சாற்ற காணலாம்.
பிரதேசக் கிளைமொழிச் சொற்களின் ஆ ரீதியாக, சமய ரீதியாக கையாளப்படுகின்ற சில முடியாமல் போகும் சந்தர்ப்பங்களும் உண்டு. தி நடைமுறை. இருப்பினும் பொதுவாக நோக்கு 展综晨炎条炎晨炎畿炎晨蜘晨炎爆炎晨炎条纵
329.3
Yagyayagyaya-Ya-Yagyaya-Yagya
தமிழ் வளர்ச்சி
திரு. ச. கோபாலன்
ஆசிரியர் பு, உடப்புதமிழ்மகா வித்தியாலயம்
9 in1.
நள். அதனால்தான் தமிழை அமுது என்றார்கள். ாய்ப்புலவர் காத்த தமிழ், கங்கைகொண்ட எங்கள் தன் காரணமும் அததான். அப்படிப்பட்ட அழகு ர்று வடிவங்களைக் கொடுத்து முத்தமிழ் என்று D முழுமுதற் கடவுள்கூட முத்தமிழுக்கு வசமாகிய என்னவோ முன்னைய நாளில் மூவகைத் தமிழையும் 5ள். அன்று வளர்த்த முத்தமிழைக் காத்து மேலும் ண்டெனலாம்.
இயல் என்பது உரைநடையாகும். முற்காலத்தில் ய்யுள்நடையே பின்பற்றப்பட்டது. காலப்போக்கில் யே எல்லோராலும் புரிந்து கொள்ளக்கூடிய ஒரு மிழ் என்கின்றோம்.
ப்பியனாரின் தமிழ் வலிமையும் இன்று நலிவடைந்து ரவத போன்று தராதர தமிழ் மொழிநடையே இன்று தரிவிக்கவிருக்கும் கருத்தை பேச்சிலோ எழுத்திலோ கு விளங்கிக்கொள்ளக்கூடியதாக இருந்தால் அத ளரின் கருத்து. அவ்வாறான தராதரத் தமிழில் ரை சொற்பொருள் பிசகாமல் கதைப்பது இயற்றமிழுக்கு
T6)0.
டு. ஒருவர் நகைச்சுவையாக மற்றவருக்கு ஒரு பாக அவருக்கு ஒரு பகிடி சொல்லுவார். அதேமுறை 0ாம். இங்கு பிரதான தொழிலாக மீன்பிடித்தொழில் )லில் சளைத்தவர்கள் அல்ல என்பதை யதார்த்தமாகக்
திக்கமும் இங்கு இல்லாமல் இல்லை. தொழில் சொற்கள் ஏனைய சமூகத்தினரால் புரிந்த கொள்ள
அத மரபுரீதியாக மேற்கொள்ளப்பட்டுவந்த ஒரு ம்போத தற்கால உடப்பின் உரைநடையானத
ప%%%%%%%%%%%%%
54
g
(
墨
4
Page 75
SSSSSSSSS தனித்தவமாக, தராதரமாக அமைந்து காணப்படுவ 鲨 என்பதில் ஐயமில்லை.
இசைத்தமிழை நோக்கும்போது, இசைக்கு இறைவனும் இசைக்கு வசமாகியவன்தான். இர இராவணன்கூட இன்னிசையில் வல்லவனாகக் க நல்லிசை பாடியவன். அதைத்தான் நாரத முனி இராமாயணத்திலே கூறினார். அதமட்டுமல்லாமல் அத்தகைய சிறப்புப் பெற்ற இசைத்தமிழ் உடப்பூரி
鲨
பாடப்பட்டு வந்திருக்கின்றன. அது படிப்படியாக இ தணையோடு மேலும் மெருகூட்டப்பட்டத. 2 வேளைகளிலும் பிரதான திருவிழாக்களான ஆடி தைப்பொங்கல், சிவராத்திரி, மாசிமகம், சித்திரைச் 鲨 பக்திப்பாடல்கள், கும்மிப்பாடல்கள், பஜனைகள்,
鲨 鲨 ஆரம்ப காலங்களிலே உடப்பூர் ஆலயங்களி 鲨
பாடப்பட்டு வருகின்றன.
திருமண வீடுகள் போன்ற இடங்களில்
鲨 அவ்வீட்டாரையும் ஏனையவர்களையும் மகிழ்வித் ஊர்வலமாக அழைத்து வரப்படும் பொழுதும் இசைக் அதமட்டுமல்லாமல் சில திருமணவீடுகளில் மேை 鲨 இடம்பெறும். அவ்வேளைகளில் உடப்பூரின் பாடக 鲨 உள்ளுர்ப்பாடல்களையும் பாடிப் பெருமிதம் அடை
鲨 உடப்பூரில் மீன்பிடித்தொழில் பிரதானமானதாக அம்பாப்பாடல்களும் இசைத்துறைக்கு அணி சேர்க்கி வளர்ச்சிபெற்று இன்று உடப்பில் நவீன இசைக்கரு 鲨 இன்னிசைக்குழு உருவாகியிருக்கின்றது.
鲨 "பண்ணென்ற இசைபாடும் அடியார்கள் குடி என்பது சம்பந்தர் திருவாக்கு. இசைத்தமிழால் வி தருவான்; விண்ணுலக வாழ்வும் தருவான் எனப் செய்" என்று பாரதியும் குறிப்பிடுகின்றார். இ இசையமுதத்தை உடப்பூர் மக்கள் தெய்வக்கடா கொண்டிருக்கின்றார்கள் என்றால் அத மிகையாக
鲨 முத்தமிழின் இறுதித்தமிழ் நாடகத்தமிழ்.
இணைகின்றபோது அங்கே நாடகத்தமிழ் பிற திருவிழாக்களின் கதைக்காட்சிகளைப் பாவணை ெ பாண்டவர் வனம் புகுதல், அரிச்சுனன் தவநிை சயத்ரதன் கோட்டை பிடித்தல், சிவன்சக்தி வரம6
炎条炎畿炎畿炎畿炎猴炎条炎燥炎条炎晨蜘
SSSSSSSSS
தால் அத இயற்றமிழின் வளர்ச்சியில் பங்கெடுக்கும்
s
வசமாகாத உள்ளமும் உண்டோ என்பார்கள். ாமாயணத்திலே கொடியவனாகச் சித்திரிக்கப்பட்ட ாணப்பட்டான். நாரத முனிவர் நயக்கும் வண்ணம் பற்கேற்ப நயம்பட உரைத்த நாவும்" என்று கம்பர் சாமகீதம் பாடி ஈசனது இன்னருளையும் பெற்றவன். லும் கணிசமான வளர்ச்சியைக் கண்டு நிற்கின்றத.
ல் தேவாரத்திருப்பதிகங்கள், பஜனைகள் இசையோடு X சைப்பரிணாம வளர்ச்சி பெற்று பக்கவாத்தியங்களின் ஊர் ஆலயங்களில் நித்தியபூசை, நைமித்தியபூசை த்திருவிழா, வேள்வித்திருவிழா, நவராத்திரிவிழா, செவ்வாய் என்ற பல்வேறு விழாக்காலங்களிலும் காவியங்கள், அம்பாள் எச்சரிக்கைகள் இன்றும்
உடப்பூரின் இசைக்குழுக்கள் பாடல்களைப்பாடி த வருகின்றன. மணவாளனும் மணவாட்டியும் குழுக்களின் இன்னிசை ஒலித்துக் கொண்டேயிருக்கும். ட அமைத்த அன்றிரவு முழுவதம் இசைக்கச்சேரி ர்கள் பக்திப்பாடல்களையும் சினிமாப்பாடல்களையும்
வார்கள்.
5 இருப்பதால் அத்தொழிலின் நிமித்தம் பாடப்படுகின்ற ன்றன. இவ்வாறு பல்வேறு வழிகளில் இசைத்தமிழ் விகளோடு "ஹரிராம்ஸ" என்ற பெயரில் மாபெரும்
பயாக மண்ணின்றி விண்கொடுக்கும் மணிகண்டன பழிபடும் அடியார்க்கு ஈசன் மண்ணுலக வாழ்வும் படுகிறத. புதிய ஆத்திசூடியில் "பாட்டினில் அன்பு வ்வாறு மேன்மை பெற்றிலங்கும் இசைத்தமிழை, ! ட்சத்தோடு மனமுருகிப் பாடிப்பணிந்து வளர்த்துக்
த.
ܬܵܠ
நடிப்புக்கலையோடு இயற்றமிழும் இசைத்தமிழும் க்கின்றத. உடப்பூரில் ஆரம்ப காலங்களில் சய்த காட்டுவத வழக்கமாகயிருந்து வந்தள்ளத. ல, கள்ணன் படுகளம், தரியோதனன் படுகளம், ரித்தல் போன்ற சம்பவங்களை ஊர் இளைஞர்கள்
畿炎畿炎畿炎条炎条炎条炎畿蜘畿炎条蜘条蜘条
5
Page 76
al
$
SSSSSSSSS பாவணை செய்த காட்டுவார்கள். அவ்வழக்கம் அதுவே உடப்பூரில் நாடகத்துறை வளர்ச்சி பெற
நாடகங்கள் மேடையேற்றப்படும்பொழுது அ பேசவும் வேண்டும், ஆடவும் வேண்டும். புரா6 மேடையேற்றப்பட்டன. ஒலிபெருக்கி வசதிகளே அவ்வாறிருந்தும் நாடகக் கலைஞர்கள் தம பேச்சுவண்மையாலும் நாடகத்திற்கு உயிருட்டினா இன்று சிறந்த பல சமூக நாடகங்கள் வருடாவரு ஒளி அமைப்புக்கள் நாடகங்களுக்கு மேலும் நடனங்களோடு இணைத்து அமைத்துக் கொள்வதா அவதானிக்கலாம்.
ZA
எவ்வகை நாடகங்களாக இருந்தாலும் ! பேசக்கூடிய ஆற்றலும் இருக்க வேண்டும். அவ் இருக்கின்றது. பெரும்பாலான கலைஞர்களிடம் கலி எதுவும் இல்லாவிட்டாலும் நாடகங்களை எழுதி இய வரப்பிரசாதம்தான். எனவே நாடகத்தமிழ் வளர்ச் செய்துகொண்டுதான் இருக்கின்றார்கள் என்பது (
தொகுத்து நோக்குகின்றபோத, அன்று பல செய்திருக்கின்றார்கள். அந்த அழகு தமிழை, மூத்த தமிழை, முத்தமிழை வளர்ப்பதில் இன்று உடப்பூர், தமிழர் செறிந்து வாழ்கின்ற ஒரு கிராமம். போற்றப்படுகின்றது. மக்களும் தமிழ்ப் பற்றோடும் அந்தத் தமிழ் இன்பத்தமிழ் எங்கள் உயிருக்கு நேர்”
签
வாழ்க தமிழ்,
落
இச்
安条炎畿纱*峪条炎燥炎燥炎燥炎燥炎畿炎畿纵
*************1921*320996gse
இன்றுவரை தொடர்ந்து கொண்டே இருக்கின்றது. வதற்கு அத்திவாரமாகவும் அமைந்திருக்கின்றத.
bரம்ப காலங்களில் நடிப்பவரே பாடவும் வேண்டும், ண வரலாற்று நாடகங்களே அன்று பெரும்பாலும் ாா மின்சார வசதிகளோ இல்லாத காலம் அத. நு முழு நடிப்பாற்றலாலும் பாடுந் திறனாலும் ர்கள். அன்றிலிருந்த படிமுறையான வளர்ச்சிபெற்று டம் மேடையேற்றப்படுகின்றன. தற்காலத்தில் ஒலி, உரமூட்டுகின்றன. பாடல் காட்சிகளை குழு ல் அத திரைப்படக் காட்சி போன்று காணப்படுவதை
s
நடிகர்களுக்கு நடிப்பு மட்டுமல்லாமல் சரளமாகப் வாறான ஆற்றல் உடப்பூர் நடிகர்களிடம் நிறையவே 晏 ல்வித்தரம் என்று பெரிதாகக் கூறக்கூடிய அளவிற்கு பக்கி நடிக்கக்கூடியவர்களாக இருப்பது இறைவனின் சிக்கும் உடப்பூர் மக்கள் கணிசமான பங்களிப்பைச் வெளிப்படை.
புலவர்கள் தமிழ்வாழத் தவம் புரிந்த தமிழ்ப்பணி அன்புத்தமிழை, மதரத்தமிழை, முதமைத்தமிழை, நாம் செய்வத மிகச்சிறிய ஒரு பங்களிப்புத்தான்.
அதனால் அங்கே முத்தமிழ் வளர்க்கப்படுகின்றது; தெய்வப்பற்றோடும் “தமிழுக்கும் அமுதென்று பேர் என்று வாழ்கின்றார்கள்; தமிழை வளர்க்கின்றார்கள்.
வளர்க தமிழ்,
塑 ؟ܢܸܡܠܸܓܢ -
Š6
Page 77
娄 பு/உடப்பு தமிழ் மகாவித்திய SAF A.
圣 புள்ளி 婆
数
திரு. T
R
兑
வடமேல் மாகாணத்தின் புத்தள மாவட்டத் அக்கிராமத்தின் கல்வி வளர்ச்சியில் பு/உடப்பு பங்காற்றியுள்ளது. நாற்றாண்டு விழாவைக் கொண்ட
2
தறையில் பல சாதனைகளையும் நிலை நாட்டியு
y
1948 ஆம் ஆண்டில் கல்விப் பொதத்தராத மாணவர்கள் தோற்றியுள்ளனர். கடந்த ஐம்பத பரீட்சை பெறுபேறுகள் புள்ளிவிபர அடிப்படையில்
இதன் தொடர்ச்சியாக க.பொ.த (உத) ப முன்வைக்கப்பட்டுள்ளத.
கடந்தகால (1953-2003)
s QLIQ)IGèL) 翠 * ஆண்டு தோற்றியோர் * எண்ணிக்கை
މާބޮރަ2
1953 01. 翠 Sgr 翠 1954 03
1955 05 s 1956 数
1957
霸
安爆炎畿炎畿炎条蜘畿蜘条蜘条蜘条蜘条蜘条蜘
5
Οι A. SSRS AS A S ২2 ாலயத்தின் கல்வி வளர்ச்சிப் விபரம்
தொகுப்பு . folőíIfjIDGifuIID Tra.Maths, SLTS 2 I
ஆசிரியர், A. உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயம், உடப்பு.
தில் உடப்பூர் கிராமம் வரலாற்றுச் சிறப்புடையது தமிழ் மகா வித்தியாலயம் குறிப்பிடத்தக்கதோர் ாடும் இப்பாடசாலை கடந்த காலங்களில் கல்வித்
ள்ளத.
କାଁ
ரப்பத்திர சாதாரண தரப்பரீட்சைக்கு முதன் முதலில் வருட கால (1953-2002) க.பொ.த (சா/த)
இங்கு முன்வைக்கப்பட்டுள்ளது.
ரீட்சைப் பெறுபேறுகளும் (1968-2003) இங்கு
க.பொ.த. (சாத) பரீட்சை றுகள்.
சித்தி அடைந்தோர் நூற்று எண்ணிக்கை வீதம்
01 100%
瓷 影
01 33.33%
03 60.00%
婷
D
محیط
እ፨ኝ
畿炎条蜘畿炎畿炎畿炎畿炎畿炎畿炎条炎条蜘
7
a.
Page 78
1958 05
1959
1960 04 1961 05
1962 06
数 1963 05 鲨 1964 05 1965 05
1966 05
སྦྱོ1967 05 1968 12 1969 16
1970 12
སྦྱོ1971 18 1972 14 邀 1973 14
1974 22
邀 1975 16 1975 NCGE. 15 数 1976 09 邀
邀 1976 N.C.G.E. 18 数 1977
1978 21 邀 1979 31 ississississist
03 60.00%
O1 25.00%
O1 20.00%
O1 16.67%
02 40.00%
OS 100%
01. 20.00%
03 60.00%
O2 40.00%
08 66., 67%
O1 6.25%
06 50.00%
08 44.44%
13 92.86%
01 7.14%
08 36.37%
02 12.50%
05 33.33%
04 44.44%
05 27.78%
11 52.38%
16 S1.61%
%%%%%%%%%%
58
鲨 塑 塑 警 登
蟹
A.
登 塑
塑 塑 塑 塑
塑 塑 塑 塑 塑
蟹 蟹
Page 79
s
gy Se:
gy
警斗
警器
響*
參>俞
警器
S.
警
e
炎晨
综燥炎
I i
炎畿
炎条
蜘
5
Sergegstgegstgegstgelige gege
kkkkkkkkkkkeskuskalsketsk
9
15 зsл* *
06 23.07%
06 24.00% 塑 08 3333% 姿
O4 16.67%
07 46.47% 14 48.28%
18 81.82%
13 68.42%
08 38.09%
23 67.64%
24 47.06%
23 41.07%
16 36.37%
20 36.37% 27 38.03%
18 27.69% ; 21 36.84% t 34 44.16%
21 35.59%
26 49.06% 29 55.77% 25 зs21% *
29 47.54%
Page 80
பாடfதியான (சித்தியடைந்தே
FD
SSSSSSSSS கடந்த 20 வருட கால (1983-2001
I66 Í 066|| 686|| 886Į L86|| 986 I 986 I ț786 I 986 I
[66] No T
066||麟 686||瞬
886||麟 4861隐 986 s隧 S861 §
Þ861 § 986 I# 麟
SySy
) க.பொ.த (சாத) பெறுபேறுகள்
d5Goi6OIIIl Lib
நார் நூற்றுவீதம்)
uD
Z00Z ['007 000Z 666|| 866 I L66 I 966 I 9.66s ț766I 966 I
Z661 osa
Page 81
滲>脅警蜂響
[66][• 066||西 686||"和 886 I
L86||
986I
986||
ț786I
986 I
ஆங்
<> <> Q > | <>Q麟 do co t< \o ur) < r ^^ ^■ *-阳明劝R 的 R织犯犯边
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••ă
<> C > © C O C Q> <> <> <->
100
歌
鲨
戈壁 Z00Z [00Z 000Z 666|| 866 Í L66|| 966 Í S66 I ț766|| 966 I Z66||
SSSSSSSSSS
கிலம்
தானம்
Page 82
[66s 066I 686 s 886 I L86|| 986 I S86 I 7 #861 986 I
கண
зFepaБаъ
}
鬱路警蜂參*參*參*警路警*響*響*響
阳明如 R 的 如织犯犯边P而明如 R 的 R织犯犯边 P do co t< \o ựr) <† en cN , -!do co ts \o ự:
Page 83
[66] 066I 686|| 886 s L86|| 986 I S86 I ț786|| 986 I
響*響 தொழில்
அழக
册明如 R 的如如犯如山 P阳明如 R 的 边织犯犯边 P CN 오c) 7 \0 ury 기나 cry CN 1oN oo t< \o ur) <† en CSQ --
», asawasawa,
ýosošěšos{os:(?ềfoềoềoẽý
)நுட்பம்
Z00Z [00Z 000Z 666I 866 I L66|| 966 I S66 I ț766|| £66|| Z66||
கியல்
Z00Z 开慧
• 000Z
666|| ? 866 I : L66|| 966 I s ş661 %
v661 so
966 IỲ
}
S
Z66|[ \(§ en
Page 84
SESYSTÉggggggg கடந்தகால (1968-2003
GLIDIC
8
ஆண்டு
邀 1968 05
邀 1969 03
1974 04
1975 ···
1980 08
1981 10
1982 05
1988 07
1989 12
1990 08
1991 11
1992 10
1993 16
1994 23
1995 25
数 1996 04
鲨 1997 O9
邀 1998 16
数 1999 09
邀 2000 16
邀 2001 12
邀 2002 1S
邀 2003 17
炎条炎矮炎畿炎畿炎畿炎爆炎派炎条炎
&sofofo8gogè9gèogoogsfigstiges ) க.பொ.த. (உ/த) பரீட்சை
பறுகள்.
சித்தி அடைந்தோர் நூற்று எண்ணிக்கை வீதம்
03 60.00%
O1 33.33%
O1 25.00%
O 12.50%
O2 20.00%
O1 20.00%
07 100%
07 58.33%
08 100% 09 81.82%
09 90.00%
13 81.25%
14 60.87%
06 24.00%
04 100%
08 88.89%
10 62.50%
OS 55.56%
07 43.75%
07 58.33%
06 40.00%
07 41.18%
袭蜘条炎条炎畿炎畿炎爆炎畿炎派蜘条炎黏
4
Page 85
(சித்தியடைந்தே
அரசியலும் விஞ்ஞா
க.பொ.த (உ/த) பரீட்சையில்
警斗爹警警 பு/உடப்பு தமிழ் மகாவித்தியால
f–
S66 I †766||
966 I
==========Z66||
[66] T 0661
686 I 886 I
的如如 R 的 R如 如劝边P oN oo t< \o un <† en cN →
வணிக
|
[ ç56IŠ Ť “麟 w随 966 Ioš | ovog _z66隧 -I66域 066感 |-就 6861爵 886)
<>
w {
叶矫
弘
*戈
KSyS 沮}弘 料-麟 料ཕྱི་ z00zz00ză 料3罗- I00Z100ğ 料娜ị· 000,000) 鹤藏少==========666I666 淞虹翻逐-派 斜型跳舞866 s866 I { #སྙི山T L66||?* 步|- ، 濑棚966. §966秘
Page 86
舒”敏S66 IÇ66 I § 翻晒|-翻干巽颂 谢图ț766||@ț766||麟 #| 2661----| 966. § 料| Z66||Zo呼 料| 1661*| 1661 și 料| 0661_0661隧 料| 6861861烯 料886 I| || 8861 să 親 통T홍T홍T和T통T判T홍T和T和T州T=홍T홍T홍T和T통T和T홍T和T和T州T= 院 料*
警°
2தவம்
**1m, 불?*월~?
|
**?pr월?ar |
머행?az어떻?3.1 시**a*어떻?4 제어를7%에?子려*******법*************세*a***피w본"과학에렸과역레"과w레용과학에행saw레3월레3월레3월레"역행"역행"3월레的高
சமயம்
6
Page 87
约N_2 S66 I ỹ
ț766 s隧
கணக்
1661 % 0661凝 6861域 8861爵 册如肌R 的染织犯如山 P홍T홍T홍T州T홍T和T홍T和T和T州T的 原
asasaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaasasasasasasasasasa,
S6
Biogoíofofofossogèsogèsogèíogè6gs;
கியல்
嘎
-=
—))))
€00Z Z00Z I00Z 000Z 666|| 866 I L66|| 966 I
வளியல்
YySyS
Page 88
S66 I ț766I €66 Í Z66|| I66 I 066 s 686|| 886 I
இந்து ந
Oプ oO 7 6 D 4 3 2 1o^ oo t< \o ự^
Page 89
饿。莎T S661 #T ş661 Š Ť #Gồ| +661 5*猫 料[c66] #| c661့် 料z66I ཞེ་_z661隧 料| 16611661隧 料06610661凝 料| 68616861凝 料( 8861( 8861 s 親 的T홍T홍T州T홍T和T和T和T和T的T후州T홍T홍T州T홍T和T和T和T和T州T的 原
»ış(waxaaaaaaaaaaaaaaaaaaa,aaa,aaa,aaa,aaa,**
KSyS
料|-感 料| 800z200zỹ 料| 200zz00zsă 料Į00Z100zỹ 料Fox,======== ∞麟 料|—666I配666I麟 料T 8661sosis T L661ịassis 雌工%吕姆
いプ
Page 90
வர்த்தகமு
l 응
參*響*警路警蜂餐
தர்க்கவியல்
料I661烯 料0661凝 料6861爵 料8861 s 戈سللَّهُللمُسْشَمْسُنَّلِللَّهِملسوسi 数系数多数多数数和数款斯以多款数多数参数多数参数等影影影数多数歌歌名影教教教各教教等影影
**1子!!***???????????????????*********법****력?寺력***보**보*a*넓*a*법***력*a*력*a*레역레유교역레유교역레용되역레역레의월레역레역레*제후월
對* 料-| ? 料| 800z| 900, så 料Z00Zz00z să 鹤I00Z100z ž 料T 000z5 000z ž * a( 6661F 6661 s 料3s 8661罪T 866 I Ř 斜圆 L66T )Flosi ? 娜姆|-?Forci s 游盛%直%献
Page 91
警学※警卫
1
O
O
2
O
எமது வித்தியாலயத்தில் 5ம்
இதுவரைகாலமும் சித்திய
ஆண்டு
1949 (i) N. Gu
1950 (i) S. 86).
1952 (1) 1. பொ
1954 (i) R. ß
1961 (i) V. 35/6
1974 (i) K. 6
1976 (i) S. 6), 5 登 1978 (i) S. 66
1986 (i) A. asg kశiశశiశi
7
MgDgDgDgDgDgDgDgDgDg
T
義
ཕྱི་
義
출
좋I
홍
ஆண்டுபுலமைப்பரீட்சையில் டைந்தோர் பற்றிய விபரம்.
QLIIÍ
ான்னம்பலம்
சோதி
ன்னம்பலம்
ஞானசம்பந்தமூர்த்தி
ரிதாசன்
ல்வநாயகி
குண சொக்கலிங்கம்
ஜயறி
ணாமூர்த்தி 展炎畿炎畿炎条炎畿炎条炎条炎条炎条炎条蜘
Page 92
1993
1995
1996
1997
1998
1999
2000
1962
1988
(i) V. 85 (iii K. G.
(i) S. (3
(i) G. (ii) V. 5
(i) I. 6 (ii) R. (u
(i) S. 2 (ii) K. (
(i) a ته .ii) S)
蜘後鈦後嫁編懿薇懿綠蜘緣鈦薇編祿鈦緣銳
ாண்டீபன்
怡TUT
மிர்தவர்சனி.
பரின்பகரன்
தமிழ்ச்செல்வன்
ரியசுபாஷினி
O al
களரி மோகன்
ாழினி
உமாஜெயந்தன்
ാങ്കബ്
ரஜிதரன்
அருள் ஜெயகாந்த்
வஸ்தீபன்
தவநாதன்.
ஸ்வரன்.
72
%%%%%%%%%
s
w
炎制
Page 93
உடப்புதமிழ் மகா
೫ಣ್ಣ கல்வி கற்று சி
廖~
வைத்தி
Dr. N. 6 iss60560tb Sufi Dr. S. 6.2Ligii,
சட்டத்த
திரு. A.K.சோமாஸ்கந்தர் திரு. P கணேசன்
கணக்கா
திரு. S. செல்வநாதன் திரு. S. இராஜநாதன்
தபால் ப
திரு N. கனகரத்தினம்
திரு. V. தனபாலன்
ஜனாப். K.M. காதர் நெய்னா
வங்கி
திரு. S. ஐயம் பெருமாள்
t
%%%%%%%%%
7
MgDgDgDgDgDgDgDgDgDg வித்தியாலயத்தில் றப்புற்றோர்கள்
s
தொகுப்பு திரு.V. இராமச்சந்திரன் (ஆசிரியர்) திரு. S. அருட்குமரன் (ஆசிரியர்)
உடப்புதமிழ்மகா வித்தியாலயம்.
யர்கள்
Dr. K. 9 OT 1336th
ரணிகள்
திரு. குமாரறதன்
ளர்கள்
திரு. S. நல்லநாதன் திரு. A. நீழுருகன்
ததியினர்
திரு. M. சொக்கலிங்கம் திரு. T. கணேசன்
திரு. P. சரவணமுத்து
ழியர்கள்
திரு. V. சிதம்பரம்
#####################
Page 94
GLITE I
. சேதுபதி
பிறைசுடி நல்லவைரன் முத்தையா செம்பலிங்கம் வீரவேலாயுதம் சபாரத்தினம் செல்லப் பெருமாள் பொன்னம்பலம் . வித்தியானந்தன் . கதிர்காமநாதன்
K. வேலாயுதம்
J. K.M. did.T6b;560)
M. சுகுமாரன் V. 6fgʻ6léHIä5856öi L. சிவநாதன் பிள்ளை V. 35áSJ366ú V கனகரத்தினம் M. SJITIObsig565
. M. காளியம்மா இராமசந்திரமூர்:
S. வரகுண சொக்கலிங்கம் B. சிவகுமாரன் N. கேசவநாதன் R, இராசபாக்கியம் S. கார்த்திகேசு A. கருணாமூர்த்தி P. தேவகுமாரி S. முத்துராசா V. சிவலோகதாஸன்
%%%%%%%%
7
SYSTÉPÍTEgggg நிர்வாகம்
(கடற்றொழில் அமைச்சு) (ரயில்வே திணைக்களம்) (கிராமசபை) (கடற்றொழில் அமைச்சு) (கூட்டுறவு) (கணக்காய்வாளர் திணைக்களம்) (மேலதிக அரச அதிபர்) (பொலிஸ் உத்தியோகத்தர்) (தொலைத்தொடர்பு) (எழுதுவினைஞர்) (தொலைத் தொடர்பு) (கூட்டுறவு) (நாலகப் பொறுப்பாளர்) உேப்புக் கூட்டுத்தாபனம்) (கிராமசபை)
(நாலகப் பொறுப்பாளர்) (எழுதவினைஞர்) (எழுதவினைஞர்) கேஉட்டுறவு) (பிரதேச சபை) (நீதித்துறை) ந்தி (கூட்டுறவு)
(எழுதுவினைஞர்) (சுகாதாரத்துறை) (பொதுநிர்வாகம்) (நாலகப் பொறுப்பாளர்) (சுகாதாரத்துறை) (எழுதுவினைஞர்) (விரிவுரையாளர்) (சுகாதாரத்துறை) (பதிவாளர்)
%%%%%%%%%
4.
Page 95
ஆசிரிய திரு. S.சேமூர்த்தி
திரு. S. கந்தையா
திரு. K. வைரையா
திரு. M. முருகையா 4 ஜனாப். M. முத்தலிபு திரு.V. மாயாண்டி ஜனாப். M. உமர்தீன் திரு. N. இராகப்பன் திருமதி.T. சண்முகநாதன் திரு. V. அம்பலவி திரு. S.கேசவமூர்த்தி திரு. S. செபமாலை பர்னாந்து
திரு. 1. தங்கராசன் காளி திருமதி. K. வரகுண சொக்கலிங்கம் திரு.G. பேர்லியானந்தன் திரு.V. சிவகுமாரன் திரு. R. ரோஜன் பர்னாந்து திரு.V. பத்மலோசனி * திரு.K.முத்துக்குமரன் திரு.V. இராசந்திரன் திரு. 1. பேரம்பலம் திரு. 1. பூபாலன் திரு.V. மகேஸ்வரன் திரு. M. அழகரட்ணம்
திரு.K. தொண்டமான் திரு.K.பாலகிருஷ்ணன் திரு. R. வேலாயுதம்
திரு. S. அருட்குமரன் திரு.V. குழந்தைவேல் திரு. K. மகாதேவன் * திரு. S. இராமசந்திரேஸ்வரன்
திரு. S. முன்னைநாதன் 2350 Jů. S.M.A 60ášů g திா. K. வேலாயுதம்
50ђ У (pgbayobubu.
辰综爆炎猴炎猴炎轰炎晨炎燥炎畿炎畿炎爆炎
7
பர்கள் 嵩
திரு. R. சின்னதம்பி திரு. S. முத்துராமு திரு. S. பூவடப்பன் திரு.K.சோமாஸ்கந்தர் திரு. 1. வைரசுந்தரம் திரு. P சண்முகநாதன் திரு. V. நடராஜா திரு. S. நாகநாதன் ğ6ab. V. éfsöi60gi5fibd? திரு. K. நீகந்தராஜா திரு. M. சொக்கலிங்கசாமி திரு. R. பாலகிருஷ்ணன் திருமதி.T. தெட்சணாமூர்த்தி திருமதி. S. பரஞ்சோதி திரு.K. சிவானந்தகுமாரன் திரு.V. சிவகுமார் திரு.N.பத்மானந்தன் திருமதி. M. நல்லவைரன் திரு. K. லெட்சுமணப்பெருமாள் செல்வி. S. ஜெயந்தி திரு. S. கந்தையா திரு.V. பிச்சைக்காரன் திரு. P ஐயமுத்த திரு. K. பகீதரன் திரு. A. திருவரங்கநாதன் திருமதி. R. பிரேம்குமார் திரு. S.கோபாலன் திரு. V. இராமநாதன்பிள்ளை திரு.K. நீ கந்தராசா திரு. S. அசோகன் திரு. R. விக்னேஸ்வரன் திரு. S. கோகுலகாந்தன் திரு. K. தயானந்தன் செல்வி. S. ஆனங்கி
凝蜘条炎派炎条炎条炎条蛟丞蜗缘鲇
'5
Page 96
Sir sistasis; singspape
g"
añgIIID Ca திரு. M. முத்துக்காமாட்சி திரு. J. வேலன்சம்மாட்டி திரு. M. செல்லையா
சமூர்த்திஉத்தி
திரு. M. முத்தராமு திரு. R. கனகலிங்கம்
திரு. S. கந்தசாமி
போக்குவரத்துறைசார்உத்தியோகத்தர்கவ திரு. L. இராமசந்திரமூர்த்தி திரு. A. வைரசுந்தரம் திரு. R. இராமபுத்திரன் திரு.V.வைரவநாதன்
விவாக பிறப்பு இர திரு. S. சின்ன இலாடமுத்து திரு.V. அம்பலவாணா திரு. N. பொன்னம்பலம்
சடுதி மரண விசா திரு. M. இராசலிங்கம்
முன்னாள் கிராமச திரு.N.சிற்றம்பலம்
முன்னாள் பிரதேச 5ub. M. L.DQILIT
பொதுவான உத் (I) திரு.N.சதாசிவம் (II) திரு.V.ஆனந்த ஜங்கரராஜன் , (V) திரு.R.ழதியழகன் 接 (VI) திரு.S.ஜீவரட்ணம்
YL0LLZ0LLYL0LLYYLLLLLY0LLLYLLLYYLYYLLYYYY
سم
d
S77 SSSSSSSSSS
ஈவகர்கள்
திரு. S. தில்லையம்பலம் திரு. K. வாசக மூர்த்தி
யோகத்தர்கள்
திரு.M. குகானந்தன் திரு. K. காளியப்பன் திரு.V. பூவடப்பன்
திரு. K. வீரபத்திரன் திரு. K. அழகராசா திரு.V. வீரவேலாயுதம்
திரு. J. முருகானந்தன்
ரப்பு பதிவாளர்கள்
திருமதி. K. திலகவதி சிற்றம்பலம் திரு.K. இலாடமுத்து
ணை அதிகாரிகள்
திரு. S.J. செம்பலிங்கம்
‘பைத் தலைவர்கள்
திரு. P. கந்தசாமி
சபைத்தலைவர்கள்
கிக. K. கெட்சணாமூர்த்தி
ந்தியோகத்தர்கள்
(II) திரு.V.பூவநாதன்
(IV) திருWத்மிழ்ச்செல்வன் (VI) திரு.V.வைரவகுந்தரம் (VIII) 6b.V.ớůUOGOớfub.
岳统派统派炎爱统影炎薇炎薇炎影炎畿炎条炎条
76
Page 97
Y SS
登家
丝傀g
%9),慨
哆- QQQ %QQ纪努区)劑·-容7 河�似 渤-IMIWAWIWĀCIIA WHWIMI TIIMIWL Oldsay (IQAH,*派 欧多露闾ÎȚIỆ hIITTā|h| 似 料[IIIIIIIIIIIĢĢĻIŅUI ÎȚIỆ hņT派 劃�似必 鄂Elmasī£ củata =ūrą=ầe sasārata2/Eā潮 梁必瘦 2渤汉 努临 梁必瘦 2渤/ 鄂qisi@ ȚInjī£@Tī£ynāēdēIī£-IIIII演 *款多款多歌歌歌歌歌歌歌歌歌歌多款多款多那些歌多数参数必歌多歌多歌歌多歌多数多数多数多歌歌多数歌多数幂
%3
亥于个
(%
*
SANM
塞 学
$
%కి
SGS6
%%
محمے
朗
哆啦哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗哗逐念逐念慈溪浣溪舞蹟 LLLYYYLLLS0SY0SLLL L0 LLLYZL 0LL00 LLYSLLLLL LLL LLL SLLLLLL LL LLY
-somosessus's 'S (909919, ‘Voop op ’N Ț949919), '$10,00%) y ffos@gs, oặ. L0YYL0YL KT LKYYKT0S Y00LL L L0S SLLLLLL JKySYZTySYrYSTSTYY L0000000YSL KLL00 S0000YSLLY000YSLLLLLL LLLLYLL LLLLLSL00L L YL0YS S0TM yLL LLLLLL‘S '$01@off (slavio sąs@JIT@) −:ąụnqoqjiq ssos YZ0LLZS YYY000000 L S LLLLL LSY SLLLL L YYLLL LLLLL LLZLYYKK TyTLiYSyYYY YYYK LL KS0YS00KYY000 L00YLLLYLSYSLLL S 0YLLL L0 JYYLL000LY SL LLLL LS LLL LLL LLLLY派 仁念
似必 圆
Q
炎条纵
%
వ%
条纵
妖寸 %、
终 总
Page 98
Page 99
يحكم ܓ݂
鄂派 鄂ɛooz i €061派 穆|DQ劑}·翻 ¿Y藥尽? 游WWWW.TWAQTIA WHyw TIWYL[ld{dW([[1ACH·潮 )戀-··仁念 欧多[III][UIIIIIĘĢĻ IIŲJisījisĩ ĦIĦ/h, š 梁麟溪 数變樂織瓣写灘 總临 仇· ·く旗 料 osasāro erae ?sa=ào řátāsarazīlē ( )? 猴祁)派 シシ
烧
演シ你呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀念逐念逐念逐4层 *A**TQ4*X**PegeT5%%eaós毛戰對%%临
*V**"gn N*(ner副)gmangueTeneb x% amangem%%%‘A’soqosolo osgos||gÍNog 'W' og gỗ sử
狮尝学霞
ଧ୍ବ
驾 豁(!doro sąs@JIT@) qui pwysigi临 鄂ossosos: Aos osloop ‘W og "(!!!!01!domoso) quaeň∂√∞ √≠ ≤ 穆*T*("%)海%und *(néegg)%gawg Nag(Buóne)%h%%名息'goloisso A og sofffffffaesgop yì sợ sứ 鄂|-2(Nodoro sąsiųTigo) qụrp(wpsg派 團용정·*...:......∞必 汤魔 2)派 欧多似以 鄂溪 汤必瘦 �容7 團似以 鄂必瘦 )? 2Ă派 團心乡 梁剧 2)派 鸿似必 乡属
本不
Page 100
Page 101
勒判*
கல்வி தொடர்பான ெ
莎
தேவைகளும் அறைகடவல்களும
圣
ந்ெதவொரு சமுதாயத்திலும் பிள்ளைகளி
染
என்பவற்றைத் தீர்மானிப்பதில் கற்கும் மாணவர் அ
அர்ப்பணிப்பு, பாடசாலை முகாமைத்தவத்தின்
பிள்ளைகளின் பெற்றோரின் கல்வி சார் அணு "தந்தையொடு கல்வி போம்" என்ற கருத்து தமி பிள்ளை தனக்கான அன்பைத் தாயிடமும் அறிை
நிலவியே வருகிறத.
இன்றைய பெற்றோர் நேற்றைய பாடசாலை 1 வாழ்வின் அனுபவங்களாகவும் பள்ளி வாழ்க்கை
அறியாமை இருள் போக்கும் தெய்வீக ஒளி நிலை
翠
நிகழ்கால மாணவர்தாம் எதிர்காலப் பெற்றோராக என்பன தொடர்ந்து வரும் வாழ்வுக் கட்டங்களே
வரலாற்றுக் காலத்திலிருந்தே பெற்றோர் வகையான வளங்களையும் நிதி, நிலபுலன்கள், பிள்ளைகளின் கல்வியில் முதலீடு செய்வோராகத் சிறந்தோங்குமிடத்த அதன் நலன்களை, ப விளங்குகின்றனர். இத்தகைய இருபக்கத் தொடர் வள நிபுணர்களினால் பெரிதம் வலியுறுத்தப் தொடர்பினாலேயே பெற்றோர் - பிள்ளைகள் முன்னேற்றங்களில் அதிக முதன்மை பெற்று வி
பல்வகை நிலையிலான பெற்றோர்
இலங்கை போன்ற வறிய நாடுகளில் முன்னேற்றகரமானதாக இல்லை. கிராமிய தன் விழுமியப் பெறுமதி கொண்டதாகவும் குடும்பம் ச
餐条蜘条蜘畿炎条蜘条蜘条炎条蜘条炎畿炎条蜘
بر
物学※
பற்றோர் அணுகுமுறை
திரு.மா.சின்னத்தம்பி B..A., B.Phil. (Hons) (Cey), Dip Ed. (Jaf).
M.A.(Econ.) (Jaf), M.Phil. (Ed) (Jaf.) தலைவர், கல்வியியல்துறை, யாழ்ப்பாணப்பல்கலைக்கழகம்.
ரின் கல்வி தொடர்பான முன்னேற்றம், பெறுபேறு bற்றல் மற்றும் ஈடுபாடு, ஆசிரியர்களின் கற்பித்தல்
கவனக்குவிப்பு, வினைத்திறன் என்பவற்றுடன் குமுறையும் முக்கியத்தவம் பெற்று வருகிறத. ழரிடையே நீண்ட காலமாகவே நிலவி வருகிறத. வத் தந்தையிடமும் பெறலாம் என்ற எதிர்பார்ப்பும்
மாணவர்தாம். பெற்றோர் கடந்தவந்த பாதையாகவும்
இருந்துவருகிறது. பாடசாலைகள் பிள்ளைகளின் பங்கள் என்பதை அவர்களும் அறிவர். அவ்வாறே வும் திகழ்பவர்கள். பெற்றோர் மாணவ பருவம்
T.
தலைமுறை தலைமுறையாக தமக்குரிய பல்வேறு நேரம் போன்ற எல்லா வளங்களையும் தமது திகழ்கின்றனர். மறுபுறம் பிள்ளைகள் கல்வியில் லண்களை அனுபவிக்கும் பயனாளிகளாகவும் ாபு (உள்ளீடு, வெளியீடு சார்ந்த) இன்றைய மனித படும் எண்ணக்கருவாகும். இந்த இருபக்கத் ரின் கல்வித்தொடர்பு சமுதாயங்களின் கல்வி ளங்கிவருகின்றது.
பெற்றோர் ~ குடும்ப தராதரங்கள் மிகவும் மையுடன் மிகவும் அந்நியோன்னியமானதாகவும், ார் கடமைப்பாடுகள் கணிக்கப்பட்டு வருகின்றன.
eS
等
S
s
(
S
%%%%%%%%%%
79
Page 102
பெற்றோர்களை அவர்களது தொழில், வி என்பவற்றினடிப்பைடபில் பின் வருமாறு வகைப்
泌
(1) மிகவுயர்ந்த கல்வி மட்டமும் சிறந்த
(i) தந்தை, தாய் இருவரும் தாம் பெற் தொழில் புரிதல். இவை இரட்டை
(i) நடுத்தர அல்லது தாழ்நிலை வ பிள்ளைகள் எல்லோரும் முழுநேர இருத்தல். குடும்ப ஊழியம் வழ
(iv) குடும்ப மட்டத்தில் தந்தை இல்லாத நிலை. இவர்களின் கல்வியறிவு ம உறுதிப்பாடும், பாதுகாப்பும், நம்பி விளங்கும்.
இவர்களில் முதல்வகையினர் தம்பிள் எச்சரிக்கையுணர்வும் கொண்டவர்கள். தமக்குள்ள தம்பிள்ளைகளின் கல்வியில் உள்ளீடு செய்யக்கூடி பிள்ளைகள் முழுமையான இடைநிலைக்கல்வியை பல சமயங்களில் உயர் கல்வி ~ பட்டப்படிப்பு பெ பிள்ளைகள் விளங்குவர். இவர்களது பிள்ளைக
溪gy
இரண்டாவது வகையினரான படித்த ~ இ 器 ஓரளவு சிறப்பானதாகக் காணப்படும். பிள்ை நிதியுதவியையும் தாராளமாக வழங்குவர். ஆ6 数 ஒத்தழைப்பு வழங்குவதற்கு நேரம் அற்றோராக .ே இவர்களிடமிருந்து பிள்ளைகள் பெறமுடியாத நிலை காணப்படவும் கூடும். இவர்களது பிள்ளைகளின் விழுமிய நோக்கு என்பவற்றில் சகபாடிகளின் சக நன காணப்படும்.
இத்தகைய குடும்பத்துப் பிள்ளைகள் ெ கீழ்ப்படியாமை, எதிலும் தொடர்கவனம் செலுத்தமு பெற்றோருக்கும் பிள்ளைகளுக்குமான உளரீதிய காணப்படுகின்றது. இத்தகைய பிள்ளைகளில் டெ காணப்படும். அடிக்கடி இடைவிலகலுக்கு உட கல்வி விரயம் அதிகமாவதை பல சந்தர்ப்பு இர முடியாதவர்களாகவுமிருப்பர். இங்கு பெற்றோ போதியளவில் இல்லாமையே காரணமாகக் காண
%%%%%%%%%
peggeggegge பருமானம், குடும்ப மட்டத்திலான பொறுப்புக்கள் படுத்திக் கூறமுடியும்.
*
罢
தொழிலும் அதிக வருமானமும் கொண்ட பெற்றோர்
ற கல்வி காரணமாக முறைசார் நிறுவனங்களில்
உழைப்பாளர் குடும்பங்களாக விளங்கும்.
நமானங்கொண்ட குடும்பங்கள். தாய், தந்தை, அல்லத பகுதி நேர தொழிலில் ஈடுபடுபவர்களாக ங்குவோராகவும் இருத்தல்.
குடும்பங்கள் தாயே குடும்பத்தலைவராக விளங்கும் ட்டமும் மிகவும் குறைவாகக் காணப்படும். குடும்ப க்கையும் குறைவாகவுள்ள குடும்பங்களாக இவை
ளைகளின் கல்வி பற்றிய அதிக ஈடுபாடும்,
பல்வேறுவகையான சக்தி மற்றும் செல்வாக்குகளை யவர்களாக இவர்கள் விளங்குவார்கள். இவர்களது ஓரளவு வசதிமிக்க பாடசாலைகளில் பெற்றுக்கொள்வர். றக்கூடிய வாய்ப்புப் பெற்றவர்களாகவும் இவர்களத ள் பாதுகாப்பான கல்வியையும் பெற்றுக் கொள்வர்.
இரு உழைப்பாளர் குடும்பங்களின் பண வருமானம் ளகளுக்கான கல்வி கற்பதற்குரிய ஆதரவையும் னால் பிள்ளைகள் தொடர்பாக ஆழமான ஈடுபாடு, க் காணப்படுவர். கல்விசார் வழிகாட்டல்களை யே பெரிதும் காணப்படும். சிலவிடத்து விதிவிலக்குகள்
கல்வித் தெரிவுகள், கற்றல் ஒழுங்கு, பாடசாலைசார் ன்பர்களின் செல்வாக்கும் மேலாதிக்கமும் அதிகமாகவே
பரும்பாலானவர்களிடம் அதிருப்தி, மனஅழுத்தம், ]டியாமை போன்ற நெருக்கீடுகள் காணப்படுகின்றன. பிலான, இடைவினையுறவு மிகவும் தாழ்வாகவே ரும்பாலானவர்களிடம் கல்வி பற்றிய ஊக்கமின்மை 'படுவர், மீளக்கற்போராகவும் இருப்பர். இதனால் 1ங்களில் பெற்றோர் தல்லியமாக இனங்காண டம் பிள்ளைகளின் கல்வி மீதான கவன ஈர்ப்பு ப்படும்.
际条炎晨炎条炎燥炎很炎畿炎条炎畿炎条炎条蜘条
80
Page 103
響*岑 p அடுத்து குறிப்பிடப்படும் இரு வகையான
தெளிவான கண்ணோட்டம் எதுவும் இல்லை. பிள் நிதியுதவியைப் பெறமுடிவதில்லை. சரியான ஆலோ பெற்றோருக்கு எவ்வாறு கல்வியை ஊட்டுவதரி, ச பலன்கள் யாவை?, என்பது பற்றி எந்தவொரு தெள இவர்களது பிள்ளைகள் பாடசாலை வாழ்நாளி பாடசாலைகளிலேயே செலவிடுகின்றனர். இதன வீச்சுக்குள் வருவதேயில்லை.
S
இத்தகைய குடும்பத்தைச் சேர்ந்த பிள்ள இடைவிலகல் வீதமும் மிகவும் உயர்வாகக் காணப் பெரும்பாலானவர்கள் இடைவிலகிவிடுவர். ஏற்படுத்தவனவாக பாடசாலைகளில் வழங்கப் நன்கொடைப்பணம், என்பன விளங்குகின்ற வற்புறுத்தக்கூடியவர்களின் தொடர்பு, வழிகாட்ட இத்தகைய குடும்பப் பிள்ளைகள் கல்வி உலகில்
இக்குடும்பத்துப் பிள்ளைகள் வறுமையினால் பெற்றோர் உதவிகளின்றி அல்லற்படுபவர்களாக இ
பாடசாலைகளும் பெற்றோர்களும் பிள்ளைகளின் கல்வி, நடத்தை, ஒழுக்கம், வகைகூறவேண்டியன என்று ஒரு சாராரும் அவை அனுசரணை சார்ந்தே காணப்படுகின்றன என்ற நடைமுறையில் காணமுடிகிறது.
ஆனால் யதார்த்தபூர்வமான நிலைமை ய இருசாராரினதும் புரிந்தணர்வின் அடிப்படையில் செயற்பாட்டிலேயே பிள்ளைகளின் கல்வி மற்றும் நட பிள்ளைகளை முன்னேற்றுவதிலான பாடசாலைகளின் பின்வரும் அம்சங்கள் முக்கியத்துவம் உடையன.
