Page 1


Page 2
r
ll/ffffff; /8est
MAASCO
175, Sri Suman COlOm
Tel: 32556I

3ompliments
ØM
NS LTD.
atiSSa MaWatha, bO 12.
- 3, 344672

Page 3

ர் பரிசளிப்பு விழாவும் ஸ்தாபகர் தினமும்
கொழும்பு வெள்ளவத்தை அரசினர் தமிழ் வித்தியாலயம் hlällsgill|-06
பிரதம அதிதி LurymaffluñI SFIT. fögry&fatiggör
(கொழும்பு பல்கலைக் கழகம்)
கெளரவ அதிதி B. bilLunTajir GIGùGaLqyb j... P (ஒய்வு பெற்ற உதவிச் சுங்க அத்தியட்சகர், தர்மகர்த்தா றி, பத்திரகாளி
அம்மன் தேவஸ்தானம் மயூரபதி)
கhெ. O-O6-99
நேரம்:
இடம்: "FlyGülgö LOSTJÓTLLuh"
பம்பலப்பிட்டி,
கொழும்பு - 04
- - "ర

Page 4
O
O
O
O
O
O
நிகழ்ச்சி
மங்கரை விளக்கேற்றல் தேவாரம்
பாடசாலைக் கிதம் ஆசியுரை - சுவாமிஆத் ஆசியுரை - வன. பிதா வரவேற்புரையும் அதிபா மாணவர்களுக்குக் காப் வழங்குதல் அபிநயப் பாடல் - ஆங்
്ff്
(é5(gű (JITLóij ஸ்டெப் நடனம்
gst/afa D/Isla/b (Who is அன்ன நடனம்
பிரதம அதிதி உரை
பாரச்சுமைகள்" நாடகம் 47களரவ அதிதி உரை பரிசில் வழங்கல் நன்றி உரை
தேசிய கிதம்
 
 

மகனானந்தர
நேமன் 67ஜயச்சந்திரன்
அறிக்கையும்
ரதிப்பத்திரம்
fath
the Murderer)

Page 5

yர்ப்பணமே வாழ்க்கையாக
ஆகிவிட்ட Plb சிரியரும் yர்ப்பணித்து வாழ்க்கையதை
கல்வியே கண் என மாணவரும் சர்ந்திங்கு தலைநகரில்
சிறப்பாக இயங்கிநிற்கும் வள்ளவத்தை அரசினர் வித்தியாலய பரிசளிப்பு விழாவுக்காய் Dகை திறந்து மணம் வீச
முன்வைக்கும் "சுவடு" ன்னும் புதுமலரை
கன்னித்தமிழன்னைப் பாற் பாதக் கமலத்தில் Z
சமர்ப்பித்து வணங்குகின்றோம் A
. NS
* برتری مجمہ حج W 鱷 |A
ha ||
Υ2 - " . لڑکی d క్స్
监
gultiiiiaSÄRAHIHIII
s
SariaLaaaaaa anum

Page 6
U( 6F(60)
வெள்ளவத்தை அர. வான்சுடரா67மன வ வானம எந்த புகழ்ய அழகியற் கூடம் வா
குழநற் கலையுடன் வாழுநன் மாணவர்
ஞானவிஞ்ஞானசங் ஞானம் வியந்திடந1
கற்பவை கசடறக் க நிற்கவே அதற்குத்த உற்றநற் சிறுவர்கள் நற்றமிழ்ச்சாலைந4
மும்மொழிமும்மதம் நம்மிலங் காபுரிமக புத்தியும் பக்தியும் வி புனிதம் வளர்ந்திட 6
 
 
 

லக் கீதம்
சினர் தமிழ் வித்யாலயம் ாழிய வே
Jzý (ý6/b 67ú
ழிய வே!
சுத்த67மா டொழுக்கம் வளமுடன் வாழ்க
கித நற் கலையுடன் பப்புடன் வாழி/
ற்றுமே நிதமும்
க7ேவனும் பான்மை உவப்புடன் பயிலும் பம் பெற வாழி/
ம் இருஇன மெனினும் வென ஒன்றி
பித்தையு மோங்கி வாழிய வாழி/

Page 7
ޗަ/
 
 

II ᏧᎰII60Ꭰ6Ꭰ
த்தியாலயம்
ழ் வி
சினர் தமி
அதிபர்
ரா இராஜரத்தி

Page 8
s
g2 تضبیط
ఫ్రాష్ట్రాస్త్ర
சுவாமிஜி அவர்களின் ஆசிச்செய்தி
கொ/வெள்ளவத்தை அரசினர் தமி
விழா எதிர்வரும் ஜூன் 10ம் திகதி நை அறிகிறோம். 3
ாகளுடி '?
நல்வாழ்த்துக்க இறைவன் அரு பிரார்த்திக்கிே
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ளைத் தெரிவித்துக் கொள்கிறேன். ளால் இப்பள்ளி மேன்மேலும் சிறப்பெய்தப்
1றன.

Page 9
பங்குத் தந்தையின் ஆசியுரை
வெள்ளவத்தை அரசினர் தமிழ் வித்தியாலய ப பவள விழாவும் கொண்டாடப்படுவது சரித்திர மு
ஒரு நிகழ்ச்சியாகும்.
இலங்கை மிசனரிச் சங்கத்தினால் 1924ம் இப் பாடசாலை கடந்த 75 ஆண்டுக வளர்ச்சிப்பாதையில் வீறு நடை டே முதற்காரணம் இறைவனின் நல்ல ஆசிரியர்களின் அயராத கடின
ஊக்கமுமேயாகும். இவ்விழாவி எமது நல் வாழ்த்துக்களும் ப
மேலும் இப்பாடசாலை ச
சிறந்த ஆளுமையும், த
தலைவர்களை உருவ
இறை ஆ
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ரிசளிப்பு விழாவுடன் க்கியத்துவம் வாய்ந்த
ஆண்டு ஆரம்பிக்கப்பட்ட களை வெற்றியுடன் கடந்து ாடுகின்றதென்றால், அதற்கு ாசியும், வழிநடத்தலும், அதிபர், உழைப்பும் மாணவர்களின் தளராத ல் பரிசில்கள் பெறும் மாணவர்களுக்கு ாராட்டுக்களும் உரித்தாகுக!
முதாயத்தின் சமகால தேவைகளுக்கு ஏற்ப, லைமைத்துவமும், இறைநம்பிக்கையும் நிறைந்த ாக்க இறையருள் வேண்டிப் பிரார்த்திக்கின்றேன்.
சி உங்கள் அனைவருடனும் என்றும் இருப்பதாக, இறைவன் திருப்பணியில் வண பிதா ஜே. நேமன் ஜெயச்சந்திரன்

Page 10
Message from Hom. Chief M Western Province
It is my pleasant duty to Send this b the souvenir to be published in conj annual prize giViIng and fou C/Wella Watte Government Tami held on the loth June, l999, a
Mayura Place.
I am informed that this S years ago and has gradual where a large number C year ll, Successfully c and the G.C.E. CO/ connection, I Would to the principal an they carry on to
ICOIngratulate,
for both Curr I hope, eve developmer be peace lic
I Wish all
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

inister
rief message to nection. With the
inders' day of
Vidyalaya, to be it Subbammal Hall,
chool Was founded 75 ly grown upto a standard, of children from year 5 to }ompleting their scholarship L) eXamination S. IIn this
like to convey my gratitudes' d the staff for the untiring efforts
develop the School.
all the Students Who achieved aWards icular and extra, Curricular activities.
ryone will participate in the total ut of the students. This will help them to Oving and good citizens of Our country.
Success and a fruitful future.
HOm. A. D. SulSil pਤੇ ajayantha,
HOI. Chief MiniSteno Western Province.

Page 11
பிரதம விருந்தினரின் ஆசிச் செய்தி
பவளவிழாக் காறுகின்ற வெள்ளவத்தை தமிழ் வித்தியரல மகிழ்ச்சியிலும் யானும் பங்கு கொள்ள விரும்புகின்றேன். 75 பணி என்பது இலகுவானதொன்றல்ல. எத்தனையோ சே இடையூறுகள், இவை அத்தனையும் எதிர்நோக்கி வெற் வாழுகின்ற சாதாரன தமிழ் பெற்றோரின் பிள்ளைக ஈடுபாட்டையும் அக்கறையும் செலுத்தி வந்த பாடசாை கல்விப் பணிகளையிட்டுப் பெருமை கொள்வதில் அர்த்த உண்டு இவ் வகையில் இப் பவளவிழா வைபவத்தில்
வாய்ப்பும் எனக்கு மிக்க பெருமை தருகின்றது.
எனது நோக்கில் கல்விப் பணியென்பது மனித பணிகள் என்பவற்றுடன் ஒப்பிடும் போது மிக் வத்தையும் பெறுவது. முடிவடைந்துவருட போர்களையும் உயிர் அழிவுகளையும் ச முக்கியத்துவம் பெறுகின்றது. இந் நூ உரிமையாகப் பிரகடனஞ் செய்யப் ஆரம்பக்கல்வி யாவருக்கும் விஞ்ஞ என்ற சுலோகங்கள் எழுந்து
பின்தங்கியோரும் சலுகையற்ற செய்த நூற்றாண்டுஇது கல் வெற்றிகள் என்வற்றின் "அறிவுடைமை நூற்றான கல்வி மேம்பாட்டில் ெ பரிசளிப்பும் உண்டு எ
இச் சாதனைக்கு அனைவரும் பெரு நடாத்துகின்ற இ வாழ்த்துவதில்
 
 
 
 
 

த்தின் பெருமையிலும் ஆண்டு காலக் கல்விப் தனைகள், சவால்கள்,
கொண்டு சுற்றாடலில் ரின் கல்வி மேம்பாட்டில் Uயொன்று இன்று தனது மும் நிறைவான நியாயமும் பங்கு கொள்ளும் அழைப்பும்
குலத்தின் பல்வேறு தொழில்கள், க முன்னுரிமையையும் முக்கியத்து ர் 20 ஆம் நூற்றாண்டு ஏராளமான ந்தித்திருந்தாலும் மற்றொரு வகையில் ற்றாண்டில்தான் கல்வி ஒரு முக்கியமான பட்டது. யாவருக்கும் கல்வி, யாவருக்கும் ானக் கல்வி யாவருக்கும் கணிப்பொறிக்கல்வி கல்வி முறைப்படுத்தப்பட்ட நூற்றாண்டு இது. வகுப்பினரும் கல்வி உரிமை உண்டெனப்பிரகடனம் வித்துறையில் இந்நூற்றாண்டுகண்ட சாதனைகள்,
அடிப்படையிலேயே புதிய 21ம் நூற்றாண்டு ாடு" என்று வர்ணிக்கப்படுகின்றது. இத்தகைய பள்ளவத்தை அரசினர் தமிழ் வித்தியாலயத்தின் ன்பதை மறத்தலாகாது.
காரணமாக இருந்த அதிபர்கள், ஆசிரியர்கள் ம்பாராட்டுக்குரியவர்கள். அவர்கள் ஒழுங்கு செய்து பவளவிழா சகல வெற்றிகளையும் காண உளமார பிக்க மகிழ்ச்சியடைகின்றேன்.
நன்றி
பேராசிரியர் சோ. சந்திரகேசரன் கொழும்பு பல்கலைக்கழகம்

Page 12
டொன் வல்லிபுரம் அவர்கள்
ஆசிச் செய்தி
வெள்ளவத்தை அரசினர் தமிழ் வித்தியாலயத் விழாவினை ஒட்டி வெளிவரும் "சுவடு" என்ற மல்
வழங்குவதில் பெருமகிழ்ச்சியடைகின்றேன்.
ஒரு பாடசாலையின் வளர்ச்சிப் போக்
மிகமுக்கியமானது. காரணம் இது
ஆசிரியர்களையும், பெற்றோர்களையும் !
நிகழ்வாகும்
ஜப்பாடசாலை தலைநகரிலுள்ள ஏனைய
வளமான வளங்களைக் கொண்ட ப அதிபரும், ஆசிரியர்களும் இதன் வ அளப்பரியது. காரணம் இங்கு
பொருளாதார நிலை, அவர்க பழக்கவழக்கங்கள் போன்ற6 அவர்களை அரவணைத்து
இணைப்பாட விதான இவ்வேளையில் இவர்கள்
இப்பரிசளிப்பு நாள் தெளிதேனும் பாகு செல்வங்களுக்கு தாய்த் தெய்வ
62ntiaigieiasóir
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

g:16ծr Lյmց 6fflւյւյ ருக்கு ஆசியுரை
հ6ծ "լյmց 6Ույլյ" மாணவர்களையும், ஊக்குவிக்கும் ஒரு
பாடசாலைகளைப் போன்று ாடசாலை அல்ல எனினும் 1ளர்ச்சிக்கு ஆற்றும் பணிகள் கல்வி கற்கும் மாணவர்களது 5ள் வாழும் குழல், அவர்களது வற்றை அறிந்து அதற்கு ஏற்றவாறு அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளிலும்
நிகழ்வுகளிலும் ஈடுபடுகின்றனர். ாது சேவையைப் பாராட்டுகிறேன்.
ரில் ஆனை முகத்தவனே உனக்குப் பாலும் ம்பருப்பும்தருகின்றேன். இக் கல்விக்கூட மாணவச் ச் சங்கத் தமிழ் மூன்றும் நீதந்தருள வேண்டும் என்
மான மயூரபதி அம்மனையும் வேண்டி வாழ்த்தரிய கூறி விடைபெறுகின்றேன்.
இங்ஙனம் - பொன் வல்லிபுரம் (J.P) தர்மகர்த்தா (மயூராபதி) (ஒய்வு பெற்ற உதவிச் சுங்க அத்தியட்சகர்)

Page 13
மேலதிக மாகாணக் கல்விப் பணி
ஆசிச் செய்தி
மேல் மாகாணத்தில் கொழும்பு தெற்குப் பகுதியில் அண் அடிப்பன்டையில் விருத்தியடைந்து வரும், தமிழ் மொழி மூ வெள்ளவத்தை அரசினர் தமிழ் வித்தியாலயத்தை இ மட்டுப்படுத்தப்பட்ட பெளதிக வளங்களையும், பிற்ப பாடசாலையையும் உள்ளடக்கும் இக் கல்வி நிலை செயற்பாடுகள் மட்டுமன்றி இணைந்த கலைத் திட்டச்
இயன்ற வரை நடைமுறைப்படுத்தும் நிலையமாக அமை
இக் கல்வி நிலையம் இவ்வாண்டு தனது 75 ஆ செய்கிறது. இக் கலையகத்தின் பவளவிழா கலை வி விழாவினையும் உள்ளடக்கியதாக அமைகின்றது.
மிகப் பொருத்தமான முறையில் மாணவர் தொ கலையகம் தர அடிப்படையில் பார்க்கும் போது பூ விருத்தி சிறப்புற அமைந்து வருவதைக் காண
1995 ஆம் ஆண்டில் 5ம் ஆண்டு புலன
புள்ளிகளைப் பெற்ற மாணவன் இ
நாட்டிற்குச் சென்றமை குறிப்பிடப்பட
பரீட்சைப் பெறுபேறுகள் இங்கு பி அளவுக்குச் சிறப்பாக உள்ளது.
இக் கலையகத்தின் வளர்ச் அவர்களே காரணமாக : காட்டலிலும் அனைத்து
வருகின்றனர். கலை வ ஆகிய இரு சாரா அறிகின்றேன். இத
பெற்றுக் கொள்வ
இன்றைய புதி மாணவரின் க
வெள்ளவத்தை பரிசளிப்பு விழா
 
 
 
 
 
 
 
 
 

aரிப்பாளரின்
மைக் காலத்தில் தர wப் பாடசாலையாக எங்காண முடியும். கலில் பிறிதொரு
பம் கலைத் திட்ட
செயற்பாடுகளையும் கின்றது.
ண்டுகளைப் பூர்த்தி றாவினையும் பரிசளிப்பு பாடசாலைக் கல்விக்கு கையைக் கொண்ட இக் லுண்மைக் காலங்களில் தர லாம்.
மப் பரிசில் பரீட்சையில் கூடிய ப் பாடசாலையிலிருந்து ஜப்பான் - வேண்டும். தொடர்ந்தும் பொதுப் பல்யமான பாடசாலைகளுடன் ஒப்பிடும்
சிக்கு அதிபர் திருமதி இந்திரா இராஜரட்ணம் உள்ளார். அவரது தலைமைத்துவத்திலும் வழி ஆசிரியர்களும் தமது பணிகளைச் சிறப்பாக ஆற்றி விழாவிலும் பரிசளிப்பு விழாவிலும் மாணவர் ஆசிரியர் ‘ரும் தம்மை முழுமையாக ஈடுபடுத்தி வருவதாக ணால் மாணவர்கள் பல தரப்பட்ட கற்றல் அனுபவங்களைப் T.
ப கல்வி மாற்றங்களின் அடிப்படையாக அமைவது ற்றல் அனுபவங்களைச் செழுமையடையச் செய்வதாகும்.
அரசினர் தமிழ் வித்தியாலயத்தின் கலை விழாவும் வும் சிறப்புடன் அமைய எனது வாழ்த்துக்கள்.
676i. f66D60ur மேலதிக மாகாணக் கல்விப் பணிப்பாளர் (மேல் மாகாணம்)

Page 14
கொழும்பு வலயப் பிரதிக் கல்
U600fcUU/16(f6ör வாழ்த்துச் செய்தி
கொழும்பு வெள்ளவத்தை அரசினர் தமிழ் வித்தியா விழா எதிர்வரும் ஜூன் மாதம் 10ம் திகதி அன்று மயூ மண்டபத்தில் நடைபெற உள்ளதை இட்டுப் பெரும
மாணவரது அறிவு, திறன், மனப்பாங்குகளை 6ெ வாய்ப்பளிக்கும் இவ்வகைக் கல்வி சார் நிகழ்ச்சி
நற்பணியாகும்.
இலை மறை காயாக இருந்து வரும் இவ் வி வெளி உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்தும் ஓர்
மிளிர்கிறது. கற்றலின் சிறந்த ஊக்கியா
நடைபெறுவது பெருமைப்பட வேண்டிய
இப்பாடசாலை ஆரம்பித்து 75 ஆண்( யும் சேர்த்துக் கொண்டாடும் இத்
நடைபெற எல்லாம் வல்ல இறை
இவ்வாறான நற்பணிகள் தெ இறைவனை வேண்டுகிறேன்
இவ்வாறான நற்பணிகள் வரும் பாடசாலை அதிட
ஆகியோரை மனமார விழா சிறப்பாக நை
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

65dU
லயப் பரிசளிப்பு ரபதி சுப்பம்மாள் கிழ்வடைகிறேன்.
பளிக்கொணர நல் களை நடாத்துவது
த்தியாலய மாணவரை அரிய விழாவாக இது க விளங்கும் இவ்விழா
ஒன்றாகும்.
டுகள் நிறைவு பவள விழாவை தருணத்தில் இவ்விழா சிறப்பாக வனை வேண்டுகிறேன்.
ாடர்ந்தும் நடைபெற எல்லாம் வல்ல 尔。
தொடர்ந்தும் நடைறெ அயராது உழைத்து
பர், ஆசிரியர்கள், பெற்றார், நலன் விரும்பிகள்
வாழ்த்தி தொடர்ந்தும் வரும் ஆண்டுகளிலும்
டபெற வாழ்த்துகிறேன்.
திரு.ஆர். சண்முகசர்மா கொழும்பு வலயப் பிரதிக் கல்விப் பணிப்பாளர்.

Page 15
பாடசாலை அபிவிருத்தி வாழ்த்து
கொழும்பு வெள்ளவத்தை அரசினர் தமிழ் எதிர்வரும் ஜான் மாதம் 10ம் திகதி நடைபெற
மிகமிகக் குறைவான பெளதீக வளங்களுட நடை போடுகின்ற இவ்வித்தியாலயத்தினைட
பல்வேறு சிரமங்களின் மத்தியிலும் இவ்விழா வேண்டும் என்ற முனைப்புடன் ஈடுபட்டு வரு பெற்றோர் நலன்புரிச்சங்கத்தினர் யாவரையு
இனிவருடம் ஆண்டுகளிலும் மாணவர் நலது சிறப்பாக நடைபெற இறை அருளை வேண்டு
நி
திருமதி சிவானந்த (oleFIL பாடசாலை அபி
பொறுப்பாசிரியர்களது
இன்றைய தினம் எமது பாடசாலையின் வ தொடங்கிய 75வது ஆண்டு நிறைவு வெளியிடப்படும் 'சுவடு என்னும் மல பெருமிதம் கொள்கின்றோம்.
மாணவர்கள் தம் கல்வி வளர்ச்சியினை ே கல்வியில் தம்மை முழு நேர மாண மேன்மையுறும் பொருட்டும், தமது திறன்க பரிசளிப்பு விழாக்களும், கலை விழாக்களு
இவ் விழா சிறப்புற அமையப் பல வழிகள் நண்பர்களுக்கும், மாணவர்களுக்கு மாணவர்களுக்கும், நலன் விரும்பிகளுக்கு
திருமதி கெங்க திருமதி உருத்திரா திருமதி ஹ
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

நிச் சங்கச் செயலாளரின்
ச் செய்தி
வித்தியாலயத்தின் வருடாந்த பரிசளிப்பு விழா இருப்பதையிட்டுப் பெரு மகிழ்வடைகிறோம்.
ன் 75 ஆண்டுகள் தன் கல்விப் பணியில் வீறு
பார்க்கையில் பெருமிதம் கொள்கிறோம்.
வினை இடைவிடாது ஆண்டு தோறும் நடத்த ம் இவ்வித்தியாலய அதிபர் ஆசிரியர் மாணவர் ம் மனமாரப் பாராட்டுகின்றேன்.
றுக்காக நடாத்தப்படும் இத்தகைய விழாக்கள் கிறேன்.
ன்றி
லோஜனி சிவநாதன் avтати? விருத்திச் சங்கம்
து பேனாவிலிருந்து.
ருடாந்தப் பரிசளிப்பு விழாவும் பாடசாலை நாளும் நடைபெறுவதுடன் எம்மால் நம் வெளிவருவதில் நாம் அளவில்லாத
மலும் வளர்த்துக் கொள்ளும் பொருட்டும், வர்களாக ஈடுபடுத்தி வாழ்க்கையில் ளை வெளிக் கொணரும் பொருட்டும், இப் நம் அவர்களுக்கு உதவுகின்றன.
சிலும் துணை நின்ற அதிபருக்கும், ஆசிரிய ம், பெற்றோர்களுக்கும், U6099gp (U ம் நன்றிகள் பல கூறுகின்றோம்.
ா பாலதயாளன் வதிதியாகலிங்கம்
சீனா ஷருக்

Page 16
行
With Best C
Fr
For a Better Service
INSURANCE
And Technical S
UG/85. People's Park
Telephone : 431490,
Fax: 4

ompliments
ΟΥ11
2 in All of Insurance
| BROKERS
ervices (pvt) Ltd.
Complex, Colombo - 11 472020, 074-712472 31490

Page 17
கொழும்புவெள்ளவத்தை அ கொழும்
அதிபர் அறிக்கை
வணக்கத்துக்குரிய மதத் தலைவர் அவர்கே
அதிதி பேராசிரியர் சோ. சந்திரசே!
பாரியார்அவர்களே கெளரவ அதிதி பொன்
பாரியார் அவர்களே! கல்வி அதிகாரிகளே!
பாடசாலை அதிபர்களே! ஆசிரியர்களே!
உறுப்பினர்களே! பெற்றோர்களே! நலன்வி மாணவர்களே! உங்கள் அனைவரையும் வரவேற்பதில் நானும் எனது ஆ மகிழ்ச்சியடைகின்றோம்.
பிரதம அதிதி அவர்களே! பவள விழா ெ பாடசாலையின் வரலாற்றுச் சுவடுகளில் நினைவுபடுத்த விரும்புகின்றேன்.
1924ம் ஆண்டு மே மாதம் 12ம் திகதி வெள்ளவத் வீதியில் இலங்கை மிஷனரிச் சங்கத்தினரால் மாணவர்களுடனும் இப் பாடசாலை ஆர வரையுள்ள இப் பாடசாலையின் முதல் அ அவர்கள் பணிபுரிந்தார்.
1958ல் திரு.ஆர். தங்கராசா அவர்கள் :
وعي
A) 1960ல் இப்பாடசாலை பாமன்கடைக் இக் கால கட்டத்தில் இது இரு நேரப்ப
an 1961ல் அரசாங்கம் இப் பாடசாலைை வகுப்பும் தொடங்கப்பட்டது.
an திரு. எஸ். பஞ்சாட்சரம் அவர்கள் அதி
7ம் வகுப்பு ஆரம்பிக்கப்பட்டது.
2ến 1972ம் ஆண்டு திரு. ரி. யோகந/
பொறுப்பேற்றதும் ஆசிரியர் தொகை
438 ஆகவும் உயர்ந்தது.
1974ல் எட்டாம் வகுப்பும், 1976ல் ஒன்
ஆரம்பிக்கப்பட்டது.
1977ல் திரு.எஸ்.செல்லத்துரை அவர்கள் محم இவருடைய காலத்தில் தற்போது உள்ள முடிக்கப்பட்டு வெள்ளவத்தை அரசின பெயர் மாற்றப்பட்டது.
1984ல் திருமதி எம்.ரி.எம். லூயிஸ் அதிப மார்கழி மாதம் ஒய்வு பெற்றார்.
Afy 1997 பெப்ரவரி 5ம் திகதி திருமதி இ.
பொறுப்பேற்றார்.
மே மாதம் 12ம் திகதி 1999இல் எமது கல்லூரியி: தினமாகும். அன்று பாடசாலை வளவில் சமயத் எளிமையான முறையில் ஆசிரியர்களாலும் மாண தினம் கொண்டாடப்பட்டது. இன்று பாடசாலைச் விழாவைக் கொண்டாடுகின்றோம்.
கொழும்பு பல்கலைக்கழகக் கல்வித்துறை தத்துவங்களையும் சிந்தனைகளையும், புதிய பிரச்சினைகளையும், தீர்வுகளையும், பட்டிதொட்டி
 

சினர் தமிழ் வித்தியாலயம்
- 06
ளே! இன்றைய விழாவின் பிரதம 5ரன் அவர்களே! அவர் தம் வல்லிபுரம் அவர்களே! அவர் தம் முன்னாள் அதிபர்களே! ஏனைய பாடசாலை அபிவிருத்திச் சங்க நம்பிகளே! பழைய மாணவர்களே! இம் மாலைப் பொழுதினிலே சிரியர்களும், மாணவர்களும்
காண்டாடும் இவ் வேளையில் ன் பின்புலத்தைத் தங்களுக்கு
தையில் அமைந்துள்ள சுவர்ணா மூன்று ஆசிரியர்களுடனும் 69 ம்பிக்கப்பட்டது. 1 - 5ம் வகுப்பு திபராக திரு. எஸ். பர்ணாந்து
அதிபராகக் கடமையாற்றினார். த இடமாற்றம் செய்யப்பட்டது. ாடசாலையாக இயங்கி வந்தது. )யப் பொறுப்பேற்றதுடன் 6ம்
பராகக் கடமையாற்றிய போது
தன் அவர்கள் அதிபராகப் 18 ஆகவும், மாணவர் தொகை
பதாம், பத்தாம் வகுப்புக்களும்
அதிபராகப் பொறுப்பேற்றார். மூன்று மாடிக் கட்டடம் கட்டி ர் தமிழ் வித்தியாலயம் எனப்
ராகப் பொறுப்பேற்றார். 1996
இராஜரட்ணம் அதிபராகப்
ன் 75ஆவது ஆண்டு நிறைவு
தலைவர்களின் ஆசியுடன் பர்களாலும் 75வது ஸ்தாபகர் Fமூகத்துடன் இணைந்து இவ்
த் தலைவரும், கல்வித் போக்குகளையும், கல்விப் களில் எல்லாம் பரவக் கூடிய

Page 18
முறையில், கட்டுரைகளாகவும், நூல்களாகவும், ஆராய் சந்திரசேகரன் அவர்கள் இன்றைய விழாவின் பிரதம என்பதுடன் எமக்கெல்லாம் மகிழ்ச்சியையும் தருகின் பழுவின் மத்தியிலும் எங்கள் பிள்ளைகளுடன் இந் வருக வருக என வரவேற்கிறேன்.
இன்றைய விழா இம் மண்டபத்தில் இவ்வளவு ே பத்திரகாளி அம்மன் ஆலய தர்ம கர்த்தாவும், சமூக ே அவர் தம் பாரியார் அவர்களே! உங்களையும் இம் ம
பேராசிரியர் அவர்களே! பாடசாலையில் கிடைக்கு அடிப்படையில் எமது பாடசாலை 2ம் வகைப் (Type
கற்கின்றனர். 19ஆசிரியர்கள் கல்விக் கடமைகளில் ஈ பரப்பில் ஒரு மூன்று மாடிக் கட்டடத்தைக் கொன எமக்கில்லை. பாடசாலையின் துப்புரவு, மலசல கூட அரச தொழிலாளர்கள் இல்லை. இப்பணியைச் ெ கொழும்பு தெற்கு லயன் கழகம் உதவி வருகின்றது.
கல்வி நடவடிக்கைகள்:
கற்றல் என்பது பிறப்பிலிருந்து இறப்புவரை பல்வேறு செயலாகும். இது குடும்பம், வீட்டுச் சூழல், பெளத் மூலமாகப் பரவலாகவும், கூட்டாகவும் நடைபெறுகின்ற பிள்ளைகளினதும், இளைஞர்களினதும் கற்றல் நிகழ கல்வி வழங்குவதில் முக்கியத்துவம் பெற்றதுடன் அதற் தொடர்ச்சியாக வழங்கிவருகின்றன. எமது பாடசா6ை என்தை மீள்நோக்குச் செய்யும் போது நாம் பெருமை
கல்வித்துறையானது இன்று மிகவும் ஆழமாகவும், அக வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றாலும் ஒரு தனிப்பட்ட பரப்ை அது வியாபகம் அடைந்துள்ளது. தற்கால உலகில் ஏற் முன்னேறிச் செல்ல வேண்டும் இதற்கு கல்வியில் கவ
தற்போதைய கல்விக் கோலமானது பாட விடயங்கை முறை ரீதியில் விடை அளிப்பதற்குரிய பயிற்சியை ( பொருளாதார, சமூகத் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தமது அ மனிதவளங்களைப் பாடசாலைகள் உருவாக்கவி விமர்சனங்களுக்குமத்தியிலும் கொழும்பு மாவட்ட வரிசையில் எமது பாடசாலையும் வயதிலும் சரி, கல்: குறைந்தது அல்ல.
எமது பாடசாலைக்குக் கல்வி கற்கவரும் மாணவர்களின் உள்ள ஏனைய பாடசாலை மாணவர்களைவிடச் தொடாச்சிகரமானதாக இல்லை. அவர்களின் கல்வி பொருளாதார நிலை,இடை விலகல் வீதத்தையும் கூட்( பாதிப்புக்கள், தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள், தற்போது பாதிப்பு போன்றவையும் கல்வியில் பாதிப்பை ஏற்படு ஈடுபடும் ஆசிரியர்கள்எமது பாடசாலை மாணவர்களி: கூட்டுவதற்கும் இடைவிலகலைக் குறைத்து கல்வியின் உணர்ந்து கொள்ளக்கூடிய வகையிலும் பல்வேறு வை உள்ள பெற்றோர்களும் எமக்குச் சகல வழிகளிலும் ஒ
கல்விப் பெறுபேறுகள் ஒரு பாடசாலையின் தர, பண் இந்த வகையில் 1995ம் ஆண்டு நடாத்தப்பட்ட 5ம் ஆ யோகநாத் உயர்புள்ளியைப் பெற்று ஜப்பான் சென்ற க.பொ.த. சாதாரண தர பரீட்சையில் எம். உலகநாதன்