(1) பிள்ளைகள் கிழமை நாட்களி ஆறுமணித்தியாலங்களே பாடசாலை இருநாறு நாட்களையே பாடசாை பாடசாலைக்கு வெளியே பெற்றோர் 8 ஈடுபாடு அவசியமானது.
际条
炎条炎条
统条
炎震
sk
炎条
炎条
s
炎条
炎
பெற்றோரிடமும் தம் பிள்ளைகளின் கல்வி பற்றிய ளைகளின் பெற்றோரிடமிருந்து கல்வி கற்பதற்கான சனை மற்றும் வழிகாட்டலையும பெறமுடிவதில்லை. ல்வியின் வலிமை யாது?, கல்வியின் நீண்டகால ரிவான நோக்கமோ அறிவோ காணப்படுவதில்லை. ல் பெரும் பகுதியை வசதிகளற்ற பின்தங்கிய ால் இப்பிள்ளைகள் கல்வியின் முன்னேற்ற ஒளி
ாகைளிடம் மீளக்கற்றல் அதிகமாக இருக்கும். படும். ஐந்தாம் வகுப்பிலோ எட்டாம் வகுப்பிலோ இவர்களை பாடசாலை நோக்கிய ஈர்ப்பினை படும் மதிய உணவு, இலவச சீருடைத்தணி, ன. கல்வியின் பயன்களைத் தெளிவாக ல் எதுவும் இவர்களுக்குக் கிடைப்பதமில்லை. உலாவும் அநாதைகளாகவே கருதப்படுவர்.
பாதிக்கப்படுவர். சிறுவர் ஊழியராகவும் விளங்குவர். வர்கள் காணப்படுகின்றனர்.
கட்டுப்பாடு என்பன தொடர்பாக பாடசாலைகளே பிள்ளைகளின் பெற்றோரின் ஈடுபாடு, அவதானம், மற்றொருசாராரும் விளக்கமளித்த வருவதை
ாதெனில் பாடசாலைகள் ~ பெற்றோர் ஆகிய அமைந்த கூட்டுச் செயற்பாட்டில் ~ இருபக்கச் த்தை முன்னேற்றங்கள் தங்கியுள்ளன என்பதாகும். ர் முயற்சியில் பெற்றோரின் பங்களிப்பு தொடர்பாகப்
ல் மாத்திரம் நாளொன்றுக்கு சராசரியாக களில் உள்ளனர். வருடத்தில் அவ்வாறு சராசரியாக லகளில் செலவிடுகின்றனர். மிகுதி நாட்கள் கண்காணிப்பிலேயே உள்ளனர். இதனால் பெற்றேர்
%%%%%%%%
1.
Page 104
響*警*彎
(2) பாடசாலைகளில் கற்பித்தல் மாத்திர தொடர்பு போன்ற தேவைகளுக் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டியுள்ளத நிலையங்களல்ல பாடசாலைகள். நேரத்தை ஒதுக்குதல் குடும்பம் சார்ந்: வசதிகளையும் ஒத்தழைப்பையும் வ
(3) பிள்ளைகளின் உடல் ஆரோக்கிய தொடர்பாக பெற்றோர் மிகச்சரியான கொள்ளவேண்டும். பாடசாலைக் பெற்றோர் பூரணமான உதவிை அதனடிப்படையில் பாடசாலைக வழிவகைகளை பெற்றோருடன் கல
(4) பிள்ளைகள் ~ குறிப்பாக கட்டிள
கோலங்களில் செல்வாக்குச் செலுத் பற்றிய விபரங்களை வழிகாட்டவ அதிகமாக வேண்டப்படுகின்றது.
(5) பாடசாலைகள் மீது புதிய எதிர்பா சமூகத்தினாலும் புதிய பொறுப்புக்கள் நிர்வாகம் தொடர்பாகப் புதிய பங்கா விளைதிறனும் கொண்டதாக பாடசாை பல அறைகூவல்களை எதிர்கொள் போதிய அளவிலும் பொருத்தமா எதிர்பார்க்கைகளை நிறைவேற்றக் ரீதியாக மாத்திரமன்றி ஒழுக்கக்கட தொடர்பாகவும் பெற்றோர் ஒத்துழை
(6) குடும்பங்களின் பிள்ளைகளை கடன
திறமையும் மிக்கவர்களாக மாற்றி பணி, இலக்கு, கடமை. பெற்றோரின் பாடசாலைகள். இதைப் பெற்றோ பாடசாலைகளுக்கு உதவவேண்டும்
பெற்றோர் பொறுப்பினை உறுதி ெ
சமூகத்தின் ஒரு பொறுப்புமிக்க நிறுவனமே ட குடும்பங்களின் பிள்ளைகள் சமுதாயத்தக்குரிய மிக நிறுவனமே பாடசாலை ஆகும். குடும்பங்களைப்போ
漲袋線編祿嫁猴躲s張鑫瑟羲羲羲嫁線鱗
8
šķ
ooto:oo
மின்றி பிள்ளைகளின் உடல், உள வளர்ச்சி, சமூக 塑 கான இணைக்கலைத்திட்ட செயற்பாடுகளும் வெறுமனே பரீட்சைகளுக்கு தயார் செய்யும் இதனால் பிள்ளைகள் சுயமாகக் கற்பதற்கான ந~ பெற்றோர் சார்ந்த விடயமே ஆகும். அதற்கான
ழங்குவது பெற்றோரைப் பொறுத்த அம்சமேயாகும்.
ம், பலவீனம், பழக்க வழக்கங்கள், உளப்பாங்கு t மதிப்பீட்டைச் செய்துகொள்ள முடியும். செய்த 塑 த வேண்டிய தகவல்களை வெளிப்படுத்துவதில் 塑 யயும் ஒத்தழைப்பையும் வழங்கவேண்டும். ளும் பிள்ளைகளை முன்னேற்றுவதற்கு உரிய t ஆந்தரையாடி மேற்கொள்ள முடியும். மைப் பருவத்திலுள்ள பிள்ளைகளின் நடத்தைக் 塑 ந்தம் சகபாடிகள் அவர்களத பழக்கவழக்கங்கள் ம் ஊக்கமளிக்கவும் பெற்றோரின் உதவி மிகவும் இ
ர்க்கைகள் வளர்கின்றன. அரசாங்கத்தினாலும் சுமத்தப்படுகின்றன. பாடசாலை முகாமைத்துவம், ளர்கள் நழைகின்றனர். இதனால் வினைத்திறனும், லகளை நிர்வகிப்பதில் பாடசாலைத் தலைமைத்துவம் கின்றது. பெற்றோரின் ஒத்துழைப்பும் உதவியும் ன முறைகளிலும் கிடைக்கும் பாடசாலைகளே கூடியனவாக விளங்குகின்றன. இதனால் நிதி ட்டுப்பாடு, கல்விசார் அடைவினை உயர்த்துதல் }ப்பு அவசியமாகின்றது.
முன்னேற்றிக் கொடுப்பதுதான் பாடசாலைகளின் நோக்கங்களைச் சாத்தியமாக்குவதில் ஈடுபடுவனவே ர் தெளிவாக விளங்கிக்கொண்டு நம்பிக்கையுடன்
Fi5iù
ாடசாலை, சமூகம் குடும்பங்களின் தொகுதியாகும். கவும் சிறந்த குடிமக்களாக மாற்றும் பொறுப்புடைய லவே தலைமுறை தலைமுறையாக சமுதாயத்தக்குப்
t
塑
塑
整
%%%%%%%%%%%
2
Page 105
FPOPOPEPOPEPOPOPOPOP பங்களிப்புச் செய்தவருவது பாடசாலை. இதன் கா இடையறாத ஒத்துழைப்பை வழங்கவேண்டும்.
பாடசாலை பெற்றோருக்கு தமது நிர்வாகம் காலத்துக்குக் காலம் தெரியப்படுத்த வேண்டும். பாட அவர்களை மாற்ற வேண்டும்.
பாடசாலைக்கு பிள்ளைகளை அனுப்புவ பிள்ளைகளின் முன்னேற்றத்தில் அவர்களுக்கு பொறு குறிப்பிட முடியும்.
(1) பாடசாலையின் சூழல், வீட்டி
பார்த்துக்கொள்ள வேண்டும். பாடசாலை என்பதையும் பாடசா என்பதையும் பெற்றோர் உணர
(2) பிள்ளைகளின் உடல் ஆரோக் கவனிப்பதம் பிள்ளையின் நிரை அவசியம்.
(3) பெற்றோர் பிள்ளையிடம் எந் பார்த்துக்கொள்வது அவசியம். ஏதேனும் பிரச்சினைகள் எழுமாய முழுமையாக உதவுதல் வேண்
(4) பெற்றோர் பாடசாலைக்கு
ஆசிரியரிடமிருந்து பிள்ளையின் காட்ட வேண்டும்.
(5) பிள்ளைகள் பாடசாலைக்கு சரி உதவிபுரிய வேண்டும். பிள்ை வழங்கப்பட்ட ஒப்படைகளை அத்தகைய ஒப்படைகள் பிள்ை கவனத்திற் கொள்ள வேண்டும்
(6) பாடசாலையின் வைபவங்களுக் பாடசாலை கேட்குமிடத்து அவர்
உதவவேண்டும். பாடசாலையின் முன்னேற்றம் தொடர்பா உதவிகளையும் பாடசாலை அதிபருக்கு பெற்றோர்
炎燥炎晨炎畿炎晨炎畿炎暴炎暴炎畿炎暴鲇
8
i
*響*響*彎麴
ரணமாக குடும்பத்துப் பெற்றோர் பாடசாலைகளுக்கு
, முகாமைத்துவம், பாடசாலை விடயங்கள் பற்றி சாலை விடயங்கள் பற்றிய அறிவு உடையவர்களாக
தடன் அவர்கள் பணி முடிந்துவிடுவதில்லை. புண்டு. அத்தகைய பொறுப்புக்களைப் பின்வருமாறு
டின் சூழலுக்கு முரண்பட்டதாயிராத பெற்றோர் சமூகம் என்ற பெருந் தொகுதியில் ஒரு பகுதியே லையின் எல்லாப் பண்புகளும் சமூகத்தின் பண்புகள் வேண்டும்.
கியம், உள நலம், என்பவற்றைப் பெற்றோர் நன்கு ரவான அபிவிருத்திக்கு பாடசாலைக்கு உதவுதலும்
தவொரு தீய பழக்கமும் விருத்தியடையாமல்
பிள்ளைகளின் ஆளுமை விருத்தி தொடர்பாக பின் அவற்றைத் தீர்ப்பதில் பெற்றோர் பாடசாலைக்கு டும்.
அடிக்கடி வருகை தருதல் அவசியமாகும். முன்னேற்றம் பற்றி அறிந்துகொள்வதிலும் ஆர்வம்
யான நேரத்திற்கு சமூகம் அளிப்பதற்கு பெற்றேர் ளைகள் வீட்டுவேலைகள் செய்வதற்கு, அதாவது
கவனத்துடன் செய்வதற்கு உதவி செய்வதோடு ளகளுக்குப் பொருத்தமானவைதானா என்பதையும்
s
க்கு சமூகம் தருவதோடு உதவிகளை வழங்குமாறு ற்றை நிறைவேற்றுவதில் உண்மையாகவே பங்கேற்று
ான செயற்றிட்டங்களில் ஆலோசனைகளையும் வழங்குதல் வேண்டும். பாடசாலை முன்னேற்ற
景炎畿炎条炎条综晨炎条蜘条蜘暴炎条炎条
33
蜘条
Page 106
*參蜂參蜂參*警*響*響 怒 நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர் பங்கேற்கும் சந்தர்ப் 数 இவ்வாறு அதிபருடனும் பாடசாலை முகாமைத்து எதிகொள்ளும் பிரச்சினைகளுக்கு பயனுறுதிமிக்க
数
芝
芝 ஒத்துழைப்பைப் பெறும் வழிமுறைக
பாடசாலையுடனான பெற்றோர் தொடர்பையு பாடசாலைகள் ஈடுபட வேண்டும்.
数
(1) நிகழ்காலக் கல்வி ஏற்பாடுகள் அண்மையில் கொண்டு வரச் eெ பிரச்சினைகளுக்கு முகங்கொடுக் நிலையில் கல்வி உள்ளடக்க
வேண்டும். பிள்ளைகள் பெற்ே விரும்பத்தக்கனவாகவும் பேணும் உள்ள நிலையில் பிள்ளைகளும் என்ற வகையில் பாடசாலையுட மாணவர்களும் சமுதாய நிகழ்6 பெற்றோரின் ஒத்துழைப்பை அத்
(2) பெற்றோர் ஒத்துழைப்பைப் பெற சமூக வைபவங்களை பாடசாை வாய்ப்பு வழங்குவதாகும். பெற் அபிப்பிராயங்களை பரிமாற்றிக் செ வகையில் ஒருவருடன் ஒருவர் பாடசாலை ஏற்பாடு செய்தல் ே
(3) பாடசாலையின் முன்னேற்றம்,
சிந்தனைகளையும் அனுதாப ! வேண்டும். பாடசாலையும் அ பிள்ளைகளுடனும் அவர்களத ஏற்படுத்திக் கொள்ள வேண்டும்
(4) பாடசாலைகள் பெற்றோர் தினம், தினம், சிக்கனத்திற்கான தினம், கொண்டாடும்போத பெற்றோர் - 1 அவற்றைத் திட்டமிட்டுப் பயன் கவனஞ் செலுத்த வேண்டும்.
*
i.
炎条炎畿炎爆炎畿炎条炎条炎条炎条炎条蜘
8
峪警*參路警*響>靜響*響*警蜂警>彎 பங்களிலேயே இத சாத்தியமாகிறது. பெற்றோர் வத்துடனும் தொடர்பு கொள்ளுமிடத்த பாடசாலை தீர்வுகள் சுலபமாகக் கிடைக்கின்றன.
6.
ம் ஒத்துழைப்பையும் அதிகரிக்கக்கூடிய முயற்சிகளில்
பிள்ளைகளைச் சமூக நடைமுறை வாழ்க்கைக்கு ய்ய முடியாதனவாகக் காணப்படுகின்றன. சமூகப்
க முடியாதவர்களாக பிள்ளைகளை வளர்த்தவிடும் 蟹 ம், செயற்பாடுகள் என்பன காணப்படுகின்றன. 蟹 அவர்களுடைய நடைமுறை வாழ்வில் சாத்தியமாதல் றோருடனான தொடர்புகளை நெருக்கமானதாகவும்
வகையில் கல்வி நோக்கங்களும் செயற்பாடுகளும் 蟹 ம் பெற்றோரும் ஒரே குடும்பத்தின் அங்கத்தவர்கள் 婆 னான தொடர்புகளில் நாட்டங்கொள்வர். அதிபரும் புகளில் ஆர்வத்துடன் பங்கேற்று வந்தால் அத
நிகரிக்கச் செய்யும்.
வதற்கான மற்றொரு முறை பெற்றோருக்குரியதான லகள் ஏற்பாடு செய்து அவர்கள் கலந்தகொள்ள றோரும் ஆசிரியரும் கூட்டாகச் செயற்பட்டு தமது ாள்ளவும் பாடசாலை சிறப்பாகச் செயற்படுவதற்குரிய கலந்தரையாடவும் கூடியதான வைபவங்களைப் வண்டும்.
வேலைகள் தொடர்பாக பெற்றோரிடம் அனுதாபச் உளப்பாங்குகளையும் பாடசாலைகள் உருவாக்க திபரும் பிள்ளைகளை அனுதாபத்தடன் நோக்கி
பெற்றோருடனும் நெருக்கமான தொடர்புகளை
ஆசிரியர்தினம், சுற்றாடல் தினம், பொதுச்சுகாதார பாடசாலை தாபகர் தினம் போன்ற தினங்களைக் ாடசாலை நல்லுறவை முன்னேற்றுவதற்கு உரியதாக படுத்துவதில் பாடசாலை முகாமைத்தவம் அதிக
薇炎畿炎燥炎畿炎畿炎燥炎畿炎燥炎畿炎猴炎
4
Page 107
#S{os{#5(#sos{#ề{#sos:(o\{#; அகல்விரிவான மாணவர் முன்னே மாணவர் முன்னேற்றம் பற்றிய விரிவான அ ஆசிரியர் மூலமாக நேரடியாகக் கொடுபடுதல் நல்
மாத்திரம் வழங்குதல் போதமானதன்று. பாட முன்னேற்றமல்ல. பிள்ளைபற்றிய எல்லா விபரங்
(1) பிள்ளையின் உடல் வளர்ச்சிக்
(2) பிள்ளையின் உளவிருத்திப் பிர
(3) சமூக அபிவிருத்தி (சகபாடடிச (4) ஒழுக்க அபிவிருத்தி (கட்டுப்பா
(5) பிள்ளைகளின் குணவியல்பு, ந சிறப்புப் பண்புகள், பொழுது ே
இத்தகைய பல்வேறு விபரங்களையும் ஆசிரியர்களினாலும் தொடர்ச்சியாக மேற்கொள்ள அடிப்படையில் கணிக்கப்படல் வேண்டும்.
இவற்றைப் பெற்றோருக்குத் தெரியப்படுத் தொடர்பாக இத்தகைய அம்சங்களில் அபிவிருத் இத்தகைய முயற்சி பெற்றோரின் பாடசாலை மீத உதவி, ஒத்துழைப்புக்கள் என்பவற்றையும் அதிக
அதிபர் இந்த முன்னேற்ற அறிக்கையுட வினாக்கொத்து வடிவில் ~ வழங்கி அதை நிரப்பி விபரங்களையும் அவர்களிடமிருந்த சேகரிக்கவே தொடர்பாக பாடசாலை மேற்கொள்ளும் நிகழ்ச்சித் திட திரட்ட முடியும்.
இதன் மூலமாக பொருத்தமான முறையி திட்டங்களையும் பாடசாலை தயாரித்து பெற்றோம் பெற்றோருடன் இத்தகைய தொடர்பை மூன்று மாத ஏற்படுத்த வேண்டும். அதிபர் இதற்கு ஆசிரிய ஆ வேண்டும். இதனால் பெற்றோருக்கும் பாடசாலை தவிர்த்தக்கொள்ள முடியும்.
முகாமைத்துவக் குழுவில் பெற்றோ பாடசாலை முகாமைத்தவம் முன்னேற்றம் பெற்றோர் மற்றும் நலன் விரும்புவோர் குழுவொன்ன இணைத்துக் கொள்ளுதல் வேண்டும். பாடசாலை என்பவற்றை அதிகரிக்க இத உதவும்.
炎条蜘畿炎条炎条蜘畿炎轰炎条炎畿炎猴蜘
8
is
PEEPOPEPOPEGPGPSPB ற்ற அறிக்கை றிக்கை பெற்றோருக்கு பாடசாலை நிர்வாகத்தினால் pது. இதில் பாட அடைவுகள் பற்றிய புள்ளிகளை அடைவு மாத்திரம் பிள்ளையின் முழுமையான களையும் இதில் உள்ளடக்கவேண்டும்.
*
குறைபாடுகள்.
ச்சினைகள்.
ளுடனான தொடர்பு ~ நடத்தை)
டு, கண்ணியம், கடமையுணர்வு)
டத்தை, விளையாட்டு, உடல் நலன், தனிப்பட்ட ாக்கு, நாட்டம், ஒத்தழைப்பு நடவடிக்கைள்
அறிக்கையில் குறிப்பிட வேண்டும். இது பல ாப்பட்ட அவதானம், மதிப்பீடுகள் என்பவற்றின்
நீ அவர்களது ஒத்தழைப்புடனேயே பிள்ளைகள் ந்தியை ~ முன்னேற்றத்தை ஏற்படுத்த முடியும். ான ஆர்வத்தை அதிகரிக்கச் செய்த அவர்களின் ரிக்கச் செய்யும்.
ன் பெற்றோருக்கு என ஒரு படிவத்தையும் - த் தருமாறு கேட்டு பிள்ளை பற்றிய முக்கியமான 1ண்டும். அத்துடன் பிள்ளையின் அபிவிருத்தி ட்டங்கள் பற்றிய பெற்றோரின் அபிப்பிராயங்களையும்
ல் மாணவர் விருத்தி தொடர்பான நிகழ்ச்சித்த
ஒத்தழைப்பையும் பெற்றுக் கொள்ள வேண்டும். ங்களுக்கு ஒரு தடவை (ஒவ்வொரு தவணையும்) ளணியினரின் உதவியையும் போதியளவு பெறுதல் க்குமிடையிலான முரண்பாடுகள் எதுவும் எழாமல்
S
ர் அங்கத்துவம்
தொடர்பாக கலந்தாலோசனை செய்வதற்கென
ற ஏற்படுத்தி அதில் பெற்றோரின் பிரதிநிதிகளையும்
வேலைகளிலான பெற்றோரின் நாட்டம், பங்களிப்பு,
*******************
5
Page 108
SÍSMMMMMMMMMMNMMM 2 பெற்றோரின் கவனத்திற்குரிய அ 芝 பிள்ளைகளின் கல்வி முன்னேற்றம் மற்ற 邀 என்பன எதிர்காலத்தில் பெற்றோரின் ஈடுபாட்டுடனும் 数 நடவடிக்கைகளுடனும் தொடர்புபடையன. அத்த6
(1) பெற்றோர் தமது குடும்பத்து உற அவர்களின் கல்விக்காக செ6 மதிப்பீடு செய்துகொள்வது நல்
(2) குடும்பத்தில் மூத்த பிள்ளைகளு Education) 60s uysb 6 gril வசதியைக்கூட வழங்காதிருக்
(3) பிள்ளைகளின் கல்விகற்கும்
என்பவற்றுடன் இணைந்த வ போதிய கவனம் செலுத்துதல்
(4) பிள்ளைகளின் உயர்கல்வி பற் மாற்று வழிகள் மற்றும் அவற்று கவனஞ் செலுத்துவத அவசிய
பெற்றோரின் அணுகு முறையையும் ஒத் அவசியமாயுள்ளது. அதில் பாடசாலைகள் இ அக்கறையுடன் திட்டமிட்டு செயற்படுவத அவ வேண்டும். அதவே சமூகம் கல்வியால் முன்னே
isso
編後鈦畿鈦薇嫁編鈦緩嫁緣嫁薇編緩飲
spgepige gegstgespeagseggsgsgs ம்சங்கள்:
ம் கல்வியுடன் இணைந்த வாழ்வு முன்னேற்றம் அதனடிப்படையில் அவர்கள் மேற்கொள்ளவேண்டிய கெய நடவடிக்கைகளைப் பின்வருமாறு குறிப்பிடலாம்.
ரப்பினர் குறிப்பாக பிள்ளைகளின் எண்ணிக்கையையும் விடக்கூடிய நிதிவசதியையும் பற்றித் தெளிவாக
26)gf.
க்கு அசாதாரண வசதியையும் மேலதிக கல்வி(Over கிவிட்டு கடைசிப் பிள்ளைக்கு ஆகக்குறைந்த கல்வி கின்ற நிலைமையைத் தவிர்த்தல் வேண்டும்.
காலம், திருமணம், வயத, பொருளாதார வசதி கையில் கற்கை நெறிகளைத் தெரிவு செய்வதில் வேண்டும்.
றிச் சிந்திக்கும்போது சாத்தியமாகக்கூடிய பல்வேறு லுக்கு ஏற்படக்கூடிய உத்தேச செலவுகள் பற்றியும்
Jí0.
தழைப்பையும் முன்னேற்ற வேண்டியத மிகவம் இங்கே விபரிக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளில் அதிக சியம் என்பதை எல்லோரும் ஏற்றுக் கொள்ளுதல் ாறுவதற்கு ஏற்ற வழிமுறையும் செயலுமாகும்.
శశ4
36
Page 109
*警*響*警蜂參>*響 தரமான கல்வி
தேசிய
எந்தவொரு நிறுவனமும் தனத செய வளங்களையும் பயன்படுத்தி உற்பத்திகளை மேரி அடிப்படையிலான நகர் பொருளாகவோ அல்லது இவ்வகைப் பொருள்களினதும் சேவைகளினதும் முக் மட்டுமன்றி உற்பத்திக்கு உட்படுத்தும் வளங்களிலி வளங்களை உற்பத்திக்கு உட்படுத்தம்போத அவை தொடர்பாகப் பல்வகைப் பிரச்சினைகளை உருவ பெறும்போது ஏனைய தேவைகளை நிறைவு செ அதிகரிப்பதோடு வாழ்க்கைத்தரம் உயர்வதற்கும் வ
கல்வி அமைப்பானத ஒரு சேவை சார்ந்த பெருந்தொகையான ஆளணியினர் சேவைக்கு ச்சப்பயனைப் பெறுவதற்கு பயிற்சிகள் வழங்கப்ட பெருந்தொகையான பெளதீக வளங்கள் உட்படுத் அளவு வெளியீட்டு மட்டம் எதிர்பார்க்கப்படுகின்றது அளவு வெளியீட்டு மட்டம் அடையப்பெறுகின்ற பெறமுடியாதது. அதற்கான காரணம் எவை என் கவனத்தில் கொள்ளப்படவேண்டிய விடயங்களா
கல்வி அமைப்பில் எவை கிரயக் கணக்கில் உட்படு கல்வி முறைகளை அடிப்படையாகக்கொண்
வளங்கள் கிரயமாதல்
கற்றல் கற்பித்தல் செயன்முறைகளுக்காக ஈடுபடுத்தப்படுகின்றன. இலங்கையில் 10,000 பாடசாலைகளுக்குத் தேவையான கட்டிடங்களும் என்பவற்றோடு, இப் பாடசாலைகளின் விருத்திக் தேசிய கல்வி நிறுவகம் ஆசிரிய பயிற்சி கல்லூரிச கல்வி அதிகாரசபை இன்னோரன்ன அமைப்புக்களு வள ஒதுக்கீட்டிலிருந்து நாடு உச்சப்பயனைப் முழுமையாக சேவைகளில் ஈடுபடாமல் இருக்கின் இன்னொரு பகுதியில் கடுமையான பற்றாக்குை முழுமையாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றதா? சில பாடசா கடுமையான தட்டுப்பாடும் நிலவுகின்றதா போன்ற
kőzéskékkőkéséséből,
8
as
க்கான கிரயம்
திரு. உலகநாதர் நவரட்ணம், 110thinjilali,
S ஆசிரியர் கல்வி அதிகார சபை,கல்விஅமைச்சு,
இசுருபாய, பத்தரமுல்ல. R
ற்பாடுகளுக்காக ஆளணியினரையும் நிறுவன கொள்கின்றன. இவ்வகை உற்பத்திகள் பெளதீக
பல்வகைப்பட்ட சேவைகளாகவோ அமையலாம். கிய நோக்கம் நகர்வோனைத் திருப்திப்படுத்துவதோடு ருந்த அதிகளவு உச்சப்பயனைப் பெறுவதமாகும். வீண்விரயம் செய்யப்படுவத நாட்டின் அபிவிருத்தி ாக்கலாம். நிறுவனங்களிலிருந்து உச்சப்பயனைப் ய்வதற்கு வாய்ப்புண்டாகும். இதனால் உற்பத்தி பழியுண்டு.
அமைப்பாகக் கொள்ளப்படுகின்றது. இவ்வமைப்பில்
உட்படுத்தப்படுகின்றனர். கிரயங்களிலிருந்த படுகின்றன. கற்றல் கற்பித்தல் செயன் முறைக்காகப் ந்தப்படுகின்றன. இவையாவற்றிலிருந்தும் உயர்ந்த து. நடைமுறையில் இவ்வளங்களிலிருந்து உயர்ந்த றது. அல்லது உயர்ந்த வெளியீட்டு மட்டத்தை று கல்விக்கான முகாமைத்துவத்தில் ஈடுபடுவோர் க உள்ளன.
த்தபடுகின்றன? டு கிரயத்தைப் பல்வகை நிலைகளில் நோக்கலாம்.
மனித வளங்களும் பெருமளவில் உற்பத்தியில்
பாடசாலைகளுக்கு 380,000 ஆசிரியர்களும் தளபாடங்களும் கற்றல் கற்பித்தல் உபகரணங்கள் காக, கல்வியமைச்சு மாகாணக் கல்வியமைச்சு, ள், தேசிய கல்விக் கல்லூரிகள், தேசிய ஆசிரியர் ம் சேவைகளில் ஈடுபடுத்தப்படுகின்றன. இவ்வகை பெறுகின்றதா? ஆசிரியர்களில் ஒரு தொகுதியினர் றனரா? ஒரு பகுதியில் மிகையாக இருக்கும்போது ற காணப்படுகின்றதா? பாடசாலைக்கட்டங்கள் லைகளில் மிகையாகவும் வேறு சில பாடசாலைகளில் ) வினாக்கள் தொடுப்பதில் உண்மை இல்லாமல்
i
7
Page 110
Page 111
BøBBøBPPPBøHBøBøBø.
இலங்கையில் ஆசிரியத்தொழிலுக்கான தெ நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றது. இதனால் ஆசிரிய பெருஞ் தொகையிரை ஆசிரியர்களாக நியமிக்க வே
மாணவர்களின் கற்றலில் திருய்தியின்மைக் கிரயம்
ஆசிரியர்கள் எவ்வாறு கற்பித்தலில் திருப்தியி மாணவர்களும் கற்றலில் விருப்பின்றி இருப்பதவு கற்றலில் விருப்பமில்லாத போது ஏற்படும் கிரயம் நா கற்றலின்பால் கொண்டுள்ள விருப்பமின்மைக்கான ஆசிரியர், கற்பித்தல் முறை என பலவகைப்பட்ட கா குறிப்படலாம்.
சமுகத்தின் உதவியின்மைக்கான கிரயம்
மாணவர்களின் கற்றல், கற்பித்தல் செயல ஒன்றாக சமூகம் கொள்ளப்படுகிறது. சமூகம் கற் கற்றலில் கிரயத்தை உண்டுபண்ணுகின்றது. சமூகம் கற்றலில் அக்கறையுடன் ஈடுபடுவதில்லை. கற்ற
நேரடியானதும், மறைமுகமானதுமான கிரயச் சேமி
நேரடியான கிரயசேமிப்பு என்பத பாடசாை அடிப்படையில் நிகழ்வதாகும். குறிப்பாக செலவு ( சரியான அளவு, வீணானகிரயம் என்பன நிதி அடிப்ப
மறை முகமான சேமிப்புக் கிரயம் என்பது உற்பத்திகளுக்காக மேற்கொள்ளப்படும் முயற்சிகளை செயன்முறையில் ஏற்படும் முன்னேற்றம் மொத்த கொண்டுவரும்.
தீர்மானங்கள் எடுப்பதில் தரக்கிரயம்
தரம் பேணல் என்பதில் பிரச்சினை தொட இடத்தை வகிக்கின்றன பிரச்சினையின் இயல்ை பிரிக்கலாம்.
கட்டாயம் செய்யவேண்டியத. முன்னுரிமை கொடுக்கப்படவேண்டியத. நீண்டகால நோக்கில் கட்டாயம் செய்ய ே செய்யவேண்டும், கட்டாயம் செய்யவேண்
இந்த நான்கு வகையில் கட்டாயம் செய தாழ்த்தமுடியாதது. உதாரணமாக பாடசாலைகளில் ம
keskeskeskeskeskeskeskeskissa
8
*響*響*響蜂響蜂參炸響炸 வு கல்வித்தகைமையை மட்டும் கருத்தில் கொண்டு த் தொழிலுக்கு எவ்வகையிலும் பொருத்தமில்லாத ண்டிய நிலைக்கு அதிகாரிகள் தள்ளப்படுகின்றனர்.
響。動
ல்லாத ஆசிரியர்களாக இருக்கிறார்களோ அவ்வாறு த் ம் கிரயமாகவே கொள்ளப்படுகிறது. மாணவர்கள் ட்டுக்குப் பெரும்பாதிப்பை உருவாக்கும். மாணவர்கள் காரணங்கள் பலவாகும். பாடப்பொருள், கற்பிக்கும் "ணங்களை இங்கு கிரயத்துக்கான காரணங்களாகக்
塑
ர்முறையில் செல்வாக்குச்செலுத்தும் காரணிகளில் )லின்மீது கொண்டுள்ள அக்கறை மாணவர்களின் கற்றலில் அக்கறை காட்டாதபோது பிள்ளைகளும் றிவுள்ள சமூகத்தில் கற்றலுக்கான முன்னுரிமை ாண்டுள்ள அக்கறையும் பிள்ளைகளின் கற்றலில்
in
லயின் அல்லத கல்விச் செயன்முறையில் நிதியின் செய்யும் போது மேற்கொள்ளப்படும் தீர்மானங்கள் டையில் நேரடியான கிரய சேமிப்பை கொண்டுவரும்.
பாடசாலை மட்டத்தில் உள்ளக அடிப்படையில்
ாக் குறிப்பதாகும். ஆசிரியர்களின் கற்றல், கற்பித்தல் தத்தில் அதிகரிப்பை அல்லத முன்னேற்றத்தைக்
ர்பாக மேற்கொள்ளப்படும் தீர்மானங்கள் முக்கிய பப் பொறுத்து அவற்றை நான்கு பகுதிகளாகப்
வண்டியத. டயதல்ல.
ய வேண்டியத முக்கியமாகும். இதற்கு காலம் 1ணவர்களுக்குக் குடிப்பதற்கு நீர் பெற்றுக் கொடுக்க 展炎条炎条炎条炎条炎条综缘炎条炎条炎畿蜘
炎畿
Page 112
路御警警斗御警警警警※警警卫 வேண்டியத கட்டாயம் செய்ய வேண்டியதாகும். இ
数 தரம் தொடர்பாக கவனம் செலுத்த முடியாது. நீரைட்
பொறுத்த கட்டாயம் செய்ய வேண்டியதாகும்.
器
தரம் பேணல் தொடர்பாக இரண்டாவத கொடுக்கப்பட வேண்டியதாகும். முன்னுரிமை கொ( செயற்படும் போது தரம்பேணலை உரியவாறு மேற் 邀 கல்விக்கிரயத்திற்கு வேண்டிய ஆசிரியர்களை முன் ஆசிரியர்களை போதியளவு உருவாக்க முடியும் இ வைக்கும்.
്
முன்னுரிமை கொடுத்த செய்ய வேண்டி 瓷 செயற்படாதபோது அவையும் காலக் கிராமத்தில் கட் முன்னர் குறிப்பிட்டவாறு ஆசிரியர்களைத் தெரிவு ெ பயிற்றப்படாத ஆசிரியர்களையே நியமிக்கவேண்டி
怒
அடுத்த நிலையில் நிறைவு செய்யவேண்டிய நிறைவு செய்ய வேண்டியதாகும். இவ்வகை ெ திட்டமிட்டு நிறைவு செய்யலாம். இதற்கான கிரய
நான்காவத பகுதி செய்ய வேண்டியத, வளங்களை ஒதுக்கவேண்டியதில்லை. வளங்கள் செயற்பாடுகளை மேற்கொள்ளலாம். வளப்பற்றாக் வள ஒதக்கீடு செய்ய வேண்டியதில்லை.
வள ஒதுக்கீடும் தரம் பேணலும் பொருளியல் வார்த்தையில் கூறுவதாயின் வளப்பயன்பாடு என்பது சரியான தேவைக்கு சரிய பிழையான வகையில் ஒதக்கீடு செய்யும் போது 数 இருக்கும். கல்லூரியில் தரத்தைப் பேணவேண்டுமான 数 முறையற்ற வள ஒதுக்கீடும் வளவிரயமும் சிறப்பா 数 வினைத்திறனுள்ள பாடசாலைக்கும் வழிவகுக்காத ஒதக்கீடு கவனத்தில் கொள்ளத் தக்கதாகும்.
1s
Kastikaistikaististikaistikan
*響*警*警*響*警*響。雙 வ்வகை கட்டாயம் நிறைவு செய்ய வேண்டியதற்கு 妥 போன்று இன்னும் பல விடயங்கள் பாடசாலையைப்
塑
ாகக் கவனம் செலுத்தவேண்டியது முன்னுரிமை ந்க்கவேண்டிய விடயங்கள் உரியவாறு திட்டமிட்டு கொள்ளலாம். உதாரணமாக எதிர்காலத்தில் குறித்த ர்கடட்டியே திட்டமிட்டு செயற்படும்போத தரமான இதற்கான கிரயம் தரம் பேணலுக்காக மேற்கொள்ள
டய விடயங்கள் உரிய காலத்தில் திட்டமிட்டு டாயம் செய்ய வேண்டியதொன்றாகும். உதாரணமாக சய்த பயிற்றுவிக்காத போத காலம் நெருங்கும்போத டிய நிலை உருவாகலாம்.
செய்யவேண்டியதோடு மட்டுமல்லாத கட்டாயமாக சயற்பாடுகள் போதியளவு கால இடைவெளியில் ம் நீண்டகால நோக்கில் பயனுடையதாகும்.
ஆனால் கட்டாயமானதல்ல. இதற்காக இருக்கும் r மிகையாக இருக்கும் போதமட்டும் இவ்வகைச் தறை இருக்கும்போத நான்காவத செயற்பாட்டுக்கு
வளங்கள் வரையறைக்கு உட்பட்டவை. எனவே பான வளங்களை உட்படுத்துவதாகும். வளங்கள் அவற்றால் வரும் பயன்பாடு மிகக் குறைவாகவே ால் வள ஒதுக்கீடு முறையானதாக இருக்கவேண்டும். ன கல்வி அடைவுக்கும் பயனுறுதியுள்ள அல்லத ரீ. எனவே வளப்பயன் பாட்டைப் பொறுத்த வள
赏
塑 塑 塑 塑 塑
該羲鈦綠蜘後嫁薇編祿嫁薇鈦祿嫁綠編潟
)0
Page 113
گھ2
梁
s
粉学※ S.
மாணவர்களைக் கல்விய ஆசிரியர் GldFuIu Iă G6)IGöTpu IgIDI
“எம்மை நன்றாக இை
எம்பணி நீண்டு நீ
10ரபுரீதியான கல்வி நிருவாகத்திற்கும் வேறுபாட்டைப் புரிந்துகொண்டால் புதிய கல்வி உலகில் அநேக நாடுகளில் மரபுரீதியான கல்வி முன இருந்ததை அவதானிக்க முடிகின்றது. எனவே பு நிருவாகம் போன்ற பிறதுறைகள் சிறப்பான முகா: சிக்கலான பிரச்சினைகள் யாவற்றையும் வெற்றிகொ
பாடசாலை ஒழுங்காக அமைக்கப்பட்ட நிர என்பவற்றை நிறைவு செய்வதடன் தேசிய நோக் யாவும் நிலைநிறுத்தப்படும் கருத்தாலாகும். முன வளங்களாகக் கருதப்படுபவை
* மனிதவளம் - ஆசிரியர், மாணவர், அபிவிருத்திச்சங்கம்,
* பெளதீக வளம்
9 நிதி
* கற்றல் வசதிகள்
என்பவற்றைக் கொண்டவை
多
s இவ்வாறான நிறுவனத்தின் அதிபர் சக்திமிச் 莎 சக்தி இருத்தல் வேண்டும். இவ்வதிகாரம் ஏனையவர் & மேலும் அதிகாரமிக்க அதிபர் தாராளமனப்பான்மை ெ 器 கல்வி முகாமைத்துவத்தினை இயங்க வைக்கலா
O
பொதவாகப் பாடசாலைகள் பயன்படு ية 2. முகாமைத்துவம் சீராக்கப்பட்டிருத்தல் வேண்டும் s ஆசிரியர்களின் சிறுகுழுக்களிடையே பின்வரும்
அவையாவன:
2 资畿炎畿炎条炎畿综畿炎畿炎畿炎条蜘畿炎条蜘
9
*
O O O பின்பால் திசைதிருப்புவது §န္တိ கூடியதும் செய்ய § ன பணியாகும். 警
S
திரு.இரா.பாலகிருஷ்ணன் elihi, பு:உடற்புதமிழ்மகா வித்தியாலயம்
றவன் படைத்தனன் லைத்த நிற்கவே"
புதிய கல்வி நிருவாகத்திற்கும் இடையிலான சீர்திருத்தத்தை உணர்ந்ததாகக் கருத முடியும். றயில் விரைவான வளர்ச்சியினைக் காணமுடியாத திய கல்விச்சீர்திருத்தத்தினூடாக தொழில் முயற்சி, மைத்துவத்தினூடாக நவீன உலகு எதிர்நோக்கும் ள்ளலாமென்ற முடிவிற்குக் கொண்டு செல்கின்றது.
நுவனமே திட்டமிடல் ~ அமுலாக்கல் - மதிப்பீடு' கங்கள், குறிக்கோள்கள், விஷேட குறிக்கோள்கள் றயாக அமைக்கப்பட்ட பாடசாலையின் முக்கிய
སྐྱོ་
y
影
சிற்றாழியர், பழைய மாணவர், பாடசாலை நலன்விரும்பிகள்
கவளம். அதிபர் என்பவருக்கு "அதிகாரம்" என்ற களால் ஏற்றுக் கொள்ளப்படுதல் அவசியமானதாகும். காண்டு இயங்குவதால் முரண்பாடுகளைத் தவிர்த்து 5.
நிறுவனமாக இயங்குவதென்றால் பங்குகொள் அதாவது பாடசாலையில் உருவாக்கப்படும் பண்புகள் வளர்ச்சி பெற்றிருத்தல் வேண்டும்.
最炎条炎瑟炎条炎畿炎瑟炎条炎畿炎条炎晨炎条
Page 114
೫. 翠 r விட்டுக்கொடுக்கும் மன 数 女 அர்ப்பணிப்பு
数 女 தியாக உணர்வு
器 * இடம்கண்டு, இனம்கண 邀 * சமயோசித உபாயங்கள் 数 女 தலைமைத்தவம்
女 ஏற்றுக் கொள்ளுதல்
数 * முழுமையாக உதவுதல் 数 * பங்கு கொள்ளும் தன்ன 邀 மேற்கூறியவற்றால் எதிர்கால சமூகத்தின் மனி
நேரடியாகவோ மறைமுகமாகவோ உதவும் பணி
மேலும் சமூக சேவைகளை வழங்கும் ட எதிர்பார்க்கலாம். இதனால் பாடசாலைக் குழுக்கள் மாணவர்களின் தொழிற்பாடும் செயற்பாடும் நன்மை இலகுவாகத் தீர்க்கப்படும். ஆளிடைத்தொடர்பினை (Working Group) 9155us Toséu.DITGOTg5, S600s & 数 நிரந்தரம், இனங்காட்டுதல், தொடர்பாடல்வசதி, திறர் திடப்படுத்தி மாணவ அடைவு மட்டத்தை வெற். ஆசிரியர் ஒருங்கிணைவது அவசியமாகும்.
邀 எதிர்கால சமூக நட்சத்திரங்களை உருவாக்
நிறைவு செய்வத பாடசாலை என்ற சமூக நிறுவன அதிபர் திட்டமிடல் ~ தலைமைத்தவம் ஆகிய * ஆசிரியர்கள் மாணவர்களிடையே வேலைப்பகிர் 器 வழங்கிவருவதை அவதானிக்க முடிகின்றத.
அறிந்த பயன்படும் விதத்தில் தங்கள் செயலார் 邀 வெற்றியளிக்கும் என உணரமுடிகின்றது.
தேசிய நோக்கங்கள் வெற்றியடையச் செய்வு W தேசியக் கலைத்திட்டத்தை நன்கு விளங்கிக் ெ இநம்பிக்கை உடையதாயும் எதிர்பார்க்கக்கூடிய தே 2 வேண்டும். அத்தோடு கலைத்திட்டத்தில் பங்கு 数 தேவைகளை எதிர்கொள்வதால் அறிவு, திறன்,
s பெறுமதியினை உணர்வதற்கான தகைமை பெறுவ
1. அறிவுத்திறன்
2. தொடர்பாடல்திறன்
翠 3. பிரச்சினையைத் தீர்த்தல் 4 ஆக்கத்திறன்
என்பவற்றை அடித்தளமாகக் கொண்டமை
数 **
ootoobeoo
ப்பான்மை
ர்டு இயங்குதல்
SOD
தவளமான மாணவர்களின் உயர்வுக்கும் எழுச்சிக்கும் ஆசிரியர் என்பதில் வியப்பில்லை.
ாடசாலை ஒழுங்கமைப்பில் அதிக கஷ்டங்களை ரின் ஆளிடைத்தொடர்பு சீராகச் செயற்படுமாயின் பயப்பனவாக அமையும், சிக்கலான பிரச்சினைகளும் உருவாக்கி வெற்றிபெறச் செய்வதற்கு வேலைக்குழு ]ப்பாக இயங்க விதிகள், தொகுப்புக்கள், அங்கத்துவ ந்த தன்மை என்பவற்றினூடாக ஆசியக்குழுக்களைத்
றிகொள்ளச் செய்யலாம். என்ற செயற்பாட்டிற்கு
குவதே தேசிய நோக்கமும் இலக்குமாகும். இதனை மாகும். இந்நிறுவனத்தின் நிறைவேற்று அதிகாரமிக்க வற்றை பாடசாலையின் முக்கிய பங்காளர்களான வு ஊடாக பொறுப்புக்களையும் கடமைகளையும் பங்காளர்களில் ஆசிரியர்கள் அதனைப் பகுத்து ற்றுகையை மேற்கொண்டால் தேசிய நோக்கங்கள்
பதில் ஆர்வமும் அக்கறையும் உடைய ஆசிரியர்கள் காள்ளுதல் அவசியம். மேலும் கலைத்திட்டம் வைகளை நிறைவு செய்யக்கூடியதாயும் அமைதல் கொள்ளும் ஆசிரியர்கள் எதிர்காலப் பிரஜைகளின்
நோக்கு, புதிய தொழில்நுட்பம் ஆகியவற்றின் பதம் அவசியமாகும்.
ந்த கலைத்திட்டத்தை அதாவது: 丽条炎条炎袭炎袭炎条炎晨炎晨炎轰炎晨炎畿炎条
92
Page 115
SSSSSSSSSS
* கற்பதற்காகக் கற்றல் * வாழ்வதற்காகக் கற்றல்
என்ற சாதகத் தனமைகளைப் புரிந்துண வேண்டும். மேலும் கலைத்திட்டம் ஆசிரியர் சமூகத் ஆசிரியர்களின் அர்ப்பணிப்பை அளவிடமுடிய கலைத்திட்டத்தில் அனுதாபத்தக்குரிய ஆசிரிய கலைத்திட்டச் செயற்பாடுகள் ஆசிரியர்களால் இலச்
கரு
ĝbl J
ஆசிரியர் சமூக அத்தியாவச்யததறகு ாற்றங்களுக்கு இடம்கொடுத்துச் செயற்படுதல் 6ே குழாம் வளங்களை இனம் கண்டு மாணவத் ே வேண்டும். கலைத்திட்டத்தில் காணப்படும் விழுமி அதிபருடாக உள்வாங்கச் செய்தல் வேண்டும்.
D
கலைத்திட்டம் வெற்றியடைய ஆசிரியர்ச அர்ப்பணிப்பு, சூழலுக்கேற்ற நெகிழ்ச்சித்தன்மை கெ வகையில் நடத்தை மாற்றத்திற்கு உட்படுத்திச் செ மாணவர்களால் ஜீரணித்துக் கொள்ளும் விதத்தில்
ஆசிரியர் செயலாற்றுகையில் நேரமுகாமை
25کے
i
ffugi
முகம
ர்னுரி
60
O60)
复J
叫
O
D
தி
60
玛乌
பணப்பெறுமதி வாய்ந்தது. எது முக்கியம்? எது வண்டும்? என்ற அடிப்படைத்தன்மையை ஆசி
(3
600
(6
நே
J
முக்கி
复俾
6)
6s
6}J仔
(3
6M阿
பறுமதி வாய்ந்தத. வழங்க முடியாதத. ே பயன்பாடாகும். எனவே ஆசிரியருக்கான நேரம் க ஆசிரியர் ஒருவர் நேரத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்
* காலை, பகல், மாலை எனப்பாடசாலை
* நெகிழ்ச்சியான நேரகசிக்கு ஏற்ப ஆசிரி * மாணவர் ஒழுங்கு ஒழுக்கப் பிரச்சினைக
இலகுப்படுத்தல் வேண்டும்.
* மாணவ நடத்தை மாற்றங்களுக்கும் ஆ
* கற்பித்தலில் கலந்துரையாடலுக்கும் செ
* நேரத்தின் பெறுமதியை பாடசாலையின்
நன்றேயாகும்.
***条综暴炎条炎条炎畿炎暴炎器炎条缆
VøHEPPPPPPPPP
ர்ந்த பயன்தரும் பாடசாலையை உருவாக்குதல் 3 தின் மத்தியில் சாதகமான சூழலை உருவாக்குமாயின் ாத அளவில் அமையும் எனவும் மதிப்பிடலாம். ர்களின் கருத்துக்கள் உள்வாங்கப்பட்டிருந்தால் குகளைத் தீர்மானித்துக் கொள்வது இலகுவானதாகக்
முனனுாமை வழங்குதல், பொருளாதார சமூக வண்டும். கலைத்திட்டத்தை வழிநடத்தம் ஆசிரியர் தேவைக்கு ஏற்ப அபிவிருத்தியில் பயன்படுத்துதல் யத்தொகுதிகளை பொருத்தமான முறையில் ஆசிரியர்
ள் விடய அனுபவங்களில் தெளிவுள்ளவர்களாக ாண்டவராக மாணவர்கள் ஆர்வமுள்ளவர்களாக்கும் யற்படுத்தல் வேண்டும். தண்டனை என்பது கூட
அமைவத அத்தியாவசியமானத.