ச்சிக் குறிப்புக்களாகவும் எழுதிவரும் பேராசிரியர் சோ. அதிதியாகக் கலந்து கொள்வது மிகப்பொருத்தமானது து. பேராசிரியர் அவர்களே! தங்களுக்குள்ள வேலைப் மாலைப் பொழுதைக் களிக்க வந்துள்ள தங்களை
ாலாகலமாக நடைபெறுவதற்கு உதவியவரும் பரீ வயைாளருமான திரு. பொன் வல்லிபுரம் அவர்களே! லைப் பொழுதில் இருகரம் கூப்பி வரவேற்கின்றேன்.
பல்வேறுவிதமான “பாடநெறித் தொகுப்புக்களின் 1) பாடசாலையாகும். இங்கு 500 மாணவர்கள் கல்வி பெட்டுள்ளனர். எமது பாடசாலை மிகக் குறைந்த நிலப் rடுள்ளது. வேறு எந்தவிதமான கட்டட வசதிகளும் சுத்திகரிப்பு என்பவற்றைச் செய்வதற்குக் கூட எமக்கு சய்வதற்கு நாம் நியமித்துள்ள ஊழியர் ஒருவருக்கு
) முறைகளில் தொடர்ச்சியாக நடைபெறும் நிரந்தரச் க இயற்கைச் சூழல், ஆக்கப்பட்ட பெளதீகச்சூழல் து. ஆனால் முறை சார்ந்தவகையில் நிறுவன ரீதியாக வேண்டும் என்பதை ஏற்ற சமூகத்தில் பாடசாலைகள் காக அரசும் சமூகமும் பாரிய அளவிலான வழங்களை ப75 வருடங்களாக இப்பணியை செய்து வந்துள்ளது )க்குரியவர்கள் ஆகின்றோம்.
லமாகவும் விரிவடைந்துள்ளது. அதாவது ஒருவன் தன் பக் கூடக் முற்று முழுவதாகக் கற்க முடியாத அளவிற்கு ற்பட்டு வரும் துரித மாற்றத்திற்கு ஏற்ப இலங்கையும் னம் செலுத்த வேண்டியது அவசியமாகும்.
ள மனனம் செய்து பரீட்சை வினாக்களுக்குப் பொறி 0ட்டுமே மாணவர்களுக்கு வழங்குகின்றது. நாட்டின் றிவை பிரயோகிக்கக் கூடிய ஆக்கத்திறன் கொண்ட ல்லை எனக் குறை கூறப்படுகின்றது. இத்தகைய த்தில் உள்ள இரண்டாம் தரப் பாடசாலைகளின் பித் தரத்திலும் சரி ஏனைய நடவடிக்கைகளிலும் சரி
சமூக, பொருளாதார நிலை கொழும்பு மாவட்டத்தில் குறைவானதாகும். இதனால் அவர்களின் வரவு ரய இது பாதிக்கிறது. அத்துடன் அவர்களின் சமூக, கின்றது.நகர்ப்புறச் சூழல் அங்கு தோன்றும் நாகரிகப் நாட்டில் நிலவும் பொருளாதார, போர் நிலைகளின் த்துகின்றன. இக் கல்லூரியில் கல்விக் கடமைகளில் நிலை அறிந்து அவர்களின் எழுத்தறிவு மட்டத்தைக் முக்கியத்துவத்தை மாணவர்களும் பெற்றோர்களும் ககளில் உழைத்து வருகின்றனர். இதற்குத் தற்போது துழைப்பு வழங்கி வருகின்றனர்.
பு வளர்ச்சியைத் தீர்மானிக்கும் சுட்டியாக உள்ளது. ண்டு புலமைப் பரிசில் பரீட்சையில் செல்வன் ஜே. வர் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது. 1997ம் ஆண்டு நடந்த ஆறு பாடங்களில் அதி விசேட சித்தியைப் பெற்றது

Page 19
எமது பாடசாலையைப் பொறுத்தவரையில் நாம் க.பொ.த.சாதாரண தரப் பரீட்சையிலும் 65 வீதமான தகுதி உடையவர்களாக விளங்குகின்றனர்.
இணைப்பாட விதானச் செயற்பாடு
ஒரு மாணவனைச் சம நிலை ஆளுமை உடையவன திட்டத்திற்கு உட்பட்டுச் செயற்படும் வகுப்பறைக் வெளியே ஒரு மாணவன் பெறும் தொழிற்பாடுகளு வகுப்பறைகளில் தமது திறமைகளை வெளிப் மாணவர்களுடன் இணைத்துக் கொள்ளும் பாலம் போன்றவையும் விளங்குகின்றன.
எமது பாடசாலையில் விளையாட்டு மைதானம் இல் எமது பிரதி அதிபர் திரு.பொ. மகாலிங்கம் அவர்களும் பயிற்றுவித்து ‘கூரே' விளையாட்டு மைதானத்தில் சிறப்பான உடற்பயிற்சிக் காட்சியையும் நடாத்து வளப்படுத்துவதுடன் அதில் நல்ல உள்ளத்தை தோன்றுவதற்கு ஏற்ற சூழலையும் உருவாக்கி
அனுபவங்கள் மாணவர்களை நல்ல விழுமிய உண/ சகிப்புத்தன்மை, அன்பு, மனிதாபிமானம், விட்டுக் கெ சமமாக மதிக்கும் தன்மை . போன்ற மனிதப் பு
எமது பாடசாலையில் இயங்கும் தமிழ் மன்றம், ஆங்கி விஞ்ஞான மன்றம், முதல் உதவி மன்றம், மாணவ உள்ளத்தில் புதைந்து கிடக்கும் ஆக்கத்திறன்கை உணர்வுகளையும் உருவாக்குவதுடன் ஒரு சராசரி மன நகைச்சுவை, நம்பகத்தன்மை, பொறுப்புக் கூறல் இறுக்கமாய் இருத்தல் போன்ற முகாமைத்துவப் பண்
மாணவர் ஒழுக்கம்:
பாடசாலை நிர்வாகம் பயன் உள்ள வகையிலும், சிற அங்கத்தவர்களுக்கு இடையேயும் முழுமையான ஒத் ஒழுக்கமுள்ள நடத்தை மனிதப் பண்பாட்டின் சின்ன முறைப்பட நடத்தல், விதிகளுக்கு கீழ்ப்படிதல், மர போன்றவற்றைக் குறிக்கும்.கல்வியின் நோக்கங்களில் ஒன்றாகும். மாணவர்களிடையே நல்லொழுக்கம் இ6 கற்பிக்க முடியாது.
ஒழுக்கம் என்பது சுய கட்டுப்பாட்டின் (Self Con நடத்தையைக் குறிக்கும் இது தனிமனிதனது (Int அவசியமாகும். உண்மையான ஒழுக்கம் (Real Discipl நிலையைக் குறிக்கும். இவ் ஒழுக்கம் புறக்கட்டுப்பா தோன்றுவதல்ல. தனக்கும் பிறருக்கும் நன்மை பயக் மேற்கொள்ளும் கட்டுப்பாடான ஒழுங்கு முறையால்
பாடசாலைகள் உருவாக்கும் உண்மையான ஒழுக் மட்டுமன்றி விளையாட்டரங்கு, வீடு, கடைத்தெருே இது அவர்களுடைய பிற்கால வாழ்க்கையையும் வளி
நாம் மாணவர்களாக இருந்த காலத்தில் வகுப்பில் சத் எதிர்ப் பேச்சின்றிக் கீழ்ப்படிதலுமே ஒழுக்கமாக வசைமொழிகள், கட்டாயப்படுத்தல், தண்டனைவழங் வகுப்பறைகளில் பயன்படுத்தினர். இங்கு ஒழுக்கம் 6 தடுப்பதாகவே கருதப்பட்டது. இது அன்றைய ஆசிரி

சாதனையாகவே கருதுகின்றோம். 1998ம் ஆண்டு மாணவர்கள் க.பொ.த. உயர்தர வகுப்புக்குச் செல்லத்
கள்:
ாக மாற்றுவதற்குக் கல்விச் சுற்று நிருபங்கள், கலைத் கல்விகள் மட்டும் போதுமானதல்ல. வகுப்பறைக்கு ம் அனுபவங்களும் அவசியமானவையாகும். அதாவது படுத்த முடியாத மாணவர்கள் தம்மை ஏனைய )ாக விளையாட்டுக்களும், மன்றங்கள், கழகங்கள்
லை. விளையாட்டுப் பயிற்சியாளர் இல்லை. இருந்தும் ஆசிரியர்களும் கூட்டாக இணைந்து மாணவர்களைப் வருடாந்த இல்ல விளையாட்டுப் போட்டியையும், துவதன் மூலம் மாணவர்களின் உடல் வலிமையை பும் குடிகொள்ளச் செய்து நல்ல எண்ணங்கள் வருகின்றனர். விளையாட்டுக்கள் மூலம் பெறும் ர்வு உள்ளவர்களாக மாற்றுவதுடன் சகோதரத்துவம், ாடுத்தல், பொறாமையின்மை, வெற்றி தோல்விளைச் பண்புகள் வளர்வதற்கும் உதவுகின்றன.
ல மன்றம், இந்து, கிறிஸ்தவ, இஸ்லாமிய, மன்றங்கள் த் தலைவர் மன்றம் போன்றவற்றினூடாக மாணவர் எளயும், அழகியல் உணர்வுகளையும் திறன் ஆய்வு ரிதனுக்கு இருக்க வேண்டிய தன்னம்பிக்கை, வாய்மை, பொறுமை ஒழுங்கு, அறிவு, அவசியமானபோது ாபுகளையும் பயிற்றுவித்து வருகின்றோம்.
ரப்பாகவும் அமைவதற்குப் பாடசாலையின் பல்வேறு துழைப்பும் நல்லொழுக்கமும் இருப்பது அவசியமாகும். மாகும். ஒழுக்கம் என்பது கட்டுப்பாட்டிற்கு உட்பட்டு புகளை மதித்தல், விழுமியங்களைப் பின்பற்றுதல் ) நல்லொழுக்கமுள்ள மாணவர்களை உருவாக்குவதும் ஸ்லாவிடின் சிறந்த ஆசிரியரால்கூட நல்ல முறையில்
trol) விளைவாக எழும் முறைப்படுத்தப்பட்ட நன் lividual) நலனுக்கு மட்டுமன்றி சமூக நலனுக்கும் ne) நன் நடத்தையின் அடிப்படையாக அமையும் மன டுகளாவோ, அச்சம், தண்டனை போன்றவற்றாலோ நம் என்ற உள்ளுணர்வின்பயனாகத் தானே விரும்பி
ஒழுக்கம் தோன்றுகின்றது.
ம் பாடசாலைக்கு உள்ளே ஆசிரியர்களின் எதிரில் ான்ற எல்லா இடங்களிலும் துலங்குவதாக இருக்கும். 'ப்படுத்தும்.
மின்றி அமைதியாக இருத்தலும் ஆசிரியர் ஆணைக்கு
கருதப்பட்டது. இவ்வொழுக்கத்தை உருவாக்க கல் போன்ற புறக்கட்டுப்பாடுகளையே ஆசிரியர்கள் “ன்பது தவறுகள் செய்வதிலிருந்து மாணவர்களைத் ப மையக்கல்வி முறைக்கு பொருத்தமானது.ஆனால்

Page 20
இன்றைய மாணவ மையக்கல்வி முறையில் நல்ல ஆகியவை உள்ளடங்கிய முழுமையான ஆளுமை பயிற்சிகள் அமைந்துள்ளன. இங்கு மாணவர்களது 6 கவனத்தில் கொள்ளப்படுகின்றது. சுய கட்டுப் மாணவர்களிடம் வளரும். தண்டனை மூலம் இதைத் குறைக்கத் தண்டனை ஒரளவு உதவுமே தவிர நன் நட போன்றவற்றை உருவாக்கத் தண்டனை பயன்பட மாணவர்களிடம் நல்லொழுக்கத்தை உருவாக்குவ விடுவதுடன் பொறுப்புணர்ச்சியையும் வழங்க வேண்
மாணவர்களை ஒழுங்கும் கட்டுப்பாடும் உள்ள குடி கல்வியும் அவசியமானவை எமது நாட்டில் ஒவ்விெ போதிக்கப்படுகின்றது. எமது கல்லூரியில் கல்வி ப அவரவர் சமயக் கல்வியும் விழுமியங்களும் போதி போதிக்கப்பட வில்லை எனினும் திருக்குறள் என்ற செய்து வருகின்றோம்.
இன்றைய விஞ்ஞான தொழில் நுட்ப உலகில் மாண இனம் கண்டு அவர்களுக்கு உதவுவதில் சமயக் கருத்து எவ்வாறு துணை செய்யும் என்பதைச் சமயக் கல் மாணவர்களுக்குப் புரிய வைப்பது இன்றைய தேவை மேம்படுத்துவதற்குப் பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள், ச நிறுவனங்கள் அனைத்தும் ஒன்றுபட்டுச் செயற்ப தேவையாகும்.
பாடசாலையும் சமூகமும்:
ஆரம்பத்தில் பாடசாலைகள் ஒரு சுற்றாடலுக்கு மட்டு பாடசாலைகள் என்ற எண்ணக்கரு வளர்ச்சி அடைந் பரந்து பட்டவையாக இருப்பதுடன் சமுதாய மாற் கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும்.
கல்வி என்பது நேர அட்டவணைப்படி வகுப்பறை வாழ்க்கையின் அனுபவங்கள் அனைத்தையும் உள்ள தொடர்கின்றது என்ற கருத்துக்கு இன்று முக்கியத்து
சமுதாயத்தில் ஏற்பட்டு வரும் துரித மாற்றங்களும் அவைசமூகத்திலிருந்து விலகி நிற்க முடியாது. பாடக “சமூகம் பாடசாலைக்காகத் திறந்து விட வேண்டும் எ பாடசாலை அதிபர்களும் ஆசிரியர்களும் பொருத்தமா அதிபர் பாடசாலை வளத்தையும் பாடசாலயைச் சுற்ற அதைப் பாடசாலையின் பயன் கருதிப் பயன்படுத் வளத்தைப் பெற்று சமூகத்தைப் பாடசாலைக்குள் ெ
சமூகத்தின் நிலைத்ததன்மைக்கும் துணை செய்து அத பாடசாலைகள் தமது முழு ஒத்துழைப்பையும் வழங் பெற்றோர்கள் எமது பாடசாலையின் வளர்ச்சியில் மெய்வல்லுனர் போட்டிகள், கலை விழாக்கள், பரிசளி சிரமதான நிகழ்வுகள் போன்ற அனைத்திலும் அவர் வருகின்றனர்.
நடைமுறைக்கு வரும் புதிய கல்விச்
மேலை நாடுகள் விவசாயம், கைத்தொழில், சே6ை நிலையான தகவல் தொழில்நுட்பத் துறையிலு

மனப்பான்மைகள், நற்பழக்கங்கள், நல்லொழுக்கம் யை உருவாக்குவதாகவே பாடசாலையில் ஒழுக்கப் வளித் தோற்றம் மட்டுமன்றி மாணவர் உளப்பாங்கும் பாட்டினின்று எழும் ஒழுக்கம் படிப்படியாகவே தோற்றுவிக்க முடியாது. தீய பழக்க வழக்கங்களைக் த்தை, நற் பழக்க வழக்கங்கள், நல்ல மனப்பான்மைகள் ாது என்பதைப் பாடசாலைகள் உணர வேண்டும், தற்கு அவர்களை ஒரளவு சுதந்திரமாகச் செயற்பட T08)(b.
மக்களாக வளர்ப்பதற்குச் சமயக் கல்வியும், ஒழுக்கக் ாரு மாணவனுக்கும் தான் பின்பற்றும் சமயக் கல்வி பிலும் இந்து, கிறிஸ்தவ இஸ்லாமிய மாணவர்களுக்கு க்கப்படுகின்றன. ஒழுக்கக் கல்வி என்ற ஒரு பாடம் பொது மறையினூடாக ஒழுக்கப் போதனைகளையும்
வர்கள் எதிர்நோக்கும் பிரச்சினைகளைத் தெளிவாக க்கள், சமய நம்பிக்கைகள், ஒழுக்க நெறிகள் என்பவை வியையும், ஒழுக்கத்தையும் போதிக்கும் ஆசிரியர்கள் யாக உள்ளது. அத்துடன் மாணவர்களின் ஒழுக்கத்தை மய நிறுவனங்கள், காவல் துறையினர் ஏனைய சமூக டவேண்டியது அவசரமானதும் அவசியமானதுமான
ம் சொந்தமானவை என்ற எண்ணக்கரு மறைந்து திறந்த து வருகின்றது. இன்று பாடசாலைகளின் நோக்கங்கள் றங்களுக்கும் தேவைகளுக்கும் வளைந்து கொடுக்கக்
களில் நடைபெறுகின்ற வேலைகள் மட்டுமல்ல அது ாடக்கியது எனவே தான் கல்வி வாழ்க்கை முழுவதும் வம் பெற்றுள்ளது.
க்குப் பாடசாலைகள் ஈடுகொடுக்க வேண்டுமாயின் ாலைகள் சமூகத்திற்காகத் திறந்து விடப்படவேண்டும். னற கருத்து இன்று வலுப்பெற்று வருகின்றது. இதற்குப் ன தொடர்புகளைச் சமூகத்துடன் ஏற்படுத்த வேண்டும். யுள்ள சமூகத்தின் வளங்களையும் நன்கு இனம் கண்டு த வேண்டும். இன்று இங்கு நடைபெறும் விழா சமூக காண்டு வந்தமைக்குச் சான்றாக உள்ளது.
னை உயர்த்துவதற்குக் கல்வி உதவ வேண்டும் இதற்குப் க வேண்டும். எமது பாடசாலைச் சமூகத்தைச் சார்ந்த கூடிய அக்கறை உள்ளவர்கள். நாம் நடாத்தும் இல்ல 'ப்பு விழாக்கள், சுகாதார நடவடிக்கைகள், பாடசாலைச் கள் பல்வேறுவழிகளிலும் எமக்கு ஒத்துழைப்பு வழங்கி
சீர்திருத்தங்கள்:
பகள் துறை என்ற மூன்றாம் நிலையையும், நான்காம் ) பெரு வளர்ச்சிகள் கண்டு கொண்டிருக்கின்றன.

Page 21
இலங்கையும் இத்தகைய வளர்ச்சியைப் பெறவேண்டு ஏற்படுத்த வேண்டும்.
கல்வித்துறை இன்று மிகவும் ஆழமாகவும், அகலமாக முழுவதும் கற்றாலும் ஒரு தனிப்பாடப் பரப்பைத்தா பரந்துள்ளது.
* எமது நாட்டிற்கு வேண்டிய செயல்
உருவாக்கப்படவில்லை.
தற்போதைய கல்விக் கோலம் பாடவிடயங் மாணவர்களை ஆயத்தம் செய்யும் ஒன்றாக
தி நாட்டின் பொருளாதார சமுகத் தேவைகளு
ஆக்கத்திறன் கொண்டு மக்கள் வளத்தை உ(
மேலே கூறப்பட்ட பரவலான குற்றச் சாட்டுச் கூறப்படுபவையாகும்.
நான் கேட்பதை மறந்து விடுகின்ே I hear and I forget நான் பார்ப்பதை ஞாபகத்தில் வை: I see and I remember நான் செய்வதை விளங்கிக் கொள் I do and I understand
(Old Chinese Prov
என்பவற்றுக்கு ஏற்ப விரிவுரையை மட்டும் மையமாக முறைக்கும், செய்து கற்றல்முறைக்கும் முக்கியத்துவ அப்போது தான் நாம் புதிய நூற்றான்டின் விருத்திக் முடியும்.
இதை உணர்ந்த இன்றைய அரசு அதி உத்தம ஜனாதி கல்விச் சீர்திருத்தப் பிரேரணைகளை முன்வைத்துள்6
அத்திவாரத்தை உறுதியாக அமைப்
ஒரு பிள்ளையின் கல்வி, பண்பாடு, ஒழுக்கம் போன்ற பின்னரே பாடசாலை ஒரு பிள்ளையின் நடத்தையி எழுத்து கணிதம் போன்றவற்றைக் கற்பிப்பதற்கும், கீ கற்பிப்பதற்கும் தான் ஆரம்பப் பாடசாலைகள் 6 விரிந்துள்ளன.
z, பிள்ளைகளிடம் உள்ள உள்ளார்ந்த ஆற்ற z விரிவடையும் பிள்ளைகளின் உள்ளத்தை
z) சிந்தித்து வினாக்களை உருவாக்க
ஆற்றலை விருத்தி செய்தல். * மனதையும், கருத்தையும் பயன்படுத்த z, தானாகவே அறிவைப் பெற்று அறின z முதியோர் ஆசிரியர் போன்றோரு
வளர்த்தல். z வேறுபட்ட கலாசாரங்களையும் மற
மதிப்பளித்து நடத்தல். z, சுற்றாடலைப் பாதுகாத்தல், A பிள்ளைகளின் கல்வி அபிவிருத்தியில் பெ z, பிள்ளைகளின் முழு ஆளுமை விருத்தியில்

மாயின் கல்வித்துறையில் நாம் பாரிய மாற்றங்களை
பும் பரந்துள்ளது. அதாவது ஒருவர் தனது வாழ்நாள் னும் முழுமையாகக் கற்க முடியாத அளவிற்கு அது
திறன் மிக்க மனித வளம் போதிய அளவு
களை மனனம் செய்து பரீட்சை வினாத்தாள்களுக்கு மட்டும் உள்ளது. க்கு ஏற்ற வகையில் அறிவைப் பிரயோகிக்கக் கூடிய நவாக்கமுடியவில்லை.
கள் எமது பழைய கல்வி முறைக்கு எதிராகக்
றன்
த்திருக்கின்றேன்
ாகின்றேன்.
erb)
க் கொண்ட கல்விமுறையை விடுத்துப் புலன்காட்சி
ம் கொடுக்கும் புதிய கல்வி முறை ஒன்று தேவை. கு ஏற்ப எமது எதிர்காலச் சந்ததியினரை உருவாக்க
பதி அவர்களின் பணிப்புரைகளுக்கு அமையப் புதிய ாது.
GBI III id:.
வற்றின் ஆரம்பத் தொட்டில் குடும்பமாகும். இதற்குப் ல் தாக்கம் செலுத்தத் தொடங்குகின்றது. வாசிப்பு, ழ்ப்படிதல், ஒழுக்க விதிமுறைகள் போன்றவற்றைக் என்ற நிலைக்கு அப்பாலும் அவற்றின் பணிகள்
ல்களை இனம் கண்டு அவற்றை விருத்தி செய்தல், மேலும் விரிவடையச் செய்வதற்காக, தி அவற்றுக்கான விடைகளைக் கண்டுபிடிக்கும்
நிக் கற்பனையால் ஆக்கத் திறனை விருத்தி செய்தல். )வப் பிரயோகிக்கும் முறைகளைக் கற்றல்,
}க்கு ஆதரவளித்து கனம் பண்ணும் வழக்கத்தை
ற்றவர்களின் கருத்துக்களையும் புரிந்துஅவற்றுக்கு
ற்றோரைப் பங்குபற்றச் செய்தல். பங்கு கொள்ளல்.

Page 22
“நல்லவைகள் யாவு
குழந்தைகள் தெய்வத்திற்குச் சமமானவர்கள், எனவும் போற்றப்படுகின்றனர். எனவே நல்லவற்ை நல்லவற்றை அவர்கள் பார்க்க வேண்டும், நல்லவற்றை எண்ணங்கள் உருவாகும், அப்போது தான் நாட்டிற்குத் இதற்காக 1998ம் ஆண்டு முதல் கம்பஹா மாவட்டம் சீரமைக்கும் திட்டம் ஆரம்பிக்கப்பட்டது. இது 1999 மு மூன்று கட்டங்களாக அமுல்படுத்தப்படும்.
Ấn முதலாவது கட்டத்தில் (தரம் 1-2) மேற்ப
கற்றலுக்கும் முக்கியத்துவம் வழங்கப்படும்.
白 இரண்டாவது கட்டத்தில் (தரம் 3-4) வி6ை சார் கற்றல் ஆகிய மூன்றிற்கும் சம சந்தர்ப்ப
约 மூன்றாவது கட்டத்தில்(தரம் 5) மேசை சார் கனிஷ்ட ஆரம்ப நிலைக்கு மாணவர்களைத் தி
“ஒருநாட்டின் தலைவிதி அந்த நாட்டின் வகுப்பறைகள் தரம் ஒன்றிற்கான வகுப்பறைகள் புதிய கல்விச் செய் வகையில் திருத்தி அமைக்கப்பட்டுள்ளன. இனி
பொறுப்புக்களையும் சரியாகநிறைவேற்றும் என நம்
இடைநிலைக் கல்வி:
ஆரம்பக் கல்விப் பருவத்தில் மாணவர் ஒன்றிணை பெருமளவிற்கு நேரடி அனுபவங்களை அடிப்படைய தெளிவாக வகுக்கப்பட்ட கலைத்திட்டத்தை மாண முறையில் விருத்தி செய்யப்படும்.
இடைநிலைக் கல்வியைப் பொறுத்தவரையில் தரம் 6 கொண்டதாகும். இங்கு சிறிய செயற்திட்ட செயற்பா இரண்டாம் மொழிகற்பித்தலுக்கும் முக்கியத்துவ பிரதேசமட்டத்தில் ஒரு பரீட்சை நடாத்தப்படும். இ கவனத்தில் கொள்ளப்படும். இப்பரீட்சையில் சித்தி அ6
சிரேஷ்ட இடைநிலைவகுப்புக்களில் (தரம்10-1) எட்டு ஆங்கிலம், கணிதம், விஞ்ஞானமும், தொழில் நுட் தொழில்நுட்பப்பாடம்) விருப்பத்திற்குரிய பாடங்கள் செய்ய வேண்டும். (வரலாறு, புவியியல், அபிவிருத் மொழிகள், சுகாதாரமும் உடற்கல்வியும் தொழில்நுட ஆகிய பாடங்களில் இரு வினாத்தாள்கள் வழங்கப் வினாத்தாளைத் தெரிவு செய்வதற்குச் சந்தர்ப்பம் வ
ஆசிரியர்கள்:
பாடசாலை ஒழுங்கமைப்பு, முகாமை என்பவ சோதனைகளிலும், சாதனைகளிலும் மாணவ எல்லாத்துறைகளிலும் சிறப்பறிஞர்களாகவும் விள துப்பறிவாளர்களாகவும் தீர்ப்பு வழங்குவதில்
ஊக்குவிப்பாளர்களாகவும் உளவைத்தியர்களாக முகாமையாளராகவும், மாற்றங்களை ஏற்படுத்துபவ விளங்குகின்றனர். அத்துடன் அன்பினால் அனைவ இருப்பதினால் பாடசாலை முகாமை, சமூகத்தொட

) குழந்தைகளுக்கே"
- லெனின்
குழந்தைகள் பச்சை மண், பிஞ்சு மனங்கள்’ ற அவர்களுக்குச் சொல்லிக் கொடுக்க வேண்டும், ப் பேசவேண்டும், அப்போது தான் அவர்களிடம் நல்ல தேவையான நல்ல பிரஜைகளை உருவாக்க முடியும். பூராகவும் ஆரம்பக் கல்வி முறையில் ஒரு மாபெரும் தல் நாடு பூராகவும் நடைமுறைக்கு வந்துள்ளது. இது
"ர்வையுடன் கூடிய விளையாட்டிற்கும் செயல்சார்
ாயாட்டின் மூலம் கற்றல், செயல்சார் கற்றல், மேசை * வழங்கப்படும்.
கற்றலுக்கு அதிமுக்கியத்துவம் வழங்கப்படும். காரணம் தயார் படுத்துவதற்கு இது அவசியமாகும்.
ரிலேயே நிர்ணயிக்கப்படுகின்றது" என்பதற்கு அமைய பற்பாடுகளைச் சரியாகக் செயற்படுத்துவதற்கு ஏற்ற மேல் வகுப்பறைகள் தமக்குரிய கடமைகளையும், J6Votb.
ந்த கலைத்திட்டத்தினைக் கற்கின்றனர். இக் கற்றல் ாகக் கொண்டவை. ஆனால் இடைநிலைக்கல்வியில் வர்கள் கற்கவேண்டும். இது மாணவர் மையக்கல்வி
-9 வரையான கலைத்திட்டம் பாடங்களை மையமாகக் டுகளும் செய்முறைகளும் கட்டாயமாக்கப்பட்டதுடன் ம் வழங்கப்பட்டுள்ளது. 9ம் தரத்தின் முடிவில் ப்பரீட்சைக்காக பாடசாலை மட்டக்கணிப்பீடுகளும் டைவோரே 10ம் தரத்திற்குச் சேர்த்துக்கொள்ளப்படுவர்.
பாடங்கள் கட்டாயமானதாகவும் (சமயம், தமிழ்மொழி, பமும்; சமூகக்கல்வியும் வரலாறும், அழகியற்கல்வி, ல் ஆகக்கூடுதலாக இரண்டு பாடங்களையும் தெரிவு திக்கல்வி, சிங்களம்தமிழ்- இரண்டாம் மொழி; நவீன பப்பாடங்கள்) இப்பரீட்சையில் கணிதம் விஞ்ஞானம் படும். மாணவர் தமது தகுதிக்கு ஏற்பப் பொருத்தமான ழங்கப்படும்.
ற்றைப் பொறுத்தவகையில் எனது ஆசிரியர்கள் ர்களுக்கு எடுத்துக்காட்டாக விளங்குவதுடன் ங்குகின்றனர். பிள்ளைகளின் பிரச்சினை அறிவதில்
நீதிபதிகளாகவும் சிறந்த வழிகாட்டிகளாகவும், வும் சமூகவிஞ்ஞானிகளாகவும், நிர்வாகிகளாகவும், ர்களாகவும், பாடசாலை - சமூக இணைப்பாளராகவும் ரையும் ஆட்கொள்ளும் பண்புகள் உள்ளவர்களாகவும் ர்புகள், கல்விச்செயற்பாடுகள், இணைப்பாடவிதான

Page 23
செயற்பாடுகள், கலை விழாக்கள் போன் திறம்படச்செய்யமுடிகின்றது.
இப்பாடசாலையின் வளர்ச்சிக்கு உதவிவரும் பழை சங்கத்தினருக்கும் நலன்விரும்பிகளுக்கும் விளம்பர
மாணவர்களின் கல்வித் தேவைகளையும், பெளதீ கோட்ட, வலய, மாகாணக்கல்வி அமைச்சு அதிகாரி
இன்று உங்கள் கைகளில் இருக்கும் 'சுவடு என்ற சஞ் மனமுவந்த நன்றிகள்.
மதிப்பிற்குரிய பேராசிரியர் சோ. சந்திரசேகரன் அ அதிகாரிகளே! முன்னால் பாடசாலை அதிபர்க பாடசாலை அபிவிருத்திச்சங்க உறுப்பினர்க( மாணவர்களே இவ்வளவு நேரமும் எனது அறிக்கைன் அன்பு கலந்த மாலை வணக்கங்கள் பல, பல.
 

ரவற்றை அவர்களும் நானும் இணைந்து
2ய மாணவர்களுக்கும் பாடசாலை அபிவிருத்திச் ம் தந்து உதவியோருக்கும் எனது நன்றிகள்.
க, ஆசிரியர் வளத் தேவைகளையும் தந்துதவும் களுக்கு எனது நன்றிகள் பல, பல.
நசிகைக்கு ஆசி உரை தந்த அனைவருக்கும் எனது
வர்களே!, பொன் வல்லிபுரம் அவர்களே! கல்வி ளே! ஆசிரியர்களே! பழைய மாணவர்களே! ளே! பெற்றோர்களே! நலன்விரும்பிகளே! யைப் பொறுமையுடன் செவிமடுத்தமைக்கு எனது
அதிபர் திருமதி இந்திரா இராஜரட்ணம்.

Page 24
% 98
jAYASU
NMPO
IMPORTERS, TRAI MAMUFACTURERS
U.G. 43, People Gas Worl Colombo - Tel: 4324
Fax: (941

NO)C1RA
MNA NP 113O QUMQ RSRS
DE PROMOTERS S.
REPRESENTATIVES
s Park Complex, ks Street, l, Sri Lanka. 4, 33333 )-33 007

Page 25
/ இடமிருந்து வலமாக இருப்பவர்கள் - திருமதி 5 திருமதி.இ.இராஜரட்ணம் (அதிபர்), திருமதி செ. பா நிற்பவர்கள் 1ம் வரிசை - திருமதி, ந.செல்வராஜா (பகு திருமதி.சா.அருள்ஞானசெல்வம், திருமதி.க.கீர்த்தி சீலி நிற்பவர்கள் 2ம் வரிசை - திருமதி.க.வர்ணகுலசிா திருமதி. தே.அருளானந்தம் சமுகமளிக்காதவர்கள் - பி.யோக
விஞ்ஞா6
இடமிருந்து வலமாக - திருமதி, ஒ திருமதி, இ.இராஜரட்ணம் (அதிபர்) திரு. பொ. ம நிற்பவர்கள்- 1ம் வரிசை, சு. தினேஷா, ந. நிவு சு. நிஷாந்தா, (காரியதரிசி 2ம் வரிசை - வி. விஸ்வநாதன் ந. பிந்தரன், திலீட்
 
 

3.வடிவேல், திரு. பொ.மகாலிங்கம் (பிரதி அதிபர்), லசுப்பிரமணியம், திருமதி.பா.சொர்ணராஜசிங்கம் தித்தலைவர்) திருமதி.ம.பத்மநாதன், செல்வி.க.சாந்தினி, ரன், திருமதி.சா.குலதேவன், திருமதி.தே.ஆறுமுகசாமி. ங்கம், திருமதி.ஹ.ஷரூக், திருமதி.கெ.பாலதயாளன், , திருமதிஉதியாகலிங்கம். பார்த்திபன், செல்வி.இரஞ்சிதாதேவி
DI LD6ðili
ற, ஷருக், திருமதி. உ. தியாகலிங்கம் காலிங்கம் (பிரதி அதிபர்) திருமதி. சா. குலதேவன். ாந்தினி (பொருளாளர்) க. கோசலா (தலைவர்) ), நநிதர்ஷினி, வி. சுவர்ணா , க.மோகன்தாஸ் (உபதலைவர்) |ன், வி. அரவிந்தன்

Page 26
7
% %z"
"GRACE
APART
No. 79/1 - Jam Kotoh
Please ci Lanka mirtha Clyd 309 4/2, - (
Colom

COURT" MOE)NTS
pattah street.
eC.
ontoct :- desbul (Pvt) Ltd. Golle Road, bo - 6.
N
لدي=

Page 27
ނިޗަ/
இருப்பவர்கள்-இடமிருந்து வலம் திரும செல்வி. க. கோசலா (சிரேஷ்ட மாணவ த6 செல்வன். ஆர்.குகநாதன் (சிரேஸ்ட மாணவ த நிற்பவர்கள் 1ம் வரிசை - செல்வி. செல்வி ப,ஷண்முக கோகிலா, பா.அ நிற்பவர்கள் 2ம் வரிசை- ரி மதிரூப: ரி. கலைதரன், ரி. அம் நிற்பவர்கள் 3ம் வரிசை -சி. சிவகஜன் கே. ராஜ்குமார், கே. மோ
இந்து ப
இடமிருந்து வலமாக - திருமதி உ. தியாகலிங்கம் (பொறுப்பாசிரியை) திருமதி இ. இர (பொறுப்பாசிரியை) திருமதி. சா. குலதேவ6 நிற்பவர்கள் 1ம் வரிசை - செல்வி க. கோசலா, பி. 6 இ. மீரா , க.தர்ஷினி, சி நிஷாந்தா (பொரு நிற்பவர்கள் 2ம் வரிசை - கரஜிவ் குமார் (உபசெய6 க.மோகன்தாஸ் (உபதலைவர்) சி. சிவகஜ6 வி. புவனேஸ்வரன், இ. குகநாதன் (தலைவி
 
 

லைவர்கள்
தி. உ. தியாகலிங்கம் (பொறுப்பாசிரியை), லைவி) திருமதி, இ.இராஜரட்ணம் (அதிபர்), லைவன்) திரு. பொ. மகாலிங்கம் (பிரதி அதிபர்) கதிருச்செல்வி, செல்வி. ஜே.டயானா, னுஷா ஜீவனி, க.கலாதேவி ரிசிறிமதி. ன், ரி, தசந்தன், ஜி. ஜெரொன்பிரசாத், லன், ஆர்.கபில்தேவ், ர், என். மயூதரன், எஸ். ஜோசப்சத்தார், கன்தாஸ், பி. பிரேமசக்தி,
மன்றம்
(பொறுப்பாசிரியை) திருமதி க. வர்ணகுலசிங்கம் ஜரட்ணம் (அதிபர்) திருமதி ந. செல்வராஜா
(பொறுப்பாசிரியை) ண்முககோகிலா (செயலாளர்) பா. அனுஷாஜீவனி, ாளர்) ந. நிஷாந்தினி, வி. சுவர்ணா, ாளர்) ந.பிந்தரன், க, புண்ணியமூர்த்தி, ந. தர்மசீலன்,
(உபபொருளாளர்) க. விஜயகுமார்,

Page 28
2
இடமிருந்து வலமாக இருப்பவர்கள் (பொறுப்பாசிரியை) திரு. பொ. மகாலிங் (தலைவர்), திருமதி, இ.இராஜரட்ண (செயலாளர்), திருமதி. க. கீர்த் திருமதி தே. ஆறுமுகசுவ நிர்பவர்கள் முதல் வரிசை-செல்வி, ந.
(உப செயலாளர்), திருமதி. செபா திருமதி. சா. அருள்ஞானசெல்வம், செல்ல நிற்பவர்கள் 2ம் வரிசை-செல்வன். 6 செல்வன். கு. விஜயகுமார், செல்வன். ந
முத்து
இருப்பவர்கள் இடமிருந்து வலம்- என். தர்மச் திருமதி, இ.இராஜ
திரு.பொ. மகாலிங்கம் (பி. நிற்பவர்கள்- சி. சிவகஜன், எல். சிவப்பிரகாசம்
 
 

கிய மன்றம்
ர்-திருமதி. பா. சொர்ணராஜசிங்கம் கம் (பிரதி அதிபர்), செல்வி. க. கோசலா rம் (அதிபர்), செல்வி. வை. டயானா திசீலன் (பொறுப்பாசிரியை) ாமி (பொறுப்பாசிரியை) நிஷாந்தினி, செல்வி, பா. அனுஷாஜீவனி ாலதயாளன் (பொறுப்பாசிரியை), வி. எஸ். நிஷாந்தா, செல்வி. பி. அருந்ததி ான். தர்மசீலன், செல்வன். ம. டினேஷ்,
பிந்தரன், செல்வன். வி. விஸ்வநாதன்
லுதவி
லன், திருமதி. க. வடிவேல், (பொறுப்பாசிரியை), ரட்ணம் (அதிபர்)
தி அதிபர்) ஆர். சிவரஞ்சன்
க. லஷ்மிப்பிரியா, சி. நிஷாந்தா, ச. சிவகர்ஷன்
བ།།

Page 29
With Best
Fr
'//lർ
Manufacturers & Export
230, Galle Road, Cc Te.5833
Fox : 94E-mail; nith
>=
7/6% 98/
/-エ
BANDARA TR
LEADING GOUT TRANSPO
FORWARDING AND
90, GAS WORKS ST T/PHONE: O71 75053
RES D NG MAWA
 

《༽
حصبر 3ompliments
ers of Gems & Jewellery
lombo 06, Sri Laka. 92.585427 1-585944. 1 kalGPst IK.
مثر / 2) محمدثر
ANSPORTERS
RTNG AT COLOMBO PORS C EARNG AGENTS
REET, COLOMBO - 11 2 - HOTINE 435.188.
ENCE : UA. NELLA.

Page 30
இடமிருந்து வலமாக :
ருமதி தே.அருளானந்தம், செல்ல அதிபர்) திருமதி சா. அருள்ஞான நிற்பவர்கள்1ம் வரிசை
எஸ். மேரிபுளோரிடா (உப செய தயாளினி, கே லக்சுமிபிரியா (2 தலைவர்) ஜே. டயானா, பி.ஜென 2ம் வரின்ச -எஸ். யோசப் சத்தார். ஜி
உதயச்சந்திரன்
English Litera Mrs. T. Arulanantham, ( Teacher-in-C Mr. P. Mahalinga Standing K. Kosala (President) B. Anu Ν
Standing K. Punniyamoorthy (Treasu G. Jeron Prasath, R. Siv
\S
 
 

வி. க. சாந்தினி, ஜூ இ. இராஜரட்ணம் செல்வம் திருமதி தே. பத்மநாதன்
லாளர்)அ.றோஸ்மலர் (பொருளாளர்), ச. உப பொருள்ாளர்) ம. ராஜேஸ்வரி (உப ாட் மேரி (தலைவர்)
ஜெரோன் பிரசாத்(செயலாளர்) கே.
ury Association. Charge), Mrs. I. Rajaratnam (Principal) m (Vice Principal) shajeevani (Vice President) R. Shobana, s. Nishantha. rer) K. Vijaya Kumar, V. Puvaneswaran, aranjan, K. Mohanthas (Secretary)
参ク

Page 31
தமிழர் கண்ட பெt
பேதை
சிற்றிலக்கிய வகைகளுள் ஒன்றாகிய ‘உலா'இலக்கியம், உலாவரும் தலைவனைக் காணும் ஏழ்பருவ மகளின் மனநிலை சார்ந்து கவிச்சுவை தருவது.
இவள் பேதை. மனிதப்பிஞ்சு. வாழ்க்கையின் அரும்பு உலகியல்பு அறியா விளையாட்டுச் சிறுமி | உலாவரும் சோழனை உற்றுப்பார்க்கிறாள்.
அவன் கழுத்தில் கிடக்கும் மாலையைத் தன் மானுக்கு அணிவித்தால் அழகாக இருக்குமே
என ஏங்குகிறாள். வயதுக்கேற்ற ஏக்கம்தானே !
"பேதைக்கு யாண்டே ஐந்துமுதல் எட்டே."
- பன்னிருபாட்டியல்,
リー
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ன்னின் பருவங்கள்
奈
篮
பெதும்பை
அவிழரும்பு ! $)67/67... அடி வான இமைபிளந்து சூரியன் விழிப்பதற்கு முன்னதான இருளில் நனைந்த வைகறையாகக் ாதலை உணர்ந்தும் உணராததுமான ருவத்தாள்.
லாவரும் தலைவனைப் பார்க்கிறாள். பிழிக்கோப்பைகளில் காதல் தளும்புகிறது. பெதும்பைக்கு யாண்டே ஒன்பதும் பத்தும்."
- பன்னிருபாட்டியல்.

Page 32
ALMAS F
(EXCLUSIVE GENTS A
8B, CRESCA COLO

ASHON9
AND LADIES TAILORS)
BOULEVARD. VBO - 3.

Page 33
N. S
ܨܠܥܵܠܲܚܬܡܬܥ مح۔
三芸守 ܘܚܙܝܝܝܝ
一ーニー、ヘート、 Away N تخت دلایلاد لمهھلئ\\w\
மடந்தை
காதற் சாறுமிக்க காமனின் கரும்பு கனிந்த மடந்தை ! உலாப் போகும் சோழன் தந்த காம நோயினால் படுத்தவள். பனிநீரை நெருப்பென்றும் குளிர்நிலவே சுட்டதென்றும் துடிக்கிறாள்!
"மடந்தைக் (கு) யாண்டே பதினைந்து முதலாத் திடம்படும் ஒன்பதிற்(று)இரட்டி செப்பும்."
- பன்னிருபாட்டியல்.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

மங்கை
அழகின் முழுமை ! பூத்த பெண்மை ! இவள். நிறைநிலா மங்கை ! உலாச் சோழனின் ஆண்மையூமியில் இவளின்
விழி மேய்ச்சல்கள்.
"மங்கைக்(கு) யாண்டே பதினொன்று
முதலாத்
திரண்ட பதினாலளவுஞ் சாற்றும்." - பன்னிருபாட்டியல்

Page 34
「一
அரிவை
சுண்டக் காய்ச்சிய காமத்துப்பால் ! காதற்கடலில் நீச்சலிடத் தெரிந்தவள். அவள்தான் அரிவை ! இன்றோ. சோழச் சூரியன் உருக்கிடும் பனிச்சிலை !
f
"அரிவைக்(கு) யாண்டே அறுநான் கென்ப"
- பன்னிருபாட்டியல்,
 

蒂巡孪
R h冠三
R
R
தெரிவை
காமத் தூறலில். கருவறைச்சிற்பி முத்துக்குத் தாகம் வளர்க்கும் பருவத்தாள். அவள்தான். தெரிவை !
உலாச் சோழனின் காதல் மயக்கில். படுக்கைச் சுடுமணலில்
ஒரு காதற்புழுவாய் நெளிகிறாள்!
"தெரிவைக்கு யாண்டே இருபத் தொன்பது
- பன்னிருபாட்டியல்.
//
ހު=

Page 35
(
பேரிளம் பெண்
திருவிழா முடிந்த
மறுநாள் !
கடந்த காலங்களை
அசைபோடும்
நிகழ்காலம் ! | அவள்தான். பேரிளம்பெண் !
உலாத் தலைவனை அடையமுடியாது என்பது. அவளுக்குக் காலங்கடந்த உண்மையாகிவிட்டது. அவனுக்கு மயங்கியவள்
தற்போது
மதுவுக்கு மயங்குகிறாள்.
"ஈரைந் திருநான்(கு) இரட்டிக் கொண்டது பேரிளம் பெண்டுக்(கு) இயல்பென மொழிப."
- பன்னிருபாட்டியல்.
கலைநுண் கைவண்
கற்கனி
கலைஞன் கையின் சிற்றுளி பட்டால்
கல்லும் கனிவாகும். அந்தக்
கனவில் தோன்றும் சிலைகள் யாவும்
கண்ணின் விருந்தாகும்.
முல்லை
 

Page 36
Eth Best
码
CREDT IMPO (PRIVATE
558, SRISANG COULO TEU :

Complimcnts
O
DRS CD LON ) LIMITED.
RAJA MAURTHA MBO - TO 39.3181
ག།

Page 37
விநாயக வணக்
அல்லல் ( அன்னை வயிற்றி தொல்ை நல்ல குணங்கள்
அருணை கணபதியைக் கை
மேற்குறிப்பிட்ட பாடலைத் தினமும் கா6ை நினைத்து பாராயணம் செய்துவரின் வாழ்க்கையி பெறலாம் என்பது மூத்தோர் வாக்கு.
இறைவனை நாம் கண்ணாற் பார்க்க கைவிடப்படமாட்டார்" என்ற முதுமொழியின் படி நல்வழிப் படுத்தவும். எக்காரியங்களையும் வெற்றிக ஒரு சக்தி உண்டு என்பதை நாம் உணர்ந்தால். அவ்? விநாயக வணக்கத்திற்கு மிகவும் பிரதானமா உட்பட அனைத்து முனிவர்களும் அறியும் பொருட்( இடம் கொடுத்து. அவ் அறுகம்புல் எடைக்குப் ெ அறுகம்புல் எடைக்கு உரிய பொன் குபேரனாற் அர்ச்சனையால் விநாயகர் மனம் மகிழ்ந்து அடியவர் ஒரு சமயம் உமாதேவியார் சிவனிடம் இலைகளைவிட வன்னிப் பத்திரத்தில் பிரியம் ஏ சிவபெருமான் பிரிய விரதன் என்ற பெயர் கொண்ட இல்லாத காரணத்தால் இளைய மனைவி பிரபாவத பல சிரமங்களுக்கு இடையில் காட்டுக்கு அனுப்ப கொண்ட கீர்த்தி மந்தார மரநிழலில் உள்ள விநாய வழிபட்டாள். ஒரு நாள் பூஜைக்கு அறுகு கிடைக்க வன்னிப் பத்திரத்தைக் கொண்டு வந்தனர்.
கீர்த்தியின் வன்னிப் பத்திரப் பூஜையால் ம கொடுத்துக் குழந்தைப் பேற்றையும் அடையும்படி ெ வன்னி இலையின் பெருமையினை எவ்வ6 “வன்னி" என்று வாயால் கூறினாலே பல பிறவிகளில் மரத்தை வலம் வந்து வணங்கினாலும் அவ்வித பல தவப்பயன் ஒரு வன்னி இலையைக் கொண்டு செய்ய
உண்மையான அன்புடனும் பக்தியுடனும் தந்தையாய், ஏன் உற்ற நண்பனாகக் கூட உடன் வ அவரை இடைவிடாத வணக்கத்தால் பற்றிக் கொள்
“விறகிற் தீயினன் மறைய நின்றுளா6 உறவு கோல் நட்டு முறுக வாங்கிக் கன
விறகினுள் நெருப்பு ஒளிந்துள்ளது. பாலினு: அவனை நாம் உறவு என்ற கோலை ஊன்றி உணர் விட்டால், நம்மையும், இறைவனையும் பிரிக்கவே மு

கத்தின் மகிமை
பாம், வல்வினைகள் போம் ல் பிறந்த
போம் போகாத் துயரம் போம் திகமாகும். 5 கோபுரத்தில் வீற்று இருக்கும் தொழுதக்கால்.
மாலை இரு வேளையும் விநாயகப் பெருமானை ன் துன்ப துயரங்கள் யாவும் நீங்கி நிம்மதியைப்
இயலாது. ஆனால் “கடவுளை நம்பினோர் நாம், எமது என்ற எண்ணத்தைக் கைவிட்டு எம்மை ாமாகச் செய்து முடிக்கவும் எமக்கும் மேலான ஏதோ உணர்வே இறைவனைக் காண்பதற்கும் சமம் ஆகும். ன அறுகம் புல்லின் மகிமையினைத் தனது மனைவி டு கவுண்டின்ய முனிவர் தனது மனைவி ஆசிரியை பான் வேண்டிவரத் தேவலோகம் அனுப்பினார். கூடக் கொடுக்க முடியவில்லையே. அறுகம்புல் கேட்கும் வரங்களைக் கொடுப்பார்.
தமது மூத்தபிள்ளையான கணபதிக்கு மற்ற ற்படக் காரணம் என்ன என வினவிய போது. ட அரசனின் மூத்த மனைவி கீர்த்தி குழந்தைப் பேறு நியிடம் அன்பு கொண்ட அரசனால் ஒதுக்கப்பட்டு ப்பட்டாள். அச்சமயம் விநாயகர் மேற் பற்றுதல் கப் பெருமானுக்கு அறுகம்புல் அர்ச்சனை செய்து ாததால் அவள் மனம் வருந்திய போது தோழியர்
கிழ்ந்த விநாயகர் அவள் இழந்த வாழ்வை மீண்டும் சய்தார். ாவோ கூறலாம். ஒருமுறையேனும் பயபக்தியுடன் } செய்த தீவினை யாவும் மறைந்து போகும். வன்னி னே கிடைக்கும். தீயின் நடுவே நின்று செய்யும் ம் வழிபாட்டால் உண்டாகும் பயனுக்கு ஒப்பானது. வழிபடும் அடியவர்க்குத் தக்கசமயத்தில் தாயாய்த், ந்து உதவக் கூடியவர் விநாயகப் பெருமான். நாம் ா வேண்டும்.
பாலிற் படு நெய் போல மாமனிச் சோதியான். ணர்வு கயிற்றினால் டயமுன் நிற்குமே"
நெய் ஒளிந்துள்ளது. இறைவனும் அப்படித்தான், (பக்தி) என்ற கயிற்றினால் இறுகப் பிணைத்து டியாது என்பது உறுதி.
திருமதி. நீலாம்பாள் சர்மா. (இந்து சமய ஆசிரிகயை)

Page 38
With Best C
| Fr
AAN KA | 30
PUBLISHERS, PRIN
FILI.. I 4 D
GUNASIN OOIOM PHONE: 34
With 3eet C
Fr
THE ROYAL
Dealers in fancy Goods, Toys Specialist in all Bride
221, Ga Wela Colon
(О 5555.
 

ompliments
O i DH PO
TERS, IMPORTERS
AS PLACE, GAPURA, BO - I2. 1942 45943 I
-
jompliments
Orr1
ANCY House
, Eversilver, Brosswore, Gifts,
& Dance Ornaments.
lle Road, Watte, bO – 6.
O, 555.538

Page 39
அவனுக்கே அவ6 கவிஞர் 6
வகுப்பறைகளின் புழுக்கத்தில் புழுங்கிப்புழுங்கி மாணவர்களின் நுரையீரல்
வெந்துவிட்டது!
பல இளம் பெண்கள் புத்தகச்சுமை பொறுக்காமலேயே
பூப்பெய்தி விட்டார்கள்!
பள்ளிசெல்லும் சிறுவன் ஒவ்வொரு விடியலிலும் தான் நாடு கடத்தப்படுவதாய் நசிந்து போகிறான்!
LTalesias6if சிலேட்டின் ஒரு பக்கத்தை எச்சிலாலும் மறுபக்கத்தைக் கண்ணிராலும் துடைத்தழிக்கிறார்கள்!
அந்தச் சிறு பறவைகளின் இறகுகளை கொள்ளிக் கட்டைகளாலா
கோதிவிடுவது?
எழுத்துக்களின் ஊர்வலத்தில் அவர்கள் காணாமல் போனார்கள்! அவர்களோடு சேர்ந்து துக்கம் கொண்டாடத்தான் வகுப்பறைகளின் சுவர்கள் கரும்பலகையை நெஞ்சில் நிரந்தரமாய் அணிந்தனவேர? அவர்கள் மூளையில்
விதையைப் போல்
 

அந்நியமானான் வரமுத்து
தூவப்பட வேண்டிய அறிவு ஆணியைப் போல் அறையப்படுகிறது இந்த இள மூங்கில்களை ஐந்திலேயே வளைக்க ஆசைப்பட்டார்கள்! பல மூங்கில்களை ஐந்திலேயே வளைக்க ஆசைப்பட்டார்கள்! பல மூங்கில்கள் வளைக்கும் அவசரத்தில் முறிக்கப்பட்டதால் விறகுக் கடைகளில் விற்பனையாயின! இந்தக் பட்டறைகளில் கூர்செய்யக் கடப்பாரைகளைக் கொடுத்தோம்!
அவை குண்டூசிகளாய்த் திரும்பின.
பல்கலைக் கழகமோ பள்ளிக்கூடங்கள் தாயரித்துத்தரும் சல்லடைகளில் ஒடங்கள் செய்வதாய் உத்தரவாதம் தருகிறது. இந்தக் கல்விமுறை புதைத்த பினங்களைத் தோண்டியெடுத்துத் துடைத்துக் கொண்டிருக்கிறது ! பாடத்திட்டம் படைப்பவர்கள் சுட்டுவிரல்களால் தொட்டு நுகர்வது LupasuriøSLOTLió !
இல்லை. இல்லை. அது போன நூற்றாண்டின் புழுதி கல்விக் கழகங்களின்
உட்கூரைகளின்

Page 40
தே775007மாப் மின்னுவன சரிகைகளாம்! இல்லை. இல்லை அவை குருட்டுச் சிலந்தி பின்னிய ஒட்டடைகள் !
மனப்பாட மந்திரங்களைச் சரியாக உச்சரித்தால்தான் சரசுவதி வரந்தரச் சம்மதிப்பாளாம்! தேர்வுக்கூடமென்னும் நரகச் சுரங்கந்தான் சொர்க்கத்திற்குச் செல்லும் சுருக்கு வழியாம்
இந்தப் பல்கலைக் கழகங்கள் வேலையில்லாதவர்களை உற்பத்தி செய்யும் தொழிற்சாலைகளா? இந்தக் கல்வியால் இலாபம் மூக்குக் கண்ணாடியில் மூலதனம் போட்டவனுக்குத்தான் !
நியூட்டன் விதியைவிடவும் தலைவிதியை நம்பும் தலைமுறை படைத்தோம் ! பட்டுப்போன ஒரு பட்டதாரி கேட்கிறான் : ஆயிரம் அட்சரங்கள் கற்று ஆவதென்ன ? வாழ்க்கைப் புத்தகத்தை வாசிக்க முடியவில்லையே! எல்லாப் பத்திரிகையிலும் மணமகன் வேலைமட்டும் காலியாயிருக்கிறது. சிகரெட்டின் நுனியில் தெரியும் நெருப்பைத் தவிர வேறேதும் வாழ்க்கையில் வெளிச்சமில்லை.
குட்டிபோடும் என நினைத்துப் பிள்ளைகள் புத்தகத்துக்குள் வைக்கும் மயிலிறகு போல பட்டம்மட்டும் பெயரோடு பத்திரமாய் இருக்கிறது. கல்விக்கூடம்

அவனைத் தன்னுள் பதுக்கிவைத்திருந்து பிறகு பிதுக்கி எறிந்துவிட்டது; அவனுக்கே அவன் அந்நியமானான் !
அவனது மாணவப்பருவம்
ஒரு
கடன் வாங்கிய வசந்தம் ! அவன் பாதங்களுக்குக்
கீழேயே பாதைகள் முடிந்துவிட்டனவா ? மண்வெட்டி பிடிக்கும் திராணியைக்கூட மனப்பாடக் கறையான் தின்றுவிட்டது. முதுகுக்குப்பின்னால் அஸ்தமனம் ! முகத்துக்கு முன்னால் இருள் ! மூளையின் பயன்படுத்தாத பரப்புக்களைக் கத்தரித்து எடுத்துவிட்டு இந்தக் &ճնճշՈ!
L/60) - 627/Tĩ35606ITử படைக்க வேண்டிய கல்வி நடைநோயாளிகளைத் தயாரித்தது.
பிச்சைபுகினும் கற்கை நன்றாம் ? கற்றபின் பிச்சை புகலும் நன்றோ ? வாழ்க்கைக்கும் வகுப்பறைக்குமிடையே தொங்கும் திரைச்சீலையைத் துணித்து விடுங்கள் ! அது ஒன்றும் திரெளபதியின் சீலையன்று பழைமையை ஆராதிக்கும் பாடத் திட்டத்தை நிரந்தரமாக நீக்கிவிடுங்கள் ! அது ஒன்றும் கர்னனின் கவசகுண்டலமன்று; கல்வித் திட்டத்தில் இருக்கும் செயற்கை ஒப்பனைகளைக் கலைத்து விடுங்கள்.
ஆடம்பர அவசரத்தில் புல்லாங்குழலைப் பொன்னில் செய்துவிடாதீர்கள் !
9/g/
மூங்கிலாகவே இருக்கட்டும் !
o ○

Page 41

1997 – mifaf6lilin Goillip II நிகழ்வுகள்
1997 - 1355) விளையாட்டுப் போட்டி நிகழ்வுகள்

Page 42
With TBest (
Fr
N.J.A.
EXPORTER, FORWARDING AND
24, SAN SEBA COLOM T/PHONE

Dompliments
SONS
IMPORTERS, CLEARNGAGEMTS
STIAN STREET,
BO —12. : 471278.
ل

Page 43
நன்னூலாரின் நல்லாசிரிய அல்ஹாஜ் எஸ்.
கல்வி வளர்ச்சியில் பிரதானமாக சம்பந்தப்படுபவர்கள் இரு மாணாக்கர்.
எல்லா ஆசிரியர்களும், எல்லா மாணவர்களும் ஒரே த நல்லாசிரியர்களுமுண்டு, அதேபோன்று விரும்பப்படாததே நல்லாசான்களாகவும், நல் மாணாக்கராகவும் சமூக வயப்ட முறைகளினதும் நோக்கமாகும்.
இதனைப்பற்றி நன்னூல் மிக விளக்கமாகக் கூறுகிறது. சீயகங்கனுடைய காலத்தில் பவணந்தி முனிவனால் இது திருத்தியும் விளக்கியும் கூட்டியும் புதுக்கியும் யாழ்ப்பாணத்
இந்நூலின் ஆரம்பப் பகுதியில் பொதுப்பாயிரம் எனுட் ஆசிரியனதுவரலாறு, பாடஞ் சொல்லுதலினது வரலாறு, ம பகுதிகள் உள்ளன.
நல்லாசிரியரின் குணாம்சங்களைப்பற்றி நன்னூ குலனரு டெய்வங் கொள்கை மேன்மை கலைபயி றெளிவு கட்டுரை வன்மை நிலமலை நிறைகோன் மலர்நிகர் மாட்சியும் உலகியலறிவோ டுயர் குன மிணையவும் அமைபவனுலுரையாசிரியன்னே.
உயர்குடிப்பிறப்பும், சீவகாருண்ணியமும், இறைவழிபாடுமா பரிச்சயமும் நூற்பொருளை மாணாக்கர் எளிதில் உணரும் / மலையையும்/ துலாக்கோலையும் பூவையுமொத்த குணங் குணங்களையும் நிறையப் பெற்றவன் நல்லாசிரியனாவான்.
இதே போன்று நல்லாசிரியராகாதவருடைய குண மொழிகுன மின்மையுமிழிகுணவியல்பும் அழுக்காறவா வஞ்சமச்ச மாடலுங் கழற்குட மடற்பனை பருத்திக் குண்டிகை முடத்தெங் கொப்பன முரண்கொள் சிந்தையும் உடையோரிலரா சிறியராகுதலே,
பாடஞ் சொல்லும் குணமில்லாமையையும், இழிகுணமாகிய பொறாமையையும், பணத்தின் மேல் அதிகமாக வைக்கும் பூ கேட்போர்க்கு அச்சம் உண்டாகப் பேசுதலையும், கழற்குடமு ஆகிய நான்கினையும் ஒப்பென்று சொல்ல, மாறுபாடு ெ ஆசிரியராகுதல் இலராவர்.
நன்னூலாரின் வரைவிலக்கணம் எக்காலத்துக்கும் வாழ்க்கைப்பணியாக வரித்துக் கொள்வோர், வெறுமனே சம் உருவாக்கும் புனித பணியாக அதனைக் கொள்ளல் வே என்றென்றும் மேம்படுத்திக் கொள்ளவேண்டும். தமது இருப்பதோடு, தொடர்ச்சியான பொது வாசிப்பும் மிக அவசி

பனும் நல் மாணாக்கனும் ாச். எம். ஜெமீல்
கையானோர் ஆவர். ஒரு வகையினர் ஆசிரியர், அடுத்தவர்
த்தையுடையவர்களல்ல. மாணவர்களால் விரும்பப்படும் ருமுண்டு. இவர்களைத் தரம்பிறித்தறிந்து, எல்லோரையும் டுத்தலே கல்விக் கொள்கைகளினதும், திட்டங்களினதும்,
நன்னூல் என்பது பழந்தமிழ் இலக்கண நூலொன்றாகும். ஆக்கப்பட்டது. இந்நூலுக்கான காண்டிகையுரையைத் து நல்லூர் ஆறுமுக நாவலர் உரை எழுதியுள்ளார்.
பிரிவொன்றுண்டு. இப்பிரிவில் நூலினது வரலாறு, ாணாக்கனது வரலாறு, பாடம் கேட்டலின் வரலாறு எனும்
ல் பின்வருமாறு கூறுகிறது.
கிய இவைகளால் எய்திய மேன்மையும், பல நூல்களோடு படி தொகுத்துச் சொல்லும் வல்லமையையும், நிலத்தையும் களையும், உலக நடப்புக்களை அறியும் புத்தியும், உயர்வான
7ங்களையும் நன்னூலார் கூறியுள்ளார்.
இயற்கையையும், பிறருக்கு வரும் கல்வியைக் குறித்துப் பூசையையும், மெய்ப்பொருளைக் காட்டி வஞ்சித்தலையும், ம், மடற்பனையும், பருத்திக் குண்டிகையும், முடத்தெங்கும் காண்ட கருத்தையும் தம்மிடத்திலுடையவர் கற்பிக்கும்
பொருந்துவதாகும். ஆசிரியத் தொழிலை தமது ளத்துக்குப்பணிபுரியாது, வருங்காலச் சமுதாயமொன்றை ண்டும். இதற்குத் துணையாக, தமது அறிவு நிலையை ாடப்பரப்புக்களைப் பற்றிய பூரண அறிவும், தெளிவும், பமாகும்.

Page 44
நல்லாசிரியரைப்பற்றிக் கூறிய நன்னூலார், நல்மாணாக்
அன்னமாவே மண்ணொடு கிளியே இல்லிக் குடமா டெருமை நெய்யரி அன்னர்தலையிடை கடை மானாக்கர்
மாணவர்களை மூன்று பிரிவனராக வகுக்கலாம். அன்னத் பாலையும் நீரையும் வேறு பிரித்துப் பாலை மாத்திரம் ( வேறுபிரித்துக் குணத்தை மாத்திரம் கொள்வர். பசு, மிகு நிறையமேய்ந்து பின்பு ஒரிடத்தில் போய்ப் படுத்துக் கொ
நடு மாணாக்கர், மண்ணையும் கிளியையும் போன்ற அளவினதாகிய விளைவையே மண்தரும். தனக்குக் கற் மாட்டாது.
கடை மாணாக்கரானவர் ஒட்டைக் குடம், ஆடு எரு5 நீரைவிட்டால் அது ஒழுகிவிடும். ஆடு ஒரு செடியிலே மேயாது செடிதோறும் அலைந்து திரிந்து மேயும். எருபை பன்னாடையானது தேன் முதலியவற்றைக் கீழே விட்டு வி பற்றிக் கொள்ளும்.
மாணாக்கர் ஆகாதவரைப் பற்றியும் நன்னூல் சூத்திரம்
களிமிடி மானிகாமிகள்வன் பிணிய னேழை பிணக்கன் சினத்தன் துயில்வோன் மந்தன் றொன்னூற் கஞ்சித் தடுமாறுளத்தன் தறுகணன் பாவி பழறனின் னோர்க்குப்பகரார்நூலே,
மது அருந்துபவன், சோம்பேறி, அகங்காரம் உடையவன் மாறுபாடுடையவன், கோபமுடையவன், அளவுக்கு மீறி நூல்களைக்கண்டு அஞ்சித் தடுமாறும் உள்ளத்தையுை செய்பவன், பொய்பேசுபவன் ஆகியோர் மாணாக்கர் ஆச
மாணவப் பருவத்திலல்லாது, வளர்ந்தபின்னரே உரு காண்கிறோம். இதற்கான காரணம் யாதெனில், இன்று அக்காலத்தில் ஆசிரியரொருவரிடம் பாடம் கேட்பதற்கு வய திண்ணைப் பள்ளிக் கூடங்களிலோ சிறுவர்கள் மட்டும அதேபோன்று கற்பதற்கும் வயதில’ எனும் கொள் வயதுக்கட்டுப்பாடும் கிடையாது. பாடசாலை முறை வந்த
கற்பித்தல் ஆசிரியரின் பணி, கற்றல் மாணவர் கடன் வழிவகைகளை நன்கறிந்த ஆசிரியரினாலேயே அப்பன எவ்வாறு மேம்படுத்த முடியும் என்பதை அறிவதன் மூல பற்றியும் பவணந்தி முனிவர் தனது நன்னூலில் வரையறு
ஆசிரியர் கற்பிக்கும் முறையினை அவர் பின்வ ஈதலியல்பே யியம்புங் காலைக் காலமுமிடனும் வாலிதி னோக்கிச் சிந்துழி யிருந்துதன் றெய்வம் வாழ்த்தி உரைக்கப்படும்பொருளுள்ளத் தமைத்து விரையான் வெகுளான் விரும்பி முக மலர்ந்து கொள்வோன் கொள்கையறிந்தவ னுளங்கொள் கோட்டமின் மனத்தினுல் கொடுத்தலென்ப.