த்தவம் முக்கியத்தவம் பெறுகின்றத. நேரத்திற்கு ம் அளிப்பத இன்றியமையாதது. அதாவது நேரம் முக்கியமற்றவை? எதற்கு முன்னுரிமை வழங்குதல் ரீயர் மட்டுமல்ல எல்லோரும் விளங்கிக்கொள்ளுதல் விற்கவோ முடியாது. நெகிழும் தன்மை அற்றது. சமிக்க முடியாதத. இன்றைய நேரம் நாளையப் ற்றல் கற்பித்தல் செயற்பாட்டிற்கு இன்றியமையாதது. துதல் வேண்டும்.
நேரம் நிச்சயப்படுத்தப்படல் வேண்டும்.
பர் கற்றல் செயற்பாட்டை அமைத்தல் வேண்டும்.
ளுக்கு ஏற்ப நேரத்தைப் பயன்பாட்டுக்குரியதாக
ய்வுக்கும் இடம் கொடுத்து நேரம் ஒதுக்குதல். ப்முறைச் செயற்பாட்டிற்கும் நேரம் ஒதக்குதல்.
மனிதவளம் நன்கு உணர்ந்த செயற்படுதல்
#########
93
Page 116
BøHVHDøHBøHEPPPPPoEP நேரத்திற்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கும் ஆ முகாமைத்துவத்திற்கு முக்கியத்துவம் கொடுத்து வழிவகுத்தல் வேண்டும். இவற்றில் ஆசிரியருக்கா செய்கின்றத என்பதை ஆசிரியர்கள் உணர்தல் 器 செல்லாத ஒதங்கியிருப்பதாகும். லீவுக்கு விண்ண உண்டு. இவ்விடுமுறை என்பது உரிமையல்ல சலு இச்சலுகை ஒருவரால் வழங்கப்படுவத. உரிை தேசிய நோக்கத்தின் இலக்கிற்கு இடஞ்சலாகாத எதிர்கால ஆசிரியர் சமூகத்தினை நையாண்டி செ 鲨 வேண்டிய கடமையாகும்.
* ஆரியர் கற்றல் கற்பித்தல் செயற்பாட்டில்
数 கலைத் திட்டத்தை ஒழுங்குபடுத்தி கட்புல சுெ
数 நேரகசிக்கு ஏற்ப பாடத்திட்டத்தினை ஒழுங்குப கற்பித்தல், வகுப்புக்களை நடாத்ததல், கணி இன்றியமையாததாகும்.
数 இணைப்பாடவிதானச் செயற்பாடுகளில்
வேலைத்திட்டங்களைக் கற்றல் கற்பித்தல் * தலைமைத்துவத்திற்கு முக்கியத்தவம் கொடுத்தல் மேலும் விஷேட தேவைகளைக் கருத்தில் கொ ஆளுமையை விருத்திசெய்து மாணவ ஒழுக்கத்தைய தேவைக்கேற்ற வழிகாட்டல்களையும் ஆசிரியர்கள்
பாடசாலையின் அபிவிருத்திக்கு மாணவ, செயற்பாடுகள், சேவைகள் எல்லாவற்றிற்கும் ஆசி வியப்பில்லை. பாடசாலை என்ற நிறுவனம் சமூகத் முன்னேற்றத்தினையும் தேவைகளையம் சமூக கலந்துரையாடலில் ஈடுபடச்செய்த பாடசாலை * சுட்டிக் காட்டுதல் ஆசிரியர் சமூகம் செய்யக்கூ
வகுப்பறை முகாமைத்தவம் பற்றிய பிரதிப
* வகுப்பறைத் தயார்நிலை ~ வகுப்ப பொருட்கள், உபகரணங்கள் வருட
* சட்டமும் விதிமுறையும் திட்டமி விதிமுறைகளையம் விளங்கிப் பின் வேண்டும். அநேகமான ஆசிரியர்க விளங்கப்படுத்துவதில் அதிக நேரத்
sississississe
SSSSSSSSSS ஆசிரியர் சமூகம் நிருவாகம், சட்டவிதிகள், கல்வி மாணவருடாக பாடசாலையின் உச்சப்பயன் பெற ா லீவுகள் எவ்வளவு உச்சப்பயனைப் பின்னடையச் வேண்டும். ஆசிரியர் லீவு என்பது கடமைக்குச் ப்பித்தல், அதற்கு வழங்கும் அதிகாரம் அதிபருக்கே கையே. அதாவத சலுகை ஒரு வரப்பிரசாதமாகும். ம யாராலும் வழங்க முடியாதது. எனவே லீவு
மாணவர் கற்றலுக்கு விழுக்காடாக அமையாத ய்யாதிருப்பத நிகழ்கால ஆசிரியர் சமூகம் செய்ய
發*
கூடிய கவனம் செலுத்ததல் வேண்டும். அதாவத விப்புல கற்றல் உபகரணங்களை தயார் செய்
டுத்தி கற்பித்தல் வேண்டும். மேலும் சிகிச்சைக் 'ப்பீட்டுச் செயற்பாடுகளைப் பூரணப்படுத்துதல்
திட்டமிடுதலும் அதற்கு உதவி வழங்குதலும்
செயற்பாடுகளுடன் தொடர்புபடுத்தி மாண
ஆசிரியர் செய்யக் கூடிய பிரதான செயலாகும். ண்டு குழு உணர்வுடன் கூடிய மாணவர்களின் ம் நலன் ஓம்பல் செயற்பாடுகளையும் மேம்படுத்தலும் ர் வழங்கக்கூடிய செயல் ஆகும்.
6),
eS
ஆசிரியர்கள் விஷேடமாக செய்யும் கடமைகள், ரியர் தாண்டுவதால் மாணவர் தலங்குவர் என்பதில் தொடர்புடையதாக அமைதல் வேண்டும். மாணவ ந்தின் ஒத்தழைப்புடன் அவ்வப்போத பெற்றார் அபிவிருத்தியின் பங்கு பெற்றாருக்கு உண்டு என டிய செயலாகும்.
லிப்பு ஆசிரியர் ஊடாக இடம்பெறுவதாகும்.
றை ஒழுங்கமைப்புக்கான தளபாட இடைவெளிகள், ஆரம்பத்தில் தயார்படுத்தி இருத்தல் வேண்டும்.
டல் ~ ஆசிரியாகள் மாணவர் சட்டததையும் பற்றுகின்றார்களா என உறுதிசெய்த கொள்ளல் ள் வருட ஆரம்பத்திலேயே சட்ட விதிமுறைகளை தைச் செலவிடுகின்றனர்.
旅炎条炎条炎畿炎畿炎畿炎畿炎条炎晨炎条
14
Page 117
SSSSSSSSSS: * கற்பித்தல் சட்டமும் விதிமுறையு திரும்புதல், மீள வலியுறுத்தல், குறிப் ஆசிரியர் அழைப்பு வருகை தருதல் விதிகளை ஆசிரியர் கையாளவேன
இவற்றின் பலன்கள் ஆசிரியர்களால் பின் அமைப்பு ரீதியான நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப் ஆரம்பம் முதல்சில நாட்களில் மாணவர்களைத் கலைத்த புதிய குழுக்களை உருவாக்கி அவர்க ஏற்படுத்துதல் வேண்டும்.
ஆசிரியர்கள் பலப்பரீட்சைகளை கையாளும் ஏற்கனவே பலப்பரீட்சைக்கான உபாயங்களை திட்ட விரைவான தீர்வுக்கு ஏற்ற உபாயங்களை மேற்ெ
மாணவர் நடத்தைகளை ஆசிரியர் நெருக்கம ஆசிரியர் பார்வையாளராக தொடர்ந்து இருந்து அவதானித்தல் வேண்டும்.
* சுமூகமற்ற நடத்தைகளை நிறுவுதல்
வழிநடத்ததல் வேண்டும்.
அறிவுரைகள் அமைத்தல், அறிவுன அறிவுறுத்தவதம் குறிக்கோள்களை
* உயர் வெற்றி, மாணவர்களின் ஆர் உறவை வலுடையச் செய்யும் வி வேலையிலும் நடத்தையிலும் வி உயர்வாக ஆசிரியர் வழங்குதல் ே
* அறிவுரை அத்தாட்சிகள். ஆசிரிய விரைவாகவும் ஏற்றுக்கொள்ள உத வேளையில் குழப்பங்களும் குறைய
மாணவர்களை முகாமைத்தவப்படுத்தம் வழ அவர்கள் கையாளும் திறமையும் தேவை. மாண தருணத்தில் கற்பித்தல் சொற்பமாகவே நடைபெற கையாளும் திறமை, தொழில்நுட்பம் பூரணப்படுத்து முகாமைத்தவத்தில் ஏற்படும் குறைபாடு மக்களால் ஏற்படுத்தமென்பதை ஆசிரியர் உணர்தல் வேண்
漆
炎畿炎条蜘畿炎条炎条蜘条蜘条炎条炎畿蜘
C
ăýššíặšíặs:(#ẽíặššíặšěšosí; ம் ~ இவற்றில் வரிசைப்படுத்தல், வேளைக்குத் பிட்ட சைகை, சமிக்ஞை, பொறுப்பாக மணியடித்தல், ), அவதானிப்பு, கணிப்பு, கவனித்தல் இதுபோன்ற ர்டி இருக்கின்றது.
參>種
பற்றப்படும் சட்டவிதிமுறைகளை தொடர்வதற்காக படுதல் வேண்டும். பாடசாலை நடவடிக்கைகளின் தயார்படுத்தல் முன் உருவாக்கப்பட்ட குழுக்களை ளிடையே ஒத்தழைப்பையும் ஒருங்கிணைப்பையும்
உபாயங்களைத் தெரிந்த வைத்திருத்தல் அவசியம். மிட்டு வைத்திருந்தால் தர்நடத்தைகள் ஏற்படுமிடத்து காள்ள முடியும்.
ாக அணுகி அவதானித்தல் ஆசிரியர் கடமையாகும். விடாமல் மாணவர் கல்விச் செயற்பாடுகளையும்
). அவை விரிவடையாத முறையில் மாணவர்களை
ர எல்லா மாணவருக்கும் பொருத்தமான மட்டத்தில் யும் இலக்குகளையும் நிலைநிறுத்துவதுமாகும்.
A.
வத்தில் உறவு கொண்டிருத்தல் ஆசிரியர் மாணவர் தத்தில் மாணவர்களை நம்பச்செய்தல். மாணவர் திமுறைகள் முன்னேற்றமடைய கணிப்புக்களை வண்டும்.
ர்களின் தெளிவான அறிவுரைகளால் கடினமாகவும் வுதல். இதனால் ஒழுக்கப் பிரச்சினைகள் குறையும் ம்.
முறைகள் ஆசிரியருக்கான தகைமையைத் தெரிந்து எவர்களை வகுப்பறையில் கட்டுப்படுத்த முடியாத ம். இது ஆசிரியரின் அலட்சியத்தன்மையாகும். ம் அளவுக்கு மேற்கொள்ள வேண்டும். வகுப்பறை கவனிக்கப்படும் கல்வியில பெரும் பிரச்சினையை 50.
$ଇଁ
薇蜘条蜘条蜘摄蜘条蜘条蜘条蜘缘炎畿炎条
|气
Page 118
சமூகம் பாடசாலை செல்லும் மாணவர் மு போதைப்பொருள் கல்விக் குறைபாட்டையே காட்டு ஒழுக்கப்பிரச்சினையாகக் கருதப்படுகின்றது. அ ஆசிரியர் அதிகாரத்தை விரும்பாமை, ஒழுக்கத்தை என்பவற்றைத் தோற்றுவிக்கின்றத.
வகுப்பறை முகாமைத்தவத்தை அணுகுதல் என்பன நேரடியாகப் பாதிக்கும் தன்மை வாய்ந்தன ஒன்றினைக் கடைபிடித்தல் உங்களுக்கு அது செள
வழிகாட்டல். இதில் வேறுபாடுகள் உண் 2 கருத்துப்பரிமாறிக் கொள்ளுதல் வேண்டும். கட்ட
மேலோட்டமாகவே வெளிப்படுத்துதல் வேண்டும். பரிசுத்த அமைப்பாளர் எங்கு சட்டம் அமைக்கின்றீர்க குறிப்பிடத்தக்க அளவு தவிர்த்தல் வேண்டும்.
எமத வழிகாட்டல் மூலம் பரீட்சையில் கண்டவருக்குப் பாராட்டுதலும் வழங்குதல் வே6 ஆர்வப்படுத்தல், அவர்களை உடல், உள ரீதியாக 6 பொதுவாக ஆசிரியரிடையே விட்டுக்கொடுத்தல், தி வழிமுறைகளை விட்டு அனுபவத்தினூடாக உங்
ஒரு முறை கண்டித்தால் மறுமுறை உதாசீன கவனிப்பும் வேண்டும். அவர்களின் ஆர்வத்தைய
தெளிவான சட்டத்தை வகுத்தல், அதனைப் சென்றடைய வேண்டும். அவர்களின் ஆர்வத்தை தெளிவான சட்டத்தை வகுத்தல், அதனைப் பின் சென்றடைய வேண்டும். ஏற்றுக்கொள்வத ஏற்று விளக்கமளித்தல் வேண்டும். அடிக்கடி தண்டிப்பு மாணவர்கள் எந்த விதிகளுக்குக்கீழ் இருக்க ே உணர்த்தப்படல் வேண்டும்.
முறையான விதிகளுக்கு ஏற்ப வகுப் உதாசீனப்படுத்துதல் ஆகாது. தர்நடத்தை உ6 தண்டனை வழங்கல் அவசியம், பாராதாரமான
ஆசிரியர் என்ன செய்யவேண்டும்? என்ன ( தகுதிக்கு ஏற்ப பயன்படுத்ததல்.
šs
kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk
ҫ
*響*響*響*響*響蜂響*彎*彎。體 முறைமை, நிதி, மாணவர்பெறும் புள்ளிகள் குறை, வதாக உணர்கின்றது. இவ்வாறான பிரச்சினைகள் 1ங்கு அநேக மாணவர்கள் சுயகட்டுப்பாடின்மை, அணுகமுடியாமை, பாடசாலை நிருவாக நெருக்கடி
ஆசிரியர் ஆளுமை, தோற்றம், கற்பிக்கும் அழகு 1. மாணவர்களை அணுகும் முறைகள் பல. அதில் கரியத்தையும் சுய குணநலத்தையும் வலுப்படுத்தம்.
டு. எங்கு பிரச்சினைகள் ஏறபடுகின்றதோ அங்கு ளையிடுவதும் கட்டுப்பாட்டின் மூலம் மிரட்டுவதம் முக்கிய குறிக்கோள் வழிகாட்டல், நல்ல வழிகாட்டி ளோ அங்கு கட்டளைகளையும் கட்டுப்பாடுகளையும்
தோல்வி கண்டவரை பரிந்துரைமுலமும் வெற்றி ண்டும். மாணவர் வீட்டுவேலைக்கு மதிப்பளித்து, வசப்படுத்தல் ஆசிரியர் செய்யக்கூடிய கடமையாகும். ர்மானித்தல் அவசியமாகும். வழிகாட்டலில் உபாய கள் திறமையில் நம்பிக்கை வைத்தல் வேண்டும்.
ப்படுத்தலும் தேவை. மாணவருக்கான மரியாதையும்
ம் தேவையையும் அறிந்திருத்தலும் அவசியமாகும்.
யம் தேவையையும் அறிந்திருத்தலும் அவசியமாகும். ர்பற்றத் தாண்டுதல் ஆசிரியர் மூலம் மாணவரைச் க்கொள்ள முடியாத நடத்தைகளை மாணவர்களுக்கு தால் அதன் விளைவுகள் பாராதாரமாக அமையும். வண்டும், அவர்களுக்கான கடமையும் பொறுப்பும்
பின்பற்றத் தாண்டுதல் ஆசிரியர் மூலம் மாணவரைச்
பறைச் சூழலை உருவாக்கி விதிமுறைகளை ர்ளவர்களிடம் தொடர்புகொண்டு கற்பித்தல் மூலம்
நடத்தைக்கு மன்னிப்பு வழங்குதல் கூடாத,
செய்யக்கூடாத பாராட்டு, பரிசளிப்பு என்பவற்றைத்
鬣炎条炎条炎畿炎猴炎畿炎畿炎晨炎袭炎震
)6
Page 119
響*響*響蜂響*
球
球
மாணவரிடையே நல்ல நடத்தையை வேண்டும்.
மாணவர்களை நம்புங்கள். அத6
மாணவர்களின் ஆர்வத்தை ெ வாரக்கடைசியில் அவர்கள் என்ன
மாணவர்களை ஒப்பீட்டளவில் நோக் நோக்குதல் வேண்டும்.
மாணவர்கள் சமூக சேவை செய பாடசாலை நிகழ்ச்சிகளில் ஆர்வம் க பாராட்டுதல் வேண்டும்.
ஒவ்வொரு மாணவனின் தனியாள் வைத்திருக்தல் வேண்டும்.
எனவே மாணவர் நடத்தை மாற்றத்தை தண்டனைகளை தவிர்த்தல் காலத்திற்கேற்ற கடன அறிந்துகொள்வது சாலச்சிறந்தது.
炎条综畿炎条蜘条炎条炎条纪怨炎畿炎条纵
essessee
யும் கடின உழைப்பையும் வரவேற்பதாகக் காட்டுதல்
னை மாணவர்கள் உணரச் செய்தல் வேண்டும்.
வளிக்கொணர்ந்த சமூகத்திற்குக் காட்டுதல்,
செய்தார்கள் என உணரச் செய்தல்.
க்குதலைத் தவிர்த்து பிரதேச அடிப்படையில் ஒப்பீட்டு
ப்யும்போது நல்ல சேவையாளரென மதிப்பளித்த ாட்டுமிடத்தும் அவர்களின் நடத்தைப் பிரதிபலிப்பையும்
நடத்தையில் அழுத்தமான பிரதிபலிப்பைத் தெரிந்து
அறிவுரை என்னும் அன்பளிப்பு மூலம் வழிப்படுத்தி மயாக அமையும். ஆசிரியர் இதனை முழுமையாக
R条炎条妖条炎条蜘条炎条炎象、、。妹蜘
97
Page 120
数* M புதிய கல்விச் சீர்த்தி
S.
器
முன்னைய கல்விமுறையானது நாடு சமூச நாட்டு மக்களின் தேவைகளை நிறைவு செய்யவு 21ம் நூற்றாண்டில் ஏற்படும் நாட்டின் சவால்களை நாட்டின் கல்விமான்களும், அரசும் 1997 இல் புதிய அவை இன்றும் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டு வருகி பிள்ளைப்பருவ ஆரம்பவளர்ச்சி, முண்பள்ளி,
சிரேஷ்டநிலைசாதாரணம், சிரேஷ்டநிலை உயர்தர
翠 செயல்முறைகள், கல்வித்திட்டத்துடன் இணைந்: 数 ஆலோசனையும் வழிகாட்டலம், பாடசாலைதர 烈 பாடசாலை முகாமைத்துவம் ஆகியவற்றில் மாற்றம் சம்பந்தமாக ஆசிரியர் செயற்பாட்டிலும் மாற்றம் கா Y)
* வருகின்றது.
து வருகனறது
S)
忍
எமது நாட்டின் ஆசிரிய வரலாற்றில் பு கற்பித்தல் முறையில் மாற்றம் கண்டதுடன் கற்ற கொண்டதாக விளங்குகின்றது. கற்றல் கற்பித்தல் ஆசிரியர் வாண்மையை அதிகரிக்கும் நோக்குடை நடாத்தி வருவது இப்புதிய கல்விச்சீர்த்திருத்தத்தி அளிக்கும் விடயமாகும்.
s
ޗަ/
புதிய கல்விச்சீர்த்திருத்த நடவடிக்கையில் செயற்பாடாக நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டு வருச்
ޗަ/
பாடசாலைவரவு, கடமைக்கு, நேரத்தக்குச்
s
ஆசிரியர்களுடான ஒத்துழைப்பு, பாடசாலை நிகழ்
சமூகத்துடனான உறவு போன்ற செயற்திறன்களு பதவி உயர்வு, பயிற்சி, புலமைப்பரிசில்கள் தீர்மானி
སྣོད་
போன்றவற்றை ஆசிரியர்கள் தமது செயற்திறன்கை
ASASAeL LJSLeLeL LSMSeLSLcMSeLcLMLSeLLL LLLLSLeeeL cLLMeLL LLLSLAeL tLLSSeeee LLL 条炎条炎燥炎派炎条蜘条炎条炎矮炎条蜘条蜘
{
SSSSSSSSSSS: நத்தமும் ஆசிரியரும்
திரு. M. நிர்மலகாந்தன்
பிரதி அதிபர், உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயம், S D 1 in1. 卷
《 স্ব2 முன்னேற்றத்திற்கு திருப்திகரமாக இல்லாமையாலும், ம், பொருளாதார விரிவாக்கத்திற்கு குந்தகமாகவும்
ா எதிர்கொள்ளமுடியாமலும் இருக்கும் என சிந்தித்த
கல்விச்சீர்த்திருத்த நடவடிக்கைகளை ஆரம்பித்து, s: ன்றன. இப்புதிய கல்விச்சீர்த்திருத்த முறையானது 添
கட்டாயக்கல்வி, முதல்நிலை, கனிஷ்டநிலை,
Qg
ம், ஆங்கிலகல்வியை வலுவூட்டல் தொழில்நுட்ப த செயற்பாடுகள், சிறப்புக்கல்வி, விழுமியக்கல்வி, நிர்ணயம், பாடசாலையை மீள ஒழுங்கமைத்தல், காண முன்வந்தள்ளதடன் ஆசிரியர் செயற்திறன் ண முன் வந்து இன்றும் நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டும்
苓
திய கல்விச்சீர்திருத்தல் நடவடிக்கைகள் கற்றல்,
ல் கற்பித்தலின் போது மாணவர் கணிப்பீட்டையும் ல் நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்தம் நோக்குடனும் ம் ஏராளம் பயிற்சிகளையும் கருத்தரங்குகளையும் ல் மாணவர்களுக்கும், ஆசிரியர்களுக்கும் நன்மை
ஆசிரியர் செயற்திறன் மதிப்பீடு ஒரு வருட ஒப்பந்தச் கின்றது இது ஆசிரியர், செயற்திறன் மதிப்பீடு சமூகமளித்தல், ஆடைகள்தப்பரவு, ஏனைய
ச்சிகளிள் பங்களிப்பு, மாணவர் பெற்றோர் தொடர்பு
蟹
டன் விளங்குவதுடனும் இச்செயற்திறன்கள் மூலம் க்கப்படல் ஆசிரியர் இடமாற்றம் சம்பள உயர்வு )ளக் காண்பித்துப் பெறுதல் அவர்கள் முயற்சிக்கும்
涤综畿炎条蜘条蜘条炎表蜘轰炎派炎派蜘条综瑟
Page 121
SSSSSSSSS
பெறும் பரிசாகக் காணப்படுவதடன், ஆசிரிய
数 எடுத்து இயம்பும் அம்சமாக இருப்பது ஆசிரியர்
புதிய கல்விச்சீர்; கருத்தக்கள் சிறப்பாக காணப்பட்டாலும் எமத
கேள்விக் குறியாக்கும் காரணிகள் பல உள்ள 翠 ஆசிரியர்கள் பற்றாக்குறையான பாடசாலைகளு 数 பிரதேச வாரியாக அதிகம் காணப்படுவதால் அதிக ஒரு இருக்கையில் பலர் இருக்கும் வகுப்புக் விளங்குவதடன் ஆசிரியர் அதிபர் மேல் பெரும்
உடல் நோயாளியாக மாற்றிவிட்ட
ஆசிரியர் தமத வாண்மையை அதிகரிக் ளவாளர்கள் அருமையாகக் காணப்படுவதா
ண்விரயமாக இருப்பத குறிப்பிடதக்கத.
ഖ്
மனித பெளதீகவளங்கள் அருமையான ப ஆசிரியர்கள் பற்றிய செயற்திறன் மதிப்பீடுகள் அ தருவிக்கும் என்பதில் ஐயமில்லை. எனவே சகல புதிய கல்விச்சீர்த்திருத்தத்தில் ஆசிரியரின் உழை
6)
芝
炎条炎晨炎畿炎条炎条炎畿炎条炎猴炎条蜘
Voodooooooooooooooood ர் தொழிலின் பெருமையையும், சிறப்பையையும் ே தொழிலுக்கு புகழாராமாகும்.
i
ந்திருத்த சிந்தனை
நாட்டை பொறுத்தமட்டில் அதன் வெற்றியைக் ன என்பதையும் குறிப்பிடாமல் முடியாது பாரிய 3 ம், போதிய இடவசதி இல்லாத பாடசாலைகளும், ம் மாணவர் எண்ணிக்கைகைக் கொண்ட வகுப்புகள் கள் கற்றல் கற்பித்தலுக்கு பொருத்தமில்லாமல் வேலைப்பழுவைச் சுமத்தி அவர்களை ஓர் உள,
க வழங்கும் பயிற்சிகள், கருத்தரங்குகள் சிறந்த ல் அவர்களுக்கு வழங்கப்படும் பயிற்சிகளும்
ாடசாலைகளில் பாரிய வேலைப்பழுவைச் சுமக்கும் %சிரியர் அதிபர் மத்தியில் பெரும் முரண்பாடுகளை வளங்களும் நிறைந்த பாடசாலைகளில் மட்டும் }ப்பு வெற்றி தணிக்கும் என்பதிலும் ஐயமில்லை.
限炎猴炎畿炎摄炎条炎摄蜘条炎畿蜘很炎震
)9
Page 122
gságsá:és6:ságságságságságszágszá: உளவியல்
S)
s
ای
10னித நடத்தையில் ஏற்படும் மாற்றங் மேற்கொண்டுள்ளனர். இதில் மக்டுக்கல், சிகமண், ஒரு மனிதனின் நடத்தை மற்றைய மனிதன் ஒரு "தனியாள் வேறுபாடு" எனப்படுகின்றது மனித பரம்பரைக் காரணிகளும் முக்கியத்துவம் பெறுகி
W.I.Thomas 676.5, 6f 6b5 fploysOL, இருந்தவர் பெண் பிள்ளைகள் விபசாரம், களவு, காரணங்களை ஆராய்ந்தார். இப்பெண்களின் பெற்றோர், நண்பர்கள், தொடர்பு போன்ற த மிதமிஞ்சிய போரூக்கம், பாலியலாக்கும், திரட நடவடிக்கைகளுக்கு காரணம் என மக்டுகல் பாலியல் ஊக்கத்தின் நனவிலி நடத்தைகளே
s
அப்பெண்களின் அடிப்படையான உளவியல் ( தாலேயே அவர்கள் நெறி பிறழ்ந்தனர் என்று ே கொண்டார் ஒவ்வொருவருக்கும் காப்பு, பொறுப்பு உளவியல் தேவைகள் நான்கு உண்டென்றும், கோளாறுகள் ஏற்படும் என்றும் 1920ம் ஆண்டி என்னும் நாலில் குறிப்பிட்டுள்ளார் இப்பெண்களில் என்றும், பலர் நண்பர்களாலும், பெற்றோர்களாலும் தோமஸ் கூறியுள்ளார்.
ല്പ്
翠
உளவியலாளர்களின் கருத்தப்படி சிறுவர்க மீன் பிடிப்பவன், ஆசிரியன், நீதிபதி, பிச்சைச் அடிப்படையான உளவியல் தேவைகள் எல்லா
<ޗަ/
மாஸ்லோவின் ே (Masloa's Th.
மாஸ்லோ என்பவர் தனது ஆய்வுகளின் தெளிவான கொள்கையை வெளியிட்டுள்ளார். அ உள்ளார். இதில் ஐந்து மூலாதாரமான தேவை தரப்படுகின்றது.
2 a
综畿炎燥炎畿炎畿炎条炎晨炎条蜘畿炎条纵
ޗަ/
瓷
جس
邬学斗狮尝斗御学斗御学邺学邺学登御学斗御学邺学邺学路德
தேவைகள்
திரு. வை. இராமச்சந்திரன் (Sc.Trd, B.Ed 29,if 6.15Lif) abdililuli, உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயம் ĝo Lim.
கள் பற்றிப் பல உளவியலாளர்கள் ஆய்வுகளை பிராய்ட் போன்றோர் முக்கியத்துவம் பெறுகின்றனர். நவனின் நடத்தையிலிருந்து வேறுபடுகின்றது இது நடத்தையை ஏற்படத்தவதில் சூழற்காரணிகளும் ன்றன.
ப பெண் பிள்ளைகளின் விடுதி ஒன்றிற்குப் பொறப்பாய் வன்செயல் ஆகிய செயல்களில் ஈடுபடுவதற்கான ர் முந்தியவாழ்க்கை விபரங்கள் குடும்பச்சூழல், கவல்களைச் சேகரித்தார். பெண்பிள்ளைகளின் ட்டுக்கும் என்பனவே அவர்களின் சமூகவிரோத கூறி இருப்பார். இவர்களின் ஒடுக்கப்பட்ட என்று சிக்மண் பிராய்ட் கூறியிருப்பார். ஆனால் தேவைகளை இச்சமூகம் நிறைவு செய்யத்தவறிய தாமஸ் தனது தரவுகளிலிருந்து ஊகித்து அறிந்து கணிப்பு, புது அனுபவம் ஆகிய அடிப்படையான இவை நிறைவு செய்யப்படாவிட்டால் நடததைக் பல் தோமஸ் வெளியிட்ட பொருத்தபாடற்ற பெண் பலர் பெற்றோரால் அன்பின்றி வளர்க்கப்பட்டவர்கள் , ஆசிரியர்களாலும் கணிக்கப்படாதிருந்தனர் என்றும்
ள், முதிர்ந்தவர்கள், தொழிலாளி, முதலாளி, விவசாயி, காரன், வைத்தியன், குற்றவாளி எல்லோருக்கும்
ஒன்றே என்று அவர்கள் கூறி உள்ளார்.
தவைக்கொள்கை eory Of Needs)
அடிப்படையில் மனிதனின் தேவைகள் பற்றிய ஒரு வர் மனிதத் தேவைகளை படிமுறையில் நிரற்படுத்தி கள் அவற்றின் வலுக்களுக்கேற்ப ஏறு நிரலில்
彦
སྐྱོ་
A.
蚤炎条蜘条蜘矮炎条炎条炎条蜘畿炎畿蜘条蜘条
00
Page 123
೫೫
5. சுயத்திறனியல் நிறைவுத் தேவை
(SlefActualisation Need) 8,60515(38.606 (Esteem Need) அன்பு உறவுத்தேவை (Love And Belongingness Need) diff.gif&soof (Sucurity And SafetyN 9 65uso (35606 (Psysiological)
芝
t
(அ) உடலியல் தேவை:-
ஒருவனுக்கு அவனின் உடலியல் தேை பாலியல்நாட்டம் என்பன மற்றைய உளவியல் இருப்பவன் மற்றைய எல்லாத்தேவைகளையும் அவனது தேவையைத் தணிப்பதற்கு அவனுை புலனுறுப்புக்களும் பயன்படுகின்றன அவனது பிற பசிவந்ததுடன் புறந்தள்ளப்படுகின்றன. அவனத கன் இருக்கும்.
பிள்ளைகளின் உடலியல் தேவைகள் பூர், ஈடுப்படமாட்டார்கள். பசி, தாகம், களைப்பு, ! கற்கமுடியாதது.
(ஆ) காப்பு தேவை:-
ஒருவரின் உடலியல் தேவைகள் நிறைவேற
வசிப்பதற்கு ஒரு வீடு, நிரந்தரமானதொழில், சொந்த
அந்நியரிடமிருந்து ஒதுங்கி வாழ்தல், சமயவாழ்க்
குழந்தைகளுக்கு அந்நியரிடமிருந்து அச்சுறு தாயின் அரவணைப்பை நாடுவார் வீட்டில் நிலவு பெற்றோர் அல்லது உடன்பிறந்தோர் இறப்பு ஆகிய கடமைகள் அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு ஏற்றவாறு அ தண்டனையும் வழங்கப்படும் என்று திட்டமாக அளவுக்கு அதிகமான சுதந்திரத்தை வழங்குதல் தண்டணையையும் வழங்குதல் என்பன அவர்
பிள்ளைகள் முதலில் பாடசாலையில் சேருத ஆகியன பயம் நிறைந்த அனுபவங்கள் ஆகும் ஆசிரியர்கள் அன்பு காட்டினால் பிள்ளைகள் கா
மேலும் ஆசிரியர் பிள்ளைகளுடன் பழகும் மீது மாணவர்கள் வெறுப்புணர்வைக் காட்டுவதாக
最炎晨炎畿炎畿炎晨炎条炎条炎条炎畿炎晨统
1.
iš
ăýgsosoặẽí#sosos:(#sošos{(\{
eed)
வகளான பசி, தாகம், தாக்கம், கழிவகற்றல், தேவைகளை விட வலிமை கூடியன பசியுடன் விட்டு உணவைத்தேடி அலைவான் அப்போது டய நண்மதி, ஞாபகம் ஆகியனவும் பல்வேறு தேவைகள், ஆசைகள், இலட்சியங்கள் எல்லாமே ாவு, சிந்தனை, காட்சியாவும் உணவு பற்றியதாகவே
த்தியாகாவிட்டால் அவர்கள் கற்றலில் ஊக்கமாக தாக்கம், சுகபீனம் ஆகியவற்றுடன் அவர்கள்
நியதம் அடுத்ததாக உள்ளத காப்புத்தேவையாகும் க்காரருடன் அல்லத நண்பர்களுடன் உறவாடுதல் கை என்பவற்றை ஒருவன் நாடுவான்.
த்தல்கள் ஏற்படும் போதம் நோய்வாய்ப்படும்போதும் ம் அநீதி பராபட்சம் குடும்பசண்டை, விவாகரத்து ன பிள்ளையின் காப்பைப் பாதிப்பன. பிள்ளைகளின் மைக்கப்பட்டு அவர்கள் எதைச்செய்யலாம், எதற்குத் வரையறுக்கப்பட்டிருக்குமானால் பிள்ளைகளுக்கு அல்லத அளவுக்கதிகமான கட்டுப்பாட்டையும், ளின் காப்பைப்பாதிக்கும்.
ல், அல்லத வேறு பாடசாலைக்கு மாறிச்செல்லுதல் இந்நிலையில் பிள்ளைகளின் பெற்றோர்போன்று ப்புணர்வுபெறுவர்.
போது பாரபட்சம்காட்டினால் அச்செயல் ஆசிரியர்
அமையும்.
表炎条炎条炎条炎条炎条炎畿炎条炎很炎条炎泰
)1
婆
Page 124
് பிரச்சினைகளற்ற அமைதியான சூழலில் வ 数 கொலை, கொள்ளை, மது அருந்துதல் ஆகிய 3 இனக்கலவரம், வெள்ளப்பெருக்கு, புயல், ஆதியன காப்புறுதி இல்லை நாம் ஒவ்வொருவரும் எமத பெறுகின்றோம். வங்கிச் சேமிப்பு, ஓய்வூதியம், ஆ உதவுவதால் அவையும் காப்பை அளிப்பன.
R
(இ) அன்பு உறவுத் தேவை:-
芝 உடலியல் தேவைகம், காப்புத்தேவைகளு
உறவுத்தேவையாகும் ஒருவன் மனைவி, பிள்ளைச
邀 செலுத்தவும் அவர்களிடம் இருந்து அன்பைப்ெ அன்பைத்தேடாதவன் இப்போது அன்புக்காகவும், 2.
数 விரும்புவான்.
翠
邀 மனிதனின் எல்லாப் பருவங்களிலும் இத்தேன உறவினர்கள் மூலமும் இத்தேவையைப்பூர்த்தி ெ
2 மணமுறிவு, வெறுப்பு, தனிமை ஆகியவற்றை அ6
邀 அத்துடன் பிள்ளைகளின் ஆளுமை பாதி: காட்டுவதற்கான காரணம் அவர்களின் சிறுவயதப அவர்களிடம் அன்பு செலுத்தாமல் அவர்களை ெ 数 பெற முடியாத கட்டிளைஞர்கள் தமத அன்பு
நண்பர்களையும், சகபாடிகளையும் நாடுவர்.
ஆசிரியரினால் பிள்ளைகளிடம் அன்புகாட் மாணவர்களை ஏசுதல், குறை காணுதல், தண்
நன்று.
(ஈ) கணிப்புத்தேவை:-
மாஸ்லோவின் தேவைக்கொள்கையி
கணிப்புத்தேவையாகும். இது இருவகைப்படும்.
1. சுயகணிப்பு
2. பிறர்கணிப்பு
உயர்ந்த இலக்கை அடைய முடியும் அ முடியும் என்ற தன்னம்பிக்கையே சுயகணிப்பாகும். 婆 நற்பெயர், புகழ், கணிப்பு என்பன பிறர் கணிப்பு ஆ
邀 ஒருவனிடம் சுய கணிப்புத் தேவை நிறைவு உண்டாகும். பிள்ளைகள் தமது பெற்றோரின் கட்டு வழிநடத்தித் தன்னம்பிக்கையை வளர்க்க விரும்பு
}}}}}ఓ%%%
*彎*彎* ாழும் மக்கள் காப்புடன் இருப்பர் களவு, விபசாரம், ன நிரம்பிய பிற்போக்குச்சூழல்களிலும், பூகம்பம், ா தீடீரென உண்டாகும் இடங்களிலும் மக்களுக்கு து உறவினரிடமும், நண்பர்களிடமும், காப்பைப் யுள்காப்புறுதி என்பன எமக்குத்தகுந்த வேளையில்
ம் நிறைவேறியதும் அதற்கு அடுத்ததேவை அன்பு கள், நண்பர்கள், உறவினர்கள் ஆகியோரில் அன்பு பறவும் விரும்புவான் பசியோடு இருக்கும் போத றவுக்காகவும் தனது வாழ்க்கையையே அர்ப்பணிக்க
வை உண்டு குடும்பவாழ்க்கை, மூலமும், நண்பர்கள், சய்ய முடியும் இத்தேவை நிறைவேறாதவிடத்த டைவர்.
ராயத்தில் குடும்ப உறுப்பினர்களும், சமூகத்தினரும் வெறுத்து ஒதுக்கியமையாகும். வீட்டில் அன்பைப் த் தேவையையும், காப்புத்தேவையையும் பெற
டப்படுதல் வேண்டும். ஆசிரியர்கள் அடிக்கடி டனை வழங்குதல், போன்றவற்றைத் தவிர்த்தல்
ண் படி நான்காவது இடத்தை வகிப்பது
க்கப்படும் பலர் பிறழ்வான நடத்தைக் கோலத்தை
9ல்லத, ஒரு சாதனையைத் தன்னால் நிகழ்த்த பிறரிடமிருந்து ஒருவன் பெற்றுக் கொள்ளுகின்ற ஆகும்.
பெறாவிடின் தாழ்வுணர்ச்சி, தன்னிழிவு, ஆகியன ந்ப்பாட்டில் இருந்து விலகி தமது வாழ்வைத் தாமே வர்.
ఓ%%%%%%%%%%
O2
Page 125
FFFFFFPOPHPHPHYYPOPOP மாணவர்களிடம் ஏதாவத ஒரு தறையில் எனவே மாணவர்கள் இலகுவில் செய்து முடிக்கக்கூ வேண்டும். மிகக் கூடிய பாட வேலைகளும், கொடுக்காத வளர்ந்தோர்களும் தாம் செய்யும் ச சுய கணிப்புத் தேவையை நிறைவு செய்யலாம்.
குழந்தைகள் தமது செயல்களைப் பெற்றே பிள்ளைகள் பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள், நண்பர்கள் சந்தர்ப்பங்களில் தகாத நடத்தைகளில் ஈடுபடுவத ஈற்றில் நெறி பிறழ்வர்.
மாணவர்களின் கணிப்புத் தேவையை நிறைவு சந்தர்ப்பங்களை ஏற்படுத்திக் கொடுத்தல் அவசிய சுயவழிகாட்டல் என்பன இதற்குப் பயன்படும். ம அவர்களின் ஆக்கச் சிந்தனைக்கும் ஆசிரியர் வழி
(உ) சுயதிறனியல் தேவை:-
எமத இயல்பான திறன்களுக்கேற்ற வே6 யதிறனியல் தேவை எனப்படும். ஒரு கவிஞர் த்திரம் வரைவதன் மூலமும், ஒரு பாடகன் மேை பாராட்டைப் பெறுவதன் மூலமும் உச்ச மகிழ்ச்சிய தன்னிடமுள்ள திறமைகளை விருத்திசெய்த நிறை6 வேண்டும். ஒருவர் சிறந்த சமூக சேவையாளரா புகழ்பெற்ற மேடைப் பேச்சாளராகவும் மாறுவதன்
சுயதிறனியல் தேவையுடன் அறிவுசார் ( அறிவைப் பெறுதல், அதனை அமைத்தல், கற்ற மூலதாரத் தேவைகளை நிறைவு செய்யும் கரு மனிதனிடம் உள்ள வலிமையான ஓர் உந்தல் 6 குறிப்பிடுகின்றார்.
உசாத்தணை நால்கள் 1. முத்துலிங்கம். ச, கல்வியும் உளவியலும்
2. சுல்தான் N.PM கல்வியியல் அடிப்படைகள் கிருஷ்ணபிள்ளை .M கல்வியியல் அடிப்பை
á
炎条蜘畿炎畿炎条炎畿炎畿炎畿炎条炎条蜘
1
*sogèofofofofofofossos சாதனை புரிய வேண்டும் என்ற ஆவல் உண்டு. டியவாறு அவர்களுக்கு வேலைகளைப் பகிர்ந்தளிக்க மிக இலகுவான வேலைகளும் சுய கணிப்பைக் மூகத் தொண்டுகள், தமக்கேற்ற தொழில் மூலமும் $
y
ார்கள் பாராட்ட வேண்டும் என எண்ணுவர். சில ரின் கணிப்பைப் பெற முயல்வர். அத கிடைக்காத ன் மூலம் பிறரின் கணிப்பைப் பெற முயல்வதால்
பு செய்வதற்கு ஏற்ற வகையில் ஆசிரியர் அதற்குரிய ம். ஆசிரியர்-மாணவர் தொடர்பு, சுயகட்டுப்பாடு, ாணவர்கள் தமது கருத்தக்களை வெளிப்படுத்தவும், ஏற்படுத்திக் கொடுத்தல் சிறந்த பலனை அளிக்கும்.
லைகளைச் செய்த எம்முள் திருப்தி அடைவதே ன் கவிதை எழுதுவதன் மூலமும், ஒரு ஓவியன் டயில் பாடி மற்றவர்களை மகிழ்வித்து அவர்களின் பும், திருப்தியும் பெற அவாக் கொள்வர். ஒருவன் வூ செய்ய அவனுக்குச் சந்தர்ப்பங்கள் வழங்கப்பட கவும், ஒருவர் சிறந்த விஞ்ஞானியாகவும், ஒருவர் மூலம் இத்தேவை பூர்த்தியாகும்.
தேவையும் உண்டென மாஸ்லோ கூறுகின்றார். ல், பரிசோதனை செய்தல் முதலியன மனிதனின் விகளே. புதுமை நாட்டத்தைப் பூர்த்தி செய்ய விசையே "அறிவுசார் தேவை” என்று மாஸ்லோ
凝炎畿炎条炎条蜘条炎条炎畿炎条蜘很纪猴
03
Page 126
2s692 ya-sasaya-Ya-Ya-Yagya
கவிதை அழகியற் பரி
s 4*
ဒီ့
器
翠
செய்யுள், கவிதை என்ற இரு எண்ணக்க
வரையறை செய்யப்பட்ட யாப்புக் கட்டமைப்புக் ஆனால் கவிதை (Poetry) என்பது அவ்வாற விளக்கப்படக் கூடியதன்று. புறவரையறைகள் கவிதை,
婆
மொழியில் உட்பொதிந்துள்ள படிமவாக்கத்த இணைந்திருக்கும். கவிதையாக்கத்தின் பிரதான உளத்தொழிற்பாட்டைத் தாண்டிவிடுகின்றது. பெ என அழைக்கப்படுமாயினும், கவிதையில் இடம்ெ தனக்குரிய ஒரு தருக்க ஒழுங்கமைப்பைக் கவி சொற்கள் அகராதியில் இடம்பெறும் கருத்தக்கை
盆སྣོ
盖
སྐྱོ་
கவிதையின் சிறப்பார்ந்த பண்புகளுள் ஒன் இருக்கும் உள்ளம் கவிதையால் அருட்டிவிடப்படும் கவிதை மேலும் ஒரு பாய்ச்சலை ஏற்படுத்தம். இ கொடுக்கும் மொழிச்சாதனமாகின்றது. மொழி என்ற முயலும் ஒரு வடிவமே கவிதையாகின்றது.
s
கவிதை ஒருவித இயற்கைப் பளிச்சீட்டினைச்
器 அசாதாரண உணர்வுகள் கவிதையால் தாண்டிவி தோற்றத்துடன் தொடர்புடையது. இது வியப்புச்சு 邀 ஒருவித மனோவசியச் செறிவுநிலை 数 ஏற்படுத்தப்படுகின்றது. இவ்வாறான மனோவசி 数 இருக்கலாம். அல்லது கவிதையை ஆக்கியவரா 登 தமிழ் மரபில் கவிதையை மாயவித்தை என்றும்.
ല്ല>
婆
ஓசை இயங்கமுடியாத இடங்களில் படிம இ இடங்களில் ஓசை இயங்குதலும் இருதரப்பு இண
சயும் படிமங்களும் சமாந்தரங்களாக இயங் பயர்ச்சி, உருவநிலைப்பெயர்ச்சி என்ற இருநிை 辰炎畿炎燥炎条蜘畿炎畿炎畿炎条炎条蜘条纵
1
数
翠
6
A
曼
{
轰
ságeogeogsáságságsásáságságso
நயமும் DITGOOTŘIěBg5D.
Ա:
s
Կ
CLIJII affurio JFIIT.GggIIJIIJIII தலைவர், நடனத்துறை, யாழ்ப்பாணய் பல்கலைக்கழகம்
3ருக்களுக்குமிடையே வேறுபாடு தணியப்படுகின்றது.
களைத் தழுவி எழுதப்படுவது செய்யுள் (Verse). ான வடிவக் கட்டமைப்புக்களின் அடிப்படையில் ர் இன்றி விளங்கிக் கொள்ளப்படக்கூடியதுதான்
துடனும் (Imagery) ஓசை உள்ளீட்டுடனும் கவிதை கருவியாக அமையும் படிமம் தனித்தவமான ாழியில் அமைந்துள்ள எல்லாச்சொற்களும் ‘ஓசை' பறும் ஒசை“ஓசையின் ஓசை’ என அழைக்கப்படும். விதை கொண்டிருக்கும். கவிதையில் இடம்பெறும் ளவிட்டு விலகி நிற்றலும் குறிப்படத்தக்கது.
றாக அமைவது உள்ளத்தை அருட்டிவிடலாகும். ). அல்லது அருட்டல் நிலையிலிருக்கும் உள்ளத்தில் ந்நிலையிலே கவிதை உளநிலைப்பட்ட பயிற்சியைக் ) கருவியால் தணியும் உயரங்களை எட்டுவதற்கு
(Epiphany) கொண்டது. திடீரென்ற உதைப்புடன் டப்படுகின்றன. இயற்கை பளிச்சீடு ஒருவித மாயைத் வை என்பதிலும் பார்க்க மேலான ஒருநிலையாகும்.
等
警 等
等
弩 婆 娄
(Hypnotic Concentration) 66)f60)g54 s 6ù யம் அல்லத கருத்தேற்றம் சுயமனோவசியமாக ல் ஏற்றிவிடப்பட்ட மனோவசியமாக இருக்கலாம். கூறும் மரபு காணப்படுதல் குறிப்பிடத்தக்கத.
ங்கள் இயங்குதலும் படிமங்கள் இயங்கமுடியாத கத்தில் தொழிற்படுதல் கவிதையின் ஒரு பரிமாணம். நதல் அதன் இன்னொரு பரிமாணம் அருவநிலைப் லகளுக்கும் ஈடுகொடுக்கக் கூடியவாறு ஒசையும் 蚤炎条炎条炎条炎晨蜘条炎条蜘畿炎条炎条蜘
04
Page 127
SSSSSSSSSS
படிமங்களும் சமாந்தரங்களாக இயங்குதல் அத6 உருவநிலைப்பெயர்ச்சி கூடியவாறு ஓசையும் படி
கவிதையின் படிமங்கள் கற்பனையோடு இ படிமங்கள் ஆக்கமலர்ச்சியின் வெளிப்பாடுகளாக படிமவாக்கத் தொழிற்சாலையாக நனவிலி உள்ள அழுத்தங்களால் அமுங்கிய உணர்வுகள் படிம உளவியலாளரின் கருத்தது.
படிம ஆக்கங்கள் பற்றிய
படிமங்கள் பண்பாட்டு விளைநிலத்திலிருந் இயல்பும் படிமவாக்கத்தைத் தாண்டிநிற்கி
2.
மொழியியல் நோக்கிலே படிமஆக்கத்தை வி உணர்ச்சிகளைப் பரிமாற்றம் செய்யும் தொ
இந்நிலையில் படிமத்துக்கும் மொழிக்குறி இனங்காணுதல் முக்கியமானதாகும். கலைப்படிம மொழிகுறியீடுகள் புறநிலைச் சுட்டல்களுடன் இ உள்ளார்ந்த ஒருங்கிணைப்புடன் இணைந்திருக்கு நிற்றலோடு மட்டும் முடிவடைந்துவிடமாட்டாத வாகனமாகவும் ஊடகமாகவும் தொழிற்பட்டுக்கொ பண்புகள் மேலோங்கியிருக்கும். ஆனால் மேலோங்கியிருக்கும். கவிதை படிமங்களில் அரு நிற்கும்.