கரின் குணாம்சங்களையும் எடுத்துக் கூறுகிறார்.
தையும் பசுவையும் போன்றவர்கள் முதல் மாணாக்கர். அன்னம் குடிக்கும். முதல் மாணாக்கர் குணத்தையும் குற்றத்தையும் குந்த புல்லையுடைய இடத்தைக் கண்டால் அப்புல்லை வயிறு ண்டு சிறிது சிறிதாக வாயில் வருவித்து மென்று தின்னும்,
வராவார். விவசாயிகள் வருந்திப் பயிர்செய்யும் முயற்சி பிக்கப்பட்ட சொல்லையன்றி வேறொன்றையும் கிளி சொல்ல
மை, பன்னாடை என்பவர் போலாவர். ஒட்டைக் குடத்தில் தளை நிறைந்திருந்தாலும் வயிறு நிறைய அவ்விடத்திலேயே 0, தெளிந்த குளத்து நீரைக் கலக்கி விட்டுத்தான் குடிக்கும். பிட்டு அதிலுள்ள குப்பை கூளங்களையும் பூச்சி புழுக்களையும்
ஒன்றுள்ளது.
, காமம் உடையவன், திருடன், நோயாளி, அறிவில்லாதவன், நித்திரை செய்பவன். புத்தி நுட்பம் இல்லாதவன், பழைய டயவன், அஞ்சத் தக்கவைகளுக்கும் அஞ்சாதவன், பாவம் 5ார் என நன்நூல் கூறுகின்றது.
வாகக் கூடிய சில பண்புகளும் மேலே கூறப்படுவதைக் று பாடசாலைகளில் வயதுக் கட்டுப்பாடுகள் உள்ளபோன்று, பதெல்லை கிடையாது. குருகுலத்திலோ அல்லது பிற்காலத்தில் ல்லாது வளர்ந்தோரும் கல்வி கற்பர். கல்விக்குக் கரையில; ாகைக்கேற்ப அக்காலக் கல்விமுறையிலான பந்தியில் தன் பின்னரே வயதெல்லை நிர்ணயம் ஏற்பட்டது.
ா. கற்பித்தலை எவ்வாறு திறம்படச் செய்ய முடியும் எனும் Eயைச் சிறப்பாகச் செய்யமுடியும். அதேபோன்று கற்றலை ம் மாணவன் தன் நிலையை உயர்த்த முடியும். இவற்றினைப்
பத்துள்ளார்.
ருமாறு கூறுகிறார்:
ாக்

Page 45
பாடஞ்சொல்லுதலினது வரலாற்றைச் சொல்லும் போது, உ சிறந்தவிடத்திலிருந்து, தான்வழிபடு இறைவனைத் துதி கண் நிறைத்து, விரையானாகியும் கோபம் செய்யானாகிய அறிவின் வகையை அறிந்து, அவனது மனம் ஏற்றுக் கெ
இவ்வாறு கற்பிக்கப்படுவதை மாணவர் எவ்வாறு கோடன் மரபே கூறுங்காலைப் பொழுதொடு சென்று வழிபடன் முனியான் குணத்தொடு பழகியவன்குறிப்பிற்சார்ந் திருவென விருந்து சொல்லெனச் சொல்லிப் பருகுவனன்னவார்வத்த னாகிச் சித்திரப் பாவையினத்தக வடங்கிச் செவிவா யாக நெஞ்சுககளனாகக் கேட்டவை கேட்டவை விடாதுளத் தம்மைத்துப் போவனப் போதா லென்மனார் புலவர்
பாடங் கேட்டலினது வரலாற்றைச் சொல்லும்பொழு வெறுப்பில்லாதனவாகி, ஆசிரியரின் குணத்தோடு பொ இருவென்று சொன்னபின் இருந்து, படியென்று சொன்ன ஆசை போலப் பாடங்கேட்டலில் ஆசையுடையவனாகி, சி அடங்கி, காதானது வாயாகவும், மனமானது கொள்ளு அப்பொருள்களை மறந்துவிடாது உள்ளத்தின் கண் நிறை
நல்லாசிரியரின் வழிகாட்டலின் மூலம் மாணவர் ஆ கல்வியியலாளரின் அவாவாகும். நுண்புத்தி என்பது பிறப் தமது கல்வி நிலையை மேம்படுத்திக் கொள்ளல் மாணவர் ச அதனோடு சார்ந்தவற்றையும் தவிர வேறெதிலும் கவனத் நாட்களிலும் பாடசாலைக்கு வர வேண்டு. பாடசாலை ஆ பாடசாலைக்கு வந்து விடல் வேண்டும். தமது புத்தகங்க புனிதமாகவும் பேணப்படுவதோடு, மாதாந்தப் பரீட்சைகள் மிகக் கிரமமாகத் தோற்றி, அவற்றில் மிகத் திறமையாகச்
தமது உடை, ஒழுக்கம், நடத்தை முதலியவற்றிலும் மான அணிவதோடு, தலைமயிர், நகம் முதலியன அலங்கோலமா விடயங்களைச் சிந்தித்தல், நல்ல காரியங்களில் ஈடுப அனைத்திலும் கலந்து கொள்ளல், தமது பாடசாலை அ அனைவருக்கும் மிகுந்த மரியாதை செலுத்துதல் போன் எமது மாணவர் அனைவருமே தலை மாணாக்கராக முடிய

ய காலத்தையும் உரியவிடத்தையும் தூயனவாகப் பார்த்து, ந்து, பாடஞ் சொல்லப்படும் பொருளைத் தன் கருத்தின் ம் இச்சித்து முகமலர்ச்சியடைந்து, கேட்பவனது கேட்கும் ள்ள மாறுபாடில்லாத மனத்துடனே கற்பித்தலாகும்.
y கற்க வேண்டும் என்பதும் இங்கு கூறப்படுகின்றது.
து, நேரகாலத்தோடு போய், வழிபாடு செய்தலில் ருந்தப் பயின்று, அவன் குறிப்பின் வழியிலே சேர்ந்து, ாபின் படித்து, பசித்துண்பவனுக்கு உணவினிடத்துள்ள த்திரப் பவையைப் போல் அவ்வசைவறு குணத்தினோடு மிடமாகவும் முன்கேட்கப்பட்டவற்றை மீண்டும் கேட்டு, த்துக் கொண்டு, போ என்றபின் போகுதலாகும்.
புனைவரும் அறிவினைப் பெற வேண்டுமென்பதே பாலும் வளர்ப்பாலும் வருவதாகும். அதனைக் கொண்டு டனாகும். அதற்காக மாணவப் பருவத்திலே கல்வியையும் தைத் திருப்பக் கூடாது. பாடசாலை நடைபெறும் எல்லா பூரம்பிப்பதற்கு ஐந்து, பத்து நிமிடங்களுக்கு முன்பாவது ள், கொப்பிகள், உபகரணங்கள் யாவும் ஒழுங்காகவும், ா, தவணைப் பரீட்சைகள், வருடாந்தப் பரீட்சைகளுக்கு செய்தலும் வேண்டும்.
ணவர் கவனம் செலுத்த வேண்டும். துப்புரவான உடை யிருத்தல் கூடாது. நல்ல வார்த்தைகளைப் பேசுதல், நல்ல டல், பாடசாலையில் நடைபெறும் புறக்கிருத்தியங்கள் புதிபர், ஆசிரியர்கள், ஊழியர் அங்குவரும் வெளியார் ) பயன்பாடுகளைப் பழகி அதன்படி ஒழுகுவதன் மூலம்
ls).
-அல்ஹாஜ் எஸ். எச். எம். ஜெமீல் எம். ஏ - ஆலோசகர், கலாசார சமய அலுவல்கள் அமைச்சு

Page 46
كM
//ീർ(
/7
Kumarah's
General Merchants & Importers & Exporters Deale
No. 190, Gas Colom
Te: 4 Fax : 4
-
Wa Aert
SRI KUMARA
General Merchants &
No. 90,0cs Colom Tel: O74 Fox -
ܓܠ

ീസ്തീer
'ዕ/፳ ̇
O11 Stores
& Commision Agent rs in Coconut Oil & Poonac
Works Street, bO – 11
40513
35.188
《སྡེ་
=(
ീസ്റ്റമീer
(Pvt) LTD.
Commission Agents
works Street, bo - 1 1
77799 43588
اڑ

Page 47
1998 – muflar Gísliny Goslių
 
 

1998 - வாணி விழா
செல்வி ஜெ. ஜெயவதனி
9)oi)6Ilful IDâinii
இருப்பவர்கள்-இடமிருந்து வலமாக திருமதி. ஹ. ஷரூக் (பொறுப்பாசிரியை) திருமதி, இ.இராஜரட்ணம் (அதிபர்) செல்வி, வி. அஸ்மியா (தலைவர்)
நிற்பவர்கள்:- செல்வன். எல். ஷப்ராஸ், செல்வன், ஆர். இம்தியாஸ் (பொருளாளர்) செல்வன் எம். இம்தாத் அகமட் (உப தலைவர்), செல்வன். ஆர். கலீலுள் ரஹ்மான் (செயலாளர்)

Page 48
Wi+\ Bes+ C
F.
INTOIKA C
No 367/l, Al COlOm
With Best C
F
NEW REGA
DISPENSING, CHEI GROCERS & DEALE
374, Galle Roi Color Telephon
ܓܠ

ཡོད།
orvplinents
O //
ROGERIES
uth MaWatha, bO l5.
ompliments
OJ12
PHARMACY
MISTS, DRUGGISTS RS IN FANCY GOODS
ad, WellaWatte, mbO 6. e : 582492

Page 49
á5 siós(Titó/ தன்னை எரித்துக் 7ேகரண்டு ஒஎரிகாலுகிறது.
4/si/fr/60// தன்னைச் சிதைத்துக் கொண்டு சுகந்தம் விசுகிறது. ஊதுவத்தி! உதிர்ந்து சாம்பலாகிக் கொண்டு நறுமணம் உமிழ்கிறது. அந்த வரிசையில் அதை67யரத்த மறுபதிப்பு/ ஆசிரியர்கள் தான்! உயரத்தில் இருப்பவர்களே! விண்னை விசாரிப்பதை விடுத்த/ மண்ணை விசாரியுங்கள்/ உங்கள் வாழ்க்கையின் பின்னால் எங்காவது ஒர் ஏனயாப்/ ஒரு தேரணியாய்! ஒர் ஆசிரியன் இருப்பான்! பாரதக் கதைக்கு வள்ளலாம் வந்தவன் ஒரு கர்னன் தான்.
9/607(Tai/
இப் பாரினில் கல்விச் 67சல்வத்தை வாரி வழங்கும் ஒராயிரம் கர்னன்கள் ஆசிரியர்கள் தான்! முல்லைக் கொடிக்குத் தேரிந்தான் பாரி - அன்று ஆனால் கல்வித் தேருக்கு அச்சரனரியானரர்கள் ஆசிரியர்கள் இன்று! வாழ்வின் துயரங்களுக்குள் தொலைந்து போன ஒவ்வொரு மனிதனும் நீங்கள் ஆக்கித்தந்த
 
 
 
 

န္တိရှို့ဝှိုက္ကိုရှို့ န္တိနှိုက္ကိုရှို့မှီ AA AA AYA t AA
நர்களே, క్స్ ா ஆசிரியத்துவம் , 9لکھی گ
பாதையில் பயணித்தவர்கள் தான்! 9الکیج( .ീ af%u/j 美 62/600s மறநதரவிடுகின்றனர் 623 gg 50TITóib/ நீங்கள் N அந்த வேருக்கடியில் இ தீமூட்டுவதே இல்லை! Nò AO TAJOTá#6 (9)ཕྲུ་ நீருற்றுவர்கள்/ O சில கன வாழ்க்கையில் NN யுகங்களைக்கரட்டும் 9 یکی ஞானிகளே! డెస్క్రి திரிந்து போன உலகுக்கு Nక్ష
Y2 திரியாகி ஒளியூட்டுவது gస్త్ర உங்கள் இனம் மட்டுமே! ఇన్స్టి
ΑΝ XX இங்கே! 9نیکیپیڈ A - 営多"参 சொர்ப்பனத்தில் கூட କ୍ରୁଷ୍ଟି
24
} அர்ப்பனங்களுக்கு gNక్షΟ எவருமே சம்மதிப்பதில்லை. ご幼2姿
ஆனால் நங்கள7 @ইফ্ট
XC உங்கள ஆசைகளைச இ 67சரப்பனமாக்கிவிட்டு அர்ப்பணத்தையே ASšG>RS a ତ୍ରି2ନିକ୍ସ୍ உடமையாக்கிக் 67காண்டிருக்கிறீர்கள்/ ஜி நீங்கள் நினைத்தால்/ ఇస్రా பூமியைப் புனிதமாக்கலாம்/ 67.5/1525/76i/ 妾 2No)\: பூகம்பமே தோற்றுவிக்கலாம்! @N
ീâ · · · ބޯ நீங்கள் எப்போதும் C2இ எங்கள் வாழ்வுக்கரப் བྱེད་། ས་དང་ பூத் தரவுவர்கள்/ As 10/1606 1/606016)ffa,6i/
۔۔۔۔۔۔۔
உங்களுக்காப் என்றென்ற/ம் - எம் இதயப் பூங்காக்களை நினைவுப் பூக்களால் நிறைத்திருப்பேரம்/
GESMÄRGYZŘš §ಳ್ಗ ခွံိုင္ငံ႔ရွှံိုဖြဲ႔§ာ်
திரு. பொன் செல்வவேல்
N
|\ણ9]\9]\ણ9ણ9) ಟ್ಟಿ
NQ9.
S Z
{{{ಳ್ಳಿ AŠARAŠYTAS
9.
NAS
N

Page 50
仁—
)/W 98/
GOLDEN EN
Importers Of Sanitaryware De
161/3, Mes: Color Tel: 4324

NTERPRISES
alers in P. V.C. Pipes & Fittings
senger Street,
OO - 12 54, 335600
د

Page 51
്
1998-ஆசிரியர் தின விழா
அதிபர், பிரதி அதிபருடன் நீலகண்டன் தம்பதிகள்
1998 - பரிசளிப்பு விழா திரு. கந்தையா நீலகண்டன்
 
 
 

தி இ. இராசாத்தினம் பிரதி அதிபர் திரு. பொ.மகாலிங்கம்
༽

Page 52
தெரிந்து கெ
25 ஆவது ஆண்டை வெள்ளி விழாவாகவும், கொண்டாடுகிறோம் அல்லவா? அதேபோல் ஒ உள்ளன. அவை வருமாறு:
முதல் ஆண்டு - காகிதம் மூன்றாம் ஆண்டு - தோல் ஐந்தாம் ஆண்டு - இரும்பு ஏழாம் ஆண்டு - வெண்கலம் பத்தாம் ஆண்டு - நகரம் பன்னிரண்டாம் ஆண்டு - பட்டு பதின்நான்காம் ஆண்டு - தந்தம் இருபதாம் ஆண்டு - பீங்கான் முப்பதாம் ஆண்டு - முத்து நாற்பதாம் ஆண்டு - கெம்பு ஐம்பதாம் ஆண்டு - பொன்
எழுபத்தைந்தாம் ஆண்டு
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ாள்ளுங்கள்
50 ஆவது ஆண்டைப் பொன் விழாவாகவும் வ்வொரு ஆண்டுக்கும் தனித்தனிப் பெயர்கள்
இரண்டாம் ஆண்டு - பருத்தி நான்காம் ஆண்டு - புத்தகம் ஆறாம் ஆண்டு - மரம் எட்டாம் ஆண்டு - மண்பானை பதினொராம் ஆண்டு - எஃகு பதின்மூன்றாம் ஆண்டு - சரிகை பதினைந்தாம் ஆண்டு - பளிங்கு இருபத்தைந்தாம் ஆண்டு - வெள்ளி முப்பத்தைந்தாம் ஆண்டு - பவளம் நாற்பத்தைந்தாம் ஆண்டு - நீலக்கல் அறுபதாம் ஆண்டு - வைரம் -பிளாட்டினம்
&

Page 53
We Wel
Well V
Rahmatnak
Professional V & Photo
30 A, Per CO|Omt Tel : 586075,
With Best Compliments
Η γοητι
SWISS PARADISE
All kinds of tailoring items make up items and tremings etc.
465, A GALLE ROAD, COLOMBO - 6.
 

O /1/162 O LA /*
'isher's
Phots
ideo Graphers grapherS
era Lane,
O - 06 O72-608130
༽
// པ།༽
*}// ഗaj/ ؟tرہ) ////////ور ہم س//;
میسیسمس سیر مسـغ Cഗത്രം
F. R. BAG CoRNER
Dealers in School Bags, Travelling Bags, Ladies Bags, Fancy Goods & Winter Jackets Etc. Won For Hire
No. 350, Galle Road, Combo - 6.Te : O74-2O298O 5 OO672
//

Page 54
//ീed
Credit Imports Ceyl
558, Sri Sanga Te: 3

0ിന്ധീef
/“ፀff(
On (Private) Limited
raja Mawatha, 23181
སྣོད་
لم

Page 55
21ம் நூற்றாண்டை நோக்
SSLLSSLLSSLLSSLLSSLLSSLLSSLLSSLLSSLLSSSSLLSSLLSSLLSSLSLLSSLLSSLLS பேராசிரியர் ே
எதிர்காலம் எவ்வாறிருக்கும்? 21ஆம் நூற்றாண்டின் சமூக சமூகம் எதிர் நோக்கவிருக்கும் சவால்கள், நிலைமைகள், ே மனிதனுக்கு உண்டு என உணரப்பட்டுவிட்டதால், 20ஆம் போக்குகள் பற்றிய சிந்தனைகளை முன்வைக்கும், அறிஞ நூல்களும் கூட இன்று மிகுந்து வருகின்றன.
அவை கூறுகின்ற கருத்துக்களின்படி கல்வித்துறையிலும் கற் நீடித்த கல்வி எனும் சிந்தனை புதிய நூற்றாண்டில் பெரிது யுனெஸ்கோவின் கல்வி பற்றிய அறிக்கை (Jacques Delors) வாழ்க்கை முழுவதும் அவரது கல்வி நீடிக்கும் வகையில் ஏற்பாடுகளும் முறையில் கல்வி வசதிகளும் தொலைக்கல்வி கிட்டும்போது தொடர்ந்து கல்வி பெற உதவுவன. எனே ஏற்படவேண்டும்.
பல்வேறுபாடநெறிகளையும் அவற்றின் அறிவுத் தொகுதியைப காலத்தின் பின்னரும் கல்வியை வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர் நெறியையும் (Discipline) அம்மாற்றங்கள் வழங்குதல் வேண்
பாடசாலைக் கல்வி, அறிவுத் தொகுதியைக் கற்பிப்பதுடன் 6) priggio GoIstitGlth (Self Learning Skills) orgö,605 it குறிப்பிட்ட வயதெல்லையினருக்கு மட்டும் மட்டுப்படுத்தப்பட வாய்ப்புக்களை இழந்தவர்களுக்கும் இடமளிக்கும் வகையில்
மேலும், இந்நோக்கினை அடைய பாடசாலை மட்டுமே கல்வி சிந்தனை கைவிடப்படல் வேண்டும். முழுச்சமூகமும் அதன்ப நிலையங்களாகவும் உருப்பெற வேண்டும். அரசாங்க நிறுவ இலாபம் கருதாத ஸ்தாபனங்கள் போன்றன போதனா நிலைய தொழில் உரிமையாளர்களுடனும் இணைந்து செயற்படல் வே
புதிய நூற்றாண்டை அறிவுமைய-தகவல்மைய நூற்றாண்டு சமூகம்' என்றும் இச்சிந்தனையாளர்கள் வர்ணிக்கின்றனர். ( (நிலம்), உழைப்பு, மூலதனம் என்ற நிலை இரண்டாந்தரமாக்க நிலை உருவாகி வருகின்றதையே இவை குறிக்கின்றன.
அறிவினுடாக இம்மூன்று மரபுவழி உற்பத்திக் காரணிகளையு என்பது ஒருவனது சுய ஆளுமை வளர்ச்சிக்குத் துணைபுரிவ சிந்தனையின்படி, அறிவானது தனிமனிதனுக்கு அப்பால் ச பெறுபேறுகளும் விளைவுகளும் அவனைக் கடந்து வெளியே அறிவைப் பயன்படுத்தி சமூக-பொருளாதார மேம்பாட்டைப்
கடந்த மூன்று நூற்றாண்டுகளாக ஏற்பட்டுவந்த அறிவு நூற்றாண்டானது அறிவுமைய நூற்றாண்டு என்று பெயர் டெ பங்குண்டு. தற்போதைய மதிப்பீடுகளின்படி ஒவ்வொரு 10வருகின்றது. 1990களில் (1990 - 2000) ஏற்படும் கண் நூற்றாண்டுகளில் ஏற்பட்ட அத்தனை அறிவுவளர்ச்சியுடன் ஒ அறிவு வளர்ச்சி மட்டுமன்றி அறிவு உலகளாவியரீதியில் ப தொழில்நுட்ப - மைய அறிவு வளர்ச்சியானது கல்வித்துறைை
மரபுவழியாக மனிதன் யதார்த்த உலகை நன்கு புரிந்து கொள் புவியியல், பொருளியல், பெளதீகம், கணிதம்.) பிரித்து ஆராய்

கிய கல்விச் செல்நெறிகள்
ா.சந்திரசேகரன் ---------------
பொருளாதார நிலைகள் என்ன? புதிய நூற்றாண்டில் மனித நவைகள் யாவை? இவ்வினாக்களுக்கு விடைகாணும் ஆற்றல் நூற்றாண்டின் இறுதித் தசாப்தங்களில் 21ஆம் நூற்றாண்டின் ர்கள் மிகுந்து விட்டனர்; அவற்றைக் கொண்ட ஆய்வுகளும்
றல் செயற்பாட்டிலும் ஏற்படக்கூடிய முக்கிய மாற்றம் வாழ்க்கை ம் முக்கியத்துவம் பெறும் என்பதாகும். 1996 ஆம் ஆண்டின் இதனையே வலியுறுத்துகின்றது. இக்கருத்தின்படி, ஒருவருடைய கல்வி முறையில் மாற்றம் ஏற்படவுள்ளது. முறை சாராக்கல்வி நிறுவனங்களும் வேலையில் அமர்ந்திருப்பவர்கள் வாய்ப்புகள் வ இதற்கேற்ப பாடசாலைக் கல்வியாலும் சில மாற்றங்கள்
மட்டும் பரீட்சை நோக்கங்களுக்காக வலியுறுத்தாது பாடசாலைக்
ாடும்.
மாணவர்கள் தாமாகக் கற்பதற்கான கற்றல் திறன்களையும் டித்த கல்வி என்னும் நோக்கை நிறைவுசெய்யப்பாடசாலைகள் -ாது ஏற்கனவே நன்கு கற்றவர்களுக்கும் இளமையில் கல்வி மறுசீரமைப்புச் செய்யப்படல் வேண்டும்.
யை வழங்கும் ஏகபோக உரிமை கொண்டது என்ற மரபுவழிச் ல்வேறு ஸ்தாபனங்களும் கல்விச் சாதனங்களாகவும் போதனா னங்கள், வர்த்தக, தொழில் தாபனங்கள், அரசாங்கச் சார்பற்ற ங்களாக மாறவேண்டும். பாடசாலைகள் இத்தாபனங்களுடனும் ண்டும்.
என்றும் அந்நூற்றாண்டில் வாழும் சமூகத்தை அறிவார்ந்த பொருளுற்பத்திக்கான அடிப்படைக் காரணிகள் இயற்கைவளம் ப்பட்டு முறையான அறிவே பிரதான பொருளாதார வளம் என்ற
ம்பெற்றுக்கொள்ள முடியும்; மரபுவழிச் சிந்தனையின்படி, அறிவு து; அறிவு அதனை நாடுபவனைப் பண்படுத்துகின்றது. நவீன முகத்திற்கும் பொருளாதார முறைக்கும் பயன்தருவது; அதன் ஏற்படுகின்றன; இன்று அறிவு பெற்றிருக்கும் புதிய கருத்து, பெறல் வேண்டும் என்பதாகும்.
வளர்ச்சியின் தொடர்ச்சியாகவும் விளைவாகவுமே புதிய ற்றது. இவ்வறிவு வளர்ச்சியில் விஞ்ஞானத்துக்கு ஒரு முக்கிய 12 ஆண்டுகளில் அறிவுத் தொகுதி இருமடங்காகப் பெருகி டுபிடிப்புக்களும் அறிவுத்துறை விரிவாக்கமும் கடந்த பல ப்பிடக்கூடியதாக அமையும் என அம்மதிப்பீடு தெரிவிக்கின்றது. ரவும் வேகமும் துரிதமாகியுள்ளது. இத்தகைய விஞ்ஞான - யப் பொறுத்தவரையில் விசேட முக்கியத்துவம் கொண்டது.
ா அறிவுத்தொகுதியைப் பல்வேறு கல்வி நெறிகளாகப் (வரலாறு, ந்தான். ஆனால் இன்று எப்பிரச்சனையையும் ஆராயப்பல்வேறு

Page 56
கல்வி நெறிகளை உள்ளடக்கிய பல்துறை நெறிகள் சார் முழுமையிலிருந்தும் அவற்றின் பகுதிகளுக்கிடையேயுள்ள இ என்பதே தற்போதைய தேவையாக உள்ளது. இத்தகைய போ நவீன பாட ஏற்பாடு உருவாக்கப்பட வேண்டியுள்ளது. எனே புத்தாக்கம் பல்வேறு கல்வி நெறிகளையும் கொண்ட பாட சீரமைக்கப்பட்டுள்ளன.
இத்தகைய பாடத்துண்டங்கள், பாடநெறிகளுக்கிடையே வழன் நீக்க உதவுகின்றது. பல்வேறு பாடநெறிகளும் கையாள இ போது, அறிவுத் தொகுதி பல்வேறு பாடநெறிகளுக்குள்ளடங்
விஞ்ஞான - தொழில்நுட்ப அறிவுத்தொகுதியில் ஏற்பட்டு வ எழுச்சிக்குக் காரணமாகியுள்ளது. அச்சமூகங்களில் அறிவே அறிவு, நாடுகளின் பொருளாதார உற்பத்திமுறைகளைத் தீர்ம இப்புதிய அறிவுத் தொகுதிகளின் கட்டுப்பாட்டின் கீழ் வருகின் அதனைக் கையாளும் புதிய வகுப்பினரான அறிவுத்துறை ஊழ செழிப்பு என்பன அறிவையும் திறனையும் கல்வித்தேர்ச்சியை - தொழிலாளி என்ற வகுப்புகளுக்குப் பதிலாக அறிவுத்துஎ உருவாகும் என்பது எதிர்காலவியல் சிந்தனையாளரின் க முதலாளிகள் தமது மூலதனத்தை உற்பத்தி நோக்கி ஒது ஊழியர்கள் அறிவை உற்பத்திப் பெருக்கத்துக்கு எவ்வாறு அமைப்பில் தொழிலாளர்கள் உற்பத்திக் காரணிகளின் 2 அறிவுத்துறை ஊழியர்கள் அறிவு என்னும் புதிய உற்பத்திக் போது வேறு இடத்துக்குக் கொண்டு செல்லும் உரிமையுடை
எதிர்காலத்தைச் செம்மைப்படுத்துவதில் விஞ்ஞான தொழி அறிவுப் புரட்சியுடன் இணைந்து கொள்ள வளர்முக நாடு ஏற்பட்டுள்ளது. புதிய பூகோள மயமாக்க யுகத்தில் வளர்ச்சி தொழில்நுட்பம் என்பவற்றைப் பயன்படுத்திப் பொருளாதார ெ தவிர்த்து வேறுபட்ட அபிவிருத்தி மாதிரிகளைப் பின்பற்ற மு
புதிய நூற்றாண்டின் அறிவு - மைய சமூகத்தில் அறிவை சார்ந்தது; இதனால் அச்சமூகத்தில் கல்விக்குப் பெரும் முக்க தங்கியிருப்பது; மனிதனின் சிந்தனைவளம், படைப்பாற்றல் கருதுகின்றது. இப்போக்கில் மனிதனை வளப்படுத்தப் பழைய புதிய நூற்றாண்டின் சவால்களையும் நிலமைகளையும் எதி அறிவுத் தொகுதியைக் கொண்டு வலுப்படுத்தல் வேண்டும்; காரணிகளான மூடப்பழக்க வழக்கங்கள், பழைமைவாத சி பயன்படும்.
கல்விமுறைமையின் அறிவார்ந்த நிலையங்களான பல்கலைக் பணிகளாவன: அறிவாக்கம், புத்தாக்கங்களையும் படைத்தல் என்பன. இப்பணிகளின் அடிப்படையிலேயே வளர்முக நாடுக பங்கு வரையறை செய்யப்படுகின்றது. மேலும், இந்நாடுகளி மூடநம்பிக்கை முதலாம் சமூக பொருளாதாரப் பிரச்சினைகை
வளர்முக நாடுகளில் இடம் பெற்றுள்ள தற்போதைய விஞ்ஞானி பெளதீக விஞ்ஞானம், உயிரியல் விஞ்ஞானம் எனப் பகு தொழில்நுட்பத்துடன் தொடர்புபடுத்தப்படாது கற்பிக்கப்படுகி நுட்பக் கல்வி பரந்துபட்ட களத்தை கொண்டதாய் சகல ம பாடசாலை மட்டத்தில் விஞ்ஞானக் கல்வி, கோட்பாடுகளு தொழில்நுட்ப, விஞ்ஞான இணைப்பும் முக்கியமானது. மேற்படி இணைந்து கொள்ளல் என்னும் பல்வகை நோக்கங்களையும்

ந்த அறிவு தேவைப்படுகின்றது. ஒரு நிலைமையை அதன் Nடைத் தொடர்புகளிலிருந்துமே சரியாகப் புரிந்து கொள்ளலாம் ாக்குக்களையும் கல்வித்துறை உள்வாங்கி அதற்கேற்றவாறான வ புதிய நூற்றாண்டில் இடம் பெறவிருக்கும் பாட ஏற்பாட்டுப் 5 g|600TLily,6TT355 (Modularaization of Disciplines)
மையாகவுள்ள தனித்தன்மையையும் நெகிழ்வற்ற தன்மையையும் லகுவான சிறுசிறு பாடத்துண்டங்களாக ஒழுங்கமைக்கப்படும் கிக் கட்டுப்படுத்தப்பட்டுள்ள நிலை அகற்றப்படுகின்றது.
ரும் பன்மடங்கு பெருக்கம் இன்று அறிவுமைய சமூகங்களின் வ அடிப்படை மூலதனமாகின்றது. விஞ்ஞான - தொழில் நுட்ப ானிக்கின்றது. சமூக - பொருளாதார அமைப்பின் நிறுவனங்கள் றன. சமூக விழுமியங்களும் நியமங்களும் இப்புதிய அறிவினதும் மியர்களினதும் செல்வாக்கிற்குட்படுகின்றன. உற்பத்தி, செல்வம், யும் மூலதனமாகக் கொண்டமையும் புதிய சமூகத்தில் முதலாளி றை ஊழியர், சேவைத்துறை ஊழியர் என்ற புதிய வகுப்புக்கள் ருத்து. அவர்களுடைய நோக்கில் முதலாளித்துவ அமைப்பில் க்கீடு செய்தவிடத்து நவீன சமூகத்தில் புதிய அறிவுத்துறை பயன்படுத்தலாம் என்பதைத் தீர்மானிப்பர்; முதலாளித்துவ உரிமையாளர்கள் அல்லர், ஆனால் புதிய சமூக அமைப்பில் காரணியின் உரிமையாளர்களாகவிருப்பர்; அதனை விரும்பிய
யவர்கள்;
ல் நுட்ப அறிவு முக்கிய பங்கு கொள்கின்றது. நடந்தேறிவரும் கள் புதிய கல்வி ஏற்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டிய அவசியம் படைந்த மேலைநாடுகள் தமது அறிவுத்தொகுதி, விஞ்ஞானம், சழிப்பை அனுபவிக்கும் போது வளர்முக நாடுகள் இப்பாதையைத் டியாத நிலை தோன்றியுள்ளது.
உருவாக்கிப் பேணிப்பாதுகாக்கும் பணியானது மனிதனைச் கியத்துவம் உண்டு. அறிவுமைய சமூகமானது மனித ஆற்றலில் , புத்தாக்கத் திறன் என்பவற்றையே அறிவு - மைய சமூகம் கல்வி முறைமைகளும் கல்வி அனுபவங்களும் பயன்படமாட்டா. ர்கொள்ள கல்விச் செயற்பாட்டை விஞ்ஞான - தொழில்நுட்ப மனித ஆற்றல் முழுமையாக வெளிப்படுவதைத் தடைசெய்யும் த்தாந்தங்கள் என்பனவற்றை அகற்ற இவ்வறிவுத் தொகுதி
கழகங்கள், ஆராய்ச்சி நிறுவனங்கள், கல்லூரிகள் என்பவற்றின் , சமுதாய அபிவிருத்தியையும் மாற்றங்களையும் மேம்படுத்தல் ளின் கல்வி முறைமையில் விஞ்ஞானம் - தொழில் நுட்பத்தின் ன் வறுமை, பசி, பிணி, எழுத்தறிவின்மை, சுகாதாரக் கேடு, )ள எதிர்கொள்ள விஞ்ஞான அறிவையே நாடவேண்டியுள்ளது.
0க் கல்வி அடுத்த கல்வி நிலைக்கான ஆயத்தப்பயிற்சியாகவும் க்கப்பட்டும் கற்பிக்கப்படுகின்றது; அத்துடன் விஞ்ஞானம், ன்றது. இக்குறைபாடுகள் தவிர்க்கப்பட்டு விஞ்ஞான-தொழில் ாணவர்களுக்கும் கிடைக்கக்கூடியதாய் அமைதல் வேண்டும். டன் பிரயோக அம்சங்களையுங் கொண்டமைதல் வேண்டும். ப்பு, நாளாந்த பிரச்சனைகளை எதிர்கொள்ளல். லை உலகில் கொண்டதாய் விஞ்ஞானக் கல்வி சீரமைக்கப்பட வேண்டும்.