്
参
邀
另
R
as
கவிதை உள்ளுணர்வுத் தாண்டலின் (1 உள்ளுணர்வுத் தாண்டல் வெளிப்பாட்டுக்குரியத உள்ளுணர்வுத் தாண்டலைப் பாதுகாத்தல் $ அடிப்படையாககக்கொண்டு புறநிலைப்படுத்தல் நி
மேற்கூறிய கருத்துக்கள் காலங்காலமாகக் அணுகுமுறையின் பாற்படுகின்றன. மார்க்சிய நவம புதிய தேடல்களையும் கவிதை ஆய்வுகளுக்குத்
አ
மார்க்சிய அழகியல் கவிதையைப் ப அணுகுமுறைகளைத் தந்தள்ளது. ஆனால் அர் கருத்தியல் தளம் உண்டு. அதாவத, மனித அவ்வகையான உணர்வு முகிழ்ப்பிலிருந்து கவிை அடிப்படைகளாகும்.
蜘条炎畿炎畿炎畿炎条炎条炎畿炎条炎条蜘
1.
*響*響*響*響炸 ர் இன்னொரு பரிமாணம் அருவநிலைப் பெயர்ச்சி, மங்களும் நீந்திய வண்ணமிருக்கும்.
響黔
A
ணைந்தத. கற்பனைக் காண்பியங்களாக அமையும் த் தொழிற்படும் உளப்பகுப்பு உளவியலாளர்கள் ம் அமைந்துள்ளதென்று குறிப்பிடுவர். புறச்சூழலின் ங்களாக வெளிவருகின்றன என்பத உளப்பகுப்பு
பிறகருத்தக்கள் வருமாறு.
து உருப்பெருகின்றன. அதாவத கலாசார சூழலும் ன்றன.
ளக்குவோர் படிமங்கள் சிக்கனமாகவும் செறிவாகவும் டர்பாடற்சாதனம் என்பர்.
நியீட்டுக்குமுள்ள தல்லியமான வேறுபாடுகளை ங்கள் உளஅருட்டல்களுடன் தொடர்புடையவை. ணைந்தவை. கவிதைப் படிமங்கள் கவிதையின் ம். கவிதைப் படிமங்களின் பணி பொருள் குறித்த . அவை பொருளை இயக்கியவண்ணமிருக்கும் ண்டிருக்கும். விஞ்ஞானக் குறியீடுகளில் அறிகைப் கவிதைப் படிமங்களில் உணர்வு எழுச்சிகள் வநிலை மேலோங்கலும் கற்பனையும் தலைதாக்கி
ntuition) வெளிப்பாடாகக் கொள்ளப்படுகின்றது. ாக மாற்றப்படும்பொழுது கவிதை மலர்கின்றத.
மற்றும் பராமரித்தல் என்ற இலக்குகளை கழ்த்தப்படுகின்றத.
கவிதை பற்றிக் கூறப்பட்டுவரும் உளக்கவர்ச்சிநிலை இ ாக்சிய அணுகுமுறைகள் புதிய பரிமாணங்களையும் தந்தள்ளன.
ல பரிமாணங்களில் நோக்கும் பன்முகமான த அணுகுமுறைகள் அனைத்துக்கும் ஆழமான இருப்பிலிருந்த உணர்வுகள் முகிழ்த்தெழுதலும் நகள் தோன்றுதலும் மார்க்சிய அணுகுமுறைகளின்
表炎燥炎条炎条蜘条炎畿炎条炎条炎条炎条
D5
}
Page 128
கவிதைக்கும் நாளாந்த வாழ்க்கைக்குமி 数 வலியுருத்தப்படுகின்றது. கவிதையின் வழியாக
இடமளிக்கப்படவேண்டியுள்ளது. கவிதை நகர்வோ * மார்க்சியத்திறனாய்வில் நோக்கப்படுகின்றது.
೫.
数
数 சமூகம் பற்றிய தவறான பிரதிநித்துத்துவப் 恐 சமூகப்பிரச்சினைகளைத் திரையிட்டு மறைக்காது 鲨 பரிமாணங்களாகின்றன. இந்த இனங்காணல் தல்6
as L5 p 6f 60601 us (666i (Free Actions வீரியத்தைக்கொடுக்கின்றன.
கவிதையாக்கம் உணர்வுகளை விழிப்புள்ள உணர்வுகளை மீள்அனுபவிக்கக்கூடிய (Reexl2 கிடைத்தல் வேண்டும். யதார்த்த நிலைகளின் தெர் 怒 கிடைத்தல் முக்கியத்தவம் பெறுகின்றது. கவி 邀 மட்டுமல்லாத, சிந்திக்கும் நிலைக்குத் தாண்டப்படுபவி
திறனாய்வற்ற தலங்கல் கொண்டவராக சுவைப்ே
95ے
கவி
60)ჭნ
தாண்
606)
நை
(G
கவிதையை உயர்முதல்வர் (Elite) நிலையி கருத்தியல்களின் அடிப்படையாக கவிதையின் அ அறிவினதும். உணர்வுகளினதும். வாழ்நிலை ரெ கவிதையாக்கத்தின் ‘ஒன்றிணைந்த” பணியாகின்ற
炎条炎爆炎条炎条炎燥炎条蜘条蜘条鲇
1.
5ýššěšogšíặší#sosošošošos டையேயுள்ள அறிகை மார்க்சிய அழகியலில் யதார்த்தப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தலின் கிரகிப்புக்கு ர் வினைப்படுவோராய் மாற்றப்படுவதற்குரிய வீச்சும்
s
படுத்தலை மார்க்சிய அழகியல் நிராகரிக்கின்றது. இனங்காணலும் வெளிப்படுத்தலும் கவிதைக்குரிய லியமாகும்பொழுது இருப்பை நிலைமாற்றுவதற்குரிய கள் எண்ணிறந்த வகையில் உருவாகியவண்ணம் ) விதம்விதமான கவிதையாக்கங்களுக்குரிய
உணர்வுகளாக மாற்றவேண்டியுள்ளது. வாழ்வியல் erienciable) வாய்ப்பு கவிதையின் வாயிலாகக் ப்பை இனங்கானக்கூடிய தரிசனம் வாசகருக்குக் தையைச் சுவைப்பவர் வெறுமனே சுவைஞராக ராகக் கவிதையாக்கம் மலர்ச்சிகொள்ளல் வேண்டும். போர் ஆக்கப்படாதிருத்தல் வற்புறுத்தப்படுகின்றது. estic Style) 66576Osöų-båg&so FT6Noởépbgbg.
ல் நின்ற விளக்கமுடியாது அல்லத பொய்ம்மைக் ழகியற் பரிமாணங்களைத் தரிசிக்கவும் முடியாது. 5ருடல்களின் விளிம்புகளையும் புடமிட்டுத்தருதல்
)தி.
袭蜘条炎燥炎条蛟派炎熊炎条蜘条蜘条
)6
Page 129
PFWFPOPOPOPOPOPOPOP 20 ஆம் நூற்றாண்டில் இல
"
இலங்கை வேந்தன் இராவணன் கையிலை
இலக்கிய ஆதாரத்தின் வாயிலாக இராவணன் க என்பதையும் அறியக் கூடியதாக உள்ளது. ஆதி நாகசின்னம் எனப் பெயர்பெற்றத என மகாவம்சம்
ஒல்லாந்தர, போர்த்துக்கேயர் போன்ற ஐரோட் நாடங்களைப் பயன்படுத்தினர். இதன் காரணமா முதலிய பிரபந்தங்கள பாடப்பட்டன.
19 ம் நாற்றாண்டில் இந்தியாவிலிருந்து கோவில்களைக் கட்டிவைத்தனர். இத மட்டுமன்றி இசைவேளாளர்களை இந்தியாவிலிருந்த வரவழை குடியேற்றப்பட்டத. இந்த நூற்றாண்டின் இறுதி யாழ்நூல் எனும் பெருநாலை எழுதி வெளியிட்ட யாழ்நால் தனித்துவத்தைப் பெற்றுள்ளது. இதை நூல்கள் அறிஞர்களால் இயற்றப்பட்டன.
M
கர்நாடக இசையை வளர்தெடுப்பத்தில் நாத நாதஸ்வரமும் தவிலும் ஈழத்திலே ஏனைய இசை அடைந்துள்ளன. தவில் தட்சணாமூர்த்தியை இவ்
இந்த நாற்றாலடின் தொடக்கத்திலே தென்னிந்தியாவிலிருந்து வந்த பிரபல இசைக்கலைஞ 1931 ம் ஆண்டு வட இலங்கை சங்கீத சை திருப்புமுனையாக அமைந்தது. இலங்கை சுதந்திரம் இசை ஓர் பாடமாகச் சேர்த்துக் கொள்ளப்பட்டத பாடமான அழகியற் கல்வியில் சங்கீதம் ஓர் பாட
இலங்கையிலேயே கர்நாடக இசைக்கீடா ண்ணிசை வளர்த்தவர்களுள் குப்பிழான் செல்ல
炎旅蛟旅炎畿炎畿炎条炎燥炎畿炎畿炎畿蜘
1.
*響*響蜂警蜂彎路警*拳路警>脅參>節 ங்கையின் இசை வளர்ச்சி
*
செல்வி சிவானந்தன் ஷாழினி DILGW6i தரம் - 10 உடப்புத் தமிழ் மகா வித்தியாலயம்
நாதனை சாமகானம் பாடி மகிழ்வித்தான் என்றும், ாலத்திலேயே இசை மரபு இருந்துள்ளது குடிகளான இயக்கர் பயன்படுத்திய வாத்தியம் ம் கூறுகிறது.
பியர்கள் தம்முடைய கொள்கை பரப்பும் ஊடகமாக க சைவசமயத்தை பாதகாக்கும் முகமாக பள்ளு
வந்த வைசிகர்கள் யாழ்ப்பாணத்திலே பெரிய தவில் நாதஸ்வரம் வாசிப்பதில் விற்பன்னர்களாகிய ழத்து வண்ணார்பண்னை சிவன் கோயில் சூழலில் யில் மட்டக்களப்பில் பிறந்த விபுலாந்த அடிகள் டார். தமிழிலே சிலப்பதிகாரம் போல் இசையிலே த் தொடர்ந்து ஈழத்திலே பல இசை இலக்கிய
ஸ்வரம் முக்கிய பங்கை வகிக்கின்றது. இத்தகைய சக்கருவிகளிலும் பார்க்க மிக உன்னத நிலையை விடத்தில் நினைவு கூறுவது சாலப் பொருந்தும்.
யாழ்ப்பாணத்தில் கலாச்சார நிலையத்தில் நர்கள் இசை நிகழ்ச்சிகளை நிகழ்த்தி வந்துள்ளனர். ப ஆரம்பிக்கப்பட்டது இசை வளர்ச்சியில் ஒரு அடைந்த பின்னரே பாடசாலைப் பாட விதானத்தில் து. அது மட்டுமன்றி 1972 ம் ஆண்டு கட்டாய மாக சேர்க்கப்பட்டத.
க பண்ணிசையும் வளர்ச்சி பெற்று வந்துள்ளது. த்துரை, திருமுறை இசைவாணர் மு.குமாரசிங்கம்.
*%%%%%%%%%%
07
Page 130
೫. 器 பண்ணிசை வள்ளல் செ. இராசையா போன்றே
புராணபடலக் கலையும், நல்லைக்குழு நீ லறி கதாப்பிரசங்கமும் மிக உச்சநிலைக்கு கொண்டு வளர்ச்சியுற்றத. இதற்கு ஈழத்தப் பாடல்கள் என் பல மெல்லிசை ஒலி நாடாக்களும் தற்பொழுது
கிராமிங்களை மையமாகக்கொண்டு கிராமி றுப்பட்டு காணப்படுகின்றத. உருவேற்றம், த தாரணங்களாகும். ஈழத்து மக்களிடையே பலவன வற்றிலே விலாச இசை மரபைச் சார்ந்த அண்ை பெரிதம் உதவி வந்தள்ளது. தற்போது இலங்ை பட்ட படிப்பிலும் ஒரு பாடமாகவும், சிறப்புப் ப வளர்ச்சி பெற்றுள்ளமை குறிப்பிடத்தக்க வி தொழிலாகக்கொள்ளுமளவிற்கு உயர்ந்த அந்தஸ்
வே
இலங்கையின் பல பாகங்களிலும் வட இ * அகில இலங்கை இசை ஆசிரியர் சங்கம், இை 邀 திருகோணமலை தட்சணகான சபா, மட்டகளப்பு
இசைக்கலை வளர்ந்து வருகின்றது.
இவ்வாறாக இசையானது 20 ம் நாற்றாண்டி மிக வேகமாக வளர்ச்சியடைந்து வருகின்றது. வானொலி, இசைநாடா, தொலைக்காட்சி சஞ்சிை கர்நாடக இசையை வளர்த்தெடுத்து வருகின்றன. வளர்ச்சி தரித கதியில் செல்கின்றதென்றால் அ என்பதில் ஐயமில்லை.
e
%%%%%%%%%%
1
BPPPPPPPPPP ார் குறிப்பிடத்தக்கவர்கள். குமாரசுவாமி புலவரால் ད། சுவாமிநாத ஞானசம்பந்த தேசிகப்புலவரால் சங்கீத வரப்பட்டன. 20ம் நாற்றாண்டில் மெல்லிசையும் ற வானொலி நிகழ்ச்சி பெரிதும் உதவியத எனலாம். வளியிடப்பட்டுள்ளன.
ய இசை வளர்ச்சி பெற்றது. இவை இடத்திற்கிடம் ாலாட்டு, அரிவுவெட்டுப்பாடல் போன்றன. இதற்கு கக் கூத்தக்களும், நாடகங்களும் இடம்பெறுகின்றன. * னாவி மரபு, நாடகம், கர்நாடகம் இசை வளர்ச்சிக்கு கயிலே பாடசாலைப் பாடத்திலும், பல்கலைக்கழக ாடமாகவும் சேர்க்கப்படும் அளவிற்கு இசைக்கலை டயமாகும். அத மட்டுமன்றி இசையை ஒரு 3 தை இசைக்கலை பெற்றுள்ளது.
லங்கை சங்கீத சபை, யாழ் இளம் கலைஞர் மன்றம் சகலைஞர் சம்மேளனம், கொழும்பு இசை மன்றம், சங்கீத சபை போன்ற பல நிறுவனங்கள் மூலம்
பல் வளர்ச்சி பெற்றதோடு நின்றுவிடாது, தற்காலத்தில் உலகம் விஞ்ஞான மயமாகி வரும் வேளையில் க, இசைமாநாடுகள், சங்கீத சபாக்கள் போன்றவை உலகமே வியந்த போற்றும் அளவிற்கு இசையினது த இசையுலகிற்கே பெருமையைத் தேடித் தரும்
张炎条炎畿炎畿炎畿炎条炎畿炎条炎条蜘晨
08
Page 131
SPOPOPOPOPOPIPYPOPOP உலகள் புகழ்பெற்ற மறு லியானடோ டாவின்க
கி.பி 1452 ம் ஆண்டு சித்திரை மாதத்தில் என்னும் நகரத்தில் வின்சி எனும் கிராமத்தில் கதரி கென் அந்தோனியோவின் மகனான பியேரோ (பி பிறந்தார். இளமைப்பருவத்திலேயே இவரத ம தொடங்கியது. ஒவியம் வரைவதில் நாட்டம் கொ6 சிறந்த ஓவியரும், சிற்பியருமான அந்தியா-டெல்-வே ஓவி விக்கப்பட்டார். அதனால் அவர் கூர்ந்த கவனிக் பெற்று தம்மிடம் இருந்த அற்புதமான சக்தியை வ இயல்புகளை அறிவதற்காக அவற்றைச் சேர்க்கத் திெ மீதி வேலைகளில் கணித நூல்களை கைமாற்றாக
I5
2۔حہ
S
6)
தி
6)
6)
J
அக்கல்லூ
fuზ6b(8
தாவரசாஸ்திரம், ஜலசாஸ்திரம், எடை, கவனம் ே ஓவியம், சங்கீதம் போன்ற பல்வேறு தறைகளில்
இதனால் அவர் சிறந்த ஓவியராக, சிற்பியா கவிஞராக, உடலியல் மேதையாக, பண்டிதமணியாச தத்தவங்களை அணுகி நணுக்கமாக ஆராயும்
விள
пѣékoилй
95860X601ے
தறைகளிலும்
(956),6056) is
ஒருவர் லியானடோ வாகத்தான் இருக்க முடி கட்டடமுறையே இன்று ஆக்கிடெக் என அழைக்க இவர் ஈடிணை இல்லாதவராக விளங்கினார். ஆயி கருதப்படுகின்றார். தன்னிகளில்லா ஓவியர் மட்
சாதனையாளராவார்.
லியனாடோ டாவின்சி தமது இளமைப்பரு விலை கொடுத்த வாங்கி, அவற்றைப் பறக்க வி நோக்குவார். இதனால் ஒரு பறவையின் அன மைக்கலாம். என்னும் எண்ணம் கொண்டு அதன்
岑
لانی
9كي
மைத்தார். வானில் பறக்கும் ஊர்தியைக் கண்டு
炎燥炎畿炎燥炎条综燥炎条炎条炎条炎条蜘
1
Bíos:(gššgšgšos:(gẽíặgśīśīší. மலர்ச்சிக்கால ஓவியர் சி (கி.பி 1452- கி.பி 1519)
செல்வன். நா. குரீதர்ஷன் க.பொ.த (உத மாணவன்) கலைப்பிரிவு
ல் 15 ம் நாள் இத்தாலிய நாட்டின் ஆம்ஹினோ னா (கேடரினா) என்னும் நாட்டுப்புற மகளிருக்கும் யேரோ de வின்சி) எனும் தந்தைக்கும் மகனாகப் ]னம் இயற்கையின் தத்தவங்களை ஆராயத் ண்ட லியானடோ தாவின்சியை அவரத தந்தையார் ல்ரோசியோ என்பவரின் கலைக்கூடத்தில் சேர்த்தார். பக்கலையை பயின்றார். பல வழிகளிலும் ஊக்கு கும் பழக்கத்தையும் தொழில் நணுக்கங்களையும் ளர்த்துக் கொண்டார் 15 வயதில் பூச்சு புழுக்களின் நாடங்கனார். ஓவியபட்டறை வேலைகள் முடிந்ததம். வாங்கி அவற்றை கற்று தேறினார். வானசாஸ்திரம்,
போன்றவற்றை கற்கத் தொடங்கினார் விஞ்ஞானம்,
பல ஆய்வுகளை நடத்தினார்.
க, கட்டடக் கலைஞராக பொறியியல் வல்லுனராக, , மானிடவியிலாளராக, விஞ்ஞானியாக இயற்கையின்
தன்மையுடையவராக, வெளிநாட்டு தாதுவராக ப் திகழ்ந்தார். உலகில் இவ்வாறான சிறப்பம்சமுடைய பும். அக்காலத்தில் இவரால் ஆரம்பிக்கப்பட்ட ப்படுகின்றது. மிகச் சிறந்த பல்கலை வல்லுனர்களுள் ரம் பட்டைகள் தீட்டப்பட்ட ஒரு வைரம் போன்று டுமல்லாத ஒவ்வொரு ஓவியத்தக்கும் அவரே
வத்தில் மக்களால் பிடித்தவரப்படும் பறவைகளை ட்டு இரசிப்பதடன் பறக்கும் விதத்தையும் கூர்ந்த மப்பைக் கொண்டு பறக்கும் இயந்திரம் ஒன்றை ர் அமைப்பை பறப்பத போன்ற இயந்திரம் ஒன்றை
பிடிப்பதற்கு 400 வருடங்களுக்கு முன்னதாகவே
限炎畿炎条炎条炎条炎条炎条炎条炎条炎条炎条
09
Page 132
೫೫
2. அதைப்பற்றிய விதிகளை கண்டுபிடித்தவிட்டார்.
2 DJ
தி
6)
60
இ
@
ந்
தத்
66
தை
விஞ்ஞா
னி
1
இவர் தனத முதலாவத கண்காட்சியை புகழ் பெற்றார். இவர் ஓவியங்களை புளோரன் முறையையும், இலை அமைப்பு முறையையும் ெ பெற்ற ஒவியங்களான “மோனலிஸா”, இயேசு மரியால்) போன்றவை மிகச் சிறந்தவையாகும். இயேசு பாலகனும் எனும் சிறப்பும் இவற்றுக்கு கன்னி புனித அன்னியுடன் கன்னி, ஆகியவை முகம் விலங்குகள் சிறியதாவரங்கள் ஆறுகள், ! உட்பட 10,000 ஓவியங்களையும் சிற்பங்களை 7.000 ஓவியங்கள் சேர்த்து வைக்கப்பட்டுள்ளன
லியனாடோ தாவின்சி உயிரினங்கள் எவ வேறு எதையும் உண்டறியார். திருமணம் இல்லா கொள்ளாத அந்திம காலம் வரை ஏழ்மையாக வ
பரமபதமடைந்தார்.
炎条炎畿炎畿炎畿炎畿炎条炎条炎畿炎条组
EPEPPPHPEPPPPPHP:
இவ்வாராய்ச்சியே விமானத்தை கண்டுபிடிப்பதற்கு 5ள் ஏற்றுக் கொள்கின்றனர்.
472ம் ஆண்டு வெனிஸ் மாநகரில் ஒழுங்கு செய்த ஸ் கலை மரபைத் தழுவி நேர்கோட்டு அமைப்பு காண்டதாக அமைத்தார். விஷேடமாக உலகப்புகழ் வின் இறுதி இராப்போஷணம், கன்னிமேரி (கன்னி
சுடு மண்ணினால் செய்யப்பட்ட மெடோனாவும் அடுத்ததாற் போல "புனித அறிவிப்பு" பாறைகளில் யும் மதிக்ககூடியதாகும். இன்னும் மனித உடல் வள்ளப்பெருக்கு, புயல்காற்று போன்ற ஒவியங்கள் பும் ஆக்கினார். அவற்றுள் சேதமடைந்தவை போக
ற்றையும் கொன்றதில்லை தாவர உணவைத் தவிர த தறவியாக வாழ்ந்தார். பணம் தேடுவதில் நாட்டம் ாழ்ந்த 1519ம் வருடம் வைகாசி மாதம் 20ம் நாள்
«?
1()
Page 133
響*響*響。 யாழ்ப்பாணத்தமிழ் தமிழ் இலக்கி
தமிழ் நாட்டுக்கும், இலங்கைக்கும் இ தொடர்பான உறவுகள் நீண்ட காலமாகப் பேணப் தமிழ் மன்னர்கள் இலங்கையின் வடபி சோழப்பெருமன்னர்களின் ஆட்சி தமிழ்நாட்டில் நீ அவர்களின் ஆதிக்கத்தின் கீழ் வந்தது. சோ தமிழ்நாட்டில் ஆதிக்கம் பெற்றபோத தமிழ்நாட்( மேலும் வளர்ச்சி பெற்றன. கி.பி. 1215இ படையெடுத்தமாகன் பொலநறுவையைக் கைப்பற்றி ஜெபாகு கி.பி 1216இல் இலங்கையின் வட பிர நிறுவினான். அக்காலகட்டத்திலிருந்த இலங்கை தொடங்கியத.
பாண்டியப் பேரரசனான சடாவர்மன் சுந் இலங்கைக்கு அனுப்பி மாகன் ஆட்சியில் இரு இருந்து இலங்கையிற் பாண்டியப் பேரரசனின் குலசேகர பாண்டியன் என்ற பிறிதொரு பாண் சேனைத்தலைவன் ஒருவன் “ஆரியசக்கரவர்த்தி ஒரு தனியரசையும் நிறுவினான். அக்காலம் மு ஆண்டுகளைத் தவிர்த்து, கி.பி. 1619இல் அவ மன்னர்களின் (ஆரியச்சக்கரவர்த்திகளின்) கால கொண்டதாக அவர்களது ஆட்சிகாலம் அமை தம்மை “ஆரியச்சக்கரவர்த்திகள்’ என்றே வழ
கலிங்கமாகனின் தம்பி ஜெயபாகு கி.பி காலத்திலிருந்து சிங்கை நகர் என்னும் இடமே 1 சிங்கைநகர் என்பது பூநகரியைத்தான் குறித்தத சிங்கை நகரே ஆரம்பகாலத்தில் யாழ்ப்பாணத் தமி கி.பி 1450 முதல் நல்லூரைத் தலைநகரமாகக் ெ .பி 14ஆம் நாற்றாண்டுகளில் மிக உன்னத
炎畿炎条炎条炎畿炎畿炎条炎条炎燥炎畿蜘
1
i
*響*響*響*響蜂 ) மன்னர் காலமும் பவளர்ச்சியும்
கலாநிதி.துரை. மனோகரன்
சிரேஷ்ட விரிவுரையாளர்,
தமிழ்த்துறை
பேராதனைப்பல்கலைக்கழகம்.
டையிலான அரசியல், பண்பாடு முதலியவை பட்டு வந்தள்ளன. வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் ரதேசத்தில் ஆட்சிசெய்த வந்ததுள்ளனர். திறவப்பட்டபோத, இலங்கையும் கி.பி. 1044இல் ழரின் பின்னர் இரண்டாம் பாண்டியப் பேரரசு டுக்கும், இலங்கைக்கும் இடையிலான உறவுகள் ல் கலிங்கநாட்டில் இருந்த இலங்கைமீது ஆளத்தொடங்கிய பின்னர், அவனது சகோதரன் தேசத்தைக் கைப்பற்றி அங்கு தனது ஆட்சியை கயின் வடபாகத்திலே தனியான அரசு அமையத்
தரபாண்டியன் கி.பி.1258இல் தனது படையை ந்த பொலநறுவையைக் கைப்பற்றிய கட்டத்தில் செல்வாக்கு வளரத் தொடங்கியத. மாறவர்மன் டியப் பேரரசனின் ஆட்சியின்போத, அவனது ’ என்ற பெயரில் யாழ்ப்பாணத்தைக் கைப்பற்றி, pதல் கி.பி. 1450-1467வரையிலான பதினேழு ப்வரசு வீழ்ச்சியடையும் வரையில் யாழ்ப்பாண ம் விளங்கியத ஏறத்தாழ 337 ஆண்டுகளைக் ந்தத. யாழ்ப்பாணத்தை ஆண்ட மன்னர்கள் ங்கிக்கொண்டனர்.
ரி 1216இல் யாழ்ப்பாணத்தைக் கைப்பற்றிய பாழ்ப்பாண அரசின் தலைநகரமாக விளங்கியது எனத் தற்கால ஆய்வாளர் சிலர் கருதவர். ழ்மன்னர் காலத்திலும் தலைநகரமாகத் திகழ்ந்தது. காண்டு யாழ்ப்பாண மன்னர் ஆட்சி அமைந்தது. நிலையில் யாழ்ப்பாண அரசு விளங்கியது.
%%%s,%s,%s,%s,%s,%s%s',
11
Page 134
Seasoye Seye'.6%969% 器 நல்லூரைத் தலைநகரமாகக் கொண்ட யா அவனது தம்பி சங்கிலியும் (செகராசசேகரன்) நிறுவியதாகவும் கூறப்படுகின்றது. சரஸ்வதி எண் மன்னர் காலத்தில் இருந்தது. தமிழ்நாட்டிலிருந்து வைக்கப்பட்டிருந்தன என்றும் கூறப்படுகின் படையெடுப்பால், இந்நூலகம் தீக்கரையானத பண்டைய இலக்கிய வளர்ச்சியை அறிவதற்கு
யாழ்ப்பாண மன்னர்களில் சிங்கைச் ெ பரராசசேகரனும் (கி.பி.1478-1519) புகழ்பெ நால்கள் தோன்றி, இலங்கைத் தமிழ் இலக் சிங்கைச் செகராசசேகரனின் ஆட்சிக்காலத்தி 芝 வரவழைக்கப்பட்டுக் குடியேற்றப்பட்டனர். 数 புலவர்களால் சிறந்த தமிழ் இலக்கியங்கள் இ
数 யாழ்ப்பாண மன்னர்கள் காலத்தில் 邀 பராக்கிரமபாகுவின் காலத்தில் அவனது அவைக் என்னும் இயற்பெயரையுடைய போசராச பண்டி 数 சரசோதிமாலை என்ற சோதிட நாலை அரா 器 தமிழ்நால்களில் முதலில் தோன்றிதாக விளங்கு 邀
யாழ்ப்பாண அரசு நிறுவனப்பட்டதன் பி வளர்ச்சியினைத் தரிசிக்க முடிகிறது. தமிழ்ப் பிரே * வளர்ச்சி வேகம் பெறத் தொடங்கியது இலக்கிய தொடர்பான விடயங்களையும் தொகுத்துப் பேணு
இலங்கைத் தமிழ் இலக்கிய வரலாற்றி தமிழ் மன்னர் காலமாகும். கி.பி. 14ஆம் ந 邀 வளர்ச்சி தொடர்ச்சியான பாதையில் செல்லத்
தாக்கத்தினையும், தனக்கெனத் தனித்துவமான இ மன்னர் காலத்திலிருந்த இலங்கைத் தமிழ் இ * காலத்தில் இடப்பட்ட அத்திபாரமே காலப்போக்கி
செயல்நெறியை அமைத்தக்கொடுத்தத.
யாழ்ப்பாண மன்னர்கள் காலத்தில் யா இலக்கிய வளர்ச்சி காணப்பட்டதெனினும் தமிழ்ப்பிரதேசங்களான திருகோணமலை, முல்லை இலக்கிய முயற்சிகள் இடம் பெற்றன.
R
யாழ்ப்பாணத்தை அடிப்படையாகக் {
综条炎晨炎晨炎燥炎晨炎晨炎燥炎晨炎晨纵
1
i.
eyeseye:Seyyeeee-ye ழ்ப்பாண அரசில் பரராசசேகரன் ஆட்சிக்காலத்தில் மருமகன் அரசேகரியும் தமிழ்ச்சங்கம் ஒன்றை னும் பெயரில் சிறந்த நாலகம் ஒன்றும் யாழ்ப்பாண பெறப்பட்ட பல்வேறு நால்களும் அந்நாலகத்தில் றத. யாழ்ப்பாணம் மீதான போர்த்துக்கீசரின் 1. இந்நூலகம் எரிக்கப்பட்டமை இலங்கையின் த் தடையாக அமைந்ததுவிட்டத.
சகராசசேகரனும் (கி.பி.1380-1414), நல்லூர்ப் ற்றுத் திகழ்ந்தனர். இவர்களது காலத்திற் பல கிய வளர்ச்சிக்கு உறுதணையாக விளங்கின. ல் தமிழ்ப் புலவர்கள் பலர் தமிழ்நாட்டிலிருந்த திருகோணமலையில் இம்மன்னன் குடியேற்றிய யற்றப்பட்டமை குறிப்பிடத்தக்கத.
தம்பதேனியாவில் ஆட்சி செய்த நான்காம் களப் புலவராக விளங்கிய தேனுவரைப் பெருமாள் தர், அம்மன்னனின் அவையில் கி.பி. 1310இல் ங்கேற்றினார் அதவே இப்போதுள்ள ஈழத்து கிறத.
O
தசத்தில் அரசின் செயற்பாடு காரணமாக இலக்கிய முயற்சிகளுடன், வரலாறு, சோதிடம், வைத்தியம் ம் செயற்பாடுகளும் இடம்பெறத் தொடங்கின
ண் திறவுகோலாக அமைந்தள்ளது யாழ்ப்பாணத் ாற்றாண்டு முதல் இலங்கைத் தமிழ் இலக்கிய தொடங்கியது. தமிழ்நாட்டு இலக்கிய வளர்ச்சியின் லக்கியப் பண்பினையும், கொண்டதாக யாழ்ப்பாண லக்கியம் வளரத் தொடங்கியது. இம்மன்னர்கள் ல் இலங்கைக்கெனத் தனித்துவமான ஓர் இலக்கியச்
ழ்ப்பாணத்தை மையமாகக் கொண்டதாகத் தமிழ் தமிழர் பெருமளவில் வாழ்ந்தவந்தள்ள பிற தீவு, மட்டக்களப்புப் பகுதிகளிலும் குறிப்பிடத்தக்க
காண்டு இரகுவம்மிசம், பரராசசேகரன்உலா,
ன்னரே இலங்கையில் தொடர்ச்சியான இலக்கிய
敦
塑
婆
శీ###%%%%%%%%
12
Page 135
SSSSSSSSSS
வியாக்கிரபாத புராணம் முதலிய இலக்கியங்கள் இராசமுறை முதலிான வரலாற்றுத் தொடர்பான நா என்ற சோதிடநால் எழுந்துள்ளத. செகராசசேகர இயற்றப்பட்டன. இவற்றுள் பரராசசேகரன் உலா காலப்போக்கில் மறைந்தவிட்டன. திருகோணம தோன்றின. தகழினைகைலாசபுராணம், திருக்க வரலாற்றுத் தொடர்புடைய கோணேசர் கல்வெட் முல்லத்ைதீவை அடிப்படையாகக் கொண்டு க பிரதேசத்தில் தோன்றிய கண்ணகி வழக்குரை, யாழ் முல்லைத்தீவுப் பகுதியில் சிலம்பு கூறல் என்று
இவற்றை அடிப்படையாகக்கொண்டு நோக் யாழ்ப்பாணம், முல்லைத்தீவு, திருகோணமலை, ம விளங்கியுள்ளன என உணரமுடிகிறத யாழ்ப்ப இலக்கியங்களும் அறிவியல் நால்களும் தோன பொதுமக்கள் சார்பு இலக்கியங்கள் தோன்றிய
இலங்கையின் தமிழ்நாடக வரலாற்ற கதிரைமலைப்பள்ளு விளங்குகிறது. இத இலக்கி நடிக்கப்பட்டதெனக் கருதவர்.
தமிழ் நாட்டில் சோழப்பெருமன்னர் கா பெற்று வளர்ச்சியடைந்தத யாழ்ப்பாண மன்னர் கா இலக்கியமாக விளங்கியத என்பதில் ஐயமில்லை.
தமிழ்நாட்டில் காவிய வளர்ச்சியிலே
3. இலங்கையில் இரு காவியங்கள் தோன்றுவதைக் கண்ணகி வழக்குரையும். அரசசேகரியின் இர காவியங்களாக விளங்குகின்றன. முன்னது ெ காளிதாசனின் வடமொழி இரகுவம்சத்தின் தழு தமிழ்மன்னர். பரம்பரையொன்று தொடர்ச்சியாகத் ஏற்பட்ட பெருமித உணர்வு காவியங்கள் இலங்
யாழ்ப்பாண மன்னர்கள் இலக்கிய வள கொண்ட ஈடுபாடு; பல்தறை சார்ந்த நால்கள் அதன் காரணமாக புலவர்களும் தம்மை ஆதரித்த தமத நால்களிற் புகழ்ந்தரைத்தள்ளனர்.
யாழ்ப்பாண மன்னர்கள் சிலர் கவித்துவ செகராசசேகரன், நல்லூர்ப் பரராசசேகரன் பே திகழ்ந்தனர்.
%%%%%%%%%%
1.
i
%ios:(ošíặsos:(ặs:(#sogsáos:(#56 தோன்றியுள்ளன வையாபாடல், கைலாயமாலை, ல்களும் ஆக்கப்பட்டுள்ளன. செகராசசேகரமாலை ம், பரராசசேகரம் ஆகிய வைத்திய நால்களும் , வியாக்கிரபாத புராணம், இராசமுறை என்பவை
塑
லையை மையமாகக் கொண்டும் சில நூல்கள் ரைசைப் புராணம் முதலிய தலபுராணங்களும் டு என்ற நாலும் அப்பிரதேசத்தில் எழுந்துள்ளன. திரைமலைப்பள்ளு தோன்றியத மட்டக்களப்புப் }ப்பாண பிரதேசத்தில் கோவலனார் கதையெனவும் ம் வழங்கப்படுபகின்றத.
$கும்போத, யாழ்ப்பாணத் தமிழ்மன்னர் காலத்தில் ட்டக்களப்பு என்பவை இலக்கியப் பிரதேசங்களாக ாணத்திலும், திருகோணமலையிலும் உயர்நிலை ர்றியுள்ளன. முல்லைந்ைதீவும், மட்டக்களப்பும் பிரதேசங்களாக விளங்கியுள்ளன.
க்கான ஆரம்பத்தைக் குறிக்கும் நாலாகக் ய வடிவம் பெறுவதற்கு முன்னர் நாடகமாகவும்
லத்தில் உலா என்ற சிற்றிலக்கியம அரசார்பு லத்திலும் பரராசசேகரன் உலா அரசசார்பு கொண்ட , ஆயினும், அந்நால் அழிந்துவிட்டது.
தேக்கநிலை ஏற்படத்தொடங்கும் நிலையில், காணலாம். சகவீரன் இயற்றியதாகக் கருதப்படும் குவம்மிசமும், யாழ்ப்பாண மன்னர் காலத்தக் பாதமக்கள் சார்புக் காவியமாகவும், பின்னத ழவலாகவும் அமைந்தள்ளன. முதன்முதலாகத் தமிழ் பிரதேசத்தில் ஆளத் தொடங்கியமையால் கையின் தோன்றக் காரணமாகலாம்.
ர்ச்சி அறிவியல்தறை வளர்ச்சி ஆகியவற்றில் தோன்றுவதற்கு அடிப்படையாக அமைந்தத. செகராசசேகரன், பரராசசேகரன் முதலியோரைத்
ம் வாய்ந்தவர்களாகவும் விளங்கினர் சிங்கைச் ான்ற மன்னர்கள் புலமை வாய்தவர்களாகவும்
%%%%%%%%%
L3
Page 136
$Sošěšošíặsosos:íặẽíặ
இலங்கைத் தமிழ் இலக்கியத்தில் தேசி யாழ்ப்பாண மன்னர்கள் இலக்கியங்களிற் காணமு சருக்கம், திருக்கைலாசபுராணத்தில் இலங்கைச் இலங்கையின் வளத்தைக் கூறும் பகுதிகள் மு. 2. பிரதிபலிக்கின்றன.
தமிழ்நாட்டில் இலக்கியப்போக்கில் செலுத்தித்தொடங்கிய வித்தவச் சிறப்பின் பா காணமுடிகின்றத. இரகுவம்மிசம் அதற்குச் சிறந்
வடமொழி நால்களிலிருந்த மொழிபெ அக்காலக்கட்டத்தில் இடம்பெற்றுள்ளன. இரகு பரராசசேகரம், தஷிணகைலாசபுராணம், வியாக்கி விளங்குகின்றன.
யாழ்ப்பாண மன்னர் காலத்தில் விருத்தப்ப அதனோடு தாழிசை, சிந்து, வெண்பா முதலான
யாழ்ப்பாணத் தமிழ்மன்னர்கள் இலக்கியா இலங்கையில் தமிழ் இலக்கியங்கள் தோன்றியிரு பேணும் முயற்சிகளும், புலவர் பெருமக்களை இன்மையால், முன்னர் தோன்றிய நால்கள் மறை
/്
“உள்ளத்தில் உண்மையொளி 2 வெள்ளத்தின் பெருக்கைப் போல் கலை பள்ளத்திலே வீழ்ந்திருக்கும் குருடரெல்லா தமிழமுதின் சுவைகண்டார் இவ்கமரர் சி
-ܓܠ
isdasdsdfsdfsdfsdfsdfsdfsde
1
VPPBøPDPVEBBøHEPPoESA ய உணர்வு இடம் பெறத் தொடங்குவதையும் டிகின்றத. தகழிணகைலாசபுராணத்தில் ஈழமண்டலச்
சருக்கம், கதிரைமலைப்பள்ளில் முத்தபள்ளி ல் தலியவை இலங்கை பற்றிய தேசிய உணர்வைப்
அக்காலக்கட்டத்திலிருந்த மேலாதிக்கம் நிப்பினையும், இலங்கை இலக்கிய வளர்ச்சியிற் த எடுத்தக்காட்டாக விளங்குகிறத.
யர்ப்பாகவும் தழவலாகவும் சில முயற்சிகள் வம்மிசம், செகராசசேகரமாலை, செகராசசேகரம், ரபாதபுராணம் முதலியவை இவ்வகை நால்களாக
ா முக்கியத்தவம் பொருந்திய யாப்பாக விளங்கியத
யாப்புகளும் பயின்றவந்தள்ளன.
வ்களை நோக்குமிடத்த, அக்காலத்தக்கு முன்னரே க்கம் எனக்கருத இடமுண்டு எனினும், நால்களைப் நிறுவனரீதியாக ஆதரித்துப் போற்றுவோரும் ந்திருக்கும் என்றே கருதவேண்டியதாக இருக்கிறது.
«
N
-ண்டாயின் வாக்கினிலே ஒளியுண்டாகும். ப் பெருக்கம் கவிப்பெருக்கும் மேவுமாயின் ம் விழிப்பெற்றுப் பதவிகொள்வார் தெள்ளுற்ற ]ப்புக் கண்டார்.”
-பாரதியார்
ノ 。
š爆炎燥炎猴炎爆炎矮炎条炎条炎条炎条炎畿炎条
14
Page 137
塞
S.
4.Yagyagyagyagyagyagyagyaszag, அன்புள்ள ெ
梁
S.
கல்வியின் கற்றல் கற்பித்தல் செயன்மு பெற்றோராகும். பாடசாலைக்கு பிள்ளைகளை பெருந்தொகையான லாபத்தை பிள்ளைகள் மூல பிள்ளைகளுக்கு கிடைக்க வேண்டியவை ஆ உணர்வீர்கள். பாடசாலையும், ஆசிரியர்களும் எனவும் எதிர்பார்க்கின்றீர்கள்.
خطے
பாடசாலை கல்விக்கென்ற வகையில் பெற்ே
காணக்கிடக்கின்றதை அதாவது ஒருசில பெற்றோ எனவும் இன்னும் சில பெற்றோர்கள் பிள்ளைகள் பெற்றோர்கள் ஏனோ தானோ என்றும் இருந்து
கற்றல் கற்பித்தலில் முரண்பாடுகளை தோற்றுவிச்
ല്ല
இலங்கையில் ஒவ்வொரு வருட வரவு செல ஒதுக்கப்படுகின்றது. இந்நிதி நாட்டுமக்களின் வரி கேள்வி எழுப்ப தகுதியடைந்தவர்கள் இதனால் பாடசாலைக்குப் பல நெருக்குதலைக் கொடுக்கலாம் பெற்றோர்களும் புரிந்தணர்வுடன் நடந்த கொள்
翠
多
மேலும் ஆசிரியர்கள் தமத சேவைய ஆரம்பத்திலிருந்து உறுதிசெய்த கொள்ளுதல் அறிக்கைகள் பாடசாலை மட்ட கணிப்பீடுகளின் ஆசிரியர்கள் போதிய அக்கறை எடுக்கின்றார்க பரீட்சைகளுடன் ஒப்பீட்டுப் பார்க்க பழகிகொள் முகவர்களாக செயற்படுபவர்கள் மாணவர்கள். ஏனோ தானோ என்று இருந்து விடாதீர்கள்.
பாடசாலைக் கல்வியில் ஆசிரியர், தொட கலந்தரையாடப்படடுவதண்டு மாணவர் கற்றலி
శ%%%%%%%%%%
பற்றோர்களே!
ஆர்.பாலகிருஷ்ணன் அதிபர் 1/9 Linų gibilbillip Döbli 6îljbólum ITGWani)
0றையின் நகர்வோராகக் கொள்ளப்படுபவர்கள் அனுப்பும் பெற்றோர்களே, பாடசாலையிலிருந்து oம் பெறலாம். என எதிர்பார்க்கின்றீர்கள். மேலும் நசிரியர்களும் சட்டபூர்வமானவை என்பதையும்
பிள்ளைகளின் கற்றலுக்கும் பொறுப்பானவர்கள்
றோர்களாகிய உங்களிடம் பல வேறுபாடுகள் ர்கள் பிள்ளைகள் இப்படித்தான் படிக்க வேண்டும். ர் எப்படியோ படிக்கட்டும் எனவும். அனேகமான விடுகின்றனர். இவ்வேறுபாடுகள் பாடசாலையின் கின்றன என்பதை உணர்ந்து கொள்ளுங்கள்.
வுத்திட்டத்திலும் பெருந்தொகையான நிதி கல்விற்காக முலம் அறவிடப்படுகின்றது. வரியை செலுத்துவோர் ) இங்கு பெற்றோர்களாகிய நீங்கள் கல்வியின் 1. மாணவர் கற்கமறுக்கும் போது ஆசிரியர்களும் வததான் நேசிக்கப்பட வேண்டிய விடயமாகும்.
பினை சரியாக செய்கின்றார்களாக என்பதை வேண்டும். மாணவர்களின் கற்றல் முன்னேற்ற கற்றல் தேர்ச்சிமட்ட அறிக்கைகள் தொடர்பாக ள் என்பதை, பெற்றோர்கள் வருடாந்த தவணை நதல் வேண்டும். இதனைச் சொல்லுதற்கு உரிய இந்த விடயத்தில் பெற்றோர்களாகிய நீங்கள்
டர்பான விடயங்கள் வீட்டுமட்டத்தில் அடிக்கடி ல் ஆசிரியர் காட்டும் அக்கறை பிள்ளைகள் மூலம்
(64
*_°
婆
A
SST
浣炎晨炎派炎晨炎条炎晨炎晨炎条炎晨炎晨炎晨
Page 138
#S{#ềos{#SíặS{os{ặs{os:(ặsáos{# * பெற்றோரை சென்றடைகின்றது. இத ஆசிரிய 邀 தோற்றுவிக்க இடமுண்டு.
数
அதே வேளை ஆசிரியர் வகுப்பறையில் மாணவர்களிடையே பாராமுகச் செயற்பாடு போன் 邀 தோற்றுவிப்பதுண்டு. மேலும் கற்பித்தலில் கையாளு 数 மீது பெற்றோர் வெறுப்படைய தாண்டுவதுமுண்டு. கலந்துரையாடலுக்கு உட்படுத்தி அடிப்படை ம s பாடசாலையின் கல்வி வளர்ச்சிக்கு தாண்டுகோல
鲨
邀
该
மாணவர் கல்வியில் வகுப்பறை செயல்பாட்டில்
வேண்டும் என பெற்றோர் விரும்புவத சரியே, ஆசிரியர்களின் அகவயத் தன்மை மாணவர்களின் பாதிக்கும். இவற்றில் ஆசிரியர்களின் அக்கறை நல்லெண்ணம் ஓங்கும்.
இன்றைய உலகில் பெற்றோர் ஆசிரியரிடம் நடத்தை மாற்றத்தை நாள் தோறும் அவதா வழக்கத்தில் பழகி இருந்துவிட்டு எந்தளவு பாட8 என்பதை அவதானித்தல் மூலமே சமூகத்தில் பிள்ை என்பதை உறுதிசெய்வதாக அமையும்.
இன்று புதிய கல்வி சீர்த்திருத்திற்கமைய 数 உலகை வென்றிடுவோம்” என்பதற்கிணங்க வ உணருங்கள். ஆடுதல், பாடுதல், இசைத்தல் 6 அதற்கான சந்தர்ப்பத்தை வகுப்பறையிலும் கொடுக்கின்றார்கள். சுதந்திரமான முறையில் ம கூறும்போத மாணவர்களின் அழகியல் உ மாணவரிடத்திலும் இயல்பாகவே ஆற்றல்கள் பெற்றோர்கள் அவர்களின் ஆற்றலுக்கிணைவா அளிக்கின்ற ஊக்கமே பிள்ளைகளுக்கு மேலும்
சுதந்திரத்திற்கு இடையூறாக இராதீர்கள். அ
鲨 கட்டுப்படுத்தங்கள் பாராட்ட வேண்டிய இட வாழ்வாங்கு வாழவேண்டிய பிள்ளைகளின் த செய்வீர்.
鲨 எனவே பிள்ளைகளிடத்தில் அன்பையும்,
ந6
炎条炎条炎条炎条炎条炎畿炎畿炎条统
1
SSSSSSSSSS ர் பெற்றோர்கள் இடையில் صوص سمتھr;
செயல்படாமை, பாடத்தில் ஆர்வம் காட்டாமை ர்றவை பெற்றோர் மத்தியில் பாரிய கவலைதனை நம் முறைகளும் பிழையான கற்பித்தலும் ஆசிரியர்
இவ்விடயத்தில் பெற்றோர், ஆசிரியரை,அதிபரை ாற்றங்கள் எங்குண்டு என்பதில் தெளிவுகாணுதல் க அமையும்.
ஆசிரியர் பராபட்சம் காட்டுதல் தவிர்க்கபடுதல் அதாவது கற்றல் கற்பித்தல் மதிப்பீட்டின் போது ர் கற்றலை மட்டுமன்றி நடத்தையையும் பெரிதும் அத்தியாவசியமாகும். இதனால் பெற்றோர்களின்
நல்லெண்ணத்தை வளர்ப்பதோடு, பிள்ளைகளின் னித்தல் வேண்டும். பிள்ளைகள் வீட்டுபழக்க ாலை பழக்கவழக்கங்களை கொண்டு வருகின்றனர் ளைகள் ஒளிவிடும் நட்சத்திரங்களாக திகழ்வார்கள்
மாணவர் செயல்முறை கல்வியினூடாக “புதிய ாழிநடாத்த படுகின்றார்கள் என்று பெற்றோர்கள் ரன்பன சிறுவர்களின் இயல்பான தன்மையாகும். வெளிவுலகிலும் ஆசிரியர்கள் ஏற்படுத்தி ாணவர்கள் நல்பழக்க, வழக்கங்களை எடுத்த ணர்ச்சிகள் வெளிப்படலாம். எனவே எல்லா ஏதாவத தறையில் இருக்கின்றத. இதற்கு ன முறையில் ஊக்கமளிக்க வேண்டும். நீங்கள் உற்சாகமூட்டுவதாக அமையும்.
ஆதரவையும் வழங்குங்கள் அவர்களின் கல்வி வர்களை கட்டுபடுத்தமிடத்தில் கட்டாயமாக த்த பாராட்டுங்கள். உங்கள் “கண்காணிப்பு” ரக மந்திரம் என்பதை உணர்வீர், உயிர்பெறச்
ig5
6
Page 139
彎>脅發*彎>脅彎*彎>脅彎>脅彎>脅彎>脅彎>脅彎>脅彎 தமிழ்ச் சிறுகதையின்
క్ష
9.
ല്പ്
迪
s
S)
گھ2
சிறுகதைகள் மேலை நாடுகளில் பொருளாதாரம், சமூக மாற்றங்கள், கைத்தொழிற்
)
& நிலமானிய அமைப்பு முறையின் சிதைவு, சமூக நீ * மனிதன் முக்கியத்தவம் பெறத்தொடங்கியமை
புனைகதைகளாக தோற்றம் பெற்றன. மேலும், பிரி; 数 தமிழ் நாட்டில் ஆங்கில புனைகதைகள் தோன்ற 梁 இதனைத் தொடர்ந்த தமிழ் நாட்டில் பரம்ப
S புனைந்துரைக்கப் பட்டு சிறுகதைகளாக வளரத்தொ ஆச காட்சி, ஒருவரின் தனிப்பண்பு என்பன சிறகதைக SAf "பரமார்த்த குருகதை' எனும் தலைப்பில் சிறுகதை 6 என்பவர் பஞ்சதந்திரக் கதையை எழுதினார். வி S வேதநாயகம் பிள்ளை எழுதிய ‘பத்மாவதி சரித்திர s அவற்றில் இடையிடையே சிறுகதைகள் காணப்பு & தோன்றிய ஆரம்ப சிறுகதைகளாதலால், அவை 器 எனினும், இவை சிறுகதைகளின் தோற்றத்தக்கும் பாரதியார் 'திண்டிம சாஸ்திரீ", "ஸ்வர்ணகுமாரி கதைகளை மொழிபெயர்த்துமுள்ளார். இவை தமி & எனலாம். அதேவேளை ராமாயுடு, நாயுடு, ம
S.
* சிறுகதைகளை எழுதினர்.
sy
婆
இக்கால சிறுகதைகளில் சீர்திருத்த ஆர்வ & சமுதாயத்தில் பெண்களின் இழிநிலை, சமுதாய 器 உதாரணமாக மாதவையா எழுதிய ருசிகரக் குட்டிக்
O s کك2 数 இதனைத் தொடர்ந்து வா.வே.சு ஐயர் தம் & சிறப்புடனும் கூடிய சிறுகதைகளை எழுதி மா 2 வெளியிட்டார். இது எட்டுக் கதைகளைக் கெ 数 அரசமரம் என்பதில் தமிழகப் பிரச்சினையே கருவி
விடுதலை, நாட்டுப்பற்று, தியாகம், காதல், கற்பு
s 読
கொடுத்தார். 窦
*###################%
1.
%gsgsgsgseggsgsgsgsgsgs.
வளர்ச்சிய் போக்கு
Λ
S
S
35IDS. f6Iib.GIGi. GgafauT (B.A.Hons)
ஆசிரியை 盖 உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயம் 警
S.
警
ܓܰ
O 警 கி.பி. 18ம் 19ம் நாற்றாண்டுகளில் அரசியல், 等 புரட்சி, குடியரசின் மலர்ச்சி, கல்வியின் பரம்பல், றுவனங்களின் முக்கியத்தவம் குறைந்தமை, தனி §
போன்ற இன்னோரன்ன பல காரணங்களால் ந்தானியரின் ஆட்சியால் ஏற்பட்ட பல மாற்றங்கள்
ஏற்ற சூழ்நிலையைத் தோற்றுவித்தது எனலாம். * ÑM
o . Qoz ரை பரம்பரையாக வாய்மொழியாக விநத கதைகள் উই டங்கின. பின் தனி மனித அனுபவம், கவர்ச்சியான இ ளாக எழுதப்பட்டன. 1882 இல் வீரமாமுனிவர் ;
چه و 6 ۔ ۔ہ ! ாழுதினார். இதனையடுத்து வீரசாமிச் செட்டியா 警 விக்கிராமாதித்தன் கதை, மதனகாமராஜன், மயூரம் ம்', 'சுகுண சுந்தரீ என்பன நாவல்களேயாயினும் : டுகின்றன. இக்கதைகள் அனைத்தும் தமிழிலே 塑 சிறுகதைக்குரிய உத்திகளோடு அமையவில்லை. ရှုံ့ வளர்ச்சிக்கும் வழிவகுத்தன எனலாம். அத்துடன் முதலிய சிறுகதைகளை எழுதியும் பிறர் எழுதிய ழுக்கு சிறுகதையை அறிமுகம் செய்த வைத்தன 警 ாதவையா, வா.வே.சு. ஐயர் போன்றோரும் பல ရှုံ့
s
ம் மேலோங்கிக் காணப்பட்டத. அத்துடன், க் கொடுமைகள், வரதட்சணைக் கொடுமைகள்; கதைகள் எனும் சிறுகதைத் தொகுதியைக் கூறலாம்.
Sழில் தற்கால உருவ உத்திகளுடன் சிறிதாகவும்
ப்கையருக்கரசியின் காதல் எனும் தொகுதியாக 警 ாண்டமைந்தது. இதிலொன்றான குளத்தங்கரை 器
பாகக் கொள்ளப்பட்டது. மேலும் கலை, வீரம், என்பவற்றுக்கும் தமது கதையில்
(ഗ്രbl-l?'
S *####ష్ణో వ%
RG) 7 siji
等
ஆதிசங்கம்
警
Page 140
೫ இவரைத் தொடர்ந்து கல்கி, ராஜாஜி போன்ே சிறகதைகளில் அறப்பண்பு, அரசியற் கொள்ை 3 அமைந்தன. பஞ்ச தந்திரக் கதைகள, முகுந்தன கதைகளாகக் கொள்ளலாம். கல்கியின் சிறு S பிரச்சினைகளைச் சித்தரிப்பவையாகும். உதாரணம அமைகின்றத. தழுவல் கதைகளும் தோன்றின அத்துடன், நொண்டிமுத்து போன்ற சிறுவர் கதை
எழுதினார்.
மேலும் தினமணி, சுதேசமித்திரன், பாலபா சிந்தாமணி போன்ற பத்திரிகைகளும் சிறுகதையை
இதனைத் தொடர்ந்து மணிக்கொடிகாலம் வெறும் செய்திப் பத்திரிகைகளாக ஆரம்பிக்கப்பட் வெளியிடத் தொடங்கின. மணிக்கொடி காலப் ப ந.சிதம்பரசுப்பிரமணியம், பொ.கோ. சுந்தரராஜன், பி என்போர் குறிப்பிடத்தக்க சிறுகதை ஆசிரியர்களால்
数 புலமைப்பித்தன் தனத கதைகளில் இந்தியா 婆 என்பவற்றைக் கருப்பொருளாகக் கொண்டு பல கை
数 ஆண்மை, தன்பக்கேணி என்பன இவ்வாறான 芝 ஞானக்குகை, பிரம்மதாஸஸ், என்பவற்றையும் 数 முதலிய காமக்கதைகளையும் அவதாரம், நியாயம் கதைகளையும், அந்த இரவு, கயிற்றரவு செ 3 நாடகப் பாணியில் அமைத்தார். ஏழைகளின்
உரைநடையிலான சிறுகாவியம் போல படைத்த6 சிறுகதையைத் தொடங்கும் முறை பாராட்டத்தச் 数 சிறுகதையை இவர் வளர்த்துவிட்டார் எனலாம். கூடியனவாகக் கருத்துக்கள் காணப்படுகின்றன. 芝
邀 கு.ப.ரா. மனித உணர்வுகளுக்கு அடிப்படை அதற்கு முக்கியத்தவம் கொடுத்ததடன், அதனாே * விளக்குகின்றார். ஆண்-பெண் உறவு முறைகளை 数 இவரது கதைகளில் ஆசாபாசங்களுக்கோ விரசங் எழுதியுள்ளார். மன்னிப்பு, சோகத்தின் முன்னிலை வெளிக்கொணரும் கதைகளாகவுள்ளன.
காதலையும், அதனாலேற்படும் விளைவுகை மெளனி குறிப்பிடத்தக்கவர். தனிமனித சிந்தனை, ! அழியாச் சுடர் போன்ற கதைகளை எழுதினார். எ இவர் தேசபக்திதியுாகழ், ஆண்யூ. பாசம் என்பவர்
: i از : . கதைகளைப் படைத்துள்ளார். மேலும், மோகினி, ய 峪晕纥爆炎燥炎条炎畿炎畿炎畿统
1
SSSSSSSSSS றாரும் சிறுகதை எழுதத் தொடங்கினர். ராஜாஜியின் களைப் பரப்புதல் போன்றவை கருப்பொருளாக ர், அன்னையும் பிதாவும் போன்றவற்றை இவரது தைகள் இயல்பு நவிற்சிக் காதலோடு சமூகப் ாக, இவரின் முதற்படைப்பான சாரதையின் தந்திரம் இதற்கு 'சிறுகூனன் தக்க உதாரணமாகும். ளையும் படைத்தனர். இதனை சதாசிவம்பிள்ளை
ரன், பஞ்சாங்கம், விமோசனம், இந்தியா, விவேக
ட இக்கால சஞ்சிகைகள் பின்னர் சிறுகதைகளை ாம்பரையில் புலமைப்பித்தன், இராமையா, மெளனி, ச்சமூர்த்தி, பி.என். கன்னன், கு.ப.ரா, ஜெயகாந்தன் fi.
வின் அரசியல், சமூக விழிப்புணர்வு, பொருளாதாரம் தகளை எழுதினார். பெண்மனம், வாடா மல்லிகை, கதைகளாகும். மேலும், தத்தவக் கதைகளாக வித்துக்குளி, விபரீத ஆசை, ஒப்பந்தம், வேணு , கும்பல் போன்ற தீண்டாமை, மதம் தொடர்பான ல்லம்மாள், நினைவுப்பாதை போன்ற கதைகளை அவலத்தைப் பற்றிக் கூறும் தன்பக் கேணியை ர்ளார். இவர் வாசகர்களுடன் பேசிக் கொண்டே கதாகும். வா.வே.சு ஐயர் தொடங்கி வைத்த
இவரது கதைகளில் சிந்தனையைத் தாண்டக்
வளர்த்தன. (1933-1937) ஆரம்பமானது. سعوديه
பாக அமைவத பாலுணர்வே எனும் அடிப்படையில் லற்படும் நெகிழ்ச்சி, அதன் காரணம் என்பவற்றை கத்தி முனையில் நடப்பத போல் காட்டியுள்ளார். களுக்கோ இடமில்லை. முடக்கொள்கை பற்றியும் பில், கனகாம்பரம் என்பனவும் இவரது புலமையை
ாயும் உள்ளடக்கமாகக் கொண்டு எழுதியவர்களுள் நீராத சோகம் என்பவற்றைப் பொருளாகக் கொண்டு ன். எஸ். எம் இராமையா புரட்சிகரமாக எழுதபவர். றைக் கருப்பொருளாகக் கொண்டு பல கற்பனைக் ம்பரும் வேஷ்டியும் போன்ற பல சிறந்த கதைகளை
暴炎燥炎晨炎畿炎惩综悉炎条炎条炎条炎条
8
Page 141
參*響蜂響*響 பிச்சமூர்த்தி படைத்தள்ளார். வ.ச ராமலிங்கம் 2 பல கதைகளை நனவோட்ட உத்திமுறைகளைச் தமிழகத்தின் மணிக்கொடி காலத்தக்கு முன்பே கோன், சி. வைத்தியலிங்கம், க.தி. சம்பர் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டத.
இலங்கையர் கோன் நவீன இலக்கிய சிந்த இலக்கியத்துக்கும் புத்துயிரளித்தார். நவீன அம்: தாக்கம் இவரது சிறுகதைகளில் காணப்பட்டத. எழுதினார். சி. வைத்தியலிங்கம் தியாகம், பூதத்தி எழுதினார். கதி சம்பந்தனின் சிறுகதைகள் தமிழ அமைந்திருந்தன.
சிறுகதையின் அடுத்த வளர்ச்சிக் கட்டத்தை காலகட்டத்தை மறுமலர்ச்சிக் காலம் எனலாம். நவீன வளர்ச்சியைப் பெற்றது. ஈழகேசரி (1% இதற்குத் தணைபுரிந்தன. இக்காலத்தில் புதிய சி ஈழ சிறுகதைகளில் மணிக்கொடிகால எழுத்தாளர் உள்ளடக்கத்திலும் உருவத்திலும் மாற்றம் பெற்று எழுத்தாளர்களாக அ.செ. முருகானந்தம், தி.ச. வி சொக்கன், கனக செந்தில் நாதன், சு. நந்தையாக குறிப்பிடலாம். இலங்கையர் கோன், சம்பந்தன்
1943 இல் தமிழிலக்கிய மறுமலர்ச்சி சா இலக்கியத்துக்கென "மறுமலர்ச்சி எனும் பத்திரி மணிக்கொடி காலமென இக்காலத்தைக் குறிப்பி( கொள்ள வேண்டுமென்பது இப்பத்திரிகையின் குறி இப்பத்திரிகை மூன்று வருடங்களில் இடைநிறுத்த எனும் பத்திரிகை தோன்றியதடன் சிறுகதையைப்
சமூகப் பிரச்சினைகளை மையமாகக் கொன மாற்றத்தக்குட்படுத்தி எழுதினார். இவை பிரே கண்ணீர், காமனும் ராமனும், விளம்பர வாழ்வு, ! என்பவற்றை உதாரணமாகக் கூறலாம். இக்கால புதுயுகம், கற்பு போன்ற சிறுகதைகள் எழுதப்பட்ட
இவ்வாறு பல்வேறுபட்ட அம்சங்களைய த்ற்காலத்தில் (1952 க்குப் பின்) அரசியல், பொரு பாரிய மாற்றத்தின் காரணமாக விழிப்புணர்வு ே பண்டாரநாயக்கா ஆட்சியை ஏற்றதம் சிங்களமொழி ஆகவே, இக்கால சிறுகதைகள் பொருள் விரிவு, க அரசியல், பொருளாதார, சமூகப் பிரச்சினைகளை
炫綠蜘祿嫁薇躲潟編後鯰機編機嫁機鈦薇鈦
1.
i
ăfośīśošíos:(gšossosošošíặší. உருவத்தக்கு மிகக் கூடுதலான கவனம் செலுத்தி q 5 கையாண்டு எழுதியுள்ளமை பாராட்டத்தக்கத. அதாவத 1930 இல் ஈழத்திலும் இலங்கையர் தன் போன்றவர்களால் சிறுகதை இலக்கியம்
னை வளர வேண்டுமென எண்ணியதோடு பழந்தமிழ் 1ங்களை உள்ளடக்கி எழுதியதடன் கு.ப.ரா வின் சமூகக் கதை, வரலாற்றுக்கதை, என்பவற்றையும் எம்பிக் கோட்டை போன்ற வரலாற்றுக் கதைகளை ர் முஸ்லிம் பிரச்சினைகளை மையமாகக் கொண்டு
நோக்கும்போது 1930 தொடக்கம் 1951 வரையான இக்கால கட்டத்தில் ஈழத்தில் சிறுகதையானத 30), வீரகேசரி (1931) போன்ற பத்திரிகைகள் றுகதை ஆசிரியர்கள் அறிமுகமானதுடன் இக்கால பாதிப்பும் மேலோங்கிக் காணப்பட்டத. இவை வளரத் தொடங்கின. அந்த வகையில் இக்கால பரதராசன், அ.ந. கந்தசாமி, அ.வேலுப்பிள்ளை, , தாழையடி சபாரத்தினம் போன்ற விசேடமாகக் என்போர் கு.ப.ரா. வைப் பின்பற்றி எழுதினார்கள்.
வ்கம் ஆரம்பிக்கப்பட்டது. இச்சங்கத்தால் தனி கை படைக்கப்பட்டத. இப்பத்திரிகை ஈழத்தின் ந்கின்றது. ஈழத்து சிறுகதைகளையே களமாகக் க்கோளாகும். பொருளாதார நெருக்கடி காரணமாக ப்பட்டத. இதனையடுத்து 1948 இல் சுதந்திரம்
புதிய வழியில் நடத்தியும் சென்றத.
ர்டு காதல், போர், வீரம், கற்பு என்பவற்றைப் புதிய தசவாசத்தடன் எழுதப்பட்டன. ஏழை அழுத மனித மாடு, காலத்தின் தண்டனை, யார் கள்வன் த்தில் பெண் பிரச்சினைைய மையமாகக் கொண்டு
60
ம் தொட்டுச் சென்ற ஈழத்தச் சிறுகதையானது ளாதாரம், கலை, கலாசாரம் என்பவற்றில் ஏற்பட்ட பறலானத. 1956 இல் எஸ்.டபிள்யூ.ஆர்.டீ. பற்றிய விழிப்புணர்வு தமிழர்களுக்கு ஏற்படலாயிற்று. ருத்த மாற்றம் என்பவற்றில் மாறுபட்டமைந்ததடன் பும் காலத்தின் தேவைக்கேற்ப எடுத்துக் காட்டின.
憑躲派躲派編祿嫁薇編祿嫁緣鈦後嫁緣嫁綠蜘殺
19
Page 142
frr: இக்காலத்தில் ஈழத்தில் சிறுகதை ஆசிரிய
எஸ்.பொ., சிற்பி, சில்லையூர் செல்வராசன், 1960இல் அப்துல் சமத, மருதார்க்கொத்தன், சிறுகதை எழுத்தாளர்கள் சாதிப்பிரச்சினை, மலைய விவசாயிகள் பிரச்சினை, பெண் உணர்வு, மே விடயங்களையும் தமத கதைக்கருப்பொருளாகக் என்பன கையாளப்பட்டன. புரட்சிகர எண்ணத்துட 鲨 செ. கணேசலிங்கம் எழுதினார். உதாரணமாக
என்பவற்றைக் கூறலாம்.
登
s
நந்தி வைத்தியம் தொடர்பான சிறுகதைக எழுதினார். இவரது கதைகளில் மாமா, பாததரிசன் சிறந்தவையாகும். இக்காலக் கதைகள் அரசியல் சமகாலத்தடன் இணைத்தக் கூறியதால் யதார்த் விடவும் மறுமலர்ச்சிக் காலத்தில் ஈழத்துச் சிறுகள் 芝 என்றே கூற வேண்டும்.
邀 இவ்வாறு ஆரம்ப காலம், மணிக்கொடிகாலம், தமிழ் சிறுகதைகள் வளர்ச்சி பெற்றுவந்த போதி * முடிகிறது. மணிக்கொடி காலத்தில் மெளனியின் பாத் அதேபோல் கதைகளில் பிரசங்கபாணி மேலோங்க் * பற்றிக் கூறும்போது அதற்கான தீர்வுகள் பற்றிே
கூறவில்லை. 数 邀 இல்லையெனுமளவுக்கு தமிழ் சிறுகதை வளர்ச்சி பரம்பரை பரம்பரையாக மெதுமெதுவாக கற்பனை 数 இன்று தமிழகத்திலும் ஈழத்திலும் போர்க்கால க கோரும் கதைகள், ஆய்வுக் கருத்துக்கள் தொ கொண்டு தமத கதைக்கருவாக எடுக்காத பொரு 鲨 இலக்கியமாகத் திகழ்கின்றது என்றே கூறவேண்(
எத எவ்வாறிருப்பினும் அண்மைக்காலத்தி
数
“எல்லா உணர்ச்சிகளைக் காட்டிலு கவ்வப் பெற்ற மனிதன் கோழையாகின்ற கொள்கின்றானோ, அவை நிழலாட்டம்
鲨
鲨
鲨
鲨
鲨 கொண்டேயிருக்கும்.” 鲨
is
蜘条蜘条炎燥炎畿炎燥炎条炎畿炎猴炎条蜘
1.
2ñoñoñoñoñoñoñogèogsvgèflop களாக பித்தன், டொமினிக் ஜீவா, கே. டானியல், ர்வை பொன்னையன் என்போரைக் குறிப்பிடலாம். அழிகிரிசாமி, செங்கையாழியான், பவானி போன்ற த் தோட்டத்தொழிலாளர் பிரச்சினை, தொழிலாளர்ாா தத்துவம், நாட்டுப் பிரச்சினை போன்ற பல காண்டனர். உரைநடை, நனவோட்ட உத்திகள் னும் போராட்ட உணர்வுடனும் தமத சிறுகதைகளை "வள்ளி புறப்பட்டாள்", "ஒரே இனம்", "சாயம்'
ளைப் படைத்ததுடன், மலையகக் கதைகளையும் ாம், ஆசையின் ஓசை, காதலுக்கு மருந்த என்பன
சமூக, பொருளாதார, மலையகப் பிரச்சினைகளை ந பண்புடன் அமைந்தன. தமிழக சிறுகதைகளை தகள் யதார்த்த பண்பில் விஞ்சிக் காணப்பட்டன
மறுமலர்ச்சிக் காலம், தற்காலம் என்ற அடிப்படையில் லும் சில குறைபாடுகளையும் அவற்றில் காண திரப் படைப்பு கண்முன் வருவதாக அமையவில்லை. கிக் காணப்பட்டது. இவர்கள் சாதிப் பிரச்சினை 囊 蟹 蟹
蟹 蟹
蟹 蟹
யா அதற்கான காரணங்கள் பற்றியோ எடுத்தக்
கில் (1980-99) கருத்தில் எடுக்காத பொருளே பெற்றுள்ளது. ஆரம்ப காலத்தில் வாய்வழியாக ரீதியாக வளர்ந்து வந்த தமிழ் சிறுகதையானது ழ்நிலை, குலப்பெயர், அங்கவீனர்கள், புகலிடம் டர்பான விடயம் போன்ற சிறு பிரச்சினை முதற் ளே இல்லையெனுமளவுக்கு வளர்ந்து ஒரு தனி
O
ம் கொடியத பயம். மனதில் பயம் ான். அவன் எவற்றைக் கண்டு பயம் ாட்டி அவனைச் சித்திரவதை செய்த
~ஆர்னல்ட் பென்னட்
展炎条炎畿炎条炎条炎很炎晨炎条炎畿炎畿炎条
O
Page 143
$os:(#5%gẽýos{#ềí#
கல்வியும்
“மன்னனும் மாசறக்
மன்னனிற் கற்றோன் மன்னனிற்குத் தன்தே கற்றோனுக்குச் சென்ற
என்று ஒளவையார் கூறிய வாக்கினால் ெ சென்றால் மதிப்பில்லை. ஆனால் கற்றுத் தேர்ந்த அவன் கற்ற கல்வி பயனளிக்கிறது, என்பதை ஒளவையார் கூறியிருப்பது கல்வியின் அவசியத்
Α
இந்தக் கல்வி என்னும் அரும் பெரும் சுெ ஊன்று கோலாகவும் இருப்பவர்கள் ஆசிரியர்களே
ஆசிரியர் என்பவர்கள் யார்? அவர்கள் ஒரு ஆசிரியர் எனப்புணரும் ஆசு என்றால் குற்றம்; என்பவர் அறியாமை என்ற இருளை நீக்கி கல்வி
ஆவார்
356
மாணவர்களுடைய அறிவு வளர்ச்சிக்கும், ! இந்த ஆசான்கள் தான். இவ் ஆசான்களாகப்ட ; இந்த சமயத்தில் குரு வழிபாடு என சிறப்பாக பெரு ஆசான் போற்றப்படுகிறார்கள். இவ்வாசான்கள் போற்றப்படுகிறார்கள்.
ஆசான்கள் என்பவர்களிடமிருந்த தா பொலிஸ்காரராகவோ, கலெக்டராகவோ உருவா இருக்கிறார்கள்.
ஆசான் என்பவர் ஒரு மெழுகுவர்த்தி ே கொடுப்பத போல் தன் வாழ் நாளைத் தனது ஆசான். அவர்களால் தான் கல்வி என்ற பெரும்
செய்கிறத.
###################%
1
ằogsogštěšogso.gso.gso.gso.gso.gso.gso. ஆசானும்.
செல்வி கமலேஸ்வரன் மேகலா
தரம் 10, மாணவி உடற்புத் தமிழ் மகா வித்தியாலயம்
கற்றோனும் சீர்தாக்கின்
சிறப்புடையோன்
சம் அல்லால் சிறப்பில்லை ) இடமெல்லாம் சிறப்பு”
w
சல்வம்? குறைந்த மன்னனிற்குத் தன் தேசம் விட்டு ஒரு ஏழையானாலும் அவனுக்கு சென்ற இடத்தில் நாம் நன்கு அறியமுடிகிறத. கல்வியைப் பற்றி
தை எமக்கு உணர வைக்கிறத.
ாத்தைப் பெறுவதற்கு எமக்கு உந்து சக்தியாகவும்.
T.
பெருஞ்சக்தி ஆசு + இரியர் என்பதை இணைத்தால் இரியர் குற்றத்தை நீக்குபவர். ஆகவே ஆசிரியர் என்ற ஞான ஒளியை அறிவு நிரம்பப் புகட்டுபவர்
கல்வியை வளர்ப்பதற்கும் ஏதவாய் அமைபவர்கள் Iட்டவர்களுக்கு குரு என்னும் ஓர் அற்புதச்சொல் நமித்தக் கூறப்படுகின்றத, சமய ரீதியாகவும் இந்த சர்வதேச ரீதியில் ஒக்டோபர் ஆறில் சிறப்பாகப்
ன் ஒவ்வொரு மனிதனும் வைத்தியராகவோ, கி சமூகத்தில் ஒவ்வொரு உன்னத நிலையிலும்
பால், மெழுகுவர்த்தி தன் வாழ்நாளை ஒளியாக மாணவர்கள் முன்னேறுவதற்காக அர்ப்பணிப்பவர் ஆறு ஊற்றெடுத்து ஓடி நாட்டை வளம் பெறச்
条炎条炎条炎燥炎条炎条炎猴炎条炎畿炎条统影
21
Page 144
eggeggygg
ஓர் ஆசிரியரிடமிருந்து நாம் கல்வியை தகவல்களையும், நாட்டில் நடக்கும் விடயங்களை நாம் அறிந்து கொள்வதற்கு ஆசானைப் போன் தந்தையருக்கு அடுத்தபடியான வணக்கத்தை குழு இருந்த வந்திருக்கிறது.
泌
கல்வி காலத்தால் அழியாதத. ஜம்பூதங் கள்வனால் திருடிச் செல்ல முடியாத, இவ்வாற வணங்கப்படும் குருத் தெய்வம் நமக்குத் தருகிற:
1s 数 数 மாணவர்களாகிய நமத கடமை ஆசிரிய கொடுக்கும் சிறந்த தட்சணையாக நற் பெயர் வாா * எமது குருவானவர்கள் எதிர்பார்க்கிறார்கள். அவர் ஆ 数 ஆகவே கல்வியைத் தேடிக் கற்று அந்த ஆசானு 数 பெற்று வாழ்வில் வளம் பெறுவோம். ര് 器 s 器
γ- கல்லாசிரி 数 booooIT l N -
ураfыmpйдrdfl
நல்லபிமானம் 器 சமுக இசைவு
|ஒத்துழைப்பு
வசீகரமான குரல் 器 சிநேகித மனiபாண்மை 器 சரியான முடிவெடுத்தல்
வசீகரிக்கும் தண்மை * நிபுணத்துவம் 影 தன்னலமற்ற சேவை மனப்பாண்மை 器
邀 Ésaiásásátást
1
FPOPOPOPOPEPOPOPOPOPO
மட்டும் பெற்றுக்கொள்வதில்லை. அறிவு மிகுந்த ாயும் நற் பண்புகளையும், நல்லொழுக்கங்களையும் ற நிகரான உபாயம் எதுவும் கிடையாது. தாய் நவிடம் காட்டுவது சான்றோர்களுடைய செயலாக
களால் கூட இக்கல்வியை அழிக்க முடியாது. ான கல்வியை தாய், தந்தைக்கு அடுத்தபடியாக
Hj.
ரிடமிருந்த கல்வியைக் கற்று, ஆசிரியருக்கு நாம் வ்கிக் கொடுப்பதில் தான் இருக்கிறது. அதைத் தான் ஆசி இருந்தால் கல்வியை நாம் பெறுவத சிரமமல்ல. க்கு பெருமை சேர்த்து அவர்கள் ஆசியை என்றும்
யப் பண்புகள் N كــثـــــــــ
நடுநிலைமை
1Jübelglo!
தலைமைத்துவம்
தண்ணம்பிக்கை
சுறுசுறுப்பு
மனத் தைரியம்
dhiau dibi(int(6)
நலம் விரும்பும் மனப்பாண்மை ஆக்க முயற்சிகளை ஆரம்பிக்கும் திறன் நேரத்திற்கு தொழில்புரிதல்
ノ
敦
墅 整 整
───────────────────────།༽
蟹 蟹 整 蟹 蟹 蟹 整 堂 整 墅 夔 堂
4శీ
22
Page 145
%gyagyayagyagsayagyayaya
உதவாத மனிதநேய
霊
婆
வதனமோ வண்ண நிலவு
数
ޗަ/
வார்த்தையில் மாயா ஜாலம் இதயமோ இருண்ட வானம்
எண்ணமுங் கொடிய சர்ப்பம் உதயமோ கவர்ச்சி காட்டும்
உறைவிடம் நீறு கக்கும் குதற்று வாழ்வு டையவர்க்கு
குறுங்கதை எடுத்தக் காட்டு
s
多
SF
婆
&
S4gf
ല്ല്
முன்னொரு காலந் தன்னில்
முகில் தவழ் கானகத்தில் பன்னரும் விலங்கு சேர்ந்த
பழகியே வாழும் நாளில் தன்னருங் குழாத்தி னுள்ளே
தள்ளிடுங் குட்டி முயலும் சின்னதோர் குள்ள நரியும்
சிநேகமாய் வாழ்ந்த தன்றே
Y)
ރަ/
逸
இரண்டுமே இணைந்து கூடி
இன்பமாய்த் திரிந்து எங்கும் கருமியாய் வாழ்ந்திடாது
கிடைத்தது நாளு முண்போம் ஒருவருங் குறையே கூறா
ஒற்றுமை பற்றி வாழ்வோம் பெருமிதம் பேசி போலி
பெருமை வீற்றிருந்த போது
塞
as
& குறுகிய நோக்கங் கொண்ட
DS) o
& குட்டி நரியு மொருநாள்
Σ. பெருகிய பசியால் வாடி
数 பல்திசை யோடிப் பின்னர்
& உருகிய உள்ளப் பாங்கு
器 உத்தம நண்பன் தசையை
s உருசியாய் சுவைக்க நாடி
སྣོད་ உறுதியே கொண்டது காண் 餐晨炎条炎条蜘畿炎条炎条蜘畿炎条蜘条炎条蜘
1.
停※ ம் துன்பஞ் சேர்க்கும்
展炎条炎晨炎轰炎晨炎畿炎晨炎晨炎晨炎晨
3
அல்ஹாஜ்எஸ்.எம்.ஏ.முத்தலிப் (J.P)
ஓய்வு பெற்ற அதிபர், பழைய மாணவர் (1948-1952)
நெஞ்சினில் விஷமே தேக்கி
நாவினில் அமிர்தம் காட்டும் வஞ்சக மாந்தர் போன்று
வலையினை விரிக்க நரியும் கொஞ்சமு மிரக்கமின்றி
கொடும்பசி தணிக்க நாடி வெஞ்சமர் புரிந்த நாமும்
வேடிக்கை பார்ப்போ மென்றே
இற்றை வரையு நாமும்
இணையிலா நண்ப ரானோம் ஒற்றுமை கொண்ட எமக்குள்
ஒன்னலர் பண்பு ஏனோ வேற்றுமை கொள்ள மாட்டேன்
வேடிக்கை வம்பு வேண்டாம் சாற்றிற்று முயலு மன்பாய்
சண்டி நரியும் சாம்ப
அடுத்தொரு தினத்தில் வந்த
ஆசை தீராத நரியும்
எடுத்தத கபட புத்தி
எப்படியுங் கொல்வோ மென்று
தொடுத்தத பந்தயம் கேட்டு
தொலைவினிற் கல்லை தொடவே
விடுத்தது அறை கடவலொன்று
வீறுடன் முயலை யண்மி
சந்தனின் சபதங் கேட்டு
சமயோசித குட்டி முயலும் எந்தனுக்கு வேலை யுண்டு
எமக்கிடை போட்டி ஏனோ சிந்தனை யறிந்த நிலையில்
செப்பிய செய்தி மடுத்த தந்திர நரியு மசடு
தழும்பிட நடந்த தன்றே
S
Ա
《
g
షా
Page 146
googsfogosogogoogsfigsegslogo
邀
2. தணியாத ஆவல் மேவி
தக்கரம் நெஞ்சிருத்தி 数 பணியாத முயலை மாய்க்க
பகல் வேச நரியனாரும் میه 邀 தணிவாக தடியைக் காட்டி
தனக்கத சொந்த மென்றே தாண்டவ மாடிக் கூவி
தம்மட்ட மடித்த தன்றே
数 உடையத சொந்த மென்றால்
് உரித்தாக எடுக்க லாமே தொடையத தட்டிக் கூச்சல்
邀 தொணித்தலும் வீணர் செயலே
இர மடையனே நினத கபடம்
மழுப்பாதே என் னிடத்தில் கடையனின் நட்பு வேண்டாம்
கடிந்தத குட்டி முயலும்
காந்த ஊசி, எப்ே திசையையே காட்டுமாதலால், திசை தவறிப் போவதில்லை. ம6 நாடியிருக்கும் வரையில் அவன்
திசை தப்பிப் டே
~吸
1.
蟒学路御警警警警警警警警梦路
நெருங்கியே நேசங் கொண்டு
நெஞ்சினில் நினைவு வேறாய் மருங்கியே பாசம் பூண்டு
மனமத வெறுமை காட்டி ஒருங்கியே பழகி னாலும்
உதவாத மனித நேயம் சுருங்கியே தன்பஞ் சேர்க்கும்
சுமையதாய் வாழ்வு மாறும்.
பாதம் வடக்குத் கடலில் செல்லும் கப்பல்கள் ரீதனடைய மனம் இறைவனை உலக வாழ்க்கையாகிய கடலில் ாக மாட்டான்.
நீ ராமகிருஷ்ணர்
婆
塑 塑
婆 塑 婆
敦 整
24
Page 147
彎路響蜂彎*響*響*彎
அன்புள்ள அ
பகலவன் உதித்தால் பல்லுய
பாவலன் சிரித்தால் கவிமழை
மேலவன் ஆசான் கல்விக்க
நாவலன் நன்றாக இறைவன
கலைத்திட்டக் கலைஞன் நி
வகுத்திட்டநோக்கம் தொகுத்
செயற்திட்டவடிவம் பகுத்திடு
அசல்திட்டமாகும் ஆசான் ெ
வகுப்பறை அரசன் மலரும்
இருட்டறை விளக்கு இளய
உளவறை செழிக்க விளைப
கருவறை நாயகன் கண்ணெ
கற்பித்தல் வாண்மை கலைத்
மெய்ப்பித்தல் வேண்டின் செ
உயிர்ப்பிக்க தொழில் நிர்ப்பிக்
சிறப்பிக்க சமூகசேவை மனதி
இனம் கண்டு இடங்கண்டு
களம் கண்ட மாணவர் அஞ்
தினம் தினம் தீமைகள் அழி
மனம் கொண்ட மாளிகையன
%%%%%%%%%%
ஆசிரியருக்கு
ஆர். பாகிருஷ்ணன்
அதிபர் உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியாலயம்.
警>彎
பிர்செழிக்கும்
பொழியும்
ாவலன்
ர் படைத்தனன்
லைத்திடும் அறிஞர்-அரசு
திடும் மார்க்கம்
ம் பகுப்பு-அது நறிசேரும்
மலர்களின் நேசன்
நெஞ்சத்தின் இலக்கு
யிர் விதைக்கும்
ாளி கொடுப்பவன்
திட்டச்செயற்பாடு
ப்பித்த பயிற்சி
கப்பொறுப்பு
தில் தேவை
இனித கூறி-புது
சாநெஞ்சத்தில்
த்தொதுக்கி-கல்வி
மப்பீர் உலகில்
%%%%%%%%
25
Page 148
GPSSRPGPRPGPGPRPGPRS
உண்மை ஒளியிட ஓர்குலம் நி6ை மேன்மை மிளிர்ந்திட உயர் நீதியி
செம்மை சீர்பெற செந்நெறி தழை
வாண்மை வலுப்பெற வழங்குவீர்
குறையினைப் போக்க குருகுலப்
சிறையினை உடைக்க சிந்தனைச்
மறையினில் மிதக்க கல்வியின் க
முறையினில் கற்பிக்கும் முதிர்ந்த
சமூக நட்சத்திரங்களின் சமூகக்க
சாதனைக்கு வித்திடும் சஞ்சீவி ம
போதனையில் பேதமை காட்டிடாட்
பாவனைக்குப் பயன்படும் பல்க6ை
கடமையென்றும் பெருமை முழுை மடமைகொண்ட மாந்தரும் மகிமை
உடமையென்பதில் ஆசான் சுய
தாய்மை நீயே தரணிவாழ் தந்தை
காலத்தால் நீ நிலைப்பாய் கற்பித்
ஞாலத்தில் நிலைத்தால் கோலத்தா
வாதத்தால் தொடரும் கல்விப்கொ
வேதத்தால் வேண்டப்படுவாய் நா
kisasást
1.
SYSTÉggggggg
லக்க~உலக
ல் மிதக்க
க்க~தொழில்
கல்வி
போதனைகள்-துயர்
5 கருவூலம்
ருந்தனம்-நீ
நல்லாசான்
ண்ணாடி-மாணவ
ருந்து
பேராசான்-சமூக
லக்கழகம்
மபெறின்-உலகில்
கொள்வர்
உரிமைபெறின்-இங்கு
யும் நீயே
தல்-நெறி
ல் வரையப்படும்
டுப்பனவு-உயர்
ளை உலகில்
###################
26
Page 149
邀 எங்கள்த
邀 உலகே வாழ்க தமிழ் வாழ்க
அழகுள்ள தமிழ்மொழியே - எங்கள் அறிவுக்கும் தமிழ்மொழியே அறம் மிக்க தமிழ்மொழியே - நீ
数 அனைத்தலகும் வாழ்க
泌 சிந்தனை விருந்து வைத்தாய் - பல
சிந்தகள் பாட வைத்தாய்
தமிழ்ச்சங்கம் வளர்த்தெடுத்தாய் - தமிழ்
தாயென பெயரெடுத்தாய் உலகே.
நக்கீரர் வளர்த்தெடுத்தார் - தமிழ்ச்சங்கம் செழித்து ஓங்கிடவே நன்னூலார் வகுத்தொடுத்தார் ~ தமிழ்மொழி இலக்கண சுவட்டினையே 邀 ஈரடி குறள்கள் இங்கே - சொல்லுக்கும் 数 நாலடியாரும் இங்கே
இசை ஏழு ஸ்வரங்களுடன் ~ இணைந்த 数 நாலெட்டு இராகங்களும் உலகே.
数
数 புற நானூறு அக நானூறு - என
邀 இரு திணைகள் பயின்றோம்
பத்துப்பாட்டும் எட்டுத்தொகையும் ~ இதயத்தில்
ஏற்றி வைத்தோம்
மூவேந்தர் வாழவைத்தார் - உணர்வுள்ள
முத்தமிழை உலகில்
ஐநில ஒழுக்கங்களும் ~ அரிய
ஐம்பெரும் காப்பியமும் 9666........
ஆக்கம்: இரா. 炎畿炎条炎猴蜘很炎畿炎很炎条炎条炎猴炎
12
邀
邀 தமிழ் மொழித் தினத்தி
kíšštěstí #56%ềíặštěstíặềogsoặẽ4
மிழ் மொழி
ஸ்
யாமறிந்த புலவர் ~ வள்ளுவர் இளங்கோ கம்பர் என்போர்
பாரில் உதித்தெழுந்தார் ~ பாரதி பாரதிதாசனுடன் நல்லூர் நாவலரும் ~ காரைதீவு
விபுலாந்த சுவாமி
கவிமணி தேசிகரும் ~ கவிக்கோர்
இராமலிங்கம் சுவாமி 9666..........
எங்கள் தமிழ்மொழி எங்கள் தமிழ்மொழி எங்கள் தமிழ்மொழி எம் நாவில் பொங்கும் தமிழ்மொழி புரட்சிப் பேரொளி ~
எங்கும்
நிறைந்திடும் இந்நாளில் இமயம் முதல் பரந்தாய் ~ அழகிய இலங்கை வரை வளர்ந்தாய்
அமிர்தம் எனக் கொடுத்தாய் ~ பருகிட
அறமே வழி சமைத்தாய் உலகே.
இத்தனை அழகுகளும் ~ உயர் அத்தனை உணர்வுகளும்
பத்தரை மாற்று பொன் போல் - நீ
பெளர்ணமி நிலவானாய்
சத்தியம் காத்த நிற்பாய் - உலகில்
சாகா வரம் பெறுவாய்
சரணம் சரணம் தாயே - தமிழால்
சாற்றிடுவோம் மாலை.
பரிசுப்பெற்ற பாடல்
பாலகிருஷ்ணன்
%%%%%%%%%
7ל
炎条
Page 150
響*響*響>舒響*響*響蜂參*滲*響 அமெரிக்கா மீதான செ
இலங்கையின் சமா
அறிமுகம்:-
சோவியத்யூனியனும் (USSR) ஏனைய ே அமெரிக்கா (USA) உலகின் ஒரே வல்லரசு ந பாதுகாப்பு பற்றிய ஒருவித அதீத நம்பிக்கைை அவர்களின் பாதகாப்பு அவதானத்தையும் மார் ஜானிபதியாக பதவியேற்ற பொழுது தமது நாடு எ பயங்கரவாதமே என சுட்டிக்காட்டியிருந்தார். 2 கிழக்கை மையமாகக் கொண்ட அல்-கயிடா (Alவிமானங்களை ஏவு கணைகளாப் பயன்படுத்தி மீது தாக்குதல் நடத்தியது. உலக வர்த்தக மையத்தி 2. மேல் என உடனடியாகக் கூறப்பட்டிருந்தனர்.
தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியிருந்ததுடன் தமத தோற்றுவித்திருந்தத. இதன் காரணமாக பயங்கரல் ஜோர்ச் புஸ் சர்வதேச பயங்கரவாதத்தின் மீது யுத் பயங்கரவாதம் மீதான யுத்தம் இரு பிரதான மூல கயீடா இயக்கத்தையும் அதற்கு ஆதரவளித்த < இல்லாதொழிப்பத இரண்டாவது சர்வதேச பய கருதப்படுவத யாதெனில் உலகில் காணப்படுகின்ற ஆதரவளிக்கும் நாடுகளையும் இல்லாதொழிப்ப ஆதரவளிக்கும் நாடுகளையும் பொறுத்தவரை 9 வேட்பாளர்களாவர். பயங்கரவாத இயக்கங்களைட் எதிராகப் போராடும் அமைப்புகளையே குறிக்கின்றத ஏற்கனவே வெளிநாட்டு பயங்கரவாத இயக்கங்கள்
诊
இப்பட்டியல் அல்-கயிடா, ரியாஸ்-ஐ.அ விடுதலைப்புலிகள் போன்றவற்றைக்கொண்டுள்ள மிகப்பெரும்பான்மையான இயக்கங்கள் மத்திய கி இயக்கங்கள் என்பது குறிப்பிடத்தக்கத. எனினும் ச
综条炎畿炎燥炎燥炎畿炎畿炎燥炎条炎晨纵
ப்டெம்பர் 11 தாக்குதலும்
தான முயற்சிகளும்.
கலாநிதி. எஸ்ஐ கீதபொன்கலன்
சிரேஸ்ட விரிவுரையாளர்.
அரசியல்துறை, கொழும்பு பல்கலைக்கழகம்
சாசலிச முகாமும் வீழ்ச்சியடைந்ததைத் தொடர்ந்து, டாக மாற்றமடைந்தத. இப்புதிய அந்தஸ்து தமது ய அமெரிக்கர்களிடையே ஏற்படுத்தியிருப்பதடன் bf bbgbg. 8graffå g6mů (George W. Bush) திர்நோக்கும் புதிய பாதுகாப்பு அச்சுறுத்தல் சர்வதேச 001ம் ஆண்டு செப்டம்பர் 11 ஆந் திகதி மத்திய Queda)இயக்கம் கடத்தப்பட்ட இரு இரு பயணிகள் உலக வர்த்தகமையம், பெண்கடன் ஆகியவற்றின் நில் இறந்தவர்களின் எண்ணிக்கை இருபதாயிரத்துக்கும்
இத்தாக்குதல் அமெரிக்க சமூகத்தின் மீது பாரிய பாதகாப்பு பற்றிய புதிய சந்தேகங்களையும் வாதிகள் மீது கடுமையான நடவடிக்கை எடுக்கும்படி ந்தப்பிரகடனம் ஒன்றினை மேற்கொண்டார். சர்வதேச 0க்கூறுகளைக் கொண்டிருந்தத. முதலாவத அல்ஆப்கானிஸ்தானின் தலிபான் ஆட்சியாளர்களையும் ாங்கரவாதத்தை இல்லாதொழிப்பது. இதன் மூலம் பயங்கரவாத இயக்கங்களையும், பயங்கரவாதத்திற்கு தாகும். பயங்கரவாத அல்லத பயங்கரவாதத்திற்கு ராக், சிரியா, வடகொரியா ஆகியவையே பிரதான பொறுத்தவரையில் அவை பொதுவாக அரசுகளுக்கு 1. அவ்வகையில் அமெரிக்கா இராஜங்க திணைக்களம் ரின் பட்டியல் ஒன்றைக் கொண்டுள்ளது. இப்பட்டியல்
b.ஏ. கொலம்பிய விடுதலை இராணுவம், தமிழீழ த. இருப்பினும் இப்பட்டியலில் காணப்படுகின்றன ழக்கை மையமாகக் கொண்ட இஸ்லாமிய தீவிரவாத ர்வதேச பயங்கரவாதத்திற்கு எதிரான அமெரிக்காவின்
溢綠蜘祿嫁瑟嫁編羲編祿嫁綠數否線編後袋編
28
Page 151
PEPOPEOPOPOPEOPOP கொள்கை இன மோதல்களைக் கொண்டுள்ள ஏற்படுத்தியுள்ளது. அவ்வகையில் இருபத ஆண்டு 器 செப். 11 இற்குப் பின்னரான சர்வதேச மாற்ற அதிஷ்டவசமாக இம்மாற்றங்கள் சாதகமான தாக்
இலங்கையும் ப இலங்கையில் பயங்கரவாதம் பற்றிய ே குறிப்பாக பல ஆய்வாளர்கள் வடக்கு கிழக்கில் இ என வர்ணிக்கத் தலைப்பட்டுள்ளனர். இதற்கான பிர கையாளப்படும் சில தந்திரோபாயங்கள் பயங்க உதாரணமாக இராணுவ மற்றும் பொதுமக்கள் பயங்கரவாதம் எனக் கூறப்படுகின்றன. மேலும் இந்தியா போன்ற நாடுகளில் விடுதலைப்புலிகள்.
ங்கையிலும் கூட அத்தகைய ஒரு தடை இம் ருந்த வந்துள்ளத. அத்தடன் இலங்கையில் ஈடுப்பட்டுவந்தள்ளது என்பதில் எவ்வித சந்தேகங் செயற்பாடுகள் இன யுத்தத்தின் வெளிப்பாடுகளே
Kr
உள்ளுர் அரசிய 1995 ம் ஆண்டு பொதசன ஐக்கிய மு “யாழ்ப்பாணம் பேச்சுவார்த்தைகள்' முறிவடைந் ஒன்று ஏற்பட்டிருந்தத. இருபத ஆண்டுகால யு தரப்பிற்கும் பூரணமான இராணுவ வெற்றியை அை நீருபிக்கப்பட்டிருந்த போதும் இரு தரப்பினரும் இராணு உதாரணமாக 1996ம் ஆண்டு இராணுவம் யாழ் கைப்பற்றப்பட்டமை படையினருக்கு பாரிய ஒரு வெறி முடிவின் ஆரம்பம் எனவும் வர்ணிக்கப்பட்டத. ஓயாத அலைகள் இராணுவ நடவடிக்கைகள் கைப்பற்றிக்கொண்டனர். எனினும் அவர்களால் ய மாற்றமடையும் இராணுவ சமநிலைகள் யு முடிவுக்குக்கொண்டுவரவில்லை. இத இலங் தீர்க்கப்படவேண்டுமே அன்றி இராணுவ ரீதிய
றுதிசெய்திருந்தது.
இதன் காரணமாக 2000 மாம் ஆணி விடுதலைப்புலிகளும் ஒன்றாக, இனப்பிரச்சினைை அரசாங்கத்தைக் கேட்டுக்கொண்டனர். நோர்வே அ குறிப்பாக பொதுசன முன்னணி அரசாங்கத்தின்
1.