Page 57
புதிய நூற்றாண்டுக்கான விஞ்ஞானக்கல்வியின் மற்றொரு விஞ்ஞான முறைமையைப் (Process) புரிந்து கொள்வதை கருத்தாக்கம், அனுமான உருவாக்கம், நுண் ஆய்வு போன்ற 6 அவற்றைப் பயன்படுத்துதல், பிரயோகித்தல் ஆகியவற்றை ஆய்வுத்திறனும் மனப்பாங்கும் கல்விச் செயற்பாட்டின் சகல நீ இருக்கின்ற அறிவை மாணவருக்குப் போதிக்கின்றதேெ ஆராய்ச்சிப்பணியை உள்ளடக்கியதாகக் கல்விப் பணி அன திட்டமிடப்படும் போதும் புதிய அறிவு உருவாக்கப்பட வாய்ப்புக்
21ஆம் நூற்றாண்டில் கல்விச் செயற்பாட்டில் இடம்பெறவுள்ள கணிப் பொறியானது வர்த்தகம், கைத்தொழில், ஆயுத உற்ப முன்னேற்றங்கள் காரணமாக அது கல்வித் துறையின் முன்னேற் சாதனம் என்ற முறையில் கணிப்பொறியானது கல்வியியல உருவானதும் அல்ல. கணிப் பொறியானது ஆசிரியர் பய6 பொருத்தமுடையதாகும்.
எதிர்காலவியல் பற்றிய கல்வி அறிஞர்களின் கருத்தின்படி நிலைகளிகளிலும் கற்பிக்கப்படும் பல பாடங்கள் உண்மையி கற்பிக்கபட வேண்டியனவல்ல. ஆனால் அப்பாடங்களையும் பா மாணவர்கள் தொடர்ச்சியான பயிற்சியினூடாகவும் (Dri) தி tion) அவர்கள் பெறுகின்ற பின்னூட்டலினூடாகவும் (Feedb எழுத்து, வாசிப்பு, எண்கணிதம், எழுத்துக்கூட்டல், வர உயர்நிலைப்பாடங்களான நரம்பியல், மருத்துவ நோய்ப நிகழ்ச்சித்திட்டத்தினூடாகச் சிறப்புறக் கற்க முடியும். மாணவர் கொள்ளும் போதனாசிரியர்களாக மாறுவர். மிக இளமைப்பருவ வரலாற்றுரீதியான ஆசிரியர்களைக் கொண்டதாய் ஊழியர் ெ
இதற்கு மாறாகப் புதிய நூற்றாண்டில் பாடசாலைகள் கூடிய அ சாதனங்களையும் பயன்படுத்த உள்ள நிலையில் அவை விளங்கவுள்ளன. நவீன கணிப்பொறியினூடாக சகல நூல்க காட்சியகங்களையும் நாட முடிகின்றது. மேலும் கற்போன்
கணிப்பொறியைப் பயன்படுத்திக் கற்க முடிகின்றது; கற்றல் செய அமைய கணிப்பொறிச் சாதனம் உதவுகின்றது. பிள்ளைகளின் எழுந்துள்ள போதிலும் (அதன் இயந்திர - தொழில்நுட்பத்தன்ன நவீன கல்விச் கலாசாரத்தின் மையப் பொருளாகக் கணிப் பெ
வளர்முக நாடுகளைப் பொறுத்த வரையில் கல்விமுறையில் கூறமுடியுமென்றாலும் மேலைநாடுகளின் அனுபவங்களைக் ெ
யாவருக்கும் எழுத்தறிவு என்ற நோக்கை நிறைவேற்ற அந்நாடு பிரான்சில் கல்வியில் பின்தங்கிய ஜிப்சி வகுப்பினருக்கு எழுத்
கல்வித் தொழில் நுட்பத்தில் ஏற்பட்டுள்ள முன்னேற்றங்கள் க பெறமுடியும்.
எவ்வாறாயினும் வளர்முக நாடுகளில் உயர்மட்டப் பாடசாலை பயனடைய முடியும் என்பதால் கல்வித்துறையில் புதிய பாகுபாடு

ம்சம் விஞ்ஞான தகவல்களை மனனம் செய்வதை விடுத்து
வலியுறுத்துவதாகும். அவதானம், பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, பிஞ்ஞான முறையின் அம்சங்கள், புதிய தகவல்களைப் பெறல், வலியுறுத்துவதாய் விஞ்ஞானக் கல்வி அமைதல் வேண்டும். லைகளிலும் வழங்கப்படல் வேண்டும். இன்றைய கல்விமுறை யாழிய புதிய அறிவை உருவாக்கும் நோக்குடையதல்ல. மயும் போதும் சுற்றுச் சூழலை ஆராய்வதாய் கற்றல் பணி கிட்டுகின்றது.
மற்றொரு முக்கிய மாற்றம் கணிப் பொறியின் பயன்பாடாகும். த்தி, பொழுதுபோக்குத் தொழில் என்பவற்றில் ஏற்படுத்திய றத்துக்கும் உதவலாம் எனக் கருதப்படுகின்றது. மேலும் கல்விச் ாளரால் நடத்தப்பட்ட கற்றல் தொடர்பான ஆய்வுகளினால் எபடுத்தக்கூடிய கற்றல் சாதனம் என்று கூறுவதே அதிக
இன்று ஆரம்பப்பாடசாலைகளிலும் அதற்குப் பிற்பட்ட கல்வி ல் மாணவர்களால் சுயமாகக் கற்கப்படக் கூடியனவேயன்றி டசாலைகளில் கற்பிக்க நீண்ட காலம் செலவிடப்படுகின்றது. நம்பத் திரும்பச் சொல்வதன் / செய்வதனூடாகவும் (Repetiack) அப்பாடங்களைத் தாமாகவே கற்றுக் கொள்ள முடியும். லாற்று சம்பவங்கள், உயிரியல் போன்ற பாடங்களுடன் குப்பாய்வு போன்ற பாடங்களையும் கூட கணிப்பொறி கள் கணிப்பொறியின் துணையுடன் தமக்குத்தாமே கற்பித்துக் த்தில் பிள்ளைகள் கணிப்பொறியினால் பெரிதும் கவரப்படுவர். sp56L6ôr' (Labour Intensive) SSlsittié60T.
அளவுக்கு கணிப்பொறியையும் ஏனைய தகவல் தொழில் நுட்ப மூலதனச் செறிவுள்ள (Capital) கல்வி நிலையங்களாக களையும் சகல அறிவையும் சகல வல்லுனர்களையும் அருங் தனக்குரிய வேகத்தில் தனது கற்றல் தேவைகளுக்கேற்ப பற்பாட்டில் கற்போனும் அவனது தனித்துவமும் உந்துசக்தியாக கல்வியில் கணிப்பொறியின் பங்களிப்பு பற்றி பல விமர்சனங்கள் ம, அதிகரித்த செலவு, ஏற்படுத்தக்கூடிய புதிய பிரச்சனைகள்) ாறி விளங்கப் போவதென்னவோ உண்மை.
கணிப் பொறியின் அறிமுகத்துக்கு எதிராகப் பலவற்றைக் காண்டு நோக்குமிடத்து:
களில் கணிப்பொறி நிகழ்ச்சித் திட்டங்கள் பயன்படுத்தப்படும்; தறிவு வழங்க கணிப்பொறி பயன்படுத்தப்படுகின்றது.
ாரணமாக எழுத்தறிவற்றவரும் வாழ்க்கை நீடித்த கல்வியைப்
களே கூடிய அளவு இத்தொழில் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்திப்
களும் சமமின்மைகளும் ஏற்பட வாய்ப்புகள் உண்டு.
பேராசிரியர்
சோ. சந்திரசேகரன் கொழும்புப் பல்கலைக்கழகம்

Page 58
ܓܠ
With Best C
Fy
AmbQQ Article
S. B. 43O/7A, Ma HaVeloC
COlOm Te: 5
 
 

ompliments
OF11
Pooja Centre
Rajah ayura Place, K ROad, DO - O6 94O4O
اسے

Page 59
1997 - mild Gitling
பிரதம அதிதி:
திரு.தெ. ஈஸ்வரன்
(கெளரவ மொறிசியஸ் தாத
தரம் 1ற்கான அனுமதி - பெற்றார் மங்கள விளங்கேற்
திருமதி க. வர்ணகுலசிங்கம். திருமதி பா. சொர்ணராஜசிங்கம்.
 
 

I Ծ Ճ Մ t
விழா
வர்)
1998 - தரம் 1ற்கான மாணவர்கள் வரவேற்பு

Page 60
r
//ീർ(
W AK NA
IMPORTERS, GOVEF
Banksha,
Colom
e 4 Far: 42
With Best
F
| DoLLAR APPARE
R.A. De MEL MAW/
SRI
TELEX 22O8 FAX: 5O2
Off, FCC

ീസ്റ്റമീer
0r
W N Eo).K
RNMENTSUPPLIERS
DEALERS IN TEXTILES
lil Street, bo - 171
49672 455740
=(
Compliments
S (PRIVATE) 17D,
ATHA, COLOMBO 3, ANKA.
2XPOINTCE 568, 575599
5O2568 57516536

Page 61
饼次 3
‘பரதம்”
இல்லையேல் நடனம் இல்லை. ‘ர” எழுத்தி "பாதம்” ஆகிறது. இது நடனத்திற்கு உயிர். நடனமாடும் பெண்கள் ரதம் போல் அலங்கரித்
என்ற சொல்லில் "ர" என்ற எழுத்தை
முன்னால் உள்ள எழுத்துக்களையும் எடுத்துவ I5-60 DL (plusTs.
பரத மயில்
ஆடற் கலைக்கழகு தேடப் ட ஆடாத பொற்பாவை ஆட வி என்னோ டாட வந்த மகிழ்ந்தாட வந்தாள்
- LITT,
 
 

N 呜亚蒙
S
s
S 鵬
fi
"TԱկ
ŠSežZ 6Ž C ޕް/و. *。 Y2cm Z
12 هم “ʻ' v 4 -, , , , (3 蛟 No ན་《ག་བས༥༥མས་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་་ w th g
filህኋፍmå7፲፬ ...! ug:
魏統リぶ*
స్త్రీ مغل
リ ፵፱ሠ - ̄>~പ്പ Z っ。 را به نام از
S
-- -- ܕ -- سک ملسہ " مر كم. నjస్త్రీ --..“ ” بي ޏ، ޔ، - ހ> ށ " " ށދ ހިފަހަ
న. ん・“。 そ 。イニー ・ "、"- .て - - مسمی ص۔ ° ; * ۔۔۔۔۔۔ ކް ނި-މި— ,* <-ރ / ހަ} ’ ’ ހރ 7ށޗ. تھی جسم تھی۔ سہی سستیں. .ދެY "سمیہ ۔۔۔
aque
۔ ۔ ۔ ۔) ۔ مکہ مکہ سکت\
எடுத்துவிட்டால் பதம்’ என்றாகிறது. பதம் ன் கீழேயுள்ள நீட்டலை எடுத்து விட்டால்
'ப'வை எடுத்துவிட்டால் ‘ரதம்" ஆகிறது. துக் கொண்டால்தான் நடனம் சோபிக்கும். ட்டால் மிஞ்சுவது தம்” இது இல்லாவிட்டால்
டாக்டர் மு. கருணாநிதி
ppക്രഖങ് ந்தாள்
தொசன்
مجلس

Page 62
பாடசாலை மாணவிகளின் பொம்மை ந ஆக்கம் - திருமதி பா. சொர்ணராஜசி
 
 
 
 

டனம்
ங்கம்
பாடசாலை மாணவியின் இசை விருந்து. ஆக்கம் திருமதி க. வடிவேல்.
பிரதி அதிபர் பொ. மகாலிங்கம்

Page 63
கல்வியில் சமவாய்
SSLLSSSLLLSLSSLSLSSLSLCCSLSLSSSLSSLLSSLLSSS தை. த6
ஒரு நாட்டினது முன்னேற்றம் அந்நாட்டில் வாழும் மக்கள் பெறு பெரிதும் தங்கியிருக்கின்ற ஒரு காலகட்டத்தில் நாம் வாழ்கி உறையுள் போன்ற மனிதனது அடிப்படைத் தேவைகளில் ஒ அடிப்படை உரிமை என்னும் கோட்பாடு பொதுவாக சகல நாடு நா. சபையில் ஏற்றுக் கொள்ளப்பட்ட சர்வதேச மனித உரிமைப் கட்டாய ஆரம்பக் கல்வி, இலவச அடிப்படைக் கல்வி, உயர்
கல்விக் கோட்பாடுகளை உறுதிப்படுத்தியது. அதே சபையில் 1 பிரகடனம் மேற்படி கல்விக் கோட்பாடுகளை மேலும் வலி பெற்றோருடையது எனவும் பிள்ளையின் கல்விக்குப் பொறுப்ப கொள்ளவேண்டியது பிள்ளையின் நலனே' எனவும் குறிப்பா உறுப்புரை உடல், உள, சமூகரீதியாகப் பாதிக்கப்பட்டுள்ள பு பெற உரித்துடையது' என உறுதிப்படுத்தியது. இவை மா சகலவிதமான பாரபட்சங்களையும் ஒழிப்பதற்கான பிரகடனமா மதம், மொழி, நிறம், முதலான சகலவிதமான பாரபட்சங்களை
மேற்படி சர்வதேச பிரகடனங்களின் பங்காளிகளான நாடுகள் ஏற்படுத்தும் முயற்சிகளில் கடந்த அரைநூற்றாண்டுகாலமாக ஈ ஆரம்பத்தில் உலக சனத்தொகையில் ஒரு பில்லியன் மக்கள் எ என்னும் யுனெஸ்கோவின் எதிர்வுகூறல் மனிதகுலத்தின் அபிவி அதிலும் இந்த எழுத்தறிவற்றோரில் சுமார் 15 மில்லியன் தவிர்ந்த பிராந்தியத்தில் தான் இருக்கப்போகிறார்கள் என்பது நமக்கு
கல்வியில் சமவாய்ப்பு - ஆசிய பசுபிக் பிராந்தி
ஆசிய-பசுபிக் பிராந்தியங்களில் சகலருக்கும் கல்வியும் கல் ஆரம்பிக்கப்பட்டுவிட்டன. 1952ம் ஆண்டு கட்டாய ஆரம்பக் பம்பாயில் கூட்டப்பட்டது. இதனைத் தொடர்ந்து 1959ல் கர ஆரம்பக்கல்வி மாநாட்டில் கராச்சி திட்டம் (Karachi Plan) ஏ 80 ஆண்டுகளுக்கிடைப்பட்ட இரண்டு தசாப்தங்களில் சகலரு உடன்பட்டன. இதனைத் தொடர்ந்து 1962ல் மேற்படி உறுப்புந ஆரம்பக் கல்வியைத் தனியாக நோக்காது முழுக் கல்வித் தி அபிவிருத்தித் திட்டத்தின் பகுதியாகவும் ஏற்றுக்கொள்வதன் என்பது இம்மாநாட்டில் உணரப்பட்டது.1965ல் தெஹ்ரானில் எழு உலக மகாநாடு நடத்தப்பட்டது. சமூக, பொருளாதார வளர்ச்சு இம்மாநாட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதுடன் "செயற்படு எழுத்தறி அழுத்தம் தரப்பட்டது. செயற்படு எழுத்தறிவு என்பது எழுத்த அபிவிருத்தியைத் தளமாகக் கொண்ட செயற்படு எழுத்தறி நோக்கமாகக் கொண்டது. இதனைத் தொடர்ந்து நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டன. இதன் பின்னர் நடைபெற்ற கல்வி கல்வி" என்னும் குறிக்கோளுக்கு முக்கியத்துவம் அளிக்கப்பட
இதனைத் தொடர்ந்து 1985ல் நடந்த யுனெஸ்கோ உலக மாநா முக்கியத்துவம் அளிக்கப்பட்டதுடன் 1987ல் ஆசிய பசுபிக் சச வைக்கப்பட்டது. 1990ல் சகலருக்கும் கல்விக்கான உலக மாநாட் 2000ம் ஆண்டில் 14 வயதுக்குட்பட்ட உலகச் சிறார்களில் 80 வி வைக்கப்பட்டாலும் மூன்றாம் உலக நாடுகளில் பல 2000ம் ஆண்

ப்பு - ஓர் அறிமுகம்
τUπέρ ----------------
கின்ற கல்வி வாய்ப்புக்களின் மீதும் கல்வித்தரத்தின் , ண்றோம். இதன் காரணமாக கல்வியானது உணவு, 9 n ன்றாக இன்று மாறியுள்ளது. இதனால் கல்வி மனித'ே, களிலும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டுவிட்டது. 1948ம் ஆண்டு ஐ. பிரகடனத்தின் 26ம் உறுப்புரை 'தனிநபரின் கல்வி உரிமை. கல்வியில் சகலருக்கும் சமவாய்ப்பு ஆகிய உன்னதமான 59ம் ஆண்டு ஏற்றுக் கொள்ளப்பட்ட சிறார்களின் உரிமைப் யுறுத்தியதுடன் பிள்ளையின் கல்விக்கான பொறுப்பு ானவர்கள் தமது கல்விச் செயற்பாடுகளின் அடித்தளமாகக் கச் சுட்டிக்காட்டியது. அத்துடன் அதே பிரகடனத்தின் 5ம் ள்ளை தனது நிலைமைக்குப் பொருத்தமான கல்வியைப் ந்திரமல்லாது 1960ல் ஐ. நா.வில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட னது கல்வியில் சமவாய்ப்பு வழங்குவதற்கு எதிரான இனம், பும் ஒழிக்கவேண்டுமென எடுத்துரைத்தது.
பலவும் தத்தமது நாடுகளில் கல்வியில் சம வாய்ப்பினை டுபட்டுவந்துள்ளன. எனினும் அடுத்துவரும் நூற்றாண்டின் ழுத வாசிக்கத் தெரியாதவர்களாக இருக்கப்போகிறார்கள் ருத்திமுயற்சிகளின் மீது விழுந்த மிகப் பலமான அடியாகும். நஏனையோர் மூன்றாம் உலக நாடுகளில் குறிப்பாக ஆசியப் மகிழ்ச்சி தரக்கூடிய செய்தி அல்ல.
ய முயற்சிகள்
வியில் சமவாய்ப்பும் வழங்கும் முயற்சிகள் 1950களிலேயே
கல்வி பற்றிய பிராந்திய மகாநாடு யுனெஸ்கோவினால் ாச்சியில் கூட்டப்பட்ட ஆசிய உறுப்புநாடுகளின் கட்டாய ற்றுக் கொள்ளப்பட்டது. இதன்படி, உறுப்புநாடுகள் 1960 - க்கும் கட்டாய, இலவச ஆரம்பக்கல்வியை வழங்குவதற்கு ாடுகளின் கல்வி அமைச்சர்களின் மாநாடு நடைபெற்றது. திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகவும் கல்வித்திட்டத்தை தேசிய மூலமே கராச்சித்திட்டத்தின் இலக்குகளை அடைய்முடியும் ழத்தறிவின்மையை ஒழிப்பதற்கான கல்வி அமைச்சர்களின் சியை அடைய எழுத்தறிவின்மையை ஒழிப்பதன் அவசியம் வு" (Functional Literacy) என்னும் எண்ணக்கருவுக்கும் றிவு பற்றி மரபு ரீதியான பார்வையினின்றும் வேறுபட்டது. வு பொதுவாகத் தொழிற்கல்விக்கு இட்டுச் செல்வதை பல ஆசிய நாடுகளில் எழுத்தறிவுத் திட்டங்கள் அமைச்சர்களின் 5வது பிராந்திய மாநாட்டில் "சகலருக்கும் டு 21 விதந்துரைகள் முன்மொழியப்பட்டன.
டில் ஐந்தாவது பிராந்திய மாநாட்டின் விதந்துரைகளுக்கு லருக்கும் கல்வி என்னும் திட்டமும் (Appeal) தொடக்கி பல் சர்வதேச எழுத்தறிவு ஆண்டு பிரகடனப்படுத்தப்பட்டது. தமேனும் பாடசாலைகளில் இருக்கவேண்டுமென இலக்கு டுக்குப்பின்னரும் கூட இதனை அடையும் சாத்தியமில்லை.

Page 64
ஆசிய பசுபிக் பிராந்தியத்தில் கடந்த அரைநூற்றாண்டு கா சகலருக்கும் ஆரம்பக் கல்வி வழங்கும் முயற்சி கூட வெற்ற சமவாய்ப்பினை உறுதி செய்வது இந் நாடுகளைப் ெ மிகைப்படுத்தப்பட்ட அல்லது பிற்போக்கான கூற்றல்ல கூறப்படவில்லை.
கல்வியில் சமவாய்ப்பு - தேசிய முயற்சிகள்
இலங்கையில் தேசிய கல்விமுறையின் ஆரம்பமாக 1869ம் ஆ இருந்தபோது அவ்வாண்டில் ஸ்தாபிக்கப்பட்ட பொதுப்ே உருப்பெற்றது. இத்திணைக்களம் பல்வேறு முயற்சிகளை வசதிபடைத்தோரின் உரிமையாகவே நீண்டகாலம் இருந்து அவற்றில் 204,234 மாணவர்கள் கற்றனர். பாடசாலை சேர்வு இருந்தது. இன்று இந் நிலையிலிருந்து நாம் வெகுதூரம் வந் 90ஐத் தாண்டிவிட்டன. இத்தகைய சாதனையின் பிதாமகனா ஆண்டின் விசேட கல்வி ஆணைக்குழுவின் விதந்துரைக ரீதியான கல்வி விரிவாக்கத்தை அடைய முடிந்தது எனக் சு அடிப்படையில் இலங்கையின் கல்வி அடைவு ஒரு சாதனை
சகலருக்கும் கல்வி என்னும் பிரகடனத்தை நாம் பெருமளவுக் இலக்கினை நாம் எந்தளவுக்கு எய்தியுள்ளோம்?
கல்வியில் சமவாய்ப்பு - இலங்கையின் இன்ன
கன்னங்கராவின் கல்விச் சீர்திருத்தங்களின் பின்னர் விரிவாக்கத்தையும், தரமேம்பாட்டையும் ஏற்படுத்தவும், சமவ சுமார் 10,500 பாடசாலைகளில் 4.5 மில்லியன் மான கல்வியூட்டுகின்றனர். பன்னிரண்டு பல்கலைக்கழகங்களி உயர்கல்வி நிலையங்கள் பல இயங்குகின்றன. எனினும் எ இலக்கினை நாம் அடையமுடியவில்லை. இந்நிலைமை பற்றி விளக்கமாக வெளியிட்டுள்ளது.
5-9 வயதுப் பிரிவில் 8 வீதமான மாணவர்களும், 10-14 பி பாடசாலைக்குச் செல்வதில்லை. கிராமப்புறங்களில் 1 வீத பிரதேசத்தில் 34.7 வீதமானோரும் பாடசாலையைத் தவிர்க் மாகாணத்திலேயே காணப்படுகின்றன. இதன் மூலம் குறைக்கப்படுகின்றன. தேசிய ஆசிரியர் - மாணவர் விகித 14,000 ஆசிரியர்களுக்கு வெற்றிடம் நிலவுகிறது. நகர கிரா குறிகாட்டிகளிலும் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் காணப்படு
பாரதூரமானது.
உயர்கல்வியில் சமவாய்ப்பு என்பது மிகவும் கவலை தரக்கூடி பல்கலைக்கழகங்களில் அனுமதிக்கப்படுகின்றனர். விஞ்ஞா பங்குபற்றல் வீதம் மிகவும் குறைவானது. சகலதுறைகளிலும் அளவில் படிப்படியாக வீழ்ச்சி அடைகிறது. மலையக மக் அவர்களின் பல்கலைக்கழக பங்குபற்றல் வீதமானது ஒரு வ
கல்வியில் சகலவிதமான பாரபட்சங்களையும் ஒழித்து பிரகடனங்களிலும் இலங்கையும் பங்காளியாக இரு நடைமுறைப்படுத்துவதில் இலங்கையின் அடைவு பாராட்டச்

லத்தில் பல்வேறு கல்வி முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டாலும் பெறவில்லை. இந்நிலையில் சகல மட்டங்களிலும் கல்விச் பாறுத்தவரையில் ஒரு கனவு மாத்திரமே என்பது ஒரு . இந் நிலைமைக்கான காரணங்கள் இங்கு எடுத்துக்
பூண்டு குறிப்பிடப்படுகிறது. இந்நாடு காலனித்துவ ஆட்சியில் போதனாத் திணைக்களமே பின்னர் கல்வி அமைச்சாக
மேற்கொண்ட போதும் கூட இந் நாட்டில் கல்வியானது
வந்தது. 1900ம் ஆண்டில் 3,917 பாடசாலைகள் இருந்தன. வீதம் 16.5 ஆகவும் எழுத்தறிவு வீதம் 26.4 ஆகவும் மாத்திரமே து விட்டோம். பாடசாலை சேர்வு வீதமும், எழுத்தறிவு வீதமும் கசியபிள்யுடபிள்யு. கன்னங்கரா போற்றப்படுகின்றார். 1943ம் ள் அமுல்படுத்தப்பட்டதன் விளைவாகவே இலங்கை அளவு கூறப்படுகிறது. மூன்றாம் உலக நாடு என்னும் அளவுகோலின்
தான.
குநிறைவேற்றிவிட்டாலும் கூட கல்வியில் சமவாய்ப்பு என்னும்
றைய நிலை
ர் பதவிக்கு வந்த ஒவ்வொரு அரசாங்கமும் கல்வியில் ாய்ப்பினை ஏற்படுத்தவும் தொடர்ந்து முயன்றுள்ளன. இன்று ாண்வர்களுக்கு சுமார் இரண்டு இலட்சம் ஆசிரியர்கள் ல் சுமர் 32,000 மாணவர்கள் கற்கின்றனர். தொழில்சார்ந்த ல்லோர்க்கும் கல்வி, கல்வியில் சமவாய்ப்பு என்னும் உயரிய ய பல்வேறு தகவல்களை தேசிய கல்வி ஆணைக்குழு (1992)
fவில் 30 வீதமானோரும், 15-19 பிரிவில் 50 வீதமானோரும் மாணவர்களும், நகர்ப்புறங்களில் 7 வீதமானோரும், தோட்டப் கின்றனர். நாட்டிலுள்ள 5231 ஏபி பாடசாலைகளில் 153 மேல் ஏனைய மாகாணங்களில் விஞ்ஞானக்கல்வி வாய்ப்புகள் ம் 122 ஆக இருக்கும் போது தமிழ்ப்பாடசாலைகளில் சுமார் மிய ரீதியில் ஆசிரியர் மாணவர் விகிதம் உட்பட சகல கல்விக் கிென்றன. தோட்டப்புறங்களில் காணப்படும் நிலைமை மிகவும்
பவகையில் அமைந்துள்ளது. சுமார் 2 வீதமான மாணவர்களே னத்தைத் தளமாகக் கொண்ட கற்கை நெறிகள் பெண்களின் தமிழ் மாணவர்களின் பங்குபற்றல் வீதமானது குறிப்பிடத்தக்க கள் சனத்தொகையில் சுமார் 6 வீதமாக இருக்கும் போது பீதத்துக்கும் குறைவானது.
சமவாய்ப்பினை உறுதிப்படுத்தும் ஐ.நா.வின் பல்வேறு ந்த போதும் அப் பிரகடனங்களின் உறுப்புரைகளை கூடியதல்ல என்பது வருத்தத்திற்குரிய உண்மையாகும்.

Page 65
கல்வியில் சமவாய்ப்பு - புதிய கல்விச் சீர்தி
தற்போது நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்ற கல்விச் சீர்திரு
நோக்கமாகக் கொண்டவை. அவற்றில் பிரதானமானவற் 1. கட்டாயக் கல்விச் சட்டத்தை மீள் உயிர்ப்பித்த 2. மாற்று கல்வி வாய்ப்புக்கள் 3. முன்பாடசாலைக் கல்வியை விருத்தி செய்தல் 4. ஆரம்பக் கல்வியின் மறுசீரமைப்பு 5. கலைத் திட்ட சீர்திருத்தம் 6. ஆங்கிக் கல்வியை மேம்படுத்தல் 7. பாடசாலைகளில் தொழிலுக்கு வழிகாட்டலும் , 8. பிரதேச செயலாளர் மட்டத்தில் 600 பாடசா6ை 9. பாடசாலையைத் தளமாகக் கொண்ட கணிப்பீ 10. பாடசாலை ஆளணியைச் சீரமைத்தல் 1. முழுமையானதொரு கல்விச் சட்டத்தை உருவ 12. தேசிய கல்விக் கொள்கையை உருவாக்குதல்
மேற்படி சீர்திருத்தங்களில் பல ஏற்கெனவே நடைமுறைப்பு மீள உயிர்ப்பித்தல் மிகவும் முக்கியமானது. இச் சட்டம் 19: கல்வி அமுலாக்கம் படிப்படியாக மறைந்துவிட்டது. தற்பே போதிலும் சட்டத்தை மீறும் பெற்றாருக்கு தண்டனை வழங் வயதுப் பிரிவிலுள்ள சகல பிள்ளைகளையும் இச் சட்டத் கேள்விக்குரியது.
ஒவ்வொரு செயலாளர் பிரிவிலும் ஒரு பாடசாலையேனும் சக நடவடிக்கையும் ஏற்கனவே ஆரம்பிக்கப்பட்டுள்ளது. த முன்மொழிவும் கவனத்தில் கொள்ளப்பட்டுள்ளது. இச் சமவாய்ப்பினை ஏற்படுத்துவதில் மிகவும் காத்திரமான ஏற்படுத்தக்கூடியவை.
முடிவுரை
கல்வியில் சமவாய்ப்பினை ஏற்படுத்தும் ஐம்பதாணடு காலமு உள்ளன. அவற்றில் மிகவும் முக்கியமானது மாறிமாறி பத நலனில் ஓர் அங்கம் என்பதைக் கருத்திற் கொள்ளாது கு குறையுமாக அமுல்படுத்துவதாகும். இந் நாட்டில் ஒரு தே நாட்டம் கொண்ட கல்வியாளர்களின் குரல் ஓங்கி ஒலிக்க மேம்பாடு போன்ற உயரிய கல்விக்கோட்பாடுகள் இந் நாட்
இந் நிலையில் புதிய கல்விச் சீர்திருத்தங்கள் ஓரளவு
விதந்துரைத்துள்ள ஒன்பது தேசிய இலக்குகள், அவற்றை ஐந்து அடிப்படைத் தேர்ச்சிகள் ஆகியவை கல்விச் சிந்தை கல்விச் செல்நெறிகளுடன் இசைந்து செல்லக்கூடி நடைமுறைப்படுத்தப்படும் சீர்திருத்தங்கள் தேசிய கல்வி ஆ நிற்கின்றன என்பதும் கல்வியில் சமவாய்ப்பு, கல்வித் தரே கோட்பாடுகளை அடைவதில் அவை எந்தளவுக்கு வெற் காணவேண்டிய அம்சங்களாகும்.
 