SSVgggggg சமூகங்களில் மிகப்பாரதாரமான தாக்கங்களை கால இன யுத்தத்தை எதிர்நோக்கும் இலங்கையும் )ங்களுக்கு முகம் கொடுக்க வேண்டியிருந்தத. கங்களை ஏற்படுத்தக் கூடியதாயிருந்தன.
響*
பங்கரவாதமும். கள்வி இனமோதலில் இருந்தே தோன்றுகின்றது. இடம் பெறும் தமிழ் போராட்டத்தை பயங்கரவாதம் தானமான காரணம் தமிழீழ விடுதலைப்புலிகளினால் ரவாதத்தின் பண்புகளைக் கொண்டிருப்பதாகும்.
இலக்குகள் மீதான தற்கொலைத்தாக்குதல்கள் ) ஐக்கிய அமெரிக்கா, பிரித்தானியா, மலேசியா, பயங்கரவாதிகள் என தடைசெய்யப்பட்டுள்ளனர். முறை பேச்சுவார்த்தைகள் ஆரம்பிக்கப்படும் வரை அரசும் கூட பயங்கரவாத நடவடிக்கைகளில் களும் இல்லை. எவ்வாறாயினும் இப்பயங்கரவாத ஆகும்.
ல் சூழ்நிலைகள்
முன்னணிக்கும் விடுதலைப்புலிகளுக்குமிடையிலான ததன் பின்னர் அதிஉயர் மட்டத்திலான யுத்தம் த்தத்தின் போத, யுத்தத்தின் ஈடுப்பட்டிருந்த ஒரு டயக்கூடிய இயலுமை காணப்படவில்லை என்பது வைத்தீர்வு மீது தீவிர நம்பிக்கைக் கொண்டிருந்தனர். ழ்ப்பாணத்தைக் கைப்பற்றியிருந்தத. யாழ்ப்பாணம் ற்றியாக அமைந்தது மட்டுமன்றி விடுதலைப்புலிகளின் எனினும் வன்னிக்குப் பின்வாங்கியிருந்த புலிகள் மூலம் தாம் இழந்த நிலப்பகுதிகளை மீண்டும் ாழ்ப்பாணத்தைக்கைப்பற்ற முடியவில்லை. எனவே த்தத்தைத் தொடர அனுமதித்ததே அன்றி கை இனமோதல் பேச்சுவார்த்தைகள் மூலம் ாக மட்டும் தீர்க்கப்பட்ட முடியாது என்பதை
டு ஜனவரி மாதம் இலங்கை அரசாங்கமும் ய சமாதானமாக தீர்க்க உதவும் படி நோர்வே ரசாங்காம் இவ்வழைப்பை ஏற்றுக்கொண்ட போதும்
6፲፻60ቇቇ6፲፲
[ደ፬ቕm5
អត្ថខ្លាំs-2 h
தியகிரீ
శ%%%%%%%%%%
29
Page 152
劉*變
நடவடிக்கைகளும் மேற்கொள்ளப்பட்ட முடியவில்
(p
D
ઈ66f;
(8to
D
6
35s
6
6
f
-
9
6了
ஞா
解
திய
仔
உள்ளுர் மாற்றம் குறிப்பாக 2001 ம் ஆண்டு பொ சர்வதேச ரீதியாக ஏற்பட்டிருந்த மாற்றங்கள் மூல
சர்வதேச செப்டெம்பர் 11 ஆந் திகதி தாக்குதல் சர் ஒன்றை தோற்றுவிப்பதற்கு உதவியிருந்தது. இக்க போன்ற பல மேற்கு நாடுகள் இடம் பெற்றிருந்தன. பல ஆசிய ஆபிரிக், இலத்தீன் அமெரிக்கா நாடு மறைமுகமாகவோ இணைந்து கொண்டிருந்தன. என்கின்ற சுலோகம் இந்நாடுகளில் நலன்களுக்குப் உள்ளுர் புரட்சிகளை பயங்கரவாதம் என முத்தின
(1) இவ்வமைப்புகளுக்கிடையில் சர்வதேச
காணப்படுவதாகவும்.
(2) இவை சர்வதேச பாதுகாப்பிற்கு அச் முழுமையாக அழிக்கப்படவேண்டுமெ6 நாடுகளும் சர்வதேச ரீதியாக ஜனநாயகத் உண்மையாயின் மத்திய கிழக்கில் மட்டு
அமைப்புகள் நசுக்கப்பட்ட வேண்டுயெ
இலங்கையில் அரசும், ஊடகங்கள், அரசிய கூட விடுதலைப்புலிகள் சர்வதேச பயங்கரவாதத்திர் எனும் பிரசாரத்தில் ஈடுப்பட்டிருந்தன.
இக்கோரிக்கையை உறுதிப்படுத்துவதற்கான ஒன்றிணைந்து செயல்படுவதாகவும் செப்டெம்பர் 1 தொடர்புபட்டிருக்கக் கூடுமெனவும் கூறப்பட்டத
இராணுவ நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள அெ
நடவடிக்கை இனப்பிரச்சினைக்கான ஒரு தீர்வாக
忍
இத்தகைய செயல்பாட்டின் ஓர் உச்சகட் 数 அணுகுண்டுத்தாக்குதலை மேற்கொள்ளும் என எதி
இருப்பினும் அமெரிக்கா விடுதலைப் புலிகளில ஆரம்ப முதலே சாத்தியமற்றதாகவே காணப்பட்டத்
综条蜘畿炎晨炎晨炎燥炎燥炎畿炎畿炎晨鲇
1.
鄂警*響*警路警>脅響%響蜂響%警路發蜂參翊 ல்லை. எனவே உறுதியான முறையில் சமாதான ாரதாரமான மாற்றங்கள் தேவைப்பட்டிருந்தன. துத்தேர்தல் மூலம் தாண்டப்பட்டிருந்தது. இந்நிலை ம் உந்தப்பட்டிருந்தன.
)ாற்றங்கள. வதேச பயங்கரவாதத்திற்கு எதிரான கூட்டமைப்பு டட்டமைப்பில் அமெரிக்கா, பிரித்தானியா, ஜேர்மனி அதே சமயம் இனமோதல்களைக் கொண்டிருந்த, கள் இக்கூட்டமைப்பில் நேரடியாகவோ அல்லத ஏனெனில் பயங்கரவாதத்திற்கு எதிரான யுத்தம் பெரிதம் உகந்ததாயிருந்தது தமது நாடுகளிலான ர குத்திய இந்நாடுகள்;
ரீதியாக சிறந்த தொடர்புகளும் வலையமைப்புகளும்
சுறுத்தலாக விளங்குவதாகவும், எனவே இவை னவும் வாதிட்டன. அமெரிக்காவும் அதன் நட்பு தையும் சட்டத்தின் ஆட்சியையும் பேண விரும்புவத மன்றி ஏனைய பிரதேசங்களிலும் உள்ளுர் தீவிரவாத ]னவும் இந்நாடுகள் வாதிட்டன.
ல் கட்சிகள் போன்ற நிறுவனங்களும், தனிநபர்களும் கு எதிரான யுத்தப்பட்டியலில் சேர்க்கப்படவேண்டும்
ஒரு வாதமாக அல்-கயிடாவும், விடுதலைப்புலிகளும் 1 ஆந் திகதி தாக்குதலில் புலிகள் மறைமுகமாக . இதன் நோக்கம் விடுதலைப்புலிகளுக்கு எதிராக மரிக்காவைத் தாண்டுவதாகும். சிலர் இத்தகைய இருக்கக்கூடும் எனவும் வாதிக்கப்பட்டிருந்தனர். ட எதிர்பார்ப்பாக அமெரிக்கா வன்னி மீது ர்ேபார்த்தவர்களும் இருக்கவே செய்தனர். ர் மீது இராணுவ நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதச து. எனினும் அமெரிக்காவும் அதன் நட்பு நாடுகளும்
涤炎畿炎悉炎条炎畿炎条炎畿炎畿炎条
30
Page 153
SSSSSSSSSS ஜி விடுதலைப் புலிகளுக்கு எதிரான இராணுவ ரீதியற்ற சந்தேகமில்லை. இத்தந்திரோபாயத்தின் ஒரு பகுதியாக கட்டுப்படுத்துவத அமைந்திருந்தத. விடுதலைப்பு ஆயுதங்கள் கொள்வனவு செய்த வருவதம் யாவரு தடுப்பதன் மூலம் புலிகளைக் கட்டுப்பாட்டினுள் ெ அவர்கள் மீதான அரசியல், இராஜதந்திர ரீதியான
岛
அமெரிக்கா இலங்கை இனப்பிரச்சினையில் தலையிடாது என்பதிற்கு பல காரணிகள் காணப்பட் இலங்கையில் பாரிய பொருளாதார அல்லது இரா சில தென் ஆசிய ஆய்வாளர்கள் திருகோணமலை : பெரும் ஆர்வம் உள்ளது என வாதிடுகின்ற ே திருகோணமலை அதிக முக்கியத்தவம் பெறவில்ை சமுத்திரப் பிராந்தியத்தில் அமெரிக்காவின் பாதக இராணுவத்தளம், பாகிஸ்தான் போன்ற நாடு திப்பட்டுள்ளத. மேலும் அண்மைக்காலங்களி உறவுகள் சீரான ஒரு முறையில் பலப்படுத்தப்பட்
2 Os
அத்துடன் சர்வதேச பயங்கரவாதத்திற்கு
இலங்கையில் இராணுவ ரீதியாக தலையிட விரு இருந்திருக்கும். ஏனெனில் அத்தகைய ஒரு நடவடிக் இருந்திருக்கலாம். விடுதலைப் புலிகளுடனான ய மோதலாகவே இருந்திருக்காது. இங்கு விடுதலைப் * உயிரிழப்புக்களுக்கு மத்தியில் இந்தியா பின் வா அமெரிக்கா சமூகமோ அல்லது இராணுவ க ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியவை அல்ல என்பது வெளிப்ப எதிரான யுத்தத்தை இலங்கையும் உள்ளடக்கக்கூ சாத்தியற்றதாகவே காணப்பட்டத.
மேலும் இலங்கை இனப்பிரச்சினை ே வேண்டுமென்பதை அமெரிக்கா தொடர்ந்தம் வலிய இலங்கை அரசாங்கத்திற்கும் புலிகளுக்கிடையில வந்துள்ளது. எனினும் இது அமெரிக்காவின் பக்க அமெரிக்கா எப்பொழுதும் இலங்கை அரசாங்க இராணுவ,பொருளாதார மற்றும் இராஜதந்திர உதவி இலங்கையின் இறைமையையும், பிராந்திய ஒரு இனப்பிரச்சினைக்கான தீர்வு ஒரு நாடு என்ற கட்ட வலியுறுத்தி வந்தள்ளத.
எவ்வாறாயினும் சர்வதேச பயங்கரவாதத்தி மீதான அரசியல், இராஜதந்திர தாக்குதல் அத
炎畿炎畿炎畿炎畿炎条炎条炎条炎条炎条蜘
1.
நடவடிக்கைகளை முடக்கிவிட்டிருந்தன. என்பதில் மேற்கு தேசங்களில் அவர்களின் செயல்பாடுகளைக் லிகள் இந்நாடுகளில் பணம் சேகரித்த வருவதம் ம் அறிந்ததே எனவே இத்தகைய செயல்பாடுகளைத்
தாக்குதல் ஒன்றே மேற்கொள்ளப்பட்டிருந்தத.
A.
列
இராணுவ ரீதியாக ஏன் தலையிடவில்லை அல்லது டன. அவற்றுள் பிரதானமானது அமெரிக்கர்ளுக்கு ணுவ நலன்கள் காணப்படவில்லை என்பதாகும். துறைமுகத்தை கட்டுப்படுத்துவதில் அமெரிக்காவிற்கு பாதும் உண்மையில் அமெரிக்கா கொள்கையில் ல. ஏனெனில் தென் ஆசியாவில் அல்லது இந்த ாப்பு நலன்கள், உதாரணமாக தியாகோகார்சியா களுடனான நல்லுறவு என்பவற்றின் மூலம் ல் இந்தியாவிற்கும். அமெரிக்காவிற்குமிடையிலான
مع
டு வருவதும் இதற்கு ஒரு காரணமாகும்.
எதிரான யுத்தத்தின் ஒரு பகுதியாக அமெரிச் ம்பினும் அத பற்றி இரு முறை சிந்திக்க வேண்டி க்கை பாரிய உயிரிழப்புகளை ஏற்படுத்தக்கூடியதாக புத்தம் அடிப்படையில் கெரில்லாப் பாணியிலான புலிகளுடனான இந்தியாவின் யுத்தமும் பெருமளவு ங்கிக் கொண்டமையும் முக்கியமானத. ஆயினும் ட்டமைப்புகளோ பெருமளவு உயிரிழப்புகளை டையானது. எனவே அமெரிக்கா பயங்கரவாதத்திற்கு
-டிய வகையில் விரிவு படுத்துவது ஆரம்பமுதலே
ܬܵܠ
பச்சுவார்த்தைகள் மூலமாகவே தீர்க்கப்பட்ட புறுத்தி வந்தள்ளத. கடந்த காலங்களிலும் கூட ான பேச்சுவார்த்தைகள் அமெரிக்கா ஆதரித்து கச்சார்பற்ற பண்பின் வெளிப்பாடு அல்ல. மாறாக த்தின் நண்பனாக இருந்துள்ளதுடன் அதற்கு களை வழங்கி வந்தள்ளது. அத்துடன் அமெரிக்கா நமைப்பாட்டையும் ஆதரித்த வந்தள்ளதடன், மைப்பினுள் அடையப்பட வேண்டும் என்பதையும்
ற்கு எதிரான கூட்டமைப்பில் விடுதலைப்புலிகள் ன் மீது பெரும் அழுத்ததை ஏற்படுத்தியுள்ளது.
A.
畿炎猴炎畿炎畿炎晨炎畿炎条炎畿炎燥炎燥炎器
31
Page 154
இக்காலத்தில் புலிகள் மீதான சர்வதேச அபிப்பிர 翠 ஒரு காரணம் பல மட்டங்களிலும் அத ஒரு 邀 எனவே தாம் ஒரு பயங்கரவாத இயக்கம் அல்ல,
விடுதலைப்புலிகள் பெரும் பிரயத்தனங்களை மேற் தமது தந்திரோபாயங்களை மென்மைப்படுத்திக்கெ நகர்தலும் ஆகும். இவ்வேளையில் எதிர்பாராத வி பிளவுகளின் காரணமாக 2001ம் ஆண்டு டிசம்ப நடாத்த வேண்டிய நிலை ஏற்பட்டிருந்தது. இத் ஐக்கிய தேசியமுன்னணி சமாதானம் என்ற ெ விடுதலைப்புலிகள் இத்தேர்தலில் சமாதானத்திற்கு அ படி தென் பகுதி மக்களைக் கேட்டுக் கொண்டத சமாதானப் பேச்சுவார்த்தைகளில் ஈடுபடப்போவதா
恐
எவ்வாறாயினும் விடுதலைப்புலிகள் சமாதான காரணம் பயங்கரவாதத்திற்கு எதிரான யுத்தத்தி வாதிடுவோரும் உள்ளனர். இவ்வாதம் அடிப்படை செப்டம்பர் 11 தாக்குதலுக்கு முன்னரே சமாதானப் வெளிப்படுத்தம் சமிக்ஞைகளை அனுப்பியிருந்தது எ இரண்டாயிரமாம் ஆண்டு டிசம்பர் மாதத்தில் விடுதி 邀 பிரகடனப்படுத்தி இருந்தனர் என்பது சுட்டிக் பேச்சுவார்த்தைகளுக்கு முன்வந்ததற்கான அடிப்ப புலிகள் கட்டுப்பாட்டு பிரதேசங்களில் ஏற்
சுட்டிக்காட்டுகின்றனர். எனினும் கவனிக்கப்பட ே பொருளாதார காரணிகள் குறைத்த மதிப்பிட மு
: பின் ஏற்பட்ட சர்வதேச அபிவிருத் என்பதாகும்.
ஈடுபடுவதற்கான தீர்மானம் நிச்சயமாக பெ மேற்கொள்ளப்பட்டிருந்தது. சமாதானத்திற்கான யுத் யுத்தப்பாதைக்கு இட்டுச்செல்லப் பட்டிருந்தமை யுத்தத்திற்கு செலவிடப்பட்டிருந்தத. இதன் கார நெருக்கடியே எதிர்நோக்கியதுடன் வரலாற்றில் ஒன்றும் எதிர்வு கூறப்பட்டிருந்தது. அத்துடன் நிலையும் வீழ்ச்சியடைந்திருந்ததாகக் கூறப்படுகி அபாயத்தை உணர்ந்து கொண்ட ஐ.தே.மு. தாம் ெ பேச்சுவார்த்தைகளை ஆரம்பிப்பதாக கூறியதட6
邀
அரசாங்கத்தைப் பொறுத்தவரையில் மீண்
1
*警蜂響*響*響*響凈警>靜參路彎路參>雙 ாயம் பெருமளவு வீழ்ச்சி அடைந்திருந்தமைக்கான பயங்கரவாத இயக்கமாக கருதப்பட்டமையாகும். விடுதலைப்போராளிகள் என்பதை உறுதிப்படுத்த கொள்ள வேண்டி இருந்தது. அதன் ஒரு பகுதியே ாள்வதம் சாமாதானப் பேச்சுவார்த்தைகளை நோக்கி தமாக பொதசன ஐக்கிய முன்னணியினுள் ஏற்பட்ட ர் மாதம் 5ந் திகதி மீண்டும் ஒரு பொதத்தேர்தலை தேர்தலில் ஐக்கிய தேசியக்கட்சி தலைமையிலான காள்கையை முன் வைத்த போட்டி நதரவான ஐக்கிய தேசிய முன்னணிக்கு வாக்களிக்கும் டன், ஐ.தே.மு. வெற்றியடையுமாயின் அதனுடன் கவும் அறிவித்தத.
ப் பேச்சுவார்த்தைகளில் ஈடுபடுவதற்கான பிரதானமான ன் காரணமாக ஏற்பட்ட அழுத்தம் அல்ல என பயில் இரண்டாயிரமாம் ஆண்டிலிருந்தே அதாவத பேச்சுவார்த்தைகளில் ஈடுபடுவதற்கான விருப்பத்தை ன்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. உதாரணமாக லைப்புலிகள் ஒருதலைப்பட்சமான யுத்தநிறுத்தத்தை காட்டப்படுகின்றத. எனவே இவர்கள் புலிகள் டைக் காரணம் சர்வதேச அழுத்தம் அல்ல மாறாக பட்டிருந்த பொருளாதார நெருக்கடியே என வேண்டியத யாதெனில் சமாதான முயற்சிகளிலான டியாதவையாக இருந்த போதும் செப்டெம்பர் 11 திகள் பேச்சுவார்த்தைகளை தரிதப்படுத்தியிருந்தன
ாடும் விடுதலைப்புலிகளுடன் பேச்சுவார்த்தைகளில் ாருளாதார காரணிகளின் அடிப்படையிலேயே தம் பிரகடனப்படுத்தப்பட்டதிலிருந்து நாடு பூரணமாக பினால் பொருளாதார வளங்களின் பெரும் பகுதி ணமாக இரண்டாயிரமாம் ஆண்டளவில் திரைசேரி முதல் தடவையாக எதிர் மறை வளர்ச்சி விகிதம் அரச படைகளின் யுத்தம் செய்வதற்கான தயார் ன்றத. எனவே தொடர்ந்த யுத்தம் செய்வதிலான வற்றியடைந்தால் விடுதலைப்புலிகளுடன் சமாதானப் ன் தேர்தலில் வெற்றியையும் பெற்றிருந்தது.
碳炎畿炎畿炎畿炎燥炎晨炎燥炎燥炎晨炎爆
32
Page 155
*勞*彎路參*警蜂彎>脅參>脅響*勞>脅參s சமாதான (
2000 ஆம் ஆண்டு பொதுசன ஐக்கிய முன் இணைந்து, ஒரு மூன்றாந்தரப்பாக இனப்பிரச்சினை கேட்டுக்கொண்டிருந்த போதும் இலங்கையின் 2 சரியான முறையில் செயற்படுத்தப்பட இயலவில்லை வெற்றியடைந்ததும், சமாதான முயற்சிகளை
ஏற்பட்டிருந்தமையினால், நோர்வேயின் பங்களி அடிப்படையில் 2001ம் ஆண்டு பெப்ரவரி மா உடன்படிக்கை ஒன்று கைச்சாத்திடப்பட்டது. இவ் கொண்டு வந்ததுடன் சமாதானப் பேச்சுவார்த்தை
2002ம் ஆண்டு செப்டெம்பர் மாதத்தில் ஆரம் பல சுற்றுவட்ட கலந்தரையாடல்கள் தாய்லாந்த பெற்றன. இந்நேரடிப் பேச்சுவார்த்தைகளின் அடிப் தீர்வு ஒன்றை அடைந்து கொள்வதற்காக இரு கலந்துரையாடப்பட வேண்டும் என்பது பற்றி இ காணப்பட்டன. அரசாங்கம் அடிப்படைப் பிரச்சிை என விரும்பிய போதும் புலிகள் வடக்கு, கிழக் பிரச்சினைகள் முதலில் கையாளப்பட வேண்டும் காரணமாக அழிவடைந்திருந்த வடக்குகிழக்கு உடனடிப்பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்படாமல் இறுதித்தி பயனும் இல்லை என்ற கருத்தை புலிகள் கொண்டிரு உபகுழுக்கள் பேச்சுவார்த்தைகளின் மூலம் ஏற்ப்ட மனிதாபிமான மற்றும் புனர்நிர்மாண தேவைகளுக் உபகுழு வடக்கு, கிழக்கு மக்களின் உடனடிப் வகையில் வடக்கு, கிழக்கிற்கான இடைக்கால எனக்கோரினர்.
இக்கோரிக்கையை கோட்பாட்டளவில் ஏற் ஒன்றிற்கு மேற்பட்ட யோசனைகளை முன்வைத்தி திருப்திப்படுத்தாமையினால் அவை நிராகரிக்கப்பட்டி யோசனை நிராகரிக்கப்பட்ட போது மாற்று யோசை ரீதியாகப் புலிகளுக்கு ஏற்பட்டு இருந்தது. இவ்விட மாதகால சர்வதேவ சுற்றுப்பயணங்கள், கலந்த ஆண்டு செப்டெம்பர் மாதம் தமது யோசனைகளை அரசாங்கத்திற்கு அனுப்பியிருந்தனர்.
புலிகளின் யோசனைகள் மூன்றாம் வட்டப் ே ட்டமைப்பிற்கு அப்பாட்சென்று அதி உயர் ம ற்பதாக இருந்தது. இதன் காரணமாக இது தெ இருந்த போதும், 2003 ஆம் ஆண்டு இடை
峪****华峪爆炎震炎畿炎暴炎条炎条炎
ggeggegge செய்முறை.
னணி அரசாங்கமும் விடுதலைப்புலிகள் இயக்கமும் யைத் தீர்க்க உதவுமாறு நோர்வே அரசாங்கத்தை உள்ளுர் அரசியல் யதார்த்தங்களின் காரணமாக ). ஆயினும் 2001ம் ஆண்டுத் தேர்தலில் ஐ.தே.மு. மீள ஆரம்பிப்பதற்கான சரியான சூழ்நிலை ப்பதற்கு புத்தயிர் ஊட்டப்பட்டிருந்தத. அதன் தம் மோதற்தரப்பினருக்கிடையில் யுத்த நிறுத்த வுடன்படிக்கை இதவரை அதி உயர் மட்டத்தில் களின் ஆரம்பகாலத்தையும் குறித்த நின்றது.
警斗剑
ம்பிக்கப்பட்ட நேரடி சமாதானப் பேச்சுவார்த்தைகளின் து, ஜெர்மனி, நோர்வே ஆகிய நாடுகளில் இடம் படை நோக்கம் இனப்பிரச்சினைக்கான சாமாதனத் நந்த போதும், எவ்விடயங்கள் உடனடியாகக் ரு தரப்பினருக்கிடையிலும் கருத்து வேறுபாடுகள் னகள் உடனடியாக கலந்துரையாடப்படவேண்டும் கு பிரதேசத்தின் புணரமைப்பு, மீள் கட்டுமானப்
என விரும்பினர். இரு தசாப்தகால யுத்தத்தின் ப் பொருளாதார மற்றும் இப்பிரதேச மக்களின் ர்ேவு பற்றி பேச்சுவார்த்தை நடத்தவதில் எவ்வித இ ந்தனர். எனவே இப்பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான பட்டிருந்தன. இவற்றுள் பிரதானமானது உடனடி கான உபகுழு ஆகும். தரதிஸ்டவசமாக இவ் பிரச்சினைகளைத் தீர்த்துக் கொள்வதற்கு ஏற்ற நிர்வாகசபை ஒன்று அமைக்கப்படவேண்டும்
றுக்கொண்ட அரசாங்கம் இத்தகைய சபைக்காக ருந்தது. எனினும் இவற்றுள் எதுவும் புலிகளைத் ருந்தன. அரசாங்கத்தின் மூன்றாவதும் இறுதியுமான னகளை முன்வைக்க வேண்டிய தேவை அரசியல் யத்தில் அதீத கவனம் செலுத்திய புலிகள் நான்கு ரையாடல்கள் என்பவற்றிற்குப் பின் 2003 ஆம் நோர்வே அனுசரனையாளர்கள் ஊடாக இலங்கை
பேச்சுவார்த்தைகளில் இணங்கப்பட்ட சமஷ்டித்தீர்வு ட்டத்திலான அதிகாரப் பரவலாக்கலை வேண்டி ன்பகுதியில் சர்ச்சையை ஏற்படுத்தக் கூடியதாக நிறுத்தப்பட்டிருந்த பேச்சுவார்த்தைகளை மீள
*%%%%%%%%%
33
综条
Page 156
拳*響*教 ஆரம்பிப்பதற்கான தர்க்க அடிப்படையை வழங்கி 鲨 முன்னணி அரசாங்கமும் புலிகளின் யோசனை 数 நோக்கியிருந்தத. எனவே முன்வைக்கப்பட்டிருந் * அடிப்படையில் அரசியல் பேச்சுவார்த்தைகளை மீ போது தென் இலங்கை அரசியலில் பாரதாரமா எதிர்க்கட்சியாகிய பொதுசன ஐக்கிய முன்னன அதிகாரங்களைப் பயன்படுத்தம் தீர்மானத்தினால் அரசாங்கத்தின் கட்டுப்பாட்டிலிருந்த பாதுகாப்பு 2 4 ஆந்திகதி ஜனாதிபதியினால் கையேற்றுக்கொள் ஒரு அரசியல் நெருக்கடியை தோற்றுவித்ததுடன் 邀 ஏற்படுத்தியத.
邀 அரசாங்கம் தற்போத அரச செயல்ப * கொண்டிராமையினால் தொடர்ந்து பேச்சுவார்த்ை 数 நோர்வேயும் தனது மத்தியஸ்த முயற்சிகளை இ ஆண்டுகளுக்கு முன்னர் பெரு நம்பிக்கையுடனும், முயற்சிகள் தற்பொழுது உத்தியோகபூர்வமாக இடை * எதிர்காலம் பற்றிய நிச்சயமற்ற சூழ்நிலையை 2. காரணமாக சாமாதன முயற்சிகள் பூரணமாக வீழ்ச்
நிலை ஏற்படுமாயின் அது இந்நாட்டின் எல்லா கொண்டு வரக்கூடியதாயிருக்கும்.
/ー
நான் எண்பதற்கு இலக்க்காயிருப்பது எ மனம், புத்தி முதலிய அந்தக்காரணம சருகுகளை ஒவ்வொன்றாக நீக்கி ஒன்றுமில்லை. கருவி கரணங்களை ஒன்றுமில்லை.
வாழ்வை இனிதாக்குவது அன்பு. கஷ்ட வாழ்க்கையை மேம்படுத்துவது அன்பு.
அன்பு, அழகற்றதற்கு அழகபட்டுவது அ மறைந்தவிடம் நரகம். மனமே, நீ அண்ட்
ܚܠ
Easásátásátást
1.
யிருந்தது என்பதில் சந்தேகமில்லை. ஐக்கிய தேசிய யை இத்தகைய ஒரு கண்ணோட்டத்திலேயே ந அரசாங்க மற்றும் புலிகளின் யோசனைகளின் ஆரம்பிப்பதற்கான தர்க்க சூழ்நிலை ஏற்பட்டிருந்த ன மாற்றங்கள் ஏற்பட்டிருநதன. இம்மாற்றங்கள் ரியைச் சார்ந்த ஜனாதிபதியின் அரசியலமைப்பு ஏற்பட்டிருந்தது. இத வரை காலமும் ஐ.தே.மு உள்விவகார, ஊடக அமைச்சுக்கள் 2003 நவம்பர் iளப்பட்டன. இச்செயற்பாடு தென் இலங்கையில் ர் பேச்சுசார்த்தைகளில் பாதகமாக தாக்கத்தையும்
響>彎
ாடுகளின் மீத பூரணமான கட்டுப்பாட்டைக் தகளில் ஈடுபட புலிகள் தயக்கம் காட்டியதடன் டைநிறுத்திக் கொண்டத இதன் காரணமாக இரு மக்கள் ஆதரவுடனும் ஆரம்பிக்கப்பட்ட சமாதான நிறுத்தப்பட்டுள்ள நிலை ஏற்பட்டுள்ளது. அத்தடன் ஏற்படுத்தியுள்ளத. இத்தகைய அபிவிருத்திகளின் சியடைந்து மீண்டும் யுத்தத்திற்குச் செல்கின்ற ஒரு இன மக்கள் மீதும் பாரதாரமான விளைவுகளை
N
து? உடலா, தசையா, ரத்தமா, எலும்பா?
ா? நாண் என்பது வெங்காயம் போன்றது. பிறகு வெங்காயத்தில் எஞ்சியிருப்பது நீக்கிய பிறகு நாண் என்பதற்கு இலக்காக
-மாணிக்கவாசகர்
களை எல்லாம் மீளச் செய்வது அண்பு. குடும்ப உலக வாழ்க்கையைச் சுவைக்கச் செய்வது ர்பு. அன்பு பொலியுமிடம் சொர்க்கம், அன்பு ல் இவறி வளர்க.
-திருமந்திரம்
ابرھے
派蠕蠕蠕蠕蠕蠕蠕蠕蠕蝠
34
Page 157
VHDL'HDFBPPPPPP
மூன்றாம் தரய்பு
விளங்கிக்ெ Understanding Thi
ப்ெபொழுது ஒரு முரண்பாடு சம்பந்தப்ப போகிறதோ அப்பொழுது மூன்றாம் தரப்பு ஒன்றின
அவ்வாறான இருதரப்பினராலும் தீர்க்க முடிய மூலம் தீர்த்தவைக்க முடியுமா என்ற கேள்வி : என்றே பதிலளிக்கின்றன. தென் ஆபிரிக்காவின் 6l66gion6u (Guatemala) 66ú86úo (LTí (El salv மத்தியஸ்தத்தின் மூலம் தீர்த்து வைக்கப்பட்டுள்ள மிச்செல் (Mitchel) லின் மத்தியஸ்தத்தின் மூலம்
ஆயினும் எல்லா முரண்பாடுகளும் மூன் முடியுமா என்றால் “இல்லை” என்றே கூறவேண்
“முரண்பாடொன்றைத் தீர்ப்பு தரப்பொன்றின் தலையீடு O
மூன்றாந்தரப்பு மத்தியஸ்தம் என (Rabie M Ethmicity எனும் நாலில் குறிப்பிடுகின்றார். இல்
நன்மையான விளைவு யாதெனில்:
1) முரண்பாட்டைத் தணிக்கல 2) சமாதான சூழ்நிலையை ஏற் 3) அரசியல் பேச்சுவார்த்தைை
மேற்கொள்ளலாம்.
இவ்விடத்தில் இவ் எண்ணக்கரு தொடர்பா (as 605(6ib. pipsis by fig (Third party) 9ssb6 என்பத என்ன கருத்தை எங்களுக்குத் தருகின்ற முன்றாந் தரப்பாளர்கள் என்ற கருத்தை எங்க 安瑟炎景炎畿炎晨炎条炎暴炎晨炎燥炎畿炎条蜘
1.
2128,128,128,1226gelige gege 226320 மத்தியஸ்தத்தை கொள்ளல்
rd Party Mediation
திரு. ச. பாஸ்கரன்
விரிவுரையாளர், y
அரசறிவியற்துறை, பேராதனைப்பல்கலைக்கழகம்.
ட்ட இரு தரப்பினராலும் தீர்க்கப்பட முடியாமல் ாத தேவை உணரப்படுகின்றத.
ாத போன முரண்பாடுகளை மூன்றாம் தரப்பொன்றின் எழுகின்றத. சர்வதேச அனுபவங்கள் “ஆம்” நமீபியா முரண்பாடும் லத்தீன் அமெரிக்காவின் ador) முரண்பாடுகளும் ஐக்கிய நாடுகள் சபையின் ன. வட அயர்லாந்து முரண்பாடு V.S. செனட்டர்
தீர்க்கப்பட்டுள்ளத.
றாம் தரப்பு மத்தியஸ்தத்தின் மூலம் தீர்க்கப்பட ாடும்.
தற்கான மூன்றாம் R உதவியே”
(Rabie - 132)
Iohamed) 6JGL JGdysi Comflict Resolution and ப்வாறான மத்தியஸ்தத்தின் மூலம் ஏற்படக்கூடிய
ம்
படுத்தலாம் ய ஆரம்பிப்பதற்கான முன்னேற்பாடுகளை
ன முக்கியமான விடயம் ஒன்று அவதானிக்கப்பட og 666áfuuni 5606Nof6(Out Sider Intervention) து? இது வெளிநாட்டைச் சேர்ந்தவர்கள் தான் நக்குத் தருகின்றதா? அல்லத முரண்பாட்டில் 条蜘条炎畿炎条炎条炎畿炎畿炎条炎条蜘燥炎影
35
Page 158
oo 2. சம்பந்தப்பட்ட எந்தவொரு தரப்புடனும் எந்தவெ 邀 கருத்தைத் தருகின்றதா? ஏனெனில் மூன்றாந் தரப்பு 1 சர்வதேச சமூகங்களின் அனுபவங்களும் வெளி 瓷 என்று நம்மைச் சிந்திக்க வைக்கின்றன. 翠 数 உதாரணமாக இலங்கைப்பிரச்சினையில் 数 நோர்வேயும். அதேசமயம் வட அயர்லாந்துப் 3 அமெரிக்கச் செனட்டர். அதேபோல இலத்தின்
翠
数 நாடுகள் சபை.
ஆனால் நடைமுறைச் சம்பவங்கள் அவ் 邀 மூன்றாந் தரப்பாளர்கள் நிச்சயமாக வெளிநாட்டை எவ்வித நிர்ப்பந்தமும் இல்லை. அவர்கள் உள ஆனால் சம்பந்தப்பட்ட இரு தரப்புடனும் எவ்வித வேண்டும். நடுநிலமையாளர்களாகவும் இருக்க R
as
ஆயினும் உள்நாட்டுப் பிரச்சினை ஒ தொடர்பற்றவர்களாக, நடுநிலமை வகிக்கச்
R
1s
அடையாளங்காண்பது மிகவும் கஸ்டமானதொன்றா மூன்றாந்தரப்பாக செயற்படுகின்றனர்.
மூன்றாந் தரப்பு மத்தியஸ்த செயற்பாடொன முக்கியமானதொன்று. ஒரு மத்தியஸ்த செயற்பாட தான் தங்கியுள்ளது. ஏனெனில் மூன்றாந்தரட் * வேண்டுமாயின் முரண்பாட்டில் சம்பந்தப்பட்ட 邀 வைப்பத அவசியமானது. இவ்வாறு இருதர செயற்பாட்டுக்கான அடிப்படை, நம்பிக்கையற்று
சாத்தியமற்றுப் போவது நிச்சயம். எனவே இரு த 数 நடுநிலமையாக செயற்படுவத மிகவும் அவசியம
邀
மத்தியஸ்த்தரின் பங்கு என்ன என்பது ெ 邀 இடம்பெறுகின்றன. ஒரு சிலரத கருத்தப்படி மூன்
ஒரு பேச்சுவார்த்தை மேசைக்கு கொண்டுவந்து ஒரு 邀 என்பதாகவே இருக்கின்றது. மத்தியஸ்தத்தின் 邀 பலத்தைப் பொறுத்தும் இது சில சமயங்களில் மத்தியஸ்தரிடம் இருந்து எதிர்பார்க்கப்படுகின்ற பா பங்கு தொடர்பாக பின்வரும் கருத்தக்கள் முன்ன
1
数
* ாரு சம்பந்தமும் அற்ற நடுநிலைமையாளர் என்ற மத்தியஸ்தம் தொடர்பான இலங்கையின் அனுபவமும், நாட்டைச் சேர்ந்தவர்களே மூன்றாந் தரப்பாளர்கள்
மூன்றாந்தரப்பாக செயற்பட்டவர்கள் இந்தியாவும் பிரச்சினையில் மூன்றாந்தரப்பாகச் செயற்பட்டவர் அமெரிக்க பிரச்சினைகளில் தலையிட்டத ஐக்கிய
வாறு நம்மைச் சிந்திக்கத் தாண்டுகின்ற போதும், ச் சேர்ந்தவர்களாகத் தான் இருக்கவேண்டும் என்று ர்நாட்டைச் சேர்ந்தவர்களாகக் கூட இருக்கலாம். தொடர்பும் அற்றவர்களாக (முற்தொடர்பு) இருக்க வேண்டும்.
}ன்றில் சம்பந்தப்பட்ட இரு தரப்பினருடனும் கூடியவர்களாக மூன்றாந் தரப்பொன்றை கக் காணப்படுவதால் பொதுவாக வெளிநாட்டவர்களே
夔 婆 塑
婆 婆 塑 婆 婆
蟹
ர்றின் நடுநிலைத்தன்மை (Neutrality) என்பது மிக ட்டின் வெற்றி தோல்வியே நடுநிலைத் தன்மையில் |பு மத்தியஸ்த செயற்பாடொன்று வெற்றியடைய இரு தரப்பும் மூன்றாந் தரப்பின் மீது நம்பிக்கை ப்பினரும் கொள்கின்ற நம்பிக்கையே மத்தியஸ்த
சந்தேகம் தோன்றுமானால் மத்தியஸ்த செயற்பாடு ரப்பினரிடையேயும் நம்பிக்கையை ஏற்படுத்துவதற்கு ானதாகும்.
நாடர்பான வாதப்பிரதிவாதங்கள் இன்று அதிகமாக றாந்தரப்பினத முக்கிய கடமை இரு தரப்பினரையும் சாத்தியமான தீவை அவர்களுக்கு வழங்கவேண்டும் சூழலைப் பொறுத்தம் மூன்றாம் தரப்பின் அதிகார
சாத்தியமாகலாம். ஆனால் உண்மையில் ஒரு ப்கு இதுவல்ல. தற்காலத்தில் மூன்றாந் தரப்பினத வக்கப்படுகின்றன.
%%%%%%%%##ష్
36
Page 159
yèsogyogosgs.googèíosofiosogy
1) இரு தரப்பினருக்கிடையேயும்
g"
2) பேச்சுவார்த்தைக்கான முன் த 3) பேச்சுவார்த்தையை ஆரம்பித் அனுசரணையாளராக செயற்
ஆயினும் மூன்றாம் தரப்பு ஒன்று நேரடியாக பங்கை ஆற்ற முடியுமா? அவ்வாறு செயற்படின்
என்ற கேள்விகள் அரசியல் அறிஞர்களால் எழுப்பப்ட முக்கியமான விடயம் யாதெனில் மூன்றாந்தரப்பு மத் வேண்டுமெனில் சம்பந்தப்பட்ட இரு தரப்பும் முறை புரிய வருமாறு அழைக்க வேண்டும். அவ்வாறு அ தனத பங்கை திறம்பட ஆற்ற முடியும். உதார முறையாக நோர்வேயை மத்தியஸ்தத்தில் ஈடுபட
மத்தியஸ்த முயற்சியொன்றிற்காக மூன்றாந்த ஏற்ற சூழ்நிலை காணப்படுவத அவசியம் என V Novia 9ffebắ8 6lasig "Conflict ripeness" சூழ்நிலைகளாக பின்வருவன காணப்படவேண்டும்
1) செயலற்ற நிலை ஏற்படவே என்பது தொடர்பாக முடிவு எடு ஏற்பட வேண்டும்.
2) ஒரு தலைப்பட்ட தீர்வை விடுபட்டு இணைந்து முடிவு எ
3) இருதரப்புக்குமிடையே இரா; பலம் நிலவ வேண்டும்.
மத்தியஸ்த செயற்பாடுகளில் முக்கியமாக விட்டுக்கொடுப்புக்களை மேற்கொள்ள வைக்கும் மு மேற்கொள்ளக்கூடிய 6 வகையான செயற்பாடுக Resolation and Ethnicity 616 S65 g55 if G
1) முரண்படும் இருதரப்புக்கிலி அவர்களுக்கிடையில் உறவு ஏ
展凝薇鈦編嫁薇編線編編藝編鈦薇鯰瑟鈦線編
1.
SSSSSSSSS
ம் தொடர்பாடலை ஏற்படுத்தல்
y
தயாரிப்புக்களில் ஈடுபடலும் உடன்பட வைத்தலும்
நத வைப்பதற்கான நடவடிக்கைகளை எடு D படுதலும்
5 ஏதாவத ஒரு முரண்பாட்டில் தலையிட்டு தனத மத்தியஸ்த செயற்பாடு வெற்றிகரமாக அமையுமா? படுகின்றன. எனினும் இங்கு முன்வைக்கப்படுகின்ற தியஸ்த செயற்பாடொன்று வெற்றிகரமாக அமைய பாக விரும்பி மூன்றாந் தரப்பொன்றை மத்தியஸ்தம் ழைக்கும் சந்தர்ப்பத்திலேயே மூன்றாந்தரப்பொன்று ணமாக இலங்கை அரசும், விடுதலைப் புலிகளும் அழைத்தமையைக் குறிப்பிடலாம்.
ரப்பை அழைத்தாலும் மத்தியஸ்தம் செய்வதற்காக William Zartman 655686.psf. 1980 86ffs) கோட்பாட்டின் மூலமாக மத்தியஸ்தத்திற்கு ஏற்ற
எனக் குறிப்பிடுகின்றார்.
ண்டும். இருதரப்பும் அடுத்தது என்ன செய்வது க்க முடியாத முட்டுக் கட்டையான நிலை ஒன்று இல்
முன்வைக்கும் நிலையில் இருந்து இரு தரப்பும் டுக்க இருதரப்பும் தயாராக இருக்க வேண்டும்.
வை ரீதியாகவும், அரசியல் ரீதியாகவும் சமமான
க் கருதப்படும் இன்னொரு விடயம் பரஸ்பரம் மயற்சியாகும். இம்முயற்சிக்காக ஒரு மத்தியஸ்தர் ளை Rabie என்பவர் தனது நூலான Conflict ள்ளார். அவையாவன.
டையிலும் பேச்சுக்களை ஆரம்பிக்கச் செய்த ற்பட வழிவகுத்தல்.
蒂炎晨炎晨炎畿炎畿炎条炎条炎条炎畿炎条炎条
37
Page 160
器
数
警*響>脅參路警蜂參*彎路響*響
2) முரண்பாட்டுக் காரண ~ கா முடிவுக்கு வரச் செய்தல்.
3) தொடர்பாடல் வசதிகளை ஏற் பேச்சுக்களுக்கு ஏற்பாடு செய்வ
4) நேரடியான மனிதாபிமான தேவைப்படும் போது பரஸ்பரம் முரண்படுபவர்களுக்கிடையிலான
5) புதிய யோசனைகளையும் பு தீர்வை அடைவதற்கான சாத்தி
6) சாதாரணமான ஒரு அமை! பிரகடனப்படுத்த சந்தர்ப்பம் வ
மூன்றாந் தரப்பு மத்தியஸ்த முயற்சியொன்று
*கருத்து வேறுபாடுகள் காணப்படுகின்றன. எவ
தொடர்ச்சியான செயன்முறை என்பத பொதவாக ஐ விடயமாக காணப்படுகின்றது. இம்மத்தியஸ்த ெ
1.
1) பேச்சுக்களுக்கும் மத்தியஸ்த
2) இரு தரப்புக்கும் இடையில்
3) சம்பந்தப்பட்ட பிரச்சனையை ஆய்வு செய்தலும்
4) இரு தரப்புக்களுக்கிடையேயுள் மேசைக்குக் கொண்டு வர உற
5) நெருக்கடியையும் நம்பகத்த
6) ஏற்கக்கூடிய தீர்வுகளை மு
7) பேச்சுவார்த்தை நடவடிக்கை உடன்பாட்டை நிர்ணயித்து உ
8) உடன்படிக்கையின் அமுலா
9) உடன்படிக்கைக்கு உத்தரவ
炎条炎畿炎畿炎晨炎晨炎爆炎畿炎猴炎条蜘
1.
PFPOPOPOPOPOPEEPOPF
ரியங்களை ஆராயச் செய்த பேச்சுக்களின் மூலம்
படுத்திக் கொடுப்பதன் ஊடாகவும், நேரடி, மறைமுக தன் ஊடாகவும் உறவைப் பேணல்,
உதவிகளை மேற்கொள்வதன் மூலமாகவும், இணைந்து செயற்பட வழிவகுப்பதன் ஊடாகவும்
ா இடைவெளியைக் குறைத்தல்.
தியமுறைகளையும் அறிமுகப்படுத்தி முரண்பாட்டுத் யத்தை ஊக்குவித்தல்.
ப்பை ஏற்படுத்தி தமத விட்டுக்கொடுப்புக்களைப் ழங்குதல்.
எவ்வளவு காலம் இடம்பெற வேண்டும் என்பதிலும் ப்வாறாயினும் மத்தியஸ்த முயற்சி என்பத ஒரு இன்று எல்லோராலும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஒரு சயன்முறை பல நோக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது.
த்திற்கும் ஆன சாத்தியங்களை ஆராய்தல்.
ஆரம்ப தொடர்புகளை ஏற்படுத்தல்.
விளங்கிக் கொள்ளுதலும் ஒரு பொத மட்டத்தில்
ர்ள சந்தேகங்களை நீக்கி அவற்றைப் பேச்சுவார்த்தை தியான நடவடிக்கை எடுத்தல்.
ன்மையையும் தேவையான இடத்தில் பாவித்தல்.
ன்வைத்து உடன்பாட்டுக்குக் கொண்டுவரல்.
களைக் கண்காணித்த, இரு தரப்புக்கிடையிலான டன்படிக்கைப் பத்திரத்தில் கையெழுத்திடல்.
க்கத்தை நிச்சயித்தல்.
ாதமளிப்பவர் போல (Guaranter) செயற்படல்.
%%%%%%%%
38
Page 161
FøBPPPPPPPPP
எனவே மூன்றாம் தரப்பு மத்தியஸ்தத்தை
邀 காணப்பட்ட போதம் நீண்டகாலமாக தீர்க்கப்படா
数 மூன்றாந் தரப்பொன்றின் அவசியம் இன்று பெரிதும்
தரப்பு, மத்தியஸ்தராகவோ, இடையீட்டாளராகவே
荡 தீர்வுச் செயற்பாட்டில் பங்கேற்கலாம். ஆயினும்
2. முரண்பாட்டுத் தீர்வுச் செயற்பாட்டில் கொண்டி
கஸ்டமானதொன்றாகவே காணப்படுகின்றத.
உசாத்துணை நால்கள்
1. அம்பலவாணர் சிவராஜா (2001) "முர
புத்தக இல்ல வெளியீடு
线
2. Rabie mohamed, conflictresolu
3. Zartman william (1989)
Ripe for Re Oxford Uni
“எவரையும் குற்றம் ெ பூச்சியையும் கட குற்றம் வளர வேண்டாமென்று நீ இன போலவே பிறரைக் குற்றம் சொல்லா
பிரார்த்தனை பண்ணிக்
-ழுநீ சுவ
蜘畿炎畿炎畿炎条炎条炎晨炎晨炎条炎燥炎
1.
விளங்கிக் கொள்வதில் பல்வேறு பிரச்சினைகள் து இருந்துவரும் முரண்பாடொன்றைத் தீர்ப்பதற்கு உணரப்பட்டுள்ளமை வெளிப்படை இம்மூன்றாந் ா, அனுசரணையாளராகவோ ஒரு முரண்பாட்டுத் ஒரு மூன்றாந் தரப்பு எத்தகைய ஈடுபாட்டினை ஒரு ருக்கின்றது என்பதை அளவிடுதல் எப்போதம்
梦准
ண்ைபாடும் முரண்பாட்டுக்கு தீர்வு கானலும்” குமரன்
tion and Ethnicity
solution, Conflictand Interventionin Africa versity press
சால்லாதே" ஒரு
சொல்லாதே, சக்தி றவனைப் பிரார்த்திப்பது மல் இருக்க வேண்டாமென்றும்
கொள்வாயாக.
மி இராமகிருஷ்னர்
畿炎条炎畿炎畿炎畿炎条炎畿炎条炎燥炎爆
39
Page 162
參* சைவசித்தாந்தத்தில் உப
சிெவசமயம் உலக மதங்களுள் தொன்6 அறிஞர்கள் வெளிக்கொணர்ந்த பின்னர் உலகம் விள திராவிடரேதான் என்பத அதனை ஆராய்ந்த அ அல்லது குறியீடுகளைப் பயன்படுத்தினர் என்பத வாசித்தறிந்துகொள்ள முடியாதவாறு அழிக்கப்பட் வெளிநாகரிக காலத்தின் பின்னர் வேதகால ஆசி
வேத இலக்கியத்தில் சிந்து வெளித்திராவி சமயக் கருத்துக்காணப்படுகின்றமையாலும் சிந்து 6 数 இவர்கள் எடுத்தாண்டிருத்தல் கூடும் என்று ே 芝 கூறப்படும் உபநிடதங்கள் தோன்றிய காலம் பற்றி
தமது இந்திய தத்துவ ஞானம் எனும் நாலில் 器 முன்னரே தோன்றிவிட்டன என்பர். அவர் அந்த 数 இரு பிரிவாகப்பிரிக்கலாம். ஒரு பிரிவினர் வேதங் ஏற்றுக்கொள்வோர், மற்றப்பிரிவினர் அவற்றை ஏர் புத மதங்களைத் தாபித்தோர். இந்த இரண்டா6
芝 உடன்பாட்டுமுகமாக ஆகாவிடினும் எதிர்மை 芝 இவ்வுபநிடதங்களே. ஆகையால் இந்திய தத்த 数 மூல இலக்கியங்கள் என்பது தவறாகாது” என்ற
R
< ‘
芝
ஆனால் உபநிடதங்களை வேதத்தடன் 数 காட்ட முற்படுவத கால ஆராய்ச்சிக்குப் பொரு தோன்றிய காலம் வேறு, உபநிடதம் தோன்றிய 邀 காலத்தில்தான் அவைதீக மதங்கள் தோன்றியிருக் தமத ‘தமிழர் சமயவரலாறு’ எனும் நூலில் கி.மு. முறையே பெளத்த சமணநெறிகளைத் தாபித்து, கண்டித்தனர். அசோகன் முதலிய பேரரசர்கள் *கணக்கிற்குள்ளும் புறத்தம் பரவி வைதீக சமயக்கொள்கைகளைத் தர்க்கித்து ஆராய்ந்து அறி உபநிஷத்தக்கள் முதலிய தத்துவ நால்களை புராணங்களை இயற்றினர். என்று கூறுவது நடைமுறைகளை விமர்சித்து மக்களை விழிப்பை பெளத்த மதங்களே எனலாம்.
%%%%%%%%%
1
邀
芝
Ved PVELPPPPPPPVP நிடதங்கள் - ஒரு நோக்கு
முருகேசு கெளரிகாந்தன் ஆசிரிய ஆலோசகர் (இந்துசமயம்) வடமேல்மாகாணம் புத்தளம்.
ו
மை வாய்ந்தது என்பதினை சிந்து வெளிநாகரீகத்தினை ו ங்கிக் கொண்டது. இந்த மூத்த நாகரித்திற்குரியவர்கள் றிஞர் முடியாகும். சிந்து வெளிமக்கள் எழுத்தக்கள் 3 ற்கு ஆதாரமுண்டு ஆனால் அவை முழுவனவாக டுவிட்டன. பண்டைய இந்திய வரலாற்றில் சிந்த ரியர்பற்றிய செய்திகள் கூறப்படுகின்றன.
q
டர் பற்றிய குறிப்புக்கள் காணப்படுவதாலும் சைவ வளித்திராவிடரிடமிருந்து சைவசமயக் கருத்துக்களை தான்றுகின்றத. வேதங்களின் இறுதிப்பகுதியென்று 3 இன்றும் கருத்த வேறுபாடுண்டு. கி. லகழ்மணன் பெரும்பாலான உபநிடதங்கள் புத்தர் பிறப்பதற்கு நாலில் “இந்திய தத்துவஞானிகள் அனைவரையும் களிலும் உபநிடதங்களிலும் கூறப்படுவனவற்றை கமறுத்து, அம்மறுப்பை அடிப்படையாகக்கொண்டு வது பிரிவனருடைய கொள்கைகள் தோன்றுவதற்கு ற முகமாகவாவத மூலகாரணமாக இருந்தவை துவ ஞானங்கள் அனைத்துக்கும் உபநிடதங்களே
கூறியுள்ளார்.
இணைத்து அவைதீக மதங்களுக்கும் மூலமாகக் ந்ததுவதாகத் தெரியவில்லை. உண்மையில் வேதம் காலம் வேறு. இவையிரண்டிற்கும் இடைப்பட்ட கவேண்டும். கலாநிதி.ஆ.வேலுப்பிள்ளை அவர்கள் ஆறாம் நாற்றாண்டளவில் கெளதமரும் மகாவீரரும் வைதீக நெறிகளைத்தாபித்து, வைதீகநெறியைக் ரின் முயற்சியால் பெளத்தமும் சமணமும் பரத நெறிகளை நலிவுறச் செய்தன. இவற்றால் ப வல்லவர்களுக்காக வைதீக நெறியில் ஆகமங்கள், எழுதினர். பாமர மக்களைக் கவர்வதற்காகவும் ஆராய்ச்சிக்குப் பொருந்ததுகின்றத. வேதகால டயச் செய்த சிந்திக்கத் தாண்டியவை இச்சமன
蚤炎条炎条炎条炎畿炎畿炎畿炎猴炎很炎
40
Page 163
*響蜂響*警>曾參>曾參*響*彎 உபநிடத காலம் “சிந்தனையாளர் கால பெளத்த சமண மதங்களுக்குக் காலத்தால் பிற்ப அடிப்டையில் பார்க்கும்போது பெளத்த சமண முற்படுவத சரியானதல்ல என்றே குறிப்பிடவேண்
சைவ சமயத்திற்கு தத்தவவிளக்கம் அளி ஞானத்தில் வைதீக தத்துவப் பிரிவில் ஒன்றாகக் க கூறப்பட்ட கருத்தக்களை நன்கு அறிந்த அவற் சைவ சித்தாந்தம் எனும் நாலில் “. சித்தாத்த ச1 கொள்கின்றன. வேதவாக்குகளை மதிக்கின்றன. 2 சித்தாந்தக் கருத்தக்கள் ஆகமங்களையோ, வேதங் கொண்டு விளங்குவனவாகும் என்ற கூற்றுக்ே கொள்ளப்படவேண்டியதொன்றாகும்.
வேதத்தின் முடிவு வேதாந்தம் என்றால். சை மயக்கமுடையது. இந்திய தத்துவஞானம் என் சைவசித்தாந்தம். இதன் காலம் கி.பி.13ஆம் நாற்ற முடிவு என்றும் சைவ சித்தாந்தத்திற்கு பொருள் ெ இந்திய தத்துவக்கருத்துக்களை ஏற்கவேண்டிய இ தனது கருத்கக்களை நிறுவிச்செல்கிறது.
*
பல்லவராட்சியின் போது தமிழ் நாட்டில் எ வரலாற்றுக்கு முற்பட்ட காலத்தில் செழித்திருந்த கொள்ள வேண்டும். காதலும், போரும் சங்க கால சங்ககாலத்தின் பிற்பகுதியில் இவற்றின் தவறான வேண்டும். இதனைப் பயன்படுத்திச் சமணமும் பெ * வேத காலப்பகுதியில் வேள்விகள் யாகங்களின்
சமூக ஏற்றத் தாழ்வுகளையும் சமண, பெளத்த மத மருவிய காலத்திலே மக்களிடம் காணப்பட்ட குை அற ஒழுக்கக்கருத்தக்களை பரப்பின பெளத் சிந்தனையாளர்கள் தோன்றியமை போல தென்னா
参见
சங்ககால மக்கள் வாழ்வின் அடிப்படைே இயக்கத்தை வழிப்படுத்தியத பல்லவர்கால ப பிரதிபலித்தன.
“இலக்கியங் கண்டதற்கு இலக்கணம் இ அடிப்படையாகக் கொண்டு பதினான்கு சித்தாந்த
உண்மை இவ்வாறிருக்க உபநிடதங்களை ே வேத சாரமாகக் குறிப்பிடுவதும் உபநிடதங்களை ை திணிப்பு முயற்சிகளே எனலாம்.
1.
iš
kíššíššíặẽíos:(gšěšíặšíặẽíššěší. s" என்றும் அழைக்கப்படுகின்றது. உபநிடதங்கள் டன என்பதே பொருத்தமாகத் தெரிகிறது. இந்த மதங்களுக்கு உபநிடதங்களை மூலமாகக்காட்ட blo.
墨
பத சைவ சித்தாந்தமாகும். இது இந்திய தத்துவ றப்படுகின்றது. சைவ சித்தாத்தம் உபநிடதங்களில் றை மறுக்க வில்லை. டாக்டர். முத்தராமன் தமத த்திரங்கள் ஆகமங்களின் கட்டளைகளை ஏற்றுக் பநிடதங்கள் கூற்றுக்களை மறுப்பதில்லை. சைவ ளையோ, அல்லத உபநிடதங்களையோ மூலமாகக் க இடமில்லை என்று கூறுவத கவனத்திற்கு
வ சமயத்தின் முடிவு சைவசித்தாந்தம். வேதாந்தம் வ கூறப்படுவனவற்றில் காலத்தால் பிற்பட்டத ாண்டு என்பர். சைவ சமயத்தின் அறிவு பூர்வமான காள்ளலாம். சைவ சித்தாந்தம் தனக்கு முற்பட்ட இடத்த ஏற்று மறுக்க வேண்டிய இடத்து மறுத்து
சைவம் மறுமலர்ச்சி பெற்றதாகக் கூறப்படுகின்றது. சைவசமயமே பிற்காலத்தில் மலர்ச்சி பெற்றதாகக் லத்தமிழர் வாழ்வில் இரு சக்கரங்கள் போலாயின. போக்கால் தமிழ் மக்கள் வாழ்வு சீரழிந்திருக்க ௗத்தமும் தமிழ் நாட்டில் இடம்பிடித்துக்கொண்டன. போது உயிர்ப்பலிகள் இடம் பெற்றமையினையும் ங்கள் கண்டித்து எழுச்சிபெற்றமை போலவே சங்க றபாடுகளைக் கண்டித்த சமண பெளத்தமதங்கள் 5 சமணருக் கெதிராக வடநாட்டில் உபநிடத ட்டில் சமயகுரவர் தோன்றினர்.
ய உணர்ச்சிதான் அவ்வுணர்ச்சி நெறிதான் பக்தி ந்திக் கோலங்களை அக்கால இலக்கியங்ககள்
பம்பல்” என்பது போல பன்னிரு திருமுறைகளை
சாத்திரங்கள் தோன்றின என்பதே உண்மை.
வதங்களின் முடிவாகக்காட்டுவதம் தேவாரங்களை வ சித்தாந்தத்திற்கு மூலமாகக் காட்ட முற்படுவதம்
9. 晨炎爆炎派炎燥炎畿炎燥炎畿炎条炎条炎袭炎震
.1
Page 164
粉学※ வேலைத்தளங்களி முரண்பாடுகளும் மு:
8& அதன் த
落
莎
g
as
3.
இந்த வகையான நிறுவனங்களாயினும் முர பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும். ஏனெனில் இவை செலுத்துகின்றன. ஆயினும் முரண்பாடுகள் அை
அல்லத பாதிப்படையச் செய்யலாம்.
முரண்பாடுகள் தொடர்பாக மூன்று விதமான நோக்கு, மனித உறவு நோக்கு, நடைமுறையிய மரபுரீதியான கருத்தின்படி எல்லா முரண்பாடுக
2.
ap
பாதிக்கின்றன. எனவே அவை நிறுவனத்துக்
ല്പ്
கருத்தினை அவர்கள் கொண்டிருந்தனர். ஆன
அனைத்து நிறுவனங்களிலும் அதன் தொழி இயல்பானதெனவும் அதனைத் தவிர்க்கமுடியாது கருத்தப்படி, நிறுவனத்தில் புதியன தோன்றுவத காணப்படுகின்ற முரண்பாடுகளும் போட்டிசார் மன இவர்களின் கருத்தப்படி நிறுவனத்தில் ஓர் அமைதி உத்தமமான மட்டத்தில் நிறுவனத்தில் முரண்ப
கருதகின்றனர். ஆனால் எல்லா முரண்பாடுகளும்
கூறமுடியாத
sല്ല
முரண்பாடு பற்றிய வரைவிலக்கணம்
盖
翠
ஒரு கட்சியினரின் உணர்வுகள் இன்னோர்
Hy
செயல்முறை முரண்பாடு எனலாம். அதாவது இர
藻
சம்மதமின்மைகள், எதிர்ப்புக்கள், விரோதமான செய
நிறுவனமொன்று நடவடிக்கையில் ஈடுபடும் முடியாததொன்றாகும்.
ല്ല
条蜘条蜘畿炎畿炎畿炎畿坎条蜘畿坎条蟾条纵
1.
Yagyagyi gyógyagyi gyagyagyagyassa.
塑
ல் காணய்படுகின்ற
A.
காமை செயற்றிறனில் ாக்கமும்
திரு. S. மகேஸ்வரன் விரிவுரையாளர் முகாமை கற்கைநெறி பேராதனைப் பல்கலைக்கழகம்
ண்பாடுகள் அதன் நாளாந்த செயல்களில் முக்கியமான நிறுவனங்களின் செயற்றிறனில் அதிக செல்வாக்கு வ ஒன்றில் நிறுவன செயற்றிறனை முன்னேற்றலாம்
நோக்குகள் உள்ளன. அவையாவன: மரபுரீதியான லாளர்கள் நோக்கு எனலாம். முரண்பாடு பற்றிய 5ளும் நிறுவனத்தின் உயர் செயலாற்றுகையைப் கு தீங்கானவை தவிர்க்கப்பட வேண்டும் என்ற ால் முரண்பாடு பற்றிய மனித உறவு நோக்கின்படி ற்பாட்டின் போது முரண்பாடுகள் தோன்றுவது எனவும் குறிப்பிடுகின்றனர். நடைமுறையாளர்களின் நற்கும், கண்டுபிடிப்புக்கள் நிகழவும் நிறுவனத்தில் ாப்பாங்குகளும் பங்களிப்புச் செய்கின்றன. எனவே யான வழியில் அதனை ஊக்குவிக்கலாம். அதாவது ாடுகள் பராமரிக்கப்பட வேண்டும் என அவர்கள்
ம் நிறுவனத்துக்கு நன்மையே தோற்றுவிக்கும் எனக்
கட்சியினரை எதிர்மறையாக பாதிப்படையச் செய்யும் ண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டோருக்கிடையிலான ல்பாடுகள் என்பன முரண்பாடுகள் எனப்படுகின்றன.
போது இவ்வாறான முரண்பாடுகள் தவிர்க்க
s なべー لمحسر 41 گئحسال حسا لمح سال حسا لحسال حسال حسا
శ%%%%%%%%%%%%%%%
42
Page 165
#šíặšěšos:(ặSošos{os:($os:(#;
வேலைத்தள முரண்பாடு
நிறுவனங்களில் கட்டமைப்பு மிக வேகமாக ம
பல பகுதிகளை ஏற்படுத்தி நடவடிக்கையில் ஈடுப
器
பலருடன் சேர்ந்து வேலையில் ஈடுபடும் இடங்க முடியாததொன்றாகும். எனவே வேலைத்தள முரண் தொடர்பு, அதிகாரம், சார்புத்தன்மை போன்றவற்றே வேலைத்தள முரண்பாடு பின்வரும் இரு
* அமைப்புரீதியான முரண்பாடு:
இரு நிறுவனத்தின் இரு குழுக்க எழுகின்ற பிரச்சனை இதவாகும். பகுதிக்கும் இடையிலான முரண்பா
* நபர்களுக்கிடையிலான முரண்பாடு
தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள் பெறும போன்றவற்றினால் ஏற்படுகின்ற முர
இயல்பான முரண்பாடுகளும் இயல்பற் Functional Vs Dystunctional Conflict
நிறுவனத்தில் காணப்படுகின்ற சில முரண் அதன் செயலாற்றுகையை முன்னேற்றுகின்றது. முரண்பாடுகள் என்கின்றோம். சில வகையான இடையூறுகளை தோற்றுவித்து இலக்குகளை அ முரண்பாடுகளை இயல்பற்ற முரண்பாடுகள் என்கி
கருத்து வேறுபாடுகளின் வடிவமான முரண் தீர்மானமொன்றுக்கு இட்டுச் செல்லுமாயின் அது தனிநபர்கள் வேறுபட்ட கருத்துக்களையும் அபிப் புத்தாக்கத்தில் (creativity) பின்தங்கிய நிலமை தோற்றுவிக்கும். எனவே நிறுவனங்களின் இல குழுக்கள், தனிநபர்கள் என்பவற்றுக்கிடையில முரண்பாடுகள் நிறுவனத்தின் உயர் செயலாற்றுை
露
குழுக்களுக்கிடையிலான ஒத்தழைப்பை கு வேலையினை திறம்படச் செய்தலை தடுக்கும் வித வேலைகளை செய்வதற்குப் பதிலாக தமத ரே சதிசெய்வதிலும் செலவிட காரணமாகலாம். இவ முரண்பாடானத குழு நோக்கத்தக்கு பாதிப்புக்களை மாற்றுகின்றது.
%%%%%%%%%%
1.
i
kíặšěšíặsos{os:(ặsos:(#sosoš%
ாறிக்கொண்டு வருவதால் அதன் நோக்கினையடைய ந்கின்றன. எனவே விளைவுகளை பெறுவதற்காக ளில் முரண்பாடுகள் தோற்றம் பெறுவத தவிர்க்க பாடு நிறுவனத்தின் அங்கத்தவர்களுக்கிடையேயான ாடு தொடர்புடையதெனலாம். வடிவங்களில் ஒன்றினைப் பெறலாம்.
நக்கிடையேயான நடவடிக்கை பிரச்சனைகளால் உதாரணம் சந்தைப்படுத்தல் பகுதிக்கும் உற்பத்திப்
-ع
b•
திகள், நடத்தை, பேதப்பகுத்தல், தொந்தரவு ண்பாடுகளை இத குறிக்கும்.
ற முரண்பாடுகளும்
பாடுகள் குழு நோக்கத்தக்கு பக்கபலமாக நின்று இந்த வகையான முரண்பாடுகளையே இயல்பான முரண்பாடுகள் நிறுவனத்தின் செயலாற்றுகையில் 4டைவதில் தடை செய்கின்றன. இவ்வாறான ன்றோம்.
பாடானது தீர்மானத்தின் போது மிகவும் திறனுள்ள இயல்பானதாக அமைகின்றது. நிறுவனங்களில் பிராயங்களையும் கூறாதபோது இந்நிறுவனத்தில் பும் தரமற்ற தீர்மானமெடுக்கும் நிலமையினையும் க்குகளை வெற்றிகரமாக அடைந்து கொள்வதில் ான ஒத்தழைப்பினை பாதிக்காத விதத்திலான கக்கு அவசியமானதாகும்.
றைவடையச் செய்து மற்றைய பகுதியினர் தமத த்தில் முரண்பாடுகள் அமையும்போது, ஊழியர்கள் ரத்தினை சண்டையிடுவதிலும் விவாதிப்பதிலும் வாறான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் இயல்பற்ற ச் செய்து நிறுவனத்தினை உற்பத்தித் திறனற்றதாக
“ă
3
Page 166
BøBøBøHBøHEPPPPSV 翠 முரண்பாடானது எப்போது இயல்பானதாகவ வரையறை செய்தல் இலகுவானதொரு காரியமன 数 செய்ய அதனை சரியான முறையில் விளங் 翠 முகாமையாளர்கள் எல்லா முரண்பாடுகளையும் 邀 வினைத்திறனான செயற்பாட்டுக்கு தடையாக அை
gy 汉 数 முரண்பாட்டின் செய்முறை ஒழுங்கு 芝 முரண்பாட்டின் போக்கு முறையினை ஐந்த * எதிர்ப்பு அல்லது சம்மதமின்மை (Potential opt 邀 56cisoouu Igbaoaib (Cognition and personalisa 数 iour), 6061T6gasi (outcomes)
邀 * உள்ளார்ந்த எதிர்ப்பும் சம்மதமின்மை 翠 உள்ளார்ந்த எதிர்ப்பும் சம்மதமின்மையும்
ஆரம்பகட்ட நடவடிக்கையாகும். இவை முர6 நிலைமை எனக் குறிப்பிடலாம். இந்த நிலைை * அவை, தொடர்புகொள்ளல், கட்டமைப்பு, தனிப்ப முரண்பாடுகள் தோற்றம் பெற காரணமாகலாம். த இர போத தோன்றுகின்ற தடைகளும் முரண்பாட்
ஒவ்வொருவருடனும் மனம் திறந்த பேசும்போத கொள்ளலாம்” எனக் கூறப்படுகின்றது. எனே
நிறுவனத்தின் கட்டமைப்புரீதியான காரணிக அதிகரித்த நிபுணத்தவமமைதல், இலக்குகள் வெகுமதியளிக்கும் முறைமை குழக்களுக்கிடையி * மாறிகள் முரண்பாடுகள் தோற்றமுற காரணமாக
நிறுவனங்கள் பெரிதாகவும் பல்வகைப்படு மக்களுக்கு சேவையாற்றுவதாகவும் அதிகளவான இருக்கும்போது, வினைத்திறனுள்ள செயற்பாட்( 数 சிறிய நிறுவனங்கள் ஆளணி தொடர்பான
முகாமையாளரைக் கொண்டிருக்கலாம். ஆன தொடர்பு, பயிற்சியும் அபிவிருத்தியும் நஷ்டஈடு பே கொண்டுள்ளன. இந்த நிலைமை ஓர் தொழிற்பா நிபுணத்துவ நிலைமை கூடியளவு நேரான நன்மை 数 அதிக சாத்தியங்களையும் கொண்டிருக்கின்றன. * வேறுபாடுகள் என்பன காணப்படலாம். உதா சிறந்த நண்பர்கள் இவர்கள் இருவரும் சிங்கர் கம்ப 数 விற்பனை முகாமையாளராகவும் ஆனந்தன் கடன்
***
ar
്
邀
SSSSSSSSSSS ள்ளது, எப்போத இயல்பற்றதாகவுள்ளது என்பதனை ாறு. முரண்பாடுகளை சரியான விதத்தில் முகாமை கியிருப்பத முகாமையான ஒருவரின் பண்பாகும். நீக்க விரும்புவதில்லை. அவர்கள் நிறுவனத்தின் மகின்ற முரண்பாடுகளை மாத்திரமே நீக்க முற்படுவர்.
(Conflict process)
கட்டங்களாகப் பிரித்து நோக்கமுடியும். உள்ளார்ந்த osition or incompatibility), 95uyib dášugb tion), 660.j607th (Intention), blisog (behav
20 முரண்பாடுகள் தோற்றம்பெற பங்களிப்புச் செய்யும் ண்பாடு தோற்றம்பெற காரணகர்த்தாவாக அமையும் மகளை மூன்று பகுதிகளாக பிரித்த விளக்கலாம். ட்டமாறிகள் எனப்படும். தொடர்புகொள்ளல் மாதிரி நவறான செய்தி பரிமாற்றங்களும் செய்தி தொடர்பின் டுக்கான பொதுவான காரணிகளாகும். “நாம் எங்களுக்கிடையிலான வேறுபாடுகளை தவிர்த்துக் வ ஒருவரிடம் நாம் உள்ளார்ந்த வேறுபாடுகளை பல்களை நாம் பெற்றிராமை கூட ஓர் காரணமாக
ளும் முரண்பாடு எழுக் காரணமாகும். குழு வேலைகள் ரிலான வேறுபாடுகள், தலைமைத்தவ மாதிரி, லான சார்புத்தன்மை, அதிகார வாய்ப்பு போன்ற அமையும் அமைப்புரீதியான காரணங்களாகும்.
த்தலை மேற்கொள்வதாகவும் பல்வேறுபட்ட பொத வெளியக தேவைகளை நிறைவேற்றுபவையாகவும் ந்க்கு அதிகளவு நிபுணத்துவம் தேவைப்படுகின்றத. நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள ஓர் ஆளணி ால் பெரிய நிறுவனங்கள் தொழில், தொழிலாளர் ான்ற தொழில்பாடுகளின் பொருட்டும் நிபுணர்களைக் ட்டுக்குள்ளே நிபுணத்தவத்தை குறிக்கின்றத. இந்த களைக் கொண்டுள்ள போதிலும் முரண்பாட்டுக்கான இங்கு இலக்கு வேறுபாடுகள், தொழிற்பாட்டு நேர ாணமாக ரவியும் ஆனந்தனும் ஒருவருக்கொருவர் னியில் வேலைக்கு சேர்ந்தனர். ரவி அந்நிறுவனத்தில் முகாமையாளராகவும் ஒரே தொழிற்பாட்டு பகுதியில் 霹炎条炎畿炎条炎条炎畿炎条炎畿炎条炎条
44
Page 167
ggygg S வேலை செய்கின்றனர். இங்கு ரவி தனது ப கடனுக்கு விற்பனை செய்ய முயற்சி செய்தகொண் நட்டங்களைக் குறைக்க முயற்சி செய்யும் பே * தோன்றுகின்றத.
t
岑
இரண்டு அலகுகளுக்கிடையிலான வேறுட் அமையலாம். உதாரணமாக நிறுவனமொன்றின் ெ உள்ளீடுகள் நிறுவனத்துக்கு வரவழைப்பதற்கு பொ இயைவாக பொருட்கள் சேவைகளை உற்பத்தி ெ முன்னேற்றுவதிலும் இருக்க உற்பத்திப் பகுதி தெ மேற்கொள்ளுவதில் அக்கறையினை செலுத்தும் மு
மற்றவர்களின் நடத்தை தொடர்பாக தொட இறுக்கமான தலைமைத்துவ மாதிரி உள்ளார்ந்த முரண இத எல்லாவேளைகளிலும் தோன்றும் என கூற
நிறுவனம் இறுதி இலக்கைநோக்கி நடவடி இணைக்கப்பட வேண்டும் என குறிப்பிடப்படுச் நிறுவனங்களில் முரண்பாடுகள் தோற்றம் பெற அதிச வெகுமதியளிக்கப்படுகின்ற விதம் மற்றும் குறிப்பி வரம்பு என்பனவும் உள்ளார்ந்த ரீதியாக முரண்பா
முரண்பாடுகளுக்கான உள்ளார்ந்த கார6 காணப்படுகின்றது. இவற்றில் ஆளுமை மன முக்கியமானதாகும். முரண்பாடான தனிப்பட்ட கா அவற்றைத் தீர்ப்பத இலகுவானதாகும். அநேகமாக இவ்விதமான முரண்பாட்டுக்கான காரணமான அமைப்புரீதியாகவோ பிரிக்கப்பட வேண்டிய தேை
அறியும் சக்தியும் தனிமையாதலும்
ஒரு கட்சியினரின் அக்கறையில் மேற்சென்ற சம்மதமின்மை அல்லத எதிர்ப்புக்காரரின் உள்ளா உருவெடுக்கும்.
நாம் எமத வரைவிலக்கணத்தில் குறிப்பிட் ஆகையினால் மேற்சொன்ன நிபந்தனைகளின் உ வேண்டும். இந்த நிலைமையில் எதிர்க்கணிப்பான விரக்தி, ஆத்திரமடைதல் போன்ற ஆற்றலுக்கும்
உள் எண்ணங்கள்
资霖
உள் எண்ணங்கள் நபர்களின் உணர்வுகள் %%%%%%%%%%
1.
%ặstosí #sosogsosoặăíặsostosí. ணியின் பொருட்டு அதிகளவான பொருட்களை டிருக்க ஆனந்தன் கடன் விற்பனையால் எழுகின்ற ாது இவர்கள் இருவருக்குமிடையே முரண்பாடு
பட்ட இலக்குகளும் முரண்பாட்டுக்கு காரணமாக காள்வனவுப் பகுதி குறைந்த செலவுடன் நேரத்திற்கு ாறுப்பாக இருக்கும் சந்தைப்படுத்தல் பகுதி நியமத்து சய்த வருமானத்தை உயர்த்துவதிலும் தரத்தினை ாடர்ச்சியாகவும் வினைத்திறனாகவும் உற்பத்தியை ரண்பாட்டுக்கு காரணமாக அமையலாம்.
ர்ச்சியானதுமான அவதானிப்பினை வேண்டிநிற்கும் ன்பாடுகளை தோற்றுவிக்க காரணமாக அமைகின்றன.
முடியாதது.
க்கையிலீடுபடும் போதம் அதன் நடவடிக்கைகள் கின்றத. அதிகளவான சார்புத் தன்மையுள்ள சாத்திய தன்மை காணப்படுகின்றது. இதேபோன்று ட்ட செயற்பாட்டுக்கான நபரொருவரின் அதிகார டுகளைத் தோற்றுவிக்கும் காரணிகளாகும்.
Eகளில் இறுதியானதான தனிப்பட்ட மாறிகள் ப்பாங்கு அடிப்படை மனோபாவங்கள் என்பன ரணிகளால் ஏற்பட்டதென அடையாளம் கண்டால் தனிப்பட்ட காரணிகள் மாற்ற முடியாதிருப்பதனால் த சம்பந்தப்பட்டோரை பெளதீகரீதியாகவோ, வயை வேண்டி நிற்கின்றதெனலாம்.
நிலைமைகள் எதிர்கணியமாகக் காணப்படும்போது, ந்த நிலைமை இரண்டாவது கட்டத்தில் நிஜமாக
டதனைப் போன்று உணர்வு முக்கியமானதாகும். ளதாம் தன்மையினை கட்சியினர் உணர்ந்திருக்க பாதிக்கப்பட்ட கட்சியினரை கவலை, சஞ்சலம், இட்டுச்செல்லும்,
ர், மனவெழுச்சி மற்றும் அவர்களின் நடத்தைகள் ఓes########
15
Page 168
gyeyayyyyyyyfy.
மீது தலையிடுகின்றன. இந்த எண்ணம் தரப்பட் * முரண்பாடுகளை கையாளும் ஐந்த விதமான ஒத்தழைக்குதல் என அவை காணப்படுகின்றன.
எண்ணங்கள் முரண்பாட்டு நிலமைகளின்பே
6
奥
历f
(d5
கி
னறன
ஆயி
63)
O
6
தா
L–J
f
Ls
-
-
6M瓜
856
裂
g. JMK
தி
器身
நடத்தை
முரண்பாடுகள் வெளிப்படையாக தோன்ற
WA,
ட்சியினரின் கூற்றுக்கள், செயற்பாடுகள், பிரதி ரண்பாட்டு நடத்தைகளாக சவால்விடுதல்,
மைகளினை சேதப்படுத்தல் போன்ற வடிவங்
ല്പ്
邀
வி
ளைவுகள்:
முரண்பாட்டின் பயனாக எழுகின்ற வி6ை இயல்பற்றவையாகவோ இருக்கலாம். இயல்பற்ற விதத்தில் பாதிப்படையச் செய்கின்றது. மாறாக முன்னேற்றுகின்றதெனலாம்.
இயல்பான விளைவுகள்: எவ்வாறு நீ $ முரண்பாடுகள் அல்லது உத்தமமான மட்ட முன்னேற்றுகின்றது எனின் உத்தம மட்டமுரண 器 ஒருவருக்கொருவர் சவாலாக பல புதிய புதிய மேற்கொள்ளக்கூடியதாக இருக்கும். புத்துருவ முரண்பாடுகள் பங்களிப்புச் செய்யலாம். என உற்பத்தித்திறன் அதிகரிப்புக்கு இட்டுச் செல்கின்
数 இயல்பற்ற விளைவுகள்:
இயல்பற்ற முரண்பாடுகளில் தோற்றுகின் ஆச முடியும். குழுவினருக்கிடையே தொடர் * முரண்பட்டுக்கொள்ளுதல் தாக்கப்படும் போன்ற க 2 குழுவின் நிலைத்திருக்கும் தன்மை பாதிப்படைய
முரண்பாட்டு முகாமைத்துவம் (Confli
விரும்பப்படுகின்ற முரண்பாட்டு மட்டத்தினை * முரண்பாட்டு முகாமை குறிக்கும். நிறுவனங்கள் S முகாமை செய்யப்பட வேண்டும். சில சந்தர்ப்பங்கள் இச அவை ஊக்குவிக்கப்படல் வேண்டும். இன்னும் சில் 3 தொடர்ந்து நிர்வகிக்கப்பட வேண்டும். இதன் பொரு
kiskisisskisissississä
SSSSSSSSSSS - வழியில் தீர்மானம் எடுக்க உந்துதலளிக்கின்றன. எண்ணங்கள் உபசரணை செய்தகொடுத்தல்
து குறிப்பீட்ட கட்சியினருக்கான வழிகாட்டுதல்களை ரின் எண்ணங்கள் எப்போதம் நிலையானது எனக்
கின்றபோது நடத்தையில் கட்டத்தில் முரண்பட்ட பலிப்புக்கள் போன்றவற்றை உள்ளடக்கும். இந்த வாய்த்தர்க்கம், அச்சுறுத்துதல், சண்டையிடுதல், களாக அவை அமையலாம்.
ாவுகள் ஒன்றில் இயல்பானவையாகவோ அல்லது விளைவுகள் நிறுவனத்தின் செயற்றிறனில் பாதகமான இயல்பான முரண்பாடுகள் குழு செயலாற்றுகையை
ו
றேறுவனமொன்றில் காணப்படுகின்ற குறைந்தமட்ட முரண்பாடுகள் அதன் குழு செயலாற்றுகையை ர்பாட்டினால் பல்வேறு தரத்தவர்களில் இருந்தும் கருத்துக்கள் எழுவதால் தரமான தீர்மானங்கள் ாக்கம், கண்டுபிடிப்புக்கள் நிகழவும் இந்த மட்ட ாவே இவ்வாறான முரண்பாடுகள் நிறுவனத்தின் றதெனலாம்.
t
) விளைவுகளை நாம் எளிதில் விளங்கிக்கொள்ள பாடல் குறைவடைதல், ஒருவருக்கொருவர் 1 ாரணங்களால் நிறுவனத்தின் செயற்திறன் குறைந்து സI.
cManagement)
எய்தவதற்கு பயன்படுத்தப்படுகின்ற நட்பங்களினை
சந்தர்ப்பங்களில் அவை இருக்கின்ற மட்டத்திலேயே
வினைத்திறனுள்ளதாக இருப்பதற்கு முரண்பாடுகள் ல் அவை நீக்கப்பட வேண்டும். சில சந்தர்ப்பங்களில்
ட்டு ஒரு முகாமையாளர் பல்வேறுபட்ட நட்பங்களை
除暴炎燥炎畿炎条蜘线炎条炎条炎条蜘条蜘
46
Page 169
參路響*響*警>爭參>脅參>脅參路響>脅響>脅響 பிரயோகிக்க முடியும். இவற்றில் பொருத்தமான முரண்பாட்டின் காரணங்களிலும் தங்கியுள்ளத.
(
1
)
yédraogo, asia (Problem Solving) திறந்த கலந்துரையாடல்களினூடாக முரண வைத்த அவர்களுக்கிடையிலான முரண்பாடுகை பெறுதல்.
(
2
)
மிக முக்கியமான இலக்கு
முரண்பட்ட ஒவ்வொரு கட்சியினரின் ஒத்து கொண்ட இலக்கொன்றைத் தெரிவு செய்தல், இந்நிை ஒருபுறம் வைத்துக்கொண்டு குறிப்பிட்ட இலக்சை
球
வளங்களை விரிவுபடுத்தல்:
வளங்களின் அருமை காரணமாக முர விரிவுபடுத்தி முரண்பாடுகளுக்கான தீ
球
முரண்பாடுகளைத் தவிர்த்தல்:
சம்பந்தப்பட்ட கட்சியினரை முரண் ரீதியான கட்டளை: முகாமை அதன் முரண்பாடுகளை தீர்க்கலாம். இச்சூழ்நி உத்தரவிடுவர். இத நிறுவனத்தில் அ
球
மனித மாறிகளின் மாற்றங்களை கொண்டு நடத்தை மாற்ற நட்பங்களினைப் ப முரண்பாட்டுக்கு காரணமாக இருக்கின்
球
அமைப்பு ரீதியான மாறிகளில் மாற்றங்கை ஆனால் முரண்பாட்டுக்கு காரணமா மாற்றங்களைக் கொண்டு வருதல், அ செய்தல், ஆளணியரை இன்னோர் உருவாக்கல் போற்றவற்றினாக இம்ப
球
இயல்பான முரண்பாடுகளை ஊக்குவித்தல் எல்லா நிறுவனங்களிலும் அதன் திறன என குறிப்பிடப்படுகின்றது. முரண்ப புத்தருவாக்கம், புதியன புனைதல், க ஒத்தியங்குதல் என்ற நிலைப்பாடே
条炎悉炎条炎条炎条炎条炎晨炎条炎条炎畿鲇
1.
ăíặšíặsosoặsoặềíặšíặsosoặsoặší. தொன்றை தெரிவு செய்தலானது சூழ்நிலையிலும், முதலில் தீர்வு நட்பங்களினை பார்ப்போமாயின்,
பட்ட கட்சியினரை நேருக்கு நேர் கலந்தரையாட ளக் கண்டறிந்து அவற்றுக்கு சிறந்த தீர்வுகளை
ழைப்பை இல்லாத அடைய முடியாத சார்புத்தன்மை லயில் முரண்பட்ட கட்சியினர் தமத வேறுபாடுகளை
நோக்கிச் செயலில் இறங்குவர்.
ண்பாடு தோன்றியிருந்தால் அவ்வாறான வளங்கள்ை ர்வுகளை மேற்கொள்ளலாம்.
பாடுகளை தவிர்க்கும் படி கூறலாம். அதிகார ாது வழமையான அதிகாரத்தினைப் பயன்படுத்தி லைகளில் ஊழியர்கள் என்ன செய்வோம் என்பதனை டிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் ஓர் அணுகு முறையாகும்.
வருதல். பன்படுத்தி (மனித உறவுகளை பேணும் சுயாட்சி) ) மனப்பாங்குகளையும் நடத்தைகளையும் மாற்றுதல்.
ாக் கொண்டு வருதல். க அமைகின்ற அமைப்பு ரீதியான கட்டமைப்பில் ளொருவருக்குரிய வேலை வரையினை பரிசீலனை வேலைக்கு மாற்றுதல், இணைந்த பதவிகளை ாற்றங்கள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.
ான செயற்பாட்டுக்கு ஓரளவு காணப்பட வேண்டும் டு இல்லாத நிறுவனங்களில் போட்டித்தன்மை, ண்டுபிடிப்பு என்பவை நடைபெறமாட்டாது. அங்கு காணப்படும் என குறிப்பிடப்படுகின்றது. எனவே
శ%%%%%%%%%
47
bs
Page 170
KESETTSTEgg முகாமையாளர்கள் நிறுவனத்தில் ஓர் தாண்ட வேண்டியவர்களாக உள்ளன முரண்பாட்டினை தாண்டுவதற்கு முகாமைய அச்சுறுத்தலான தகவல்களைப் பயன்படுத்தி முர வெறியாரை நிறுவனத்தில் நியமித்து நிறுவனத்தில் பாதை மனப்பாங்கு, பின்னணி என்பவற்றில் மாற்றங் காணப்படுகின்ற விதிகள், கொள்கைகளில் மாற் அதிகரித்தல், போன்ற அமைப்பு ரீதியான மாற்ற முரண்பாடுகளை தாண்டலாம்.
多
(p
g
ଜୋ
6)
முரண்பாடுகளின் தன்மை அவை தோன்றும் முரண்பாடுகளின் தோற்றம் தவிர்க்க முடியாததொன் விளைவுகளை ஏற்படுத்தமொன்றாகவும் அ தோற்றுவிப்பனவாகவும் உள்ளன. எனவே ஒரு நிற வேண்டும் என்ற கருத்து யாவராலும் ஏற்றுக் கெ
உசாத்துணை நால்கள்
1. Organizational behaviour
Concept, Controversies, Appli
2. Organizational Managementa
R
e
3.
Organizational behaviour, Fred
4.
Managing Conflict, Richard E.
炎燥炎景炎影炎猴炎摄炎景炎燥炎影蜘条蜘
14
உத்தமமான மட்டம்வரையில் முரண்பாடுகளைக்
JÄ. ாளர் தொடர்பாடலை பயன்படுத்தலாம். இவர்கள் ண்பாட்டு மட்டத்தினை அதிகரிக்கலாம். மற்றும் வேலை செய்கின்ற ஊழியர்களின் தலைமைத்துவ களினைக் கொண்டு வரலாம். மற்றும் நிறுவனத்தில் றங்களை கொண்டு வருதல், சாரா தன்மையை றங்களை ஏற்படுத்துவதன் மூலம் நிறுவனத்தில்
窦
காரணங்களை எடுத்து நோக்கும் போது நிறுவனத்தில் றாகும். முரண்பாடானத நிறுவனத்தில் சாதகமான அதேவேளை விரும்பப்படாத விளைவுகளை வவனத்தில் உத்தமமான மட்டத்தில் பராமரிக்கப்பட
$
ாள்ளப்பட்டதொன்றாகும்.
cation-Stephen Dr.Robbins.
nd development CIMA-AMarsden.
Luthans (Magraw Hill International).
Walton, 1987.
48
Page 171
இ 学
SG
YRA
pů 学
S6
停
*
❖ኤፍራሪ)
s 学
;s6
ési
s.
స్త్రీ
S.
NA
s 茨
(
‘INVAyTVA(IIA VHVI Tisvinaayansa
Tèo tạo), syngertelo Isaeui
వ%
*
.
2و 觅
炎
必瘦
彬头矿之义参修り \り容7 敬虔敬德勋戴德勋毗德勋泌參也砂貌
彫り %り %り 敬虔敬虔敬信
シ 欧多|-K7 鄂(singuồī£$) googlosoffri 'N og oqoqoqosopop A og § 游‘’’ITUCIgo (9909108) I og "(sigo) ņ91,9%@gaguri și aeg;‘goo1.gif&g A og osoofm009f09 'N og oņsasurilog) - S -Qg; osgosafoją)soS99辨 料派 鞑派 �必瘦 减会徽 伪丝 料。# 徐以 必尽7
Seá
Page 172
Page 173
żo) cooz cool 響容7 登家圈)院献 料*IWIWMWTA WHYW JIWYL [lddy (Ink, ... |熔 级火赛··脚瘦 料[IIIIIŲIIIIĘĢĻIĻUI ÎȚIỆ hņTā|hså 料|_`@wa=E củaea = Ea=ào ésāgata=/sā麟 藝临 徽徽 舒概 澎|- 渤
感-qoaesteaede, oặreitsenɑ ɑɑTIẾio cese, III,
净 -- 鹫••••隧潑繆隧繆矮緩縫释 シ
★
Ĥ
竖
áPEPE%
ή
岛
狮鹫学
بها 家干
鶴拳。
Sey
Xử Siâ
ή
郴
嘎嘎嘎4
产女 每
阮4
*しを 挝
逐念逐h
嘎嘎4
嘎嘎1
挝阮4
•_.* 每
阮4
嘎4
嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎4
嘎嘎嘎嘎4
Page 174
Page 175
教洲学※
நாற்றாண்டு விழா
எமத வா
உண்மைக்காக என எதற்காகவும் இழக்கக்
{0 (0. 0x x 0.
K)
() {0X) ()()
x
x
K)
{X0 0x0 (X)
K)
பெரிய முத்துவை தொழில் நீ
9) Li
####################
MgDgDgDgDgDggggggg
篮
蟹
சிறப்பு மலருக்கு ழ்த்துக்கள் 篮 篮
夔
塑 தையும் இழக்கலாம் 塑 உண்மையை 塑 கூடாது s
鲨
«Х• «Х• «Х• «Х» «Х•
«Х» «Х» «Х•
墨
塑
篮
ரன் வீரபத்திரன் நிறுவனம் 登 - 06 s 塑
婆 «?
Page 176
鲜,.V-<●尾越 瀏哪咖翻孤să 邬。那巴%,命o.
對暗SS麟 娜归辆历)逝而B必旗 雕ཞོ历仍# 雌几沉历# # !卿必 死潮 料隧
赛
数字数多数多数多数多数多数零散多数多数多数多数密歇默多数多数多数参数多数多数参数多数多数多数多数多数多数多数参数多数多数参数
*
運
&6gseggseggs,6gs:6gseggs,6gssysógseggs
செல்வம் நடுவுருள் பழுத் தற்று"
- திருவள்ளுவர் -
சிறப்பாக அமைய கின்றோம்
சகோதரர்கள் நிறுவனம்
- fg
ఇక్ష్వాశ్వశ్వ%%%%
Page 177
*gsgegege
பகல்போலும் நெஞ்சத்த நகையாய் நணர்பினார்
இகலின் எழுந்தவர் நயம் இல் ம
浆 浆 浙
漆
:
漆
9 1 in1&lpgb db) f'6p62
நாற்றாண்டு விழாவும்,
விளங்க எம் சங்க நல் வாழ்
6ம் வட்டாரம், பிரதான வீதி 9 1 inų.
炎畿蜘条蜘线蜘燥炎线炎条蜘线炎条炎暴炎
síặsosoặsogsogsososogsosoặso
ார் பண்பின்மை இன்னா
~ நாரின்மை இன்னா ஒட்டின்னா இன்னா னத்தவம் நட்பு
-கபிலர்.
சுரபி மீனவர் |ச் சங்கம்
சிறப்பு மலரும் சிறந்து
உறுப்பினர்களின்
இது உ.அ.மீசங்க உறுப்பினர்கள்
条蜘条蜘条蜘条炎条蜘条蜘条蜘条炎条蜘表
Page 178
"கடவுளை நம்பினே
நாற்றாண்டு வி இறைவனைப் பி
S. காசிநாத்
தொழில்
D -
%%%%%%%%%%
※
ார் கைவிடப்படார்"
ழா மலர் சிறக்க 兴 ரார்த்திக்கின்றோம்
t
蚤炎畿炎条炎晨炎燥炎矮炎燥炎爆炎畿炎条
Page 179
對凈
SÍSÝSSYSTEMgDgDg அல்லவை தேய அற நாடி இனி
சகல விதமான நக மலிவு விலையில் நாடவேண்
<><><>く
く><>く
<>く
6) JJ 6A
2003 நாற்றாண்டு விழா சிறப்பு
5ம் வட்டாரம் பிரதான வீதி, ĝo _Lim1.
*################
※
ம்பெருகும் நல்லவை
ப சொலின்
-திருவள்ளுவர்
ர்வுப் பொருட்களை
பெற்றுக்கொள்ள டிய இடம்
><><><>
><><>
>令
டோர்ஸ்
மலருக்கு எமத வாழ்த்தக்கள்
9 Ita)iplingui &líbúla)d, ulla)di தங்கம்மா அ. கருணா முர்த்தி (லண்டண்)
శ#################్వశes#
Page 180
జ్ఞ999 曾警警警警数
裂
"வாய்மை எனப்படுவது யாதெனின் ய
Ś? သ္မီးနှီ% လျို့၊ မုံ့ီ% §
ပျဲ? ¥4 §? လှီ
§? ရှဲ႔ ျ)
ပျဲ? လှုံ့နှီ လျို? လှီ
လျို့၊ လှီ% လျို
ரு வீரபத்திர கா6 9 ÎlobulIIe
9
நாற்றாண்டு விழாவும், சிறப்பு
அமைதி நிலவ இனி
1ம் வட்டாரம், பிரதான வீதி, 9 Lin).
.
*
酸
பாவிதான்றும் தீமை இலாத சொலல்"
-திருவள்ளுவர்.
ငွှီး ရှဲဒိုး ချို့႕ လွဲနှီး လျို့?
{# ဂျို့၊ ဖဲ့နှီ# ဂျို့႕
{# လျို့ငှါ လွဲ:# ဂျို့’’
႕ လှုံ့နှီ% § ?
ரியம்மன் கரவலை
ஊர் சங்கம்
inլ.
மலரும் சிறந்தோங்கி நாட்டில் ப நல்வாம்க்கக்கள்.
இங்நனம் கரவலை சம்மாட்டிமார்
畿炎条炎条炎条炎畿炎畿炎爆炎燥炎畿
Page 181
路彎路彎路彎路彎路彎路響*參
"கற்றார் முன் கல்வி 2 மிக்காரைச் சேர்தல் 1 எட்டுனை யானும் இ எத்துணையும் 4
↓
உடiபு வலம்புரிமீனவ
நூற்றாண்டு விழாவும், அதன்சி இனிது வாழ்
ம்ே வட்டாரம், பிரதான வீதி, ĝ0 Lin.
.
%sశీ###########yyy
sos:($ềos:($ặềýššíặšíặší.
உரைத்தல் மிக இனிதே கெமான முன் இனிதே ரேவாது தான் ஈதல் ஆற்றல் இனிது"
-பூதஞ்சேந்தனார்.
பர்கட்டுறவுச் சங்கம்
றப்புமலரும் சிறப்புற்று விளங்க த்துகிறோம்.
இவ்வண்ணம்
உ.வ.மீ. சங்க உறுப்பினர்கள்
###########
Page 182
V
器
மானம், குலம், கல்வி தானம் தவமுயற்சி த கசிவந்த சொல்லிய பசி வந்திட பறந்து
உடப்பு தெற்கு மீனவர்
2 LL
உடப்பு வித்தியாலய நூற்றான சங்கத்தின் நல்
5ம் வட்டாரம், பதிவு எண் 707, 邀 9 Linų.
kaksissa
Bosogèogèogèíosogèflogosgèíogèogs
, வண்மை, அறிவுடமை ாளாண்மை - தேனின்
மேல் காமுறுதல் பத்தும் 3ılıi)
莲
-ஒளவையார்
༄༽
கூட்ருறவுச் சங்கம், ішЦ.
ன்டு சிறப்பு மலருக்கு எங்கள் வாழ்த்துக்கள்.