குத்தத்திலுள்ள முன்மொழிவுகள்
த்தங்கள் பல கல்வியில் சமவாய்ப்பை ஏற்படுத்துவதை றப் பின்வருமாறுபட்டியல்படுத்தலாம்.
ஆலோசனை வழங்கலும் களை விருத்தி செய்தல் டும் முகாமையும்
ாக்குதல்
டுத்தப்பட்டுள்ள்ன. இவற்றில் கட்டாயக் கல்விச் சட்டத்தை 19ம் ஆண்டு முதல் நடைமுறையில் இருந்தாலும் கட்டாயக் ாது இச் சட்டத்துக்கு மீண்டும் வலுவேற்படுத்தப்பட்டள்ள கும் அம்சம் நீக்கப்பட்டுள்ளது. எனவே பாடசாலை செல்லும் தினால் பாடசாலைக்குள் கொண்டுவர முடியுமா என்பது
ல வளங்களும் உள்ள முழுமையான பாடசாலையாக மாற்றும் விர, பாடசாலைக்கு ஓரளவு தன்னாதிக்கம் வழங்கும் சீர்திருத்தங்கள் இலங்கையின் கல்வி முறைமையில் முயற்சிகளாகும். அத்துடன் நீண்டகால தாக்கத்தையும்
யற்சிகள் வெற்றிபெறாமைக்குப்பலவிதமான காரணங்கள் விக்கு வரும் அரசாங்கங்கள் தேசிய கல்வி முறை, தேசிய றுகிய அரசியல் நோக்கம் கருதிய மாற்றங்களை அரையும் சிய கல்விக் கொள்கை இல்லாமலிருப்பது, தேச நலனின் த் தயங்குவதும் கூட கல்வியியல் சமவாய்ப்பு, கல்வித் தர டில் வெற்றியடையத் தடைக் கற்களாகிவிட்டன.
மாறுபட்டு நிற்கின்றன. தேசிய கல்வி ஆணைக்குழு அடைவதற்குப் பொருத்தமான கல்வி இலக்குகள் மற்றும் னகளை அடித்தளமாகக் கொண்டவைகளாகவும் சர்வதேச பனவாகவும் தென்படுகின்றன. எனினும் தற்போது ணைக்குழுவின் சிந்தனையை எந்தளவுக்குப் பிரதிபலித்து மம்பாடு போன்ற தேச நிர்மாணம் கருதிய உன்னதமான பி பெறப் போகின்றன என்பதும் பொறுத்திருந்து விடை
தை. தனராஜ் (MEd, Dip.in. Ed., Dip.in. Ed.Mgt) சயற்றிட்ட அதிகாரி தேசிய கல்வி நிறுவகம், மகரகம.

Page 66
ފަچ~)
GOPAAS MA (HMAKING
|ądies
Specialist Saree B Children P ShatWars BI
No. 255 C, Galle Road
Te: O7
ܓܠ
MAMMIN
WELLAN COLOM ( Opposit
Te: 5o

'('//menർ
ANMUGAM
MUNTY SERWIGE
Pail0geir ag
louses (Indian Cut) arty Frocks, rida Dresses
Wellawatta Colombo - 6
513735
H
66m/4mené
ീleർബ്ബ
G PLACE, WATTE, BO - 6.. 2 Market)
2746
-

Page 67
س
1997 - பொருட்க
1997 - இல்ல விளையா
போட்டி நிகழ்வு லயன் திரு. மகேந்திரன்
G
 
 
 

J O K UV k
1997 - இல்ல விளையாட்டுப் போட்டியில் வலயப் பிரதிக் கல்விப் பணிiபாளர் திரு. ஆர். சண்முக சர்மா

Page 68
C lUlith Basí
| GEETHA TRAD
Specialist in Curtain Materri
103, SeCOnd Colom

Compliments
ING COMPANY
als, Bed sheets & Terry Towels
ԱՐOSS Street, OO - 11. 34694
Y
کت

Page 69
புலவர்களைப்
SLSSSSMSMSSLLLSSLSLSLSS LS கவிஞர் ஆர்
வள்ளுவர் என்றும் உலகம் இனிதே ஒன்றேமுக் காலடியால் : உள்ளும் புறமும் ஒளிக்கா வள்ளுவன் தன்னையே
SQ6M 6096) UaUodi சிறுவர்கள் சிந்தித்துச் செ
த் தந்தான் துறந் கழில் காதலையும் க గుడి :
புகழினை ஏத்து
தாகூர்
நாட்டுப்பண் ஒன்றிந்த நற் பாட்டால் பரவசம் பெற்றி அளித்தகி தாஞ்சலியை ஆ களித்திடு காசினியில் கண்
பாரதியார் வீர சுதந்திரம் வேண்டிப்பி6 தீரமுடன் கொள்ளவே சிந் பாவென்றும் பாரில் பலித்த நாவென்ன நாவே நவில்.
காளமேகம் ஒன்றை யுணர்த்தியே ஒதிடி ஒன்றிய ஈரர்த்தம் உண்டா காளமேகம் கானம் கனிபோ ஞாலத்தில் யார்ஒப்பார் நா(
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

உண்மையை - நன்றாக
துணர்த்திய
வாழ்த்து,
ன் வேறொன்றும்
ற்பையும் காட்டும்
தையில் - ப
நடந்திட
ாரதியின்
தனால் அன்னாரின்

Page 70
முதியோரிடம் அன்பு கா இளந்தலைமுறை
"அரிது அரிது மானிடர் ஆதல் அரிது" என்பது ஒளன மானிடப்பிறவியாகும். எதனையும் பகுத்து உணரும்பண் கொண்ட மானிட வாழ்வில் முதுமை என்பது இறைவ6 ஒன்று. இளமைப்பிராயத்தை ஒருவன் எவ்வாறு எதிர் அமைகிறது. முதுமையில் ஒரு மனிதன் தனது வாழ்நாளி அறிவு ஞானத்துடன் விளங்கும் வாய்ப்பினைப் பெறுகி
இத்தகைய முதியோர்களை ஏனோ? இளந்தை சிரமப்படுகின்றனர். அவர்களிற்கும், அவர்களது கருத் இவ்வுலகில் எம்மைப் பெற்று, வியர்வை சிந்தி உை அறிவுபுகட்டி, நல்வழிகாட்டி, ஒழுக்க நெறியின்படி ஒரு என்பதைச் சிலர் உணர்ந்து கொள்வதில்லை. முதிய பொறுப்பில் வாழ்வதை சிலர் பெருஞ் சுமையாகக் கரு இரக்கங்காட்டாமல் அவர்களை வேலைகள் செய்யுமாறு நாம் காணும் முதியோர் இல்லங்கள்.
அவர்கள் இன்றேல் இளந்தலைமுறையினர் உருவாகியி இயங்கிக் கொண்டிருக்கும் இவ்வுலகில் இளந்தலைமு நேரந்தான் ஏது?
முதியோர்களும் தம்பிள்ளைகள் வளர்ந்து பெ சிறுபிள்ளைகளாகவே மதிப்பிடுகின்றனர். அவர்கள் எப்( பெரிதும் விரும்புகின்றனர். இன்றைய உலகில் ஏற்ப நாளாந்த நடைமுறை வாழ்க்கையையும் அவர்கள் நடைமுறையும் அன்றைய வாழ்வின் நடைமுறையைப் ே
இன்றைய உலகில் தேவைகள் பல்கிப் பெருகி விட்டன ஆர்வங் கொண்டு தானும், தன்னலனும் என்று சுய இழிவிற்கிடமான நிலைக்குத் தள்ளப்பட்டு விடுகின்றன
இந்நிலைமாற வேண்டுமாயின் பெரியவர்களும் ஒரளவே காலத்தைப் பற்றி எண்ணிக் கொண்டிராமல் தற்போை
இளந்தலைமுறையினரும் தம்மை வளர்த்து ஆளாக்கிய கருத்திற்கும், அபிப்பிராயத்திற்கும், விருப்பு வெறு பிடிவாதங்களையும், தொணதொணப்புக்களையும் சசி காப்பாற்ற வேண்டும்.
இளந்தலைமுறையினர் தமக்கும் என்றோ ஒருநாள் மு வளமிக்க வாழ்க்கை அளித்த முதியோர்களைப் பேன என்பதை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

ட்டிப் பேணிக் காப்பது றயினர் கடன்.
வையார் வாய்மொழி. பிறவிகளுள் சிறப்பான பிறவி ாபே மனிதப்பண்பு. இத்தகைய மனிதப்பண்புகளைக் னால் வழங்கப்பட்டதும், தவிர்க்க முடியாததுமாகிய கொள்கிறானோ அதே போன்றுதான் முதுமையும் ல் தான் பெற்ற அனுபவங்களைக் கொண்டு சிறந்த ன்றான்.
லமுறையினர் அன்பு காட்டிப் பேணிக்காக்க
திற்கும் மதிப்புக் கொடுக்கத் தவறிவிடுகின்றனர்.
ழத்து, வளர்த்து பற்பல தியாகங்களைச் செய்து, ந நற்பிரஜையாக திகழ வைத்தவர்கள் அவர்களே, வர்ககளான அவர்களது பெற்றோர் அவர்களின் நதுகின்றனர். சிலர் முதுமையிலும் அவர்கள் மீது வற்புறுத்துகின்றனர். இவற்றின் பிரதிபலிப்பே இன்று
ருப்பதற்குச் சந்தர்ப்பம் தான் ஏது? இயந்திரகதியில் றையினர் எதிர்காலத்தைப்பற்றி யோசித்து உணர
ரியவர்களாகி விட்ட போதிலும் அவர்களை போதும் தமது சொல்லிற்கு கட்டுப்பட்டு வாழ்வதையே டும் அனர்த்தங்களையும் பணக்கஷ்டங்களையும், உணர்ந்து கொள்வதில்லை. இன்றைய உலக போன்றதே என்று அவர்கள் எண்ணுகின்றனர்.
ா. இளந்தலைமுறையினர் சுகபோகங்களில் மிகுந்த பநலத்துடன் வாழ முற்படுகையில் முதியோர்கள் Trif
பனும் இவ்வுலகைப்பற்றி அறிய வேண்டும். அன்றைய தய உலகில் நிகழ்பவை பற்றியும் அறிய வேண்டும்.
பவர்கள் அவர்கள் என்பதை உணர்ந்து அவர்களது |ப்புக்களிற்கும் மதிப்புக் கொடுத்து அவர்களது த்ெது அழிந்து வரும் மனிதாபிமானத்தைக் கட்டிக்
முதுமை வரத்தான் போகிறது என்பதை உணர்ந்து விரிக்காப்பது தமது தலையாய கடமைகளில் ஒன்று
க. கோசலா
ஆண்டு 11

Page 71
Well
SharTn Sud
With Best Compliments
From
BOMBAY SWCCT Y1AHAL
All Kinds of Bombay Sweets, Mixtures, Cooldrinks, Shortects etc. Orders could be Undertaken for home preparotion, Faluda, Neli, Nannary Syrup (Opposite Post Office)
195, Galle Road, WellaWatta
 

Wisher
Een Nigas
J
www.
().7% 3%/ éov/mem/,
༄༽
7
74 EEN \/AS
DEALERS IN ARTIFICAL FLOWERS AND GIFT ITEMS
No. 86, Galle Road, Colombo - 6
Tel. Off : 587336

Page 72
ܓܠ
//ീർ
A.
EXCENTRA
Residence: # 22/1, Bagatale Road, Colombo - 3 SRI LANKA
Te NO.:O77-901331 # 37, Casime Road, Kalmunai - 6e.p. SRI LANKA
With Best
F
St. Anthony Group (
Marketing Division : 510, Sri Sangaraja Mawatha, Colombo - 10 Tel: 422075, 422-03, 320622-4
ീe leരർ (le

0ീസ്റ്റീer
ሥ0፳”
LHOSPITAL
Office:
H.J. Central Hospital 37, Casime Road, Kalmunai- 6e.p. SRI LANKA
Te NO.: O6729188 E. Mail: jameelGslt.IkS
=
Compliments
'Or
's industries Pvt) Ltd.
Head Office: 752/I Base Line Road, Colombo 09. Tel: 69216I/4, Eαχ : 968.898

Page 73
-ܓܠ
தாய்மார் திை
பிள்ளையின் நிழல்
முள்ளிற் பட்டாலுங்கூட தன் நெஞ்சிற்குள் காயங் கா6
9/L I./7 திருக்குறளின் பக்கத்தில ஓர் அரிச்சுவடி சிரிக்கிறே
"கன்னத்தில் முத்தமிட்ட கள்வெறி கொள் உன்னைத் தழுவிடிலோ உன்மத்த மாகு த
 

ாண்பவள்!
த!
ால் - உள்ளந்தான் at 25 to / - கண்ணம்மா!
ΑΑ LO !
- பாரதியார்

Page 74
தாய அ
அன்னையின்றி அவதரித்த உயி அன்னையை வணங்காத உயர் அண்டத்தை ஆட்கொள்ளும் சக் ஆனந்தப் பெருக்குடன் வணங்கு
அன்கிபனும் அழகுச் 67சால்லை. அது தாயன்பு என்பதை என் அ6
s/666.2/6dir Z/66 foe, 62.6776//dbsofa சந்திரன் இரவிற்கு ஒளியேற்றினா அன்னையே சிபண்மைக்கு பெரு "அம்மர" என்ற உன் அன்பே உன்
ஈர்ஜந்து மாதங்கள் கருவறையில் இனிமை மிகு தமிழ் நிலத்தில் தவ இந்நிலத்தில் உன்னையின்றி.இ. இரு ஏழு 7ேஜன்மங்கள் எடுத்தாலு
தரைமீது தத்திதவழ்ந்து வரும் ே தலைவாரிப் பூச்சூடி அள்ளி அன தன்மரணமுள்ள தலைசிறந்த மன தரணியிலே அவதரிக்க வைத்தர
உன் இரத்தம் பாலாக்கி 262/1ýz/16607 200771 (gó2ý71 71/7 என்இரத்தம் வியர்வை மாக்கி என்ற முனைக் காத்திடுவேன்
அருட்கடலே ஆருயிரே ஆனந்தப் பெருங்கடலே அகிலம் எல்லாம் அன்னைப்போ தரனிதனில் என்னை தவழவைத் அம்மா உன்னை என்றும் வனங்
மீரா சிவபாலன்
ஆண்டு 10
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

அன்பு
ருண்டோ ந்தது தானுண்டோ தியே தீயே - அம்மா கிறேன் உன்னை
அகிலத்தில் கண்டேன் ண்னையிடம் கண்டேன்.
7ன்
ான்
மை தந்தார் முகில் எங்கும் தொனிக்கிறதே.
ல் அனைத்தாங்கு
பழ வைத்தாயே
zíté5 6logij tu76T172 /ம் உன்னை நான் தொழுவேனம்மா
போது }னத்தாயே fesso/Tuf 9്ff

Page 75
r
Wi+v Bes+ C
Fwa
M.C.A. TRADING C
Importers, Exporters and Di
No. 190,
GaSWOrl Colom
Te: O74-7155(
451320,
Fax : 4
/ー
With Best C
Fr
HM
Dealers in Creslite Paints & Con Copal, Red Cement Whiting, Plaster of Paris, San
3O KThird Cl Colomb Te : 34

SN
Dompliments
ጋ }1/1
OMPANY (Pvt) LTD.
stributors for all kinds of Oil
First Floor k Street b0 11
)2,074-715503
451321 51322
ompliments
2.
hmander Polish.Also Available,
, Sandtic, Mastic, d Papers, Ultramarine Blue
'oss Street, O -11.
1 -ل

Page 76
allifliest
PEARLCOMMERCIA
INDENTINGAGENTS - MANUFAC
No. 24, Dr. E.A.
Wellc
Colom Te: 94Fox: 5875

Gampliments
C
L Co. (PVT) TD.
TURER'S AGENTS - MERCHANDISE
Cooray Mawatha, Watta,
bo — O6. 1-583564 96, 581365
༄༽
//

Page 77
With Bogt
MARSHA NTERNA Importers & Deale
145, W.A.Sil WellewCItte,
Sri L.
Tel: 58809
Fox :
With B2st C
Fr
| Ĉ9-JUNESE ĜI]
Dealers in Handicrafts, Brasswar
No. 78, G Colomb Tel: 5
FαΧ: 5
 
 

ompliments
On
CIONAL (PVT) LTD.
'S in Motor Vehicles
vo Morwortho, Colombo - 06, αnkα.
S, O742O4947 597289
=
omplimgznts
FT PALACಃ |
, Gift Items Stautue, Curios etc.
alle Road, o - O6.
4931 32853

Page 78
ஒற்றுமைக்
மாணவமணிகளே ஒற்றுமையாய் மாதாவை மகிழ வைப்போம் காகம் கரவாத ஒற்றுமையை - ந கருத்தில் வளர்த்திடுவோம் மதத்தையும், இனத்தையும் ஒற்று மதித்தே மகிழ்ந்திடுவோம் மனிதத்தை மதிக்காத வேற்றுமை மிதித்தே புதைத்திடுவோம்.
(
சாதிக்கொடுமையை, சதிகாரக் கு சாட்டையால் சாடிடுவோம் புத்தகத்தோடு புத்தியைக் கட்டா பச்சோந்தியாகி பகல்வேஷம் பே புத்தரின் தத்துவம் புண்ணாகப் ே கண்ணாகக் காத்திடுவோம் - என் புன்னகைப் பூவோடு புனிதராய்
(
அனைத்துப் பேரையும் ஆரத்தழு5 அன்புடன் அரவணைப்போம் வாடிய பயிருக்கு வானத்து நீரெ வாரியே வழங்கிடுவோம் வளமான வாழ்வுக்காய் வாருங்க வரிசையாய் தொடர்ந்து செல்6ே
(
 
 

மையாய் - இன்றே
யை - இங்கே
மாணவமணிகளே)
ம்பலை
மல்
Tutup6u
( J6ᏛᏯᎦ/Ꮫu06i)
ாறும் வாழ்ந்திடுவோம் மாணவமணிகளே)
5GStu
50f
ள் - எல்லோரும்
Jsch. மாணவமணிகளே)
கோதினேசன் தரம் - 9
محےحالا
1
5

Page 79
இருபத் நாட்ை வண்ை
19lπό έξι சீர்குலைவை ஏற்படுத்துகின்றன. மக்கள் இவ்வாற அவர்களின் குடும்ப வறுமையும், அறியாமையும், தா அவர்களை இவ்வாறான செயல்களில் ஈடுபடத் தூண்
மக்கள் இவ்வாறான செயல்களில் ஈடுபடுவதனால் என அவர்களின் சுதந்திரமும், சுமூகமான உறவுகளும் ட இனம் சந்தேகக் கண்கொண்டு பார்க்கும் அளவிற்கு
இவ்வாறான செயல்களின் மூலம் நாட்டின் இயற்ை வளங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டு செய்யப்படு நாட்டின் பொருளாதாரம் பெரிதும் தளர்வுறுகின்றது. வெடிமருந்துகள், ஆயுதங்கள் என்பவற்றைப் பயன் காணப்படும் இயற்கை வளங்கள் கூட எதற்கும் ப அன்றைய மக்களின் வாழ்க்கைத் தரத்தைப் பிரதிபலித் புகழ்பெற்றுவிளங்குகின்ற சின்னங்கள் யாவும் அழிந்ெ உல்லாசப் பிராயணிகளின் வருகை பெரிதும் குறைவ செலாவணி குறைவடைகின்றது. இதனால் நாட்டின்
இவ்வாறு நாட்டின் பொருளாதாரம் பெரிதும் பாதி வாய்ப்பேற்படுகின்றது. இதனால் பலர் நோய்களிற்கு உ உடல்ரீதியாக மட்டுமன்றி உள ரீதியாகவும் பாதிக்கப்
இவ்வாறான குழப்ப நிலைமைகள் நாட்டில் நிலவும் ே அத்துடன் அவர்களிற்கு நமது நாட்டு நிலமை சாதக செய்வதுபோல் நடித்து தமது தேவைகளை மிகச் சுலப அன்னிய நாட்டின் அதிகாரத்திற்கு கட்டுப்பட்டு அடி
ஒருநாட்டில் சமாதானச் சீர்குலைவு ஏற்படுமேயானால் சந்ததியினரின் வாழ்க்கையும் பாதிக்கப்படுகின்றது. சந்ததியினரின் கல்வி, சுகாதாரம் என்பன பெரிதும் விட வாய்ப்பேற்படுகின்றது.
இவ்வாறான குழப்ப நிலமைகளில் கூட பலர் வருந்தி வேலைகள் அந்தந்த நாடுகளில் கிடைக்காததனா இதனால் எமது நாடு பெரிதும் பாதிப்படைய வாய் பாதிக்கப்படுவதால் அவர்களிற்கு மற்றவர்கள் மே ஏற்படுகின்றது.
இவ்வாறு பாதிக்கப்படுபவர்கள் பல கொடுரச் செயல்க இன்றேல் ஒரு நாடு பல வழிகளில் பாதிப்படைந்து அ
 

சமாதானம் இன்றேல்.
தோராம் நூற்றாண்டை அண்மித்து விட்ட போதிலும், எந் - நோக்கினும் ஏதோ ஒரு வகையில் குழப்பங்கள் நடந்த னமே உள்ளன. இவற்றுள் இனப்பிரச்சினை, மதப் னை என்பனவே அனேகநாடுகளில் சமாதானச் ான செயல்களில் ஈடுபடுவதற்கான காரணம் என்ன? ழ்வு மனப்பான்மையும், "நான்" என்கின்ற ஆணவமுமே ாடுகின்றது.
னய மக்களின் வாழ்க்கைக்கு அச்சுறுத்தல் ஏற்படுவதுடன்
ாதிக்கப்படுகின்றன. அத்துடன் ஒரு இனத்தை மற்றைய
கொடூரச் செயல்கள் அதிகரித்து வருகின்றன.
க வளங்கள் யாவும் பாதிக்கப்படுவது மட்டுமன்றி அவ் ம் தொழில்கள் யாவும் பாதிக்கப்படுகின்றன. இதனால் அத்துடன் இனவாதக் குழப்பங்களின் போது பல நாடுகள் படுத்துவனால் சில சந்தர்ப்பங்களில் வரையறையுடன் யன்படுத்த முடியாதன ஆகிவிடுகின்றன. இவற்றைவிட துக் காட்டக்கூடியதாக வினைத்திறத்துடன் அமைந்துள்ள தாழிய வாய்ப்பு ஏற்படுகின்றது. இவ்வாறான நிகழ்வுகளால் டைகின்றதால் அநேக நாடுகள் பெற்று வரும் அன்னியச் பொருளாதாரம் நலிவுறுகின்றது.
க்கப்படுவதனால் அந்நாட்டில உணவுப் பஞ்சம் ஏற்பட உள்ளாகவும், இறக்கவும், நேரிடுகின்றது. அத்துடன் மக்கள் படுகின்றனர்.
பாதுஅன்னிய நாடுகள் தலையிட வாய்ப்பேற்படுகின்றது. மாக அமைகின்றது. அதனால் அன்னிய நாட்டவர் உதவி மாக நிறைவேற்றிக் கொள்கிறார்கள். சில சந்தர்ப்பங்களில் மை வாழ்வு வாழ வேண்டியும் ஏற்படுகின்றது.
மக்களின் வாழ்க்கை மட்டுமன்றி அவர்களின் எதிர்காலச் நாட்டின் குழப்ப நிலைமைகள் காரணமாக எதிர்காலச் பாதிக்கப்படுவதால் அவர்களின் வாழ்வே இருள்மயமாகி
திப் படித்து முன்னேறினாலும் கூட அவர்களிற்கு தகுந்த ல் அவர்கள் அந்நிய நாடுகளை நாடிச் செல்கிறார்கள். ப்பேற்படுகின்றது.மக்கள் இவ்வாறான காரணங்களால் ல் தவறான அபிப்பிராயமும், குரோத மனப்பான்மையும்
களைச் செய்வதில் தலைப்படுவார்கள் எனவே சமாதானம் ழிவுப்பாதையில் செல்ல நேரிடும்.
N. பிந்தரன்
தரம் 8

Page 80
Best
B O
N P IT R
S/O3 Central Super N
Colom lel : 4
>=
s With Á3est
EBO
W
PITRI
S/23, 2 Central Super
Colom
e 4

MViSheS
CD 

Page 81
Wa Aert
"Inter 24O, Galle Roa COlOm
Branch: MOICe 66, Kotahe COlOm

ീസ്റ്റമീer
MOC" „d, Wellawattf OO - 6.
n Book Centre, na Street, OO l5.


Page 82
*-,--<-2 enSo `El舒近引 * 随随<> •łĐU队研岛班卵黏如”则!山旧见 历础口朝即,迦研圈题,舞娜随袭。那旋,删别名邢9团历L*近低)剑 2=] -b e 9•历迁鹤颐 5府正研에 들 홍 *城 知的 加研 而%mm 통 院 홍田卿可활 후 홍 홍历U•E-丽娅翰卿"E 후 3 ·트 3 c후è5 G 研娜丽珊娜临研홍 期 홍佣两 而病汕戒研姆 激 以糊婴断娜酒 鱗鱷廳**職娜娜娜娜娜娜娜娜娜娜珊珊融融 ?**師佩珊腳廳副血翻研融呼鄭卿* @腳腳 仍历娜娜洲、邱山响일 :四 劉 ·面翻避服咖啡碱앨學的 통 후 베 院而阻 圈回翻贱舞吧娜娜娜娜娜娜哪哪跳碉服血脑脚邮珊 ę9·e E鲁历配cm 유(?射研配围城府 而·珊娜器刪調b廖娜娜雁驯•柳 유배, "통群,佣)叫娜飓随邮跳 乐乡邯郸期翟娜娜珊娜娜娜對鄭杠珊珊圖師師娜娜 动 班 班
வெ
照溶 Œx,∞C×××●Xる 泌没浴仙思冷
......•WR)
WWNS (ZAVAKARRIS (WWWW]WNNŢŢOVWNN
口斧必溶&ŞÇ5řNo●}怒溶想© r-yQシƆƆCXX)QダQひ&●XQ©>&D%xxx%C×>
シ%は&Q&km&れ&Q&Q&Q&Q&&Qx&XQx&Qxx&∞،Q
い&『Q&Q&Q&Q&&Q&Q&Q&*X&XQQXXQ&QXXXQQXXXQ92%C××C)必C××藏文文冷
没价战没似恐也没似效也没价也没价炎山次川没似欲叫没似次川忠双川汶川汶川氏效川戏
،门—安又门—安>冷入门
汲川汶川汉四汉四汉四次四次四次四次四次四次四次四次四次四次四次四次四次四次川兴
ZWNNSTMAWWNYSOEŅŅĶVW{{WWWŶW 密溶怒&照容怒感
 
 

Q&い %いー%%QQH材%い月%QQQQQQ%賞『Q&&%必@ 效如《如激如《如欲仙奴如《仙数如激如欲观然观创如然如激如然如激如激如激如激如激 %山%&則%%% &km&km%父XXX父XXシ父XXXkm%XXXXシ%XXX\kmダXX\km%Q×××××父XXXシ%XXX) % %)% 父XXXシ%父XX)Q××××× ŘŶŶŴŴŶŶ)&&Akm&km&km&km&km&
C KX
KX KX»
ΚΣ SX
N
S.
数 ご
R
SS SQS
292
SRx3
臀 然 Ο XQ X
ன்னைக்கு
ஆண்டு - 10
நிஷாந்தா சிவசுப்ரமணியம்
üb
Lh
th.
வித்தியாலய அ
伍
S的 加江
}娜娜* メ响 {----爬易四世e 9湖 的?@ シ口山画哆,血狐BB压Ueo历Ub= 双斑门e 9km2 cm旧西厅* 々旧,研涵邱隘있口 泌胜 孤 谢渊别鸡,和翻即娜掳难驯鹰홍 含欺3舞列있 =历U响西川出 9出珊随眠?历S别GB伦口 &%S瓜研则函e 9à叫孤地, 判議利 明 :城 知통 홍形·柳 前 통口 & ・Dち g源_班,下CZES —ș-以“心.可渝如(和闽,相學, E 득 s的则梁洒|-插心• E •=}


Page 83
The Import:
This saying Sound Mind In A sports for the mental and physical wi What one achieve by sports is primar is wealth.
Sports should and must from a and programmes in every educational and it is reason for us to be proud ab
Apart from the health conce cultivate good social habits and cordia to decent living in the modern world. art of give and take and is neverselfi and also develop the citizenship qual sprit, obeying to rules and regulations. individuals participate in physical a when he take part in sports. The most part, as the most important thing in li
Value of Frid
Friends are an important part of our
Friendship is a ship made with ki and truthful friend gives us happiness an enabling us to share our problems with th can give us lots of new ideas and great ple
We are fortunate to have friends v Successes. As students we can't be withol who are worthy we should continue that our friends are with us life will be delight
 
 
 
 

ince of Sports
Sound Body' shows the significance of ill being of each and every individual. ly and basically is one's health Health
n integral part of educational policies institution. Presently it so in this country ОИl.
ns, sports enables the participant to l relationships, which are very essential One who takes part in sports learns the sh. Sports help to socialize individuals ities. Also sports help to develop team Good attitudes can be taught by making ctivities. One can do his studies well important thing is not to win but to take ife is not the triumph but the struggle.
A. Anusha Jeevani Grade II.
ends
life, especially in our school life.
ldness and happiness. An honest d reduces misery and gloom. By em, friends help us a lot. Friends 2.SUC.
who are happy and proud of our ut friends. When we find friends riendship till we die. As long as ul.
Vijeyakumaran Vijeyaraj


Page 84
ދޭޗަ/
நிகழ்வுகள்
ܓ
அதிபருடன் ஆசிரியர்களும், மாணவர்களும்
 
 
 

997 - இல்ல விளையாட்டுப் போட்டி
l997 – 62ın II (bi"Ldb/Iz"Ldfl நிகழ்வுகள்


Page 85
伊
Best Wis
Gra Stu
M. Ravikumar K. Thileepa S. Ruban I. Prasath.
R. Kapildev R. Pragash W. Godfrey S. Suthaga S. Rajanikanth M.R. lmithin
S. Dimeshkumar L. Sivakari
M. Prasanna S. Nithan
S. Thavanayagam S. Kandeep P. Jenetimary S. Niranjan M. Gowri K. Devapriy
M. Tharshlini K. Pratheel R. Sivaranjan S. Abiramy
N., Wicknes Waran S. Tamilara
W. Senthil A. Parimala
ܢܬ
— R
With Best C
FrC
Jet MuSí
COmmu
For Quality Audio Recording CD Recording Local Calls, l.
1 1/1, St. Law Colomt Te: O74 Fox : O74

les From
ქe 9
lents
K. Yogeswary
T. Nirmaladevi
N. Thayalini
r W. Ajanthy
27 A. Rosemalar
sham G. Ushanthini
S. Maryflorida
H. Manorathy
a A. Sarogini
N. Nishanthini
K. Theivanaiammah
si R. Shobana
K. Pushpalatha.
ompliments
D17)
C COThe
hÍCatÍ0m
in Tamil, English & Hindi, D.D. Calls, Fax, Photocopy
erence Road, )o O6. -51467O -514671
=(


Page 86
வான் சிறப்பு
மழைமேகங்கள் வர மறு வறுமை வந்துவிடுகிறது வெடித்துக் கிடக்கும் வ உழவர்தம் இதயங்களே! வானம் பொய்க்கும் வே:
சூழ்ந்துவிடுகிறது!
"ஏரின் உழா உழவர் புய வாரி வளங்குன்றிக் கால் - குறள், !
 