இவ்வண்ணம்
உ.தெ.மீ. சங்க உறுப்பினர்கள்
凝炎条炎燥炎燥炎晨炎条炎畿炎晨炎畿炎震
Page 183
$íặs:($íặẽíặsáos:(ặẽíặšíặg With CBest Compliments 3rom
ANN COMMON
CD, VCD, D.VD, Vid Laminating, Photocopy, F
K. Kug isioשAi Uda Tel OO94 at OO94
71 its Ziest Compliments from
数
uk
邀
邀
邀
U.KPr 数
数
s 数 103.: 邀 Telefax: 4
***************్వశ్వశ!
%響蜂發蜂參>爭彎蜂發蜂參>爭發*彎>俞
TH'S IICATION
eo d& Audio Recording, Pax, I.D.D & Local Calls.
Fazafias 72 Wo. 6
pри. 32225.3703 3222.58502
nanda Hill, bo I3. f 64153
*%%%%%%%%%%
Page 184
gyayagyaya-Ya-Yagyagya Yagya
இன்னா செய்தாரை ஒறுத்தல் அ
IDD & LOCAL CALLS, AUD PHOTO PRINTING CL
DUSHA & COMMU
நாற்றாண்டு மலருக்க
Division. No-3 Main Street, Udappu. Te: O32-22587O5
இன்பங்கள் நடை
器 துன்பங்கள் விடை 数 器 அமரத்துவம் அடைந்து தெய்வங்க
நல்லாசிகளுடன் எனது நல்வாழ்த்துக் சிறப்புற அமைய வேன
நல்லவைரன்மு 競 5ம் வட்டாரம், உடப்பு * தொலைபேசி 032-2253586 *########ష############
Yagyayyayagyagyayayagyagyi வர் நாண நன்னயம் செய்து விடல்
- திருவள்ளுவர்
IO, MP3, WEDDING CARDS, ) WRITING CD TO V.H.S
VIDEO NICATION
ான நல்வாழ்த்தக்கள்
Orner K. Siuakanth
டபெற துணிந்திடுக பெற பணிந்திடுக."
களாகிநிற்கும் எங்கள் பெற்றோரின்
களுடன், நூற்றாண்டு விழாவும், மலரும் ன்டுமென நினைவுடன்
த்துக்குட்டி தம்பதியர்
இவ்வண்ணம் நல் தயாபரன் (மகன்)
涤炎条蜘条蜘晨炎晨炎晨炎燥炎晨炎晨纥条
Page 185
}*********192122,128,699,122,1}.
ஒழுக்கம் விழுப்பம் தரலால் ஒரு
சகல விதமான ஒட்டு வேலைகளு
நூந்நாண்ரு சிறப்பு மலருக்
5ம் வட்டாரம், ရွီး S) L உரிமையாளர்
Z
"கற்றதனா லாயபயன் என்கொள் வா s
汉
aga விதமான நகர்வுப் பொருட்களை 器 பெற்றுக் கெ
sL.S. daoto | L.S. 606). UL.S. f6016
邀 9-LiLI ş55ü. DöIT 6îğ5ğ5 மலருக்கான ந
பிரதான வீதி 5ம் வ உரிமையாளர் **
鄂響蜂響*參*警蜂響>脅參蜂警>脅參蜂警*參>彎 ழக்கம் உயிரினும் ஓம்பப்படும்.
-திருவள்ளுவர்.
க்கும் நாடவேண்டிய தொழிலகம்
ாலறிவன் நற்றாள் தொழார் எனின்" -திருக்குறள்
சில்லறையாகவும், மொத்தமாகவும் ாள்ளலாம்.
* ஸ்டோர்ஸ்
யாலய நூற்றாண்டு சிறப்பு நல்வாழ்த்துக்கள்
பட்டாரம், உடப்பு இ. சிவநாதன்
శ##############
Page 186
577577 577.gs77SW SSSSS
"சுஜே ஆ
நவீன முறையில் அலங்கரிக்கப்பட் அலங்காரய்பொருட்கள், அலங் விடப்படுவதோடு விளம்பரப்பல வேலைப்பாடுகள் தரமான (
வீ. முத்துச் உடப்பு தொ-இல: 0:
பு, உடப்பு தமிழ் மகா வித்தியால
மலரை வாஞ்சையோ
XVADA
Van fo
"உனக்கு மற்றவர் எண்ண செய்யத்
அதை நீ மந்நவர்தகு
நியாயமான வாடகையில் நிம்மதி முற்றிலும் குளிரீட்டப்பட்டுள்ள வ சொகுசு ஆசனங்களின் அமைவு நவீன ஒலியமைப்பில் காதிற்கினி சாரதியின் பூரண ஒத்துழைப்பு
தொலைபேசி 07776177515
0777367319
溪
爆炎条蜘畿蜘熊炎燥炎晨炎燥炎派炎秀炎影蜘
yegage.oggygrigezägezägezägezägezäge:6ğıye0
ஆட்ஸ்"
விழாவுக்கு ந்துக்கள்.
ட திருமண மணவறைகள், திருமண காரக் காவடிகள் வாடகைக்கு கை, பெயிண்டிங், ஆலய ஓவிய முறையில் செய்து தரப்படும்.
கிருஷ்ணன்
- 06. 2 2258555
யத்தின் நூற்றாண்டு விழா சிறப்பு
டு வாழ்த்துகின்றோம்.
r Hire
கூடாதென்று எதிர்பார்க்கின்நாயோ நக்குச் சிசய்யாதே"
штал шшаліі) சதி
ப கானங்கள்
நாடுங்கள் S. அருள்
யதுசன் வாடகை வேன் ஆண்டிமுனை தெற்கு, உடப்பு.
%%%%%%%%ses#
Page 187
發蜂彎蜂彎路警>曾參*響蜂彎蜂警>舒發*彎
பகுத்துண்டு பல்லுயிர்
தொகுத்தவற்றுள்
நாற்றாண்டு விழா சிறப்பாக
சாந்தியும், சமாதானமும் நி புரிவா
2003 நூற்றாண்டு மலருக்கு
4.
6ம் வட்டாரம், உடப்பு தொலைபேசி 032-2258523
"இனிய உலவாக இன்னாது கூறல்
சகலவிதமான நுகர்வுப் பொருட்கை பொருட்களை பெற்றுக் ெ
நாற்றாண்டு சிறப்பு மலரு
01ம் வட்டாரம், பிரதான வீதி உடப்பு
is
炎摄炎爆炎燥炎畿炎景炎条炎燥炎惩炎条蜘
*
ஒம்புதல் நூலோர் எல்லாம் தலை
-திருவள்ளுவர்
அமைய, எமது நாட்டில் லவ எம்பெருமான் அருள்
ᏪᏰéᏂ.
எமது நல்வாழ்த்துக்கள்
இவ்வண்ணம்
K. கமலானந்தன் குடும்பம்
கனியிருக்க காய் கவர்ந்த தற்று"
-திருவள்ளுவர்
ள குறைந்த விலையில் நிறைவான காள்ள வேண்டிய இடம்
ஸ்டோப்ஸ்
:
க்கான நல்வாழ்த்துக்கள்
உரிமையாளர் கா. ஆறுமுகசாமி (பாலையா)
轰炎晨炎晨炎畿炎燥炎条炎爆炎暴炎爆炎畿炎
Page 188
警警警警警警警警警警 சகல விதமான பல்பொருட்களஞ்சியங் தந்துதவும்
รู้"
அபர்ணா
நாற்றாண்டு மலருக்கான 3ம் வட்டாரம், பிரதான வீதி,
உடப்பு Qg5TCII: 032-2258682
சகல விதமான நகைகளையும் கால
சுத்தமான தங்கத்தில் ெ ரவி நகை
நாற்றாண்டு மலருக்கான
இல, 42,3ம் வட்டாரம் பிரதான வீதி LÛL
争
என் கடன் பணி
தரமான உணவு வகைகளை சுத் ஒரே -9Јабу 2
நாற்றாண்டு மலருக்கான 5 ம் வட்டாரம், பிரதான வீதி,
LĪI.
"பணிவுடையன் இன்சொல் ஆதல்
சகல விதமான நுகர்வுப் பொருட்க
கணேசன்
நாற்றாண்டு மலருக்கான 6 ம் வட்டாரம், பிரதான வீதி 9 LII.
湿炎袭综晨综晨炎晨炎晨炎摄炎摄炎震炎晨纵
•ፅ
Α
རྩོཚོ་
凈發蜂彎路警>脅發*彎>爭發>脅發>脅彎>脅卷>脅穹 களை பெற்று திருய்திகரமான விலையில்
ஒரே இடம்
T HARDWARE
இனிய நல் வாழ்த்துக்கள்.
உரிமையாளர் கா. பாலகிருஸ்ணன்
ம் தவறாமல் உரிய நேரத்தில் 22 கரட் சய்து தரப்படும் ஒரே இடம்
O a தொழிலகம் இனிய நல் வாழ்த்தக்கள். 季
உரிமையாளர் ரவி
செய்து கிடப்பதே
-முதுமொழித்தமாக பெற்றுக்கொள்ள நாடவேண்டிய
இடம் ട
உணவகம் AMÀ
இனிய நல் வாழ்த்துக்கள்.
உரிமையாளர் அமீர்
ஒருவற்கு அணியல்ல மற்றுப் பிற
-முதுமொழி
ளுக்கும் நாடவேண்டிய ஒரே இடம். 6Scélissals
இனிய நல் வாழ்த்துக்கள்.
உரிமையாளர் ந. கணேசன்
ఓ%%%%%%%%%%%
Page 189
*goíofofofofofofossosofo.
நினைவு (பாடல்
ஜனனம் - ܓ ܓ܂ 1984-09-01
6Lirf. Garr
翠
கூவும் குயில் ஒன்று பாடிப்பறந்தத. இ தேடித்திரிகின்றோம் காணவில்லை. 9گه பாடும் கிளயென்று நோயில் விழுந்தது. 6. போன உயிர் வந்த சேரவில்லை. இ காலன் என்னும் ஒருமாய கீழவனின் கணக்கினில் ஏதோ தவறு. 9. சோமஸ்கந்தர் ஐயா உயிர் போனதே. இ
உயிர் போனதே. 9) ஐய்யய்யோ கதறுத உறவு. (கடவும்) ந
விடிவானச் சுடர்வெள்ளி எனவாகினாய். இன்று விதிசாய்ந்த மரமாகி விழி மூடினாய். வில்லிசையோடும் பலமேடை நீ ஏறினாய்.
தமிழ்க் குடி சிறக்க பல பெயர் நீ சூடினாய்.
பணியு "அடக்கம் அமரருள் 2 ஆரிருள் உய
$38
இராமலிங்கம்
மதிப்புமிக்க நூற்றாண்டுசிறப்புமலரு
5lb 6)Inn IIIll),
器 9 Lim 数 tష్శ###############షeశ%
Sooposoo அஞ்சலி வடிவம்)
மரணம்
2008-09-27
மஸ்கந்தர்
றைவன் அருகாக உருவாகினாய் ண்ணல் கரம் மீது வளர்கின்ற பிள்ளையாகினாய் தரியாது என்னும் வார்த்தை அறியாதவன் ன்று திசையெங்கும் விழிசோர மாயமாகினான்.
ரு வார்த்தை பேசாமல் இசை வென்றவன் ங்கே உறவெல்லாம் அழவிட்டு விடை கொண்டவன் யிரோடு வாழ்கின்ற நாள் எண்ணினாய் ளை தமிழ்த்தேச வானத்தில் நீ மின்னுவாய்.
இங்ங்ணம் Fine StarClub & 2003 (O/L)
[L60DDD உய்க்கும் அடங்காமை ப்த்து விடும்"
முத்துக்குமாரி
க்கு எமது இனியநல்வாழ்த்துக்கள்
இவ்வண்ணம் இ. மதியழகன், இ.அருட்செல்வன்
శyyyyyyyyy
es
Page 190
粉学※学
அன்
6TUD66566 ersaíửAH அண்பு நிறைந்த உள்ளம் e_4vỡạouDưfrõ o_ưỉở 2ưn அண்வில்லாதவண் விழும்பி போர்த்த உடம்பு உடைய பயண் கருதாமல் ஒரு சி
இம்முள்ளத்தில் நிகழும் ச
"அன்பின் வழியது 2 என்பு தோல் ே
மலர்வு
1942.10.12
திரு. வீரபத்தி V
R
நாற்றாண்டு சிறப்பு மலரு
翠
ப்
R
இ, VRS தொழில் நிறுவனம்
6il 6)Ill III.ii),
O lih
SF -liվ.
裂
数 tష్శీ###################
#39;sayasayagyasayagyasa
L60)LID
க்க வேண்டும் uapulóbajáổør!
P&56ðD&ð PáIDUUM SJØ ண் மீது தோல் 2Jai. ávaró2 சயலை சிசய்வதந்தே δ6ύυ (δυο θίστι, ότατου/τώ
பயிர்நிலை அதிலார்க்கு பார்த்த உடம்பு"
உதிர்வு 1995.07.28
ரன் இராமசாமி RS
நக்கான நல்வாழ்த்துக்கள்
இவ்வண்ணம்
திருமதி. சரஸ்வதி இராமசாமி
மகன்: ஜெயசீலன் சகோதரர்கள்
哆_y
§
S
《
####%%%%%%%%
Page 191
教凈*乳 "கனம் ட
ല്ല
எழுத்தறிவித்தவன் எமதறியாமையை நீக் ஒளியை ஏற்றுகின்ற 116MMOlgbstö5 9 flu அடைவதற்கு வழிகா கெளரவத்தை எந்நா அறிவை வழங்குவது பெருமை படுத்தவே
"எப்பொருள் யார்யார் வ மெய்பொருள்
ஜனனத்துவம்
1927.03.03
சின்னவைரன்
(பிரபல வ
நாற்றாண்டு விழாவுச்
"கமலவாசா" ம்ே வட்டாரம், 9 Lin.
氓炎条炎条蜘条炎晨炎条蜘条蜘条炎条炎器纪
oogoogoogogogoogo பண்ணல்"
இறைவனாவான் எனபர். கிஎமது அறிவு
ஆசிரியர் கனம் வராவார். இறைவனை ட்டுபவர் குரு. அவர்களுக்குரிய ளும் வழங்க வேண்டும் மனித வாழ்வை
ாய்கேட்பினும் அப்பொருள்
காண்பதறிவு"
அமரத்துவம் 1995.09.07
மாரிமுத்து (J.P) பர்த்தகர்)
கு நல்வாழ்த்துக்கள்
இஃது திருமதி. இராசலெட்சுமி மாரிமுத்து பிள்ளைகள்: 1606) IIII, öjögbőIIíl கமலவாசன், பத்மநாதன் பாக்கியலிலா, மகாலெட்சுமி
辰炎派炎惩炎畿蜘条蜘条炎条蜘条炎条炎条炎霹
Page 192
荔学※
s 器 gy
W �)
壺
ード
பெரியோரை
பணிவு, பொறுமை, குடும்பங்களும், சமுக ஆற்றுண்ணா துய அழுந்துகின்றன
"பணியுமாம் என்று அணியுமாம் த6
என திருவள்ளுவர்
பெருமை மிக்க குணம் கூறியுள்ளார் முத்தே நடந்து கனம் பண்
மலர்வு
1958.04.30
இனிய நல் நூற்றா
116)][I&Mfl. 6)l(ldið
ஆண்டிமுனை 9 1 in.
%%%%%%%%%%
ségságszéléséésééséésééséigságságszó
பேணுதல்
சாந்தம் இல்லாத கங்களும் அல்லட்பட்டு ரங்கள் பலவற்றில் அதனாலே தான்
ம் பெருமை சிறுமை ன்னை வியந்து"
பணிந்து நடத்தல் b என்பதை தெளிவாக ார் முன்பும் பணிவுடன் *ணி வாழவேண்டும்
உதிர்வு 1995.08.20
ன் பவானிதேவி
ண்டு வாழ்த்துக்கள்
இவ்வண்ணம் இ. பாலகிருஸ்ணன் (கணவன், பிள்ளைகள்)
4.
གྱི་
ܓܰ
监
s
%%%%%%%%%%%
Page 193
س
392,303sayagyasayagya
"அறியாமை இருளக
தொட்டனைத் து மாந்தர்க்கு கற் கல்வி அறிவினை
9 Linų gibilbilį Did ஆண்டது நூறாண்டு அகல் விளக்காய் அ அறியாமை இருள6 நிமிர்ந்து நிற்கும் நூற்றாண்டு விழ அவதனில் கொஞ்ச சிறப்புடன் வழங்கி சிந்து த வாயாரப்புக மேலும் சீர் 8 வாழ்த்துச்
வாழி
ஞாபகார்த்த அமரத்துவ பெ
மண்ணகம்
1934.09.24
ம்ே வட்டாரம் ĝ9 _Lim
*####################
ற்றும் ஒளிவிளக்கு"
ாறும் மணற்கேணி ற்றனைத் தூறும் அருளும் அறிவாலயம் 5ா வித்தியாலயம்
கண்டு அவனிதனில் மைந்த கல்விக்க டம் நற்றி இமயம் போல் கல்விச்சாலையின் ாதனிலே விஞ்சும்
தமிழ் கல்வியினை சித்தம் மகிழ்ந்து மிழ் பாடி ழ்ந்த பாராட்டி பெற மனதார நின்றோம்.
வாழி
நினைவஞ்சலி ருந்தகையோன்
விண்ணகம்
1986.11.23
வசுந்தரம் ற்ற அதிபர்)
இவ்வண்ணம் திருமதி. கிருஷ்ணாவதி வைரவசுந்தரம் (மனைவி) வை. விஜயகேதிஸ்வரன் (மகன்) மற்றும் மக்கள்
#################
*勞*彎*彎>脅勞s脅勞s脅勞>脅勞>種
*: 鲇
i
Page 194
هرم
*بع8
*
s
སྣོད་
خلیہ
s 数
競
敦
翠
ફr
ല്ല്
്
警
2
资
::y:Yagyayagyasayassagya
மனித
நாம் உயர்வு டெ என்ன செய் பணம், படிப்பு, பத நமக்கு நிச்சய தரமாட்டாது. அதற்க நல்ல சிந்தனை நிலையும் உயர் அருமையான கரு
@
"வெள்ளத்தனைய ம உள்ளத் தனை
இவ்வாறு உய
மலர்வு
1944.O.O.
நல்லராக்கு (N.
நாற்றாண்டு சிறப்பு மலரு
N.K.V6 binfli blo),610ii 6ம் வட்டாரம் 2 Linų.
%s%s%%%%%%%%
yassass, Yogyagyayagya Yagy-sa S.
நேயம்"
பறவேண்டுமானால் Juu G86 GorG6id? வி என்பவை மட்டும் பமாக உயர்வை 5ாக எமது உள்ளத்தில் னகள் மலர நமது வடையும். இந்த த்தை திருவள்ளுவர்
றள
}லர் நீட்டம் மாந்தர்தம் ாய(து) உயர்வு"
பர்வடைந்தவர்
உதிர்வு 1994.09. 19
கதிரவேல் K.V)
நக்கு எமத வாழ்த்துக்கள்
இங்நனம் கதிரவேல் நாகேந்திரன்
s
A.
us
####ష%s%sశ%%%%%sశes
Page 195
s:Yassagya Yagyaszagsayasag. Sø
9.
荡
婆
s s
滨
荔
ല്ല്
梁
R
{
资
வடமேல் கரையின் மூ
உயிர் உடல் உலவிடும் க: எண் என்ப ஏை இவ்விரண்டை வையகப் பொதும ஈன்றெடுத்த நம் திருநாமத்தால் அை உடப்பு தமிழ் மக் தரணியில் தரமிகு
தன்னொளி வீச ஈழத்தின் வடடே நூற்றாண்டு கண்ட மு: அவனிதனில் மே சமூக வளத்தை மேம் தரமுயர்ந்து வாழ்வா வாழ்த்துகின்றோம்
ஞாபகார்த்த
அமரர் ெ கலாபூஷணம், ! சொல்லின் செல்வர், 6 அருட்
மலர்வு 1934.09.0
S2- .
Gorf. GgFT
(இளைப்பார் குமரக்கோட்டம் 62, flugbi ISO 6fjól, 9 Linų. 032 2258656
%%%%%%%%%%%%
30 Sáirsiú isíris,0is,0isáistí is áisiú
தல் தமிழ் 693 SJ (røNSANMub
) பொருளென ல்வித் தாயாகி ன எழுத்தென்ப
கண்ணாக்கி றை திருக்குறளை
தமிழன்னையின் மந்த கலைக்கோயில் கா வித்தியாலயம் கல்விப்பணி செய்து ம் அறிவாலயம் மல் மாநிலத்தில் தல் தமிழ் அறிவாலயம் லும் வளம் பெற்று படுத்தும் ஜீவநதியாகி ங்கு வாழ வளமுடன் ) வாழ்க வாழ்க.
நினைவஞ்சலீ
பருந்தகை பல்கலைவேந்தன் வில்லிசை வீரவேங்கை திலகம்
உதிர்வு
2003.09.27
ப்பூர் மாஸ்கந்தர்
ய அதிபர்)
இது திருமதிபரமேஸ்வரிசோமாஸ்கந்தர் (மனைவி) மற்றும் மக்கள்
%%%%%%%%%%
s:
Α
s
冬
y
ܬܿܓܲܪ̄
ଲିଙ୍କି
魏
Page 196
3963S,639.6:Sayasayasayasag
*_尔
சீர்புகழ் உடப்பு நகா கல்வி கற்று ஆசானாய் Фэртіт திரு. வீரபத்திர
ല്ല
அன்னை மடியில்
27.07.1932
நாம் பிறந்த
எம் நலமே அன்போடு அரிய பல கன
கடமைவீரனாய் க வழிகாட்டி எ
6)6O60, 6.
மகிழ்வுடனே அமைதி 6 அமைதியாய் உங்கள் பாசத்தை
s
மனைவி, மக்கள், மரும
Y
ല്ല്
நாற்றாண்டு சிறப்பு மலரு
盛
%%%%%%%%%%%%%
ܕ݇ ష
Sayagyagsayagyaszagsays:'ya શ;
ॐ
ཛོ་
ரிலே பிறந்து வளர்ந்து அதிபராய் கடமையாற்றிய ன் மாயாண்டி அவர்கள்
罢
S
i
ஆண்டவன் அடியில் 3.08.1999
நாள் முதலாய்
நினைவாக அரவணைத்து தைகள் சொல்லி ல்வியே கருத்தாக்கி மை வளர்த்து வாழ்வு தந்து ா எமக்குதவி வழி நின்று அரனடி சேர்ந்த
எப்படி மறப்போம்
க்கள், பேரப்பிள்ளைகள்
க்கு எமது வாழ்த்துக்கள்
*#ష##################షశ్
Page 197
器
S.
སྣོ་
སྣོ
ᎣᏫ
ല്ല്
S.
S
翠
数
ല്ല്
ല്ല
数
赛
~
1985.1126
gy:y:yyyyyaya-Yagyasy %y:
织
"தந்தை மகற்காற்றும்
முந்திருப்ப
ஞாபகார்த்த
செல்வன் K. எ
உணர்வால் உதிர உடலான இலிங்க கண்ணபிரானுக்கு கன்னியவளுக்குத உன் அண்ணன் பு உன் தங்கை சங்கி உயர்த்திப்பேசிட உலகை விட்டுச் ெ
அன்றோர் நாள் 6 நினையாதபேரிடி கொழும்பில் உதித்
கோர இடிதாண்ட எங்கள் கற்பனை
நாற்றாண்டு சிறப்பு மலரு
##########
S639,293 Sagyayasayasaga
உதவி ~ அவையத்து ទំ 6duសំ"
நினைவஞ்சலி
மறைவு 2001.08.25
பிங்கiபிரசாத் த்தில் ஊற்றெடுத்த ப் பிரசாத்தே பிள்ளை என்றும் நாயென்றும் வனராஜனும் ர்தனாவும்
சன்றாயோ!.
ாதிர்பாராத சூறாவளி நேர்ந்து எங்கள் தலையில் தஉன்னை கொழும்பிலே
கொடுப்பதற்கு வம் செய்தது கள் காற்றாய் பறந்ததடா
D5@@T!
க்கு எமது வாழ்த்துக்கள்
இஃது Bloit EinlII, EIüIDIT, சகோதரன், சகோதரி
%%%%%%%%%
ή শু
સુEܓܰ
སྐུ་
塑塑
sষ্ট্র
炎
Page 198
戏
efeégségségsége:gségeségei:
நிதி அ6
GLIUuff
இந்து ஆலயபரிபாலனசபை
áb-6. sö8øjháy6ö (N.K.V.söpj060íð)
கலாநிதி தங்கம்மா அப்பாக்குட்டி திரு.பெ. வீரபத்திரன் திரு.இ. ஜெயசீலன் (VR.S.நிறுவனம்) திரு. வை. கதிர்காமன் (K.P நிறுவனம்) அமுதசுரபி மீனவர் கூட்டுறவுச்சங்கம் வலம்புரி மீனவர் கூட்டுறவுச்சங்கம் தெற்கு மீனவர் கூட்டுறவுச்சங்கம் நீ வீரபத்திரகாளி அம்மன் கரவலை
- உரிமையாளர் சங்கம்
Marlbo (Pvt) Ltd.
திரு. S. காசிநாதன் திருமதி. இராமசந்திரன் பரமேஸ்வரி
திரு. சி. சிவநாதன்
திரு. பெ. சண்முகநாதன் குடும்பம் திரு N.S. கமலேஸ்வரன் திரு. S. சிவலோக நாதன் (சம்மாட்டி) ßab. 35. 65'6F6OOITgpigiĝ8 (KTM) செல்வி. இலாடமுத்து சிவப்பிரபா திருமதி. பரஞ்ஜோதிசீதாலெட்சுமிஸ்வரி (அ திரு. வை. ஆனந்த ஐங்கர ராஜன் வடக்கு மாரியம்மன் மீன்பிடி கூட்டுறவு திரு. N. நாகராசா (நாவா) பிரம்மறி மணி-தீனிவாக் குருக்கள் Éc5. S. 606) Joséribbsb (S.VS)
%%%%%%%%%%
SSSSSSSSSS
ன்பளிப்பு
தொகுப்பு திரு. இரா. வேலாயுதன் பொருளாளர், பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்கம்.
விலாசம் ரூபா சதம்
உடப்பு 50,000. OO
6ம் வட்டாரம் உடப்பு I0,000, 00
தெல்லிப்பிழை-யாழ்ப்பாணம் 10,000, 00
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 7,000. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,000. OO
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,000. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,000, OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,000. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,OOO. OO
1ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,000. OO
Colombo - 10 5,000. 00
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,000. OO
முந்தல் 3,000, OO
சிலாபம் 3,000. OO
ஆண்டிமுனை-உடப்பு 3,000. OO
ஆண்டிமுனை-உடப்பு 2,000. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,000. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,000. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,000.
ஆசிரியை)3ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,000.
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,000.
சங்கம்2ம் வட்டாரம் உடப்பு 2,000.
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு ISOO.
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 1,000.
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு I,000.
%%%%%%%%%%
Page 199
TÉIGHETEgggggg
திரு. K. கண்ணிகாபுத்திரன்
திரு. V வைரவசுந்தரம்
திரு. A. நல்லவைரன் திரு. M. சிவநாதன் திரு. V. சிவநாதன் திரு. 1. வேலன் சம்மாட்டி (கிராம சேவக திரு.V. கனக ரெத்தினம் (RO)
திரு. Vவைரவமூர்த்தி
S. மலர்ச் செல்வன்
திரு. M. சுகுமாரன் திரு. R. பாலகிருஷ்ணன் (அதிபர்) திரு. N. நிர்மலகாந்தன் (பிரதிஅதிபர்) திரு. T. சிவசுப்பிரமணியம் (ஆசிரியர்)
திரு. N. பத்மனாந்தன் (ஆசிரயர்) திரு. K. லெட்சுமண பெருமான் (ஆசிரியர் திரு. S. கோபாலன் (ஆசிரியர்)
திரு. R. வேலாயுதன் (ஆசிரியர்) திரு. V. இராமச்சந்திரன் (ஆசிரியர்)
திருமதி. T. தயானந்தி (ஆசிரியை)
செல்வி, V. பத்மலோசனி
திரு.V. கதிர்காமநாதன் திரு.N. பரமசிவ மூர்த்தி திரு. சஞ்சீவ் ஐயம் பெருமாள் திருமதி. K. இரவீந்திரன் திருமதி. செல்வநாதன் திருக்கேதீஸ்வரி திருமதி. பகீரதன் ஆனந்தி திரு. K. இராமசந்திரன் திரு. V. இளமுருகன் திரு.V. இராமலிங்கசாமி ác5 3. ép6366 (K.E.M) திரு.T. சிவானந்தன்
திரு.V. கமலபாதம் (பாலன்) திரு.K. விநாயமுர்த்தி
###########%%%
agayagyaszagyagyayagyayagy
శ%s%s,%s,%s,%s,%s,%s,
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு
ஆண்டிமுனை-உடப்பு
கட்டைக்காடு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
1ம் வட்டாரம்-உடப்பு
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு
9b60öggpGooT-2 fi g
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
OOO.
COO.
OOO.
I,000.
IOOO,
OOO.
IOOO.
IOOO.
IOOO.
IOOO.
IOOO.
OOO.
IOOO.
IOOO.
IOOO.
IOOO.
I,000.
I,000.
IOOO.
I,000.
IOOO.
IOOO.
IOOO.
OOO.
OOO.
IOOO.
IOOO.
I,000,
IOOO.
I,000.
IOOO.
IOOO.
000.
登
O
O
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
v3
Page 200
iségségségeségeigségségségség
திரு.B. சிவகுமாரன் (சிவா)
திரு. நல்லராஜன்
திரு. A.S. வைரவ சுந்தரம்
திரு. பாலசிங்கம் விமல்ராஜ்
திரு.K. சுந்தரராஜன் திரு. S. போத்திநாதன்
திரு. நகுலேந்திரன் விதஜன்
திரு. வை. சேந்தன்
55. M. 6538gbág6öy திரு. 1. ஐங்கரமூர்த்தி திரு. K. கணேஷ்குமார் திரு. S.முத்துராசா திரு. K.சண்முகநாதன் திருமதி , K.பானுமதி திரு. M.முத்துராமு திருமதி K.முத்துலட்சுமி ácsb. K.606), 60)Just
திருமதி.முருகேசன் அம்பிகா திரு. கண்ேஸ்வரன்
திருமதி V. வசந்தராணி திரு. Mவைரையா
திரு. நாகசாமி சிவமோகன்
திரு. M. சதாசிவம் திரு. V.காளியப்பன்
திருமதி. வைரவநாதன் திலகராணி
செல்வி கலைஞானம் சஞ்சிதா திரு. A. கணேசன்
திருமதி. A. கமலா திருமதி. K. முல்லைமலர் திரு. V. கந்தசாமி (முத்து) திரு K வைரவசுந்தரம்
திரு. K. வைரையா
செல்வன். சஜீதரன்
炎猴炎晨炎条炎畿炎晨炎燥炎燥炎燥炎条蜘
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு I,000, OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு IOOO. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 1,000, 00 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு I,000, OO 塑
ஆண்டிமுனை-உடப்பு IOOO. OO
ஆண்டிமுனை-உடப்பு I,000. OO 塑 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு I,000, 00
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு I,000, 00 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO § 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு S, OO. OO S. 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு SOO. OO 婆
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு SOO. O.O.
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO 3ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO 塑 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,OO. OO 塑 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு SOO. OO 塑 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,0O. OO 塑 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO 塑 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,OO. OO § 3ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO i 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO g 1ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,OO. OO 登 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO 塑 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5, OO, OO 塑 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5, OO, O O 塑 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO 婆 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO 婆 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,OO. OO 婆 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00, 00 蟹 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5, OO, 00 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,OO. OO 蟹 శikiశీ
Page 201
gségságségségeégségségei:éséigság
திரு. வர்ணகுல சூர்ய றொபட் பர்னாந்து திரு. V. கதிர்காமன்
செல்வன், தியாகராஜா சசிதரன் திரு. S.நம்பிராஜன் திரு. V. திருச்செல்வன் திரு. K.நாகநாதன்
செல்வன். M. சிவனேசன் விஷ்ணுராஜ்
செல்வி, V. புனிதவதி
திரு. V கதிர்காமசாமி
திரு. நல்லவைரன்
செல்வி. V. திலக நாயகி
திரு. K. லந்தா
திரு. V. சிவலோகதாசன் செல்வி இராதாகிருஷ்ணன் யாழினி திரு. இராமலிங்க மூர்த்தி திருமதி. வசந்த குமாரன் முல்லைமலர் திரு. P. நல்லவைரன்
திரு. S. செல்வநாதன் (செல்வம்)
திரு. K. சுகுமாரன் திரு. K. இராஜேந்திரன்
திரு. A. செல்வநாயகம் திரு. K. பாலசுப்பரமணியம் (SP) திரு. M. சிவநாதன் (கடற்கரை வீதி) திரு. R. இராமதாஸ் திரு. K. மகேஸ்வரன் திரு. V.S. முல்லை நாதன் திரு T. மணிவண்ணன் (தில்லையம்பலம்) திரு. V. பாலக்கிருஷ்ணன் செல்வன். முத்துராசா ரவிசாந்த் திரு. M. சண்முகம் திரு. V. தமிழ்ச் செல்வன் திரு. S. நாகநாதன் (ஓய்வுப்பெற்ற ஆசிரி திரு. K. பொண்ணம்பலம்
%%%%%%%%%%
*響>脅參*參*
ss)
%%%%%%%%%
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
1ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
ஆண்டிமுனை-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
ஆண்டிமுனை~உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-2 டப்பு
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
5 ,ᏅᏅ .
5,00.
5 ,ᏅᏅ .
SOO.
5,00.
5,00.
5,00.
SOO.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
SOO.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
5,00.
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
炎猴
Page 202
SSSSSSSSSS
திரு. M. குகாணந்தன் ßG. K. 6Yg Go)6ö திரு. K. தொண்டமான் (ஆசிரியர்) திரு. L. இராமசந்திரமூர்த்தி (CTB) திரு. S. கேசவமூர்த்தி (ஓய்வுப்பெற்ற ஆச் செல்வன். காசிதாசன் அஹர்சனன் திரு. V. வைரவமூர்த்தி
செல்வன். E. கவி விவேக்
திரு. 1. கந்தையா (மாயண்)
திருமதி. மகேஸ்வரன் சாந்தினி திரு. S. கதிர்காமுத்தையா திரு. A. மனோசிவம்
திரு. M. பரமசிவம் திரு. V. றி காந்தன் திரு. R. அருட் செல்வன் திருமதி. நல்லநாதன் பரிபூரணம் திருமதி. செல்வரட்ணம் பார்வதி
செல்வன். வைத்தியநாதன் அரவிந்தன்
திரு. சண்முகநாதன் திருமதி. பாக்கியவதி திரு. V. அமலன்
திருமதி. K. பாக்கியம்
திருமதி. சிவசுந்தரம் மஹலட்சுமி திருமதி V. செல்லியம்மா திரு. V. பூவநாதன் செல்வன் ,M. விஜயசேகர்
செல்வன். V. லெளகீதரன் திருமதி. M. முகுந்தா லட்சுமி செல்வி. செம்பலிங்கம் ரிதுசினி திரு. S. கனகராஜா திரு. M. சின்ன வைரையா திரு. K.கந்தமூர்த்தி திருமதி. K. கனகலட்சுமி
SMgSETTIgDgDgDgDgDgD
.5,00 Lf Lg ~آp60060ہ9b60;fقے
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO
ஆண்டிமுனை~உடப்பு 5,00. OO
ஆண்டிமுனை-உடப்பு 5,00. OO
O
O
சிரியர்) 3ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00, OO
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,OO• OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5, OO. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு S, OO. O0
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. 00
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 5,00. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,00. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 300. OO
1ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,00. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,00. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3OO. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,00. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,00. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,OO. OO
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,00. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,00. OO
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3, OO, OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3, OO. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,00. OO
1ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3, OO. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,00. OO
6ம் வடடாரம்-உடப்பு 3,00. OO
1ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,00. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,00. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 3,00. OO
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு 200. OO
%%%%%%%s%s%s##s*
Page 203
響*彎*警蜂彎*響
裂
് bs
冠
திரு. M. பெரிய முத்துவைரன் செல்வி.M.காந்தரூபி திரு. V. காந்தி
செல்வன். செம்பையா மேகவாணன்
செல்வி. கதிரவேல் கோசல்யா செல்வி. நாகநாதன் பிரபாஷினி
செல்வன். சிவநாதன் மதனகாந்த் செல்வி. இலாடசாமி காந்த ரூபினி திரு. S. முருகன் திரு. ரஞ்சித் ஜீவா திரு. வைரவநாதன் பிரதீபன் திரு. ஐயம் பெருமாள்
செல்வி கண்ணதாசன் நளினி
செல்வன். கதிர்காமுத்தையா சுதாகரன் செல்வி. வைரவமூர்த்தி கீர்த்தனா செல்வன். விநாயகமூர்த்தி வினோத் செல்வி. கமலமுத்த சசிகலா
செல்வன். வைரவசுந்தரம் ரசிகரன் திரு. S. காசி திரு. A. முருகமூர்த்தி திரு. V. சிவஞான மூர்த்தி திரு. V. கமலக் கண்ணன்
திரு. M. சிவலோக தாசன்
திரு. S. சிவலோக நாதன்
திரு. செல்லக்கதிர்காமன் திரு. V. இராமையா திருமதி. வைத்தியநாதன் முத்துச்செல்வி திரு. S. ஐயம் பெருமாள் திரு. N. பீதாம்பரம் திருமதி. புஷ்பநாதன் அக்னேஸ்வரி திரு. V. நல்லவைரன் திரு.K. அழகராசா செல்வன். கார்த்திக்கேசு ரவீந்தர்
*響*警*警*警>爭警>種
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2, OO. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,OO, OO
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00, OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00, 00
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00, 00
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,OO. OO
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2, OO. oo 塑 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2OO. OO 塑
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,oo. oo : 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,OO. OO 塑 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2OO. OO 塑 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00, 00
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2, OO. O O 塑 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2, OO. OO 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 200. OO S.
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2, OO. OO
1ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,oo. oo : ஆண்டிமுனை-உடப்பு 200. OO 塑 1ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2, OO, OO 塑 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO 塑 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2, OO. OO 塑 4ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO 塑 4ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2, OO, OO 婆 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO 赏 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO S
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 2,00. OO
“să
Page 204
SSSSSSSSSS
செல்வன். கலாமோகன் டர்ஷன்
செல்வன். கதிர்காமுத்தையா நவதாசன்
செல்வன். தங்கவேலு தஷ்யந்தன்
திரு. சத்தியராஜன் திரு. S. விவேகானந்தன் செல்வி. S. லதா
செல்வன். S. சதீஸ்
திரு. S.J. செம்பலிங்கம் திரு. 1. சாமித்தம்பி திரு. K. சின்னராசா திரு. K. மகேஸ்வரன்
திரு. வைரவ நாதன் திரு. K. மகேஸ்வரன்
செல்வி, V. அஜந்தி திரு. V. இராமசந்திரன் திரு. N. கேதீஸ்வரன்
திரு. குகராஜன் திரு. S. கனகசுந்தரம்
திரு. M. கதிர்காமுத்தையா திரு. V. கந்தையா செல்வன். இராமநாதன் தஷியன்
செல்வன். சூசையாலா ராஜ்குமார்
செல்வி கலைக்குமார் தனுசா
அப்துல் காதர் பாத்திமா சபானா
செல்வன். ரகுநாதன் ஜனசீலன்
செல்வன். முத்துக்கிருஷ்ணன் சுஜேலக்வு
செல்வன். மாரிமுத்து திவாஹர்சன் செல்வி. வேலன் சம்மாட்டி மோபி
செல்வி. சச்சிதானந்தசிவம் பவானுசா
செல்வி. கருணாநிதி கவித்ரா செல்வன். மகாதேவன் பூவேஸ்வரன் செல்வி. நாகராசா திவானி
செல்வன். முத்துவைரன் கேதீஸ்
%%%%%%%%%%
eigegepsgegepsgegege
தன்
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வடடாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
Iம் வட்டாரம்-உடப்பு
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு
2OO.
2, OO,
2, OO,
200,
2,00.
2,00.
2,00.
2,00.
2OO.
2,00.
2OO.
2,00.
2,00.
200.
2,00.
2,00.
2, OO.
2OO.
2, OO.
2,OO.
2,00.
2,OO.
2,OO.
ISO.
ISO.
ISO.
ISO.
50.
I5O.
50.
ISO.
I50.
ISO.
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
ఓ%%%%%%%%%
Page 205
rr 邀
数
器 岑 数
际畿综条蜘猴炎条蜘派炎摄炎畿炎很炎燥炎燥炎
செல்வன். கந்தன் முருகானந்தன் செல்வி, சந்திரசேகரன் யுகந்தினி திரு. A. வஸ்தியாம்பிள்ளை திரு T. சேந்தன்
செல்வி. கவிசாலினி
செல்வன். உமாரஜனன்
செல்வன். செல்வராசா மோகன்
செல்வன். குழந்தைவேல் கிரிஷாந்த் செல்வன். சகாதேவன் கோவர்த்தனன் செல்வன். சலீம் அர்சாத் செல்வி. சண்முகநாதன் சுபாஷினி செல்வி. வசந்தகுமார் ரனித்ரா
செல்வன். சொக்கலிங்கம் நிதர்ஷன்
360Ts. S.M.S. buyios (-9béful) செல்வன். N. குருநாதன் செல்வன். M. நந்தா திரு. மரியதாஷ் செல்வன். M. வைனிஸ்வரன் செல்வி. K. ரஜிதா செல்வன், சோதிநாதன் பிரேமானந்த் செல்வன். பாலகிருஷ்ணன் நிதர்சன் செல்வி. K. கதிரவேல் வசந்தி செல்வி. S. அமலா
செல்வி. V. அமுதா திரு. S. விஜேய் ரத்தினம் திருமதி. K. சாந்தி திருமதி, N. வசந்தமலர் திரு. ஜூவா
திரு. பொன்னம்பலம்
திரு. செல்லும் செல்வன். 2 மாகாந்தன் செல்வி, T டிறோஷினி செல்வி. J. மல்லிகாதேவி
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 150. OO : 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு Ι,5ο. Οο
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு IOO. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு I,00. OO 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 100. OO 敦 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு Ι.oo oo
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு IOO. OO 6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 1,00. Oo
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு I,00. OO
5ம'வட்டாரம்-உடப்பு I,00). OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு I,00. OO 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு 1,oo. oo -- 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு I,00. oo :
புளிச்சாக்குளம், பத்தளுஒயா 1,00, 00
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு I00. OO
5ம'வட்டாரம்-உடப்பு I,00. OO
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு I00. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 100. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 100. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 00. 00
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு I00. OO
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு I00. 00
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு I,00. OO
4ம்வட்டாரம்-உடப்பு I. OO. 00
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு 00. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு OO. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு Ioo. oo
5ம் வட்டாரம்-உடப்ப 100. OO
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு I,00. OO
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு IOO. OO 5ம் வட்டாரம்-உடப்பு I, oo. Oo 2ம் வட்டாரம்-உடப்பு 100, 00
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு 100. OO
kK.K.K.K.kksskákssi
Page 206
o
செல்வி, N. சியாந்தி
செல்வி. K. குமாரி திரு. P முல்லைதம்பி செல்வி. V. புஷ்பகாந்தி திரு. R. கண்ணபிரான் திரு. 1. வேல்முருகன்
செல்வி. S. கமலா,
திரு. R. ஆனந்த மூர்த்தி செல்வன். நீழுருகன் லோஷன் செல்வி. முகுந்தினி திரு. P அருள்முருகன் செல்வி. S. கீதகர்சினி செல்வி. இ. வளர்மதி செல்வி. மு. அஸ்வினி செல்வி. பா. மனோவதனி செல்வி, மரியதாஸ் சகாயசர்மினி
புகைப்பட அன்பளிப்பு திரு. T தங்கராசங்காளி (ஓய்வுப்பெற்ற
வித்தியாலய பெயர்ப்பலகை அன் திரு. R. விக்னேஸ்வர மூர்த்தி, திரு. S
ஒலிபெருக்கி உபகரண அன்பளிப் திரு. K. வரதாராஜன்
பாடசாலை கோவைகள் அன்பளி திரு. R. ஐங்கரநாதன்
முன் நுழைவாயில் கதவு (Gate) அ திரு. R. உமாகாந்த், திரு. K. நரேஸ்கு
திரைச்சீலை அன்பளிப்பு திரு N. சுரேந்திரன்
நூற்றாண்டு விழா ஞாபகார்த்தச அமரர். P. தங்கவேல் அவர்களின் ஞாபக
ஏனைய உதவிகள் áßab. S. gunugs, Aqua Services (P
蜘条炎条炎条炎条炎条炎畿炎条炎畿炎条纵
*
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு OO.
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு OO.
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு IOO.
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு I,00.
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு IOO.
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு IOO.
3ம் வட்டாரம்-உடப்பு LOO.
4ம் வட்டாரம்-உடப்பு IOO.
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு OO.
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு OO.
5ம் வட்டாரம்-உடப்பு IOO.
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு OO.
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு IOO.
6ம் வட்டாரம்-உடப்பு I OO.
6ம் வட்டாரம்-உட்டப்பு OO.
2ம் வட்டாரம்-உடப்பு OO.
ஆசிரியர்)
பளிப்பு
அருட்குமரன்
III
ன்பளிப்பு
tors
ரஸ்வதிசிலை அன்பளிப்பு
ார்த்தமாக KTC சகோதரர்கள்.
vt) Ltd.
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
OO
漲嫁緣嫁緣峪綠蜘級嫁綠鈦編編級蜘後峪
Page 207
உங்களின் உதவிகட்கு
இச் சிறப்பு மலரின் வேலைகளை இனிதாய் நா S புரிந்திட்ட வித்தியா கணபதிக்கு எங்கள் முதல் வ
அடுத்து, * ஆசியுரை வழங்கிய அருள்மிகு சுவாமி ஆத் மற்றும் கலாநிதி செல்வி தங்கம்மா அப்பாக்கு
莎
米
வாழ்த்தரைகள் வழங்கி வலிமை ஊட் பணிப்பாளர்கள், அதிபர், பாடசாலை அபிவி உடப்பூர் இந்த ஆலய பரிபாலன சபையா
兼
கருத்துப் பல செறிவுற்ற கட்டுரைகளைத் தந்த மாணவர்கட்கும்,
兼
விளம்பரங்களையும், நிதி உதவிகளையும், 6 உருப்பெறச் செய்த பெரியோர்களுக்கும்,
兼
நிதி உதவிகளையும், விளம்பரங்களையும் உதவிகளை எமக்களித்த அதிபர், ஆசிரியர்க மாணவர்களுக்கும்,
米
ஆக்கப் பிரதிகளை ஊக்கமுடன் சரிப்பார்த்த (முன்னால் அதிபர், புத்தளம் இந்த தமிழ் (ஆசிரியஆலோசகர்), திரு. வீ. கேதீஸ் திரு.ச. கோபாலன் (ஆசிரியர்) ஆகியோருக்
兼
இம் மலரை சிறப்புற தட்டச்சு செய்த வடிவ செல்வி, புளோரன்ஸ் ஆகியோருக்கும்
兼
மனிதநேயத்துடன் இம் மலரை அச்சிட்டு 2 Dr. M குணாளன் மற்றும் அங்கு பணிபுரியு
இதயத்தால் இ
இந்நிருத
%%%%%%%%%%%
ofootoo எங்களின் நன்றிகள்.
ம் நிறைவேற்ற இடையூறுகள் வராமல் இறையருள்
ணக்கம்.
மகனாநந்தா, பிரமறி மணி ரீநிவாசக் குருக்கள், ட்டி அவர்களுக்கும்,
டிய மேலதிகக் கல்வி செயலாளர், கல்விப் விருத்தி சங்க செயலாளர், பொருளாளர், மற்றும் ருக்கும்,
பேராசிரியர்கள், விரிவுரையாளர்கள், ஆசிரியர்கள்,
பொருள் உதவிகளையும் வழங்கி இவ் விதழை
சேகரித்தம் பல வழிகளிலும் உளம் நிறைந்த ள், பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்க உறுப்பினர்கள்,
எமக்களித்து பேருதவி புரிந்த திரு.வீ. நடராஜா
மகா வித்தியாலயம்), திரு.மு. கெளரிகாந்தன் வரதாஸன் (ஓய்வு பெற்ற தபால் அதிபர்), க்கும்.
வமைத்த செல்வி. ஜூரிகா பர்னாந்து,
உதவிய U.K. அச்சகத்தின் உரிமையாளர் ம் ஊழியர்கள் அனைவருக்கும்,
υώι(αδοτώβιτώ ாம் நண்றி.
SpIffuf நடராஜா பத்மானந்தன்
ܬܵܪ
涤炎晨炎畿炎晨炎畿炎条炎条蜘条炎条蜘条炎条
Page 208
Page 209
Sی 属哆气
SAV.
S. G. A.
COLOM
最炎条炎器
CWith Best Con
441/7, SRI SANGA
展炎晨炎晨炎晨炎晨统
餐
Marlbo (
Yagyaya-Ya-Yagyayagyayagya:
వ%s!
露
歌歌念歌歌名歌歌歌多数多数多数多数多数多数多数散系数多数学.之歌多数多数数字数多数参数多数参数多数多数徽
*******)
驾
tశీశ్రీశ్వశ్వశ్వశ్వ
Yagyayyyyyyyy
\RAJA MAWATHA.'
BO - 70.
Pvt) Ltd.
прiments arom
%%%
Page 210