க்கும் வேளைகளில்
பூமியை ஆள! யல்வெளிகள்
ளையில் சோகம்
லென்னும்
ff
t4


Page 87
எல்லை
எதற்கும் ஓர் எல்லை வேண்டும். ஒரு மரத்தின் நுனிக்கிளையில் ஏறியவர்
மேலும் நுனிக்குச் செல்ல நினைத்தால் அதுவே அவரது உயிரின் இறுதிக்கு வழியாகிவிடும்.
நுனிக்கொம்பர் ஏறினார் அஃது) இறந்(து) ஊக்கின்
உயிர்க்(கு) இறுதியாகிவிடும்."
. குறள், 476
i
 
 

* - حج *虹 كمجمع سكنت
A.
ఫ్రాక {4=E_
கொக்கின் அடக்கம் !
காலம் வரும் வரை கொக்கைப் போல் அமைதியாகக் காத்திருக்க வேண்டும். காலம் வந்ததும் கொக்கின் குத்தைப்போல் தவறாமல் எண்ணிய செயலை முடிக்க வேண்டும்.
"கொக்(கு) ஒக்க கூம்பும் பருவத்து:
மற்(று) அதன்
குத்(து) ஒக்க சீர்த்த இடத்து."
- குறள், 490
ابر=


Page 88
எங்கள் த
எங்கள் தாய்மொழி தமிழ். இது உலகி ழைய மொழிகள் பேச்சு வழக்கை இழந்: ஆருக்கின்றன. ஆனால் எங்கள் தமிழ்மொழி, ( விளங்குகிறது எனலாம். இதனால் இது உயி வளர்ந்து வரும் மொழி. இதனால் எமது தமிழ் 6 தமிழின் செழிப்பிற்கு காரணமாக விளங்கு இலக்கியங்கள் ஆகும். கம்பர் செய்த இராம இளங்கோ வடிகள் பாடிய சிலப்பதிகார இவற்றுள் திருக்குறள் உலக மொழிகள் பலவ ஒளிக்கிறது. தமிழ் மொழியில் பல சமயங்கை வைஷ்ணவம், சமணம், பெளத்தம், இஸ்லாம், உடைய அருமையான மக்களும் புலவர்கை சின்னஞ் சிறுவர்கள் ஆகிய நாங்கள் தமின் வேண்டும் எங்கள் தமிழ் மொழி என்றென்று
எனது //
கொழும்பு மாநகரிலுள்ள பல தரப்பட ஒன்று. 1924ம் ஆண்டில் சிறு பாடசாலைய/ மூன்று மாடிக் கட்டடங்களைக் கொண்ட “வெள்ளவத்தை அரசினர் தமிழ் வித்திய வருகின்றது. ஆண்டு 1ல் பாடசாலையில் க ஆண்டு 11வரை கல்வி கற்று பரீட்சை எழுதக் ஆசிரியர்களையும் கொண்டதாக இயங்கி வ
எனது பாடசாலையில் கற்பிக்கும் கவனமாகக் கற்பிக்கின்றார்கள். நாம் அவர்க இதனால் எமது பாடசாலையின் பரீட்சை போன்று சிறப்பானதாக அமைந்துள்ளது. எம் முகாமைத்துவம் செய்வதை நாம் தினமும் க
வருடாவருடம் விளையாட்டுப் போட் போட்டி என்று பல நிகழ்ச்சிகள் இடம் பெறுவ ஊக்கம் பெறுகின்றோம். இதனால் நாம் உற்சாகத்துடனும் செயல்பட முடிகின்றது.
எனது பாடசாலை ஆரம்பமாகி குறிக்குமுகமாகக் கடந்த மாதம் பவள விழா ெ அன்றைய தினத்தை மகிழ்ச்சியாகக் கொண்
இப்பாடசாலையில் கற்பதற்கு சந்த நன்றி கூறுகின்றேன்.

ճյի மொழி
லுள்ள மிகப்பழைய மொழிகளில் ஒன்று. சில து விட்டன. எழுத்து மொழியாக மட்டுமே பேச்சுமொழியாகவும், எழுத்து மொழியாகவும் ருள்ள மொழி இளமையோடு மேலும் மேலும் )மாழியை கன்னித் தமிழ் என்றும் போற்றுவர். தபவர்கள் பல நூறு புலவர்கள் இயற்றிய ாயணம் திருவள்ளுவர் இயற்றிய திருக்குறள் மும உலக இலக்கியங்களிலே சிறந்தவை. பற்றில் மொழி பெயர்க்கப்பட்டு உலகெங்கும் ரளச் சார்ந்த இலக்கியங்கள் உண்டு. சைவம் கிறிஸ்தவம், முதலிய சமயக் கொள்கைகளை ளை ஆதரித்து தமிழை வளர்த்தனர். இன்று ழைப் பிழையின்றி கற்று அதனை வளர்க்க ம் வாழ்க்.
ஆர். நதியா ஆண்டு 7
VW dJ // 6O262)
ட்ட பாடசாலைகளில் எனது பாடசாலையும் ாக ஆரம்பிக்கப்பட்ட இப்பாடசாலை இன்று ட பெரிய பாடசாலையாக மாறியுள்ளது. ாலயம்“ என்ற பெயருடன் இது இயங்கி ல்வி பயில்வதற்காக சேரும் ஒரு மாணவன் கூடியதாக சகல கல்வி வசதிகளையும், சிறந்த ருகின்றது.
ம் ஆசிரியர்கள் அனைவரும் எமக்கு மிகக் ளின் சொற்கேட்டு கவனமாகப் படிக்கிறோம். முடிவுகளும் ஏனைய பாடசாலைகளைப் மது அதிபர் சிறந்த முறையில் பாடசாலையை ாணக்கூடியதாக உள்ளது.
டி, பரிசளிப்பு விழா, கலை விழா, தமிழ்த்தினப் வதால் மாணவர்களாகிய நாம் பல வழிகளிலும் கற்றற் செயற்பாட்டில் திறமையுடனும்
75 ஆண்டுகள், பூர்த்தியடைந்ததைக் )காண்டாடப்பட்டது. மாணவர்களாகிய நாம் டாடினோம்.
ர்ப்பம் கிடைத்தமைக்காக நான் கடவுளுக்கு
ச. பிரசாத் 2ம் ஆண்டு


Page 89
DOn't DeS
Tree, Life g GroW DOnC
SOeO gives y join h and WO
End Wate
Water is a V Otherwis end up li desert Ca Join hands a
- S. Jeison Sa
 
 

ார்க்கும் செல்லப்பிராணி
ல்ல நாய்க்குட்டி ான் வளர்க்கும் நாய்க்குட்டி சின்னநாய்க்குட்டி சல்லமான நாய்க்குட்டி வாலை ஆட்டும் ாலைப் பாலைக் குடிக்கும் ஒடிப் பிடிக்கும் Wuaf 674/16ørøJmøb Lausad ா உணவு 67காடுப்பேன் உறங்க இடமும் கொடுப்பேன் 20ரப் போல கரப்பேன் ன்னைப்போல வளர்ப்பேன்
தரம் 1 போ - டேவிட் மோசஸ்
troy Trees
S are livers them. t Stab he Who Ou life. ands
k for it.
'Wastage
tal element } We may ving in a led India ld Work for it.
nuel Grade 6


Page 90
//ീർ
EAST
MARKETNC
2OO, George R D Colom
Tel. NO.

A. 0ീസീref
WEST G (PWT) LTD.
e Silva Mawatha, bo 13. 4411 11
ابر


Page 91
ഗ്ല
Wi+\ Bes+ C
F.
கொ/ வெள்ளவத்தை அர பவள விழாவும், !
இனிதே உயர்ந்து
இதயத்தில் வ விஞ்ஞானம் - கே கணிதம் - எஸ்
Brilliant Kotahena Tel: 347728
ܢܬ
With BeSt C
E rኀ
Econ
F. A/L, ( B S.H.M.
(B.A. Hons., Econ. Spe.
Brilliant - C Sangam - C Zec - I

-
Corvvplivne rwts
சினர் தமிழ் வித்தியாலயம் பரிசளிப்பு விழாவும்
வளர்ந்து சிறக்க ாழ்த்துகிறோம் . கே. உதயகுமார் . சுந்தரலிங்கம்
Sangam Wellawatta Tel; 583759
=
ompliments
T11
)mics
r
A. G.
y Naffba
, Dip.in. Edu.) S.L.P.S.
DolomboO 13 Olombo 06 candy


Page 92
سمبر زبرZ.کبرZZZ2
MR. M.A.M. SHA
Naima Main Sainthal Kamr
محریر کرر. کبرZZZZ
.9%
DHANAN
Computer Typesetting in any format or
Wella watt No.257 GH, Galle Tel 07
RST ENT
C3/4, Anderson Flats, N Tel: 501715, 071-7- Fax : 5017
 

N
‘മല്ല,
W2,
FIDEEN & FAMILY
Mahal Street, maruthu, iunai.
H
മല്ല,
Z/72,
GRAPHICS,
in all three languages layout & Printing
e Complex,
Road, Colombo 6. 7-7-61658
ER PRISES
arahenpita, Colombo - 05 61658, O78 - 610433 15,597.945
شکست


Page 93

《༽
1998 - 2 builid
கண்காட்சிகள் V
பயிற்சி திருமதி. சா. அருள்ஞானசெல்வம்
1998 – 6pí750)6lIui II i (6 நிகழ்வு அணிநடை


Page 94
/%B7
LAN
CEYLON
V/. UV
T. Grams
Tel: 698

സ്ഥീef
ዕ2/፳ ̇
KEM
LIMITED
V. Lalankem
3292 - 6
རྗོད་


Page 95
GuITUTFGOTi L) i GLUTiffuji சிவசுவாமி உரையாற்றுகின்றார் இந்து கலாச்சார அமைச்சின் உதவிப் பணிப்பாளர் திரு. குமார்வடிவேல் அவர்களும் அதிபர் திருமதி இ.இராசரத்தினம் அவர்களும்
 
 

LDT6006)f(65 6õi யோகாசனப் பயிற்சியில் சிவசுவாமி அவர்கள்


Page 96
தா
உலகில் அதிசக்தி வாய்ந்த தெ உலகமில்லை. எமக்கு உயிரும்
அரவணைப்பவள் அம்மா. எம்மை கலந்ததுமே எம் உயிரில் கலந்த !
அம்மா என்ற மூன்றெழுத்தில் எ கருணை, அமைதி, பொறுமை அம்மாவில்தான். பத்து மாதங்கள் அன்பை யாராலும் விலை கொடு
அம்மாவைப் பாடிப் புகழாத கவிஞ எம்மை அறியாமலே எம் உணர் உயிரில்லையே, அம்மாவை வண காதினிலே ஒலிக்கும் கவிதைத்து
எம் முன்னேற்றத்தில் மகிழ்ச்சிை அம்மா. நாம் பிறந்த பின் எமக் உறவினிலே சிறந்த உன்னத உ போற்றுவது எமது கடமையல்லவ
என் ஆசை நிறைே
பவளவிழா கொண்டாடும் என் செல்வங்களே, உங் நிற்கின்றேன். காலம் பொன்னாது. கடமையை பொறுமை, வாய்மை முதலிய நற்பண்புகளைப் டே ஒழுகும் குணத்தை வளர்த்தல் வேண்டும். முதலியவற்றை மறவாதீர்கள்.
நீங்கள் நற்பிரஜைகளாக இச் சமூகத்தில் வாழவேலி வேண்டும். செய்வீர்களா? என் ஆசை நிறைவேறு
 

g5 ITU யிற் சிறந்த கோயிலுமில்லை."
ய்வத்தின் பெயர்தான் "அம்மா" அத்தெய்வமில்லையேல் இல்லை. அம்மா என்று அழைப்போரை இரு கரம் நீட்டி உயர்த்தும் ஏணியாக இருப்பவள் அம்மா. நாம் இந்த உலகில் உயிர்தான் அம்மா.
த்தனை தன்மைகள் எவ்வளவு கருத்துக்கள். அன்பு, அறிவு, , பணிவு, அருள், சாந்தி, இன்னும் பல ஊற்றெடுப்பது ா சுமந்து பெற்றெடுத்து உதிரத்தை பாலாக்கும் அம்மாவின் த்து வாங்கமுடியாது.
னும் இல்லை. புகழாதவன் கவிஞனாகவும் இருக்க முடியாது. வுகள் கலந்த சொல்தான் அம்மா. "அம்மா என்றழைக்காத ாங்காமல் உயர்வில்லையே" என்னும் வரிகள் இன்றும் எம் துளிகள்.
யக் காண்பவள் அம்மா. எம் சிரிப்பில் உலகைக் காண்பவள்
கு அப்பாவையும், உலகையும் காடடுபவள் அம்மா. எமது
றவு அம்மா. ஆகவே எமது உயிரான அம்மாவை மதித்துப் T?
தி. சர்மிளா
ஆண்டு 5
வறுமா?
கள் மகிழ்ச்சிகண்டு நான்பூரித்து ச் செய்யுங்கள். அன்பு, அருள், ணுங்கள். பிறர் இயல்பு அறிந்து அமைதி, அடக்கம், ஒழுங்கு
ண்டும். உங்கள் புகழ் மேலும் ஓங்க LoIT?
க.ஜலந்தரி ஆண்டு 3
G*ミ


Page 97
ܓܠ
Hi, tuLlyfr:
it, ut
செல்லமகள் ஒருத்தி பள்ளிக்குச் செல்ல அழுகி அவளுக்குத் தாய்மையின் தந்தையின் ஆறுதலிது. தலைவாரிப்பூச்சூடி உன்ன சாலைக்குப் போஎன்று ெ சிலைபோல ஏனங்கு நின் சிந்தாத கண்ணிரை ஏன்சி விலை போட்டு வாங்கவா வேளைதோறும் கற்று வழு மலைவாழை அல்லவோ வாயார உண்ணுவாய் போ
- L.
 

றாள்.
பண்பில்
p6077 – 1/7
Fான்னாள் உன்அன்னை ! )ாய்? - நீ
ந்து கின்றாய்? முடியும் ? - கல்வி வதால் படியும் ! கல்வி ? - நீ
என் புதல்வி!
ாரதிதாசன்
a
—
حجیتے


Page 98
II6i திருமதி. ஜெ
மழலைச் செல்வங்கள் - இது மனிதன் வாழ்வை மே குறு குறு விழிப்பார்வை, தளிர் நடை, மழலைச் சொ6 வல்லது. அதன் உச்சிதனை முகர்ந்தால் உள்ளங்கு பூரிக்கும். மலையளவு துன்பம் கூட குழந்தையின் மு: இன்mைய குழந்தையே நாளைய மனிதன் எனலாம்.
இங்ங்ணம் உயர்வுள்ள குழந்தை உடல் வளர்ச்சி வேண்டாமோ? உலகப்புகழ் பெறவேண்டாமே, பாலபருவத்திலேயே விடுவிக்கப்படுகின்றன என் வயதிற்குள்ளேயே மனிதன் தன் பூரண அமைப்ை உளநூலாசிரியர் எடுத்துக் கூறுகின்றார். “விளையும் இதனை நமக்கு உணர்த்துவதாகவே அமைந்துள்ளது
பாலர் கல்வி பெற வரும் மாணவன் ஒருவனை நாம் வி என்பது தோட்டமானால் பாலர் வகுப்பு என்பது அவ் வித்திடம் இருக்கும் அறிவு, ஆற்றல், திறமை முதலிய செயல் புரியும் தோட்டக்காரனாக பாலரை பயிற்றுவ செடியை வளர்க்க நிலத்தைக் கொத்தி, பண்படுத்தி உழைக்கும் தோட்டக்காரன் பணியை விட அதிக கஷ் ஒரு கட்டிடத்திற்கு அத்திவாரம் பலமாக அமையா6 அனுபவ ரீதியாக நாம் கண்ட உண்மையாகும்.இதுடே கல்வி முறையாக அமையாவிடில் அவன் எதிர்கால மறுக்க முடியாத உண்மையாகும். குழந்தைகள் நன்கு வகித்து சமுதாய முன்னேற்றத்திற்கு உதவக் கூடியவ அமைகிறது. பாலர்களுக்குரிய கல்வி அவதானமுடைய உள்ள ஆசிரியன் குழந்தைக்கு இயல்பாக அமைந்துள்ள வழிகளைக் கையாள வேண்டும்.
கற்பித்தலுக்கு உளநூல் கல்வி அவசியம் என்பதை 'குழந்தைகள் பூங்கா' எனப்படும் முறையினை உவ குழந்தைகளுக்காக வாழ்வோம்", என்று கூறியுள்ளார் அதற்கேற்ப ஆசிரியன் கற்பிக்க வேண்டுமென்பதை உ அமையாவிடில் குழந்தையினால் அதற்குப் பின் தொ பயிற்றும் ஆசிரியர் மறந்து விடக்கூடாது.
இவ்வகுப்புக்கு அநேகமாக ஐந்துக்கும் ஆறுக்கும் இ வருவர். வீட்டில் இருந்து வருபவர்களுக்கு பாடசான் பாலர்களுக்குப் பயிற்றுவிக்க வேண்டியது எது: பழக்குவதேயாகும்! இதுவரை காலமும் தன் இச்சைப் கட்டுப்பாட்டிற்குள் இருக்க பழக்குதலாகும். ஆரம்ப அவர்களை ஒரு கட்டுப்பாட்டுக்குள் கொண்டு வரல் காற்றோட்டமுள்ளதாக இருத்தல் வேண்டும். கரும்பல மிக முக்கிய பங்கினை வகிக்கின்றன. உபகரணங் உதவுகின்றன. இளஞ் சிறார்கள் பல்வேறு இயல்பூக்க வகுப்பறையில் பாலர்களைக் கவரும் அவர்களுக்கேற் பறவைகள், வாகனங்கள் போன்றவையும் கதைப்பட/ என்பன தெளிவாக பெரிய எழுத்துகளில் எழுதிய சொல்லட்டைகளை நாள் தோறும் காணும் குழந்தை கொள்கின்றது. எண் உபகரணங்களாக நிறக்கரண்டிகள்போன்றவற்றுடன் மணிச்சட்டங் என்பவை உதவக் கூடியதாக இருக்கும்.

கல்வி
. சிவலிங்கம்
னாகரமாக்கும் மதிப்பிற்குரிய சொத்து. குழந்தையின் ஸ் கள்ளங்கபடமற்ற சிரிப்பு இவை யாவரையும் ஈர்க்க ளிரும்; மழலையில் அமுதூறும்; புன்சிரிப்பில் உடல் ன்னே ஆதவனைக் கண்ட பனியென அகன்று விடும்.
யிலும், உள வளர்ச்சியிலும் உன்னத நிலை எய்த ா? ஒரு குழந்தையின் இயல்பூக்கங்கள் யாவும் பது உளநூல் வல்லுணர்களின் கருத்தாகும். ஐந்து }ப பெற்று விடுகின்றான் என்று ‘பிராய்ங்" என்ற
பயிரை முளையிலே தெரியும்" என்ற முதுமொழியும்
வித்து ஒன்றிற்கு உவமித்துக் கொள்ளலாம். பாடசாலை வித்து முளைப்பதற்குரிய பாத்தியாகும். பாலன் என்ற வற்றைத் தெரிந்து அவற்றை வெளிப்படுத்த வேண்டி விக்கும் ஆசிரியன் இருக்கின்றான். ஓர் அழகான மலர்ச் , நீர்பாய்ச்சி, உரமிட்டு அது வளர அல்லும் பகலும் டமானது ஒரு பாலர் கல்வி கற்பிக்கும் ஆசிரியன் பணி. விட்டால் கட்டிடமே ஆட்டங் கண்டு விடுமென்பது ாலவே ஒருவனின் பாலப்பருவ கல்வி அதாவது ஆரம்ப கல்வி வாழ்க்கை பெரிதும் பாதிக்கப்பட்டு விடும். இது வளர்ந்து உலகில் தம் ஸ்தானத்தை நல்ல முறையில் னாக வளரவும் இவ்வாரம்ப கல்வியே அத்திவாரமாக தாக இருக்க வேண்டும். எழுத்தறிவிக்கும் இறைவனாக ா திறமைகளை மலர்ச்சியடையச் செய்வதில் அதிநுட்ப
மேல் நாட்டறிஞர்கள் வலியுறுதிதிக் கூறியுள்ளனர். ந்தளித்த பிரேயல் பெரியார் “நாம் குழந்தைகளோடு . இக்கூற்றானது குழந்தையின் இயல்புகளை அறிந்து .ணர்த்துகிறது. ஆரம்ப பாலர் கல்வியானது முறையாக டரப்படும் கல்வி பாதிக்கப்படும் என்பதை பாலர்கல்வி
டைப்பட்ட வயதுடைய மாணவர்களே கல்வி பெற ரலச் சூழல் முற்றிலும் புதியதாகவே உள்ளது. முதல் வெனில் இச்சூழலுக்குத் தகுந்தவாறு அவர்களை படி சுதந்திரமாக இயங்கிய பாலகனை வகுப்பில் ஒரு
காலத்தில் சுதந்திரப் போக்கிற்கு இடமளித்து பின் வேண்டும். பாலர் வகுப்பறை இட விசாலமுள்ளதாக பகை அவர்களுடைய பாலர்கல்வியில் உபகரணங்கள் 1கள் கற்பித்தலையும் - கற்றலையும் இலகுவாக்க சிந்தனை வளர்ச்சிக்கு அவை உறுதுணை புரிகின்றன. ற படங்களை தொங்க விடல் வேண்டும். மிருகங்கள், ங்களும் அவர்களை ஈர்க்க வல்லன. சொல்லட்டைகள் வையாக அமையவேண்டும். பெயர்களுடன் கூடிய அதை கிரகித்து தன் மனத்தில் நன்கு பதியவைத்துக் நிற மணிகள், விதைகள், நூற்கட்டைகள், கள், எண்ணக் கருவை வளர்க்க உதவும் படங்கள்


Page 99
பாலர்களுக்குரிய உபகரணங்கள் அவர்கள் சிரமமின் கண்ணாடி போன்று உடைந்தால் ஆபத்தை ஏற்படு உபகரணங்கள் பாலர்களை கவரக் கூடியதாக இருப்
பாலர் வகுப்பிற்கு வரும் மாணவர்கள் எல்லோரு ஆராய்ந்து அளக்க வேண்டிய நிலையிலுள்ளான். ( தாயாக, தந்தைக்குத் தந்தையாக, உற்றத் தோழனாக, வேண்டியவனாக உள்ளான். பாலர்களைப் பயிற் நிறைந்தவர்களாக இருத்தல் அவசியம். குழந்தைகள் ஸ்பரிக்கக் கூடிய மலரை அழுத்திக் கசக்கினால் எப்படி படைத்த பாலர்களிடமும் ஆசிரியனானவன் அன்பின் அவசியம். இல்லையேல் குழந்தையின் உள்ளத்தைப் பு மென்மையையும், மலர்ச்சியையும்
அனலாகக் கருக்கி விடும் என்பதை ஆசிரியன் நினை பயிற்றுவிக்கும் ஆசிரியன் தன் முக்கிய பொறுப்ப சேவையை புனிதமாகக் கருதி செயல்பட வேண்டு ஆற்றல்கள் துலங்குவதற்கு வழி செய்ய வேண்டும் வேண்டும்.
பாலர்களின் எண்ணங்கள், செயல்களுக்கு முற்றி விடலாகாது. அவர்கள் சுதந்திரமாக செயல்பட இட எதிலும் நவீன முறைகள் பின்பற்றப்பட்டு வருகின்ற முறைகள் கையாளப்பட்டு ஆரம்பக் கல்விக்கு முக்கிய
வெறும் ஏட்டுக் கல்வியாக இருந்த ஆரம்ப பாலர் மாணவர்கள் ஆரம்பக் கல்வியிலேயே எதனையும் க: ஏற்படுத்தியுள்ளனர். பாலர்கள் ஒரு விடயத்தினை செயல்முறையின் மூலம், படமூலம், உண்மைப் பொ கற்றல் அவன் மனதில் நன்கு பதிகிறது. கற்பித்தலும்
மூலம் பெரிதும் நடைபெற்று வருகிறது. இங்கு பாலகன் நிகழ்கிறது. மொழி, எண் போன்ற அடிப்படை அறி6ை இலகுவாகக் கற்பிக்கக்கூடியதாக உள்ளது. மாண விளையாட்டு முறைக் கல்வியினால் பலன் பெறக் பொருள்கள், கண்கவர் வண்ணப் படங்கள் என்ட இடம்பெறுகின்றன. படங்கள் இளஞ்சிறாரின் கண் உதாரணமாக “கிளி" என்ற விடயத்தைப் படிப்பிக்கு காட்டினால் அதன் மேனி பசுமையாக இருப்பதை, அ ஆரம் இருப்பதைக் கண்டு கொள்கின்றான். பூக்க பொருளான பூக்களையே உபகரணமாகக் கொண்டு
காட்டும் பொழுது அவற்றின் பலதரப்பட்ட வடிவங்க பற்றி சகலவற்றையும் நேரடி அனுபவமூலம் குழந்தை
எண் சம்பந்தமான எண்ணக்கருவை பல்வேறு உபகர இலங்கையில் தற்போது ஆரம்ப கால கல்வி குழு நடைபெற்று வருகிறது. இதன்படி சுற்றாடல் அழகியற்கலைகளாகிய இசை, சித்திரம், என்பன ட கல்வித் திட்டத்தின் மூலம் ஒரே விடயம் பல பாடா பூக்கள்' என்ற விடயம் கற்பிக்கப்படும் விடயமானா இடம்பெறும். சுற்றாடலில் அவற்றைப் பற்றிய விளக் பூக்களை எண்ணிக்கைகளாக எழுதுதல், சித்திரத்த பூக்களின் உருவங்களை விதவிதமாக வெட்டி ஒட் பாடல் இடம்பெறும்.
சுற்றாடல் விடயம் மையப் பொருளாக இருந்து வரு இடம்பெற்று வருகின்றன. வாசிப்பு, எழுத்து இவ

றி கையாளக் கூடியதாக பாரமற்று இருத்தல் நன்று. த்தக் கூடியவற்றை பயன்படுத்துவது விவேகமல்ல! பின் அவர்கள் விரும்பி கையாண்டு கற்பர்.
ம் ஒரே தரம், ஒவ்வொரு மாணவனையும் ஆழ்ந்து விஞ்சு உள்ளங்களை நோகச் செய்யாமல் தாய்க்குத் அறிவைக் கொடுக்கும் ஆசானாக இருந்து வழிநடத்த றுவிப்பவர்கள் சகிப்புத்தன்மையும், பொறுமையும் புதிதாக மலர்ந்த மலருக்கு ஒப்பானவர்கள். இதமாக நசுங்கி விடுமோ அதே போல் மென்மையான உளம் தெய்வீக உணர்ச்சியைக் காட்டி கல்வி போதித்தல் ாதிப்படையச் செய்யும் செயல்கள். குழந்தைப் பூவின்
வில் இருத்திக் கொள்ள வேண்டும். எனவே பாலரை ான பணியை தியாக மனப்பான்மையுடன் புரியும் ம். பாலர்களின் சிந்தனா சக்தி, கற்பனைத் திறன், 2. ஆசிரியரும் ஆர்வமிக்கவராக இருந்து வழிநடத்த
லும் மாறுபட்டவையாகும். நாம் இதனை மறந்து மளித்தல் வேண்டும். இவ் விஞ்ஞான உலகில் எங்கும் }ன. விஞ்ஞான ரீதியாக கண்டு பிடிக்கப்பட்ட உத்தி ப இடம் தரப்பட்டு வருகின்றது.
கல்வி முறையில் பல்வேறு மாற்றங்கள்! இன்று ண்டு, கேட்டு, உண்டு,உயிர்த்து கற்கும் நிலைமையை ாப் பற்றி ஏட்டளவில் படிப்பதை விட இங்ங்னம் ருள்கள் மூலம், நேரடி அனுபவ மூலம் அறியும் போது இலகுவாகின்றது. பாலர் கல்வி விளையாட்டு முறை * ஒருவன் தான் கற்கின்றதை அறியாமலேயே கற்றல் வ வளர்க்கும் பாடங்களை விளையாட்டு முறை மூலம் வர்களும் ஆசிரியர்கள் மேற்கொள்ளும் சிறந்த கூடியதாக உள்ளது. சொல்லட்டைகள், உண்மைப் /ன பிரதான உபகரணங்களாக பாலர் கல்வியில் ாணையும் கருத்தையும் விரைவில் கவரக்கூடியன. தம் பொழுது அதனை வண்ண அழகிய படம் மூலம் தன் சொண்டு வளைந்து இருப்பதை, கழுத்தில் வட்ட ளைப் பற்றி கற்பித்தல் நடக்கும் போது உண்மைப் படிப்பிக்கலாம். இதில் பல்வேறு விதமான பூக்களைக் ள், அமைப்புக்கள், நிறங்கள், மணம் போன்ற மலரைப்
அவ்வறிவைப் பெற சந்தர்ப்பம் ஏற்படுகின்றது.
ணங்கள் மூலம் கற்பித்து அவ்வறிவை ஏற்படுத்தலாம். முறையின் மூலம் ஒன்றிணைந்த பாடத்தின் கீழ் எண், மொழி, ஆக்கமுயற்சி, விளையாட்டு ாலர் கல்விக்குரிய பாடங்களாகும். ஒன்றிணைந்த களிலும் செயற்படுத்தப்படுகின்றன. உதாரணமாக ஸ் மொழிப் பாடத்தில் பூக்களின் பெயர்களை எழுதல் 5ங்கள் கலந்துரையாடப்படுகின்றன. எண் பாடத்தில் ல் வண்ணப் பூக்களைக் கீறல், ஆக்க வேலையில் ல், மாலை கோர்த்தல், இசையில் பூவைப் பற்றிய
கின்றது. இதனை ஒட்டியே பிற பாட விடயங்கள் றுடனும் நிகழ்கின்றதோடு அவர்கள் பாடநூலும்


Page 100
இவ்வறிவை மாணவர் பெற உதவி புரிகின்றது. முறைகளைப் பின்பற்றி கற்பிக்கவும் வாய்ப்புண்டு.
பாலர் கல்வியில் கதை கூறல் முக்கிய இடம் பெறுகிற ஆசை. ஆசிரியன் நவரசங்களும் பொருந்திய நடிகன7 உணர்வுடன் செவிமடுக்கும் தன்மையைப் பெறுகிறா சிரிப்பூட்டும் கதைகள் இடம்பெறலாம். கதையில் வரு கையாண்டு கதைகள் கூறினால் பாலர் இன்பம் அை கொண்ட கதைகள் அவர்களுக்கு உற்சாகத்தைக் கொ செய்வதன் மூலம் அான் கிரகித்தல் அறிவை வளர்ச்
பாலர் கல்வியானது உடல்வளர்ச்சி, ஆன்மவளர்ச்சி, இருத்தல் வேண்டும். காட்சிமுறை மூலம் தான் கற்பவ முறை மூலம் கேட்டல் திறனை விருத்தி செய்து அமைந்ததாகும். இலகுவான எளிய நடையிலுள்ள ப தாளத்திற்கேற்ப குழந்தைகள் குழு முறையிலும்,
அபிநயத்துடன் பாடுவதை அவர்கள் பெரிதும் விரும்
சித்திரம் இது பாலர்களின் கற்பனா சக்தியை வெளிப்பு கட்டிகளால் தனக்குத் தெரிந்தவாறு தன் கற்பனைத் சித்திர அறிவை பாலர் கல்வியிலிருந்தே வளர்க்க முன் இச் சித்திரம் பெரும்பாலும் ஆரம்பக் கல்வியில் ெ வாயிலாக கைவினைத் திறனை பாலகன் பெற்றுக் கைவேலைக்குரிய பொருள்கள் பெரும்பாலும் கழிவுட் சவர்க்காரத்தின் மேலுறைகள், வெட்டுத் துணிகள், பன பொழுது வரும் துகள்கள், வெற்று சிகரெட், தீப்பெட் மாணவர் கைவண்ணத்தில் அழகிய பல்வேறு விதம/ உதவி செய்கின்றன.
அறிவுத்துறையில் குறைந்த நிலையிலுள்ளவர்களில் ெ பாடங்களில் ஏதாவது ஒன்றில் கூடிய நாட்டமுள்ளவ நல்லறிவு, ஆற்றல் உள்ளவன் அதை ஆரம்பக் கல்வியி சிறப்புற்று விளங்க அவை பெரிதும் உதவும். விளை இசைவாக்கப் பண்புகளை வளர்க்கலாம். குழு மு: மனப்பான்மை, வெற்றி தோல்விகளை சமனாக ஏற் மூலம் ஏற்படுத்தலாம். மெய்ப்பாட்டு வளர்ச்சிக்கு
சிறார்கள் இலகுவில் களைத்து விடக்கூடியவர்கள். அவர்களை அலுப்புறச் செய்து விடும். இச் சந்தர்ப்ப என்பன அவர்களை உற்சாகப்படுத்தும் பாடங்களாக
பாலர் கல்வியில் அமைந்துள்ள பாடங்கள் ஒவ்வொ செய்வதாகவே அமைந்துள்ளன. இத்துலக்கத்தைப் பு இருந்து வழி நடத்துவதை வீட்டில் பெற்றோர் அவர் அவசியமானதாகும்.
பாலர் கல்வியில் இப்பாட சம்பந்த அம்சங்களை விடய வழக்கங்கள் ஒழுங்குமுறைகளாகும். ஆம்! இளம் வ பழக்கங்களை ஊட்டி விடல் வேண்டும். இதற்கு ஒருவருடன் அனுசரணையாக வாழப் பழகல் விட்டு ஒற்றுமை, சுகாதாரப் பழக்கங்கள் பெரியோர், பெற்றே பொறுப்புணர்ச்சி, இறைபக்தி, பிறர் பொருட்கள்.தம் உ கல்வியோடு கற்றுக்கொள்ள கற்பிக்கப்படல் வேண்
“தொட்டில் பழக்கம் சுடுகாடு மட்டும்" என்ற வாக் கைக்கொண்டு ஒழுக வழிவகுக்க வேண்டும். இது கு! துணைபுரியும். புதிய அனுபவங்களை பாலர்கள் பெரி

வாசிப்பு, மொழி அறிவு வளர ஆசிரியர் பல்வேறு
து. காரணம் இவர்களுக்கு கதை என்றால் கொள்ளை க மாறி கதை கூறுவானேயானால் பிள்ளைகள் ரசிக ர்கள். பாலகர்களுக்கேற்ற அறிவுரை கூறும் கதைகள், ம் பாத்திரங்களுக்கேற்ப பாவம், தொனி இவற்றைக் டவர். பாலர்கள் விரும்பும் விடயத்தை மையமாகக் டுக்கக்கூடியதாக இருக்கும். கதைகளை செவிமடுக்கச்
956)0.
செயற்றிறன் வளர்ச்சி இவற்றை உள்ளடக்கியதாக ற்றைக் காணும் அறிவைப் பெறுகிறான். செவிப்புலன்
கொள்கின்றான். இசைப்பாடம் இம்முறையில் ாடல்களை ரசனை உணர்வு மூலம் கற்பித்தல் நன்று. தனித்தனியாகவும் பாடவழி செய்தல் வேண்டும். 9 dépôUñ.
படுத்தும் பாடமாகும். வண்ணப் பென்சில்களால், நிறக் திறனை வரைந்து வெளிப்படுத்துகின்றான். அவனது றனயலாம். தற்போதைய நம்நாட்டு கல்வி முறையில் பரிதும் இடம்பெற்று வருகிறது. ஆக்க முயற்சியின் கொள்கின்றான். புதிய முறைக் கல்வித் திட்டத்தின் பொருளைக் கொண்டு அதாவது டொபி தாள்கள், றழய பவுடர் டின், பாக்குத் தோல்கள், பென்சில் சீவும் டிகள் போன்று எறியக் கூடிய கழிவுப் பொருள்கள் ான கைவினைப் பொருள்களாக உருவாகின்றதற்கு
)பரும்பாலோர் சித்திரம், ஆக்கமுயற்சி, இசை முதலிய ர்களாக இருப்பதை நாம் அவதானிக்கலாம். இவற்றில் ல் இருந்தே முறையாகப் பெறுவானேயானால் அதில் "யாட்டுப் பாடத்தின் மூலம் பாலர்களிடையே சமூக றையாக இயங்கும் தன்மை, விட்டுக் கொடுக்கும் தம் மனப்பாங்கு இவற்றை விளையாட்டு பாடத்தின் இப்பாடம் பெரிதும் துணைபுரிவதாக அமைகிறது. அதாவது தொடர்ந்து ஒரே தன்மையான பாடங்கள் ங்களில் சித்திரம், கைவேலை, இசை, விளையாட்டு
அமைகின்றன.
ன்றும் அவனுடைய ஆரம்பகால அறிவைத் துலங்கச் ாடசாலையில் ஆசிரியன் தூண்டுகோல் கருவியாக ற்றை மேலும் துலங்கச் செய்ய உதவிபுரிதல் மிகவும்
பிகப் பிரதானமாகக் கருதப்படுவன ஒழுக்கம், நற்பழக்க யதிலேயே கடைப்பிடிக்கப்பட்டு வரவேண்டிய நற் அடித்தளம் இக் கல்வியிலேயே தான் அமைகிறது. க்ெ கொடுக்கும் மனப்பான்மை, தோழமை உணர்வு, ரார், ஆசிரியர், தனக்கு மூத்தோர்களை மதிக்கும் பண்பு, டைமைகளை, பழக்கங்களை பாலர்கள் இவ்வாரம்பக் டும்.
கியத்தின்படி அவர்களை இளம் வயதிலே இவற்றை ழந்தையின் எதிர்கால வாழ்வு நன்முறையில் அமைய தும் விரும்புவர். இதை அவர்கள் பெறுவதற்கு பாலர்


Page 101
கல்வி ஆசிரியன் உதவுவதல் வேண்டும். பாலர் கல் வேண்டியது மிக முக்கியம். இப்பெரும் பொறுப்பி இருப்பவர்கள் பாலர் கல்வி ஆசிரியர்களே!
பாலர் கல்வியே பின்னால் பெறப்படும் கல்விக் கல்வியைப் பெற்றுக் கொள்ளாதவன் பின் தங்கி மாணர்களை பயிற்றுவிக்க வேண்டிய நிலையிலு பெரும்பகுதி நேரத்தை செலவழிக்க முடியாத ந மாணவர்களுக்காக தன்னாலான சேவையை ஆற். பெற்றோர் கூடிய அக்கறை செலுத்தி தத்தம் பிள்ை வேண்டும். பாடசாலையில் நான்கு மணி நேரத்ை நேரத்தையும் வீட்டிலேயே கழித்து வருகிறான்.
பெற்றோரும் தம்மால் இயன்ற ஒத்துழைப்பை நல்கி நன்று.
பாலர்கள் கண்ணாடி போன்றவர்கள். கண்ணாடியி பதியக் கூடியதாக அவர்கள் மனம் அமைந்துள்ளது. கல்வியானது ஒரு குழந்தை பிற்காலத்தில் நல்ல க உருவாக ஏதுவாகின்றது.
“ ஐந்தில் வளையாது ஐம்பதில் வளையுமா?" என்ற பால பருவத்திலேயே சிறார்கள் நற்கல்வியறிவு 6 செய்யும் நோக்கதினைக் கொண்டதாக பாலர் கல்வி ஆசிரியனும் மனத்திற் கொண்டு தன் சேவையை ெ
மேலே எடுத்துக் காட்டிய விளக்கங்கள், விபரங்கs யாவரும் அறிந்து கொள்ளலாம். இப்பாலர் கல்வி புலனாகிறது. ஒரு குழந்தை பெறும் சிறந்த முறையா ஆற்றல் திறங்களை வெளிப்படுத்தி பண்படுத்தப்பட்ட வரும் நற்பயிராக வளர்ந்து வரும் என்பதில் ஐயமில்
A Yogi's Age
A yogi takes one meal a day; Sleeps Three hours; Lives disease free For 120 years.
A Rogi takes two meals a day; Sleeps six hours; Lives disease full
for 90 years.
A traitor takes three meals a day; Sleeps nine hours;. Lives with chronic disease For sixty years!
Nu

வி இங்ங்னமாக முறையோடு கூடியதாக அமைய ா அதிகளவு பங்கினைச் செய்யக்கூடியவர்களாக
த உயிர்நாடியாக இருப்பது. இங்கு முறையாக நிலைக்குத் தள்ளப்படுகிறான். முப்பது நாற்பது ர்ள ஆசிரியனுக்கு பின் தங்கிய மாணவனுக்காக லை ஏற்படுகிறது. இயன்றளவு ஆசிரியன் அம் ரம் அதே சமயத்தில் இப்படியான மாணவர்களின் ாகளை ஆரம்ப காலம் தொட்டே வழிநடத்தி வரல் த மட்டுமே செவிடும் பாலகன் எஞ்சிய தன் முழு எனவே அவனை தகுந்த முறையில் வழி நடத்தி ஆசிரியர்களுக்கு உதவி புரிபவர்களாக இருப்பின்
பிம்பம் பதிவது போல் எதுவும் இலகுவில் ஆழமாக எனவே நல்ல முறையில் அமையப் பெறும் பாலர் ல்வியறிவு, ஒழுக்கம் பெற்ற சிறந்த பிரஜையாக
முதுமொழியை யாம் யாவரும் அறிவோம். எனவே }பற்று எதிர்காலத்தில் சிறங்தவர்களாகத் திகழச் அமைய வேண்டும்.இதனை பாலர் கல்வி கற்பிக்கும் ஈவ்வனே ஆற்றல் வேண்டும்.
ரில் இருந்து பாலர் கல்வியின் மகத்துவத்தை நாம் எவ்வளவு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது என்பதும் ன பாலர் கல்வியானது அது தன்னிடமுள்ள அறிவு ட நிலத்தில் பயிரிடப்படும் வித்திலிருந்து முளைத்து íð)6).
திருமதி. ஜெ. சிவலிங்கம்
N
யோகியின் வயது
ஒரு வேளை உண்பான் யோகி அவன் துயில் நேரம் மூன்று மணி அவன் வயது நோயில்லா நூற்றிருபது வருடங்கள்
இரு வேளை உண்பான் னரோகி அவன் துயில் நேரம் ஆறுமணி அவன் வயது நோயுடன் தொண்ணுாறு வருடங்கள்,
மூவேளை உண்பான் துரோகி அவன் துயில் நேரம் ஒன்பத மணி அவன் வ்யது நோய்மிகு அறுபது வருடங்கள்
17


Page 102
குறிஞ்சி
மலையும் ...vò... சார்ந்த இடமுமே குறிஞ்சி, அது மனித வாழ்க்கையின் ஆரம்பத்தொட்டில், நதியை நடைவண்டியாகக் கொண்டு நாகரிகம் இங்கேதான் நடக்கப் பழகியது
முல்லை
காடும் காட்டைச் சார்ந்த இடமுமே முல்லை; அது குறிஞ்சியின் தங்கை : மருதத்தின் தமக்கை : பாலையின் தூரத்து உறவு பசுக்களின் மடிமேகப் பால்மழையில் செழிக்கு நிலம்தான் முல்லை நிலம்.
 
 

தந்த நிலங்கள்
ཛོད་༽


Page 103
வயலும் வயல் சார்ந்த இ இதுதான் வாழ்க்கையின் மனிதனுக்கு அறிமுகப்ப(
பசியின் பகைப்புலம்.
 

�魔)臀■魔)剩-邯郸■■ ·
ノ多
அழகை முதன்முதலாக
}டமுமே மருதம்.
டுத்திய நிலம் :


Page 104
கடலும் கடலைச் சார்ந்த உப்புநீர் வயலின்
கட்டுமர உழவர்கள் செய் மீன்களின் அறுவடையே நெய்தல் வாழ்க்கையின்
606)
மணலும் மணல் சார்ந்த இடமுமே பாலை முல்லையும் குறிஞ்சியும் முறைமையின் திரிதலால் தோன்றும் நிலமி சூரியச் சூட்டில் தோன்றிய மண்ணின் கொப்புளம்.
 

եւ կծ மே நெ GD
த இ
பயும்
Lió. 60dLul IITGy մւմ
Zq
து.
༄


Page 105
Stoff at W2
Col
. Mrs. I Rajaratnam - B.A.
. Mr.P.Mahalingam - SciT
... Mrs.N.Selvarajah - B.A.
... Mr.S.K. Vadiuel - Mus
. Miss.S.Karunairatnam - B.A
... Mrs.P.Pathmand than - HO.S
. Mrs.T. Uruthrauvathy — SC. TI
... Mrs.S.Balasubramanian - Tann
. Mrs.B.Sornarajasingam - Dip-i
... Mrs.G.Balathayalan - B.A.
. Mrs.S.Arulgnanaseluan - Rel. ''
... Mrs.PYogaparthiban - SC.T.
... Mrs.H.Zarook - SC.T.
. Miss. R.Ranjithadeui — HOS
. Mrs.K. Varnakulasingam - Prin
... Mrs.S.KuladeUan - SC.T.
. MrS.K. KeerthiSeelan - B.A.
. Mrs.D.Arumugasamy - B.A.
. Mrs.A.TheUaranjany - Eng.
... Mrs.P..Thirukunnaran - Eng.
Organizin
Mrs. I. Rajarc Mrs.G.Balath Mr.S.T.Uruthrc
Mrs.H.Zarook
 

|lo Wott2 C.T.W. OnnbO
Econ.) Special Dip-in Ed. S. L. PS-II-Principal
rd. S.L.P.S II Deputy -Principal
Geo) Special Dip.in. Ed Sectional Head
C TrC
C.Trad.
rd.
TrC.
n-Music
C.Trd.
aru Trd.
Dip-in-Ed.
Dip-in-Ed.
Trd.
Trd.
g Committee
tnam (Principal) ayalan CLUCathy


Page 106
ஆனந்தகுமார் திவாகரன்
2. சுப்பிரமணியம் குஷேன்
3. கிறேஸா இராஜமாணிக்கம்
4. லோகநாதன் கிரிசாந்த்
5. மோகன்ராஜ் மகேஸ்வரன்
6. தீபிகா குணராசா
7. ஜலந்தரி கதிரவேற்பிள்ளை
8. இளவரசி இளங்கோவன்
9. வானதி மனோகரன்
10. பிரமிளா இரவீந்திரன்
11. நிலானி இராசமாணிக்கம்
மகாலிங்கம் சிந்துஜன்
6) சுற்
ö6ö
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

GITT GOLIJO
வமசயம்
ழ எழுதது ரிதம் றாடற்கல்வி
ரிதம்


Page 107
சபேசன் கிரிதரன்
இரவீந்திரன் பிரியதர்சன்
பவித்திரி தேவகுமார்
வர்ணிகா கந்தையா
ரொஷானி யேசுதன்
முனஸ்பரம் றெனோல்ட்
பத்மநாதன் ரமேஷ்
சர்மிளா தர்மலிங்கம்
ஜெயவதனி ஜெயக்குமார்
தியாகலிங்கம் தியாகேசன்
பரசுராமன் சுதர்சன்
கவிதா இராமகிருஸ்ணன்
சண்முகராசா காளீஸ்வரன்
சுற
56
 

IG-3
வசமயம் 1ம் இடம் p 1ம் இடம் ரிதம் 1ம் இடம் கிலம் 1ம் இடம் றாடற்கல்வி 1ம் இடம்
வ்கிலம் 1ம் இடம் வசமயம் 2ம் இடம் g 2ம் இடம் ரிதம் 3th gilth
வ்கிலம் 1ம் இடம் ரிதம் Y 2ம் இடம் றாடற்கல்வி 3ம் இடம் வசமயம் 2ம் இடம்
றாடற்கல்வி 2ın gLuh 3ம் இடம் ஸ்தவ சமயம் 1ம் இடம்
தோலிக்கம் 1ம் இடம்
3ம் இடம்
doIG-4
வசமயம் 1th 9Lih 1ம் இடம் நஞானம் 1ம் இடம் வ்கிலம் 1ம் இடம் றாடற்கல்வி 1ம் இடம் ரிதம் 3ம் இடம்
ரிதம் 1ம் இடம் iங்கிலம் 1ம் இடம் வசமயம் 2ம் இடம் p 2ம் இடம் தஞானம 2ம் இடம்
கிலம் 2ம் இடம் ாடற்கல்வி 2ம் இடம்
வசமயம்


Page 108
ஆன
26. நிதர்சினி குமாரசாமி 6
例
巴历
வி
5
27. சாமந்தி மகேசன் 莎 5
வி
5
9.
28. முஹித்தீன் இம்தாத் அகமட் g வி
சு
29. விக்னேஸ்வரன் அரவிந்தன் 6. த
30. ஸ்டனிஸ் லாஸ் ஜெய்சன் சாமுவல் கி
9
31. சுபாசினி நடராஜா 6.
32. ரஷாக் கலிலுல் ரஹ்மான் g
ஆன
33. இராஜதுரை மயூரன் 6
த
母
s
s
34. ஷா சிவசுப்பிரமணியம்
-
 

IG-5
F65Louth 1ம் இடம் 5) 1ம் இடம் Eதம் 1ம் இடம் ஞ்ஞானம் 1ம் இடம் ங்கிலம் 1ம் இடம் bறாடற்கல்வி 1ம் இடம்
6p 2th gluh Eதம் 2ம் இடம் ஞ்ஞானம் 2ம் இடம் ற்றாடற்கல்வி 2ம் இடம் ஆங்கிலம் 3ம் இடம்
ஸ்லாம் 1ம் இடம் ஞ்ஞானம் 3ம் இடம் ற்றாடற்கல்வி 3ம் இடம்
சவசமயம் 3ம் இடம் மிழ் 3ம் இடம் ணிதம் 3ம் இடம்
றிஸ்தவம் 1ம் இடம் பூங்கிலம் 2ம் இடம்
சவசமயம் 2h இடம்
ஸ்லாம் 2ம் இடம்
oG-6
சவசமயம் 1ம் இடம் மிழ் 1ம் இடம் ணிதம் 1ம் இடம் விஞ்ஞானம் 1ம் இடம் மூகக்கல்வி 1ம் இடம் காதாரம் 1ம் இடம் பூங்கிலம் 2ம் இடம் ங்கீதம் 2ம் இடம்
ங்கீதம் 1ம் இடம் சைவசமயம் 2ம் இடம் ணிதம் 3ம் இடம் ஆங்கிலம் 3ம் இடம் மிழ் 3ம் இடம் |காதாரம் 3ம் இடம்


Page 109
4.
ஆண்டு 6இன் தொடர்ச்சி.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
42.
நதியா இராஜகோபால்
ஜிவயோகி சிவநந்தராஜா
தீபவதனி தியாகராஜா
ஜனனி இரட்ணகுமார்
மேரி டெமியன் அலோசியஸ்
சகாய ஜெனிற்றா அருள்ராசா
ரசீகா மனோகரன்
காளியப்பன் செல்வகுமார்
43.
44.
45.
சுவர்ணா விஸ்வநாதன்
நடராஜலிங்கம் பிந்தரன்
குந்தவி மனோகரன்
லாவண்யா இராஜகோபால்
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

பூங்கிலம் ம் இடம் சவசமயம் 2ம் இடம் முகக்கல்வி 3ம் இடம்
ணிதம் 2ம் இடம் ஞ்ஞானம் 2ம் இடம்
முகக்கல்வி 2ம் இடம் ங்கீதம் 3ம் இடம்
6) 2ம் இடம்
றிஸ்தவசமயம் 1ம் இடம்
றிஸ்தவசமயம் 2ம் இடம்
காதாரம் 2ம் இடம்
ஞ்ஞானம் 3ம் இடம்
IG-7
ணிதம் 1ம் இடம் பூங்கிலம் 1ம் இடம் ஞ்ஞானம் 1ம் இடம் காதாரம் 1ம் இடம் சவசமயம் 2ம் இடம் மிழ் 2ம் இடம் முகக்கல்வி 2ம் இடம்
6p 1ம் இடம் முகக்கல்வி 1ம் இடம் Eதம் 2th gLuh ஞ்ஞானம் 2ம் இடம் ாழ்க்கைதிறன் 2ம் இடம் கீதம் 2ம் இடம் காதாரம் 2ம் இடம்
சவசமயம் 1ம் இடம் ங்கிலம் 2ம் இடம் 3ம் இடம் முகக்கல்வி 3ம் இடம் ாதாரம் 3ம் இடம்
ழ்க்கைதிறன் 1ம் இடம் சவசமயம் 3ம் இடம் ங்கிலம் 3ம் இடம் கீதம் 3ம் இடம்


Page 110
ஆண்டு 7இன் தொடர்ச்சி.
47. அருந்ததி பெருமாள் கி
G
48. ஜோசப் சாள்ஸ் அன்ரனி F. கி
49. சகாய ஜென்சி அருள்ராஜா கி
50. குமாரதாஸ் சுதர்சன் வி
ஆண்
51. கோபாலசண்முகம் தினேசன் 5) த
s
வி
娶
St
6)
5
52. வடிவேல் விஸ்வநாதன் 6) த
53. செல்வராஜ் சுதாகர் d5
54. ராஜகோபால் சிவரஞ்சன் 6.
55. தவராஜா சிவரூபன் 5
56. சறோஜினி ஆறுமுகம் 守
57. சோபனா இராமச்சந்திரன்
58. லோகேஸ்வரன் சிவகரிஸ்சன் 6).
ஆண்
59. கதிரவேற்பிள்ளை மோகனதாஸ்
 

1ம் இடம்
ரிஸ்தவசமயம்
ழ்க்கைதிறன் 3ம் இடம்
கீதம் 1ம் இடம் பிஸ்தவசமயம் 2ம் இடம்
Olsiuj6ljšLouth 3ம் இடம்
ஞ்ஞானம் 3ம் இடம்
G-8
சவசமயம் 1ம் இடம் Gģ 1ம் இடம் கணிதம் 1ம் இடம் ஞ்ஞானம் 1ம் இடம் ங்கிலம் 1ம் இடம் முகக்கல்வி 1ம் இடம் ாழ்க்கைத்திறன் 1ம் இடம் ங்கீதம் 1ம் இடம் காதாரம் 1ம் இடம்
சவசமயம் 2ம் இடம் 2ம் இடம் காதாரம் 2ம் இடம் ாழ்க்கைத்திறன் 3ம் இடம்
ணிதம் 2ம் இடம்
36)čFLDLJih 3ம் இடம்
மிழ் 3ம் இடம்
ங்கீதம் 2ம் இடம்
காதாரம் 3ம் இடம்
ாழ்க்கைத்திறன் 2ம் இடம்
(6-9
ணிதம் 1ம் இடம் விஞ்ஞானம் 1ம் இடம் பூங்கிலம் 1ம் இடம் ர்த்தகம் 1ம் இடம் மிழ் 2ம் இடம் மூகக்கல்வி 2ம் இடம் சவசமயம் 3ம் இடம் ங்கீதம் 3ம் இடம்


Page 111
ஆண்டு 9 இன் தொடர்ச்சி.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
சுப்ரமணியம் ராஜிவ்குமார்
சி.ாதன் சிவகஜன்
சின்னராஜா நிரூஜன்
பாத்திமா அஸ்மியா முஹித்தீன்
தர்சினி சுப்பையா
ராஜவேலு ரமேஸ்குமார்
திருச்செல்வி கந்தசாமி
சுபாசினி நாகராஜா
பழநிநாதன் பகீரதன்
நிஷாந்தா சிவசுப்பிரமணியம்
ਲ
வர்
કહ્યું
60
efe
6
வர்
70.
71.
கோசலா கதிரவேற்பிள்ளை
மேரி டயானா ஜோசப்
ஆண்
 

கீதம் 1ம் இடம் சவசமயம் 2ம் இடம் ங்கிலம் 2ith gLith *h gLith த்தகம் ம் இடம்
Eதம் 2ம் இடம் கீதம் 2ம் இடம் த்தகம் 2ம் இடம் முகக்கல்வி 3ம் இடம்
சவசமயம் 1ம் இடம் முகக்கல்வி 1ம் இடம்
1ம் இடம் ந்திரம் 1ம் இடம்
னையியல் 1ம் இடம்
ந்திரம் 2ம் இடம்
ந்திரம் 3ம் இடம் னையியல் 3th gLh
னையியல் 2ம் இடம்
ங்கிலம் 3ம் இடம்
த்தகம் 3ம் இடம்
G-10
சவசமயம் 1ம் இடம் 1b 9Lib mரிதம் 1ம் இடம் ஞ்ஞானம் 1ih gLih ங்கிலம் 1ம் இடம் முகக்கல்வி 1th gLib கீதம் 1ம் இடம் த்தகம் 1ம் இடம்
ரிஸ்தவசமயம் 1ம் இடம் னையியல் 1ம் இடம் ழகக்கல்வி 2ம் இடம் கீதம் 2ம் இடம் ழ் 3ம் இடம்


Page 112
ஆண்டு 10இன் தொடர்ச்சி.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
அனுஷா ஜீவனி பாலகிருஷ்ணன்
சண்முககோகிலா பெரியசாமி
குருபாலன் புண்ணியமூர்த்தி
கணேஷ் ஜெரோன் பிரசாந்த்
லக்ஷமிபிரியா காளிமுத்து
சித்திரா நாகேந்திரன்
கோமளா சிவராஜா
குப்புசாமி விஜயகுமார்
80.
8.
82.
83.
84.
துளசிதா மகேந்திரகுமார்
பாலகிருஸ்ணன் ரவிராஜ்
நிரோசினி நிக்கலஸ்
LifiЈТ 46ЈJIT&T
பிரபா பிரியதர்சினி சண்முகநாதன்
 

த்திரம் 1ம் இடம் ங்கிலம் 2h இடம் மிழ் 2ம் இடம் ர்த்தகம் 3ம் இடம் சவசமயம் 2ம் இடம்
த்திரம் 2ith gyLth ர்த்தகம் 2ம் இடம்
பூங்கிலம் 3ம் இடம் முகக்கல்வி 3ம் இடம்
றிஸ்தவசமயம் 2ம் இடம்
த்திரம் 3ம் இடம்
ங்கீதம் 3ம் இடம்
னையியல் 2o gLib
சவசமயம் 3ம் இடம்
IG-11
மிழ் 1ம் இடம் மூகக்கல்வி 1ம் இடம் ணிதம் 2ம் இடம் ஞ்ஞானம் 2ம் இடம் ங்கீதம் 2ம் இடம் னையியல் 3th 9Lib
ஞ்ஞானம் 1ம் இடம் த்திரம் 1ம் இடம் ர்த்தகம் 1ம் இடம் மூகக்கல்வி 2ith gLith
பூங்கிலம் 1ம் இடம் த்தோலிக்கசமயம் 2ın gLuh த்திரம் 2ம் இடம் னையியல் 2ith gLith
னையியல் 1ம் இடம் flý 2ம் இடம் சவசமயம் 3ம் இடம்
&6) lefunu]úh 1ம் இடம் ர்த்தகம் 3ம் இடம் ங்கீதம் 3ம் இடம்


Page 113
ஆண்டு 11ஆம் தொடர்ச்சி.
85. பூரீப்பிரியா சிறீரங்கன் g
母
86. Fafssort 560LJLUIT 列
6.
87. பொன்குமார் மகிந்தராஜா 5
88. முருகையா கிருஷ்ணகுமார் f
89. ஜோர்ஜ் தேவகுமார்
, 90. ஜெயசீலன் நிர்மலன் கி
91. தேவி குருசாமி 60
92. நிலாந்தி செல்வநாதன் 5F
சிவதேவி முனியாண்டி
ஆனந்தகுமார் திவாகரன் 3 சபேசன் கிரிதரன் 5 குமாரசாமி நிதர்சினி 7
9
நடராஜலிங்கம் பிந்தரன் கதிரவேற்பிள்ளை மோகன்தாஸ்
ஆண்டு 11 மகேந்திரகும
Dictation K. Kosala
Creative writing V. Swarna
G.Thineshan K. Kosala
6 புலமைப்பரிசில் பரீட்ை நிதர்சினி
சுதர்சினி
க.பொ.த. சாதாரண சிறந்த பெறுபேறு LSTT d
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

மிழ் ர்த்தகம் 2h இடம்
ணிதம் 1ம் இடம்
த்திரம் 1ம் இடம்
ந்தோலிக்கசமயம் 1ம் இடம்
றிஸ்தவசமயம் 1ம் இடம்
சவசமயம் 2ம் இடம்
ங்கீதம் 1ம் இடம்
பூங்கிலம்
G 2 குணராசா தீபிகா
4 தர்மலிங்கம் சர்மிளா 6 இராஜதுரை மயூரன் 8 கோபால சண்முகம் தினேசன் 10 கதிரவேற்பிள்ளை கோசலா
ார் துளசிதா
Year 10 2nd Place Year - 7 3rd Place Year - 8 3rd Place Year - 10 1st Place
г(6) 5
சயில் சித்தியடைந்தோர்
குமாரசமி
இரவீந்திரன்
தரப் பரீட்சையில் து பெற்ற மாணவி
6) ΙΙΙτσΠ


Page 114
தமிழ் மொழித்
if (o)
வாசிப்பு
1th gluh L6 2ம் இடம் r ஸ்ரெ 3ம் இடம் இரவீ
வாசிப்பு
1ம் இடம் நதியா 2ம் இடம் தினே 3ம் இடம் துவா
எழுத்தாக்க
1ம் இடம் re ஜெய6 2ம் இடம் வர்ணி 3ம் இடம் பவித்
கட்டுரை ஆ
1ம் இடம் துவா! 2ம் இடம் தினே
கட்டுரை ஆ
1ம் இடம் an கோப 2h 9Lh O நடார 3ம் இடம் நிஷா
கட்டுரை ஆ
1ம் இடம் கோச 2ம் இடம் (5(5Ul 3ம் இடம் LT6.
கவிதை
1ம் இடம் அனு5
சிறுகதை
1ம் இடம் பெரு
பேச்சு
1th guth சூர்ய
பாவோத
1th guluh 9yTL
தனி இை
1ம் இடம் யோே
 

ன விழா 1999
றார் விபரம்
T தர்மலிங்கம்
ா வில்லியம்ஸ் தரம் - 4 ந்திரன் பிரியதர்ஷன் தரம் -3
இராஜகோபால் தரம் - 7 ஷா சிவசுப்பிரமணியம் தரம் - 7 கா தவயோகம் தரம் - 7
கம் பிரிவு 1 பதனி ஜெயகுமார் தரம்- 5
கா கந்தையா தரம் - 4 திரி தேவகுமார் தரம் - 4
க்கம் பிரிவு 2 ாகா தவயோகம் தரம் - 7 ஷா சிவசுப்பிரமணியம் தரம் - 7
க்கம் பிரிவு 3 லசண்முகம் தினேஷன் தரம் - 9 ாஜலிங்கம் பிந்தரன் தரம் - 8 ந்தினி நடேசன் தரம் - 9
க்கம் பிரிவு 4 லா கதிரவேற்பிள்ளை தரம் -11 ாலன் புண்ணியமூர்த்தி தரம் - 11 ாா ஜோசப்
க்கம் டிாஜிவனி பாலகிருஷ்ணன் தரம் - 11
ஆக்கம் ாள் பிரேமசக்தி தரம் - 11
լ Պifloլ 3
ஞானச்சந்திரன் தரம் - 8
ல் பிரிவு 1 கிருஷ்ணன் கவிதா தரம் - 6
ச பிரிவு 3
கஸ்வரி கங்காதுரை


Page 115
என் நன்றி கொன்றார்க்கும்
செய்ந்நன்றி செ
நன்றி மறப்பது நன்றன்று
இவ்விழா இனிது நிறைவேறத் திருவ பல்வேறு கடமைகளுக்கு மத்தியிலும் 6 வருகை தந்து சிறப்பித்த பேராசிரியர் மாணவர்களுக்குரிய பரிசுப் பொரு மனத்தோடு உவந்தளித்துக் கெளர சிறப்பித்த திரு பொன். வல்லிபுரம் J.E எம்மாணவமணிகளுக்கு ஆசி வழங்கி திரு நேமன் ஜெயச் சந்திரன்அவர்களு ஆசிச் செய்திகள் வழங்கிய மேல் மr ஜயந்த அவர்களுக்கும், கல்வி அதிக சிறப்புக் கட்டுரைகள் தந்துதவிய ே அதிகாரி திரு. தை. தனராஜ், கலாசா S.H.Mஜெமீல் அவர்கட்கும் எமது மன வருடந்தோறும் எமது மலர் வெளியீட் Mascons நிறுவனத்தினருக்கும், இ சான்றிதழ்களையும் அழைப்பிதழ்கலை terprises உரிமையாளர் திரு.வி.சடே அவர்களுக்கும்; எமது மாணவர்க்கு நாடகக்கலையை கலாமன்றத்தினருக்கும்; என் கடன் பணி செய்து கிடப்பதே எ ஆசிரியப் பெருமக்களுக்கும்; விளம்பரங்கள் தந்து ஊக்குவித்தவர் எமது பணிகள் வெற்றிபெற எம்முடன் சங்கத்தினருக்கும், பெற்றோர்க்கும்; பரிசளிப்பு விழாவும் பவளவிழாவுமாகிய மகிழ்வுடன் அளித்த விழாக் குழுவின பயன் கருதாது கடமைபுரிந்த மண்டப இவ் விழாவிற்கு வருகை தந்து சிறப்பி மற்றும் மறை கரங்களாக நின்று எமக்
 

புரை
உய்வுண்டாம் - உய்வில்லை ான்ற மகற்கு.
ருள் பாலித்த எமது மயூரபதி அம்மனுக்கும்; மது அழைப்பை ஏற்றுப்பிரதம விருந்தினராக திரு.சோ. சந்திர சேகரன் அவர்களுக்கும்; ட்களையும், மண்டபடவசதியினையும் பெரு வடஅதிதியாக வருகை தந்து-விழாவினைச்
அவர்களுக்கும்; கிச் சிறப்பித்த சுவாமிகளுக்கும்; அருட்தந்தை நக்கும்; காண முதலமைச்சர் கெளரவ சுசில் பிரேம ாரிகள் மற்றும் அனைவருக்கும்; பராசிரியர் சோ.சந்திரசேகரன், செயற்திட்ட ர சமய அலுவல்கள் அமைச்சின் ஆலோசகர் ாம்கனிந்த நன்றிகள். டுக்குப் பண உதவி வழங்கிவரும் Ranjanas, இலங்கை வங்கியினருக்கும்; மலரினையும் ாயும் அழகுற அச்சிட்டு உதவிய RST Enகாபன் அவர்களுக்கும், திரு. இயோகதாசன்
ஆரம்பித்துப் பயிற்றுவித்துவரும் திருமறைக்
ன்பதற்கிணங்க பயன் கருதாது பணி புரிந்த
த்தகப் பெருமக்களுக்கும்; சேர்ந்து அயராது உழைக்கும் அபிவிருத்திச்
இவ்விழா சிறப்புற நடைபெறத்தம் பங்கினை ருக்கும்;
ஊழியர்கள் அனைவருக்கும்; த்த விருந்தினர்க்கும்; குதவிய அனைவர்க்கும்;
எமது உளங்கனிந்த நன்றிகள் பலப் பல. அதிபர், ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள்.


Page 116
كص
With Best
Duro Industr
K. Dora Managih
307, Cඋorge P. δCOO Colo
Dhone : 440759, 44 Fax 9

Compliments
Of
Pipe ies Ltd.,
isamy J.P
ng Director
De éSilva MaWatha, ld Floor, mbO 13.
O760, 432453, 335636. 41-437646